Aula 05: SEDUC-TO - Legislação Educacional - 2023 (Pré-Edital)

Aula 05
SEDUC-TO - Legislação Educacional -

2023 (Pré-Edital)
Autor:
Carla Abreu, Otávio Augusto
Moser Prado
09 de Janeiro de 2023
05189335127 - Luciano alves feitosa

Carla Abreu, Otávio Augusto Moser Prado
Aula 05
Sumário
Educação Profissional e Tecnológica ............................................................................................... 2
1 – Considerações Iniciais ............................................................................................................. 2
2 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB .......................................................... 3
2.1 Educação Profissional e Tecnológica .................................................................................. 7
3 – Diretrizes Curriculares Nacionais .......................................................................................... 14
3.1 DCN-EPT - Resolução CNE/CP nº 1/2021 ........................................................................ 14
3.2 Decretos nº 5.154/2004 e 8.268/2014 .............................................................................. 26
4 – Plano Nacional de Educação – PNE ..................................................................................... 30
5 – Considerações Finais ............................................................................................................ 33
Lista de Questões .......................................................................................................................... 34
Gabarito ......................................................................................................................................... 41
Questões Comentadas .................................................................................................................. 42
Resumo .......................................................................................................................................... 56
SEDUC-TO - Legislação Educacional - 2023 (Pré-Edital)

www.estrategiaconcursos.com.br

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APRESENTAÇÃO PESSOAL
Olá, pessoal! Este material foi produzido por mim, a Professora Carla Abreu.
Para você que ainda não me conhece:
Eu sou pedagoga, servidora pública da Secretaria de Estado de Educação do DF,

pós-graduada em gestão escolar e psicopedagogia clínica e empresarial. No ano
seguinte à conclusão da minha graduação, fui aprovada na SEEDF e nomeada para
o cargo de professor de atividades, 40h. No ano seguinte, fui aprovada no cargo
de analista judiciário, área pedagógica, no Superior Tribunal de Justiça. Hoje, faço
parte do Estratégia Concursos, e tenho a missão de contribuir para a sua
aprovação.
Abaixo está o meu perfil no Instagram. Fique à vontade para enviar sugestões, dúvidas e seguir
de pertinho o meu trabalho. Estamos juntos e quero ajudar no que for possível para tornar sua
caminhada mais produtiva e prazerosa.
Instagram:
https://www.instagram.com/aprofessoracarlaabreu
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
1 – Considerações Iniciais
A Educação Profissional e Tecnológica (EPT) é uma modalidade de educação.
E o que isso quer dizer?
Modalidade de educação quer dizer um modo próprio de fazer a educação. E se

integra aos diferentes níveis e modalidades de educação.
A Educação Profissional e Tecnológica1 tem seus primeiros movimentos no ensino de ofícios

artesanais, tais como: alfaiataria, sapataria, mecânica, tornearia e eletricidade. E com a criação dos
Serviços Nacionais de Aprendizagem, a profissionalização adentrou a sociedade, mas ainda
Vide: ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da educação e da pedagogia: geral e brasil. 3ª ed. SP:
1
Moderna, 2006.
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restava mantida essa segregação social. Com INTERESSE EM INSERIR O ALUNO NO MUNDO DO
TRABALHO, de forma célere. Teve uma alteração super recente com a publicação da Diretrizes
Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Profissional e Tecnológica.
Bom, para melhor compreender a EPT, nossa aula vai trazer a essência da LDB, inclusive alguns
aspectos ligados ao Ensino Médio (vocês vão entender o porquê ao longo da aula). Vamos abordar
a novíssima Diretrizes correlatas à modalidade objeto de nossa aula. Além disso, vamos falar alguns
aspectos gerais sobre o PNE. Ademais, vamos resolver questões atualizadas que permitirão
perceber como está sua compreensão do tema e também para consolidar o conhecimento.
Ao final desta aula, eu espero que você tenha compreendido os principais aspectos sobre as da
modalidade de EPT e sobre os documentos que orientam sua organização.
E antes de ir em frente, deixo um convite a vocês: SIGAM O PERFIL DO ESTRATÉGIA

CONCURSOS NO INSTAGRAM, CURTAM A PÁGINA NO FACEBOOK E SE INSCREVAM NO
CANAL DO YOUTUBE. Lá tem diversas informações úteis, novidades, provas comentadas, aulas,
novos editais, artigos e muito mais. Aproveitem para não perder nenhuma informação:
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Agora sim... Boa aula!
2 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB
Antes de abordar diretamente a nossa Educação Profissional e Tecnológica, é fundamental trazer

alguns elementos da Lei nº 9.394/96 – a querida LDB.
Para começo de conversa, devemos ter clara, a compreensão acerca do artigo 21 da LDB, que
indica:
Art. 21. A educação escolar compõe-se de:
I - educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino

médio;
II - educação superior.
Assim, temos:


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EDUCAÇÃO ESCOLAR
Educação Básica Educação Superior
Educação Infantil
Ensino Fundamental
Ensino Médio
Nesse ponto quero reafirmar que a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) é uma modalidade
de educação. E, como já adiantei para vocês, ela se integra aos diversos níveis e modalidades de
educação.
Também é válido salientar que a Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM), com a
redação dada pela Lei 11.741/2008, está abrangida pela EPT. Leia o artigo 39 da LDB:
Art. 39. A educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da

educação nacional, integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às
dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia.
[...] § 2º A educação profissional e tecnológica abrangerá os seguintes cursos:
I – de formação inicial e continuada ou qualificação profissional;
II – de educação profissional técnica de nível médio;
III – de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação.
*Redação dada pela Lei nº 11.741, de 2008
Assim, temos a EPTNM, mas também temos, dentro da EPT: os cursos de formação inicial e
continuada ou qualificação profissional (FIC) e os cursos de educação profissional tecnológica de
graduação e pós-graduação (EPT-G/EPT-PG).
Cada um, vai ter suas especificações estabelecidas nas diretrizes, que veremos detalhadamente a
seguir.


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Mas antes, vamos apenas pontuar alguns aspectos do Ensino Médio (EM) e da Educação de Jovens
e Adultos (EJA) que a LDB traz, a fim de que possamos construir esse conhecimento de forma
sólida e fazer um link com a EPT.
Pois bem, falando sobre as garantias do Estado que efetivam seu dever com a Educação, temos
aquela que indica a previsão do acesso público e gratuito ao EF e EM para todos os que não os
concluíram na idade própria (Art. 4º, inciso IV). Em essência, estamos falando da Educação de
Jovens e Adultos (EJA).
A EJA também é uma modalidade de educação que deve ser articulada, preferencialmente com
a educação profissional. Em outra oportunidade vamos detalhar essa modalidade, mas a princípio
tenha em mente essa questão, estabelecida pela LDB:
§ 3º A educação de jovens e adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a

educação profissional, na forma do regulamento.
Em frente! Sigamos...Vamos falar um pouco sobre o Ensino Médio (EM) para compreendermos um
pouco sua estrutura e depois adentrar na parte da EPT especificamente, ok?
Bom, o EM a última etapa da EB e tem duração mínima de 3 anos. Quanto às suas finalidades:
São finalidades do Ensino Médio:
I - a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no EF,

possibilitando o prosseguimento de estudos;
II - a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar

aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas
condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;
III - o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação

ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;
IV - a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos

produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.


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Sugiro que retome a leitura do quadro, e se for o caso, de fato, tome

nota. Isso porque esse assunto é muito recorrente em provas e, portanto,
precisa ficar bem claro!
Ao longo de toda LDB, há dispositivos que versam sobre o EM, sobretudo, diretrizes para
Educação Básica (EB), mas os artigos 35, 35-A, 36 constituem a seção IV – Do Ensino Médio.
No que se refere à organização, o EM encontra-se organizado por áreas do conhecimento, a saber:
linguagens matemática
ciências
ciências da humanas e
natureza
sociais
Voltando ao currículo do EM, o artigo 35-A da LDB, incluído pela Lei nº 13.415/2017, pontua que
a BNCC definirá direitos e objetivos de aprendizagem do EM e a carga horária destinada ao
cumprimento da BNCC não poderá ser superior a 1800 do total da carga horária do EM. E o artigo
36 sinaliza que
O currículo do ensino médio será composto pela BNCC e por itinerários formativos,
que deverão ser organizados por meio da oferta de diferentes arranjos curriculares,
conforme a relevância para o contexto local e a possibilidade dos sistemas de ensino, a
saber: linguagens e suas tecnologias; matemática e suas tecnologias; ciências da


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natureza e suas tecnologias; ciências humanas e sociais aplicadas; e formação técnica e

profissional. (art. 36, LDB)
Lembrando que a Lei prevê inclusão obrigatória na BNCC de estudos e práticas de educação física,
arte, sociologia e filosofia. E assegura às comunidades indígenas a utilização das respectivas
línguas maternas, apesar de o ensino da língua portuguesa, e da matemática, serem obrigatórios
nos 3 anos do EM.
Isso significa que, ao longo dos três anos, a língua portuguesa e a matemática deverão ser
trabalhadas. E as demais disciplinas, consideradas as regras e organização das redes de ensino,
poderão ser divididas ao longo dos três anos.
A Lei também indica outros aspectos relevantes sobre essa etapa. Primeiro que a União
estabelecerá padrões de desempenho esperados para o EM, que serão referência nos processos
nacionais de avaliação, a partir da BNCC.
Em seguida, pontua que os currículos deverão considerar a formação integral do aluno, de maneira
a adotar um trabalho voltado para a construção de seu projeto de vida e para sua formação nos
aspectos físicos, cognitivos e socioemocionais.
Muitas questões tentam dissociar esses aspectos, mas quando falamos em formação integral, não
podemos buscar desenvolver um aspecto em detrimento de outro.
Por isso, os conteúdos, as metodologias e as formas de avaliação processual e formativa serão

organizados nas redes de ensino por meio de atividades teóricas e práticas, provas orais e escritas,
seminários, projetos e atividades on-line, de tal forma que ao final do EM o educando demonstre
domínio dos princípios científicos e tecnológicos que presidem a produção moderna e
conhecimento das formas contemporâneas de linguagem.
Por fim, considerando o que está posto, destaco que as escolas deverão orientar os alunos no
processo de escolha das áreas de conhecimento ou de atuação profissional, segundo a LDB.
2.1 Educação Profissional e Tecnológica
A Educação Profissional e Tecnológica o, antes denominada somente como "educação

profissional" está prevista na LDB no artigo 39, citado anteriormente em nossa aula. E os cursos
da EPT, também já citados, são:
❖ de formação inicial e continuada ou qualificação profissional (FIC)

❖ de educação profissional técnica de nível médio (EPTNM)
❖ de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação.


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EPT
FIC EPTNM EPTG/EPTPG
Na Resolução CNE/CP nº 1/2021, que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para
a Educação Profissional e Tecnológica, são utilizadas as mesmas nomenclaturas, mas com ideias
acrescidas. Vamos ver?
Art. 4º A Educação Profissional e Tecnológica, com base no § 2º do art. 39 da LDB e no

Decreto nº 5.154/2004, é desenvolvida por meio de cursos e programas de:
I - qualificação profissional, inclusive a formação inicial e a formação continuada de

trabalhadores;
II - Educação Profissional Técnica de Nível Médio, incluindo saídas intermediárias de

qualificação profissional técnica e cursos de especialização profissional técnica; e
III - Educação Profissional Tecnológica, de graduação e de pós-graduação, incluindo

saídas intermediárias de qualificação profissional tecnológica, cursos de especialização
profissional tecnológica e programas de Mestrado e Doutorado profissional.
A ideia é que a Educação Profissional aconteça de modo articulado com o ensino regular, com a
Educação Básica ou Educação Superior ou por diferentes estratégias de educação continuada, em
instituições especializadas (credenciadas, segundo ponderado na Resolução que institui as DCN-
EPT) ou, ainda no ambiente de trabalho.
PS CONCURSOS 2018 Conforme a Lei nº 9.394/1996, no Art. 39. A educação profissional e

tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação nacional, integra-se aos diferentes níveis
e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia. § 2º A
educação profissional e tecnológica abrangerá os seguintes cursos:
I. De formação inicial e continuada ou qualificação profissional;
II. De educação profissional técnica de nível médio;
III. De educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação.
IV. De formação de nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de dezoito anos.
V. Cursos presenciais ou a distância aos jovens e adultos insuficientemente escolarizados.


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Assinale a alternativa CORRETA:

A Todos os itens estão incorretos
B Todos os itens estão corretos
C Apenas os itens I e IV estão incorretos
D Apenas os itens I, III e V estão corretos
E Apenas os itens I, II e III estão corretos
Comentários:
Alternativa E, somente as alternativas I, II e III estão previstas no artigo 39, §2º como cursos da
EPT: I – de formação inicial e continuada ou qualificação profissional; II – de educação profissional
técnica de nível médio; III – de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação.
A LDB também sinaliza que tais cursos poderão ser organizados por eixos tecnológicos,
possibilitando a construção de diferentes itinerários formativos, observadas as normas do
respectivo sistema e nível de ensino.
Eixo Tecnológico é a estrutura de organização da EPT, [...], por meio das quais são
promovidos os agrupamentos de cursos, levando em consideração os
fundamentos científicos que as sustentam, de forma a orientar o Projeto
Pedagógico do Curso (PPC), identificando o conjunto de conhecimentos,
habilidades, atitudes, valores e emoções que devem orientar e integrar a
organização curricular, dando identidade aos respectivos perfis profissionais.
(DCN-EPT)
Esses eixos deverão observar as distintas segmentações tecnológicas abrangidas, de forma a

promover orientações específicas que sejam capazes de orientar as tecnologias contempladas em
cada uma das distintas áreas tecnológicas identificadas (artigo 5º das DCN-EPT2) visando
possibilitar a construção de diferentes itinerários formativos.
E o que se entende por itinerário formativo? Bom, nos termos das DCN-EPT, §5º, temos que:
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RESOLUÇÃO CNE/CP Nº 1, DE 5 DE JANEIRO DE 2021
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Itinerários Formativos são o conjunto de unidades curriculares, etapas ou módulos

que compõem a sua organização em eixos tecnológicos e respectiva área
tecnológica.
E, segundo as DCN-EPT, esses itinerários formativos deverão configurar uma trajetória

educacional consistente e programada, a partir de estudos sobre os itinerários de
profissionalização praticados no mundo do trabalho; estrutura sócio-ocupacional da área de
atuação profissional e fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos de bens ou
serviços.
Mais adiante, nos ocuparemos das DCN-EPT, constantes da Resolução CNE/CP nº 1/2021 e tudo
ficará mais claro...
Ainda, segundo a LDB, o conhecimento adquirido EPT, inclusive no trabalho, poderá ser objeto
de avaliação, reconhecimento e certificação para prosseguimento ou conclusão de estudos. (art.
41).
CONHECIMENTO
EPT e trabalho
avaliação
reconhecimento
certificação
conclusão
Os cursos de EPT de graduação e pós-graduação, segundo a norma, organizar-se-ão, no que

concerne a objetivos, características e duração, de acordo com as DCN estabelecidas pelo CNE.
Apenas para concluir o que os dispositivos da LDB indicam sobre EPT, saiba que está prevista na
LDB a oferta de cursos especiais, abertos à comunidade, cuja matrícula não estará condicionada
necessariamente ao nível de escolaridade, mas à capacidade de aproveitamento.
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FUNRIO 2019 Analisando o trecho a seguir, complete as lacunas e assinale a alternativa correta.
“O conhecimento adquirido na educação profissional, inclusive no trabalho, poderá ser objeto de
_____________, _____________ e _____________ para prosseguimento ou conclusão de estudos.”
(Lei de Diretrizes e Bases Nacionais – 9.394/96, 1996).
A Avaliação – Reconhecimento – Certificação.
B Avaliação – Submissão – Certificação.
C Retenção – Reconhecimento – Diplomação.
D Retenção – Reformulação – Certificação.
E Avaliação – Reconhecimento – Diplomação.
Comentários:
Alternativa A, a única alternativa que preenche de forma adequada as lacunas, deixando a assertiva
em consonância com o artigo 41, da LDB.
Vamos lembrar o que ele indica? Art. 41. O conhecimento adquirido na educação profissional e
tecnológica, inclusive no trabalho, poderá ser objeto de avaliação, reconhecimento e certificação
para prosseguimento ou conclusão de estudos.
AMEOSC 2019 As instituições de educação profissional e tecnológica, além dos seus cursos
regulares, oferecerão, de acordo com a Lei nº 9.394/96:
A Incentivo ao trabalho de pesquisa e investigação científica, visando o desenvolvimento da
ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura.
B Cursos especiais, abertos à comunidade, condicionada a matrícula à capacidade de
aproveitamento e não necessariamente ao nível de escolaridade.
C Cursos sequenciais por campo de saber, de diferentes níveis de abrangência, abertos a
candidatos que atendam aos requisitos das instituições de ensino, desde que tenham concluído o
ensino médio.
D A formação de diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, inaptos para a inserção em
setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira.
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Comentários:
Alternativa B, a questão traz no enunciado, excerto do artigo 42, da LDB, e somente a letra B
guarda relação com o disposto no referido dispositivo. Veja:
Art. 42. As instituições de educação profissional e tecnológica, além dos seus cursos regulares,
oferecerão cursos especiais, abertos à comunidade, condicionada a matrícula à capacidade de
aproveitamento e não necessariamente ao nível de escolaridade
As demais assertivas guardam relação com a Educação Superior e não EPT, exigido no enunciado
da questão.
Sobre a Educação Profissional Técnica de Nível Médio, ela consta da LDB, especificamente nos
artigos 36-A, 36-B, 36-C e 36-D. Esses dispositivos foram incluídos pela Lei Federal nº 11.741/2008,
com fins de redimensionar, institucionalizar e integrar as ações da EPTNM, da EJA e da EPT.
Como dissemos, a EPTNM compreende os cursos abrangidos pela Educação Profissional e

Tecnológica.
Sobre a Educação Profissional Técnica de Nível Médio, a LDB assevera, dentre outros aspectos,
que:
“O ensino médio, atendida a formação geral do educando, poderá prepará-lo para

o exercício de profissões técnicas.” (artigo 36-A)
Esse preparo pode ocorrer em estabelecimentos próprios de EM ou em cooperação com

instituições especializadas em educação profissional. Mesmo caso para a habilitação profissional
quando for o caso.
A Educação Profissional Técnica de Nível Médio será desenvolvida articulada com ao EM ou

subsequente ao EM, por isso tivemos a preocupação de traçar com vocês as linha gerias acerca
do EM.
A forma articulada com EM prevê, ainda, duas circunstâncias:
❖ Integrada: oferecida somente a quem já tenha concluído o EF, sendo o curso planejado de
modo a conduzir o aluno à habilitação profissional técnica de nível médio, na mesma
instituição de ensino, efetuando-se matrícula única para cada aluno;
❖ Concomitante: oferecida a quem ingresse no EM ou já o esteja cursando, efetuando-se
matrículas distintas para cada curso.
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Educação Profissional Técnica de Nível Médio
Articulada Subsequente
integrada
concomitante
Quanto aos diplomas de cursos de educação profissional técnica de nível médio, a LDB indica que
terão validade nacional e habilitarão ao prosseguimento de estudos na ES.
Por fim, o artigo 36-D, sinaliza em seu § único que:
Os cursos de educação profissional técnica de nível médio, nas formas articulada

concomitante e subsequente, quando estruturados e organizados em etapas com
terminalidade, possibilitarão a obtenção de certificados de qualificação para o trabalho
após a conclusão, com aproveitamento, de cada etapa que caracterize uma qualificação
para o trabalho.
CONSCAM 2017 Em consonância com a LDB 9.394/96, no que se refere à educação profissional
técnica de nível médio, assinale a alternativa INCORRETA:
A Será oferecida para aqueles que estiverem concluindo o ensino fundamental.
B Será desenvolvida de forma subsequente, em cursos destinados a quem já tenha concluído o
ensino médio.
C Pode ocorrer na mesma instituição de ensino ou em instituições de ensino distintas.
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D Possibilitarão a obtenção de certificados de qualificação para o trabalho após a conclusão com

o devido aproveitamento.
E Deverá observar as exigências de cada instituição de ensino, nos termos de seu projeto
pedagógico.
Comentário:
Alternativa incorreta que representa o gabarito: Letra A.
Todas as demais assertivas estão corretas, por estarem de acordo com o que consta preconizado
na LDB acerca da educação profissional técnica de nível médio, nos artigos 36-B, 36-C e 36-D.
3 – Diretrizes Curriculares Nacionais
3.1 DCN-EPT - Resolução CNE/CP nº 1/2021
Agora sim! Vamos nos ocupar da Resolução CNE/CP nº 1/2021 que define as Diretrizes
Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Profissional e Tecnológica (DCN-EPT).
Ela revogou a Resolução CNE/CEB nº 6/2012 que versava sobre as DCN-EPTNM e revogou
também a Resolução CNE/CP nº 3/2002, que instituía as DCN para a organização e o
funcionamento dos cursos superiores de tecnologia.
Vamos entender tudo? Devagar, ok?
Talvez fique um pouco repetitivo, mas para efeitos de compreensão geral de onde estamos
adentrando e como vamos fundamentar o conhecimento que pretendemos construir nas próximas
linhas, leia o artigo 2º:
Art. 2º A Educação Profissional e Tecnológica é modalidade educacional que perpassa

todos os níveis da educação nacional, integrada às demais modalidades de educação e
às dimensões do trabalho, da ciência, da cultura e da tecnologia, organizada por eixos
tecnológicos, em consonância com a estrutura sócio-ocupacional do trabalho e as
exigências da formação profissional nos diferentes níveis de desenvolvimento,
observadas as leis e normas vigentes.
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De início, temos na primeira linha um conceito que precisa estar bem claro para você: a questão
de a EPT ser modalidade de educação.
Os princípios da EPT, sintetizados abaixo, são:
I - articulação com o setor produtivo para a X - articulação com o desenvolvimento

construção de itinerários formativos, com vista socioeconômico e os arranjos produtivos
ao preparo para o exercício das profissões locais; XI - observância às necessidades
operacionais, técnicas e tecnológicas, na específicas das PcD, TEA e altas habilidades
perspectiva da inserção laboral; II - respeito ao ou superdotação; XII - observância da
princípio constitucional do pluralismo de ideias condição das pessoas em regime de
e de concepções pedagógicas; III - respeito aos acolhimento ou internação e em regime de
valores estéticos, políticos e éticos, na privação de liberdade; XIII - reconhecimento
perspectiva do pleno desenvolvimento da das identidades de gênero e étnico-raciais,
pessoa, seu preparo para o exercício da assim como dos povos indígenas,
cidadania e sua qualificação para o trabalho; IV quilombolas, populações do campo,
- centralidade do trabalho assumido como imigrantes e itinerantes; XIV -
princípio educativo e base para a organização reconhecimento das diferentes formas de
curricular, [...]; V - estímulo à adoção da pesquisa produção, dos processos de trabalho e das
como princípio pedagógico; VI - a tecnologia, culturas a elas subjacentes; XV - autonomia e
enquanto expressão das distintas formas de flexibilidade na construção de itinerários
aplicação das bases científicas; VII - formativos [...]; XVI - identidade dos perfis
indissociabilidade entre educação e prática profissionais de conclusão de curso, [...]; XVII
social, bem como entre saberes e fazeres no - autonomia da instituição educacional na
processo de ensino e aprendizagem, [...] ; VIII - concepção, elaboração, execução, avaliação
interdisciplinaridade, visando à superação da e revisão do seu PPP; XVIII - fortalecimento
fragmentação de conhecimentos e da das estratégias de colaboração entre os
segmentação e descontextualização curricular; ofertantes de EPT[...], contribuindo para a
IX - utilização de estratégias educacionais que empregabilidade dos egressos; e XIX -
permitam a contextualização, a flexibilização e a promoção da inovação [...], especialmente a
interdisciplinaridade; tecnológica, a social e a de processos, [...].
Como explicitamos há pouco, os cursos de EPT se organizam em eixos tecnológicos. A ideia é que
seja possível para o estudante da EPT fazer escolhas a partir do seu interesse pessoal e percorrer
os itinerários formativos flexíveis, diversificados e atualizados, [...] visando ao desenvolvimento de
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competências para o exercício da cidadania e específicas para o exercício profissional competente,

na perspectiva do desenvolvimento sustentável.
Escolhas e interesses
Desenvolvimento de competências
CIDADANIA & TRABALHO
Desenvolvimento Sustentável
Itinerários formativos
flexíveis
A competência profissional está definida na Resolução, no §3º, artigo 7º, como:
Competência profissional é a capacidade pessoal de mobilizar, articular, integrar

e colocar em ação conhecimentos, habilidades, atitudes, valores e emoções que
permitam responder intencionalmente, com suficiente autonomia intelectual e
consciência crítica, aos desafios do mundo do trabalho.
Visando ao desenvolvimento de competências, os cursos da EPT deverão seguir alguns critérios

para seu planejamento e sua organização. Antes de conhecê-los, vamos fazer uma questão:
Conforme a DCN para a Educação Profissional e Tecnológica (Resolução CNE/CP n. 01/2021), são
critérios para o planejamento e a organização de cursos de EPT, EXCETO:
A atendimento às demandas socioeconômico ambientais dos cidadãos e do mundo do trabalho.
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B conciliação das demandas identificadas com a vocação e a capacidade da instituição ou rede de

ensino, considerando as reais condições de viabilização da proposta pedagógica.
C possibilidade de organização curricular segundo itinerários formativos profissionais, em função
da estrutura sócio-ocupacional e tecnológica consonantes com políticas públicas indutoras e
arranjos socioprodutivos e culturais locais.
D identificação de perfil profissional de conclusão próprio para cada curso, que objetive garantir
o pleno desenvolvimento das competências profissionais e pessoais requeridas pela natureza do
trabalho, em condições de responder, com originalidade e criatividade, aos constantes e novos
desafios da vida cidadã e profissional.
E incentivo ao uso de recursos tecnológicos e educacionais digitais abertos no planejamento dos
cursos como mediação do processo de ensino e de aprendizagem centrados no tutor;
Comentário:
Letra E está incorreta, pois representa a exceção do que consta do artigo 8º. Na verdade, o inciso
V indica que o processo estará focado no estudante. Veja: V- incentivo ao uso de recursos
tecnológicos e recursos educacionais digitais abertos no planejamento dos cursos como mediação
do processo de ensino e de aprendizagem centrados no estudante;
As demais assertivas transcrevem os incisos I a IV do artigo citado e, portanto, representam os
critérios de planejamento e organizado de cursos da EPT.
Além desses cinco citados, temos:
VI - aproximação entre empresas e instituições de EPT, com vista a viabilizar estratégias de
aprendizagem que insiram os estudantes na realidade do mundo do trabalho; e
VII - observação da integralidade de ocupações reconhecidas pelo setor produtivo, tendo como
referência a Classificação Brasileira de Ocupações (CBO) e o acervo de cursos apresentados nos
CNCT e CNCST.
Vamos retomar essa leitura?
Art. 8º São critérios para o planejamento e a organização de cursos de Educação

Profissional e Tecnológica:
I - atendimento às demandas socioeconômico ambientais dos cidadãos e do mundo do

trabalho;
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Aula 05
II - conciliação das demandas identificadas com a vocação e a capacidade da instituição

ou rede de ensino, considerando as reais condições de viabilização da proposta
pedagógica;
III - possibilidade de organização curricular segundo itinerários formativos profissionais,

em função da estrutura sócio-ocupacional e tecnológica consonantes com políticas
públicas indutoras e arranjos socioprodutivos e culturais locais;
IV - identificação de perfil profissional de conclusão próprio para cada curso, que

objetive garantir o pleno desenvolvimento das competências profissionais e pessoais
requeridas pela natureza do trabalho, em condições de responder, com originalidade e
criatividade, aos constantes e novos desafios da vida cidadã e profissional;
V - incentivo ao uso de recursos tecnológicos e recursos educacionais digitais abertos

no planejamento dos cursos como mediação do processo de ensino e de aprendizagem
centrados no estudante;
VI - aproximação entre empresas e instituições de Educação Profissional e Tecnológica,

com vista a viabilizar estratégias de aprendizagem que insiram os estudantes na
realidade do mundo do trabalho; e
VII - observação da integralidade de ocupações reconhecidas pelo setor produtivo,

tendo como referência a Classificação Brasileira de Ocupações (CBO) e o acervo de
cursos apresentados nos Catálogos Nacionais de Cursos Técnicos e de Cursos
Superiores de Tecnologia.
E já que a questão que resolvemos há pouco, tocou no assunto, vamos pontuar o seguinte: o MEC
deverá manter atualizados os Catálogos Nacionais que orientam a organização dos cursos dando
visibilidade às ofertas de EPT. São dois:
❖ de Cursos Técnicos (CNCT)

❖ de Cursos Superiores de Tecnologia (CNCST)
O MEC também deve recomendar a readequação de cursos experimentais técnico ou superior de

tecnologia, de modo a enquadrá-los em cursos já constantes no CNCT ou CNCST. E, ainda,
publicar relação dos cursos experimentais autorizados e em funcionamento.
Sobre os cursos experimentais, funciona assim: as instituições e redes que oferecem EPT podem
ofertar cursos experimentais que não constem no CNCT e no CNCST ou em instrumentos
correspondentes que venham substituí-los:
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Aula 05
INFORMADO AO
NÃO CONSTA DO
AUTORIZADOS CANDIDATO QUE É
CNCT OU CNCST
EXPERIMENTAL
SE NÃO SE RECONHECIDOS: AVALIADOS:

RECONHECIDOS: INCLUSÃO NO CNCT CT - 3 ANO
DESCONTINUIDADE OU CNCST CST - 6 ANOS
Esses cursos que não constam do CNCT ou CNCST, devem ser autorizados e submetidos à
avaliação e reconhecimento pelo respectivo sistema de ensino no prazo de 3 (três) anos, no caso
dos cursos de EPTNM, contados da data da sua oferta inicial, e no prazo de 6 (seis) anos para os
Cursos Superiores de Tecnologia.
Para o caso de não serem reconhecidos, as regras de transição para a descontinuidade dos cursos
serão definidas juntamente com os órgãos próprios do respectivo sistema de ensino.
Nos termos do artigo 13, temos:
A estruturação de cursos de qualificação profissional deve considerar, no mínimo, os

seguintes elementos para sua oferta:
Identificaçao requistos e formas de

justificativa e objetivos
do curso acesso
perfil profissional de aproveitamento /

organização curricular
conclusão experiências anteriores
procedimentos de perfil dos professores,

certificados
avaliação instrutores e técnicos
biblioteca, instalações,
equipamentos e
laboratórios
19


Aula 05
A estruturação dos cursos da EPTNM conta com outros princípios além desses citados. Uma lista
constante do artigo 20 traz elementos como: diálogo com diversos campos do trabalho, da
ciência, da cultura e da tecnologia, como referências fundamentais de sua formação, a
instrumentalização de cada habilitação profissional e respectivos itinerários formativos, por meio
da vivência de diferentes situações práticas de estudo e de trabalho, dentre outros.
A Educação Profissional Técnica de Nível Médio abrange:
❖ habilitação profissional técnica, relacionada ao curso técnico;

❖ qualificação profissional técnica, como etapa com terminalidade de curso técnico; e
❖ especialização profissional técnica, na perspectiva da formação continuada.
Segundo a resolução, os cursos técnicos objetivam desenvolver competências profissionais de

nível tático e específico relacionadas às áreas tecnológicas identificadas nos respectivos eixos
tecnológicos. E a organização dos cursos de Educação Profissional e Tecnológica se organizam
em eixos tecnológicos e suas respectivas áreas tecnológicas, possibilitando a construção de
itinerários formativos flexíveis. (artigo 7º e artigo 15)
A qualificação profissional como parte integrante do itinerário da formação técnica e

profissional do EM será ofertada por meio de um ou mais cursos de qualificação
profissional, nos termos das DCN-EM desde que articulados entre si, que compreendam
saídas intermediárias reconhecidas pelo mercado de trabalho. (art. 15, §2º)
Perceba que existe a previsão, dentro da estrutura e organização, de que cursos sejam
desenvolvidos de forma integrada, concomitante ou subsequente ao EM.
Sim! Isso já pontuamos há pouco, quando falamos da LDB, mas na íntegra, o artigo 16, da referida
Resolução, caracteriza os cursos técnicos da seguinte forma:
I - integrada, ofertada somente a quem já tenha concluído o EF, com matrícula

única na mesma instituição, de modo a conduzir o estudante à habilitação
profissional técnica ao mesmo tempo em que conclui a última etapa da EB;
II - concomitante, ofertada a quem ingressa no EM ou já o esteja cursando,

efetuando-se matrículas distintas para cada curso, aproveitando oportunidades
educacionais disponíveis, seja em unidades de ensino da mesma instituição ou em
distintas instituições e redes de ensino;
III - concomitante intercomplementar, desenvolvida simultaneamente em distintas

instituições ou redes de ensino, mas integrada no conteúdo, mediante a ação de
convênio ou acordo de intercomplementaridade, para a execução de projeto
pedagógico unificado; e
20


Aula 05
IV - subsequente, desenvolvida em cursos destinados exclusivamente a quem já

tenha concluído o EM.
Como uma das possibilidades de composição do itinerário da formação técnico e

profissional no EM, a habilitação profissional técnica pode ser desenvolvida nas
formas descritas nos itens I, II e III
Além dos objetivos da EPT, os cursos deverão observar as finalidades do EM, suas respectivas
DCN e outras Diretrizes correlatas definidas pelo CNE, em especial os referentes à BNCC, bem
como normas complementares dos respectivos sistemas de ensino. (Artigo 16)
Naturalmente, a oferta dos cursos será precedida de credenciamento e autorização do curso por
órgão competente do respectivo sistema de ensino.
Além disso, as DCN-EPT trazem orientações para que o planejamento do plano de curso,
salientando que deverão observar: adequação e coerência com o PPP e regimento escolar da
instituição de ensino; articulação com o mundo do trabalho, tecnologias e avanços dos setores
produtivos; definição do perfil profissional de conclusão do curso (PPC); avaliação da execução do
PPC; identificação dos saberes compreendidos nas competências profissionais que vão definir o
PPC; definição de critérios de avaliação; identificação das condições reais para implantar um
curso;; incentivo à inovação visando o protagonismo do estudante.
Quanto à carga horária mínima, o CNCT vai estabelecer a dos cursos técnicos considerando a
singularidade de cada habilitação profissional técnica. Mas no artigo 26, §1º temos a seguinte
redação:
§ 1º Os cursos de qualificação profissional técnica e os cursos técnicos, na forma

articulada, integrada com o EM ou com este concomitante em instituições e redes de
ensino distintas, com projeto pedagógico unificado, terão carga horária que, em
conjunto com a da formação geral, totalizará, no mínimo, 3.000 (três mil) horas, a partir
do ano de 2021, garantindo-se carga horária máxima de 1.800 (mil e oitocentas) horas
para a BNCC, nos termos das DCN-EM [...] (grifo nosso).
Nos parágrafos seguintes do artigo 26, restam sintetizadas orientações sobre carga horária:
21


Aula 05
❖ Carga horária mínima para as etapas com terminalidade de qualificação profissional técnica
prevista em um itinerário formativo de curso técnico, a previsão é de 20% da carga horária
mínima prevista para a respectiva habilitação profissional.
❖ Já a carga horária mínima para a especialização profissional técnica prevista em um
itinerário formativo de curso técnico é de 25% da carga horária mínima indicada para a
respectiva habilitação profissional
❖ Respeitados os mínimos previstos, o plano de curso técnico, ofertado na modalidade
presencial, pode prever carga horária na modalidade a distância, desde que ofereça suporte
tecnológico e garantido o atendimento por docentes e tutores.
❖ Para os cursos ofertados em EAD, devem ser observadas as indicações de carga horária
presencial indicadas no CNCT, exceto os cursos na área da Saúde, que devem cumprir
carga horária presencial de, no mínimo, 50%.
❖ O estágio profissional supervisionado obrigatório, em quaisquer das formas de oferta, deve
ter sua carga horária adicionada à carga horária mínima estabelecida para o curso.
❖ Na perspectiva da formação continuada, podem ser oferecidos cursos de Aperfeiçoamento
Profissional Técnico e de Atualização Profissional Técnica, mediante diferentes formas de
organização, em consonância com suas especificidades.
❖ Em se tratando de oferta do itinerário da formação técnica e profissional, quando a opção
do aluno for por este itinerário, os percentuais mínimos de carga horária para a parte de
Ead são os estabelecidos nos atos normativos específicos da EPT.
Com a previsão da oferta de cursos de EPTNM na modalidade Ead, a resolução traz algumas
condições, sobretudo no que se refere à comprovação de efetivas condições de infraestrutura
tecnológica que possibilite a interação docente, professor, tutor ou instrutor e estudante em
ambiente virtual e a prática profissional na sede e no polo de Ead.
Além da manutenção da indissociabilidade da teoria e da prática e da comprovação, nos Projetos

pedagógicos, da garantia de reais condições de prática profissional e de desenvolvimento de
estágio, quando for o caso, mediante celebração de acordos ou termos de cooperação técnica e
tecnológica com outras organizações, observadas as Diretrizes específicas dos respectivos eixos
tecnológicos.
Os cursos de EPT de Graduação, também denominados Cursos Superiores de Tecnologia (CST),

podem ser organizados por unidades curriculares, etapas ou módulos.
Na Educação Tecnológica de Graduação e Pós-Graduação, os cursos visam:
I - desenvolver competências profissionais tecnológicas, gerais e específicas, para

a produção de bens e serviços e a gestão estratégica de processos;
22


Aula 05
II - incentivar a produção e a inovação científica e tecnológica, e suas respectivas

aplicações no mundo do trabalho;
III - propiciar a compreensão e a avaliação dos impactos sociais, econômicos e

ambientais resultantes da produção, gestão e incorporação de novas tecnologias;
IV - promover a capacidade de continuar aprendendo e de acompanhar as

mudanças nas condições de trabalho, bem como propiciar o prosseguimento de
estudos;
V - adotar a flexibilidade, a interdisciplinaridade, a contextualização e a atualização

permanente dos cursos e seus currículos;
VI - garantir a identidade do perfil profissional de conclusão de curso e da

respectiva organização curricular; e
VII - incentivar o desenvolvimento da capacidade empreendedora e da

compreensão do processo tecnológico, em suas causas e efeitos.
De forma bem objetiva e clara, a Resolução indica que a
Art. 45. A avaliação da aprendizagem dos estudantes visa à sua progressão contínua
para o alcance do perfil profissional de conclusão, sendo diagnóstica, formativa e
somativa, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos, na
perspectiva do desenvolvimento das competências profissionais da capacidade de
aprendizagem, para continuar aprendendo ao longo da vida. Parágrafo único. As
instituições de EPT podem, respeitadas as condições de cada instituição e rede de
ensino, oferecer oportunidades de nivelamento de estudos, visando a suprir eventuais
insuficiências formativas constatadas na avaliação da aprendizagem.
A instituição de ensino pode promover o aproveitamento de estudos, de conhecimentos e de

experiências anteriores, se tiverem relação direta com o perfil profissional de conclusão da
qualificação profissional ou habilitação profissional técnica ou tecnológica que o estudante esteja
cursando. Com algumas regras pontuais sobre cada curso.
Segundo as DCN-EPT, os saberes adquiridos na EPT e no trabalho podem ser reconhecidos

mediante processo formal de avaliação e reconhecimento de saberes e competências
profissionais, com certificação profissional para fins de exercício profissional e de prosseguimento
ou conclusão de estudos, em consonância com o art. 41 da Lei nº 9.394/1996.
23


Aula 05
E sobre emissão de certificados e diplomas para fins de exercício profissional e de prosseguimento

e conclusão de estudos, denominada certificação, a resolução prevê que as instituições de ensino
é que vão adotar as providências para expedi-los e registrá-los.
Cada diploma tem especificações, veja:
diplomas de curso técnico e de curso superior título de técnico ou de tecnólogo

de tecnologia e o eixo tecnológico ao qual se
vincula.
certificado de qualificação profissional para título obtido e a carga horária da
aquele que concluir a unidade curricular, etapa formação, inclusive quando se
ou módulo de curso técnico ou de superior de tratar de formação técnica e
tecnologia, com terminalidade que caracterize profissional
efetiva qualificação profissional técnica ou
tecnológica
cursos de especialização profissional técnica ou título obtido e a carga horária da
tecnológica formação
As instituições responsáveis pela conclusão de itinerário formativo do curso técnico deverão

expedir o diploma de técnico de nível médio. Ainda que seja no que se refere ao aproveitamento
de estudos desenvolvidos em outras instituições e redes de ensino públicas ou privadas,
observado o requisito essencial de conclusão do EM.
No caso de revalidação de diplomas de cursos técnicos realizados no exterior, a competência é

das instituições e redes de ensino credenciadas. E para a revalidar diplomas de cursos de
graduação tecnológica realizados no exterior deve observar a legislação da Educação Superior
vigente.
Sobre os históricos que acompanham os certificados, a norma indica no artigo 49 que:
§4º Os históricos escolares que acompanham os certificados e diplomas devem

explicitar o perfil profissional de conclusão, as unidades curriculares cursadas,
registrando as respectivas cargas horárias, frequências e aproveitamento de estudos e,
quando for o caso, as horas de realização de estágio profissional supervisionado.
Como não poderia ser diferente, note que o aspecto avaliativo está em consonância com outros
processos avaliativos previstos para a Educação Escolar.
E quem pode dar aulas na EPTNM?
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Aula 05
Segundo o artigo 53, a formação inicial para docência na EPTNM realiza-se em cursos de
graduação, em programas de licenciatura ou outras formas, em consonância com a legislação e
com normas específicas definidas pelo CNE.
E também podem ser admitidos "profissionais com notório saber reconhecido pelos respectivos
sistemas de ensino, atestados por titulação específica ou prática de ensino em unidades
educacionais da rede pública ou privada ou que tenham atuado profissionalmente em instituições
públicas ou privadas, demonstrando níveis de excelência profissional, em processo específico de
avaliação de competências profissionais pela instituição ou rede de ensino ofertante." (art. 54).
E também os profissionais graduados ou detentores de diploma de Mestrado ou Doutorado,

acadêmico ou profissional, em áreas afins aos eixos tecnológicos do curso de EPTNM.
Por fim, considerando as especificidades dos cursos, os seus docentes poderão contar com
colaboração dos instrutores "de nível médio, com comprovada competência técnica referente ao
saber operativo de atividades inerentes à respectiva formação profissional, preferencialmente em
cursos técnicos" (art. 58).
Questão: A Educação Profissional Técnica de Nível Médio segundo as Resolução CNE/CP nº

1/2021, abrange, exceto:
A habilitação profissional técnica, relacionada ao curso técnico;
B qualificação profissional tecnológica como etapa de terminalidade intermediária de curso
superior de tecnologia;
C qualificação profissional técnica, como etapa com terminalidade de curso técnico; e
D especialização profissional técnica, na perspectiva da formação continuada.
Comentários:
Note que a questão requer que seja assinalada a alternativa que representa a exceção, portanto
Gabarito: letra B. Nos termos do artigo 15, somente a alternativa B traz trecho estranho à norma
e não indica uma das abrangências previstas para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio.
Questão: As DCNEPT, no artigo 20, indicam outros princípios que a estruturação dos cursos da
Educação Profissional Técnica de Nível Médio, além dos princípios expressos no art. 3º, deve
considerar
25


Aula 05
I - a composição de uma base tecnológica que contemple métodos, técnicas, ferramentas e outros
elementos das tecnologias relativas ao curso em questão;
II - o diálogo com diversos campos do trabalho, da ciência, da cultura e da tecnologia, como
referências fundamentais de sua formação;
III - os elementos essenciais para compreender e discutir as relações sociais de produção e de
trabalho, bem como as especificidades históricas nas sociedades contemporâneas;
Marque a alternativa correta:
A Se todas as assertivas estiverem corretas.
B Se apenas as assertivas I e II estiverem corretas
C Se apenas as assertivas I e III estiverem corretas
D Se todas as assertivas estiverem corretas.
Comentário:
Alternativa correta, letra D, todas as assertivas estão em consonância com o que consta do artigo
20. Lembre-se de que dentre essas, temos mais sete princípios, além dos 19 postos no artigo 3º.
As DCNEPT trazem outros elementos muito importantes.
3.2 Decretos nº 5.154/2004 e 8.268/2014
O Decreto nº 5.154/2004 regulamenta alguns dispositivos da LDB, especificamente acerca da EPT

e o Decreto nº 8.268/2014, fez algumas alterações pontuais na redação do anterior. Mas saiba
que, na abordagem da nossa aula, já foram trazidos os dispositivos em suas versões mais
atualizadas, naturalmente.
Em síntese, o que eles apresentam são orientações acerca da Educação Profissional, mas alguns
elementos merecem destaque para a inclusão pelo Decreto nº 8.268/2014, a exemplo da
organização, definida no artigo 1º, §1º. Leia:
§ 1º Os cursos e programas da educação profissional de que tratam os incisos I e II do

caput serão organizados por regulamentação do Ministério da Educação em trajetórias
de formação que favoreçam a continuidade da formação.
A carga horária mínima é de 160h para a formação inicial, sem prejuízo de etapas posteriores de
formação continuada, inclusive para os fins da Lei que institui o Programa Nacional de Acesso ao
Ensino Técnico e Emprego (Pronatec).
26


Aula 05
Os cursos qualificação profissional, inclusive formação inicial e continuada de trabalhadores serão,

preferencialmente, articulados com os cursos de EJA, objetivando a qualificação para o trabalho
e a elevação do nível de escolaridade do trabalhador, o qual, após a conclusão com
aproveitamento dos referidos cursos, fará jus a certificados de formação inicial ou continuada para
o trabalho.
Outro aspecto interessante refere-se à equiparação dos conceitos de itinerários formativos e

trajetórias de formação:
São as unidades curriculares de cursos e programas da educação profissional, em

uma determinada área, que possibilitem o aproveitamento contínuo e articulado
dos estudos.
Algumas premissas devem ser observadas na educação profissional:
organização, por áreas profissionais, em função da estrutura

sócio-ocupacional e tecnológica.
articulação de esforços das áreas da educação, do

trabalho e emprego, e da ciência e tecnologia.
a centralidade do trabalho como princípio educativo.
a indissociabilidade entre teoria e prática.
Ainda, destaco o que consta do artigo 7º:
Art. 7º Os cursos de educação profissional técnica de nível médio e os cursos de

educação profissional tecnológica de graduação conduzem à diplomação após sua
conclusão com aproveitamento.
Assim, tanto EPTNM e EPT-G conduzem à diplomação após conclusão com aproveitamento.
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Aula 05
A Lei nº 11.892/2008 institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e

Tecnológica, cria os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia,
vinculada ao MEC.
Segundo consta do normativo, os Institutos Federais são instituições de educação superior, básica
e profissional, pluricurriculares e multicampi, especializados na oferta de educação profissional e
tecnológica nas diferentes modalidades de ensino, com base na conjugação de conhecimentos
técnicos e tecnológicos com as suas práticas pedagógicas.
FINALIDADES E CARACTERÍSTICAS (ART. 6º)

I - ofertar EPT em todos os seus níveis e modalidades, formando e qualificando cidadãos com
vistas na atuação profissional nos diversos setores da economia, com ênfase no desenvolvimento
socioeconômico local, regional e nacional;
II - desenvolver a EPT como processo educativo e investigativo de geração e adaptação de

soluções técnicas e tecnológicas às demandas sociais e peculiaridades regionais;
III - promover a integração e a verticalização da EB à educação profissional e ES, otimizando a

infraestrutura física, os quadros de pessoal e os recursos de gestão;
IV - orientar sua oferta formativa em benefício da consolidação e fortalecimento dos arranjos

produtivos, sociais e culturais locais, identificados com base no mapeamento das
potencialidades de desenvolvimento socioeconômico e cultural no âmbito de atuação do
Instituto Federal;
V - constituir-se em centro de excelência na oferta do ensino de ciências, em geral, e de ciências

aplicadas, em particular, estimulando o desenvolvimento de espírito crítico, voltado à
investigação empírica;
28


Aula 05
VI - qualificar-se como centro de referência no apoio à oferta do ensino de ciências nas

instituições públicas de ensino, oferecendo capacitação técnica e atualização pedagógica aos
docentes das redes públicas de ensino;
VII - desenvolver programas de extensão e de divulgação científica e tecnológica;
VIII - realizar e estimular a pesquisa aplicada, a produção cultural, o empreendedorismo, o

cooperativismo e o desenvolvimento científico e tecnológico;
IX - promover a produção, o desenvolvimento e a transferência de tecnologias sociais,

notadamente as voltadas à preservação do meio ambiente.
OBJETIVOS (ART. 7º)
I - ministrar EPTNM, prioritariamente na forma de cursos integrados, para os concluintes do EF
e para o público da EJA;
II - ministrar cursos de formação inicial e continuada de trabalhadores, objetivando a

capacitação, o aperfeiçoamento, a especialização e a atualização de profissionais, em todos os
níveis de escolaridade, nas áreas da EPT;
III - realizar pesquisas aplicadas, estimulando o desenvolvimento de soluções técnicas e

tecnológicas, estendendo seus benefícios à comunidade;
IV - desenvolver atividades de extensão de acordo com os princípios e finalidades da educação

profissional e tecnológica, em articulação com o mundo do trabalho e os segmentos sociais, e
com ênfase na produção, desenvolvimento e difusão de conhecimentos científicos e
tecnológicos;
V - estimular e apoiar processos educativos que levem à geração de trabalho e renda e à

emancipação do cidadão na perspectiva do desenvolvimento socioeconômico local e regional;
e
VI - ministrar em nível de ES:
a) cursos superiores de tecnologia visando à formação de profissionais para os diferentes setores

da economia;
b) cursos de licenciatura, bem como programas especiais de formação pedagógica, com vistas
na formação de professores para a EB, sobretudo nas áreas de ciências e matemática, e para a
educação profissional;
29


Aula 05
c) cursos de bacharelado e engenharia, visando à formação de profissionais para os diferentes

setores da economia e áreas do conhecimento;
d) cursos de pós-graduação lato sensu de aperfeiçoamento e especialização, visando à formação

de especialistas nas diferentes áreas do conhecimento; e
e) cursos de pós-graduação stricto sensu de mestrado e doutorado, que contribuam para

promover o estabelecimento de bases sólidas em educação, ciência e tecnologia, com vistas no
processo de geração e inovação tecnológica.
4 – Plano Nacional de Educação – PNE
O Plano Nacional de Educação (PNE), instituído pela Lei 13.005/2014, busca assegurar condições
básicas para a oferta da educação e sua criação está prevista no artigo 214, da CF 88.
Lei Federal nº 13.005/2014
Decenal
PNE
20 metas
254 estratégias
As diretrizes do PNE, preconizadas no artigo 2º da Lei nº 13.005/2014 são:
30


Aula 05
I - erradicação do analfabetismo;
II - universalização do atendimento escolar;
III - superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da
cidadania e na erradicação de todas as formas de discriminação;
IV - melhoria da qualidade da educação;
V - formação para o trabalho e para a cidadania, com ênfase nos valores morais e
éticos em que se fundamenta a sociedade;
VI - promoção do princípio da gestão democrática da educação pública;
VII - promoção humanística, científica, cultural e tecnológica do País;
VIII - estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação
como proporção do PIB, que assegure atendimento às necessidades de expansão,
com padrão de qualidade e equidade;
IX - valorização de profissionais da educação;
X - promoção dos princípios do respeito aos direitos humanos, à diversidade e à
sustentabilidade socioambiental.
Esse Plano tem duração decenal e as metas previstas nele devem ser cumpridas em seu prazo de
vigência, a menos que haja disposição em contrário, nas metas ou estratégias específicas. São 20
metas propostas, cada qual com suas estratégias.
As metas do PNE guardam relação com diversos aspectos que convergem para a qualidade da
educação.
As metas versam sobre a EB de modo geral, ou sobre alguma etapa especificamente, como é o
caso da Meta 1 que versa sobre EI. E a meta 3 que abarca o EM.
Vamos pontuar aquelas que tocam o tema da nossa aula de hoje, trazendo alguns exemplos de
estratégias.
31


Aula 05
Meta 3: universalizar, até 2016, o atendimento escolar para toda a população de 15 a 17 anos
e elevar a taxa líquida de matrículas no EM para 85%
EXEMPLO DE ESTRATÉGIAS: 3.7) fomentar a expansão das matrículas gratuitas de EM
integrado à educação profissional, observando-se as peculiaridades das populações do campo,
das comunidades indígenas e quilombolas e das pessoas com deficiência;
META 8: elevar a escolaridade média da população de 18 a 29 anos, de modo a alcançar, no
mínimo, 12 anos de estudo no último ano de vigência deste Plano, para as populações do
campo, da região de menor escolaridade no País e dos 25% mais pobres, e igualar a
escolaridade média entre negros e não negros declarados à Fundação - IBGE.
EXEMPLO DE ESTRATÉGIAS: 8.4) expandir a oferta gratuita de educação profissional técnica
por parte das entidades privadas de serviço social e de formação profissional vinculadas ao
sistema sindical, de forma concomitante ao ensino ofertado na rede escolar pública, para os
segmentos populacionais considerados;
Essas duas metas, trazem em suas estratégias pontos que afetam a EPT. Mas as próximas duas,
que vamos detalhar a seguir, são mais específicas. Veja:
META 10: oferecer, no mínimo, 25% das matrículas de EJA, no EF e EM, na forma integrada à
educação profissional.
EXEMPLO DE ESTRATÉGIAS: 10.1) manter programa nacional de educação de jovens e adultos
voltado à conclusão do ensino fundamental e à formação profissional inicial, de forma a
estimular a conclusão da educação básica;
META 11: triplicar as matrículas da EPTNM, assegurando a qualidade da oferta e pelo menos
50% da expansão no segmento público.
EXEMPLO DE ESTRATÉGIAS: o local;
Não vamos transcrever as estratégias previstas para alcance das metas 10 e 11, mas saiba que, em
linhas gerais, temos:
❖ Expansão de oferta (inclusive Ead) e de matrículas

❖ Integração da EJA com a Educação profissional
❖ Ampliação de oportunidades para PcD, TGD, Altas Habilidade ou superdotação, pessoas
com privação de liberdade, populações do campo, comunidades indígenas e quilombolas
❖ Produção de Material didático, currículos e metodologias específicas
❖ Expansão do estágio, da oferta de financiamento estudantil e elevação de investimento em
programas de assistência estudantil
❖ Institucionalização do sistema de avaliação da qualidade
❖ Ampliação da oferta de programas de reconhecimento de saberes para fins de certificação
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Aula 05
❖ Elevação gradual da taxa de conclusão média dos cursos técnicos de nível médio na Rede
Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica para 90% e nos cursos
presenciais, a relação de alunos (as) por professor para 20;
Entre tantas outras estratégias...
Numa aula específica de PNE, podemos nos ater a detalhar cada uma delas e compreender a
essência e o que há por trás de cada uma das estratégias. Professora, preciso decorar o PNE? Não
mesmo!! Embora essa aula não específica sobre o PNE, quero pontuar o seguinte:
Você não precisa decorar as Metas e Estratégias do PNE, mas não vá para
a prova sem ter lido o PNE na íntegra para conhecer a letra da Lei, a tão
falada “lei seca”. Com essa leitura da letra da lei, compreensão da essência
das Metas e clareza quanto aos dados constantes de todo o PNE, ficará
mais fácil compreender o PNE.
5 – Considerações Finais
Chegamos ao final da nossa aula sobre Educação Profissional e Tecnológica, e eu espero que
tenha sido proveitosa e esclarecedora.
Meu objetivo era apresentar essa modalidade da educação escolar em linhas gerais e abordar o
que os principais normativos pontuam e que são comumente abordados em provas. Além de
algumas questões bem atuais, objetos de avaliação em certames recentes, de forma objetiva e
clara, tratamos de muito aspectos ligados à EPT.
Bom, quanto à Resolução CNE/CP nº 01/2021, considerando que a Resolução é bem atual, temos
uma escassez de questões específicas e atualizadas sobre o tema. Assim, elaborei algumas para
exercitarmos, mas não acredito que isso tenha prejudicado nossa aula. Inclusive, por ser um tema
muito novo, estou apostando que vai despencar nas próximas provas que virão, mas a boa notícia
é que você estará bem preparado, ne?
Não acabou... Respira e partiu questões...
Lembre-se de que se alguma coisa não ficou clara, você deve retomar a leitura, assistir às
videoaulas e, se ainda assim, precisar esclarecer algum tópico, me procure pelo fórum do Curso,
por e-mail e, também, pelo Instagram. Eu terei enorme satisfação em contribuir ainda mais para
seu preparo.
33


Aula 05
LISTA DE QUESTÕES
1. AMEOSC 2019- PROFESSOR EDUCAÇÃO INFANTIL De acordo com a Lei nº 9.394/96, a

educação escolar compõe-se de:
I. Educação superior;
II. Educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio;
III. Educação de jovens e adultos;
IV. Educação profissional e tecnológica.
Dos itens acima:
A Apenas os itens I e II estão corretos.
B Apenas os itens II e III estão corretos.
C Apenas os itens II, III e IV estão corretos.
D Todos os itens estão corretos.
2. CS UFG 2019 A Educação Profissional Técnica de Nível Médio é desenvolvida nas seguintes
formas:
A regular e especial.
B integrada e regular.
C concomitante e especial.
D articulada e subsequente.
3. CONSULPLAN 2018 Desde fevereiro de 2017, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação

Nacional nº 9.394/96 definiu que o currículo do ensino médio será composto pela Base
Nacional Comum Curricular e por itinerários formativos, que deverão ser organizados por
meio da oferta de diferentes arranjos curriculares, conforme a relevância para o contexto
local e a possibilidade dos sistemas de ensino, a saber: linguagens e suas tecnologias;
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Aula 05
matemática e suas tecnologias; ciências da natureza e suas tecnologias; ciências humanas

e sociais aplicadas e formação técnica e profissional. A este respeito, é correto afirmar que:
A A organização das áreas e das respectivas competências e habilidades será feita de acordo com
critérios estabelecidos no sistema estadual e no sistema municipal de ensino.
B A possibilidade de concessão de certificados intermediários de qualificação para o trabalho,
quando a formação for estruturada e organizada em etapas com terminalidade.
C A critério dos sistemas de ensino, poderá ser composto itinerário formativo integrado, que se
traduz na composição de componentes curriculares da Base Nacional Comum Curricular – BNCC
e dos itinerários formativos, considerando a educação técnica.
D A critério dos sistemas de ensino, a oferta de formação com ênfase técnica e profissional
considerará a inclusão de vivências práticas de trabalho no setor produtivo ou em ambientes de
simulação, estabelecendo parcerias e fazendo uso, quando aplicável, de instrumentos
estabelecidos pela CLT.
4. VUNESP 2019 A Lei n° 13.005, de 2014, aprova o Plano Nacional de Educação com vigência
de 10 (dez) anos, a contar da publicação dessa Lei. Uma das diretrizes desse Plano, em seu
art. 2°, é
A particularização do atendimento escolar.
B promoção humanística, científica, cultural e tecnológica do País.
C melhoria do princípio da gestão democrática da educação privada.
D retenção dos princípios do respeito à diversidade e à sustentabilidade socioambiental.
E formação para o trabalho e para a cidadania, com ênfase nos valores políticos e tecnológicos.
5. A Resolução CNE/CP nº 1/2021,em seu artigo 46, indica que para prosseguimento de
estudos, a instituição de ensino pode promover o aproveitamento de estudos, de
conhecimentos e de experiências anteriores, inclusive no trabalho, desde que diretamente
relacionados com o perfil profissional de conclusão da respectiva qualificação profissional
ou habilitação profissional técnica ou tecnológica, que tenham sido desenvolvidos, exceto:
A em qualificações profissionais técnicas e unidades curriculares, etapas ou módulos de cursos
técnicos ou de Educação Profissional e Tecnológica de Graduação regularmente concluídos em
outros cursos;
B em cursos destinados à qualificação profissional, incluída a formação inicial, mediante avaliação,
reconhecimento e certificação do estudante, para fins de prosseguimento ou conclusão de
estudos;
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Aula 05
C em outros cursos e programas de Educação Profissional e Tecnológica, exceto no trabalho, por

outros meios formais, não formais ou informais, ou até mesmo em outros cursos superiores de
graduação, sempre mediante avaliação do estudante; e
D por reconhecimento, em processos formais de certificação profissional, realizado em instituição
devidamente credenciada pelo órgão normativo do respectivo sistema de ensino ou no âmbito de
sistemas nacionais de certificação profissional de pessoas.
6. AMEOSC 2019 ESTAGIÁRIO DE ENSINO MÉDIO E ENSINO SUPERIOR (PREF SÃO JOÃO
DO OESTE/SC) As instituições de educação profissional e tecnológica, além dos seus cursos
ensino médio.
7. AGIRH - 2019 - PROFESSOR DE REFORÇO: 1º AO 5º ANO (PREF LAVRINHAS/SP) Assinale

a alternativa incorreta sobre a LDB
A A denominação dada aos níveis escolares é: Educação Básica (compreende a educação infantil,
o ensino fundamental (anteriormente 1º. grau) e o ensino médio, (anterior 2º. grau); e Educação
Superior.
B O Ensino Fundamental (8 anos) aparece sempre como prioridade. Sendo dever do Estado,
qualquer cidadão ou entidade de classe pode acionar o Poder Público para exigi-lo.
C A jornada escolar no ensino fundamental inclui pelo menos quatro horas de trabalho efetivo em
sala de aula, mas o artigo 34 prevê que o período de permanência na escola seja progressivamente
ampliado.
D A educação profissionalizante passa a constituir um curso dependente do Ensino Médio.
8. CS UFG2019 - TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS (IF GOIANO) A Educação

Profissional Técnica de Nível Médio é desenvolvida nas seguintes formas:
36


Aula 05
Comentários:
Alternativa correta: letra D. Mais uma questão que aborda o art. 36-B da LDB. Letra de lei, se você
errou essa questão, retome a leitura do quadro da questão anterior.
9. FGV 2019 DOCENTE I - EDUCAÇÃO INFANTIL 1º AO 5º ANO (PREF ANGRA DOS REIS/RJ)
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9394/96), assinale a opção
que identifica corretamente características da educação nacional quanto a seus níveis e
modalidades.
A A educação básica é composta de dois níveis, o infantil e o fundamental.
B A educação de jovens e adultos é voltada para os que concluíram o ensino fundamental por
meio de educação domiciliar
C A educação profissional deve ser assegurada na modalidade de ensino à distância.
D A educação especial é oferecida em escolas públicas, a partir do ensino fundamental.
E A educação infantil visa ao desenvolvimento integral da criança, em complementação à ação da
família e da comunidade.
10. CS UFG 2019 - TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS (IF GOIANO) Conforme a DCN
para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio (Resolução CNE/CEB n. 06/2012), são
critérios para o planejamento e a organização de cursos de Educação Profissional Técnica
de Nível Médio:
A atendimento às demandas e aos interesses sociais e políticos locais.
B consideração das reais condições de viabilidade da proposta pedagógica.
C possibilidade de organização curricular estruturada em disciplinas científicas.
D existência de empresas com potencial de absorção da mão de obra técnica formada.
11. IDECAN 2019 - TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS (IFBAIANO) O Decreto

5.154/04, que regulamenta alguns dispositivos da LDB – Lei 9.394/96, no artigo 1º aborda
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Aula 05
a educação profissional. O citado normativo afirma que essa formação será desenvolvida
por meio de cursos e programas de:
I. qualificação profissional, inclusive formação inicial e continuada de trabalhadores;
II. educação infantil e ensino fundamental;
III. educação profissional técnica de nível médio;
IV. educação profissional tecnológica de graduação e de pós-graduação.
Assinale:
A se somente os itens I, II e III estiverem corretos.
B se somente os itens II, III e IV estiverem corretos.
C se somente os itens I, III e IV estiverem corretos.
D se somente os itens I, II e IV estiverem corretos.
E se todos os itens estiverem corretos.
12. IDECAN 2019- TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS (IFBAIANO) Segundo o Decreto

5.154/04, a educação profissional deve observar algumas premissas. Assinale a alternativa
que indique corretamente uma das premissas previstas nesse normativo.
A organização, por áreas profissionais, em função da renda familiar
B Articulação das áreas da educação superior e educação básica
C articulação de esforços das áreas da educação, do trabalho e emprego, e da ciência e tecnologia
D a descentralidade do trabalho como princípio educativo
E o distanciamento entre teoria e prática
13. QUESTÃO ELABORADA PELA PROFESSORA – Segundo consta da Resolução CNE/CP nº

01/2021, a estruturação de cursos de qualificação profissional deve considerar, no mínimo
os seguinte elementos para sua oferta:
I. Identificação do curso, justificativa e objetivos.

II. Requisitos e formas de acesso
III. Perfil profissional de conclusão e organização curricular e perfil de professores, instrutores e
técnicos
38


Aula 05
IV. critérios de aproveitamento de conhecimentos e experiências anteriores e critérios e

procedimentos de avaliação da aprendizagem;
V. biblioteca, instalações, equipamentos, laboratórios e certificados a serem emitidos.
Assinale
A se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
B se todas as afirmativas estiverem corretas.
C se somente a afirmativa I, III e IV estiverem corretas.
D se somente as afirmativas I, II e III estiverem corretas.
E se somente as afirmativas II, III e V estiverem corretas.
14. QUESTÃO ELABORADA PELA PROFESSORA – À luz da Resolução CNE/CP nº 01/2021,

julgue o item abaixo:
Os cursos de Educação Profissional e Tecnológica podem ser organizados por eixos tecnológicos,
observadas as orientações oriundas dos itinerários formativos eixos tecnológicos.

01/2021, a Educação Tecnológica de Graduação e Pós-Graduação abrange, EXCETO:
A. qualificação profissional tecnológica como etapa de terminalidade intermediária de

curso superior de tecnologia;
B. curso superior de graduação em tecnologia;
C. aperfeiçoamento tecnológico;
D. curso de especialização profissional técnica
E. mestrado profissional e doutorado profissional.
16. IFMT 2018 Química Embasado na Lei 9.394/1996 e nas alterações introduzidas pela Lei
11.741/2008, julgue as sentenças a seguir e, então, assinale a alternativa correta.
I - A educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação nacional,
integra-se apenas aos cursos de nível superior e às dimensões do trabalho, da ciência e da
tecnologia.
39


Aula 05
II - Os cursos de educação profissional e tecnológica poderão ser organizados por eixos

tecnológicos, possibilitando a construção de diferentes itinerários formativos, observadas as
normas do respectivo sistema e nível de ensino.
III - Os cursos de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação organizar-se-
ão, no que concerne a objetivos, características e duração, de acordo com as diretrizes curriculares
nacionais estabelecidas pelo Ministério da Educação.
IV - A educação profissional será desenvolvida em articulação com o ensino regular ou por
diferentes estratégias de educação continuada, em instituições especializadas ou no ambiente de
trabalho.
V - As instituições de educação profissional e tecnológica, além dos seus cursos regulares,
aproveitamento e necessariamente ao nível de escolaridade.
A l e V são verdadeiras.
B ll, lll e IV são falsas.
C ll e IV são verdadeiras.
D l e ll são falsas.
E l, lll e V são verdadeiras.
17. FCC 2018 NUTRICIONISTA (PREF MACAPÁ/AP) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB) prevê que a educação de jovens e adultos será destinada àqueles que
A foram reprovados em dois anos consecutivos nos ensinos fundamental e médio da escola regular
de ensino.
B não tiveram oportunidade de estudar no ensino regular de uma escola pública, por motivos de
saúde e trabalho.
C não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade
própria.
D estão defasados no ensino, precisando recuperar o tempo perdido para poderem ingressar no
mercado.
E não foram aprovados nos testes de ingresso à escola do ensino fundamental ou médio no
período diurno.
18. PS CONCURSOS 2018 PROFESSOR - APOIO PEDAGÓGICO INFORMATIZADO (PREF

FORQUILHINHA/SC) Conforme a Lei nº 9.394/1996, no Art. 39. A educação profissional e
40


Aula 05
tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação nacional, integra-se aos diferentes

níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia.
§ 2º A educação profissional e tecnológica abrangerá os seguintes cursos:
19. QUADRIX 2018 As diretrizes nacionais para a educação especial na educação básica
afirmam que o atendimento escolar desses alunos terá início na educação infantil. Com
relação a esse assunto, julgue o item subsequente.
As escolas de educação profissional deverão atender restritamente aos educandos com
necessidades especiais, uma vez que seus cursos formam para o mercado de trabalho.
Certo.
Errado.
GABARITO
1. A 3. B 5. C
2. D 4. B 6. B
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Aula 05
7. D 13. B 19. ERRADA

8. D 14. ERRADA
9. E 15. D
10. B 16. C
11. C 17. C
12. C 18. E
QUESTÕES COMENTADAS
20. AMEOSC 2019- PROFESSOR EDUCAÇÃO INFANTIL De acordo com a Lei nº 9.394/96, a
educação escolar compõe-se de:
V. Educação superior;
VI. Educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio;
VII. Educação de jovens e adultos;
VIII. Educação profissional e tecnológica.
Dos itens acima:
A Apenas os itens I e II estão corretos.
B Apenas os itens II e III estão corretos.
C Apenas os itens II, III e IV estão corretos.
D Todos os itens estão corretos.
Comentários:
Alternativa correta: letra A. A LDB normatiza a educação escolar. Segundo o artigo 21, divide-se
em dois níveis: Educação Básica e Educação Superior. A Educação Básica é composta pelas
seguintes etapas: Educação Infantil (EI), Ensino Fundamental (EF) e Ensino Médio (EM). Já a EJA e
a EPT são modalidades de educação que perpassam os níveis, as etapas e inclusive, articulam-se
com outras modalidades.
42


Aula 05
21. CS UFG 2019 A Educação Profissional Técnica de Nível Médio é desenvolvida nas seguintes
formas:
Comentários:
Alternativa correta: letra D, porque traz a essência do artigo 36-B, da LDB. Acompanhe:
Art. 36-B. A educação profissional técnica de nível médio será desenvolvida nas
seguintes formas:
I - articulada com o ensino médio;
II - subsequente, em cursos destinados a quem já tenha concluído o ensino médio.
22. CONSULPLAN 2018 Desde fevereiro de 2017, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional nº 9.394/96 definiu que o currículo do ensino médio será composto pela Base
Nacional Comum Curricular e por itinerários formativos, que deverão ser organizados por
meio da oferta de diferentes arranjos curriculares, conforme a relevância para o contexto
local e a possibilidade dos sistemas de ensino, a saber: linguagens e suas tecnologias;
matemática e suas tecnologias; ciências da natureza e suas tecnologias; ciências humanas
e sociais aplicadas e formação técnica e profissional. A este respeito, é correto afirmar que:
A A organização das áreas e das respectivas competências e habilidades será feita de acordo com
critérios estabelecidos no sistema estadual e no sistema municipal de ensino.
B A possibilidade de concessão de certificados intermediários de qualificação para o trabalho,
quando a formação for estruturada e organizada em etapas com terminalidade.
C A critério dos sistemas de ensino, poderá ser composto itinerário formativo integrado, que se
traduz na composição de componentes curriculares da Base Nacional Comum Curricular – BNCC
e dos itinerários formativos, considerando a educação técnica.
D A critério dos sistemas de ensino, a oferta de formação com ênfase técnica e profissional
considerará a inclusão de vivências práticas de trabalho no setor produtivo ou em ambientes de
simulação, estabelecendo parcerias e fazendo uso, quando aplicável, de instrumentos
estabelecidos pela CLT.
43


Aula 05
Comentários:
Alternativa correta: letra B, a questão exige conhecimento sobre o artigo 36 da LDB. Somente a
letra B guarda relação com o que consta do normativo vigente.
As demais assertivas estão incorretas. Vamos corrigi-las uma a uma?
Letra A – incorreta: Artigo 36, § 1º: A organização das áreas de que trata o caput e das respectivas
competências e habilidades será feita de acordo com critérios estabelecidos em cada sistema de
ensino.
Letra C – incorreta: Artigo 36, §3º: A critério dos sistemas de ensino, poderá ser composto
itinerário formativo integrado, que se traduz na composição de componentes curriculares da Base
Nacional Comum Curricular - BNCC e dos itinerários formativos, considerando os incisos I a V
do caput. A saber: I - linguagens e suas tecnologias; II - matemática e suas tecnologias; III - ciências
da natureza e suas tecnologias; IV - ciências humanas e sociais aplicadas;
Letra D – incorreta: Artigo 36, §6º, I: a inclusão de vivências práticas de trabalho no setor produtivo
ou em ambientes de simulação, estabelecendo parcerias e fazendo uso, quando aplicável, de
instrumentos estabelecidos pela legislação sobre aprendizagem profissional;
23. VUNESP 2019 A Lei n° 13.005, de 2014, aprova o Plano Nacional de Educação com vigência
de 10 (dez) anos, a contar da publicação dessa Lei. Uma das diretrizes desse Plano, em seu
art. 2°, é
A particularização do atendimento escolar.
B promoção humanística, científica, cultural e tecnológica do País.
C melhoria do princípio da gestão democrática da educação privada.
D retenção dos princípios do respeito à diversidade e à sustentabilidade socioambiental.
E formação para o trabalho e para a cidadania, com ênfase nos valores políticos e tecnológicos.
Comentários:
Alternativa correta: letra B, é a única que traz uma diretrizes do PNE, nos termos da Lei Federal nº
13.005/2014. Vamos relembrar:
Art. 2º São diretrizes do PNE:

I - erradicação do analfabetismo ;
III - superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da
cidadania e na erradicação de todas as formas de discriminação;
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Aula 05
V - formação para o trabalho e para a cidadania, com ênfase nos valores morais e
éticos em que se fundamenta a sociedade;
VIII - estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação
como proporção do Produto Interno Bruto - PIB, que assegure atendimento às
necessidades de expansão, com padrão de qualidade e equidade;
IX - valorização dos (as) profissionais da educação;
X - promoção dos princípios do respeito aos direitos humanos, à diversidade e à
sustentabilidade socioambiental.
24. A Resolução CNE/CP nº 1/2021,em seu artigo 46, indica que para prosseguimento de
estudos, a instituição de ensino pode promover o aproveitamento de estudos, de
conhecimentos e de experiências anteriores, inclusive no trabalho, desde que diretamente
relacionados com o perfil profissional de conclusão da respectiva qualificação profissional
ou habilitação profissional técnica ou tecnológica, que tenham sido desenvolvidos, exceto:
A em qualificações profissionais técnicas e unidades curriculares, etapas ou módulos de cursos
técnicos ou de Educação Profissional e Tecnológica de Graduação regularmente concluídos em
outros cursos;
B em cursos destinados à qualificação profissional, incluída a formação inicial, mediante avaliação,
reconhecimento e certificação do estudante, para fins de prosseguimento ou conclusão de
estudos;
C em outros cursos e programas de Educação Profissional e Tecnológica, exceto no trabalho, por
outros meios formais, não formais ou informais, ou até mesmo em outros cursos superiores de
graduação, sempre mediante avaliação do estudante; e
D por reconhecimento, em processos formais de certificação profissional, realizado em instituição
devidamente credenciada pelo órgão normativo do respectivo sistema de ensino ou no âmbito de
sistemas nacionais de certificação profissional de pessoas.
Comentários:
Alternativa incorreta: letra C, pois contraria o que consta da DCN-EPT, no artigo em epígrafe,
justamente ao excluir o trabalho, quando na redação original do dispositivo temos: inclusive no
trabalho.
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Aula 05
25. AMEOSC 2019 ESTAGIÁRIO DE ENSINO MÉDIO E ENSINO SUPERIOR (PREF SÃO JOÃO
DO OESTE/SC) As instituições de educação profissional e tecnológica, além dos seus cursos
ensino médio.
==11e406==
Comentários:
Alternativa correta: letra B. Art. 42 da LDB . Art. 42. As instituições de educação profissional e
tecnológica, além dos seus cursos regulares, oferecerão cursos especiais, abertos à comunidade,
condicionada a matrícula à capacidade de aproveitamento e não necessariamente ao nível de
escolaridade. É a isso a que nos referimos quando falamos que as questões exigem
conhecimento da letra da Lei. Nesse caso, bastava não confundir o que a LDB versa sobre a EPT
e a ES.
Isso porque, as demais assertivas estão incorretas, pois trazem finalidades da Educação Superior
e os cursos e programas que são abrangidos por esse nível da Educação Escolar, preconizados
nos artigos 43 e 44, respectivamente. E não tem relação com a EPT, nesse caso.
26. AGIRH - 2019 - PROFESSOR DE REFORÇO: 1º AO 5º ANO (PREF LAVRINHAS/SP) Assinale

a alternativa incorreta sobre a LDB
A A denominação dada aos níveis escolares é: Educação Básica (compreende a educação infantil,
o ensino fundamental (anteriormente 1º. grau) e o ensino médio, (anterior 2º. grau); e Educação
Superior.
B O Ensino Fundamental (8 anos) aparece sempre como prioridade. Sendo dever do Estado,
qualquer cidadão ou entidade de classe pode acionar o Poder Público para exigi-lo.
C A jornada escolar no ensino fundamental inclui pelo menos quatro horas de trabalho efetivo em
sala de aula, mas o artigo 34 prevê que o período de permanência na escola seja progressivamente
ampliado.
D A educação profissionalizante passa a constituir um curso dependente do Ensino Médio.
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Aula 05
Comentários:
A alternativa incorreta e que representa nosso gabarito é a letra D. O art. 36-B da LDB indica que:
Art. 36-B. A educação profissional técnica de nível médio será desenvolvida nas
seguintes formas: (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
I - articulada com o ensino médio; (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
II - subsequente, em cursos destinados a quem já tenha concluído o ensino médio.
Não há que se falar, portanto, em dependência do EM.

As demais alternativas estão corretas, pois estão de acordo com o que consta da LDB. Alternativa
A: Art. 21. Alternativa B: Art. 10, inciso VI. E Alternativa C: Art. 34 da LDB.
27. CS UFG2019 - TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS (IF GOIANO) A Educação

Profissional Técnica de Nível Médio é desenvolvida nas seguintes formas:
Comentários:
Alternativa correta: letra D. Mais uma questão que aborda o art. 36-B da LDB. Letra de lei, se você
errou essa questão, retome a leitura do quadro da questão anterior.
28. FGV 2019 DOCENTE I - EDUCAÇÃO INFANTIL 1º AO 5º ANO (PREF ANGRA DOS REIS/RJ)
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9394/96), assinale a opção
que identifica corretamente características da educação nacional quanto a seus níveis e
modalidades.
A A educação básica é composta de dois níveis, o infantil e o fundamental.
B A educação de jovens e adultos é voltada para os que concluíram o ensino fundamental por
meio de educação domiciliar
C A educação profissional deve ser assegurada na modalidade de ensino à distância.
D A educação especial é oferecida em escolas públicas, a partir do ensino fundamental.
47


Aula 05
E A educação infantil visa ao desenvolvimento integral da criança, em complementação à ação da

família e da comunidade.
Comentários:
Alternativa correta: letra E. está de acordo com o que consta do art. 29 da LDB:
Art. 29. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade
o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico,
psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
As demais alternativas estão incorretas, pois contrariam dispositivos da LDB. Vamos ler uma a
uma?
Alternativa A: Art. 21 da LDB: A educação escolar divide-se em dois níveis: Educação Básica e
Educação Superior. A Educação Básica é composta pelas seguintes etapas: Educação Infantil (EI),
Ensino Fundamental (EF) e Ensino Médio (EM).
Alternativa B: Art. 37: A EJA será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de
estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria e constituirá instrumento para a
educação e a aprendizagem ao longo da vida.
Alternativa C: Art. 40: A educação profissional será desenvolvida em articulação com o ensino
regular ou por diferentes estratégias de educação continuada, em instituições especializadas ou
no ambiente de trabalho.
Alternativa D: Art. 58, §3º: A oferta de EE tem início na educação infantil e estende-se ao longo
da vida.
29. CS UFG 2019 - TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS (IF GOIANO) Conforme a DCN
para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio (Resolução CNE/CEB n. 06/2012), são
critérios para o planejamento e a organização de cursos de Educação Profissional Técnica
de Nível Médio:
A atendimento às demandas e aos interesses sociais e políticos locais.
B consideração das reais condições de viabilidade da proposta pedagógica.
C possibilidade de organização curricular estruturada em disciplinas científicas.
D existência de empresas com potencial de absorção da mão de obra técnica formada.
Comentários:
*ATENÇÃO!*
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Aula 05
Primeiramente é imperioso lembrar que a referida Resolução foi revogada pela

Resolução CNE/CP nº 01/2021.
Alternativa correta: letra B. Na resolução CNE/CEB nº 6/2021, os critérios constam do art. 18. Na
Resolução, VIGENTE, CNE/CP nº 1/2021, tais critérios constam do artigo 8º. Embora a que esteja
valendo é a Res. CNE/CP nº 1/2021 e a questão exija julgamento à luz do normativo revogado, eu
mantive na nossa lista de questão, pois a redação de ambos os documentos é bem próxima. E,
não perde em nada no nosso estudo, ok? Mas vamos reler os critérios, segundo o normativo
vigente:
Art. 8º São critérios para o planejamento e a organização de cursos de Educação

Profissional e Tecnológica:
I - atendimento às demandas socioeconômico ambientais dos cidadãos e do mundo do

trabalho;
II - conciliação das demandas identificadas com a vocação e a capacidade da instituição

ou rede de ensino, considerando as reais condições de viabilização da proposta
pedagógica;
III - possibilidade de organização curricular segundo itinerários formativos profissionais,

em função da estrutura sócio-ocupacional e tecnológica consonantes com políticas
públicas indutoras e arranjos socioprodutivos e culturais locais;
IV - identificação de perfil profissional de conclusão próprio para cada curso, que

objetive garantir o pleno desenvolvimento das competências profissionais e pessoais
requeridas pela natureza do trabalho, em condições de responder, com originalidade e
criatividade, aos constantes e novos desafios da vida cidadã e profissional;
V - incentivo ao uso de recursos tecnológicos e recursos educacionais digitais abertos

no planejamento dos cursos como mediação do processo de ensino e de aprendizagem
centrados no estudante;
VI - aproximação entre empresas e instituições de Educação Profissional e Tecnológica,

com vista a viabilizar estratégias de aprendizagem que insiram os estudantes na
realidade do mundo do trabalho; e
VII - observação da integralidade de ocupações reconhecidas pelo setor produtivo,

tendo como referência a Classificação Brasileira de Ocupações (CBO) e o acervo de
cursos apresentados nos Catálogos Nacionais de Cursos Técnicos e de Cursos
Superiores de Tecnologia.
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Aula 05
30. IDECAN 2019 - TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS (IFBAIANO) O Decreto

5.154/04, que regulamenta alguns dispositivos da LDB – Lei 9.394/96, no artigo 1º aborda
a educação profissional. O citado normativo afirma que essa formação será desenvolvida
por meio de cursos e programas de:
I. qualificação profissional, inclusive formação inicial e continuada de trabalhadores;
II. educação infantil e ensino fundamental;
III. educação profissional técnica de nível médio;
IV. educação profissional tecnológica de graduação e de pós-graduação.
Assinale:
A se somente os itens I, II e III estiverem corretos.
B se somente os itens II, III e IV estiverem corretos.
C se somente os itens I, III e IV estiverem corretos.
D se somente os itens I, II e IV estiverem corretos.
E se todos os itens estiverem corretos.
Comentários:
Alternativa correta: letra C. A EPT não tem relação com a EI e o EF. Os demais itens são cursos e
programas da EPT. Veja o que sinaliza o referido Decreto:
Art. 1o A educação profissional, prevista no art. 39 da Lei no 9.394, de 20 de

dezembro de 1996, observadas as diretrizes curriculares nacionais definidas pelo
Conselho Nacional de Educação, será desenvolvida por meio de cursos e programas
de:
I - qualificação profissional, inclusive formação inicial e continuada de

trabalhadores; (Redação dada pelo Decreto nº 8.268, de 2014)
II - educação profissional técnica de nível médio; e
III - educação profissional tecnológica de graduação e de pós-graduação.
Atenção! O Decreto nº 5.154/2004 foi alterado pelo Decreto nº 8.268/2014, e

esse é o entendimento vigente.
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Aula 05
31. IDECAN 2019- TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS (IFBAIANO) Segundo o Decreto

5.154/04, a educação profissional deve observar algumas premissas. Assinale a alternativa
que indique corretamente uma das premissas previstas nesse normativo.
A organização, por áreas profissionais, em função da renda familiar
B Articulação das áreas da educação superior e educação básica
C articulação de esforços das áreas da educação, do trabalho e emprego, e da ciência e tecnologia
D a descentralidade do trabalho como princípio educativo
E o distanciamento entre teoria e prática
Comentários:
Alternativa correta: letra C. Art. 2º, inciso II, do Decreto 5154/04.
Atenção! O Decreto nº 5.154/2004 foi alterado pelo Decreto nº 8.268/2014, a

redação desse entendimento está assim:
Art. 2º A educação profissional observará as seguintes premissas:
I - organização, por áreas profissionais, em função da estrutura sócio-ocupacional e

tecnológica;
II - articulação de esforços das áreas da educação, do trabalho e emprego, e da ciência

e tecnologia; (Redação dada pelo Decreto nº 8.268, de 2014)
III - a centralidade do trabalho como princípio educativo; e (Incluído pelo Decreto

nº 8.268, de 2014)
IV - a indissociabilidade entre teoria e prática.

01/2021, a estruturação de cursos de qualificação profissional deve considerar, no mínimo
os seguinte elementos para sua oferta:
I. Identificação do curso, justificativa e objetivos.

II. Requisitos e formas de acesso
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Aula 05
III. Perfil profissional de conclusão e organização curricular e perfil de professores, instrutores e

técnicos
IV. critérios de aproveitamento de conhecimentos e experiências anteriores e critérios e
procedimentos de avaliação da aprendizagem;
V. biblioteca, instalações, equipamentos, laboratórios e certificados a serem emitidos.
Assinale
A se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
B se todas as afirmativas estiverem corretas.
C se somente a afirmativa I, III e IV estiverem corretas.
D se somente as afirmativas I, II e III estiverem corretas.
E se somente as afirmativas II, III e V estiverem corretas.
Comentários:
Alternativa correta: letra B. Art. 13 DCN-EPT. Esses são os elementos mínimos exigidos pelo
normativo.
33. QUESTÃO ELABORADA PELA PROFESSORA – À luz da Resolução CNE/CP nº 01/2021,

julgue o item abaixo:
Os cursos de Educação Profissional e Tecnológica podem ser organizados por eixos tecnológicos,
observadas as orientações oriundas dos itinerários formativos eixos tecnológicos.
Comentários:
A assertiva está errada. Na realidade, é o inverso:
Art. 5º Os cursos de Educação Profissional e Tecnológica podem ser organizados por

itinerários formativos, observadas as orientações oriundas dos eixos tecnológicos.
§ 1º Os eixos tecnológicos deverão observar as distintas segmentações tecnológicas

abrangidas, de forma a promover orientações específicas que sejam capazes de orientar
as tecnologias contempladas em cada uma das distintas áreas tecnológicas
identificadas.
52


Aula 05

01/2021, a Educação Tecnológica de Graduação e Pós-Graduação abrange, EXCETO:
A. qualificação profissional tecnológica como etapa de terminalidade intermediária de

curso superior de tecnologia;
B. curso superior de graduação em tecnologia;
C. aperfeiçoamento tecnológico;
D. curso de especialização profissional técnica
E. mestrado profissional e doutorado profissional.
Comentários:
Gabarito a ser assinalado: letra D. Segundo o art. 27 DCN-EPT, A Educação Tecnológica de
Graduação e Pós-Graduação abrange IV - especialização profissional tecnológica;
35. IFMT 2018 Química Embasado na Lei 9.394/1996 e nas alterações introduzidas pela Lei
11.741/2008, julgue as sentenças a seguir e, então, assinale a alternativa correta.
I - A educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação nacional,
integra-se apenas aos cursos de nível superior e às dimensões do trabalho, da ciência e da
tecnologia.
II - Os cursos de educação profissional e tecnológica poderão ser organizados por eixos
tecnológicos, possibilitando a construção de diferentes itinerários formativos, observadas as
normas do respectivo sistema e nível de ensino.
III - Os cursos de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação organizar-se-
ão, no que concerne a objetivos, características e duração, de acordo com as diretrizes curriculares
nacionais estabelecidas pelo Ministério da Educação.
IV - A educação profissional será desenvolvida em articulação com o ensino regular ou por
diferentes estratégias de educação continuada, em instituições especializadas ou no ambiente de
trabalho.
V - As instituições de educação profissional e tecnológica, além dos seus cursos regulares,
aproveitamento e necessariamente ao nível de escolaridade.
A l e V são verdadeiras.
53


Aula 05
B ll, lll e IV são falsas.

C ll e IV são verdadeiras.
D l e ll são falsas.
E l, lll e V são verdadeiras.
Comentários:
Alternativa correta: letra C. Vamos verificar cada assertiva:
A assertiva I está errada, pois inseriu o termo “apenas”, quando, na verdade, a EPT integra-se,
nos termos da LDB, aos diferentes níveis e modalidades de educação.
As assertivas II e IV são verdadeiras, pois guardam relação com o que consta da LDB, nos arts. 39,
40 e 42 da LDB.
A assertiva III está errada, pois quem define as Diretrizes, nesse caso, é o Conselho Nacional de
Educação, e não o MEC, como afirma a assertiva
A assertiva V está errada, pois, na verdade, a matrícula para cursos especiais, nesse caso, não é
condicionada necessariamente ao nível de escolaridade. O contrário do que afirma a assertiva.
36. FCC 2018 NUTRICIONISTA (PREF MACAPÁ/AP) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB) prevê que a educação de jovens e adultos será destinada àqueles que
A foram reprovados em dois anos consecutivos nos ensinos fundamental e médio da escola regular
de ensino.
B não tiveram oportunidade de estudar no ensino regular de uma escola pública, por motivos de
saúde e trabalho.
C não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade
própria.
D estão defasados no ensino, precisando recuperar o tempo perdido para poderem ingressar no
mercado.
E não foram aprovados nos testes de ingresso à escola do ensino fundamental ou médio no
período diurno.
Comentários:
Alternativa correta: letra C. A alternativa encontra amparo no artigo 37, trazendo excerto do que
consta do dispositivo da LDB:
54


Aula 05
Art. 37. A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso
ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria e
constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida.
As demais assertivas estão erradas por não estarem de acordo com o que resta preconizado sobre
a EJA na LDB.
37. PS CONCURSOS 2018 PROFESSOR - APOIO PEDAGÓGICO INFORMATIZADO (PREF

FORQUILHINHA/SC) Conforme a Lei nº 9.394/1996, no Art. 39. A educação profissional e
tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação nacional, integra-se aos diferentes
níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia.
§ 2º A educação profissional e tecnológica abrangerá os seguintes cursos:
Comentários:
Alternativa correta: letra E. Os itens I, II e III é que estão de acordo com o que consta de Letra da
Lei, da LDB. Vamos recordar?
Art. 39. A educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da

educação nacional, integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às
dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia. (Redação dada pela Lei nº 11.741,
de 2008) [...] § 2º A educação profissional e tecnológica abrangerá os seguintes cursos:
I – de formação inicial e continuada ou qualificação profissional;
55


Aula 05
II – de educação profissional técnica de nível médio;
III – de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação.
38. QUADRIX 2018 As diretrizes nacionais para a educação especial na educação básica
afirmam que o atendimento escolar desses alunos terá início na educação infantil. Com
relação a esse assunto, julgue o item subsequente.
As escolas de educação profissional deverão atender restritamente aos educandos com
necessidades especiais, uma vez que seus cursos formam para o mercado de trabalho.
Certo.
Errado.
Comentários:
Alternativa ERRADA: não há previsão legal sobre atendimento restrito de educando com
necessidades especiais, nas escolas de educação profissional.
RESUMO
EDUCAÇÃO ESCOLAR
EB ES
EI
EF
EM
56


Aula 05
🔾 Os cursos da EPT, segundo a LDB, são:
EPT
FIC EPTNM EPTG/EPTPG
CONHECIMENTO
EPT e trabalho
avaliação
reconhecimento
certificação
conclusão
🔾 A Educação Profissional Técnica de Nível Médio abrange:
❖ habilitação profissional técnica, relacionada ao curso técnico;

❖ qualificação profissional técnica, como etapa com terminalidade de curso técnico; e
❖ especialização profissional técnica, na perspectiva da formação continuada.
🔾 Os cursos técnicos serão desenvolvidos nas formas integrada, concomitante ou subsequente ao

EM, assim caracterizadas:
I - integrada, ofertada somente a quem já tenha concluído o EF, com matrícula

única na mesma instituição, de modo a conduzir o estudante à habilitação
profissional técnica ao mesmo tempo em que conclui a última etapa da EB;
II - concomitante, ofertada a quem ingressa no EM ou já o esteja cursando,

efetuando-se matrículas distintas para cada curso, aproveitando oportunidades
57


Aula 05
educacionais disponíveis, seja em unidades de ensino da mesma instituição ou em

distintas instituições e redes de ensino;
III - concomitante intercomplementar, desenvolvida simultaneamente em distintas

instituições ou redes de ensino, mas integrada no conteúdo, mediante a ação de
convênio ou acordo de intercomplementaridade, para a execução de projeto
pedagógico unificado; e
IV - subsequente, desenvolvida em cursos destinados exclusivamente a quem já

tenha concluído o EM.
🔾 Além dos objetivos da EPT, os cursos deverão observar as finalidades do EM, suas respectivas
DCN e outras Diretrizes correlatas definidas pelo CNE, em especial os referentes à BNCC, bem
como normas complementares dos respectivos sistemas de ensino. (Artigo 16)
🔾 Os cursos de qualificação profissional técnica e os cursos técnicos, na forma articulada,

integrada com o EM ou com este concomitante em instituições e redes de ensino distintas, com
projeto pedagógico unificado, terão carga horária que, em conjunto com a da formação geral,
totalizará, no mínimo, 3.000 (três mil) horas, a partir do ano de 2021, garantindo-se carga horária
máxima de 1.800 (mil e oitocentas) horas para a BNCC, nos termos das DCN-EM [...].
🔾 A oferta de cursos de EPTNM na modalidade Ead, exige comprovação de efetivas condições

de infraestrutura tecnológica que possibilite a interação docente, professor, tutor ou instrutor e
estudante em ambiente virtual e a prática profissional na sede e no polo de Ead. E
indissociabilidade da teoria e da prática.
🔾 A avaliação da aprendizagem dos estudantes visa à sua progressão contínua para o alcance do
perfil profissional de conclusão, sendo diagnóstica, formativa e somativa, com prevalência dos
aspectos qualitativos sobre os quantitativos, na perspectiva do desenvolvimento das
competências profissionais da capacidade de aprendizagem, para continuar aprendendo ao longo
da vida.
🔾 Fluxo dos cursos experimentais da EPT:
58


Aula 05
INFORMADO AO
NÃO CONSTA DO
AUTORIZADOS CANDIDATO QUE É
CNCT OU CNCST
EXPERIMENTAL
SE NÃO SE RECONHECIDOS: AVALIADOS:

RECONHECIDOS: INCLUSÃO NO CNCT CT - 3 ANO
DESCONTINUIDADE OU CNCST CST - 6 ANOS
🔾 Itinerários formativos são conjuntos de unidades curriculares ofertadas pelas instituições e redes
de ensino que possibilitam ao estudante aprofundar seus conhecimentos e se preparar para o
prosseguimento de estudos ou para o mundo do trabalho de forma a contribuir para a construção
de soluções de problemas específicos da sociedade.
organização, por áreas profissionais, em função da estrutura

sócio-ocupacional e tecnológica.
articulação de esforços das áreas da educação, do

trabalho e emprego, e da ciência e tecnologia.
a centralidade do trabalho como princípio educativo.
a indissociabilidade entre teoria e prática.
59


Aula 05
Lei Federal nº 13.005/2014
Decenal
PNE
20 metas
254 estratégias
🔾 São diretrizes do PNE:
I - erradicação do analfabetismo ;
III - superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da cidadania e na

erradicação de todas as formas de discriminação;
V - formação para o trabalho e para a cidadania, com ênfase nos valores morais e éticos em que
se fundamenta a sociedade;
VIII - estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como proporção

do Produto Interno Bruto - PIB, que assegure atendimento às necessidades de expansão, com
padrão de qualidade e equidade;
IX - valorização dos (as) profissionais da educação;
X - promoção dos princípios do respeito aos direitos humanos, à diversidade e à sustentabilidade

socioambiental.
60


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SEDUC-TO - Legislação Educacional -

05189335127 - Luciano alves feitosa

Educação Profissional e Tecnológica ............................................................................................... 2

1 – Considerações Iniciais ............................................................................................................. 2

2 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB .......................................................... 3

2.1 Educação Profissional e Tecnológica .................................................................................. 7

3 – Diretrizes Curriculares Nacionais .......................................................................................... 14

3.1 DCN-EPT - Resolução CNE/CP nº 1/2021 ........................................................................ 14

3.2 Decretos nº 5.154/2004 e 8.268/2014 .............................................................................. 26

4 – Plano Nacional de Educação – PNE ..................................................................................... 30

5 – Considerações Finais ............................................................................................................ 33

Lista de Questões .......................................................................................................................... 34

Questões Comentadas .................................................................................................................. 42

SEDUC-TO - Legislação Educacional - 2023 (Pré-Edital)

05189335127 - Luciano alves feitosa

Para você que ainda não me conhece:

Eu sou pedagoga, servidora pública da Secretaria de Estado de Educação do DF,

EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

A Educação Profissional e Tecnológica (EPT) é uma modalidade de educação.

E o que isso quer dizer?

Modalidade de educação quer dizer um modo próprio de fazer a educação. E se

A Educação Profissional e Tecnológica1 tem seus primeiros movimentos no ensino de ofícios

SEDUC-TO - Legislação Educacional - 2023 (Pré-Edital)

05189335127 - Luciano alves feitosa

E antes de ir em frente, deixo um convite a vocês: SIGAM O PERFIL DO ESTRATÉGIA

Agora sim... Boa aula!

2 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB

Antes de abordar diretamente a nossa Educação Profissional e Tecnológica, é fundamental trazer

Art. 21. A educação escolar compõe-se de:

I - educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino

SEDUC-TO - Legislação Educacional - 2023 (Pré-Edital)

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Educação Básica Educação Superior

Art. 39. A educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da

[...] § 2º A educação profissional e tecnológica abrangerá os seguintes cursos:

I – de formação inicial e continuada ou qualificação profissional;

II – de educação profissional técnica de nível médio;

III – de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação.

*Redação dada pela Lei nº 11.741, de 2008

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05189335127 - Luciano alves feitosa

§ 3º A educação de jovens e adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a

São finalidades do Ensino Médio:

I - a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no EF,

II - a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar

III - o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação

IV - a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos

SEDUC-TO - Legislação Educacional - 2023 (Pré-Edital)

05189335127 - Luciano alves feitosa

Sugiro que retome a leitura do quadro, e se for o caso, de fato, tome

No que se refere à organização, o EM encontra-se organizado por áreas do conhecimento, a saber:

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natureza e suas tecnologias; ciências humanas e sociais aplicadas; e formação técnica e

Por isso, os conteúdos, as metodologias e as formas de avaliação processual e formativa serão

2.1 Educação Profissional e Tecnológica

A Educação Profissional e Tecnológica o, antes denominada somente como "educação

❖ de formação inicial e continuada ou qualificação profissional (FIC)

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FIC EPTNM EPTG/EPTPG

Art. 4º A Educação Profissional e Tecnológica, com base no § 2º do art. 39 da LDB e no