SEMAN HABILIDADE/S
A METODOLÓGICAS
1 (EMIFCG01) Identificar,
selecionar, processar e
analisar dados, fatos e
evidências com curiosidade,
atenção, criticidade e ética,
inclusive utilizando o apoio
de tecnologias digitais.
(EMIFCHSA03)
Selecionar e sistematizar,
com base em estudos e/ou
pesquisas (bibliográfica,
exploratória, de campo,
experimental etc.) em fontes
confiáveis, informações
sobre temas e processos de
natureza histórica, social,
econômica, filosófica,
política e/ou cultural, em
âmbito local, regional,
nacional e/ou global,
identificando os diversos
pontos de vista e sociais apresentados ainda
posicionando-se mediante
argumentação, com o e. Qual a relação entre as
cuidado de citar as fontes
dos recursos utilizados na
pesquisa e buscando
apresentar conclusões com
o uso de diferentes mídias.
(EMIFCG02) Posicionar-
se com base em critérios
científicos, éticos e produzam um pequeno texto sobre
estéticos, utilizando dados,
fatos e evidências para
respaldar conclusões,
opiniões e argumentos, por
ESTRATÉGIAS RECURSO/S AVALIAÇÃO (Estratégias e/ou
Instrumentos Avaliativos)
1. Professora/or, inicie a aula com Para esta aula, a/o professora/or Discussão e relatório. Professora/or,
um acolhimento às/aos estudantes. deverá dispor de: as questões discutidas em sala
Este é o momento para você 1. Equipamento de som; servirão como estratégias de
apresentar a unidade curricular, 2. Projetor; avaliação e os pontos avaliados
tirar dúvidas das/os estudantes, 3. Notebook; deverão ser registrados em um breve
verificar seus conhecimentos 4. Internet relatório. Observe aspectos como:
prévios e tomar conhecimento de 5. Quadro branco e pincel. engajamento das/os estudantes,
suas expectativas de 6. Curta-metragem: coerência das respostas, identificação
aprendizagem. a. Ilha das flores. Disponível em: dos conceitos ou categorias mais
2. Em seguida, exiba o curta- https://www.youtube.com/watch? relevantes, qualidade das análises e
metragem “Ilha das flores”. v=eUEfBLRT37k. informações dadas, etc.
3. Após a exibição, promova uma
discussão a partir das seguintes
perguntas:
a. Qual a mensagem principal
do filme?
b. Que críticas podem ser
feitas em relação ao
posicionamento do
narrador?
c. Que temas são abordados?
d. Os problemas ambientais e
são relevantes atualmente?
questões sociais e os
desafios ambientais
apresentados no curta?
f. Estes problemas têm algum
paralelo com a comunidade
em que a nossa escola está
inserida?
4. Solicite às/aos estudantes que
esses e outros possíveis
questionamentos a serem
levantados a partir do filme,
abordando, principalmente, a
 meio de afirmações claras, desigualdade social no Brasil.
ordenadas, coerentes e 5. Conclua a aula solicitando que, em
compreensíveis, sempre casa, as/os estudantes pesquisem
respeitando valores sobre como é tratado o lixo na sua
universais, como liberdade, cidade e que façam anotações
democracia, justiça social, sobre o tema para serem
pluralidade, solidariedade e trabalhadas no próximo encontro.
sustentabilidade.
2 (EMIFCG01) Identificar, 1. Professora/or, inicie a aula Para esta aula, a/o professora/or deverá Discussão e produção textual e
selecionar, processar e solicitando a turma a compartilhar dispor de: relatório. Professora/or, as questões
analisar dados, fatos e o resultado da pesquisa sugerida 1. Texto impresso discutidas em sala servirão como
evidências com curiosidade, no último encontro. 2. Texto: estratégias de avaliação, por meio do
atenção, criticidade e ética, 2. Organize as/os estudantes em a. O lixo e seu impacto ambiental. registro em um breve relatório.
inclusive utilizando o apoio equipe e distribua o texto Disponível em: Verifique se as/os estudantes
de tecnologias digitais. impresso “O lixo e seu impacto conseguiram identificar e analisar as
ambiental” e oriente que façam https://ambscience.com/o-lixo-e-seu- informações contidas no texto e no
(EMIFCG02) Posicionar-se sua leitura buscando uma relação impacto-ambiental/ filme, posicionando-se por meio de
com base em critérios do que é tratado no filme exibido afirmações claras, ordenadas,
científicos, éticos e na aula anterior com a realidade coerentes e compreensíveis.
estéticos, utilizando dados, de sua comunidade.
fatos e evidências para 3. Ao final da leitura do texto,
respaldar conclusões, pergunte quais percepções novas
opiniões e argumentos, por surgiram, quais temas ou
meio de afirmações claras, informações ficaram mais claras e
ordenadas, coerentes e que dúvidas continuam.
compreensíveis, sempre 4. Como atividade de casa, as/os
respeitando valores estudantes devem, baseados no
universais, como liberdade, filme e no texto debatidos,
democracia, justiça social, produzir um pequeno texto
pluralidade, solidariedade e apresentando sugestões para
sustentabilidade. diminuir a produção de lixo nas
nossas cidades.
3 (EMIFCG01) Identificar, 1. Professora/or, nesta aula, Para esta aula, a/o professora/or deverá Produção textual e relatório.
selecionar, processar e utilizando-se de slides dispor de: Professora/or, avalie a produção
analisar dados, fatos e previamente preparados, aborde e 1. Papel A4 com o texto proposto impresso; textual elaborada pelas/os estudantes,
evidências com curiosidade, aprofunde, de maneira dialogada, 2. Laboratório de informática; observando aspectos como:
atenção, criticidade e ética, os temas: 3. Internet; engajamento, responsabilidade e
inclusive utilizando o apoio a. Impactos ambientais do 4. Projetor; compromisso com a atividade
de tecnologias digitais. lixo; 5. Notebook. proposta; coesão e coerência dos
b. Materiais não renováveis; textos; identificação dos conceitos ou
 (EMIFCG02) Posicionar-se
com base em critérios
científicos, éticos e e. Poluição do ar;
estéticos, utilizando dados,
fatos e evidências para
respaldar conclusões,
opiniões e argumentos, por
meio de afirmações claras,
ordenadas, coerentes e
compreensíveis, sempre
respeitando valores
universais, como liberdade,
democracia, justiça social,
pluralidade, solidariedade e
sustentabilidade.
4 (EMIFCHSA03)
Selecionar e sistematizar,
com base em estudos e/ou
pesquisas (bibliográfica,
exploratória, de campo,
experimental etc.) em fontes
confiáveis, informações
sobre temas e processos de
natureza histórica, social,
econômica, filosófica,
política e/ou cultural, em
âmbito local, regional,
nacional e/ou global,
identificando os diversos
pontos de vista e espontaneamente, comentem as
posicionando-se mediante
argumentação, com o conteúdo do filme.
cuidado de citar as fontes
dos recursos utilizados na
pesquisa e buscando
apresentar conclusões com
o uso de diferentes mídias.
c. Contaminação da água; categorias mais relevantes; qualidade
d. Contaminação do solo; das análises e informações dadas; e
seus posicionamento e opiniões etc.
f. Outros efeitos. Registre suas observações em um
2. Após esse primeiro momento, breve relatório.
divida a turma em equipes e
distribua um dos temas abordados
em sua explanação. Explique que
deverão produzir um texto,
sintetizando o que foi debatido.
3. Para essas atividades, as/os
estudantes poderão pesquisar, na
internet, dados, fatos e evidências
para respaldar suas
argumentações. É importante
orientá-las/os a citar as fontes
consultadas.
1. Professora/or, inicie a aula Para esta aula, a/o professora/or deverá Sinopse Professora/os, avalie as
exibindo o curta-metragem dispor de: sinopses elaboradas pelas/os
“Plastic Bag”. Explique que o 1. Internet e caixa de som; estudantes, observando se elas/es
filme foi criado por Ramin 2. Projetor; conseguiram identificar os principais
Bahrani e aclamado no Festival de 3. Notebook; temas de natureza histórica, social,
cinema ambiental de Washington. 4. Curta-metragem: a. Plastic Bag. econômica e filosófica e posicionar-
Ele aborda a “trajetória de vida” Disponível em: se, por meio de afirmações claras,
de um saquinho plástico e seus https://www.youtube.com/watch? ordenadas, coerentes e
“dilemas existenciais”. Pontue v=oTjX3k6FALg compreensíveis.
que uma sacola de plástico dura,
em média, 400 anos.
2. Após a exibição do curta,
organize uma roda de conversa e
peça às/aos estudantes que,
suas impressões acerca do
3. Por fim, organize a turma em
grupos e oriente a elaboração de
uma sinopse.
 (EMIFCG02) Posicionar-se
com base em critérios
científicos, éticos e
estéticos, utilizando dados,
fatos e evidências para
respaldar conclusões,
opiniões e argumentos, por
meio de afirmações claras,
ordenadas, coerentes e
compreensíveis, sempre
respeitando valores
universais, como liberdade,
democracia, justiça social,
pluralidade, solidariedade e
sustentabilidade.
5 (EMIFCHSA03) 1. Professora/or, inicie a aula dando Para esta aula, a/o professora/or deverá Para esta aula, a/o professora/or
Selecionar e sistematizar, feedbacks das sinopses elaboradas dispor de: deverá dispor de: 1. Laboratório de
com base em estudos e/ou pelas/os estudantes. Logo após 1. Laboratório de informática; informática; 2. Internet; 3. Projetor;
pesquisas (bibliográfica, esse momento, conduza as/os 2. Internet; 4. Notebook.
exploratória, de campo, estudantes para o laboratório de 3. Projetor;
experimental etc.) em fontes informática. 4. Notebook.
confiáveis, informações 2. Na sequência, com o objetivo de
sobre temas e processos de fomentar a aprendizagem entre
natureza histórica, social, pares, divida a sala em duplas ou
econômica, filosófica, trios. Apresente alguns exemplos
política e/ou cultural, em de sites confiáveis e como eles
âmbito local, regional, podem ser citados em referências.
nacional e/ou global, 3. Oriente as/os estudantes a
identificando os diversos pesquisar, em sites confiáveis, as
pontos de vista e seguintes palavras-chave ou
posicionando-se mediante descritores: “Coleta Seletiva”,
argumentação, com o "Reciclagem'' e “Saneamento
cuidado de citar as fontes Básico”.
dos recursos utilizados na 4. Após a realização da pesquisa,
pesquisa e buscando as/os estudantes devem identificar
apresentar conclusões com as fontes, apresentar seus
o uso de diferentes mídias. achados, selecionando as
principais informações e
apresentando suas breves
conclusões.
6 (EMIFCG01) Identificar, 1. Professora/or, inicie dando Para esta aula, a/o professora/or deverá Pesquisa Exploratória e relatório
selecionar, processar e feedbacks das atividades da aula dispor de: Professora/or, durante a realização da
analisar dados, fatos e anterior, tirando eventuais 1. Datashow e computador; pesquisa, observe se as/os estudantes
evidências com curiosidade, dúvidas. 2. Centro de multimeios/ Laboratório de conseguiram identificar, selecionar e
atenção, criticidade e ética, 2. Em seguida, divida a turma em informática; sistematizar, com base em fontes
inclusive utilizando o apoio equipes e informe que deverão 3. Quadro branco e pincel; confiáveis, informações sobre o seu
de tecnologias digitais. realizar uma pesquisa e apresentar 4. Texto: a. NBR 6023:2018. tema. Verifique se tiveram o cuidado
seus resultados. Aproveite para Disponível em: de citar as fontes consultadas.
(EMIFCHSA03) elencar os elementos estruturantes https://www.ufpe.br/documents/ Observe, ainda, aspectos como:
Selecionar e sistematizar, de uma pesquisa como tema, 40070/1837975/ABNT+NBR+6023+2018+ engajamento, responsabilidade e
com base em estudos e/ou objeto, problema, metodologia, %281%29.pdf/3021f721-5be8-4e6d-951b- compromisso com a atividade
pesquisas (bibliográfica, análise dos dados e conclusões, fa354dc490ed proposta.
exploratória, de campo, bem como a estrutura do
experimental etc.) em fontes documento, seguindo as normas
confiáveis, informações da ABNT.
sobre temas e processos de 3. Explique, ainda, que a pesquisa
natureza histórica, social, deverá ser sobre um dos 4 temas, a
econômica, filosófica, serem sorteados, dispostos a
política e/ou cultural, em seguir: a. Legislação ambiental
âmbito local, regional, brasileira; b. Meio ambiente e
nacional e/ou global, sustentabilidade; c. Crimes
identificando os diversos ambientais no Brasil; d.
pontos de vista e Consciência ambiental.
posicionando-se mediante 4. Oriente a fase exploratória da
argumentação, com o pesquisa, levando as/os estudantes
cuidado de citar as fontes ao centro de multimeios ou
dos recursos utilizados na laboratório de informática da
pesquisa e buscando escola, para que façam seus
apresentar conclusões com primeiros levantamentos
o uso de diferentes mídias. bibliográficos.
7 (EMIFCG01) Identificar, 1. Professora/or, inicie a aula Para esta aula, a/o professora/or deverá Fichamento textual e rubrica
selecionar, processar e apresentando pelo menos três dispor de: avaliativa Professora/or, nesta aula,
analisar dados, fatos e introduções ou resumos de 1. Datashow e computador; avalie, por meio de rubricas
evidências com curiosidade, pesquisas, contemplando as áreas 2. Quadro branco e pincel. avaliativas, se as/os estudantes
atenção, criticidade e ética, de Ciência Humanas e de Ciências conseguiram, em seus fichamentos,
inclusive utilizando o apoio da Natureza, que abordem temas identificar, selecionar, processar e
de tecnologias digitais. ligados ao meio ambiente. analisar as informações contidas nas
2. A partir disso, peça às/aos fontes consultadas.
estudantes que comparem os
textos selecionados e solicite que

3.
4.
8 (EMIFCG01) Identificar, 1.
selecionar, processar e
analisar dados, fatos e
evidências com curiosidade,
atenção, criticidade e ética, 2.
inclusive utilizando o apoio
de tecnologias digitais.
(EMIFCHSA03)
Selecionar e sistematizar, 3.
com base em estudos e/ou
pesquisas (bibliográfica,
exploratória, de campo,
experimental etc.) em fontes
confiáveis, informações
sobre temas e processos de
natureza histórica, social,
econômica, filosófica,
política e/ou cultural, em
âmbito local, regional,
nacional e/ou global,
identificando os diversos
pontos de vista e
sistematizem suas ideias de forma
escrita.
Em seguida, oriente-as/os a
identificarem o problema da
pesquisa, os objetivos e os
métodos utilizados.
Por fim, encerre a aula pedindo
que as/os estudantes destaquem as
pesquisas que julgaram mais
interessantes, justificando suas
respostas.
Solicite também que reflitam
acerca do seu envolvimento e
responsabilidade nos processo de
pesquisas que estão
desenvolvendo ao longo do
bimestre.
Professora/or, inicie dando Para esta aula, a/o professora/or deverá Produção textual e relatório.
feedbacks das atividades da aula dispor de: Professora/or, avalie a produção
anterior e tirando eventuais 1. Datashow e computador; textual elaborada pelas/os estudantes,
dúvidas. 2. Quadro branco e pincel; observando aspectos como:
Em seguida, agrupe as/os 3. Internet; engajamento das/os estudantes,
estudantes novamente e as/os 4. Ferramenta Mecanismo Online para responsabilidade e compromisso com
conduza ao laboratório de Referências. a atividade proposta, coesão e
informática para que possam Disponível em: https://more.ufsc.br/ coerência dos textos, identificação
iniciar a escrita de suas pesquisas. dos conceitos ou categorias mais
Por fim, apresente o relevantes, qualidade das análises e
funcionamento da ferramenta informações dadas, seus
Mecanismo Online para posicionamentos e opiniões etc.
Referências, disponibilizado pela Registre suas observações em um
Universidade Federal de Santa breve relatório.
Catarina, para que elas/es possam
organizar as referências de seus
textos.
 posicionando-se mediante
argumentação, com o
cuidado de citar as fontes
dos recursos utilizados na
pesquisa e buscando
apresentar conclusões com
o uso de diferentes mídias.
9 (EMIFCG02) Posicionar-se 1. Professora/or, inicie dando Para esta aula, a/o professora/or Produção textual e relatório.
com base em critérios feedbacks das atividades da aula deverá dispor de: Professora/or, avalie a produção
científicos, éticos e anterior e tirando eventuais 1. Datashow e computador; textual elaborada pelas/os estudantes,
estéticos, utilizando dados, dúvidas. 2. Quadro branco e pincel; observando aspectos como:
fatos e evidências para 2. Em seguida, agrupe as/os 3. Internet engajamento das/os estudantes,
respaldar conclusões, estudantes novamente e as/os responsabilidade e compromisso com
opiniões e argumentos, por conduza ao laboratório de a atividade proposta, coesão e
meio de afirmações claras, informática para que possam coerência dos textos, identificação
ordenadas, coerentes e continuar e finalizar a escrita de dos conceitos ou categorias mais
compreensíveis, sempre suas pesquisas. relevantes, qualidade das análises e
respeitando valores informações dadas, seus
universais, como liberdade, posicionamento e opiniões etc.
democracia, justiça social, Registre suas observações em um
pluralidade, solidariedade e breve relatório.
sustentabilidade.
10 Todas as habilidades Professora/or, este é o Para esta aula, a/o professora/or deverá Seminários e rubrica avaliativa.
mobilizadas até o momento. momento das/os estudantes dispor de: Professora/or, durante a apresentação
apresentarem o resultado de 1. Datashow e computador; do resultado das pesquisas, procure
suas pesquisas e entregarem o 2. Quadro branco e pincel; observar, por meio de rubricas
trabalho escrito. 3. Internet. avaliativas, se as/os estudantes
conseguiram desenvolver as
habilidades mobilizadas ao longo do
bimestre. Sugerimos que observem
os seguintes aspectos: domínio do
conhecimento, clareza e coerência
das ideias, qualidade das fontes de
informação, criatividade, uso do
tempo, organização, engajamento
das/os estudantes, responsabilidade e
compromisso com a atividade
proposta, etc.