Língua Portuguesa

EJA III
AULA Nº 003
TEMA: A crítica, a ironia e o humor
presentes na charge.

Profª Edivânia H. Nunes

 Na aula passada...
• Refletimos sobre as informações explícitas e
implícitas no gênero textual charge e sua
importância para a interpretação eficiente de
textos.
 cc
DESAFIO DA HORA
Leia a charge abaixo com bastante atenção.
(resposta possível)
A partir da fala da esposa, podemos
inferir que Jorge era negacionista,
antivacina. Por alguma razão, Jorge
passou a acreditar nas vacinas,
possível razão para sair do grupo
movimento antivacina.

a. Comente as informações implícitas (deduzir a

partir da fala da esposa, estão escondidas), e
explícitas (aparecem na fala da esposa de modo
claro) sobre Jorge, a partir da fala da sua mulher.
 Objetivo da aula:
• Ler e interpretar charges, atentando
para a intencionalidade específica desse
gênero, fazer crítica por meio do humor;

• Conhecer alguns mecanismos

linguísticos e visuais presentes nas
charges.
 CHARGE
Relembra aí!!!
• Retrata a atualidade;
• É usada em uma notícia que retrata um fato social ou
político de relevância;
• Se origina na notícia jornalística;
• Reflete na imagem o posicionamento editorial do veículo;
• A charge também pode ser chamada de texto visual,
utilizando humor ao mesmo tempo em que faz crítica;
• Como se alimenta da novidade, é tida como uma
narrativa efêmera (passageira).
IRONIA

É uma figura de linguagem que

usamos para dizer uma coisa que,
na verdade, é o contrário do que
queremos falar.
Observem a charge.

O que a charge
nos sugere?
HUMOR

Não é só para dar gargalhadas,

mas é uma forma de realçar as
coisas mais absurdas, mais
bizarras.
Observem a charge:

Qual o humor, a ironia

e a crítica presentes na
charge?
PARA PENSAR!!

CRÍTICA

IRONIA

HUMOR
 DESAFIO DA HORA
c

01. Leia a charge abaixo:

a. Comente sobre a crítica, a
ironia e o humor presentes na
charge.
 Na aula de hoje...

• Lemos e interpretamos charges, atentando para a

intencionalidade específica desse gênero, fazer crítica por
meio do humor;

• Identificamos a ironia, o humor e a crítica presentes nas

charges;

• Conhecemos alguns mecanismos linguísticos e visuais

presentes nas charges.
Referências
BAKHTIN, M. M. A Estética da Criação Verbal. São Paulo: Martins Fontes, 2000.

BECHARA, E. Gramática escolar da língua portuguesa. – 1ª ed. –Rio de Janeiro: Lucerna, 2002.

CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: linguagens, coleção ensino fundamental/ anos finais : língua portuguesa.

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linguagens para o ensino médio - São Paulo: Parábola Editorial, 2013.

GEBARA, Ana Elvira Luciano. O poema, um texto marginalizado. In: CHIAPPINI, Lígia (coord.geral). Aprender e ensinar com textos didáticos e
paradidáticos. 5ed. São Paulo: Cortez, 2007.

GERALDI, João Wanderley. O texto na sala de aula. João Wanderley Geraldi (Org.). 1. ed. São Paulo: Anglo, 2012.

JAUSS, Hans Robert, et al. A Literatura e o Leitor: textos de estética da recepção. Coordenação e Tradução de Luiz costa Lima. Rio de Janeiro:
Paz e Terra: 1979.

LAJOLO, Marisa. Usos e Abusos da Literatura na Escola. Olavo Bilac e a Educação na República Velha. Rio de Janeiro/Porto Alegre: Globo, 1982.
______________. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. 6ª edição/12ª reimpressão. São Paulo: Ática, 2007.

NOGUEIRA, Everaldo. Coleção Geração alfa língua portuguesa: ensino fundamental: anos finais / Everaldo Nogueira, Greta Marchetti, maria
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ORMUNDO,Wilton. Se liga língua: leitura, produção de texto e linguagem: manual do professor / Wilton Ormundo, Cristiane Siniscalchi. -1º ed. –
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PINHEIRO, Hélder. Poesia na sala de aula. 2ª Ed. João Pessoa: Idéia, 2002.

SORRENTI, Neusa. A poesia vai à escola: reflexões, comentários e dicas de atividades. Belo Horizonte: Autêntica, 2007.

Imagens do Google.
Sites Consultados
http://www.tribunadainternet.com.br/entre-o-tragico-e-o-comico-a-familia-ainda-e-fundamental/
Disponível em: https://www.otempo.com.br/super-noticia/charges/charge-o-tempo-31-03-2020-1.2318777 Acesso em: 04/01/2022.
https://www.brasil247.com/charges/sem-nada
Obrigada!