SEMAN HABILIDADE/S
A METODOLÓGICAS
1 (EMIFCG01) Identificar,
selecionar, processar e
analisar dados, fatos e
evidências com curiosidade,
atenção, criticidade e ética,
inclusive utilizando o apoio
de tecnologias digitais.
(EMIFCHSA03)
Selecionar e sistematizar,
com base em estudos e/ou
pesquisas (bibliográfica,
exploratória, de campo,
experimental etc.) em fontes
confiáveis, informações
sobre temas e processos de
natureza histórica, social,
econômica, filosófica,
política e/ou cultural, em
âmbito local, regional,
nacional e/ou global,
identificando os diversos
pontos de vista e são relevantes atualmente?
posicionando-se mediante
argumentação, com o questões sociais e os
cuidado de citar as fontes
dos recursos utilizados na
pesquisa e buscando
apresentar conclusões com o
uso de diferentes mídias.
(EMIFCG02) Posicionar-
se com base em critérios
científicos, éticos e estéticos,
utilizando dados, fatos e
evidências para respaldar
conclusões, opiniões
argumentos, por meio de
ESTRATÉGIAS RECURSO/S AVALIAÇÃO (Estratégias e/ou
Instrumentos Avaliativos)
1. Professora/or, inicie a aula com um Para esta aula, a/o professora/or Discussão e relatório. Professora/or,
acolhimento às/aos estudantes. deverá dispor de: as questões discutidas em sala
Este é o momento para você 1. Equipamento de som; servirão como estratégias de
apresentar a unidade curricular, 2. Projetor; avaliação e os pontos avaliados
tirar dúvidas das/os estudantes, 3. Notebook; deverão ser registrados em um breve
verificar seus conhecimentos 4. Internet relatório. Observe aspectos como:
prévios e tomar conhecimento de 5. Quadro branco e pincel. engajamento das/os estudantes,
suas expectativas de aprendizagem. 6. Curta-metragem: coerência das respostas, identificação
2. Em seguida, exiba o curta- a. Ilha das flores. Disponível em: dos conceitos ou categorias mais
metragem “Ilha das flores”. https://www.youtube.com/watch?v= relevantes, qualidade das análises e
3. Após a exibição, promova uma eUEfBLRT37k. informações dadas, etc.
discussão a partir das seguintes
perguntas:
a. Qual a mensagem principal
do filme?
b. Que críticas podem ser
feitas em relação ao
posicionamento do
narrador?
c. Que temas são abordados?
d. Os problemas ambientais e
sociais apresentados ainda
e. Qual a relação entre as
desafios ambientais
apresentados no curta?
f. Estes problemas têm algum
paralelo com a comunidade
em que a nossa escola está
inserida?
4. Solicite às/aos estudantes que
produzam um pequeno texto sobre
esses e outros possíveis
questionamentos a serem
levantados a partir do filme,
e abordando, principalmente, a
desigualdade social no Brasil.
 afirmações claras, 5. Conclua a aula solicitando que, em
ordenadas, coerentes e casa, as/os estudantes pesquisem
compreensíveis, sempre sobre como é tratado o lixo na sua
respeitando valores cidade e que façam anotações sobre
universais, como liberdade, o tema para serem trabalhadas no
democracia, justiça social, próximo encontro.
pluralidade, solidariedade e
sustentabilidade.
2 (EMIFCG01) Identificar, 1. Professora/or, inicie a aula Para esta aula, a/o professora/or deverá Discussão e produção textual e
selecionar, processar e solicitando a turma a compartilhar dispor de: relatório. Professora/or, as questões
analisar dados, fatos e o resultado da pesquisa sugerida 1. Texto impresso discutidas em sala servirão como
evidências com curiosidade, no último encontro. 2. Texto: estratégias de avaliação, por meio do
atenção, criticidade e ética, 2. Organize as/os estudantes em a. O lixo e seu impacto ambiental. Disponível registro em um breve relatório.
inclusive utilizando o apoio equipe e distribua o texto impresso em: Verifique se as/os estudantes
de tecnologias digitais. “O lixo e seu impacto ambiental” e conseguiram identificar e analisar as
oriente que façam sua leitura https://ambscience.com/o-lixo-e-seu- informações contidas no texto e no
(EMIFCG02) Posicionar-se buscando uma relação do que é impacto-ambiental/ filme, posicionando-se por meio de
com base em critérios tratado no filme exibido na aula afirmações claras, ordenadas,
científicos, éticos e estéticos, anterior com a realidade de sua coerentes e compreensíveis.
utilizando dados, fatos e comunidade.
evidências para respaldar 3. Ao final da leitura do texto,
conclusões, opiniões e pergunte quais percepções novas
argumentos, por meio de surgiram, quais temas ou
afirmações claras, informações ficaram mais claras e
ordenadas, coerentes e que dúvidas continuam.
compreensíveis, sempre 4. Como atividade de casa, as/os
respeitando valores estudantes devem, baseados no
universais, como liberdade, filme e no texto debatidos,
democracia, justiça social, produzir um pequeno texto
pluralidade, solidariedade e apresentando sugestões para
sustentabilidade. diminuir a produção de lixo nas
nossas cidades.
3 (EMIFCG01) Identificar, 1. Professora/or, nesta aula, Para esta aula, a/o professora/or deverá Produção textual e relatório.
selecionar, processar e utilizando-se de slides dispor de: Professora/or, avalie a produção
analisar dados, fatos e previamente preparados, aborde e 1. Papel A4 com o texto proposto impresso; textual elaborada pelas/os estudantes,
evidências com curiosidade, aprofunde, de maneira dialogada, 2. Laboratório de informática; observando aspectos como:
atenção, criticidade e ética, os temas: 3. Internet; engajamento, responsabilidade e
inclusive utilizando o apoio a. Impactos ambientais do 4. Projetor; compromisso com a atividade
de tecnologias digitais. lixo; 5. Notebook. proposta; coesão e coerência dos
b. Materiais não renováveis; textos; identificação dos conceitos ou
 (EMIFCG02) Posicionar-se
com base em critérios
científicos, éticos e estéticos,
utilizando dados, fatos e
evidências para respaldar
conclusões, opiniões e divida a turma em equipes e
argumentos, por meio de
afirmações claras,
ordenadas, coerentes e
compreensíveis, sempre
respeitando valores
universais, como liberdade,
democracia, justiça social,
pluralidade, solidariedade e
sustentabilidade.
4 (EMIFCHSA03)
Selecionar e sistematizar,
com base em estudos e/ou
pesquisas (bibliográfica,
exploratória, de campo,
experimental etc.) em fontes
confiáveis, informações
sobre temas e processos de
natureza histórica, social,
econômica, filosófica,
política e/ou cultural, em
âmbito local, regional,
nacional e/ou global,
identificando os diversos
pontos de vista e espontaneamente, comentem as
posicionando-se mediante
argumentação, com o conteúdo do filme.
cuidado de citar as fontes
dos recursos utilizados na
pesquisa e buscando
apresentar conclusões com o
uso de diferentes mídias.
c. Contaminação da água; categorias mais relevantes; qualidade
d. Contaminação do solo; das análises e informações dadas; e
e. Poluição do ar; seus posicionamento e opiniões etc.
f. Outros efeitos. Registre suas observações em um
2. Após esse primeiro momento, breve relatório.
distribua um dos temas abordados
em sua explanação. Explique que
deverão produzir um texto,
sintetizando o que foi debatido.
3. Para essas atividades, as/os
estudantes poderão pesquisar, na
internet, dados, fatos e evidências
para respaldar suas argumentações.
É importante orientá-las/os a citar
as fontes consultadas.
1. Professora/or, inicie a aula Para esta aula, a/o professora/or deverá Sinopse Professora/os, avalie as
exibindo o curta-metragem dispor de: sinopses elaboradas pelas/os
“Plastic Bag”. Explique que o 1. Internet e caixa de som; estudantes, observando se elas/es
filme foi criado por Ramin Bahrani 2. Projetor; conseguiram identificar os principais
e aclamado no Festival de cinema 3. Notebook; temas de natureza histórica, social,
ambiental de Washington. Ele 4. Curta-metragem: a. Plastic Bag. econômica e filosófica e posicionar-
aborda a “trajetória de vida” de um Disponível em: se, por meio de afirmações claras,
saquinho plástico e seus “dilemas ordenadas, coerentes e
existenciais”. Pontue que uma https://www.youtube.com/watch?v=oTjX3k compreensíveis.
sacola de plástico dura, em média, 6FALg
400 anos.
2. Após a exibição do curta, organize
uma roda de conversa e peça
às/aos estudantes que,
suas impressões acerca do
3. Por fim, organize a turma em
grupos e oriente a elaboração de
uma sinopse.
 (EMIFCG02) Posicionar-se
com base em critérios
científicos, éticos e estéticos,
utilizando dados, fatos e
evidências para respaldar
conclusões, opiniões e
argumentos, por meio de
afirmações claras,
ordenadas, coerentes e
compreensíveis, sempre
respeitando valores
universais, como liberdade,
democracia, justiça social,
pluralidade, solidariedade e
sustentabilidade.
5 (EMIFCHSA03) 1. Professora/or, inicie a aula dando Para esta aula, a/o professora/or deverá Para esta aula, a/o professora/or
Selecionar e sistematizar, feedbacks das sinopses elaboradas dispor de: deverá dispor de: 1. Laboratório de
com base em estudos e/ou pelas/os estudantes. Logo após 1. Laboratório de informática; informática; 2. Internet; 3. Projetor; 4.
pesquisas (bibliográfica, esse momento, conduza as/os 2. Internet; Notebook.
exploratória, de campo, estudantes para o laboratório de 3. Projetor;
experimental etc.) em fontes informática. 4. Notebook.
confiáveis, informações 2. Na sequência, com o objetivo de
sobre temas e processos de fomentar a aprendizagem entre
natureza histórica, social, pares, divida a sala em duplas ou
econômica, filosófica, trios. Apresente alguns exemplos
política e/ou cultural, em de sites confiáveis e como eles
âmbito local, regional, podem ser citados em referências.
nacional e/ou global, 3. Oriente as/os estudantes a
identificando os diversos pesquisar, em sites confiáveis, as
pontos de vista e seguintes palavras-chave ou
posicionando-se mediante descritores: “Coleta Seletiva”,
argumentação, com o "Reciclagem'' e “Saneamento
cuidado de citar as fontes Básico”.
dos recursos utilizados na 4. Após a realização da pesquisa,
pesquisa e buscando as/os estudantes devem identificar
apresentar conclusões com o as fontes, apresentar seus achados,
uso de diferentes mídias. selecionando as principais
informações e apresentando suas
breves conclusões.
6 (EMIFCG01) Identificar, 1. Professora/or, inicie dando Para esta aula, a/o professora/or deverá Pesquisa Exploratória e relatório
selecionar, processar e feedbacks das atividades da aula dispor de: Professora/or, durante a realização da
analisar dados, fatos e anterior, tirando eventuais dúvidas. 1. Datashow e computador; pesquisa, observe se as/os estudantes
evidências com curiosidade, 2. Em seguida, divida a turma em 2. Centro de multimeios/ Laboratório de conseguiram identificar, selecionar e
atenção, criticidade e ética, equipes e informe que deverão informática; sistematizar, com base em fontes
inclusive utilizando o apoio realizar uma pesquisa e apresentar 3. Quadro branco e pincel; confiáveis, informações sobre o seu
de tecnologias digitais. seus resultados. Aproveite para 4. Texto: a. NBR 6023:2018. tema. Verifique se tiveram o cuidado
elencar os elementos estruturantes Disponível em: de citar as fontes consultadas.
(EMIFCHSA03) de uma pesquisa como tema, https://www.ufpe.br/documents/40070/1837 Observe, ainda, aspectos como:
Selecionar e sistematizar, objeto, problema, metodologia, 975/ABNT+NBR+6023+2018+%281%29.p engajamento, responsabilidade e
com base em estudos e/ou análise dos dados e conclusões, df/3021f721-5be8-4e6d-951b-fa354dc490ed compromisso com a atividade
pesquisas (bibliográfica, bem como a estrutura do proposta.
exploratória, de campo, documento, seguindo as normas da
experimental etc.) em fontes ABNT.
confiáveis, informações 3. Explique, ainda, que a pesquisa
sobre temas e processos de deverá ser sobre um dos 4 temas, a
natureza histórica, social, serem sorteados, dispostos a
econômica, filosófica, seguir: a. Legislação ambiental
política e/ou cultural, em brasileira; b. Meio ambiente e
âmbito local, regional, sustentabilidade; c. Crimes
nacional e/ou global, ambientais no Brasil; d.
identificando os diversos Consciência ambiental.
pontos de vista e 4. Oriente a fase exploratória da
posicionando-se mediante pesquisa, levando as/os estudantes
argumentação, com o ao centro de multimeios ou
cuidado de citar as fontes laboratório de informática da
dos recursos utilizados na escola, para que façam seus
pesquisa e buscando primeiros levantamentos
apresentar conclusões com o bibliográficos.
uso de diferentes mídias.
7 (EMIFCG01) Identificar, 1. Professora/or, inicie a aula Para esta aula, a/o professora/or deverá Fichamento textual e rubrica
selecionar, processar e apresentando pelo menos três dispor de: avaliativa Professora/or, nesta aula,
analisar dados, fatos e introduções ou resumos de 1. Datashow e computador; avalie, por meio de rubricas
evidências com curiosidade, pesquisas, contemplando as áreas 2. Quadro branco e pincel. avaliativas, se as/os estudantes
atenção, criticidade e ética, de Ciência Humanas e de Ciências conseguiram, em seus fichamentos,
inclusive utilizando o apoio da Natureza, que abordem temas identificar, selecionar, processar e
de tecnologias digitais. ligados ao meio ambiente. analisar as informações contidas nas
2. A partir disso, peça às/aos fontes consultadas.
estudantes que comparem os
textos selecionados e solicite que

3.
4.
8 (EMIFCG01) Identificar, 1.
selecionar, processar e
analisar dados, fatos e
evidências com curiosidade,
atenção, criticidade e ética, 2.
inclusive utilizando o apoio
de tecnologias digitais.
(EMIFCHSA03)
Selecionar e sistematizar, 3.
com base em estudos e/ou
pesquisas (bibliográfica,
exploratória, de campo,
experimental etc.) em fontes
confiáveis, informações
sobre temas e processos de
natureza histórica, social,
econômica, filosófica,
política e/ou cultural, em
âmbito local, regional,
nacional e/ou global,
identificando os diversos
pontos de vista e
sistematizem suas ideias de forma
escrita.
Em seguida, oriente-as/os a
identificarem o problema da
pesquisa, os objetivos e os
métodos utilizados.
Por fim, encerre a aula pedindo
que as/os estudantes destaquem as
pesquisas que julgaram mais
interessantes, justificando suas
respostas.
Solicite também que reflitam
acerca do seu envolvimento e
responsabilidade nos processo de
pesquisas que estão
desenvolvendo ao longo do
bimestre.
Professora/or, inicie dando Para esta aula, a/o professora/or deverá Produção textual e relatório.
feedbacks das atividades da aula dispor de: Professora/or, avalie a produção
anterior e tirando eventuais 1. Datashow e computador; textual elaborada pelas/os estudantes,
dúvidas. 2. Quadro branco e pincel; observando aspectos como:
Em seguida, agrupe as/os 3. Internet; engajamento das/os estudantes,
estudantes novamente e as/os 4. Ferramenta Mecanismo Online para responsabilidade e compromisso com
conduza ao laboratório de Referências. a atividade proposta, coesão e
informática para que possam Disponível em: https://more.ufsc.br/ coerência dos textos, identificação
iniciar a escrita de suas pesquisas. dos conceitos ou categorias mais
Por fim, apresente o relevantes, qualidade das análises e
funcionamento da ferramenta informações dadas, seus
Mecanismo Online para posicionamentos e opiniões etc.
Referências, disponibilizado pela Registre suas observações em um
Universidade Federal de Santa breve relatório.
Catarina, para que elas/es possam
organizar as referências de seus
textos.
 posicionando-se mediante
argumentação, com o
cuidado de citar as fontes
dos recursos utilizados na
pesquisa e buscando
apresentar conclusões com o
uso de diferentes mídias.
9 (EMIFCG02) Posicionar-se 1. Professora/or, inicie dando Para esta aula, a/o professora/or Produção textual e relatório.
com base em critérios feedbacks das atividades da aula deverá dispor de: Professora/or, avalie a produção
científicos, éticos e estéticos, anterior e tirando eventuais 1. Datashow e computador; textual elaborada pelas/os estudantes,
utilizando dados, fatos e dúvidas. 2. Quadro branco e pincel; observando aspectos como:
evidências para respaldar 2. Em seguida, agrupe as/os 3. Internet engajamento das/os estudantes,
conclusões, opiniões e estudantes novamente e as/os responsabilidade e compromisso com
argumentos, por meio de conduza ao laboratório de a atividade proposta, coesão e
afirmações claras, informática para que possam coerência dos textos, identificação
ordenadas, coerentes e continuar e finalizar a escrita de dos conceitos ou categorias mais
compreensíveis, sempre suas pesquisas. relevantes, qualidade das análises e
respeitando valores informações dadas, seus
universais, como liberdade, posicionamento e opiniões etc.
democracia, justiça social, Registre suas observações em um
pluralidade, solidariedade e breve relatório.
sustentabilidade.
10 Todas as habilidades Professora/or, este é o Para esta aula, a/o professora/or deverá Seminários e rubrica avaliativa.
mobilizadas até o momento. momento das/os estudantes dispor de: Professora/or, durante a apresentação
apresentarem o resultado de 1. Datashow e computador; do resultado das pesquisas, procure
suas pesquisas e entregarem o 2. Quadro branco e pincel; observar, por meio de rubricas
trabalho escrito. 3. Internet. avaliativas, se as/os estudantes
conseguiram desenvolver as
habilidades mobilizadas ao longo do
bimestre. Sugerimos que observem os
seguintes aspectos: domínio do
conhecimento, clareza e coerência
das ideias, qualidade das fontes de
informação, criatividade, uso do
tempo, organização, engajamento
das/os estudantes, responsabilidade e
compromisso com a atividade
proposta, etc.