Video Didatico-Um Guia para o Professor

Ana Beatriz Bahia
Andreza Regina Lopes da Silva
CA P A CITA O
Produo de
Materiais Didticos
VDEO DIDTICO:
UM GUIA PARA
O PROFESSOR
2015
1a Edio
B151v
Bahia, Ana Beatriz
Vdeo didtico: um guia para o professor / Ana Beatriz Bahia,
Andreza Regina Lopes da Silva. 1.ed. Florianpolis: IFSC,
2015.
1 v.: il. (algumas color.)
Inclui referncias
Livro eletrnico
ISBN 978-85-8464-045-4
1. Videoteipes na educao. 2. Educao - Brasil - Recursos
audiovisuais. I. Silva, Andreza Regina Lopes da. II. Instituto Federal
de Santa Catarina. III. Ttulo.
CDD: 371.3333
Ficha catalogrfica elaborada por: Gizelle Freitas Bibliotecria CRB14/792

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gratuitamente para utilizao na produo de materiais didticos e instrucionais no mbito do Centro de
Referncia em Formao e EaD (Cerfead) do Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC). A reproduo e
distribuio ficaro limitadas ao mbito interno do Cerfead, a critrio da Equipe de Produo de Materiais
Didticos. O contedo poder ser citado em trabalhos acadmicos e/ou profissionais, desde que com a
correta identificao da fonte. A cpia total ou parcial, sem autorizao expressa da(s) autora(s) ou com o
intuito de lucro, constitui crime contra a propriedade intelectual, conforme estipulado na Lei n 9.610/1998
(Lei de Direitos Autorais), com sanes previstas no Cdigo Penal, artigo 184, pargrafos 1 ao 3, sem
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Instituto Federal de Santa Catarina
Ficha Tcnica
[ Reitora ]
[ Contedo ]
Maria Clara Kaschny Schneider
Ana Beatriz Bahia

[ Pr-Reitora de Ensino ]
Daniela de Carvalho Carrelas
[ Design Instrucional ]
Juliana Bordinho Diana
[ Diretora do Centro de Referncia em

Formao e EaD - Cerfead ]
Gislene Miotto Catolino Raymundo
[ Reviso ]
Sandra Beatriz Koelling
Ana Paula Lckman
[ Chefe do Departamento de Educao a

Distncia ]
[ Design Grfico ]
Underla Cabreira Corra
Anelise Thaler
[ Coordenadora de Produo de Materiais

Didticos - Cerfead ]
[ Imagens ]
[ Projeto Grfico e Instrucional - Livros

Didticos - Cerfead ]
Aline Pimentel
Carla Peres Souza
Daniela Viviani
Elisa Conceio da Silva Rosa
Sabrina Bleicher
Shutterstock
<http://www.shutterstock.com/>
Prezado professor,
seja bem vindo!
O Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC),
preocupado em transpor distncias fsicas e
geogrficas, percebe e trata a Educao a
Distncia como uma possibilidade de incluso.
No IFSC so oferecidos diferentes cursos na
modalidade a distncia, ampliando o acesso de
estudantes catarinenses, como de outros estados
brasileiros, educao em todos os seus nveis,
possibilitando a disseminao do conhecimento
por meio de seus cmpus e polos de apoio
presencial conveniados.
Os materiais didticos desenvolvidos para a
EaD so pensados para que o aluno consiga
acompanhar seu curso contando com recursos
de apoio a seus estudos, tais como videoaulas,
ambiente virtual de ensino-aprendizagem e
livro didtico. A inteno dos projetos grfico
e instrucional manter uma identidade nica,
inovadora, em consonncia com os avanos
tecnolgicos atuais, integrando os vrios meios
disponibilizados e revelando a intencionalidade da
instituio. Nesse sentido, a Equipe de Produo
de Materiais Didticos do Cerfead elaborou este
guia para voc.
Boa leitura e sucesso!
Equipe de Produo de Materiais
Centro de Referncia em Formao e EaD
Vdeo Didtico: um Guia para o Professor
Sumrio
1. Vdeo Didtico no Contexto da EaD
09
2. Construindo o meu Vdeo Didtico
19
3. Processo de Produo no Cerfead
45
Consideraes Finais
53
Sobre as Autoras
54
Referncias
55
Capacitao de
professores,
seja bem-vindo!
A produo de recursos de vdeo com finalidade
didtica, como videoaula ou tutorial em vdeo,
entre outros, resultado de um trabalho em
equipe. Esse grupo multidisciplinar atua com o
objetivo de potencializar o processo de ensinoaprendizagem.
Considerando a relevncia desse tipo de recurso
didtico dentre as diferentes mdias integrantes
de um processo de Educao a Distncia
(EaD), importante que todos da equipe saibam
como, por que e para quem o vdeo est sendo
produzido. Portanto, professor, seu papel nesse
processo vai alm da elaborao do contedo.
Aqui, voc encontrar informaes sobre por
que usar o recurso de vdeo em suas aulas e
os tipos de vdeos que produzimos no Centro
Referncia em Formao e EaD (Cerfead). Vamos
trazer uma viso panormica sobre produo de
vdeo didtico em nosso contexto institucional,
identificando os atores e as etapas do processo.
A partir da voc ter o apoio necessrio para
elaborar o documento de contedo que embasar
a criao do roteiro de vdeo, alm de ter acesso
a orientaes de como atuar como protagonista
em uma videoaula.
Boa leitura!
Equipe de Produo de Materiais Didticos
Centro de Referncia em Formao e EaD
CAPACITAO
Produo de Materiais Didticos
VDEO DIDTICO: UM GUIA PARA O PROFESSOR
Vdeo Didtico no
Contexto da EaD
Conhecer e compreender a importncia do vdeo didtico para a EaD nosso
principal objetivo nesta unidade. Vamos apresentar as principais caractersticas
desse tipo de recurso didtico e como ele pode ser produzido de forma que
contribua com o processo de ensino-aprendizagem do aluno dessa modalidade
de ensino. Alm disso, vamos abordar alguns critrios essenciais que devem
ser considerados em sua produo.
Vdeo Didtico
no Contexto da EaD
Na EaD, o material didtico que estrutura e
conduz o aluno no processo de aprendizagem.
Ele pode estar organizado em diferentes mdias,
como: impresso, on-line, vdeos didticos, entre
outros (SILVA; SPANHOL, 2014).
As mdias utilizadas na EaD como recurso
educacional so resultado de uma parceria
entre o professor, o especialista no contedo
abordado e a equipe multidisciplinar de produo
de materiais didticos, que composta por
especialistas no uso das linguagens miditicas
para fins pedaggicos. Essa interao entre
os diferentes profissionais se torna necessria
para que seja potencializado o processo de
construo do conhecimento do estudante,
permitindo assim o desenvolvimento de suas
competncias.

Um dos aspectos fundamentais no planejamento
e desenvolvimento de um curso EaD a
elaborao do material didtico oferecido ao
estudante, que deve ser o elemento mediador
do processo de ensino-aprendizagem. Assim,
independemente da mdia utilizada, de
extrema importncia que o material apresente
a qualidade necessria para permitir a interao
entre os principais atores desse processo: tutor,
professor e estudante.
Consideramos que um recurso didtico
de qualidade aquele capaz de promover
a aprendizagem, o contnuo processo de
construo e reconstruo do conhecimento.
Para tanto, alm de consistncia de contedo,
o material deve ser um elemento motivador
para o estudo, contribuindo, assim, para um
processo de formao significativo.
A crescente difuso das Tecnologias da
Informao e Comunicao (TICs) tem trazido
contribuies importantes para a EaD, uma
vez que, por meio das TICs, ampliamos as
possibilidades de interao entre seus atores,
contribuindo para a qualificao e o crescimento
dessa modalidade educacional.
Com o surgimento de portais na web destinados
veiculao de vdeos independentes, o vdeo
ganhou uma aceitao pblica nunca antes
desfrutada. Tornou-se um dos tipos de materiais
didticos mais usados na EaD do incio do
Sculo 21, ganhando diferentes formas, como:
videoaula, depoimentos de especialistas,
infogrficos animados, tutoriais e at mediao
pedaggica de filmes ou vdeos disponveis
na web. Essa apropriao da linguagem
de vdeo com finalidade didtica contribui
para o processo de ensino-aprendizagem,
desempenhando uma funo que diferencial
e complementar de outros materiais didticos,
como voc conhecer neste guia.
Com tudo isso, podemos falar de educao a

distncia sem distncia, concorda? Superamos
barreiras fsicas e geogrficas, alm de atingir
os objetivos de uma aprendizagem flexvel,
contextualizada e de qualidade para muitos.
Mas esse ideal s concretizado com a sua
participao, professor.
Contamos com voc, no apenas como responsvel pela

produo do contedo, mas para atuar junto nossa equipe
de produo de material didtico, de modo integrado com
nossos profissionais.
Quando utilizar vdeo

didtico
A escolha pela utilizao do vdeo acontece
sempre que precisamos expressar ou conhecer
algo com som, imagem e movimento. Isso
porque o vdeo uma mistura de diferentes
linguagens (musical, oral, cnica, textual e
imagtica) reunidas em uma nica mdia.
Assim como ocorre na escrita de um livro,
a concepo de um vdeo a construo de
um modo de perceber e conhecer o mundo.
Isso vale at mesmo para as despretensiosas
filmagens do cotidiano, pois o que fazemos
mais do que capturar o mundo que se coloca
diante da cmera. Toda filmagem resultado
de escolhas que fazemos o que, quando e
como filmar. Em outras palavras, vdeo a
construo de um olhar sobre um algo, como
indica a origem do termo do latim video que
significa eu vejo.

No caso do vdeo didtico, tal olhar
construdo com uma finalidade especfica:
a promoo do processo de ensinoaprendizagem. No contexto da EaD, vdeo
apenas uma das mdias utilizadas na produo
de material didtico. Cada mdia tem suas
prprias caractersticas formais com vantagens
comunicacionais especficas. Por exemplo:
se buscamos abarcar um tema extenso numa
anlise conceitual, ou aprofundar um contedo,
o vdeo no o recurso mais indicado. Neste
exemplo recomendado utilizar o livro didtico,
cujo suporte facilita a apresentao objetiva de
ideias e o estudo mais aprofundado. Assim,
tiramos proveito das potencialidades de cada
mdia e oferecemos aos estudantes diferentes
modos de perceber e conhecer o contedo.
11
Sendo assim, importante que voc tenha

claro que, entre outros objetivos, a linguagem
de vdeo indicada para:
sintetizar um conceito;
analisar a dimenso terico-emprica de
uma situao concreta;
comparar diferentes situaes concretas;
contrastar depoimentos de profissionais
com diferentes opinies;
explicar processos de difcil observao a
olho nu (microscpicos ou telescpicos);
transitar entre contextos geogrfica e/ou
historicamente especficos;
demonstrar passos de um
tcnico ou comportamental;
processo
ilustrar um conceito com metfora, ou

inserido em uma narrativa ficcional;
estabelecer relaes entre o que o aluno
aprende e a realidade vivenciada;
motivar o aluno a colocar em prtica o que
aprende no curso.
LINGUAGEM
DE VDEO
[ PARA REFLETIR ]
A partir dessa breve
explanao, procure
analisar se os diferenciais
da linguagem de vdeo vm
ao encontro do objetivo
pedaggico da sua aula.
Por seu carter narrativo e audiovisual, a

linguagem de vdeo aproxima o estudante do
tema abordado, faz com que ele se perceba
implicado no contedo, promovendo a reflexo
e o pensamento crtico.
Como usar a linguagem de

vdeo
O modo como utilizamos os recursos da
linguagem de vdeo pode aproximar o aluno
do contedo e cativar sua ateno ou gerar
desinteresse e distanciamento. O modo como o
contedo apresentado em um vdeo didtico

deve reafirmar os objetivos pedaggicos,
alm de fazer uso consistente e coerente dos
recursos da linguagem audiovisual.
No contexto do Cerfead, voc poder contar
com o roteirista, que o responsvel por apoilo na construo de uma narrativa audiovisual
capaz de promover o processo de ensinoaprendizagem. Para isso, esse profissional
utiliza tanto o repertrio tcnico da rea de vdeo
como um embasamento conceitual da rea de
Educao, tendo como referncia pesquisas
sobre o uso de vdeo em ambiente de EaD.
Considerando que a sua atuao no isolada,
e sim parte de um trabalho colaborativo com
a equipe multidisciplinar de produo de
materiais didticos, importante conhecer as
linhas gerais dos parmetros e critrios que
norteiam o trabalho do roteirista (BEAUDIN;
QUICK, 1996; CARDOSO, 2013; CLOTHIER,
2013; MAYER, 1997; MAYER; MORENO, 1998,
2000a, 2000b; SCHNAID et al., 2003). So eles:
13
Ser o mais breve possvel: buscar orientar

e produzir vdeos com at 8 minutos de
durao. Isso porque a ateno do aluno
costuma diminuir na medida em que o
vdeo se prolonga. Apresentar um volume
grande de informaes nem sempre a
melhor escolha, principalmente quando
visamos uma aprendizagem significativa.
Ser livre de preconceitos: trabalhar os
assuntos de um modo que no reafirme
preconceitos e esteretipos que pairam no
senso comum.
Ser narrativo: promover um dilogo na
roteirizao, como se o professor estivesse
contando uma histria. Apresentar um
texto como narrativa uma estratgia
pedaggica utilizada para capturar e
manter a ateno do aluno.
Promover a autoria: o vdeo didtico deve
ser sempre autoral, sem pretenso de
neutralidade, pois apresenta a construo
de um olhar sobre algo. importante
que o aluno interprete o vdeo como uma
fala do professor. Sempre que possvel,
vamos utilizar a fala do professor ao
invs de um narrador, pois, dependendo
da entonao da voz do narrador, pode
ficar subentendido que este no tem
propriedade para abordar o contedo com
a consistncia e profundidade desejada,
fragilizando a credibilidade do vdeo como
um todo.
Usar tomadas curtas: tradicionalmente
estamos acostumados a prestar mais
ateno em vdeos curtos, e para o vdeo
didtico isso no diferente. Por isso
recomendamos intercalar dois ou mais
tipos de tela, ou de enquadramentos. Por
exemplo, podemos intercalar a filmagem

do professor, com imagens ilustrativas
e textos de citao que facilitem a
compreenso. Se o vdeo envolver apenas
filmagem, alterar o enquadramento cada
vez que houver uma quebra de pargrafo
ajuda a manter a ateno do aluno. Se o
vdeo for eminentemente expositivo,
recomendado intercalar a fala do professor
com a de um narrador.
Sensibilizar o aluno: o vdeo um recurso
educativo e, tambm, de sensibilizao.
Portanto, orientamos que a abordagem do
contedo seja feita a partir de situaes
atuais e relacionadas com o cotidiano do
aluno.
Ser simples: o vdeo didtico deve ser o
mais simples possvel, evitando a disperso
do aluno com elementos grficos e sonoros
que no contribuam para o aprendizado.
Ser diferente: atravs de simplicidade
de produo podemos apresentar um
diferencial em relao a outros vdeos e
materiais didticos acessveis ao aluno.
Portanto, importante identificar qual
abordagem de vdeo soar convencional
e qual ser vista como novidade para
os alunos, tendo em vista o assunto
em discusso e o objetivo pedaggico
do vdeo. Assim, o diferencial do vdeo
no pode distrair, pelo contrrio, deve
promover uma aproximao efetiva do
aluno com o contedo.
Ser um audiovisual: o vdeo no deve estar
pautado apenas na linguagem verbal, seja
ela narrada ou escrita. Devemos explorar o
uso de som, imagem e movimento.
Ter ritmo: preciso apresentar um ritmo
constante e uma fala que no seja muito
lenta, nem muito rpida. Precisa dar tempo
15
para o aluno pensar, por isso algumas

telas de silncio (subttulos, por exemplo)
so importantes. A narrao deve ter uma
entonao que represente a narrativa do
vdeo. No geral, a entonao deve ser
instigante no incio, ter um movimento
crescente no desenrolar do contedo e
culminar num fechamento propositivo,
apontando caminhos (de reflexo ou
atividade a fazer) para o aluno.
Seguindo esses critrios podemos construir
vdeos didticos que contribuam com o
processo de ensino-aprendizagem. Contudo,
abordar um dado contedo a partir desses
critrios no tarefa fcil: o roteirista precisa
trabalhar em parceria com algum que domine
o contedo, ou seja, voc, professor.
CAPACITAO
Construindo o meu
Vdeo Didtico
Para produzir um vdeo didtico importante conhecer os tipos utilizados e os
objetivos de cada um. nesse sentido que esta unidade de aprendizagem foi
escrita. Vamos conhecer os gneros de vdeos didticos que so produzidos
no Cerfead, alm de apresentar dicas e orientaes para sua participao no
processo de construo do vdeo.
17
Construindo o
Meu Vdeo Didtico
Para construir um vdeo didtico devemos
considerar algumas etapas que so essenciais
para a qualidade do material que vamos oferecer
aos nossos alunos. Em um primeiro momento,
importante consultar a coordenao do curso,
assim como a coordenao de produo de
materiais didticos do Cerfead, para verificar
se a sua demanda pode ser atendida no prazo
necessrio e se atende aos requisitos da Equipe
de Produo de Materiais Didticos.
Com a autorizao e liberao da equipe,
podemos dar incio produo do vdeo
didtico. Nesse momento, inicia-se um
trabalho colaborativo entre voc, professor, e o
roteirista. Especificamente, contamos com sua
participao de quatro modos:
19
solicitando um gnero especfico de vdeo

didtico;
escrevendo a sntese do contedo;
atuando como protagonista ou narrador do
vdeo;
validando as entregas parciais e o vdeo
final.
Para que voc entenda melhor como participar
desse processo, preparamos uma srie de
orientaes e dicas. Veja na sequncia.
Solicitar a produo de um
vdeo
Primeiramente, necessrio que seja definido
qual gnero de vdeo ser produzido e em qual
contexto ele ser usado. Para lhe auxiliar nesse
processo, ao fazer contato com a coordenao
de produo de materiais didticos, voc
dever preencher o formulrio de solicitao de
produo de vdeo, informando:
a modalidade de ensino em que o vdeo
ser usado;
os dados do curso e da unidade curricular;
o perfil geral do aluno;
a quantidade de vdeos a produzir nessa
Unidade Curricular (UC);
o formato que ser entregue o contedo,
por exemplo, um arquivo de texto, ou um
vdeo do Youtube - neste caso, coloque o
endereo web do vdeo;
o gnero de vdeo que voc gostaria que
fosse produzido.
FORMULRIO
[ SAIBA MAIS ]
O formulrio de solicitao de
vdeo pode ser acessado atravs
do link <http://ead.ifsc.edu.
br/MateriaisDidaticos/Videos/
Formulario_video_UC_solicitacao.
docx>.
Voc ver a seguir os

diferentes gneros de vdeos
didticos que podem ser
produzidos juntos com a nossa
equipe. Leia com ateno,
antes mesmo de enviar seu
formulrio para a coordenao
de materiais.
Existem diferentes gneros de vdeo:

documentrio, animao e filmes de longametragem, dentre outros. Essa taxionomia
excessivamente abrangente e pouco nos ajuda
na hora de classificar os vdeos didticos, em
especial, aqueles que produzimos em nosso
contexto institucional. Por isso, utilizamos
categorias prprias, tendo em vista a finalidade
pedaggica, os recursos de produo de que
dispomos e os perfis dos nossos alunos.
Vdeo de mediao
Este gnero de vdeo resultante da mediao
didtico-pedaggica de fragmentos de vdeos
j existentes.
Quando escolher esse tipo de vdeo?
Quando existe um vdeo no Youtube, um
programa de entrevista, um filme de longametragem, ou outro vdeo j publicado que
ilustra bem conceitos abordados na UC.
O que integra esse tipo de vdeo?
Fragmentos do vdeo citado e textos de
mediao.

So utilizados apenas fragmentos do vdeo
original, sendo indicado evitar tomadas longas
e cenas que no contribuam para realizao do
objetivo de aprendizagem. A citao integral
deve ser reservada a casos em que precisamos
assistir ao vdeo todo para entender seu sentido.
A incluso de frases de mediao no incio e no
fim do trecho de vdeo citado fundamental para
a consistncia didtica do material, entendendo
que o vdeo citado foi feito para atender
outra finalidade (oferecer entretenimento ou
informao, por exemplo). Alm disso, no
recomendvel inserir um vdeo externo
diretamente na pgina do curso.
Com esses textos, deixe claro para o aluno o
porqu da escolha do vdeo citado. Para isso,
reflita se os textos equivalem aos comentrios
verbais que voc, professor, faria se fosse
utilizar o mesmo vdeo em uma aula presencial.
Tempo mdio de produo
A construo de um vdeo de mediao leva em
torno de 25 dias.
Esse tipo de vdeo produzido mais rapidamente
do que os demais porque no envolve filmagem,
nem mesmo produo de uma arte exclusiva.
Os textos desse tipo de vdeo so formatados
e animados a partir de um documento modelo.
Para manter um padro de qualidade, quando
o vdeo fornecido no apresenta resoluo
adequada, torna-se necessria a busca do
arquivo do vdeo em alta resoluo. Na etapa
de pr-produo, h momentos em que a
participao do professor essencial para a
validao do contedo que ser colocado em
texto e das quais cortes sero feitos, para ento
consolidar as decises no roteiro tcnico e
posteriormente submet-lo reviso gramatical.
21
Alm disso, os vdeos so produzidos de

forma que sua verso final esteja sempre em
conformidade com os requisitos do nosso
Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem
(AVEA).
Quais as atribuies do professor no
processo?
VDEO DE
MEDIAO
[ SAIBA MAIS ]
Para conhecer um exemplo,
assista o vdeo O que
incluso, disponvel no link
<http://ead.ifsc.edu.br/
MateriaisDidaticos/Videos/
EducaInclusiva_UC2_video4.
mp4>. Este um vdeo
produzido para fazer mediao
do curta-metragem Cordas,
que conta como a menina
protagonista construiu laos
com um aluno especial,
recm-chegado no orfanato
onde ela mora. Produzido
para o curso de Capacitao
em Escola Inclusiva, o vdeo
promove a reflexo sobre
como promover incluso no
espao escolar.
O processo de produo de vdeo conta sempre

com a participao do professor, essencial para
manter a qualidade e objetivos de aprendizagem
propostos. Nesse sentido, consideramos
ento que as atribuies do professor para a
produo de vdeo de mediao envolvem os
seguintes pontos:
preencher o Formulrio de Solicitao de
Vdeo;
fornecer o arquivo do vdeo ou o endereo
de acesso a ele na web;
indicar os tempos do vdeo para corte dos
fragmentos que sero usados;
escrever o contedo das frases de
mediao;
validar o roteiro tcnico;
validar a verso final do vdeo.
A partir dessa exposio de atividades para a
produo do vdeo de mediao, consideramos
que este contribui com o processo de ensinoaprendizagem por compartilhar com o aluno o
seu olhar de professor a partir de um vdeo j
disponvel.
Videoaula
Nesse gnero de vdeo, voc, professor, faz
a exposio de um determinado contedo,
semelhante ao que ocorre numa aula presencial.

Quando o professor quer explicar verbalmente
um tpico do contedo ou uma viso geral
da unidade curricular, ou apenas considera
importante estreitar o contato com os alunos.
Para a videoaula necessrio realizar a gravao
em estdio de TV, com enquadramento em
plano mdio, ou seja, da altura da cintura para
cima. A explanao do contedo redigida
previamente em roteiro tcnico, escrito a partir
do documento de contedo elaborado por
voc, professor. Para a sesso de gravao
voc ler o texto no teleprompter, no tendo a
necessidade de decorar o que ir falar.
Mesmo mantendo a continuidade do udio da
gravao realizada, na tela de uma videoaula
indicado ter alternncia entre a imagem de
sua pessoa com outro tipo de imagem, como
fotografias, tabelas ou grficos que ilustrem a
sua fala. Tambm indicado organizar o texto
com subttulos, facilitando a exposio do
contedo e a compreenso do mesmo pelo
aluno. Tudo isso evita que o vdeo se torne
cansativo e desvie a ateno do aluno.
TELEPROMPTER
[ GLOSSRIO ]
Equipamento colocado
junto cmera que exibe
o texto para ser lido em
voz alta pelo protagonista
do vdeo.
23

A produo de uma videoaula leva em torno de
40 dias, o que equivale a mais ou menos dois
meses.
Esse tipo de vdeo no demanda a produo
de uma arte exclusiva. A formatao de tabelas
e grficos, assim como os textos de citao e
subttulos, so feitos a partir de um documento
modelo, acelerando o processo de produo
como um todo.
Mesmo assim, no h processo rpido quando
primamos pela qualidade e, no caso da
videoaula, contamos com o envolvimento de
mais pessoas de nossa equipe, diferente do
vdeo de mediao que conta somente com a
participao do roteirista e do professor.
Para produzir uma videoaula preciso agendar
o estdio de TV, realizar sesso de gravao e
edio. Para termos sucesso nessas etapas,
fundamental que voc, professor, ensaie o
texto em casa, em voz alta, como forma de se
preparar para um bom desempenho no estdio.
[ Voc no estar sozinho

neste processo e pode
contar com o apoio de nossa
equipe para lhe auxiliar
sempre que se deparar com
dificuldades.]
Outra atividade que tem impacto direto na

qualidade desse gnero de vdeo o roteiro
tcnico, o qual costuma ser extenso, pois
representa quase a totalidade do contedo
da videoaula, que apresentada verbalmente.
Muitas vezes, h vrias idas e vindas do roteiro
entre nosso roteirista e o professor. As trocas
que vocs estabelecem aportam consistncia
de linguagem e de contedo ao vdeo, sendo
uma efetiva construo colaborativa de
conhecimento, sempre priorizando a qualidade
da verso final do vdeo.

Devemos lembrar que para a videoaula tambm
necessrio fazer a edio final do vdeo, unindo
todas as partes produzidas (como vinheta,
filmagem, grficos e subttulos) e converter
o arquivo de vdeo conforme os requisitos do
AVEA.
processo?
Para o processo de produo da videoaula pelo
professor, temos ento as seguintes atribuies:
preencher o formulrio de solicitao de
vdeo;
escrever a sntese de contedo;
fornecer as imagens a serem includas, se
for o caso;
preparar-se para a gravao;
ter disponibilidade para a sesso de
gravao;
SNTESE DE
CONTEDO
[ SAIBA MAIS ]
Veja algumas orientaes de
como escrever o contedo
de vdeo disponvel em
<http://ead.ifsc.edu.br/
Dicas%20para%20
escrever%20conteudo%20
de%20video.pdf>.
GRAVAO
[ SAIBA MAIS ]
Veja algumas orientaes
que auxiliaro sua preparao
para a gravao da
videoaula. Para isso, acesse
o documento disponvel
em <http://ead.ifsc.edu.
br/MateriaisDidaticos/
Videos/Dicas%20para%20
gravar%20videoaula.pdf>.
25
VIDEOAULA
[ SAIBA MAIS ]
Para conhecer um exemplo
de videoaula, acesse As
Organizaes na Era do
Conhecimento atravs do
link <http://ead.ifsc.edu.br/
ComportOrg_videoaula.
mp4>. Nessa videoaula,
o professor sintetiza o
conceito de Comportamento
Organizacional para os alunos
do curso de Especializao
em Gesto Pblica.
Temos ento que o planejamento, a organizao

e a produo de uma videoaula envolvem
mais do que uma sesso de gravao. A
participao do professor acontece de forma
ativa no processo, junto com o roteirista de
nossa equipe, que gerencia o fluxo de trabalho
com os demais atores envolvidos no processo.
Vdeo tutorial
O vdeo tutorial tem como principal caracterstica
a exposio, passo a passo, de um processo
tcnico.
Quando o professor quer demonstrar um
processo tcnico ou tecnolgico especfico.
Geralmente envolve a gravao em off (apenas
voz) da fala do professor e capturas de tela
do computador (no caso de um tutorial de
programa de informtica) ou gravao do passo
a passo de um processo tcnico tangvel.
Para esse tipo de vdeo indicado o uso de
telas de subttulo, ou citao de conceitos,
evidenciando a estrutura e dando consistncia
ao contedo demonstrado.
A produo de um vdeo denominado tutorial
leva em torno de 40 dias. Isso porque, apesar de
no demandar produo de uma arte exclusiva,
o fato de haver gravao de um processo
torna a produo to ou mais complexa que a
necessria para uma videoaula.
Esse tipo de vdeo tambm exige a construo
da redao de um roteiro tcnico, a formatao

de telas de subttulo animados e a produo
de elementos grficos. Uma particularidade
que encontramos nesse tipo de vdeo que,
geralmente, a gravao de vdeo (demonstrao
do processo) e de udio (narrao que explica o
processo) feita separadamente. Isso significa
que a edio desse tipo de vdeo costuma
demandar mais tempo do que a videoaula.
Para minimizar o problema, fundamental
que o professor se prepare para a sesso de
gravao, ensaiando o roteiro tcnico.
Quando o vdeo tutorial inclui a demonstrao
de funcionalidades de um software, mesmo
que seja a navegao em uma pgina web,
preciso um cuidado a mais. O roteirista precisa
da colaborao do professor para descrever
com exatido a sequncia de aes que
deve ser demonstrada. Depois, necessrio
realizar a edio prvia das capturas de tela
do computador, incluindo animaes sobre a
filmagem com destaques sobre determinadas
zonas da tela, efeitos de zoom, caixas de texto
explicativo e outros detalhes previstos em
roteiro. Tudo isso fundamental para que o
registro flmico do processo se transforme em
um vdeo didtico, propriamente dito.
Por fim, um vdeo tutorial passa pela edio
final, unindo todas as partes produzidas, para
ento ser exportado conforme os requisitos do
nosso AVEA.
27
Vdeos Tutoriais
Para mesclar vdeos tutoriais com outro tipo de vdeo, pode
ser necessrio ampliar o tempo de produo. Caso voc
queira realizar a gravao de um processo externo, ou seja,
que no possa ser realizado e filmado em nosso estdio de
TV, preciso consultar a Equipe de Produo de Materiais
Didticos para verificar se vivel produzirmos o vdeo com
os recursos disponveis.

processo?
Para realizar esse tipo de vdeo, o professor
deve seguir as seguintes atribuies:
preencher o formulrio de solicitao de
vdeo;
VDEO TUTORIAL
[ SAIBA MAIS ]
de vdeo tutorial, mesclado
com videoaula, acesse o
link <http://ead.ifsc.edu.br/
Gestao_Financeira_parte_1.
mp4> e assista ao vdeo
Ferramenta de Gesto
Financeira para pequenas
empresas Parte 1.
ter disponibilidade para a sesso de

gravao e para acompanhar os registros
do processo;
A construo de vdeo tutorial envolve
planejamento e execuo de sees de
gravao em paralelo, no mnimo, uma de udio
e outra de vdeo. Sua presena nas sesses
de gravao pode ser necessria ou no,
dependendo do que foi combinado durante a
construo do roteiro. De qualquer modo, seu

envolvimento no processo fundamental para
a consistncia de contedo que desejamos
oferecer aos alunos.
Vdeo instrucional
Este tipo de vdeo caracterizado como
sendo uma animao de elementos grficos
instrucionais com gravao da fala do professor,
ou de um narrador.
Quando a inteno explicar um contedo
de uma forma diferente daquela apresentada
na videoaula, e que no faa referncia aula
expositiva. Nesse gnero, as potencialidades
das linguagens visual e sonora (fotografias,
fragmentos de msica, cones, infogrficos etc.)
so tomadas como to ou mais importantes do
que a linguagem verbal.
A gravao em off (apenas voz) da fala do
professor, ou de um narrador, e elementos
grficos que aparecem, movimentam-se e
desaparecem na tela em sincronia com a fala
gravada.
A produo de um vdeo instrucional leva
em mdia 62 dias. Diferente dos vdeos
j apresentados, a produo de um vdeo
instrucional no parte de um modelo visual prdefinido, logo, demanda a criao e produo
de um design exclusivo.
Sua construo comea com a sntese do
contedo elaborada por voc, professor. Na
sequncia, conta com a redao do roteiro
tcnico construdo pelo roteirista de nossa
29
equipe. Alm da escrita do texto de narrao

a ser gravado, o roteiro descreve cada figura e
movimento de animao que sero vistos pelo
espectador.
A produo deste tipo de vdeo repleta de
mincias. Cada detalhe exige dedicao dos
designers e do editor de animaes de nossa
equipe. Dessa forma, importante que voc,
professor, leia com ateno o roteiro, tire
suas dvidas com o roteirista e solicite ajustes
necessrios ainda na etapa de pr-produo.
Apesar de no envolver gravao de imagem,
o vdeo instrucional tambm exige locao
de estdio, sesso de gravao e edio dos
arquivos de udio. Buscando facilitar essas
etapas, fundamental que voc, professor,
ou o narrador, ensaie o texto em voz alta
previamente.
Para finalizar o processo, o arquivo final do
vdeo produzido ser gerado em conformidade
com os requisitos do nosso AVEA.
VDEO
INSTRUCIONAL
[ SAIBA MAIS ]
de vdeo instrucional, acesse
o link <http://ead.ifsc.edu.
br/MateriaisDidaticos/Videos/
VideoEnsinandoAprendendo_
Moodle.mp4> e assista
ao vdeo Ensinando e
aprendendo no Moodle.
Nesse vdeo so
apresentados aos gestores
e educadores atuantes na
EaD do IFSC os conceitos
que fundamentam alguns dos
recursos pedaggicos do
Moodle.

processo?
Para realizar o vdeo instrucional, apresentamos
a seguir as principais atividades que devem ser
realizadas pelo professor.
preencher o Formulrio de Solicitao de
Vdeo;
validar a produo dos elementos grficos;
ter disponibilidade para estar na sesso
de gravao, mesmo se optar por um
narrador;

A construo de um vdeo instrucional explora
as potencialidades da linguagem audiovisual.
Assim, apesar de muitas vezes incluir a fala do
professor, usa estratgias didticas diferentes
da tradicional aula expositiva.
Outro tipo de vdeo didtico

Se as opes anteriores no se enquadram
na ideia de vdeo que voc, professor, tem
em mente, podemos elaborar um recurso
audiovisual didtico que seja adequado ao seu
pblico, contedo e objetivo pedaggico.
Pode envolver produo de tomadas externas
ao nosso estdio de TV, a criao de ilustraes
e personagens desenhados, a produo
de animaes mais complexas do que as
instrucionais, entre outros elementos pertinentes
ao conceito de vdeo a ser formulado.
O tempo para esta produo depende da
especificidade da demanda. De qualquer
modo, por exigir uma quebra dos processos de
produo de nossa equipe, podemos estimar o
tempo mnimo de 70 dias.
Os recursos humanos e de infraestrutura da
Equipe de Produo de Materiais Didticos do
Cerfead atendem os gneros de vdeo descritos
anteriormente, mas no esto limitados a estes.
Novas ideias de vdeos trazidas so bemvindas. Estamos abertos a desenvolver novos
gneros de vdeo didtico. Apresente sua ideia!
Ela ser analisada por nossa equipe e, se for
compatvel com nosso contexto institucional
e recursos de produo, sem dvida ser
colocada em produo.
RECURSO
AUDIOVISUAL
[ SAIBA MAIS ]
de produo que no se
encaixa nos gneros que
apresentamos anteriormente,
assista ao vdeo NEaD:
expandindo a educao
a distncia, disponvel
no link <http://ead.ifsc.
edu.br/MateriaisDidaticos/
Videos/VideoNEaD-Moodle.
mp4>. Esse vdeo explica
qual o papel dos Ncleos
de Educao a Distncia
e como essa funo pode
ser colocada em prtica. O
material foi produzido para
gestores e educadores
atuantes na EaD do IFSC
e utilizado para o Curso
Formao Continuada em
EaD.
31
Alm dos vdeos que temos produzidos, outros

exemplos podem ser buscados em bancos
de outras instituies, assim como iniciativas
independentes. Indicamos algumas para voc,
a seguir.
Domnio
Pblico:
dominiopublico.gov.br/
Novo Telecurso:
com/user/gilesons
http://www.
https://www.youtube.
Videoteca TV Futura: http://www.futuratec.

org.br
Dicas de Educao: http://sitededicas.
ne10.uol.com.br/videos-educativosselecionados.htm
Estude em casa: https://www.youtube.
com/channel/UCs_n045yHUiCCR2s8AjIwg
Festival Innovative Video in Education:
http://www.ivieawards.org
Festival da BUFVC: - http://bufvc.ac.uk/
events/learningonscreen
MIT
(Massachusetts
Institute
Technology): http://video.mit.edu
of
Universidade Aberta do Reino Unido:

http://www.open.ac.uk
BBC Learning Zone: http://www.bbc.
co.uk/learningzone/clips
FW Thinking: http://www.fwthinking.com/
video/
Coursera: https://www.youtube.com/user/
coursera/videos
Vimeo
Education:
categories/education
http://vimeo.com/
33
Nem sempre necessrio solicitar a produo de um vdeo do

zero. H vdeos disponveis na web com permisso de uso para
fins pedaggicos. Ento, que tal reutilizar e reciclar vdeos? Voc
pode propor vdeos de mediao ou, consultando o acervo do
IFSC, solicitar ajustes em vdeos j produzidos por nossa equipe.
Escrever o documento de
contedo
O documento de contedo a base para a escrita
do roteiro. Esse documento desenvolvido pelo
professor e a primeira etapa de organizao
do contedo para o seu vdeo didtico.
A dica mais importante para que seja criado um bom
documento estabelecer um recorte do contedo tendo
em vista a audincia do vdeo. Perguntar-se: quem o meu
aluno? Quais aspectos do contedo podem sensibilizar
e despertar seu interesse? Que relaes podem ser
estabelecidas entre o contedo e a realidade concreta do
aluno? De que maneira esse contedo pode ter impacto
positivo na vida do aluno?
H outras dicas importantes, contudo elas
variam conforme o gnero de vdeo que ser
produzido. Ento, tendo em vista o seu tipo
de vdeo, procure considerar as dicas que
apresentamos a seguir.
Contedo para vdeo de

mediao
O documento de contedo para a construo
de um vdeo de mediao deve incluir pelo
menos trs elementos:
O arquivo do vdeo ou o endereo de
internet no qual o vdeo pode ser baixado.
As informaes de tempo (do incio e
do fim) dos fragmentos do vdeo a ser
apresentado.
O contedo de mediao do vdeo citado,
contendo ao menos:
Uma frase introdutria que direcione
a ateno do aluno para o contedo
especfico a ser observado no vdeo.
Por exemplo: No cinema, encontramos
diversas imagens de Cincia e do
profissional atuante nessa rea. Como o
cientista retratado no filme O leo de
Lorenzo?.
Uma frase de fechamento que reafirme
o conceito que motivou a citao do
vdeo ou que leve o aluno a refletir sobre
o que assistiu. Dando continuidade
ao exemplo: Voc observou que os
cientistas estudam e reveem suas
pesquisas continuamente? Isso porque
eles reconhecem que no existem
verdades absolutas.
Tambm pode haver outras frases ou
palavras-chave a serem inseridas no
decorrer do vdeo, assim como, uma
orientao final a ser dada ao aluno.
Por exemplo: Com base neste vdeo,
dirija-se ao AVEA e responda pergunta
colocada no frum desta UC.
Contedo para outros tipos

de vdeo
O documento de contedo para uma videoaula,
um vdeo tutorial ou um vdeo instrucional mais
extenso do que o do vdeo de mediao, pois
o cerne do contedo no est em um material
preexistente, e sim no seu texto. Para esse tipo
de documento de contedo, o texto deve:
Ser sinttico, organizado em at duas
laudas, ou seja, cerca de 4.000 caracteres
(contando espaos), considerando vdeos
de 8 a 12 minutos.
Estar bem estruturado, organizado com
ttulos e subttulos.
Deixar claro qual o conceito central do
vdeo e quais informaes apenas ilustram
ou complementam esse conceito.
Abordar o contedo de modo tericoprtico. Mesmo tratando-se de um conceito
filosfico, importante estabelecer
pontes com a realidade concreta do
aluno. Estabelecer esse tipo de relao
fundamental para despertar a ateno do
aluno, no apenas para o vdeo, mas para
o contedo como um todo.
[ Duas laudas de contedo

escrito de forma sinttica
costumam gerar um vdeo
de 5 minutos ou mais de
durao. ]
35
Mencionar qual fundamentao terica

est sendo utilizada.
Estar centrado no contedo em si, sem
a preocupao de descrever como o
contedo ser apresentado no vdeo.
opcional a voc mencionar vdeos, imagens,
msicas e outras produes culturais que
queira tomar como referncia ou apenas citar
no vdeo. Quando for o caso, observe as dicas
a seguir.
Se o material estiver disponvel na web,
envie-nos apenas o endereo de acesso
no corpo do arquivo de contedo.
Se voc tem o arquivo em seu computador,
envie-nos. Se for imagem, envie-nos
em anexo no e-mail, nunca no corpo do
arquivo de texto. Se for vdeo, veja qual
o tamanho do arquivo e informe-nos por
e-mail, auxiliaremos voc a encontrar a
melhor forma de transferncia do arquivo.
importante que ao longo do documento
voc mencione como pretende utilizar o
material complementar (vdeo e/ou figura).

Se for utilizar fotografias e ilustraes,
escolha arquivos em alta resoluo.
Para manter a qualidade dos vdeos,
consideramos que a resoluo mnima deve
ser 1.200 pixels na menor das dimenses,
altura ou largura. Pode ser formato JPG,
PNG ou TIF. Caso voc indique uma
imagem que no atenda a esses requisitos,
entre em contato, anexando a imagem
de referncia ao e-mail, para que nossa
equipe possa auxiliar e sugerir uma nova
imagem que atenda ao padro mnimo de
qualidade de imagem utilizada em vdeo.
O roteiro de vdeo ser elaborado, a partir do
documento de contedo, pelo roteirista de
nossa equipe. Aps sua validao, o roteiro
ser enviado para reviso textual, feita por
um dos revisores da equipe de produo
de materiais didticos. Essa organizao do
processo foi pensada para que voc no
perca o foco e possa desempenhar seu papel
diferencial aportando ao vdeo seu domnio do
contedo e conhecimentos sobre o perfil de
seus estudantes.
Atuar como protagonista ou

narrador
Para um bom desempenho no vdeo, muito
importante que voc estude o texto a ser
gravado, mesmo que tenha experincia no
assunto.
A primeira dica ensaiar, ensaiar novamente,
e mais um pouco. Mesmo que j tenha lido o
roteiro na validao, silenciosamente, leia-o
novamente, porm agora, em voz alta, vrias
vezes. Assim poder identificar dificuldades
de pronncia ou algo que no soe bem. Ensaie
trs, quatro ou mais vezes, at que a sua fala
soe espontnea.
PIXEL
[ SAIBA MAIS ]
Para conferir o tamanho da
imagem que est em seu
computador, v at a pasta
onde est o arquivo, clique
com o boto direito sobre ele
e clique em propriedades,
detalhe e observe as
informaes de identificao
da imagem. Para buscar
imagens em grandes
formatos, use a ferramenta
de busca de imagem do
Google, ento clique em
Mais, Mais ferramentas,
Tamanho e Maior do que,
1600x1200.
37
No preciso decorar o texto, mesmo se for

atuar em videoaula. Nossa orientao que
demonstre estar bem familiarizado com o texto,
para que, assim, consiga ler com naturalidade
no teleprompter da sala de gravao.
Se voc vai atuar como protagonista do vdeo,
ou seja, se ser filmado na sesso de gravao,
alguns outros preparativos so necessrios.
Ento, confira a seguir as dicas que listamos
para voc.
Escolhendo o figurino
No geral, vista-se como se fosse dar uma
aula presencial, considerando qual roupa
adequada para estabelecer um dilogo com a
sua audincia (alunos do curso). Mas se voc
tiver dvida, elencamos a seguir algumas
sugestes que podem ser importantes.
Priorize roupas em tons neutros e com
poucos
acessrios.
Evite
figurinos
excessivamente formais e exticos,
tecidos estampados, camisetas com
estampas em grande tamanho, ou outro
tipo de vestimenta que possa roubar a
ateno do aluno.
Na parte superior do corpo, no use cores
claras, pois editaremos o vdeo sobre
fundo branco.
D preferncia a cores escuras, como azul
profundo e cinza chumbo.
No use roupas com detalhes ou
acessrios verde-claros (semelhante ao
tom do logotipo do IFSC). A filmagem
ser feita em fundo falso (verde), logo,
tudo que for verde ficar transparente no
processo de edio.

No use tecido brilhante ou rajado (com
fios brancos em meio aos fios de cor mais
escura), pois ele pode provocar reflexos da
forte luz do estdio na hora da gravao.
Evite roupas e acessrios que tenham
volume, sobressalentes ao tecido que
toca o corpo (como grandes golas, coletes
abertos ou colares, brincos e pulseiras
volumosos). Esses volumes formam
sombras, manchas pretas na imagem, em
funo da forte luz do estdio. Ento, se
for usar camisa com gola, feche todos os
botes.
Se o uso de roupas menos formais for mais
adequado para falar com seus alunos, a
camiseta escura de tecido fosco uma boa
opo de roupa, pois dificilmente refletir a
luz ou produzir sombras.
Considere que o local de gravao costuma
ser quente em funo da quantidade e da
potncia das luzes. Todas as luzes estaro
voltadas para voc, ento, prefira roupas
leves.
39
Gravando a videoaula
O momento da gravao tranquilo, pois voc
conta com o apoio da roteirista e da equipe
de filmagem. Alm disso, a gravao pode ser
repetida quantas vezes for necessrio. Veja
a seguir algumas dicas que podem contribuir
com este momento.
Olhe sempre para a sua audincia, ou seja,
para a cmera. Imagine que seu aluno est
lhe assistindo e voc precisa interagir com
ele.
Sua postura corporal deve ser natural, ou
seja, no se mantenha rgido nem gesticule
muito para no desviar a ateno do
aluno.
O estilo da sua fala deve ser o mesmo
usado na aula presencial, sem incorporar
trejeitos de apresentadores de telejornal,
de documentrios ou outros.
Esteja atento pronuncia das palavras e
da pontuao, primando pela clareza.
Sua fala deve ter ritmo e ser levemente
empolgante, sem atropelar palavras
nem fazer pausas indevidas (que no
correspondem pontuao).
Esteja atento entonao de sua fala,

destacando expresses-chave. Assim,
evitar a fala em tom nico, que provoca
sonolncia em quem assiste ao vdeo.
Se cometeu erro ou pensa que poderia
expressar melhor um dado pargrafo,
apenas pare, faa uma pausa de 3
segundos, em mdia, e refaa sua fala,
sem se preocupar, pois posteriormente, no
momento da edio, faremos a seleo do
trecho.
Lembre-se de que voc no est sozinho no
estdio. Estabelecemos uma parceria, por isso,
em caso de dvidas no hesite em perguntar.
Validar entregas parciais e

o vdeo final
Alm da participao nas atividades descritas
anteriormente, contamos com voc nos
momentos de validao.
O processo simples: o roteirista de nossa
equipe entrar em contato com voc por e-mail,
enviando uma entrega parcial e solicitando
41
a validao. Voc deve avaliar o material

atentamente, solicitar ajustes, se assim julgar
necessrio, ou apenas dar o aceite do material
at a data informada no e-mail. No geral, o
prazo de validao de dois dias teis.
Entre os documentos que voc receber para
validar esto o roteiro tcnico e o vdeo editado.
Em alguns casos, h validao de arquivos de
design e da filmagem, apenas quando voc
no participou da sesso de gravao. No
se preocupe caso no tenha conhecimento de
design e de gravao! Seu papel contribuir
com o olhar de especialista na sua rea. Avalie
se o contedo tem a consistncia e a coerncia
adequadas para que o objetivo pedaggico da
sua aula seja atingido.
Seu olhar e acompanhamento ao longo

do processo nico e de extrema
relevncia. Assim como o roteirista
tem um olhar focado em questes
prprias da linguagem audiovisual,
voc, professor, quem assume a
responsabilidade pela qualidade do
contedo do vdeo que publicaremos
no AVEA.
CAPACITAO
Processo de
Produo no
Cerfead
Aps conhecer como um vdeo construdo e quais gneros de vdeo
podem ser oferecidos aos seus alunos, vamos apresentar nesta unidade de
aprendizagem como acontece o processo de produo no Cerfead e quem
so os atores, as etapas e o fluxo de produo.
43
Processo de
Produo no
Cerfead
Depois de apresentar como sua participao
importante para a elaborao do vdeo didtico
junto Equipe de Produo de Materiais,
momento de conhecer e compreender nosso
fluxo de produo com seus respectivos atores
e processos envolvidos.
Atores do processo
A produo de vdeo didtico exige criatividade
e conhecimentos especializados, logo, voc
conta com uma equipe multidisciplinar. Os
profissionais atuantes podem ser aglutinados
em trs grupos.
Professor: respaldado pela coordenao
do curso, quem aporta e zela pela

mediao do contedo que ser trabalhado
com o estudante.
Equipe de Materiais: tem atuao
interdisciplinar e contribui diretamente em
todas as fases do processo de produo.
Inclui, para a produo de vdeo, a
coordenao de materiais didticos,
roteirista, revisor, designer e editor de
vdeo. Zela pela qualidade dos recursos
de linguagem usados e pela abordagem
pedaggica adotada.
Produtora: aqui podemos contar com
uma empresa contratada, por meio de
licitao, ou com a nossa equipe de vdeo
da IFSCTV. A produtora responsvel por
realizar gravaes, de imagem e de udio,
sempre prezando pela qualidade tcnica
dos arquivos de gravao. Pode atuar
tambm na edio, de modo mais ou menos
intensivo, conforme a especificidade de
cada vdeo.
45
Etapas do processo
O fluxo de elaborao de vdeo um sistema
complexo, formado por diferentes passos,
organizados em cinco etapas distintas.
Planejamento: alinhamento inicial entre
Equipe de Materiais Didticos do Cerfead
e professor quanto produo do seu
vdeo didtico.
Pr-produo: consiste na elaborao
dos documentos que vo subsidiar a
produo, ou seja, o documento de
contedo e o roteiro.
Produo: colocar o roteiro em vias de
fato, produzindo os arquivos de gravao
(como filmagem, vinhetas e udio de
narrao) e os arquivos de design.

Edio: juntar as entregas da etapa de
produo em uma nica mdia, o vdeo
final.
Publicao: postagem do vdeo no AVEA.
Fluxo de produo
Agora que voc j conhece os principais atores
do processo de produo de vdeo didtico,
vamos apresentar os processos de cada etapa,
seus objetivos e prazos mdios.
Dependendo do tipo de vdeo a ser produzido,
algumas etapas devem ser suprimidas ou
ajustadas. Tais excees so definidas
em dilogo com o professor na etapa de
planejamento, tendo em vista o tipo de vdeo
escolhido.
47
ETAPAS DO PROCESSO
PLANEJAMENTO
Etapa
Reunio
inicial
Solicitao de
vdeo
Validao da
solicitao e
montagem de
cronograma
Atores
Objetivo
Professor;
Coordenao
de Materiais;
Roteirista
Definir os
vdeos a serem
produzidos e
e o prazo de
produo. Envio
ao professor
do Formulrio
de Solicitao
e do Guia de
Produo de
Vdeo.
Professor
Devolver
formulrio
preenchido para
a Coordenao
de Materiais e
roteirista.
Coordenao
de Materiais;
Roteirista
Planejar o
cronograma
com as
atividades
de todos os
envolvidos no
processo de
produo.
Quadro 1 - Fluxo de produo do vdeo ditico etapa de planejamento

Fonte: Elaborado pelas autoras (2015).
Prazo
aproximado
Em mdia,
12 dias.
PR-PRODUO
Etapa
Atores
Objetivo
Professor
Escrever o
documento de
contedo e envilo ao roteirista
Anlise do
contedo
Roteirista
Devolver o
documento com
comentrios,
ajustes e dvidas.
Finalizao do
contedo
Professor
Enviar o contedo
final ao roteirista.
Roteirizao
Roteirista
Escrever o roteiro
e envi-lo ao
professor.
Anlise do
roteiro
Professor
Solicitar ajustes
ao roteirista.
Finalizao do
roteiro
Roteirista
Enviar o roteiro
final ao professor.
Aprovao
Professor
Validar o roteiro
com o roteirista.
Revisor
Corrigir
inadequaes
gramaticais do
roteiro.
Redao do
contedo
Reviso
gramatical
Quadro 2 - Fluxo de produo do vdeo ditico etapa de pr-produo

Prazo
aproximado
Em mdia,
14 dias.
PRODUO
Etapas
Atores
Objetivo
Produo
da arte,
filmagem
e/ou
gravao
Produtora e/
ou equipe de
materiais
Produzir arte,
filmagem e/ou
gravao e envilas ao roteirista.
Anlise da
produo
Roteirista;
Professor
Solicitar
produtora ajustes
nos arquivos.
Ajustes de
produo
Produtora
ou equipe de
materiais
Enviar produo
ajustada ao
roteirista.
Aprovao
Professor;
Roteirista
Aprovar ajustes
de arte e
filmagem.
Quadro 3 - Fluxo de produo do vdeo ditico etapa de produo

Prazo
aproximado
Em mdia,
12 dias
EDIO
Etapas
Atores
Objetivo
Edio
Produtora e/ou
ou equipe de
materiais
Editar o vdeo
e envi-lo ao
roteirista, que
encaminha ao
professor.
Anlise da
edio
Roteirista;
Professor
Solicitar ajustes
no vdeo.
Ajuste de
edio
Produtora
ou equipe de
materiais
Aplicar os ajustes
solicitados.
Aprovao
Roteirista;
Professor
Aprovar o vdeo
ajustado.
Quadro 4 - Fluxo de produo do vdeo ditico etapa de edio

Prazo
aproximado
Em mdia, 8
dias.
51
PUBLICAO
Etapas
Publicao
Atores
Roteirista;
Tutor do
Moodle
Objetivo
Disponibilizar
vdeo no Moodle
e ao professor.
Prazo
aproximado
Em mdia 2,
dias.
Quadro 5 - Fluxo de produo de vdeo didtico etapa de publicao

importante destacar que, para que acontea

a reunio inicial, voc, professor, deve entrar
em contato com a coordenao de seu curso
para verificar a disponibilidade da Equipe de
Produo de Materiais Didticos do Cerfead.
Afinal, um recurso de vdeo fruto de um
trabalho em equipe, no qual cada ator precisa
desempenhar bem o seu papel, seguindo as
datas planejadas, para que o resultado final
seja um recurso didtico que contribua com a
construo do conhecimento do aluno.
Consideraes
Finais
Ao longo deste guia, dialogamos sobre o papel
do vdeo didtico na EaD deste incio do sculo
21. Destacamos a importncia de o vdeo ser
elaborado tendo em vista o objetivo pedaggico
da UC e os interesses do aluno. Apresentamos
orientaes de produo a fim de convidar
voc, professor, a explorar as potencialidades
da linguagem de vdeo com finalidade didtica.
Assim estaremos produzindo vdeos didticos
que sejam marcantes na experincia do aluno
com EaD e que contribuam efetivamente
com sua formao por meio da convergncia
miditica.
Tudo isso s ser conquistado com a sua
participao, professor, trabalhando em
conjunto com nossa equipe multidisciplinar.
Portanto, desejamos que a elaborao do seu
vdeo didtico seja um processo colaborativo,
logo, enriquecedor para todos ns. Ou seja,
que este seja um verdadeiro trabalho de
equipe. Vamos aproveitar essa oportunidade
para aprendermos uns com os outros? Da
nossa parte, a resposta sim.
Bom trabalho a todos ns!
Equipe de Produo de Materiais Didticos
- Cerfead
53
Sobre as Autoras
[ Ana Beatriz Bahia ]
Doutora em Educao (UFSC, 2008) e Bacharel em Artes Plsticas
(UDESC, 1998). Cofundadora e diretora do estdio Casthalia. Desde
2000 desenvolve tecnologias educacionais, em especial, jogos digitais
educativos. Atua em projetos de inovao. Como bolsista DTI-CNPq
no SESI-SENAI, concebeu modelo de health game pioneiro. Integra a
equipe de materiais do Cerfead/IFSC, como roteirista de vdeo didtico.
Tem experincia docente e pesquisadora dos grupos Jogos e Sade/
FioCruz e QIS/UDESC. autora de jogos selecionados pelo MEC (Guia
de Tecnologias Educacionais) e participa em festivais (como o FILE).
Possui artigos acadmicos publicados em livros e em anais de eventos
nacionais e internacionais.
[ Andreza Regina Lopes da Silva ]

Doutoranda e mestra em Engenharia e Gesto do Conhecimento pela
Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Administradora pela
UFSC (2002). Especialista em Educao a Distncia pelo SENAC
(2010). Experincia na rea de Educao com nfase em Educao a
Distncia atuando principalmente nos temas: material didtico, projeto,
planejamento, desenvolvimento, implementao e avaliao dos
cursos a distncia. As diferentes atividades desenvolvidas centram-se
principalmente como designer instrucional, coordenadora de projeto e
de produo de material didtico em EaD. Atualmente pesquisadora
CNPq/UFSC, coordenadora de materiais Cerfead/IFSC e autora de
captulos de livros e artigos cientficos.
Referncias
BEAUDIN, B. P.; QUICK, D. Instructional Video Evaluation Instrument.
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SILVA, Andreza Regina Lopes da; SPANHOL, Fernando Jos. Design
Instrucional e Construo do Conhecimento na EaD. Jundia: Paco
Editorial, 2014.
ISBN 978-85-8464-042-3
9 788584 640423

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[ Diretora do Centro de Referncia em

[ Chefe do Departamento de Educao a

Underla Cabreira Corra

[ Coordenadora de Produo de Materiais

Andreza Regina Lopes da Silva

[ Projeto Grfico e Instrucional - Livros

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3. Processo de Produo no Cerfead

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Com tudo isso, podemos falar de educao a

Contamos com voc, no apenas como responsvel pela

Quando utilizar vdeo

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Sendo assim, importante que voc tenha

ilustrar um conceito com metfora, ou

Por seu carter narrativo e audiovisual, a

Como usar a linguagem de

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Ser o mais breve possvel: buscar orientar

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para o aluno pensar, por isso algumas

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solicitando um gnero especfico de vdeo

Voc ver a seguir os

Existem diferentes gneros de vdeo:

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Alm disso, os vdeos so produzidos de

O processo de produo de vdeo conta sempre

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Tempo mdio de produo

[ Voc no estar sozinho

Outra atividade que tem impacto direto na

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Temos ento que o planejamento, a organizao

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Quais as atribuies do professor no

ter disponibilidade para a sesso de

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equipe. Alm da escrita do texto de narrao

Quais as atribuies do professor no

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Outro tipo de vdeo didtico

Alm dos vdeos que temos produzidos, outros

Videoteca TV Futura: http://www.futuratec.

Universidade Aberta do Reino Unido:

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Nem sempre necessrio solicitar a produo de um vdeo do

Contedo para vdeo de

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Contedo para outros tipos

[ Duas laudas de contedo

Mencionar qual fundamentao terica

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