Aula 01: SEDUC-TO - Legislação Educacional - 2023 (Pré-Edital)

Aula 01
SEDUC-TO - Legislação Educacional -

2023 (Pré-Edital)
Autor:
Carla Abreu, Otávio Augusto
Moser Prado
09 de Janeiro de 2023
05189335127 - Luciano alves feitosa

Carla Abreu, Otávio Augusto Moser Prado
Aula 01
Sumário
1 - Da Educação Profissional Técnica de Nível Médio (artigos 36 A, B, C, D) ............................................................. 2
2 - Da Educação de Jovens e Adultos (artigos 37 e 38) .................................................................................................... 6
3 - Da Educação Profissional e Tecnológica (artigos 39 a 42) ...................................................................................... 17
4 - Da Educação Superior (artigos de 43 a 57) ................................................................................................................ 26
5 - Da Educação Especial (artigos de 58 a 60) ................................................................................................................. 47
6 - Da Educação Bilingue de Surdos (artigos 60-A e 60-B) ........................................................................................... 54
7 - Dos Profissionais da Educação (artigos de 61 a 67) ................................................................................................. 56
8 - Recursos financeiros (artigos 68 a 77) ........................................................................................................................... 69
9 - Disposições Gerais (artigos de 78 a 86) ....................................................................................................................... 77
10 - Disposições Transitórias (artigos de 87 a 92) ........................................................................................................... 88
Questões Comentadas ............................................................................................................................................................... 91
Lista de Questões ......................................................................................................................................................................110
Gabarito da Lista de Questões ............................................................................................................................................119
Resumo ........................................................................................................................................................................................120
SEDUC-TO - Legislação Educacional - 2023 (Pré-Edital)

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Aula 01
1 - DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL

MÉDIO (ARTIGOS 36 A, B, C, D)
Então pessoal, a sessão que trata sobre a educação profissional técnica de nível médio é
relativamente recente na LDB. Isso porque o assunto da educação profissional técnica dentro da
educação básica começou a ser discutido somente no final dos anos 1990 e começo dos anos 2000.
A educação profissional técnica de nível médio estava um pouco dispersa em diferentes legislações, mas,
depois da inclusão na LDB no ano de 2008, foi possível uma centralidade dessa modalidade a nível
nacional.
O nosso trabalho aqui é justamente detalhar os aspectos mais importantes dessa modalidade de ensino
que está vinculada ao nível de educação básica na etapa de ensino médio. O que isso quer dizer?
Quer dizer que a educação profissional técnica de nível médio não está sozinha. Ela perpassa a
educação básica pelo nível de ensino médio. Além disso, é importante termos em mente que há todo
um regramento para que os alunos que frequentam essa modalidade de ensino, para eles não sejam
prejudicados na sua formação no ensino médio, uma vez que essa etapa de ensino faz parte da
educação básica.
Boa parte dos alunos que frequentam o ensino profissionalizante de nível médio tem idade menor ou
igual a 17 anos, isso implica dizer que muitos deles obrigatoriamente têm que estar estudando na
escola da educação básica.
Alguns artigos irei citar textualmente, outras vezes irei trazer uma relação indireta por meio de
esquemas e aplicações práticas.
O primeiro artigo desta seção, o de número 36-A, estabelece que o estudante de ensino médio terá
uma formação geral, mesmo durante a sua profissionalização. Ou seja, o ensino médio, última etapa
da educação básica, ainda está valendo para aqueles alunos que optarem pelo ensino
profissionalizante.
Sendo assim, o estudante não pode apenas frequentar o ensino profissional de nível médio, pois isso
seria um prejuízo a sua formação geral como educando. Desse modo, a habilitação profissional nos
estabelecimentos de ensino médio é facultativa ao aluno. Isso quer dizer que o aluno pode
frequentar o ensino médio da educação básica independente de ele frequentar ou não qualquer
habilitação profissional. Note que nada obriga o aluno a frequentar o ensino médio
profissionalizante.
Agora, vamos ver quais são as condições para ser ofertada a educação profissional técnica de nível
médio.


Aula 01
articulada com
para quem não concluiu o ensino médio.
ensino médio
subsequente para quem já concluiu o ensino médio
Como podemos ver acima, a educação profissional deve ser articulada com o ensino médio, ou seja,
ela não deve ser independente dessa etapa da educação básica. Além disso, há a forma
subsequente, que é para quem já terminou o ensino médio.
A legislação faz essa separação justamente para garantir que aqueles alunos que estejam
frequentando o ensino médio possam fazer o ensino profissionalizante e não só terem uma
habilitação profissional. Ao mesmo tempo, garante que quem já terminou o ensino médio possa
frequentar o ensino profissional.
O parágrafo único do artigo 36-B com seus incisos recomenda três observações:
⮲O ensino profissional, de acordo com as diretrizes curriculares nacionais vinculadas ao CNE

(Conselho Nacional de Educação);
⮲ Possibilidade de haver normas complementares ao ensino profissional de acordo com Município,

Estado, União ou Distrito Federal;
⮲ Projeto pedagógico das instituições deve ser levado em consideração.
Abaixo vamos ver um esquema sobre como educação profissional técnica deve ser organizada:


Aula 01
o aluno faz o ensino médio integrado ao ensino profissional na

integrada
mesma instituição com matrícula única.
concomitante na o aluno faz um curso de ensino médio e outro de ensino profissional

mesma instituição na mesma instituição
concomitante em o aluno faz um curso de ensino médio e outro de ensino profissional

instituições em outra instituição
diferentes
concomitante em o aluno faz um curso de ensino médio e outro de ensino profissional

instituições em outra instituição desde que ambas tenha um projeto pedagógico
diferentes com intercomplementar unificado
projeto unificado
Vamos traçar breves comentários.
O primeiro item do esquema diz que a educação profissional técnica pode que ser integrada. Isso
implica dizer que ela vale para quem concluiu o ensino fundamental e está cursando o ensino médio. É
válido para os estudantes que estão fazendo o ensino médio e o ensino profissionalizante na
mesma instituição.
Já o segundo item esquemático diz respeito à forma concomitante. É para aquele aluno que já está
cursando o ensino médio, sendo que o ingresso e as matrículas são diferentes para o ensino médio
e para o ensino profissional.
No primeiro caso (concomitante na mesma instituição) pode acontecer de o aluno frequentar tanto
o ensino médio quanto ensino profissional na mesma instituição de ensino. Ou então ele pode
frequentar o ensino médio numa instituição e o ensino profissional em outra (concomitante em
instituições diferentes).
Também é possível o aluno frequentar instituições de ensino diferentes, porém

intercomplementares entre si, fazendo com que elas tenham um projeto único de ensino.
Por fim, temos o artigo 36-D, que estabelece que os diplomas referentes à educação profissional são
válidos em todo o território nacional. Assim, o aluno que faz essa modalidade de educação pode
ingressar na educação superior.
Vamos fazer uma questão?


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Pró-Reitoria GP CP2 - Técnico em Assuntos Educacionais (CP II)/2017 - De acordo com o artigo
4º (§ 1o), do Decreto Nº 5.154 de julho de 2004, que regulamenta o § 2º do art. 36 e os arts. 39 a
41 da Lei nº 9.394/96, a articulação entre a educação profissional técnica de nível médio e o
ensino médio poderá se dar de forma integrada, concomitante e subsequente.
Sobre as características de cada uma delas, analise as afirmativas a seguir:
I. A integrada pode ser oferecida somente a quem já tenha concluído o ensino fundamental. O
curso é planejado para levar o aluno à habilitação profissional técnica de nível médio, na mesma
instituição de ensino, contando com matrícula única para cada aluno.
II. A subsequente pode ser oferecida somente para aqueles que já tenham concluído o ensino
médio no prazo máximo de 2 anos.
III. A concomitante pode ser oferecida somente a quem já tenha concluído o ensino fundamental
ou esteja cursando o ensino médio, na qual a complementaridade entre a educação profissional
técnica de nível médio e o ensino médio pressupõe a existência de matrículas distintas para cada
curso.
IV. A concomitante pode ocorrer em instituições de ensino distintas, mediante convênios de
intercomplementaridade, visando ao planejamento e ao desenvolvimento de projetos
pedagógicos unificados.
Estão corretas
a) I e III.
b) I, II e IV.
c) I, III e IV.
d) II, III e IV.
Comentários:
Analisaremos as afirmativas pela ordem e colocaremos a alternativa correta ao final do comentário.
Afirmativa I está correta. De acordo com o artigo 36-C, item I, "integrada, oferecida somente a quem
já tenha concluído o ensino fundamental, sendo o curso planejado de modo a conduzir o aluno à
habilitação profissional técnica de nível médio, na mesma instituição de ensino, efetuando-se matrícula
única para cada aluno;".
Afirmativa II está incorreta. O artigo 36-B apenas diz que "II - subsequente, em cursos destinados a
quem já tenha concluído o ensino médio". Não coloca prazo para ter concluído o ensino médio.".
Afirmativa III está correta. As matrículas podem ser separadas para o ensino médio e para a educação
profissional.


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Afirmativa IV está correta. Podem ser instituições diferentes, desde que tenham planejamento
conjunto e unificado.
Alternativa correta letra C.
2 - DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (ARTIGOS 37 E

38)
A seção V da educação de jovens e adultos (EJA) é muito interessante: você tem que saber que essa
modalidade de ensino é destinada àquelas pessoas que não tiveram acesso ou não puderam
continuar os seus estudos na escola. A EJA é uma modalidade da educação básica que permeia o
ensino fundamental e o ensino médio. Lembre-se que uma modalidade não é um nível de ensino,
mas uma forma de estudo na educação que pode atravessar etapas de ensino.
INCAB (ex-FUNCAB) - Pedagogo (IF RR)/2013 - Com base na LDB nº 9394/1996, a EJA é
considerada:
a) forma eficaz de erradicação do analfabetismo que acontece prioritariamente por meio de cursos
profissionalizantes e técnicos.
b) programa educacional assistencialista para aqueles que foram reprovados na idade certa.
c) correção de fluxo da distorção série e idade com formação centrada no trabalho para atender às
demandas do capital.
d) programa educacional compensatório e supletivo.
e) modalidade da educação básica.
Comentários:
A alternativa A está incorreta. O analfabetismo é eficaz com a educação de jovens e adultos.
A alternativa B está incorreta. Não é assistencialista, mas educacional.
A alternativa C está incorreta. Não há menção à correção de fluxo na EJA.
A alternativa D está incorreta. Não é compensatório.
A alternativa E está correta. A EJA é uma modalidade da educação básica que possui as etapas do
ensino fundamental e médio.


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O artigo 37 é muito cobrado em provas. Vamos fazer a citação textual do artigo e seus parágrafos.
Logo após, traremos alguns comentários pertinentes.
Art. 37. A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou
continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria e constituirá
instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida.
§ 1º Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não
puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas,
consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho,
mediante cursos e exames.
§ 2º O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na

escola, mediante ações integradas e complementares entre si.
§ 3º A educação de jovens e adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a educação

profissional, na forma do regulamento.
Em primeiro lugar, o § 1º deste artigo traz que a educação de jovens adultos é gratuita, mesmo tendo
muito supletivos pelo Brasil afora que cobram para o ensino. Isso garante que todo Município deve
ofertar essa modalidade de ensino. Interessante também que este parágrafo diz bastante coisa sobre
as pessoas que frequentam os cursos noturnos, por exemplo.
Dessa forma, devem ser levados em consideração os interesses e condições de vida de trabalho dos
alunos. Se podemos resumir em algumas palavras, esse aspecto considera tudo aquilo que o aluno é
fora da escola, ou seja, a escola da educação de jovens e adultos não pode ser uma reprodução ou cópia
da educação das crianças.
Por fim, ainda neste parágrafo, o aluno pode obter o certificado ou diplomas se ele fizer o curso, ou
seja, frequentar a escola ou então fizer uma prova, que é o Exame Nacional para Certificação de
Competências de Jovens e Adultos (Encceja). Dessa forma, ele tem duas maneiras de conseguir
concluir os seus estudos na educação básica.
O § 2º diz que as ações do poder público, seja nos Municípios, Estados e Distrito Federal, para a
educação de jovens e adultos, devem ser complementares. O que isso quer dizer?
Isso quer dizer que esse é um público especial que precisa de ações intersetoriais, de diferentes
secretarias de um governo para que possa frequentar a escola e ter um ensino de qualidade.


Aula 01
O § 3º deste artigo diz que a preferência da educação profissional deve ser a educação de jovens e
adultos. Por que isso? Justamente porque os alunos da EJA necessitam de qualificação profissional.
Vamos fazer sete questões?
COVEST-COPSET - Pedagogo (UFPE)/2017 - De acordo com o Art. 37 da LDB9394/96, a educação

de jovens e adultos (EJA) será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de
estudos no ensino fundamental e médio na idade própria. Assim, a EJA permite:
a) o fortalecimento das atividades compatíveis com o desenvolvimento dos educandos no processo de
construção de conhecimento.
b) oportunidades educacionais apropriadas, considerando as características do alunado, seus
interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames.
c) formação, centralização e desenvolvimento das ações desenvolvidas pelos alunos da Educação de
Jovens e Adultos na escola.
d) o entendimento de que o participante da escola deve estar disposto a aceitar os modelos de
organização estabelecidos no âmbito central.
e) o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura
da escrita e do cálculo.
Comentários:
A alternativa A está incorreta. A EJA, segundo o artigo 37 da LDB, é fundamentalmente para os jovens
e adultos com condições educacionais apropriadas em relação às suas características de jovem ou adulto
trabalhador.
A alternativa B está correta. Artigo 37 de forma literal: "A educação de jovens e adultos será destinada
àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade
própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida.".
A alternativa C está incorreta. Não há menção à centralização no artigo 37 da EJA.
A alternativa D está incorreta. O modelo educacional deve ser adaptado ao aluno trabalhador, segundo
o artigo 37.
A alternativa E está incorreta. Embora importante, no artigo 37 não é citada a capacidade de leitura e
cálculo.


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Pró-Reitoria GP CP2 - Assistente de Alunos (CP II)/2019 - No que se refere à Educação de Jovens
e Adultos (EJA), nos termos da Lei nº 9.394/1996, foram feitas as seguintes afirmativas:
I. Será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos
fundamental e médio na idade própria.
II. Os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais serão
aferidos e reconhecidos mediante exames.
III. A jornada escolar incluirá pelo menos quatro horas de trabalho efetivo em sala de aula, sendo
progressivamente ampliado o período de permanência na escola.
IV. Os sistemas de ensino assegurarão, gratuitamente, aos jovens e aos adultos, que não
puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas.
Estão corretas
a) I, II e III.
b) I, II e IV.
c) I, III e IV.
d) II, III e IV.
Comentários:
Afirmativa I está correta. Está totalmente dentro do artigo 37 que a escola de EJA é para aqueles que
não conseguiram terminar seus estudos.
Afirmativa II está correta. Exatamente. Os exames servem para aferir conhecimentos adquiridos de
maneira informal.
Afirmativa III está incorreta. Na EJA não há perspectiva de ampliação do tempo na escola.
Afirmativa IV está correta. Está dentro do § 1º do artigo 37: "Os sistemas de ensino assegurarão
gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular,
oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses,
condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames.".
Alternativa correta letra B.


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IMPARH - Professor (SME Fortaleza)/Substituto/Pedagogia/2018/Edital 104.2018 - Leia o

trecho a seguir:
“Art. 37. A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou
continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria e constituirá
instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida.” (LDB, n. 9394/96, Art. 37)
Com suporte nesse trecho, que versa sobre a Educação de Jovens e Adultos (EJA), marque a
opção CORRETA.
a) A trajetória de vida dos alunos que compõem a EJA não é marcada pela exclusão social.
b) A EJA, como espaço formador, não precisa levar em consideração que esses jovens e adultos vêm de
múltiplos espaços deformadores e formadores.
c) A reformulação da EJA não passa pelo processo de reconhecê-la como política pública.
d) Faz parte da função social da EJA garantir que os educandos tenham garantidos os direitos à
educação, ao conhecimento, à cultura, à memória, à identidade, à formação e ao desenvolvimento pleno.
Comentários:
A alternativa A está incorreta. Os adultos deixaram de frequentar a escola, então há exclusão social.
A alternativa B está incorreta. Pelo contrário, é necessário levar em consideração múltiplos espaços
formadores.
A alternativa C está incorreta. A EJA é reconhecida como política pública, por ser uma modalidade de
ensino.
A alternativa D está correta. A EJA possui função social, por garantir a educação para aqueles que não
terminaram seus estudos.
FUNCERN - Professor (CP Trairí)/"Sem Área"/2018 - A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é

destinada às pessoas que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental
e médio na idade própria, constituindo-se em instrumento para a educação e a aprendizagem ao
longo da vida. Conforme a LDBEN, nº 9.394/96, a EJA se configura como
a) um atendimento diferenciado às pessoas não escolarizadas.
b) um nível de ensino.
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c) uma modalidade de ensino.

d) uma forma alternativa de ensino fundamental.
Comentários:
A alternativa A está incorreta. Não é um atendimento, mas uma modalidade de ensino.
A alternativa B está incorreta. Não é um nível, pois o ensino fundamental e ensino médio estão dentro
da modalidade de EJA.
A alternativa C está correta. A EJA é uma oportunidade de estudo com uma modalidade de ensino
diferente.
A alternativa D está incorreta. A EJA também possui ensino médio.
CETAP - Pedagogo (Pref São Miguel do Guamá)/2016 - Com base na Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (1996), assinale o que não é correto afirmar a respeito da educação de jovens
e adultos.
a) O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola.
b) Os sistemas de ensino assegurarão, gratuitamente, oportunidades educacionais apropriadas aos
jovens e aos adultos.
c) Será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e
médio na idade própria.
d) Os exames para conclusão da EJA são destinados, no ensino fundamental, para os maiores de catorze
anos e, no ensino médio, para os maiores de dezenove anos.
e) Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional
comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular.
Comentários:
A alternativa A está incorreta. Faltou o trecho do parágrafo do artigo 37: "mediante ações integradas
e complementares entre si".
A alternativa B está incorreta. Faltou o trecho do § 1º do artigo 37:"que não puderam efetuar os estudos
na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado,
seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames.".
A alternativa C está incorreta. Os termos corretos utilizados no § 1º do artigo 37 é: " que não puderam
efetuar os estudos na idade regular".
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A alternativa D está correta. Quinze anos para a certificação do ensino fundamental e 18 anos para
certificação do ensino médio.
A alternativa E está incorreta. A LDB só diz que pode existir certificação por exames e não entra em
maiores detalhes sobre isso.
INAZ do Pará - Professor de Educação Básica (Pref Cristiano Otoni)/Anos Iniciais/2016 - De

acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB Nº 9.394/96 de 20/12/1996), em sua
Seção V – Da Educação de Jovens e Adultos, Art. 37 – A Educação de Jovens e Adultos (EJA), será
destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade nos estudos no ensino fundamental
e médio na idade própria, podemos afirmar que:
a) A EJA estimula a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento
reflexivo.
b) Os cursos sequenciais por campo de saber, de diferentes níveis de abrangência, abertos a candidatos
que atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituições de ensino.
c) Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e adultos, que não puderam efetuar os
estudos na idade regular, oportunidade educacionais apropriadas, consideradas as características do
alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames.
d) O nível de conclusão para o ensino fundamental é de dezoito anos.
e) Os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais não serão aferidos
e reconhecidos mediante exames.
Comentários:
A alternativa A está incorreta. Não existe essa descrição da lei na seção V da Educação de Jovens e
Adultos.
A alternativa B está incorreta. A seção V não aborda os cursos sequenciais na LDB.
A alternativa C está correta. Exatamente o que diz o § 1º do artigo 37: "Os sistemas de ensino
assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade
regular, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus
interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames.".
A alternativa D está incorreta. O nível de conclusão do fundamental para a idade mínima é 15 anos de
idade.
A alternativa E está incorreta. Pelo contrário, segundo o artigo 38, § 2º: "Os conhecimentos e
habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais serão aferidos e reconhecidos mediante
exames.".
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O artigo 38 também é muito importante. Cai muito nas provas. Mas agora, vamos direto ao esquema
abaixo, para que você tenha uma visão total dos assuntos tratados.
Os sistemas de ensino manterão cursos e exames de forma integrada

Artigo 38
e complementar.
Exames - ensino
Maiores de 15 anos
fundamental
Exames - ensino
Maiores de 18 anos.
médio
Como vimos acima, o exame do Encceja pode ser feito a partir dos 15 anos de idade para concluir o
ensino fundamental. Há também a conclusão do ensino médio no Encceja para maiores de 18 anos.
O fato de os alunos poderem fazer uma prova certificadora de estudos garante: uma educação não
apenas formal, da escola, mas também por meio da educação popular.
Vamos nos aprofundar?
O que eu quis dizer com educação popular acima? Quer dizer que o aluno pode aprender a ler,
a escrever e as disciplinas nos seguintes lugares: nos movimentos sociais, em grupos
comunitários e em muitas outras oportunidades educacionais não formais. Isso de certa
forma garante a ideia de Paulo Freire de educação popular no país.
Para completar o que eu disse anteriormente, o § 2º do artigo 38 traz que os conhecimentos e

habilidades adquiridos de maneira informal podem ser medidos pelos exames. Vamos
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colocar que, assim, são reconhecidos pelo estado brasileiro. Essa é justamente a ideia por trás
do Encceja.
Vamos fazer três questões?
IBFC - Professor de Educação Básica I (Pref Vinhedo)/2019 - Segundo a Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional (LDBEN) - Lei nº9.394/96, a Educação de Jovens e Adultos (EJA) será
destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e
médio na idade própria, conforme disposto no Art.37 e § 1º desta Lei que estabelece: “os
sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não puderam
efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as
características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e
exames”. Sobre esse assunto, esta Lei prevê que:
I. Os exames, no nível de conclusão do ensino médio, serão realizados para os maiores de dezoito
anos.
II. O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola,
mediante ações integradas e complementares entre si.
III. A Educação de Jovens e Adultos (EJA) deverá articular-se, preferencialmente, com a educação
IV. Os exames realizar-se-ão no nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de
dezesseis anos.
V. Os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais não serão
Estão corretas as afirmativas:
a) I, III e V apenas
b) I, II e III apenas
c) II, IV e V apenas
d) I e IV apenas
Comentários:
Observe que a questão pede a reflexão sobre a lei e não apenas ao artigo específico em si.
Afirmativa I está correta. Os jovens e adultos podem realizar exames para o ensino fundamental e
médio. As idades são de, no mínimo, 15 e 18 anos, respectivamente.
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Afirmativa II está correta. A permanência dos jovens e adultos na escola se dá por ações intersetoriais.
Afirmativa III está correta. A integração com a educação profissional é preferencial e não exclusiva.
Afirmativa IV está incorreta. É necessário ter 15 anos, no mínimo.
Afirmativa V está incorreta. Os conhecimentos podem ser aferidos por meio de exames de
nivelamento da escola ou pelo ENCCEJA para certificação do ensino fundamental e ensino médio.
COMPEC IFPB - Assistente de Alunos (IF PB)/2013 No Brasil, em termos educacionais, há uma
determinação legal, explicitada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), no que
concerne à idade mínima para o ingresso na formação em Ensino Médio por meio da Educação
de Jovens e Adultos (EJA), qual seja:
a) 15 (quinze) anos completos.
b) 21 (vinte e um) anos completos.
c) 18 (dezoito) anos completos.
d) 12 (doze) anos completos.
e) 21 (vinte e um) anos incompletos.
Comentários:
A alternativa A está incorreta. São 18 anos.
A alternativa B está incorreta. São 18 anos.
A alternativa C está correta. São 18 anos.
A alternativa D está incorreta. São 18 anos.
A alternativa E está incorreta. São 18 anos.
CCV UFS - Pedagogo (UFS)/2012 - Conforme o art. 37 da LDB (Lei nº 9394/96), a educação de
jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no
ensino fundamental e médio na idade própria. Em relação ao estabelecido nesse artigo, coloque
V (Verdadeiro) ou F (Falso) nas afirmações a seguir e assinale a sequência CORRETA.
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( ) Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não puderam
efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, [...], mediante
cursos e exames.
( ) Os exames supletivos no nível do ensino fundamental serão realizados para os maiores de 18
(dezoito) anos.
( ) A educação de jovens e adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a educação
( ) O poder público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola,
mediante ações integradas e complementares entre si.
( ) A flexibilização da organização curricular assegurará melhor aprendizagem aos alunos de
EJA.
( ) Os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais serão
A sequência CORRETA é:
a) V – F – V – V – F – V.
b) F – F – V – V – V – F.
c) V – V – V – F – F – V.
d) F – F – V – F – V – V.
e) V – F – F – V – V – F.
Comentários:
Afirmativa I está correta. Descrição do § 1º do artigo 37.
Afirmativa II está incorreta. Não é 18 anos, mas 15 anos de idade.
Afirmativa III está correta. É preferencial e não exclusiva a articulação com educação profissional.
Afirmativa IV está correta. Descrição do parágrafo do artigo 37, § 2º: "O Poder Público viabilizará e
estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola, mediante ações integradas e
complementares entre si.".
Afirmativa V está incorreta. Não há menção à flexibilização do currículo da EJA na LDB. Fala-se em
adaptação.
Afirmativa VI está correta. De acordo com artigo 38, § 2º: "Os conhecimentos e habilidades adquiridos
pelos educandos por meios informais serão aferidos e reconhecidos mediante exames.".
Alternativa correta letra A.
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3 - DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

(ARTIGOS 39 A 42)
O artigo 39 da educação profissional e tecnológica é bem elucidativo quanto às suas características na
educação brasileira. A educação profissional e tecnológica é integrada em diferentes níveis e
modalidades de ensino.
O que isso quer dizer? Quer dizer que a educação profissional pode estar, por exemplo, na educação
de jovens e adultos, uma modalidade de ensino. Ou então pode estar em um nível de ensino, seja
no nível superior ou no nível da educação básica.
Um bom exemplo que podemos citar é a integração de cursos profissionalizantes na educação

de jovens e adultos em vários municípios pelo país. Por outro lado, não é só integrado com
modalidades, há também a possibilidade de atuação em diferentes níveis, como é o caso da
educação oferecida nos institutos federais do governo federal.
Nos institutos federais é possível a educação profissional no nível do ensino médio

(educação básica) ou nível superior nos cursos de graduação.
Observe o esquema abaixo.
Educação profissional e tecnológica "atravessa" diferentes níveis e

modalidades
Agora, vamos avançar nos parágrafos segundo e terceiro do mesmo artigo 39, porque são eles que
mais caem nas provas. Portanto, fique muito atento. Vamos colocar de maneira textual os três
parágrafos para que você tenha o material mais detalhado para posterior consulta.
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Aula 01
Art. 39. A educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação

nacional, integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do
trabalho, da ciência e da tecnologia.
§ 1º Os cursos de educação profissional e tecnológica poderão ser organizados por eixos

tecnológicos, possibilitando a construção de diferentes itinerários formativos, observadas
as normas do respectivo sistema e nível de ensino.
§ 2º A educação profissional e tecnológica abrangerá os seguintes cursos:
I – de formação inicial e continuada ou qualificação profissional;
II – de educação profissional técnica de nível médio;
III – de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação.
§ 3º Os cursos de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação

organizar-se-ão, no que concerne a objetivos, características e duração, de acordo com as
diretrizes curriculares nacionais estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação.
O § 1º simplesmente diz que é possível ter itinerários formativos organizados por eixos tecnológicos,
desde que respeitem as normas do sistema de ensino. Estes itinerários formativos são maneiras
diferentes de cursar a proposta do ensino profissionalizante da instituição.
Em outras palavras, ao menos em teoria, é possível que os alunos se formem através de diferentes
caminhos acadêmicos na instituição. Ainda em tese, não é necessário que todos sigam o mesmo
regime de disciplinas e/ou projetos de trabalho, se esta possibilidade estiver na proposta
pedagógica da instituição e de acordo com o sistema de ensino.
O § 2º já é um pouco mais complexo. Veja alguns detalhes sobre os itens que estão no texto.
O item I traz que a formação inicial é continuada ou a qualificação profissional pode ocorrer sem
a necessidade de comprovação de escolaridade. São cursos de formação que podem estar
integrados à educação de jovens e adultos ou à inserção de toda uma comunidade.
O item II já é algo que discutimos na educação profissional técnica de nível médio, que possui
orientações bem específicas. Aqui ela é apenas mencionada.
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Aula 01
A grande diferença está no item III, que trata da educação profissional tecnológica de graduação e
pós-graduação, ou seja, a educação profissional no ensino superior. Aqui ela já avança para outro
nível de educação que não faz parte apenas da educação básica.
O § 3º é justamente a mesma coisa que aconteceu na educação profissional de nível médio na sessão
que discutimos anteriormente. Os cursos de educação têm que estar atrelados com as diretrizes
curriculares nacionais que são estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação.
Os sistemas de ensino apenas podem complementar, mas não criar novas diretrizes curriculares.
Essa é a articulação necessária para se ter um currículo profissional nacional.
Vamos ver abaixo um esquema dessas diferenças de formação tão importantes.
formação inicial e Cursos abertos a comunidade ou de formação profissional sem

continuada ou necessariamente pedir escolaridade formal
qualificação
profissional
educação profissional educação profissional a nível médio que pode ser integrado ou
técnica de nível médio subsequente.
educação profissional
tecnológica de A educação superior pode ofertar a educação profissional.
graduação e pós-
graduação
Vamos fazer seis questões?
SUGEP - Técnico (UFRPE)/Assuntos Educacionais/2018 - Ainda de acordo com a LDB, a educação

profissional e tecnológica abrangerá os seguintes cursos:
1) educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação.
2) formação inicial e continuada ou qualificação profissional.
3) educação profissional técnica de nível médio.
4) educação profissional de nível fundamental.
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Aula 01
5) formação continuada em serviço.

Estão corretas, apenas:
a) 1, 2 e 3.
b) 1 e 4.
c) 1, 4 e 5.
d) 2, 3 e 5.
e) 3 e 5.
Comentários:
Afirmativa 1 está correta. De acordo com item III do § 2º do artigo 39: "de educação profissional
tecnológica de graduação e pós-graduação.".
Afirmativa 2 está correta. De acordo com item I do § 2º do artigo 39: "de formação inicial e continuada
ou qualificação profissional;".
Afirmativa 3 está correta. De acordo com item II § 2º do artigo 39 "de educação profissional técnica
de nível médio;".
Afirmativa 4 está incorreta. É somente no nível médio a educação profissional.
Afirmativa 5 está incorreta. Não existe na LDB no campo da educação profissional "formação em
serviço".
COCP IFMT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (IF MT)/Química/2018 -

Embasado na Lei 9.394/1996 e nas alterações introduzidas pela Lei 11.741 /2008, julgue as
sentenças a seguir e, então, assinale a alternativa correta.
I - A educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação nacional,
integra- se apenas aos cursos de nível superior e às dimensões do trabalho, da ciência e da
tecnologia.
II - Os cursos de educação profissional e tecnológica poderão ser organizados por eixos
tecnológicos, possibilitando a construção de diferentes itinerários formativos, observadas as
normas do respectivo sistema e nível de ensino.
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Aula 01
III - Os cursos de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação organizar-se-

ão, no que concerne a objetivos, características e duração, de acordo com as diretrizes
curriculares nacionais estabelecidas pelo Ministério da Educação.
IV - A educação profissional será desenvolvida em articulação com o ensino regular ou por
diferentes estratégias de educação continuada, em instituições especializadas ou no ambiente
de trabalho.
V - As instituições de educação profissional e tecnológica, além dos seus cursos regulares,
oferecerão cursos especiais, abertos à comunidade, condicionada a matrícula à capacidade de
aproveitamento e necessariamente ao nível de escolaridade.
a) I e V são verdadeiras.
b) II, III e IV são falsas.
c) II e IV são verdadeiras.
d) I e II são falsas.
e) I, III e V são verdadeiras.
Comentários:
Afirmativa I está incorreta. A educação profissional em nível médio de ensino também.
Afirmativa II está correta. De acordo com artigo 39, § 1º, "Os cursos de educação profissional e
tecnológica poderão ser organizados por eixos tecnológicos, possibilitando a construção de diferentes
itinerários formativos, observadas as normas do respectivo sistema e nível de ensino".
Afirmativa III está incorreta. De acordo com artigo 39, § 3º, "Os cursos de educação profissional
tecnológica de graduação e pós-graduação organizar-se-ão, no que concerne a objetivos, características
e duração, de acordo com as diretrizes curriculares nacionais estabelecidas pelo Conselho Nacional de
Educação.".
Afirmativa IV está correta. De acordo com artigo 42, "As instituições de educação profissional e
tecnológica, além dos seus cursos regulares, oferecerão cursos especiais, abertos à comunidade,
condicionada a matrícula à capacidade de aproveitamento e não necessariamente ao nível de
escolaridade.".
Afirmativa V está incorreta. Os cursos abertos à comunidade são denominados formação inicial e
continuada ou qualificação profissional. Eles não necessitam a exigência obrigatória da apresentação do
nível de escolaridade.
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Aula 01
COCP IFMT - Assistente de Alunos (IF MT)/2019 - Com relação às disposições constantes da Lei
de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei Federal 9.394/1996) acerca da Educação
Profissional e Tecnológica, considere:
I - A educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação nacional,
integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da
ciência e da tecnologia.
II - As instituições de educação profissional e tecnológica, além dos seus cursos regulares,
oferecerão cursos especiais, abertos à comunidade, condicionada a matrícula necessariamente
ao nível de escolaridade.
III - Os cursos de educação profissional e tecnológica poderão ser organizados por eixos
tecnológicos, possibilitando a construção de diferentes itinerários formativos, observadas as
normas do respectivo sistema e nível de ensino.
Está correto o que se afirma em:
a) I
b) I e III
c) II e III
d) I, II e III
e) II
Comentários:
Afirmativa I está correta. Conforme o artigo 39, a educação profissional é integrada em diferentes
níveis e modalidades de ensino.
Afirmativa II está incorreta. No artigo 42, "As instituições de educação profissional e tecnológica, além
dos seus cursos regulares, oferecerão cursos especiais, abertos à comunidade, condicionada a matrícula
à capacidade de aproveitamento e não necessariamente ao nível de escolaridade." A omissão do termo
"não necessariamente" inviabilizou a alternativa.
Afirmativa III está correta. De acordo com § 1º do artigo 39, "Os cursos de educação profissional e
tecnológica poderão ser organizados por eixos tecnológicos, possibilitando a construção de diferentes
itinerários formativos, observadas as normas do respectivo sistema e nível de ensino.".
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Aula 01
COMPEC IFPB - Auxiliar em Assuntos Educacionais (IF PB)/2015 - Conforme o artigo 39,
parágrafo 2º, da Lei nº 9.394/96, a educação profissional e tecnológica abrangerá os cursos de
a) formação inicial e continuada ou qualificação profissional; de educação profissional técnica de nível
médio; de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação.
b) formação inicial e continuada ou qualificação profissional; de educação técnica de nível médio; de
educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação.
c) formação inicial e continuada ou qualificação profissional; de educação profissional técnica de nível
médio; de educação tecnológica de graduação e pós-graduação.
d) formação inicial ou qualificação profissional; de educação profissional técnica de nível médio; de
educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação.
e) formação inicial e continuada ou qualificação profissional; de educação profissional técnica de nível
médio; de educação profissional de graduação e pós-graduação.
Comentários:
A alternativa A está correta. Abordou todos os itens: I – formação inicial e continuada ou qualificação
profissional; II – educação profissional técnica de nível médio; III – educação profissional tecnológica
de graduação e pós-graduação.
A alternativa B está incorreta. Faltou o termo "profissional" ao lado esquerdo de técnica em "educação
técnica".
A alternativa C está incorreta. Faltou o termo "profissional" ao lado esquerdo de tecnológica em
"educação tecnológica".
A alternativa D está incorreta. Faltou o uso do termo "continuada" ao lado de "formação inicial".
A alternativa E está incorreta. Faltou o uso do termo "tecnológica" ao lado de educação profissional de
graduação.
FUNCERN - Auxiliar (IF RN)/Biblioteca/2015 -Nos termos da Lei nº 9.394/1996, é correto

afirmar que a educação profissional e tecnológica
a) abrangerá os cursos de formação inicial e continuada ou de qualificação profissional, de educação
profissional técnica de nível fundamental e de educação superior tecnológica.
b) integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e
da tecnologia, no cumprimento dos objetivos da educação nacional.
c) estabelecerá articulação com o ensino fundamental e médio, de acordo com as diretrizes curriculares
nacionais estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação.
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Aula 01
d) destina-se àqueles que não tiveram acesso aos estudos ou à continuidade deles, no ensino
fundamental e superior, consideradas as características do alunado.
Comentários:
A alternativa A está incorreta. O nível fundamental não possui educação profissional.
A alternativa B está correta. De acordo com artigo 39, "A educação profissional e tecnológica, no
cumprimento dos objetivos da educação nacional, integra-se aos diferentes níveis e modalidades de
educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia.".
A alternativa C está incorreta. Não existe educação profissional de nível fundamental.
A alternativa D está incorreta. Esta descrição está mais próxima da Educação de Jovens e Adultos do
que da Educação Profissional.
O artigo 40 diz que a educação profissional pode estar articulada ao ensino regular com
diferentes estratégias, inclusive podendo ser utilizada até no próprio ambiente de trabalho.
O artigo 41 vai dizer que essa educação profissional e tecnológica poderá ser objeto de avaliação,
reconhecimento, certificação e conclusão dos estudos, assim como é válido em outras formas
educativas.
O artigo 42 vem justamente para complementar o § 2º, item I, sobre a formação inicial continuada,
dizendo expressamente que podem ser cursos abertos à comunidade e a matrícula deve ser
efetivada com o aproveitamento, e não necessariamente com a comprovação do nível de
escolaridade formal.
Vamos fazer duas questões?
VUNESP - Pedagogo (Pref Valinhos)/SAS/2019 - De acordo com o artigo 39 da LDB (Lei Federal
nº 9.394/1996), a educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da
educação nacional, integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões
do trabalho, da ciência e da tecnologia. Já o artigo 42 estabelece que as instituições de educação
profissional e tecnológica, além dos seus cursos regulares, oferecerão cursos especiais, abertos
à comunidade, condicionada a matrícula
a) aos pré-requisitos relativos ao nível de escolaridade, de acordo com o curso pleiteado pelo aluno.
b) à participação anterior em cursos tecnológicos que trate de temática semelhante ao curso pleiteado
pelo aluno.
c) à capacidade de aproveitamento e não necessariamente ao nível de escolaridade.
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Aula 01
d) à comprovação de que o aluno não pode arcar com os custos financeiros de cursos profissionalizantes
particulares.
e) ao conhecimento adquirido em cursos regulares, comprovado mediante avaliação e certificação para
prosseguimento ou conclusão de estudos.
Comentários:
A alternativa A está incorreta. Não é ligado ao nível de escolaridade.
A alternativa B está incorreta. O requisito de participação não faz parte do artigo 42.
A alternativa C está correta. É vinculado ao curso do aluno aprender ou não a matéria, e não ao seu
nível escolar formal.
A alternativa D está incorreta. Não existe menção a este tema no artigo 42.
A alternativa E está incorreta. Não é ligada ao artigo 42 a certificação dos estudos.
COVEST-COPSET - Pedagogo (UFPE)/2017 - O Art. 41 do Capítulo III da LDB 9394/96 estabelece

que o conhecimento adquirido na educação profissional, inclusive no trabalho, poderá ser:
a) objeto de avaliação, reconhecimento e certificação para prosseguimento ou conclusão de estudos.
b) em defesa dos movimentos ecológicos e dos direitos humanos.
c) pensado como um caminho a ser seguido para uma abordagem teórica do cotidiano.
d) analisado pelos elementos que constituem o cotidiano, buscando, por meio de um referencial teórico,
compreender e interpretar os sujeitos e as situações.
e) conhecido a partir de como a instituição se apropria das normas do sistema educativo.
Comentários:
A alternativa A está correta. De acordo com artigo 41, “O conhecimento adquirido na educação
profissional e tecnológica, inclusive no trabalho, poderá ser objeto de avaliação, reconhecimento e
certificação para prosseguimento ou conclusão de estudos.".
A alternativa B está incorreta. Não se fala no artigo 41 sobre "movimentos ecológicos".
A alternativa C está incorreta. Pelo contrário, a educação profissional possui uma aplicação prática
focada no mercado.
A alternativa D está incorreta. Não se fala em "referencial teórico" sobre a educação profissional.
A alternativa E está incorreta. Pode estar em diferentes níveis e modalidades.
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Aula 01
4 - DA EDUCAÇÃO SUPERIOR (ARTIGOS DE 43 A 57)

A educação básica é dividida em etapas, que são: educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.
Já a educação superior é dividida em cursos e programas: cursos sequenciais, graduação, pós-
graduação e extensão.
Dentro da educação superior, pode haver diferentes modalidades de ensino, porém os cursos e
programas são apenas os mencionados. Vamos ver com calma essa classificação logo a frente.
Podemos dar o exemplo da modalidade de educação à distância (EaD), que está muito
presente na educação superior. Isso porque essa é uma modalidade que permite que muitos
alunos possam frequentar cursos de ensino superior.
As aulas presenciais em muitos lugares do Brasil não são possíveis, assim a EaD coloca-se como
uma modalidade de educação superior muito importante nos cursos de graduação.
IDECAN - Professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (IF Roraima)/Administração/2020

- A educação brasileira contempla a educação básica e a educação superior. Sobre o tema,
assinale a alternativa correta.
a) A educação básica é composta pela educação infantil e pelo ensino fundamental.
b) A composição da educação básica se dá pelo ensino fundamental e pelo ensino médio.
c) O ensino superior alcança a formação de graduação e pós-graduação.
d) A composição da educação básica se dá apenas pelo ensino médio.
e) A educação superior contempla somente a formação a nível de graduação.
Comentários:
A alternativa A está incorreta. Educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.
A alternativa B está incorreta. Faltou a educação infantil.
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Aula 01
A alternativa C está correta. O ensino superior é composto por graduação e pós-graduação e não faz
parte da educação básica.
A alternativa D está incorreta. Faltou educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.
A alternativa E está incorreta. Faltou a pós-graduação.
Como já vimos, a educação superior é totalmente separada da educação básica. Dessa forma, ela
possui características diferentes da educação oferecida dentro das escolas comuns. São finalidades
diferentes que estão colocadas no artigo 43. Vamos ver quais são as finalidades na próxima
página.
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Aula 01
I Criação cultural, reflexão e espírito científico
Formar diplomados em diferentes

II áreas e colaborar com formação
contínua, inserção e participação no
desenvolvimento do país.
Importância da pesquisa, da investigação

III
científica e da difusão da cultura.
IV Promover a divulgação de conhecimentos

culturais, científicos e técnicos.
Favorecer o desejo permanente de

V
aperfeiçoamento cultural e profissional
VI estimular o conhecimento dos problemas

do mundo presente
VII As atividades de extensão e a participação

da comunidade são muito importantes.
Atuar na formação dos

profissionais da educação básica,
VII através do aprimoramento deste
nível de ensino através de
pesquisas e atividades extensão.
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Aula 01
Vamos aos comentários:
 O item I fala sobre o caráter científico e de crítica da universidade.
 O item II fala sobre os diplomados e profissionais que queiram melhorar o

desenvolvimento da sociedade como um todo, após regressarem da educação superior.
 O item III fala do primeiro pilar da universidade, que é a pesquisa científica.
 O item IV fala da divulgação do conhecimento científico, cultural e técnico para toda a

sociedade.
 O item V fala do aperfeiçoamento constante da cultura e da profissão no sentido de

melhorar os anseios intelectuais de uma geração.
 O item VI diz respeito a resolver problemas do mundo contemporâneo.
 O item VII fala abertamente da importância da extensão, ou seja, de levar o conhecimento

científico para a sociedade de maneira geral.
 O item VIII diz respeito especificamente à tarefa do ensino superior de formar os

profissionais da educação inicial e sua devida importância no aprimoramento da
educação básica
Podemos notar que a educação superior não se preocupa apenas com a formação
profissional e inserção no mercado de trabalho. A educação superior no Brasil está
muito mais preocupada em melhorar as condições científicas, técnicas e culturais da
sociedade brasileira. Isso coloca a universidade e as instituições de ensino superior numa
posição de muita responsabilidade diante dos desafios do conhecimento do século XXI.
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Aula 01
FAUEL - Educador Infantil (Pref Mandaguari)/2019 - A educação superior, segundo a Lei nº

9.394/96, em seu art. 43 tem qual finalidade:
a) Estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo.
b) Formar diplomados em uma única área de conhecimento.
c) Oferecer o trabalho de pesquisa e investigação científica.
d) Divulgar aperfeiçoamento cultural e profissional.
Comentários:
A alternativa A está correta. De acordo com o item I, "estimular a criação cultural e o desenvolvimento
do espírito científico e do pensamento reflexivo";
A alternativa B está incorreta. O item correto e completo é: "II - formar diplomados nas diferentes áreas
de conhecimento, aptos para a inserção em setores profissionais e para a participação no
desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua formação contínua;".
A alternativa C está incorreta. O verbo é "incentivar", e não "oferecer''. É por isso que muitas
instituições particulares de ensino não realizam pesquisa acadêmica: "III - incentivar o trabalho de
pesquisa e investigação científica, visando o desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e
difusão da cultura, e, desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive;".
A alternativa D está incorreta. O verbo é "suscitar", e não "divulgar": "V - suscitar o desejo permanente
de aperfeiçoamento cultural e profissional e possibilitar a correspondente concretização, integrando os
conhecimentos que vão sendo adquiridos numa estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento
de cada geração;".
IDECAN - Técnico (UNIVASF)/Assuntos Educacionais/2019 - Segundo a Lei 9.394/96 (LDB), são

finalidades da educação superior:
I. Formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em setores
profissionais.
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Aula 01
II. Estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e

regionais.
III. Estimular a participação em eventos internacionais de tecnologia.
IV. Contribuir para a formação do ensino técnico de ensino médio.
Assinale
a) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
b) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
c) se somente as afirmativas III e IV estiverem corretas.
d) se somente as afirmativas I, II e IV estiverem corretas.
e) se somente as afirmativas II, III e IV estiverem corretas.
Comentários:
Afirmativa I está correta. De acordo com artigo 43, item II: "formar diplomados nas diferentes áreas
de conhecimento, aptos para a inserção em setores profissionais e para a participação no
desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua formação contínua;".
Afirmativa II está correta. De acordo com artigo 43, item VI: "estimular o conhecimento dos problemas
do mundo presente, em particular os nacionais e regionais, prestar serviços especializados à
comunidade e estabelecer com esta uma relação de reciprocidade;".
Afirmativa III está incorreta. Não existe este item no artigo 43.
Afirmativa IV está incorreta. Não existe este item no artigo 43.
COPEVE UFMG - Técnico (UFMG)/Assuntos Educacionais/2018 - De acordo com Capítulo IV da

Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996, classifique cada uma das afirmativas a seguir como
verdadeira (V) ou falsa (F).
I. ( ) A educação superior tem por finalidade promover a produção e a difusão cultural do
conhecimento desenvolvido pelo espírito científico e pelo pensamento reflexivo acadêmico a
toda a sociedade.
II. ( ) A educação superior tem por finalidade estimular o conhecimento dos problemas do
mundo passado e presente, integrando conhecimentos que vão sendo adquiridos na estrutura
sistematizadora do conhecimento.
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Aula 01
III. ( ) A educação superior tem por finalidade promover a divulgação de conhecimentos

culturais, científicos e técnicos que constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber
através do ensino, de publicações e de outras formas de comunicação.
IV. ( ) A educação superior tem por finalidade promover a extensão, aberta à participação da
comunidade acadêmica, visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação
cultural e da pesquisa científica e tecnológica geradas na instituição.
V. ( ) A educação superior tem por finalidade atuar em favor da universalização e do
aprimoramento da educação básica, mediante a formação e a capacitação de profissionais, a
realização de pesquisas pedagógicas e o desenvolvimento de atividades de extensão que
aproximem os dois níveis escolares.
A sequência CORRETA é:
a) V, V, F, V, F.
b) V, F, V, F, F.
c) F, F, V, F, V.
d) F, V, V, F, F.
Comentários:
Afirmativa I está incorreta. Em desacordo com artigo 43, item IV: "promover a divulgação de conhecimentos
culturais, científicos e técnicos que constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber através do
ensino, de publicações ou de outras formas de comunicação;".
Afirmativa II está incorreta. Em desacordo com artigo 43, item IV: "promover a divulgação de conhecimentos
Afirmativa III está correta. De acordo com artigo 43, item IV; "promover a divulgação de conhecimentos
Afirmativa IV está incorreta. Em desacordo com artigo 43, item VII: "promover a extensão, aberta à
participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da
pesquisa científica e tecnológica geradas na instituição.".
Afirmativa V está correta. De acordo com artigo 43, item VIII: "atuar em favor da universalização e do
aprimoramento da educação básica, mediante a formação e a capacitação de profissionais, a realização de
pesquisas pedagógicas e o desenvolvimento de atividades de extensão que aproximem os dois níveis
escolares.".
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Aula 01
O artigo 44 é bem mais cobrado nas provas do que o anterior. Por isso, vamos colocá-lo o na íntegra
para que você consiga ter acesso ao texto para o seu estudo. Além disso, iremos comentá-lo após a
citação em um breve resumo do assunto tratado. Vamos ao texto:
Art. 44. A educação superior abrangerá os seguintes cursos e programas:
I - cursos sequenciais por campo de saber, de diferentes níveis de abrangência, abertos a

candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituições de ensino, desde que
tenham concluído o ensino médio ou equivalente;
II - de graduação, abertos a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou

equivalente e tenham sido classificados em processo seletivo;
III - de pós-graduação, compreendendo programas de mestrado e doutorado, cursos de

especialização, aperfeiçoamento e outros, abertos a candidatos diplomados em cursos de
graduação e que atendam às exigências das instituições de ensino;
IV - de extensão, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos em cada

caso pelas instituições de ensino.
§ 1º O resultado do processo seletivo referido no inciso II do caput deste artigo será tornado
público pela instituição de ensino superior, sendo obrigatórios a divulgação da relação nominal
dos classificados, a respectiva ordem de classificação e o cronograma das chamadas para
matrícula, de acordo com os critérios para preenchimento das vagas constantes do edital,
assegurado o direito do candidato, classificado ou não, a ter acesso a suas notas ou indicadores
de desempenho em provas, exames e demais atividades da seleção e a sua posição na ordem de
classificação de todos os candidatos.
§ 2º No caso de empate no processo seletivo, as instituições públicas de ensino superior darão

prioridade de matrícula ao candidato que comprove ter renda familiar inferior a dez salários
mínimos, ou ao de menor renda familiar, quando mais de um candidato preencher o critério
inicial.
§ 3º O processo seletivo referido no inciso II considerará as competências e as habilidades

definidas na Base Nacional Comum Curricular.
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Aula 01
Como podemos ver, a abrangência da educação superior é bastante robusta.
Vamos agora explicar um pouquinho de cada curso/programa mencionado.
Os cursos sequenciais são cursos formatados por campo do saber. Em geral, possuem
menor duração do que os cursos de graduação tradicionais.
Os cursos de graduação são bastante consolidados no Brasil como a porta de entrada

majoritária para educação superior.
Os cursos de pós-graduação revelam a importância da pesquisa na educação superior

no Brasil, assim como a relevância das especializações e aperfeiçoamento dos
profissionais que já atuam na sociedade.
Os cursos de extensão também são muito importantes para levar até as comunidades os
avanços científicos, culturais e políticos que são refletidos e pensados dentro das
universidades.
Para finalizar, vamos fazer algumas questões?
FADESP - Técnico de Nível Superior (UEPA)/Pedagogia/2020 - A Lei de Diretrizes e Bases da

Educação Nacional (LDBEN), Nº 9.394, de 20/12/1996, em seu capítulo IV, trata da Educação
Superior, que deve abranger, entre seus cursos e programas, os cursos sequenciais
a) de diferentes níveis de abrangência, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos
pelas instituições de ensino, desde que tenham concluído o ensino médio ou equivalente.
b) abertos a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente e tenham sido
classificados em processo seletivo.
c) abertos a candidatos diplomados em cursos de graduação e que atendam às exigências das
instituições de ensino.
d) oferecidos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos em cada caso pela legislação
vigente e pelas instituições de ensino.
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Aula 01
Comentários:
A alternativa A está correta. De acordo com o item I, "cursos sequenciais por campo de saber, de
diferentes níveis de abrangência, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos pelas
instituições de ensino, desde que tenham concluído o ensino médio ou equivalente;".
A alternativa B está incorreta. O item não diz nada sobre "processo seletivo".
A alternativa C está incorreta. O requisito é apenas ensino médio ou equivalente.
A alternativa D está incorreta. Os requisitos estabelecidos apenas pela instituição de ensino.
CESC UFRR - Técnico (UFRR)/Assuntos Educacionais/2019 - A educação superior abrangerá os

seguintes cursos e programas segundo o art. 44 da Lei nº 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional):
I. cursos profissionais por campo de saber, de diferentes níveis de abrangência, abertos a
candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituições de ensino, desde que
tenham concluído o ensino médio ou equivalente;
II. de graduação, abertos a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente e
tenham sido classificados em processo seletivo;
III. de pós-graduação, compreendendo programas de mestrado e doutorado, cursos de
graduação e que atendam às exigências das instituições de ensino;
IV. de extensão, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos em cada caso
pelas instituições de ensino.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) Somente as proposições I, II, III e IV estão corretas.
b) Somente as proposições I e II estão corretas.
c) Somente a proposição II e III estão corretas.
d) Somente a proposição II e IV estão corretas.
e) Somente as proposições, II, III e IV estão corretas.
Comentários:
Afirmativa I está incorreta. O correto é o uso do termo "cursos sequenciais".
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Aula 01
Afirmativa II está correta. De acordo com item I, "de graduação, abertos a candidatos que tenham
concluído o ensino médio ou equivalente e tenham sido classificados em processo seletivo;".
Afirmativa III está correta. De acordo com o item III, "de pós-graduação, compreendendo programas
de mestrado e doutorado, cursos de especialização, aperfeiçoamento e outros, abertos a candidatos
diplomados em cursos de graduação e que atendam às exigências das instituições de ensino;".
Afirmativa IV está correta. De acordo com o item IV, "de extensão, abertos a candidatos que atendam
aos requisitos estabelecidos em cada caso pelas instituições de ensino.".
Alternativa correta letra E.
IDECAN - Técnico (UNIVASF)/Assuntos Educacionais/2019 - No que diz respeito à educação

superior, a LDB (Lei nº 9.394/1996) estabelece que a educação superior abrangerá os seguintes
cursos e programas:
a) cursos de graduação, abertos a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente e
tenham sido classificados em processo seletivo.
b) cursos sequenciais por campo de saber, de diferentes níveis de abrangência, abertos a candidatos
que atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituições de ensino, não sendo necessária a conclusão
do ensino médio ou equivalente.
c) cursos de pós-graduação, compreendendo programas de mestrado e doutorado, cursos de
especialização, aperfeiçoamento e outros, abertos a candidatos que tenham concluído o ensino médio.
d) atividades de extensão, abertas a candidatos diplomados em cursos de graduação e que atendam aos
requisitos estabelecidos em cada caso pelas instituições de ensino.
e) cursos de graduação, abertos a candidatos que tenham concluído o ensino fundamental ou
equivalente e tenham sido classificados em processo seletivo.
Comentários:
A alternativa A está correta. De acordo com artigo 44, item II, "de graduação, abertos a candidatos que
tenham concluído o ensino médio ou equivalente e tenham sido classificados em processo seletivo;".
A alternativa B está incorreta. É necessária a conclusão do ensino médio. "I - cursos sequenciais por
campo de saber, de diferentes níveis de abrangência, abertos a candidatos que atendam aos requisitos
estabelecidos pelas instituições de ensino, desde que tenham concluído o ensino médio ou equivalente;".
A alternativa C está incorreta. Para a pós-graduação, é necessária a conclusão da graduação.
A alternativa D está incorreta. A extensão é aberta a toda comunidade e não precisa de requisitos.
A alternativa E está incorreta. É necessária a conclusão do ensino médio.
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Aula 01
Instituto AOCP - Pedagogo (UFPB)/2019 - A Lei de Diretrizes e Bases da Educação, Lei nº

9394/96, determina que a educação superior deverá abranger os seguintes cursos e programas:
a) cursos sequenciais; cursos de graduação; de pós-graduação: programas de mestrado e doutorado,
cursos de especialização, aperfeiçoamento e outros; cursos de extensão.
b) cursos de graduação; cursos técnicos; programas de especialização stricto sensu; cursos de extensão
e ensino.
c) cursos de graduação; pós-graduação com habilitações; cursos de extensão.
d) cursos de graduação; cursos de mestrado e doutorado; curso sequencial e projetos de ensino.
e) cursos de graduação; cursos tecnológicos; programas stricto e lato sensu; curso de aperfeiçoamento
e projetos de ação comunitária.
Comentários:
A alternativa A está correta. Cursos sequenciais, graduação, pós-graduação e extensão.
A alternativa B está incorreta. Curso técnico faz parte da educação profissional.
A alternativa C está incorreta. Faltaram os cursos sequenciais.
A alternativa D está incorreta. Faltaram os cursos sequenciais.
A alternativa E está incorreta. Faltaram os cursos sequenciais.
VUNESP - Pedagogo (UFABC)/2019 - De acordo com o artigo 44 da Lei nº 9.394/96, LDBEN, a

educação superior abrangerá os cursos e programas
a) de educação profissional, de educação especial, de educação a distância, de extensão.
b) de preparação de professores para a educação infantil, para o ensino fundamental e para o ensino
médio.
c) sequenciais por campo de saber, de graduação, pós-graduação e de extensão.
d) de educação profissional e tecnológica, de educação de jovens e adultos, de graduação.
e) de ciências humanas, exatas e da terra, biológicas e tecnológicas, na forma da lei.
Comentários:
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Aula 01
A alternativa A está incorreta. Educação profissional não faz parte do ensino superior.
A alternativa B está incorreta. Educação não serve apenas para formação de professores.
A alternativa C está correta. Cursos sequenciais, graduação, pós-graduação e extensão.
A alternativa D está incorreta. Educação profissional não faz parte do ensino superior.
A alternativa E está incorreta. Não é classificado dessa forma. É pensado em cursos sequenciais,
graduação, pós-graduação e extensão.
IDECAN - Técnico (IF Baiano)/Assuntos Educacionais/2019 - A Lei 9.394/96, em seu artigo 44,
trata dos cursos e programas abrangidos pela educação superior. Sobre o tema, analise os itens
a seguir:
I. Cursos sequenciais por campo de saber, de diferentes níveis de abrangência, abertos a
candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituições de ensino desde que
tenham concluído o ensino médio ou equivalente.
II. Cursos de graduação, abertos a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou
III. Cursos de pós-graduação, compreendendo programas de mestrado e doutorado, cursos de
especialização, aperfeiçoamento e outros, abertos a candidatos que tenham concluído o ensino
médio e que atendam às exigências das instituições de ensino.
IV. Cursos de extensão, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos em cada
caso pelas instituições de ensino.
Assinale
a) se todos os itens estiverem corretos.
b) se somente os itens I, II e III estiverem corretos.
c) se somente os itens I e II estiverem corretos.
d) se somente os itens I, II e IV estiverem corretos.
e) se somente os itens II, III e IV estiverem corretos.
Comentários:
Afirmativa I está correta. De acordo com o item I, "cursos sequenciais por campo de saber, de
diferentes níveis de abrangência, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos pelas
instituições de ensino, desde que tenham concluído o ensino médio ou equivalente;".
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Aula 01
Afirmativa II está correta. De acordo com o item II, "de graduação, abertos a candidatos que tenham
Afirmativa III está incorreta. Para entrar na pós-graduação, é necessário ter graduação, e não ensino
médio.
Afirmativa IV está correta. De acordo com o item IV, "de extensão, abertos a candidatos que atendam
aos requisitos estabelecidos em cada caso pelas instituições de ensino.".
Alternativa correta letra D.
CESGRANRIO - Técnico (UNIRIO)/Assuntos Educacionais/2019 - O Art. 44 da Lei de Diretrizes e

Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, determina que a educação
superior abrangerá entre outros cursos e programas, os de graduação, abertos a candidatos que
tenham concluído o ensino médio ou equivalente e tenham sido classificados em processo
seletivo, cujo resultado deve obedecer aos seguintes procedimentos, conforme redação dada
pela Lei nº 13.826, de 13 de maio de 2019:
a) ser tornado público pela instituição de ensino superior, sendo obrigatórios a divulgação da relação
nominal dos classificados, a respectiva ordem de classificação e o cronograma das chamadas para
matrícula, de acordo com os critérios para preenchimento das vagas constantes do edital.
b) ser tornado público pela instituição de ensino superior, sendo facultativos a divulgação da relação
nominal dos classificados, bem como a respectiva ordem de classificação e o cronograma das chamadas
para matrícula, de acordo com os critérios para preenchimento das vagas constantes do edital.
c) ser tornado público por todas as instituições de ensino superior do país, sendo obrigatórios a
divulgação da relação dos números de inscrição dos classificados, a respectiva ordem de classificação e
o cronograma das chamadas para matrícula.
d) ser tornado público pela grande imprensa, sendo obrigatórios a divulgação da relação de inscrição
dos classificados, sem qualquer menção à ordem de classificação e/ou ao cronograma das chamadas
para matrícula, de acordo com os critérios para preenchimento das vagas constantes do edital.
e) ser tornado público pela mídia escrita e televisiva, sendo obrigatórios a divulgação da relação
nominal dos classificados, sem a respectiva ordem de classificação, e o cronograma das chamadas para
matrícula, de acordo com os critérios para preenchimento das vagas constantes do edital.
Comentários:
A alternativa A está correta. De acordo com § 1º, "O resultado do processo seletivo referido no inciso
II do caput deste artigo será tornado público pela instituição de ensino superior, sendo obrigatórios a
divulgação da relação nominal dos classificados, a respectiva ordem de classificação e o cronograma das
chamadas para matrícula, de acordo com os critérios para preenchimento das vagas constantes do
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Aula 01
edital, assegurado o direito do candidato, classificado ou não, a ter acesso a suas notas ou indicadores
de desempenho em provas, exames e demais atividades da seleção e a sua posição na ordem de
classificação de todos os candidatos.".
A alternativa B está incorreta. O termo "facultativo'' é usado de maneira inadequada.
A alternativa C está incorreta. É a relação dos nomes e não só do número de inscrição.
A alternativa D está incorreta. A ordem é a classificação dos candidatos.
A alternativa E está incorreta. Uso inadequado dos termos "mídia escrita e televisiva''.
O artigo 45 vai conceituar que a educação superior ocorrerá em instituições de ensino superior
que podem ser públicas ou privadas e com vários graus de abrangência.
O artigo 46 diz que a autorização de reconhecimento de cursos das instituições de educação

superior terá prazo limitado e que será revisto periodicamente de acordo com o processo de
avaliação da instituição.
VUNESP - Técnico em Assuntos Educacionais (UFTM)/2018 - A LDBEN, Lei nº 9.394/96, em seu

Art. 46 e parágrafos, dispõe que “A autorização e o reconhecimento de cursos, bem como o
credenciamento de instituições de educação superior, terão prazos limitados, sendo renovados,
periodicamente, após processo regular de avaliação”. Segundo seu § 1º, “Após um prazo para
saneamento de deficiências eventualmente identificadas pela avaliação a que se refere este
artigo, haverá reavaliação, que poderá resultar, conforme o caso, em desativação de cursos e
habilitações, em intervenção na instituição, em suspensão temporária de prerrogativas da
autonomia, ou em descredenciamento”. Por sua vez, o § 2º dispõe que, em se tratando de
instituição pública, o Poder Executivo responsável por sua manutenção acompanhará o
processo de saneamento e fornecerá recursos adicionais, se necessários, para a superação das
deficiências. Quanto às instituições privadas (§ 3o), além das sanções previstas no § 1º, o
processo de reavaliação poderá resultar em redução de vagas autorizadas e em
a) suspensão temporária de novos ingressos e de oferta de cursos.
b) declaração de inidoneidade até que seja resolvido o motivo da sanção.
c) multa simples ou diária de até 2% do faturamento da instituição de ensino.
d) advertência de leve a severa, dependendo da natureza da conduta infratora.
e) ruptura da relação contratual, estabelecida entre a administração pública e a instituição de ensino.
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Aula 01
Comentários:
A alternativa A está correta. De acordo com o artigo 46, "Após um prazo para saneamento de
deficiências eventualmente identificadas pela avaliação a que se refere este artigo, haverá reavaliação,
que poderá resultar, conforme o caso, em desativação de cursos e habilitações, em intervenção na
instituição, em suspensão temporária de prerrogativas da autonomia, ou em descredenciamento".
A alternativa B está incorreta. Não há uso do termo "inidoneidade".
A alternativa C está incorreta. Não há o uso de multas.
A alternativa D está incorreta. Não se fala de advertência especificamente neste parágrafo.
A alternativa E está incorreta. Não se fala, neste parágrafo, de ruptura da relação contratual.
O artigo 47 vai simplesmente dizer que o ano letivo independente do ano civil terá 200 dias letivos.
Ano letivo: também pode ser chamado de ano acadêmico. É o período do ano em que são
desenvolvidas as atividades escolares ou acadêmicas da universidade.
Ano civil: São 12 meses e 365 dias por ano.
Pode ocorrer, em muitas atividades acadêmicas da universidade, que o ano letivo não
coincida com o ano civil. É o caso de situações de calamidade pública ou acontecimentos
climáticos ou emergenciais.
Vamos fazer algumas questões?
FAUEL - Educador Infantil (Pref Mandaguari)/2019 - Na educação superior, segundo o art. 47,
caput, da Lei nº 9.394/96, o ano letivo regular, independente do ano civil, tem quantos dias de
trabalho acadêmico efetivo (já excluído o tempo reservado dos exames finais, quando houver)?
a) No mínimo 300 (trezentos) dias de trabalho acadêmico efetivo.
b) No mínimo 200 (duzentos) dias de trabalho acadêmico efetivo.
c) No mínimo 180 (cento e oitenta) dias de trabalho acadêmico efetivo.
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Aula 01
d) No mínimo 240 (duzentos e quarenta) dias de trabalho acadêmico efetivo.

Comentários:
A alternativa A está incorreta. São duzentos dias letivos de trabalho acadêmico.
A alternativa B está correta. São duzentos dias letivos de trabalho acadêmico.
A alternativa C está incorreta. São duzentos dias letivos de trabalho acadêmico.
A alternativa D está incorreta. São duzentos dias letivos de trabalho acadêmico.
A alternativa E está incorreta. São duzentos dias letivos de trabalho acadêmico.
CEPS UFPA - Pedagogo (UNIFESSPA)/2018 - No que diz respeito ao ano letivo regular na
Educação Superior, é correto afirmar:
a) Necessariamente em coincidência com o ano civil, deve ter, no mínimo, duzentos dias de trabalho
acadêmico efetivo, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.
b) Independentemente do ano civil, tem, no máximo, duzentos dias de trabalho acadêmico efetivo,
excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.
c) Independentemente do ano civil, tem, no mínimo, duzentos dias de trabalho acadêmico efetivo,
excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.
d) Necessariamente em coincidência com o ano civil, tem, no mínimo, duzentos dias de trabalho
acadêmico efetivo, incluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.
e) Necessariamente em coincidência com o ano civil, tem, no mínimo, cento e oitenta dias de trabalho
acadêmico efetivo, incluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.
Comentários:
A alternativa A está incorreta. Não é para coincidir, mas para ser independente do ano civil.
A alternativa B está incorreta. Não é no máximo 200 dias, mas no mínimo.
A alternativa C está correta. O ano letivo deve ser independente do ano civil e ter 200 dias letivos
acadêmicos efetivos: "Art. 47. Na educação superior, o ano letivo regular, independente do ano civil,
tem, no mínimo, duzentos dias de trabalho acadêmico efetivo, excluído o tempo reservado aos exames
finais, quando houver.".
A alternativa D está incorreta. Não é para coincidir, mas para ser independente do ano civil.
A alternativa E está incorreta. Não é para coincidir, mas para ser independente do ano civil.
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Aula 01
VUNESP - Técnico em Assuntos Educacionais (UFTM)/2018 - Mariane, estudando para o

concurso de Técnico em Assuntos Educacionais, promovido pela Universidade Federal do
Triângulo Mineiro, constatou que o Capítulo IV da Lei no 9.394/96 contempla, de um modo
particular, a avaliação da aprendizagem na Educação Superior. Assim, lê-se no Art. 47, § 2o: “Os
alunos que tenham extraordinário aproveitamento nos estudos, demonstrado por meio de
provas e outros instrumentos de avaliação específicos, aplicados por banca examinadora
especial, poderão ter abreviada a duração dos seus cursos, de acordo com as normas
a) da Reitoria”.
b) da Diretoria”.
c) dos sistemas de ensino”.
d) do Conselho Universitário”.
e) do regimento interno da instituição”.
Comentários:
A alternativa A está incorreta. Não é a Reitoria. Deve ser de acordo com os sistemas de ensino.
A alternativa B está incorreta. Não é a Diretoria. Deve ser de acordo com os sistemas de ensino.
A alternativa C está correta. De acordo com § 2º, "Os alunos que tenham extraordinário aproveitamento
nos estudos, demonstrado por meio de provas e outros instrumentos de avaliação específicos, aplicados
por banca examinadora especial, poderão ter abreviada a duração dos seus cursos, de acordo com as
normas dos sistemas de ensino.".
A alternativa D está incorreta. Não é o Conselho Universitário. Deve ser de acordo com os sistemas de
ensino.
A alternativa E está incorreta. Não é o regimento interno da instituição. Deve ser de acordo com os
sistemas de ensino.
Abaixo colocamos um breve resumo das alíneas do artigo 47 que, de certa forma, tentam fazer um
regramento da educação superior. São temas referentes a várias situações: no que diz respeito à
formação do currículo, aos docentes e aos discentes. Vamos ao resumo:
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Aula 01
alunos podem
terminar antes
o curso com
banca especial
as instituições são
obrigadas a informar frequencia
componentes alunos e
curriculares, formação professores
docente, requisitos, exceto EaD.
avaliação e recursos
disponíveis.
curso noturno
com a mesma
qualidade que
o diurno
O artigo 48 diz que os diplomas de cursos superiores terão validade em todo o território nacional
e serão registrados pelas universidades indicadas pelo Conselho Nacional de Educação. Os
diplomas de graduação emitidos por universidades estrangeiras serão revalidados por
universidades públicas que tenham o mesmo curso ou equivalente, de acordo com as normas
internacionais de reciprocidade e equiparação.
O artigo 49 diz respeito às transferências dos alunos em situações muito específicas: são as
transferências "ex oficio". A principal forma se dá em um processo seletivo. É por isso que é possível
os alunos ingressarem nas universidades públicas sem ser pelo vestibular tradicional. Eles podem
cursar um curso em instituição particular e, se sobrarem vagas, podem entrar via transferência por um
outro processo seletivo.
O artigo 50 diz que as instituições de ensino superior podem ter vagas para alunos não regulares
que demonstrem capacidade de cursar os seus programas mediante um processo seletivo.
O artigo 51 fala sobre os critérios de seleção de admissão dos estudantes que levam em conta os
critérios de orientação do ensino médio. De certa forma, a instituição vai dizer como serão esses
critérios, mas vai levar em conta também os órgãos normativos dos sistemas de ensino.
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Aula 01
O artigo 52 já delimita o que são as universidades: são formadas por instituições com várias disciplinas
para a formação profissional para ensino, pesquisa e extensão. Têm como característica também
o cultivo do saber humano.
Os artigos 53 e 54 vão fazer uma série de ações que vão garantir a autonomia das universidades
mediante seus programas, cursos, pesquisas e demais funções acadêmicas. Logo abaixo está um breve
resumo dos itens mais importantes.
estabelecer receber autonomia

fixar currículo didática,
planos, projetos e subvenções,
de seus cursos administrativa
pesquisa doações,
e programas e financeira (na
científica heranças
forma da lei)
O artigo 55 somente vai dizer que a União, ou seja, o governo federal, é que vai garantir os recursos por
ela mantida.
O artigo 56 vai dizer que a universidade funciona sob o princípio da gestão democrática, sendo seu
diferencial os órgãos colegiados deliberativos com participação dos segmentos da comunidade local
e regional.
Por último, o artigo 57 diz que o professor de instituições públicas de educação superior tem que
ficar obrigado a cumprir no mínimo 8 horas semanais de aulas.
CESGRANRIO - Técnico (UNIRIO)/Assuntos Educacionais/2019 - Com a preocupação da

qualidade do ensino superior, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394, de
20 de dezembro de 1996, em seu Art. 57, determina que nas instituições públicas de educação
superior, o professor ficará obrigado ao mínimo de
a) quarenta e cinco horas semanais de aulas
b) quarenta horas semanais de aulas
c) dez horas semanais de aulas
d) oito horas semanais de aulas
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Aula 01
e) quatro horas semanais de aulas

Comentários:
A alternativa A está incorreta. São oito horas semanais de aulas.
A alternativa B está incorreta. São oito horas semanais de aulas.
A alternativa C está incorreta. São oito horas semanais de aulas.
A alternativa D está correta. De acordo com artigo 57, "nas instituições públicas de educação superior,
o professor ficará obrigado ao mínimo de oito horas semanais de aulas.".
A alternativa E está incorreta. São oito horas semanais de aulas.
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Aula 01
5 - DA EDUCAÇÃO ESPECIAL (ARTIGOS DE 58 A 60)

O artigo 58 vai dizer o que se entende por educação especial, que é uma modalidade de ensino
oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, ou seja, o público alvo é: alunos com
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação
O § 1º diz apenas que o serviço de apoio especializado na escola regular pode existir para atender
à singularidade dos alunos da educação especial.
O § 2º é o mais importante. Ele diz claramente que o atendimento educacional em classes, escolas
ou serviços especiais que não estão incluídos, no que diz respeito à educação regular, somente serão
utilizados quando não for possível a integração desses alunos em qualquer sala de aula comum.
O § 3º diz que a educação especial tem seu início na educação infantil e se estende ao longo de toda
vida. Dessa forma, a educação especial irá abranger as crianças de zero a 5 anos de idade e a
educação de jovens e adultos, incluindo os idosos que queiram aprender a ler e a escrever.
Vamos fazer um esquema para este artigo ficar melhor entendido.
articulação
MODALIDADE DE EDUCAÇÃO INFANTIL
ENSINO
DEFICIÊNCIAS, TGD E
SERVIÇOS ENSINO
ALTAS HABILIDADES E
ESPECIALIZADOS EM FUNDAMENTAL
SUPERDOTAÇÃO
ÚLTIMO CASO FORA
DO ENSINO ENSINO MÉDIO
articulação REGULAR melhora a
democracia
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Aula 01
IMPARH - Conselheiro Tutelar (COMDICA Fortaleza)/2019 - A Lei de Diretrizes e Bases da

Educação Nacional nº 9.394/96 define o que se entende sobre a Educação Especial. Acerca desta
definição, marque a opção que representa, corretamente, o que está descrito na lei, artigo 58.
a) Entende-se por Educação Especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar
oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos, exclusivamente, com
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento.
b) Entende-se por Educação Especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar
oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos, apenas, com altas habilidades
ou superdotação.
c) Entende-se por Educação Especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar
oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos
globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
d) Entende-se por Educação Especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar
oferecida em centros especializados, para educandos com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
Comentários:
A alternativa A está incorreta. O termo "exclusivamente" está sendo utilizado de maneira incorreta.
A alternativa B está incorreta. O termo "apenas" está sendo utilizado de maneira incorreta.
A alternativa C está correta. O atendimento é para educandos com deficiência, transtornos globais e
altas habilidades/superdotação.
A alternativa D está incorreta. Não é somente a modalidades oferecida em centros especializados, mas
preferencialmente na rede regular de ensino.
FCC - Analista Legislativo (ALAP)/Atividade Administrativa/Pedagogo/2020 - De acordo com a

LDBEN, Lei nº 9.394/1996, artigo 58, entende-se por educação especial a modalidade de
educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
Haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado, na escola regular, para atender às
peculiaridades da clientela de educação especial. O atendimento educacional será feito
a) exclusivamente por serviços especializados, para garantir o bom desenvolvimento do aluno em
condições especiais.
b) pela escola, em local a ser definido pela equipe pedagógica, de modo a evitar constrangimentos para
a criança ou jovem que necessite de cuidados especiais.
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Aula 01
c) em classes, escolas ou serviços especializados, sempre que, em função das condições específicas dos
alunos, não for possível a sua integração nas classes comuns de ensino regular.
d) em casa, junto à família, garantindo que atividades e avaliações sejam enviadas pela escola e possam
ser feitas em domicílio.
e) nas escolas, em classes exclusivamente destinadas a alunos especiais, sempre sob a supervisão de
pelo menos dois professores.
Comentários:
A alternativa A está incorreta. O serviço especializado é na escola regular, e não há o uso do termo
"exclusivamente".
A alternativa B está incorreta. O atendimento educacional poderá ser feito em classes, escolas ou
serviços especializados em função das condições específicas dos alunos. Não é definido a priori pela
equipe pedagógica da escola.
A alternativa C está correta. A condição de não frequentar o ensino regular deve ser vista como uma
exceção, e não a regra.
A alternativa D está incorreta. A LDB não discorre sobre o ensino domiciliar.
A alternativa E está incorreta. O uso do termo "exclusivamente em classes especiais" está totalmente
fora da legislação.
O artigo 59 vai dizer expressamente de novo que o público da educação especial é: educandos com
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades e superdotação.
Já seus itens são muito interessantes e caem muito nas provas. Vamos fazer uma citação textual
para você ter como ponto de apoio nos seus estudos.
Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais
do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação:
I - currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para

atender às suas necessidades;
II - terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para
a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir
em menor tempo o programa escolar para os superdotados;
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Aula 01
III - professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para

atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a
integração desses educandos nas classes comuns;
IV - educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em

sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção
no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para
aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou
psicomotora;
V - acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis

para o respectivo nível do ensino regular.
Abaixo alguns comentários.
O item I diz que se pode utilizar currículo, métodos, técnicas e recursos educativos para atender a
necessidades dos alunos. Isso implica dizer, por exemplo, que um professor que alfabetiza alunos
especiais, seja num serviço especializado ou na sala de aula comum, pode utilizar um método
totalmente diferente daquele utilizado pelos outros. Isso garante a singularidade do ensino, o que é
necessário na educação especial.
O item II garante que os alunos com deficiência, por exemplo, possam ter a terminalidade específica
da conclusão do ensino fundamental, quando não for possível atingir determinado nível exigido,
assim como acelerar os estudos para os alunos superdotados.
O item III é aquele que garante que os professores da educação especial têm que ter o nível médio
ou superior com a capacitação inerente ao cargo que ocupam. Não só os professores que atuam
nas salas de recursos ou atendimento educacional especializado, mas também os professores das
salas comuns que trabalham com esses alunos no ensino regular.
O item IV garante a inserção dos alunos especiais no mercado de trabalho, mesmo em condições
que não sejam competitivas, mediante articulação com outros órgãos oficiais e afins e com aqueles
alunos que possuam habilidades na área artística, intelectual e psicomotora.
Este item garante que a educação especial seja olhada como diferencial na inserção dos estudantes no
mercado de trabalho na sociedade. Há muitos projetos que pensam sob essa ótica.
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Aula 01
O item V garante que os alunos especiais tenham o mesmo acesso a programas sociais suplementares
dos alunos do ensino regular, mesmo que aqueles alunos não frequentem as salas de aula comuns,
mas terão os mesmos direitos que os outros alunos.
Vamos a um resumo dos aspectos mais importantes desses itens.
terminalidade do
utilização de métodos capacitação para os
ensino fundamental
diferenciados para professores comuns e
para alunos com
alunos especiais da modalidade
deficiência
acesso aos mesmo

inserção no mundo do
programas sociais dos
trabalho
outros alunos
O artigo 59 garante cadastro nacional de alunos com altas habilidades ou superdotação, para que
a educação superior possa criar políticas públicas destinadas a eles.
O artigo 60 diz que os próprios sistemas de ensino vão estabelecer os critérios para caracterizar
instituições privadas sem fins lucrativos especializadas ou aquelas que atuam de forma
exclusiva com a educação especial. Isso garante certa autonomia do sistema de ensino para fazer
as parcerias importantes com as instituições mediante a leis complementares municipais e estaduais.
Por fim, o parágrafo único do artigo 60, diz que o poder público, seja ele municipal, estadual ou
federal, vai pensar na ampliação do atendimento aos educandos público-alvo da educação especial na
rede pública de ensino regular, independente do apoio oferecido pelas instituições privadas sem
fins lucrativos.
Este último parágrafo faz com que o poder público invista no ensino público de qualidade,
pensando na inclusão dos alunos da educação especial, pois, se não houvesse essa determinação
legal, o município poderia, por exemplo, simplesmente não investir recursos e vagas para a inclusão
desses alunos no ensino público como regular e, assim, apenas ficar com as parcerias com as instituições
sem fins lucrativos privadas.
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Aula 01
Vamos fazer três questões para finalizar os últimos artigos?
CPCON UEPB - Cuidador (Pref SJ Cordeiros)/2019 - De acordo com o Art. 60, da Lei de Diretrizes
e Bases da Educação Nacional (LDB Nº 9394/96), “os órgãos normativos dos sistemas de ensino
estabelecerão critérios de caracterização das instituições privadas sem fins lucrativos,
especializadas e com atuação exclusiva em educação especial, para fins de apoio técnico e
financeiro pelo Poder Público”. Analise as afirmações abaixo em relação ao que determina o
Parágrafo único do referido artigo.
I- O poder público adotará, como alternativa preferencial, a ampliação do atendimento aos
educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou
superdotação na própria rede pública regular de ensino, independentemente do apoio às
instituições previstas neste artigo.
II- O poder público adotará, obrigatoriamente, a ampliação do atendimento aos educandos com
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação na
própria rede pública regular de ensino.
III- O poder público adotará, como alternativa obrigatória, a ampliação do atendimento aos
superdotação na própria rede pública regular de ensino, vetando o apoio às instituições
previstas neste artigo.
A alternativa que responde CORRETAMENTE é:
a) II e III.
b) I e II.
c) I, II e III.
d) III apenas.
e) I apenas.
Comentários:
Afirmativa I está correta. A preferência é o atendimento na rede regular de ensino.
Afirmativa II está incorreta. Não é obrigatório o atendimento, mas preferencial.
Afirmativa III está incorreta. Não há obrigatoriedade de formas de atendimento aos alunos especiais,
mas preferência. Além disso, o artigo não veda as instituições parceiras, somente diz que o poder público
no atendimento aos alunos é independente delas.
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Aula 01
VUNESP - Agente de Organização Escolar (Pref Cerquilho)/2019 - De acordo com o artigo 60 da

Lei Federal nº 9.394/96 – Diretrizes e Bases da Educação Nacional, é responsabilidade do Poder
Público com os educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades ou superdotação
a) ofertar, sempre, atendimento educacional gratuito em classes, escolas ou serviços especializados.
b) ofertar educação especial, com início no ensino fundamental e estendendo-se ao longo da vida.
c) adotar, como alternativa preferencial, a ampliação do atendimento aos educandos na própria rede
pública regular de ensino.
d) matricular todos alunos em sistemas de ensino de instituições privadas sem fins lucrativos,
especializados e com atuação exclusiva em educação especial.
e) assegurar aos educandos currículos, métodos, técnicas, recursos e organização comum aos demais
alunos matriculados na rede oficial de ensino.
Comentários:
A alternativa A está incorreta. O artigo 60 não traz nada de obrigatório ou sistemático sobre o
atendimento.
A alternativa B está incorreta. O artigo 60 não trata da oferta ao longo da vida.
A alternativa C está correta. A preferência é pelo atendimento na rede regular de ensino.
A alternativa D está incorreta. Não é compulsório, pois o poder público é independente dessas
parcerias com as instituições.
A alternativa E está incorreta. O artigo 60 não trata desse assunto.
VUNESP - Diretor de Escola (Pref Peruíbe)/2019 - Analise o disposto no Art. 59 da Lei de

Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB 9.394/96: Os sistemas de ensino assegurarão aos
superdotação (...). Assinale a alternativa correta acerca do que está assegurado.
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Aula 01
a) Aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os alunos com transtornos
globais do desenvolvimento.
b) Educação especial para o trabalho, visando à sua efetiva integração na vida em sociedade e no
trabalho competitivo.
c) Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização que respeitem as especificidades do
educando.
d) Terminalidade para todos os alunos com ou sem deficiência, garantindo a mínima conclusão do
ensino fundamental.
e) Professores capacitados, com formação em nível médio, para atuarem nos atendimentos
especializados.
Comentários:
A alternativa A está incorreta. O artigo 59 não trata de aceleração nos estudos.
A alternativa B está incorreta. São condições adequadas para aqueles que não conseguem estar
inseridos no trabalho competitivo.
A alternativa C está correta. A legislação prevê didática diferenciada para as especificidades do
educando.
A alternativa D está incorreta. A terminalidade é só para aqueles que não puderam atingir o nível
exigido para conclusão do ensino fundamental.
A alternativa E está incorreta. Formação em nível médio ou superior.
6 - DA EDUCAÇÃO BILINGUE DE SURDOS (ARTIGOS 60-A E

60-B)
A Educação Bilingue de Surdos teve algumas alterações em momentos recentes, por isso vale a pena
dar uma olhada. Vamos grifar apenas os aspectos mais importantes.
O que mudou radicalmente foi a não necessidade de o aluno surdo frequentar as salas de inclusão
obrigatoriamente, mas poder estar matriculado em uma escola bilíngue específica para surdos.
Art. 60-A. Entende-se por educação bilíngue de surdos, para os efeitos desta Lei, a
modalidade de educação escolar oferecida em Língua Brasileira de Sinais (Libras), como
primeira língua, e em português escrito, como segunda língua, em escolas bilíngues de
surdos, classes bilíngues de surdos, escolas comuns ou em polos de educação bilíngue de
surdos, para educandos surdos, surdo-cegos, com deficiência auditiva sinalizantes, surdos com
altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas, optantes pela
modalidade de educação bilíngue de surdos. (Incluído pela Lei nº 14.191, de 2021)
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Aula 01
§ 1º Haverá, quando necessário, serviços de apoio educacional especializado, como o

atendimento educacional especializado bilíngue, para atender às especificidades linguísticas
dos estudantes surdos. (Incluído pela Lei nº 14.191, de 2021)
§ 2º A oferta de educação bilíngue de surdos terá início ao zero ano, na educação infantil, e se
estenderá ao longo da vida. (Incluído pela Lei nº 14.191, de 2021)
§ 3º O disposto no caput deste artigo será efetivado sem prejuízo das prerrogativas de
matrícula em escolas e classes regulares, de acordo com o que decidir o estudante ou, no que
couber, seus pais ou responsáveis, e das garantias previstas na Lei nº 13.146, de 6 de julho de
2015 (Estatuto da Pessoa com Deficiência), que incluem, para os surdos oralizados, o acesso a
tecnologias assistivas. (Incluído pela Lei nº 14.191, de 2021)
Art. 60-B. Além do disposto no art. 59 desta Lei, os sistemas de ensino assegurarão aos
educandos surdos, surdo-cegos, com deficiência auditiva sinalizantes, surdos com altas
habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas materiais didáticos e
professores bilíngues com formação e especialização adequadas, em nível superior. (Incluído
pela Lei nº 14.191, de 2021)
Parágrafo único. Nos processos de contratação e de avaliação periódica dos professores a que
se refere o caput deste artigo serão ouvidas as entidades representativas das pessoas surdas.
(Incluído pela Lei nº 14.191, de 2021)
Inédita - A educação bilingue de alunos surdos pode ocorrer:

a) exclusivamente em escolas bilingues específicas
b) exclusivamente em escolas inclusivas
c) podendo ocorrer em escolas inclusivas, polos ou escolas bilingues específicas
d) em escolas comuns em salas especiais próprias
Comentários:
A alternativa A está incorreta. Pode ocorrer em escolas específicas, mas não é exclusivo.
A alternativa B está incorreta. Pode ocorrer de outras formas também.
A alternativa C está correta. Esta é a descrição sucinta das possibilidades da educação bilíngue de
surdos.
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Aula 01
A alternativa D está incorreta. A legislação não descreve desta forma a educação bilíngue de surdos.
7 - DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO (ARTIGOS DE 61 A

67)
A sessão dos profissionais da educação é recente na história da LDB. Isso porque o termo "profissionais
da educação'' foi utilizado com mais intensidade a partir de 2009, pois muitos trabalhadores em escolas,
universidades e instituições educativas de modo geral reivindicavam legislação que contemplasse o seu
ofício.
Dessa forma, não só os professores estão contemplados nesta sessão, mas um contingente muito
maior de profissionais que atuam na educação básica ou educação superior.
O artigo 61 vai dizer quais são as condições de formação que os trabalhadores em educação e os
professores devem ter para serem considerados profissionais da educação. Observe que usamos
os dois termos trabalhadores em educação e professores. Essa separação não é por acaso, pois a
formação requerida para as duas atuações é diferente.
Abaixo, vamos colocar um esquema para você saber quais condições um profissional precisa ter para
ser reconhecido como "da educação".
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Aula 01
professores Criação cultural, nível médio ou superior docência na educação infantil,

habilitados fundamental e médio
trabalhadores em diploma de pedagogia habilitação na área

educação administragção/gestão/orientação educacional.
profissionais com atestados por titulação específica para atuar em áreas afins
notório saber
profissionais complementação pedagógica conforme o Conselho nacional de

graduados Educação
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Aula 01
formação de
profissionais atender a especificidade da atividade educacional
formação de sólda formação básica

profissionais
teoria e estágios supervisionados e capacitação em serviço

prática
aproveitament importância das experiências anteriores,

o da formação formação, outras atividades em instituições
de ensino.
Vamos fazer quatro questões?
Unifil - Professor (Pref Ângulo)/"Sem Área"/2020 - Assinale a alternativa que não condiz com a
legislação. O Art. 61 da LDB/96 considera profissionais da educação escolar básica os que, nela
estando em efetivo exercício e tendo sido formados em cursos reconhecidos, são:
I. professores habilitados em nível médio ou superior para a docência na educação infantil e nos
ensinos fundamental e médio.
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Aula 01
II. trabalhadores em educação portadores de diploma de letras, com habilitação em

administração, planejamento, supervisão, inspeção e orientação educacional, bem como com
títulos de mestrado ou doutorado nas mesmas áreas.
III. trabalhadores em educação, portadores de diploma* de curso administrativo ou superior em
área pedagógica ou afim.
IV. profissionais com notório saber reconhecido pelos respectivos sistemas de ensino, para
ministrar conteúdos de áreas afins à sua formação ou experiência profissional, atestados por
titulação específica ou prática de ensino em unidades educacionais da rede pública ou privada
ou das corporações privadas em que tenham atuado, exclusivamente para atender ao inciso V
do caput do Art. 36 (Incluído pela lei nº 13.415, de 2017).
V. profissionais graduados que tenham feito complementação pedagógica, conforme disposto
pelo Conselho Nacional de Ensino.
a) Apenas I, II e III.
b) Apenas IV e V.
c) Apenas III e IV.
d) Apenas II, III e V.
Comentários:
A questão pede a alternativa incorreta.
Afirmativa I está correta. O artigo 61 enfatiza, por níveis de ensino, que a formação dos profissionais
que atuam na educação infantil, ensino fundamental e médio pode ser nível médio ou superior.
Afirmativa II está incorreta. O uso de diploma de letras inviabilizou a alternativa. É diploma de
pedagogia.
Afirmativa III está incorreta. O correto seria: III – trabalhadores em educação, portadores de diploma
de curso técnico ou superior em área pedagógica ou afim.
Afirmativa IV está correta. Profissionais com notório saber, de acordo com experiência profissional.
Afirmativa V está incorreta. O termo correto é Conselho Nacional de Educação, e não Conselho
Nacional de Ensino.
CPCON UEPB - Supervisor Escolar (Pref Guarabira)/2019 - Tomando como base o artigo 61 da
Lei 9394/1996, são considerados profissionais da educação escolar básica:
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Aula 01
I- Profissionais graduados, sem complementação pedagógica, mas com experiência em

educação, conforme disposto pelo Conselho Nacional de Educação.
II- Trabalhadores em educação, portadores de diploma de curso técnico ou superior em área
pedagógica ou afim.
III- Profissionais com notório saber reconhecido pelos respectivos sistemas de ensino, para
ministrar conteúdos de áreas afins à sua formação ou experiência profissional, atestados por
titulação específica ou prática de ensino em unidades educacionais da rede pública ou privada
ou das corporações privadas em que tenham atuado.
IV- Trabalhadores em educação portadores de diploma de pedagogia, com habilitação em
V- Trabalhadores em educação, portadores de diploma de curso profissional.
Está CORRETO o que se afirma apenas em:
a) I, III e IV.
b) II, III e IV.
c) II, III e V.
d) III, IV e V.
e) I, IV e V.
Comentários:
Afirmativa I está incorreta. É necessária a complementação pedagógica.
Afirmativa II está correta. Trabalhadores de educação com nível superior na área pedagógica.
Afirmativa III está correta. Profissionais com experiência na área específica.
Afirmativa IV está correta. Estão descritas as habilitações na área pedagógica.
Afirmativa V está incorreta. Só diploma profissional não garante a formação dos profissionais da
educação.
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Aula 01
IBFC - Professor (Pref Cruzeiro do Sul)/Licença Plena em Pedagogia Zona Rural/2019 - Segundo
o Art. 61, consideram-se profissionais da educação escolar básica os que nela estão em efetivo
exercício e formados em cursos reconhecidos. Sobre este assunto, analise as afirmativas abaixo.
I. Professores habilitados em nível médio ou superior para a docência na educação infantil e nos
ensinos fundamental e médio.
II. Trabalhadores em educação portadores de diploma de pedagogia, com habilitação em
III. Trabalhadores em educação, portadores de diploma de curso técnico ou superior em área
Assinale a alternativa correta.
a) Apenas a afirmativa I está correta
b) Apenas as afirmativas I e II estão corretas
c) Apenas a afirmativa III está correta
d) As afirmativas I, II e III estão corretas.
Comentários:
Afirmativa I está correta. No mínimo é exigido o nível médio para essas duas etapas.
Afirmativa II está correta. Os trabalhadores da educação com pedagogia e habilitações.
Afirmativa III está correta. A área pedagógica viabilizou a alternativa.
CPCON UEPB - Supervisor Educacional (Pref Sapé)/2016 - O supervisor é abordado, neste item,
do ponto de vista da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDBN. Assinale a alternativa
que NÃO apresenta o conjunto de elementos que situa o profissional da supervisão em relação à
LDBN:
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Aula 01
a) No artigo 61 da LDBN - Consideram-se profissionais da educação escolar básica os que, nela estando
em efetivo exercício e tendo sido formados em cursos reconhecidos, são: (Redação dada pela Lei nº
12.014, de 2009)
I - Professores habilitados em nível médio ou superior para a docência na educação infantil e nos ensinos
fundamental e médio.
II - Trabalhadores em educação portadores de diploma de pedagogia, com habilitação em
administração, planejamento, supervisão, inspeção e orientação educacional, bem como com títulos de
mestrado ou doutorado nas mesmas áreas.
III - Trabalhadores em educação, portadores de diploma de curso técnico ou superior em área
b) São considerados profissionais da educação escolar básica os que nela estão em efetivo exercício e os
que são formados em cursos reconhecidos.
c) Ouvir e ser ouvido, poder expressar a experiência promotora de crescimento pessoal do profissional
da supervisão.
d) No Parágrafo único, A formação dos profissionais da educação, de modo a atender às especificidades
do exercício de suas atividades, bem como aos objetivos das diferentes etapas e modalidades da
educação básica, terá como fundamentos:
I - A presença de sólida formação básica, que propicie o conhecimento dos fundamentos científicos e
sociais de suas competências de trabalho.
II - A associação entre teorias e práticas, mediante estágios supervisionados e capacitação em serviço.
III - O aproveitamento da formação e experiências anteriores, em instituições de ensino e em outras
atividades.
e) No artigo 62º A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, em
curso de licenciatura, de graduação plena, em universidades e institutos superiores de educação,
admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nos 5 (cinco)
primeiros anos do ensino fundamental, é oferecida em nível médio na modalidade normal.
Comentários:
A questão pede a alternativa incorreta.
A alternativa A está correta. A alternativa é uma cópia do artigo 61.
A alternativa B está correta. Os profissionais da educação podem estar em exercício com formação na área
de pedagogia e afins.
A alternativa C está incorreta. Essa prescrição não está na LDB. É uma recomendação profissional apenas.
A alternativa D está correta. Descreve a formação profissional que pode comprovar formação em área
profissional específica.
A alternativa E está correta. O nível médio é admitido como formação mínima para educação infantil e os
anos iniciais de ensino fundamental.
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Aula 01
Alternativa incorreta pedida na questão é a alternativa C.
Os artigos 62, 62-A e 62-B vão descrever uma série de questões referentes à colaboração dos entes
federados em algumas situações específicas relacionadas aos profissionais da educação. Abaixo
um resumo das principais formulações que caem nas questões.
⮲ Formação docente mínima de nível médio (modalidade normal), mas, sobretudo, com foco no
nível superior para atuação na educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental.
⮲ Colaboração entre União, Distrito federal, Estados e os Municípios na formação inicial,

continuada e capacitação dos profissionais do magistério.
⮲ Pode ser usada a EaD para formação continuada e capacitação dos profissionais.
⮲ Formação inicial deve ser presencial, podendo, de modo menos focado, utilizar EaD.
⮲ Os currículos do curso de formação docente terão como referência a Base Nacional Comum
Curricular.
⮲ Os professores das redes públicas poderão acessar os cursos superiores de licenciatura e

pedagogia por processo seletivo diferenciado.
FCC - Analista Legislativo (ALAP)/Atividade Administrativa/Pedagogo/2020 - Depois de

formada no ensino médio, no curso normal, Fernanda foi procurar emprego em uma escola de
educação infantil. Para avaliar a possibilidade de contratá-la, a diretora se baseou no artigo 62
da LDBEN e na Lei nº 3.415/2017, que determina, sobre a formação de docentes:
a) É feita exclusivamente em nível superior, em curso de licenciatura plena.
b) É feita obrigatoriamente em nível médio, na modalidade normal.
c) Não obriga que se tenha curso superior, para a educação infantil, exigência obrigatória apenas para
quem atuar no magistério do ensino fundamental.
d) Deve ser feita obrigatoriamente em nível superior, tanto para atuar na educação infantil quanto para
trabalhar no ensino fundamental.
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Aula 01
e) É feita em nível superior, admitida como formação mínima à oferecida em nível médio, na modalidade
normal.
Comentários:
A alternativa A está incorreta. Professores habilitados em nível médio ou superior para a docência na
educação infantil e nos ensinos fundamental e médio
A alternativa B está incorreta. A alternativa excluiu o nível superior.
A alternativa C está incorreta. O artigo não enfatiza que na educação infantil poder ser em nível médio.
Ela diz de maneira geral.
A alternativa D está incorreta. É admitida a formação de nível médio como formação mínima para
professores.
A alternativa E está correta. Idealmente em nível superior, mas cabendo o nível médio. Por isso que
alguns concursos ainda admitem formação de nível médio.
DES IFSUL - Técnico (IF SUL)/Assuntos Educacionais/2019/TAE Edital 150.2018 - Na lei

9.394/96, em seu artigo 62, encontra-se o seguinte regulamento:
a) “formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, em curso de
licenciatura plena, em universidades e institutos superiores de educação, admitida, como formação
mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nos 4 (quatro) primeiros anos do ensino
fundamental, a oferecida em nível médio na modalidade normal.”
b) “formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, em curso de
licenciatura plena, em universidades e institutos superiores de educação, admitida, como formação
mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nos 5 (cinco) primeiros anos do ensino
fundamental, a oferecida em nível médio na modalidade normal.”
c) “formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, em curso de
bacharelado, de graduação plena, em universidades e institutos superiores de educação, admitida, como
formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nos 4 (quatro) primeiros anos
do ensino fundamental, a oferecida em nível médio na modalidade normal.”
d) “formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, em curso de
bacharelado, de graduação plena, em universidades e institutos superiores de educação, admitida, como
formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nos 5 (cinco) primeiros anos do
ensino fundamental, a oferecida em nível médio na modalidade normal.”
Comentários:
A alternativa A está incorreta. Não são os quatro primeiros anos, mas os cinco primeiros anos de escola.
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Aula 01
A alternativa B está correta. Está de acordo com k artigo 62.

A alternativa C está incorreta. Não são os quatro primeiros anos, mas os cinco primeiros anos de escola.
A alternativa D está incorreta. Não é bacharelado, mas licenciatura.
O artigo 63 apenas vai dizer sobre os institutos superiores de educação. Não é muito cobrado em
prova, mas, se você vai prestar concurso para esses institutos, vale a pena anteriormente os seguintes
cursos e programas focados nos profissionais de educação.
⮲ cursos formadores de profissionais da educação básica, incluindo o normal superior, destinado

especificamente para educação infantil e as primeiras séries do ensino fundamental;
⮲ programa de formação pedagógica para quem já tem diploma de educação superior e que
deseja atuar na educação básica;
⮲ programas de educação continuada para os profissionais de educação em diferentes níveis.
O artigo 64 é bastante cobrado em provas e vai falar a respeito dos cargos dos profissionais de
educação que são apoio para os professores e que estão na base da gestão educacional. Vale a
pena uma citação direta.
Art. 64. A formação de profissionais de educação para administração, planejamento,

inspeção, supervisão e orientação educacional para a educação básica, será feita em cursos
de graduação em pedagogia ou em nível de pós-graduação, a critério da instituição de
ensino, garantida, nesta formação, a base comum nacional.
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Aula 01
CONTEMAX - Pedagogo (Pref Conceição)/2019 - Segundo a Lei nº 9.394/96, em seu Art. 64. A
formação de profissionais de educação para administração, planejamento, inspeção, supervisão
e orientação educacional para a educação básica, dar-se-á:
I- Em cursos normais;
II- Em cursos de graduação em Pedagogia;
III- Em nível de pós-graduação.
Analise as afirmativas acima. Estão CORRETA:
a) Apenas as alternativas I e II;
b) Apenas as alternativas I e III;
c) Apenas as alternativas II e III;
d) Todas as alternativas estão incorretas;
e) Todas as alternativas estão corretas.
Comentários:
Afirmativa I está incorreta. Os cursos normais não estão descritos no artigo 64.
Afirmativa II está correta. Licenciatura em pedagogia.
Afirmativa III está correta. O nível de pós-graduação está contemplado no artigo 64.
CONSULPLAN - Analista de Educação Básica (Pref Sabará)/Inspetor Escolar/2017 - Com a

publicação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nº 9.394/96, verifica-se que seu
Artigo 64 estabelece que a formação do inspetor escolar se dê em cursos de
a) graduação em Pedagogia ou em nível de pós-graduação.
b) nível superior em qualquer área e estágio e pós-graduação na área educacional.
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Aula 01
c) habilitação em professores de ensino médio ou por portadores de diploma de curso superior.

d) conhecimentos técnicos e pedagógicos, de preferência de funções de magistério, administração
escolar ou na direção de estabelecimento de ensinos.
Comentários:
A alternativa A está correta. Pode ter formação em pedagogia ou pós-graduação no caso de
trabalhadores da educação.
A alternativa B está incorreta. É na área pedagógica ou afins.
A alternativa C está incorreta. As habilitações não se dão em nível médio.
A alternativa D está incorreta. Não são conhecimentos, mas formação.
O artigo 65 diz respeito à prática de ensino nos cursos de licenciatura, que devem contabilizar 300
horas.
O artigo 66 diz respeito ao magistério na educação superior, que se dá prioritariamente em

programas de mestrado e doutorado.
O artigo 67 é o que mais nos interessa neste momento. Ele vai dizer as condições de trabalho, a
carreira e a forma como se dá a profissão dentro do campo da educação.
Vamos então a um esquema integral de todos os itens deste artigo:
aperfeiçoamento profissional
ingresso exclusivamente por
continuado, inclusive com
concurso público de provas e piso salarial profissional;
licenciamento periódico
títulos;
remunerado para esse fim;
progressão funcional baseada período reservado a estudos,

condições adequadas de
na titulação ou habilitação, e planejamento e avaliação,
trabalho.
na avaliação do desempenho; incluído na carga de trabalho
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Aula 01
FACET - Supervisor Escolar (Pref Sobrado)/2016 - Os sistemas de ensino promoverão a

valorização dos profissionais da educação, segundo o Art. 67 da LDB (Lei nº 9.394/96). A
valorização do professor será assegurada por uma série de condições no exercício da profissão.
Observe as condições descritas abaixo:
I. ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos.
II. aperfeiçoamento profissional continuado, inclusive com licenciamento periódico
remunerado para esse fim.
III. piso salarial profissional.
IV. progressão funcional baseada na titulação ou habilitação, e na avaliação do desempenho.
V. período reservado a estudos, planejamento e avaliação, incluído na carga de trabalho.
São condições preconizadas no Art. 67 da LDBN, apenas:
a) I, II e IV.
b) II, III e V.
c) III, IV e V.
d) I, II, III e V.
e) I, II, III, IV e V.
Comentários:
Afirmativa I está correta. Apenas concurso de provas e títulos no ensino público.
Afirmativa II está correta. Importância da formação de professores.
Afirmativa III está correta. Lei do Piso já foi incorporada à LDB 9394/96.
Afirmativa IV está correta. Em consonância com os títulos do ensino público.
Afirmativa V está correta. Importância do planejamento na carga horária.
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Aula 01
8 - RECURSOS FINANCEIROS (ARTIGOS 68 A 77)

Chegamos a uma parte da LDB que muitos alunos têm receio em estudar. Isso porque acham complicada
e com muitos detalhes a questão do financiamento da educação no Brasil. Porém, aqui nós vamos tratar,
de forma simples, como a LDB pensa a utilização de recursos financeiros com finalidade educacional.
Os detalhes de recursos financeiros, com: percentuais, impostos específicos e demais

detalhamentos, são conteúdos mais próprios da Constituição Federal e do Fundeb.
A LDB vai tratar, nesta sessão, o que deve ser contabilizado como recurso financeiro na educação,
ou seja, o que pode e o que não pode ser considerado gasto (investimento) em educação. Por isso,
vamos tratar os artigos agrupados, pois é dessa forma que as questões são pedidas. Não é buscado do
candidato um nível excessivo de detalhamento dos artigos.
Então, vamos ver os artigos em pequenos grupinhos para que possamos ter uma ideia geral de como
a LDB está tratando o tema. Logo em seguida faremos questões sobre os artigos anteriormente
mencionados.
O artigo 68 vai dizer a origem final dos recursos financeiros. São elas: receitas próprias da União,
dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios; receitas de transferências constitucionais e
outros tipos de transferências; receita do salário educação e outras contribuições sociais; incentivos
fiscais; e previsão de outros recursos previstos em lei, por exemplo, o caso do Fundeb.
O artigo 69 está atualmente em período de regulamentação, pois há algumas medidas provisórias e

mudanças no financiamento da Educação no país. Para você fazer sua prova, basta considerar que o
mais importante neste artigo é que o repasse de todos os entes federados ocorre imediatamente
ao órgão responsável pela educação e o atraso na liberação desses recursos implica correção
monetária, responsabilização civil e criminal das autoridades competentes.
FUNDATEC - Agente Administrativo Educacional (Pref Coronel Bicaco)/2019 - O Art. 69 da Lei

Federal nº 9.394/1996 estabelece que os municípios aplicarão, no mínimo, vinte e cinco por
cento, ou o que consta na respectiva Lei Orgânica Municipal, da receita resultante de impostos,
compreendidas as transferências constitucionais, na manutenção e desenvolvimento do ensino
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Aula 01
público. Sendo assim, de acordo com as disposições da referida Lei, são consideradas despesas
de manutenção e desenvolvimento do ensino público, entre outras, as que se destinam, EXCETO:
a) À remuneração e aperfeiçoamento do pessoal docente e demais profissionais da educação.
b) À concessão de bolsas de estudo a alunos de escolas públicas e privadas.
c) À aquisição de material didático - escolar e manutenção de programas de transporte escolar.
d) Ao uso e à manutenção de bens e serviços vinculados ao ensino.
e) A programas suplementares de alimentação e de assistência médica e psicológica.
Comentários:
A alternativa A está incorreta. Remuneração faz parte de recursos financeiros.
A alternativa B está incorreta. As bolsas ocorrem quando os recursos são ineficientes.
A alternativa C está incorreta. Aquisição de material didático faz parte de recursos financeiros.
A alternativa D está incorreta. Bens e serviços estão em recursos financeiros.
A alternativa E está correta. Não pode ser computado, conforme o artigo 71.
IMPARH - Formador (Pref Fortaleza)/Ensino Fundamental/2014/Edital 21.2014 - Considerando

o Art. 70 da Lei 9.394/96, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, assinale a alternativa
considerada como despesa de manutenção e desenvolvimento do ensino.
a) Levantamento estatístico, realizado por um instituto de pesquisa, com o objetivo precípuo de
aprimoramento da qualidade e expansão do ensino.
b) Salário dos motoristas de empresas contratadas, mediante licitação, para o transporte escolar de
alunos entre as comunidades rurais em que residem e a escola onde estudam.
c) Serviços de terceiros contratados com o fim de acompanhar alunos pequenos no deslocamento, em
transporte escolar, entre comunidades rurais onde residem e a escola em que estudam.
d) A construção, pelo município, de uma passagem molhada sobre um riacho, que no período invernoso,
impede a frequência dos alunos à escola rural onde estudam.
Comentários:
A alternativa A está correta. É uma ação de política pública prevista na lista de recursos financeiros
destinados à educação na LDB 9394/96.
A alternativa B está incorreta. Salário de motorista não pode ser computado como gasto na educação.
A alternativa C está incorreta. Transporte não pode ser computado como gasto na educação.
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Aula 01
A alternativa D está incorreta. Obras não podem ser computadas como gasto na educação. Enfim, os
gastos devem ser pedagógicos.
O artigo 70 diz que é considerada despesa em educação por todos os níveis de sistema de ensino
as seguintes situações:
I - remuneração e aperfeiçoamento do pessoal docente e demais profissionais da educação;
II - aquisição, manutenção, construção e conservação de instalações e equipamentos

necessários ao ensino;
III – uso e manutenção de bens e serviços vinculados ao ensino;
IV - levantamentos estatísticos, estudos e pesquisas visando precipuamente ao

aprimoramento da qualidade e à expansão do ensino;
V - realização de atividades-meio necessárias ao funcionamento dos sistemas de ensino;
VI - concessão de bolsas de estudo a alunos de escolas públicas e privadas;
VII - amortização e custeio de operações de crédito destinadas a atender ao disposto nos incisos
deste artigo;
VIII - aquisição de material didático-escolar e manutenção de programas de transporte

escolar.
Isso quer dizer que toda despesa que está enquadrada nos itens acima está dentro da legalidade.
FUNCERN - Assistente Social (IF RN)/2013 - A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei
nº 9.394/1996, em seu Artigo 70, estabelece que serão consideradas despesas de manutenção e
desenvolvimento do ensino aquelas realizadas com vistas à consecução dos objetivos básicos
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Aula 01
das instituições educacionais de todos os níveis. Assinale a opção que compreende uma dessas
despesas.
a) Programas suplementares de alimentação, assistência médico-odontológica, farmacêutica e
psicológica, e outras formas de assistência social.
b) Subvenção a instituições públicas ou privadas de caráter assistencial, desportivo ou cultural.
c) Levantamentos estatísticos, estudos e pesquisas visando precipuamente ao aprimoramento da
qualidade e à expansão do ensino.
d) Obras de infraestrutura, ainda que sejam realizadas para beneficiar direta ou indiretamente a rede
escolar.
Comentários:
A alternativa A está incorreta. Gastos médios não podem estar na conta da educação.
A alternativa B está incorreta. Apoio ao esporte não pode estar na conta da educação.
A alternativa C está correta. Pode se fazer um levantamento diagnóstico para estudos educacionais.
A alternativa D está incorreta. Obra, de jeito nenhum, pode estar na conta da educação.
Agora, o artigo 71 vai trazer o que não deve ser considerado despesa com educação. Em geral, são
atividades alheias ao campo da educação ou QUE podem estar maquiadas como atividades
educacionais.
I - pesquisa, quando não vinculada às instituições de ensino, ou, quando efetivada fora dos
sistemas de ensino, que não vise, precipuamente, ao aprimoramento de sua qualidade ou à sua
expansão;
II - subvenção a instituições públicas ou privadas de caráter assistencial, desportivo ou

cultural;
III - formação de quadros especiais para a administração pública, sejam militares ou civis,
inclusive diplomáticos;
IV - programas suplementares de alimentação, assistência médico-odontológica,

farmacêutica e psicológica, e outras formas de assistência social;
V - obras de infra-estrutura, ainda que realizadas para beneficiar direta ou indiretamente a

rede escolar;
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Aula 01
VI - pessoal docente e demais trabalhadores da educação, quando em desvio de função

ou em atividade alheia à manutenção e desenvolvimento do ensino.
CETAP - Assistente Social (Pref Ourém)/2017 - Nos termos do art. 71 da Lei de Diretrizes e Bases
da Educação- LDB, não constituirão despesas de manutenção e desenvolvimento do ensino
aquelas realizadas com:
I - pesquisa, quando não vinculada às instituições de ensino, ou, quando efetivada fora dos
sistemas de ensino, que não vise, precipuamente, ao aprimoramento de sua qualidade ou à sua
expansão.
II - subvenção a instituições públicas ou privadas de caráter assistencial, desportivo ou cultural.
III - formação de quadros especiais para a administração pública, sejam militares ou civis,
inclusive diplomáticos.
IV - programas suplementares de alimentação, assistência médico-odontológica, farmacêutica e
psicológica, e outras formas de assistência social.
Após a análise das assertivas, marque a alternativa correta.
a) Apenas o item I está correto.
b) Apenas os itens I e II estão corretos.
c) Apenas os itens II e III estão corretos.
d) Apenas os itens II, III e IV estão corretos.
e) Todos os itens estão corretos.
Comentários:
Afirmativa I está correta. Se não está vinculada às instituições de ensino, não pode ser computada.
Afirmativa II está correta. Os recursos financeiros ao esporte não podem ser computados.
Afirmativa III está correta. Formação de quadros alheios à educação não pode ser computado.
Afirmativa IV está correta. Programas médicos e assistenciais não podem ser computados.
Enfim, os recursos têm que ser usados com intenção pedagógica.
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Aula 01
Os artigos de 72 a 76 vão simplesmente trazer temas que já foram abordados em sessões

anteriores da LDB, da Constituição Federal e alguns outros pontos desta própria sessão.
O artigo 73 diz que é necessária a prestação de contas dos recursos públicos, o que é um aspecto óbvio.
O artigo 74 volta a mencionar a colaboração entre União, Estados, o Distrito Federal e os

Municípios para estabelecer padrões mínimos de oportunidades educacionais do ensino
fundamental baseado no custo mínimo por aluno.
O artigo 75 fala que a ação supletiva é redistributiva da União e dos Estados, ou seja, tanto Poder
Público Executivo Federal quanto Poder Público Executivo Estadual vão garantir de modo
progressivo um padrão mínimo de qualidade para evitar disparidades entre as unidades da
federação.
O artigo 76 condiciona a ação supletiva e redistributiva prevista no artigo 75. O artigo tem a ver
com o cumprimento dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios justamente com a LDB sem
prescrição de outros prejuízos legais.
Machado de Assis - Professor (Pref Paço do Lumiar)/Educação Infantil/2019 - Entre os artigos

68 a 77 da Lei 9394/96 são apontados elementos referentes aos recursos financeiros destinados
à educação, para que a esta seja realizada dentro dos padrões de qualidade. Sobre esses recursos
financeiros, assinale (V) para verdadeiro e (F) para Falso:
( ) A ação supletiva e redistributiva da União e dos Estados será exercida de modo a corrigir,
repentinamente, as disparidades de acesso e garantir o padrão mínimo de qualidade de ensino.
( ) A capacidade de atendimento de cada governo será definida pela razão entre os recursos de
uso constitucionalmente obrigatórios na manutenção e desenvolvimento do ensino e o custo
anual do aluno, relativo ao padrão máximo de qualidade.
( ) A União, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, estabelecerá
padrão mínimo de oportunidades educacionais para o ensino fundamental, baseado no cálculo
do custo mínimo por aluno, capaz de assegurar ensino de qualidade.
A única sequência que responde corretamente é:
a) F, F, V.
b) F, V, V.
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Aula 01
c) V, V, F.
d) V, F, F.
Comentários:
Afirmativa I está incorreta. A função supletiva e redistributiva da União e Estados está na Constituição
de 1988.
Afirmativa II está incorreta. É pensado o valor mínimo de qualidade.
Afirmativa III está correta. Descrição do artigo 74.
Agora, porque costuma cair em prova, vamos conversar com mais calma sobre o artigo 77 que diz
respeito sobre as escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas que têm formas muito
específicas. Elas já foram citadas na Constituição, porém aqui há o maior detalhamento. São justamente
as condições para que essas escolas "especiais" possam receber dinheiro público. Vamos ao esquema.
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Aula 01
comprovem finalidade não-lucrativa e não distribuam resultados,

Item I dividendos, bonificações, participações ou parcela de seu
patrimônio sob nenhuma forma ou pretexto; do todo e as partes.
Relação dialética.
Item II apliquem seus excedentes financeiros em educação
assegurem a destinação de seu patrimônio a outra escola

Item III comunitária, filantrópica ou confessional, ou ao Poder Público, no
caso de encerramento de suas atividades;
Item IV prestem contas ao Poder Público dos recursos recebidos.
VUNESP - Supervisor de Ensino do Quadro do Magistério (SEDUC SP)/2019 - José, não

encontrando vaga nas escolas públicas próximas a sua residência, matriculou seu filho em uma
escola particular, confessional, de educação básica e pleiteou uma bolsa de estudo paga pelo
Estado. O resultado do pleito foi deferido, pois o pedido de José se amparava no artigo 77 da Lei
nº 9.394/96, segundo o qual os recursos públicos serão destinados às escolas públicas, podendo
ser dirigidos a escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas que:
I. comprovem finalidade não lucrativa e não distribuam resultados, dividendos, bonificações,
participações ou parcela de seu patrimônio sob nenhuma forma ou pretexto;
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Aula 01
II. apliquem seus excedentes financeiros em educação;

III. assegurem a destinação de seu patrimônio a outra escola comunitária, filantrópica ou
confessional, ou ao Poder Público, no caso de encerramento de suas atividades;
IV. prestem contas ao Poder Público dos recursos recebidos. O deferimento amparou-se,
também, no § 1º do mesmo artigo o qual estabelece: “Os recursos de que trata este artigo
poderão ser destinados a bolsas de estudo para a educação básica, na forma da lei, para os que
demonstrarem _________, quando houver falta de vagas e cursos regulares da rede pública de
domicílio do educando, ficando o Poder Público obrigado a investir prioritariamente na
expansão da sua rede local.”
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto.
a) insuficiência de recursos
b) dificuldade de locomoção
c) problema de aprendizagem
d) qualquer tipo de deficiência
e) problemas de saúde
Comentários:
A alternativa A está correta. A insuficiência de recursos pode ser utilizada como justificativa para bolsa
de estudo nas escolas comunitária e confessionais.
A alternativa B está incorreta. Não existe este termo no artigo de recursos financeiros.
A alternativa C está incorreta. Não existe este termo no artigo de recursos financeiros.
A alternativa D está incorreta. Não existe este termo no artigo de recursos financeiros.
A alternativa E está incorreta. Não existe este termo no artigo de recursos financeiros.
9 - DISPOSIÇÕES GERAIS (ARTIGOS DE 78 A 86)

O artigo 78 vai trabalhar duas questões bem específicas sobre educação indígena. Em primeiro
lugar, vai dizer sobre a escola bilíngue: o aprendizado da língua materna e da língua portuguesa,
pois garante a manutenção das culturas e das diferentes línguas indígenas existentes do nosso
país.
Vamos aos objetivos específicos que devem ser atingidos pelos sistemas de ensino da União em
colaboração com as agências federais, por exemplo a Funai (Fundação Nacional do Índio).
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Aula 01
Objetivo I Objetivo II
proporcionar aos índios, suas comunidades e garantir aos índios, suas comunidades e povos,
povos, a recuperação de suas memórias o acesso às informações, conhecimentos
históricas; a reafirmação de suas identidades técnicos e científicos da sociedade nacional e
étnicas; a valorização de suas línguas e ciências; demais sociedades indígenas e não-índias.
IBFC - Professor de Educação Básica II (Pref Vinhedo)/Educação Física/2019 - De acordo com a

LDBEN, art. 78, o Sistema de Ensino da União, com a colaboração das agências federais de
fomento à cultura e de assistência aos índios, desenvolverá programas integrados de ensino e
pesquisa, para oferta de educação escolar bilíngue e intercultural aos povos indígenas, com os
seguintes objetivos:
I. proporcionar aos índios, suas comunidades e povos, a recuperação de suas memórias
históricas, a reafirmação de suas identidades étnicas; a valorização de suas línguas e ciências.
II. permitir aos índios educação igualitária, para que conheçam e experimentem outras culturas,
afim de se adaptarem aos costumes de outras etnias.
III. garantir aos índios, suas comunidades e povos, o acesso às informações; conhecimentos
técnicos e científicos da sociedade nacional e demais sociedades indígenas e não índigenas.
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Aula 01
Estão corretas as afirmativas:

a) I apenas
b) I e III apenas
c) II e III apenas
d) I, II e III
Comentários:
Afirmativa I está correta. De acordo com I, "proporcionar aos índios, suas comunidades e povos, a
recuperação de suas memórias históricas; a reafirmação de suas identidades étnicas; a valorização de
suas línguas e ciências;".
Afirmativa II está incorreta. A educação indígena não é para adaptação, mas para respeito aos
processos culturais próprios de cada etnia. ==11e406==
Afirmativa III está correta. De acordo com II, "garantir aos índios, suas comunidades e povos, o acesso
às informações, conhecimentos técnicos e científicos da sociedade nacional e demais sociedades
indígenas e não-índias.".
Mais um artigo que pode cair em provas.
Art. 78-A. Os sistemas de ensino, em regime de colaboração, desenvolverão programas

integrados de ensino e pesquisa, para oferta de educação escolar bilíngue e intercultural
aos estudantes surdos, surdo-cegos, com deficiência auditiva sinalizantes, surdos com altas
habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas, com os seguintes objetivos:
I - proporcionar aos surdos a recuperação de suas memórias históricas, a reafirmação de suas

identidades e especificidades e a valorização de sua língua e cultura;
II - garantir aos surdos o acesso às informações e conhecimentos técnicos e científicos da

sociedade nacional e demais sociedades surdas e não surdas.
O artigo 78A reafirma o compromisso da colaboração da União, Estado, Distrito Federal e

Municípios para com a educação de surdos bilíngues. A legislação já aponta esse "diálogo", pois
podem existir diferenças na oferta e na qualidade nessa modalidade de ensino pelo país.
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Aula 01
O artigo 79 cai em muitas questões de prova. Então, vamos fazer uma citação do artigo e todos os
seus itens.
O referido artigo diz que a União deve apoiar técnica e financeiramente a educação intercultural
das comunidades indígenas. Além disso, serão realizadas audiências com as referidas
comunidades, tendo o objetivo do planejamento de programas. Tal abordagem deve ser incluída
no PNE (Plano Nacional de Educação) com a finalidade de:
Art. 79. A União apoiará técnica e financeiramente os sistemas de ensino no provimento da

educação intercultural às comunidades indígenas, desenvolvendo programas integrados de
ensino e pesquisa.
§ 1º Os programas serão planejados com audiência das comunidades indígenas.
§ 2º Os programas a que se refere este artigo, incluídos nos Planos Nacionais de Educação, terão
os seguintes objetivos:
I - fortalecer as práticas sócio-culturais e a língua materna de cada comunidade indígena;
II - manter programas de formação de pessoal especializado, destinado à educação escolar

nas comunidades indígenas;
III - desenvolver currículos e programas específicos, neles incluindo os conteúdos culturais

correspondentes às respectivas comunidades;
IV - elaborar e publicar sistematicamente material didático específico e diferenciado.
§ 3º No que se refere à educação superior, sem prejuízo de outras ações, o atendimento aos
povos indígenas efetivar-se-á, nas universidades públicas e privadas, mediante a oferta de
ensino e de assistência estudantil, assim como de estímulo à pesquisa e desenvolvimento de
programas especiais.
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Aula 01
Vamos a um breve resumo.
I - fortalecer as práticas socioculturais e a língua materna de cada comunidade

indígena;
II - manter programas de formação de pessoal especializado, destinado à educação

escolar nas comunidades indígenas;
III - desenvolver currículos e programas específicos, neles incluindo os conteúdos

culturais correspondentes às respectivas comunidades;
IV - elaborar e publicar sistematicamente material didático específico e diferenciado.
CONSESP - Professor (Pref Monte Castelo)/Educação Infantil II/2018 - De acordo com o artigo 78
da LDB, o Sistema de Ensino da União, com a colaboração das agências federais de fomento à
cultura e de assistência aos índios, desenvolverá programas integrados de ensino e pesquisa,
para oferta de educação escolar bilingue e intercultural aos povos indígenas, com os seguintes
objetivos:
I. proporcionar aos índios, suas comunidades e povos, a recuperação de suas memórias
históricas; a reafirmação de suas identidades étnicas; a valorização de suas línguas e ciências.
II. proporcionar à comunidade indígena a continuidade dos trabalhos e da manutenção de
equipes técnicas aptas a acompanhar as ações de Educação Escolar Indígena desenvolvidas.
III. garantir à comunidade indígena espaços de reafirmação/revitalização de sua identidade
cultural.
IV. garantir aos índios, suas comunidades e povos, o acesso às informações, conhecimentos
técnicos e científicos da sociedade nacional e demais sociedades indígenas e não-índias.
Está correto, APENAS, o disposto em
a) III.
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Aula 01
b) I e IV.
c) IV.
d) II e IV.
Comentários:
Afirmativa I está correta. De acordo com I, "proporcionar aos índios, suas comunidades e povos, a
recuperação de suas memórias históricas; a reafirmação de suas identidades étnicas; a valorização de
suas línguas e ciências;".
Afirmativa II está incorreta. Embora possa estar correto dentro da questão indígena no Brasil, o item
não faz parte do referido artigo.
Afirmativa III está incorreta. Não é utilizado o termo "revitalização" dentro da educação indígena.
Afirmativa IV está correta. De acordo com II, "garantir aos índios, suas comunidades e povos, o acesso
às informações, conhecimentos técnicos e científicos da sociedade nacional e demais sociedades
indígenas e não-índias.".
FAUEL - Auxiliar Educacional (Pref Mandaguari)/2019 - A Lei nº 9.394/96 em seu art. 79,
parágrafos 1º e 2º, incisos: I, II, III e IV, fala que a união apoiará técnica e financeiramente os
sistemas de ensino no provimento da educação intercultural as comunidades indígenas,
desenvolvendo programas integrados de ensino e pesquisa, incluídos nos Planos Nacionais de
Educação. Dentre esses planos, qual pode se considerar seus objetivos? Analise as afirmativas a
seguir e assinale a alternativa CORRETA:
I – Fortalecer as práticas sócio – culturais e a língua materna de cada comunidade indígena.
II – Oferecer alguns programas de formação de pessoal especializado, destinado à educação
escolar.
III – Desenvolver currículos e programas específicos, neles incluindo os conteúdos culturais
correspondentes às respectivas comunidades.
IV – Elaborar e publicar sistematicamente material didático específico e diferenciado.
a) Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
b) Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.
c) Nenhuma afirmativa está correta.
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Aula 01
d) Todas as afirmativas estão corretas.

Comentários:
Afirmativa I está correta. De acordo com I, "fortalecer as práticas sócio-culturais e a língua materna
de cada comunidade indígena;".
Afirmativa II está incorreta. A descrição correta deste item é "II - manter programas de formação de
pessoal especializado, destinado à educação escolar nas comunidades indígenas;".
Afirmativa III está correta. De acordo com III, "desenvolver currículos e programas específicos, neles
incluindo Esses detalhes costumam cair em prova. conteúdos culturais correspondentes às respectivas
comunidades;".
Afirmativa IV está correta. De acordo com IV, "elaborar e publicar sistematicamente material didático
específico e diferenciado.".
INSTITUTO ACESSO - Professor (SEDUC AM)/Ensino Indígena 20h/Formas Próprias de Educar -

Oralidade, Trabalho e Lazer/2018 - No Titulo VIII - "Das disposições Gerais", Artigo 78 e 79, a
LDB trata especificamente da educação escolar indígena. Seu texto acentua enfaticamente a
diferenciação da escola indígena em relação às demais escolas dos sistemas pelo bilinguismo e
pela interculturalidade. No caso das escolas indígenas, para que seja garantida uma educação
diferenciada, não é suficiente que os conteúdos sejam ensinados através do uso das línguas
maternas: é necessário incluir conteúdos curriculares propriamente indígenas e acolher modos
próprios de transmissão do saber indígena.
(Referencial Curricular Nacional para Escolas Indígenas, 2005, p.33)
A partir da leitura avalie as propostas a seguir:
I. O uso da língua indígena na escola é suficiente para considerar uma educação diferenciada.
II. O bilinguismo, língua indígena x português, não diferencia a escola indígena das escolas do
sistema nacional de educação.
III. A lei considera que devem fazer parte da atividade educativa na escola indígena as práticas
sociais tradicionais do grupo na transmissão de seus conhecimentos.
IV. A escola indígena deve ser o espaço em que circulem os saberes próprios das comunidades.
V. A interculturalidade faz parte do sistema nacional de educação.
A opção correta que se refere exclusivamente ao sentido do texto é o que se afirma em:
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Aula 01
a) II e V
b) III e IV
c) III e V
d) I e V
e) I
Comentários:
Afirmativa I está incorreta. É preciso todo um processo de recuperação de memórias, conforme
estabelecem os artigos referidos.
Afirmativa II está incorreta. Pelo contrário, diferencia por usar outra língua materna.
Afirmativa III está correta. Exatamente. São os processos culturais e étnicos próprios das
comunidades indígenas.
Afirmativa IV está correta. O sistema nacional de educação é baseado na comunicação entre as
culturas, pois essa era a ideia principal de Darcy Ribeiro.
O último parágrafo deste artigo 79 deve ser citado integralmente, pois cai nas provas quando se
fala de educação superior e aos povos indígenas.
§ 3º No que se refere à educação superior, sem prejuízo de outras ações, o atendimento aos
povos indígenas efetivar-se-á, nas universidades públicas e privadas, mediante a oferta de
ensino e de assistência estudantil, assim como de estímulo à pesquisa e desenvolvimento
de programas especiais.
PR4 (UFRJ) - Técnico (UFRJ)/Assuntos Educacionais/Atendimento ao Aluno/2018 - Em

entrevista concedida a uma revista, um Reitor de uma universidade brasileira declarou:
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Aula 01
“Existem outras formas de promover a inclusão social que não as cotas. Até porque não há
discriminação racial na entrada da universidade. O que há é uma barreira socioeconômica”.
Nesse sentido, negros e indígenas parecem não ser reconhecidos como outros, alijados da vida
universitária em função de suas características étnicas e/ou raciais. Segundo o parágrafo 3º do
art. 79 da LDB (Lei nº 9.394/1996), que dispõe sobre a oferta de educação superior para os povos
indígenas, esse atendimento efetivar-se-á:
a) nas universidades públicas mediante a oferta de ensino e de assistência estudantil, assim como de
estímulo à pesquisa e desenvolvimento de programas especiais.
b) nas universidades públicas e privadas, mediante a oferta de ensino e de assistência estudantil, assim
como de estímulo à pesquisa e desenvolvimento de programas especiais.
c) nas universidades privadas, mediante a oferta de ensino assim como de estímulo à pesquisa e
desenvolvimento de programas especiais.
d) nas universidades públicas e privadas, mediante a oferta de assistência estudantil e desenvolvimento
de programas especiais.
e) nas universidades públicas e privadas, mediante a oferta de assistência estudantil, assim como de
estímulo à pesquisa e desenvolvimento de programas especiais.
Comentários:
A alternativa A está incorreta. Podem ser universidades privadas também.
A alternativa B está correta. De acordo com § 3º, "No que se refere à educação superior, sem prejuízo
de outras ações, o atendimento aos povos indígenas efetivar-se-á, nas universidades públicas e privadas,
mediante a oferta de ensino e de assistência estudantil, assim como de estímulo à pesquisa e
desenvolvimento de programas especiais.".
A alternativa C está incorreta. Podem ser universidades públicas também.
A alternativa D está incorreta. Faltou oferta de "ensino".
A alternativa E está incorreta. Faltou oferta de "ensino".
O artigo 79-B simplesmente diz que deve constar no calendário escolar o "Dia da Consciência
Negra".
GUALIMP - Inspetor de Disciplina (Pref Areal)/2020 - De acordo com a Lei nº 9.394, de 20 de

dezembro de 1996, artigo 79B, o calendário escolar incluirá o dia 20 de novembro como:
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Aula 01
a) Dia da família na Escola.

b) Dia Nacional da Consciência Negra.
c) Dia do Meio Ambiente.
d) Dia do Estudante.
Comentários:
A alternativa A está incorreta. 20/11 - Consciência Negra.
A alternativa B está correta. 20/11 - Consciência Negra.
A alternativa C está incorreta. 20/11 - Consciência Negra.
A alternativa D está incorreta. 20/11 - Consciência Negra.
Vamos ler o último artigo mais atual, o 79-C, sobre educação de surdos.
Art. 79-C. A União apoiará técnica e financeiramente os sistemas de ensino no provimento da

educação bilíngue e intercultural às comunidades surdas, com desenvolvimento de programas
integrados de ensino e pesquisa.
§ 1º Os programas serão planejados com participação das comunidades surdas, de instituições

de ensino superior e de entidades representativas das pessoas surdas.
§ 2º Os programas a que se refere este artigo, incluídos no Plano Nacional de Educação, terão
os seguintes objetivos:
I - fortalecer as práticas socioculturais dos surdos e a Língua Brasileira de Sinais;
II - manter programas de formação de pessoal especializado, destinados à educação bilíngue

escolar dos surdos, surdo-cegos, com deficiência auditiva sinalizantes, surdos com altas
habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas;
III - desenvolver currículos, métodos, formação e programas específicos, neles incluídos os

conteúdos culturais correspondentes aos surdos;
IV - elaborar e publicar sistematicamente material didático bilíngue, específico e

diferenciado.
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Aula 01
§ 3º Na educação superior, sem prejuízo de outras ações, o atendimento aos estudantes

surdos, surdo-cegos, com deficiência auditiva sinalizantes, surdos com altas habilidades ou
superdotação ou com outras deficiências associadas efetivar-se-á mediante a oferta de ensino
bilíngue e de assistência estudantil, assim como de estímulo à pesquisa e
desenvolvimento de programas especiais.
O inciso IV do artigo 79-C e o parágrafo 3° trazem a importância do material didático na educação

de surdos, assim como a oferta de educação bilíngue, assistência estudantil e atendimento
voltados aos surdos na educação superior.
Para finalizar, os artigos de 80 a 86 vão falar de questões muito específicas sobre EaD, ensino militar e
ensino superior. São temas muito específicos que raramente caem em provas e não são nosso objeto
prioritário de estudos.
No entanto, fazemos apenas uma ressalva no artigo 85. Este artigo é especial para quem vai
prestar concurso para professor, pois ele garante a existência de vagas. Dessa forma, se há
vagas ocupadas por professor não concursado por mais de seis anos, qualquer cidadão pode
entrar com pedido de concurso público de provas e títulos.
Para ir um pouco mais fundo, os sindicatos de professores podem utilizar esse dispositivo legal
para requisitar a abertura de concurso público efetivo, pois, se há vagas preenchidas por
muitos professores temporários, por mais de seis anos, há a necessidade de concurso público, e
não processo seletivo.
Lembrando que processo seletivo é para selecionar professores temporários. Concurso público
é para selecionar professores efetivos.
Portanto, há um recurso legal para pedir para o Poder Público garantir a nomeação ou provas
para cargo definitivo.
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Aula 01
10 - DISPOSIÇÕES TRANSITÓRIAS (ARTIGOS DE 87 A 92)

As disposições transitórias possuem poucos artigos e caem muito pouco. Vamos ver somente
aqueles que caíram e que têm alguma recorrência em provas. Os outros artigos vamos ver de forma
agrupada para o entendimento geral.
O artigo 87 possui uma maior incidência, pois está vinculado ao PNE (Plano Nacional de Educação)
e à educação integral. Há menção sobre a EJA (Educação de Jovens e Adultos) e sobre o processo de
avaliação em larga escala.
Por tudo isso, o artigo 87 é aquele sério candidato a cair numa prova, se a banca resolver colocar
algum artigo desta seção. Vamos a uma citação integral.
Art. 87. É instituída a Década da Educação, a iniciar-se um ano a partir da publicação desta
Lei.
§ 1º A União, no prazo de um ano a partir da publicação desta Lei, encaminhará, ao Congresso

Nacional, o Plano Nacional de Educação, com diretrizes e metas para os dez anos
seguintes, em sintonia com a Declaração Mundial sobre Educação para Todos.
§ 3º O Distrito Federal, cada Estado e Município, e, supletivamente, a União, devem:
II - prover cursos presenciais ou a distância aos jovens e adultos insuficientemente

escolarizados;
III - realizar programas de capacitação para todos os professores em exercício,

utilizando também, para isto, os recursos da educação a distância;
IV - integrar todos os estabelecimentos de ensino fundamental do seu território ao

sistema nacional de avaliação do rendimento escolar.
§ 5º Serão conjugados todos os esforços objetivando a progressão das redes escolares

públicas urbanas de ensino fundamental para o regime de escolas de tempo integral.
§ 6º A assistência financeira da União aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios, bem
como a dos Estados aos seus Municípios, ficam condicionadas ao cumprimento do art. 212 da
Constituição Federal e dispositivos legais pertinentes pelos governos beneficiados.
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Aula 01
FAUEL - Auxiliar Educacional (Pref Mandaguari)/2019 - Segundo a Lei nº 9.394/96 em seu art.
87, parágrafo 3º, incisos I, II, III e IV, o Distrito Federal, cada Estado e Município, e
supletivamente a União devem:
a) Matricular todos os educandos a partir dos 08 (oito) anos de idade no ensino fundamental.
b) Prover cursos presenciais aos jovens e adultos já escolarizados.
c) Realizar programas de capacitação para todos os professores em exercício, utilizando também, para
isto, os seus recursos particulares.
d) Integrar todos os estabelecimentos de ensino fundamental do seu território ao sistema nacional de
avaliação escolar.
Comentários:
A alternativa A está incorreta. O artigo sobre as matrículas nas disposições transitórias foi revogado.
A alternativa B está incorreta. Não há menção à EJA nas disposições transitórias.
A alternativa C está incorreta. O uso de recursos particulares para formação de professores não está
descrito nas disposições transitórias.
A alternativa D está correta. De acordo com parágrafo terceiro, item IV, "integrar todos os
estabelecimentos de ensino fundamental do seu território ao sistema nacional de avaliação do
rendimento escolar.".
O artigo 88 apenas diz que, no prazo de um ano, depois da publicação da LDB, os sistemas de ensino
deverão ter um processo de adaptação referente às suas legislações locais.
É o processo que muitos Municípios e Estados passaram para mudar os sistemas de ensino, assim como
ocorreu o processo de municipalização do ensino fundamental. Hoje esse tema não é muito mais
cobrado em prova.
O artigo 89 diz que as creches e pré-escolas existentes na data da publicação da LDB terão três anos
para estarem integradas aos sistemas de ensino. Isso quer dizer que muitas creches tiveram que
estar integradas ao processo de municipalização da educação.
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Aula 01
CONSESP - Professor de Educação Básica (Pref Mesópolis)/I/2017 - O artigo 89 da Lei Federal nº

9.394/96 afirma que as creches e pré-escolas existentes ou que venham a ser criadas deverão
integrar-se ao respectivo sistema de ensino, no prazo de:
a) 7 (sete) anos, a contar da publicação desta Lei.
b) 3 (três) anos, a contar da publicação desta Lei.
c) 10 (dez) anos, a contar da publicação desta Lei.
d) 1 (um) ano, a contar da publicação desta Lei.
Comentários:
A alternativa A está incorreta. Três anos.
A alternativa B está correta. De acordo com artigo 89, "As creches e pré-escolas existentes ou que
venham a ser criadas deverão, no prazo de três anos, a contar da publicação desta Lei, integrar-se ao
respectivo sistema de ensino.".
A alternativa C está incorreta. Três anos.
A alternativa D está incorreta. Três anos.
O artigo 90 aborda que o CNE (Conselho Nacional de Educação) irá resolver questões de transição
do regime antes da LDB 9394/96, sendo preservada a autonomia universitária.
O artigo 91 publica a LDB em 23/12/1996.
O artigo 92 revoga as outras disposições de legislação que organizavam de alguma forma os

sistemas de ensino no Brasil.
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Aula 01
QUESTÕES COMENTADAS
1. DIRENS Aeronáutica - Estágio de Adaptação de Oficiais de Apoio da Aeronáutica

(CIAAR)/Pedagogia/2019/EAOAp 2020. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei
nº 9.394/96), em seu título V, organiza a educação brasileira em níveis e modalidades de
educação e ensino, prevendo sua composição em
a) um nível (educação brasileira), três etapas (educação infantil, ensino fundamental e médio) e duas
modalidades (educação superior e educação especial).
b) um nível (educação brasileira), duas etapas (ensino fundamental e médio), três modalidades (EJA,
Educação Profissional Técnica e Educação Especial).
c) dois níveis (educação básica e educação superior), quatro etapas (creche, educação infantil, ensino
fundamental e médio) e três modalidades de ensino (EJA do ensino fundamental e médio e o PROEJA).
d) dois níveis (educação básica e educação superior), três etapas (educação infantil, ensino fundamental
e médio) e quatro modalidades de ensino (EJA do ensino fundamental e médio, a Educação Especial, a
Educação Profissional Técnica e a Educação a Distância).
Comentários:
A alternativa A está incorreta. São quatro as modalidades de ensino (EJA do ensino fundamental e
médio, a Educação Especial, a Educação Profissional Técnica e a Educação a Distância).
A alternativa B está incorreta. São quatro as modalidades de ensino (EJA do ensino fundamental e
A alternativa C está incorreta. São quatro as modalidades de ensino (EJA do ensino fundamental e
A alternativa D está correta. São dois os níveis de ensino: educação básica e superior. Três etapas: EI,
EF e EM e quatro modalidades de ensino, incluindo a EJA (Educação de Jovens e Adultos)
2. Machado de Assis - Técnico (Pref Paço do Lumiar)/Área de Educação Especial/2019 -

Acerca da modalidade educação de jovens e adultos (EJA), disciplinada pela Lei de Diretrizes
e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96), é INCORRETO afirmar:
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Aula 01
a) A EJA deverá articular-se, preferencialmente, com a educação tecnológica na forma do regulamento

(art. 37,§ 3º).
b) A EJA será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino
fundamental e médio na idade própria (art. 37).
c) O Distrito Federal, cada Estado e Município, e, supletivamente, a União, devem prover cursos
presenciais ou a distância aos jovens e adultos insuficientemente escolarizados (art. 87, §3º, II).
d) Os exames supletivos realizar-se-ão no nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores
de 15 anos e no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de 18 anos (art. 38).
Comentários:
A questão pede a alternativa incorreta
A alternativa A está incorreta. Deve-se articular preferencialmente com a educação profissional.
A alternativa B está correta. De acordo com artigo 37: "A educação de jovens e adultos será destinada
àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade
própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida.".
A alternativa C está correta. Está de acordo com artigo 87.
A alternativa D está correta. Está de acordo com o artigo 38: "Os sistemas de ensino manterão cursos
e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao
prosseguimento de estudos em caráter regular.".
3. Machado de Assis - Professor (Pref Paço do Lumiar)/Ensino Fundamental 1º ao 5º ano

Anos Iniciais/2019 - A forma como é estruturada a educação escolar no Brasil pela Lei nº
9.394/96 (LDBEN, art. 21) distribui em escalonamento os diversos elementos do sistema. De
acordo com a terminologia empregada nessa Lei e em outros documentos bem conhecidos,
faça a correlação da segunda com a primeira coluna, exemplificando adequadamente as
diversas categorias de composição escolar:
Coluna 1:
1. NÍVEIS
2. ETAPAS
3. SEGMENTOS/CICLOS
4. MODALIDADES
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Aula 01
Coluna 2:
A. Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.
B. Educação Especial, EJA e Educação Profissional.
C. Educação Básica e Educação Superior.
D. Anos iniciais e anos finais do Ensino Fundamental (Fundamental I e II).
Assinale a alternativa que apresente a sequência alfanumérica CORRETA.
a) 1C-2D-3A-4B.
b) 1A-2B-3C-4D.
c) 1A-2D-3B-4C.
d) 1C-2A-3D-4B.
Comentários:
Afirmativa 1 é C. Só há dois níveis: educação básica e ensino superior.
Afirmativa 2 é A. São as etapas da educação básica. Não confundir com níveis.
Afirmativa 3 é D. Os ciclos são término de formações de uma exigência de aprendizagem.
Afirmativa 4 é B. As modalidades são Educação Especial, EJA e Educação Profissional.
4. FGV - Docente (Angra)/II Arte/2019 - A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

(LDB/96) institucionalizou e integrou as ações da educação profissional técnica de nível
médio, da Educação de Jovens e Adultos (EJA) e da educação profissional e tecnológica. A esse
respeito, assinale (V) para a afirmativa verdadeira e (F) para a falsa.
( ) A educação profissional técnica de nível médio pode preparar para o exercício de profissões técnicas,
sem prejuízo do ensino médio.
( ) A Educação de Jovens e Adultos (EJA) destina-se aos que não tiveram acesso ou continuidade de
estudos nos ensinos fundamental e médio, na idade própria.
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Aula 01
( ) A educação profissional e tecnológica integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às

dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia.
Assinale a opção que mostra a relação correta, segundo a ordem apresentada.
a) V – F – V.
b) F – F – V.
c) V – F – F.
d) F – V – V.
e) V – V – V.
Comentários:
Afirmativa I está correta. O ensino médio pode ser integrado com a educação profissional.
Afirmativa II está correta. A EJA é focada no jovem e adulto trabalhador que saiu da escola.
Afirmativa III está correta. A educação profissional pode estar vinculada à educação básica (ensino
médio) ou superior (ensino tecnológico)
5. DIPS UFLA - Técnico (UFLA)/Assuntos Educacionais/2018 - A Lei de Diretrizes e Bases

para a Educação Nacional de 1996, em seu artigo 44, trata a respeito da oferta e abrangência
dos cursos e programas da educação superior brasileira para habilitação profissional.
Analise as proposições, a seguir, sobre a oferta e abrangência desses cursos:
I. Cursos sequenciais por campo de saber, de diferentes níveis de abrangência, abertos a
candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituições de ensino,
independente da conclusão do ensino médio ou equivalente.
II. Cursos de graduação, abertos a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou
III. Cursos de pós-graduação, compreendendo programas de mestrado e doutorado, cursos
de especialização, aperfeiçoamento e outros, abertos a candidatos diplomados em cursos de
graduação e que atendam às exigências das instituições de ensino.
IV. Cursos de extensão, abertos a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou
equivalente e que atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituições de ensino.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) Somente as proposições I e II estão corretas.
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Aula 01
b) Somente as proposições II e III estão corretas.

c) Somente as proposições III e IV estão corretas.
d) Somente as proposições II, III e IV estão corretas.
Comentários:
Afirmativa I está incorreta. Depende da conclusão do ensino médio.
Afirmativa II está correta. De acordo com II, "de graduação, abertos a candidatos que tenham
Afirmativa III está correta. De acordo com III, "de pós-graduação, compreendendo programas de
mestrado e doutorado, cursos de especialização, aperfeiçoamento e outros, abertos a candidatos
diplomados em cursos de graduação e que atendam às exigências das instituições de ensino;".
Afirmativa IV está incorreta. Os cursos de extensão são abertos a toda comunidade, sem necessidade
de escolaridade mínima por lei.
6. VUNESP - Técnico em Assuntos Educacionais (UFTM)/2018 - Entre os sete incisos do

Art. 43 da LDBEN nº 9.394/96, os quais indicam a finalidade da Educação Superior, consta o
“III – incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando o desenvolvimento
da ciência e da tecnologia e da criação e divulgação da cultura, e, desse modo,
a) combater o atraso cultural e a forte desigualdade social;”

b) elevar o nome do Brasil no contexto acadêmico internacional;”
c) desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive;”
d) formar pesquisadores de todas as áreas de atividade: industrial, comercial e agrícola.”
e) preparar profissionais altamente qualificados para promover o desenvolvimento econômico do país;”
Comentários:
A alternativa A está incorreta. Não existe o verbo "combate'' neste item.
A alternativa B está incorreta. Não existe menção a elevar o nível acadêmico neste item.
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Aula 01
A alternativa C está correta. De acordo com item III, "incentivar o trabalho de pesquisa e investigação
científica, visando o desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura, e,
desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive;".
A alternativa D está incorreta. Não existe menção à forma de pesquisadores para o mercado.
A alternativa E está incorreta. Este item não trata especificamente da qualidade profissional dos
pesquisadores para a economia.
7. CEPS UFPA - Pedagogo (UNIFESSPA)/2018 - A educação superior tem, dentre outras, a

finalidade de
a) definir os currículos obrigatórios da educação básica, tendo por fundamento a Base Nacional Comum
Curricular, com especial influência nas escolas da rede pública de ensino, definindo inclusive os
itinerários formativos deste nível de ensino, com o objetivo de preparar os estudantes dessas escolas a
ingressarem na educação superior.
b) definir os currículos obrigatórios da educação básica, principalmente do ensino médio das
instituições de ensino da esfera pública, de modo a estimular os alunos desse nível de ensino a
ingressarem nas Instituições de Educação Superior, a fim de adquirirem empoderamento social.
c) incentivar o trabalho de pesquisa e investigação do senso comum, visando ao desenvolvimento dos
saberes tradicionais informais, da tecnologia e da reprodução da cultura, e, desse modo, desenvolver o
entendimento do homem a fim de evitar conflitos geracionais.
d) estimular o conhecimento dos problemas do mundo globalizado presente, em particular os conflitos
internacionais, prestar serviços especializados à comunidade com baixo custo financeiro e estabelecer
com esta uma relação de reciprocidade.
e) atuar em favor da universalização e do aprimoramento da educação básica, mediante a formação e a
capacitação de profissionais, a realização de pesquisas pedagógicas e o desenvolvimento de atividades
de extensão que aproximem os dois níveis escolares.
Comentários:
A alternativa A está incorreta. A educação superior não trata do currículo da educação básica, mas da
formação docente.
A alternativa B está incorreta. A educação superior não trata do currículo da educação básica, mas da
formação docente.
A alternativa C está incorreta. Não há menção aos saberes tradicionais informais no artigo.
A alternativa D está incorreta. Não há menção ao termo "conflitos internacionais".
A alternativa E está correta. O ensino superior tem um papel fundamental na formação de professores.
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Aula 01
8. CEPS UFPA - Pedagogo (UNIFESSPA)/2018 - A educação superior abrangerá os

seguintes cursos e programas:
a) Cursos sequenciais por itinerário de formação a candidatos que tenham realizado o exame nacional
de curso; de graduação, abertos a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente; de
pós-graduação, compreendendo programas de mestrado e doutorado, cursos de especialização,
aperfeiçoamento e outros, abertos a candidatos diplomados em cursos de ensino médio e que atendam
às exigências das instituições de ensino e de extensão.
b) Cursos sequenciais por campo de saber a candidatos que tenham concluído o ensino fundamental ou
equivalente; de graduação, abertos a toda comunidade que tenha concluído os cursos sequenciais; de
pósgraduação, compreendendo programas de mestrado e doutorado, cursos de especialização,
aperfeiçoamento e outros, abertos a candidatos diplomados em cursos de graduação e que atendam às
exigências das instituições de ensino e de extensão.
c) Cursos sequenciais por campo de saber a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou
equivalente; de graduação, abertos a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou o curso
sequencial e tenham sido classificados em processo seletivo; de pós graduação, compreendendo
exclusivamente programas de mestrado e doutorado, abertos a candidatos diplomados em cursos de
graduação e que atendam às exigências das instituições de ensino e de extensão.
d) Cursos sequenciais por campo de saber a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou
equivalente; de graduação, abertos a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente
e tenham sido classificados em processo seletivo; de pós-graduação, compreendendo programas de
mestrado e doutorado, cursos de especialização, aperfeiçoamento e outros, abertos a candidatos
diplomados em cursos de graduação e que atendam às exigências das instituições de ensino e de
extensão.
e) Cursos sequenciais por campo de saber a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou feito
exame nacional de curso; de graduação, abertos a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou
equivalente, independentemente de classificação prévia em processo seletivo; de pós-graduação,
compreendendo programas de mestrado e doutorado, cursos de especialização, aperfeiçoamento e
outros, abertos a candidatos diplomados em cursos de graduação e que atendam às exigências das
instituições de ensino e de extensão.
Comentários:
A alternativa A está incorreta. São cursos sequenciais por campo de saber, e não itinerário.
A alternativa B está incorreta. Deve-se ter concluído o ensino médio.
A alternativa C está incorreta. O ingresso na graduação deve-se ao ensino médio concluído ou

equivalente e não sequencial.
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Aula 01
A alternativa D está correta. De acordo com I, "cursos sequenciais por campo de saber, de diferentes
níveis de abrangência, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituições
de ensino, desde que tenham concluído o ensino médio ou equivalente;".
A alternativa E está incorreta. Não se exige o exame nacional de curso para os ingressantes dos cursos
sequenciais.
9. CPCON UEPB - Cuidador Educacional (Pref Sumé)/2019 - De acordo com o art. 58, da Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB Nº 9394/96), “entende-se por educação especial a
modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para
superdotação.”
Analise as afirmações abaixo em relação ao que determinam os respectivos parágrafos deste artigo, de
modo a avaliar a sua veracidade.
1. Haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado, na escola regular, para atender às
peculiaridades da clientela de educação especial.
2. O atendimento educacional será feito em classes, escolas ou serviços especializados, sempre que, em
função das condições específicas dos alunos, não for possível a sua integração nas classes comuns de
ensino regular.
3. A oferta de educação especial, nos termos do caput deste artigo, tem início na educação infantil e
estende-se ao longo da vida.
A alternativa que responde CORRETAMENTE é:
a) III apenas.
b) I e II.
c) I apenas.
d) I, II e III.
e) II e III.
Comentários:
Afirmativa 1 está correta. O artigo 58 defende a necessidade do educando.
Afirmativa 2 está correta. A preferência é no ensino regular, mas não obrigatória.
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Aula 01
Afirmativa 3 está correta. O início é na etapa de educação infantil e é estendida para toda a vida.
10. FAUEL - Professor (Pref Honório Serpa)/Ensino Fundamental e Infantil/2019 - Para os

efeitos da Lei nº 9.394/96 em seu art. 58, o que se entende por educação especial? Analise as
afirmativas a seguir e assinale a alternativa CORRETA:
I. A modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na instituição especializada especial de

ensino.
II. A modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino.
III. Para educandos portadores de necessidades especiais, exceto alunos com: transtornos globais do
desenvolvimento, altas habilidades ou superdotação.
IV. Para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades ou
superdotação.
a) Somente a afirmativa I está correta.

b) Somente as afirmativas I e II estão corretas.
c) Somente as afirmativas II e IV estão corretas.
d) Nenhuma afirmativa está correta.
Comentários:
Afirmativa I está incorreta. Preferencialmente na rede regular de ensino.
Afirmativa II está correta. É preferencial na rede regular de ensino e não é obrigatório.
Afirmativa III está incorreta. A palavra "exceto" inviabilizou a afirmativa.
Afirmativa IV está correta. A descrição da afirmativa descreve o público alvo da educação especial.
11. SELECON - Técnico de Nível Superior (SME Cuiabá)/Fonoaudiólogo/2019 - Segundo a

literalidade do Art. 58, Parágrafo 2º, do Capítulo V, que trata da educação especial, da Lei nº
9394/96 (Lei de Diretrizes Bases da Educação Nacional - LDBEN), o atendimento educacional
a essa modalidade escolar será feito em:
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Aula 01
a) classes ou serviços especializados, independente ou não da sua integração nas classes comuns de
ensino regular
b) classes, escolas ou serviços especializados, sempre que, em função das condições específicas dos
alunos, não for possível a sua integração nas classes comuns de ensino regular
c) escolas ou serviços especializados, e tem início na educação infantil e estende-se ao longo da vida,
observados o Inciso III do Art. 4º e o parágrafo único do Art. 60 desta Lei
d) classes, escolas ou serviços especializados, e todos os educandos terão acesso igualitário aos
benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular
Comentários:
A alternativa A está incorreta. Nas classes ou serviços especializados, quando não for possível a
integração em salas comuns.
A alternativa B está correta. Só é atendido em classes, escolas ou serviços especializados quando não
for possível a inclusão em sala de aula comum.
A alternativa C está incorreta. O atendimento é preferencial na rede de ensino regular.
A alternativa D está incorreta. Só é atendido nesses casos quando não for possível a inclusão.
12. SELECON - Analista (Pref Boa Vista)/Pedagogo/Grupo Especial/2019 - A matrícula de

alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou
superdotação é proposta na LDB, preferencialmente nas classes comuns do ensino regular e
determina a existência, quando necessário, de serviços de apoio especializado. O Artigo 58º
da LDB – Lei n° 9394/96 apresenta o entendimento da Educação Especial como:
a) uma modalidade de ensino que visa o acolhimento de alunos portadores de deficiência e seu
desenvolvimento social
b) uma modalidade de educação escolar que visa uma organização diferenciada das práticas
pedagógicas, a fim de promover a inclusão
c) um dos níveis de ensino da educação nacional que visa a escolaridade de alunos portadores de
necessidades especiais e seu tratamento
d) uma forma de articulação prevista em Lei que visa o acolhimento de portadores de deficiência nas
diferentes etapas da Educação Básica
Comentários:
A alternativa A está incorreta. O termo "acolhimento" está sendo usado de maneira inadequada.
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A alternativa B está correta. É uma modalidade que pensa a inclusão, preferencialmente na rede de
ensino regular.
A alternativa C está incorreta. Não é nível de ensino, mas modalidade.
A alternativa D está incorreta. Não é uma forma de articulação, mas uma modalidade de ensino.
13. DES IFSUL - Técnico (IF SUL)/Assuntos Educacionais/2016/TAE Edital 134.2016 - A Lei 12.796 de
4 de abril de 2013, altera a LDB 9.394/96, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional,
para dispor sobre a formação dos profissionais da educação. O artigo 62 aponta que a formação de
docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível
a) de pós-graduação, em curso de Mestrado e Doutorado na área de educação, em universidades e

institutos superiores de educação, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na
educação infantil e nos 5 (cinco) primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida nos cursos de
Pedagogia.
b) superior, em curso de Pedagogia, em universidades e institutos superiores de educação, admitida,
como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nos 5 (cinco) primeiros
anos do ensino fundamental, a oferecida em nível médio na modalidade normal.
c) superior, em curso de licenciatura, de graduação plena, em universidades e institutos superiores de
educação, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nos 5
(cinco) primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida em nível médio na modalidade normal.
d) de pós-graduação, em cursos de licenciatura, de graduação plena, em universidades e institutos
superiores de educação, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na educação
infantil e nos 5 (cinco) primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida nos cursos de Pedagogia.
Comentários:
A alternativa A está incorreta. Não é em nível de pós graduação.
A alternativa B está incorreta. Formação mínima para educação infantil e os anos iniciais de ensino
fundamental é o nível médio.
A alternativa C está correta. Ensino superior, mas podendo ter formação mínima de nível médio para
educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental.
A alternativa D está incorreta. Não é em nível de pós graduação.
14. DES IFSUL - Pedagogo (IF SUL)/Orientação Educacional/2015/TAE Edital 146.2015 - A

formação de profissionais de educação para administração, planejamento, inspeção,
supervisão e orientação educacional para a educação básica será feita em cursos de
graduação em pedagogia ou em nível de pós- graduação a critério da instituição de ensino,
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Aula 01
garantida nesta formação, a base comum nacional. A LDB nº 9.394/96 no Art. 67 prevê que os
sistemas de ensino promoverão a valorização dos profissionais da educação, assegurando-
lhes, inclusive nos termos dos estatutos e dos planos de carreira do magistério público:
I. Aperfeiçoamento profissional continuado, inclusive com licenciamento periódico
II. Progressão funcional baseada na titulação ou habilitação, e na avaliação de desempenho.
III. Período reservado a estudos, planejamento e avaliação, incluído na carga de trabalho.
IV. Ingresso exclusivamente por concurso público, condições adequadas de trabalho e piso
salarial profissional.
Estão corretas as afirmativas
a) I e II apenas.
b) I, III e IV apenas.
c) II, III e IV apenas.
d) I, II, III e IV.
Comentários:
Afirmativa I está correta. Formação de professores é importante na LDB.
Afirmativa II está correta. Avançar na carreira com títulos.
Afirmativa III está correta. Planejamento na carga horária do professor.
Afirmativa IV está correta. O ingresso se dá por concurso de provas e títulos.
15. COPEVE (UFAL) - Professor (Pref Inhapi)/1º ao 5º ano/2015 - A formação do professor

vem assumindo posição de destaque no cenário da Educação Brasileira nas últimas décadas.
A citação na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Lei Federal nº 9.394/1996, Art.
62 ao Art. 67, tenta garantir a formação continuada para
a) acesso à produção científica.

b) profissionalização do professor.
c) acesso a formações administrativas.
d) acesso aos cursos a distância (EAD).
e) ingresso nos cursos de pós-graduação.
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Aula 01
Comentários:
A alternativa A está incorreta. Não está dentro do profissional de educação, especificamente nos
artigos.
A alternativa B está correta. Está dentro da formação de professores.
A alternativa C está incorreta. A formação de professores necessita de acesso na área pedagógica.
A alternativa D está incorreta. Não está descrito dessa forma nos artigos de formação de professor.
A alternativa E está incorreta. A pós-graduação não é o foco, mas a formação em ensino superior.
16. CONSULPAM - Professor (Pref Pentecoste)/Ciências/2014a) justiça, solidariedade,

liberdade e autonomia. De acordo com a LDB. Art. 67, os sistemas de ensino promoverão a
valorização dos profissionais da educação, assegurando-lhes, inclusive nos termos dos
estatutos e dos planos de carreira do magistério público:
I- Ingresso por concurso público de provas e títulos e indicações de profissionais aptos a
avaliar.
II- Aperfeiçoamento profissional continuado, inclusive com licenciamento periódico
III- Piso salarial profissional.
IV- Progressão funcional baseada na titulação ou habilitação, e na avaliação do desempenho.
V- Período reservado a estudos, planejamento e avaliação, incluído na carga de trabalho.
VI- Condições adequadas de trabalho quando for possível.
As alternativas que indicam a forma de valorização dos profissionais da Educação segundo a
LDB são:
a) Apenas os itens I, II, III e VI.

b) Apenas os itens II, III, IV e V.
c) Apenas os itens I, IV, V e VI.
d) Apenas os itens I, III e V.
Comentários:
Afirmativa I está incorreta. Termos usados de forma inadequada "indicações de profissionais aptos a
avaliar."
Afirmativa II está correta. Aperfeiçoamento profissional está dentro da formação de professores na

LDB.
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Aula 01
Afirmativa III está correta. A LDB já contempla o piso salarial.
Afirmativa IV está correta. A progressão está em consonância com provas e títulos. Então, são
necessários títulos.
Afirmativa V está correta. A importância do planejamento é contemplada na LDB 9394/96.
17. UFMT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (IF

MT)/Administração/2014 - O Prefeito do Município de Nova República encaminhou ao
Tribunal de Contas do Estado a prestação de contas das despesas com manutenção e
desenvolvimento do ensino, realizadas com recursos da receita de impostos e transferências
constitucionais referentes ao ano de 2013. Na respectiva prestação de contas, constam:
I - Pagamento à empresa Pantanal da 2ª parcela referente à construção da Creche Municipal
Sonho Feliz.
II - Pagamento da remuneração dos professores e demais profissionais da educação em
efetivo exercício nas escolas públicas do município.
III - Pavimentação da Rua Euclides da Cunha onde fica localizada a Escola Municipal Anísio
Teixeira e a quadra de esportes onde os alunos realizam as atividades de educação física.
IV - Pagamento à Fundação Universidade Federal de Mato Grosso relativo a cursos de
formação continuada de professores do Ensino Fundamental.
Estão em conformidade com o disposto na Lei N.º 9.394/1996 as despesas constantes em
a) I, II e III, apenas.
b) I e IV, apenas.
c) II e III, apenas.
d) I, II e IV, apenas.
Comentários:
Afirmativa I está correta. Construção de escola pode ser computada na educação
Afirmativa II está correta. Remuneração de professores pode ser computada na educação.
Afirmativa III está incorreta. Obra alheia ao universo educativo.
Afirmativa IV está correta. Pode ser computado como despesa em educação.
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Aula 01
18. COMPERVE (UFRN) - A educação profissional e tecnológica integra-se aos diferentes

níveis, às diferentes modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da
tecnologia. Nessa perspectiva e considerando o que dispõe a Lei de Diretrizes e Bases da
Educação (Lei nº 9.394/1996),
a) a educação profissional será desenvolvida em articulação com o ensino regular ou por diferentes
estratégias de educação continuada, em instituições especializadas ou no ambiente de trabalho.
b) as instituições de educação profissional e tecnológica não poderão oferecer cursos especiais abertos
à comunidade.
c) os cursos de educação profissional de graduação serão organizados, quanto aos objetivos e à duração,
de acordo com as diretrizes curriculares estabelecidas pela própria instituição de ensino.
d) o conhecimento adquirido na educação profissional e tecnológica não poderá ser objeto de avaliação,
reconhecimento e certificação
Comentários:
A alternativa A está correta. De acordo com artigo 40, "A educação profissional será desenvolvida em
articulação com o ensino regular ou por diferentes estratégias de educação continuada, em instituições
especializadas ou no ambiente de trabalho.".
A alternativa B está incorreta. Pelo contrário, as instituições podem oferecer cursos aberto à
comunidade.
A alternativa C está incorreta. A organização dos cursos de educação profissional de graduação será
feita de acordo com as diretrizes curriculares nacionais.
A alternativa D está incorreta. Pelo contrário, é objetivo de avaliação.
19. NUCEPE UESPI - Técnico de Nível Médio (SEDUC PI)/Educação Profissional/2017 -

Analise o texto abaixo da Lei de Diretrizes e Bases da Educação nº 9.394/96:
Os cursos de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação organizar-se-
ão, no que concerne a objetivos, características e duração, de acordo com ___________________.
Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE as lacunas do texto.
a) os Parâmetros Curriculares Nacionais.

b) as Diretrizes Curriculares Nacionais.
c) a Lei nº 10.436/2002.
d) a Lei nº 4.024/1961.
e) a Lei nº 5.692/1971.
Comentários:
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Aula 01
A alternativa A está incorreta. Os PCNs são para a etapa fundamental de ensino.
A alternativa B está correta. A educação profissional tem que respeitar as DCNs.
A alternativa C está incorreta. Não menciona esta lei.
A alternativa D está incorreta. Não menciona esta lei.
A alternativa E está incorreta. Não menciona esta lei.
20. CVEST IFPE - Assistente (IF PE)/Alunos/2016 - Em consonância com a Lei de Diretrizes
e Bases da Educação Nacional - LDB (Lei nº. 9.394/96), a educação profissional e tecnológica
abrangerá os seguintes cursos:
a) de formação inicial e continuada ou qualificação profissional; de educação profissional técnica de

nível médio; de educação profissional tecnológica de graduação e extensionistas.
b) de formação inicial e continuada ou qualificação profissional; de educação profissional técnica de
nível médio; de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação.
c) de formação inicial e continuada ou qualificação científica; de educação profissional técnica de nível
médio; de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação.
d) de formação inicial e continuada ou qualificação profissional; de educação profissional técnica de
nível superior; de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação.
e) de formação inicial e continuada ou qualificação profissional; de educação profissional técnica de
nível básico; de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação.
Comentários:
A alternativa A está incorreta. O uso do termo "extensionistas" inviabilizou a alternativa.
A alternativa B está correta. De acordo com artigo 39, parágrafo segundo, "I – de formação inicial e
continuada ou qualificação profissional; II – de educação profissional técnica de nível médio; III – de
educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação.".
A alternativa C está incorreta. O termo "qualificação científica" foi usado de maneira inadequada.
A alternativa D está incorreta. O termo "educação profissional técnica de nível superior" foi usado de
maneira inadequada.
A alternativa E está incorreta. O termo "educação profissional técnica de nível básico" foi usado de
maneira inadequada.
106
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Aula 01
21. NUCEPE UESPI - Professor (SEDUC PI)/PRONATEC/2015 - A Lei de Diretrizes e Bases

da Educação Nacional nº 9.394/96, artigo 39, dispõe que a educação profissional e
tecnológica abrangerá os seguintes cursos:
I - De formação inicial e continuada ou qualificação profissional.
II - De educação profissional técnica de nível médio.
III - De educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação.
Estão CORRETOS apenas os itens:
a) I.
b) I e II.
c) II e III.
d) I e III.
e) I, II e III.
Comentários:
A afirmativa I está correta. I – de formação inicial e continuada ou qualificação profissional;
A afirmativa II está correta. II – de educação profissional técnica de nível médio;
A afirmativa III está correta. III – de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação.
22. Inédita - A Educação profissional na LDB é caracterizada como:
a) um nível de ensino.
b) uma etapa da educação básica.
c) uma modalidade de ensino.
d) uma atividade extensionista da instituição de ensino tecnológico.
e) uma atividade de aperfeiçoamento no ensino tecnológico.
Comentários:
A alternativa A está incorreta. Os níveis são apenas separados em: básico e superior.
A alternativa B está incorreta. A educação profissional não é uma etapa. São etapas apenas da educação
básica: educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.
107
107


Aula 01
A alternativa C está correta. É uma modalidade que pode ser integrada em diferentes níveis e outras
modalidades de educação.
A alternativa D está incorreta. Não está descrita como uma atividade de extensão.
A alternativa E está incorreta. Não é uma atividade de aperfeiçoamento, é uma modalidade de ensino.
23. Inédita - A seção de educação especial na LDB é conceituada como:
a) integração única em salas especial através do ensino regular.

b) inclusão exclusiva na escola de ensino regular.
c) integração preferencial em centros especializados.
d) inclusão preferencialmente na rede regular de ensino.
e) inclusão preferencialmente com instituições parceiras.
Comentários:
A alternativa A está incorreta. Não se fala na LDB em integração única.
A alternativa B está incorreta. A inclusão não é exclusiva, mas preferencial.
A alternativa C está incorreta. Integração não preferencial em centros especializados, mas na rede de
ensino regular.
A alternativa D está correta. A inclusão é preferencial na rede regular de ensino. Isso se pode
compreender de todo o texto da LDB.
A alternativa E está incorreta. A inclusão é apenas preferencial na rede regular de ensino.
24. Inédita - A educação superior é conceituada na forma da LDB:
a) uma modalidade de ensino.

b) um nível de ensino.
c) uma etapa de ensino na educação básica.
d) uma abordagem transdisciplinar na LDB.
e) Todos os itens estão corretos.
Comentários:
A alternativa A está incorreta. Não é uma modalidade, é um nível de ensino.
108
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Aula 01
A alternativa B está correta. Os níveis de ensino são separados em: nível básico e superior.
A alternativa C está incorreta. As etapas de ensino na educação básica são: educação infantil, ensino
fundamental e ensino médio.
A alternativa D está incorreta. Não é descrito dessa forma na LDB.
A alternativa E está incorreta. Apenas a alternativa B é correta.
25. Inédita - A abordagem geral referente aos profissionais da educação na LDB pode ser
entendida como sendo:
a) Formação inicial e permanente.

b) Apenas formação permanente.
c) Formação em serviço através de programas de trainee.
d) Formação apenas inicial.
Comentários:
A alternativa A está correta. A LDB pensa a formação de professores inicial e ao longo da sua carreira.
A alternativa B está incorreta. A LDB também pensa a formação inicial.
A alternativa C está incorreta. Não existe esta descrição na LDB.
A alternativa D está incorreta. Formação inicial e permanente.
109
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Aula 01
LISTA DE QUESTÕES
1. SUGEP - Técnico (UFRPE)/Assuntos Educacionais/2018 - Segundo a LDB, a educação
profissional técnica de nível médio articulada será desenvolvida de forma integrada, e
oferecida somente a quem:
a) tenha concluído o ensino fundamental.

b) está cursando o ensino fundamental.
c) tenha concluído o ensino médio.
d) está cursando o ensino médio.
e) tenha concluído o EJA médio.
2. COSEAC UFF - Instrutor (RENASCER)/2008 - Diante da necessidade de responder às

demandas por condições de exercício da cidadania, a sociedade e o Estado reconhecem a
urgência de implementar políticas públicas da juventude dirigidas à garantia da pluralidade
de seus direitos, dentre eles, a educação. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases, a Lei nº
9.394/96, marque a resposta ERRADA.
a) As políticas públicas intersetoriais devem articular a família à comunidade e a comunidade ao

trabalho.
b) A Educação de Jovens e Adultos – EJA - será destinada àqueles que não tiveram acesso ou
continuidade de estudos no ensino fundamental.
c) A EJA é um direito social, o que significa que devem ser consideradas as características do aluna do,
seus interesses, condições de vida e de trabalho com o ensino gratuito.
d) O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência na escola, mediante ações
integradas.
e) Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, habilitando ao prosseguimento em
caráter regular.
3. COPEVE (UFAL) - Professor (Pref Viçosa)/Ciências/2007 - A Lei nº 9394/96 – LDB que

regulamenta a Educação Nacional define os níveis escolares e as modalidades do ensino.
Pode-se afirmar que não faz parte do texto da LDB:
a) A educação básica é composta da educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.

b) A Educação de Jovens e Adultos – EJA – é destinada aos que não tiveram acesso ou não concluíram o
fundamental e médio, na idade própria.
c) É possível o avanço de estudos no fundamental e médio, de alunos que indicarem progresso nos
estudos e potencialidade de ajustamento em períodos mais adiantados.
110
110


Aula 01
d) O ensino fundamental de nove anos, por ter implantação gradativa, pode coexistir com o ensino
fundamental de oito anos.
e) O ensino religioso, de matrícula facultativa, é disciplina de horário normal das escolas públicas do
ensino fundamental.
4. CS UFG - Técnico em Assuntos Educacionais (IF GOIANO)/2014 - Segundo a LDB, a

Educação Profissional Tecnológica integra-se
a) aos diferentes níveis e modalidades de educação.

b) preferencialmente no ensino médio.
c) somente à educação superior.
d) de forma compulsória ao ensino fundamental.
5. IF RS - Pedagogo (IF RS)/Administração Escolar/2009/EDITAL Nº 06 - A LDBEN

(parágrafo único do art. 41), estabelece que o_________, adquirido na educação profissional
e_______, inclusive no________, poderá ser objeto de__________, reconhecimento e certificação para
prosseguimento ou conclusão de estudos. A alternativa que preenche corretamente as
lacunas, no parágrafo acima, é:
a) conhecimento, técnica, lazer, aprendizagem.

b) conhecimento, tecnológica, trabalho, avaliação.
c) aproveitamento, média, curso, avaliação.
d) aproveitamento, tecnológica, trabalho, reavaliação.
e) diploma, técnica, trabalho, avaliação.
6. FCC - Analista do Ministério Público de Sergipe/Serviço Social/2009 - Segundo a Lei de

Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei no 9.394/96, promover a extensão, aberta à
participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes da
criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica geradas na instituição é uma finalidade
da Educação
a) Profissional.
b) Superior.
c) Especial.
d) de Jovens e Adultos.
e) do Ensino Médio.
111
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Aula 01
7. UFMT - Administrador (UFMT)/2017 - Nos termos da Lei n.º 9.394/1996, que

estabelece as diretrizes e bases da Educação Nacional, complete as assertivas relacionadas
com as quatro modalidades de cursos da educação superior.
I - ______________________________: são de diferentes níveis de abrangência, abertos a candidatos que
atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituições de ensino, desde que tenham
concluído o ensino médio ou equivalente.
II - _____________________________: abertos a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou
III - ___________________________: compreendem programas de mestrado e doutorado, cursos de
graduação e que atendam às exigências das instituições de ensino.
IV - _____________________________: abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos
em cada caso pelas instituições de ensino.
Assinale a alternativa que preenche correta e respectivamente as lacunas.
a) Cursos de graduação; Cursos de extensão; Cursos sequenciais por campo de saber; Cursos de
pósgraduação.
b) Cursos sequenciais por campo de saber; Cursos de graduação; Cursos de pós-graduação; Cursos de
extensão.
c) Cursos de extensão; Cursos de graduação; Cursos de pós-graduação; Cursos sequenciais por campo
de saber.
d) Cursos sequenciais por campo de saber; Cursos de pós-graduação; Cursos de graduação; Cursos de
extensão.
8. UFMT - Técnico (UFSB)/Assuntos Educacionais/2017 - Sobre as finalidades da

educação superior brasileira, segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(LDBEN – Lei nº 9.394/1996), assinale a afirmativa INCORRETA.
a) Estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo;

formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em setores
profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira.
b) Promover a formação superior de qualidade a uma camada social circunscrita da população,
objetivando a difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e das pesquisas
científica e tecnológica geradas na instituição.
c) Incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando ao desenvolvimento da ciência e
da tecnologia e da criação e difusão da cultura; promover a divulgação de conhecimentos culturais,
científicos e técnicos.
d) Promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas e
benefícios resultantes da criação cultural e das pesquisas científica e tecnológica geradas na instituição.
112
112


Aula 01
9. CONSESP - Professor de Educação Infantil (CIOP)/Creche/2017 - É afirmado no artigo

57 da Lei Federal nº 9.394/96 que, nas instituições públicas de educação superior, o
professor ficará obrigado ao mínimo de:
a) quatro horas semanais de aulas.

b) seis horas semanais de aulas.
c) oito horas semanais de aulas.
d) vinte horas semanais de aulas.
10. FUNDEP - Pedagogo (UFVJM)/2017 - Nas diretrizes e bases da educação nacional,

estabelecidas pela Lei Nº 9.394/96, são determinadas como finalidades da educação
superior, EXCETO:
a) Desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da

cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.
b) Formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em setores
profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua
formação contínua.
c) Promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que constituem patrimônio
da humanidade e comunicar o saber por meio do ensino, de publicações ou de outras formas de
comunicação.
d) Atuar em favor da universalização e do aprimoramento da educação básica, mediante a formação e
a capacitação de profissionais, a realização de pesquisas pedagógicas e o desenvolvimento de atividades
de extensão que aproximem os dois níveis escolares.
11. (FUNDEP - Professor (Pref Uberlândia)/Atendimento Educacional Especializado/2019

- A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional dedica à educação especial os artigos 58,
59 e 60 do Capítulo V. Sobre esse texto legal, é correto afirmar que a LDB
a) destina-se a assegurar e a promover, em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das

liberdades fundamentais por pessoa com deficiência, visando a sua inclusão social e cidadania.
b) institui as diretrizes operacionais da modalidade Educação Especial para o atendimento educacional
especializado na Educação Básica.
c) reafirma os direitos e benefícios da escolarização de alunos com e sem deficiência nas turmas comuns
do ensino regular.
d) considera a Educação Especial uma modalidade de educação escolar a ser oferecida,
preferencialmente, na rede regular de ensino.
12. IBFC - Professor (Pref Cruzeiro do Sul)/Licença Plena em Pedagogia Zona Rural/2019
- Níveis e modalidades de ensino estão dispostos na LDBEN. Quanto à modalidade de
113
113


Aula 01
educação especial, para os efeitos desta Lei, se refere à modalidade de educação escolar
oferecida, preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com_________
,___________ e_____________ ou________________ . Assinale a alternativa que preencha correta e
respetivamente as lacunas.
a) surdocegueira / autismo / superdotação / transtornos globais do desenvolvimento

b) deficiência física / deficiência auditiva / deficiência visual / autismo
c) deficiência / transtornos globais do desenvolvimento / altas habilidades / superdotação
d) transtornos globais do desenvolvimento / deficiência auditiva / autismo / superdotação
13. CSEP IFPI - Pedagogo (IF PI)/2019 - O artigo 58 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional trata da Educação Especial. Assinale a opção correta sobre essa modalidade de
educação escolar.
a) É oferecida em instituições especializadas em substituição ao ensino regular e direcionada àqueles

que não se adequam à sala de aula comum.
b) É parte integrante da educação regular, destinada aos estudantes com deficiências, Transtornos
Globais do Desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
c) A duração do ano letivo na educação especial, independentemente do nível do educando, é diferente
da duração do ano letivo na educação regular.
d) É uma expectativa de atendimento diferenciado, que isenta as escolas regulares da matrícula
compulsória de alunos com deficiência.
e) O atendimento educacional especial será feito sempre em classes ou escolas comuns do ensino
regular
14. GUALIMP - Cuidador (Pref Vila Valério)/2019 - O capítulo V, artigo 58, da Lei das
Diretrizes e Bases Nacionais, LDBEN, O artigo 58, da LDB, classifica educação especial como:
a) Modalidade de educação escolar, oferecida, preferencialmente, na rede regular de ensino, para

educandos portadores de necessidades especiais.
b) Etapa da educação básica, oferecida na rede regular de ensino, para educandos portadores de
necessidades especiais.
c) Parte de educação escolar, oferecida, exclusivamente, na rede regular de ensino, para educandos
portadores de necessidades especiais.
d) Modalidade de educação escolar que deve ser oferecida somente em escolas especiais, específica
para o tipo de deficiência que o aluno apresenta.
15. BIO-RIO - Professor (Pref B Mansa)/Educação Infantil e Séries Iniciais/2014 - Segundo

o artigo 62 da LDB, o professor de Educação Infantil deve ter formação de nível superior em
114
114


Aula 01
curso de licenciatura, de graduação plena, em universidades e institutos superiores de

educação. No entanto, caso não haja, no âmbito do sistema de ensino, professores formados
em nível superior, são admitidos professores:
a) com formação em outras áreas, desde que em nível superior.

b) com formação em nível médio, na modalidade Normal.
c) leigos aprovados em concurso público com, no mínimo, o ensino médio.
d) leigos aprovados em concurso público com, no mínimo, o Ensino Fundamental.
e) leigos desde que estejam cursando o ensino médio na modalidade Normal.
16. IMPARH - Formador (Pref Fortaleza)/Ensino Fundamental/2014/Edital 21.2014 -

Conforme determinação da Lei 9.394/96, Art. 67, “os sistemas de ensino promoverão a
valorização dos profissionais da educação, assegurando-lhes, inclusive nos termos dos
estatutos e dos planos de carreira do magistério público”. Assinale a alternativa correta
acerca da referida valorização, segundo dispositivos da LDB.
a) Ingresso por concurso público de provas e títulos ou seleção simplificada, de acordo com as diretrizes
de cada sistema de ensino.
b) Período reservado a estudos, planejamento e avaliação, incluído na carga de trabalho.
c) Aperfeiçoamento profissional continuado, sendo vedado o licenciamento periódico remunerado para
esse fim.
d) Progressão funcional baseada em avaliação da produtividade, da assiduidade e do mérito individual.
17. CEV UECE - Professor (Pref Tauá)/Ciências Humanas/2014 - A formação profissional

do professor é realizada nos cursos de Habilitação para o Magistério no nível superior,
permitida ainda, pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei 9.394/96, a
formação em nível médio (Art. 62). Nessa formação é essencial o estudo da Didática, das
metodologias específicas das matérias, da Psicologia da Educação, dentre outras, que
integram a parte da formação
a) teórico-científica.
b) técnico-prática.
c) acadêmica.
d) profissionalizante.
18. FUMARC - Inspetor Escolar (7 Lagoas)/2013 - No artigo 64 da LDB 9.394/96, a

formação de profissionais de educação para administração, planejamento, inspeção,
supervisão e orientação educacional para a educação básica se dará em
115
115


Aula 01
a) cursos de graduação de Normal Superior, garantida nessa formação a base comum nacional.
b) nível de pós-graduação, a critério da instituição de ensino, garantida nessa formação a base comum
nacional.
c) cursos de licenciatura ou em nível de pós-graduação, a critério da instituição de ensino, garantida
nessa formação a base comum nacional.
d) cursos de graduação de Pedagogia ou em nível de pós-graduação, a critério da instituição de ensino,
garantida nessa formação a base comum nacional.
19. CCV UFC - Diretor (SEDUC CE)/2013 - O Art. 70, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional afirma que: “Considerar-se-ão como manutenção e desenvolvimento do ensino as
despesas realizadas com vistas à consecução dos objetivos básico das instituições
educacionais de todos os níveis”. Assinale a alternativa que apresenta despesa com
manutenção e desenvolvimento do ensino, segundo a LDB:
a) Aluguéis de veículos para transporte de alunos, professores e funcionários técnico-administrativos.

b) Aquisição, manutenção, construção e conservação de instalações e equipamentos necessários ao
ensino.
c) Construção de obras de infraestrutura, como estradas e pontes, que facilitem o acesso dos alunos às
escolas.
d) Pagamento de pessoal docente que esteja exercendo atividade alheia à manutenção e
desenvolvimento do ensino.
e) Pagamento de serviços terceirizados, necessários ao funcionamento das escolas, tais como segurança
e limpeza.
20. COMPEC UFAM - Técnico (UFAM)/Assuntos Educacionais/2013 - Segundo a LDB, as

despesas consideradas como manutenção e desenvolvimento do ensino incluem:
a) concessão de bolsas de estudo a alunos da rede privada com recursos públicos pelo poder local.
b) programas de assistência médico-odontológica para alunos da rede pública do ensino fundamental.
c) obras de infraestrutura realizadas pela prefeitura para beneficiar diretamente a rede pública
municipal de educação.
d) manutenção de programas de transporte escolar para alunos de áreas rurais do ensino fundamental
realizados pelo poder público local.
e) manutenção de Projetos de pós-graduação sem publico distinto.
21. CCP IFRN - Assistente Social (IF RN)/2012 - Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (LDBEN – 9.394/1996), serão consideradas como de manutenção e
desenvolvimento do ensino as despesas realizadas com vistas à consecução dos objetivos
116
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Aula 01
básicos das instituições educacionais de todos os níveis, compreendendo as que se destinam

à
a) programas suplementares de alimentação, assistência médico-odontológica, farmacêutica e

psicológica e outras formas de assistência social.
b) subvenção a instituições públicas ou privadas de caráter assistencial, desportivo ou cultural.
c) formação de quadros especiais para a administração pública, sejam militares ou civis, inclusive
diplomáticos.
d) aquisição de material didático-escolar e manutenção de programas de transporte escolar.
22. FADESP - Técnico (MPE PA)/Pedagogo/2012 - De acordo com o parágrafo único do

artigo 74 da LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação), o custo mínimo por aluno, capaz de
assegurar um ensino de qualidade, será calculado
a) por cada um dos estados, dependendo de sua arrecadação de impostos.

b) pela União, ao final de cada ano.
c) pela União, de dois em dois anos.
d) por cada município, de acordo com sua receita do fundo de participação dos municípios
23. FEMPERJ - Analista de Controle Externo (TCE-RJ)/Organizacional/Pedagogia/2012 - A

Lei 9394/96 estabeleceu em seu art.70 que são consideradas como de manutenção e
desenvolvimento do ensino as despesas realizadas com vistas à consecução dos objetivos
básicos das instituições educacionais de todos os níveis, entre elas as que se destinam:
a) à subvenção a instituições públicas ou privadas de caráter assistencial, desportivo ou cultural;

b) à formação de quadros especiais para a administração pública, sejam militares ou civis;
c) a programas suplementares de alimentação e de assistência médico-odontológica;
d) a obras de infraestrutura, realizadas para beneficiar direta ou indiretamente a rede escolar;
e) à concessão de bolsas de estudo a alunos de escolas públicas e privadas.
24. Inédita - A Educação Profissional Técnica de Nível Médio por ser destinadas a alunos:
a) Apenas de concluíram o ensino médio

b) Aos alunos que concluíram o ensino médio no prazo de cinco anos a partir do processo seletivo.
c) Independente da instituição que o aluno frequente o ensino médio regular
d) Articulada com o ensino médio e subsequente para quem já concluiu esta última etapa da educação
básica.
117
117


Aula 01
25. Inédita - Sobre as instituições que oferecem educação profissional técnica de nível
médio pode-se dizer:
a) obrigatoriamente o ensino médio e a educação profissional têm que ser na mesma instituição.
b) podem ser em instituições diferentes mantidas a independência didática e financeira.
c) podem ser diferentes desde que sejam intercomplementares.
d) podem ser diferentes desde que não sejam aproveitadas as oportunidades educacionais disponíveis.
118
118


Aula 01
GABARITO DA LISTA DE QUESTÕES
1. A
2. B
3. D
4. C
5. B
6. B
7. B
8. B
9. C
10. A
11. D
12. C
13. B
14. A
15. B
16. B
17. B
18. D
19. B
20. D
21. D
22. B
23. E
24. D
25. C
119
119


Aula 01
RESUMO
🔾 Vamos fazer um resumo apenas dos aspectos que mais caem nas provas.
🔾Da Educação Profissional e Técnica de Nível Médio.
⮲ Articulado com ensino médio: quem não terminou o ensino médio
⮲ Subsequente: que já terminou o ensino médio.
⮲ De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais
🔾Da Educação de Jovens e Adultos
⮲15 anos conclusão do ensino fundamental. 18 anos conclusão do ensino médio.
⮲É uma modalidade de ensino.
⮲Cursos e exames para finalização do ensino fundamental e ensino médio. Pode optar.
🔾Da Educação Profissional e Tecnológica
⮲formação inicial e continuada ou qualificação profissional
⮲educação profissional técnica de nível médio
⮲ educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação.
⮲Atravessa diferentes níveis e modalidades de ensino.
🔾Da Educação Superior
⮲ É um nível de ensino. Separado da educação básica.
⮲ Cursos e programas: cursos sequenciais, de graduação, de pós-graduação e de extensão.
🔾Da Educação Especial
⮲ Modalidade de ensino
120
120


Aula 01
⮲ deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação
⮲preferencialmente na rede regular de ensino
🔾Dos Profissionais da Educação
⮲ profissionais da educação: professores habilitados, trabalhadores em educação, profissionais

com notório saber e profissionais graduados.
🔾Recursos Financeiros
⮲ A despesa só pode ocorrer com temas ligados à educação.
⮲ Programas de alimentação, médico e assistencial não são contabilizados como despesa em

educação.
🔾Disposições Gerais
⮲ Artigo 78: objetivos específicos relacionados à educação indígena.
🔾Disposições Transitórias
⮲ Artigo 89: temas relacionados a EJA, formação de professores e educação integral.
121
121


Aula 01: SEDUC-TO - Legislação Educacional - 2023 (Pré-Edital)

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SEDUC-TO - Legislação Educacional -

05189335127 - Luciano alves feitosa

1 - Da Educação Profissional Técnica de Nível Médio (artigos 36 A, B, C, D) ............................................................. 2

2 - Da Educação de Jovens e Adultos (artigos 37 e 38) .................................................................................................... 6

3 - Da Educação Profissional e Tecnológica (artigos 39 a 42) ...................................................................................... 17

4 - Da Educação Superior (artigos de 43 a 57) ................................................................................................................ 26

5 - Da Educação Especial (artigos de 58 a 60) ................................................................................................................. 47

6 - Da Educação Bilingue de Surdos (artigos 60-A e 60-B) ........................................................................................... 54

7 - Dos Profissionais da Educação (artigos de 61 a 67) ................................................................................................. 56

8 - Recursos financeiros (artigos 68 a 77) ........................................................................................................................... 69

9 - Disposições Gerais (artigos de 78 a 86) ....................................................................................................................... 77

10 - Disposições Transitórias (artigos de 87 a 92) ........................................................................................................... 88

Questões Comentadas ............................................................................................................................................................... 91

Lista de Questões ......................................................................................................................................................................110

Gabarito da Lista de Questões ............................................................................................................................................119

SEDUC-TO - Legislação Educacional - 2023 (Pré-Edital)

05189335127 - Luciano alves feitosa

1 - DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL

SEDUC-TO - Legislação Educacional - 2023 (Pré-Edital)

05189335127 - Luciano alves feitosa

subsequente para quem já concluiu o ensino médio

⮲O ensino profissional, de acordo com as diretrizes curriculares nacionais vinculadas ao CNE

⮲ Possibilidade de haver normas complementares ao ensino profissional de acordo com Município,

⮲ Projeto pedagógico das instituições deve ser levado em consideração.

SEDUC-TO - Legislação Educacional - 2023 (Pré-Edital)

05189335127 - Luciano alves feitosa

o aluno faz o ensino médio integrado ao ensino profissional na

concomitante na o aluno faz um curso de ensino médio e outro de ensino profissional

concomitante em o aluno faz um curso de ensino médio e outro de ensino profissional

concomitante em o aluno faz um curso de ensino médio e outro de ensino profissional

Vamos traçar breves comentários.

Também é possível o aluno frequentar instituições de ensino diferentes, porém

Vamos fazer uma questão?

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2 - DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (ARTIGOS 37 E

Vamos fazer uma questão?

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§ 2º O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na

§ 3º A educação de jovens e adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a educação

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Vamos fazer sete questões?

COVEST-COPSET - Pedagogo (UFPE)/2017 - De acordo com o Art. 37 da LDB9394/96, a educação

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IMPARH - Professor (SME Fortaleza)/Substituto/Pedagogia/2018/Edital 104.2018 - Leia o

FUNCERN - Professor (CP Trairí)/"Sem Área"/2018 - A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é

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c) uma modalidade de ensino.

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INAZ do Pará - Professor de Educação Básica (Pref Cristiano Otoni)/Anos Iniciais/2016 - De

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