Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância

Tema: Relatório de Práticas Pedagógicas 1

E
studante: Temóteo Domingos Fole

Código: 708222004

Curso: Licenciatura em ensino de

Biologia
Disciplina: Práticas Pedagógicas 1
Ano de frequência: 1° ano 2022

Tete, Julho, 2022

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Classificação
Nota
Categorias Indicadores Padrões Pontuação
do Subtotal
máxima
tutor
 Capa 0.5
 Índice 0.5
Aspectos  Introdução 0.5
Estrutura
organizacionais  Discussão 0.5
 Conclusão 0.5
 Bibliografia 0.5
 Contextualização
(Indicação clara do 1.0
problema)
 Descrição dos
Introdução 1.0
objectivos
 Metodologia
adequada ao objecto 2.0
do trabalho
 Articulação e
domínio do discurso
académico
2.0
Conteúdo (expressão escrita
cuidada, coerência /
coesão textual)
Análise e  Revisão
discussão bibliográfica
nacional e
2.
internacionais
relevantes na área
de estudo
 Exploração dos
2.0
dados
 Contributos teóricos
Conclusão 2.0
práticos
 Paginação, tipo e
tamanho de letra,
Aspectos
Formatação paragrafo, 1.0
gerais
espaçamento entre
linhas
Normas APA 6ª  Rigor e coerência
Referências edição em das
4.0
Bibliográficas citações e citações/referências
bibliografia bibliográficas
Folha para recomendações de melhoria: A ser preenchida pelo tutor

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Índice
1. INTRODUÇÃO...............................................................................................................2
1.1. Objectivos.................................................................................................................3
1.1.1. Objectivo Geral.....................................................................................................3
1.1.2. Objectivos específicos..........................................................................................3
1.2. Metodologia..............................................................................................................3
2. HISTÓRIA DA ESCOLA...................................................................................................4
2.1. Estrutura organizacional da Escola Primária do 1º e 2º Grau de Nhansanga-Ponte 5
2.2. O ambiente físico da EP1/21/2 de Nhansanga-Ponte...............................................5
2.3. Organização por ciclos de formação........................................................................6
2.4. Números de alunos por turma..................................................................................6
2.5. Recursos Materias....................................................................................................6
2.6. Natureza dos edifícios..............................................................................................7
2.7. Orgão de gestão escolar............................................................................................7
2.8. Director da Escola....................................................................................................8
2.8.1. O Director Adjunto da Escola...............................................................................8
2.9. Função do encarregado de educação........................................................................9
2.10. Função do professor:.............................................................................................9
2.11. Função do administrativo...................................................................................10
2.12. Documentos normativos e sua função................................................................10
2.13. Supervisão pedagógica.......................................................................................11
2.14. Medidas de prevenção da COVID-19.................................................................12
3. CONCLUSÃO...............................................................................................................13
4. BIBLIOGRAFIA...........................................................................................................14
5. APÊNDICE....................................................................................................................15
1. Introdução
O presente trabalho, é referente a cadeira das práticas pedagógica, tem como o tema,
relatório de funcionamento de uma escola. Desde a sua fundação e os seus constituintes, e o
seu funcionamento, o trabalho está estruturado da seguinte maneira: contém uma
introdução e objectivos, e um desenvolvimento, conlusão, Bibliografia e por fim é
composto por apêndice. Na primeira parte deste trabalho começa a fazer uma abordagem
geral e específica dos objectivos a se alcansar: Como conhecer o funcionamento da escola,
identificar os orgãos constituintes de uma escola e suas funções, e explicar o funcionamento
da escola em torno do pessoal da escola e o seu funcionamento. É ainda dada a metodologia
que foi usada para a elaboração deste presente trabalho.

Na segunda parte deste trabalho, narra historiar da EP1/2- Nhansanga- Ponte,

orgãos constituintes de uma escola e suas funções, o funcionamento da escola em torno do
pessoal da escola e o seu funcionamento. Gerir uma escola implica a existências destes três
tipos de recursos, que deve ser direcionados para a formação dos professores e alunos.
Segundo Brito (1994, p. 45):

Os recursos de uma escola são o conjunto de meios humanos, materiais e

financeiros que, de uma forma ou de outra, existe para apoiar a formação
individual e colectiva de todos os utentes da escola-alunos, professores e
funcionários- e para servir a missão da escola.

Ainda neste trabalho são mencionadas as medidas de prevenção de COVID-19

usadas naquela instuição de ensino. E por fim o presente trabalho tem apêndice onde
contem as fotografias dos edifícios da escola, duas ilustra as medidas de prevenção da
COVID-19, e um credencial.

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1.1. Objectivos
Nesta parte vamos referir os objectivos deste trabalho.

1.1.1. Objectivo Geral

 Conhecer o funcionamento de uma escola;

1.1.2. Objectivos específicos

 Identificar os orgãos constituinte da escola e suas funções
 Explicar o funcionamento da escola entorno do pessoal da escola e o seu
funcionamento;

1.2. Metodologia
Na elaboração do presente trabalho, usou-se como técnica a observação e
questionário, que foi dirigido a entidade escolar, a fim de se apurar a veracidade da
informação existente no presente trabalho. Não só, optou-se na consulta bibliográfica,
achou-se melhor forma buscar a essas obras de diversos autores que já falaram do assunto
para melhor nos inteirar na elaboração do trabalho.

3
2. Historiar da escola

A Escola Primária do 1º e 2º Grau de Nhansanga-Ponte é uma instituição que

teve o seu inicio no tempo colonial, na década 60, esta surgiu como escola dos padres e que
tinha a sua sede em Marara Centro, esta leccionava a pré-primária, a 1ª classe e a 2ª. Os
graduados da 2ª classe iam estudar a 3ª classe na missão em (Marara Centro). Em 1972
devido a guerra militar entre a Frelimo e os Portugueses, A escola paralisou as suas
actividades e a população passou a viver em Chirodzi, e fundou-se uma escola lá, porque
estavam no quartel da Frelimo. Após a independência, a população de Nhansanga-Ponte
voltou no seu local de origem, e em 1976 a escola de chirodzi estabeleceu uma anexa a
Nhansanga-Ponte onde leccionava-se 1ª classe e 2ª classe, a 3ª classe iam estudar na escola
da sede em Chirodzi. Devido a guerra entre a Frelimo e a Renamo, as actividades escolares
em Nhansanga-Ponte tiveram novamente que parar, e a população voltou novamente em
chirodzi. Após esta guerra em 1992 a população de Nhansanga-Ponte volta nas suas zonas
de origem. E em 1993 esta escola como anexa de chirodzi retomou as suas actividades
normais, tendo iniciado com a 1ª classe, e gradualmente esta aumentava de classes até a 5ª
classe, os graduados na 5ª classe iam na escola Sede para dar a continuidade dos seus
estudos. E depois da divisão administrativa entre Cahora Bassa e Changara, a escola passou
a ser independente e a leccionar a 6ª e 7ª classe até os dias de hoje.

4
2.1. Estrutura organizacional da Escola Primária do 1º e 2º Grau de Nhansanga-
Ponte

Director da
Escola

Director Adjunto
da Escola

Chefe da Funcionarios da
Professores
Secretaria secretaria

2.2. O ambiente físico da EP1/2 de Nhansanga-Ponte

A escola acima citada localiza-se na estrada nacional nº 301, na margem direita para
quem faz o sentido Tete-Songo, na localidade de Chacocoma, no distrito de Marara ao
lado da Empresa Mineira Jindal África, a escola tem um pátio misto contem resto de
seres vivos, areia e argila em quantidade semelhante. Este pátio é pouco permeável, isto
é, não retém muita agua.

No que concerne a segurança da escola, a instituição possui uma vedação

construída pelo material local (estacas), esta foi construída pelos alunos da mesma
escola; não só também tem guardas que velam pela segurança da escola, estes
trabalham no período da noite.

Quanto aos serviços fornecidos pela escola tem um campo de futebol e três
balneários, dois para alunos e um para os professores e funcionários não docentes dessa
instituição.

No período de manhã a escola funciona com sete salas de aulas e no segundo turno
com quatro salas. Nem todas as salas de aulas estão em perfeitas condições, existe
somente três salas de aulas que estão em perfeitas condições, e as restantes não estão; e
quanto a sala de professores e da secretaria estão em condições razoáveis, existe ainda
um armazem de Pronae e este está em boas condições e por fim tem um gabinete do
Director da escola este encontra-se em boas condições.

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2.3. Organização por ciclos de formação
A EP1/2 de Nhansanga-Ponte trabalha em duas modalidades:

a) modalidade monolingue, em língua portuguesa;

b) modalidade bilingue em uma língua moçambicana, incluindo a língua de sinais e em

língua portuguesa.

Esta escola compreende 6 classes, organizadas em dois ciclos de aprendizagem:

a) 1.º ciclo, 1ª a 3ª classes;

b) 2.º ciclo, 4ª a 6ª classes.

E lecciona a 7ª classe da antiga lei e que está em transição.

2.4. Números de alunos por turma

Neste ano a escola trabalha com um universo de 361 alunos, destes 193 são
mulheres. Distribuidos da seguinte maneira:

 1ª classe tem 59 alunos, destes 37 são mulheres;

 2ª classe tem 36 alunos, destes 16 são mulheres;
 3ª classe turma A tem 33 alunos, destes 16 são mulheres;
 3ª classe turma B tem 31 alunos, destes 18 são mulheres;
 4ª classe turma A tem 32 alunos, destes 17 são mulheres;
 4ª classe turma B tem 31 alunos, destes 15 são mulheres;
 5ª classe tem 53 alunos, destes 25 são mulheres;
 6ª classe turma A tem 30 alunos, destes 17 são mulheres;
 6ª classe turma B tem 29 alunos, destes 16 são mulheres;
 7ª classe tem 29 alunos, destes 13 são mulheres.

2.5. Recursos Materias

A escola para o seu bom funcionamento tem como os seguintes recursos materias:

6
 Livros de turma, cadernetas, livro de ponto, giz, apagadores, quadros móveis, carteiras,
cartazes, cadernos de planificação, reguas, livros do aluno, etc.

2.6. Natureza dos edifícios

Actualmente a escola tem dois blocos de salas de aulas, sendo um construido com o
material convencional e o outro construido a paus com cobertura de capim, trȇs (03)
latinas duplas construidas com o material covencional, um (01) gabinete de Director
construido com material convecional, um (01) bloco Administrativo e sala dos
professores, e um (01) Armazém para o lanche escolar construido com material local
( tijolos queimados e matope, coberta de chapas de zinco).

2.7. Orgão de gestão escolar

A gestão da Escola Primária do 1º e 2º Grau de Nhansanga-Ponte desenvolve-se em
três áreas fundamentais: Gestão pedagógica e didáctica, administrativo e financeira e
funcional ou dos espaços. Gestão pedagógica e didáctica é a mais importante e
significativa e refere se à área educativa e do corrículo. A gestão funcional ou dos
espaços aprende se co a utilização e manutenção das instalações, equipamentos,
máquinas, mobiliário e artigos de uso corrente. A gestão administrativo financeira
compreende essencialmente a gestão de recursos humanos, materiais e financeiros.
Vertente pedagógica é o centro de toda ação da escola, mas administrativo financeira e a
funcional ou dos espaços são também áreas fundamentais da organização e
funcionamento da escola que um Director não pode descurar, se não quiser hipoticar os
objectivos e a missão da organização pela qual é responsável.

Gerir uma escola implica a existências destes três tipos de recursos, que deve ser
direcionados para a formação dos professores e alunos. Segundo Brito (1994, p. 45):

Os recursos de uma escola são o conjunto de meios humanos, materiais e

financeiros que, de uma forma ou de outra, existe para apoiar a formação
individual e colectiva de todos os utentes da escola-alunos, professores e
funcionários- e para servir a missão da escola.

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2.8. Director da Escola
Director da Escola- é um professor nomeado pelo Admnistrador Distrital sob
proposta do Director do Serviço Distrital de Educação, Juventude e Tecnologia.

Função

 Dirigir, coordenar e controlar a escola e representá-la no plano interno e externo.

 Cumprir e fazer cumprir as leis, regulamentos, instruções e determinações
superiores, resolvendo os casos da sua competȇncias e informando sobre os
restantes;
 Orientar e controlar o processo de matrículas e inscrições;
 Aprovar os horários, a distribuição do serviço docente e a planificação geral da
turma;
 Submeter a proposta de orçamento anual da escola à apreciação do Conselho da
Escola, à aprovação do Serviço Distrital de Educação, Juventude e Tecnologia;

2.8.1. O Director Adjunto da Escola

O Director Adjunto da Escola é nomeado pelo Admnistrador Distrital sob proposta do
Director da Escola e com o parecer do Director dos Serviço Distrital de Educação,
Juventude e Tecnologia.

Função:

 Garantir a aplicação dos curriculos aprovados pelo Ministro da Educação e Cultura;

 Orientar e controlar a formação das turmas e elaboração de horarios;
 Proceder à distribuição dos professores pelas turmas, disciplinas e classes, de ardo
com as orientações superiormente difinidas;
 Garantir o enquadramento e a integração de novos professores;
 Assegurar a distribuição e o controle do material básico escolar;
 Orientar e controlar a planificação e o desenvolvimento do processo de ensino-
aprendizagem a nível da escola;
 Assistir às aulas dos professores e fazer a respectiva avaliação.

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2.9. Função do encarregado de educação
 Acompanhar a vida escolar dos seus educandos;
 Participar nas reuniões promovidas pela escola;
 Participar e ser membro das comissões de pais;
 Informa-se sempre que julgar conviniente do desenvolvimento académico do seu
educando através do Director de turma;
 Responder e responsabilizar-se pelos actos do seu educando que ultapassem a
jurisdição da escola.

2.10. Função do Professor:

 Defender intransigentamente a ordem legal estabelecida pelo estado, e no respeito
pelo trabalho, desenvolver uma consciência patriótica;
 Educar os alunos e ser exemplar no amor à pátria, na defesa pela unidade nacional,
na manutenção da paz e no combate ao racismo, tribalismo, regionalismo e
descriminação com base no sexo;
 Agir com imparcialidade nas funções que exerce;
 Actualizar e aperfeiçoar os seus conhecimentos técnicos e científicos relativos aos
conteúdos das disciplinas que lecciona e métodos de trabalho numa prespectiva de
auto-formação constante.
 Preparar e planificar adequadamente as suas lições fixados objectivos instrutivos e
educativo para cada aula;
 Guardar o segredo proficional relativamente aos factos de que tenha conhecimento
em vertude do exercício das suas funções e que não se destina a ser do
conhecimento público;
 Colaborar com a comunidade, pais e encarregados de educação estimulando a sua
participação no processo educativo.

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2.11. Função do Administrativo
 Zelar pela conservação e manutenção das instalações escolares, de a cordo com a
planta dos respectivos edifícios;
 Inventariar, com base na legislação, o património da instituição;
 Propor a distribuição racional dos bens patrimoniais pelas diversas áreas, com base
nos recursos existentes;
 Avaliar periodicamente o património e propor a sua substituição, de acordo com as
normas vigentes;
 Garantir a manutenção das obras (reparação e renovação) de pequeno e médio vulto;
 Garantir o embelezamento das instalações escolares com a enventual participação
das diversas camadas representativas das comunidades escolares;
 Propor aquisição de material necessário para as obras de reparação e renovação das
instalações escolares de médio e grande vulto.

2.12. Documentos normativos e sua função

Para um bom funcionamento das actividades escolares, a escola possui os seguintes
documentos:

1. Orientações e Tarefas Escolares Obrigatórias (OTEO´s) constitui um

instrumento de reforço do acompanhamento do Sector da Educação e Desenvolvimento
Humano;

 Na expansão das oportunidades de acesso e de melhoria da qualidade da educação

em todos os níveis do Sistema Nacional de Educação;
 No combate às disparidades do género;
 Na formação e capacitação dos professores.

Plano de desenvolvimento da escola 2021- 2023, este tem a função de orintar e

acompanhar o desenvolvimento das actividades da escola durante 5 anos.

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 Regulamento Geral do Ensino Básico é um documento de carácter normativo que
norteia o funcionamento das escolas e processo de avaliação que se realiza ao longo do
desenvolvimento do processo de ensino- aprendizagem.

Regulamento geral de avalição – tem a função de indicar os princípios da avaliação,

os intervenientes, modalidades, tipos e técnicas de avaliação; orinta a escala, critérios de
classificação, números de avaliações e cálculos das médias.

Estatuto Geral dos Funcionários e Agentes do Estado (EGFAE) – tem a função de

estabelecer os direitos e deveres dos funcionáios e agentes do estado.

Regulamento interno da escola - tem como função de manter a escola limpa;

preservar os edifícios, os mobiliários e o material didáctico de uso comum; participar em
actividades co-curriculares; denunciar, sempre que tenha conhecimento, a prática de acções
contrárias a este regulamento e outras instruções.

2.13. Supervisão pedagógica

A Escola Primária do 1º e 2º Grau de Nhansanga- Ponte regista as seguintes formas de
supervisão:

Supervisão indireta é um monitoramento contínui por meio de instrumentos como:

 Análise de documentos;
 Filtros estatísticos;
 Análise de banco de dados.

Supervisão periódica é um trabalho preventivo com o objectivo de intender os processos

e o ambiente de controle das instituições. É feito por meio de instrumentos como:

 Aplicação de questionários com foco nos negócios;

 Visitas para verificação de assuntos específicos, quando necessário.

Survisão episódica é motivada pelo acompanhamento de notícias envolvendo as

instituiçõe participantes sobre assuntos relacionados aos Códigos de Regulação.

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 Na supervisão pedagógica são envolvidos os administradores escolares, os
coordenadores pedagógicos, os técnicos da educaçao. Esses normalmente actuam na área
administrativa e na área pedagógica, e o número de vezes de supervisão pedagógica
depende do seu plano.

2.14. Medidas de prevenção da COVID-19

Corona viros é um virus que cusa infecçõe semelhante a uma gripe comum e pode
provocar doenças respiratórias mais graves como a pneumonia. O período de incubação é
de 2 a 24 dias.

Para evitar a contaminação em massa da COVID-19, a direção da escola usou algumas

estratégias tais como: Alocação de baldes com água e sabão nas portas de entra e de saida, e
nas portas das salas de aulas, onde alunos e todos os intervenientes lava as suas mão, uso de
máscara, palestras usando cartazes da saúde, o uso da etiqueta da toce, distanciamento
físico de pelomenos 1.5 metros.

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3. CONCLUSÃO

Tendo terminado a elaboraçao deste trabalho, podemos concluir que a A EP1/2-

Nhansanga- Ponte é uma instituição de ensino que iniciou no tempo colonial e que passou
por várias dificudades, até que se estabeleu como escola independente apois a divisão
administrativa entre os distritos de Cahora Bassa e Changara. Para um bom funcionamento
daquela escola, intende se que se desenvolve em três áreas fundamentais: Gestão
pedagógica e didáctica, administrativa e financeira e funcional ou dos espaços. Gestão
pedagógica e didáctica que é a mais importante e significativa e que refere se à área
educativa e do corrículo. A gestão funcional ou dos espaços aprende se co a utilização e
manutenção das instalações, equipamentos, máquinas, mobiliários e artigos de uso corrente.
A gestão administrativa financeira que compreende essencialmente a gestão de recursos
humanos, materiais e financeiros. Vertente pedagógica é o centro de toda ação da escola,
mas administrativa financeira e a funcional ou dos espaços são também áreas fundamentais
da organização e funcionamento da escola que um Director não pode descuidar-se não
quiser hipoticar os objectivos e a missão da organização pela qual é responsável.

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4. BIBLIOGRAFIA
Brito, C. (1994). Gestão Escolar Partipada: Na escola todos somos gestores. Lisboa,
Texto Editora.

https://www.anbina.com.br>pt-br>tipos-de-supervisão

https://www.misau.gov.mz >o-que-e-coronavirus

MEC. (2008). Regulamento Geral do Ensino Básico. Maputo, Moçambique,

DINEG/MEC.

MINEDH. (2017). Orietanções e tarefas escolares obrigatória (OTEO´s). Maputo,

Moçambique. P. 6.

14
APÊNDICE

Figura 1: Balneários dos Professores e Alunos

Figura 2: Bloco Administrativo e Sala dos Professores

15
Figura 3: Gabinete do Director da Escola

Figura 4: Armazém de PRONAE

16
Figura 5: sala de aula

Figura 4: Alocação de baldes com água e sabão nas entras das salas de aulas

17
Figura 5: Desinfecção das mãos

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19