“Profª.

Zulmira de Almeida Lambert”

Guia de Aprendizagem - 2022

Disciplina Química Semestre 1º Série 3A, 3B, 3C,3D

Professor(a) Érika das Neves Monteiro / Rodrigo Ramos Freitas
Justificativa:
Considerando o currículo paulista de Ciências da Natureza e o Caderno do Professor verifica-se que ensinar o
tema: Atmosfera como fonte de materiais para uso humano visando o intuito primordial de desenvolver no aluno
a capacidade de participar criticamente nas questões da sociedade, ou seja, “a capacidade de tomar decisões
fundamentadas em informações e ponderadas às diversas consequências decorrentes de tal posicionamento”
(SANTOS e SCHNETZLER, 1996, p. 29). Trata-se de formar o cidadão-aluno para sobreviver e atuar de forma
responsável e comprometida nesta sociedade científico-tecnológica, na qual a Química aparece como relevante
instrumento para investigação, produção de bens e desenvolvimento socioeconômico e interfere diretamente
no cotidiano das pessoas. (AGUIAR, MARIA e MARTINS, 2003, p. 18)..

Atividades prévias
● Questionamentos orais ou em formulários sobre os conhecimentos prévios dos estudantes .
Discussão e socialização de leitura de textos, e ou vídeos sobre os assuntos a serem avaliados.
Atividades autodidáticas
● Retomada de conteúdos sempre que necessário, para melhor compreensão dos conceitos.
Resolução de exercícios de referências diversa.
Atividades complementares
● Discussão resolução de questões propostas e socialização das conclusões.

Retomada: Plano de Recuperação , Reforço e Aprofundamento, seguindo as Habilidades Essenciais e Estruturantes.

1º BIMESTRE

SA:
COMPETÊNCIA/ HABILIDADE
Retomada 1º Bimestre: EM13CNT301Construir
questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas,
empregar instrumentos de medição e representar e
interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados
experimentais para construir, avaliar e justificar
conclusões no enfrentamento de situações-problema
sob uma perspectiva científica.
Retomada 2º Bimestre: EM13CNT303 Interpretar
textos de divulgação científica que tratem de temáticas
das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes
mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto
na forma de textos como em equações, gráficos e/ou
tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
das conclusões, visando construir estratégias de
seleção de fontes confiáveis de informações.
Retomada 3º Bimestre: EM13CNT305 Investigar e
discutir o uso indevido de conhecimentos das Ciências
da Natureza na justificativa de processos de
discriminação, segregação e privação de direitos
individuais e coletivos, em diferentes contextos sociais
e históricos, para promover a equidade e o respeito à
diversidade.
Retomada 4º Bimestre : EM13CNT302 Comunicar,
para públicos variados, em diversos contextos,
resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos,
CONTEÚDO
.Investigação Científica (definição da
situação problema, objeto de pesquisa,
justificativa, elaboração da hipótese, revisão
da literatura, experimentação e simulação,
coleta e análise de dados, precisão das
medidas, elaboração de gráficos e tabelas,
discussão
argumentativa, construção e apresentação
de conclusões).
Leitura e interpretação de temas voltados às
Ciências da Natureza, utilizando fontes
confiáveis (dados estatísticos; gráficos e
tabelas; infográficos; textos de divulgação
científica; mídias; sites; artigos
científicos).
Ética científica (utilização indevida de
reações químicas e nucleares que
provocaram impacto na história da
humanidade e do planeta). Divulgação e
comunicação de resultados, conclusões e
propostas pautados em discussões,
argumentos, evidências e linguagem
científica. (Feira de Ciências, Olimpíadas,
canais digitais, jornal, rádio, painéis
informativos, seminários e debates).
elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas,
símbolos, códigos, sistemas de classificação e
equações ,por meio de diferentes linguagens, mídias,
tecnologias digitais de informação e comunicação
(TDIC), de modo a participar e/ou promover debates
em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de
relevância sociocultural e ambiental.
SA1:
Competências: ● 2. Exercitar a curiosidade intelectual e Tema: Atmosfera como fonte de materiais para
recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a uso humano Conteúdo: Extração de materiais
investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a úteis da atmosfera; produção da amônia e
criatividade para investigar causas, elaborar e testar estudos sobre a rapidez e a extensão das
hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções transformações químicas; compreensão da
(inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos nas extensão das transformações químicas; o
diferentes áreas. Habilidades: • Reconhecer o ar nitrogênio como matéria-prima para produzir
atmosférico como formado por uma mistura de gases • alguns materiais. • Liquefação e destilação
Optar pelo processo de destilação fracionada para separar fracionada do ar para obtenção de matérias
substâncias com temperaturas de ebulição próximas. • primas (oxigênio, nitrogênio e gases nobres).
Reconhecer que existem transformações químicas que não
se completam, atingindo um estado chamado de equilíbrio
químico, em que reagentes e produtos coexistem. •
Reconhecer e explicar como funcionam as variáveis (estado
de agregação, temperatura, pressão, concentração e
catalisador) que podem modificar a velocidade (rapidez) de
uma transformação química.
SA:
COMPETÊNCIA/ HABILIDADE CONTEÚDO
Competências: ● Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral Tema: Atmosfera como fonte de materiais para
ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, uso humano Conteúdo: • Liquefação e destilação
sonora e digital – bem como conhecimentos das linguagens fracionada do ar para obtenção de matérias
artísticas, matemática e científica, para se expressar e primas (oxigênio, nitrogênio e gases nobres). •
partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos Variáveis que podem interferir na rapidez de
em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao transformação (concentração, temperatura,
entendimento mútuo. pressão, estado de agregação e catalisador). •
Habilidades: Reconhecer a orientação e a energia de colisão Modelos explicativos velocidade das
como fatores determinantes para que ocorra uma colisão transformações químicas.
efetiva. • Reconhecer que transformações químicas podem
ocorrer em mais de uma etapa e identificar a etapa lenta de
uma transformação química como a determinante da
velocidade com que ela ocorre. • Identificar transformações
químicas que entraram em equilíbrio químico pela
comparação entre dados tabelados referentes ao
rendimento real e o estequiometricamente previsto dessas
transformações
SA:
COMPETÊNCIA/ HABILIDADE CONTEÚDO

Competência: 7. Argumentar, com base em fatos, dados e Tema: Atmosfera como fonte de materiais para
informações confiáveis, para formular, negociar e defender uso humano Conteúdo: • Estado de equilíbrio
ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e químico – coexistência de reagentes e produtos
promovam os direitos humanos, a consciência em certas transformações químicas
socioambiental e o consumo responsável em âmbito local,
regional e global, com posicionamento ético em relação ao
cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta. Habilidades:
• Relacionar a energia de ativação da etapa lenta da
transformação química com a velocidade com que ela
ocorre
SA:
COMPETÊNCIA/ HABILIDADE CONTEÚDO
. Competência: Agir pessoal e coletivamente, com Tema: Atmosfera como fonte de materiais para
autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e uso humano Conteúdo: • Processos químicos em
determinação, tomando decisões com base em princípios sistemas naturais e produtivos que utilizam
éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários. nitrogênio – avaliação de produção, consumo e
Habilidades: • Aplicar os conhecimentos referentes às utilização social.
influências da pressão e da temperatura na rapidez e na
extensão de transformações químicas de equilíbrio para
escolher condições reacionais mais adequadas. • Fazer
previsões qualitativas sobre como composições de variáveis
podem afetar as velocidades de transformações químicas,
usando modelos explicativos.
PREVISÃO DO 2º BIMETRE

COMPETÊNCIA/ HABILIDADE CONTEÚDO

● Competência: 2. Exercitar a curiosidade intelectual ✔ Tema: Atmosfera como fonte de
e recorrer à abordagem própria das ciências, materiais para uso humano Conteúdo: •
incluindo a investigação, a reflexão, a análise Hidrosfera como fonte de materiais para
crítica, a imaginação e a criatividade para uso humano.
investigar causas, elaborar e testar hipóteses, ✔ • Extração de materiais úteis da
formular e resolver problemas e criar soluções atmosfera; acidez e alcalinidade de águas
(inclusive tecnológicas) com base nos naturais – conceito de Arrhenius; força
conhecimentos nas diferentes áreas; Habilidades: • de ácidos e de bases – significado da
Identificar os métodos utilizados em escala constante de equilíbrio; perturbação do
industrial para a obtenção de produtos a partir da equilíbrio químico; reação de
água do mar: obtenção do cloreto de sódio por neutralização. • Composição das águas
evaporação, do gás cloro e do sódio metálico por naturais;
eletrólise ígnea, do hidróxido de sódio e do gás
cloro por eletrólise da salmoura, do carbonato de
sódio pelo processo Solvay e de água potável por
destilação e por osmose reversa; •Reconhecer o
processo de autoionização da água pura no nível
microscópico como responsável pela
condutibilidade elétrica por ela apresentada; •
Reconhecer que se podem obter soluções neutras
e a formação de sais a partir de reações entre
soluções ácidas e básicas; • Reconhecer os fatores
que alteram os estados de equilíbrio químicos:
temperatura, pressão e mudanças na concentração
de espécies envolvidas no equilíbrio;

COMPETÊNCIA/ HABILIDADE CONTEÚDO

● Competência: Utilizar diferentes linguagens – ✔ Tema: Atmosfera como fonte de
verbal (oral ou visual motora, como Libras, e materiais para uso humano Conteúdo: •
escrita), corporal, visual, sonora e digital – bem Processos industriais que permitem a
como conhecimentos das linguagens artísticas, obtenção de produtos a partir da água
matemática e científica, para se expressar e do mar; • Conceito de dissociação iônica
partilhar informações, experiências, ideias e e de ionização, e a extensão das
sentimentos em diferentes contextos e produzir transformações químicas – equilíbrio
sentidos que levem ao entendimento mútuo; químico; • Constante de equilíbrio para
Habilidades: • Extrair dados de esquemas relativos expressar a relação entre as
a subprodutos do cloreto de sódio e a alguns de concentrações de reagentes e produtos
seus processos de obtenção; • Utilizar valores da numa transformação química;
escala de pH para classificar soluções aquosas
como ácidas, básicas e neutras (à 25 ºC); •
Interpretar reações de neutralização entre ácidos
fortes e bases fortes como reações entre H+ e OH–
; • Interpretar a constante de equilíbrio como uma
relação que indica as concentrações relativas de
reagente e produtos que coexistem em equilíbrio
dinâmico; • Saber construir a equação
representativa da constante de equilíbrio de uma
 transformação química a partir de sua equação
química balanceada

COMPETÊNCIA/ HABILIDADE CONTEÚDO

● Competência: 7. Argumentar, com base em fatos, ✔ Tema: Atmosfera como fonte de
dados e informações confiáveis, para formular, materiais para uso humano Conteúdo: •
negociar e defender ideias, pontos de vista e Influência da temperatura, da
decisões comuns que respeitem e promovam os concentração e da pressão em sistemas
direitos humanos, a consciência socioambiental e o em equilíbrio; • Equilíbrios químicos
consumo responsável em âmbito local, regional e envolvidos no sistema CO2 /H2O na
global, com posicionamento ético em relação ao natureza;
cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta;
Habilidades: • Prever modificações no equilíbrio
químico causadas por alterações de temperatura,
observando as entalpias das reações direta e
inversa; • Prever como as alterações nas pressões
modificam equilíbrios envolvendo fases líquidas e
gasosas (solubilidade de gases em líquidos);
Valorizar o uso responsável da água levando em
conta sua disponibilidade e os custos ambientais e
econômicos envolvidos em sua captação e
distribuição; • Avaliar a importância dos produtos
extraídos da água do mar como matéria-prima e
para consumo direto (cloreto de sódio,
principalmente);

COMPETÊNCIA/ HABILIDADE CONTEÚDO

● Competência: Agir pessoal e coletivamente, com ✔ Tema: Atmosfera como fonte de
autonomia, responsabilidade, flexibilidade, materiais para uso humano Conteúdo:
resiliência e determinação, tomando decisões com •Influência da temperatura, da
base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, concentração e da pressão em sistemas
sustentáveis e solidários. Habilidades: • Calcular em equilíbrio; • Equilíbrios Químicos
valores de pH a partir das concentrações de H+ e envolvidos no sistema CO2 /H2O na
vice-versa; • Saber prever a quantidade (em natureza; • Transformações ácido-base e
massa, em quantidade de matéria e em volume) de sua utilização no controle do pH de
base forte que deve ser adicionada a um ácido soluções aquosas.
forte para que a solução obtida seja neutra, dadas
as concentrações das soluções; • Saber calcular a
constante de equilíbrio de uma transformação
química a partir de dados Empíricos; •Avaliar,
entre diferentes transformações químicas, a que
apresenta maior extensão, dadas as equações
químicas e as constantes de equilíbrio
correspondentes.

Dicas para o aluno – fontes de referência/estudo complementar:

PROPOSTA CURRICULAR DO ESTADO DE SÃO PAULO.

Recursos tecnológicos 🡪vídeos e imagens.
LIVRO🡪 Química /São Paulo faz escola.
SITE 🡪 http://www.infoescola.com/quimica/conceitos-fundamentais-em-quimica-do-1%C2%B0-ano-do-
ensino-medio/

Critérios de Avaliação:

O ensino híbrido inclui a divisão dos encontros com os alunos em três momentos: virtual (no qual o aluno interage
com o app Google Sala de Aula, mas sem o professor estar disponível), on-line (com professor disponível por
meio de plantão ou chat no app Meet/WhatsApp) e CMSP ao vivo (momento síncrono via streaming ou
videoconferência no app Meet/CMSP). Participação e envolvimento nas aulas para construção do saber coletivo
e individual compartilhado através das pesquisas, tomada de notas, leituras compartilhadas, levantamento de
conhecimentos prévios, estudo dirigido, resolução de situação problema, estudo do meio, aulas práticas,
produções textuais/artísticas/esportivas, reescritas, exposições orais e outras modalidades didáticas e
tecnológicas.
Realização das avaliações divididas em fases individuais, em dupla e/ou grupo e uma interdisciplinar da área
contemplando as dimensões priorizadas abaixo.

AVALIAÇÃO BIMESTRAL DIMENSÕES PRIORIZADAS

AT1 (I/C) Atividade 1 : Individual e Conceitual 2,0

AT 2 (A/P) Atividade 2: Atitudinal e Procedimental 3,0

AT 3 (Trab. Grupo) Atividade 3 : Atitudinal e Procedimental; em grupo 3,0

AT4 ( Provão) Atividade 4 : Individual e Conceitual 2,0

TOTAL 10,0

OBS.: As aplicações independem de ordem cronológica tempo e espaço, mas pretende-se que
na fase 1, seja constante (participação, tarefas e prévias), fase 2 (preparatório para a fase 3) e
por último a avaliação individual (conceitual)