Currículo em Ação – Formação Básica - Biologia (Ensino Médio) – 1ª

Edição/2023

Módulo 1: Ciências da Natureza em Ação: panorama e implicações para uma

educação integral

Questões objetivas - Encerramento do Módulo 1

Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

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Texto da questão

Analise a atividade a seguir, extraída do volume 3 do Currículo Paulista, e, na sequência

avalie as afirmações, indicando verdadeiro (V) ou falso (F).

 Currículo em Ação, 2021. Caderno do Aluno, Biologia - 1ª Série EM, Vol. 3, pg. 171 e

172.
V

(  ) É uma temática atual e importante.

V

(  ) Envolve diálogos com a realidade.

V

(  ) Abarca elementos dos processos e práticas investigativas.

V

(  ) Pode ser associada à perspectiva da CTSA.

V

(  ) Pode ser um tema gerador de um trabalho por pedagogia por projetos.

V

(  ) O vídeo apresentado pode ser considerado um elemento de

contextualização e potencializar a construção de uma problematização.

Feedback
Parabéns! Você percebeu todo o potencial dessa atividade, sua atualidade e importância,
seu diálogo com a realidade, sua relação com práticas investigativas e sua
potencialidade enquanto como tema gerador e problematizador.

Questão 2
Parcialmente correto
Atingiu 0,80 de 1,00

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Texto da questão
Analise as afirmativas e classifique-as como verdadeiras (V) ou falsas (F).
Atividades que demandam a aplicação de conceitos, de forma a
Resposta 1
encontrar respostas para questões do dia a dia, garantem uma V
aprendizagem que leva a uma análise ampla da realidade.  
A análise de artigos científicos envolve o desenvolvimento da
capacidade de ler, organizar informações e relacionar as Resposta 2
conclusões apresentadas aos contextos em que os trabalhos foram V
 
desenvolvidos.
Atividades que utilizam textos com opiniões contrárias sobre os
Resposta 3
mesmos temas devem ser evitadas, pois dificultam a elaboração de F
respostas precisas para os problemas estudados.  
Para favorecer a formação do pensamento complexo, a elaboração Resposta 4
de respostas para situações-problema deve considerar os aspectos V
científicos, sociais, econômicos e ambientais nela envolvidos.  
O uso de textos de jornalismo científico é suficiente para favorecer
Resposta 5
a formação de uma base sólida de conceitos contextualizados e o F
desenvolvimento do espírito crítico dos estudantes.  
Feedback
Atividades que demandam a aplicação de conceitos, de forma a encontrar
respostas para questões do dia a dia, garantem uma aprendizagem que leva a uma
análise ampla da realidade.
Você não analisou corretamente. Essa afirmação é falsa. Os problemas dessa afirmação
são considerar que a abordagem de questões pontuais do dia a dia leva à análise da
complexidade das situações-problema e que essa aprendizagem pode ser garantida.

O uso de textos de jornalismo científico é suficiente para favorecer a formação de

uma base sólida de conceitos contextualizados e o desenvolvimento do espírito
crítico dos estudantes.
Você não analisou corretamente. A afirmação é falsa. O problema dessa afirmação é
considerar que o uso de textos de jornalismo científico, ou seja, de um só tipo de
linguagem e de um só gênero de texto, é suficiente para o desenvolvimento do espírito
crítico dos estudantes.

Para favorecer a formação do pensamento complexo, a elaboração de respostas

para situações-problema deve considerar os aspectos científicos, sociais,
econômicos e ambientais nela envolvidos.
Você não analisou corretamente. A afirmação é verdadeira. O pensamento complexo é
desenvolvido a partir da análise transdisciplinar das situações-problema.

Atividades que utilizam textos com opiniões contrárias sobre os mesmos temas
devem ser evitadas, pois dificultam a elaboração de respostas precisas para os
problemas estudados.
Você não analisou corretamente. A afirmação é falsa. É muito importante que os
estudantes possam analisar textos com diferentes argumentos e opiniões, pois a análise
de diferentes pontos de vista possibilitará o desenvolvimento de argumentos próprios,
considerando contextos específicos, e favorecerá reflexões sobre valores pessoais.

A análise de artigos científicos envolve o desenvolvimento da capacidade de ler,

organizar informações e relacionar as conclusões apresentadas aos contextos em
que os trabalhos foram desenvolvidos.
Você não analisou corretamente. É muito importante, ao ler um artigo científico,
considerar os contextos histórico, político, social e econômico em que os autores
estavam inseridos na época de sua elaboração, pois esses contextos influenciam
profundamente as interpretações das informações e a elaboração de conclusões.

Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão

Há várias habilidades propostas pelo Currículo Paulista em que as perspectivas da

problematização, do ensino por investigação, da pedagogia por projetos, ou ainda a

exploração de temas controversos ou questões sociocientíficas (QSC) podem ser

desenvolvidas.

Associe as habilidades listadas na 2ª coluna da tabela às metodologias/abordagens

educacionais (da 1ª coluna) mais adequadas para desenvolver cada uma delas.

Metodologias/abordagens
educacionais
(1) Ensino por investigação
(2) Pedagogia por projetos ou
3MP
(3) Pedagogia por projetos ou
3MP a partir de temas
controversos e/ou QSC
Feedback
Sua resposta está correta.
Habilidades
1
(  ) a. Construir questões, elaborar
hipóteses, previsões e estimativas, empregar
instrumentos de medição e representar e interpretar
modelos explicativos, dados e/ou resultados
experimentais para construir, avaliar e justificar
conclusões no enfrentamento de situações-problema
sob uma perspectiva científica.
3
(  ) b. Analisar e debater situações
controversas sobre a aplicação de conhecimentos da
área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias
do DNA, tratamentos com células-tronco,
neurotecnologias, produção de tecnologias de defesa,
estratégias de controle de pragas, entre outros), com
base em argumentos consistentes, legais, éticos e
responsáveis, distinguindo diferentes pontos de vista.
2
(  ) c. Investigar e analisar os efeitos de
programas de infraestrutura e demais serviços básicos
(saneamento, energia elétrica, transporte,
telecomunicações, cobertura vacinal, atendimento
primário à saúde e produção de alimentos, entre
outros) e identificar necessidades locais e/ou regionais
em relação a esses serviços, a fim de avaliar e/ou
promover ações que contribuam para a melhoria da
qualidade de vida e das condições de saúde da
população.
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

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Texto da questão
A metodologia dos Três Momentos Pedagógicos pode ajudar na organização da aula e
de propostas didáticas e tem a intenção de ampliar os espaços de diálogo na sala de aula.
Ela consiste basicamente em três etapas:

a.
1MP - problematização inicial; 2MP - sistematização do conhecimento e 3MP -
organização do conhecimento.

b.
1MP - organização do conhecimento; 2MP - problematização inicial; e 3MP -
sistematização do conhecimento.

c.
1MP - problematização inicial; 2MP - organização do conhecimento; e 3MP-
sistematização do conhecimento;

d.
1MP - sistematização do conhecimento; 2MP - problematização inicial; e 3MP -
organização do conhecimento.
Feedback
Você compreendeu a metodologia dos Três Momentos Pedagógicos, entendeu que a
problematização é central nessa metodologia e que encaminha para uma organização e
desenvolvimento da temática, finalizando com uma sistematização ou extrapolação do
conhecimento.

Questão 5
Parcialmente correto
Atingiu 0,33 de 1,00

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Texto da questão

Considere as três dimensões relacionadas ao desenvolvimento da capacidade de

enfrentamento de situações-problema que foram abordadas nesta unidade:

I. dimensão da complexidade;
 II. dimensão da transitoriedade do conhecimento;

III. dimensão da ética.

Correlacione-as adequadamente aos itens a seguir.

II

a. (  ) Considera as diferentes áreas do conhecimento e

as múltiplas relações que podem ser estabelecidas entre elas.

III

b. (  ) Valoriza reflexões a respeito de valores,

sentimentos, afetos, responsabilidades e como fazer escolhas

que contribuam para o bem comum.

I

c. (  ) Considera as limitações da produção científica e

aponta para a necessidade de ampliação do conhecimento

produzido.

Feedback
Retome as características de cada dimensão relacionada à capacidade do enfrentamento
de situações-problema apresentadas ao longo da unidade e reveja a associação feita.