Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância

Tema:
Análise das Dimensões Éticas Deontológica: A Relevância da Existência do
Código Ético Profissional para os Profissionais de Educação

Nome: Nádia Domingos Goodlaife Moisés

Código do Estudante: 708202600

Curso: Licenciatura em Ensino de Língua Portuguesa

Disciplina: Ética Profissional
Ano de Frequência: 4º Ano
Docente: Francisco Ernesto

Tete, Junho, 2023

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Estrutura
organizacionais  Discussão 0.5
 Conclusão 0.5
 Bibliografia 0.5
 Contextualização
(Indicação clara do 1.0
problema)
 Descrição dos
Introdução 1.0
objectivos
 Metodologia
adequada ao objecto 2.0
do trabalho
 Articulação e
domínio do discurso
Conteúdo académico
2.0
(expressão escrita
cuidada, coerência /
Análise e coesão textual)
discussão  Revisão bibliográfica
nacional e
internacionais 2.
relevantes na área de
estudo
 Exploração dos dados 2.0
 Contributos teóricos
Conclusão 2.0
práticos
 Paginação, tipo e
tamanho de letra,
Aspectos
Formatação paragrafo, 1.0
gerais
espaçamento entre
linhas
Normas APA 6ª
 Rigor e coerência das
Referências edição em
citações/referências 4.0
Bibliográficas citações e
bibliográficas
bibliografia

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Folha para recomendações de melhoria: A ser preenchida pelo tutor
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Índice
1 Introdução ........................................................................................................................... 5

1.1 Objectivos..................................................................................................................... 5

1.1.1 Objectivo Gral ....................................................................................................... 5

1.1.2 Objectivos Específicos ........................................................................................... 5

1.2 Metodologia .................................................................................................................. 5

2 Análise das dimensões éticas deontológica: a relevância da existência do código ético-

profissional para os profissionais de educação ............................................................................. 6

2.1 Ética ............................................................................................................................. 6

2.1.1 Deontologia profissional ........................................................................................ 6

2.1.2 Ética e Deontologia dos Professores Moçambicanos .............................................. 7

2.1.3 Relevância da existência do código ético-profissional para os profissionais de

educação ........................................................................................................................... 10

2.1.4 Desafios da ética .................................................................................................. 11

2.2 Desafios da ética e deontologia profissional dos professores em Moçambique ............ 11

2.2.1 Aliciamento ......................................................................................................... 11

2.2.2 Assédio Sexual .................................................................................................... 12

3 Conclusão ......................................................................................................................... 13

4 Bibliografia ....................................................................................................................... 14

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 1 Introdução
O presente trabalho pertence à cadeira de Ética Profissional e versa em torno da análise das
dimensões éticas deontológica: a relevância da existência do código ético-profissional para os
profissionais de educação.
A ética profissional serve de um lado, para controlar a acção dos membros de um grupo profissional
e, de outro lado, para orientar sua conduta, colaborando para a formação de um grupo que se
identifica e é identificado por um modo de agir. Sendo assim, a deontologia seria o tratado do dever
ou o conjunto de deveres, princípios e normas adoptadas por um determinado grupo profissional.
A deontologia é uma disciplina da ética especial adaptada ao exercício da uma profissão. O homem
necessita criar regras que lhe permitam (inter) agir. Estas servirão de base para identificar o que é
certo e o que é errado, o que é permitido e o que não é permitido, dando previsibilidade à sua
conduta. Estes padrões culturais ou de conduta, socialmente criados, são vinculativos para os
membros do grupo.

1.1 Objectivos
1.1.1 Objectivo Gral

 Analisar dimensões éticas deontológica: a relevância da existência do código ético-profissional

para os profissionais de educação.
1.1.2 Objectivos Específicos
 Definir os conceitos ética e deontologia;
 Mencionar os desafios da ética e deontologia profissional na educação;
 Explicar a relevância da existência do código ético-profissional para os profissionais de educação.

1.2 Metodologia

Para a realização do presente trabalho adoptamos como práticas metodológicas a revisão

bibliográfica, que consistiu na leitura e interpretação dos diversos manuais, resumos e discussões
de textos. O método virtual inerente a cadeira de Ética Profissional também contribuiu bastante
para a elaboração do presente trabalho, através dos sites da internet colhemos as informações sobre
os temas em estudo.

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2 Análise das dimensões éticas deontológica: a relevância da existência do código ético-
profissional para os profissionais de educação

2.1 Ética

Éticas provém do grego ethos que quer dizer carácter ou costume. É o conjunto de padrões e valores
morais de um grupo ou indivíduo. Na filosofia, a ética, filosofia ética (do grego) ou filosofia moral
(do latim mos, mores) é a ciência que estuda os motivos que constroem e distorcem os padrões de
comportamento do ser humano, resultado da convivência em sociedade.

Em conformidade com Aristóteles (1987), os valores são princípios e qualidades intrinsecamente

desejáveis, que constroem o pensamento e comportamento embora Sócrates tenha sido o primeiro
a chegar a uma concepção adequada dos problemas da conduta, a ideia geral não surgiu com ele.

A reacção natural contra o dogmatismo metafísico e ético dos antigos pensadores havia alcançado
o seu clímax com os sofistas. Górgias e Protágoras são apenas dois representantes do que, na
verdade, foi uma tendência universal a abandonar a teorização dogmática e estritamente ontológica
e a se refugiar nas questões práticas especialmente, como era natural na cidade-estado grega, nas
relações cívicas do cidadão.

A Ética é a área da Filosofia que tem a ver com o estudo das normas, princípios que norteiam o
agir humano, dai que o docente deve estar comprometido com o conhecimento da ética e deve
saber transmiti-lo aos seus estudantes, ilustrando sempre com o seu próprio exemplo, através de
atitudes que devem estar em conformidade com os princípios gerais da ética.

2.1.1 Deontologia profissional

Segundo Viegas & Chihulume (2011, p. 24), Deontologia profissional “são deveres e as obrigações
do profissional, aquilo que é preciso exigir de todo profissional no desempenho das suas funções”.

O normal é que essas formas tenham sido regidas, compiladas em um código escrito e aprovado
pelo colectivo profissional. Notamos aqui que o professor no contexto moçambicano, no âmbito
deontológico, deve obedecer ao plasmado no Estatuto do Professor conjugado com o Estatuto Geral
dos Funcionários e Agentes do Estado.
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Para Viegas & Chihulume (2011, p. 27):

Falar de Deontologia profissional é, pois, falar de conjunto de deveres, princípios e normas

adoptadas por grupos profissionais, ou seja, de grupos que exercem uma determinada
profissão. Portanto, a Deontologia profissional diz respeito a todas profissões e refere-se ao
carácter normativo e, até, jurídico que regulamenta as profissões

Em conformidade com o Dicionário Universal de Língua Portuguesa (2001, p. 227), deontologia

“é o conjunto de deveres que impõe a certos profissionais o cumprimento da sua função”.

Baseando-se nos conceitos acima, os deveres e os direitos inerentes ao exercício de uma profissão,
fundados nos princípios da sua responsabilidade moral e social, constituem a respectiva
deontologia. Neste caso, Deontologia é cada vez mais crucial para a distinção profissional dos
professores, por duas razões: porque é um atributo maior do prestígio social de uma profissão e
porque a função docente não tem uma tradição deontológica.

O mesmo chama a atenção para o estrito cumprimento dos deveres pessoais e colectivos,
fundamentalmente os profissionais.

2.1.2 Ética e Deontologia dos Professores Moçambicanos

Ética é a obediência ao que não é obrigatório, mas é bom, é justo e coloca o colectivo sobre o
individual, aliás ética é um dos poucos valores universais. Ou você é ético em casa e no serviço ou
você não é ético em lugar nenhum. Dai que quando se trata de algo certo ou errado estamos perante
ética. Diferentemente da deontologia que são as normas estabelecidas cujo seu cumprimento é
obrigatório.

Conforme sustenta Mazula (2005, p. 36) “não é possível esgotar a reflexão sobre a ética e nunca
se esgotará, pois o percurso histórico mostra que a ética foi e é uma preocupação da humanidade
de todos os tempos”.

De acordo com o Dicionário de Língua Portuguesa (2001, p.1612), Ética na perspectiva filosófica,
“é concebida como parte da Filosofia que se ocupa de costumes, da moral, dos deveres do Homem;
ciência que trata da ambivalência entre o bem e o mal e estabelece o código moral de conduta”.

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Na visão de (Monteiro, 2008), concebe Ética como sendo “uma ciência que estuda os valores e
virtudes do homem estabelecendo um conjunto de regras de conduta e de postura a serem
observadas para que o convívio em sociedade possa se dar de forma ordenada e justa”.

Facto que faz com que vários autores afirmem que a Ética não é uma opção, mas uma necessidade,
visto que ninguém pode viver sem uma normativa ética.

Na visão acima trazida, nos proporciona a ideia de que viver e conviver com ética não é exclusivo
de um determinado grupo de profissionais, logo o professor no exercício da sua profissão deve
pautar pelos princípios éticos. Pondo em consideração a etimologia da palavra ética, ethos que
significa carácter, modo de ser que uma pessoa vai adquirindo por seu modo de agir; esse modo
habitual de agir se sedimenta em hábitos bons e maus que, por sua vez, inclinam, predispõem e
facilitam continuar agindo no mesmo sentido.

O fim último da ética na vida profissional é tornar os profissionais competentes e responsáveis no

exercício da sua profissão. Seguindo a mesma linha de pensamento, nota-se que o professor para
desempenhar com abnegação a sua actividade deve pautar pelos princípios éticos. Dai que, durante
vários anos, a questão da ética foi “marginalizada” nos curricula de formação de professores,
entretanto, actualmente, de forma tímida a ética associada à deontologia tem sido muito discutida
como tema transversal nas instituições de formação de professores.

Logo, no sentido mais lato e generalista, o termo "ética" implicaria um exame dos hábitos da
espécie humana e do seu carácter em geral, e envolveria até mesmo uma descrição ou história dos
hábitos humanos em sociedades específicas e em diferentes épocas. Enfim, a ética, independente
da dimensão em que se apresenta, tem como objectivo servir à vida, sua razão é o ser humano, seu
bem-estar, de forma que provenha a felicidade, neste caso, a felicidade profissional.

Assim sendo, os deveres e os direitos inerentes ao exercício de uma profissão, fundados nos
princípios da sua responsabilidade moral e social, constituem a respectiva deontologia. Dai que
Deontologia é cada vez mais crucial para a distinção profissional dos professores, isso deve-se as
seguintes razões: porque é um atributo maior do prestígio social de uma profissão e porque a função
docente não tem uma tradição deontológica.

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Na formação de professores, a disciplina de Ética e Deontologia profissional é posta de lado, isto
é, não consta dos currículos de formação; nos da saúde, ela é primordial e privilegiada pelo facto
de lidar-se com vidas humanas e que certas enfermidades fazem parte da privacidade e sigilo do
profissional da saúde para com o paciente. Nas formações de professores classifica-se mais o grau
de assimilação da matéria e pouco o comportamento. Tem professores formados que não tem ética,
mas tem conhecimentos e passaram na formação com classificações brilhantes.

De referir que a questão deontológica reveste-se de particular complexidade nas profissionais de

educação, suscitando resistências e dificuldades. Assim, os códigos de deontologia profissional
enunciam os princípios ou valores fundamentais vinculativos da profissão.

De acordo com Golias (1993, p.69), “o nível de qualificação e formação de professores nos
primeiros anos após a independência de Moçambique era bastante baixo, em especial, para o ensino
primário de primeiro grau, onde grande parte de professores possuía apenas a quarta classe e com
pouca ou quase nenhuma formação profissional”.

A má qualidade de formação de professores não se regista só no ensino básico, pois concorrem

vários factores como é o caso do nível de ingresso dos instruendos nos actuais IFP’s (Instituto de
Formação de Professores) é de 10ª classe menos preparados, isto é, com todos os problemas e
deficientes condições do sistema de educação.

O sistema de formação de professores para a educação básica, a falta da sua eficácia é em primeiro
lugar, o resultado duma confusão gerada entre a elevação do nível de conhecimentos gerais e a arte
de ensinar. De acordo com as análises feitas aos actuais curricula de formação, tem se verificado
que a existência de tantas disciplinas teóricas tem retirado o carácter prático que toda a formação
de professor para o nível básico devia ter” (Golias, 1993, p. 70).

A questão apresentada na citação anterior, não só se observa ao nível do ensino básico. Ela também
se estende a nível da UP e aos IFP’s, onde a mudança constante dos programas de ensino provoca
confusão para aqueles que implementam o currículo (professores) e nos estudantes para quem o
currículo é traçado.

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2.1.3 Relevância da existência do código ético-profissional para os profissionais de educação

Ética corresponde ao padrão que deve nortear a qualquer indivíduo dentro do seu contexto para o
garante da boa socialização entre indivíduos na sociedade, assim como na vida profissional. Eis a
razão que nos nossos dias, na área profissional, a ética está ligada à Deontologia que é a base crucial
do exercício e a prática profissional, uma vez que ele (profissional) deve ser dentro do seu sector.
É nesta ordem de ideia que se propõe em estudar a Ética e Deontologia dos professores
moçambicanos para ajustar a sustentabilidade destes conceitos na aplicação prática da vida dos
moçambicanos, com o objectivo de apresentar uma reflexão em torno das práticas docentes na
vertente da Ética e Deontologia dos professores.

A deontologia e a ética profissional servem de um lado, para controlar a acção dos membros de um
grupo profissional e, de outro lado, para orientar sua conduta, colaborando para a formação de um
grupo que se identifica e é identificado por um modo de agir.

Assim a sustentação de uma profissão depende do conjunto de seus membros, dado, a conduta de
cada um. A deontologia diz respeito aos “deveres específicos do agir humano no campo
profissional”, e a dicologia, trata do “estudo dos direitos que a pessoa tem ao exercer suas
atividades” (Camargo, 1999, p. 32). Algumas vezes, a deontologia aparece institucionalizada em
códigos de conduta, códigos de princípios, mas geralmente, nos chamados códigos de ética
profissional. Tais códigos podem ser proclamados e votados em assembléias de profissionais (no
âmbito das associações) ou lavrados por lei (no âmbito dos conselhos ou colégios).

A validade da ética profissional reside no papel que a pessoa desempenha e na confiança depositada
no “profissional”, que ganha ênfase em sociedades tecnologicamente complexas nas quais, a
aplicação de conhecimento por especialistas tende a aumentar. Além disso, a conduta ética
profissional envolve os interesses do grupo, com base no interesse em garantir a sobrevivência de
cada um, os interesses de realização pessoal obtida por meio do exercício profissional adequado,
no sentido tanto de preservar, como de enobrecer a si e à profissão. Esse contexto confere as
discussões de ética profissional, uma carga ideológica (Fredson, 1998).

Para Souza (2002), tal carga ideológica, reflete os interesses dos membros de uma profissão
limitando as discussões éticas e deontológicas em função, principalmente do modelo econômico

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vigente.
A ética compreende os fundamentos dos códigos deontológicos ou éticos porque estuda e reflete a
conduta. Tais códigos refletem o contexto de constituição da própria profissão, o modo como ela
se organiza como ela se situa em dada sociedade, como seus membros se relacionam entre si e com
os usuários de seus serviços. Cabe citar aqui, que Souza (2001) destaca a existência de códigos
deontológicos e de códigos com conteúdos éticos. O autor mostra como o “Código de Ética do
Bibliotecário Brasileiro” e “Chileno” constituem propostas de deontologia, enquanto o “Código
dos Bibliotecários Norte-Americanos” apresenta um texto com conteúdo mais voltado a ética.

Uma análise comparativa de códigos de ética de bibliotecários e outros profissionais da informação,

realizada por Pérez Pulido (2002), classifica os códigos em quatro tipos: aspiracionais (enumeram
princípios básicos); educacionais (oferecem um conhecimento dos valores da profissão por meio
de comentários e interpretações); disciplinários (relacionam deveres baseados em normas sob
supervisão de comitês com a função de aplicar normas e sanções); e por fim, os códigos mistos
(englobam mais de uma das tipologias citadas). Compreender essas diferentes formas de tratar a
ética exigiria um aprofundamento da constituição da biblioteconomia em diferentes países,
analisando tanto o contexto de cada nação, bem como, elementos que interferem na organização
da própria profissão.

2.1.4 Desafios da ética

 Formar profissionais éticos;

 Fazer descobrir o errado e o certo;
 Promover a imparcialidade da justiça.

2.2 Desafios da ética e deontologia profissional dos professores em Moçambique

2.2.1 Aliciamento

Constituem também grandes questões actuais, quando se fala da ética e deontologia do professor,
aspectos inerentes ao aliciamento vs assédio sexual. Esses aspectos são incontornáveis nos dias que
correm na medida em que gozam de propriedades comuns ao nível da sua execução, isto é são
aspectos praticados pelos docentes assim como pelos estudantes.

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O aliciamento e assédio sexual na maior parte das vezes ocorre quando a sensibilidade humana,
isto é, o professor e a aluna interagem mutuamente ao nível do atrito amoroso, visto que é uma
prática natural e todos homens incorrem nela. Sendo ela feita com a própria estudante para com o
docente e vice-versa a fim de lograr e “matar” a saudade interna da sensação agradável sentida na
devida altura. Mas é importante frisar que um docente com uma prática invejável a nível
conjuntural na esfera dos quatro pilares da educação (saber ser, estar, fazer e viver em conjunto) é
possível pautar pelos princípios éticos e deontológicos ao nível da sua profissão.

2.2.2 Assédio Sexual

O assédio sexual é um tipo de coerção de carácter sexual praticada geralmente por uma pessoa em
posição hierárquica superior em relação a um subordinado (mas nem sempre o assédio é
empregador - empregado, o contrário também pode acontecer), normalmente em local de trabalho
ou ambiente académico. O assédio sexual caracteriza-se por alguma ameaça, insinuação de ameaça
ou hostilidade contra o subordinado.

Desta feita, parafraseando Arthur (2003) quando a agressão sexual acontece na escola, que deve
educar e orientar para a vida, nós todos, as crianças, os seus pais e a sociedade sentimo-nos traídos.
Até porque muitas vezes o crime é exposto, inclusivamente na rádio, televisão e jornais, e, ao que
se sabe, nenhuma medida é tomada para travar os agressores.

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3 Conclusão
Feito o trabalho conclui-se que Ética é a obediência ao que não é obrigatório, mas é bom, é justo e
coloca o colectivo sobre o individual, aliás ética é um dos poucos valores universais. Ou você é
ético em casa e no serviço ou você não é ético em lugar nenhum. Dai que quando se trata de algo
certo ou errado estamos perante ética. Diferentemente da deontologia que são as normas
estabelecidas cujo seu cumprimento é obrigatório. Apesar de professores não controlar
rigorosamente aspectos éticos dos formandos, é necessário por em consideração, pois professores
são responsáveis pela formação de todos cidadãos de um determinado país.

A deontologia e a ética profissional servem de um lado, para controlar a acção dos membros de um
grupo profissional e, de outro lado, para orientar sua conduta, colaborando para a formação de um
grupo que se identifica e é identificado por um modo de agir.

Os docentes com uma conduta baseada em princípios éticos e deontológicos contribuem para uma
boa reputação e prestígio da classe. A actividade docente é influenciada pela cultura da instituição
e pelas normas estabelecidas, que norteiam a sua conduta. As regras de conduta do docente estão
plasmadas em documentos normativos da ESGCT.

A Escola, nos seus diferentes documentos, procura padronizar a conduta dos seus utentes, neste
caso específico dos docentes e dos estudantes. Tais normas podem ser encontradas em documentos
como regulamento de avaliação, contrato de trabalho, regulamento da carreira docente, normas de
conduta do docente, circulares, entre outros. Estes documentos preconizam o comportamento
esperado e fazem menção à integridade, comportamento exemplar, assiduidade, pontualidade,
profissionalismo, entre outros.

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4 Bibliografia
Aristóteles. (1987). Ética a Nicômaco.

Camargo, M. (1999). Fundamentos de ética geral e profissional. Petropolis: Vozes.

Fredson, E. (1998). O renascimento do profissionalismo : teoria, profecia e política. Sao Paulo:

USP.

Golias, M. (1993). Sistema de Ensino em Moçambique: Passado e Presente. Maputo, República

de Moçambique: Escolar.

Mazula, B. (2005). Ética, Educação e Criação da Riqueza, uma Reflexão Epistemológica. Maputo
Mocambique: Imprensa Universitária.

Monteiro, A. R. (2008). Para uma Deontologia Pedagógica. Lisboa, Faculdade de Ciências da

Universidade de Lisboa. Lisboa, Portugal.

Portuguesa, D. d. (2001). Contemporânea da Academia de Ciência de Lisboa, Portugal;. Poetugal.

Souza, F. d. (2002). Ética e deontologia: textos para profissionais atuantes em bibliotecas.

Florianópolis: Ed UFSC.

Viegas, M. A., & Chihulume, Z. (2011). Manual de Ética e Deontologia Profissional. Maputo
Mocambique: UP-CEPE.

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