PROFA.

LUCIANA LAGO

ENTRE NÓS, LAÇOS E REDES:

CONSTRUÇÃO DE PROCESSOS COLABORATIVOS
NA EAD
 TÓPICOS A ABORDAR

Origem e evolução da EAD;

Entre nós, laços e redes na
Educação
Por que o processo colaborativo
na Educação é relevante e
indispensável;
Desenvolvendo a colaboração:
possíveis caminhos para a
produção de conteúdos digitais
Compartilhando produções.
 Origem e evolução da
EAD

No ano de 1728, em Boston, nos Estados Unidos, um

anúncio inusitado circulava nos jornais da cidade. O
professor Caleb Phillips estava oferecendo um curso de
Taquigrafia, uma técnica inovadora para escrever à mão
de forma rápida, usando códigos e abreviações. O curso
era destinado a pessoas de todo o território nacional, pois
os materiais seriam enviados semanalmente pelos
correios. Este foi o primeiro registro da história de um
curso a distância.
Até os anos 1910: os cursos eram
feitos por correspondência, baseados
em materiais impressos;
A partir da década de 1910:os slides e
recursos audiovisuais como materiais
adicionais começaram a se
popularizar;
Décadas de 1910 até 1940: neste
período, que compreendeu as duas
grandes guerras mundiais, o rádio foi
utilizado para transmitir conteúdos;
DÉCADA DE 1950: COM A INVENÇÃO DA TV,
COMEÇARAM TAMBÉM AS PRIMEIRAS EXPERIÊNCIAS DE
TELECURSOS;

DÉCADA DE 1970: AS TECNOLOGIAS DESTE PERÍODO

SÃO AS TVS VIA SATÉLITE E A CABO, QUE TAMBÉM
FORAM USADAS PARA TRANSMISSÃO DE CONTEÚDOS;

DÉCADA DE 1990: INÍCIO DOS CURSOS POR

COMPUTADOR (VIA CD-ROM) E DEPOIS PELA INTERNET;

HOJE: NOS DIAS ATUAIS OS CURSOS VIRARAM

MULTIPLATAFORMA. PODEMOS ACESSÁ-LOS ATRAVÉS
DOS COMPUTADORES, CELULARES, TABLETS E ISSO
PODE SER FEITO DE QUALQUER LUGAR E A QUALQUER
HORA GRAÇAS ÀS TECNOLOGIAS DIGITAIS.

FONTE: HTTPS://WWW.EAD.COM.BR/COMO-SURGIU-ENSINO-A-
 APRENDIZADO COLABORATIVO
A EXPRESSÃO “APRENDIZADO COLABORATIVO” REFERE-SE A UM
MÉTODO DE INSTRUÇÃO/APRENDIZAGEM NO QUAL OS ESTUDANTES
TRABALHAM JUNTOS, EM PEQUENOS GRUPOS, EM TORNO DE UM
OBJETIVO COMUM;
OS ALUNOS SÃO RESPONSÁVEIS PELO APRENDIZADO UNS DOS
OUTROS, DE MODO QUE O SUCESSO DE UM AJUDA NO SUCESSO
DOS OUTROS (GOKHALE, 1995).
SEGUNDO KOSCHMANN (1996), ESTE É UM NOVO PARADIGMA,
CONSTRUÍDO SOBRE AS BASES DO CONSTRUTIVISMO (PIAGET) E
DAS TEORIAS SÓCIO-CULTURAIS (VYGOTSKY).
HILTZ (1997) APONTA QUE “CONHECIMENTO É VISTO COMO UM
PRODUTO SOCIAL, E O PROCESSO EDUCACIONAL É FACILITADO PELA
INTERAÇÃO SOCIAL EM UM AMBIENTE QUE PROPICIA A
COLABORAÇÃO DOS COLEGAS, A AVALIAÇÃO E A COOPERAÇÃO”
 Como você define o trabalho em equipe?
VOCÊ ACHA QUE O ENISNO/APRENDIZAGEM COLABORATIVO
É IMPORTANTE?
Entre nós, laços
e redes na
Educação
 CONTRIBUIÇÕES COLABOARTIVAS

SITES
USO DE PODCAST EM SALA DE AULA
FANFICS
GRUPOS DE PROFESSORES
 JOHNSON E JOHNSON
(1993) VERIFICARAM QUE PROMOVE MAIOR
ESTE MÉTODO AUMENTA MOTIVAÇÃO INTRÍNSECA
SIGNIFICATIVAMENTE A PARA APRENDER
AUTO-REALIZAÇÃO DOS
ALUNOS,

ENCORAJA O USO MAIS

FREQUENTE DOS
MELHORA A RESOLUÇÃO PROCESSOS COGNITIVOS
DE CONFLITOS

 Gokhale (1995) constatou que o

aprendizado colaborativo favorece CLARIFICAÇÃO DAS

também o desenvolvimento da PRÓPRIAS IDEIAS

capacidade crítica através de
discussões

AVALIAÇÃO DE IDEIAS PROMOVE A

ORIGINADAS DOS PROPRIEDADE E
COLEGAS. RESPONSABILIDADE

 GERA CONFIANÇA
AUMENTA A

CRIATIVIDADE

PROMOVE A PRODUÇÃO
DE NOVOS
CONHECIMENTOS
MELHORA A RESOLUÇÃO CONSTRUÍDOS
DE CONFLITOS COLETIVAMENTE

 PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
QUE VALORIZEM A
PRODUÇÃO DE CONTEÚDOS
DIGITAIS.FAZEMOS PARTE
DO UNIVERSO ACADÊMICO.

CRIAR E VALORIZAR OS
PROCESSOS COLABORATIVOS
QUE RESPEITEM AS
DIVERSIDADES E AS
SUBJETIVIDADES.

CRIE UM OBJETIVO TRABALHE PARA VALER. APRECIE A

COMUM. CONTRIBUIÇÃO UM

DO OUTRO.

 PARA BRAGA ET AL. 2004

É NECESSÁRIO ELABORAR ESTRATÉGIAS QUE NÃO SOMENTE

POSSIBILITEM A INTERAÇÃO ENTRE PARTICIPANTES, MAS QUE
ESTIMULEM A PARTICIPAÇÃO DE TODOS DURANTE TODO O
PROCESSO. A EXISTÊNCIA DE UM MOTIVADOR, QUE PROVOQUE
A REAÇÃO DOS ALUNOS FAZENDO-OS EXPOR SUAS IDEIAS E
DIVIDIR SUAS DÚVIDAS E CERTEZAS TORNA-SE ESSENCIAL.
SOMENTE COM ESTA TROCA É POSSÍVEL ESTABELECER O
APRENDIZADO COLABORATIVO.
Tecnologia
Interativa
A tecnologia interativa é o presente
futuro da educação.

A colaboração e o trabalho em sala de aula em tempo

real ainda são possíveis, até mesmo de forma remota.
A tecnologia interativa torna isso uma realidade.
 Desenvolvendo a colaboração: possíveis
caminhos para a produção de conteúdos digitais

Ética hacker (HIMANEN, CASTELLS,PRETTO)

"Você é o que você compartilha" - Gil
Giardelli
Transdisciplinaridade
Produção e coprodução de conteúdos
digitais na campo da Educação Física
Utilização dos diversos recursos digitais para
construção de novos saberes.
Storytelling
digital
Professora Adeline Palmeira

Professora Adeline Palmeira

A arte de contar história utilizando ferramentas tecnológicas, como tablets,
desktops, câmeras digitais e smartphones: digital storytelling, ou contação digital
de histórias.
Pode ensinar para o estudante diversas habilidades ser essenciais para seu
sucesso profissional.
Do ponto de vista pedagógico pode-se trabalhar a escrita, a criatividade, a
capacidade narrativa, a construção de argumentos e o pensamento lógico,
A fim de idealizar e executar suas criações, os estudantes precisam desenvolver a
habilidade de escutar uns aos outros e trabalhar em equipe.
O pensamento organizacional, a gestão do tempo e o cumprimento de prazos
também serão bastante estimulados com essa prática.
O digital storytelling pode ser utilizado em qualquer sala de aula, física ou virtual.

Elementos de uma história

Resumo dos elementos de uma história e como eles podem servir
como um quadro útil para modelar suas narrativas

Como coletar conteúdo

Uma discussão sobre o modo adequado de coletar imagens, música,
mídia e estatísticas para contar uma história, juntamente com as
atribuições e regras de uso para cada uma.
 Algumas dicas interessantes para quem quer começar a aplicar o
digital storytelling com seus estudantes:
#1 Peça que eles imaginem sua carreira no futuro e façam um vídeo do YouTube sobre o
tema. Para isso, vale tudo: imagens, fotos, ilustrações que eles mesmos podem fazer,
excertos de outros vídeos. O próprio serviço de streaming oferece ferramenta de edição
e existem outros editores de vídeos gratuitos, como o Windows Movie Maker.

#2 Uma outra ideia bem interessante, também relacionada a vídeos, é fazer trailers
sobre os livros lidos na disciplina. Isso mesmo, trailers, como os de cinema. Para isso, o
estudante irá trabalhar a leitura crítica, capacidade analítica e, principalmente, a
retórica, pois o trailer deve convencer os outros estudantes a lerem o livro;

#3 Se o objetivo é estimular o poder de argumentação, defina um tema polêmico e

peça que a produção dos alunos apresente argumentos dos dois lados de uma
mesma história.
https://desafiosdaeducacao.grupoa.com.br/voce-precisa-saber-sobre-digital-storytelling/
Estratégias de Trabalho em Equipe

DESENVOLVAM MUDEM O FOCO CRIEM SESSÕES

AMBIENTES PARA SOLUÇÕES DE REFLEXÃO
AMISTOSOS/ MAIS DO QUE GERAL SOBRE O
AMIGAVEIS
PROBLEMAS. PROCESSO
COLABORATIVO.
SEJA FLEXÍVEL.

SEMPRE OUÇA.

SEJA CONFIÁVEL.
 Seymour Papert - o profeta dos computadores em sala de aula
Papert foi um dos primeiros a reconhecer a dimensão transformadora assumida pela
tecnologia na sociedade, capaz de alterar o modo como as pessoas pensam, trabalham,
divertem-se e aprendem.

"Você não pode ensinar às pessoas tudo o

que elas precisam saber. O melhor que pode
fazer é posicioná-las onde elas possam
encontrar o que precisam saber, quando
precisarem saber".
MUITO OBRIGADA!