Universidade do Minho

Instituto de Educação

MESTRADOS EM ENSINO

PROGRAMA

CURRÍCULO E AVALIAÇÃO

2021/2022
3h/semanais

Maria Assunção Flores

aflores@ie.uminho.pt

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1. Apresentação

Currículo e Avaliação, constante do plano curricular do Mestrado em Ensino, no

1º ano e no 1º semestre, constitui uma unidade curricular estruturante que visa
a construção do conhecimento curricular essencial para o exercício da profissão
docente. Inserida numa análise crítica da realidade educativa portuguesa, e dos
seus níveis de organização curricular, esta unidade curricular constitui um espaço
de reflexão e desenvolvimento de conhecimentos, competências e atitudes que
ajudarão os candidatos a professor a construir e consolidar o conhecimento
profissional necessário para o exercício de funções docentes. Incide, portanto, na
análise dos referentes e dos processos de desenvolvimento do currículo e da
avaliação, numa visão integrada, tendo em atenção os contextos
político/administrativo, de gestão e de realização, ou seja, as estruturas centrais,
os contextos de formação, as escolas e as salas de aula.

2. Resultados de Aprendizagem
 Distinguir diferentes conceções de Currículo;
 Analisar pressupostos básicos e fundamentos na construção do
currículo e respetiva avaliação numa dada organização educativa;
 Caracterizar os processos de tomada de decisão do professor em
função de distintos modelos de política e de desenvolvimento
curricular;
 Analisar conceções e modalidades de avaliação;
 Compreender o processo de avaliação nas suas múltiplas dimensões e
contextos de operacionalização, incluindo os fatores que o
condicionam;
 Construir uma opinião crítica e fundamentada relativamente aos
modelos, processos, práticas e discursos curriculares sobre os ensinos
básico e secundário;
 Desenvolver conhecimento curricular fundamental para o exercício da
profissão docente.

3. Conteúdos
Conceitos de Currículo seu processo de desenvolvimento. Teorias curriculares
e seu contributo para a estruturação dos processos educativos. Fundamentos
e critérios de construção do currículo. Fases, atores e competências no
processo de desenvolvimento curricular. Avaliação curricular. Modalidades e
funções da avaliação. O papel do professor no desenvolvimento do currículo e
da avaliação à luz de distintas políticas e modelos de desenvolvimento
curricular. Estrutura do processo curricular português. Processos e práticas de
gestão curricular: reflexão, planificação, objetivos/competências, conteúdos,
metodologias, atividades e avaliação. Currículo e desenvolvimento
profissional docente.

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4. Metodologia

Sessões de natureza teórico-prática, ao longo das quais se privilegiará a

clarificação de conceitos, bem como o recurso a metodologias que estimulem
a participação ativa dos estudantes, favorecendo o debate e promovendo o
questionamento das temáticas em análise. Incluem-se ainda momentos de
reflexão e análise (individual e em grupo) de documentos e materiais de
natureza diversa, privilegiando-se a componente investigativa e a participação
dos alunos na construção do conhecimento tendo em conta sobretudo a
realidade portuguesa.

5. Avaliação
Portefólio (individual) – 50% e Trabalho de grupo de caráter teórico-prático
sobre um tema do programa – 50%
Ou
Exame

10 valores como nota mínima (portefólio, trabalho de grupo ou exame)

6. Bibliografia

ALVES, M. P. (2004). Currículo e avaliação. Uma perspetiva integrada.

DAY, C. (2004). A paixão do ensino. Porto: Porto Editora
FLORES, M. A.; VEIGA SIMÃO, A. M. (2009) (Org.). Aprendizagem e
Desenvolvimento Profissional de Professores. Contextos e Perspetivas.
Mangualde: Edições Pedago
FLORES, M. A. (2017) (Org.) Práticas e discursos sobre currículo e avaliação.
Contributos para aprofundar um debate. Santo Tirso: De Facto Editores.
FLORES, M. A.; MACHADO, E. A. & ALVES, M. P. (2017) (Orgs.) Avaliação das
aprendizagens e sucesso escolar. Perspetivas internacionais. Santo Tirso: De
Facto Editores
GASPAR, M. I., & ROLDÃO, M. C. (2007). Elementos do Desenvolvimento
Curricular. Lisboa: Universidade Aberta.
GIMENO, J. (1995). El curriculum: una reflexíon sobre la práctica (5ª ed.).
Madrid: Morata.
GOODSON, I. (2001). O currículo em mudança. Porto: Porto Editora.
HARGREAVES, A. & FINK, D. (2007). Liderança Sustentável. Porto: Porto Editora.
KEMMIS, S. (1988). El curriculum: más allá de la teoria de la reprodución.
Madrid: Morata.

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MOREIRA, A. F. (org.) (1999). Currículo: políticas e práticas. Campinas: Papirus
Editora.
MORGADO, J. C. (2000). A (des) construção da autonomia curricular. Porto:
Edições Asa.
MORGADO, J. C., & PACHECO, J. A. (2011). Culturas curriculares: subsídios para
uma abordagem teórica. In M. P. Alves & J. M. De Ketele (org.), Do currículo à
avaliação. Da avaliação ao currículo (pp. 41-58). Porto: Porto Editora.
PACHECO, J. A. (2002). Políticas curriculares. Porto: Porto Editora.
PACHECO, J. A. (2005). Estudos Curriculares. Para a compreensão crítica da
educação. Porto: Porto Editora.
PACHECO, J. A. (2006). Currículo: teoria e práxis (3ª ed.) Porto: Porto Editora.
PACHECO, J. A. (2011). Discursos e lugares das competências em contextos de
educação e formação. Porto: Porto Editora.
PACHECO, J. A. (org.) (2008). Organização curricular no sistema educativo
portugués. Porto: Porto Editora.
PINAR, W. (2007). O que é a teoria do currículo? Porto: Porto Editora.
RIBEIRO, A. (1990). Desenvolvimento Curricular. Lisboa: Texto Editora.
ROLDÃO, M. C. (1999). Os professores e a gestão do currículo. Perspetivas e
práticas de análise. Porto: Porto Editora.
STENHOUSE, L. (1984). Investigación y desarrollo del curriculum. Madrid. Morata
TABA, H. (1993). Elaboración del curriculum (6ª ed.). Buenos Aires: Troquel.
TADEU DA SILVA, T. (2000). Teorias do currículo. Uma introdução crítica. Porto:
Porto Editora.
YOUNG, M. F. D. (2010). Conhecimento e Currículo. Do socioconstrutivismo ao
realismo social na sociologia da educação. Porto: Porto Editora.