TRILHA DE RECUPERAÇÃO - II ETAPA - 2023

TRILHA DE
RECUPERAÇÃO
II ETAPA LETIVA - 2023

ÁREA DO CONHECIMENTO: Linguagens e suas Tecnologias

COMPONENTE CURRICULAR: Comunicação Criativa e Mídias
ANO/SÉRIE: 3.ª Série do Ensino Médio

Prezado(a) Estudante,

Esta Trilha de Recuperação apresenta possíveis caminhos para o desenvolvimento de habilidades

relacionadas ao componente curricular e tem o objetivo de auxiliá-lo(a) na sua rotina de estudos para que

você alcance o desempenho esperado.

No decorrer da Trilha, você poderá compreender melhor os temas estudados e ampliar seus

conhecimentos, por meio de diferentes estratégias que visam contribuir para o seu processo de aprendizagem.

Segue abaixo a relação de práticas de linguagem, objetos de conhecimento e competências a

serem desenvolvidas.

PRÁTICAS DE OBJETOS DE
COMPETÊNCIAS
LINGUAGEM CONHECIMENTO

(COMPETÊNCIA 1) Demonstrar domínio da modalidade escrita for-

mal da língua portuguesa.

(COMPETÊNCIA 2) Compreender a proposta de redação e aplicar

conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o
tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumen-
tativo em prosa.

PRODUÇÃO DE O texto dissertativo- (COMPETÊNCIA 3) Selecionar, relacionar, organizar e interpretar in-

TEXTO -argumentativo formações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto
de vista.

(COMPETÊNCIA 4) Demonstrar conhecimento dos mecanismos lin-

guísticos necessários para a construção da argumentação.

(COMPETÊNCIA 5) Elaborar proposta de intervenção para o proble-

ma abordado, respeitando os direitos humanos.

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1. APROXIMAÇÃO

Videoaulas

Assista às videoaulas relacionadas ao objeto de conhecimento texto dissertativo-argumentativo.

Registre, em seu caderno, os pontos mais importantes e pause as videoaulas para consultar o livro
didático e os materiais disponibilizados pelo(a) professor(a).

TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO

https://www.youtube.com/watch?v=VMmsUAB2syk
https://www.youtube.com/watch?v=imQcWfxy7yc

2. PERCEPÇÃO E PREPARAÇÃO

Videoaulas e podcast relacionados ao objeto de conhecimento com a proposta de aula inver-

tida, na qual o estudante registra tópicos relevantes durante a realização da atividade, por meio de
mapas conceituais, nuvens de palavras, resumos ou esquemas.

INTRODUÇÃO DO TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO

https://www.youtube.com/watch?v=imQcWfxy7yc

COMO FAZER UMA INTRODUÇÃO PARA A REDAÇÃO DO ENEM

https://www.youtube.com/watch?v=HuLIQhNxBkM

ESTRATÉGIAS ARGUMENTATIVAS
https://www.youtube.com/watch?v=oZo3zxnnUgc

COMO APROFUNDAR O ARGUMENTO

https://www.youtube.com/watch?v=GMjkXXmX69Y

COMO ARTICULAR O REPERTÓRIO AO TEMA

https://www.youtube.com/watch?v=qOQOTglQEPA

PROPOSTA DE INTERVENÇÃO
https://www.youtube.com/watch?v=zU0sC6SeJz8
https://www.youtube.com/watch?v=P9RmHFZNZNI

REPERTÓRIO SOCIOCULTURAL: COMO AMPLIAR SEU REPERTÓRIO SOCIOCULTURAL COM

SÉRIES E FILMES
https://www.youtube.com/watch?v=hPgCtp0c1nU&list=PLAZATZktZV-DD-YSG0rItUH

OPERADORES ARGUMENTATIVOS
https://podcasts.google.com/feed/aHR0cHM6Ly

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3. AMPLIAÇÃO

01. Assista aos vídeos e ouça os podcasts sobre o tema “Desenvolvimento sustentável” para selecio-
nar e organizar as ideias que serão apresentadas no desenvolvimento de argumentos de defesa
do seu ponto de vista.

REPERTÓRIO SOCIOCULTURAL: EIXO TEMÁTICO

► Vídeos

DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
https://www.youtube.com/watch?v=UjU0RlTzP4Y

O QUE É UMA UNIDADE DE CONSERVAÇÃO?

https://www.youtube.com/watch?v=yt6_u6rgAds

RESERVAS EXTRATIVISTAS
https://www.youtube.com/watch?v=nN89P4sDQPA

► Podcasts

O FUTURO DOS HUMANOS: O QUE NOS FALTA PARA TER CONSCIÊNCIA AMBIENTAL,
COM YOLANDA KAKABADSE
https://open.spotify.com/episode/1aEBcLft0C6kZQ4y8e2yk8?si=RCNG-yWNQIaxohrrdy8nsA&nd=1

DEMOCRACIA AMBIENTAL PRECISA DA PARTICIPAÇÃO POPULAR, DIZ ESPECIALISTA

https://open.spotify.com/episode/7FTt9odGHgT1LytD38RUDC?si=yTLUNJdIQ_aJmeExX3yipw&nd=1

SUSTENTABILIDADE: NÃO DÁ MAIS PARA ADIAR

https://open.spotify.com/episode/5oVay5T993UB4qsKDF5xWi?si=_HM2WoR1Rfazq0Bjcrs-Zg&nd=1

02. Elabore o projeto do texto dissertativo-argumentativo.

I. Elabore a tese.

II. Selecione duas estratégias argumentativas para desenvolver a defesa do seu ponto de
vista sobre o tema, a partir da seleção, organização e interpretações de informações,
fatos e opiniões presentes nos textos e considerando o seu repertório sociocultural.

III. Apresente os cinco elementos básicos para a elaboração da proposta de intervenção:

ação proposta, agente da ação, meios para realizar a ação, finalidade da ação e detalhamen-
to da ação ou do modo/meio.

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PROJETO DE TEXTO

1. IDENTIFIQUE O PROBLEMA (problema-

tização)

2. CONTEXTUALIZE (Pode ser um fato histó-

rico, um conceito, um filme, um livro.)

3. TESE + ENUMERE DOIS ARGUMENTOS ARGUMENTO 1 –

Por que o problema acontece (causa)?
Como o problema impacta/reflete na
sociedade (consequência)? ARGUMENTO 2 –

PARÁGRAFOS ARGUMENTATIVOS – DESENVOLVIMENTO

1.º ARGUMENTO
ARGUMENTO

EXPLICAÇÃO

FUNDAMENTAÇÃO

2.º ARGUMENTO
ARGUMENTO

EXPLICAÇÃO

FUNDAMENTAÇÃO

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PROPOSTA DE INTERVENÇÃO

AÇÃO: O QUE deve ser feito para solucionar o

problema?

MODO/MEIO: COMO deve ser executada a

ação proposta?

EFEITO OU FINALIDADE: PARA QUE essa ação

deve ser executada?

DETALHAMENTO da ação ou do modo/meio.

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4. ATIVIDADE AVALIATIVA

Faça a produção textual na folha de Redação, conforme as orientações abaixo, e entregue-a ao(à) pro-
fessor(a), para correção e avaliação.

UNIDADE: ___________

DATA: / / 2023
II ETAPA – ATIVIDADE AVALIATIVA DE RECUPERAÇÃO DE COMUNICAÇÃO CRIATIVA E MÍDIAS–
3.ª SÉRIE/EM
ALUNO(A): N.º: TURMA:

PROFESSOR(A):

TEXTOS MOTIVADORES
TEXTO I

OBJETIVO 11:

Tornar as cidades e os assentamentos humanos inclusivos, seguros, resilientes e sustentáveis

Meta 11.2
Brasil

Até 2030, melhorar a segurança viária e o acesso à cidade por meio de sistemas de mobilidade
urbana mais sustentáveis, inclusivos, eficientes e justos, priorizando o transporte público de massa e
o transporte ativo, com especial atenção para as necessidades das pessoas em situação de vulnerabili-
dade, como aquelas com deficiência e com mobilidade reduzida, mulheres, crianças e pessoas idosas.

OBJETIVO 12:

Assegurar padrões de produção e de consumo sustentáveis

Meta 12.8
Brasil

Até 2030, garantir que as pessoas, em todos os lugares, tenham informação relevante e
conscientização sobre o desenvolvimento sustentável e estilos de vida em harmonia com a natureza,
em consonância com o Programa Nacional de Educação Ambiental (PRONEA).

Disponível em: https://www.ipea.gov.br/ods/ods1. Acesso em: 17 jun. 2023 (adaptado.)

TEXTO II

As Reservas Extrativistas (RESEX) são espaços territoriais protegidos cujo objetivo é a proteção
dos meios de vida e a cultura de populações tradicionais, bem como assegurar o uso sustentável dos
recursos naturais da área. O sustento destas populações se baseia no extrativismo e, de modo com-
plementar, na agricultura de subsistência e na criação de animais de pequeno porte.
Disponível em: https://oeco.org.br. Acesso em: 17 jun. 2023 (adaptado).

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TEXTO III

Garimpo aumentou 787% em terras indígenas entre 2016 e 2022, aponta Inpe

Dados do Inpe mostram crescimento da mineração ilegal em áreas de reservas protegidas e especialista vê
projeto de exploração econômica da Amazônia como fator determinante para a prática.

O garimpo ilegal em terras indígenas na região Norte do Brasil aumentou mais de oito vezes
entre 2016 e 2022, apontam dados do Inpe (Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais).
As atividades foram detectadas nas Terras Indígenas Yanomami, em Roraima, e em seis reservas
do Pará: Sai-Cinza, Munduruku, Baú, Kayapó, Apyterewa e Trincheira/Bacajá.

STABILE, Arthur; CASEMIRO, Poliana. Disponível em: https://g1.globo.com/meio-ambiente. Acesso em: 17 jun. 2023 (adaptado).

TEXTO IV

Desmatamento na terra yanomani zera na primeira metade de junho

Alertas de derrubada da floresta para garimpo ilegal mostram situação controlada, diz Polícia Federal

A primeira metade de junho não registrou nenhum alerta de desmatamento por garimpos ile-
gais na terra indígena yanomami, segundo o sistema de monitoramento da Polícia Federal. O dado
mostra, para a corporação, que a crise que teve seu momento mais agudo no início do ano está con-
trolada.
O garimpo ilegal teria movimentado R$ 64 milhões em dois anos, segundo a PF. Empresas de
fachada foram usadas na tentativa de dar ar de legalidade às transações financeiras, conforme as in-
vestigações. O dinheiro era oriundo de compra e venda de ouro ilegal.

ZANINI, Fábio. Disponível em: https://www.otempo.com.br. Acesso em: 17 jun. 2023 (adaptado).

PROPOSTA DE REDAÇÃO

A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua for-
mação, redija um texto dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre
o tema “Caminhos para garantir urbanização inclusiva e sustentável no Brasil”, apresentando proposta de
intervenção que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa,
argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

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II ETAPA – ATIVIDADE AVALIATIVA DE RECUPERAÇÃO DE COMUNICAÇÃO CRIATIVA E MÍDIAS – 3.ª SÉRIE/EM

ALUNO(A): N.º: TURMA:
PROFESSOR(A): VALOR: MÉDIA: RESULTADO: %
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____________________________________________________
Assinatura do(a) aluno(a)

1. Domínio da modalidade
2. Compreensão da proposta 3. Argumentação 4. Coesão textual 5. Proposta de intervenção
escrita formal

0 40 80 120 160 200 0 40 80 120 160 200 0 40 80 120 160 200 0 40 80 120 160 200 0 40 80 120 160 200

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NOTA ZERO – Ocorrências que levam à anulação da redação

A1 – Texto insuficiente A3 – Predomínio de A5 – Não atendimento A6 – Trecho

A2 – Anulação proposital A4 – Fuga ao tema
ou em branco cópia ao tipo textual desconectado

COMPETÊNCIA 1 – Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa.

Inadequação na estrutura sintática Desvios linguísticos

4. Acentuação 5. Crase 6. Ortografia 7. Maiúsculas e minúsculas

3. Elementos 8. Separação silábica 9. Regência nominal 10. Concordância nominal

2. Orações ou
1. Períodos sintáticos
períodos
segmentados excessivos
justapostos 11. Paralelismo sintático 12. Hífen 13. Regência verbal 14. Concordância verbal
ou ausentes

15. Informalidade 16. Oralidade 17. Pontuação 18. Imprecisão vocabular

COMPETÊNCIA 2 – Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema,
dentro dos limites do texto dessertativo-argumentativo em prosa.
Tratamento do tema Tipo textual dissertativo-argumentativo Utilização de repertório sociocultural

20. Trechos excessivos de outros tipos textuais 25. Cópia dos textos motivadores 26. Repertório restrito aos textos motivadores
(narração, injunção, descrição)
27. Repertório pessoal não legitimado por área do conhecimento
19. Abordagem parcial
ou tangenciamento 21. Parte do texto 22. Conclusão
28. Repertório legitimado, porém não pertinente ao tema
pouco desenvolvida incompleta

23. Trecho escrito em verso 24. Topicalização 29. Repertório legitimado, pertinente ao tema, porém com uso improdutivo

COMPETÊNCIA 3 – Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de
vista.
Coerência da argumentação (direcionamento) Falhas de projeto de texto Desenvolvimento das informações
30. Texto tangente ao tema e incoerente (sem
33. Contradição 36. Ausência de desenvolvimento
direcionamento)
31. Texto tangente ao tema, porém coerente (com
34. Dados sem relação e/ou organização 37. Dados apelativos, clichês e/ou estereotipados
direcionamento)
32. Abordagem completa do tema, porém incoerente 35. Dado apresentado, porém não interpretado/
38. Generalização ou exagero
(sem direcionamento) explicitado no texto

COMPETÊNCIA 4 – Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação.
42. Ausência de operador 43. Ausência de operador
41. Pouca variedade de
39. Ausência de conectivo 40. Conectivo inadequado argumentativo entre argumentativo entre
conectivos
os parágrafos orações e/ou períodos

COMPETÊNCIA 5 – Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado.

44. Proposta de intervenção ausente 45. Desrespeito aos direitos humanos 46. Proposta tangente ao tema 47. Ação inadequada e/ou ausente

49. Modo/meio inadequado e/ou 50. Efeito/finalidade inadequado e/

48. Agente inadequado e/ou ausente 51. Ausência de detalhamento
ausente ou ausente

OBSERVAÇÕES:

VAMR/gmf/vlbj

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