Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância

A Utilização dos Recursos Didácticos Audiovisuais em Sala de Aula

Felicidade Sardinha José Dança

708192250

Licenciatura em Ensino de História

Praticas Pedagógicas II
2º Ano

Tete, Junho de 2020

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 Folha de Feedback
Classificação
Categorias Indicadores Padrões Pontuação Nota do
Subtotal
máxima tutor
 Capa 0.5
 Índice 0.5
Aspectos  Introdução 0.5
Estrutura
organizacionais  Discussão 0.5
 Conclusão 0.5
 Bibliografia 0.5
 Contextualização
(Indicação clara do 1.0
problema)
 Descrição dos
Introdução 1.0
objectivos
 Metodologia
adequada ao objecto 2.0
do trabalho
 Articulação e
domínio do discurso
Conteúdo académico
2.0
(expressão escrita
cuidada, coerência /
Análise e coesão textual)
discussão  Revisão bibliográfica
nacional e
internacionais 2.
relevantes na área de
estudo
 Exploração dos dados 2.0
 Contributos teóricos
Conclusão 2.0
práticos
 Paginação, tipo e
tamanho de letra,
Aspectos
Formatação paragrafo, 1.0
gerais
espaçamento entre
linhas
Normas APA 6ª
 Rigor e coerência das
Referências edição em
citações/referências 4.0
Bibliográficas citações e
bibliográficas
bibliografia

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Folha para recomendações de melhoria: A ser preenchida pelo tutor
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Indice
1 Introdução............................................................................................................................ 5

1.1 Objectivos..................................................................................................................... 5

1.1.1 Objectivo Geral ..................................................................................................... 5

1.1.2 Objectivos Específicos ........................................................................................... 5

1.2 Metodologia .................................................................................................................. 5

2 A utilização dos recursos didácticos audiovisuais em sala de aula........................................ 6

2.1 Meios ou recursos didácticos ........................................................................................ 6

2.1.1 Importância dos recursos didácticos para o PEA na disciplina de história ............... 6

2.1.2 Funções dos materiais didácticos ........................................................................... 7

2.1.3 Características dos meios didácticos....................................................................... 8

2.1.4 Classificação dos meios didácticos ......................................................................... 8

2.1.5 Recursos audiovisuais ............................................................................................ 9

2.1.6 Eficácia dos recursos em sala de aula ..................................................................... 9

2.1.7 As estratégias para a utilização dos recursos didáticos .......................................... 10

2.2 Plano de Aula ............................................................................................................. 10

3 Conclusão ......................................................................................................................... 14

4 Referências bibliográficas ................................................................................................. 15

iv
1 Introdução
O presente trabalho de pesquisa pertence a cadeira de Praticas Pedagógicas II e versa em torno da
utilização dos recursos didácticos audiovisuais em sala de aula.
Recurso didáctico é todo material utilizado como auxílio no ensino-aprendizagem do conteúdo
proposto para ser aplicado pelo professor a seus alunos.
Os recursos didácticos compreendem uma diversidade de instrumentos e métodos pedagógicos que
são utilizados como suporte experimental no desenvolvimento das aulas e na organização do
processo de ensino e de aprendizagem.
Independentemente do tipo de ensino, presencial ou a distância, o material didáctico serve como
base uma orientação ao aluno. Pode ser qualquer coisa desde que esteja associado ao contexto
educativo, ou seja, qualquer documento, arquivo, ferramenta, etc…, que apoiar o saber apresentado
pode ser o material didáctico.
1.1 Objectivos
1.1.1 Objectivo Geral
 Compreender a essência da utilização dos recursos didácticos audiovisuais em sala de aula.
1.1.2 Objectivos Específicos
 Conceituar os meios ou recursos didácticos de ensino;
 Classificar os recursos de ensino;
 Explicar a vantagem de utilizacaio de recursos de ensino nas aulas de História;
 Identificar os recursos áudio visuais e as técnicas para a sua utilização.

1.2 Metodologia

Para a realização deste trabalho, usou-se como práticas metodológicas a revisão bibliográfica
baseado na leitura e interpretação dos diversos manuais, resumos e discussões de textos. Segundo
Gil (2008, p.44),“esta pesquisa é desenvolvida com base em material já elaborado, constituído
principalmente de livros e artigos científicos”. O método virtual inerente a cadeira de Introdução à
Filosofia também contribuiu bastante para a elaboração do presente trabalho.

5
2 A utilização dos recursos didácticos audiovisuais em sala de aula

2.1 Meios ou recursos didácticos

De acordo com Souza (2007, p. 111), “recurso didáctico é todo material utilizado como auxílio no
ensino-aprendizagem do conteúdo proposto para ser aplicado pelo professor a seus alunos”.
A autora enfatiza ainda que os recursos didácticos compreendem uma diversidade de instrumentos
e métodos pedagógicos que são utilizados como suporte experimental no desenvolvimento das
aulas e na organização do processo de ensino e de aprendizagem.
No entender de (Pilett, 2007, p.182), os recursos didácticos são os principais componentes duma
estruturação do plano de aula, e que na sua falta a estimulação do aluno dentro de sala de aula.
A autora foi mas além ao afirmar ainda que, os meios didácticos são todos materiais que o professor
e alunos usam dentro duma sala de aula ou no decurso de uma aula, para a organização do próprio
PEA, tonto como metódico.
Para Libaneo (1994, p.245), os materiais didácticos são instrumentos necessários para desenvolver
capacidades e dirigir a atenção dos alunos para que os leves a assimilar o processo de ensino e
aprendizagem.
Fereira (1991, p.245), diz que os recursos de ensino, podem ser recursos humanos e materiais que
o professor utiliza na sala de aula, para facilitar o PEA.
Também são chamados recursos didácticos meios auxiliares, meios didácticos, materiais
didácticos, recursos audiovisuais ou material institucional, e ainda este considera como recursos
didácticos todos os materiais que se no PEA, com objectivo de fazer tornar a aula activa, nesta
linha de pensamento também são concebidos materiais para fins pedagógicos os seguintes: O
quadro preto, as gravações, os filmes, os manuais, entre outros como jornais e revistas também
participam na formação do homem dentro duma sala de aulas de Histórias.
2.1.1 Importância dos recursos didácticos para o PEA na disciplina de história
Karling (1991, p.237), afirma que os recursos de ensino atendem, em parte, a afirmação
Aristocrática: “nada está na inteligência que antes não tenha passado pelos sentidos”.
Os sentidos são, sem dúvida, as portas de entrada das sensações. Estas se transformam em
percepções que, uma vez organizados e estruturados, se constituem em aprendizagem.
É nesta perspectiva Karling (ibdem), diz que:

6
  Os recursos de ensino levam os alunos a observar e prestar mais atenção e permiti-lhes
distinguir melhor as coisas;
 Permitem mostrar a forma, a sequência de fenómenos, à posição, o tamanho, a estrutura, o
funcionamento de equipamentos, o movimento;
 Facilitam o reconhecimento de semelhanças e diferenças: de animais, de plantas, de sexos,
de insectos, de objectos, etc.
No entender de Piletti (2004, p.154), os meios didácticos de um modo geral tem como importância:
 Motivar e despertar o interesse dos alunos;
 Favorecer o desenvolvimento da capacidade de observação;
 Aproxima o aluno da realidade;
 Visualizar ou concretizar os conteúdos da realidade;
 Permite a fixação da aprendizagem;
 Ilustrar noções mais abstractas;
 Desenvolver a experimentação concreta.
Concordando com os autores, pode-se afirmar que, a importância dos meios de ensino de um modo
geral é complementar os objectivos pelos quais foram propostos para aula promovendo o gosto
pela mesma nos alunos.
2.1.2 Funções dos materiais didácticos
Segundo Santos, et all (s/d), a função dos meios didácticos na sala de aula sobretudo na disciplina
de história é a motivação que pode acontecer a partir das mudanças, a forma como se apresenta os
conteúdos pelo professor mostrando os objectos, os mapas, dentre outros materiais didácticos que
possam pôr o aluno móvel e activo no decurso da aula.
No entender de Junior (2009), os meios didácticos tem como função mediar para facilitar o
contacto entre o professor e aluno na sala de aula, para que aconteça a elaboração do saber.
Outros sim, MEC (2007, p.23), diz que, os materiais de ensino levam aos alunos a observar e prestar
mais atenção e permite-lhes distinguir melhor as coisas.
Sob ponto de vista da autora deste trabalho, os meios didácticos têm como funções:
 Tornar o ensino mais objectivo e concreto, próximo da realidade;
 Melhorar a fixação e integração da aprendizagem;
 Auxiliar a formar conceitos exactos (temas de difícil observação);
 Despertar e prender a atenção;
7
  Melhorar a retenção da imagem visual e da formação;
 Favorecer a experimentação e a observação;
 Ajudar a formar imagens correctas;
 E fortalecer o espírito critico.
2.1.3 Características dos meios didácticos
De acordo com Perrenoud (2000), os meios didácticos distinguem-se pelas seguintes
características:
 Utilidade- quando oferece possibilidades de trabalho entre alunos e professores;
 Qualidade- refere se exactamente o melhoramento das atitudes e valores humanos;
 Simplicidade- é preciso a apresentação da simplicidade de modo que a compreensão dos
conteúdos seja fácil;
 Interesse- procurar formas de despertar sempre interesses de alunos;
 Compreensão- não haja espaço de criar dúvidas nos alunos sempre apresentar facilidades
na compreensão dos conteúdos;
 Actualidade- vai exactamente depender dos factos a tratar é sempre preciso que os
materiais didácticos tenham características do presente facto em aula;
 Finalidade- sempre que possível devem estar coordenado com os objectivos definidos para
a devida aula;
 Adequação- sempre os materias didácticos devem estar de acordo;
 Aplicabilidade- sempre que possível manter pontos de relacionamento com o assunto a ser
leccionada nas aulas de história.

2.1.4 Classificação dos meios didácticos

Universalmente de acordo com Piletti (2007, p.151), os meios didácticos, classificam em:
 Recursos Audiovisuais – Cinema e Televisão;
 Recursos humanos – professor, alunos, pessoal escolar e a comunidade;
 Recursos Visuais – Projecções, cartazes e gravuras;
 Recursos Materiais – podem ser, do ambiente e da comunidade;
 Recursos Auditivos – Rádios e gravação.
Importa para esta pesquisa abordar sobre recursos audiovisuais e a sua utilização.

8
2.1.5 Recursos audiovisuais
Retroprojetor- É um aparelho que projeta elementos desenhados ou escritos em transparências.

Televisão- De acordo com Candau (2002), é um meio de comunicação que atinge um grande
número de pessoas ao mesmo tempo, pois trata- se de um recurso ágil e completo, capaz de unir a
imagem ao som. Exerce um papel muito importante na sociedade como veículo de informações,
opiniões, valores, crenças e dessa forma não pode ser desconsiderada pela instituição escolar.

Computador- É uma máquina eletrônica programável, capaz de processar e armazenar dados e

informações. É um recurso didático inovador e valiosa ferramenta com instrumento pedagógico.

Data Show- Um projetor de vídeo processa um sinal vídeo e projeta imagem correspondente em
uma tela da projeção usando um sistema de lentes é necessário umcomputador portátil. Cada um
dos recursos apresenta especificidades em sua aplicação, podendo ser utilizados em conjuntos ou
individualmente. Apresentamos a seguir um breve roteiro de aplicabilidade dos recursos didáticos
baseado nas novas diretrizes de ensino e definido por Zóboli (1990).

2.1.6 Eficácia dos recursos em sala de aula

Segundo Pilletti (2000,) a inserção dos recursos audiovisuais vem contribuindo sensivelmente para
a melhoria da qualidade do ensino. Houve necessidade de inseri-las no processo de ensino e
aprendizagem devido ao desenvolvimento tecnológico que nos acompanha diariamente.

Resta saber, no entanto, até que ponto esses avanços tecnológicos contribuem para o
desenvolvimento do nível educacional. Sabe-se que existem meios de comunicação que obstruem
a formação dos alunos, enquanto que outros são caracterizados como poderosos meios de
divulgação de informações, que podem ser inseridos no contexto da sala de aula. É função do
professor é aplicar de forma devida, os recursos tecnológicos como fonte de informações ou como
recursos didáticos, com intuito de melhorar a qualidade do ensino, em prol de uma educação sólida
e funcional.

Segundo Pilletti (2000, p.156), “Cabe ao professor orientar a aprendizagem dos alunos no
sentido de capacitá-los para criticar as informações recebidas”. No emprego dos recursos
audiovisuais, deve-se sempre ter o compromisso frente à inteligência do ser que aprende. Nunca é
aconselhável usar um recurso de ensino só porque é novidade ou por estar na moda, para assim
garantir a eficiência do processo ensino- aprendizagem. Com todos esses recursos audiovisuais
9
disponíveis em nossas mãos, é defundamental importância que saibamos reconhecer e adaptar
essas ferramentas aos nossos objetivos e à realidade dos alunos, em mais diversas formas de
aprendizagem.

2.1.7 As estratégias para a utilização dos recursos didáticos

Para Masetto (1997), a aplicação dos recursos didáticos ou recursos tecnológicos não deve ser
usada unicamente como técnica de ensino, pois não garante suficientemente a aprendizagem dos
conteúdos escolares.

Para isso, é necessário, a participação efetiva do professor no processo de criação de um ambiente

de aprendizagem que possibilite que os alunos tenham liberdadede expressão, afim de, tomarem
iniciativa na resolução de problemas e na criação de soluções pessoais.

Um ponto muito positivo na aplicabilidade dos recursos tecnológicos é que eles servem como uma
alternativa possível para a realização de determinadas tarefas.

O importanteé que os alunos recebam, do professor e da escola, incentivo e subsídio necessários

para produzir e apresentar trabalhos escritos de diferentes áreas, como pesquisa sobre assuntos
variados

2.2 Plano de Aula

Escola Secundária de Ulónguè Data: 28/05/2024

Disciplina: História 8ª classe Nome da professora: Felicidade S. Dança

Unidade Temática II: Origem e Evolução do Homem 8ª Classe, alunos de 12-14/ Anos de idade

Tema: África, o Berço da Humanidade Duração: 45 Minutos, Turma B

Objectivo Geral: Conhecer a origem do homem.

Objectivos Específicos: Até ao final desta lição, o aluno deve ser capaz de:

 Explicar porque se diz que a África é o Berço da Humanidade;

 Identificar o hominídeo mais antigo;
 Mencionar as regiões da África onde foram descobertos os ósseos mais antigos do ser
humano.

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 Actividades

F.D.D Conteúdos Professor Aluno Méto

Tempo dos Meios
Saudação; Sauda Responde saudação a Livro
Controlo de presenças; alunos, professor, observa de
faz
Correcção do TPC; chamada, correcção rectifica oE/C turma,
5` Recapitulação; corrige possíveis err presta atenção,Expo caneta,
TPC, reage anedota.
Anedota (Quem é mais louco? Um homem quadro
recapitula
que rega relva enquanto chove e um que vê , giz
a aula e
uma manga madura na mangueira, soube e
anterior,
pega-na para certificar se realmente está
conta o
madura, desce sem tirá-la e chegando no
anedota. s
chão procura pedras e começa a lançar na
árvore para arancá-la.
o
s
,

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 Tema: África, o Berço da Humanidade -Apresenta -Repara ao quadro, lê o E/C Quadr
África, é considerada o Berço da o tema no tema e copia-o para o Dedu o,
Humanidade porque é o único continente do quadro; caderno diário; Presta tivo Giz,
mundo onde foram encontrados em sucessão orienta atenção na explicação do Induti cadern
regular e sem descontinuidade os restos alunos para professor; pensa e reage, vo o
25` ósseos mais antigos da evolução humana ler o tema; toma Expo. diário,
Australopithecus. Estes restos ósseos foram explica;
nota; Passa e Esfero
encontrados na Tanzânia exemplifica; apontamentos para o Obser gráfica
caderno; Apresenta vação ,
(Olduvoi), na Etiópia, no Quénia e na esclarece dúvidas.
África do Sul. apontando Livro
O crânio do Autralopithecus foi descoberto os pontos do
na Tanzânia em 1959, e a datação atribuiu a essências no aluno e
este hominídeo, cerca de 6 milhoes de anos.
Este hominídeo terá vivido no continente quadro, gravur
africano por ser uma região de fauna e flora fazendo a de
mais favoráveis do que noutras regiões. Os
perguntas; hominí
hominídeos foram-se adaptando às novas
Dá deos
condições climáticas num processo de
transformações físicas longo e lento, até apontamento.
terem características físicas do homem
actua.
Exercícios Apresenta Copia exercícios para o Traba Cadern
1.Porque se afirma que a África é o Berço da os caderno diário, atenta-se lho o
na explicação e resolve
Humanidade? exercícios sem ou com pouca ajuda Indep diário
e
2. como se chama o hominídeo mais no quadro; do professor enden esfero
antigo? explica e g
te
3. Mencione os países da África onde ráfica
orienta a
foram encontrados os restos ósseos mais
antigos do ser humano. execução,
ajuda os
alunos com
10` dificuldade;

12
 Correcção de Exercícios Faz Compara a correcção com Elabo Cadern
TPC correc dele e rectifica os ração o diário
1.Assinale com V as afirmações verdadeiras e ção dos possíveis Com e
esferog
com F as falsas. exercícios no erros; junta e ráfica
a.O crânio do ser mais antigo foi descoberto quadro; Copia o TPC; Presta Traba
na atenção na explicação; lho
Dá TPC;
Oceânia.__ Presta atenção
Explica como Inde
b. os países da África onde foram encontrados
o TPC deve pende
5` os restos ósseos mais antigos do ser humano
são África do Sul, Quénia, Tanzânia e ser nte
Etiópia.___ c.A África não é o Berço da resolvido;
Humanidade.___ Faz
recapitulação
e dá
anedota

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3 Conclusão
Com base neste trabalho conclui-se que recurso didáctico é todo material utilizado como auxílio
no ensino-aprendizagem do conteúdo proposto para ser aplicado pelo professor a seus alunos. a
inserção dos recursos audiovisuais vem contribuindo sensivelmente para a melhoria da qualidade
do ensino. Houve necessidade de inseri-las no processo de ensino e aprendizagem devido ao
desenvolvimento tecnológico que nos acompanha diariamente.

A função dos meios didácticos na sala de aula sobretudo na disciplina de história é a motivação
que pode acontecer a partir das mudanças, a forma como se apresenta os conteúdos pelo professor
mostrando os objectos, os mapas, dentre outros materiais didácticos que possam pôr o aluno móvel
e activo no decurso da aula.

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4 Referências bibliográficas
1. LIBANEO, J. C. (1994). Didáctica geral. Editora Cortez. São Paulo, Brasil;
2. PILETTI, C. (2007). Didáctica geral. ed 23ª. Ática. São Paulo. Brasil;
3. CANDAU, V. M. (2002). Rumo a uma nova didática. Petrópolis: Vozes;
4. MASETTO, M. (1997). Didática: A aula como centro. São Paulo: FTD;
5. PILETTI, C. (2004). Didáctica Geral. 23 ͣ ed., São Paulo, Editora Ática;
6. SOUZA, S. E.(2007). O uso de recursos didáticos no ensino escolar. In: I Encontro de Pesquisa
em Educação, IV Jornada de Prática de Ensino, XIII Semana de Pedagogia da UEM;
7. ZÓBOLI, G.(1990). Práticas de Ensino: Subsídios para a atividade docente. São Paulo:
Ática;

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