Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância

Métodos de ensino e a sua classificação

Nome do estudante: Ernesto Adelino Cunbane

Código:708237868

Licenciatura em ensino de
Informática
Didáctica Geral
1º Ano

Nampula, Maio de 2023

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Classificação
Categorias Indicadores Padrões Pontuação Nota do
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máxima tutor
 Capa 0.5
 Índice 0.5
Aspectos  Introdução 0.5
Estrutura
organizacionais  Discussão 0.5
 Conclusão 0.5
 Bibliografia 0.5
 Contextualização
(Indicação clara do 1.0
problema)
 Descrição dos
Introdução 1.0
objectivos
 Metodologia
adequada ao objecto 2.0
do trabalho
 Articulação e
domínio do discurso
académico
Conteúdo 2.0
(expressão escrita
cuidada, coerência /
coesão textual)
Análise e
 Revisão bibliográfica
discussão
nacional e
internacionais 2.
relevantes na área de
estudo
 Exploração dos
2.0
dados
 Contributos teóricos
Conclusão 2.0
práticos
 Paginação, tipo e
tamanho de letra,
Aspectos
Formatação paragrafo, 1.0
gerais
espaçamento entre
linhas
Normas APA 6ª
 Rigor e coerência das
Referências edição em
citações/referências 4.0
Bibliográficas citações e
bibliográficas
bibliografia

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Folha para recomendações de melhoria: A ser preenchida pelo tutor
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Índice
1 Introdução................................................................................................................................. 5

1.1 Objectivo geral: ................................................................................................................. 5

1.2 Objectivos específicos: ..................................................................................................... 5

1.3 Metodologia ...................................................................................................................... 5

2 Métodos de Ensino ................................................................................................................... 6

2.1 Definição de métodos de ensino ....................................................................................... 6

2.2 Classificação dos métodos de ensino segundo Klingber .................................................. 6

2.3 Classificação dos métodos segundo Nerci ........................................................................ 7

2.3.1 Método de exposição ................................................................................................. 7

2.3.2 Método de trabalho independente.............................................................................. 7

2.3.3 Elaboração conjunta: ................................................................................................. 8

2.3.4 Método de trabalho em grupo .................................................................................... 8

2.4 Método segundo a Professora Irene Carvalho .................................................................. 8

2.4.1 Métodos Individualizados: ........................................................................................ 9

2.4.2 Métodos Socializados ................................................................................................ 9

2.4.3 Métodos sócio individualizados ................................................................................ 9

2.5 Classificação dos métodos de ensino segundo Piaget....................................................... 9

2.5.1 Método verbal tradicionais ...................................................................................... 10

2.5.2 Métodos activos ....................................................................................................... 10

3 Conclusão .............................................................................................................................. 11

4 Referências bibliográficas ..................................................................................................... 12

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1 Introdução

O presente trabalho de didáctica geral tem como tema : Métodos de ensino e a sua classificação
segundo Nerci, Piaget, Professora Carvalho e Klingberg. Importa, ressaltar que os Métodos de
ensino são as acções desenvolvidas pelo professor, apresentadas pelo educador pedagogo ou
pedagogista, pelas quais se organizam as actividades de ensino e dos alunos para atingir
objectivos do trabalho docente em relação a um conteúdo específico relacionado com a educação

Contudo, o trabalho tem por objectivos:

1.1 Objectivo geral:

 Conhecer os métodos de ensino e a sua classificação segundo vários autores.

1.2 Objectivos específicos:

 Definir os métodos de ensino;

 Descrever os diferentes métodos de ensino na visão de Nerci, Piaget, Professora Carvalho

e Klingberg

 Classificar os métodos de ensino segundo de Nerci, Piaget, Professora Carvalho e

Klingberg.

1.3 Metodologia

Para a feitoria do presente trabalho, recorreu-se a pesquisa bibliográficas auxiliado com método
qualitativo, que constituiu na busca diferentes obras e autores previamente seleccionados para o
enriquecimento dos conteúdos ca abordados.

Contudo, o trabalho encontra-se estruturado por uma introdução, desenvolvimento, conclusão e

as respectivas referências bibliográficas.

5
2 Métodos de Ensino

2.1 Definição de métodos de ensino

Segundo Lakatos (1985), define método como o conjunto de procedimentos sistemáticos e

racionais que permitem alcançar os objectivos da pesquisa, levando em consideração aspectos de
segurança, economia e validez. Esse método, seria o responsável por traçar o caminho a ser
seguido pelo cientista, ajudando-o nas decisões e na detecção de erros.

Método é um instrumento do conhecimento que proporciona aos pesquisadores, em qualquer

área de sua formação, orientação geral que facilita planejar uma pesquisa, formular hipóteses,
coordenar investigações, realizar experiências e interpretar os resultados ( Fachin ,2001).

Para Araújo (s/d), o método de ensino:

Etimologicamente, método quer dizer “ caminho para chegar a um fim “.

Representa a maneira de conduzir o pensamento ou acções para alcançar
um objectivo. É, também forma de disciplinar o pensamento e as acções
para obter maior eficiência no que se deseja realizar (p.70).

Portanto, os métodos de ensino são as acções desenvolvidas pelo professor, apresentadas pelo
educador pedagogo ou pedagogista, pelas quais se organizam as actividades de ensino e dos
alunos para atingir objectivos do trabalho docente em relação a um conteúdo específico
relacionado com a educação.

2.2 Classificação dos métodos de ensino segundo Klingber

Existe a classificação segundo o tipo de interacções entre o professor e o aluno (De Klingberg), a
qual considera existirem três variantes metódicas básicas:

a. Método expositivo

b. Elaboração conjunta

c. Trabalho independente.

6
2.3 Classificação dos métodos segundo Nerci

Segundo Nerici (1991), é o caminho para atingir um objectivo com os meios adequados,
são acções do professor pelas quais se organizam as actividades de ensino e dos alunos para
atingir os objectivos.

Segundo o mesmo autor acima citado, destacam-se os seguintes métodos:

2.3.1 Método de exposição

Método de exposição pelo professor: o professor deve mobilizar a actividade interna do aluno, de
concentrar-se, de pensar articulando com outros procedimentos:

a. Exposição verbal: sua função é explicar um assunto desconhecido, o professor deverá

estimular sentimentos, instigar a curiosidade, relatar sugestivamente um facto, descrever
com vivacidade uma situação real, fazer leitura expressiva;

b. Demonstração: é a forma de representar fenómenos e processos reais;

c. Ilustração: é a forma de representar factos e fenómenos reais através de gráficos, mapas,

esquemas etc. Requerer dos alunos capacidade de concentração e observação;

d. Exemplificação: é um meio auxiliar a exposição verbal.

2.3.2 Método de trabalho independente

Método de trabalho independente são actividades realizadas pelos alunos dirigidas (estudo
dirigido) e orientadas pelo professor.

Para que esse método seja eficiente, o professor precisa:

a. Dar tarefas claras e acessíveis;

b. Assegurar condições de trabalho;

c. Acompanhar de perto;

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 d. Aproveitar o resultado para toda a classe.

2.3.3 Elaboração conjunta:

Elaboração conjunta interacção entre alunos e professor. É a conversação, aula dialogada com
elaboração de perguntas que leve os alunos a reflexão.

2.3.4 Método de trabalho em grupo

Método de trabalho em Grupo consiste basicamente em distribuir temas de estudo iguais ou

diferentes de três a três alunos. A finalidade do trabalho em grupo é de obter a cooperação entre
si na realização de uma tarefa.

A escolha e organização dos métodos deve corresponder à necessária à necessária

unidade, objectivo – conteúdo -método (depende do outro para ter sucesso). Também implica o
conhecimento das características dos alunos, ou seja, o tipo de alunos quanto à capacidade de
assimilação, quanto as suas características sócio – culturais e individuais, condições físicas,
tempo disponível.

2.4 Método segundo a Professora Irene Carvalho

A palavra método nos remete ao pensamento que engloba a trajectória percorrida com alguma
finalidade definida. Segundo a autora deste capítulo, o método de ensino é um procedimento
didáctico caracterizado por certas fases e operações para alcançar um objectivo previsto. Logo,
para uma melhor compreensão, precisamos definir o conceito de um procedimento didáctico.
Este que consiste nas acções, processos ou comportamentos planejados pelo professor, para
colocar o aluno em contacto directo com coisas, fatos ou fenómenos que lhes possibilitem
modificar a sua conduta, em função dos objectivos previstos (Nivagara,2004).

Portanto, dizem respeito às formas de intervenção. Estes procedimentos de ensino objectivam

contribuir para que o aluno mobilize seus esquemas operatórios de pensamento e participe
activamente das experiências de aprendizagem. Por ser a aprendizagem um processo dinâmico, a
exigência de actividades que possibilitem-na é grande. E daí surgem os critérios para a escolha
dos métodos de ensino. São eles:

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 a. Adequação aos objectivos estabelecidos para o ensino e a aprendizagem;

b. A natureza do conteúdo a ser ensinado e o tipo de aprendizagem a efectivar-se;

c. As características dos alunos (exemplo: faixa etária);

d. As condições físicas e o tempo disponíveis.

A partir de todos estes itens a serem levados em consideração para seleccionar os métodos de
ensino, é possível adequar o método exacto de acordo com a turma em que o professor está
ministrando suas aulas no momento.

Vale acrescentar a classificação feita pela professora Irene Carvalho sobre os métodos de ensino
no seu livro "O processo didáctico". Irene separa os métodos em socializados, individualizados e
sócio individualizados.

2.4.1 Métodos Individualizados:

Valorizam as diferenças individuais e adequam o conteúdo ao nível de maturidade, capacidade

intelectual e ritmo de aprendizagem;

2.4.2 Métodos Socializados

Valorizam a interacção social. A aprendizagem é efectivada em grupo, incluindo dramatização,

trabalhos em grupo e estudos de casos);

2.4.3 Métodos sócio individualizados

É a junção dos dois citados acima. Combinam as actividades individualizadas com as

socializadas.

2.5 Classificação dos métodos de ensino segundo Piaget

Segundo Nivagara (2004), Para melhor desenvolver esta selecção, conheçamos os tipos de
métodos de ensino, de acordo com Jean Piagett em psicologia e pedagogia, os métodos são
classificados em :

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2.5.1 Método verbal tradicionais

Métodos Verbais Tradicionais: Seus fundamentos foram ratificados pela epistemologia

associacionista

2.5.2 Métodos activos

Métodos activos Se desenvolveram a partir das pesquisas e conclusões da Psicologia do

desenvolvimento e, mais especificamente, do construtivismo operacional e cognitivo.

Piaget, divide os métodos activos em :

a. Métodos fundados sobre os mecanismos individuais do pensamento;

b. Métodos fundados sobre a vida social da criança

c. Métodos indutivos ou audiovisuais

2.5.2.1 Métodos intuitivos ou audiovisuais

Foram baseados na Psicologia da forma ou Gestalt.

2.5.2.2 Método de ensino programado

Ensino programado: Tem como base a reflexologia e a psicologia comportamental ou

behaviorista

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3 Conclusão

Feito o trabalho, conclui-se que os métodos e a sua classificação de acordo com vários
autores, desta feita, vendo esta classificação de Klingberg, lembremos a questão colocada sobre
«porque a classificação de métodos de ensino-aprendizagem tem sido a mais utilizada pelos
professores, particularmente em Moçambique». E em jeito de resposta, e analisando todas as
outras classificações anteriores, pode observar que esta classificação de Klingberg tem sido
largamente utilizada em virtude de nela poderem se incluir o resto dos métodos e técnicas de
ensino indicados pelos outros autores, mas também parece nos ser de fácil uso no processo de
ensino e aprendizagem

Neste contexto, devemos notar que a utilização dos métodos de ensino no PEA não ocorre nem
deve ser de forma que se utiliza preferencial e exclusivamente um determinado método de
ensino; a combinação e a alternância dos métodos de ensino é uma das estratégias pedagógicas
importantes na utilização dos métodos de ensino. Ela enriquece o conjunto das relações entre o
professor e o aluno/formando, para além de quebrar uma possível sensação de monotonia.

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4 Referências bibliográficas

Araújo, E. A (s/d).Didáctica Geral. Manual de tronco comum. UCM.Beira

Nivagara, D (2004). Didáctica Geral – Aprender a Ensinar. Módulo de Ensino à distância,

Universidade Pedagógica.

Pilette, C (2004). Didáctica Geral. 23ª Edição, editora ática. São Paulo.

Libânio, J. C (1994).Didáctica. São Paulo: Cortez.

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