2021.2 Plano-de-Curso Seminario Pesquisa TDIC

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ – UESPI
CURSO PEDAGOGIA
CAMPUS HERÓIS DO JENIPAPO CAMPO MAIOR - PI
PLANO DE ENSINO PARA COMPONENTES CURRICULARES/DISCIPLINAS
Disciplina C.H H/A Turma/Ano
Língua Portuguesa: 60h - Teórica VI

Conteúdo e Metodologia 15h - Prática 4h/a Semestre
Total - 75h 2021.1
Docente Responsável: Me. Deyse Mara Romualdo Soares

E-mail: deysemarasoares@gmail.com
Grupo no Whatsapp: LPCM - https://bityli.com/YKJyTk
Aulas Síncronas: Google Meet
Aulas Assíncronas: Google Classroom e outros.
Blog da Disciplina: -
1. Ementa
Fundamentos teórico-metodológicos e legais para o ensino da Língua Portuguesa. A

fala, a leitura, a escrita e a análise linguística como prática de sistematização do
conhecimento linguístico.
Conteúdo específicos para o ensino da Língua portuguesa. Modalidades didáticas
adequadas ao ensino da língua portuguesa. Planejamento e avaliação no processo
de ensino da Língua Portuguesa (projetos didáticos).
2. Objetivos
 Conhecer os aspetcos legais, curriculares, metodológicos e avaliativos que
embasam o ensino da Língua Portuguesa.
 Analisar, à luz das teorias, a prática educativa no ensino fundamental para o
desenvolvimento crítico e criativo da criança e adolescente.
 Elaborar projetos didáticos em Língua Portuguesa.
3. Conteúdos
A pesquisa em TIC: fundamentos, processos e pautas futuras. Ética na pesquisa
com TIC: conceitos e princípios gerais.
Construção da metodologia da pesquisa em TIC.
Instrumentos de coleta e análise de dados nas pesquisas em TIC. Utilização de
Softwares na pesquisa.
Revisão da metodologia/ampliação dos projetos de pesquisa.
4. Metodologia
A disciplina se dará na modalidade online com aulas síncronas na plataforma
Google Meet e debates a partir das leituras indicadas e disponibilizadas no blog
https://sempesqticufal.blogspot.com/, no qual estão disponibilizados os materiais das
aulas, textos e links para pesquisa e leituras, trabalhos e materiais de interesse
individual e do grupo.
A dinâmica da disciplina será experiencial, valorizando a autonomia do
mestrando/doutorando. Envolverá elaboração de trabalhos práticos e de orientação
na elaboração do projeto de pesquisa a partir da fundamentação teórica
desenvolvida durante as atividades da disciplina.
Cada dupla organizará e apresentará Webinário com exposições e interações
com o conteúdo teórico e análise de pesquisas na temática apresentada. Cada
apresentação deverá conter:
a) definição e caracterização do tema proposto;
b) fundamentação teórica relacionada ao uso e estudo das TIC;
c) possibilidades e dificuldades na utilização;
d) síntese da metodologia de quatro pesquisas (teses, dissertações, artigos de
relatos de pesquisa ou capítulos de livros).
Toda a curadoria de conteúdos e produções das duplas serão
disponibilizados em repositórios, que serão escolhidos e não poderão se repetir nas
duplas:
Peartrres - https://www.pearltrees.com/ Diigo - https://www.diigo.com/
Scoop.it - https://www.scoop.it/
Symbaloo - https://www.symbaloo.com/home/mix/13ePGWKT3J
Padlet - https://pt-br.padlet.com/dashboard Pocket - https://getpocket.com/
Wakelet - https://wakelet.com/ Wix - https://pt.wix.com/
Google sites - https://workspace.google.com/intl/pt-BR/products/sites/ Trello -
https://trello.com/home
Evernote – https://evernote.com/intl/pt-br Wordpress –
https://wordpress.com/pt-br/
5. Avaliação
Sob a concepção da avaliação processual-mediadora, com enfoque na
interatividade, a disciplina propõe um viés problematizador e dialógico para valorizar
a participação colaborativa, a autonomia e a autoria dos sujeitos da aprendizagem,
em direção aos saberes construídos e socializados.
Nesta direção, serão seguidos os seguintes aspectos no processo de
avaliação:
i) o planejamento prévio e organização das atividades, implicado na participação
contínua do aluno;
ii) a relevância das estratégias metodológicas proposta, possibilitando novas forma
de ava- liar no processo de ensino-aprendizagem;
iii) as contribuições conferidas na sala de aula online, com uso de recursos
pedagógicos que envolvam as TDIC.
iv) A avaliação e autoavaliação.
Avaliação diagnóstica – início do processo de aprendizagem
Avaliação da AB1 (avaliação formativa e somativa) - Realização das

atividades nos prazos defi- nidos nos fóruns de discussão participativa das leituras
exigidas e avaliação escrita (50% intera- ções no ambiente virtual de
aprendizagem e 50% avaliação escrita).
Avaliação da B2 (avaliação formativa) – Seminários para apresentação e
discussão de temas. (25% interações no ambiente virtual de aprendizagem /
25%apresentação da atividade prática solicitada, 50% participação nos seminários)
A avaliação será processual, valorizando as atividades realizadas nos
momentos presenciais síncronos e assíncronos com atividades online, envolvendo
sistematização e organização prévia dos materiais propostos, apresentação e
participação nos webinários, implicando na participação contínua dos discentes em
todos os momentos.
Elaboração e apresentação de textos com qualidade de publicação sobre o
tema escolhido. Serão realizados os seguintes trabalhos avaliativos:
Os discentes serão avaliados pela participação nas atividades desenvolvidas
na disciplina:
Atividades Detalhamento
Infográfico da Pesquisa Construção de infográfico com a temática,
(individual). motivação e relevância da pesquisa com TIC
proposta.
Mapa da Pesquisa, contendo tema, problema e
Mapa da pesquisa (individual) hipóteses, tese, objetivos (geral e específicos),
desenho metodológico (abordagem, sujeitos,
coleta e analise de dados).
Publicação dos infográficos, mapas da pesquisa,

Construção do repositório com artigos selecionados, apresentação e materiais
materiais (dupla) utilizados no webinário, síntese explicativa da
ferramenta escolhida para repositório da
curadoria de conteúdos.
Projeto de pesquisa (discentes Metodologia da dissertação/tese definida e

especiais). completa, incluindo anexos e apêndices.
Capítulo da metodologia da Elaboração dos Instrumentos de coleta de dados
pesquisa completo (discentes e documentação do Comitê de Ética na
regulares). Pesquisa (individual).
Elaboração de artigo em dupla ou trio focando
pesquisas com TIC: (a) pautas para pesquisa
com TIC; (b) abordagem da pesquisa; (c) coleta
de dados; (d) análise de dados; (e) integridade
Artigo final da disciplina na pesquisa; (f) sofwtares de coleta de dados;
(optativo) (g) TIC como espaço de investigação, coleta e
divulgação de pesquisas qualitativas; (h)
narrativa da prática experienciada na disciplina.
Entrega do artigo após o término da disciplina,
com qualidade Qualis para apresentação em
eventos internacionais ou publicação. Mínimo 12
autores citados no referencial teórico, com
extensão de 15 a 25 páginas, em espaço 1,5 e
de acordo com as normas da ABNT.
Cronograma e Leituras
CRONOGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR
SEMANA DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES PLANEJADAS

(Destacar quando se tratar de atividade síncrona)
1 CONTEÚDOS ABORDADOS:
Fundamentos da EAD
11/11/21 (Atividade aula síncrona/ ZOOM)
METODOLOGIA: (disponibilização do material na plataforma
MOODLE) Aulas dialogadas e participação no fórum de discussão
que será disponibilizado semanalmente desenvolvidas no ambiente
virtual de aprendizagem (atividades assíncronas)
PRÁTICAS AVALIATIVAS:
Participação na aula dialogada e nos fóruns no ambiente de
aprendizagem MOODLE. (atividades síncronas e assíncronas)
Estrutura e funcionamento da EAD
18/11/21
(Atividade aula síncrona/ ZOOM)
METODOLOGIA: (disponibilização do material na plataforma m
MOODLE))
Aula dialogada e participação no fórum de discussão que será
disponibilizado semanalmente desenvolvidas no ambiente virtual de
aprendizagem (atividades assíncronas)
Participação na aula dialogada e no fórum de discussão no ambiente
de aprendizagem moodle) (atividades síncronas e assíncronas)
Concepção de Aprendizagem e EAD
25/11/21 ; (atividade síncrona/ ZOOM)
MOODLE) Aulas dialogadas e participação no fórum de discussão
Participação na aula dialogada e no fórum discussão no ambiente de
aprendizagem MOODLE). (atividades síncronas e assíncronas)
Ambiente virtuais de aprendizagem na perspectiva sócio –
02/12/21 interacionista ( AVA)
(Atividade aula síncrona)
MOODLE)) Aulas dialogadas e participação no fórum de discussão
Participação na aula dialoga e no fórum discussão no ambiente de
aprendizagem m MOODLE). (atividades síncronas e assíncronas)
Sistema de EAD no Brasil
09/12/21
(atividade síncrona/ ZOOM)
MOODLE)) Aulas dialogadas e participação no fórum de discussão
Participação na aula dialoga e no fórum discussão no ambiente de
aprendizagem MOODLE). (atividades síncronas e assíncronas)
6
AVALIAÇÃO AB1
16/12/21
7 SEMINÁRIOS - AB2
CONTEÚDOS ABORDADOS:
23/12/21 Seminário 1 – Legislação na EAD
(atividade síncrona/ ZOOM)
METODOLOGIA:
Participação dos seminários e participação no fórum de discussão
que será disponibilizado semanalmente no ambiente virtual de
aprendizagem e atividade prática apresentada no final de cada
seminário. (atividades assíncronas)
PRÁTICAS AVALIATIVAS: (atividades síncronas e assíncronas)
Participação nos seminários, atividade práticas e no fórum discussão
no ambiente virtual de aprendizagem (MOODLE)). (atividades
síncronas e assíncronas)
8 Recesso
30/12/21
Seminário 3 - Docência na EAD – Professor conteudista
06/01/22 (atividade síncrona/ ZOOM)
METODOLOGIA:
Participação nos seminários, atividade práticas e no fórum discussão
10 CONTEÚDOS AB ORDADOS:
Seminário 4 – Tutoria na EAD
13/01/22 (atividade síncrona/ ZOOM)
METODOLOGIA:
Participação nos seminários, atividade prática e no fórum discussão
Seminário 5 – Interação no AVA
20/01/22 (atividade aula síncrona/ ZOOM)
METODOLOGIA:
Seminário 6 – Autoria
METODOLOGIA:
Seminário 7 - Avaliação na EAD
METODOLOGIA:
14
10/02/22 Reavaliação
15
17/02/22 Prova Final
16
24/02/22 Prova Final
16
03/03/22
REFERÊNCIAS
Bibliografia Básica:
1. CHARAUDEAU, P. Linguagem e discurso: modos de organização. São Paulo:

Contexto, 2008.
2. KOCH, I. V.; ELIAS, V. M. Ler e compreender os sentidos do texto. São Paulo:

Contexto, 2006.
3. ANTUNES, M. I. Aula de português: encontro e interação. São Paulo: Parábola,

2003.
Bibliografia Complementar:
1. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais

de Língua Portuguesa – 3° e 4° ciclos (5ª a 8ª séries). Vol. 2 Brasília: MEC / SEF,
1998.
2. MARTINS, M. H. Questões de linguagem. São Paulo: Contexto, 1991.
3. SOARES, M. B. Linguagem e escola: uma perspectiva social. São Paulo: Ática.

1986.
4. TRAVAGLIA, L. C. Gramática e interação: uma proposta para o ensino de gramática

no 1º e 2º graus. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2000.
5. SUASSUNA, L. Ensino de língua portuguesa: uma abordagem pragmática.

Campinas: Papirus, 2007.
Bloco 1 – Fundamentos da Pesquisa em TIC
04 Agosto - Contextualização da Pesquisa com TDIC

GROS, Begoña. Reos y tendências sobre el futuro de la investigación acerca del
aprendizaje con tecnologias digitales. RED. Revista de Educación a Distancia,
n. 32. Disponivel em: http://www.um.es/ead/red/32.
LAPA, Andres B.; COELHO, Isabel C.; RAMOS, Vinicius E.; MALINI, Fabio. Um
desenho de pesquisa para a analise de movimentos sociais contemporâneos. In:
LAPA, Andrea B.; LACERDA, Andreson L. (orgs). Formação de sujeitos em
espaços sociais virtuais. Vol II. Rio de Janeiro: Letra Capital, 2018, p. 59- 81.
OLLAIK, Leila G.; ZILLER, Henrique M. Concepções de validade em pesquisas
qualitativas. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.38, n.1, p.229-241, 2012.
PEDRO, Neuza S.; SANTOS, Cassio C.; MATTAR, João. Pesquisa em
competências digitais docentes do ensino superior: diagnóstico português e uma
proposta de agenda de pesquisa futura. In: MATTAR, João (org.) Relatos de
pesquisas em tecnologia educacional. São Paulo: Artesanato Educacional,
2021, p. 29-48.
ZAWACKI-RICHTER, Olaf; ANDERSON, Terry. Educação a distância online:
construindo uma agenda de pesquisa. São Paulo: Artesanato Educacional/Abed,
2015.
Atividade 1: Infográfico com a temática, motivação e relevância da

pesquisa proposta (individual).
18 Agosto - Projeto de Pesquisa em TDIC
BELL, Judith. Projeto de pesquisa: guia para pesquisadores iniciantes em
educação, saúde e ciências sociais. 4.ed. Porto Alegre: Artmed, 2008.
CRESWELL, John W. Projeto de pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e
misto. 2ed. Porto Alegre: Bookmann, 2007.
CRESWELL, John W.; CLARK, Vicki L. Pesquisa de métodos mistos. 2.ed.
Porto Alegre: Penso, 2013.
D’ANDREA, Carlos. Pesquisando plataformas online: conceitos e métodos.
Salvador: Edufba, 2020
DENZIN, Norman; LINCOLN, Yvonna S. O planejamento da pesquisa
qualitativa: teorias e abordagens. 2.ed. Porto Alegre: Artmed, 2006.
FLICK, Uwe. Desenho da pesquisa qualitativa. Porto Alegre: Artmed, 2009.
FLICK, Uwe. Introdução à pesquisa qualitativa. 2.ed. Porto Alegre:
Bookman, 2009.
FRAGOSO, Suely; RECUERO, Raquel; AMARAL, Adriana. Métodos de
pesquisa para internet. Porto Alegre: Sulina, 2011.
GRAY, David E. Pesquisa no mundo real. 2.ed. Porto Alegre: Penso, 2012.
JOHNSON, Telma. Pesquisa social mediada por computador: questões,
metodologia e técnicas qualitativas. Rio de Janeiro: e-Papers, 2010.
MATTAR, João; RAMOS, Daniela K. Metodologia da pesquisa em educação:
abordagens qualitativas, quantitativas e mistas. São Paulo: Almedina, 2021.
MOREIRA, Antonio; SÁ, Patrícia; COSTA, Antonio P. (coords). Reflexões em
torno de metodologias de investigação: métodos. Vol 1. Aveiro: UA Editora,
2021.
NIND, Melanie; CURTIN, Alicia; HALL, Kathy. Métodos de pesquisa para a
pedagogia. Petrópilis: Vozes, 2019.
OLEARY, Zina. Como fazer seu projeto de pesquisa: guia prático. Petrópolis:
Vozes, 2019.
SAMPIERI, Roberto H.; COLLADO, Carlos F.; LUCIO, Maria P. Metodologia
da pesquisa. 5.ed. Porto Alegre: Penso, 2013.
SCORSOLINI-COMIN, Fábio. Projeto de pesquisa em Ciências da Saúde:
guia prático para estudantes. Petrópolis: Vozes, 2021.
SILVERMAN, David. Interpretação de dados qualitativos: métodos para
análise de entrevistas, textos e intervenções. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2009.
STAKE, Robert E. Pesquisa qualitativa: estudando como as coisas
funcionam. Porto Alegre: Penso, 2011.
YIN, Robert K. Pesquisa qualitativa: do início ao fim. Porto Alegre: Penso,
2016.
Atividade 2: Mapa da Pesquisa (individual), contendo tema, problema e
hipóteses, tese, objetivos (geral e específicos), desenho metodológico
(abordagem, sujeitos, coleta e analise de dados).
25 de Agosto - Revisão Sistemática da Literatura.
DERMEVAL, Diego; COELHO, Jorge A.; BITTENCOURT, Ig I. Mapeamento
sistemático e revisão sistemática da literatura em Informática na Educação. In:
JAQUES, Patrícia A.; SIQUEIRA; Sean; BITTENCOURT, Ig; PIMENTEL,
Mariano (Org.) Metodologia de pesquisa científica em Informática na
Educação: abordagem quantitativa. Porto Alegre: SBC, 2020. Série
Metodologia de Pesquisa em Informática na Educação, v. 2. Disponível em:
https://metodologia.ceie-br.org/livro-2/
FARIA, Paulo M. Revisão sistemática da literatura: contributo para um novo
paradigma investigativo. Santo Tirso/Portugal: Whitebooks, 2016.
OKOLL, Chitu. Guia para realizar uma revisão sistemática da literatura: a guide
to conduting a standalone systematic literature review. Tradução David Wesley
Amado Duarte. Revisão Técnica e introdução de João Mattar. EaD em Foco,
2019, vol 9, n. 1 e748. Disponível em:
https://eademfoco.cecierj.edu.br/index.php/Revista/article/view/748
Bloco 2 – Abordagens da Pesquisa com TIC
1 Setembro - Webinário 1 – Abordagens da pesquisa: pesquisa na

cibercultura, pesquisa formação, pesquisa experiencial e pesquisa
aplicação.
GRAVEIMEIJER, Koeno; COBB, Paul. Pesquisa-aplicação para perspectiva de
desenho de aprendizagem. In: PLOMP, Tjeerd; NIEVEEN, Nienke; NONATO,
Emanuel; MATTA, Alfredo. Pesquisa-aplicação em educação: uma
introdução. São Paulo: Artesanato Educacional/Abed, 2018, p. 89-136.
KOLB, David A. Experimental learning: experience as the sauce of learning
and development. 2ed. New Jersey: Pearson, 2015.
MOREIRA, Jefferson S.; SANTOS, David M.; SILVA, Fabricio O. Aprendizagem
experiencial da docência universitária: desenvolvimento profissional de
professores tutores no método Problem Based Learning. Rev. Dialogo Educ,
Curitiba, v.21, n.68, p.184-209, jan/mar. 2021.
NICCOLI, Laura (org). Pesquisa experiencial em contextos de
aprendizagem: uma abordagem em evolução. Campinas: Pontes, 2014.
NONATO, Emanuel R.; MALTA, Alfredo E. Caminho da pesquisa-aplicação na
pesquisa em educação. In: PLOMP, Tjeerd; NIEVEEN, Nienke; NONATO,
Emanuel; MATTA, Alfredo. Pesquisa-aplicação em educação: uma
introdução. São Paulo: Artesanato Educacional/Abed, 2018, p. 13-66.
SANTOS, Edmea. Pesquisa–formação na cibercultura. Teresina: Edufpi,
2019.
SILVA, Obdalia S.; JEREZ, Sérgio A. Pesquisa em educação na cibercultura:
formação docente para a/na complexidade. Acta. sci. Educ., v. 42, e52870,
2020. Disponível em:
https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ActaSciEduc/article/view/52870/751375
150738
8 Setembro - Webinário 2 – Abordagens da pesquisa: Educational Design
Science Research
BERNARDO, Isabel. Educational design research. In: MOREIRA, Antonio; SÁ,
Patrícia; COSTA, Antonio P. (coords). Reflexões em torno de metodologias
de investigação: métodos. Vol 1. Aveiro: UA Editora, 2021, p. 65-79.
DRESCH, Aline; LACERDA, Daniel P.; ANTUNES JÚNIOR, José A. Design
science research: métodos de pesquisa para avanço da ciência e tecnologia.
Porto Alegre: Bookman, 2015.
MATTA, Alfredo E.; SILVA, Francisca P.; BOAVENTURA, Edivaldo M. Design-
Based Research em pesquisa de desenvolvimento: metodologia para pesquisa
aplicada de inovação em educação do século XXI. Revista da Faaeba –
Educação e Contemporaneidade, Salvador, v.23, n. 42, p. 23-36, jul/dez
2014. Disponível em:
https://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/1025
PIMENTEL, Mariano; FILIPPO, Denise; SANTORO, Flávia M. Design Science
Research: fazendo pesquisas científicas rigorosas atreladas ao
desenvolvimento de artefatos computacionais projetados para a educação. In:
JAQUES, Patrícia A.; PIMENTEL, Mariano; SIQUEIRA; Sean; BITTENCOURT,
Ig. (Org.) Metodologia de pesquisa científica em Informática na Educação:
concepção de pesquisa. Porto Alegre: SBC, 2020. Série Metodologia de
Pesquisa em Informática na Educação, v.1. Disponível em:
PIMENTEL, Mariano; FILIPPO, Denise; SANTOS, Thiago M. Design Science
Research: pesquisa científica atrelada ao design de artefatos. Re@D-Revista
de Educação a Distância e Elearning. Vol.3, n.1, março/abril, 2020.
Disponível em:
https://repositorioaberto.uab.pt/bitstream/10400.2/9787/1/READ_p.37-61.pdf
15 Setembro - Webinário 3 – Abordagens da pesquisa: Estudos de Casos

em contextos com TIC.
ANDRÉ, Marli. O que é um estudo qualitativo em educação? Revista da
Faaeba – Educação e Contemporaneidade, Salvador, v.22, n. 40, p. 95-103,
jul/dez 2013.
CASTRO FILHO, Jose A.; FREIRE, Raquel S.; MAIA, Dennys L. Estudo de
caso como método de pesquisa em Informática na Educação. In: PIMENTEL,
Mariano; SANTOS, Edméa. (Org.) Metodologia de pesquisa científica em
Informática na Educação: abordagem qualitativa. Porto Alegre: SBC, 2021.
Série Metodologia de Pesquisa em Informática na Educação, v.3. Disponível
em: https://metodologia.ceie-br.org/livro-3/
ELLET, William, Manual de estudo de caso: como ler, discutir e escrever
casos de forma persuasiva. Porto Alegre: Bookmann, 2008.
GERRING, John. Pesquisa de estudo de caso: princípios e práticas.
Petrópolis: Vozes, 2019.
GOMES, Vania A.; COELHO, Patricia M. Whatsapp na sala de aula: dois
estudos de caso. In: MATTAR, João (org.) Relatos de pesquisas em
tecnologia educacional. São Paulo: Artesanato Educacional, 2021, p. 59-74.
LUDKE, M.; ANDRÉ, M. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas.
São Paulo: EPU, 1986.
RIOS, Joan. Estudo de caso: métodos de pesquisa qualitativa ou métodos
qualitativos de pesquisa? In: MOREIRA, Antonio; SÁ, Patrícia; COSTA, Antonio
P. (coords). Reflexões em torno de metodologias de investigação:
métodos. Vol 1. Aveiro: UA Editora, 2021, p. 13-31.
SIMONS, Helen. El estudo de caso: teoria y prática. Madrid: Morata, 2011.
YIN, R. K. Estudo de caso: planejamento e método. 5. ed. Porto Alegre:
Bookmann, 2015.
22 Setembro - Webinário 4 – Abordagens da pesquisa: Etnografia Virtual

ANGROSINO, Michael. Etnografia e observação participante. Porto Alegre:
Artmed, 2009.
ARDEVOL, Elisenda; BERTRAN, Marta; CALLEN, Blanca; PEREZ, Carmen.
Etnografia virtualizada: la observación participante y la entrevista
semiestructurada en línea. Athenea Digital, n. 3, p. 72-92, 2003.
CAMPOS, Edmilson A. Etnografia virtual em Alcoólicos Anônimos em tempos
de pandemia: desafios técnicos e metodológicos. Vol 9. Investigação
qualitativa em educação: avanços e desafios, 2021, p. 102-109.
FREITAS, Maria T. A abordagem sócio-histórica como orientadora da pesquisa
qualitativa. Cadernos de Pesquisa, n. 116, p. 21-39, julho 2002.
GREEN, Judith; DIXON, Carol; ZAHARLICK, Amy. A etnografia como uma
lógica de investigação. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 42, p. 13-79.
dez. 2005.
GUIMARÃES, Maristela A.; ALONSO, Kátia M. Ciberespaço, etnografia virtual
e educação: a compreensão de outros e novos espaços de pesquisa.
Interfaces científicas – Educação. Aracaju, UNIT, v.6, n.1, p. 13-22, out.
2017.
HAKKEN, David. Cyborgs@cyberespace? on ethnography books to the futre.
Londons: Routhedge, 1999.
HAMMERSLEY, Martyn; ATKINSON, Paul. Etnografia: metodos de
investigacion. 2.ed. Barcelona: Paidos, 1994.
HINE, Christine. Estratégias para etnografia (orgs). Etnografia & consumo
midiático: novas tendências e desafios metodológicos. Rio de Janeiro:
epapers, 2016, p. 11-27.
HINE, Christine. Etnografia virtual. Barcelona: Editorial UOC,2004.
HJORTH, Larissa et AL. The routhedge compassion to digital ethnography.
London: Routhedge, 2016.
KONIZETS, Robert V. Netnografia: realizando pesquisa etnográfica online.
Porto Alegre: Penso, 2014.
MÁXIMO, Maria E.; RIFIOTIS, Theophilos; SEGATA, Jean; CRUZ, Fernanda G.
A etnografia como método: vigilância semântica e metodológica nas pesquisas
no ciberespaço. In: MALDONADO, Alberto E.; MÁXIMO, Maria E.; LACERDA,
Juliano S.; BIANCHI, Graziela (orgs). Epistemologia, investigação &
formação científica em comunicação. Rio do Sul: Unidan; Natal: Edufrn,
2012, p. 293-319.
MERCADO, Luis P. Pesquisa qualitativa on-line utilizando a etnografia virtual.
Revista Teias v. 13 • n. 30 • 169-183 • set./dez. 2012. Disponível em:
https://www.e-
publicacoes.uerj.br/index.php/revistateias/article/view/24276/17255
MOZO, Ana G. Producción de compromiso y sentido de realidad en los
encontros virtuales: un análisis etnográfico. Athenea Digital, n. 5, p.35-56,
2004.
PASSOS, Eduardo; KASTRUP, Virgínia; ESCÓSSIA, Liliana (orgs). Pistas do
método da cartografia: pesquisa-intervenção e produção de subjetividade.
Porto Alegre: Sulina, 2015.
SILVA, Cática C.; BORGES, Fabrícia T. Repensando o percurso metodológico
de pesquisas etnográficas em tempos de pandemia:uma breve revisão da
literatura. Vol 9. Investigação qualitativa em Ciências Sociais: avanços e
desafios, 2021, p. 110-118.
Bloco 3 – Coleta de Dados na Pesquisa com TIC

BAUER, Martin; GASKELL, George. Pesquisa qualitativa com texto, imagem
e som: um manual prático. Petrópolis: Vozes, 2002.
BRAUN, Virgínia; CLARKE, Victoria; GRAY, Debra. Coleta de dados
qualitativos: um guia prático para técnicas textuais, midiáticos e virtuais.
Petrópolis: Vozes, 2019.
COSTA, Cleide J.; MERCADO, Luis P. (org). Pesquisa em educação online.
Maceió: Edufal, 2011.
MARTINO, Luis M. Métodos de pesquisa em Comunicação: projetos, idéias,
práticas. Petrópolis: Vozes, 2018.
OLSEN, Wendy. Coleta de dados: debates e métodos fundamentais em
pesquisa social. Porto Alegre: Penso, 2015.
SÁ, Patrícia; COSTA, Antonio P.; MOREIRA, Antonio (coords). Reflexões em
torno de metodologias de investigação: recolha de dados. Vol 2. Aveiro: UA
Editora, 2021.
TRAQUEIRA, Ana; PACHECO, Emilce; TAVEIRA, Eugenia. Reflexão crítica
sobre métodos e técnicas de recolha de dados: investigação-ação. In:
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torno de metodologias de investigação: métodos. Vol 1. Aveiro: UA Editora,
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03 Novembro – Webinário 8 – Análise de Dados: Análise de Conteúdos

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10 Novembro - Webinário 9 – Análise de Dados: Análise Textual

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17 Novembro - Webinário 10 – Softwares para processamento e análise

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24 Novembro – Webinário 11 - Integridade na Pesquisa e Submissão ao

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LOPES, Daniel; SCHLEMMER, Eliane. Considerações éticas, epistemológicas
sobre o fazer pesquisa em educação e cultura digital. Revista Edapeci, v.17,
n.2, p.46-60, maio/ago 2017.
TORRES, Velda G.; ALVES, Lynn R. A responsabilidade ética na pesquisa nas
Ciências Humanas e Sociais: uma reflexão sobre a perspectiva da integridade
na comunidade científica. Revista Edapeci, v.17, n. 2, p.30-45, maio/ago,
2017.
01 Dezembro – Avaliação da disciplina.

2021.2 Plano-de-Curso Seminario Pesquisa TDIC

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Língua Portuguesa: 60h - Teórica VI

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Publicação dos infográficos, mapas da pesquisa,

Projeto de pesquisa (discentes Metodologia da dissertação/tese definida e

CRONOGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

SEMANA DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES PLANEJADAS

1. CHARAUDEAU, P. Linguagem e discurso: modos de organização. São Paulo:

2. KOCH, I. V.; ELIAS, V. M. Ler e compreender os sentidos do texto. São Paulo:

3. ANTUNES, M. I. Aula de português: encontro e interação. São Paulo: Parábola,

1. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais

2. MARTINS, M. H. Questões de linguagem. São Paulo: Contexto, 1991.

3. SOARES, M. B. Linguagem e escola: uma perspectiva social. São Paulo: Ática.

4. TRAVAGLIA, L. C. Gramática e interação: uma proposta para o ensino de gramática

5. SUASSUNA, L. Ensino de língua portuguesa: uma abordagem pragmática.

Bloco 1 – Fundamentos da Pesquisa em TIC

04 Agosto - Contextualização da Pesquisa com TDIC

Atividade 1: Infográfico com a temática, motivação e relevância da

Bloco 2 – Abordagens da Pesquisa com TIC

1 Setembro - Webinário 1 – Abordagens da pesquisa: pesquisa na

15 Setembro - Webinário 3 – Abordagens da pesquisa: Estudos de Casos

22 Setembro - Webinário 4 – Abordagens da pesquisa: Etnografia Virtual

Bloco 3 – Coleta de Dados na Pesquisa com TIC

20 Outubro –Webinário 6 – Coleta de Dados: análise em redes sociais,

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27 Outubro - Webinário 7 – Análise de Dados: Análise do discurso

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10 Novembro - Webinário 9 – Análise de Dados: Análise Textual

17 Novembro - Webinário 10 – Softwares para processamento e análise

Bloco 5 – Integridade na Pesquisa

24 Novembro – Webinário 11 - Integridade na Pesquisa e Submissão ao

01 Dezembro – Avaliação da disciplina.

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