UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ

Instituto de Filosofia e Ciências Humanas

Faculdade de Ciências Sociais

ENSINAR COM PESQUISA

Sequências Didáticas para o ensino de Ciências Sociais no Ensino Médio
Trabalho apresentado à disciplina Didática do Ensino das Ciências Sociais (Turma 2021) sob supervisão da Profa. Michele Escoura

Autor(a): ________________________________________________________
Está autorizada a divulgação pública deste trabalho após sua revisão: [ ] sim [ ] não

Título da sequência (reproduzir o que foi respondido na Atividade 2)

didática

Competência de CH (reproduzir o que foi respondido na Atividade 2)

da BNCC
desenvolvida

Habilidade da BNCC (reproduzir o que foi respondido na Atividade 2)

desenvolvida

Objetivo (reproduzir o que foi respondido na Atividade 2)

pedagógico
Área de (reproduzir o que foi respondido na Atividade 2)
concentração das
CS

Conceitos e teorias (reproduzir o que foi respondido na Atividade 2)

das CS que serão
trabalhados

Materiais teóricos (reproduzir o que foi respondido na Atividade 2)

utilizados pela/o
docente na
preparação das
aulas

Recursos (o que vai precisar pra realizar esse conjunto de aulas?)

necessários
Quantidade de (calcule a partir da sua proposta de sequência didática)
horas/aulas

Planejamento das etapas de aulas

ETAPA 1 – Levantamento de conhecimento prévio e engajamento

Imagens e textos (reproduzir o que foi respondido na Atividade 2)

disparadores
Questões (reproduzir o que foi respondido na Atividade 2)
disparadoras

Etapa 2 – Qualificação do tema

Aula 1 de (reproduzir o que foi respondido na Atividade 2)

qualificação do
tema
Aula 2 de (reproduzir o que foi respondido na Atividade 2)
qualificação do
tema
Aula 3 de (reproduzir o que foi respondido na Atividade 2)
qualificação do
tema

Etapa 3 – Pesquisa

Aula 1 - Preparação Fase de desenho da pesquisa, traçando os objetivos, os métodos e os instrumentos.

e orientação para a
pesquisa de campo Preencher:
1) O que vocês vão buscar descobrir empiricamente? Quais os objetivos da pesquisa?
2) Qual a pergunta geral que orientará a pesquisa com os estudantes?
3) Qual(is) técnica(s) de investigação vão usar durante a pesquisa de campo?
Exemplos possíveis de algumas técnicas pesquisas que precisam de saídas à
campo para coleta/produção de dados:
 aplicação de questionários fechados para Survey
 questionário ou entrevista para pesquisa de opinião
 entrevistas em profundidade com roteiro semiestruturado
 entrevistas de memória oral/ histórias de vida
 observação participante
 grupo focal

4) Qual será o instrumento de coleta/produção de dados?

****Insira uma versão prévia do instrumento de pesquisa aqui, depois do quadro das
sequências didáticas. Exemplifique incluindo aqui um modelo prévio de como será o
questionário (se perguntas serão com respostas fechadas/abertas) ou o roteiro de
entrevista/observação. Pense nas perguntas que serão feitas e, em caso de questionários
com respostas fechadas, indique também as opções de respostas. Também é possível prever
aqui quais serão os blocos de questões do instrumento de coleta/produção de dados.

Aula 2 – Pesquisa de campo

acompanhamento
para a produção de Preencher:
dados 1) onde será a coleta/produção dos dados?
2) Com quem? Qual a população pesquisada?
3) Qual a amostra de entrevistados/as, ou de voluntárias/os para aplicação do
questionário, ou de contextos observados?
4) Como o campo será realizado na prática? Os estudantes farão o levantamento de
dados em grupo? Individualmente?
5) Como será feito o registro e armazenamento dos dados? (Os dados serão registrados
em anotações em papel, diário de capo, ou imagens, ou áudios, ou vídeos? Terá
equipamentos específicos ou os estudantes poderão utilizar os celulares? Se for o celular,
quais tipos de aplicativos serão necessários pra fazer esse registro dos dados?)

Aula 3 – manejo e Essa é a fase em que os dados levantados pela pesquisa precisarão ser olhados de uma
análise dos dados perspectiva ampla e distanciada, para que se possa responder à questão: O que dá para ver
sobre a realidade social a partir deles? E como o debate de qualificação conceitual da etapa
anterior pode ajudar a construir algumas análises a partir desses dados empíricos?

Preencher:
 1) Onde os dados da pesquisa serão todos reunidos e salvos?
2) O que será feito para organizar os dados e deixa-los mais fáceis de serem “lidos”?
(gráficos? Tabelas? Quadro com falas das entrevistas? Descrições textuais? Ou o
que mais?)
3) Como você conduziria a turma para criar análises sobre esses dados empíricos?

Aula 4 – Depois dos dados serem organizados e analisados, o foco deve ser criar as melhores
preparação das estratégias possíveis de comunicação e divulgação deles e das análises da pesquisa.
apresentações dos
dados Preencher:
1) O que os estudantes deverão fazer para apresentar os resultados da pesquisa para a
turma ou para a escola? Descreva detalhadamente.
(alguns exemplos: cartazes/banners? Podcasts? Documentários? Exposição? Site/perfil em rede social?
Textos/artigos? Vídeos? Vai ser feito aonde e por quem esse material? Sugestão: pensar em
possibilidades de incluir o uso de celulares dos estudantes nas atividades de divulgação. Ver o vídeo:
https://youtu.be/IRzRz19QCD4 )

Aula 5 – Finalização Momento de apresentação e discussão dos resultados da pesquisa.

Preencher:
1. A apresentação será onde? Em grupos ou individualmente? Por quanto tempo?
2. O que você, enquanto docente, observará e tomará como critério de avaliação dos
trabalhos apresentados?

Materiais (reproduzir o que foi respondido na Atividade 2)

complementares
para as/os
estudantes
buscarem mais
informações
autonomamente

**** Prévia do instrumento para a coleta/produção de dados: