Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação a Distância

Relação da Didáctica com a Pedagogia e outras Ciências

Nome da estudante: Celestino Adelino Massitala Código do estudante: 708233440

Março, 2023

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 Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação a Distância

Relação da Didáctica com a Pedagogia e outras Ciências

Nome da estudante: Celestino Adelino Massitala Código do estudante: 708233440

Curso: Licenciatura em ensino de Informática

Cadeira: Didactica Geral
Ano de Frequência: 1o ano
Docente: Dra. Elisa Dalina Mario Aquissa

Março, 2023

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Classificação
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 Índice 0.5
Aspectos  Introdução 0.5
Estrutura
organizacionais  Discussão 0.5
 Conclusão 0.5
 Bibliografia 0.5
 Contextualização
(Indicação clara do 1.0
problema)
 Descrição dos
Introdução 1.0
objectivos
 Metodologia
adequada ao objecto 2.0
do trabalho
 Articulação e
domínio do discurso
académico
2.0
Conteúdo (expressão escrita
cuidada, coerência /
coesão textual)
Análise e  Revisão
discussão bibliográfica
nacional e
2.
internacionais
relevantes na área de
estudo
 Exploração dos
2.0
dados
 Contributos teóricos
Conclusão 2.0
práticos
 Paginação, tipo e
tamanho de letra,
Aspectos
Formatação paragrafo, 1.0
gerais
espaçamento entre
linhas
Normas APA 6ª  Rigor e coerência
Referências edição em das
4.0
Bibliográficas citações e citações/referências
bibliografia bibliográficas

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Folha para recomendações de melhoria: A ser preenchida pelo tutor
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Índice
1. Introdução............................................................................................................................ 3

2. Tema: Relação da Didáctica com a Pedagogia e outras Ciências ....................................... 4

2.1. A didáctica se relaciona com a pedagógica e outras ciências.......................................... 4

2.2. O objecto específico da didáctica dentro da investigação pedagógica ............................ 5

2.3. Diferencie a Didáctica Geral das Didácticas Especificas. ............................................... 5

Conclusão ................................................................................................................................... 7

Referencias bibliográfica ............................................................................................................ 8

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 1. Introdução

O presente trabalho, aborda como tema: Relação da Didáctica com a Pedagogia e outras
Ciências. No entanto, a didáctica é uma ciência pedagógica, sendo por isso que mantem relação
com a pedagogia. Mas também vemos que devido a complexidade do processo de ensino e
aprendizagem, de um lado, e, por outro, tendo em conta ao carácter interdisciplinar de quase
todos os ramos de saber, a didáctica mantem relações com outras ciências. De facto, a actuação
do professor com propósito de ensinar, exige deste um agir tendo em conta não somente
habilidades didácticas, mas também pedagógicas e um certo sentido psicológico, sociológico,
biológico, filosófico, etc, devendo, neste sentido, o professor se municiar de conhecimentos
destas disciplinas: o agir didáctico é ao mesmo tempo pedagógico, biológico, sociológico,
filosófico, etc.

O presente trabalho encontra-se dividido em três partes: a primeira corresponde a elementos

pré textuais desde da capa ate introdução, e a segunda corresponde ao desenvolvimento onde
foram algumas referências bibliográficas que sustentaram a construção do corpo deste trabalho,
e terceira parte corresponde a conclusão e a bibliografia. E para a sua efetivação recorreu-se ao
método bibliográfico onde foram consultados alguns registos como manuais, livros, artigos
científicos entre outros, que deram suporte ao desenvolvimento do próprio trabalho.

Objectivo Geral

Conhecer a relação da Didáctica com a Pedagogia e outras Ciências.

Objectivos específicos

Explicar a contribuição das outras ciências (pedagogia, psicologia, biologia, sociologia,

filosofia) para a actividade didáctica do professor.
Redefinir o campo específico de investigação da didáctica, tendo em conta as
especificidades de objecto de estudo das outras ciências com as quais tem relação.
Diferenciar o objecto de estudo da Didáctica Geral daquele das Didácticas especificas.

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 2. Tema: Relação da Didáctica com a Pedagogia e outras Ciências
2.1.A didáctica se relaciona com a pedagógica e outras ciências

A dependência da Didáctica em relação à Pedagogia se verifica na impossibilidade de se

especificar objectivos da instrução, das matérias e dos métodos, fora de uma concepção de
mundo, de uma opção metodológica geral e uma concepção de praxis pedagógica, uma vez que
essas tarefas pertencem ao campo do pedagógico (Nivagara, s.d).

É verdade que a finalidade imediata do processo didáctico é o ensino de determinadas matérias

e de habilidades cognitivas conexas; todavia, por se tratar de matérias ou temas de ensino,
implicando, portanto, dimensão formativa, a eles se sobrepõem objectivos e tarefas mais amplos
determinados social e pedagogicamente. Dai considerar-se a didáctica como disciplina de
intersecção entre a teoria educacional e as metodologias especificas das matérias que se
esclarecem e se particularizam sob características comuns, básicas, da actividade pedagógica e,
em particular, do processo de ensino e aprendizagem.

Em outras palavras, a didáctica opera a interligação entre a teoria e pratica. Ela engloba um
conjunto de conhecimentos que entrelaçam contribuições de diferentes esferas científicas
(teoria da educação, teoria do conhecimento, psicologia, sociologia, etc.), junto com requisitos
de operacionalização.

Noutros termos, a Pedagogia investiga a natureza das finalidades da educação como processo
social, no seio de uma determinada sociedade, bem como as metodologias apropriadas para a
formação dos indivíduos, tendo em vista o seu desenvolvimento humano para tarefas na vida
em sociedade. (Libâneo, 2006).

Quando falamos das finalidades da educação no seio de uma determinada sociedade, queremos
dizer que o entendimento dos objectivos, conteúdos e métodos da educação se modifica
conforme as concepções de homem e da sociedade que, em cada contexto económico e social
de um momento da historia humana, caracterizam o modo de pensar, o modo de agir e os
interesses das classes e grupos sociais, (Libâneo, 2006).

Portanto, a Pedagogia é sempre uma concepção da direcção do processo educativo subordinada

a uma concepção político-social. (Nivagara, s.d).

Sendo a educação escolar uma actividade social que, através de instituições próprias, visa a
assimilação dos conhecimentos e experiências humanas acumuladas no decorrer da história,
tendo em vista a formação dos indivíduos enquanto seres sociais, cabe à Pedagogia intervir
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nesse processo de assimilação, orientando-o para finalidades sociais e politicas e criando um
conjunto de condições metodológicas e organizativas para viabilizá-lo no âmbito da escola.
Neste sentido, a Didáctica assegura o fazer pedagógico na escola, na sua dimensão político-
social e técnica. (Freire, 1996).

2.2.O objecto específico da didáctica dentro da investigação pedagógica

Chegados a este ponto, estamos certos também que foi fácil relembrar a tarefa e o objecto
específicos da didáctica. A didáctica é, pois, uma das disciplinas da Pedagogia que estuda o
processo de ensino através dos seus componentes os conteúdos escolares, o ensino e a
aprendizagem- para, com o embasamento numa teoria da educação, formular directrizes
orientadoras da actividade profissional dos professores.

Definindo-se como mediação escolar dos objectivos e conteúdos do ensino, a Didáctica

investiga as condições e formas que vigoram no ensino e, ao mesmo tempo, os factores reais
(sociais, políticos, culturais, psicossociais) condicionantes das relações entre a docência e a
aprendizagem. Ou seja, destacando a instrução e o ensino como elementos primordiais do
processo pedagógico escolar, traduz objectivos sociais e políticos em objectivos de ensino,
selecciona e organiza os conteúdos e métodos e, ao estabelecer as conexões entre ensino e
aprendizagem, indica princípios e directrizes que irão regular a acção didáctica.

2.3.Diferencie a Didáctica Geral das Didácticas Especificas.

Fonte: (Nivagara, s.d).

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Conforme o esquema acima, a Didáctica Geral estabelece relação com as Didácticas especiais,
ou seja, Metodologias de Ensino de Disciplinas especificas (ex.: Matemática, Línguas, etc.). De
facto, as Metodologias das diferentes disciplinas analisam as questões de ensino de uma
determinada disciplina, enquanto que a Didáctica Geral tem um objecto de natureza geral: se
abstrai das particularidades das distintas disciplinas e generaliza as manifestações e leis
especiais do ensino e aprendizagem nas diferentes disciplinas e formas de ensino Fonte:
(Nivagara, s.d).

Assim, as Didácticas ou Metodologias especificas são uma base importante para a Didáctica
Geral, e esta, por sua vez, generaliza os resultados de estudo sobre o ensino das disciplinas
especificas.

Finalmente, no que diz respeito as outras disciplinas, constatamos que a relação da Didáctica
Geral com estas disciplinas se explica da seguinte maneira:

A Psicologia indica à Didáctica as oportunidades que melhor favorecem a

expansão/desenvolvimento da personalidade bem como os processos que melhor
garantem a efectivação da aprendizagem.
A Biologia orienta sobre o desenvolvimento físico e os índices de fadiga dos alunos.
A Sociologia indica as formas de trabalho que permitem desenvolver a solidariedade, a
liderança, a responsabilidade.
A Filosofia actua na integração das demais ciências que servem de base à Didáctica,
coordenando-as numa visão que tem por fim explicar o educando como um ser completo
que necessita de atendimento adequado, personalizado, de forma que se possam
efectivar os propósitos da educação.

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Conclusão
Terminado trabalho foi possível concluir que, a didáctica opera a interligação entre a teoria e
pratica. Ela engloba um conjunto de conhecimentos que entrelaçam contribuições de diferentes
esferas científicas (teoria da educação, teoria do conhecimento, psicologia, sociologia, etc.),
junto com requisitos de operacionalização. Noutros termos, a Pedagogia investiga a natureza
das finalidades da educação como processo social, no seio de uma determinada sociedade, bem
como as metodologias apropriadas para a formação dos indivíduos, tendo em vista o seu
desenvolvimento humano para tarefas na vida em sociedade. Conclui-se tambem que a
finalidades da educação no seio de uma determinada sociedade, queremos dizer que o
entendimento dos objectivos, conteúdos e métodos da educação se modifica conforme as
concepções de homem e da sociedade que, em cada contexto económico e social de um
momento da historia humana, caracterizam o modo de pensar, o modo de agir e os interesses
das classes e grupos sociais. Finalmente chegou-se conclusão de que a tarefa e o objecto
específicos da didáctica. A didáctica é, pois, uma das disciplinas da Pedagogia que estuda o
processo de ensino através dos seus componentes os conteúdos escolares, o ensino e a
aprendizagem- para, com o embasamento numa teoria da educação, formular directrizes
orientadoras da actividade profissional dos professores.

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Referencias bibliográfica
Nivagara, D. (s.d). Didáctica Geral – Aprender a Ensinar. Módulo de Ensino à distância,
Universidade Pedagógica.

Freire, P. (1996). Educação como prática da liberdade. 19 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra,

__________. (2007). Pedagogia da autonomia. 36. ed. São Paulo: Paz e Terra.

Libâneo, C. J. (2006). Didáctica Geral, Cortez, São Paulo.

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Referencias bibliográficas