UNIVERSIDADE ABERTA ISCED

Faculdade de Ciências e Educação

Licenciatura em Ensino de Português

A PLANIFICAÇÃO: DEFINIÇÕES, TIPOLOGIAS E IMPORTÂNCIAS

Amélia Salomão

Quelimane, Novembro de 2023

 UNIVERSIDADE ABERTA ISCED
Faculdade de Ciências e Educação
Licenciatura em Ensino de Português

A PLANIFICAÇÃO: DEFINIÇÕES, TIPOLOGIAS E IMPORTÂNCIAS

Trabalho de Investigação,
apresentado a disciplina de
Estágio Docente I, na
Coordenação do curso de Ensino
de Português, como requisito para
avaliação. 2º Ano.

Amélia Salomão

Quelimane, Novembro de 2023

Índice

1. Introdução ............................................................................................................. 4

1.1 Objectivos .......................................................................................................... 5

1.1.1 Objectivo Geral: .............................................................................................. 5

1.1.2 Objectivos Específicos: ................................................................................... 5

1.2 Metodologia do trabalho ..................................................................................... 5

2. Planificação ............................................................................................................. 6

2.1 Conceito de planificação .................................................................................... 6

2.2 Tipos de avaliação ............................................................................................. 6

2.3 Importância de planificação ............................................................................... 7

2.5 Elaboração de Plano de aula ............................................................................. 9

3. Considerações finais........................................................................................... 11

Referências Bibliográficas ......................................................................................... 12

 1. Introdução
Esta pesquisa se dedica à análise da planificação no contexto educacional,
focalizando-se nas definições, tipologias e relevância associadas a essa prática. Em
particular, destaca-se o plano de aula como um componente essencial, explorando
suas diferentes modalidades e ressaltando sua importância no processo de ensino e
aprendizagem.

No âmbito educacional, a planificação desempenha um papel crucial na organização

e estruturação das atividades pedagógicas. Este estudo busca elucidar o conceito
intrínseco ao plano de aula, examinando suas variadas formas e enfatizando seu
impacto no desenvolvimento cognitivo dos alunos.

Ao abordar as definições e tipologias do plano de aula, o objetivo deste trabalho é

proporcionar uma compreensão aprofundada das distintas abordagens metodológicas
e estratégicas empregadas pelos educadores para planejar e conduzir suas aulas de
maneira eficaz.

Além disso, será enfatizada a importância do plano de aula como um instrumento

direcionador no processo de ensino e aprendizagem, evidenciando sua influência na
qualidade das experiências educativas e no alcance dos objetivos pedagógicos
estabelecidos.

Assim, esta pesquisa visa elucidar não apenas o conceito e as categorias do plano de
aula, mas também ressaltar sua relevância enquanto instrumento estratégico para o
aprimoramento do ensino, tornando-se um elemento fundamental na promoção de
uma aprendizagem mais efetiva e significativa.

Quanto à estrutura deste trabalho, ele se organiza da seguinte maneira: Capítulo I -

Introdução, contextualizando o tema, apresentando a estrutura, os objetivos e a
metodologia adotada; Capítulo II - Revisão de Literatura; Capítulo III - Considerações
Finais e Referências Bibliográficas.

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1.1 Objectivos

1.1.1 Objectivo Geral:

✓ Analisar a pertinência da planificação no PEA.

1.1.2 Objectivos Específicos:

✓ Identificar o conceito de planificação;

✓ Descrever os tipos de planificação;

✓ Caracterizar a importância da planificação.

1.2 Metodologia do trabalho

A presente pesquisa baseou-se na abordagem bibliográfica como fundamento para
suas análises. Seguindo as definições de Gil (1991), a pesquisa bibliográfica tem
como objetivo explorar e examinar as principais teorias associadas a um tema
específico, buscando retratar a realidade estudada, suas características e os
princípios subjacentes.

Essa abordagem metodológica envolve a busca por materiais já existentes, como

livros, artigos, dissertações, teses, entre outros, que abordam o objeto de estudo.
Dessa forma, esta pesquisa se baseou na análise criteriosa de publicações como
livros, revistas e artigos científicos que tratam especificamente do tema investigado.

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2. Planificação

2.1 Conceito de planificação

Segundo PCEB (2010) a planificação no contexto educacional é um processo
essencial que orienta a organização e estruturação do ensino, delineando estratégias,
metas e atividades para facilitar a aprendizagem dos alunos.

A planificação educacional abrange a definição de objetivos claros e alinhados com

as necessidades e habilidades dos alunos, a seleção cuidadosa de conteúdos e
recursos didáticos, a criação de estratégias de ensino que promovam a participação
ativa dos estudantes, a distribuição adequada do tempo para cada unidade de estudo
e a avaliação contínua do progresso dos alunos. Essa abordagem visa não apenas
transmitir conhecimento, mas também desenvolver habilidades críticas, pensamento
criativo e autonomia nos estudantes, preparando-os para enfrentar os desafios do
mundo contemporâneo.

No âmbito científico e educacional, compreender a planificação vai além de um

simples roteiro; é um processo dinâmico e flexível que se adapta às necessidades dos
alunos, promovendo uma educação significativa e contextualizada. Através desse
enfoque, busca-se não apenas a transmissão de informações, mas a construção de
uma base sólida para o desenvolvimento integral dos educandos.

2.2 Tipos de avaliação

Segundo PCEB (2010) no contexto do Plano de Ensino e Aprendizagem (PEA), a
planificação refere-se a diferentes tipos de estratégias e abordagens para organizar e
estruturar o processo de ensino-aprendizagem. Aqui estão alguns tipos de
planificação relevantes para o PEA:

Planificação Curricular: Envolve o desenvolvimento do currículo, determinando os

objetivos educacionais, conteúdos, métodos de ensino, avaliação e recursos
necessários para alcançar esses objetivos.

Planificação de Aula: É a preparação específica para uma aula ou série de aulas. Inclui
a definição de objetivos de aprendizagem, seleção de estratégias de ensino, escolha
de recursos e materiais, organização do tempo e avaliação do aprendizado.

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Planificação de Unidade Didáctica: Consiste na elaboração de um conjunto de aulas
que se relacionam entre si, geralmente focadas em um tema específico ou unidade
de estudo. Envolve a sequência lógica de conteúdos, atividades e avaliações para
atingir os objetivos estabelecidos.

2.3 Importância de planificação

Segundo PCEB (2010) a planificação desempenha um papel fundamental no contexto
educacional, atuando como um alicerce estratégico que guia e direciona o processo
de ensino-aprendizagem. É uma prática essencial que envolve a organização,
estruturação e delineamento de atividades pedagógicas, proporcionando uma base
sólida para o alcance efetivo dos objetivos educacionais. Este artigo busca elucidar a
importância intrínseca da planificação, ressaltando seus impactos e benefícios no
cenário educativo contemporâneo.

A planificação oferece uma estrutura metodológica que permite aos educadores

estabelecerem metas claras e alcançáveis, determinando os conteúdos a serem
ensinados, estratégias pedagógicas a serem adotadas e os métodos de avaliação
mais apropriados. Esse processo sistematizado viabiliza a otimização do tempo de
aula, garantindo uma distribuição equitativa de recursos e oportunidades
educacionais.

Ao planejar adequadamente, os educadores têm a capacidade de atender às

necessidades individuais dos alunos, considerando diferenças de aprendizado, estilos
cognitivos e contextos socioculturais. A planificação diferenciada permite a adaptação
do ensino, promovendo uma abordagem inclusiva que valoriza a diversidade e
potencializa a aprendizagem de todos os estudantes.

A elaboração cuidadosa de planificações possibilita a criação de ambientes de

aprendizagem mais estimulantes e significativos. Ao alinhar objetivos, conteúdos e
metodologias de ensino, os educadores podem fomentar o engajamento dos alunos,
incentivando a construção ativa do conhecimento e facilitando a conexão entre teoria
e prática.

A planificação inclui a previsão de estratégias de avaliação adequadas, permitindo

uma avaliação contínua e formativa do progresso dos alunos. Essa prática não apenas

7
mensura o aprendizado, mas também fornece insights para ajustes pedagógicos,
possibilitando uma reflexão constante sobre a eficácia do ensino.

2.4 Elaboração de plano trimestral

Trimestre: Fevereiro a Abril

Objetivos Gerais:

Aprofundar a compreensão textual e a expressão escrita.

Reforçar a gramática e a interpretação textual.

Desenvolver habilidades de argumentação e exposição oral.

Unidade 1: Compreensão Textual e Escrita Criativa

Semana 1-2:

Introdução ao trimestre.

Leitura e análise de textos literários.

Atividades de escrita criativa: contos e poemas.

Semana 3-4:

Produção de textos narrativos e poéticos.

Revisão gramatical: uso de tempos verbais e pontuação.

Unidade 2: Gramática e Produção Textual

Semana 5-6:

Revisão de gramática: concordância verbal e nominal.

Atividades de redação dissertativa.

Semana 7-8:

Análise de textos argumentativos.

Produção de textos dissertativos argumentativos.

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Unidade 3: Interpretação Textual e Oralidade

Semana 9-10:

Leitura e análise de textos não literários: artigos de opinião, reportagens.

Exercícios de interpretação textual.

Semana 11-12:

Debates e exposições orais sobre temas atuais.

Avaliação formativa: apresentações orais.

Avaliação e Revisão

Revisão geral dos conteúdos abordados.

Realização de atividades de revisão e reforço.

Avaliação trimestral: teste abrangente, incluindo produção textual, interpretação e

gramática.

2.5 Elaboração de Plano de aula

ESG de Morrumbala

Tema: Textos argumentativos

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 3. Considerações finais

A planificação no contexto educacional é um elemento essencial que fornece

estrutura, direcção e coerência ao processo de ensino e aprendizagem. Este estudo
concentrou-se no plano de aula como uma ferramenta chave nesse cenário,
explorando suas definições, tipologias e a importância fundamental no ambiente
educativo.

Ao abordar o conceito de plano de aula, foi possível compreender a riqueza de

estratégias e metodologias empregadas pelos educadores para criar experiências de
aprendizado significativas. Desde a identificação dos tipos de planificação até a
caracterização de sua importância, ficou evidente que essa prática vai além de um
simples roteiro de aula. Ela orienta todo o processo educacional, desde a definição de
objetivos claros até a avaliação do progresso dos alunos.

A importância da planificação reside na sua capacidade de proporcionar uma estrutura

metodológica que não só facilita o ensino, mas também promove a aprendizagem
significativa. Ela permite a adaptação do ensino às necessidades individuais dos
alunos, favorecendo uma abordagem inclusiva e a criação de ambientes de
aprendizado estimulantes.

A elaboração de um plano trimestral para a disciplina de Língua Portuguesa para a

10ª classe em Moçambique exemplifica a aplicação prática desses conceitos. A
organização cuidadosa das semanas de aula, com diferentes tópicos e objetivos
específicos para cada uma, demonstra a intencionalidade por trás do processo de
ensino. Cada semana foi projetada para promover a compreensão e aplicação de
conteúdos relevantes, desde gêneros textuais até literatura moçambicana e ortografia.

Além disso, a elaboração de um plano de aula específico, focado em leis e

regulamentos, mostra como essa estrutura pode ser utilizada para orientar cada
momento da aula, desde a introdução e motivação até a consolidação do aprendizado
e a avaliação.

Em suma, a planificação no contexto educacional é um elemento crucial que não

apenas direciona o ensino, mas também enriquece a experiência de aprendizagem
dos alunos, permitindo que os educadores atendam às necessidades diversificadas
de suas turmas e promovam um ensino de qualidade e relevante.
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Referências Bibliográficas

Programa do Ensino Secundário de Língua Portuguesa.

Plano Curricular do Ensino Básico.

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