Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância

Tema do Trabalho

Relação da Didáctica com a Pedagogia e outras Ciências.

Estudante: Pascoal José Mugela. Código: 708232807

Curso: Licenciatura em ensino de

informática
Disciplina: Didáctica Geral
Ano de Frequência: 10

A Tutora: Elisa Dalina Mário Aquissa

Nampula, Junho, 2023

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 Folha de Feedback
Classificação
Categorias Indicadores Padrões Pontuação Nota do
Subtotal
máxima tutor
 Capa 0.5
 Índice 0.5
Aspectos  Introdução 0.5
Estrutura
organizacionais  Discussão 0.5
 Conclusão 0.5
 Bibliografia 0.5
 Contextualização
(Indicação clara do 1.0
problema)
 Descrição dos
Introdução 1.0
objectivos
 Metodologia
adequada ao objecto 2.0
do trabalho
 Articulação e
domínio do discurso
académico
Conteúdo 2.0
(expressão escrita
cuidada, coerência /
coesão textual)
Análise e
 Revisão bibliográfica
discussão
nacional e
internacionais 2.
relevantes na área de
estudo
 Exploração dos
2.0
dados
 Contributos teóricos
Conclusão 2.0
práticos
 Paginação, tipo e
tamanho de letra,
Aspectos
Formatação paragrafo, 1.0
gerais
espaçamento entre
linhas
Normas APA 6ª
 Rigor e coerência das
Referências edição em
citações/referências 4.0
Bibliográficas citações e
bibliográficas
bibliografia

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Folha para recomendações de melhoria: A ser preenchida pelo tutor

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Índice
CAPÍTULO I- INTRODUÇÃO ...................................................................................................... 5

1.1. Objectivos ................................................................................................................................. 5

1.2. Objectivo Geral......................................................................................................................... 5

1.3. Objectivos específicos .............................................................................................................. 5

1.4. Metodologia usada.................................................................................................................... 6

CAPÍTULO II- Conceito de Didáctica ............................................................................................ 7

2.1. Didáctica ................................................................................................................................... 7

2.2. Diferença entre Didáctica Geral e as Didácticas Especificas ................................................... 7

A didáctica Geral ............................................................................................................................. 7

A didáctica específica ...................................................................................................................... 8

2.3. Relação da Didáctica com a Pedagogia e outras Ciências........................................................ 8

2.4. Esquema da relação da didáctica com outras ciências ........................................................... 10

CAPÍTULO III- CONSIDERAÇÓES FINAIS ............................................................................. 11

3. Conclusão .................................................................................................................................. 11

CAPÍTULO IV- REFERÊNCIAS BIBLIÓGRAFICA ................................................................. 12

4. Bibliografia ................................................................................................................................ 12

iv
CAPÍTULO I- INTRODUÇÃO

O trabalho se refere a Relação da Didáctica com a Pedagogia e outras Ciências, começando por
definir a Didáctica, Para LIBÂNEO (2006,p.25), A Didáctica é o principal ramo de estudo da
Pedagogia. Nele serão encontrados as relações da Didáctica com a pedagogia e outras ciências,
Como é caso da disciplina de biologia, psicologia e outras mais.

O presente trabalho da disciplina de Didáctica Geral, tem como tema: Relação da Didáctica com
a pedagogia e as outras ciências, tem como objectivo de avaliar o nível de assimilação dos
conhecimentos em relação ao tema abordado, tendo em conta as actividades de trabalhos
modulares que garantem o sucesso e o controlo sistemático do estudante universitário trazendo
deste modo o empenho e a dinâmica ao processo de ensino e aprendizagem.

1.1.Objectivos

PILETTI, (1991 p. 80). Diz que qualquer actividade humana pressupõe alcançar um fim ou
objectivo. Objectivo "é uma descrição Clara dos resultados que desejamos alcançar com a nossa
actividade. É sinónimo de meta e pode ser objectivo geral e específico".

1.2.Objectivo Geral

Para LAKATOS e MARCONI (2003), o objectivo geral, esta ligado a uma visão global e
abrangente do tema relaciona-se com o conteúdo intrínseco quer dos fenómenos e eventos, quer
das ideias dos estudantes, porem, o presente trabalho tem como o objectivo geral:

 Compreender a Relação da Didáctica com a Pedagogia e outras Ciências.

1.3.Objectivos específicos

PILETTI & CLÁUDIO (2004 P.80), objectivos institucionais (ou específicos) constituem numa
maior especificação dos objectivos educacionais e numa operacionalização dos mesmos. Os
objectivos institucionais, portanto, são proposições específica sobre mudanças no
comportamento dos alunos, que serão atingidos gradativamente no Processo de Ensino e
Aprendizagem (p. 80).

Nesta nossa abordagem temos como objectivos específicos:

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  Argumentar de que forma a didáctica se relaciona com a pedagogia e as outras ciências;
 Explicar as diferenças entre a Didáctica Geral e as Didácticas específicas;
 Mencionar o objecto específico da didáctica dentro da investigação pedagógica.
1.4.Metodologia usada

Salientar que, na produção deste trabalho usou-se a metodologia de revisão bibliográfica, que
consiste na etapa inicial de todo trabalho científico ou académico, com objectivo de reunir as
informações e dados que servirão de base para a construção da investigação proposta a partir de
determinado tema. Este trabalho está organizado da seguinte maneira: capa, capa de feedback,
Índice, Introdução, Desenvolvimento, Conclusão e a referência bibliográfica.

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CAPÍTULO II- Conceito de Didáctica

2.1.Didáctica

Para LIBÂNEO (2006,p.25), A Didáctica é o principal ramo de estudo da Pedagogia. Ela

investiga os fundamentos, as condições e os modos de realização da instrução e do ensino.

Segundo PILETTI (2010), a didáctica é o ramo específico da pedagogia que tem como objectivo
dirigir tecnicamente o ensino rumo à aprendizagem.

2.2.Diferença entre Didáctica Geral e as Didácticas Especificas

A didáctica Geral

Para LIBANEO (2008) busca a unidade entre uma Didáctica Geral do ensino e as metodologias
específicas. Defende a unidade e a interdependência por meio da relação indissociável entre ‘as
questões pedagógico-didácticas e a questão epistemológica’ (p.63). Sob esta óptica, o
pedagógico está sempre em conexão com o epistemológico.

O autor discute quatro argumentos a favor da integração entre Didáctica e didácticas específicas,
sinteticamente apresentados a seguir:

a) A didáctica e as didácticas especiais têm o ensino como objecto de estudo e de pesquisa.

Elas têm as mesmas tarefas, ou seja, explicitar o processo docente do conhecimento;
b) As formas de ensinar dependem das formas de aprender, pois o elemento nuclear é a
aprendizagem do aluno;
c) Aprender é desenvolver as capacidades cognitivas do estudante de modo que domine
conceitos, forme esquemas mentais, raciocine logicamente, argumente e solucione
problemas etc;
d) A didáctica e as didácticas especiais, vinculadas à pedagogia, atribuem uma
intencionalidade formativa ao ato de ensinar.

A didáctica estuda os princípios, as normas e as técnicas que devem regular qualquer tipo de
ensino, para qualquer tipo de aluno. A Didáctica geral nos da uma visão da actividade docente.

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A didáctica específica

Para BADOYA (2005), a didáctica especial é denominada assim porque deve corresponder a
cada ciência ou disciplina específica, objecto de um determinado ensino. Isto supõe que toda
ciência ou disciplina teria implícitas estratégias didácticas ao lado das científicas ou
investigativas para serem concretizadas em aula. Há uma identificação da didáctica com o
conhecimento específico.

O autor afirma: A didáctica das disciplinas exige ou implica um processo incessante de

investigação e discussão, replaneamento e construção constantes porque os problemas, para
serem postos em prática, não como uma mera montagem instrumental e operativa exigem a
confrontação epistemológica e interdisciplinar (IBID, p.181).

Por essa óptica, a didáctica especifica não constitui um conjunto de rotinas predefinidas, pois o
processo didáctico na sala de aula reproduz e ao mesmo tempo constrói novos pedaços. É uma
didáctica que reinventa a prática pedagógica por intermédio da crítica do objecto estudado, isto é,
o ensino no contexto da educação e do posicionamento político que direcciona a acção do
professor e dos alunos.

A didáctica especifica aspectos científicos de uma determinada disciplina ou faixa de

escolaridade. A didáctica especial analisa os problemas e as dificuldades que o ensino de cada
disciplina apresenta e organiza os meios e sugestões para resolve-los. Assim, temos as didácticas
especiais das línguas (francês, inglês, e outras); as didácticas especiais das ciências (física,
química, e outras).

2.3.Relação da Didáctica com a Pedagogia e outras Ciências

Podemos afirmar que a Pedagogia é a reflexão sobre o método e forma de ensinar, uma análise
de situação de classe enquanto que a Didáctica é a reflexão essencialmente metodológica sobre
como ensinar um conteúdo, e de acordo com VERNAUD, a didáctica é o estudo do processo de
Ensino-Aprendizagem, relativo a um conteúdo.

Com base nas definições de cada área, podemos dizer que o pedagogo se ocupa do âmbito mais
amplo da educação, podendo ter função na gestão do sistema de ensino. Já o profissional voltado

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para a área de Didáctica, se concentra especificamente no modo como o ensino será realizado,
considerando qual a melhor maneira de colocar esse processo em prática.

A Didáctica Geral estabelece relação com as Didácticas especiais ou seja, Metodologias de

ensino de disciplinas específicas. De facto, as metodologias das diferentes disciplinas analisam
as questões de ensino de uma determinada disciplina, enquanto a Didáctica Geral tem um objecto
de natureza geral: se abstrai das particularidades das distintas disciplinas e generaliza as
manifestações e leis especiais do ensino e aprendizagem nas diferentes disciplinas e formas de
ensino.

Assim, as Didácticas ou metodologias específicas são uma base importante para a Didáctica
Geral, e esta, por sua vez, generaliza os estudos sobre o ensino das disciplinas específicas.

Estão presentes no estudo da Didáctica várias áreas do conhecimento que pesquisam o

desenvolvimento humano como:

 Filosofia, Sociologia, Psicologia, Antropologia, História, Política, Estatística, Biologia,

Teorias da Comunicação, entre outras.
 Psicologia da Educação estuda aspectos do PEA, mecanismos psicológicos presentes na
assimilação activa de conhecimentos e habilidades;

A psicologia indica a Didáctica as oportunidades que melhor favorecem a

expansão/desenvolvimento da personalidade bem como os processos garantem a efectivação da
aprendizagem.
A sociologia indica as formas de trabalho que permitem desenvolver a sociedade, a liderança, a
responsabilidade no contexto de interacções sociais, pois a aprendizagem acontece no contexto
socialmente construído o que implica reconhecer o papel dessas relações na educação dos alunos.

Tem estreita relação com a didáctica ao abordar as diferenças sociais existentes entre grupos de
indivíduos e modelos de comportamentos, para que o docente tenha na mente o comportamento
do educando, o saber ser, conhecer os valores culturais das sociedades.

A Biologia orienta sobre o desenvolvimento físico e os índices de fadiga dos alunos, a nutrição e
a herança também tem o seu peso na aprendizagem dos alunos.

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A Filosofia actua na integração das demais ciências que servem de base à Didáctica,
coordenando-as numa visão que tem por fim explicar o educando como ser completo que
necessita de atendimento adequado, personalizado, de forma que se possam efectuar os
propósitos de educação.

A Pedagogia investiga a natureza das finalidades da educação como processo social, no seio
duma sociedade, bem como as metodologias apropriadas para a formação dos indivíduos, tendo
em vista o seu desenvolvimento humano para tarefas na vida em sociedade.

A Pedagogia é sempre uma concepção da direcção do processo educativo subordinada a uma

concepção político-social.

A didáctica Especifica analisa os problemas e as dificuldades que o ensino de cada disciplina

apresenta e organiza os meios e sugestões para resolvê-los.

Definindo-se como mediação escolar dos objectivos e conteúdos do ensino, a Didáctica investiga
as condições e formas que vigoram no ensino e, ao mesmo tempo, os factores reais (sociais,
políticos, culturais, psicossociais) condicionantes das relações entre a docência e a
aprendizagem. Ou seja, destacando a instrução e o ensino como elementos primordiais do
processo pedagógico escolar, traduz objectivos de ensino, selecciona e organiza os conteúdos e
métodos e, ao estabelecer as conexões entre ensino e aprendizagem, indica princípios e
directrizes que irão regular a acção didáctica.

2.4.Esquema da relação da didáctica com outras ciências

Conforme o esquema acima, a Didáctica Geral estabelece relação com as Didácticas especiais,
ou seja, Metodologias de ensino de disciplinas.

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CAPÍTULO III- CONSIDERAÇÓES FINAIS

3.1.Conclusão

Ao terminar o trabalho, conclui-se que Didáctica é o principal ramo de estudo da Pedagogia, que
tem como objectivo investigar os fundamentos, as condições e os modos de realização da
instrução e do ensino.

As principais questões tratadas nessa obra são a distinção entre a Didáctica Geral e as didácticas
específicas, a relação existente da Didáctica com a pedagogia e outras ciências.

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CAPÍTULO IV- REFERÊNCIAS BIBLIÓGRAFICA

4.1.Bibliografia

LIBÂNEO, J. C. Didáctica e epistemologia: para além do debate entre a didáctica e as didácticas

específicas. In: Veiga, I. P. A. E D’AVILA, C. M. (Orgs.) Profissão docente: Novos sentidos,
novas perspectivas. Campinas: Papirus, 2008.

LIBANEO, J. Didáctica; Cortez editora; SP, 1992

LIBANEO, J.C (1999). Didáctica. 15ª ed. São Paulo, Cortez.

LIBÁNEO, José Carlos. Didáctica. (2006).Cortez Editora, São Paulo, 262p.

NIVAGARA, Daniel. (2004). Didáctica Geral Aprender a Ensinar: Ensino à Distancia. Maputo,
Universidade Pedagógica, s/d. 35p.

PILETTI, C. Didáctica; Cortez editora; SP, 1990.

PILETTI, Claudino. (2004) DidácticaGeral.23ªed.,Ática Editora, São Paulo, 258p.

POUW, L. Conferência de Didáctica Geral; ISP, Maputo, 1993.

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