Atividade 8 - CRIAÇÃO DE VÍDEO-AULAS

Dia 06 de setembro
Em um mundo cada vez mais digital e interconectado, a educação
cooperativa se renova ao incorporar a criação de vídeos tutoriais como uma
estratégia pedagógica inovadora. Nesse projeto, os alunos assumem papéis de
protagonismo, criando vídeos curtos que revisam e consolidam os conteúdos
abordados em sala de aula. Esses recursos audiovisuais não só beneficiam o
próprio aprendizado, mas também se tornam fontes de consulta para outros
estudantes.
A metodologia da educação cooperativa floresce nesse cenário. A
construção conjunta de conhecimento, tão presente nesse tipo de abordagem,
se reflete na colaboração entre os alunos na criação dos vídeos. Grupos
heterogêneos trabalham em conjunto, trocando ideias, compartilhando
conhecimentos e desenvolvendo habilidades de comunicação e trabalho em
equipe. Essa dinâmica está em consonância com a filosofia de Paulo Freire, que
enfatiza a importância do diálogo e da interação na construção do conhecimento.
Ao direcionar a criação dos vídeos para conteúdo de matemática do
ensino fundamental, o projeto ganha uma dimensão específica e relevante. Os
alunos, ao explicarem conceitos matemáticos, aprofundam seu próprio
entendimento sobre os temas, como preconizado pela teoria construtivista de
Piaget. Além disso, ao simplificar os conceitos para uma linguagem acessível,
os alunos desenvolvem a capacidade de transformar conteúdos complexos em
informações compreensíveis, demonstrando a assimilação dos conhecimentos.
Esses vídeos tutoriais alinham-se aos descritores da BNCC de
Matemática, os quais enfatizam a comunicação matemática e a capacidade de
argumentar e justificar ideias. Os vídeos não apenas refletem essas habilidades,
mas também se tornam ferramentas práticas para os alunos desenvolverem
essas competências. A criação dos vídeos requer a organização das
informações, a seleção de exemplos relevantes e a formulação de explicações
claras, elementos essenciais para a construção de argumentos matemáticos
convincentes.
Além disso, os vídeos tutoriais ampliam a proposta da BNCC ao se
tornarem uma fonte de aprendizado autônomo. Tanto os alunos criadores quanto
os que assistem aos vídeos se beneficiam de uma abordagem que permite
revisar os conteúdos de forma dinâmica e interativa. A teoria de Lev Vygotsky
sobre a zona de desenvolvimento proximal destaca a importância do suporte
mútuo e da ajuda entre pares, e os vídeos tutoriais proporcionam exatamente
esse ambiente de apoio colaborativo.
A criação de vídeos tutoriais na educação cooperativa é, portanto, uma
maneira eficaz de integrar a tecnologia, o aprendizado ativo e os princípios
pedagógicos. Através dessa abordagem, os alunos não apenas fortalecem seu
próprio conhecimento, mas também contribuem para a aprendizagem de seus
colegas. Assim, eles se tornam protagonistas ativos na construção do
conhecimento, refletindo o espírito da educação cooperativa e os objetivos da
BNCC em desenvolver cidadãos críticos, autônomos e colaborativos.
Amostra do Diário de Bordo
 Preparação meticulosa: Alunos ensaiam suas
Brainstorming. Discussão animada sobre o melhor explicações de forma dedicada, garantindo que o
script e layout para nossas videoaulas, conteúdo seja claro e envolvente para os
promovendo a criatividade e a colaboração espectadores.

Supervisão: Mesmo os alunos sendo os

protagonistas, é fundamental que o professor Improvisação inteligente: Usamos o espaço da
acompanhe de perto o processo, garantindo que sala de informática, otimizando recursos para
tudo esteja conforme o planejado nossas gravações, visando um silêncio maior.

Dia 2: Momento de gravação: Iniciamos as Trabalho em equipe: Cada membro desempenha

filmagens em um ambiente com menos ruído, um papel vital durante as gravações, mantendo a
focados em produzir conteúdo de qualidade. eficiência e a qualidade

Adaptando-se ao ambiente: Mudamos para a sala
de vídeo, buscando um local mais tranquilo para
gravar com mais qualidade e conforto
Uma simples gravação de vídeo mostrou – se
muito oportuna para celebrar os preceitos da
Educação Cooperativa no quesito divisão de
tarefas. Até o barulho externo dependeu da
colaboração de um colega na entrada do recinto
solicitando silêncio a quem passasse. Outro ia
passando as telas do power point, outro ia
controlando a iluminação. Ou seja, nenhum desses
trabalhos teria sido realizado de forma individual.
Viva a cooperação!
Desafios da gravação: Enfrentamos obstáculos
com o ruído externo, buscando manter a
autenticidade dos vídeos, apesar das
interrupções.
E antes dos vídeos serem apresentados para
toda a escola, esta competente equipe veio
monitorar e procurar “um erro” na explicação dos
vídeos. Foram convidadas equipes das turmas
do 6º ano ao 8º ano, para as quais os vídeos
foram direcionados. Ao confiar-lhes a
responsabilidade de ver onde estava o “erro”, eu
estava na verdade revisando o conteúdo que
estava sendo ministrado em sala de aula. Se
eles reconhecessem que não havia erro algum (e
não havia), então isto seria uma evidência que
eles aprenderam o conteúdo da sala de aula
conforme a BNCC.
Registros Audiovisuais

Disponível em:
https://drive.google.com/file/d/1vmsInNsx8W3qcDV6F5zJe-
juhmyLEAe1/view?usp=drive_link

Disponível em:
https://drive.google.com/file/d/1vQMFCQeufIpKJkoqJcs5sWnC0ih7lurF/view?
usp=drive_link
Disponível em:
https://drive.google.com/file/d/1RzCdKC_RPsjRwOcUl09IMQuSmBHqkgI5/vi
ew?usp=drive_link

Disponível em:
https://drive.google.com/file/d/1Ra4FbEDXJfLN0aB5p24-
0SL1gKw4IafW/view?usp=drive_link
Disponível em:
https://drive.google.com/file/d/1IOD8T2F8ritCRISi2l6sWH59sSFM6uC5/view?
usp=drive_link