Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância

Sistema Nacional de Educação em Moçambique (SNE)

Mussa Castiano Massude 708214841

Curso: licenciatura em ensino de língua português

Disciplina: Práticas pedagógicas
Ano de Frequência: 1° Ano

Quelimane, Novembro de 2021

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 Capa 0.5
 Índice 0.5
Aspectos  Introdução 0.5
Estrutura
organizacionais  Discussão 0.5
 Conclusão 0.5
 Bibliografia 0.5
 Contextualização
(Indicação clara do 1.0
problema)
 Descrição dos
Introdução 1.0
objectivos
 Metodologia
adequada ao objecto 2.0
do trabalho
 Articulação e
domínio do discurso
académico
2.0
Conteúdo (expressão escrita
cuidada, coerência /
coesão textual)
Análise e  Revisão
discussão bibliográfica
nacional e
2.
internacionais
relevantes na área de
estudo
 Exploração dos
2.0
dados
 Contributos teóricos
Conclusão 2.0
práticos
 Paginação, tipo e
tamanho de letra,
Aspectos
Formatação paragrafo, 1.0
gerais
espaçamento entre
linhas
Normas APA 6ª  Rigor e coerência
Referências edição em das
4.0
Bibliográficas citações e citações/referências
bibliografia bibliográficas

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Folha para recomendações de melhoria: A ser preenchida pelo tutor

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Índice
1.0. Introdução ........................................................................................................................................ 5
1.1.1. Objectivos ..................................................................................................................................... 6
1.1.2 Geral ............................................................................................................................................... 6
1.1.3. Específicos .................................................................................................................................... 6
1.2. Metodologia ..................................................................................................................................... 6
2.0. Sistema Nacional de educação (SNE) .............................................................................................. 7
2.1.1. Sistema .......................................................................................................................................... 7
2.1.2. Conceito de educação .................................................................................................................... 7
2.2.2. Conceito do Sistema Nacional de educação (SNE)...................................................................... 7
2.2.3. Objectivos do Sistema Nacional de Educação (SNE) em Moçambique ....................................... 7
O papel do sistema nacional de educação ............................................................................................... 8
2.2.4. Princípios Gerais do ( SNE) sistema nacional de educação .......................................................... 8
2.3.5. Subsistema do sistema Nacional de educação............................................................................... 8
2.4.1. Estrutura do sistema Nacional de educação .................................................................................. 9
2.4.2. Subsistema de educação pré-escolar ............................................................................................. 9
2.4.3.Subsistema de Educação Geral ...................................................................................................... 9
2.4.4. Subsistema de educação de adultos ............................................................................................... 9
2.4.5. Subsistema de Educação Técnico-Profissional ........................................................................... 10
Subsistema de Formação de Professores ............................................................................................... 10
Subsistema de Educação Superior......................................................................................................... 10
A organização do ensino por ciclos de formação no SNE em Moçambique ........................................ 10
Quadro da organização da estrutura curricular (PECB, 2008:25) ............. Erro! Marcador não definido.
Conclusão .............................................................................................................................................. 12
Referências bibliográficas ..................................................................................................................... 13

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1.0. Introdução

O presente trabalho baseia-se no sistema nacional de educação de Moçambique. Na qual

pretendo fazer luz sobre o tema em causa, esclarecendo conceitos fundamentais, abrir
horizontes e apresentar directrizes básicas que podem pela generalidade compreender as
diversas perspectivas sobre a estrutura do sistema educativo.

Ao longo desse tema foram desenvolvidos vários aspectos sobre o tema tais como: seus
fundamentos, princípios, objectivos, estrutura e modalidade do subsistema do sistema
nacional de educação que tem por objectivo imediato o desenvolvimento integral do aluno e
sua integração na sociedade.

Também vai se abordar sobre a organização do ensino por ciclos de formação no SNE em
Moçambique, onde vai se descrever que os ciclos de formação do sistema Nacional de
educação em Moçambique justificam a necessidade de uma maior flexibilidade curricular dos
conteúdos programáticos para o processo de ensino/aprendizagem.

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1.1.1. Objectivos

1.1.2 Geral

 Analisar o Subsistema do Sistema Nacional de Educação.

 1.1.3. Específicos

 Conceituar a educação, ensino e subsistema;

 Descrever os subsistemas do sistema nacional de educação.

1.2. Metodologia

Para a elaboração do presente trabalho usou-se a metodologia de pesquisa bibliográfica, que

segundo LAKATOS e MARCONI (2009:192) "pesquisa bibliográfica é um apontamento
geral sobre os principais trabalhos já realizados, revistados de Importância por serem capazes
de fornecer dados actuais e relevantes relacionados com o tema. Portanto, este método
constitui na escolha selectiva dos autores que abordaram os temas em estudo"

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2.0. Sistema Nacional de educação (SNE)

2.1.1. Sistema

é um conjunto de elementos, partes ou órgão dinamicamente relacionados e interdependente

que desenvolvem uma actividade ou função para atingir certos objectivos.

2.1.2. Conceito de educação

Educação é o acto de educar, de instruir, é polidez, disciplinamento. No seu sentido mais

amplo, educação significa o meio em que os hábitos, costumes e valores de uma comunidade
são transferidos de uma geração para a geração seguinte. A educação vai se formando através
de situações presenciadas e experiências vividas por cada indivíduo ao longo da sua vida.

O conceito de educação engloba o nível de cortesia, delicadeza e civilidade demonstrada por

um indivíduo e a sua capacidade de socialização.

Educação é um processo pelo qual a sociedade forma seus valores, membros, imagem em
função dos seus interesses. (GOLIAS, 1993)

“Educação é toda influência que o ser humano recebe do meio ambiente,

durante a sua existência no sentido, de se adaptar as normas, valores sociais
vigentes e aceites.” (CHIAVENATO)

A educação geralmente ocorre sob a orientação de educadores, mas os alunos também podem
se auto-educar. A educação pode ocorrer em contextos formais ou informais e qualquer
experiência que tenha um efeito formativo na maneira como se pensa, sente ou age pode ser
considerada educacional. A metodologia do ensino é chamada pedagogia.

2.2.2. Conceito do Sistema Nacional de educação (SNE)

O SNE é uma articulação colaborativa dos sistemas de ensino, com vistas ao alinhamento e à
harmonia entre políticas, programas e acções das diferentes esferas governamentais na área da
educação, de acordo com os princípios estabelecidos .

2.2.3. Objectivos do Sistema Nacional de Educação (SNE) em Moçambique

De harmonia com a lei nº 6/92, os objectivos gerais do Sistema Nacional de Educação

traduzem-se em:

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  Educação para a cidadania;

 Educação para o desenvolvimento económico e social;

 Educação para as práticas ocupacionais.

O papel do sistema nacional de educação

2.2.4. Princípios Gerais do ( SNE) sistema nacional de educação

O SNE orienta-se pelos seguintes princípios gerais:

 Educação, cultura, formação e desenvolvimento humano equilibrado e inclusivo é

direito de todos os moçambicanos;

 Educação como direito e dever do Estado;

 Promoção da cidadania responsável e democrática, da consciência patriótica e dos

valores da paz, diálogo, família e ambiente;

 Promoção da democratização do ensino, garantindo o direito a uma justa e efectiva

igualdade de oportunidades no acesso e sucesso escolar dos cidadãos;

 Organização e promoção do ensino, como parte integrante da acção educativa, nos

termos definidos na constituição da República, visando o desenvolvimento
sustentável, preparando integralmente o Homem para intervir activamente na vida
política, económica e social, de acordo com os padrões morais e éticos aceites na
sociedade, respeitando os direitos humanos, os princípios democráticos, cultivando o
espírito de tolerância, solidariedade e respeito ao próximo e às diferenças;

 Inclusão, equidade e igualdade de oportunidades no acesso à educação;

 Laicidade e o apartidarismo do SNE.2.3.5. Subsistema do sistema Nacional de

educação

O Sistema Nacional de Educação é constituído pelos seguintes subsistemas:

 Subsistema de Educação Pré-Escolar;

 Subsistema de Educação Geral;

 Subsistema de Educação de adultos;

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  Subsistema de Educação técnico profissional;

 Subsistema de Formação de Professores;

 Subsistema de Educação Superior.

2.4.1. Estrutura do sistema Nacional de educação

O Sistema Nacional de Educação está estruturado em quatro níveis de ensino que são de
digno de menção:

 Nível Primário;

 Nível Secundário;

 Nível Médio;

 Nível Superior.

2.4.2. Subsistema de educação pré-escolar

A educação pré-escolar é a que se realiza em creches e jardins de-infância para crianças com
idade inferior a 6 anos, como complemento da acção educativa da família com a qual as
instituições cooperam estreitamente.

2.4.3.Subsistema de Educação Geral

O Subsistema de Educação Geral é o eixo central do sistema nacional de educação e confere a

formação integral e politécnica, base para o ingresso em cada nível dos diferentes
subsistemas. Ensino Primário; Secundário e Pré-Universitário.

2.4.4. Subsistema de educação de adultos

A Educação de adultos é o subsistema em que se realiza a alfabetização e educação para o

jovem e adulto, de modo a assegurar uma formação científica geral e o acesso aos vários
níveis de educação técnico-profissional, ensino superior e formação de professores. O
Subsistema de Educação de Adultos compreende: o ensino primário; o ensino secundário.

9
2.4.5. Subsistema de Educação Técnico-Profissional

O subsistema de educação técnico-profissional constitui o principal instrumento para a

materialização da política de formação da força de trabalho qualificada em resposta as
exigências do desenvolvimento económico e social do país.

O subsistema de educação técnico-profissional compreende: Ensino Elementar Técnico-

Profissional; Ensino Básico Técnico-Profissional e Ensino Médio Técnico-Profissional.

Subsistema de Formação de Professores

O subsistema de formação de professores assegura uma qualificação pedagógica,

metodológica, científica e técnica do corpo docente para os vários subsistemas e tem um
carácter profundamente ideológico que confere ao professor a consciência de classe que o
torna capaz de educar o aluno nos princípios marxismo-leninismo.

O subsistema de formação de professor compreende dois níveis: nível Médio e nível Superior.

Subsistema de Educação Superior

O subsistema de educação superior realiza a formação de profissionais técnicos e científicos

com um alto grau de qualificação e um profundo conhecimento da realidade nacional e das
leis do desenvolvimento da natureza, da sociedade e do pensamento para a participarem no
desenvolvimento e defesa do país e da Revolução.

Este subsistema destina-se aos estudantes que terminaram o nível médio da educação geral ou
equivalente.

A organização do ensino por ciclos de formação no SNE em Moçambique

Os ciclos de formação do sistema Nacional de educação de em Moçambique justificam a

necessidade de uma maior flexibilidade curricular dos conteúdos programáticos para o
processo de ensino/aprendizagem.

 Ensino básico moçambicano

É constituído por 7 classes organizadas em ciclos e graus. Sendo assim o primeiro ciclo
encerra duas classes nomeadamente, as 1ª e 2ª classes, o segundo constituído por três classes,
3ª, 4ª e 5ª classes e o terceiro ciclo compreende duas classes: a 6ª e a 7ª .

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O 2º ciclo, centrando-se na introdução de aprendizagens novas relativas às ciências sociais e
naturais, consolida os conteúdos do 1º ciclo e, o 3º ciclo é uma espécie de consolidação dos
dois primeiros ciclos, compreendendo a preparação do aluno para a continuação dos estudos
noutras classes e/ou enfrentar a vida.

Está estrutura curriculares compreende também dois graus: O primeiro que parte da 1ª a 5ª
classes e o segundo da 6ª à 7ª classe. Esta estruturação inscrever-se numa visão integral dos
conteúdos orientados ao desenvolvimento articulado e integrado de conhecimentos, valores e
habilidades complementadas pelas actividades extra-curriculares.(PCEB, 2008:27).

Para uma maior compreensão dos objectivos que sustentam os ciclos de formação de sistema
de educação em Moçambique ilustra-se abaixo um quadro resumo da estrutura curricular de
ensino básico moçambicano:

Quadro da organização da estrutura curricular (PECB, 2008:25)

Idade 6 7 8 9 10 11 12
Classes 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 7ª
Ciclos 1º 2º 3º
Grau 1º 2º

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Conclusão
Os ciclos de formação do sistema Nacional de educação de em Moçambique justificam a
necessidade de uma maior flexibilidade curricular dos conteúdos programáticos para o
processo de ensino/aprendizagem. O Ensino básico moçambicano é constituído por 7 classes
organizadas em ciclos e graus. Sendo assim o primeiro ciclo encerra duas classes
nomeadamente, as 1ª e 2ª classes, o segundo constituído por três classes, 3ª, 4ª e 5ª classes e o
terceiro ciclo compreende duas classes: a 6ª e a 7ª .

O 2º ciclo, centrando-se na introdução de aprendizagens novas relativas às ciências sociais e

naturais, consolida os conteúdos do 1º ciclo e, o 3º ciclo é uma espécie de consolidação dos
dois primeiros ciclos, compreendendo a preparação do aluno para a continuação dos estudos
noutras classes e/ou enfrentar a vida.

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Referências bibliográficas
DIAS, Idilzina N., SANTOS, Nobre R. dos; CRUL, Faula, GOMANE, Orlanda: JÜNIOR,
Enesto & SIMÃO, Jerónimo. Manual de Práticas e Estágio Pedagógicas. 2 Edição, Eaitora
EDUCAR-UP, Maputo, 2010.

GOMEZ, Miguel Buendia (1999). Educação Moçambicana Historia de um processo: 1992-

1984.Maputo:Livraria Universitária.

INDE/MINED. Plano Curricular do Ensino Básico: 0bjecvos, estrutura, Planos de Estudos e

Estratégias de Implementação.Maputo, 2008

MINED. Regulamento geral das escolas do ensino básico, Maputo, 2003.

Sistema Nacional de Educação, Linhas Gerais e lei no 6/92.

Sistema Nacional de Educação, Linhas Gerais e lei no 4/83.

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