Congresso História Educação

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Biblioteca Central - Campus I - Universidade Federal da Paraba
E244c Congresso Brasileiro de Histria da Educao-SBHE (9: 2017: Joo Pessoa-PB)
Caderno de Resumos do IX Congresso Brasileiro de Histria da Educao

SBHE, 15 a 18 de agosto de 2017. Organizadores: Cludia Engler Cury, Luiz
Mrio Burity, Mara Lewtchuk Espindola e Thayn Cavalcanti Peixoto.
867 p.
ISSN: 2236-1855
1. Histria da Educao. Histria da Educao: global, nacional e regional.

Educao. Ensino. I. Ttulo.
Organizao
Promoo
Sociedade Brasileira de Histria da Educao SBHE
Organizao
Universidade Federal da Paraba

Programa de Ps-Graduao em Histria da UFPB
Programa de Ps-Graduao em Educao da UFPB
Grupo de Pesquisa em Histria da Educao no Nordeste Oitocentista GHENO
Grupo de Pesquisa em Histria da Educao Brasileira - HISTEDBR-PB
Coordenao Nacional
Prof. Dr. Carlos Eduardo Vieira (UFPR) Presidente da SBHE
Coordenao Local
Prof. Dr. Cludia Engler Cury (UFPB) Tesoureira da SBHE
Comit Organizador Nacional
Prof. Dr. Carlos Eduardo Vieira (UFPR) Presidente da SBHE

Prof. Dr. Libnia Xavier (UFRJ) Vice-presidente da SBHE
Prof. Dr. Carlos Henrique Carvalho (UFU) Secretrio da SBHE
Prof. Dr. Cludia Engler Cury (UFPB) Tesoureira da SBHE
Comit Organizador Local
Secretaria do Evento
Prof. Dr. Antonio Carlos Ferreira Pinheiro (UFPB) Superviso

Geraldo Neves Gomes Junior (UFPB)
Itacyara Viana Miranda (UFPB)
Luiz Mario Dantas Burity (UNIRIO)
Mara Lewtchuk Espindola (UFPB)
Equipe Tcnica
Jayro Pita Brito (UFPB)

Prof. Ms. Pablo Matias Bandeira (UFPB)
Editorao
Prof. Ms. Amanda Souza Galvncio (UFPB)

Prof. Dr. Antonio Carlos Ferreira Pinheiro (UFPB)
Prof. Dr. Carla Mary S. Oliveira (UFPB)
Prof. Dr. Cludia Engler Cury (UFPB)
Prof. Ms. Guaraciane Mendona de Lima (FPB)
Prof. Ms. Luiz Mario Burity (UNIRIO)
Prof. Dr. Mara Lewtchuk Espindola (UFPB)
Prof. Dr. Maria Lcia Silva Nunes (UFPB)
Prof. Dr. Nayana Rodrigues Cordeiro Mariano (UFPB)
Prof. Ms. Thayn Cavalcanti Peixoto (UFPB)
Prof. Dr. Wilson Jos Flix Xavier (UFPB)
Monitoria
Lucas Gomes Nbrega

Carolina Rocha
Amanda de Sousa Galvncio
Ramon de Alcntara Aleixo
Estudantes do Curso de Histria
Estudantes do Curso de Pedagogia
Recepo aos convidados
Charya Charlotte Bezerra Advncula(UFPB)

Mariana Marques Teixeira (UFPB)
Thayn Cavalcanti Peixoto (UFPB)
Professores colaboradores
Prof. Dr. Charliton Machado (PPGE/UFPB)

Prof. Dr. Damio de Lima (DH/UFPB)
Prof. Dr. Elio Chaves Flores (PPGH/UFPB)
Prof. Dr. Fabiana Sena (PPGE/UFPB)
Prof. Dr. Maria Adailza Martins de Albuquerque (PPGE/UFPB)
Prof. Dr. Maria Elizete Guimares Carvalho (PPGE/UFPB)
Prof. Dr. Serioja Cordeiro Mariano (PPGH/UFPB)
Prof. Dr. Vivia de Melo e Silva (DFE/UFPB)
Comit Cientfico (Avaliao dos trabalhos submetidos ao congresso)
Prof. Dr. Ademir Valdir dos Santos (UFSC)

Prof. Dr. Adlene Silva Arantes (UPE)
Prof. Dr. Alessandro Carvalho Bica (UNIPAMPA)
Prof. Dr. Ana Clara Bortoleto Nery (UNESP)
Prof. Dr. Andra Maria Lopes Dantas (UFAC)
Prof. Dr. Aparecida Maria Almeida Barros (UFG Catalo)
Prof. Dr. Betnia de Oliveira Laterza Ribeiro (UFU)
Prof. Dr. Clio Juvenal Costa (UEM)
Prof. Dr. Claudemir de Quadros (UFSM)
Prof. Dr. Cludia Panizzolo (UNIFESP)
Prof. Dr. Cristiano de Jesus Ferronato (UNIT)
Prof. Dr. Evelyn Orlando (PUC-PR)
Prof. Dr. Giani Rabelo (UDESC)
Prof. Dr. Iranilson Buriti de Oliveira (UFCG)
Prof. Dr. Irlen Antnio Gonalves (CEFET-MG)
Prof. Dr. Jean Carlo de Carvalho Costa (UFPB)
Prof. Dr. Liane Maria Bertucci (UFPR)
Prof. Dr. Luciane Sgarbi Santos Grazziotin (UNISINOS)
Prof. Dr. Macioniro Celeste Filho (UNESP-Bauru)
Prof. Dr. Mrcia dos Santos Ferreira (UFMT)
Prof. Dr. Maria Cristina Menezes (UNICAMP)
Prof. Dr. Maria Ins Stamatto Sucupira (UFRN)
Prof. Dr. Marlos Bessa Mendes da Rocha (UFJF)
Prof. Dr. Mauro Castilho Gonalves (PUC-SP)
Prof. Dr. Olvia Morais de Medeiros Neta (IFRN)
Prof. Dr. Patricia Weiduschadt (UFPel)
Prof. Dr. Paula Leonardi (UERJ)
Prof. Dr. Regina Helena Simes (UFES)
Prof. Dr. Roni Cleber Dias de Menezes (USP)
Prof. Dr. Sara Martha Dick (UFBA)
Prof. Dr. Thais Nvia de Lima e Fonseca (UFMG)
Comit Acadmico (Elaborao das ementas dos eixos temticos e avaliao do conjunto
de
resumos aprovados pelo Comit Cientfico)
Prof. Dr. Ana Waleska Pollo Campos Mendona (PUC- RJ) (in memorian)
Prof. Dr. Analete Regina Schelbauer (UEM)
Prof. Dr. Antonio Carlos Ferreira Pinheiro (UFPB)
Prof. Dr. Cynthia Greive Veiga (UFMG)
Prof. Dr. Elizabeth Figueiredo de S (UFMT)
Prof. Dr. Marcus Fonseca (UFOP)
Prof. Dr. Marisa Bittar (UFSCar)
Prof. Dr. Rosa Ftima de Souza (UNESP)
Prof. Dr. Terciane ngela Luchese (UCS)
Prof. Dr. Wenceslau Gonalves Neto (UFU)
Representantes das IES Parceiras
Prof. Dr. Azemar Santos Soares Jnior (UFRN)

Prof. Dr. Iranilson Buriti de Oliveira (UFCG)
Prof. Dr. Melnia Mendona Rodrigues (UFCG)
Prof. Dr. Ramss Nunes e Silva (UEPB)
Prof. Dra. Vivian Galdino (UFPB Bananeiras)
Prof. Dr. Wilson Xavier (UFPB Areia)
Apoio
Centro de Cincias Humanas, Letras e Artes CCHLA/UFPB

Programa de Ps-Graduao em Histria da UFCG
Universidade Federal de Maring (UEM)
GT Histria da Educao ANPUH
GT Histria da Educao ANPED
CAPES
CNPq
SUMRIO
Apresentao ................................................................................................................................................ 7
Polticas e Instituies Educativas: Comunicaes Coordenadas .................................................... 8
Polticas e Instituies Educativas: Comunicaes Individuais ...................................................... 44
Intelectuais e Projetos Educacionais: Comunicaes Coordenadas ............................................. 249
Intelectuais e Projetos Educacionais: Comunicaes Individuais ................................................ 285
Imprensa e Impressos Educacionais: Comunicaes Coordenadas ................................... 380
Imprensa e Impressos Educacionais: Comunicaes Individuais ................................................ 410
Formao e Profisso Docente: Comunicaes Coordenadas ..................................................... 511
Formao e Profisso Docente: Comunicaes Individuais ......................................................... 521
Educao e Geraes: Comunicaes Coordenadas ...................................................................... 591
Educao e Geraes: Comunicaes Individuais .......................................................................... 602
Disciplinas Escolares e Ensino de Histria da Educao: Comunicaes Coordenadas.......... 616
Disciplinas Escolares e Ensino de Histria da Educao: Comunicaes Individuais ............. 622
Memria e Patrimnio Educativo: Comunicaes Coordenadas ................................................. 678
Memria e Patrimnio Educativo: Comunicaes Individuais ..................................................... 684
Teoria da Histria e Historiografia da Educao: Comunicaes Coordenadas ........................ 738
Teoria da Histria e Historiografia da Educao: Comunicaes Individuais ........................... 754
Educao Profissional: Comunicaes Individuais......................................................................... 791
Movimentos Sociais, Etnias e Gnero: Comunicaes Coordenadas .......................................... 817
Movimentos Sociais, Etnias e Gnero: Comunicaes Individuais ............................................. 826
Apresentao
IX Congresso Brasileiro
de Histria da Educao
Histria da educao: global, nacional e regional.
Desde a sua fundao, ocorrida em 1999, a Sociedade Brasileira de Histria da
Educao (SBHE) tem cumprido o importante papel de congregar
professores/as e pesquisadores/as brasileiros/as que desenvolvem atividades de
ensino e pesquisa na rea, de forma a estimular a realizao de estudos pautados
pela crtica e pela pluralidade terica, bem como promover o intercmbio com
outras entidades de representao nacional e internacional no campo da histria
da educao e reas afins.
Nesta perspectiva, um dos espaos desenhados para a divulgao e o intercmbio

de conhecimentos produzidos no campo tem sido o Congresso Brasileiro de
Histria da Educao (CBHE), que se realiza, desde o ano 2000, a cada dois
anos. O I CBHE aconteceu no Rio de Janeiro, tendo como sequncia as cidades
de Natal (RN), Curitiba (PR), Goinia (GO), Aracaj (SE), Vitria (ES), Cuiab
(MT) e Maring (PR).
Dando prosseguimento a este esforo continuado de debates em torno de

diferentes temticas associadas histria da educao, iniciamos os preparativos
para o IX CBHE, que acontecer de 15 a 18 de agosto de 2017, na cidade de
Joo Pessoa (PB). Cientes da responsabilidade que representa sediar este evento,
esperamos acolher os participantes com a mesma competncia que nos foi
deixada como legado pelos organizadores dos congressos que nos antecederam.
Joo Pessoa, agosto de 2017.
Diretoria da SBHE
IX Congresso Brasileiro de Histria da Educao: Histria da Educao: global, nacional e regional; ISSN:
2236-1855 - 2017.
7
Eixo Temtico: Polticas e Instituies Educativas
Comunicaes Coordenadas
2236-1855 - 2017.
8
Coordenador (a): Andr Dalben
Ttulo: INSTITUIES EDUCATIVAS NA CONFORMAO DE POLTICAS

PARA UMA EDUCAO DO CORPO
Na longa durao histrica foram criadas e recriadas inmeras tcnicas, polticas e

pedagogias voltadas especialmente para educar o corpo. Prticas corporais como a
ginstica, o esporte e os jogos ao ar livre so algumas das expresses da educao do corpo
e que se fazem presentes em diversas instituies para alm da escola. No mbito da
ginstica, diversas foram as sistematizaes construdas ao longo do tempo e que
procuraram traduzir lgicas, regras, valores e significaes sociais especficas de usos do
corpo. O mtodo sueco de ginstica teria no Instituto Central de Ginstica de Estocolmo,
criado em 1813, o seu epicentro de divulgao para o mundo. Os ensinamentos dessa
instituio educativa serviram inmeros mdicos e professores estrangeiros interessados
em novas tcnicas de se educar o corpo segundo a racionalidade cientfica da poca. O
mtodo alemo de ginstica, criado por Friedrich Ludwig Jahn ainda no incio do sculo
XIX, tambm encontraria grande circulao em diversos pases. Em terras brasileiras, a
sistematizao alem da ginstica se fez presente por meio das sociedades ginsticas,
estabelecidas pelos imigrantes alemes entre o perodo de 1858 e 1938. Para alm da
ginstica, essas sociedades tambm trabalharam com uma variedade de jogos e os passeios
ao ar livre como forma de constituir um ideal de cidado teuto-brasileiro. No que diz
respeito aos jogos ao ar livre no mbito escolar, a Escola de Aplicao ao Ar Livre de So
Paulo, criada em 1939, foi uma instituio exemplar ao realizar todas as suas prticas
educativas no interior do Parque da gua Branca. Estabeleceu-se como uma instituio
educativa experimental onde foram cultivados diversos preceitos escolanovistas que
priorizavam pela educao formal realizada junto natureza. indispensvel pontuar que
por educao compreendemos um conjunto de procedimentos culturais amplos que
indicam conhecimento e prtica dos usos e costumes de uma sociedade com o objetivo de
introduzir indivduos e grupos em distintas esferas da vida pblica. Desse modo,
assumimos instituies educativas de forma ampla, concebendo tambm as associaes
ginsticas e os clubes esportivos e recreativos como integrantes de um cenrio educativo
mais abrangente, de uma ordem normativa e disciplinar onde o corpo a superfcie de
inscrio mais imediata de novos cdigos e comportamentos. Essas instituies educativas
foram responsveis por forjar polticas especficas de educao do corpo, onde um
diversificado conjunto de prticas corporais tiveram centralidade e se fizeram presentes
como integrantes do iderio de uma vida ao ar livre, especialmente no Brasil urbano das
primeiras dcadas do sculo XX. Com o intuito de compreender parte da multiplicidade e
diversidade das polticas voltadas para a educao do corpo, objeto de investigao,
interveno e conhecimento to caro para a educao fsica, apresentamos nossa
comunicao coordenada.
2236-1855 - 2017.
9
Autor (a): Andr Dalben
Ttulo: EDUCAO AO AR LIVRE: NATUREZA E INSTITUIO ESCOLAR
A arquitetura escolar desenha no espao aquilo que a pedagogia pretende ensinar. No se

constitui simplesmente como meras paredes silenciosas que demarcam os limites das
construes escolares. Os seus traados nos revelam tambm discursos que impem, a
partir de sua prpria materialidade, sistemas de valores. As paredes das escolas nos contam
das possibilidades de utilizao e apropriao pedaggicas dos espaos e trazem consigo
marcas da cultura escolar de cada poca. Dentro dos edifcios escolares, as crianas passam
grande parte de suas vidas, sendo educadas no apenas pelos professores e procedimentos
de ensino-aprendizagem, mas pela prpria materialidade de seus traados arquitetnicos.
nesse sentido que se afirma que a arquitetura escolar estabelece uma forma de educao do
corpo. Mas o que dizer de uma escola sem paredes? O que nos revela a histria de uma
escola sem edifcio escolar? Este foi o caso da Escola de Aplicao ao Ar Livre, criada em
1939 no Parque da gua Branca na cidade de So Paulo. Por dezessete anos suas aulas
ocorreram sobre os gramados do parque e sob a copa de suas rvores, com o auxlio de
lousas e carteiras leves e facilmente transportveis. Era uma escola que se diferenciava em
muito da realidade dos edifcios escolares brasileiros de sua poca ou das escolas
improvisadas em toda a sorte de prdios. Aproximava-se, ao seu modo, das recomendaes
sobre a importncia da natureza para a educao, feitas por educadores brasileiros ligados
aos movimentos escola-novistas, como Fernando de Azevedo e Ansio Teixeira.
Contrastando com o ambiente fechado da sala de aula, os espaos abertos das construes
escolares so frequentemente pensados para propiciar o movimento corporal, local onde se
desenvolvem as aulas de educao fsica ou onde o recreio toma o seu lugar. No amplo
espao do parque paulistano, a Escola de Aplicao ao Ar Livre desenvolvia todas as suas
prticas pedaggicas. Caracterizou-se como uma instituio experimental de ensino e
colocou em ao muitos dos preceitos da escola-nova. Em meio natureza desenhada
especialmente para o parque, manteve-se at 1954, quando foi transferida para um edifcio
escolar especialmente concebido para abrig-la. O seu prdio foi erguido em decorrncia
do acordo estabelecido entre a prefeitura e o governo estadual para a construo de novos
edifcios escolares na cidade de So Paulo. Denominado como Convnio Escolar, o acordo
adotou como principal referncia arquitetnica as escolas-parques idealizadas por Ansio
Teixeira. Muito embora no se localizasse mais dentro de um parque, o edifcio que
abrigaria a escola procurou assegurar os preceitos de uma educao realizada ao ar livre. A
pesquisa analisa os documentos oficiais da Escola de Aplicao ao Ar Livre de So Paulo,
produzidos entre 1939 e 1954, em dilogo com a produo textual de Fernando de
Azevedo e Ansio Teixeira, de modo a compreender a construo e disseminao dos
pressupostos da educao ao ar livre no Brasil.
Palavras-chave: Escola ao ar livre. Educao do corpo. Arquitetura escolar.
2236-1855 - 2017.
10
Autor (a): Andrea Moreno
Ttulo: INSTITUTO CENTRAL DE GINSTICA DE ESTOCOLMO: LUGAR DE

CULTIVO E DIVULGAO DE UMA EDUCAO DO CORPO
Entre fins do sculo XVIII e incio do XIX, a Sucia assiste, com vivo interesse, o debate
pela pedagogia, pela educao fsica e pela sade corporal, valores importantes na
construo do cidado ideal. A escola deveria ensinar o que era um bom cidado,
consciente de seus deveres e direitos, obediente a regras, cuidadoso de si, de sua moral e de
seu corpo. A criao do Instituto Central de Ginstica de Estocolmo (Gymnastiska
Centralinsitutet GCI), em 1813, so reflexos desse debate. Seu primeiro diretor, Pier
Henrik Ling (1776-1839) nascido na Sucia em 1776, tomou contato com a ginstica em
Copenhagnen (Dinamarca) em 1799, frequentando o instituto coordenado por Nachtegall
(1777-1874). Em 1804, volta para a Sucia e no ano seguinte torna-se professor de esgrima
na Universidade de Lund, j convencido de que a prtica da ginstica e a criao de um
sistema devia ser um propsito de Estado. Ali, Ling vai colocando em prtica seu sistema
ginstico, que tinha na formao do corpo harmonioso sua razo de ser e na cincia mdica
sua explicao. A ginstica deveria estar assentada numa racionalidade cientfica - era o
conhecimento mdico, cientfico, que daria as explicaes para a prtica corporal. O corpo
poderia ser analisado cientificamente e da construir movimentos precisos e adequados,
formas exatas e uniformes de execut-los. Esse um dos motivos pelo qual ele vai
cuidadosamente propondo diferentes verses para a ginstica segundo seus objetivos:
pedaggica, esttica, militar e mdica. Ling morre em 1839 indicando dois sucessores
imediatos para a direo do Instituto: Gabriel Branting e August Georgii. Seu filho, Hjalma
Ling (1820-1886) dedica-se a pormenorizar a obra do pai, particularmente a ginstica
pedaggica. Desde ento, sob diversos nomes, temos encontrado o sistema lingiano de
ginstica: mtodo sueco, ginstica sueca, mtodo racional, ginstica racional, ginstica
respiratria. No foi sem crticas que o mtodo foi sobrevivendo, apesar de um grande
esforo ter sido despendido em suas explicao e divulgao. Em sua defesa, estudiosos do
Instituto mostravam que havia no mtodo muitos mritos e proporcionado muitos ganhos
na Sucia, por isso havia sido, inclusive, adotado em diversos pases. Sob observao
rigorosa de seus princpios, ao longo do tempo, o Instituto foi tornando-se o epicentro da
ginstica sueca no mundo. Tomou para si a responsabilidade de estudo, de continuao e
de divulgao do mtodo de Ling. O legado de Ling foi tratado como sagrado que
deveria ser defendido de qualquer ameaa. O Instituto enviava representantes para outros
pases e recebia misses de estudiosos e pesquisadores estrangeiros que ali iam e
retornavam aos seus pases publicando relatrios e tratados que serviram de referncia em
todo o mundo.
Palavras-chave: Ginstica sueca. Ginstica racional. Instituto de Estocolmo.
2236-1855 - 2017.
11
Autor (a): Carmen Lucia Soares
Ttulo: UMA EDUCAO PELA NATUREZA: INSTITUIES RECREATIVAS E

ESPORTIVAS NO BRASIL URBANO DAS PRIMEIRAS DCADAS DO SCULO
XX
A importncia acordada vida ao livre na elaborao de procedimentos educativos, de cura

e de divertimento, assinala uma modificao mais ampla de referncias em relao
natureza e seus elementos e contribui de modo profundo, na consolidao do que
denominamos aqui de iderio de vida ao ar livre. No Brasil republicano, particularmente
entre os anos de 1920 e 1949, perodo recortado para a nossa pesquisa, constata-se uma
ateno especial a tudo o que se refere a este iderio e seria possvel afirmar que a natureza
ali foi reconfigurada nas mentalidades e nos usos tornando-se, efetivamente, em espao de
educao, divertimento e cura, por vezes aventura, por vezes dispositivo pedaggico. Essas
transformaes respondem, em grande medida, a necessidades totalmente novas geradas
pelos modos de vida urbanos e industriais que, no Brasil, comeam a afirmar-se inventando
lugares como clubes recreativos e esportivos, parques e jardins pblicos, assim como
atividades de recreio em espaos verdes tais como piqueniques, passeios a p ou de
bicicleta, banhos de rio e de mar, ou, ainda, momentos de contemplao de uma paisagem.
A importncia atribuda Educao Fsica no mbito das escolas tambm uma dimenso
a ser considerada, pois se tratava de uma atividade que deveria ser realizada ao ar livre,
conforme recomendavam mdicos e educadores em seus respectivos congressos e que
ficaram registradas em seus Anais. Esse iderio, contudo, expressa alguma contradio ao
lado de uma racionalizao estrita acerca da natureza e de seus elementos na vida das
cidades. No caso brasileiro, o perodo aqui recortado emblemtico da adeso a esse
iderio em que se pode encontrar, especialmente a partir dos anos de 1930, uma
compreenso de que evocar a natureza e seus elementos , tambm, evocar as frias, ou,
ainda, aludir aos esportes, aos lazeres ativos, aos cuidados teraputicos realizados com
elementos da natureza tais quais as guas termais, a praia, ou, a montanha, insistir,
sobretudo, nos benefcios do sol e do ar puro. Uma racionalizao de suas referncias se
acentua e constata-se, assim, a afirmao de uma ideia de natureza ajardinada, apaziguada,
aprazvel, aquela que foi inventada pela mo humana e que passa a emoldurar as cidades
brasileiras, tornando-se mais um testemunho de que elas seriam, enfim, modernas. Este
trabalho tem como objetivo analisar o lugar dos clubes esportivos e recreativos no perodo
recortado, compreendidos aqui tanto como expresso visvel dessa natureza ajardinada
quanto instituies de educao, a partir de uma compreenso de que a educao se
processa para alm dos muros escolares. As fontes constitudas compreendem,
especialmente, a imprensa do perodo em que so analisados jornais e revistas, essas ltimas
classificadas como cientficas ou de entretenimento, anais de congressos de higiene e de
educao e, ainda, imagens de artes plsticas e da fotografia do perodo que tematizem
nosso objeto de pesquisa.
Palavras-chave: Educao e natureza. Vida ao ar livre. Clubes recreativos e esportivos.
2236-1855 - 2017.
12
Autor (a): Evelise Amgarten Quitzau
Ttulo: ASSOCIATIVISMO GINSTICO TEUTO-BRASILEIRO: EDUCAO DO

CORPO E GERMANIDADE NO SUL E SUDESTE DO BRASIL
Os imigrantes alemes que se instalaram no Brasil especialmente entre meados do sculo

XIX e as primeiras dcadas do sculo XX fundaram, nas regies sul e sudeste, associaes
com diferentes finalidades, como as sociedades ginsticas Turnvereine. Consideradas
como as mais numerosas entre as associaes classificadas como recreativas, as
sociedades ginsticas tinham como objetivo, conforme seus estatutos, tinham como
objetivo o fortalecimento corporal e espiritual de seus associados principalmente por meio
da prtica regular do Turnen, mtodo ginstico criado por Friedrich Ludwig Jahn na
Alemanha, no incio do sculo XIX, mas tambm por atividades consideradas como
complementares, como os jogos e os passeios ao ar livre. Ao mesmo tempo, estas
sociedades compreendiam-se como locais de preservao da germanidade em terras
brasileiras, nos quais o canto, a msica e a literatura deveriam ser cultivados juntamente
com a ginstica. Assim, estas associaes buscavam oferecer aos seus associados, alm do
treinamento corporal, apresentaes musicais e teatrais, bem como bibliotecas compostas
por jornais e diferentes obras literrias, majoritariamente em lngua alem. As Turnvereine
funcionaram em nosso pas por cerca de oito dcadas, nas quais buscaram constantemente
contribuir para a formao plena do teuto-brasileiro. Para estas associaes, a prtica do
Turnen, aliada aos exerccios fsicos ao ar livre, proporcionava um contraponto aos
malefcios oriundos da vida nas cidades, melhorando a postura, fortalecendo msculos e
aperfeioando o aparelho circulatrio. Entretanto, estes mesmos exerccios poderiam
contribuir, tambm, para a formao espiritual de seus praticantes, desenvolvendo
caractersticas por eles consideradas como tpicas do ginasta alemo, como a disciplina, o
autocontrole e a camaradagem. O bom ginasta jahniano e, consequentemente, o bom
teuto-brasileiro seria aquele capaz de trabalhar e mesmo se sacrificar pelo pas que o
acolhera, mas sem abandonar a herana cultural do pas de origem de seus antepassados. O
objetivo deste trabalho compreender de que forma estas sociedades ginsticas, por meio
da manuteno e divulgao do Turnen, buscaram atuar na formao da populao das
comunidades em que estavam inseridas, e mesmo na constituio de um ideal de cidado
teuto-brasileiro, no perodo constitudo entre a fundao da primeira sociedade ginstica
teuto-brasileira (1858) e o incio das polticas de nacionalizao institudas pelo governo
Vargas (1938). Como fontes para esta pesquisa foram utilizados registros fotogrficos e
escritos produzidos pelas associaes, como estatutos, relatrios, peridicos e publicaes
festivas.
Palavras-chave: Associativismo ginstico. Imigrao alem. Turnen.
2236-1855 - 2017.
13
Coordenador (a): Cynthia Greive Veiga
Ttulo: A ESCOLA NO PROCESSO DE ORGANIZAO DA REPUBLICA

BRASILEIRA: INTERNACIONALIZAO, NACIONALIZAO E
REGIONALISMOS NA ELABORAO DE POLITICAS EDUCACIONAIS
HOMOGENEIZAO CULTURAL X DESIGUALDADE ESCOLAR
A instalao da repblica brasileira se fez amparada pelos debates educacionais fundados na

premissa da escola como civilizadora da nao. Apesar da opo federalista de governo, as
dcadas iniciais de sua organizao se caracterizou por uma conjuno de iniciativas
educacionais no restritas as aes estaduais; observa-se vinculao de educadores a
organizao internacional; desenvolvimento de discusses que apelaram pela nacionalizao
da educao popular, alm de iniciativas locais. Contudo, dimensionar em conjunto estas
diferentes iniciativas, no tem sido comum na historiografia da educao. Esta mesa,
composta por quatro comunicaes, tem como proposito apresentar esta diversidade de
aes e avanar sobre o entendimento dos projetos republicanos de educao constitudos
nas primeiras dcadas republicanas. A comunicao, A Constituio do campo
educacional: a New Educational Fellowship e os departamentos universitrios de
educao, objetiva discutir a presena deste movimento internacional no processo de
organizao de instituies educacionais de nvel superior e mobilizao de educadores.
Criado com o propsito de agregar educadores em torno do ideal comum de uma escola
nova para a paz e democracia, o movimento buscou a cientifizao da educao em escala
universitria. No mbito das discusses estaduais, a comunicao, Ensino secundrio no
estado do Rio de Janeiro: barreiras a expanso de instituies pblicas, se prope a
discutir as tenses polticas entre as normatizaes federais e aes estaduais concernentes
a expanso do ensino secundrio, na cidade de Niteri. Apesar da crescente ampliao dos
debates relativos a escolarizao da sociedade brasileira, as aes estaduais referentes ao
ensino secundrio foram elitistas e excludentes. A comunicao A educao do povo
como problema nacional no regional: organizao da Secretaria de Educao e
desigualdade escolar em Minas Gerais (1930-1934) discute a nacionalizao do debate
educacional com enfoque nas aes regionais de expanso do ensino primrio e normal em
Minas Gerais. No cerne desta discusso, observa-se que o projeto nacionalizador em
questo, se estabeleceu por processos de diferenciao e desigualdade escolar. Em A
distribuio de escolas em Iguau (1889-1930): o territrio como escalas de observao das
desigualdades educacionais, pretende-se demonstrar o processo irregular e desigual de
organizao da rede de escolas pblicas na localidade, em contraste com o debate nacional
de propagao da escola como soluo aos problemas econmicos e sociais. Em que pese
as iniciativas internacionais, nacionais e locais, observa-se que os projetos republicanos de
educao no perodo, no equacionaram coerentemente a busca de ideais comuns de
democracia, ou mesmo a concretizao de homogeneidade cultural pela escola; o que
detectamos foi a instalao e consolidao da desigualdade escolar, possibilitando
experincias desiguais de cidadania.
Palavras chave: Poltica educacional. Desigualdade escolar. Homogeneizao cultural
2236-1855 - 2017.
14
Autor (a): Diana Gonalves Vidal
Ttulo: A CONSTITUIO DO CAMPO EDUCACIONAL: A NEW EDUCATION

FELLOWSHIP E OS DEPARTAMENTOS UNIVERSITRIOS DE EDUCAO
UNIVERSIDADE DE SO PAULO
Em 1920, a New Education Fellowship (NEF) emergiu como um movimento internacional

desenhado para agregar educadores de diferentes pases na crena de que a educao
poderia responder s novas demandas de uma sociedade em mudana. No contexto de fim
da Primeira Grande Guerra e no mbito das discusses em prol de paz e democracia, esta
Fellowship, situada no Reino Unido, deu origem a sees em todo o mundo, incluindo a
Amrica do Sul. Como estratgia de disseminao de iniciativas e ideias associadas Escola
Nova, foi criado o peridico The New Era em 1920 e em 1921 a Fellowship organizou sua
primeira conferncia em Calais, France. Associados a The New Era estavam dois outros
peridicos educacionais: Pour lEre Nouvelle e Das Werdende Zeitalter. Em 1936, a NEF
tinha cinquenta e duas Sees nacionais e grupos e vinte e dois peridicos em quinze
idiomas. A difuso das ideias e iniciativas da Escola Nova no esteve confinada defesa de
ideais e propaganda de experincias. Para isso, foi tambm fundamental a configurao da
educao como um campo acadmico, no restrito s Escolas Normais, mas associado
esfera universitria. De acordo com Watras (2011), o surgimento da NEF coincide com a
criao de Departamentos de Educao em vrias universidades no mundo. O Teachers
College da University of Columbia foi constitudo em 1923. Em 1930, o Institute of
Education associou-se University of London. Os Institutos de Educao do Rio de
Janeiro e de So Paulo, foram ligados s Universidades do Distrito Federal e de So Paulo,
em 1935 e 1934, respectivamente. Alm deles, o Instituto Jean-Jacques Rousseau e o
Bureau International de lducation, ambos situados em Genebra, tambm conformavam
um territrio social e epistemolgico, amalgamando, em tenso/coalizao, sujeitos e
significados em um campo em construo. Assim, ao mesmo tempo em que participavam
da NEF, em seus peridicos e congressos, educadores se organizavam em Departamentos
de Educao e buscavam a chancela da universidade para as teorias educacionais.
Considerando o que Martin Lawn (2014) denomina de geografia e sociologia da cincia,
pretendo discorrer nesta comunicao sobre os roteiros de circulao e apropriao
internacionais da Escola Nova e como o movimento consolidou problemas e desenhou
procedimentos ainda presentes no debate acadmico sobre educao no mundo.
Palavras-chave: Escola Nova. New Education Fellowship. Departamentos de Educao.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Cludia Alves
Coautor (a): Manna Nunes Maia
Ttulo: ENSINO SECUNDRIO NO ESTADO DO RIO DE JANEIRO: BARREIRAS

EXPANSO DE INSTITUIES PBLICAS UNIVERSIDADE FEDERAL
FLUMINENSE
A construo do pblico como categoria de pensamento e ao poltica tem sido objeto

central nas reflexes sobre as conquistas democrticas em geral e da educao, em
particular. No caso do ensino secundrio, os entraves ao acesso das classes populares
marcaram sua expanso, preservando exigncias de formao e critrios de ingresso, que se
associaram aos pagamentos de enxovais, taxas e mensalidades. No perodo da Primeira
Repblica no Brasil, a prevalncia da norma constitucional que mantinha os nveis primrio
e secundrio sob a responsabilidade dos estados da federao, determinou que as disputas
em torno da criao de escolas secundrias assumissem desenhos diferenciados, de acordo
com as conjugaes das foras estaduais. O presente trabalho enfoca os entraves
encontrados, no estado do Rio de Janeiro, expanso do ensino secundrio, por meio de
escolas de carter estatal. As iniciativas de proposio de leis que incluam a criao de
escolas, primeiramente na cidade de Niteri e, depois, na cidade de Petrpolis, enfrentaram
oposio na Assembleia Legislativa do estado, justificada posteriormente, pelo Presidente
de Estado, em seu relatrio anual, como resultantes da ausncia de recursos. A anlise que
construmos leva em conta as tenses provenientes da crescente normatizao do ensino
secundrio por parte do governo federal e os seus impactos na demanda por este ramo de
ensino, frente industrializao e crescimento da cidade de Niteri, que ocupava, ento, o
lugar de capital do estado. Elegendo como fontes as atas da Assembleia Legislativa, a
legislao oramentria e educacional produzida no mbito do estado, os Relatrios dos
Presidentes de Estado e os jornais locais, a pesquisa deteve-se em localizar os principais
agentes em cena, tanto no mbito da sociedade poltica, quanto na sociedade civil, para
compreender a organizao das foras que impediram uma ao mais precisa do poder
pblico na criao de escolas pblicas de ensino secundrio, no perodo da Primeira
Repblica, no estado do Rio de Janeiro. Percebe-se, ento, pela anlise das fontes
constitudas, que um ator expressivo no momento que enfocamos configurou-se nos
proprietrios de escolas, que comeam a estender o atendimento, do ensino primrio para
o secundrio, atendendo ao mercado que inicia seu crescimento, tanto pelo crescimento do
aparato estatal, quanto pelo incremento da urbanizao, que cria novas oportunidades de
ocupao para indivduos com maior escolarizao. A extenso da escolaridade para o nvel
secundrio passa a se apresentar como via de mobilidade social.
Palavras-chave: Ensino secundrio. Estado do Rio de Janeiro. Primeira Repblica.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Cynthia Greive Veiga
Ttulo: A EDUCAO DO POVO COMO PROBLEMA NACIONAL NO

REGIONAL: ORGANIZAO DA SECRETARIA DE EDUCAO E
DESIGUALDADE ESCOLAR EM MINAS GERAIS (1930-1934) UNIVERSIDADE
FEDERAL DE MINAS GERAIS
Desde o estabelecimento da Repblica ampliaram-se os debates relativos a insuficincia

escolar, sendo que, enquanto herana imperial, as polticas educacionais direcionadas a
reforma da escola primaria e formao de professores estiveram sob responsabilidade dos
Estados. Destaca-se no contexto, a opo pela poltica federalista e a influncia das
reformas educacionais no fortalecimento das elites estaduais e do clientelismo poltico.
Entretanto, movimentos pela participao da Unio nas polticas de educao popular
expressaram os limites e insuficincia das polticas estaduais, processo este que teve como
referncia a fundao da Liga Brasileira contra o Analfabetismo em 7/09/1915 e criao do
Ministrio da Educao e Sade Pblica em 14/11/1930. Esta comunicao tem como
objetivo investigar os debates educacionais constituidores do processo de nacionalizao da
educao popular, enfocando as aes das recm-criadas secretarias de educao a nvel
estadual (1930-34), no caso Minas Gerais. Neste perodo, diferentes acontecimentos
concorreram para isto como, os debates de promulgao da Constituio de 1934, a
prpria criao das secretarias estaduais subordinadas ao ministrio, as conferncias
nacionais de educao (1931,1932,1934), a publicao do manifesto dos pioneiros (1932)
com repercusso estadual, como pode ser observado nos artigos da Revista do Ensino de
Minas Gerais. No mbito desta discusso, conclui-se que o projeto nacionalizador em
questo, no se estabeleceu pelo fundamento da homogeneizao cultural, a princpio,
argumento central das elites polticas e intelectuais de necessidade de expanso escolar.
Contraditoriamente, a nacionalizao da educao popular se fez por processos de
diferenciao escolar, propiciados pela difuso dos testes psicolgicos e desigualdade de
oferta escolar, fundados numa representao biologizada das diferenas socioculturais
constituidoras da sociedade brasileira. Para o desenvolvimento da investigao realizou-se
pesquisa documental na Revista do Ensino de Minas Gerais, atas das conferncias
promovidas pela Associao Brasileira de Educao, Jornais (Correio da Manh, Minas
Gerais) e legislao; bem como estudos bibliogrficos de discusses conceituais sobre
nao, nacionalismo e escola (Ernst Gellner, Norbert Elias); estudos histricos relativos ao
contexto das disputas intra-oligarquicas e revoluo de 1930 (Renato Lessa, Claudia
Viscardi), e a educao no perodo (clssicos de poca), alm do dilogo com historiadores
da educao.
Palavras-chave: Nacionalismo. Educao popular. Desigualdade escolar.
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Autor (a): Amlia Dias
Ttulo: A DISTRIBUIO DE ESCOLAS EM IGUAU (1898-1930): O

TERRITRIO COMO ESCALA DE OBSERVAO DAS DESIGUALDADES
EDUCACIONAIS UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
Apresentamos resultados de pesquisa de doutorado concluda sobre processos de

escolarizao no distrito-sede de Iguau (1917-1950), muncipio do Estado do Rio de
Janeiro que, em 1934, ocupava o 4 lugar no ranking estadual de nmero de escolas
primrias. No perodo analisado, principalmente o distrito sede passava por um intenso
processo de crescimento populacional, devido afluncia de trabalhadores para as atividades
de cultivo e beneficiamento da laranja. Investigamos a distribuio da rede de escolas
publicas primrias, municipais e estaduais, observando a distribuio irregular pelos
distritos e pelas paisagens urbanas e rurais do municpio. A partir da pesquisa documental e
da metodologia de variao de escalas (REVEL, 1998), utilizando as fontes de agncias
estaduais e municipais do ensino, relatrios e mensagens, analisamos o processo de
constituio da rede de escolas, buscando demonstrar o engendramento da escola, campo e
da cidade na construo da Nova Iguau (distrito-sede). A partir das campanhas e debates
sustentados pelo jornal local Correio da Lavoura, contextualizamos os esforos, as
expectativas sobre a criao de escolas e o atendimento da populao escolar para a soluo
dos problemas sociais, polticos e econmicos de Iguau, no contexto do debate nacional
da Primeira Repblica. A criao de escolas, assim como a instalao de postos de sade,
servios de limpeza e coleta de lixo, abastecimento de gua e canalizao de esgotos
incidiam sobre a configurao espacial da cidade, habilitando-a, supunha-se, a espelhar e
produzir o almejado progresso. O saneamento e a higiene consistiam em modos de educar
o espao e os sujeitos, em adotar novos cdigos de ordenao do social. Guardavam
estreitos vnculos, portanto, com o tema da instruo escolar. A escola na cena da cidade
suas deficincias, insuficincias, mas, tambm, a valorizao de sua funo social permite
pensar como os processos de escolarizao integram a constituio da sociedade local. Os
resultados da pesquisa, ao demonstrarem a distribuio desigual de escolas pelo territrio, o
tipo de escolas primrias ofertadas, assim como o nmero insuficiente de matrculas e as
dificuldades enfrentadas pelos professores para chegarem s escolas e manterem o
funcionamento dos prdios, permitem problematizar a posio ocupada pelo municpio no
ranking estadual e, tambm, sobre as desigualdades educacionais que os modos de oferta
do ensino primrio instauravam no muncipio de Iguau, na Primeira Republica.
Palavras-chave: Territrio. Escola primria. Iguau.
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Coordenador (a): Ins de Almeida Rocha
Ttulo: HISTRIA DA EDUCAO MUSICAL NO BRASIL: MEMRIAS,

SUJEITOS, INSTITUIES E DISPUTAS POLTICAS
A Histria da Educao Musical no Brasil durante a primeira metade do sculo XX a

temtica dessa comunicao coordenada, apresentando trabalhos que analisam o mbito
nacional e o regional, investigando processos educativos, atuao de sujeitos, relaes
institucionais, reformas e polticas pblicas com foco nas cidades de So Paulo, Rio de
Janeiro e Esprito Santo. A primeira comunicao analisa as disputas pela memria e a
histria do canto orfenico, tendo como fontes manuais didticos e livros para formao
de professores escritos durante a vigncia do canto orfenico como disciplina escolar
nacional. Identificam-se verses expressas sobre a histria do canto orfenico no Brasil e
analisam-se relaes e disputas em torno de instituies e sujeitos que atuaram no final da
dcada de 1930 1950, a saber, Joo Baptista Julio (Instituto Musical de So Paulo) e
Heitor Villa-Lobos (Conservatrio Nacional de Canto Orfenico). O segundo trabalho
explora analisa as articulaes polticas e pedaggicas do maestro Heitor Villa-Lobos com
Ansio Teixeira, Afrnio Peixoto e Fernando de Azevedo, trs intelectuais signatrios do
Manifesto da Educao Nova (1932) no mbito do Instituto de Educao do Rio de
Janeiro, na Era Vargas. Dentre as fontes selecionadas para esse estudo figuram partituras,
correspondncias, autobiografias, manuais didticos, relatrios, peridicos, bem como,
legislaes e outros documentos oficiais. Mudando a perspectiva sobre o mesmo perodo
histrico, o terceiro texto, apresenta anlise sobre a formao de professores de msica,
investigando disputas ocorridas entre diferentes modelos de formao de docncia musical
e a insero desses professores no mercado de trabalho. As aes de Liddy Chiaffarelli
Mignone, Antonio de S Pereira, Nayde Alencar de S Pereira e Heitor Villa-Lobos so
investigadas a partir de decretos, escrita pessoal de professores e programas de cursos,
evidenciando como esses atores pensaram modelos de formao de professores e disputas
em torno da insero desses profissionais no mercado de trabalho. O quarto trabalho
investiga o lugar destinado ao ensino da msica na Escola Normal Pedro II (Vitria, ES),
entre os anos de 1908 e 1930. Analisando as reformas educacionais locais, o texto apresenta
aes que buscaram inserir o ensino musical na formao de docentes generalistas,
coordenadas pelo educador paulista Carlos Alberto Gomes Cardim. Assim o texto
problematiza vestgios e rastros do processo de configurao dos espaos e tempos que
constituram o ensino musical nessa instituio escolar a partir das seguintes fontes:
legislao educacional capixaba (leis, decretos, regulamentos, regimentos, etc.); documentos
oficiais diversos (ofcios, atas, requerimentos, livros de ponto e registros de dados
estatsticos); e os Relatrios dos Presidentes do Estado e dos Diretores da Instruo
Pblica do ES, alm de textos publicados em peridicos locais, que circulavam no perodo
delimitado. As comunicaes aqui reunidas recorreram a autores vinculados Histria e
Histria da Educao, destacando-se: Carlo Ginzburg, Marc Bloch, Le Goff, Michael de
Certeau, Benedict Anderson, Pierre Bourdieu e Antnio Viao Frago.
Palavras-chave: Educao musical. Memrias. Instituies.
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Autor (a): Susana Cecilia Igayara-Souza
Ttulo: AS DISPUTAS PELA HISTRIA DO CANTO ORFENICO E SUAS

INSTITUIES EM MANUAIS DIDTICOS (1937-1954)
A temtica da comunicao est centrada nas disputas que envolvem a memria e a histria
do canto orfenico e suas instituies. Tem por objetivo identificar as verses concorrentes
com relao histria do canto orfenico no Brasil e situar as instituies e os atores
sociais envolvidos no estado do campo educacional do final da dcada de 30 de 50. As
fontes privilegiadas foram manuais didticos e livros para formao de professores
produzidos durante a vigncia do canto orfenico como disciplina escolar nacional,
escolhidas justamente por seu potencial informativo sobre as disputas em torno de duas
figuras-chave e das instituies a que se vinculam: Joo Baptista Julio (Instituto Musical de
So Paulo) e Heitor Villa-Lobos (Conservatrio Nacional de Canto Orfenico). Como
periodizao, partimos do perodo do Estado Novo, analisando publicaes voltadas
formao de professores que incluem histricos do canto orfenico e narrativas sobre a
origem da prtica do canto coletivo (BEUTTENMLLER, 1937; BARRETO, 1938).
Ainda como objeto de anlise, inclumos trs manuais didticos dos anos 50 destinados a
escolares (ALMEIDA, 1951; ARRUDA, 1954; LIMA, 1954) que tiveram ampla circulao
e diversas reedies at o desaparecimento da disciplina dos currculos. Os autores
analisados foram participantes dos processos de educao musical sobre os quais discorrem
e neles so citadas diversas instituies educativas e artsticas e seus respectivos orfees.
So foco de anlise no apenas o texto principal dessas publicaes, mas todo o aparato de
aprovao e certificao que inclua pareceres e recomendaes. Como resultados,
apresentamos a hiptese de que o canto orfenico no foi apenas uma disciplina escolar,
mas parte de um conjunto de polticas pblicas em que a educao musical assumiu uma
posio estratgica. Apresentamos um levantamento de instituies citadas que abrigaram
orfees e discutimos seu ciclo de existncia. Propomos ainda uma anlise das posies
ocupadas por msicos-educadores no campo educacional como um todo e no campo da
educao musical em particular, mostrando que os mesmos atores participavam do campo
educacional e artstico em diversas posies, ora como proponentes, ora como pareceristas,
por exemplo. Uma reedio da publicao de 1938 (BARRETO, 1973), feita depois do
desaparecimento do canto orfenico como disciplina escolar ser tambm analisada,
especialmente as modificaes presentes no texto sobre a histria do canto orfenico no
Brasil. A partir dessa anlise comparativa em que a autora reavalia as transformaes do
ensino musical entre as dcadas de 30 e 70, pretendemos demonstrar o trabalho de
enquadramento da memria e as disputas no campo ocorridos no perodo. Como aparato
conceitual e metodolgico, utilizamos BOURDIEU para o conceito de campo, VIAO
FRAGO sobre os escritos autorreferenciados de professores, LE GOFF e NORA na
discusso sobre memria e histria e CERTEAU para a escrita da histria, entre outros.
Palavras-chave: Orfeo. Instituies Escolares. Memria e Histria do Canto Orfenico.
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Autor (a): Ednardo Monteiro Gonzaga do Monti
Ttulo: VILLA-LOBOS E OS SIGNATRIOS DO MANIFESTO DA EDUCAO

NOVA: POLIFONIAS POLTICAS E PEDAGGICAS NO INSTITUTO DE
EDUCAO DO RIO DE JANEIRO
Focalizam-se neste texto articulaes polticas e pedaggicas do maestro Heitor Villa-

Lobos com trs signatrios do Manifesto da Educao Nova (1932) no mbito do Instituto
de Educao do Rio de Janeiro, a saber: os intelectuais Ansio Teixeira, Afrnio Peixoto e
Fernando de Azevedo. Vale destacar que, em 19 de maro de 1932, pelo Decreto 3.810, a
Escola Normal do Distrito Federal recebeu seu novo nome, Instituto de Educao.
Aproximadamente um ano antes, o ento Presidente da Repblica, Getlio Vargas, havia
assinado o decreto 19.890, tornando obrigatrio o Canto Orfenico como disciplina em
todas as Escolas do Distrito Federal. Essas aproximaes no parecem ser apenas
temporais, pois assim como o Manifesto fazia uma defesa ousada da educao pblica, laica
e gratuita para todos, o projeto musical-pedaggico de Villa-Lobos tambm pretendia
democratizar o acesso educao musical, j que nesse perodo no havia aula de msica
em grande parte das escolas do Rio de Janeiro, ento capital da Repblica. As diferentes
fontes deste trabalho abarcam partituras, correspondncias, autobiografias, manuais
didticos, relatrios, peridicos, bem como, legislaes e outros documentos oficiais que
foram selecionadas no Centro de Memria da Educao Brasileira - sediado no Instituto
Superior de Educao do Rio de Janeiro -, no Museu Villa-Lobos, na Biblioteca do
Conservatrio Brasileiro de Msica Centro Universitrio, no acervo histrico da
Biblioteca Alberto Nepomuceno da Escola de Msica da UFRJ, no Centro de Pesquisa e
Documentao de Histria Contempornea do Brasil da Fundao Getlio Vargas -
CPDOC/FGV e na Diviso de Msica e Arquivo Sonoro da Biblioteca Nacional -
DIMAS. Na perspectiva terica foram mobilizados os conceitos de comunidades
imaginadas de Benedict Anderson (2008) e documento/monumento de Jacques Le Goff
(2003). Como resultado dos contrapontos entre as propostas de Villa-Lobos e dos
signatrios, entendem-se proximidades dos ideais, porm ao se tratar do Instituto percebe-
se que a conjuntura da instituio difere na medida em que era um exemplo prtico de
observncia do modelo ideal de escola, uma realidade diferente das comunidades
educativas das classes populares. Entretanto, de um modo geral, mesmo com algumas
particularidades do Instituto de Educao do Rio de Janeiro, possvel compreender que
os intelectuais envolvidos no Manifesto estavam diretamente ligados com o canto
orfenico na instituio, como no caso de Ansio Teixeira e Afrnio Peixoto, ou
indiretamente por meio dos ideais nacionalistas, como no caso do educador Fernando de
Azevedo.
Palavras-chave: Heitor Villa-Lobos. Instituto de Educao do Rio de Janeiro. Manifesto

da Educao Nova.
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Autor (a): Ins de Almeida Rocha
Ttulo: FORMAO DE PROFESSORES DE MSICA: MODELOS EM DISPUTA
Essa comunicao apresenta como temtica modelos de formao de professores de

msica, analisados com o objetivo de investigar disputas ocorridas entre diferentes tipos de
formao de docncia musical. A disputa se evidencia em maior potencialidade no que se
refere insero no mercado de trabalho carioca dos professores especializados em
Iniciao Musical, no perodo em que o projeto do canto orfenico implantado por Heitor
Villa-Lobos estava em seu auge. A Iniciao Musical foi uma metodologia desenvolvida por
Liddy Chiaffarelli Mignone, Antnio de S Pereira e Nayde Alencar de S Pereira, no Rio
de Janeiro, nas dcadas de 1930 a 1950, a partir das ideias do educador e msico suo
mile Jacques Dalcroze. Esses educadores tambm estiveram frente de cursos de
formao de professores especializados em Iniciao Musical, que atuavam com nfase na
fase primeira do ensino escolarizado de msica, na poca pensada para crianas de cinco a
sete anos. As fontes utilizadas - programas de curso, decretos, cadernos de anotaes de
professores, dentre outros - se encontram arquivados no Conservatrio Brasileiro de
MsicaCentro Universitrio, na Escola de Msica da Universidade Federal do Rio de
Janeiro e em acervos pessoais de professores egressos desses cursos. A anlise se
fundamenta em conceitos desenvolvidos por Michel de Certeau, no que se refere
historiografia e Pierre Bourdieu, ao tratarmos as questes relacionadas s disputas e
constituio de campo. Observou-se que os professores de Iniciao Musical atuavam em
segmentos e redes diferentes que os professores formados para atuarem com o canto
orfenico. Assim, aqueles que eram diplomados pelos Cursos de Especializao em
Iniciao Musical se dirigiam para a rede privada e escolas de msicas. Paralelamente,
Heitor Villa-Lobos estava tambm trabalhando na formao de professores para
trabalharem nas escolas pblicas em aulas de canto orfenico. Para alm de situar os
modelos de formao de professores, trazemos a tenso e as disputas que giram em torno
dos projetos protagonizados por esses msicos e professores. Observa-se que os cursos
estavam destinados uma multiplicidade de atuaes para as quais um professor de msica
deveria estar preparado, o que era compreendido como uma demanda para formaes
diferenciadas. Assim os professores formados pelos cursos voltados ao canto orfenico,
eram os nicos considerados habilitados para prestarem concurso para a rede pblica. Os
demais cursos, ligados Iniciao Musical, buscavam espao para atuarem em instituies
privadas e escolas de msica, pois estavam impedidos de atuarem como professores de
escola pblica. Nem mesmo a estratgia de legalizao do diploma recebido por esse
professor abriu portas para que pudesse atuar plenamente como professores de msica em
escolas pblicas nas quais eram ministrados as aulas de canto orfenico.
Palavras-chave: Formao de professores de msica. Iniciao Musical. Canto Orfenico.
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Autor: Ademir Adeodato
Ttulo: GOMES CARDIM E O ENSINO DE MSICA NA ESCOLA NORMAL DO

ESPRITO SANTO (1908 1930): OS ORPHEES ESCOLARES E O METHODO
ANALTICO
Esse texto apresenta como tema a oferta do ensino musical nas escolas pblicas do Estado
do Esprito Santo, entre os anos de 1843 e 1930, explorando um recorte dos dados
levantados e demonstrando o lugar destinado ao ensino da msica na Escola Normal Pedro
II (Vitria, ES), entre os anos de 1908 e 1930. Nesse perodo foram realizadas duas grandes
reformulaes na instruo pblica esprito santense e empreendidas aes com vistas
insero do ensino musical na formao docente capixaba, as quais foram coordenadas
pelo educador paulista Carlos Alberto Gomes Cardim. Dentre as proposies colocadas em
curso se destaca a implementao do Orpheo Escolar da Escola Normal, em 1929, que
pautou-se pedagogicamente no Mthodo Analtico. Recorreremos s ideias de Ginzburg
(1989), Bloch (2001), Le Goff (2003) e Certeau (2006), buscando problematizar os vestgios
e rastros do processo de configurao dos espaos e tempos que constituram o ensino
musical nessa instituio escolar capixaba, no perodo aqui definido. Tanto Bloch (2001)
quanto Ginzburg (1989) destacam a importncia metodolgica de se recorrer a variados
tipos de fontes para o levantamento de dados. Assim, temos nos debruado sobre um
conjunto diversificado de documentos, os quais foram localizados no Arquivo Pblico do
ES e em algumas escolas da capital do Estado. Dentre eles destacamos: a legislao
educacional capixaba (leis, decretos, regulamentos, regimentos, etc.); documentos oficiais
diversos (ofcios, atas, requerimentos, livros de ponto e registros de dados estatsticos); e,
principalmente; os Relatrios dos Presidentes do Estado e dos Diretores da Instruo
Pblica do ES. Alm dessas fontes oficiais, selecionamos alguns jornais: o Horizonte, o
Commercio Esprito Santense e o Dirio da Manha; e uma revista: Vida Capixaba; que
circulavam no perodo delimitado. A anlise permitiu vislumbrar que as transformaes
sociais e institucionais ocorridas com a chegada do regime republicano influenciaram e
redefiniram os rumos da educao no ES, que passou a ser direcionada, prioritariamente,
para a formao docente. Nesse contexto, o ensino da msica se alinhou essas novas
perspectivas educacionais e recebeu grande destaque nos programas de ensino. Com isso,
ao longo das primeiras dcadas do sculo XX, a oferta da msica na Escola Normal vai
passar por um crescente movimento de ampliao de sua oferta, tendo atingido seu auge
com a publicao do decreto estadual de n 9.802, em 1929, que regulamentou as prticas
de canto orfenico na formao dos professores. Dessa forma, ao apresentar dados pouco
explorados na historiografia da educao musical brasileira, revelando significativas
experincias realizadas fora dos grandes centros urbanos, o estudo pode contribuir com as
discusses que vem sendo empreendidas sobre a memria e a histria da oferta do ensino
da msica em instituies de formao docente no Brasil.
Palavras-chave: Formao docente. Educao Musical. Instruo Pblica Capixaba.
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Coordenador (a): Josineide Siqueira de Santana
Ttulo: A EDUCAO FEMININA CONFESSIONAL: CUIDADO, INSTRUO E

FORMAO
Trata-se de uma proposta de Comunicao Coordenada composta por pesquisadoras e

pesquisadores dos estados de Minas Gerais, Paran e Sergipe, pertencentes a instituies
diferentes. Rene a participao de estudiosos da educao que vem investigando a
temtica da Educao Feminina em espaos escolares e no escolares, e a atuao das
escolas confessionais na educao dispensada s mulheres, no mbito da historiografia,
particularmente, da Histria da Educao. Assim, a inteno da Comunicao refletir
acerca do debate histrico sobre a o projeto educacional pensado para o sexo feminino no
perodo compreendido entre o final do sculo XIX e incio do XX, bem como a atuao de
instituies religiosas nesse processo, apontando para os desdobramentos que ocorreram
no estabelecimento das polticas educacionais e, bem assim, na reconstruo do estado
brasileiro. As comunicaes apresentadas buscam discutir o ensino religioso e a educao
feminina e suas possveis conexes, abordando no s o ensino escolarizado, como o no
escolarizado, como por exemplo, as revistas de cunho educativo, pensadas, nestes termos,
como um dispositivo a auxiliar na educao da populao em uma poca em que a
formao do novo cidado (educado, civilizado e moralizado) vinha sendo apontado como
uma necessidade. No plano do ensino escolarizado, a ideia discutir os espaos de
ocupao de cargos de professoras primrias do ensino particular em conexo com as leis e
decretos que regulamentam tanto o ensino pblico quanto o privado. Intentamos ainda
debater as experincias de pesquisadores e pesquisadoras que analisam as iniciativas de
algumas ordens religiosas que se instalaram no Brasil a partir do sculo XIX,
implementando propostas de cunho caritativo e educacional. Dessa forma, observamos as
propostas pedaggicas das Filhas da Caridade de So Vicente de Paulo; a Congregao
Religiosa Irms Missionrias da Imaculada Conceio da Me de Deus, a pedagogia de
Mre Poux, fundadora da Congregao dos Santos Anjos e as Irms Franciscanas
Hospitaleiras da Imaculada Conceio, todas voltadas para a educao feminina. Neste
sentido, os estudos esto direcionados para a formao de professoras primrias, o cuidado
com a educao de meninas rfs e desvalidas, a educao feminina de elite realizada por
meio das escolas normais embasadas em princpios morais e religiosos e, muitas vezes,
enredados pelos cuidados com a sade, a formao do esprito, disciplina, vigilncia e
estmulo ao trabalho. Com esses princpios, as religiosas investiram na criao e
funcionamento de estabelecimentos de educao cuja finalidade pode ser entendida para
alm dos aspectos educativos, mas principalmente pelas possibilidades de proliferao da
f.
Palavras-chave: Educao feminina. Instruo confessional. Formao.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Josineide Siqueira de Santana
Ttulo: A ESCOLA DO ORFANATO: PARA MENINAS RFS E DESVALIDAS

EM SO CRISTVO-SE NO INCIO DO SCULO XX
O presente artigo tem como objetivo apresentar a implantao da Escola da Imaculada

Conceio atravs ao efetivada da Congregao Religiosa Missionria Irms
Missionrias da Imaculada Conceio da Me de Deus; sua contribuio educao de
meninas desvalidas em Sergipe, de modo especial na cidade de So Cristvo e
compreender o processo educativo de meninas rfs e a atuao da referida instituio de
ensino no campo da educao feminina. Os fundamentos tericos metodolgicos deste
trabalho esto contidos nos pressupostos da Nova Histria e Histria Cultural e tem como
fundamentao terica as pesquisas relacionadas Histria da Educao, Educao
Feminina e Cultura Escolar, produzidas por pesquisadores, tais como: Jane Soares de
Almeida (1998), Rosa Ftima de Souza, (2000), Maria Thtis Nunes (2008), Eliane Marta
Teixeira Lopes e Ana Maria de Oliveira Galvo, (2001,1998), dentre outros. O marco
temporal reside na primeira metade do sculo XX, tendo em vista o perodo de fundao e
consolidao da instituio. Para a realizao da pesquisa documental buscamos vrias
instituies, entre elas: Arquivo Pblico do Estado de Sergipe, Arquivo da Escola da
Imaculada Conceio, Arquivo do Comodato dos Frades Franciscanos Menores de So
Cristvo/SE e o Arquivo do Convento Dom Amando em Salvador/BA. Foram utilizadas
e analisadas diversas fontes, tais como: Livros de Matrcula e Aparelhamento Escolar,
Livros de Frequncia, Livros de Ponto Dirio, Livro de Crnicas, Leis e Decretos do
Estado de Sergipe, Relatrios de Atividades Anuais da Escola Imaculada Conceio, Atas,
Estatuto da Sociedade Orfanato de So Cristvo, alm da bibliografia especializada. Ao
estudarmos a criao de uma escola para meninas desvalidas na cidade de So Cristvo,
percebemos que apesar das dificuldades, a educao promovida pela Escola do Orfanato
como era conhecida, estava em sintonia com o que se pregava no perodo. Aliado s
questes educacionais, tambm havia toda uma preocupao com a formao religiosa.
Educar para o espiritual era primordial. Abrir uma escola para meninas rfs e desvalidas
foi uma deciso corajosa, uma vez que apenas as filhas da elite sergipana contavam com
uma boa educao. Estudar na Escola da Imaculada Conceio era um passo importante
para livrar da pobreza e ignorncia muitas meninas. Afinal, dar uma boa formao
educacional e religiosa para elas era o principal objetivo das religiosas missionrias
responsveis pela instituio, por isso todo o esforo empregado tinha como nico fim,
transformar as internas em modelo de educao, bom comportamento e religiosidade,
conforme o que almejava a sociedade nas primeiras dcadas do sculo XX
Palavras-chave: Escola Imaculada Conceio. Irms Missionrias da Imaculada

Conceio. Educao de rfs Sergipanas.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Maria Aparecida Arruda
Coautor (a): Ana Cristina Pederiva
Ttulo: A PEDAGOGIA DE MRE POUX: DISCIPLINA E VIGILNCIA
Intentamos refletir acerca do debate em torno das questes femininas e seu processo de
escolarizao na primeira metade do sculo XX. Para tanto, analisamos a proposta de
ensino da fundadora da Congregao dos Santos Anjos, Mre Poux, voltada formao
feminina, sobretudo, de religiosas e professoras.Como fonte de pesquisa, utilizamos o livro
A fundadora da Congregao dos Santos Anjos, que aborda a histria da fundao da
congregao e os princpios pedaggicos da religiosa. A Congregao dos Santos Anjos
iniciou suas atividades na Frana por volta de 1820 tendo como preocupao a ignorncia
intelectual e moral da juventude. Seu intuito era promover a educao crist em regime de
internato das moas da classe mdia francesa (rfs ou no). As aes voltadas para
formao com iniciativa da Congregao dos Santos Anjos no Brasil deu-se a partir de
1893, com a fundao de um colgio voltado para os princpios de evangelizao. Definia
como perfil de suas alunas requisitos como: ter nascido de famlia honesta, ter boa
educao, reputao intacta, exterior decente, sade suficiente, retido de carter, bom
senso, temperamento dcil e malevel, conhecimentos e talentos (LADAME, 1989). Por
meio de um rigoroso sistema de regras e normatizaes, estabelecido pela congregao,
observamos estar inserido nas recomendaes de Mre Poux, mecanismos disciplinares e
de vigilncia, que deveriam ser reproduzidos por outras religiosas s alunas do colgio.
Dentre eles, coibir comportamentos indevidos como: gracejos, devaneios romnticos,
palavras de baixo calo e demasiada intimidade ou subordinao. As exigncias s
qualidades das futuras religiosas preconizam os princpios pedaggicos que norteiam a
formao das moas, enredados pelos cuidados com a sade, a formao do esprito,
disciplina e vigilncia e estmulo ao trabalho. Estes ensinamentos de cunho moral atuam
como dispositivo que transmite concepes disciplinares formao do carter das jovens
moas. Neste perodo estiveram envolvidos no debate a coabitao dos sexos, o processo
de defesa da educao para o sexo feminino como necessria modernizao da sociedade
e a higienizao da famlia. Para compreender de que forma o discurso pedaggico de Mre
Poux atuava na formao e moralizao feminina, foram adotadas algumas ferramentas
foucaultianas, especialmente aquelas que nos ajudam a compreender a produo de saber
e de verdade e as aes da biopoltica, por meio da promoo do cuidado de si, que
atuam a fim de governar os sujeitos por meio de procedimentos disciplinares. Os moldes
de comportamento infundidos educao feminina incidiam diretamente na populao e
atuavam como dispositivo biopoltico, controlando corpos e estabelecendo formas de
disciplinarizao afinadas com os pressupostos morais da poca.
Palavras-chave: Educao Feminina. Disciplina. Mre Poux.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Dilson Gonzaga Sampaio
Ttulo: A CARTOGRAFIA DOS COLGIOS CATLIGOS FEMININOS DA

REGIO DO BAIXO SO FRANCISCO BRASILEIRO (1913-1950)
A proposta dessa pesquisa apresentar uma cartografia dos colgios confessionais catlicos
da microrregio do Baixo So Francisco Brasileiro. Ao tomarmos de emprstimo o
conceito cartogrfico prprio da geografia almejamos identificar as principais motivaes
na escolha de algumas cidades afastadas das capitais nos estados de Sergipe e Alagoas para
construir colgios femininos, como tambm conhecer quais foram os seus principais
agentes educativos nesse processo de implantao e consolidao. Dessa forma as
pesquisas que versam sobre a Histria da Educao, compreendendo as instituies
educativas confessionais catlicas femininas na regio nordeste, especificamente, nas
cidades de Penedo/AL com o Colgio Imaculada Conceio, fundada em (1913) e Colgio
Nossa Senhora das Graas (1915) em Propri/SE, supese que os colgios analisados
foram instalados com uma intencionalidade de fortalecimento do iderio ultramontano
catlico na primeira metade do sculo XIX, no qual passou a utilizar o trabalho missionrio
das religiosas como instrumentos de expanso de um novo discurso do catolicismo
preconizado pela moral e bons costumes da sociedade. Estratgia supostamente ocorrida
em virtude da expanso do protestantismo e espiritismo no Brasil. Dessa forma esses
colgios inauguravam uma nova perspectiva de ensino feminino, diferenciado dos
recolhimentos catlicos anteriores ao sculo XX, como tambm na perspectiva de
assistncia, principalmente a instruo de jovens e moas, contando inclusive com
subvenes do estado. Pretende-se apresentar as especificidades dos Colgios ao evidenciar
a materialidade pedaggica. O objetivo dialogar sobre as contribuies que tais colgios
trouxeram para a formatao da educao feminina na esfera privada, instruo na regio
do baixo So Francisco brasileiro, elaborar assim uma reconstruo dessa histria, no plano
do conhecimento, do objeto histrico aqui discutido. A pesquisa de cunho histrico
documental tem como ponto de partida os arquivos das prprias instituies ao encontrar
tais fontes: livros-ata, livros de matrcula, ficha de registros de professores e dirios de
classe. J no Instituto Histrico de Sergipe (IHGSE) e Instituto Histrico de Alagoas
(IHGAL), foram analisados decretos, resolues e portarias e peridicos da poca. Por fim,
a pesquisa um dilogo com o tempo passado, que tem por testemunhas os documentos
dos Colgios, quando se analisa o papel da igreja catlica no projeto de educao
republicana.
Palavras-chave: Educao feminina. Colgios. Igreja.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Fernanda Conceio Costa Frazo
Ttulo: A REVISTA CARETA E A CIRCULAO DE SABERES RELIGIOSOS NA

VALIDAO DOS DISCURSOS PARA A EDUCAO FEMININA
Esta proposta de trabalho est inserida na temtica da Histria da Educao e tem como
objetivo analisar os discursos relacionados educao feminina, veiculados pela Revista
Careta, que esteve em circulao no perodo de 1908 a 1960. Estabeleceu-se como recorte
temporal o perodo de 1914 a 1918, inicialmente pelo relevante nmero de revistas
disponveis no IPHAN da cidade de So Joo del Rei, em Minas Gerais, e posteriormente
ressignificado pelos acontecimentos da I Guerra Mundial e pelo governo presidencial de
Wenceslo Braz. O critrio foi o silncio feminino nas elaboraes dessas instituies. O
objetivo foi analisar a apresentao dos discursos relacionados religiosidade e quais
elementos e dispositivos eram dispensados como orientao ao comportamento feminino,
sob essa tica. No estudo realizou-se a anlise do discurso na perspectiva de Michel
Foucault e sua contribuio para as investigaes no campo educacional. De forma
arqueolgica, examinou-se os saberes que fundamentavam os discursos apresentados,
garantindo-lhes aspecto de vontade de verdade como autorizao para circular e
credibilidade para ser incorporado s prticas. O discurso da religio era mais um dentre
outros, como o discurso mdico e o discurso filosfico, divulgados pelo discurso da
imprensa, que se pretendia educativo. Dessa forma, convencionou-se mapear uma rede
discursiva que distribui enunciados de forma dispersa pela sociedade. Entretanto, mesmo
que dispersos, os enunciados esto antes em rede, o que implica num conjunto prescritivo,
que busca coerncia; e coerncia porque pretende a coero. Na anlise, compreendeu-se
que os discursos religiosos, embora promovam a participao feminina em algumas aes,
como a filantropia, no lhes autoriza lugar na produo discursiva, mas antes lhes reserva
um lugar de obedincia e servido. Tambm a apresentao das mulheres, feitas nas
pginas da revista, reforavam o valor dos discursos e a relao entre eles: na prtica
filantrpica, ao muitas vezes oriunda da participao religiosa, reforava-se o papel
caritativo feminino em substituio sua participao na poltica; tambm legitimava a
mulher como me e sua funo reprodutora e de cuidadora, papel a ser exercido na famlia,
no cuidado com os membros. Disso o valor do casamento como uma instituio a proteger
o feminino e dar-lhe o seu lugar natural, que servia medicina, no cuidado com a sade
feminina, principalmente sobre seu aparelho reprodutor. A origem transgressora,
identificada em sua relao com a personagem bblica Eva, propunha uma mentalidade
vulnervel, portanto com necessidade de vigilncia patriarcal, justificando novamente seu
silncio e recolhimento ao mbito particular, j que no apresentava condies de
contribuies sociais mais autnticas.
Palavras-chave: Histria da Educao Feminina. Discurso Religioso. Revista Careta.
2236-1855 - 2017.
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Coordenador (a): Leonardo dos Santos Neves
Ttulo: DO POLTICO POLTICA: PROJETOS EDUCACIONAIS PARA A

MODERNIZAO DO MEIO RURAL NO BRASIL DA PRIMEIRA METADE DO
SCULO XX
A histria da educao voltada para o rural, no Brasil, vem ganhando visibilidade nos
ltimos anos atravs de pesquisas que, em diversas perspectivas, alargam e aprofundam o
debate acerca da temtica. Mesmo assim, quando se leva em conta a importncia
desempenhada pela escola rural, h ainda bastante a ser explorado: afinal, a maioria da
populao brasileira, at a dcada de 70 do sculo XX, habitava e se escolarizava no meio
rural. Nessa direo, a comunicao coordenada ora apresentada busca contribuir com a
discusso acerca da educao rural no Brasil, por meio de estudos que contemplam a
realidade de algumas unidades da federao e tem como recorte temporal os primeiros
decnios do sculo XX at meados da dcada de 1950. As pesquisas que compem essa
comunicao, portanto, discutem projetos modernizadores voltados para o rural, os quais
esto ligados ao debate e ao jogo poltico, tendo como pano de fundo as intenes e
estratgias de interveno na prtica educacional via polticas pblicas para o setor. Para
tanto, so estabelecidas relaes entre os mbitos local e nacional, como no primeiro
trabalho, que apresenta conexes entre as polticas desenvolvidas em Minas Gerais, no
perodo do governo de Milton Campos (1947-1951), e a implantao da Escola Normal
Regional D. Joaquim Silvrio de Souza, os quais esto relacionados, ao mesmo tempo, com
alguns projetos postos nacionalmente, principalmente a Campanha pela Educao Rural
e o Servio Social Rural. O segundo estudo enfoca a trajetria da Escola Mdia de
Agricultura de Florestal, no perodo de 1939 a 1955, expondo como a criao dessa
instituio se relacionava com o debate poltico mineiro e intelectual ruralista, de circulao
nacional. O terceiro trabalho busca compreender as possveis relaes entre as propostas
ruralistas para educao no Brasil, em circulao nas primeiras dcadas do sculo XX, com
as reflexes filosficas de Walter Benjamim, tendo como ponto de correspondncia uma
determinada crtica ao progresso, categoria presente nos projetos de modernizao do pas.
O quarto estudo trata de discursos/aes a respeito do meio rural catarinense postos na
cena pblica entre 1942 e 1955, focalizando projetos de formao docente e de
implementao de escolas rurais por meio do auxlio do Ministrio da Educao e Sade
para a construo de prdios escolares. Destaca-se tambm, nos trabalhos reunidos nesta
comunicao coordenada, uma compreenso de que no processo de formulao da poltica
h uma concorrncia de projetos no mbito do debate poltico, que antecede o processo
legal de efetuao das polticas pblicas para educao. Assim, problematizamos que o
formato final das diretrizes educacionais, por vezes, no contempla o debate proferido nos
jogos e disputas anteriores, que lhes so, no entanto, constituintes. Sendo assim, os
trabalhos aqui dialogam e se complementam, apesar das singularidades regionais, j que
todos confluem para o debate e a compreenso de propostas e concepes de
modernizao para o meio rural atravs da educao.
Palavras-chave: Projetos educacionais. Modernizao do mundo rural. Sculo XX.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Leonardo dos Santos Neves
Ttulo: A EDUCAO RURAL EM MINAS GERAIS E O CONTEXTO DA

IMPLANTAO DA ESCOLA NORMAL REGIONAL D. JOAQUIM SILVRIO DE
SOUZA (1947-1951)
Esta comunicao tem por objetivo apresentar a discusso sobre a poltica desenvolvida
pelo governo de Milton Soares Campos, em Minas Gerais, em relao recuperao
econmica do Estado e do desenvolvimento regional e a implementao da Escola Normal
Regional D. Joaquim Silvrio de Souza no distrito de Conselheiro Mata, em Diamantina(-
MG). Essa discusso um recorte da tese de doutorado em que foram debatidas as prticas
de formao de normalistas para atuar no meio rural mineiro. O recorte temporal desta
comunicao est situada no intervalo entre os anos de 1947 e 1951. A data inicial refere-se
organizao e estruturao do Plano de Recuperao Econmica do Estado e do
Desenvolvimento Regional lanado em 1947, e o recorte final marcado pelo fim do
Governo de Milton Campos em Minas Gerais, que coincide com os primeiros anos de
funcionamento e estruturao da Escola Normal Regional de Conselheiro Mata. Para
compor essa investigao recorreu-se, dentre outros, aos estudos de Carvalho (2005; 2008),
Fernandes (2008), Gomes (2013) e Fausto (2013) para elaborar um quadro sobre as tenses
polticas estabelecidas aps o fim do regime ditatorial de 1945 no Brasil e delineou-se,
ainda, a representao nos discursos de Milton Campos (1951) e Abgar Renault (1952)
sobre o panorama geral de Minas Gerais e o sentido novo da vida rural no estado.
Foram utilizados as fontes primrias e secundrias dos arquivos da Escola Normal
Regional D. Joaquim Silvrio de Souza, do Arquivo do Centro de Documentao e
Pesquisa Helena Antipoff (CDPHE), do Acervo da Biblioteca do Centro de
Desenvolvimento e Planejamento Regional (CEDEPLAR) da Universidade Federal de
Minas Gerais, do Acervo de jornais da Biblioteca Antnio Torres, em Diamantina (-MG) e
do Arquivo Pblico Mineiro - APM). Sobre a educao rural no perodo, vale destacar duas
iniciativas, a Campanha pela Educao Rural e a criao de uma fFundao denominada
Servio Social Rural (SSR). A primeira foi materializada pela Revista da Campanha
Nacional de Educao Rural, produzida pelo Governo Federal, aproximadamente, a partir
de 1954. A revista foi desenvolvida por uma equipe de um socilogo rural, mdicos
sanitaristas, agrnomos, veterinrios, gegrafos, cinegrafistas, rdios tcnico e motoristas.
Essa equipe iniciou o trabalho e preparou o material que, mais tarde, tornou-se contedo
da Revista e consequentemente material didtico para escolas rurais em todo pas.
Palavras-chave: Educao Rural. Polticas Pblicas. Instituies Educativas.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Bruno Geraldo Alves
Ttulo: A MODERNIZAO PELO ENSINO COMO SOLUO PARA A

LAVOURA: A TRAJETRIA DE UMA INSTITUIO MODELAR EM MINAS
GERAIS (1939-1955)
Esta comunicao resultado das discusses produzidas em uma pesquisa de Mestrado j

concluda. Tem como objetivo investigar as interfaces dos dilogos entre poltica e
educao, com foco no Ensino Agrcola em Minas Gerais, no perodo de 1939 a 1955, a
partir do estudo de parte da trajetria de uma instituio de ensino: a Escola Mdia de
Agricultura de Florestal - MG. A Escola Mdia de Agricultura de Florestal, inaugurada
como Fazenda-Escola de Florestal em 1939, transformando-se dez anos depois em Escola
Mdia de Agricultura e foi incorporada Universidade Rural do Estado de Minas Gerais -
UREMG no final da dcada de 1955. Tomada pelo discurso poltico como instituio
modelar, assumiria papel de destaque no cenrio da educao rural em Minas Gerais.
Nessa direo, buscamos investigar sua trajetria, atentando para as transformaes e
permanncias expressas em parte na sua memria institucional. Tom-la como lcus de
anlise, portanto, significa tentar compreender as possveis variveis que envolvem os
diferentes mbitos de governabilidade, regional e nacional, e os projetos de modernizao
que estariam apoiados em diversos projetos de Minas e de Brasil. Busca-se dar
inteligibilidade aos sujeitos, aos espaos e s prticas pedaggicas que compem parte da
sua cultura escolar num perodo de definies do perfil da instituio. O recorte temporal e
espacial que orienta o trabalho se d, portanto, a partir da trajetria da instituio. A
escolha dessa delimitao buscou estar consoante com o objeto e com o problema
proposto, tentando afastar-se de certas amarras do tempo estatal-institucional ou de
recortes meramente governamentais/administrativos. Para tal fim nos apoiamos nas
perspectivas da Histria Social a fim de analisar as fontes escritas localizadas nos acervos da
referida instituio, alm do Museu Histrico de Par de Minas, do Arquivo da Assembleia
Legislativa do Estado de Minas Gerais, da Biblioteca Pblica Estadual Luiz de Bessa, da
Biblioteca da Faculdade de Economia da UFMG, onde foram consultados leis e decretos
que orientam legalmente as aes, alm de revistas e jornais estaduais que circularam na
poca. Como resultado, destacamos que, para compreender a problemtica que envolve a
educao rural em Minas Gerais, no perodo compreendido entre 1939 e 1955, destacam-se
as expresses das disputas em torno de projetos de ensino agrcola, do perfil do trabalho
no meio rural e qual a modernizao pretendida. Processo esse que envolveu o debate de
diversos lugares, de sujeitos situados nas mais diversas posies sociais, repercutindo no
delineamento da concepo de educao rural e de formao de tcnicos agrcolas num
perodo marcado pelas concepes e propostas de modernizao voltadas para o rural.
Palavras-chave: Educao Rural. Escolarizao. Cultura Poltica.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Henrique de Oliveira Fonseca
Ttulo: UMA CRTICA AO CONCEITO DE PROGRESSO: CONSTRUINDO

CONEXES ENTRE A EDUCAO RURAL NO BRASIL NO COMEO DO
SCULO XX E AS PROPOSIES FILOSFICAS DE WALTER BENJAMIM
Nas primeiras dcadas do sculo XX, destacou-se no Brasil um movimento poltico-

intelectual em defesa da educao rural. Diversos agentes histricos se inseriram na cena
pblica como defensores desse projeto educacional, argumentando que essa era a
concepo mais condizente com as nossas tradies rurais. Havia um enredamento entre
diversos sujeitos que pretendiam instaurar um modelo republicano que vislumbrava um
futuro promissor atravs do desenvolvimento agrcola. Para atingir esse futuro
ambicionado, esses defensores do meio rural apontavam para a necessidade de educar a
populao conforme os ideais pretendidos. Muitos se apresentavam contrrios as outras
propostas presentes nos debates educacionais, criticando-as, principalmente, por ansiarem
um projeto urbano e industrial para o Brasil. Essa crtica era direcionada, especialmente, s
propostas pedaggicas do movimento da Escola Nova que se propagavam como um
rastilho de plvora por todo ocidente. Os escolanovistas, no Brasil, tornaram-se os
representantes dessa idealizao, procurando apresentar solues e adequaes educao
frente s novas necessidades impostas pela sociedade moderna do sculo XX. Sendo assim,
atravs da anlise das obras escritas por intelectuais ruralistas, como: Alberto Torres,
Oliveira Vianna, Pandi Calgeras e Sud Mennucci, esse estudo pretende expor alguns
elementos estruturantes desse projeto ruralista para a educao, principalmente no tocante
s crticas proferidas ao desenvolvimento urbano e ao progresso. Ressaltando que essas
propostas ruralistas se situavam em uma outra direo daquela trilhada pelos
escolanovistas, j que os defensores do campo almejavam para o futuro da nao um
desenvolvimento sui generis, ou seja, pretendiam criar um projeto educacional singular para
a realidade do Brasil. Para analisarmos essa concepo educacional, utilizaremos as
reflexes do filsofo Walter Benjamim no apenas como aparato terico, mas, sobretudo,
como sujeito que refletia em suas obras, no comeo do sculo XX, algumas marcas da sua
sociedade, uma espcie de zeitgeist, fixada na crtica ao progresso. As proposies do
filsofo sobre os conceitos progresso e experincia so caras s pretenses da pesquisa aqui
apresentada, principalmente por respaldarem uma determinada crtica ao modelo de
desenvolvimento institudo no ocidente. Portanto, esse artigo pretende criar paralelos entre
as proposies de Walter Benjamim, ao criticar o progresso, e o movimento ruralista para
educao no Brasil.
Palavras-chave: Educao Rural. Walter Benjamim. Progresso.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Elaine Aparecida Teixeira Pereira
Ttulo: MODERNIZAO, EDUCAO E FORMAO DOCENTE: PROJETOS

PARA O MEIO RURAL CATARINENSE (1942-1955)
O trabalho aborda as relaes entre educao, modernizao e formao docente em

meados do sculo XX, especialmente nos discursos/aes a respeito do meio rural, tendo
como foco o Estado de Santa Catarina. Assim, so tratados no artigo os acordos para a
construo de prdios escolares, alm da formao de professores oferecida pelos cursos
normais regionais e a formao complementar via concesso de bolsas de estudo para
docentes. Partindo da pesquisa de Mestrado em que foram discutidas as questes presentes
nos discursos sobre a formao docente, em especial, os referentes preparao dos
professores para o meio rural, as fontes compostas por livros, boletins e peridicos
educacionais, alm de relatrios de rgos educacionais ligados ao Estado so lidas a
partir de Pierre Bourdieu (1983; 1990; 1992) e Quentin Skinner (2005), alm de Carlos
Eduardo Vieira (2008; 2011). Com base nesses autores so utilizados os conceitos de
campo e intelectual, bem como realizada a leitura de textos histricos, de modo a
considerar o contexto de produo dos mesmos e as possveis intenes dos que os
formulavam ou contribuam para sua circulao. A modernizao do pas era uma das
questes do debate educacional do perodo, a qual seria alcanada via desenvolvimento
econmico e social, assim como pela ao da escola. De carter polissmico, como
processo e projeto de superao do tradicional e do arcaico, objetivando alcanar o
moderno, a modernizao do Brasil foi uma bandeira que moveu intelectuais que travaram
debates e formularam projetos. Colocando-se como intrpretes do povo, posicionavam-se
como atores dotados de capacidade para ler cientificamente a sociedade, gestando, a partir
desta leitura e fundamentados na crena da possibilidade de acelerao do tempo histrico,
propostas para nela intervir. Em meio a propostas de modernizao e desenvolvimento, a
tradio rural do Brasil era vista como entrave unidade da nao e formao do povo
num sistema de hbitos modernos. Para tanto, a modernizao nacional, alavancada pelos
processos de urbanizao e industrializao, deveria acontecer tambm pela modernizao
do campo e pela educao de seus habitantes. Nesse contexto, projetos faziam-se
necessrios, como a construo e o aparelhamento de escolas nos meios rurais, alm de
medidas visando formao de seus professores.
Palavras-chave: Educao. Modernizao. Formao Docente.
Agncia de fomento: CAPES
2236-1855 - 2017.
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Coordenador (a): Maria de Lourdes da Silva
Ttulo: EDUCAO REPUBLICANA QUESTES CONTEMPORNEAS
Nos embates da Primeira Repblica, coube gerao poltica atuante redefinir o projeto
republicano. Tarefa difcil, uma vez que para isso seria necessria a existncia anterior do
sentimento de comunidade, de identidade coletiva (...) que modernamente o de pertencer
a uma nao, a uma comunidade de sentidos (CARVALHO, 1990: 30). educao da
nao brasileira, recm-tornada Repblica, coube o desafio de consolidar o projeto nacional
e fazer escoar os diferentes projetos de nao que o Brasil deveria cumprir pelas mos dos
professores e daqueles estrategicamente ocupantes de posies capazes de desenhar a
formao da opinio da populao brasileira, espalhada pelo territrio nacional. Contudo,
ainda hoje estamos s voltas com a consolidao tanto de um projeto republicano quanto
educativo, escolar e no-escolar, para a sociedade. Sem cumprir o primado positivista
liberal da representao de uma crescente integrao nacional pelos meios ordinrios, tais
como o sistema escolar, o mercado editorial e a organizao trabalhista, vimos o sculo XX
e esse incio do XXI fazer suceder avanos e recuos no que diz respeito consolidao das
garantias constitucionais, como o estado de direito, por exemplo, por diversas vezes ou
suprimido ou reduzido ou ameaado ao longo deste perodo. A extenso territorial do pas
aliada diversidade sociocultural das populaes que a ocupam, foram e permanecem
sendo desafios efetivao de estratgias poltico-culturais que favoream expedientes de
controle. Em razo disso, dispositivos que impactam pela violncia simblica impetrada
seguem legitimados como abordagens pertinentes de compreender e conhecer a realidade
nacional e sobre ela produzir polticas. Nesse bojo, podemos citar as sutilezas das diversas
formas de discriminao e racismo, a criminalizao da pobreza e, de modo mais inusitado,
a dieta farmacolgica um eficiente dispositivo de controle baseado no manejo social de
alimentos e drogas de origens diversas. Com essas referncias, a presente mesa se prope
discutir alguns aspectos estruturantes das prticas discricionrias do Estado republicano
brasileiro, trazendo para a centralidade da discusso questes perifricas invisibilizadas, tais
como as lutas pela autodeterminao das mulheres migrantes em Mato Grosso; os
processos naturalizados de excluso dos estudantes mais pobres na rotina das escolas
pblicas do Rio de Janeiro, o apagamento das mulheres na militncia poltico-sindical,
notadamente as negras; a dieta frmaco-alimentar do entorpecimento como dispositivo de
ajustamento social. Os caminhos das pesquisas aqui reunidas diferem quanto ao trato de
suas fontes, percepo da problematizao de seus objetos, consolidao de hipteses e
aferio dos resultados. Contudo, elas esto reunidas pela proximidade que guardam
quanto aos processos excludentes das polticas educacionais institucionalizadas. Variveis e
perversos, esses expedientes tm dado uma linha de continuidade Repblica brasileira,
segregando e condenando prticas culturais de extratos sociais inteiros.
Palavras-chave: Brasil Repblica. Educao. Discriminao.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Lia Ciomar Macedo de Faria
Ttulo: EDUCAO FLUMINENSE: TERRITORIALIDADES POLTICAS E

IDERIO REPUBLICANO
A questo educacional, necessria fundao do Brasil Repblica, e o descaso com a escola

pblica desde o Imprio, apontam para uma das tantas questes presentes na tenso entre
sociedade e educao. O que se observa que o ideal da escola republicana representou
uma utopia para vrias naes. O pesquisador portugus Joaquim Pintassilgo (2010) afirma
que O ensino primrio em Portugal foi alvo das mais emblemticas reformas educativas,
como as de 1911 e 1915, inovadoras no fluxo dos princpios pedaggicos, mas cuja
caracterizao no cotidiano escolar foi muito limitada (Faria, 2014/p. 87). Logo, Pensar a
Repblica, exige que a pesquisa identifique o lugar, o territrio da escola, assinalando que
as foras que se movimentaram num determinado tempo conjuntural, s podem ser
identificadas na relao com o plano mais amplo da natureza estrutural da sociedade. Deste
modo, o presente texto busca desvelar as determinaes e tenses de um determinado
tempo histrico da escola pblica fluminense. Trata-se de um estudo local/regional no
campo da histria da educao. Como metodologia, privilegiamos naqueles anos 1970/80,
a memria e o testemunho das duas principais lideranas do professorado, a saber, os
professores Hildzia Medeiros e Godofredo Pinto, considerando que as duas narrativas
resultam na prxis desses dois educadores frente do Sindicato Estadual de Professores do
Rio de Janeiro (SEP/RJ). Por outro lado, a pesquisa intenta apontar os meandros daquela
temporalidade, demandada como trama poltica, e, em seu bojo, a escola pblica, seus
profissionais e sua organizao sindical. Nesse sentido, associada s prticas, a investigao
busca identificar quais os marcos da histria da educao fluminense em meio ao processo
poltico do pas naqueles anos de redemocratizao. Neste, assinalamos dois movimentos: 1
- a Fuso dos antigos estados da Guanabara e do Rio de Janeiro, em 1975; 2 - as marcas
antirrepublicanas, presentes em uma cultura poltica clientelista, autoritria do governo
Chagas Freitas. A seguir, analisamos o primeiro mandato do governador Leonel Brizola,
destacando a implantao do 1 Programa Especial de Educao (I PEE), tendo como
coordenador, Darcy Ribeiro. Desta forma, a pesquisa objetiva identificar marcas e vestgios
do processo histrico, analisando as tenses entre o professorado e o Estado, nessa
dialtica do velho e do novo, em um momento de transio entre o Estado de Exceo e o
Estado de Direito. Desta forma, identifica as marcas do chaguismo no sistema pblico de
ensino fluminense. Nesse contexto ainda recente, lanamos um novo olhar sobre as
percepes, orientaes ideolgicas e posies dos principais sujeitos sociais no teatro
partidrio do Rio de Janeiro. Portanto, refletir acerca dos diferentes discursos que
permeavam o meio educacional na passagem dos anos 1970/80 exige um esforo de
recuperao das memrias daqueles sujeitos sociais, em particular, das lideranas do
professorado fluminense.
Palavras-chave: Educao Fluminense. Iderio Republicano e Memrias Docentes.
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Autor: Maria de Lourdes da Silva
Ttulo: A LITERATURA DE MADAME CHRYSANTHME E O PAPEL DA DIETA

FARMACOLGICA NA EDUCAO DAS MULHERES NO INCIO DO SCULO
XX
Ceclia Moncorvo Bandeira de Mello Rebello de Vasconcellos, filha da tambm escritora

Carmem Dolores, sob o pseudnimo de Madame Chrysanthme foi uma escritora
polmica do incio do sculo XX. Sua verve provocadora inscreve-se nos tons das
tendncias literrias praticadas poca, acentuadas pela autora, notadamente o naturalismo,
atravs do qual ela desenvolve suas personagens femininas envoltas em conflitos
existenciais e em descompasso com as regras sociais. Destacamos os livros Enervadas
(1922), Vcios Modernos (1926) e Familias... (1933), alm de algumas crnicas, como fontes
para analisar modos de conduta feminina atravs dos quais a autora problematiza e expe
comportamentos indevidos no mbito privado das mulheres das classes abastadas de sua
poca como pouco se v retratado na literatura de ento. No contexto da viragem do
sculo XIX ao XX, a situao social das mulheres passava por profundas revises no Brasil
e no mundo ocidental com a entrada em massa das mulheres no mercado de trabalho, com
as campanhas feministas pelo direito igualdade poltica e socioeconmica. Crescem os
manuais de conduta s mulheres reafirmando papeis sociais consagrados como os de me e
esposa, complementado pelo novo papel da trabalhadora, todas participantes ativas da
construo da nao seja pelo lugar estratgico recm-concebido ocupado por elas na
famlia ou pelas funes profissionais desempenhadas. Cresce igualmente um modelo de
gesto das mulheres baseado numa dieta farmacolgica que atua na economia dos nimos
destas, no qual as mulheres so submetidas a prescries mdicas, tanto medicamentosas
quanto comportamentais, cuja funo facilitar seu ajustamento sociedade. Nessa lgica,
renem-se credos eugenistas, liberais e cristos compondo receitas cientficas de condutas
tensionadas pelas negociaes em curso quanto ao lugar social da mulher. Nesse cenrio,
os romances de Chrysanthme aparecem como um amalgamado de resistncia e fatalismo,
pois, se denunciam os conflitos das mulheres bem-nascidas quanto ao destino j traado
para elas na sociedade, por outro lado, resvalam para a herana eugnica revelada nas
degenerescncias anunciadas pelas condutas mais tenazes de contestao. Nossa proposta
operar anlise dos discursos da autora nos romances citados para compreender sua postura
responsiva, advinda do seu dilogo com seu tempo, na interlocuo com seus pares e seu
pblico, dado atravs de suas tramas e personagens. Nossa hiptese a de que seus
embates contraditrios esbarram na condio de mulher da autora, que vive de seu prprio
trabalho e, por isso, precisa negociar, ela mesma, seu espao na sociedade. Neste sentido, a
dieta farmacolgica por ela elencada em seus romances e crnicas, refaz e reafirma,
tambm ali, o percurso ambguo desta dieta na escala maior das sociedades
contemporneas ora de sublevao, ora de assujeitamento.
Palavras-chave: Educao. Mulher. Dieta Farmacolgica. Mme. Chrysanthme.
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Autor (a): Lucia Teresa Romanholli
Ttulo: O DIREITO EDUCAO E A CRIMINALIZAO DA PROBREZA
Como os problemas de ordem econmica, sociocultural e poltica, os quais originam a

violncia e desenvolvem o fenmeno ideolgico da criminalizao da pobreza,
interferem nas relaes entre professores e alunos nas escolas pblicas, de modo particular,
nas reas urbanas do Brasil? O que faz um professor ver o aluno da escola pblica como
algum to desqualificado e inapto como seu par social? Em consequncia das minhas
inquietaes, que me acompanham por 30 anos de docncia, passo a observar os ranos e
resqucios de autoritarismo, centralizao, legalismo e tecnicismo de dcadas de ditadura, na
escola pblica. A partir disto, fao algumas consideraes sobre a condio de ser
professor, hoje, no ensino pblico das grandes metrpoles brasileiras. A pobreza um dos
principais identificadores sociais na construo da criminalidade no Brasil, assim como o
fato de ser jovem, ser negro e residir numa favela, rea em que as pessoas ficam
totalmente margem do poder estatal e onde a violncia muito comum. H, portanto,
uma estreita relao entre excluso social e criminalizao da pobreza. No caso do nosso
pas, a sociedade brasileira profundamente marcada pelo acentuado privilgio de poucos e
a excluso ou marginalizao da grande maioria. A face mais nefasta da ideologia
neoliberal a criminalizao da pobreza (CARVALHO, 2011). Ao longo dos processos de
fim da escravido, e comeo dos anos 1930, onde o Brasil sofre sua remodelao
econmica, e visava uma tendncia mundial, as instituies sociais precisavam contribuir
para que os trabalhadores fossem liberados para o servio das fbricas e, para tal, funes
bsicas da famlia eram distribudas para novos espaos coletivos especializados. A
educao das crianas pertencentes massa proletria deveria ser entregue s escolas. Na
anlise de Aranha, o propsito das polticas educacionais desse perodo era o de conseguir
a formao de mo-de-obra barata, no-qualificada, pronta para engrossar o exrcito de
reserva trabalhadores dispostos a se empregar por baixos salrios (1989, p.119).
Portanto, falamos de um modelo educacional compatvel em alto grau com o que Oliveira
descreve acerca dos rumos da nao: o sistema caminhou inexoravelmente para uma
concentrao da renda, da propriedade e do poder (2003, p. 59). O processo de
urbanizao no Brasil se deu, portanto, com marginalizao, com a populao que aflua s
cidades sendo transformada em exrcito de reserva, necessrio acumulao de capital.
As desigualdades sociais no Brasil foram construdas e acumuladas ao longo do tempo, em
todos os setores da vida social. Diante disto, a garantia legal do direito de todos educao
ainda no se verifica concretamente na sociedade brasileira. Mesmo onde garantida a
acessibilidade ao sistema educacional, segundo princpios democrticos, pode se verificar o
apartheid educacional brasileiro. As implicaes perversas da pobreza sobre o
desenvolvimento da criana e do adolescente no podem ser ignoradas nas discusses
tericas e nas prticas pedaggicas. Essa questo, que precisa ser problematizada a partir de
diferentes perspectivas, constitui o foco deste trabalho.
Palavras-chave: Direito educao. Criminalizao da pobreza. Escola Pblica.
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Autor (a): Maria das Graas Campos
Ttulo: PROFESSORAS MIGRANTES DE CAMPO VERDE (MT): CONFLITOS NA

FRONTEIRA HUMANA
As reflexes a respeito do processo migratrio das professoras de Campo Verde levam-nos

a revisitar os estudos realizados por Nvoa (1991) sobre a vida dos professores. Em sua
obra, ele registra que, a partir da publicao do livro de Ada Abraham, em 1984, intitulado
O Professor uma Pessoa, a literatura pedaggica foi invadida por inmeras obras e
estudos que tratam da vida dos professores, carreira e percursos profissionais, de biografias
e autobiografias docentes ou do desenvolvimento pessoal dos professores, que recolocaram
os professores no centro dos debates educativos e das problemticas da investigao. E
baseando-me na memria educativa dessas migrantes analisei a convivncia das professoras
novatas que ingressaram nas escolas de Campo Verde, Mato Grosso. Esta leitura
importante uma vez que reflete os conflitos e outros aspectos relevantes, tais como as
relaes interpessoais e de sociabilidade inerentes ao encontro com o outro: seja no
ambiente social, de trabalho ou nas relaes de convivncia escolar. Frente dimenso
subjetiva das vivncias e dos fenmenos humanos, ao investigar a vida de professoras
migrantes, optei pela pesquisa qualitativa Ou seja, trabalha-se com o universo de
significados, motivos, aspiraes, crenas, valores e atitudes. Nesse contexto, a Histria
Oral possibilitou estudos e reflexes da situao de convivncia e das relaes que so
estabelecidas por meio da apropriao de fontes secundrias dos depoimentos das
professoras a respeito de suas histrias de vida. Nas fases preliminares para execuo do
projeto de pesquisa, utilizei como embasamento terico os estudos de alguns especialistas e
pesquisadores no campo da Histria Oral, como Caldas (2003), Ecla Bosi (1983), Meihy
(2002), Montenegro (2001) e Thompson (1992). Esses autores fortaleceram a ideia de que,
a partir da histria de vida, pode-se estabelecer uma ponte que respeita a singularidade do
depoente, permitindo compreend-lo na dimenso dos campos pessoal, profissional e
social. Assim, acreditamos que em Campo Verde encontramos campo frtil para refletir
tambm a respeito da segregao social, tentando compreender como se d o processo de
aceitao e/ou excluso das pessoas que para l se dirigem, dispostas a ampliar suas
possibilidades de vida e de opo de trabalho na fronteira humana. Constata-se, assim, que
(i) polticas e propagandas governamentais com vista ocupao e expanso de fronteiras
nos campos das atividades extrativistas e agropecurias, (ii) a construo de Braslia e (iii) a
abertura de rodovias contriburam para que significativa quantidade de migrantes de vrias
partes do pas se deslocasse para o centro-oeste.
Palavras-chave: Professoras Migrantes. Fronteiras da segregao social. Mato Grosso.
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Coordenador (a): Moyss Kuhlmann Jr.
Ttulo: INSTITUIES EDUCACIONAIS NO QUADRO DAS RELAES

SOCIAIS: AS INTERCONEXES ENTRE O GLOBAL, O NACIONAL, O
REGIONAL E O LOCAL
As comunicaes desta mesa coordenada apresentam estudos sobre instituies

educacionais situadas no quadro das relaes sociais. A circunscrio das pesquisas aos
limites escolares incorre no risco da produo de interpretaes restritas ao que poderia ser
denominado como educentrismo. Essa expresso enfatiza os limites de se tratar as
questes da educao como produzidas exclusivamente na dimenso escolar, mesmo que
depois se agreguem s anlises relacionamentos com a economia, a poltica e os demais
aspectos sociais. O educentrismo incorreria na suposio anacrnica de uma escola
idealizada, considerada como um fenmeno cultural autnomo e homogneo, que teria se
propagado pelo mundo ocidental, imagem e semelhana dos modelos constitudos nos
pases centrais. A adoo de um entendimento hierrquico e estanque sobrepe o desenho
de um formato nico ou de uma dada concepo pedaggica ao estudo de processos
histricos que no se cingem a determinaes lineares. Com isso, desconsidera-se ou
dificulta-se a interpretao referente s propostas educacionais voltadas educao
popular, educao infantil, s instituies extraescolares. Os fenmenos educacionais so
elementos constitutivos das relaes sociais e se produzem no interior dessas relaes e no
parte, ou sobrepostos a elas. So processos histricos, em que se definem grupos e
setores sociais considerados como passveis de serem educados. Assim, a educao
tomada no como dependente de processos externos, nem como autnoma em relao a
eles, mas como elemento constitutivo da vida social, o que absolutamente desconsidera a
relevncia do estudo da escola, das questes que a envolvem diretamente e das que
emanam de seu interior. Pelo contrrio, este seria um requisito para se avanar as anlises,
no sentido do enfrentamento das desigualdades e de sua reproduo nos ambientes
educacionais diversificados que existem na sociedade. A adoo desse norte implica o
distanciamento do recurso aos modismos, pautados pela reproduo mecnica e irrefletida
de citaes de tal ou qual conceito ou autor, que soam como mantras autoexplicativos, que
definem de antemo os resultados dos processos de investigao e anlise dos dados. A
questo a busca dos nexos entre educao e relaes sociais para cada objeto de pesquisa,
sem descuidar do rigor terico e metodolgico, tanto na compreenso dos diferentes nveis
do processo histrico e da estrutura social, quanto no tratamento das diversas fontes de
pesquisa. Os documentos, os discursos e os bens culturais no so entendidos como se
fossem os prprios sujeitos histricos, mas como produtos de pessoas reais, como fontes
que expressam projetos, concepes e tenses vividas por elas, no interior das relaes
sociais que constituem o processo histrico. Com isso, estudos que enfoquem a histria
local ou regional deixam de ser situados de forma isolada ou como subordinados
mecanicamente a determinaes externas, para encontrar o seu lugar na produo dos
processos histricos em que estejam imersos.
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Autor (a): Moyss Kuhlmann Jr.
Ttulo: PROCESSOS DE DIFUSO DO PARQUE INFANTIL E INSTITUIES

CONGNERES NO BRASIL
Entre os anos de 1935 e 1975, funcionaram, na cidade de So Paulo, os Parques Infantis,

instituies extraescolares vinculadas Diviso de Educao, Assistncia e Recreio, da
Secretaria de Educao e Cultura do municpio, at a sua insero no sistema educacional,
com a mudana de denominao para Escolas Municipais de Educao Infantil. A Diviso
mantinha tambm os Centros de Educao Familiar e Centros de Educao Social
anteriormente chamados Clubes de Menores (e de Moas) Operrios, e depois Centros de
Moas e Centros de Rapazes que atendiam adolescentes e jovens, com o objetivo de
afast-los dos focos de maus hbitos, vcios, criminalidade, desenvolvendo programas de
recreao e de Educao Fsica. O Parque Infantil comeou a se estruturar, na cidade de
So Paulo, na dcada de 1930. A associao Cruzada Pr-Infncia, dirigida por Prola
Byington desenvolveu, em 1930, um modelo de programa destinado infncia que tinha
por propsito diminuir a mortalidade infantil e promover a educao para a sade fsica e
moral das crianas. Em 1931, o prefeito Anhaia Melo fez uma parceria com a Cruzada para
a organizao da Escola de Sade, que funcionou junto ao playground do Parque D. Pedro
II, passando a integrar, em 1935, a seo de parques infantis da Prefeitura de So Paulo,
projeto do prefeito Fbio Prado. H um conjunto de pesquisas sobre o Parque Infantil que
focaliza o momento inicial da instituio sob a gesto da prefeitura, ignorando tanto a
iniciativa anterior quanto o perodo posterior dcada de 1940. Nesta comunicao,
ensaiam-se anlises que evidenciam processos de articulao entre as dimenses local,
regional, nacional e internacional. Inicialmente, tomam-se resultados de estudos sobre o
Boletim Interno da Diviso de Educao, Assistncia e Recreio, da Secretaria de Educao
e Cultura da cidade de So Paulo, publicado mensalmente no perodo de 1947 a 1957,
relacionando, autores, tipos de artigo, descritores, sees. Em seguida, aborda-se a
expanso desse modelo institucional, tanto para outros municpios do Estado de So Paulo,
a partir da dcada de 1940, como tambm para outras unidades da federao,
contemplando tambm formatos diferenciados dessa proposta institucional, que se
difundiram pelo pas, como os Jardins de Recreio, instalados em Porto Alegre, em 1926, as
praas com aparelhos de jogos e os balnerios municipais. Finalmente, focalizam-se
aspectos relacionados s relaes internacionais e aos modelos institucionais que circularam
no hemisfrio norte, como o play movement anglo-americano.
Palavras-chave: Instituies educacionais. Parque infantil. Relaes sociais.
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Autor (a): Humberto Pereira da Cunha
Coautor (a): Moyss Kuhlmann Jr.
Ttulo: DE PARQUES INFANTIS A ESCOLAS MUNICIPAIS DE EDUCAO

INFANTIL: SANTOS (1930-1977)
No processo de expanso dos Parques Infantis pelo estado de So Paulo, a cidade de

Santos teve um papel especial, pois sediou as Colnias de Frias Escolares e tambm a 1
Concentrao dos Parques Infantis do Interior, em 1950. Esta comunicao apresenta
projeto em andamento que investiga e analisa o Parque Infantil na cidade de Santos, de
1930 at 1977. Ao longo do perodo em investigao, a instituio teve vrias
denominaes: Escola de Sade (1930), Parque Infantil (1942), Escola Pr-primria (1955),
Pr-Escola Municipal (1972) e Escola Municipal de Educao Infantil (1977). Em 1930, na
Praia do Jos Menino, foi criada a Escola de Sade para crianas de 03 a 12 anos de idade,
com fins recreativo-esportivos, pelo Rotary Clube de Santos. Em 1942, a Prefeitura de
Santos assumiu a gesto dessa instituio, que passou a ser chamada de Parque Infantil
Presidente Getlio Vargas, denominao alterada posteriormente para Parque Infantil
Leonor Mendes de Barros. J foram identificadas algumas fontes. O Jornal A Tribuna, que
publicava as notcias oficiais da Prefeitura, trouxe, em 18 de outubro de 1942, o Edital n
68, comunicando a abertura de matriculas instituio recm-incorporada. O boletim O
Parqueano (rgo dos Parques Infantis de Santos), de 1952, comemora os 10 anos de
atividade, e traz informaes sobre as prticas da instituio. Na Fundao Arquivo e
Memria de Santos, esto as folhas dirias de servios do Departamento de Assistncia
Escolar, do ano de 1951, com registros abonados por seu diretor, o mdico Clvis Galvo
de Moura Lacerda. Em um dos relatos, menciona-se que os professores dos parques
frequentavam aulas no Departamento de Educao Fsica de So Paulo, para melhorar a
sua prtica. O Decreto n 471, de 19 de maro de 1951, que regulamenta os Parques
Infantis da Prefeitura Municipal de Santos, que tambm se encontra na Fundao Arquivo
e Memria da cidade, trata da finalidade e do funcionamento dos Parques Infantis, dos
direitos e deveres dos funcionrios e empregados, das atribuies do pessoal e das
disposies gerais. A regulamentao dos Parques Infantis (1951), dispe que a instituio
teria a finalidade de ministrar s crianas matriculadas os necessrios cuidados para
melhorar suas condies de sade e facilitar o desenvolvimento fsico, bem como
proporcionar atividades recreativas e prepara-los para a educao. A anlise dos
documentos buscar responder a questes sobre o papel do poder municipal na
constituio das instituies e a sua relao com entidades no governamentais, bem como
sobre as propostas educacionais e as prticas pedaggicas ali desenvolvidas. Por fim,
contribuir para Histria da Educao no Brasil e principalmente para a cidade de Santos.
Palavras-chave: Histria da educao. Parque infantil. Relaes Sociais.
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Autor (a): Hercules Alfredo Batista Alves
Ttulo: ATUAO DE PARTICULARES NA EDUCAO FEMININA DO

SCULO XIX NO SUL DE MINAS: O COLLEGIO MARIANNO (1867-1907)
De modo geral, a historiografia da educao debate a criao e a organizao dos

estabelecimentos de instruo do sculo XIX (para ambos os sexos) geridos ou
administrados pelo poder pblico ou por instituies religiosas. Entretanto, h outras
iniciativas, originadas da ao de grupos organizados ou de particulares. Mas so raros os
estudos que tratam desses temas. No sentido de contribuir para ampliar esse quadro de
referncia, esta pesquisa teve por objeto o Collegio Marianno, um estabelecimento de
instruo particular existente na cidade da Campanha, sul de Minas Gerais, que funcionou
aproximadamente entre os anos de 1867 e 1907. Os proprietrios deste colgio eram
mulheres que no tinham vnculo institucional direto com qualquer organizao eclesistica
ou com o poder pblico. O ensino era voltado unicamente educao das meninas da elite
da regio sul-mineira. A criao do colgio, o seu funcionamento e o encerramento de suas
atividades esteve intimamente ligado ao processo de modernidade que se configurava na
regio da Campanha. Sobre o colgio, no foram encontrados registros em documentos
oficiais, bem como os documentos produzidos pela escola se perderam. Para desenvolver a
investigao, encontramos informaes na imprensa local, que se constituiu como a fonte
fundamental de pesquisa. Para melhor compreender nosso objeto de pesquisa,
investigamos tambm a existncia de outros estabelecimentos de instruo, com
caractersticas semelhantes s do Collegio Marianno, na regio do sul de Minas. Abordamos
tambm a atuao social, poltica e cultural da famlia proprietria do colgio, a famlia
Marianno. Desse modo, tivemos condies de compreender as relaes do Collegio
Marianno com a sociedade, sua dinmica interna, a organizao didtica e curricular e o
projeto poltico-social que a atuao do colgio atendia. importante salientar que a
educao ofertada pelo colgio atendia aos ditames de manuteno e perpetuao da
conduta social vigente no ltimo quartel do sculo XIX. Especificidades relativas famlia,
como a falta de herdeiros e descendentes, influenciaram diretamente no fim de suas
atividades. As transformaes polticas que ocorreram no pas nas ltimas dcadas do
sculo XIX e incio do sculo XX, a interferncia do poder pblico na educao, a
implementao de aes da Igreja Catlica alinhadas ideia de ultramontanismo, como a
instalao do Collegio Nossa Senhora do Sion na Campanha, ento associados ao
progresso e a modernidade, foram alguns dos elementos que tambm tero contribudo
para o esgotamento do modelo educacional proposto pelos Mariannos
Palavras-chave: Educao feminina. Imprensa. Campanha (Mg).
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Autor (a): Persida da Silva Ribeiro Miki
Ttulo: O CURSO INFANTIL FROEBEL NO ESTADO DO AMAZONAS (1897-

1933)
Esta proposta tem como objetivo apresentar os resultados de pesquisa de doutorado sobre
o primeiro jardim de infncia pblico do estado do Amazonas, instalado no Instituto
Benjamin Constant, na cidade de Manaus. O curso infantil Froebel, do Instituto Benjamin
Constant, autorizado para funcionamento em 1897, apresentou algumas peculiaridades que
marcaram a sua trajetria, da poca de sua criao at 1933, ltimo ano em que se
encontraram menes instituio analisada. O seu estudo representa contribuio
importante para a histria da educao infantil brasileira e para a historiografia educacional.
A necessidade de mostrar ao mundo que Manaus era uma cidade moderna e civilizada
talvez seja um dos elementos que contribua para se compreender como as ideias ocidentais
acerca da educao da criana pequena circularam na sociedade elitizada de Manaus,
configurando uma iniciativa de ao pblica para as crianas rfs desvalidas do sexo
feminino. H um expressivo conjunto de fontes que foram coletadas, envolvendo:
documentos oficiais, como relatrios e mensagens de governo; documentos internos
administrao educacional, como relatrios de instruo pblica, regulamentos, planos e
programas, ofcios e normas; material iconogrfico; obras de perfil autobiogrfico; revistas
escolares e outras. A anlise contempla diferentes dimenses, considerando a insero
dessa instituio escolar no quadro das relaes sociais existentes na sociedade manauense:
o atendimento s crianas indgenas, negras e brancas sob a guarda das religiosas Filhas de
SantAna; a administrao maior do Estado; a educao feminina destinada s crianas
pequenas, nos moldes dos pases cultos e dentro das necessidades da sociedade moderna;
as intenes de oferecer uma educao profissionalizante s meninas rfs; o currculo
escolar do jardim de infncia; os exames escolares e sua repercusso nas prticas escolares;
e as estratgias de organizao do jardim com as prticas das professoras. O jardim de
infncia do Instituto Benjamin Constant no Amazonas se constituiu como um pilar da
sociedade moderna e desenvolvida, intencionando expor para o mundo o exemplo de
como as crianas deveriam ser educadas pelo poder pblico, em uma cidade que se
desenvolvia com a economia da borracha. Essa foi uma singularidade que o poder pblico
amazonense adotou, diferente das experincias primeiras de instituies particulares no Rio
de Janeiro e So Paulo e mais similares s polticas de estado de Portugal e Frana.
Palavras-chave: Jardim de infncia. Relaes sociais. Amazonas.
Agncia de fomento: FAPEAM
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Comunicaes Individuais
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Autor (a): Adriene Suellen Ferreira Pimenta
Coautor (a): Maria Do Perptuo Socorro Gomes de Souza Avelino
Ttulo: A ORIGEM DO ORPHELINATO PARAENSE: AMPARO E EDUCAO

DE MENINAS (1893 A 1906)
Esse estudo teve como objetivos analisar a origem do Orphelinato Paraense, verificar
como era organizada essa instituio no perodo de 1893 a 1906, bem como saber como
eram educadas as rfs que l eram abrigadas nesse perodo. O Orphelinato Paraense foi
criado em 1893, por Lauro Sodr, com o intuito de amparar e educar meninas rfs. Essa
instituio era mantida por scios e doaes, quando em 1902, passou para o mbito
municipal, com a ajuda de Antnio Lemos, ento, Intendente Municipal de Belm. Quatro
anos mais tarde, o Intendente institui a lei 433 de 15 de maro de 1906, a qual autorizou
uma reforma no prdio do estabelecimento e mudou o seu nome para Orfanato Antnio
Lemos. A partir desse contexto propomos os seguintes questionamentos: Como se deu a
origem do Orphelinato Paraense? Como estava organizada essa instituio no perodo de
1893 a 1906? Como eram educadas as meninas rfs amparadas por essa instituio?
Optamos pelo recorte temporal devido o ano de 1893 ser o ano de criao dessa
instituio, at o ano de 1906, quando essa instituio deixa de ser Orphelinato Paraense e
passa a ser Orfanato Antnio Lemos. Para respondermos a essas inquietaes utilizamos
como fontes para essa pesquisa os Relatrios da Intendncia Municipal de Belm dos anos
de 1898 a 1905, os Atos e decises do Governo do Estado do Par, publicados nos anos de
1897 e 1899, o jornal de circulao diria A Provncia do Par dos anos de 1893 a 1910 e o
jornal A Caridade de 1893, o qual teve uma nica edio. Essas fontes nos revelam como
se deu o processo de criao e organizao dessa instituio, bem como nos apresentam
dados de como foram educadas as rfs que l foram amparadas. Esses documentos
encontram-se no Arquivo Pblico do Par e na Biblioteca Pblica do Centro Cultural
Tancredo Neves CENTUR. Alm desses documentos histricos, recorremos ainda a
autores que pudessem dar suporte terico a essa pesquisa, dentre eles esto Buffa e Nosella
(2009), Julia (2001), Manoel (1996), Rocque (1977), Sanfelice (2007), Sarges (2002) e Saviani
(2007). O Orphelinato Paraense teve grande repercusso na sociedade paraense, tanto ao
ser criado em 1893, como quando foi municipalizado. Atendia rfs de vrias regies do
Brasil e at de outros pases, o que lhe trouxe visibilidade, passando a ser concebida como
um exemplo de instituio a ser seguido. O Orphelinato era dirigido internamente pelas
Filhas de SantAna, religiosas de origem Italiana, as quais fazem parte da histria dessa
instituio. Eram essas religiosas, juntamente com alguns professores externos, que
educavam as rfs. No Orphelinato Paraense ensinava-se as primeiras letras, literatura,
prendas, economia domstica, canto coral, piano, ginstica, dentre outros saberes. As Filhas
de SantAna, por sua vez, desenvolveram um trabalho voltado para educ-las, de acordo
com os princpios da educao Crist.
Palavras-chave: Educao. Orphelinato Paraense. rfs.
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Autor: Alberto Damasceno
Ttulo: DUAS ESCOLAS, DOIS DESTINOS: O IMPRIO E A OFERTA DE

INSTRUO NA PROVNCIA DO GRO PAR
Este trabalho aborda a histria da educao na provncia do Gro-Par no Segundo

Reinado, mais especificamente, entre os anos 1841 e 1852 e seu objetivo compreender o
processo de organizao e oferta da instruo pblica pelo governo da provncia gro
paraense entre os anos de 1841 e 1852. Para alm das fontes documentais, estudamos
alguns trabalhos essenciais da historiografia brasileira dedicados investigao da educao
no imprio, destacando-se as obras de Analete Regina Schelbauer, Antonio Baena,
Dermeval Saviani, Jos Gonalves Gondra, Jos Pires de Almeida, Luciano Faria Filho,
Maria Helena Camara Bastos e Primitivo Moacyr, entre outras. A prioridade para a
realizao do primeiro momento no que se refere aos documentos foi dada ao
Arquivo Pblico do Estado do Par pelo fato de l estarem resguardados os documentos
relativos s aes oficiais da Provncia, sobretudo os discursos governamentais. Concludas
as fases de definio e delimitao do objeto da pesquisa e da caracterizao do contexto
educacional presente, com vistas a compreender o processo pelo qual se concebeu e
organizou a poltica educacional no perodo mencionado, buscamos, com base nas fontes
disponveis, construir uma narrativa dos fatos poltico-educacionais, mormente da
legislao do ensino e dos mtodos pedaggicos, compondo uma sntese do momento.
Junto com a Lei provincial 97 de 3 de Julho de 1841, analisamos os discursos de Joo Maria
de Moraes, Vice Presidente da Provncia do Par nas aberturas das sesses da legislatura da
Assembleia Provincial em agosto de 1845, 1846 e 1847; alm do relatrio encomendado
pelo Imperador a Gonalves Dias para conhecimento da situao da instruo nas
provncias do Norte do pas, transcrito em uma das obras de Jos Pires de Almeida.
Observamos que mesmo com todas as dificuldades de implantao de um sistema de
instruo pblica por meio da promulgao da referida lei, j se constituam de maneira
orgnica e articulada, em funo da concepo excludente que lhe era caracterstica duas
escolas de tipos e fins diferenciados; uma para os pobres e desvalidos e outra para os filhos
das elites. Os relatrios, discursos e falas dos presidentes da provncia atestam que pouco
ou nada se modificou em termos da instruo ofertada, situao que foi confirmada por
Gonalves Dias, em 1852.
Palavras-chave: Instruo Pblica. Imprio Brasileiro. Provncia do Gro-Par.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Aldimar Martins Bottentuit
Coautor (a): Cesar Augusto Castro
Ttulo: OS DISCURSOS DOS PRESIDENTES DA PROVNCIA SOBRE A

INSTRUO PBLICA PRIMRIA NO MARANHO IMPRIO NO PERODO
DE 1870 A 1889
Apresenta-se a Instruo Pblica Primria na Provncia do Maranho Imprio no perodo

de 1870 a 1889. Objetivando-se compreender como se foi estabelecendo o sistema de
escolarizao primria dando enfoque forma de socializao e ao modo escolar de
educabilidade. Ideias geradas a partir do movimento que acreditava de que por meio das
prticas do ensino pblico popular se proporcionaria o desenvolvimento dos indivduos
para comporem uma sociedade mais civilizada atravs de novos saberes e da produo de
uma nova cultura. Identificam-se as categorias de estudo, oriundas das fontes de anlise
neste campo do histrico, relativas aos discursos dos presidentes de provncia alusivos ao
ensino primrio. Esses discursos em formato de relatrio foram apresentados Assembleia
Legislativa Provincial ao trmino dos mandatos e tinham a finalidade de informar aos
deputados a situao da escola pblica e particular. Verificam-se as maneiras e intenes
como era abordada a Instruo Pblica, de acordo com os discursos inerentes ao perodo
tendo em vista a resoluo de problemas, como as reformas nas escolas e as aes
desenvolvidas em prol da sua melhoria. Utilizamos como metodologia a pesquisa
bibliogrfica quando nos embasamos em autores que tratam da temtica, dentre os quais:
Bastos (1999), Castro (2009), Castellanos (2012), Lima (2008), Oliveira (2003) e Viveiros
(1936). deste manancial que nos apoiamos sobre as concepes de ensino primrio
pblico no sculo XIX. E como pesquisa documental, os relatrios dos Presidentes de
Provncia, regulamentos, leis no tocante escolarizao pblica. Os resultados parcialmente
verificados mostraram as necessidades de Polticas Pblicas Educacionais e oramentria
no Maranho para a credibilidade e expanso do ensino primrio. Portanto, as legislaes
(leis e regulamentos) no estavam concretizando e nem garantindo a consolidao e a
organizao da escola primria e das prticas pedaggicas aplicadas nesse ambiente. A
pesquisa em desenvolvimento parte do estudo de Ps-Graduao em Educao da
Universidade Federal do Maranho (UFMA) e do Ncleo de Estudos e Documentao em
Histria da Educao e prticas Leitoras (NEDHEL). Pretendemos contribuir com
pesquisas nas reas de Histria e Histria da Educao. Assim como, apresentamos as
possibilidades de desvelarmos um conjunto de saberes sobre o ensino pblico primrio no
Maranho.
Palavras-chave: Presidentes de Provncia. Ensino primrio. Maranho-Imprio.
Agncia de fomento: CNPQ
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Autor (a): Alessandra Frota Martinez de Schueler
Coautor (a): Irma Rizzini
Ttulo: ENTRE BECOS, MORROS E TRILHOS: EXPANSO DA ESCOLA

PRIMRIA PELOS SUBRBIOS DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO (1870-1906)
No presente trabalho, nosso objetivo consiste em investigar o processo de expanso das

escolas primrias pelos subrbios da cidade do Rio de Janeiro, entre as dcadas de 1870 e
1906. Entre as questes que norteiam a pesquisa, destacamos: qual a relao entre a
expanso das escolas com as possibilidades de existncia de uma demanda por educao
formal, tendo em vista o crescimento, a densidade e a heterognea composio
populacional dos distritos suburbanos? Quem eram os agentes (Estado, professores,
imprensa, famlias), que estiveram frente da criao ou da reivindicao pela abertura de
escolas e instituies educacionais nas regies em que residiam? Para esse conjunto de
problemas, a coleo documental construda na investigao compe-se de: ofcios de
professores/as pblicos/as e delegados de instruo, censos populacionais de 1872 e 1890,
recenseamento do municpio do Rio de Janeiro de 1906, jornais suburbanos e legislao
educacional. A perspectiva terico-metodolgica adotada considera que o processo de
escolarizao foi resultante de aes e projetos educacionais distintos, que envolveram o
poder pblico, professores pblicos e particulares, famlias e setores diversos da sociedade
civil. Ao compreender o processo de escolarizao como fruto de aes individuais e
coletivas, localizadas, defendemos a hiptese de que indivduos e grupos possuem relativa
margem de liberdade em relao s normas e aos condicionamentos sociais. Suas escolhas
dependem da experincia e da convivncia com determinados grupos e valores e dos tipos
de relacionamento e redes de sociabilidade que estabelecem. Assim, o historiador social no
est apenas atento para a interpretao dos significados possveis, mas para a definio das
ambiguidades do mundo simblico, a pluralidade das interpretaes desse mundo e as lutas
que ocorrem em torno de recursos simblicos e materiais. Como resultados parciais,
observamos que a atuao do poder pblico, concentrada nas reas urbanas desde 1870,
teve os seus efeitos e parece ter causado algum impacto no processo de expanso da escola
primria para os subrbios nas dcadas seguintes. No entanto, na gesto de Pereira Passos
(1902-1906), perodo de drsticas reformas na cidade, a despeito da difuso de diagnsticos
otimistas sobre a difuso da rede escolar nas reas urbanas e suburbanas, mantinha-se a
predominncia de escolas pblicas, no primeiro caso, e de escolas particulares
subvencionadas pela municipalidade,no segundo. Os dados do censo municipal de 1906
indiciam que,apesar das campanhas empreendidas pelos jornais suburbanos, por
professores, famlias e grupos sociais diversos em defesa do incremento da instruo nas
suas reas de abrangncia, o processo de escolarizao nos distritos suburbanos apresentou
significativos limites no perodo analisado.
Palavras-chave: Processo de escolarizao. Escolas suburbanas. Rio de Janeiro (1870-

1906).
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Autor (a): Alessandra Prado
Ttulo: A CIRCULAO DE IDEIAS PEDAGGICAS NA EDUCAO DE

CRIANAS DE 0 A 6 ANOS SEGUNDO A ANLISE DE PUBLICAES
OFICIAIS DO GOVERNO FEDERAL BRASILEIRO ENTRE AS DCADAS DE
1970 E DE 1980
Este texto apresenta os resultados parciais de uma pesquisa mais ampla que visa
compreender e analisar o movimento de ideias pedaggicas na Educao Infantil entre
1964-1996. Para essa comunicao, objetiva-se iniciar o debate a respeito de publicaes
oficiais produzidas pelo governo federal educao infantil (na poca nomeada educao
pr-escolar) nas dcadas de 1970 e de 1980. O tema ideias pedaggicas e a forma de anlise
dos documentos oficiais so justificados pela via terico-metodolgica adotada nessa
pesquisa, baseada, principalmente nos conceitos e concepes da perspectiva da
desmitologizao esboada pelo Historiador Belga Marc Depaepe. A partir de uma anlise
infrequente na rea da Histria da Educao Infantil, retomou-se a anlise das seguintes
obras publicadas pelo Ministrio da Educao e Cultura (MEC) e Coordenao do Pr-
Escolar (COEPRE): 1) Diagnstico Preliminar da Educao Pr-Escolar/1975; 2)
Atendimento ao Pr-Escolar Volumes 1 e 2/ 1977; 3) Legislao e Normas da
Educao Pr-Escolar/1979; 3) Experincias do Atendimento ao Pr-Escolar/1981 e 4)
Textos sobre a Educao Pr-escolar/1981. O movimento de ideias, que resultou na
publicao desses documentos liga-se muito mais disputa por estreitar e conduzir,
portanto, influenciar, tanto no campo da produo de texto, quanto da prtica pedaggica.
Tornou-se, pois, relevante conhecer alguns acontecimentos dos bastidores do contexto
de influncia, quer dizer, buscando analisar fontes extra oficiais localizadas no Ministrio
da Educao, como atas de reunies, temas promovidos nos congressos, os participantes
privilegiados tanto nesses eventos quanto nas publicaes, dentre outros. Nesse sentido, a
teoria de Stephen Ball e o dispositivo heurstico do ciclo de polticas congregam ao
ferramental analtico da perspectiva desmitologizadora de Depaepe. Ateno especial foi
dada ao coordenador da COEPRE (Coordenao da Educao Pr-Escolar) e que esteve
frente das obras analisadas, Vital Didonet e o entorno das relaes humanas que
culminaram na produo dos textos. Foi possvel, portanto, iniciar o exerccio por espiar
os contextos de influncia, produo de texto, prtica e estratgias, e, ao mesmo tempo,
por em discusso alguns mitos, a saber: como se os textos promulgados oficialmente
simplesmente impusessem suas concepes para a prtica, quando se tem observado, luz
do referencial terico apontado, que pode se dar, muitas vezes, em uma posio oposta ao
usualmente divulgado e interpretado.
Palavras-chave: Ideias Pedaggicas. Educao da criana de 0 a 6 anos. Publicaes

Oficiais.
Agncia de fomento: Capes
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Autor (a): Alessandro Carvalho Bica
Ttulo: A ORGANIZAO DO MUNICPIO PEDAGGICO NA DCADA DE

1920, SOB A PERSPECTIVA DO PARTIDO REPUBLICANO RIO-GRANDENSE
NA CAMPANHA GACHA
Este artigo tem como propsito buscar aproximaes tericas sobre a ideia da Organizao
do Municpio Pedaggico no municpio de Bag, durante o final da dcada de 1920, sob a
tica e os preceitos dos polticos republicanos gachos. Neste sentido, os discursos
polticos e as aes administrativas no transcorrer da dcada de 1920, possibilitaram certa
centralidade educao nas proposies dos governos republicanos gachos, logo, ela
passou a ser concebida como um direito do cidado e como uma necessidade para o
progresso social e cultural da nao. Sendo assim, a educao tornou-se um dos principais
instrumentos da regenerao dos cidados, como tambm um elemento fundamental na
execuo das reformas sociais, responsveis pelo advento da modernidade republicana. De
acordo com Corsetti (1998), o projeto republicano de educao ancorava-se na expanso
do ensino, na extino do analfabetismo, na modificao dos programas curriculares, na
organizao e no planejamento do ensino, como tambm na aplicao de recursos
financeiros educao. Sobre isto, a mesma autora, afirma: a importncia da educao
primria pblica foi posta com insistncia, sendo ela ingrediente fundamental do projeto de
modernizao implantado pelos positivistas no Estado. (Corsetti, 1998, p. 171). O Ato n
295, de 08 de maio de 1925, estabeleceu o Regulamento das Escolas Municipais, e teve por
objetivo unificar e controlar a Educao Primria Pblica no municpio de Bag, estes
termos so defendidos pelos positivistas durante toda a Primeira Repblica. Neste sentido,
o controle permanente da educao pblica foi uma ferramenta defendida pelos
republicanos, associada unidade pedaggica e ao planejamento do ensino. (Corsetti,
1998). O Regulamento das Escolas Municipais est subdividido em 07 (sete) captulos. Em
seus artigos existem diversas preocupaes quanto necessidade da expanso do ensino
primrio no municpio, como tambm nos distritos rurais com mais de 50 crianas,
preocupaes com a freqncia escolar, com a infra-estrutura das escolas, com a tipologia
do ensino, em relao idade dos alunos, sobre as condies de sade das crianas para o
ingresso nas escolas, sobre o perodo e o horrio das aulas. Presumimos que este
regulamento, foi influenciado pelos princpios republicanos gachos e liberais, visto que j
em seu primeiro captulo encontramos ideais defendidos por estes educadores. Ademais,
neste processo promoveram-se vrias reformas na Instruo Pblica Municipal, tais como,
a normatizao da educao municipal, a municipalizao do Gymnasio Nossa Senhora
Auxiliadora, a encampao municipal da Escola de Msica e a construo da Praa de
Desportos, um templo dedicado a conjugao de todos os discursos republicanos presentes
na Primeira Repblica gacha.
Palavras-chave: Municpio Pedaggico. Primeira Repblica Gacha. Organizao de

Educao Municipal.
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Autor (a): Alexandre Ribeiro e Silva
Ttulo: DA COMPARAO CIRCULAO: REFORMAS DA INSTRUO

PBLICA E MODELOS PEDAGGICOS NO MUNICPIO DA CORTE E NA
PROVNCIA DO MARANHO NA DCADA DE 1850
Este estudo, que se caracteriza como uma reflexo inicial sobre o objeto de pesquisa, tem
como tema as reformas da instruo pblicas empreendidas no Municpio da Corte e na
Provncia do Maranho em 1854 e 1855, respectivamente, na perspectiva da circulao de
modelos pedaggicos. Os objetivos so: identificar o uso da comparao nos discursos
polticos sobre instruo pblica; comparar os dois dispositivos legais criados, evidenciando
as semelhanas e diferenas no modo de conceber e institucionalizar a instruo pblica
primria; analisar a forma como os polticos maranhenses se utilizaram do modelo
estabelecido na Corte para elaborar suas propostas reformadoras. Como referenciais
tericos e metodolgicos, em histria comparada da educao foram mobilizadas ideias de
Bloch (1998), Detinne (2004) e Vidal (2010) e, para um embasamento sobre os usos da
educao comparada ao longo do tempo, utilizou-se Novoa (2009). Em histria da
educao brasileira, foram importantes as consideraes de Gondra (2001), Schueler (2002)
e Faria Filho (2011). As fontes consistem em regulamentos da instruo pblica, relatrios
de presidentes da Provncia e do Ministro e Secretrio de Estado dos Negcios do Imprio,
ndice de Anais da Assembleia Provincial do Maranho e correspondncias do Presidente
da Provncia com o Inspetor da Instruo Pblica. No tocante ao uso do discurso
comparatista, encontraram-se exemplos de como os polticos maranhenses, seguindo a
tendncia geral de sua poca, utilizavam os exemplos estrangeiros para conferir mais poder
aos seus discursos e legitimar suas polticas para instruo pblica. No caso da reforma
maranhense de 1855, os discursos do presidente da Provncia demonstram o desejo de
manter a Provncia em harmonia com o que se estava fazendo na sede do Imprio, que,
por sua vez, pautava-se pela experincia dos considerados pases cultos, ou seja, aqueles
situados na Europa. Percebe-se a possibilidade de trs escalas de anlise entrecruzadas: o
local, representado pela provncia do Maranho; o nacional, que consistia no Municpio da
Corte, situado no Rio de Janeiro; e o internacional, no mbito dos pases considerados
avanados no processo civilizador, sendo que o mais citado era a Frana. Quanto aos
modelos para a escola primria, a comparao entre os dois regulamentos apontou
resultados, por ora parciais, na direo de trs elementos: condies para o magistrio,
saberes disseminados e distribuio das escolas. Para o primeiro, h identificao entre as
exigncias para o ingresso na profisso; porm, nos outros dois aspectos, foram
encontradas diferenas instigantes, como, por exemplo, a excluso no regulamento
maranhense dos contedos de cincias fsicas, histria natural, msica, canto e ginstica.
Essas alteraes de um dispositivo para o outro podem levar a uma maior reflexo sobre as
influncias exercidas pelas condies materiais e pela distribuio populacional nos
diferentes territrios sobre a escola primria do perodo.
Palavras-chave: Reformas da instruo pblica. Circulao de modelos pedaggicos.

Sculo XIX.
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Autor (a): Alexandre Ribeiro Neto
Ttulo: A HISTRIA DA EDUCAO ALM DOS LIMITES DA CORTE DO RIO

DE JANEIRO: A CONDESSA DO RIO NOVO E O EDUCANDRIO NOSSA
SENHORA DA PIEDADE
No alto do morro de Santo Antnio, em Paraba do Sul, lentamente se erguia um grande

palcio, destinado a abrigar e educar meninas pobres. O prdio foi construdo em estilo
neoclssico. Com a base de pedras, o que lhe dava solidez, as linhas retas em sua fachada
representando ao mesmo tempo sobriedade e leveza. Sua construo se deu para cumprir o
testamento de Mariana Claudina Pereira de Carvalho, a condessa do Rio Novo, que, alm
da construo de uma escola, mandou tambm construir um hospital e libertou os seus
escravos, impondo como condio de que parte da produo agrcola da fazenda do
Cantagalo fosse destinada a instituio escolar. A direo da mesma coube a Irmandade
Nossa Senhora da Piedade, com o auxlio da congregao das irms de So Vicente de
Paulo. A obra foi inaugurada em 1884. Diferentemente do Asilo dos Meninos Desvalidos
da Corte, criado no mesmo perodo e estudado por Souza (2008), que era sustentando com
verbas do Estado Imperial. Para o seu sustento, o Educandrio Nossa Senhora da Piedade,
contava apenas com a herana deixada pela condessa do Rio Novo. Cruzando os dados
apresentados por Schueler (2001) com os Relatrios de Compromissos redigidos pelo
Provedor Randolpho Penna Jnior, foi possvel identificar a presena dos membros da
Associao Protetora da Infncia Desamparada, em Paraba do Sul. A planta do edifcio do
Educandrio Nossa Senhora da Piedade, foi projetada pelo engenheiro Caminho, membro
da associao citada anteriormente (PENNA JNIOR, 1925). Eles buscavam terras para
fundar uma instituio agrcola. Contudo, as terras deixadas pela condessa do Rio Novo
estavam desgastadas com o plantio do caf. Logo, no estavam aptas para receber a
instituio que pretendiam criar. Eles fundaram o Asilo Agrcola de Santa Isabel nas terras
doadas pela baronesa de Santa Mnica e seu filho Francisco Nicolau de Lima Nogueira da
Gama. O objetivo do nosso estudo compreender o Educandrio Nossa Senhora da
Piedade como contribuio de uma mulher da nobreza educao de meninas pobres.
Essa contribuio se fez com o auxlio da Igreja. Pretendemos dialogar com autores como:
Hisldorf (2007), Marclio (2005), Perrot (2005) para compreender os nexos existentes entre
a histria da mulher e a luta pela educao. Utilizamos como fontes documentais: as Atas
da Cmara Municipal de Paraba do Sul, o Estatuto da Irmandade Nossa Senhora da
Piedade, os Relatrios de Compromissos redigidos pelo Provedor Randolpho Penna Jnior
e a Mesa Administrativa do Educandrio Nossa Senhora da Piedade, o Testamento da
Condessa do Rio Novo. Tomando como aporte terico-metodolgico o Paradigma
Indicirio, proposto por Ginzburg (1989), nos propomos a conhecer a educao das
meninas desvalidas e reconstruir a histria dessa instituio, dialogando com os estudos da
Demografia Histrica, a partir do cruzamento de dados de modo a propor um
conhecimento mais profundo da histria da educao das mulheres no Brasil.
Palavras-chave: Instituies Escolares. Imprio. Paraba do Sul.
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Autor (a): Alice Rigoni Jacques
Ttulo: AS MARCAS DA NACIONALIZAO NO ENSINO PRIMRIO DO

COLGIO FARROUPILHA (PORTO ALEGRE/RS:1937/1961)
A presente pesquisa, inserida no campo da Histria da Educao problematiza o ensino

primrio do Colgio Farroupilha de Porto Alegre /RS durante o perodo da nacionalizao
do ensino at a implantao da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional/1961. Este
estudo abarca os anos de 1937 a 1961, perodo de enfrentamento das organizaes
escolares devido forte campanha de nacionalizao nas escolas e sociedades alemes, em
que a estrutura e a organizao administrativo-pedaggica do ensino primrio e ginasial do
Colgio ajustava-se s transformaes ocorridas pelo contexto poltico do pas. A partir das
normatizaes determinadas pelo Estado e pelo governo federal, ocorrem diversas
modificaes curriculares como: a proibio do uso da lngua alem nas aulas, a proibio
estendida conversao usual no ptio do colgio, nas relaes entre os corpos docente e
discente, a circulao de livros estrangeiros dentro da instituio, a determinao pelo
governo quanto regulamentao dos feriados e das frias, os mtodos de ensino e o
modo como os professores conduziam a relao pedaggica e as prticas disciplinares. O
estudo tem como objetivo investigar as mudanas ocorridas na escola a partir da legislao
vigente, do corpo docente e discente, das festas e comemoraes e das prticas educativas
desenvolvidas nesse perodo de mudanas administrativo-pedaggicas, entender como a
escola, os professores, diretores e os outros agentes se utilizaram dessas normatizaes e
desse cdigo de diretrizes da Educao Nacional, no qual o Estado assumiu a sua suprema
direo, fixando-lhes os princpios fundamentais e controlando a sua execuo, para
constituir suas prticas de ensino e corresponder s expectativas poltico-educacionais
implantadas na poca analisada. Por meio do suporte terico, dos documentos analisados
(relatrios anuais da direo do ensino primrio apresentados em Assembleias da
Mantenedora da escola, os cadernos escolares, os peridicos escolares, as Revistas do
Ensino/RS, as fotografias dos eventos, registros de inspeo, correspondncias oficiais e
entrevistas realizadas) a pesquisa foi constituda. As consideraes finais se centram na
questo que a campanha de nacionalizao do ensino procurou disciplinar e regular
socialmente o sentimento nacional, fazendo com que o ensino assumisse caractersticas de
uma ao sistemtica e repressiva das autoridades locais, e o Colgio Farroupilha se tornou
uma escola visada e fiscalizada durante este processo, pois essa ao envolveu uma poltica
de nacionalizao rgida nos estabelecimentos de ensino particular. Em parte, o colgio
procurou atender as demandas das fiscalizaes e normatizaes governamentais. Podemos
dizer que as modificaes que atingiram o Colgio Farroupilha no foram uma prerrogativa
exclusiva dessa instituio, mas uma histria, at certo ponto, de resistncias e de
ajustamentos s medidas governamentais que visavam um objetivo: a instituio do ideal do
nacionalismo.
Palavras-chave: Ensino primrio. Nacionalizao do ensino. Colgio Farroupilha.
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Autor (a): Aline de Medeiros Fernandes
Coautor (a): Maria Ins Sucupira Stamatto
Ttulo: A INSTITUCIONALIZAO DA INSTRUO PBLICA NO RIO

GRANDE DO NORTE
Apresenta os processos de institucionalizao da instruo pbica decorridos no Rio

Grande do Norte durante a expulso dos jesutas at o a primeira Repblica. A histria da
educao brasileira operou-se atravs de mudanas e transformaes nesse processo.
Contudo, perceptvel a permanncia de recorrentes dificuldades na estrutura educacional.
O estudo pretende compreender a organizao escolar do pas e as nomenclaturas e
programas das escolas de primeiras letras nos ditames da legislao, bem como analisar o
processo de expanso e consolidao da educao escolar no Rio Grande do Norte. Alguns
momentos marcantes definiram a existncia da escola no Rio Grande do Norte e no Brasil:
a proposta catequtica dos colgios jesuticos, as determinaes para o ensino durante o
processo de independncia, a constituio do imprio brasileiro e as primcias da legislao
para a instruo pblica, a transio do regime poltico monrquico escravocrata para o
republicano, federativo, com mo-de-obra livre e os movimentos de criao de espaos
escolares edificados para o prestgio pblico a partir da instalao da Repblica; perodo em
que se consolida o processo de constituio da escola primria moderna seriada, graduada e
circunscrita a espaos e tempos especficos como modelo hegemnico. Utilizou-se, como
procedimentos metodolgicos, a anlise dos preceitos reguladores do Estado e a reviso
bibliogrfica, sob o aporte terico da histria cultural em instituies escolares. Contou-se
com produes de Crislane Barbosa Azevedo e Maria Ins Sucupira Stamatto (2012), Lus
da Cmara Cascudo (1955), Augusto Tavares de Lyra (2008), Rocha Pombo (1963),
Antonio Carlos Ferreira Pinheiro (2002) e Dermeval Savianni (2008). Os resultados
evidenciaram que as questes polticas foram definindo, com mudanas e permanncias, a
forma da instituio escolar norte-rio-grandense e, sobretudo, a constituio de um sistema
pblico de ensino. As cadeiras isoladas eram aparelhadas de maneira isolada, sob precrio
controle do Estado, com funcionamento pedaggico ao arbtrio do prprio professor, este,
desempenhava uma prtica artesanal autnoma de mestre-arteso. Essa organizao, aos
poucos, foi sendo substituda por um modelo escolar que superaria a fragmentao da
pluralidade de aulas isoladas e dispersas, as escolas reunidas ou agrupadas e grupos
escolares. Os grupos, por sua vez, foram impregnados por uma simbologia republicana e se
tornaram a vitrine da educao no Brasil, constituindo-se como a base da organizao
escolar do Pas.
Palavras-chave: Escolas de Primeiras Letras. Instruo Pblica. Rio Grande do Norte.
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Autor (a): Aline dos Reis Ramos
Coautor (a): Alberto Damasceno
Ttulo: UM ESTUDO DO RELATRIO GONALVES DIAS E DAS FALLAS,

DISCURSOS, RELATRIOS E EXPOSIES DOS PRESIDENTES DA
PROVNCIA DO GRO-PAR (1850 A 1854): EXAMINANDO A
OBRIGATORIEDADE DO ENSINO NO PAR IMPERIAL.
Este trabalho apresenta um estudo ainda em desenvolvimento acerca do que foi

institudo legalmente em termos da obrigatoriedade de ensino, tanto na Lei provincial de
1851 e no Regulamento de fevereiro de 1852, ambos produzidos no mbito do Par, como
na Lei Rgia de 1854, criada no Municpio da Corte (no Rio de Janeiro), tambm conhecida
como Reforma Couto Ferraz e suas efetivaes na referida provncia. A pesquisa
originou-se a partir do desejo de investigar a regulamentao do ensino numa perspectiva
histrica, pois perceptvel que esta rea de estudo ainda no amplamente explorada em
nossa regio. O principal objetivo perseguido foi o de identificar as determinaes legais no
que se refere obrigatoriedade de ensino e o modo como ela realmente ocorreu no Par
durante o perodo mencionado. Tambm buscamos compreender o contedo dos
documentos produzidos pelos prprios presidentes da provncia (fallas, discursos,
relatrios e exposies) entre os anos de 1850 a 1854, assim como, identificar no relatrio
de Gonalves Dias (1852) aspectos que confirmassem ou negassem as prescries dos
presidentes em suas manifestaes sobre a obrigatoriedade de ensino. Como de praxe,
fizemos uma pesquisa de cunho bibliogrfico, a partir da reviso da literatura,
principalmente a partir das obras de Prado Jnior, Schwarcz e Starling, entre outros, alm
da anlise de fontes primrias, configurando a pesquisa documental. Fez-se necessrio
apresentar um breve contexto da poltica e da economia do Brasil durante o Segundo
Imprio para fundamentar a compreenso das iniciativas de ordem educacional como
elementos de construo da nova cultura nacional. Observamos certos limites na expanso
proposta, em especial a impossibilidade de negros matricularem-se nas escolas, direito
possvel somente a meninos livres e sem doenas contagiosas de uma determinada faixa
etria. As leis citadas no falavam tambm na obrigatoriedade de ensino para o sexo
feminino, de onde se pode concluir que a regulamentao do ensino na poca era
excludente no que se referia a gneros. Constatamos que um dos grandes problemas e
desafios era a inspeo do ensino, na medida em que havia muitas dificuldades no que
tange ao acompanhamento das determinaes dispostas nas leis, situao comentada pelos
prprios presidentes da provncia que alegavam constantemente que nesta tarefa o Estado
era pouco eficiente. Tanto na anlise do relatrio de Gonalves Dias, quanto nos
documentos dos presidentes da provncia paraense, era patente a queda acentuada de
alunos matriculados a cada ano do perodo, exceto no ano de 1854, no qual se observou
um pequeno aumento.
Palavras-chave: Instruo Pblica. Obrigatoriedade do Ensino. Leis do Imprio.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Aline Martins de Almeida
Ttulo: A INSTITUCIONALIZAO DA DEFICINCIA SENSORIAL NO BRASIL
Este trabalho tem por escopo apresentar os diferentes espaos que foram criados para
educar as anormalidades sensoriais em meados do sculo XIX no perodo monrquico
brasileiro. Estes espaos foram criados a partir da divulgao de estudos epidemiolgicos,
mdicos e higienistas, nos quais, novos conceitos so determinados como o de
normalidade, debilidade e anormalidade, garantindo que estes indivduos, at ento
estigmatizados e excludos da sociedade poderiam ser educados em ambientes
especializados. Partindo deste pressuposto, iniciamos uma problematizao acerca dos
elementos que subtraam dos sujeitos com deficincia seu estatuto de sociabilidade e que a
partir desse momento, o sculo XIX, so ressignificados pela sociedade. Deste modo, so
criados dois institutos na Corte: o Instituto Benjamin Constant (IBC), criado em 12 de
setembro de 1854, pelo Decreto Imperial N 1.428, com nome de Imperial Instituto dos
Meninos Cegos, contando com o apoio do Imperador, o Dr. Sigaud e Jos Alvares de
Azevedo, tendo por objetivo a correo deste mal que at ento assolava a sociedade. J o
Instituto Nacional de Educao de Surdos (INES) criado em meados do sculo XIX por
iniciativa do surdo francs Huet quando em junho de 1855 apresenta ao Imperador Dom
Pedro II um relatrio cujo contedo revela a importncia de se fundar uma escola voltada
ao pblico surdo mudo tendo como prerrogativa a formao de alunos e professores para a
posteriori fundao destes estabelecimentos para os seus semelhantes. Para amparar o
nosso estudo, traremos como aparato terico as contribuies de Alves (2012), Bueno
(2011, 2004), Jannuzzi (2012), Mazzotta (2005), Rocha (2009) e Soares (1999), que abordam
a temtica da historiografia da educao inclusiva no Brasil, Gondra e Schuller (2008) que
abordam o processo de escolarizao do Brasil Imprio e para anlise documental
contaremos com os Decretos Imperiais de criao do IBC e do INES. Deste modo, este
estudo tem por objetivo apresentar como estes espaos foram criados para legitimar uma
nova ordem e um novo pensar acerca do fazer pedaggico da escolarizao dos anormais
sensoriais em meados do sculo XIX no Brasil Imperial sob duas ticas presentes nestes
dois espaos: a relao entre o ensino pblico, contando com a participao do Estado e da
Igreja para a criao e manuteno das Instituies escolares. J a segunda modalidade
prev a ao invisvel processada em espaos privados, que contavam com a participao
da iniciativa privada.
Palavras-chave: Deficincia sensorial. Ensino pblico e privado. Instituio escolar

especializada.
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Autor (a): Amada de Cssia Campos Reis
Coautor (a): Maria do Amparo Borges Ferro
Marta Susany
Ttulo: O ENSINO SECUNDRIO NO PIAU EM RETROSPECTIVA: DA

COLNIA AO IMPRIO
Esse artigo elege como temtica central a institucionalizao do ensino secundrio no Piau
e tem como objetivo apresentar os aspectos da histria dessa modalidade de ensino durante
o perodo colonial e imperial. Procura apoiar-se teoricamente na produo dos
historiadores locais dentre eles Nunes (1975), Ferro (1996), Queiroz (2008), Reis (2009),
Sousa Neto (2009), alm de outros. Metodologicamente, um trabalho resultante de um
estudo bibliogrfico e documental. Para a sua feitura lanou-se mo de fontes escritas tais
como livros e peridicos localizados em bibliotecas pblicas e particulares, bem como
publicaes on line em site oficiais confiveis. Procurou-se tambm fazer uso de fontes
documentais como leis, resolues, relatrios e outros documentos localizados no Arquivo
Pblico do Estado do Piau. O contedo do trabalho procura mostrar a trajetria do ensino
secundrio no perodo estabelecido para esse estudo, apontando que sua estruturao
ocorreu lentamente, experimentando diversas situaes que levavam esse nvel de ensino a
avanar e outras que faziam com que ele retrocedesse. Pode-se dizer que o ensino
secundrio no Piau no se firmou no perodo colonial apesar de algumas tentativas feitas e
que foi precariamente organizado no perodo imperial. A princpio o ensino secundrio
oficial, no Imprio, manifestou-se na forma de aulas isoladas para somente, em meados dos
anos oitocentos, essas aulas serem reunidas em um s lugar com a criao do Liceu
Provincial como primeira instituio pblica secundria do Piau. O texto faz uma sntese
da cultura escolar que caracterizou o Liceu durante o perodo imperial enfatizando
elementos como o seu processo de criao e sua transferncia de Oeiras, antiga capital, para
Teresina, a atual capital; a composio do currculo escolar; os professores e suas prticas;
tempo escolar; as normas disciplinares; as prticas avaliativas; dentre outros aspectos. O
artigo destaca tambm a iniciativa particular do Padre Marcos de Arajo Costa em criar,
naquela poca, uma escola com cadeiras de ensino secundrio em pleno serto piauiense
para atender, s suas custas e com a ajuda voluntria de algumas famlias, jovens que
desejassem aprimorar os seus conhecimentos. Esse trabalho vem colaborar com o esforo
despendido pelos historiadores da educao piauienses em recompor o quadro histrico do
ensino secundrio no estado, servindo tambm de fonte de pesquisa para trabalhos
semelhantes e trazendo informaes importantes para a Histria da Educao no Brasil.
Palavras-chave: Ensino secundrio. Piau Colnia. Piau Imprio.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Amanda Marques de Carvalho Gondim
Ttulo: A COMISSO NACIONAL DE MORAL E CIVISMO E O HABITUS

NACIONAL
O presente resumo tem por finalidade abordar a temtica desenvolvida na tese de

doutorado em andamento sobre a Comisso Nacional de Moral e Civismo (CNMC),
instituio criada pelo governo militar no Brasil no ano de 1969 e extinta em 1986. Tinha a
finalidade de implantar e acompanhar na educao escolar a Educao Moral e Cvica
(EMC), estabelecida pelo Decreto-Lei n 869. De acordo com o decreto, um dos objetivos
da EMC era defender o princpio democrtico do pas por meio da preservao do esprito
religioso. A pesquisa parte do questionamento de qual esprito religioso se trata a finalidade
apresentada, num pas onde a presena de apenas uma religio no existe desde o incio da
colonizao pelos portugueses, embora perceba que a Igreja Catlica Romana a religio
que se imps aos habitantes a partir da chegada dos portugueses. Com isso, a presente
comunicao objetiva apresentar os Decretos-Leis que deram origem tanto EMC quanto
a CNMC e o regimento da referida instituio para compreender quais dispositivos foram
criados com o intuito de identificar e legitimar um habitus nacional. Assim, sero analisados
os referidos decretos e o regimento elaborado pela CNMC, que regia suas aes. Como
referencial terico foi adotado o pensamento de Norbert Elias, cujo pensamento
desenvolvido compreendia a sociedade e os indivduos como instncias de uma mesma
organizao, no sendo possvel entender uma sem a outra. O ser humano nasce com
capacidades e estrutura biolgica para o desenvolvimento de inmeras habilidades possveis
apenas a partir do convvio em sociedade. Sua formao identitria no se d por processos
individuais, mas realizados a partir de relaes, denominadas por Elias (1994) como teias de
interdependncia. So as escolhas de cada indivduo, considerando sua convivncia com
outros indivduos, que fazem surgir as identidades nacionais e as sociedades as apresentam
como algo que sempre existiu e pertence ao ser. Mas concorda-se que se as
configuraes sociais no propiciarem a formao desse ser, ensinando-o os costumes
existentes, impossvel ao indivduo desenvolver sozinho. O sculo XX reservou s escolas
na civilizao ocidental vrios papeis. Um deles foi o da formao da identidade nacional;
no Brasil isso no ocorreu de maneira diferente. E uma instituio foi criada em mbito
nacional para garantir que essa funo fosse garantida com xito. Conclui-se que o esforo
realizado pelo governo militar em identificar e legitimar um habitus nacional no Brasil
encontrou na CNMC o dispositivo necessrio para exercer seu poder na educao escolar
brasileira do perodo. Nesse sentido, a preservao do esprito religioso, tendo em vista as
tradies nacionais, era a da Igreja Catlica Romana.
Palavras-chave: Identidade Nacional. Habitus. Comisso Nacional de Moral e Civismo.
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Autor (a): Ana Cludia Martins de Oliveira
Coautor (a): Jocyleia Santana dos Santos
Daniela Patricia Ado Maldonado
Ttulo: PROGRAMA MAIS EDUCAO: UMA POLTICA DE EDUCAO

INTEGRAL NO TOCANTINS
O presente estudo aborda a evoluo histrica do Programa Mais Educao PME, e sua
instituio como poltica pblica de Educao Integral no Estado do Tocantins. A pesquisa
ocorreu a partir da perspectiva de trs tcnicos da Secretaria de Educao e Cultura do
Estado SEDUC. Ela tem como objetivo conhecer a histria do Programa Mais Educao
como poltica pblica de educao integral no Estado do Tocantins. A metodologia
utilizada foi a Histria Oral Temtica. Para a coleta dos dados foram realizadas entrevistas
semiestruturadas, com perguntas abertas e fechadas, que colheram relatos dos entrevistados
sobre a temtica investigada. Nos discursos destacaram-se: o aspecto histrico dos sujeitos,
espaos e territrios do Programa Mais Educao; os diferentes processos de escolarizao
constitudos em espaos formais e/ou no formais; as estratgias utilizadas em seu
processo de implantao do Programa e os desdobramentos do Programa. O perodo
referenciado vai desde a criao do Programa Mais Educao, em 2007 at 2015. Alguns
dos referenciais tericos utilizados foram Gadotti (2009), Moll (2012), Ribeiro (2009),
Moreira (2013), Brando (2012), Machado (2012) e Cavaliere (2007). Alm deles foi feita
uma anlise da legislao que normatiza o Programa. Os resultados sugerem que,
historicamente, o Programa Mais Educao foi marcado como uma poltica indutora de
Educao Integral e que apesar do seu papel de protagonista dessa poltica, no h como
constatar se o Programa efetivo no seu resultado final, que a melhoria do desempenho
dos alunos. Um dos fatores que implicam nisso a crise financeira que atravessa o Pas e
consequentemente o Estado, o que inviabiliza um acompanhamento sistemtico do PME,
por meio da Secretaria Estadual de Educao do Tocantins. perceptvel nos discursos
apresentados pelos entrevistados o protagonismo do Programa Mais Educao para a
poltica de Educao Integral do Estado. Outro fator, para o referido Programa, a
ausncia de indicadores monitorveis, responsveis por dimenses muito importantes do
programa. Inclusive, nas perspectivas, da rede escolar pesquisada, j que os entrevistados
citaram a ampliao do repertrio sociocultural dos estudantes, a qualidade de sua relao
com seus pares, professores, famlia e comunidade. Embora existam no Estado 15 escolas
em regime de jornada ampliada e o slogan de Educao Integral e humanizada, pode-se
concluir, com base nas fontes orais, que o Programa Mais Educao a nica poltica de
Educao Integral do Tocantins. Alm de ter cumprido seu papel de indutor de poltica de
Educao Integral.
Palavras-chave: Poltica Pblica. Programa Mais Educao. Educao Integral.
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Autor (a): Ana Cristina Pereira Lage
Ttulo: INSTITUIES EDUCATIVAS CONFESSIONAIS FEMININAS NA

AMRICA PORTUGUESA
Esta proposta de comunicao parte do princpio que os conventos e recolhimentos

femininos que existiram no territrio brasileiro no perodo colonial devem ser considerados
enquanto instituies educativas, uma vez que, no interior desses espaos acontecia o
aprendizado de leituras, escritas, trabalhos manuais, etc. Foram instituies que educaram
com a finalidade de alcanar uma perfeio religiosa e com carter devocional. Verifica-se
que a fundao do recolhimento era mais facilitada pelo fato de ser exigida somente uma
licena episcopal para o seu funcionamento, enquanto o convento necessitava ainda da
aprovao papal e do aval da ordem religiosa na qual desejava ingressar. Devido facilidade
de alcanar a licena episcopal para o seu funcionamento, detecta-se um nmero superior
de recolhimentos em relao aos conventos para o perodo estudado, uma vez que o
primeiro tipo soma 16 instituies e o segundo tipo soma 06 instituies (sendo que 3
foram recolhimentos que se transformaram em conventos). Por outro lado, nota-se que os
conventos foram fundados nas cidades mais importantes da colnia, nas principais sedes
administrativas e que concentravam uma forte presena de moas da elite local. No
levantamento realizado acerca das pesquisas desenvolvidas sobre as instituies
confessionais femininas, observa-se que, com exceo de poucos trabalhos que investigam
e comparam mais de uma instituio, a maioria dos trabalhos apresenta a anlise de uma
instituio especfica, mas no h ainda um estudo mais ampliado sobre a totalidade das
instituies. Tambm possvel observar que a maioria dos estudos no articula o carter
educativo destas instituies: falam da fundao, das regras e princpios das congregadas ou
recolhidas, da diviso das tarefas e das prticas de escrita e leitura. Mas poucos
pesquisadores observam que o funcionamento destas instituies esteve permeado por
atividades educativas. Para alm das especificidades, necessrio salientar a necessidade de
se observar as semelhanas e diferenas entre estas instituies e perceber que a educao
est imbrincada nas suas prticas.. necessrio pensar os conventos e recolhimentos da
Amrica Portuguesa no somente aos olhos de uma histria da Igreja ou de uma Histria
das mulheres, mas refletir que estes espaos constituam-se enquanto instituies
educativas e vinculadas ao campo da Histria da Educao. Assim, essa proposta busca
traar um Estado da Arte acerca das investigaes que envolvem os conventos e
recolhimentos da Amrica Portuguesa. Alm disso, busca trabalhar com a documentao
existente no Arquivo Histrico Ultramarino para o perodo colonial e que apresenta
diversas fontes que podem elucidar os caminhos traados nessas instituies. Parte do
princpio que necessrio perceber uma totalidade e trabalhar com um jogo de escalas para
comparar e compreender a busca feminina por esses espaos.
Palavras-chave: Conventos. Recolhimentos. Instituies Educativas.
Agncia de fomento: CNPq
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Autor (a): Ana Flvia Flores
Ttulo: GRUPOS ESCOLARES RURAIS NA ANTIGA USINA TAMOIO

(ARARAQUARA/SP)
O presente artigo resultado da pesquisa de mestrado realizado no Programa de Ps-

Graduao em Educao pela UFSCar. O objetivo dessa apresentao consiste em
evidenciar a concepo de educao presente nos Grupos Escolares Rurais, na Antiga
Usina Tamoio, em Araraquara/SP. E que refletia na vida de todos que moravam e vivam
naquele local. A criao dos grupos escolares nas zonas rurais do Estado de So Paulo fazia
parte de uma poltica de disseminao da escola primria no campo implementado pelo
governo do Estado. A escolha do estudo de caso na Usina Tamoio deve-se ao fato de
desvelar tramas de relaes sociais. Essa empresa sucroalcooleira se valeu de dispositivos
legais para instalar em suas terras trs grupos escolares rurais e nove escolas isoladas, sendo
identificadas sete destas escolas. Uma das maiores Usinas de cana-de-acar, foi expressiva
tanto pela produo aucareira, quanto por sua infraestrutura ao manter de 7 a 10 mil
habitantes em suas terras. Na Usina Tamoio desde as dcadas 1930 a 1940 existiam escolas
isoladas que se encontravam espalhadas nas diversas sees do complexo industrial. E trs
grupos escolares rurais. O primeiro Grupo Escolar D. Giannina Morganti constitudo em
1935, localizado na sede da Usina, o segundo Grupo Escolar Comendador Pedro Morganti
institudo em 1942, situado na Seo Bela Vista e o terceiro Grupo Escolar Capito
Domingos Soares de Barros, organizado em 1947 se encontrava na Seo Jacar. Entre a
dcada de 1930-1940 aconteceram as consolidaes legais para a criao e expanses das
escolas rurais acontecem. Como fontes documentais escolhidas para reconstruir as histrias
dos trs grupos escolares foram utilizadas para esta pesquisa os Relatrios de Ensino de
Araraquara de 1936 e 1940; os Anurios de Ensino do Estado de So Paulo de 1936;
Legislao Federal de 1934 e 1937; Legislao Estadual de 1933, 1935, 1938 e 1947 que
dispe sobre as escolas primrias rurais. As informaes sobre os grupos escolares da
Usina Tamoio foram encontradas nos seguintes arquivos: Livro Mapa do Movimento;
Livro Termo de Compromisso; Livro de Exames Finais; Livro dos Termos de Visitas;
Livro de Matrculas (todos de 1935 a 1949; 1942 a 1949, perodo que corresponde aos anos
de instalao dos grupos escolares da Usina) e lbum de Araraquara 1948. Os resultados
da pesquisa apontam que a concepo de educao nos grupos escolares da Usina Tamoio
estava relacionada formao de uma identidade nacional, da formao e continuidade
para o trabalho no complexo industrial. Os dados coletados mostram os anos de
instalaes das instituies escolares, mdia de alunos matriculados, nmeros de classes,
funcionamento escolar, nacionalidade e profisso dos pais, orientao para a manuteno
da ordem e dos valores relacionados ao apego do trabalho na Usina. Os Grupos Escolares
Rurais tiveram um papel importante dentro do projeto de desenvolvimento do Estado ao
combater o estrangeirismo, uma vez que as grandes fazendas do interior paulista recebiam
trabalhadores de outras nacionalidades.
Palavras-chave: Grupos Escolares. Grupos Escolares Rurais e Usina Tamoio.
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Autor (a): Ana Paula Da Silva Freire
Ttulo: ASPECTOS DA ESCOLA TRADICIONAL E DA EMERGENTE

EDUCAO PROPOSTA PELA ESCOLA NOVA: A CONFIGURAO UM
EMBATE NA ESCOLA PRIMRIA DE SANTA CATARINA (1911-1945)
O sculo XX foi cenrio de expresses conflituosas no campo das polticas e prticas

educacionais, uma vez que o movimento internacional chamado Escola Nova (New
School) se apresentava como caminho de renovao para a escola, buscando superar a
escola tradicional. No Brasil este embate tem seus contornos dados pelo ataque
configurado nas crticas dos escolanovistas brasileiros ao tradicional mtodo jesutico
(SAVIANI, 2007). E as ideias de modernidade foram uma das bases da discusso. Tambm
em Santa Catarina as propostas de modernizao calcadas no escolanovismo se
apresentaram. Assim, o trabalho evidencia caractersticas quanto a elementos didtico-
pedaggicos, discursos de modernizao e s polticas pblicas presentes na escola primria
catarinense. O recorte temporal proposto marcado por dois aspectos. Primeiro, 1911
marca o incio da atuao no campo poltico-educacional de Orestes Guimares que
anunciava mudanas para a educao catarinense. J 1945 corresponde ao trmino do
Estado Novo de Getlio Vargas, perodo em que a poltica e a prtica educativa buscaram,
tambm, serem transformadas. Objetivamos identificar aspectos da escola tradicional e da
emergente educao proposta pela Escola Nova, configurando um embate histrico. A
metodologia embasada na anlise de documentos da poca como termos de inspeo,
estatsticas, atas diversas, relatrios docentes, cadernos e livros escolares. Tais fontes so
analisadas mediante a literatura que trata da escola tradicional e da Escola Nova com
autores do campo educacional que tratam das temticas em foco. No contexto traz-se luz
contribuies de Johann Friedrich Herbart, precursor da psicologia experimental aplicada
pedagogia, que colaboram para que esta passasse a ser vista enquanto cincia. Convm
sublinhar que embora haja referncias teoria herbartiana como sendo uma concepo
tradicional, sua proposta se fundamenta na educao como ferramenta fundamental para a
formao de uma nao, enfatizando como eixos bsicos o desenvolvimento moral e do
carter. E, Loureno Filho, buscando analisar o movimento escolanovista a partir de sua
obra: Introduo ao Estudo da Escola Nova, entre outros estudiosos da educao no
perodo. Os resultados indicam que, naquele perodo, uma convivncia contempornea
entre a pedagogia tradicional e as novas propostas matizada pela presena de prticas e
polticas alinhadas ao tradicional convivendo com a adoo daquilo que oriundo do
escolanovismo. Constitui-se assim uma composio hbrida do ponto de vista
metodolgico e quanto s ideias pedaggicas.
Palavras-chave: Escola Tradicional. Escola Nova. Escola Primria.
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Autor (a): Analucia Pereira Borges Ebenritter
Ttulo: OS IMIGRANTES JAPONESES E A CRIAO DE UMA INSTITUIO

ESCOLAR PRIMRIA RURAL NO DISTRITO DO GUASS MUNICPIO DE
DOURADOS NO SUL DE MATO GROSSO (1965-1975)
Este trabalho apresenta um recorte da histria da educao rural, trazendo para a anlise a
histria de uma instituio escolar primria rural instalada por imigrantes japoneses no
distrito do Guass, municpio de Dourados, no Sul de Mato Grosso, na dcada de 1960.
No entanto o objetivo de anlise incide sobre o processo de instalao da Escola Municipal
Fazenda Miya e da atuao da professora Tieko Miyazaki Ishy junto a essa escola primria
rural, no perodo compreendido entre 1965 a 1975. O recorte temporal corresponde a
perodos importantes da histria dessa escola. O ano de 1965 marca o incio da atuao
docente de Tieko Miyazaki Ishy, como professora leiga ministrando aulas em sua prpria
residncia, que no ano seguinte passa para uma escola construda de madeira. O ano de
1975 sinaliza o perodo de construo do novo prdio em alvenaria. A pesquisa orienta-se
na perspectiva da Nova Histria Cultural, aliado a um referencial terico da Histria e
Histria da Educao. As fontes que embasam este trabalho so constitudas por Relatrios
e Mensagens de Governadores do Estado de Mato Grosso, Relatrios de Secretrios de
Estado, dados censitrios, legislao, fotografias, livros de matrculas, atas de reunies e
documentos do acervo pessoal da Tieko Miyazaki Ishy, entre outros. Alm disso, optou-se
em adotar a histria oral, por meio de entrevistas com a professora Tieko Miyazaki Ishy,
com antigos moradores do distrito do Guass e ex-alunos da Escola Municipal Fazenda
Miya. Neste contexto, as fontes permitiram verificar que os imigrantes japoneses no distrito
do Guass, no promoveu apenas o desenvolvimento econmico da localidade com a
atividade econmica a lavoura do arroz, mas tambm auxiliou no desenvolvimento da
educao escolar, uma vez que neste perodo em Mato Grosso e, sobretudo essas
localidades do Sul do Estado, ainda contava com poucas escolas, principalmente nas reas
rurais. Neste contexto a senhora Tieko Miyazaki Ishy, imigrante japonesa que ao casar e
mudar-se do interior paulista para o distrito do Guass, no Sul de Mato Grosso, viu a
necessidade de alfabetizar o seu enteado e comeou ministrando aulas em sua prpria casa,
iniciando com trs crianas. A anlise das fontes documentais e orais permitiu verificar
como foi o processo de criao e instalao da instituio escolar. O resultado desta
investigao permitiu uma analise sobre a criao da instituio escolar rural, a Escola
Municipal Fazenda Miya e a atuao na docncia da professora Tieko Miyazaki Ishy, que
promoveu a escolarizao de crianas ora filhos de imigrantes japoneses e filhos de
brasileiros. A escola atendeu no perodo investigado aluno que residiam na fazenda e
redondeza do Distrito. Conclui-se, que a escolarizao no Distrito do Guass, inicialmente
fruto da luta dos imigrantes japoneses, que modificaram um cenrio de analfabetismo no
Sul de Mato Grosso.
Palavras-chave: Imigrantes Japoneses. Ensino rural Primrio. Professora Leiga.
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Autor (a): Andrea Karla Ferreira Nunes
Coautor (a): Miguel Andr Berger
Everton Gonalves de vila
Ttulo: POLITCAS EDUCACIONAIS E O PAPEL DA DITE NA DIFUSO DAS

TECNOLOGIAS NO COTIDIANO ESCOLAR SERGIPANO
A partir dos anos 50 do sculo vinte, a nao brasileira tem passado por grandes
transformaes sociais, polticas e econmicas, as quais se evidenciaram na dcada de 1990
e vem sendo sentidas at os dias atuais. Os governantes vm sentindo cada vez necessrio
o investimento em polticas pblicas na rea da educao que atendam formao e
qualificao dos grupos de trabalho na aquisio de novos conhecimentos. No campo
educacional houve uma expanso quantitativa da rede escolar e o discurso por uma
educao de qualidade, que tinha no uso das tecnologias da informao e da comunicao
um aliado para aprimorar e expandir o ensino do Brasil. Neste sentido, houve o
estabelecimento de polticas educacionais que visavam insero das TIC no ambiente
escolar com a proposta e o discurso de que os recursos tecnolgicos iriam contribuir para a
melhoria do ensino; essas polticas foram orientadas pelo Banco Mundial, CEPAL e
UNESCO, os quais interferiram na conduo das polticas pblicas dos pases em
desenvolvimento, orientando e controlando as aes planejadas e as estratgias de
execuo. Essas propostas de programas e projetos para utilizao das tecnologias na
educao advindas do MEC foram operacionalizadas, de forma diferente, em cada estado.
Em Sergipe, ao invs da Criao de Centro, a concretizao ficou a cargo da DITE, uma
das divises da Secretaria Estadual de Educao. O presente estudo analisa a implantao,
os atores, os diferentes espaos e estratgias utilizadas pela DITE no processo de
implantao e acompanhamento das polticas educacionais para o uso das tecnologias nas
escolas pblicas de Sergipe. As contribuies tericas de Justino Magalhes (1998),
Dominique Juli (2001) Manuel Area (2006) e Marcus Bencostta, (2007) embasaram esse
estudo na perspectiva da Histria Cultural a qual proporcionou um crescimento
epistemolgico Histria da Educao, na medida em que props e prope novos objetos,
novos mtodos, novas fontes e novas interpretaes no campo das investigaes
educacional e escolar; nesse caso, as tecnologias educacionais que vo influenciar na cultura
escolar. Para Sousa (apud BENCOSTTA, 2007), os objetos que so incorporados
educao so permeados de sentidos exteriores que vo alm dos muros da escola e, que,
embora sejam tomados como um pressuposto natural, precisam ser pesquisados, pois a tais
artefatos esto vinculadas concepes pedaggicas, saberes e dimenses simblicas do
ambiente educacional. Em relao s fontes, utilizou-se documentos e projetos do acervo
da DITE, os quais foram organizados, catalogados e filmados para compor o arquivo
institucional bem como entrevistas com coordenadores, e tcnicos atuantes em diferentes
momentos e projetos, abrangendo o perodo de 1987 a 2007. O estudo resgata a memria
do processo de implantao e atuao da Dite, as dificuldades e estratgias adotadas para
criao de uma cultura de uso das tecnologias (vdeo, televiso e computador) na educao
sergipana.
Palavras-chave: Cultura Escolar. Tecnologias. Instituies Educacionais.
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Autor (a): Anelise Martinelli Borges Oliveira
Coautor (a): Raquel Lazzari Leite Barbosa
Ttulo: DITADURA E INTERVENO MILITAR NA EDUCAO: SUBSDIOS

PARA A IMPLANTAO DO COLGIO TIRADENTES DA POLCIA MILITAR
DE UBERABA-MG (1964-1968)
Este trabalho objetiva entender a relao existente entre a implantao do Colgio

Tiradentes da Polcia Militar de Uberaba (CTPM-Uberaba), em 1964, e as conjunturas
militares, polticas e religiosas das quais o Brasil era palco e, a cidade de Uberaba. O recorte
temporal compreende o perodo de 1964 a 1968, que corresponde abertura do colgio,
em salas emprestadas do Grupo Escolar Uberaba, e inaugurao do prdio novo. A
temtica se insere no campo da histria das instituies escolares, tendo por referenciais
tericos autores como Saviani (2006) e Magalhes (2005). A criao do CTPM-Uberaba
ocorreu no mesmo ano do golpe de Estado que culminou com a deposio do presidente
Joo Goulart, pelas Foras Armadas e autoridades civis, instaurando o regime militar. Um
dos principais lderes do golpe de 31 de maro de 1964 foi o governador de Minas Gerais,
Magalhes Pinto, que integrou ao levante as tropas da Polcia Militar de Minas Gerais
(PMMG) em decorrncia das tropas do Exrcito no estado mineiro serem consideradas
incipientes. A participao das tropas policiais lideradas pelo Comandante Geral da PMMG
Jos Geraldo de Oliveira na conspirao foi decisiva, e a interveno militar trouxe uma
nova visibilidade PMMG nos mbitos poltico e social, a qual subsidiou a expanso de
colgios mantidos pela corporao militar para o interior do estado mineiro. Desde o ano
de 1949, o nico Colgio Tiradentes administrado pela polcia mineira estava localizado na
cidade de Belo Horizonte. Em Uberaba, a posterior construo do prdio novo, em 1968,
tambm esteve associada s conjunturas polticas, sociais e religiosas vivenciadas a nvel
local, uma vez que foi oportunizada em decorrncia da valorizao que o ento
comandante do batalho policial na cidade, o militar Jos Vicente Bracarense, possua
frente s autoridades polticas, imprensa local, representada no peridico de maior
circulao, o jornal Lavoura e Comrcio, e Igreja Catlica, exemplificada na figura de
Dom Alexandre, um dos principais lderes religiosos na regio do Tringulo Mineiro. Para
se compreender as conjunturas que possibilitaram a implantao do CTPM-Uberaba e a
posterior construo do prdio novo sero utilizadas fontes documentais da poca, como
imprensa peridica, fotografias, documentos escolares e militares. Os resultados revelam
que a interveno das corporaes militares na poltica brasileira durante a ditadura militar
(1964-1985) oportunizou a difuso dos valores militares para alm dos quarteis, em que a
educao passa a ser compreendida como uma eficiente ferramenta de controle social.
Palavras-chave: Colgio Tiradentes da Polcia Militar de Uberaba (CTPM-Uberaba).

ditadura militar. Educao.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Angela Bonard Micci Borges de Campos
Ttulo: O LICEU FEMININO SANTISTA E A FORMAO DAS PRIMEIRAS

PROFESSORAS NORMALISTAS DE SANTOS
O presente estudo tem como temtica as instituies de formao de professoras e como

tema central o Liceu Feminino Santista, escola de formao das primeiras professoras
normalistas para as Escolas Maternais de Santos, numa baliza histrica que vai de 1902 a
1939. O Liceu Feminino Santista foi fundado por um grupo de senhoras da elite
cafeicultora, para abrigar as Escolas Maternais para crianas carentes, seguindo os ideais
daquela que j existia em So Paulo, sob orientao de Anlia Franco. Mantinha tambm
uma Escola Normal inicialmente para a formao das professoras das escolas maternais e
depois das escolas municipais. Entretanto o reconhecimento de seu curso pelo governo do
Estado e devida equiparao Escola Normal de So Paulo nunca aconteceu, obrigando o
Liceu a encerrar suas atividades na formao das professoras normalistas em 1939.
Portanto, essa pesquisa debrua-se na investigao das prticas pedaggicas e ideias que
nortearam a educao no perodo e a formao de mulheres para o Magistrio; procura
ainda, identificar as primeiras normalistas e investigar sobre sua atuao nas escolas
santistas, como tambm entender a razo da recusa do governo do Estado em no validar
os diplomas das turmas de formandas do Liceu. Algumas obras serviram de auxlio na
construo do embasamento terico dessa pesquisa. Para as observaes relativas
educao e condio feminina em final do sculo XIX e incio do XX, foram escolhidas:
Maria Thereza Caiubi Crescenti Bernardes, Maria Lcia Spedo Hilsdorf, Mary Del Priori;
Elisa Maria Verona. Sobre a educao santista no perodo, as funes do Liceu Feminino
Santista e sua mantenedora, a Associao Feminina Santista foram consultadas as
dissertaes de mestrado de Anderson Manoel Caleffi e Melissa Mendes Serro Caputo. A
metodologia utilizada a pesquisa histrico-documental para a compreenso do contexto
histrico, poltico e social do perodo estudado, cujas fontes de origem primria utilizadas
so os documentos da municipalidade constantes do acervo da Fundao Arquivo e
Memria de Santos e dos arquivos do Liceu Feminino Santista. Este trabalho parte
integrante da Dissertao de Mestrado em fase de elaborao, onde possvel traar como
resultados parciais o encontro com documentos inditos: uma representao que a
Associao Feminina Santista faz junto ao governo estadual, argumentando sobre o no
reconhecimento de sua Escola Normal e equiparao equivalente paulistana; e outra
representao feita ao governo municipal requerendo que a municipalidade d preferncia
contratao de suas alunas em detrimento das professoras formadas pela Escola Normal de
So Paulo e os respectivos pareceres da Cmara de Santos ao requerimento feito.
Palavras-chave: Liceu Feminino Santista. Formao de professoras. Mulheres no

magistrio.
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Autor (a): Angela Rabello M. B. Tamberlini
Ttulo: ENSINO VOCACIONAL: UMA PEDAGOGIA ADIANTE DE SEU TEMPO
Esta pesquisa investigou a proposta do Ensino Vocacional, escolas experimentais

implementadas na rede pblica do Estado de So Paulo, idealizadas pela Professora Maria
Nilde Mascellani, coordenadora do projeto, e sua equipe. O Servio de Ensino Vocacional
foi criado em 1961, a partir de uma brecha na legislao da reforma do ensino industrial de
So Paulo, com a perspectiva de viabilizar uma nova concepo de educao, que rompesse
com a formao dicotmica que vigorava h tempos, cindindo formao geral e formao
profissional. Instalou, a partir de 1962, seis ginsios na rede estadual paulista, sendo um na
capital e cinco no interior e em 1968 ainda foram implementados o curso noturno e o
segundo ciclo. Esta experincia de ensino renovado ganhou visibilidade por sua concepo
arrojada mas, considerada subversiva pelo regime militar, tornou-se alvo de perseguies e
acabou por ser extinta, de forma violenta, em junho de 1970. Ao pesquisar o Ensino
Vocacional objetivamos resgatar a sua memria, contextualizando e reconstituindo a sua
proposta curricular, seus objetivos articulados aos seus pressupostos terico-
metodolgicos, procurando recuperar o seu sentido social e poltico e sua relao com a
comunidade e o governo da poca, no intuito de buscar contribuies para repensar o
ensino pblico hoje. Para tal, nos valemos de fontes documentais pertencentes aos acervos
do Centro de Documentao e Informao Cientfica Professor Casimiro dos Reis Filho
- CEDIC, da Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo e tambm do Centro de
Memria da Educao, CME - da Faculdade de Educao da Universidade de So Paulo,
acervos que renem muitos documentos, alm de trabalhos acadmicos sobre o tema.
Valemo-nos ainda das fontes orais, j que muitos dos partcipes desta experincia, por meio
de seus depoimentos, nos permitiram ampliar a compreenso acerca desta pedagogia
renovada, seus fundamentos e sua relao com o sistema poltico vigente. A anlise
qualitativa de documentos e depoimentos nos permitiu identificar no Ensino Vocacional
do Estado de So Paulo uma pedagogia social, vinculada s comunidades em que as escolas
estavam inseridas, participando ativamente da realidade local, contribuindo com as suas
diversas manifestaes culturais. Com uma proposta curricular arrojada, trabalhava com a
interdisciplinaridade, valorizando a diversidade, a experincia, a historicidade do ser
humano, ministrando uma educao que integrava a formao geral e a formao para o
trabalho, objetivando a transformao social, rechaando a formao dual e sua proposta
reducionista que associava o trabalho s habilidades mecnicas, destinada s classes
populares. Questionando a pedagogia tecnicista do regime militar, o Ensino Vocacional
defendia uma formao integral, concebendo o ser humano como ser cultural e agente
social.
Palavras-chave: Poltica educacional. Ensino Vocacional. Ensino Renovado.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Anglica Pall Oriani
Ttulo: ESCOLAS ISOLADAS E GRUPOS ESCOLARES EM SO PAULO NAS

PRIMEIRAS DCADAS DO SCULO XX: TENSES EM TORNO DE LIMITES
Neste resumo, apresentam-se resultados de pesquisa de Doutorado em Educao (Bolsa

CNPq) e o objetivo problematizar a constituio histrica e politicamente secundarizada
das escolas isoladas em relao aos grupos escolares no estado de So Paulo. Mediante
pesquisa histrica, desenvolvida a partir da seleo, recuperao e anlise de legislao de
ensino e de documentos de normatizao escolar, os quais foram analisados a partir do
referencial terico-metodolgico da Nova Histria Cultural, foi possvel constatar que no
mbito das discusses e das elaboraes de polticas pblicas da escolarizao primria no
estado de So Paulo foi perene certa tenso entre a ateno que deveria ser destinada ao
espao urbano e a que deveria ser destinada ao espao rural e essa dualidade se manifestou
na elaborao das polticas de expanso da educao para ambos os espaos. Na tenso
estabelecida entre a escola do espao urbano condensada na figura do grupo escolar e a
escola do espao rural condensada na figura da escola isolada foi constitudo um debate
em torno daquilo que era importante para a modernizao do sistema de ensino paulista,
formulado modelarmente, e aquilo que, apesar de necessrio, no se enquadrava no modelo
de escolarizao. possvel constatar que nas polticas pblicas do estado de So Paulo,
tanto os grupos escolares quanto as escolas isoladas foram utilizados como meios de
expanso da escolarizao primria e assumiram, portanto papel importante e estratgico
na difuso do ensino primrio na capital e no interior do estado. H que se destacar,
entretanto, o descompasso entre as polticas pblicas de criao de escolas na capital e nas
sedes dos municpios do interior e nas vilas, bairros afastados e zonas rurais, o qual
decorreu de uma opo da poltica republicana em atender preferencialmente as zonas
urbanas em detrimento das zonas rurais. Grupo escolar e escola isolada foram pensados
quase sempre de modo hierrquico e tomados como luz e sombra da escolarizao paulista
e concretizaram, em sua prpria constituio e nas polticas que lhes foram destinadas, o
debate do discurso educacional paulista em torno da difuso do ensino primrio. Para alm
das questes relacionadas ao local onde as escolas isoladas estavam inseridas, problematiza-
se, tambm, que as escolas isoladas congregavam um conjunto de elementos que lhes
conferia um carter secundrio e um objetivo modesto no mbito das polticas pblicas
para a expanso da educao primria em relao aos grupos escolares, os quais se referiam
organizao pedaggica, que mantinha vestgios do ensino mtuo, caractersticos do
perodo imperial brasileiro. Esses dois elementos geogrfico e pedaggico em conjunto,
constituram a tenso diferenciadora entre as escolas isoladas e os grupos escolares no
mbito das polticas pblicas para a expanso das escolas primrias no estado de So Paulo,
e esse espao de tenso que se busca trazer tona com a proposio deste resumo.
Palavras-chave: Escolas isoladas. Grupos escolares. Histria da escola.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Anglica Pall Oriani
Ttulo: APONTAMENTOS SOBRE A HISTRIA DAS ESCOLAS RURAIS EM SO

PAULO (1930-1970)
Neste resumo, apresentam-se resultados preliminares de pesquisa de ps-doutorado

desenvolvida na Faculdade de Educao da Universidade de So Paulo cujo foco a
histria das escolas rurais no estado de So Paulo. A partir de pesquisa documental, que
vem sendo desenvolvida por meio de procedimentos de recuperao, seleo e anlise da
legislao de ensino e da bibliografia especializada a respeito do tema, busca-se discutir os
objetivos polticos, econmicos, sociais e culturais para as escolas rurais, bem como as
propostas pedaggicas implantadas nessas instituies entre as dcadas de 1930 e de 1970.
A delimitao temporal contempla as disputas em torno da adoo dos modelos de escola
rural que deveriam ser difundidos: de um lado estavam os renovadores da educao,
adeptos da Escola Nova, que defendiam a necessidade de se propor uma escola nica e
comum a todos, independente do local em que ela estivesse inserida; e do outro lado
estavam os ruralistas, que defendiam que o espao rural deveria comportar uma escola
tpica rural, com um ensino de carter vocacional agrcola. Essas disputas tinham como
pano de fundo certas projees a respeito da modernizao da sociedade, da utilizao da
industrializao como forma de crescimento econmico e social e, em paralelo, a
elaborao de estratgias para a moralizao e fixao dos indivduos no espao rural
evitando, assim, o xodo para o espao urbano. Mediante o desenvolvimento da pesquisa,
o que inclui a interpretao das fontes documentais a partir do referencial terico-
metodolgico da Nova Histria Cultural, vem sendo possvel constatar que, nas dcadas de
1930 e de 1940, algumas iniciativas de reforma do ensino primrio paulista ganharam
impulso e se enviesaram a partir das ideias ruralistas, mas que a partir de 1950 essas ideias
ficaram subsumidas em iderios que se referiam implantao de uma escola comum, os
quais se concretizaram em algumas reformas estaduais executadas em So Paulo nos anos
finais da dcada de 1960, nas quais se constata a nfase da escola bsica e comum.
Observa-se que apesar das disputas em torno do modelo de escola rural a ser adotado, ao
longo das dcadas, o modelo organizativo-pedaggico pautado na unidocncia e na
multisseriao foi perene nas escolas localizadas nos espaos rurais. Com esses aspectos,
destaca-se a pertinncia de investigar os diversos sentidos que foram atribudos s escolas
rurais no estado de So Paulo, ampliando o recorte temporal e fornecendo elementos para
a escrita de uma histria do tempo presente dessas instituies e identificando os possveis
desmembramentos e redefinies dos propsitos econmicos, polticos, sociais e culturais
que foram atribudos s escolas rurais ao longo do perodo em questo.
Palavras-chave: Escolas rurais. Histria do ensino rural. Histria da escola em So Paulo.
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Autor (a): Antonio Carlos Ferreira Pinheiro
Ttulo: O OCASO DO IMPRIO BRASILEIRO: A INSTRUO NA PROVNCIA DA

PARAHYBA DO NORTE (1884 A 1889)
Este estudo est inserido no contexto de discusses que vm sendo desenvolvidas no

mbito do Grupo de Pesquisa Histria da Educao no Nordeste Oitocentista GHENO.
A pesquisa tem como objetivo analisar alguns aspectos relativos questes educacionais,
na Provncia da Parahyba do Norte, no perodo de 1884 a 1889, que corresponde aos
ltimos anos, ou melhor, ao chamado ocaso do regime imperial brasileiro. A periodizao
foi adotada considerando que no ano de 1884, dois acontecimentos marcaram a histria da
educao paraibana. O primeiro refere-se publicao de um novo regulamento geral da
instruo e o segundo pelo incio de funcionamento da primeira Escola Normal. O ltimo
recorte tmporal, ou seja, o ano de 1889, refere-se ao fim, do ponto de vista formal e
institucional, do regime monrquico brasileiro. O trabalho foi realizado a partir dos
princpios mais gerais concernentes a pesquisa histrica. Para tanto, utilizamos como fontes
algumas falas, discursos, relatrios e exposies elaborados pelos presidentes da provncia
da Parahyba do Norte. Alguns relatrios produzidos pelos diretores da instruo da
Provncia tambm foram consultados. Alm das mencionadas fontes consultamos a
legislao em vigor no perodo em estudo e, ainda, um conjunto de documentos
manuscritos (ofcios, representaes, tabelas, etc.). Boa parte dessa documentao
encontra-se no Arquivo Histrico do Estado da Paraba Waldemar Bispo Duarte,
vinculado ao Espao Cultural FUNESC. A discusso aqui empreendida tomou como
referncia algumas indicaes conceituais propugnadas por Antonio Gramsci e por Edward
Paul Thompson. Em relao ao primeiro, salientamos a perspectiva de movimento
conjuntural e a categoria de relaes de foras. Quanto ao segundo terico extramos a
ideia da constituio de peculiaridades relacionadas s experincias polticas e educacionais
vivenciadas pelos grupos e sujeitos sociais diretamente envolvidos com as questes
instrucionais que influenciaram na tessitura do processo de reorganizao da instruo
pblica e particular nos ltimos anos da monarquia, tomando como referncia a Provncia
da Parahyba do Norte. Os procedimentos normativos e regulamentacionais, foram por ns
analisados considerando as disputas de poder lideradas pelos partidos Liberal, Conservador
e Republicano. Assim, no prprio mbito das questes instrucionais estiveram em pauta a
exigncia formal dos alunos serem livres alm da regulamentao das escolas noturnas
para todos aqueles que tivessem acima de 15 anos. Vale tambm ressaltar que no
Regualmento de 1884, foram dadas as orientaes administrativas e pedaggicas,
considerando a lei provincial n 761 de 7 de dezembro de 1883 que converteu o Lyceu
Provincial em Escola Normal. Concluimos este estudo salientando que todas essas
mudanas conjunturais deram continuidade ao projeto de Nao assentado nos princpios
civilizatrios inspirados no modelo europeu, ou mais precisamente, portugus e francs
Palavras-chave: Instruo pblica e particular. Parahyba do Norte. escolarizao.
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Autor (a): Antnio de Pdua Carvalho Lopes
Ttulo: O ENSINO GINASIAL NO PIAU : POLTICA EDUCACIONAL E

MEMRIA
Tendo como temtica a histria das instituies escolares, o trabalho objetiva compreender
a poltica de expanso do ensino ginasial no Piau e o modo como essa expanso foi
construda nas autobiografias e histrias das cidades, de 1942 1972. O marco temporal
considera o perodo de expanso desse nvel de escolaridade no Piau, iniciando em 1942 e
finalizando no ano de implantao da reforma 5692/1971. Como fontes foram utilizadas
autobiografias, livros de histria de cidades, mensagens governamentais, legislao
educacional, jornais e estatsticas do IBGE. A pesquisa dialoga com a historiografia sobre a
temtica, utilizando, dentre outras, Souza (2008), Freitas e Biccas (2009), Silva (1959), Silva
(1969), Vechia e Cavazotti e Carminati (orgs.) (2007), Preira (1969), Dallabrida e Souza
(orgs.) (2014), Lopes (2012). Para a anlise foi utilizado o conceito de memria (Halwachs
(2006); Gondar; Dodebei (orgs.) (2005), S (2005) e Fentress; Wickham (1994)) e de
instituio escolar Petitat (1994); Nosella; Buffa (2009); Magalhes (2004)). Buscou-se,
especialmente, analisar o processo de expanso desse nvel de escolaridade e as marcas
deixadas pela presena do Ginsio nas localidades e nos sujeitos que a frequentaram,
cruzando o discurso oficial presente nas mensagens governamentais e na legislao com a
discusso estabelecida na imprensa e o contedo e o modo como essa escola explicitada
nas autobiografias e histrias das cidades, cotejando , ainda, com dados estatsticos. Dentre
os principais achados tem-se que esse nvel de escolaridade presente com frequncia nos
escritos autobiogrficos e histrias de cidades, que recordam, especialmente, os docentes e
discentes e os espaos escolares em seu uso. O exame de admisso e o processo seletivo
que ele acarretava parte significativa do tornar-se ginasiano. Investimentos em material
didtico e cursos de preparao so marcantes, revelando a importncia dessa escolaridade
para a famlia. O rigor e a fiscalizao so marcas do modo como as avaliaes so
recordadas. A iniciativa privada na criao de escolas ginasiais, especialmente, no interior
do Piau aparece com frequncia, reforando uma caracterstica da interiorizao desse
nvel de escolaridade. Essas escolas eram resultado da ao de grupos de intelectuais ou de
ordens religiosas, alm da atuao da Campanha Nacional de Educandrios da
Comunidade. O apoio das municipalidades viabilizava a criao dessas escolas. O
pertencimento instituio, demarcado pela construo de uma identidade como estudante
do estabelecimento de ensino, marcante nos escritos. As dificuldades de permanncia e
continuidade na escolarizao so lembradas, destacando a importncia das redes de
relaes ou de bolsas para a efetivao da escolarizao.
Palavras-chave: Ensino ginasial. Autobiografia. Expanso do ginsio.
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Autor (a): Aparecida Maria Almeida Barros
Coautor (a): Rafael Vasconcelos de Oliveira
Ttulo: A COEXISTNCIA DO DIVERSO NOS ACORDOS E ARRANJOS DE

INSTITUIES EDUCATIVAS CATLICAS
O estudo tem por objetivo analisar acordos e arranjos protagonizados por escolas catlicas
no sudeste goiano ao longo do sculo XX, por meio do cruzamento de fontes histricas
oficiais e avulsas, obtidas em diferentes acervos escolares, por ocasio do estudo de
instituies educativas. Parte-se do suposto que ao se instalarem nas localidades goianas em
distintos territrios eclesisticos, ordens religiosas vindas de outros pases e estados da
federao teriam realizados acordos e arranjos com autoridades civis e polticas, para lograr
xito no empreendimento educacional e arregimentar interesses da sociedade catlica.
Trata-se de uma pesquisa oriunda da histria das instituies escolares, cujo foco se
direciona para a cultura escolar catlica inscrita na arquitetura institucional, nos quais os
recortes temporais indicaram uma primazia administrativa, pedaggica e filosfica
exclusivamente catlica. O aporte terico se fundamenta em autores como Magalhes
(2004), Bencosta (2014), Vidal (2006), Viao Frago (2000), Azzi (2008), Seidl (2014) e
Forquin (1993). Metodologicamente o estudo se insere no campo da historiografia da
educao, estruturado pela produo de fontes histricas, localizadas em acervos das
escolas investigadas, com o cruzamento de informaes obtidas em registros avulsos,
fotografias, livros de atas e relatrios, dentre outros. Foi interesse dos pesquisadores
verificar se as escolas catlicas, identificadas como entidade confessional privada, possua
alguma relao com o poder pblico municipal, estadual ou federal, devidamente
formalizado. As justificativas inscritas nesses registros permitiram caracterizar e interpretar
a coexistncia do diverso materializada nas relaes estabelecidas entre os representantes da
Igreja com autoridades oficiais, tendo em vista a projeo das escolas catlicas. A amostra
rene fontes de escolas paroquiais, educandrio e colgio instalados por ordens religiosas e
dioceses, protagonistas de uma cultura escolar catlica referenciada e legitimada pela elite
catlica. Os resultados apontam no apenas a existncia dos acordos e arranjos que
demarcam a coexistncia do diverso, assim como indicam a natureza e a motivao que
impulsionaram essas relaes oficiais. Abre-se uma problematizao sobre o que se
efetivou, historicamente, pela hierarquia da igreja e o estado republicano no provimento da
ao educativa demandada pela sociedade catlica. Na anlise tem realce o estreitamento
das relaes entre igreja e estado, por meio de acordos mistos, em que o confessional e o
laico se aproximam, cujos interesses so formalizados com dupla finalidade.
Palavras-chave: Coexistncia do Diverso. Instituies Escolares. Cultura Catlica.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Ariadne Lopes Ecar
Ttulo: ENSINO RURAL NA CIDADE DE SO PAULO: A EXPERINCIA DO

GRUPO ESCOLAR RURAL DE BUTANTAN (1930-1940)
Este trabalho discorre sobre a experincia de ensino rural ocorrida no Grupo Escolar Rural
de Butantan, nas dcadas de 1930 e 1940, e faz parte de uma pesquisa de doutorado em
andamento. A referida escola foi criada em 1933, pelo Decreto 6.047, uma lei estadual que
previa seu funcionamento experimentalmente. A implementao do ensino rural foi feita
por uma professora primria chamada Nomia Saraiva de Matos Cruz, a convite de Sud
Mennucci, ento Diretor de Ensino do Estado de So Paulo. A experincia tinha como
modelo o que o Decreto 6.047 nomeou de Clube Agrcola, uma associao de alunos na
qual o programa de ensino primrio era trabalhado atravs de atividades rurais como
sericicultura, avicultura, silvicultura, entre outras. O objetivo principal da pesquisa foi
investigar a ocorrncia dessa experincia no mbito do Grupo Escolar Rural de Butantan e
se ela reverberou em outras escolas rurais do estado de So Paulo, bem como, conhecer as
prticas escolares que ensejaram a pedagogia rural de Nomia Cruz. No que concerne
especificamente ao Grupo Escolar Rural de Butantan h um rico acervo, que foi
colecionado por Nomia Cruz ao longo de sua trajetria profissional e se localiza no
Ncleo de Documentao do Instituto Butantan. Nele, se encontram mais de 400
fotografias das atividades do Clube Agrcola, algumas feitas por Nomia Cruz, e que
ofereceram ampla possibilidade de anlise sobre as prticas ocorridas na escola. As
fotografias foram feitas nas dcadas de 1930 e 1940, momento em que ocorreu a
implementao das polticas pblicas estaduais paulistas relacionadas ao ensino rural. A
anlise das fotos permitiu conhecer a pedagogia rural de Nomia Cruz e as prticas
escolares do Grupo Escolar Rural de Butantan. De acordo com Faria Filho et al (2004) as
questes relacionadas pesquisa em Histria da Educao devem levar a perceber a
materialidade das prticas contidas nos objetos, e Vidal (2009, p. 32) afirma que possvel
conhecer as estratgias de conformao da corporeidade dos sujeitos pela cultura
material escolar. Mediante tais questes podemos nos perguntar se h possibilidade de
analisar as prticas escolares que ocorreram no Clube Agrcola do Grupo Escolar Rural de
Butantan. Sim, h, nesse caso, alm de colocar o foco nos lpis e cadernos, altern-lo com
enxadas e ancinhos, ou seja, estamos nos referindo materialidade do ensino rural. A
pedagogia rural do Grupo Escolar Rural de Butantan se parecia com as propostas
escolanovistas muito discutidas na dcada de 1920. Nomia Cruz, como uma intelectual
mediadora (GOMES; HANSEN, 2016) soube aproveitar o momento (CERTEAU, 2007)
em que se discutiam na esfera pblica, possibilidades de permanncia da famlia brasileira
no campo, somando o conhecimento adquirido e aprofundado em sua carreira como
professora primria. A pesquisa realizada considera o empreendimento de Nomia Cruz
como fator contributivo para a histria do ensino rural no Brasil.
Palavras-chave: Ensino rural. So Paulo. Prticas escolares.
Agncia de fomento: FAPESP
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Bruna Bianca Albuquerque de Souza
Coautor (a): Vvia de Melo Silva
Ttulo: A IMPLANTAO DO ENSINO SECUNDRIO PBLICO NA PARABA

(1948-1961): INSTITUIES, POLTICAS E AES DOS GOVERNOS
Este trabalho rene alguns resultados originrios de uma pesquisa, vinculada ao Programa
Institucional de Iniciao Cientfica - PIBIC/CNPq ligado Universidade Federal da
Paraba - UFPB, na qual estudamos a implantao do Ensino Secundrio pblico na
Paraba, no recorte temporal que se inicia em 1948 at 1961. Neste artigo, temos como
objetivo discutir a implantao do Ensino Secundrio pblico no estado da Paraba,
focando nas instituies implantadas e nas aes e polticas dos governos voltadas para este
nvel de ensino no mesmo perodo temporal da pesquisa. A justificativa para este recorte
temporal a seguinte: 1948, ano do anncio de implantao do primeiro colgio secundrio
pblico do perodo republicano no interior da Paraba, e o ano de 1961, ano em que
promulgada a primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB lei n. 4.024,
de 20 de dezembro do referido ano 1961), a partir da qual foram sugeridas mudanas ao
Ensino Secundrio no pas. Esta pesquisa de natureza documental e bibliogrfica baseada
nos estudos de: Elias (2001; 2006; 2008), Chartier (1990), Le Goff (1996) e nas matrias do
Jornal A Unio, disponibilizado no acervo do Arquivo Histrico Waldemar Bispo
Duarte/Fundao Espao Cultural Jos Lins do Rego, arquivo ligado ao estado da Paraba.
Em linhas gerais, obtivemos os seguintes resultados: entre 1948 e 1961 as aes dos
governos foram significativas quando nos referimos aos investimentos para a expanso do
Ensino Secundrio. Durante este perodo, tendo por base o Jornal A Unio, no estado da
Paraba, foram implantadas cinco (05) instituies pblicas voltadas ao Ensino Secundrio.
Alm destas, conseguimos identificar outro estabelecimento de ensino ps-primrio que,
no entanto, em conformidade com os estudos desenvolvidos nesta pesquisa, ficou evidente
que a administrao e o corpo docente do ginsio eram regidos pela igreja catlica, no
deixando claro, desta forma, se era um estabelecimento de Ensino Secundrio pblico ou
privado. Foi especificamente na dcada de 1950, no governo do Dr. Flvio Ribeiro, que
predominou a implantao de unidades escolares destinadas ao ensino ps-primrio neste
Estado, sendo inauguradas trs (03) instituies pblicas. Ainda neste mesmo governo
observamos que existia uma preocupao maior com o Ensino Secundrio, visto que neste
perodo, em mbito nacional, havia um investimento no sentido de expandir este nvel de
ensino, mediante algumas polticas e alguns programas, tais como: Campanha Nacional de
Educandrios Gratuitos (CNEG), Campanha de Merenda Escolar (CME), e a alterao no
Fundo Nacional do Ensino Mdio.
Palavras-chave: Ensino Secundrio. Estado da Paraba. Instituies escolares.
Agncia de fomento: PIBIC/CNPq/UFPB
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Autor (a): Brbara Carvalho de Brito Cruz
Coautor (a): Gabriela de Castro Almeida de Oliveira Arosa
Ttulo: O ENSINO NOTURNO CARIOCA E SUAS REPRESENTAES POR

MEIO DAS ESTATSTICAS ESCOLARES E DA IMPRENSA NA DCADA DE
1920.
O trabalho estabeleceu interlocues com um conjunto de pesquisas produzidas no campo

da Histria da Educao cujo foco tencionou analisar as possveis relaes entre as esferas
escolares e as reformas urbansticas por meio de um repertrio de medidas que, sob a
lgica das aes de governo, ansiava disciplinar e harmonizar a capital e a sua populao.
Dentro dessas perspectivas o trabalho props-se a observar algumas das possveis
representaes do ensino noturno carioca, que foram possveis de serem indiciadas por
meio das prescries educacionais produzidas durante o final da dcada de 1920,
especificamente no tocante imprensa e s estatsticas produzidas sobre os cursos
noturnos. Nessa direo, prestigiou-se a incurso pela problematizao das estatsticas
escolares e seus usos como dispositivo para a criao de novas estratgias de governo
dentro da lgica das reformas educacionais, no considerando os nmeros como possveis
levantamentos da realidade, mas sim como construes atravessadas por intencionalidades
que antecederam a elaborao, acompanharam a execuo e, finalmente, permaneceram
com a divulgao dos mapeamentos. Paralelamente, buscou-se iluminar tambm parte da
imprensa carioca como instrumento para indiciar algumas das possveis aes
governamentais e editoriais acerca dos cursos noturnos. Ancorando-se nesta perspectiva
metodolgica, a pesquisa pretendeu explorar as potencialidades dessa discusso elegendo,
para tanto, cinco bases documentais: 1) as estatsticas produzidas por Carneiro Leo
quando esteve frente da Diretoria Geral de Instruo Pblica (DGIP), publicadas no
relatrio que elaborou ao trmino da sua gesto; 2) o recenseamento escolar realizado por
Fernando de Azevedo em 1927 durante sua gesto na DGIP; 3) o recenseamento realizado
pelo Departamento Nacional de Estatstica (DNE) em 1929; 4) os recenseamentos da
DGIP realizados no primeiro semestre de 1929, sendo divulgados em agosto do mesmo
ano pelo Jornal do Brasil; por fim elegemos igualmente o Jornal do Brasil como elemento
da imprensa a ser analisado. A anlise dessa documentao facultou as condies para a
compreenso de como estas duas ferramentas estavam inseridas dentro do processo de
escolarizao. Sobretudo no indiciamento do uso da estatstica (FOUCAULT, 2008) e da
imprensa (CHARTIER, 1990) como um dispositivo de controle, normatizao e
fiscalizao que foi largamente acionado no meio social. Nesse sentido, foi possvel pensar
as estatsticas como relao de saber-poder permitindo perceber que sua utilizao
possibilitou conhecer a populao, mas sobretudo, control-la, disciplin-la e hierarquiz-la,
propiciando o estabelecimento de preceitos de separao, organizao e distribuio dos
equipamentos escolares interessados em escolarizar a sociedade carioca.
Palavras-chave: Histria da Educao. Estatstica. Imprensa.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Camila Oliveira Neves
Ttulo: ESCOLA, MATRCULA E FREQUNCIA (1900-1961): A INSTRUO

PRIMRIA PIAUIENSE NAS MENSAGENS GOVERNAMENTAIS E
RELATRIOS DA EDUCAO
O presente estudo pretende discutir sobre a matrcula e frequncia na instruo primria no

Piau e suas vinculaes com as edificaes escolares no perodo de 1900 a 1961 a partir de
dois tipos de documentos produzidos pelo Poder Legislativo de natureza tcnica: as
Mensagens Governamentais e os Relatrios da Educao. Os objetivos dizem respeito a
caracterizar, analisar e organizar informaes sobre este dado nvel de ensino,
especificamente sobre matricula, frequncia e escolas. A Nova Histria Cultural alicera tal
estudo pela possibilidade do uso de fontes diversificadas como, por exemplo, os
documentos. O estudo aqui explanado de natureza qualitativa do tipo documental e
bibliogrfico tendo a anlise de contedo segundo Bardin (1977) como metodologia para
anlise. Com o intuito de alcanar os objetivos propostos foi realizado levantamento
bibliogrfico buscando-se amparar na fundamentao terica de alguns autores, como:
Burke (1992), Lopes & Galvo (2001), Brito (1996), Le Goff (1990), Flix (1998), Bardin
(1977), entre outros que discorrem sobre a Nova Histria Cultural, e o uso dos
documentos como fonte. Como tambm levantamento e organizao das fontes
objetivadas no Arquivo Pblico do Estado do Piau Casa Ansio Brito. A matrcula escolar
o elemento mais citado e ressaltado em todas as Mensagens e Relatrios pesquisados. Os
Governadores ressaltavam por meio de listas e grficos correspondentes a pequenos
perodos o acrscimo no nmero de matrculas. Tais dados nunca eram apresentados
isoladamente, e sim em comparativo ao Governo anterior. O aumento no nmero de
matrculas era ressaltado pelos governadores como sinnimo na qualidade do ensino ou
como um acontecimento notrio ligado oferta de condies mnimas de funcionamento
das escolas e de ampliao do acesso educao, vista por longos perodos como
equivalente a quantidade. O nmero de matrculas no correspondia ao de frequncia
escolar apresentando defasagem em mdia de 10% do total de matrculas, em alguns anos
este nmero chega quase metade dos ditos matriculados. partir da dcada de 1950 que
so notadas tentativas para explicar a diminuio gradativa no nmero de matrculas e
frequncia. Neste sentido os governadores justificam a situao pela no criao de novas
escolas, sendo o Departamento da Educao responsabilizado por tal ao. Apesar das
dificuldades que perpassaram deste o mbito administrativo at questes relacionadas
falta de recursos humanos, neste perodo que h a consolidao e sistematizao do
ensino, sobretudo primrio. buscando e divulgando dados legais que possibilitem
reflexo sobre aspectos histricos especialmente a nvel primrio, sobretudo de seu
processo de expanso que se espera contribuir para melhor compreenso da histria da
educao no Piau, bem como, da histria da educao no Brasil.
Palavras-chave: Matrcula. Instruo Primria. Mensagens Governamentais.
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Autor (a): Helosa Vargas de Andrade
Coautor (a): Marcelo Pereira Rocha
Ttulo: O PROCESSO DE EQUIPARAO/RECONHECIMENTO OFICIAL DOS

ESTABELECIMENTOS DE ENSINO SECUNDRIOS, EM CAMPO GRANDE E
CORUMB, NO SUL DE MATO GROSSO
Objetiva-se analisar o processo de equiparao/reconhecimento oficial das instituies de

ensino secundrio no Sul do Mato Grosso, mais especificamente, do Ginsio Dom Bosco,
do Ginsio Osvaldo Cruz, do Colgio Salesiano Santa Teresa e do Ginsio Maria Leite, nas
respectivas cidades de Campo Grande e Corumb. O embrio do Ginsio Dom Bosco foi
o Instituto Pestalozzi instalado em Campo Grande em 1917. No incio dos anos de 1930
recebeu novo nome, isto , Ginsio Municipal Dom Bosco e passou a ser administrado
pelos padres Salesianos. Alusivo ao Ginsio Osvaldo Cruz pode-se dizer que sua origem
esta relacionada ao Instituto Rui Barbosa. O mencionado ginsio foi instalado, tambm em
Campo Grande, no ano de 1918 e no teve perodo muito duradouro de existncia. Em
1927 os mesmos administradores e donos retomaram o projeto de educar os jovens
campo-grandenses, mas com nova denominao, ou seja, Instituto Osvaldo Cruz. Em
Corumb o curso secundrio voltado somente para meninos do Colgio Salesianos Santa
Tereza entrou em funcionamento em 1917, administrado pela misso salesiano desde 1889,
com apoio de diversos setores da sociedade civil, com destaque para as elites oligrquicas,
fazendeiros abastados e grandes comerciantes. O Ginsio Maria Leite, foi oficialmente
inaugurado no ano de 1928, no entanto teve sua gnese no Ginsio Corumbaense fundado
no ano de 1918 pela iniciativa conjunta de professores da regio, sob liderana e
organizao da professora Maria Leite e subvencionado pela prefeitura. A anlise desse
processo expressa o contexto no qual tais instituies esto inseridas, assim como
proporcionam a compreenso de suas particularidades. Analisou-se, alm de
teses/dissertaes, artigos, leis, decretos, regulamentos, mensagens presidenciais, relatrios,
atas da Cmara Municipal, assim como jornais da poca. Conclui-se que na regio Sul do
estado de Mato Grosso, precisamente em Campo Grande e Corumb, a iniciativa privada
tenha se adiantado na implantao do ensino secundrio. importante evidenciar que o
processo de equiparao dos referidos ginsios seguiram percursos distintos, a comear
pelas legislaes, isto , os Ginsios Dom Bosco e Maria Leite obtiveram sua equiparao
durante a Reforma Rocha Vaz (1925). O Colgio Salesiano Santa Tereza, por sua vez,
obteve sua equiparao/reconhecimento prvio e, logo depois, o permanentemente no
perodo de vigncia da Reforma Francisco Campos. O Ginsio Osvaldo Cruz, por fim, foi
equiparado/reconhecido no mbito da Reforma Capanema (1944). Destaca-se, ainda, a
presena dos salesianos na administrao de instituies escolares em ambas as cidades Sul-
mato-grossenses, assim como a parceria desta congregao com as respectivas
administraes municipais e com o governo do estado de Mato Grosso.
Palavras-chave: Ensino Secundrio. Iniciativa Particular. Equiparao/Reconhecimento

Oficial.
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Autor (a): Carine I. Popiolek
Ttulo: A CRIAO DE INSTITUIES ESCOLARES NA CAPITAL GACHA:

ANLISE DOS RELATRIOS DE INTENDNCIA DA DCADA DE 1920
A criao de instituies escolares em Porto Alegre se deu desde que os primeiros

imigrantes passaram a povoar o territrio da cidade, na dcada de 1770. No eram prdios
escolares como se considera atualmente, pois se tratava de um perodo de muitas
adaptaes. O ensino na capital gacha teve influncias em funo das etnias de
colonizao de explorao e povoamento, crenas espirituais e religiosas. Desse modo,
caractersticas culturais, polticas, econmicas, sociais e geogrficas plurais impactaram as
caractersticas do ensino na cidade. Visando compreender alguns aspectos relacionados
escolarizao e urbanizao da capital do Rio Grande do Sul, e a tendncia de relao
entre tempo e espao, iniciou-se a busca por materiais que viessem a suprir essa
necessidade. Procurou-se saber, em primeiro lugar, quais eram as instituies existentes na
cidade, para, num segundo momento, buscar saber as alteraes e/ou modificaes que
aconteceram nas proximidades das escolas e tambm saber se essa evoluo urbana
impactou na escolarizao. Para entender algumas caractersticas desse processo, optou-se
por consultar a legislao do perodo, bem a documentao oficial. Assim, a busca por
materiais ocorreu em acervos, arquivos, museus e memoriais do municpio, como por
exemplo o Arquivo Histrico de Porto Alegre Moyss Vellinho. Aps a pesquisa nos
acervos, optou-se, no trabalho aqui apresentado, por analisar os Relatrios de Intendncia
de Porto Alegre, referentes dcada de 1920, por contemplar um perodo com relatrios
ininterruptos. Vale ressaltar que os prprios relatrios tinham classificaes e
denominaes diferentes com o passar do tempo e que, no perodo apontado, seguem uma
maior unificao de informaes. Sobre o debate terico acerca da caracterizao e
legislao da educao da poca, autores como Elomar Tambara, Eliane Peres, Cynthia
Greive Veiga e Sandra Pesavento esclarecem que o Estado tinha sua participao, tambm
apontada em decretos nacionais anteriores, e que o municpio poderia ter sua parcela de
participao no sistema educacional com possvel parceria com a esfera governamental
estadual. Alm de informaes sobre as instituies em si, os relatrios tambm
apresentam dados de matrcula e frequncia, proporcionando anlises quanto ao possvel
pblico atendido pelas escolas que estavam sob administrao direta do municpio.
Informaes quanto a gnero dos estudantes e sobre as disciplinas ensinadas tambm so
apontadas no relatrio, bem como, de forma mais ampla, alguns dos principais
investimentos financeiros realizados a cada ano pela intendncia.
Palavras-chave: Escolarizao. Urbanizao. Relatrios de intendncia.
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Autor (a): Carlos Alberto Diniz
Ttulo: A EXPANSO DOS GINSIOS OFICIAIS NO ESTADO DE SO PAULO E

A ATUAO DOS PODERES EXECUTIVO E LEGISLATIVO (1947-1963)
Na esfera da historiografia da educao paulista, podemos afirmar que h uma lacuna a ser
preenchida referente s aes e estratgias adotadas pelos deputados estaduais e seus
respectivos partidos polticos entre os anos de 1947 e 1963 perodo de grande
efervescncia no cenrio scio-poltico e econmico em mbito nacional, a partir da
poltica educacional do Poder Executivo Estadual de expanso da rede de estabelecimentos
de ensino secundrio que se instaurava nessa poca. Com efeito, entendemos que uma
contribuio para a rea da Histria da Educao Brasileira possa vir a partir do estudo que
estamos realizando acerca da tramitao dos projetos de lei na Assembleia Legislativa do
Estado de So Paulo (ALESP), no que tange mais especificamente aos critrios adotados e
como era debatida pelos legisladores a criao de um ginsio oficial em um determinado
municpio dessa unidade federativa. Logo, o objetivo dessa reflexo analisar o modo pela
qual se deu a poltica educacional do Estado de So Paulo em torno da expanso dos
ginsios oficiais, investigando, a partir dos projetos de lei apresentados pelos deputados,
como se davam as relaes entre destes, bem como dos partidos polticos dos quais faziam
parte, com o Poder Executivo Estadual, e que culminaram na efetiva criao e implantao
de escolas em vrios municpios paulistas. Isto posto, e para melhor compreendermos o
jogo poltico implicado nesse perodo histrico, recorremos do arcabouo terico da
Histria Cultural, especialmente da Nova Histria Poltica, alm dos trabalhos de Roger
Chartier sobre o conceito de representao, e de Pierre Bourdieu sobre a noo de campo,
para nortear essa pesquisa documental. Somados ao arcabouo terico adotado para o
desenvolvimento desse estudo, entendemos que os procedimentos e instrumentos
metodolgicos incidem inicialmente no levantamento e anlise da legislao educacional,
das mensagens dos Governadores do Estado de So Paulo, e, sobretudo, das justificativas e
pareceres contidos nos projetos de lei ora selecionados. As fontes utilizadas nesse estudo
at o momento tm nos levado a perceber que os deputados estaduais tiveram um papel
decisivo na difuso do ensino ginasial, e o fizeram de forma estratgica utilizando-se da
demanda social pela escola secundria como artifcio poltico em benefcio prprio, com o
objetivo de se manterem no poder. De fato, a localizao desse conjunto de escolas
pblicas pode revelar aspectos interessantes sobre as articulaes polticas das elites locais
com as lideranas no comando dos Poderes Executivo e Legislativo estadual. De todo
modo, no resta dvida que o mapeamento geopoltico dos ginsios oficiais, ainda por
fazer, impe-se como elemento esclarecedor na anlise, especialmente para uma melhor e
mais ampla compreenso da ao dos governadores e deputados estaduais frente questo
abordada nesse estudo.
Palavras-chave: Histria da Educao. Histria do Ensino Secundrio. Poltica

Educacional.
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Autor (a): Celeida Maria Costa de Souza e Silva
Coautor (a): Valdivina Alves Ferreira
Ttulo: HISTRIA DA PRESENA SALESIANA EM CORUMB-MS: O COLGIO

SALESIANO DE SANTA TERESA (1899-1987)
Este trabalho tem por objetivo analisar a presena salesiana em Corumb e a criao do
Colgio Salesiano de Santa Teresa. Instituio confessional catlica em atividades
educacionais desde 1899. Elegemos neste estudo, os anos de 1899 a 1972, abordamos trs
fases marcantes da histria do educandrio na cidade. A primeira, de 1899 a 1953, perodo
em que o colgio era particular destinado aos meninos; a segunda, de 1953 a 1971, com
obras educacionais e assistenciais adjuntas ao Colgio com a finalidade de atender aos
setores populares, mantendo, o Colgio Salesiano para os setores da elite e, a terceira, de
1972 a 1987, quando entrou em vigor o Convnio celebrado entre a Misso Salesiana de
Mato Grosso (MSMT) e o estado de Mato Grosso que deu origem ao Colgio Estadual
Santa Teresa. Como particularidade do perodo, o fato de o Colgio Estadual funcionar
simultaneamente ao Colgio Salesiano. Era um prdio de trs andares, com coordenao,
direo, superviso e professores para atender em separado a clientela do pblico e do
privado. No perodo em que vigorou o Convnio havia duas categorias de professores e
funcionrios, os contratados e pagos pela MSMT e outros remunerados pelo Estado e
lotados na Escola Estadual Santa Teresa. Utilizamos a categoria cultura escolar como
aporte para entender a organizao e o funcionamento interno da escola. Contriburam
para nossos estudos sobre a cultura escolar: Viao Frago, Dominique Julia, Andr Chervel,
Diana Gonalves Vidal, Luciano Mendes de Faria Filho, Rosa Ftima de Souza, Vera
Teresa Valdemarin, entre outros. Reconhecemos que os vrios autores citados, apesar de
apresentar caractersticas e interpretaes distintas sobre a categoria cultura escolar
colaboram para o dilogo, na interface dos diversos campos, possibilitando distintas
abordagens. uma pesquisa bibliogrfica e documental e utilizamos como fontes:
documentos do acervo da escola, Regimento interno, Livro de Ocorrncia, Ofcios
(Expedidos, Recebidos, Circulares), Decretos e Comunicaes Internas. Constatamos que
o Colgio Salesiano de Santa Teresa, no imaginrio social local, lembrado como referncia
na educao, predominando a imagem de Colgio de qualidade associada disciplina
imposta pela escola e por seus professores, bem como pelo sucesso dos seus ex-alunos na
vida acadmica e social. Podemos dizer que o Convnio foi um marco na histria da
educao salesiana e no h dvidas que o Colgio Salesiano de Santa Teresa era uma
empresa educacional destinada elite e o Convnio foi interessantssimo tanto para o
Estado, que precisava de salas de aula, como para os salesianos, que tinham as salas ociosas
e precisavam de verbas para cobrir as despesas. Entretanto, a realizao do Convnio
tambm gerava um conflito de identidade entre os docentes, os funcionrios e os discentes,
pois desenvolviam suas atividades num mesmo espao escolar com sistemas diferentes
pblico/privado nem sempre visveis pelos envolvidos no processo educativo.
Palavras-chave: Histria da Educao. Educao Salesiana em Mato Grosso e Mato

Grosso do Sul. Cultura escolar.
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Autor (a): Cesar Romero Amaral Vieira
Coautor (a): Ana Clara Bortoleto Nery
Carolina Martin
Ttulo: A ATUAO DO MUNICPIO NA EXPANSO ESCOLAR EM

PIRACICABA (1890-1910)
Nas duas primeiras dcadas do perodo republicano, o municpio de Piracicaba, situado no

oeste paulista, em matria de educao, impunha-se entre os mais representativos do
Estado, alcanando no final da dcada de 1910 o nmero aproximado de 40 unidades
escolares. Neste perodo Piracicaba apresentava um quadro sociopoltico bastante
complexo, em medida justificado pelo crescente processo de urbanizao iniciado nas
ltimas dcadas do sculo XIX e que se fortaleceu principalmente com a abolio do
trfico de escravos, a intensificao da imigrao de origem europeia para a regio, a
expanso da indstria cafeeira e sucroalcooleira e com o fortalecimento do movimento
republicano no interior paulista. Aos poucos, a aristocracia local assistiu ascenso de um
novo grupo social que a partir do final do sculo XIX vai assumindo os destinos da Nao.
nesse contexto que o ideal de instruo se fortaleceu orientado por concepes de
mundo que buscavam definir novas condutas e hbitos em um discurso que articulava
escolarizao e civilizao. O processo de escolarizao, ento entendido como medida
para propagar a instruo, uniu-se aos projetos de modernizao das cidades e passou a ser
empreendido em escala significativa. Para compreender a insero e a presena do
municpio de Piracicaba nesse contexto, ao mesmo tempo em que se contribui com a
compreenso desse fenmeno em maior escala, este trabalho de pesquisa objetiva mapear a
estruturao e a expanso educacional do municpio de Piracicaba, no perodo da transio
e consolidao do regime republicano, nas duas primeiras dcadas da Primeira Repblica.
Pretende-se investigar a relevncia que a ao do municpio teve no processo de expanso
escolar em Piracicaba sem se olvidar de que a forte representao republicana local no
perodo, conduzida pelos irmos Moraes Barros, dentre outras lideranas republicanas,
levaram o municpio a manter uma forte proximidade com o poder estadual e federal. Para
desenvolvimento desse trabalho, far-se- a anlise de fontes primrias, em especial das Atas
da Cmara e dos Relatrios dos Presidentes da Cmara Municipal relativos aos anos de
1890-1910 e dos jornais locais, a Gazeta de Piracicaba e o Jornal de Piracicaba, relativos ao
mesmo perodo, destacando e discutindo os principais aspectos geradores desse processo.
Este trabalho articula-se s novas possibilidades que emergem da insero da Histria
Cultural no campo temtico da Histria da Educao e tem como eixo de abordagem a
categoria historiogrfica municpio pedaggico a partir das investigaes conduzidas por
Justino Magalhes e Wenceslau Gonalves Neto.
Palavras-chave: Expanso Escolar. Municpio. Escolarizao.
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Autor (a): Claudiani Rodeline
Coautor (a): Maria do Carmo Brazil
Clvis Irala
Ttulo: O FUTURO ESTAVA L: CONSIDERAES DE PESQUISA SOBRE A

EDUCAO RURAL NA REGIO DA GRANDE DOURADOS (1953-1982)
Este trabalho tem como objetivo analisar a histria da educao rural na Regio da Grande
Dourados, a partir de uma abordagem que privilegia a histria da Escola Geraldino Neves
Correa, situada do Distrito da Picadinha - Municpio de Dourados, e do Grupo Escolar
Antonio Joo Ribeiro, situada no municpio de Itapor. Estas escolas emergiram numa
regio essencialmente rural. Segundo dados do IBGE, no final de 1940 a populao da
zona rural na regio da Grande Dourados, na qual a localidade de Itapor estava ligada,
contava com mais de 90% de seus moradores, possuindo na poca, a maior concentrao
de populao rural do Brasil. Com relao ao Brasil, 70% da populao vivia no campo e
30% na cidade. Nesse contexto buscamos examinar alguns elementos histricos dessas
escolas, como o significado da implantao dessas instituies e o papel das foras polticas
que estiveram presente na criao das mesmas. Pretendemos, tambm, apresentar a
descrio socioeconmico dos alunos, examinar o perfil do corpo docente, relativamente
formao e, por fim, analisar a organizao curricular destas Escolas. A pesquisa ser
embasada na perspectiva terica da Nova Histria Cultural, pois as novas abordagens
permitem um olhar diferenciado das instituies escolares rurais, alm de serem
imprescindveis para analisar a construo dessas instituies, as configuraes que
permearam os aspectos da criao e implantao das escolas.
Palavras-chave: Instituies escolares. Histria da educao. Educao e ruralidades.
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Autor (a): Cleicinia Oliveira de Souza
Coautor (a): Nilce Vieira Campos Ferreira
Ttulo: INSTITUIES ESCOLARES RURAIS PIONEIRAS EM GUAJAR-MIRIM/

MT (1924-1935)
Nesse trabalho investigamos as primeiras instituies escolares que existiam na cidade de

Guajar-Mirim, estado de Mato Grosso, entre os anos de 1924 a 1935, perodo no qual a
cidade de Guajar-Mirim pertencia ao estado de Mato Grosso. Temos como objetivo
analisar os primeiros movimentos escolares voltados para a instruo pblica de meninos e
meninas em idade escolar. Ressaltamos que no perodo entre 1924 e 1935 ocorreram
movimentos populares dos moradores de diversos locais do Vale do Guapor solicitando
escolas para que seus filhos e filhas fossem alfabetizados. Essas localidades eram rurais.
Encontramos em Paolo Nosella e Ester Buffa (1996), Guacira Lopes Louro (2015), Clarice
Nunes (2007), Fernando de Azevedo (2010), Sud Mennucci (2006) e Manoel Bergstrom
Loureno Filho (2001) fundamentos para nossa narrativa. Metodologicamente a pesquisa
conta com fontes bibliogrficas e documentais, tais como relatrios dos primeiros
movimentos escolares da cidade de Guajar-Mirim, notas de jornais e mensagens expedidas
pelos presidentes do estado de Mato Grosso, j coletados no Arquivo do Museu Histrico
Municipal de Guajar-Mirim, no Centro de Documentao Histrica de Rondnia e
mensagens consultadas no Center for Research Libraries. Temos como assertiva que j
existiam em Guajar-Mirim, antes mesmo da cidade ser constituda, alguns movimentos
dos habitantes em busca de escolas para que seus filhos estudassem. Identificamos, a
exemplo, que o ensino ofertado na primeira instituio escolar era apenas para meninos. A
primeira formao escolar para as meninas compreendia o ensino de catecismo e prendas
domsticas. Nas mensagens analisadas, confirmamos que os presidentes do estado de Mato
Grosso agiam com descaso para construir escolas na cidade de Guajar-Mirim e nas
localidades existentes ao norte do estado mato-grossense que mais tarde se tornaria o
estado de Rondnia. Evidenciamos que as poucas instituies escolares existentes, no
perodo, acabaram por se estabelecer a partiu de iniciativas privadas, logo, constituiu-se
uma educao voltada para atender apenas as famlias mais abastadas da poca. Podemos
inferir, portanto que a realidade educacional de Guajar-Mirim era precria e aflitiva.
Inexistiam escolas pblicas e a educao popular era deixada de lado pelos governantes.
Abrangemos ainda que nossa investigao a respeito de as primeiras instituies escolares
na cidade de Guajar-Mirim colabora para o registro da histria da educao mato-
grossense, rondoniense e, por extenso, da Histria da Educao Brasileira e nos permite
identificar, registrar e difundir os primeiros movimentos escolares estabelecidos na cidade
de Guajar-Mirim.
Palavras-chave: Histria das instituies escolares. Histria da Educao. Movimentos

escolares em Guajar-Mirim.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Cludio Amaral Overn
Ttulo: O DEPARTAMENTO NACIONAL DA CRIANA, O PROJETO DE

CRIAO, OS ANOS INICIAIS DE 1940
Esta proposta de comunicao objetiva analisar o projeto de criao do Departamento

Nacional da Criana (DNCr), no contexto social e poltico em que foi ensejado a sua
formao, partir da promulgao do Decreto-Lei de 2.024 de 1940, institudo pelo
Ministrio da Educao e Sade Pblica. Logo, implicou na escolha dos anos iniciais de
1940, perodo marcado pelo adensamento das discusses na promoo de polticas pblicas
mdicas, jurdicas e pedaggicas de proteo infncia abandonada incitada por aes de
carter estatal. Como metodologia efetuarei o exame das fontes documentais, dos materiais
impressos junto aos arquivos e documentos de instituies arquivsticas como CPDOC-
FGV, Biblioteca Nacional e Arquivo Nacional. No exame do nascimento do DNCr sero
utilizadas como fontes documentais as publicaes do Peridico Boletim Trimensal do
Departamento Nacional da Criana, o Decreto-Lei 2.024 de 1940, e, o documento
institucional intitulado Departamento Nacional da Criana: objetivos e realizaes. Para
tanto, a utilizao dos jogos de escala, conforme prope Revel (1998, p.20) salutar na
perspectiva da microanlise devendo [...]ser entendido como a expresso de um
distanciamento do modelo comumente aceito, o de uma histria social que desde a origem
se inscreveu, explcita ou (cada vez mais) implicitamente, num espao macro[...]. O
exame das fontes relacionadas fundao do DNCr suscitou dvidas e questionamentos,
que apontam para a oscilao efetuada na lente referente maneira de abordar as fontes e
interrog-las (CERUTTI, 1998, p.174). A variao de movimentos efetuado na lente em
direo as fontes deixam emergir um olhar inquieto, provocado pelo que no se sabe, pelo
no dito, no falado. Na esteira dos questionamentos que emergiram frente aproximao
da lente na direo das fontes relacionadas ao tema em tela, pergunta-se: em que contexto
poltico e social, e, quais as intenes que engendraram e propiciaram a criao do DNCr?
Os apontamentos iniciais indicam que a criao do DNCr, como rgo de instncia estatal,
configurou-se como resultado do pensamento cientfico, e, significou a instituio de
formas de cultivar um modus vivendi dos infantis que objetivava estabelecer uma
hermenutica social capaz de sustentar a representao de infncia sadia, no desejo de
estabelecer os ideais nacionalistas concordes com o modelo de progresso adequados s
concepes de pas civilizado.
Palavras-chave: Departamento Nacional da Criana. Infncia Abandonada.

Representaes de infncia.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Cristiane Tavares F. de Moraes Nunes
Ttulo: HISTRIA E MEMRIA DA EDUCAO DIGITAL NO COMIT PARA

DEMOCRATIZAO DA INFORMTICA EM SERGIPE
Este trabalho investiga a histria do Comit para Democratizao da Informtica (CDI) e

sua atuao em Sergipe. Trata-se de um estudo sobre uma Organizao no governamental
(ONG), que visava promover a educao informal atravs das chamadas Escolas de
Informtica e Cidadania (EICs), utilizando para isso o computador, com vistas a uma
incluso digital e, por meio dela, a promoo de mudanas sociais. Nas EICs, aprender
informtica para obter um emprego passou a se desdobrar em outras aes, que
envolveram mobilizao e organizao em torno do reivindicar de polticas pblicas para a
garantia de direitos das comunidades em que o CDI esteve inserido. A pesquisa abrange o
perodo que vai de 1998, quando o CDI comeou as atividades em Sergipe, at 2011,
quando a ONG parou de funcionar no estado. O estudo foi norteado por procedimentos
de histria oral, no qual entrevistas foram realizadas com os atores envolvidos na
construo do CDI Sergipe. Alm disto, a pesquisa utilizou documentos variados, tais
como: registros contbeis, monografias, jornais, atas, o projeto pedaggico, manuais e
material didtico elaborados pela prpria ONG. Todo este material foi considerado
documento/monumento e, assim como sugere Jacques Le Goff, foram questionados,
desconstrudos e pensados como elementos para a produo de uma reflexo sobre a
trajetria do CDI. A pesquisa buscou contextualizar conceitos de cibercultura e
ciberespao como um processo de comunicao virtual de vrios fenmenos sociais
relacionados internet, aos meios de comunicao e s Tecnologias de Informao e
Conhecimento. De acordo com Pierre Lvy, a tcnica uma das dimenses fundamentais
onde est em jogo a transformao do mundo humano por ele mesmo. A incidncia cada
vez mais real das telecomunicaes sobre todos os aspectos da vida social, e tambm os
deslocamentos menos visveis que ocorreram na esfera intelectual obrigam-nos a
reconhecer a tcnica como um dos mais importantes temas filosficos e polticos de nosso
tempo. Assim, o uso da tcnica utilizada na EIC comeou a ser estruturada de forma a se
criar uma metodologia para ensinar a utilizar o computador com exemplos do prprio
cotidiano da comunidade. Manuel Castells corrobora com a ideia de que a sociedade que
nasceu com a internet fazendo parte do seu cotidiano, envolveu-se, simultaneamente, em
interaes, face a face, em todos os domnios das suas vidas. No caso do CDI-Sergipe, com
o tempo, os alunos foram motivados a serem agentes multiplicadores, atuando como
professores e aplicando o que aprenderam. Observamos que o CDI possua importantes
patrocinadores que possibilitaram massificar a sua marca e torn-lo uma franquia social. Ao
estudar a ONG e suas EICs, a pesquisa espera contribuir para a incipiente historiografia da
educao digital em Sergipe.
Palavras-chave: Cibercultura. Educao Digital. Incluso Digital.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Cristiane Vales Maciel
Ttulo: INSTITUTO BENJAMIN CONSTANT: MONUMENTO MEU
A histria das instituies educativas possui vrias possibilidades de investigao. Uma

delas sobre instituies centenrias, em particular, as especializadas na escolarizao de
pessoas com algum tipo de necessidade especial ou mesmo sobre os sujeitos desses espaos
como, por exemplo, na condio de professores. Nesta perspectiva, este trabalho debrua-
se sobre uma instituio com 160 anos de existncia: o Instituto Benjamin Constant (IBC),
vinculado ao Ministrio da Educao, localizado no Rio de Janeiro. Destaca-se por ser o
primeiro rgo pblico do pas organizado com vistas ao atendimento de pessoas com
cegueira e baixa-viso. Mediante uma abordagem histrica e social, prope-se a analisar os
efeitos da memria no indivduo e no grupo, buscando fatos ocorridos, pessoas e lugares
que de alguma maneira contriburam para a monumentalizao que um grupo de seis
professores cegos alunos do IBC no perodo de 1960 1970 construiu sobre a
instituio, ao retornarem como docentes nos anos de 1980 e 1984. Portanto, em que
medida tais recordaes reforam sua percepo do IBC como instituio monumental?
Por outro lado, h que se refletir que tal estabelecimento de ensino forjada pelos
entrevistados como um lugar de memria, resultado do programa institucional e de seu
modo de socializao na fabricao de cidados, atravs da formulao de certos valores
coesos e definindo identidades profissionais, implantadas no interior de seus muros e nos
sujeitos ali internos. Desta maneira, os entrevistados acabam, de certa maneira, por verem o
Instituto como coisa pertencida, coisa deles. Por isto a utilizao do pronome possessivo
meu no ttulo e, assim, utilizado para expressar a monumentalidade que os sujeitos
possuem ao referirem-se ao espao que os escolarizou e que agora serve para o exerccio
docente. Atravs da anlise de fontes escritas, como fichas escolares e funcionais dos
docentes, como tambm atravs de entrevistas semiestruturadas com os seis professores, o
trabalho procurou entender qual a viso que os professores possuem do IBC. Dialogando
com os conceitos de memria individual e coletiva (HALLBWACHS,2004), memria e
identidade social (POLLAK,1992,1989), monumentalizao (LE GOFF,1990), identidade e
trajetria profissional (DUBAR, 1997 e 1998) e programa institucional (DUBET, 2006 e
2011), evidenciou-se que os seis sujeitos investigados evocam suas lembranas
monumentalizando o IBC, tornando-o um lugar de memria com uma aura simblica e
objeto de um ritual. Lugar duplo: fechado e aberto. Fechado sobre si, sua identidade, seu
nome, e aberto em suas significaes.
Palavras-chave: Histria das Instituies Educativas. Memria de Professores Cegos.

Instituto Benjamin Constant.
2236-1855 - 2017.
86
Autor: Daniel Vilaa dos Santos
Ttulo: O BAIRRO, A FBRICA E A ESCOLA: A RESSIGNIFICAO DE UM

ESPAO PBLICO PELA INSTALAO DO COLGIO PEDRO II EM
REALENGO
A instalao do Colgio Pedro II (CPII) em Realengo desencadeada em 2001 por um

movimento de moradores do bairro e cercanias, regio essa que compe a Zona Oeste do
Municpio do Rio de Janeiro. Dessa iniciativa consta o reaproveitamento de uma rea de
50.000 m2, para que seja ampliada a oferta de matrculas pblicas de Ensino Mdio e,
ento, ressignificada parte da histria da regio, designada pelo Governo Imperial para
sediar aquartelamentos militares a partir de 1850. Tal arrojo desfralda os primrdios da
produo de plvora e artefatos blicos no Brasil. A rea que se deseja transformar em
escola concerne a um empreendimento lanado em 1874: trata-se da a Fbrica de
Cartuchos do Exrcito, que se notabiliza no apenas por sua contribuio conformao
do bairro de Realengo, como tambm por ter propiciado o aparelhamento de iluminao
eltrica ao seu entorno, o que representa uma importante inovao para a poca, sobretudo
para aquela longnqua regio, outrora chamada de serto carioca. Abandonada desde sua
extino em 1977, a fbrica adorna-se de prticas no reconhecidas pela comunidade,
gerando instabilidade para a circulao de crianas e jovens. Assim, os moradores
conquistam a positivao de seu tombamento como patrimnio histrico e, na sequncia, a
sua converso para finalidades de ensino. Tamanho projeto encontra ressonncia em um
combalido CPII, que passa a prever a oxigenao de seu espectro de ao mediante a
efetuao de um plano diretor de longo prazo, elaborado por sua Secretaria de Ensino na
dcada de 1980 e arquivado at ento. Aps alguns anos de inexpressividade, a primeira
instituio brasileira de ensino secundrio, de pronunciada tradio elitista, vislumbra o
ensejo de se revigorar pela abertura de unidades em regies menos privilegiadas do Rio de
Janeiro. A Unidade Realengo inicia suas atividades em 2004, mas somente em 2006 se
estabelece na rea da antiga fbrica. A proviso do novo espao de ensino fica a cargo das
tratativas federais referentes democratizao do acesso educao. Inscrito no permetro
da Histria das Instituies Educativas (GATTI JNIOR, 2007), este trabalho visa estudar
a configurao bairro/fbrica/escola, por intermdio da anlise documental (FARIA
FILHO, 1998) e iconogrfica (MAUAD, 2004) que apresenta os elementos necessrios
para uma possvel compreenso a respeito da transformao da fbrica em escola. O
estudo converge dados obtidos junto ao Arquivo Histrico do Exrcito, ao Centro de
Memria de Realengo e Padre Miguel e ao Ncleo de Documentao e Memria do CPII.
Para tanto, so mobilizados os conceitos de espao, lugar, bairro e regio (CERTEAU,
2013; 2014). Enfim, os resultados atingidos comprovam que os moradores de Realengo
envolvidos com esse projeto substancializam seu intento: o espao da fbrica converte-se
em uma escola e o bairro redesenha o arqutipo militar, com novas potencialidades e
ilustraes para o seu cotidiano.
Palavras-chave: Histria das Instituies Educativas. Colgio Pedro II. Realengo ,
2236-1855 - 2017.
87
Autor (a): Daniela Cristina Lopes de Abreu
Ttulo: AS ESTRATGIAS DE ESCOLARIZAO PRIMRIA EM RIO CLARO

SO PAULO (1890-1920), OPERANDO COM DIFERENTES FONTES DE
PESQUISA.
O presente evidencia a utilizao de diversas fontes de pesquisa para mapear as

organizaes escolares na primeira repblica, apresentando as mltiplas estratgias de
escolarizao primria. A partir da lei da obrigatoriedade do ensino (1874), procuramos
entender como as cidades do interior paulista se organizaram para atender a esta imposio
legal. Para tanto, definimos como local de investigao a cidade de Rio Claro, situada no
interior de Estado de So Paulo. O recorte temporal escolhido para a pesquisa tem como
marco inicial a instaurao da Repblica, em 1889, e como referncia final, a Reforma de
Sampaio Dria, em1920. A Repblica chama para si o desafio da escolarizao e se
compromete a alfabetizar a populao brasileira, formando o cidado e construindo um
novo tempo. O iderio republicano democrtico vislumbrava a educao popular como
imprescindvel para a consolidao do novo regime. Assim, surgem vrias estratgias
empreendidas pelo setor particular e por movimentos sociais, para oferecer escola
populao. Metodologicamente, utilizamos o referencial terico da micro-histria. Ao
analisar a cidade de Rio Claro, a contribuio da pesquisa consiste em explorar a
importncia das escolas isoladas e das organizaes civis para a escolarizao
republicana. O que a micro-histria pretende uma reduo na escala de observao do
historiador com o intuito de se perceber aspectos que, de outro modo, passariam
despercebidos. Com o mapeamento das estratgias de escolarizao primria propomos
identificar esses espaos que a todo o momento pem em jogo os costumes e as tradies
locais. A reinvindicao de escolas pelos setores da zona rural apontam-nos abaixo
assinados o costume e as tradies locais, por exemplo, que se depara com um modelo de
escola formal pensada distante do seu cotidiano e que se adaptam a partir da realidade
empreendida. O corpus documental selecionado para o estudo composto por fontes de
pesquisa de diversas naturezas tais como: Relatrios de Presidente de Provncia, Legislao
Educacional, Anurios do Ensino de So Paulo, Jornais da cidade de Rio Claro, fotografias
da cidade e das escolas, Correspondncias entre a Cmara Municipal e a Assembleia
Legislativa, Atas da Cmara Municipal, Livros de Matrcula escolares, Atas de exames
escolares, boletins escolares, entre outros. Somente com a anlise conjunta de todas as
fontes mencionadas, foi possvel identificar as estratgias de escolarizao na cidade de Rio
Claro, objeto desta pesquisa, evidenciando a relevncia da temtica. A anlise do local, em
relao macro poltica, pode contribuir para a compreenso das prioridades educacionais,
sobretudo, se considerarmos que o foco dessa investigao contemplou tambm diferentes
modalidades escolares.
Palavras-chave: Fontes de pesquisa. Escolarizao primria. Estratgias.
2236-1855 - 2017.
88
Autor (a): Daniela Patricia Ado Maldonado
Coautor (a): Sulaynne Fonseca Martins
Ttulo: UMA EXPERINCIA DE INCLUSO: UNIVERSIDADE FEDERAL DE

TOCANTINS, 2004 2015.
O presente trabalho descreve a experincia de incluso na Universidade Federal do

Tocantins (UFT), campus de Palmas. A incluso pressupe uma universidade acessvel a
todas as pessoas com deficincia, com desenvolvimento de aes mais efetivas voltadas
para o acesso e a permanncia do aluno na universidade. Nos ltimos anos houve um
aumento do nmero de alunos com deficincia no ensino superior. Neste contexto, surgiu
o interesse de conhecer a realidade dos alunos com deficincia em uma experincia
concreta. O objetivo deste trabalho foi descrever a experincia de incluso de alunos com
deficincia na UFT, de 2004 a 2015. Dentre as bases tericas utilizadas, referentes a
incluso no ensino superior, encontram-se: Aranha (2000; 2001), Valds (2006), Loureo
(2012), Manzini (2008;), Romero (2008), Gonzlez (2009), Saviani (2010), Moreira,
Bolnanello, Seger (2011) e Castro (2011). O recorte temporal abrange desde o primeiro
semestre de 2004 ano de incio da universidade at o primeiro semestre de 2015. Para
atender o objetivo do estudo, foi utilizada a metodologia de pesquisa descritiva e, assim,
foram feitas pesquisa de literatura, pesquisa documental e pesquisa de campo. Inicialmente,
foi realizado um levantamento bibliogrfico sobre a temtica incluso, ensino superior e
alunos com deficincia. Em seguida, foi feito um levantamento da legislao vigente e de
ouros documentos que norteiam a incluso no ensino superior, inclusive os documentos
que regulam a incluso de alunos com deficincia na UFT. Por ltimo, na pesquisa de
campo, foram realizadas entrevistas com uma aluna com deficincia visual, com a
coordenadora do curso de graduao dessa aluna e com um tcnico do Programa de
Acessibilidade e Educao Inclusiva da UFT. Par a coleta de dados, foi utilizado um roteiro
de entrevista semiestruturado com questes referentes experincia de incluso na
universidade. Os resultados indicaram que apenas 1,23% do total de alunos matriculados na
UFT, no perodo estudado, se declaram com algum tipo de deficincia. No total desses
alunos, predomina a deficincia fsica (69%), seguida pela visual (9,1%), surdez (8,2%),
mltipla (6,4%), intelectual (3,6%), viso subnormal (1,8%) e auditiva (1,8%). Por
diferentes razes, 18,2% destes alunos no permaneceram na universidade. Os relatos dos
entrevistados apontam que a universidade ainda precisa se adequar para atender a todos os
alunos. Existem aes que podem ser consideradas um avano em relao busca de uma
universidade mais inclusiva. Entretanto, ainda permanece o fato de que a UFT no est
plenamente preparada para receber pessoas com deficincia, pois, dentre outras carncias,
esto a de infraestrutura fsica e a falta de formao adequada dos profissionais que
trabalham com esses alunos.
Palavras-chave: Ensino superior. Histria da incluso. Alunos com deficincia.
2236-1855 - 2017.
89
Autor (a): Delcineide Maria Ferreira Segadilha
Coautor (a): Marlcia Menezes de Paiva
Ttulo: A ESCOLA MODELO BENEDITO LEITE EM SO LUS-MA NO

CONTEXTO DE PRODUO DA REPBLICA BRASILEIRA (1900-1920)
Constitui objetivo geral desta pesquisa, analisar aspectos da cultura escolar da Escola
Modelo Benedito Leite em So Lus-MA, entre 1900 e 1920, atentando insero desta
escola no contexto de implementao do regime republicano brasileiro, para responder ao
problema: em que medida a Escola Modelo Benedito Leite (1900-1920) contemplou a
concepo de educao implementada pelo iderio republicano institudo no Brasil?
Partimos do pressuposto de que esta escola, neste recorte temporal, considerando suas
especificidades, materializou uma cultura escolar validada pela instituio do ensino
cientfico e patritico, relacionado ideia de progresso e nova moralidade, estruturada
sobre atributos como controle, hierarquia e seletividade, caractersticas da representao de
cidado republicano instituda no Brasil durante os primeiros anos da Repblica. O recorte
temporal justifica-se por ser 1900 o ano do incio do funcionamento da Escola Modelo
Benedito Leite, e 1920 o incio da segunda fase da institucionalizao dos grupos escolares
no Maranho. Situamos esta pesquisa na dimenso da Histria Cultural, em Roger Chartier;
no domnio da Histria da Educao; e no campo temtico da cultura escolar em Viao
Frago. Como mtodo de abordagem, em relao ao campo de observao, tomamos os
caminhos da Micro-Histria, contudo, numa inter-relao com o macro, na medida em que
situamos nosso objeto de estudo numa relao com contextos maiores, como o poltico, o
educacional e o econmico. Quanto aos procedimentos de constituio dos dados
empricos, utilizamos a pesquisa bibliogrfica e documental. Na bibliogrfica, tomamos
como principal referncia o livro O mestre e a escola de Antonio Barbosa de Godis
(1910). Quanto documental, examinamos correspondncias e relatrios anuais da direo
da Escola Modelo Benedito Leite para os governadores do Estado do Maranho;
mensagens do governo do Estado ao Congresso Legislativo; e jornais da poca. Como
resultado, compreendemos que a Escola Modelo Benedito Leite, considerando-se os
limites, entre 1900 e 1920, foi a instituio pblica de educao primria que, pelo vis da
inovao educacional, realizou a execuo dos direcionamentos educacionais da Repblica
brasileira, em So Lus-MA, pela institucionalizao de uma cultura escolar conformada por
propriedades como assepsia, rigor, hierarquia, controle e seletividade, caractersticas
representativas do ideal de cidado brasileiro republicano, homem constitucionalmente
livre e preso ptria pelo processo disciplinador em execuo no pas.
Palavras-chave: Escola Modelo Benedito Leite. Regime republicano. Educao primria.
Agncia de fomento: UFMA
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Denise Barreto da Silva
Ttulo: A HISTRIA DA HEGEMONIA DO PARADIGMA DA INCLUSO NA

EDUCAO ESPECIAL
No campo de conhecimento da Educao Especial, o paradigma da incluso considerado,

em um consenso estvel, o modelo de atendimento dos alunos com deficincia nas
instituies educacionais no Brasil. Esta ideia propagada significativamente pelos textos
legais que trazem fundamentos para as prticas nas unidades escolares. Este trabalho
apresenta um balano historiado sobre a emergncia do conceito de incluso como
paradigma hegemnico na Educao Especial evidenciada atravs de documentos
norteadores. Este estudo tem como objetivo compreender como se deu a passagem do
paradigma da integrao, considerado hegemnico antes da proposta da escola inclusiva, ao
paradigma da incluso, propondo uma reflexo sobre os fatores que influenciaram a
transio entre eles, analisando o no-dito dos documentos que norteiam as aes
relacionadas incluso escolar na Educao Especial. Logo, este trabalho aborda os
principais marcos histricos referentes ao perodo em que surgiram as primeiras iniciativas
relacionadas ao paradigma da incluso.O estudo relevante, por se tratar de um campo de
conhecimento relacionado a uma populao que se encontra em situao de marginalizao
em uma sociedade declarada como democrtica, neste caso especfico as pessoas com
deficincia Outrossim, existe a necessidade de compreender os mecanismos que conduzem
a modificaes no cenrio educacional, visto que as mudanas na prtica educativa surgem
necessariamente na linguagem, neste caso especficos, os documentos e textos legais que
fornecem orientaes para as aes no ambiente escolar.A pesquisa foi desenvolvida a
partir de anlise documental. Foram analisados alguns documentos que fazem referncia
aos direitos das pessoas com deficincias. Foram adotados os pressupostos terico-
metodolgicos da Histria Cultural. O principal marco referente hegemonia do
paradigma da incluso na Educao Especial foi a confeco da Declarao de Salamanca
(1994) que proclamava, inclusive, o direito de todos educao; o respeito s caractersticas
individuais, aos interesses, s capacidades, s necessidades e a indicao de que a escola
regular pode ser o meio mais eficaz de combater a discriminao. Dentre as principais
inferncias, destaca-se que a transio entre os paradigmas da integrao para incluso
evidenciada na confeco dos documentos oficiais. Conclui-se que as modificaes que
ocorrem gradativamente no ambiente escolar no que se refere ao atendimento a pessoas
com deficincia esto atreladas com a confeco dos documentos, pois as transformaes
na sociedade se iniciam atravs da linguagem.
Palavras-chave: Educao Especial. Incluso.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Denize Sepulveda
Coautor (a): Jos Antnio Sepulveda
Luiz Felipe de Carvalho
Renan Corra dos Santos
Ttulo: CASA DE SO JOS: POR UMA HISTRIA DE PRTICAS EDUCATIVAS

E SEXUAIS NUMA INSTITUIO DE FORMAO DE MENINOS NO RIO DE
JANEIRO (1888-1911)
Este trabalho teve como objetivo apresentar a Histria da Casa de So Jos, entre os anos
de 1888 e 1911, com o intuito de levantar indcios sobre o tratamento dado pela instituio
aos alunos com orientao homossexual ou com aqueles que eram considerados como tal.
A referida instituio foi inaugurada em 9 de agosto de 1888, aps a abolio da escravatura
no Brasil. A Casa de So Jos tratava-se de um asilo destinado a educar meninos desvalidos,
rfos ou abandonados, de seis a doze anos de idade. O estabelecimento oferecia ensino
primrio elementar, como tambm oficinas de trabalhos manuais. Caracterizava-se por ser
uma instituio que prestava servio de assistncia social na tentativa ordenar a cidade do
Rio de Janeiro, que crescia de maneira desorganizada. Alm disso, tambm havia a
preocupao, por parte dos governantes, de incutir no povo brasileiro uma nova
mentalidade sobre a questo do trabalho. Era indispensvel retirar os recm-libertos das
ruas para que esses no contaminassem com seus comportamentos desviantes os filhos das
elites, e, dessa forma, garantir-se-ia a ordem almejada pelas classes sociais economicamente
favorecidas. Dessa forma, foi necessrio recuperar a histria da escola a partir da anlise
documental, pois apesar de algumas pesquisas j terem sido desenvolvidas tendo como
preocupao o levantamento histrico da mencionada instituio, nenhuma objetivou
investigar as prticas voltadas para os estudantes com orientao homossexual ou com
aqueles avaliados como tais. A falta de investigaes sobre as maneiras pelas quais as
sexualidades ou as diferenas de gneros, das meninas, das jovens, dos meninos e dos
jovens eram tratadas no Brasil no final do sculo XIX e incio do sculo XX, nos
cotidianos dos asilos e orfanatos, um obstculo pesquisa histrica da temtica em
questo. Assim, o espao/tempo compreendido entre 1888 e 1911 reflete as mudanas
sociais e polticas ocorridas no perodo ps-abolio e as grandes reformas urbanas da
primeira repblica. Metodologicamente optamos pelo uso do paradigma indicirio de
Ginzburg (1989), pois foi necessrio levantar, pistas, indcios e sinais nos documentos
investigados. As fontes primrias utilizadas foram: documentos manuscritos escolares
como relatrios de professores e inspetores, jornais da poca e tambm iconogrficas.
Como referencial terico usamos o pensamento de Foucault (2006, 1996,1987), Ginzburg
(1989) e Chalhoub (2001). Como concluses iniciais, consideramos que este trabalho uma
contribuio para o campo da Histria da Educao no Brasil, pois permite contar uma
histria que est invisibilizada e silenciada pelo tempo. Algumas prticas escolares e um
possvel tratamento dado a alguns desses meninos e jovens na Casa de So Jos precisam
ser visibilizados, a fim de possibilitar a construo de uma nova narrativa cuja
complexidade dessa histria ainda no foi devidamente problematizada.
Palavras-chave: Histria Institucional. Prticas. Invisibilidade.
Agncia de fomento: FAPERJ/CAPES
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Dilson Gonzaga Sampaio
Coautor (a): Cristiano Ferronato
Ttulo: QUEM ESTUDA ILUMINA O FUTURO, A GRANDEZA DA PTRIA

PREPARA: ESCOLA NORMAL NOSSA SENHORA DAS GRAAS (1933)
Este artigo trata da criao da primeira escola normal confessional catlica fundada pela
Congregao das Irms Franciscanas Hospitaleiras da Imaculada Conceio na cidade de
Propri/Sergipe, em 1933. O nosso aporte terico e metodolgico fundamenta-se nos
pressupostos da Histria Cultural ao dialogar com a Histria da Educao, Educao
Feminina e Histria das Instituies Educativas, conceitos produzidos por pesquisadores,
tais como: Magalhes (2004), Pinsky (2015) e Azzi (2008). O marco temporal retrata o
inicio do sculo XX, o ano 1933. A pesquisa de cunho histrico-documental tem como
ponto de orientao os ensinamentos de Le Goff (1994), quando analisamos o arquivo da
prpria Instituio e o Instituto Histrico e Geogrfico de Sergipe (IHGS). Ao utilizar
como fonte: relatrios de inspetores de ensino, fotos, dirios de classe e o livro de registos
do Colgio. Esses impressos contriburam com a discusso sobre a histria da Instituio.
Sem esses traos do passado no seria possvel compreendermos sua histria, medida que
surgem outras fontes a exemplo dos peridicos que circulavam na poca. Assim, o Colgio
Nossa Senhora das Graas pensado a partir da iniciativa do Cnego Antnio Cabral,
proco da cidade de Propri. O mesmo argumentava no haver escolas especificas para o
sexo feminino, por essa razo muitas das famlias mais abastadas educavam suas filhas em
casa ao contratar preceptoras. Haja vista, o municpio fica a 101 quilmetros da capital do
Estado de Sergipe. O objetivo deste artigo analisar a importncia em se criar uma escola
normal para formar professoras primrias na regio conhecida como baixo So Francisco
sergipano, compreender quais motivaes e incentivos as religiosas da Congregao
receberam na consolidao desse projeto, identificar quem foram seus agentes educativos, e
conhecer que papel era esperado dessas normalistas na construo de um projeto de nao
e sociedade crist. Dessa forma o artigo lana novos olhares a respeito da educao normal
confessional em Sergipe, como tambm contribuir com o campo da Histria da
Educao.
Palavras-chave: Colgio. Educao Feminina. Religiosas.
2236-1855 - 2017.
93
Autor (a): Dbia Sunia da Silva Sousa
Coautor (a): Maria Arisnete Cmara de Morais
Ttulo: COLGIO NOSSA SENHORA DE LOURDES CAJAZEIRAS/ PB: PRIM

COLGIO NOSSA SENHORA DE LOURDES CAJAZEIRAS/ PB: PRIMEIRAS
DCADAS DE FUNCIONAMENTO (1928-1949)EIRAS DCADAS DE
FUNCIONAMENTO (1928-1949)
O presente trabalho recorte de uma pesquisa de Doutorado em andamento, intitulada

Educao no serto paraibano: Colgio Nossa Senhora de Lourdes (1928-1983) vinculada
ao Grupo de Pesquisa Histria da Educao, Literatura e Gnero, do Programa de Ps-
Graduao em Educao da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Este tem o
objetivo de tratar do processo de instalao e funcionamento do Colgio Nossa Senhora
Lourdes, localizado na cidade de Cajazeiras, Paraba. Metodologicamente, a pesquisa
converge para uma anlise historiogrfica que se assenta no mbito da Histria da
Educao, especificamente, da histria das instituies educacionais, acerca dos processos
de constituio e desenvolvimento destas. Utilizam-se fontes manuscritas, no dirio,
Histria da Fundao e Dirio do Collegio N S de Lourdes (1928-1930), Livro de Tombo
da Diocese de Cajazeiras (1923), alm de fontes escritas impressas, presentes No Jornal o
Sport (1928), Jornal Estado Novo (1941), Jornal Correio do Serto (1949), bem como uma
importante documentao encontrada no arquivo do Colgio Nossa Senhora de Lourdes
que possibilitou fornecer elementos significativos para a reflexo sobre a histria da
instituio, das pessoas que a freqentaram, das prticas que nela circularam e, mesmo,
sobre as relaes que estabeleceu com o seu entorno. O recorte temporal corresponde ao
incio da fundao do Colgio, sob a orientao e direo das Irms da Congregao de
Santa Dorotia, enquanto funcionava concomitantemente no mesmo espao fsico com
outra instituio escolar, o Colgio de Padre Rolim, at o ano de 1949, quando esta ltima
instituio passa a funcionar em outro espao Assim sendo, o referido estudo ancora-se nas
contribuies dos trabalhos que tomam a cultura escolar como categoria de interpretao:
Dominique Julia (2001), Antonio Vinao Frago (1996; 1995), Andr Chervel (1988), e Faria
Filho (2000; 2004). Por se tratar de uma pesquisa em andamento, ainda no h verificao
de resultados, mas aponta a possibilidade de revelar que o Colgio foi esperado, desejado
pela Diocese de Cajazeiras, bem como entender que no seu processo de fundao e
consolidao a cultura escolar desenvolveu-se na perspectiva de uma educao catequtica,
baseada nas orientaes do Instituto de Santa Dorotia, mas que no deixou de seguir as
orientaes vigentes da poltica educacional brasileira.
Palavras-chave: Instituio escolar. Congregao de Santa Doroteia. Cultura escolar.
2236-1855 - 2017.
94
Autor (a): Edelcio Jos Stroparo
Ttulo: APONTAMENTOS HISTRICOS SOBRE A GNESE DO REGIME

UNIVERSITRIO NA EDUCAO SUPERIOR BRASILEIRA
Este trabalho tem como temtica a gnese do regime universitrio na educao superior
brasileira e objetiva identificar os principais eventos de nossa histria educacional que
concorreram para a instalao e desenvolvimento desse nvel de ensino. As fontes de
pesquisa so, principalmente, a legislao educacional e os escritos cientficos dos principais
pensadores da historiografia nacional como, Azevedo (1971), Carvalho (1979), Cunha
(2007), Fvero (2005), Ribeiro (2003), Romanelli (2007), Saviani (2010), Sodr (1983),
Tobias (1986) e Wachowicz (2006). A periodizao da pesquisa est compreendida entre os
anos de 1810 e 1931. A inaugurao da educao superior no Brasil est ligada a ao de D.
Joo VI que determina a criao de diversas entidades educacionais, dentre as quais, a
Academia Real Militar, de 1810, efetivamente considerada a primeira instituio de
educao superior instalada em solo brasileiro. A partir dessa iniciativa a educao superior
passa a ser constituda por Faculdades, isoladas e profissionalizantes, haja vista que os
cursos por elas ofertados, nos moldes das aulas rgias, no guardam qualquer articulao
entre si e se mostram comprometidos com a formao para preenchimento dos quadros da
estrutura burocrtica da Corte. Elitista e aristocrtica, somente os nobres e proprietrios de
terras tm acesso. De qualquer forma, essa iniciativa rompe o atraso histrico do pas em
relao a esse nvel de ensino e lana as bases para o surgimento de inmeras instituies
nacionais de cultura e educao. no bojo da desoficializao do ensino promovida pela
Reforma Rivadvia de 1911 que dois Estados em especial, So Paulo e Paran, promovem
a instalao de instituies educacionais com natureza de universidade, as primeiras
Universidades Livres da nao. Como contraponto, a Reforma Maximiliano de 1915
estabelece uma contramarcha quela reforma, reoficializando o ensino e determinando a
criao da primeira Universidade Oficial do pas, a Universidade do Rio de Janeiro,
instalada em 1920. Essas iniciativas inauguram, finalmente, o regime universitrio de
ensino. Em verdade, o regime universitrio somente foi regulamentado em 1931 a partir da
vigncia do Estatuto da Universidade Brasileira em plena vigncia do governo provisrio
de Vargas. Embora inovador, porque unifica as regras sobre educao superior, peca pelo
autoritarismo e pela manuteno da obrigatoriedade de instalao dos tradicionais cursos
de Direito, Medicina e Engenharia e por manter o sistema de justaposio de faculdades
como regra de organizao, o que reforava a concepo aristocrtica que impregnava as
instituies de ento e desestimula a constituio de entidades orgnicas, prevalecendo a
relativa autonomia das Faculdades agregadas.
Palavras-chave: Ensino superior. Universidade. Regime universitrio.
2236-1855 - 2017.
95
Autor (a): Edelcio Jos Stroparo
Ttulo: REFORMA EDUCACIONAL FRANCISCO CAMPOS: INOVAO,

CENTRALIZAO E AUTORITARISMO
A temtica desse trabalho est relacionada s polticas educacionais introduzidas pela

Reforma Francisco Campos de 1931 e suas implicaes para o sistema educacional
brasileiro. nosso objetivo analisar o contedo dessa reforma, cotejando-a aos
desdobramentos polticos e econmicos dessa fase de nossa histria, marcada que foi pela
centralizao e pelo autoritarismo. Lanamos mo de fontes legislativas, sobretudo a
Constituio Federal e os Decretos que do legalidade Reforma, alm de fontes
bibliogrficas de nossa literatura educacional, como, Carvalho (1989), Cunha (2007), Horta
(2004), Ribeiro (2003), Romanelli (2007), Saviani (2010) e Shiroma (2007). O perodo
estudado compreende os anos de 1931 e 1942. Com efeito, determinada a reformulao
do ensino secundrio e superior, na tentativa de organiz-los nacionalmente. sem dvida,
inovadora, pois, de forma indita, define diretrizes para o ensino secundrio e, para as
futuras instituies superiores, introduz o regime universitrio como modelo preferencial
de organizao, inclusive estabelece como um dos requisitos de constituio, a
possibilidade de criao de um instituto de formao de professores, substituindo um dos
trs tradicionais cursos (Direito, Medicina e Engenharia). Entretanto, a marginalizao do
ensino primrio e normal, excludos da reforma; a obrigatoriedade de exames de ingresso
ao ensino secundrio e o acentuado nvel de dificuldade desse processo; a opo pelo
ensino comercial profissionalizante, em detrimento de cursos articulados aos modelo
econmico desenvolvimentista industrial; a inexistncia de articulao entre os nveis de
ensino; a grande dificuldade para a efetivao dos requisitos exigidos para a caracterizao
do regime universitrio, bem como, a rigidez dos critrios de equiparao das instituies
superiores e a maneira pela qual se deveriam estruturar as futuras universidades,
caracterizada pela justaposio de faculdades, so pontos da reforma que merecem
aprofundada reflexo, pois, do ponto de vista dos seus efeitos, reproduzem a dualidade de
sistemas estabelecida ainda nas primeiras dcadas do Imprio, revelam acentuado desprezo
pela educao popular e reforam o comprometimento do sistema educacional com a
formao aristocrtica da elite nacional. De certa forma, so transplantadas para o mbito
educacional as relaes aristocrticas vigentes no seio da sociedade, replicando as relaes
sociais e polticas, tais e quais se podiam verificar no acontecendo das relaes hegemnicas
coronelistas. Assim, apesar de inovadora em alguns aspectos, incorre nos mesmos vcios
das reformas anteriores, com o agravante de se mostrar exageradamente autoritria e
centralizadora, em sintonia com os acontecimentos que dominavam a cena poltica do
perodo.
Palavras-chave: Reforma Francisco Campos. Ensino Secundrio e Superior. Regime

Universitrio.
2236-1855 - 2017.
96
Autor (a): Elaine Aparecida Teixeira Pereira
Coautor (a): Tatiane Modesti
Ttulo: TRANSNACIONALIZAO, MODERNIZAO E EDUCAO:

PROJETOS PARA O MEIO RURAL NO BRASIL DA DCADA DE 1950
A modernizao foi introduzida como termo tcnico aps a Segunda Guerra Mundial,
num perodo em que estavam em voga teorias que tratavam da relao entre centro e
periferia, agrupando os pases como integrantes do primeiro, segundo ou terceiro mundo.
Nesse contexto, a Sociologia da Modernizao passou a problematizar a forma como o
desenvolvimento estava ocorrendo na Amrica Latina, de modo que uma das constataes,
no caso brasileiro, foi a coexistncia do arcaico e do moderno. Para o socilogo Luiz Costa
Pinto, por exemplo, o Brasil passou por processos de modernizao operacionalizados pelo
Estado, mas coexistiram instncias tidas como atrasadas para a modernidade. Florestan
Fernandes, por sua vez, aponta que os processos de modernizao implementados no
geravam mudanas estruturais, portanto, havia a coexistncia de elementos arcaicos e
modernos. A modernizao do Brasil seria alcanada via desenvolvimento econmico e
social, pelos processos de urbanizao e industrializao, pressupondo o desenvolvimento
das foras produtivas, a expanso dos direitos de participao poltica, a secularizao de
valores e de normas. A modernizao nacional, portanto, deveria acontecer tambm pela
modernizao do campo lugar, em princpio, marcado pelo que de menos moderno se
poderia ter. Nesse processo de superao do arcaico, a ao da escola seria fundamental,
por meio de uma educao adequada ao meio rural, visando garantir a diminuio do
xodo de seus habitantes e evitando que os mesmos se sentissem atrados pela vida urbana.
Em conformidade com o exposto, o objetivo do presente escrito matizar projetos
educacionais visando modernizao do rural, bem sua articulao com ideias/propostas
de circulao transnacional, a partir da anlise dos artigos veiculados, durante a dcada de
1950, na Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos (RBEP), peridico oficial do Instituto
Nacional de Estudos Pedaggicos (INEP). No debate em torno da educao e da
modernizao, os projetos para a educao rural, no Brasil de meados do sculo XX,
estiveram articulados a propostas modernizadoras da sociedade, bem como a ideias que
circulavam transnacionalmente. Nesse contexto, o rural aparece como lugar marcado pelo
arcaico, ao mesmo tempo em que uma das possibilidades de desenvolvimento do pas
atravs da racionalizao das atividades agrcolas. A educao de seus habitantes se
apresentava como alternativa para as mudanas pretendidas, na medida em que contribuiria
para a construo de hbitos mais modernos e racionais por parte de tais sujeitos.
Palavras-chave: Educao Rural. Modernizao. Transnacionalizao.
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Autor (a): Elaine Maria Santos
Ttulo: O ENSINO DE LNGUA INGLESA E O COLGIO PEDRO II:

LEGISLAO E COMPNDIOS
A instruo secundria no Brasil Imprio visava prover os conhecimentos necessrios para

os cursos maiores nas Escolas, Faculdades e Academias do territrio brasileiro. A sua
institucionalizao se deu com a fundao do Colgio de Pedro II, em 1837, e a
promulgao dos seus estatutos, em 1838. Com durao de sete anos, o aluno terminava
seus estudos com o ttulo de Bacharel em Letras, podendo ingressar em qualquer curso
superior logo aps. Por ter sido referncia para o ensino secundrio no Imprio,
principalmente na corte, importante analisar os compndios de ingls adotados nesta
instituio, bem como os catalogados na Biblioteca do Ncleo de Documentao e
Memria - NUDOM, com o objetivo de levantar alguns indcios sobre quais obras foram
adotadas e circularam no Brasil, e quais os princpios metodolgicos recorrentes no sculo
XIX. De acordo com Michael (1987), em decorrncia de heranas renascentistas, as
gramticas eram comumente divididas em quatro partes: Ortografia, Etimologia, Sintaxe e
Prosdia, com muitas regras, memorizaes e exerccios de parafrasear, de substituio de
expresses, e correo de erros. Para Auroux (1992, p. 67), a anlise dos exemplos
encontrados nas gramticas publicadas desde o sculo XVIII so importantes para o
processo de gramatizao, uma vez que testemunham sempre uma certa realidade
lingstica. Eles podem no somente disfarar a ausncia de certas regras [...] como, quando
necessrio, podem ser invocados contra as regras e a descrio morfolgica. Assim, este
trabalho tem como objetivo analisar os preceitos educacionais para o ensino de ingls
recorrentes no sculo XIX, atravs da anlise da legislao, de reviso da literatura e de
documentos e compndios encontrados no Colgio de Pedro II, partindo-se, logo aps,
para um estudo dos ttulos disponveis, no que se refere metodologia adotada, local de
publicao e recorrncia de autores, detendo-se na anlise detalhada da obra Novo curso
prtico, Analytico, Theorico e Synthetico de Lingua Ingleza., de T. Robertson, por ter sido
um dos autores responsveis pela consolidao de um mtodo de ensino bastante
difundido no sculo XIX, atravs do qual as regras gramaticais deveriam estar pautadas no
estudo intensificado de vocabulrio, com memorizao de palavras e exerccios de escrita
baseados nas estruturas apresentadas nos textos. Dos 33 compndios encontrados no
NUDOM, apenas dois foram publicados no Brasil (Rio de Janeiro), com destaque para as
publicaes da Frana (Paris), da Inglaterra (Londres e Oxford) e dos Estados Unidos
(Nova York e Washington). 24 compndios (74% dos encontrados no NUDOM)
reproduziam os principais preceitos relacionados ao ensino de lnguas a saber: gramtica,
leitura e memorizao de vocabulrio.
Palavras-chave: Colgio de Pedro II, Ingls. Compndios.
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Autor: Eliane Nilsen Konkel
Ttulo: A EXPANSO DA ESCOLA PRIMRIA NO MUNICPIO DE MAFRA/SC

NO PERODO DE 1917 A 1967.
O artigo focaliza a expanso da escola primria no municpio de Mafra a partir do

estabelecimento dos limites entre os Estados do Paran e Santa Catarina e, por
conseguinte, da emancipao poltica de Mafra, quando se desmembrou de Rio
Negro/Paran, passando a fazer parte de Santa Catarina. Aborda como Mafra, a partir de
1917, construiu em sua trajetria, a expanso das escolas primrias, e estabeleceu as
estratgias de modernizao, para se colocar no cenrio Estadual e Nacional. No incio do
sculo XX, concernente com os princpios republicanos, o desejo era superar o modelo
agrrio e redirecionar para o modelo urbano, principalmente a partir de 1930. Objetiva-se,
assim, compreender a expanso da educao primria do municpio, em consonncia com a
legislao Estadual e Federal. Para tanto, fez-se o recorte temporal em 1917, ano da
emancipao a 1967, ano do cinquentenrio, perodo em que se intensificou o processo de
urbanizao e escolarizao, implicando na expanso da rede escolar nos Estados e
Municpios. Para discutir este assunto, foram mobilizados os aportes tericos de Nagle
(2001), Carvalho (1989), Thom (2007), Ianni (1984), Bastos e Fonseca (2012), Saviani
(2007, 2014), Horta (2012), Shiroma, Moraes, Evangelista (2011), Saviani, Lombardi,
Sanfelice (1998, 2006), vila (2013), Miguel (2004), entre outros. A metodologia se apoiou
na anlise do contedo da legislao educacional da poca e de outras fontes documentais
com elementos para compreender a constituio histrica das escolas de ensino primrio,
discutindo com as polticas de nacionalizao. As fontes primrias foram os decretos de
criao das escolas; a Revista do Centenrio da Imigrao Alem em Rio Negro/PR e
Mafra/SC de 1929, constando a ata de instalao do municpio e a relao das Casas de
Instruo Pblica e Particular em funcionamento aps a emancipao; a Revista
Comemorativa do Cinquentenrio de Mafra de 1967, onde consta a retrospectiva histrica;
o conjunto das primeiras legislaes e aes no municpio; um demonstrativo das aes dos
prefeitos dos ltimos 15 anos constando a quantidade de escolas construdas; resumos da
percepo local a respeito da conjuntura nacional e estadual. Aborda tambm as aes no
campo da instruo no decorrer dos cinquenta anos. Estes documentos confrontados com
a bibliografia da Histria da Educao possibilitou a compreenso de como Mafra colocou
em prtica, a partir do seu contexto, as orientaes para a expanso do ensino primrio. As
anlises possibilitaram compreender as relaes entre a expanso da oferta, a organizao
do sistema, e as transformaes locais. Santa Catarina chega dcada de 1960 como o
Estado mais atrasado da Regio Sul em diversas reas dentre as quais, a educao. Apesar
dessas constataes, observa-se que Mafra teve aumento no nmero de unidades escolares
no perodo, passando de 15 escolas em 1929 para 80 em 1967.
Palavras-chave: Educao. Escola. Emancipao.
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Autor (a): Eliene Rodrigues Ramos
Coautor (a): Gilmrio Moreira Brito
Ttulo: AS MISSES RURAIS DA CAMPANHA NACIONAL DE EDUCAO

RURAL NA BAHIA - 1952 A 1963: UMA PROPOSTA DE RECUPERAO DO
HOMEM DO INTERIOR?
O objetivo desse artigo investigar as Misses Rurais da Campanha Nacional de Educao

Rural (CNER) do estado da Bahia, instaladas no perodo de 1952 a 1963 nos municpios de
Cruz das Almas, Jequi-Apodi, Feira de Santana e Senhor do Bonfim, como uma proposta
de recuperao do homem do campo. Para realizao desse trabalho utilizamos a
documentao oficial publicada nas Revistas da Campanha Nacional de Educao Rural
problematizando a documentao a partir da perspectiva da Nova Histria Poltica e
Cultural buscando compreender, quais as formulaes polticas e como as prticas
institucionais da educao trabalharam os conceitos de educao, recuperao e progresso
do meio rural. O incio dos anos 1950 foi marcado pela institucionalizao das Campanhas
Nacionais de Educao no Brasil, dentre elas, a CNER, que pretendia fornecer
comunidade rural um mnimo de educao geral para ajudar crianas, adolescentes e
adultos a compreender os problemas peculiares ao meio que viviam, a formarem uma ideia
exata dos seus direitos e deveres individuais e cvicos, e a participarem eficazmente do
progresso social e econmico da comunidade rural. Para isso, a CNER intencionou instruir
o (rurcola) adotando a educao formal, tarefa da escola, e a educao informal, aos
cuidados do setor mdico-sanitrio e higienista considerando que a educao no estava
limitada ao ambiente escolar. O eixo central de interveno da Campanha eram as Misses
Rurais, tambm chamadas de misses culturais e constitudas, geralmente, por uma equipe
de mdicos, enfermeiras, assistentes sociais, agrnomos e mestres em artesanato,
objetivando civilizar o (rurcola) diminuindo o (retardamento cultural) em relao s
cidades. Assim, indagamos como as atividades realizadas por tais misses rurais
conseguiram incorporar novos delineamentos para as prticas do campo, e em que medida
se aproximaram do padro de progresso almejado para as cidades. Dessa forma,
entendemos que assegurar que houve uma completa recuperao no esprito do morador
da zona rural pode ser imprudente, mas possvel verificar, que as Misses Rurais da
CNER na Bahia realizaram atividades que resultaram na insero de novas formas de
funcionamento do campo na tentativa de aproximar-se do padro de progresso das cidades.
Esperamos que as discusses apresentadas nesse artigo possam contribuir para refletir
sobre as expectativas e as tenses almejadas no referido contexto entre o campo e cidade
no que diz respeito a Educao Rural e a Histria da Educao Baiana.
Palavras-chave: Educao Rural. Misses Rurais. Recuperao do Homem.
Agncia de fomento: FAPESB
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Autor (a): Elisngela Zarpelon Aksenen
Coautor (a): Maria Elisabeth Blanck Miguel
Ttulo: A EDUCAO RURAL NO PARAN NO INCIO DO SCULO XX: A

VOZ DOS DOCUMENTOS OFICIAIS
Este artigo faz parte dos estudos que investigam a educao rural no estado do Paran. O
recorte proposto neste texto enfatiza as trs primeiras dcadas dos anos novecentos, por se
tratar de um perodo em que as discusses em torno do meio rural neste Estado tornaram-
se incipientes. As pesquisas envolvendo a temtica rural ainda tm sido inexpressivas no
Paran, principalmente por terem muito a revelar sobre a histria da educao de um
estado eminentemente agrcola. No incio do sculo XX, o Estado paranaense foi cenrio
de importantes transformaes na valorizao da educao rural no pas. Diante disso, a
abordagem desta investigao observa o contexto histrico do Paran, articulado ao seu
desenvolvimento social e econmico durante esse perodo, pois se julga ser impossvel
compreender a educao rural isolada dessas questes. Partilha-se da viso de Bloch (2001),
quando este autor afirma que nunca se explica plenamente um fenmeno histrico fora
do estudo de seu momento (BLOCH, 2001, p. 60). O levantamento bibliogrfico e a
anlise de fontes documentais, como relatrios da inspetoria de ensino, legislaes
educacionais, a Conferncia Pela Educao Rural, proferida por Carneiro Leo na
Assembleia Legislativa do Paran, em 1918 e os anais da I Conferncia Nacional de
Educao, realizada em Curitiba, em 1927, situam a abordagem apresentada neste artigo,
cujo objetivo discutir o cenrio educacional rural paranaense nas trs primeiras dcadas
do sculo XX. Para tanto, elegeram-se algumas questes norteadoras: Como se
caracterizava o meio rural paranaense, em seus aspectos sociais e econmicos, no perodo
considerado, inclusive nas relaes com as demais regies brasileiras? Quais as
caractersticas das escolas rurais do Estado, apontadas nos relatrios da inspetoria de
ensino? Qual a relevncia dada educao rural na legislao estadual de ensino e nos
discursos do perodo? As discusses contemplam, portanto, uma reflexo metodolgica de
anlise documental baseada em Le Goff (1992), Faria Filho (1998) e Miguel (1997),
considerando os documentos como resultados da ao humana, de acordo com as relaes
de fora que ento detinham o poder. Recorre-se ainda, ao aporte terico de Bloch (2001),
Werle (2007), Miguel (2010), Wachowicz (2010), Werle (2011), Almeida (2011), Schelbauer
e Machado (2013), Saviani (2013), dentre outros. As reflexes tericas apontam as
caractersticas da educao rural no Paran, articuladas ao contexto social e econmico. Os
documentos revelam, dentre outros aspectos, questes singulares da educao rural neste
Estado, a presena das escolas de imigrantes e a relativa desconsiderao a esta modalidade
de ensino, percebida na legislao e nos discursos do perodo.
Palavras-chave: Educao rural. Paran. Fontes documentais
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Autor (a): Enayde Fernandes Silva
Ttulo: LDB 4.024/61: A EDUCAO PRIMRIA NOTICIADA PELA

LEGISLAO E JORNAIS PIAUIENSES (1961-1971)
O presente artigo visa analisar a discusso sobre educao primria na legislao e nos
jornais piauienses no perodo de 1961 a 1971 e est vinculado a uma pesquisa de mestrado
em andamento intitulada As polticas pblicas para o ensino primrio rural no Piau (1961-
1983). Estabelecemos como recorte inicial a promulgao da LDB n 4.024/61, que,
embora garantisse a educao como direito de todos apenas tornou obrigatria a
matrcula nos quatro primeiros anos do ensino primrio e deu maior autonomia aos estados
em relao educao e como recorte final a LDB n 5.692/71 que revogou a Lei de
Diretrizes que a antecedeu, previu ncleo comum para o currculo e tornou obrigatrio o
ensino de 1 grau dos 7 aos 14 anos de idade. O Piau o recorte espacial. Este estudo se
deu pelo interesse em descobrir a forma como a educao primria foi incorporada
legislao e discutida no cotidiano por meio de matrias jornalsticas, somando a isso
constatamos que na dcada de 1960 houve uma preocupao em reorganizar os diversos
graus de ensino contrastando com o desafio de atender algumas necessidades regionais ou
de grupos. Situamos o trabalho na Nova Histria Cultural e faremos uma anlise
documental tendo como fontes para a pesquisa, a legislao que trata da educao primria
e os jornais de ampla circulao no perodo arquivados na Casa Ansio Brito- Arquivo
Pblico do Piau. A escolha dos jornais se deu pelo fato deles trazerem em seu corpus uma
anlise do cotidiano em relao legislao prescrita pelo governo. Desta forma, buscamos
contemplar, no s os aspectos educacionais, mas sociais, polticos e econmicos por estes
estarem interligados. Como referencial terico principal temos Brito (1996), Certeau (1998),
Weschenfelder (2006), Santana (2011), Lopes (2013) e Vilanova (2014) que discutem a
histria da educao no Piau e a situao da educao piauiense principalmente na dcada
de 1960, principalmente do ensino primrio. Em relao aos aspectos metodolgicos nos
referenciamos nos estudos de Barros (2004), Burke (2008) e Cellard (2008) que tratam
sobre a Nova Histria Cultural e anlise documental. Conclumos que a promulgao da
LDB 4024/61 ampliou a oferta de ensino que deveria ser alcanada a todo custo apesar da
precariedade de recursos atravs da instalao de novos ncleos educacionais, incentivos
aos estabelecimentos de ensino, alm do combate ao analfabetismo e da distoro idade-
srie. Esta preocupao estatal de diminuio dos baixos ndices educacionais atendia as
exigncias que o pas em incio de industrializao requeria.
Palavras-chave: Histria da Educao. Legislao Educacional. Ensino Primrio.
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Autor (a): Estela Maris Reinhardt Piedras
Ttulo: IDEAIS REPUBLICANOS NA EDUCAO EM PELOTAS/RS NA

PRIMEIRA REPBLICA: UM OLHAR SOBRE A ARQUITETURA ESCOLAR
Esse trabalho aborda a arquitetura escolar na perspectiva da Histria da Educao, em

dilogo com a Histria Cultural e a cultura material (CERTEAU, 1982; PESAVENTO,
2004; BURKE, 2005). Sendo parte de pesquisa de doutoramento, o objetivo analisar
prdios construdos para fins educacionais na rea urbana de Pelotas-RS na Primeira
Repblica (1889-1930). Naquele momento, emergiam novos padres de relaes e
convivncia humana, e vigorava a crena de reformar a sociedade pela reforma do homem.
Para isso, a escolarizao foi um instrumento decisivo, acompanhada da construo de
prdios especficos para fins educativos no Brasil (SOUZA, 1998; FARIA FILHO, 2000;
BENCOSTTA, 2001 e 2005; VIAO FRAGO e ESCOLANO, 2001 e 2005; BUFFA,
2008). O mesmo ocorreu na cidade de Pelotas/RS, cujo desenvolvimento econmico teve
seu apogeu na segunda metade do sculo XIX e incio do sculo XX, perodo de
urbanizao, de construes suntuosas e com variada linguagem arquitetnica, gerando
reconhecido patrimnio de bens culturais. A influncia da ao positivista do grupo
castilhista ento em poder no estado do Rio Grande do Sul, acompanhou os ideais
republicanos no Brasil e a educao foi uma forma de difundi-los. A expanso da rede de
ensino e a construo de prdios apropriados nova organizao escolar estiveram
alinhadas s questes de sade e higiene, alm de enaltecer o poder pblico atravs de
prdios imponentes. No meio urbano de Pelotas, prdios escolares foram construdos, e
ainda hoje esto em funcionamento exemplares dessa arquitetura escolar. A implantao da
escola graduada gerou uma nova morfologia dos edifcios escolares, com ordenao do
espao, das atividades e dos tempos. Isso foi materializado no edifcio, um lugar projetado
que produziu, tanto quanto foi produto, de uma nova cultura escolar. Nesse cenrio, o
corpus documental da pesquisa composto por projetos arquitetnicos das escolas,
fotografias, Peridicos da poca, alm de outros documentos, tais como os Relatrios de
Governo. O cotejamento das fontes atravs da anlise documental (CORSETTI, 2006;
CELLARD,2008) busca compreender o papel desempenhado por esses prdios escolares e
o que eles revelam sobre a educao em Pelotas naquele contexto. Como resultados
preliminares observou-se que o Grupo Escolar Dr. Joaquim Assumpo, por exemplo,
construdo para ser Grupo Escolar Modelo na cidade, apesar do seu estilo monumental,
no corresponde fielmente aos princpios de educao implantados segundo o iderio
republicano. Ao analisar a planta baixa do edifcio revela-se a inexistncia de espaos
destinados biblioteca e ao museu de cincias, que seriam fundamentais para as aes
educativas usuais no processo de escolarizao no perodo. Com base nesses dados, cabe
discutir at que ponto a iniciativa do governo de expandir a rede de ensino (criando
escolas) esteve de fato associada qualificao dos espaos e da educao em si.
Palavras-chave: Arquitetura Escolar. Histria da Educao em Pelotas. Primeira

Repblica.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Fabiana da Silva Viana
Ttulo: DISCURSOS ILUSTRADOS E ESCRITAS DE ALUNAS DA ESCOLA

PBLICA PRIMRIA NA CIDADE DE MARIANA, MINAS GERAIS
O tema tratado nesta comunicao o das instituies educativas e sua relao com as
discusses polticas ocorridas nas primeiras dcadas do sculo XIX, em Minas Gerais, mais
detidamente na cidade de Mariana. Durante extensa pesquisa documental realizada no
Arquivo Pblico Mineiro, localizado na cidade de Belo Horizonte, Minas Gerais, deparei-
me com um conjunto de escritas de alunas da escola pblica primria; tais textos
constituam-se de exames de final de ano, recebiam o ttulo de discursos e eram recitados
diante de uma grande plateia. E curiosamente seu contedo, ou pelo menos as palavras
mobilizadas pelas alunas, estavam em sintonia com as discusses polticas que ocorriam na
Cmara Municipal, na Igreja, nos jornais, nas ruas e demais instituies que compunham a
vida social naqueles tempos. O objetivo desta comunicao, nesta perspectiva, apresentar
os discursos e as ideias mobilizadas por professores e alunos da escola pblica primria,
naquele momento que era um momento de grande efervescncia poltica em todo o pas.
Como demonstraram Marco Moral, Ilmar Rohloff de Mattos, Jos Murilo de Carvalho e
vrios outros autores, o Brasil dos oitocentos foi marcado por manifestaes e rebelies
envolvendo diferentes grupos sociais; no centro de tais conflitos estavam as disputas em
torno dos rumos que o pas deveria tomar. Para a realizao deste estudo adotei como
referenciais terico-metodolgicos as proposies de Edward Palmer Thompson acerca da
noo de experincia humana; recorri, bem como, s reflexes propostas por Carlo
Ginzburg, Giovanni Levi e Jacques Revel a respeito do procedimento historiogrfico
conhecido como micro-histria. Alm de utilizar como fontes as correspondncias de
professores e fiscais de escolas pblicas primrias guardada pelo Arquivo Pblico Mineiro,
recorri a jornais da poca, dicionrios, leis e discursos de autoridades polticas.
Considerando a intensa mobilizao social, nas primeiras dcadas do sculo XIX;
considerando o referencial de anlise escolhido; considerando, sobretudo, o grande
conjunto documental e a excepcionalidade das fontes apresentadas nesta comunicao, foi
possvel verificar que diversas pessoas participaram claro que com intensidades diferentes
dos debates polticos que antecederam Independncia do pas e que estiveram presentes
na formao do Estado nacional brasileiro. Foi possvel verificar, ainda, que essa disputa de
sentidos inflamava as ruas das cidades invadindo as escolas pblicas primrias e
conformando a opinio e conscincia de seus alunos e professores.
Palavras-chave: Estado Nacional Brasileiro. Cidade de Mariana. Escola Pblica Primria.
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Autor (a): Fanny Silva Valdez
Coautor (a): Maria Do Carmo Brazil
Eliane Maria Amaro
Marcel dos Santos Borba
Ttulo: SEMINRIO SANTO ANTNIO DE RIO BRILHANTE/SUL DE MATO

GROSSO: HISTRIA E PERFIL DE FUNCIONAMENTO DA INSTITUIO
EDUCACIONAL (1959-1972)
Esta pesquisa assenta-se no conjunto de investigaes voltadas para a Histria das

Instituies Educacionais (HIE), campo da Histria da Educao, cuja proposta foi de
discutir a gnese histrica e o perfil de funcionamento do Seminrio Santo Antnio de Rio
Brilhante, Mato Grosso (uno) no perodo de 1959 a 1972. As anlises sobre o Seminrio
envolvem o movimento da Ordem Franciscana, oriundo da Provncia de Turngia,
Alemanha, rumo ao Estado a partir de 1938. A ideia, com base em fontes histricas
(memrias, documentos e impressos), foi de construir parte da histria da educao
regional. Percorreu-se o vis da Histria Cultural, atravs de Chartier (1982), Michel de
Certeau (1982) e Le Goff (1990) com objetivo escrever parte da histria da Ordem
Franciscana em Mato Grosso e Mato Grosso do Sul. Como suporte historiogrfico foi
considerado o referencial terico de Justino Magalhes (2004) e obras regionais escritas por
Knob (1988), Marin (2012), Amaral (2005) e Santini e Brazil (2009), dentre outros. Teve-se
como metodologia estudos bibliogrficos e documentais, sendo que neste segundo
componente, buscou-se aportes documentais de nvel nacional/estadual/municipal que
regeram a educao na poca de instalao e funcionamento do Seminrio Santo Antnio,
bem como acervo documental institucional da Arquidiocese de Campo Grande (MS) e da
Diocese de Rio Brilhante (MS), cujos dados nortearam o trabalho. Alm disso, recorreu-se
s matrias acerca do objeto, publicadas pelo Jornal O Progresso, relativizando este tipo
de fonte a partir das consideraes de Luca (2008). Do ponto de vista cartogrfico
(localizao e problematizao do espao) foram consideradas as anotaes oferecidas por
Moraes (2006). Os resultados apontam o rduo investimento alemo na Regio de
Misses, em especial, no que tange a educao, o que favoreceu sua extenso e atuao,
definindo um crculo de atendimento especfico que visou no apenas o exerccio
educacional, mas tambm o atendimento da chamada promoo vocacional.
Palavras-chave: Educao confessional. Misso franciscana. Seminrio franciscano.
Agncia de fomento: CAPES.
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Autor (a): Fernanda Barros
Ttulo: A EQUIPARAO DO LYCEU DE GOYAZ AO COLLEGIO DE PEDRO

II: 1906-1907
O objeto deste texto o processo de equiparao do Lyceu de Goyaz ao Collegio de Pedro

II efetivado em 1906. O Decreto n. 3.890 de 1901, conhecido como Reforma Epitcio
Pessoa, foi responsvel por estabelecer critrios definidos para a equipao de instituies
de ensino secundrio, pblicas, municipais, estaduais, federais e particulares ao Collegio de
Pedro II; neste decreto chamado de Ginsio Nacional. Sabe-se que esta instituio foi
criada em 1837 como modelo de educao secundria a ser seguido pelas provncias e
todos os interessados neste tipo de ensino, porm, a realidade das localidades impedia a
equiparao de imediato pois, as exigncias eram muitas e, por vezes, inalcanveis. Temos
como exemplo o nmero de alunos, que deveria ser de pelo menos 60, com curso
concludo. Discutimos a importncia deste processo para a continuidade do Lyceu de
Goyaz, criado em 1846. Esta instituio foi criada em uma Provncia pequena e com
poucos recursos destinados educao e, consequentemente um reduzido nmero de
alunos a procuravam, principalmente por se tratar de um ensino voltado s elites. Como
afirma Maria de Lourdes Mariotto Haidar, "No caso particular do ensino secundrio, a
equiparao dos liceus provinciais passou a ser apontada como o meio indireto de
uniformizar os estudos preparatrios em todo o pas sem ferir os direitos constitucionais
das Assemblias Legislativas das provncias". Porm, este processo fazia com que os
institutos equiparados fossem difceis de ser fiscalizados e, adquirissem uma situao de
liberdade para a adoo de mtodos que no estivessem previstos nos regulamentos de
equiparao. As providncias tomadas durante os cinco primeiros anos do sculo XX no
Lyceu de Goyaz, conseguiram elevar a estima dos integrantes da instituio que abrigava
alm do curso secundrio para rapazes, tambm a Eschola Normal, para a formao de
professores para escola primria do estado, o curso de Direito, conseguido em 1903 e o tiro
de guerra. A equiparao para o Lyceu de Goyaz aconteceu nos anos de 1906 e 1907 e,
proporcionou mudanas como, o aumento do nmero de alunos, o quadro de disciplinas
ampliado, de acordo com o modelo e, a extino das aulas avulsas que ainda eram
praticadas. As fontes utilizadas para a pesquisa documental so documentos da prpria
instituio como, os regulamentos de 1906 e 1907, bem como a legislao educacional do
perodo. Os dados obtidos atravs da documentao nos permitem afirmar que a
equiparao foi o motivo pelo qual o Lyceu continuou a existir na Cidade de Goyaz como a
nica instituio responsvel pela formao de jovens goianos, promissores rapazes que
teriam a responsabilidade de gerir o estado no seu futuro prximo.
Palavras-chave: Histria da Educao. Lyceu. Ensino Secundrio.
2236-1855 - 2017.
106
Autor (a): Fernanda Barros
Coautor (a): Manoel Messias de Oliveira
Ttulo: ENSINO SECUNDRIO NA PRIMEIRA REPBLICA E A FORMAO DA

CIDADANIA
Este texto tem como tema o ensino secundrio no Brasil durante os anos da Primeira
Repblica e a relao existente entre este tipo de ensino e a formao da cidadania
requerida pelo novo regime. Este momento da Histria da Educao brasileira revela
aspectos fundantes de um novo momento poltico, econmico e de mentalidades por que
passou o pas. A repblica teria sido pensada de forma particular no Brasil, diferente dos
outros pases da Amrica Latina e, no inclua nestas discusses a sociedade comum. A
nova estrutura que foi montada tinha como objetivo destituir a memria do Imprio e isto
implicava modificar tambm o ensino. Para tanto,o ensino secundrio que tinha como
pblico a elite, passa por reformulaes que o permitam formar a nova elite, a republicana.
A pesquisa em andamento tem como objetivo compreender como o ensino secundrio
apresentado na documentao oficial no perodo estudado e, como esta documentao
apresentava os aspectos de sua formao, seu pblico alvo e de que forma este tipo de
ensino contribuiria para o novo regime. A metodologia da pesquisa uma exegese
documental, utilizando como suporte terico Jacques Le Goff e autores de Histria da
Educao, como Aricl Vechia, Dcio Gatti Junior, Carlos Roberto Jamil Cury, entre
outros. Os documentos que servem de suporte ao texto so os decretos n. 981 de 1890 e o
decreto n. 3890 de 1901, conhecidos respectivamente como Reforma Benjamin Constant e
Reforma Epitcio Pessoa. Destes dois decretos sero estudados os termos utilizados para
se referir Repblica, ao pblico alvo e termos ligados cidadania, formao e aspectos da
formao proposta pelo ensino secundrio. Os instrumentos bsicos da pesquisa sero
construdos pelos acervos digitalizado de fontes primrias, peridicos regionais ligados
diretamente e mesmo indiretamente temtica educacional. A investigao que se prope
ter uma contribuio substancial ao campo da Histria da Educao, pois vrios so os
trabalhos de pesquisa sobre o ensino secundrio nos programas de mestrado e doutorado
brasileiros, porm, o ensino secundrio ainda um campo de estudos a ser explorado sob
uma abordagem geral, a ponto de compreender os intercruzamentos que foram traados
pelas instituies existentes neste momento. Os resultados obtidos nos possibilitaram
perceber que o ensino secundrio brasileiro no perodo de anlise apresentou em todo o
territrio nacional uma nova proposta de formao das elites, no retirando as
caractersticas histricas deste ensino mas, acrescentando peculiaridades importantes
formao do novo cidado republicano.
Palavras-chave: Histria da Educao. Ensino Secundrio. Repblica.
Agncia de fomento: Fapeg
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Fernanda Batista do Prado
Ttulo: EDUCAO PARA MULHERES NA ESCOLA NORMAL RURAL NOSSA

SENHORA AUXILIADORA
Este texto resulta da investigao para o mestrado, iniciada no ano de 2015, na qual,
analisamos, a partir de uma viso histrica, como se deu a formao de professoras
normalistas rurais, nvel secundrio, em Porto Velho, compondo sua trajetria nos anos de
1938 a 1946. A investigao desse tema torna-se relevante como forma de inserir as
mulheres como sujeito da histria. Em 1930, o Instituto Maria Auxiliadora foi fundado na
cidade de Porto Velho com o intuito de instruir e educar as moas portovelhenses. A partir
de 1938, passou a formar professoras normalistas para atuar no ensino primrio. Esse
curso foi ofertado at os anos de 1946. Procuramos responder como se deu o percurso da
educao feminina na formao como professoras normalistas rurais na instituio.
Objetivamos, portanto, investigar como ocorreu essa formao para mulheres e analisar as
prticas educacionais ofertadas pela instituio durante o perodo em estudo, a partir de
fontes documentais, tais como matrizes curriculares, programas de curso, livros de
promoes e termos de visitas coletados no acervo da instituio escolar, alm de outros
documentos disponveis nos arquivos pblicos de Mato Grosso e de Porto Velho, como
legislaes, relatrios e peridicos. Na tentativa de encontrar uma resposta para os nossos
questionamentos, pensamos ser relevante compor a memria da instituio, buscando
refletir sobre a formao imposta a elas por meio da doutrina catlica moral-religiosa. No
processo de investigao, apoiamo-nos nas obras de autores como Diana Gonalves Vidal
e Luciano Mendes de Faria Filho (2005); Maria Luisa Santos Ribeiro (1993); Otaiza de
Oliveira Romanelli (1978); Guacira Lopes Louro (1997; 2010); Jane Soares de Almeida
(1998; 2007), Justino Pereira de Magalhes (2004); Paolo Nosella e Ester Buffa (1996;
2009), entre outros, que nos ajudaram a refletir sobre a histria da educao feminina e da
instituio escolar em estudo. Alguns resultados apontados na dissertao de mestrado
mostram que as mulheres deveriam ser mulheres do lar e sinnimo de pureza e virtude
feminina, que a educao para as moas inclua uma formao confessional fundamentada
em valores, princpios e condutas religiosas e morais que deveriam ser seguidas, como
tambm uma educao conservadora em meio ao sistema poltico e econmico que
predominava no perodo e que as levariam a propagar os princpios catlicos nas
comunidades na qual se inseriam, configurando o ideal de formao de boas e dceis
mulheres como convinha sociedade brasileira da poca.
Palavras-chave: Histria da Educao. Escolarizao feminina. Formao de professoras.
Agncia de fomento: CAPES/CNPq
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Fernanda Lusa de Miranda Cardoso
Ttulo: UM EDUCANDRIO PARA CEGOS NO INTERIOR FLUMINENSE: O

SILENCIAMENTO DO PAPEL DA MULHER CAMPISTA NA HISTRIA DA
EDUCAO ESPECIAL
Este trabalho aborda a construo do processo histrico de institucionalizao da educao

especial no interior fluminense, a partir da anlise da fundao do Educandrio para Cegos
So Jos Operrio, localizado em Campos/RJ, buscando compreender o papel da mulher
campista nesse processo. Campos marcada por um surto de expanso da agroindstria do
acar no sculo XIX, ocasio em que houve um grande investimento dos cofres do
governo Imperial de Pedro II, consagrando a figura dos bares do acar, artfices do
sucesso econmico aucareiro e da formao de uma elite de poder. Em meados do sculo
XX, apesar do declnio do ciclo ureo do acar, famlias de usineiros eram identificadas
pela sociedade local como pertencentes tradicional elite campista. O Educandrio foi
fundado, em 1963, pela filha de um renomado industririo do acar, em conjunto com
mulheres da elite campista, as Damas de So Jos, como eram denominadas. Nesse
perodo, se aos homens da aristocracia aucareira era reservado o mundo dos negcios e da
poltica, s mulheres, frequentadoras dos melhores colgios da capital do pas, era destinada
a educao para a vida social e para a filantropia. A forte influncia catlica que caracteriza
esta instituio filantrpica pode ser afirmada pela formao escolar da fundadora, tendo
em vista ter cursado o primrio, em Campos, e o ginsio, no Rio de Janeiro, em tradicionais
colgios femininos de congregaes catlicas, frequentados majoritariamente por moas da
alta sociedade. Interessa-se compreender o que/quem motivou a fundadora, uma mulher
abastada, a criar uma instituio para cegos, no interior fluminense, de forma pioneira na
regio, estendendo suas fronteiras para alm do seu crculo social domstico e local de
prtica filantrpica, tendo em vista a sua circulao entre instituies de referncia para o
cego em So Paulo, Rio de Janeiro, Porto Alegre e Paris, alm de circulao no mbito
religioso local e internacional e de contatos polticos, na busca de convnios e subvenes.
instigante, tambm, compreender o silenciamento na historiografia da educao especial
do papel da mulher campista, aqui representada pela fundadora do Educandrio, Ndia
Lysandro de Albernaz dos Santos, tendo em vista, de fato, ter tornado-se uma mulher
pblica. Adota-se neste trabalho a regio como posio de anlise e destacam-se como
referenciais terico-metodolgicos: Revel, Nvoa, Certeau, Mogarro, Ferreira e Amado,
Magalhes e Buffa; quanto histria da educao especial, Mazzotta e Jannuzzi; e a respeito
da histria da mulher, Perrot. Dialoga-se, por meio da triangulao de fontes, com: a
pesquisa documental do acervo da prpria instituio, peridicos de grande circulao e a
legislao, alm do recurso iconogrfico e da entrevista oral.
Palavras-chave: Histria da Educao Especial. Interior fluminense. Mulher fluminense.
Agncia de fomento: UENF/FAPERJ
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Fernanda Silva Camargo
Coautor (a): Tony Honorato
Ttulo: COLGIO ESTADUAL PROFESSORA BEAHIR EDNA MENDONA: O

MICRO-MACRO A PARTIR DE UM CORPUS DOCUMENTAL (1978-1990)
A presente pesquisa apresenta como tema uma histria de uma instituio educativa, o
Colgio Estadual Professora Beahir Edna Mendona (1970-1990), localizado no bairro
Paraso da cidade Londrina, Estado do Paran. Para tanto, temos nos guiado pelos
referenciais tericos da meso abordagem de Justino Magalhes (2004), da cultura escolar
segundo Dominique Juli (2001) e dos constructos de Antonio Viao Frago (2001) para
analisar as questes de espao, lugar e tempo escolar. Desse modo, o objeto histrico
tratado na sua multifatoriedade compreendida a partir dos acontecimentos e experincias
acercam da instituio em tela e revelados no fazer de sua cultura pedaggica, prticas,
saberes, protagonistas, espao/tempo vividos e de suas intersees com a comunidade
local, com as polticas estaduais de educao e com outros elementos internos e externos
ao estabelecimento. Assim, o problema histrico consiste em analisar como uma histria da
Escola Estadual Professora Beahir Edna Mendona pode revelar um todo em si mesmo
e compor um todo mais amplo que o sistema educativo paranaense. A periodizao est
circunscrita entre 1978 e 1990, primeiro em razo da instalao da instituio, e a baliza
final em razo da documentao identificada no acervo. Pois, conforme Magalhes (2004),
bem como Rosa Ftima de Souza (2000), os acervos dos arquivos escolares oferecem
fontes valiosas e permitem reconstruir a identidade cultural e educacional de uma
instituio escolar. No arquivo permanente do Colgio identificamos e selecionamos um
corpus documental que est sendo tratado como fonte histrica e que constitudo por
atas de reunio, livros ponto, registros de classe, cadernos de anotaes, registros do
trabalho docente, correspondncias oficiais e pessoais, fotografias, relatrios, legislaes,
cadernos de estudantes, entre outros. Estas fontes nos permitem realizar o
entrecruzamento de informaes micro e macro; interna e externa instituio, assim
relacionando elementos da cultura, da economia, da poltica, das prticas pedaggicas da
poca, ainda permitem situar a instituio no sistema educativo Paranaense. Como
resultado, as fontes tm revelado a criao do Colgio no contexto das polticas de
escolarizao do fim do regime autoritrio militar. Tm Indicado que inicialmente o
estabelecimento recebeu a denominao de Escola Jardim Paraso - Ensino de 1 Grau,
ficando a mesma anexa ao renomado complexo escolar Marcelino Champagnat, e,
posteriormente, na dcada de 1980, a instituio, j constituda enquanto unidade,
homenageou em seu nome a Professora Beahir Edna Mendona, protagonista que
lecionou e dirigiu o Champagnat. Assim, o que se tem empreendido na pesquisa uma
hermenutica cruzada entre o acervo do arquivo e as memrias escolares, o que
potencializa uma leitura das questes socioculturais, espao-temporais, polticas e
pedaggicas de uma dinmica escolar em interdependncia com dinmicas mais amplas.
Palavras-chave: Instituio educativa. Meso abordagem. Acervo.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Flvio Csar Freitas Vieira
Coautor (a): Renan Eufrasio Assis de Almeida
Ttulo: GRUPO ESCOLAR DA CIDADE: NOVO MODELO DE EDUCAO EM

DIAMANTINA-MG, 1906-1908
A presente pesquisa documental no campo de investigao da Histria da Educao

objetivou a compreender sobre Poltica de Estado na materialidade no primeiro ano de
instalao do Grupo Escolar na cidade de Diamantina, localizada no Vale do Jequitinhonha
em Minas Gerais, a partir da reforma da escola pblica primria no governo de Joo
Pinheiro, no perodo do incio do Sculo XX, que evidencia a representao de inteno de
um iderio novo, com premissas da construo para formao do cidado republicano. As
fontes primrias utilizadas foram as escritas, iconogrficas e documentos oficiais, o
referencial terico contou com Martins, 1996; Bencostta, 2005, Faria Filho, 2000, e outros.
Os procedimentos metodolgicos na investigao no campo da Histria da Educao, foi
utilizada a pesquisa documental com trs etapas: identificao, catalogao e anlises. Os
resultados obtidos, verificou-se que houve necessidade, por parte dos governos
republicanos de fortalecer o processo da escolarizao com vistas implantar na populao
brasileira o pensamento republicano, numa nova cidadania, tendo por referncia a
educao urbana realizada nas cidades. Em Minas Gerais, a reforma Joo Pinheiro de 1906,
convergiu nessa direo, e estabeleceu o suporte legal para agrupar escolas isoladas em um
nico prdio, o ento chamado de Grupo Escolar. Diamantina foi uma das quatro
primeiras cidades do Estado de Minas a receber um Grupo Escolar. H de considerar que
no fim do sculo XIX e no incio do sculo XX, a cidade desenvolveu na rea econmica
alm da minerao, tendo atividades de indstria, de comrcio que se tornou bastante ativo,
a ponto de ser considerada uma das mais importantes cidades da regio de distribuio de
tecidos, objetos de luxo, ferragens, louas, fumo, sal, querosene, etc. As riquezas geradas
pela minerao, indstria e comrcio fizeram com que a modernidade chegasse a
Diamantina com a construo da estrada de ferro por volta de 1910. Dessa forma, esta
cidade firmou-se como um entreposto comercial do nordeste mineiro e se tornou o
principal centro comercial e cultural, alm de cidade que sediava as reparties do governo
que cuidavam de toda a regio, sendo praticamente a nica cidade que possua hospitais e
escolas de segundo grau. Devido a isso, havia um grande nmero de pessoas que enviavam
seus filhos para estudar. Com esse cenrio educacional e poltico, Diamantina tem a
instalao de um dos primeiros grupos escolares aps a reforma Joo Pinheiro. Pelo
Decreto n 2.091, de 20/09/1907 foi criado o grupo escolar em Diamantina, e abrigou em
um nico prdio as escolas que se encontravam dispersas de cadeiras em vrios povoados
isoladas da cidade. Em coerncia a regra geral, a localizao do prdio do Grupo Escolar da
Cidade, obedeceu a diretriz de funcionar como ponto de destaque na cena urbana, de
modo que se tornasse visvel, enquanto signo de um ideal republicano, uma gramtica
discursiva arquitetnica que enaltecia o novo regime.
Palavras-chave: Grupo Escolar. Histria da Educao. Diamantina.
Agncia de fomento: FAPEMIG
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Fbio Souza Correa Lima
Ttulo: ESTRELA DE MADUREIRA A ESCOLA NORMAL CARMELA DUTRA:

DE REFERNCIA CULTURAL DOS SUBRBIOS AO DECLNIO DO
PROGRAMA INSTITUCIONAL (1954 1982)
Nosso trabalho, inserido no campo da Histria, Sujeitos e Processos Educacionais, tem por
objetivo recuperar a histria da Escola Normal Carmela Dutra, situada no bairro de
Madureira, Rio de Janeiro, no perodo de 1953 a 1982. Apesar de essa unidade escolar ser
hoje uma referncia na regio, sendo elevada no ano de 2004 ao status de Instituto de
Educao (Decreto n 36.820 de 24 de dezembro), no consta em nossas pesquisas, at o
presente momento, quaisquer estudos acadmicos realizados sobre a ENCD ou sobre a
identidade de suas normalistas nos anos propostos. Com essa perspectiva decidimos nos
debruar sobre a poca de maior crescimento em quantitativo de formao de professores
normalistas, isto , os anos posteriores ao da conquista de autonomia da escola frente ao
Instituto de Educao (1953). Estendemos nossa pesquisa pelos anos da LDBEN de 1961
(Lei 4.024 de 20 de dezembro) e do fim do direito de ingresso automtico das formandas
das Escolas Normais no servio pblico (1968), chegando aos anos em que a ENCD perde
o nome de Escola Normal passando a ser chamada de como Centro Interescolar de
Educao e Comunicao Carmela Dutra, em 1973, que muda o nome para Centro
Interescolar Carmela Dutra, em 1974 e, finalmente, transformada em Colgio Estadual
Carmela Dutra, em 1982. Decidimos, portanto, por um recorte cronolgico que se inicia
no ano de 1953 e se desdobra pelas dcadas de 1960 e 1970, chegando at o ano de 1982.
Dentro desta perspectiva, as questes que comeam a nortear o nosso trabalho so: a) O
crescimento da ENCD mobilizou o Estado para a construo de uma nova sede?; b) Qual
a relao entre o desenvolvimento da ENCD e o crescimento do bairro de Madureira?; c)
Quais os efeitos das leis 4.024/61 e 5.692/71 e das polticas pblicas sobre o alunado e o
programa institucional da escola? e d) Quais os efeitos dessas mudanas na identidade das
professoras normalistas do subrbio? atravs desses primeiros questionamentos que
buscamos justificar a importncia deste estudo, considerando no apenas a contribuio
para o campo da histria da educao, mas tambm uma contribuio para o estmulo do
hbito da pesquisa e conhecimento da prpria histria dentro da comunidade escolar do
atual IECD. Para o desenvolvimento de nosso estudo usaremos as seguintes categorias de
anlise: Identidade (DUBAR, 2005), Instituies Escolares (NVOA, 1995;
MENDONA & XAVIER, 2009; DUBET, 2006), Memria (HALBWACHS, 1990; LE
GOFF, 1996) e Cultura Escolar (JULIA, 1995; VIDAL et.al, 2004; VIAO-FRAGO,
2006), a dialogar com a legislao escolar (FARIA FILHO, 1998), com os vdeos e
fotografias, que sero analisadas do ponto de vista terico sugerido por Mauad (1996) e
com as entrevistas, cuja perspectiva metodolgica seguir no mbito da histria oral
(JOUTARD, 2000; PORTELLI, 1997; 2000; 2006).
Palavras-chave: Histria da Educao. Formao de Professores. Escola Normal Carmela

Dutra.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Gabriel Vicente Frana
Ttulo: A MGOA DOS AFLITOS: TENSES NA REPRESENTAO DE

ESTUDANTES UNIVERSITRIOS SOB A DITADURA MILITAR
Esta comunicao apresenta os resultados iniciais de uma pequisa de mestrado iniciada no

segundo semestre de 2016 que busca produzir interpretaes a respeito do cotidiano de
estudantes universitrios durante a ditadura militar, mais especificamente entre os anos de
1967 e 1973. Tem por objeto o romance As Meninas, de Lygia Fagundes Telles, que
retrata os dramas vivenciados por trs jovens garotas que esperam o final de uma greve
para retornarem s aulas na universidade: Lorena estudante de direito, Lia, de cincias
sociais, e psicologia o curso de Ana Clara. Escrito a partir de 1970 e publicado em
dezembro de 1973, o romance ganhou o Prmio Jabuti de 1974 e um dos maiores
sucessos de crtica e pblico da escritora. A pesquisa toma de emprstimo os conceitos
apresentados por Chartier (1990) para localizar o romance em meio a um complexo
processo de lutas de representaes, apontando que a autora procurou estabelecer
interlocuo com o discurso hegemnico sobre a juventude, que vinha sendo colocado em
xeque por diversos movimentos de contra-cultura ao redor do mundo. Assim, ao retratar a
juventude universitria sob um ponto de vista contra-hegemnico, o texto permite uma
nova compreenso a respeito das relaes estabelecidas entre os estudantes desse nvel de
ensino. Alm do texto do romance, o conjunto de fontes conta com artigos crticos e
entrevistas com a autora poca do lanamento do livro. Este material tem sido
trabalhado, do ponto de vista metodolgico, em consonncia com as trs etapas analticas
de construo de um sistema coerente de pensamento e comportamento propostas por
Hobsbawm (1990), sempre buscando levar em considerao as dimenses especficas
de conflitos entre pontos de vistas, disputas e tenses dos agentes privilegiados e
subordinados no campo educacional e aos processos de sacralizao de memrias sobre a
educao. (MORAES, 2015) A partir do trabalho realizado com as fontes, possvel
apontar inicialmente as contradies nos discursos produzidos sobre a juventude
universitria durante o perodo estudado, tendo como ponto central a tenso causada pela
contraposio entre uma juventude idealizada e plana, que no deveria se envolver com o
que fosse fora da ordem estabelecida, representativa do discurso hegemnico, e a imagem
construda pela autora de uma juventude fragmentada e em permanente processo de
rompimento de fronteiras e limites. Esses resultados iniciais permitem, assim, uma
discusso que possibilite novos caminhos para o tratamento da questo.
Palavras-chave: Cotidiano de estudantes. Universidade. Ditadura Militar.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Gelson Leonardo Rech
Ttulo: CNSULES ITALIANOS E A REORGANIZAO DAS ESCOLAS

TNICAS ITALIANAS DE PORTO ALEGRE (1928-1934)
O presente trabalho, alicerado no universo terico da Histria Cultural e em fontes

documentais oriundas do arquivo do Ministrio das Relaes Exteriores da Itlia e
peridicos locais, busca analisar a atuao dos cnsules Manfredo Chiostri e Mario Carli,
entre os anos de 1928 e 1934, os quais contriburam para a reorganizao e manuteno das
escolas tnicas italianas na capital do estado do Rio Grande do Sul. O perodo entre o final
dos anos de 1920 e o final da dcada de 1930, como identificaram Bertonha (2001; 2016) e
Giron (1994), foi de uma forte cooptao das sociedades italianas no Brasil pelo fascismo, e
coincidiu com uma certa consolidao deste movimento poltico na Itlia. Uma das
mudanas ocorridas nesse momento refere-se diplomacia italiana, a qual, segundo Giron
(1994) e Lotti (2010), foi reformada quando Mussolini assumiu o poder, visando inspirar a
ao poltica fora dos confins de seu pas e renovar a conscincia patritica dos italianos no
exterior. Nesse sentido, conforme Bertonha (2001), a partir de 1928, o consulado italiano
de Porto Alegre trabalhou com afinco para converter ao fascismo a comunidade italiana do
Rio Grande do Sul e, em especial, a de Porto Alegre. Assim foi o contexto principal em que
se retomaram as iniciativas escolares das sociedades italianas da capital, bem como criadas
outras instituies, estabelecendo-se uma direo didtica nica. A reorganizao das
escolas tnicas italianas elementares de Porto Alegre, na dcada de 1930, evidenciou um
alinhamento das instituies de ensino ideologia fascista em meio a uma crescente
desnacionalizao na tica dos italianos. Manfredo Chiostri estabeleceu um diagnstico das
escolas tnicas italianas da capital e Mario Carli articulou sua reorganizao, percebendo
nelas uma estratgia de propaganda cultural do fascismo. Na formao desse cenrio, est a
busca pela manuteno e fomento da italianidade, entendida como a adeso ao fascismo, ao
menos nesse perodo. A atuao estratgica de Mario Carli levou criao de uma rede
escolar talo-brasileira, basicamente subsidiada pelo Governo Italiano e apoiada pelo
Governo Brasileiro, a qual se caracterizou por um conjunto de atividades e de programas
comuns, por uma unidade de orientao e de acompanhamento, por professores e por
materiais didticos enviados da Itlia, objetivando colocar as escolas italianas em condies
de no permitir aos seus alunos o apagamento de sua lngua italiana, da histria e dos
costumes da me-ptria. A anlise documental demonstra que a iniciativa de reorganizao
chegou a ter cinco escolas e cerca de quinhentos alunos. Mario Carli, que substituiu
Chiostri, em 1932, permaneceu at 1934, perodo em que fundou o peridico La Nuova
Itlia, criou o Campo Esportivo Italo Balbo na capital, o Patronato Escolar, cursos de
lngua italiana nos ginsios de Porto Alegre e promoveu as colnias de frias entre os
alunos das escolas talo-brasileiras. Chiostri e Mario Carli mostraram-se, pois, importantes
diplomatas a servio da promoo da italianidade por meio da escola no perodo.
Palavras-chave: Fascismo. Cnsules italianos. Escolas tnicas italianas.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Genis Alves Pereira de Lima
Coautor (a): Saulober Tarsio de Souza
Ttulo: A ESCOLA ANTNIO SOUZA MARTINS O POLIVALENTE DE

ITUIUTABA-MG: UMA PROPOSTA DE EDUCAO TECNICISTA NO
CONTEXTO DO REGIME MILITAR (1974-1985)
Este texto enfoca a histria da Escola Estadual Antnio de Souza Martins o

Polivalente, na cidade de Ituiutaba- MG, entre os anos de 1974 e 1985. Desde a instalao
da Ditadura Civil-Militar, adotaram-se novos paradigmas administrativos em todas as reas
sociais, assim, tambm o campo educacional passou a ser considerado como um forte
mecanismo para se alcanar as novas propostas ligadas ao mundo urbano-industrial, de
forma que se projetou o ensino tcnico profissionalizante como panaceia para todos os
problemas das diferentes regies do pas que visavam na verdade fortalecer as mudanas de
ordem econmica preservando a acentuada diviso social. Neste cenrio, a educao se
apresentava como uma das vias mais importantes para alcanar interesses integrados ao
capitalismo monopolista, de maneira que, do campo educacional se esperava a formao de
mo de obra para a indstria, assim, surgiram as Escolas Polivalentes implantadas em
alguns estados brasileiros, com propostas curriculares oriundas de um modelo pautado no
ensino profissionalizante a ser desenvolvido e colocado em prtica no processo de
formao dos alunos que integrariam estas instituies. Estudar o Polivalente de Ituiutaba
tem como objetivo central conhecer um pouco melhor sobre a histria local, valorizando-
se a memria histrico-educativa da regio. Algumas indagaes colocadas no percurso
investigativo foram: Que modelo de educao foi pensado para essas escolas?, Quais as
condies de criao da Escola Polivalente nesse municpio mineiro?, Quem eram os
atores sociais envolvidos nessa instituio e a que classes sociais se vinculavam?. A
proposta metodolgica do trabalho aqui delineado pautou-se pela reviso bibliogrfica,
respaldando-se em abordagens tericas de Saviani, Sanfelice, Germano, Cunha, Resende,
Magalhes, Nosella, Buffa entre outros; pela pesquisa em fontes documentais e
iconogrficas e entrevistas com ex gestores, alunos e professores que tiveram participao
no meio educacional da referida escola no perodo compreendido pela pesquisa. Neste
trabalho consideramos que, apesar do contexto poltico educacional mediante a nfase no
ensino tcnico profissionalizante, bem como dos objetivos por de trs da criao das
escolas Polivalentes no Brasil, a populao de Ituiutaba aproveitou de mais uma
oportunidade de escolarizao para suas crianas e adolescentes. Como essas escolas, em
geral, iniciavam suas atividades com boa infraestrutura e quadro docente completo e
especializado, acabou se efetivando, desde a criao dessa escola em Ituiutaba, prticas
pedaggicas pautadas na qualidade do ensino ofertada aos seus alunos, desenvolvendo um
trabalho integrado ao ensino regular e tcnico, considerando as especificidades das reas do
conhecimento, alm de termos vislumbrado outras prticas cotidianas do interior da
instituio ligadas s dimenses socioculturais da sociedade local.
Palavras-chave: Instituies Escolares. Escolas Polivalentes. Ensino Profissionalizante.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Giani Rabelo
Ttulo: ESTADO, PLANEJAMENTO E EDUCAO: METAS E AES NOS

PLANOS NACIONAIS E CATARINENSES DE DESENVOLVIMENTO
A temtica central deste artigo descrever e analisar as concepes pedaggicas expressas

nas metas e aes nos planos nacionais de desenvolvimento e nos planos catarinenses de
desenvolvimento publicados entre 1939 a 1985. Sero analisados os principais planos
nacionais desde 1939, quando no governo de Getlio Vargas foi apresentado o Plano
Especial de Obras Pblicas e Aparelhamento da Defesa Nacional, passando pelos planos
dos anos de 1950, com destaque para o Plano de Metas, dos anos de 1960 at os trs PNDs
(Plano Nacional de Desenvolvimento 1972, 1975 e 1980), durante a ditadura militar. Em
Santa Catarina, analisaremos desde o primeiro documento apresentado em 1955, o Plano
de Obras e Equipamentos at a Carta aos Catarinenses, de 1983. O perodo analisado,
1938-1985, passa por diferentes regimes polticos, nacional-popular, democrtico
conservador e autoritrio, porm a permanncia foi o projeto de industrializao que seguia
continuadamente. Em cada plano sero destacados os princpios norteadores, as metas e a
aes planejadas para alcanar os objetivos definidos por cada governo em pocas
diferentes no campo da educao. Concomitante as anlises dos planos sero destacadas as
ressonncias das grandes reformas educacionais, desde o Manifestado dos Pioneiros da
Educao de 1932 at a Lei 5.692 de 11 de agosto de 1971, na definio das metas e nas
orientaes pedaggicas. Percebe-se que h constante tentativa de ajustar as polticas
educacionais s necessidades do mercado de trabalho, ou seja, qualificar a fora de trabalho
para a industrializao em marcha. As principais fontes utilizadas foram os planos nacionais
e estaduais de desenvolvimento, as legislaes e as reformas educacionais, alm de
referncias bibliogrficas que versam sobre o tema.
Palavras-chave: Estado. Planejamento. Educao.
2236-1855 - 2017.
116
Autor (a): Gilson Lopes da Silva
Coautor (a): Marlcia Menezes de Paiva
Ttulo: O GRUPO ESCOLAR TENENTE CORONEL JOS CORREIA E AS

INOVAES PEDAGGICAS DO GOVERNO REPUBLICANO NO CONTEXTO
SOCIOCULTURAL DA CIDADE DE ASS (1911-1949)
Os grupos escolares foram criados por volta de 1890 pelo governo republicano visando
diminuir o ndice de analfabetismo e incutir hbitos de civilidade na populao. Contavam
com arquitetura prpria, utilizavam recursos pautados no mtodo intuitivo, exigiam
profissionais com melhor formao e tinham um regimento que regulamentava sua
organizao. As disciplinas tambm eram voltadas para a formao de novos valores. As
primeiras edificaes escolares construdas em So Paulo serviram de modelo para outros
grupos que se desenvolveram no pas. Um deles foi o Grupo Escolar Tenente Coronel Jos
Correia, inaugurado em 1911 na cidade de Ass/RN. No final do sculo XIX, essa cidade
se destacou com a extrao da cera de carnaba e colheita do algodo, processos que
aceleraram seu desenvolvimento. O perodo tambm marca um destaque na cidade para a
produo da imprensa, poesia, prosa e teatro. Contudo, at o incio do sculo XX a
educao ocorria nas casas dos alunos ou dos professores. Essa realidade muda com a
implantao do Grupo Escolar Tenente Coronel Jos Correia, em 07 de setembro de 1911.
O objeto de estudo desse trabalho so as prticas pedaggicas desenvolvidas nessa
instituio educativa e se insere na temtica de Polticas e Instituies Educativas. O
objetivo analisar como as prticas de inovaes pedaggicas propostas pelo governo
republicano se desenvolveram no Grupo Escolar Tenente Coronel Jos Correia e os
reflexos dessas prticas na comunidade envolvente. Estipulamos 1911 por ser o ano de
criao da instituio e 1949 por ter sido o ano em que o Grupo passou a funcionar em
outro espao. O Referencial Terico est embasado nos conceitos de comunidade
envolvente e prticas educativas, em Magalhes (2004). Como procedimento metodolgico
realizamos levantamento bibliogrfico e documental e as fontes so livros e revistas que
evidenciam o cotidiano da cidade de Ass, trabalhos acadmicos e documentos referentes
ao Grupo Escolar Tenente Coronel Jos Correia e jornais da poca. A organizao do
ensino no Grupo Escolar de Ass atendia as expectativas do novo modelo escolar e o
cotidiano trazia a preocupao com a higiene e a formao de um povo ordeiro e educado.
Aplicava-se o mtodo intuitivo, que rejeitava aulas expositivas despertando a ateno dos
alunos com perguntas e explicaes e utilizando materiais e recursos voltados para o
mtodo. Destacavam-se hbitos de instruo moral e cvica que contribuam com a
formao de um povo em sintonia com os ideias de ordem e progresso. O Grupo Escolar
Tenente Coronel Jos Correia seguia as orientaes do Regimento Interno dos Grupos
Escolares, que estabelecia as regras do funcionamento desses estabelecimentos, contudo, a
instituio tambm desenvolveu prticas importantes que evidenciam sua participao no
contexto cultural assuense atravs de atividades como desfiles cvicos, apresentaes
teatrais com temas morais e a produo dos jornais O Paladio e O Alphabeto, entre outras
prticas.
Palavras-chave: Grupo Escolar Tenente Coronel Jos Correia. Cultura escolar. Ass.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Gilvania Andrade do Nascimento
Coautor (a): Gleidson Santos da Silva
Simone Silveira Amorim
Ttulo: TRAJETRIAS DAS ESCOLAS DE CONTABILIDADE NO ESTADO DE

SERGIPE (1923 - 1972)
O presente trabalho tem como objetivo conhecer a trajetria das escolas de contabilidade
no Estado de Sergipe. O marco temporal corresponde ao perodo de 1923 a 1972, a partir
da criao da Escola de Comrcio Conselheiro Orlando (1923), principal escola implantada
na cidade de Aracaju, at a criao do curso de cincias contbeis na Faculdade Tiradentes,
primeira faculdade particular do estado de Sergipe (1972) a oferecer o ensino superior em
Cincias Contbeis, buscando, assim investigar como elas foram implantadas no estado. O
interesse pela temtica surgiu aps perceber que so poucos os trabalhos que falam sobre
este tema. No mbito metodolgico, o estudo proposto apoia-se na pesquisa bibliogrfica e
documental, sendo que essas anlises esto ancoradas nos pressupostos da Histria
Cultural, sob a luz dos escritos de Chartier (1990, 2002), Elias (1994) e Burke (2011).
Quanto ao aspecto documental, A pesquisa faz o estudo das legislaes (leis, decretos,
decretos-leis, resolues) que se relacionam com o objeto de estudo. A Escola de Comrcio
Conselheiro Orlando, criada em 1923, foi regulamentada atravs do Decreto n 17.329, de
28 de maio de 1926, a escola tcnica que podemos destacar a da cidade de Itabaiana, um
dos maiores polos empresariais do estado de Sergipe. Escola Tcnica de Comrcio de
Itabaiana nasceu da necessidade da remodelao social E econmica que vinha passando a
cidade de Itabaiana, em 1948, atravs da Lei estadual n 73 de 12 de novembro. Assim, foi
implantada a Faculdade de Economia do Estado de Sergipe, para funcionar sob o regime
da legislao-federal relativa ao Ensino Superior, sendo mantida pelo governo, mas
tambm recebendo doaes e subvenes de entidades diversas. Criada para funcionarem
nela os cursos de Administrao, Cincias Contbeis e Atuariais, a autorizao para o
funcionamento, na Faculdade de Cincias Econmicas, das aulas do curso de Cincias
Contbeis s aconteceu em 1955, atravs do decreto estadual n 69, para funcionar a partir
do ano de 1956. Ressalta-se que em Sergipe existiam seis Faculdades isoladas, nmero
suficiente para a criao De uma Universidade Federal. No entanto, no foi fcil conseguir
a implantao da Universidade, mesmo j possuindo um nmero suficiente de Faculdades
instaladas. Mas, no ano de 1967, atravs do Decreto-Lei n 269, fui autorizada a
implantao da Fundao Universidade Federal de Sergipe. Em julho de 1972, nasceu
primeira Faculdade particular, com o Curso de Cincias Contbeis. Tendo em vista a
realizao da pesquisa aqui proposta, necessrio mencionar que O papel do pesquisador
na construo desse conhecimento histrico de grande importncia, pois ele tem a
responsabilidade de construir um conhecimento apropriado, uma verso mais prxima
possvel da verdade. Assim, busca-se reconstituir, com esse texto, a Histria das instituies
de ensino de ensino de contabilidade em Sergipe e a importncia desse curso para a histria
da educao em Sergipe.
Palavras-chave: Escolas Tcnicas. Escolas de Comrcio. Histria das Instituies.
Agncia de fomento: PROSUP
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Giseli Cristina do Vale Gatti
Ttulo: A PRESENA DA IMPRENSA NOS EVENTOS CVICOS ESCOLARES EM

MINAS GERAIS: O GINSIO TRINGULO MINEIRO DE UBERABA E O
GINSIO MINEIRO DE UBERLNDIA
Trata-se de comunicao de resultados de pesquisa sobre duas instituies escolares de

nvel secundrio do Estado de Minas Gerais, com o objetivo de compreender como as
atividades cvicas compunham o cotidiano escolar no perodo de 1930 a 1960 e
disseminavam na sociedade preceitos de civilidade e patriotismo. Para tanto, foi necessrio
examinar as notcias veiculadas na imprensa em Minas Gerais, especificamente das cidades
de Uberaba e Uberlndia, no perodo em questo. A imprensa tem sido uma importante
fonte de pesquisa no desenvolvimento de investigao no campo da Histria da Educao.
Nesse sentido, a imprensa tornou-se um importante recurso para a compreenso e
apreenso de fatos ligados histria educacional, oferecendo indcios que podem
contribuir para entendimento das ideias pedaggicas disseminadas em determinado
perodo, mas tambm para compreender a importncia da escola em determinados
contextos polticos e sociais. Ao escolher duas escolas da regio do Tringulo Mineiro, o
Ginsio Tringulo Mineiro de Uberaba e o Ginsio Mineiro de Uberlndia, buscou-se
compreender, principalmente, por meio dos jornais de poca, como esses festejos cvicos
repercutiam no imaginrio social. No novo contexto republicano apresentado no interior
do recorte temporal da investigao, percebe-se a preocupao em instruir esse novo
sujeito social. Assim, a escola torna-se a pea chave para a difuso dos novos ideais
republicanos de ordem e progresso, e para que tal objetivo fosse alcanado, fazia-se
necessrio disseminar valores morais e no apenas o conhecimento. Percebe-se ento que
os festejos cvicos faziam parte do currculo da escola e era uma atividade que congregava
alunos, professores e direo, pois era uma manifestao cultural que trazia identidade
instituio escolar. As atividades cvico-patriticas traziam visibilidade s escolas,
evidenciando disciplina e excelncia formativa dos estabelecimentos de ensino e da
educao neles ministrada, mas, tambm, reforavam o sentimento cvico/patritico e
ajudavam a dar identidade ao novo contexto poltico brasileiro. Destaca-se, nesse sentido, a
presena marcante da imprensa cobrindo essas festividades cvicas, demonstrando
claramente o mpeto de valorizar no s os preceitos da nova ordem poltica, mas, tambm,
enaltecer a participao dos alunos nos festejos, apontando-os como exemplos de civilidade
e patriotismo, sentimentos esses, propagados pelos estabelecimentos de ensino. Nesse
sentido, os resultados apontam que os eventos cvico-patriticos, alinhados a forte
presena da imprensa, alm de movimentarem a cidade, tambm tinham por objetivo a
perpetuao de um ideal poltico, ou seja, disseminar sentimentos patriticos em favor dos
ideais de Estado, com intuito de construir uma identidade coletiva.
Palavras-chave: Imprensa. Patriotismo. Ensino Secundrio.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Gorete Losada
Ttulo: TRAJETRIA DA ESCOLARIZAO OBRIGATRIA NO BRASIL:

CONTADA A PARTIR DO TEXTO LEGAL E DAS ESTATSTICAS
EDUCACIONAIS
O presente artigo tem como objetivo acompanhar como se deu a expanso da

escolarizao no Brasil, tendo como base o texto legal e as estatsticas sobre a educao. O
texto passa por diferentes perodos histricos, a comear no perodo do Brasil Imprio,
quando nascia a primeira Constituio Brasileira em 1824 no Brasil, at a aprovao da Lei
n. 5692 de 1971 que fixa diretrizes e bases para o ensino de 1 grau. Dessa forma,
evidencia como fontes as Constituies brasileiras e apresenta as legislaes especficas de
orientao geral para o ensino elementar em mbito nacional. Destaca-se ainda que no
perodo do Brasil Imprio e na primeira Repblica, em decorrncia da poltica de
descentralizao na rea da educao, fez-se necessrio trazer a realidade do Rio Grande do
Sul, ora denominada Provncia de So Pedro do Rio Grande do Sul, para compreenso do
processo de escolarizao e suas especificidades locais. Pretendeu-se relacionar as
orientaes legais com as estatsticas educacionais. Das estatsticas foram explorados dois
grandes aspectos, os indicadores do estado educacional e os indicadores do movimento
educacional, assim apresentados por Alceu Ravanello Ferraro. Com relao primeira
abordagem, tm-se as caractersticas da populao coletadas pelos censos demogrficos e
Pesquisas Nacionais por Amostra de Domiclios (PNADs), tais como, saber ler e escrever,
estar ou no frequentando escola, ter concludo determinado nmero de anos de estudos
etc.. J, os indicadores do movimento educacional so construdos com base nos dados
extrados dos registros de determinados eventos escolares, como matrcula, evaso,
aprovao, concluso de curso etc., (FERRARO, 2009, p. 19). Como fontes dessas
estatsticas, os Censos Demogrficos (1872 e 1920) e os Anurios Estatsticos do Brasil
(1920, 1930, 1940, 1945, 1950, 1960, 1970 e 1972), se constituram em valiosos depositrios
de informaes, inclusive educacionais, localizados na biblioteca virtual do Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE). Assim, nesse enlace entre o texto legal e as
estatsticas educacionais possvel observar a vinculao entre o direito educao, a
obrigatoriedade escolar e a extenso da escolaridade, seguindo a sugesto do pesquisador
Jos Silvrio Baia Horta quando expressa que apesar desses conceitos terem surgidos em
momentos distintos no processo histrico da educao brasileira, eles esto
historicamente relacionados e devem ser estudados conjuntamente. (HORTA, p. 382)
Palavras-chave: Direito educao. Estatsticas educacionais.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Gustavo dos Santos
Coautor (a): Ilka Miglio de Mesquita
Ttulo: CURSOS JURDICOS BRASILEIROS: CULTURA JURDICA E

MODERNIDADE NO SCULO XIX.
Este trabalho tem como objetivo analisar a relao entre os cursos jurdicos brasileiros com
foco no pensamento moderno e jurdico da intelectualidade nacional no sculo XIX. Pelas
leituras interpretativas das fontes bibliogrficas e documentais tomadas para o trabalho
(memrias, crnicas, poesias, romances, teses, dissertaes, revistas e jornais), temos a
Academia de Direto de So Paulo e de Olinda/Recife, criadas por fora do Decreto de 11
de agosto de 1827, para que possamos estabelecer as diferenas e similitudes entre as duas
instituies, sendo criadas pelo mesmo decreto e eram regidas pelos mesmos estatutos, os
quais determinavam o que estudar de Direito, ou seja as disciplinas que compunham o
currculo. Nesse sentido, indagamos: Quais as similitudes e diferenas entre os cursos
jurdicos em anlise? Quais projetos de Brasil podemos encontrar na atuao dos bacharis
formados nesses cursos jurdicos? Quais repertrios esses bacharis mobilizavam em suas
atuaes polticas e jurdicas? Perpassamos, assim, um perodo da Histria da Educao
brasileira, envolvendo principalmente momentos de tentativa de modernidade no projeto
de consolidao do Estado Nacional, que exigia outras medidas de governana. Assim,
temos como objeto de pesquisa as Faculdades de Direito de So Paulo e Recife, nas
geraes de 1850 1870. Foi entre essas dcadas que ocorreram intensas transformaes
jurdicas, tais quais: extino do trfico de negros (1850); a lei de terras (1850); Lei do
Ventre Livre (1871); Reforma Judiciria (1871); mudanas dos estatutos das academias
(1854 e 1879); dentre outras. Para tanto, trazemos como procedimento metodolgico de
pesquisa a operao histrica de anlise fontes publicadas da e sobre a os cursos jurdicos
apoiados nos estudos de Thompson (1981) e Eco (1991). No que se refere aos referenciais
desta pesquisa, este estudo dialoga com Adorno (1988), Mota e Ferreira (2010), Silva
(2009), e Alonso (2002). Logo, o valor histrico e social desta pesquisa no campo da
educao e da histria da educao tambm se evidencia diante da quantidade de bacharis
formados nesses cursos que ingressaram na vida pblica, intelectual e consequentemente
colaboraram com a formao da cultura jurdica e poltica no Brasil, alm de projetos
sociais. Permite ainda, desvelar um ambiente culturalmente contraditrio que transcende o
pedagogismo inerente aos debates da Assembleia Legislativa e as reformas curriculares do
curso, revelando, assim, um universo de ideias modernizadoras para o Brasil no sculo
XIX. Portanto, os Cursos Jurdicos apresentam-se como a alternativa escolhida para os
problemas erudio e poltica, do Estado em fase de construo e consolidao.
Palavras-chave: Cursos Jurdicos. Cultura Jurdica. Modernidade.
Agncia de fomento: Capes-FAPITEC
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Haroldo de Resende
Ttulo: DIMENSES GLOBAIS E NACIONAIS DA POLTICA EDUCATIVA NA

SOCIEDADE DO CONHECIMENTO
Tendo como pressuposto a ideia da sociedade do conhecimento que joga com a

aprendizagem vitalcia como promessa de incremento do capital humano, instaurando uma
ordem educacional, na qual a capacitao se configura como lugar de transio e
permanncia dos corpos, tanto individuais como populacionais, o argumento que se busca
desenvolver o de que, mesmo com a preconizao da sociedade do conhecimento, como
espao e tempo em que a aprendizagem deve ser constante e por toda a vida, numa espcie
de inflao educativa em todo o corpo social, ainda se atribui escola, pelo menos em boa
parte, a tarefa de desenvolver a capacitao dos sujeitos, tornando-a um ponto catalisador
da formao de competncias e capacidades, de forma a exercer uma regulamentao das
condutas e dos corpos. Como base a partir da qual se lanar a discusso, desenvolvem-se
traos dos conceitos foucaultianos de biopoltica e de governamentalidade, para, em
seguida, apresentar delineamentos da sociedade do conhecimento e suas vinculaes com a
formao ao longo da vida, como uma maneira de estabelecer parmetros normativos que
conformam um modo de viver circunscrito por mecanismos de formao, no continuum
educacional da sociedade da aprendizagem, o que feito tendo como fontes dois relatrios
da Organizao das Naes Unidas para a Educao, a Cincia e a Cultura (UNESCO): o
primeiro intitulado Aprender a ser, de 1973, elaborado e apresentado pela Comisso
Internacional para o Desenvolvimento da Educao e o segundo, de 1996, que tem como
ttulo Educao, um tesouro a descobrir, da Comisso Internacional sobre Educao para o
sculo XXI, abrangendo o perodo que se estende de 1973 a 1996. Em seguida, discute-se
alguns pontos da teoria do capital humano como racionalidade do comportamento que
norteia o empreendedor, habitante da sociedade do conhecimento, encarnado no homem
econmico, correlato do cosmopolita inacabado, levando em conta a economia como
anlise da programao estratgica das atividades e dos comportamentos dos indivduos
dimensionados na massa populacional. Entende-se, por fim, que a formao, como
constituio da empregabilidade no espao escolar, preconizada pelos princpios da
sociedade do conhecimento, constitui e administra subjetividades individuais e sociais,
atravessando dimenses globais e nacionais em diferentes nveis, consubstanciando um
projeto de sociedade e de educao que, ao mesmo tempo em que recorta o espao social,
dispe a populao, regulando-a, atravs da educao escolar posta num regime de
racionalidade econmica, operando com a virtualidade da funo e dos efeitos da
capacitao para que o indivduo se torne um empreendedor de si mesmo pela via da
escolarizao.
Palavras-chave: Sociedade do conhecimento. Capital humano.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Ilzani Valeira dos Santos
Ttulo: ABERTURAS DE ESCOLAS E CULTURAS ESCOLARES NOS

RELATRIOS DE INSTRUO PBLICA: UM OLHAR PARA AS CMARAS
MUNICIPAIS
O objetivo deste estudo compreender os processos de escolarizao na escola primria

no interior fluminense (1880-1905) analisando seus sujeitos e as instituies escolares. A
investigao teve como foco a relao entre a escolarizao primria implementada no Vale
do Paraba e suas perspectivas polticas em um momento em que projetos republicanos
para expanso da escolarizao e formao de um cidado. A instruo primria fazia parte
dos ideais de criao de uma nao ordeira e civilizada tendo como referncia alguns pases
europeus, de onde se apropriavam de novos mtodos e novas formas de fazer a instituio
escolar, sendo a instruo sempre objeto de disputas polticas explicitadas nos relatrios de
Instruo pblica.Os relatrios de Instruo Pblica, documentos pertencentes ao Arquivo
Pblico do Estado do Rio de Janeiro, e importantes a essa investigao, expressam
representaes sobre a realidade do interior fluminense, no caso deste trabalho,elegeu
Vassouras, Paraba do Sul e Paty do Alferes, como recorte geogafico por ser a regio hoje
denominada, Vale do Caf . Distante da Capital, com desafios inerentes s condies de
vida da populao que l habitava e as necessidades e possibilidades da escola e da
populao local.Uma dimenso abordada explicitamente no relatrio a dinmica poltica
que envolvia a regio. Cmaras Municipais so chamadas a cumprir a lei de 1 de outubro
de 1828, que d novas formas as Cmaras Municipais demarcando suas atribuies, o
processo para sua eleio e dos juzes, assim como a responsabilidade pela ampliao das
escolas e o posicionamento do poder municipal diante das demandas. MATOS E RIOS
(2005) contribuem para estudos acerca da regio com continuidades e descontinuidades e
Thompson (2002) acerca da experincia vivida e percebida desses sujeitos. O presente
trabalho pretende contruibuir para a expanso da histriografia da educao da regio ao
buscar analisar de que forma as Cmaras Municipais contribuiram para aprofundar os
embates relacionados ao posicionamento do poder municipal quando requerido e, de que
forma procuravam atender as necessidades vigentes. A populao rural no estava sendo
assistida na criao de escolas por falta de verbas especficas, expressas pela Cmara que,
era contestada quando descumpria seu papel outorgado por lei, na constituios das
escolas.
Palavras-chave: Escolas primrias. Cmaras municipais. Vale do caf.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Itacyara Viana Miranda
Ttulo: POR ENTRE NOTCIAS DE JORNAIS: MEMRIA E HISTRIA DO

LYCEU PARAHYBANO (1888-1889)
Envolvido em uma malha de relaes diversas o Lyceu Parahybano como instituio

educativa estabeleceu com a sociedade espaos de convivncia que se estenderam para alm
das suas fronteiras fsicas, a exemplo de alguns jornais que no intento de construir e
difundir sentidos para a instruo na Provncia acabou divulgando e fortalecendo uma
memria por ora positiva ou negativa de determinados estabelecimentos de ensino, sendo
o Lyceu o principal deles. Nesse sentido, o objetivo apreender aspectos dessa escrita
jornalstica que possa contribuir com o debate em torno da imagem da Instituio, para
tanto levamos em considerao no apenas aquilo que foi dito, mas em que circunstncias e
em quais condies os peridicos divulgaram essas informaes, haja vista a presena do
elemento, interesse poltico, como ponto de socializao da atuao dos governos a favor
do desenvolvimento da instruo pblica secundria. O texto compreende o espao de
tempo - 1888 a 1889 -, que se justifica por ser esse os limites da gesto de Pedro Francisco
Corra de Oliveira na Provncia, perodo no qual o Partido Liberal fez frente atuao do
ento Presidente em relao as suas intervenes junto ao Lyceu Parahybano. Os
peridicos, Gazeta da Parahyba (Liberal) e o Jornal da Parahyba (Conservador), sendo este
ltimo rgo oficial do governo, ambos localizados no arquivo do IHGP so as fontes
utilizadas. O trabalho tem como suporte a Histria Cultural, no sentido da ampliao das
fontes e dos objetos, mas no s disso, no sentido de muito provavelmente interpret-la
como uma tradio da cultura em perptua transformao e que constantemente se adapta
s novas circunstncias. Para alm, segue embasado nas ideias de representao de Roger
Chartier (2010) e de culturas polticas desenvolvido por S Motta (2009). No campo
metodolgico o dilogo traado tem Ftima Arajo (1983), ao tratar da imprensa local;
Campos (2012) na perspectiva da utilizao dos jornais como fonte para a escrita da
histria; Hrner (2006) para o entendimento do debate do poltico no peridico; e Menezes
(2009) quando da relao das culturas polticas e os lugares da memria. Fazendo meno
aos resultados, ainda de forma preliminar, chamamos a ateno para o fato de ter havido
uma memria individual e coletiva da Instituio. Individual ao tratar dos ex-alunos e
professores que contriburam para manter vivo aquele espao de instruo que um dia
frequentaram, e coletiva na figura de parte da sociedade que de modo geral, depositou a
esperana de dias melhores, ancorando-se para isso na fora da Instituio em relao ao
seu papel de formao intelectual e moral de alguns dos jovens da Provncia. As discusses
suscitadas nesse texto fazem parte da pesquisa de tese - Lyceu Parahybano: uma histria de
protagonismo social, poltico, educacional e cultural (1886 1923) -, vinculada ao
Programa de Ps-Graduao de Educao da UFPB e que est em fase de
desenvolvimento.
Palavras-chave: Lyceu Parahybano. Imprensa. Representao.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Janana Maria de Souza
Coautor (a): Rosana Areal de Carvalho
Ttulo: AS PRTICAS ADMINISTRATIVAS NO GRUPO ESCOLAR DOM

BENEVIDES NO PERODO MILITAR
O presente trabalho investiga como se deu a administrao escolar, no Grupo Escolar

Dom Benevides, em Mariana MG, durante o perodo da ditadura militar no Brasil, nos
anos de 1964 a 1969. A partir da Carta de 1946 comea o ciclo das leis de diretrizes e bases,
efetivando-se com Lei n 4.024 de 1961 que manteve os princpios das competncias entre
municpio, estado e unio. J na LDBEN vigente, no que se refere administrao escolar,
a legislao educacional para o cargo de diretor apenas apontava que deveria ser um
educador qualificado, permanecendo sem alteraes at a Reforma do Ensino Superior pela
Lei n 5.540 de 1968, que definiu como exigncia a formao do administrador escolar, em
cursos superiores para todos os nveis de ensino. O nosso objetivo compreender como as
prticas administrativas cotidianas dialogavam com o contexto da ditadura, ou seja, em que
medida reproduziam-no ou no, ao atender s orientaes legais, em nvel estadual e
federal. Buscaremos tambm identificar como era o ambiente compartilhado entre
professores, funcionrios e diretora, bem como as atitudes tomadas pela diretora em prol
do grupo escolar, delineando seu perfil profissional. O percurso investigativo tem se dado
por meio de uma anlise que articula a legislao educacional do perodo, nas esferas
estaduais e federais, e a bibliografia produzida sobre a temtica. Para entender como as
referidas prticas dialogam com o contexto, as fontes que tm sido privilegiadas so as atas
de reunies entre professores e diretores, a partir das quais as prticas administrativas
podem ser identificadas. Essas atas fazem parte do acervo do Grupo Escolar Dom
Benevides e esto digitalizadas e transcritas. A pesquisa em desenvolvimento sugere como
resultados iniciais que em tal perodo constatou-se pouca autonomia no processo de
direo da referida escola, tendo em vista que a ditadura foi um perodo de grande
represso, censura e legislao autoritria. Para aprofundar a anlise das relaes de poder e
resistncia presentes nesse cenrio tomamos os estudos de Foucault como referncia.
Analisando as referidas atas, a diretora da escola, parece conduzir as prticas educativas da
escola bem alinhadas s orientaes dos rgos superiores de educao, orientando o corpo
docente em relao aos prazos de aplicao e correo das provas, da forma de preencher
os dirios e das festividades previstas no calendrio escolar. Observou-se tambm a
resistncia do corpo docente em acatar as determinaes da diretora e cumprir suas
funes dentro dos prazos estabelecidos.
Palavras-chave: Grupo Escolar Dom Benevides. Administrao escolar. Ditadura.
Agncia de fomento: Universidade Federal de Ouro Preto.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Janeth Carvalho da Silva Cardoso
Ttulo: ESCOLAS PAROQUIAIS CATLICAS NO BRASIL NO FINAL DO

SCULO XIX E INCIO DO SCULO XX: CONCEITO E PRESSUPOSTOS DE
ENSINO
Esta comunicao est inserida no contexto que tem como rea de pesquisa a histria e
memria de instituies escolares. Destaca-se a escola paroquial catlica, sua conceituao,
pressupostos de ensino e funcionamento no Brasil, no final do sculo XIX e incio do
sculo XX. Desse modo, tem-se como objetivo analisar o conceito de escola paroquial,
bem como, seus pressupostos de ensino em estados brasileiros como Rio Grande do Sul e
Santa Catarina, por existir nesses Estados, estudos que apresentam a escola paroquial
catlica, o papel do professor paroquial e o contexto no qual essa instituio escolar passou
a funcionar em tais regies. Nesta perspectiva, elegeu-se como referenciais tericos os
autores, Heerdet (1992); Kreutz (2004) e Strider (2008). Kreutz, apresenta o professor
paroquial e suas mltiplas funes no perodo da colonizao teuto-brasileira no sul do
pas, diante da oferta precria de ensino pblico no final do sculo XIX. Strieder, define o
que uma escola paroquial e aponta as contribuies dessa instituio para a quase
erradicao do analfabetismo em algumas regies do Rio Grande do Sul, e Heerdet que
aponta a escola paroquial como sendo um dos meios que a igreja mais investiu em Santa
Catarina, para garantir ao povo os ensinamentos da f catlica. Os resultados dos estudos
mostram que nos locais em que as escolas paroquiais catlicas funcionaram, ocorreu uma
diminuio considervel do ndice de analfabetismo e que a catequizao se constitua
como um dos principais objetivos a serem alcanados. O que se observa, que neste
perodo (final do sc. XIX e incio do XX), no apenas na regio sul do Brasil, mas em
outras regies do pas, as escolas paroquiais funcionaram, sendo em muitas delas o nico
meio de acesso educao, por parte da populao carente, em virtude principalmente da
quantidade insuficiente de escolas pblicas. Neste sentido, os estudos realizados at agora
no Brasil, sobre o tema, apontam para essa escola, como sendo uma instituio integrante
do projeto educativo da igreja catlica, tendo o ensino, como instrumento de expanso do
catolicismo. No Maranho, Estado em que no perodo citado, a presena da ao
missionria catlica foi bastante significativa, missionrios italianos, foram os responsveis
pelas reas de misses da igreja a partir de 1893 e ao que tudo indica, podem ter usado da
mesma estratgia de ensino. No entanto, no se sabe ao certo, se as escolas paroquiais
existiram com a mesma intensidade que em outros estados brasileiros. A nosso ver, esse
um tema que permanece como uma lacuna na histria da educao maranhense que precisa
ser conhecida.
Palavras-chave: Escolas paroquiais catlicas. Analfabetismo. Precariedade do ensino

pblico.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Jeane Dos Santos Caldeira
Ttulo: ASSOCIAO PROTETORA DE MENINOS DESVALIDOS (1924-1944): O

TRABALHO COM A INSTITUCIONALIZAO DA INFNCIA EM PELOTAS/RS
Este texto tem como objetivo analisar aspectos histricos da Associao Protetora de
Meninos Desvalidos de Pelotas, fundada para acolher menores abandonados ou infratores
da regio. O recorte temporal deste estudo vai de 1924, ano de fundao da instituio, at
1944, ano da instalao do Abrigo de Menores de Pelotas. Pesquisas apontam que o Abrigo
de Menores teve como marco inicial a Associao Protetora de Meninos Desvalidos,
fundada pelo segundo bispo de Pelotas, D. Joaquim Ferreira de Mello. Em 1925, esta
instituio passou a ser denominada como Asilo de Meninos Desvalidos. Mais tarde, em
1944, o Asilo foi transferido para o prdio situado no bairro Areal, recebendo a
denominao Abrigo de Menores. Salienta-se que o Abrigo teve como principal agente
administrador, o bispo D. Antnio Zattera. Nesta perspectiva, ressalta-se como problema
de pesquisa, as divergncias encontradas nos estudos de historiadores locais, entre eles
Hammes (2005) Piccinini (2001, 2002), Poersch (1991) e Ribeiro (2002), sobre a origem das
instituies mencionadas. Atas, estatutos, excertos de jornais locais e legislaes de ensino,
so algumas fontes documentais que respaldam esta investigao. Para a realizao do
estudo proposto, necessrio elencar alguns aspectos relacionados histria da infncia
desvalida no perodo investigado: o objetivo do governo referente ao amparo, instruo e
profissionalizao do pblico acolhido pelas instituies asilares, as leis de proteo ao
menor e a legislao para o ensino destinado aos meninos das camadas populares. Nas
primeiras dcadas do sculo XX, foi intensificado o investimento no acolhimento,
instruo e profissionalizao de meninos rfos, desvalidos ou infratores. Nesse sentido, o
trabalho para a assistncia dos menores apresentou dupla face: a economia, baseada na
formao de mo de obra atravs da educao profissional e a moral, atravs da
preocupao mdica com a higiene moral da sociedade (RIZZINI, 1990). Com a
Constituio de 1937, ficou explcito que o ensino profissional era destinado s classes
menos favorecidas. Nos ltimos anos do Estado Novo (1937-1945) surgiu as Leis
Orgnicas do Ensino (ensino industrial, comercial e agrcola) que estruturaram o ensino
tcnico-profissional. No que tange as leis de proteo e assistncia infncia, destacam-se a
criao do Juizado de Menores em 1923, o Cdigo de Menores de 1927, o Departamento
Nacional da Criana em 1940 e o SAM (Servio de Assistncia a Menores) durante o
governo de Getlio Vargas, em 1941. Dentre os resultados do presente estudo, ainda em
construo, pode-se afirmar que a Associao Protetora de Meninos Desvalidos foi
fundada num perodo em que a proteo e assistncia da infncia desvalida era de interesse
poltico, social e econmico no pas. Tambm possvel aferir que ambos os bispos
catlicos mencionados, respaldados pela Igreja, foram fundamentais no trabalho com a
institucionalizao de meninos desvalidos da cidade de Pelotas.
Palavras-chave: Instituies asilares. Meninos desvalidos. Igreja Catlica.
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Autor (a): Jeane dos Santos Caldeira
Coautor (a): Giana Lange do Amaral
Ttulo: CARIDADE E FILANTROPIA A SERVIO DAS MENINAS DESVALIDAS:

O ASILO DE RFS SO BENEDITO DE PELOTAS/RS (PRIMEIRAS DCADAS
DO SCULO XX)
O texto proposto busca analisar as prticas caritativas e filantrpicas, em prol das meninas
desvalidas acolhidas pelo Asilo de rfs So Benedito, localizado na cidade de Pelotas/RS.
O recorte temporal deste estudo corresponde ao perodo de 1901, ano da fundao do
asilo, at meados do sculo XX. Com o respaldo da Histria Cultural (BURKE, 1992,
2008) que se recorreu aos referenciais da histria vista de baixo (SHARPE, 1992), para a
anlise do corpus documental constitudo por relatrios, estatutos e recortes de jornais
locais. Salienta-se que no incio do sculo XX, a cidade de Pelotas precisava de alternativas
para garantir a educao disciplinadora e higienista destinada s crianas das classes
populares, devido ao elevado nmero de crianas abandonadas e em situao de pobreza.
Nesta poca Pelotas j se ressentia do decrscimo da atividade saladeril que impulsionou a
economia da cidade desde sua criao. Tal atividade tinha na mo de obra escrava uma
importante fora de trabalho. Com o seu fim, um enorme contingente populacional
representava risco ordem social. O acolhimento e educao das crianas desvalidas
passou a representar a possibilidade de enfrentamento do quadro de dificuldades sociais.
Logo, destaca-se como problema de pesquisa deste estudo, a investigao de como a
sociedade pelotense daquele perodo se comportava diante desses fatos. O aumento do
status social, a caridade crist e principalmente a preocupao com a manuteno de ordem
que respeitasse os preceitos de organizao social impostos pelas classes sociais mais
favorecidas, so motivos que levam membros da sociedade a doarem parte do seu tempo
ou dinheiro a favor de sujeitos em situao de abandono ou de vulnerabilidade social.
importante enfatizar que entre o sculo XIX e XX ocorreu uma mudana na assistncia
destinada s crianas. A assistncia caritativa religiosa passou a ser considerada
ultrapassada, fazendo emergir prticas filantrpicas, como continuidade obra da caridade,
mas amparada nas cincias como medicina, psiquiatria, direito e pedagogia (RIZZINI,
1990). Tanto a caridade crist quanto as prticas filantrpicas, foram aes identificadas no
Asilo de rfs So Benedito. Fundado por Luciana Lealdina de Arajo (1870-1930), filha
de escrava, essa iniciativa teve respaldo da comunidade negra pelotense. O Asilo amparou e
instruiu meninas desvalidas sem distino de cor. Unidos, o coletivo de negros conseguiu
administrar e manter a instituio por mais de uma dcada. Com a chegada das Irms do
Imaculado Corao de Maria em 1912 para conduzirem as atividades realizadas no Asilo,
essa passou a ser uma instituio catlica. Os resultados deste estudo apontam que tanto a
elite branca quanto a comunidade negra ligados em sua maioria Igreja Catlica, foram os
principais responsveis por manter o asilo durante toda sua existncia. Seus trabalhos eram
destacados pelos impressos locais que divulgavam seus nomes exaltando suas aes de
caridade e filantropia.
Palavras-chave: Caridade e filantropia. Meninas desvalidas. Asilo de rfs.
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Autor (a): Jefte da Mata Pinheiro Jr.
Ttulo: O RESSURGIMENTO DO INEP NO CONTEXTO DO SOCIAL-

LIBERALISMO (2003-2010).
O presente trabalho tem sua origem em alguns levantamentos documentais, como tambm
em estudos bibliogrficos, relativos s polticas pblicas recentes que conferiram
centralidade aos exames padronizados de larga escala, estudando suas implicaes junto ao
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira (INEP).
Especificamente, analisaremos as transformaes processadas INEP, entre os anos de 2003
e 2010, em muito decorrentes das novas diretrizes impulsionadas pelos mandatos
presidenciais de Lula da Silva (Partido dos Trabalhadores - PT) e associadas ao iderio
social-liberal. Sem alterar amplamente o esprito das reformas educacionais em curso desde
o governo interior, as diretrizes mais recentes fomentaram um processo de estatizao da
elaborao dos exames em larga escala aplicados pelo governo brasileiro (como o ENADE,
ENEM e Prova Brasil), abandonando o modelo anterior baseado em licitaes junto a
fundaes privadas e transferindo essa incumbncia ao INEP. Para tanto, foi preciso
reconfigurar e expandir o INEP, dotando o instituto dos meios fsicos e tambm de
funcionrios capacitados para assumir as responsabilidades de confeco desses exames.
Todo esse processo, esteado na realizao de concursos pblicos e na formao de uma
carreira funcional que concede relevncia titulao acadmica, teve consequncias
considerveis nas caractersticas mais destacadas dessas provas. Por isso, a investigao
sobre a histria institucional do INEP importante para se descortinar, com base na
fundamentao emprica, as clivagens entre as polticas pblicas educacionais do governo
mencionado, de inspirao social-liberal, e aquelas do governo anterior, de raiz neoliberal
conservadora. Alm disso, vale destacar que o instituto, em seu longo perodo de atividade,
tem sido objeto de estudo de muitos trabalhos na rea da histria da educao. Portanto,
nosso estudo pretende colaborar com esses esforos na medida em que aborda a trajetria
mais recente do INEP em associao com as transformaes polticas do mundo
contemporneo. As principais fontes a serem analisadas para este trabalho sero algumas
publicaes oficiais do INEP, recolhidas aps um trabalho de campo realizado no instituto,
alm de entrevistas realizadas com seus funcionrios.
Palavras-chave: INEP. Polticas pblicas. Social-liberalismo. Histria institucional.

Reformas educacionais.
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Autor (a): Jordania Rocha de Queiroz Guedes
Ttulo: ENTRE O PBLICO E O PRIVADO- RELAES ENTRE A INSTRUO

PBLICA E PARTICULAR EM IGUASS NO SCULO XIX ( 1833-1859)
O objetivo deste estudo compreender a relao entre a instruo pblica e particular no

municpio de Iguassu no sculo XIX. O recorte histrico apresentado compreende a
nomeao do municpio no recncavo da Guanabara no ano de 1833 e um ano aps a
chegada da Estrada de Ferro D. Pedro II que proporciona a regio um novo recorte
geogrfico, econmico e social. Nos estudos acerca do processo de escolarizao na regio
guanabarina, foi possvel encontrar informaes acerca das iniciativas particulares que
funcionavam em salas alugadas para este fim, em suas prprias casas ou nas fazendas das
Freguesias, por professores que lecionavam no s nas escolas particulares como tambm
nas escolas pblicas. Atos de resistncia a escola pblica com professores oriundos de
outras regies e de apoio a iniciativa ao professor privado, porm morador ou conhecido
pelos moradores da localidade so expressos em nos documentos, contudo, as relaes de
interdependncia entre os dois grupos tambm pode ser percebida. Para analisar este
fenmeno, ELIAS (2006), defende que no processo civilizador os indivduos ou grupos de
indivduos dependem intrinsecamente das aes uns dos outros e este processo se d em
longo prazo e esse pertencimento ao grupo social em que se est inserido remete a
superioridade social e moral, autopercepo e reconhecimento. A concepo entre o
pblico e o privado no sculo XIX no se deu de forma linear ou simples, mas de forma
progressiva, com interrupes e nuances, conflitos e alianas. Entre os anos de 1833 a 1859
so encontradas na regio 11 escolas particulares distribudas em suas quatro Freguesias:
Piedade do Iguassu, Jacutinga, Marapic e So Joo de Merity. De acordo com as fontes
analisadas este nmero seria ainda maior, mas que oficialmente por falta de fiscalizao no
poderia ser registrado de forma eficaz nos mapas acerca da instruo. Para tal ineficcia na
contagem das escolas destacavam-se as grandes distncias entre uma Freguesia e outra, a
falta de delegados e inspetores de instruo. Os documentos analisados foram os Relatrios
Provinciais disponibilizados pela Universidade de Chicago, documentos do Instituto
Histrico e Geogrfico de Nova Iguau, Arquivo Nacional do Rio de Janeiro, Arquivo do
Estado do Rio de Janeiro, Cria Metropolitana do Rio de Janeiro e obras dos Memorialistas
Regionais. Um resultado parcial deste estudo j foi apresentado em um captulo na
dissertao de Mestrado no ano de 2012 na UniversIdade Federal do Estado do Rio de
Janeiro (UNIRIO).
Palavras-chave: Sculo XIX. Escola pblica. Escola privada.
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Autor (a): Jos Carneiro de Almeida Filho
Ttulo: PRTICAS E MEMRIAS EDUCATIVAS DA ESCOLA RURAL DO

POVOADO MUSSUCA DE 1969 A 1977
Este artigo parte de pesquisa de mestrado em andamento no Programa de Ps-

Graduao em Educao da Universidade Tiradentes e procura fazer uma reflexo ao
tencionar a proposta pedaggica do Instituto Nacional de Estudos Pedaggicos (INEP)
para a Escola Rural do Povoado Mussuca, Laranjeiras estado de Sergipe com as prticas
educativas realizadas pela equipe pedaggica da referida escola no perodo de 1969 a 1977.
O marco temporal corresponde ao perodo em que dois entrevistados tiveram aula na
referida escola. As problemticas que impulsionaram a pesquisa foram: Como compreender
as prticas educativas desenvolvidas na Escola Rural do Povoado Mussuca? O prescrito e o
vivido estavam em conformidade? Ao apropriar-se das narrativas das memrias dos
entrevistados, buscou-se, como apoio terico para sustentao da historiografia, nos
referenciais da histria cultural e social inglesa, Edward P. Thompson (1992); Rafael
Samuel (1997) e J. Sharpe (1992) a compreenso de uma Histria Local, vista de baixo.
Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa bibliogrfica e documental, tecida a partir da
anlise de documentos oficias a exemplo de decretos, portarias, artigos e mensagens de
governador e com base na metodologia da histria oral proposta por Alberti (2005). Foram
realizadas duas entrevistas com ex-alunos da escola. O primeiro ex-aluno informou que
terminou o ensino primrio e deu continuidade ao curso ginasial na Cidade Laranjeiras, e,
pensando em sua formao continuada, ingressou no Curso Pedagogia da Universidade
Federal de Sergipe. O outro aluno entrevistado, nasceu no mesmo povoado, foi
matriculado na mesma escola rural em 1973, tambm aos 7 anos de idade, e aos 11 anos
cursou o terceiro ano primrio no Colgio Zizinha Guimares, este na cidade de
Laranjeiras. Ao concluir o ensino primrio e ginasial, iniciou sua carreira profissional, pois,
fez curso de mecnico industrial no Servio Nacional de Aprendizagem Comercial
(SENAC) e por indicao da escola foi contratado para trabalhar na Empresa Vale do Rio
Doce, e hoje est aposentado. Tais relatos contriburam significativamente para a
compreenso de uma Histria da educao local, pois revelam elementos que do a ver
uma cultura de escola que alia prticas educativas prescritas a elementos que so prprios
do tempo e do espao escolar e que identificam o meio rural, mas no necessariamente
atende aos objetivos do ruralismo pedaggico. Aspectos que envolvem a formao de
professores e a ensinagem da escrita, da leitura e do clculo so reveladores de uma
dinmica prpria que independente dos meios, buscam atender ao fim da proposta do
INEP.
Palavras-chave: Brasil. Educao Rural. Memria.
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Autor (a): Joseilma Lima Coelho Castelo Branco
Ttulo: ESCOLAS PRIMRIAS PRIVADAS NA PROVNCIA DO MARANHO

(1834-1854)
Esta pesquisa tem como objeto o processo histrico de instituio das escolas primrias
privadas, na primeira metade do sculo XIX, no Maranho; focaliza em particular a cidade
de So Lus, capital da provncia. O mbito cronolgico indicado demarcado por duas
datas. A primeira, 1834, ano em que se deu a aprovao da Lei n 16, de 12 de Agosto de
1834, em que se fizeram algumas alteraes e adies Constituio Poltica do Imprio de
1824 J 1854 demarca a aprovao da Lei de Liberdade de Ensino, complementando o Ato
Adicional de 1834. Consolida-se a livre iniciativa privada autnoma em relao ao Estado,
acentuando sua expanso. Trata-se, ento, de identificar e discutir as categorias criao e
implantao da escola e evoluo da escola, elencadas por Nosella e Buffa (2008; 2009). A
pesquisa documental pautou-se em fontes do Arquivo Pblico do Estado do Maranho e
da Biblioteca Pblica Estadual Benedito Leite. As anlises se basearam, nos Relatrios dos
presidentes da provncia do Maranho e na Legislao Educacional reunida e publicada
(2009); Os resultados apontam para a efetiva instituio dessas escolas, seu aumento
quantitativo e qualitativo no cenrio do Nordeste, bem como para a gerao histrica de
condies para sua gnese, funcionamento e cumprimento de finalidades sociais de
atendimento populao de estratos sociais variados, evidenciando sua significativa
contribuio na escolarizao de uma parcela da sociedade maranhense, numa relao
dialtica entre o setor privado e o pblico, sobretudo quanto atentamos para questes
contextuais econmicas, polticas e culturais, bem como quando se observam os estatutos
que foram regulando, paulatinamente, o processo de instituio da escola primria privada
na provncia do Maranho no perodo em tela.
Palavras-chave: Escolas primrias. Ensino privado. Maranho
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Autor (a): Jos Henrique Soares
Coautor (a): Eurdice Hespanhol Macedo Pessoas
Ttulo: A HISTRIA DA ESCOLA CORRECIONAL XV DE NOVEMBRO E A

RELAO COM OS ESPAOS ARQUITETNICOS DE SEUS PRDIOS
O presente trabalho fruto de uma pesquisa que se encontra em desenvolvimento e tem

como objetivo estudar a histria e a expanso da Escola Correcional XV de Novembro,
sob a perspectiva da edificao dos espaos arquitetnicos da instituio e de seus prdios
escolares. Assim, o espao/tempo compreendido entre 1906 e 1964, foi o perodo
pesquisado, respectivamente o ano de sua fundao e o ano em que foi transformada na
Funabem (Fundao Nacional de Bem-estar do Menor). Para tanto, est se desenvolvemos
uma pesquisa documental no Centro de Memria da FAETEC (Fundao de Apoio
Escola Tcnica), pois neste centro de memria que se encontram muitos documentos,
mapas da instituio e plantas da arquitetura dos prdios da instituio pesquisada.
necessrio mencionar que a Escola Correcional XV de Novembro foi fundada como uma
unidade de reteno de menores infratores ou menores carentes internados, ou seja, foi
fundada com o objetivo de abrigar e corrigir jovens excludos socialmente.
Metodologicamente foi utilizado o paradigma indicirio de Ginzburg e a histria oral de
Paul Thompson. As fontes usadas foram as narrativas de alguns sujeitos que vivenciaram
parte da histria da escola, e a anlise de alguns documentos escolares, mapas e plantas
arquitetnicas. Como referencial terico recorreu-se ao pensamento de FOUCAULT
(2006, 1996,1987), GINZBURG (1989), THOMPSON (1992), FRAGO & ESCOLANO
(2001). Como concluso inicial foi compreendida que a arquitetura escolar uma forma de
discurso que se materializa como um sistema de valores, de ordem, de disciplina, de
vigilncia e est permeada de ideologia. Os espaos arquitetnicos, os prdios escolares
esto repletos de significados, transmitem mensagens, contedos, valores e impem suas
leis como organizaes disciplinares e se relacionam com a histria da escola como
instituio social e cultural e esto interligados micropoltica e organizao interna da
mesma. Por sua vez, tal integrao d sentido realidade em que a instituio escolar est
inserida.
Palavras-chave: Histria. Espaos Arquitetnicos. Prdios Escolares.
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Autor (a): Jos Jassuipe da Silva Morais
Coautor (a): Kaionara Lima do Nascimento
Ttulo: PARTICIPAO FEMININA NA EDUCAO CONTBIL: UM ESTUDO

SOBRE O COLGIO CNEGO JOS VIANA (CCJV) SOUSA PARABA (1956-
1995)
Este estudo est inserido no contexto de uma investigao histrica de maiores propores
com a inteno de reconstituir a trajetria de Instituies Escolares na Paraba, com foco
na Histria da Educao Contbil. Elegemos o Colgio Cnego Jos Viana (CCJV),
localizado na cidade de Sousa Paraba e fundado em 02 de abril de 1956. A referida
Instituio Educativa originou-se de uma parceria firmada entre o Governo Estadual e um
grupo de interessados na implantao do Ensino Comercial na regio. Por fora da
cooperao firmada, o governo cedeu estrutura fsica para abrigar a instituio desde que os
responsveis mantivessem o colgio em funcionamento. O prdio que abrigou a escola foi
construdo no ano de 1928, como Grupo Escolar Batista Leite e anos a seguir se tornou
CCJV. As instalaes desta escola fazem parte do patrimnio histrico da cidade de Sousa
e recebeu durante anos, uma diversidade de alunos e professores empenhados na oferta da
educao bsica e educao profissional. Cabe destacar, que durante seu funcionamento, a
Instituio Educativa em anlise, foi responsvel pela formao de Tcnicos em
Contabilidade para toda a regio, sendo tambm, a primeira escola a ofertar este curso na
cidade. O municpio de Sousa localiza-se no serto da Paraba, estando distante da capital
Joo Pessoa, aproximadamente 430 km. Esta localidade traz consigo um histrico de
influncia poltica, econmica e cultural que reflete um dinamismo educacional h dcadas,
de modo especial no mbito da educao profissional. Nesse sentido, a pesquisa utilizou
como fontes memrias de mulheres que estudaram ou trabalharam no CCJV e estiveram
ligadas ao curso de Tcnico em Contabilidade, como tambm a documentao pertinente
escola levantada em arquivos. Dessa forma, nosso objetivo foi investigar como se
processou a participao feminina no curso de Tcnico em Contabilidade do Colgio
Cnego Jos Viana (CCJV) de Sousa/PB. O perodo foi compreendido entre 1956-1995,
intervalo entre a implantao do curso Comercial e a desativao do curso de Tcnico em
Contabilidade. Para alcanar o objetivo do trabalho, realizamos pesquisa documental
utilizando documentos pedaggicos e administrativos, como tambm, realizamos
entrevistas temticas com mulheres que fizeram parte da escola. Os dados recolhidos, tanto
nas entrevistas como nos documentos foram tratados por anlise qualitativa. Os estudos
bibliogrficos sobre educao profissional, educao contbil e estudos de gnero nos
deram suporte terico para a pesquisa. Os resultados indicam que a presena feminina na
formao tcnico-profissional em Contabilidade no Colgio Cnego Jos Viana (CCJV) foi
menos expressiva que a masculina. Verificou-se que as possveis causas da baixa frequncia
das mulheres nessa modalidade de ensino no CCJV podem ser inferidas por preconceitos e
desigualdades de gneros, tpicos de determinados segmentos profissionais conservadores,
como tambm, pelo perodo e regio pesquisada.
Palavras-chave: Educao Contbil. Gnero. Tcnico em Contabilidade.
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Autor (a): Joo Paulo Gama Oliveira
Coautor (a): Roselusia Teresa de Morais Oliveira
Ttulo: DOCE RECORDAO: A HISTRIA DO GRUPO ESCOLAR FAUSTO

CARDOSO ENTRE FOTOGRAFIAS E ANOTAES (1941-1963)
O presente trabalho faz parte do projeto A cultural escolar na imprensa sergipana:

vestgios das prticas escolares do Grupo Escolar Fausto Cardoso (1925-1960) que contou
com o apoio financeiro da Fundao de Apoio Pesquisa e Inovao Tecnolgica do
Estado de Sergipe (FAPITEC/SE), com o intuito de estimular a pesquisa cientfica na
educao bsica. Assim, o projeto envolve professores e alunos da prpria escola com a
finalidade de valorizar a memria e construo da histria local, fornecendo significado a
sujeitos que foram cruciais na Histria da Educao, no interior do Estado de Sergipe. O
Grupo Escolar Fausto Cardoso, construdo em 1924, foi inaugurado e comeou a
funcionar em 1925, formou parcela significativa da juventude tanto de Simo Dias, como
tambm das cidades circunvizinhas, constituindo-se como um polo irradiador de
conhecimentos na regio centro-sul de Sergipe. Nesse recorte do projeto, a proposta
consiste em analisar aspectos de seis fotografias, no lastro temporal de 1941 a 1963,
localizadas no acervo da professora Olda do Prado Dantas, docente da instituio entre as
dcadas de quarenta e sessenta do sculo XX. Os fundamentos tericos e metodolgicos
deste estudo analisam a fotografia como fonte documental que permite ampliar os
diferentes olhares sobre abordagens e objetos histricos, a partir dos estudos de Chartier
(1993; 2002), Le Goff (1995; 2003) e Nora (1996). Esse aporte permite analisar as
fotografias e acessar as prticas e os saberes difundidos, assim como os discursos e os
dispositivos produzidos em torno do tema de investigao, e, portanto, compreende a
imagem como um vestgio do passado, um trao que evidencia vivncias de uma cultura
escolar e expressa, ao mesmo tempo, realismo e criao de um determinado momento. As
imagens analisadas expem diferentes momentos do cotidiano daquela escola primria ao
longo do sculo XX, suas professoras, diretores e discentes em distintos espaos da
instituio e da cidade de Simo Dias. Fardamentos, desfiles cvicos, discursos, aspectos da
arquitetura escolar, bem como as figuras polticas da cidade, podem ser flagradas nos
registros fotogrficos que foram cuidadosamente guardados por Olda Dantas nos seus
quase cem anos de vida. Os registros fotogrficos do cotidiano escolar do Grupo Escolar
Fausto Cardoso coadunam com distintas imagens de escolas primrias espalhadas pelo
Brasil. So imagens que testemunham o cenrio da escola brasileira e as prticas escolares,
mesmo nos mais distintos recnditos do interior do pas. Observa-se ainda como tais
imagens foram guardadas para evocar uma memria dos acontecimentos vividos naquela
instituio educacional, memria de uma escola que se cruza com a memria da professora
que ali lecionou e doces recordaes preservou.
Palavras-chave: Fotografias. Grupo Escolar. Histria das Instituies Educacionais.
Agncia de fomento: FAPITEC/SE
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Autor (a): Jucimar Cerqueira
Ttulo: O PERFIL SOCIAL DOS ALUNOS DAS ESCOLAS NOTURNAS NA BAHIA

NO FINAL DO SCULO XIX
Nesse texto busco identificar os alunos nas escolas noturnas a partir de correspondncias
que professores enviavam aos diretores da Instruo Pblica, no Arquivo Pblico do
Estado da Bahia entre moradores das freguesias da Bahia, professores, diretores da
Instruo Pblica e Presidentes da provncia; dos relatrios dos Presidentes da Provncia
Legislativa provincial da Bahia; das reformas e regulamentos educacionais do perodo, dos
Anais da Assembleia Legislativa provincial da Bahia, de jornais como O Monitor, Dirio de
Notcias, Correio da Bahia, Gazeta da Bahia, Jornal de Notcias e o Asteride, entre 1870 e
1889 e de documentos que informam sobre a variao da frequncia desse alunado nas
aulas. Em seguida discutirei o perfil social desses sujeitos atravs de informaes mais
especificas sobre esses alunos, presentes nos mapas de aulas os quais constam dados como
nome, idade, naturalidade, filiao, profisso, endereo, nveis de aprendizagem e em alguns
casos at sua condio scio-jurdica, se eram livres, libertos ou escravizados. Interessante
discutir os motivadores para a adoo da escolarizao noturna no final do sculo XIX,
estando inserida em uma organizao educacional mais ampla que abrangia outros nveis de
ensino, de turno e de pblico, em uma documentao administrativa, mas vista por uma
perspectiva que no trata da anlise dos feitos das autoridades governamentais por eles
mesmos, mas o que foi proporcionado a sujeitos trabalhadores que no concluram o nvel
das primeiras letras(ler, escrever e fazer clculos bsicos, das quatro operaes). Entre as
escolas noturnas que foram abertas, as que s foram solicitadas, as que tiveram a frequncia
reduzida e as que fecharam, o interesse dos alunos podia ser mais um argumento de
professores para validar a existncia ou continuidade de uma escola noturna junto
diretoria da Instruo Pblica e Presidncia da Provncia, mas tambm pode ser um
indcio que aponta quem eram as pessoas que queriam estudar nessas aulas. Na primeira
parte do texto focaremos na mobilizao de sujeitos que tiveram interesse em aprender ou
aprimorar o conhecimento das primeiras letras e da refletir o quanto este interesse pode ter
sido relevante nos pedidos de abertura de escola noturna. Importante no perder de vista
que nas escolas que foram realmente abertas e, independente da frequncia que tiveram ou
se as escolas foram fechadas, seus alunos na documentao se revelam trabalhadores das
profisses manuais, como percebemos at agora: artistas e operrios. Mas que tipo de
artistas e operrios era esses, quais os ofcios especificamente exerciam, qual a faixa etria,
todos eram analfabetos? Essas questes tocam em pontos que, se respondidas, nos
ajudaro a construir com mais preciso o perfil social e profissional desses sujeitos,
concluindo a segunda parte do texto que traz tona o perfil daqueles homens
Palavras-chave: Instruo Noturna. Trabalhadores. Sculo XIX.
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Autor (a): Julia Tomedi Poletto
Ttulo: O PROCESSO IDENTITRIO DO COLGIO SAGRADO CORAO DE

JESUS (1956 1972): MARCAS DA RELIGIOSIDADE E DA ETNICIDADE
A comunicao apresenta resultados de uma pesquisa produzida sobre o Colgio Sagrado

Corao de Jesus, localizado em Bento Gonalves/RS. O estudo abrange o perodo de
1956, data da criao do colgio, at 1972, pelas mudanas no processo educativo,
especialmente na proposta pedaggica, em virtude da Lei de Diretrizes e Bases da
Educao - LDB n 5.692/71. Na perspectiva da Histria Cultural, entendendo a cultura
como um conjunto de objetos, prticas e vestgios produzidos pelo homem e composto de
significados, o presente estudo tem como objetivo investigar o processo identitrio do
colgio, analisando a presena de marcas da religiosidade e da etnicidade na constituio
dessa instituio educativa. Para contribuir com a investigao, Stuart Hall (2000; 2004;
2005) amplia as percepes frente ao processo identitrio, visto que o entende como
transformao e movimento. Ulf Hannerz (1997) tambm auxilia nessas reflexes, ao
trabalhar o conceito de fluxos e a mistura de culturas, compreendendo que os modos de ser
e de agir dos grupos sofrem interferncias do contexto e das diferentes culturas. Referente
religiosidade e etnicidade, Riolando Azzi (1999) e Lcio Kreutz (2003; 2010)
apresentam significativas contribuies para essa pesquisa, visto que estabelecem relaes
entre a religiosidade e a educao. Para a concretizao da pesquisa, como percurso
metodolgico, utilizou-se a anlise de fotografias do perodo e a histria oral, procurando
evocar a memria de sujeitos que participaram do processo de constituio do colgio,
como ex-alunos, ex-professores, irms da congregao e moradores da regio. A partir da
anlise produzida, conclui-se que o processo identitrio do Colgio Sagrado Corao de
Jesus sinaliza aspectos evidentes de religiosidade e de etnicidade, os quais merecem ser
investigados pela tica da histria cultural. As atividades diversificadas das religiosas da
congregao do colgio na comunidade bentogonalvense, a predominncia da etnia
italiana na comunidade educativa e o ensino catlico como norteador das prticas
pedaggicas (valores, disciplina e ordem) foram alguns dos achados dessa investigao, que
permitem pensar sobre os modos de ser, de agir e de se relacionar dos sujeitos escolares.
Por meio dos resultados apresentados nesse estudo, possvel compreender a maneira
como essa instituio educativa se constituiu no municpio, em determinado tempo e
espao, a partir das relaes de poder, das intencionalidades e das representaes
produzidas pelos sujeitos que fizeram parte do colgio.
Palavras-chave: Instituio educativa. Religiosidade. Etnicidade.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Juliana Miranda Filgueiras
Ttulo: A EXPANSO DA EDUCAO ESCOLAR EM ALFENAS MG NOS

ANOS 1960 E 1970l
A comunicao analisa a expanso da educao escolar na cidade de Alfenas, regio sul de

Minas Gerais, entre os anos 1960 e 1970. Tal perodo foi marcado pelo crescimento da
escolarizao no Brasil e palco de significativas regulamentaes oficiais em mbito federal,
com destaque para a LDB n. 4.024/61 e, durante a ditadura militar, a lei n. 5.692/71. Para
tanto, utilizou-se como referencial o conceito de forma escolar, de Thin, Lahire e Vicent e a
noo de escolarizao, proposta por Faria Filho. Buscou-se compreender o significados da
constituio da rede de estabelecimentos na cidade. Uma das fontes principais do estudo
tratou-se do livro publicado em 1991 pela professora alfenense Aspsia Vieira Ayer, obra
que buscava apresentar a trajetria da educao escolar na cidade de Alfenas a partir de
suas memrias como docente e Inspetora Federal de Ensino do MEC. No livro, Aspsia
Vieira Ayer pretendia expor o que chamava de algumas fases da educao da cidade, com
destaque para o processo de implantao de novas escolas ou reorganizao de instituies
escolares j existentes. Nesse sentido, destacaram-se alguns estabelecimentos escolares: o
primeiro ginsio de Alfenas, o Inconfidncia, criado em 1962 e transformado em escola
estadual aps 1971; o Grupo Escolar Professor Vianna, construdo em 1964 a partir de
verbas do Plano Trienal de Educao; a inaugurao de novos prdios dos Grupos
Escolares Dr. Arlindo da Silveira Filho e Prefeito Ismael Brasil Corra, alm da reforma do
Grupo Escolar Coronel Jos Bento; a criao, em 1965, do Curso Complementar, que
posteriormente tornou-se Escola Estadual Judith Vianna; e a instalao em 1970 do
Ginsio Antnio Joaquim Vieira, absorvido em 1972 pela Escola Polivalente. Os dados
coletados permitiram verificar que um nmero significativo de escolas foram inauguradas
em Alfenas entre os anos 1960 e 1970 e parte dos estabelecimentos j existentes, grupos
escolares, cursos complementares e ginsios, foram transformados em escolas municipais e
estaduais de 1o grau aps a implantao da lei n. 5.692/71. A pesquisa possibilitou refletir
sobre como as reformas da educao institudas em mbito federal foram encaminhadas
por cada estado para serem efetivadas nos municpios, o que demonstrou as especificidades
do processo de escolarizao em uma regio afastada dos grandes centros urbanos. Nesse
sentido, evidenciou-se um movimento que partiu dos educadores e polticos de Alfenas em
busca de negociar com as diferentes esferas estadual e federal para conseguir ampliar a
educao escolar na cidade. Nas memrias da professora Aspsia Vieira Ayer, destacou-se
tambm a sua presena como algum que incentivou e contribuiu para o crescimento das
escolas tanto em Alfenas como em outras regies do sul de Minas Gerais. Desse modo, o
estudo colaborou para a problematizao da histria da educao brasileira em uma
perspectiva regional e local, por meio da recuperao das experincias e das fontes da
cidade.
Palavras-chave: Alfenas. Expanso escolar. Escola de 1 grau.
Agncia de fomento: Fapemig.
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138
Autor (a): Jussara Cassiano Nascimento
Ttulo: CONFLITOS E TENSES NA HISTRIA DO COLGIO BRIGADEIRO

NEWTON BRAGA
Apresento neste trabalho pesquisa de Doutorado concluda na Universidade Catlica de

Petrpolis, objetivando, analisar a histria de uma instituio escolar: o Colgio Brigadeiro
Newton Braga, localizado na Ilha do Governador, na cidade do Rio de Janeiro, no perodo
entre 1960 e 2010. Tendo como marco inicial o ano de 1960, por ser o perodo da
fundao do Colgio, cujo propsito era oferecer ensino secundrio aos filhos de militares
e funcionrios civis da Fora Area Brasileira, esta pesquisa assinala como marco final o
ano de 2010, por ser o perodo em que a instituio completou cinquenta anos de
existncia. Ao trazer para cena esse estabelecimento de ensino, pretende-se recompor
significativos aspectos que elucidam a sua histria, alm de contribuir para a Histria da
Educao no Estado do Rio de Janeiro. A fundamentao terico-metodolgica deste
estudo se espelha nos trabalhos sobre a histria das instituies escolares, organizados por
Paolo Nosella e Ester Buffa (2009), e no Paradigma Indicirio proposto por Carlo
Ginzburg (1989). importante observar que a constituio do Colgio se configurou em
um contexto de lutas pela expanso do ensino secundrio no pas, o que imps a busca por
respaldo sobre esse tema em Geraldo Bastos Silva (1969), Maria Thtis Nunes (1999) e
Jayme Abreu (2005). O corpus documental que nos serviu de base composto por
legislao oficial como a Portaria 1089, de 26 de dezembro de 1960, e a Portaria 329, de 11
de junho de 1970, ambas do ento Ministrio da Educao e Cultura e publicadas no
Dirio Oficial da Unio; o relatrio redigido pelo Conselho Nacional de Educao que
versa sobre o tipo de instituio e sobre o regime de subordinao do CBNB; o Regimento
Interno do Colgio; e o Termo de Ajuste de Conduta do Ministrio Pblico Federal, alm
de fotografias arquivadas no Centro de Memrias do Colgio, entrevistas realizadas com o
Comandante do III Comando Areo Regional e com professores militares e civis que
atuam no Colgio, bem como com docentes aposentados que atuaram no perodo eleito e
que possuem informaes importantes para recompor essa histria. Entre os objetivos
especficos destacam-se: (1) registrar e analisar a histria do Colgio Brigadeiro Newton
Braga no perodo de 1960 a 2010. (2) buscar a compreenso das tenses e conflitos
presentes no Colgio quanto sua identidade: o Colgio Brigadeiro Newton Braga um
Colgio Militar ou no? O que as investigaes levaram a considerar que o CBNB um
colgio de cunho militar onde os sujeitos que participaram da pesquisa esto em busca de
uma identidade. E, assim, os conflitos e as tenses que se apresentam no espao do CBNB
esto inseridos em um contexto hbrido que envolve legislao, sujeitos e prticas.
Palavras-chave: Histria das Instituies Escolares. Colgio Brigadeiro Newton Braga.

Expanso do Ensino Secundrio no Rio de Janeiro.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Kamila Cristina Evaristo Leite
Ttulo: HISTRIA DO ENSINO PRIMRIO RURAL: AS ESCOLAS ISOLADAS DO

MUNICPIO DE RIO CLARO/SP (1970-1990)
Este texto apresenta um recorte da pesquisa de mestrado, em andamento, intitula

Trajetria Docente de Professoras Rurais Rio Claro (1970-1990), financiada pela
CAPES. O objetivo da pesquisa consiste em analisar o estatuto profissional proposto por
(Nvoa, 1999) a partir da trajetria de professoras rurais. Para esta comunicao o objetivo
apresentar as escolas primrias isoladas rurais do municpio de Rio Claro/SP. O recorte
temporal (1970-1990) abrange polticas educacionais que alteraram a estrutura escolar. Com
a reforma do ensino de 1971, o primrio e o ginsio passaram a compor o ensino de 1
Grau, com 8 anos de durao. Porm as escolas isoladas permaneceram com os anos
iniciais, de 1 a 4 srie. O decreto estadual n. 29.499/89 gradativamente fecha as escolas
isoladas transformando-as em escolas nucleadas na zona rural, passando de unidocente
para um corpo de professores que visava uma melhor troca de informaes pedaggicas
tirando-os do isolamento e propondo o fim da multisseriao (Vasconcellos, 1993).
Segundo Basso e Neto (2014), a multisseriao perdura nas escolas da zona rural.
Conforme a anlise das fontes, podemos entender a configurao do ensino primrio do
municpio de Rio Claro. Entre os anos de 1900 e 1971, foram criados 10 Grupos Escolares,
e entre os anos de 1971 a 1999 foram criadas 10 Escolas de Primeiro Grau. Na dcada de
1970, em Rio Claro, havia 45 escolas isoladas, porm nem todas com prdios adequados
como as escolas urbanas. Conforme o Plano Diretor de Rio Claro (1972), grande parte das
escolas isoladas rurais encontravam-se em pssimas condies fsicas, sendo, 16 escolas
com instalaes sanitrias precria, 29 escolas consideradas inadequadas e 18 escolas em
prdios adaptados. Este um dos fatores histricos que coloca as escolas rurais em
detrimento as escolas urbanas (Celeste Filho, 2014; Souza e vila, 2014;). Anterior ao
decreto n. 29.499/89, foram criadas duas escolas agrupadas nos distritos, a primeira em
1978 no distrito de Ajap e a segunda em 1981 no distrito de Batovi. At o presente
momento sabe-se que a escola agrupada de Batovi contava com a 5 e a 6 srie dos anos
finais. Na dcada de 1990, Ajap e Ferraz, tiveram suas escolas isoladas transformadas em
escolas nucleadas. As fontes utilizadas so: Publicaes da Secretaria Municipal da
Educao e do Arquivo Pblico de Rio Claro, Plano Diretor do municpio de Rio Claro
dos anos de 1972 e 1992, arquivos escolares e a legislao educacional. O referencial
terico baseia-se na Histria Cultural e o mtodo utilizado a anlise da configurao
textual, proposto por Mortatti (2000). O mtodo apresenta questionamentos ao texto a ser
analisado, no como um roteiro, mas um entendimento da proposta do contedo
apresentado no corpo do texto. Portanto, as fontes consentem uma anlise sobre as escolas
rurais do municpio de Rio Claro, permitindo dialogar com as entrevistas das professoras
rurais sobre as condies de trabalho nestas escolas.
Palavras-chave: Histria do Ensino Primrio Rural. Anlise Documental. Rio Claro/SP.
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Autor (a): Kamila Gusatti Dias
Ttulo: O GRMIO LITERRIO RUI BARBOSA DO INSTITUTO SAMUEL

GRAHAM DE JATA GO (1956-1961)
Pretende-se nesse escopo, desvelar as prticas educativas vivenciadas no Grmio Literrio

Rui Barbosa, do Instituto Samuel Graham, as suas formas de organizao, suas formas de
expresso, sua constituio e como os docentes e discentes dialogavam com essa prtica
junto instituio, enquanto esteve em atividade nos anos de 1956 a 1961. Para isso, os
principais objetivos do Grmio Literrio eram promover o desenvolvimento cultural,
literrio e esportivo dos alunos, por meio de assembleias semanais, nas quais eram dirigidas
por uma comisso eleita diligenciada por um presidente. Para a realizao da pesquisa,
estabelecemos como campo metodolgico duas frentes: uma de reviso da literatura que
aprofunde a temtica abordada, e, outra pela problematizao das prticas descritas no
Livro Ata pertencente ao Grmio Literrio, localizado no arquivo escolar da biblioteca
James Bayers, do acervo escolar do Instituto Samuel Graham. O foco norteador da
pesquisa, diz respeito s prticas descritas no Livro Ata do Grmio Literrio, bem como o
trabalho desenvolvido pelo diretor e pelas professoras diante ao objetivo proposto ao
Grmio. Diante disso, o trabalho apresenta reflexes acerca da presena significativa de
protestantes presbiterianos norte-americanos na cidade de Jata, uma regio localizada ao
sudoeste do estado de Gois, e que, no ano de 1942, sob a diligncia do Reverendo Robert
Emerick Lodwick, implantou uma escola intitulada Escola Evanglica de Jata, mais tarde
nomeado Instituto Samuel Graham. Assim, relacionamos a presena de presbiterianos na
cidade de Jata fundao de igrejas e suas congregaes, como tambm aos espaos
destinados escolarizao de crianas e jovens, quando a vertente evangelizar e instruir, foi
a nfase na ao desses sujeitos por boa parte do sculo XX no Brasil. Para tanto, ao
enfocarmos os grmios literrios como objeto de anlise, podemos verificar por meio de
seu interior, e de seus personagens, relacionando-os com o contexto da instituio que
estavam inseridos. O presente trabalho d luz compreenso da influncia desses
protestantes no processo educacional dessa regio do sudoeste goiano, bem como dialoga
com as questes dos atores principais - os alunos, que por meio dessa prtica educativa
disseminada no perodo republicano, contribuiu para a formao intelectual dos membros
scios do Grmio Literrio Rui Barbosa. Procurar-se- analisar ainda, os reflexos dessa
prtica na comunidade escolar e na sociedade jataiense. Esse estudo insere-se na Histria
da Educao, apoiando-se nos pressupostos da Nova Histria Cultural (NHC),
contribuindo assim, para a historiografia da educao no estado de Gois.
Palavras-chave: Grmio Literrio. Instituto Samuel Graham. Presbiterianos.
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Autor (a): Kate Constantino Oliveira
Ttulo: A INSTITUCIONALIZAO DA INSTRUO MILITAR NA AMRICA

PORTUGUESA: UMA ANLISE DA CARTA DE 04 DE DEZEMBRO DE 1810
A ilustrao pombalina produziu mudanas no territrio da Amrica portuguesa no incio

do sculo XIX, uma vez que seu projeto educacional, importante brao de ao de sua
governao durante o reinado de D. Jos I, props um conceito de instruo baseado na
utilidade de seus servos aos propsitos do soberano. No Brasil, os ecos desta reforma
ressoaram quando da vinda do prncipe regente, futuro rei D. Joo VI, e de sua corte para a
cidade do Rio de Janeiro, em 1808, iniciando-se na prtica o processo de estabelecimento
de um Estado iluminista na Amrica portuguesa. No que tange educao, na justificativa
de instruir e de formar um corpo de milcias para a defesa da costa brasileira,
frequentemente ameaada por invasores estrangeiros, foi proposta a criao de uma
instituio de orientao militar. O processo de institucionalizao da instruo militar foi
iniciado quando da fundao, em 1810, da Academia Real Militar do Rio de Janeiro, uma
das primeiras aes da administrao portuguesa na recente metrpole americana tendo
como idealizador, D. Rodrigo de Sousa Coutinho, o Conde de Linhares, afilhado do
Marqus de Pombal e ento ministro da Guerra e dos Estrangeiros. Com a presente
comunicao, resultado de pesquisa desenvolvida durante o mestrado em Educao
desenvolvido na Universidade Tiradentes/SE e financiado pela CAPES/FAPITEC durante
os anos de 2014 a 2016, proposta a anlise dos 12 Ttulos da Carta de Lei de 04 de
dezembro de 1810, documento que lanou o Estatuto de criao da Academia, vigente at
o ano de 1832, quando sofre uma primeira reforma. Para alm do objetivo pragmtico de
instruo de engenheiros e topgrafos, ao ensino das Matemticas, uma instruo literria
se fazia necessria na construo de um novo homem. Assim, para a instruo militar, ao
currculo de base nas Cincias Matemticas, estavam tambm recomendados os estudos das
Lnguas Estrangeiras. Este tipo de instruo, segundo Chervel e Compre (1999) baseado,
de um lado, no conhecimento prtico, e de outro, em textos vindos de uma longa tradio
no estudo da lngua, til comunicao e persuaso para a formao de um oficial
modelo de fora e inteligncia. Com isto, queremos dizer que a proposta de educao
orientada para a Academia Real Militar do Rio de Janeiro baseava-se nas articulaes do
currculo humanstico ao cientfico e tecnolgico, numa instruo apoiada em uma longa
tradio, oriunda da antiguidade clssica e voltada majoritariamente para o domnio da
lngua e o controle da palavra, mas tambm para o domnio e controle das tcnicas
militares, para o conhecimento de cunho cientfico com o qual ingressaria no mundo
profissional.
Palavras-chave: Academia Real Militar do Rio de Janeiro. Instruo Militar. Estatuto de

criao.
Agncia de fomento: CAPES/FAPITEC
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Autor (a): Kedna Karla Ferreira da Silva
Coautor (a): Wanderlia Farias Santos
Ttulo: AS CONTRIBUIES EDUCACIONAIS DE MARIA VALRIA REZENDE

PARA IMPLANTAO DO SERVIO DE EDUCAO POPULAR- SEDUP
Este estudo parcela de uma pesquisa de doutorado em Educao, na Linha de Histria da

Educao do Programa de Ps Graduao da Universidade Federal Da Paraba, contempla
o aporte metodolgico da (auto) biografia na investigao sobre a atuao da educadora
Maria Valria Rezende no SEDUP - Servio de Educao Popular, instituio educativa,
localizada em Guarabira-PB. O objetivo geral da pesquisa analisar as contribuies dessa
educadora para o processo de implantao do SEDUP no contexto da dcada de 1980. Os
dados colhidos para a tessitura deste texto foram analisados historicamente, ou seja, no
cruzamento das fontes em suas tenses com cenrio nacional e local. no cotejo de fontes
documentais (Revista do aniversrio de trinta anos desta instituio educativa, cuja
entrevistada Maria Valria Rezende ) e, na utilizao da tcnica da histria oral
(entrevistas realizadas com sujeitos que com ela compartilharam cotidianamente do
SEDUP) que buscamos correlacionar as fontes documentais e orais luz do aporte terico
da Nova Histria Cultural, tendo em vista contemplar o nosso objetivo. O sculo XXI, e
mais especificamente a partir do ano de 2000, as pesquisas (auto) biogrficas so nfase nos
Anais dos Congressos Brasileiros de Histria da Educao e dos Congressos Luso-
brasileiro de Histria da Educao. Os trabalhos historiogrficos cunhados nas pesquisas
(auto) biogrficas tambm so identificados a partir da numerosa produo de teses de
doutorado e dissertaes de mestrado. Logo, ao utilizarmos o termo (auto) biografia,
concordamos com Passeggi (2010) que desse modo tambm orienta suas pesquisas, uma
vez que tem clareza das variantes definies que so referentes s fontes (auto) biogrficas
conforme abordado neste estudo. O campo da Histria da Educao vm se
caracterizando atravs dos fazeres historiogrficos que partem das memrias locais e
regionais, na busca de melhor compreender os processos que desenvolveram e
consolidaram as diretrizes educacionais ao longo do tempo em meio as suas rupturas.
Assim, de acordo com Lombardi (1999) compreendemos a historiografia da educao
como um campo de estudo que tem por objeto de investigao as produes histricas e
por objeto de estudo o educacional. Nesta perspectiva, compreendemos que este estudo
contribui com o acervo da historiografia da educao brasileira, uma vez que o mesmo
ratifica a partir da singularidade de um sujeito que diferentes experincias educacionais
podem assinalar historicamente as condies nas quais elas foram produzidas e as redes de
sociabilidade nas quais se inscreveram, o que nos possibilitou sistematizar as contribuies
educacionais de Maria Valria Rezende para a fundao da referida instituio educativa.
Palavras-chave: Maria Valria Rezende. SEDUP. Histria da Educao.
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Autor (a): Ktia Regina Lopes Costa
Ttulo: OS LUGARES DA INFNCIA MENORIZADA EM SERGIPE: PARA

REGENERAR, DISCIPLINAR E PUNIR (1927-1942)
O presente artigo tem como objeto de estudo o menor delinquente sergipano no perodo
de 1927 a 1942. Consiste em pesquisa de carter scio histrico, embasada nos postulados
terico metodolgicos da Histria Cultural e tem como objetivo analisar as prticas das
autoridades em relao ao menor delinquente em Sergipe no perodo citado. O marco
temporal desta pesquisa justifica-se pelo fato de ter entrado em vigor, em 1927 o Cdigo de
Menores Mello Mattos, primeira normatizao especialmente elaborada para nortear os
encaminhamentos dados s questes que envolvessem menores de idade, no sculo XX.
Em 1942 foi inaugurada, em Sergipe, a primeira instituio construda especificamente para
acolher menores delinquentes e abandonados, a Cidade de Menores Getlio Vargas. Para
este artigo foram analisados os processos criminais e demais documentos (ordenadores,
livro de registros, atas, guias de preso e inquritos) do Arquivo do Poder Judicirio do
Estado de Sergipe, no qual investiguei o Antigo Juizado. Como aporte terico utilizei
autores como: Evaristo de Moraes (1927) e Franco Vaz (1905) que contriburam com as
representaes do perodo e Rizzini (2011), Freitas (2005 e 2011), Cardoso (2014) e Veiga e
Faria Filho (1999), com os resultados de suas pesquisas sobre o tema. O termo menor foi
utilizado no meio jurdico desde o sculo XIX para se referir queles que no tinham idade
suficiente para responder pelos seus atos, mas foi o incio sculo XX e o debate sobre a
infncia abandonada, pobre e delinquente que consolidou a utilizao deste termo ao se
referir a um tipo especfico de infncia. O advento dos ideais republicanos agregou novos
valores e crticas aos mtodos do Brasil Imperial, defendendo a necessidade de
regenerao e recuperao destes e considerando algumas prticas atrasadas. O perodo
republicano foi responsvel por estruturar um sistema oficial de internao de menores e
apesar das crticas ao atraso das prticas imperiais, as mudanas no foram significativas,
uma vez que, foram mantidos os sistemas de recolhimento e de encaminhamento de
menores pela polcia s Escolas de Reforma e Colnia Correcional e, no caso de menores
que respondessem a processo judicial, Casa de Deteno e ao Depsito de Presos,
instituies voltadas para presos maiores de idade. Essa mesma configurao no
recolhimento e encaminhamento de menores foi constatada em Sergipe durante os anos
iniciais da repblica. Os menores encaminhados pelo judicirio foram para instituies
penais como a Casa de Priso e a Penitenciria Modelo. A preocupao com regime
diferenciado e separao dos presos maiores de idade, em Sergipe, passou a figurar nas
sentenas proferidas a partir de 1925, possivelmente devido circularidade dos decretos e
leis que antecederam o Cdigo de Menores e das discusses travadas no campo jurdico,
mdico, psicolgico e educacional sobre a infncia e a menoridade.
Palavras-chave: Instituies. Menoridade. Sergipe.
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Autor (a): Ktia Regina Lopes Costa
Ttulo: A JUDICIALIZAO DO MENOR: AS LEIS DE PROTEO, CORREO

E ASSISTNCIA INFNCIA POBRE E DELINQUENTE (1900-1927)
O objetivo deste texto abordar o processo de judicializao da infncia pobre e

delinquente que ocorreu no final do sculo XIX e incio do sculo XX, com a promulgao
de leis e decretos que resultaram no Cdigo de Menores Mello Mattos em 1927. A
promulgao do referido Cdigo representou a culminncia dos debates que circulavam na
sociedade brasileira e a compilao de leis e decretos que j estavam em vigor. Conhecer e
compreender estas leis e os movimentos que ocorreram para formar uma concepo de
menor, relevante para refletir sobre as representaes de menor, pobreza e crime que
existiam no perodo e as consequncias disto para a educao de uma infncia
marginalizada. Assim sendo, pesquisar os menores delinquentes pelo vis social, histrico e
cultural exigiu uma abordagem dialgica que possibilitasse uma abrangncia maior de
noes e conceitos que permitissem compreender a dinmica de relaes de poderes,
saberes, dispositivos de segurana, prticas discursivas e educativas para constituir as
representaes sobre a menoridade. Com isso, a pesquisa utilizou dos aportes terico
metodolgicos da Histria Cultural e de abordagem foucaultiana, especificamente neste
artigo, dos conceitos de dispositivo de segurana, lei e ilegalidade (FOUCAULT, 2008,
2009 e 2010). Ademais, uma abordagem dialgica do objeto favoreceu no cair numa
histria meramente descritiva das prticas e discursos que constituram as representaes
sobre o menor delinquente. Tambm foram utilizadas obras de juristas que abordaram o
tema no perodo, como Tobias Barreto (1884), Franco Vaz (1905), Evaristo de Moraes
(1927) e No Azevedo (1927), alm dos Cdigos Criminal do Imprio (1830) e Penal
Republicano (1890), objetivando conceber as mudanas ocorridas na legislao brasileira
at o Cdigo de Menores. A maioridade no Cdigo Criminal do Imprio era determinada
aos catorze anos de idade completos, sendo esta relativa, uma vez que, se o menor tivesse
menos de catorze anos e praticasse o crime com discernimento, poderia ser julgado
culpado e receberia as mesmas sanes penais dos maiores de catorze anos. O critrio do
discernimento foi amplamente criticado no sculo XIX, tendo como um dos seus maiores
crticos no Brasil, o sergipano Tobias Barreto com sua obra Menores e Loucos em direito
criminal. Por meio do Decreto n 17.943-A, de 12 de outubro de 1927, entrou em vigor o
denominado Cdigo de Menores de 1927, o qual consolidou as leis de assistncia e
proteo aos menores. O documento foi denominado de Mello Mattos em homenagem ao
primeiro juiz do juizado de menores do Rio de Janeiro e defensor de medidas especiais
para o acolhimento dos menores. Quanto definio da maioridade penal, fixou a idade de
18 anos para ambos os sexos, alm de normatizar o papel da educao na regenerao desta
infncia marginalizada.
Palavras-chave: Educao. Leis. Menor.
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Autor (a): Leni Rodrigues Coelho
Ttulo: EDUCAO DE ADULTOS: A PARCERIA DO MEB COM O MOBRAL EM

TEF/AM NO REGIME MILITAR
A escolha do tema ocorreu por acreditar-se em sua relevncia enquanto estudo cientfico, j
que tem o intuito de preencher as lacunas educacionais em mbito regional, uma vez que
h uma nfase maior na historiografia no mbito nacional. Diante disso, surgiu a
necessidade de compreender e analisar as aes pedaggicas desses movimentos, como
tambm suas influncias em Tef. O MEB foi o nico movimento popular que sobreviveu
ao golpe de 1964, porm, comeou aos poucos a se extinguir com exceo da regio norte
do pas, no entanto, o MEB para sobreviver ao perodo da ditadura foi necessrio
redimensionar sua metodologia e a sua concepo de educao. O MEB foi criado em Tef
em 1964, j o MOBRAL, em 1976. Nesta pesquisa tem-se como objetivo geral analisar a
parceria firmada entre o MEB e o MOBRAL no perodo do regime militar em Tef e como
objetivos especficos pesquisar os fatores que contriburam para que o MEB em Tef
sobrevivesse ao regime militar; verificar quais foram os motivos que levaram o MEB a
estabelecer convnio com o MOBRAL em Tef e confrontar a concepo de educao do
MEB e do MOBRAL em Tef. A pesquisa foi fundamentada com o referencial terico:
Beisiegel (1974), Correa (1979), Fvero (2006), Freire (1987), Jannuzzi (1979), Haddad
(1991), De Kadt (2007), Paiva (2003), Peixoto Filho (2004), Raposo (1985), Wanderley
(1984), fontes iconogrficas, documentos primrios e histria oral (ex-coordenadores, ex-
professores, ex-diretores da rdio, ex-supervisores e ex-alunos). Ao analisar os documentos
percebeu-se que os movimentos enfrentaram vrios desafios, tais como: a falta de
formao especfica dos professores para lecionar, pois sua grande maioria tinha apenas o
ensino fundamental incompleto, as comunidades mais distantes eram desprovidas de
escolas e energia eltrica, sendo o professor obrigado a lecionar em sua residncia que na
maioria das vezes se encontrava em situao precria, a distncia de uma comunidade para
outra e a gratificao irrisria aos professores. Quanto aos alunos enfrentavam dificuldades
como: o trabalho pesado na agricultura, a fome, e a idade avanada gerando assim um alto
ndice de evaso escolar. Os movimentos mantiveram convnios, o MEB se
responsabilizava pela educao funcional e o MOBRAL pelo apoio financeiro, como o
pagamento aos monitores e a distribuio de materiais didticos pedaggicos. Verificou-se
que ambos os movimentos atuavam na alfabetizao de adultos no perodo da ditadura,
sendo o MOBRAL extinto em Tef no ano de 1985 e o MEB apenas em 2002. Acredita-se
que este trabalho tem sua relevncia acadmica e social, uma vez que possibilitou novos
conhecimentos acerca do tema pesquisado e permitiu conhecer movimentos voltados para
a educao de jovens e adultos no municpio de Tef.
Palavras-chave: Educao de Jovens e Adultos. Alfabetizao. Aprendizagem.
Agncia de fomento: Fundao de Amparo Pesquisa do Estado do Amazonas
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Leticia Mara de Meira
Ttulo: REPRESENTAES SOBRE O CURSO DE PEDAGOGIA NAS

DISSERTAES DEFENDIDAS NO PPGE/UFPR. (1977-1997)
Este trabalho pe em discusso as representaes sobre o currculo e o Curso de Pedagogia

identificadas nas dissertaes de mestrado do Programa de Ps-Graduao em Educao
da Universidade Federal do Paran no perodo compreendido entre o incio das atividades
do Curso de Mestrado em Educao (1977) e o primeiro ano de influncia da Lei N
9394/96 (1997). Este perodo, no qual o currculo mnimo do curso era determinado pelo
Parecer do Conselho Federal de Educao de nmero 252/69, especialmente relevante
porque compreende, alm do incio e da consolidao do Curso de Mestrado em Educao
com rea de concentrao em Currculo na UFPR, um intenso movimento de
reorganizao curricular do Curso de Pedagogia impulsionado pelo Movimento Nacional
para a Formao do Pedagogo. Num contexto poltico que vai da distenso do regime
ditatorial aos primeiros anos da Nova Repblica, esta discusso acadmica refletiu e
influenciou as redes de trabalho dentro da Universidade que neste momento via seu corpo
docente buscar novas titulaes e adensar as atividades de pesquisa. As principais
referncias utilizadas para esta anlise foram Pierre Bourdieu com o conceito de campo
cientfico, Roger Chartier com representao e, Michel de Certeau com os conceitos de
lugar, ttica e estratgia. A metodologia utilizada foi a anlise de contedo de Bardin,
contemplando tambm procedimentos da anlise documental. As principais fontes
utilizadas foram as dissertaes defendidas no Mestrado em Educao do PPGE da UFPR.
Como fontes auxiliares foram utilizadas publicaes relacionadas ao Setor de Educao e
os primeiros relatrios do PPGE. O trabalho aborda a organizao do curso e as
tendncias temticas do PPGE, bem como o posicionamento do mesmo no campo
cientfico do currculo. Ao analisar as principais produes sobre o conceito de currculo e
sobre questes relacionadas ao Curso de Pedagogia, foi possvel identificar lugares de
interseo, pontos de conexo e afirmaes de oposio em um mesmo contexto
institucional. As categorias de anlise das dissertaes possibilitaram, ao destacar as
principais representaes sobre o Curso de Pedagogia, discorrer sobre a posio dos
trabalhos produzidos na UFPR no campo cientfico. Partcipes de uma mesma comunidade
acadmica, as representaes em torno do currculo e do Curso de Pedagogia veiculadas
nas dissertaes do Mestrado em Educao demonstraram que, em um cenrio onde as
normativas federais produziam desdobramentos alinhados ao pensamento hegemnico, a
Ps-graduao representava um lugar em que os posicionamentos divergentes podiam ser,
e de fato eram expressados, o que evidencia a importncia da produo acadmica em um
perodo de abertura poltica e construo democrtica.
Palavras-chave: Representaes. Curso de Pedagogia. Mestrado em Educao.
2236-1855 - 2017.
147
Autor (a): Luciana de Almeida Silveira
Ttulo: ARQUITETURA & EDUCAO: AS PERMANNCIAS DE UM

PROJETO EDUCACIONAL DISCIPLINADOR NO PERODO DE
INSTITUCIONALIZAO DA EDUCAO PBLICA NA CIDADE DO RIO DE
JANEIRO.
Estudar a arquitetura na interface com a educao na cidade do Rio de Janeiro o desafio

apresentado no presente exerccio reflexivo, no sentido de discutir sobre a dimenso
educativa do espao escolar e urbano bem como sua influncia nas prticas pedaggicas e
identificar as permanncias de uma arquitetura disciplinar nos projetos de prdios escolares
no perodo de 1870 a 1945. A partir da histria do processo de institucionalizao da
educao pblica e a construo de prdios escolares do perodo imperial ao republicano,
busca-se refletir sobre o conceito de culturas escolares atreladas s culturas urbanas
voltadas para a construo de uma instituio ordenadora do social, bem como identificar
vestgios de uma arquitetura disciplinar vinculada a um projeto educacional disciplinador
nos dias de hoje. Nesta perspectiva, a arquitetura escolar vista como um canal de
mediao pedaggica dotada de um programa de alto potencial educador (ESCOLANO,
1998). Recorrendo a Foucault (2005), a anlise das culturas escolares parte da premissa de
que o prdio escolar constitui o espao ideal para a reproduo das concepes
educacionais vigentes, a conservao de prticas disciplinadoras e a concretizao dos ideais
republicanos. A histria da educao vista a partir de prdios escolares emblemticos no
perodo marcado por polticas e reformas educacionais que visavam expanso da
escolarizao e implantao de um "novo modelo" de escola. As Escolas do Imperador
(1870) representaram a implantao de uma rede pblica de ensino e, em termos
arquitetnicos, observamos que o estilo classicizante dos prdios contribua para a
organizao do espao segundo critrios de sexo, segurana e controle. Com a Repblica
(1889), a educao se tornou pea-chave no projeto desenvolvimentista do pas. Busca-se
adaptar a escola modernidade e legitimar novos espaos e projetos educacionais em
atendimento s demandas do capitalismo industrial crescente, porm o que se observa a
adoo de novas formas de poder e controle da disciplina em sala de aula, bem como de
organizao do tempo e espao escolares e das formas de apropriao da cidade. Em se
tratando de uma temtica de carter multidisciplinar, buscamos tambm respaldo terico-
metodolgico em autores como Julia (2001), Nora (1993), Teixeira (1936), Faria Filho
(1998) e Nunes (2003/2004), que contriburam de forma decisiva para as reflexes.
preciso invadir a caixa-preta da escola, pois a partir do conhecimento quanto
dinmica interna da escola que se pode conduzir uma ao transformadora (VIDAL, 2006).
Cabe a ns educadores refletir sobre a reproduo automtica de princpios, valores e
prticas obsoletas internalizadas, discriminatrias e excludentes, nos dias de hoje.
Palavras-chave: Arquitetura Escolar. Histria da Educao. Culturas Escolares.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Luciana de Almeida Silveira
Ttulo: AS ESCOLAS DO IMPERADOR ENTRE TRADIO E

MODERNIDADE: O CARTER DISCIPLINADOR E INOVADOR DAS
CULTURAS ESCOLARES E URBANAS NA SEGUNDA METADE DO SCULO
XIX.
Pensar nas Escolas do Imperador (1870) enquanto marco da implantao de uma rede
pblica de ensino na cidade do Rio de Janeiro e modelo de organizao dos espaos
escolares durante o incio do perodo republicano, dotado de um carter inventivo e
intencional, compreendem os objetivos da presente reflexo. Visando descortinar os
princpios de modernizao da instruo pblica no perodo de 1870 a 1889, adota-se a
concepo de que as culturas escolares so compostas por cursos graduados em nveis e
espao escolar e corpo profissional especficos, no sentido de refletir sobre as
permanncias e tradies, alm de mostrar a necessidade de se investigar as culturas
escolares a partir de sinais, materialidade e prticas escolares (JULIA, 2001; FARIA
FILHO, GONALVES, VIDAL, PAULILO, 2004). O perodo marcado por inovaes
pedaggicas que escamoteiam o papel da escola enquanto instituio ordenadora do social
e produtora de novas sensibilidades, valores e comportamentos (FARIA FILHO, 1998).
Na segunda metade do sculo XIX, a crescente urbanizao busca reverter o quadro de
insalubridade e epidemias, colocando em debate a necessidade de novos prdios e mtodos
de ensino. Surgem as Escolas do Imperador, prdios de arquitetura monumental em
estilo ecltico, localizados em reas de fcil acesso e dotados de critrios higinico-
sanitrios, cujas fachadas se destacavam pela presena de armas imperiais e relgios em
seus frontes. Os tempos e espaos escolares eram controlados como no ritmo de um
relgio, disciplinando comunidade e escola. Neste sentido, concordando com Gondra
(2004), afirma-se que o modelo escolar incorpora uma estrutura administrativo-policial.
Sem perder a tradio, a busca da modernidade representada tanto nas fachadas como no
interior dos prdios, aliando inovaes pedaggicas (coeducao dos sexos, formao
docente, arquitetura escolar, caixa escolar, conferncias, museus escolares, liberdade de
ensino e obrigatoriedade escolar) a instrumentos de controle (sinais, quadro de horrios e
gestos). Com base em Foucault (2005), constata-se que a arquitetura panptica contribua
para a organizao do espao escolar segundo critrios de sexo, segurana e controle,
favorecendo uma educao intelectualista. Dialogando com Schueler (1999), s luzes da
Repblica, afirma-se que cabia escola alavancar a ex-colnia condio de uma nao
moderna, marcada por desigualdades sociais e uma cidadania restrita. Nesta perspectiva,
questiona-se ainda o alcance social das Escolas do Imperador no sentido de ampliar a
oferta pblica educacional. A partir de uma pesquisa bibliogrfica e documental, autores
como Le Goff (1997), Vidal (2006) e Escolano (1998) tambm contriburam
significativamente para as reflexes.
Palavras-chave: Histria da Educao. Escolas do Imperador. Modernidade.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Luiz Antnio de Oliveira
Ttulo: A ESCOLA DO POVO: UMA PROPOSTA DOS INTELECTUAIS

POSITIVISTAS NOS ANOS 1870-1890
O estudo tem como fonte primria duas publicaes denominadas Eschola do Povo. A
primeira, composta por conferncias escritas por Francisco Rangel Pestana, Henrique
Limpo de Abreu, Jos de Napoles Telles de Menezes e Miguel Vieira Ferreira, em 1873,
nos peridicos da poca. A segunda, com o mesmo ttulo, coleciona as conferncias do Dr.
Miguel Vieira Ferreira, com foco na educao da mulher. A pesquisa pretende identificar a
concepo da Eschola do Povo, sua organizao e sua perspectiva social, entre outras
questes, uma vez que, segundo os proponentes, pretendia-se estabelecer melhores bases
para a instruo pblica no pas daquele momento. Usamos como referencial terico o
conceito de processo civilizador, de Norbert Elias (1994), segundo o qual nos
perguntamos: qual o projeto de sociedade que se faz presente nos discursos dos
promotores da Eschola do Povo? A pesquisa foi realizada com a inteno de analisar que
tipo de educao tal escola ofertava, o segmento social a que se dirigia, entre outros. A
questo central foi desvelar a dimenso poltica da Eschola do Povo preconizada no
ltimo quartel do sculo XIX, com intuito de conhecer o perfil do ensino de uma escola
criada por republicanos no perodo monrquico. Para respond-lo recorreu-se a peridicos
da poca e autores da historiografia, como Gondra (2015); Schelbauer (1998); Pereira
(2005); Machado (2007), que tem contribudo para a discusso da instruo primria e seus
promotores nas ltimas dcadas do Brasil imperial, num perodo de efervescncia do
iderio republicano. O texto est organizado nas seguintes sees: Eschola do Povo: a
biografia dos promotores; Escola primria, instruo primria: o tema da escola para o
povo: imprio 1870-1890; o iderio de formao da Eschola do Povo. Os estudos
revelaram que os promotores do objeto do presente estudo tinham em comum, a vontade
de ensinar para emancipar os pensamentos reprimidos e educar para a ptria, bem como
apresentam um debate de contedo bastante avanado sobre o lugar da mulher na
sociedade, em especial em relao instruo
Palavras-chave: Eschola do Povo. Conferncia da Mulher. Funo da Eschola do Povo.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Luiz Mrio Dantas Burity
Ttulo: AS CAUSAS S VEZES ALHEIAS VONTADE DO PROFESSOR

INFLUEM PARA QUE A ESCOLA NO D O RESULTADO DESEJADO: AS
ESCOLAS RURAIS E A QUESTO FUNDIRIA NA PARABA (1930-1945)
O perodo compreendido pela dita Revoluo de 1930 e a derrocada do Estado Novo foi
cenrio das inmeras transformaes que se deram no plano das polticas educacionais. A
educao rural se tornou um palco frtil para a discusso dos intelectuais que prometiam
progresso social e econmico pretensa Nao brasileira, que em vias de se consolidar,
precisava estender as suas garras mundo rural adentro. O objetivo dessa comunicao foi
perscrutar as propostas desses intelectuais em perspectiva com as experincias de trabalho
da gente camponesa no territrio paraibano, considerando as suas diferentes configuraes
fundirias. A documentao consultada para tanto incluiu peridicos, nomeadamente o
jornal A Unio (1930-1945), a revista Parahyba Agricola (1931-1932) e a Revista do Ensino
(1932-1942), mas tambm alguns relatos dos romances de Jos Lins do Rego e Jos
Amrico de Almeida e as mensagens que os interventores enviavam ao presidente Getlio
Vargas. Essa documentao foi consultada luz dos conceitos de experincia e
peculiaridades propostos por Edward Palmer Thompson (2011[1963]). Ao passo em que se
difundia na imprensa uma produo significativa de textos favorveis difuso de um
modelo de escola adaptado s circunstncias de produo e trabalho da gente camponesa
pelo mundo rural, a qual era constantemente bem recebida pelos polticos, que dedicavam
parte do oramento pblico para a sua criao, tambm apareciam alguns entraves tanto
nas grandes como nas pequenas propriedades. Nas primeiras, as escolas rurais padeciam da
m vontade dos coronis e do pouco interesse dos trabalhadores que no vislumbravam
nos currculos daquelas instituies espaos legtimos de ascenso social, j nas ltimas, a
disperso dos pequenos produtores pela vastido do mundo rural atropelava os propsitos
de viabilidade dos projetos com aquelas dimenses. As tentativas de escolarizar a
populao camponesa experimentaram algumas fases que diziam muito dos atropelos que a
experincia daquela gente colocava para a agenda dos intelectuais, de forma o projeto foi se
aperfeioando ao longo do tempo, inserindo outras variveis a serem consideradas pelo
poder pblico. O alto custo material e de pessoal qualificado em grande medida serviram
ao fracasso serviram para que os planos de trabalho reformulados tambm no alcanassem
os padres que se almejava. Por fim, quando o Estado Novo foi levado a termo, outro
movimento tomou conta das polticas educacionais no plano nacional, a qual passou a
priorizar a quantidade de escolas criadas aos seus padres qualitativos que at ento faziam
parte da agenda do Estado.
Palavras-chave: Escolas rurais. Questo fundiria. Populao camponesa.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Luzianne dos Santos
Ttulo: O QUE FAZ UMA INSTITUIO EDUCATIVA SE TORNAR

CENTENRIA?
Atravs dos pressupostos da histria cultural, o presente trabalho tem como objeto de
anlise a trajetria educacional da Instituio Educativa Severiano Cardoso IESC da
cidade de Boquim, Sergipe. Construda no ano de 1924, a IESC funcionou na condio de
Escola Reunida, at no ano de 1926 quando foi transformado em Grupo Escolar por meio
do Decreto Lei n 968 de 1926. No ano de 1977 por meio do Decreto Lei n 3912 foi
transformado em Escola 1 grau e, no ano de 1991, por meio do Decreto Lei n 12348 foi
elevada categoria de Escola de 1 e 2 graus e, hoje recebe a denominao de Colgio
Estadual Severiano Cardoso, oferecendo educao desde o 1 ano do ensino primrio at o
3 ano do ensino mdio. Nesse sentido acompanhado as fases de transio e entendendo
que a mesma est prximo a completar cem anos de existncia, o presente estudo tem
como objetivo compreender os elementos que contriburam e/ou contribuem para que a
instituio educativa torne-se centenria perpassando por todas as fases mencionadas.
Diante disso surgiram as seguintes indagaes: Quais aspectos contriburam para que uma
instituio construda na dcada de 1920 perdure at hoje? Quais aspectos a identificam?
Como as pessoas que dela fizeram parte, a representam? Em busca de encontrar respostas
para tais indagaes, enveredamos pelo o conceito de instituio educativa de acordo
com Magalhes (2004), a noo de representao de acordo com Roger Chartier (1990) e a
metodologia da histria oral, segundo Alberti (2004). Na ao de desnudar tempos
passados, para alm das leis, decretos, reformas educativas, e documentos escolares,
buscou-se na memria escrita e oral, as narrativas de personagens que fizeram parte da
IESC. As narrativas so tomadas neste trabalho como fio condutor pois permite que se
revisite o passado da instituio educativa por meio das memrias de quem dela fez parte.
Assim nos meandros da transio da IESC, se revelam dispositivos legais e pessoais
prprios de tempos e espaos, modos de educar incorporados e refletidos pelos
personagens e que a representam, por meio dos quais chegamos a concluso de que histria
de uma instituio se revela como uma singularidade que pode ser analisada a partir dos
seus frutos dando-lhe sentido, e a sua permanncia ativa relaciona-se ao acompanhamento
das mudanas ocorridas no sistema educacional.
Palavras-chave: Instituio Educativa. Severiano Cardoso.
Agncia de fomento: Fapitec/SE
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Luzianne dos Santos
Ttulo: SOBRE A CULTURA E AS PRTICAS ESCOLARES NO GRUPO ESCOLAR

SEVERIANO CARDOSO (1926-1977)
O presente trabalho faz parte de pesquisa de mestrado em andamento, e tem como objeto
de estudo a cultura e as prticas escolares do Grupo Escolar Severiano Cardoso da cidade
de Boquim-Sergipe, no perodo de (1924-1977). Criada em 1924, dentro do projeto
modernizador da educao brasileira e de Reforma da Instruo Pblica Sergipana, a
Instituio Educativa Severiano Cardoso, passou por quatro fases de transio: Escolas
reunidas, grupo escolar, Escola de 1 grau e escolas de 1 e 2 grau. A instituio reflete em
sua trajetria as polticas governamentais e as mudanas propostas para a educao
brasileira, mantendo ao longo do tempo marcas identitrias a exemplo de: suntuosidade do
prdio, a preocupao com um bom nvel de ensino, bem como cultura e prticas escolares
prprias do seu tempo e lugar. Diante disso surgiram algumas inquietaes: o que os
entrevistados revelam sobre a cultura escolar do Grupo Escolar Severiano Cardoso? Quais
as prticas escolares foram desenvolvidas na instituio? Para responder a tais inquietaes
elegemos como objetivo analisar a cultura e as prticas escolares desenvolvidas no perodo
em que a instituio funcionou na condio de grupo escolar. Diante disso elegemos como
categoria de anlise os conceitos de cultura escolar de Dominique Juli (2001) e prticas
escolares de Faria Filho e Vidal (2004), bem como a metodologia da histria oral, segundo
Alberti (2004). A metodologia da histria oral se torna importante nesse trabalho
investigativo, pois permite enveredar pela cultura e prticas escolares da instituio por
meio da memria de quem dela fez parte, atravs da apropriao de lembranas e
esquecimentos de acontecimentos passados. Desse modo farei uso da narrativa de vida de
Amariles Gomes de Lima, Maria Lordes Araujo Santos, Maria Antnia Dias Andrade, Ldia
Fontes de Oliveira, Risoneuma Soares Feitosa, Lindomar Firmo da Silva Macedo e Antnio
Barros Vasconcelos, os quais foram alunos e professores da instituio. Em suas narrativas
esses personagens revelaram aspectos que constituam a escola, a exemplo da cultura
material, dos modos de educar, e de demais elementos que revelam a cultura e as prticas
escolares do Grupo Escolar Severiano Cardoso. Assim, chegamos concluso de que tal
instituio apresenta uma cultura escolar que estava por certo, de acordo com o prescrito
para a poltica de funcionamento dos grupos escolares brasileiros, contudo, este tambm
desenvolveu prticas escolares que so prprias do tempo e do espao.
Palavras-chave: Grupo Escolar. Prticas escolares. Cultura Escolar.
Agncia de fomento: Fapitec/SE
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Macioniro Celeste Filho
Ttulo: A IMPLANTAO DO CDIGO DE EDUCAO DO ESTADO DE SO

PAULO E A VIOLNCIA NUMA ESCOLA SECUNDRIA DO INTERIOR
PAULISTA (1933-1935)
A implantao do Cdigo de Educao do Estado de So Paulo de 1933 modificou

profundamente as relaes institucionais nas escolas paulistas. O Cdigo normatizou desde
as atribuies da hierarquia administrativa racionalizao dos tempos escolares, entre
muitos outros aspectos da vida das escolas. Isto gerou reaes entre seus membros,
esgarando as relaes entre as diversas pessoas envolvidas, tanto entre os administradores
e professores, quanto entre os alunos. No caso especfico de uma escola secundria do
interior paulista, a Escola Normal de Piracicaba, a tenso advinda com a implantao do
Cdigo de 1933 propiciou a ecloso de manifestaes de violncia nas relaes entre a
direo, os professores e os alunos desta instituio. A exacerbao de violncia verbal
entre professores e alunos ocorreu drasticamente. Em alguns momentos, principalmente
em 1934, transformou-se em ameaas e episdios de violncia fsica entre a direo da
escola e seu corpo docente, com o diretor e alguns professores indo armados escola;
entre a direo e os alunos, com empurres e safanes nestes ltimos; e entre professores e
alunos, envolvendo at pai de aluno a coagir docente na sada da escola. Em meados de
1934, alguns destes casos levaram interveno e sindicncia dos acontecimentos por parte
da Diretoria de Ensino, com sede na Capital. Tal sindicncia foi preservada no Arquivo
Pblico do Estado de So Paulo, sendo a principal fonte documental deste trabalho. A
metodologia utilizada, alm da pesquisa bibliogrfica concomitante, foi a anlise
documental desta sindicncia e sua contextualizao, com pesquisa complementar em
alguns jornais da poca. Foram pesquisados privilegiadamente jornais de Piracicaba, mas
tambm jornais da Capital. Na pesquisa em jornais descobriu-se que, em 1934, no
somente a implantao do Cdigo de Educao tensionou as relaes escolares, mas que a
criao naquele ano da Universidade de So Paulo originou expectativas de que mudanas
nos processos de avaliao no Ensino Superior e no Ensino Secundrio, dependentes de
legislao federal, fossem executadas. Isto aumentou ainda mais os conflitos latentes. Este
trabalho tem por objetivo propiciar a compreenso de como mudanas institucionais,
provocadas pela criao de legislao educacional indita, no so implantadas
passivamente no meio escolar, mas so rearticuladas pelos sujeitos sociais a quem cabe
vivenci-las. A pesquisa teve como resultado a anlise dos conflitos ocorridos numa nica
escola, mas serve de indcio do que pode ter ocorrido em outros estabelecimentos paulistas
quando da implantao do Cdigo de Educao do Estado de So Paulo de 1933. A
periodizao da pesquisa documental vai at o ano de 1935, quando o cerceamento s
manifestaes democrticas brutalmente imposto aos embates deste rico perodo de
mudanas e reivindicaes sociais, fenmeno que certamente afetou as relaes
educacionais de ento.
Palavras-chave: Histria do Ensino Secundrio. Cdigo de Educao de 1933. Violncia

escolar.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Magda de Abreu Vicente
Ttulo: EDUCAO RURAL EM PELOTAS-RS: A SOCIEDADE DE EDUCAO

CRIST (1930-1960)
Este trabalho se insere no campo da Histria da Educao, particularmente no mbito da

educao rural em Pelotas-RS e faz parte de pesquisa de doutoramento. Sendo assim, visa
analisar a Sociedade de Educao Crist, que foi criada em Pelotas em 1930 pela Igreja
Catlica e que manteve duas instituies educativas ligadas educao rural nessa cidade: o
Colgio Primrio Rural Santo Antnio, criado em 1932 e a Escola de Normalistas Rurais
Imaculada Conceio, criada em 1955. Tambm analisa o internato denominado A Minha
Casa Rural, criado em 1950 para estudantes dessas duas instituies. A Escola de
Normalistas Rurais Imaculada Conceio funcionou at a Lei de Diretrizes e Bases da
Educao Nacional n 5692/71, quando os cursos normais foram extintos. Portanto, a
pesquisa se encerra na dcada de 1960 tendo como justificativa que a Escola de
Normalistas no obteve novas turmas. No Brasil, nesse perodo, percebe-se a preocupao
de que fossem concretizadas as expectativas de um projeto de nacionalizao e de
conteno do xodo rural com base nos pressupostos dos denominados Ruralistas
Pedaggicos, que acreditavam que a sada para os problemas do Brasil se daria via educao
dos rurcolas. A Igreja Catlica, no intuito de expandir a f crist, investiu em tais
pressupostos educativos. Assim, busca-se com este estudo enfatizar as prticas
educacionais que se efetivaram nessas instituies, tendo como principal objetivo entender
o contexto de implantao de tais polticas e suas prticas representativas. A pesquisa
utilizou os pressupostos tericos e metodolgicos da Histria Cultural trabalhando
principalmente com autores como Roger Chartier, Peter Burke, Carlo Ginzburg, Sandra
Pesavento, Jacque Le Goff, Paulo Thompson, Maria Helena Cmara Bastos, dentre outros
que versam sobre a Educao Rural, Igreja Catlica e Instituies Escolares. Como fontes
para anlise tm-se o peridico Boletim de Educao Rural publicado pela Secretaria
Estadual de Educao do RS (1950), os jornais pelotenses Dirio Popular e Opinio
Pblica, o jornal catlico A Palavra e documentos da Sociedade de Educao Crist, como
relatrios, atas, regimentos, fotografias escolares alm dos relatrios intendnciais bem
como entrevistas orais. Tem-se como resultado prvio o destaque de Maria Rachel Ribeiro
de Mello que esteve na direo desta Sociedade desde a sua fundao em 1930, at sua
morte, em 1966. Essa professora dedicou boa parte da sua vida para a manuteno da
Sociedade de Educao Crist, angariando fundos com a sociedade pelotense, com
polticos influentes, com governo municipal, estadual e federal para a continuidade desta
obra.
Palavras-chave: Educao Rural. Igreja Catlica. Instituio Escolar.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Maisa dos Reis Quaresma
Ttulo: EXPANSO ESPAO TEMPORAL DE INSTITUIES DE ENSINO NOS

MUNICPIOS DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO: O CRECT DE BARRA MANSA
(1896 A 1976)
A pesquisa sobre a CRECT - Coordenadoria Regional de Educao, Cultura e Trabalho de

Barra Mansa criada em 1976 constituda, dos municpios de Barra Mansa, Rio Claro, Volta
Redonda, Resende, enfoca o perodo de 1896 a 1976, oitenta anos de evoluo histrica,
considera como delimitao a diviso territorial existente at o momento da FUSO
(prevista pelos dispositivos da Lei Complementar n 20 de 1 de julho de 1974) entre os
Estados do Rio de Janeiro e Guanabara. Os objetivos deste estudo, complementando
pesquisas sobre a expanso de instituies de ensino, foram os seguintes: descrever as
caractersticas da formao territorial da CRECT de Barra Mansa nos aspectos
geohistricos e culturais no perodo de 1896 e 1976; apresentar, nas sincronias de 1896 e
1976 a situao educacional dos municpios da CRECT de Barra Mansa, analisar o
processo de expanso de instituies de ensino na CRECT de Barra Mansa e demais
municpios do Estado do Rio de Janeiro promovidos pelas Polticas Publicas; avaliar a
situao educacional quando da FUSO dos dois Estados do Rio de Janeiro e Guanabara.
A metodologia aplicada, na pesquisa histrica, seguiu as seguintes etapas metodolgicas:
reviso da literatura sobre o tema do trabalho e sistemtico levantamento e catalogao de
fontes primrias e secundrias, organizao de fichas organograficas, arquivo de
documentos sobre os municpios do Estado do Rio de Janeiro, em particular da CRECT de
Barra Mansa, aplicao do processo de critica externa (autenticidade) e de critica interna
(veracidade) as fontes primrias e secundrias com definies de limitaes. Anlise de
documentos legais e oficiais, dos relatos de Antonio Caetano da Silva sob ttulo
Chorographia Fluminense (o Estado do Rio de Janeiro em 1896), de Antonio Figueira de
Almeida sob o ttulo Memria Comemorativa do 1 Centenrio Barra Mansa (1932), de
Alan Carlos Rocha, Barra Mansa (1764 1991) Reviso Histrica Camara Municipal de
Barra Mansa, da Sinopse Retrospectiva do Ensino no Brasil (1871 1954), Sistema de
Superviso Educacional (1976) publicados, respectivamente, pelo Instituto Histrico e
Geogrfico Brasileiro (1906), Camara Municipal de Barra Mansa (1991), MEC/SEE/CNE
(1956) SEEC do Rio de Janeiro (1976). A aplicao da metodologia da pesquisa histrica, a
consulta e analise das fontes primrias e secundrias permitiram demonstrar que a
descontinuidade das Polticas Publicas promoveu a expanso dos estabelecimentos de
ensino nas CRECT do Estado do Rio de Janeiro, especialmente de Barra Mansa de forma
heterognea, na rea geogrfica, limitando oportunidades educacionais em funo das
condies oferecidas pela administrao municipal e governo estadual.
Palavras-chave: Chorographia Fluminense. Polticas Publicas. CRECT de Barra Mansa.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Manna Nunes Maia
Ttulo: O EMPRESARIADO DO ENSINO SECUNDRIO NO ANTIGO ESTADO

DO RIO DE JANEIRO NA PRIMEIRA REPBLICA
No presente trabalho, nosso objetivo consistiu em investigar o empresariado do ensino

secundrio no antigo estado do Rio de Janeiro na Primeira Repblica, frao de classe que
foi se formando desde o sculo XIX e que organizou, em 1944, um aparelho privado de
hegemonia: o Sindicato dos Estabelecimentos de Ensino Particular no Estado do Rio de
Janeiro (SINEPE / RJ). Entre as questes que norteiam a pesquisa, destacamos: qual a
relao entre a expanso das escolas secundrias com as possibilidades de existncia de uma
demanda por essa etapa da instruo? Quem eram os agentes que estiveram frente da
criao de colgios, ginsios, liceus ou institutos em Niteri (cidade-capital) e nos demais
municpios do estado? Quais os objetivos / interesses dessas foras e as suas formas de
interveno? Que reformas educacionais e, consequentemente, projetos de escolarizao
foram sancionados no perodo e que tipo de sociedade / cidados se almejava produzir
com eles? Que tipos de escolas secundrias a sociedade fluminense conheceu nos anos
iniciais da Repblica? Com vistas a responder essas indagaes, utilizamos como fontes de
pesquisa as mensagens de presidente de estado, dados institucionais e estatsticos,
mensagens dos presidentes de estados e de diretores da instruo pblica, legislaes
educacionais e imprensa, notadamente alguns jornais da poca. Tomando como
pressuposto terico-metodolgico que o processo de escolarizao resultante de projetos
educacionais distintos em disputa e de atos individuais e coletivos no interior da sociedade
poltica e civil, como resultado parcial, evidencia-se que ofertar curso secundrio foi se
consolidando como uma atividade lucrativa nas primeiras dcadas do sculo XX. Para
tanto, foram fundamentais as aes do empresariado do ensino em mbito regional, j que
elas foram capazes de excitar aspiraes e expectativas em diferentes grupos sociais quanto
ao acesso a essa etapa da instruo e, tambm, de impedir as tentativas de organizao de
uma rede de escolas secundrias pblicas que pudesse concorrer com as instituies
privadas at ento existentes. Assim, em uma conjuntura de organizao do sistema de
ensino fluminense, a predominncia numrica de instituies secundrias mantidas por
esses empresrios revela as relaes tensas ou complementares entre as esferas pblicas e
privadas no Rio de Janeiro na Primeira Repblica, bem como os conflitos existentes a
respeito de qual instncia da sociedade poltica seria responsvel por legislar, organizar,
promover, fiscalizar, administrar e avaliar o ensino secundrio: o estado ou a Unio.
Palavras-chave: Ensino secundrio. Rio de Janeiro. Empresrios do ensino.
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Autor (a): Manoela do Nascimento Morgado
Ttulo: A ESCOLA E A CIDADE: A INTERVENO EDUCACIONAL NA

CIDADE DO RIO DE JANEIRO NOS ANOS 1920 EM MEIO AOS ERRANTES
DA MODERNIDADE.
O cenrio que o estudo analisa a cidade do Rio de Janeiro na dcada de 1920, sendo seu
objeto a interferncia de aes criminais nos tempos e espaos escolares. Assim, o trabalho
pretende trazer contribuies para se pensar a escola no a partir de intervenes e/ou
intenes verticais de governo, mas por meio do dilogo com prticas cotidianas da cidade,
mas especificamente com a criminalidade e/ou sujeitos que a cometiam. Partindo desse
posicionamento, o projeto de modernizao tencionado para a antiga capital federal nos
anos 1920 ser pensado a partir dos contrastes. Isso porque, nesse perodo, a modernidade
seria concebida no s como sinnimo de belas ruas e avenidas, mas tambm pela reforma
no espirito pblico (SILVA, 2009). Ento, se na dcada de 1920 as atenes se voltam para
a reforma das prticas sociais da populao, levar em considerao fatos que no se
enquadram nesse ideal pode trazer novas ressignificaes para a modernizao da antiga
capital federal e seus estabelecimentos de ensino. Nunes (1994, 1996, 2000) ir apontar
uma ntima relao estabelecida entre a escola e a cidade para que essa modernizao se
consolidasse. As escolas ensinariam as mudanas empenhadas na urbe e as maneiras de
viv-las e, incutidos nesses preceitos educativos, as crianas os disseminariam em outros
espaos sociais. Nesse caminhar, o estudo se pauta em casos de apedrejamento a membros
da comunidade escolar, assalto e invaso as instituies, uso desse espao como dormitrio
de mendigos, permanncia de indivduos desocupados na porta das escolas e jogatinas em
seu entorno, tema da presente pesquisa. Entender esses errantes da modernidade como
protagonistas da histria um dos objetivos do trabalho e significa ter em mente que o
evento histrico o produto das relaes sociais experimentados por diferentes sujeitos
sociais em seus presentes (o passado) (SILVA; LEMOS, 2013). Cabe ressaltar que as
pesquisas so realizadas no Arquivo Geral da cidade do Rio de Janeiro e na Biblioteca
Nacional, com consulta ao Jornal do Brasil. Posteriormente, foi inserida a anlise do
peridico na Hemeroteca digital, onde se encontra digitalizado. Como apontamentos
iniciais de resultado possvel dizer que o entrelaamento da escola com a cidade no pode
ser pensado de maneira linear. Essa relao no se dava somente por via de mo nica, ou
seja, outros fatores que tambm faziam parte do cotidiano da cidade poderiam invadir os
estabelecimentos de ensino. As aes criminais que a escola sofria, portanto, trazem para o
debate maneiras diferentes de se pensar a escola e o dilogo dessa instituio com outras
instncias da sociedade.
Palavras-chave: Histria da Educao no Rio de Janeiro. Errantes da modernidade.

Escola e cidade.
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Autor (a): Manuela Garcia de Oliveira
Coautor (a): Virgnia vila
Ttulo: ESCOLAS RADIOFNICAS E CONCEPES DE ALFABETIZAO

(PETROLINA-PE, 1960-1965)
Este texto, que se insere no campo de estudos da Historiografia da Educao,

especificadamente na Histria da Alfabetizao, fruto de pesquisa em desenvolvimento e
tem como objetivo identificar a concepo de Alfabetizao adotada pela escola
radiofnica da Emissora Rural: A Voz do So Francisco, no municpio de Petrolina-PE, no
perodo de 1960 a 1965. Busca analisar, primeiramente, os princpios pedaggicos e
lingusticos que nortearam os documentos oficiais do Movimento de Educao de Base
(MEB) no mbito nacional e regional, bem como seu material didtico. Na dcada de 50 do
sculo XX os ndices de analfabetismo ultrapassaram os 50%, concentrando no Nordeste
do pas as mais expressivas taxas. Para reverso desse quadro que assolava principalmente o
territrio nordestino, diversas campanhas e movimentos foram lanados ao final dos anos
cinquenta e incio dos anos sessenta, sendo um deles o MEB com suas escolas radiofnicas.
Essas escolas, coordenadas pelos episcopados da igreja catlica, buscaram desempenhar
uma tripla funo: evangelizar, alfabetizar e preservar a cultura popular. Em Petrolina, a
escola radioeducativa foi implantada por Dom Antnio Campelo de Arago, em 1962,
sendo batizada na poca com o nome de Emissora Rural: A Voz do So Francisco.
Foram privilegiados como fontes de anlise a cartilha do conjunto didtico Viver Lutar
(1963) e o livro de leitura e a cartilha do conjunto didtico Mutiro (1965); Dossi sobre
a cartilha e correspondncias de monitores. O aporte terico adotado segue a perspectiva
das pesquisas em Histria Cultural, seguindo os postulados de Chartier (1996, 1999),
Maciel (2002), Mortatti (1997, 2000), Magalhes (1999), vila (2013), M. Paiva (2009), V.
Paiva (2003). Por fim, a pesquisa visa a reconstituio da histria da alfabetizao local, a
fim de compreender como se deu esse processo na regio, contribuindo assim para os
estudos referentes histria da educao pernambucana.
Palavras-chave: Escolas radiofnicas. Concepo de Alfabetizao. Histria da

Alfabetizao.
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Autor (a): Marcel dos Santos Borba
Ttulo: FRANCISCANOS NA ESCOLA REUNIDA SO PEDRO DE DOURADOS,

SUL DE MATO GROSSO (UNO) (1968-1977)
O presente trabalho tem o propsito de contribuir para ampliao do conhecimento sobre

o campo Histria da Educao em Mato Grosso, em geral, e do atual Estado de Mato
Grosso do Sul. Pretende-se dimensionar a influncia dos franciscanos na Escola Reunida
So Pedro, assentada no antigo Ncleo Colonial de Dourados, no municpio de Dourados.
Com este objeto, a pesquisa insere-se, termos mais especficos, no mbito da Histria das
Instituies Educacionais (HIE), cuja a proposta investigar a histria, o perfil de
funcionamento, o papel dos franciscanos no processo de organizao da Escola Reunida
So Pedro e, por conseguinte, no desenvolvimento da com a cidade de Dourados. A anlise
histrica da temtica proposta, contempla consideraes sobre os agentes sociais que
participaram da expanso educacional na regio, o movimento da Ordem Franciscana na
regio, bem como os aspectos mais significativos da cultura material escolar da referida
instituio. Para dar suporte a presente escrita recorreremos aos relatos memorialsticos,
registros documentais, impressos, peridicos, iconografia entre outras fontes histricas. A
pesquisa orienta-se na perspectiva da Nova Histria Cultural (CHARTIER, 2002), aliada a
um referencial historiogrfico da Histria da Educao, Instituies Educacionais
(MAGALHES, 2004), referencial terico de obras regionais escritas por (KNOB 1988),
(SANTINI, BRASIL 2009), pois a mesma estar destacando a influncia da Ordem
Franciscana no Sul do Mato Grosso, alm de reflexes sobre Escolas Reunidas (SANTOS,
2014). As anlises da referida pesquisa da Escola Reunida So Pedro, tende-se a envolver
com movimento franciscano no Mato Grosso, pois perodo temporal da pesquisa marca a
presena desses freis franciscanos na paroquia onde se encontrava a escola. A pesquisa
documental pautou-se em documentos coletados no Centro Documentao Regional da
Universidade Federal da Grande Dourados, centro de documentao da prefeitura,
fotografias e relatos de pessoas. A metodologia foi norteada por estudos biogrficos e
documentais, que teve como aporte, registros sobre essa escola no terreno paroquial, desde
de seu reconhecimento e seu funcionamento, e conclui-se sua relevncia na atuao social
da regio, que nortearam o trabalho, partindo de informaes retiradas do livro tombo da
Parquia So Pedro Apstolo e documentos oficiais. Dessa forma, pesquisar realizada em
histria de instituies escolares em consonncia com as mutaes polticas educacionais ,
sem sombra de dvidas, redescobrir o cotidiano das escolas que formam a histria sul-
mato-grossense e acima de tudo, compreender a prpria concepo da Escola Reunida So
Pedro para o seu tempo.
Palavras-chave: Instituio escolar. Escolas reunidas. Misso franciscana.
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Autor (a): Marcelo Pereira Rocha
Coautor (a): Silvia Helena Andrade de Brito
Ttulo: O PROCESSO DE IMPLANTAO DO ENSINO NORMAL NOS

TERRITRIOS FEDERAIS NO BRASIL (1930-1945)
O objeto dessa comunicao o processo de implantao do ensino normal, pelos

governos locais, no Territrios Federais, especialmente as escolas institudas no contexto da
Era Vargas (1930 a 1945). Os Territrios Federais so provenientes do perodo
republicano, sendo que pelo Decreto n. 1.181, de 25 de fevereiro de 1904, na presidncia
de Rodrigues Alves, criou-se o primeiro deles, o Territrio Federal do Acre. Na Era
Vargas, por sua vez, instalaram-se os outros seis, sendo que o primeiro a ser criado, por
fora do Decreto-Lei n. 4.102, de 09 de fevereiro de 1942, foi o Territrio Federal de
Fernando de Noronha. No dia 13 de setembro de 1943 institui-se, pelo Decreto-Lei n.
5.812, o Territrio Federal do Amap; o Territrio Federal do Rio Branco; o Territrio
Federal do Guapor; o Territrio Federal de Ponta Por e o Territrio Federal do Iguau.
Evidencie-se que parte dos Territrios Federais foram extintos j com a Constituio
Federal de 1946, que elevou a condio de estado o Territrio Federal do Acre e devolveu
os municpios que constituram os Territrios Federais de Ponta Por e de Iguau, aos seus
respectivos estados de origem (Mato Grosso, no caso do Territrio Federal de Ponta Por;
Paran e Santa Catarina, no caso do Territrio Federal de Iguau). O presente artigo
objetiva analisar a implantao das primeiras instituies de Ensino Normal nos Territrios
Federais, especialmente as institudas no contexto da Era Vargas (1930 a 1945). As
principais fontes primrias utilizadas para o trabalho foram leis, decretos e relatrios dos
governadores dos referidos Territrios. Conclui-se que as referidas instituies de ensino
foram criadas/instaladas em meio a um perodo de consolidao das escolas normais, bem
como do movimento ruralista que desejava ajustar as referidas instituies de ensino sua
realidade. Nesse sentido, foram implantados, nos Territrios Federais, estabelecimentos de
ensino com caractersticas de Cursos Normais Regionais, conforme previsto no mbito do
Decreto-Lei n. 8.530, de 02 de janeiro de 1946, j no caso da poltica que sustentou a
existncia dos referidos Territrios. Destaque-se, ainda, que o primeiro Curso Normal
Regional foi criado no Territrio Federal de Iguau, por fora do Decreto n. 02, de 21 de
abril de 1946, porm a sua inaugurao coincidiu com a mesma data de criao e instalao
do Curso Normal Regional do Territrio Federal de Ponta Por, ou seja, o dia 27 de abril
de 1946. Neste ltimo fundou-se o Curso Normal Regional por meio do Decreto n. 34;
sendo assim, as autoridades do Territrio Federal de Ponta Por foram pioneiras na
instalao, porm o governo do Territrio Federal de Iguau adiantou-se no que diz
respeito criao do ensino normal. Por fim, os Cursos Normais Regionais dos outros
Territrios Federais do Acre, do Amap, do Guapor e do Rio Branco foram
criados/instalados ps Era Vargas, antes desses Territrios terem sido elevados condio
de estados, entre 1947 e 1949.
Palavras-chave: Territrios Federais. Ensino normal. Era Vargas.
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Autor (a): Marcia Terezinha Jeronimo Oliveira Cruz
Ttulo: AS REPRESENTAES DE THEOPHILO BRAGA SOBRE AS

ANOTAES ESTUDANTIS DE SALA DE AULA (SEBENTAS ACADMICAS)
NA UNIVERSIDADE DE COIMBRA (SCULO XIX)
O aoreano Joaquim Theophilo Fernandes Braga, nascido em 1843, rfo de me e filho

de um ex-militar e professor do Liceu de Ponta Delgada, mudou-se em 1861 para Portugal
continental a fim de realizar um sonho de infncia: ser Doutor. Formado em Direito pela
Universidade de Coimbra, foi poltico, poeta, ensasta e folclorista. Tambm fez parte da
chamada gerao de 1870, um grupo de estudantes universitrios coimbros formado
por Antero de Quental, Ea de Queirs e Ramalho Ortigo dentre outros que, por volta de
1865, se insurgiu contra o Romantismo e fez trazer, na literatura, as ideias do Realismo.
Uma revoluo cultural que antes de tudo se constituiu no movimento poltico que levou
Proclamao da Repblica, em Portugal, em 1910, ocupando Theophilo Braga a
presidncia do Governo. Da pena de Braga foram publicadas aproximadamente trinta
obras, cabendo-lhe o mister de elaborar a Histria da Universidade de Coimbra, em quatro
volumes. Esta investigao trata das representaes de Theophilo Braga sobre a
Universidade e acerca das prticas de estudo adotadas pelos acadmicos naquela instituio,
de modo especial as anotaes estudantis de sala de aula, em Portugal, denominadas de
Sebentas Acadmicas. Nosso objetivo foi levantar as caractersticas atribudas por
Theophilo Braga s sebentas acadmicas, seu modo histrico de constituio e produo,
os agentes envolvidos, assim como, as crticas que eram dirigidas a essa prtica. Para
responder a essas questes, a presente investigao fundamentou-se nos pressupostos
tericos e metodolgico da Histria Cultural, por intermdio da mobilizao das categorias
Representaes (Roger Chartier), Prticas (Michel De Certeau) e Capital Simblico (Pierre
Bourdieu). Para tanto, foram elegidas fontes impressas e, dentro da vasta produo de
Braga, selecionadas duas obras cujo levantamento do contedo e sua contextualizao com
o cenrio scio-poltico podem contribuir para conhecer as representaes do escritor
acerca da Universidade de Coimbra, seu ensino e como estudam seus acadmicos: Histria
da Universidade de Coimbra nas suas relaes com a instruo pblica portuguesa, Tomo
III, (1898) e, A Sebenta: colleco de artigos estrahidos da Vanguarda (1899), escrita em
coautoria e, que contou com o prlogo de Teixeira Bastos. Para conhecer o cenrio onde
tais publicaes circularam, utilizamos memrias estudantis, das quais destacam-se as
relativas Universidade de Coimbra (Theophilo Braga), s tradies acadmicas coimbrs
(Manoel Prata) e Sebentas Acadmicas (Marcia Cruz e Margarida Louro Felgueiras), no que
diz respeito trajetria de Theophilo Braga (Amadeu Carvalho Homem). Os resultados
apontam para uma prtica longeva, incorporada cultura acadmica-universitria de
Coimbra, envolvendo agentes ligados Academia em todo o processo. Tais constataes
permitiram pensar as anotaes estudantis de sala de aula, no sculo XIX, como uma
espcie de capital prprio da condio de estudante.
Palavras-chave: Sebentas Acadmicas. Universidade de Coimbra. Theophilo Braga.
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Autor (a): Margarita Victoria Rodrguez
Coautor (a): Hellen Caroline Valdez Monteiro
Ttulo: IMPLANTAO DA ESCOLA NORMAL DOM AQUINO CORRA DE

TRS LAGOAS NO SUL DE MATO GROSSO (1952-1975)
O presente artigo tem como objetivo apresentar os resultados parciais da pesquisa em

andamento intitulada Implantao da Escola Normal Dom Aquino Corra de Trs Lagoas
no Sul de Mato Grosso (1952-1975). Visa desvelar as questes relacionadas com a
formao de professores na instituio estudada assim como perscrutar a histria regional e
local, e tem como categoria de anlise instituies escolares, trabalho pedaggico e
poltica de formao de professores. A Escola Normal no referido municpio, surgiu
como uma necessidade social conforme a emergncia de escolas primrias e a defasagem de
professores formados para tal demanda, tais exigncias se configuraram num contexto
social de expanso econmica no sul do estado, no qual as polticas educacionais eram
fundamentais para atender a populao em idade escolar na regio. O referencial terico
historiogrfico que sustenta a pesquisa das instituies escolares se fundamenta em autores
tais como, Sanfelice (2008), Saviani (2005), Gatti Junior (2007), Nosella e Buffa (2005),
entre outros. Como procedimentos metodolgicos foram coletadas e analisadas as normas
legais que regulamentam Escolas Normais, bem como documentos disponveis no arquivo
escolar e em arquivos particulares. Para anlise terica dos achados se aborda a relao
entre as categorias singular e universal, porque considera-se que a histria da instituio
escolar bem como a formao fornecida pela mesma precisa ser examinada do ponto de
vista da totalidade, ou seja, a concretude histrica do objeto social e suas mltiplas
determinaes na sociedade capitalista. Dessa forma, a instalao da Escola Normal
esmiuada como o produto de uma determinada sociedade surcada por liames conflituosos
e como um fenmeno social histrico contraditrio. No que diz respeito atuao dos
docentes formadores se parte do pressuposto indicado por Frigotto (1984) pelo qual
salienta que no interior da escola se manifestam os interesses antagnicos socialmente
existentes, por conseguinte os professores possuem uma importante parcela de controle
sobre o seu trabalho, o que exige deles uma postura consciente respeito dos efeitos nos
alunos do ensino que ministram. E desta maneira, evidencia-se que naquele momento
histrico a Escola Normal disseminava por meio do ensino ministrado pelas normalistas,
prticas moralistas, de controle social e, portanto, uma escolha societria hegemnica
poca. Tambm se verifica que no mesmo espao fsico da instituio, em turnos diferentes
funcionavam o Ginsio 2 de Julho e a Escola Normal Dom Aquino Corra, mas suas
prticas escolares divergiam, existiam regulamentos diferenciados para cada escola, as que
apresentam uma conduta prpria, contudo a instituio estava em prol de um modelo de
desenvolvimento socioeconmico e modernizao, tanto para a regio como em nvel
nacional.
Palavras-chave: Instituies Escolares. Escola Normal. Sul de Mato Grosso.
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Autor (a): Maria Aparecida Alves Silva
Ttulo: O MUNICPIO DE RIO VERDE/GO E A EDUCAO: AS AES DA

CMARA MUNICIPAL (1909-1918)
Essa proposta de estudo, situada no mbito da Histria e Historiografia da Educao, tem

como temtica a participao do municpio de Rio Verde/GO na implementao da
instruo pblica primria, no perodo de 1909 a 1918. Para tanto, elegemos como fontes
principais as atas da Cmara Municipal deste perodo, isto porque, elas oferecem
informaes sobre diversos assuntos, o que permite o entrelaamento com as questes
relativas instruo pblica. Estas sero analisadas luz da abordagem da Histria Cultural,
uma vez que a opo pelo estudo da participao da Cmara Municipal no processo de
efetivao da instruo pblica primria implica identificar o modo como a realidade social
foi construda e pensada. Logo, faz-se necessrio conceder ateno s condies e aos
processos que permearam as prticas especficas de produo da instruo pblica
municipal, e que colocaram Rio Verde/GO na categoria de municpio pedaggico, ou seja,
como uma entidade histrica, poltico-administrativa e pedaggica, criada a partir de
legislao descentralizadora, que assumiu (com o apoio das elites locais) a responsabilidade
para com a instruo primria. Como objetivo geral, anseia-se verificar de que maneira Rio
Verde/GO organizou a instruo primria neste perodo e qual a participao da Cmara
Municipal nesse processo. A escolha deste municpio no ocorreu de modo aleatrio, pois
Rio Verde constitui-se como um local de evidncia poltica e econmica no Estado de
Gois, desde os primrdios de sua criao. O estudo da instruo primria no Municpio de
Rio Verde permitir evidenciar as singularidades do local, sem perder de vista, portanto, o
todo da sociedade, haja vista que, como local especfico, representou um movimento em
prol da instruo que ocorreu em vrias localidades, sejam elas no prprio pas ou em
outros pases, como em Portugal, por exemplo. Em linhas gerais, verificou-se que at o ano
de 1918 o ensino primrio em Gois estava a cargo dos municpios, que, desprovidos de
recursos, tentavam cada qual ao seu modo, organizar seus sistemas de ensino. Diante
dessa autonomia municipal, as cmaras exerciam certa responsabilidade sobre diversos
aspectos da vida social, dentre eles a instruo. No caso de Rio Verde/GO observaram-se,
como medidas voltadas para a instruo pblica primria, a concepo de leis, decretos e
regulamentos do ensino, contratao e demisso de professores, criao de escolas,
destinao de verbas para gastos com custeios, dentre outras.
Palavras-chave: Rio Verde/GO. Cmara Municipal. Municpio Pedaggico.
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Autor (a): Maria Aparecida Correa Custdio
Ttulo: EXPANSO DOS EMPREENDIMENTOS CAPUCHINHOS E POLTICAS

EDUCACIONAIS NO MARANHO REPUBLICANO
A expanso dos empreendimentos educacionais das Irms Missionrias Capuchinhas, uma

congregao genuinamente brasileira e amaznica, em vrios aspectos parece estar
imbricada com as polticas educacionais do Estado do Maranho. Para tratar dessa
temtica, envidou-se em levantar e capturar parte do conjunto de textos legais (estaduais e
municipais), com foco na sistematizao de dispositivos que tratam de educao/ensino,
priorizando aqueles que prescrevem: criao e expanso de escolas primrias sobretudo no
interior; financiamento da educao capuchinha pelo Estado maranhense. A inteno foi
verificar se a legislao educacional revela indcios de investimento do Estado na educao
pblica e, na impossibilidade de dar cobertura para todo o territrio, se apoia o setor
privado/catlico de ensino. Para alcanar esses objetivos (ou parte deles) recorreu-se
linha terico-metodolgica do paradigma indicirio do historiador italiano Carlo Ginzburg,
alternando pesquisa bibliogrfica e arquivstica com uso das seguintes fontes: leis e decretos
estaduais, capturados no Arquivo Pblico do Estado do Maranho e na Biblioteca Benedito
Leite; portarias e decretos da Prefeitura Municipal de Imperatriz, utilizados como exemplo
de polticas locais; subsdios impressos das capuchinhas, capturados no Arquivo Histrico
da Casa Geral das Irms Capuchinhas em Fortaleza. O perodo delimitado vai da chegada
delas ao Maranho (1910) primeira metade do sec. XX, considerando que foi a fase mais
intensa de expanso da congregao no referido estado. Os resultados apontam que,
seguindo a tendncia da poltica educacional maranhense, praticamente todas as escolas
criadas pelas irms capuchinhas no Maranho, ou dirigidas por elas e fundadas por seus
congneres, os padres capuchinhos, priorizaram o nvel primrio devido ao fato de os
religiosos(as) tambm se preocuparem em demasia com o analfabetismo da populao, o
que se constitua em um srio impedimento para a evangelizao. Com o tempo, as freiras
perceberam que era preciso constituir escolas de nveis mais elevados (como os antigos
cursos ginasiais e secundrios) e principalmente Escolas Normais para garantir a
manuteno e ampliao de suas instituies e contribuir com o sistema pblico de ensino
que tambm carecia de professoras qualificadas. O circuito missionrio de freiras e padres
capuchinhos no Maranho tambm acompanha a inclinao das polticas educacionais de
criar escolas no interior sobretudo rural: eles(as) priorizaram a fundao de igrejas, casas
religiosas, escolas e demais instituies em variadas cidades. E, ainda que espordicos, so
notveis os dispositivos jurdico-polticos em prol da educao/evangelizao capuchinha
apesar da pretensa laicizao do Estado brasileiro decretada pela Repblica. A questo
chama mais ateno ainda quando se constata que o Estado maranhense favoreceu outros
segmentos do grupo catlico e mesmo de religies crists.
Palavras-chave: Educao. Poltica. Igreja.
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Autor (a): Maria Beatriz Leal da Silva
Coautor (a): Maria Celi Chaves Vasconcelos
Ttulo: O PROJETO INDUSTRIAL/EDUCACIONAL NAS ESCOLAS DE FBRICA:

IMAGENS REVISITADAS
O presente trabalho tem como foco as escolas de fbricas criadas durante o perodo de
implantao de diversas indstrias no municpio de Mag, regio metropolitana do Rio de
Janeiro. O estudo busca, particularmente, por meio de imagens iconogrficas, revisitar as
escolas existentes dentro das cinco fbricas txteis e da fbrica de plvora localizadas em
Mag, analisando o processo de criao, consolidao e fechamento dessas escolas e das
prprias fbricas. O objetivo, portanto, refere-se investigao do projeto de
industrializao/ escolarizao em Mag, procurando mostrar como a abertura das escolas
de fbricas influenciou a instruo e a formao dos filhos de operrios e dos prprios
operrios, para continuidade de seus estudos. Trata-se de uma pesquisa histrico
documental, cujas principais fontes so os acervos iconogrficos das fbricas, que
preservaram imagens do cotidiano das escolas, de seus professores, alunos e funcionrios.
Como referencial bibliogrfico, o estudo dialoga com as pesquisas de Weid e Bastos (1986),
Figueiredo (2008), Ribeiro (2011; 2015) e Mello (2012), que trataram sobre a
industrializao em Mag. Tambm so abordados os escritos de Ciavatta e Alves (2004),
no que se refere ao estudo das imagens, bem como os registros de memorialistas da regio,
entre eles, Renato Peixoto dos Santos (1953; 1973) e Jos Inaldo Alonso (2000). Mag foi
um municpio onde a industrializao utilizou um modelo de fbrica que procurava prover
todos os servios a sua comunidade. Essa estrutura oferecida aos operrios e moradores do
entorno era vista como um grande benefcio, servindo tanto para conquistar a mo de obra
qualificada, como forma de controle social. No final da dcada de 1960, o contexto
mundial de concorrncia e as dificuldades nacionais de subsdio produo deram incio a
uma crise na indstria txtil, levando falncia e ao fechamento das fbricas, nos anos que
se seguiram. A partir da anlise dos dados e imagens investigadas, conclumos que o
fechamento das fbricas txteis e de todas as estruturas por elas oferecidas, incluindo as
escolas, fez com que a cidade de Mag, antes ncleo central de uma regio pujante
economicamente, se tornasse, na atualidade, uma cidade dormitrio, cuja maior parte da
populao possui uma condio de vida precria. Constata-se que os altos ndices de
pobreza se refletem, ainda, em um nmero considervel de crianas e adolescentes fora da
escola e/ou com baixa escolaridade. Assim, descrever e analisar o projeto
industrial/educacional em Mag, por meio da iconografia at ento disponvel, tambm
uma forma de preserv-lo e socializ-lo, tendo em vista sua importncia, econmica, social,
cultural e mesmo arquitetnica para a regio da Baixada Fluminense.
Palavras-chave: Industrializao. Educao e Trabalho. Mag.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Maria Cristina Gomes Machado
Ttulo: A INSTRUO PBLICA NO ESTADO DO PARAN REPUBLICANO:

(DES) CONTINUIDADES DA LEGISLAO EDUCACIONAL (1890-1913)
O texto analisa a poltica educacional normatizada no Paran aps a Proclamao da

Repblica no Brasil, ocorrida em 1889, que concedeu autonomia administrativa e legal aos
estados federados. Cada estado, por meio do estabelecimento de normas jurdicas,
organizava marcos legais que dirigissem a administrao pblica. Dentre estes, pesquisa-se,
como foi regulamentada a instruo pblica, tomada como objeto, cujo foco se volta para a
instruo paranaense, no final do sculo XIX e incio do XX. O recorte temporal de 1890 a
1913 se justifica por tomar como marco duas leis publicadas, a de 1890, a primeira da
Repblica, embora tenha tido vida efmera, apresentou as principais questes que
causavam polmica no contexto de sua publicao. A Lei que reconheceu a Universidade
do Paran, publicada em 1913 por ser a ltima lei que completa o sistema pblico de
ensino paranaense e por anteceder a Primeira Guerra Mundial (1914-1918), que alterou
profundamente as relaes internacionais e as economias locais, com a acirrada disputa dos
pases por soberania e mercados. Erasmo Pilotto, aps apresentar o regulamento da
Repblica e seus principais pontos, reafirma que era visvel o mpeto de renovao
educacional, que traduzia as convices polticas e filosficas dos propositores, ressaltando
que este no foi implantado. O seu posicionamento sobre os ideais renovadores
republicanos nos instiga a questionar: Como o Estado do Paran enfrentou as novas
demandas do regime republicano ao definir um projeto de instruo pblica? A legislao
educacional republicana seria inovadora? O projeto republicano se distanciava ou se
aproximava dos ideais educacionais nacionais expressos j no perodo imperial? Para tanto,
tomou-se a legislao como fonte, ao entender que este campo est aberto para pesquisas e
que seus resultados podem ser profcuos. A fonte legislativa nos permite o conhecimento
sobre como foram traadas as decises que configuraram os diferentes poderes no estado
paranaense e como este foi conclamado a assumir o financiamento e a responsabilidade
pela oferta da educao em diferentes nveis: primrio, secundrio, Escola Normal e
Universidade. Das diversas leis publicadas no Paran, algumas com caractersticas de
diretrizes gerais que reformam o ensino, outras mais detalhadas com forma de
Regulamento, outras com modificaes pontuais na Escola Normal, no Ginsio
Paranaense ou na Universidade, bem como alterando as matrias ministradas, emergem
temticas importantes que nortearam nossa anlise, tais como gratuidade, obrigatoriedade,
liberdade de ensino, laicidade, coeducao dos sexos e o mtodo de ensino, temticas j
debatidas no perodo imperial. As leis expressam as transformaes econmicas que
impeliam para a ampliao da educao como importante na formao da populao
paranaense, investia-se em diferentes nveis, racionalizando o processo educacional,
inclusive com a construo de grupo escolar, revelando descontinuidades no projeto
educacional.
Palavras-chave: Legislao. Repblica. Instruo pblica paranaense.
2236-1855 - 2017.
167
Autor (a): Maria do Perptuo Socorro Gomes de Souza Avelino
Ttulo: GRUPO ESCOLAR JOS VERSSIMO DE BELM DO PAR: ESPAO DE

EDUCAO DE CRIANAS (1901-1910)
Este trabalho analisa a educao de crianas no Grupo Escolar Jos Verssimo, na cidade
de Belm do Par, no perodo de 1901 a 1910. Esse grupo foi criado em 1901 pelo
Governador Jos Paes de Carvalho, em 7 de janeiro de 1901. Foram nele incorporadas a
primeira e segunda escola complementar do sexo masculino e a terceira do sexo feminino
do terceiro distrito, bem como a quinta escola elementar do sexo masculino do primeiro
distrito, a terceira do sexo feminino do segundo distrito e a quinta e stima do sexo
feminino do terceiro distrito. Esse grupo foi instalado em um prdio prprio em frente a
Praa Batista, representando um novo modelo arquitetnico, destinado ao ensino primrio.
A sua construo em um dos bairros mais nobres da cidade funcionava como ponto de
destaque na cena urbana que enaltecia o regime republicano, simbolizando o lugar de
formao do cidado republicano, bem como o desejo do governo de propagar sua ao
poltica. As fontes documentais utilizadas nesse estudo compreendem relatrios de
diretores da instruo pblica, de diretores do Grupo Escolar Jos Verssimo e
regulamentos da instruo pblica primria. Os autores que fundamentam as anlises so
Bencosta (2015), Sarges (2000) e Souza (1998), Vidal (2006) e Azevedo (2011). A
construo do Grupo Escolar Jos Verssimo marcou o incio de edificaes de prdios
prprios para as escolas pblicas primrias no Estado do Par. O prdio desse grupo era
constitudo de dois pavimentos. No primeiro pavimento havia quatro salas de estudos,
quatro salas de vestirios para atender os alunos de ambos os sexos e dois gabinetes
destinados ao trabalho dos professores. No segundo pavimento manteve-se o mesmo
nmero de salas de estudos e salas de vestirios. Nesse andar ficava a sala do diretor que
fiscalizava e controlava todas as atividades l desenvolvidas. O nome atribudo instituio
foi uma homenagem do Governador Jos Paes de Carvalho ao Ex- Diretor da Instruo
Pblica do Par, Jos Verssimo, que no perodo em que esteve a frente dessa diretoria
entre os anos de 1890 e 1891 levantou a bandeira de construo de prdios prprios para o
funcionamento das escolas primrias. Os programas de ensino desenvolvidos no Grupo
Escolar Jos Verssimo, tinham por finalidade desenvolver nas crianas valores morais,
cvicos e patriticos necessrios a formao da nacionalidade. A matrcula e a frequncia as
aulas cresciam significativamente a cada ano nesse estabelecimento de ensino. O corpo
docente era constitudo quase que exclusivamente por mulheres. Cada uma das sees do
Grupo Escolar Jos Verssimo era constituda por uma escola complementar e por trs
escolas elementares.
Palavras-chave: Grupo Escolar Jos Verssimo. Educao de Crianas. Belm Par.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Maria do Socorro Pereira Lima
Ttulo: PRTICAS DE EDUCAR CRIANAS NA AMAZNIA: AS ORIENTAES

DE INSTITUIES PBLICAS NA REPBLICA PARAENSE (1901-1920)
O referido artigo tem como objetivo analisar as prticas educativas dirigidas infncia no
Par republicano, especialmente no contexto poltico e social de 1901 a 1920 quando se
efetivava no estado um projeto de reurbanizao na cidade de Belm, no sentido de
adequ-la, como capital do estado, a um modelo de cidade civilizada, exigindo, nesse
aspecto, uma brusca transformao, em que se sobressaa normas e regras dirigidas s
classes populares desde o mbito privativo at a esfera pblica. Neste cenrio civilizador, a
criana passa a ser objeto principal de formao e investimento educacional dos governos
republicanos, pois, investir na sua intelectualidade era prepar-la para viver na to sonhada
sociedade moderna. A pesquisa desenvolvida no interior dessa problemtica se caracteriza
de cunho documental e bibliogrfico cujas principais fontes consultadas fazem parte do
acervo de um grupo escolar fundado em 1902 no ento governo de Augusto Montenegro
que geriu o estado por dois mandatos consecutivos (1901-1908). Naquele momento,
investir na educao e assistncia infncia por parte do estado era contribuir com o
projeto modernizador do pas, alm de que, o Par contava com uma invejvel economia
pelo monoplio da produo do ltex, o que beneficiava os muitos investimentos nos
vrios setores da sociedade paraense com prioridade rea educacional, ocasio em os
grupos escolares foram expandidos por todo o estado como uma forma de garantir a
qualidade da educao pblica e nesse contexto, o futuro da criana era posto como alvo
de investimento dos governantes. Neste processo, essa valorizao da infncia atrelava-se
difuso de valores morais e comportamentos a seguir, de forma que a escola se apresentava
como o espao dessa difuso por meio de mtodos e prticas educativas que no seu
interior ocorriam, porm, pouco estudada na historiografia paraense. Teoricamente, o
estudo se amparou em autores como Cunha (2011); Faria Filho (2000); Gondra (2008);
Schueler (1999); Rizzini & Rizzini (2004), entre outros que problematizam a ausncia de
estudo sobre as prticas educativas que orientavam a educao da criana no interior das
instituies pblicas no perodo investigado. De acordo com a pesquisa, observou-se que
as reformas educacionais que ocorreram no perodo investigado, alm da preocupao
maior com o progresso da nao brasileira, a ideia era solucionar problemas de ordem
educacional nacional o que demandava s instituies reforarem prticas educacionais que
reforassem o conhecimento de ritos e smbolos escolares que contemplassem uma nova
postura da criana por meio de um controle maior dos agentes pedaggicos.
Palavras-chave: Prticas educativas. Crianas da Amaznia paraense. Instituies Pblicas.

Repblica.
2236-1855 - 2017.
169
Autor (a): Maria do Socorro Pereira Lima
Ttulo: A EDUCAO DA CRIANA NO PAR REPUBLICANO: A

REPRESENTAO DA HISTRIA EM CHOVE NOS CAMPOS DE CACHOEIRA
Considerando a literatura como importante e reconhecida fonte para o estudo histrico da

educao, o objetivo deste artigo refletir sobre a educao da criana no interior do Par
republicano, a partir da sua representao na obra Chove nos campos de Cachoeira, de
Dalcdio Jurandir. Segundo documentos oficiais (Relatrios de presidentes da provncia,
Mensagens, Manifestos, Relatrios de diretores da instruo pblica, Livros de leis
governamentais, entre outros) que registram a histria da educao paraense nesse perodo,
procedente o quanto se investiu no setor educacional como um meio de o pas se tornar
uma nao independente, desenvolvida e moderna. Alcanar esse ideal era colocar em
jogo,de modo geral, a intelectualidade do seu povo, mas, especialmente a criana se
destacou aos olhos dos republicanos como o sujeito a ser instrudo e educado para viver no
pas que se buscava construir. Em particular, no estado do Par, a situao econmica era
favorvel, pois, o estado tinha a seu favor o domnio da produo do ltex e isso lhe
favorecia investir em vrios setores da sociedade paraense. Assim, no sentido de contribuir
com esse ideal que via na educao da populao e na modernizao da cidade capital o
status para o to sonhado desenvolvimento que de certa forma era ressaltada por Jos
Verssimo, que afirmava o definitivo que a prosperidade nacional no pode repousar
sobre outra base que no a Instruo Pblica... ela afectar a sua civilizao, a sua cultura e,
portanto o seu progresso (PAR, Relatrio de Instruo Pblica, 1890, p. v), logo, o setor
educacional passou a ser prioridade em meio a muitas transformaes sofridas na sociedade
paraense, entre as quais a modernizao da sua capital, a cidade de Belm, que passou por
um processo de urbanizao invejvel obrigando os governantes a tambm construrem
prdios escolares adequados ao modelo de cidade que se implantava naquela poca. Isto
posto, os prdios foram construdos com condies de funcionamento visando a melhoria
do ensino no estado. Todavia, se considerarmos as vrias representaes trazidas em
determinadas obras literrias produzidas e contextualizadas no mesmo perodo, possvel
afirmar que a capital foi bem mais beneficiada que as cidades do interior do estado em se
tratando de educao pblica de qualidade, sobretudo no que tange a estrutura e os
mtodos de educao dirigidos instruo de crianas habitantes nas cidades interioranas.
Neste sentido, a obra literria estudada neste artigo se faz importante documento para a
reflexo pretendida por ser percebida como construo mental reveladora de tenses e
conflitos (CHARTIER,1999) presentes na sociedade onde ambientada. Em se tratando
de Dalcdio Jurandir, foi um escritor que testemunhou o seu tempo e sua inventividade
teve como objetivo transformar os fatos histricos em obras literrias.
Palavras-chave: Educao da criana interiorana. Educao na Repblica paraense. Fonte

histrico-literria.
2236-1855 - 2017.
170
Autor (a): Maria Edith Romano Siems
Ttulo: A ESCOLA DE AUDIOCOMUNICAO DE RORAIMA: HISTRIA DE

UMA INSTITUIO EDUCACIONAL ESPECIALIZADA DA EDUCAO
ESPECIAL NA AMAZNIA BRASILEIRA 1995 - 2005
A educao dos alunos pblico-alvo da educao especial, no ento territrio federal de

Roraima foram, desde sua origem, oferecidos como ao governamental educativa no
interior do sistema pblico de ensino, sem a presena de instituies filantrpicas. Os
alunos com surdez foram, desde o incio dos servios, no ano de 1973, atendidos em
conjunto com os demais alunos na Escola de Educao Especial convertida em 1982 em
Centro de Educao Especial. As iniciativas de constituio de espaos especficos para o
atendimento especializado para as pessoas com surdez, aparecem na forma de Classes
Especiais, tanto no interior do Centro de Educao Especial quanto em escolas regulares.
Mas, a ampliao da clientela e a chegada cada vez mais precoce dos alunos, cuja deteco
ainda na primeira infncia, comea a ser feita na medida em que se amplia o acesso a
equipamentos de avaliao auditiva, levam concentrao de um nmero significativo de
alunos e a uma demanda por especificidades de atendimento que desembocam na criao
da Escola de Audiocomunicao em 1989. Trs anos aps sua criao, o Estado de
Roraima, a regulamenta atravs do decreto estadual 232 de 28 de fevereiro de 1992.
Inicialmente ocupa uma casa alugada e adaptada a suas necessidades e posteriormente
ganha um espao prprio execuo de suas atividades, onde permanece at 2005, quando
suas atividades de escolarizao comeam a ser extintas e torna-se Centro de Apoio a
Surdos (CAS). Este artigo tem por objetivo apresentar a histria desta instituio escolar de
ensino especializado, desde sua criao em 1989, at o encerramento de suas atividades em
2005, procurando compreender os processos educacionais que ali aconteceram, na
interlocuo com as polticas nacionais no campo da educao especial e seus impactos na
vida das pessoas que vivenciaram o cotidiano de suas atividades. A pesquisa fundamenta-se
nas bases do materialismo histrico-dialtico, toma como referencial terico-metodolgico
a perspectiva de uma histria vista de baixo como desenvolvido por Edward Palmer
Thompson, contando com os dados de entrevista de docentes, tcnicos e ex-alunos da
escola. possvel identificar o impacto relevante das atividades da Escola de
Audiocomunicao no percurso escolar dos alunos que ali tiveram acesso, nas sries
iniciais, aos estudos escolares e lngua natural dos surdos: a LIBRAS, e o papel de
desenvolvimento e formao de professores que, a partir de um ingresso no sistema,
muitas vezes como leigos, tem na formao continuada e na vivncia cotidiana com surdos,
o desenvolvimento de uma proficincia na lngua de sinais e de um desenvolvimento
tcnico e profissional como docentes especialistas na educao de surdos.
Palavras-chave: Histria da educao especial. Educao de pessoas com deficincia,

Educao especial em Roraima.
2236-1855 - 2017.
171
Ttulo: A INSTITUCIONALIZAO DOS SERVIOS PBLICOS DE EDUCAO

ESPECIAL EM RORAIMA - 1970 A 2001
O atendimento de pessoas com deficincias e transtornos de desenvolvimento no Brasil

desenvolve-se em sua maior parte, como ao filantrpica e caritativa, com forte impacto
assistencial e referenciado por parmetros clnicos e teraputicos. Em Roraima, no
tivemos a presena de nenhuma instituio filantrpica, privada ou no governamental que
direcionasse suas atividades ao atendimento das pessoas com perfil de deficincias ou
transtornos e, at os anos 1970, essas pessoas permaneciam sem qualquer acesso
atividades que as inclussem na sociedade, seja de educao, lazer ou cultura, por exemplo.
O nascimento de aes e servios voltados ao atendimento das pessoas que so atualmente
considerados como pblico-alvo da educao especial, no ento territrio federal de
Roraima foi, desde seus primrdios, oferecido como ao educativa que se desenvolve
como responsabilidade governamental, inserido na estrutura do sistema pblico de ensino.
Estes servios iniciam-se em 1973, por iniciativa do governo do territrio federal,
atendendo ao preconizado na reforma da educao apoiada na lei 5692/1971. Encaminha-
se at a transformao do territrio em estado da federao em 1990, vivenciando uma
trajetria de expanso e de fragmentao dos servios por categorias de deficincia at
2001, quando altera sua natureza para dar cumprimento Resoluo n 2 de 2001, da
Cmara de Educao Bsica do Conselho Nacional de Educao. A pesquisa que aqui
apresentamos busca compreender o processo de implantao dos servios de educao
especial em Roraima desde seus primrdios at o ano de 2001, perodo em que se
consolida a categorizao dos servios por categorizao das deficincias ou transtornos
apresentados pelos estudantes. Fundamentamos nossa pesquisa no materialismo histrico-
dialtico, tomando como referencial terico-metodolgico a histria vista de baixo como
apresentada por Edward Palmer Thompson. Dentre os procedimentos de pesquisa,
realizamos entrevistas com docentes e tcnicos que atuaram no sistema, alm de analisar
documentos do cotidiano escolar como fotos, correspondncias, dirios de classe e livros
de ata de reunies. Identificamos os impactos dos rumos das polticas nacionais da rea na
estruturao dos servios e a relao de exigncia dos participantes quanto ao cumprimento
por parte do governo local, dos direitos que a lei assegurava s pessoas com deficincia.
Verifica-se ainda, como a participao de professores e tcnicos em aes formativas
oferecidas em mbito nacional impacta na constituio dos servios, direcionando prticas
que, a princpio eram de escolarizao, para prticas eminentemente correlatas ao
atendimento clnico e teraputico como estruturado nas entidades filantrpicas e
assistenciais.
Palavras-chave: Histria da educao especial. Educao de pessoas com deficincia.

2236-1855 - 2017.
172
Ttulo: A INSTITUCIONALIZAO DOS SERVIOS PBLICOS DE EDUCAO ESPECIAL

EM RORAIMA - 1970 A 2001
O atendimento de pessoas com deficincias e transtornos de desenvolvimento no Brasil

desenvolve-se em sua maior parte, como ao filantrpica e caritativa, com forte impacto
assistencial e referenciado por parmetros clnicos e teraputicos. Em Roraima, no
tivemos a presena de nenhuma instituio filantrpica, privada ou no governamental que
direcionasse suas atividades ao atendimento das pessoas com perfil de deficincias ou
transtornos e, at os anos 1970, essas pessoas permaneciam sem qualquer acesso
atividades que as inclussem na sociedade, seja de educao, lazer ou cultura, por exemplo.
O nascimento de aes e servios voltados ao atendimento das pessoas que so atualmente
considerados como pblico-alvo da educao especial, no ento territrio federal de
Roraima foi, desde seus primrdios, oferecido como ao educativa que se desenvolve
como responsabilidade governamental, inserido na estrutura do sistema pblico de ensino.
Estes servios iniciam-se em 1973, por iniciativa do governo do territrio federal,
atendendo ao preconizado na reforma da educao apoiada na lei 5692/1971. Encaminha-
se at a transformao do territrio em estado da federao em 1990, vivenciando uma
trajetria de expanso e de fragmentao dos servios por categorias de deficincia at
2001, quando altera sua natureza para dar cumprimento Resoluo n 2 de 2001, da
Cmara de Educao Bsica do Conselho Nacional de Educao. A pesquisa que aqui
apresentamos busca compreender o processo de implantao dos servios de educao
especial em Roraima desde seus primrdios at o ano de 2001, perodo em que se
consolida a categorizao dos servios por categorizao das deficincias ou transtornos
apresentados pelos estudantes. Fundamentamos nossa pesquisa no materialismo histrico-
dialtico, tomando como referencial terico-metodolgico a histria vista de baixo como
apresentada por Edward Palmer Thompson. Dentre os procedimentos de pesquisa,
realizamos entrevistas com docentes e tcnicos que atuaram no sistema, alm de analisar
documentos do cotidiano escolar como fotos, correspondncias, dirios de classe e livros
de ata de reunies. Identificamos os impactos dos rumos das polticas nacionais da rea na
estruturao dos servios e a relao de exigncia dos participantes quanto ao cumprimento
por parte do governo local, dos direitos que a lei assegurava s pessoas com deficincia.
Verifica-se ainda, como a participao de professores e tcnicos em aes formativas
oferecidas em mbito nacional impacta na constituio dos servios, direcionando prticas
que, a princpio eram de escolarizao, para prticas eminentemente correlatas ao
atendimento clnico e teraputico como estruturado nas entidades filantrpicas e
assistenciais.
Palavras-chave: Histria da educao especial. Educao de pessoas com deficincia.

2236-1855 - 2017.
173
Autor (a): Maria Elisabeth Blanck Miguel
Ttulo: A FORMAO DE PROFESSORES PARANAENSES NO CONTEXTO DAS

POLTICAS PBLICAS NACIONAIS E INTERNACIONAIS
A histria da formao de professores no Paran, no seu perodo provincial sofreu a

influncia internacional pela via econmica e nacional, pela via poltica. A economia
fundada na explorao e comrcio da erva mate com os pases da bacia do rio da Prata,
interferiu no modelo educacional implantado por Lysmaco Ferreira da Costa na escola de
formao de professores, intitulada Palcio da Instruo, quando de sua inaugurao, em
1920. Ainda, a arquitetura da Universidade do Paran seguiu o modelo da Universidade de
Montevidu, no Uruguai. O texto aqui apresentado fundamenta-se na continuidade da
pesquisa que tem como questo investigadora, a seguinte: como as polticas educacionais
no Paran, no perodo de 1946 a 1961, articularam-se s polticas nacionais atendendo
tambm s recomendaes internacionais, principalmente as da UNESCO e como o INEP
protagonizou as mediaes entre tais Recomendaes e as polticas nacionais, no perodo?
Utiliza-se a pesquisa documental e interpretao dos dados luz do materialismo histrico
e dialtico para compreender o modo como as questes econmicas e polticas interferiram
nas questes educacionais. As fontes foram coletadas em documentos guardados no
Arquivo Pblico do Paran e no acervo da Secretaria de Estado da Educao, artigos
publicados na Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos (INEP) e Recomendaes da
UNESCO. Dentre estas, as de n 20 (1946), 23(1948), 27, 28(1949), 31(1950), 34(1951), 36
e 37(1953), as ltimas tratam especificamente da formao do professor do ensino
primrio. Ainda, as Recomendaes 41(1955), 46, 47(1958), 48, 49(1959), 52(referente
formao do professor para a escola de mestre nico), 53(ensino pr-escolar). As de n 52 e
53 emitidas no ano de 1961. Quanto Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos foram
pesquisados todos os nmeros publicados no perodo. Referente legislao, a formao
de professores seguia o que estabelecia a Lei Orgnica, n 8530, de 02 de janeiro de 1946,
que tratava da formao em dois nveis: curso normal colegial e curso normal regional.
Dentre os principais autores escolhidos para auxiliar na interpretao dos dados cita-se
Ianni (1988), Ciavatta (2009), Alves (2001), Saviani (2008). Dentre os autores paranaenses
que j estudaram a formao de professores foram consultados Wachowicz (1984), Miguel
(1997), Vieira (2015), Pilotto (1946), Hidalgo (2015). Os resultados indicam que os cursos
de formao de professores em ambos os nveis procuraram seguir as Recomendaes da
UNESCO, principalmente nas prticas pedaggicas aprendidas nas Escolas Normais e
vivenciadas nos estgios obrigatrios. Tais Recomendaes eram mediadas pelo INEP, por
meio de artigos e da divulgao das prprias Recomendaes publicados na Revista
Brasileira de Estudos Pedaggicos.
Palavras-chave: Formao de professores. Polticas pblicas. INEP e UNESCO
2236-1855 - 2017.
174
Autor (a): Maria Lucirene Sousa Callou
Ttulo: PRTICAS DE ASSISTNCIA E EDUCAO NO ATENDIMENTO AS

CRIANAS POBRES, ORFS E ABANDONADAS EM REGIME DE INTERNATO
EM BELM: O CASO DA INSTITUIO PIA NOSSA SENHORA DAS GRAAS
(1943 -1975)
O presente estudo insere-se no campo da Histria da Educao, tendo como objetivo,

analisar as prticas de assistncia e educao na institucionalizao da infncia pobre no
municpio de Belm, admitida em regime de internato na Instituio Pia Nossa Senhora das
Graas, no perodo de 1943 a 1975. A pesquisa de cunho documental e a anlise das
fontes pauta-se na histria cultural de Roger Chartier, com base nas prticas e
representaes constitudas nos documentos. Ainda foram utilizados no Referencial terico
autores da Histria da Infncia como Alessandra Schueler Irene Rizzini, Irrna Rizzini, Jos
Gondra e Snia Cmara. Para discutir o campo das Instituies educativas, elencamos
autores como Gatti Junior, Erving Goffman e Dermeval Saviani. As fontes documentais
constituram-se em Atas, Estatutos, Fichas de Admisso de Menores, Fotografias,
Regimento Interno, Relatrios de Trabalho e Reportagens em Jornais. Entre os Resultados
identificamos que a Instituio Pia Nossa Senhora das Graas, surgiu em um perodo
crtico em Belm, no qual pobreza, doenas e o abandono eram recorrentes no cotidiano
das crianas. Sua origem ocorre com a criao da Associao da Juventude Antoniana
pertencente Ordem Menor dos Frades Capuchinhos no Par, em parceria, com Dona
Ilda Martins. Institucionalizar crianas pobres estava vinculado ao projeto de nao da
modernidade que visava civiliz-las pelo trabalho. A referida Instituio atravessa diferentes
momentos em sua jornada de amparo infncia Pobre. No Primeiro Momento (1943 -
1950), como uma associao, ofertava as crianas pobres oriundas do Bairro do Guam,
vesturio e alimentao. Em um segundo momento (1950 1975), desloca-se dos servios
de Caridade para tomar forma de uma instituio que em parceria com rgos do Estado,
funcionaria em Regime de Internato. O isolamento, as prticas religiosas vinculadas
propagao da f crist em Belm e o ensino de um ofcio, transformariam crianas pobres
em seres teis e os livrariam de tornarem-se nocivos sociedade. Instituies como
Fundao Papa Joo XXIII, Fundao do Bem Estar do Menor, Funo do Bem Estar
Social do Par e Legio Brasileira de Assistncia, realizaram parceria com a Instituio Pia
Nossa Senhora das Graas, transferindo verbas e enviando meninas para que vivessem em
regime de internato e fossem amparadas e educadas. Alm da assistncia material e
espiritual, as crianas recebiam ensino primrio de 1 a 4 srie e educao domstica para
as meninas admitidas. Indubitavelmente, a Instituio Pia Nossa Senhora das Graas
amparou, educou e protegeu da pobreza e do abandono a Infncia em Belm do Par.
Palavras-chave: Histria das Instituies. Infncia Desvalida. Assistncia e Educao.
Agncia de fomento: Universidade Federal do Par
2236-1855 - 2017.
175
Autor (a): Mariana Marques Teixeira
Ttulo: UMA LEITURA SOBRE O PROCESSO DE INTITUCIONALIZAO DO

INSTITUTO DE EDUCAO DA PARABA (1935 1951)
Este artigo cientfico visa compartilhar algumas constataes fruto de nossa leitura e
anlise, que est em andamento por meio da realizao de um doutoramento em Histria
da Educao no programa de ps-graduao em Educao da Universidade da Paraba,
versando sobre o processo que culminou com a institucionalizao do Instituto de
Educao da Paraba - IEP (1935-1951). Tomando como objeto de pesquisa o IEP,
principal aparelho educativo para formao docente primria na Paraba poca, nos
dedicamos a buscar entender como se deu sua institucionalizao e os motivos que levaram
esse processo se estender na Paraba por 16 anos. O referencial terico-metodolgico
balizou-se numa perspectiva exploratria atravs da qual teve-se como principais
interlocutores Julia (2001) e suas perspectivas para a categoria de Cultura Escolar, Savianni
(2007) quando se tratou da categoria de Instituies Escolares e Magalhes (2004) quando
nosso interesse foi problematizar a categoria de institucionalizao. Nosso recorte temporal
encontra-se no perodo entre 1935 ano em que a legislao educacional do Estado da
Paraba cria o Instituto de Educao e reforma a Instruo Pblica at 1951 quando
inicia-se a gesto do diretor Afonso Pereira no IEP, quele que nos pareceu ter dado
passos mais assertivos no sentido da efetivao da institucionalizao do Instituto que
culminou com a publicao da Lei n850 de 06/12/1952 reformando o Ensino Normal e
com a publicao do primeiro Estatuto Interno do IEP por meio do Decreto n 575 de
07/03/1953. No intuito do fomento de nossas reflexes nos valemos das fontes advindas
da documentao oficial legislativa (leis e decretos-leis) encontradas em arquivos pblicos e
particulares do Estado, notcias encontradas no jornal A Unio, relatrios presidncia do
governo paraibano publicados pela imprensa oficial do Estado e a documentao interna
institucional que nos chegou principalmente por meio de relatrios da gesto de Afonso
Pereira. Alm disso, muito deve essa anlise interlocuo realizada com valiosa, mesmo
que espaa, bibliografia referente a temtica em questo. Dessa maneira, diante do que
temos estudando em nossas anlises, conclumos, ainda que parcialmente, que o processo
entre a criao e os primeiros anos que culminaram na institucionalizao do IEP se deu
por meio de muitas adaptaes e desvios que fizeram o instituto paraibano ir se
configurando e tomando a forma peculiar que se apresentou, ao mesmo tempo que ainda
conseguiu, em certa medida, manter-se como a referncia para orientar, fiscalizar e, de certa
forma, uniformizar o Ensino Normal na Paraba.
Palavras-chave: Instituio Escolar. Instituto de Educao. Institucionalizao.
2236-1855 - 2017.
176
Autor (a): Maria Paula Martelli Giraldes
Coautor:
Ttulo: CONSTITUIO DA ESCOLARIZAO DO MUNICPIO DE ORLNDIA

ENTRE 1914 A 1946
Esta comunicao tem como tema a Constituio da Escolarizao no Municpio de

Orlndia, interior do Estado de So Paulo. A preocupao central apresentar os primeiros
resultados da investigao sobre a constituio da escolarizao no municpio de Orlndia
tendo como objeto a Grupo Escolar de Orlndia, entre os anos de 1914 a 1946. Essa
escola teria sido a primeira escola primaria pblica do municpio e funcionou entre os anos
de 1914 a 1994. O recorte definido para este trabalho inicia-se em 1914, ano da instalao
da escola e segue, preliminarmente, at 1946, ano de publicao da Lei Orgnica do Ensino
Primrio, que tenta dar um carter geral ao ensino primrio no pas O objetivo central do
projeto que norteia a pesquisa analisar os modos pelos quais esta escola foi criada e as
alteraes sofridas ao longo do perodo proposto. Situada na zona de ligao entre Ribeiro
Preto (plo cafeeiro) e o triangulo mineiro, a regio foi cortada por uma das companhias
frreas mais importantes do estado. Alm disso, a escola teria sido a primeira escola
primria pblica, como parte do projeto de urbanizao do fundador da localidade. Os
referenciais tericos que embasam o trabalho so Souza e Carvalho, sobre a criao e
expanso dos Grupos Escolares e a modelo escolar paulista. O Grupo Escolar (Escola
Graduada), instituio modelar criado no estado de So Paulo em 1892 era caracterizado
pelo agrupamento das aulas avulsas primrias em um nico edifcio (espao escolar), sob
uma nica direo e com um corpo docente encarregado de classes de ensino simultneo,
progressivo, seriado, reunindo crianas do mesmo nvel de aprendizagem (tempo escolar).
Caracteriza-se como o momento de consolidao do espao-tempo escolar. Era ao final do
sculo XIX o modelo mais elevado de escola primria. A transformao da localidade em
municpio implicou na criao da primeira escola primria. O fato de ser do tipo Grupo
Escolar demonstra a fora poltica do grupo frente da cidade. O momento de criao
desta instituio de profunda crise da escolarizao mundial, provocada pela 1a Grande
Guerra e de altos ndices de analfabetismo no pas. A escola era estadual, mas o
atendimento demanda por escolarizao dependia, naquele momento, de ao municipal,
dentre elas, a construo do prdio escolar. O fundador da escola teria sido o Coronel
Francisco Orlando Diniz Junqueira, que era proprietrio das terras onde surgiu a Vila
Orlando e onde foi construda a estao de trem Coronel Orlando, da estrada de ferro
Mogiana. A Vila foi emancipada a municpio em 1910 o Coronel Orlando teria, usando
fortemente sua influencia poltica, esmerado-se pela instalao da primeira escola primaria
na cidade. Ele doou o terreno para a construo do prdio e se empenhou de tal forma
para que o Estado o construsse. O prdio fez parte do Projeto Tipo Mogy-Guassu,
desenvolvido por Jose Van Humbeeck e Mauro Alvaro e deixou sua marca na arrojada e
slida construo do inicio do sculo.
Palavras-chave: Grupo escolar de Orlndia. Escola primria. Modelo escolar paulista.
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Autor (a): Marilsa Aparecida Alberto Assis Souza
Coautor (a): Betnia de Oliveira Laterza Ribeiro
Ttulo: AS CONGREGAES RELIGIOSAS E O ATENDIMENTO INFNCIA

POBRE DE UBERABA/MG (1920 A 1943)
Este trabalho integra uma pesquisa de doutorado em desenvolvimento que investiga o

Orfanato Santo Eduardo, instituio de carter assistencial e educativo que foi instalada na
cidade de Uberaba (MG), no ano de 1920, pelas Irms Dominicanas de Nossa Senhora do
Rosrio de Monteils, congregao fundada por Madre Anastasie, em Bor (Frana), no ano
de 1850, cujo carisma se amparava no cuidado aos enfermos e nas atividades de ensino,
haja vista a grande quantidade de crianas pobres e analfabetas existentes naquele local.
Antes, porm, de instalar o orfanato em Uberaba, esta congregao fundou na cidade, no
ano de 1895, o Colgio Nossa Senhora das Dores. Em 1943, o Orfanato Santo Eduardo
mudou de endereo e teve sua administrao transferida para as Irms Auxiliares de Nossa
Senhora da Piedade, congregao fundada em 1892 na cidade de Caet (MG) pelo padre
Domingos Evangelista Pinheiro, para que suas religiosas assumissem os cuidados do Asilo
So Luiz - instituio fundada por ele, em 1878, para acolhimento das crianas filhas de
mes escravas que ficaram desamparadas pelo governo imperial aps a Lei do Ventre Livre
(1871). O objetivo deste trabalho foi investigar a gnese do Orfanato Santo Eduardo e
compreender o contexto religioso, poltico, social e educacional que motivou a substituio
de uma congregao por outra na direo da instituio. O recorte temporal inicial (1920)
refere-se ao ano em que o Orfanato Santo Eduardo foi criado e o final (1943) ao ano em
que a Congregao das Irms Auxiliares de Nossa Senhora da Piedade passou a administr-
lo. As fontes utilizadas incluem jornais locais, fotografias, documentos eclesiais e outros
pertencentes ao acervo de ambas as congregaes. A metodologia ancorou-se na pesquisa
bibliogrfica e documental, procurando articular dialeticamente a dimenso local - ou seja, a
presena e atuao das congregaes religiosas no municpio - ao contexto nacional,
perpassando pelo movimento de restaurao da Igreja Catlica iniciado na dcada de 1920.
Quanto ao referencial terico utilizado, foram relevantes as contribuies de autores como
Azzi (1983; 1992), Wernet (1987; 2005) e Valle (2001; 2005), dentre outros, nas questes
atinentes histria da Igreja e das congregaes religiosas.Os resultados parciais sinalizam
que, por todo o pas, os estabelecimentos educacionais mantidos pelas congregaes
religiosas passaram a exigir maiores investimentos em recursos humanos e materiais,
dificultando a manuteno das obras assistenciais. Nesse sentido, as irms dominicanas se
enveredaram para a rea educacional, criando o Externato So Jos, destinado educao
elementar das crianas carentes da cidade, deixando para as Irms Auxiliares de Nossa
Senhora da Piedade o trabalho de assistncia s crianas carentes do orfanato.
Palavras-chave: Orfanato Santo Eduardo. Congregaes das Irms Dominicanas de

Nossa Senhora do Rosrio de Monteils. Congregao das Irms Auxiliares de Nossa
Senhora da Piedade.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Marilndes Ml Ribeiro de Melo
Coautor (a): Gisele Gutstein Guttschow
Ttulo: MODERNIZAO PARA A EDUCAO CATARINENSE:

CONTRIBUIES DO SEMINRIO SCIO-ECONMICO E DO CEPE.
O governo federal e seus devidos rgos das dcadas de 1950 e 1960 expuseram ao cenrio
educacional diversas campanhas e propostas educacionais. O cenrio que se desenhou
poltica e socialmente nesse contexto foi a busca pela modernizao, no s no mbito
nacional, mas tambm em Santa Catarina. O governo de Celso Ramos elaborou para o
mbito poltico-administrativo o Plano de Metas do Governo que vigorou entre os anos de
1961 a 1965. Este Plano esteve galgado no Plano de Metas do governo federal (1956-1961)
e tambm nos vinte e cinco encontros do Seminrio Scio-Econmico (1959-1960),
realizado em quinze cidades catarinenses. Entre os temas que mais dispensaram cuidados
pelos participantes das reunies foi o da educao. Uma das concluses destes seminrios
para aplacar os problemas educacionais no estado catarinense foi o de promover a
integrao do quadro de professores e orientadores. Para atender as demandas deste campo
criou-se o Centro de Estudos e Pesquisas Educacionais, instituio destinada a realizar
pesquisas sobre educao para subsidiar a elaborao de polticas pblicas para o setor,
alm de promover a formao dos professores daquele contexto, em sua maioria leigos. A
criao do Cepe para o xito do empreendimento de modernizao foi vital, uma vez que
contribuiu para a ampliao do conhecimento sobre a populao e a escola catarinense, o
que se efetivou por meio das pesquisas em educao e da poltica de formao docente
dentro das polticas pblicas para a educao. Na dcada de 1960 a instituio realizou
servios de orientao e aperfeioamento para os professores com o objetivo de propiciar
uma formao que os permitisse contribuir com o processo de modernizao, por meio da
divulgao de tcnicas pedaggicas consideradas modernas, em detrimento do fazeres
pedaggicos tradicionais. Assim, comunicao pretende analisar as contribuies do Cepe,
tanto para o processo de modernizao, quanto para a formao de professores. Para tais
objetivos sero utilizados como fonte documental, em especfico a seo de educao, o
Documento Base do Seminrio Scio-Econmico, o Plameg, Mensrios/boletins
produzidos pelo Cepe e o livro Educao e desenvolvimento em Santa Catarina escrito
em 1968 por Slvio Coelho dos Santos. Esses dados sero analisados por meio da
utensilagem conceptual de representao e apropriao de Chartier (1998, 2009), de modo
a entender como as demandas das reunies dos seminrios nas cidades catarinenses foram
apropriadas e compiladas nos cursos de formao e orientao de professores promovidos
pelo Cepe. Para as anlises das contribuies do Cepe ao desenvolvimento do campo
educacional o conceito de campo fundamental, bem como o de habitus para pensar a
formao de professores: ambos desenvolvidos por Bourdieu ao longo de sua trajetria
intelectual.
Palavras-chave: Educao. Centro de Estudos e Pesquisas Educacionais. Modernizao.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Marina Matiello
Coautor (a): Terciane ngela Luchese
Ttulo: COLGIO REGINA COELI, VERANPOLIS/RS: UMA ESCOLA

COMUNITRIA (1969 A 1980)
A pesquisa sobre a histria do Colgio Regina Coeli, nos anos de 1969 a 1980, busca
analisar as motivaes e possveis transformaes decorrentes da passagem de uma escola
confessional para uma comunitria, atentando para as culturas escolares. Para tal,
construiu-se um corpus emprico documental a partir de fontes do acervo escolar, das
memrias e dos documentos relacionados ao objeto de estudo, o que permitiu identificar e
analisar indcios das culturas escolares do Colgio Regina Coeli no perodo de 1969 a 1980.
O Colgio, inicialmente denominado So Jos, teve incio em 1917, quando chegaram
quatro Irms da Congregao de So Jos. Oferecendo regime de internato e de externato,
em 30/5/1948, com um novo prdio, passou a chamar-se Colgio Regina Coeli. Para o
desenvolvimento da pesquisa, que narra a histria de uma escola, perpassada e tambm
constituinte da cultura de uma sociedade, tomou-se como referncia metodolgica a anlise
documental histrica e o apoio terico auferido na Histria Cultural. O recorte temporal
foi demarcado considerando o ano de 1969, que marca o incio de uma escola comunitria,
tendo o Centro Comunitrio Veranense de Educao e Assistncia (CECOVEA) frente
da administrao da escola, at o ano de 1980, que diz respeito delimitao proposta para
este estudo, com o intuito de abarcar duas direes leigas, j que, at o ano de 1976, a
escola ainda era administrada pelas Irms de So Jos. Antes do incio da pesquisa,
levantava-se a hiptese de que, com a transio para escola comunitria, muitos aspectos
das culturas escolares haviam sofrido modificaes, que tal transio havia provocado
tensionamentos entre Irms e leigos ou entre representantes do CECOVEA e a
comunidade escolar. No entanto, muitas das transformaes e rupturas ocorreram em
perodo posterior ao recorte temporal proposto neste estudo. A explicao reside no fato
de que, apesar de o CECOVEA ter assumido o educandrio em 1969, o prdio do Colgio
Regina Coeli somente foi adquirido por tal entidade em agosto de 2000. At a referida data,
as Irms continuavam residindo na escola e, por um longo perodo, estiveram no comando
das atividades da escola, como contratadas do CECOVEA, quer para atividades
curriculares, quer para extracurriculares, tais como aulas de Datilografia e Pintura, ou
mesmo, frente da Banda Escolar do colgio. O desligamento das Irms de So Jos do
Colgio Regina Coeli aconteceu 31 anos aps a troca da administrao da escola, que
passou das mos das Irms para o CECOVEA. Os tensionamentos decorrentes da
transio ocorreram de forma mais evidente justamente no perodo em que as Irms
tiveram que deixar o prdio, que, alm de escola, era sua moradia. Em relao aos espaos
internos, infere-se que no houve grandes mudanas, mas somente pequenas adaptaes
at 1980, at porque, como j mencionado, nesse perodo e para alm dele, o edifcio
continuou sendo de propriedade das Irms da Congregao de So Jos.
Palavras-chave: Histria da educao. Colgio Regina Coeli. Escola Comunitria.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Mark Clark Assen de Carvalho
Coautor (a): Denison Roberto Braa Bezerra
Josenir de Arajo Calixto
Ttulo: A IMPLANTAO DOS GRUPOS ESCOLARES NO ANTIGO

TERRITRIO FEDERAL DO ACRE
Este artigo tem como objetivo apresentar e analisar, a partir de um panorama geral, o
processo de implantao dos grupos escolares no antigo Territrio Federal do Acre (1904-
1922). Nessa perspectiva, busca-se identificar e compreender na viso dos governantes qual
era a poltica de criao e implantao dos grupos escolares e a forma como esta ao era
veiculada e publicizada nos jornais impressos da poca. Para tanto, este estudo que se
caracteriza por uma abordagem documental tem como material emprico para subsidiar as
anlises os relatrios elaborados pelas prefeituras departamentais e do governo territorial
nos quais se apresentavam a estrutura e organizao da instruo pblica no territrio
acreano em um contexto no qual os grupos escolares eram apresentados e proclamados
como instrumento de propagao da moderna pedagogia, elemento tido como fundamental
para a formao do homem republicano que fosse capaz de vencer os desafios do
desenvolvimento da Regio Amaznica naquelas circunstncias. No arcabouo geral da
anlise foram utilizados como fontes os peridicos publicados no territrio tanto queles
editados pelos rgos oficiais como aqueles considerados independentes. Como aporte
terico buscou-se dialogar com as anlises produzidas por Dantas e Lima (2012), Lima
(2012), Souza (1998), Faria Filho (2000), Dantas (2011), Souza (2014). Da anlise efetuada
tornou-se possvel destacar que, no antigo Territrio Federal do Acre, o processo de
implantao dos grupos escolares ocorreu em quatro momentos distintos: o primeiro se
deu to logo anexao do Acre s terras do Brasil, durante o perodo que predominou a
organizao administrativa dos departamentos (Alto Acre, Alto Purus, Alto Juru); o
segundo momento ocorreu depois da passagem da organizao adminsitrativa
departamental para a organizao administrativa de Territrio; o terceiro momento pode
ser caracterizado como aquele que compreende a administrao de Hugo Carneiro (1927-
930), perodo fortemente marcado pelo discurso da necessidade de modernizao da regio
e, concludo esse percurso,, o quarto perodo que est circusncrito ao governo de Jos
Guiomard Santos, marcado pelo discurso modernizador e que ganhou importncia em
funo da visibilidade dada aos prdios pblicos, especialmente arquitetura dos grupos
escolares que, alas, podem ser apresentados como a prpria representao da chegada do
Acre era modernidade segundo discurso pedaggico do perodo. Nesta incurso pela
historiografia da educao no territrio do Acre foi permitido ainda identificar que a
criao dos grupos escolares se constituiu em um marco importante para a consolidao da
organizao da educao territorial.
Palavras-chave: Grupos escolares. Instruo pblica. Educao escolar no Acre.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Marlos Bessa Mendes da Rocha
Ttulo: A FORMAO DO DIREITO SOCIAL EM LEGISLAES MINEIRAS DA

DCADA DE 1920
O trabalho decorrente de pesquisa financiada sobre legislaes educacionais mineiras da

dcada de 1920: a lei 800, de 27 de setembro de 1920, que reorganiza o ensino primrio do
Estado; a regulamentao da nova lei, surgida apenas em 1924; e o novo regulamento de
ensino de 1927, conhecida como reforma Francisco Campos. Por conta da extenso do
trabalho completo, nos restringimos aqui segunda parte que se refere precipuamente, mas
no exclusivamente, reforma de 1927. No debate sobre tal regulamentao est incluso a
reforma do ensino normal mineiro da mesma poca. Nosso foco no exclusivo do texto
da lei, mas estende-se ao debate legislativo e ao debate intelectual ao tempo, que se
expressou em jornais e revistas, especialmente a Revista do Ensino, rgo da Secretaria de
Estado. A pretenso a de buscar nas narrativas, legais e outras, traos de uma
temporalidade que indiquem a alterao do tempo. A nossa compreenso de que ali est
se constituindo uma dimenso nova da cidadania brasileira no que diz respeito educao,
qual seja a formao do direito social educao. Se a questo educacional pblica antiga
na formao social brasileira, proveniente de tempos pombalinos, retomados com nova
nfase no perodo do pas independente, somente na dcada de 1920 introduzimos em
nossa formao social as caractersticas prprias do direito social educao, que j vem se
constituindo no Ocidente desde meados do Oitocentos. Em pases vizinhos, como
Argentina, Uruguai e Chile, desde o final do sc. XIX. As caratersticas so a preocupao
institucional com a abrangncia da escolaridade faixa da idade obrigatria; o novo
protagonismo do Estado na oferta do ensino; os respaldos financeiros do Estado s novas
exigncias pblicas colocadas. Destaque-se que no se trata ainda, pelo menos entre ns, de
uma realizao efetiva, sociolgica, desta abrangncia da escolaridade, questo que ainda
hoje nos perpassa. Mas da instalao do critrio (preocupao) da abrangncia como algo
que a poltica pblica j no pode desprezar. Tratou-se assim de uma nova exigncia do
tempo histrico, que uma dimenso pblica, que tudo abarca, e que os contextos
polticos mais especficos no podem relegar. Nesse sentido, o estudo do acontecimento
mineiro no algo de significao apenas regional, mas indicativo do que vem ocorrendo
mais amplamente no pas. O trabalho de Jorge Nagle sobre a educao na Primeira
Repblica valioso em nossa pesquisa, pois nos sugere o desdobramento histrico da fase
constitutiva do direito social atravs dos conceitos de entusiasmo educacional e
otimismo pedaggico. Retomamos os conceitos dando-lhes significao adequada ao
nosso enfoque. Nossas fontes, alm da legislao, so os Anais das Assembleias
Legislativas (Cmara e Senado) do estado, jornais de BH e JF, e a Revista do Ensino
pesquisada at o ano de 1932.
Palavras-chave: Direito social educao. Legislaes mineiras. Ensino primrio em

Minas Gerais.
Agncia de fomento: CNPQ / FAPEMIG
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Matheus Henrique da Silveira
Ttulo: A ESCOLARIZAO DA INFNCIA PROBLEMA: O SERVIO DE

ORTOFRENIA E HIGIENE MENTAL DO DISTRITO FEDERAL E SEU PAPEL
NA SOCIEDADE CARIOCA DA DCADA DE 1930
Este artigo intenta compreender as relaes entre a escolarizao das crianas problemas
e sua insero social na cidade do Rio de Janeiro na dcada de 1930. Considerada um
espao de grande importncia para o alcance de anseios como a busca pela modernidade e
pelo progresso, sentimentos que despertavam grande ateno na recm instaurada
repblica, a escola foi assim, alvo de diversas intervenes sociais, como por exemplo, as
de carter cientfico, e dentre elas, a Mdico-Higienista. A dcada de 1930, desta forma,
marcada no ento Distrito Federal, pela reforma educacional promovida por Ansio
Teixeira, entre 1931 e 1935. Tal reforma transformaria a estrutura educacional em suas
bases e tambm, demarcaria a rea de influncia do processo de escolarizao na cidade,
reinventando o espao escolar e tambm o social. Inserido nestas novas instncias de
controle, encontrava-se o Servio de Ortofrenia e Higiene Mental (S.O.H.M.), criado e
chefiado por Arthur Ramos de Arajo Pereira a partir de 1934. Mdico alagoano, Arthur
Ramos ficou conhecido por um papel emblemtico nesta reforma. Sua atuao no Servio,
rgo que fazia parte de um ramo bastante difundido no Brasil, observada atravs da
documentao organizada pelo mdico, se apresenta como uma possibilidade de iniciar a
problematizao da cultura escolar nas escolas cariocas da dcada de 1930. Ainda possvel
perceber de que forma estes valores, por outro lado, criaram condies para intervenes
disciplinares na escola e na famlia, alm de como estas intervenes foram recebidas pela
escola e pela sociedade. Utilizando-se do conceito de Cultura Escolar, de Dominique
Julia (2001), busca-se analisar, atravs dos discursos propostos pelas teorias mdico-
higienistas presentes no perodo, a forma como estas se relacionam com aspectos da
formao sociopoltica do ento Distrito Federal do Brasil. Sobretudo, o estudo se volta
para os modos como a escola lida com esses discursos no processo de escolarizao. Neste
paper em especial, mantm-se o foco no Servio e em sua atuao na cidade do Rio de
Janeiro entre os anos de 1934 e 1939. Para tais fins, foi importante levar em conta tambm
os conceitos de ttica e estratgia propostos por Michel de Certeau (2005), ampliando
as possibilidades de anlise no que se refere ao protagonismo das crianas e suas maneiras
de convivncia com as polticas de conformao propostas sobre seus corpos e sobre os
meios de governo voltados aos adultos responsveis por seu cuidado e educao. Faz-se
necessrio tambm, a utilizao das ideias de Michel Foucault (2001) quanto aos meios de
governamentabilidade, alm de formulaes do conceito de apropriao e elementos de
anlise no que tange a relao entre o espao privado e urbano. Dentre os primeiros
apontamentos, neste sentido, possvel observar que o Servio teve papel atuante dentro
da dinmica social na cidade carioca ao tomar como seu principal alvo, as famlias das
crianas tidas como problema.
Palavras-chave: Rio de Janeiro (1934-1939). Servio de Ortofrenia e Higiene Mental

(S.O.H.M.). Infncia.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Mauricia Ananias
Coautor (a): Lays Regina Batista de Macena Martins dos Santos
Ttulo: A INSTRUCO UM PODEROSO ELEMENTO DE MORALIDADE,

ORDEM E PROSPERIDADE PUBLICA: COMPORTAMENTOS PRESCRITOS,
CIVILIZAO ABONADA. PROVNCIA DA PARAHYBA DO NORTE. 1849- 1856
O artigo apresentar os conceitos de instruo e civilizao defendidos pelos presidentes da

Provncia e diretores da instruo pblica primria na Parahyba do Norte nos anos de 1849
a 1856. A temtica geral da anlise considerou que as elites da poca associavam a instruo
ideia de civilizao, comportamentos e controle de uma parcela da populao pobre. Para
a apreciao partiu-se dos dois primeiros regulamentos da instruo decretados em 1849
que marcam o comeo da histria a ser contada. O estudo encerrou-se em 1856
considerando a lei n6 de 04 de outubro de 1856 que autorizou o presidente da Provncia a
reformar a instruo primria. A narrativa perpassou o processo de escolarizao tendo a
defesa da ordem, da conduta e da civilizao como principais referncias polticas e
culturais de uma suposta transformao da realidade. As fontes elegidas, alm das leis e
regulamentos da instruo pblica, foram os relatrios de presidentes da Provncia, os
relatrios do diretor geral da instruo e os chamados Documentos Diversos da instruo
pblica da ento Provncia da Parahyba do Norte. O aporte terico e metodolgico
apreendeu as aes dos sujeitos a partir da reconstruo histrica do processo de
escolarizao que envolveu toda a sociedade de acordo com os escritos de Edward P.
Thompson com o uso da categoria de experincia na vida coletiva e em particular. O
tratamento das fontes encaminhou a anlise dos documentos a partir da relao entre
instruo primria, comportamento e civilizao que necessitaria alcanar uma parcela da
populao pobre. instruo era dada a responsabilidade para que o processo civilizatrio,
imbricado nas mudanas vistas na sociedade, nas escolas, na conduta e costumes da
populao, alcanasse o ideal de uma sociedade capaz de atender aos preceitos sociais e
econmicos tendo como base a construo de bens materiais, como obras e estradas e bens
intelectuais, como escolas e aulas de primeiras letras. Assim, o processo demonstrou a
defesa de uma moral pautada no desenvolvimento material como forma de progresso
social; em conjunto, a justificativa da forma escolar como possibilidade de controle e
superviso das pessoas consideradas ignorantes de saber e atitudes. Conclumos que os
discursos dos homens da poca reproduziram o acesso instruo como garantia de uma
nova socializao que pudesse ajustar as pessoas nas diversas posies sociais, inclusive,
com projetos diferentes de educao; para a populao pobre a instruo foi apresentada
como a salvao da ignorncia e da barbrie numa iluso de reconhecimento pblico e
moral.
Palavras-chave: Instruo primria. Civilizao. Provncia da Parahyba do Norte.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Maysa Gomes
Ttulo: NOTAS SOBRE POSITIVISMO E EDUCAO EM MINAS GERAIS

ENTRE O IMPRIO E A REPBLICA
Esta comunicao discute a relao poltica entre positivismo e educao em Minas Gerais
no final do sculo XIX, a partir das manifestaes de grupos e do envolvimento de
professores e estudantes nos processos polticos em torno do abolicionismo e do
movimento republicano. O recorte temporal abarca a dcada de 1880 at a instalao dos
primeiros governos republicanos em Minas Gerais. O objetivo da pesquisa compreender
a relao entre positivismo e educao em Minas Gerais, identificando seus atores e
verificando como esta relao se instituiu nos processos polticos e educacionais no estado.
O positivismo no Brasil (cuja maior influncia foi do positivismo comtiano), erigido em
objeto de estudos de distintas reas do pensamento social, apresenta em seu conjunto
manifestaes em diferentes aspectos, quais sejam, poltico, social, filosfico, religioso,
educacional, dentre outros. Tais manifestaes perfazem percursos de grupos, sua atuao
e influncia em vrios momentos da histria brasileira, principalmente nos anos finais do
Imprio e na Primeira Repblica. No caso de Minas Gerais, importante estado da federao
brasileira, estudos sobre o positivismo e sua influncia so escassos, o que ainda constitui
uma lacuna sobre este tema. Autores como Joo Camilo de Oliveira Torres (1943) e Ivan
Lins (1967) afirmaram a pouca influncia das ideias de Augusto Comte neste estado, o que
problematizamos a partir das fontes encontradas nesta pesquisa. Partimos da hiptese de
que a presena de um grupo com matizes positivistas atuou politicamente no estado neste
perodo, fato que permite analisar o processo poltico e a histria republicana estabelecendo
as relaes mais especficas do positivismo com o campo educacional, por meio de seus
atores, suas aes polticas e educacionais. A histria da educao e suas fontes se tornam
interlocutoras privilegiadas na abordagem sobre a presena do positivismo e de seus
desdobramentos no estado. O acervo do Arquivo Pblico Mineiro (APM) referncia
desta pesquisa, alm de diversas fontes tais como os jornais e colees de obras raras
disponveis em acervos eletrnicos da USP (Coleo Brasiliana) e da Biblioteca Nacional.
As fontes mais especficas so o Fundo Joo Pinheiro (APM) e as publicaes do
Apostolado e da Igreja Positivista do Brasil. Contamos ainda com obras de autores filiados
a essa corrente de pensamento e de outros estudiosos que compem a historiografia sobre
o positivismo publicadas ao longo dos sculos XIX, XX e XXI como trabalhos de Lins
(1967), Alonso (1996), Petit (2007) bem como as obras do prprio A. Comte. Esta
investigao parte da pesquisa de ps doutorado e se constitui em uma pesquisa
documental e bibliogrfica realizada na perspectiva da histria da educao e suas
propostas metodolgicas de inqurito das fontes, ampliao da leitura, da interpretao
temtica e no estabelecimento de dilogos possveis com outros campos disciplinares.
Palavras-chave: Positivismo. Educao. Imprio e Repblica.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Melnia Mendona Rodrigues
Coautor (a): Mnica Martins de Oliveira
Ttulo: PLANOS MUNICIPAIS DE EDUCAO DE CAMPINA GRANDE NOS

ANOS 2000
Resultante de estudos documentais, o artigo procede a uma anlise comparativa entre a

proposta de Plano Municipal de Educao de Campina Grande, elaborada, pelo Conselho
Municipal de Educao, a partir de 2004 e encaminhada ao Executivo em novembro de
2012, e o Plano sancionado em junho de 2015, concernente ao decnio 2015-2025,
enfocando, mais especificamente, o processo de elaborao e as proposies relativas
valorizao dos profissionais da educao. Pautando-se em princpios terico-
metodolgicos da concepo dialtica de pesquisa, o trabalho norteia-se pelas categorias
analticas da historicidade e da totalidade, de modo que, com base em uma rpida
caracterizao das estratgias polticas de construo de consensos nos respectivos
momentos histricos, a abordagem do objeto de estudo especfico compreende sua
contextualizao no mbito das esferas municipal e nacional, considerando-se, no mbito
local, a concepo norteadora da poltica educacional e aes implementadas, pelo
Executivo municipal, guisa de valorizao do magistrio pblico municipal. No mbito
mais global, desataca-se a relao do Ministrio da Educao com os municpios, no
tocante elaborao dos Planos Municipais, bem como se analisam, comparativamente, os
procedimentos adotados na elaborao do texto e as propostas relativas ao aspecto
estudado. Como categorias de estudo, a anlise do processo de elaborao do Plano
respalda-se nas categorias gramscianas de mudana pelo alto e transformismo, atentando
para o carter contraditrio da participao poltica no contexto do neoliberalismo de
terceira via, qual seja, a tenso dialtica entre conservao a legitimao do aparato
governamental e do ordenamento societrio vigente e mudana a possibilidade de
alargamento da democratizao do Estado e de socializao da poltica. Em uma sinttica
apreciao, identificam-se, no processo desenvolvido no municpio, similaridades com a
estratgia transformista da democracia consentida adotada na elaborao dos Planos
Nacionais de Educao 2001-2010 e 2014-2024, em consequncia da qual, a legitimidade
poltica resta profundamente comprometida, quando, apesar da retrica da participao
popular, prepondera a suposta competncia tcnica dos integrantes das comisses
organizadora e tcnica do processo e elaborao, majoritariamente constitudas por
integrantes do aparelho governamental. Em se considerando a estrutura do texto, ressalta-
se a ausncia, semelhana do PNE, de diretrizes pedaggica que fundamentem as metas
propostas. Quanto ao contedo, as metas referentes valorizao dos profissionais da
educao conservam a lgica neoprodutivista orientadora das polticas municipais. Desse
modo, entende-se que o processo de elaborao do PME-CG constitui uma estratgia
transformista de construo do consenso pelo alto, enquanto seu contedo ratifica a
racionalidade produtivista-gerencial vigente.
Palavras-chave: Poltica Educacional. Plano Municipal de Educao. Valorizao dos

profissionais da educao.
2236-1855 - 2017.
186
Autor (a): Miguel Andr Berger
Coautor (a): Andrea Karla Ferreira Nunes
Ttulo: A CONTRIBUIO DOS COLGIOS CATLICOS NA EDUCAO

SERGIPANA
A urbanizao crescente, o avano da industrializao bem como a necessidade de

democratizao do saber, constituram desafios para a sociedade brasileira nas primeiras
dcadas do sculo XX. Analisando a situao educacional da populao brasileira, quando
do incio do perodo Republicano (1900), Nunes (1984) coloca ser esta composta por 75%
de analfabetos, enquanto que em Sergipe este ndice girava em torno de 58,2%. Mesmo
com a expanso do ensino primrio atravs da implantao dos grupos escolares, a
possibilidade de continuidade dos estudos era difcil. Nesse contexto, a educao era
privilgio das classes mais favorecidas, pois os poucos colgios voltados para o ensino
secundrio estavam sob o controle da igreja ou da iniciativa particular do que do Estado. O
atendimento priorizava mais a populao masculina do que a feminina. A mulher comeou
a ter acesso instruo primria com a Constituio de 1823, sendo que tinha um currculo
diferenciado ao das escolas para os homens. Em 1830 se cogitou a criao das Escolas
Normais, mas estas sero destinadas inicialmente aos elementos do sexo masculino, tendo
uma existncia efmera. Somente em fins do sculo XIX, a Escola Normal passa a ser vista
pela mulher como uma oportunidade de continuar os estudos, atraindo moas de famlias
abastadas que procuravam apenas elevar o grau de educao escolarizada. neste cenrio
que surgem em Sergipe o Colgio Nossa Senhora de Lourdes (1903) e o Colgio Patrocnio
So Jos (1940) instalados em Aracaju. Esses colgios catlicos foram mantidos pelas
ordens religiosas das Irms Sacramentinas e das Irms Franciscanas Hospitaleiras da
Imaculada Conceio, a fim de favorecer a formao da juventude sergipana e suprir o
papel do Estado. O estudo discute o processo de criao e consolidao dessas instituies,
o sistema de controle disciplinar, a cultura escolar e as prticas educativas visando
formao feminina, que se diferenciavam em termos das finalidades dessas ordens
religiosas. O estudo pautou-se nas contribuies tericas de Justino Magalhes (1998),
Michel Foucault (1987), Dominique Juli (2001), Roger Chartier (1990) e Norbert Elias
(1990). Para a realizao desta investigao de natureza histrica recorreu-se aos estudos
desenvolvidos pelo Grupo dos Annales, no sentido em que trabalha com o cotidiano
escolar. Recorremos a consulta de jornais do arquivo do Instituto Histrico e Geogrfico
de Sergipe, aos documentos arquivados no Setor de Inspeo Escolar da Secretria
Estadual de Educao e no Colgio Patrocnio So Jos e a realizao de entrevistas com
religiosas dessas Ordens, ex-alunas e ex-professoras, atuantes do perodo de 1940 a 1970.
Esse estudo analisou a atuao dos colgios e sua influncia na formao da mulher,
pautando-se na legislao especfica e na cultura escolar calcada nos ideais cristos visando
fortalecer o poder da Igreja Catlica.
Palavras-chave: Cultura Escolar. Colgio catlico. Instituies educacionais.
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Autor (a): Mrcia Guedes Soares
Ttulo: POLTICAS DE EDUCAO DO SERVIO SANITRIO DE SO PAULO
No desenvolvimento das polticas pblicas voltadas para a infncia, em So Paulo dos anos
1930, podem ser observadas manobras dos sujeitos envolvidos e modelos educacionais
impostos populao. A reforma do Servio Sanitrio de 1931 d continuidade s polticas
desenvolvidas pela extinta Inspetoria de Educao e Centros de Sade, criada na reforma
anterior, e as intensificam, na medida em que os servios se especializam com a criao da
Inspetoria de Higiene e Assistncia Infncia e da Inspetoria de Higiene Escolar e
Educao Sanitria. Sujeitos que atuavam na extinta Inspetoria permanecem nas novas
instituies. A Inspetoria e Higiene Escolar e Educao Sanitria continua chefiada por
Francisco Figueira de Mello e as educadoras sanitrias continuam chefiadas por Maria
Antonietta de Castro. Dentre as polticas desenvolvidas nesse departamento, damos nfase
s aulas de Puericultura para as alunas dos quartos anos dos grupos escolares da capital de
So Paulo. Em 1930, Maria Antonietta cria uma associao de classe composta
exclusivamente por mulheres a Associao de Educao Sanitria. Ainda nesse ano, com
o apoio de Waldomiro de Oliveira, Diretor Geral do Servio Sanitrio, Maria Antonietta
responsvel tambm pela criao de uma instituio filantrpica de assistncia
maternidade e primeira infncia a Cruzada Pr Infncia. A cruzada institui a Semana da
Criana, que tem como um de seus desdobramentos, a criao de cursos de Puericultura
para a populao em geral. Na reforma de 1931, instituies filantrpicas como essa
passam a ser supervisionadas e receber apoio do Servio Sanitrio, por intermdio da
Inspetoria de Higiene e Assistncia Infncia. As polticas desenvolvidas pelas duas novas
Inspetorias do Servio Sanitrio relacionam-se normatizao da maternidade e da infncia
paulista. Os sujeitos envolvidos nessas polticas pblicas tm atuao na formao ou so
formados pelo Instituto de Higiene, fruto de acordos firmados entre o governo do estado
de So Paulo e a Fundao Rockefeller. A chegada dessa instituio trouxe um modelo de
educao sanitria difundido pela Universidade norte-americana, Johns Hopkins, que foi
amplamente defendido por esses sujeitos que atuavam nas instituies relacionadas ao
Servio Sanitrio. Utilizando como fontes artigos publicados em jornais e revistas da poca,
o trabalho traz a anlise da moral sanitria imposta primeira infncia e ao escolar por esse
modelo educacional, caracterizado pela implantao de hbitos e formao de conscincia
sanitria, utilizado nos cursos de Puericultura ministrados nas escolas e para a populao
em geral. Como referncia terico-metodolgica, utilizada a historiografia da sade e da
educao, pautada em autores como Maria Alice Rosa Ribeiro (1993), Rodolpho Telarolli
Jnior (1996), Nelly Candeias (1994;1988), Maria Lcia Mott (2002), Heloisa Helena
Pimenta Rocha (2003;2005), Marta Carvalho (1997), dentre outros.
Palavras-chave: Educao Sanitria. Maria Antonieta de Castro. Servio Sanitrio de So

Paulo.
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Autor (a): Mrcia Campos Moraes Guimares
Coautor (a): Knia Guimares Furquim Camargo
Maria Aparecida Alves Silva
Ttulo: MEMRIAS DO GRUPO ESCOLAR EUGNIO JARDIM: O QUE NOS

REVELA SEU TERMO DE VISITA?
O presente trabalho, situado no mbito da histria cultural da educao e especificamente

na historiografia das prticas educativas, tem como objetivo desvelar elementos da cultura
escolar expressos no Termo de Visita do Grupo Escolar Eugnio Jardim, localizado na
cidade de Rio Verde/GO. O Grupo foi criado por meio da Lei n. 694/1921 e recebeu a
denominao de Grupo Escolar de Rio Verde, embora tenha sido instalado apenas em
1923. O ttulo recebido perdurou at 1938, quando a instituio de ensino passou a se
chamar Grupo Escolar Eugnio Jardim. O livro Termo de Visita, encontrado no arquivo
do Colgio Estadual Martins Borges, contm as impresses deixadas por inmeros
visitantes em 16 pginas, escritas entre 1928 e 1947 as quais forneceram elementos
significativos para a reflexo sobre o passado do Grupo, das pessoas que a frequentaram,
das prticas que nele circularam. Por meio dos relatos foi possvel apreender questes
referentes ao processo de funcionamento e organizao do Grupo, bem como questes
educacionais daquele contexto histrico. Ao debruarmos sobre o livro vieram tona
informaes sobre o inspetor escolar, o espao fsico, os materiais escolares e didticos, as
matrculas e frequncia, o mtodo pedaggico, a ordem e rigor disciplinar. De forma geral,
as impresses contidas no Termo de visita so enaltecedoras, ressaltando os mritos dos
diretores, o excelente trabalho exercido pelo corpo docente, a organizao, disciplina e
asseio dos alunos, bem como o adiantamento dos mesmos nos estudos. Todavia, tambm
se desvelou problemas enfrentados pelo Grupo, como espao inadequado para seu
funcionamento, tendo em vista que, embora o Governo tenha se comprometido em
construir os prdios para a instalao dos Grupos Escolares, conforme disposto na Lei n.
694/1921, em Rio Verde isto no aconteceu, pois o municpio foi responsvel pela
construo. Outra questo era a deficincia dos materiais escolares e didticos, que so
considerados insuficientes pelos inspetores de ensino, um deles, inclusive, relata que a
biblioteca escolar foi fundada pelas prprias professoras do Grupo e necessitava de mais
obras para que de fato os alunos pudessem estender seus conhecimentos. Mesmo diante
das dificuldades enfrentadas, as impresses deixadas no Termo de Visita, durante 19
anos, enaltecem o trabalho dos vrios diretores que estiveram frente do Grupo, bem
como o dos professores, responsveis pelo zelo a servio da mais nobre causa brasileira: a
educao primria. Para subsidiar a anlise dos relatos, utilizamos o Regulamento do
Ensino Primrio do Estado de Goyaz (1930), bem como autores que abordam as questes
levantadas.
Palavras-chave: Termo de Visita. Grupo Escolar. Ensino Primrio.
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Autor (a): Mrcia Marlene Stentzler
Ttulo: ESCOLAS COMPLEMENTARES NA FORMAO DE PROFESSORES

PRIMRIOS NAS CIDADES FRONTEIRIAS DE PORTO UNIO (SC) E UNIO
DA VITRIA (PR) - (1928-1938)
A falta de professores, particularmente para as escolas rurais multisseriadas, em reas de

colonizao e comunidades afastadas das grandes cidades, apresentou-se como tema central
em relatrios de governadores dos Estados de Santa Catarina e do Paran, nas primeiras
dcadas do sculo XX, pois, muitos professores normalistas recusavam-se a trabalhar
nessas escolas isoladas. Com o intuito de formar esses professores, a Escola Complementar
foi criada em 1911, em Santa Catarina, ad referendum do Congresso Legislativo, (SANTA
CATARINA, 1911), tendo por base a modelar escola paulista, a qual tambm inspirou a
organizao da instruo pblica no Estado do Paran. Os Cdigos de Ensino publicados
em 1915 e em 1917 explicitavam sobre o papel da Escola Intermediria e dos egressos, no
magistrio, (PARAN, 1915, p.39-40; 1917, p.30-31). Em 1925 cria-se a Escola
Complementar no Estado do Paran, onde os estudantes seriam preparados para iniciar o
exerccio das profisses bsicas, em cursos de um ou dois anos. (PARANA, 1925, p.1).
Neste trabalho, trataremos do processo de criao e existncia das Escolas
Complementares Primrias nas cidades limtrofes de Porto Unio (SC) e Unio da Vitria
(PR), formando professores para Escolas Isoladas (salas-classes multisseriadas),
especialmente rurais, entre 1928 e 1938. As cidades de Porto Unio (SC) e Unio da Vitria
(PR), passaram a existir a partir do Acordo de Limites do Contestado, firmado em 1916,
dividindo a cidade Porto Unio da Vitria (PR). O movimento scio-histrico oportunizou
desdobramentos como a (re)organizao escolar da regio, que foi dividida entre o Paran e
Santa Catarina. Esta pesquisa, de cunho socioeducacional, assenta-se em conceitos de
moderno/modernizao (Le Goff, 2003), representao (Chartier, 1990), experincia
(Thompson, 1981, 1987, 1998). As fontes primrias foram localizadas principalmente em
arquivos de bibliotecas pblicas dos Estados do Paran e Santa Catarina; arquivos escolares
com documentos dos Grupos Escolares Balduno Cardoso de Porto Unio (SC) e
Professor Serapio de Unio da Vitria (PR); Biblioteca Nacional do Rio de Janeiro;
peridicos locais; arquivos do Ncleo de Catalogao em Histria da Educao (Nucathe)
da Universidade Estadual do Paran (Unespar), campus Unio da Vitria; Academia de
Letras do Vale do Iguau (ALVI), entre outros. A pesquisa revelou o grande interesse da
sociedade local em formar professores, com a criao de duas Escolas Complementares em
um mesmo conjunto urbano. A imprensa atuou como disseminadora dos resultados da
escolarizao, divulgando solenidades cvicas, desfiles e a insero dos egressos (moas e
rapazes) em escolas primrias rurais, vrias em colnias de imigrantes. Devido a legislao
especfica, entre 1935 e 1938, a Escola Complementar Primria de Porto Unio (SC)
funcionou como Escola Normal Primria. Jovens complementaristas paranaenses
atravessavam os trilhos e diplomavam-se tambm, normalistas primrios, em Santa
Catarina.
Palavras-chave: Professor primrio. Escolas rurais. Regio fronteiria.
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Autor (a): Mrcia Spadetti Tuo da Costa
Ttulo: PATRONATO SO BENTO: ENTRE O ARQUIVO INSTITUCIONAL E A

IMPRENSA LOCAL A INFNCIA MENORIZADA (1960-1969)
Apresentamos os resultados de pesquisa em histria da educao e que ainda est em

processo sobre essa instituio ligada a Associao Beneficente de Menores (ABM). A
ABM foi criada em 1955 e teve dentre um de seus objetivos a criao de um espao para o
acolhimento dos menores do municpio. O Patronato So Bento foi esse espao localizado
na cidade de Duque de Caxias, municpio da Baixada Fluminense, inserida no Rio de
Janeiro. O objetivo desse artigo compreender sua trajetria, assim como seu projeto
assistencialista e regenerador dessa infncia e juventude na cidade de Duque de Caxias
atravs da imprensa. No que compete s caractersticas que marcaram esse processo de
institucionalizao da ABM e consequentemente, do Patronato, dialogamos com Saviani
(2013). Quanto ao debate apresentado por Snia Regina de Mendona (2007) sobre a
insero do projeto ruralista destinado para educao nessa instituio pelo fato da mesma
ter sido estabelecida dentro do Ncleo Colonial So Bento. Ainda sobre os aspectos
relacionados educao e s caractersticas do projeto ruralista para esse territrio,
trazemos Dias (2014) e Souza (2014), respectivamente. Para o entendimento do
assistencialismo destinado a uma determinada infncia que fundamentaram o projeto da
ABM e do Patronato, recorremos a Rizzini (1995). Assim, tambm, como Faria Filho
(2002) sobre a imprensa como fonte para a histria da educao. As prticas da instituio
trazem o reflexo das polticas implantadas no decorrer do tempo em nvel nacional e
regional imbricado aos interesses locais e atravessados pelos religiosos, como tambm o seu
comprometimento com o projeto ruralista e urbano-social. Assim, entrecruzamos os
documentos pertencentes ao acervo do Patronato So Bento com os jornais locais como
fontes para identificarmos as marcas da sua institucionalizao inicial e da sua configurao
para uma infncia especfica relacionada ao controle social que se desenhava na cidade,
entrelaado ainda, ao movimento ruralista na poltica da educao fluminense nesse
territrio tensionado pelas questes rurais, prximo ao estado do Rio de Janeiro. O
resultado da pesquisa pode contribuir com dados para entender como o projeto ruralista de
formao do trabalhador nacional expresso no projeto pedaggico do Patronato So Bento
nas dcadas iniciais se efetivou. O recorte de tempo proposto se justifica pelo fato de
compreender a dcada de 1960, como o perodo inicial de funcionamento da instituio do
Patronato So Bento, mantida pela ABM.
Palavras-chave: Menor. Ncleo colonial. Duque de Caxias.
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Autor (a): Mnica de Souza Chissini
Ttulo: EMERGNCIA DE CULTURAS DE GESTO DEMOCRTICA EM

CAXIAS DO SUL/RS: ENTRE PRESCRIES E PRTICAS EM EDUCAO
(1983-2004)
Este trabalho apresenta parte de uma pesquisa desenvolvida para dissertao, a qual est
inscrita no campo da Histria da Educao, na perspectiva da Histria Cultural. O estudo
objetiva investigar a emergncia de culturas de gesto democrtica na Rede Municipal de
Ensino de Caxias do Sul/RS, entre os anos de 1983 e 2004. A pesquisa se desenvolve
buscando verificar que aproximaes e distanciamentos podem ser percebidos entre
previses legais e prticas de gesto escolar democrtica na RME de Caxias do Sul/RS a
fim de constituir a histria da emergncia de culturas de gesto escolar democrtica nesse
contexto. Ancorado na Histria Cultural, o trabalho opera com o suporte terico dos
conceitos de cultura escolar em Antonio Viao Frago (1995), de prticas em Michel de
Certeau (1994), alm da concepo de culturas da escola em Agustn Escolano Benito
(2005), enfocando a terceira categoria, relativa s normas. Assim, constitui-se o aporte
terico da pesquisa de modo a investigar as relaes que foram se estabelecendo entre a
poltica de implementao e as prticas de gesto democrtica (ou no) no contexto da
RME de Caxias do Sul/RS entre 1983 e 2004. Tendo em vista a cultura tal como um
conjunto de prticas e significados compartilhados, observa-se que a poltica educacional,
ao propor uma nova conduta e organizao das instituies escolares, atua nessa
conjuntura, provocando conflitos, tensionando relaes de poder e desafiando sujeitos e
prticas. Desse modo, a pesquisa busca analisar de que forma as prticas foram sendo
apropriadas pelos sujeitos a partir das previses legais. Assim sendo, a metodologia da
presente pesquisa subsidia-se na anlise documental e na histria oral. Logo, as fontes da
pesquisa se constituem a partir de documentos oficiais da RME de Caxias do Sul/RS, desde
peas legais a registros de seminrios do perodo em investigao. Por outro lado,
acrescenta-se empiria entrevistas do acervo do Arquivo Histrico do municpio e
constroem-se dados por meio de entrevistas realizadas com gestores, assessores e
professores da RME em exerccio na poca anunciada. Em vista disso, busca-se visibilizar
as narrativas de sujeitos ordinrios implicados, alm de analisar os modos de fazer gesto
escolar evidenciados nas narrativas. A empiria analisada at o presente momento permite
verificar a presena de debate com vistas democratizao no contexto de Caxias do
Sul/RS e esforos para efetivao de prticas democrticas na RME do municpio
previamente promulgao da Constituio Federal de 1988. Com a continuidade da
pesquisa, busca-se analisar em que medida as prticas de gesto escolar foram traduzindo
princpios democrticos, alm de elucidar alguns dos significados partilhados e prticas de
gesto escolar no contexto de democratizao da RME de Caxias do Sul.
Palavras-chave: Gesto escolar. Prticas. Culturas de gesto democrtica.
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Autor (a): Natlia Thielke
Ttulo: O MUSEUDAS MISSES COMO INSTITUIO EDUCATIVA/ 1940
O presente trabalho insere-se na temtica sobre polticas e instituies educativas e prope

analisar a funo educativa desempenhada pelo Museu das Misses a partir de sua criao
em 1940. Trata-se de um museu de arte sacra localizado no municpio de so Miguel das
Misses, regio noroeste do estado do rio Grande do Sul cujo acervo composto por
esculturas sacras em estilo barroco produzidas em madeira policromada no sculo XVIII
por artfices indgenas aldeados nas Redues Jesutico-Guaranis criadas pela Companhia
de Jesus naquela regio como experincia de catequizao dos nativos e converso aos
princpios europeus de conduta. Como instituio criada pelo ento Servio do Patrimnio
Histrico e Artstico Nacional com a finalidade de abrigar as referidas esculturas, o Museu
das Misses foi projetado pelo arquiteto brasileiro Lucio Costa, seguindo os moldes
arquitetnicos das antigas casas reducionais dos sculos XVII e XVIII. Para cumprir com
tal objetivo, assumida a premissa inicial de que a educao constitui-se como processo
ativo de formao de sujeitos que se desenvolve em toda rede social, representando os
museus espaos onde uma educao visual desenvolvida. A metodologia de trabalho
consistiu em anlise da primeira expografia do Museu das Misses, concebida pelo
arquiteto j referenciado e que previa a instalao de painis explicativos contendo mapas e
textos histricos nas paredes internas da instituio, cuja produo esteve a cargo do
historiador Aurlio Porto. O objetivo desse material visava tornar fcil e rpida a
compreenso da histria missioneira que se passara na regio por parte do pblico visitante
do museu. O corpus documental deste trabalho compe-se de documentos escritos, tais
como cartas pessoais, ofcios, telegramas e relatrios oficiais, bem como por documentos
visuais, correspondendo a mapas e plantas baixas, localizados em mltiplas instituies
pblicas de pesquisa no Brasil. Os referenciais tericos concernem ao campo da Histria
Cultural e da Histria da Educao em interface com a Histria dos Museus e Histria
Visual. Os resultados da pesquisa permitem compreender que a partir dos traos
arquitetnicos do edifcio do Museu das Misses, da instalao dos painis explicativos e a
disposio espacial do acervo, foi criada uma narrativa visual que teve como princpio
fundamental educar olhares e informar o pblico visitante sobre determinados aspectos
histricos selecionados por Costa. Atravs da ao direta do referido arquiteto, o Museu
das Misses configurou-se a partir de 1940 como instituio educativa comprometida com
a construo de uma ideia de identidade nacional que reconhecia no barroco um estilo
genuinamente brasileiro.
Palavras-chave: Educao. Museu. Redues Jesutico-Guaranis.
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Autor (a): Nayara Alves de Oliveira
Ttulo: HISTRIAS CRUZADAS: A INTERFERNCIA CATLICA NA CRIAO

DO CURSO DE PEDAGOGIA NO BRASIL E EM SERGIPE
O presente artigo busca analisar a influncia da Igreja Catlica na criao do curso de

Pedagogia no Brasil, atrelado especialmente as Faculdades de Filosofia. Nesse contexto,
pretendemos estudar as divergncias entre os intelectuais escolanovistas e catlicos, e suas
consequncias perante a poltica educacional propagada a partir de 1930. Para tal, foram
realizadas pesquisas bibliogrficas e documentais, ancoradas nos pressupostos terico-
metodolgicos da Nova Histria Cultural. Diante da anlise foi possvel verificar que no
incio do sculo XX, o campo eclesistico da Igreja Catlica se estruturou para reagir s
mudanas impostas pelo regime poltico republicano e continuar prxima ao poder no
Brasil. Para isso, recrutou seus quadros entre a elite do pas, fundou instituies
educacionais, criou rgos de imprensa e abriu novas dioceses. Nesse sentido, a
implantao dos ncleos de ensino superior foi vista como ampla oportunidade para
participao da intelectualidade catlica no projeto recatolizador da sociedade e de
legitimao nacional, da sua incompatibilidade com alguns projetos dos membros da
Escola Nova. Entretanto, no campo das disputas, ambos os movimentos buscavam ampliar
sua rea de influncia investindo especialmente em cursos de formao de professores, j
que constitua o principal ambiente para implantar e divulgar seus modelos pedaggicos.
No Brasil, os catlicos hegemonizaram a formao superior do professor em Faculdades de
Filosofia, pois na concepo desse grupo essas instituies representavam por natureza um
campo catlico. Alm disso, detinha parte do corpo docente dessa rea constitudo, j que a
formao eclesistica se estendia a diferentes ramos das Cincias Humanas (Letras,
Literatura, Lnguas, Filosofia, Histria, dentre outros). No seu modelo universitrio,
tambm integrou o curso de Pedagogia s Faculdades Catlicas de Filosofia e incentivou as
Arquidioceses a criarem essas instituies em diferentes estados brasileiros, pois isso
facilitaria formao das elites dirigentes segundo os princpios cristos. Em Sergipe, a
representao da Igreja Catlica tambm fundou uma Faculdade de Filosofia, como
embrio da Universidade Catlica do Estado. Os preparativos para a instalao ocorreram
no final da dcada de 1940, em consonncia com o que vinha sendo difundindo pelos
catlicos em vrias capitais do pas. Para a construo desse projeto, muitos contatos foram
realizados entre o idealizador da Faculdade Catlica de Filosofia de Sergipe Padre Luciano
Duarte e outros intelectuais eclesisticos e leigos.
Palavras-chave: Histria. Igreja Catlica. Curso de Pedagogia.
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Autor (a): Nayjla Lane Gonalves
Coautor (a): Jocyleia Santana Dos Santos
Daniela Patricia Ado Maldonado
Ttulo: O PROCESSO DE INSTITUCIONALIZAO DA ESCOLA DE TEMPO

INTEGRAL VINICIUS DE MORAES
A pesquisa busca compreender o processo de institucionalizao da Escola Pblica

Municipal de Tempo Integral Vinicius de Moraes em Palmas - Tocantins. A Escola foi
fundada com o apoio da Associao de Moradores da 704 Sul, tendo como primeiro nome
APA 2000. Em janeiro de 1997 na gesto do prefeito Eduardo Siqueira Campos e do
Secretrio Municipal Adaguismar Arajo Martins conforme Lei n 627/97 passou a ser
intitulada Escola da ARSE 72: Vinicius de Moraes. Em julho do ano 2000, a Cmara
Municipal aprova a lei n 921 que cria as escolas municipais passando a Escola nominar-
se Escola Municipal Vinicius de Moraes. A lei n 1587 de 28 de novembro de 2008 mudou
a nomenclatura da instituio passando a denominar-se Escola da Arse 72: Escola de
Tempo Integral Vinicius de Moraes.Para consecuo do trabalho delimitou-se o perodo de
1995 a 2009. A pesquisa de campo foi necessria para a obteno dos dados
supramencionados culminando com a coleta dos dados atravs da metodologia da historia
oral cuja as entrevistas foram semiestruturadas. Nesta primeira etapa, os sujeitos da
pesquisa foram o diretor atual, os ex diretores da instituio, docentes e coordenadores
pedaggicos. Para referenciar sobre instituies educativas, escola integral e historia oral
utilizou-se MAGALHES (2004), SAVIANI (2007), LIBNEO (2003), OLIVEIRA
(2003) MOLL (2012); FREIRE, (2002), ALBERTI, (2004).As fontes a serem consultadas
para a segunda etapa sero o Projeto Politico Pedaggico, o Planejamento anual e o
Regimento interno. Como este trabalho faz parte de minha dissertao de mestrado, a
degravao e a anlise das entrevistas sero parte de uma terceira etapa ainda em
andamento.Percebe-se atravs de resultados parciais que a ETI Vinicius de Moraes tinha
infraestrutura precria, sendo apenas um galpo de madeira contendo cinco salas de aula,
para atender trezentos alunos de 1 a 6 srie do Ensino Fundamental atualmente tem 18
salas de aulas; 75 funcionrios; Sala de diretoria; Sala de professores ;laboratrio de
informtica; Sala de recursos multifuncionais para Atendimento Educacional Especializado
(AEE);Quadra de esportes coberta; Alimentao escolar para os alunos; Cozinha;
Biblioteca; Banheiro adequado alunos com deficincia ou mobilidade reduzida;
Dependncias e vias adequadas a alunos com deficincia ou mobilidade reduzida; Sala de
secretaria; Banheiro com chuveiro; Despensa; Almoxarifado; Auditrio; Ptio coberto;
rea verde e Lavanderia. A Escola atende cerca de mil alunos e a demanda cresce a cada
dia.
Palavras-chave: Institucionalizao. Educao de tempo Integral. Histria oral.
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Autor (a): Nilce Vieira Campos Ferreira
Ttulo: ESCOLA NORMAL RURAL BRASILEIRA NOS ANOS DE 1938 -1963
Programas e projetos voltados para a educao rural, erigidos pelo governo federal
brasileiro no perodo em estudo, incluram a criao da Comisso Nacional de Ensino
Primrio em 1938, a realizao em 1949, no Rio de Janeiro, do Seminrio Interamericano
de Educao, a Campanha Nacional de Educao Rural, CNER, em 1952, entre outras
aes. Nessa perspectiva, objetivamos analisar aes empreendidas para capacitar
professores para atuarem nas reas rurais. Ponderamos que os cursos normais regionais
deveriam seguir as diretrizes da Lei Orgnica do Ensino Normal de 1946, mas em nvel
internacional deveriam atender Recomendao n 08 da UNESCO de 1979. A
organizao dos cursos, as disciplinas, as prticas ensinadas, deveriam, portanto, inserir-se
nas polticas internacionais. Abordamos o modelo das misses rurais trazido do Mxico
por Manoel Bergstrm Loureno Filho que moldava atividades educativas e propunha
reformas e melhorias das instalaes escolares rurais para que as famlias permanecessem
no campo. Essas escolas apresentavam-se caracterizadas pelos insuficientes investimentos
do poder pblico que falhava em equipar e dotar essas instituies de ensino de condies
favorveis ao atendimento da populao (LOURENO FILHO, 2001). A respeito das
polticas educacionais voltadas para educao rural Sud Menucci j havia destacado zonas
rurais, colocadas fora do crculo de ressonncia geral, longe do bulcio das cidades, ignaras
de sua fora e de suas prprias necessidades, continuam relegadas ao desamparo e ao
esquecimento (1934, p. 77). Encontramos nosso aporte terico na nova histria cultural
que enfatiza a necessidade de questionamentos sobre a neutralidade e veracidade dos
documentos oficiais, ampliando as possibilidades de anlise das fontes, a exemplo, as obras
de Peter Burke (2005); Jacques Le Goff (1990); Marc Bloch (2002), entre outros autores.
No que tange aos estudos vinculados aos cursos normais rurais, Sud Menucci (1934;1946);
Manoel Bergstron Loureno Filho (2001); Srgio Celani Leite (1999), entre outros autores,
permitiro a anlise em um contexto brasileiro mais amplo. Entre nossas fontes esto a
documentao produzida pela CNER e um conjunto de artigos sobre Educao Rural
publicado entre 1944 a 1963 na Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos RBEP, do
INEP, que podem nos permitir identificar como a Educao Rural foi definida no processo
modernizador do campo e do homem rural e quais elementos integrativos foram
mobilizados quer polticos, sociais ou culturais para a formao oferecida nos cursos
normais rurais. Como elemento modernizador, a priori, pensamos que essa modalidade
educacional foi incorporada pelo desenvolvimentismo como um mecanismo de
importncia para as polticas agrcolas brasileiras, necessrias para a modernizao da
produo brasileira como queria o capitalismo que avanava no pas.
Palavras-chave: Escola Normal Rural. CNER. Histria da Educao feminina.
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Autor (a): Rafael Vasconcelos de Oliveira
Coautor (a): Aparecida Maria Almeida Barros
Ttulo: MORAL CVICA RELIGIOSA COEXISTENTE: EVENTOS E

CELEBRAES NA ESCOLA PAROQUIAL JOO XXIII
Como se materializa a coexistncia de uma moral cvica e religiosa no interior de uma

instituio escolar? Essa temtica condutora do recorte est inserida em uma pesquisa mais
ampla no campo da histria das instituies escolares e dialoga com as singularidades de
uma escola que se constituiu hbrida, cujo modelo e formato resultaram em
desdobramentos estruturais e pedaggicos especficos. Parte-se do suposto que a Escola
Paroquial Joo XXIII, localizada no municpio de Uruta/GO, durante quatro dcadas
de funcionamento (1960-2001), produziu vivncias e prticas portadoras de uma moral
cvica e religiosa coexistente, concretamente experimentada em eventos e celebraes nos
quais a dupla finalidade da formao ganhara visibilidade e carter pblico, cvico, social,
assim como religioso, cristo, catlico. Teoricamente o estudo recorre a autores como
Bencosta (2014), Tonholo (2013), Viao Frago (2000), Julia (2001), Vidal (2006) e
Magalhes (2004). Em termos metodolgicos, as fontes foram selecionadas no acervo
escolar e outras sob a guarda de particulares; registros oficiais compostos por relatrios,
atas e fotografias indicam a existncia de eventos e celebraes em que a escola assumia o
comando das comemoraes, com desfiles e apresentaes diversas, cujos temas e
contedos possuam argumentos morais e disciplinadores dos alunos e professores
participantes. Historicamente as escolas paroquiais se distinguiram enquanto espaos
institucionalizados para a instruo religiosa e cvica de uma populao, de modo que os
rituais desta natureza so referenciados com distino no habitus pedaggico. Religio e
civismo compem um projeto disciplinador, marcado por valores, princpios e filosofia de
formao da boa sociedade catlica. Os resultados parciais extrados da das fontes
histricas e propiciados pelas anlises expem diferentes modos pelos quais a coexistncia
da moral cvica e religiosa foi inscrita na instituio investigada. Os momentos solenes em
que pais de alunos, autoridades cvicas e eclesisticas eram conclamados a prestigiarem o
resultado da formao desenvolvida na escola, situaes em que as exibies pblicas de
alunos e professores, protagonistas e difusores da boa formao cvica e crist, conferindo
distino, demarcando a funo e lugar social da escola na sociedade local. Tais aspectos
corroboram na problematizao acerca de outras coexistncias alusivas escola, inclusive
no que se refere oficializao de acordos mistos entre o pblico e o privado, entre o
confessional e o laico, no provimento e subveno de uma escola catlica com recursos
pblicos.
Palavras-chave: Civismo. Religio. Escola.
2236-1855 - 2017.
197
Autor (a): Rayane Jessica Aranha da Silva
Ttulo: CONSTRUES, REFORMAS E ADAPTAES: A POLITICA

EDUCACIONAL DA DCADA DE 1970 E A ARQUITETURA DO GRUPO
ESCOLAR DA VILA CASTELO BRANCO, CAMPINAS/SP.
Esta comunicao deriva de uma pesquisa de mestrado que investigou a trajetria do

Grupo Escolar da Vila Castelo Branco de Campinas/SP, no periodo de 1967 a 2010, cujo
estudo evidenciou a resilincia da instituio frente as diversas polticas educacionais as
quais seu perodo de funcionamento foi submetido. Neste trabalho propomos a anlise das
relaes entre arquitetura escolar e poltica educacional pelo vies do "cho data escola", isto
, no interior da instituio. Para tanto, a abordagem toma como recorte as decadas de
1960 e 1970, posto que retratam as etapas de criao e institucionalizao da escola no
perodo de ditadura militar. Por meio da anlise dos documentos da instituio
pretendemos refletir sobre as formas de atendimento e seus respectivos desdobramentos
na dinmica de funcionamento da unidade educacional frente reforma educacional
n.5692/71. A partir da anlise documental, a pesquisa apreendeu as relaes existentes
entre as permanncias e rupturas na arquitetura da escola na relao com a prtica escolar e
cotidiano da instituio, o que evidenciou a ntima relao da materialidade da arquitetura
escolar na conformao da educao empreendida nos discursos pedaggicos de cada
perodo. Ao tratar das questes referentes a arquitetura escolar assumimos a anlise de
Vino-Frago (2001) que a interpreta como elemento constitutivo do currculo, posto que
reitera a dimenso educativa do espao na educao. A arquitetura escolar, alm de ser um
programa invisvel e silencioso que cumpre determinadas funes culturais e pedaggicas,
pode ser instrumentada tambm no plano didtico, toda a vez que define o espao em que
se d a educao formal e constitui um referente pragmtico que utilizado como realidade
ou como smbolo em diversos aspectos do desenvolvimento curricular. (ESCOLANO,
p.47, 2001) As anlises das reformas educacionais ocorridas no perodo da ditadura militar
e seus desdobramentos no currculo do grupo escolar d Vila Castelo Branco e o cenrio
educacional brasileiro dialogam com os estudos de Martins (2002), cuja referencia em
subsidiou o paralelo entre o cenrio curricular nacional e as prticas pedaggicas e
organizacionais no interior da instituio estudada. Assim, a pesquisa delineia o
descompasso existente entre a criao e implantao de novas polticas educacionais e a
realidade das escolas brasileiras que caminham, em grande medida, a reboque das
normativas e novas indicaes propostas sobre o teor de reforma educacional para o pas.
Palavras-chave: Arquitetura Escolar. Ditadura Militar. Grupo Escolar da Vila Castelo

Branco
2236-1855 - 2017.
198
Autor (a): Reginaldo Anselmo Teixeira
Ttulo: HISTRIA DAS ESCOLAS RURAIS DA REGIO DE ARARAQUARA

(1980/2010): TRANSFORMAES DO MEIO RURAL E POLTICAS
EDUCACIONAIS PARA O CAMPO
A pesquisa de doutorado em andamento intitulada Histria das Escolas Rurais da Regio

de Araraquara (1980/2010): Movimentos Sociais e Poder Pblico na formao de
Identidades Rurais tem por finalidade, a partir de referenciais tericos provenientes da
Histria Cultural, reconstituir a histria das escolas rurais da regio de Araraquara desde a
abertura poltica da dcada de 1980 at os idos de 2010, valendo-se da histria oral como
metodologia para coleta de dados juntamente com a anlise de fontes documentais
provenientes de diferentes instituies pblicas envolvidas na construo do processo
educacional das instituies de ensino pesquisadas. Nesta comunicao apresento
resultados preliminares da pesquisa em andamento analisando as transformaes do meio
rural ocorridas na regio de Araraquara, o decrscimo das escolas rurais, o processo de
nucleao implementado pelo governo estadual nos anos 80/90 do sculo XX, a
municipalizao das escolas rurais do municpio e a emergncia do projeto de educao do
campo no perodo de 1997 a 2002. Em 1950, o municpio de Araraquara possua 38 escolas
rurais, a maioria funcionando como escolas multisseriadas. Em 1989, o estado de So Paulo
a partir do Decreto 29.499 de 05/01/1989 deu incio poltica de nucleao das escolas
rurais, o que levou a restarem apenas trs escolas rurais em Araraquara, as quais constituem
objeto de investigao desta pesquisa: a Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria de
Lourdes de Silva Prado localizada no Assentamento Monte Alegre II em Araraquara a
Escola Municipal de Ensino Fundamental Eugnio Trovatti localizada no distrito de Bueno
de Andrada e a Escola Municipal de Ensino Fundamental Professor Hermnio Pagtto
localizada no Assentamento Bela Vista do Chibarro. No ano de 2002 essas escolas rurais
foram municipalizadas efetivando a proposta de educao do campo elaborada com a
participao de professores, atores polticos das comunidades rurais e autoridades
governamentais. Para a realizao deste estudo, foram utilizadas fontes documentais
provenientes de diferentes setores: da Secretaria Municipal de Educao de Araraquara o
Texto Resoluo da Conferncia Municipal de Educao de 2001, do Ministrio da
Educao, alm da LDB 9.394/96, a Resoluo CNE/CEB 01/2002 que dispe sobre as
Diretrizes Operacionais para a Educao Bsica nas Escolas do Campo, assim como os
Projetos Poltico-Pedaggicos das trs instituies de ensino pesquisadas. A pesquisa pe
em discusso a especificidade desse projeto de educao do campo analisando o seu
processo de reivindicao, elaborao e implantao cuja proposta privilegia a valorizao
do ambiente rural e de seus atores, assim como de processos de ensino pautados na
valorizao dos saberes populares, na histria de vida e nos valores sociais presentes na
constituio da identidade dos sujeitos do campo.
Palavras-chave: Histria das Escolas Rurais. Educao do Campo. Educao Rural.
2236-1855 - 2017.
199
Autor (a): Renata Brio de Castro
Ttulo: ESCOLA GARIBALDI: CULTURA ESCOLAR A PARTIR DA

ESCRITURAO ESCOLAR E DAS FONTES ORAIS
Este artigo tem por objetivo fazer uma reflexo sobre a constituio e a trajetria da Escola
Garibaldi, essa situada na zona rural do municpio de Pelotas (RS) na localidade
denominada de Colnia Maciel, regio essa colonizada em fins do sculo XIX por
imigrantes de origem italiana. A escola foi criada no ano de 1928 pelo poder pblico
municipal, sendo que na dcada de 1970 foram construdos os atuais prdios da instituio
escolar e nos anos 1990 se torna uma escola polo, recebendo alunos de mais seis
instituies escolares da regio com a poltica de nucleao das escolas rurais. Nesse texto
de forma pontual iremos abordar a configurao da Escola Garibaldi e a relao com a
comunidade local, a qual teve e ainda tem participao efetiva na instituio educativa. Para
isso, faremos uso de entrevistas sob a metodologia da histria oral com moradores da
localidade, os quais foram alunos da Escola Garibaldi, bem como de documentos do
arquivo da instituio. Para discutirmos sobre histria oral e memria nos apoiamos em
Ferreira e Amado (2006), Portelli (2010, 1993), Candau (2014), Halbwachs (1990), Bosi
(1994). Ainda, analisamos os documentos da escriturao escolar encontrados no arquivo
da Escola Garibaldi, sendo eles: livro de atas de exames finais e livros de notas distribudas
pelas disciplinas escolares. Nesse interim, com esses dados analisamos os ndices de
aprovao e reprovao nessa instituio escolar, bem como a composio e trajetria das
disciplinas escolares ao longo do tempo, assim como o ndice de reprovao nas diversas
disciplinas escolares. Assim, fazemos uso das categorias de instituio educativa e cultura
escolar, para isso utilizamos os estudos de Magalhes (2004), Julia (2001), Vino Frago
(1995) Faria Filho et al (2004), para tratar especificamente sobre as disciplinas escolares
Andr Chervel (1990). Para a pesquisa fazemos uso de alguns dados dos relatrios do
municpio de Pelotas a fim de contextualizar a investigao. necessrio pontuar que essa
escola est situada numa regio de imigrao italiana, sobretudo, e ao analisar as atas de
exames finais o maior ndice de reprovao no primeiro ano escolar, o que pode ser
indicativo de que esses alunos falavam num dialeto italiano e ao entrar para a escola teriam
o ensino em portugus, alm da exigncia da alfabetizao. O ensino ter sido ministrado
em portugus foi algo recorrente na fala dos entrevistados da pesquisa. Dessa maneira, o
presente texto ser organizado da seguinte forma: primeiramente uma reflexo sobre a
constituio e trajetria da Escola Garibaldi e sua relao com a comunidade local,
abordando alguns acontecimentos marcantes como a construo dos prdios da instituio
e sua nucleao na dcada de 1990. Aps essa primeira discusso, centraremos nossa
anlise nas fontes da escriturao escolar.
Palavras-chave: Instituio educativa. Cultura Escolar. Escola Garibaldi.
2236-1855 - 2017.
200
Autor (a): Renata Spadetti Tuo
Coautor (a): Mrcia Spadetti Tuo da Costa
Ttulo: PRIMEIRAS NOTAS SOBRE OS PROCESSOS DE ESCOLARIZAO EM

DUQUE DE CAXIAS. SEU LEGADO, NOSSA HERANA
A presente pesquisa surge da investigao sobre os percursos da escolarizao na rede

municipal da Cidade de Duque de Caxias, situada no Estado do Rio de Janeiro, elaborada
pelas professoras que compem o Centro de Pesquisa Memria e Histria da Educao da
Cidade de Duque de Caxias e Baixada Fluminense (CEPEMHEd). Buscamos tornar visvel
e tornar legvel os processos de escolarizao aqui vividos, num trabalho de composio
que possibilite compreend-los como produo social, com o objetivo de trazer tona os
trajetos de criao das escolas municipais e de instaurao do ensino sistemtico e graduado
em Duque de Caxias, num intervalo de tempo entre o fim do sculo XIX e a dcada de
1970 do sculo XX, tendo como marcos nacionais a proclamao da repblica e a ditadura
militar, e, como marcos locais, a emancipao e a construo de Duque de Caxias como
espao urbano. Nesse processo, procuramos refletir sobre as seguintes perguntas: Que
marcos elencamos como importantes? Que sujeitos protagonizaram esse processo? Que
legado foi produzido? Que herana nos foi destinada? Chamamos para a interlocuo
terica Saviani e Schueler no tocante s relaes polticas e histricas produzidas e
produtoras da escola que conhecemos e suas relaes com a sociedade capitalista.
Recorremos a Faria Filho para entendermos as contribuies de Thompson no que tange a
construo de uma histria social da escolarizao e a Amlia Dias para compreender os
agentes, os modos e as intenes presentes no estabelecimento de uma rede regular de
escolas no territrio de Iguau. Nosso coletivo se empenhou na procura dos rastros e na
luta contra a disperso dos documentos. Debruamo-nos sobre os Relatrios da Educao
na Provncia Fluminense 1897 (APERJ), os Mapas de Frequncia da Educao (APERJ),
fotografias e documentos administrativos pertencentes ao acervo do Instituto Histrico da
Cmara Municipal de Duque de Caxias e os acervos de colees do prprio CEPEMHEd e
SME-Duque de Caxias. A pobre escola para os pobres foi o projeto de escolarizao para a
subalternidade que se construiu historicamente para as crianas e para as professoras nas
periferias. Aliada ao fazer sem condies est a prtica clientelista e a influncia dos
polticos locais que, atravs das nomeaes e aumento de ofertas de vagas, capitalizavam
prestgio e votos junto ao inevitvel processo de escolarizao dos espaos de grande
concentrao populacional como Duque de Caxias. Nossa opo metodolgica se constitui
numa opo poltica por saber que nossas narrativas pretendem escovar a histria a contra
pelo, como nos ensina Benjamim, pelo tanto que nos foi silenciado, subalternizado e
destinado ao esquecimento.
Palavras-chave: Escolarizao. Sociedade. Processo de urbanizao.
2236-1855 - 2017.
201
Autor (a): Renato Luiz Hannisch
Coautor (a): Jocyleia Santana dos Santos
Ttulo: HISTRIA E MEMRIA DA INSTITUIO EDUCATIVA ULBRA

TOCANTINS NO CONTEXTO DA CONSTRUO DE PALMAS
A pesquisa teve como objetivo investigar a Instituio Educativa Universidade Luterana do

Brasil (ULBRA) no contexto da construo de Palmas, capital do Estado do Tocantins.
Trata-se de um estudo de caso, recorrendo aos registros da memria acerca da histria
oficial produzida pela ULBRA Tocantins (atas, fotografias, peridicos) e, em especial, s
memrias dos sujeitos que participaram do perodo, utilizando-se da metodologia Histria
Oral Temtica, fornecendo, portanto, uma verso sobre a Instituio pesquisada. Para
coletar as memrias dos sujeitos que participaram deste perodo foram realizadas
entrevistas semiestruturadas com treze sujeitos, dentre alunos, professores, servidores
administrativos e dirigentes. O recorte da pesquisa vai do ano 1992 ao ano 2004,
considerado, neste trabalho, como perodo de implantao da Educao Bsica e da
Educao Superior desta Instituio na cidade de Palmas. Alguns dos referenciais tericos
utilizados foram Le Goff (1996), Magalhes (2004), Nora (1993), Nosella; Buffa (2009) e
Saviani (2007). A pesquisa proporcionou conhecer diferentes aspectos da materialidade da
Instituio e das aprendizagens vividas pelos seus alunos, revelando como as Instituies
Educativas, como organismos vivos, interagem com a sociedade sua volta. No decorrer
da pesquisa foi possvel conhecer o momento em que a Instituio passou a se instalar na
cidade de Palmas, em 1992, ofertando em seu primeiro campus Centro Educacional
Martinho Lutero (CEML) a Educao Bsica e seus primeiros Cursos de Ensino Superior
(Letras, Administrao de Empresas e Pedagogia), passando por mudanas materiais e
pedaggicas para que pudesse se manter como Instituio privada no contexto da
incipiente capital. Tambm foi possvel conhecer como ocorreu a implantao e o
desenvolvimento do campus de Ensino Superior da ULBRA Tocantins (atual Centro
Universitrio Luterano de Palmas CEULP/ULBRA), o qual, a partir de 1995,
gradativamente recebeu os cursos de Ensino Superior da ULBRA Tocantins,
desenvolvendo diferentes aes nas reas do Ensino, da Pesquisa e da Pesquisa
Extensionista. A pesquisa revelou diferentes momentos da trajetria do campus de Ensino
Superior da Instituio Educativa ULBRA Tocantins, mostrando como a Instituio
passou por transformaes internas, tendo a precria e ao mesmo tempo pujante
infraestrutura urbana da cidade de Palmas como pano de fundo da sua trajetria, chegando
a ofertar, no primeiro semestre de 2004, vinte e trs Cursos Superiores, para
aproximadamente quatro mil e oitocentos alunos. Pode-se dizer que a Instituio Educativa
ULBRA, pioneira na Educao Bsica e Superior tocantinense, cujo desenvolvimento
ocorreu no contexto da construo de Palmas, teve sua trajetria desvelada, sob diferentes
olhares que fizeram parte de sua histria.
Palavras-chave: Instituio Educativa. Histria Oral. ULBRA Tocantins.
2236-1855 - 2017.
202
Autor (a): Rita de Cssia Luiz da Rocha
Coautor (a): Cesar Romero Amaral Vieira
Ttulo: AS MISSIONRIAS SERVAS DO ESPRITO SANTO E A CONSTRUO

DE REDES DE SOCIABILIDADE FEMININA NO PARAN E EM MINAS
GERAIS
O Brasil, em fins do sculo XIX, recebeu inmeras denominaes religiosas, missionrios

protestantes e catlicos que acalentavam em seus objetivos a possibilidade de evangelizar e
educar a nao brasileira visto por estes, como um campo frtil para difuso de suas
concepes religiosas, dentro de uma nova perspectiva de cristandade. Neste tempo,
comportam crticas dos estrangeiros sociedade brasileira baseadas em esteretipos sobre
as terras descobertas da Amrica. Poderamos destacar em seus escritos, textos em torno
do que eles consideravam como primitivismo local em relao aos chamados pases
civilizados; a religiosidade atrasada e supersticiosa; a presena da miscigenao gerando um
povo nativo indolente, preguioso e sujo. Discursos que difundiram representaes
negativas da auto-imagem brasileira. Assim, tornou-se oportuno para as elites republicanas
um projeto civilizatrio que possibilitasse a transformao das concepes existentes e que
reorganizasse as relaes da sociedade por meio de uma interveno poltica, educacional e
mesmo religiosa. A vinda dessas congregaes e a edificao de inmeras instituies
escolares, constituem uma presena marcante na histria da educao brasileira, assim, este
trabalho de pesquisa se prope a investigar a ao do grupo de religiosas alems,
denominadas Servas do Esprito Santo, que foram enviadas de Styel, fronteira com
Alemanha, por Pe. Arnaldo Janssen em meados de 1902 e instalam-se no Brasil para fundar
escolas femininas e afirmar seus ideais catlicos. A congregao primeiramente foi para Juiz
de Fora/MG, para auxiliar nos trabalhos apostlicos, e deste trabalho resultou a fundao
em 1903 do Colgio Stella Matutina. No ano de 1904 as religiosas assumiram uma escola
em So Jos dos Pinhais, perto de Curitiba/PR. Em 21 de maro de 1905, instituram a
primeira escola confessional catlica em Ponta Grossa/PR. No ano de 1907 fundam o
Colgio Nossa Senhora de Belm em Guarapuava/PR. A pesquisa ser subsidiada pelas
crnicas das missionrias, nelas, se encontram os relatos anuais das atividades
desenvolvidas tanto no colgio como no auxlio religioso e pastoral. O recorte temporal
ser de 1902 a 1930, perodo que compreende as instalaes dos colgios em Minas Gerais
e no Paran, e dos efervescentes discursos educacionais proferidos por polticos, mdicos,
intelectuais e religiosos. A partir da perspectiva de anlise processual de Norbert Elias
(1994; 1997; 2003), a inteno est em compreender a configurao social e a relao de
interdependncia estabelecida entre os grupos envolvidos no processo de instalao dessa
ordem no Brasil e a forma constitutiva dessas instituies femininas que permearam este
universo de evangelizar e educar.
Palavras-chave: Instituio Educacional. Educao. Civilidade.
2236-1855 - 2017.
203
Autor (a): Roberta Geraldo Pereira
Coautor (a): Denilson Santos de Azevedo
Ttulo: A HISTRIA E A EDUCAO NO MUNICPIO DE UB-MG (1875-1930)
O trabalho apresenta a investigao a respeito dos discursos e das aes educacionais

efetuadas no municpio de ub, minas gerais, entre os anos de 1875 e 1930, sendo que o
marco inicial do estudo est relacionado ao ano em que o municpio de ub obteve,
efetivamente, a sua emancipao poltico-administrativa, enquanto a demarcao final no
ano de 1930 como o limite da anlise ocorreu em razo do fim da chamada primeira
repblica (1889-1930), que ocasionou uma repactuao das atribuies educativas entre os
municpios, estados e governo nacional. Esta periodizao do estudo permitiu estabelecer
uma comparao diacrnica do cenrio educacional ubaense nestes dois momentos
histricos, dos anos finais do imprio s primeiras dcadas da repblica, possibilitando
assim identificar as permanncias e transformaes ocorridas na histria da educao deste
municpio, durante esse perodo de vigncia delimitado acima, desses dois regimes
polticos. A escolha por esta temtica ocorreu em virtude da inexistncia de estudos de
cunho regional e local sobre a histria da educao deste municpio sede de uma
microrregio pertencente mesorregio da zona da mata mineira e da necessidade de
conhecer aspectos desta histria, principalmente a partir de anlises que enfoquem a
dimenso regional e local e investiguem o papel exercido pelos municpios no processo de
organizao da educao pblica e da escolarizao da populao. Tomando o municpio
como unidade de observao e anlise histrica, de um estudo interdisciplinar sobre o
papel histrico do municpio como local educativo, foi realizada uma pesquisa bibliogrfica
sobre a histria e a educao de ub e um levantamento documental no arquivo pblico
mineiro, em belo horizonte e no arquivo histrico municipal de ub. As fontes primrias
analisadas at o momento foram as atas de exame dos alunos das escolas pblicas de
instruo primria de ub (1877, 1878, 1882, 1887, 1888, 1916 e 1919), as atas de visita das
escolas pblicas de instruo primria de ub (1881 e 1882), as correspondncias enviadas
ao secretrio do interior por professores e inspetores de ub (1881, 1882, 1903 a 1908 e
1916); os livros de atas da reunio da cmara municipal de ub (1893 a 1921); os livros de
leis e resolues do municpio (1893 a 1921), o mapa das escolas municipais de ub (1901,
1904, 1906 a 1919); a folha de pagamento dos professores municipais (1905, 1912, 1913,
1915 a 1919, 1924 e 1925); o livro de receitas e despesas da cmara municipal de ub (1921
a 1928). A anlise desses documentos primrios e secundrios possibilitou identificar as
ideias e as aes educacionais e elaborar quadro histrico pedaggico do municpio de ub,
entre 1875 e 1930, alm de permitir comparar as polticas de educao efetivadas ao longo
do perodo abordado.
Palavras-chave: Histria regional. Instruo Pblica. Ub-Mg.
2236-1855 - 2017.
204
Autor (a): Rodrigo Cerqueira do Nascimento Borba
Coautor (a): Sonia de Castro Lopes
Ttulo: A ESCOLA TCNICA FEDERAL CELSO SUCKOW DA FONSECA EM

TEMPOS DE AUTORITARISMO: UM ESTUDO A PARTIR DE OLHARES
DISCENTES (1968-1974)
O Centro Federal de Educao Tecnolgica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ)

completar em 2017 seu centenrio e, apesar de sua forte tradio no ramo do ensino
tcnico e tecnolgico, sua histria tem sido pouco explorada pelo campo da historiografia
educacional. Este trabalho, portanto, almeja contribuir para o debate em torno da histria
dessa instituio escolar e para isso a situaremos no perodo de maior autoritarismo da
ditadura civil-militar (1968-1974), construindo uma narrativa edificada principalmente pelas
memrias de ex-alunos da escola. Nesse recorte temporal, o atual CEFET/RJ se chamava
Escola Tcnica Federal Celso Suckow da Fonseca (ETF-CSF) e passava por profundas
transformaes, uma vez que respondia s polticas pblicas voltadas para a formao
profissional que resultariam na criao de um tipo de ensino superior no universitrio na
instituio. Ao objetivarmos compreender como tais polticas impactaram o ambiente
escolar e buscando entender como esses atores reagiam s diretrizes do regime para a
escola, se sujeitando ou burlando o que lhes era determinado, operamos em nosso trabalho
com os conceitos de estratgia e ttica (DE CERTAU, 1998). Alm disso, inspirados
nas reflexes de Foucault (2000; 2001), empreendemos uma anlise sobre possveis
relaes de poder, vigilncia e punio tecidas pelos sujeitos inseridos nesse escopo. Nossas
principais fontes so dois depoimentos obtidos atravs do uso da metodologia da histria
oral. Um de nossos depoentes estudou na ETF-CSF de 1965 at 1968, onde realizou o
curso tcnico em Eletrnica. Filiado ao Partido Comunista Brasileiro, liderou movimentos
de resistncia e luta estudantil dentro da escola, sendo posteriormente preso devido sua
atuao subversiva na Agremiao Estudantil Tcnica e Industrial, ento rgo mximo
representativo dos alunos da escola. O segundo depoimento, coletado de uma ex-aluna que
foi dos cursos tcnicos de Mecnica e Eletrnica entre 1974 e 1977, revela que os
estudantes tornaram-se aparentemente indiferentes s questes polticas que outrora
abalariam a escola e que estavam mais preocupados com a formao para a cincia da
indstria. As informaes adquiridas nas entrevistas, problematizadas luz das crticas de
Portelli (1997) e Bourdieu (2003), foram cruzadas com dados oriundos da pesquisa
documental no Setor de Arquivo do CEFET/RJ e de reportagens que circularam na grande
impressa da poca. Apresentamos indcios de que, em um perodo de tempo relativamente
curto, a forma como os discentes interagiam com os projetos polticos para a ETF-CSF
mudaram drasticamente. Alm disso, discutimos as provveis razes dessa radical alterao
no modo como os estudantes respondiam ao que lhes era oferecido, embora suas origens
sociais tenham se mantido constantes nesse intervalo, e refletimos a herana deixada pelo
vigoroso movimento estudantil que em meados da dcada de 1960 estremecia a escola com
uma militncia que levou estudantes morte, priso ou exlio.
Palavras-chave: Movimento estudantil. Escola Tcnica. Ditadura.
2236-1855 - 2017.
205
Autor (a): Rodrigo de Almeida Ferreira
Ttulo: POLTICAS PARA A EDUCAO NO-ESCOLAR: O CONSELHO

FEDERAL DE CULTURA E O PROJETO FILME HISTRICO (1977)
A presente comunicao, derivada da pesquisa de ps-doutoramento A Embrafilme e o

Projeto Filme Histrico (Histria/FFLCH-USP, 2016), analisa a elaborao de polticas
pblicas do Estado brasileiro para a educao do conhecimento histrico em interface com
a produo cinematogrfica, circunscritas perspectiva no-escolar. Foi enfatizada a
articulao entre o Projeto Filme Histrico (PFH), lanado pela Embrafilme (1977) em
consonncia com o Ministrio da Cultura (MEC) , e as diretrizes do Conselho Federal de
Cultura (CFC), nas dcadas de 1960/70. O entendimento do conhecimento histrico em
espao no-escolar ressaltou a concepo de imaginrios sociais (Baczko, 1985) e
circularidade cultural (Ginzburg, 2006). A relao cinema-histria, embasada em estudos
clssicos (Ferro, 1992; Rosenstone, 2010; Lagny, 1997), est atrelada ao cinema educativo
(Rosa, 2008; Morettin, 2013). A articulao entre a circularidade do conhecimento
histrico, o cinema e os imaginrios sociais, foi operada na dimenso da Histria Pblica
(Ferreira, 2014; Almeida et al, 2011; 2016). Dois conjuntos de fontes principais balizaram o
trabalho. O primeiro refere-se ao PFH, pela documentao da Embrafilme (sob guarda da
Cinemateca/SP, mas ainda com acesso restrito) de elaborao e implantao do projeto. O
outro conjunto formado pelas as publicaes do CFC - Revista Cultura, substituda em
1971 pelo Boletim Conselho Federal de Cultura. A analise dessas fontes, luz do
referencial terico-metodolgico, viabilizou a compreenso de parmetros para uma linha
interpretativa de histria e educao, atrelada concepo do governo ditatorial, inerente
ao programa da Embrafilme, bem como a resposta do meio cinematogrfico. Foi possvel,
portanto, compreender, no mbito da percepo do estado autoritrio por meio da
cultura/cinema/educao, a conformao de imaginrios sociais referentes histria
brasileira, em dilogos, acordos e conflitos. Imaginrios que se materializaram em projetos
de estmulo produo de cinema com temticas histrias para dialogar com a educao
o que no significa que os filmes tenham sido contemplados tal qual recomendados. O uso
do filme com temtica histrica como metodologia de ensino data do incio do sculo XX e
sua relevncia continua a crescer. Problematizar seu papel tambm em projetos polticos e
educacionais para a sociedade favorece o preenchimento de algumas lacunas na histria da
educao nessa seara.
Palavras-chave: Educao no-escolar. Conselho Federal de Cultura. Projeto Filme

Histrico.
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Autor (a): Rosa Maria Garcia Monaco Paiva
Ttulo: A CRIAO DO CENTRO DE ESTUDOS SUPLETIVOS DE NITERI

COMO PARTE INTEGRANTE DA POLTICA PBLICA PARA O ENSINO DE
JOVENS E ADULTOS (1976)
Esta comunicao concentra-se no estudo da histria da primeira escola de ensino

semipresencial pblica para jovens e adultos do Estado do Rio de Janeiro, o Centro de
Estudos Supletivos (CES) de Niteri, criada em 1976. Interessa-nos compreender o seu
funcionamento, organizao e metodologia empregada com base em um projeto nacional
de criao de CES em vrios estados do pas. Os Centros de Estudos Supletivos j eram
uma realidade nos Estados de Gois e do Rio Grande do Norte desde 1974, ano que marca
a criao do Projeto Nacional dos CES. Integrando a poltica pblica educacional do pas
do regime militar (1964 1985), o Projeto surgiu como desdobramento s alteraes no
ensino de suplncia do 1 e 2 graus apresentadas sob a Lei de Reforma Educacional n
5692/1971. Entre as opes ofertadas para a concluso dos estudos supletivos nas
modalidades de Ensino a Distncia (EAD) atravs do rdio e da TV, por exemplo, foi
idealizada a formao no ensino do 1 grau na modalidade semipresencial. Esta
comunicao parte do esforo de pesquisa que venho realizando na produo de
dissertao de mestrado em que tensiono os saberes por vezes naturalizados, acerca da
compreenso da suplncia j que, por um lado, a escola supletiva era encarada como um
subsistema de baixa qualidade, o que levava o aluno a se manter alijado da educao
almejada e; por outro lado, o fato de que esta poderia significar a ltima oportunidade para
o aluno trabalhador, que no dispunha do tempo livre para as aulas regulares e, por isso, se
beneficiava do modelo de ensino com dias e horrios livres da metodologia semipresencial.
Partiremos do estudo da criao do CES de Niteri (1976) com suas particularidades a fim
se perceb-lo no cenrio de construo do projeto nacional dos Centros de Estudos
Supletivos (1974) para, assim objetivar entender a poltica educacional dos supletivos
poca. Para alcanarmos tal objetivo, estaremos nos respaldando em Jacques Revel (1998) e
Paul-Andr Rosental (1998), entre outros. Consideramos que esses autores colaboram para
a captao da histria por outro ngulo, uma vez que: [...] o conhecimento produzido
pelos historiadores relativo a uma escolha de escala; multiplicar os ngulos de abordagem
o recurso mais fecundo para a historiografia (ROSENTAL, 1998, p. 152). A abrangncia
do tema acerca da Histria da Educao e da Educao dos Jovens e Adultos ser
enriquecida com novos conhecimentos trazidos do interior da escola (microanlise) para
fora (macroanlise). Servir de fonte documental o acervo do Centro constitudo pelos
Livros de Matrculas do Ensino do 1 Grau (1977 a 1987), de Concluintes do Ensino do 1
Grau (1979 a 1993), de Atas de Reunies dos anos de 1976 a 1979; pelas fichas de
matrculas, de controle das avaliaes e de emprstimo de mdulos. Em acrscimo
empreitada sero trazidos discusso documentos oficiais como: Conhecendo um Centro
de Estudos Supletivos (MAFRA, 1980) e O Ensino Supletivo no Brasil (MEC/CFE, 1983).
Palavras-chave: Centro de Estudos Supletivos. Educao de Jovens e Adultos.

Semipresencial.
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Autor (a): Rosaline Alves da Silva
Ttulo: ESCOLA JOCKEY CLUB BRASILEIRO: UMA HISTRIA MARCADA PELO

SUCESSO ESCOLAR
Este trabalho analisa as particularidades presentes no interior da Escola Jockey Club

Brasileiro (EJCB), na medida em que se apresenta como uma escola sui generis. Fundada
em 1946, sem fins lucrativos, tem como mantenedor o Jockey Club Brasileiro. Encontra-se
localizada no interior do prprio clube, em plena zona sul carioca, na Gvea, um bairro
tradicional da cidade. Oferece Ensino Fundamental completo e gratuito a alunos de
camadas populares, via duas formas de ingresso: matrcula direta para filhos dos
funcionrios da empresa e prova de seleo condicionada a crianas de famlias de baixa
renda. Assim sendo, objetiva mostrar como essa escola tem construdo uma histria de
sucesso quando nos reportamos ao seu arquivo e encontramos atas, boletins, histricos
escolares e reportagens de jornal que confirmam essa premissa. Portanto, as principais
questes que norteiam este trabalho so: ao longo de sua existncia, que critrios de seleo
utiliza para matricular aluno de baixa renda? O que tem a dizer a memria contida nos
documentos institucionais sobre os possveis determinantes desse sucesso escolar? Inserido
na rea da Histria das Instituies Escolares, esse trabalho, a partir de uma abordagem
scio histrica, dialoga com Faria Filho & Vidal (2000), Gatti (2007) e Werle, Britto &
Colau (2007), na medida em que procura trazer tona algumas questes referentes
fundao e histria da EJCB e sua relao com o sucesso escolar. Alm disso, tem como
base as consideraes de Chaves (2014), uma vez que busca entender sua trajetria de
sucesso de acordo com o modo como os sujeitos escolares envolvidos com esse processo
definem e promovem ao longo da histria da instituio o seu prprio sucesso escolar. O
perodo investigado 1946-1990 procura dar conta da proposta acima. Ou seja, via os
dados obtidos, o trabalho pretende mostrar alguns momentos-chave da histria dessa
escola nos quais o paradigma de sucesso escolar encontra-se exposto em seus documentos.
Enfim, da anlise documental tem-se como resultado a comprovao de que o sucesso
escolar pretendido pela escola fruto de projetos e da ao daqueles que so os seus
responsveis (diretores, coordenadores e professores).
Palavras-chave: Histria das Instituies Educacionais. Escola Jockey Clube Brasileiro.

Sucesso Escolar.
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Autor: Rose Mary de Souza Arajo
Ttulo: ESCOLA PRIMRIA NA PARAHYBA DO NORTE: seu funcionamento para

civilizar (1886-1889)
O presente trabalho trata um estudo sobre a educao escolar primria na Parahyba do

Norte no perodo de 1886 a 1889. O objeto de anlise foi o funcionamento das escolas
primrias para o alcance da civilidade e do progresso social da provncia paraibana a partir
do Regulamento N 36 de 1886, que tratou de reorganizar o ensino primrio daquela
Provncia. O debate em torno da educao na poca esteve ancorado nos princpios
propugnados pelo iderio iluminista que dinamizou a chamada modernidade, ou seja, a
escolarizao enquanto instrumento de construo de um novo homem e do progresso
social. Em virtude do atraso e da deficincia das prticas educativas que vinham se dando
no interior das escolas pblicas primrias, se fez necessrio a implementao de novas
prticas, de novos mtodos pedaggicos de modo que possibilitassem os novos rumos
almejados pelas lideranas polticas locais, uma sociedade moderna atravs da construo
do homem novo. Os estudos sobre as prticas educativas nas escolas primrias na
Parahyba do Norte oitocentista, tem grande relevncia pela possvel contribuio no
mbito da histria da educao escolar tanto local quanto nacional buscando portanto, uma
articulao das questes educacionais numa diversidade local, temporal e social. A sua
realizao foi possibilitada atravs das contribuies tericas elaboradas por Edward
Thompson, Antonio Gramsci e Carlota Boto. De Thompson tomou-se os elementos
conceituais a partir do materialismo histrico e da importncia dada aos documentos na
construo do conhecimento de uma dada realidade. Gramsci, a sua concepo de Estado
orienta o entendimento das foras sociais em jogo na dinmica conjuntural da Parahyba do
Norte e suas respectivas intenes em relao a promoo da instruo pblica primria e
de como este contribui para legitimar a dominao burguesa e manter uma certa ordem. De
Boto, considerou as suas anlises acerca da escola pblica e do conceito de homem novo a
partir do discurso da modernidade. Tratou-se de uma pesquisa documental na qual a fonte
principal foi a produo jornalstica produzida e veiculada localmente dentro do recorte
histrico estabelecido. A documentao revisitada revelou que houve um esforo do poder
pblico local em reestruturar, reorganizar a instruo primria. Entretanto, na produo
jornalstica de poca encontramos vrias evidncias apontando a permanncia do estado
precrio, atrasado e deficiente da instruo primria paraibana. As prticas pedaggicas no
interior das escolas primrias permaneceram as mesmas sugerindo portanto, que a to
sonhada e divulgada modernizao daquelas prticas, no foi efetivada. At o momento, os
estudos realizados vm revelando que o processo educativo referente aquele nvel de
ensino caminhava a passos lentos e que a instruo pblica primria assumiu o carter de
instrumento necessrio para a organizao e conduo reguladora da sociedade, buscando a
manuteno da estrutura de poder vigente.
Palavras-chave: Instruo Primria. Prtica pedaggica. Parahyba do Norte.
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Autor (a): Rose Mary de Souza Arajo
Ttulo: INSTRUO PRIMRIA NA PARAHYBA DO NORTE: SUA

ORGANIZAO PARA A CIVILIDADE E PROGRESSO SOCIAL (1886-1889)
O trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa acerca da instruo pblica primria na

Parahyba do Norte no perodo de 1886 a 1889. A questo central analisar a organizao
das escolas pblicas primrias, a partir do que foi prescrito, estabelecido atravs do
Regulamento de N 36 de 1886, com vistas o alcance da civilidade e o progresso social da
Provncia paraibana. Este foi o iderio, de base iluminista, difundido atravs dos discursos
dos gestores pblicos locais. Para estes, a escolarizao das pessoas era condio bsica
para a construo de um novo homem, nutrido de novos valores e atitudes que a sociedade
paraibana necessitava para o seu progresso e desenvolvimento. Com a promessa de
solucionar a situao de precariedade e de atraso que vinha caracterizando o ensino
primrio, Antonio Herculano de Bandeira Filho reorganizou este nvel de ensino atravs do
Regulamento de N 36 publicado no dia 26 de junho de 1886. Este regulamento tratou de
reorganizar a instruo primria na perspectiva de modernizar o funcionamento das escolas
primrias pblicas da Parahyba do Norte. Na verdade, o discurso oficial era a
modernizao das prticas pedaggicas no interior das escolas primrias para o alcance da
civilidade e progresso social da provncia. A realizao do estudo esteve ancorada nas
contribuies tericas de Edward Thompson, Antonio Gramsci e Carlota Boto. De
Thompson tomou-se suas referncias interpretativas acerca do processo histrico, tendo
como base o materialismo. Este terico percebe os documentos enquanto fonte valiosa
para a construo do conhecimento histrico, dadas as evidncias e fatos ali representados
sem perder de vista a totalidade do objeto de estudo. Gramsci, a sua concepo de Estado
orienta o entendimento das foras sociais em jogo na dinmica conjuntural da Parahyba do
Norte e suas respectivas intenes em relao a promoo da instruo pblica primria.
De Boto, as suas anlises acerca da escola pblica e do conceito de homem novo a partir
do discurso da modernidade. Tratou-se de uma pesquisa documental, onde, alm do
Regulamento de N 36 de 1886, investigou as outras fontes tais como: leis, decretos e
portarias referentes a instruo primria que foram publicadas em nveis locais dentro do
recorte histrico. Apesar de poucas mudanas na legislao anterior, ou seja, no
Regulamento N 30 de 1884, a documentao analisada revelou que houve certo esforo
do poder pblico local em reestruturar, reorganizar a instruo primria com vistas o
alcance da civilidade e progresso social. Restou saber o que realmente foi efetivado na
prtica.
Palavras-chave: Instruo Primria. Legislao. Parahyba do Norte.
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Autor (a): Roseli Bilobran Klein
Ttulo: AS ROTINEIRAS VISITAS DOS INSPETORES ESCOLARES:

PROCEDIMENTOS E RECOMENDAES AO CURSO PRIMRIO NUMA
ESCOLA DO PLANALTO NORTE CATARINENSE (1918 - 1945)
O estudo contempla os Termos de Visitas de Inspeo Escolar no interior de uma

instituio em funcionamento desde 1918, que a partir de 19 de janeiro de 1927, da
condio de Escolas Reunidas, foi elevada a Grupo Escolar, por meio do Decreto n 257, e
passando a essa categoria, denominou-se Grupo Escolar Professor Balduno Cardoso. A
referida escola situa-se no Municpio de Porto Unio, localizado ao norte do Estado de
Santa Catarina. As atas de inspeo receberam o visto de personalidades de destaque como
Luiz B. da Trindade e Elpdio Barbosa, mentores de reformas educacionais em Santa
Catarina, e outros. Os registros possibilitam perceber as adequaes que o estabelecimento
experimentou em decorrncia das respectivas reformas, os ajustes necessrios em
conformidade com o contexto histrico, as adaptaes s condies fsicas, humanas e
pedaggicas. O contedo analisado ressalta a educao escolar utilizada, principalmente,
pelo Governo Vargas, como ferramenta para a construo de uma identidade nacional de
todos os cidados pertencentes a essa Repblica que se queria instaurar. A ao do governo
orientava-se por ideais de modernizao. O Estado exigia que os professores atuassem
como propagadores da nacionalizao, transformando os educandos em autnticos
cidados brasileiros. Os inspetores escolares tornaram-se colaboradores dessa proposta,
tiveram por funo fiscalizar se esse iderio estava sendo cumprido, observavam,
analisavam, controlavam e supervisionavam exercendo constante vigilncia sobre os fazeres
da escola. Esse estudo parte integrante de uma pesquisa de abrangncia maior sobre as
instituies escolares da regio, tem por objetivo analisar as atas de inspeo do Grupo
Escolar Professor Balduno Cardoso, registradas durante as visitas dos inspetores,
verificando as transformaes educativas em decorrncia dos fatores externos inerentes
instituio (contexto scio histrico, legislao vigente) e ajustes internos, em decorrncia
da infraestrutura, bem como o procedimento desses profissionais diante a realidade
encontrada. As fontes primrias selecionadas situam-se entre os anos de 1918 a 1945,
contemplando o Perodo Republicano onde houve maior nfase s polticas de
nacionalizao. A pesquisa apresenta-se bibliogrfica, descritiva, exploratria com anlise
documental das fontes pertencentes ao acervo histrico da escola em questo. Analisam-se
os procedimentos e recomendaes dos inspetores com base em Nosella; Buffa (2009),
resgatando a cultura escolar no interior da instituio sob o olhar de Julia (2001). Como
resultado do estudo, apresenta-se parte de documentos histricos, revelando as prticas
pedaggicas existentes, os discursos implcitos referentes aprendizagem de valores,
disciplina, ordem e contedos escolares especficos. Esses documentos resgatam os
registros das Visitas de Inspetores Escolares, trazendo fragmentos de uma realidade
permeada por um rigor disciplinar, institudo por uma sociedade tradicional.
Palavras-chave: Escola Primria. Nacionalizao. Inspetores Escolares.
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Autor (a): Rosemeire Marcedo Costa
Ttulo: ESCOLA DE INSTRUO PR-MILITAR DO COLGIO ATHENEU

SERGIPENSE: PRIMEIRAS APROXIMAES
No presente artigo so investigados os tipos de prticas desenvolvidas na Escola de

Instruo Pr-militar n. 160, anexa ao Colgio Atheneu Sergipense, em Aracaju-SE, no
perodo de 1930 a 1938. O objetivo principal analisar as atividades aplicadas pelos
instrutores militares naquela instituio civil de ensino, bem como os programas de estudos
propostos a que eram submetidos os alunos maiores de 16 anos, regularmente
matriculados. Busca-se, ainda, as representaes sobre educao presentes nas
correspondncias oficiais, identificando as funes desempenhadas pelos instrutores.
Tratando-se de pesquisa histrica, no mbito da histria cultural, foram privilegiados os
estudos e conceitos de Chartier (1990), De Certeau (2011) e Elias (1997) a partir das
seguintes categorias de anlise: prticas e representao, tticas e configuraes,
respectivamente. Os documentos normativos oficiais como: leis, decretos e portarias foram
fontes privilegiadas neste trabalho investigativo, alm de relatrios de instrutores militares e
ofcios recebidos e expedidos, localizados no Centro de Educao e Memria do Atheneu
Sergipense CEMAS. A propaganda da instruo militar no Colgio explicita a
intencionalidade de preparao de quadros para a defesa nacional, reforando o sentimento
de patriotismo, a moralizao dos hbitos e a disciplina dos corpos. A escola era tida como
uma importante ferramenta de contribuio para garantir o regime autoritrio do Estado
Novo e a instruo preparatria reforava o iderio do projeto militar das foras armadas.
As sociedades de tiro representavam uma manifestao de patriotismo que podiam
desempenhar misses de defesa do pas, caso houvesse ameaa soberania. Partindo-se do
pressuposto de que a educao desempenhou um importante papel estratgico nas relaes
de poder estabelecidas entre o estado e os militares, no se pode desconsiderar a funo
utilitria da instruo pr-militar, visto que a escola se configurou como um espao que
congregava o pblico alvo do servio militar. A instruo pr-militar era destinada a
habilitar os estudantes maiores de 16 anos de idade na iniciao da tcnica de tiro, ordem
unida e nos rudimentos da instruo geral militar. Os discursos presentes nos relatrios e
demais documentos oficiais mostram as estratgias e prticas que justicaram as escolhas e
as condutas de instrutores e jovens alunos. Assim, as prticas desenvolvidas na Escola de
Instruo Pr-Militar do Colgio Atheneu Sergipense no perodo destacado, contriburam
para incutir nos jovens sergipanos a disciplina, o patriotismo e o esprito do Estado Novo.
Palavras-chave: Atheneu Sergipense. Escola de Instruo Pr-militar. Estado Novo.
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Autor (a): Rosemeire Siqueira de Santana
Ttulo: VINDE A MIM OS PEQUENINOS: A CONSTRUO DE ESCOLAS

ESPRITAS
A presente pesquisa parte de uma Dissertao de Mestrado e tem como objetivo

demonstrar como as Escolas Espritas se consolidaram no pas durante o sculo XIX e XX,
e a contribuio para a Histria da Educao Brasileira. O estudo da Escola confessional
Esprita Casa do Pequenino localizada na cidade de Aracaju SE, permitiu abrir uma
janela, que nos levou a perceber a Doutrina Esprita e o seu papel na educao. A anlise
das fontes, como as correspondncias e ofcios recebidos e enviados pela Unio Esprita
Sergipana, induziu descoberta da existncia das Escolas e Asilos Espritas por todo o
Brasil. Com a propagao do espiritismo pelo mundo, escolas foram sendo construdas e
mantidas pelos seguidores da doutrina, tendo como espelho a pedagogia do amor
vivenciada dentro do Instituto de Yverdon. A educao esprita pensada por Allan Kardec
(18041869) teve seus fundamentos dentro do estabelecimento de ensino implantado por
Johann Heirinch Pestalozzi (1746-1827). As Escolas e os Asilos Espritas foram
construdos no Brasil, porm pouco se conhece sobre essa obra, tanto no campo da
histria da infncia brasileira, como da histria da educao. Mas, o movimento esprita
brasileiro comungava de uma preocupao com a educao, comeando a demonstrar uma
ateno com essa temtica, durante o perodo 1900 a 1913, poca em que Leopoldo Cirne,
esteve frente da FEB - Federao Esprita Brasileira, colaborando para a expanso das
instituies. Considerando que a educao era vista por Allan Kardec como fundamental
para o progresso do homem, Cirne pensando na educao como a mola para o
desenvolvimento da criana, deu incio ao processo de implantao de escolas espritas. A
primeira Escola Esprita brasileira foi o Colgio Allan Kardec, inaugurado na cidade de
Sacramento MG em 31 de janeiro de 1907; o Asilo Thereza de Jesus inaugurado em 1913
na Tijuca RJ foi o primeiro Asilo Esprita. Depois dessas instituies, tantas outras
vieram: Lar de Jos MA; Lar de Maria - PA; Manso do Caminho BA; Casa do
Pequenino SE; Colgio Leopoldo Machado Nova Iguau RJ e o Educandrio Esprita
Ituitabano MG. O certo que essas instituies foram construdas, por todo o pas, e
trouxeram para a Histria da Educao Brasileira a sua contribuio. A presente pesquisa
apresenta como referencial terico e metodolgico os pressupostos da Histria Cultural e
tem sua fundamentao terica em pesquisas relacionadas Histria da Educao,
Educao Esprita e Educao da Infncia pobre, produzidas pelos pesquisadores: Nunes
(2003), Incontri (2001), Rizzini (2004). Tambm foram consultadas e analisadas para a o
referido estudo, diversas fontes, a saber: correspondncias, peridicos da poca,
dissertaes, teses e bibliografia especializada.
Palavras-chave: Educao Esprita. Escolas Confessionais. Pedagogia Esprita.
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Autor (a): Rozenilda Maria de Castro Silva
Coautor (a): Antnio de Pdua Carvalho Lopes
Ttulo: A ESCOLA DE APRENDIZES MARINHEIROS DO PIAU COMO ESPAO

DE CIVILIDADE E FUTURO DE MENORES: O ENVIO DE CRIANAS PELAS
FAMLIAS NO FINAL DO SCULO XIX.
O objetivo deste texto discutir a representao da Companhia de Aprendizes Marinheiros

do Piau para a famlia e responsveis dos menores por ela atendidos. Essa instituio
educativa formadora de marinheiros era destinada s crianas pobres, rfs, desvalidas e
funcionou na cidade de Parnaba no perodo de 1874 a 1915, fazendo parte do conjunto de
dezoito escolas criadas no Imprio chegando a vinte no Brasil republicano. A investigao
apresenta como recorte temporal as dcadas de 70 e 80 do Sculo XIX, se situa no campo
da histria da educao, especificamente a educao militar e utiliza as seguintes fontes
documentais: legislao; correspondncias dos familiares/responsveis dos menores, da
Escola de Aprendizes Marinheiros, do Presidente da Provncia do Piau e jornais do
perodo. A pesquisa se fundamenta em Elias (1993) e Chartier (1990). Segundo o estudo,
um conjunto de fatores mediavam a relao das famlias com a Escola analisada, dentro os
quais destacamos: o estado de pobreza das famlias e dos responsveis fazia com que pai,
me, tutor e av encaminhassem os seus menores Escola de Aprendizes Marinheiros
visando investir na educao e no futuro dos mesmos. Dessa forma, o pai Jos Francisco
Lavor entregou ao Presidente da Provncia, em 1876, seus trs filhos de uma s vez:
Isidoro, Sancho e Jos. Este ltimo foi devolvido aps a inspeo mdica por apresentar
uma doena infecciosa na pele denominada bouba; A viva Maria Leal Castello Branco, no
mesmo ano, entregou Escola os seus dois filhos: Jos Pereira e Miguel Pereira com 11 e
12 anos respectivamente; A av Thomazia Joaquina do Esprito Santo s deixou o seu neto
Antonio Jos de Carvalho completar dez anos de idade para, em 1878, entrega-lo
Companhia. O fato dessa Escola ser vista como um espao de civilidade, exemplificando
na ao do tutor Beltrand Jos Gomes de Carvalho, que em 1884, entregou o menor
Theotonio Jos de Carvalho ao Juiz de rfos com destino a essa Escola alegando o seu
comportamento vadio, peralta e incorrigvel. Por fim, a gratificao de cem mil ris dada
pela marinha aos familiares e responsveis, por cada menor recebido, se constitua num
estmulo pela condio de pobreza dessa populao. Destaca-se o papel do Presidente da
Provncia como intermedirio entre a famlia, os responsveis dos menores e a Escola de
Aprendizes Marinheiros do Piau, considerando que toda a tramitao entre essas partes
passava pelo seu crivo. A Companhia era um local de acolhimento dos pobres, rfos e
desvalidos e representava para a famlia e os responsveis dos menores, por ela atendidos,
um lugar de civilidade, renda e futuro.
Palavras-chave: Histria da Educao. Escola de Aprendizes Marinheiros. Instituio

Educativa.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Samara Grativol
Coautor (a): Eliana Maria Ferreira
Ttulo: EDUCAO PR-ESCOLAR EM MATO GROSSO DO SUL: A

EXPERINCIA DE UMA INSTITUIO (1980-1995)
Historicamente a educao das crianas pequenas no Brasil foi marcada pela ausncia de
instituies de atendimento desde o sculo XIX. A gnese da educao infantil est
permeada por iniciativas de carter familiar/particular e religioso,(asilos, orfanatos, Casas
de Roda, creches). Somente a partir do final do sculo XX a educao das crianas passa a
ser responsabilidade do Estado, com um aparato legal para normatiza-la (Constituio de
1988 e LDB n 9.394/96). Pretende-se apresentar uma experincia de Educao Infantil no
estado de Mato Grosso da Sul a partir da histria de uma instituio, a Escola Servio de
Educao Integral SEI(1980-1995). Tal instituio est presente no municpio at hoje e
se insere na rede particular de ensino foi uma das primeiras instituies a atender somente
o pr-escolar.A periodizao eleita demarca 1980 do sculo XX at 1995 e, se justifica pelo
ano de nascimento da instituio, coincidindo com as lutas dos movimentos sociais por
atendimento para as crianas em creches e pr-escolas, especialmente das mulheres
trabalhadoras e do movimento feminista. E,o ano de 1995, por anteceder a atual Lei de
Diretrizes e Bases n 9394/1996, que props mudanas significativas na Educao Infantil
brasileira e, teve reflexos na instituio. Portanto, indaga-se: Qual a concepo de criana e
trabalho pedaggico na pr-escola do SEI entre de 1980 a 1995? Como foi organizada a
educao pr-escolar para atender as demandas do perodo? Quando o atendimento
criana pr-escolar no era prioridade,-somente uma recomendao da legislao- como a
instituio concebe a educao? Tais questionamentos pretendem ser respondidos com a
anlise de uma fonte documental original,composta de: cadernos de matrculas, atas,
estatutos, projetos pedaggicos, fotografias, panfletos, histrico de professores, boletins de
alunos entre outros. Tais fontes sero discutidas luz do referencial terico-metodolgico
da Nova Histria Cultural ligada Histria do Tempo Presente, fundamentada em autores
como: Burke (1992); Kishimoto (1988); Kramer (1982; 2003); Kulhmann Jr (2004);
Monarcha (2001); Merisse (1997); Moruzzi e Tebet (2010); Sarat (2014); S (2007)entre
outros. As concepes de educao da criana- desde a infncia- sero percebidas a partir
da teoria do processo civilizador de Norbert Elias (2011), pois a escola funciona como
espao regulador de costumes e comportamentos. Conclui-se, inicialmente,que a referida
escola no perodo segue um padro conservador, no que se refere obedincia de
comandos, disciplina e ordem. Tal concepo pode ser justificada pela formao
crist de seus idealizadores, embora no seja escola confessional. No entanto, o diferencial
observado, at o presente, so as prticas pedaggicas que se fundamentavam em
atividades ldicas que valorizam o desenvolvimento das crianas da pr-escola, e esto
pautadas por experincias com o meio ambiente, a arte e os trabalhos ao ar livre.
Palavras-chave: Pr-escola. Prticas Pedaggicas. Crianas.
Agncia de fomento: Fundect
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Sandra Elaine Aires de Abreu
Ttulo: AS LIES DE COISAS NO GRUPO ESCOLAR ANTENSINA SANTANA

(ANPOLIS/GO)
A insero do mtodo do ensino intuitivo e das lies de coisas no Brasil est diretamente
ligada criao dos grupos escolares. Ambos fizeram parte do projeto republicano de
modernizao e civilizao das massas. O discurso poltico e educacional produzido, no
Brasil, estabeleceu relaes com as propostas de inovao metodolgica e a difuso do
iderio liberal republicano destacando-se a utilizao das lies de coisas como estratgia de
interveno em sala de aula, lcus especfico da instruo e das mudanas das prticas
pedaggicas, adequado escola e ao projeto poltico modernizador. Em Gois, a criao
dos grupos escolares e a insero do mtodo intuitivo nestas unidades de ensino deu-se
com a Lei n. 631, de 2 de agosto de 1918. Mas, foi com o Decreto n. 10.640, de 10 de
fevereiro de 1930, que as lies de coisas foram institudas como parte do programa
escolar. O primeiro grupo escolar em Anpolis, ao longo de sua trajetria, recebeu vrias
denominaes. Foi inaugurado com o nome de Grupo Escolar Dr. Brasil Caiado (1926).
No ano de 1931, passou a ser denominado Grupo escolar 24 de Outubro, e em 1949,
Grupo Escolar Antensina Santana. Atualmente a unidade de ensino denominada de
Colgio Estadual Antensina Santana. O perodo delimitado para a pesquisa o que ocorre
entre 1930 e 1946. A primeira data por ser a da insero das lies de coisas na legislao
educacional goiana e a segunda por ser o ano em que foi homologado o Decreto-lei n.
8.529, de 02 de janeiro de 1946 (Lei orgnica do ensino primrio), que d novas orientaes
para o ensino primrio no Brasil, ou seja, este ensino deixa de ser regulamentado por leis
estaduais e passa a ser normatizado por uma lei nacional e o mtodo intuitivo e as lies de
coisas no so contemplados na referida legislao. Nestes termos, estabelecemos como
objetivo geral desta pesquisa analisar o processo de implementao do mtodo intuitivo e
das lies de coisas no grupo escolar Antensina Santana. E objetivos especficos explicar os
fundamentos epistemolgicos do mtodo intuitivo e das lies de coisas; analisar o
programa de ensino das escolas primrias de Gois de 1930 e o processo de insero do
mtodo intuitivo e das lies de coisas em Gois e em Anpolis. Elegemos para o
desenvolvimento deste estudo a pesquisa bibliogrfica e a anlise documental. Os
documentos utilizados foram os regulamentos de instruo primaria de 1918, 1925, 1930,
1937, e o programa de instruo primria de 1930. O livro de atas de implantao do grupo
escolar (que contem as atas de exames), e o livro de atas de trabalhos literrios dos alunos
do grupo escolar. A anlise da legislao educacional goiana confirmou a insero do
mtodo intuitivo e das lies de coisas nos grupos escolares goianos e anlise dos exerccios
escolares a evidncia das lies de coisas e do mtodo intuitivo nas prticas pedaggicas
dos professores do grupo escolar de Anpolis.
Palavras-chave: Lies de Coisas. Grupo Escolar. Anpolis/GO.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Sandra Jung De Mattos
Coautor (a): Nilce Vieira Campos Ferreira
Ttulo: REFORMAS EDUCACIONAIS NA EDUCAO FEMININA NO PERODO

DA REPBLICA MATO-GROSSENSE
Este trabalho prope investigar a influncia das reformas da Instruo Pblica para a
educao feminina no estado mato-grossense nos anos de 1889 a 1910, primrdios da
Proclamao da Repblica, perodo no qual se intensificaram os debates em prol da
regulamentao da instruo pblica brasileira. Objetivamos assim analisar as reformas
educacionais no mbito das instituies escolares femininas. Dialogamos com Jacques Le
Goff (1990) na compreenso de que o processo de construo historiogrfico acontece em
um dilogo constante com o passado e o presente e/ou o presente com o passado, o que
exprime e atribui valores a nossa narrativa. Gervsio Leite (1971), memorialista mato-
grossense trouxe-nos o percurso relacionado instruo pblica de Mato Grosso; Guacira
Lopes Louro (1998) permitiu compreender os argumentos a favor da instruo feminina.
Como fontes histricas, analisamos leis, decretos, regulamentos da educao, Relatrios
Gerais da Instruo Pblica de Mato Grosso e mensagens emitidas pelos presidentes do
estado que foram coletadas nos Arquivos Pblicos de Mato Grosso e acervos digitais como
o Center Research Libraries, alm de imprensa e iconografia. Propomos, portanto, uma
pesquisa bibliogrfica e documental. Identificamos que as reformas educacionais e polticas
mato-grossenses no perodo analisado eram voltadas para o ideal de educao feminina da
mulher republicana. Podemos afianar que as reformas educacionais no estado conduziam
a prticas educativas no incio da Repblica que delegavam as mulheres determinadas
atitudes e aes para serem aceitas na sociedade conservadora da poca. Cabia educar as
mulheres, pois os discursos republicanos em prol da ordem e do progresso, da
modernizao da sociedade, da higienizao das famlias, da formao de jovens cidados
implicavam tambm a formao das mulheres. Perpassavam os espaos educativos de
formao feminina, ritos e prticas sociais que deveriam ser reproduzidos, impondo uma
forma de ser da mulher: a me. As meninas eram educadas segundo o ideal de mulheres
que deveriam se responsabilizar pela educao da infncia, pela higiene dos espaos
domsticos, pela proteo e perpetuao dos valores morais, deveriam zelar pela honra
familiar e pela sua postura em sociedade, uma vez que no perodo, o correto caminho das
mulheres era o casamento e a maternidade.
Palavras-chave: Historia da Educao feminina. Identidade de Gnero. Mulher

republicana.
2236-1855 - 2017.
217
Autor (a): Sandra Maria Caldeira-Machado
Ttulo: A EDUCAO COMO ENSAIO DA GRANDE OBRA: TEIXEIRA DE

FREITAS E A PRODUO DA IDENTIDADE NACIONAL
A produo dos imaginrios sociais (BACZKO, 1985) e das identidades nacionais

(ANDERSON, 2008) fabricada, no Brasil, por muitos elementos como imagens, mitos,
utopias, nmeros, etc. na formao de diversas representaes sobre a nao tendo como
discurso articulador o receio da desintegrao nacional. Na dcada de 1930, havia o grande
medo da separao territorial e poltica do pas que alimentou debates sobre a necessidade
da homogeneizao cultural e, nesse aspecto, a escola foi uma das instituies consideradas
essenciais para desempenhar a desejada unidade (CARVALHO, 1998). nesse af
homogeneizador em que as estatsticas educacionais e gerais ganham relevo para produzir,
demonstrar e dar visibilidade, a partir do discurso neutro e universal dos nmeros e suas
categorias, a uma identidade nacional. Podemos observar a paulatina estruturao dos
servios estatsticos educacionais do Brasil (GIL, 2007) alinhados aos acontecimentos de
reordenamento de suas instituies poltico-administrativas, nesse sentido, as dcadas de
1930 e 1940 so tomadas como demarcao temporal importante para observarmos
especialmente as contingncias poltico-sociais em que se deram os processos de
padronizao das estatsticas nacionais gerais e do ensino. Ao faz-lo localizamos a
educao como campo de ensaio em que, de forma inaugural, deu-se a produo da
homogeneidade nacional por meio da assinatura do convnio interadministrativo de
estatsticas educacionais e conexas em 1931, um modelo cooperativo que padronizava a
forma de coleta e classificao dos dados educacionais entre todas as unidades federativas.
Tal experincia referida como sendo de sucesso e utilizada no ordenamento do sistema
estatstico nacional. Assim, o objetivo da comunicao defender que a instituio
estatstica nacional consubstanciada, em 1936, no Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatstica (IBGE) foi construda a partir do modelo das estatsticas educativas. Portanto, a
educao aqui compreendida como o ponto de partida para a grande obra das
estatsticas gerais pelas articulaes empreendidas pelo estatstico Mrio Augusto Teixeira
de Freitas (1890-1956), especialmente nas dcadas de 1930 e 1940 quando atuava tanto
com a estatstica educacional quanto com a estatstica geral, tal como mostra ampla
documentao oficial e correspondncias do Arquivo Privado Mrio Augusto Teixeira de
Freitas. Nesse contexto foi se constituindo uma estrutura estatal responsvel pela produo
dos nmeros do ensino e a estatstica tornou-se importante ferramenta de conhecimento e
produo da nao e, portanto, de sua identidade. Interessa-nos ainda demonstrar que a
composio do sistema estatstico do pas, tendo a padronizao das estatsticas
educacionais como chave fundamental, uma especificidade da histria das estatsticas
brasileiras se comparada realidade da Amrica Latina.
Palavras-chave: Histria da educao. Estatsticas educacionais. Identidade brasileira.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Sara Martha Dick
Coautor (a): Ronaldo Figueiredo Venas
Ttulo: POLTICAS PBLICAS PARA A ESCOLA PRIMRIA NA BAHIA: 1889 a

1930
Nos ltimos anos tem-se desenvolvido pesquisa no sentido de que estas questes sejam
resolvidas e, a histria da escola primria baiana uma delas. Neste sentido, pretendendo
dar continuidade a tais discusses, objetivamos, com este trabalho, discutir as polticas
pblicas para a modalidade de escola primria implementada na Bahia na transio do
sculo XIX para o sculo XX, considerada smbolo de modernizao e racionalizao
educacional. Buscamos perceber a constituio da escola graduada no mbito da circulao
dos modelos educacionais, bem como sua organizao no estado baiano. Para Tanto,
partimos do levantamento dos dados relativos constituio da escola primria, a partir das
falas dos interventores e governadores, bem como dos Secretrios de educao, aliado
legislao existente que possa indicar as polticas desenvolvidas. Na Bahia, foram
desenvolvidos diversos aspectos da escola primria, entretanto, anlise desta escola
primria em nosso estado, ainda carece de muita explorao, em aspectos ainda no
contemplados nas pesquisas anteriores. com este objetivo que pretendemos estudar a
constituio da escola primria baiana no incio do perodo republicano. No incio do
perodo republicano, a populao baiana era majoritariamente rural, com grande ndice de
analfabetismo, no diferenciando muito da situao da educao no perodo imperial. O
discurso republicano destacava a importncia de (...) regenerar a sociedade pela instruo
(ROCHA. 2012. p.247). Acreditava-se que os legisladores poderiam modificar a realidade
educacional baiana a partir de uma regulamentao, principalmente em relao ao ensino
primrio. Neste perodo, foi nomeado como Diretor Geral de Instruo um liberal, Styro
Dias, que elaborou o Regulamento da Instruo Primria e Secundria do Estado da Bahia,
aprovado em agosto de 1890, marco inicial de nossa pesquisa. O Regulamento indicava
como deveriam estar organizadas as chamadas escolas primrias, sua obrigatoriedade e
atividade dos professores. Porm, somente aps a 1 Constituio baiana de 1891- que no
trata isoladamente da educao -, que tivemos uma lei de educao aprovada em 1895.
Esta passa para os Municpios os encargos das escolas primrias. O perodo de 1890 a 1930
repleto de carncias em relao escola primria, que passou por muitas transformaes:
o seu carter obrigatrio, leigo, pblico, a dificuldade de expanso, a falta de profissionais
qualificados para gerir este ensino, muito por prprias polticas pblicas, como o
fechamento de escolas normais, alm do constante debate quanto gesto deste ensino
municipalizado ou de responsabilidade do Estado. Assim, almejamos verificar a
organizao dessas escolas, buscando entender o contexto histrico advindo das politicas
polticas para a escola primria do perodo estudado. O marco final da pesquisa 1930
emblemtico na medida em que sugere mudanas dos rumos polticos do pas com fortes
repercusses na educao.
Palavras-chave: Histria da Educao na Bahia. Escola Primria. Polticas Pblicas.
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Autor (a): Sarah De Lima Mendes
Ttulo: O SURGIMENTO DO JARDIM DE INFNCIA NA CAPITAL DO RIO

GRANDE DO NORTE
A Histria da Educao da Infncia marcada por relevantes diferenas sociais em nosso

pas, assumindo funes e objetivos diversos ao longo da histria, tais como:
assistencialismo, compensao, preparao para a alfabetizao, formao integral da
criana. No incio do sculo XX, h um avano na construo das instituies de educao
infantil no Brasil e nesse contexto que se implanta o primeiro Jardim de Infncia na
capital natalense. Nesta perspectiva, buscamos atravs da contextualizao histrica da
cidade do Natal e da legislao em vigor, discutir seu processo de legitimao institucional
nas primeiras dcadas do sculo XX. Sendo assim, a escrita deste artigo dedicada
histria da primeira Instituio de Educao Infantil no municpio de Natal, capital do
Estado do Rio Grande do Norte, criada em 1908, junto ao Grupo Escolar Augusto Severo,
compondo a cadeira do Ensino Infantil Misto, constituindo-se em espaos embrionrios.
Somente dcadas depois surge um estabelecimento de ensino exclusivo para o pblico
infantil, materializado com a construo de uma edificao prpria, em 1953, no bairro de
Petrpolis. Seu referencial terico alicera-se em autores da Histria Social da Infncia
como Monarcha (2001), Freitas (2009), Kulmann (1998), Bastos (2001), Kishimoto (1988),
Oliveira (2005) visando compreenso da criao dos primeiros jardins de infncia no
Brasil e em Natal e influncia das ideias educacionais advindas das teorias de Pestalozzi,
Froebel na construo de tais espaos. Ora dialogamos com os autores da Histria
Cultural, Escolano e Frago (1998), Le Goff (2003), Burke (1997), na perspectiva de se
pensar o modelo de educao, configurao espacial e s prticas pedaggicas
desenvolvidas na escola, como afirma Chartier (1990, p.23), as prticas visam fazer
reconhecer uma identidade social, exibir uma maneira prpria de estar no mundo, significar
simbolicamente um estatuto e uma posio. Compondo os procedimentos metodolgicos,
debruamo-nos sobre as Mensagens Governamentais e a legislao educacional (Leis e
Decretos) correspondentes aos perodos em referencia; desenhos grficos e imagens
icnogrficas referente as edificaes escolares. Tais fontes histricas coletadas no Instituto
Histrico e Geogrfico do Rio Grande do Norte (IHGO/RN), Secretaria Estadual de
Educao (SEEC), Instituto de Educao Superior Presidente Kennedy (IFESP) e arquivos
pessoais de ex-alunos. Diante do exposto, compreendemos que o Jardim de Infncia
Modelo de Natal, produzia uma cultura especfica, concebendo o espao como produtor e
reprodutor de saberes, formando hbitos e comportamentos civis.
Palavras-chave: Histria Social da Infncia. Ensino Infantil e Jardim de Infncia.
Agncia de fomento: UFRN
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Sergio Cesar da Fonseca
Ttulo: POSSIBILIDADES DE LEITURA A PARTIR DA OBRA DE PIERRE

MONBEIG PARA A HISTRIA DA ASSISTNCIA INFNCIA NO INTERIOR
PAULISTA
Para o estudo da histria da assistncia infncia no interior paulista a obra Pioneiros e

fazendeiros em So Paulo, de Pierre Monbeig, tomada nesta comunicao como
referncia interpretativa acerca de processos econmicos, histricos e sociais que formaram
grandes reas agrcolas e urbanas no interior de So Paulo e em regies adjacentes situadas
no Centro-Oeste e no norte e oestes paranaenses. No mago desses processos, quando do
assentamento da populao em movimento devido ao avano da marcha pioneira, h a
formao de novos ncleos urbanos e o crescimento daqueles de origem anterior. Nas
reas novas o crescimento das povoaes, sejam novas ou antigas, impe necessidades a
resolver ligadas infraestrutura, sade pblica, escolarizao infantil, entre outras
questes, que, desde cedo, pautaram a agenda de demandas postas aos governos locais e s
suas classes dirigentes no que tange a organizar cidades que cresciam no espao de poucos
anos em extenso e em contingente humano o que outras levaram muito mais tempo,
como acentua Pierre Monbeig. Como exemplo de cidade influenciada pela mobilidade
geogrfica da ocupao de novas reas, bem como pelo movimento de alargamento das
fronteiras da ocupao territorial, num perodo que vai de 1874 a 1930, Ribeiro Preto
um caso sempre citvel. O seu crescimento populacional demonstra como se deu a
passagem de ncleos urbanos modestos e provincianos a cidades pujantes econmica e
populacionalmente, fortemente modificadas entre o final do sculo XIX e o comeo XX
em razo da cafeicultura e do resultante acmulo e concentrao de riquezas. Por isso, a
presente comunicao fundamenta-se na hiptese de que a concretizao de asilos infantis,
institutos de higiene, reformatrios, creches, orfanatos, colgios para rfos e rfs e
institutos instrutivo-profissionalizante para pobres em reas revitalizadas ou novas, abertas
pela marcha pioneira, indicativa da interiorizao de modelos institucionais elaborados,
desenvolvidos e aplicados anteriormente em outras regies e cidades, dotados de
protocolos de funcionamento inditos, ou ainda no experimentados, nas zonas que
ficaram atrs da vanguarda das novas fronteiras agrcolas. Tal hiptese, inclusive, a
diretriz da leitura e de interpretao de um conjunto documental composto por dois grupos
de fontes, tomadoss como material de anlise, sendo: 1, documentos de produo estatal, a
exemplo de relatrios de presidentes de provncia e de estado, anurios estatsticos do
estado, anurios do ensino paulista, oramentos estaduais, legislao estadual, atas de
cmaras municipais, relatrios de cmaras e prefeituras municipais; e, 2, documentos de
produo institucional, sejam impressos ou manuscritos, o que contempla relatrios de
instituies como asilos, liceus, orfanatos, abrigos e recolhimentos, correspondncias,
regulamentos, atas de reunies, bem como de associaes e organizaes filantrpico-
assistenciais particulares.
Palavras-chave: Assistncia. Infncia. Educao.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Silvia Aparecida Caixeta Issa
Ttulo: GINSIO AGRCOLA DE URUTA SUBORDINADO COORDENAO

NACIONAL DO ENSINO AGROPECURIO COAGRI (1973-1978)
A pesquisa situa sobre o Ginsio Agrcola de Uruta, a instituio foi designada Ginsio
Agrcola pelo Decreto n 53.558 de 13 de fevereiro de 1964, neste perodo o ensino
agrcola era administrado pelo Ministrio da Agricultura, tendo como rgo responsvel a
Superintendncia de Ensino Agrcola e Veterinrio SEAV. O Decreto n 60.731, de 19 de
maio de 1967, a SEAV foi transferida do Ministrio da Agricultura para o Ministrio da
Educao e Cultura - MEC, com a denominao de Diretoria do Ensino Agrcola DEA,
at 1970, quando foi criado o Departamento de Ensino Mdio DEM, que absorveu as
diretorias do Ensino Agrcola, Industrial, Comercial e Secundrio. O DEM reconheceu a
impossibilidade de continuar coordenando a extensa rede de escolas agrcolas, sugerindo a
criao de um rgo especifico para administrar as referidas escolas. Assim, pelo Decreto
n 72.434, de 9 de julho de 1973, foi criado a Coordenao Nacional do Ensino Agrcola
COAGRI com a finalidade de proporcionar, nos termos do Decreto assistncia tcnica e
financeira a estabelecimentos de ensino agrcola, vinculando a ela todos os
estabelecimentos de ensino agrcola do MEC. Posteriormente, o Decreto n 76.436, de 14
de outubro de 1975, alterou sua denominao para Coordenao Nacional do Ensino
Agropecurio COAGRI, manteve a sigla e ampliou a assistncia tcnica e financeira a
estabelecimentos especializados em ensino agropecurio, os estabelecimentos de ensino
agrcola e os colgios de Economia Domstica Rural do MEC. A investigao busca
analisar a estrutura institucional, as prticas formativas desenvolvidas pelo sistema Escola-
Fazenda, a cultura escolar da instituio de ensino no perodo em que foi coordenada pela
COAGRI. A metodologia a pesquisa documental e bibliogrfica, tendo como fontes, os
livros de matrculas, o regulamento, os dirios, os certificados, os boletins da COAGRI, o
Documento Escola-Fazenda elaborado pelo Centro Nacional de Aperfeioamento Pessoal
para a Formao Profissional CENAFOR, documentos estes localizados no arquivo do
atual Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia Goiano-Cmpus Uruta. O
estudo localiza entre 1973, ano de criao da COAGRI at 1978, ano de concluso da
ltima turma do Ginsio Agrcola, pois em o Decreto 83.935 /1979 transforma a
instituio em Escola Agrotcnica Federal de Uruta. O suporte terico conta com as
contribuies de Buffa (2002), Gatti Jnior; Pessanha (2005) Escolano;Viao Frago (1998),
Escolano(2000), Magalhes(2004). Como resultado, busca-se compreender a cultura escolar
desenvolvida na instituio de educao profissional agrcola na perspectiva da formao
dos sujeitos que tiveram acesso a instituio de ensino no referido perodo.
Palavras-chave: Histria de Instituies Escolares. Cultura Escolar. Educao agrcola.
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Autor (a): Silvia Helena de S Leito Morais Freire
Ttulo: A PROPOSTA EDUCACIONAL DA CONGREGAO DAS FILHAS DO

AMOR DIVINO, NO COLGIO NOSSA SENHORA DAS VITRIAS EM ASS/RN
(1927-1948)
A proposta deste estudo a anlise da proposta educacional da Congregao das Filhas do

Amor Divino, no Colgio Nossa Senhora das Vitrias em Ass, Rio Grande do Norte,
entre os anos de 1927 at 1948 perodo que engloba a fundao e a presena apenas de
professoras freiras, na conduo da formao das meninas na referida instituio
escolar.Para tanto, so analisados documentos da instituio em destaque, ata de reunio,
relatrio, jornais e livros da poca, norteando-se pelos estudos de Certeau (2001), Frago
(1995), Magalhes (2005). Os vestgios evidenciam que Congregao das Filhas do Amor
Divino, que tem sua raiz no modo prprio de sua fundadora a Madre Francisca Lechner de
conduzir a educao nos primrdios da Congregao em Viena/ustria. A partir da
histria da Congregao, percebemos a essncia do Colgio Nossa Senhora das Vitrias e
como formou suas bases, adequando-se, em alguns aspectos, seja estrutura fsica, currculo,
realidade local e o contexto histrico da poca. O modo de organizao educacional de
madre Francisca Lechner alicera-se sobre a dimenso formativa como condio intrnseca
promoo humana. Assim, visualizou trs etapas da vida humana a serem alcanadas pela
sua proposta educacional a infncia, a juventude e do adulto no mundo do trabalho.
Abrangendo essas trs etapas da vida, ela delineou as caractersticas da Congregao em
1868. As teorias educacionais em voga no tempo de Madre Francisca Lechner, podem ter
influenciado proposta educacional da Congregao das Filhas do Amor Divino,
considerando a educao presente no cenrio europeu do sculo XIX, sendo representado
pelos seguintes tericos, o educador suo Johan Heinrich Pestalozzi (1746 1827), o
filsofo e educador alemo Johan Friedrich Herbart (1776 1840) e o educador alemo
Friedrich Froebel (1782 -1852). Para tanto, os vestgios evidenciam que o Colgio Nossa
Senhora das Vitrias objetivava a partir das orientaes da Congregao das Filhas do
Amor Divino, educar as mulheres sob preceitos da moderna pedagogia e dos valores
catlicos.Dessa maneira, a proposta educacional da Congregao religiosa, no Colgio
Nossa Senhora das Vitrias , permiti compreender como a instituio foi idealizada e
interagiu com os preceitos em voga na poca do estudo para formao da mulher. A
referendada instituio se inseriu na cultura escolar de Ass e contribuiu para a histria da
educao da cidade e do Rio Grande do Norte, especificamente na formao feminina.
Palavras-chave: Instituio escolar. Mulher. Educao .
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Silvia Vallezi
Ttulo: A ORGANIZAO DA DIRETORIA DE ENSINO DO ESTADO DE SO

PAULO ENTRE 1935 E 1938
O estudo examina as formas pelas quais Almeida Jnior elaborou estratgias para atuar
como gestor do Ensino no perodo de 1935 a 1938 a partir de suas concepes acerca da
organizao do Ensino no Estado de So Paulo. Analisar o modo de Almeida Jnior se
posicionar quando imerso no campo poltico, para alm de conhecer seus pensamentos,
permite a verificao das relaes desse Diretor do Ensino com o Estado, o estatuto social
que constituiu sua identidade intelectual e as formas possveis de compreenso dos
problemas educacionais do perodo frente ao seu posicionamento. A anlise utiliza como
fontes os Anurios do Ensino de 1936 e 1937, a legislao educacional, alm das
publicaes de Almeida Jnior, visto que autor de uma vasta obra acadmica. As
discusses com a Nova Histria Cultural abriram outras possibilidades no trato com as
fontes, conceitos e categorias. Nessa abordagem, a anlise das fontes, ditas oficiais, requer
cuidados especficos, uma vez que, de acordo com Nunes e Carvalho (1993, p. 41), o
interesse historiogrfico pela materialidade dos processos de produo, circulao e
apropriao culturais mostra que tanto as estruturas sociais quanto os acontecimentos
polticos devem ser vistos como culturalmente construdos. Nessa perspectiva, o estudo
histrico da poltica educacional se realiza a partir de uma crtica documental que, de
acordo com Chartier (1990), seja capaz de constituir como representao de um real os
vestgios de uma prtica. Dessa forma, conforme demonstra Paulilo (2010, p. 496), a
histria da educao mostra-se um veio propcio para um trabalho de reinterpretao e
reavaliao contnua do que se administra, se reforma ou se renova no ensino mediante
uma ao de governo. Segundo o autor, ao realizar um estudo pelo vis da histria cultural
da poltica considera-se a renovao da abordagem das relaes entre as instituies
polticas e a distribuio do poder. Assim, este artigo uma tentativa de entender alguns
aspectos da poltica e da administrao do ensino no Estado de So Paulo na dcada de
1930, buscando uma compreenso dos modos pelos quais ocorreram as mudanas na
organizao da Diretoria do Ensino. Essas mudanas foram interpretadas por Almeida
Jnior, representadas e veiculadas de um modo sui generis, uma vez que o Diretor do
Ensino se movimentou no campo poltico, alterando e intervindo nas questes do ensino
sem declarar uma reforma. Nesse sentido, Julia (2001, p. 15) adverte acerca da necessidade
de recontextualizar as fontes das quais se dispe, uma vez que a grande inrcia que
percebemos em um nvel global pode estar acompanhada de mudanas muito pequenas
que insensivelmente transformam o interior do sistema.
Palavras-chave: Almeida Jnior. Organizao do ensino. Polticas Educacionais.
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Autor (a): Simone Paixo Rodrigues
Ttulo: O ASSOCIATISMO COMO PRTICA EDUCATIVA NA EDUCAO

BRASILEIRA
Ao longo da formao das sociedades modernas registraram-se vestgios de aes coletivas

que conjeturaram interesses comuns e despertaram nos indivduos a necessidade ou
vontade de promover o desenvolvimento do seu meio social atravs de prticas
associativas. A prtica associativa, naquele momento, serviu como instrumento
democrtico capaz de desenvolver o esprito de cooperao nos diferentes espaos sociais.
O associativismo ancora-se em princpios democrticos, nos quais a liberdade e
participao social so colunas basilares na construo e consolidao da sociedade
moderna, e configura-se como uma ao coletiva motivada por um sentimento de defesa
ao bem comum e combate ao individualismo. Ao direcionar as lentes investigativas sobre o
associativismo no campo da educao, ou especificamente das prticas educativas, so
perceptveis os diversos modelos de associativismo presentes no interior de uma instituio
educativa. Nos anos oitocentistas, as associaes, fossem literrias, esportivas ou
ecolgicas, reuniam um grupo de jovens de interesses comuns que desenvolviam atividades
que requeriam organizao, disciplina, cooperao e colaborao, o que as tornavam como
um lugar de aprendizagem para o convvio social. Por meio delas assegurava um tipo de
prtica educativa que aprimorava e dialogava com a educao escolar e familiar. O
associativismo discente, dotado de peculiaridades e autonomia faz parte de uma cultura
escolar e chama a ateno por sua significncia na identidade do aluno e da educao. As
razes para a presena marcante deste tipo de associativismo na realidade da educao das
sociedades democrticas so plurais, mas percebe-se que a comunho com os interesses
ditados pela democracia uma caracterstica peculiar a ele. Desse modo, o presente texto
tem como objetivo apresentar e analisar a criao de associaes que promoviam prticas
educativas no cenrio educacional brasileiro nos anos oitocentistas e primeira metade do
sculo XX, destacando, principalmente, a presena significativa do associativismo discente.
A produo deste texto est fundamentada em uma pesquisa bibliogrfica, na qual os
trabalhos de Hisdorlf (1986), Gondra e Shueler (2008), Serra (2010) e Peixoto (2003) foram
cruciais para compreender como o associativismo adentrou no cotidiano estudantil das
escola brasileiras. As investigaes destes autores apontaram que os anos oitocentistas
foram marcados por dezenas de criao de associaes educativas em diversas provncias
brasileiras, que por meio dos subsdios do governo e por inciativas privadas fundaram e
mantiveram instituies de ensino, visando atender o projeto de civilizao da nao
atravs da instruo.
Palavras-chave: Associativismo. Prtica Educativa. Brasil.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Simone Paixo Rodrigues
Ttulo: ASSOCIATIVISMO ESTUDANTIL NO GRMIO LITERRIO CLODOMIR

SILVA
A efervescncia da juventude de outrora em meio s novas paisagens urbanas da primeira

metade do sculo XX concretizadas nos contornos das linhas arquitetnicas das
instituies de ensino brasileiras demarca um cotidiano urbano, no qual os alunos e suas
associaes surgiam como protagonistas das transformaes sociais e culturais. Os jovens
apreendiam o espao escolar como um territrio e smbolo do saber, no qual podiam
concretizar seus sonhos e aspiraes. No interior das instituies educativas, a mocidade
estudiosa fundou suas associaes sob a denominao de grmios literrios e ou culturais,
clubes e centros estudantis impulsionados pelo desejo de ter um espao no qual suas ideias
e o cultivo das letras fossem as colunas basilares da estrutura que os erguiam e
solidificavam os interesses compartilhados. Indubitavelmente, as associaes estudantis se
constituram como lugares de aprendizados que avanavam as fronteiras das salas de aula e,
por meio de seus cdigos e ritos, compuseram a cultura escolar presente na realidade de
diversas instituies de ensino brasileira. A presena e significncia das associaes
estudantis na histria da juventude e da educao brasileira, em Sergipe tem como territrio
fecundo o Atheneu Sergipense, instituio de ensino secundrio criada em 1870.
Constantemente apresentado como bero da intelectualidade sergipana, o Atheneu
Sergipense foi um local de referncia na criao de dezenas de associaes estudantis. Ao
longo de sua histria, uma das suas salas serviu de sede para vrias associaes, como:
Sociedade Grmio Tobias Barreto, Grmio Littero Sportivo do Pedro II, Grmio Pr-
Politcnico,Grmio Literrio Clodomir Silva, Arcdia Literria do Atheneu Sergipense,
Centro Cultural Alcebades Paes, Centro Cvico Tobias Barreto e Clube de Geologia
Amador de Sergipe (CEGAS). Tais agremiaes estudantis serviram de espaos
privilegiados de aprendizagem, no qual se partilhavam experincias, desenvolviam
autonomia, o senso de responsabilidade e de cooperao. Neste sentido, o presente texto
objetivou analisar a criao do Grmio Literrio Clodomir Silva fundado em 1934 por um
grupo de 15 alunos do curso Fundamental do Ensino Secundrio do Atheneu Sergipense,
com a finalidade de criar um espao onde os jovens secundaristas pudessem desenvolver
atividades literrias e culturais. A produo deste trabalho fundamentou-se nas
interpretaes tericas e metodolgica Histria da Educao e teve categorias de anlises
os conceitos de cultura escolar (JULIA, 2001), associativismo (TOCQUEVILLE, 2005) e
arte de se associar (TOCQUEVILLE, 2000). Por meio dessa agremiao estudantil, os
jovens alunos associados construram identidades, estabeleceram sociabilidades, cumpriram
deveres, reivindicaram direitos e conquistaram autonomia.
Palavras-chave: Associativismo Estudantil. Grmio Literrio Clodomir Silva. Histria da

Educao de Sergipe.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Solange Aparecida Zotti
Ttulo: HISTRIA DAS INSTITUIES ESCOLARES RURAIS MULTISSERIADAS

DO MUNICPIO DE CONCRDIA: LEVANTAMENTO DE FONTES
DOCUMENTAIS E ORAIS
A construo da histria de uma instituio escolar visa conferir uma identidade cultural e
educacional a esta, ou seja, uma interpretao do itinerrio histrico, luz do seu prprio
modelo educacional. A histria de uma instituio escolar constri-se a partir de uma
investigao coerente e sob um grau de complexificao crescente pela triangulao entre
os historiais anteriores, a memria e os documentos, para a sistematizao de uma sntese
orgnica da instituio e de seu modelo pedaggico. Esse o desafio que se colocou a
presente pesquisa, que buscou contribuir com a histria da educao de Concrdia, ainda
carente de produes que discutam e aprofundem os processos de educao historicamente
construdos no municpio. Cabe destacar tambm que a organizao e preservao dos
arquivos escolares, nos municpios, regies e estados passou a ser tarefa fundamental para
viabilizar a pesquisa em histria da educao, bem como de outros temas no campo
educacional, a fim de permitir o acesso dos interessados, as fontes, de forma adequada. O
objetivo da pesquisa foi investigar e sistematizar a histria das instituies escolares rurais
multisseriadas, no contexto do desenvolvimento socioeconmico-poltico do Municpio de
Concrdia, a partir do levantamento de fontes documentais e orais, a fim de compreender
suas caractersticas, dinmica de funcionamento, currculo e metodologias de ensino;
identificar suas transformaes a luz das polticas educacionais; as razes que levaram ao
fechamento gradativo das escolas e as dificuldades de sua existncia na atualidade. Esta
pesquisa caracterizou-se como bibliogrfica, documental e de campo. A pesquisa
bibliogrfica foi realizada, a partir de um levantamento de referncias analtico-crticas
sobre a histria da educao nacional e estadual no contexto da pesquisa; a histria de
Concrdia nos seus aspectos socioeconmicos-polticos e educacionais. A pesquisa
documental foi realizada no arquivo da Prefeitura Municipal e Secretaria de Educao de
Concrdia; arquivos das escolas ativas; arquivos particulares de professores/ex-professores.
A pesquisa de campo foi realizada atravs de entrevista a professores/ex-professores.
Dessa forma, a histria das instituies escolares pode fornecer subsdios preciosos das
diferentes fases da histria da educao do municpio, pois as instituies rurais
multisseriadas nascem com o municpio e passam por diversos processos e transformaes
ao longo dos mais de 80 anos de histria de Concrdia. Atravs da pesquisa foi possvel
compreender o movimento histrico de criao, desenvolvimento e desativao das escolas
rurais multisseriadas, sendo que, em 2016, o municpio conta apenas com 5 escolas em
funcionamento A pesquisa permitiu compreender o que levou a esta realidade, bem como
contribuiu para preservar a histria deste modelo de educao traduzido nas instituies
escolares multisseriadas.
Palavras-chave: Escolas multisseriadas. Municpio. Documentos.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Solyane Lima
Coautor (a): Marcia Schlapp
Ttulo: O ENSINO PARTICULAR EM CACHOEIRA BA: DONA DED E A

ESCOLA SANTO ANTNIO (1950-1970)
O presente estudo faz parte de um projeto de pesquisa sobre as instituies educativas do

Recncavo baiano. O objetivo principal problematizar a organizao e o funcionamento
da escola Santo Antnio, instituio de ensino particular localizada na cidade de Cachoeira
BA, de propriedade da Senhora Adelita Onofre, mais conhecida na cidade como Dona
Ded. O marco temporal estabelecido, segunda metade do sculo XX, diz respeito ao
perodo em que a escola funcionou sob a direo de sua idealizadora. Para alcanar o
objetivo proposto, o trabalho est organizado em trs momentos: Inicialmente faremos a
contextualizao histrica da situao educacional da Bahia na segunda metade do sculo
XX, mais especificamente da regio do Recncavo, problematizando a questo do ensino
pblico e particular, em seguida construiremos um perfil biogrfico da diretora da escola e,
por fim, analisaremos a organizao, o funcionamento e a contribuio desta instituio
para a comunidade de Cachoeira. O embasamento terico-metodolgico da pesquisa est
ancorado na Histria Cultural, tendncia historiogrfica que prope uma forma inovadora
de interrogar a realidade, apresentando novos princpios de inteligibilidade, salientando as
lutas de representaes. Como referncia terica de anlise sobre como a histria das
instituies educativas ampliam o campo da Histria da Educao, utilizaremos os estudos
de Justino Pereira Magalhes (1998), quando afirma que a focalizao nas instituies
corresponde construo dos sujeitos e dos sentidos das suas aes, pela relao entre as
estruturas, as racionalidades e as prprias aes desses sujeitos histricos. No tocante as
questes biogrficas, buscaremos subsdios nas contribuies de Pierre Bourdieu (1996),
Giovanni Levi (1996) e Vavy Pacheco Borges (2006). Os procedimentos metodolgicos
utilizados envolveram a anlise de documentos oficiais e, tambm, dos documentos
produzidos pela prpria instituio, a utilizao da Histria Oral, atravs de entrevistas
semi-estruturadas com os ex-alunos e professores que atuaram na referida escola,
permitindo o aprofundamento de aspectos que forem julgados importantes para o
conhecimento da instituio. As fontes documentais selecionadas foram: relatos de
governo (mensagens presidenciais e estaduais), regulamentos da instruo pblica da Bahia,
jornais, correspondncias, documentos da escola, tais como: fotografias, diplomas e
cadernetas escolares, mapas de ensino, cadernos
Palavras-chave: Ensino particular. Escola Santo Antnio. Cachoeira.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Stella Sanches de Oliveira Silva
Ttulo: ESPAO INSTITUCIONAL, ESPAO EDUCATIVO: INSTALAES EM

EXTERNATO E INTERNATO DE CURSOS GINASIAIS
Tendo como objetivo analisar o espao institucional e educativo de escolas que ofereceram
cursos ginasiais na dcada de 1930, em algumas cidades do ento Mato Grosso, parte-se do
princpio de que a arquitetura escolar adquiriu um discurso pedaggico por fazer parte de
uma construo cultural, de modo a esboar sistemas de valores e uma aprendizagem
sensorial e motora. Ao pensar os prdios e espaos internos das escolas corumbaenses e
campo-grandenses, torna-se ntida a importncia pedaggica que a arquitetura das
instituies teve em relao ao ensino secundrio, particularmente proposto em duas
modalidades: externato ou internato. Duas questes norteiam as anlises: Com quais
objetivos os espaos foram pensados e erigidos? Como se constituiu o espao institucional
e as instalaes do externato e do internato dessas escolas? Relatrios de inspeo prvia e
inspeo permanente, colhidos dos acervos das escolas, por meio de um procedimento de
identificao e seleo, compem as fontes documentais desse trabalho. Como esses
relatrios so registros de pessoas inseridas no contexto educacional de cada instituio
adquirem intencionalidades e propsitos, por isso, no podem ser considerados neutros. As
anlises mostram que articuladas s finalidades do ensino, foram concebidas no interior da
escola secundria, propostas de uma arquitetura escolar conciliando localizao urbana,
normas de higienizao e sanitarismo. Ademais, buscou-se legitimao de uma poltica
cultural para a juventude, por meio, no apenas, de mtodos e materiais prprios para esse
ramo do ensino, como tambm, valorizao de espaos especficos para as atividades dos
ginasianos. Na busca pela ordem do local, a escola devia manter a organizao, a limpeza, a
coerncia nas disposies dos objetos e cmodos do prdio, dentre outras atribuies, fato
que fazia detalhes do tipo qualidade da ventilao e iluminao, copo individual,
sarrafos bem apertados, tornarem-se tarefas fundamentais. De modo que a populao
escolar devia encontrar um lugar asseado, confortvel e, acima de tudo, seguro moral e
biologicamente. O edifcio, o terreno, as instalaes, foram edificados e conformados com
propsitos pedaggicos: o ptio, a sala de aula, a capela, a cozinha, os dormitrios, os
banheiros e lavabos, tudo devia expressar segurana, sade, higiene, conforto e moralidade.
Os espaos tinham seus significados especficos e deviam expressar claramente suas
funes, de tal forma, que os sujeitos escolares soubessem o que deviam ou podiam fazer
em cada lugar.
Palavras-chave: Espao escolar. Curso ginasial. Externato e internato.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Tain da Silva Bandeira
Ttulo: GNESE E DUALIDADES NO PROCESSO DE CRIAO DA ESCOLA

TCNICA DE COMRCIO UNIO CAIXEIRAL, NO MUNICPIO DE
MOSSOR/RN ENTRE 1911 A 1937
A Escola Tcnica de Comrcio Unio Caixeiral foi uma Instituio Escolar criada em 1936
pela Sociedade Unio Caixeiral, no municpio de Mossor, estado do Rio Grande do
Norte. O objetivo inicial era especializar os trabalhadores do comrcio local para atender s
novas demandas econmicas, que emergiam com o desenvolvimento dessa economia. Nas
primeiras dcadas do Perodo republicano, Mossor estava inserida em um contexto
nacional que aspirava e agia em busca de modernizar seus aparatos sociais. Nesse sentido,
aes em prol desse desenvolvimento puderam ser percebidas no municpio de Mossor,
porm, atendendo aos interesses de uma elite comercial local. Nesse espao, a Escola
Tcnica de Comrcio Unio Caixeiral foi pensada e criada por homens inseridos nessa elite
comercial. Partindo dessa proposio, a temtica desse trabalho o processo de criao
dessa Instituio Escolar, tendo como objetivo investigar o processo de institucionalizao
da Escola tcnica de Comrcio Unio Caixeiral atravs da relao entre da Sociedade Unio
Caixeiral e os contextos socioeconmico e educacional, no municpio de Mossor, RN.
Analisamos do contexto socioeconmico as relaes sociais e de influncias da classe
comercial; e do educacional, as dualidades no processo de construo do ensino tcnico no
municpio. Essas anlises foram feitas no perodo delimitado entre 1911 a 1943, o recorte
inicial se justifica por ter sido o ano de criao da Sociedade Unio Caixeiral, entidade que
dialoga com os contextos determinantes no pensar e criar a Escola Tcnica de Comrcio
Unio Caixeiral; e 1943, por ter sido o ano de criao da Faculdade de Contabilidade, pela
mesma entidade, provocando mudana substancial na natureza do ensino oferecido pela
Instituio Escolar, objeto de estudo desse trabalho. Para dar suporte ao que propomos,
sentimos a necessidade de embasarmos nossas anlises em uma abordagem que propiciasse
perceber a relao entre os contextos e a Instituio Escolar, base que nos desse subsdio
para analisar determinado objeto particular percebendo as intrnsecas relaes com a sua
totalidade, com isso, utilizamos a abordagem dialtica na concepo de Marx, uma
concepo materialista. Como aparato terico, utilizamos Magalhes (2004) para entender
como pesquisar a histria de uma Instituio Escolar e sua institucionalizao, e Cunha
(2005) na compreenso das dualidades existentes na constituio de um ensino tcnico.
Foram utilizadas como fontes bibliogrficas pertinentes, textos memorialsticos,
documentos da entidade criadora, trabalhos acadmicos, jornais do perodo e documentos
oficiais. Como resultado, percebemos que o processo de criao da Escola Tcnica de
Comrcio Unio Caixeiral foi determinado pelos contextos socioeconmico e educacional.
Entretanto, apesar de determinante, essa Instituio Escolar teve uma configurao
individual e no reproduziu todas as determinaes que foram estabelecidas no processo,
possuindo assim, uma identidade prpria.
Palavras-chave: Histria das Instituies Escolares. Ensino Tcnico. Unio Caixeiral.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Talita Bordignon
Ttulo: A CBAI COMO INSTRUMENTO DE DIVULGAO DO TECNICISMO

NAS ESCOLAS TCNICAS INDUSTRIAIS BRASILEIRAS (1946-1961)
A partir da Segunda Guerra Mundial, o ensino tcnico industrial no Brasil sofreu a

interferncia direta dos planos delineados pelas agncias internacionais estadunidenses,
articuladas que estavam com os grupos dominantes no pas. Este contexto de Guerra Fria
possibilitou que os interesses poltico-ideolgicos do bloco capitalista se vissem operantes
nas escolas tcnicas industriais brasileiras na forma de prticas pedaggicas embaladas pelo
taylorismo e pautadas no controle do comportamento. Em 1946, por ocasio da assinatura
dos primeiros convnios bilaterais de cooperao tcnica para este ramo de ensino no
Brasil, foi criada a Comisso Brasileiro-Americana para o Ensino Industrial (CBAI), rgo
que contava com membros de ambos os pases e que ficara responsvel pela gerncia dos
recursos direcionados ao ensino profissional. Alm das decises financeiras que lhe cabiam,
a CBAI ps em prtica pedagogias que visavam domesticao dos estudantes nas escolas,
enquanto se preparavam para o trabalho nas fbricas. Sua ao figura entre 1946 e 1961,
ano de sua extino. Por este texto, buscam-se notas explicativas para o modo como se
deram as aes da CBAI nas escolas tcnicas industriais brasileiras a fim de que se
assegurasse a racionalizao do trabalho e o controle do comportamento premissas do
tecnicismo e, por conseqncia, da teoria liberal. Sob o ponto de vista do materialismo
histrico e dialtico, prope-se o estudo dos Boletins da CBAI, peridico mensal veiculado
pela comisso no perodo em que atuou e nos quais se publicaram desde relatrios, artigos
de opinio e notcias at textos de cunho doutrinrio que explicitam os desgnios de grupos
sociais que buscavam afirmar-se na condio de dominantes e suas estratgias para com os
trabalhadores. Mesmo que a pedagogia tecnicista tenha se desenvolvido com maior
consistncia a partir de 1969, as aes da CBAI descritas nos Boletins demonstram a
antecipao desta nova pedagogia por entre as escolas tcnicas brasileiras, o que nos
permite afirmar que esta j se preparava h algum tempo e apenas foi oficializada pelos
governos militares nas dcadas seguintes, por meio da legislao que direcionou as polticas
pblicas educacionais. Os profissionais envolvidos com educao profissional no perodo
em questo tiveram estreita ligao com o iderio de mundo estadunidense por razo do
trnsito que havia entre Brasil e Estados Unidos para a realizao de cursos de formao
que professores; os princpios que sustentaram o tecnicismo j eram praticados pelos
estadunidenses, mesmo porque esta uma formulao terica que acompanha o
desenvolvimento do capitalismo
Palavras-chave: CBAI. Ensino tcnico industrial. Relaes bilaterais Brasil-EUA.
2236-1855 - 2017.
231
Autor: Talita Costa Alves
Ttulo: A INFLUNCIA DA DITADURA CIVIL- MILITAR NO GRUPO ESCOLAR

CNEGO NGELO (1964 - 1971)
Este texto vincula-se a uma pesquisa de Mestrado, financiada pela CAPES, que est em
andamento no municpio de Ituiutaba-MG, tem por finalidade compreender a construo
histrica do Grupo Escolar Cnego ngelo, destinado a atender as classes sociais
excludas, investigando o processo de sua criao, constituio e desenvolvimento, dessa
instituio escolar, no perodo entre 1963 e 1985, portanto, no perodo da Ditadura Militar.
O recorte temporal vai de 1964 quando o Grupo Escolar foi oficializado, inaugurado e
legalizado pelo decreto n 7215, recebendo o nome do Padre Cnego ngelo, at 1971,
perodo que muitas polticas foram adotadas em torno da educao, dentre elas a discusso
da reforma da Lei de diretrizes e Bases n 4.024/61, que havia contado com a participao
de educadores, estudantes, intelectuais e trabalhadores, sendo bastante modificada pela lei
5692/71. A sua implantao divergiu substancialmente da trajetria dos primeiros grupos
escolares republicanos do incio do sculo XX, conduzida de forma precria sem sede
prpria, mobilirios e materiais didticos. Tal situao nunca foi alardeada pela imprensa
local, representando um indcio da invisibilidade das classes sociais atendidas por esse
grupo escolar. O processo de fundamentao terica, buscamos subsdios nos tericos
(BUFFA; CUNHA; GERMANO; GES; SANFELICE; ROMANELLI), dentre outros.
Na metodologia foram realizadas leituras de artigos e livros, que tratam do contexto
educacional de criao da instituio escolar estudada e um contexto histrico a partir de
referencial terico dialtico, que mostra a importncia de articular o especfico sem deixar
de observar o contexto geral ao qual a instituio est inserida. Tambm analisamos fontes
compostas por livros de matrculas, algumas matrias jornalsticas, publicaes oficiais,
livro de atas e iconografia, fontes orais recorrendo a ex-alunos, ex-professores e ex-
diretores para a realizao de entrevistas, que trouxeram muitas informaes sobre o
cotidiano da instituio no perodo proposto. Os resultados mostraram que o Grupo
Escolar Cnego ngelo foi criado sem planejamento o que gerou dificuldades aos gestores,
docentes e discentes, no tendo espao adequado e prprio por muitos anos. Contudo,
representou ao mesmo tempo, a oportunidade de escolarizao dos filhos das classes
populares que at ento, estavam excludas do sistema escolar. Assim, a proposta desse
trabalho a valorizao de uma histria pouco registrada e de nenhum glamour, o que
destoa da trajetria de escolas tradicionais da sociedade ituiutabana.
Palavras-chave: Instituio escolar. Ditadura Militar. Histria da Educao.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Tania Maria Rodrigues Lopes
Coautor (a): Maria Juraci Maia Cavalcante
Ttulo: FORMAO DE PROFESSORES NO AMBIENTE REFORMISTA

REPERCUSSES NA ESCOLA PBLICA CEARENSE
Este trabalho representa um fragmento do estudo de tese desenvolvido no doutorado em

educao, Faculdade de Educao/Universidade Federal do Cear - UFC/FACED,
objetiva caracterizar e configurar o movimento organizado para execuo dos processos de
formao de professoras no Cear e no Cariri cearense, em articulao com as grandes
mudanas polticas, econmicas, sociais e educacionais efetivadas no incio do sculo XX
no Brasil, materializadas no reformismo educacional das primeiras dcadas. As metas
reformistas destacaram, entre outras aes essenciais, a criao de instituies escolares
formais, pblicas e privadas, destinadas a instruir e qualificar mulheres, para exercerem o
magistrio primrio, de forma a garantir a expanso da oferta de instruo primria pblica
e gratuita em todo Territrio Nacional. O estudo teve fundamentos nas premissas da
pesquisa de natureza qualitativa, apoiado em estudos bibliogrficos, explorao de
documentos (oficiais, institucionais, pessoais) guardados e/ou preservados em arquivos
pblicos e privados, com a finalidade de explorar as fontes sobre experincias educacionais
e de instituies escolares do Cear, particularmente, do Cariri cearense. O estudo tambm
procurou caracterizar as influncias pedaggicas e culturais recebidas de modelos
educacionais de contextos internacionais, aplicados a instruo de mulheres e a formao
de professoras daquela Regio, observando as grandes mudanas na conjuntura nacional e
nos Estados, que vivenciaram com efervescncia aes focadas em reformar e remodelar o
sistema educacional, objetivando adequ-los s referncias transplantadas de naes com
qualificado nvel de desenvolvimento. A explorao de teses e dissertaes produzidas
pelos programas de ps-graduao de Universidades Cearenses constituram-se base para
reconhecer o percurso terico e metodolgico de outros pesquisadores, que se debruaram
sobre a temtica da formao docente em escolas normais, da capital e do Cariri cearense,
aplicando os referenciais pedaggicos e de gesto que nortearam as principais reformas
educacionais praticadas no Brasil, destacando-se as contribuies de Cavalcante (2000;
2009; 2011), Almeida (2007; 2013), Arajo (2007), Miguel et. Al (2011), Magalhes (2004),
Nogueira (2001). Os dados indicam que a reforma cearense, efetivada entre os anos 1922-
1923, sob a liderana do professor paulista, Loureno Filho, assessorado e apoiado por um
grupo de intelectuais e lideranas polticas do Cear representou, antes de tudo, uma
reforma de costumes e mentalidades (Cavalcante, 2009). Os dados revelam que a criao
de instituies escolares, um dos pilares da reforma, favoreceu a formao de mulheres
naquela regio, ao mesmo tempo em que, ao assegurar formao qualificada para os
docentes, garantia, assim, a oferta de educao qualificada nos moldes determinados pela
legislao em vigor.
Palavras-chave: Fontes de pesquisa. Mulheres educadoras. Cariri cearense.
2236-1855 - 2017.
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Autor: Tatyana Marques de Macedo Cardoso
Ttulo: COLGIO PEDRO II E LYCEU PARAIBANO: OS MEIOS DISCIPLINARES

PRESENTES NO COTIDIANO DO ENSINO SECUNDRIO OITOCENTISTA
O presente trabalho tem como objetivo cotejar as informaes existentes no primeiro

regulamento do Colgio Pedro II com o regulamento do Lyceu Provincial Paraibano, a fim
de compreender as prticas disciplinares adotadas em ambas instituies de ensino
secundrio e a forma como elas eram aplicadas ao corpo discente, no sculo XIX. A
escolha pelo referido Lyceu se deve ao fato do mesmo ter sido criado pela Lei n. 11, de 24
de maro de 1836, um ano antes da fundao do Colgio Pedro II. Embora o Lyceu tivesse
sido criado em 1836, seu primeiro estatuto s foi publicado dez anos depois, em 1846.
Assim, indagamos: At que ponto e em que moldes a disciplina escolar proposta no
Colgio Pedro II estava seguindo realmente de modelo para outras instituies de ensino
secundrio, como o caso do Lyceu Provincial Paraibano? A partir dos regulamentos,
buscamos averiguar quais eram os referenciais disciplinares institudos como condio
fundamental para o funcionamento das instituies escolares de forma a garantir o
processo de aprendizagem, conhecimento e ascese dos alunos. Dessa maneira, interessa-
nos compreender as prticas disciplinares presentes no cotidiano de ambas instituies.
Procuramos investigar como o Colgio Pedro II e o Lyceu Paraibano representavam o seu
espao escolar buscando uma possvel articulao entre eles. Para transitar por este solo,
dialogamos com Roger Chartier, Michel de Certeau, Viao Frago, Norbert Elias, Luciano
Mendes Faria Filho entre outros autores capazes de desvelar as tramas das relaes e
tenses socioculturais, as prticas e representaes de sujeitos ordinrios, interrogando a
pluralidade do cotidiano, os modos de pensar, dizer e fazer dos agentes que compe a
escola. A realizao deste trabalho se apoia em fontes primrias representadas por
documentos oficiais, a saber, leis e regulamentos do Colgio Pedro II, bem como do Lyceu
Paraibano e, tambm, em fontes secundrias constitudas por estudos realizados sobre o
tema em questo. O Colgio Pedro II, tomado como referncia do ensino secundrio,
apresentou, atravs de seus programas e de seus livros didticos, uma forte formao
humanstica de seu currculo para todas as partes do pas. Buscando refletir sobre a prtica
disciplinar imposta aos discentes no cotidiano escolar de ambas instituies, nosso
propsito foi o de rastrear pistas que nos informassem se o Colgio Pedro II realmente
serviu de modelo para as demais Provncias no que se refere a questo disciplinar. A fim de
efetivar um projeto educativo integrado no compromisso de atingir a mais perfeita
educao da mocidade, o Colgio Pedro II procurou garantir a formao de uma elite
intelectual fundamentada na concepo de educao como formao moral.
Palavras-chave: Colgio Pedro II. Lyceu Paraibano. Meios Disciplinares.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Thaisy Lanny de Albuquerque
Ttulo: POPULARIZAO DO ENSINO PBLICO SECUNDRIO NA PARABA:

REPRESENTAES SOBRE O COLGIO ESTADUAL DE CAMPINA GRANDE
(1953-1964)
Este trabalho, fruto de pesquisa de Mestrado no mbito da Histria da Educao, busca

problematizar o contexto de surgimento do ensino secundrio pblico no interior da
Paraba, bem como a popularizao do ensino e as representaes em torno do Colgio
Estadual de Campina Grande. Percebe-se que, durante a dcada de 1940, no Brasil, foi
implementado um conjunto de leis que visava ampliao da oferta de ensino nos nveis
primrio, secundrio e tcnico-profissionalizante. Em algumas cidades brasileiras, a adoo
dessas medidas provocaram alteraes no apenas no setor educacional, mas
principalmente no cenrio urbano e nas sensibilidades a partir de um ethos social sobre a
imagem do estudante. s novas instituies de ensino, somam-se a incorporao de
representaes at ento desconhecidas, e um acesso cada vez mais frequente de pessoas a
esse universo educativo, institucional, escolarizado. O Colgio Estadual de Campina
Grande, tambm conhecido como Estadual da Prata, foi inaugurado em 1953 e tornou-se o
primeiro colgio pblico de ensino secundrio da cidade. Fruto das leis orgnicas de
ensino, formuladas durante o Estado Novo (1937-1945), o Colgio Estadual logo se
tornou uma referncia de qualidade em ensino, atraindo tanto estudantes da prpria cidade
como de regies circunvizinhas, pertencentes s mais variadas camadas sociais. As turmas
iniciais do Colgio Estadual apresentavam caractersticas singulares: a faixa etria dos
estudantes matriculados era em torno dos 26 anos de idade; a quantidade de matrculas era
bastante reduzida, com turmas pequenas, separadas por gnero. Esse cenrio comea a ser
alterado nos anos seguintes, especialmente em 1964, quando o colgio adota um sistema de
quatro turnos (ao invs dos trs: manh, tarde, noite), incluindo um horrio
intermedirio, que pudesse atender demanda de matrculas cada vez crescente. Nesse
mesmo ano, o cenrio e o cotidiano escolar encontram-se diferentes da rotina das primeiras
turmas, pois j se encontram turmas mistas (meninos e meninas estudando na mesma
sala de aula), e percebe-se claramente uma popularizao do ensino, a ponto de, nesse
mesmo perodo, a direo solicitar aos poderes pblicos a construo de outros colgios,
sucursais ao Colgio Estadual, para atender populao, o que culmina com a criao de
mais trs colgios secundrios pblicos na cidade. Para a elaborao deste trabalho,
buscamos aporte terico na Histria Cultural, atravs do dilogo com autores como Michel
de Certeau e Roger Chartier, para compreendermos as noes de representao, cotidiano,
usos do espao, prticas. Com base na utilizao de fontes orais, fontes impressas e
documentos escolares (como Relatrios da Inspetoria, registros de matrculas, entre
outros), nosso dilogo se concentra na perspectiva metodolgica da reduo de escala
proposta por Jacques Revel.
Palavras-chave: Polticas Educacionais. Instituio Escolar. Cotidiano Escolar.
2236-1855 - 2017.
235
Autor (a): Thalita Pavani Vargas de Castro
Ttulo: ENTRE O DISCURSO E A PRTICA: AS RURALIDADES EM QUESTO
Este trabalho versa sobre as Escolas Primrias Rurais em Cuiab Mato Grosso, com
enfoque no aspecto das ruralidades no perodo que compreende a partir da implantao da
Constituio de 1937, com o golpe de Estado do Presidente da Repblica Getlio Vargas,
dando incio ao Estado Novo no Brasil, at o ano de 1945. Nesse artigo os objetivos se
constituem em apresentar mediante os Relatrios e as Mensagens enviadas pelos
Interventores e Governantes do Estado com relao a Instruo Pblica das Escolas
supracitadas, que colocam o aspecto rural destas regies unificado, no levando em
considerao a complexidade que abarca a formao do espao que se exprime a vida rural
no nosso pas, e as relaes de explorao e conflito que os permeiam. Visto que parte-se
do princpio de que no Brasil, ao analisar a sua natureza territorial, no h como estabelecer
uniformidade com relao a concepo de ruralidade, por esta razo, ressaltamos as
distintas e inmeras ruralidades existentes, pois esta suplanta as compreenses embasadas
na concepo de oposio de urbanidade, e agrega um conjunto plural de integrao com a
economia e a sociedade. Alm disso, busca abarcar a dicotomia entre o discurso e a prtica
dos Governantes, e contribuir com a Histria da Educao Brasileira, com a importncia
de construir constantes ressignificaes do passado. Destaca-se este perodo por
compreender que se constituiu enquanto um regime totalitrio, marcado pela centralizao
do poder, bem como, de acordo com as anlises de Velloso (2011), o perodo do Estado
Novo, se dissipa como uma matriz autoritria do pensamento, que confia ao Estado o
mximo poder de organizao da sociedade. No que cerne ao ensino primrio, tiveram
algumas iniciativas do Ministro da Educao e Sade Gustavo Capanema, pois, era uma
rea considerada prioritria com as polticas pblicas neste Governo. Ser a partir do
referencial terico que buscar-se- elementos e a fundamentao necessria para a
construo deste artigo, alm da anlise documental utilizando-se das fontes documentais
impressas e manuscritas do Arquivo Pblico de Mato Grosso (APMT) e dos acervos do
Grupo de Pesquisa Histria da Educao e Memria GEM da Universidade Federal de
Mato Grosso (UFMT). Os resultados preliminares nos possibilitam analisar que naquele
perodo ao se instituir uma Escola Primria Rural, no se considerava as ruralidades de cada
regio e as consequncias eram inevitveis no cotidiano dos docentes e discentes, por se
constiturem em realidades distintas e no atenderem as demandas necessrias para a
efetivao do ensino com qualidade.
Palavras-chave: Ruralidades. Estado Novo. Escola Primria Rural.
Agncia de fomento: Universidade Federal de Mato Grosso
2236-1855 - 2017.
236
Autor (a): Thalita Pavani Vargas de Castro
Coautor (a0: Emilene Fontes de Oliveira
Ttulo: O ENSINO EM MATO GROSSO SEGUNDO O OLHAR DO PRESIDENTE

DE ESTADO DOM AQUINO CORRA
Esta pesquisa tem o intuito de evidenciar a partir do ponto de vista do Presidente de

Estado Dom Francisco de Aquino Corra a situao do ensino no Estado de Mato Grosso,
conforme o Relatrio encaminhado Assembleia Legislativa em 1920. Esse Presidente de
Estado assumiu o governo como Interventor na tentativa de apaziguar os conflitos
polticos que norteavam os rumos da Administrao Pblica e da economia Mato-
grossense na poca. Dom Aquino foi escolhido pela sua direo religiosa e por representar
uma pessoa imparcial frente uma intensa disputa entre grupos pelo poder. Os objetivos
deste artigo centram-se em desvelar como o ensino estava sendo cuidado; identificar o que
o Estado ofereceu para o cumprimento do que se encontrava estabelecido na
Regulamentao de 1910 que previa inovaes, no que diz respeito a expanso e no
mtodo, e ainda, analisar no prprio relato do presidente de Estado, o seu olhar sobre a
organizao do ensino em Mato Grosso sobre sua gesto. O referencial terico-
metodolgico que possibilita um dilogo com a temtica em questo parte do estudo de
Peter Burke sobre a Histria Cultural, essa vertente nos permite ampliar os olhares e se
atentar para as verses que o pesquisador pode deixar registrado na historiografia, e o
panorama trazido por um presidente de Estado uma dessas possibilidades. As fontes
documentais utilizadas se constituem no Relatrio do Presidente de Estado Dom Aquino
Corra encaminhado Assembleia em 1920, nas mensagens e no regulamento da Instruo
Pblica de 1910. A metodologia adotada foi leitura, observao e anlise dos documentos e
o cruzamento de dados. O recorte temporal foi pensando num momento em que Mato
Grosso estava buscando assimilar os iderios republicanos, ao mesmo tempo, em que as
oligarquias ainda resistiam por mais espao e poder, sendo necessrio assumir ento um
governo de interveno, e, portanto, entender como o ensino foi administrado nesse
contexto. Mediante esses fatores, os resultados parciais se fundamentam nesses referencias,
no qual Dom Aquino apresentou Assembleia Legislativa de Mato Grosso em 1920 uma
situao fragilizada referente ao ensino no Estado. Ele chama a educao pblica de
Magno Problema admitindo atravs de uma listagem os motivos que ocasionam a frgil
situao do ensino neste perodo. Frente a um cenrio de dificuldades, o Presidente
convida a Assemblia a auxili-lo na soluo dos problemas sugerindo a criao de cargos
bem regulamentados e remunerados de fiscais e inspetores escolares. Sugere tambm, nova
mudana na regulamentao da instruo pblica, ressaltando que a de 1910 no
corresponde mais as necessidades atuais do Estado. Por fim, Dom Aquino faz um relato de
como entrava-se o ensino nas diversas modalidades como: ensino primrio, ensino
secundrio, Liceu Cuiabano, Escola Normal e ensino profissional, especificando as escolas,
matrculas, aproveitamentos, entre outros.
Palavras-chave: Educao. Mato Grosso. Repblica.
Agncia de fomento: Universidade Federal de Mato Grosso
2236-1855 - 2017.
237
Autor (a): Valeria Alves Paz Forner
Ttulo: A EDUCAO DAS MENINAS NA SOCIEDADE CAXIENSE NA

DCADA 40, NO SCULO XX
O presente artigo tem como objetivo analisar o processo educativo do Colgio So Carlos,
administrado pela Congregao das Irms de So Carlos Borromeo Scalabrinianas,
localizado em Caxias do Sul, Rio Grande do Sul, iniciou suas atividades no ano de 1936,
perpetuando at os dias atuais; frente a educao das meninas da sociedade caxiense na
dcada 40, do sculo XX. Todavia preciso pensar no sentido e na importncia dos
estudos que, atualmente, se debruam sobre a histria da mulher, a partir de diferentes
nfases. Neste contexto uma das preocupaes dos seus familiares na poca era de que a
instituio desenvolvesse durante a educao um processo de saber onde iram a aprender a
bordar, coser, fazer doces, ler, escrever e contar histrias, aprender msica e a histria da
Bblia Sagrada, pois queriam associar a educao da mulher Igreja Catlica, alm de
educ-las para a sociedade caxiense. Esse cenrio inicia-se depois das novas propostas
pedaggicas, aps a dcada de 40, onde so inseridos em disciplinas pertinentes, como:
desenho, puericultura, psicologia ou economia domstica. Foi atravs dessa ideologia que a
escola expandiu suas atividades, mas para iniciar essa caminhada de aprendizagem deveriam
partir de um saber, pois esse somente poderia ser adquirido num ambiente adequado para
que ocorresse uma educao, consoante moralidade da poca e diante da ento sociedade
brasileira, deveriam manter a nfase na educao da mulher para ser me ou esposa. A
pesquisa baseada nos pressupostos tericos da Histria Cultural, a partir de uma
abordagem historiogrfica. Essa ser feita atravs da compreenso da relao de saber,
perante a anlise desses documentos. Porm, sabe-se que os documentos no so como
provas, mas como indcios da produo humana e so utilizados para produzir uma
narrativa de sentidos e significados do objeto de pesquisa. Foi possvel perceber durante o
estudo a aceitao da sociedade referente a essa instituio, principalmente atravs das
matriculas realizadas entre os anos de 1936 at 1955, onde observou-se um crescente
aumento de registro. Os caxienses demonstraram aceitao do projeto educacional dessa
instituio, que estava direcionado, inclusive, a questo disciplinar que as Irms
desenvolviam na educao das meninas. Alm dos contedos das disciplinas, naquela
poca, tinham o intuito de formar meninas da elite, para que pudessem compartilhar o
saber e a escrita com o homem, mantendo caractersticas de religiosidade e de pureza.
Palavras-chave: Processo Educativo. Relao Saber. Educao Feminina.
2236-1855 - 2017.
238
Autor (a): Vanderlucia Mamedo Bezerra
Ttulo: ORGANIZAO DA ESCOLA EM CICLOS NO BRASIL (1950-1980):

EXPERINCIAS NA REDE PBLICA DE ENSINO NO DISTRITO FEDERAL
Este artigo tem como objetivo investigar as experincias de organizao de escolaridade em

ciclos no Distrito Federal nas dcadas de 1950-1980 e as interfaces entre o iderio
educacional de democratizao, a proposta oficial e sua implantao na rede de ensino. A
escola historicamente se depara com novos desafios para atender as necessidades do ensino
perante as prticas sociais evidenciadas pelas rupturas paradigmticas, cientficas, ticas e
culturais. Desse modo, considero significativa uma investigao que permita compreender
com mais propriedade as experincias de implantao de ciclos escolares no Distrito
Federal, tomando como campo de investigao a histria da educao. Pensar uma questo
dessa natureza na temporalidade traz outras possibilidades de modo a apreender as
concepes pedaggicas, as propostas oficiais e as prticas escolares no contexto em que
foram forjadas e resignificadas. Este estudo pretende investigar sob o veis da historia da
educao a escolaridade em ciclos com enfoque nas diversas experincias ocorridas no
Distrito Federal Organizao do ensino primrio em ciclos (1960-1963); Projeto ABC
(1984); Ciclo Bsico de Alfabetizao (1989), delimitando o perodo histrico entre as
dcadas de 1950-1980, o que corresponde s discusses e implantao de ciclos na dcada
de 1950 e estende a dcada de 1980, perodo profcuo da retomada destas experincias. A
presente proposta de estudo privilegiar os documentos escritos e oficiais, a saber,
Decretos; Projetos; Currculo Oficial; LDB/1960; Arquivos da Secretaria de Educao do
Distrito Federal (escritos e/digitalizado). LE GOFF (1996) assinala que a pesquisa
documental requer certo cuidado do pesquisador para que no haja interpretaes
equivocadas sobre os sujeitos histricos e o contexto em que esto inseridos. A
implantao de polticas de ciclos no Distrito Federal ocorreu em trs momentos e esta por
sua vez esteve acompanhando os debates em torno das polticas de no reteno no
cenrio educacional brasileiro que sinalavam a preocupao com os altos ndices de
reprovao, economia de recursos financeiros e a democratizao do ensino, quanto
garantia da continuidade e progresso da aprendizagem.
Palavras-chave: Historia da Educao. Organizao escolar em ciclos. Implantao de

polticas de ciclos.
2236-1855 - 2017.
239
Autor (a): Vanessa Elisabete Raue Rodrigues
Ttulo: O CICLO HISTRICO DA PENITENCIRIA INDUSTRIAL DE

GUARAPUAVA: DO APELO REFORMADOR AO REEDUCADOR
O presente artigo tem como objetivo investigar historicamente o discurso educativo

pautado no trabalho prisional na Penitenciria Industrial de Guarapuava e como a
Educao de Jovens e Adultos se estabeleceu, nas suas diferentes configuraes da
educao escolar, neste mesmo ambiente. Deste modo, lanou-se mo dos levantamentos
bibliogrficos e documentais primrios, como jornais locais e revistas publicados na poca,
tendo como lapso temporal a doao do primeiro terreno para a construo da instituio
penal, em 1990, e o movimento gerado pela comunidade do municpio at a rebelio e a
destruio de grande parte dos espaos coletivos, em 2014. Para anlise, foi utilizado o
mtodo histrico dialtico, buscando compreender as relaes do trabalho, diante do apelo
reeducador da atividade laborial pela especificidade de indstria e da obteno de espaos
destinados educao escolar pela Educao de Jovens e Adultos. Dos referenciais
tericos utilizados, os que se destacaram foram Drio Melossi e Massimo Pavarini, os quais
abordam no livro Crcere e Fbrica: as origens do sistema penitencirio, as relaes
econmicas que conduziram pena de priso a ser adotada como possibilidade para a
repreenso ao crime e Geog Rush e Otto Kirchhmeimer na obra Punio e estrutura
social que trata da pena como crime integrante da composio social atual. Salienta-se,
ainda, que ambos indicam o materialismo como subsdio de suas afirmativas, perspectiva
terica que foi utilizada como arcabouo central das anlises propostas. Neste sentido,
muito importante compreender as categorias explicadas como formas de conceituar os
modos de relao do homem com mundo, condio que leva a reflexo sobre o objeto de
investigao observando a significao e os limites das aes entendidas na totalidade.
Verificou-se, portanto, pontos relevantes da concepo de trabalho e educao na priso e
seu discurso posto na legislao brasileira. O percurso se mostrou rodeado de mudanas,
desde a elaborao do projeto estrutural, de conceitos educacionais no cumprimento de
pena como o prprio direcionamento das prioridades no tratamento penal. Foi perceptvel
que os pilares fundamentais, pautados inicialmente no trabalho, perderam espao em cada
mudana de gesto de governo. Ora o carter educativo ganhava lugar, ora por motivos
bvios a segurana era a prioridade. Este aspecto de instabilidade, de ambiguidade no
referencial de aes, demonstrou a fragilidade nas mesmas. O histrico da instituio penal
apontou para a necessidade de polticas pblicas articuladas aos diferentes contextos em
que as modalidades se encontram para a reduo dos danos causados pela segregao
social.
Palavras-chave: Trabalho. Educao. Priso.
2236-1855 - 2017.
240
Autor (a): Vera Lucia Nogueira
Ttulo: POLTICA E EDUCAO NAS MINAS GERAIS: ESTUDO SOBRE OS

PRESIDENTES DA PROVNCIA E A INSTRUO PBLICA (1850-1889)
Esta comunicao apresenta resultados da pesquisa que vimos realizando sobre as relaes
que se estabeleceram entre a educao e a poltica nas Minas Oitocentistas, analisadas,
especialmente, a partir das implicaes sociais e polticas da contradana dos polticos na
ocupao do cargo de presidente da provncia. O principal objetivo compreender como o
fenmeno da instabilidade poltica, resultante da alta rotatividade nos cargos, no perodo de
1850 a 1889, interferiu na conduo dos negcios provinciais, entre os quais fazia parte a
instruo pblica. Para isso, estabelecemos um dilogo com os aportes tericos da Histria
Poltica e com a Educao em Minas Gerais. A abordagem metodolgica partiu,
inicialmente, de um estudo prosopogrfico, no sentido proposto por Heinz (2006), Bulst
(2010) e Stone (2011), dos polticos ocupantes do cargo e, em seguida, da anlise dos
discursos desses sujeitos e das principais medidas normativas que instituram as polticas
para a instruo pblica mineira. Como fontes, utilizamos os Anais da Assembleia
Legislativa Provincial, os Relatrios apresentados Assembleia, a Coleo de Leis Mineiras
e vrios jornais da poca, disponibilizados pela Hemeroteca Digital da Biblioteca Nacional.
Vimos que, Minas Gerais, por seu peso poltico, sua localizao central e proximidade da
Corte, se destacava como parte importante do itinerrio da elite poltica que aspirava ao
poder na Corte. Ser presidente significava ocupar um lugar social e simblico de muita
relevncia, pois evidenciava o merecimento da confiana depositada pelo Imperador e era,
ao mesmo tempo, um requisito para a ascenso na poltica da Corte. Aps a estabilidade
poltica da segunda metade do sculo XIX, a provncia mineira acompanhou o movimento,
verificado em todo o pas, de grande investimento na educao, por meio da organizao
da estrutura administrativa e fiscal de todo o seu aparato. Foram elaborados e aprovados
seis regulamentos especficos para a instruo, alm de expedidos inmeros atos
administrativos de criao e/ou fechamento de cadeiras, de estabelecimento de
remunerao de professores, subsdio a escolas, concesso de licenas para tratamento de
sade, etc. que passaram pelas mos de nada menos do que 59 polticos que tomaram
assento na cadeira da presidncia, distribudos por 89 mandatos, ao longo de 39 anos. Os
debates sobre as reformas da instruo, muitas vezes, traziam luz as velhas disputas e
embates entre a autoridade mxima da provncia e os deputados, problemas que estiveram
presentes desde a gnese do cargo de presidente, em 1823, e que se convergiam numa nica
questo: os limites da autonomia do presidente frente Assembleia Legislativa Provincial.
Palavras-chave: Prosopografia. Polticas pblicas. Educao imperial.
2236-1855 - 2017.
241
Autor (a): Vinicius Teixeira Santos
Ttulo: OS INSPETORES OITOCENTISTAS: QUALIDADES PARA REALIZAR A

INSPEO EFICAZ NA PROVNCIA DO RIO DE JANEIRO (1850-1889)
Esta investigao tem por objeto analisar a constituio do aparato burocrtico de

fiscalizao da instruo primria, na segunda metade do sculo XIX, especialmente os
inspetores (municipais, paroquiais, distritais, das comarcas e gerais), considerados
fundamentais para "vigiar" a instruo nos estabelecimentos escolares pblicos na
Provncia do Rio de Janeiro. Desta forma, a pesquisa se constitui num estudo histrico
documental e tem como objetivos centrais, investigar as qualidades requeridas para o
exerccio da funo de inspetor e a sua articulao com os interesses polticos, econmicos,
sociais, polticos, culturais, religiosos, educacionais da sociedade fluminense, notadamente
de suas elites. Para tal intento, as fontes pesquisadas foram os Regulamentos da Instruo,
os Relatrios anuais da Presidncia da Provncia e os Relatrios da Diretoria da instruo
entre os anos de 1850 e 1889. O estudo aborda, tambm, pesquisas anteriores, realizadas
por Paulo e Warde (2013), Barbosa (2012), Borges (2008), Marcilio (2006), Gonalves
(2004), Teixeira (2005) e Primitivo Moacyr (1936 e 1939), as quais so apontadas na reviso
de literatura como estudos sobre temtica semelhante. A presena da inspeo nas escolas,
em diferentes Provncias do Imprio brasileiro, no sculo XIX, demonstrada pelos estudos
anteriores, indica, que se trata de um tema comum nas fontes documentais oitocentistas e
que, explicitamente, permeava as inquietaes das autoridades e governos, naquele sculo.
Entre os resultados obtidos, constata-se que a instruo primria priorizada pelas
autoridades provinciais deveria ser realizada nos espaos escolares pblicos (mantidas pelos
cofres provinciais), pois as classes populares (perigosas) deveriam ser higienizadas,
disciplinadas, instrudas a partir dos interesses das elites e das autoridades que ocupavam os
cargos polticos e administrativos do Estado (Gondra; Schueler, 2008). A frequncia
escola, desta forma, foi se constituindo em uma das temticas centrais para a observao
dos inspetores da instruo (Santos, 2016). Para assegurar o exerccio da fiscalizao, os
inspetores, alm da formao superior, deveriam ser as mos e os olhos da autoridade,
forjando a inspeo eficaz. Ou seja, alm de estarem alinhavados com o projeto
hegemnico das elites fluminenses, precisariam ter olhos atentos a tudo que ocorria nas
escolas e a capacidade de relatar, por escrito, as inspees realizadas. Em outras palavras,
constituir-se-iam nos articuladores entre o dirigente mais prximo, os presidentes da
Provncia, e os dirigentes mais distantes, os professores (Mattos, 1994) da Provncia do
Rio de Janeiro.
Palavras-chave: Inspeo eficaz. Inspetores da instruo. Relatrios da Instruo.
2236-1855 - 2017.
242
Autor (a): Vitor Sousa Cunha Nery
Ttulo: INSTRUO PBLICA PRIMRIA NO INTERIOR DA PROVINCIA DO

PAR NO SCULO XIX: VILAS DE MACAP E MAZAGO (1840-1855)
Este estudo tem por objetivo analisar a instruo a instruo pblica primria no interior da
provncia do Par no sculo XIX, em especial nas vilas de Macap e Mazago no perodo
de 1840 e 1855. Metodologicamente este estudo caracteriza-se como uma pesquisa
documental de carter exploratrio com abordagem de natureza qualitativa, que inclui
relatrios e ofcios de presidentes da provncia do Par; relatrios de diretores da instruo
pblica; legislaes educacionais e regulamentos das escolas primrias e jornais locais. Essas
fontes foram pesquisadas na Biblioteca Pblica do Par Arthur Viana, no Arquivo Pblico
do Estado do Par, na Biblioteca Pblica do Amap Elcy Lacerda e no Museu Histrico do
Amap Joaquim Caetano da Silva. Alm da Hemeroteca Digital da Biblioteca Nacional.
Para compreender a constituio da Instruo primria na Amaznia amapaense no sculo
XIX nos fundamentamos em tericos da Nova Histria Cultural. Na Amaznia no sculo
XIX, a instruo pblica foi direcionada populao das cidades, mas tambm aos
povoados, vilas e aldeamentos indgenas habitados por pequenos grupos populacionais
tnica e culturalmente diversificados. Esse processo foi marcado por tenses entre a cultura
escolar propugnada para as escolas pblicas e os chamados modos de vida da populao do
interior. Com o aumento populacional da regio da Amaznia Amapaense no sculo XIX,
foi necessria a implantao de escolas primrias para atender os filhos de colonos
portugueses, aorianos, em alguns casos escravos, indgenas, e franceses. Algumas
caractersticas da regio amaznica dificultaram a implantao do projeto educacional no
sculo XIX, como por exemplo, a extensa rea geogrfica, baixa densidade populacional, a
diversidade tnica e as atividades a que as famlias se dedicavam. Alm disso, as epidemias e
os conflitos sociais dificultaram o processo de escolarizao. Na Vila de Macap em 1846,
uma carta do juiz de rfos, endereada ao vice-presidente da provncia do Par, mostrou a
situao das crianas e adolescentes daquela vila, em que a maioria das crianas e
adolescentes viviam o abandono, muitas perderam seus pais na epidemia de clera de 1840,
outras nos conflitos da Cabanagem. Prximo a Vila de Macap, as margens direita do rio
Araguary, em 1840 foi criada uma colnia militar com o objetivo de impedir a invaso de
franceses no territrio brasileiro. A colnia militar D. Pedro II, tambm cumpria o papel de
receber os meninos rfos, os enjeitados e as crianas pobres. A primeira escola de
instruo pblica primria na vila de Macap foi implantada em 1840 e na vila de Mazago
em 1842. Todos os professores de instruo primria das vilas de Macap e Mazago desde
a sua criao at 1855 eram do sexo masculinos ou religiosos ligados a igreja catlica. .
Palavras-chave: Instruo Primria. Vila de Macap. Vila de Mazago.
Agncia de fomento: UFPA-UEAP
2236-1855 - 2017.
243
Autor (a): Waldinei Santos Silva
Ttulo: EDIFICANDO O PASSADO: A ARQUITETURA ESCOLAR DO PRIMEIRO

PRDIO DO ATHENEU SERGIPENSE DO SCULO XIX
O presente artigo tem como objetivo compreender aspectos referentes arquitetura escolar
do Atheneu Sergipense, primeiro prdio de ensino pblico edificado durante a segunda
metade do sculo XIX. Para alcanar o objeto proposto, utilizou-se a metodologia de
pesquisa documental baseada em documentos arquivados no Centro de Educao e
Memria do Atheneu Sergipense (CEMAS), Relatrios da Provncia disponibilizados no
Center for Research Libraries (CRL) da Universidade de Chicago e jornais catalogados pelo
Instituto Histrico e Geogrfico de Sergipe. Essa pesquisa se insere no campo da Histria
Cultural e toma as analises segundo Viao Frago e Escolano (2001) e Nunes (2013). O
perodo analisado corresponde fase inicial de sua construo em 1870, no entanto, a sua
edificao datada em 3 de dezembro de 1872.O espao escolar aqui concebido
enquanto o resultado de um processo histrico de demandas e tendncias que justificavam
a profissionalizao do trabalho docente para transmisso de conhecimentos especficos e
sistematizados. A preocupao com uma arquitetura escolar apropriada representava o
pensamento ideolgico de uma classe social interessada no modelo de educao adequada
s necessidades dos jovens que adentravam o espao escolar e que viabilizasse o processo
de aprendizagem em um ambiente adequado e, portanto, vrias adaptaes e reformas
foram implementadas na arquitetura dessa instituio com o objetivo de criar condies
favorveis aprendizagem. Sendo a escola a materializao de demandas sociais carregadas
de simbolismos, o prdio escolar no neutro, mas sim o local onde se acha a
materialidade da cultura escolar, o relgio, as normas morais de higiene. No entanto, apesar
de ter sido considerado um dos melhores edificaes da poca na Capital da Provncia, o
prdio do Atheneu Sergipense inspirava cuidados, pois a arquitetura definitivamente no
levou em conta a circulao de um nmero elevado de alunos e movimentao de pessoas
no seu espao fsico. Os alunos eram distribudos em trs salas, surgiram rachaduras na
estrutura, no havia banheiros, nem sala de espera, inspirando, portanto preocupaes em
relao segurana e higiene que tanto preocupava os sanitaristas da poca e aos diretores
da Instruo Pblica. A arquitetura inicial da fachada tambm no agradou os dirigentes e
por isso a entrada do prdio passou por uma reforma. Por fim, conclui-se que a arquitetura
do Atheneu Sergipense foi considerada smbolo de modernizao esttica de educao na
Provncia e importante centro de educao elitista da sociedade sendo por essa razo,
objeto de discurso e preocupao das autoridades polticas.
Palavras-chave: Atheneu Sergipense. Arquitetura Escolar. Sergipe.
2236-1855 - 2017.
244
Autor (a): Wanderlia Farias Santos
Coautor (a): Kedna Karla Ferreira da Silva
Ttulo: O CURSO DE ECONOMIA DOMSTICA EM BANANEIRAS/PB COMO

LOCAL DE UMA EDUCAO MODERNA CONSERVADORA (1955-1959)
O exame realizado neste estudo, fruto de uma pesquisa de doutorado em Educao, que
pretende analisar o Curso de Economia Domstica em Bananeiras/PB, como local de uma
educao moderna conservadora (1955-1959). O recorte temporal faz relao as atividades
no Curso de Economia Domstica, ocorridas na gesto do Diretor Roberto Djalma
Guedes Pereira, o qual intensificou ideologia de uma educao pautada na moral e boa
conduta. Alm disso, marca um perodo do contexto histrico brasileiro, do processo de
progresso industrial, que adentra ao Brasil com o intuito de modernizar tecnologicamente
o pas, adotando um padro de vida pautado no consumismo, e, ao mesmo tempo, ocorre
uma migrao em grande quantidade da populao do campo para os grandes centros
urbanos, em busca de melhores condies de sobrevivncia. O referencial terico escolhido
para o presente trabalho, foi Roger Chartier (1991), com o conceito de representao;
Dominique Julia (2001), com o conceito de cultura escolar, e, ainda, com Frago e Escolano
(2001), com o conceito de espao escolar como um local de subjetividades, permeados por
discursos, indo alm da materialidade [...]. O campo da Nova Histria Cultural possibilitou
as discusses deste estudo, especificamente a Terceira Gerao dos Annales, a qual abriu
caminhos para se trabalhar com novas abordagens, novos objetos e novos problemas.
Mediante ao nosso objeto, nos aportamos metodologicamente na Histria Oral e memria.
Alm da perspectiva da pesquisa documental, a partir da anlise de documentos como:
livros de atas de reunies, manuais didticos, fotografias, planos de aulas, dirios de classe,
fichas de matrculas e currculo oficial, alm de documentos de arquivo pessoal
disponibilizados pelos sujeitos da pesquisa. Portanto, todos esses procedimentos nos
possibilitaram analisar as representaes do cotidiano escolar e nos deram subsdios para
confirmarmos o argumento de tese de que as mulheres, sujeitos escolares Curso de
Economia Domstica em Bananeiras, tinham uma educao moderna conservadora. Sendo
o Curso criado para promover uma educao na qual, o papel feminino atribudo mulher,
a exemplo de mantenedora da ordem do lar, continuava a ser reforado. Alm disso,
propagavam o discurso de uma educao profissionalizante que daria subsdios para a
mulher ser independente, uma vez que passaria a produzir trabalhos manuais para serem
comercializados, mas sem se afastar do seio familiar e das lides domsticas.
Palavras-chave: Curso de Economia Domstica. Instituies Educativas. Educao

Moderna Conservadora.
Agncia de fomento: Universidade Federal da Paraba
2236-1855 - 2017.
245
Autor (a): Wenceslau Gonalves Neto
Coautor: Carlos Henrique de Carvalho
Ttulo: CONTRIBUTOS DA INICIATIVA PRIVADA PARA A INSTRUO EM

PORTUGAL NO FINAL DO SCULO XIX: A CRIAO DA ESCOLA PARA
MENINOS NA FREGUESIA DE SO VICENTE DE PEREIRA (1888-1892)
O trabalho fundamenta-se em documentos coligidos no Arquivo Municipal de Ovar e na

Freguesia de So Vicente de Pereira, como livros de atas, correspondncias, fotografias e
imprensa. Procurou recuperar o processo de abertura de uma escola para o sexo masculino,
em 1888, como resultado do esforo do brasileiro Joo Rodrigues de Oliveira Santos,
abastado industrial daquela Freguesia que, para esse fim, doa terreno e substancial quantia,
de seus prprios recursos e de outros que angariou com amigos. A oferta foi feita Junta
da Freguesia no mesmo ano em que foi inaugurada a escola para o sexo feminino, tambm
nessa freguesia e por doao do mesmo Joo Rodrigues de Oliveira Santos.
Diferentemente do processo da escola feminina, que se arrastou por 14 anos, numa
contenda que envolvia disputas entre grupos do poder local, a escola masculina teve sua
construo acelerada, sendo inaugurada j no incio de 1892, aps 3 anos de construo.
No bojo das discusses que ocorrem em Portugal e na Europa no sculo XIX, envolvendo
a luta pela generalizao da instruo pblica, destaca-se a presena da iniciativa privada,
construindo escolas e outros melhoramentos para a sociedade ou contribuindo com fundos
para a consecuo de obras sob responsabilidade do Estado. Na freguesia de So de
Vicente de Pereira, municpio de Ovar, isso pode ser observado na figura de Joo
Rodrigues de Oliveira Santos, que fizera fortuna no Brasil e retornara ao seu rinco natal,
onde era naquela poca proprietrio de uma fbrica de chapus, pretendendo a ele estender
benefcios dos quais era carente, como instruo, hospitais, estradas, etc. A documentao
nos permite acompanhar a Junta de Freguesia no difcil processo de criao, construo e
implementao de uma escola numa pequena e pobre comunidade do Norte de Portugal,
marcada por divises polticas, mas que luta contra os entraves burocrticos, esfora-se
para bem aplicar os recursos recebidos em doao, promove licitao para a obra, fiscaliza
a construo, vende parte de seu patrimnio para conseguir recursos complementares,
aciona o poder pblico, na figura do Governo Civil de Aveiro, discute com a Cmara
Municipal de Ovar e, finalmente, v seus esforos coroados com a edificao da escola. Foi
possvel, dessa forma, perceber, uma parte da complexidade do processo de escolarizao
que se pretendia no final do sculo XIX em Portugal. As disputas nas freguesias e nos
municpios eram intensas dificultando a gerao de uma pauta comum ou suprapartidria,
mesmo em assuntos que poderiam ser considerados desta dimenso, como o ensino
primrio. Remete-se, ainda, necessidade de se aprofundar os estudos em torno da esfera
municipal, tanto para compreenso, no nvel micro, de uma discusso que se espraia no
macro, como para se apreender o movimento que se desenrola no interior do pas e no
espao dos municpios em torno de questes relevantes para os avanos da nao ou da
comunidade, como o caso da educao.
Palavras-chave: Instruo em Portugal. Criao de escola. Ao privada.
Agncia de fomento: CNPq/FAPEMIG
2236-1855 - 2017.
246
Autor: Wilney Fernando Silva
Ttulo: CATOLICISMO E EDUCAO: O GRUPO ESCOLAR JOO ALCNTARA

E A FORMAO PARA A MORAL CATLICA (1938-1958)
O presente trabalho tem como objetivo geral verificar a influncia da Igreja Catlica na
educao em Porteirinha e entender quais foram as estratgias utilizadas pela instituio
para educar a populao local durante o perodo de 1938 a 1958. O recorte coincide com
os primeiros vinte anos da emancipao poltica da cidade e com a instalao da sede da
parquia, ao esta que vai propiciar maior aproximao da Igreja com a sociedade local.
Privilegia, tambm, o perodo que ficou marcado na historiografia da Igreja Catlica como
reinstitucionalizao da Igreja no Brasil. Na medida em que avanava a experincia
republicana, os ideais liberais fazia com que o catolicismo perdesse a hegemonia do antigo
regime. O trabalho ser dividido da seguinte forma: num primeiro momento, mostraremos
a influncia e o avano do catolicismo na famlia, na legislao municipal e na ao poltica.
No segundo momento, lanaremos foco no Grupo Escolar Joo Alcntara a fim de
entender o projeto de formao das crianas, alm dos projetos educativos/religiosos
ministrados. Ao interrogar sobre a educao formal na cidade, importante assinalar que
durante o perodo enfocado 75% das professoras do Grupo Escolar participavam
efetivamente das associaes religiosas leigas como a Pia Unio das Filhas de Maria e o
Apostolado da Orao, e 90% das docentes formaram no Colgio Imaculada Conceio,
em Montes Claros, principal centro educacional para as filhas da elite local. Para a
constituio dessa tarefa, utilizaremos a anlise de fontes documentais que esto localizadas
em livros de reunies de professores, livros de visitas de inspetores, recortes de jornais, leis
e decretos do poder executivo, livros do Tombo da Parquia So Joaquim da cidade. Ao
nos deparar com estas fontes, utilizaremos o conceito de estratgia, formulado por Michel
de Certeau, para analis-las. Deste modo, podemos aplicar o termo estratgia Igreja
Catlica que se serviu dele por meio de seus discursos e prticas para arquitetar um modelo
formativo para a sociedade, colocando-a numa condio privilegiada e de poder. Como
resultados, podemos afirmar que a Igreja Catlica tentou imprimir uma moral restauradora
dos valores cristos na sociedade local de ento que se idealizada enquanto a legtima, a
catlica, a ordeira e a sagrada. Conclumos, tambm, que as orientaes/aes religiosas,
como Semana Santa, Ms de Maria, Festa de So Joaquim, por exemplo, repetiam-se ano
aps ano na escola pblica. Por fim, estes indcios nos fazem crer que a escola tratava de
formar o futuro cidado, o homem com gosto pelo trabalho e disciplinado, o cristo, com
seu carter moldado de acordo com a ordem e moral catlica reconhecida e imposta
convivncia humana naquele local.
Palavras-chave: Catolicismo. Grupo Escolar de Porteirinha. Educao.
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247
Autor (a): Wolney Honorio Filho
Coautor (a): Renata Cristine Santos vaz
Ttulo: NARRATIVAS DE UM MOTORISTA: DIMENSES SOCIAIS DO CENTRO

DE FORMAO DE PROFESSORES PRIMRIOS DE CATALO-GO 1972-1983
O modo como em determinados lugares e momentos histricos uma realidade social

construda est relacionado s prticas articuladas (polticas, sociais, discursivas) dos
sujeitos que as experimentam (CHARTIER, 1990). E esses sujeitos as experimentam e as
vivenciam atravs de narrativas de si, que desde o final dos anos 1970, conhece uma
popularidade presente na literatura, mdia, bem como nas prticas de formao (DELORY-
MOMBERGER, 2014). Este texto trata das dimenses sociais do C.F.P.P.C - Centro de
Formao de Professores Primrios de Catalo, na perspectiva do motorista que ali
trabalhou de 1972 a 1983. Estas dimenses so extradas de uma entrevista realizada com o
Sr. Antnio Adalberto Bernardes, em 26 de julho de 2016, sobre sua histria de vida e o
trabalho profissional de motorista no C.F.P.P.C. Pesquisas sobre o Centro de Formao de
Professores Primrios de Catalo evidenciam esta instituio como um marco na evoluo
da educao em Gois, especialmente na regio sudeste do Estado (HONRIO FILHO,
2002, 2004, 2007). Porm, nenhuma pesquisa ainda foi feita tomando-se como referncia a
perspectiva de um tcnico administrativo do Centro de Formao. O objetivo analisar a
dimenso social do C.F.P.P.C a partir da histria de vida do motorista Adalberto.
Utilizamos a metodologia biogrfico narrativa que toma o relato no como uma histria
linear, mas como um repertrio de cenas (MARINAS, 2007). Pela narrativa do senhor
Adalberto percebe-se que o C.F.P.P.C estava altamente conectado sociedade catalana no
perodo. A diretora era rgida e as jovens estudantes tinham que seguir risca sua conduta
administrativa. Porm, havia resistncia, namoros escondidos, fugas para outras festas no
planejadas pela diretoria. Percebe-se tambm, por outro lado, que a gesto do C.F.P.P.C era
complexa, tendo em vista a distncia com a capital do Estado, o nmero de estudantes e a
responsabilidade para com as mesmas.
Palavras-chave: Narrativas. Centro de formao de professores. Instituio escolar.
2236-1855 - 2017.
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Eixo Temtico: Intelectuais e Projetos Educacionais
2236-1855 - 2017.
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Coordenador (a): Carlota Boto
Ttulo: Intelectuais e educao na histria: palavras e aes
A mesa de comunicaes coordenadas intitulada "Intelectuais e educao na histria:

palavras e aes" tem por objetivo refletir sobre prticas e atitudes de intelectuais engajados
em movimentos de seu tempo. Nesse sentido, so efetuados dois recortes temporais, sendo
o primeiro situado entre os sculos XVI e XVII, tendo, por um lado a pedagogia de Juan-
Luis Vives e, por outro lado, a pedagogia humanstica da Companhia de Jesus; e o segundo
recorte temporal consistindo no primeiro quartel do sculo XX, com as obras de Joo
Toledo e Barbosa de Godis, dois intelectuais imersos em questes pedaggicas e limites
postos para a construo da escola no Brasil, sob a influncia de modelos europeu e norte-
americano de extrao humanista moderna e republicana. Juan-Luis Vives um tpico
intelectual renascentista, com contato com outros tericos de seu tempo. Humanista e
moralista, ele reflete sobre as aes culturais e sobre as perspectivas da educao e da
escola em sua poca. Tomando a escola como uma referncia necessria da vida social, ele
preconiza a edificao de uma sociedade que difunda a cultura letrada. Tal intento teve
lugar exatamente entre os intelectuais da Companhia de Jesus, que, disputando seus fieis
com a Reforma protestante e seus desdobramentos, pelejavam contra os sentidos
cristalizados inscritos no cristianismo tradicional daquele perodo. possvel verificar, na
pedagogia jesutica dos sculos XVI e XVII a organizao de um humanismo responsvel
pela configurao do debate sobre a educao moderna. Em movimento diacrnico, a mesa
coordenada abordar, a partir daqui, o pensamento educacional de Barbosa de Godis,
autor maranhense que realizou importantes reformas no ensino pblico do Estado do
Maranho no incio da Repblica, tendo criado os grupos escolares e adquirido seus
objetos da Frana e dos Estados Unidos. Nesse sentido, Barbosa de Godis realizou vrias
viagens que lhe permitiram conhecer o que havia de mais inovador e moderno em termos
de mtodos e de arquitetura pedaggica. Buscar-se- aqui compreender os sentidos
inscritos em suas aes atravs da obra O mestre e a escola. Finalmente ser trabalhada a
produo de Joo Toledo, tambm no incio do sculo XX, que procurou, em So Paulo,
combinar as referncias tericas emergentes com as limitaes educacionais que encontrava
em sua realidade. Por meio das obras de Joo Toledo ser possvel visualizar o declnio do
modelo herbartiano de organizao da escola e a adoo dos centros de interesse nas
prescries dadas aos professores de ensino primrio. Suas obras revelam descries
detalhadas dos procedimentos didticos e das prescries estruturadas para conferir
organizao ao cotidiano escolar. Pode-se dizer que, os quatro cenrios aqui delineados
possibilitam a visualizao de uma pedagogia que transcende as palavras e chega s aes.
O lugar do intelectual o lugar pblico da organizao do discurso; mas mais do que isso:
trata-se de um engajamento militante para a construo de uma nova realidade poltica e
pedaggica.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Carlota Boto
Ttulo: JUAN-LUIS VIVES E A CULTURA EDUCACIONAL DA RENASCENA
A presente comunicao tem como temtica o pensamento pedaggico de Juan-Luis Vives

intelectual humanista da Renascena espanhola -, procurando situar sua produo na
lgica de seu tempo. A cultura da Renascena impacta a educao e os modos de ensinar,
fossem esses no domnio do lar ou da escola. Vives um raro representante do movimento
humanista que atentar para a formao dos comportamentos e da instruo pensados
mediante a perspectiva do ensino coletivo. Oriundo de Valncia, na Espanha, Vives foi um
intelectual que circulou pelo campo do humanismo e dos moralistas do incio da Idade
Moderna, tendo tido contato direto com inmeros outros tericos sociais de sua poca.
Defendia o valor intrnseco das prticas de escolarizao. Isso no era comum na maioria
dos pensadores seus contemporneos. A tendncia majoritria naquele tempo postulava
um modelo de educao ditado pela natureza, mas que, todavia, seria ministrado em casa,
por um preceptor. Os escritos de Vives tornam-se, nesse sentido, uma louvvel exceo. O
objetivo desta comunicao ser o de reconstituir o pensamento de Vives acerca da
escolarizao e suas maneiras de descrever a escola de primeiras letras e de mestres livres.
Para tanto, do ponto de vista da metodologia, o texto valer-sede trabalhos do autor,
tomando essas obras na qualidade de fontes documentais. Os trabalhos analisados foram,
mais especificamente Introduo sabedoria, Sobre a pedagogia infantil, Tratado do ensino
e Dilogos. A periodizao contemplada corresponde ao primeiro quartel do sculo XVI,
quando o autor produziu a maior parte de seus escritos. Como resultados da pesquisa,
verifica-se que os textos de Vives apontam para tomar a escola como uma referncia
necessria s sociedades, seja do ponto de vista da construo da vida social, seja no que
toca dinmica de edificao de uma sociedade letrada. Mesmo a crtica que aqui ou ali
Vives faria s prticas escolares amparava-se no anseio de construir parmetros alternativos
para educao de melhor qualidade, educao projetada para existir na escola. Seu projeto
era o de resignificar os fins da educao, bem como seus mtodos, mediante a crena de
que a escola era a instituio charneira para gestar a mudana social. Os trabalhos de Vives
oferecem sugestes de procedimentos que favoreceriam o aprendizado. Verifica-se, ao
analisar sua obra, uma correlao estabelecida pelo autor entre a cultura letrada e o
aprimoramento dos costumes. O aprendizado das letras asseguraria, por ser assim, no
apenas conhecimento, mas virtude, como se o sujeito letrado apenas pela razo de ser
letrado vivesse com um grau a mais de civilidade. O aprendizado , portanto, imperativo
para formar a sabedoria, entendendo aqui o homem sbio como algum que , a um s
tempo, culto, refinado e prudente.
Palavras-chave: Vives. Histria da Educao. Renascimento.
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Autor (a): Maria Juraci Maia Cavalcante
Ttulo: O HOMEM CAPAZ DE EDUCAO: UM ENSAIO SOBRE A

PEDAGOGIA HUMANSTICA DOS INTELECTUAIS DA COMPANHIA DE JESUS
Aborda a emergncia da pedagogia humanstica da Companhia de Jesus, atravs de uma

apreciao do manual conimbrense sobre o Tratado da Alma de Aristteles, das obras
Histria do Futuro e Chave dos Profetas de Antnio Vieira e do estudo, A Fbula Mstica,
de Michel de Certeau. Tem por objetivo explorar o sentido histrico da educao jesutica,
a partir da escolha de trs recortes de leitura: 1) a base aristotlica da formao jesutica e a
sua influncia para a criao de manuais de filosofia do ensino secundrio e de um projeto
pedaggico moderno, cuja unificao terica se dar na sua Ratio Studiorum; 2) o ensaio de
Michel de Certeau sobre o significado da ausncia e da busca falante e estonteante do
corpo, expressa por alguns cones do fabuloso misticismo dos sculos XVI e XVII em
franca peleja com limites institucionalizados do cristianismo medieval e moderno,
sobretudo no caso do jesuta Jean de Labadie; 3) O questionamento teolgico de cunho
especulativo da obra de maturidade do jesuta Antnio Vieira sobre o feitio de uma
inverso temporal inscrita na sua histria proftica do futuro. Por meio de ensaio terico e
pesquisa bibliogrfica, realiza articulaes de sentido sobre palavras e aes constitutivas da
educao humanstica oferecida historicamente aos intelectuais da Companhia de Jesus,
sabendo-se que aquelas se deram no confronto de ideias e formulaes questionadoras e
msticas sobre o cristianismo, em face da estrutura hierarquizada da Igreja Catlica, de
conflitantes verses impressas e interpretaes bblicas, bem como das disputas por fiis
em face da reforma protestante e do catolicismo reformado, num mundo ampliado pelas
descobertas e navegaes, mercantilismo e trocas intercontinentais globalizadas,
colonialismo e escravido; de emergncia das cincias e de uma nova pragmtica
econmica e poltica, como estratgia rival e supostamente demolidora da f e das religies.
Utiliza fontes bibliogrficas diversas, com destaque para Comentrios do Colgio
Coninbrense da Companhia de Jesus Sobre os Trs Livros do Tratado da Alma de
Aristteles Estagirita (2010), Histria do Futuro I e II e Chave dos Profetas, do Padre
Antnio Vieira (2008), e A Fbula Mstica - Sculos XVI e XVII, de Michel de Cearteau
(2015); apoia-se ainda em literatura mais ampla especializada sobre a histria da Companhia
de Jesus no horizonte de uma expanso europia. O ncleo temporal deste ensaio est
assentado sobre os sculos XVI e XVII, o qual abriga a organizao do humanismo
responsvel pela configurao do debate sobre a educao moderna, para fazer explodir
nos trs sculos subsequentes a noo unificadora de educao, vista como condio e
medida de todas as coisas. Oferece como resultados algumas indicaes e nexos sobre o
sentido histrico da pedagogia humanstica da Companhia de Jesus, feita mais de dvidas e
embates apaixonados que so tpicos de um mundo de certezas em dissoluo, do que
como proposta imobilizadora de uma antiga tradio.
Palavras-chave: Jesutas. Humanismo. Educao
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Autor (a): Cesar Augusto Castro
Ttulo: O MESTRE E A ESCOLA: O PENSAMENTO EDUCACIONAL DE

BARBOSA DE GODIS
Anlise do pensamento de Antonio Batista Barbosa de Godis expressos na obra O

Mestre e a Escola. Barbosa de Godis, integrou o terceiro grupo de intelectuais
maranhense com forte atuao no final do sculo XIX e inicio do XX (1894 a 1932) que se
autodenominavam Novos Atenienses cuja objetivo era resgatar as glrias literrias do
Estado, perdidas com a morte ou sada de vrios intelectuais de So Lus para outras
regies do pas em meados do oitocentos. Atuando no campo literrio, poltico e,
principalmente, educativo integra-se no projeto modernizador da educao idealizado pelo
seu adversrio poltico o governador Benedito Leite. Nasceu em So Luis a 4 de setembro
de 1860, formou-se em Direito pela Faculdade de Recife, ao retornar para sua cidade natal
exerce o cargo de procurador federal e jornalista, mas foi como educador que imortalizou
seu nome no Maranho.Iniciou a carreira docente como professor de Histria e Instruo
Cvica e da cadeira de Pedagogia da Escola Normal. Em seguida, assume a direo dessa
instituio e da Escola Modelo. Esses cargos o conduzem para a Inspetoria da Instruo
Pblica, o que lhe garante realizar as reformas do ensino pblico e particular do Estado,
criando os grupos escolares e adquirido objetos (mesas, cadeiras, quadros, livros, realias e
outros) da Frana e dos Estados Unidos e realizar inmeras viagens para conhecer o que de
mais moderno havia em termos de mtodos, artefatos e arquitetura no Brasil e no mundo.
Isso o leva a produzir inmeros trabalhos sobre o seu lugar de Paixo ( como
denominava a educao), a exemplo da Instruo cvica (Resumo Didtico) (1900);
Histria do Maranho (1904); Escrita rudimentar(1904); Higiene pedaggica (1914); Os
ramos da educao na Escola Primria(1914) e o Mestre e a Escola (1911). Este trabalho
tem como objetivo compreender os discursos deste intelectual maranhense que se
encontram manifestos na sua obra O Mestre e a Escola. Portanto, este livro e a fonte
central deste trabalho por ser o texto em que Barbosa de Godis, expressa e defende o seu
pensamento sobre a educao e as suas observaes em instituies nacionais e estrangeiras
e, principalmente, comenta sobre os tericos da educao com que dialogava para escrever
seus textos e fazer as reformas no Estado do Maranho. Para tanto, divide a obra em oito
capitulo e um post-scriputum. Este trabalho trar frteis contribuies a Histria da
Educao, na medida em que o pensamento deste educador poder trazer um olhar sobre o
modo como em diferentes lugares a instruo foi se moldando as novas regras e desejos da
Repblica brasileira.
Palavras-chave: Barbosa de Godis. Maranho Repblica. Intelectuais e Educao.
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Autor (a): Vera Teresa Valdemarin
Ttulo: CAMINHOS DA MUDANA: JOO TOLEDO E A RENOVAO

PEDAGGICA (1919-1930)
A presente comunicao se alia aos esforos de outros pesquisadores brasileiros para

analisar e compreender o complexo processo de circulao das ideias pedaggicas que
entrelaa atores, instituies e um conjunto de aes que se ramificam em mudanas legais,
iniciativas editoriais e ocupao de posies no sistema educacional. Objetiva-se analisar a
correlao entre maneiras de pensar e modos de fazer expressa na produo de Joo
Toledo, intelectual que, em livros e artigos, procurou combinar referenciais tericos ento
emergentes com as limitaes institucionais existentes no sistema educacional paulista.
Espera-se identificar autores, textos e ideias com os quais Joo Toledo dialogou para
elaborar suas proposies e assim caracterizar algumas das tendncias pedaggicas que se
apresentavam, num contexto em transio, como capazes de trazer melhorias educao e
os processos de ensino. Na produo de Joo Toledo foram selecionados textos publicados
entre 1917 e 1922 na Revista da Escola Normal de So Carlos e o manual Didctica (nas
escolas primrias), publicado em 1930. Separados pelo tempo, esses escritos permitem
acompanhar as mudanas nas orientaes didticas elaboradas pelo autor e destinadas aos
professores em exerccio e aos estudantes do curso Normal, e assim exemplificar modos de
incorporao dos novos rumos educacionais, isto , tendncias e variaes no
hegemnicas postas em circulao por meio de diferentes tipos de impressos. A anlise das
fontes documentais selecionadas permitem identificar o declnio do modelo herbartiano e a
adoo dos centros de interesse nas prescries dadas aos professores para o ensino
primrio. Tanto os artigos quanto o manual, apesar das diferenas na forma, veiculam
descries detalhadas dos procedimentos didticos, consideradas pelo autor como
indispensveis para garantir o cumprimento das finalidades e do contedo de cada
disciplina, indicar as atitudes mentais a serem desenvolvidas e ordenar o horrio escolar.
Valendo-se de sua experincia profissional e da ocupao de cargos no sistema pblico de
ensino, o autor procura conjugar as condies existentes para o exerccio do magistrio e a
legislao em vigor com as novas tendncias pedaggicas. O discurso produzido oferece
respaldo terico para as atividades docentes, pois constitudo como sntese de diversas
concepes e portador de um sentido de continuidade entre as prticas conhecidas e as
inovaes pretendidas. A disseminao dessa produo tem influncia decisiva no
desenvolvimento da cultura pedaggica, contribuindo para que determinadas proposies
sejam incorporadas por um grande contingente de leitores/professores e acabam por
estabelecer inovaes pedaggicas que podem ser caracterizadas como anttese da ruptura.
Considera-se ainda que as inovaes ocorrem numa rede de relaes marcada por
apropriaes, recusas, divergncias e consensos que equacionadas em instituies e postas
em circulao por meio de diferentes dispositivos, principalmente os impressos
pedaggicos.
Palavras-chave: Circulao de ideias pedaggicas. Intelectuais. Cultura pedaggica.
2236-1855 - 2017.
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Coordenador (a): Gestine Cssia Trindade
Ttulo: A LITERATURA DO MARXISTA ITALIANO MARIO ALIGHIERO

MANACORDA (1914-2013) NA EDUCAO BRASILEIRA NO SCULO XXI
Mario Alighiero Manacorda (1914-2013) um dos mais importantes intelectuais marxistas

italianos do sculo XX. Sua literatura circula entre os professores e pesquisadores
brasileiros desde a dcada de 1980. O estudo em questo decorre da pesquisa
interinstitucional sobre o legado de Manacorda que, na primeira etapa, avaliou a divulgao
do livro Histria da Educao: da Antiguidade aos nossos dias (1989 [1983]) e
apresentou as concluses no VIII Congresso da Sociedade Brasileira de Histria da
Educao (2015). A investigao foi ampliada para a avaliao das demais obras
publicizadas pela editorao nacional: "O princpio educativo em Gramsci: americanismo e
conformismo" (1990 [1970]); "Marx e a pedagogia moderna" (1991 [1986]); "Karl Marx e a
liberdade" (2012). Soma-se, ainda, dois textos no mbito editorial: "Humanismo de Marx e
industrialismo de Gramsci" (1991 [1987]) e Reflexes sobre histria e educao: o sculo
XX e as perspectivas para o futuro (2009 [2006]). O objetivo geral da pesquisa , portanto,
dimensionar a teoria marxista em educao no Brasil por meio da anlise quantitativa e
qualitativa da presena da literatura de Manacorda nas bibliotecas, na formao de
professores e na produo acadmica dos pesquisadores, e da sua influncia na histria das
ideias pedaggicas no sculo XXI. Os planos de ensino da Graduao em Pedagogia e da
Ps-Graduao em Educao nas universidades pblicas federais, os acervos das
respectivas bibliotecas, as dissertaes e teses elaboradas nos Programas de Ps-Graduao
em Educao, so as fontes utilizadas na pesquisa. O primeiro pesquisador recupera a
trajetria formativa, profissional como professor universitrio e pesquisador, e militante de
Manacorda, e a histria das publicaes de algumas de suas obras e textos para a lngua
portuguesa do Brasil. Ao verificar a literatura do italiano nos planos de ensino da
Graduao em Pedagogia, o segundo pesquisador revigora o propsito de explicar a
totalidade do fenmeno educativo diante do cenrio contemporneo marcado pelo ataque
frontal educao pblica e ao marxismo. Na inteno de endossar o valor cultural da
literatura de Manacorda para o avano da pedagogia marxista no sculo XXI, a terceira
pesquisadora inventaria os seus livros nas bibliotecas das universidades e, sequencialmente,
os examina nos planos de ensino da Ps-Graduao em Educao. Ao quantificar os textos
e livros do autor nas dissertaes e teses defendidas na Ps-Graduao em Educao, a
quarta pesquisadora analisa como essas referncias foram adotadas na pesquisa educacional
brasileira. A investigao permitiu mensurar a presena da literatura de Manacorda no
Brasil e, tambm, debater o preceito marxista da organizao e da difuso de um projeto
educacional orgnico, sistemtico e argumentado dos intelectuais e das instituies de
elaborao da vida cultural (GRAMSCI, 2001 [1932]), debate que se impe como luta
ideolgica frente aos desafios educacionais do sculo XXI.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Paolo Nosella
Ttulo: MARIO ALIGHIERO MANACORDA (1914-2013)
Mario Alighiero Manacorda um dos maiores intelectuais marxistas italianos do sculo

XX. Nasceu em 9 de dezembro de 1914. Faleceu, em Roma, a 17 de fevereiro de 2013. Sua
atividade docente na ctedra de Histria da Pedagogia nas Universidades de Cagliari,
Viterbo, Florena e de Roma (La Sapienza), embasavam-se em pesquisas de documentos e
textos dos clssicos da filosofia, da pedagogia e da literatura em geral. Seu perfil intelectual
polidrico variado nos assuntos, unitrio no mtodo tornou-o um reconhecido difusor
dos ideais comunistas nas expresses culturais mais elevadas. No Brasil, a presena de
Manacorda data de 1987, quando o Programa de Ps-Graduao em Educao da UFSCar
o convidou para proferir a conferncia de abertura do Seminrio Comemorativo dos 10
anos de sua criao. Ele, na oportunidade, realizou tambm um ciclo de palestras em vrias
universidades brasileiras, onde deu entrevistas e estabeleceu contatos. A iniciativa motivou
a troca de ideias sobre a literatura marxista em educao entre o Brasil e a Itlia, e
desencadeou tradues e publicaes para o mercado brasileiro de algumas das suas obras:
Histria da Educao da antiguidade aos nossos dias (1989 [1983]) pela Editora Cortez;
"O princpio educativo em Gramsci: americanismo e conformismo" (1990 [1970]), em
primeira edio pela Artes Mdicas e, em segunda, pela Alnea Editora; "Marx e a
pedagogia moderna" (1991 [1986]), primeiramente pela Editora Cortez e, aps, pela Alnea
Editora; e "Karl Marx e a liberdade" (2012), tambm pela Alnea Editora. Soma-se, ainda,
dois textos no mbito editorial: "Humanimo de Marx e industrialismo de Gramsci" (1991
[1987]) que integra o livro "Trabalho, educao e prtica social: por uma teoria da formao
humana", pela Editora Artes Mdicas; e Reflexes sobre histria e educao: o sculo XX
e as perspectivas para o futuro (2009 [2006]), no livro Navegando pela Histria da
Educao Brasileira: 20 anos do HISTEDBR, da Editora Autores Associados. Diante
deste expressivo nmero de publicaes e edies no mercado editoral, natural a
pergunta: qual a razo da circulao da literatura de Manacorda entre estudantes,
professores e pesquisadores brasileiros? Que influncia traz no campo da educao em
geral e da histria da educao em particular? Em sntese: Este artigo tem como objetivo
geral recuperar a formao de Manacorda como professor universitrio, pesquisador e
militante, recolocando a histria das tradues e publicaes de sua literatura no Brasil.
Palavras-chave: Mario Alighiero Manacorda. Marxismo. Educao brasileira.
2236-1855 - 2017.
256
Autor (a): Marco Antnio De Oliveira Gomes
Ttulo: A PRESENA/AUSNCIA DA PRODUO MARXIANA E DE

MANACORDA NOS CURRCULOS DE PEDAGOGIA DAS UNIVERSIDADES
FEDERAIS
A partir da investigao realizada nos projetos pedaggicos, ementas e bibliografias

disponibilizadas nos cursos de Pedagogia de Universidades Federais, durante o primeiro
semestre de 2016, objetivamos analisar a presena/ausncia da produo marxiana e de
Mario A. Manacorda na rea de Fundamentos da Educao, abarcando disciplinas de
Histria, Sociologia, Filosofia da Educao, alm de outras que tenham afinidades.
Partimos do princpio que qualquer que seja a disciplina, em uma sociedade marcada pelas
divises de classes, no se manifesta-se como um fim em si mesma, e sim como um meio
de promover a manuteno ou transformao de uma determinada ordem social. Em um
cenrio de desqualificao do marxismo no meio acadmico, assim como em outras
esferas, os resultados assinalam a presena rarefeita dos autores em tela, e em alguns casos,
de forma problemtica. Em um momento marcado por intensas lutas no campo
educacional, com o ataque frontal aos direitos dos trabalhadores, ao ensino pblico e ao
mesmo tempo, ao marxismo, sem uma formao slida e rigorosa, os futuros professores
tero dificuldades de compreender a historicidade do fenmeno educativo e seus objetivos
implcitos. No por acaso, o desdobramento da hegemonia ps moderna na academia
materializa-se na ausncia do rigor cientfico e crena infundada de explicar o fenmeno
educativo, o que contribui para a manuteno da ordem estabelecida e empobrecimento da
formao do professor. Portanto, retomar Marx e Manacorda, constitui-se em um exerccio
que oferece uma perspectiva fundamentalmente oposta ao que se v nas proposies
dominantes. Trata-se de compreender o fenmeno educativo inserido nas contradies de
uma sociedade de classes. Se a teoria se torna fora material quando se apodera das massas,
como j afirmou Marx (2013), a formao de professores sem a compreenso da
historicidade da educao escolar contribui para sua incompreenso das lutas travadas em
torno da educao. Assim sendo, obras como, "O princpio educativo em Gramsci:
americanismo e conformismo" (1990 [1970]); "Marx e a pedagogia moderna" (1991 [1986]);
"Karl Marx e a liberdade" (2012), constituem-se em um instrumento de anlise rigorosa
para compreenso do pensamento de Marx no mbito da educao e apontam para a
possibilidade de construo de um projeto contra hegemnico, sem resvalar nas
proposies subjetivistas. Acrescente-se, ainda, dois trabalhos importantes no mbito
editorial: "Humanimo de Marx e industrialismo de Gramsci" (1991 [1987]) e Reflexes
sobre histria e educao: o sculo XX e as perspectivas para o futuro (2009 [2006]). De
tal modo, buscou-se nos pressupostos do materialismo histrico e dialtico o referencial de
anlise dos dados coletados, apoiando-se em autores como: Manacorda (1990, 1991, 2012),
Saviani (2003), entre outros. Por fim, o trabalho reafirma a importncia do marxismo e
prope um projeto de educao que contribua para a superao do capital.
Palavras-chave: Manacorda. Histria da Educao. Universidades Federais.
2236-1855 - 2017.
257
Autor (a): Gestine Cssia Trindade
Ttulo: A LITERATURA DO MARXISTA ITALIANO MARIO ALIGHIERO

MANACORDA (1914-2013): UM EXAME NOS ACERVOS DAS BIBLIOTECAS E
NA PS-GRADUAO EM EDUCAO NAS UNIVERSIDADES PBLICAS
FEDERAIS DO BRASIL
Mario Alighiero Manacorda (Itlia, 1914-2013) reconhecido como um dos mais

empenhados intelectuais italianos a disseminar a teoria marxista no campo da Educao no
sculo XX. Sua literatura filolgica e hermenutica na investigao da relao entre trabalho
e educao na histria do pensamento pedaggico fundamentam-se nas obras de Karl
Marx (1818-1883) e Antonio Gramsci (1891-1937). No ano de 1987, a Ps-Graduao em
Educao, por meio do Programa da UFSCar, trouxe Manacorda ao Brasil. A iniciativa
desencadeou a traduo e publicao para a lngua portuguesa de algumas de suas obras, a
saber: Histria da Educao: da Antiguidade aos nossos dias (1989 [1983]), "O princpio
educativo em Gramsci: americanismo e conformismo" (1990 [1970]), "Marx e a pedagogia
moderna" (1991 [1986]) e "Karl Marx e a liberdade" (2012). Adiciona-se a essa literatura
dois textos na esfera editorial: "Humanimo de Marx e industrialismo de Gramsci" (1991
[1987]) e Reflexes sobre histria e educao: o sculo XX e as perspectivas para o
futuro (2009 [2006]). H, portanto, uma relao de quase 30 anos entre a literatura do
intelectual italiano e o pensamento pedaggico brasileiro. Na inteno de endossar o valor
cultural da literatura de Manacorda para o avano da pedagogia marxista no sculo XXI,
esta pesquisa apresenta um duplo objetivo: (1) inventariar os livros de Manacorda
conservados nos acervos das bibliotecas universitrias dimensionando o investimento
pblico nesta tradio cultural e a sua circulao nas instituies de ensino superior; (2)
avaliar, no mbito dos Programas de Ps-Graduao em Educao das universidades, a
presena da literatura de Manacorda nas disciplinas de Fundamentos da Educao,
Trabalho e Educao e afins como uma estratgia para revigorar a teoria marxista e a
produo deste intelectual no campo da Educao. Os stios eletrnicos das sessenta e duas
bibliotecas das universidades pblicas federais, o contato por e-mail com as coordenaes
das Editoras Cortez, Artes Mdicas, Alnea e Autores Associados responsveis pela
editorao dos livros e os stios eletrnicos dos quarenta e um Programas de Ps-
Graduao em Educao das respectivas instituies, foram as fontes utilizadas na
pesquisa. Conclui-se que a universidade locus privilegiado para a guarda e disseminao
do patrimnio cultural das sociedades. No caso particular desta pesquisa, a questo se
coloca por meio das perspectivas tericas que mediadas pela tradio filosfica e pela
produo dos intelectuais asseguram a histria e os fundamentos da formao de
professores e da pesquisa em educao. Manacorda e a sua produo literria no marxismo
tem influenciado a formulao de um projeto educacional para o Brasil que preconiza a
escola como centro difusor de elevada cultura para todos imperativo categrico aos
desafios educacionais do sculo XXI.
Palavras-chave: Mario Alighiero Manacorda. Literatura marxista. Universidade.
2236-1855 - 2017.
258
Autor (a): Heulalia Charalo Rafante
Ttulo: MARIO ALIGHIERO MANACORDA E A DIFUSO DOS PRINCPIOS

DAS PEDAGOGIAS MARXIANA E MARXISTA NAS DISSERTAES E TESES
PRODUZIDAS NAS UNIVERSIDADES FEDERAIS BRASILEIRAS DAS REGIES
NORDESTE E SUDESTE (2009-2012)
Esse artigo analisa a presena das obras do educador e historiador Mario Alighieri
Manacorda (1914-2013) na elaborao de teses e dissertaes defendidas nos Programas de
Ps-Graduao das universidades das regies Nordeste e Sudeste no Brasil, no perodo de
2009 a 2012. Trata-se da continuidade da pesquisa que investigou, nessas elaboraes, a
insero do livro Histria da Educao: da Antiguidade aos nossos dias, do mesmo
autor. O texto analisa a difuso das seguintes obras do marxista italiano: 1) Marx e a
pedagogia moderna (1991 [1986]): resultado do estudo filolgico, da dcada de 1960,
intitulado Il Marxismo e lEducazione: Marx, Engels, Lenin. Manacorda traduz e comenta
textos de Marx, Engels e Lenin, com foco nas categorias trabalho e instruo e
polemiza com as teorias pedaggicas no marxistas, alm de estabelecer o debate com
leitores crticos de Marx (NOSELLA, 2007); O princpio educativo em Gramsci (1990
[1970]): o autor mantm o rigor filolgico e hermenutico para a anlise do pensamento de
Antonio Gramsci, desde os escritos da juventude, passando pelas Cartas e pelos Cadernos
do Crcere, evidenciando o amadurecimento do pensamento gramsciano, especialmente,
em relao Educao(MARTINS, 2008);Humanismo de Marx e Industrialismo de
Gramsci (1991 [1987]): refere-se palestra proferida por Manacorda no Brasil, no
Seminrio dos dez anos do Programa de Ps-Graduao em Educao da UFSCar, e
explicita o equvoco de se dissociar Marx e Gramsci, opondo estrutura e
superestrutura, evidenciando a ligao profunda entre os dois conceitos; Karl Marx e a
Liberdade(2012): traz a problematizao conceitual referente oposio entre igualdade
e liberdade na obra de Marx, sendo que o autor identifica a relao de meio e fim
existente entre esses dois conceitos na prxis marxiana; Reflexes sobre histria e
educao: o sculo XX e as perspectivas para o futuro (2009 [2006]): apresenta a web
conferncia com Manacorda, mediada por Paolo Nosella, na abertura do VII Seminrio
Nacional do HISTEDBR, e traz discusses sobre a principais temticas desenvolvidas pelo
autor na sua produo cientfica. Tratam-se de elaboraes realizadas a partir de uma leitura
rigorosa dos princpios marxianos e marxistas da educao,com base na filologia e na
hermenutica, constituindo-se em importante fundamentao terica para a anlise da
nossa realidade educacional. Para verificar a presena dessas obras na produo acadmica
no pas, foram utilizados os dados dos Cadernos de Indicadores da CAPES, que traz
informaes dos Programas de Ps-Graduao, apresentando todos os trabalhos
defendidos por instituio/ano. Foram selecionados os trabalhos inseridos nas linhas de
pesquisa Fundamentos da Educao, Trabalho e Educao e afins. Em seguida, buscou-se
identificar a presena dos livros nas referncias. Com esta incurso, procurou-se quantificar
a presena do autor nestas elaboraes e analisar como os livros supracitados foram
utilizados.
Palavras-chave: Manacorda. Marxismo. Universidade.
2236-1855 - 2017.
259
Coordenador (a): Irlen Antnio Gonalves
Ttulo: EDUCAO NO PENSAMENTO SOCIAL BRASILEIRO
Trata-se de uma proposta que rene pesquisadores/pesquisadoras que vm estudando a

temtica dos pensadores brasileiros na relao com a educao, no mbito da sociologia e
da Histria da Educao. O objetivo o de evidenciar a contribuio de diferentes
pensadores para a construo da educao, realando os desdobramentos de suas ideias no
estabelecimento de polticas educacionais e, bem assim, na constituio do Estado
Brasileiro. Assim, as propostas desta Comunicao abordam: 1. O pensamento
educacional no Congresso Legislativo de Minas Gerais no alvorecer da Repblica. O autor
prope uma reflexo sobre o debate educacional que permeou o pensamento dos
legisladores mineiros que se debruaram sobre o projeto que deu origem primeira
legislao republicana que trata da instruo pblica. A sua inteno descortinar a trama
dialgica ocorrida nos embates e debates entre eles, bem como conhecer os protagonistas
dessa trama, nos aspectos relacionados formao acadmica, ao pertencimento geracional,
ao posicionamento poltico e s influncias de seus pensamentos; 2. Do intelectual
individualista de Durkheim ao intelectual coletivo de Bourdieu: em perspectiva o poder
poltico e simblico do intelectual. A autora contribui para situar os intelectuais em
diferentes projetos educacionais, estudando, especialmente, dois pensadores que colocaram
o intelectual no centro dos desafios polticos das sociedades do seu tempo. Recorreu,
primeiramente, a Durkheim, no que concerne particularmente relao entre uma moral
individualista e o papel do intelectual. Na sequncia, ao quadro interpretativo elaborado
por Bourdieu, interessado em reinventar uma espcie de intelectual coletivo segundo o
modelo do que foram os enciclopedistas. Para ela, essas ideias, dada sua difuso no
campo intelectual, oferecem chaves de leitura que inspiram uma sociologia histrica sobre a
educao no pensamento social brasileiro; 3. Por uma produo de presena: Tavares
Bastos e a educao no Imprio outra proposta, na qual a autora trata de uma narrativa
que, para alm de uma atualizao do discurso e da lngua, pretende fazer emergir com
maior fora a presena do sujeito e colocar, no nvel mais imperceptvel possvel, a
presena do historiador, ou ainda, das categorias interpretativas adotadas, mesmo que a
operao historiogrfica seja robusta e tangvel. Sua inteno , nesse sentido, trazer para o
presente o debate sobre a educao, a atmosfera intelectual e poltica, na qual Tavares
Bastos viveu, compartilhou e ajudou a constituir a cena pblica imperial; 4. Com A
educao nas contemporneas interpretaes do Brasil, os autores demonstram o
interesse de pensar o Brasil por meio de uma reflexo sistemtica sobre a educao,
interpelando um tipo especfico de produo que, originada no campo das cincias
humanas e sociais, tm o Brasil como objeto de anlise e de interpretao.
Palavras-chave: Pensamento social. Educao. Intelectual
2236-1855 - 2017.
260
Autor (a): Irlen Antnio Gonalves
Ttulo: O PENSAMENTO EDUCACIONAL NO CONGRESSO LEGISLATIVO DE

MINAS GERAIS NO ALVORECER DA REPBLICA
O objetivo desta comunicao de refletir sobre a educao no pensamento dos

representantes da populao mineira, no Congresso Legislativo, que se debruaram sobre a
proposio que deu origem primeira legislao republicana que trata da instruo pblica.
Especificamente, referimo-nos tramitao do projeto da Lei n 41, ocorrida nos anos de
1891 e 1892. A inteno descortinar a trama dialgica presente nos embates e debates
ocorridos na Casa Legislativa, bem como conhecer os protagonistas dessa trama, nos
aspectos relacionados formao acadmica, ao pertencimento geracional, ao
posicionamento poltico e s influncias de pensamento que demarcaram as defesas e
posies de ideias. Tomamos como premissas que falar de educao na Repblica falar da
produo da prpria Repblica. O mesmo movimento de construo da Repblica ,
intrinsecamente, o movimento de construo de projetos de educao. Ela, no nasceu
pronta, assim como no se tinha projetos de educao predefinidos; falar em projeto de
educao na Repblica falar no plural, projetos. Assim, numa Repblica plural, tambm
plural sero os projetos de sociedade, de nao e de cidadania; os projetos de educao dos
republicanos, principalmente o escolar, foram produzidos para produzir a Repblica. Os
documentos tomados como fonte so os Anais. Por meio deles, temos contato com o
Legislativo, aqui compreendido, no somente como o lugar de produo da legislao, mas,
principalmente como lugar de produo do pensamento educacional. Segundo a
Constituio do Estado de 1891, uma das competncias do Congresso era fazer as leis,
interpret-las e suspend-las. Era nesse espao, portanto, que se dava a produo da
normatizao da vida social, nos seus mais variados mbitos, entre os quais o educacional.
Apreender os discursos sobre a educao, no debate legislativo, preponderante, pois
possibilita-nos captar processos de produo e a circulao das ideias dos sujeitos que
frequentaram aquele espao, construindo uma proposio de educao para a realidade
mineira. As referncias tericas pertencem ao domnio da Histria Poltica e Histria dos
Conceitos, a partir de Berstein e Koselleck. Do ponto de vista metodolgico, propomos
uma anlise que privilegia os discursos como portadores e constituintes de uma
representao de sociedade, de sujeitos, de estratgias, enfim de uma realidade social,
inspirada nos referencias da anlise do discurso de influncia francesa, de Patrick
Charaudeau. Para ele, o discurso considerado como prtica de linguagem que medeia a
relao entre o homem e a sua realidade natural e social constituindo-o e sua histria.
Com essas referncias, a ateno dada ser significao do discurso poltico, que
fabricado e refabricado, simultaneamente, pelo dispositivo de uma dada situao
comunicacional, numa complexa rede de lugares de enunciao e de sistema de
pensamento, objetivando o estabelecimento comunicacional entre os propositores do
pensamento educacional.
Palavras-chave: Pensadores da educao. Repblica. Discursos polticos.
2236-1855 - 2017.
261
Autor (a): Ione Ribeiro Valle
Ttulo: DO INTELECTUAL INDIVIDUALISTA DE DURKHEIM AO

INTELECTUAL COLETIVO DE BOURDIEU: EM PERSPECTIVA O PODER
POLTICO E SIMBLICO DO INTELECTUAL
O intelectual como objeto de interesse do mundo acadmico j fez histria. No entanto, a

discusso resta polmica em razo dos avatares que atingem as sociedades contemporneas
com consequncias profundas sobre o Estado e suas instituies de produo intelectual.
sobre o engajamento poltico e o poder simblico do intelectual que recaem as incertezas e
divergncias mais frequentes e mais contundentes, como mostram, por exemplo, as
reflexes de Carlos Eduardo Vieira (2008) sobre os sentidos e possibilidades das noes de
intelligentsia e de intelectuais para a histria cultural, as de Christophe Charle (1990) sobre
o nascimento dos intelectuais, situando o caso Dreyfus na origem de uma vanguarda
cultural e poltica que desafiava a razo de Estado, e as de Gisle Sapiro (2012) que constri
modelos pautados no capital simblico, na autonomia em relao interveno poltica e
no grau de especializao dos intelectuais. Para contribuir com este debate que procura
situar os intelectuais em diferentes projetos educacionais, nos propomos a estudar dois
pensadores que colocam o intelectual no centro dos desafios polticos das sociedades do
seu tempo. Recorremos, primeiramente, a mile Durkheim (1958-1917), no que concerne
particularmente relao entre uma moral individualista e o papel do intelectual. Esta
reflexo integra o conjunto de apostas deste socilogo na coeso social e na moral laica,
indispensveis promoo do progresso e da ordem nas sociedades em processo crescente
de diferenciao social. do texto O individualismo e os intelectuais (publicado em
1898) e recentemente traduzido para o portugus, que extramos alguns elementos para
levar a efeito esta discusso. Recorremos, em seguida, ao quadro interpretativo elaborado
por Pierre Bourdieu (1930-2002), interessado em reinventar uma espcie de intelectual
coletivo segundo o modelo do que foram os enciclopedistas. Os elementos-chaves desta
discusso aparecem numa entrevista concedida a Franck Nouchi (1993), na qual Bourdieu
problematiza o universo cientfico ou universitrio, afirmando que o poder sempre
culturalmente sublimado, graas a um consenso social difcil de ser combatido, pois aquele
que defende uma autoridade acadmica defende ao mesmo tempo uma definio de
cultura, uma maneira de fazer cincia, uma metodologia. Segundo Bourdieu, um novo
desafio se impe ao intelectual coletivo: mobilizar a cincia, e a sociologia em particular, na
luta contra os usos abusivos da prpria cincia e da autoridade cientfica. Ele alerta para o
fato de que a sociologia talvez seja o nico contrapoder crtico eficaz em sociedades em
que os poderes se armam de cincia, verdadeira ou falsa, para governar e, sobretudo, para
legitimar sua dominao. As ideias destes dois pensadores, dada sua difuso no campo
intelectual, oferecem chaves de leitura que inspiram o desenvolvimento de uma sociologia
histrica sobre a educao no pensamento social brasileiro.
Palavras-chave: Individualismo. Intelectual. Intelectual coletivo.
2236-1855 - 2017.
262
Autor (a): Juliana Cesrio Hamdan
Ttulo: POR UMA PRODUO DE PRESENA: TAVARES BASTOS E A

EDUCAO NO IMPRIO
O trabalho de cujo este resumo se origina foi escrito com Aureliano Candido Tavares
Bastos, ou seja, a quatro mos. Comeou quando ele escreveu, em 1866, o conjunto de
apontamentos, conhecido como manuscritos sobre a educao, que expressariam suas
ideias sobre a instruo no Imprio, e continuou comigo, na condio de historiadora, por
meio de uma determinada forma de operao historiogrfica. Aqui, em 2016, reescrevi suas
notas procurando recuperar que tipo de lgica, de pensamentos e de ideias, bem como as
interlocues que poderiam estar sustentando os apontamentos feitos pelo poltico. Para
esse objetivo, o texto foi escrito na primeira pessoa do singular, da mesma forma como foi
escrito pelo autor, na maioria das vezes, quando faz referncia a si prprio. Para alm de
uma atualizao do discurso e da lngua, trata-se de uma narrativa que pretende fazer
emergir com maior fora a presena do sujeito e colocar no nvel mais imperceptvel
possvel a presena do historiador ou ainda das categorias interpretativas adotadas, ainda
que a operao historiogrfica seja robusta e tangvel. Tal procedimento pretende enfrentar
o fato de que, muitas vezes, se reconstri um objeto mais afeito s categorias adotadas em
si, do que propriamente a uma plena experincia historiogrfica. A ideia trazer, para o
presente, por meio desta narrativa, o stimmung, ou a atmosfera intelectual e poltica, na
qual Tavares Bastos viveu, compartilhou e ajudou a constituir a cena pblica imperial, a
partir do debate sobre a educao. Durante o percurso investigativo, consolidou-se o
reconhecimento de que os estudos histricos sobre a educao, de uma maneira geral, tm
avanado muito no Brasil e no mundo. Longe de se pensar nos louros e cientes de que
essa realidade aumenta os desafios para os historiadores, o reconhecimento desta levou-nos
a uma outra questo a ser enfrentada: como podemos pensar novas formas de produzir
conhecimento histrico para fazer avanar o campo? Alguns trabalhos do professor de
histria da literatura comparada da Stanford University, Hans Ulrich Gumbrecht, chamam
a ateno para a possibilidade de que estes avanos podem provocar tambm uma possvel
estagnao, sobretudo se consideramos a predominncia e algum desgaste de modelos
interpretativos muito cristalizados, justificada por um certo esgotamento do modelo
analtico interpretativo elaborado na modernidade. A proposio do autor sugere que a
insistncia e a exigncia de retomada de trabalhos considerados como clssicos,
hegemnicos na academia, sempre relidos, muitas vezes de forma enviesada e apressada,
para atribuir sentido aos objetos de estudos, pode estar relacionada a uma dificuldade de
produzir a presena histrica desses mesmos objetos.
Palavras-chave: Tavares Bastos. Manuscritos sobre educao. Produo de presena.
2236-1855 - 2017.
263
Autor (a): Luciano Mendes De Faria Filho
Coautor (a): Marcos Cezar de Freitas
Ttulo: A EDUCAO NAS CONTEMPORNEAS INTERPRETAES DO

BRASIL 2000/2015
Acompanhando o debate pblico sobre educao no Brasil nas ltimas dcadas, temos a
ntida impresso de que os pesquisadores das diversas reas do conhecimento dedicam
pouco tempo e ateno s questes referentes educao bsica pblica brasileira. Tal
impresso reforada quando verifica, dentre outros aspectos, o pouco apreo que
demonstra ter pelos cursos de formao de professores as Licenciaturas e no pouco
investimento que fazem na pesquisa a respeito do assunto. Esse esquecimento da educao
nas interpretaes contemporneas do Brasil j foi denunciado por ns em outras ocasies.
Nessa comunicao, que parte do nosso investimento em pensar o Brasil por meio de
uma reflexo sistemtica sobre a educao, nosso interesse em torno desse assunto se volta
para a interpelao de um tipo especfico de produo que, originada no campo das
cincias humanas e sociais, tm o Brasil como objeto de anlise e interpretao e foi
publicada nas ltimas dcadas. Interessa-nos, de forma mais direta, expor os resultados de
um estudo que buscou entender qual o lugar a educao ocupa nos atuais intrpretes do
Brasil. Para isso, realizamos inicialmente um inventrio de quais autores que de 2000 a 2015
publicaram livros que tm o Brasil como objeto de reflexo. Em seguida, buscamos
identificar e analisar como a educao comparece nessas interpretaes e quais os autores
so mobilizados para abordar a temtica da educao. A escolha do perodo em que as
obras foram publicadas 2000 a 2015 se justifica pelo fato de que na passagem do sculo
houve uma expressiva produo em vista s comemoraes dos 500 anos do
descobrimento e a data final se leva em conta que naquele ano foram publicados dois
importantes livros de interpretao da realidade brasileira (SCHWARCZ, Lilia M;
STARLING, Heloisa M. Brasil: uma biografia. So Paulo: Cia das Letras, 2015, 694p;
SOUZA, Jess. A tolice da inteligncia brasileira. So Paulo: Leya, 2015, 271p.). Alm
destes, selecionamos para anlise outros 12 livros, oriundos de diversas reas do
conhecimento e de diversas regies do pas. Todos tm em comum o fato de, como dito
acima, tomarem o Brasil como objeto de reflexo e de terem como uma de suas
abordagens principais, a histria. Esperamos, com esse exerccio analtico, com forte vis
historiogrfico, contribuir para o entendimento do modo como as cincias humanas e
sociais brasileiras focam, contemporaneamente, a educao em suas anlises sobre o Brasil
e, tambm, para a compreenso das operaes que fundam e justificam o esquecimento
da rea em muitas das obras analisadas.
Palavras-chave: Intrpretes do Brasil. Educao e Cincias Humanas. Historiografia.
2236-1855 - 2017.
264
Coordenador (a): Marcus Aurelio Taborda de Oliveira
Ttulo: ARTISTAS COMO INTELECTUAIS: ENTRE A ESTTICA, A POLTICA E

A EDUCAO
Pode-se pensar o artista como um intelectual e o campo artstico como um campo afeito
quele dos intelectuais? Que efeitos teria a relao entre esses sujeitos e esses campos sobre
a compreenso do campo educacional? Partindo dessa indagao a seo coordenada
articula trabalhos de pesquisadores das universidades federais de Campina Grande,
Fluminense, de Minas Gerais e do Paran, e prope problematizar, a partir de um enfoque
histrico, as relaes entre os campos da arte e da educao, tendo como horizonte comum
a percepo possvel dos artistas como intelectuais. Enfatizaremos no s a anlise da arte
como campo especfico que envolve reas profissionais distintas, a exemplo da literatura,
artes visuais, msica ou artes cnicas (dana e teatro), mas tambm algumas concepes
estticas propostas para a educao geral. Entre os focos de anlise previstos pelos
diferentes trabalhos apresentados esto as ideias e aes de intelectuais em defesa da
presena da educao em arte no mbito da formao geral; os projetos educacionais em
arte nos diversos nveis escolares ou de atividades livres; a formao do artista e dos
professores associados ao ensino de arte; os livros, os materiais didticos e os mtodos de
ensino de arte; os debates pblicos sobre a relao entre arte e educao; a produo
artstica que no , necessariamente de cunho didtico ou pedaggico, mas que possibilita
um mbito de prticas de educao social pela via da experincia esttica; alm de
abordagens de cunho terico e conceitual que favoream a formulao crtica das
propostas previstas. Os trabalhos apresentados percorrem suportes tericos e bases
empricas distintas, assim como temporalidades e problemticas diversas, mas os une a
preocupao comum acima enunciada. Um dos trabalhos, de escopo conceitual, se funda
na busca da compreenso da trajetria histrica da tradio formativa ocidental, na qual
capta ecos da relao entre mimese e educao, fundamental para compreender os projetos
modernos de educao, no apenas escolar. Os demais trabalhos percorrem a trajetria
histrica de artistas-intelectuais que, segundo os critrios pelos autores adotados, afetaram
de alguma maneira as formas de conceber a relao entre arte, formao e poltica. A
multivocalidade do campo artstico, smile multivocalidade das prticas de educao, se
cruzam nas aes de agentes que fomentaram uma educao esttica pela via da produo
artstica, com o propsito de afetar tanto o microcosmo da escola, como dimenses
formativas mais amplas como a educao do gosto, a conscientizao poltica ou a crtica
da cultural predominante.
2236-1855 - 2017.
265
Autor (a): Marcus Vinicius Corra Carvalho
Ttulo: MIMESE E EDUCAO: HOMOLOGIA ENTRE AS ARTES,

REPRESENTAO, FIGURAO E MODELO NA TRADIO FORMATIVA
OCIDENTAL.
O tema da relao entre mimese e educao crucial ao longo de toda a tradio ocidental,
entrecruzando questes e problemticas que instituem o sentido mesmo da atividade
formativa do humano desde pelos menos aquele perodo em que o sistema educacional
grego estruturava-se sobre a transmisso oral da poesia homrica no sculo VIII a.C. Como
referncia central desse patrimnio cultural, a poesia homrica era considerada, ainda na
antiguidade, como porta-voz de um saber coletivo por Aristfanes e Hesodo, e,
contemporaneamente, Eric Havelock a v como uma enciclopdia tribal, que
apresentava na trama narrativa aqueles que seriam os referenciais da cultura grega por
muitos sculos. Quando Plato ergueu sua crtica aos processos formativos relacionados
poesia que representava o veculo comum de conservao e transmisso de valores,
costumes, sabedorias e crenas entre geraes da cultura grega arcaica at seu tempo, ele a
estruturou em um discurso em prosa de natureza especulativa e filosfica, sendo, ao
mesmo tempo, um agente e um sintoma da transformao da cultura, da linguagem e da
disposio mental do homem helnico. No centro da polmica estava aquilo que foi
definido por Plato como mimese potica, a qual, por sua natureza, manter-se-ia afastada
do verdadeiro ser em trs nveis, invalidando sua pertinncia teolgico-moral e
epistemolgica como veculo formativo na educao dos jovens gregos. Por seu turno,
Aristteles redefiniu o papel formativo da mimese potica ao indicar que a mimese
natural ao homem, diferindo-o em relao aos outros animais, sendo seu caracterstico
desde a infncia e marcando, portanto, a unicidade humana. Em diferentes modos e meios,
a complexidade da discusso grega antiga em torno das dinmicas mimticas que impem a
interpretao da realidade atravs da imitao, marcada pela homologia entre pintura,
poesia, escultura, arquitetura, etc, desde pelo menos o sculo VI a.C., desdobra-se ao longo
da formao da cultura ocidental, como ensina Erich Auerbach em seu livro consagrado:
Mimesis. Do medievo cristo aos debates contemporneos de Martin Heidegger e Walter
Benjamin sobre a manifestao da arte, os aspectos formativos instituintes do exerccio
mimtico operou figuraes, efeitos representacionais, em nvel artstico e poltico, e a
produo de modelos morais que se justapem a elementos da antiguidade, constituindo
debates ticos e estticos que fundam os processos formativos humanos no ocidente.
Assim, esta proposta tem por objetivo ponderar criticamente sobre a histria do conceito
de mimese em textos consagrados na tradio ocidental numa abordagem de longa
durao, que permitir sublinhar, alm de permanncias e continuidades, as
descontinuidades, as inflexes e, sobretudo, as tenses que marcaram o tratamento da
homologia entre as artes, os jogos de representao e figurao, e, a proposio de modelos
ticos e estticos em diversas condies de contorno contextual relativos educao no
ocidente.
Palavras-chave: Mimese. Representao. Formao Humana.
2236-1855 - 2017.
266
Autor (a): Matheus Da Cruz E Zica
Ttulo: NA ESCOLA, ERA O MISTRIO DA VIDA QUE DEVERIA ESTAR EM

QUESTO: REPACTUAO DA INFNCIA E DA EDUCAO NOS ENSAIOS
CRTICOS DO LITERATO BARTOLOMEU CAMPOS DE QUEIRS
A palavra repactuar, dentre seus muitos significados, pode tambm ser apreendida como
o ato de recombinar, reajustar. Argumentamos ser essa ideia uma chave importante
para nos aventurarmos no pensamento engajado produzido pelo literato Bartolomeu
Campos de Queirs (1944-2012) nas ocasies em que foi convidado a tratar publicamente
de seu processo de escrita e de suas memrias de professor, aluno e leitor. Mineiro da
cidade de Papagaios, j na dcada de 1960 formou-se em Filosofia e se especializou em
Educao e Arte no Instituto Pedaggico de Paris. Ao longo de sua vida publicou mais de
60 livros, sendo a maioria de natureza literria, sobretudo poesias destinadas tanto ao
pblico infanto-juvenil quanto adulto. Estreou com O peixe e o pssaro, em 1971. O
objetivo do presente trabalho indagar sobre o uso de seu lugar de fala como literato para
tratar de assuntos de interesse pblico, bem como sobre as provocaes lanadas por ele
nas relaes discursivas que constri entre infncia, arte e educao em textos crticos
publicizados entre as dcadas de 1980 e 2000. Serviro de base para nosso estudo vinte e
dois de seus textos vindos a lume nesse perodo, reunidos por Jlio Abreu em obra lanada
pela editora Autntica, de Belo Horizonte, em 2012. Nessa coletnea esto contempladas
palestras do autor em festivais literrios, em aes comunitrias, intervenes escritas
encomendadas por secretarias de educao estaduais e municipais, participao em obras
organizadas por pesquisadores da rea de educao, alm de artigos em revistas destinadas
a professores. A partir desse material pretendemos aprofundar os seguintes eixos: 1. o
trabalho de autocrtica empreendido pelo autor em relao a sua infncia e seu processo
educativo nas dcadas de 1940 e 1950; 2. a crtica sistemtica a um determinado modelo de
escola e de sociedade que desvaloriza caractersticas importantes da infncia tais como
espontaneidade, inventividade e fantasia; e 3. o estabelecimento da arte como importante
mediador de um possvel processo de repactuao entre infncia e adultez no processo
educativo. Contaremos nessa proposta analtica com as contribuies tericas de: a)
Quentin Skinner, quando entende intervenes publicizadas como atos de fala em meio a
um contexto de ideias em disputa, dimenso importante nos estudos de intelectuais; e b) de
Michel Foucault para pensarmos as potencialidades da arte na produo de subjetividades
afeitas ao exerccio da liberdade contra instancias e discursos de poder que historicamente
se querem hegemnicos. Sobretudo, mobilizaremos o conceito foucaultiano de vida como
obra de arte para delinearmos o quadro geral que envolve essa pesquisa
Palavras-chave: Histria Intelectual. Arte e Educao. Infncia.
2236-1855 - 2017.
267
Autor (a): Marcus Aurelio Taborda de Oliveira
Ttulo: SILVIO RODRIGUEZ: VAMOS A ANDAR.
A recente polarizao poltica assistida no Brasil entre outros efeitos aguou um sentimento
anticomunista que teve em Cuba um dos seus alvos preferidos da parte da imprensa, da
intelectualidade e da opinio pblica. Mais do que reavivar aquele longevo sentimento,
muito do que se publicou ou discutiu se funda no s em uma viso limitada e
preconceituosa em relao ao regime poltico, mas tambm em relao cultura do
pequeno pas caribenho. Parte desse efeito se deve ao desconhecimento das realizaes
daquele pas, tanto no plano social e poltico, mas sobretudo no plano cultural, que teve na
arte e na educao dois aspectos de grande relevo. Neste trabalho exploro o exemplo de
Silvio Rodriguez, artista multifacetado, referncia cultural em toda a Amrica Espanhola e
mesmo nos Estados Unidos, praticamente desconhecido no Brasil, onde teve apenas um
LP lanado, embora muitas de suas obras tenham sido gravadas por artistas brasileiros. O
objetivo foi percorrer a obra potica do autor, que se tornou um dos maiores expoentes da
chamada Nueva Trova Cubana, para observar aspectos relacionados quilo que a
historiografia vem denominando educao social. Sem ser um tpico msico de protesto,
caracterstica de muitos msicos latino-americanos nas dcadas de 1960 e 1970, ele
participou de muitas maneiras da renovao da sociedade cubana ps-revoluo. Atuou nas
brigadas culturais que erradicaram o analfabetismo na Cuba ps-revolucionria, ajudou a
organizar movimentos de renovao esttica e contestao cultural, disseminou pelo
mundo os ideais internacionalistas tendo, inclusive, se voluntariado para lutar na frica, e
ainda hoje promove shows gratuitos por diferentes comunidades da ilha caribenha, uma
vez que tem como premissa que a obra de arte um grande vetor de educao, inclusive
poltica. A anlise no perde de vista o lirismo que prprio da sua poesia a qual, se no
pode ser caracterizada como de protesto, no deixou de ser militante das causas polticas,
culturais e estticas do seu tempo. Como fontes tomo a sua obra potica expressa nas letras
das suas msicas, disponvel na sua ampla discografia, pouco conhecida no Brasil, para
analisar a sua contribuio para prticas que mobilizam a arte como possibilidade de
formao, no apenas do gosto, mas tambm da conscincia poltica. Completaram o
corpus filmes que trataram de shows e viagens do autor, bem como documentrios e
entrevistas exibidos em diferentes pases da Amrica Latina, tais como Venezuela, Chile,
Argentina, Cuba e Brasil, alm da Espanha, onde o autor reverenciado como um dos
grandes nomes da cultura de lngua castelhana. Observa-se como sua obra portadora de
uma mensagem humanitarista, o que demonstra uma grande ignorncia disseminada no
Brasil em relao cultura cubana. Sem se pretender ser pedaggica ou didtica ela permite
dimensionar o alcance da arte como instrumento de luta cultural que articula educao e
poltica em uma clara dimenso universalista.
Palavras-chave: Educao. Poltica e esttica. Educao social. Silvio Rodriguez.
2236-1855 - 2017.
268
Autor (a): Rossano Silva
Ttulo: REFLEXES DE ERASMO PILOTTO SOBRE O CAMPO ARTSTICO E

EDUCACIONAL NAS OBRAS TH. DE BONA E O MURAL REDONDO
O objetivo do presente trabalho investigar as concepes veiculadas sobre arte e ensino

de arte nas obras do Th. De Bona (1968) e O mural redondo (1987) do intelectual e
educador brasileiro Erasmo Pilotto (1910 - 1992), considerado pela histria da educao
como um dos principais articuladores da Escola Nova no Paran. As obras em questo
trazem uma faceta da atuao de Pilotto dedicada crtica de arte e demonstram o papel da
arte para intelectual, bem como fornecem indcios de suas concepes pedaggicas que
possuem um forte carter esttico. Alm de permitir investigar a relao de Pilotto com as
correntes modernistas de arte. Sobre a filiao de Pilotto a tendncias mais tradicionais ou
modernas em relao arte, temos evidenciado que para o intelectual na questo
educacional figuram a presena de duas formas de produo artstica, classificadas pelo
autor na tipologia arte longa e arte breve, na qual a primeira refere-se a produo baseada
na disciplina e no conhecimento artstico e a segunda representada pela expresso e pela
criatividade. Assim no sentido de alcanar os objetivos propostos nessa investigao
realizaremos a anlise de duas fontes principais as obras: Th. De Bonna (1968), e O Mural
Redondo (1987), que trazem consideraes respectivamente aos artistas plsticos
paranaenses Theodoro De Bonna e Poty Lazzarotto. Essas obras foram agrupadas pelo
prprio autor como parte de uma srie denominada de Estudos Paranaenses, na qual, alm
das obras citadas esto includos os livros: Emiliano (1945) sobre Emiliano Perneta,
Dario Vellozo (1969), Joo Turin (1953). Alm dessas obras foram elencados artigos
publicadas na revista Joaquim, bem como textos de Mario de Andrade, Paulo Tacla e Ren
Huyghe. O aporte terico dessa investigao se baseia nas contribuies de Bourdieu sobre
o conceito de intelectual e de sua teoria praxiolgica (que associa campo, capital e habitus).
Ao discutir o papel atribudo aos intelectuais, Bourdieu afirma que o intelectual moderno
deve ser pensado atravs da alternativa obrigatria da autonomia e do engajamento, da
cultura pura e da poltica. Isso porque ele se constituiu historicamente, na e pela superao
dessa oposio (BOURDIEU, 1996, p. 370). Para o autor, os intelectuais passam a
interferir na vida poltica, enquanto autoridades especficas, detentoras de um determinado
capital que estabelece sua posio em um campo. As consideraes dessa investigao
permitiram verificar o papel da intelectualidade nos distintos campos de atuao, bem
como permitem evidenciar o posicionamento terico de Pilotto, no que refere-se a
formao artstica e o papel da arte na educao.
Palavras-chave: Histria Intelectual. Histria da Educao. Arte e Educao.
2236-1855 - 2017.
269
Coordenador (a): Mauro Castilho Gonalves
Ttulo: INTELECTUAIS NA ARENA EDUCACIONAL: BIOGRAFIAS,

TRAJETRIAS, INTERVENO
O estudo dos intelectuais adquiriu, nas ltimas dcadas, relevncia no mbito da

historiografia da educao brasileira. Do ponto de vista da cincia histrica e da Sociologia,
a temtica orientou a constituio de grupos de pesquisa e linhas de investigao, num
universo ampliado de Programas de Ps-Graduao no Brasil e no exterior. Incentivou a
formalizao de intercmbios institucionais, de sorte a incrementar a elaborao de
coletneas, dossis, entre outros produtos e eventos fomentados por agncias pblicas. Na
historiografia, portanto, a temtica ganhou consistncia e, na agenda de diferentes grupos
de pesquisadores, os intelectuais, com suas histrias, trajetrias e aes, adquiriram
centralidade analtica. Alguns desdobramentos desse processo merecem destaque: a
descoberta de sujeitos histricos at ento ocultos no cenrio mais ampliado da
historiografia, a emergncia de novas fontes e uma reviso criteriosa nas intervenes
empricas em fundos documentais tradicionalmente utilizados na coleta de evidncias que
explicam o passado educacional e escolar. As narrativas resultantes desse movimento, em
muitos casos, expressam um cuidadoso tratamento terico e metodolgico das evidncias
resultantes do presente de homens e mulheres sujeitos individuais e coletivos - que, no
passado, pensaram, intervieram e realizaram aes no universo da escola, das polticas e da
cultura. A epistemologia do campo adquiriu identidades variadas: da Histria Cultural
Histria Poltica, Intelectual e Conceitual, alm da perspectiva embasada na Histria Social
da Cultura. As comunicaes aqui propostas incidem sobre mbitos variados de
interveno: o intelectual na imprensa, na escola, nas editoras, no Estado. E ainda: sujeitos
numa dinmica circulao, no espao luso-brasileiro, apresentando-se como porta-vozes,
atores e protagonistas de processos de varivel cronologia. Fundamentados em camadas
culturais e ideolgicas de longnquas tradies, miravam o futuro com os ps no presente,
pois estava em jogo a sobrevivncia pessoal e profissional. Compreender o presente desses
sujeitos, suas circunstncias e interesses, foi o objetivo central das pesquisas aqui
apresentadas. Da perspectiva lusitana, destacam-se as comunicaes que abordam dois
intelectuais integrantes da cena educacional portuguesa nos primeiros anos da repblica e
do Estado Novo salazarista: o editor do Porto, Antonio Simes Ferreira Figueirinhas
(1865-1945), com destaque viagem que realizou ao Brasil em 1929 e Rui Carrington
Simes da Costa (1894-1964), professor e homem da imprensa e seu contributo Escola
Nova. Do lado brasileiro, destacam-se na proposta em tela o sergipano Tobias Barreto de
Menezes (1839-1889), com seu repertrio sobre educao e Orestes de Oliveira Guimares
(1871-1931), professor radicado em Santa Catarina, estado em que atuou nas Misses de
Professores Paulistas.
2236-1855 - 2017.
270
Autor (a): Mauro Castilho Gonalves
Ttulo: A IMPRENSA LUSITANA E SUAS CONEXES COM O BRASIL: A

EDUCAO NACIONAL E O NACIONALISMO CATLICO EM PORTUGAL
(1927-1930)
Objetiva-se com a presente comunicao apresentar uma anlise da imprensa peridica

portuguesa, desde o jornal Educao Nacional, dirigido por Antonio Simes Ferreira
Figueirinhas (1864-1945). Editor e livreiro do Porto, Figueirinhas destacou-se como
intelectual atuante no meio catlico portugus. Visitou o Brasil em 1929 e sua estada
resultou na elaborao do relatrio Impresses sobre a instruo no Rio de Janeiro e So
Paulo, publicado no jornal em epgrafe. A pesquisa problematizou as aes e o pensamento
desse editor portugus, suas relaes com o integralismo lusitano, sua militncia a favor do
nacionalismo de base catlica e as conexes firmadas com grupos de intelectuais brasileiros
nos ltimos anos da dcada de 1920. Para tanto, Educao Nacional foi examinado como
espao de enunciao e formao de um pblico-leitor, com vistas a garantir a hegemonia
no campo das discusses polticas e educacionais daqueles tempos. Fundamentada na
confluncia entre a Histria Intelectual e dos Intelectuais, a investigao privilegiou a
imprensa como fora motriz que efetiva a articulao entre as ideias e aes, o pensamento
e a palavra, o discurso e as realizaes. O presente estudo analisou atuao de Figueirinhas
na condio de intelectual da imprensa peridica lusitana, na confluncia entre o pensar e o
agir, com ateno direcionada aos seus grupos de pertencimento e as redes de convivncia
que criou. Ator do poltico, Figueirinhas atuou no campo da educao escolar, na imprensa
educacional e na editorao de livros dedicados ao professor primrio. A partir de
referenciais do catolicismo oficial em voga e nas orientaes mais gerias da Ao Catlica,
atento movimentao cultural e poltica do Integralismo Lusitano e ligado ao grupo que
gravitava em torno de Antnio Oliveira Salazar, esse livreiro do Porto instituiu uma base
slida de produo de ideias e atuao, consubstanciada na longevidade do peridico que
dirigiu e nas relaes com o poder estatal. A curta estada de Figueirinhas no Brasil, que
resultou num longo e detalhado relatrio, publicado na ntegra em seu veculo de imprensa
em Portugal, pode ser compreendida luz de algumas questes relativas s circunstncias
nas quais o editor do Porto estava envolvido, especialmente na questo do mercado
editorial de livros didticos lusitano. Nas pginas do jornal, possvel localizar, para alm
de uma postura reivindicativa e militante da causa do professorado, estratgias consistentes
que propuseram a confluncia entre as marcas da tradio catlica, a simpatia explcita ao
fascismo em voga na Itlia, o apoio indireto ao integralismo lusitano e um projeto de
consolidar-se como o principal agente do mercado de livros didticos e de tradues em
Portugal.
Palavras-chave: Imprensa Peridica. Intelectuais. Antnio Figueirinhas.
2236-1855 - 2017.
271
Autor (a): Jean Carlo de Carvalho Costa
Ttulo: INTELECTUAIS, IDIAS E SUJEITOS: UM ESBOO DO ITINERRIO

INTELECTUAL DE CARRINGTON DA COSTA E A ESCOLA NOVA
O desenvolvimento dos estudos, cujo centro de investigao a preocupao por

compreender as trajetrias, os itinerrios, o pensamento, lugares de escrita e as redes de
sociabilidade sobre as quais circulam e circularam os intelectuais, tanto os que se
destacaram de forma ampliada como tambm aqueles que atuaram em contextos locais e
relativamente isolados, tem se consolidado na historiografia da educao. Esse esforo
por compreender em que medida os instrumentos tericos e metodolgicos que tm sido
produzidos para abordar o pensamento pedaggico, podem ser teis na reflexo e na
investigao sobre os intelectuais da e na educao, bem como sobre a prpria escrita da
Histria da Educao. A partir de um breve olhar sobre a produo recente na
historiografia da educao que define ou toma o sujeito ou a sua obra como objeto de
estudo, observamos que tem ocorrido um deslocamento do modo de tratar esses
indivduos no qual se privilegiava as ideias e a sua natureza autnoma para, hoje, uma
forma mais complexa e diversificada de anlise, guiada por um interesse sobre as condies
de produo, circulao, processos de mediao e produo cultural das idias e das obras,
bem como sobre os seus processos de apropriao. Essas mudanas tm se dado por um
retorno mais cuidadoso a esses indivduos e ao seu contributo e tambm a partir da
diminuio das distncias entre estudiosos impulsionados por trocas existentes nos diversos
contextos institucionais nos quais circulam pesquisadores brasileiros e estrangeiros.
Seguindo nessa esteira, essa interveno objetiva apresentar alguns dos elementos que
guiaram o itinerrio intelectual do pedagogo, autodidata e cientista Rui Carrington Simes
da Costa (1894-1964), professor portugus natural de Azoia de Baixo (Santarm), mas cuja
atividade profissional se desenvolveu primordialmente nos seus anos de atuao no Liceu
Nacional de S Miranda, na cidade de Braga, a partir do ano letivo 1932-1933, perodo de
efervescncia intelectual e transio/tenso em torno de ideias novas que, no contexto
educacional, emergem associadas ideia de escola ativa. De modo geral, possvel discernir
trs dimenses de ao para abordar esse itinerrio: a atividade docente e as implicaes ao
nvel pedaggico; a investigao, especialmente no mbito da psicologia e da psicometria,
com preocupao voltada ao jovem e ao seu crescimento fsico, psicolgico, afetivo e
intelectual; e, finalmente, em sua produo cientfica do ponto de vista institucional. Essa
apresentao introduz Carrington da Costa ao leitor brasileiro, primeiro, a partir da
importncia de seu estudo no campo da Histria Intelectual, segundo, atravs um esboo
de seu itinerrio na esfera cientfica e na imprensa e, finalmente, com especial ateno a sua
relao com as suas posies/dilogos em torno da Escola Nova a partir de sua prpria
produo e de sua apreenso posterior.
Palavras-chave: Intelectuais. Pensamento Pedaggico. Escola Nova.
2236-1855 - 2017.
272
Autor (a): Gladys Mary Ghizoni Teive
Ttulo: ORESTES GUIMARES: DE PROFESSOR AMBULANTE A MEMBRO DAS

MISSES DE PROFESSORES PAULISTAS - CONFIGURAES E
EXPERINCIAS
Esta interveno fruto da pesquisa Professor Orestes Guimares: biografia de um

educador, em andamento, que objetiva analisar a trajetria de Orestes de Oliveira
Guimares, de 1870 a 1931. Normalista formado pela Escola Normal de So Paulo e
membro das chamadas Misses de professores paulistas, Guimares foi contratado pelo
Estado de Santa Catarina na dcada de 1910 para modernizar a sua instruo pblica nos
moldes da reforma empreendida em So Paulo, a partir de 1891. Ele permaneceu no estado
de Santa Catarina por 24 anos ininterruptos, construindo uma trajetria que lhe garantiu,
no panteo da historiografia catarinense, os postos de Paulo de Tarso da educao
catarinense e de homem da nacionalizao. A opo pelo gnero biogrfico para o
estudo de sua trajetria justifica-se pelo fato de proporcionar o desentranhamento dos
mltiplos fios que ligam um indivduo ao seu contexto, possibilitando pensar a articulao
entre a trajetria individual analisada e os contextos nos quais esta se deu como uma via de
mo dupla, evitando cairmos ou no individualismo exacerbado, tal como acontecia nas
biografias tradicionais, ou na determinao estrutural estrita, como nas anlises marxistas
ortodoxas. Neste trabalho foi privilegiada a sua trajetria no estado de So Paulo onde
nasceu, em 1870, formou-se professor, de 1887 a 1889, e iniciou a sua vida profissional,
inicialmente como professor ambulante, de 1890 a 1896, e posteriormente como diretor de
grupos escolares, de 1897 a 1906.De modo a devolv-lo a este perodo de sua vida e
recuperar o jogo relacional a partir do qual a sua atuao como sujeito em ao foi capaz de
adquirir sentido, projetando-o a membro das Misses de professores paulistas, lancei
mo dos conceitos de configurao e de experincia, de Ginzburg.O conceito de
configurao remete a uma imagem grfica onde todas as linhas partem e concorrem para
os nomes do personagem pesquisado e daqueles com os quais se relacionou. O conceito de
experincia, por sua vez, possibilita pensar o contexto em que viveu e atuou este professor
no como um cenrio fixo e invarivel, mas como lugar de um jogo relacional onde se deu
a sua ao em funo de uma situao que lhe era prpria e, portanto, singular: suas
relaes familiares e sociais, a sua formao, suas estratgias de socializao, sua ao no
campo educacional bem como os conflitos pessoais e polticos por ele vividos. O corpus
documental composto de documentos oficiais, relatrios escolares e de artigos publicados
em jornais, os quais foram coletados nos arquivos pblicos do estado de So Paulo (capital,
Taubat, Ribeiro Preto e Botucatu).
Palavras-chave: Orestes Guimares. Biografia. Experincia.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Raylane Andreza Dias Navarro Barreto
Ttulo: A COMPOSIO INTELECTUAL COMO FRUTO DE REPERTRIOS

MOBILIZADOS: O CASO TOBIAS BARRETO DE MENEZES
Como se compe um intelectual? Esta pergunta o que move este estudo. ela de forma
direta ou indireta que vem motivando as analises de historiadores das ideias e de atores cuja
atuao explicitamente intelectual. No campo especifico da educao, tais atores vm
sendo evocados e suas trajetrias pesquisadas no sentido de compreender como e para que
o produto do seu trabalho serviu ao seu crontopo e as geraes que o sucederam. Com tal
intuito, atentar para a/s ideia/s, o trabalho, o modo como este circulou e como foi
apropriado vm constituindo-se objetos de investigao de um grupo de historiadores da
educao contemporneo que, dentre outros objetivos, prima por perceber como estes
pensaram o Brasil, e, dentro dele, a educao. Nesse sentido, tambm tem sido objeto de
anlises histricas o modo como intelectuais da educao pensaram o que pensaram; os
embates que se envolveram; as tenses por eles produzidas; as redes de sociabilidades em
que estavam envolvidos, bem como os repertrios que mobilizaram em funo de suas
ideias e argumentos. Seguindo tais delineamentos, o que busco com esse trabalho expor o
repertrio mobilizado pelo sergipano radicado em Pernambuco, Tobias Barreto de
Menezes (1839-1889), de modo a ressaltar, em seus dilogos, como ele evoca os autores,
seja para legitimar seus pensamentos, seja para contrari-los, seja apenas para mostrar
erudio. Tobias Barreto uma das personagens da histria do Brasil que, embora tenha
nascido e morrido nos oitocentos e no tenha visto o florescer da repblica e tudo o que
ela representou em termos de progressos educacionais, teve ideias que atravessaram
geraes de pensadores da rea do direito e da filosofia, bem como da educao, chegando
ao sculo XXI como um dos nomes que constam no hol dos intelectuais brasileiros. A
atualidade de algumas de suas ideias, como por exemplo, a educao para o trabalho e a
igualdade de gneros no tocante a aprendizagem, so representativas de como ele estava
atualizado com o debate educacional estrangeiro, sobretudo alemo, e como ele pensou tais
aspectos na esfera brasileira. As analises recaram na sua obra (em 10 volumes) e nos
autores por eles citados quando das discusses sobre educao, embora seu capital cultural
seja prevalentemente filosfico e jurdico. Com tais percepes o que busquei foi perceber
como ele equilibrou suas concepes cientificas, haja vista que a dcada de 1870 foi poca
de um surto de ideias novas no Brasil em que figuraram, para alm do tradicionalismo
catlico, o ecletismo religioso, o espiritualismo, o positivismo e o germanismo. Tambm
considero importante apresentar suas ideias que aliam as noes de passado, presente e
futuro, haja vista que tal entendimento permite compreender o seu roteiro analtico e o
foco de seu pensamento e ao, para os quais foram fundamentais os repertrios
mobilizados.
Palavras-chave: Intelectual. Repertrio. Tobias Barreto de Menezes.
2236-1855 - 2017.
274
Coordenador (a): Rosana Areal de Csrvalho
Ttulo: INTELECTUAIS E INTRPRETES DA EDUCAO BRASILEIRA:

PROJETOS, PERSPECTIVAS E FONTES
Os estudos e pesquisas desenvolvidos no interior do Programa MODERNO,

MODERNIDADE, MODERNIZAO: a educao nos projetos de Brasil sc. XIX e
XX tem nos proporcionado um espao privilegiado de debate, articulando as questes do
presente numa perspectiva histrica, conformando um pensamento mais crtico e em
dilogo constante com outros campos do conhecimento. Dentre as questes mais
contemporneas, temos nos ocupado com o papel dos intelectuais no campo educacional e
um dos objetivos perseguidos dar visibilidade a intelectuais que pensaram e interpretaram
o Brasil no campo educacional. Isso porque a produo historiogrfica, poltica e
sociolgica mais recente, ao discorrer sobre os intrpretes do Brasil tendem a esquecer
aqueles que desenvolveram suas interpretaes a partir do ponto de vista educacional.
Entendemos estar nisso uma lacuna importante a ser preenchida, pois, compreender o
Estado brasileiro na sua historicidade passa por explicitar as iniciativas em torno da
configurao de uma nao, de uma nacionalidade e de uma identidade nacional, em que
pese as diversidades culturais e as desigualdades sociais. Para tanto, escola foi imposta
uma grande misso: forjar o cidado nacional, em especial, o cidado republicano. Assim,
explicitar os vnculos entre educao e nao so fundamentais para entender o Brasil. Para
trabalharmos com projetos e interpretaes elaboradas no campo educacional os recursos
metodolgicos e suportes tericos mobilizados so diversos. Temos nos apoiado em
autores que operam com as noes de redes de sociabilidades, de forma a entender a
produo e o pensamento educacional num leito mais amplo das relaes sociais,
intelectuais e polticas, do intercmbio de ideias e projetos; bem como outras noes
convocadas pelas pesquisas, como intelectuais, repertrio, espao pblico, moderno,
modernidade e modernizao. Nesse movimento mais amplo, o dilogo com outros
campos de conhecimento se faz imprescindvel. Consequentemente, tambm se faz a
demanda de fontes variadas: alm da produo prpria do intelectual em apreo, temos
utilizado das inmeras modalidades da imprensa, jornais e revistas de porte e circulao
variados; peridicos especializados; as correspondncias, a literatura, dentre outros. O
objetivo desta proposta divulgar algumas pesquisas desenvolvidas pelo Programa
Moderno, Modernidade e Modernizao no mbito dos projetos de Brasil delineados por
intelectuais/ intrpretes/mediadores no campo educacional. Podemos observar que os
sujeitos aqui tratados como Visconde de Cairu, Primitivo Moacyr, Aurlio Pires, Neidson
Rodrigues, transitam em tempos e espaos distintos, unidos pelo campo educacional e uma
viso missionria impetrada educao.
2236-1855 - 2017.
275
Autor (a): Ilka Miglio De Mesquita
Ttulo: REVISTA ACADMICA DA FACULDADE DE DIREITO DO RECIFE DE

1883: REPERTRIOS MOBILIZADOS PELOS BACHARIS DO SCULO XIX
A pesquisa que se prope discutir trata da anlise de textos publicados na Revista

Acadmica da Faculdade de Direito de Recife, de 1883, nas esferas do direito civil, direito
criminal e filosofia do direito, a fim de verificar como os acadmicos mobilizavam
repertrios de cultura jurdica em suas produes. A partir do conceito de repertrio,
defendidos por Charles Tilly e ngela Alonso, procura-se, atravs do estudo das teses
defendidas na revista, identificar quais eram os instrumentos utilizados como forma de
manifestao e aplicao dos estudos jurdicos realidade social da poca. A leitura crtica
dos textos que compem a Revista Acadmica dos estudantes de Direito de Recife
proporciona ao leitor condies de observar o pensamento jurdico a respeito da aplicao
da norma ao caso concreto, ou seja, a materialidade da lei. Entretanto, em contrapartida,
necessrio entender, de que forma aquela intelectualidade jurdica estaria associada ao
mundo fora da Academia, ocorrendo isso, quais eram as ideias, conceitos e argumentos
apresentadas pelos bacharis. Nesse toar, atravs dos parmetros estabelecidos de cultura
jurdica e poltica na Faculdade de Recife, temos o objetivo de investigar no apenas
conceitos, argumentos e padres analticos, como tambm, teorias e esquemas explicativos
de direito civil, criminal e de jusfilosofia que os acadmicos da escola de Recife defendiam
nas entrelinhas de suas teses. Quais eram de fato suas contribuies para o
desenvolvimento do Estado Nacional, uma vez que a condio de bacharel em Direito
proporcionava a atuao direta na poltica? necessrio ressaltar que a produo
acadmica divulgada nos jornais e revistas so alguns dos vestgios que podem nos dizer
sobre a cultura jurdica brasileira do sculo XIX. No obstante, como se configura cultura
jurdica na Revista Acadmica da Faculdade de Direito de Recife de 1883 e quais foram os
repertrios de direito civil, direito penal ou criminal e de filosofia do direito que os
acadmicos mobilizaram? importante destacar que a Revista Acadmica (1883) fora
produzida no processo poltico e social de perda da legitimidade monrquica no Brasil
(1875-1889). Portanto, o que nos propomos trazer para a discusso configuraes de
repertrios de cultura jurdica vinculados s problemticas pertinentes realidade brasileira,
seja no plano poltico, jurdico, filosfico, sociocultural. Vale registrar as palavras de Pedro
Celso (1883), em uma das suas teses da Revista de 1883, acadmico da Faculdade de Recife
poca: "E' este o estudo que desejaramos que fosse feito em nossos cursos jurdicos por
quem melhor do que ns aproveitasse e viesse trazer aos seus companheiros a excellente
colheita de suas locubraes" (CELSO, 1883, p.73).
Palavras-chave: Repertrios. Revista acadmica. Direito.
2236-1855 - 2017.
276
Autor (a): Rosana Areal De Csrvalho
Coautor (a): Raphael Ribeiro Machado
Ttulo: CONSTRUINDO AS REDES DE SOCIABILIDADES NA TRAJETRIA E

OBRA DE PRIMITIVO MOACYR
Ao longo dosltimos anos temos nos debruado sobre a vida e a obra de Primitivo Moacyr
a fim de entender sua insero no universo da Histria da educao, do pensamento
educacional e suas contribuiespara a Historiografia da Educao. O debut de Moacyr na
produo bibliogrfica ocorreu, em 1916, com O ensino pblico no Congresso Nacional.
Breve notcia, reunindo passagens dos debates parlamentares sobre a educao. Este livro
inaugurou uma produo de dimenso inigualvel que teve lugar entre os anos de 1936 e
1942 quando Moacyr dedicou-se escrita educacional. Nesse interregnopublicou quinze
livros tratando da educao brasileira no perodo imperial e republicano e mais dois
trabalhos apresentados em congressos organizados pelo Instituto Histrico e Geogrfico
Brasileiro IHGB. Vinculou-se como pesquisador colaborador ao Instituto Nacional de
Estudos Pedaggicos - INEP, alcanou a chancela pblicapublicando vrios volumes pela
Imprensa Oficial. notria a presena de Moacyr em encontros polticos, eventos sociais e
festividades diversas ao lado de personalidades importantes do cenrio histrico da
primeira metade do sculo XX no Brasil. Entendemos que o processo pelo qual sua
produo historiogrfica foi concebida e posta a circular, bem como as relaes sociais,
pessoais e intelectuais construdas ao longo da trajetria de Moacyr, e que o ajudaram a se
inserir, utilizar e at mesmo construir um repertrio educacional e histrico, ainda no
foram estudados de maneira a canonizar interpretaes. Nossas pesquisas se inserem nestas
lacunas, atendendo a inquietaes que trouxeram tona a necessidade de tratar a obra de
Primitivo Moacyr como fonte e objeto. Neste trabalho procuramos apresentar o caminho
metodolgico percorrido at aqui a fim de contribuir com novos olhares sobre as
possibilidades de utilizao de determinadas fontes, como os jornais e revistas brasileiras da
primeira metade do sculo XX, para os estudos que se debruam sobre intelectuais
brasileiros. Nosso objeto se insere na interface da Histria Social, Poltica e da Educao
Brasileira, tendo a histria dosintelectuais e as relaes sociais por eles estabelecidas como
centro analtico, utilizando da maneira como era proposta, na Frana, por autores como
Franois Sirinelli e, no Brasil, pela historiadora ngela de Castro Gomes.A construo das
redes de sociabilidades s quais Moacyr estava inserido, por meio das fontes e da trajetria
de vida do intelectual, nos ajudou a entender as condies sociais, polticas e culturais
queautorizavam e legitimavam certos modos de pensar a educao e a defender
oucombater a escolarizao. Por outro lado, sob o vis metodolgico, as pesquisas tem nos
ajudado a pensar a historiografia educacional brasileira na perspectiva de novas maneiras de
se debruar sobre velhas e conhecidas fontes.
Palavras-chave: Redes de sociabilidades. Primitivo Moacyr. Intelectual.
2236-1855 - 2017.
277
Autor (a): Dalvit Greiner de Paula
Ttulo: LIBERALISMO E EDUCAO NO CONSELHO GERAL DA PROVNCIA

DE MINAS GERAIS (1825-1835)
Essa comunicao parte de uma pesquisa que se insere natemtica intelectuais e

intrpretes da educao brasileira e pretende reconhecer os elementos do pensamento
liberal investigando o pensamento e o papel desempenhado por Bernardo Pereira de
Vasconcelos (1795-1850) na construo do Estado imperial, partindo do ordenamento
jurdico e social proposto para a Educao em seu carter homogeneizador e construtor de
smbolos, tomando como local de atuao o Conselho Geral da Provncia de Minas Gerais
(1825-1835). Bernardo Pereira de Vasconcelos um intelectual, jornalista e parlamentar
que com efetiva atuao na Provncia de Minas Gerais e na Corte, faz da primeira o seu
laboratrio de insero no plano nacional buscando solucionar os desafios propostos pelo
Liberalismo, na passagem do sculo XVIII ao XIX,adequando-o aos constrangimentos e s
circunstncias polticas brasileiras. Nossas principais fontes so, inicialmente, o conjunto de
Atas do Conselho Geral da Provncia, que funcionou de 1825 a 1835, da sua instalao at
a transformao em Assembleia Legislativa provincial; os jornais redigidos por Bernardo
Pereira de Vasconcelos, na condio de proprietrio ou colaborador: O Universal, em
Ouro Preto e o Sete de Abril, na Corte, este ltimo de franca oposio a D. Pedro I e seu
projeto absolutista e anti-liberal. Adotando como principal referencial terico-
metodolgico a Histria Cultural, pretendemos extrapolar esse tempo e esse espao em
torno de Bernardo Pereira de Vasconcelos para entendermos o seu projeto de Estado e
Nao. Para esta anlise histrica surge a necessidade de uma metodologia que no se
limita ao poltico, no nosso caso o tempo de existncia do Conselho Geral da Provncia,
que visto apenas e somente apenas - como marco temporal. Para a Histria da
Educao, os referenciais da Histria Cultural nos convidam a extrapolar esse tempo e esse
espao num recorte que vai alm das datas polticas e desse lcus para, segundo Chartier
(2002), anexar novos territrios e novos objetos. Desenvolvemos nossa anlise usando,
tambm como suporte terico, a Histria dos Intelectuais e suas ideias, a histria do
pensamento liberal nos sculos XVIII e XIX e a metodologia de anlise do discurso,
confrontando fontes primrias e secundrias na tentativa de abstrair os traos de
modernizao, aplicados educao, afetos ao Liberalismo no Brasil Imprio. Nossas
primeiras concluses apontam para a construo de um projeto de nao que foi sendo
experimentado na provncia por meio de um pensamento e uma legislao educacionais
embasados nos princpios liberais cujo objetivo era educar, civilizar e modernizar o pas.
Palavras-chave: Educao. Intelectuais. Modernizao.
2236-1855 - 2017.
278
Autor (a): Luisa Marques de Paula
Ttulo: A EDUCAO NA OBRA DO INTELECTUAL AURLIO PIRES MINAS

GERAIS (1878-1938)
Este trabalho, cuja temtica se insere no entrecruzamento da Histria da Educao com a

Histria dos Intelectuais pensada no bojo da renovao da Histria Poltica, tem como
objeto o itinerrio pblico do intelectual mineiro Aurlio Pires, circunscrito entre os anos
de 1878 e 1938, que marcam sua trajetria profissional. O objetivo principal a partir da
anlise de tal itinerrio problematizar os sentidos atribudos tanto por Aurlio Pires,
quanto por sua rede de sociabilidade, categoria de educao. Interessa compreender
quais os caminhos percorridos por tais representaes, avaliando, a partir da anlise das
fontes,se h, no engajamento do intelectual, fragmentaes, contradies ou continuidades,
relacionadas, principalmente, aos contextos pessoal e geral. Aurlio Egdio dos Santos Pires
nasceu na cidade do Serro (MG) em 1862. Desde jovem se envolveu com o jornalismo,
tendo escrito para diversos peridicos ao longo de mais de 40 anos. Entre os principais
cargos profissionais ocupados por Pires, alm da carreira jornalstica, estiveramos de
professor e diretor da Escola Normal Modelo de Belo Horizonte, diretor do Ginsio
Mineiro, fundador e docente da Faculdade Livre de Medicina de Belo Horizonte e diretor
do Arquivo Pblico Mineiro.Cabe a essa pesquisa, considerando as diversas ocupaes e a
insero de Piresem variadas redes intelectuais, confrontar as ideias sobre educao
presentes em seu discurso, com as mudanas profissionais pelas quais o intelectual passou,
intrigando, em especial, a sua movimentao, como professor, entre os diferentes nveis de
instruo; bem como associar tais representaes ao contexto histrico do perodo,
amplamente carregado de embates polticos a respeito da Repblica que se propunha.Para
tanto, utilizo fontes de natureza diversa, tais como jornais, atas de congregao, livros, e
cadernos de recortes que compem o arquivo pessoal de Pires, sendo que,
metodologicamente, cada fonte analisada qualitativamente atravs de um corpus terico
especfico, tal qual a metodologia proposta aos trabalhos com peridicos (BEIGEL,
CAPELATO, SARLO) que mantm a preocupao com a materialidade e com o
discurso.Alm do cruzamento de metodologias, que permite uma anlise mais crtica das
fontes, a noo terica de repertrio proposta por Charles Tilly cumpre a funo de
nortear toda a anlise tendo em vista as possibilidades que ela abre para pesquisas
preocupadas com o uso poltico do discurso.Considerando, portanto, que a ao dos
intelectuais estruturada e estruturante em relao cultura poltica na qual ela est
inserida, tal pesquisa vem caminhando para a compreenso de como o pensamento e a
atuao de Aurlio Pires se articularam com as culturas escolares e urbanas do perodo no
qual ele atuou profissionalmente, contribuindo para um entendimento mais completo do
lugar da educao nos discursos dos intelectuais mediadores que atuaram entre o final do
Imprio e os anos iniciais da Repblica em Minas Gerais.
Palavras-chave: Intelectuais. Repertrio. Trajetria.
2236-1855 - 2017.
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Coordenador (a): Sonia Camara
Ttulo: MULHERES INTELECTUAIS E PROJETOS DE INTERVENO:

EDUCAO, ASSISTNCIA E PRTICAS SOCIAIS NO BRASIL
Esta Mesa Coordenada objetiva articular reflexes de pesquisa em torno de questes

relacionadas a trajetria e a produo de mulheres intelectuais envolvidas na formulao de
projetos de interveno social no mbito da educao, da assistncia e proteo infncia,
bem como das instituies voltadas sua educao. Os trabalhos que compem esta seo
se estruturam a partir do dilogo entre pesquisadores oriundos da Universidade do Estado
do Rio de Janeiro (UERJ), da Fundao Oswaldo Cruz (Fiocruz), da Pontifcia
Universidade Catlica do Paran (PUC/PR) e da Universidade Federal de Sergipe (UFS)
que, intentando estabelecer intercmbios de carter interinstitucional pretendem promover
o aprofundamento de reflexes terico-metodolgicas no mbito da Histria da Educao,
da Histria das Mulheres, da Histria dos Intelectuais e da Histria da Infncia. Com este
intuito, emergem desse movimento investigativo temticas que colaboram para o
alargamento do campo intelectual e, nele, da compreenso da mulher enquanto intelectual
envolvida na formulao, produo e ou execuo de propostas no domnio da educao,
das instituies escolares e no escolares, da fomentao e circulao de ideias para alm do
lugar consagrado, a elas. Nessa direo, identificar campos de possibilidades (Velho, 1989)
distintos s mulheres permite articular lugares diferenciados de atuao e de insero aos
relacionados, historicamente, condio feminina. Visando alargar o foco das anlises, no
que se refere histria das mulheres, pesquisas vm a partir de diferentes campos de saber,
se dedicando a refletir sobre o engajamento das mulheres, colaborando, desta forma, para
problematizar dimenses diferenciadas acerca da sua participao em movimentos
filantrpicos, educativos, assistenciais e de promoo de polticas pblicas. Essas anlises
ensejam colaborar para que se possa redimensionar o papel desempenhado, por elas, nas
esferas pblica e privada, no apenas como marcas de submisso, mas como campo de
possibilidade a partir do qual atuaram, produziram escolhas, compuseram solidariedades e
construram suas identidades. As experincias e iniciativas arquitetadas passam a se instituir,
assim, como "embrio de uma conscincia de classe" forjada pelas mulheres (FREIRE,
2013). Mobilizados por essa compreenso esperamos, a partir da composio desta
proposta de Mesa Coordenada, contribuir para a efetivao de esforos de
teorizao/problematizao acerca da atuao intelectual das mulheres, das apropriaes
erigidas e das prescrio de modelos de educao, de escolarizao e de assistncia s
mulheres em circulao ao longo do sculo XX.
Palavras chave: Intelectuais. Histria das Mulheres. Histria da Educao
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Sonia Camara
Ttulo: UMA INTELECTUAL ENGAJADA: BEATRIZ SOFIA MINEIRO E AS

CONCEPES DE ASSISTNCIA E PROTEO INFNCIA NO BRASIL DA
DCADA DE 1920
A partir do fim do sculo XIX e incio do XX, a infncia passou a compor o arsenal de
questes que mobilizava a intelectualidade - mdicos, escritores e advogados - envolvida
em pensar a sociedade e, em particular, as condies de vida da populao vista como
vtima das ausncias e dos excessos. No que se refere infncia, se por uma lado, as
ausncias se adjetivavam pela falta de escola, de educao e de assistncia; os excessos se
materializavam no abandono, na criminalizao, no alto ndice de mortalidade, no
analfabetismo e na explorao a que estavam submetidas, especialmente, nos grandes
centros urbanos. Visando atuar sobre esse cenrio inspito, intelectuais do Direito
conceberam estratgias envolvendo a elaborao de leis e a criao de instituies de
assistncia pblica e privada. Para o interesse deste artigo, objetivamos analisar as
concepes de assistncia infncia concebidas por Beatriz Sofia Mineiro, na dcada de
1920. Graduada em Cincias Jurdicas e Sociais pela Faculdade de Direito da Universidade
do Rio de Janeiro, em 1924, Mineiro passou a atuar como representante da Assistncia
Judiciria no Juzo Privativo de Menores da Capital, ao lado do primeiro Juiz de Menores,
Jos Cndido de Mello Mattos. A experincia no Juzo, possibilitou jovem advogada
lanar-se na cena pblica da poca como uma intelectual engajada (SIRINELLI, 2003)
causa da infncia. Constituindo uma rede de sociabilidade e associando, a ela, experincia
produzida no Juzo, Beatriz Mineiro conferiu legitimidade sua escrita respaldada na
prtica e no estudo do Direito e das legislaes em debate no pas e no cenrio
internacional. Articulando competncias, Mineiro publicou ao longo da dcada de 1920,
dois livros em que se dedicou a refletir sobre o tema dos menores abandonados. Em 1925,
publica Assistncia e Proteco aos Menores e, em 1929, Cdigo dos Menores dos
Estados Unidos do Brasil Comentado". Para efeito desse estudo tencionamos compor
nexos que permitam enredar uma compreenso (BLOCH, 2003) acerca das proposies
defendidas por Mineiro quanto ao papel da educao e do trabalho como medidas
salvacionistas da infncia abandonada moral e materialmente. A par dessa inteno
estaremos compondo um repertrio documental constitudo por: peridicos, que
circularam de 1924 a 1929, livros publicados por Mineiro e o Cdigo de Menores de 1927.
A periodizao se justifica tendo em vista ter sido neste interregno de tempo ocorrido a
promulgao de leis especficas infncia configurando-se, tambm, como momento pice
da atuao de Beatriz Mineiro, uma vez que suas reflexes assumiram maior significao no
cenrio dos debates pela aprovao do Cdigo de Menores. Assim, a atuao e a produo
de Mineiro se constituem como aspectos significativos, uma vez que colaboram para a
compreenso das concepes que ajudaram a conformar as representaes de infncia
abandonada, mas tambm as iniciativas tutelares por parte do Estado sobre infncia
empobrecida.
Palavras-chave: Intelectual Engajada. Beatriz Sofia Mineiro. Assistncia e Proteo

Infncia.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Evelyn de Almeida Orlando
Ttulo: MULHERES EM CENA NO DEBATE SOBRE A ORIENTAO

EDUCACIONAL COMO TAREFA DA ESCOLA MODERNA NO BRASIL
Este artigo aborda um conjunto de reflexes e prticas desenvolvidas por Aracy Muniz
Freire e Maria Junqueira Schmidt em relao Orientao Educacional no Brasil. Os
objetivos so colocar em relevo a ao intelectual dessas mulheres a partir do seu
engajamento nos campos poltico e educacional e problematizar os modos pelos quais
acabam se colocando na mediao entre o Estado e a sociedade civil, sobretudo pela
relao escola-comunidade/escola-famlia que fomentaram e difundiram em seus projetos.
As principais fontes utilizadas nessa anlise so artigos de jornais - publicados entre 1934 e
1963 - e os livros: A Orientao Educacional na Escola Secundria, de Aracy Muniz Freire
(1940) e Orientao Educacional, de Maria Junqueira Schmidt e Maria de Lourdes de Souza
Pereira (1963). Nesse perodo, podemos dizer que as duas personagens aqui destacadas, em
diferentes instncias, contriburam para assegurar Orientao Educacional um lugar
efetivo na educao brasileira. Maria Junqueira Schmidt, especialmente, acompanhou os
diferentes tempos e os vrios contornos que a Orientao Educacional assumiu no Brasil,
razo pela qual, ela ser a personagem mais abordada neste artigo. Trazer cena essas
mulheres significa dar visibilidade a uma participao engajada na poltica educacional do
pas. De um comeo laboratorial legislao educacional, h um caminho trilhado que
envolve disputas e tenses, relacionadas a uma pauta prioritria na agenda educacional,
mediadas por uma ao intelectual feminina. Do ponto de vista terico, este trabalho se
situa no mbito das preocupaes de alguns historiadores da dcada de 1970 e 1980 ao
reivindicarem a integrao das mulheres histria. Argumentos como os de que as
mulheres influenciavam os acontecimentos e tomavam parte na vida pblica, com sua
insistncia de que a vida privada tinha uma dimenso pblica, poltica (SCOTT, 2005,
p.88) constituem a base deste trabalho que considera que os projetos em torno da parceria
escola-comunidade e educao das famlias foram um poderoso veculo de expresso
dessas mulheres e canal legtimo pelo qual interviram na vida pblica. Situado na interface
que articula Histria da Educao, Histria dos Intelectuais e Histria das Mulheres este
trabalho visa compreender as experincias femininas em sociedade e seus modos de
legitimao que conferiram sentidos e significados muito particulares s experincias
(STUART HALL, 2006; 2007; SCOTT, 2005) dessas mulheres, que acabaram por
interferir, de forma direta, na organizao da sociedade brasileira, como intelectuais da
educao.
Palavras-chave: Mulheres intelectuais. relao escola-famlia. prticas e polticas

educacionais.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Maria Jos Dantas
Ttulo: MADRE VALDELCIA: PRATICAS EDUCATIVAS E ATUAES NO

CENRIO EDUCACIONAL E RELIGIOSO DE SERGIPE (1947-2003)
O trabalho que ora se apresenta, est inserido no conjunto de estudos que enfatizam as
prticas educativas empreendidas por mulheres catlicas, no cenrio educacional brasileiro.
A Igreja Catlica construiu e administrou, ao longo dos sculos, uma trajetria que
interessa a Histria da Educao. No interior de seu processo formativo existem aspectos
relevantes de culturas escolares desenvolvidas por Santos, intelectuais e congregaes
religiosas. De modo especfico, este estudo busca investigar a atuao da Madre Valdelcia
no cenrio educacional e religioso do Estado de Sergipe, lanando um olhar sobre suas
prticas de formao em espaos educativos diversos. Valdelcia Martins da Silva, filha dos
agricultores, Plcido Martins da Silva e Maria da Glria Martins, nasceu em Aracoiaba
CE, no dia 26 de janeiro de 1927. Sua trajetria escolar teve inicio no Instituto Maria
Auxiliadora, em Baturit-CE, onde concluiu o ensino primrio. Com sua vinda para Sergipe
na dcada de 40 do sculo XX, fez o curso de magistrio no Colgio Patrocnio So Jos
em Aracaju e posteriormente cursou Licenciatura em Letras/Francs na Faculdade Catlica
de Filosofia de Sergipe. Dentre as vrias atividades profissionais desenvolvidas em Sergipe,
esto: atuao como professora de Portugus e Francs em vrias escolas estaduais;
professora e diretora do Colgio Santa Terezinha em Boquim e do Instituto Dom
Fernando Gomes em Aracaju; Supervisora das Escolas Radiofnicas de Sergipe e Superiora
Geral da Congregao Santa Teresinha. A anlise foi realizada a partir dos pressupostos
tericos fundamentados na Nova Histria Cultural e na Histria da Educao e tem como
base os conceitos de carisma e campo religioso de Pierre Bourdieu, alm de estratgia de
Michel de Certeau e representao de Roger Chartier. Dentre as fontes utilizadas esto os
dirios, livros, cartas, jornais, bilhetes, certificados e depoimentos orais. O marco temporal
da anlise pode ser justificado pelos seguintes fatos: 1947 foi o ano em que a ento Irm
Valdelcia chegou a Sergipe e 2003 o ano de sua morte. A anlise permitiu conhecer o
relevante trabalho empreendido pela religiosa e sua forte influncia na Igreja Catlica de
Sergipe. Conclui-se que, no obstante as vrias dificuldades enfrentadas, a Madre transitou
no campo religioso e educacional, construiu relaes com personalidades e firmou-se,
sendo respeitada e estimada por bispos, padres e demais autoridades eclesiais e civis. Alm
disso, por meio de sua atuao como professora, diretora e supervisora, desenvolveu uma
intensa atividade educativa e tornou-se uma personagem com muitas contribuies para a
Histria da Educao em Sergipe.
Palavras-chave: Congregao Santa Teresinha. Madre Valdelcia. Prticas educativas.
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Autor (a): Luiz Otvio Ferreira
Ttulo: UMA PEQUENA ELITE DE PODER: GNERO, CLASSE SOCIAL E

RAA E A FORMAO DE ENFERMEIRAS NO BRASIL (1920-1960).
O objetivo da pesquisa reconstituir o perfil das mulheres que ingressaram nas escolas de
enfermagem entre as dcadas 1920 e 1960 com base na anlise sistemtica da
documentao presente nos dossis de alunas arquivadas nas escolas de enfermagem.
Especificamente pretendemos analisar a composio social do corpo estudantil das escolas
de enfermagem Ana Nery (RJ), Carlos Chagas (MG) e Rachel Haddock Lobo (RJ). Para
alcanar este objetivo propomos o desenvolvimento de uma biografia coletiva
(prosopografia) das estudantes das escolas de enfermagem. Entre 1890 e 1950 foram
criadas no Brasil vinte e seis (26) instituies de ensino dedicadas a formao de
enfermeiras profissionais. A maioria das escolas de enfermagem, treze (13) precisamente,
eram entidades privadas e de orientao religiosa predominantemente catlica. O nmero
de escolas pblicas (federais ou estaduais) foi um pouco menor, onze (11) ao todo. As
escolas de enfermagem mantidas como entidades filantrpicas foram muito poucas, apenas
duas (2). As escolas estavam presentes em todas as regies do pas, mas desigualmente
distribudas, com forte concentrao na regio sudeste do pas. A Criao de escolas de
enfermagem obedecia s polticas pblicas direcionadas s reas da sade, educao e
assistncia social. Tratou-se de um empreendimento complexo que envolveu acordos de
cooperao internacional em sade e implicou no remanejamento do papel da caridade
religiosa e da filantropia laica na prestao da assistncia sade e repercutiu sobre
modernizao do papel social do gnero feminino. A formao de enfermeiras
profissionais foi um dos smbolos das mudanas socioculturais em andamento no pas e
por isso mesmo no foi isenta de contradies, limites e impasses.Uma das singularidades
do processo brasileiro de institucionalizao da enfermagem moderna foi o aparente
paradoxo entre o esforo de criao de escolas e o nmero insuficiente de enfermeiras
efetivamente diplomadas para suprir a demanda da rede de servios de sade pblica e de
assistncia hospitalar em expanso. Entre 1917 e 1942 diplomaram-se apenas 3131
enfermeiras. Em 1963, o nmero de diplomadas pelas escolas enfermagem havia dobrado,
somando 7310 profissionais. Mesmo assim as enfermeiras profissionais continuavam sendo
um grupo muito limitado. Atualmente existem no Brasil, aproximadamente, 200 mil
enfermeiras e enfermeiros diplomados em atuao. Os rgidos critrios de seleo foram
suavizados quanto aos quesitos relacionados escolaridade e classe social, mas, mesmo
assim, as enfermeiras se constituram enquanto uma pequena elite de poder. Pretendemos
demonstrar que o recrutamento minucioso adotado pelas escolas de enfermagem
brasileiras, at pelo menos a dcada de 1960, teve como resultado, alm do pequeno
nmero de diplomadas, cristalizao do esteretipo da enfermeira profissional como um
grupo social de classe mdia predominantemente do sexo feminino e de raa branca.
Palavras-chave: Enfermeiras. Profissionalizao. Composio social.
Agncia de fomento: Fundao Carlos Chagas. Ford Fundation. FIOCRUZ.
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2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Agnes Iara Domingos Moraes
Ttulo: RURALISMO PEDAGGICO NO BRASIL: CONSIDERAES SOBRE

ASPECTOS DE PRODUES ACADMICO-CIENTFICAS DESENVOLVIDAS
ENTRE AS DCADAS DE 1990 E 2010
Apresentam-se resultados parciais de pesquisa de Doutorado, que tem por objetivo

principal de reconstituir aspectos histria da educao primria rural no Brasil, no perodo
de 1930 a 1959, por meio da anlise da circulao de referenciais educacionais para a
educao rural, considerando-se a disseminao do ruralismo pedaggico e de referenciais
estrangeiros. No entanto, nesta comunicao apresentam-se consideraes sobre aspectos
de produes acadmico-cientficas desenvolvidas nas ltimas trs dcadas por
pesquisadores brasileiros sobre a temtica do ruralismo pedaggico. Mediante abordagem
histrica, centrada em pesquisa documental e bibliogrfica, foram consultados diferentes
acervos fsicos e digitais. Da pesquisa realizada nesses acervos foram localizadas e
posteriormente analisadas produes publicadas em forma de anais de evento, de tese, de
dissertao, de artigo, de captulo de livro e de livro sobre o ruralismo pedaggico. Alguns
dos principais pesquisadores que tratam da histria da educao rural apontam a existncia
de lacunas sobre essa temtica. Com essa pesquisa pretende-se contribuir para o
preenchimento dessas lacunas e, ao mesmo tempo, verificar a circulao de referenciais
educacionais para a educao rural, mais especificamente a disseminao do ruralismo
pedaggico. Os dados apontam que houve circulao de referenciais educacionais do
ruralismo pedaggico no Brasil por intermdio de diversas iniciativas, tais como,
associaes, polticas governamentais, conferncias, congressos e outros eventos, bem
como objetos culturais, como, por exemplo, livros e peridicos. Entre outras questes, os
dados apontam, ainda, que h diferentes definies de ruralismo pedaggico. Entre as
dcadas de 1930 e 1950 vrios programas ou projetos para a educao rural foram
implementados no Brasil, por intermdio do Ministrio da Educao e Sade, do
Ministrio da Agricultura e do Instituto Nacional de Estudos Pedaggicos (Inep), tendo
como base o modelo educacional proposto pelos ruralistas pedaggicos. Ainda nesse
perodo foram criadas Escolas Normais Rurais, Granjas Escolares, Grupos Escolares
Rurais e Escolas Tpicas Rurais, que integram o denominado Ensino Tpico Rural.
Destacam-se, ainda, entre os meios pelos quais ocorreu a disseminao de referenciais
educacionais do ruralismo pedaggico, alguns eventos de mbito nacional ou internacional;
a criao de sociedades, como por exemplo, a Sociedade Brasileira de Educao Rural, em
1937, a criao da Sociedade dos Amigos de Alberto Torres, em 1932; a Campanha
Nacional de Educao Rural, criada em 1952; a criao, em 1921, do Clube do Milho, em
Piracicaba; alm de viagens, conferncias, palestras, entre outras iniciativas, levadas a termo
pelos ruralistas pedaggicos. Os resultados desta pesquisa podero contribuir para o
avano da historiografia sobre a educao rural no Brasil, mais especificamente sobre
disseminao do ruralismo pedaggico e suas inter-relaes com referenciais estrangeiros.
Palavras-chave: Ruralismo pedaggico. Circulao de referncias educacionais. Histria da

Educao.
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Autor (a): Alcione Nawroski
Coautor (a): Ademir Valdir Dos Santos
Ttulo: MIO DO ZIEMI: A FUNO SOCIAL DAS ESCOLAS PARA OS

IMIGRANTES POLONESES
A investigao parte da histria de vida do meu bisav (pradziadek) que deixou a Polnia
em Novembro de 1911 e chegou ao Brasil em Fevereiro de 1912 com 13 anos de idade. Na
Polnia, sua famlia era camponesa e no Brasil continua sendo at hoje, favorecida
especialmente por uma poltica empreendida durante os anos do primeiro governo de
Getlio Vargas (1930-1945). Perodo em que as escolas rurais brasileiras foram orientadas
pelo Ruralismo Pedaggico que em linhas gerais visava desenvolver o amor terra para a
permanncia ou fixao do homem no campo. O programa educacional orientado pelas
polticas do Governo Vargas foi empreendido por meio da herana rural para um projeto
de nao brasileira que at hoje ecoa nas polticas de educao rural ou educao do
campo. Sob esta perspectiva, o trabalho tem como objetivo desenvolver uma anlise sobre
a funo social das instituies escolares instaladas no meio rural do Brasil durante o
primeiro Governo Vargas, orientadas especialmente pelo pensamento de Antnio Carneiro
Leo. Para tanto, foram escolhidas algumas de suas obras publicadas neste perodo: A
Sociedade Rural: seus problemas e a sua educao (1939/1940), Fundamento de
Sociologia (1940) e O sentido da evoluo cultural no Brasil (1946). Quanto
metodologia para anlise foi adotado o conceito de estrutura de sentimento
(WILLIAMS, 1979) para explicar diferentes momentos de afeio terra brasileira
compreendendo desde a chegada dos imigrantes europeus poloneses e de outras etnias at
hoje. Os resultados indicam que Antnio Carneiro Leo, logo aps se graduar em cincias
jurdicas e sociais passou quase dez viajando pelo interior do pas de modo a buscar
compreender a questo to complexa da educao na sociedade rural. Tais aspectos, luz
da psicologia experimental da Escola de Chicago visavam fazer um estudo emprico
orientado pela ecologia e/ou geografia humana para conhecer o serto brasileiro. medida
que Carneiro Leo ampliava sua quilometragem pelo pas, expandia seu rol de conferencias
conferindo a necessidade de uma educao para o povo. As trs obras analisadas
constituem fontes documentais desta pesquisa que revelam, entre outros aspectos, a
participao dos Estados Unidos na modernizao da educao no Brasil ao atribuir
escola rural brasileira a funo social de desenvolver o amor terra para a permanncia do
homem no campo. Por outro lado ainda identificamos na escola deste perodo como uma
escola fabricadora de emoes e afetos que pode vir a ser investigada pela histria dos
afetos.
Palavras-chave: Histria de Instituies Escolares. Educao rural. Carneiro Leo.
Agncia de fomento: UNIEDU/SC
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Autor (a): Alessandra Moura Da Silva
Ttulo: ALMIR MADEIRA E O PROJETO DE ASSISTNCIA INFNCIA: A

PRIMEIRA COLNIA DE FRIAS NO BRASIL (1923/1924)
Esta comunicao tem como objetivo analisar o projeto de assistncia infncia

desenvolvido pelo mdico Almir Madeira, no que tange implementao da primeira
Colnia de Frias, no Brasil, nos anos de 1923 e1924. Tal periodizao justifica-se pelo fato
de que em dezembro de 1923, Almir Madeira conduziu os colonos Colnia de Frias e l
permaneceu at fevereiro, de 1924. Mdico puericulturista, assistencialista e filantropo,
iniciou sua carreira no Dispensrio Moncorvo, do Instituto de Proteo e Assistncia
Infncia (IPAI) do Rio de Janeiro, onde foi mdico assistente e chefe da Consulta de
Lactentes entre os anos de 1910 e 1914. Em Niteri, sua cidade natal, fundou, em 1914, o
Instituto de Proteo e Assistncia Infncia sendo esta, uma filial do Instituto do Rio de
Janeiro. Almir Madeira fazia parte do grupo de mdicos assistencialistas liderados por
Moncorvo Filho que acreditava que vrios eram os males que levavam a degradao da
sociedade como a morbidade, a mortalidade, o analfabetismo e o desamparo infantil. Estes
deveriam ser fortemente combatidos a partir de iniciativas cientficas e de uma educao
higinica orientada para o cuidado com a criana. Nesse contexto, intelectuais de diferentes
campos de saber abraaram a causa da infncia articulando cincia e filantropia como
vigas de sustentao a partir da qual pretendiam civilizar, proteger, assistir e educar a
infncia pobre e marginalizada, visando empreender a marcha em prol da cruzada
civilizatria. (Camara, 2013, p.62). A proposta de implementao das Colnias de Frias,
no Brasil, estava ligada ao projeto civilizatrio em acordo com as prticas desenvolvidas em
pases europeus que preconizava ideia de que o contato da criana com o campo, a beira
mar ou nas montanhas era essencial para revigorar a sade. O mdico Almir Madeira foi
um defensor aguerrido da concepo que praticando exerccios se recuperaria os dbeis e
os raquticos possibilitando s crianas atingirem os padres desejveis de sade. A partir
do artigo "A Primeira Colonia de Frias no Brasil: sua historia e seus resultados", publicado
no peridico do "Instituto de Proteo e Assistncia Infncia do Rio de Janeiro Archivos
de Assistncia Infancia", em 1924, analisarei as concepes do mdico Almir Madeira no
que se refere ao projeto de criao da primeira colnia, criada no Estado do Rio de Janeiro,
em dezembro de 1923, na cidade de Mendes. A Colnia de Frias recebeu 26 alunos entre
fracos e anmicos por questes diversas, menos os tuberculosos. Estes eram impedidos de
ingressar na Colnia. Assim, a partir desse artigo, de relatrio do mdico e de matrias de
jornais do perodo, objetivarei analisar de que forma eram divulgadas as suas ideias em
relao Colnia de Frias e os resultados alcanados. Para isto, recorreremos aos escritos
de Revel (1998), Camara (2010, 2013) e Levi (2011).
Palavras-chave: Assistncia Infncia. Almir Madeira. Colnia de Frias.
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Autor (a): Alexandra Padilha Bueno
Ttulo: AS AES DA FEDERAO BRASILEIRA PELO PROGRESSO

FEMININO NO JORNAL FLUMINENSE O PAIZ (1922-1929).
O presente estudo analisa o discurso da Federao Brasileira pelo Progresso Feminino

sobre educao e educao da mulher a partir de notas e artigos publicados no jornal
fluminense O Paiz entre os anos 1922-1929. As fontes utilizadas esto disponveis no
acervo digital da Hemeroteca Digital da Biblioteca Nacional e foram pesquisadas a partir de
busca online com o termo Federao Brasileira pelo Progresso Feminino. O balizamento
temporal adotado neste estudo tomou como referncia o perodo de criao da Federao
Brasileira pelo Progresso Feminino que data de 1922 e conclui-se em 1929 considerando
que as mudanas no contexto poltico com a Revoluo de 1930, trouxeram consequncias
para a publicao do peridico O Paiz visto que, sua configurao apoiava a poltica Caf
com Leite, posio derrotada no contexto em questo. Do ponto de vista dos referenciais
tericos adotados neste trabalho, foram utilizados os conceitos de campo e capital de Pierre
Bourdieu, a categoria de intelectuais de Carlos Eduardo Vieira, o conceito de rede de
sociabilidades de Jean-Franois Sirinelli e tambm buscou-se um dilogo com algumas
categorias de anlise da teoria da Informao e Comunicao em Patrick Charaudeu. A
Federao Brasileira pelo Progresso Feminino (FBPF) foi uma organizao fundada com a
inteno de defender os direitos civis e polticos das mulheres na dcada de 1920. A
iniciativa foi protagonizada por Bertha Maria Jlia Lutz (1894-1976) e sediada na cidade do
Rio de Janeiro. A Federao Brasileira pelo Progresso Feminino (FBPF) surgiu a partir da
organizao e criao da Liga pela Emancipao Intelectual da Mulher em 1919. Nascida
em So Paulo, capital, em 2 de agosto de 1894, Bertha Lutz, foi uma das protagonistas da
idealizao, criao e divulgao da Federao. Era filha do mdico-cientista Adolfo Lutz e
da enfermeira inglesa Amy Fowler. Formou-se na Universidade de Sorbonne, em biologia e
retornou ao Brasil em 1918, quando foi nomeada, aps concurso, para um alto cargo no
Museu Nacional, foi a segunda mulher brasileira a ingressar no servio pblico.
Coadunando com o discurso nascente do feminismo europeu e americano, iniciou um
projeto de luta pela emancipao feminina, dentro de uma perspectiva amena e reformista,
que teve como sua principal bandeira o reconhecimento dos direitos civis e polticos das
mulheres, principalmente o sufrgio feminino, que s foi conquistado em 1932. Sua
trajetria confunde-se com a trajetria da Federao Brasileira pelo Progresso Feminino
(Schmaher e Brazil, 2000, Pinto 2003, Soieht, 2002). Entre as vrias formas de divulgao
de seu iderio, a FBPF utilizou a imprensa como ferramenta de propaganda. Em relao a
rede instituda com o poder poltico possvel perceber que vrias notas do conta da
participao das scias em reunies e congressos com diferentes polticos em tentativa de
projetar o voto feminino, a participao das mulheres na vida pblica e a educao
feminina.
Palavras-chave: Educao feminina. Feminismo. Histria da Educao.
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Autor (a): Alexandre Ribeiro Neto
Ttulo: HACHURAS E BROCHURAS: apontamentos sobre a Primeira Repblica atravs

do olhar de Lima Barreto.
Em 15 de novembro de 1889 foi decretado o fim do Imprio e o incio de uma nova forma
de governo, a repblica. A Primeira Repblica se inicia em 1889 e termina em 1930 com a
Revoluo que levou Getlio Vargas ao poder. Esse perodo recebeu alguns adjetivos
pejorativos. So eles: Repblica da Espada, Repblica dos Coronis, Repblica do Caf
com Leite e por fim, Repblica Velha. Ele foi marcado por intensas agitaes sociais, tais
como: Revolta da Armada, Guerra de Canudos, Revolta da Vacina, Revolta da Chibata e do
Contestado. Costa (2010), apresenta a Primeira Repblica como momento, em que os
negros foram preteridos pelos imigrantes, que aliavam dois fatores: pele clara e fora de
trabalho, capaz de desempenhar tarefas na cidade ou campo. Os negros foram
marginalizados. Nosso trabalho tenciona conhecer esse processo de marginalizao dos
negros, a partir dos olhos de Lima Barreto, escritor negro, batizado como Afonso
Henriques de Lima Barreto, nascido em 13 de maio de 1881. Faleceu precocemente aos 41
anos de idade, em 1 de novembro de 1922. Filho de mulatos, seu pai era tipgrafo e sua
me professora primria. Os textos produzidos por Lima Barreto so compreendidos aqui
como Hachuras trama cujas linhas paralelas podem criar efeitos de luz e sombra sobre o
desenho. Procederemos tambm uma Brochura uma encadernao costurada das ideias
do autor a partir de Sevcenko (2003), Chalhoub (1996 e 2003) e Elias (2000). Tais
metodologias permitem empreender arranjos analticos distintos, observando tanto as
marcas da obscuridade quanto os lugares de reunio e consenso produzidas no curso da
trajetria do autor. Os preconceitos sofridos pelo autor ganham voz atravs das suas
personagens, nos ajudam a compreender a difcil integrao do negro, na paisagem social
da Primeira Repblica, cuja cena principal dominada por intelectuais, homens que
ostentavam sobrenomes importantes, que anunciavam uma rede de parentescos e
compadrio, que produzia favorecimento na ocupao de cargos pblicos. O autor escrevia
seus primeiros livros, e tambm, crnicas para o jornal Correio do Amanh no Rio de
Janeiro, mesmo momento em que outros autores, que foram elevados ao grande panteo
da literatura brasileira, sem, no entanto, ganhar destaque entre os notveis. Frequentador
das noites cariocas, envolveu-se com o lcool que lhe rendeu duas internaes no hospcio
da Praia Vermelha. Lima Barreto acompanhou o desenvolvimento do cenrio literrio da
cidade, que culminou com a criao da Academia Brasileira de Letras, por Machado de
Assis e outros escritores, sem jamais fazer parte dela. Seus textos refletem o processo de
transio da escravido, no final do Imprio, para a liberdade, nos primeiros dias da jovem
Repblica. Como resultado do nosso trabalho esperamos conhecer a produo do autor em
tela, ao mesmo tempo reconhecer nela pistas do processo de escolarizao dos negros no
final do Imprio e incio da Repblica.
Palavras-chave: Trajetria. Processo de Escolarizao de Negros. Primeira Repblica.
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Autor (a): Amanda dos Santos Silva
Coautor (a): Alexandra Lima da Silva
Ttulo: A AUTOBIOGRAFIA DE BOOKER T. WASHINGTON COMO

FONTE/OBJETO PARA A HISTRIA DA EDUCAO (1856-1940)
Este trabalho procura analisar a autobiografia de Booker Taliaferro Washington. Objetiva

indicar a importncia de conhecer a trajetria de um sujeito nascido escravo nos Estados
Unidos no sculo XIX para a historiografia da educao no Brasil. Booker Taliaferro
Washington nasceu em Virginia, nos Estados Unidos no ano de 1856. Up From Slavery:
An Autobiography (1901) o ttulo de uma das trs autobiografias escritas por Booker T.
Washington. As outras autobiografias escritas por ele intitulam-se: An Autobiography.The
Story of My Life and Work (1901) e My Larger Education: Being Chapters from My
Experience (1911). Inicialmente a autobiografia de Booker Washington foi publicada na
forma de artigos revista Outlook e devido ao sucesso junto ao pblico, foram publicados
os dois livros no ano de 1901. A publicao de autobiografias de ex-escravos em lngua
inglesa no novidade. Todavia, no Brasil, so escassas as narrativas de vida de ex-escravos
publicadas em peridicos ou em livros. As existentes so tradues de livros publicados
anteriormente em lngua inglesa. Estes sos os casos de Meus anos de cativeiro e de
liberdade, por Frederico Douglass, autobiografia de Frederick Douglass traduzida e
publicada em partes no peridico Gazeta da Tarde, durante dois meses, no ano de 1883. O
presente trabalho se concentrar no livro Memrias de um Negro que foi traduzida para o
portugus por Graciliano Ramos no ano de 1940. Booker Washington descreve os tempos
de cativeiro como terrveis, miserveis, de total e completa desolao para os escravos.
Logo menciona o fato que aps a Guerra Civil, foi declaro livre, portanto, viveu parte da
infncia como escravo. Se por um lado Booker Washington menciona a me e o irmo, por
outro, silencia sobre o pai, sobre o qual diz nada saber (WASHINGTON, 1901, p. 3). A
este respeito, acredita-se que o pai de Booker Washington fosse um homem branco
desconhecido e apesar de Booker Washington firmar-se sempre como negro, muitos na
poca o chamavam de mulato(GLEDHILL, 2014, p. 43). Em sua luta pela educao,
Booker Washington seguia obstinado em freqentar uma escola e receber instruo formal.
Enquanto trabalhava em uma mina de carvo, ouviu dois mineiros conversarem a respeito
de uma grande escola para coloured people (pessoas de cor) situada em algum lugar na
Virgnia (WASHINGTON, 1991, p.42). A escola em questo era a Hampton Normal and
Agricultural Institute in Hampton, e no ano de 1872, Booker T. Washington passou a
frequent-la como estudante. Interrogam-se os significados do domnio da cultura letrada e
os inmeros escritos publicados por Booker Washington em busca de uma emancipao
plena da populao afro-descendente nos Estados Unidos.
Palavras-chave: Booker Washington. Historia da educao. Autobiografia
Agncia de fomento: FAPERJ
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Autor (a): Amanda Sousa Galvncio
Ttulo: AS MULHERES NO DEBATE PBLICO NO SCULO XIX E NAS

PRIMEIRAS DCADAS DO SCULO XX: CATHARINA MOURA E O DIREITO
DAS MULHERES NA PARAHYBA DO NORTE
As mulheres, na virada do sculo XIX para sculo XX, comearam a protagonizar o debate
pblico brasileiro, especialmente, mediante a escrita em impressos da poca. Nsia Floresta
traduziu e publicou O Direito das Mulheres e injustia dos Homens, em 1832, o escrito
da inglesa, Mary Wollstonecraft, originalmente intitulado de Vindication Of The Rights
Of Woman, em 1792. Na Parahyba do Norte, em 1913, Catharina Moura, em conferncia
pblica na Universidade Popular, proclamou discurso com igual ttulo, retomando as teses
defendidas pelas suas antecessoras, as quais enfatizavam que as capacidades intelectuais de
mulheres e homens eram iguais e que deveriam ser desenvolvida por meio da educao
escolar e da mudana cultural em relao ao papel da mulher na sociedade. Diante desse
cenrio, o objetivo desse trabalho compreender o projeto educacional proposto pelas
mulheres intelectuais que participaram do debate pblico, particularmente, o da
parahybana, Catharina Moura. As fontes utilizadas so os jornais e revistas do perodo que
foram suporte da escrita dessas mulheres, mais especificamente, analisei o jornal
parahybano, A Unio, veculo que publicou na ntegra a conferncia de Catharina Moura e
o livro de Nsia Floresta mencionado anteriormente. Utilizo como referencial terico-
metodolgico a Histria dos Intelectuais que me auxilia a compreender a trajetria, a
gerao e as redes de sociabilidades que atravessaram a vida dessas mulheres, bem como a
participao delas e as ideias que propagavam no debate pblico do perodo. Nesse sentido,
possvel, grosso modo, concluir que as mulheres atuaram como intelectuais se
posicionando em favor da emancipao feminina pela via da educao escolar e cultural.
Catharina Moura, portanto, fez parte da tradio de mulheres escritoras e engajadas do
perodo, defendendo a igualdade de oportunidades entre homens e mulheres nas mais
diversas profisses e tambm destacando a legitimidade do voto feminino, bandeira levanta
pelas mulheres feministas do sculo XX.
Palavras-chave: O Direito das Mulheres. Mulheres Intelectuais. Educao das Mulheres.
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Autor (a): Ana Gabriela Saba de Alvarenga
Coautor (a): Maria Irinilda da Silva Bezerra
Ttulo: INTELECTUAIS DA DCADA DE 1930: ESPAOS DISTINTOS,

OBJETIVOS COMUNS.
A dcada de 1930 foi um momento de grande efervescncia intelectual, no qual, diferentes

intelectuais se destacaram, sobretudo, no campo da educao. Estes intelectuais
participaram do movimento de renovao educacional que propagado em vrias regies do
pas propuseram uma mudana no sistema escolar nacional, de modo que fosse possvel
democratizar a educao para as diferentes camadas sociais. Nesta direo, este texto tem
como objetivo propor uma discusso sobre a categoria intelectual, fazendo uma reflexo a
partir da insero destes intelectuais no projeto de construo da nao que ocorreu na
dcada de 1930. Para tanto, realizamos um estudo comparativo entre a atuao de
intelectuais como Roquete Pinto, ento diretor do Museu Nacional e Jonathas Serrano,
intelectual catlico, atuantes no Rio de Janeiro, ento Distrito Federal, nacionalmente
conhecidos e os religiosos catlicos que se projetaram como intelectuais a frente da
organizao da primeira escola de formao docente na regio do Vale do Juru, a Escola
Normal de Cruzeiro do Sul. Pensar os lugares sociais ocupados por esses intelectuais da
educao, que mesmo em diferentes localidades, buscavam contribuir no trabalho de
ampliar o acesso educao proporcionou a amplitude que os ideais escolanovista
adquiriram em todo o pas. Como aporte terico recorremos a autores como: Vieira (2008),
Warde (2003), Bezerra (2015) e Sirinelli (2003). Para a realizao deste estudo qualitativo,
desenvolvemos a anlise documental de fontes como: correspondncias, impressos
pedaggicos - livros e revistas -, ofcios escolares e propostas curriculares. Os resultados
desta investigaram evidenciaram que embora participando de espaos geograficamente e,
em alguns aspectos, at culturalmente distintos, Roquete Pinto e Jonathas Serrano, bem
como os intelectuais catlicos da regio do Vale do Juru que estiveram a frente da criao
e direo da Escola Normal de Cruzeiro do Sul participaram do mesmo movimento de
renovao educacional, apresentando insero em redes de sociabilidade comuns, tais
como sindicados de professores, secretarias de educao, direo de escolas e produo de
material didtico. Estes intelectuais apresentaram uma importante participao no campo
educacional, contribuindo para propagar, cada um em seu meio, os ideais pedaggicos
daquele contexto. Assim, verificamos a propagao da pedagogia escolanovista, como uma
tentativa de impulsionar o novo e de transformar prticas e saberes que embora
desenvolvidos em contextos geogrficos e culturais distintos, apresentavam pontos comuns
quanto as suas finalidades ideolgicas e pedaggicas.
Palavras-chave: Educao. Movimento de renovao. Dcada de 1930.
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Autor (a): Ana Zlia Maria Moreira
Coautor (a): Marlcia Menezes De Paiva
Ttulo: A MATERIALIDADE EDUCACIONAL EM ANSIO TEIXEIRA: A

RENOVAO ESCOLAR BRASILEIRA
Constitui este trabalho, em uma das etapas de nossa investigao de doutorado em

andamento, com objetivo de compreender a materialidade das ideias pedaggicas do
educador, intelectual e gestor pblico Ansio Teixeira no contexto da renovao da escola
brasileira, destacando sua atuao em cargos administrativos no servio educacional
brasileiro, no estado da Bahia (1924-1928) e (1947-1951) e no Distrito Federal (1931-1935).
Com vistas a responder o questionamento: Quais e como foram materializadas as ideias
educacionais de Ansio Teixeira na perspectiva de reorganizao escolar brasileira que
contriburam em contraponto crise da educao, poca? Metodologicamente, utiliza-se
os Relatrios Administrativos correspondentes aos perodos em referencia e Livros de
autoria de Ansio Teixeira, Drea(2003 e 2000) que tratam de politicas de edificaes
escolares na direo de Ansio Teixeira na Secretaria Estaduais de Educao na Bahia e
Distrito Federal e as contribuies historiogrficas de Rocha(2011), Oliveira(2002) e
Saviani(2008). De um quadro de carncia extrema e complexidade dos servios
educacionais enfrentados nas gestes em referencias os resultados de melhoria da qualidade
do ensino demonstram alteraes, quanto organizao de servios centralizados de apoio
ao ensino, adoo de poltica de edificao escolar, por sua vez, definio de sistemas de
ensino e concepo de tipos de escolas possibilitando cenrios favorveis de ampliao de
oferta de vagas no ensino pblico e consequentemente melhoria na qualidade do
atendimento escolar. Assimila-se que, as ideias de Ansio Teixeira foram efetivadas por
meio de reformas de educao, destacando a nfase no planejamento educacional em
especial a edificao da escola confirmao de uma concepo legitima da escola primria
e ao professor dignidade de direito, mediante respalde poltico dos governos estaduais essa
prioridade permanece presente em Ansio Teixeira nas gestes educacionais, na qual
defendia um sistema popular e democrtico para a reorganizao escolar. Preocupao
constante que perpassa toda sua trajetria como administrador da educao pblica e desde
sua primeira experincia assim referencia [...] De todas as grandes questes em atual
perodo de reviso, no sistema escolar baiano, nenhuma predomina em importncia
formao do professorado(RELATRIO- 1924-1928). O administrador e intelectual
Ansio Teixeira faz a defesa da escola pblica, laica e gratuita retratando o entendimento
que atravessa de ponta a ponta sua obra, de aes pedaggicas obra literria, cuja
premissa mais evidente era a de que a Educao no privilgio, Educao direito de
todos.
Palavras-chave: Planejamento educacional. Edificao escolar. Sistema de ensino.
Agncia de fomento: UFRN
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Autor (a): Anderson Santos
Coautor (a): Brbara Da Silva Santos
Cristiano Ferronato
Ttulo: HISTRIAS CONECTADAS: AS CONFIGURAES DOS CONTEDOS

RACIONAIS E MORAIS DOS COMPNDIOS DE ANTONIO RIBEIRO DA
COSTA ALMEIDA E JOS SORIANO DE SOUZA (1863-1871)
O objetivo deste trabalho consiste em analisar, luz da Histria da Educao, os contedos

dos compndios Curso Elementar de Philosophia, de Antonio Ribeiro da Costa Almeida e
Lies de Philosophia Elementar Racional e Moral, de Jos Soriano de Souza. O primeiro
foi publicado no Porto pela Typographia da Revista no ano de 1863 e o segundo, por sua
vez, tem a sua publicao datada de 1871, na cidade do Recife, pela Livraria Acadmica
Joo Walfredo de Medeiros. Ambos foram adotados por instituies de ensino secundrio
de seus respectivos pases para as lies do curso de filosofia, sendo elas o Lyceu Nacional
do Porto e o Gymnasio Provincial Pernambucano. Este artigo discorre uma investigao
comparativa que, segundo Arajo (2009), busca estabelecer analogias abordando as
particularidades, similaridades, alm dos contrastes existentes entre os objetos pesquisados.
Estudos que contemplam a histria dos manuais escolares apontam que esses materiais
didticos possuem sua histria. Diante disto, cabe ao pesquisador definir as tratativas do
como constru-la, ou seja, de como faz-la. Batista e Galvo (2003 e 2009) ressaltam que os
trabalhos de investigao acerca desses materiais buscam destacar as expresses de Estado
presentes, alm dos aspectos polticos que se agrupam em seu entorno. Isso, numa
determinada poca, significa a representao da sociedade e sua imposio. Essas obras,
conforme Bastos e Mogarro (2009), so reveladoras dos conhecimentos processados na
parte interna de uma disciplina. Alm disso, elas apresentam uma sequncia de contedos
que muito se aproximam onde, a partir da introduo, so apresentados os conceitos gerais
da filosofia, bem como a importncia desta para a formao do aluno baseando-se em seus
conceitos racionais e morais. Ao tornarmos os dois compndios os elementos pesquisados,
pretendemos buscar as bases para compreenso das diversas especificidades e
representaes que estes objetos tiveram em seu tempo e contexto. Ademais, como
historiadores, sabemos da impossibilidade de reconstituir o passado tal como ele foi
vivenciado. O mximo que podemos recuperar algumas facetas, parte de um todo muito
mais complexo e dinmico. Para a proposta de estudo que aqui apresentamos,
direcionamos o nosso olhar para a histria dos manuais escolares medida que o
entendemos como um objeto cultural. Para isto, buscaremos manter dilogos com alguns
pesquisadores desta rea como Choppin (2004), Batista e Galvo (2003 e 2009), Bastos e
Mogarro (2009) e Rodrguez (2001).
Palavras-chave: Ensino Secundrio. Histria da Educao. Manuais Escolares.
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Autor (a): Ane Rose de Jesus Santos Maciel
Coautor (a): Patricia de Sousa Nunes Silva
Josefa Eliana Souza Danilo Mota de Jesus
Ttulo: SOB AS ORDENS DA IGREJA: AS AES DE DOM LUCIANO JOS

CABRAL DUARTE NA CONSTRUO E CONSOLIDAO DO GINSIO DE
APLICAO DE SERGIPE (1960-1965)
A pesquisa aqui proposta busca evidenciar a atuao de Dom Luciano Jos Cabral Duarte
na construo e consolidao do Ginsio de Aplicao da Faculdade Catlica de Filosofia
de Sergipe durante os anos de 1960, ano de sua inaugurao e, 1965, buscando analisar a
concluso das primeiras turmas do Ginsio. Os primeiros Ginsios no Brasil, foram
construdos como locais onde os alunos concludentes dos cursos de Didtica das
Faculdades de Filosofia, experimentassem a prtica pedaggica, ou seja, serviam de campo
de estgios. Segundo Berger (1985), o estgio, alm de proporcionar ao futuro profissional
uma vivncia s atribuies inerentes sua profisso, representa uma oportunidade de
entrosamento entre a agncia formadora de recursos humanos e, o mercado de trabalho.
No entanto, esses estabelecimentos ganharam notoriedade e, transformaram-se em espaos
propcios ao desenvolvimento de novas metodologias educacionais. Em Sergipe no foi
diferente, idealizado em 1959, e inaugurado em 1960, pelo ento padre Luciano Jos Cabral
Duarte, juntamente com a professora Roslia Bispo dos Santos, sua primeira diretora,
serviu tambm como espao onde novas prticas educativas fossem implementadas. A
atuao de membros clericais na construo e manuteno de estabelecimentos
educacionais muitas vezes em parceria com o Estado era comum no Brasil. Essa relao
Estado e Igreja, segundo Bourdieu (2013, p. 70), contribui para a manuteno da ordem
poltica, para o reforo simblico das divises desta ordem, pela consecuo de sua funo
especfica, a de contribuir para a manuteno de sua ordem simblica, garantindo a
perpetuao e manuteno de seus dogmas. Constituindo assim, uma via de mo dupla,
capaz de instaurar e restaurar o consenso acerca da ordem do mundo mediante a
imposio e a inculcao de esquemas de pensamentos comuns. A relevncia aqui
apresentada d-se pela contribuio proporcionada por Dom Luciano Jos Cabral Duarte
ao cenrio educacional, poltico e principalmente religioso, ao Estado de Sergipe, e a nvel
nacional. Luciano Jos Cabral Duarte nasceu em 21 de janeiro de 1925, foi ordenado padre
em 1948, organizou a fundao da Faculdade Catlica de Filosofia de Sergipe em 1950, do
Ginsio de Aplicao em 1960. Em 1963, foi nomeado Secretrio Estadual de Educao e,
em 1966, nomeado Bispo Auxiliar de Aracaju. Em 1968, organizou a fundao da
Universidade Federal de Sergipe/UFS e, nomeado membro do Conselho Federal de
Educao, atuando por mais de quinze anos. Em 1977, foi nomeado Arcebispo
Metropolitano de Sergipe. Para uma melhor compreenso, a metodologia aqui proposta
encontra-se ancorada nas pesquisas qualitativas, fundamentada com autores que tratam da
temtica da Histria da Educao no Brasil e, em Sergipe, alm do suporte da Histria
Cultural. Para tanto, buscaremos olhar alm da atuao religiosa, afim de preencher
possveis lacunas deixadas pelo tempo na historiografia educacional sergipana.
Palavras-chave: Educao. Dom Luciano Jos Cabral Duarte. Ginsio de Aplicao.
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Autor (a): Anna Gabriella de Souza Cordeiro
Ttulo: AS REPRESENTAES DA ATUAO DO INTELECTUAL

AMPHILQUIO CAMARA NA CONSOLIDAO DA CULTURA ESCOLAR
POTIGUAR DURANTE A PRIMEIRA REPBLICA
No perodo que ficou conhecido como Primeira Repblica, o Estado percebeu-se como
responsvel por um novo processo civilizatrio da nao brasileira. Com embasamento na
concepo de Estado-Providncia, de Alfredo Bosi, entende-se que a educao foi um dos
principais objetivos da gesto pblica. Era consenso que a educao, laica e gratuita, viria a
contribuir para o fortalecimento do novo regime e para o progresso socioeconmico da
nao. Foi a partir do perodo republicano que o Brasil e, consequentemente, o estado do
Rio Grande do Norte, realmente passam a contar com uma cultura escolar. Uma vez que se
passa a construir escolas, a implantar os cursos em nveis e a contar com uma gama de
profissionais para compor a instituio de ensino, de acordo com os moldes propostos por
Dominique Julia. Nesse cenrio de extrema valorizao da cincia e da educao, ganha
notoriedade na sociedade a figura dos intelectuais, seja em mbito nacional ou regional.
Para tecer a histria de um intelectual, conforme Jean-Franois Sirinelli faz-se necessrio,
ter por base, a sua atuao e o seu engajamento na vida da cidade. J que a especializao
do intelectual aliada ao seu reconhecimento, na esfera social, legitima a sua atuao na vida
pblica da cidade. No contexto educacional do Rio Grande do Norte, no incio do sculo
XX, muitos educadores adquiriram considervel popularidade por sua atuao. De modo
que, este artigo tem por objetivo analisar as representaes da atuao do intelectual
Amphilquio Cmara na consolidao da cultura escolar potiguar. Amphilquio Carlos
Soares da Cmara formou-se no pedaggico na primeira turma da Escola Normal de Natal
e passou a atuar como Inspetor Estadual do Ensino, posteriormente tornou-se Inspetor
Federal de Ensino. Foi Bacharel em Cincias Jurdicas pela Faculdade de Direito do Recife,
representou o Estado na Exposio Internacional do Centenrio e no Museu Comercial e
Agrcola do Ministrio da Agricultura. Exerceu ainda os cargos de Secretrio Geral do
Estado e de Diretor Geral de Estatstica do Estado, publicou um livro denominado
Scenarios Norte-rio-grandenses, que se tornou um documentrio produzido pelo Estado,
tendo-o como diretor. Ainda, foi um dos fundadores da Associao de Professores e
desenvolveu atividades jornalsticas em revistas, jornais e peridicos. Para a elaborao de
uma anlise da atuao de Amphilquio Cmara, buscou-se nas representaes, contidas
nos discursos produzidos por ele, as fontes para esta pesquisa. Dentre as fontes primrias,
destacam-se: a Revista Pedagogium, o Jornal da Manh e o jornal A Repblica. Chartier
destaca que esses discursos pressupe uma finalidade social, uma leitura e, por conseguinte,
um resultado nas prticas sociais vivenciadas ou apenas idealizadas. Por fim, torna-se
evidente que a atuao de Amphilquio Cmara foi de suma importncia para o
desenvolvimento e, principalmente, a difuso dos princpios educacionais no estado do Rio
Grande do Norte.
Palavras-chave: Histria dos Intelectuais. Representao. Amphilquio Cmara.
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Autor (a): Ariadne Lopes Ecar
Ttulo: THE RIGHT WOMAN IN THE RIGHT PLACE: NOMIA SARAIVA DE

MATOS CRUZ E A IMPLEMENTAO DA PEDAGOGIA RURAL EM SO
PAULO (1930-1940)
Em 1936 foi lanado o livro Educao Rural: Uma aplicao do ensino rural na escola
primria, Grupo Escolar de Butantan, S. Paulo, escrito por uma professora primria
chamada Nomia Saraiva de Matos Cruz. O prefaciador convidado, Sud Mennucci, teceu
muitos elogios autora, inclusive se referindo a ela como The right woman in the right
place, exprimindo sua assertiva em nome-la professora em 1932, para dar incio ao
ensino rural no Grupo Escolar Rural de Butantan, mas afinal, quem foi Nomia Saraiva de
Matos Cruz? Procurando por fontes relacionadas ao Grupo Escolar Rural de Butantan que
auxiliassem a responder questes sobre as prticas escolares rurais, ficou perceptvel que
Nomia Cruz tinha sido precursora do ensino rural em So Paulo. No significa que no
houvessem outras iniciativas, mas que Nomia Cruz deu visibilidade ao que vinha
estudando e pensando sobre assuntos relacionados educao rural. Pode-se considerar o
Decreto 6.047, de 19 de agosto de 1933, como a lei que inaugura o Grupo Escolar Rural de
Butantan, e pelo relato de Nomia Cruz, a implementao de sua pedagogia rural ocorreu
aps aquela data. Nomia Cruz foi aluna da Escola Normal Secundria da Praa da
Repblica, onde diplomou-se em 1912. Foi para o interior lecionar no Grupo Escolar de
Pedreira e l ficou de 1913 a 1918, alm da docncia exerceu outras funes junto
comunidade na qual a escola se encontrava. Voltou para a Capital para se tratar, em razo
de ter contrado tifo e maleita, trabalhando at 1920 no Grupo Escolar do Arouche,
quando pediu exonerao por ter se casado. Aps o matrimnio foi morar no Rio de
Janeiro com o marido, e aps trs anos retornaram a So Paulo. Com o interesse no ensino
rural fez vrios cursos de criao de animais e plantaes na Escola Agrcola Luiz de
Queiroz e tambm curso de educadora sanitria. O objetivo principal deste trabalho foi
questionar o lugar de Nomia Cruz como intelectual mediadora (GOMES; HANSEN,
2016), uma professora que se ateve a assuntos rurais adaptando-os ao programa de ensino
da escola primria paulista, procurando cursos de matiz rural em instituies no
propriamente educacionais, tendo por base tambm sua experincia como professora da
zona rural. Sua pedagogia rural remontava, em alguns aspectos, pedagogia escolanovista
muito apregoada na dcada de 1920 no Brasil. Nomia Cruz condensou seus
conhecimentos, estabeleceu relaes com agentes ligados ao ensino pblico paulista e de
outros estados, inclusive implementou o ensino rural em Juiz de Fora - MG. Foram
utilizados como fontes para este trabalho seu livro, bem como recortes de jornais
colecionados por Nomia Cruz, que datam das dcadas de 1930 e 1940. Aps anlise das
fontes, consideramos que Nomia Cruz foi uma intelectual mediadora comprometida com
as discusses a respeito do ensino rural, e trouxe grande contribuio sobre o assunto,
sobretudo para o estado de So Paulo.
Palavras-chave: Nomia Saraiva de Matos Cruz. Intelectual mediadora. Pedagogia rural.
2236-1855 - 2017.
298
Autor (a): Bruna de Oliveira Fonseca
Ttulo: O EDUCADOR MANOEL BOMFIM
Nascido em Aracaju no ano de 1868, Manoel Bomfim viveu a maior parte de sua vida na
cidade do Rio de Janeiro, onde faleceu em 1932. Filho de comerciantes enriquecidos e
donos de engenho, Bomfim se dedicou aos estudos em Medicina iniciado na Bahia e
concludo no Rio de Janeiro. Na capital do pas, Manoel Bomfim atuou como jornalista,
mas, sobretudo, se dedicou a educao. Atuando em diversos cargos e funes ligados a
instruo pblica -como, por exemplo,professor da Escola Normal e diretor do
Pedagogium - e mesmo quando circulava em outros espaos, como as redaes de
peridicos e no congresso, a educao era a inspirao de Manoel Bomfim. Ao longo da
Primeira Repblica, Manoel Bomfim construiu sua trajetria como educador. A formao
mdica de Bomfim aproximou suas reflexes sobre educao aos referenciais da cincia,
sobretudo da psicologia conhecimento com que teve contato nas diversas oportunidades
em que foi Europa, dentre elas a de 1903, em que frequentou o laboratrio de psicologia
experimental de Alfred Binet, que tambm foi frequentado por Jean Piaget. A atuao e os
escritos de Manoel Bomfim buscavam compreender o processo de aquisio do
conhecimento, passando a centralidade do processo educativo para o educando. Desta
maneira, a importncia de conhecer melhor a trajetria de Manoel Bomfim vai alm da
relevncia dos cargos ocupados residindo tambm na proposta de educao que este
intelectual tentou imprimir no Brasil na ltima dcada do sculo XIX e nas duas primeiras
dcadas de XX. Contrariando a intelectualidade de seu tempo, Manoel Bomfim negava a
veracidade das teorias racialistas levando diversos pesquisadores a consider-lo um rebelde
e esquecido visto que suas teses no tiveram grande repercusso. Atualmente, Bomfim tem
sido amplamente estudado, todavia h um destaque para sua produo intelectual sobre a
questo nacional em detrimento a sua faceta como educador. Deste modo, este artigo visa
colaborar apresentando a trajetria de Manoel Bomfim ressaltando sua atuao como
educador e militante da educao. A abordagem terica construda pela interseo dos
campos da Histria da Educao e a Histria Intelectual. Recorreu-se a Histria Intelectual
como norteadora terico-metodolgica. Manoel Bomfim pode ser considerado um
intelectual, pois ao longo da vida do sergipano, destaca-se sua transio entre o produtor de
ideias, pensador engajado e o pertencente aos espaos de poder. Com isso, ressalta-se a
importncia do estudo de sua trajetria, que no uma simples narrao dos fatos
ocorridos em uma vida, mas sim o percurso sobre a construo do intelectual, sem que essa
figura se confunda com a sua formao. Por fim, entender a trajetria de vida de Manoel
Bomfim pode esclarecer uma srie de perguntas a que sua produo intelectual em si no
responde. Para tal tarefa, recorre-se principalmente aos arquivos pessoais com destaque
para dirios e cartas e aos espaos sociais que o personagem frequentava.
Palavras-chave: Intelectual. Educao. Manoel Bomfim.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Bruno Bontempi Jr.
Ttulo: UNIVERSIDADE DE SO PAULO: DA COMUNHO AO CONFLITO

ENTRE ELITES
Apresenta resultados do projeto "Histria e memria das elites das escolas superiores de
So Paulo" (FAPESP/USP, 2014-2016), que inventariou e interpretou significados de
discursos e imagens elaborados e cultivados por instituies de ensino superior de So
Paulo que so reconhecidamente formadoras de quadros da elite poltica: Faculdade de
Direito, Escola Politcnica e Faculdade de Medicina. Esses discursos e imagens,
inventariados com base em prospectos institucionais, emblemas, falas solenes, biografias e
livros comemorativos foram relacionados histria dessas instituies e s relaes sociais
e interesses dos agentes, identificados por suas posies relativas e propriedades sociais nos
campos intelectual e poltico. Criada em 1934, a Universidade de So Paulo (USP)
conglomerou essas escolas em torno de um "esprito universitrio" que, todavia, no se
realizou. Dentre as hipteses que explicam este fracasso, desenvolve-se a que explora as
dimenses simblicas que permitiram a congregao e as que fomentaram a imediata
diluio daquele esprito, logo nos primeiros anos de funcionamento da universidade. No
primeiro caso, trata-se de convergncia de interesses que pautou o engajamento das elites
paulistas em uma frente nica contra o varguismo, particularmente no esforo de guerra de
1932; no segundo, trata-se da incompatibilidade entre as escolas unidas pelo decreto de
fundao, gerada pela tentativa de justapor smbolos, lugares de memria e valores das
escolas integrantes sob o manto de um "esprito universitrio", ainda a ser criado como
tradio. Os resultados indicam que a pluralidade incongruente de concepes de
universidade, tradies e imaginrios sociais representa no plano simblico a coexistncia
competitiva de grupos de elite que, momentnea e estrategicamente convergentes quanto
expectativa de promover a liderana paulista pela fundao da universidade, divergiram,
logo em seguida, quanto ao segmento profissional que por suas propenses e propriedades
distintivas deveria conduzi-la.
Palavras-chave: Universidade de So Paulo. Imaginrio social. Elites.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Brbara da Silva Santos
Coautor (a): Anderson Santos
Cristiano Ferronato
Ttulo: JUSTINIANO DE MELLO E SILVA E O DESENVOLVIMENTO DOS

SENTIDOS NA PRIMEIRA INFNCIA
O presente trabalho um recorte de nossa pesquisa de mestrado desenvolvida no

Programa de Ps-Graduao em Educao da Universidade Tiradentes e que encontra-se
em andamento. Temos como objetivo, para esse texto, compreender o desenvolvimento
dos sentidos na primeira infncia a partir de alguns artigos redigidos por Justiniano de
Mello e Silva no jornal Sete de Maro onde ele fala sobre a cultura dos sentidos na primeira
infncia. Deste modo, buscaremos apresentar como ocorre este desenvolvimento, tendo
em vista o que o autor aponta como prejudicial e os cuidados que devem ser tomados
neste processo. Os exemplares analisados foram publicados no ano de 1888 e referem-se
aos nmeros: n. 7, de 06 de Junho; n. 8, de 13 de Junho e n. 9, de 20 de Junho. Por isto,
empregamos o mtodo de levantamento e anlise de fontes documentais e bibliogrficas.
Esta metodologia consiste na organizao dos documentos a partir de categorias de anlise
a fim de elaborar um mapeamento dos contedos. Neste sentido, a fonte foi utilizada como
principal meio para estruturar as informaes da realidade que permeou a trajetria do
personagem estudado, bem como o que ele escreveu com o intuito de lanar as suas
convices para a sociedade. Por essa razo, o documento deve ser analisado em um
conjunto de circunstncias que enquadra tanto aqueles que o produziu quanto os
acontecimentos que o envolviam. O professor Justiniano de Mello nasceu em 08 de Janeiro
de 1853, no municpio de Laranjeiras, na ento provncia de Sergipe, localizado no
Nordeste brasileiro. Formou-se em Direito pela Faculdade do Recife, foi lente da cadeira
de Ingls e Histria Universal e da Civilizao no Atheneu Sergipense nos anos de 1871 e
1896 respectivamente. Na provncia do Paran atuou como Secretrio do Governo e foi
eleito Deputado Estadual em quatro legislaturas, foi professor no Instituto Paranaense,
lente de Pedagogia na Escola Normal e redigiu peridicos como o 25 de Maro, O
Paranaense, Jornal do Comrcio, Dezenove de Dezembro, Sete de Maro, Revista Azul e
Cenculo. Este personagem, por meio da imprensa, trabalhou a questo da higiene e
educao dos sentidos desenvolvida a partir das aes dos pais. Segundo ele, estas atitudes
podem ser passadas de pais para filhos e, por mais que paream simples, elas acarretam
bons resultados no futuro quando realizadas de maneira correta. Suas observaes so
instigantes e implicam o relacionamento entre criana, o indivduo adulto e o meio em que
ela vive, no sentido do quanto estes dois elementos podem ser prejudiciais ou benficos
para o desempenho dos sentidos quando essa criana tornar-se- adulta.
Palavras-chave: Imprensa peridica. Personalidades Sergipanas. Sculo XIX
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Brbara Luana Oliveira Silva
Coautor (a): Maria Das Graas De Loiola Madeira
Ttulo: LUZIA DE OLIVEIRA COSTA, EM "MGOAS SECRETAS" (1913)

ENTRE A LITERATURA FEMININA E O MAGISTRIO
O texto tem como proposta discutir sobre a escrita literria de professores alagoanos no
perodo final do sculo XIX e inicial do sculo XX, a partir da obra Mgoas Secretas, da
professora Luzia de Oliveira Costa. Nascida nos ltimos anos do sculo XIX, a poetisa
pilarense, como ela prpria se declarou, frequentou curso preparatrio em Francs, nos
ltimos anos de 1890, alm de ter colaborado em alguns peridicos locais do municpio de
Pilar. A autora de Mgoas Secretas percorreu entre os anos de 1917 e 1920 grande parte
dos estados brasileiros, ao lado de seu irmo Jos Candido de Oliveira Costa, com o intuito
de divulgar sua obra por todo o territrio, e, a partir dessas visitas, conhecer melhor o pas,
tendo como finalidade escrever um livro sobre o Brasil. A obra em questo trata-se uma
coletnea de poemas de sua autoria, impresso no ano de 1913, pela Litografia Trigueiros,
com 47 pginas que tem como temtica seus sentimentos sobre o mundo e as pessoas,
iluses amorosas, tristeza e solido, muitos desses poemas foram dedicados a pessoas
prximas Luzia. Outros escritos desta coletnea tratam-se de tradues de textos
conhecidos a poca, essas tradues comuns neste perodo, tivessem como
intencionalidade a nacionalizao a leitura, alm de mostrar outras perspectivas de ensino.
Conhece-se tambm uma 7 edio dessa coletnea, impressa em Niteri, pela Tipografia
Progresso, no ano de 1917. Pilarense, a autora vivenciava uma efervescncia no ambiente
cultural de uma cidade que buscava, atravs da erudio, um modelo de urbanizao para
todos, como apresenta Geisa Ramalho e Paula Stroh (2006). Ao lado de literatos pilarenses
como Adelino Nunes, Artur Ramos, Costa Rgo, Jonas Taurino, Taboca Filho, Zadir ndio
e outros, Luzia se destaca como uma das principais colaboradoras no progresso intelectual
da cidade de Pilar. Com a organizao de algumas sociedades literrias, artsticas e musicais
da cidade, Luzia Costa, possivelmente, enxergou na Revista Vinte de Julho, fundada 1892,
pela Sociedade Fraternidade e Instruo dos Caixeiros de Pilar, e na revista bi-mensal O
Estmulo, uma oportunidade para ingressar nos sistemas de produo intelectual, e,
posteriormente publicar sua obra em 1913. Sobre a importncia da fonte literria para a
histria da educao nos apropriamos de Walter Benjamin (2007), pois nos auxilia em
como lidar com fontes e os limites entre fico e realidade. Para colaborar na compreenso
dos escritos literrios de professoras do referido perodo, utilizaremos o estudo de Melissa
Caputo (2008), sobre a necessidade de estudos em literatura feminina e o magistrio. Alm
do estudo de Maria Lcia S. Hilsdorf (1999), para refletir sobre a educao feminina na
segunda metade do sculo XIX.
Palavras-chave: Educao feminina. Mulheres de letras. Magistrio.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Camila Flvia Fernandes Roberto
Ttulo: O JORNALISMO MISSIONRIO DE JOS FRANCISCO DA ROCHA

POMBO (1880-1882)
O presente trabalho tem como temtica analisar as ideias de formao social elaboradas por
jos francisco da rocha pombo por meio de seus impressos entre os anos de 1880 a 1882.
Ao analisar as fontes impressas nos peridicos o povo e a gazeta paranaense observa-se
que a escrita de rocha pombo estava permeada de formulaes que propunham uma
modificao social para o seu contexto. O intelectual demonstrava os seus ideais para a
modificao da sociedade a partir de contestaes ao cenrio poltico do perodo.
Apresentou questionamentos sobre diversos temas, dentre eles a modernidade, a
necessidade de instruo pblica, a imigrao europeia e a industrializao da provncia.
Citou em suas colunas jornalsticas autores como mile de laveleye e francis bacon. Com
crticas irnicas s condies da instruo pblica na provncia, rocha pombo questionava
os esforos ainda no condizentes, segundo ele, com a real necessidade da instruo
pblica do paran. A ideia de dirigir-se ao agente pblico, no caso, em colunas dirigidas ao
ento presidente da provncia dr. Carlos de carvalho, apresenta ambiguidade quanto ao
sentido desse direcionamento. O primeiro ponto de investigao analisar como essa
escrita possibilitou rocha pombo a exposio de seus valores morais e cvicos para a
sociedade e no somente remetente. A segunda anlise est em observar que os objetivos
poderiam estar na projeo de sua figura enquanto um intelectual paranaense, que bradava
por reordenao social, mesmo as crticas no tendo uma recepo pelo presidente. O que
se observa que para o intelectual no bastava a soluo ser efetivada pela administrao
pblica, o aspecto moral do agente pblico era o carter definidor para essas medidas.
Observando as fontes a partir dos pressupostos tericos fundamentados no contextualismo
lingustico de quentin skinner, compreende-se que a busca pela reconstruo dos objetivos
da escrita possibilita uma metodologia de pesquisa eficiente. Como resultado da anlise das
fontes percebe-se que para o intelectual, o agente pblico deveria demonstrar que possua a
qualidade de bom governante ao relacionar o seu talento e patriotismo como condio para
o entendimento das reais causas a serem melhoradas na educao. Para isso, bastava
compreender o que os intelectuais, assim como o prprio rocha pombo, conseguiam
visualizar como soluo para os temas problemticos da provncia. Assim, a qualidade para
exercer uma boa gesto pblica estava no entendimento da reforma constante e
progressiva, principalmente com as alteraes no sistema de trabalho que estavam porvir
com o final gradativo da escravatura no pas.
Palavras-chave: Histria dos intelectuais. Histria da educao. Rocha pombo.
Agncia de fomento: Capes/ Cnpq
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Camila Maria Chiari
Coautor (a): Alessandra Prado
Ttulo: ANA MARIA POPPOVIC: UM ESTUDO SOBRE O SEUS MATRIAS
O estudo que ainda est em andamento um recorte de minha tese de doutorado. A

pesquisa busca apreender, compreender e analisar as ideias da brasileira Ana Maria
Poppovic. Pedagoga e Psicloga engajada em projetos, programas e assuntos da rea de
educao, principalmente para as crianas menores de 10 anos. O desejo de investigao
deu-se a partir de minha participao no grupo de pesquisa Histria da Educao e
Educao Infantil, situado na Universidade Federal de So Carlos. O grupo de estudos
tem dedicado parte de seus trabalhos para a pesquisa e proposio de caminhos terico-
metodolgicos no campo da histria da educao e na educao de crianas menores de
cinco anos, procurando ao mesmo tempo (re)construir trajetrias e discursos que
fundamentaram e fundamentam prticas docentes no interior das salas de aula de Educao
Infantil. Por tanto, nossas investigaes esto voltadas ao movimento de apropriao e
difuso das ideias pedaggicas por intermdio de intelectuais, manuais, peridicos
educacionais, documentos oficiais, materiais utilizados nas salas de aulas (como por
exemplo, brinquedos) e relatos de trabalhos escritos realizados nesses espaos. Enfatizando
os intelectuais nacionais como forma de compreender pensamentos e divulgaes de
estudos e pesquisas brasileiras em determinado contextos, nos deparamos com uma
personalidade muito intrigante em discusses que surgiu no nosso grupo de estudo: A
Educadora, Psicloga, pesquisadora e estudiosa Ana Maria Poppovic. Apontada como uma
das principais educadoras e produtora de estudos da Educao Infantil entre as dcadas de
60, 70 e incio de 80, Ana Maria Poppovic abre espao para discusso sobre o campo
histrico da educao infantil que tem mostrado poucas pesquisas realizadas na rea.
Preocupada com o atendimento e desenvolvimento de crianas, Poppovic promove
estudos e tratamentos que promovam auxiliar a educao primeiramente de crianas
excepcionais e abandonadas com o objetivo de compreender e caracterizar situaes
relacionadas s disfunes da alfabetizao. Sendo assim, ao longo de sua carreira
desenvolve programas que so aplicados na maioria dos estados brasileiros, como por
exemplo, o Programa Alfa, destinado a professores e alunos em um perodo de trs anos,
ou seja, as trs primeiras sries iniciais da alfabetizao. O projeto tinha o intuito de
fornecer o material necessrio as turmas de alfabetizao, destinada especificamente
criana sem recurso, ou como denominado pela estudiosa, s crianas marginalizadas
culturalmente. Acreditamos os materiais desenvolvidos por Poppovic interferem e
auxiliam o desenvolvimento das crianas, sendo assim, dos corpos infantis de maneira
geral. Metodologicamente esta sendo desenvolvida a pesquisa investigativa de carter
terico-bibliogrfico com o intuito de compreender as prticas educacionais atravs do
contexto e dos fatores que a delimitam a pensar em tais situaes.
Palavras-chave: Ana Maria Poppovic. Programa Alfa. Educao Infantil.
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Autor (a): Carla Simone Chamon
Ttulo: O ENSINO PROFISSIONAL EM DEBATE NO BRASIL OITOCENTISTA
O objetivo desta comunicao apresentar e analisar as ideias acerca do ensino tcnico

profissional que circulavam no Brasil, na segunda metade do sculo XIX. Nossa principal
fonte de investigao a obra O ensino tcnico no Brasil, publicada na cidade do Rio de
Janeiro, em 1887. Seu autor, o pernambucano Tarqunio Brulio de Souza Amaranto Filho,
nasceu em 1859 e se formou na Faculdade de Direito de Recife. Atuou na imprensa
brasileira, militando a favor do Partido Conservador, e se dedicou advocacia e docncia,
na cidade do Rio de Janeiro, a partir dos anos de 1880. Nessa cidade, em 1887, tornou-se
membro da Sociedade Central de Imigrao, trabalhando com importantes lideranas
poltico-intelectuais do Segundo Imprio, como Henrique Beaurepaire Rohan, Alfredo
Taunay e Andr Rebouas, formando com eles o ncleo modernizador dessa associao,
cuja preocupao era reformar a sociedade brasileira, buscar solues para o problema da
mo de obra no Pas e formar um novo Brasil. Perseguindo esses objetivos, a Sociedade foi
importante espao de discusso sobre a estrutura econmica, social e poltica do Pas,
publicando livros de divulgao dos posicionamentos da instituio, como foi o caso do
livro de Tarqunio. Comungando dos esforos dessa Sociedade, Tarqunio expunha em sua
obra O ensino tcnico no Brasil a preocupao com a carncia de escolas profissionais e
defendia a necessidade de sua implantao como condio para enobrecer o trabalho e para
criar condies para o progresso, a democracia e o desenvolvimento econmico brasileiro.
O fio a conduzir a narrativa do autor sua percepo do tempo como uma categoria
mvel, em constante avano, o que o leva a defender o ensino tcnico como urgncia da
atualidade, como necessidade da sociedade moderna. Essa sociedade, essencialmente
marcada, segundo ele, por tendncias democrticas e pelo progresso econmico,
demandaria um ensino amplamente difundido entre a populao, mas tambm um ensino
qualitativamente diferente. Como muitos de seus contemporneos, Tarqunio apontou o
ensino tcnico profissional como condio de modernizao do Brasil. Aqui nos interessa
compreender o que ele colocou em circulao naquele momento e como ele mobilizou os
conceitos de democracia e desenvolvimento econmico para sustentar sua proposta.
Compreendendo O ensino tcnico no Brasil como instrumento de interveno de
Tarqunio de Souza Filho no debate pblico educacional brasileiro no ltimo quartel do
sculo XIX, vamos no valer das orientaes terico-metodolgicas de Skinner e Koselleck
e explorar os argumentos e conceitos mobilizados pelo autor na defesa do ensino tcnico
profissional, buscando a articulao por ele realizada entre educao, modernizao,
desenvolvimento econmico, democracia e outras questes candentes da sociedade
brasileira naquele momento.
Palavras-chave: Histria. Ensino tcnico. Pensamento politico-intelectual.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Carlos Herold Junior
Ttulo: CORPO E EDUCAO NA AMRICA DO SUL: UMA ANLISE

COMPARADA DA EXPANSO ESCOTEIRA NO BRASIL, ARGENTINA e
URUGUAI (1910 1946)
Este trabalho apresenta resultados de um projeto de pesquisa que investigou,

comparativamente, a expanso do movimento escoteiro brasileiro, argentino e uruguaio em
suas conexes com a histria educacional de cada um desses pases. Apoiaram-se as
reflexes na relao entre as proposies/prticas escoteiras e a educao do corpo,
focalizada no perodo que vai de 1910 at 1946. A partir de Chartier (2002) e de Certeau
(2007), foram analisadas fontes primrias localizadas no Rio de Janeiro, em Buenos Aires e
em Montevidu, coletadas no perodo de 2013 a 2015. O aporte emprico foi composto por
documentos de variadas tipologias: livros, artigos publicados em jornais e revistas
peridicas, publicaes produzidas no mbito do movimento escoteiro, teses apresentadas
em congressos educacionais e em congressos escoteiros. A principal justificativa para a
execuo da pesquisa foi a necessidade de evidenciar a importncia do escotismo e da
educao corporal para histria educacional sul-americana nas primeiras dcadas do sculo
XX. Feita a coleta de documentos e as anlises, verificou-se que em cada um dos pases
estudados o escotismo serviu como aglutinador de discusses, prticas e instituies que
abordaram diversos problemas e possibilidades da educao das crianas e dos jovens. De
um modo geral, a relevncia e a visibilidade conquistadas pelo movimento em cada um dos
pases deveram-se s criticas que o movimento escoteiro fez s prticas educacionais e s
instituies escolares, ento existentes. Alm disso, o movimento alinhou-se a perspectivas
analticas, pedaggicas e polticas que circulavam em mbito mundial e que buscavam
concretizar naquele momento uma pedagogia moderna em que variadas prticas
corporais deveriam ser privilegiadas para formar o cidado moralmente responsvel,
saudvel e aproximado dos tradicionais papis de gnero atribudos aos meninos e s
meninas. No Brasil, na Argentina e no Uruguai essa plataforma formativa foi construda a
partir das particularidades educacionais de cada uma das realidades. As especificidades
foram dependentes da pujana do processo de escolarizao que teve lugar nos pases, bem
como da importncia que neles tinha o exrcito e o militarismo no fomento de reflexes e
prticas relativas aos rumos scio-polticos atinados aos desafios educacionais, vistos como
urgentes pelos defensores e praticantes do movimento criado Robert Baden-Powell em
1907 na Inglaterra. Pelo conjunto de semelhanas e de diferenas nas representaes
produzidas sobre a educao do corpo na histria do escotismo do Brasil, Argentina e
Uruguai, endossa-se o valor da histria do movimento escoteiro e da histria da educao
corporal para pensarmos a histria educacional da Amrica Latina nas primeiras dcadas do
sculo XX.
Palavras-chave: Escotismo. Educao corporal. Amrica do Sul.
Agncia de fomento: Cnpq, Fundao Araucria.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Carlos ngelo de Menezes
Ttulo: PADRE CABRAL E ANSIO TEIXEIRA: MAIS QUE UMA INSTRUO,

UMA EDUCAO DO PENSAMENTO
O presente trabalho se insere em uma pesquisa maior sobre a ao poltica e educativa dos
jesutas portugueses no nordeste do Brasil, no sculo XX, a partir da expulso sofrida por
esta Ordem, depois do advento da Repblica em Portugal no ano de 1910, quando,
dispersos em vrios pases, foi decidido a instaurao de uma nova ao missionria em
terras brasileiras, constituindo-se a Misso Setentrional da Provncia Portuguesa Dispersa.
A pesquisa maior possui como objetivos e metas, entre outros: (I) entender a deciso de
migrar e o pronto acolhimento dos jesutas portugueses por parte de figuras proeminentes
do Clero e da Repblica do Brasil; (II) Analisar a dinmica estabelecida pela rede de
instituies escolares da Ordem, que viria a fundar o Colgio Antnio Vieira e a sede da
Provncia dos Jesutas Portugueses, em Salvador, estendendo-a depois para outros estados
e, especialmente (III) examinar a participao desses jesutas e da sua memria histrica
como missionrios do tempo colonial, na construo de um projeto de educao e histria
da educao nacional e formao de dezenas de jesutas brasileiros, o que permitiu depois a
criao da provncia dos jesutas no nordeste brasileiro e que a continuidade da ao
educativa da Companhia de Jesus na regio, at os dias atuais, faz parte da ao missionria
dos jesutas portugueses exilados pela Repblica de Portugal. A metodologia, do conjunto
da pesquisa, adotada parte da localizao e construo de fontes historiogrficas,
documentais, jornalsticas, orais e iconogrficas, com vistas a promover uma leitura
cruzada, buscando-as em arquivos e bibliotecas das diversas cidades onde os jesutas se
radicaram, para analisar o papel que esses religiosos e educadores tiveram, com a ajuda de
autoridades catlicas e da nossa elite poltica, na histria da educao nacional.
Especificamente para este trabalho tratar-se- da ao educativa de um dos mais eminentes
jesutas portugueses exilado no Brasil, que se estabeleceu na cidade de Salvador, no Colgio
Antnio Vieira, o Pe. Luiz Gonzaga Cabral e uma outra notvel personalidade do cenrio
educacional e poltico nacional, o educador baiano Ansio Teixeira. Visa-se apresentar e
problematizar, a formao recebida por Ansio Teixeira, nos colgios dos jesutas,
notadamente a influncia do Pe. Cabral. Com base em uma pesquisa bibliogrfica e
documental, centrada nos registros de cartas entre eles, sobretudo na dcada de 20 do
sculo XX, buscou-se atingir os objetivos da pesquisa, fazendo, tambm, um cruzamento
com outras fontes, como jornais da poca e outras publicaes. Por fim, tal relao, fora
marcada por uma profunda admirao mtua, constitutivas de elementos de f e de cincia,
atentas s necessidades do mundo moderno, notoriamente a mais que uma instruco [...]
tivemos uma educao do pensamento, em palavras anisianas.
Palavras-chave: Jesutas. Ansio Teixeira. Educao Brasileira.
Agncia de fomento: Ctedra Unesco de Juventude, Educao e Sociedade
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Cassia Regina Dias Pereira
Coautor (a): Czar de Alencar Arnaut de Toledo
Ttulo: DOM FREI MANUEL DO CENCULO (1724-1814): SUA AO

EDUCATIVA E REFORMADORA EM PORTUGAL
Esta pesquisa apresenta uma anlise das ideias pedaggicas de Dom Frei Manuel do
Cenculo (1724-1814), intelectual franciscano reformador dos estudos da Ordem
Franciscana em Portugal, amigo e colaborador de Sebastio Jos Carvalho e Melo (1699-
1782, ministro de Estado no perodo de 1750-1777), mais conhecido como o Marqus de
Pombal, nas questes ligadas reforma do ensino elementar e superior em Portugal, na
segunda metade do sculo XVIII, durante o reinado de D. Jos I (1714- 1777, rei entre os
anos 1750-1777). A pesquisa se insere na rea de estudos da Histria da Educao, dada a
historicidade do fenmeno educativo, cujas origens coincidem com a origem do prprio
homem. Objetivamos destacar os eixos sobre os quais foram debatidos os elementos
norteadores da instruo, seus mtodos, seu contedo e sua destinao no contexto da
transformao socioeducativa portuguesa da segunda metade do sculo XVIII. As
reformas pombalinas da instruo pblica ocupam um lugar de destaque na Histria da
Educao, porque, em meio ao debate em busca da centralizao poltica e do
estabelecimento de diretrizes econmicas, o ministro, assessorado por um rol de
intelectuais, programou uma reforma educacional com vistas a tornar o ensino adequado s
necessidades prticas do Estado. A Reforma promoveu a substituio dos tradicionais
mtodos pedaggicos por outros, considerados mais modernos. Dom Frei Manuel do
Cenculo foi um intelectual que participou desse debate. Para ele, instruir o povo tinha
grande importncia individual e coletiva, e defendia o acesso aos livros, o domnio da
leitura e da escrita e a boa formao dos professores. Na poca, a atividade intelectual e
acadmica portuguesa, voltada para a dinmica do pensamento iluminista, foi defendida
por representantes de ordens religiosas como os oratorianos, os franciscanos, os carmelitas
e os beneditinos. Entre os franciscanos destacamos a atuao de D. Frei Manuel do
Cenculo, cuja experincia na reforma dos estudos dos franciscanos foi valiosa para o
projeto modernizador da segunda metade do sculo XVIII em Portugal. Discutimos a
importncia atribuda ao ensino nas reformas pombalinas e analisamos a relao entre a
perspectiva pedaggica defendida por D. Frei Manuel do Cenculo em sua obra Os
Cuidados Literrios (1791) e o conjunto de foras que estiveram presentes e determinaram
as mudanas no ensino em Portugal durante o perodo pombalino. A obra indica novas
perspectivas de formao de professores, metodologia de ensino, criao de bibliotecas e
museus, alm de arquivos pblicos, como condio para a modernizao pretendida no
perodo e tambm como diferenciao da chamada educao jesutica, considerada elitista e
livresca e que era predominante em Portugal at 1759.
Palavras-chave: Histria da educao. Dom Frei Manuel do Cenculo. Pensamento

Pedaggico.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Claudemir De Quadros
Ttulo: A PARTICIPAO DE LOURENO FILHO NA REFORMA DA

EDUCAO NO RIO GRANDE DO SUL
A partir da segunda metade da dcada de 1930 o sistema escolar foi tornado objeto de
reforma no Estado do Rio Grande do Sul. Esse processo alcanou condies de
aparecimento a partir da nacionalizao do ensino, movimento poltico que produziu
espaos nos quais foi possvel que o discurso da modernizao e do aparelhamento do
Estado se estabelecesse para a execuo de uma reforma educacional que se instalou de
forma ampla, intensa e profunda. Tal reforma se inseriu num contexto de reorganizao e
racionalizao dos servios de instruo pblica, no mbito do qual a populao e a
educao emergiram como um problema de governo. Destaca-se que a reforma
educacional promovida no Estado do Rio Grande do Sul deve ser vista, tambm, como
uma interseco das relaes entre conhecimento, instituies e poder. Envolveu variadas
instituies - governo, igreja, partidos polticos, imprensa, escolas, comunidades -, que se
entrelaaram como fios do tecido da reforma. Foi resultado de uma conjuno de
elementos - nacionalizao do ensino, Estado Novo, crescimento populacional, circulao
de discursos pedaggicos, participao de intelectuais - e no de uma evoluo ou
necessidade. A implicao disto foi a produo de um espao institucional no mbito do
qual foi possvel que o discurso reformista se estabelecesse. Este espao se constituiu como
lugar de poder/saber, lugar privilegiado de onde os especialistas passaram a enunciar, para
professores e estudantes, um discurso cientfico e, portanto, o nico autorizado. Ao mesmo
tempo em que a nacionalizao do ensino engendrou as condies de emergncia da
reforma educacional, o discurso da modernizao e da inovao possibilitou as suas
condies de existncia. A partir dele, mais do que antes, instaurou-se o reconhecimento e
a superviso direta do sistema escolar pelo governo, bem como se abriu espao para uma
organizao social e epistemolgica das escolas na produo de uma disciplina moral,
cultural e social da populao. Com isso, a reforma educacional, alm de transmitir
informaes, buscou instaurar novas prticas, constituir-se como um ponto estratgico
para a promoo da modernizao das instituies, como um mecanismo para alcanar o
ressurgimento econmico e a transformao cultural e, sobretudo, como parte do processo
de regulao social. O movimento de reforma educacional no Rio Grande do Sul foi mais
do que um movimento administrativo. Modificou no s a legislao que regulamentava a
educao e os espaos em que se realizava, mas os mtodos de ensino, as relaes de
trabalho, as finalidades da instruo e os dispositivos por meio dos quais ela adquiria sua
eficcia social. Nesse processo destacou-se a participao de Loureno Filho, que
contribuiu, de forma proeminente, para a instalao da modernizao educacional no Rio
Grande do Sul.
Palavras-chave: Reforma educacional. Rio Grande do Sul. Loureno Filho.
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Autor (a): Claudiana dos Reis de Sousa Morais
Ttulo: VESTGIOS DA INSERO INTELECTUAL DE JLIO CSAR DE

MELLO E SOUSA A PARTIR DO FUNDO DOCUMENTAL MALBA TAHAN
A proposta desta comunicao apresentar uma pesquisa que foi realizada no fundo
documental Malba Tahan, do Centro de Memria da Educao, da Faculdade de
Educao da Unicamp. Jlio Csar de Mello e Souza, o titular deste fundo, foi um
brasileiro, tambm conhecido pelo pseudnimo Malba Tahan, foi professor, escritor e
conferencista, atuou por mais de 40 anos na carreira acadmica e escreveu mais de 120
livros. Viveu entre os anos 1895 e 1974, foi um cidado que se fez notvel, por meio de
centenas de conferncias, uma enorme quantidade de contos e de uma intensa atividade
social. Durante sua vida colecionou documentos das mais diversificadas naturezas, objetos,
fotografias, manuscritos e certificados. Esta sua atividade deu origem ao seu acervo pessoal
e compreende aproximadamente 15.000 documentos, distribudos em treze unidades de
arquivamento. A presente pesquisa foi realizada a partir da primeira unidade, que
composta por 56 Cadernos de Arquivo. Seus resultados so parte do Projeto de mestrado
Registros da construo autobiogrfica de Jlio Csar de Mello e Souza, financiado pela
FAPESP. Os Cadernos de Arquivo, reunem, cartas, bilhetes, diplomas, recibos, cartes de
vista, fotografias, recortes de revistas e jornais e outros. Esta pesquisa comeou com o
trabalho de catalogao do acervo. A catalogaco possibilitou a identificao dos intervalos
de tempo dos cadernos e a quantificao dos documentos ali contidos e assim o
levantamento e a anlise quantitativa. A partir desta anlise foi possvel perceber que o
acervo pessoal de Jlio Csar de Mello e Souza, reune uma variedade de 69 tipos de
documentos, os quais, representam na sua maioria vestgios da sua vida profissional,
acadmica e social, com pequenas ocorrncias da sua vida pessoal e familiar. Com isto,
conseguimos identificar registros e informaes que sugerem como Jlio Csar se
relacionava. A partir da diversidade de documentos, foi necessria a criao de categorias
para agrupar estes 69 tipos de documentos, sendo que alguns critrios foram estabelecidos
e utilizados para a organizao destas categorias, alm disso, respeitamos a nossa
classificao j estabelecida. Nossa problemtica foi investigar a insero de Jlio Csar de
Mello e Souza no campo intelectual e como ele se beneficou desta prtica de arquivamento.
O objetivo foi, a partir da organizao das categorias, entender como o conjunto dos
documentos expressam sua insero intelectual. Concluiu-se que a correspondncia foi a
atividade mais utilizada por Jlio Csar de Mello e Souza para sua insero intelectual.
Palavras-chave: Intelectual. Fundo documental. Categorias.
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Autor (a): Cntia Nascimento De Oliveira Conceio
Ttulo: INTELECTUAIS E TELEDUCAO: O PIONEIRISMO DE ALFREDINA

DE PAIVA E SOUZA
Esta comunicao tem o objetivo de analisar a atuao de intelectuais no campo da

educao e da comunicao. Nosso trabalho pretende explorar a atividade intelectual de
personagens que foram fundamentais para a concepo da televiso educativa no Brasil.
Neste grupo destacamos a professora Alfredina de Paiva e Souza, pioneira em teleducao
no Estado da Guanabara. Ela nasceu em Bom Jesus de Itabapoana, no Rio de Janeiro, e
aos 18 anos de idade concluiu o ensino normal. Em 1932, ela ingressou, por meio de
concurso, no Instituto de Educao do Estado da Guanabara e iniciou sua trajetria como
educadora seguindo os ideais escolanovistas. Atuou como professora nas disciplinas de
Prtica de Ensino e de Clculo em Matrias de Ensino. No incio dos anos 1960, Alfredina
de Paiva Souza foi uma das responsveis pela formatao artstica e ideolgica da TV
educativa, bem como dos rumos que a formao escolar deveria seguir para lidar com o
novo veculo de comunicao de massa: a televiso. Ela participou como idealizadora e
diretora do curso de alfabetizao pela TV, promovido pela Fundao Joo Baptista do
Amaral (TV Rio) e mais tarde atuou na formao de profissionais para trabalhar com
televiso educativa. Alfredina de Paiva e Souza tambm foi diretora do circuito de TV
Educativa do Instituto de Educao e participou de vrios congressos internacionais sobre
teleducao educativa representando o Brasil. A histria profissional de Alfredina ganhou
destaque no campo da matemtica, contudo, o trabalho desenvolvido com o audiovisual
ficou esquecido principalmente porque ocorreu durante o perodo da ditadura civil-militar,
em que ela atuou junto ao governo na concepo de programas de alfabetizao para
adultos. Ela se encaixa no perfil de intelectuais engajados por notoriedade eventual, como a
aquisio de cargos pblicos de prestgio, ou especializao reconhecida pela sociedade. A
trajetria profissional dela foi marcada pela participao direta na discusso sobre o sistema
educacional proposto para viabilizar a democratizao do acesso educao de jovens e
adultos. Tal debate era fomentado pela necessidade qualificao profissional para atuar no
projeto de modernizao do Estado, pautado na industrializao e no consumo. O recorte
temporal da pesquisa abrange os anos de 1960 a 1975, poca correspondente ao perodo do
Estado da Guanabara. A pesquisa foi realizada utilizando documentos dos seguintes
arquivos: Hemeroteca Digital Brasileira para a consulta de peridicos veiculados durante os
anos de 1960 at 1975. Tambm recorremos aos arquivos digitalizados do Jornal O Globo,
disponibilizados para assinantes. Tambm utilizamos o acervo disponibilizado no Centro
de Memria Institucional do Instituto de Educao do Estado do Rio de Janeiro.
Palavras-chave: Teleducao. TV Educativa. Intelectuais .
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Autor (a): Diana Rocha da Silva
Ttulo: INTELECTUAIS DA EDUCAO E O INCENTIVO ESCOLARIZA O

PRIMRIA NO MARANHO (1890-1912)
Sobre a matria educativa, vrios intelectuais maranhenses, no final do sculo XIX,

defenderam a renovao das ideias educacionais. Em seus discursos, eles ressaltavam a
eficcia da criao de escolas pblicas primrias e a defesa da ampliao ao direito de
aprender para as camadas populares. importante destacar a fora que intelectuais
passariam a ter frente s mudanas defendidas nesse perodo. Ao divulgarem os ideais
educativos, educadores, juristas e polticos tinham o crdito nas suas palavras e o poder de
sensibilizar a comunidade para uma causa nobre: a educao, uma vez que eram pessoas de
prestgio e que exerciam grande influncia junto ao pensamento coletivo, ou seja, por meio
deles eram divulgadas as noes de certo ou errado, moderno ou atrasado, til ou intil.
Nesse sentido, buscamos compreender os discursos dos intelectuais maranhenses sobre a
necessidade de remodelagem das escolas pblicas primrias maranhenses nas duas
primeiras dcadas republicanas, a fim de analisar at que ponto suas falas e opinies
contriburam para a implantao dos grupos escolares como modelo de escola de verdade.
Nesse sentido, recorremos pesquisa documental, compreendendo-a como um recurso
indispensvel para a interpretao de contextos, majoritariamente conhecidos apenas por
meio do discurso oficial. Em outras palavras; a opo pela pesquisa documental nos d a
oportunidade de levantar os documentos primrios que, muitas vezes, escondem
informaes inditas, ajudando-nos a desvelar uma dada realidade e contribuir para a
compreenso das representaes, das deixas simblicas sobre a escola e dos mltiplos
significados que as prticas apresentam para os sujeitos envolvidos neste processo. Sendo
assim, alm de analisar a fala oficial, registrados nas leis, decretos, regulamento da instruo
pblica nas duas primeiras dcadas republicanas, utilizaremos os jornais maranhenses deste
mesmo perodo. O foco perceber nesses escritos a viso dos intelectuais da poca sobre a
escola, o ensino pblico e os Grupos Escolares, e compreendermos at que ponto as suas
opinies influenciaram na remodelagem do espao educativo do Maranho. A partir desse
estudo, foi possvel destacar como principais atores no processo de divulgao da
necessidade de remodelagem da instruo pblica primria no Maranho, no que se refere
ao mtodo de ensino utilizado, necessidade de formao de professores, construo de
prdios escolares, compra de materiais didticos dentre outros aspectos, o senhor Jos
Thomaz de Porcincula, Loureno Augusto de S e Albuquerque, Benedito Pereira Leite e
Barbosa de Godis. Acreditamos, assim, que os estudos dessa modalidade de ensino so
imprescindveis para a compreenso da histria do ensino pblico no Brasil.
Palavras-chave: Intelectuais maranhenses. Histria da educao. Grupo escolar.
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Autor (a): Dbora Alfaro So Martinho da Silva
Ttulo: AS IDEIAS PEDAGGICAS E A INOVAO: UMA REFLEXO SOBRE

AS TRANSFORMAES DE TEORIAS E DE PRTICAS EDUCATIVAS NO
CONTEXTO ESCOLAR BRASILEIRO
Este trabalho busca investigar a relao entre as ideias pedaggicas e a inovao da prtica
educativa escolar. Por ideias pedaggicas adota-se a conceituao de Saviani, que entende
as ideias educacionais, no em si mesmas, mas na forma como se encarnam no movimento
real da educao, orientando e constituindo a substncia da prtica educativa. Por seu
carter marcadamente pedaggico, ao sugerir um modo de operar e de realizar o ato
educativo, faz com que esse termo seja concebido no como mera descrio de
determinados postulados tericos, mas na forma com que se articula nas prticas
educativas, dando ensejo a aes concretas de ensino. Como uma dimenso da prtica
educativa, a investigao das ideias pedaggicas permite vislumbrar que autores e
postulados terico-metodolgicos foram introduzidos na prxis escolar para orientar ao
de ensino. Imbricada na produo de um modo de pensar e agir sobre a educao, as ideias
pedaggicas e a inovao das prticas educativas constituem-se par constante nas
recorrentes chamadas da escola para a renovao ao longo da Histria da Educao. Termo
amplo, geral, flexvel e ambguo, o termo inovao, ou novo, convida investigao de
seu significado, uma vez que a noo concebida em funo de sua anttese: o velho, o
obsoleto, suscitando a ideia de evoluo e ciso com seu precedente. Vinculado ao
contexto escolar, observa-se ainda que, aquilo que se apresenta sob este signo pode, muitas
vezes, assumir resultados em direo opostas, produzindo paradoxos, ou mesmo, gerar
elementos hbridos. Indcios que evidenciam o desenvolvimento de um curso no
harmnico, sugerindo conflitos e contradies, e pondo, ao mesmo tempo, em questo o
purismo e a originalidade daquilo que apresentado como novo. Em vista das questes
que a temtica suscita, este trabalho volta-se a apreenso do processo de produo e
transformao das prticas educativas escolares, a partir das ideias pedaggicas que as
fomentam, procurando desmitificar o paradoxo da inovao para tentar se aproximar da
prtica educativa concreta realizada em sala de aula. A coleo Escola Nova Brasileira, de
Jos Scaramelli, ao reunir os fundamentos terico-prticos e descries de lies concretas
de ensino, possibilitando vislumbrar a relao entre ideias pedaggicas, prtica educativa e
inovao ser admitida como fonte de investigao e anlise. Busca-se responder se o
sistema didtico-metodolgico que elabora nesta produo, propondo-o como inovador e
fornecedor de solues para o ensino escolar de seu tempo, realmente rompe com o que j
se realizava em sala de aula no perodo. A transformao das prticas educativas, concebida
como um processo a ser realizado a longo prazo, conduz essa investigao a anlise
histrica de seu desenvolvimento para que se possa compreender sua origem, significado e
a relao que estabelece com as ideias pedaggicas e a inovao. Ser, desta forma, situada
no campo da Histria Cultural.
Palavras-chave: Histria das Ideias Pedaggicas. Intelectuais. Impressos.
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Autor (a): Edgleide de Oliveira Clemente da Silva
Ttulo: A FORMAO ESCOLAR NOS RELATRIOS DA INSTRUO PBLICA

E PARTICULAR DE ALAGOAS (1866-1868) DE THOMAZ DO BOMFIM
ESPINDOLA
O presente trabalho analisa o ideal de formao escolar presente nos relatrios da instruo
pblica e particular da provncia de Alagoas, os quais foram escritos pelo alagoano Thomaz
do Bomfim Espindola (1832-1889) no sculo XIX. Esses relatrios resultaram da sua
atuao como inspetor geral de estudos de 1866 a 1868. Em tais relatrios, Espindola
escreve sobre a m qualificao dos professores, a precria aplicao dos mtodos de
aprendizagem, o abandono de algumas disciplinas como a educao fsica, a educao
moral e a educao religiosa e, dados quantitativos como o nmero de escolas particulares e
pblicas do ensino primrio e secundrio, a contratao, substituio e demisso de
professores, entre outros assuntos. Em sua vida poltica, Espindola ocupou diversos cargos
na provncia de Alagoas, enquanto integrante do Partido Liberal de Alagoas, tais como,
deputado provincial entre os anos de 1868 e 1884, deputado geral nas legislaturas de 1878 a
1881 e de 1881 a 1884, alm de ter sido presidente interino dessa provncia em dois
mandatos, 1867 e 1878. Na seara educacional, Espindola atuou como diretor geral de
estudos e professor no liceu alagoano e no liceu de artes e ofcios, onde ministrou as
disciplinas de Geografia, Cronologia, Histria e Higiene. Foi consultado para propor
mudanas no ensino brasileiro por meio da elaborao dos pareceres da Reforma do
ensino primrio e vrias instituies complementares da instruo pblica (1882) e da
Reforma do Ensino Secundrio e Superior (1883) juntamente com Rui Barbosa e Ulysses
Viana. Para analisar a concepo de Espindola sobre os mtodos de ensino, saberes e
tempo escolar da instruo alagoana atrelado a sua posio de agente cultural e poltico,
aqui, fao uso da contribuio de Nvoa (1991). Dentro disso, a compreenso da escola
como um espao demarcado, e como um lugar em permanente construo foi construda
com base nas reflexes de Frago (2001). Apoio-me ainda nos escritos de Vincent (2001),
pois, considero a escola em conjunto com seus modos de socializao, os quais envolvem a
transmisso de saberes e as formas de exerccio do poder de um dado contexto histrico e
sociopoltico. Portanto, baseando-me na perspectiva legisladora de um inspetor geral de
estudos, aqui problematizo a configurao do ideal de formao escolar do Imprio
brasileiro, incluindo as relaes tericas do tempo e espao, avanos e conflitos, limites e
possibilidades, em que se envolveu a instruo pblica e privada da provncia de Alagoas.
Palavras-chave: Thomaz do Bomfim Espindola. Formao escolar. Sculo XIX.
Agncia de fomento: Fundao de Amparo Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro -

FAPERJ
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Autor (a): Edson Rossetti Alves
Ttulo: YZA FAVA DE OLIVEIRA: UMA INTELECTUAL MEDIADORA, NA

HISTRIA DA UNIVERSIDADE CATLICA DESANTOS
O presente trabalho objetiva estudar a trajetria de vida e aes culturais de Profa. Yza
Fava de Oliveira na Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras , da atual Universidade
Catlica de Santos. Para isso, adotamos, notadamente, Angela de Castro Gomes em suas
observaes sobre trajetria de vida e intelectuais mediadores, uma vez que a historiadora e
gegrafa Yza Fava de Oliveira exerceu atividades vrias entre elas a mediao entre
posies epiestemolgicas correntes em sua poca e prinicpalmente no desenvolvimento
do centro cultural de de folclore da regio da Baixada Santista.Para tal destacam-se os
dados sobre sua formao como educadora para a percepo de seu capital cultural. Yza
Fava de Oliveira, nasceu em 1929 (Santos/So Paulo), iniciou sua educao primria no
Colgio Ateneu Santista (1936-1937), passando pelo Colgio Corao de Maria (1938-
1946). Sua formao bsica se d na rede particular de bom nvel cultural, pois seu pai
alto funcionrio publico da Alfndega de Santos. Concluiu seus estudos, em So Paulo, na
Faculdade de Filosofias, Cincias e Letras do Instituto Sedes Sapientiae (1947-1950),
atualmente Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo,licenciando-se em Geografia e
Histria, com especializao em Histria do Brasil. Quando retorna a Santos, ingressa na
Faculdade de Filosofia, Cincias e Lestras (1955) no Curso de Jornalismo. Depois, leciona
no Curso de Histria, do qual tornou-se Chefe de Departamento em trs momentos (1974-
1975; 1978-1994; 2000-2005). A baliza temporal analisada , primordialmente, de 1974 a
1994, perodo no qual instalam-se rgos de apoio no Curso de Histria, sendo eles:
Centro de Estudos Folclricos Albino Luiz Caldas (CEFALC); Centro de Documentao
da Baixada Santista (CDBS); Instituto de Pesquisa em Arqueolgia (IPARQ); Galeria
Benedito Calixto; Centro de Especializao, Aperfeioamento e Extenso (CEAEX).
Publica pequenos textos explicativos culturais ou de defesa do patrimnio histrico em
meios de comunicao. Escreveu Folclore em Santos: como aplic-lo na escola, onde
revela sua preocupao com o desenvolvimento da conscincia para a preservao das
tradies folclricas no ambiente escolar. As fontes de origem primria utilizadas so de
duas ordens: arquivo pessoal (Profa. Yza Fava de Oliveira, entre outros) e arquivo
instituicional do Curso de Histria, organizado por ela com muito critrio metodolgico
histrico. Este artigo integra Dissertao de Mestrado em fase de qualificao, onde j
possvel notar prticas de mediao cultural da professora Yza Fava de Oliveira durante sua
atuao na Universidade Catlica de Santos.
Palavras-chave: Patrimnio Histrico de Santos. Histria regional. Intelectualidade

feminina.
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Autor (a): Eduardo N. Scarfoni
Coautor (a): Mauro Castilho Gonalves
Ttulo: A HISTRIA DA ESCOLA PARTICULAR NO BRASIL, SOB A

INTERPRETAO DO INTELECTUAL CATLICO KUNO PAULO RHODEN
Em julho de 1985, em Florianpolis, capital do estado de Santa Catarina foi realizado o XX

Congresso Nacional dos Estabelecimentos Particulares de Ensino (CONEPE). O evento
contou com a participao de representantes de segmentos ligados s escolas particulares,
de variadas orientaes e interesses. Os CONEPE, cuja gnese localiza-se na dcada de
1940, objetivavam debater questes educacionais e o papel das instituies de ensino
privado no pas. Os anais do evento supracitado, principal fonte de pesquisa, registram,
alm de outras temticas, a conferncia Retrospectiva histrica da escola particular,
proferida pelo padre jesuta Kuno Paulo Rhoden, poca presidente do sindicato dos
estabelecimentos particulares de ensino do Paran. Fundamentado em duas obras de
referncia, Educao e Dependncia, de Manfredo Berger, e a dissertao de mestrado A
escola particular e a democratizao do ensino, defendida por Joo Claudio Rhoden, o
conferencista em destaque, exps o papel fundador do paradigma jesutico e o mtodo da
cronologia como ferramenta para compreender o sentido atribudo escola particular na
configurao da educao nacional. Kuno P. Rhoden exerceu diversas funes durante sua
trajetria: foi diretor de colgios na regio sul do pas, nas cidades de Salvador do Sul (RS),
Curitiba (PR) e Florianpolis (SC). Participou como membro efetivo do Conselho Estadual
de Educao do Paran e lecionou na universidade federal deste estado. Sua ao ativa a
favor do ensino privado e confessional possibilitou a Rhoden uma ascenso poltica no
meio educacional, o que lhe rendeu a presidncia do Sindicato de Estabelecimentos
Particulares de Ensino do Paran e sua participao na Federao Nacional dos
Estabelecimentos de Ensino (FENEN). Na conferncia que proferiu no XX Congresso
desta entidade representativa dos interesses privados e confessionais, o intelectual catlico
apresentou uma interpretao prpria da histria do ensino particular, com nfase ao
legado jesutico e as possibilidades de atualizao do paradigma inaciano. O discurso foi
examinado a partir das contribuies tericas e metodolgicas da Histria Intelectual e dos
Intelectuais, com ateno ao local e contexto de enunciao e os significados e sentidos
dados pelo conferencista em destaque. Conclui-se que Rhoden, articulado numa rede de
interesses e desafios postos pelos grupos privados e confessionais de ensino, numa
conjuntura de desgaste poltico da ditadura civil-militar, elaborou uma releitura do papel e
da ao dos catlicos no campo do ensino, baseada na inveno e manuteno de tradies
como prticas reguladas e aceitas com vistas a inculcar valores e normas.
Palavras-chave: Intelectuais. Ensino Particular. Kuno P. Rhoden.
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Autor (a): Elcio Cecchetti
Coautor (a): Ademir Valdir Dos Santos
Ttulo: A Defesa do Ensino Leigo na obra O Ensino Pblico (1873), de Almeida e

Oliveira (1843-1887)
As batalhas em torno da laicizao do ensino foram intensas a partir da dcada de 1860,

perodo em que se intensificou a circulao de ideias liberais e republicanas. Muitos
homens pblicos filiados Maonaria e ao Positivismo propuseram, de um lado, o fim do
regime monrquico e, de outro, a instalao da Repblica como condio para a
modernizao do pas. O incremento da propaganda republicana coincidiu e conflitou com
o avano das perspectivas ultramontanas que pretendiam romanizar a Igreja Catlica
brasileira. Foi justamente nesse contexto de disputa ideolgica entre setores modernizantes
e conservadores da sociedade, que identificamos a emergncia das proposies iniciais em
defesa da liberdade e laicidade do ensino. Esses ideais so defendidos pioneiramente na
obra O ensino pblico, publicada no Maranho, em 1873, por Antnio de Almeida e
Oliveira (1843-1887). Formado em Direito e filiado ao Partido Liberal, o autor atuou como
advogado, jornalista, educador, deputado geral e presidente provincial. Dedicou grande
parte de sua vida educao na Provncia do Maranho, na Corte e, posteriormente, na
Provncia de Santa Catarina, na qual foi presidente de 1878 a 1880. Ele visitou os Estados
Unidos para observar seu sistema de ensino e se tornou um grande entusiasta pela
educao republicana. Em razo de a Igreja Catlica ser um dos sustentculos da
Monarquia, Almeida e Oliveira defendeu a mais completa separao entre o poder
espiritual e o temporal, e no poupou crticas s doutrinas ultramontanas, que eram
favorveis a confessionalidade do ensino. Imbudo do esprito republicano, o autor
argumentou em favor da gratuidade, liberdade e secularizao da instruo pblica. Para
ele, a escola secular era aquela que admitia a todos sem distino de cultos e que ensina a
moral nos seus princpios gerais e independentes do dogma. Por isso, o ensino pblico e
obrigatrio deveria se tornar inteiramente secular, para que a escola no fosse uma
dependncia do templo e o professor um auxiliar do sacerdote. Tomando a obra O
ensino pblico como objeto de estudo, este trabalho objetiva analisar a argumentao de
Almeida e Oliveira em favor da secularizao do ensino, destacando as concepes e
sentidos dados aos termos escola leiga, liberdade religiosa e funo do docente.
Como resultado da anlise, tem-se que a obra contribui para desnudar as finalidades
relativas ao Estado e Igreja, instituindo espaos, lugares e sujeitos especficos de atuao.
Alm disso, prope a mais completa secularizao do ensino, para que o professor, alm de
ensinar os diversos ramos da cincia, formasse moralmente os estudantes segundo uma
moral pblica.
Palavras-chave: Ensino Leigo. Ensino Pblico. Almeida e Oliveira.
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Autor (a): Fabiana de Cssia Rodrigues
Coautor (a): Lucelma Silva Braga
Ttulo: FLORESTAN FERNANDES E O PAPEL DA EDUCAO PBLICA NA

FORMAO SOCIAL BRASILEIRA
Este artigo tem por tema a obra educacional do socilogo Florestan Fernandes escrita
durante os anos de 1980, em meio aos debates da Constituinte, da qual fez parte como
deputado e presidente da Comisso da Educao, Cultura e Esportes, instituda em 1987.
O objetivo consiste em analisar as relaes entre a interpretao de Florestan Fernandes
sobre a formao da sociedade brasileira presente em sua obra A revoluo burguesa no
Brasil e a centralidade da educao pblica para superar suas bases autocrticas, no
contexto da denominada redemocratizao. Segundo o socilogo, o conjunto de
transformaes econmicas, tecnolgicas, sociais, psicoculturais e polticas por que passou
o pas em meados do sculo XX conformou uma revoluo burguesa marcada por uma
dupla articulao entre a dependncia externa e a manuteno da heterogeneidade
estrutural expressa na desigualdade social. Nos anos de 1980, quando chega ao fim o
perodo da ditadura militar, adquire relevo o debate acerca da nova Constituio e do papel
a ser desempenhado pela educao pblica para superar tanto a dependncia quanto o
subdesenvolvimento. Nestas discusses teve significativa importncia a larga produo
textual de Florestan Fernandes. Foram analisados 57 artigos publicados em peridicos e
coletneas, que serviram de fontes para nossa anlise. Foi possvel perceber atravs da
leitura do conjunto dos textos pesquisados que ao desvendar as particularidades da
formao social brasileira, a educao pblica teria papel estratgico na ruptura da
dependncia cultural e na edificao de uma sociedade com condies de igualdade. Nesta
pesquisa, procuramos investigar a educao em sua dimenso de formao poltica.
Segundo Florestan Fernandes, a escola seria uma espcie de clula da democracia, espao
poltico-pedaggico onde as novas geraes exercitariam as relaes democrticas prprias
dessa instituio, aprimorando sua participao efetiva nas decises mais abrangentes da
sociedade. Trata-se de socializar as classes exploradas para que superem a condio
marginalizada, em que a escola possa ser um centro de liberao crtica e total, que
incentive a construo coletiva dos indivduos que compem uma classe. Florestan
Fernandes no foi um pensador da educao em sentido estrito, o que foi possvel perceber
que essa temtica aparece em sua obra conectada com a totalidade da formao social
brasileira e seus dilemas, de modo a acentuar positivamente o seu papel no processo de
transformao social.
Palavras-chave: Florestan Fernandes. Educao Pblica. Formao Social.
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Autor (a): Fabiana Ferreira Pimentel Kloh
Ttulo: OS INTELECTUAIS DA DESESCOLARIZAO: IVAN ILLICH E JOHN

HOLT NUM DILOGO POLTICO E PEDAGGICO
O estudo mais amplo, do qual este constitui parte, trata da discusso do processo de
eventual regulamentao da educao domiciliar no Brasil. Com base nesse debate, o artigo
em pauta preocupa-se em analisar o pensamento de dois intelectuais que questionam a
escolaridade obrigatria, instituindo o que se pode denominar de teoria da
desescolarizao. John Holt e Ivan Illich foram contemporneos no tempo e convergentes
no estudo da desescolarizao da sociedade. Nos anos finais da dcada de 1960, ambos
publicam seus escritos acerca da teoria da desescolarizao, seja do ponto de vista poltico
(Illich) ou do ponto de vista pedaggico (Holt). Enquanto Ivan Illich faz uma crtica
sociolgica escola, indicando a obrigatoriedade dessa instituio como responsvel pela
polarizao nefasta da sociedade, bem como a inviabilidade econmica para que um pas
mantenha um sistema escolar capaz de satisfazer as demandas que esse mesmo sistema cria,
John Holt se apoia na teoria de que as pessoas adquirem a maior parte de seu
conhecimento fora do ambiente escolar. Os estudos de Holt investigam, pedagogicamente,
como as crianas aprendem e concluem que aprendem sem ser ensinadas. Da a sua
concluso da desnecessidade de uma instituio responsvel pelo ensino, tendo em vista
que a aprendizagem independe dele. Assim, a proposta deste estudo constitui-se em
analisar como as concepes de Illich e Holt sobre a desescolarizao tm lugar no debate
atual acerca da educao domiciliar. Alm disso, o estudo tambm pretende contribuir no
confronto entre dois extremos, a teoria da desescolarizao e a teoria de contorno
positivista que defende o Estado como gestor exclusivo da educao. Somado ao
referencial de Illich (1973 e 1976) e Holt (1983 e 2006), traa-se um dilogo com Gomes e
Hansen (2016), a fim de relacionar a mediao dos intelectuais, tericos do fenmeno da
desescolarizao, com a educao domiciliar na contemporaneidade. Estudos de Canrio
(2006), sobre educao no formal, e de Vasconcelos e Morgado (2014), acerca dos
desafios educao obrigatria, ajudam a compor o referencial bibliogrfico que busca
compreender a fenomenologia crescente e atual da educao domiciliar. Os procedimentos
metodolgicos remetem a um estudo comparativo das ideias e, consequentemente, da
teoria da desescolarizao, atravs da anlise dos estudos de Ivan Illich e John Holt,
permitindo uma investigao emprica dessas ideias. Do estudo, numa atitude crtico-
construtiva, possvel concluir que a teoria da desescolarizao, defendida por Ivan Illich e
John Holt, constitui anttese indispensvel para a construo do atual debate a respeito da
regulamentao legal da educao domiciliar no Brasil.
Palavras-chave: Ivan Illich. John Holt. Educao Domiciliar.
2236-1855 - 2017.
319
Autor (a): Fernando Rodrigues de Oliveira
Ttulo: JURACY SILVEIRA E O ENSINO DA LEITURA NA ESCOLA PRIMRIA: A

TRADUO DO IDERIO ESCOLANOVISTA EM RECOMENDAES
PRTICAS PARA PROFESSORES E NORMALISTAS (1960)
Neste texto, apresentam-se resultados de pesquisa, cujos os objetivos so contribuir para a

compreenso da histria do ensino inicial da lngua materna na escola primria no Brasil e
problematizar qual lugar esse ensino ocupou na formao das crianas brasileiras ao longo
do sculo XX. Para tanto, focalizam-se as prescries para esse ensino formuladas pela
professora fluminense Juracy Silveira, concretizadas no manual A leitura na escola primria,
publicado em 1960, pelo Inep. Mediante abordagem histrica, centrada em pesquisa
documental e bibliogrfica, vm-se reunindo diferentes tipos de textos relacionados ao
ensino da lngua materna na escola primria, dentre os quais esse manual. A sua anlise,
sustentada nos principios da Histria Cultural e no conceito de configurao textual, vem
propiciando constatar, principalmente, os seguintes aspectos: nascida em So Fidelis-RJ,
em 1898, Juracy Silveira teve importante atuao no campo educacional no estado do Rio
de Janeiro, ocupando diferentes cargos, tais como: professora em diferentes escolas
primrias; diretora da Escola Mxico; superintendente da Educao Elementar; chefe do
Distrito Educacional do Rio de Janeiro; diretora do Departamento de Educao Primria
do Distrito Federal; assessora Tcnica da Secretaria de Educao do estado da Guanabara;
e professora da cadeira de Metodologia da Linguagem e do curso de aperfeioamento em
Linguagem do Instituto de Educao do Distrito Federal. Da sua atuao e da experincia
que acumulou no campo da linguagem, Juracy Silveira foi convidada, em 1959, por Ansio
Teixeira, a escrever um manual sobre como ensinar leitura s crianas, de modo a compor
uma srie de livros-textos publicados pelo Inep. Dessa atividade, resultou A leitura na
escola primria: guia prtico para professores e normalistas, cuja 1 edio se deu em 1960.
Devido a ampla circulao desse livro, nesse mesmo ano foi publicada uma 2 edio, essa
pela editora Conquista. Nesse manual, Juracy Silveira apresenta uma concepo de ensino
da leitura voltado atividade prpria da criana, sujeito central da escolarizao, tendo
como fim a formao do gosto e da curiosidade intelectual do aprendiz. Para isso, essa
professora no apresenta a defesa de nenhum mtodo especfico, pois compreende que o
ponto central do ensino da leitura encontra-se no atendimento das situaes reais de
ensino, com foco no desenvolvimento infantil. Diretamente ligada ao movimento
escolanovista, sendo inclusive signatria do manifesto de 1959, Juracy Silveira (1960) busca,
num movimento de traduo dos princpios da Escola Nova, apresentar um guia
prtico de como se encaminhar o ensino da leitura no cotidiano da escola. Assim, mais do
que simplesmente sistematizar prescries para o ensino da leitura, essa professora busca
contribuir para o anseio de efetivao do iderio escolanovista no pas, tendo como
horizonte a reconstruo da sociedade brasileira e a transformao do pas por intermdio
da Educao.
Palavras-chave: Leitura. Juracy Silveira. Manual pedaggico.
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Autor (a): Franciele Ruiz Pasquim
Coautor (a): Vivianny Besso e Assis
Ttulo: CONSIDERAES SOBRE GUIA DOS PAIS NA ESCOLHA DE LIVROS

PARA AS CRIANAS (1969), DE NANCY LARRICK
Apresentam-se, neste texto, resultados parciais de pesquisas de doutorado em Educao

(Bolsa CAPES). Com o objetivo de contribuir para a compreenso da histria da literatura
infantil brasileira, enfocam-se as tematizaes sobre a escolha de livros para crianas nos
anos de 1960. Mediante abordagem histrica, centrada em pesquisa documental e
bibliogrfica, desenvolvida por meio da utilizao dos procedimentos de localizao,
recuperao, reunio, seleo e ordenao de fontes documentais, elaboraram-se dois
instrumentos de pesquisa sobre a produo escrita de e sobre Leonardo Arroyo e Lenyra
Camargo Fraccaroli. Dentre as fontes documentais reunidas, at o momento, vem-se
analisando a configurao textual do Guia dos pais na escolha de livros para crianas, de
Nancy Larrick, especialista nos assuntos relacionados leitura para crianas, publicado pelo
Centro de Bibliotecnia para o Desenvolvimento do Instituto Roberto Simonsen (SP), em
1969. Esse livro a traduo do original norte-americano A parents guide to childreens
reading, publicado pelo Franklin Book Programs, em 1958. A traduo desse guia em
lngua portuguesa foi feita pela professora Alcina Jorge de Almeida e a adaptao pelo
jornalista Leonardo Arroyo, com a superviso do professor e psiclogo Manoel Loureno
Bergstrm Filho. Esse livro est organizado em trs captulos, a saber: Como os pais
podem ajudar na prtica diria; Como a leitura agora ensinada; e Aquisio de livros
para as crianas. Na apresentao desse guia intitulada Matria Viva, Arroyo (1969)
destaca a importncia da publicao do livro de Nancy Larrick, por [...] sistematiza[r] a
complexa e variada temtica da literatura infantil no sentido de ser um verdadeiro guia para
pais e orientadores escolares (p.7); e adverte os leitores a respeito da adaptao desse guia
para a realidade brasileira. Segundo Arroyo (1969), apesar das diferenas culturais
claramente existentes entre a cultura norte-americana e a brasileira, possvel observar no
guia de Nancy Larrick, lies de validade universal no que se refere ao desenvolvimento
do hbito da leitura nas crianas. Nesse contexto de publicao do guia de Nancy Larrick,
destaca-se a elaborao de guias e/ou catlogos para a orientao de livros para crianas,
uma prtica iniciada pela professora e bibliotecria Lenyra Fraccaroli em 1953. Os
resultados obtidos por meio da anlise do Guia dos pais na escolha de livros para crianas
tm contribudo para a compreenso da necessidade apontada por especialistas em
literatura infantil, leitura e bibliotecas para a infncia, em meados do sculo XX, dentre eles
Leonardo Arroyo e Lenyra Fraccaroli, quanto orientao de pais e professores na escolha
de bons livros para crianas e jovens.
Palavras-chave: Acervos. Livros para crianas. Histria da Literatura Infantil.
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Autor (a): Guaraci Fernandes Marques De Melo
Ttulo: APRENDIZES MARINHEIROS, APRENDIZES DE GUARDAS-MARINHA

NO ENSINO NAVAL: SABERES DO ENSINO SUPERIOR NO TEMPO
IMPERIAL
A Academia de Marinha se constitui como a primeira instituio de nvel superior desde

quando foi transportada de Portugal para o Brasil em 05 de maio de 1808. Instalada
inicialmente no hospcio anexo ao Convento de So Bento com todos os instrumentos,
livros, modelos, mquinas, cartas e planos da mesma Academia de Lisboa segundo
Primitivo Moacyr (1867-1942), em artigo no Jornal do Comrcio (1942). As disciplinas
propostas para o curso eram formadoras de uma cultura acima dos padres escolares que
se verificava nas instituies brasileiras. Em 1833 a Regncia revoga o decreto que
incorporava a Academia de Marinha Academia Militar, transferindo seu corpo
instrumental para bordo de um navio de guerra seis anos depois. Moacyr, nesse artigo,
descreveu a trajetria da Instituio at a criao do Colgio Naval, tempo em que a
formao incorporou um corpo de saberes diferenciados. Entre as normas do Colgio
Naval encontrava-se a exigncia de somente admitir e alunos internos com praa e soldo
preferencialmente aos filhos de oficiais da marinha e do Exrcito. O ensino elementar e
profissional passara a funcionar na Escola de aprendizes marinheiros (antigas companhias).
A partir das reflexes sobre o artigo Instabilidade da legislao do ensino: ensino naval
(1942), proposta por Moacyr, em concomitncia com a historiografia disponibilizada pela
instituio Escola Naval brasileira (Revista Villegagnon). O artigo no indica, inicialmente,
quem eram os discentes que seriam admitidos para a formao profissional da Academia,
requisita apenas para tal regras de matemtica e verso da lngua francesa e quanto aos
docentes informa apenas que haveria trs lentes de matemticas e dois substitutos, um
lente de artilheria, um mestre de aparelho e outro de construo naval e prtica de
desenho. Pretendo perceber como os contedos e saberes do ensino superior viam sendo
formalizados no tempo imperial, tempo este que tido como marco da constituio da
forma escolar mais aproximada do modelo que temos na atualidade, pensar tambm quem
eram esses sujeitos-alunos formados por sujeitos-professores no contexto os qualificava
para a formao dos alunos-aprendizes. possvel pensar que inicialmente a coroa
portuguesa sediada na colnia abria as portas da formao profissional naval a fim de
reforar seu contingente e guarnecer a costa brasileira, seu domnio e lugar de governo.
Com o passar do tempo, consolidada a fora martima, a instruo naval vai se tornando
exclusiva para as famlias dos oficiais, e gente mida ficava reservado formao
tcnica ou s caldeiras do navio. Assim, pretendo compreender esses sujeitos em seu
prprio tempo e necessidades educacionais na consolidao do Estado Imperial Brasileiro,
j que neste regime o ensino naval foi remodelado por dez vezes.
Palavras-chave: Ensino Naval. Legislaes de ensino. Contedos e saberes do ensino

superior.
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Autor (a): Ingrid Karla Cruz Biserra
Coautor (a): Ana Luiza de Vasconcelos Marques
Ttulo: A ATUAO E PRODUO EDUCACIONAL DE ALCIDES BEZERRA

NA PARAHYBA (1917-1921)
No perodo republicano o crescente movimento de modernizao da cidade e da escola foi

alvo de debates na agenda poltica do Estado. As questes educacionais foram pensadas e
produzidas por sujeitos que circularam na esfera pblica e atuaram em prol de causas
educacionais. Na Parahyba, o intelectual Joo Alcides Bezerra Cavalcanti (1891-1938), que
durante sua trajetria foi bacharel em direito, procurador da Repblica, secretrio da
imprensa oficial, professor, diretor de grupo escolar, diretor do arquivo nacional, escritor
de livros e contribuiu em alguns peridicos, inclusive pedaggicos, foi um homem que
esteve presente em vrias esferas e discutiu sobre algumas questes importantes em cada
uma dessas reas de atuao. Este trabalho tem como objetivo tecer algumas consideraes
sobre a atuao e produo educacional de Alcides Bezerra na Parahyba, em especial no
perodo de 1917 a 1921, quando participou da elaborao da Reforma da instruo pblica
do estado em 1917 e foi diretor geral da instruo pblica entre os anos de 1916 e 1921.
Buscamos discutir sobre elementos ligados a vida e a produo desse sujeito, suas
amizades, articulaes e atuao poltica e pedaggica no estado, alm de compreender
quais eram as suas ideias educacionais e os principais temas que abordou em seus textos.
Esse artigo se caracteriza como um primeiro texto que se debrua sobre esse sujeito e
busca inventariar e analisar a sua produo educacional. Na esteira das pesquisas que
envolvem os intelectuais e a educao, h um esforo para compreend-los a partir de suas
prticas sociais, suas redes de pertencimento e seus lugares de enunciao. Assim, a
produo de Alcides Bezerra foi pensada a partir da noo de itinerrio e sociabilidades
(SIRINELLI, 2003; VIEIRA, 2011) e de ao poltica dos intelectuais (ALONSO, 2009;
GOMES, 2010). As fontes utilizadas foram: o decreto 873 de 21 de dezembro de 1917, em
que esse sujeito fez parte do corpo de professores que elaboraram a normativa; o texto
publicado pelo autor no Boletim da Sociedade dos Professores Primrios da Parahyba
(1919), impresso produzido pela Sociedade dos Professores Primrios da Parahyba; e o
Relatrio da instruo pblica produzido por Alcides Bezerra enquanto este exercia a
funo de diretor geral da instruo pblica, que fora publicado no jornal O Educador
(1921), impresso pedaggico voltado ao professorado. Debruar-se sobre elementos da
trajetria e da produo de intelectuais como Alcides Bezerra que atuou no mercado
editorial, em instituies educativas e na elaborao de normativas educacionais, nos ajuda
a compreender o discurso da intelectualidade brasileira sobre a educao em seus mltiplos
aspectos e ampliar a compreenso do processo de escolarizao no tocante s
transformaes de valores, princpios e finalidades da educao.
Palavras-chave: Educao. Intelectuais. Alcides Bezerra.
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Autor (a): Isabela Cristina Santos de Morais
Coautor (a): Maria Ins Sucupira Stamatto
Ttulo: A INSTRUO PBLICA NA PERSPECTIVA DE MANOEL DANTAS
Este trabalho realizou anlise histrica dos discursos sobre instruo pblica professados
por Manoel Dantas enquanto redator do jornal republicano denominado: O POVO, um
peridico fundado na cidade de Caic no estado do Rio Grande do Norte por jovens
republicanos naturais da cidade. O jornal abordava em suas pginas artigos direcionados
para a sade, poltica, recursos pblicos e a temtica da instruo pblica na cidade de
Caic, destacada nesta pesquisa. O artigo estrutura-se em trs partes: Para iniciar, uma
breve apresentao das proposies jornalsticas de Manoel Gomes de Medeiros Dantas,
reconhecido como um dos precursores na defesa da educao do RN. Ao admitir a
importncia de seus escritos em prol da educao, apresentamos o que defendia este
seridoense em seus artigos pr- instruo pblica. A seguir, tratamos da metodologia e das
fontes utilizadas para a escrita do artigo, que situa como aporte terico a histria cultural a
partir da colaborao dos autores: (AZEVEDO e STAMATTO, 2012); (BUENO, 2009);
(CARVALHO, 1990); (MEDEIROS FILHO, 1988); (MORAIS, 2004). Os artigos escritos
por Manoel Dantas encontrados no peridico O POVO que se reportavam ao primeiro
ano da Repblica (1889) foram as fontes primrias da pesquisa. E por fim, apresentamos ao
leitor uma mostra das proposies acerca da instruo pblica que eram disseminadas na
poca, ressaltando este conhecimento atravs da figura do seridoense Manoel Gomes de
Medeiros Dantas. Demonstrava ser a favor da instruo pblica, ao descrever fatos que
dificultavam a sua implementao no Rio Grande do Norte, bem como ao tratar sobre a
organizao da instruo pblica em Caic, referindo-se instruo primria, bem como a
instruo secundria em Natal/RN representada pelo Colgio Ateneu. A instruo, nas
palavras de Dantas era considerada como sendo necessria para contribuir com o
crescimento e fortalecimento de uma nao melhor, projetada de acordo com a nova
compreenso de nao concebida pelos republicanos. Em suas proposies jornalsticas
sobre instruo, referia-se erradicao do analfabetismo; Curso primrio regular; Ensino
Secundrio que ofertasse um preparo melhor para o Ensino Superior; criao de uma
Escola Normal com profissionais devidamente qualificados e fiscalizao do ensino.
Defendia um ensino de qualidade, que ofertasse vagas para que todos pudessem ter acesso,
e que a instruo pblica fosse reorganizada.
Palavras-chave: Manoel Dantas. Instruo Pblica. Histria da Educao.
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Autor (a): Jacqueline de Albuquerque Varella
Ttulo: O PROJETO REPUBLICANO DE EDUCAO: O INTELECTUAL

MEDEIROS E ALBUQUERQUE DIRETOR DA INSTRUO PBLICA DO
DISTRITO FEDERAL (1897-1905)
O PROJETO REPUBLICANO DE EDUCAO: O INTELECTUAL MEDEIROS E

ALBUQUERQUE DIRETOR DA INSTRUO PBLICA DO DISTRITO
FEDERAL (1897-1905) O presente trabalho tem como objetivo analisar os aspectos da
educao republicana a partir do estudo biogrfico do Intelectual Medeiros e Albuquerque
com destaque ao perodo em que esteve frente da Instruo Pblica do Distrito Federal (
1897-1905). Jos Joaquim de Campos da Costa de Medeiros e Albuquerque, conhecido
publicamente como Medeiros e Albuquerque, imortal e fundador da cadeira 22 da
Academia Brasileira de Letras foi literato, jornalista, cronista, professor e poltico. Com
base em documentos administrativos da instruo pblica do distrito federal como: os
Livros de Contas; Livros de professores e livro de apreciaes de Medeiros e Albuquerque
do acervo da cidade do Rio de Janeiro, algumas caractersticas do trabalho deste sujeito
como diretor da instruo podem ser percebidas. Esses documentos falam sobre
contrataes de pessoal; disciplinas ministradas nos espaos escolares, sobre a contratao,
afastamento e exonerao de professores e demais funcionrios e aquisio de matrias
escolares para o Pedagogium, instituio smbolo da educao republicana criada por
Benjamin Constant em 1890; sobre o Instituto de Educao e a educao destinada s
normalistas e Colgio Pedro II so alguns dos assuntos presentes nesses documentos
produzidos pela direo da Instruo Pblica do Distrito Federal no perodo da gesto de
Medeiros e Albuquerque. Qual tipo de educao e interesses eram promovidos nas aes
administrativas e pedaggicas do diretor da instruo? Por que a escolha deste sujeito para
assumir a direo da instruo? Dentro do contexto do projeto republicano quais eram os
professores dessas instituies e o espao que ocupavam na sociedade naquele perodo?
So algumas das questes que podem ser levantadas e analisadas a partir destes
documentos oriundos da municipalidade no inicio da repblica. Para esse estudo busco
dialogar com os trabalhos de Maria Helena Cmara Bastos (2002); Gontijo (2003) sobre
intelectuais e escritas biogrficas; Mignot (2013) sobre o Pedagogium e analisar, cruzando
com os documentos da municipalidade, os livros autobiogrficos de Medeiros e
Albuquerque; Minha vida da Infncia mocidade(1933) e Quando era Vivo (1942) de
forma a trazer outros olhares sobre a educao no inicio da repblica e contribuir para os
estudos da histria da educao.
Palavras-chave: Medeiros e Albuquerque. Intelectuais. Educao Republicana.
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Autor (a): Janaina Silva de Morais
Ttulo: A EDUCAO REPUBLICANA NORTE-RIO-GRANDENSE SEGUNDO O

PROFESSOR ANTNIO FAGUNDES (PRIMEIRAS DCADAS DO SECULO XX)
Este trabalho objetiva analisar as discusses sobre a educao no Rio Grande do Norte
(RN) a partir da atuao do professor Antnio Fagundes, nas primeiras dcadas do sculo
XX. Localizamos Leis e os Decretos do Governo, o jornal A Repblica e as crnicas do
professor Antnio Fagundes no Instituto Histrico e Geogrfico do Rio Grande do Norte
(IHGRN), que permitem analisar as realidades histricas e compreender como uma
determinada realidade social foi construda (CHARTIER, 1990). Antnio Gomes da Rocha
Fagundes nasceu no dia 9 de dezembro de 1896, em Canguaretama/RN. Estudou em Natal
e formou-se pela Escola Normal em 1915. Ocupou os cargos de Diretor da Escola Normal
de Mossor (1917-1930), Diretor da Escola Normal de Natal (1930-1937), Diretor Geral
do Departamento de Educao do estado do Rio Grande do Norte (1938-1940), Presidente
da Associao dos Professores do Rio Grande do Norte (1938-1939) e foi o primeiro
ocupante da Cadeira 14 (Patrono Joaquim Fagundes) da Academia Norte-Rio-Grandense
de Letras. Nesse contexto, o professor Antnio Fagundes surgiu como um dos principais
intelectuais do pensamento da poca acerca da educao e do ensino. Ele utilizava os
jornais para divulgar o pensamento educacional republicano e orientar a prtica educativa
dos professores primrios. Publicou vrios livros, entre eles: Noes da histria e da
geografia do municpio de Assu (1921), Leituras potiguares (1933), O cruzeiro (1942), Vida
e apostolado de D. Joaquim Antnio de Almeida (1955), O colgio Santo Antnio (1961),
Os smbolos nacionais (1964) e Rio Grande do Norte (1967). No ano de 1940, ento
Diretor Geral do Departamento de Educao, Antnio Fagundes publicou crnicas no
jornal A Repblica, que, posteriormente, foram reunidas em uma nica edio sob o ttulo
Educao e Ensino, organizada pelo Departamento de Educao. A referida publicao
contemplou 54 crnicas com os mais variados assuntos sobre educao e ensino, tais
como: a preparao e o papel do professor; a leitura, a disciplina e higiene na escola
primria; e os programas escolares e as metodologias do ensino. O professor Antnio
Fagundes se referenda no iderio escolanovista, no qual o aluno assumia o centro dos
processos de aquisio do conhecimento escolar, tendo como base[...] a centralidade da
criana nas relaes de aprendizagem, o respeito s normas higinicas na disciplinarizao
do corpo do aluno e de seus gestos, a cientificidade da escolarizao de saberes e fazeres
sociais e a exaltao do ato de observar, de intuir (VIDAL, 2003, p. 497). Para Antnio
Fagundes, processo de educar tarefa difcil e, por isso, misso para ser exercida com
abnegao como se fosse um sacerdcio. Tal vem a ser o dever de quem aceitou livremente
misso de tanto sacrifcio (FAGUNDES, 1940, p. 6). Nesse sentido, ele buscou orientar
os normalistas acerca do desenvolvimento de suas prticas pedaggicas, atendendo, assim,
s exigncias republicanas de formao de cidados instrudos e cultos.
Palavras-chave: Educao. Rio Grande do Norte. Antnio Fagundes.
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Autor (a): Jodar de Castro Roberto
Ttulo: LEIGO E RELIGIOSO: AS FISSURAS EDUCACIONAIS NAS CRNICAS

DE CECLIA MEIRELES NO DIRIO DE NOTCIAS (1930-1932)
Com esta comunicao objetivamos investigar e analisar os debates travados entre os

educadores intitulados renovadores, onde destacamos Ansio Teixeira, Fernando de
Azevedo, entre outros, e os educadores catlicos, liderados por Alceu Amoroso Lima. As
discusses e enfrentamentos sobre o ensino religioso, a partir da publicao do decreto n
19.941 de 30 de abril de 1931, assinado pelo Presidente provisrio Getlio Vargas e pelo
Ministro da Educao Francisco Campos, decreto este que facultava o ensino religioso nas
escolas acirrou a disputa entre os grupos citados. A publicao deste decreto deflagrou
ainda, um posicionamento crtico que emergiu dos escritos da jornalista e educadora Ceclia
Meireles na Pgina de Educao do Jornal Dirio de Notcias, no perodo de 1930 a 1932,
bem como dos intelectuais escolanovistas que faziam parte da sua rede de sociabilidades
(Sirinelli, 2000), a exemplo de Frota Pessoa, Edgar Sussekind de Mendona e Armanda
lvaro Alberto, atores que participaram ativamente nas disputas e discusses junto com
ela. Para este intento, selecionamos um corpus documental constitudo por 20 crnicas
que, publicadas no jornal, permitem captar os sentidos construdos pela educadora no que
se refere ao ensino religioso e laicismo no mbito da educao e da Escola Nova.
Selecionamos tambm as trs conferncias proferidas pela jornalista na Liga Anticlerical do
Rio de Janeiro e que foram publicizadas na Pgina de Educao, no perodo de dezembro
de 1931 a fevereiro de 1932. Sendo assim, interessa-nos discutir: Como a intelectual Ceclia
Meireles se articulou para defender a laicidade nas escolas? O que a motivou? Que lies
podemos aprender a partir da leitura das suas Crnicas e das Conferncias proferidas na
Liga Anticlerical do Rio de Janeiro? O seu pensamento, as suas aes e as suas posies
polticas ainda podem nos auxiliar a pensar a educao brasileira na atualidade? Nessa
direo Prost nos ajuda a pensar, pois segundo ele, no existem fatos, nem histria, sem
um questionamento; neste caso, na construo da histria, as questes ocupam uma
posio decisiva, pois pela questo que se constri o objeto histrico (2012, p. 75) O
entrelaamento do posicionamento de Ceclia Meireles com as outras correntes que
divergiam do Decreto 19.041 que versava sobre o ensino religioso, ainda nos instiga a
pensar esses debates travados na poca delimitada, no como o que j se passou, mas o
que ainda podemos fazer (Benjamin,1987, p. 226). Pretendemos ao escovar a histria a
contrapelo (Benjamin, 1987) questionar a tradio e o conformismo, os quais ainda
buscam atrelar a educao aos princpios religiosos.
Palavras-chave: Ceclia Meireles. Educao. Laicismo.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Jorge Antonio da Silva Rangel
Ttulo: Moderno Dom Quixote: Fernando Tude de Souza e o projeto do Servio de

Radiodifuso Educativa do Ministrio da Educao e Sade, nas dcadas de 40 e 50.
Por que recuperar a trajetria intelectual do mdico-jornalista e educador baiano Fernando

Tude de Souza e a sua ligao com o projeto de radiodifuso educativa do Ministrio de
Educao e Sade do Governo Vargas e no outra? Em primeiro lugar, porque esta
trajetria intelectual sinalizou no somente uma opo existencial pela educao, mas
tambm uma possibilidade de reinterpretao das lutas polticos-institucionais travadas
pelos intelectuais educadores da poca em torno do desenho de um projeto de cunho
escolanovista que visava potencializar o processo de escolarizao da populao brasileira.
Sob o lema da Radio Sociedade de 1923, "levar o rdio aonde a escola no chegava", este
projeto de radiodifuso visou espraiar-se pelo territrio nacional unindo as terras ignotas ao
litoral; em segundo, porque sua trajetria intelectual enquanto educador implementador do
Servio de Radiodifuso Educativa do Ministrio gerido por Gustavo Capanema, em 1943,
instituiu, no mbito do campo educativo nacional, um projeto modernizador que teve por
foco de atuao estabelecer uma programao radiofnica que, de certa forma, manteve-se
autnoma s perspectivas institucionais impostas pelo Departamento de Imprensa e
Propaganda (DIP) do Governo Vargas; em segundo, porque sua trajetria no cenrio
radiofnico nacional foi mantida na penumbra pela historiografia educacional brasileira; em
terceiro, porque o estudo da originalidade de sua biografia intelectual nos ajudou a revelar
como se forjou a sua identidade social de educador comprometido com a defesa da
educao pblica, leiga e gratuita. Tenente revolucionrio, formou-se em medicina em
1933, defendeu tese de doutoramento intitulada "O Problema Social do Aborto", que lhe
rendeu enfrentamentos acadmicos com o pensamento catlico. Em 1936, a convite do
Interventor da Bahia Juracy Magalhes, Tude Souza estudou no Teachers College do
Columbia University, em Nova York. Ansio Teixeira fez todas contas de gastos com
passagens e estadias e indicaes de cursos. No Columbia, vai tomar contato com o
pensamento escolanovista, estudando com Kilpatrick, Lester Wilson, Del Manzo, Harold
Ruggs, Goldwin Waltson e John Dewey. Em 1943, a convite de Gustavo Capanema
tornou-se o primeiro diretor do Servio de Radiodifuso Educativa. Em sua gesto,
resgatou o projeto dos pioneiros da educao pelo rdio de 1923, transformando o rdio
educativo em um poderoso instrumento servio da escolarizao as populao brasileira,
reaparelhando todo o rgo com novas instalaes e equipamentos. Neste perodo, o
Estdio Sinfnico da Radiodifuso Educativa foi dotado de aparelhos de longo alcance
radiofnico, sendo comparado ao da BBC de Londres. Embaixador do Brasil na
UNESCO, organizou diversas Conferncias Mundiais de Educao e foi responsvel pela
criao das Cartas Faladas no perodo da Segunda Grande Guerra Mundial.
Palavras-chave: Radiodifuso. Educao popular. Intelectuais.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Jos Carneiro de Almeida Filho
Ttulo: MEMRIA DE UM INTELECTUAL SERGIPANO: DA ESCOLA RURAL

ACADEMIA SERGIPANA DE LETRAS
Este artigo faz uma reflexo sobre a trajetria de um intelectual sergipano, Luiz Antnio
Barreto, que iniciou seus estudo na escola rural n 149, localizada no municpio de
Pedrinhas/SE. Como jornalista exerceu atividades de reprter, colunista, redator,
diagramador e secretrio de redao dos jornais sergipanos Correio de Aracaju, Folha
Popular, Gazeta de Sergipe, Sergipe Jornal e A Cruzada, no perodo de 1959 a 1971. Foi
diretor da Revista Perspectiva (1966-1967) e colaborador de vrios peridicos de Aracaju,
Salvador, Recife, Rio de Janeiro, Teresina, Porto Alegre, Macei, e da revista Il Moderno,
de Milo, na Itlia. Como se deu a trajetria de vida de Luiz Antonio Barreto at ocupar a
cadeira nmero 23 da Academia Sergipana de Letras-ASL? Para compreender a trajetria
de vida desse personagem, a pesquisa baseou-se em entrevistas orais, documentos
arquivado no Instituto Tobias Barreto de Educao e Cultura-ITBE, arquivo da Academia
Sergipana Letras-ASL, e arquivo particular da famlia (viva). Foram realizadas duas
entrevista, uma com dona Zilda Farias Lopes que estudou na mesma turma com Luiz
Antonio Barreto em 1951 na referida escola rural e a outra entrevista com o professor
Jorge Carvalho do Nascimento. Para examin-las, fez-se uso das tcnicas fornecidas pela
histria oral e a crtica documental. O aporte terico luz dos conceitos de Intelectual de
Jean-Franois Sirinelli (1996); para medir a compreenso de Trajetria, Pierre Bourdieu;
sobre o conceito de Representao Roger Chartier, e para conduzir o mtodo da histria
oral teve o apoio de Alberti, V. (2005); Barreto. R. A. D. N; Mesquita, I. M.; Santos, L. D.
(2013). Resultados finais deste estudo possibilita a constatao de que Luiz Antonio
Barreto, teve papel decisivo como intelectual e homem pblico nos vrios campos em que
atuou como as esferas pblicas municipal, estadual e federal. Como historiador local
promoveu relevantes reformas administrativas e acadmicas as quais possibilitaram que esta
instituio acadmica se consolidasse e que repercute at hoje na memria e nas aes de
alguns personagens, como Tobias Barreto; Silvio Romero; Justiniano de Melo Silva, entre
outros. A pesquisa, por fim, contribui para a ampliao de uma experincia local, no
obstante consistente atuao dos historiadores da educao em Sergipe. O historiador se
depara com vrios fatos ainda que reconhea a importncia de cada um deles, preciso
fazer escolhas e foi sem prejuzo das anlises e compreenso das representaes que
apresenta este trabalho de pesquisa sobre a histria de um intelectual comprometido com a
histria local.
Palavras-chave: Memria. Intelectual Sergipano. Academia Sergipana de Letras.
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Autor (a): Jos Genivaldo Martires
Coautor (a): Renilfran Cardoso de Souza
Joaquim Tavares da Conceio
Ttulo: O VIAJANTE DO TEMPO: O TEATRO NAS AULAS DE HISTRIA DA

PROF. LGIA PINA NO COLGIO DE APLICAO DA UFS
O presente artigo tem o objetivo de estudar as prticas pedaggicas desenvolvidas pela

professora Lgia Pina, na sua trajetria docente no Colgio de Aplicao da Universidade
Federal de Sergipe (CODAP/UFS), no perodo de 1967 a 1992. Esse marco temporal
refere-se ao perodo de ingresso e aposentadoria da Professora Lgia Pina na referida
instituio de Ensino. O presente estudo est ancorado nas concepes da nova histria
cultural, utilizando- se dos conceitos de Campo, Trajetria, Capital Cultural de Bourdieu
(1996, 2002, 2003 e 2004), prticas escolares de FARIA FILHO (2004), e a noo de
documento de Le Goff (2014). A pesquisa foi realizada por intermdio das analises
documentais e dos relatos orais coletados entre os ex-alunos e da prpria professora. Lgia
Pina nasceu na cidade de Aracaju, em 1925. Estudou na escola da professora Carlota,
Colgio Nossa Senhora de Lourdes e concluiu o curso normal no Instituto de Educao
Rui Barbosa. Concluiu o curso superior em Geografia e Histria pela Faculdade Catlica de
Filosofia de Sergipe (FCFS), nos anos de 1954 a 1958. O Colgio de Aplicao foi criado
em 1959 pela FCFS com o propsito de servir como campo de estgio das licenciaturas. A
trajetria de Lgia Pina no Colgio de Aplicao iniciou em 1967 a convite do Diretor da
Faculdade, o padre Luciano Cabral Duarte. Durante o perodo em que lecionou no
CODAP e, de acordo com as fontes elencadas, observamos uma modificao na sua
metodologia do ensino da Histria, antes alicerada em aulas expositivas e de respostas aos
exerccios propostos, em seguida, passou a utilizar em suas aulas o teatro, jograis, jri
simulado e recitais de poesias com seus alunos como elemento motivador e, ao tempo,
recursos utilizados para despertar o interesse dos discentes pela disciplina. Entretanto,
analisando esses textos e os relatos orais acerca dessas atividades, percebermos a sua
concepo em relao ao estudo da Histria, ou seja, estava atrelada a uma viso positivista,
por meio da valorizao de vultos e personalidades histricas, bem como a noo de que o
documento fala por si. No tocante aos resultados evidenciamos que a Prof Lgia Pina
elaborou vrios textos de carter didticos, a exemplo de: Ponto Omega, Viajantes do
Tempo, A Reportagem Especial, dentre outros; realizou experincias pedaggicas com
outras disciplinas, tais como: Lngua Portuguesa, Geografia e Educao Artstica;
dinamizou a sua prtica pedaggica, suscitando nos alunos um maior interesse pelos
contedos da Histria
Palavras-chave: Colgio de Aplicao. Lgia Pina. Trajetria.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Joo Paulo Gama Oliveira
Ttulo: MARIA THETIS NUNES: O INGRESSO DA SUBVERSIVA NOS

CAMINHOS DO MAGISTRIO (1944-1945)
O presente trabalho, constitui-se com um recorte de uma pesquisa de doutoramento que

objetivou investigar os itinerrios de cinco pioneiros professores do ensino superior em
Sergipe entre os anos 1915 a 1954. Neste artigo, proponho analisar o ingresso de Maria
Thetis Nunes nos caminhos do magistrio diante da sua busca por ocupar uma ctedra no
Atheneu Sergipense, por meio de um concurso que teve incio em 1944 e seu desfecho em
1945. Maria Thetis Nunes (1923-2009) constitui-se como uma intelectual brasileira que
atuou em diferentes reas do conhecimento ao longo do sculo XX. Nascida na cidade
sergipana de Itabaiana, a jovem deixou o interior para prosseguir os estudos na capital
Aracaju. Ali, no Atheneu Sergipense cursou o ensino secundrio entre 1935 e 1941. Dois
anos depois seguiu para ser aluna da primeira turma do curso de Geografia e Histria da
Faculdade de Filosofia da Bahia, concludo em 1945, somado ao curso de Didtica em
1946. Ainda na condio de acadmica, Thetis se candidatou a ctedra de Histria Geral
para substituir o seu mestre Arthur Fortes. Assim, em dilogo com o referencial terico de
Jean-Franois Sirinelli no tocante aos conceitos de itinerrios, estruturas de
sociabilidades compostas de redes e microclimas analisei as fontes localizadas em
arquivos da Bahia e de Sergipe, a saber: certificados, atestados, trabalhos acadmicos, e,
sobretudo, a imprensa com uma srie de informaes sobre o acirrado concurso travado
entre Maria Thetis Nunes e o bacharel em Cincias Jurdicas e Sociais Manoel Ribeiro.
Thetis Nunes, uma pioneira professora do ensino superior de Sergipe na dcada de 1950,
iniciou sua carreira docente no magistrio secundrio, atravs do qual esteve inserida em
redes, unida ou no por laos de sensibilidade e ideolgicos, que lhes permitiu, ainda
como aluna, almejar ingressar em outros microclimas: confrarias, clubes, partidos
polticos, instituies culturais tudo isso diante das estruturas de sociabilidades que se
apresentavam aos intelectuais de Sergipe nesse perodo. Pelas pesquisas empreendidas
pode-se concluir que a jovem Thetis Nunes, com fama de subversiva advinda de sua
participao nos movimentos estudantis e do envolvimento com nomes de esquerda do
meio acadmico na Bahia, chegou ctedra de Geografia Geral, sendo ela a primeira
mulher catedrtica da instituio. Mesmo adjetivada de tal forma e enfrentando o desafio
de integrar um dos pices da intelectualidade sergipana, em um concurso com intensa
conotao poltica, a professora Thetis Nunes conseguiu utilizar de uma srie de elementos
dos seus itinerrios formativos para assumir uma ctedra no Atheneu Sergipense.
Palavras-chave: Intelectual. Itinerrios. Maria Thetis Nunes.
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Autor (a): Karina Valim de Arajo
Coautor (a): Evelyn de Almeida Orlando
Ttulo: A REPRESENTATIVIDADE DE HELENA KOLODY NOS JORNAIS

PARANAENSES (1966-2015)
O artigo tem como proposta um estudo da representao da poetisa Helena Kolody nos
impressos paranaenses. Kolody difundiu um trabalho vasto como poetisa ao longo de sua
vida com a publicao de 22 livros, entre inditos e antologias, ficou conhecida como a
primeira mulher a publicar hai-kais no Brasil, e entre os prmios de reconhecimento do seu
trabalho entrou para a Academia Paranaense de Letras. Fora tambm Professora e
Inspetora do Ensino Secundrio entre os anos de 1930 e 1960 atuando na formao de
professores do Paran no perodo. Procura-se com esse trabalho responder como Helena
Kolody foi representada atravs da imprensa, a fim de elucidar os meios pelos quais
tornou-se referncia para a sociedade paranaense, bem como quais so os atributos
desejveis mulher para ser um exemplo na imprensa do perodo? Como estudo terico
as principais referncias so: Roger Chartier (1998 e 2002) com o conceito de representao
como importante para a Histria quando confrontado com a realidade e leitura como
prtica discursiva; Ana Luiza Martins e Tnia Regina de Luca (2006) com a Histria da
Imprensa Brasileira que nomeiam o perodo aqui analisado como, Imprensa trada que
inicia-se no ano de 1960 e vai at 1987 e Imprensa globalizada de 1988 at 2004, ano da
morte de nossa personagem; Jean Franois Sirinelli (1996) e Nvio de Campos (2015) sobre
a Histria dos Intelectuais; e Jane Soares de Almeida (1998) com a Histria das Mulheres
no Brasil, que para ela tem relegado em suas pesquisas a funo docente. Para tanto
realizada a anlise de cento e setenta e oito reportagens de dezesseis diferentes jornais que
circularam no estado do Paran como fontes privilegiadas, sendo a primeira em 1966 e a
ltima em 2015, estas fazem parte do acervo de documentao da Biblioteca Pblica do
Paran. O perodo proposto refere-se ao incio de publicaes noticiadas com fatos
relacionados vida de Helena Kolody at 2015, trs anos aps sua morte. Poetisa e
Professora so representaes iniciais devido a sua atuao profissional, j religiosidade e
feminilidade surgem atravs de seu posicionamento na sociedade curitibana do sculo XX,
o que se confirma atravs de manchetes, ttulos, imagens, depoimentos e notcias veiculadas
em jornais e revistas, com intenes claramente exaltadoras de Helena como representante
ideal para a sociedade pelo seu posicionamento que mescla a atuao feminina nos avanos
sociais aliado humildade e f catlica expostos, muitas vezes, em sua poesia.
Palavras-chave: Helena Kolody. Representao. Imprensa Peridica.
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Autor (a): Knia Hilda Moreira
Coautor (a): Jane Massirer da Silva
Eglem de Oliveira Passone Rodrigues
Ttulo: PROFESSOR ALMIRO PINTO SOBRINHO: MEMRIAS ESCOLARES E

HISTRIA DA EDUCAO NA FRONTEIRA DO BRASIL COM O PARAGUAI
(1930-1980)
Objetiva-se apresentar a trajetria do professor Almiro Pinto Sobrinho, na cidade de

Amambai, extremo sul de Mato Grosso, entre os anos de 1930 aos anos 1980, quando se
aposentou, entrelaando sua biografia com a histria da educao dessa regio de fronteira
com o Paraguai. Nascido em Amambai, em 22 de julho de 1936, o Professor Almiro, como
conhecido, foi professor, vereador, autor de livro de memrias , criador e diretor do
Museu Jos Alves de Cavalheiro . Para tanto, fez-se duas entrevistas, entre 2015 e 2016,
tendo como referenciais terico-metodolgicos a Histria Oral (AMADO, FERREIRA,
2006; DELGADO, 2003) e a Biografia (DEL PRIORE, 2009; DOSSE, 2007;
BOURDIEU, 2006). Como referenciais tericos de anlise, privilegiou-se os autores da
Nova Histria Cultural, que possibilita uma ampliao da noo de documento histrico,
com nfase para as questes sobre memria (LE GOFF, 1994) e representaes
(CHARTIER, 1990). Tambm os autores que tratam da histria regional, dando dimenses
das especificidades dessa regio de fronteira, com a existncia da empresa Mate Laranjeira,
de erva-mate (at 1996), e o movimento da Marcha para Oeste, com a criao do Territrio
Federal de Ponta Por (1943) (BRITO, 2001; ROSA, 1990). Professor Almiro iniciou sua
alfabetizao formal numa pequena Escola Rural em 1946, de turma multisseriada, que
funcionava de acordo com o calendrio das colheitas. Suas memrias e seus papis
guardados foram de muita valia para compreender o funcionamento do ensino rural nesse
tempo espao. As dificuldades para cursar o ensino ginasial, entre 1959 e 1962, fora da
cidade, que no oferecia tal modalidade de ensino, tambm so elucidativos da escassez do
ensino secundrio, em expanso em outras partes do pas. Como professor, ajudou a criar
escolas durante os anos 1960 a 1980, com o intuito de ampliar os nveis de ensino
disponveis na cidade, para diferentes setores sociais. Suas narrativas, sua trajetria de aluno
a professor, seus projetos educacionais, e seu acervo pessoal, do a medida de suas
contribuies para a histria da educao, como sujeito social e como fonte de
investigao, contribuindo para conhecer as particularidades dessa regio de fronteira, que
buscava suas delimitaes pelos discursos, onde a escola se apresentou como espao de
fortalecimento do nacional, pela valorizao da lngua portuguesa, da posse da terra, do
trabalho em detrimento do cio, desconsiderando o vizinho, o estrangeiro, o ndio guarani
que coabitava a regio.
Palavras-chave: Histria de vida. Memrias Escolares. Regio de fronteira.
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Autor (a): Laisa Dias Santos
Coautor (a): Raylane Andreza Dias Navarro Barreto
Ttulo: TOBIAS BARRETO DE MENEZES E A GERAO DE INTELECTUAIS

DE 1870
As aspiraes para uma ciso poltica e a tentativa de modernizao da sociedade e da

economia dos anos de 1870 desestabilizaram as bases do Brasil Imperial, ou seja, o
latifndio, a escravido e a monocultura. A partir da expanso da lavoura de caf em
substituio a cana-de-acar, do crescimento da explorao industrial nas cidades em
detrimento do meio rural, somados a proibio do trfico negreiro, ao aumento da mo de
obra estrangeira e as tentativas de restrio da Igreja Catlica no estado, foi desencadeado
um movimento intelectual voltado para a modernidade, denominado de Gerao de
1870. Fosse criando teorias sociais, fosse produzindo ideologias modernizadoras, esta
nova gerao foi caracterizada por um surto de novas ideias provenientes da adeso de
seus membros a correntes tericas estrangeiras, dentre as quais ganharam destaque:
ecletismo religioso, cientificismo, positivismo, liberalismo, darwinismo social, germanismo
e romantismo. Dentre seus membros, a maioria chefes partidrios, conselheiros e
senadores de Estado e professores das Faculdades Imperiais, destaca-se Tobias Barreto de
Menezes. O poeta, autor, poltico, professor e principal divulgador das ideias alems no
Brasil, figura no cenrio nacional como mentor intelectual do movimento filosfico
denominado Escola do Recife. As teorias defendidas nas 4 geraes que compe essa
Escola passam pela crtica ao ecletismo; pela defesa do positivismo e darwinismo,
seguido do rompimento com o prprio positivismo). Segundo Paim (2003) ela tem um
importante significado na histria do Brasil, pois trouxe um pensamento filosfico e deu
base cientfica ao estudo da sociedade e suas relaes jurdicas. Desse modo, a projeo
nacional de suas ideias e o papel de representante de boa parte dos intelectuais nordestinos,
nos levaram a analisar o repertrio mobilizado por Tobias Barreto nos debates e
proposies sobre os temas que discutiu, em especial a educao, e suas influncias para a
gerao de intelectuais de 1870. Para tanto elegemos como fonte de pesquisa leis, decretos,
livros, revistas e jornais publicados poca que revelam proposies e debates desta
gerao, em especial os travados em torno da educao. A partir da abordagem da Histria
dos Intelectuais, foi possvel perceber que para alm de um dos membros dessa gerao,
Tobias Barreto foi uma figura que nela teve destaque, pois produziu diversos artigos que
revelam a diversidade de ideias que de uma maneira ou de outra compuseram os discursos
dos outros membros que a ela se somaram.
Palavras-chave: Educao. Tobias Barreto. Gerao de 1870.
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Autor (a): Leila de Macedo Varela Blanco
Ttulo: MEMRIAS DE MARIA HELENA DE NORONHA: UMA INCURSO

PELOS MEANDROS DA EDUCAO DE SURDOS NO ESTADO DA
GUANABARA
Este trabalho toma como objeto a imbricao da professora Maria Helena de Noronha
com a educao da criana surda no estado da Guanabara. Sua dedicao no que diz
respeito organizao desta rea de ensino, formao continuada de professores e
explorao de metodologias e prticas pedaggicas que levassem ao sucesso da
aprendizagem escolar e da comunicao, est presente na narrativa de suas memrias e na
de profissionais que com ela trabalharam. A trajetria de Maria Helena de Noronha
protagoniza a insero de surdos nas escolas pblicas guanabarinas, na dcada de 1960 e
incio dos anos 1970. Sua contribuio educao de surdos foi transformada, mas no
interrompida, com sua opo pelo exerccio do magistrio na Escola Normal Heitor Lira,
aps aprovao em concurso, e na Associao de Pais e Amigos de Surdos (APAS), da qual
participou da fundao. A criao da APAS se deu como resposta lacuna no atendimento
pblico que no renovava a matrcula daqueles que completavam quatorze anos sem lograr
a certificao do curso primrio. Para trabalhar na perspectiva biogrfica recorri
MIGNOT (2002). Tomei como fontes, principalmente, as narrativas de profissionais que
trabalharam com Maria Helena de Noronha na implantao da modalidade de atendimento
e na formao do professor especializado. Nessa perspectiva foi importante discutir as
questes relativas memria com o aporte de KOTRE (1997) e BOSI (2001). Para a
compreenso da importncia e da forma de sua atuao na formao de professores
dialoguei com TARDIF; LESSARD (2012) e GOODSON (2007). Pela anlise realizadas,
evidenciou-se o papel de Maria Helena de Noronha na abertura da escola pblica carioca
ao aluno surdo que, at ento, tinha sua escolarizao limitada s escolas especiais isoladas.
A utilizao de metodologias voltadas oralizao da criana surda foi a opo feita com
base no princpio da integrao social do surdo. Com essa vivncia curricular do aluno
surdo era ampliada, poca, pela presena de atividades voltadas aquisio e
desenvolvimento da lngua portuguesa oral e escrita sem, entretanto, negligenciar os demais
contedos previstos para cada uma das sries ou nveis. Tradicionalmente responsabilidade
das escolas especiais isoladas, a educao escolar dessas crianas passou a ser feita,
majoritariamente, nas escolas pblicas cariocas sob a influncia de Maria Helena de
Noronha. O investimento na formao continuada dos professores da rede pblica inclua
cursos, palestras e acompanhamento por meio de visitas tcnicas nas quais professores
experientes auxiliavam os mais novos.
Palavras-chave: Histria da Educao Especial. Maria Helena de Noronha. Memria .
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Autor (a): Leziany Silveira Daniel
Ttulo: JOO ROBERTO MOREIRA, UM INTELECTUAL APOLTICO?

REFLEXES ACERCA DA RELAO COM O ESTADO NACIONAL MEDIANTE
ANLISE DE SUA TRAJETRIA (1912-1967)
O Intelectual brasileiro Joo Roberto Moreira (1912-1967) foi um educador atuante em

rgos como o Instituto Nacional de Estudos Pedaggico (INEP) e o Centro Brasileiro de
Pesquisas Educacionais (CBPE), no Brasil. Partimos do pressuposto, neste trabalho, de que
Moreira participou de um momento em que os conhecimentos oriundos das Cincias
Sociais e sua articulao com a educao tornaram-se fator fundamental para formulao e
implementao de determinadas polticas de Estado. A partir das anlises realizadas,
podemos afirmar que a trajetria de Moreira foi fundamentalmente marcada por sua
relao com o Estado. Contudo, a fecundidade em discutir esta relao encontra-se, no s
no entendimento dos momentos de contradio e de relao amistosa desta interlocuo,
mas tambm na compreenso de como Moreira entendia sua funo como intelectual. Para
tanto, o exerccio de anlise parte de uma afirmao do prprio Moreira, na qual ele
indicava e afirmava seu carter apoltico, autodenominao esta que encerra em si um
entendimento determinado acerca de sua funo e ao como intelectual da educao.
Consideramos que ela encontra sua justificativa em determinadas concepes do perodo,
em especial, as indicadas por Mannheim (1976) que eximiam os intelectuais de seu
comprometimento com a poltica e com os interesses de classe. Ao analisar as relaes
estabelecidas entre Moreira e o Estado, pelo menos cinco momentos destacaram-se, por
entendermos que ajudam a caracterizar e a compreender muitas das contradies e tenses
desta interlocuo: perodo em que Moreira atuava em Santa Catarina, durante o governo
do Interventor Federal Nereu Ramos (1937-1944); perodo em que passou a atuar no
CBPE, principalmente quando se afastou desse grupo e iniciou seus trabalhos a servio da
UNESCO (dcada de 1940/1950); momento da priso do filho mais velho pelos militares,
logo no incio do perodo do regime militar no Brasil (dcada de 1960); perodo em que
tentou voltar a trabalhar no governo brasileiro, no incio do ano de 1965; e finalmente, em
1967, momento em que procurou, novamente, se reaproximar do governo brasileiro. Em
especial, como fontes de pesquisa foram utilizados discursos e artigos de Moreira
publicados na revista Estudos Educacionais (1941-1943); discursos publicados em Dirio
Oficial de Santa Catarina; livros publicados, entre eles A educao em Santa Catarina, de
1950; correspondncias enviadas por Moreira, principalmente nas dcadas de 1950- 1960.
De forma geral, entendemos que a atuao de Joo Roberto Moreira no campo educacional
brasileiro no pode ocorrer sem a anlise da relao construda entre ele e o Estado.
Analisar esta relao levar em considerao os momentos em que Moreira cruzou uma
zona de perigo, na qual procurou construir argumentos que amenizassem as implicaes
polticas de seu posicionamento.
Palavras-chave: Intelectual. Educao. Cincias Sociais. Estado.
Agncia de fomento: Cnpq
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Autor (a): Ligia Bahia De Mendona
Ttulo: PADRE RAPHAEL MARIA GALANTI: abordagem cvica e jesutica da Histria

do Brasil para crianas
Investigar a abordagem cvica e jesutica do livro Breve Histria do Brasil, publicado em

1913, voltado para crianas do curso primrio pela trajetria docente e viagens pastorais de
seu autor, o jesuta italiano Padre Raphael Maria Galanti o objetivo deste artigo. Na
Repblica recm-proclamada buscava-se moldar as crianas de acordo com o civismo e
patriotismo, de acordo com um projeto cvico-pedaggico do novo regime. Concepo,
que levou muitos autores a se dedicarem a este tipo de suporte de escrita, pois revelaram a
crena no papel transformador da educao como estratgia para civilizar a nao. Padre
Raphael Maria Galanti, que foi docente em vrios colgios jesutas pelo Brasil e fez visitas
pastorais a diferentes regies brasileiras, foi um desses autores. Seu percurso profissional e
suas viagens permitiram que, mesmo, sem ter livro editado, pudesse tornar-se um
intelectual conhecido para seus pares e para possveis leitores, pois tambm fazia parte de
vrios Institutos Histricos, Academias e Centro de Letras e Cincias, em vrios estados e
capitais brasileiras. O sacerdote, com sua experincia docente e trajetrias vividas por ele,
sejam pessoais, suas leituras e suas influncias socioculturais, grande rede de sociabilidade e
conhecimento do Brasil, dedicou-se durante muitos anos escrita de livros didticos
voltados para os jovens, dedicados Gramtica Inglesa, Histria Universal e Histria do
Brasil, e somente um, objeto e fonte desta investigao, dedicado s crianas: Breve
Histria do Brasil. A obra didtica, publicada na primeira dcada do sculo XX, narra
fatos histricos e hericos, desde os fatos que levaram ao descobrimento do Brasil at a
Repblica, fala ao corao, com objetivo de cativar a criana e prender sua ateno, com
intuito da pedagogia moral, utilizando cronologia histrica rigorosa e um questionrio ao
final de cada captulo, voltado, principalmente, para a memorizao do ensinado, como
prescrevia o Ratio Studiorum, o mtodo pedaggico dos jesutas (FRANCA, 1952). O
livro destaca-se ainda, por trazer no seu final, a passagem do de Affonso Penna (1906) ao
governo de Nilo Peanha (1909), perodo prximo edio do manual. Dialogo nesta
pesquisa, dentre outros autores, com Roger Chartier (1996), Robert Darnton (1990) e
Sirinelli (2003) sobre o processo pelo qual os diferentes atores envolvidos com a publicao
do sentidos aos textos que transmitem e sobre a histria do livro e das prticas de leitura.
O estudo pretende minimizar lacuna sobre os livros didticos para crianas do ensino
primrio consagrados a inculcar um ideal do homem brasileiro, que viu no pblico
infantil, um potencial que tem se configurado como tema de relevncia no campo
historiogrfico da Educao. Uso, por corpus documental privilegiado os acervos do
Colgio Anchieta e do Real Gabinete Portugus de Leitura, no Rio de Janeiro.
Palavras-chave: Livro didtico de histria. Cultura escolar. Intelectuais.
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Autor (a): Luiz Antnio de Oliveira
Coautor (a): Maria Cristina Gomes Machado
Carlos Henrique De Carvalho
Ttulo: A FEDERALIZAO EM PRIMITIVO MOACYR INSTRUO PBLICA

(1910 1930)
O livro O ensino pblico no Congresso Nacional, de 1916, e os artigos publicados no

Jornal do Comercio, na dcada de 1920, por Primitivo Moacyr (1867-1942) so tomados
como fontes. Estes foram reunidos e publicados, posteriormente, com os ttulos A
Instruo e a Repblica (1929-1930), A Instruo e o Imprio (1936) e A Instruo e as
Provncias (1941-42). Essas publicaes foram organizadas por meio da reunio de projetos
e propostas apresentadas no parlamento brasileiro sobre educao, contudo essa forma de
escrita no o impediu de apresentar suas posies sobre a situao e os encaminhamentos
necessrios instruo. Consideramos a existncia de comentrios do autor que
possibilitam expressar sua anlise, assim ao transitarmos pelo conjunto dos seus escritos,
identificamos um fio condutor que nortearia sua postura no interior dos recortes e
observaes ao reunir elementos sobre o processo histrico da instruo pblica. Assim,
questionamos a ideia de que ele simplesmente narrou os fatos de forma neutra, para tanto
compreendemos a necessidade de situar a discusso da instruo pblica na conjuntura
complexa da sociedade brasileira no perodo de 1910 a 1930. Moacyr ao apresentar as
proposies educacionais na histria do Brasil independente, implementadas ou no,
considerou a dinmica complexa que resultava em desdobramentos diversos, revelando as
contradies das conjunturas e dos interesses que nele se encontravam em luta.
Observamos que no movimento de formao do Estado Nacional Republicano, Moacyr
enveredou-se por uma construo que demarcou o contedo das discusses e proposies
educacionais no decorrer do processo de reorganizao das foras polticas, sociais e
culturais em torno de um projeto nacional, por meio do qual se consolidaria o sentimento
de pertencimento ao Brasil enquanto nao. Ele defendia a centralidade da Unio na
conduo da instruo pblica com base nos argumentos apresentados relativos
disparidade cultural e financeira das regies e unidades dos entes federativos. Seria preciso
que o governo central assumisse um papel de organizador, financiador e propositor dos
princpios da instruo do povo. O objeto central que o moveu foi a escola pblica
primria, cujas frequentes temticas se referiam a necessidade de organizar um sistema de
ensino ancorado, sobretudo, com adequado financiamento pblico. Para a defesa desse
papel estratgico do governo na conduo da instruo primria, elencou a extenso
territorial, a escassa e irregular ocupao do territrio, a concentrao urbana nas zonas
litorneas, as diferenas econmicas entre as unidades que a suposta descentralizao no
conseguiu solucionar, as relaes polticas patrimoniais. Observamos que os textos de
Moacyr no se reduzem a recortes de fatos soltos e sem nexos, visto que ao longo das
publicaes, apresentou sua compreenso de instruo, indicando sua perspectiva e
compreenso da educao brasileira, na qual a federalizao tinha papel primordial.
Palavras-chave: Federalizao. Instruo Pblica. Primitivo Moacyr.
2236-1855 - 2017.
338
Autor (a): Luiz Eduardo Oliveira
Ttulo: ENTRE LONDRES E LISBOA: O DISCURSO DOS ESTRANGEIRADOS

E O ANTIBRITANISMO POMBALINO
O reinado de D. Joo V (1689-1750) foi marcado, dentre outras coisas, pelos efeitos do
Tratado de Methuen, tendo Portugal adquirido, na memria histrica portuguesa, a imagem
de um reino afastado tanto de seus vizinhos ibricos mesmo depois dos casamentos reais
entre as duas Casas peninsulares quanto da Europa ilustrada, sob a liderana de um rei
tido por lbrico e beato. Todavia, do ponto de vista cultural, o perodo joanino caracteriza-
se pela importao de artistas e intelectuais estrangeiros, especialmente de msicos
italianos, bem como pela encomenda sistemtica de pinturas e obras arquitetnicas, graas
ao incremento financeiro advindo do ouro do Brasil. A construo do palcio e convento
de Mafra, de 1713 a 1730, a fundao da Real Academia da Histria Portuguesa, que
funcionou de 1720 a 1776, a traduo e impresso de obras portuguesas e estrangeiras,
inclusive de peridicos, e a constituio da figura do homem de letras estrangeirado,
representado por escritores que tiveram experincias diplomticas ou formativas
internacionais, tais como D. Lus da Cunha (1703-1775), Alexandre de Gusmo (1695-
1753), Martinho de Mendona de Pina Proena (1693-1743), Antnio Nunes Ribeiro
Sanches (1699-1783), Lus Antnio Verney (1713-1792) e Sebastio Jos de Carvalho e
Melo (1699-1782), mais tarde Marqus de Pombal. Este trabalho busca mostrar de que
modo o discurso dos estrangeirados portugueses, de maneira geral, e o de Sebastio Jos,
de modo especfico, se articula com as estratgias do Estado portugus em neutralizar a
influncia econmica e comercial britnica, servindo de base para a poltica protecionista
adotada por D. Jos I, quando Sebastio Jos, j como Conde de Oeiras e depois como
Marqus de Pombal, vai se tornar o seu ministro plenipotencirio e tornar o antibritanismo
uma razo de Estado, inclusive nos assuntos relacionados instruo pblica. Foram
usados como fonte, alm da legislao e da historiografia relacionada ao perodo, os textos
produzidos durante o tempo que Sebastio Jos de Carvalho e Melo passou em Londres
como diplomata, de 1738 a 1742, sobretudo a Relao dos gravames, que s foi enviada a
Lisboa no dia 2 de maro de 1741. Apesar de inacabada, a Relao dos gravames um texto
bem estruturado e apresenta suas teses econmicas de forma sistematizada, como o
resultado de inquritos e averiguaes. Aps expor os Motivos da obra, que se justificam
pela importncia da regulamentao do comrcio para qualquer nao, o autor faz um
Juizo geral do comercio de ambos os reynos, no qual, com base na anlise dos tratados
firmados entre os dois pases, busca mostrar como Portugal sustenta todo o peso das
convenes, que se tornaram muito onerosas, enquanto a Inglaterra, tendo pouco ou
nenhum encargo, recolhe delas todo o proveito.
Palavras-chave: Antibritanismo. Marqus de Pombal. Histria da educao.
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339
Autor (a): Luiz Mrio Dantas Burity
Ttulo: UM HOMEM DE LETRAS: JOS AMRICO DE ALMEIDA, DOS

TEMPOS DE FORMAO AO INGRESSO NO MUNDO DA POLTICA (1887-
1930)
A preparao para a vida pblica dos homens de elite na virada do sculo XIX para o
sculo XX perpassava a aprendizagem dos cdigos de sociabilidade que envolviam as
parentelas. As famlias eram as instituies responsveis pela organizao do poder poltico
nas esferas local e nacional. O processo continuava com a formao nas instituies
educativas, o que culminava com a concluso dos cursos secundrios e/ou superiores. A
instruo era um dos caminhos mais comuns para o acesso ao mundo da poltica. O
objetivo desse texto foi discutir os projetos de vida pblica ensaiados ao longo dos anos de
formao de Jos Amrico de Almeida no ambiente familiar, nas instituies educativas e
demais espaos de vivncia cultural, bem como os seus desvios at o seu ingresso no
mundo da poltica. A documentao utilizada na elaborao dessa pesquisa incluiu os livros
de memria do autor em questo, sobretudo Antes que me esquea (1976) e O ano do
Nego (1968), e as correspondncias, as quais foram consultadas no seu arquivo pessoal na
Fundao Casa de Jos Amrico. Essas informaes foram analisadas luz dos conceitos
de campo e habitus tal qual foram propostos por Pierre Bourdieu (1989), bem como as
definies de intelectual e gerao nas medidas apresentadas por Jean-Franois Sirinelli
(2003[1959]; 2006[1991]). Depois de alguns anos entre as escolas de primeiras letras e as
parquias dos seus dois tios padres, Jos Amrico de Almeida foi matriculado no Seminrio
de Olinda. Com essa resoluo, a parentela traava um caminho que deveria levar o
personagem em questo ao mundo da poltica, essa estrada pelo campo religioso, no
entanto, parecia lhe desagradar e alguns anos mais tarde, quando algumas brechas se
abriram, sua vontade prevaleceu e a matrcula na Faculdade de Direito reconduziu o futuro
burocrata por outros rumos. O trnsito de Jos Amrico de Almeida por trs campos ao
longo de sua formao, leia-se o campo religioso, o campo literrio e o campo burocrtico,
todos ainda em processo de formao quando da temporalidade em questo, serviu de
ferramenta para a sua rpida ascenso no campo poltico, o qual, em razo do seu tamanho,
incorporou os demais junto de si. H que se considerar ainda que essa gerao nascida nos
anos 1880 e que teve a sua escolarizao em tempos republicanos aprendeu a manejar as
ferramentas desse ideal republicano, aspecto que tornou a dcada de 1920, quando esse
grupo de intelectuais terminou o curso superior, cenrio das mudanas mais significativas
que tomaram o mundo da poltica aps a proclamao da Repblica, com os movimentos
modernistas e a dita Revoluo de 1930.
Palavras-chave: Jos Amrico de Almeida. Educao. Campo poltico.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Marcela Cockell
Ttulo: QUESTES DE EDUCAO NA TRILOGIA SOBRE O BRASIL DE

MANOEL BOMFIM NA DCADA DE 1930: UM (CONTRA)DISCURSO COMO
INDCIO DE PENSAR O PROGRESSO
Esta comunicao tem como objetivo apresentar algumas consideraes em torno das
obras O Brasil na Amrica (1929), O Brasil na histria (1930) e O Brasil nao (1931) de
Manoel Bomfim. Nossa abordagem pretende esboar as perspectivas do autor em torno da
educao na dialtica destas obras no contexto histrico do primeiro perodo da Era
Vargas, a Segunda Repblica (1930-1937). A trilogia se destaca pela anlise crtica da
formao social brasileira, demonstrando a preocupao com a relao entre educao e
civilidade, em convergncia com os debates intelectuais, que se inicia na dcada de 20 e, na
dcada de 30 culminaria na publicao do Manifesto dos Pioneiros da Educao Nova
(1932). Neste ponto, o seu discurso engajado em relao educao est em dilogo com
as proposies sociais e polticas expressas nesta poca e sua busca por renovao e
reorganizao nacional da educao. Nas obras possvel perceber a dualidade da ideia do
contra em seu discurso, se mostrando como um reforo para o debate, ao invs de
simplesmente uma caracterstica contrria. Bomfim apresenta a ideia de um futuro pela
educao buscando explicar o passado: sobre a Amrica (nossa colonizao), pela histria
(brasileira) e para uma nao (soberana). Sua preocupao era elaborar uma produo
interpretativa, entendendo o processo social como contnuo e no apenas cronolgico, ou
seja, entender as origens e seus males como forma de redefinir a prpria histria, as
tradies e nos estabelecermos como nao, tendo a educao como elemento
indispensvel neste processo. Pela proposta da micro-anlise (Revel, 1998) buscaremos
vestgios ou indcios (Ginzburg, 1987) que permita empreender outros olhares em relao
trade. Consideramos a micro-histria como metodologia em relao ao nosso modo de
ver, graduando o foco entre as concepes do autor sobre a educao na trilogia, o micro;
no contexto social e poltico em torno de sua publicao, o macro. Na trade, Bomfim
pretende defender uma representao da identidade nacional, ampliar as perspectivas do
seu iderio de revoluo pelo progresso, sobre o dever do Estado na instruo pblica, a
preocupao com a criana, o ajustamento fsico e mental do indivduo na escola, as
questes eugenistas, a questo do trabalho, a concepo de nao e o alcance do progresso.
Sua proposio tem aproximaes com as propostas dos pioneiros da Educao Nova na
inteno de construir um ideal reformador, que justificasse o fracasso do Estado at ento.
Para Bomfim, a instruo pblica era fundamental para a democratizao da sociedade, isto
, a educao era o expoente de uma nao moderna e soberana.
Palavras-chave: Manoel Bomfim. Trilogia. Educao.
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Autor (a): Maria Apparecida Franco Pereira
Ttulo: INTELECTUAIS MEDIADORES DA TRADIO EDUCATIVA DA ELITE

CAFEEIRA DA PRIMEIRA REPBLICA: JLIO CONCEIO EM SANTOS
O objetivo desta comunicao sobre a dimenso educacional de membros da elite cafeeira

paulista pretende evidenciar o papel de Jlio Conceio (nascido em 1864 em Piracicaba),
filho dos bares de Serra Negra, que jovem chegou a Santos (1886), para gerir os negcios
comerciais do caf de sua famlia. Tem grande atuao na vida poltico-econmico-cultural
da cidade, da qual revela conhecimento profundo. responsvel por dois grandes
patrimnios: o Instituto D. Escholastica Rosa (dirigiu o projeto escolar de educao
profissionalizante, para cumprir a doao testamentria de seu compadre, o rico
comerciante Joo Otvio dos Santos) e o Parque Indgena, verdadeiro parque ecolgico de
educao no formal, centro de sociabilidade intelectual, onde recebia crianas, estudantes
e autoridades importantes que visitavam Santos. Nessa grande propriedade na praia do
Boqueiro de Santos desenvolvia pesquisas e propugnava princpios higienistas necessrios
a uma cidade que passava pela mortandade das epidemias. As escolas maternais Jlio
Conceio da Associao Feminina Santista (1902) atestam a sua importncia medida que
o intelectual est aberto s inovaes do ensino para crianas e jovens carentes,
evidenciando uma tendncia da elite para o atendimento de questes sociais, numa cidade
onde os conflitos entre liberais e anarco-sindicalistas se davam. Enquanto membro do
legislativo, assinou a lei de obrigatoriedade do ensino. A metodologia desenvolvida
baseada na abordagem histrico- documental, partindo de obras escritas por Jlio
Conceio, entre elas a Monographia D. Escholastica Rosa, por documentos localizados
no acervo da escola maternal do Liceu Feminino Santista e tambm - pela sua atuao
poltica - de revistas e jornais e atas de Cmara. Julio Conceio pode ser entendido
principalmente como intelectual mediador, quando faz intervenes poltico-social na
cidade, tanto na esfera publica como nos crculos da iniciativa particular. Ao falecer em
1938 deixou pequenas obras escritas; porm, uma participao fundamental em instituies
que desenvolveram o progresso espiritual da sociedade como o Instituto Histrico e
Geogrfico de Santos e na sua atuao na histria natural cuja contribuio ao Museu
Paulista foi destacada por A. E. Taunay, e tambm na memria dos movimentos
abolicionista e republicano, apesar de ser ligado famlia imperial de Pedro II.
Palavras-chave: Julio Conceio. Intelectuais mediadores. Vida cultural da elite cafeeira

paulista.
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Autor (a): Maria do Carmo de Matos
Coautor (a): Ana Amlia Borges de Magalhes Lopes
Ttulo: MARIO CASASANTA E A IMPLANTAO DA REFORMA FRANCISCO

CAMPOS - MINAS GERAIS (1926-1930)
Esse trabalho aborda a atuao de Mario Casasanta na Reforma Francisco Campos,

desencadeada por um governo (1926-1930) que procurou aproximar-se das aspiraes dos
setores mdios em ascenso, preservando a ordem social. Correspondendo ao sentido da
modernizao pleiteado por fraes das classes dominantes, buscou tambm atender a
reivindicaes populares, captando a adeso de importantes segmentos sociais. O estudo
integra o programa de pesquisa Moderno, Modernidade e Modernizao: a educao nos
projetos de Brasil sculos XIX e XX, que visa entender o lugar da intelectualidade
brasileira na construo da esfera pblica, em diferentes tempos e espaos. Orienta-se na
perspectiva da Histria dos Intelectuais e se referencia em anlises indicativas de que do
sculo XIX a meados do sculo XX, as elites governamentais brasileiras mantiveram
dilogo prximo ao iderio de modernidade europeia e norte-americana, construindo
projetos de nao que concebiam a educao como recurso civilizatrio, voltado
superao do atraso. Mario Casasanta foi um dos intelectuais brasileiros envolvidos nesse
debate. Ocupando espaos diversos, esses intelectuais fizeram circular suas ideias e
concepes, disseminando sua influncia na educao e na escolarizao. O estudo
evidenciou a relevncia da atuao de Mario Casasanta na Reforma Francisco Campos:
ocupava cargo de projeo e influncia junto ao governo, como Inspetor Geral da
Instruo e se inseria em uma rede de sociabilidades que lhe conferia credibilidade no meio
educacional e na sociedade. Integrava o movimento de renovao pedaggica, era ligado
Igreja Catlica e a setores conservadores da sociedade, pertencendo ao mesmo tempo ao
grupo de intelectuais mineiros adeptos do modernismo, em ascenso no Estado e no pas.
Na economia as mudanas levaram expanso urbana, acarretando novas demandas sociais
e educacionais. Os reformadores mineiros procuraram construir uma nova educao, sem
romper com o passado, atribuindo-lhe o papel poltico de realizar a conciliao de
interesses distintos - classes emergentes e oligarquias na perspectiva da reconstruo
social, via educao do povo. Educao e poltica mesclavam-se visando a conservao da
ordem, a democratizao controlada e dirigida. Segundo documentos oficiais, jornais e
revistas da poca, que referenciaram a anlise, essa reforma teve grande repercusso na
educao mineira e marcou o incio da atuao de Mario Casasanta na gesto pblica da
educao, que se estendeu por cerca de 30 anos. Transitando em espaos culturais,
educativos, polticos e religiosos de perspectivas diversas ocupou posies de projeo.
Como intelectual e homem pblico, como professor e na direo de instituies divulgou
ideias, participou ativamente do debate educacional e exerceu influncia na educao
mineira por muito tempo.
Palavras-chave: Modernizao. Educao brasileira. Intelectuais.
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Autor (a): Maria do Socorro da Silva Guimares
Coautor (a): Sonia Maria da silva Arajo
Ttulo: A HISTRIA DE UM INTELECTUAL ORGNICO EM DEFESA DA

EDUCAO NA AMAZNIA: SEU MANUEL E A CASA FAMILIAR RURAL DE
GURUP-PA.
Esta dissertao tem como objeto de investigao a histria de vida de Seu Manoel do
Carmo e sua relao com a histria de educao da Casa Familiar Rural de Gurup do
Municpio de Gurup PA. Objetiva-se de modo geral, analisar, por meio de histria oral
de vida e histria oral temtica, prticas em defesa da Educao por Seu Manoel do Carmo,
membro dos movimentos sociais de Gurup, ilha do Maraj, Par, para compreender seus
sentidos no contexto da Regio Amaznica. Como objetivo especfico, nos propusemos a:
1) Pesquisar a histria dos movimentos sociais na Amaznia. 2) Averiguar o lugar da
educao na histria dos movimentos sociais na Amaznia. 3) Investigar o papel de Seu
Manoel do Carmo em defesa da educao. 4) Construir a histria de vida de Seu Manoel do
Carmo. 5) Descrever as prticas de Seu Manoel do Carmo em defesa da educao. 6)
Analisar os resultados dessas prticas. As questes que nortearam a investigao so: 1)
Quais as contribuies dos movimentos sociais para o avano da educao na Amaznia?.
2)Quais os desafios e conquistas das lideranas sindicais no atendimento de crianas e
adolescentes desprovidos do direito educao na Amaznia?. 3) Como a histria de vida
de um intelectual orgnico do movimento social na Amaznia se articula histria da
prpria regio?. 4) Em que medida a histria de vida de Seu Manoel do Carmo, membro
dos movimentos sociais, se articula com a prpria histria da Amaznia e explica os
avanos da educao na Amaznia enquanto direito a ser assegurado?. Teoricamente, o
estudo se pauta na concepo de intelectual orgnico, segundo Gramsci; na Nova Histria;
Histria Vista de Baixo, discutidos por Edward Thompson, Peter Burke, Dosse e Sharpe.
Metodologicamente, trabalhamos com Memria, Histria Oral de Vida e Histria Oral
temtica, fundamentados por Halbwachs, Le Goff, Paul Thompson e Meihy. Utilizamos
como fontes: documentos recolhidos no municpio de Gurup; dados de um memorial
escrito por Seu Manoel; dados de entrevistas semiestruturadas. Provisoriamente
identificamos que a vida de Seu Manoel do Carmo est indelevelmente articulada s lutas
sociais do Municpio de Gurup, vinculada aos trabalhadores do campo. A estrutura social
de Gurup com suas instituies econmicas e polticas, conformada a partir do fim da
Ditadura Militar, no pode ser pensada sem a importante atuao do Seu Manoel do
Carmo. Ele protagonista, em particular, da organizao escolar e oportunidades
educacionais de crianas e jovens do campo de Gurup.
Palavras-chave: Intelectual Orgnico. Seu Manoel do Carmo. Educao.
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Autor (a): Maria Irinilda da Silva Bezerra
Ttulo: ESCOLA NORMAL DE CRUZEIRO DO SUL: ESPAO UMA

INTELECTUALIDADE CUNHADA NO CHO DA ESCOLA.
Este estudo busca refletir sobre o papel desempenhado pelos religiosos alemes que
atuaram na Escola Normal de Cruzeiro do Sul, identificando-os como uma intelectualidade
cunhada no cho da escola. Nossa periodizao contempla as dcadas de 1940 e 1950,
momento de desenvolvimento da formao de professores primrios na regio do Vale do
Juru, quando os religiosos da Igreja Catlica, atuando como os principais intelectuais do
campo educacional na regio, se destacaram como mentores e executores de um modelo de
formao docente de cunho religioso. Partimos da concepo que o intelectual, seja ele
algum de desempenho nacional ou local, como o caso dos religiosos catlicos ora
mencionados, no pode ser compreendido como caudatrio de um projeto inovador, mas
como algum inserido no seu tempo, e que como tal, muitas vezes impulsionado a pensar
e solucionar as problemticas do seu entorno. Segundo Franois Sirinelli (2003, p. 132) a
histria do intelectual tornou-se [...], um campo histrico autnomo que, longe de estar
fechado em si mesmo, um campo aberto, situado no cruzamento das histrias poltica,
social e cultural. A partir desta considerao, o presente estudo fundamentou-se
teoricamente em autores como Sirinelli (2003), Vieira (2008), Warde (2003) e Bezerra
(2015) para entender a insero do intelectual no contexto scio histrico do Vale do Juru.
Realizamos um estudo qualitativo por meio da anlise documental de fontes como: Ofcios
escolares, Projetos Pedaggicos, Materiais didticos e outras. Estas fontes dizem muito
sobre o contexto no qual foram produzidas, bem como sobre os seus produtores
(NUNES, 2001). Os resultados da investigaram demonstraram que os religiosos alemes
que criaram e dirigiram a Escola Normal de Cruzeiro do Sul atuaram ainda na criao e
gesto de escolas pblicas, orientao e administrao do sistema escolar e, elaborao de
materiais didticos-pedaggicos, alm das aes na rea da sade e da poltica. Embora a
participao desses religiosos girasse, sobretudo, em torno do campo religioso e
educacional, uma vez que era em nome da Igreja Catlica que essa intelectualidade agia,
participavam tambm de outras redes, - as famlias, as associaes de pais e mestres, os
sindicatos e a imprensa. Mesmo sofrendo com o isolamento geogrfico da regio, todavia,
necessrio destacar que estes religiosos mantinham interessantes intercmbios com
intelectuais catlicos de outras religies, como o caso de Alceu Amoroso Lima, com o
qual mantinham contato, trocavam correspondncias e adquiriam suas obras. Alm disso,
observamos que eram comuns as viagens pedaggicas, atravs das quais os religiosos que
dirigiram a Escola Normal de Cruzeiro do Sul atualizavam-se com relao s correntes de
pensamento e tendncias pedaggicas em voga naquele momento.
Palavras-chave: Escola Normal. Intelectuais. Redes de sociabilidades.
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Autor (a): Maria Jos Dantas
Ttulo: EM DILOGO COM DORI: TRAJETRIA E ATUAO DOCENTE DE

DORIANA ZAMBONI (1977-2002)
Esta anlise sobre a professora italiana Doriana Zamboni est inserida no conjunto de
enfoques investigativos que analisam a vida de homens e mulheres, intelectuais mediadores,
que com seus projetos educativos e publicaes, influenciaram grupos e espaos formativos
diversos. O suporte terico est baseado nos pressupostos da Nova Histria Cultural e da
Histria da Educao e tem como base os conceitos de apropriao e representao de
Roger Chartier, carisma de Pierre Bourdieu e estratgia de Michel de Certeau. A abordagem
tem como objetivos apresentar a trajetria docente de Doriana e ainda, analisar as formas
de sua atuao docente, sobretudo no que diz respeito s publicaes e vinculao ao
Brasil. Doriana Zamboni, nasceu em Trento, norte da Itlia em 23 de junho de 1926 e
faleceu em Rocca di Papa, prximo a Roma, em 26 de dezembro de 2015. Fez o curso de
magistrio no Instituto Antnio Rosmini, mas decidiu no exercer a docncia nas escolas
de Trento, visto que, naquele perodo, as professoras iniciantes e sem experincia, s
conseguiam trabalho como substitutas, geralmente em povoados e aldeias distantes da
cidade e dando aulas para alunos em classes multisseriadas. Na dcada de 40, do sculo
XX, conheceu Chiara Lubich, fundadora dos Focolares, um Movimento de vida e
esprito, que trata de questes humanas e espirituais e atua nas vrias expresses da
sociedade e da cultura humana, com nfase na dimenso pedaggica. A partir de suas
atividades nesse Movimento, Doriana desenvolveu uma intensa atividade formativa dirigida
a pessoas de diversas partes do mundo. O marco temporal da anlise vai de 1977 a 2002,
perodo em que esteve frente de um setor dos Focolares denominado Voluntrios de
Deus, e com isso tornou-se responsvel pela formao de pessoas de vrias idades que
inseridas nos diversos campos de atuao social e humana desenvolvem atividades voltadas
para a paz, fraternidade e solidariedade nos vrios ambientes. Doriana acompanhava e
formava as pessoas deste setor de vrias maneiras: por meio de seus livros, cartas,
mensagens, discursos e momentos de dilogo em numerosos congressos. Algumas de suas
respostas a questes sobre diversos assuntos, compem o livro: Em dilogo com Dori,
publicado no Brasil pela editora Cidade Nova em 2011. Dentre as fontes utilizadas nesta
anlise, esto os livros da autora, reportagens em revistas e uma entrevista concedida em
2012. Chega-se concluso que as atividades de Doriana no se limitavam apenas a uma
sala de aula, ou participao nas conferncias e em congressos, ela era uma liderana
intelectual e carismtica, que por meio de suas prticas educativas, desenvolvia diversas
formas de atuao docente.
Palavras-chave: Doriana Zamboni. Intelectuais. Atuao docente.
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Autor: Maria Rita de Almeida Toledo
Ttulo: Regime de traduo de Culture and Society na Coleo Cultura, Sociedade e

Educao de Ansio Teixeira (1968-1972)
Raymond Williams foi editado no Brasil pela primeira vez 1969. Foi escolhido seu principal
ttulo poca: Culture and Society, edita na Inglaterra em 1958, com grande sucesso de
crtica e pblico. No entanto, no mercado brasileiro, essa obra foi um fracasso. Cultura e
Sociedade compunha, com brasileiros e outros autores traduzidos, o programa da Coleo,
Cultura, Sociedade e Educao (CCSE), assinada por Ansio Teixeira, sob o selo da
Companhia Editora Nacional. Essa comunicao objetiva analisar o regime de traduo ao
qual esse ttulo de Williams foi submetido para circular no Brasil e as possveis razes de
seu fracasso de vendas. Para tanto, toma as tradues como tradues culturais (Burke):
um duplo processo de descontextualizao e recontextualizao que primeiro busca se
apropriar de algo estranho e em seguida o domestica. O tradutor e o editor fazem a
mediao entre as cultura de origem do texto traduzido para torna-lo inteligvel para o
leitor da cultura de recepo, ocupando um importante lugar de poder na difuso desses
textos. Esse processo de tradutibilidade dos textos leva em conta, de um lado, as prprias
regras vigentes do ato de traduzir e, de outro, as representaes que os mediadores da
traduo tm da capacidade de leitura do pblico destinatrio. nessa dinmica que se
estabelece o regime de traduo, no qual busca-se conciliar a fidelidade do texto original
com a sua inteligibilidade por parte do pblico destinatrio. Esse regime pode ser analisado
como uma estratgia de interveno cultural de lugares de poder que se apropriam de
textos estrangeiros para coloca-los em circulao em contextos especficos. sob essa
perspectiva que essa comunicao objetiva problematizar a traduo do texto de Williams
como importante prtica de interveno cultural estabelecida pela CCSE. A anlise do ato
de escolha e do processo de traduo de Culture and Society, sob as regras intrnsecas desta
coleo, permitem a especificao dos procedimentos pelos quais esse autor e seu texto so
apropriados para comporem as intervenes culturais estabelecidas por Teixeira em seu
empreendimento editorial, no final dos anos 1960 e incio dos anos 1970. A CCSE foi
pensada como um programa de leitura para a anlise da crise daquele tempo presente:
crise da democracia; crise das instituies culturais; crise das prticas de leitura; crise da
prpria cultura. Para isso, foram selecionados autores estrangeiros e brasileiros de
diferentes campos do conhecimento, como Williams e John Dewey. Williams, portanto,
deveria ser ferramenta de compreenso das mudanas que teriam ocorrido na cultura desde
o sculo XVIII e, com sua linguagem diferenciada, contribuir para a compreenso da crise
que se vivia no mundo ocidental contemporneo. Para essa investigao, tomou-se como
fonte a documentao interna da Editora e a materialidade dos volumes da CCSE, alm
dos discursos dos novos profissionais da traduo sobre as regras do ato de bem traduzir.
Palavras-chave: Williams. Regime de traduo. Coleo Cultura, Sociedade e Educao.
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Autor (a): Maria Silvana Benevides Regina
Ttulo: A TRAJETRIA PROFISSIONAL DE ARNALDO DE OLIVEIRA

BARRETO E A DIVULGAO DO MTODO ANALTICO
Este trabalho tem por objetivo reconstituir a trajetria profissional e identificar as ideias de
Arnaldo de Oliveira Barreto (1869-1925), especialista em assuntos educacionais, que atuou
em So Paulo e no Rio de Janeiro no perodo da Primeira Repblica, entre, final da dcada
de 1890 e primeiras dcadas do sculo XX. Sua atuao foi marcada por estar estreitamente
ligado aos republicanos, grupo que alterou os rumos do ensino pblico paulista. Ele
divulgou novas ideias, sobretudo, no que diz respeito ao ensino da leitura, baseado no
mtodo analtico. O mtodo analtico, parte do todo, do conjunto, para as partes, para os
detalhes (ANURIO DO ENSINO, 1909-1910); MORTATTI (2000). Apoiado aos
padres educacionais norte-americanos fez circular no Brasil atravs de diferentes meios de
comunicao - dentre eles: as revistas educacionais da poca e documentos emitidos atravs
da Diretoria Geral da Instruo Pblica - elementos da pedagogia moderna. Ao escrever
sobre Arnaldo de Oliveira Barreto pretende-se reconstruir sua trajetria, considerando-o
como um personagem intelectual. Nesse sentido, busca-se em Sirinelli (1996, 1998, 2002)
uma melhor compreenso sobre o termo intelectual. Para operar com este termo so duas
as acepes: a primeira de carter amplo e sociocultural, "englobando os criadores e os
mediadores culturais" e a outra, de carter mais estreito, baseada na noo de engajamento
na vida da cidade como autor (SIRINELLI 1998, p. 242-243). Estas interpretaes no
so excludentes, visto que ambas so de natureza sociocultural. A pesquisa aponta como
resultado, que possvel considerar Arnaldo de Oliveira Barreto como um intelectual em
conformidade com as duas acepes descritas. Com relao a primeira, Arnaldo Barreto
pode ser definido como um criador considerando critrios como notoriedade e
reconhecimento dos contemporneos. Outro critrio considerado a extenso das obras
publicadas por ele, alguns livros foram impressos at a dcada de 1960. Quanto a segunda
acepo, Arnaldo Barreto e seus contemporneos republicanos, envolvidos com as
questes do ensino, atribuam grande importncia ao ensino da leitura e escrita,
considerado fundamental na formao do cidado por meio de contedos morais e
instrutivos. O estudo revela tambm que Arnaldo de Oliveira Barreto foi um intelectual
envolvido e preocupado com a construo de um projeto educacional para o pas, grande
divulgador do mtodo analtico para o ensino da leitura em So Paulo, Rio de Janeiro e
demais Estados e que suas qualidades intelectuais e seus mltiplos valores ideolgicos lhe
conferiram projeo e circulao entre os respeitados e conceituados educadores
brasileiros.
Palavras-chave: Arnaldo de Oliveira Barreto. Intelectual. Mtodo Analtico.
2236-1855 - 2017.
348
Autor (a): Marilia Santos Cruz da Silva
Ttulo: JOS DO NASCIMENTO MORAES: VIDA DE INTELECTUAL E DE

NEGRO EM LUTA CONTRA O RACISMO
O jornalista e professor da Escola Normal e do Liceu Maranhense, Jos do Nascimento

Moraes, filho do liberto Manoel Nascimento Pereira com a escrava Catharina Maria
Victria, foi o principal expoente de uma famlia negra que teve uma marcante participao
da histria maranhense. O estudo objetiva delinear o percurso escolar e profissional de
Nascimento Moraes identificando situaes de racismo enfrentadas por ele, bem como
destacar as formas de enfrentamentos vivenciadas ao longo da construo e da consagrao
do seu nome como um intelectual maranhense da terceira fase da histria literria do
Maranho, conhecida como Decadencismo (1894-1932), que engloba um grupo voltado
para o resgate do prestgio literrio que o Maranho havia perdido, denominados de Neo-
Atenienses. O perodo contemplado pelo estudo decorre de 1882 a 1927, fase demarcada
pelo seu nascimento at o momento anterior sua consagrao intelectual e profissional.
Nesse perodo, pode-se estudar a histria de Nascimento Moraes contemplando trs
aspectos: sua infncia e escolarizao (1882 a 1899), sua atuao como intelectual em favor
da efervescncia cultural maranhense e os enfrentamentos racistas vividos por ele que
constam na imprensa do perodo (1900 a 1927). Enquanto orientao metodolgica
utilizou-se o Paradigma Indicirio, o qual consiste numa possibilidade metodolgica de
construo de conhecimento voltada para coleta de indcios e pormenores, considerados
convencionalmente como aspectos insignificantes para a compreenso de problemticas de
pesquisa (GINZBURG, 2003, p. 143-179). Essa metodologia tem sido apropriada para
abordar temticas negligenciadas pelas prticas historiogrficas, em razo da no obviedade
dos contedos inerentes a elas. Utilizou-se um amplo conjunto de fontes primrias que
contemplaram documentos avulsos, cdices, dirio oficial do estado e a imprensa,
acondicionadas em trs acervos: Arquivo Pblico do Estado do Maranho (APEM),
Biblioteca Pblica Estadual Benedito Leite, e acervo digital da hemeroteca da Fundao
Biblioteca Nacional (FBN). Resultados iniciais demonstram que processos histricos que
envolvem a sociabilidade de homens e mulheres negras no Brasil esto sempre revestidos
das barreiras impostas pelo racismo. Na condio de intelectuais os negros se veem em
constantes enfrentamentos para os quais o acesso escolarizao no funciona como
principal requisito para conquista de reconhecimento. A origem racial alegada como
elemento comprobatrio da inferioridade dos negros e servindo como argumento
impeditivo para o reconhecimento do mrito, constitui-se como estratgia usada para
excluso dos mesmos.
Palavras-chave: Intelectual negro. Racismo. Educao de negros.
2236-1855 - 2017.
349
Autor (a): Maristela da Rosa
Coautor (a): Gladys Mary Ghizoni Teive
Ttulo: O ESCOLANOVISMO CATLICO DE EVERARDO BACKHEUSER NO

MANUAL TCNICA DA PEDAGOGIA MODERNA (TEORIA E PRTICA DA
ESCOLA NOVA) (DCADA DE 1930)
Esta comunicao trata da trajetria do intelectual Everardo Backheuser e do seu projeto

educacional representado pelo escolanovismo catlico consubstanciado no manual
pedaggico Tcnica da Pedagogia Moderna (Teoria e Prtica da Escola Nova), que foi
publicado em 1934 e circulou em instituies de formao e aperfeioamento do
professorado primrio no Brasil. O perodo de anlise concentra-se na dcada de 1930.
Nessa conjuntura, marcada pela querela entre os ideais de educao catlicos e
escolanovistas, Backheuser emergiu como representante de uma terceira via entre
tradio e modernidade, e props uma educao integral calcada na filosofia catlica, um
projeto educacional fundamentado em um escolanovismo matizado pela sua religio. Esse
projeto educacional representou a apropriao que o autor fez do movimento
escolanovista, e, na forma de manual pedaggico, serviu como norteador de uma educao
alicerada em referenciais cientficos, mas no conflitantes com a clave filosfica da Igreja
catlica. So objetivos deste empreendimento: conhecer a trajetria de Everardo
Backheuser no campo educacional brasileiro e compreender o seu projeto educacional
representado pelo escolanovismo catlico proposto no manual de 1934, apresentando
indcios da sua apropriao do movimento escolanovista. A partir da perspectiva terico-
metodolgica da Histria Cultural, so mobilizadas as concepes de campo e trajetria
social de Pierre Bourdieu, e de apropriao e representao de Roger Chartier. Nessa
direo, as lentes se voltam ao contexto, sublinhando indcios do embate existente no
campo educacional entre os chamados pioneiros e os catlicos, a partir dos estudos de
Marta Maria Chagas de Carvalho e Libnea Nacif Xavier. Em seguida destaca-se
Backheuser como um intelectual que props dilogo entre essas duas perspectivas
ideolgicas, atentando-se para pequenos fragmentos da sua trajetria social: origem
sociofamiliar e percursos escolar e profissional. Isso possvel, de forma especial, a partir
das seguintes fontes: um questionrio respondido pela neta de Backheuser; um livro sobre
a sua biografia - no publicado - escrito pela segunda esposa; e um lbum de memrias
organizado pela viva. E, para a compreenso de como Backheuser se apropriou dos
postulados escolanovistas e os representou no seu manual, prope-se o entrecruzamento
entre as seguintes fontes: o Manifesto dos Pioneiros da Educao Nova (1932) e o seu
manual, o qual teve como documento norteador a Encclica papal de 1929. Atentar para a
trajetria social de Backheuser e para o seu projeto educacional - em especial a partir do seu
manual pedaggico - d visibilidade para a interveno catlica na configurao e na
difuso da escola nova em territrio brasileiro, porque mostra indcios de uma verso
singular do escolanovismo que foi disseminada entre os professores primrios, na dcada
de 1930.
Palavras-chave: Everardo Backheuser. Manual Pedaggico. Escolanovismo Catlico.
Agncia de fomento: FAPESC
2236-1855 - 2017.
350
Autor (a): Martha Aparecida Todeschini de Assuno
Ttulo: APRGIO GONZAGA E O SLOJD PAULISTA: UM PROJETO DE ENSINO

PARA A FORMAO DO TRABALHADOR PAULISTA
Este trabalho dedica-se a estudar o Slojd paulista, plano de ensino elaborado pelo
intelectual normalista Aprgio de Almeida Gonzaga, diretor da Escola Profissional
Masculina da Capital (1911 1934), visando a formao completa do operariado paulista.
Para a criao de seu plano de ensino Aprgio Gonzaga, contou com duas fontes de
inspirao: o Slojd sueco e o Slojd americano. O americano, pela sua proposta de adaptao
ao meio, e o sistema sueco, pelo seu carter pedaggico. Para Aprgio Gonzaga, o ensino
de trabalhos manuais iniciado nas escolas primrias e aperfeioado nas escolas profissionais
proposto pelo Slojd paulista desenvolveria a habilidade manual e o desenvolvimento fsico
do individuo, o que concorreria para melhorar no s a pujana intelectual como para que
muitos pelo amor ao trabalho abandonem falsos preconceitos povoando assim as escolas
profissionais, o que daria lugar ao aparecimento das indstrias. A metodologia utilizada
consiste em cotejar as fontes documentais com os artigos publicados no jornal O Estado
de S. Paulo, que alm de favorecer uma melhor compreenso do agitado cenrio
sociopoltico e cultural da sociedade paulista no perodo de transio do Imprio para a
Repblica, tambm colabora na reflexo sobre as concepes de escola e de sociedade que
os homens daquele momento destacavam como fundamentais para a construo do pas.
As fontes utilizadas para a realizao deste trabalho compreendem, para alm do jornal O
Estado de S. Paulo, documentos oficiais, arquivados em instituies pblicas paulistas, tais
como: Anurio do Ensino do Estado de So Paulo, relativo aos anos de 1907 a 1912, aos
cuidados do Arquivo Estadual; os anais da Assembleia Legislativa; os Anais do Congresso
Constituinte de 1891 de So Paulo, arquivados no Acervo Histrico da Assembleia
Legislativa e o Relatrio apresentado a Carlos A. Pereira Guimares, secretrio dos
Negcios do Interior. Deste trabalho podemos concluir que Aprgio Gonzaga atravessou
as turbulentas dcadas de 1910, 1920 na perspectiva de implementar no estado de So
Paulo seu plano de ensino chegando ao ano de 1931 com plano de ensino que iniciado no
jardim da infncia que se estenderia at a especializao que formaria mestres e
contramestre das indstrias.
Palavras-chave: Aprgio Gonzaga. Educao Profissional. Escola Profissional Masculina

da Capital.
2236-1855 - 2017.
351
Autor (a): Mara Lewtchuk Espindola
Ttulo: INTELECTUAIS QUE ATUARAM COMO PROFESSORES DE PRIMEIRAS

LETRAS NA PARAHYBA: UM ESTUDO PROSOPOGRFICO (1824-1921)
Este artigo, fruto de uma pesquisa doutoral em andamento, tem como objetivo principal
interpretar como alguns intelectuais, que tambm, foram professores de primeiras letras,
entenderam e atuaram na instruo da Parahyba. Para tal, foram selecionados dez
intelectuais na provncia/estado, a saber: Borges da Fonseca; Joaquim da Silva; Francisco
Xavier Jnior; Francisca Moura; Francisco Coutinho de Lima e Moura; Coriolano de
Medeiros; Catharina Moura; Olivina Olvia Carneiro da Cunha; Jos Gomes Coelho; e
Eudesia Vieira. O marco inicial 1824, pois esse foi o ano em que Antnio Borges da
Fonseca assumiu a funo de professor de primeiras letras, na Cidade Alta, bairro da capital
parahybana. E a data final 1921, ano em que o livro de Eudesia Vieira, "Pontos de
Histria do Brasil", foi adotado nas escolas de primeiras letras do estado. Aps selecionar
esses intelectuais, um questionamento tornou-se evidente: como trabalhar com esses
sujeitos de forma a identificarmos suas caractersticas em comum ou divergentes? Foi
delimitado, ento, uma forma de ao para a pesquisa, ou melhor, um mtodo a seguir: a
prosopografia. Em relao s fontes utilizou-se: legislao educacional; atas da Assembleia
Legislativa; mensagens dos presidentes da provncia/do estado; relatrios da instruo
pblica; cartas, ofcios, circulares etc.; impressos (jornais, revista e livros didticos); e
(auto)biografias. Algumas concluses iniciais da escrita indicam que a maior parte dos
sujeitos selecionados tiveram sua formao secundria no Lyceo Parahybano e na Escola
Normal da Parahyba e em relao ao curso superior, seis ingressaram na Faculdade de
Direito de Recife. As profisses e os cargos pblicos exercidos foram variados, por
exemplo: Inspetor do tesouro provincial, Secretrio do gabinete oficial da presidncia do
estado, Secretrio da Fazenda, Juiz do Tribunal Regional Eleitoral, Promotor pblico,
Assistente social da penitenciria modelo, entre outros. Do magistrio primrio, excluindo-
se Catharina Moura e Olivina Olvia Carneiro da Cunha, todos os outros atuaram nas
cadeiras isoladas. A Escola Normal e o Lyceo tambm foram locus de atuao do grupo e
essas duas instituies podem ser pensadas como comunidades de experincia na Parahyba
dos sculos XIX e XX. Outro ponto importante foi a grande produo escrita do grupo
selecionado: mais de 100 peridicos e a produo de diversos livros, entre eles sete livros
didticos. A participao em Academias, Institutos, Sociedades e Associaes tambm
revela a importncia dessas para o grupo de sujeitos estudados. Esses dados comprovam a
hiptese que alguns professores de primeiras letras podem ser considerados partcipes de
um grupo de intelectuais do perodo na Parahyba.
Palavras-chave: Histria da Educao. Intelectuais. Prosopografia.
2236-1855 - 2017.
352
Autor (a): Mrcia Guedes Soares
Ttulo: MARIA ANTONIETTA DE CASTRO INTELECTUAL DA EDUCAO
Na historiografia acerca da Faculdade de Sade Pblica de So Paulo, em especial a escrita

por Nelly Candeias (1984;1988), a educadora sanitria Maria Antonietta de Castro assume
um papel secundrio nas polticas desenvolvidas pelo Servio Sanitrio, sendo dada nfase
s aes de Geraldo Horcio de Paula Souza, Diretor do Instituto de Higiene (1922-1951,
ano de sua morte) e Diretor do Servio Sanitrio (1922-1927), responsvel pela implantao
da reforma de 1925, que institui a educao sanitria nas polticas de sade pblica. A
historiografia da educao, por sua vez, aponta um protagonismo maior de Maria
Antonietta. Helosa Helena Pimenta Rocha (2005), embora reconhecendo a importncia do
mdico higienista, evidencia a importncia da atuao de Maria Antonietta na instituio
das polticas que se depreendem de da reforma Paula Souza e na divulgao dos trabalhos
desenvolvidos pelas educadoras sanitrias em So Paulo, em diversos eventos dos quais
participou como representante do servio de educao sanitria do Servio Sanitrio. Neste
trabalho, em consonncia com os estudos de Rocha (2005), dada luz atuao de Maria
Antonietta para a instituio das polticas para a infncia. A educadora sanitria foi
responsvel, em 1930, pela formao de uma associao de classe - Associao de
Educao Sanitria - e da Cruzada Pr Infncia, instituio que atua em cooperao com a
Inspetoria de Higiene e Assistncia Infncia no desenvolvimento das polticas voltadas
para a maternidade e a primeira infncia. Tendo como fontes artigos publicados nos jornais
da dcada de 1930, pode-se analisar a amplitude da atuao de Maria Antonietta, em
especial, a que se refere instituio de cursos de Puericultura. No curso promovido pela
Cruzada Pr Infncia, ela tambm atuava como professora. Como chefe das educadoras
sanitrias da Inspetoria de Educao Sanitria e Centros de Sade, e permanecendo no
cargo nas sucessivas reformas pelas quais esse servio passou, Maria Antonietta foi
responsvel pela implantao de polticas de educao sanitria nos grupos escolares de So
Paulo. A partir da narrativa de Maria Antonietta, em seu artigo A Educao Sanitria nas
Escolas, publicado na Revista de Educao em 1944, pode-se analisar as prticas
desenvolvidas pelas educadoras sanitrias por ela chefiadas no perodo entre 1933 e 1942.
Defende-se aqui que Maria Antonietta de Castro possa ser considerada uma intelectual da
educao da sade, que criou projetos educacionais que contriburam para a difuso do
modelo norte-americano de interveno em sade pblica em So Paulo. Uma intelectual
da educao que, como tantas outras mulheres, foi apagada pela histria.
Palavras-chave: Intelectual. Educao Sanitria. Maria Antonieta de Castro.
2236-1855 - 2017.
353
Autor (a): Omair Guilherme Tizzot Filho
Ttulo: JOS FELICIANO DE OLIVEIRA: CONEXES DE UM PROFESSOR

POSITIVISTA (1902-1910).
A comunicao se prope a analisar aspectos de seis textos escolhidos pela relevncia no

tratamento da temtica da educao elaborados pelo Professor Jos Feliciano de Oliveira
entre 1902 e 1910, perodo em que atuava reconhecidamente como mestre experiente da
Escola Normal de So Paulo, em uma fase anterior ao estabelecimento de residncia na
Frana. Parte-se do referencial terico estabelecido pelo conceito de campo em disputa por
Pierre Bourdieu, das representaes do mundo social de Roger Chartier e de repertrio
tratado por ngela Alonso. Objetiva-se estabelecer conexes dos escritos de Feliciano com
as ideias que circulavam em escala mundial sobre educao e com autores tanto
estrangeiros quanto brasileiros que se debruaram sobre a temtica, de forma a situar a
produo selecionada do mestre na histria da educao universal e brasileira
considerando-se a adeso doutrina positivista ocorrida desde a juventude.
Adicionalmente, pretende-se situar o mestre no campo educacional paulista, relacionando a
sua atuao com a de outros professores que pertenciam a um seleto grupo de elite que
tinha a oportunidade de expressar-se atravs de textos. Feliciano destacou-se precocemente
no ento estreito mundo da expresso escrita atravs da produo de artigos publicados em
peridicos diversos, dada a naturalidade com que se dedicava erudio. Normalista
formado pela Escola Normal de So Paulo em 1887 tornou-se a seguir mestre de destaque
ao longo de duas dcadas na instituio, o que possibilitou que ele fosse prestigiado como
orador em cerimnias tanto externas quanto internas Escola. A preparao para as
solenidades de formatura e festividades, dentre outras para as quais era convidado inspirou
discursos com contedo voltado para a reflexo sobre a educao, que partiam da base
doutrinria estabelecida por Auguste Comte, a maior referncia ao longo de toda a vida. Na
perene busca pelo reconhecimento de sua obra educativa de inspirao positivista,
Feliciano preocupou-se com que os discursos por ele elaborados fossem registrados atravs
da publicao de brochuras ou jornais, o que possibilitou que eles chegassem at os atuais
para os estudos de histria da educao. Os textos selecionados para anlise foram: A
Educao e a Urbanidade. Aos professorandos de 1902 discurso de paraninfo (1902); A
Revoluo Francesa e a Educao Universal (1906); O Ensino - Notas esparsas (1907);
Evoluo Moral e seus Aspectos Educativos - consideraes gerais (1909); Ensino Integral
(1910); A Vulgarizao do Ensino (1910).
Palavras-chave: Jos Feliciano de Oliveira. Positivismo. Escola Normal de So Paulo.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Patricia de Sousa Nunes Silva
Coautor (a): Josefa Eliana Souza
Ane Rose de Jesus Santos Maciel
Ttulo: O INSTITUTO DOS SURDOS-MUDOS E O CENTRO DE REABILITAO

NINOTA GARCIA, POR ENTRE ESPAOS E TEMPOS: A ATUAO DOS
MDICOS SERGIPANOS E INTELECTUAIS TOBIAS LEITE E ANTNIO
GARCIA.
As instituies educacionais voltadas para crianas deficientes vm integrando o percurso

de pesquisadores da educao, ampliando as possibilidades destes construrem a
historiografia da educao especial, alm de mergulhar no universo escolar de outros
espaos e tempos em determinado contexto sociopoltico. A educao especial um
campo recente de prtica social. Foi somente a partir do sculo XX que as instituies
dedicadas ao cuidado da criana sobre diferentes aspectos da sade e sobrevivncia,
passaram a integrar a pauta das discusses oficiais polticas, objetivando a consolidao e
legitimao dessa parcela da sociedade brasileira, carente de servios educacionais. Atravs
de pesquisa biobibliogrfica e documental, dos pressupostos da Histria Cultural e da
concepo de intelectual do francs Jean Franois Sirinelli (1996) buscamos compreender a
concepo e atuao acerca da educao especial sob o olhar dos mdicos sergipanos
Tobias Leite (1827-1896) e Antnio Garcia Filho (1916-1999), por entre espaos e tempos.
Espaos, por considerar que Tobias Leite atuou no Instituto dos Surdos-Mudos, situado
no Rio de Janeiro; enquanto Antnio Garcia atuou no Centro de Reabilitao Ninota
Garcia, em Sergipe. Tempos, por observar que a separao entre ambos foi de quase um
sculo. Ambos sero analisados e compreendidos sob a tica da noo de intelectual do
francs Sirinelli (1996), o qual remete o termo a uma questo de qualidade humana,
existindo um carter polimorfo e polifnico, ou seja, de compreenso e de extenso da
noo, que podem recair em dois significados do intelectual, uma ampla e sociocultural,
englobando os criadores e os mediadores culturais e a outra mais estreita, baseada na noo
de engajamento. luz desse conceito foi possvel perceber que, embora os nossos
personagens tenham sido de pocas diferentes, as suas aes e atuaes ecoaram no tempo
deixando marcas no somente no campo da sade, mas tambm no campo da educao
especial. Os mdicos sergipanos Tobias Leite e Antnio Garcia se engajaram na direo do
Instituto de Surdos-mudos e do Centro de Reabilitao Ninota Garcia, respectivamente,
procurando meios mais adequados e modernos para a poca atravs da prestao de uma
educao diferenciada e dos seus servios especializados, a fim de conduzir as crianas
deficientes a adquirirem conhecimentos, dentro das suas possibilidades e limitaes. A
inteno desses mdicos era levar adiante o ideal de uma escola capaz de dar boa formao
aos deficientes da poca, alm de integr-los sociedade.
Palavras-chave: Educao especial. Instituio educativa. Intelectual.
2236-1855 - 2017.
355
Autor (a): Patrcia Coelho da Costa
Ttulo: LCIA DE MAGALHES: UMA INTELECTUAL A SERVIO DA

ORGANIZAO DA JUVENTUDE BRASILEIRA
Lcia Andrade de Magalhes nasceu em 1904. Filha do mdico e professor Fernando de

Magalhes foi professora, escritora e diretora escolar. Nos anos 1930 e 1940, teve
importante atuao no Ministrio da Educao e Sade Pblica. Em 1933, foi aprovada em
concurso pblico para o cargo de Inspetora do Ensino Secundrio. Criadas as inspetorias
regionais de ensino no Distrito Federal foi escolhida para chefia de uma delas. No ano de
1937, foi elevada ao cargo de Diretora do Ensino Secundrio Nacional, onde permaneceu
at 1945. Em 1950, reassumiu a direo nacional das escolas secundrias at 1951, quando
fundou o Colgio So Fernando, no Rio de Janeiro, que dirigiu at a sua morte, em 1980. O
foco deste estudo ir recair sobre o trabalho desenvolvido por esta educadora durante o
Estado Novo. Nesta etapa de sua trajetria, ela contribuiu tanto para implementao do
Decreto lei 21.241 de 18 de abril de 1931, nomeada Reforma Francisco Campos como para
a divulgao entre os nossos estudantes do iderio moral e cvico varguista. A partir de
peridicos, documentos pessoais e gravaes radiofnicas sero estudados ser analisada
sua atuao, durante o perodo do Estado Novo, quando destacam-se a organizao de
movimentos de organizao da juventude brasileira, em especial a produo dos programas
radiofnicos Juventude do ar e Universidade do ar.Nos anos 1930, vrios intelectuais
orgnicos, militares, professores e homens de cincia concordavam sobre o papel
fundamental dos jovens para a institucionalizao de regimes polticos. Em diferentes
instituies como associaes profissionais, partidos polticos e secretarias de governo
havia discusses sobre como preparar a juventude para enfrentar os desafios que a nao
iria lhes impor em um futuro prximo. Entre os temas debatidos estavam o formato da
organizao, se seria de carter escolar ou extraescolar, os contedos que deveriam ser
ensinados e o perigo da militarizao precoce. Neste contexto, eram analisadas as
experincias portuguesa, alem e italiana. O programa radiofnico Hora da Juventude
Brasileira, idealizado por Lcia Magalhes e Gilberto de Andrade, diretor da Radio
Nacional e Promotor do Tribunal de Segurana Nacional, irradiada semanalmente, s
quintas-feiras pela Radio Nacional entre os anos 1940 e 1945, objetivava se apropriar do
potencial de comunicao da radiofonia para transmitir ao maior nmero de jovens, pais e
professores os ideias do projeto de organizao da juventude elaborado por Gustavo
Capanema, e, assim, convenc-los da importncia que todos o apoiassem. Com este estudo
pretende-se contribuir com vises plurais sobre a histria da educao brasileira.
Palavras-chave: Lucia Magalhes. Juventude Brasileira. Estado Novo .
2236-1855 - 2017.
356
Autor (a): Patrcia Helena Carvalho Holanda
Ttulo: AS IDEIAS PSICOPEDAGGICAS DE JOO DOS SANTOS NUMA

PERSPECTIVA COMPARADA - BRASIL E PORTUGAL
A pesquisa enfoca as ideias do intelectual mdico, psiclogo e pedagogo portugus, Joo

dos Santos (1913-1978), visando o entendimento do conceito moderno de infncia, no
mbito da famlia e escola, associado problemtica posta por ARIS (1978), no campo da
histria social. Referenciado nos estudos biobibliogrficos sobre o intelectual portugus,
caso de Branco (2010), onde emerge uma abordagem original do processo de subjetivao
da criana, com base na relao com a me, em seguida com o pai e outros membros do
crculo familiar, at se alargar na altura da frequncia escolar, graas s relaes de amizade,
com as outras crianas, parentes e pessoas prximas da famlia, onde destaca o apoio da
famlia alargada, na constituio da subjetividade da criana e do seu mundo interior em
movimento. Introdutor da sade mental infantil moderna em Portugal, faz parte da
segunda gerao dos psicanalistas, ligados a Freud, sendo considerado hoje um dos
introdutores da Psicanlise e um dos fundadores do Grupo de Estudos Portugus de
Psicanlise. Embora suas ideias inscritas no campo da Psicologia e Pedagogia sejam pouco
conhecidas na Amrica do Sul. No exlio em Paris, durante o regime salazarista, ter
convivido com psicanalistas franceses importantes e se aproximado dos estudos de Piaget
(1896-1980) e Wallon (1879-1963). Baseado na Teoria Psicanaltica e em suas investigaes
em Psicologia Gentica, elegeu como sua preocupao central compreender o
funcionamento mental da criana, a origem de suas perturbaes, bem como a revelao
dos sintomas e seus significados. A pesquisa privilegiou uma metodologia qualitativa
descritiva por se enquadrar melhor na pesquisa de escopo psicossocial, entrelaada com a
histria educacional e social, na qual ser tratado o significado de nossos conceitos de base:
Infncia, Famlia, Constituio de Sujeitos, Cognio, Processo Educacional e Circulao
de Ideias Pedaggicas. Divulgar o pensamento de Joo dos Santos uma contribuio
terica importante para a histria das ideias psicopedaggicas do sculo XX em perspectiva
comparada Brasil-Portugal. A investigao ofereceu conceitos importantes para pensarmos
os dilemas postos no tempo presente para a relao famlia-escola, diante dos mecanismos
de socializao e profissionalizao que esto inscritos nas transformaes econmicas,
polticas, sociais, culturais e tecnolgicas em curso, essencial j que causam, por um lado
grande impacto no ordenamento simblico dos diversos agentes e instituies educativas,
nas sociedades do conhecimento e da comunicao acelerada da atualidade; por outro,
alteram as relaes de autoridade entre pais e filhos, professores e alunos. Alm de
favorecer a atualizao das reas da psicopedagogia e histria das ideias pedaggicas, bem
como da sua aplicao no aprimoramento do debate e formulao das polticas
educacionais.
Palavras-chave: Infncia. Famlia. Ideias Pedaggicas.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Patrcia Regina Silveira de S Brant
Coautor (a): Rosa Batista
Ttulo: MANOEL BOMFIM E HELOSA MARINHO: CONCEPES ACERCA DA

EDUCAO DA INFNCIA, ENTRE OS SCULOS XIX E XX, NO BRASIL.
Propomos apresentar concepes de infncia, de criana e sua educao nos discursos de

Manoel Bomfim, que pensa a criana na fase escolar, no mbito da instruo pblica dos
anos finais do sculo XIX aos anos 1930 e de Helosa Marinho que pensa a criana pr-
escolar nas dcadas de 1930 a 1970. Bomfim nasceu em Sergipe em 1868 e faleceu em
1932. Concluiu os estudos na Faculdade de Medicina do Rio de Janeiro em 1890, carreira
que abandonou em 1894 passando a atuar no Pedagogium e na Escola Normal, como
professor e diretor. Foi diretor de Instruo Pblica do Distrito Federal. Em 1905 atuou na
criao da revista infantil O Tico-Tico e na defesa do estabelecimento da Escola
Moderna para a educao da infncia brasileira. Publicou muitas obras, dentre livros e
artigos, dos anos de 1899 a 1931. Helosa Marinho nasceu em 1903, em So Paulo, e
faleceu em 1994. Os ideais da renovao estiveram presentes desde a formao inicial e
como professora, vindo a se consolidar na Universidade de Chicago, na formao em
Psicologia, em 1928. No Brasil, atuou como professora assistente de Loureno Filho, o que
sinaliza a influncia escolanovista em sua trajetria profissional. Publicou, da dcada de
1930 a 1970, livros, artigos em revistas, matrias em jornais, pesquisas. Tomando por base
a discusso que envolve a polissemia do uso do termo intelectual, a escolha por trazer
Manoel Bomfim e Helosa Marinho para a investigao dos discursos produzidos sobre a
educao da criana e infncia no aleatria. D-se pela constatao da pouca visibilidade
de suas obras para os estudos histricos da infncia e da criana e pela interface que
identificamos em seus discursos, em meio emergncia dos estudos empricos sobre a
criana com base na psicologia e discusses sobre a escola ativa e escola nova, ambos com
atuao efetiva na formao de professores. Tomamos por fontes algumas de suas
importantes obras, como o discurso O respeito criana (1906), no caso de Bomfim, e o
livro Vida e educao no Jardim de Infncia (1952), de Helosa Marinho, dentre outras.
Dado que o pensamento de Manoel Bomfim antecede o de Helosa Marinho assim como o
movimento escolanovista no Brasil, foi pelo agenciamento de suas vozes que identificamos
concepes acerca da Infncia, da criana e sua educao, situando-os como importantes
intelectuais para os estudos histricos da infncia e do pensamento educacional brasileiro.
Utilizamos nesse agenciamento de vozes as teorizaes de Norman Fairclough, por meio
da anlise crtica do discurso, que prope o discurso como texto, prtica discursiva e
prtica poltica, assim como recorremos aos estudos de Carlos Eduardo Vieira, sobretudo,
no que diz respeito discusso conceitual acerca da identidade polimorfa dos intelectuais
Palavras-chave: Educao e Infncia. Manoel Bomfim. Helosa Marinho.
2236-1855 - 2017.
358
Autor (a): Priscila de Arajo Garcez
Ttulo: A MULHER SBIA EDIFICA A SUA CASA: PALAVRAS IMPRESSAS DE

UMA EDUCADORA CRIST NO ESPAO PBLICO METODISTA (1949-1968)
O presente artigo tem como objetivo interpretar o lugar ocupado por Judith Tranjan no
mbito metodista, a partir do panorama das temticas tratadas nos impressos dos quais foi
colaboradora: Revista do Professor da Escola Dominical (1949-1951), voltada aos
professores da Escola Dominical com estratgias pedaggicas para o ensinamento de lies
bblicas s crianas; Revista do Curso Intermedirio (1949-1951), aplicada na doutrinao
dos meninos e meninas que frequentavam as classes das Escolas Dominicais, revista Bem-
te-vi (1948) que continha artigos que visavam o desenvolvimento intelectual e espiritual dos
pequenos e a revista Voz Missionria (1952-1968) com matrias que versavam sobre um
ideal de comportamento das mulheres nas vidas crist e secular para a edificao e
informao do pblico feminino. Elejo como tericos: Barbosa (2007), Perrot (1988;
1998; 2015) e Rute de Almeida (2014) para discorrer sobre a histria das mulheres
protestantes no que diz respeito aos acessos escolarizao formal e projeo no espao
pblico religioso. Sobre a atuao de Judith como escritora e professora da Escola
Dominical, trabalharei na perspectiva de Pinsky (2015) e Vasni de Almeida (2015) por meio
de reflexes sobre o pensamento protestante a respeito dos papis designados s mulheres
conforme a inclinao natural para tarefas concernentes ao casamento e maternidade.
Judith Tranjan seguiu o protocolo esperado que a tornou mulher pblica metodista:
formou-se na Escola Normal, estudou piano, casou-se em 1950 aos 32 anos e teve trs
filhos. Conciliou os afazeres do lar com a docncia na Escola Primria do Instituto de
Educao do Distrito Federal e as atividades na igreja. Ao enveredar pela vida pblica
religiosa, Judith reproduzia comportamentos ideais esperados das mulheres: resignao
para com a maternidade, educao dos filhos, responsabilidades domsticas, submisso ao
marido e conduta moral irretocvel. A passagem bblica a mulher sbia edifica a sua casa,
mas a tola a leva destruio (PROVRBIOS 14:1) justifica para os protestantes o lar
como espao prevalecente de atuao das mulheres. O novo lugar social ocupado por
Judith era justificado a partir de velhos conceitos, sua projeo pode ser considerada uma
no liberdade na medida em que desenvolveu um movimento ambguo: de um lado, uma
ruptura do silenciamento feminino que de algum modo oportunizou a atuao mais ativa
no mbito eclesial; de outro, atravs dos impressos e prticas docentes perpetuavam-se
discursos sobre os papis inerentes ao universo feminino na casa e demais espaos da
sociedade como genuinamente designados por Deus. Considero que Judith, ainda que
subordinada ao discurso patriarcal da maternidade, da casa, do matrimnio, por meio da
imprensa de participao estritamente feminina, rompeu com a invisibilidade lanando mo
das palavras impressas que dizem muito no s de si mesma, mas das mulheres
protestantes que foram suas contemporneas e ousaram, dentro dos limites do possvel,
alargar a participao no mundo, pela via religiosa.
Palavras-chave: Histria das mulheres. Espao pblico. Metodismo.
2236-1855 - 2017.
359
Autor (a): Ramon de Alcntara Aleixo
Ttulo: OS INTELECTUAIS E O DEBATE DESENVOLVIMENTISTA NA

INSTITUIO DA UNIVERSIDADE REGIONAL DO NORDESTE (1952-1966): O
ENSINO SUPERIOR E A CONFIGURAO DO NOVO NORDESTE
As dcadas de 1950 e 1960 so caracterizadas pela intensificao do debate

desenvolvimentista em sua estreita relao com as questes educacionais. Na regio
nordeste, a discusso se centraria na apropriao da cincia e da tcnica como forma de
superar o atraso histrico que caracterizaria aquele espao. Verifica-se, assim, a
mobilizao de diversos intelectuais na promoo da causa do ensino superior, que passa
a ser considerada como a condio capaz de reverter o quadro de subdesenvolvimento
atribudo Regio. Em Campina Grande Paraba o debate intelectual se
consubstanciaria a partir da criao de um conjunto de instituies como a Fundao para
o Desenvolvimento da Cincia e da Tcnica (FUNDACT) e a Universidade Regional do
Nordeste (URNe), voltadas para a discusso da problemtica regional a partir do binmico
cincia e tcnica. O presente estudo objetiva problematizar a atuao dos intelectuais em
sua relao com o debate desenvolvimentista, enfatizando, nesse cenrio, a centralidade
adquirida pelo ensino superior na configurao do que se denominou de Novo Nordeste.
O debate em torno da instituio da URNe galvanizaria um espectro difuso de concepes
acerca dos caminhos considerados como legtimos para inserir o Nordeste na senda do
desenvolvimentismo. Aglutinando diversos intelectuais, a URNe passa a defender o
binmio cincia e tcnica enquanto elemento propulsor do chamado desenvolvimento
regional. Tratava-se da defesa da cultura interessada como condio precpua para a
instituio de um novo conjunto de saberes voltados ao estudo dos problemas da
regio. Assim sendo, nos propomos, ao longo desse estudo, analisar a atuao de dois
intelectuais no debate em prol da instituio da URNe: Edvaldo de Souza do e Jos
Lopes de Andrade. Apropriamo-nos, enquanto fontes de pesquisa, do jornal Dirio da
Borborema (privilegiando o debate encetado pelas colunas especializadas em educao),
bem como dos dados biogrficos desses intelectuais. As fontes impressas sero
problematizadas a partir das contribuies terico-metodolgicas do Contextualismo
Lingustico de Quentin Skinner e John Pocock, de modo a entendermos o texto jornalstico
enquanto enunciado, isto , como interveno que visa demarcar e fixar formas de
pensar, intervindo, assim, no debate poltico. Os resultados preliminares nos sugerem a
amplitude adquirida pelo ensino superior na configurao do Novo Nordeste.
Utilizando-se do trnsito no campo jornalstico e ocupando postos de comando no interior
das instituies de ensino superior, Edvaldo de Souza do e Jos Lopes de Andrade
promovero uma srie de campanhas em torno da instituio da URNe. A crena de que o
projeto desenvolvimentista apenas se efetivaria mediante a produo de um conjunto de
saberes ajustados aos problemas regionais encontra na criao da URNe o pice do
movimento que vinha se delineando na cidade de Campina Grande ao longo das dcadas
de 1950 e 1960.
Palavras-chave: Intelectuais. Desenvolvimento regional. Ensino Superior.
2236-1855 - 2017.
360
Autor (a): Ramss Nunes e Silva
Ttulo: "PELA F, CONTRA O HEREGE": ODILON ALVES PEDROSA E OS

DEBATES ANTI-ESCOLA PROTESTANTE NA GAZETA DE NAZAR (1931-
1935).
A construo de espaos de debate, postulados pela intelectualidade catlica brasileira, a ser

formada nos bancos das universidades romanas, em plena efervescncia do
ultramontanismo, aprofundaram as rusgas contrrias a secularizao da sociedade.
Conforme se apresentavam propostas educacionais, na transio entre os sculos XIX e
XX, se afirmavam querelas inflamadas. Parte considervel delas, a propor modelos
instrucionais que pudessem barrar o avano das prticas de ensino, e dos espaos escolares
no catlicos. Entre eles: os protestantes. No Brasil, toda uma gerao de clrigos
formados na S romana, se lanariam a combater aquela cultura escolar e/ou prtica
instrucional, na imprensa catlica brasileira. Particularmente, ao retornarem da Itlia e se
vincularem parquias, associaes e peridicos, sob tutela das arquidioceses. No mbito
da liberdade de culto no Brasil, no qual estava centrado os embates, disponibilizados pelas
interpretaes dadas Constituio de 1891, permaneceria latente a indisposio entre os
modelos catlico e protestante de ensino. Temtica recorrente, ao longo das prximas
dcadas. Nosso artigo, fruto de estudo ps-doutoral na Universidade do Minho (Portugal)
se dedica a refletir sobre as querelas que insurgiram na cidade de Nazar da Mata,
Pernambuco, por volta dos anos 1930. Localidade, no qual se expandia a presena de
prticas escolares protestantes. Naquela esfera de lenta urbanizao da Zona da Mata, a
funo de diretor do jornal Gazeta de Nazar, exercida pelo clrigo Odilon Alves Pedrosa,
egresso do Colgio Pio Latino Americano em Roma, proporcionaria a efervescncia de
forte protagonismo militante. Protagonismo, no qual uma guerra de textos se apresentava
latente, a propor estratgias de combate ao universo escolar que dizia ser ameaador. A
identificao dos artigos de Odilon Alves Pedrosa, contidos nas pginas da Gazeta de
Nazar, e a respectiva anlise de seus dispositivos discursivos, bem como poltico-culturais,
vem nos proporcionando: 1) a visualizao do universo temtico, a girar na defesa dos
espaos catlicos de instruo, e a propor estratgias de expanso no interior de
Pernambuco; 2) a reflexo sobre a esfera de impacto dos intelectuais catlicos formados
em Roma, educadores e jornalistas, atuantes no Nordeste; 3) o mapeamento de projetos,
prticas e estratgias polticas dos intelectuais a reforar a instruo catlica nos espaos
interioranos; e 4) a reflexo sobre o repertrio discursivo, no qual a instruo era temtica
das mais importantes, e no qual estavam centradas as aes de recatolicizao da sociedade.
Palavras-chave: Intelctual. Militncia catlica. Instruo Confessional.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Raquel Discini de Campos
Ttulo: DOIS INTELECTUAIS NAS PONTAS DA LINHA DA ESTRADA DE

FERRO: BENTO DE ABREU (ARARAQUARA), CNDIDO BRASIL ESTRELA
(MIRASOL) E SEUS LBUNS ILUSTRADOS
A comunicao proposta ao IX Congresso Brasileiro de Histria da Educao apresenta

parte dos resultados da pesquisa Os Albuns Ilustrados do interior paulista: 1930-1954:
projetos, circulao e materialidade, financiada pelo CNPQ e pela FAPEMIG. Tal pesquisa
tambm derivou em estgio de ps-doutoramento realizado junto Universidade de So
Paulo e insere-se no eixo temtico Intelectuais e Projetos Educacionais, pois uma das aes
desenvolvidas no referido trabalho foi o mapeamento dos intelectuais que idealizaram e
publicaram os monumentais lbuns ilustrados que circularam por extratos do interior do
Estado de So Paulo, na primeira metade do sculo XX. Alm da identificao dos artfices
desses documentos/monumentos, buscou-se analisar os discursos e projetos de
modernizao encarnados nesses potentes vestgios do passado, especialmente queles
relativos educao formal ou informal das pessoas. Para isso, operamos com lentes de
anlise oriundas da historiografia social e cultural francesa, particularmente com as
reflexes de Jacques Le Goff e Michel de Certeau sobre fontes e historiografia; e Roger
Chartier, a respeito da materialidade dos impressos. Ao lado de tais referenciais, utilizamos
as proposies bakthinianas para ler os lbuns, documentos sincrticos verbo-visuais por
excelncia; bem como as indicaes de Jean-Franois Sirinelli acerca da percepo dos
intelectuais como mediadores da cultura de um dado tempo e espao. Por isso, em relao
a este ltimo tpico, tomaremos como exemplos das aes e projetos educacionais dos
intelectuais do interior paulista o Album de Araraquara 1915, idealizado por Bento de
Abreu Sampaio Vidal e financiado pela Camara Municipal da cidade de Araraquara, o
Album de Mirassol (1900-1925) e o Album de Mirassol (1929), organizados e financiados
por Candido Brasil Estrela, da cidade de Mirassol, localidade poca recm ocupada pelo
movimento de expanso capitalista em curso no estado de So Paulo. Tal operao
historiogrfica, ou seja, tal recorte de fontes, se deu em funo da exemplaridade das aes
desses dois fazendeiros ilustrados: Bento de Abreu, de uma localidade de colonizao mais
antiga e tradicional como Araraquara; e Brasil Estrela, colonizador da ponta de linha da
Estrada de Ferro Araraquara, da boca do serto Mirassol. Ambos, no entanto, ocupados
em dar publicidade e atrair pessoas e investimentos s regies que desbravavam em que
viviam. Nesta comunicao, destacaremos as similitudes e diferenas tanto da trajetria
desses intelectuais do interior paulista quanto dos lbuns em questo. Observaremos,
tambm, os discursos e prticas de um e de outro em relao temtica educacional,
procurando demonstrar o quanto tais semelhanas ou afastamentos so originrios de
processos histricos e biografias ora distintas, ora semelhantes.
Palavras-chave: Albuns Ilustrados. Interior Paulista. Intelectuais da educao.
Agncia de fomento: CNPQ, FAPEMIG
2236-1855 - 2017.
362
Autor (a): Renata Augusta R Bollis
Ttulo: AS CARACTERSTICAS DA PRIMEIRA INFNCIA NAS OBRAS DE JAN

AMOS COMENIUS
Philippe Aris (1981) nos mostra que at o sculo XVII, a juventude era uma idade
privilegiada em relao infncia, perodo da vida quase ignorado pela sociedade. No
havia tanto sentimento de respeito para com as crianas e nem se acreditava em sua
inocncia. Nessa sociedade, os pequenos eram tratados como adultos em miniatura e, em
tudo, eram severamente punidos como tal. O educador Jan Amos Comenius foi um dos
importantes pensadores que ajudaram a modificar esta imagem de infncia dirigindo-lhe
um olhar dedicado. Opondo-se a prticas educacionais presentes em seu tempo, mas
seguindo o pensamento metdico da cincia moderna, props uma Didtica que tinha por
objetivo central formar o bom cristo, ter f verdadeira em Deus, praticar aes virtuosas e
preparar-se para uma outra vida, estendendo esse objetivo a todos: os pobres, ricos,
deficientes e mulheres. Este trabalho reconstri as caractersticas do olhar comeniano para
a primeira infncia, na tentativa de observar as modificaes em seu pensamento a respeito
desta etapa da vida em trs de suas obras. Como exemplo dessas modificaes, apontamos
aqui a diviso da primeira infncia em quatro etapas na obra Didtica Magna, e em seis
etapas na Pampaedia, obra escrita cerca de vinte anos depois. Como o primeiro o texto de
maior circulao no Brasil entre os pesquisadores da Histria da Educao e da Didtica,
essa fase da primavera para Comenius tende a ser compreendida sem o aprofundamento
necessrio oriundo da anlise das mudanas do pensamento do autor ao longo da vida. O
dilogo entre estes dois textos confrontado com uma terceira obra, intermediria, que foi
recentemente traduzida para o portugus (2011), a Escola da Infncia. Por perceber
importantes diferenas entre as idades, Comenius fez propostas originais para a lide
pedaggica, ao destacar a necessidade de uma ateno s crianas entre zero a seis anos,
muito maior do que aquela que lhe pode dar um professor com uma grande turma de
crianas. Alm disso, mostrou que cada idade nesse perodo requer um cuidado especfico
que deve ser oferecido pela famlia para preparar adequadamente as crianas antes de
mand-las para a escola (Kulesza in Comenius, 2011). Para analisar as trs obras
comeninanas citadas, este trabalho parte de uma inspirao metodolgica na obra do
historiador italiano Carlo Ginzburg (1989, 2001, 2006). A partir desta, lana-se um olhar de
estranhamento circulao da obra Didtica Magna como supostamente a mais
importante escrita por Comenius e busca-se por indcios que permitam reconstruir uma
narrativa do olhar sobre a criana no incio do sculo XVII do ponto de vista de um
pensador tcheco. Esta comunicao trar luz, as especificidades da viso e diviso de
primeira infncia trazida por Comenius, que considerava as crianas como um inestimvel
tesouro divino, que progressivamente vai se soltando da rbita familiar para a rbita
escolar.
Palavras-chave: Jan Amos Comenius. Primeira Infncia. Sculo XVII.
2236-1855 - 2017.
363
Autor (a): Renata Augusta R Bollis
Ttulo: O NICO CAMINHO NECESSRIO PARA SAIR DO LABIRINTO:

COMENIUS E O TESTAMENTO DE UM EDUCADOR
Entre 1618-1648, na regio do Sacro-Imprio alemo, ocorreu a Guerra dos 30 anos, que
destruiu poltica e religiosamente a regio da Bomia e da Morvia, parte da atual Repblica
Tcheca. Jan Amos Comenius, que foi um educador e Bispo da Unio dos Irmos Morvios,
estava entre os exilados e perseguidos pela Guerra neste atormentado perodo. Nesta
poca, o autor tcheco estava pessimista em relao ao mundo devido ao sofrimento que a
Guerra dos Trinta Anos lhe imps, e essa viso de mundo fortemente influenciou suas
obras. A perda de sua mulher e filhos para as vicissitudes da guerra, ver o seu pas ser
recatolizado, sua congregao religiosa ser perseguida pelos jesutas, tudo o levou a escrever
a obra O Labirinto do Mundo e o Paraso do Corao. Este livro marca o incio da
proposta pedaggica comeniana, quando o autor observa o mundo como um labirinto no
qual as pessoas perdidas. Esta obra representa o processo (auto)educativo de Comenius,
que educou atravs da exortao e consolao ao seu povo, mesmo aps muitos
infortnios. Ele escreveu como um sacerdote, preocupado com os seus fiis. Passados
quase 40 anos da publicao dessa obra, aps ser um conhecido educador mundial, famoso
por sua proposta didtica, j maduro, bem preparado academicamente, ele volta para os
seus e mostra que todo o seu trabalho de sistematizador de uma didtica no deixou de ser
uma preocupao com o seu povo. Esse retorno s origens est registrado na obra O
nico Necessrio, um testamento, contendo suas ltimas vontades, dois anos antes de sua
morte, no qual explica para seus fiis que ele nunca os abandonou. Neste livro, o autor
tcheco analisa os seus prprios labirintos, mostrando os erros e acertos de sua vida. A obra
tem forte ligao com O Labirinto do Mundo e o Paraso do Corao, ou seja, o primeiro
condiciona o segundo. Podemos afirmar que na obra O nico Necessrio o autor
compreende e d luz a seu legado global, ou seja, de um intelectual que pensou em uma
educao melhor, que lutou pela infncia, juventude e pela paz. Seus ensinamentos
perpetuaram e ultrapassaram a barreira de sua morte. Nossa leitura das obras de Comenius
parte de uma inspirao metodolgica nas obras do historiador italiano Carlo Ginzburg
(1989, 2001, 2006), para analisar o modo como Comenius deixa marcas de sua vida como
educador de seu povo, partindo da ideia de que o mtodo transformaria a educao da
poca e depois aprofunda seus ensinamentos, mostrando que a educao o caminho da
salvao da humanidade. Assim, podemos observar a tenso entre o Comenius universal e
o bispo local e o modo como ele tensiona sua proposta didtica com sua ao pastoral.
Esta comunicao trar luz, as relaes entre a macro histria de seu contexto, a histria
de vida de Comenius, em dilogo com comentadores de suas obras, como Maria L. S.
Hilsdorf e W. A. Kulesza.
Palavras-chave: Didtica Moderna. Histria da Educao. Educadores do Sculo XVII.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Renato Torres
Ttulo: AS ARTES PLSTICAS NA ESCOLA DE MSICA E BELAS ARTES DO

PARAN: UMA BIOGRAFIA COLETIVA DOS PROFESSORES FUNDADORES
(1948)
O presente artigo tem por objetivo refletir sobre as caractersticas em comum do grupo de
professores que comps o quadro de docentes dos cursos de escultura e pintura, na Escola
de Msica e Belas Artes (EMBAP) no momento de sua fundao em 1948. Suas filiaes
tericas, produes artsticas e suas conquistas no campo da arte fazem parte da produo
em destaque no momento de suas contrataes. Entretanto, partindo das reflexes de
Pierre Bourdieu (1996; 2013), procuramos perceber os demais capitais (econmico,
simblico, cultural e social) mobilizados na criao da EMBAP. Assim, suas trajetrias se
mostram essenciais no processo de investigao. Para contribuir com a operao
historiogrfica nos valemos da prosopografia como aporte terico metodolgico, a qual
nos permite trabalhar com biografias coletivas, organizando os dados, descrevendo
caractersticas de grupos e analisando o contexto histrico. Conforme Stone (2011), o
mtodo prosopogrfico abrange reflexes sobre origens sociais, posies econmicas
herdadas, formao escolar, relaes afetivas e opes religiosas. Nesse sentido, a
prosopografia pode ajudar a interpretar as configuraes de grupos de intelectuais
envolvidos na criao de instituies. No processo de anlise necessrio justapor
informaes pessoais, posies sociais e as possveis variveis que contriburam para o
destaque do grupo estudado. As principais fontes mobilizadas foram as atas de
congregao da EMBAP e o memorial de dez anos de funcionamento da instituio. Para
trabalhar os dados biogrficos foram utilizados jornais, publicaes em revistas,
publicaes em forma de livros e catlogos de exposies. Compem o grupo de
professores fundadores: Arthur Nsio, David Carneiro, Erasmo Piloto, Estanislau Traple,
Frederico Lange de Morretes, Guido Viaro, Joo Turin, Joo Woiski, Jos Peon, Osvaldo
Pilotto, Osvaldo Lopes, Theodoro de Bona e Waldemar Curt Freyesleben. Os capitais
simblico e social tiveram maior peso no processo de constituio do grupo estudado.
Como parte da anlise foi possvel constatar a presena predominante de professores
artistas, com suas produes voltadas principalmente para uma esttica Paranista. Guido
Viaro, um dos componentes do grupo, se dedicou para a esttica modernista, assim como
Erasmo Piloto procurou discutir aspectos da educao na modernidade. Piloto ficou pouco
tempo na instituio, saindo no ano seguinte para assumir um cargo pblico. Entre as
dcadas de 1920 e 1940 as duas manifestaes, Paranismo e Modernismo, estiveram em
evidncia no Paran, mobilizando intelectuais, gerando disputas e inspirando produes
artsticas. Todavia, a EMBAP abrigou professores com produes distintas, funcionando
como um espao de ensino da arte aparentemente neutro.
Palavras-chave: Ensino Superior de Arte. Histria do Ensino da Arte no Paran. Escola

de Msica e Belas Artes do Paran.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Renilfran Cardoso de Souza
Coautor (a): Jos Genivaldo Martires
Joaquim Tavares da Conceio
Ttulo: COM O DIPLOMA, A NORMALISTA: TRAOS DA EDUCAO DE

OFENSIA SOARES FREIRE (1925-1930)
A presente pesquisa estuda a formao educacional de Ofensia Soares Freire na Escola

Normal. Com o crescimento de Escolas Normais (FREITAS, 2003) em vrias regies
brasileiras, em Sergipe chega em 1870 e comeou a funcionar no Colgio Atheneu, no
governo do presidente da provncia Francisco Cardoso Junior. Mas atravs do presidente
Joo Pereira de Arajo Pinto, foi implantada a Escola Normal para as meninas, iniciando
no Asilo Nossa Senhora da Pureza na cidade de Aracaju. Um curso que alm de garantir
uma profisso, foi oportuno para as jovens rfs que no possuam um casamento
poderem ampliar seus estudos. No ano de 1923, por determinao do presidente da
provncia Graccho Cardoso, a Escola Normal passou a se chamar Escola Normal Rui
Barbosa. As escolas normais construram um espao de influncia social e foi responsvel
pelo nmero de mulheres que se matriculavam e que saam aptas para exercer o magistrio.
Uma profisso que foi aceita pela sociedade e permitia uma liberdade feminina de
conquistar seu ofcio e sua independncia econmica. O estudo tem como objetivo
investigar os caminhos de Ofensia Soares Freire enquanto aluna da Escola Normal em
Aracaju/Se de 1925 a 1930, destacando suas impresses o quanto aluna, o cotidiano da
escola, a importncia dos tericos estudados que contriburam para sua formao
educacional. Dando continuidade aos estudos, Ofensia Soares Freire, recm sada do
Colgio Nossa Senhora SantAnna, vai estudar na Escola Normal Rui Barbosa em 1925,
onde se diplomou como normalista em 1930, com apenas 16 anos de idade. A professora
Ofensia Freire explica que foi necessrio haver uma alterao no seu registro de
nascimento para que ela pudesse estudar na Escola Normal. Para desenvolver essa pesquisa
foi utilizado o conceito de capital cultural de Pierre Bourdieu e, bibliografias referentes
temtica; bem como o uso de fonte documental (Jornais, discurso publicado no Dirio
oficial, mensagens presidenciais). Recm sada da Escola Normal, e como norma da
Instituio, a professora teve que passar trs meses como professora adjunta do Grupo
Escolar Augusto Ferraz no Bairro Industrial atravs do decreto n. 30 de 4 de agosto de
1931 at outubro do mesmo ano. Aps o trmino da experincia, Ofensia Soares Freire
volta cidade Estncia para comear de fato sua atividade como professora.
Palavras-chave: Escola normal. Histria da educao. Ofensia Soares Freire
Agncia de fomento: FAPITEC-SE
2236-1855 - 2017.
366
Autor (a): Ricardo Elia de Almeida Magalhes
Ttulo: APRENDER EXPERIMENTANDO, APREENDER INVENTANDO: A

RELAO ENTRE VIAGEM E EDUCAO PARA MRIO DE ANDRADE.
O presente trabalho pretende investigar a relao estabelecida entre viagem e educao no

livro O turista aprendiz, de Mrio de Andrade, escrito na dcada de 20, e em seu projeto
educacional Parques infantis, implementado na cidade de So Paulo na dcada de 30. A
pesquisa pretende investigar a forma como Mrio de Andrade concebeu suas viagens de
uma perspectiva educacional e como em seu projeto pedaggico, o intelectual colocou em
prtica elementos assimilados durante suas viagens. No fim da dcada de 20, o autor de
destaque do modernismo fez duas viagens, uma para o Norte e outra para o Nordeste no
Brasil. As suas impresses, concebidas como um dirio de viagem e publicadas na dcada
de 70 com o ttulo O turista aprendiz, buscam apreender a identidade brasileira, em suas
mltiplas faces, atravs dos costumes e especificidades de cada local visitado. Na dcada de
30, no perodo em que foi diretor do Departamento de Cultura da prefeitura do municpio
de So Paulo, Mrio de Andrade ps em prtica um projeto de educao infantil
denominado Parques infantis, no qual crianas realizavam atividades artsticas inspiradas
em diversas manifestaes culturais do Brasil. Estas prticas, alm de promoverem a
difuso da cultura nacional, estimulavam a expresso das subjetividades das crianas. O
projeto educacional Parques infantis assimilou caractersticas presentes no livro "O
turista aprendiz", como valorizao do sensorial e do imaginrio, estmulo inveno e
nfase na diversidade. Aps construir seu conceito de identidade brasileira de forma ldica
e inventiva no referido livro, o intelectual concebeu um projeto educacional em que
considerou a criana como produtora de cultura, baseando-se na diversidade cultural
brasileira. Assim, este trabalho tem importncia pela atualidade do tema; busca ampliar o
conhecimento acerca da Histria da Educao no Brasil; e nos permite refletir sobre
assuntos de grande relevncia para os dias de hoje referente s mobilidades, trocas
culturais, identidade, diversidade, imaginao e projetos educacionais. Algumas ferramentas
metodolgicas sero estratgicas para a investigao, tendo em vista a interface dialgica e
multidisciplinar do objeto de estudo. Alm do aparato bibliogrfico, tambm ser levantada
uma pesquisa documental sobre os Parques Infantis e sobre a vida e obra de Mrio de
Andrade. Sero realizadas pesquisas presenciais e virtuais nos acervos do Museu do
Folclore Edison Carneiro, no Rio de Janeiro e na biblioteca Mrio de Andrade, do Instituto
de Estudos Brasileiros da USP. Tambm ser consultado o arquivo fotogrfico de Benedito
Junqueira Duarte, fotgrafo dos Parques Infantis, alm de outros recursos audiovisuais
disponveis.
Palavras-chave: Educao. Viagem. Diversidade
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Autor (a): Rosemeire Siqueira de Santana
Coautor (a): Josineide Siqueira de Santana
Ttulo: ANLIA FRANCO: GUARDADA E SILENCIADA NA HISTORIOGRAFIA

BRASILEIRA
A histria, que tem o papel de reconstruir o passado por meio de marcas fincadas a cada
poca, leva-nos reconstruo de indivduos que contriburam, em determinado perodo,
para a formao da nossa histria. O presente estudo se prope a apresentar a trajetria da
educadora Anlia Franco que nasceu no Rio de Janeiro entre o fim do sculo XIX e incio
do sculo XX. Assim, apresentaremos o percurso dessa educadora e suas contribuies
Histria da Educao Esprita. A presena de Anlia Franco no ficou apenas no campo
educacional, mas tambm no campo social, principalmente quando partilhou do ideal de
que as mulheres podiam ter um papel mais importante na sociedade. Embora, vivendo em
um perodo difcil para as mesmas, conseguiu mostrar que possvel fazer a diferena.
Anlia sempre se mostrou atenta a essas questes: formar pessoas, cuidar, instruir e
apresentar possibilidades de crescimento. Dessa maneira, desejou que, atravs da educao
de crianas desvalidas outras mulheres vislumbrassem condies de vida melhor. Realizar
um ensaio biogrfico sobre a educadora esprita Anlia Franco, seria a volta ao comeo da
Educao Esprita no Brasil. A estrada dessa educadora nos levar compreenso de
tempos vividos em suas singularidades, emoes e identidade, alm das suas contribuies
Histria da Educao Esprita, com atuaes marcadas por aes no campo da educao
infncia desvalida, tendo como alicerce o pensamento em uma escola que atendesse e
desse acesso indiscriminado s crianas, independente de sua condio social, cor e credo.
A educadora transitou por vrios campos e, em cada espao, deixou um registro seu. Foi
abolicionista em um momento que no cabia mulher levantar essa bandeira, assumiu
como crena a doutrina esprita, em um pas catlico, tentou modificar o pensamento
feminino da poca por meio de sua revista lbum de Meninas; e deu voz ao seu pensar
educacional no jornal A voz Maternal, com publicaes de artigos alertando para
importncia da educao feminina. Anlia Emlia Franco foi escritora, educadora, jornalista,
professora e teatrloga. Mesmo assim, percebemos que a histria da educadora se
mantinha guardada e silenciada dentro da historiografia da educao brasileira. A presente
pesquisa apresenta como referencial terico metodolgico os pressupostos da Histria
Cultural e tem como suporte terico estudos relacionados Memria, Histria da
Educao e Educao Feminina, no pensamento dos seguintes autores: Del Priore, 2008;
Almeida, 2007; Freitas, 2007; Nunes, 2003; Pollak, 1992. Tambm foram consultadas e
analisadas diversas fontes, a saber: teses, peridicos da poca e bibliografia especializada.
Palavras-chave: Anlia Franco. Educao Feminina. Histria da Educao.
2236-1855 - 2017.
368
Autor (a): Samuel Rodrigues da Rocha
Ttulo: ENGENHO UTPICO E AMIZADES PROIBIDAS: PRODUO DE

MASCULINIDADES EM ROMANCES DE JOS LINS DO REGO (1931-1933)
O texto tem o objetivo de compreender como eram produzidas masculinidades no discurso

literrio do autor paraibano Jos Lins do Rego, entre os anos de 1931 a 1933. Esse recorte
temporal toma por referncia os anos de publicao das obras do autor exploradas: Menino
de engenho, publicada em 1932, e Doidinho, publicada em 1933. So as obras do autor que
representam a infncia do personagem-narrador Carlos de Melo, obras que retratam o
perodo de formao do personagem na infncia, ligado diretamente ao contexto
educacional, que nesse texto foi tomado em seu sentido mais amplo e no estritamente
somente relacionado a espaos institucionais. Foi feita a opo metodolgica do
cotejamento de fontes e o trabalho com discursos convergentes e divergentes, utilizando,
dessa forma, tambm os discursos do Semanario Illustrado Novidade, peridico ligado aos
regionalistas, publicado em Macei, e que circulou por meio de 24 nmeros, todos em
1931; os nmeros da Revista do Ensino da Paraba, que circularam em 1932 e 1933 e a
correspondncia passiva de Jos Lins do Rego com Gilberto Freyre no perodo do recorte
temporal. Por trabalhar com literatura como fonte principal, foi buscado aporte terico em
Roger Chartier, utilizando suas teorizaes sobre representao. As produes de
masculinidades foram pensadas a partir dos estudos de gnero, principalmente
fundamentados em Joan Scott, que frisa o carter relacional dessa categoria, portanto no
se desprezou aspectos ligados s questes ligadas ao feminino. Tambm foi utilizado
Albuquerque Jnior, que tem se dedicado a estudar masculinidades, principalmente no
mbito do Nordeste do Brasil. Buscou-se tambm travar um dilogo entre as teorizaes
sobre gnero, masculinidades e as discusses sobre poder, autor, espaos e discurso, como
produtor de subjetividades, em Michel Foucault, na certeza de que os discursos no s
veiculam representaes, mas tambm so produtores de subjetividades. A partir desses
olhares tericos, compreendemos que os discursos estudados evidenciam um embate entre
foras renovadoras e tradicionalistas nos anos de 1931, 1932 e 1933, que fizeram Jos Lins
do Rego produzir nos romances estudados modelos de masculinidades atrelados
espacialidade do engenho, tomado nas obras estudadas como um espao utpico, fazendo
emergir de suas pginas ficcionais, um homem que tira da terra seus referenciais de
masculinidades e tambm ligado s formas horizontais de sociabilidade, s relaes
homem-homem, que se manifestam por meio das amizades e tambm de envolvimentos
homoerticos.
Palavras-chave: Masculinidades. Literatura. Jos Lins do Rego.
2236-1855 - 2017.
369
Autor (a): Shirley Targino Silva
Coautor (a): Jssica Luana Fernandes
Ttulo: MULHER, IMPRENSA E EDUCAO NA PARABA DA DCADA DE

1930.
O presente artigo est inserido na temtica da Histria das Mulheres no Brasil e representa
a continuidade de um processo reflexivo sobre os estudos da histria das mulheres na
Paraba do sculo XX. Assim como Roger Chartier, a tendncia deste estudo intensificar
a proposio de que a histria no se constri apenas pelos grandes heris, mas tambm
por indivduos comuns que fizeram e continuam fazendo parte do processo de avanos e
conquistas da humanidade. O objetivo deste estudo mostrar e analisar os escritos das
educadoras paraibanas Alice de Azevedo Monteiro e Analice Caldas de Barros no boletim
de educao N 1 do ano de 1937 e na Pgina Feminina do Jornal A Unio, buscando
avaliar informaes acerca do processo de emancipao feminina, bem como, sobre o
processo educacional da Paraba na dcada de 1930. O boletim era oferecido ao pblico
leitor pelo departamento oficial de propaganda e publicidade do estado da Parahyba e
abrangia vrios temas como: educao em geral, educao sanitria, educao agrcola e
educao domstica. J a Pgina Feminina caracteriza-se por dar vozes as mulheres na
imprensa que poderiam escrever desde assuntos como moda e educao domstica at a
discusso sobre educao e poltica. A pgina contava com uma diversidade de textos
bastante vasta para o pblico leitor. E alm de contribuir com a participao feminina na
imprensa, meio antes intocado pela mulher, foi um instrumento de formao e poder para
a divulgao das ideias dessas mulheres comprometidas com a sociedade paraibana. Este
trabalho almeja conhecer tambm a histria da trajetria de vida das educadoras
supracitadas, e ainda, suas contribuies para o processo de emancipao feminina que
ocorreu no sculo XX. A realizao desta pesquisa contribui com a ampliao da
compreenso existente do estgio atual da pesquisa em educao no que diz respeito aos
estudos biogrficos sobre mulheres educadoras que viveram no sculo XX. Na busca de
tentar trazer tona a memria das educadoras Alice de Azevedo Monteiro e Analice Caldas
de Barros, de suas contribuies como educadoras, militantes poltica, atuantes na
Imprensa no panorama paraibano, foram utilizadas fontes como, artigos, livros e jornais. E,
ao falarmos sobre suas trajetrias de luta, buscamos pensar a mulher enquanto sujeito da
histria. Nessa perspectiva, o trabalho se embasa pelo aporte terico da Nova Histria
Cultural. Perspectiva histrica no campo da cultura a qual nos remete histria vista por
outro ngulo, uma histria feita por homens e mulheres comuns acerca de suas
representaes sociais. Tendo em vista os aspectos observados, possvel concluir que as
educadoras supracitadas foram mulheres as quais continuaram com o processo de
mudanas para o processo de emancipao feminina na Paraba, apropriando-se da
Imprensa como meio para fortalecer os movimentos femininos, a fim de difundir seus
ideais de emancipao.
Palavras-chave: Mulher. Educao. Emancipao Feminina.
2236-1855 - 2017.
370
Autor (a): Silvia Helena Andrade de Brito
Coautor (a): Maria Anglica Cardoso
Ttulo: A ORGANIZAO DO TRABALHO DIDTICO NA PERSPECTIVA DE

FERNANDO DE AZEVEDO (1927-1940)
Fernando de Azevedo (1894-1974), ao tratar de suas propostas para a reforma da educao

no Brasil, tambm enfatizou a necessidade de que as transformaes propostas pela Escola
Nova deveriam ter como objetivo mais geral uma nova organizao do trabalho didtico.
Assim, o objeto desta comunicao so as proposies de Azevedo para alguns elementos
dessa nova organizao do trabalho didtico, em especial dois daqueles que se apresentam
como elementos de mediao, necessrios para que o trabalho didtico se estabelea: a) o
texto escolar que, na proposta de Fernando de Azevedo, vem acompanhado de outros
recursos didticos, como as bibliotecas, o cinema, o rdio etc; b) e a questo da poltica
educacional frente ao trabalho didtico, pensada esta ltima como elemento fundamental
para que as transformaes requeridas se efetivassem. Considerando-se esse objeto, os
objetivos desse trabalho so: a) apresentar a proposta de Fernando de Azevedo, a partir de
sua viso sobre os dois elementos do trabalho didtico anteriormente destacados; b)
problematizar suas propostas, tendo como parmetro as condies em que se realiza o
trabalho didtico, na sociedade capitalista. Para atingir esses objetivos, foram utilizadas
como fontes primrias, alm dos Cdigos de Educao do Distrito Federal (1927) e de So
Paulo (1933), trs obras de Fernando de Azevedo que retratam sua ao e pensamento
educacional, entre 1927 e 1940: o texto Novos caminhos e novos fins: a nova poltica de
educao no Brasil subsdios para uma histria de quatro anos, publicada originalmente
em 1932, onde Azevedo comenta sua passagem pela Diretoria-Geral da Instruo Pblica
do Distrito Federal, entre 1927 e 1930; A educao e seus problemas (2 volumes, 1937,
primeira edio) e Histria de minha vida, de 1971, relato biogrfico da trajetria de
Fernando de Azevedo. Alm disso, foram compiladas fontes secundrias, necessrias ao
enriquecimento das reflexes aqui apresentadas. Para a apresentao dessas reflexes, o
trabalho est dividido em trs partes. Na primeira parte so discutidas as categorias-chave
para as anlises sobre as propostas azevedianas, a saber, trabalho didtico e organizao do
trabalho didtico. O segundo momento deste texto apresenta os dois elementos da
organizao do trabalho didtico que sero analisados, segundo a tica de Azevedo: a) o
texto escolar, principal instrumento de trabalho do professor; b) as polticas educacionais, e
seu papel na conformao das propostas referidas por Azevedo. Concluindo, enfatize-se
que, apesar da importante crtica de Fernando de Azevedo organizao do trabalho
didtico na chamada escola tradicional, e a proposta renovadora voltada para transformar
esta organizao, o vis liberal de sua anlise permanece estabelecendo os limites de suas
propostas. Dessa forma, Azevedo no chega ao mago do problema, ou seja, no desvela o
carter orgnico do trabalho didtico em relao ao capitalismo, enquanto forma de
organizao da vida social.
Palavras-chave: Fernando de Azevedo. Organizao do trabalho didtico. Escolanovismo.
2236-1855 - 2017.
371
Autor: Sonia de Castro Lopes
Ttulo: UM SOPRO DE LIBERDADE EM TEMPOS DE AUTORITARIMO: IVA

WAISBERG E O DEBATE EDUCACIONAL DOS ANOS 1930-40
Esta comunicao analisa a trajetria da professora Iva Waisberg (1913-1996), normalista

formada pelo Instituto de Educao do Rio de Janeiro na dcada de 1930 que, aps ter
obtido titulao em Sociologia na Universidade do Distrito Federal (UDF), retornou
instituio na condio de docente, tornando-se catedrtica do curso normal.
Contempornea de mulheres que adquiriram destaque pela participao nos embates
polticos da poca como Leda Boechat e feministas histricas como Ana Amlia Carneiro
de Mendona e Bertha Lutz, firmou-se como intelectual de uma gerao que desafiou a
poltica educacional autoritria expressa pela ao do Ministro Gustavo Capanema, o qual
esteve frente da pasta de Educao e Sade no perodo mais autoritrio do governo de
Vargas: o Estado Novo (1937-1945). Os documentos institucionais que embasam a
pesquisa (histricos, fichas funcionais, artigos e livros produzidos pela professora) foram
levantados no Instituto Superior de Educao do Rio de Janeiro (ISERJ) e no arquivo da
UDF que se encontra sob a guarda do Programa de Estudos e Documentao Educao e
Sociedade (Proedes-UFRJ). Na grande imprensa, em especial nos jornais Correio da
Manh, O Jornal e Dirio de Notcias, foram localizados registros acerca de sua trajetria
acadmica e profissional, bem como sobre o seu engajamento na causa educacional, por
meio de palestras, discursos e participao em eventos acadmicos. O referencial terico da
pesquisa contempla estudos sobre trajetrias (Dubar, 1998; Levi, 1996) que constituem
importantes aportes para auxiliar na reconstituio dos percursos acadmicos e
profissionais da docente aqui retratada. Adquirem centralidade, ainda, as categorias gerao
e intelectual na acepo que lhes confere Jean-Franois Sirinelli (1996). Em termos
metodolgicos, adota-se a anlise documental a partir da concepo de que a histria
construda por homens e mulheres reais, vivendo relaes de dominao e subordinao
em todas as dimenses do social, da resultando processos de hegemonia e/ou resistncia
(Vieira et al, 2000). Para trabalhar as notcias veiculadas pela imprensa encontramos em
Luca (2008) uma proposta de anlise que leva em conta reflexes sobre os interesses e a
ideologia que emerge dos peridicos examinados. Infere-se que as mudanas vivenciadas
pela jovem normalista, em um momento singular de nossa histria educacional, permitiram
a superao das barreiras de formao e propiciaram experincias capazes de conferir novo
sentido a sua trajetria profissional. O acesso aos registros da imprensa permitiu observar
que a personagem, embora circulasse em um espao limitado de possibilidades, soube
lanar mo de oportunidades e estratgias que lhe proporcionaram prestgio como
intelectual no campo da educao, permitindo-lhe construir uma slida carreira acadmica e
distanciar-se da maioria das mulheres de sua gerao.
Palavras-chave: Histria da Educao. Iva Waisberg. Poltica educacional do Estado

Novo.
Agncia de fomento: Faperj
2236-1855 - 2017.
372
Autor (a): Suenya do Nascimento Costa
Ttulo: SILVINO ELVDIO CARNEIRO DA CUNHA: TRAJETRIA E IDEIAS

SOBRE INSTRUO (1870-1876)
Este artigo analisa as ideias educacionais e o pensamento poltico de Silvino Elvdio

Carneiro da Cunha para as provncias das quais presidiu, bem como, conhecer sua trajetria
intelectual e as ideias propostas por esse sujeito diante do momento histrico nos
contextos que atuou. O recorte delimitado de 1870 a 1876, se justifica por ter sido o
perodo em que Carneiro da Cunha ocupava o lugar de presidente de diversas provncias
como as da Parahyba do Norte, Alagoas, Rio Grande do Norte e Maranho e mostrava
preocupaes em torno das reformas necessrias para insero destas localidades na
modernidade. Este intelectual abordou vrios assuntos que perpassaram sua agenda
poltica. Apontaremos aqui temas referentes instruo pblica, especificamente sobre as
ideias de Instruo Obrigatria e de Ensino Livre, Escola de Educandos Artfices, Escola
Normal, aulas noturnas, educao popular, instruo para as crianas nascidas sob a Lei do
Ventre Livre, entre outras questes que Carneiro da Cunha pensava para as provncias que
atuou. Todas estas questes foram encontradas nos relatrios presidenciais de Carneiro da
Cunha, os quais nos serviram de fontes para este texto. Alm da legislao e impressos que
nos permite uma compreenso dos posicionamentos deste sujeito. O referencial terico-
metodolgico adotado para este artigo est inserido na Histria Intelectual, conforme
defende Jean-Franois Sirinelli, campo imprescindvel para basilar historicamente a prtica
social dos intelectuais, sobretudo os que se propuseram em seus discursos tratar da
educao. Vemos na articulao da Histria da Educao com a Histria Intelectual, a
necessidade de situar esses sujeitos polticos em contextos mais especficos, que nos faam
compreender seus projetos na cena intelectual e poltica percebendo, ento, a circulao das
ideias e as discusses que envolvem as provncias do sculo XIX na modernidade. Assim,
entendemos o contexto em que Carneiro da Cunha estava inserido, assim como sua
trajetria e as ideias para a instruo que permearam sua atuao poltica. Como resultados,
apontamos que Carneiro da Cunha via nas reformas propostas para a instruo, a partir da
obrigatoriedade e da liberdade de ensino e da educao popular por meio de aulas noturnas
e aulas para a populao oriunda do ventre livre, o modo por meio do qual as provncias
em que presidiu vislumbrariam tambm as transformaes que aconteciam no cenrio
nacional e global. E com isso, chegar ao patamar almejado do progresso com provncias
modernas atravs de uma populao civilizada e instruda.
Palavras-chave: Instruo. Intelectuais. Carneiro da Cunha.
2236-1855 - 2017.
373
Autor (a): Suzana Lopes De Albuquerque
Ttulo: ANLISE DE IMPRESSOS NO BRASIL IMPRIO: A CIRCULAO DO

MTODO JACOTOT NOS CAMPOS PEDAGGICO E HOMEOPTICO
Esse escrito um desdobramento da pesquisa sobre os mtodos de ensino adotados nas

escolas de primeiras letras de diferentes provncias brasileiras com circulaes advindas de
um contexto de internacionalizao de ideias pedaggicas da Modernidade. Na busca por
entender as propostas de Antonio Feliciano Castilho foram localizadas as ideias
pedaggicas do francs Joseph Jacotot, autor de uma concepo emancipadora de
educao; essas duas propostas, culminadas em duas propostas divergentes de ensino,
travaram embates no solo brasileiro imperial. Tal embate entre as propostas do portugus
Castilho e do francs Jacotot foi narrado por Castilho em suas cartas sua esposa. Nessas
correspondncias, Castilho escreve de forma desanimada sobre os frequentadores do seu
curso no Brasil; como nacionalistas que recusavam qualquer experimentao por "dizerem"
estar utilizando de um mtodo propriamente brasileiro, para ele, sob as bases do mtodo
Jacotot. A busca por entendimento do autor e das ideias de Jacotot no solo brasileiro
levou-nos ao contato com o peridico SCIENCIA que, embora localizado no campo da
Homeopatia, apresenta a tentativa de implantao de seu mtodo, a partir da criao do
Instituto Panecstico no Brasil. Tal revista era de publicao mensal e escrita pelos
professores da escola de homeopatia, dentre eles Luiz Antnio de Castro. Sua impresso
era feita na Typographia Universal de Laemmert, no Rio de Janeiro. Uma anlise primeira
permite sugerir que tal peridico era destinado s classes mais intelectualizadas, devido
sua linguagem rebuscada, cientfica e, principalmente, pelas matrias estarem permeadas de
citaes e explicaes em outras lnguas, como latim. As fontes utilizadas para essa
pesquisa referem-se aos documentos avulsos da instruo pblica (1855-1857), cartas de
Castilho da poca da ministrao de seu curso na corte brasileira (1855) dirigidas sua
esposa, relatrios da Instruo Pblica (1850-1860), peridico SCIENCIA, dentre outros,
para responder algumas indagaes: O que apresentado enquanto proposta pedaggica
no peridico SCIENCIA? Quais aproximaes e rupturas nas ideias pedaggicas de
Castilho e Jacotot? Quais os desdobramentos do Instituto Panecstico no campo
pedaggico? Na tentativa de dialogar com as produes acerca do tema, a anlise ser
fundamentada em autora como BOTO (2012), CASTELO-BRANCO (1977), RANCIRE
(2015). A circulao de mtodos de ensino em solo brasileiro, como o de Castilho e Jacotot
demonstra uma febre por tendncias pedaggicas circuladas em outros pases; febre essa
que no limita-se s fontes da instruo, como pode ser observado atravs de um peridico
no campo da homeopatia. Mtodos, discusses, tenses, posicionamentos e poder
marcaram o pensamento pedaggico da instruo Oitocentista.
Palavras-chave: Jacotot. Sciencia. Instruo.
2236-1855 - 2017.
374
Autor (a): Suzete de Paula Bornatto
Ttulo: ESCRITORES ANTOLOGISTAS - EDUCAO DA SENSIBILIDADE EM

ANTOLOGIAS DE POESIA NA DCADA DE 1960
Desde a constituio formal da disciplina de lngua portuguesa no Brasil, no final do sculo

XIX, at a dcada de 1960, antologias literrias constituram material de uso regular (mas
no universal) nas aulas de portugus, em que complementavam - ou eram
complementadas, conforme a nfase didtica - por volumes de gramtica (RAZZINI, 2006;
BUNZEN, 2011). Com a reconfigurao dos livros didticos em volumes nicos por srie,
os textos literrios passam a abrir as unidades ou lies, e o gnero antologia ganha carter
complementar ao ensino. Entre o final da dcada de 1950 e a dcada de 1960, perodo de
ampliao do acesso escolarizao, so publicadas no Brasil diversas seletas literrias para
crianas e jovens, preparadas com intuito paradidtico, isto , para leitores em formao
so, portanto, propostas editoriais destinadas a fins educativos, algumas com carter oficial
e financiamento pblico, outras com projetos especficos visando dar visibilidade
produo de determinado grupo. Essas obras apresentam textos e autores que ganham,
assim, maior possibilidade de circulao e reconhecimento, alm da oportunidade de
alguma permanncia no cnone escolar, uma vez que as antologias se constituem em fontes
de textos para os livros didticos, conforme observado em pesquisa anterior. Por sua
extenso breve, poemas, contos e crnicas so os gneros mais frequentes nas antologias,
cuja organizao procura abranger diferentes autores e/ou pocas e/ou nacionalidades
porm as antologias poticas se comprometem explicitamente com a educao da
sensibilidade de crianas e jovens. Neste estudo, so analisadas duas antologias de poemas
organizadas por poetas-professores: a Antologia Potica para a infncia e a juventude, da
tambm tradutora Henriqueta Lisboa (Rio de Janeiro, INL, 1961) e Poesia Brasileira para a
Infncia, de Cassiano Nunes e Mrio da Silva Brito (3.ed. revista, So Paulo, Saraiva, 1968,
componente da Biblioteca COLTED). Parte-se da compreenso de que os organizadores
dessas obras realizam uma mediao cultural (XAVIER, 2016), que, embora tenda
transparncia, forte componente para a educao da sensibilidade dos jovens leitores, no
sentido problematizado por Oliveira (2012). Assim, busca-se investigar o lugar desses
mediadores culturais, que so antes de tudo escritores respeitados no ambiente cultural da
poca, a justificativa e o histrico editorial das obras, a caracterizao de seu pblico-alvo e
o perfil da seleo de textos e autores em cada ttulo, procurando discutir como a leitura de
poesia se insere em um projeto de formao da juventude brasileira. So ainda referncias
para a anlise os trabalhos de Abreu (2006), sobre o ensino de literatura e a cultura letrada,
Fraisse (1995), sobre as antologias escolares na Frana, Mollier (2008), sobre a biblioteca
do povo, e Gay (1999), sobre o lugar da poesia na histria da educao dos sentidos.
Palavras-chave: Antologias poticas. Histria da leitura. Educao da sensibilidade.
2236-1855 - 2017.
375
Autor (a): Tania Maria Rodrigues Lopes
Coautor (a): Charliton Jos dos Santos Machado
Ttulo: MULHERES EDUCADORAS NO CARIRI CEARENSE: NARRATIVAS

SOBRE TRABALHO COM PORTADORES DE DEFICINCIAS.
Esse texto resulta de pesquisas desenvolvidas aps tese de doutorado em Educao

Brasileira, defendida na Faculdade de Educao/Universidade Federal do Cear. Os
estudos desenvolvidos sobre formao feminina na regio do Cariri cearense indicaram a
necessidade de explorar o protagonismo de outras mulheres, sobretudo, como as
professoras diplomadas nas instituies escolares investigadas no doutorado, Colgio Santa
Teresa de Jesus CSTJ e Escola Normal Rural de Juazeiro do Norte ENRJN
direcionaram sua atuao profissional em prol do desenvolvimento educacional? Objetiva
reconstituir e revelar experincias de educadoras Caririenses, destacando as professoras
Maria Zula e Silva Moraes, fundadora da Associao de Pais e Amigos dos Excepcionais
APAE de Juazeiro do Norte e Minerva Diaz de S Barreto, fundadora do Instituto
Pestalozzi de Barbalha. Aplicando premissas da pesquisa qualitativa, apoiada em estudo
bibliogrfico, documental e, especialmente, narrativas de docentes das instituies
mencionadas, buscou-se organizar as referncias histricas, bases conceituais, os mtodos e
experincias aplicadas pelas protagonistas pesquisadas, constituindo-se uma base de dados
composta por entrevistas orais, coletadas no perodo compreendido entre dezembro/2015
a maio/2016. As vozes femininas que vivenciaram a experincia, na condio de
professoras, assessoras, familiares e/ou autoridades educacionais contriburam para
caracterizar os formatos pedaggicos aplicados aos processos de incluso, escolarizao e
profissionalizao de deficientes. A trajetria das professoras Zula e Minerva foi
caracterizada nas narrativas colhidas no fluxo das vozes carregadas de emoo, que
ecoaram dando forma s primeiras experincias com educao inclusiva e gerao de
oportunidades para os excludos daquela Regio, por suas limitaes de natureza fsica,
psicolgica, emocional, intelectual e social. Na anlise dos dados aplicou-se os fundamentos
da anlise do discurso recomendadas por Bardin (1977). Estudos e pesquisas sobre histria
oral desenvolvidos por Josso (2004), Rossi (2010), Mignot e Cunha (2003), Calligaris
(1998), Ferreira e Amado (2001), Machado (2007; 2009; 2011), Saviani et. Al (2014),
Delory-Momberger (2008) fundamentaram a compreenso e relevncia da histria oral na
reconstituio da histria das instituies e suas protagonistas. Os dados sinalizam que as
experincias com educao de deficientes desenvolvidas no Cariri cearense, segundo as
narrativas foram, inicialmente, uma opo pessoal de Zula e Minerva pelos excludos, com
base em reclamos sociais das vozes silenciadas e ignoradas das famlias dos deficientes.
Relatos sinalizam que a professora Zula teve motivao pessoal por ser me de um
portador da sndrome de Down. As narrativas sobre Dona Minerva mostram a sua insero
no cenrio caririense como primeira-dama da cidade de Barbalha e a sua opo pelos
excludos, o que levou a populao barbalhense a chama-la a me dos pobres.
Palavras-chave: Mulheres educadoras. Cariri cearense. Portadores de deficincias.
2236-1855 - 2017.
376
Autor (a): Tatiana das Graas Correia
Ttulo: PEDRO DEODATO DE MORAES: POSSVEIS APROXIMAES ENTRE

UM EDUCADOR CATLICO E A ESCOLA NOVA.
O presente trabalho tem por objetivo analisar alguns dos papis desempenhados pelo
professor Pedro Deodato de Moraes, na Associao Brasileira de Educao (ABE), com
especial ateno para a sua participao na primeira Conferncia Nacional de Educao
realizada em 1927. Deodato transitou e atuou em diferentes associaes e espaos polticos,
demonstrando com tais passagens o carter plural de suas aes como educador e defensor
das ideias da Escola Nova. Entre os quais est a ABE, instituio marcada pela
heterogeneidade, visto que no seu interior circulavam mltiplas ideias e propostas
educativas apresentadas por grupos variados (anarquistas, socialistas, catlicos, pioneiros,
entre outros). A fim de analisar as diferentes modalidades de conexes indiciadas entre eles,
buscando realar as relaes de tenses, consensos, distanciamentos, equilbrios e/ou
divergncias, esse trabalho direciona o foco para as apropriaes construdas por
catlicos e pioneiros, realando os elementos que os aproximavam, tornando possvel
afirmar que no grupo identificado como renovador encontram-se traos do
conservadorismo, muitas vezes criticado e atribudo ao outro grupo; Igualmente, no grupo
dos catlicos tambm possvel identificar a defesa de ideais da Escola Nova. Nesse
caminhar, o estudo dos textos de duas teses defendidas por Deodato no evento de 1927 -
A Escola e a Famlia e A Escola Nova - permite realar possveis pontos de
aproximao entre a defesa dos ideais escolanovistas associados necessidade de reforar o
papel da famlia na conduo do processo educativo, permitindo indiciar que no possvel
atribuir apenas aos catlicos a defesa da importncia da cooperao entre a famlia e a
escola, bem como equivocado associar aos pioneiros um discurso escolar que ignore o
papel da famlia. Nessa medida, espera-se indiciar determinadas estratgias e tticas (DE
CERTEAU, 2007), bem como, algumas apropriaes e construes de representaes
(CHARTIER, 1990) elaboradas por determinados sujeitos histricos, inseridos em um
contexto marcado por diferentes embates e disputas acerca do perfil que deveria assumir a
educao brasileira e do seu papel na construo da identidade nacional.. Nesse sentido, o
presente trabalho estabeleceu interlocues com diferentes pesquisas em Histria da
Educao que, elegeram a ABE como temtica e o final dos anos 1920/1930 como recorte
temporal, bem como concentraram suas anlises no papel exercido por catlicos e
pioneiros nas discusses travadas na periodizao apontada (CARVALHO, 1988, 1989,
1994, 1997, 1998, 2001, 2003; MAGALDI, 2001, 2003, 2007, 2012; FARIA FILHO, 2000;
XAVIER, 2003). Desta feita, tal estudo almeja contribuir para que se torne possvel pensar
que os preceitos pedaggicos enquadrados na chamada pedagogia da Escola Nova foram
apropriados pelos diferentes grupos na construo de um discurso que se aproximasse das
propostas por eles defendidas.
Palavras-chave: Histria da Educao. Pedro Deodato de Moraes. Associao Brasileira

de Educao.
2236-1855 - 2017.
377
Autor (a): Thais Rosa dos Santos Lopes
Ttulo: OSCAR CLARK E O ABECEDARIO DA HIGIENE ESCOLAR:

INTERLOCUES SOBRE EDUCAO SANITRIA NO DISTRITO FEDERAL
(1929-1930)
Esta comunicao pretende refletir acerca da palestra Abecedrio da Hygiene Escolar

ministrada pelo mdico e inspetor chefe do Servio Mdico Escolar do Distrito Federal,
Oscar Clark, no Curso Educao Sanitria (Hygiene e medicina preventiva) destinado ao
professorado da municipalidade, em 1929. Ensejamos identificar e analisar as diretrizes de
higiene escolar defendidas pelo mdico na articulao com os demais inspetores mdicos,
em interface com as polticas higienistas do campo da medicina social ao pblico escolar da
cidade entre os anos de 1929 a 1930. A periodicidade justifica-se pela atuao do mdico na
organizao do curso, dos temas afins e anlise do Abecedrio da Hygiene Escolar como
diretriz a favor dos preceitos da higiene e medicina preventiva nas prticas escolares. Neste
intuito, acionaremos outros interlocutores mdicos, os palestrantes: Dr.Octvio Ayres na
temtica deveres escolares e o Dr.Nascimento Silva acerca dos hbitos higinicos dos
escolares; instituindo pensar sob as concepes higinicas apresentadas, suas interlocues
e aes em defesa da higiene escolar no ensino primrio entre 1929 e 1930. Conforme
Rocha (2005) a centralidade das aes mdicas se dava pela interveno modelar do espao
escolar e social. Refletindo uma constante mobilizao em propor e organizar servios
mdicos escolares, que direcionavam a higiene escolar como medida capaz de perpetuar
uma ao preventiva, teraputica e pedaggica no combate as principais doenas
prejudiciais ao desenvolvimento pleno da infncia naquele perodo. Indica-nos Camara
(2013 ) que a escola como elemento de higienizao considerava o mdico e o professor
como foras complementares importantes, tanto na organizao e xito dos preceitos
higinicos, quanto no conclame deste como utilidade educativa e social, quando integrados
aos programas escolares. Ao compreendermos estas narrativas como tentativa de se
produzir uma opinio pblica sobre higiene e educao, dialogamos da abordagem
metodolgica proposta por Becker (2003) que traz a produo das narrativas histricas
como processo dinmico e ambivalente, suscitando pensar a opinio pblica como
expresso de um terreno de realidades plurais. Desse entendimento,sero acionados jornais,
boletins, anncios, o livro das conferncias publicado no ano de 1930 e os despachos da
diretoria de instruo pblica no sentido de refletir as aes do mdico Oscar Clarck junto
a sua rede de sociabilidade (Sirinelli,2000); identificando a concepo sobre higiene escolar
presente; na dimenso de localizar o lugar concebido a higiene e a medicina nas propostas
organizadas pela instruo pblica municipal no Curso Educao Sanitria (Hygiene e
Medicina Preventiva).
Palavras-chave: Higiene escolar. Oscar Clarck. Curso para professores.
2236-1855 - 2017.
378
Autor (a): Thiago Borges de Aguiar
Ttulo: A EDUCAO DO CORPO EM JAN AMOS COMENIUS
Jan Amos Comenius ficou conhecido na histria da educao europeia por sua ideia de
ensinar tudo a todos totalmente. Este modo pansfico de compreender o conhecimento
e a educao centrado em princpios e ideias pautados no cristianismo tcheco da Unio
dos Irmos (grupo ao qual pertencia). Entre todas as coisas que devem ser ensinadas,
perguntamo-nos se, no contexto da milenar relao conflituosa do cristianismo com a
carne, bem como no esprito do exlio do mundo de seu grupo religioso, haveria espao
para o ensino das coisas relacionadas ao corpo. A partir de uma pesquisa histrica
inspirada nas prticas historiogrficas de Carlo Ginzburg, tomamos como fonte seis
diferentes obras do autor para encontrar, nas marcas e rastros de um contedo pouco
sistematizado, o conceito comeniano de corpo e sua educao. Os resultados de nossa
pesquisa apontam para uma viso do corpo dentro do conceito cristo de habitao da
alma, instrumento desta para agir no mundo, devendo, deste modo, ser preservado. Como
Comenius afirma na Didtica Magna, devemos cuidar do corpo para evitar doenas e
permitir alma sentir-se bem dentro dele. Deve-se consumir alimentos bons e em
quantidade moderada, alm de dispor de tempo tanto para o movimento quanto para o
descanso. Em concordncia com as caractersticas tridicas de seu pensamento, o autor
prope que, em um dia de 24 horas, um tero seja dedicado ao sono, um tero ao trabalho
e as outras oito horas devem ser dedicadas s necessidades do corpo, tais como divertir-
se, conversar com amigos e outras atividades. Por outro lado, tanto em seu Labirinto do
mundo quanto em seu O nico necessrio surge claramente a marca da disciplinarizao e
mortificao da carne. Em ambos os livros h uma tenso entre moderao e dor. Aqueles
que se excedem nas coisas sofrem, visto que Deus criou o ser humano para viver de acordo
com a natureza e esta age passo a passo, somente quando necessrio, sem perdas ou
excessos. H tambm, uma lista de cuidados que a me deve ter com o corpo do beb e da
criana (da amamentao higiene) em sua Escola da Infncia, uma lista de jogos e
atividades corporais em seu Orbis Sensualium Pictus e algumas instrues simples em sua
Pampaedia. O que fica claro na reunio destes seis livros a diferena no modo como a
educao do corpo tratada em relao educao intelectual e moral. Estes ltimos so
tratados de forma muito mais sistemtica e adensada do que aquele, embora, seguindo-se
na tradio dos humanismos cristos dos sculos XVI e XVII, o corpo tenha seu lugar
garantido nas teorias educacionais do perodo. Em Comenius, esse lugar se estabelece de
forma que se nada perturbar ou prejudicar o corpo e se aprendermos a viver
moderadamente, ele ir naturalmente crescer saudvel e forte, o que no elimina uma
proposta disciplinadora do corpo, compondo, por meio de recomendaes e ensinamentos
seu mtodo pedaggico para viver mais, aprender facilmente e agir com sabedoria.
Palavras-chave: Jan Amos Comenius.
Agncia de fomento: Educao Natural.
2236-1855 - 2017.
379
Eixo Temtico: Imprensa e Impressos Educacionais
2236-1855 - 2017.
380
Coordenador (a): Aline de Morais Limeira Pasche
Ttulo: IMPRENSA PEDAGGICA, MODELOS EDUCACIONAIS E FORMAO

DE PROFESSORES
Esta coletnea de estudos estabeleceu como objetivo investigar, a partir de iniciativas da

Imprensa Pedaggica no Brasil e nos Estados Unidos, debates e experincias educacionais
acionados nos discursos que circularam entre os sculos XIX e XX, e, para isso, constituiu-
se por meio de quatro abordagens diversificadas. O puro, o bom e o belo: normalizao
dos professores e o American Journal of Education (1851-1858), de Jos Gonalves
Gondra (UERJ), Aline Machado (UERJ) e Fernanda Fontes (UERJ), analisou nos
pareceres relativos reforma da instruo primria (1882/1883), aspectos dos debates
relativos escolarizao em escala nacional e transnacional, mobilizados pelos usos do
impresso American Journal of Education (EUA, 1855 a 1881), de Henry Barnard. Desta
feita, como recurso para pensar o movimento de normalizao dos mestres, foram
investigados os dois volumes do livro Normal School (1851) e os volumes iniciais do AJE
(1855-1858). Em Pedagogia e Instruo: debates e proposies no peridico O Ensino
Particular (1883), Aline de Morais Limeira Pasche (UERJ), Maria Zlia Maia de Souza
(UERJ) e Giselle Baptista Teixeira (Rede Bsica de Ensino Duque de Caxias),
propuseram pensar aspectos da escolarizao no Rio de Janeiro, a partir de experincias e
projetos que circularam na imprensa. Destacaram a malha privada e, assim, tomaram como
fonte e objeto a revista O Ensino Particular (1883), analisando sua materialidade e
composio. Articularam tal tarefa com a anlise do American Journal of Education (1855-
1881), em razo dos Estados Unidos serem citados pelos editores brasileiros como
referncia da modernidade pedaggica. Marta Maria Chagas de Carvalho (UNIFESP), com
trabalho Da pedagogia como arte de ensinar pedagogia cientfica: a Revista de Ensino e a
difuso de modelos pedaggicos estrangeiros ( 1902-1918), analisou a Revista de Ensino
(So Paulo, 1902 a 1918) da Associao Beneficente dos Professorado Pblico. O objetivo
foi identificar o campo semntico materialmente configurado na revista, em que se
articulam e ganham significado os saberes pedaggicos estrangeiros. Analisando sua
configurao material e contedo o estudo destacou interesses relacionados pedagogia
prtica, a arte de ensinar e certas prescries didticas, extradas do que ento se entendia
como cincia do indivduo. Com o trabalho Bloomsbury caipira imprensa pedaggica:
Loureno Filho na Revista de Educao (1921-1923), Ana Clara Bortoleto Nery (UNESP),
Leila Maria Inoue (UNESP) tomaram como fonte e objeto de investigao A Revista de
Educao, publicada pelos docentes da Escola Normal de Piracicaba, entendendo-a como
mecanismo de normatizao das prticas docentes e tambm como espao de divulgao
das prticas escolares. Alm do estudo acerca de sua materialidade, problematizaram seus
temas e a presena de Loureno Filho como principal articulista, cujos artigos produziam
crticas aposta na escolarizao como soluo dos dilemas poltico-sociais.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Aline de Morais Limeira Pasche
Coautor (a): Giselle Baptista Teixeira
Ttulo: PEDAGOGIA E INSTRUO: DEBATES E PROPOSIES NO

PERIDICO O ENSINO PARTICULAR (1883)
A circulao de papis impressos na sociedade Oitocentista, sobretudo na segunda metade

do sculo, se intensifica e diversifica. Inscritos no conjunto de materiais como livros,
revistas, opsculos, folhetos, jornais, boletins ou almanaques estavam os investimentos da
imprensa pedaggica. O processo de escolarizao se desenvolveu a partir de uma srie
variada de iniciativas, como criao de instituies escolares, legislaes, reformas e, no
menos importante, debates e posicionamentos de grupos ou indivduos por meio da
palavra escrita e tornada pblica. Neste caso, to importante quanto investigar as prprias
experincias de escolarizao do passado inquirir mobilizaes, ideias, discursos e
projetos que circularam em distintos instrumentos do mercado editorial. Desta feita, entre
as foras envolvidas no campo da Educao, destacamos a malha privada que, somadas s
suas iniciativas, tambm mobilizou a imprensa pedaggica para divulgar prticas, fazer
publicidade do seu comrcio, criar debates de seu interesse. Assim, nos interessou aqui
tomar como fonte e objeto de anlise a revista O Ensino Particular (Rio de Janeiro, 1883),
procurando exp-la a partir de sua materialidade, circulao e composio, bem como a
partir dos temas, assuntos e debates inscritos em suas pginas. No limite, investimos na
leitura e anlise de algumas pginas do impresso norte-americano, intitulado The American
Journal of Education (1855-1881), cuja escolha se deu pela disponibilidade do mesmo
(digitalizado e disponvel na internet) e em razo dos Estados Unidos serem citados pelos
editores de O Ensino Particular, ao lado de outras naes Europeias, como referncia da
modernidade pedaggica. A partir desse arranjo metodolgico, nos foi possvel acessar aos
temas considerados pelos editores da revista fluminense como importantes para pensar o
campo educacional naquele ano de 1883, e entre eles destacamos: o ensino particular, a
lngua francesa, a educao fsica e os jardins de infncia, os quais nos permitem inquirir
representaes acerca da pedagogia moderna erigidas por esses sujeitos. De maneira
tangencial, nos importou tambm sinalizar para a perspectiva transnacional que
caracterizava as temticas abordadas na revista, sobretudo a partir de algumas experincias
norte-americanas. De um modo geral, entendemos que, em defesa do interesse comercial
no campo educacional, alguns sujeitos (editores, professores, empresrios) mobilizaram
instrumentos (impressos), instituies (colgios, jardins de infncia) e lugares (Estados
Unidos, Brasil, Europa) como dispositivos de tratamento do uso da razo pedaggica.
Palavras-chave: Imprensa pedaggica. O Ensino Particular. sculo XIX.
2236-1855 - 2017.
382
Autor (a): Ana Clara Bortoleto Nery
Coautor (a): Leila Maria Inoue
Ttulo: BLOOMSBURY CAIPIRA NA IMPRENSA PEDAGGICA: LOURENO

FILHO NA REVISTA DE EDUCAO (1921-1923)
Editar peridicos era uma prtica comum nas dcadas iniciais do sculo XX. Revistas
pedaggicas so editadas com frequncia e uma delas ser fonte-objeto desta comunicao.
A Revista de Educao, publicada pelos docentes da Escola Normal de Piracicaba, interior
de So Paulo, entre 1921 e 1923, se configura mais como dispositivo de normatizacao
pedagogica, mas, tambm, como suporte material das prticas escolares (Carvalho,
1998). So poucas as lies prticas presentes na revista ao lado de uma srie de artigos
voltados formao docente. Seu propsito inicial era estudar, discutir e divulgar as mais
salientes questes que, directa ou indirectamente, se prendem educao em geral (v. I, n.
2). O estudo de sua materialidade (Chartier) essencial para os propsitos desta
comunicao. O objetivo principal analisar a atuao de Loureno Filho neste peridico.
Alm de analisar seus artigos e as formas de articulao dos artigos com e no peridico,
desvelamos os indcios da participao do autor na revista. Loureno Filho ir integrar-se,
segundo Hilsdorf (1998), ao grupo de intelectuais da cidade. Sua transferncia para
Piracicaba ocorreu por fora da Reforma Sampaio Doria (1920) que provocou alteraes
nas Escolas Normais paulistas. Alm de unificar o modelo de formao de professores
antes havia escolas normais primrias e secundrias Doria realizou remoes do corpo
docente com a finalidade de promover as modificaes, sobretudo pedaggicas, no ensino
normal. Loureno Filho estava entre os articulistas da revista e, ao que tudo indica, era o
idealizador. Assim, o conceito de estratgia (Certeau) fundamental para operacionalizar a
anlise do peridico. Loureno Filho contribuiu com os trs primeiros nmeros da revista
com temticas variadas. O principal indcio deste protagonismo que a revista comea a
ser publicada pouco tempo depois de sua nomeao para a Cadeira de Psycologia e
Pedagogia e para a Prtica Pedaggica da Escola Normal de Piracicaba. Seu primeiro artigo
A crise da Escola, foi publicado no primeiro nmero da revista, aps o artigo Assistencia
Dentaria Escolar de autoria de Honorato Faustino, diretor da instituio. Ou seja, de
autoria de Loureno Filho o primeiro artigo de cunho pedaggico, cujo teor a crtica
aposta na escolarizao como soluo dos dilemas poltico-sociais. Outro indcio sua
participao no peridico enquanto articulador do saber pedaggico da Cadeira de
Psycologia e Pedagogia com os princpios pedaggicos da Reforma de 1920. Um de seus
artigos prope o Programa de Ensino da Prtica Pedaggica em consonncia com a
Reforma recm implantada. O artigo Estudo da Ateno Escolar relata os primeiras
pesquisas sobre a maturidade escolar. Seus primeiros textos esto publicados na Revista
Escolar. A anlise mostra a centralidade de Loureno Filho no peridico e a sua sada da
escola, em 1922, descaracteriza a publicao e desarticula o grupo editorial.
Palavras-chave: Loureno Filho. Peridico Educacional. Revista de Educao.
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Autor (a): Jos Gondra
Coautor (a): Fernanda Fontes de Amaral Pinheiro
Ttulo: O PURO, O BOM E O BELO: NORMALIZAO DOS PROFESSORES E O

AMERICAN JOURNAL OF EDUCATION (1851-1858)
Em 1882, os pareceres relativos reforma da instruo primria e outras instituies

complementares da instruo pblica (1882/1883) desafia a tcnica do parecer, seja pela
dimenso do mesmo, seja pela erudio. Apoiado em vasta literatura e fontes de lngua
inglesa, francesa e portuguesa, este documento se constitui em observatrio privilegiado
para se compreender aspectos do debate relativo escolarizao inicial em escala nacional e
transnacional em curso, mobilizados, poca, por Ruy Barbosa, Ulisses Machado Pereira
Vianna e Thomas Bonfim Spinola. Nessa espcie de enciclopdia nacional, a comisso
recorre enciclopdia de outra nao, o American Journal of Education (AJE),
publicado nos EUA entre 1855 e 1881, sob a responsabilidade de Henry Barnard. Chama
ateno a circulao e uso do peridico norte americano e o fato dos autores usarem
apenas o volume correspondente ao ano de 1880, condio para apoiar reflexes a respeito
da infncia, ensino obrigatrio, tempo escolar, saberes e analfabetismo, ainda que os
pareceres sejam diversos, vastos e rigorosos, recobrindo 275 temas, como afirmado por
Loureno Filho (2001). Neste estudo, analisamos a problemtica da formao de
professores, duplicada no dispositivo editado por Barnard, ele mesmo destinado ao
aperfeioamento desta corporao e construo de uma agenda comum para a nao
estadounidense. Duplicao que se amplia, considerando-se a publicidade de livros relativos
s escolas normais no AJE. Como recurso para pensar o movimento de normalizao dos
mestres, analisamos os dois volumes do livro Normal School (1851), de Henry Barnad, e os
volumes iniciais do AJE (1855-1858). O volume I do livro se destina a observar o
aparecimento das escolas normais em vrios estados dos EUA (Connecticut, Louisiana,
Florida, Georgia, Illinois, Indiana, etc). O outro volume se destina s experincias
promovidas em alguns pases e cidades europeias (Alemanha, Prussia, ustria, Sua,
Frana, Inglaterra, dentre outros). Esta pauta se v confirmada no peridico, insistindo,
contudo, na expanso e aperfeioamento da tecnologia destinada a formar para o ofcio da
docncia. Neste exerccio, foi possvel perceber a afirmao o modelo escolar de formao
e sua expanso na Europa e Amricas, bem como a diversidade das formas normais de
preparo prvio dos futuros mestres que, em linhas gerais, tensionam a aprendizagem pela
prtica opondo-a ao que se desenvolve nas escolas e seminrios de formao e professores.
Afirmao que se sustenta no argumento da profissionalizao e racionalizao da
pedagogia, condio para se desenvolver o gosto e amor pelo puro, bom e belo,
imperativos que deveriam integrar o ethos do professor bem formado, disposio
permanente associada afirmao da escola e do oficio de ensinar.
Palavras-chave: escolas normais. American jornal of education. Formao dos

professores.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Marta Maria Chagas de Carvalho
Ttulo: DA PEDAGOGIA COMO ARTE DE ENSINAR PEDAGOGIA

CIENTFICA: A REVISTA DE ENSINO E A DIFUSO DE MODELOS
PEDAGGICOS DE MODELOS ESTRANGEIROS (1902-1918)
Esta comunicao pretende analisar uma publicao peridica especializada em educao,

publicada em So Paulo, Brasil, entre 1902 e 1918: a Revista de Ensino, rgo da
Associao Beneficente dos Professorado Pblico de So Paulo. Retomando as
proposies de Roger Chartier acerca das lutas de representao e da materialidade do
impresso, o texto pretende identificar estratgias textuais de modelizao de prticas do
professorado articuladas nos impressos. Trata-se de por em cena o que esse autor chama de
dispositivos textuais de modelizao da leitura. O objetivo principal identificar o campo
semntico materialmente configurado na Revista, em que se articulam e ganham significado
os saberes pedaggicos estrangeiros por ela difundidos. Analisando a configurao material
da Revista de Ensino, o texto destaca dois perodos. No primeiro deles, moldar as prticas
de sala de aula era operao regida segundo os preceitos do que era entendido como
pedagogia prtica, na qual a arte de ensinar prescrita como boa imitao de prticas
modelares; e na qual ensinar a ensinar fornecer bons moldes. Esse primeiro perodo
corresponde aos anos de 1902 e 1903. Nesses anos, as referncias a modelos pedaggicos
estrangeiros so escassas na Revista, talvez devido sua modalidade de configurao
material, que privilegia a difuso impressa de modelos de lies. Mas um equvoco pensar
que essa escassez de referncias signifique ausncia de uma concepo pedaggica que
confira significado aos materiais difundidos. A pedagogia compreendida como arte de
ensinar constitui o campo semntico em que ganham sentido os inmeros modelos de
lies que a Revista difunde. A Revista se organiza como caixa de utenslios, oferecendo
materiais para uso dos professores, como msicas, estorinhas, poesias, etc. No segundo
perodo, que se inicia a partir de 1911, o espao da Revista materialmente reconfigurado,
e comeam a aparecer prescries didticas extradas do que ento se entendia como
cincia do indivduo. Neste perodo, a pedagogia como arte de ensinar deixa de regular a
seleo e a disposio das matrias na Revista. No seu lugar, um novo lxico indicia a
reconfigurao do campo normativo da pedagogia, alterando a relao entre teoria e
prtica. Nesse campo, a cincia e a experimentao ganham o estatuto de fundamentos das
prticas docentes, redefinindo o papel do professor, cujas prticas nas salas de aula deixam
de ser propostas e valorizadas como boa imitao de modelos e passam a ser prticas
derivadas de uma adequada aplicao de preceitos e experimentos cientficos.
Palavras-chave: Arte de ensinar. Pedagogia experimental. Pedagogia cientfica.
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Coordenador (a): Daniel Ferraz Chiozzini
Ttulo: ORGANIZAO E CIRCULAO DE IMPRESSOS ESTUDANTIS NO

BRASIL REPUBLICANO
Desde o sculo XIX, os impressos estudantis estiveram presentes em vrias escolas

brasileiras e foram impulsionados aps os anos 1930, no bojo no Movimento da Escola
Nova. Abordando temticas variadas como o cenrio poltico local, currculo escolar,
produo cultural de uma determinada regio e reivindicaes do corpo discente esses
impressos constituem fonte e objeto de pesquisa relativamente pouco explorados no
mbito da Histria da Educao. No entanto, so reveladores de culturas escolares diversas
e de experincias de organizao discente que vo desde aes cooperativas pontuais at a
constituio daquilo que hoje denominamos de movimento estudantil. A presente
comunicao coordenada visa estabelecer dilogos entre estudos sobre imprensa estudantil
realizados em diferentes regies brasileiras, possibilitando identificar aproximaes e
distanciamentos entre diferentes impressos. A primeira delas aborda o jornal escolar como
estratgia pedaggica escolanovista e sua apropriao em 8 escolas confessionais e pblicas
na cidade de Pelotas. Em um contexto de disputa entre defensores de interesses privatistas
e catlicos e do ensino laico e gratuito, so perceptveis diferentes movimentos de
apropriao de um discurso escolanovista visando respaldar prticas pedaggicas e
institucionais, nas quais se inserem os jornais. A segunda investiga como esses referenciais
escolanovistas tambm estiveram associados a criao e desenvolvimento de impressos
estudantis nas cidades de Piracicaba e So Lus (MA) entre os anos de 1949 e 1958,
possibilitando aos estudantes um incremento em seu processo formativo e a insero em
uma rede de sociabilidade composta por intelectuais de ambas as cidades. A terceira
pesquisa investiga trs jornais criados pelos alunos do Liceu Maranhense, tambm em So
Lus (MA), entre os anos 1910 e 1940, tendo como finalidade expressarem suas crticas,
anseios e busca por melhorias no Ensino Secundrio do estado. Nesse sentido, os jornais
oferecem elementos para compreender o modo pelo qual se formou a elite letrada
maranhense. Por fim, h um estudo sobre um jornal criado por alunos da Escola Estadual
Dom Joo Becker, de Porto Alegre (RS), investigando como o impresso esteve associado
s referncias socioculturais de jovens moradores da zona norte da cidade, abordando
temticas variadas e indicando novos padres de comportamento em um perodo de
grandes mudanas polticas no pas. O impresso chegou a circular na instituio como um
todo e fora do espao escolar, tendo constitudo uma ampla rede de leitores
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Giana Lange do Amaral
Ttulo: O ESCOLANOVISMO, OS JORNAIS ESCOLARES E OS IMPRESSOS

ESTUDANTIS (DCADAS DE 1930 A 1960)
Este estudo aborda sobre a proposta do chamado escolanovismo no que tange

constituio dos jornais escolares, dentre eles, os impressos estudantis. O objetivo
analisar o jornal escolar como potencial estratgia pedaggica escolanovista e o
desdobramento (ou subverso?) dessa proposta: os jornais produzidos pelos (e para os)
alunos. Esses impressos, considerados por Freinet (1974) como antipedaggicos
representam, hoje, para os historiadores da educao, um importante dispositivo que muito
colaborou na formao discente e na compreenso histrica da cultura escolar. Sendo
assim, necessrio que se analise o contexto educacional brasileiro de incentivo produo
de jornais escolares e sua repercusso na intensa produo de peridicos estudantis. H que
se ressaltar que as publicaes desses peridicos foram estimuladas por professores e
gestores, tanto em escolas confessionais quanto em escolas pblicas laicas, entre as dcadas
de 1930 e 1960, como uma prtica que vinha ao encontro dos modernos pressupostos
pedaggicos ligados ao iderio escolanovista. Nesse sentido, analiso jornais estudantis de 08
escolas confessionais e pblicas da cidade de Pelotas, RS e busco na legislao educacional
e na bibliografia voltada orientao de prticas pedaggicas, ento vigentes no Brasil, um
contexto que respalda e propicia a constituio desses impressos no ambiente escolar
formal. Isso a partir da Histria Cultural que sinaliza referenciais terico-metodolgicos
que fundamentam o uso de fontes orais, escritas e iconogrficas e possibilitam a
compreenso de aspectos dos discursos e da materialidade dos impressos que do suporte
aos textos e contedos que so dados a ler. Na bipolaridade em que se encontra a educao
brasileira no perodo estudado, com os defensores do ensino pblico, laico e gratuito de
um lado e dos interesses privatistas e catlicos de outro, h uma tenso de dois grupos que
rivalizam e so antagnicos no que se refere ao controle do aparelho escolar. No entanto,
ambos buscam, a sua maneira, formas de se apropriarem do iderio escolanovista para
respaldarem suas prticas pedaggicas e institucionais. Constata-se na anlise dos jornais
estudantis, para alm de seu contedo muitas vezes irreverente e bem humorado, a
abordagem de questes comportamentais, religiosas, poltico-ideolgicas e filosficas
produzidas por alunos ou colaboradores dos jornais que transmitem a identidade
institucional e sua ligao com a moderna pedagogia. So destacadas singularidades da
cultura escolar, relaes que se estabeleciam nesse espao de formao, expectativas e
interesses dos alunos e professores assim como discursos relativos nova proposta
educacional que estava em efervescncia nesse perodo.
Palavras-chave: Impressos estudantis. Jornais escolares. Escolanovismo.
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Autor (a): Daniel Ferraz Chiozzini
Coautor (a): Isis Sanfins Schweter
Mary Jones Ferreira de Moura Aquino
Ttulo: IMPRESSOS ESTUDANTIS COMO REFERNCIA PARA A

INVESTIGAO DE CULTURAS ESCOLARES: UMA COMPARAO DE CASOS
EM PIRACICABA E SO LUS DO MARANHO (1949 - 1958)
Entre os anos 1930 e 1960, o Brasil assistiu a criao e circulao de impressos estudantis
em diversas instituies educacionais, sobretudo relacionados ao Movimento da Escola
Nova. Essas publicaes so potenciais fontes e objeto de pesquisa no mbito da Histria
da Educao, apesar de relativamente pouco estudadas se comparadas com outras
modalidades de impressos educacionais. A presente comunicao trata da comparao dos
resultados de duas pesquisas que investigaram como se deu o processo criao e
desenvolvimento de jornais estudantis denominados Avante, Folha Estudantil, Estudante
de Atenas e O Liceu, na cidade de So Lus, no estado do Maranho; e O Sud Menucci, na
cidade de Piracicaba, no estado de So Paulo. Traz, num primeiro momento, uma sntese
da anlise de duas dimenses desses peridicos, que esto articuladas entre si. A primeira
delas a sua materialidade, envolvendo os processos de diagramao, formatao, tcnicas
de produo, composio de ttulo e subttulo, entre outros. A segunda seu contedo,
envolvendo produes textuais que desvelam diversas dimenses acerca da organizao do
trabalho escolar, tais como currculo, normas de conduta, espao fsico da escola, entre
outras, alm de ser um meio do alunado se posicionar acerca de temas mais amplos, como
a situao da educao no pas ou o lugar da mulher na sociedade. Nessa perspectiva, foi
constatado que, em cada um dos impressos investigados, considerando as prescries
presentes no perodo em questo, so perceptveis singularidades que resultam dos usos
criativos que os estudantes desenvolveram a partir da apropriao de parmetros que
estavam postos no iderio escolanovista. A dinmica de organizao associada concepo
e desenvolvimento de cada um dos jornais tambm revela que, nesse processo, os
estudantes, mesmo quando autnomos em relao a grmios, clubes ou entidades
representativas, estiveram inseridos em uma rede de sociabilidade e se articularam com
sujeitos do espao extraescolar, possibilitando evidenciar uma relao entre imprensa
estudantil e rede de intelectuais. Em alguns casos, foi constatada a expanso do impresso a
ponto dos jornais passarem a ter anunciantes, assinantes e circular fora dos muros da
escola. Tanto em Piracicaba como em So Lus os impressos tambm evocaram sua ligao
com uma tradio letrada e de excelncia no campo da educao, na qual reiteravam a
caracterizao das respectivas cidades como Atenas Paulista e Atenas Brasileira, j presente
na memria coletiva regional. Por fim, As pesquisas tambm possibilitam uma comparao
dos resultados por meio da qual os diferentes jornais se mostram, em suas singularidades e
distines, reveladores no apenas de uma dada cultura da escola, mas so tambm de uma
cultura escolar do perodo.
Palavras-chave: Imprensa estudantil. Cultura escolar. Cultura da escola.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Doris Bittencourt Almeida
Coautor (a): Maria Helena Camara Bastos
Ttulo: TRAANDO VIDAS ESCOLARES A PARTIR DE IMPRESSOS: JB-

JORNAL DO BECKER DE PORTO ALEGRE (1985-1986)
O estudo analisa o peridico estudantil, JB O jornal do Becker, produzido por um

grupo de estudantes do ensino secundrio da Escola Estadual Dom Joo Becker, entre os
anos 1985 e 1986. Trata-se de uma instituio de ensino localizada na zona norte de Porto
Alegre/RS, lugar de moradia de trabalhadores das indstrias da cidade. Seguindo os
postulados da Histria Cultural, percebe-se o quanto os peridicos estudantis vm
conquistando espao na historiografia, como documentos representativos da escrita de
pessoas comuns, tendo como referncias as concepes da cultura escrita enquanto
produo discursiva de um determinado tempo e lugar. A pesquisa trabalha exemplares do
peridico, iniciativa de um grupo de estudantes da turma 203 do turno da manh (segundo
ano do segundo grau de ensino). Os textos expressam um domnio dos cdigos da Lngua
Portuguesa, nota-se uma riqueza no vocabulrio empregado, bem como uma preocupao
com a correo lingustica. Por meio da anlise documental, observa-se o quanto o
peridico estava afinado s referncias socioculturais de seu tempo. A diversidade de temas
nas sees demonstra criatividade dos editores, que conseguem, com certo protagonismo
na confeco do impresso, aliar o cotidiano a questes mais complexas. Os anos 1980
indicavam novos padres de comportamento que afetavam, em especial, aos jovens,
leitores e escreventes do JB. Neste sentido, constata-se uma intencionalidade poltica nas
abordagens, decorrente do processo de abertura poltica do pas. Paralelamente,
comparecem temas juvenis e escolares, que se interrelacionam na produo de significados
de suas vivncias enquanto estudantes e cidados em tempos de grandes mudanas. O
JB, um peridico estudantil de alunos de uma escola pblica, denota como caracterstica
discursiva um cuidado com o coletivo, constituindo-se em um exerccio de alteridade.
Jovens escreventes que, para alm do interesse por esportes, surfs e fofocas, revelam
sensibilidades ao refletirem sobre outros assuntos, prprios do que se considera mundo
adulto. assim que mostram o que pensam sobre as desigualdades sociais, eleies diretas
para Presidente da Repblica, Reforma Agrria, Constituinte. Aos escreventes tambm
interessava discutir o vivido no microcosmo escolar, por isso, as eleies de diretores, as
dificuldades de quem se preparava para deixar a escola e prestar o exame vestibular, a falta
de professores na sala de aula, so evocados de modo recorrente naqueles dois anos. Esses
indcios permitem inferir que o peridico construiu uma significativa rede de leitores,
circulou entre outras turmas e turnos, extrapolou o espao escolar, tendo sido objeto de
divulgao em diferentes espaos para alm dos limites escolares.
Palavras-chave: Peridicos estudantis. Escrituras escolares. Memrias juvenis.
2236-1855 - 2017.
389
Autor (a): Cesar Augusto Castro
Ttulo: A VOZ DOS LICEISTAS MARANHENSES EXPRESSAS NA IMPRENSA

PERIDICA
Neste trabalho objetivamos compreender os discursos dos alunos do Liceu Maranhense a

partir dos jornais estudantis criados com a finalidade de expressarem suas criticas, seus
anseios e melhorias para o ensino secundrio no Estado nas primeiras dcadas da
Republica. Dentre as diversidades de jornais dessa natureza (ou seja, redigido, impresso e
divulgado por alunos maranhenses de diversas instituies de ensino) escolhemos trs que
julgarmos os mais significativos por demarcarem um perodo conturbado na poltica
maranhense com forte ressonncia na educao: A Inbia, O Lbaro e A Voz do Liceista.
A Inbia circulou apenas uma vez em 3 de novembro de 1914. Para os redatores, a sua
finalidade era a de levantar a voz para as injustias e o marasmo intelectual da sociedade
maranhense. O Lbaro circulou nos meses de julho e agosto de 1921 sob o lema a luz do
mundo o sol e tinha a finalidade de discutir as noes de cincia, da literatura, e da
histria do Maranho de forma desapaixonada e criteriosa. A Voz do Liceista publicado
no momento poltico singular para o Brasil e, em particular, para o Maranho: o governo
de Getlio Vargas e do interventor do Estado Paulo Ramos. As matrias publicadas
retratam com clareza esse momento, tornando esse jornal representante de uma posio
poltica e crtica diferente do A Inbia e dO Lbaro. Sendo jornais publicados por um
grupo de alunos, foi possvel verificarmos o quanto esses materiais so relevantes para
darmos vida ao outro lado do processo educacional (os sujeitos que recebem os
ensinamentos dos professores), na medida em que, atravs de suas crticas e observaes
sobre a sociedade, os docentes e a instituio, nos traz outro olhar sobre o ensino e seu
cotidiano no interior de um dos mais importantes estabelecimentos de educao
maranhense, o Liceu. Certamente uma anlise de outros jornais publicados por esses alunos
ou por de outras instituies de ensino de So Luis e do Maranho nos dar uma ampla
possibilidade de compreendermos de forma mais consistente o movimento do campo da
educao em fases distintas. Por outro lado, essas fontes nos trazem outra importante
contribuio para a percepo do modo pelo qual se forma a elite letrada maranhense e o
seu compromisso poltico, posto que, muitos dos representantes dos grmios estudantis
assumiram postos de comando importantes no decorrer da histria do Estado. Enfim,
deste trabalho pode germinar outras possibilidades para entendermos o movimento
estudantil maranhense, em particular atravs de uma busca por campos minados de
discursos e informaes que a imprensa peridica educacional produzida pelos estudantes
do Estado.
Palavras-chave: Imprensa Estudantil. Liceu Maranhense. Maranho. Repblica.
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Coordenador (a): Dulce Regina Baggio Osinski
Ttulo: IMPRENSA PEDAGGICA, ESCOLARIZAO E INFNCIA
Esta proposta pretende fomentar a discusso que envolve as intervenes na imprensa

feitas por intelectuais, por meio de artigos ou de peridicos especializados em educao,
em defesa da criana e dos processos de escolarizao. Abrangendo um recorte temporal
que vai desde a segunda metade do sculo XIX at os anos 80 do sculo XX, as pesquisas
contempladas propem um dilogo entre diferentes temticas e agentes que tinham como
propsito ora a reforma social da infncia, ora a defesa de sua expresso artstica, ora a
garantia da qualidade de seus processos de escolarizao. A ao editorial dos intelectuais
Franco Vaz e Alvaro Reis, fundadores da Revista Educao e Pediatria, no Rio de Janeiro
das primeiras dcadas do sculo XX, ser analisada por Irma Rizzini levando em
considerao no s os aspectos materiais da publicao - projeto editorial e grfico - mas
tambm procurando inseri-la no universo da imprensa pedaggica, com nfase no combate
empreendido em favor da educao, instruo pblica e assistncia infncia abandonada e
delinquente. Da mesma forma mas contemplando perspectiva diversa, o trabalho de Dulce
Osinski prope a anlise do projeto editorial e dos contedos abordados no Jornal Arte &
Educao, editado pela Escolinha de Arte do Brasil na dcada de 1970 por iniciativa de
Zo Chagas Freitas e do artista Augusto Rodrigues, e que tinha como bandeira principal a
defesa da liberdade de expresso artstica infantil em sintonia com as correntes modernas
de educao em arte. Por fim, a defesa da escolarizao da infncia na imprensa em tempos
e contextos diversos o tema escolhido tanto pela brasileira Edgleide de Oliveira
Herculano como pelos autores moambicanos Octvio Jos Zimbico e Srgio Vieira
Niuaia. A pesquisa de Herculano analisa o pensamento educacional do alagoano Thomaz
do Bomfim Espindola, que atuou, em meados do sculo XIX, como redator do jornal O
Liberal, contribuindo para a publicao de um grande volume de matrias jornalsticas
tendo como tema e educao brasileira e interferindo nos peocessos de escolarizao de
seu Estado. J o trabalho de Niuaia e Zimbico elege como foco de ateno os debates
empreendidos na Revista Tempo entre as dcadas 70 e 80 do sculo XX sobre a
construo do novo modelo escolar de educao primria de Moambique. Os trabalhos
propostos para esta mesa, trazendo perspectivas diversas mas com pontos comuns de
interesse, trazem em si considervel potencial de articulao e podem contribuir, com seu
entrecruzamento, para o alargamento das discusses referentes ao campo da imprensa
pedaggica.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Dulce Regina Baggio Osinski
Ttulo: UM IMPRESSO PEDAGGICO A SERVIO DA EDUCAO PELA ARTE:

O JORNAL ARTE & EDUCAO (1970-1978)
Este captulo analisa o peridico intitulado Arte & Educao, editado pela Escolinha de
Arte do Brasil entre os anos 1970 e 1977, e que contou com edies comemorativas nos
anos de 1999, 2006, 2008 e 2009. Idealizada por Augusto Rodrigues e Zo Chagas Freitas e
contando, como colaboradores, com Ansio Teixeira, Ziraldo, Nise da Silveira, Helena
Antipoff, Clarice Lispector, Artur da Tvola e Tom Hudson, entre outros, a publicao
tinha por objetivo a defesa dos ideais de educao pela arte preconizados por Herbert
Read, Marion Richardson e Viktor Lowenfeld, e que defendiam a arte como elemento
central do processo educativo, a livre expresso e na no interferncia dos adultos no
trabalho criativo infantil. Dialogando com o conceito de estratgia de Certeau e com as
reflexes de Chartier para anlise de impressos, o estudo ter como fontes, alm do prprio
objeto da pesquisa, outras publicaes em circulao no perodo no Rio de Janeiro, tais
como o Jornal do Brasil, Correio da Manh e Dirio de Notcias.
Palavras-chave: Arte & Educao. Escolinha de Arte do Brasil. Educao pela arte.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Irma Rizzini
Ttulo: ENTRE ABALIZADOS E COMPETENTES: EDUCAO E PEDIATRIA

UNIDAS PELA INFNCIA
Tem-se por objetivo analisar o surgimento e a circulao da Revista Educao e Pediatria

(1913-1915) no apenas com um mero receptculo, dedicado a registrar e transformar em
memria social as disputas no terreno da reforma social da infncia. Mas sim, situ-la no
seu processo histrico ao constituir-se em fora ativa, instituindo formas de ver e agir
sobre esses sujeitos na cidade do Rio de Janeiro, na dcada de 1910. No transcurso da
dcada anterior, tanto Franco Vaz como Alvaro Reis estiveram nas trincheiras dessa agenda
pblica, tendo, em 1913, lanado a revista em questo, dedicada ao tema da infncia. Desse
modo, seus fundadores acumularam um repertrio de representaes e procedimentos a
partir de suas experincias no campo da educao e assistncia infncia, junto Escola
Premunitria Quinze de Novembro, dedicada instruo primria e profissional de
meninos pobres: Franco Vaz era o diretor da instituio poca e Franco Reis era mdico
e professor de higiene alimentar. A revista reuniu em seu entorno uma pliade de
intelectuais abalizados e competentes onde subscreviam seus escritos destinando-os ao
pblico especializado e aos interessados na temtica da infncia desprotegida. Destarte, as
edies da revista, os seus redatores e seus colaboradores, formam o epicentro da pesquisa
dessa coleo documental. Os projetos, editorial e grfico, indiciam os esforos de
articulao dos coparticipantes para o combate, bem como a defesa dos remdios
ancorados nos investimentos pblicos para a educao dos infantes e adolescentes. O
trabalho se organiza em quatro movimentos complementares. O primeiro incide no projeto
grfico da revista Educao e Pediatria, resvalando na sua historicidade. O segundo enfatiza
a imprensa pedaggica e dialoga com as contribuies do campo da histria da educao.
O terceiro focaliza a feio de combate pela Educao, instruo pblica e assistncia
infncia abandonada e delinquente, do Distrito Federal. Por ltimo, discorre sobre o
entusiasmo provocado pelas aes da Pediatria como tambm da organizao desse
campo mdico , onde so realadas as contribuies da higiene, em especial, da inspeo
mdica escolar, nesse empreendimento de interveno sobre o social. Em seguida,
colocada em relevo a perspectiva dos abalizados e competentes em constiturem uma
assistncia pblica e privada pautada pela cincia. A organizao da revista simboliza um
encontro de duas reas fortemente marcadas pelas experimentaes por meio das aes
sobre as infncias: escolas e institutos para crianas pobres no campo da educao e clnicas
e hospitais infantis no campo da pediatria. A assistncia uns dos elos de unio e de
mediao entre as duas reas profissionais e de criao intelectual, frente forte associao
entre atuao profissional e produo de saberes existente nesse meio. Outra mediao
importante entre os dois campos profissionais a inspeo escolar, objeto de debates e
disputas no perodo.
Palavras-chave: Infncia. Histria da educao. Revista Educao e Pediatria (1913-1915).
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Autor (a): Edgleide de Oliveira Clemente da Silva
Ttulo: OS DEBATES EDUCACIONAIS DE THOMAZ DO BONFIM ESPINDOLA

NA IMPRENSA BRASILEIRA DO IMPRIO
O presente estudo analisa o pensamento educacional do alagoano Thomaz do Bomfim

Espindola (1832-1889) por meio de suas intervenes nos jornais brasileiros entre os anos
de 1856 e 1889. Esse perodo demarcado pela intensa atuao do autor no cerne social,
poltico e educacional da sociedade alagoana. Diante disso, os objetivos da pesquisa foram:
investigar as principais contribuies do intelectual para a escolarizao alagoana e
brasileira nos jornais da poca; evidenciar a sua atuao poltica no cenrio local e nacional
e problematizar o uso da imprensa e impressos educacionais no campo da Histria da
Educao. Durante sua vida poltica como integrante do Partido Liberal, Espindola ocupou
os cargos de deputado provincial entre os anos de 1868 e 1884 e de presidente interino da
provncia de Alagoas nos anos de 1867 e 1878. Enquanto professor do liceu alagoano
ministrou aulas de Geografia, Cronologia e Histria, alm de ter ocupado o cargo de
diretor geral de estudos. Durante os seus dois mandatos de deputado geral, entre 1878 e
1884, foi consultado para propor mudanas no ensino nacional com a participao na
elaborao dos pareceres Reforma do ensino primrio e vrias instituies
complementares da instruo pblica (1882) e Reforma do Ensino Secundrio e Superior
(1883) juntamente com Rui Barbosa e Ulysses Viana. Na funo de principal redator do
jornal O Liberal de Alagoas, contribuiu para a publicao de um extenso volume de
matrias jornalsticas relacionadas a Educao brasileira, em especial alagoana. Para a
anlise das matrias encontradas nos acervos da Biblioteca Digital Nacional BDN, do
Arquivo Pblico do Estado de Alagoas APA e do Instituto Histrico e Geogrfico de
Alagoas IHGAL, utilizo os conceitos de estratgias e tticas de Certeau (2008), por
compreender que a produo intelectual tambm definida pelo lugar social no qual o
sujeito ocupa. Alm das proposies desse autor, essa pesquisa se apoia nas concepes de
Catani (2002), Luca (2005; 2011) e Gondra (2015; 2016), sobre o reconhecimento da
potencialidade da imprensa e dos impressos como fonte e objeto de pesquisa para a
Histria da Educao. Portanto, a busca nos jornais por sujeitos, como Thomaz Espindola,
que se envolviam com/na escola ou em diversos mbitos scios educativos, como
professores, inspetores de ensino, vereadores, deputados provinciais e gerais, senadores e
presidentes das provncias promove a possibilidade de fomentarmos e problematizarmos o
uso da pena como dispositivo de poder na educao brasileira do sculo XIX.
Palavras-chave: Thomaz do Bonfim Espindola. Educao Brasileira. Imprensa no

Imprio.
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Autor (a): Sergio Vieira Niuaia
Ttulo: A REVISTA TEMPO COMO ESPAO DO DEBATE SOBRE A

CONSTRUO DO NOVO MODELO ESCOLAR DE EDUCAO PRIMRIA EM
MOAMBIQUE (1975 - 1982)
O objetivo deste artigo fazer uma releitura do processo da construo do modelo de

escolarizao primria em Moambique, a partir dos debates veiculados pela Revista
Tempo, no perodo que vai da independncia at a aprovao do Sistema Nacional de
Educao (1975 a 1982). Partindo do pressuposto de que a compreenso do modelo de
escolarizao primria aprovado pela Lei n 4/83 de 23 de Maro requer um
conhecimento dos debates nacionais que antecederam sua definio e serviram de base
para a formulao das polticas educativas, suas respectivas, estratgias de implementao e
os sujeitos envolvidos no processo, esperamos destacar neste artigo os encontros que
constituram marcos de referncia no debate nacional que acompanhou a construo da
escola primria moambicana, indicando os locais de reunio, os sujeitos presentes, os
temas debatidos e a relevncia desse debate para a formulao das decises/orientaes
que impactaram, significativamente, na definio da nova escola primria moambicana,
que viria a configurar no Sistema Nacional de Educao. Os debates nacionais sobre a
educao em Moambique, publicados pela Revista Tempo, nos primeiros sete anos aps a
independncia, permitem observar que a construo de uma escola primria moambicana
pressupunha transformaes a trs nveis diferentes no sistema de ensino: 1) ao nvel
organizacional; 2) ao nvel das polticas educativas e 3) ao nvel das propostas
paradigmticas. A partir dos textos publicados na Revista Tempo, testemunhando os
principais momentos do processo de construo da escola primria moambicana
destacamos a nacionalizao do ensino, pelo Conselho de Ministros e o III Congresso da
FRELIMO, para alm das visitas da ministra da educao e do presidente da repblica em
escolas, envolvendo quadros da educao, professores e alunos como principais momentos
do debate sobre a construo da escola primria moambicana. Conclumos que a escola
primria moambicana um modelo politicamente adotado pelas estruturas centrais que,
do ponto de vista organizacional, devia ser o centro da convivncia democrtica e de
formao do homem novo, enquanto agente ativo da revoluo e produto dessa mesma
revoluo. Do ponto de vista da poltica educativa, a escola primria moambicana era um
modelo a replicar, em todo o pais, para que fosse acessvel a todos, permitindo o acesso
escolarizao revolucionria de jovens e adultos numa sociedade livre da explorao do
homem pelo homem. No que se refere as propostas paradigmticas alinhadas a
democratizao da escola primria, sua articulao com as polticas de desenvolvimento
nacional e base para o povo tomar o poder, as relaes entre os principais sujeitos: alunos e
professores deviam basear-se na plena conscincia do seu carter nacionalista, libertador,
emancipado e inovador.
Palavras-chave: Modelo escolar. Escola primria moambicana. Espao de debate.
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Coordenador (a): Luciana Borges Patroclo
Ttulo: ENTRE PGINAS E CONTEDOS: REFLEXES SOBRE O USO DE

REVISTAS E JORNAIS COMO FONTES DE PESQUISA NO CAMPO DA
HISTORIA DA EDUCAO
Na dcada de 1970 eram poucos os trabalhos que legitimavam o uso de jornais e revistas
como fontes primrias de pesquisa. Os impressos eram utilizados apenas para corroborar
dados e informaes presentes em outros documentos. Como observa Luca (2008),
apontava-se a falta de objetividade e a subordinao econmica s elites como elementos
limitadores do ofcio do historiador. Ao mesmo tempo, esse momento marcado crticas
coincidiu com publicaes, com autoria principalmente de acadmicos paulistas, estudos
questionando essas supostas limitaes. Destaque para Arnaldo Contier, Maria Helena
Capelato, Maria Ligia Prado e Vavy Pacheco Borges. Com o decorrer dos perodos, a
produo historiogrfica sobre a tema se consolidou a partir da circulao de obras de
referncia de autores como Ana Luiza Martins, Tania Regina de Luca, Mnica Pimenta
Veloso entre outros estudiosos. Na histria da educao, as pesquisas acadmicas sobre a
imprensa se ampliaram a partir dos anos 1990, decorrncia da aproximao conceitual e
terica com a histria cultural. Em 1993, Antonio Nvoa publica Repertrio da Imprensa
de Educao e Ensino no qual aponta a pluralidade de jornais e revistas, publicados por
instituies escolares ou no, a disposio dos historiadores da educao e justifica sua
importncia, pois A imprensa constitui, sem dvida, uma das melhores ilustraes da
extraordinria diversidade que atravessa o campo educativo (p.1). No contexto brasileiro
so publicados trabalhos de Marta Maria Chagas de Carvalho. Na dcada de 2000, Ana
Maria Magaldi e Libnia Nacif Xavier organizam Impressos e Histria da Educao: usos e
destinos (2008), livro cujos contedos trazem jornais e revistas na perspectiva de que no
se restringem ao meio escolar, mais tambm as publicaes no estritamente marcadas por
um vis educativo em investigaes voltadas anlise de temas educacionais (p.9). Nesse
sentido, a Mesa Coordenada prope dilogos sobre as potencialidades da imprensa como
fonte primria, por meio da apresentao de quatro trabalhos que usam diferentes tipos de
impressos para anlises da histria da educao. O primeiro trabalho sobre o impresso
portugus Revista de Educao e Ensino (1886-1900), importante veculo de debate sobre
a educao de menores, moral e materialmente, abandonados. A segunda comunicao
trata de artigos publicados na Revista da Semana de 1921 a 1948. Com autoria do professor
e intelectual Escragnolle Dria (1869-1948), os textos constroem uma memria sobre o
corpo docente do Colgio Pedro II nos sculos XIX e XX. O estudo seguinte traz os
contedos da revista infantil Cirandinha (1951-1958) que visava promover uma formao
considerada ideal para as meninas brasileiras. Por fim, um estudo sobre cadernos e colunas
sobre teleducao publicados, nas dcadas de 1960 e 1970, em jornais comerciais como
Correio da Manh, Dirio de Notcias, Jornal do Brasil, O Globo e Revista do Rdio.
Palavras-chaves: Imprensa, Histria da Educao, Fontes de pesquisa
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Autor (a): Fernando Rodrigo dos Santos Silva
Ttulo: A EDUCAO MORAL NAS PGINAS DA REVISTA DE EDUCAO E

ENSINO (1886-1900)
Foi a partir dos anos 1990 que o estudo dos peridicos ganhou importante relevo na
historiografia da educao brasileira, impulsionado pelos trabalhos realizados por
historiadores europeus da educao, com destaque ao pioneirismo do francs Pierre
Caspard (1988) e do portugus Antnio Nvoa (1993). O artigo ora apresentado toma
como objeto de anlise o peridico portugus Revista de Educao e Ensino (1886-1900),
fundado e dirigido pelo educador Manuel Antonio Deusdado-Ferreira (1858-1918).
considerado um importante veculo de debates e reflexes cientficas sobre o pensamento
pedaggico, na virada do sculo XIX para o XX. Ao todo foram publicadas quinze edies,
hoje disponveis em suporte fsico na Biblioteca Nacional de Portugal, consultadas durante
o perodo de estgio doutoral na modalidade sanduche, com financiamento da Capes. Essa
comunicao tem o objetivo de analisar o uso do referido impresso em pesquisas histricas
que se debruam sobre a questo da educao de menores, moral e materialmente,
abandonados. As revistas mdicas se constituem nos impressos mais utilizados nesses
estudos. Torna-se necessrio compreender o porqu da imprensa educacional no se
configurar como corpus documental principal nos estudos sobre essa temtica. Como
entender tal ausncia? Percebe-se que a educao desses menores acabou por se configurar
como um campo a parte do debate da educao primria centrado na formao do
professorado, na escola normal, nos procedimentos do ensino primrio e no currculo
desse ramo educacional. Ento, em que espao se deu as discusses sobre a educao dos
menores, moral e materialmente, abandonados? Em Portugal, a Revista de Educao e
Ensino teve um papel destacado, pois seu fundador e diretor foi o principal articulador
desse debate, garantindo ao tema um lugar privilegiado entre os diversos assuntos
abordados na publicao. No tocante metodologia utilizada, a anlise documental ressalta
aspectos considerados relevantes para o desenvolvimento da proposta encetada. A
abordagem das revistas pedaggicas acerca da educao de menores, moral e materialmente
abandonados, no se deu no mbito das revistas de ensino primrio, mas sim em
publicaes preocupadas com questes relativas cincia da educao no ensino superior.
Outro ponto a ser destacado, diz respeito insero da educao moral como um ramo da
psicologia, dando a pedagogia moral uma abordagem cientfica.
Palavras-chave: Revista de Educao e Ensino. Educao Moral. Manuel Antonio

Deusdado-Ferreira.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Luciana Borges Patroclo
Coautor (a): Sabrinne Cordeiro Barbosa da Silva
Ttulo: AS REVISTAS ILUSTRADAS INFANTIS COMO FONTES DE PESQUISA

NA HISTRIA DA EDUCAO: O EXEMPLO DO IMPRESSO FEMININO
CIRANDINHA (1951-1958)
A Comunicao tem o propsito de apresentar reflexes e questionamentos sobre o uso

dos impressos ilustrados infantis no campo de anlises sobre a histria da educao. O
desenvolvimento desse estudo possui como referncia as mudanas na produo
historiogrfica que consolidaram a imprensa como fonte primria de pesquisa. No mbito
da histria da educao, esse processo ocorre na dcada de 1990 a partir de investigaes
cujos arcabouos tericos e conceituais estavam vinculados a perspectiva da histria
cultural. Nesse contexto, as pesquisas centradas nos impressos passaram a abarcar questes
como modos de leitura, representaes em circulao, representaes em disputa e
apropriaes de contedos. Em Repertrio da Imprensa de Educao e Ensino, Nvoa
(1993) ressalta que o processo investigativo acerca de jornais e revistas est vinculado a
perspectiva de que A criao de um peridico est relacionada ocorrncia de debates,
discusses, polmicas e conflitos. Neste sentido estas relaes tambm esto presentes nas
interaes entre leitores e criadores (p.1). Esse trabalho tem como objeto de pesquisa
revista Cirandinha, publicada pela Sociedade Anonyma O Malho no perodo entre 1951 e
1958. O mensrio, destinado s leitoras de 6 a 14 anos, foi criado a partir dos contedos
presentes em O Tico-Tico, considerado o primeiro impresso ilustrado voltado s crianas
brasileiras e que esteve em circulao de 1905 a 1962. Nos anncios, a revista Cirandinha
descrita como a leitura ideal para as meninas brasileiras. Embora no se caracterize como
veculo de comunicao pedaggico ou pertencente a uma instituio educacional, seus
colaboradores a identificavam como um importante meio de formao das meninas
brasileiras. Em razo do formato revista ilustrada, as pginas de Cirandinha so constitudas
por diferentes temticas: histrias em quadrinhos, espaos de aconselhamento, testes,
poemas, sees de corte e costura entre outros elementos. Como observa Ana Luiza
Martins (2008), no livro Revista em Revista, o chamado documento-revista possui uma
riqueza de informaes sejam escritas, imagticas ou de formatao do impresso. Nessa
pesquisa, a anlise desses contedos permite compreender as diferentes formas e
representaes pelas quais a temtica da formao das meninas se faz presente na
publicao. No decorrer das anlises possvel identificar que os contedos
disponibilizados s pequenas leitoras se caracterizam por reforar as representaes do
gnero feminino voltadas as figuras da boa filha, da me e esposa dedicada e da rainha do
lar. Observa-se a ocorrncia de tradues, para o universo infantil, de assuntos presentes na
imprensa feminina e nos manuais destinados s moas e s mulheres, em circulao desde
as dcadas finais do sculo XIX.
Palavras-chave: Impressos Infantis. Cirandinha. Formao Feminina.
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Autor (a): Cntia Nascimento de Oliveira Conceio
Ttulo: TELEDUCAO NO ESTADO DA GUANABARA NA PERSPECTIVA DE

IMPRESSOS COMERCIAIS (1960-1975)
Essa comunicao tem o objetivo de analisar o uso dos impressos em pesquisas sobre a
histria da educao brasileira, dando destaque aos jornais em circulao no Estado da
Guanabara, no recorte temporal que abrange o perodo de 1960 a 1975. O corpus
documental constitudo por cadernos e colunas sobre educao e televiso, publicados
nos impressos comerciais: Correio da Manh, Dirio de Notcias, Jornal do Brasil, O
Globo e Revista do Rdio. Os contedos analisados enfatizam a temtica da teleducao e
fazem referncias aos cursos de formao de professores voltados atuao em produes
televisivas de cunho educativo como a telenovela Joo da Silva. Produzida pela Fundao
Centro Brasileiro de Televiso Educativa (FCBTVE), o folhetim Joo da Silva foi o
primeiro curso supletivo a fazer uso do formato telenovela para a instituio de um modelo
de teleducao ancorado na educao formal de alunos/telespectadores por meio do
processo de avaliao, de concluso e de certificao das quatro sries iniciais do antigo
curso primrio. O mtodo de pesquisa a anlise de contedo, a partir dos pressupostos da
histria e da teoria social cujas bases filosficas se apoiam na ideia de que a realidade
social e culturalmente construda. Os jornais e as revistas so importantes fontes
historiogrficas, em razo da funo informativa e do carter ideolgico. Nesse sentido,
essas publicaes apresentam a defesa e reflexes acerca de modelos educativos. No
perodo pesquisado, o posicionamento poltico era a identidade do jornal e isto definia seu
tipo de leitor e de pblico alvo. Apesar do compromisso com a informao sobre fatos do
cotidiano local e nacional, a notcia veiculada apresentava claramente a opinio da
publicao. Dessa forma percebido que a teleducao no Estado da Guanabara foi
discutida a partir dos parmetros internacionais capitaneados pela UNESCO e pelo
incentivo s polticas de acelerao escolar de jovens e adultos visando diminuio das
taxas de analfabetismo, como projeto de formao de mo de obra e de modernizao do
Estado. No contexto de desenvolvimento desse trabalho, os impressos pesquisados
pertencem ao acervo digitalizado da Hemeroteca Digital Brasileira da Fundao Biblioteca
Nacional, e do jornal O Globo. Tambm compe esse quadro de fontes: recortes de jornais
e revistas pertencentes ao arquivo pessoal das famlias dos intelectuais Gilson Amado e
Lourival Marques, bem como documentos do Centro de Memria Institucional do
Instituto de Educao do Estado do Rio de Janeiro (CEMI/ISERJ). Contudo, a falta de
polticas de preservao e de arquivamento de peridicos contribui para a existncia de
poucos acervos digitalizados e autorizados a serem utilizados nesse tipo de pesquisa.
Palavras-chave: Impressos Comerciais. Teleducao. Estado da Guanabara.
2236-1855 - 2017.
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Coordenador (a): Mrcia Cabral da Silva
Ttulo: IMPRENSA PEDAGGICA, INTELECTUAIS E EDUCAO NACIONAL
Esta mesa coordenada organiza-se em torno de comunicaes que se destinam a analisar

impressos pedaggicos constituintes do campo educacional no Brasil entre 1891 e 1974. A
primeira, intitulada Da Higiene aos castigos corporais: a seo pedagogia da Revista de
Educao e Ensino do Par (1891-1895), tem como objeto um peridico mensal sob os
auspcios da Instruo Pblica do Par e, como destinatrio, o professorado paraense.
Investiga-se a seo pedagogia, escrita, em parte, por professores locais. A nfase da anlise
recai sobre o tema da higiene e da educao fsica e ginstica, evidenciando-se tanto a
concepo de pedaggico quanto a articulao da educao com a realidade do Par. A
escrita de professores na Revista do Ensino da Paraba (1934-1942) como um projeto de
nao consiste no segundo estudo. Busca-se identificar a produo da escrita dos
professores nesse impresso, percebendo-a como projeto de nao que se estabelecia no
sculo XX. No exame, focalizam-se os prefcios, a materialidade do impresso e os
produtores dos textos registrados nos sumrios. Observa-se que so produtores de textos
inseridos em uma ordem do discurso e investidos de poder derivado dos lugares que
ocupam na hierarquia do sistema de ensino da Paraba. A terceira comunicao denomina-
se "Fora pedaggica que despertar o Brasil, gigante que dorme: Revista Nacional (1921-
1923). Trata-se de mensrio publicada pela Editora Companhia Melhoramentos de So
Paulo, com breve circulao, de 1921 a 1923. A nfase da anlise recaiu sobre os artigos
publicados na coluna Educao e Instruo. Ali, a equipe editorial focalizou a dimenso
pedaggica como forma de solucionar os problemas sociais vivenciados no Brasil poca,
em especial no que diz respeito disseminao do ensino primrio e da alfabetizao.
Objetivou-se nacionalizar o debate em torno da educao, como o prprio nome da revista
indica. A quarta comunicao intitula-se A educao como acontecimento jornalstico nas
pginas da Revista ESCOLA para professores, cujo objeto um peridico lanado em
1971, com circulao at 1974, organizado sob a frmula do jornalismo moderno.
Observa-se um novo modelo de leitura no campo educacional destinado aos professores, o
qual produz importantes deslocamentos: transforma o cotidiano das instituies
educacionais em acontecimentos jornalsticos, em manchetes de capas; articula matrias
destinadas formao docente com a difuso de produtos cotidianos, at ento alheios a
padres de impressos destinados a esse pblico. Tais deslocamentos pem em circulao
uma nova representao dos leitores-docentes e de suas prticas de leitura voltadas para o
ofcio. Parte-se, ainda, da proposio de tomar a produo de impressos destinados aos
professores como produtos culturais de lugares de poderes especficos, que disputam a
hegemonizao de representaes sobre as competncias especficas de leitura e os
modelos de formao adequados s praticas cotidianas de trabalho.
2236-1855 - 2017.
400
Autor (a): Sonia Maria da Silva Araujo
Ttulo: DA HYGIENE AOS CASTIGOS CORPORAIS: A SEO PEDAGOGIA

DA REVISTA DE EDUCAO E ENSINO, DO PAR (1891-1895)
Esta comunicao trata da seo pedagogia da Revista de Educao e Ensino, produzida e

publicada no Par entre os anos 1891-1895. Objetiva-se analisar a relao entre os temas
explorados na seo pedagogia da Revista e a realidade escolar do Par. A Revista de
Educao e Ensino, publicada sob os auspcios da Instruo Pblica do Par, tinha como
pblico alvo o professorado paraense. Ao longo de cinco anos foram publicados pelo
menos 55 nmeros da revista, dos quais 33 foram localizados, cotejados, fichados e seus
contedos organizados em grelhas. Trata-se de um peridico mensal, composto de artigos
de homens de letras e cincia do Par e de outras regies do pas, alm de tradues.
Constitudo basicamente de cinco blocos de sees Pedagogia, Cincias, Literatura,
Instruo Pblica e Expediente/Anncios/Variedades/Noticirio , o peridico bastante
abrangente e trata de variados assuntos que, supostamente, corroborariam a qualificao
do/a professor/a ao torn-lo/a conhecedor/a das mais recentes estratgias modernas de
ensino. Em especfico, na seo pedagogia encontram-se contemplados, dentre outros, os
seguintes temas: higiene, educao fsica, mtodo de aprender a ler, educao e ilustrao, a
msica na escola, educao de cegos, misso dos preceptores, liberdade de ensino e
castigos corporais. As publicaes desta seo so em parte escritas por professores locais,
partcipes do Conselho Superior de Instruo Pblica, como o prprio diretor do
peridico, Octvio Pires, e Bertoldo Nunes, ou, tambm, mas em nmero mais reduzido,
escritos de homens ilustres do interior do estado, como o caso do professor cametaense
H. de SantAnna. Outras publicaes so tradues de artigos divulgados em peridicos
pedaggicos estrangeiros, como os artigos sobre Educao Fsica, de Alfredo Dias,
copiados da Revista de Educao e Ensino de Lisboa, Portugal, ou artigos sobre um
mesmo tema publicados em outros peridicos estrangeiros, como o caso da publicao
sobre Castigos Corporais, em que se publicaram textos de autores franceses, ingleses e
alemes. Todavia, a predominncia recai sobre o tema da higiene e da educao fsica e
ginstica, que so, no raro, tratados tomando-se como referncia situaes consideradas
no adequadas presentes nas escolas do Par. Enfim, a seo pedagogia da Revista de
Educao e Ensino do Par no s evidencia a concepo de pedaggico poca, o que
importante de compreender no contexto da histria de transformao da educao no
Brasil, como faz a articulao desta com a realidade escolar do Par, objeto de crtica dos
colaboradores do peridico
Palavras-chave: Revista de Educaoe Ensino. Par. Pedagogia.
2236-1855 - 2017.
401
Autor (a): Fabiana Sena da Silva
Ttulo: A ESCRITA DE PROFESSORES NA REVISTA DO ENSINO DA PARABA

(1932-1942) COMO UM PROJETO DE NAO
Este trabalho tem como objetivo identificar a produo de escrita dos professores na
Revista do Ensino da Paraba (1932-1942), percebendo-a como um discurso inserido no
projeto de nao que se estabelecia no sculo XX, bem como apresentar e compreender a
materialidade desse suporte pedaggico. Para atingir tais objetivos algumas questes
conduziram o desenvolvimento desse trabalho: Como surgiu a Revista do Ensino da
Paraba? Como se d a sua materialidade ou a sua frmula editorial? Quem publicou nesse
suporte ou quem eram os produtores de textos? Para responder primeira questo, os
prefcios dos nmeros de 1932-1942 serviram de fonte para verificar o processo de
produo, situando o contexto no qual estava inserida a revista. No que se refere
materialidade formulada para atingir um pblico leitor especfico, professores, esta foi
tratada na perspectiva de Roger Chartier. Quanto identificao dos produtores de textos
na Revista do Ensino da Paraba, o prprio suporte, por meio do sumrio, forneceu dados
para um breve apontamento de quem publicou na revista e, consequentemente, permitiu
identificar as suas teias de relaes, sob o entendimento de Michel Foucault e Pierre
Bourdieu. Este trabalho situa-se no mbito da histria material da circulao do impresso,
de modo que se faz necessrio consider-lo, sobretudo como lugar de memria ou
memria da escrita, por testemunhar modos de dizer e de escrever de sujeitos. Mediante
uma poltica pblica em relao modernizao do processo escolar, a produo dos
impressos pedaggicos tornou-se um veculo para a formao do Estado-Nao. Entre
lideranas intelectuais e polticas, o tema dos impressos pedaggicos comeou a ser tratado
como uma questo importante, pois as revistas pedaggicas de cunho oficial se tornariam
um espao frtil para o desenvolvimento e a sedimentao de valores e posturas
fundamentais para o projeto republicano, com o objetivo de informar e/ou formar os
professores de diversas partes do Brasil. Assim, o governo paraibano, por meio da Revista
do Ensino, buscou trazer a classe professoral para colaborar nesse suporte diretamente
sobre a educao popular, justificado pela crena de que estes possuam a tcnica, a
especialidade e a prtica. Corroborando essa ideia, a Revista do Ensino da Paraba foi
escrita por professor para professor, uma vez que essa publicao oficial foi destinada a
essa classe. Entretanto no era qualquer professor que escrevia para a revista, pois os
integrantes da equipe editorial, fiscalizao tcnica, composta por professores de diferentes
zonas, so os mesmos produtores de textos. Esses produtores esto inseridos em uma
ordem do discurso, logo investidos de um poder advindos dos lugares que ocupam na
hierarquia do sistema de ensino da Paraba. Com efeito, este estudo buscou dar visibilidade
escrita dos professores orientados por interesses nacionalistas na reforma da educao
brasileira e paraibana, os quais foram inseridos na prtica da cultura escrita.
Palavras-chave: Impresso pedaggico. Professores. Cultura escrita.
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402
Autor (a): Mrcia Cabral da Silva
Coautor (a): Liana Pereira Borba dos Santos
Ttulo: FORA PEDAGGICA QUE DESPERTAR O BRASIL, GIGANTE QUE

DORME: REVISTA NACIONAL (1921-1923)
Este estudo sublinha a relevncia da imprensa pedaggica como forma de acesso ao

contexto histrico dos anos 1920-1930, perodo em que o Brasil experimentou vigoroso
alinhamento ao iderio cvico-patritico, observvel no movimento poltico-educacional
vigente. O objetivo central da investigao consiste em analisar a Revista Nacional,
mensrio publicado pela ento designada Editora Companhia Melhoramentos de So Paulo
- Weiszflog Irmos Incorporado - lanada em outubro de 1921 e editada at dezembro de
1923. As revistas especializadas em educao, como o caso do peridico em questo, so
espaos privilegiados de manifestao das ideias dos mltiplos atores sociais: alunos,
professores, gestores. Identifica-se, portanto, a possibilidade de fazerem circular
informaes sobre o trabalho pedaggico, o contedo das disciplinas e outros temas
prprios ao espao profissional. Nessa perspectiva, a Revista Nacional selecionada como
fonte e objeto de pesquisa histrica, na medida em que serviu de veculo de divulgao dos
discursos e das prticas sobre a educao brasileira. Constituiu-se um corpus documental
de vinte e sete exemplares, consultado no Acervo da Fundao Biblioteca Nacional, na
cidade do Rio de Janeiro. Realizou-se a apresentao e a anlise da publicao, atentando-se
para sua materialidade, estruturao e principais sees. No entanto, a nfase do exame
incidiu sobre os artigos publicados na coluna Educao e Instruo. Neles, observou-se,
em particular, o fato de que a equipe editorial deu ateno dimenso pedaggica como
forma de solucionar os problemas sociais vivenciados no Brasil, especialmente no que diz
respeito disseminao do ensino primrio e da alfabetizao. A resposta do peridico
questo social brasileira exigiu, ainda, investimento multidisciplinar, na medida em que
foram apresentados ensaios e artigos de diversos campos de conhecimentos, como
Histria, Economia, Matemtica, Educao Fsica, Biologia e Botnica, Geografia e
Pedagogia. Ao tomar como referncia o nome da prpria revista, constatou-se que a
proposta dos editores de nacionalizar o debate em torno da educao tambm se apoiou no
uso da estratgia de divulgao das experincias educativas empreendidas em diversos
estados brasileiros, como Cear, Sergipe, Rio Grande do Norte, Minas Gerais e So Paulo,
as quais apresentavam forte aproximao com os discursos pertinentes ao dito movimento
da Escola Nova. Por ltimo, o estudo da Revista Nacional indica a instruo pblica como
chave para o sucesso e o progresso do pas, fora pedaggica com a potncia de
despertar o gigante que dorme.
Palavras-chave: Revista Nacional. Imprensa pedaggica. Educao.
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403
Autor (a): Maria Rita de Almeida Toledo
Ttulo: A EDUCAO COMO ACONTECIMENTO JORNALSTICO NAS

PGINAS DA REVISTA ESCOLA PARA PROFESSORES (1971-1974)
Nos anos 1990, parte dos docentes brasileiros adquiria o hbito de se atualizar por meio de
revistas vendidas em banca de jornais. Revistas como ESCOLA, Nova Escola, Revista do
Professor, Educao, entre outras, tomam de emprstimo a frmula editorial do jornalismo
moderno, incluindo a fotorreportagem, para organizar as matrias de atualizao da
profisso docente, assemelhando-se revistas de entretenimento e informao, como o
Cruzeiro e Realidade. Esse tipo de impresso comea a surgir na dcada de 1970, com o
lanamento da revista ESCOLA para professores, pela editora Abril, contudo, s se impe
como referncia importante para os docentes brasileiros com o lanamento da revista Nova
Escola, na dcada de 1980, sucessora da anterior pela mesma editora. Em termos
internacionais esse tipo de articulao entre revistas de educao e forma jornalstica
tambm s vai aparecer em meados dos anos 1990. Por isso, para a anlise apresentada
nesta comunicao, toma-se a revista ESCOLA para professores como objeto. Esse
peridico tambm foi o primeiro a se descrever como impresso organizado sob a frmula
do jornalismo moderno, voltado para o pblico de docentes. Lanado em 1971, circulou
em 27 nmeros at abril de 1974, ano em que foi retirado do mercado por falta de
leitores/anunciantes. A introduo desse novo modelo de leitura no campo educacional
produz pelo menos dois deslocamentos importantes: de um lado, transforma o cotidiano
das instituies educacionais em acontecimentos jornalsticos, em manchetes de capa; de
outro, articula matrias destinadas formao docente com a difuso de produtos de
consumo cotidianos, at ento alheios aos padres de impressos destinados a esse mesmo
pblico. Esses dois deslocamentos pem em circulao uma nova representao dos
leitores-docentes e de suas prticas de leitura voltadas para o seu ofcio. Mas, que
representaes os editores tm de seus leitores e de suas prticas de leitura? Como
constroem seu impresso para tal pblico? As questes propostas para essa investigao
partem da proposio de tomar a produo de impressos destinados aos docentes como
produtos culturais de lugares de poderes especficos, que disputam a hegemonizao de
representaes sobre as competncias especficas de leitura e os modelos de formao
adequados s prticas cotidianas de trabalho. Esse problema de investigao remete s
formalidades prticas que instituem regras, datadas e situadas, para os modos de ler dos
docentes, em seus processos de formao, na escola e fora dela, passveis de serem
analisados tomando-se a materialidade desses impressos. Para tanto, as pginas da revista
so a principal fonte de investigao do trabalho realizado.
Palavras-chave: Revista Escola. Fotojornalismo. Materialidade do impresso.
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404
Coordenador (a): Paula Leonardi
Ttulo: IMPRENSA PEDAGGICA, ESCOLARIZAO E INFNCIA (1880 1899)
O sculo XIX foi um perodo de desenvolvimento e generalizao do uso da imprensa no

mundo. A ampliao da produo de papel a partir de resina de rvores, o desenvolvimento
e difuso da escola como espao privilegiado de socializao das futuras geraes, a
ampliao da escolarizao e do pblico leitor, fez desse sculo um importante tempo de
difuso dos impressos. As investigaes apresentadas nesta comunicao coordenada
unificam-se em torno da imprensa pedaggica tomada como fonte e/ou objeto de pesquisa
e focalizam as duas ltimas dcadas do Oitocentos. Denice Catani, Antnio Nvoa, Maria
Helena C. Bastos, dentre outros, j destacaram que o estudo de impressos educacionais
favorece a compreenso da constituio do campo da Histria da Educao, das relaes
entre teoria e prtica, projetos e realidades, tradies e inovaes. O trabalho com tais
materiais fascina pela proximidade do texto com o acontecimento, mas, tambm pode levar
o pesquisador sensao de ler o real. Mesmo tomado como objeto, o impresso , antes
de tudo, uma fonte que, como tal, precisa ser tratada em sua especificidade, relato sobre
ou um discurso de, como nos lembra Arlette Farge. Nesse sentido, as questes postas
pelo pesquisador tm papel fundamental. Quais as relaes entre as prticas difundidas
nesses impressos, suas justificativas, as concepes de verdade e as formas de autoridade e
poder em jogo que autorizam a falar sobre e para o campo educacional? Quem so as
pessoas responsveis pela produo e edio desses impressos? Como os editores e
redatores se inserem no debate educacional mais amplo e procuram a intervir? Que
imagens do professor so impressas em suas pginas contribuindo para a construo e
difuso de representaes coletivas? Quais ideias de outros pases circulavam por
peridicos produzidos no Brasil e de que forma eram apropriadas? Como definiam
educao e instruo? Responder essas e outras questes foi o esforo empreendido pelos
autores dos textos aqui apresentados ao perscrutarem peridicos pedaggicos, a saber: A
boa educao e a instruo na verdadeira imprensa: a Revista do Ensino e O Apstolo
(dcada de 1880); Contra o fanatismo e a meia cincia: a instruo pblica em debate na
revista da liga do ensino (1884); Representaes do professor hondurenho na revista La
Instruo Primaria (1895-1899) e Aproximando-se da caixa preta da escolarizao: uma
anlise da Revista do Jardim de Infncia. Sujeitos, materiais, prticas e concepes
pedaggicas so analisados luz de novas questes e com referenciais tericos diversos, o
que permite, a despeito do crescimento no nmero de pesquisas sobre impressos, seguir
tomando-os como importantes meios para compreender as relaes entre imprensa e as
aes sobre a infncia e a escolarizao.
2236-1855 - 2017.
405
Autor (a): Inra de Almeida Garcia Pinto
Coautor (a): Paulo Rogrio Marques Sily
Ttulo: CONTRA O FANATISMO E A MEIA CINCIA: A INSTRUO

PBLICA EM DEBATE NA REVISTA DA LIGA DO ENSINO (1884)
Objetos de comunicao, transmisso de conhecimentos e de formao os peridicos

pedaggicos tm sido importantes fontes de pesquisa no campo da educao em seus
diversos matizes, particularmente no que diz respeito sua histria, na medida em que
permitem inmeras possibilidades de investigao a partir do exame de sua materialidade e
dos contedos que os compem. Anlises que possibilitam compreender os peridicos em
seus contextos histricos relativos s suas diferentes etapas: produo, circulao e
apropriao por seus leitores. A partir dessas consideraes, este trabalho pretende
contribuir para a uma maior percepo sobre a relevncia dos impressos pedaggicos para
o estudo da histria da educao. Nesse sentido, elegemos para anlise a Revista da Liga do
Ensino (RLE), consagrada exclusivamente discusso das questes de instruo pblica,
fomentando o debate sobre o ensino brasileiro nos anos de 1880 a partir de ideias e
posicionamentos de intelectuais, em particular de integrantes da Liga de Ensino no Brasil
(1883/1884). Temos por objetivos: problematizar a RLE em seus processos de produo e
publicao; dar relevncia ao educativa dirigida aos agentes envolvidos no sistema de
ensino brasileiro, como projeto de um grupo de intelectuais associados a Rui Barbosa,
Presidente da Liga e principal editor dos fascculos que compem a coleo; identificar as
principais questes, crticas e propostas referentes aos nveis de instruo no Brasil,
divulgadas em cada um dos nmeros analisados. Tomando como referncia estudos
realizados sobre a imprensa pedaggica e considerando os objetivos apresentados, para
melhor orientao da pesquisa estabelecemos como questes: O que os artigos da RLE
permitem observar com relao ao debate sobre a instruo pblica na dcada de 1880 no
Brasil e no mundo ocidental? O que possibilitam compreender quanto aos pontos de vista
desse grupo de intelectuais, organizadores da Liga do Ensino e colaboradores da Revista
sobre o ensino? Quais razes levaram os editores escolha desses temas e de seus
respectivos autores para serem publicados na Revista? Acreditamos que este estudo possa
fornecer pistas no s para a identificao dos principais temas de interesse da Liga do
Ensino, mas, tambm, para uma anlise da revista, compreendida como instrumento para
fazer circular o discurso sobre a importncia da adoo no ensino brasileiro de uma
pedagogia alicerada na cincia. Alm disso, acreditamos ser possvel afirmar que a Revista
ambicionou legitimar os princpios da Reforma Educacional proposta por Rui Barbosa
(1882/1883) na inteno de, entre outros aspectos, imprimir a obrigatoriedade e a laicidade
nas escolas pblicas dos diferentes nveis de ensino.
Palavras-chave: Revista da Liga do Ensino. Instruo pblica. Liga do Ensino no Brasil.
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Autor (a): Andres Eduardo Garcia Lainez
Ttulo: AS REPRESENTAES DO PROFESSOR HONDURENHO NA REVISTA

LA INSTRUO PRIMARIA (1895-1899)
Em Honduras, na ltima dcada do sculo XIX, durante o Perodo da Reforma Liberal

(1876-1900) no governo do Doutor Policarpo Bonilla, circulou de forma gratuita a revista
La Instruccin Primaria, impresso oficial da Direo Geral de Instruo Primaria de
Honduras que tinha como diretor nesse perodo ao professor F. Alfredo Alvarado (1894-
1896) e ao professor Ricardo Pineda (1896-1899). Nessa revista foram publicadas uma srie
de conferncias de uma sociedade chamada Academia Central de Maestros, que estava sob
o auspicio do governo mesmo, tendo como fim nico homogeneizar a educao atravs da
discusso das palestras ministradas pelos seus integrantes, confinadas nas propostas
acadmicas enquanto ao sistema de leitura e escritura simultneo, o ensino da aritmtica
nos primeiros gros, e lies sobre objetos, que eram representados atravs de aulas
modelo desenvolvidas nas reunies da Academia para a posterior implementao nas
instituies educativas hondurenhas aps da sua publicao. Da mesma forma, foram
publicados tambm, uns relatrios elaborados pelos diretores de instruo primria que
informavam o que acontecia nas escolas hondurenhas no qual se dava conta sobre aspectos
relacionados a infraestrutura escolar, avaliaes de professores e alunos, troca de impressos,
pressupostos econmicos assim como tambm de sugestes pedaggicas sobre o sistema
de ensino. Por tanto, atravs desses espaos se d identidade a diversas representaes que
ajudam a pensar sobre o ser do professor hondurenho de finais do sculo XIX: um
professor considerado como apstolo da educao percebido no discurso da Academia,
mas ao mesmo tempo, segundo os relatrios, como um ser com erros na sua conduta
moral e profissional. Nesse sentido, partindo do conceito das representaes coletivas, que
CHARTIER (1991) retoma do Marcel Mauss e mile Durkheim, este trabalho procurou
analisar as representaes do professor hondurenho presentes no repertorio de palestras e
comentrios das conferncias publicadas na revista, como tambm nas observaes
presentes nos relatrios. Foi assim que, atravs deste exerccio foi possvel encontrar esse
marcado contraste entre o discurso das prticas desenvolvidas pela Academia e as
observaes dos inspetores sobre a realidade das escolas hondurenhas de aquele momento.
Um contraste que amostra a ambiguidade entre dois rgos dependentes do mesmo
governo e que deixa uma ideia sobre a maneira em como o impresso se converteu num
campo de batalha sigiloso.
Palavras-chave: Representaes. Instruo primaria. Histria da Educao Hondurenha.
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Autor (a): Alessandra Arce Hai
Ttulo: APROXIMANDO-SE DA CAIXA PRETA DA ESCOLARIZAO: UMA

ANLISE DA REVISTA DO JARDIM DE INFNCIA (1896-1897)
Como dar vida a uma prtica pedaggica do passado, atribuir-lhe movimento, cor, som?
Como adentrar novamente a uma sala de aula que no mais existe? Ouvir o burburinho das
crianas, os passos da professora, observar o intenso ballet do ensinar e aprender em seu
cenrio de objetos, gestos e palavras? A sala de aula o espao de vida dos discursos sobre
e para a prtica pedaggica, como uma caixa ela guarda dentro de suas paredes as
apropriaes dos professores das ideias pedaggicas em circulao, transmutando-as,
adaptando-as, reinventando-as, reproduzindo-as, integrando-as, mesclando-as ao que j
existia, ao que perdura no cotidiano escolar. Este trabalho ao apresentar as discusses
terico metodolgicas empreendidas por Depaepe, Simon, Del Pozo entre outros, procura
aproximar-se da sala de aula por meio de uma fonte importante para a histria da educao
dentro da imprensa educacional: a revista especializada. Para tanto analisamos a Revista do
Jardim de Infncia da Escola Caetano Campos, publicada entre 1896-1897, em busca de
apreendermos como as ideias de Friedrich Froebel, a partir de sua circulao transnacional,
foram apropriadas e transmutadas no interior das salas de aulas. Analisar com as lentes do
transnacionalismo nos leva a compreenso de que perigoso e insensato procurar fazer
anlises bilaterais que procurem definir a viagem de teorias e ideias como simples tentativas
de se replicar contedos e prticas. Deve-se compreender os processos sofridos por essas
ideias em suas viagens apreendendo os usos, transformaes, adaptaes e transmutaes
ocorridas em sua chegada e incorporao ao contexto que as recepciona. A revista,
portanto, nos permite aproximao com a caixa preta da escolarizao via a construo de
um discurso prtico para essa instituio que encerrou procedimentos, metodologias e
tcnicas para a sala de aula. Para tanto trabalhamos com a anlise das tradues de obras
estrangeiras presentes na Revista. No podemos deixar de ressaltar que o encontro com o
contedo da Revista nos permite apontar a ausncia de Friedrich Froebel e, paulatinamente
a utilizao de seu nome para chancelar prticas, materiais e, a existncia e necessidade de
uma instituio para atender/educar crianas menores de sete anos. A Revista nos aponta
para uma prtica em sala de aula muito semelhante a desejada para o ensino primrio, a
rotina detalhada, os procedimentos desenhados minunciosamente. Froebel aparecia
emaranhado a prticas pontuais com os dons, com canes e atividades traduzidas
especialmente dos Estados Unidos. Dando-lhe contornos de um prtico dos Jardins de
infncia, com tcnicas que ao mesmo tempo aproximam essa instituio da escolarizao
formal, mas tambm permite a criana ser criana por valorizar a brincadeira infantil como
eixo formador.
Palavras-chave: Transnacionalismo. Froebel. Sala de aula.
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Autor (a): Paula Leonardi
Coautor (a): Ftima Aparecida do Nascimento
Ttulo: A BOA EDUCAO E A BOA INSTRUO NA VERDADEIRA

IMPRENSA: A REVISTA DO ENSINO E O APSTOLO (1880-1889)
A Instruo. esta a palavra da moda, que, enchendo todas as bocas, serve de assumpto a
todas as conversas e discusses (O APSTOLO, n. 50, 1883, p. 1). Todos reconhecem a
necessidade de uma boa educao; mas nem todos concordam em que consiste uma boa
educao (REVISTA DO ENSINO, n. 3, 1883, p. 1). As frases expressam a arena de
debates que foi a imprensa em torno da questo da educao e da instruo nas dcadas
finais do sculo XIX e na qual tomavam parte a Igreja Catlica e seus fiis. No caso da
segunda, podemos consider-la tambm como um indicativo de posies variadas entre os
prprios catlicos. Este texto examina os peridicos Revista do Ensino (1883) e o jornal O
Apstolo (1866-1901) na dcada de 1880, momento de transformaes sociais e polticas
no Pas, de consolidao progressiva da escola como local privilegiado de socializao das
futuras geraes, de discusses sobre a laicidade na educao pblica e sobre a gesto do
religioso, de disputas pela educao e de desenvolvimento da imprensa. A inteno
observar como, nos dois peridicos, eram travados os debates e as disputas pela gesto da
educao e do religioso, seus fins, os sujeitos e os mtodos envolvidos em sua consecuo.
A hiptese que norteia o trabalho que elementos pedaggicos circulavam em ambos e
que as posies dos editores, ainda que catlicos, variavam, implicando em escolhas
diferentes para esses impressos, em formas diversas de dispor as informaes, de escolher
os textos e de articular o discurso. Escolheram-se peridicos editados por catlicos, um
dedicado educao e outro que pautava a questo em meio aos assuntos religiosos. A
proposta observar as disputas pela educao escolar e pela religio nas pginas dos dois
peridicos, procurando localizar a as relaes que se estabelecem entre prticas, suas
justificativas, concepes da verdade e formas de autoridade e poder, tal como proposto
por Lagroye. Aproximamo-nos da perspectiva de Nvoa de que a imprensa oferece a
possibilidade de apreenso de nvel macro (sistema) e micro (da experincia concreta) e
pode revelar um esforo de regulao coletiva. A criao e a manuteno dos dois
peridicos relacionam-se com o desenvolvimento da imprensa no mundo e, tambm, com
os investimentos dos catlicos e da Igreja nesse campo. Muitos impressos catlicos
proliferaram para opor-se aos demais com igual ou superior competncia. A Igreja,
contudo, no um bloco coeso e homogneo. Se os peridicos foram veculos no esforo
de uniformizao e reorganizao dessa instituio, tambm revelaram a multiplicidade de
posies em seu interior. Em um momento em que a educao escolar ganhava relevncia
e se transformava em objeto de intensos debates e disputas, os dois peridicos, a partir de
visadas diferentes, procuraram a intervir.
Palavras-chave: Imprensa catlica. Educao religiosa. Instruo no Imprio.
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Autor (a): Adriene Santanna
Ttulo: O DEBATE EDUCATIVO, POLTICO E SOCIAL NO JORNAL O

CARAPUCEIRO (1832-1845)
Este artigo tem o propsito de analisar o debate exposto no jornal O Carapuceiro, escrito
pelo padre Miguel do Sacramento Lopes Gama (1791-1852) e publicado em Recife-PE
entre os anos de 1832-1845. Composto por 427 artigos sobre os aspectos cotidianos da
sociedade recifense, o jornal apresenta uma proposta reformadora dos costumes e da
moral, os quais haviam sido alterados quando da difuso do pensamento iluminista, do
alastramento das transformaes sociais do sculo XIX, das quais o Brasil no ficou isento
e das prprias mudanas internas. O jornal O Carapuceiro gerou um debate sobre o
comportamento pblico e privado da sociedade pernambucana condizente nova realidade
inaugurada com a independncia poltica do Brasil. O contedo do jornal se insere no
contexto da construo e consolidao do Estado Nacional brasileiro, quando despontava a
formulao do iderio progressista e modernizante, bem como as primeiras preocupaes
com o sistema educativo brasileiro. um estudo documental, conduzido pela hiptese que
as ideias morais e polticas de Lopes Gama continham princpios educativos favorveis
formao de indivduos aptos para a administrao do Estado. A anlise do jornal
considerou os conceitos de instruo, educao, moral e religio expostos pelo padre-
jornalista e, do mesmo modo, o autor e sua obra foram inseridos no contexto brasileiro do
sculo XIX. Autores como Erick Hobsbawm (1989), Jos Murilo de Carvalho (1996), Ilmar
Rohloff de Mattos (1994), Marco Morel (2007), dentre outros, fundamentam as anlises e
reflexes apresentadas. Lopes Gama exps as contradies polticas e sociais na medida em
que defendeu a manuteno da elite no controle poltico, econmico e cultural do Brasil.
Para isso, empreendeu-se na tarefa de divulgar valores condizentes aos preceitos religiosos
e burgueses determinantes na educao de uma mocidade proba e moral, alm de propor
aos governantes a substituio dos escravos no sistema produtivo por indivduos livres e
imigrantes. Suas ideias baseavam-se, sobretudo, nas Sagradas Escrituras compreendendo-a
como uma fonte educativa e de libertao das ms inclinaes pessoais e inimigas do
progresso social. A contribuio de Lopes Gama historiografia da educao brasileira
observada pela preocupao de educar a elite para as relaes de progresso econmico-
social na medida em que seu projeto previa o ideal de nao civilizada e industriosa.
Palavras-chave: Imprensa. Educao. Sculo XIX.
2236-1855 - 2017.
411
Autor (a): Adriene Santanna
Coautor (a): Paulo Csar Jorge
Ttulo: O CARTER EDUCATIVO DO JORNAL O RECREADOR MINEIRO (1845-

1848): AS REGRAS DE CIVILIDADE E CONSTRUO DA IDENTIDADE
NACIONAL NA PROVNCIA DE MINAS GERAIS
Este trabalho tem como proposta investigar o carter educativo presente no peridico
Recreador Mineiro produzido pela imprensa de Ouro Preto - MG, na Tipografia Imparcial
de Bernardo Xavier Pinto de Souza. Este peridico foi publicado de janeiro de 1845 a
junho de 1848, com periodicidade quinzenal, totalizando 84 nmeros. A questo que
procuramos responder : que sentidos educativos assumem a produo deste peridico
literrio e qual sua relao com as regras de civilidade e a consolidao do estado nacional
brasileiro? Na primeira metade do sculo XIX, a consolidao do Estado Nacional
brasileiro passou pela criao de uma identidade nacional, por meio de instrumentos
educativos que contriburam para a construo de uma sociedade civilizada e voltada aos
valores liberais e ilustrados. Na provncia de Minas Gerais, o peridico Recreador Mineiro
assumiu essa funo, trazendo em suas pginas caractersticas polticas e histricas do Brasil
em articulao com um discurso civilizador, entendido como necessrio ao progresso
moral e material da Nao. Entende-se que a articulao dos discursos literrios com
elementos tpicos do romance contribuiu para colocar o Brasil no rumo das Naes
Civilizadas, assim como para a manuteno do status quo. Nesse sentido, a imprensa
brasileira vista como possuidora de um papel estratgico na construo da sociedade e,
em especial, no campo da educao. Na primeira metade do sculo XIX, o carter
educativo da imprensa peridica orienta todo um grupo social que deseja conduzir os
rumos da nao, isto , a elite imperial. Como salienta Lustosa (2000), a formao educativa
da elite passou pelas mos talentosas dos jornalistas imbudos pelo esprito missionrio
outorgado aos homens letrados, os quais pretenderam orientar os brasileiros a respeito das
ideias ilustradas presentes no Velho Mundo e, que, ganharam espao e corpo no Brasil
Imprio. Para a anlise documental aqui proposta sero estabelecidos dilogos com alguns
estudiosos e pesquisadores como Chartier (1991), Carvalho (1980), Maciel (2005), Faria
Filho (2005), que abordam aspectos histricos, culturais e sociais de um modo mais amplo,
como tambm com a imprensa, em especial a imprensa mineira do sculo XIX
Palavras-chave: Imprensa. Educao. Oitocentos.
2236-1855 - 2017.
412
Autor (a): Ajanayr Michelly Sobral Santana
Coautor (a): Charliton Jos dos santos Machado
Ttulo: IMPRENSA E MOVIMENTO ESTUDANTIL: A ATUAO POLTICA DO

CENTRO ESTUDANTAL CAMPINENSE
Neste artigo, analisaremos a produo do jornal Formao, organizado, escrito e produzido

pelos estudantes no espao do Centro Estudantal Campinense, como uma imprensa
formativa na divulgao dos projetos educacionais para a cidade de Campina Grande/PB
entre os anos de 1950 a 1964. Esta entidade estudantil se configurou como um ncleo ativo
de estudantes que atravs de uma forte atuao poltica na cidade conduziu o movimento
estudantil, atravs de lutas e discusses relativas aos problemas dos estudantes. Estes,
atravs das experincias com a escrita peridica, vivenciaram da efervescncia poltica ao
qual passava a cidade e o pas, em que, atravs das discusses na imprensa, apoiaram e
recepcionaram os projetos educacionais, discutindo sobre educao, como: livros didticos;
corpo docente; e abertura e funcionamento de bibliotecas existentes na cidade. Para tanto,
abordaremos, tambm, as discusses no jornal Formao sobre uma educao extraescolar,
onde os estudantes organizaram atividades de ensino, como leitura, escrita e congressos
estudantis, na confluncia de uma formao poltica para a juventude campinense. Desta
forma, pensaremos as discusses desenvolvidas neste jornal estudantil a partir de uma
perspectiva que no tome apenas a escolarizao formal (escolas, universidades), mas que
possibilite pensar o processo educativo em dilogo com os diversos espaos, inclusive o da
prpria escola. Disto, ao abordarmos a publicao do jornal Formao numa perspectiva
educacional, compreendemos que os estudantes souberam usa-lo como instrumento e
principal veculo para divulgar suas lutas, ideias e manifestos, como porta-voz dos
interesses dos estudantes. Utilizaremos como fio condutor a perspectiva da Histria Oral,
atravs da memria da militncia de lderes estudantis e editores/colaboradores do jornal
Formao no espao do Centro Estudantal Campinense. Atravs desse jornal, criado para
ser um veculo noticioso sobre os eventos proporcionados por este Centro, este meio de
difuso impresso serviu para que estudantes pudessem escrever a escrita no jornal foi
estimulada pelos estudantes tornando a escrita um dos aspectos importantes para a
formao dos mesmos. Assim, discutiremos as principais lutas polticas e discusses desta
entidade estudantil, que buscou na escrita da imprensa seu espao de atuao, em que os
estudantes discutiram suas ideias e defenderam seus posicionamentos polticos e
ideolgicos sobre os projetos educacionais desenvolvidos naquele perodo histrico.
Palavras-chave: Centro Estudantal Campinense. Jornal Formao. Imprensa Estudantil.
2236-1855 - 2017.
413
Autor (a): Alessandro Carvalho Bica
Ttulo: PRIMEIRAS APROXIMAES ENTRE URUGUAI E BRASIL: O CASO DO

DIRETOR DA PRAA DE DESPORTOS DO MUNICPIO DE BAG/RS (1927-
1930)
Este artigo parte do trabalho: A Sistematizao da Educao Pblica Municipal no

Governo de Carlos Cavalcanti Mangabeira (1925-1929) no municpio de Bag/RS e tem
como objetivo estabelecer dilogos entre os discursos pedaggicos da Instruo Fsica e da
figura do Maestro de Plaza de Desportes na cidade de Bag na Primeira Repblica.
Portanto, buscou-se compreender as concepes educacionais encontradas nas prticas de
Educao Fsica e nos discursos de civismo e ordem na municipalidade bajeense na
Primeira Repblica. Neste sentido, tem como objetivo principal compreender as
concepes educacionais encontradas nas prticas de Educao Fsica e nos discursos de
civismo, progresso e ordem imprimidos pela municipalidade bajeense na Primeira
Republica. Logo, extremamente relevante compreender as intenes educacionais da
criao da Praa de Desportos no municpio de Bag no ano de 1927. O esforo
empreendido pela Intendncia Municipal na construo deste espao pblico evidencia os
preceitos republicanos, isto , a conjugao dos aspectos doutrinrios da modernidade com
os enfoques da instruo fsica, moral e cvica. A necessidade da construo de um espao
escolar que fosse destinado prtica da Instruo Fsica, Educao e ao Civismo, pde
ser encontrada no Relatrio Intendencial de 1925. Este relatrio traz indcios para nossas
anlises iniciais, tais como, que a construo da praa de jogos infantis era uma inteno
administrativa e educacional primordial no transcorrer da dcada de 1920 para a cidade de
Bag. No projeto de consecuo da Praa de Desportos se evidencia fortemente a
participao do Centro de Cultura Fsica do Uruguai, essa afirmao nos faz pensar que
havia a necessidade de articular os discursos republicanos com os discursos das prticas
desportivas. Pois, desde o inicio do sculo XX, o Uruguai comeou a organizar seus
programas de cultura fsica para as praas de desportos. A importncia dos discursos
outorgados s prticas desportivas no Uruguai no incio do sculo XX confirmada por
Dogliotti (2012). Nestes espaos urbanos houve a consecuo dos discursos de disciplina,
de moral e de respeito agregados s prticas da Educao Fsica, encontram ressonncia
nos discursos dos republicanos gachos, e consequentemente no projeto educacional de
Carlos Cavalcanti Mangabeira. Os Relatrios Intendenciais afirmavam ser Bag, a primeira
cidade do Estado do Rio Grande do Sul que possuiria uma praa totalmente dedicada s
prticas desportivas. Contudo, esta ideia deve ser relativizada, mas podemos suspeitar que
ainda no existam outras praas iguais, no Estado do Rio Grande do Sul. Para tanto, ao
iniciarmos nossas anlises destes documentos, procuraremos historicizar o que significa
afirmar que este espao escolar tenha sido considerado um lugar nico para a manuteno
dos discursos cvicos e educacionais pensados pela municipalidade bageense.
Palavras-chave: Instruo Fsica. Educao e Civismo. Praa de Esportes.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Alessandro Santos da Rocha
Ttulo: O CIENTIFICISMO ENQUANTO ESTRATGIA PEDAGGICA DA

IMPRENSA PERIDICA NO PARAN PROVINCIAL (1853-1889)
Ao longo do sculo XIX a imprensa ocupou lugar de destaque para a formao humana
numa sociedade em que os empreendimentos educativos eram nfimos. Em diversas
provncias brasileiras, jornais e revistas serviram para consolidar os valores que, em
consonncia com algumas ideologias da poca, garantiriam o a modernizao do pas nos
moldes dos ideais que partiam da Europa e/ou dos Estados Unidos. Todo este processo
ficou registrado pela palavra impressa, assim, considerando a importncia da imprensa para
a Histria da Educao, a anlise ora apresentada desvela o processo investigativo pautado
nos peridicos publicados na Provncia do Paran, entre os anos de 1853 e 1889, os quais
se enquadram no contexto modernizador do perodo. Naquele perodo, a provncia, recm-
criada a partir do desmembramento da Provncia de So Paulo, necessitava consolidar sua
autonomia. Eram tempos em que as novidades vindas de fora chamavam a ateno, sendo
notrio o clamor para que fossem implantadas. Logo, ganhavam fora o cientificismo que
propalava o desenvolvimento material da sociedade, a exemplo do Positivismo, do
Evolucionismo e do Spencerianismo. Em geral, estas correntes defendiam o avano da
cincia moderna para renovar o atraso nas concepes vigentes no Imprio brasileiro.
Exemplarmente, noes de urbanizao, industrializao e trabalho livre adentravam o pas
com a emergente intelectualidade letrada. Este processo foi destacado em peridicos
utilizados como fontes histricas para esta investigao, como por exemplo: O Dezenove
de Dezembro (1854-1890); Echo do Paran (1879-1881); O Paranaense (1877-1882);
Provncia do Paran (1876-1884); A Idea (1888-1889), e A Repblica (1888-1889). Os
jornais foram analisados a partir da pesquisa bibliogrfica e documental, tendo por
parmetro os exemplares digitalizados e disponveis no stio eletrnico da Hemeroteca
Nacional. Para a abordagem analtica utilizamos como referencial terico os estudiosos que
consideram a Histria do Brasil Imprio e as especificidades e contradies, do perodo,
sobretudo aquelas verificadas em suas provncias. Destacamos os autores Fausto (1977),
Carvalho (1990) e Alonso (2002). Tambm foram considerados outros referenciais que
apontam o quanto a imprensa pode contribuir no entendimento do processo histrico, de
modo especial, aqueles que permeiam a Histria da Educao. Neste segmento, citamos:
Lustosa (2004) e Sodr (1977). Nos peridicos foram identificados textos que defendiam o
cientificismo como sendo o baluarte do progresso e de uma sociedade ordeira. Os
redatores e jornalistas no se esquivaram de divulgar nas terras paranaense o quo a
provncia seria prspera ao acolher a ideias de civilizao pautadas no avano da cincia
moderna, tal qual j havia ocorrido em outras partes do mundo.
Palavras-chave: Paran Provincial. Imprensa. Cientificismo.
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415
Autor (a): Aline Natacha da Silva Teixeira
Coautor (a): Emina Santos
Ttulo: EDUCAO ESCOLAR DO ESTADO DO PAR NA PRIMEIRA

REPBLICA: UMA ANLISE DO PERIDICO PARAENSE REVISTA DE
EDUCAO E ENSINO.
O presente artigo busca promover uma reflexo sobre a Revista de Educao e Ensino.
Impresso de circulao mensal do final do sculo XIX, que teve como um de seus
fundadores e colaboradores o professor paraense Jos Verssimo e foi dirigida pelo
republicano, professor Octvio Pires. Criada em 1891, a Revista de Educao e Ensino se
propunha a ser um veculo que abordava temas educacionais e pedaggicos voltados para o
professorato paraense da poca, onde se apresentava em um formato que compreendia,
basicamente, Summario, seguido de algumas propagandas, colunas regulares sobre
Pedagogia, Sciencias, Literatura e Instruco Pblica. Posteriormente, expunha
um breve Noticirio e, novamente, propagandas que quase sempre fechavam a revista.
Eventualmente, publicava um Editorial ou Expediente, alm de outras matrias de natureza
mais especfica. Nossa pesquisa uma investigao de carter Histrico- Documental, onde
inicialmente, realizamos um levantamento e reviso de obras de Histria da Educao e
autores como: Maria Helena Cmara Bastos, Jorge Nagle, Analete Regina Schelbauer e
Luana Costa Viana, para posteriormente, acessarmos os exemplares da revista que esto
disponibilizados na Biblioteca Pblica Estadual Arthur Vianna, situada no Centro Cultural
Tancredo Neves CENTUR/Pa, setor de obras raras. importante ressaltar que em nossa
pesquisa, priorizamos o estudo de duas sees: 1. Pedagogia, seo que abordava temas
relacionados educao e 2. Instruo Pblica, que apresentava documentos legais sobre a
educao no Estado do Par e que por se tratar de obras raras da biblioteca pblica nem
todos os volumes estavam digitalizados e disponibilizados ao pblico, com isso no
obtivemos acesso as edies completas da revista. Embora propondo compreender apenas
duas sees da revista de Educao e Ensino, nossa investigao propiciou o
aprofundamento de conhecimento acerca da histria da educao no Estado do Par no
final do sculo XIX, identificando que o incio da Repblica foi considerado como o marco
zero e um segmento importante no processo construtivo da nao, pois nesse contexto
surgiu necessidade de adequao da legislao, a criao de instituies pblicas e a
organizao administrativa. Contudo, conforme Viana (2015) a educao preconizada pelo
iderio republicano foi na verdade de carter conservador e na prtica era mais excludente
do que inclusiva, pois deixava de fora classes historicamente excludas como: ndios, negros
mulheres e mestios em geral. Identificamos, ainda, que em alguns trechos Octvio Pires
ressalta a importncia de mudar a conscincia da populao atravs do conhecimento
cientfico, sendo o professor uma ferramenta de materializao desse objetivo. O editorial
mostrava, tambm, a educao revestida de uma funo patritica, por meio da qual tanto
o povo como os mestres deveriam tomar parte na construo de um projeto de nao a fim
de visar autonomia e independncia.
Palavras-chave: Impressos Educacionais. Histria da Educao. Primeira Repblica.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Aline Santos Costa
Ttulo: ESTANTE INFANTIL: A LITERATURA INFANTOJUVENIL NA REVISTA

INFNCIA ( 1935 1937):
Um espao de divulgao de novos livros, de pequenos contos, de artigos sobre a literatura

infantil e sobre o hbito de leitura. Era o que apresentava a seo Estante Infantil, da
revista Infncia, lanada em 1935. Organizada pela Cruzada Pr-Infncia (organizao
beneficente que contou com o apoio do governo paulista e com participao de membros
da elite paulistana), o peridico teria por objetivo informar, sobretudo, s mes e s
professoras sobre a importncia dos cuidados com as crianas. Pode-se considerar, ento,
que a revista Infncia visava exercer uma ao efetiva no que se refere propagao de
ideias em torno da higiene, da sade e da educao, expandindo-as para espaos no
formais de educao, sobretudo no mbito familiar. Tal perspectiva visvel em todas as
sees, uma vez que os conselhos dos mdicos, educadores e demais colunistas eram
dirigidos aos pais das crianas. Dentre artigos sobre higiene, puericultura e educao,
encontravam-se alguns dedicados Literatura Infantil. A seo Estante Infantil, nesse
sentido, pode ser percebida como um espao, tanto de divulgao de livros e contos para
crianas, quanto de estudos e debates em torno da literatura infantil. Em dilogo com
Moyss Kuhlmann Jnior (2002), Regina Zilberman & Marisa Lajolo (2007) e Roger
Chartier (1998), pretende-se, com este trabalho, analisar os artigos presentes na Estante
Infantil, buscando compreender quais concepes de criana e de infncia esto
representadas nesses artigos? Ademais, uma vez que nesses artigos e contos publicados na
seo, observa-se a crena no potencial educativo e formador e conformador de valores
morais, torna-se possvel indagar, tambm, quais elementos e valores morais esses artigos
sugerem que estejam presentes nos livros para crianas?. Vale ressaltar tambm que, como
aponta KUHLMANN JNIOR (2002), o perodo de circulao da revista (1935 1937)
foi um momento no qual a educao e a sade eram discursos carregados de projetos
nacionalistas. Acreditava-se que a educao e os projetos higienistas seriam capazes colocar
o Brasil no rol dos pases modernos. Assim, tambm possvel se perguntar Esse discurso
de modernizao e nacionalismo se apresentavam nesses artigos e contos publicados na
seo? e De que maneira ele aparece?. Ademais, as anlises iniciais apontam, tambm,
para a constante associao entre a Literatura Infantil e o desenvolvimento psicossocial de
seu pblico leitor. Tal assertiva pode ser verificada pela recorrente indicao de livros por
faixa etria, ou constante sinalizao da importncia da leitura no desenvolvimento infantil,
considerando-se as novas ideias sobre o desenvolvimento infantil, advindas da psicologia
experimental. Contudo, vale observar que tais consideraes mais complexas em torno do
livro infantil no o isenta, para alguns discursos veiculados na revista, de seu carter
formador e conformador moral e educador.
Palavras-chave: Literatura Infantil. Estante Infantil. Revista Infncia.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Almicia Larissa Diniz Borges
Ttulo: OS JORNAIS DAS INSTITUIES ESCOLARES E O ENSINO PRIMRIO

MARANHENSE (1900-1930)
Apresenta-se neste trabalho a relevncia dos jornais das instituies escolares como forma
de entender a dinmica do ensino primrio maranhense na primeira dcada republicana,
suas praticas pedaggicas, os mtodos utilizados, as diversas criticas, isto , todo o contexto
escolar que cercava o perodo. Esses peridicos eram voltados especificamente para os
debates sobre a educao, o que acontecia esporadicamente na imprensa tradicional, onde o
espao era curto e os registros referentes a esta temtica quase inexistente. Muitos alunos e
professores utilizavam este tipo de imprensa para criticar os novos mtodos ou a prpria
situao em que se encontrava a instruo pblica ou privada do estado, indo muitas vezes
ao confronto do que estava prescrito na legislao escolar (leis e regulamentos). Objetiva-se
compreender o que essas instituies, nas vozes dos professores e dos alunos, pensavam e
debatiam sobre a educao nessa poca e de que maneira utilizavam a imprensa com forma
de se fazerem ouvir. Esses registros nos permitem compreender o pensamento educacional
vigente, o cotidiano escolar, o currculo e as principais reivindicaes. Discursos carregados
de ideologias e que nos fazem refletir de que maneira se fazia uso dessa imprensa: como
espao de afirmao de ideias pedaggicas impostas por esses professores se para a
imposio de discursos ou como forma de se fazerem ouvir sobre a real situao do ensino
no Maranho. Essa pesquisa fundamentada em dois momentos: a priori, o levantamento
bibliogrfico dos autores que abordam sobre o papel da imprensa e a imprensa pedaggica,
entre eles: BARBOSA (2007, 2010), BASTOS, CATANI (1997) CASTRO (2012),
CASTRO, CASTELLANOS (2015), TRAQUINA (2012), NVOA (1993), PENA (2012),
VEIGA (2007). No segundo momento, realizaremos uma pesquisa documental, centrada
nos jornais das instituies escolares de ensino primrio referente aos anos de 1900-1950,
encontrados no Acervo Digital da Biblioteca Publica Benedito Leite. O perodo escolhido
deveu-se ao fato das novas mudanas no cenrio poltico brasileiro com a Proclamao da
Primeira Repblica, e tambm por essa imprensa ter ganhado uma dimenso maior com a
chegada desse novo contexto poltico. Conclui-se preliminarmente que esses jornais eram
usados como forma de criticar os novos mtodos de ensino, principalmente aqueles que se
referiam aos novos mtodos de leitura, ressaltando-se que os mesmos tinham uma
periodicidade pequena o que possivelmente se deva dependncia de doaes de terceiros
para a manuteno ou por estarem na poca dos exames nos colgios; contribuindo a
pesquisa para os estudos referentes Histria da Educao, Histria da Imprensa e a
Histria das Instituies escolares.
Palavras-chave: Imprensa Pedaggica. Ensino Primrio. Maranho Primeira Repblica.
Agncia de fomento: FAPEMA, CNPQ
2236-1855 - 2017.
418
Autor (a): Amurielle Andrade de Sousa
Coautor (a): Vanessa Gonalves Lira
Ttulo: OS CENTROS DE INTERESSE: A PROPAGAO DO MTODO

DECROLIANO NA IMPREMSA PARAIBANA
O presente trabalho tem como objetivo principal analisar a difuso do mtodo de ensino
Os Centros de Interesse de Jean-Ovide Decroly na imprensa do estado da Paraba, atravs
dos discursos publicados nos jornais A Unio no perodo de 1930-1936. O educador e
psiclogo Decroly visto por inmeros pesquisadores em histria da educao como um
dos principais tericos que contestava o modelo de escola existente no comeo do sculo
XX e sua importncia comprovada na esfera das ideias, discusses e teorizaes sobre a
educao, pois sua proposta era em favor de uma nova concepo de ensino ligada aos
interesses e s necessidades dos alunos, buscando transformar o cotidiano escolar, atravs
das intervenes de pesquisas ligadas psicopedagogia, e atravs disso, assegurar que a
escola no deve, unicamente, educar o cidado, mas deve ser uma suplementao da
educao familiar, se aglutinando com novos iderios de educao, que rompe com um
modelo de ensino tradicional, para mtodos de ensino moderno, enriquecido pelo
pragmatismo e interesses comuns da poca. Na Paraba, o principal incentivador do
mtodo de Decroly foi o professor Jos Baptista de Mello, que se posicionava em favor do
novo estudo e aplicao desse mtodo nas escolas. Segundo ele, as ideias do educador belga
j se consagravam como leis e regulamentos em favor da renovao escolar, s quais
publicou vrios artigos em jornais e revistas da Paraba. A partir dos discursos do professor
Mello foram surgindo outros discursos referentes ao assunto, surgindo uma circulao de
idias na imprensa paraibana, influenciando e ensinando aos professores este novo iderio.
Acredita-se que o professor Mello tenha seja um dos pioneiros a tratar Os centros de
Interesses no estado, fazendo circular este novo saber na imprensa, influenciando inmeros
educadores em favor desta inovao educacional. Os estudos aqui empreendidos, segue as
contribuies terico-metodolgicas de Laurence Bardin e Michel de Certeau, a partir das
quais ser analisada, especificamente, a importncia do discurso na propagao da
informao para a historiografia. Portanto, os estudos aqui empreendidos se constituram,
atravs de um conjunto de procedimentos metodolgicos, tais como: anlise do contedo;
utilizaes de fontes como Jornais e produo de discursos. Perscrutaram-se, ainda, as
contribuies terico-metodolgicas da Nova Histria Cultural, a partir das quais ser
analisada, especificamente, a importncia da imprensa na propagao da informao para a
historiografia.
Palavras-chave: Educao. Centro de interesses. Jornais.
Agncia de fomento: UFPB
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Ana Luiza de Vasconcelos Marques
Coautor (a): Ingrid Karla Cruz Biserra
Ttulo: A DIMENSO EDUCATIVO-FORMATIVA DO ALMANAK DO ESTADO

DA PARAHYBA (1899)
Decorrente da catalogao de fontes para uma pesquisa acerca da circulao dos

almanaques no Brasil, na metade do sculo XIX para o sculo XX, o presente artigo se
debrua sob o Almanak Administrativo, Mercantil e Industrial do Estado da Parahyba para
1899, com o objetivo de discutir a dimenso educativo-formativa difundida por esse
impresso atentando, especialmente, para a divulgao dos dados e informaes referentes
instruo pblica na Paraba. Apesar do advento dos estudos sobre a imprensa, os
almanaques foram por muito tempo considerados inapropriados como objetos de estudo
ou mesmo como fornecedores de dados para quaisquer pesquisas (BOTREL, 2001;
GALZERANI, 1998). Trabalhos clssicos como A imprensa peridica de So Paulo desde
os seus primrdios em 1823 at 1914, de Affonso de Freitas (1915), que retoma a imprensa
peridica de So Paulo, no inclui os almanaques dentro da categoria de peridicos. Por
outro lado, entre as dcadas de 1870 e 1880, sabe-se que os almanaques foram largamente
produzidos e publicados no Brasil. No sculo XIX, um dos mais conhecidos e divulgado
no Rio de Janeiro foi o Laemmert, produzido at o ano de 1889 pela iniciativa dos irmos
Eduard e Heinrich Laemmert, proprietrios de livraria e tipografia na capital do Imprio.
Esse almanaque influenciou a produo de outros nas diversas provncias do Brasil, a
exemplo do surgimento do Almanak do Estado da Parahyba, criado em 1898 e organizado
pelo paraibano Jos Francisco de Moura (? 1938), lente do Lyceu Parahybano e secretrio
do Estado. Subscrito em uma dimenso moral, social e poltica, esse impresso era
composto de uma parte noticiosa, com dados e notas de utilidade pblica, e outra de cunho
mais literrio, histrico e recreativo. No obstante, embora o Almanak do Estado da
Parahyba seja utilizado, sobretudo, por historiadores, como fonte para o levantamento e
coleta de dados para a produo da histria local, at ento esse almanaque no foi
estudado como principal fonte e/ou objeto de pesquisa para a Histria da Educao. Neste
sentido, alm de corroborar nessa incurso, este artigo tambm permite identificar, a partir
de peridicos do mesmo perodo, como o Jornal do Commercio e O Paiz, o papel da
imprensa na divulgao de ideologias e projetos educativos, observando de que forma o
Almanak foi difundido por esses rgos. Para tanto, tomamos por base a noo de
educao em sua acepo para alm da escola e, tambm, aliada aos ideais de civilizao e
ao projeto de nao, considerando suas formas institucionalizadas e no institucionalizadas
(GONDRA; SCHUELER, 2008), assim como a ideia de instruo (PINHEIRO, 2009;
FARIA FILHO, 2003) perpassada no almanaque. Consideramos que deslindar esse
impresso foi importante no s na perspectiva de pens-lo em carter educativo-formativo,
mas tambm no sentido de indagar a sua materialidade diante do universo cultural da poca
em que circulou.
Palavras-chave: Almanaque. Imprensa. Histria da Educao.
Agncia de fomento: Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior

(CAPES).
2236-1855 - 2017.
420
Autor (a): Ana Maria Bandeira de Mello Magaldi
Ttulo: PELA LIBERDADE DA FAMLIA: UM ESTUDO SOBRE OS DEBATES

EDUCACIONAIS BRASILEIROS A PARTIR DA ASSOCIAO DE EDUCAO
CATLICA - AEC (ANOS 1950/60)
O presente estudo pretende desenvolver uma reflexo sobre os debates educacionais

brasileiros, conduzidos em torno da formulao da primeira Lei de Diretrizes e Bases da
Educao Nacional, no contexto da redemocratizao do pas aps o fim do Estado Novo,
sendo conferido destaque s posies assumidas pela Associao de Educao Catlica do
Brasil (AEC), criada em 1945. No cenrio focalizado no trabalho, situado principalmente,
ao longo dos anos 1950 e at a promulgao da LDB, em dezembro de 1961, importantes
disputas tm lugar, tendo como horizonte a definio das polticas educativas, sendo
observadas posies diversas sobre os papeis que deveriam ser desempenhados por
Estado, escola e famlia na cena educacional. Muitos dos educadores remanescentes do
movimento da Escola Nova dos anos 1920/1930 ainda afirmavam sua presena ento, e
manifestavam novamente suas posies em favor da democratizao da educao
brasileira, tendo como vetor central a escola pblica, obrigatria e gratuita, e da extenso de
seu acesso a amplos segmentos da populao. Confrontando-se com o foco na escola
pblica, os educadores vinculados Igreja Catlica, reagrupados, e posicionados, nesse
momento, em um sentido de forte aproximao do setor privado da educao, que assumia
expresso crescente na sociedade brasileira, tentavam fazer com que seus interesses fossem
contemplados na lei que se encontrava em discusso. Em nome do que diziam ser a
liberdade de ensino, e criticando o monoplio estatal da educao, medida que,
segundo afirmavam, seria defendida pelo grupo contrrio e estaria em vias de ser
estabelecida na sociedade brasileira, procuravam garantir na LDB a possibilidade de
obteno de recursos pblicos para a subveno de instituies escolares confessionais.
Novamente posicionando-se em nome da famlia - mais uma vez identificada famlia
catlica - e de sua liberdade na definio dos caminhos da escolarizao dos filhos,
entendiam que o Estado deveria apoiar sua escolha. Defendiam que a lei em debate
assinalasse a centralidade das escolas particulares no oferecimento da educao para
crianas e jovens, destinando, por sua vez, escola pblica um papel complementar nessa
tarefa. Tendo como base documental privilegiada o Boletim Servir, peridico oficial da
AEC, o estudo dialoga com a historiografia que vem valorizando os impressos como fonte
para a pesquisa em histria da educao, aproximando-se, de modo particular, dos estudos
do campo da histria cultural, ao analisar os debates em questo em torno da liberdade de
ensino, na perspectiva de lutas de representao (CHARTIER). Em sintonia com Marc
Bloch e com sua viso da relao indissocivel entre passado e presente no ofcio do
historiador, os debates educacionais dos anos 1950/1960 sero analisados em dilogo com
aqueles de nosso tempo, em que o tema das relaes entre escola, famlia, religio e
liberdade ainda tem se expressado, com destaque.
Palavras-chave: Debates educacionais brasileiros. Imprensa catlica. Associao de

Educao Catlica.
2236-1855 - 2017.
421
Autor (a): Ana Maria de Oliveira Galvo
Coautor (a): Aline de Oliveira Chagas
Ttulo: A PRODUO SCIO-HISTRICA DAS NOES DE ANALFABETO E

DE ANALFABETISMO (MINAS GERAIS, PRIMEIRA METADE DO SCULO XIX)
O presente trabalho tem como objetivo analisar como foram produzidas historicamente as
noes de analfabeto e de analfabetismo na primeira metade do sculo XIX,
particularmente em Minas Gerais. Alguns estudos tm mostrado que, no perodo colonial,
ainda no existiam indcios de associaes do analfabeto incapacidade de tomar decises
e do analfabetismo a um problema social. Foi principalmente a partir da discusso em
torno da lei Saraiva, na segunda metade do sculo XIX, que essas relaes comearam a ser
realizadas de modo mais contundente, tornando-se recorrentes a partir da Repblica. Nessa
direo, a pesquisa que deu origem a este trabalho busca identificar as primeiras
ocorrncias dos termos analfabeto e analfabetismo em diversas esferas do discurso social,
por meio da anlise de um conjunto variado de fontes documentais, como dicionrios,
discursos oficiais, autobiografias e jornais, no perodo investigado. A pesquisa est baseada,
terica e metodologicamente, em estudos da Histria Cultural e da Anlise do Discurso.
Neste artigo, focalizaremos a nossa anlise na circulao dessas produes discursivas na
imprensa, buscando identificar a sua ocorrncia, o seu contexto de uso e o lxico a elas
associado. Em um primeiro momento, os peridicos publicados no perodo em diferentes
provncias, localizados na hemeroteca digital da Biblioteca Nacional, foram privilegiados na
pesquisa. Em uma segunda fase, realizamos uma anlise verticalizada do jornal O Universal,
peridico publicado em Ouro Preto, capital da provncia de Minas Gerais, na poca. Essa
fonte est localizada no Arquivo Pblico Mineiro. Resultados parciais da pesquisa indicam
que a expresso analfabeto, embora j dicionarizada desde a primeira dcada dos
oitocentos, comea a ser utilizada na imprensa, ainda de maneira muito espordica, na
dcada de 1830, tornando-se mais recorrente a partir dos anos 1860. A palavra
analfabetismo, por sua vez, emerge posteriormente, a partir da Repblica, sobretudo no
sculo XX. Verificamos, tambm, que a presena de temas relativos cultura escrita
expressa no uso de verbos e substantivos como ler, leitores, papis, impressos,
cartas, biblioteca, correio e escola - torna-se mais frequente, na imprensa, ao longo
do perodo estudado, sugerindo que as crescentes demandas em torno do ler e do escrever
contriburam decisivamente no processo de produo das noes de analfabeto e de
analfabetismo que se estabeleceriam principalmente nas primeiras dcadas republicanas.
Palavras-chave: Analfabetismo. Histria da cultura escrita. Sculo XIX
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Anderson da Cunha Baa
Coautor (a): Andrea Moreno
Coautor (a): Iara Marina dos Anjos Bonifcio
Ttulo: O TRATADO PRATICO DE GYMNASTICA DE L. C. KUMLIEN:

CIRCULAO, TRANSFORMAO E VESTGIOS DO MTODO SUECO DE
GINSTICA NA EDUCAO DOS CORPOS NO BRASIL (1909-1920)
Nos ltimos anos, estudos dos saberes e prticas presentes em manuais de ginstica so
uma presena constante no campo da Histria da Educao, tanto no que diz respeito aos
saberes e prticas necessrios formao dos futuros professores e professoras com fins de
aplicao; quanto necessidade de conformar uma corporeidade adequada a estes como
sujeitos. Diversos manuais de ginstica circularam pelo Brasil, como o de Pedro Manoel
Borges, Arthur Higgins, Antonio Martiniano Ferreira, Paulo Lauret e de L. C. Kumlien.
Dentre tais manuais, encontra-se o Tratado pratico de gymnastica sueca (1909), de
Kumlien, traduzido para muitas lnguas, inclusive para o portugus e circulou por diversos
estados brasileiros, constituindo-se um guia para muitos professores no final do sculo
XIX e incio do sculo XX no pas. A partir desse contexto, temos como propsito nesse
estudo compreender a obra tratado prtico de gymnastica, de Kumlien, assim como seu
movimento de circulao, transformao e vestgios, contribuindo para o ensino da
ginstica no Brasil, no perodo de 1909 a 1920. Para realizao dessa pesquisa, utilizamos
fontes documentais encontradas na Biblioteca Nacional, Arquivo Pblico Mineiro e
Arquivos pblicos de Portugal. Um dos principais mtodos ginsticos que circularam pelo
Brasil na transio do sculo XIX foi o mtodo de ginstica sueca. Tal mtodo foi
organizado por P. H. Ling, o qual criou um instituto em Estocolmo com o propsito de
formar agentes que pudessem colocar em circulao os saberes e prticas presentes no
mtodo. Kumlien foi um dos alunos do Instituto e, a partir do contato com a obra de Ling
e com os ensinamentos que fizeram parte da sua formao, ele produz manuais de ginstica
sueca que objetivavam a difuso e circulao desse mtodo. Percebemos em suas obras,
especialmente no tratado prtico de gymnastica, um discurso orientado pelo carter
racional e pedaggico do mtodo, alinhado formao de um corpo ideal, para todas a
idades. Conhecimentos das diversas reas da cincias biolgicas contribuem com a
construo do mtodo, especialmente os advindos da fisiologia, permitindo a construo
de sequncias de exerccios que visavam a melhoria na respirao, circulao, nutrio e
transmisso nervosa, alinhando-se a um discurso de cincia racional que legitimava o final
do sculo XIX. Estudar a obra de Kumlien caminhar na compreenso da educao dos
corpos que se materializava em escolas brasileiras no final do sculo XIX e incio do sculo
XX.
Palavras-chave: Ginstica Sueca. Histria da Educao. L. C. Kumlien.
Agncia de fomento: CNPQ, FAPEMIG.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Andrea Maria Lopes Dantas
Coautor (a): Eduardo da Cunha Franco de S
Coautor (a): Lais Souza da Costa
Ttulo: MUNICPIO, SIM!: O DISCURSO DE AUTONOMIA DA VILA SEABRA

EXPRESSO NO JORNAL O MUNICPIO.(1910-1913)
O referido estudo toma como ponto de partida o debate em torno do discurso de

autonomia expresso no jornal O Municpio editado na Vila Seabra e o processo de
emancipao desta enquanto pertencente ao Departamento do Alto Juru no Territrio
Federal do Acre, englobando o perodo de 1910 a 1913. O trabalho se dedica a analisar o
modo como esse discurso foi construdo atravs de publicaes do jornal O Municpio
com recorte para a constituio do Departamento do Alto Tarauac. Atrelada a essas
questes, ser considerada a construo do iderio de modernidade pautado em valores
como nacionalismo, progresso e civilizao que esto sendo impressos em um cenrio
onde a instruo pblica o elemento para o alcance do proposito autonomista. O
movimento inicial da pesquisa foi o de identificar no jornal O Cruzeiro do Sul, rgo oficial
do Departamento do Alto Juru, os elementos que marcam o discurso autonomista dos
habitantes da Vila Seabra. Agrega-se a tal movimento a leitura do jornal O Municpio,
jornal independente que se anuncia como o porta voz dos que pretendiam a autonomia da
Vila Seabra e a constituio do Departamento administrativo do Alto Tarauac. De par
com essa ao se agregam os discurso veiculados no jornal O Paiz, publicado na cidade do
Rio de Janeiro, posto ser este jornal, de circulao nacional, aquele que anuncia aes
desenvolvidas no territrio acreano, com nfase para as propostas de autonomia que esto
a circular, no perodo recortado para a anlise. Como resultado preliminar se observa que
as intenes autonomistas pretendidas pelos habitantes da Vila Seabra se efetivam no ano
de 1913, instante em que criado o Departamento do Alto Tarauac e vo, ao longo do
perodo em que o Acre se constitui como territrio federal, se juntando ao desejo dos
acreanos em se tornar estado federado, ao esta que s se consubstanciou no incio da
dcada de 1960. O percurso que o discurso autonomista percorre em terras acreanas , no
correr de mais de cinco dcadas, fortemente marcado pela idia de independncia e de
pertencimento pleno ao territrio federado, na condio de Estado. Se num primeiro
momento o discurso autonomista se restringia a Vila Seabra que pretendia tornar-se um
Departamento administrativo do territrio acreano, num segundo momento essa ao
ganha volume e, ao se dispersar pelos outros departamentos administrativos, marca
indelevelmente a histria poltica acreana, constituindo ao longo dos anos um grupo
poltico que se auto intitula de autonomistas, em defesa da federalizao do territrio
acreano.Para sustentar a anlise se recorreu aos estudos de Capelato (1997), Dantas (2012,
2014), Morais (2008) e Bezerra (2008).
Palavras-chave: Autonomia. Territrio do Acre. Vila Seabra.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Berenice Corsetti
Ttulo: INDICADORES DE QUALIDADE DA EDUCAO E A AVALIAO EM

LARGA ESCALA NO BRASIL: UMA INVESTIGAO A PARTIR DA REVISTA
BRASILEIRA DE ESTUDOS PEDAGGICOS (1990-2005)
Este trabalho caracteriza-se como um recorte de um estudo mais amplo, intitulado

Indicadores de Qualidade da Educao no Brasil: um estudo a partir da Revista Brasileira
de Estudos Pedaggicos (1972-2014). A investigao aborda a histria dos indicadores de
qualidade da educao Brasileira, tendo como fonte o referido peridico. As polticas de
avaliao em larga escala vm sendo implementadas no Brasil desde 1990. O advento do
Sistema de Avaliao da Educao Bsica (SAEB), com sua primeira edio nesse ano,
marca a tentativa de estabelecer uma poltica de avaliao da qualidade da educao a nvel
nacional. No perodo compreendido entre 1990 e a primeira dcada do sculo XXI,
observamos a constituio dessas polticas e como elas foram tomando forma. Em 2005,
como componente do SAEB, temos a primeira edio do ndice de Desenvolvimento da
Educao Bsica (IDEB), resultado dos dados gerados pela Prova Brasil quando cruzados
com indicadores de fluxo escolar. O IDEB tem sido apontado como um indicador de
qualidade da educao, atribuindo notas s escolas da Educao Bsica, de redes municipais
e estaduais, estabelecendo metas a serem cumpridas pelas escolas, que realizam a prova
bienalmente. As diretrizes que orientam a avaliao da qualidade da educao bsica no
Brasil ainda no foram suficientemente investigadas e so elemento novo e importante para
percebermos as implicaes em relao s escolas brasileiras. Tomamos, como fonte de
nossa investigao, a Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos, que, historicamente, se
constituiu como importante veculo do iderio pedaggico em nosso pas desde 1944.
Nesse sentido, com vista a compreendermos o desenvolvimento histrico dos debates
sobre qualidade da educao e sobre avaliao no perodo, analisamos os artigos publicados
na seo Estudos, bem como os editoriais, em todos os nmeros publicados ao longo do
recorte temporal, mapeando textos e autores que tratam das temticas supracitadas. Esta
pesquisa pretende, ao explorar a histria da poltica de avaliao educacional brasileira,
contribuir para a compreenso dos processos de avaliao e para as discusses que
concernem qualidade da educao. O conjunto de pressupostos tericos que orienta o
procedimento metodolgico dessa investigao tem natureza dialtica. Nessa perspectiva,
adotamos a metodologia histrico-crtica, que visa compreender o desenvolvimento
histrico objetivo, articulando texto e contexto, no esforo de compreenso da
problemtica educacional. O estudo realizado sobre o tema dos indicadores de qualidade
educacional em nosso pas evidenciou que o tema complexo e de entendimento
polissmico. O debate envolveu diferentes concepes de qualidade da educao,
demonstrando que no h consenso em relao ao assunto, com diversas repercusses para
a construo e concretizao de polticas educacionais no Brasil. Em paralelo, podemos
constatar que essas polticas tm sido usadas para regular o campo educacional em nosso
pas.
Palavras-chave: Indicadores de qualidade da educao. Revista Brasileira de Estudos

Pedaggicos. Polticas de avaliao educacional.
Agncia de fomento: CNPq.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Bia Paixo Vidal
Coautor (a): Jane Santos da Silva
Ttulo: MDIA JORNALISTICA COMO OBJETO EM PESQUISAS: EDACAO

BRASILEIRA NA DTADURA CIVIL-MILITAR REFLEXES
METODOLOGICAS
A comunicao que aqui se apresenta pretende expor as perspectivas metodolgicas e fazer

um apanhado das resolues previas da pesquisa que se prope trazer a mostra as tramas
presentes na mdia jornalstica da poca, tramas essas que possam nos dar um panorama
das posies polticas e ideolgicas assumidas pelos grupos donos dos meios de
comunicao. Para tanto, assume-se aqui uma perspectiva de pesquisa da histria do tempo
presente, uma histria que ainda hoje carrega em si memria vividas. Utilizamos o site do
Arquivo Pblico do Estado de So Paulo, mais precisamente o Fundo ltima Hora, como
principal fonte de dados. A definio da histria de tempo presente e os seus
destrinchamento tem assim uma relao forte com os princpios apresentados por Orlandi
(2009) a respeito da Anlise de Discurso. Muito pelas posies que so postas em voga,
como a no aceitao de uma historicidade nica e a necessidade de para uma anlise mais
completa, haver dilogo entre diversas outras disciplinas. Nesse contexto, deslocar a mdia
jornalstica, de uma fonte extremamente rica, porm com diversas problemticas, para o
foco e centro das atenes da pesquisa histria afim, de como o auxlio de outros campos
de estudos, como a Lingustica por exemplo, para a construo de um panorama detalhado
de como a mdia retratava a educao bsica para a grande populao brasileira. Uma
anlise que questiona o tempo todo quais os fios sociais que esto sendo acionados ali,
para determinada informao estar sendo transmitida de determinada maneira, em
determinado lugar de fala, pode nos dar um panorama mais conciso do que era recebido
pelo grande pblico, com a lembrana de que a mdia jornalista tem grande influncia na
construo de uma conscincia coletiva a respeito de determinada coisa ou assunto.
Optamos com uma primeira etapa, nos focarmos em um peridico em especifico, o ltima
Hora que foi fundado por uma imigrante judeu, Samuel Wainer - para a pesquisa
importante a anlise da trajetria do Ultima Hora e de seu fundador - e, historicamente,
ficou conhecido por representar grande resistncia ao regime militar tendo, inclusive, sua
sede depredada no dia posterior ao golpe. REFERNCIAS: CAPELATO, Maria Helena.
Histria do tempo presente: a grande imprensa como fonte e objeto de estudo. In:
DELGADO, Lucilia de Almeida Neves; FERREIRA, Marieta de Moraes. Histria do
tempo Presente. Rio de Janeiro: Editora Fgv, 2014. Cap. 3. p. 299-315. MENDES, Ana
Flvia. ltima hora escola de jornalismo e trincheira de defesa da democracia. Revista
Princpios. Disponvel em: Acesso: 7 de agosto de 2015.
Palavras-chave: Ditadura Militar. Jornal ltima Hora. Histria da Educao.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Brbara Canedo Ruiz Martins
Ttulo: ASSOCIANDO TRABALHO E INSTRUO: A TRIBUNA ARTSTICA E A

INSTRUO DE TRABALHADORES NO RIO DE JANEIRO (1870).
O artigo prope-se a analisar ideias e projetos de instruo para trabalhadores, a partir da

chamada imprensa operria da dcada de 1870, privilegiando especialmente o jornal
Tribuna Artstica. Considerando a particularidade de tal peridico em meio s iniciativas
congneres de associaes trabalhistas do perodo, buscamos compreender sentidos da
instruo direcionados aos trabalhadores urbanos da cidade do Rio de Janeiro, bem como a
rede de solidariedades de lideranas ali constitudas. Por meio da anlise das fontes,
pretendemos esmiuar os possveis significados que as aulas e cursos noturnos adquiriram
entre os trabalhadores. Os debates efervescentes sobre o destino de escravos, libertos e
seus descendentes acionavam uma srie de discusses acerca das oportunidades possveis
de participao social, de cidadania e dos direitos dos trabalhadores, nas mltiplas esferas
polticas. Cabe lembrar, que uma das principais vias de participao poltica, o voto, estava
em discusso, bem como a configurao das relaes de trabalho, perpassadas por ideais de
modernidade em construo. Por conta de tais fatores, a instruo noturna adquire noes
plurais e constituem identidades multifacetadas dos sujeitos investigados na pesquisa.
Como pressupostos terico-metodolgicos, o trabalho se desenvolve na interface entre os
estudos de histria e da educao e da historiografia da escravido e da ps-abolio,
cruzando perspectivas, metodologias e temas. As categorias de experincia e identidades,
construdas por E. P. Thompson, so pensadas como concepes importantes diante das
modificaes dos vnculos de trabalho na cidade citada. Os debates presentes na imprensa
operria sero entrecruzados com as propostas de autoridades pblicas sobre a instruo
dos trabalhadores, investigadas a partir de alguns ofcios e requerimentos contidos nos
cdices de Instruo Pblica, integrantes do acervo Arquivo Geral da Cidade do Rio de
Janeiro (AGCRJ). Neste complexo territrio de prticas sociais, utilizamos as categorias de
classe, gnero e etnia a fim de depreender plurifacetadas identidades sociais, reelaboradas
pelo universo de possveis alunos (homens, mulheres, jovens e crianas). Nossos resultados
parciais indicam que as demandas por instruo, originadas dos trabalhadores, so
anteriores a dcada de 1870 e avanam para os anos ps-abolio, o que coloca em dvida
o carter sui generis sugerido Liga Operria (como a nica a possuir preocupao com a
instruo), cujos membros eram responsveis pela edio do Tribuna Artstica, considerada
como uma das primeiras iniciativas a reunir num nico corpo, diferentes ofcios.
Palavras-chave: Instruo. Trabalhadores urbanos. Imprensa operria.
Agncia de fomento: CAPES/CNPQ
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Caren Victorino Regis
Coautor (a): Tania Balsam Niskier
Ttulo: O USO DA IMPRENSA NA REVISTA BRASILEIRA DE HISTRIA DA

EDUCAO (RBHE) - 2001 a 2016
Este texto surge do interesse de realizar uma reviso de literatura sobre a temtica
imprensa, buscando trabalhos que tenham a mesma como objeto e/ou fonte de pesquisa.
Dentre as possibilidades e os levantamentos j realizados, destacamos a reviso de literatura
da Revista Brasileira de Histria da Educao (RBHE). A escolha deste peridico se deu
por ter sido criado pela Sociedade Brasileira de Histria da Educao, em 2001, aps o
primeiro Congresso Brasileiro de Histria da Educao, realizado em 2000, por esta mesma
Sociedade. Esse lugar da revista nos aponta possibilidades de anlise para alm da reviso
de literatura sobre imprensa, levando a compreender o campo cientfico em que estamos
inseridas. Assim, pensando com Prost (2014), podemos afirmar que: a histria est
presente na nossa sociedade [...], tambm, [...] por um grupo de pessoas que se afirmam
historiadores com o acordo de seus colegas e do pblico. Esse grupo, por sua vez,
diversificado, compreendendo essencialmente professores e pesquisadores, est unido por
uma formao comum, uma rede de associaes e de revistas. (p. 33). Uma das funes da
reviso de literatura realizar um levantamento do que se tem estudado sobre algum tema
de interesse, revelando, assim, a difuso e produo do saber em um determinado campo
cientfico. Dessa forma, para nossa anlise, selecionamos 45 artigos e 9 dossis de um total
de 242, e 71, respectivamente, publicados de 2001 a 2016, todo o perodo da RBHE. Do
total citado, foram excludas resenhas, entrevistas, apresentaes e editoriais. Tal seleo
ocorreu pela leitura dos ttulos, resumos e palavras-chave, em que verificamos nestas partes
a ocorrncia de vocbulos como imprensa, jornal, revista, peridico ou o nome prprio do
peridico que o autor estudara. Feito o levantamento, primeiro categorizamos quais artigos
(e dossis) usavam a imprensa como objeto e/ou fonte de estudo. Depois identificamos
que tipo de imprensa mais recorrente (educacional, grande circulao, entre outras). Com
Prost (2014) entendemos a necessidade de pensar fatores essenciais para o trabalho do
historiador, a saber: a periodizao, as palavras-chave recorrentes, o lugar de fala dos
autores e os seus interlocutores, ou seja, que referncias utilizaram. Destarte, aps a leitura
de Bloch (2001), Prost (2014), Galvo et al. (2008), Luca (2008) compreendemos a
importncia de pensar o campo de estudo para desenvolvermos novas pesquisas e
sabermos o que a histria da educao tem pesquisado sobre a imprensa. E para pensar a
imprensa resolvemos recorrer a ela mesma atravs do estudo de um peridico.
Palavras-chave: Imprensa. RBHE. Histria da educao.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Carla Mary S. Oliveira
Ttulo: LIVROS E LEITORES EM PERNAMBUCO ENTRE O SETECENTOS E O

OITOCENTOS: A INSTRUO E AS LIVRARIAS FRANCISCANAS
Se pretende apresentar a relao intrnseca existente entre a atuao da Ordem dos Frades
Menores no campo da Instruo em Pernambuco, a partir do sculo XVIII e at meados
do sculo XIX, e a formao de suas livrarias conventuais, uma tradio importada da
Europa para o Novo Mundo pelos franciscanos e tambm por outras ordens religiosas, e
que se constituram em espaos cujo apetrechamento tinha relao direta com a qualidade
dos lentes e Filosofia e Teologia e dos mestres de Gramtica, dos quais dependia tambm a
qualidade da instruo ofertada aos novios em formao e aos filhos de colonos.
Analisando tais acervos bibliogrficos a partir de documentao existente no Arquivo
Provincial Franciscano do Recife, especialmente o Livro dos Inventarios dos Conventos
do Norte, manuscrito datado de julho de 1852 e que lista as obras ento depositadas nas
livrarias dos cenbios serficos da Provncia de Santo Antonio do Brasil que abrangia os
conventos entre o Recncavo Baiano e a foz do Rio Paraba, totalizando treze casas
religiosas se destaca o importante legado desses espaos de leitura conventuais e sua
relao com a atuao dos frades na instruo intra e extramuros, incluindo a maneira
como os livros eram valorizados no processo de formao religiosa de seus novios, com
vrias normas quanto ao acesso, uso, guarda e aquisio de obras para as livrarias,
rigidamente definidas nos Estatutos da Provncia de S. Antonio do Brasil, publicados em
Lisboa em 1709 e que tambm serviram como base para as discusses aqui desenvolvidas.
Desse modo, feito um levantamento quantitativo sobre os temas presentes no acervo das
livrarias dos conventos de Olinda e Igarassu, j que a livraria de Recife j encontrava-se
praticamente destruda em fins do Oitocentos, conforme relato de Pereira da Costa datado
de 1886, tambm consultado. As obras das livrarias dos conventos de Nossa Senhora das
Neves (Olinda) e Santo Antonio (Igarassu), quase em sua totalidade, eram de cunho
religioso, mas h especificidades que, no sentido proposto por Roger Chartier, podem
permitir apreender as significaes possivelmente atribudas a tais textos, considerando que
estas so constitudas, diferencialmente, pelas leituras individuais que se apoderaram deles,
de forma fragmentada e particular. Ao contrrio de outras livrarias franciscanas do mundo
de lngua portuguesa, as das casas serficas pernambucanas infelizmente, devido s
desventuras que enfrentaram com a extino da Provncia de Santo Antnio do Brasil na
segunda metade do sculo XIX, foram inteiramente destrudas ou irremediavelmente
dispersas mas, mesmo assim, contriburam profundamente para a formao de uma cultura
de leitura e leitores que se firmou ao longo do Oitocentos. A inteno, por meio das
discusses apresentadas, contribuir para a expanso dos estudos sobre a Histria da
Educao em sua interface com a Histria dos Livros e da Leitura, no contexto
pernambucano, entre os sculos XVIII e XIX.
Palavras-chave: Franciscanos. Instruo. Livrarias Conventuais.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Carlos Herold Junior
Ttulo: CORPO E EDUCAO NO ESTADO DO PARAN: O MOVIMENTO

ESCOTEIRO ENTRE 1915 E 1954
Estudos sobre a histria do movimento escoteiro, comumente, aborda-o nos limites de sua
expanso por diferentes pases do mundo e da construo das estruturas organizacionais
que possibilitaram sua existncia em realidades muito diferentes entre si. A recorrncia com
que os defensores do movimento escoteiro o relacionavam com uma necessria
contraposio expanso do mundo urbano, no significou que o movimento no tenha
experimentado grande pujana em realidades que estavam longe da frentica vida urbana
dos grandes centros. Observando isso no Brasil, este estudo focaliza o escotismo
paranaense como objeto da histria educacional, assumindo-o como relevante na produo
de representaes e prticas de grande valor para o entendimento dos debates sobre a
educao corporal existentes no mbito paranaense. A partir de levantamentos de fontes
primrias e anlise de bibliografia pertinente ao tema, atividades essas iniciadas no ano de
2013, o objetivo deste trabalho reportar um conjunto de reflexes sobre a educao
corporal proposta e praticada no interior do movimento escoteiro que teve existncia no
Estado do Paran. O estudo possui como recorte temporal perodo compreendido entre
1915 e 1954. A partir da orientao de encaminhamentos metodolgicos apontados nas
reflexes de Chartier (2002) e de Certeau (2007), utiliza-se como fontes primrias
documentos de variadas tipologias, localizadas em arquivos pblicos e instituies do
movimento escoteiro em So Paulo e Rio de Janeiro. Alm delas, tem sido levantadas
informaes nas seguintes cidades paranaenses: Curitiba, Paranagu, Morretes, Antonina,
Lapa, Ponta Grossa, Castro, Irati e Guarapuava. Embora a variedade de tipos documentais
caracterize a pesquisa, h que ser sublinhado que em todas essas cidades a imprensa
peridica e as publicaes produzidas por instncias organizacionais e grupos escoteiros
formam a base emprica sobre a qual as reflexes so construdas. As anlises feitas at o
momento permitem inferir que o escotismo foi um movimento formativo que estimulou,
intensamente, debates educacionais no Estado do Paran, construdos na circulao de
impressos escoteiros e de jornais no cotidiano das cidades estudadas. A visibilidade
possuda pelo movimento nas diferentes cidades sublinhou limites materiais e pedaggicos
da educao paranaense. Mesmo no sendo um movimento especificamente escolar, era a
escola um constante alvo das publicaes escoteiras e das matrias que abordavam o
movimento nos jornais circulantes na capital e no interior do Estado, quando elas
defendiam as proposies educacionais atribudas a Robert Baden-Powell. Nessas defesas,
interessante verificar que o escotismo fazia-se ver como educao moderna pela
nfase corporal de suas prticas, contrapondo ao criticado intelectualismo visto como
caracterizador das rotinas existentes nas instituies educacionais do Estado do Paran.
Palavras-chave: Educao corporal. Movimento escoteiro. Paran.
Agncia de fomento: Cnpq, Fundao Araucria
2236-1855 - 2017.
430
Autor (a): Carolina Cechella Philippi
Ttulo: FORMADAS PARA DAR FRUTOS IMPRENSA EDUCACIONAL E

FORMAO DOCENTE NA REVISTA DE ESTUDOS EDUCACIONAIS (SANTA
CATARINA, 1941 1942)
Este trabalho tem por objetivo rastrear temticas e sujeitos presentes em dois nmeros da
Revista Estudos Educacionais publicadas no ms de novembro dos anos de 1941 e 1942,
no municpio de Florianpolis (capital do estado de Santa Catarina). Os dois volumes
compe acervo do Setor de Obras Raras da Biblioteca Pblica do Estado de Santa Catarina
(Florianpolis). A publicao, vinculada ao Curso Normal do Instituto de Educao da
capital, tinha como objetivo a publicao de artigos sobre disciplinas e mtodos integrantes
do currculo da formao docente, bem como a divulgao das impresses de estudantes da
instituio. Nela escreviam docentes e discentes do Curso Normal, onde dissertavam acerca
de temticas pertinentes formao docente. O impresso tomado como fonte de
pesquisa no interior das temticas impressos educacionais e formao docente, sendo
feitos os seguintes questionamentos: que saberes eram considerados legtimos para compor
a formao de professores do perodo, e como eles eram apresentados na Revista? Quem
eram os professores da instituio que nela inscreviam artigos, e sobre o que eles versavam?
Qual a insero intelectual destes, e com quais outros educadores eles traavam dilogo?
Quais eram os livros referenciados nesta escrita, e de quais reas do conhecimento eles
provinham? Quanto aos discentes que ali escreveram: quais critrios foram usados para
selecion-los, e como eles se inseriam neste meio? Interessa situar o impresso, sua
circulao e divulgao em meio Reforma da Instruo Pblica nomeada como Reforma
Trindade (1935 1942) como, pois, a Revista funcionava, estando vinculada ao Instituto
de Educao, em meio aos esforos reformistas? Para tanto utilizada metodologia da
Histria Cultural do Poltico e da Histria dos Intelectuais. A primeira operacionalizada
para buscar expedientes administrativos e alianas entre intelectuais e professores; a
segunda para anlise dos diferentes sujeitos e mapeamento de suas redes de sociabilidades.
Apresenta como resultados o mapeamento de sujeitos e temticas apresentados na Revista,
identificando seus trnsitos intelectuais em um perodo de progressiva burocratizao da
educao escolarizada. Desta maneira problematizada a complexificao do campo
educacional.
Palavras-chave: Impressos Educacionais. Formao docente. Reforma da Instruo

Pblica.
2236-1855 - 2017.
431
Autor (a): Christiane Grace Guimares da Silva
Ttulo: O MOVIMENTO MISSIONRIO EDUCACIONAL METODISTA E O

PAPEL DA MULHER UMA LEITURA DO WOMANS MISSIONARY
ADVOCATE (1880-1910)
Idealizado pela Sociedade Missionria Estrangeira da Mulher da Igreja Metodista Episcopal

do Sul, o peridico Womans Missionary Advocate, publicado nos Estados Unidos
mensalmente e sem interrupes entre 1880 e 1910, recebia informaes dos missionrios
que relatavam suas experincias em diversas partes do mundo, inclusive do Brasil.
Iniciando seu primeiro nmero em junho de 1880 com 16 pginas e tendo sua ltima
edio publicada em dezembro de 1910 com 47 pginas, o Womans Missionary
Advocate era dirigido integralmente por mulheres e mantido com assinaturas anuais.
Divulgava, alm das aes das misses no campo educacional, a ntegra das reunies anuais
do Conselho de Misses da Mulher e diversas conferncias que ocorriam dentro ou fora
dos Estados Unidos. Importante destacar que a partir de 1870, novas sociedades
missionrias foram organizadas com o objetivo de tornar mais eficiente e estruturada a
atividade de expanso do metodismo. Mesmo que o movimento, at este perodo, tenha
sido masculino, considerando que os missionrios eram casados e suas esposas, por
consequncia, estavam igualmente envolvidas nesse projeto missionrio, o cenrio muda
aps o incremento das Sociedades Missionrias Femininas, que se tornaram um alvo de
grande interesse nas Igrejas para ocupar diferentes posies e trabalhos, especialmente na
fundao das escolas. Inserida na linha de pesquisa Escola e Cultura: Histria e
Historiografia da Educao e circunscrita ao Grupo de Pesquisa Histria dos Intelectuais e
Instituies da Educao Brasileira, esta pesquisa se prope, a partir da anlise de duas
sesses do referido peridico Brazil Mission e Foreign Department, examinar o
movimento missionrio metodista no Brasil, no que tange seu aspecto educacional,
tomando como base a participao da mulher. Com procedimentos de anlise baseados na
perspectiva da Histria Cultural, ampara-se nos estudos de Roger Chartier sobre noes de
produo, circulao e apropriao e de Michel De Certeau na distino das categorias
denominadas como tticas e estratgias, no estudo das prticas culturais. Considerar o
"Womans Missionary Advocate" como um peridico difusor do movimento missionrio
metodista, especialmente no que concerne educao escolar, sendo um espao
privilegiado de divulgao e defesa desses ideais dentro de uma historicidade que destaca o
papel da mulher, parece justificar uma pesquisa que atribui mulher um carter
protagonista no movimento missionrio educacional metodista.
Palavras-chave: Educao Metodista. Educao Protestante. Mulheres Metodistas.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Cinthya de Oliveira Nunes
Ttulo: A EDUCAO RURAL NO PERIDICO INFNCIA E JUVENTUDE (1936

-1937)
Esta comunicao objetiva analisar os debates sobre a Educao Rural na revista Infncia
e Juventude publicados nos anos de 1936 e 1937. A partir, da criao do Conselho
Nacional de Educao,lei n. 19.850 de 1931 intensificam se os debates acerca da educao
nacional, que fundamentaram a disposio dos artigos 150 e 152 da Constituio de 1934,
na qual legitimou a fixao do Plano Nacional de Educao pela Unio e sua elaborao
pelo Conselho Nacional de Educao. Esse movimento que decorreu da luta dos pioneiros
da Educao Nova, por um projeto de nao que via na educao uma possibilidade de
reconstruo da civilizao, foi fortemente discutido em Congressos, associaes e
peridicos educacionais. Pensar na educao rural no peridico Infncia e Juventude
possibilita perceber novas prticas e mtodos do ensino rural em torno da elaborao de
um plano nacional de educao que projetava alcanar a todos. Aps a criao do Conselho
Nacional de Educao lei n. 174/36, um inqurito foi organizado objetivando recolher
respostas para a construo de um plano para educao nacional. Em retorno, associaes,
educadores e intelectuais, divulgaram seus posicionamentos ao conselho e, aos peridicos
educacionais, como a revista Infncia e Juventude, na qual este trabalho se debruar. Ao
analisar esta fonte, percebemos uma preocupao em construir um plano apropriado s
realidades do pas, para isso era necessrio criar metas que buscassem alcanar as
diversidades regionais, entre elas, uma educao rural. Com um olhar atendo as
especificidades, dialogaremos com Michel de Certeau (1982), Pierre Bourdieu (1990), e
Jacques Ravel (1998) na perspectiva da Histria cultural. Pretendemos repensar a
organizao da educao brasileira na dcada de 1930 partindo dos discursos produzidos
sobre a educao rural no peridico Infncia e Juventude, em um estudo que partir da
anlise deste peridico para compreender a educao nacional. A revista circulou entre os
anos de 1936 e 1937, neste perodo foram publicados 19 nmeros, nas quais sero
investigados os artigos referentes ao Ensino Rural, no que tange a discusso sobre:
assistncia, ensino, endemias, ensino normal, ensino profissional e adulto, funo
civilizadora, Plano Nacional de Educao, educao regional, clube agrcola, metodologias
e escolas rurais. Dentre os autores destacaram-se, a Associao Brasileira de Educao,
Isaias Alves, J. Moreira de Souza, Leoni Kaseff, e a prpria redao da revista, que
fortificaram as discusses acerca da educao rural. Constatou-se nesses anos um total de
16 artigos relacionados ao Ensino Rural no Brasil, na qual pretende-se problematizar os
discursos produzidos nos artigos objetivando tencionar as propostas referentes ao ensino
rural na construo da educao nacional. Sero utilizadas como fontes documentais o
peridico Infncia e Juventude (1936 a1937); os decretos n 19.850/1931, n. 174/36; e o
Capitulo II da Constituio Federal de 1934.
Palavras-chave: Educao rural. Infncia e Juventude. Plano Nacional de Educao.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Cristiani Bereta da Silva
Ttulo: EDITORA DO BRASIL E O LIVRO ADMISSO AO GINSIO (DCADAS

DE 1940-1960)
O objetivo desse trabalho discutir a histria e o percurso editorial do livro Admisso ao

Ginsio, assinado por Ada Costa (portugus), Marcius Brando (matemtica), Aurlia
Marino (histria do Brasil) e Renato Stempniewski (geografia do Brasil). As categorias de
cultura escolar, cultura poltica e cultura histrica sero entrecruzadas na anlise da
materialidade do livro e o contexto de sua produo e circulao, nas dcadas de 1940 a
1960. Destinado aos estudantes que estavam no ltimo ano do Primrio e aos docentes que
a atuavam, esse livro caracterizava-se por ser material de preparao para a realizao dos
exames de admisso ao Ginsio. Publicado pela Editora do Brasil S/A, o livro emergem no
contexto da criao de um novo nicho do mercado editorial brasileiro criado pela
obrigatoriedade dos exames de admisso ao ginsio. Eles foram institudos em 18 de abril
de 1931 com o Decreto n 19.890, no contexto da Reforma Francisco Campos, e
perduraram por 40 anos, sendo extintos apenas com a Lei 5.692/71. Livros preparatrios
para os exames comearam a ser publicados j na dcada de 1930 e alcanaram grande
sucesso editorial, muitos deles com sucessivas edies at a extino oficial dos exames.
Aulas particulares nas casas dos professores ou em cursinhos especializados,
concomitantemente ao ltimo ano do Primrio, eram uma realidade para aqueles que
pretendiam cursar o Ginsio. Os mais lembrados so os livros multidisciplinares, que se
dividiam em quatro partes portugus, matemtica, histria do Brasil e geografia do Brasil
e traziam na capa os nomes dos professores responsveis por cada disciplina, quase
sempre professores reconhecidos nacionalmente. A histria do livro Admisso ao Ginsio
est ligada tanto a expanso do Ensino Secundrio no perodo quanto a obrigatoriedade de
realizao dos exames para a admisso ao ginsio. Certamente esse livro, em particular,
pode ser considerado um caso excepcional em relao ao nmero de edies. Em 1949 o
livro consta do catlogo da editora, sem meno ao nmero da edio. Em 1954 j estava
na 86 edio, em 1958, na 180 edio, em 1969, na 548 edio. Essa discusso constitui
recorte de projeto mais abrangente intitulado Exames de admisso ao ginsio e o ensino de
histria do Brasil (dcadas de 1930-1970), financiado pelo Conselho Nacional de
Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq), com concesso de bolsa de
produtividade em pesquisa.
Palavras-chave: Livro didtico. Exames de admisso. Editora do Brasil S/A.
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Autor (a): Cntia Borges de Almeida
Ttulo: "A EXTIRPAO RADICAL DO ANALPHABETISMO": RUMOS SOCIAIS

ILUMINADOS NAS PGINAS JORNALSTICAS (1916-1922)
Analisar os discursos e as fontes que iluminavam o problema do analfabetismo entre os

anos de 1916 a 1922 consiste no objetivo do trabalho proposto. A partir das notcias
destacadas nos jornais "A Unio" e "Correio da Manh" percebe-se uma crescente
preocupao com o rumo que a educao nacional e da cidade do Rio de janeiro vinha
seguindo, necessitando, portanto, clamar por diferentes vozes e agentes que pudessem se
pronunciar e pensar prticas educativas, formais e no formais, para extirpar da
sociedade o mal do sculo, o analfabetismo. Visto no ser poesia a realidade do
analfabetismo nacional, tambm no se podia negar sua seriedade e sua difcil soluo. A
quem caberia educar? Nota-se, em diferentes passagens dos jornais analisados, como a
educao vinha se tornando um problema social e coletivo, no apenas associado aos
poderes pblicos. Partindo desse pressuposto, problematizam-se as notcias para dar luz s
experincias provenientes das mais variadas foras que pensavam e propunham projetos,
propostas, solues para se tentar combater o problema anunciado. Pelo uso de dados da
Diretoria de Estatstica, de relatrios de Inspeo Escolar Municipal e dos discursos do
Diretor Geral da Instruo Dr. Ramiz Galvo publicados nos dois impressos destacados, o
trabalho apoiado na perspectiva da Histria Cultural, prope analisar as intenes dos
jornais no uso dessas informaes, bem como o poder simblico e as representaes
possveis de serem pensadas e construdas a partir de sua exposio. Afirmar a existncia
do analfabetismo, elucidar a ideia de um pas com poucas letras, por que era necessrio dar
visibilidade a esse tipo de discurso? Ao invs da boa nova, os leitores do "Correio da
Manh" confrontaram-se com a estarrecedora realidade que pairava pela cidade de que
quase metade da populao do Rio no lia e escrevia (CORREIO DA MANH,
11/08/1916, p.03). Mas, o que se queria que essa populao lesse ou escrevesse? A
observao permite problematizar o discurso e refletir sobre seus usos pela imprensa. Um
discurso que, em um momento, pode ser usado, positivamente, para enaltecer um feito; em
outro, pode ser usado, negativamente, para desviar o foco para um novo problema. Logo,
pensar a importncia da imprensa exige um esforo e entendimento acerca do valor da
histria. Formulando algumas conjecturas, conforme Antoine Prost sugere, parte-se do
pressuposto de que a interpenetrao ao fazer histrico est subjugada ao entendimento de
que o historiador constri uma histria a partir do seu olhar particular, das fontes que lhe
permitiro interpretar uma narrativa, das selees que lhe possibilitaro costurar um
enredo, entender um contexto, pensar um cenrio, um tempo da histria, elucidando
racionalidade, imparcialidade e uma aproximao da sua verdade.
Palavras-chave: Analfabetismo. Discurso. Imprensa.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Daniel Revah
Ttulo: A REVISTA OFICIAL DO CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIN NA

TRAMA DA REVOLUCIN ARGENTINA (1966-1973)
Este trabalho analisa e compara as edies da revista oficial do Consejo Nacional de

Educacin (CNE) da Argentina publicadas entre 1966 e 1973, durante a autodenominada
Revolucin Argentina, nos governos ditatoriais dos generais Ongana, Levingston e
Lanusse. Denominada El Monitor de la Educacin Comn, quando iniciada em 1881, a
revista constitui o orgo oficial do CNE desde 1884, tendo passado por perodos em que a
sua publicao foi interrompida, em particular na segunda metade do sculo XX, quando
foi tambm publicada com outro nome, alm de sofrer alteraes na sua frmula editorial.
As edies consideradas neste trabalho foram publicadas de forma irregular a partir de
1969, quando a revista do CNE volta a ser editada, pois tinha sido interrompida em 1966.
Nesse ano derrubado o governo constitucional de Arturo Illia, iniciando-se assim o
regime de exceo presidido pelo general Ongana. Estende-se a anlise at as vsperas do
retorno do regime constitucional. Foram ento analisadas duas edies da revisa El
Monitor de la Educacin Comn publicadas no perodo em 1969 (n 941) e 1972 (n
942) e cinco nmeros da revista do CNE publicados em 1970 com o nome Educacin y
Cambio, que surge substituindo a anterior, sendo porm interrompida a partir do ano
seguinte. A comparao realizada entre esses peridicos ateve-se a determinados elementos
de suas frmulas editoriais e dos discursos educacionais que produzem e veiculam em
alguns artigos e nos editoriais, envolvendo representaes sobre a educao, os docentes e
alunos, com sentidos que em parte resultam de seus dispositivos textuais e materiais. Esses
dispositivos so parcialmente descritos e analisados tendo em vista as significaes que
criam, realizando-se assim um tipo de anlise do impresso que segue as proposies de
Roger Chartier sobre a forma material como geradora de sentidos e a compreenso do
impresso primeiramente como um objeto cultural complexo que apresenta vrias
dimenses, como as que correspondem sua materialidade e s estratgias que o
produzem. Essas representaes e sentidos procedem tambm de discursos educacionais
que encontram eco nessas publicaes e que esto em sintonia com aspectos do contexto
poltico e cultural que este trabalho tambm aponta. So ainda indicadas determinadas
diferenas entre os grupos polticos que predominaram na pasta de Educao e que
incidiram na linha editorial da revista, conforme foram se sucedendo na trama das
vicissitudes polticas do regime militar nesse perodo. Nota-se nessas publicaes a
presena de trs frmulas editoriais distintas relacionadas com essas diferenas e o
predomnio de determinados discursos educacionais. Na revista El Monitor de 1969
predomina o vis prprio ao grupo catlico e conservador da pasta de Educao; em
Educacin y Cambio (1970), o vis tecnocrtico da Reforma Educativa; em El Monitor
de 1972, a linha editorial situa-se na perspectiva de tradicin y cambio.
Palavras-chave: Imprensa educacional. Discurso educacional. Ditadura.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Debora da Silva Sousa
Ttulo: O PRELO QUE PEDAGOGIZA A PENA: ELLEN G. WHITE E OS

CONSELHOS AOS ESCRITORES E EDITORES ADVENTISTAS (1848-1910)
Sculo XIX. A pena e o prelo ratificam os manuais pedaggicos como um novo gnero
literrio dedicado, exclusivamente, s boas maneiras. Destarte, os guias de boa conduta se
direcionam a provocar no leitor educao dos sentidos e das posturas nas atividades
sociais e pblicas, mas tambm a normatizao das expresses corporais e dos costumes no
ntimo do lar. Elaborados a partir de diferentes saberes - os quais selecionam, embasam e
legitimam as orientaes prescritas so textualidades que exigem dos escritores/autores
modos escriturrios igualmente educados e refinados, que faam deste instrumento
educativo claro e didtico, inscrito em um cdigo de bom-tom da escrita preceituado
pelas normas editorais do veculo elencado para publicao. Nesta perspectiva, a autora
adventista Ellen Gold White insere na referida literatura pedaggica instrues que ensinam
aos membros da Igreja Adventista do Stimo Dia a redigirem textos e prepar-los para
impresso e circulao. Escritos e publicados nos Estados Unidos, entre os anos de 1848-
1910, estes conselhos orientam toda a obra impressa adventista, principalmente, os
peridicos produzidos neste recorte temporal/espacial. Porquanto, o presente artigo se
prope em analisar as recomendaes desta autora dirigidas aos pares escritores e editores,
com nfase nos princpios instrucionais que recaem sobre as maneiras de elaborar as
revistas e gazetas adventistas. Para tanto, utiliza-se como corpus documental o guia
impresso O Outro poder - Conselhos aos Escritores e Editores que rene os manuscritos e
artigos assinados por White e abordam o respectivo tema, cujos editores adventistas
brasileiros, deste modo, o traduz na primeira edio aqui operacionalizada. Somam-se a
isto, alguns textos autobiogrficos compilados na escrita de si, Vida E Ensinos, por ser uma
produo textual contempornea tessitura educativa ora esquadrinhada, corroborando
assim para melhor compreend-la. Por sua vez, o proposto ensaio apropria-se das
contribuies terico-metodolgicas fomentadas pelo historiador cultural Roger Chartier,
sobretudo a categoria de edio e seus dilogos com as discusses desenvolvidas a despeito
da escrita, da autoria e da traduo. Decerto, o sugerido artigo a ser apreciado, parte do
pressuposto de que a escrita oitocentista votada produo de uma cincia da civilidade
das prticas corporais, especificamente os manuais pedaggicos adventistas, no isentam de
moldar o corpo e, com mais nfase, as maneiras de pensar e escrever dos escritores, e
posteriormente, dos autores. Apenas, aparentemente, a restrio pesa, somente, sobre o
cotidiano de outrem, pois o ritual da interiorizao desta pedagogia do corpo inicia-se no
silncio do quarto, sob as folhas brancas e a pena que o escritor rabisca nos papis.
Palavras-chave: Instruo. Impressos. Edio.
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Autor (a): Deuzenir Dias Fernandes Barbosa
TTULO: ENTRE PGINAS E PRTICAS: OS IMPRESSOS RURALISTAS E SEU

PAPEL NA CRIAO E FORTALECIMENTO DOS CLUBES AGRCOLAS
ESCOLARES (1930-1960)
O estudo faz parte de uma pesquisa em desenvolvimento no curso de mestrado do

Programa de Ps Graduao em Educao da Universidade Federal de Gois. Trata-se de
uma pesquisa histrica que interroga os clubes agrcolas escolares em Gois no perodo
1930 - 1960. Esses clubes eram organizaes socioculturais anexas s escolas pblicas ou
particulares, na cidade ou no campo, que se constituram em importante instrumento de
difuso do nacionalismo e do ruralismo na demarque recortada. Neste trabalho, objetiva-
se identificar e analisar os impressos produzidos e publicados por agncias e agentes,
vinculados ao esforo de criao e fortalecimento dos clubes agrcolas escolares; apresentar
esses impressos como estratgias discursivas mobilizadas para incentivar professores e
estudantes brasileiros a criarem e manterem os clubes agrcolas e atravs destes divulgar e
efetivar o iderio ruralista. As fontes para a pesquisa so impressos produzidos e
publicados pelo Ministrio da Agricultura, atravs do Servio de Informao Agrcola, no
movimento de difuso dos clubes agrcolas escolares em todo pas, atravs de livros,
revistas, boletins, relatrios e jornais; tambm os livros publicados por professoras
incentivadoras e dirigentes de clubes agrcolas escolares em diferentes regies do pas,
como Ruth Ivoty Torres da Silva no Rio Grande do Sul, Noemia Saraiva de Matos Cruz
em So Paulo e Amlia Hermano Teixeira em Gois; documentos como circular e
relatrios da Sociedade dos Amigos de Alberto Torres; textos publicados nos anais do VIII
Congresso Brasileiro de Educao e jornais em circulao na poca. A fundamentao
terica para a identificao e estudo das fontes de pesquisa foi encontrada na historiografia
da educao brasileira, especialmente, por meio dos investigadores da histria da escola
rural e da educao rural. O trabalho dialoga tambm com pesquisadores das polticas de
educao do trabalhador rural - como a historiadora Snia Regina de Mendona - e o
ruralismo pedaggico - como a sociloga da educao Adnia Antunes Prado. Foi possvel
concluir que os impressos (livros, relatrios, revistas, jornais e outros) foram fundamentais
para incentivar, fundar, manter e divulgar os clubes agrcolas escolares e ainda que os
agentes e agncias que os produziram formularam uma discursividade coesa e articulada em
torno do iderio, que enxergava na vocao agrcola brasileira e na instruo na produo
racional, a sada privilegiada para os dilemas do pas e a soluo inteligente para fazer do
Brasil uma grande nao.
Palavras-chave: Clube agrcola. Ruralismo. Impressos.
2236-1855 - 2017.
438
Autor (a): Dlete C S Heitor de Albuquerque
Ttulo: REVISTAS FEMININAS E REPRESENTAO DE MULHER NA ERA

VARGAS: UM MAPEAMENTO DA PRODUO ACADMICA NO BRASIL
Esta investigao teve por objetivo mapear a produo acadmica em torno da imprensa
feminina, como fonte para a histria da educao. O recorte temporal para a busca deu-se
entre os anos de 2008 e 2015, em virtude de que em uma primeira anlise foi o perodo
mais produtivo em torno dos descritores previstos, sendo eles: (1) Imprensa feminina, (2)
Representao e (3) Era Vargas, com a finalidade de se conhecer as produes acerca de
impressos, revistas femininas, como tambm identificar produes que estivessem no vis
da Histria Cultural e investigassem seus objetos de estudos a partir do conceito de
Representaes, por Roger Chartier. A busca por entender os suportes por onde trafegam
os textos, imagens, colunas, propagandas, todo o contedo veiculado imprescindvel para
obter indcios dessas representaes e entender, tambm, como se estabeleciam e
perpetuavam em um perodo de fortes mudanas quando uma nova mulher j apontava,
consciente e empoderada de que o universo feminino estava para muito alm do que
pretendiam para ela. Ao iniciar as reflexes para a redao deste trabalho tomou-se como
referncia a imprensa feminina como sendo a categorizao de uma imprensa voltada para
assuntos que compreendem o universo feminino, sendo esta redigida por mulheres ou
homens, mas para elas. O primeiro passo para esta pesquisa se deu atravs de anlise da
produo acadmica no pas sobre a representao da mulher disseminada nas revistas
femininas na Era Vargas, cujo perodo situava entre os anos de 1930 e 1945. Realizou-se
um estudo cuja tipologia distribuiu-se em torno de artigos cientficos, de dissertaes e
teses defendidas em Programas de Ps-graduao, em especial da Educao e Histria, de
universidades brasileiras. Esta pesquisa foi realizada tendo como fonte de seleo e coleta
de dados bibliogrficos, a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertaes BDTD,
que integra o sistema de busca de produes de instituies de ensino e pesquisa brasileiras;
o Banco de Teses da Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior, que
oferece consulta aos resumos dos trabalhos defendidos nos diversos programas de ps-
graduao do pas. Ainda, utilizou-se da biblioteca eletrnica Scientific Electronic Library
Online SCIELO, em que se dispe de uma larga coleo de artigos cientficos e
peridicos indexados. Do perodo analisado foram encontrados 44 trabalhos, sendo dez
teses, seis dissertaes e vinte e oito artigos, sendo que um nmero expressivo nesse
universo se insere em resultados parciais das dissertaes e teses encontradas. Acredita-se
que voltar-se para o campo da imprensa feminina e pesquisar os peridicos que nele se
inserem relevante para se obter elementos de reflexo e discusso do universo feminino e
para esta investigao, na Era Vargas importante para reconhece-los como objeto
histrico e, por consequncia, alar sua importncia no campo de investigao da Histria
da Educao, especialmente.
Palavras-chave: Mapeamento. Representaes. Revistas femininas.
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Autor (a): Dlete C S Heitor de Albuquerque
Ttulo: REFLEXES SOBRE A IMPRENSA PERIDICA COMO FONTE PARA A

HISTRIA DA EDUCAO: A REVISTA JORNAL DAS MOAS (1930-1945)
A educao um fenmeno social. um processo humano complexo, baseado segundo

Paulo Freire, na indeterminao do ser humano, na sua conscincia de ser inacabado, na
sua caracterstica de ser em comunidade e na sua configurao como ser histrico e
cultural; o qual implica uma relao consigo e com o outro, atravs do tempo e do espao.
Para tanto, no seria possvel restringi-la a uma nica instituio, restringir a educao aos
muros fechados institucionais, estuda-la a partir de um espao s, o escolar. Sem deixar de
reconhecer o papel fundamental que como instituio social cumpre a escola, o presente
artigo pretende em primeiro lugar problematizar, em palavras de Pablo Pineau (2001), a
homologia existente entre a escolarizao e os processos educacionais para demonstrar
como a historia da educao transcende as fronteiras escolares e se pergunta por projetos
de educao e formao atravs de diversos objetos e utilizando diferentes fontes. Ter uma
compreenso desse cenrio investigativo aceitar, ter em mente que a partir da imprensa
peridica, jornais, revistas, gazetas, pasquins, folhetos com notcias corriqueiras, fofocas,
textos literrios e muita movimentao poltica dos vanguardistas h poca, seria possvel
aproximar-se das transformaes histricas que o pas vivenciou, tendo essas modalidades
peridicas como agente histrico da historiografia brasileira nas mais diferentes correntes
de pesquisa, a qual se inscreve na Histria da Educao pelo fato de se perguntar, tambm,
pelo reflexo do projeto de formao da mulher no perodo Varguista (1930-1945), em um
suporte escrito especialmente para ela, um impresso feminino. A revista Jornal das Moas
foi uma revista carioca que tinha como objetivo cativar suas patrcias, elevando seus
espritos de mulheres encantadoras, termo bastante usado para caracterizar a mulher
prestimosa, cujo comportamento calcado nos mais altos valores morais, levando-a,
conduzindo-a a seguir irretocavelmente em seu caminho de personagem, alm de
encantadora, impoluta. A revista propunha espao com colunas acerca dos direitos da
mulher, sobretudo os polticos, no entanto, os artigos demonstravam um posicionamento
conservador no que tange aos limites de participao dessa mulher e, propunha educao a
essa leitora, mas que no confrontasse com os interesses da famlia, estar frente do
homem, na rua, em posio de igualdade. Essa educao deveria ser voltada para uma
formao compatvel com a funo de dona de casa, de me responsvel pela conduo
espiritual dos membros do lar e a manuteno das geraes vindouras. Com a presente
pesquisa pretende-se ampliar o olhar para as diferentes possibilidades de objetos, fontes,
perguntas e perspectivas no campo da histria da Educao.
Palavras-chave: Imprensa peridica. Jornal das Moas.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Edna Telma Fonseca e Silva Vilar
Ttulo: NOTAS ACERCA DO LIVRO CURSO ELEMENTAR DE PORTUGUEZ EM

PEQUENOS EXERCCIOS PRTICOS (1921): CONTRIBUTOS HISTRIA DO
ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA NA ESCOLA PRIMRIA
Este artigo resultou do esforo empreendido pelo Grupo de Estudo e Pesquisa Histria da
Educao, Cultura e Literatura, cuja preocupao em localizar, transcrever e reunir
produes bibliogrficas de professores, sobretudo as obras didticas, ensejou o acesso a
fontes que constituram novos objetos de pesquisa e que vm possibilitando delinearmos
no somente a Histria da Educao alagoana, mas tambm da leitura, da alfabetizao, da
escolarizao primria, do ensino de Lngua Portuguesa. Nos ltimos anos, tem crescido o
nmero de trabalhos que abordam esses temas, utilizando os impressos livros como
fontes - os livros e seus autores, bem como as prticas que aludem constituem aspectos
importantes para o delineamento dos temas citados. Assim sendo, dar a conhecer os
elementos materiais (livros), simblicos (mtodos e prticas de ensino, dentre outros), bem
como os sujeitos que contriburam com e para essa produo ganha relevncia. Este artigo
insere-se nessa perspectiva ao analisar uma obra especfica - o livro Curso Elementar de
Portuguez em pequenos exerccios prticos (1921), da literata e professora alagoana Roslia
Sandoval, delineando aspectos compsitos histria da educao alagoana com
temporalidade focada na primeira Repblica, considerando-se o ano de publicao do livro.
Adentrarmos citada obra, analisando os pressupostos do ensino da leitura e da escrita
erigidos, bem como as propostas de e para a conformao do ensino de Lngua Portuguesa
na escola primria, destacando os dispositivos prticos utilizados em seus delineamentos - a
exemplo do ditado, da cpia e das composies - alm dos aspectos atinentes aos
contedos veiculados nos textos que integram a obra. Para tanto, dialogamos com a fonte
de modo articulado com a legislao vigente poca, mas tambm com produes
historiogrficas que vm discutindo acerca dos elementos norteadores das prticas de
linguagem e gramtica no contexto da Histria da Educao. Referenciamo-nos em autores
como Mortatti (2011, 2014), Frade e Maciel (2006), dentre outros, focando nas anlises as
interfaces possibilitadas pelo referencial terico-metodolgico da bibliografia material com
o da histria da alfabetizao, do livro escolar e do ensino da leitura e da escrita.
Conclumos reafirmando que a obra analisada pode ser vista como um manual pedaggico
que, alm de veicular prticas modernas, integra-se ao movimento de conformao do
processo de escolarizao, de modo geral, e do ensino de Lngua Portuguesa, em particular,
via elementos temtico-conteudsticos, mas tambm de dispositivos para o seu ensino, alm
de apresentar (-se como) estratgia de divulgao de um mtodo.
Palavras-chave: Histria da escola primria. Ensino de leitura e escrita. Ensino de Lngua

Portuguesa.
2236-1855 - 2017.
441
Autor (a): Eglem de Oliveira Passone Rodrigues
Coautor (a): Knia Hilda Moreira
Ttulo: EDUCAO INSTITUCIONALIZADA NAS PGINAS DA REVISTA

FOLHA DA SERRA (SUL DE MATO GROSSO, 1931-1940)
Objetiva-se identificar e analisar as instituies educativas apresentadas nas pginas da

Revista Mensal Ilustrada Folha da Serra (RFS), no sul de Mato Grosso, entre 1931 e 1940,
como parte de uma pesquisa maior que investiga as dimenses educativas, numa Revista de
diversidade, produzida na cidade de Campo Grande, de abrangncia internacional. Trata-
se, portanto, de uma imprensa peridica no pedaggica, de circulao mensal, como fonte
indita de pesquisa para a Histria da Educao da regio. Questiona-se sobre a
contribuio da RFS no processo de institucionalizao educacional em Campo Grande no
perodo delimitado, por meio de anncios, imagens e artigos, em torno do ensino primrio,
secundrio, superior, e tcnico, alm de uma campanha para a construo da primeira
biblioteca da cidade. Os procedimentos terico-metodolgicos, baseia-se nos referenciais
da Nova Histria Cultural (BURKE, 1997; CERTEAU, 2000, CHARTIER, 2002),
considerando que a imprensa passa a ser contemplada como uma inovao dentro do
campo da pesquisa histrica e da Histria da Educao (SODR, 1999; CATANI e
BASTOS, 2002; CARVALHO, 2002; LUCA, 2005; BICCAS, 2008; CAMPOS, 2012).
Como fonte de anlise foram identificados, selecionados e analisados todos os 48 nmeros
da RFS, considerando as publicaes conjuntas e os perodos de ausncia. Como
consideraes finais destacamos que a Revista apresentou um discurso sobre o processo de
institucionalizao educacional voltado para a importncia da modernizao e progresso da
cidade, caracterstico da Era Vargas e condizente com os objetivos da Revista, de mostrar
os avanos daquela parte do pas. Os anncios sobre as instituies privadas, tanto de
ensino primrio como secundrio eram abundantes. Identificou-se a existncia de mais
instituies privadas do que pblicas e mais instituies destinadas ao ensino primrio, do
que secundrio, representando 80% do total. Pode-se evidenciar um crescimento dessas
instituies pelos dados estatsticos apresentados pela Revista de 1933 e 1939, mesmo com
o aumento, a nfase nas instituies privadas e de nvel primrio se manteve. Destacamos a
presena de uma efmera faculdade de odontologia e de farmcia, constituda juridicamente
pela Sociedade Annima Faculdade Mato-grossense de Odontologia e Farmcia. E ainda,
a criao de uma escola para filhos de trabalhadores da Ferrovia Noroeste do Brasil, ambas
as instituies so carentes de investigaes. Por fim, a campanha e criao da biblioteca
em Campo Grande, dirigida por um editor da Revista, parece ter sido o fio condutor das
temticas em torno das questes educacionais na Revista, permitindo tratar de temas como
educao sexual, educao do beb, higiene e pedagogia, didtica, disciplina, entre outros, o
que nos permite afirmar que a RFS foi uma importante disseminadora das questes
educativas na regio, tratando-se de uma riqussima fonte de pesquisa para a Histria da
Educao, regional, nacional e global.
Palavras-chave: Instituies educativas. Histria da Educao do sul de Mato Grosso.

Imprensa na Era Vargas.
2236-1855 - 2017.
442
Autor (a): Elisangela Alves dos Reis
Coautor (a): Elaine Rodrigues
Ttulo: A REVISTA NOVA ESCOLA E O ENSINO DE HISTRIA: EM

CIRCULAO UMA PROPOSTA DE CURRCULO NO FORMAL (1997 A 2006)
Este estudo apresenta as propostas veiculadas na Revista Nova Escola acerca do fazer
educacional para a disciplina de Histria, a pesquisa agora encerrada, traduz-se na
dissertao defendida em 2014, vinculada ao Grupo de Pesquisa HEDUCULTES- Histria
da Educao Brasileira, Instituies e Cultura Escolar do Programa de Ps- Graduao da
Universidade Estadual de Maring. O referido impresso produzido pela Editora Abril e
por meio de convnio com o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao,
oficialmente distribudo s escolas brasileiras com mais de 50 alunos. O recorte temporal
apresenta como marco inicial 1997, perodo de divulgao prvia dos Parmetros
Curriculares Nacionais- PCNs, concomitante ao perodo em que o impresso eleito mudou
sua materialidade e encerramento o ano de 2006, perodo em houve a implantao do
ensino fundamental de 9 anos pela Lei 11.274/2006, pois a referida lei tem por objetivo
assegurar a todas as crianas um tempo maior de convvio escolar, maiores oportunidades
de aprender e, com isso, uma aprendizagem com mais qualidade. No ano de 2006 tambm
observada a ltima mudana nos dsticos do impresso. Foram selecionadas, como fonte
as reportagens da seo Histria dispostas em 23 exemplares, em seguida foram
catalogadas, agrupadas e sistematizadas por temas mais recorrentes. Buscou-se averiguar:
Quais conhecimentos/contedos so compreendidos pela seo Histria da Revista Nova
Escola como socialmente vlidos e por isso merecem veiculao? Com base neste
questionamento maior, outros se fizeram como problemticas que ajudaram a delinear os
caminhos da pesquisa: Quais as propostas para o Ensino de Histria em circulao na
Revista Nova Escola de 1997 a 2006? De que lugar falam os autores da Revista Nova
Escola? Quais aproximaes a Revista Nova Escola, aqui tomada como currculo no
formal, possibilita estabelecer com o PCN de Histria? Com tais questionamentos
operantes, a pesquisa procurou compreender a imprensa pedaggica como veiculadora de
determinados interesses, portanto, o contedo em circulao na Revista Nova Escola no
era despretensioso ou imparcial. A metodologia de carter qualitativo, mapeou,
sistematizou e analisou as informaes. A introduo apresenta o percurso de investigao
da pesquisa, destaca-se a relevncia do impresso pedaggico como fonte, os objetivos,
metodologia e justificativa. A primeira seo, d-se a ver as questes materiais da Revista
Nova Escola: criao do peridico, edies, anos, distribuio, tiragem, financiamento,
pblico-alvo, autoria, e ainda, discorre sobre a composio da seo Histria, para tanto,
faz-se de maneira breve alguns apontamentos acerca do conceito de currculo, bem como a
constituio do Ensino de Histria. A segunda seo, denominada: A SEO
HISTRIA- O que tens a revelar? narra os encaminhamentos e/ou propostas que a
referida seo expe/sugere ao professor, demarcando os temas geradores e principais
procedimentos metodolgicos.
Palavras-chave: Imprensa Educacional. Pensamento Pedaggico. Currculo.
2236-1855 - 2017.
443
Autor (a): Elizabete Velter Borges
Coautor (a): Ines Velter Marques
Rodrigo dos Reis
Ttulo: IMPRESSO ESCOLAR ESTUDANTIL: O JORNAL O GRITO EM UMA

ESCOLA ESTADUAL DO MUNICPIO DE DOURADOS, ESTADO DE MATO
GROSSO DO SUL EM 1974
Pesquisas sobre os impressos vm cada vez mais ganhando espao no campo de estudo da
Histria da Educao. No entanto, investigaes acerca de impressos escolares, como o
caso de jornais escritos por estudantes ainda so poucos nessa rea. Este trabalho emerge
com o objetivo de analisar o Jornal O Grito e sua circulao na Escola Estadual
Presidente Vargas de Dourados-MT, em 1974. O recorte temporal em 1974 corresponde
ao ano de criao desse impresso escolar pelos estudantes e de sua circulao nessa
instituio de ensino. Neste sentido, trabalhou-se o cruzamento de pistas, advindas das
fontes documentais escolares pautadas na cultura escolar e das fontes secundrias
dialogando, especificamente, com a perspectiva da Historiografia e Nova Histria Cultural,
fundamentando-se, nos estudos de Chartier (2002). Para este trabalho foram analisados os
nicos seis exemplares encontrados que circularam na Escola, na cidade e possivelmente
em algumas cidades do ento Mato Grosso-Uno, no perodo de junho a novembro de
1974. A diretoria do jornal era composta por nove estudantes do respectivo colgio, com
idades entre 15 a 21 anos, que podem ser denominados de adolescentes e jovens. O jornal
impresso O GRITO provavelmente foi utilizado como forma de protesto,
reivindicao e opinio para mostrar e ou demonstrar uma concepo de ideais ou
tambm com a inteno de terem visibilidade enquanto sujeitos de um processo histrico e
educacional. No primeiro nmero do jornal em junho de 1974, em uma das pginas consta
o seguinte slogan Estudante, este jornal teu! Colabore para que possa crescer, e divulgar
a classe! Tambm no primeiro exemplar, do jornal O Grito em sua ltima pgina, h
uma manchete que se coloca a inteira disposio para o bem do nosso estabelecimento de
Ensino. Investigar sobre os impressos escolares estudantis requer reflexo acerca da
concepo de jovem e adolescente na miditica impressa, bem como, dos contextos sociais,
escolares, polticos e culturais, que fazem parte dos diversos grupos de indivduos que
compem a sociedade, visando compreender a realidade social por meio das representaes
jornalsticas demonstradas neste jornal. Neste contexto, foi possvel verificar com base nos
resultados preliminares dos dados coletados, referente s anlises dos exemplares do jornal
O Grito desta referida Escola, que as articulaes destes estudantes em buscar a mdia
enquanto espao para propagar as intenes mencionadas anteriormente, pode ser
caracterizado como uma oportunidade de propagarem suas opinies, como forma de
liberdade de expresso.
Palavras-chave: Impresso estudantil. Jovens e adolescentes. Escola Secundria.
2236-1855 - 2017.
444
Autor (a): Erinalva Lopes dos Santos
Coautor (a): Vanessa Gonalves Lira
Ttulo: JORNAL O EDUCADOR: VEICULO DAS IDEIAS PEDAGGICAS NA

PARABA DO SCULO XX
O artigo tem como objetivo apresentar o peridico O educador: rgo do professorado

primrio e nessa trajetria investigar a sua circulao buscando conhecer os leitores e as
prticas de leituras desenvolvidas a partir de suas pginas pedaggicas. Bem como fazer
uma rpida discusso sobre a importncia que a imprensa vem adquirindo junto
historiografia, no apenas como fonte, mas tambm como objeto de pesquisa. Buscamos
tambm, abordar os estudos sobre o aparecimento da imprensa no Brasil. Para tanto nos
orientamos com as pesquisas realizadas por Barbosa (2010) especificamente a sua obra
Histria Cultural da Imprensa: Brasil 1800/1900 e Campos (2012) em seu artigo: No rastro
de velhos jornais: consideraes sobre a utilizao da imprensa no pedaggica como fonte
para a escrita da histria da educao, publicado na Revista Brasileira de Educao.
Devemos ressaltar que a nossa proposta de estudo est inserida na perspectiva da
historiografia que valoriza a imprensa como fonte e objeto de pesquisa. Sendo assim, para
o nosso trabalho utilizamos Roger Chartier, terico que discute a importncia das vrias
formas de leitura valorizando o significado que o leitor dar ao escrito. Darton que expressa
a importncia da utilizao da imprensa na construo histrica. A imprensa, nessa
perspectiva historiogrfica, passa a ser considerada como a expresso das ideias dos
personagens sociais numa abordagem cultural. O jornal O Educador um instrumento rico
em indcios da existncia dessas ideias e desses personagens que fizeram parte do senrio
educacional da segunda dcada do sculo XX. O jornal O Educador: rgo do
professorado primrio foi um semanrio que teve sua primeira tiragem em 01 de novembro
de 1921. Os responsveis pela sua redao foram os professores e intelectuais ilustres
conhecidos na educao paraibana. Divulgou artigos produzidos por professores primrios,
tratando de temas como higiene escolar, a importncia do uso da ginstica escolar, a
preocupao com a qualidade de ensino, tambm discusses sobre moda, teatro e cinema.
O jornal composto por quatro pginas, destas, duas so de anncios variados. A
quantidade de anncios nos d indcios dos lugares por onde circulava, nos levando a crer
que o seu pblico leitor extrapolava o ambiente escolar. So anncios de padarias,
farmcias, lojas de tecidos, de calados, perfumarias, lojas de mveis, alfaiatarias, entre
outros. Outra pista que poder traar o caminho percorrido pelo jornal o fato de todos os
anncios serem de lojas de comrcio na capital paraibana. Isso, entretanto, no descarta o
fato de ter ocorrido a circulao de tal jornal tambm nas escolas localizadas em cidades do
interior.
Palavras-chave: Imprensa. Educao. Prtica de leitura
Agncia de fomento: UFPB - Universidade Federal da Paraba
2236-1855 - 2017.
445
Autor (a): Ester Venncio Saraiva
Coautor (a): Natalia Gil
Ttulo: REPETNCIA E EVASO ESCOLAR: OS SENTIDOS ATRIBUDOS NAS

PGINAS DO JORNAL FOLHA DE S. PAULO
A repetncia e a evaso escolar so termos que nem sempre estiveram em foco nos debates
educacionais brasileiros. Tais termos foram constitudos de sentidos na medida em que se
deu a organizao da escola obrigatria, a definio de projetos a ela vinculados e de
polticas com vistas a sua efetivao. Rosa Ftima de Souza (2006) aponta que a repetncia
no Brasil torna-se possvel apenas aps a instituio da escola seriada. No entanto, apesar
da instalao das escolas organizadas em sries anuais ser evidente no incio do sculo XX
nas diversas regies do pas, permitindo em termos lgicos a existncia da repetio da
srie pelos alunos reprovados, as discusses sobre a repetncia s ganham visibilidade no
debate poltico educacional no Brasil depois dos anos 1930. Natlia Gil (2015) argumenta
que o termo alcana visibilidade nesse perodo em parte pela maior produo e legitimidade
das estatsticas educacionais. Tambm a evaso escolar pode ser pensada como discusso
que ganha relevo quando se estabelece a obrigatoriedade da frequncia escola. Nesse
sentido, necessrio apontar que a proposta de educao para todos, na escola pblica,
gratuita, obrigatria e universal, uma inveno recente e a legislao no necessariamente
consegue garantir a efetivao do acesso e da permanncia na instituio escolar. Diante
dessas consideraes, o presente artigo analisa os conceitos de evaso escolar e repetncia
escolar na imprensa de ampla circulao, especificamente o jornal Folha de S. Paulo, no
perodo compreendido entre 1940 e 2010. A anlise dialoga com estudos de Maria Helena
Cmara Bastos (2002) e Tnia de Luca (2008) que assumem a imprensa como objeto e
fonte potentes para a pesquisa histrica. A escolha do jornal Folha de S. Paulo deve-se ao
fato desse peridico apresentar uma expressiva circulao de exemplares dirios, tendo a
maior tiragem dentre os jornais brasileiros de acordo com o (IVC) Instituto Verificador de
Circulao, rgo responsvel por auditar as tiragens das publicaes no Brasil. Nesse
sentido, pode ser considerado um dos jornais impressos mais antigos e influentes do pas.
Este estudo busca compreender nas pginas desse peridico os sentidos atribudos aos
conceitos citados, a partir do referencial terico-metodolgico proposto por Reinhart
Koselleck. Para tanto, buscou-se no acervo da Folha de S. Paulo disponvel on-line artigos,
reportagens, colunas, editoriais em que a discusso aqui focalizada aparece. No perodo
compreendido para esta anlise foram identificadas 926 menes ao termo evaso escolar
e 82 referncias expresso repetncia escolar.
Palavras-chave: Repetncia. Evaso. Folha de So Paulo.
2236-1855 - 2017.
446
Autor (a): Eugnia Andrade Vieira da Silva
Ttulo: AS TIPOGRAFIAS DOS JORNAIS OITOCENTISTAS: VECULO DA

DIVULGAO E EXPANSO DA CULTURA ESCRITA IMPRESSA
Com o aporte terico-metodolgico da Histria Cultural que permite uma viso mais
aguada e ampla dos impressos e de sua circulao e apropriao e tendo como fonte de
pesquisa o jornal, Correio Sergipense (1838-1866) digitalizado e disponibilizado pela
Biblioteca Nacional do Brasil, o que objetivei com esse artigo foi analisar a seo de
anncios do referido jornal. Tal seo tomada como um elemento/suporte da cultura
escrita, de rpida circulao e apropriao, no que diz respeito venda de artefatos da
cultura escrita (escrivaninha, tinteiros, sinete, esptulas de abrir cartas, sinete de fixar cartas,
papel, entre outros), material didtico e literrio. O Correio Sergipense foi escolhido por ser
o de maior tempo de circulao e que contemplou as duas sedes da provncia: So
Cristvo 1838-1855 e Aracaju 1855-1866, sendo substitudo em 1870 pelo Jornal do
Aracaju. Em ambas as fases era destinado publicao dos atos e do noticirio da
provncia, como folha oficial e circulou duas ou mais vezes por semana. Considero que
suas impresses tem elementos que servem para descortinar a expanso e aquisio da
cultura escrita impressa oitocentista, tendo como pano de fundo a tipografia, elemento
prioritrio para a sua materializao. A investigao partiu do pressuposto de que que
apesar dos incipientes anncios no incio de sua circulao a seo s sai campo dos avisos
de venda e fuga de escravos, venda de imveis e mveis para o campo intelectual na
medida em que anuncia tambm venda e impresso de materiais didticos e literrios,
avisos de aulas particulares, colgios e artefatos da cultura escrita. Com a investigao dos
anos de anncios foi possvel acompanhar o crescimento do campo intelectual de servios
textuais, revelando que alm da produo de jornais, as tipografias desempenharam o papel
de editoras, cuja principal funo foi/ a divulgadora da cultura escrita impressa. Nesse
sentido, podemos conhecer esse universo e sua importncia para a educao oitocentista
brasileira e em especial sergipana, como mediadora da cultura escrita na medida em que
atravs da referida seo foi possvel saber essencialmente quais materiais educacionais
eram ofertados para venda, seja pelas casas comerciais ou pela prpria tipografia; os
materiais que eram impressos pela tipografia; a que pblico era destinado; os tipgrafos
atuavam no mercado grfico tipogrfico, os locais de funcionamento das tipografias; alm
da modernizao de seus parques grficos com aquisio de modernos equipamentos
grficos.
Palavras-chave: Tipografias. Sculo XIX. Sergipe.
2236-1855 - 2017.
447
Autor (a): Eveline Viterbo Gomes
Ttulo: EDUCAR NA MORAL CRIST: A CONCEPO DE EDUCAO NAS

PGINAS DE O APSTOLO
O presente estudo tem como objetivo compreender as concepes de educao difundidas

nas pginas do peridico catlico O Apstolo, num perodo em que os debates acerca da
laicizao do Estado e da consolidao de um sistema de educao estatal efervesceram
estimulados, dentre outros, pela Questo Religiosa, pelo Manifesto Republicano, pelo
Decreto Lencio de Carvalho, pela proclamao da Repblica e, por fim, pela separao
oficial entre Estado e Igreja. Assim, delimitou-se o corte temporal da dcada de 1870,
frente intensificao das demandas liberais e reaes do setor da Igreja identificado ao
ultramontanismo, at o ano de 1890, quando da separao oficial entre Estado e Igreja
Catlica. O Apstolo, tomado como objeto e fonte deste trabalho e luz dos estudos de
Tnia Regina de Luca, analisado em sua materialidade: formato, periodicidade, circulao,
sees, editoriais, que oferecem indcios da projeo do jornal e de seu pblico, permitindo
o tratamento de artigos e notcias, contextualizados pelos conflitos e tenses da poca,
acerca do que consistia a educao e a quem cabia educar. O perodo em questo foi
marcado pelo processo de laicizao do Estado e abertura a filosofias consideradas
prejudiciais f crist pela Igreja Catlica. Este movimento atingiu especialmente o projeto
de escolarizao estatal em vias de consolidao, no sentido de se tornar obrigatrio, ao
qual montaram firme oposio as famlias, que at ento tinham amplo controle da
educao de seus filhos, e a Igreja, que via na escolarizao laica uma ameaa moral e
civilizao, por acreditar na impossibilidade de educar sem religio. Sem esta seria
impossvel formar o bom cidado. Nesse contexto, ganham corpo as discusses acerca do
instruir e do educar, considerados processos indissociveis que deveriam ficar sob controle
da famlia e orientao da Igreja. A compreenso dos conflitos protagonizados, ento, por
Igreja, famlia e Estado no processo de modelao da escola estatal em fins do Imprio nas
pginas de O Apstolo subsidiada pelo dilogo com os autores Riolando Azzi, Maria Celi
Vasconcelos e Marlos Mendes Bessa da Rocha, especialistas em cada uma dessas esferas e
sua relao com a educao. Fundado em janeiro de 1866, o referido jornal assumiu a
funo de bastio da f catlica em terras brasileiras. De perspectiva ultramontana,
defendia o fim do Regalismo e o fortalecimento da autoridade papal sobre os assuntos
eclesisticos, tornando-se o mais importante peridico catlico de seu tempo. Foi veculo
para o cultivo do respeito hierarquia da Igreja e para a defesa do catolicismo como
religio da nao, reservando espaos para o debate e a difuso de um ideal educacional
baseado no ensino religioso como meio de civilizar e progredir.
Palavras-chave: O Apstolo. Ensino religioso. Educao.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Fabiana Aparecida Olvia
Ttulo: PREGUIA DOENA: DISCURSOS BIOPOLTICOS PARA A

POPULAO OLIVEIRENSE NAS PGINAS DO JORNAL GAZETA DE MINAS
(DCADA DE 1930)
Este trabalho, recorte de uma dissertao de mestrado, tem por objetivo investigar a
presena do discurso biopoltico nas pginas do jornal Gazeta de Minas, especificamente
no que se refere a publicaes de propagandas de medicamentos presentes no referido
jornal, na dcada de 1930, e tambm a publicao do Codigo de Posturas Municipaes de
Oliveira em 1937. Nota-se como as propostas educativas voltadas para os cuidados com a
sade e a higiene do indivduo e da populao aparecem nessas publicaes. Dentre as
fontes analisadas, esto as Leis e Decretos do Estado de Minas Gerais de 1927 (volumes I,
II e III); o Regulamento dos mendigos de 1900; o jornal Gazeta de Minas; e um conjunto
diverso de obras cientficas e acadmicas sobre o tema. O principal referencial terico-
metodolgico utilizado foi Michel Foucault, sobretudo no que diz respeito anlise dos
dispositivos como a legislao e seu discurso biopoltico. O jornal Gazeta de Minas foi
fundado na cidade de Oliveira MG em 1887 pelo portugus Antnio Fernal. Nos
primeiros anos de circulao, o jornal chamou-se Gazeta de Oliveira. Em 1 de janeiro de
1899, dada a sua larga circulao, o jornal passou a denominar-se Gazeta de Minas,
adotando ali, o nome que at hoje traz em seu frontispcio. Ao longo dos anos esse veculo
de comunicao cresceu, chegando a ser considerado um dos maiores jornais de Minas em
formato e tiragem. A publicao do Codigo de Posturas Municipaes de Oliveira, como um
suplemento do jornal, evidencia a tentativa de educar o indivduo e a populao, mesmo
que fora do mbito escolar, por meio de normas de comportamento. Os temas
privilegiados no documento so referentes higiene domiciliar, alimentao pblica,
molstias epidmicas, alm de abordar o comportamento dos comerciantes, mendigos e
infratores. J as propagandas de medicamento reforam a ideia, difundida na poca, a
respeito da valorizao do trabalho e a busca do progresso, onde todos deveriam ter
disposio e se adequar na ordem do trabalho. Desta forma, percebe-se que as publicaes
do jornal ajudam a compreender a formao dos discursos biopolticos na dcada de 30,
em Minas, em que o jornal pode ser percebido como um dispositivo educativo, ou seja, um
meio para educar a populao e transformar os habitantes em uma populao forte,
saudvel, moralizada e apta para o trabalho.
Palavras-chave: Histria da Educao. Imprensa. Biopoltica.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Fernanda Batista do Prado
Ttulo: EDUCAO PARA MULHERES VIROU MANCHETE EM PORTO

VELHO: FORMAO FEMININA NA ESCOLA NORMAL RURAL NOSSA
SENHORA AUXILIADORA NO SCULO XX
O interesse em pesquisar a histria da educao de mulheres da Escola Normal Rural

Nossa Senhora Auxiliadora apresentou a possibilidade de nos colocarmos diante de uma
histria que envolveu elementos estruturais que se submergiram no desenvolvimento da
educao feminina em Porto Velho e, por extenso, no territrio que posteriormente se
tornou o estado de Rondnia. Essa histria mostra-se com muitos elementos que
envolviam prticas educativas em uma poca caracterizada pela pouca visibilidade da
participao scio-histrica feminina. Vi, com esse trabalho, a possibilidade de contribuir
para a construo de um olhar sobre uma instituio escolar que foi de crucial importncia
para a escolarizao feminina no estado. Consoante a isso, a presente pesquisa constituiu-se
a partir de informaes coletadas em publicaes do Jornal Alto Madeira, principal veculo
de informao e comunicao impresso da cidade de Porto Velho, no incio do sculo XX.
O Jornal Alto Madeira objetivava circular as notcias sobre os principais acontecimentos da
poca: situao econmica, limites territoriais, classificados, vida social, informaes sobre
os pases estrangeiros e questes polticas locais e mundiais. Busquei investigar a histria
utilizando uma fonte impressa, nesse caso, o jornal Alto Madeira, para abordar uma
concepo historiogrfica do objeto de estudo que a formao de professoras da Escola
Normal Rural Nossa Senhora Auxiliadora, tendo o peridico como fonte de pesquisa. Fez
parte a analisa das publicaes voltadas para a sociedade de Porto Velho, identificando o
objetivo da escola para a sociedade da poca, reconhecendo esse acontecimento como um
marco para a educao em Rondnia, e por extenso, no pas. Vale ressaltar o apoio nos
estudos de March Bloch, Peter Burke, Jos Costa DAnssuno Barros, Michelle Perrot,
Guacira Lopes Louro, Jane Soares de Almeida entre outros, que contriburam para a
compreenso do estudo da histria, da historiografia, histria das instituies educativas, o
uso das fontes e histria da educao para mulheres. O presente trabalho compe parte de
uma pesquisa de mestrado em andamento que procura avaliar a importncia social dada ao
processo de investigao e compreenso da Histria da Educao e da formao de
professoras normalistas em Porto Velho. Portanto, alm de oportunizar a histria da
existncia de uma instituio de educao feminina, permitiu reflexes e anlises acerca da
expectativa da sociedade portovelhense para com a escola que acabara de iniciar suas
atividades com o pblico feminino, e apontou caminhos para o avano das pesquisas em
histria da educao, como tambm para a prpria histria da educao feminina no estado
de Rondnia.
Palavras-chave: Jornal Alto Madeira. Imprensa peridica. Educao Feminina.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Fernanda Theodoro Roveri
Ttulo: A LITERATURA INFANTIL NAS REVISTAS DA DCADA DE 1950:

NOTAS SOBRE O DISCURSO RECREATIVO.
O presente trabalho apresenta parte das anlises desenvolvidas em minha tese de

Doutorado em Educao, defendida em 2014 no Programa de Ps-Graduao em
Educao da Unicamp. A pesquisa discutiu a educao do corpo das crianas na dcada de
1950, tendo como fontes as publicaes dirigidas ao pblico infantil, O Tico-Tico e
Cirandinha, da editora O Malho, dentre outras revistas de variedades. Os peridicos
destinados ao pblico infantil constituem um dos veculos de produo e de propagao de
discursos que definem o que ser criana. As revistas infantis analisadas, O Tico-Tico e
Cirandinha, faziam parte de um movimento discursivo da dcada de 1950 em torno da
funo educativa da literatura infanto-juvenil (EWERS, 1998; LAJOLO e ZILBERMAN,
1985; ROSA, 2002). No intuito de participar do ideal de construo de uma nao prspera
e urbana, as revistas contriburam com a disseminao de modelos de aparncia e de
comportamentos em pblico, reforando uma educao que diferenciaria as funes
femininas e masculinas na vida social das crianas. Tendo como referncia a anlise de uma
produo literria para os sujeitos infantis, consideramos que as fontes para a escrita de
uma histria da infncia, em sua maior parte, so produzidas pelos adultos, trazendo seus
pontos de vista e a idealizao da infncia (GOUVEA, 2009; BECCHI, 1998; BRITES,
2000.). O objetivo desse trabalho analisar a ideia de recreao difundida pelos editores de
O Tico-Tico e Cirandinha, bem como refletir sobre os modos distintos pelos quais
meninos e meninas eram educados. O percurso metodolgico compreende a pesquisa
bibliogrfica e a anlise de fontes histricas oriundas da imprensa escrita. Para isso,
apresentaremos os discursos literrios e as concepes de infncia veiculados nessas
revistas e como seus contedos dialogavam tanto com as crianas quanto com seus
familiares e professores. Como resultados, conclumos que essa literatura, anunciada como
recreativa pelos editores, apresentava aspectos de uma escrita autoritria e, com o intuito
de atender as demandas pela instruo das crianas, as revistas analisadas apropriaram-se de
um discurso escolar elaborado, inclusive, por professores.
Palavras-chave: Infncia. Revistas infantis. Literatura infantil.
2236-1855 - 2017.
451
Autor (a): Floriza Garcia Chagas
Ttulo: LBUM DAS MENINAS: ESTUDO DE UM IMPRESSO DE ANLIA

FRANCO JOVEM BRASILEIRA (1898-1901)
O impresso intitulado lbum das Meninas: revista literria e educativa dedicada s jovens
brasileiras, criado em abril de 1898, em So Paulo, tem como responsvel a professora e
escritora Anlia Franco (1853-1919), com o objetivo de promover uma literatura contra o
estiolamento moral da sociedade, busca pelo escrito desenvolver um caminho para que a
mocidade conhea e cultive as virtudes, e assim fossem bem dirigidas para os combates da
vida. Os eixos temticos que acompanham as vinte e cinco edies da revista, entre 1898 a
1901, so: a educao da infncia, a educao da mocidade, a educao feminina, o
princpio de associao, a cidadania, os princpios da educao popular e da educao
profissional. Por meio de estudo exploratrio, procedimentos de identificao, localizao,
reunio e anlise das fontes, e tambm o estudo da bibliografia especfica sobre o tema,
pretendeu-se que o exame da materialidade e do contedo deste impresso localizassem e
identificassem as representaes de mulher ali publicadas. A pesquisa ancorou-se nos
estudos da Histria Cultural de Roger Chartier (1990), nos estudos da Histria da
Educao de Faria Filho (2000) e Souza (1998; 2011), nos estudos sobre a educao da
mulher de Villela (2000), Jinzenji (2010), e nos estudos de gnero de Louro (2014). O
estudo levantou um total de 219 textos publicados na revista, entre eles encontram-se
diferentes gneros textuais que foram categorizados, quais so: notcias, poemas, contos,
romances, narrativas sobre o amor, textos educativos e textos de opinio, todos foram
organizados em quadros a partir do ttulo e do tema em questo. O lbum das Meninas
contou com a colaborao de 72 autores, entre eles homens e mulheres, escritores
brasileiros e internacionais. A reunio dos textos em que se destaca o papel feminino
contou com a anlise de contedo e discurso, a partir dessa organizao, foi possvel
concluir que ao que a proprietria se props a suprir com a publicao, a construo
lingustica prezava obras dedicadas moralizao da juventude, incutindo-lhe bons hbitos
e prticas culturais, ao mesmo tempo em que lhes proporcionava informaes,
conhecimento e um divertimento sadio. As narrativas tm como protagonista o povo
brasileiro, em especial, a gente simples que comumente no aparece na literatura romntica
caracterstica daquela poca mais preocupada em retratar trajetrias individuais. Nesta
galeria de imagens o estudo examina a figura da mulher nos diferentes papis sociais de
filha, de me, de esposa e de educadora, assim esteve representada como a virtuosa e a
patriota.
Palavras-chave: Revista lbum das Meninas. Impresso. Mulher.
2236-1855 - 2017.
452
Autor (a): Francisco Glauco Gomes Bastos
Coautor (a): Marta Campos de Quadros
Ttulo: A EDUCAO NAS PGINAS DA IMPRENSA PAULISTA: ROSALVO

FLORENTINO DE SOUZA E O JORNAL A GAZETA
A educao, por ser a prtica social em que o homem se encontra inserido de maneira mais
constante, no s possui, mas tambm produz uma histria, registrada ou no atravs da
escrita. H, contudo, toda uma histria que, amide, se mantm obscura, mesmo quando
registrada nas pginas da imprensa diria. Ao se falar em Histria da Educao, devem-se
considerar os atores que, de fato, se encontraram na linha de frente do ato pedaggico, a
sala de aula, bem como os que se colocaram frente das lutas que se deram no Brasil, no
sculo XX, por uma educao pblica, de qualidade e inclusiva. A imprensa, neste
contexto, torna-se instrumento de disseminao das ideologias que defendiam um ou outro
modelo de educao para o pas, estreitando-se a relao entre educao e imprensa.
Rosalvo Florentino de Souza, professor e jornalista, pode ser considerado um exemplo de
intelectual que estabelece esta relao a partir das colunas Debates Pedaggicos e
Magistrio no jornal A GAZETA, durante s dcadas de1950 e 1960. Este trabalho um
recorte de pesquisa de doutorado em finalizao busca analisar a coleo de mais de 600
escritos de Rosalvo Florentino no jornal A Gazeta e procura compreender a contribuio
de Rosalvo Florentino de Souza para a educao paulista durante perodo referido.
Tomamos como referencial terico os estudos de LeGoff; Chartier; Burke, Souza; Sodr,
Barbosa, do e Mouillaud e Porto, entre outros para pensar a histria, a memria, as
representaes dos processos de disputa por um projeto de educao e profissionalidade de
professores no estado de So Paulo e o papel desempenhado pela imprensa.
Metodologicamente, fundamentamos nosso estudo em Souza; Nascimento, Melo e
Santana, entre outros. Buscamos tomar o conjunto de matrias publicadas por Rosalvo
Florentino no jornal A Gazeta como instrumento de pesquisa que oportuniza o
(re)conhecimento das pginas do jornal como uma arena de disputas ideolgicas que se
constitui a partir de uma trama de temas e vozes autorizadas. O acervo foi fotografado,
fichado e os textos resumidos e analisados circunstanciadamente. Como resultados
preliminares observamos que Rosalvo Florentino, portanto, no tem a pretenso de
apresentar um pensamento que se tenha tornado o nico um representante das discusses
sobre Educao que permearam as pginas dos peridicos durante o sculo passado.
preciso considerar as contribuies diversas, ainda que contraditrias, j que no deixavam
de passar por uma discusso dos interesses das distintas classes sociais, das teorias
pedaggicas preponderantes na primeira metade do sculo XX, no Brasil.
Palavras-chave: Histria da Educao Paulista. Jornal A Gazeta. Rosalvo Florentino de

Souza.
2236-1855 - 2017.
453
Autor (a): Francisco Gomes Vilanova Vilanova
Ttulo: A REVISTA ESCOLA SECUNDRIA: UMA ESTRATGIA PARA

FORMAO DE PROFESSORES (1957 -1963)
Este estudo apresenta uma anlise dos discursos presentes nos textos de orientao
pedaggica publicados na Revista Escola Secundria entre os anos 1957 1963. A
delimitao do marco temporal ocorreu em razo do perodo de edio e circulao do
peridico. Diante disso, estabelecemos como objetivo analisar os discursos direcionados
aos professores secundaristas presentes na Revista analisada. Com este intuito levantamos
os seguintes questionamentos: quais as pretenses dos discursos que circulavam na Revista
Escola Secundria? Teoricamente a pesquisa teve como embasamento as concepes de
Catani (1996), Pecegueiro e Castro (2014), Pinto (2008), Baraldi e Gaertner (2010), entre
outros. Como procedimento metodolgico utilizada nesta investigao, num primeiro
momento foi realizada uma anlise da revista buscando compreende-la como estratgia da
Campanha de Aperfeioamento e Difuso do Ensino Secundrio (CADES) para a
promoo da qualificao de professores secundaristas. Em seguida foi realizado um exame
dos artigos publicados direcionados orientao pedaggica dos professores, onde
procuramos refletir sobre as estratgias de formao presentes nos discursos dos textos
publicados na revista. Verificamos que a Revista Escola Secundria foi criada como um
instrumento de contribuio e estratgia de qualificao e ampliao de saberes dos
professores do ensino secundrio promovidas pela CADES cujo propsito era desenvolver
aes que promovesse a expanso do ensino secundrio por meio da realizao de cursos
de aperfeioamento e qualificao dos professores adequando a educao secundria s
necessidades que demandavam naquele momento. Verificamos que, entre as
procedimentos adotados, a Campanha se encarregou de produzir diversos materiais
pedaggicos, entre os quais livros, manuais didticos e a Revista Escola Secundria. Tal
impresso tinha publicao trimestral, contendo um amplo conjunto de estudos, relatos de
experincia e orientaes didticas relacionadas ao ensino secundrio. O primeiro nmero
da Revista foi publicado em junho de 1957 e at o ano de 1963 foram publicados 19
nmeros que circularam por todo o pas servindo como ferramenta de orientao para
professores e dirigentes de escolas. A anlise realizada indica que a Revista foi um
importante instrumento para o processo de formao de corpo docente secundrio, posto
que seu contedo abrangia todas as disciplinas do currculo do nvel de ensino naquele
perodo. Alm disso, os discursos presentes nos textos indicam uma constante preocupao
em conscientizar os professores da necessidade de se adaptarem aos novos modelos de
ensino que o contexto exigia.
Palavras-chave: Revista. Escola Secundria. CADES.
2236-1855 - 2017.
454
Autor (a): Gabriel Rodrigues Daumas Marques
Ttulo: O ARAUTO: PERIDICO DOS ALUNOS DO COLGIO PEDRO II (1931)
O presente trabalho objetiva problematizar a participao estudantil na cultura escolar do

Colgio Pedro II (CPII), instituio secundria da cidade do Rio de Janeiro. Nossa fonte de
informao historiogrfica e objeto de anlise o peridico estudantil O Arauto, que teve
dez edies publicadas entre os dias 15 de abril e 19 de outubro de 1931. A conjuntura do
perodo passa pela materializao do iderio republicano no Brasil, durante a qual
ocorreram difuses de valores referentes garantia de um projeto poltico para construo
do Estado Republicano e ao fortalecimento de grupos polticos em ascenso no poder. Nos
anos 1920 e 1930, acompanha-se um crescimento da participao estudantil no CPII, onde
clubes literrios so organizados peridicos criados, situaes anlogas s problematizadas
por Souza (2008) acerca da vida estudantil nos estabelecimentos de ensino secundrio
brasileiros neste incio do sculo XX. Conforme Adorno (2005), incentivava-se este
ativismo estudantil nas instituies de ensino secundrio, possuindo as atividades
extracurriculares mais destaque que o processo de ensino e aprendizagem na sala de aula.
Utilizando-se a palavra escrita, os acadmicos aprendiam e praticavam a arte da poltica.
Nesta anlise, compreendemos o peridico O ARAUTO como componente da cultura
escolar, protagonizada pelos estudantes, ratificando a contribuio de Julia (2001) sobre a
existncia de uma cultura dos jovens que resiste ao que se pretende inculcar, que a escola
no simplesmente um local de rotina e de coao e que a histria sociocultural da escola
possui resistncias, tenses e apoios. Conforme propem Faria Filho et al (2004),
acreditamos que os exemplares publicados nos permitem lidar com culturas escolares
praticadas no interior do CPII, contribuindo para buscar a multiplicidade de projetos,
projees e sentidos institudos ou apropriados pelos discentes como sujeitos escolares.
Cruz e Peixoto (2007) apontam que os veculos impressos no nasceram prontos, mas so
produtos da experimentao e da criao social e histrica, agindo como fora ativa na
constituio dos processos de hegemonia social, alm de apresentar uma proposta de
percurso de anlise, identificando informaes do peridico e seu projeto grfico/editorial.
A partir da anlise, temos como resultados a identificao do protagonismo dos estudantes
que, ora se chocam com ou reivindicam s autoridades do Colgio e da sociedade para
defender seus interesses, ora se submetem aos rumos da ordem republicana, atendendo a
apelos institucionais. Os estudantes usavam seus jornais e revistas para aprimorar suas
prticas literrias, manifestar seus posicionamentos polticos e pedaggicos, mas tambm
ofereciam significativos espaos para professores e funcionrios fornecerem suas
contribuies e publicarem-nas nos peridicos dos estudantes. Suas formas de expresso
esto marcadas por uma diversidade de formas, caminhando da extrema seriedade para a
total ludicidade.
Palavras-chave: Imprensa Estudantil. Colgio Pedro II. cultura escolar.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Gilmrio Moreira Brito
Ttulo: DISCUSSES SOBRE A IMPLANTAO DA OBRIGATORIEDADE

ESCOLAR NA IMPRENSA DA BAHIA de 1879 a 1881
O texto objetiva apresentar discusses sobre a obrigatoriedade escolar, realizadas em

peridicos da Bahia, principalmente no jornal O Monitor, entre 1879 e 1881, perodo
que antecede sua institucionalizao pelo ato de 1890, e tenta responder s questes: quais
as concepes de educao de representantes de uma cultura letrada publicadas no referido
jornal e como avaliavam, publicamente, a obrigatoriedade escolar na Bahia? A pesquisa
possibilitou observar que o debate sobre a obrigatoriedade foi precedido pela defesa do
ensino compulsrio, veiculado por editores de jornal, escritores pblicos, professores,
diretores de instruo, deputados, polticos, entre outros grupos sociais que, utilizando
diversas justificativas, consideravam que tal medida poderia aumentar o nmero de
matriculas, a frequncia escolar, a reduo da criminalidade e ampliar as possibilidades de o
pas alcanar o progresso da provncia, conforme sugere Vinagre (2014). Nos ltimos anos
do Imprio, de acordo Vidal (2013, 13), no processo de rearticulao do iderio liberal,
percebemos que era recorrente, na Bahia, a expectativa de conduzir os destinos da
provncia em direo ao progresso. Ordem e progresso, principais conceitos do regime
republicano, implantado na dcada seguinte, j eram utilizados para externar a preocupao
com o ensino obrigatrio, tanto no mbito pedaggico, relacionado inscrio e
permanncia de estudantes na escola primria, quanto para criar as condies necessrias
para combater aqueles que insurgiam contra o poder estabelecido. Alguns letrados da Bahia
ansiavam coloc-los disposio da sociedade que deveria contribuir com custos da
instruo mnima, como estratgia para disciplinar e submet-los ordem. Mas, apesar do
esforo de jornais em discutir a obrigatoriedade escolar, ela s foi implantada na Bahia na
dcada seguinte. Na perspectiva terico-metodolgica, estudamos a Histria da Educao,
tanto relacionando-a ao contexto das relaes e tenses estabelecidas por sujeitos
envolvidos nas discusses sobre a obrigatoriedade do ensino, como buscando estabelecer
dilogos entre esta disciplina e procedimentos adotados em outros campos de investigao
da histria, referentes problematizao e anlise das fontes socialmente construdas.
Nesse sentido, resolvemos dialogar com a histria social que considera as manifestaes
sociais como campos de luta, para analisar as concepes de letrados publicadas no
jornal O Monitor cujas colunas [..] so francas [..] a todos os nossos correligionrios
que forem ofendidos nas regalias de cidado, encontraro as portas abertas [...] a todas as
queixas.
Palavras-chave: Discusso na imprensa. Obrigatoriedade Escolar. Histria da Educao.
2236-1855 - 2017.
456
Autor (a): Giovani Ferreira Bezerra
Coautor (a): Alessandra Cristina Furtado
Ttulo: ESTUDOS SOBRE IMPRENSA PERIDICA NO BRASIL:

INVENTARIANDO GRUPOS DE PESQUISA
A imprensa peridica tem sido, recentemente, considerada como fonte e/ou objeto de
estudo para a realizao de diversos trabalhos historiogrficos. Na Histria da Educao,
particularmente, tem se tornado fonte privilegiada para pesquisas sobre cultura,
representaes e prticas escolares ou educacionais. Assim, dada a repercusso atual da
temtica no campo da historiografia, apresenta-se um inventrio dos grupos de pesquisa
que indicam interessar-se pela imprensa peridica na descrio geral de seus objetivos,
palavras-chave e/ou linhas de pesquisa, conforme aparecem cadastrados no Diretrio dos
Grupos de Pesquisa (DGP) do Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e
Tecnolgico (CNPq), tendo como recorte temporal o perodo compreendido entre 1992,
quando surgiu o DGP do CNPq, e 2015, ano de corte deste estudo. Com tal inventrio,
buscou-se levantar informaes sobre o perfil e a localizao institucional desses grupos,
bem como examinar se eles tm constitudo, oficialmente, pesquisas em rede. Para tanto,
empregaram-se a pesquisa exploratria e a documental, pautadas no levantamento de
informaes parametrizadas no banco de dados do DGP/CNPq. Os resultados indicaram
a existncia de 27 grupos relacionados utilizao dos impressos peridicos como fonte
e/ou objeto de estudos, localizados principalmente nas regies Sudeste e Sul do Brasil. Em
relao rea predominante de atuao, 11 grupos relacionam suas atividades rea de
Histria; 10 deles Educao; 3 Comunicao e outros 3 s Letras e/ou a suas subreas.
Evidencia-se, pois, a prevalncia dos grupos na grande rea das Cincias Humanas. Os
dados coletados e analisados apontaram, ainda, que no h atuao conjunta desses grupos
ou de parte deles em redes oficiais de pesquisa sobre imprensa peridica, podendo haver
iniciativas isoladas ou informais de associao entre estes. Pde-se concluir, tambm, que a
maioria dos grupos surgiu entre 2001 e 2014. Tal aspecto revela a importncia de seu
fortalecimento interno para a posterior associao em rede. Devido constituio recente,
muitos ainda no tiveram tempo hbil para formar pesquisadores em nvel de doutorado, e,
em alguns casos, sequer de mestrado. Esse dado pode explicar a ausncia de maior
articulao acadmica entre tais grupos, sendo esse o desafio para os prximos anos, caso
se pretenda o avano do conhecimento sobre a imprensa peridica brasileira, a composio
de inventrios e repertrios nacionais sobre os impressos peridicos e, ainda, a discusso
acerca de (pro)posies terico-metodolgicas para localizao, seriao, conservao,
divulgao e anlise desse material. Tal esforo heurstico endereado s fontes da imprensa
peridica poder enriquecer as possibilidades de se historiografar a educao brasileira, em
seus diversos temas, problemas, agentes e perodos histricos.
Palavras-chave: Imprensa Peridica. Diretrio dos Grupos de Pesquisa no Brasil. Redes

de Pesquisa.
2236-1855 - 2017.
457
Autor (a): Hlcia Macedo De Carvalho Diniz E Silva
Ttulo: LIVRO DIDATICO NA PARABA E NO BRASIL IMPRIO
A proposta do presente artigo dialogar sobre a instruo praticada no Brasil Imprio,

especificamente, por ser este um debate com o vis da Histria da Educao. Em
consonncia com esse objetivo geral, desdobram-se os objetivos especficos, a saber,
delimitar os aspectos terico-metodolgico da pesquisa e investigar como a Literatura serve
ao processo de ensino-aprendizagem nos estudos desenvolvidos em Lyceos e Ateneos
brasileiros no Oitocentos. Para tanto, essa pesquisa se consolida por meio do aporte
terico-metodolgico desenvolvido por Michel de Certeau (1925-1986) na obra Lcriture
de lHistoire, (1699), traduzida para o portugus por Maria de Lourdes Menezes como A
escrita da histria (2011). Nesta, destaca-se a categoria lugar social, que serve de base para a
anlise do livro didtico As aventuras de Telmaco: filho de Ulisses, escrito pelo francs
Fnelon em 1699, corpus deste artigo, que parte de uma pesquisa mais ampla. Tomamos
como referncia a presena do livro na Parahyba segundo o Relatrio Apresentado a
Assembla Legislativa Provincial (1852) e o anncio do jornal Publicador em 1864, que
anuncia o livro de literatura como base para leitura e estudo do Francs, tanto no Lyceo
Parahybano como no Ateneo. Essas fontes possibilitam compreender o processo de
circulao dessa obra, bem como de identificar o ensino de Francs por meio da Literatura
na provncia. Do ponto de vista terico e metodolgico, busca-se contribuir com os
estudos na Parahyba que se debruaram sobre o tema do livro didtico, principalmente,
com a discusso no campo da Histria da Educao, aprofundando-se nesse campo de
pesquisa, para analisar a complexidade histrica a partir de um olhar singular. Por fim, essa
pesquisa tem sua relevncia no campo social e histrico, uma vez que visa contribuir, entre
outras perspectivas, para o entendimento do livro de instruo, como era denominado
poca, este que assumia o lugar da formao para a vida, trabalhando questes referentes
aos conceitos de tica e moral. Este estudo uma contribuio para o entendimento da
construo de conhecimento de jovens em processo de formao. A nfase, aqui, o
trabalho do historiador, especificamente no tocante discusso que pe em realce alguns
aspectos da pesquisa historiogrfica. No que concerne anlise de documentos escolares
adotados no perodo do Brasil Imprio. A motivao est centrada nas surpresas que a
histria revela quanto ao ensino-aprendizagem praticado poca, isto , enquanto processo
de conscientizao para o exerccio da cidadania. Desse modo, imperativo perguntar: qual
a funo do livro de Literatura no processo de ensino aprendizagem no Brasil imperial?
Palavras-chave: Literatura. Histria da Educao. Livro didtico.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Isabel Cristina Alves Da Silva Frade
Ttulo: CULTURA ESCRITA E TIPOGRAFIAS EM MINAS GERAIS:

POSSIBILIDADES DE PRODUAO E CIRCULAO DOS IMPRESSOS NAS
DUAS PRIMEIRAS DCADOS DO SCULO XX
A possibilidade de circulao dos escritos numa sociedade depende de variveis e

condies que vo alm das instncias e objetos que privilegiamos em pesquisas na rea da
educao. Dessa forma, importante colocar luz em indicadores que configuram o que
uma sociedade pode ler e mesmo seu poder de produzir os escritos. Estes indicadores
relacionam-se presena de escolas, de sociedades literrias, de bibliotecas, aos ndices de
alfabetizao de determinado perodo, alm de outros fatores que ajudam a compreender as
condies de possibilidade de circulao da escrita, como o espao rural e urbano, a
presena ou ausncia de indstrias e atividades comerciais e , no caso deste trabalho, da
presena de meios para reproduo dos textos. Se para a escrita manuscrita possvel usar
instrumentos e suportes para uma produo individual dos textos, mas encontramos vrios
limites na circulao dos escritos, a reproduo na forma de impressos abre muitas
possibilidades, deslocando a ao de inscrever para outras instncias e sujeitos. A existncia
de tipografias em determinados locais seria indcio de outros ordenamentos culturais,
institucionais e tcnicos que atravessam a produo dos textos e que reconfiguram um tipo
de cultura grfica que vai do manuscrito para o impresso . A pesquisa tem como objetivo
compreender indicadores de circulao dos escritos em Minas Gerais, o funcionamento de
algumas instituies e dos escritos, tomando como instncia a tipografia. O trabalho
ancora-se em estudos de Roger Chartier , Armando Petrucci e Antonio Castilho Gmez e
Harvey Graff, que tomam a histria do livro, da cultura escrita, dos textos/impressos e da
alfabetizao como objeto. Recortando o perodo das primeiras duas dcadas do sculo XX
e utilizando fontes como jornais, almanaques e anurios do estado de Minas Gerais, o
trabalho apresenta dados sobre a presena de tipografias no Estado e sobre os tipos de
textos que so impressos. Os resultados revelam que a produo de jornais nos municpios
um dado importante para verificar a presena de oficinais e de profissionais impressores,
mas que h uma outra produo relacionada a gneros diversos que pode ser aferida pela
publicidade que se faz das oficinas. Esta publicidade mostra os tipos de textos que se
pretende imprimir nos locais que, por sua vez, indicam especificidades de uso locais e as
dimenses tcnicas envolvidas nesta reproduo.
Palavras-chave: Cultura escrita. Tipografia. Impressos .
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Isaura Melo Franco
Coautor (a): Saulober Tarsio de Souza
Ttulo: MILITNCIA ESTUDANTIL NAS PGINAS DA IMPRENSA TIJUCANA

(ITUIUTABA-MG, ANOS DE 1950 E 1960)
O presente trabalho faz parte de resultados de pesquisa de mestrado que foi concluda no
Programa de Ps-Graduao em Educao da Universidade Federal de Uberlndia-MG na
linha de Histria e Historiografia da Educao. Nosso objetivo principal se concentra em
analisar a participao de estudantes secundaristas e universitrios no movimento estudantil
nas dcadas de 1950 e 1960 no municpio de Ituiutaba, localizado na regio denominada
Tringulo Mineiro, bem como identificar as principais ideias e representaes relativas ao
perfil de estudante, veiculadas na imprensa local nesse perodo. No que se refere
utilizao do conceito de representao nesse trabalho, buscamos nos nortear pelo sentido
atribudo por Roger Chartier (1990), o qual entende as representaes como elementos de
transformao do real e que atribuiriam sentido ao mundo. Para o desvendamento de tal
problemtica procuramos nos nortear por referenciais que nos fornecessem uma base
terica especializada sobre o movimento estudantil, assim recorremos a: Antnio Mendes
Jnior (1981), Artur Poerner (1995), Jos Luis Sanfelice (1986), Lus Antnio Groppo
(2000), dentre outros de acentuada importncia nesse trabalho. Utilizamos como recorte
temporal as dcadas de 1950 e 1960, tendo em vista que foram marcadas por um contexto
de grande efervescncia do movimento estudantil em nvel nacional e tambm local,
caracterizado por grandes acontecimentos polticos e sociais. A imprensa de Ituiutaba nesse
perodo publicou um considervel nmero de matrias sobre as aes do movimento
estudantil local e nacional. Desse modo, buscamos relacionar os acontecimentos locais e
nacionais. Como fonte primria de pesquisa utilizamos os seguintes jornais: Folha de
Ituiutaba, Correio do Pontal, Cidade de Ituiutaba e Municpio de Ituiutaba. Logo buscamos
interpretar o jornal no como manancial de verdades, mas pens-lo a partir de suas
intencionalidades, parcialidades e subjetividades (CAPELATO, 1988). Alm das fontes
impressas, realizamos entrevistas com militantes estudantis do contexto investigado,
realizando assim o cruzamento de fontes. Com esse estudo evidenciamos que as aes
polticas do movimento estudantil em Ituiutaba nas dcadas de 1950 e 1960 se
concentraram em torno da UEI - Unio Estudantil de Ituiutaba, dos Comits Estudantis
Feminino e Masculino Pr Lott e do MEUI - Movimento Estudantil Unido de Ituiutaba,
os quais aglutinavam estudantes secundaristas de todas as escolas locais e jovens tijucanos
estudantes universitrios em outras localidades. Logo constatamos que a UEI aliada ao
jornal Folha de Ituiutaba, conseguiu atingir seu propsito de atuao poltica na primeira
metade dos anos de 1950. No entanto, aps o golpe militar em 1964, percebemos que
houve srios reflexos do contexto poltico nacional em Ituiutaba e tambm na regio do
Tringulo Mineiro, resultando no esvaziamento das aes polticas dos estudantes.
Palavras-chave: Estudantes. Aes Polticas. Imprensa Tijucana.
2236-1855 - 2017.
460
Autor (a): Jane Bezerra de Sousa
Ttulo: INSTITUIES ESCOLARES NO PIAU NAS NOTCIAS DOS JORNAIS

(1961-1971)
O tema dessa proposta instituies escolares no Piau nas notcias de jornais (1961-1971).
O recorte temporal tem como base inicial o ano de 1961, a partir da implantao da lei
4024/61 e o final, a implementao da lei 5692/71. A promulgao de ambas
proporcionaram mudanas na sistematizao e organizao da educao que afetou
substancialmente a criao e funcionamento das instituies escolares piauienses. Os
objetivos so: analisar os discursos, mensagens, fotografias, anncios e editorias sobre
instituies escolares no Piau de 1961 a 1971, presentes nos jornais do Arquivo Pblico do
Estado do Piau e verificar os discursos produzidos pela imprensa piauiense sobre as
instituies escolares no Piau. Como fontes: os jornais que esto disposio para consulta
no Arquivo Pblico do Estado do Piau, Casa Ansio Brito, entre 1961 e 1971, so eles: O
Dia, Estado do Piau, Jornal do Comrcio, Folha da Manh, A Hora, Opinio e Jornal do
Piau, dessa forma foram verificados notcias, mensagens, e discursos que envolvem as
instituies escolares no Piau, no perodo analisado. A pesquisa histrica, bibliogrfica e
documental. Foram coletadas 65 (sessenta e cinco) notcias de jornais, analisadas e
agrupadas em categorias inspiradas nos trabalhos de Buffa e Nosella (2005), como:
contexto histrico, evoluo, edifcio escolar, alunos, saberes, professores e
administradores, normas disciplinares e eventos. A pesquisa sobre instituies escolares no
Piau nas notcias de jornais foi fundamentada na Histria Cultural, uma vez que atravs
dessa corrente historiogrfica foi possvel ampliar a noo de fonte e de objetos de estudos
para compreenso da experincia humana atravs do tempo como ponto de partida o autor
Chartier (2002). Os estudos de Carvalho, Arajo, Gonalves Neto (2002) que tem a
imprensa como objeto de anlise enriquecendo a pesquisa histrica, principalmente na rea
da educao. E tambm Bastos (2002) que concebe a imprensa como um testemunho vivo
das teorias, mtodos, prticas, ideologias e politicas de uma determinada poca.
Percebemos atravs das notcias que o ensino superior no perodo analisado era o
privilegiado para as pginas dos jornais e que as notcias referentes ao contexto histrico e
do cotidiano da escola eram constantes seguidas de noticias sobre professores e
administradores da escola, por ltimo noticiavam os eventos, saberes e alunos. No
registramos notas sobre o prdio escolar e nem sobre as normas disciplinares. O resultado
da pesquisa relevante por ampliar os conhecimentos sobre educao e imprensa e
produzir anlises do uso do jornal como fonte para histria da educao, dessa maneira
influenciar outras pesquisas nesta temtica.
Palavras-chave: Imprensa. Educao. Instituies escolares.
Agncia de fomento: PNPD/CAPES
2236-1855 - 2017.
461
Autor (a): Jhonathan Martins Da Costa
Ttulo: A IMPRENSA OFICIAL NA CIDADE DE SENA MADUREIRA: UMA

ANLISE DISCURSIVA DO JORNAL O ALTO PURUS SOBRE A INSTRUO
PBLICA DURANTE O EXERCCIO DO DR. SAMUEL BARREIRA COMO
PREFEITO DEPARTAMENTAL (1912-1916)
O presente artigo busca compreender como a instruo pblica foi apresentada a cidade de
Sena Madureira, pelo rgo de comunicao oficial O Alto Purus, no exerccio do mandato
do Dr. Samuel Barreira como prefeito departamental efetivo de 1912 a 1916. Apresentado
por este jornal como principal responsvel pela organizao do progresso intelectual destas
terras to longnquas e esquecidas. A pesquisa tem o intuito de realizar uma anlise
respeito dos atos oficias e do primeiro Regulamento da Instruo Pblica deste
departamento, divulgado pelo Dr. Samuel Barreira em Sena Madureira no perodo de
exerccio de suas atividades como prefeito, ao jornal O Alto Purus que fora criado como
rgo de comunicao oficial da prefeitura do Alto Purus no Territrio do Acre. Assim,
nossa fonte de pesquisa privilegia o prprio jornal O Alto Purus. Alm dos estudos de
Colares (2012), Marta Maria Chagas de Carvalho (2000), Capelato (1998).
Palavras-chave: Jornal. Instruo Pblica. Sena Madureira.
2236-1855 - 2017.
462
Autor (a): Joaquim Francisco Soares Guimares
Ttulo: REUNIR E UNIVERSALIZAR OS SABERES HUMANOS: MAPEAMENTO

DAS ENCICLOPDIAS NO MUNDO OCIDENTAL E NO BRASIL
O presente artigo fruto da tese em andamento A Enciclopdia Thesouro da Juventude

como estratgia e ttica de formao e tem como objetivo mapear a difuso das
enciclopdias no mundo ocidental e no Brasil, bem como alguns mecanismos do processo
de universalizao da cultura cientfica e de prticas educativas. Trata-se, portanto, de um
estudo sobre difuso das enciclopdias, que capaz de revelar como de deu a
universalizao do saber enciclopdico, bem como de um novo processo de leitura/escrita
do mundo ocidental e especialmente do Brasil. A problemtica central deste artigo
circunscreve-se em torno do entendimento de que, entre os sculos V e XX a humanidade
procurou aglutinar todos os saberes existentes atravs de um instrumento que mais tarde
fora chamado de enciclopdia. Essa ambio percorreu, por conseguinte, diversas
materialidades, tais como bibliotecas, pergaminhos, livros, coletneas bibliogrficas e, mais
recentemente, a prpria internet, glossrios, dicionrios e enciclopdias tambm coadunam
com essa ambio. Partimos do pressuposto inicial que do ponto de vista da histria do
livro, a Encyclopdie s foi relevante, de fato, a partir de 1772, data em que veio luz o
ltimo volume da obra: desde ento, sua circulao em grande escala bem maior. Em
nossas pesquisas realizamos uma busca nos bancos e dados digitais das bibliotecas da
Academia Brasileira de Letras e da Biblioteca Nacional e do Instituto Nacional do Livro
(INL). Sob o signo da Histria Cultural e Histria do Livro, segundo Roger Chartier
(1999), Peter Burke (1991), Robert Darnton (2013) pretendemos empreender tal investida
de pesquisa. No mapeamento das enciclopdias encontramos as seguintes obras: Grand
Dictionnaire universel du XIX e sicle; Cyclopaedia, or, An Universal Dictionary of Arts
and Sciences; Encyclopdie ou dictionnaire raisonne des sciences, des arts et des
mtiersse; Dictionnaire raisonne; Laventure de lEncyclopdie: 1775-1800; Encyclopedia
do riso e da galhofa em prosa e verso (1863); Encyclopedia popular (1879); Encyclopedia e
diccionario internacional (1920); Thesouro da juventude (1925); Enciclopdia Barsa;
Ensiclopdia Delta-Larousse; Enciclopdia brasileira de Alarico Silveira. Pode-se dizer que
o sculo das enciclopdias e dicionrios no Brasil o XX, embora as enciclopdias
produzidas aqui j tenham comeado a circular no sculo XIX. Embora o primeiro projeto
de enciclopdia dotada do gentlico brasileira no ttulo seja o de Mrio de Andrade, no
sculo XX, em nossa pesquisa encontramos duas enciclopdias no sculo XIX, uma dessas
enciclopdias assinada por um brasileiro, a Encyclopedia popular, de 1879 e a
Encyclopedia do riso e da galhofa (1873 [1863]).
Palavras-chave: Enciclopdia. Universalizao. Mundo ocidental.
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Autor (a): Jocyleia Santana Dos Santos
Ttulo: IMPRESSOS NO NORTE GOIANO: A REVISTA EDUCAO E SADE
Neste trabalho analisou-se a questo do impresso, mais especificamente a Revista

Educao e Sade de Goiaz, na perspectiva de compreend-la como fonte de pesquisa para
a historiografia da educao no norte goiano, no perodo de 1938 a 1962. A Revista foi
criada pelo decreto n. 3.482, de 12 de junho de 1933, reorganizada pelo decreto-lei n. 186
de 24 de novembro de 1945. Reapareceu aps um decnio de inatividade sob o nmero 37
por intermdio do decreto n. 499 de 8 de setembro de 1958, do Governador Jos Ludovico
de Almeida, pertencente ao rgo oficial da Secretaria de Educao e Cultura do Estado de
Gois, com circulao bimestral. O motivo pelo qual se escolheu a Revista Educao e
Sade se vinculou ao interesse em catalogar fontes relativos aos perodo de 1938 a 1968
para a compreenso da histria educacional no norte goiano, atual Tocantins. A partir
desse objetivo continuou-se o processo de catalogao dos exemplares existentes da
Revista no Instituto Histrico e Geogrfico de Gois (IHGG) em Goinia, Gois.
medida que a pesquisa foi avanando, chegou-se a concluso que era necessrio primeiro
historiar o surgimento do peridico j supramencionado. Quanto a primeira meno ao
extremo norte de Gois, a revista publicou o Decreto- Lei n. 554 de 28 de maro de 1938
que instrua sobre o preenchimento dos cargos de professores escolares em todo territrio
do Estado. Citava ainda, que a segunda circunscrio escolar tinha os seguintes municpios:
Arraias, Boa Vista do Tocantins. Conceio do Norte, Cavalcante, Natividade, Pedro
Afonso, Pilar, Santa Maria de Taguatinga, So Vicente do Araguaia, So domingos, So
Jos do Duro, So Joo d Aliana e Santa Maria do Araguaia. No decorrer das publicaes,
a administrao da revista solicitou aos professores de zonas longnquas do Estado,
informaes sobre qual o melhor meio de lhes remeter o peridico. As histrias docentes
continuaram nas matrias editadas pela Revista. Destacou-se o papel crescente da mulher
na instituio educacional, principalmente de mulheres que construram lugares de
memria, ou seja, lugares de docncia inscritos em cada escola que levava o seu nome. Este
trabalho revelou que a imprensa e os impressos so uma instncia privilegiada para a
apreenso dos modos de funcionamento do campo educacional porque fazem circular
informaes sobre o trabalho pedaggico e o aperfeioamento das prticas docentes, o
ensino especfico das disciplinas, a organizao dos sistemas, as reivindicaes da categoria
do magistrio e outros temas que emergem do espao profissional, tais como a luta por
maior assistncia educativa para uma regio carente de recursos administrativos.
Palavras-chave: Imprensos. Revista Educao e Sade. Norte Goiano.
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Autor (a): Jorilene Barros Da Silva Gomes
Ttulo: A Educao informal no Movimento Noelista e na Unio dos Moos catlicos
Este texto tem por objetivo principal questionar e problematizar as representaes culturais
e educacionais do Ncleo Noelista e da Unio dos Moos Catlicos na Paraba entre os
anos de 1931 e 1945, atravs dos discursos impressos no jornal A Imprensa, que detinha
como caracterstica ser um peridico poltico e noticioso, voltado a uma classe mdia
urbana, centralizada nas cidades mais desenvolvidas do estado. Os posicionamentos e
conceitos desenvolvidos nas escritas dos grupos so de base religiosa conservadora e
servem para ampliar a compreenso da Histria da educao e da Famlia no Brasil, mais
especificamente na Paraba que apresenta em relao a outros estados do pas, estereotipo
de sociedade patriarcal. Utilizo o conceito de representao, proposto por Roger Chartier,
entre outros, para compreender como so elaborados e construdos historicamente
elementos do imaginrio social e cultural, em especial no tocante do campo das
sensibilidades e da sociabilidade. Portanto, reflexes como a de Chartier possibilitaram
compreender as aes engendradas pelo grupo noelista e Moos catlicos como relaes
duais, dicotmicas, ou seja, a produo historiogrfica acerca do grupo so interpretaes
dos textos pesquisados que tornam-se as representaes deste grupo que fomentou
conceitos e modelos pr-concebidos para esta sociedade que deveria ser resguardada pelos
princpios catlicos e pelo Estado com uma moral inabalvel. Neste sentido, compreendo o
jornal A Imprensa como elemento central desta pesquisa, pois foi ele que conduziu os
princpios da doutrina catlica na Paraba e apresentava-se como difusor do saber oficial da
Igreja Catlica, e fomentava o combate de prticas e discursos que ameaasse o
catolicismo. Ao utilizar como perspectiva metodolgica e terica Chartier, Ricoeur, Certeau
entre outros e embasada na Nova Histria Cultural, procuro considerar e problematizar os
discursos e as prticas analisadas neste trabalho a partir da historicidade, ou seja,
historiciz-los e compreend-los como resultado do lugar social, institucional, cultural e
educacional que pertence.
Palavras-chave: Famlia. Educao. Igreja.
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Autor (a): Joseni Pereira Meira Reis
Ttulo: O JORNAL ESPRITA LUX COMO AGENTE DE LETRAMENTO DOS

SUJEITOS (ALTO SERTO DA BAHIA -1913-1933)
A presente comunicao tem como objetivo investigar e analisar de que maneira o jornal
esprita Lux (1913-1933) funcionou como um agente de letramento e pde contribuir com
os modos de participao dos sujeitos na cultura escrita. O impresso era um Orgam do
Centro Psychico de Caetet, como se identificava no editorial. A partir da edio de
3/10/1926, passa a identificar-se como Orgam do Centro Esprita Aristides Spnola; em
1930, torna-se adheso Federao Esprita Brasileira. O impresso tinha como escopo a
propaganda e divulgao da Doutrina Esprita. Neste estudo, recorreu-se ao auxlio da
Histria da Cultura Escrita, Histria da Educao e Histria Cultural, que possibilitaram
fundamentar a anlise dos dados. Constituram fontes de pesquisa as edies microfilmadas
e digitalizadas do jornal, atas do Centro Esprita Aristides Spnola, entre outras. As matrias
do peridico eram escritas por adeptos da doutrina que participavam do Centro, tanto da
regio como de outros estados do Brasil. Eram abordados temas referentes ao Espiritismo,
traduo de obras espritas, tratava-se sobre a educao moral e religiosa das crianas,
informaes sobre as aes do Centro em Caetit, entre outras questes. O impresso,
como uma das produes escritas do Centro, uma fonte relevante, na medida em que nos
permite identificar a imprensa como um dos modos de participao dos sujeitos na cultura
escrita do Espiritismo, relacionando as prescries de uma escrita e de uma leitura
especfica para o Centro. Nele pode-se notar, ainda, quais eram as obras e os autores
indicados para leitura, os possveis protocolos dessas leituras, bem como os debates e as
questes que envolviam o Espiritismo na regio e no mundo. Podem-se tambm, perceber
as interlocues que esse impresso estabeleceu com outros jornais espritas de diferentes
lugares e os embates locais em torno de questes religiosas. Apesar da potencialidade desse
tipo de documento, somente na dcada de 1970 que a imprensa comea, ainda que de
forma tmida, a ser considerada fonte e objeto da pesquisa histrica. Entretanto, no se
pode olvidar que os impressos so fontes tendenciosas e parciais, refletem os valores e
ideais do grupo que ocupa a sua direo. Pode-se pensar na proposio de Pierre Bourdieu
de que a circulao do jornal perpassada pela fora simblica, o que implica a
relevncia do capital de autoridade; assim, deter o capital de autoridade significa ter a
condio de se fazer escutar. Alm de se fazer entender, pretende tambm ser
obedecido, acreditado, respeitado e reconhecido. Esses aspectos definem a competncia
como direito palavra. Desse modo, percebe-se que a lngua, alm de instrumento de
comunicao e conhecimento, se torna instrumento de poder. A anlise das fontes tornou
possvel entrever que o referido impresso foi um agente de letramento significativo no
percurso dos adeptos da doutrina em buscar aproximar-se da cultura escrita legtima.
Palavras-chave: Impresso. Espiritismo. Cultura Escrita.
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Autor (a): Jos Antonio Sepulveda
Coautor (a): Pedro Henrique Lessa Torres
Aline Monteiro Ferreira
Ttulo: O PROJETO EDUCACIONAL CONTIDO NA REVISTA O CENTURIO,

VECULO DE DIVULGAO DA UNIO CATLICA MILITAR.
Este texto tem como objetivo analisar a proposta de educao contida na revista O
Centurio, veiculo de comunicao da Unio Catlica Militar (UCM), destinada a difundir
a instruo religiosa e cvica entre os soldados do Exrcito, da Marinha e de todas as
Corporaes Militares do pas. Segundo o editorial do jornal, a religio era essencial para os
militares, pois era fundamentada em boas obras. Dessa forma, o Centurio convocava
todos os Catlicos a serem assinantes e propagadores do jornal, que se propunha a ser a
alma da UCM. Este um trabalho de anlise documental que se baseou quase que
exclusivamente em fontes primrias, e teve como referncia terica o conceito de campo de
Pierre Bourdieu. Campo um espao de disputa de agentes e de instituies pelo
monoplio interno da violncia simblica legtima e pela propriedade do capital tpico do
campo. dessa forma que possvel se falar do campo militar e do campo educacional.
Cada campo possui diferentes graus de autonomia frente ao mundo social e estabelece
regras prprias que produzem arenas de disputa interna que no necessariamente
reproduzem as disputas do mundo social. Os campos tm diferentes graus de autonomia,
isto , graus com que o capital e as regras de disputa por sua posse esto mais ou menos
definidos como prprios. justamente na tenso referente autonomizao dos campos
militar e educacional que este texto se desenvolve. A ideia central aqui defendida a de que
o conceito de regenerao moral, fruto do Positivismo desenvolvido no Brasil poca da
Proclamao da Repblica, se difundiu dentro do campo militar e teve a UCM como
principal veculo dessa difuso. O Centurio, principal fonte emprica do presente trabalho,
que sua poca amparava a anlise que o campo militar, aliando-se ao campo religioso,
fazia do campo educacional, sustentava a argumentao aqui defendida: de que o campo
militar se aproximou do campo educacional por um entendimento de que seria atravs da
educao, pautada pelo catolicismo, que haveria a regenerao moral da sociedade. Em
sntese, para se conseguir a tal regenerao moral, foi concebida dentro do campo militar
uma proposta de ao sobre o campo educacional que tinha como objetivo a deslaicizao
e a reconstruo dos valores tradicionais do povo brasileiro: puros e simples, marcados pela
f crist e o culto ao trabalho, alm de amor ptria e aos smbolos nacionais. Foram
analisados os exemplares da revista dos anos de 1928 e 1929. Foram evidenciadas relaes
entre a UCM e as entidades catlicas leigas, como, por exemplo, o Centro Dom Vital.
Reconhecemos tambm a forte presena desses intelectuais como embasamento terico
das argumentaes feitas pelos militares, em especial, as posies de Jackson de Figueiredo.
Palavras-chave: Militares. Religio. Educao.
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Autor (a): Jos Luis Hernndez Huerta
Ttulo: LA CONSTRUCCIN SOCIAL DE LA DEMOCRACIA: CIUDADANA,

EDUCACIN Y OPININ PBLICA EN ARGENTINA (1982-1983)
Tras varios aos de dictadura militar, Argentina se sum a la llamada tercera ola de
democratizacin poltica, social y cultural que recorri buena parte de la Europa
Mediterrnea y Amrica Latina durante los aos 70 y 80 del siglo XX. sta conllev,
adems del retorno a la normalidad constitucional y parlamentaria, cambios sustanciales en
todos los rdenes de la vida. La educacin no qued al margen de tales consideraciones; al
contrario, apareci como una de las piezas clave del proceso a medio y largo plazo, por lo
que, muy pronto, se emprendi el proceso de democratizacin, normalizacin y
modernizacin de las instituciones educativas, desde la enseanza primaria hasta la
universitaria, pasando por la educacin popular y otros medios de formacin y atencin de
sectores de la poblacin ms vulnerables o desfavorecidos. La opinin pblica argentina se
hizo eco de los mltiples, variados y acelerados cambios operados en el campo de la
educacin y de los retos que stos suponan para adaptarse a las exigencias del nuevo
rgimen poltico y, al mismo tiempo, robustecer la rescatadas cultura y estilos de vida ms
democrticos, libres, abiertos y participativos. De este modo, la prensa diaria, entre otros
mass-media, se configur como espacio pblico de la educacin privilegiado, como un foro
catalizador de los procesos de apropiacin y construccin colectiva de los imaginarios
simblicos de la educacin que estuvieron vigentes, al menos, durante el periodo de
consolidacin poltica de la democracia, ya durante el gobierno de Alfonsn. Entre tales
cambios, ocuparon un espacio meditico relativamente significativo algunas cuestiones
directamente vinculadas a la democraticacin de los contenidos y las estructuras de
enseanza. As, se pas en las escuelas de la Formacin Moral y Cvica a la Educacin
Cvica, los docentes comenzaron a recuperar, aunque con cierta timidez, la costumbre
gremialista, los estudiantes universitarios reconstruyeron o adaptaron sus organizaciones y
organismos de participacin, y parte de la juventud apost por un estilo de vida ms
desenfadado, libre y comprometido. El objetivo principal de este trabajo es profundizar en
las representaciones de la formacin cvica asentadas en los imaginarios colectivos
argentinos durante la fase final de la dictadura y la transicin a la democracia, ahondar en la
idea de ciudadano y de democracia y el papel que sta reservara a la escuela para el
afianzamiento y sostenimiento de s misma. A tal efecto, las fuentes documentales estn
constituidas por los editoriales y artculos de opinin aparecidos en los diarios La Nacin,
Clarn y La Prensa. Las cabeceras seleccionadas fueron representativas de distintas ramas
ideolgicas del espectro sociopoltico del momento y, en trminos econmicos y de
difusin, tales diarios fueron los de mayor relevancia social e impacto meditico.
Palavras-chave: Formacin cvica. Prensa diria. Transicin argentina.
Agncia de fomento: Universidad de Valladolid.
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Autor (a): Juliane Rembis Costa Golinelli
Ttulo: ANLISE DAS FOTOGRAFIAS DOS CONCURSOS DE ROBUSTEZ

INFANTIL NA REVISTA FON-FON
Neste trabalho pretende-se analisar os registros fotogrficos dos Concursos de Robustez

Infantil contidos na revista ilustrada carioca Fon-Fon!, as imagens analisadas circularam nas
pginas da revista entre os anos de 1917 a 1925. O objetivo observar qual a representao
de criana e de infncia se tinha na poca atravs da anlise do que as lentes captaram e no
peridico circularam. No primeiro momento apresenta-se a insero do impresso na
sociedade, este circulou na cidade do Rio de Janeiro de 1907 a 1958, a revista estampava o
iderio de modernidade to em voga na poca, inspirada na cena francesa, trazia para o
leitor da elite brasileira carioca as ltimas tendncias parisienses. (BRITES, 2000;
MACHADO et al, 2008; PETRIN, 2014; ZANON, 2005, 2009). Em seguida apresenta-se
os Concursos de Robustez Infantil, promovido pelo mdico higienista Doutor Carlos
Arthur Moncorvo Filho realizado pela primeira vez tambm na cidade do Rio de Janeiro
no ano de 1902, atravs do Instituto de Proteo e Assistncia Infncia fundado pelo
mesmo mdico no ano de 1899. O intuito de tais aes eram educar as mes para que
amamentassem seus filhos e buscassem ter cuidados sanitrios e higinicos para diminuio
da mortalidade infantil com vistas a formar cidados sadios, teis ptria. Para a realizao
do concurso nomeava-se um jri formado por mdicos que avaliavam os bebs, estes
deveriam ter at um ano de idade, ter sido alimentado exclusivamente por leite materno at
pelo menos os seis meses de vida e a me deveria apresentar uma comprovao da
maternidade bem como a comprovao da pobreza, os primeiros lugares recebiam prmios
em dinheiro. (GANZ, 1996; MONCORVO FILHO, 1927; SILVA JNIOR, GARCIA,
2010). Na sequncia parte-se para a anlise propriamente dita das fotografias dos
concursos, considerando a fotografia como uma das muitas fontes possveis ao historiador
pela renovao no campo da historiografia principiada por March Bloch e Lucien Febvre,
seus preceitos permitiram ao estudo historiogrfico uma maior variedade de possibilidades
de pesquisa, bem como de novos documentos para investigao, juntamente com a
concepo da Histria Nova em que Jacquess LeGoff e Pierre Norra trouxeram uma
verdadeira revoluo documental que atribui fotografia o carter de documento. Sob esta
nova perspectiva, a fotografia passa a ser considerada tanto objeto de pesquisa, quanto
fonte. (CIAVATTA, 2002; DUBOIS 2009; KOSSOY 2001; MAUAD, 2008). Observou-se
que no geral as crianas que apareciam seminuas ou nuas com aparente sobrepeso, na
grande maioria eram crianas brancas, com rarssimas excees via-se bebs negros, dava-
se destaque ao carter assistencialista e benemrito que tal evento possua. As imagens
contribuam para a disseminao dos ideais eugenistas, higinicos e sanitaristas aos quais o
pas encontrava-se fortemente influenciado.
Palavras-chave: Concurso de Robustez. Fotografia. Infncia.
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Autor (a): Ktia Gardnia Henrique Da Rocha
Coautor (a): Aline Choucair Vaz
Ttulo: CATLOGO EDITORIAL: ELEMENTO REVELADOR CAPAZ DE

CONTRIBUIR NA (RE)CONSTRUO DE UM CENRIO HISTRICO
Este trabalho um fragmento da pesquisa intitulada Caleidoscpios de leitura: anlise

comparativa dos livros cuore/corao, corazn e alma e corao. O texto apresenta o
modo como a pesquisadora utilizou-se de catlogos de editoras como fontes capazes de
contribuir para o entendimento do processo de circulao dos livros de leituras
investigados. Fundamenta-se nos pressupostos da Histria Cultural articulada Histria da
Educao e Histria do livro e da leitura, baseando-se em anlises referentes aos
conceitos de representao, imaginrio, prticas culturais, cultura escolar e livros escolares.
Na Histria do livro e da leitura, os catlogos das editoras podem fornecer indcios capazes
de contribuir na reconstruo de um cenrio de uma das dimenses da materialidade do
livro. Os catlogos editoriais so elaborados pelas editoras com objetivo de difundir seus
produtos, so mecanismos de publicao de obras editadas e/ou disponibilizadas para a
venda. No final do sc. XIX e incio do sc. XX, eles se diferiam de uma simples listagem
de livros por serem mais completos no que dizia respeito aos procedimentos necessrios
para se efetivar a compra de um livro. Esses catlogos, geralmente, traziam informaes
sobre: publicao da obra, nmero de pginas, preos, instrues sobre o processo de
aquisio. Os catlogos editoriais mudam na medida em que a indstria editorial vai
agregando maior complexidade. Hoje, esses catlogos demandam maiores cuidados em sua
elaborao, apresentam pginas coloridas e geralmente so bem diagramados. Ao longo dos
anos, os catlogos editoriais foram sendo aprimorados e atualmente se apresentam como
objetos refinados, onde so veiculadas ilustraes com miniaturas das capas e sinopses dos
livros, elementos sedutores capazes de determinar escolhas das obras a serem adotadas no
universo escolar. Na atualidade, so os catlogos das editoras, cada vez mais requintados,
que, invadindo a escola e a casa do professor, do as cartas do momento da escolha das
obras indicadas como leitura para os estudantes (CECCANTINI, 2004, p. 35). Essa
afirmativa traduz a complexidade que envolve esses materiais no mercado editorial do pas.
Nessa investigao, optou-se por explorar capas, folhas de rosto e algumas pginas de
catlogos da editora Francisco Alves. Nas pginas, encontraram-se dados que fornecem
indcios que demonstram a permanncia das obras no circuito do livro escolar. Concluiu-se
que os catlogos editoriais em si, fornecem inmeras possibilidades de entrada no cenrio
histrico ao qual foram concebidos.
Palavras-chave: Catlogo editorial. Histria do livro e da Leitura. Histria Cultural.
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Autor (a): Larissa Camacho Carvalho
Ttulo: DAS LIES DE LEITURA AO FOLHETIM: PRTICAS DE LEITURA E

ESCRITA DA EDUCADORA ANLIA FRANCO
Nos princpios do sculo XX, uma educadora pestalozziana, criou e manteve, no Estado de
So Paulo, uma Associao Feminina Beneficente e Instrutiva. Sua inteno era abrigar
rfos, filhos de ex-escravos que eram enjeitados e relegados roda dos expostos, mas
tambm ambicionava amparar e acolher vivas, mes solteiras para que tivessem arrimo em
difceis tempos para mulheres sozinhas com filhos. Mas suas prticas educativas estendem-
se para alm das escolas que cria e mantm e chega at a imprensa. Com o intuito de
arrecadar benefcios para a Associao, Anlia publica o Jornal A Voz Maternal e, para suas
escolas, outras tantas publicaes incluindo a jornal, manuais, livros de leitura, revista
literria e educativa.. Dentre estas, o Novo Manual Educativo para Nossos Filhos,
publicao mensal. Este texto realizar a anlise do fascculo 8 da citada publicao do ano
de 1906. Neste impresso Anlia apresenta lies em forma de cartas que contam o dia a dia
de uma professora com seus alunos. Nas cartas ainda constam as leituras realizadas pela
professora de textos escritos pela sua me. Diferentes narrativas, protocolos de leitura,
estratgias de escrita baseadas em perguntas e respostas, dedicada s mulheres mes e da
pena de uma mulher, todos esses indcios fazem que este impresso constitua-se num objeto
de pesquisa em que os aportes terico-metodolgicos da Histria Cultural sejam
mobilizados para sua compreenso. A partir dos conceitos de estratgias e tticas de Michel
De Certeau, apropriao de Roger Chartier, este texto insere-se na histria das prticas de
leitura e escrita e pode preencher lacunas mesmo com relao aos impressos com temticas
educativo religiosas. Por estes podemos vislumbrar prticas de leitura e de escrita de uma
educadora mulher na virada do sculo XIX para o XX, num Brasil que se construa
enquanto Repblica.
Palavras-chave: Histria das Prticas de Leitura e Escrita. Anlia Franco. Manual

Educativo.
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Autor (a): Levson Tiago Pereira Gomes Da Silva
Coautor (a): Adlene Silva Arantes
Ttulo: EDUCAO, EUGENIA E HIGIENE: UMA ANALISE DAS

REPRESENTAES QUE CIRCULAVAM NO JORNAL DIRIO DE
PERNAMBUCO 1911 A 1928
Os estudos desenvolvidos pela Histria da Educao apontam que na primeira metade do

sculo XX os mdicos higienistas tiveram bastante influncia no campo educacional,
estabelecendo parmetros que deveriam ser seguidos pelos setores educacionais. Desta
maneira ao longo da pesquisa buscamos compreender e analisar as representaes que
circulavam no jornal Dirio de Pernambuco, entre os anos de 1911 e 1928, sobre a
educao, identificando caractersticas eugnicas e higinicas. O perodo escolhido abrange
a criao dos grupos escolares no nosso estado e a implantao da Reforma Carneiro Leo.
A pesquisa baseou-se nos pressupostos da Histria Cultural e da Histria da Educao no
Brasil. Foram utilizados como fontes de pesquisa anncios e notcias do jornal Dirio de
Pernambuco, referentes a instituies escolares como tambm notcias atreladas s normas
estabelecidas por Instituies fiscalizadoras e norteadoras da educao, localizados na
Fundao Joaquim Nabuco e na Biblioteca Digital da Fundao Biblioteca Nacional.
Destarte os resultados obtidos nesta pesquisa coadunam com os autores definem como
eugenia preventiva, neste momento percebemos a organizao e institucionalizao do
movimento eugenista atrelado ao higienismo, utilizando o jornal como veculo de
propaganda para disseminar seus ideais. Analisando estas fontes observamos a presena de
anncios de estabelecimentos de Ensino sempre ressaltando como requisito para a
matrcula do aluno a sade da mente e do corpo, solicitando documentos que
comprovavam que o individuo no possua molstias ou defeito fsico que impossibilitasse
o mesmo de aprender. A assinatura por parte dos diretores das instituies de ensino nos
revelou que a maior parte dos atores educacionais eram a favor das premissas higinicas e
eugnicas que vislumbravam o aperfeioamento do povo brasileiro. Nesta perspectiva,
de melhoramento do individuo, os setores educacionais precisavam atender preceitos de
outros setores administrativos como a Inspetoria de Higiene. A partir dos anncios e
editais perceptvel tambm preocupao das instituies educacionais em salientar o
oferecimento de lnguas estrangeiras, tcnicas de ginsticas europeias e moblias importadas
dos Estados Unidos, o que nos configura como metodologias para alcanar o
branqueamento populacional. Cruzando estas informaes com as bibliografias estudadas
virmos que era depositada nos espaos educacionais a misso de propagar os preceitos
higinicos e eugnicos para a modernizao da nao. Conclumos que os resultados
obtidos nos revelaram como ocorreu esse processo de higienismo nas instituies escolares
de Pernambuco, as quais atravs de anncios salientavam suas preocupaes com relao
higiene e a seleo de um alunado sadio que atendesse aos padres estabelecidos.
Palavras-chave: Higienismo. Eugenismo. Imprensa pernambucana.
Agncia de fomento: UPE
2236-1855 - 2017.
472
Autor (a): Leziany Silveira Daniel
Ttulo: O JORNAL DIRIO COMO FONTE PARA A HISTRIA DA EDUCAO:

DISCURSOS, EMBATES IDEOLGICOS E POLTICAS NO CONTEXTO DE 1950
E 1960
O presente trabalho tem a inteno de dissertar sobre a pesquisa realizada com Jornal
dirio da imprensa paranaense sobre o binmio educao e desenvolvimento encontrados
em artigos no perodo de 1950 e 1960. A investigao faz parte de uma pesquisa intitulada
de Binmio Educao e Desenvolvimento nos jornais paranaenses (dcadas de
1950/1960) objetiva a procura e anlise dos artigos em jornal dirio que possuam os
conceitos e discusses acerca da educao e desenvolvimento em discursos e polticas
educacionais da poca. O perodo se mostra relevante para a historiografia e histria da
educao, uma vez que o Brasil passa pelo processo de redemocratizao e, tambm,
processo de industrializao, se configurando como um pas de capitalismo tardio. O
mundo se encontra no ps-guerra e os pases que vo se configurando com a hegemonia
capitalista no cenrio da Guerra Fria. Alm disso, a poca conta com a criao de
organismos internacionais como a UNESCO e ONU que se estabelecem politicamente e
socialmente em diversos pases pelo mundo com pesquisas, auxlios e diretrizes para
polticas. O jornal dirio, que no caso pesquisado foi o Jornal Gazeta do Povo pela sua
grande circulao, escolhido como fonte por ser um objeto histrico que carrega a
particularidade de ser um espao de disputas com discursos dos intelectuais e grupos
polticos da poca. Nesse sentido, a pesquisa que se encontra na fase de levantamento,
coleta, interpretao, contou com a construo de um banco de dados produzido em
software livre para o armazenamento de artigos. Para a catalogao, foi utilizada a categoria
Ttulo, Data, Ano do Jornal, Pgina, Seco, Autor, Palavras-Chave e resumo. Os temas
que aparecem de forma recorrente na pesquisa so Alfabetizao de Adultos, Ampliao da
rede de ensino, Ensino superior e extenso, Leis e Diretrizes educacionais, ensino bsico
no que se refere ao primrio, ginsio e ensino secundrio, formao de professores e
carreira docente, polticas educacionais implantadas na poca no Paran, Infncia e
Organismo Internacionais nas agendas educacionais. Dessa forma, a quantidade de artigos
pesquisados e catalogados se constituem como uma riqueza em temas para a Histria da
Educao e pesquisas posteriores realizadas por parte de outros pares com a amplitude de
anlises das questes educacionais que elucidam os projetos de sociedade para a poca.
Palavras-chave: Jornal Dirio. Histria da Educao. Fonte Histrica. Metodologia de

Pesquisa.
Agncia de fomento: PIBIC/UFPR
2236-1855 - 2017.
473
Autor (a): Liana Pereira Borba Dos Santos
Ttulo: REPRESENTAES DE LEITOR E DE LEITURA NA REVISTA PAIS &

FILHOS (1968-1989)
Este trabalho tem por objetivo compreender de que forma a revista mensal Pais & Filhos
contribuiu para a construo de representaes de leitura e de infncia leitora no perodo
de 1968 a 1989. Examinaram-se 44 exemplares do peridico, consultados na Fundao
Biblioteca Nacional - FBN, localizada na cidade do Rio de Janeiro. Como a leitura era
abordada em suas pginas? Como os sujeitos leitores eram representados? Quais
publicaes foram sugeridas no peridico? A reflexo sobre tais questes relacionou-se
com os estudos de Nvoa (2002) e Caspard-Karydis (2005) que tm a imprensa peridica
como objeto de pesquisa e fonte privilegiada de acesso aos agentes sociais, sinalizando para
as prticas educativas empreendidas em espaos para alm do mbito escolar. Pais &
Filhos, cujo slogan de lanamento a caracterizava como a revista da famlia moderna, foi
lanada em setembro de 1968 pela Bloch Editores S.A., caracterizando-se como uma das
publicaes peridicas de maior longevidade do mercado brasileiro. O manuseio e leitura
da srie documental possibilitou verificar a existncia da seo Livros, em que eram
sugeridas obras de literatura infanto-juvenil e adulta, ao lado de publicaes especializadas
pertinentes aos campos da pedagogia, psicologia e medicina, por exemplo. Com frequncia,
foram publicados artigos como Os livros proibidos (set. 1968), Posies de leitura
(mar. 1975), Literatura infantil (set. 1977), Livro infantil (mar. 1978), Entrevista com
Ruth Rocha (out. 1983) e A histria vai comear (dez. 1989). Neles, a leitura foi
representada como hbito gratificante e real engrandecimento e profundo prazer e a
criana, por meio dela, seria capaz de pensar, sentir, comparar, optar, opinar, criar.
Veiculou-se, ainda, entrevistas com autores associados literatura infantil brasileira como
Ana Maria Machado, Mary Frana, Eliardo Frana e Ziraldo. Mereceu ateno o uso de
consultoria especializada de professores, pedagogos e at mesmo da ento diretora da
Fundao Nacional do Livro Infantil, Laura Sandroni. Em dilogo com Foucault (2010),
verificaram-se estratgias discursivas utilizadas pelos editores e consultores, por meio das
quais se valorizava determinada compreenso de leitura e legitimavam-se algumas obras e
autores. Destacou-se a dimenso educativa da literatura em ensinar, por meio de linguagem
prpria, aspectos sociais, afetivos e at mesmo morais, representando uma espcie de
escola da vida. Nesse contexto, ganhou relevo o papel a ser desempenhado pelos pais na
construo de hbitos de leitura, o que permite afirmar que Pais & Filhos configurou um
espao privilegiado de educao das famlias e de construo de representaes de leitura e
de infncia no perodo pesquisado.
Palavras-chave: Impresso Educacional. Pais & Filhos. Representaes.
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Autor (a): Lise Meireles Soares De Alencar
Ttulo: O NORDESTE E OS NORDESTINOS EM LIVROS DIDTICOS DE

HISTRIA: VEICULAO DE CONTEDOS E REPRESENTAES
O presente trabalho prope um estudo das representaes construdas acerca do Nordeste

do Brasil atravs da anlise de alguns livros didticos de histria aprovados pelo Programa
Nacional do Livro didtico (PNLD) no ano de 2015. Tal programa tem como principal
objetivo subsidiar o trabalho pedaggico dos professores por meio da distribuio de
colees de livros didticos aos alunos da educao bsica. Escolhemos o ano de 2015 pois
neste ano foi divulgado o Guia com a anlise dos livros aprovados para o Ensino Mdio,
modalidade que vem aparecendo com mais frequncia em pesquisas cientficas e tem sido
alvo de interesse por parte de diversos rgos governamentais e institutos de pesquisa.
Objetivamos analisar como o Nordeste e os nordestinos so representados nos livros
didticos de histria que esto hoje sendo usados nas escolas pblicas do pas. Tratar desse
tema na atualidade fundamental uma vez que vemos o crescimento da violncia contra
nordestinos em mdias sociais diversas e o aumento significativo dos crimes de dio no
pas. Nesse cenrio entendemos a importncia de se estudar os livros didticos, pois, em
sala de aula, este o material mais usado pelo professor e seus contedos podem legitimar
prticas e representaes. Ignorantes, burros, refns de esmola, mate um
nordestino afogado, a favor de um holocausto no Nordeste, tenho vergonha do
Nordeste, vergonha desse povo sem cultura, nordestinos vagabundos, escria, quer
ganhar o voto de um nordestino? D um prato de comida e uma garrafa d'gua, eu odeio
nordestino. Estes so alguns exemplos do que podemos encontrar numa rpida busca
online sob a temtica preconceito contra nordestinos. Acreditamos que discutir
discriminao e intolerncia papel dos profissionais da educao, tendo em vista estarmos
diariamente em contato com crianas e jovens em formao. Isso posto, tendo em vista a
notoriedade dos casos de dio contra nordestinos nos ltimos anos e levando em conta o
papel formador e questionador da disciplina histria em sala de aula, buscamos identificar,
nos livros analisados, as categorias discursivas, os temas e os esteritipos presentes nas
representaes veiculadas pelos diversos contedos. Para a anlise, nos apropriamos do
conceito de Representao trazido por Roger Chartier. O autor, em vrias obras, afirma
que as representaes so partilhadas socialmente, norteiam atos e constituem a realidade.
Segundo sua perspectiva a construo do sentido, atravs da leitura ou da escuta, um
processo historicamente determinado cujos modos e modelos variam de acordo com os
tempos, os lugares, as comunidades. A depender da forma que os leitores recebem o texto,
este pode ter mltiplas e variadas significaes.
Palavras-chave: Livros didticos. Nordeste. Representaes
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Autor (a): Lisiane Sias Manke
Coautor (a): Ana Maria De Oliveira Galvao
Ttulo: A FORMAO LEITORA EM LIVROS DIDTICOS: ESTUDO DE UMA

TRAJETRIA INDIVIDUAL NO SCULO XX
Os estudos que se ocupam da histria dos manuais escolares vm mostrando que as

leituras realizadas nesses suportes no se restringem instituio escolar, pois eles tm se
constitudo, para parte significativa da populao brasileira, um dos principais meios de
aproximao das culturas do escrito. Nesse sentido, este estudo tem por objetivo analisar o
papel de dois livros didticos nos processos de formao, como leitor, de um indivduo no
escolarizado, nascido em 1922, considerando a relao que se estabelece entre os
protocolos de leitura e os sentidos produzidos nos textos dados a ler. Trata-se da trajetria
de um agricultor aposentado, que foi alfabetizado por uma professora leiga, que durante o
ano de 1930 morou na propriedade rural de seu pai, no sul do Rio Grande do Sul. Desse
perodo, ele guarda dois livros didticos, um de autoria de Affonso Guerreiro Lima,
intitulado Noes de Histria do Brasil, e outro denominado como Geografia Elementar
de autoria de Jos Teodoro de Souza Lobo. Esses livros acompanharam a trajetria de
Ismael, influenciando os modos de ler e escrever que foram desenvolvidos de modo
autodidata ao longo de sua vida. A anlise dos livros didticos, dos textos que escreve e dos
depoimentos orais de Ismael possibilita compreender os sentidos por ele produzidos no ato
de ler e escrever, como tambm a influncia dos livros didticos no processo de sua
constituio como leitor. Baseados nos pressupostos da Histria Cultural, temos
considerado, na pesquisa, a necessidade de analisar os aspectos textuais e grficos das
obras, pois um impresso d-se a ler a partir de um conjunto de protocolos de leitura, que
foram produzidos tendo em vista um Leitor-Modelo, no intuito de indicar os caminhos
para a produo de sentidos. Contudo, o processo que vai da produo apropriao de
um impresso, que envolve autores, editores e leitores, por vezes no linear. Para que tais
pressupostos de leitura sejam efetivados necessrio que autores e leitores compartilhem
minimamente de disposies socioculturais equivalentes, que faam emergir possveis
convergncias entre os sentidos desejados e os significados produzidos. Os resultados
parciais da pesquisa indicam que as prticas de leitura e escrita de Ismael esto ancoradas,
especialmente, em experincias que advm de sua relao com a cultural oral, o que tem
implicao na apropriao das leituras que realiza. Os livros didticos de sua preferncia,
que apresentam de forma mais sinttica temticas do seu interesse, so revisitados por ele
de forma intensiva: ao ler, estabelece relaes, copia, compara e memoriza partes do texto
que lhe interessam. Realiza, assim, uma leitura que coincide, pelo menos em parte, com os
dispositivos inscritos nos livros didticos, que levam leitura parcial e fragmentada da obra.
Palavras-chave: Prticas de leitura. livros didticos. protocolos de leitura.
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Autor (a): Luciana Borges Patroclo
Ttulo: A FORMAO MORAL E EDUCACIONAL DAS MENINAS BRASILEIRAS

NA PRIMEIRA REPBLICA: UMA ANLISE DO LIVRO ALMA - EDUCAO
FEMININA (1910)
A Comunicao apresenta um estudo sobre o modelo de formao moral e educacional das

meninas brasileiras no incio do sculo XX, por meio da anlise do livro Alma: Educao
Feminina de Coelho Neto (1864-1934). A obra publicada em 1910 composta por curtas
narrativas voltadas ao ensino de literatura e da dico. Esses contedos transcendiam o
ensino formal e tinham o propsito de despertar nas meninas, a compreenso sobre o
papel e contribuio da mulher no desenvolvimento da nao. As pginas abordam e
enfatizam, em tom de aconselhamento, a importncia do bom comportamento e dos bons
sentimentos por meio da exaltao da amizade, da honra, do trabalho e da ordem. No
mesmo contexto, so feitas referncias sobre a necessidade de evitar maus
comportamentos como a indiscrio e a mentira. O livro de Alma: Educao Feminina est
inserido no processo de estabelecimento e de consolidao de uma literatura infantil,
produzida por escritores nacionais e direcionada s crianas brasileiras. A consolidao do
gnero literrio infantil ocorreu em consonncia valorizao da famlia nuclear burguesa,
da figura da criana como ator social e legitimao da escola como espao formador da
infncia. Os livros adquiriram um carter educacional e pedaggico, visto que tinham a
funo de suprir a falta de materiais didticos nas instituies de ensino republicanas.
Ressalta-se que esse processo fez parte de um contexto maior de mudanas polticas cujas
consequncias foram o fim da Monarquia e a Proclamao da Repblica (1889). As elites
republicanas defendiam a necessidade da construo de uma nova ordem social, na qual os
vcios do Imprio deveriam ser superados em prol de uma sociedade dita moderna e
calcada em comportamentos e valores inspirados na Europa. No decorrer da anlise do
contedo, identifica-se que o autor faz referncia condio feminina de um ser fraco,
porm condiciona, ao mesmo sexo feminino, a responsabilidade pela funo mais
importante do projeto republicano brasileiro: a formao moral dos futuros lderes da
nao. Em consonncia perspectiva de que a mulher deve apenas se dedicar
maternidade, ao casamento e administrao do lar. Defendia-se a perspectiva do ensino
feminino como forma de adequao ao discurso modernizador republicano. Ao mesmo
tempo, propunha-se que os princpios de uma formao crist-catlica no deveriam ser
abandonados. Desta forma, elas poderiam ter acesso ensinamentos propcios e voltados a
aflorar no sexo feminino os bons sentimentos que marcam sua prpria natureza.
Palavras-chave: Literatura Infantil. Formao Feminina. Relaes de Gnero.
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Autor (a): Luciana Nathalia Morais Furtado
Ttulo: A IMPRENSA SECUNDARISTA MARANHENSE NA PRIMEIRA

REPBLICA
Apresentam-se os discursos dos alunos licestas nos jornais estudantis do Liceu

Maranhense no perodo de 1910 a 1920 no Maranho, objetivando-se identificar e analisar
as suas alocues, ao tentar resgatarem-se as tticas de apropriao dos discentes expressas
nas notcias, para compreender a dinmica escolar da instituio e as representaes sobre
as atividades pedaggicas que envolvem mtodos, exames, aulas e livros; aspectos que
induzem a refletir sobre o impacto destes suportes na instituio escolar como espao de
ensino pblico. Indagam-se e descrevem-se as impresses dos estudantes sobre o Liceu
fundamentando as anlises dos documentos na historicidade dos registros por meio da
abordagem histrico-cultural. Utiliza-se a pesquisa bibliogrfica por auxiliar no
entendimento da dinmica estabelecida entre imprensa, instituio e governo, como
tambm o cenrio em que os jornais foram escritos, impressos e postos em circulao, por
meio de autores como CASTELLANOS (2007, 2012); CASTRO, 2006; CHARTIER,
1999; NVOA, 2002; BARROS, 2013, entre outros e, a pesquisa documental, na qual, no
mapeamento e na identificao de vestgios analisar-se-ia a imprensa estudantil como
objeto e como fonte descortinando a multiplicidade dos discursos em seus variados ttulos
e elencando os diferentes pontos de vistas em escritos similares ou discordantes nos jornais
que se encontram na Biblioteca Pblica Benedito Leite: A mocidade (1906); O progresso
(1907); O canhoto (1912); Excelsior (1914); O estudante (1915); Lbaro (1921); Alma nova
(1929) e o Sangue Jovem (1930). A delimitao do recorte temporal (1889-1930) incide em
que a maioria dos impressos educacionais pertence ao perodo, o que pode expressar a
influncia nas mudanas sociopolticas que sustentaram ou no a produo dos suportes
escolares ao exporem ideias que evidenciam o perodo republicano: o desenvolvimento do
pas, a criao de escolas e a implantao de mtodos inovadores na instruo pblica. Os
estudantes se mostravam na arena jornalstica para expressar seus argumentos e,
consequentemente, abriam espaos para crticas sobre os escritos; que para eles seriam os
espritos zombeteiros aqueles que no concordavam com as publicaes estudantis. Por
outro lado, existiam os que apoiavam as produes dos discentes, quando escreviam cartas
de admirao nos jornais, em sua maioria os seus mestres, os professores que
participavam de forma atuante nos impressos. Pretende-se por meio das representaes
estudantis aprofundar como os posicionamentos seriam relevantes para compreender a
educao licesta na Primeira Repblica maranhense, na tentativa de contribuir com as
pesquisas que tomam os jornais e as revistas como materiais para anlise do campo da
Histria da Educao, constituindo-se este estudo um recorte dos projetos de pesquisa em
andamento no Ncleo de Estudo e Documentao em Histria da Educao e das Prticas
Leitoras no Maranho NEDHEL.
Palavras-chave: Imprensa estudantil. Ensino Secundrio. Maranho.
Agncia de fomento: CAPES, CNPQ
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Autor (a): Luciane Sgarbi Santos Grazziotin
Coautor (a): Maria Helena Camara Bastos
Ttulo: CIVILIZAR PARA A DEVOO:A Prtica Cultural Dos Santinhos Nos

Rituais De Formao Crist (Sculo XX)
O presente estudo foi realizado na Universidade do Vale do Rio dos Sinos/UNISINOS

com documentos provenientes do acervo de obras raras denominado Memorial Jesuta.
Entre livros e documentos raros, o acervo abriga seis lbuns contendo series de santinhos
pertencentes, originalmente, Biblioteca do Colgio Mximo, Cristo Rei, Provncia do
Brasil Meridional S. J. So Leopoldo, o qual deu origem referida Universidade. Esses
lbuns faziam parte dos materiais da instituio para consulta e/ou encomenda, para as
parquias e para as escolas em que atuavam. No suporte localizado, os modelos de
santinhos esto colados e numerados de acordo com as sries a que pertencem, em um
processo artesanal de colocar as imagens, organizadamente, seguindo um critrio de
pertencimento a cada categoria. A pesquisa analisa o ato, aparentemente banal, de distribuir
lembranas nas cerimnias religiosas. Tem por objetivo identificar a produo grfica do
conjunto de santinhos localizados nos lbuns no Memorial Jesuta e compreender
determinados aspectos relacionados s prticas de utilizao dessas imagens como
evocadoras de uma memria social relacionada aos rituais catlicos e seu potencial de
civilidade crist. As imagens agregam, sobretudo, duas perspectivas mnemnicas: uma que
diz respeito materialidade do documento e outra relacionada ao seu valor simblico na
cerimnia religiosa. Constatamos que a prtica de dar santinhos no estava restrita, na
Igreja Catlica, ao ritual da Primeira Comunho, mas tambm fazia parte do rito de morte e
missa de stimo dia, do batismo, da crisma, de festas ligadas s datas de casamento e de
seus desdobramentos como bodas de prata, de ouro, de cristal, de consagrao religiosa de
sacerdcio, de festas religiosas organizadas por patronesses leigos; imagens de santos e
oraes destinadas obteno de uma graa: a cada ritual catlico, um santinho
correspondente celebrao. Nesse estudo, foi possvel compreender que o conjunto de
documentos produziu, historicamente, modos de subjetivao, ou seja, prticas de
constituio do sujeito que aparece como objeto de determinada relao de conhecimento
e poder.
Palavras-chave: Santinhos catlicos. Artefatos culturais. Rituais catlicos.
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Autor (a): Marcelo Gomes Da Silva
Ttulo: A PRESENA DE PROFESSORES NA IMPRENSA OPERRIA CARIOCA:

ATUAO DOCENTE NO JORNAL VOZ DO POVO (1920)
Refletir a partir de um peridico operrio sobre a relao estabelecida entre professores,

associaes docentes e grupos organizados de trabalhadores, consiste no objetivo deste
trabalho. A proposta encaminha-se no sentido de perceber os diferentes espaos ocupados
por professores e a atuao desses sujeitos na cidade do Rio de Janeiro na Primeira
Repblica. Infere-se que o dilogo com o movimento operrio pode ter se constitudo em
uma experincia histrica importante para a organizao da categoria docente. A
contribuio de professores nos diferentes debates que moviam os sujeitos em questo
sinaliza uma circularidade de ideias e prticas no fazer-se desses grupos sociais. A anlise
desenvolveu-se a partir do jornal Voz do Povo, criado pela Federao dos Trabalhadores
do Rio de Janeiro e do Proletariado em geral, com o intuito de educar o esprito para a
verdadeira emancipao. Para mapear a circulao dos sujeitos, realizou-se o cruzamento
com outros peridicos, requerimentos, relao e ofcios de professores encontrados no
Arquivo Geral da Cidade do Rio de Janeiro (AGCRJ). Entre as colunas do jornal,
encontram-se temticas sobre Educao e Ensino e Instruo Municipal. Do mesmo
modo percebe-se a presena de professores debatendo questes que transcendem a escola
ou o discurso sobre a instruo, a exemplo, da participao em comcios em apoio greve
de trabalhadores. Entende-se que a publicao de convocaes de assembleias, encontros
de associaes, conferncias proferidas por professores em diversas entidades de
trabalhadores, compem um cenrio perpassado por uma cultura associativa, conforme
sugere os estudos de Cludio Batalha. Assim sendo, os sujeitos associam-se para dar
institucionalidade a diversas formas de sociabilidade, o que ocorre no Rio de Janeiro
principalmente no incio do sculo XX, atravs dos surgimentos de variadas sociedades
danantes, carnavalescas, esportivas, culturais, educacionais, sindicais e polticas. Observa-
se que as prticas associativas entre trabalhadores e professores possuam traos comuns,
entre eles, a criao de jornais e revistas como meio de divulgao de ideias. Portanto,
preciso entender a disseminao dessa imprensa como mecanismo que d vista a projetos e
discusso na esfera pblica, constituindo-se como espao de debate. A anlise encaminha-
se sobre a perspectiva da histria social, sobretudo, Edward Palmer Thompson que
contribui para reflexo sobre quais espaos ocuparam e quais papeis os professores
cumpriram nesse perodo no que tange a organizao desse grupo em associaes
docentes. Apesar de termos encontrado indcios de discursos de professores primrios se
reconhecendo como trabalhadores intelectuais necessrio que se investigue, a partir das
experincias histricas, sua posio na sociedade como categoria profissional.
Palavras-chave: Associativismo. Imprensa. Atuao docente.
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Autor (a): Marcia Terezinha Jeronimo Oliveira Cruz
Ttulo: EA DE QUEIRS, AS FARPAS E AS REPRESENTAES SOBRE A

UNIVERSIDADE: AS ANOTAES ESTUDANTIS DE SALA DE AULA
(SEBENTAS ACADMICAS) NA FACULDADE DE DIREITO DE COIMBRA
(SCULO XIX)
Este estudo se constitui em recorte de uma investigao mais ampla que trata de prticas de
estudo no ensino superior-universitrio em diferentes pases, entre os sculos XIX e XXI.
De modo especfico, aborda uma das prticas adotadas pelos estudantes: as anotaes de
sala de aula que, na Universidade de Coimbra (UC), so denominadas de Sebentas
Acadmicas. O trabalho busca, por meio das representaes de Ea de Queirs, ex-aluno
da Faculdade de Direito da UC, conhecer e discutir alguns discursos relativos ao ensino
superior em circulao na imprensa lusa, no sculo XIX, com nfase na segunda metade
daquele sculo, perodo entrecortado por tenses no cenrio scio-poltico-econmico e
educacional portugus, inclusive, diante da fundao de outras instituies superiores que
retiraram da Universidade de Coimbra a exclusividade de oferecer o ensino universitrio
naquele pas. Quais as representaes relativas Universidade de Coimbra e a como
estudavam os acadmicos de Direito, de Ea de Queirs explicitou junto imprensa?
Interessou-nos de modo especial verificar as diferentes finalidades e significados atribudos
prtica pelos acadmicos e pelos ocupantes de cargos que exigiam a formao jurdica, no
caso de Ea de Queirs, a Diplomacia. A prtica de escrever sebentas e de estudar por tais
anotaes ocuparia o mesmo estatuto nesses distintos momentos? A Pesquisa se baseou
nos pressupostos terico-metodolgicos da Histria Cultural e teve como categorias de
anlise centrais Representaes (Roger Chartier), Prticas, Tticas e Estratgias (Michel De
Certeau) e, Cultura Acadmica (Marcia Cruz). Foram utilizadas fontes impressas, das quais
priorizamos a anlise de crnicas/crticas alusivas s sebentas, publicadas na imprensa
lisboeta no ltimo quartel do sculo XIX, especificamente as contidas em As Farpas
editadas mensalmente em conjunto por Ea de Queiroz e Ramalho Ortigo.
Contextualizam o cenrio, onde tais publicaes circularam, investigaes acadmicas e
memrias estudantis, das quais destacam-se as relativas Universidade de Coimbra
(Theophilo Braga e Lus Reis Torgal), s tradies acadmicas coimbrs (Trindade Coelho
e Manoel Prata) e Sebentas Acadmicas (Marcia Cruz e Margarida Louro Felgueiras), assim
como, trajetria de Ea de Queirs e sua ligao com Faculdade de Direito (Rui de
Figueiredo Marcos e Sylvio Lago). Os resultados apontam para a utilizao das sebentas
como uma espcie de estratgia legitimadora da condio de estudante, como modo de
obter aprovao nos programas de ensino, assim como, visando a ascenso condio de
professor. Por isso mesmo, uma vez obtida a finalidade a elas atribudas, passam a ser vistas
como prtica de pouca ou quase nenhuma dignidade acadmica.
Palavras-chave: Sebentas Acadmicas. Universidade de Coimbra. Ea de Queirs.
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Autor (a): Marcilia Rosa Periotto
Ttulo: HIPLITO DA COSTA: FORMAO INTELECTUAL E LUTA POLTICO-

EDUCATIVA NAS DCADAS INICIAIS DO SCULO XIX
O estudo vincula-se concepo de educao inerente aos processos educativos gerais, ao

esforo realizado em pocas histricas distintas no sentido de educar os homens para as
relaes sociais vigentes ou novas relaes que ali nascem ou passam a vigorar
dominantemente. Para Hiplito da Costa, jornalista e editor do Correio Braziliense (1808-
1822) este processo educativo se revela na defesa de condies prprias ao
desenvolvimento social e material brasileiro. Assim sendo, objetiva o estudo compreender
os contedos educativos que compuseram a formao intelectual de Hiplito da Costa e
deram o substrato terico-histrico fundamental construo do seu pensamento poltico,
com inegvel carter educativo, expresso no Correio Braziliense. Essas questes, nascidas
num contexto histrico efervescente exprimem o compromisso assumido de esclarecer,
instruir e educar para o crescimento intelectual dos coloniais e espalhar as luzes de uma
sociedade em patente transformao. Dentre as inmeras questes conexas ao jornal
Correio Braziliense, optou-se por buscar subsdios a respeito da formao educativa de
Hiplito da Costa, fruto de uma ambincia cultural e intelectual composta por dois vrtices,
no qual o primeiro tinha registro no desenvolvimento do capitalismo, na produo de
riqueza em termos ampliados e na forte influncia que este passava a exercer, com suas
ideias, sobre as demais naes. O segundo diz respeito compreenso de parte da
intelectualidade portuguesa da necessidade de modernizao da sociedade local, expressas
primeiramente quando das reformas pombalinas com a educao, no qual se abandonou o
predominante carter filosfico e religioso ao serem introduzidas na esfera da educao
formal as disciplinas fundamentais produo material. Era a compreenso de que a
educao poltica circunscrita ao jornal contribuiria com esse processo. Dessa forma, o
jornalista e intelectual se via um difusor das ideias modernizantes, intimas ao
desenvolvimento material e social da sociedade burguesa de ento, portanto um educador
na medida em que as discutia com seu pblico- a elite brasileira-, intentando influenci-la
na compreenso das relaes mais desenvolvidas. O referencial terico-metodolgico
adotado traz os elementos presentes na cincia da histria, ou seja, parte de um momento
de luta entre foras que primavam pela manuteno de prticas historicamente destrudas e
as novas foras em assuno. Este um estudo de Histria da Educao e se incumbe de
contribuir com a rea no sentido de dar luz sobre um dos momentos mais cruciais da
histria brasileira- a independncia poltica- cuja ecloso teve em Hiplito da Costa e na sua
slida formao intelectual um dos seus artfices.
Palavras-chave: Imprensa e Educao. Hiplito da Costa. Formao Intelectual.
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Autor (a): Maria Augusta Martiarena De Oliveira
Ttulo: CORPO E GNERO: FOTOGRAFIAS DE PRTICAS DE EDUCAO

FSICA E ESCOTISMO EM REVISTAS ILUSTRADAS NAS PRIMERIAS DCADAS
DO SCULO XX
Durante as primeiras dcadas do sculo XX, o contexto mundial permitiu a formao de

um iderio educacional que visava a educao da mente e do corpo. Esse contexto
educacional era adequado conjuntura poltica que o Brasil, vivenciava. Pode-se perceber
que a classe governante dirigiu os seus esforos para a formao do cidado, buscando
realizar uma uniformizao ao mesmo tempo em que as diferenas sociais oriundas do
Imprio e agravadas na Repblica tornavam-se mais evidentes, notadamente pela tendncia
a urbanizar, sanear e higienizar a populao, destinando lugares para determinados
grupos e realizando uma seleo/excluso dos habitantes. A educao surgiu, ento, como
instrumento de disciplinarizao, sugerindo-se propostas educativas coerentes com tal
perodo histrico. O presente trabalho objetiva analisar como as prticas de educao fsica
e escotismo eram divulgadas na imprensa ilustrada, durante as primeiras dcadas do sculo
XX. O tema proposto relaciona-se ao estudo da corporeidade e de prticas de educao
fsica entre 1900 e 1930, com uma proposta de estudo pautada em corpo e gnero. Deve-se
ter em conta que a disciplina de educao fsica teve papel importante no que tange s
contribuies para a formao cidad durante a Primeira Repblica e o movimento
escoteiro, considerado atividade extraescolar, esteve estreitamente relacionado a essas
prticas. A escolha de tal recorte temporal deve-se ao fato de que as revistas ilustradas
ganharam muito espao na cena nacional a partir do final do sculo XIX e incio do sculo
XX. Desse perodo, destacam-se publicaes como a Revista Illustrao Brazileira e a
Revista Fon Fon, ambas de circulao nacional. Destaca-se que ambas sero utilizadas
como fontes de pesquisa para o trabalho proposto. Alm delas, optou-se por utilizar,
tambm, revistas de circulao regional: a Revista Illustrao Pelotense e o Almanach de
Pelotas. A presente proposta insere-se no mbito da Histria Cultural e utiliza um
embasamento terico que permite a utilizao da imprensa, notadamente da imprensa
ilustrada, como fonte de investigao. Para tanto, optou-se por utilizar autores como
Bastos, Amaral e Nvoa, com relao imprensa e Grosvenor, Burke e Kossoy, para a
fotografia. Com relao a gnero, as referncias tericas so pautadas em Perrot e Hunt e,
para histria do corpo e corporeidade, Corbin, Coutrine e Vigarello. Percebe-se que,
durante a Primeira Repblica, vrias fotografias de aulas de educao fsica foram
publicadas na imprensa ilustrada. As atividades eram realizadas separadamente por gnero
e, a partir das imagens, percebe-se que existe um ideal de corpo a ser reproduzido e
divulgado. Alm disso, as prticas de educao fsica e as atividades escoteiras
encontravam-se, em esfera nacional, relacionadas formao cvica. Sendo assim, tais
prticas eram pautadas por uma preocupao moral e cvica e a sua divulgao na imprensa
encontrava-se relacionada a esses fatores.
Palavras-chave: Educao fsica. Escotismo. Revistas ilustradas.
2236-1855 - 2017.
483
Autor (a): Maria Das Graas de Loiola Madeira
Coautor (a): Wiryanne Gomes da Silva
Cinthia Gabriela dos Santos
Regina Brito Mota Dos Santos
Ttulo: A CRNICA O PADRE CORNELIO DO PROFESSOR LUIS LAVENRE

(1921)
Este texto analisa a trajetria de Cornlio, aluno do Colgio Marista e depois do Seminrio
Diocesano de Macei, personagem da crnica O padre Cornlio de autoria do professor
alagoano Luis Wanderley Lavenre (1868-1966). A obra compe a srie Scenas da vida
alagoana publicada em Macei pela Livraria Machado no ano de 1921, com 222 pginas.
Alm do oficio de professor, Lus Lavenre foi poltico, jornalista, musiclogo e fotografo.
Cursou humanidades na capital alagoana nos colgios Bom Jesus e So Jos, seguiu para o
Curso de Direito em Recife, mas o abandonou. Defensor dos ideais abolicionistas e
republicanos, o autor assumiu o cargo de professor de Portugus, Francs, Ingls, Latim e
Escriturao Mercantil do Liceu de Artes e Ofcios de Macei, e nos colgios Spencer e
Onze de Agosto da capital pernambucana. Alm da referida serie, composta pela novela
Zefinha e a crnica Padre Cornlio, Lavenre publicou tambm o Almanaque Alagoano
das Senhoras (1904), o Bonde Eltrico: livro de Sortes (1915), Versos de brincadeira (1922),
Compndio de escritura mercantil simplificada (1924), Noites de So Joo (1927), Nossas
cantigas e Hinos escolares para uso das escolas primarias do Estado de Alagoas (1938).
Este estudo recorte do projeto de pesquisa: A escrita literria de professores alagoanos
(1860-1940), desenvolvida desde 2015 com alunas do Curso de Pedagogia do Centro de
Educao (UFAL). A inteno, aqui, lanar uma leitura sobre o universo literrio e
ficcional da crnica Padre Cornlio (1921), e capturar o que nos revela sobre ideias e
prticas escolares do referido perodo. Alguns autores ajudaro nesta elaborao, dentre os
quais W. Benjamin (2006), por considerar a literatura fundamento na compreenso de
determinada poca. O autor de Passagens entendia que a literatura de grande valia para
pensar um contexto histrico, porque permite transitar entre o imaginrio (utopia) e o real
(o contexto da obra). Por ter um testemunho revelador, Marta T. Lopes (2005) argumenta
que a literatura, a seu modo, se reporta vida humana, de forma indireta, mas no
burocrtica, por isso, evidencia processos educativos que as fontes oficiais, por exemplo,
no alcanariam. Vera T. Valdemarin (2006) nos ajuda a analisar o tipo de ensino, saberes e
mtodos do ponto de vista do aluno das dcadas iniciais do sculo XX, poca de confronto
das vrias propostas educacionais. Nossos argumentos finais colocam que a obra de
Lavenre uma narrativa sobre a educao do personagem Cornlio, que, desde cedo foi
orientado pela famlia a seguir a vida religiosa, mas teve que enfrentar as desconfianas e
crticas relativas educao catlica. Na obra ficcional, o autor, indiretamente, nos conduz
a vrios temas, desde os dilemas polticos e ticos da saciedade alagoana, aqueles
relacionados escola: a formao moral em colgios internos catlicos, os professores, o
currculo, os mtodos e os castigos escolares.
Palavras-chave: Luis Lavenre. Magistrio e Literatura. Formao Religiosa.
2236-1855 - 2017.
484
Autor (a): Maria Silvia Duarte Hadler
Ttulo: CULTURA URBANA E MODERNIDADE EM CAMPINAS DOS ANOS 1960
A cidade de Campinas, SP, vivenciou um processo de rpidas modificaes da paisagem

urbana, principalmente entre os anos finais da dcada de 1950 e dcada de 1960. O Plano
de Melhoramentos Urbanos, idealizado na dcada de 1930, ser concretizado de forma
mais incisiva a partir da segunda metade da dcada de 1950, com a definio de ruas a
serem alargadas, construes a serem demolidas, com abertura de avenidas centrais e
perimetrais. Em meio a uma intensificao do processo de demolies, construes e
verticalizao das reas centrais, observa-se a instalao progressiva de outra temporalidade
numa paisagem urbana que passa a ser mais intensamente marcada pelos ritmos mais
acelerados dos automveis. emblemtico deste perodo a construo e inaugurao em
1963 do Viaduto Miguel Vicente Cury. Uma outra esttica urbana est sendo construda.
Verificam-se prticas culturais urbanas que implicam em forte valorizao de determinadas
concepes do moderno e do progresso. Podemos apreender indcios de concepes e
olhares diversos sobre a vida urbana entrecruzando-se no imaginrio urbano deste perodo.
O trabalho pretende apresentar fragmentos de vises e/ou narrativas sobre a cidade que
circulam por meio de determinadas publicaes, da imprensa ou por meio de imagens
fotogrficas e que atuam como mediadores da percepo, da apreenso da cidade,
articulando-se a determinadas formas de uma educao urbana do olhar, das sensibilidades.
Trabalho com uma concepo ampliada de educao, que vai alm dos canais
institucionalmente estabelecidos para tal. A cidade, em sua configurao espacial e
sociocultural, e o conjunto dos diversos equipamentos urbanos que do suporte sua
dinmica social e cultural, constituem-se como mediadores das formas de percepo e de
formao de vises de mundo dos sujeitos urbanos modernos. O traado de ruas e praas,
a configurao das construes, os meios de transporte, de locomoo pelo espao urbano,
os diversos meios de comunicao com este espao sejam eles o rdio, a televiso, o
cinema, os diferentes tipos de imprensa e, mais recentemente, as chamadas tecnologias da
comunicao e da informao -, atuam como mediadores das complexas relaes
estabelecidas pelos sujeitos entre si, com a cidade em que vivem, com o mundo que os
envolve. Este trabalho focaliza mais especificamente o papel da imprensa neste processo
multifacetado, difuso de formao de mentalidades, de educao urbana de determinadas
formas de sensibilidade e de sociabilidade.
Palavras-chave: Cultura urbana. Imprensa. Educao das sensibilidades.
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Autor (a): Marina Tucunduva Bittencourt Porto Vieira
Coautor (a): Ana Paula Chiapetta
Ttulo: EDUCAO NO FORMAL DE CRIANAS: O SUPLEMENTO INFANTIL

A TRIBUNINHA, DA CIDADE DE SANTOS
Esta comunicao, que atende ao tema Imprensa e impressos educacionais, tem por
objetivo analisar os discursos com carter nacionalista presentes em textos infantis
publicados durante o ano de 1960, no suplemento infantil A Tribuninha, do jornal A
Tribuna, com circulao local. Desde o ano de 2014 os membros do Grupo Interdisciplinar
de Estudos Culturais, vinculado ao Instituto de Pesquisas Cientficas e Tecnolgicas da
Universidade da Catlica de Santos (IPECI-UNISANTOS), e cadastrado junto ao CNPq,
vem pesquisando as representaes socias sobre a educao, na cidade de Santos, por meio
de impressos. Nesse perodo, um dos projetos propostos foi a anlise do suplemento em
questo, que tinha como proposta editorial poca ser um veculo concebido para e pelo
pblico infantil, como aparece registrado no primeiro volume do suplemento: Aqui est,
petiz amigo, a sua A TRIBUNINHA. Ela lhe pertencer. Tanto quanto possvel este
suplemento ser feito pelas crianas e para as crianas. claro que daremos uma
orientao. E esta bem simples. Desejamos apenas que A TRIBUNINHA seja instrutiva,
educativa e recreativa. Nestas colunas podero colaborar todas as crianas. Sem qualquer
preferncia. Qualquer escola poder enviar o seu trabalho, em prosa ou desenho. (A
TRIBUNINHA, 1960). Analisamos os textos infantis dos dezenove exemplares
encontrados no perodo, com quatro pginas cada at o nmero 14 e, a partir de ento,
oito. Os textos eram produzidos por alunos de diversas escolas da cidade e enviados para o
jornal, que fazia a triagem daqueles que seriam publicados. Durante a anlise desse
contedo foi possvel perceber uma srie de temas de matrias voltadas a temas ptrios,
focados nos heris por martrio, em homens que so exemplos de carter, moral e f, na
formao cvica, e, principalmente do amor ptria. Identificou-se forte correspondncia
entre as datas cvicas e as publicaes, o que sugere que estes temas eram tratados nas
escolas. Focou-se a anlise em questionamentos que buscavam entender o contexto em que
tais temas eram propostos, a forma como eram escritos e as representaes sociais, na
forma proposta por Chartier. Dentro deste contexto, props-se uma anlise desse
nacionalismo baseando-se no conceito de Benedict Anderson, sendo a nao uma
comunidade poltica imaginada por meio de um ethos social forjado, este inventado e
reinventado. A escola e a imprensa, deste modo, seriam instituies que trabalhavam em
prol do fortalecimento do nacionalismo. por meio destas ferramentas que perseguimos
as representaes sociais presentes nos textos infantis que estavam dentro do escopo
editorial de A Tribuninha do incio dos anos 1960.
Palavras-chave: A Tribuninha. Nacionalismo. Educao no formal.
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Autor (a): Mark Clark Assen De Carvalho
Coautor (a): Luciana Ferreira De Lira
Mizraiam Lima Chaves
Ttulo: AS ESCOLAS AMBULANTES NO TERRITORIO DO ACRE (1906-1930)
Este artigo tem como objetivo realizar um resgate histrico acerca do processo de
implantao e funcionamento das chamadas escolas ambulantes no antigo Territrio
Federal do Acre na perspectiva de procurar evidenciar qual o papel desempenhado por esse
tipo de organizao escolar para as aes pioneiras de escolarizao da populao do antigo
territrio. Para tanto, utiliza como fonte primria de pesquisa dois dos jornais editados e
com circulao regular no perodo de 1906-1930, os quais se constituam, poca, no
principal meio de comunicao utilizado. O estudo se caracteriza como sendo de natureza
documental e se estrutura a partir da anlise dos peridicos: O Cruzeiro do Sul e A
Reforma. A partir da leitura e sistematizao das informaes publicadas nos peridicos
selecionados buscou-se encontrar referncias que servissem de base para responder s
seguintes indagaes: Quais os elementos que determinaram a adoo, por parte do
governo local, do formato escolas ambulantes para a organizao escolar no territrio do
Acre? Deveria o professor possuir saber especfico para trabalhar com o formato de
escolas ambulantes? Quais fatores e circunstncias funcionavam como elementos
determinantes para por em funcionamento e desativar estas escolas nos espaos rurais nos
quais elas eram instaladas? O percurso metodolgico para responder s questes de estudo
tomou como elemento inicial a legislao que organizava a educao nos Departamentos
administrativos do Acre territorial e, em seguida, anlise dos peridicos, para
identificarmos que, nos anos de 1930, sob a vigncia da Lei Hugo Carneiro, havia uma
forma de organizao escolar denominada como escola ambulante cujo modelo pode ser
reconhecido como uma das estratgias adotadas pelos governos locais do territrio para
atender aos prenncios da modernidade anunciada. Como recurso No arcabouo geral da
anlise foram utilizados como fontes os peridicos publicados no territrio tanto queles
editados pelos rgos oficiais como aqueles considerados independentes. Como aporte
terico buscou-se nas anlises de Dantas e Lima (2012), Lima (2012), Souza (1998), Dantas
(2011), e Souza (2014), elementos que servissem de ncora para apoiar as anlises acerca da
organizao da educao no antigo Teritrio Federal do Acre. Um dos achados da pesquisa
nos permite reconhecer que a identificao e existncia do modelo de organizao escolar
denominado de escola ambulantenas terras do antigo Territrio Federal do Acre acabou
por direcionar a investigao no sentido compreender as determinacaes e interesses
polticos que perpassavam a esta configurao de modelo escolar, suas origens, finalidades
e objetivos, alm do uso poltico que dela era feito aliado ainda s razes que justificavam a
adoo desse formato de organizao escolar em terras acreanas no incio de sculo XX, no
perodo em que vigiu a organizao do Acre sob o signo de territrio federal.
Palavras-chave: Educao no territrio do Acre. Escolas ambulantes. Organizao da

educao no territrio do Acre.
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Autor (a): Marlos Tadeu Bezerra De Mello
Ttulo: O DISCURSO SOBRE A ORIENTAO PROFISSIONAL NA REVISTA

BRASILEIRA DE ESTUDOS PEDAGGICOS
Este trabalho se prope a apresentar uma reflexo focalizando o discurso sobre a

Orientao Profissional em textos publicados na Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos
entre os anos de 1944 e 1964. A pesquisa se valeu da abordagem histrica, inspirada nos
pressupostos da Histria Genealgica de Michel Foucault, e busca compreender em que
medida a questo da Orientao Profissional aparece como um problema educacional alm
de estabelecer sua relao com as polticas educacionais do perodo estudado. A Revista
Brasileira de Estudos Pedaggicos foi escolhida como fonte por ser uma publicao
vinculada ao Ministrio da Educao do Brasil. Trata-se de um peridico pedaggico que,
segundo Diana Vidal, constituiu-se como um veculo de divulgao das polticas
educacionais refletindo distintos movimentos de ideias em nvel nacional e internacional e,
sobretudo, procurando mobilizar e integrar os docentes leitores da Revista pela
normatizao e homogeneizao de determinados princpios e prticas da cincia. A
metodologia adotada consistiu na anlise do discurso, a partir de um levantamento inicial
junto ao Acervo Histrico da Biblioteca da Universidade do Vale do Rio dos Sinos, no
intuito de identificar e listar a ocorrncia de artigos que abordassem os temas da:
organizao e seleo profissional, informao ocupacional, ajustamento ao trabalho,
seleo e aperfeioamento de pessoal, psicologia das ocupaes, desempenho profissional,
testes de aptides profissionais, interesses vocacionais, escolha profissional, entre outros.
Foram consultados noventa e quatro nmeros da Revista Brasileira de Estudos
Pedaggicos, dos quais vinte e sete artigos foram selecionados por apresentarem
caractersticas de vinculao especfica questo da Orientao Profissional. O estudo
permitiu constatar que h uma maior incidncia ou presena do tema em artigos publicados
entre os anos de 1952 e 1962. A partir da leitura dos mesmos foi possvel identificar e
descrever a presena de grupos que disputavam a influncia na definio da Orientao
Profissional no mbito dos problemas da educao. No entanto, sob esse aspecto, a forma
como estes elementos so apresentados assume a conotao de prescrio, como uma
espcie de dever de todos e de cada um. Tendo em conta que para a escrita da Histria
Genealgica, conforme alerta Foucault, importa perceber e identificar o emaranhado de
enunciados apoiados num determinado sistema de formao ou formao discursiva, cabe
observar as condies de produo do discurso sobre a Orientao Profissional e como ele
aparece no peridico pedaggico, sempre visando formao da prtica discursiva da
poltica educacional. O trabalho procura demonstrar que no perodo estudado a circulao
de estudos e a expresso de opinies sobre a Orientao Profissional teve como efeito
ampliar o controle do Estado sobre a escolha e a formao profissional dos estudantes.
Palavras-chave: Orientao Vocacional. Seleo Profissional. Imprensa Pedaggica.
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Autor (a): Michele Ribeiro De Carvalho
Ttulo: A PRODUO LITERRIA DE ERICO VERSSIMO PARA CRIANAS E

JOVENS NA DCADA DE 1930
O escritor gacho Erico Verssimo, reconhecido autor de romances e novelas que

mostravam a vida no Estado do Rio Grande do Sul e de livros memorialsticos, foi tambm
autor de livros de literatura infantil e juvenil. Tais livros so: em 1935, A vida de Joana
dArc; em 1936, As aventuras do avio vermelho, Os trs porquinhos pobres, Rosa Maria
no castelo encantado e Meu ABC; em 1937, As aventuras de Tibicuera; em 1938, O urso
com msica na barriga e, em 1939, A vida do elefante Baslio, Outra vez os trs
porquinhos, Aventuras no mundo da higiene e Viagem aurora do mundo. Se todos esses
livros compunham sua produo de literatura infanto-juvenil, somente As aventuras do
avio vermelho, Os trs porquinhos pobres, Rosa Maria no castelo encantado, Meu ABC,
O urso com msica na barriga, A vida do elefante Baslio e Outra vez os trs porquinhos
faziam parte da Biblioteca de Nanquinote, coleo organizada pela Editora do Globo, de
Henrique Bertaso e sediada na cidade de Porto Alegre. Esses livros foram publicados na
dcada de 1930, quando o escritor comeava sua carreira literria. Nossa inteno ao
estudar esses livros buscar compreender a inveno dessa coleo e sua importncia para
a formao de crianas leitoras no Rio Grande do Sul, principalmente, e em outras regies
do Brasil onde tenham chegado. Para tanto, analisaremos a coleo Biblioteca de
Nanquinote luz dos estudos de Roger Chartier (1996), Jean-Yves Mollier (2011) e Isabelle
Olivero (1998), pois entendemos que livros organizados em colees tendem a seduzir o
pblico, torn-lo fiel a um formato regular, criando expectativas de leitura. Conforme
pesquisas de Hallewell (1985) e Olivero (1999) no campo da edio, as sries e as colees
visam a um pblico especfico e, em funo desse pblico, so pensados protocolos
inscritos nos livros, como as imagens impressas nas capas, os prefcios, os ttulos, os tipos
de letras. Por outro lado, so planejados o contedo da obra, a temtica, os personagens
que se repetem de um ttulo a outro. Diferentes perspectivas, que tomam o livro e a leitura
como objetos de investigao ao longo da histria, tem estudado a estratgia de seduo do
leitor pelo mecanismo de organizao das obras em sries ou em colees. No caso da
Biblioteca de Nanquinote, tais leitores eram crianas, o que nos possibilita procurar
entender a concepo de infncia que tinha Erico Verssimo e os idealizadores da coleo.
Nos apoiaremos, tambm, na pesquisa de Ana Mariza Filipouski e Regina Zilberman
(1978), resultante no livro Erico Verssimo e a literatura infantil. O presente estudo apoia-
se em pressupostos terico-metodolgicos extrados da Histria da Leitura, Histria da
Edio, assim como, da Histria Social e Cultural.
Palavras-chave: Literatura Infantil. Livros. Erico Verssimo.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Munique Santiago Medrado
Ttulo: UMA CARTOGRAFIA DA HISTORIOGRAFIA RECENTE SOBRE A

PRODUO E CIRCULAO DE LIVROS DIDTICOS NO BRASIL IMPERIAL
Partindo da temtica sobre a imprensa e impressos educacionais, analisando o percurso

histrico dos livros voltados para o campo educacional, o objetivo do artigo delinear uma
cartografia da historiografia recente que trata da produo e circulao de livros didticos
para o ensino primrio, no Brasil Imperial (1822 1889). Adotando o mtodo de pesquisa
bibliogrfica de cunho historiogrfico, foi realizado um levantamento em trs etapas. Na
primeira, foram consultados artigos e comunicaes veiculados nos congressos brasileiros
de histria da educao, revistas da rea de Histria da Educao brasileiras (Histria da
Educao, Histedbr-online, Revista Brasileira de Histria da Educao e Cadernos de
Histria da Educao), anais do GT de Histria da Educao (ANPED) e anais dos
encontros anuais da Associao Brasileira de Leitura. No segundo momento, as buscas
ocorreram junto ao banco de teses e dissertaes da CAPES. No terceiro instante, foi
realizada a leitura dos resumos das produes, de alguns a introduo e concluses, para
identificar os que aproximavam-se com a proposta da produo e circulao dos livros
didticos no Brasil do sculo XIX. O recorte temporal adotado no levantamento
historiogrfico foi dos anos 2000 a 2016. Procurou-se evidenciar, em forma de cartografia,
a quantidade dos trabalhos produzidos, trazendo luz as regies brasileiras que mais tem
pesquisado sobre a produo dos livros escolares de suas localidades. Como resultado,
foram identificados quarenta e sete trabalhos analisados que tratam sobre livros didticos
no perodo imperial, dentre estes, vinte so os que possuem direta relao sobre produo
e circulao. Como parmetro de verificao da escala de produo, percebe-se que
houveram quantidades reduzidas de estados representativos desenvolvendo produes com
a temtica e recorte temporal aqui demarcados, nas cinco regies do Brasil. Delas, o
nordeste sai frente com quatro estados (Maranho, Paraba, Pernambuco e Rio Grande
do Norte), seguido pelo sudeste com trs (Minas Gerais, Rio de Janeiro e So Paulo), um
estado na regio norte (Amazonas) e um ao sul (Paran), no havendo trabalhos que
envolvam o perodo imperial da pesquisa no centrooeste, porm, de modo geral sobre o
Brasil, h duas produes. Tendo em vista os avanos de trabalhos realizados sobre a
histria dos livros didticos, nota-se que ainda tem-se muito a produzir em pesquisa sobre a
historiografia do mercado editorial dos livros escolares no Brasil Imperial, mesmo por se
tratar de um crescente tema elencado nos balanos de historiadores a partir do ano 2000.
Palavras-chave: Levantamento Historiogrfico. Livros didticos. Brasil Imperial.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Mnica Vasconcelo
Coautor (a): Marcilia Rosa Periotto
Ttulo: IMAGENS E REPRESENTAES DA MULHER NO JORNAL

PERNAMBUCANO ESPELHO DAS BRASILEIRAS (1831)
Este artigo analisa a proposta de educao presente no Jornal Espelho das Brasileiras,
rgo de imprensa publicado no Recife no ano de 1831, com o objetivo de identificar as
contribuies para a elevao da figura feminina no contexto do desenvolvimento material
do Brasil na segunda metade do sculo XIX. A imprensa, imperiosa e robustecida de ideias
liberais devido entrada progressiva das relaes capitalistas, deu novas conformaes ao
papel feminino na sociedade de ento, onde se passou a cogitar uma educao mais
diligente mulher. O aperfeioamento das qualidades naturais femininas era uma das
finalidades do peridico conexa forma burguesa de sociedade j desenvolvida no
continente europeu. A mulher ideal era aquela que atendia aos interesses capitalistas
emergentes, insuflando valores morais e nacionalistas que orientavam o comportamento do
homem moderno e civilizado. Desse modo, em conjunto com a religio, o peridico
colaborava para formar a mulher submissa e propriedade do marido. As moas eram
ensinadas desde pequenas a cumprir o papel de me e esposa. Por meio de uma educao
moralizante deveriam saber se comportar em pblico e no interior do lar, demonstrando,
sobretudo, respeito ao marido e s regras sociais. Os mais variados sacrifcios por amor
famlia eram motivos de louvor e adorao; uma atitude nobre, passvel de reconhecimento,
principalmente dos homens que espreitavam as qualidades que as mulheres deveriam
possuir para serem dignas de se casar e constituir famlia. Valores sociais e morais
conduziam sua formao. Obstinadas a serem aceitas na sociedade e a constituir uma slida
reputao, a maior parte das mulheres prontamente admitia as regras impostas quela
poca. Com a finalidade de compreender as circunstncias histricas presentes na
sociedade brasileira e que definiram o papel da mulher por meio de um modelo traado
desde a segunda metade do sculo XIX utilizou-se o mtodo materialista histrico e
autores como Almeida (2006, 2011), Sforni (1996) e Mszros (1981), os quais discutem as
imagens e representaes criadas pelo capitalismo para apoiar a forma burguesa de
sociedade. Busca-se, assim, demonstrar o modelo de educao feminina no jornal Espelho
das Brasileiras, presente nos ltimos nmeros (edies de 27 a 30), enfatizando a atuao
da imprensa no processo de modernizao, sua importncia para a rea de Histria da
Educao e, em especfico o ambicionado projeto de desenvolvimento material pensado
por parte da elite na poca.
Palavras-chave: Imprensa-Educao Feminina. Brasil. Sculo XIX.
Agncia de fomento: CAPES - Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel

Superior
2236-1855 - 2017.
491
Autor (a): Natalia Gil
Coautor (a): Tamar s. da Rosa
Ttulo: FRACASSO ESCOLAR NA REVISTA BRASILEIRA DE ESTUDOS

PEDAGGICOS: UMA ANLISE A PARTIR DAS NOES DE ESPAO DE
EXPERINCIA E HORIZONTE DE EXPECTATIVA
O presente trabalho analisa o debate acerca do fracasso escolar na Revista Brasileira de

Estudos Pedaggicos (RBEP) em artigos publicados entre 1944 e 1964. Essa revista foi
editada pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira
(INEP), importante representante do discurso pedaggico brasileiro no perodo em anlise.
Semelhante exame foi realizado no conhecido estudo de Maria Helena Souza Patto, A
produo do fracasso escolar, publicado nos anos 1980, que se firmou como referncia no
estudo da temtica. A inteno aqui, no entanto, revisitar o peridico buscando
compreender, no as causas do fracasso escolar a partir das anlises desses discursos e a
histria do tema a partir do materialismo histrico (o que foi feito de modo amplo e
competente por Patto), mas a prpria formulao do conceito de fracasso escolar. Assim,
o estudo aqui apresentado mobilizada as referncias conceituais propostas por Reinhart
Koselleck, buscando investigar a partir de qual espao de experincia e diante de qual
horizonte de expectativas o fracasso escolar se circunscreve como conceito. Para esse
autor, as noes de experincia e expectativa devem ser articuladas na anlise histrica
e, ainda, preciso compreender os conceitos mobilizados em sua inevitvel polissemia.
Interessou, portanto, investigar a capacidade semntica do fracasso escolar, como
conceito, para alm das palavras comumente utilizadas (tais como reprovao, repetncia,
atraso na aprendizagem, evaso etc.). O exame do peridico inicia-se em 1944 (ano da
publicao de seu primeiro nmero) e encerra-se em 1964, englobando duas dcadas de
debates. A revista encontra-se atualmente disponibilizada no site do INEP, em formato
PDF, o que possibilitou, atravs do uso de um conjunto de palavras definidas em
consonncia com a opo metodolgica, o levantamento de artigos referentes ao tema.
Esse procedimento resultou na localizao de 119 artigos pertinentes ao assunto, os quais
foram analisados e permitiram observar o processo discursivo que constri o fracasso
escolar como problema educacional brasileiro. O exame dos artigos pretendeu tanto
identificar quais eram as expectativas dos autores de artigos da Revista Brasileira de
Estudos Pedaggicos acerca do atendimento escolar da populao infantil e de suas
capacidades para aprender, assim como apontar quais concepes orientavam a
compreenso dos autores desses artigos acerca da questo, tendo em vista seu campo de
experincia.
Palavras-chave: Fracasso escolar. Histria dos conceitos. Imprensa peridica
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Osvaldo Rodrigues Junior
Ttulo: DIDTICA DA HISTRIA NOS IMPRESSOS EDUCACIONAIS DA CADES

(1959-1961)
Apresenta resultados de pesquisa que teve como objetivo compreender as concepes de

Didtica da Histria nos impressos publicados pela Campanha de Aperfeioamento e
Difuso do Ensino Secundrio CADES, Apostilas de Didtica Especial de Histria
(1959) e Didtica da Histria: smulas para os cursos de orientao (1961). A CADES,
criada pelo presidente Getlio Vargas por meio do decreto n 34.638, de 14 de novembro
de 1953 tinha como objetivos difundir e elevar o nvel do ensino secundrio. Dentre as
suas finalidades estava a de produzir material didtico direcionado a formao de
professores. O estudo partiu de uma dificuldade apresentada por Choppin (2004) relativa a
definio dos textos e edies didticas propondo a anlise da natureza desses impressos na
tentativa de caracteriz-los como manuais didticos que permitem entender os processos de
ensinar a ensinar em diferentes contextos histricos conforme Bufrem, Schmidt e Garcia
(2006) ou mesmo como obras de carter didtico ou exclusivamente metodolgicas na
direo proposta por Nagle (2009). Cabe ressaltar, que na maioria dos casos, os livros
escolares dos alunos foram privilegiados nas pesquisas acadmicas, representando uma
parcela incipiente de estudos, mas em expanso na Iberoamrica, que se destinam a analisar
os impressos destinados aos professores (GUEREA, OSSENBACH; POZO, 2005).
Estudos de Schmidt (2012) e Urban (2009), ressaltam o fato de que a existncia destes
impressos configura a composio do cdigo disciplinar da Histria e da Didtica da
Histria enquanto disciplina responsvel por orientar o ensino da Histria. Diante disso,
Schmidt (2012) propem uma proposta de periodizao para a histria do ensino da
histria no Brasil dividida em quatro perodos, que permite localizar os impressos da
CADES no contexto de consolidao do cdigo disciplinar da Histria (1931-1971). A
anlise dos impressos est ancorada em dois campos temticos principais. Tratando-se de
livros, na abordagem da Histria Cultural, fundamentalmente de Chartier (1998) que
permite analisar a produo, circulao e apropriao dos impressos entendendo-os a partir
das diferentes ordens: decifrao, compreenso e desejada. Por outro lado, no debate da
Didtica da Histria alem, entendendo essa disciplina como a cincia do aprendizado
histrico (RSEN, 2007, p. 94) responsvel por trs tarefas: emprica, reflexiva e
normativa (BERGMANN, 1990, p. 29). Foi realizada anlise de estrutura e forma dos
impressos com base nos procedimentos da anlise de contedo (BARDIN, 2011)
entendidos como um conjunto de tcnicas que permite acessar os significados, mas
tambm os significantes presentes nos manuais. Partindo desses pressupostos terico-
metodolgicos os objetivos foram: a) analisar a natureza dos impressos da CADES; b)
compreender as concepes de Didtica da Histria presentes nesses impressos; c)
observar a presena das tarefas da Didtica da Histria nos impressos.
Palavras-chave: Impressos educacionais. Manuais didticos. Didtica da Histria.
2236-1855 - 2017.
493
Autor (a): Priscilla S. B. Verona
Ttulo: A IMPRENSA PERIDICA MINEIRA DURANTE A PRIMEIRA METADE

DO SCULO XIX E O DEBATE DA OBRIGATORIEDADE ESCOLAR EM
MARIANA.
O objetivo desta pesquisa analisar obrigatoriedade escolar, cujo marco inicial para todo o
Imprio a implementao da lei sobre a obrigatoriedade escolar em 1828, no municpio
de Mariana. essencial destacar que desde o perodo colonial, os habitantes de Mariana j
partilhavam das noes que demarcavam a educao como um valor. E os discursos
produzidos pelas famlias e pelas elites intelectual e poltica em Mariana, ja nas primeiras
dcadas do sculo XIX, demonstravam que essas pessoas no somente manifestavam
interesse na existncia e funcionamento das escolas, mas sobretudo, participavam da
definio de tempos, espaos, saberes e prticas escolares. Para compreenso dos discursos
que ganharam circulao em torno do tema obrigatoriedade escolar, buscaremos analisar O
Universal, peridico impresso em Ouro Preto no perodo de 1825 a 1842 tendo sido o mais
longevo e um dos mais importantes peridicos da imprensa mineira, que mantinha
interessante interlocuo com distintas temticas, entre elas a instruo. Se faz essencial
analisar o debate em torno da importncia da instruo escolar veiculado pela imprensa
liberal mineira no perodo antecedente e concorrente importante lei sobre a
obrigatoriedade escolar em Mariana no ano de 1828. O recorte temporal 1827- 1828 e se
justifica pela necessidade de analisar a circulao e debates na imprensa, antes da lei da
obrigatoriedade em 1828. Compreender em que medida ocorreu a implementao da
obrigatoriedade na cidade de Mariana em 1828, significa tambm investigar o fragmento
pertencente `aquele contexto. Desse modo estamos lidando com o peridico enquanto um
fragmento atravs do qual pretendemos compreender uma questo mais ampla. A partir do
indcio presente na fonte construmos nossa interpretao acerca das representaes e
significados que o ensino e a obrigatoriedade escolar assumiam naquela sociedade, isso no
intuito de que se faam surgir sinais e respostas que nos permitam visualizar o
aparecimento de uma configurao social que ainda desconhecida por ns.
Compreendemos o debate acerca da instruo e sua relao com o contexto em que estava
inserido, atravs dos vestgios que essa relao possa ter deixado no discurso da imprensa.
De acordo com Carlo Ginzburg os indcios precisam ser tratados de maneira cuidadosa,
uma vez que eles no nos contam a histria, mas nos oferecem sinais e significados que
podero nos ajudar a construir uma interpretao acerca do ocorrido. Resultados iniciais: O
Universal um importante representante da imprensa liberal em Minas Gerais e a presena
da discusso sobre a educao e instruo indicam que o tema j estava sendo intensamente
veiculado desde, pelo menos, 1825, quando surge esse impresso peridico. Isso indica a
importncia da imprensa peridica na participao/construo de concepes acerca do
valor da instruo.
Palavras-chave: Obrigatoriedade escolar. Mariana. Imprensa
2236-1855 - 2017.
494
Autor (a): Ramon de Alcntara Aleixo
Ttulo: O DEBATE EDUCACIONAL E A INSTITUIO DO "NOVO

NORDESTE" NAS PGINAS DO "DIRIO DA BORBOREMA": INTELECTUAIS,
IMPRENSA E ENSINO SUPERIOR (1957-1968).
As dcadas de 1950 e 1960 caracterizam-se pelo atrelamento do debate educacional s

perspectivas desenvolvimentistas. Nesse cenrio, os chamados desequilbrios regionais
ganham visibilidade atravs da realizao de diversos seminrios, divulgados pela imprensa.
O ensino superior, assentado na perspectiva do binmio "cincia e tcnica", emerge a
enquanto mecanismo considerado capaz de reverter o atraso histrico que caracterizaria
a regio Nordeste. Na cidade de Campina Grande Paraba, a imprensa ganha centralidade
no debate travado pela intelectualidade. A questo em pauta recaa na necessidade de dotar
a cidade de um sistema universitrio voltado ao estudo dos chamados problemas
regionais. O Dirio da Borborema, representante do modelo jornal-empresa na cidade e
inaugurado em 1957, desempenhar um papel fulcral na promoo do debate educacional,
cujo consrcio entre as teorias desenvolvimentistas e o ensino superior acreditava-se capaz
de instituir o Novo Nordeste. O presente estudo objetiva problematizar a atuao do
Dirio da Borborema enquanto agente promotor do debate educacional na cidade ao longo
das dcadas de 1950 e 1960. Aglutinando um grupo de intelectuais engajados na discusso
estabelecida entre educao e desenvolvimento regional, o referido jornal ocupar um lugar
estratgico na promoo da causa do ensino superior na cidade. Atravs dos seus
editoriais, bem como das colunas especializadas em educao, o Dirio da Borborema
promover uma srie de campanhas que agitaro a vida intelectual da cidade, reverberando
na instituio da Universidade Regional do Nordeste (URNe), em 1966. Visa-se
problematizar o jornal enquanto ator poltico, que atravs das matrias jornalsticas,
editoriais e colunas especializadas se prope a fixar formas de pensar, intervindo, assim, no
debate educacional. Utilizamos, portanto, a imprensa como fonte e objeto de pesquisa.
Foram consultados os exemplares do Dirio da Borborema correspondentes ao perodo
compreendido entre 1957 e 1968, buscando-se traar o perfil prosopogrfico dos seus
principais articulistas, de modo a compreender a linha editorial do jornal no debate
educacional. Apropriamo-nos, enquanto ferramenta de anlise terico-metodolgica, das
contribuies do Contextualismo Lingustico de Quentin Skinner e John Pocock. Busca-se
problematizar o texto jornalstico enquanto enunciado, isto , como interveno que visa
demarcar e fixar formas de pensar que se expressam como valores e modos de classificao
que justificam a interveno no debate poltico. Os resultados preliminares apontam para a
centralidade da imprensa na promoo da causa do ensino superior na cidade de
Campina Grande. Estabelecendo uma relao intrnseca entre "cincia e tcnica" e
desenvolvimento regional, o Dirio da Borborema, atravs dos seus articulistas
especializados em educao, compor um repertrio de imagens que ir conduzir o amplo
debate estabelecido na cidade ao longo do perodo.
Palavras-chave: Imprensa. Ensino Superior. Desenvolvimento regional.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Raquel Cristina Bata Barbosa
Coautor (a): Isabel Cristina Alves Da Silva Frade
Ttulo: O PERCURSO EDITORIAL DE OBRAS DA POESIA INFANTIL

BRASILEIRA: ATUALIZAES GRFICAS PRODUZEM NOVOS LEITORES?
O presente trabalho um recorte do projeto de doutorado O processo de produo de

cnones: um estudo contrastivo do percurso editorial de obras da poesia infantil brasileira
nas dcadas de 1960 a 1980 e tem como objetivo apontar as possveis estratgias das
editoras para atingir o pblico previsto ao longo dos anos, evidenciando o papel
desempenhado por cada uma delas ao inserir as obras em sries, colees com objetivos
definidos, bem como apontando as modificaes materiais, imagticas e paratextuais.
Dessa forma, busca-se levantar elementos que so importantes para a manuteno das
obras no circuito literrio, e, tambm o que a transforma-as em cnones. A base terica
encontra-se na Histria do Livro, mediante os estudos de Roger Chartier, Robert Darnton
e de Gerard Genette que, especificamente contribuiu com a discusso dos elementos
paratextuais. Estes estudos focalizam a materialidade dos impressos para pensar possveis
leitores e suas apropriaes e o circuito pelo qual passa o livro. O que nos ajuda a
compreender que um livro no apenas um texto produzido por um autor, mas tambm
um conjunto de interferncias que produzem o impresso. E a escolha de um livro por um
leitor passa tambm pela anlise da materialidade, que tem um papel importante nas
escolhas de leitura. A obra literria , ento entendida como a unio do texto e de todos os
elementos grficos e materiais que a transformam em um livro. A organizao de uma obra
em uma dada materialidade uma possibilidade de apresenta-la ao leitor e, ao mesmo
tempo, convid-lo leitura. O formato do livro, as cores, o tamanho das letras, as capas, os
textos de quarta capa, a paginao, os ttulos, os nomes de autores e ilustradores, prefcios,
posfcios, so elementos que acompanham o texto de uma obra e, podem interferir
positiva ou negativamente na apropriao da leitura. Desta forma, a insero e retirada de
paratextos de uma verso a outra de uma dada obra so indcios de estratgias editoriais
para conquistar leitores. Alm da Histria do Livro leva-se em considerao a histria da
Literatura Infantil com o intuito de compreender as produes, destinaes e intenes das
obras, em determinado perodo da produo brasileira. A metodologia foca-se na anlise
documental e tem como fonte e objeto as obras, em suas diferentes verses, a fortuna
crtica dos autores, reportagens, crticas literrias e informaes das editoras. O artigo
apresentar resultado de uma anlise comparativa de aspectos materiais, imagticos e
paratextuais de duas edies das obras Ou isto ou aquilo, de Ceclia Meireles e A Arca
de No de Vincius de Morais, que foram publicadas pela primeira vez entre 1960 e 1980
visando comparar estratgias das editoras para manter as obras circulando para mais uma
gerao de leitores.
Palavras-chave: Histria do livro. Literatura infantil. Edio.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Roni Cleber dias de Menezes
Ttulo: A INSTRUO PBLICA NOS OITOCENTOS EM PERSPECTIVA

COMPARADA: IMAGENS DE AMRICA NOS RELATRIOS DE CLESTIN
HIPPEAU SOBRE OS EUA E A ARGENTINA E SEU CONSUMO PELOS
CRCULOS LETRADOS NO BRASIL
O estudo a propsito da circulao internacional de pessoas, modelos, materiais e ideias

pedaggicas tem recebido uma ateno destacada dos pesquisadores em histria da
educao, especialmente interessados em problematizar a constituio dos repertrios que
forneceram seiva para a criao e adaptao de mtodos de aprendizagem de leitura e
escrita, para a estruturao de estabelecimentos de ensino, cursos e seus respectivos
programas curriculares, para a formulao de polticas pblicas no terreno da instruo e
para o debate sobre uma variada gama de questes concernentes ao temrio educacional,
como, entre outros: os relacionados laicidade, obrigatoriedade, gratuidade e liberdade do
ensino, ao ensino simultneo e intuitivo, co-educao dos sexos, formao docente e
organizao dos tempos e espaos escolares. Comungando desse interesse e atendo-nos s
imagens de Amrica difundidas nos impressos que circularam entre o Velho e o Novo
Mundo durante a segunda metade do sculo XIX, a proposta desta comunicao objetiva
focalizar um dos autores mais lidos e referenciados pelos professores e homens de saberes
associados educao no Brasil no perodo: Clestin Hippeau. Para este trabalho,
selecionou-se dois de seus livros: LInstruction publique aux tats Unis coles publiques,
collges, universits, coles spciales (relatrio endereado ao ministro da Instruo Pblica
da Frana e publicado em 1870) e LInstruction publique dans lAmrique du Sud
(Rpublique Argentine) einseignement primaire, einseignement secondaire, einseignement
superieur (estampado em 1879). O primeiro resultado de uma viagem realizada por
Hippeau aos Estados Unidos em 1867; j o segundo alicerado em pesquisa documental e
bibliogrfica sobre a instruo pblica na Argentina. Por intermdio de tal recorte,
procurar-se- observar, por um lado, a caracterizao feita pelo autor francs a respeito da
organizao dos diversos ramos da instruo nos dois pases americanos, intentando pr
em prtica uma anlise comparativa das duas obras, tanto no que se refere aos contedos
englobando nesse quesito o padro narrativo adotado quanto s motivaes e funes
que desempenharam no empreendimento de constituio de um extenso programa de
educao comparada levada a cabo por Hippeau; e, por outro, pretende-se inquirir do lugar
ocupado pela Argentina face organizao paradigmtica com que o escritor francs
caracteriza o exemplo norte-americano e quais significados eventualmente se apresentam
elite letrada brasileira em decorrncia da produo e circulao do estudo acerca das
repblicas platina e estadunidense e de seus respectivos modelos de estruturao do ensino.
Palavras-chave: Histria comparada da educao. Circulao cultural e de impressos e

modelos pedaggicos.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Rony Rei do Nascimento Silva
Coautor (a): Joaquim Francisco Soares Guimares
Ttulo: PARA ENSINAR A LER RAPIDAMENTE: A CARTILHA DO POVO E

OS SUES LEITORES NO MEIO RURAL SERGIPANO (1940 1950)
O presente artigo tem por objetivo compreender a circulao e os diferentes usos da

Cartilha do Povo para alfabetizao da populao rural sergipana, no perodo entre 1940
e 1950. Partimos do pressuposto de que a Cartilha do Povo, dada sua categoria de
instrumento privilegiado de concretizao dos mtodos e contedos de ensino, circulou no
meio rural sergipano e alfabetizou geraes, sobretudo, entre as dcadas de 1940 e 1950. O
rural era sinnimo de desolao e abandono. Por certo, praticamente todo contingente
populacional sergipano em idade escolar (7 a 12 anos) que se encontrava relegado da escola
localizava-se no meio rural. Segundo os estudos aglutinados em torno do Grupo de
Pesquisa Histria do Ensino de Lngua e Literatura no Brasil (GPHELLB), o proposta de
alfabetizao de Loureno Filho abreviado na Cartilha do Povo correspondeu tentativa
de responder as demandas da poca em que foi produzida, especialmente no que diz
respeito alfabetizao de crianas e de adultos. Tal projeto estava em fina sintonia com as
aspiraes de sua poca em especial com os princpios do movimento da Escola Nova,
de que ele foi um dos principais expoentes e que se encontrava expandido no conjunto
de sua obra, mas apresentava-se nas cartilhas em sua forma mais aplicvel. Nesse sentido,
Loureno Filho visava maior rapidez e eficincia na alfabetizao, por isso, a tnica no
enunciado da cartilha Para ensinar a ler rapidamente. A preocupao maior do autor
consistia em ofertar, portanto, um instrumento de educao de alcance popular,
correspondente tcnica do ler e do escrever, entendida como uma maneira de aquisio
de cultura letrada. Para alcanar os objetivos propostos, tomamos como fonte os relatos
orais de professores(as) aposentados(as), de oito territrios sergipanos, que foram
alfabetizados com a Cartilha do Povo, segundo os pressupostos da metodologia da
Histria Oral de acordo com Alberti (2004). Tambm tomamos como fonte a prpria
cartilha em sua materialidade. Situados no campo de pesquisa da Histria da Alfabetizao,
segundo Mortatti (2000); (2006) e Bertoletti (2006) construmos uma narrativa histrica,
tendo em vista os diferentes usos da cartilha no processo de alfabetizao. Por fim,
conclumos que no meio rural do estado de Sergipe a Cartilha do Povo se constituiu
enquanto uma referncia em matria de alfabetizao de crianas e adultos. Com isso, o
modo de educar privilegiado de aprendizagem era baseado na repetio e verbalizao dos
contedos, tal modelo de ensinar e aprender os rudimentos da leitura e escrita se
perpetuaram na memria de uma gerao.
Palavras-chave: Alfabetizao. Cartilha do Povo. Rural sergipano.
2236-1855 - 2017.
498
Autor (a): Rosa Maria Souza Braga
Ttulo: MARCAS DE UM PERIDICO PEDAGGICO PARA PROFESSORES

PRIMRIOS FLUMINESES: SINTESE INFORMATIVA DA UPPE
Investigar as marcas que caracterizam o jornal Sntese Informativa da UPPE como um

peridico pedaggico destinado a professores primrios fluminenses o objetivo deste
artigo. Nesse sentido, trabalho com a seguinte questo: quais as marcas que caracterizam o
Sntese Informativa da UPPE como um peridico pedaggico? Para essa anlise, tomo por
fonte a edio inaugural do peridico, publicada em julho de 1968. Como exposto pela
responsvel da criao, professora Anata Cardoso - presidente da Unio dos Professores
Primrios Estaduais (UPPE) poca da fundao, o tabloide tinha por finalidade estreitar o
relacionamento entre quadro social da instituio mantenedora, bem como prestar
informaes s professoras associadas. Entretanto, distante de contedo informativo, na
edio inaugural possvel encontrar contedos com finalidades prescritivas e assistenciais.
Assim, trazia o jornal: Conselhos teis sobre educao Declogo aos pais professores e
o anncio sobre a A Casa do Professor, que se tratava de uma entidade assistencialista
para professores em situao de vulnerabilidade, mantida pela UPPE. Considerando que o
peridico foi produzido por uma instituio estritamente voltada para professores
primrios, a UPPE, tais reportagens podem ser interpretadas como pistas que orientem na
compreenso da singularidade do que estava posto para a carreira do professorado
primrio e que so publicizadas no peridico. Pelas anlises possvel examinar vestgios
da situao de fragilidade que se encontrava a categoria do professorado primrio
fluminense, considerando o aspecto assistencial e prescritivo que acompanha as
publicaes. Ao escolher essas fontes me amparo na crena de que ao trabalhar com
peridicos seja possvel examinar as questes no calor dos acontecimentos, diferentemente
dos documentos oficiais, em que h um rigor mais apurado em relao s informaes
publicizadas. (NVOA, 1997). O Sntese Informativa da UPPE um peridico
pedaggico, pois pertence a categoria de jornais, boletins, revistas, magazines, feita por
professores e para professores. (BASTOS, 1997). Analisar as marcas que possibilitam
classificar o jornal como um peridico pedaggico destinado a professores primrios uma
via para a compreenso das questes postas para a categoria no perodo estudado. As
anlises so uma contribuio aos estudos sobre os professores primrios fluminenses, bem
como para os estudos do mbito terico-metodolgico que se dedicam s anlises dos
peridicos pedaggicos para docentes e discentes como fonte de pesquisa.
Palavras-chave: Jornal Sntese Informativa da UPPE. Peridicos pedaggicos. Professores

primrios fluminenses.
2236-1855 - 2017.
499
Autor (a): Rosane Michelli De Castro
Coautor (a): Viviane Cssia Teixeira Reis
Ttulo: PERIDICOS EDUCACIONAIS BRASILEIROS NA CONFORMAO DAS

DISCIPLINAS OU CORPOS DE SABERES DA DIDTICA EM INSTITUIES DE
FORMAO DE PROFESSORES NO BRASIL: A REVISTA DIDTICA (1964-1975)
EM FOCO
Nesta comunicao apresentamos resultados parciais da pesquisa A histria da Didtica

em instituies de formao de professores no Brasil (1827-2011) fase II: peridicos
educacionais brasileiros na conformao das disciplinas ou corpos de saberes de Didtica,
cujo objetivo geral o de identificar, reunir, sistematizar e analisar aspectos de peridicos
educacionais brasileiros, os quais teriam contribudo para a conformao das disciplinas ou
corpos de saberes tidos como propriamente da Didtica em instituies de formao de
professores no Brasil, entre 1827 e 2011. O referencial terico da pesquisa est pautado nas
formulaes de Chervel (1990), o qual afirma que existem as finalidades de objetivo daquilo
que selecionado para se ensinar nas escolas e que constitui as disciplinas ou corpos de
saberes escolares. Para a apreenso dessas finalidades, sobretudo das finalidades que a
sociedade delega instituio educacional, acreditamos, assim como pesquisadores da rea,
que a imprensa educacional apresenta-se como fonte privilegiada medida em que permite
ao pesquisador estudar o pensamento pedaggico de um determinado setor ou de um
grupo social a partir do discurso veiculado e da ressonncia dos temas debatidos, dentro e
fora do universo escolar. Trata-se de pesquisa histrica, documental quanto s fontes,
norteada pelo estabelecimento de repertrio destinado a informar e oferecer condies
para uma anlise, dentro outros aspectos, da predominncia e recorrncia das temticas que
remetem s disciplinas ou corpos de saberes tidos como propriamente da Didtica das
instituies de formao de professores no Brasil, entre 1827 e 2011, bem como
informaes sobre produtores, colaboradores e leitores supostamente perspectivados, nos
vrios peridicos localizados. Como resultados parciais obtivemos 26 revistas educacionais
com temticas que remetem s disciplinas ou corpos de saberes tidos como propriamente
da Didtica das instituies de formao de professores no Brasil, no recorte temporal da
pesquisa. Trata-se de peridicos educacionais de e sobre educao, alguns dos quais
abordando assuntos ligados s leis da Educao, a valorizao do profissional da educao,
a vida educacional, sobre informaes do pas, sobre o analfabetismo no Brasil, sobre os
mtodos de ensino e sobre resultados obtidos com o emprego de tais mtodos, sobre
administrao escolar e sobre a aprendizagem dos alunos. Neste texto, apresentamos as
temticas centrais que remetem ao corpo de saberes da Didtica de uma dessas Revistas, da
Didtica (1964 1984). A Revista Didtica foi uma iniciativa dos docentes do
departamento de Didtica da Faculdade de Filosofia Cincias e Letras de Marlia, a fim de
contribuir para a formao de professores do Ensino Primrio e Secundrio, Curso Normal
e Superior, enfim para todos aqueles que, direta ou indiretamente, estavam ligados atravs
de seus professores s Faculdades de Filosofia.
Palavras-chave: Histria da Educao. Peridicos Educacionais Brasileiros. Revista

Didtica (1964-1975).
2236-1855 - 2017.
500
Autor (a): Rosangela Ferreira de Souza Queiroz
Ttulo: INSTRUIR E EDUCAR NAS PGINAS DOS JORNAIS DA IMPRENSA

NEGRA
O presente artigo pretende descrever o processo de escolarizao do social ao qual foram

submetidos os negros da cidade de So Paulo nas primeiras dcadas do sculo XX por
meio da anlise de dois jornais do conjunto denominado da imprensa negra paulista: O
Clarim da Alvorada (1924-1940) e A Voz da Raa (1933-1937). As imprensas,
especialmente os jornais da imprensa negra, apresentaram-se para este trabalho como
fontes e objetos bastante profcuos para descortinamento das condies do negro na
sociedade paulistana no incio do sculo XX, afastando esse grupo social da representao
apresentada anteriormente. A perspectiva utilizada na pesquisa compreende o processo de
escolarizao como um conjunto de fazeres e aes promovidas por sujeitos que
acreditavam em uma educao construda segundo as suas demandas. O processo de
educar/instruir deveria estar relacionado s reivindicaes bastante peculiares do grupo ao
qual se destinava e vir acompanhada de transformaes materiais, distribuio de riqueza,
justia e igualdade social. Neste sentido, a partir da leitura e anlise dos artigos, editoriais,
sees, propagandas dos peridicos procurou-se desvendar qual o projeto editorial de cada
um dos jornais e suas principais implicaes na formao da populao negra paulista. A
importncia do associativismo negro como fora propulsora das conquistas sociais e a
conscientizao do negro da importncia da construo de uma identidade negra no incio
do sculo XX formam elementos analisados neste trabalho Refletir acerca das condies de
escolarizao do negro, no incio do sculo XX, pode nos remeter a ideia, segundo a qual
no contexto histrico do ps-abolio os processos educacionais a que se submeteram os
negros foram deficitrios e, em alguns casos, inexistentes. Em termos de uma educao
formal, ligada s instituies, nas quais tradicionalmente esto presentes preceitos de ordem
pedaggica, a referida ideia parece bastante pertinente. Nesse sentido, os jornais da
imprensa negra tambm foram fundamentais na disseminao da importncia da educao
para o desenvolvimento da populao negra.
Palavras-chave: Escolarizao. Negros. Imprensa negra paulistana.
2236-1855 - 2017.
501
Autor (a): Rosimar Pires Alves
Ttulo: REVISTA O TICO-TICO NA BIBLIOTECA ESCOLAR DAS ESCOLAS

REUNIDAS SANTANNA DO PARANAHYBA (1938-1939)
O presente artigo oriundo da pesquisa de mestrado defendida em 2015 no Programa de

Ps-Graduao em Educao da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, intitulada
Biblioteca escolar das Escolas Reunidas SantAnna do Paranahyba/MT (1936-1945):
contribuies para o estudo de sua histria. Na pesquisa verificou-se a assinatura da
revista O Tico-Tico, em outubro de 1938, para compor o acervo da biblioteca, passando o
impresso a circular nessa biblioteca e ao mesmo tempo fazer parte de sua histria. Desse
modo, considerei relevante trazer parte de minha pesquisa para contribuir com a histria
das bibliotecas, da leitura e do impresso no Brasil, tendo como objetivo apresentar de
modo sucinto as edies da revista O Tico-Tico, que circularam na biblioteca escolar das
Escolas Reunidas SantAnna do Paranahyba, nos anos 1938 e 1939. O perodo justifica-se
em razo do registro de pagamento localizado no livro de movimento da Caixa Escolar das
Escolas Reunidas SantAnna do Paranahyba, mencionando a assinatura da revista, no ms
de outubro de 1938 no valor de 25$000 (vinte e cinco mil ris). Esse valor, de acordo com
o expediente da revista equivalia a um ano de assinatura, portanto, a biblioteca escolar
recebeu exemplares semanais de outubro de 1938 a setembro de 1939, totalizando cerca de
52 exemplares. Para esse estudo foi realizada uma pesquisa no site da Biblioteca Nacional
com intuito de acessar essas edies que fizeram parte do acervo da biblioteca escolar das
Escolas Reunidas. Tal estudo constituiu-se a partir dos autores: Carula; Engel; Corra
(2013); Vergueiro; Santos (2005); Rosa (2002) e das edies da revista O Tico-Tico no
perodo elencado. A metodologia utilizada centrou-se no campo da histria da educao, na
vertente da nova histria que vista de baixo agrega novos elementos e diversas
possibilidades de pesquisa apresentando um campo frtil de estudos. Dessa forma, a revista
O Tico-Tico se insere nesse campo como um impresso de circulao nacional e
internacional em formato de revista destinada s crianas que se caracterizou como uma
espcie de complemento instruo escolar, pois em suas edies observou-se textos
diversos, sobretudo em quadrinhos. Geralmente cada exemplar da revista possua 31
pginas delineadas por histrias, contos, poesias, aventuras, problemas, piadas, pginas de
armar, curiosidades, informaes diversas, descries geogrficas, lies, anncios
publicitrios, concursos e outras. O ttulo da revista O Tico-Tico, fazia meno a um
pssaro que na capa da revista aparecia humanizado, lembrando a figura de um professor,
um mestre do ensino, cercado pelos personagens da revista.
Palavras-chave: Histria da Educao. Biblioteca escolar. Revista O Tico-Tico.
2236-1855 - 2017.
502
Autor (a): Rossano Silva
Ttulo: CONCEPES SOBRE O OBJETIVO DAS ESCOLAS ISOLADAS DO

PARAN: A REVISTA DE PEDAGGIA (1957 E 1966)
O objetivo do presente trabalho investigar as concepes veiculadas no peridico Revista

de Pedagogia (1957 e 1966), no tocante as definies sobre o objetivo e estratgias de
interveno nas escolas isoladas, no contexto paranaense. A Revista de Pedagogia teve a
sua frente o intelectual e educador brasileiro Erasmo Pilotto (1910 - 1992). O peridico em
questo foi publicado pela Associao de Estudos Pedaggicos - AEP (1956-1970), criada
por Pilotto, instituio que teve por principal objetivo a formao metodolgica dos
professores primrios. A AEP foi uma estratgia de permanncia de Pilotto junto ao
campo educacional aps a sua sada da Secretaria de Educao e Cultura - SEC, em 1951.
Como um rgo de assessoria AEP, atuou no sentido de desenvolver as metodologias
para o ensino, especialmente pensado para as escolas isoladas, divulgadas especialmente
pela Revista de Pedagogia. Fontes, Metodologia e Aporte Terico O peridico contou com
5 volumes e 22 edies, que se constituem como a principal fonte desse trabalho, ao lado
das obras de Pilotto e Dottrens. Na anlise das fontes foram analisadas as concepes de
Pilotto e como o intelectual se apropriou das contribuies sobre individualizao do
ensino presentes na obra de Douttrens e de que forma essas foram transmitidas como
planos de aula, fichas de ensino e recursos educacionais publicados na Revista de
Pedagogia. O aporte terico dessa investigao se baseia nas contribuies de Bourdieu
sobre o conceito de intelectual e de sua teoria praxiolgica (que associa campo, capital e
habitus). Ao discutir o papel atribudo aos intelectuais, Bourdieu afirma que o intelectual
moderno deve ser pensado atravs da alternativa obrigatria da autonomia e do
engajamento, da cultura pura e da poltica. Isso porque ele se constituiu historicamente, na
e pela superao dessa oposio (BOURDIEU, 1996, p. 370). Para o autor, os intelectuais
passam a interferir na vida poltica, enquanto autoridades especficas, detentoras de um
determinado capital que estabelece sua posio em um campo. Consideraes A anlise do
peridico concluiu que o mesmo pretendia constituir-se como uma continuao das aes
do intelectual como Secretrio de Educao auxiliando na formao dos professores das
escolas isoladas, por meio de atividades prticas e no de fundamentos tericos levando a
diviso do papel do professor em duas classes, a dos lderes e a daqueles ligados a
atividades mais terra. Enquanto aos primeiros caberia a discusso dos grandes temas e
tericos da pedagogia, aos demais caberiam instrues prticas e precisas de mtodos
facilmente aplicveis.
Palavras-chave: Histria Intelectual. Peridicos Educacionais. Histria da Educao.
2236-1855 - 2017.
503
Autor (a): Samuel Luis Velazquez Castellanos
Ttulo: A ESCRITA DA HISTRIA DO LIVRO ESCOLAR NO MARANHO: A

IMPRENSA OITOCENTISTA COMO FONTE
Neste trabalho concebe-se a imprensa como fonte de investigao que possibilita

compreender trajetrias, principais lideranas e propsitos, mecanismos de expanso,
tticas de comercializao/distribuio, assim como estratgias impositivas de leitura que
registram, comentam e contribuem com a histria da educao maranhense. Trata-se de
descortinar os mltiplos sentidos implcitos ao avaliar-se a sua aparente no-educabilidade
que objetivava formar opinies/ideologizar em detrimento do informacional/cultural e a
gradativa exposio e permanncia de escritos na contramo que referenciavam o papel do
livro na sociedade, a atuao do livro escolar como ferramenta pedaggica nos ambientes
de ensino e nos espaos de sociabilidade, a importncia da leitura no progresso de um povo
e a pronncia de argumentos contrrios a obras j publicadas, lidas e comercializadas, mas
simultaneamente proibidas pelo sistema constitudo. Tenta-se entender auxiliado pela
Histria Cultural, a variabilidade de temticas sobre o trinmio livro-leitura-leitor e a
continua variao nas formas da escrita, seja pelo teor do tema tratado ou pelo estilo
concebido, seja pelos contedos discutidos nos vrios nveis da recepo do discurso ou
pela simples localizao em lugares estratgicos do artefato que expressam interesses
contrapostos, sugerindo a existncia de mltiplos leitores dependentes da diversidade
tipolgica textual, como tambm a latncia de mltiplas prticas leitoras. Analisam-se as
representaes discursivas, as formas da escritura textual, as regras gramaticais e as
expresses de uma poca classificando o jornal a partir da longevidade, regularidade e
incidncias em que temticas referentes ao livro escolar ou no-escolar eram discutidas e
expostas, cruzando-as com manuscritos de diferentes naturezas que proporcionou penetrar
no trajeto do livro escolar maranhense, seja no mercado do livro, seja no mbito da
instruo como ferramenta pedaggica de ensino por meio de anncios e avisos que
referenciavam os suportes utilizados nas escolas levando-nos a mapear os livros escolares
colocados em circulao mediante a venda e o consumo, a procurar os processos de
produo, divulgao e uso, e a penetrar na dinmica imposta pela aceitao ou no dos
suportes na instruo maranhense a partir do entendimento dos trmites de aprovao,
adoo, substituio e veto. Concluiu-se como a imprensa que no pretendia estimular a
formao leitora como prtica cultural e sim o consumo como sustento para sua
consolidao, se transforma noutro consumo de natureza distinta, que, embora no se
capitalize, tem como fim a produo de sentidos mltiplos e as apropriaes vrias, que
formam no sujeito atingido um leitor plural por meio do consumo do livro escolar como
cultura material da escola.
Palavras-chave: A Imprensa como fonte. Livro escolar. Histria da Educao

Maranhense.
2236-1855 - 2017.
504
Autor (a): Simone Burioli Ivashita
Ttulo: BOLETIM DA SECRETARIA DE EDUCAO E CULTURA DO PARAN

(1951 1953): REPRESENTAES DE ENSINO, PROFESSSOR E ESCOLA RURAL
O tema desta comunicao imprensa pedaggica oficial que entendemos ter um papel
preponderante de orientao do magistrio, servindo como um guia prtico do cotidiano
educacional, j que a imprensa portadora e produtora de significaes, difundindo ideias,
modelos e pontos de vista. Temos por objetivo problematizar a formao de professores
no Paran, para tanto tomamos como fonte o Boletim da Secretaria de Educao e Cultura
do Estado do Paran, editado entre os anos de 1951 e 1953, perodo que recortamos
temporalmente para o estudo. A Histria da Educao no Paran passa a ser investigada,
portanto, por meio de um peridico oficial, tomado como objeto de estudo e fonte de
pesquisa. A finalidade entender como a imprensa atuou na produo e circulao de
ideias acerca do que, oficialmente, pretendia-se em relao ao ensino, professor e escola
rural no estado. A hiptese da qual partimos que tal peridico representou um dos meios
utilizados pelo Estado para a formao e aperfeioamento dos professores, tendo em vista
que, na dcada de 1950, ainda havia muitos professores leigos no Paran, alm disso o
Boletim se destinava organizao da escola primria paranaense e, por ser uma fonte
oficial, dava indcios de como deveria ser essa formao e/ou atuao. A anlise do
Boletim foi direcionada por meio de trs perspectivas, o lugar social, os sujeitos e os
contedos deste peridico oficial. Metodologicamente, o caminho adotado foi a realizao
da coleta e classificao dos contedos do Boletim, no sentido de identificar categorias que
pudessem auxiliar neste percurso investigativo. O trip analtico foi baseado nas categorias
ensino, professor e instituies escolares, neste caso especfico, rurais. Dentre todas as
instituies, optamos pela escola rural porque passava por um franco processo de expanso
no Estado e era o modelo de escola primria que podia atender, naquele momento, a um
maior nmero de crianas. A escola rural pode ser entendida como a materializao da
extenso da escola primria no Estado do Paran. A opo pela escola rural se deve ao fato
de levar em considerao sua significativa expanso naquele momento e por entender que
ela era o modelo de escola primria que podia atender a um maior nmero de crianas no
Estado do Paran. Teoricamente, apoia-se no conceito de representao, desenvolvido pelo
francs Roger Chartier (1990, 2002a, 2002b, 2009), para descortinar o que o Boletim
apresenta sobre as referidas categorias. Como resultado podemos apontar que o Boletim
representou um elo entre a comunidade escolar e a Secretaria de Educao e Cultura do
Paran, com a finalidade de disseminar formas eficientes de organizar a escola e direcionar
o ensino.
Palavras-chave: Educao. Histria da Educao. Imprensa peridica
2236-1855 - 2017.
505
Autor (a): Thayna Cavalcanti Peixoto
Ttulo: A TIPOGRAFIA DE JOS RODRIGUES DA COSTA: IMPRESSOS E

ARTEFATOS ESCOLARES NA CIDADE DA PARAHYBA (1848-1866).
Este trabalho objetiva mostrar o protagonismo do tipgrafo Jos Rodrigues da Costa,

enquanto um importante produtor e difusor da cultura escrita na capital da Provncia da
Parahyba do Norte, entre 1848 e 1866. Visto que dos prelos de sua tipografia foram
impressos documentos provinciais dos anos de 1848 a 1862, sucessivamente, uma mdia de
12 jornais, alm de seis escritos de autores da provncia paraibana, entre eles um
compndio escolar: Lies de Rethorica do autor Manoel Caetano Vellozo, formado em
Letras na Frana, professor da Cadeira de Francez do Lyceu Provincial, entre 1830 e 1840 e
vice-diretor da mesma instituio no ano de 1837. Para tanto, considero Jos Rodrigues da
Costa um intermedirio da cultura escrita pelo o que Robert Darnton (2010) categorizou
por intermedirios da literatura: aqueles que desempenharam atividades de editores,
tipgrafos, impressores, livreiros, etc., que foram responsveis tanto pela produo quanto
pela propagao dos impressos em suas respectivas pocas. Atrelado a isso, necessrio
que se acrescente as noes de culturas polticas e redes de sociabilidade, para identificar se
as relaes sociais estabelecidas pelo tipgrafo influenciaram ou no sua permanncia no
mercado de impresso na capital. Deste modo, a pesquisa baseia-se em um amplo conjunto
de fontes, composto em sua maioria pelos jornais impressos em sua oficina, alguns dos
escritos e a obra de Eduardo Martins A Tipografia do Beco da Misericrdia: apontamentos
histricos (1978), que referncia sobre a trajetria da oficina. Por fim, foi possvel
identificar que o tipgrafo foi responsvel pela produo de vrios gneros de impressos,
sendo um deles voltado ao mundo escolar, alm da difuso de outros compndios como:
Definies de Arithmetica do Padre Silveira, Compendio de Philosophia de Charma e o
Novo Methodo Pratico theorico para aprender a ler, traduzir e fallar o Francez. Portanto,
este trabalho visa compreender a importncia da tipografia deste intermedirio da cultura
impressa, enquanto um espao de produo e difuso dos vrios materiais e artefatos
voltados leitura e escrita entre os de 1848 a 1866.
Palavras-chave: Tipografia. Impressos e artefatos escolares. Cidade da parahyba.
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Autor (a): Valquiria Elita Renk
Coautor (a): Edina Dayane De Lara Bueno Couto
Clia Souza Da Costa
Ttulo: REVISTA DE EDUCAO FSICA (1930): A CONCEPO EUGNICA DE

GETLIO VARGAS E A FIGURA FEMININA
Este artigo aborda sobre os discursos eugnicos e as representaes da mulher na Revista

de Educao Fsica na dcada de 30. Este impresso publicado pelo Exrcito brasileiro tinha
como funo difundir o iderio eugenista que culminaria na regenerao do povo brasileiro,
aspecto de grande preocupao na era Vargas. Pois, com a expanso das cidades
impulsionada pelo projeto desenvolvimentista de Getlio Vargas, o desafio era preparar
trabalhadores para o processo fabril que exigia sujeitos saudveis e fortes. A concepo
eugenista foi apoiada pelas elites intelectuais, sociais, polticas da poca, que reafirmavam a
necessidade da regenerao da populao brasileira, pois era importante superar a imagem
matuta de Jeca Tatu. O foco eugenista estava voltado mulher, pois ela seria a genitora
responsvel em dar a luz a raa melhorada, assim ela deveria preparar o corpo por meio de
atividades fsicas e dos bons costumes morais. Nesse trabalho sero analisadas e recortadas
falas da produo escrita da Revista de Educao Fsica que est impregnada de
concepes, prescries e frmulas para se alcanar a excelncia do aprimoramento do
corpo feminino, assim como a perfeio moral. Como suporte de pesquisa, optou-se por
fontes primrias com a Legislao Federal e a Revista de Educao Fsica (1930),
analisando sob a perspectiva terica de biopolticas ancorada em Foucault (2015; 2014) e de
representaes sociais em Chartier (1990).
Palavras-chave: Biopolticas. Discurso. Eugenia.
2236-1855 - 2017.
507
Autor (a): Valter Natal Valim Carlos
Ttulo: PELAS PGINAS, TRAOS E ILUSTRAES: INDCIOS DA REFORMA

ATLIO VIVACQUA NAS CARTILHAS DE MARIANO DE OLIVEIRA (1928
1930)
As ilustraes contidas nas cartilhas de alfabetizao: Nova Cartilha Analythico

Sinthtica (1916) e Cartilha Ensino Rpido da Leitura (1917), ambas de Mariano de
Oliveira, mobilizam o estudo que se apresenta. Assim sendo, essas ilustraes foram
investigadas face aos mtodos de ensino propostos nas cartilhas e suas possveis relaes
com as prticas pedaggicas propostas para o ensino primrio do Estado do Esprito
Santo, na Reforma Atlio Vivacqua (1928 1930). Desse modo, procurou-se alcanar
significados que so atribudos a essas ilustraes, nesse "espaotempo", buscando-se
compreender relaes de fora e tenses que lhes perpassam. O referencial terico-
metodolgico desse estudo se ancora, principalmente, nas reflexes de Carlo Ginzburg
(2003), em que se tomou o mtodo indicirio como ferramenta de pesquisa. Igualmente,
seus estudos sobre o mtodo morelliano (2003) e suas aproximaes com as teorias
warburguianas (2002) fundamentaram a problematizao dessas ilustraes. Nos anos
1920, a meta republicana de reorganizao social mobilizaria esforos, em diversos estados
brasileiros, em reformas dos sistemas escolares, num movimento de renovao
educacional (NAGLE, 2001). No Esprito Santo, Atlio Vivacqua, entre 1928 e 1930,
empreende a reforma da instruo pblica, orientando-se pelos princpios da Escola
Ativa, sendo que privilegia concepes de Adolphe Ferrire, realizando leituras,
interpretaes, apropriaes e adaptaes dessas propostas pedaggicas s particularidades
da realidade do Esprito Santo, empenhando-se, dessa maneira, na implantao da escola
ativa capixaba. Portanto, as cartilhas citadas foram analisadas no mbito desta reforma,
perodo em que se evidencia a circulao dessas obras no Esprito Santo, o que se constata
em documentos oficiais, tais como Decreto n. 6.501(ESPRITO SANTO, 1924),
Resoluo n. 373 (ESPRITO SANTO, 1927), Livros de Registros de Materiais das
Escolas, nmeros 49 e 50 (ESPRITO SANTO, 1928), e relatrios de inspetores escolares
da poca. Portanto, consideramos a possibilidade de que a presena dessas cartilhas no
ensino primrio capixaba, nesse perodo, tenha sido favorecida por aproximaes com as
propostas pedaggicas da escola ativa capixaba, sendo que destacamos: ilustraes que
valorizam o ldico; projetos grficos que estimulam a percepo sensorial visual; didtica e
metodologia que favorecem autonomia no aprendizado de leitura. Logo, a anlise dessas
ilustraes oportunizou outros olhares e dilogos com a histria da educao capixaba, no
recorte temporal estudado. Ento, destaca-se a relevncia das fontes iconogrficas que, por
meio de linguagem no-verbal, revelam possibilidades de narrativas historiogrficas.
Palavras-chave: Ilustrao. Cartilha. Reforma Atlio Vivacqua.
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Autor (a): Vanessa Gonalves Lira
Coautor (a): Amurielle Andrade De Sousa
Erinalva Lopes Dos Santos
Ttulo: UMA HISTRIA DO DIRETOR DO COLGIO DE EDUCANDOS

ARTFICES DA PARABA NO JORNAL O PUBLICADOR (1842-1886)
Este trabalho tem como objetivo analisar a representao do diretor do Colgio de

Educandos Artfices da Paraba no jornal O Publicador (1842-1866). Para tanto, nos
apoiamos na perspectiva metodolgica da Nova Histria Cultural proposta por Roger
Chartier (1999) que entende as representaes como lutas por espaos de poder. Desta
feita, partimos dessa orientao metodolgica porque sabemos que o jornal enquanto
instrumento de poder do perodo imperial era responsvel por formar a opinio pblica e
informar aos leitores os acontecimentos selecionados como dignos de visibilidade social da
provncia paraibana. Assim, ao identificar que tipo de informaes circulava pelo O
Publicador conferimos que o referido era composto por universos cultural vasto
especialmente ao publicar sobre instruo pblicas e seus servidores como por exemplo: o
diretor do Colgio de Educandos Artfices da Paraba. De maneira que, diante das
percepes das referidas tambm nos apropriamos do conceito de prticas culturais do
autor citado, que identificaram os grupos sociais distintos da sociedade oitocentistas bem
como seus espaos pblicos de comunicao, j que a circulao informaes jornalsticas
eram correntes. Desta forma, consideramos as leis e regulamentos da Paraba, os relatrios
de presidentes de provncias e dos diretores da instruo pblica considerando-os como
documentos-monumentos so imprescindveis para compreenso de que as representaes
so adequadas de acordo com os espaos de difuso que as transmitem e, por esta razo,
podiam apresentar contradies e continuidades discursivas. Contudo, verificamos que o
sujeito investigado era comumente referenciado no jornal principalmente para as seguintes
finalidades: resolver questes de adeso de gneros alimentcios, folha de pagamento de
funcionrios, reforma do colgio e compra de materiais de construo. De maneira que,
reafirmamos a relevncia de sua ocupao para poca j que administrava o colgio de
forma integral e primava especialmente pela ordem moral e o controle financeiro sobre o
estabelecimento.
Palavras-chave: Diretor. Colgio de Educandos Artfices. O Publicador.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Yan Soares Santos
Coautor (a): Adriana Maria Paulo Da Silva
Dayana Raquel Pereira De Lima
Ttulo: IMPRENSA E DOCNCIA EM PERNAMBUCO, 1883-1884
Este trabalho faz parte de um projeto de pesquisa, intitulado O trabalho docente em

Recife-Olinda, 1884-1915, cujo objetivo dar continuidade anlise documental e
historiogrfica dos registros referentes s prticas docentes vivenciadas no eixo Recife-
Olinda, durante a segunda metade do sculo XIX at o incio da Primeira Grande Guerra,
perodo no qual ocorre o encerramento do que Eric Hobsbawm (2008) denominou de
"longo sculo XIX". Trataremos especificamente de uma das primeiras organizaes de
docentes do Imprio do Brasil, o Grmio dos Professores Primrios de Pernambuco, cuja
fundao e regulamentao estatutria ocorreram em 1878. Esta associao produziu um
peridico prprio, quinzenal, entre os anos de 1883 e 1884 e esto sob a guarda do
Arquivo Pblico Estadual Jordo Emerenciano (APEJE), no Recife, contabilizando
dezessete nmeros de 1883 e cinco nmeros de 1884.Tendo por base as reflexes de
Michel De Certeau (2000) a respeito da fabricao do cotidiano de trabalhadores e a
respeito das suas tticas e estratgias nesta fabricao que envolve o enfrentamento
dos embates polticos e culturais nos quais esto inseridos, pretenderemos analisar e
discutir as prticas discursivas presentes neste peridico. Intencionamos demonstrar as
particularidades dos discursos dos professores responsveis pelo peridico com relao
conjuntura poltica da provncia na poca, expressas nos editoriais de cada nmero, cujos
desdobramentos resultaram no fechamento de dezenas de escolas primrias e marcaram o
incio do processo de reduo dos gastos provinciais com a escolarizao pblica.
Consideramos que embora o Grmio tenha sido criado com finalidades mutualistas de
amparo aos scios efetivos em suas aposentadorias, molstias que excedessem o tempo
concedido de licena mdica, e as suas famlias, em caso de morte ou qualquer emergncia,
conforme o 2 do artigo 13 do estatuto de criao e regulamentao em 1878 (GRMIO,
1878, p. 09) e as pesquisas a respeito da instituio (CARDOSO, 2011; LEMOS, 2009), as
experincias cotidianas vivenciadas pelos seus scios (professoras e professores primrios
pblicos e particulares), exigiram deles um posicionamento poltico em defesa, no apenas
da sua profisso, mas tambm dos seus postos e locais de trabalho, fazendo com que suas
aes extrapolassem as prticas mutualistas iniciais e se direcionassem para a defesa poltica
da manuteno da escolarizao pblica na provncia de Pernambuco, por meio do referido
peridico.
Palavras-chave: Associativismo docente. Imprensa. Trabalho docente
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Eixo Temtico: Formao e Profisso Docente
2236-1855 - 2017.
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Coordenador (a): Ana Waleska Pollo Campos Mendona
Ttulo: PROFESSORES SECUNDRIOS: ENTRE A LITERATURA, A CINCIA E A

POLTICA
De uma forma geral, os trabalhos sobre a histria da profisso docente tm se debruado

prioritariamente sobre os professores primrios. Poucos trabalhos abordam o magistrio
secundrio e particularmente a trajetria docente de alguns dos primeiros professores que
atuaram no mbito do ensino secundrio e que transitavam entre o magistrio, a literatura
e/ou o campo cientfico e a poltica. So considerados como generalistas, por no
possurem uma formao especfica para a docncia, como o caso dos professores
primrios, cuja formao se institucionaliza j no sculo XIX, apesar dos constantes
percalos, com a criao das escolas normais. No caso dos professores secundrios, a
institucionalizao da sua formao inicial tardia, j que se concretiza apenas em meados
do sculo XX, com a criao das Faculdades de Filosofia. Quem so esses professores?
Quais os seus espaos de formao e de reconhecimento? Como representam a sua misso
enquanto professores? Cumpre ressaltar que utilizamos aqui intencionalmente o termo
misso, que, a nosso ver, no caso dos professores secundrios tem um significado
diferenciado do que para os professores primrios e assume uma dimenso explicitamente
poltica. Concordamos com alguns autores que estudam a intelectualidade brasileira
oitocentista e que afirmam a total indissolubilidade da produo intelectual e da atuao
poltica ao longo desse perodo. De acordo com S (2006), essa produo esteve marcada
por uma espcie de funo histrica e de compromisso com a vida nacional, como se, ao
escrever e pensar, os letrados estivessem tomados pelo sentimento de dignidade, distino
e excelncia da reflexo intelectual, fazendo tambm um pouco de nao e contribuindo
para o desenvolvimento dos seus padres de civilidade (p. 36). Enquanto representantes
expressivos dessa intelectualidade, nossos primeiros professores secundrios transitavam
tranquilamente entre o magistrio, a poltica e a administrao publica. No entanto, a partir
do final do sculo XIX, essa intelectualidade comea a se especializar, processo que
culmina com a emergncia do intelectual-cientista, que assume a defesa de um padro mais
especializado de formao e produo intelectual. Essa mudana tem certamente tambm
um impacto sobre a maneira como esses intelectuais percebem e desempenham a atividade
docente, parte significativa da misso que se atribuam. Nessa mesa coordenada, nos
propomos a estudar a trajetria de trs desses intelectuais, professores do ensino
secundrio, dois que atuaram no Colgio Pedro II, mas tambm em outras instituies de
ensino, respectivamente, durante o perodo imperial e j no perodo republicano, e que, a
nosso ver, poderiam representar diferentes geraes de professores. O terceiro professor
foi diretor, durante longos anos, de uma importante instituio de ensino do interior do
estado de Minas Gerais, o Gymnasio Leopoldinense. Bacharel pelo Colgio Pedro II, teve
tambm uma significativa atuao poltica no mbito regional.
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Autor (a): Flvia dos Santos Soares
Coautor (a): Renata Soares
Ttulo: LUIZ PEDRO DRAGO: PARA ALM DA ATUAO DOCENTE
Nas discusses realizadas no grupo de pesquisa que vem debatendo a atuao dos
professores secundrios do Colgio Pedro II, uma preocupao se destaca: as parcas
informaes sobre essas figuras e suas aes. Um exemplo uma edio do Anurio do
Colgio Pedro II que apresenta a lista dos professores catedrticos e efetivos referente ao
perodo de 1838 a 1950. Pesquisas em outras fontes como Relatrios ministeriais do
Imprio, artigos de jornais, alm da prpria documentao presente nos arquivos do
Colgio, nos leva a identificar nomes de professores (substitutos ou interinos) que
exerceram o magistrio no Colgio, mas que so pouco mencionados, ou ausentes, na
bibliografia sobre a instituio. Vale ressaltar que, mesmo entre os que possuem seus
nomes registrados, poucas so os dados disponveis. O resgate dessas informaes
imperativo j que, em razo do papel cientfico e poltico do Colgio na estruturao do
Estado imperial, entender a trajetria e atuao dos professores, dentro e fora de seus
muros, tambm entender a relevncia e alcance desta instituio na sociedade. Assim,
constatamos que muitos docentes tiveram uma atuao que ultrapassou as fronteiras do
Colgio e as atividades do magistrio, avanando para um envolvimento em diversas
questes da cidade e do Pas. Os docentes do Colgio Pedro II contavam com certo
prestgio social, tendo a chance de se colocar em evidncia em uma pluralidade de lugares
de insero social de suas atividades, como: polticos [...]; membros do Conselho Superior
de Instruo pblica; promotores, delegados, juzes, e ainda cargos ou funes em
estabelecimentos de ensino pblicos, particulares e religiosos (GASPARELLO E
VILLELA, 2009, p.52) alm de se envolverem na autoria de livros didticos e matrias para
a imprensa. Entretanto, da mesma forma que as informaes biogrficas sobre os
professores so poucas, igualmente raras so as notcias a respeito de suas atividades sociais
e vida poltica. O objetivo deste artigo elucidar essa faceta desses professores, destacando
sua participao nas discusses sobre uma questo nacional: a abolio da escravatura.
Notadamente, iremos destacar o envolvimento do professor de Matemtica do Colgio
Pedro II, Luiz Pedro Drago, na compra da pena de ouro entregue a Princesa Isabel por
ocasio da assinatura da Lei urea, em 1888. Moraes (2013) salienta que o caso pouco
estudado na historiografia que trata da Abolio. Umas das hipteses para essa ausncia o
privilgio dado pelos historiadores participao de parlamentares, do governo e dos
abolicionistas, e entre estes ltimos, apenas aos que tiveram uma atuao mais significativa
no movimento, como Jos do Patrocnio, Andr Rebouas e Joaquim Nabuco. A
participao de outros setores sociais envolvidos ou interessados na questo da abolio
parece ter ficado de fora dos relatos mais tradicionais tendo seus nomes e suas aes
apagadas da histria.
Palavras-chave: Colgio Pedro II. Professor de matemtica. Abolio da escravatura.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Paloma Rezende de Oliveira
Coautor (a): Ana Regina Barroso Waltenberg
Ttulo: JOS BOTELHO REIS E O PROJETO EDUCATIVO DO GYMNASIO

LEOPOLDINENSE/MG
Buscaremos neste artigo abordar a trajetria de Jos Botelho Reis, nascido em Aiuruoca,
sul de Minas Gerais, em 29 de dezembro de 1887. Filho do Major Olympio de Souza Reis e
D. Helena Constana de Andrade Reis, transferiu-se para Leopoldina/MG, aos 4 anos,
quando perdeu sua me, ficando sob os cuidados de sua tia. Foi ento enviado para
Barbacena, onde realizou seus primeiros estudos, e depois para o Colgio Pedro II, no Rio
de Janeiro, onde concluiu o curso secundrio, em 1905. Aliado poltico do deputado Jos
Ribeiro Junqueira - deputado eleito pelo municpio de Leopoldina e fundador do Gymnasio
Leopoldinense, em 1906 -, Jos Botelho Reis assumiu a direo tcnica deste
estabelecimento de ensino, em 1910, cargo que ocupou at o ano de sua morte, em 1926.
Sua trajetria est, portanto, atrelada tanto desta instituio, cujo projeto educativo era
formar os jovens da elite tanto do municpio quanto da regio da Zona da Mata, como
tambm ao processo de socializao, que desenvolveu ao longo da vida. Durante sua
administrao, passaram a integrar o Gymnasio os cursos de Farmcia e Odontologia, o
curso Agrcola e de Instruo Militar, alm dos j existentes: Secundrio, Normal e
Primrio, criados durante as duas gestes que o precederam. Nessa perspectiva, sua
identidade profissional se configura como o resultado, ainda que instvel e provisrio, da
mediao de mltiplas interferncias, dentre elas, as emanadas da cultura institucional em
que este se encontrava inserido, em interao com as identidades visadas pelo prprio
sujeito, ou seja, suas estratgias identitrias, que podem ser externas e internas instituio
e as quais buscamos identificar (Dubar,1997). Em decorrncia da quase inexistncia de
produes especficas sobre o sujeito desta anlise, as fontes consultadas foram as
biografias de ex-alunos da instituio e a imprensa local, especificamente, os exemplares do
Jornal Gazeta de Leopoldina, dos anos de 1910-1926, no qual Jos Botelho Reis atuou
como redator, apresentando a preocupao com os princpios pedaggicos baseados na
moderna orientao norte americana. Apesar de dirigir e atuar como professor do
Gymnasio e ainda ter uma significativa atuao poltica e literria no mbito regional, sua
formao restrita ao curso secundrio, o distinguia da elite letrada, que em sua maioria
possua cursos superiores, os quais ofereciam formao jurdica e um ncleo homogneo
de saberes e habilidades (Carvalho, 1996). Conforme ficou explcito na publicao do
Jornal Correio da Manh, do Rio de Janeiro, de 1926, apesar da configurao da carreira
poltica e literria de Jos Botelho Reis, sua formao, ou falta dela, em um perodo em que
a intelectualidade assume a defesa de um padro mais especializado de formao e
produo intelectual, levou-o a ser denominado, aps sua morte: um analfabeto frente
da direo de uma fbrica de diplomas, referindo-se ao curso de Farmcia do Gymnasio
Leopoldinense.
Palavras-chave: Jos Botelho Reis. Trajetria. Identidade profissional.
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Autor (a): Patrcia Coelho da Costa
Coautor (a): Jefferson da Costa Soares
Ttulo: CARLOS DELGADO DE CARVALHO: UM PROFESSOR SECUNDRIO

EM DEFESA DA ESPECIALIZAO (1920 1950)
Carlos Delgado de Carvalho (1884-1980) foi educado na Europa, onde se doutorou em

Diplomtica pela Escola de Cincias Polticas de Paris, chegou ao Brasil em 1906, fazendo
o caminho inverso de muitos intelectuais brasileiros que sonhavam estudar na Frana,
trazendo consigo um imenso capital cultural. O exerccio docente de Delgado de Carvalho
foi marcado pelo contraponto entre o conhecimento adquirido nos campos j
institucionalizados de geografia, sociologia e histria europeus e o campo cientfico
brasileiro formado por muitos literatos, intelectuais que no possuam uma especializao
no tema em que desenvolviam seus estudos, por acreditarem no saber como um campo
unitrio. Neste sentido, possvel perceber sua defesa por uma educao que caminhasse
juntamente com a institucionalizao dos campos de conhecimento. No Colgio Pedro II,
participou de vrios projetos educacionais visando inovao de mtodos de ensino e a
reforma do currculo. Sua reconhecida formao em sociologia fez com que em 1927, com
a incluso da nova disciplina pela Reforma Rocha Vaz, passou a ministr-la no ensino
secundrio. Com Everardo Backheuser e Raja Gabaglia, transformou o ensino de geografia
do colgio no s por meio do mtodo proposto na sua Geographia do Brasil, adotado
como livro didtico, mas tambm pela criao de laboratrios para estudos do clima e do
solo com quadros de amostras dos vrios tipos de cortes geolgicos desenhados pelo
prprio educador. Em 1928, na Reforma Fernando de Azevedo, a Sociologia foi
implantada no curso profissional do Ensino Normal. No programa de ensino de Sociologia
Educacional, elaborado pelo prprio Delgado de Carvalho, fica clara a preocupao em
modificar a sala de aula, tornando-a um laboratrio de sociologia. O professor deveria
aprender a compreender, com base em padres cientficos, o meio social que ir atuar e,
com isso, identificar o objetivo social dos programas de ensino e a organizao escolar. Os
conceitos a serem trabalhados dariam subsdio terico: organizao social, valores sociais e
ajustamento social. O professor analisaria os problemas da prtica, como a disciplina, com
os olhos da sociologia. Como professor-autor de livros didticos e metodolgicos, Delgado
de Carvalho assumiu a defesa de um padro de produo intelectual preocupado com o
desenvolvimento das cincias autnomas, e do estmulo construo de pensamento
original, atravs da pesquisa e leitura de textos, em detrimento da excessiva memorizao.
A partir do entrecruzamento das fontes, a saber, peridicos, livros e discursos localizados
em seu acervo pessoal e utilizando como mtodo de anlise do discurso, analisaremos sua
proposta de formato de ensino secundrio que superasse a generalizao do conhecimento,
ainda presente em nossas escolas nos anos 1930.
Palavras-chave: Delgado de Carvalho. Especializao. Ensino Secundrio.
2236-1855 - 2017.
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Coordenador (a): Fabiana Garcia Munhoz
Ttulo: MAGISTRIO OITOCENTISTA: SINGULARIDADES REGIONAIS, DE

GNERO E RAA EM TRAJETRIAS DOCENTES
Os debates sobre formao de professores e professoras e profisso docente fazem parte

de uma rea consolidada na histria da educao brasileira. Inseridas nesse campo,
pretendemos, nessa comunicao, refletir sobre o magistrio durante o sculo XIX. A
partir de trajetrias de professores e professoras que atuaram em diferentes provncias
brasileiras (Paraba e So Paulo) e na Corte. O objetivo ser analisar as experincias desses
sujeitos no interior do processo de expanso da escolarizao e de constituio do Estado
Imperial brasileiro. Os enfoques so variados tanto no que concerne s delimitaes
espao-temporais quanto s temticas destacadas: questes de gnero, de raa,
especificidades regionais e agncia docente sero aprofundadas com base nas trajetrias
docentes. Recorrendo a diferentes aportes tericos como a micro-histria de Carlo
Ginzburg, Giovani Levi e Henrique Espada Lima, o modelo polemolgico de Michel de
Certeau e os conceitos de agncia e experincia de Edward P. Thompson so pensadas a
constituio do magistrio e as negociaes e agncias desses sujeitos nas relaes com
governo e sociedade, interrogantes que compem o fio condutor que articulam os
trabalhos. Por meio dessa premissa foi possvel identificar movimentos diversos e redes
tramadas pelos mestres e mestras inseridos nas dinmicas locais em que atuaram. Os
trabalhos abordam desde experincias iniciadas na dcada de 1820 avanando at o fim do
sculo. Analisamos trajetrias docentes vividas em regies com diferentes caractersticas,
centrais e perifricas, imersas em ritmos sociais e econmicos distintos. So contextos de
regies prximas Corte e distantes geograficamente Parahyba do Norte do poder
imperial; de ncleos urbanizados como a Corte, Cidade da Parahyba e Capital de So
Paulo e experincias vividas no contexto cultural caipira como a Vila de Cotia. A essa
diversidade, sero agregadas as perspectivas de raa e gnero na reflexo proposta. As
anlises aqui ensejadas foram construdas segundo um repertrio diversificado de fontes,
em meio s quais se destacam os documentos manuscritos da Instruo Pblica de
arquivos estaduais; imprensa oitocentista; relatrios de inspetores da Instruo e
presidentes de Provncia; relatrios oficiais e legislao educacional. no entrecruzamento
dessas interpretaes e acompanhando o trnsito de sujeitos nos diferentes espaos que
pretendemos esquadrinhar a constituio das experincias docentes e perceber como foram
elas tambm constitutivas do processo de escolarizao no sculo XIX.
Palavras-chave: Trajetrias docentes. Sculo XIX. Gnero, Raa e Regio.
2236-1855 - 2017.
516
Autor (a): Anglica Borges
Ttulo: LUGARES DO MAGISTRIO NA CORTE IMPERIAL: A TRAJETRIA DO

PROFESSOR CANDIDO MATHEUS DE FARIA PARDAL
A proposta deste trabalho consiste em analisar a trajetria do professor Candido Matheus

de Faria Pardal (1818-1888) por diferentes espaos escolares, mas tambm por espaos
religiosos, recreativos, sociais e polticos, na Capital do Imprio brasileiro. Ao rastrear o
fio do nome, aos moldes de Ginzburg, foi possvel levantar uma variedade de
informaes a respeito da vida deste professor. Para realizar o estudo, foi usado um
conjunto fontes composto por jornais da imprensa oitocentista, disponibilizados pela
Hemeroteca da Biblioteca Nacional; documentos manuscritos do Arquivo Geral da Cidade
do Rio de Janeiro (AGCRJ); Relatrios da Inspetoria Geral de Instruo Primria e
Secundria (IGIPSC); documentos do Arquivo do Museu D. Joo VI - UFRJ e do Arquivo
do Colgio Pedro II (NUDOM); livros raros do acervo da Biblioteca do Livro Didtico
USP, do Real Gabinete Portugus de Leitura, da Bibliothque Nationale de France (BNF) e
da Bibliothque Historique de la Ville de Paris (BHVP). Pardal foi aluno de desenho da
Academia Imperial de Belas Artes, na qual ganhou uma medalha de ouro em Pintura
Histrica, prmio que favoreceu seu ingresso como professor de desenho no Imperial
Colgio de Pedro II em 1839. Em 1837, dois anos antes, Pardal foi aprovado em concurso
pblico para professor primrio da Escola Pblica da freguesia de Santa Rita, onde
permaneceu at 1874 quando se aposentou do cargo. Em 1872 foi nomeado diretor das
escolas municipais, mantidas pela Cmara Municipal, uma indicao relacionada sua
atuao poltica pelo Partido Conservador. O professor Pardal exerceu o magistrio por
pelo menos 42 anos. Atuou no ensino primrio, secundrio e tambm no ensino
profissional. Ensinou desenho, caligrafia e gramtica, usando o mtodo mtuo e depois o
misto, em instituies pblicas e particulares, para meninos e meninas. Igualmente esteve
na condio de examinador, participando de diversas bancas, e de escritor de compndios.
Sua atuao tambm extrapolou os limites da escola e se deu em diversas associaes de
carter religioso, social, cultural, poltico e econmico, bem como pela ocupao de
diferentes cargos pblicos. Estabeleceu uma srie de relaes a partir da escola com
professores, governantes, famlias dos alunos, vizinhana, a cidade e o mundo estrangeiro,
em um momento de intensificao do processo de escolarizao na sociedade da Corte. A
arte de ensinar, os espaos nos quais se inscreveu e as relaes constitudas com os mais
variados sujeitos possibilitaram ao professor ganhar experincia e visibilidade na Corte e
em outras provncias do pas. A experincia do professor Pardal permite compor um
cenrio em torno da profisso docente que d relevo atividade de ensinar, mas tambm a
de associar-se, divertir-se, eleger, reprimir, julgar, entre tantas outras, apontando modos de
ser e estar na cidade de acordo com as inseres dos professores nos diferentes espaos
que constituam a Capital do Imprio.
Palavras-chave: Profisso docente. Trajetria e experincia docente. Corte Imperial.
2236-1855 - 2017.
517
Autor (a): Surya Aaronovich Pombo de Barros
Ttulo: UM PROFESSOR DE CR NA PARAHYBA DO NORTE: GRACILIANO

FONTINO LORDO (SCULO XIX)
Refletiremos nesse trabalho sobre a atuao de um professor negro na Parahyba do Norte

na segunda metade do sculo XIX. Pretendemos discutir luz da histria da educao da
populao negra no Brasil a trajetria de Graciliano Fontino Lordo, nascido em 1844 e
morto em 1906, filho de uma mulher negra de quem se tem poucas informaes e de um
frei catlico, que era professor e detinha relativa proeminncia na sociedade local.
Graciliano foi aluno de primeiras letras de um mestre particular e estudante da prestigiosa
instituio de ensino secundrio Liceu Paraibano. Alm de professor particular de primeiras
letras, mestre de primeiras letras e de latim autorizado pelo governo provincial, tendo se
aposentado como professor pblico da provncia, Lordo se destacou na sociedade
paraibana por sua participao poltica. Foi deputado provincial/estadual por quatro
mandatos, alm de dirigente do Partido Liberal. Alm disso, atuou como funcionrio
pblico, participou de debates pblicos e morreu sendo chamado publicamente de
coronel. Utilizando como fontes de pesquisa livros de memorialistas, a imprensa
paraibana e documentos da administrao da instruo pblica provincial, e alicerados nos
procedimentos da histria social da educao, da micro-histria e da histria intelectual, o
personagem oferece a possibilidade a reflexo sobre a presena de homens e mulheres de
origem negra como sujeitos da histria da educao da provncia, que contava com um
grande contingente de pretos e pardos (escravos, libertos e livres) no perodo.
Privilegiaremos a anlise de sua atuao de Lordo como professor, pensando em como se
dava sua circulao em ambientes letrados da provncia, se haveria algum impacto para os
alunos em ter um professor negro, qual a importncia do pertencimento racial do professor
inclusive para os seus alunos negros e se podemos atribuir a esse pertencimento algumas de
suas prticas docentes como ter um aluno que era filho de uma escrava ou abrir uma aula
noturna para adultos. Apesar dos obstculos que a populao negra enfrentava no que se
relacionava instruo, conclumos que vivel pensar a histria da educao da populao
negra no Brasil no apenas pelo vis da excluso ou da precariedade. Consideramos que a
existncia sujeitos como Lordo, que ascenderam social e intelectualmente numa sociedade
em que imperava a ordem escravista mesmo sendo de origem negra informam sobre
diferentes possibilidades em ser de cr no Brasil imperial.
Palavras-chave: Profisso Docente. Trajetria e experincia docente. Professores negros.
2236-1855 - 2017.
518
Autor (a): Fernanda Moraes dos Santos
Ttulo: PROFESSORES DE PRIMEIRAS LETRAS DE UM MUNICPIO DO

ENTORNO DA CAPITAL PAULISTA NO CONTEXTO CULTURAL CAIPIRA
DURANTE A SEGUNDA METADE DO OITOCENTOS
Este trabalho tem como objetivo apresentar os professores pblicos de Cotia municpio
vizinho Capital Paulista , que lecionaram entre os anos de 1870 e 1885, indicando os
campos de atuao de cada um (antes, durante e depois do recorte temporal da pesquisa),
como professores pblicos e/ou em outros setores da sociedade, com destaque para Joo
Jos Coelho e Maria Joanna do Sacramento, professores que ficaram frente das primeiras
cadeiras da Vila por mais de 25 anos, formaram um casal na vida privada e lecionavam na
mesma casa. Ao esboar a trajetria desse casal, pretendeu-se desvelar a influncia da vida
privada na prtica escolar, usando o conceito de lar docente de Munhoz e Vidal (2014). As
principais fontes para esta pesquisa foram peridicos (especialmente publicaes em
jornais, como despachos de setores do governo provincial, notas annimas e crnica),
relatrios de governo, relatrios de Instruo Pblica (de inspetores e professores), livros
de matrcula, dados demogrficos, certides de batismo e casamento e ofcios diversos. A
partir de um rastreamento da vida pblica dos 14 professores estudados, foram
encontradas informaes de alguns dos espaos por eles ocupados, seja em cargos pblicos
e/ou em funes diversas, concomitantes ou no ao exerccio do cargo de professor,
principalmente os professores do sexo masculino, que transitavam no campo de segurana
pblica, da justia e das artes. Verificou-se que alm do professor da Vila, Joo Jos
Coelho, nenhum outro exercera um cargo pblico antes de se tornar professor pblico,
demonstrando que o trnsito em outros setores foi facilitado em virtude da rede de
relaes estabelecidas a partir do cargo de docente. As fontes mostraram ainda que, mesmo
denunciado por algumas ilegalidades, Coelho era uma figura com poderes locais que o
blindavam, um sujeito de prestgio e pertencente ao ncleo do potentado poltico. Os
dados confirmaram que quase todos os professores que atuavam nas escolas da Vila tinham
a permanncia estvel (com exceo apenas da Professora Analia Franco), no se
removendo para outras cadeiras, j os das escolas dos bairros apresentaram instabilidade. O
fato possivelmente teve relao com a caracterstica de bairros caipiras, marcados pela
rusticidade, pelo mnimo social e mnimo vital (CANDIDO, 2001a), dos quais os
professores preferiam se transferir para outros municpios, para a Vila ou para bairros mais
prximos dela. Destacou-se, entre os professores, Jos Custdio de Queiroz, professor que
assumiu cinco cadeiras em 15 anos, todas em Cotia, mostrando-se como um personagem
coringa na escolarizao local. Foram desveladas algumas prticas comuns entre o casal
de professores da Vila, Sacramento e Coelho, como compartilhando seus saberes nos
relatrios que acompanhavam os mapas de frequncia e no preenchimento dos livros de
matrcula, entretanto, em uma das prticas foram significativamente diferentes: a de atribuir
qualificativos a alunos e responsveis. Apesar de lecionarem na mesma casa aps a unio
matrimonial do casal, no houve uma evaso significativa de alunas que pudesse ser
atribuda ao compartilhamento do mesmo espao entre meninos e meninas (que estudavam
no mesmo horrio, mas em salas diferentes). Percorrer um pouco da trajetria desses
professores e analisar os dados coligidos se mostraram como uma eficiente forma de
aproximao e compreenso das especificidades da escolarizao de Cotia, um cenrio de
localidade caipira, geograficamente prxima Capital paulista, mas distante do crescimento
econmico que se assistia em outras regies da Provncia, e, dessa maneira, contribuir para
a compreenso das singularidade da histria da educao brasileira.
Palavras-chave: Profisso docente. Histria local. Sculo XIX.
2236-1855 - 2017.
519
Autor (a): Fabiana Garcia Munhoz
Ttulo: REVISITANDO A TRAJETRIA DA MESTRA BENEDICTA: O

MAGISTRIO PBLICO FEMININO MUITO ALM DAS PRENDAS
DOMSTICAS NA PROVNCIA DE SO PAULO (1828-1859)
Em abril de 1828 meio ano aps a Lei de 15 de outubro de 1827 que mandava criar
escolas de primeiras letras em todas as cidades, vilas e lugares mais populosos do Imprio,
incluindo pela primeira vez as aulas para meninas foi realizado o primeiro concurso para
uma cadeira pblica feminina na Provncia de So Paulo. Num contexto em que eram
recorrentes as reclamaes pela falta de candidatas habilitadas para o magistrio,
concorreram primeira vaga aberta trs opositoras: Benedicta da Trindade e Lado de
Christo, Benedicta Maria de Jezus, e Joaquina Roza de Vasconcellos. As trs foram
aprovadas, mas a primeira obteve a preferncia e tornou-se a professora pblica estreante
da provncia, ocupando a cadeira da S, e nela permaneceu at 1859, aposentando-se aps
32 anos na docncia. Esta investigao retoma a trajetria da mestra Benedicta da Trindade
para problematizar o magistrio feminino paulista no interior da histria social das
mulheres no sculo XIX. A personagem foi objeto de estudos anteriores de Maria Lucia S.
Hilsdorf e Leda Rodrigues que destacaram a resistncia da professora em contemplar as
prendas domsticas previstas pela lei em suas aulas. Retomando a historiografia, aprofundo
as interpretaes e construo uma nova narrativa para a sua trajetria articulando diferentes
elementos. Opero numa perspectiva micro histrica, perseguindo o fio do nome da
mestra Benedicta, e teo interpretaes sobre suas experincias recorrendo ao aporte
terico de Edward P. Thompson e aos estudos feministas. As fontes da pesquisa so os
manuscritos do Arquivo do Estado de So Paulo e as ocorrncias sobre magistrio
feminino nos peridicos da Provncia de So Paulo, disponveis na Hemeroteca Digital,
cobrindo o perodo entre as dcadas de 1820-1860. Do Arquivo, pesquisei nas sries:
Instruo Pblica e Ofcios diversos. O nome e pertencimentos familiares e sociais da
personagem constituem o ponto de partida desta narrativa na qual destaco o carter
inaugural dos exames para ingresso feminino no magistrio na primeira metade do sculo
XIX. Analiso experincias de professoras como examinadoras das novas ingressantes
tanto examinadoras nos saberes comuns s aulas de meninas e meninos (ler, escrever,
contar, aritmtica, gramtica de lngua nacional, e os princpios de moral crist e da
doutrina da religio catlica) quanto em saberes considerados femininos, como as prendas
domsticas. A inspeo da Instruo Pblica ora denunciou Benedicta por no ensinar as
prendas ora elogiou a qualidade de suas aulas. A mestra lecionou na aula pblica da S e,
tambm, atuou voluntariamente como professora do Seminrio de Educandas (um asilo
de rfs da Capital). Ao aposentar-se, remeteu ofcio ao governo da Provncia de So
Paulo, oferecendo-se para ocupar a cadeira do Seminrio, mas no foi atendida e outra
professora foi nomeada. Entretanto, no mesmo ano, 1859, a professora publicou um
anncio oferecendo-se para ensinar senhoras que quisessem instruir-se nas matrias
necessrias para o magistrio pblico [...] recebendo uma mdica retribuio e instruindo
gratuitamente as sobremaneira pobres. Sua trajetria indicia prticas engendradas pelos
prprios sujeitos, s margens da aes oficiais, tecendo relaes solidrias que possibiltaram
a transmisso do magistrio como uma herana imaterial entre mulheres provenientes
das classes populares em meados do sculo XIX.
Palavras-chave: Experincias docentes no sculo XIX. Histria social das mulheres.
Provncia de So Paulo.
2236-1855 - 2017.
520
2236-1855 - 2017.
521
Autor (a): Amarilio Ferreira Jr.
Ttulo: THE NATIONAL UNION OF WOMEN TEACHERS (NUWT) E A LUTA

POR SALRIOS IGUAIS ENTRE PROFESSORES E PROFESSORAS NA
INGLATERRA E EM GALES (1920-1961)
Esta comunicao tem como objetivo explicitar a luta pela igualdade salarial entre
professoras e professores ingleses e gauleses durante um longo interregno do sculo XX. A
luta pela igualdade das remuneraes teve incio em 1904, quando uma frao de
professoras feministas abandonou a militncia no mbito do National Union of Teachers
(NUT) e fundou a Equal Pay League (EPL). Depois, em 1906, a EPL passou a se chamar
National Federation of Women Teachers (NFWT) e posteriormente, em 1920, a NFWT
foi transformada no National Union of Women Teachers (NUWT). A partir de ento, o
NUWT ampliou as suas reivindicaes para alm da luta salarial por igualdade de
pagamentos entre homens e mulheres, passando tambm a exigir do Estado Britnico o
direito ao casamento para as professoras; maternidade; reduo do tamanho das turmas
por salas de aulas; a abolio do castigo corporal; a idade mnima para aposentadoria;
poltica de formao de professores que abolisse a distino entre mulheres e homens. A
luta das professoras britnicas (inglesas e gaulesas) pela igualdade de salrios entre homens
e mulheres no mbito da educao pblica foi uma referncia internacional para os
movimentos feministas no mundo ocidental, principalmente na segunda metade do sculo
XX.
Palavras-chave: National Union of Women Teachers (NUWT). Sindicalismo de

Professoras (Inglesas e Gaulesas). Gnero.
2236-1855 - 2017.
522
Autor (a): Ana Regina Pinheiro
Ttulo: PROFESSORAS CATLICAS E ASPIRANTES AO MAGISTRIO,

ARQUITETAS DA EDUCAO E DO PROGRESSO
Este artigo examina a relao entre Igreja e Educao, nos marcos do associativismo
docente, problematizando o modelo organizao e a rede de profissionais, catalisada pela
ao da Liga das Professoras Catlicas de so Paulo, nas primeiras dcadas da Repblica.
Aborda a introduo dos ideais catlicos nos espaos laicos, especialmente, nas escolas
pblicas e nas diretorias de ensino. Indcios da permeabilidade da Igreja aos processos de
mudana social. A filiao de parcela do segmento feminino do professorado Igreja
Catlica, em So Paulo, um fenmeno examinado neste estudo, na interface com a
profissionalizao da atividade docente, sugestivo da articulao de um modelo de
militncia, tributrio do catolicismo. A pesquisa reuniu fontes relevantes sobre a trajetria
da Instituio, tais como atas, estatutos, correspondncias, livros-caixa, peridicos,
polianteias, dentre outros, que permitiram apreender as relaes tecidas em seu cotidiano e
situ-las no processo de reestruturao da Igreja nos meandros da poltica de estadualizao
do poder na Primeira Repblica. Foram ponderados trs aspectos para a realizao da
pesquisa sobre a formao catlica de professoras pblicas e aspirantes ao magistrio: a) a
abundncia de documentos sobre o modus operandi da hierarquia eclesistica na
formulao da proposta de assistir espiritual e intelectualmente o professorado e os
processos de ensino; b) a apropriao das modernas teorias educacionais, por parte dos
intelectuais catlicos, no perodo de expanso da escolarizao em So Paulo, no mbito do
Estado laico; c) a ausncia de pesquisas que abordassem as permanncias e mudanas nas
estratgias da hierarquia eclesistica para a organizao das professoras catlicas de acordo
com os princpios cristos. O dilogo com autores como Miceli (1988) e De Certeau
(2006), dentre outros, e com as fontes selecionadas nos levou a uma viso mais abrangente
sobre os fatores histricos e sociolgicos que contriburam para a permanncia do
catolicismo nos processos educacionais e, mais especificamente, na escola pblica e laica,
em So Paulo, para alm desse perodo. Tambm favoreceu tal leitura o fato de elegermos
para o estudo, uma associao quase centenria, pois, ainda que distante da efervescncia
vivida nas primeiras dcadas, essa Associao se mantm em funcionamento, at a
atualidade, e seu acervo documental permanece, em grande parte, indito.
Palavras-chave: Associativismo docente. Igreja e educao. Estado laico.
Agncia de fomento: Fapesp
2236-1855 - 2017.
523
Autor (a): Anderson Teixeira de Souza
Ttulo: GUAS DA MEMRIA: ENTRE AS SUAS CORRENTES, VOZES E

HISTRIAS
Nas ltimas dcadas, tem-se percebido no territrio brasileiro um maior interesse no que
diz respeito s pesquisas realizadas com enfoque na formao de professores. Essas
pesquisas que, em sua maioria transcorre pela investigao sobre as prticas e saberes da
docncia, compreendem a histria de professores que construram suas carreiras e que
contriburam para a Histria da Educao. Aqui, a compreenso permeia os fragmentos de
histrias de professoras que construram suas carreiras e que tanto contriburam para a
Histria da Educao de Sergipe, em especial para a cidade de Aracaju, capital do Estado.
Nesta perspectiva, esta pesquisa envereda-se pelas investigaes sobre as prticas e saberes
da docncia, elencando como objeto de estudo a narrativa de nove professoras,
representantes de uma gerao de professores que atuaram no ensino escolar na dcada de
1980, na cidade de Aracaju, Estado de Sergipe. Como critrio estabelecido para com a
quantidade de entrevistadas, foi utilizado o ponto de saturao, que segundo Bertaux
(1980) condiz como instrumento decisivo para a quantidade ideal de indivduos a serem
entrevistados. Com o objetivo de compreender como foram estabelecidos os saberes e
modos de educar entre as professoras atuantes nas cinco primeiras sries do ensino escolar,
em meio dcada e cidade supracitadas, recorremos s pesquisas bibliogrfica e
documental, bem como metodologia da histria oral que, segundo Alberti (2004), trata-se
de um instrumento de constituio de fontes. Para alcanarmos o objetivo proposto,
fizemos uso do referencial terico, tendo como principais conceitos: memria individual,
mais precisamente a memria coletiva de Halbwachs (2006), segundo o qual a memria se
remete a um grupo, mesmo que por muitas vezes se mostre de forma particular. Tambm
se fez relevante o conceito de experincia de Thompson (1981), uma vez que esta no
evidenciada por si s, mas pelas relaes sociais que estabelece com o mundo. Alm destes,
a compreenso dos conceitos de representaes e apropriao de Chartier (2002), que
satisfaz respectivamente aos modos de ver e reproduzir, tanto no que diz respeito aos
objetos culturais quanto os sujeitos produtores e receptores de cultura, e ainda a
compreenso de Foucault (2012) acerca das relaes de formao discursiva, que refletem
em condies de exerccios de funes dos enunciados. Desta forma, foi possvel dar a ver
a potencialidade da narrativa histrica associada a documentos, o que nos permitiu
constatar que os modos de educar constitudos pelas professoras, assemelham-se queles
vivenciados por elas enquanto alunas.
Palavras-chave: Aracaju. Educao Primria. Memria e Histrias de Professoras.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Aricle Vechia
Ttulo: FORMAO E PRTICAS DOCENTES DE PROFESSORAS DE ENSINO

PRIMRIO NO PARAN DE 1930 A 1945.
A partir da dcada de 20 do sculo XX, o magistrio do ensino primrio no Paran ficou a

cargo, quase que exclusivamente, das mulheres. Grande parte destas professoras eram
formadas nas Escolas Normais Primrias e Secundrias ento existentes. Esta comunicao
tem como temtica a formao e as prticas docentes de professoras do ensino primrio, e
por objetivo, resgatar aspectos da formao e das prticas docentes de professoras do
ensino primrio que exerceram sua profisso nos Grupos Escolares e em escolas isoladas
no Paran de 1930 a 1945. Trata-se de um estudo na vertente da Histria Sociocultural que
tem como referencial terico estudos de Tanuri (1970) e Novoa (1995). As fontes utilizadas
foram: a Legislao Estadual, Relatrios de Inspetores de Ensino e entrevistas realizadas
com seis professoras que lecionaram no ensino primrio neste perodo e bibliografia
pertinente. Do protocolo de entrevistas constaram questes sobre: histria de vida, o
significado de cursar uma Escola Normal na sociedade da poca, suas prticas docentes e o
papel da professora do ensino primrio. O estudo demonstrou que a Escola Normal
Secundria do Paran, assim como as Escolas Normais primrias existentes poca, eram
direcionadas s moas da classe mdia alta da sociedade paranaense. Um dos requisitos
para ser professora era a retido de carter tendo-se em vista a sua misso na sociedade.
Cursar uma Escola Normal dava status, pois o magistrio era uma profisso de prestigio,
alm de ser uma das poucas profisses aceitveis para as mulheres. Analisando-se as
informaes obtidas por meio de entrevistas com as professoras, pode-se depreender que,
em suas prticas docentes, seguiam os mtodos tradicionais, uma vez que as mesmas no
fizeram qualquer meno adoo de princpios da Escola Nova em suas aulas. Antes,
destacaram a sua misso perante o Estado, pois alm de ministrarem aos alunos os
conhecimentos selecionados para o ensino primrio, que habilitaria o aluno necessrios
para o exerccio de uma profisso, cabia-lhes o dever de inculcar nas crianas os valores do
Estado Brasileiro tais como: o respeito s Leis e s autoridades e os deveres cvicos de um
bom brasileiro, preceitos morais e hbitos de trabalho. Logo depois de formadas, estas
professora, tinham que realizar um estgio obrigatrio nas escolas de zonas rurais onde
alm de incutir os deveres do Estado, deveriam difundir, s crianas da regio, o uso da
lngua nacional, hbitos urbanos e de higiene pessoal e social. Ainda de acordo com as suas
memrias coletadas, por meio das entrevistas, percebe-se o orgulho de terem servido ao
Estado na difuso dos deveres cvicos; de terem assumido, muitas vezes o cargo de
Inspetoras de Ensino para supervisionar o cumprimento da Lei em todas as escolas da sua
regio. Suas prticas estavam em conformidade com a poltica educacional paranaense
adotada de 1930 a 1945.
Palavras-chave: Formao de professoras. Prticas docentes. Deveres das professoras.
2236-1855 - 2017.
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Autor: Aurea Esteves Serra
Ttulo: HISTRIA DE VIDA, FORMAO E PROFISSO: A CONSTITUIO DA

IDENTIDADE DOCENTE DE ESMERALDA MILANO MARONI NO SCULO
XX
O principal objetivo deste texto apreender os principais traos caractersticos do processo

de formao e profisso docente de Esmeralda Milano Maroni, uma aluna da Escola
Normal Caetano de Campos - So Paulo, formada em 1917 que vem para o interior
paulista, precisamente, cidade de Birigui no ano de 1918 para cumprir com o estgio
obrigatrio em escolas rurais. Nesses termos, as questes referentes a sua formao e ao
ingresso no magistrio oficial do estado de So Paulo so temas centrais neste texto, uma
vez que o papel da mulher na educao, na primeira metade do sculo XX, de acordo com
Ferreira (2008), estava baseado apenas em princpios e prticas arcaicas. Porm, professora
Esmeralda participava ativamente do magistrio, dentro dos limites de suas possibilidades e
buscava acompanhar a modernizao das concepes de ensino em voga, apreendidas no
curso normal, que, naquela poca, se apresentava como um espao de formao de
professores e que reconhecia a importncia de se aprender para ensinar, como informa
Nvoa (2005). Posto isso, este trabalho tem por objetivo, ainda, contribuir para a
compreenso da histria da formao e profissionalizao de professores no Brasil. Para
isso, abordam-se neste texto, os principais aspectos da formao e as escolas onde
lecionou. Por meio da utilizao de procedimentos de recuperao, reunio, seleo,
organizao e anlise de fontes documentais e bibliografia especializada relativas ao tema,
foram selecionadas legislaes pertinentes, certificados, diplomas e outros dados
concernentes ao estudo em questo e, ainda entrevista com seu filho para coleta de dados e
informaes. Com a reunio deste material, foi possvel verificar que a professora
Esmeralda fez o curso normal em So Paulo na escola Caetano de Campos como j
mencionado e quanto a profissionalizao, constatou-se que a professora Esmeralda iniciou
sua carreira primeiramente na zona rural, Escola do Bairro Baixote e, depois, em escolas
urbanas da cidade de Birigui, interior do Estado de So Paulo. Dentre as questes
levantadas ao trabalhar numa perspectiva de abordagem histrica, o estudo da histria local
foi realizado sempre interconectado, quando necessrio, com a histria de Birigui, de So
Paulo e do Brasil. Os resultados obtidos com a pesquisa vm confirmar a relevncia do
estudo para a compreenso da valorizao social do professor. Para Sousa (2015) formar-se
professor exige um processo histrico, constitudo de experincias pessoais e no espao de
atuao. Esta afirmao possvel de ser comprovada mediante o estudo realizado sobre a
trajetria de formao e profissionalizao da professora Esmeralda.
Palavras-chave: Histria de vida. Formao. Profissionalizao.
2236-1855 - 2017.
526
Autor (a): Carlos Edinei de Oliveira
Ttulo: HOMENS NO MAGISTRIO EM REGIES DE COLONIZAO

RECENTE DE MATO GROSSO (1964 1996)
O Estado de Mato Grosso, terra de diferentes etnias indgenas, teve sua ocupao urbana e
rural inicial no sculo XVIII, momento em que os bandeirantes paulistas foram motivados
pela minerao de ouro e diamante. No sculo XIX diferentes formas de extrativismo
vegetal ampliou o nmero de vilas e cidades, porm no sculo XX, impulsionado pela
poltica getulista da marcha para oeste e posteriormente pela poltica nacional
desenvolvimentista e de integrao nacional surgiu inmeras cidades em em suas diferentes
regies. Na segunda metade do sculo XX o estado recebeu um nmero significativo de
migrantes, muitas famlias movimentaram-se em busca de um futuro prspero. A presena
da escola, nestas regies de colonizao recente servia como uma possvel garantia da
realizao do sonho para a maioria dos pais lavradores. Quem iria ensinar nestas escolas?
Homens e mulheres que eram escolhidos pela comunidade como detentores do saber.
Desta forma, esta comunicao tem como objetivo analisar o significado da presena de
professores homens no magistrio em escolas de 1 grau em Mato Grosso nas cidades de
colonizao recente. A anlise tem como referncia terico-metodolgica a histria cultural
que permite analisar a representao que os professores construram sobre si mesmos
durante o exerccio do magistrio e como na efervescncia do movimento da colonizao
conseguiram desenvolver seu papel social. A construo da narrativa se fez com fontes
escritas: documentos escolares e legislao correspondente poca. No entanto, um
conjunto de cinco entrevistas com professores foram selecionadas, dentre muitas
realizadas, para anlise. Estas fontes orais, alm de apresentar a histria de vida desses
professores nos permitiram conhecer a relao entre eles e a comunidade local, assim
como, a representao que eles constroem sobre a escola e a vida escolar. A baliza temporal
1964 e 1996, est condicionada ao incio do exerccio de um professor na organizao de
uma escola rural, e 1996 foi escolhido como marco legal, devido a promulgao da Lei
9.394 que dar outros caminhos para a educao brasileira. Em sntese, ao apresentarmos a
histria de homens no magistrio das escolas pblicas de Mato Grosso (1964 -1996)
estamos apresentando histrias de vida; de desenvolvimento de um papel social; o
magistrio de 1 grau, com pouca representao masculina; o movimento da
profissionalizao docente durante o exerccio da funo; a relao do professor homem e
a sua condio de pai provedor da casa que recebia baixos proventos, e que deveria realizar
servios extras para manter sua famlia; suas prticas tecnicistas de ensino que atendiam as
proposies curriculares da poca; o exerccio do poder, por condio de gnero; enfim,
todas as questes formadoras da cultura escolar de um tempo que se fazia nas novas
cidades e localidades rurais que surgiam com muitos movimentos populacionais.
Palavras-chave: Mato Grosso. Colonizao Recente. Homens no magistrio.
2236-1855 - 2017.
527
Autor (a): Clarice Nascimento de Melo
Ttulo: TEMPOS DE DITADURA NO INSTITUTO DE EDUCAO DO PAR: OS

DISCURSOS DA IMPRENSA LOCAL
O perodo ditatorial no Brasil que compreende os anos de 1964 a 1985 configurou-se por
uma poltica nacional autoritria e que, portanto, deixou marcas indelveis em todos os
lugares de nosso pas. Trataremos aqui dessas marcas na formao de professoras/es para
os primeiros anos do ensino fundamental realizada no Instituto de Educao do Par
(IEP), tradicional escola de formao de professores do estado do Par. Intenciona-se
problematizar por meio das notas dos jornais locais a vida escolar no IEP, buscando nos
discursos contidos nas linhas e sublinhas desses documentos as prticas da formao de
professoras/es que indiquem as adeses, as resistncias e as acomodaes ao projeto do
Estado ditatorial brasileiro. Compreender a vida escolar do IEP em tempos de ditadura
requer a escolha de alguns nortes tericos e metodolgicos que apontem no para a
apreenso de uma verdade dos acontecimentos, mas para a interpretao daquilo que
chamamos de ao dos sujeitos que fizeram, em situao temporal singular e plural, e em
relao com os significados culturais articulados em sociedade. Adotamos neste estudo a
concepo do documento como monumento, fundamentada na teoria da nova histria.
Dialogamos com Le Goff, que nos ensina a examinar toda fonte histrica como expresso
de um poder que possui a sociedade sobre a memria do passado, em consequncia sobre
o futuro. Desse modo, tomamos por pressuposto que o documento, concebido como
produto de uma sociedade, manifesta sempre o jogo de foras e as manobras polticas dos
que detm o poder, bem como as especificidades sociais e culturais de uma determinada
poca. A base documental deste trabalho foi obtida por meio da pesquisa documental e
est consubstanciada em fontes escritas das notas dos jornais A Provncia do Par, O
Liberal e Folha do Norte, buscando neles pistas indicadoras tanto das intencionalidades
dos autores dos documentos, quanto das prticas dos sujeitos formadores e formandos. O
texto composto com o seguinte argumento: mostrar a vontade da imprensa local em
destituir o IEP das redes do regime ditatorial, dando destaque a uma rotina subssumida das
questes polticas locais ou nacionais. As reformas da escola, participao das alunas em
jogos colegiais, cerimnias de formatura, fundao do Centro Cvico pelos professores da
disciplina Educao Moral e Cvica, so aes sempre dirigidas pelos representantes do
poder e do Estado local que querem mostrar as adeses dos sujeitos a este poder. Nessas
notas possvel ver em suas sublinhas as tentativas de controle das prticas cotidianas e as
estratgias usadas pelos representantes do poder institudo para evitar as resistncias
chamada revoluo brasileira, tema de palestra para professores e alunos da escola.
Palavras-chave: Formao de professores. Ditadura militar. Instituto de Educao do

Par (IEP).
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Clvis Irala
Coautor (a): Jackson James Debona
Ttulo: REGISTROS HISTRICOS DE GRAMTICA E HISTRIA: CADERNOS

DE ANOTAES E FORMAO DE PROFESSORES DOURADOS 1970.
O presente trabalho busca compreender aspectos da formao de professores leigos rurais

no municpio de Dourados, Sul de Mato Grosso, na dcada de 1970 a partir da anlise de
materiais didticos e registros utilizados por professores que estiveram em exerccio efetivo
da profisso durante a dcada de 1970. A metodologia assenta-se em exame de
documentao obtida com professores leigos, em especial cadernos de anotaes da
frequncia em cursos de formao de professores oferecidos pelo Estado de Mato Grosso,
para habilitar pessoas interessadas, ao exerccio do magistrio. Para subsidiar as anlises dos
estudos dialogam com referencial bibliogrfico em duas vertentes: as leituras de impressos
derivados de situaes pedaggicas, apoiados na concepo de dispositivos de ensino,
circulao de ideias e apropriao cultural, assentados no aporte da Nova Histria, na sua
vertente da Historia Cultural e a discusso das teorias de currculo como artefato histrico
que congrega marcas do seu tempo e interesses dos grupos em disputa, propostas por Ivor
Goodson, Pierre Bourdieu dentre outros. A partir do exame preliminar dos documentos,
podemos afirmar da existncia de cursos de formao de professores para o magistrio
rural na dcada de 1970, sendo que a professora Jair Martins Ferreira, que ministrava aula
na Escola Rural Mista Coronel Ramiro Fernando de Noronha Distrito da Picadinha, fez
parte da turma do curso magistrio rural de frias ofertado pelo Colgio Osvaldo Cruz de
Dourados no ms de janeiro de 1970, conforme consta no caderno de anotaes de
Histria e de Portugus.
Palavras-chave: Cadernos de Anotaes. Formao de Professores. Mato Grosso.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Cristiane Vales Maciel
Coautor (a): Wnia Cristina dos Reis Jos Balassiano
Ttulo: DE ALUNOS A PROFESSORES: A FORA DO PROGRAMA

INSTITUCIONAL NO INSTITUTO BENJAMIN CONSTANT
A profisso docente tem se constitudo em tema significativo para os que investigam a

histria da educao bem como a gnese da escola moderna. Destarte, o crescimento das
pesquisas nesta rea aponta que relevante a compreenso da histria da profisso docente
por ngulos ou vieses diferenciados. Isto justifica-se pelo maior volume de objetos de
estudos, para alm de pesquisas de vertentes a nvel de ensino e do tipo de estabelecimento
escolar, ao abordar histrias particulares e/ou distintas. Outros recortes ainda sugerem que
tal temtica parece, de certa forma, inesgotvel. Este trabalho, vinculado a esta temtica,
procura investigar a histria da profisso docente sob o olhar daqueles docentes que
lecionaram ou lecionam em uma instituio especializada na escolarizao de alunos com
deficincia visual. Portanto, objetiva compreender a trajetria profissional de docentes
cegos do Instituto Benjamin Constant (IBC) - rgo vinculado ao Ministrio da Educao e
localizado no Rio de Janeiro, que presta atendimento a pessoas com deficincia visual
(cegueira e baixa-viso). Com uma abordagem scio - histrica tomou como objeto de
anlise, entrevistas com seis ex-alunos do IBC que ali estudaram entre as dcadas de 1960 e
1970, visto que aps conclurem suas graduaes retornaram referida instituio na
condio de professores concursados, aps processos seletivos ocorridos em 1980 e 1984.
Por meio da anlise de fontes escritas editais dos concursos de 1980 e 1984 , fichas
escolares e funcionais -, e atravs de entrevistas semiestruturadas com seis professores, o
trabalho busca compreender as razes histricas, sociais e individuais que levaram os
sujeitos analisados a passarem da condio de ex-alunos para a de professores, apesar da
maioria ter alcanado outras oportunidades profissionais. Para tal operamos com os
conceitos de socializao escolar e trajetria profissional (DUBAR,1998,1997),
programa institucional (DUBET 2011, 2006), memria individual e coletiva
(HALLBWACHS,2004), memria e identidade social (POLLAK,1992,1989), memria e
histria (NORA 1993) e monumentalizao (LE GOFF,1990), visando refletir em que
medida os seis sujeitos depoentes forjaram suas trajetrias profissionais a partir de uma
forte identificao com as construes identitrias de um tempo de aluno e professor que
no voltam mais. A pesquisa evidenciou que as lembranas do programa institucional em
vigor no IBC e da prpria configurao familiar dos entrevistados se encontram assentadas
em uma memria que acaba por legitimar a opo que os ex-alunos fizeram: retornar ao
IBC como professores.
Palavras-chave: Profisso docente. Instituto Benjamin Constant. Programa Institucional.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Dayana Raquel Pereira de Lima
Coautor (a): Adriana Maria Paulo da Silva
Nathalia Cavalcanti da Silva
Yan Soares Santos
Ttulo: A LEI DAS ENTRNCIAS E A MOBILIDADE DOCENTE EM

PERNAMBUCO, EM FINS DO SCULO XIX E PRIMEIRA METADE DO SCULO
XX
Atravs dos procedimentos metodolgicos de leitura, transcrio, sistematizao e anlise

(ARSTEGUI, 2006) das fontes governamentais e fontes epistolares referentes instruo
pblica no sculo XIX e XX, objetivamos demonstrar uma intensa mobilidade espacial
vivenciada pelos(as) docentes pblicos(as) de instruo primria do Recife e discutir como,
entre as dcadas de 1860 e 1880 at a dcada de 1940, seus discursos, para justificarem seus
movimentos, submetiam-se, no sem contradies e conflitos, a chamada Lei das
Entrncias, criada em 1873. A expresso entrncia refere-se, literalmente, localidade de
entrada (ao ingresso) dos(as) docentes no magistrio pblico primrio. De acordo com a lei
de 1873, as escolas de primeira entrncia eram aquelas mais distantes da capital. As
escolas de segunda entrncia localizavam-se nos arrabaldes da capital. E, finalmente, as
escolas de terceira entrncia localizavam-se nos bairros centrais da capital. As escolas de
primeira entrncia (as mais distantes da capital) deveriam ser providas, com algumas
excees, por docentes recm-concursados e ainda inexperientes no ofcio. As de 2 e 3
entrncias deveriam ser providas por docentes que j tivessem lecionado em escolas de 1
entrncia (LIMA, 2014). Com a abolio do dispositivo das entrncia na legislao
republicana em 1891, encontramos na Organizao da Educao em 1911, indcios do
funcionamento da referida lei. Anos depois, a mesma lei novamente mencionada, no
texto da Reforma Carneiro Leo de 1929, com uma redefinio das localidades alcanadas
pelas entrncias, desde Fernando de Noronha at o extremo serto pernambucano,
juntamente com a criao de uma 4 entrncia - esta abrangia a capital. Em meados da
dcada de 1930, por intermdio das leituras de registros epistolares cartas de professores
remetidas ao interventor federal Agamenon Magalhes verificamos o aparecimento do
discurso das entrncias como forma de mobilidade docente (SILVA, 2016). As diviso das
escolas em entrncias e as regras de provimento dos professores pblicos assinalaram o
esforo dos poderes pblicos em regulamentar o ofcio e hierarquizar, cada vez mais, o
magistrio, tanto do ponto de vista formativo as melhores escolas para os mais bem
formados, quanto geogrfico as melhores localizaes para os melhores professores.
Dito isto, com base nos estudos que privilegiam o direito consuetudinrio e suas
reverberaes nas prticas dos trabalhadores (THOMPSON, 1987), bem como os usos de
mecanismos scio-culturais para fins de angariar benesses estatais (DE CERTEAU, 2000),
defendemos que a mobilidade dos trabalhadores docentes e os cdigos legais criados para
regulament-la resultaram na crescente hierarquizao deste grupo de trabalhadores. E
conclumos que os docentes usaram de tticas para resistir e superar as tentativas de
hierarquizao de seu ofcio por parte dos poderes pblicos.
Palavras-chave: Entrncias. Sculos XIX e XX. Trabalho docente em Pernambuco.
Agncia de fomento: CNPq, CAPES, FACEPE
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Diane Valdez
Ttulo: CALEIDOSCPIO BIOGRFICO DE EDUCADORAS E EDUCADORES:

LUGARES DE EDUCAR EM GOIS
O presente texto, produzido para comunicao oral neste evento cientfico, integra o
projeto intitulado Dicionrio de Educadores Goianos: Sculos XVIII XXI. Este projeto,
em formato de dicionrio, rene verbetes biogrficos de homens e mulheres que atuaram
em diferentes etapas e formatos educativos nas terras goianas em seus perodos de
Capitania (Sculo XVIII), Provncia (Sculo XIX) e Estado Republicano (fins do Seculo
XIX; XX e XXI). A exemplo do que foi feito no Dicionrio de educadores no Brasil: da
Colnia aos dias atuais (2002), o dicionrio regional, foi pensado, sobretudo, pela ausncia
de informaes compiladas de educadores que, em seus espaos, seja na escola formal,
domstica, igreja, sindicatos e outros, reuniram, construram e divulgaram mtodos,
prticas, materiais, disciplinas e outros que fizeram, e fazem, parte do processo educacional
da regio. Trata-se de uma espcie de caleidoscpio da histria da educao local por meio
de histrias biogrficas escritas por pesquisadores da rea de Histria, Histria da
Educao e outras reas afins. O projeto se encontra na penltima etapa, finalizado o prazo
de recebimento das contribuies das/os autoras/es, cerca de uma centena de verbetes, os
mesmos foram organizados por ordem alfabtica para em seguida organizar a obra. Neste
texto irei socializar alguns dados do projeto como, a estrutura, objetivo, metodologia, assim
como, alguns resultados obtidos nesta etapa, tomando como referncia a organizao dos
verbetes nas seguintes categorias: recorte histrico e geogrfico (tempo e lugar de atuao),
gnero e lugares de educar (modalidade, ao educacional e social, produo, legado etc.).
Espero, com este material, trazer a tona histrias de pessoas que, em seus tempos e lugares,
contriburam com a formao de outros, no somente nomes reconhecidos como tambm
os annimos e annimas que atuaram em espaos educativos da regio goiana.
Palavras-chave: Histria da educao regional. Biografias de educadores. Prticas

educativas.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Elda Alvarenga
Coautor (a): Regina Helena Silva Simes
Ttulo: A ESCOLA NORMAL NO ESPRITO SANTO: A FORMAO E A

PROFISSIONALIZAO DOS/AS PROFESSORES (1900-1930)
Este estudo investiga a formao para o magistrio no Curso Normal, no incio do sculo
XX, em suas articulaes com o processo de profissionalizao de professoras e
professores no estado do Esprito Santo. Para tanto, interroga as fontes a partir das
seguintes questes: a) como se dava a formao para o magistrio na Escola Normal
capixaba nas dcadas iniciais do sculo XX?; b) de que modo essa formao contribuiu
para profissionalizao do magistrio no Esprito Santo? Objetiva, desta forma, identificar
o papel exercido pela Escola Normal na formao de professores no perodo estudado e
identificar em que medida a Escola Normal interferiu no processo de profissionalizao do
magistrio capixaba. Trata-se de prtica historiogrfica orientada por proposies terico-
metodolgicas da micro-histria italiana, dentre as quais destacamos o indiciarismo
(GINZBURG, 1990). Utilizamos como fontes: resolues, leis, decretos, requerimentos,
portarias, ofcios, cartas, relatrios, livros - de estatstica, de termos de promessa, de
matrculas de professores; de termos de exames de habilitao no magistrio pblico
primrio, de atestados e de ponto - da Secretaria da Instruo Pblica, Secretaria do
Interior e Secretaria da Educao e Sade. Estudos e pesquisas (NVOA,1995, VILLELA,
2011) apontam a criao de instituies especificamente destinadas formao para o
magistrio como um dos eixos constituintes da profissionalizao de professores e
professoras, uma vez que a profisso docente se constitui pelos processos formativos de
professores e professoras ao mesmo tempo em que os constitui. Em 1869 foi criado o
Instituto feminino secundrio que posteriormente passou a ser chamado de Colgio Nossa
Senhora da Penha. No incio do sculo XX, a Escola Normal, que passara por momentos
de debilidade, experimentou um processo de estabilizao e revigoramento, ocupando
posio de destaque na formao de professores para a reformulao do ensino local.
Desse modo, analisamos a criao, a expanso e as inmeras reformulaes do Curso
Normal em suas articulaes com os processos de profissionalizao do magistrio
capixaba nas dcadas iniciais do sculo XX. As fontes consultadas indicam que na virada
do sculo XIX para o sculo XX a demanda por professores/as habilitados/as no curso
normal cresceu muito com a oferta da educao primria para as meninas. Outra Escola
Normal que se destacou na formao de professoras foi o Carmo (Colgio Nossa Senhora
Auxiliadora). Apesar das escolas receberem alunos de ambos os sexos, o currculo era
diferenciado bem como os espao fsico ocupados por cada sexo. As Escolas Normais
capixabas passaram por processo de intermitente funcionamento, devido, ora por falta de
profissionais habilitadas para o exerccio do magistrio, ora por falta de alunos/as. Aos
poucos foram sendo ocupadas cada vez mais por mulheres. As escolas Normais foram
fundamentais para a formao e a profissionalizao do magistrio capixaba.
Palavras-chave: Escola Normal. Formao de professores. Histria da educao no

Esprito Santo.
2236-1855 - 2017.
533
Autor (a): Eliana de Oliveira
Ttulo: O COTIDIANO DO TRABALHO NAS ESCOLAS PBLICAS PRIMRIAS

DE MINAS GERAIS: CONDIES DE TRABALHO E LICENCIAMENTO
MDICO (1890 A 1910).
Esta comunicao apresenta reflexes desenvolvida em pesquisa de mestrado sobre o

processo de profissionalizao dos professores pblicos primrios em Minas Gerais nos
anos iniciais da repblica. Para o desenvolvimento desta comunicao parte-se da premissa
de que as tenses nas relaes escolares, acrescentado pelas precariedades das condies de
trabalho docente, bem como pelo processo de normatizao da escola pblica primria
realizada pelos governantes mineiros e que culminou na criao oficial dos grupos escolares
no ano de 1906, contribui de forma significativa para alterar as dinmicas relacionais entre
o professorado, bem como entre docentes, gestores do ensino e comunidades locais. Minha
principal hiptese a de que os conflitos vivenciados pelos professores no cotidiano do
trabalho poderiam ocorrer de forma to intensa que contribui para o surgimento ou
agravamento de algumas molstias e em especial, no que diz respeito a doenas
relacionadas com fundo nervoso, culminando assim em um expressivo nmero de pedidos
de afastamento do trabalho devido a problemas de sade. A anlise das relaes escolares
se fundamentou na teorizao de Norbert Elias, dando visibilidade a dinmica relacional de
interdependncia presente no processo de escolarizao e sendo possvel assim, perceber a
existncia de equilbrios diferenciados de poder entre professores, alunos, pais e gestores
do ensino. As principais fontes utilizadas para o desenvolvimento desta comunicao
foram os documentos que se encontram no Arquivo Pblico Mineiro, como as
correspondncias enviadas a Secretaria do Interior, contendo os pedidos de licena mdica,
bem como solicitaes e queixas de professores e inspetores ambulantes no que diz
respeito as condies de trabalho nas escolas primrias. Com o objetivo de buscar uma
melhor compreenso sobre os significados atribudos as doenas manifestadas pelos
professores primrios no contexto pesquisado, foram utilizados ainda os dicionrios de
medicina publicados na poca. A problematizao das fontes permitiu reconstruir as
relaes escolares; as disputas de poder, os conflitos, interesses e negociaes implcitos ou
no no processo de escolarizao e que contriburam para fortalecer os sentidos
construdos e compartilhados pelos sujeitos que fazem a escola, quer sejam; professores,
gestores do ensino, pais e alunos. Contribuiu tambm para pensarmos na profisso docente
como resultado de um longo aprendizado que foi construdo e compartilhado pelo
professorado no cotidiano das relaes escolares.
Palavras-chave: Condies de trabalho. Adoecimento docente. Conflitos escolares.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Flvio Csar Freitas Vieira
Coautor (a): Luan Manoel Thom
Ttulo: GRUPO ESCOLAR DE DIAMANTINA: O PRIMEIRO DIRETOR CCERO

ARPINO CALDEIRA BRANT (1907-1909)
A presente pesquisa tem por temtica a atuao do primeiro diretor do Grupo Escolar de
Diamantina (GED) Ccero Arpino Caldeira Brant e como objetivo compreender sua
atuao. Os referencias tericos foram Magalhes (2004) na anlise sistmica de instituies
educativas; Faria Filho (2014), Gonalves (2006), Cabral, Azevedo (2012); e de Gil, Caldeira
(2011). As fontes primrias foram os Jornais Diamantina, Idea Nova, O Norte, os livros do
GED Caixa Escolar, Folhas de Pagamento, Promoes todos esses documentos datados
em 1907. As principais fontes secundrias foram Senna (1906) com seu anurio estatstico
sobre o Estado de Minas Gerais; e produes de funcionrios do GED. A periodizao da
pesquisa foi delimitada de 1907 a 1909, tendo por referncia os anos de incio e trmino da
atuao do primeiro diretor. Esse cargo surgiu com a Reforma Joo Pinheiro que
expressou o iderio republicano na educao, promulgada pela Lei n 439 de 28 de
setembro de 1906. O decreto n 1960 de 16/12/1906 regulamentava o funcionamento dos
grupos escolares e trazia no terceiro captulo as atribuies dos diretores, como era um
cargo de grande responsabilidade, tinha uma maior remunerao. Ccero tinha como
atribuies: controlar as atividades das professoras, dos alunos e de demais funcionrios,
elaborar toda documentao (folhas de pagamento, caixa escolar, termos de promoo e
exames) para serem enviados a Secretaria do Interior mediante autorizao dos inspetores.
Aps a anlise das fontes foi possvel confirmar a identidade do primeiro diretor, que
permaneceu no cargo at 1909, quando deixou o exerccio, isso se deu pela tentativa
frustada de fechamento do grupo, em virtude da infrequncia dos alunos, com isso houve a
diminuio do nmero de professoras, substituio da direo e afastamento do porteiro.
Para ser diretor dos grupos escolares poderia ser professora do grupo ou uma
personalidade da cidade, verifica-se que todas essas formas de escolha ocorreram no GED,
pois no decreto de nomeao do primeiro diretor nota-se que ele no atuava como
professor em Diamantina. Os documentos produzidos desde a fundao do grupo trazem a
assinatura de Ccero como diretor, verifica-se isso nos livros de promoo, caixa escolar,
folhas de pagamento, demonstrando sua atuao. A Reforma Joo Pinheiro (1906) foi um
dos instrumentos com as ideais republicanas para a educao em Minas Gerais, com a
criao dos grupos escolares o ensino passou a ser seriado, havia uma legislao que
organizava o ensino primrio e normal. Coube aos diretores implementar essa
modernidade republicana, ser um elo entre o governo mineiro e o grupo escolar, o primeiro
diretor do GED foi o advogado Ccero Arpino Caldeira Brant, essa funo foi passada, em
Agosto de 1909, a professora do GED, Mariana Corra de Oliveira Mouro, esposa de
Olimpio Mouro o qual interviu junto ao governo mineiro para que o grupo no fosse
fechado.
Palavras-chave: Reforma Joo Pinheiro. Grupo Escolar Diamantina. Diretor de Grupo

Escolar.
Agncia de fomento: CAPES, CNPq, Fapemig
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Francisco Gomes Vilanova
Ttulo: A CADES NO PIAU: HISTRIA DA FORMAO DE PROFESSORES

SECUNDRIOS (1956 1971)
O presente estudo resultado de uma investigao sobre as contribuies da Campanha de

Aperfeioamento e Difuso do Ensino Secundrio (CADES) no processo de formao de
professores secundrios no Piau no perodo 1956 1971. O marco inicial (1956) se
justifica por ter sido o ano em que foram criados neste Estado os cursos preparatrios para
os exames de suficincia em carter emergencial destinados professores secundaristas
promovidos pela CADES e o marco final (1971), por ser considerado como ltimo ano de
atuao da Campanha. Diante disso, estabelecemos para este estudo o seguinte objetivo:
pesquisar como ocorreu a atuao da CADES no processo de formao do professorado
secundrio piauiense. No aspecto terico, a pesquisa est amparada em autores cujas
abordagens tm contemplado a temtica em anlise, entre os quais: Pinto (2000), Baraldi e
Gaertner (2010), Carvalho (2013), Reis e Ferro (2016), Nunes (1988), Sousa; Bonfim e
Pereira (2002), alm de outros. Quanto abordagem metodolgica, o estudo foi construdo
por meio de uma anlise bibliogrfica e documental que apresenta informaes
preliminares sobre as contribuies da CADES no processo de formao de professores
secundrios do Piau. Para tanto, foram consultadas mensagens governamentais, leis,
decretos disponvel no arquivo pblico do Piau. Tambm foi realizada pesquisa
hemerogrfica com o intuito de analisar os discursos que circulavam na imprensa a respeito
do processo de expanso do ensino secundrio, da necessidade de qualificao dos
professores de nvel secundrios e sobre a atuao da Campanha em terras piauienses. De
igual modo foram examinadas memrias de sujeitos que participaram das aes
desenvolvidas pela Campanha. Os resultados preliminares apresentam indcios de que a
Campanha investigada contribuiu de maneira expressiva para a formao emergencial dos
professores secundrios piauienses por meio da oferta de cursos preparatrios para exames
de suficincia que concedia aos aprovados autorizao para o exerccio docente no ensino
secundrio onde no houvesse cursos superiores de formao de professores favorecidos
queles que atuao nos municpios interioranos, cujas condies no permitiam se
deslocarem para a capital Teresina para ingressarem nos cursos de formao de professores
ofertados pela Faculdade de Filosofia do Piau (FAFI). Acreditamos que esta pesquisa se
constitui em importante colaborao para compreenso da histria da educao pelo fato
dos estudos relacionados Campanha de Aperfeioamento e Difuso do Ensino
Secundrio ainda no terem ocupado o lugar que merece na historiografia da educao
brasileira e piauiense.
Palavras-chave: Formao de Professores. Ensino Secundrio. CADES.
2236-1855 - 2017.
536
Autor (a): Fbio Garcez de Carvalho
Ttulo: ENSINO DE HISTRIA, FORMAO DE PROFESSORES E

IDENTIDADE PROFISSIONAL
A comunicao prope contribuir para o debate sobre a profisso docente, tendo em vista
o cruzamento de duas esferas de estudos: a Histria da formao docente e a Histria da
profisso docente. O campo de investigao elencado o conjunto de experincias
desenvolvidas em um espao e tempo especfico: o Colgio de Aplicao da UFRJ entre os
anos 1960 e 1990. O CAp se diferenciava das demais escolas pblicas e privadas por se
constituir em campo de experimentao e de formao inicial docente. A investigao
fundamenta-se em explorar o campo das disciplinas escolares como ponto de partida para a
anlise da dinmica escolar, tendo como referncia o conceito de cultura escolar conforme
as concepes de Julia (2001) e Frago (1995), bem como as reflexes tericas de Diana
Vidal, Faria Filho e Paulilo (2004) em relao s potencialidades e limites do conceito.
Optamos por adentar em um universo disciplinar especfico: a Histria. lcito dizer que
as opes tericas situam o projeto no campo da Histria da Educao, mas no se
restringe a ele, pois o dilogo com os estudos de currculo e os estudos de sociologia das
profisses abrem perspectivas fecundas para o estudo da profisso docente e da formao
docente. Cumpre ressaltar que a relao da universidade com a formao docente um
campo de investigao de grande potencial. Partimos do pressuposto que a cultura escolar
no CAp assumiu diferentes formas, sendo construda a partir do cruzamento de uma
variedade de culturas geracionais de professores, que teve no trabalho de iniciao
docncia uma das marcas identitrias dos professores. Optamos por recorrer aos
testemunhos orais de ex-professores que aturam no colgio, bem como de ex-licenciandos
que realizaram o estgio. Os licenciandos selecionados para as entrevistas atuaram e/ou
continuam atuando nas escolas pblicas e privadas do Estado do Rio de Janeiro. Nesta
etapa inicial temos reunido depoimentos de ex-licenciandos que realizaram o estgio em
incio dos anos 1980 e meados dos anos 1990. Enfocaremos dois elementos fundamentais
que perpassam a narrativa dos professores: 1) o universo intelectual de sua formao, com
destaque para os debates historiogrficos e educacionais que compuseram a cultura
histrica e pedaggica docente; 2) o impacto do estgio supervisionado na construo
identitria profissional do licenciando. Assim sendo, pretendemos analisar uma cultura
escolar, que inclui a dimenso formativa de futuros profissionais do magistrio. A
comunicao parte das investigaes em curso no mbito do projeto Histria do Ensino
de Histria no Colgio de Aplicao da UFRJ (1960-1990), integrada linha de pesquisa
Histria, sujeitos e processos educacionais.
Palavras-chave: Formao de professores. Histria da profisso docente. Cultura escolar.
2236-1855 - 2017.
537
Autor (a): Gilson Lopes da Silva
Coautor (a): Olivia Morais de Medeiros Neta
Ttulo: O PROTAGONISMO E AS PRTICAS DA PROFESSORA SINHAZINHA

WANDERLEY NA EDUCAO DA CIDADE DE ASS/RN
Maria Carolina Wanderley Caldas, nasceu em Ass (RN) em 30 de janeiro de 1876 e faleceu
na mesma cidade no dia 20 de setembro de 1954. Era filha de Dr. Lus Carlos Wanderley e
D. Francisca Carolina Lins Caldas. Os estudos da menina ocorreram em sua casa, com os
familiares, com ensinamentos de msica, literatura, catecismo, francs, ingls e latim, numa
poca em que poucas mulheres tinham esse privilgio. Sinhazinha Wanderley, como ficou
conhecida, viveu numa poca em que a cidade de Ass (RN) desempenhava atividades no
campo da extrao da cera de carnaba e colheita do algodo, processos que aceleraram o
desenvolvimento. O perodo tambm foi marcado por um destaque na cidade para a
produo da imprensa, poesia, prosa e teatro. Essas manifestaes influenciaram
Sinhazinha Wanderley, que comps hinos cvicos e religiosos, peas teatrais, poesias e
textos para revistas e jornais, alm de contribuir com o desenvolvimento educacional da
cidade e ter levado diversas prticas culturais para a sala de aula. O objeto de estudo desse
trabalho so as prticas pedaggicas desenvolvidas pela professora Sinhazinha Wanderley e
ele est inserido na temtica de formao e profisso docente. O objetivo evidenciar o
protagonismo profissional e as prticas pedaggicas desenvolvidas pela professora. O
referencial terico est embasado nas reflexes de Magalhes (2004), principalmente nas
noes de agentes e sujeitos, identificados pelo autor como gestores, docentes,
funcionrios e alunos, personagens envolvidos na dinmica das instituies educativas e
que agem de formas variadas no sentido de atingir seus intentos, demonstrando ser
necessrio inferir propsitos, perspectivas, formas de realizao e participao e itinerrios
escolares e extraescolares. Como procedimento metodolgico realizamos levantamento
bibliogrfico e documental. Na cidade do Ass, Sinhazinha manteve a prpria custa o
Externato So Jos, escola que funcionava na sala principal de sua casa e atendia crianas
da elite local e humildes, de ambos os sexos. Com a implantao do Grupo Escolar
Tenente Coronel Jos Correia na cidade, em 07 de setembro de 1911, a professora passou a
fazer parte do corpo docente. No Grupo Escolar, Sinhazinha realizava representaes
teatrais, ensinava atravs de poesias e cantos, organizava atividades comemorativas e
passeios. A professora tambm dava aulas de canto na Escola Isolada Ponciano Souto que
funcionou no Centro Operrio Assuense. As prticas educativas de Sinhazinha Wanderley
na cidade do Ass, no final do sculo XIX at 1950, ano de sua aposentadoria, expressam o
protagonismo dela no contexto social e educacional da cidade.
Palavras-chave: Sinhazinha Wanderley. Protagonismo. Prticas educativas.
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Autor (a): Gizelma Guimares Pereira Sales
Coautor (a): Mariana Spadoto de Barros
Rosane Michelli de Castro
Ttulo: EDUCAO SUPERIOR ADVENTISTA NO BRASIL (1969-2019)

CONTRIBUIES PARA A HISTRIA DA FORMAO DE PROFESSORES
A presente comunicao, resultante de pesquisa em nvel de ps-graduao, busca dar

continuidade s pesquisas em Histria da Educao desenvolvidas no mbito do Grupo de
pesquisa HiDEA - Brasil - Histria das disciplinas escolares e acadmicas no Brasil,
cadastrado no CNPq, vinculada Unesp campus de Marlia. Tal investigao sobre a
histria da formao de professores no Brasil, busca enfocar a contribuio das Instituies
de Ensino Superiores Adventistas que foram implantadas no Brasil a partir de 1969.
Inicialmente, para contextualizao do tema, vem-se realizando pesquisa documental e
bibliogrfica sobre a insero dos cursos superiores ligados s Instituies confessionais
protestantes no pas, como por exemplo, igreja Presbiteriana, Batista, Adventista e
Metodista para perceber suas contribuies e relevncias para o ensino superior no Brasil,
desde o final do sculo XIX a incio do XX. Com a proximidade de se completar 50 anos
de Educao Superior Adventista no Brasil, escolheu-se como tema central da pesquisa
compreender o processo de instalao e desenvolvimento dos cursos superiores ligados a
essa Instituio e quais suas contribuies para formao de professores, buscando enfocar,
especialmente, os cursos de Pedagogia. Atualmente, tais Instituies esto presentes em
cinco estados brasileiros So Paulo (trs campi), Paran, Minas Gerais, Bahia e Par, esses
com um campus cada um, alm de diversos outros estados que possuem ensino em nvel
Mdio que esto em processo de implantao de cursos superiores. Os objetivos da
pesquisa consistem em: compreender a contribuio da Educao Superior Adventista no
Brasil para a formao de professores e disseminao da cultura pedaggica, durante os
seus 50 anos de existncia no pas; perceber os limites e possibilidades e as condies de
implantao do sistema educacional adventista, especialmente de ensino superior, vem
enfrentando ao longo de sua constituio; analisar a conjuntura social e poltica em que tais
Instituies se desenvolveram dentro do contexto de uma Repblica democrtica e
consolidao do Estado laico. O referencial terico-metodolgico para a investigao parte
dos pressupostos de anlise da Histria Cultural e tem por objetivo compreender aspectos
de uma dada realidade passada, e, com isso, tentar articular a percepo dos fatos com o
conjunto de documentos e bibliografia especfica que tematizam ou se aproximam do
objeto estudado. Com a finalidade de subsidiar o desenvolvimento da pesquisa e para
alcanar os objetivos propostos, busca-se estabelecer um dilogo com os pressupostos da
Nova Histria Cultural, especialmente, Chartier, Certeau e Carvalho que nos proporcionam
visualizar uma realidade e dela obter distintos olhares. A pesquisa vem sendo conduzida
luz do referencial terico proposto.
Palavras-chave: Formao de professores. Ensino confessional. Educao superior

adventista.
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Autor (a): Gleidson Santos da Silva
Coautor (a): Simone Silveira Amorim
Gilvania Andrade do Nascimento
Ttulo: A INSTRUO PBLICA PRIMRIA ATRAVS DAS FALAS E

RELATRIOS PRESIDENCIAIS EM SERGIPE (1850-1858)
Esta pesquisa busca compreender como a instruo pblica primria esteve representada
nos relatrios e falas dos presidentes da provncia de Sergipe entre os anos de 1850 a 1858.
O recorte temporal refere-se criao da Inspetoria Geral das Aulas, sob a resoluo n
259 de 15 de maro de 1850, culminando na reforma da instruo proposta pela lei n 508
de 16 de junho de 1858. O presente trabalho se configura como pesquisa histrica e
documental, de cunho qualitativo, perpassando desde a trajetria legal que levou criao
do cargo de presidente de provncia aos aspectos considerados relevantes instruo
pblica primria presentes nos relatrios e falas produzidos pelos representantes do Poder
Executivo provincial. O aporte terico-metodolgico aqui aplicado est amparado na Nova
Histria Cultural (Burke, 2005), que permite abandonar sistemas tericos generalizantes e
fazer uso de evidncias que possibilitam construir representaes sobre o passado a partir
da tica do historiador, sem perder o rigor cientfico. Ressalta-se que os relatrios e Falas
dos Presidentes da Provncia se configuram como ricas fontes sobre o pensamento
educacional daquele perodo. Nesses documentos ficam expressas as medidas e
deliberaes que permeavam a organizao da instruo pblica, indicativos das condies
materiais das escolas, indivduos que estavam atrelados profisso docente e o nmero de
alunos que recebiam a instruo primria ou secundria. Atravs desses documentos foi
possvel encontrar vestgios das condies da instruo na provncia dentro de um discurso
que buscava o desenvolvimento da instruo pela fiscalizao e formao dos professores,
tidos como propulsores do desenvolvimento da sociedade e da nao. Segundo os
relatrios e falas presidenciais, a instruo pblica primria encontrava-se em uma situao
que merecia poucos elogios, pois as escolas no possuam a estrutura necessria para o
funcionamento das aulas e, no raras vezes, essas aulas eram realizadas em pequenas salas
nas casas dos professores, em casas alugadas, ou em espaos cedidos em prdios pblicos.
A baixa remunerao dos professores primrios e a ausncia de formao especfica para o
exerccio do magistrio pblico eram problemas recorrentes nos relatrios e falas dos
presidentes de provncia.
Palavras-chave: Provncia de Sergipe. Instruo pblica primria. Sculo XIX.
Agncia de fomento: CAPES/FAPITEC
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Autor (a): Ingrid Regis de Freitas Schmitz de Alencar
Coautor (a): Elda Alvarenga
Ttulo: A CONSTITUIO DO MAGISTRIO COMO PROFISSO

FEMINILIZADA NO NORTE DO ESTADO DO ESPRITO SANTO: INDCIOS E
PISTAS DA FEMINIZAO DO TRABALHO DOCENTE NO MUNICPIO DE
COLATINA (1909-1929).
Este estudo objetivo compreender como o magistrio foi se constituindo uma profisso
feminilizada no municpio de Colatina no Estado do Esprito Santo. A exemplo do que
ocorreu no Brasil, a insero do magistrio no Estado do Esprito Santo aconteceu num
contexto da expanso do campo educacional em termos quantitativos, especialmente nas
sries iniciais do ensino fundamental, antigo primrio. Conforme afirma Almeida (1998), a
mo-de-obra feminina na educao se fez necessria, entre outros motivos, pelo
conservadorismo catlico da poca, que no aceitava que os professores educassem as
meninas. Para Almeida (1998), a ocupao do magistrio pelas mulheres deu-se efetiva e
inicialmente devido ao aumento do nmero de vagas nas escolas e, posteriormente, pelo
abandono dos homens da profisso em busca de melhores salrios. A retirada dos homens
procura de uma atividade melhor remunerada teria permitido que seus lugares fossem
ocupados pelas mulheres (ALMEIDA, 1998). Alguns/algumas historiadores/as tambm
indicam a possibilidade de o exerccio do magistrio ser considerado desonroso para os
homens naquela poca. Dessa forma, a pesquisa analisa as singularidades desse processo no
municpio de Colatina no Estado do Esprito Santo. Para alcanar os objetivos propostos
pela pesquisa, prope-se um caminho metodolgico baseado no mtodo indicirio, tendo
como principal referncia os estudos de Carlo Ginzburg. Referindo-se a esse desenho
metodolgico para pesquisas histricas, Ginzburg (1990), afirma que por volta do final do
sculo XIX que emerge, no mbito das cincias humanas, um modelo ou paradigma
epistemolgico que se prope anlise e interpretao da realidade a partir dos indcios e
pistas deixados pelos personagens. Afirma ainda que a realidade fundamentalmente
descontnua e heterognea. (GINZBURG. 2007, 269). As principais fontes utilizadas
foram a imprensa peridica educacional, a imprensa peridica feminina e a imprensa
peridica comum alm de teses produzidas sobre o tema. Tambm foram utilizados
documentos da poca, como contratos de trabalho, relatrios anuais de docentes e registros
realizados por professores/as da poca, como por exemplo, planos de aula e relatrios. O
olhar atento as marcas, indcios e sinais deixados pelas mulheres professoras da primeira
metade do sculo XX, possibilita compreender como se deu o processo de feminizao do
magistrio no Esprito Santo e mais especificamente, no municpio de Colatina. Observa-se
que, como afirma Silva (2002), o mundo do trabalho se organiza no apenas pela economia
e pela cultura, mas tambm pela posio ocupada por homens e mulheres em uma
determinada sociedade. Nota-se tambm que a feminizao do magistrio tambm foi
influenciada pelas transformaes nas relaes patriarcais que vinham estruturando a
sociedade nas primeiras dcadas do sculo XIX. (ALMEIDA, 1998).
Palavras-chave: Feminizao. Magistrio. Colatina.
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Autor (a): Jefferson da Costa Soares
Ttulo: PROFESSORES DE RETRICA E POTICA DO COLGIO PEDRO II

(1844-1889): TRAJETRIAS E ASPECTOS IDENTITRIOS
Este trabalho tem origem na pesquisa coordenada por Ana Waleska P. C. Mendona sobre
a constituio do magistrio pblico secundrio no Brasil, que adota como recorte
institucional o Colgio Pedro II. O objetivo foi analisar aspectos relacionados construo
da identidade profissional dos professores de Retrica e Potica que atuaram entre 1844 e
1889 na instituio pioneira de ensino secundrio no Brasil, modelar para outras
instituies no perodo investigado e que permanece mantida pelo governo federal nos dias
atuais. As principais referncias tericas so os trabalhos de dois socilogos franceses que
se debruaram sobre o processo de construo da identidade profissional docente, a saber:
Franois Dubet e Claude Dubar. Para Dubar (1997) so inseparveis a identidade para si
e a identidade para o outro, assim, um professor secundrio do Colgio Pedro II s
saberia quem atravs do olhar de outro. A teoria sociolgica formulada por Dubar mostra
que os sujeitos devem ser pensados na sua trajetria social e que os processos de
negociao identitria so complexos e se do dentro de um campo de possibilidades.
Outra contribuio importante oferecida por Dubar est baseada no fato da identidade
possuir tambm uma dimenso geracional. Deve-se, portanto, atentar para as
caractersticas das geraes precedentes de professores. Cada gerao reconstri essa
identidade. Esse aspecto refora a necessidade de identificar os professores e de conhecer
suas biografias. Articulamos o conceito de identidade formulado por Dubar (1997) com
o de Programa Institucional estabelecido por Dubet (2002). Segundo Dubet, a profisso
docente caracterizada por constituir um trabalho sobre o outro, isto , um trabalho de
mediao entre os valores e princpios universais e os indivduos particulares, que tem
como objetivo a transformao destes e se exerce como um programa institucional.
Dubet ressalta que mudanas nesse programa institucional condicionam mudanas na
percepo que os professores possuem do seu trabalho docente e, consequentemente, da
sua prpria identidade profissional. Os resultados apresentados foram obtidos com base na
anlise documental das diferentes fontes encontradas no Ncleo de Documentao e
Memria do Colgio Pedro II (NUDOM) e na legislao sobre o sistema educacional do
perodo. As principais fontes analisadas foram livros didticos elaborados pelos docentes e
adotados pelo Colgio Pedro II; anurios; livros de matrculas e regulamentao da
contratao de professores, dentre outros. Identificamos esses professores e estabelecemos
uma caracterizao geral dos mesmos; investigamos as formas de insero no Colgio; as
categorias nas quais se enquadravam; as trajetrias internas no Colgio, inclusive o tempo
de docncia na instituio; a formao acadmica; a experincia docente anterior; as outras
instituies educacionais/ culturais em que atuavam, a forma como concebiam a disciplina,
dentre outros aspectos.
Palavras-chave: Identidade Profissional Docente. Retrica e Potica. Colgio Pedro II.
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Autor (a): Jose Carlos Souza Araujo
Ttulo: MANUAIS PEDAGGICOS ENTRELAADOS: UMA PERSPECTIVA

PARA A HISTRIA COMPARADA ENTRE BRASIL E FRANA
Essa pesquisa tem por foco dois manuais pedaggicos, aqui assumidos como fontes
primrias, e vindos a pblico em 1868 e 1874, o primeiro de origem francesa, e o segundo,
brasileira. Comumente, tais manuais apresentam dois ngulos conexos: educao (dimenso
terica) e metodologia (dimenso prtica). Os manuais em pauta so: Manuel de Pdagogie
et de Mthodologie a lUsage des lves des coles Normales, de Thomas Braun (1814-
1906), professor de Pedagogia e Metodologia em Nivelles, Blgica; e o Compndio de
Pedagogia organizado para uso dos candidatos ao magistrio, publicado no Rio de Janeiro
em 1874, cujo autor Braulio Jayme Muniz Cordeiro, professor de instruo primria da
Provncia do Rio de Janeiro. Trata-se de compar-los, porque o manual de Th. Braun um
dentre os pontos de referncia bsica do Compndio de Pedagogia de B. Cordeiro. Essa
proposta circunscreve-se, ento, a uma perspectiva comparatista de suas concepes de
educao, pautada pelo cotejamento, pelo entrecruzamento, por suas conexes, pelos
contextos diversificados na conjuntura dos anos de 1860 e de 1870. Tal perspectiva, na
verdade, norteia outras operaes lgico-metodolgicas, tais como a contextualizao,
conceituao, categorizao, anlise, correlao, associao, generalizao, sistematizao
etc. Algumas indagaes foram norteadoras: qual a relao dos mesmos com a construo
da Pedagogia como Cincia da Educao? Quais princpios e diretrizes so comuns a eles
em vista da formao docente? Como se situam as finalidades fsica, intelectual, moral,
religiosa e cvica nos manuais em pauta, uma vez que elas revelam as concepes de
educao objetivadas? Nesse sentido, tais manuais situam-se entrelaados e conectados, o
que lana desafios comparao sob moldes diversos do comparatismo tradicional. Os
manuais em apreo constituem-se em singularidades destinadas formao docente, mas
de origem diversa, espacial e temporalmente; porm, apresentam caractersticas,
peculiaridades e fontes, muitas em comum, seja em termos de espaos de experincias ou
de horizontes de expectativas, atravs dos contedos que explicitam as referidas
concepes de educao, o ngulo terico da Pedagogia como Cincia. Em relao ao
referencial terico, assumiram-se tais concepes como expresso de uma dada teorizao
pedaggica; nesse sentido, tal referencial passa por essa via, uma vez que os manuais em
apreo so expresses de uma concepo humanista tradicional, de orientao catlica, e
compartilharam das relaes polticas, morais, culturais, escolares, religiosas etc, mas
arraigadas nesta ltima e guiadas por ela.
Palavras-chave: Manuais Pedaggicos. Histria Comparada da Educao. Formao

Docente.
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Autor (a): Jos Cludio Sooma Silva
Coautor (a): Andrea Miguel Abrantes Ferreira
Ttulo: DISPUTAS, NEGOCIAES E TENSES: SOBRE A EMERGNCIA DO

INSTITUTO DE EDUCAO DE BELFORD ROXO-RJ
O presente trabalho estabeleceu interlocues com um conjunto de pesquisas em Histria

da Educao que selecionou as polticas pblicas de educao e as diferentes experincias
de formao docente como temticas de estudo (NVOA, 1991, 1992, 1995, 1999, 2002 e
2008; NUNES, 2002; DIAS, 2013; VILELLA, 2007; CATANI, 2007; ALVES, 2015;
SOUZA, 2010). Nessa linha, de modo mais especfico, o foco foi direcionado para o
Instituto de Educao (CIEP Brizolo 380 Joracy Camargo) localizado no municpio
de Belford Roxo-RJ, tendo como recorte temporal os anos de 1996 a 2006. Baseado no
esquadrinhamento de documentos relacionados s polticas nacionais de formao docente,
s prescries de saberes e prticas institucionais e s circunstncias referentes ao viver
cotidiano de Belford Roxo, as atenes incidiram sobre a problematizao de algumas das
dimenses que teriam impulsionado a inaugurao, em 1996, do Instituto de Educao. No
que diz respeito emergncia desse estabelecimento voltado para trabalhar a formao
docente em Nvel Mdio, convm assinalar que coincidiu tanto com a emancipao do
municpio quanto com a promulgao da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional
(LDB 9394/96) que enfatizava a necessidade de que os professores que fossem atuar (ou j
atuassem) na Educao Bsica tivessem Curso Superior. Concentrar as atenes nessas
caractersticas que estiveram presentes no momento de emerso do Instituto de Educao
ancorados naqueles aportes terico-metodolgicos que sublinham que as selees, as
nfases e os recortes prestigiados pelos responsveis por exercer as operaes
historiogrficas interferem, realam e silenciam possveis sentidos que podem ser atribudos
ao passado (DE CERTEAU, 1982; FOUCAULT, 1988; CHARTIER, 1990) significou
iluminar alguns aspectos, concebidos como imprescindveis. A aluso, neste ponto, para a
necessidade cada vez maior de considerar que as polticas pblicas educacionais
implementadas por esta ou aquela ao de governo no devem ser analisadas, somente, sob
o signo da imposio estratgica e prescritiva. Antes mais, colocar em exame as
experincias educacionais que foram tencionadas em diferentes perodos histricos
como, por exemplo, a LDB e a inaugurao do Instituto de Educao significa aclarar
que houve (e permanece havendo) disputas, negociaes e tenses concernentes s
diferentes formas de preparao para a prtica profissional do professor no Brasil, como
um todo, e em Belford Roxo, em particular.
Palavras-chave: Histria da Educao. Profisso Docente. Instituto de Educao de

Belford Roxo.
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Autor (a): Jos Edimar de Souza
Ttulo: O CURSO DE MAGISTRIO DO ESTADUAL DE SAPIRANGA/RS:

DIMENSES INSTITUCIONAIS NAS MEMRIAS DE EGRESSAS (1975-1984)
O ensino de 2 Grau, com habilitao profissional plena para o Magistrio, no muncipio

de Sapiranga, regio metropolitana de Porto Alegre, capital do Rio Grande do Sul,
originou-se do pioneiro Curso Normal pblico Estadual, institudo na localidade em 1962.
A histria da escola iniciou na dcada de 1930, com a implantao do Grupo Escolar
inaugurado em 1934. Em 1955, com a emancipao do municpio, o Curso Ginasial agrega-
se a instituio. Em 1958, o curso ginasial passou a ser oferecido no perodo noturno e
passou a funcionar a Escola Tcnica de Comrcio. Em 1962, a escola oferecia o Curso
Ginasial, Cientfico e Colegial ou o Clssico. Alm da oferta do Curso Normal Regional nas
modalidades de 1 Ciclo, e 2 Ciclo. Em 1969, o Grupo Escolar transformado em Escola
primria de aplicao da Escola Normal, para as alunas normalistas e que atuariam em
escolas da regio funcionando at 1972. O curso de Magistrio, com uma nova forma de
organizao, ainda oferecido pela escola, atualmente, identificada como Instituto Estadual
de Educao Sapiranga. Tendo em vista o processo histrico desta instituio, o objetivo
deste estudo analisar e compreender, a partir de memrias de egressas do curso de
Magistrio, como se desenvolveram as prticas de escolarizao, entre 1975 e 1984,
momento em que a instituio passou a funcionar em outro espao escolar; a nova e atual
sede do Estadual de Sapiranga. Alm disso, pretende investigar aquilo que se passa no
interior da escola, ou seja, o modo como os sujeitos entrevistados interagiram e se
apropriaram do conhecimento especfico para ser professora primria. Os aportes tericos
sustentam-se na Histria Cultural considerando, como argumenta Certeau (2011) e Viao
Frago (1995), que as prticas de escolarizao evidenciam um conjunto de normas, modos
de atuar, de organizar e interagir entre os membros de um distinto grupo social. Para Gatti
Jr (2005) e Bencostta (2005), investigar os processos de escolarizao possibilita conhecer e
compreender como, no interior das instituies a cultura escolar se produziu, bem como,
os meios de apropriao do conhecimento especfico da profisso foi constitudo pelas
diferentes experincias dos sujeitos. O recorte temporal foi definido a partir dos sujeitos
entrevistados. Trata-se de um estudo cuja metodologia vale-se da Histria Oral,
considerando as memrias, transcritas e organizadas, como documento, no sentido que
trata Errante (2000) e Halbwachs (2006). As memrias so cotejadas com outros
documentos: decretos, leis, ofcios, bem como, narrativas jornalsticas de peridicos locais.
Com o estudo, identifica-se que, a partir da dcada de 1960, aspecto central da formao
era a organizao racional dos meios, sendo o planejamento o centro do processo
pedaggico, com intensa influncia do tecnicismo. Quanto formao profissional, como
argumenta Tardif (2002), as identidades associadas profisso evidenciam experincias de
aprendizagens de um fazer prtico e pedaggico.
Palavras-chave: Instituio Escolar. Formao de Professores. Prticas de escolarizao.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Jussara Cassiano Nascimento
Ttulo: PESQUISA (AUTO) BIOGRFICA E FORMAO DE PROFESSORES

ALFABETIZADORES NO EXERCCIO DA DOCNCIA
Este texto tem como objetivo apresentar pesquisa de Mestrado concluda cujo foco da
investigao a Formao de Professores Alfabetizadores, onde relatos autobiogrficos
sero utilizados como estratgia de investigao. Apresento parte da trajetria pessoal e
profissional da autora com nfase em algumas experincias docentes. Trago quatro
narrativas (auto) biogrficas de professoras alfabetizadoras, com nfase em algumas
experincias docentes. Desta forma, o aprender contnuo essencial e se concentra em dois
pilares: a prpria pessoa como agente e a escola como lugar de crescimento profissional
permanente. O texto mostra que a partir dos anos oitenta assistimos a uma diversidade de
teorias e prticas pedaggicas que caracterizavam uma mudana de eixo, passando de uma
viso nica para uma diversidade de concepes que valorizam a experincia vivida. E
neste sentido, os docentes vo sendo reconhecidos como portadores de saberes plurais,
crticos e interativos que se fundam numa prxis. A experincia do trabalho docente, em
meio a tantos outros saberes, percebida como elemento de formao capaz de valorizar o
papel dos saberes da prtica. Entendendo a vida cotidiana como territrio privilegiado do
saber, optei por buscar a fundamentao necessria para este texto em pesquisadores que
procuram atravs da pesquisa no/do/com o cotidiano aproximar a educao da vida,
apontando novas possibilidades interpretativas do saber-fazer docente. Sendo assim, o
cotidiano das prticas escolares, os estudos de caso e a escola em si tm assumido papel
relevante na formao continuada de professores. Este enfoque ampliado atravs de
estudos que envolvem a histria de vida pessoal e profissional dos professores. Assiste-se
ento a uma enorme proliferao dos mtodos autobiogrficos onde a reflexo sobre si (re)
significa o mundo dos professores na perspectiva de que o ingrediente que estava faltando
a voz do professor. Neste sentido, o professor vai se configurando como agente do
processo de formao e a escola como local onde esta formao acontece. Sabendo-se que
a produo de prticas educativas eficazes s surgem a partir de uma reflexo da
experincia pessoal partilhada entre os pares, percebemos que a escola lcus privilegiado
onde acontece o processo de formao e autoformao. Portanto, no presente estudo, as
narrativas sero utilizadas como alavanca para o conhecimento, onde sero discutidas as
rupturas que se operam no campo das cincias humanas em relao aos mtodos
convencionais de investigao admitindo-se a existncia de uma nova epistemologia da
Formao.
Palavras-chave: Pesquisa (auto) biogrfica. Formao de professores. Alfabetizao.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Knia Guimares Furquim Camargo
Coautor (a): Mrcia Campos Moraes Guimares
Maria Zeneide Carneiro M. de Almeida
Ttulo: A HISTRIA DA EDUCAO E A FORMAO DOCENTE EM GOIS
O presente trabalho encontra-se vinculado a estudos e pesquisas (em andamento) sobre a

educao goiana, buscando explicitar e compreender o processo sobre a formao docente
em Gois, bem como contribuir com os debates sobre a temtica proposta referente
primeira metade do sculo XX. Para a realizao de tal proposta partiremos das fontes
encontradas no Arquivo Estadual do Estado de Gois, localizado em Goinia e na
Fundao Educacional Casa Frei Simo Dorvi, localizada na Cidade de Gois. As fontes
so instrumentos para o ofcio do pesquisador, por meio delas encontram-se as direes
que nos ajudam a compreender pocas, costumes, sentimentos e a indicar percursos. Sero
lidas luz dos referenciais tericos e metodolgicos da Nova Histria e Histria Cultural.
Vale dizer que as fontes utilizadas e analisadas sobre a educao goiana, mais precisamente
sobre a formao docente, objetiva a compreenso do modelo formativo proposto pelo
governo do Estado de Gois, durante a primeira metade do sculo XX, explicitados em
documentos como: leis, decretos, regulamentos da instruo pblica, peridicos locais e
mensagens dos Presidentes do Estado por constiturem valiosas fontes de pesquisa e de
anlise do objeto. O recorte ora apresentado explicita alguns fatos ocorridos na histria da
educao goiana, evidenciando a influncia do movimento escolanovistas no perodo em
apreo por meio da atuao da Misso Pedaggica Paulista, composta por um grupo de
professores oriundos do Estado de So Paulo que vieram para o Estado aps acordo entre
os governadores dos Estados de Gois e So Paulo com o objetivo de atuar na formao
dos professores em Gois na primeira metade do sculo XX. Nesse sentido, o texto tem
como proposta inicial analisar a vinda desse grupo de professores para Gois, seus marcos
histricos, relacionando sua atuao junto formao de professores nesse recanto do pas.
A partir dos estudos realizados at o presente momento possvel perceber que a educao
goiana foi fortemente influenciada pelo movimento da Escola Nova. Por outro lado, o
estudo est inserido no que tem sido denominado de histria da formao docente, cujo
tema tem recebido nas ltimas dcadas, contribuies significativas de pesquisadores da
histria da educao, embora pesquisas que contemplem como objeto central, formao
docente no cenrio brasileiro ainda so muito recentes e exguas.
Palavras-chave: Histria da Educao. Formao docente. Escola Nova.
2236-1855 - 2017.
547
Autor (a): Leila Maria Inoue
Ttulo: O ENSINO NORMAL E A REFORMA DE 1927: TRANSFORMAES NO

CENRIO EDUCACIONAL PAULISTA
Este texto pretende discutir os resultados finais da pesquisa de Doutorado em Educao

(2011-2015), realizada no Programa de Ps-Graduao da Universidade Estadual Paulista -
Campus de Marlia, cujo tema a histria da formao de professores no estado de So
Paulo ente 1927 a 1933. Este texto tem como objetivos conhecer, estudar e analisar as
transformaes proporcionadas pela Reforma da Instruo Pblica de 1927, implantada
pelo Diretor Geral Amadeu Mendes, na instruo pblica paulista; compreender as
medidas implantadas por essa Reforma em relao ao ensino normal e a equiparao das
escolas normais livres s escolas normais oficiais - estaduais; conhecer as contribuies
dessa Reforma para expandir o ensino normal e ensino primrio para as regies de difcil
acesso e ampliar os conhecimentos sobre a histria da formao docente e sobre as escolas
normais do perodo em questo. A principal medida dessa reforma foi a equiparao das
escolas normais livres as escolas normais oficiais do estado, com isso, muitas escolas
normais foram criadas por iniciativas particulares e municipais alterando o quadro das
escolas normais no estado. As fontes deste estudo so documentos, Regulamentos,
Programas de ensino, Relatrios diversos sobre o ensino normal e a instruo pblica em
geral, peridicos e notcias publicadas nos jornais da poca. O desenvolvimento desta
pesquisa foi realizado sob as perspectivas da Nova Histria Cultural com base nos estudos
de Carvalho, De Certeau e Chartier e a anlise dos documentos das Escolas Normais revela
as transformaes culturais e polticas que emergiam em diversos momentos e as
tendncias pedaggicas que formavam os professores. As escolas normais criadas e
equiparadas aps 1927 foram mapeadas por meio de documentos oficiais e com isso, foi
possvel observar uma grande mudana no cenrio educacional paulista. No perodo
anterior Reforma de 1927 havia apenas 10 escolas normais oficiais e aps a implantao
das novas medidas esse nmero aumentou de forma significativa, sendo que, as escolas
normais livres superaram as escolas normais oficiais acabando com o monoplio do estado,
pois, apenas no ano de 1928, 26 escolas normais livres foram equiparadas. Com isso,
possvel concluir que a Reforma de 1927 foi importante e trouxe mudanas significativas
para a instruo pblica paulista, tanto no ensino normal e na formao de professores,
quanto no ensino primrio pois, com o aumento das escolas normais, mais professores
diplomados poderiam atender a demanda do estado e prover as escolas primrias,
principalmente aquelas de difcil acesso como as escolas isoladas e rurais.
Palavras-chave: Formao de Professores. Escolas Normais.. Reforma da Instruo

pblica de 1927.
2236-1855 - 2017.
548
Autor (a): Lia Machado Fiuza Fialho
Coautor (a): Cristine Brandenburg
Ttulo: PENSANDO A HISTRIA DA EDUCAO ENTRE O PRIVADO E O

PBLICO: NARRATIVAS DE YASSODHARA (1992-2015)
Objetiva compreender as similitudes e divergncias entre as prticas pedaggicas, a

finalidade da educao e a organizao escolar pblica e privada no perodo compreendido
entre os anos de 1992 e 2015 desde os relatos biogrficos de uma educadora cearense. Para
o desenvolvimento da investigao, utilizou-se o percurso metodolgico da histria oral
biogrfica (LOZANO, 2006) amparada em fontes primrias - as memrias e narrativas
(FERREIRA, 2006) de Maria Yassodhara Leopoldino da Silva, educadora que vivenciou
acontecimentos importantes na histria da educao do estado do Cear - complementadas
com fontes secundrias - imagticas e documentais (MEIHY; RIBEIRO, 2011). Os relatos
orais foram colhidos mediante entrevista, transcritas, textualizadas e validadas utilizando a
tcnica de estrutura geradora do discurso (FLICK, 2009). Filha de educadores donos da
escola Instituto de Ensino Tcnico e Comercial Joo XXIII, Yassodhara, aos 4 anos de
idade, foi morar em Fortaleza, na casa de seus avs paternos, com o intuito de adquirir
preparao para assumir o colgio da famlia, recm-fundado em 1972. Na adolescncia,
comeou a participar de movimentos polticos de esquerda, em oposio ao governo,
principalmente, por influncia do pai, que acobertava refugiados na poca da ditadura no
forro da casa de sua av. Yassodhara estudou no Colgio Cearense Sagrado Corao de
Jesus, ingressando posteriormente no curso de Pedagogia na Universidade Federal do
Cear, formando-se em 4/9/1992. Casou-se grvida e dois anos depois do nascimento do
filho, comeou a trabalhar no colgio particular Santa Ceclia. Em 17/4/2001, efetivou-se
na Prefeitura Municipal de Fortaleza. Tais experincias fomentam relatos acerca da
organizao escolar, interesses polticos intrnsecos ao cenrio educacional e prticas
educativas que propiciam compreender dualidades entre o pblico e o privado, bem como
a bipolaridade de interesses econmicos e educativos de professores ditos de esquerda ou
direita. Constatou-se que a professora Yassodhara recebeu uma formao educacional
politizada, em meio ditadura militar, que ensejava o protagonismo juvenil e fomentava a
tomada de decises crticas. No se contentou com a administrao da instituio
educacional familiar e se inseriu na rede pblica para lutar pela universalizao da educao
de qualidade para os menos favorecidos economicamente. No combate a histrica
dualidade educacional ensejada no Brasil e, consequentemente, no Cear, Yassodhara
vivencia realidades diferentes, e problematiza as dualidades educacionais, no mbito da
histria da educao, questionando a base curricular comum, a finalidade da educao e as
prticas pedaggicas desenvolvidas para atender a elite (das escolas privadas) e os menos
favorecidos economicamente (das escolas pblicas).
Palavras-chave: Educao. Biografia. Prticas pedaggicas.
2236-1855 - 2017.
549
Autor (a): Lucia Tavares Nascimento
Ttulo: O CURSO NORMAL DE FORMAO PROFISSIONAL DE PROFESSORES

DA ASSOCIAO INSTRUTIVA JOS BONIFCIO DE SANTOS - AIJB
A comunicao tem como tema a formao de professores primrios e objetiva estudar a

estruturao da Escola Normal Livre de Santos no perodo compreendido entre 1928, a
partir da promulgao da Lei 2.269 de 31 de dezembro de 1927, que criou no Estado de
So Paulo as denominadas Escolas Normais Livres, e 1933, com a formatura das primeiras
turmas de alunos ingressantes na instituio e mudanas legislativas na formao de
professores primrios nesse perodo. Santos, assim como todo litoral paulista e Vale do
Ribeira, para atender o ensino primrio contava com professores leigos, em decorrncia do
nmero de escolas normais oficiais existentes no Estado, 10, no total, e dificuldade de
acesso a essas regies. A referida lei tinha como objetivo acabar com a presena desses
profissionais sem formao adequada para esse nvel de ensino, o que j vinha ocorrendo
em legislaes anteriores. A cidade, com sua destacada presena econmica como maior
porto exportador de caf do Brasil, produto de maior representatividade econmica do
pas, diferentemente dos municpios e regies produtoras, no contavam com uma escola
normal oficial. Destaca-se que em Santos, desde o ano de 1902, tinha uma Escola Normal
Complementar, o Liceu Feminino Santista, para formao de professores primrios para
as suas escolas maternais e para a rede escolar municipal. A implantao do curso normal
na AIJB ocorreu no momento de restruturao da mantenedora, que era detentora da
Escola de Comrcio Jos Bonifcio. O curso implantado era misto e recebeu para sua
primeira turma um total de 113 alunos inscritos; aps os exames foram matriculados 103
alunos, predominando a presena das mulheres oriundas de diversas cidades da regio, o
que perdurou nos anos sequentes. Com a nova legislao a instituio adquiriu sede prpria
e estabeleceu um novo estatuto para adequar-se as exigncias da lei. A metodologia
utilizada foi a histrico documental nos acervos da Associao Instrutiva Jos Bonifcio
(AIJB), Fundao Arquivo e Memria de Santos (FAMS), Anurios de Ensino (SP).
Embasaram esta comunicao autores como Leonor Maria Tanuri (Ensino Normal no
Estado de So Paulo), Antnio Nvoa (Anlise das Instituies Escolares), Jane Soares
Almeida (Mulheres na Educao: misso, vocao e destino? A feminizao do Magistrio
ao longo do sculo XX) e Maria Apparecida Franco Pereira (Histria da Educao em
Santos). O objetivo da comunicao foi estudar a estruturao do primeiro Curso Normal
Oficial de Santos, implantado em 1928, e a presena desses professores na regio litornea
e Vale do Ribeira no Estado de So Paulo.
Palavras-chave: Escola Normal livre. Legislao de 1927. Instruo em Santos.
2236-1855 - 2017.
550
Autor (a): Luciana Vivian da Cunha
Ttulo: EU HONESTAMENTE NO SENTI NENHUMA PRESSO: PRTICAS

PEDAGGICAS E ESPAO DE SUBVERSO
Este estudo versa sobre as prticas pedaggicas de ex-professoras do Colgio Estadual

Jlio de Castilhos, da cidade de Porto Alegre (RS), no perodo da ditadura civil-militar.
Busca-se identificar e compreender elementos que apontam implicaes do perodo da
ditadura militar, a partir das memrias das professoras e de documentos escritos,
analisando dessa forma, determinadas prticas pedaggicas desenvolvidas pelos professores
do Colgio Jlio de Castilhos na dcada de 1970 e as possveis repercusses dessas prticas
em um contexto de represso produzido pela ditadura. As memrias das ex-professoras so
compreendidas sob a perspectiva de memria coletiva de Halbwachs (1990), memria e
identidade de Pollak (1992) e memria de trabalho de Bosi (1995). Por meio da
metodologia Histria Oral, e da anlise documental refletiu-se sobre o perodo estudado.
Assim, as memrias de quatro ex-professoras do Colgio Estadual Jlio de Castilhos da
dcada de 1970 so documentos que auxiliaram a construo desse estudo, a formao do
grupo de professoras inseridas na pesquisa, constituiu-se no decorrer do tempo em que as
entrevistas eram realizadas. Os resultados obtidos so analisados e discutidos luz dos
conceitos: ttica de Certeau (1996), representaes e prticas de Chartier (2002). Nos
relatos das professoras surgem elementos que demonstram que mesmo percebendo a
situao restritiva de suas prticas, as professoras reagiam s situaes ou no. Uma vez
que, suas percepes sociais produziam estratgias e prticas (sociais, escolares, polticas)
que tendem a impor uma autoridade custa de outros, por elas menosprezados, a legitimar
um projeto reformador ou justificar, para os prprios indivduos, as suas escolhas e
condutas. (CHARTIER, 2002, p. 17). No que diz respeito s prticas pedaggicas, as ex-
professoras relatam como conviviam com as condies impostas pela ditadura, dentro do
Colgio Jlio de Castilhos. Eram situaes que refletiam dentro e fora da sala de aula,
assim, muitas vezes, utilizavam-se de tticas para contornar aes do governo atravs de
desenvolvimento de projetos, ministrando as aulas de Educao Moral e Cvica e OSPB,
reorganizando contedos, atuando como coordenadora do Grmio, participando de
passeatas. Dessa forma, convertiam algumas tticas em prticas, visto que o cotidiano
escolar nos revela inmeras possibilidades, em que as tticas, os improvisos so constantes,
podendo-se exemplificar essa situao, no momento em que assumiram a docncia das
disciplinas de Moral e Cvica e OSPB, ou quando no se utilizavam de registros escritos em
aula.
Palavras-chave: Histria oral. Prtica pedaggica. Ditadura militar.
2236-1855 - 2017.
551
Autor (a): Luciene Clea da Silva
Coautor (a): Magda Sarat
Ttulo: HISTRIAS DE VIDA E NARRATIVAS (AUTO) BIOGRFICAS DA

FORMAO DE PROFESSORAS: EXPERINCIAS NA FRONTEIRA BRASIL E
PARAGUAY
A histria da formao de professores/as no Brasil tem uma trajetria de longa data

marcada por diferentes investigaes e temticas que se iniciam desde os finais do sculo
XIX. Destaca-se, portanto, a dcada de 90 do sculo XX no Brasil, com a emergncia de
significativas pesquisas concernentes formao de professores/as e, em especial,
valorizao das metodologias que enfocavam a histria oral e a histria de vida destes
profissionais, apresentando abordagens de investigao, considerando as experincias, as
narrativas, relatos orais e trocas de saberes como perspectiva de outras aprendizagens. Tal
cenrio, no mbito de novos enfoques histricos compe os contextos scio histricos da
educao e permite uma leitura, a partir de novas fonte e metodologias. Deste modo, a
histria da educao credencia tais fontes expressas em narrativas pessoais, individuais ou
coletivas, permitindo produzir uma documentao especfica da docncia. Tais nfases
possibilitam - segundo a bibliografia-, uma gama de implicao e compreenso dos modos
constituintes do passado, do presente e, de forma singular, das memrias de escolarizao e
formao de professores/as. Partindo destas premissas, o objetivo deste trabalho analisar
uma documentao produzida a partir das histrias de vida e narrativas (auto)biogrficas de
formao de professores(as) da Educao Infantil na regio de fronteira entre Brasil e
Paraguai, destacando os aspectos concernentes a formao, trajetria docente e o trabalho
pedaggico com crianas pequenas no perodo de 1970-1990, quando as professoras
iniciaram e concluram sua carreira docente. Pergunta-se como concebida e educao
infantil na formao e na histria de vida de quatro mulheres professoras de criana, que
tem aproximaes e distanciamentos resultantes do seu processo formativo.
Investigaremos docentes da primeira escola a oferecer Educao Infantil no municpio de
Ponta Por, Mato Grosso do Sul, Brasil, bem como, docentes da primeira escola de
Educao Infantil em Pedro Juan Caballero, Departamento de Amambai, Paraguai. O lcus
da pesquisa Ponta Por/MS e Pedro Juan Caballero/PY so cidades gmeas, localizadas em
uma fronteira seca entre o Brasil e o Paraguai, tal proximidade permite aos dois grupos
humanos partilharem aspectos da vida cotidiana como: hbitos culturais, questes sociais,
polticas e econmicas, os idiomas, e as prprias histrias de vida. Metodologicamente o
trabalho se compe de narrativas (auto)biogrficas de duas professoras brasileiras e duas
paraguaias, que trabalharam nas primeiras instituies a oferecer a Educao Infantil nos
municpios citados. Busca-se, visibilizar as memrias destas professoras, - no caso, do sexo
feminino, corroborando a pesquisa comprovada historicamente, do processo de
feminizao do magistrio com crianas pequenas que existe e alcana os dois pases- e,
deste modo, contribuir com a histria da educao, tanto no Brasil como no Paraguai.
Palavras-chave: Histrias de vida. Fronteira. Formao docente.
2236-1855 - 2017.
552
Autor (a): Luiz Carlos Barreira
Coautor (a): Genira Rosa dos Santos
Ttulo: FAZER-SE PROFESSOR HOJE: A RELEVNCIA ATRIBUDA CULTURA

HERDADA NO PROCESSO DE FORMAO PROFISSIONAL DO SER SOCIAL
Este trabalho vincula-se a um programa de investigao histrica que privilegia estudos

sobre processos de formao do ser social na transio da segunda para a terceira
modernidade do capital, ou seja, de meados do sculo XX aos dias de hoje. Apresenta
resultados de estudos que focalizam processos de formao de profissionais que atuam ou
atuaram no campo da educao escolar, especialmente professores vinculados ao
atualmente denominado primeiro ciclo do ensino fundamental, e profissionais
(pedagogos e cuidadores) que se dedicam ou se dedicaram educao infantil. Objetiva
conhecer e dar visibilidade s experincias vividas por tais educadores ao longo de suas
trajetrias de vida, destacando e enfatizando as prticas e relaes constitutivas do ser e
fazer-se professor e sua relevncia no exerccio do magistrio. Como nos fazemos
professor, educador, ou profissional de qualquer outro ofcio? Que papel a formao
profissional inicial, quando existente, desempenha nas prticas cotidianas dos
trabalhadores? Quando inexistente, que lgica orienta tais prticas? em Edward Palmer
Thompson que nos apoiamos para compreender, dimensionar e interrogar os processos de
formao do ser social, tanto aqueles que enfatizam a valorizao da experincia educada
(da cultura letrada, refinada), quanto os que se estruturam a partir da experincia herdada
(da cultura provinda da experincia, da escola da vida, quase sempre associada aos
pobres e vista como subordinada), sem perder de vista a historicidade do social. Por
querer investigar e pretender dar voz, por assim dizer, a tais sujeitos, a pesquisa buscou
orientao metodolgica na histria oral, tendo como referncia os estudos de Jos Carlos
Sebe Bom Meihy sobre histria do tempo presente. Dentre os trs gneros de histria oral
apontados por esse estudioso do tema, o gnero histria de vida foi o escolhido. As
histrias de vida narradas neste trabalho foram transcriadas a partir de relatos obtidos por
meio de entrevistas gravadas (que foram transcritas literalmente e, posteriormente,
textualizadas). As transcriaes (relatos literrios em primeira pessoa) foram produzidas a
partir do tom vital (frase ou sentena que expressa sinteticamente a viso de mundo dos
entrevistados), em conformidade com a referncia metodolgica observada. As entrevistas
constituem, assim, as principais fontes da pesquisa. Inicialmente, foram entrevistadas oito
professoras de uma centenria instituio de educao escolar da Baixada Santista, no
estado de So Paulo, voltada ao atendimento da infncia. Neste trabalho, destaque ser
dado s narrativas das trs ltimas professoras, dado que os relatos das cinco primeiras j
foram apresentados em trabalhos anteriores. As transcriaes dessas trs narrativas
finalizam o texto e evidenciam a relevncia da experincia herdada no processo de
formao profissional das professoras entrevistadas.
Palavras-chave: Formao do Ser Social. Formao de Professores. Educao e

Experincia.
2236-1855 - 2017.
553
Autor (a): Marcia Aparecida Colber de Lima
Coautor (a): Claudia Panizzolo
Ttulo: A HISTRIA DA FORMAO DOS PROFISSIONAIS DE EDUCAO

INFANTIL DA REDE PAULISTANA: UMA ANLISE A PARTIR DOS
DOCUMENTOS OFICIAIS (1970- 2004)
O municpio de So Paulo tem a maior rede pblica de educao infantil do Brasil. As

dimenses geogrficas e numricas, alm de elementos que impactam nas tomadas de
decises so fatores que referenciam a rede municipal paulistana como campo privilegiado
para pesquisa. O histrico da formao continuada oferecida aos profissionais de educao
infantil da rede pblica paulistana a partir dos anos 1970 e a relao que se estabelece entre
os contedos tratados nesses processos formativos e a forma como estavam organizados,
com aqueles que eram propagados em mbito nacional o tema principal desta pesquisa. O
objetivo foi analisar as aes formativas da rede municipal paulistana entre 1970 e 2004,
investigando como os contedos tratados, os formatos adotados e os segmentos
profissionais envolvidos nessas formaes foram determinantes para definir os contextos
que influenciaram a histria da formao na educao infantil paulistana e como
contriburam para a construo da histria desta rede nas polticas pblicas de atendimento
infncia, nas ltimas quatro dcadas. A investigao teve como fonte de pesquisa as
propostas de cursos, os relatrios de formaes diversas e os materiais de apoio formao
arquivados pela Memria Tcnica Documental da Secretaria Municipal de Educao de So
Paulo, dos quais os dados extrados foram agrupados em trs categorias para anlise, quais
sejam: as modalidades adotadas para as formaes dos profissionais ao longo do tempo
(treinamentos, capacitaes, reciclagens, formao continuada, reunies, cursos); os
segmentos profissionais envolvidos nessas formaes em cada poca e; os contedos
propostos nesses processos formativos. As anlises foram apoiadas em Mainardes (2006)
para a compreenso dos contextos de influncia de produo das polticas pblicas em
educao, nas concepes de formao de Marin (1995) e na ideia de qualidade ancorada
nos princpios de formao continuada de Nvoa (1992) e Imbernn (2010). Os resultados
mostraram que uma das caractersticas da rede paulistana de educao infantil a
descontinuidade nas propostas de formao ao longo das dcadas, revelando a fragilidade a
que as polticas pblicas de formao e de atendimento educacional so submetidas,
geralmente associadas s trocas do governo municipal a cada quatro anos. No entanto, essa
descontinuidade que, se por um lado fragiliza a formao daqueles que atuam na educao
infantil, por outro pode ser o que impulsiona os profissionais da rede paulistana a cada vez
mais buscarem a identidade de seu trabalho nos contextos de cada unidade educacional,
fortalecendo as polticas locais de formao continuada a partir da organizao coletiva dos
prprios profissionais.
Palavras-chave: Educao infantil. Polticas. Formao continuada.
2236-1855 - 2017.
554
Autor (a): Maria Aurlia Sarmento
Ttulo: A ESCOLA NORMAL PRIMRIA DE MOSSOR (1922-1934):

NARRATIVAS SOBRE A CRIAO DA PRIMEIRA ESCOLA DE FORMAO DE
PROFESSORES DO INTERIOR DO RIO GRANDE DO NORTE
Esta investigao evidencia a trajetria de uma instituio pioneira na formao de

professores no interior do Estado do Rio Grande do Norte, em contexto com a histria da
profissionalizao e formao inicial do professor no Brasil no limiar do sculo XX. O
objetivo foi compreender, atravs das narrativas de sujeitos que vivenciaram o cotidiano
dessa instituio, a histria da criao e implantao da Escola Normal Primria de
Mossor desde a sua fundao em 1922 at 1934. Atravs das memrias publicadas pela
Coleo Mossoroense, buscamos compreender a sua histria, adentrar o cotidiano dessa
instituio escolar e conhecer seu itinerrio desde a sua criao, em 1922, com nfase na
dcada de 20 do sculo XX e ressonncia at 1934. O estudo teve por base os princpios da
histria das instituies escolares/educativas e o conceito de cultura escolar. Para tanto, a
fundamentao terica partiu dos trabalhos de Antnio Nvoa, Dcio Gatti Jnior,
Dermeval Saviani, Heloisa de Oliveira Santos Villela, Leonor Maria Tanuri, Luciano
Mendes de F. Filho, Justino Magalhes, Paula Perin Vicentini, Pierre Nora, Roger Chartier,
Rosario Genta Lugli. A metodologia, de carter qualitativo, foi operacionalizada segundo os
princpios e procedimentos de uma pesquisa documental de cunho histrico, com uso de
documentao primria. O material emprico analisado constituiu-se de textos
memorialsticos de Raimundo Nonato da Silva, Walter Wanderley e Lauro da Escssia:
Memrias de um Retirante (1957), A escola de outro tempo: professores de Mossor
(1968), Somando os dias do tempo: memrias (1973), A Escola Normal de Mossor
(1973), Eliseu Viana o educador: (1890-1960) (1971) e Memrias de um jornalista de
provncia (1981), de Lauro da Escssia. Os resultados apontam que a Escola Normal de
Mossor, j em 1913, era um projeto poltico a nvel estadual, sendo subproduto de uma
reorganizao modernizadora potiguar iniciada em 1916. A resistncia em fundar em
Mossor uma escola normal mostra-se relacionada ligao de lderes polticos locais com
o projeto da vinda dessa escola, alm disso, a Escola Normal de Natal, ao concentrar as
discusses e decises referentes ao ensino primrio e formao de professores pode ter
motivado resistncia a essa descentralizao. Era destinada, especialmente, ao preparo de
professores para as escolas isoladas, rudimentares e ambulantes do interior do Estado. A
nica escola de formao profissional na rea de educao em Mossor atraiu os jovens
no s pelo desejo de formar-se para o magistrio, mas, sobretudo, pela nsia que tinham
por um aprendizado de boa qualidade. Conclui-se que, ao tecerem seus textos, os referidos
memorialistas tomaram a Escola Normal Primria de Mossor como parte das suas
histrias de vida, conferindo dizibilidade e visibilidade para a histria de uma instituio
que rompeu com o exerccio do magistrio improvisado na regio oeste potiguar.
Palavras-chave: Memria. Histria das instituies escolares. Escola Normal Primria de

Mossor.
2236-1855 - 2017.
555
Autor (a): Maria da Conceio Sousa Maria Carvalho
Ttulo: DA FACULDADE CATLICA DE FILOSOFIA DO PIAU AO CENTRO

DE CINCIAS DA EDUCAO: MUDANAS E PERMANNCIAS NA HISTRIA
DA FORMAO DE PROFESSORES
O estudo aqui apresentado constitui um dos eixos do projeto de pesquisa em andamento

intitulado Memria da Formao de Professores no Piau. Especificamente esse eixo tem
como objeto o perodo compreendido entre a incorporao da Faculdade Catlica de
Filosofia do Piau (FAFI) ento instalada Universidade Federal do Piau UFPI, em
1971, e a criao do Centro de Cincias da Educao CCE, em 1975. Durante essa fase
funcionou um Departamento de Educao, como parte da estrutura acadmica da UFPI,
sobre o qual um olhar mais atento vai perceber que, para alm de uma fase de transio, at
que fosse instalado o CCE, ali operaram projetos em disputa, que refletiam um contexto
social e poltico peculiar. O Departamento de Educao da UFPI surgiu coetaneamente
implantao de uma reforma da educao escolar primria e secundria no Brasil (Lei n
5.692/71 LDBEN). Inmeras mudanas foram introduzidas na organizao da educao
escolar: os nveis primrio e ginasial reunidos passaram a compor o ensino de 1 grau, e do
nvel colegial desapareceram as modalidades at ento praticadas clssico, cientfico e
tcnico, dando lugar ao ensino de 2 grau, obrigatoriamente profissionalizante. As
modificaes introduzidas na escola bsica no representaram apenas novos arranjos
curriculares e uma nomenclatura diferenciada, mas visaram desconstruir uma cultura
escolar sedimentada ao longo das primeiras dcadas do sculo XX, impondo uma nova
orientao, esta calcada nos princpios da racionalidade tcnica e no atendimento aos
interesses do regime poltico e econmico instalado pelo golpe civil-militar de 1964. Tais
mudanas repercutiram diretamente no perfil dos professores a serem formados pelas
instituies de ensino superior. Ao Departamento de Educao da UFPI coube a tarefa de
colaborar, em carter prioritrio, com o Governo do Estado do Piau na implantao da
reforma do ensino de 1 e 2 graus. De que modo o corpo docente do Departamento de
Educao, oriundo em sua maioria da extinta FAFI, mas acrescido de novos professores
contratados e egressos de outras instituies, construiu um projeto poltico-pedaggico? A
partir dessa perspectiva, o presente estudo vale-se de narrativas de professores fundadores,
com o propsito de desvelar as relaes de poder ento em jogo, os projetos em disputa e
as tticas cotidianas de que se valeram esses professores para imprimir uma identidade ao
Departamento de Educao. O arcabouo terico do trabalho referencia-se em Bertaux
(2010), Burke (1992), Certeau (2007), Thompson (2001;2006) e Viao Frago (1995), dentre
outros.
Palavras-chave: Memrias de professores. Instituies formadoras. Narrativas
2236-1855 - 2017.
556
Autor (a): Maria Lcia da Silva Nunes
Coautor (a): Dbia Sunia da Silva Sousa
Charliton Jos dos Santos Machado
Ttulo: ALUNMAS HOJE, MESTRAS AMANH: EXPECTATIVAS DE

ATUAO DAS NORMALISTAS DA ESCOLA NORMAL DA PARAHYBA (1918)
Neste texto discute-se a concepo de educao veiculada nos discursos de normalistas por
ocasio da festa de colao de grau da Escola Normal da Parahyba, no ano de 1918; bem
como identifica-se qual era a expectativa da sociedade em relao atuao das futuras
professoras, tanto a partir do que est registrado no discurso das duas oradoras, como
tambm por parte da sociedade, em geral. A orientao terico-metodolgica vem da Nova
Histria Cultural e o procedimento a anlise de contedo sobre discursos que pautam
elementos da formao e do exerccio da profisso docente. Toma-se como fonte principal
o discurso feito por duas normalistas, durante a festa; uma delas ocupando o lugar de
oradora da turma e a outra escolhida pela sua trajetria exitosa durante o curso, para fazer
uma conferncia sobre o ensino e a misso das futuras professoras; e o discurso proferido
pelo paraninfo da turma, professor Ascendino Cunha, textos publicados, respectivamente,
2 e 3 dias aps a realizao da solenidade, nos dias 02 e 03 de abril de 1918, no jornal A
Unio, rgo da imprensa oficial do estado da Paraba. So utilizadas tambm, notas,
notcias e reportagens veiculadas no jornal referido, em datas posteriores e anteriores
colao de grau, e a legislao da poca que definia a formao na Escola Normal. A
proximidade ao evento colocou em pauta a discusso sobre a educao almejada naquele
contexto e o papel que se esperava ver desenvolvido pelas professoras para consecuo dos
objetivos educacionais vigentes. A leitura das fontes permite afirmar que a concepo de
educao presente nos textos compreende uma prtica social que tem como finalidade
instruir o indivduo para que ele atue em prol do desenvolvimento da ptria, o que se faz
incutindo-lhe o amor terra, o respeito s tradies e histria dos antepassados, e o culto
aos heris. Educao ministrada atravs de atividades que desenvolvessem a trade: fsico,
moral e intelectual. Das futuras professoras, esperava-se que atuassem como missionrias
alegres que tinham em suas mos uma tarefa difcil e espinhosa, porm nobre e sagrada. Ou
como artista/artes que toma a alma da criana tal como o oleiro toma o barro, ou como o
escultor toma a pedra para transform-la na mais perfeita escultura. Pode-se identificar no
discurso das normalistas e da sociedade da poca uma concepo de docncia que transita
desde os antigos mestres religiosos, cujo perfil apontava para uma misso extraordinria,
vocacionada e definida pela doao, at uma viso de educadora como salvadora da ptria e
dos indivduos, no mais de suas almas, mas de seus intelectos, de sua formao para atuar
na sociedade como sujeitos propulsores do progresso.
Palavras-chave: Normalistas. Educao. Expectativas de atuao docente.
2236-1855 - 2017.
557
Autor (a): Marilndes Ml Ribeiro de Melo
Coautor (a): Ione Ribeiro Valle
Ttulo: RITUAIS E IDEIA DE CIVISMO NA ESCOLA PBLICA ESTADUAL

CATARINENSE DA DCADA DE 1960: UMA VISO DE PROFESSORES
Esta comunicao intitulada Rituais e ideia de civismo na escola pblica estadual

catarinense da dcada de 1960: uma viso de professores, deriva de uma pesquisa de
doutorado defendida no ano de 2014. Objetiva compreender tanto os rituais, quanto a
noo de civismo nesse perodo, tendo como fundamento a viso do professorado que
atuava na escola pblica estadual desse contexto. Trata-se esta proposta da continuidade de
estudos j desenvolvidos no mbito do curso de doutorado e os procedimentos
metodolgicos elegidos para o desenvolvimento deste estudo possui como principais
agentes professoras e professores do ensino primrio da Rede Estadual de Ensino que
exerceram a profisso na dcada de 1960 e encontram-se atualmente aposentados. De
acordo com os estudos de Maia (2013, p. 184), o civismo foi o iderio por excelncia de
legitimao do Estado derivado do golpe de 1964 e a este, como iderio poltico por
excelncia deve estar associada a noo de cultura. Considerando assim, a ideia da
construo de uma cultura nacional, esta comunicao enfrenta a busca da perspectiva do
professorado sobre tal construo, tendo como elementos os ritos por eles praticados e
suas ideias sobre civismo. Para tanto, metodologicamente o desenvolvimento deste estudo
enfrentar uma abordagem qualitativa constituda de anlise de questionrios por eles
respondidos, o que contribuir para a compreenso dos significados dados aos ritos e s
ideias sobre civismo, uma vez que ao responderem o que lhes foi solicitado no espao
reservado, os professores no se limitaram a isso. Foram alm, contestando e
invadindo os espaos em branco, ociosos do questionrio, incorporando elementos
significativos que revelam segredos da profisso e do ser professor, constituindo um
acervo riqussimo. O questionrio intitulado Memria Docente: os impactos do
movimento de escolarizao em Santa Catarina sobre a carreira docente, as identidades
profissionais e o trabalho pedaggico de professores da Rede Estadual de Ensino ser o
acervo por excelncia para o desenvolvimento desta proposta de pesquisa, a partir de uma
amostra de 820 unidades. Destacamos os seguintes aspectos como resultados que
esperamos alcanar com o desenvolvimento desta pesquisa: compreender a importncia, ou
no, dada pelos professores aos rituais cvicos realizados no cotidiano da escola, bem como
sua importncia na construo de uma cultura nacional; entender as ideias de civismo no
imaginrio do professorado catarinense da dcada de1960, considerando o capital escolar
adquirido em seu processo de escolaridade e de atuao na carreira, contudo permeado por
sua herana familiar dada pelos dados pessoais. Assim sendo o terico Pierre Bourdieu ser
o interlocutor por excelncia.
Palavras-chave: Rituais. Civismo. Professores catarinenses.
2236-1855 - 2017.
558
Autor (a): Marina Mendes da Costa
Ttulo: SER E SENTIR-SE DOCENTE: REPRESENTAES DAS DIMENSES

EMOCIONAIS DO TRABALHO DOCENTE EM PERIDICOS EDUCACIONAIS
E ROMANCES MEMORIALSTICOS
A presente comunicao pretende apresentar os resultados de uma pesquisa de mestrado

que teve como objetivo identificar as representaes, compreendidas na acepo de
Chartier, sobre as dimenses emocionais do trabalho dos professores primrios em So
Paulo, entre as dcadas de 1950 e 1970. Utilizaram-se, para tanto, romances autobiogrficos
de professoras que exerceram o magistrio no perodo, as revistas produzidas pelo Centro
do Professorado Paulista - CPP, bem como as produes da Revista Brasileira de Estudos
Pedaggicos RBEP, do Instituto Nacional de Estudos Pedaggicos, como forma de
comparar as representaes sobre as dimenses emocionais do trabalho docente
produzidas pelos prprios professores (aposentados e em exerccio na profisso, e os que
se prope a representar a classe) e as representaes produzidas pelos pesquisadores em
educao, divulgadas pela RBEP. O perodo escolhido para a investigao foi um momento
de importantes reformas educacionais que alteraram significativamente as condies de
trabalho dos professores e a compreenso sobre a formao e o exerccio do magistrio
primrio. As emoes so definidas a partir de Estrela e Damsio, como um sistema
dinmico que proporcionam: o lidar com o desconhecido, tomadas de conscincia,
julgamento constante, inconsciente e consciente, das ameaas e das oportunidades do
cotidiano. As dimenses emocionais do trabalho docente so entendidas como um
conjunto de emoes resultantes das interaes dos professores no exerccio da docncia: a
relao com os alunos, famlia, os demais profissionais do ambiente escolar, bem como as
emoes decorrentes das condies de trabalho e as mudanas na estrutura educacional. A
anlise das fontes permitiu identificar que as representaes sobre as emoes no trabalho
docente possuam maior ou menor legitimidade de acordo com a posio do campo
educacional e como as emoes estavam atreladas representao do habitus (na definio
de Bourdieu) professoral, ou seja, aos dispositivos de apreciao e percepo do mundo
dos professores. Desta maneira, o estudo proporcionou observar tambm, em que medida
as representaes sobre as emoes no trabalho docente, estavam relacionadas com a
produo do discurso sobre a formao e a prtica do professor primrio, com a
constituio da representao do professor pela associao de professores primrios
estudada, e ainda como estas emoes eram representadas como parte da illusio ( tambm
na definio de Bourdieu) do professor primrio.
Palavras-chave: Histria da Profisso Docente. Trabalho Docente. Dimenses

Emocionais do Trabalho Docente.
2236-1855 - 2017.
559
Autor (a): Marineide de Oliveira da Silva
Ttulo: DE IGNORANTE A MESTRE: OS PROFESSORES LEIGOS DAS ESCOLAS

RURAIS EM MATO GROSSO (1945-1965)
O presente trabalho possui como objetivo analisar as implicaes entre o educador leigo
das escolas primrias rurais e o educador idealizado pelos governos mato-grossenses, no
perodo compreendido entre os anos de 1940 e 1960. Isso porque, nos anos de 1940 em
Mato Grosso (uno) havia inmeros aglomerados populacionais formados por fazendas e
stios espalhados pelo interior do estado e nesses lugares prevalecia um modelo
considerado pelos governantes precrio de escola rural. Para que as crianas da regio
tivessem acesso escola, muitas vezes os fazendeiros construam em sua propriedade uma
sala de aula e contratava uma pessoa da comunidade que sabia ler, escrever e contar para
ensinar as crianas. Assim, foram inseridos no cenrio educacional do Estado inmeros
professores(ras) leigos(as), sem formao para o magistrio, com a formao primria
completa ou incompleta. A maioria das escolas rurais mato-grossenses era criada e
reconhecida pelos rgos ligados educao aps anos de funcionamento. Os docentes
dessas escolas tinham que superar inmeros obstculos, como falta de estrutura fsica e
pedaggica, difcil acesso, instabilidade de emprego entre outros. Esses problemas
perpassavam o cotidiano de professores de escolas rurais e fazem parte da trajetria
profissional de inmeros docentes mato-grossenses. Outra caracterstica importante das
escolas rurais se constitua no fato de que os alunos, na falta do docente oficial, poderiam
mais tarde assumir a mesma escola em que eles foram alfabetizados. A base de anlise da
pesquisa contar com depoimentos orais de professores primrios que atuaram em Mato
Grosso (uno) no perodo delimitado para o estudo e fontes documentais disponveis no
acervo do Arquivo Pblico do Estado de Mato Grosso (APMT). Os dados indicam que as
professoras das rurais que se situavam nas fazendas em Mato Grosso se encontravam em
sua maioria no incio de carreira e aceitavam ministrar aulas nas escolas rurais,
independente das condies fsicas, pedaggicas e estruturais das escolas. O docente tinha
como desafio uma classe com nveis diferentes de conhecimento para lecionar. Alguns dos
estudantes da escola rural moravam com os professores, por no terem como retornar
diariamente para suas casas, pois distncia era um fator complicador para todas as
crianas/professores. Um professor poderia permanecer em uma escola rural, dependendo
de suas aspiraes profissionais, at 30 anos e s deixava o cargo para se aposentar. Os
professores leigos eram considerados inadequados pelos governantes de Mato Grosso, por
no terem formao para o magistrio, para ministrarem aulas nas escolas primrias do
estado e seus saberes diminutos, pois no frequentaram uma escola para formao docente.
Entretanto foram figuras essas importantes no cenrio educacional do estado por
oportunizarem acesso educao para um nmero considerado de crianas mato-
grossenses e marcaram a vida de estudantes das escolas rurais como mestres do saber.
Palavras-chave: Professores Leigos. Escola Rural. Mato Grosso.
2236-1855 - 2017.
560
Autor (a): Marli Clementino Gonalves
Ttulo: A INSERO DO PROFESSOR RURAL EM PROCESSOS DE FORMAO

NO PIAU NA DCADA DE 1980
Nesse trabalho analisamos o papel do sindicato rural, da igreja e do Estado na formao do

professor rural no Piau na dcada de 1980, perodo em que o meio rural teve diversas
polticas educacionais direcionadas a ele, especialmente na formao de professores atravs
dos Projetos Logos I e II. Interessa-nos analisar que relao os professores rurais
estabeleciam com a igreja, os agentes pblicos locais e com os sindicatos rurais para
insero em cursos de formao docente. Um estudo dessa natureza requer uma anlise da
formao de professores rurais e suas possveis relaes com diferentes setores da
sociedade no qual estavam inseridos. Para tanto recorremos a categoria configurao social
em Norbert Elias (1995; 1999) buscando evidenciar o movimento produzido pelos
professores para formao e atuao nas escolas rurais, na relao com os sindicatos e
associaes rurais, com a Igreja e com o Estado, atravs dos agentes pblicos locais e
regionais no exerccio da ao docente. Assim, no h como estudar um elemento de modo
isolado, necessrio compreender as interdependncias que se constroem nas relaes,
para as configuraes estabelecidas pelos professores rurais no seu trabalho e processo
formativo. Os estudos de Calazans et all (1981), Werthein e Bordenave (1981) contriburam
para a compreenso do meio rural no perodo em estudo. A historiografia local produzida
por Brito (1996), Santana (2011), Rodrigues (1999), Gondim (1982) apresentam dados
importantes para a compreenso do professor do meio rural em seu processo formativo.
Na pesquisa utilizamos como fonte principal a histria oral na perspectiva de Thompson
(1992) produzida a partir do depoimento de professores do meio rural piauiense que
atuaram na dcada de 1980 e tambm fontes documentais (relatrios dos cursos,
mensagens governamentais) preservadas no arquivo pblico de Teresina e na Secretaria
Estadual de Educao e Cultura do Piau. O mtodo utilizado foi a anlise da histria oral e
de documentos e matrias jornalsticas. Foi possvel depreender a partir do depoimento dos
professores rurais que a igreja catlica no Piau atuou fortemente junto s comunidades
rurais no processo de formao de professores e de oferta da educao primria no meio
rural, cedendo inclusive espaos para a abertura de turmas nas capelas e sales paroquiais.
Os professores rurais relataram tambm que alm dessa articulao com a igreja outro
elemento importante para insero nos cursos era a construo de teias de relaes com
agentes pblicos locais, representantes do poder municipal e estadual. Outro elemento
importante era a relao dos professores com o sindicato rural ao qual a maioria era
associada, se constituindo em mais um fator importante para ingresso e permanncia em
cursos de formao oferecidos para professores.
Palavras-chave: Formao de professores rurais.Teias de Interdependncias. Histria da

Educao rural no Piau-1980.
2236-1855 - 2017.
561
Autor (a): Marta Campos de Quadros
Ttulo: OFCIO DOCENTE E CONSTITUIO DE SABERES PROFISSIONAIS: O

QUE NOS DIZEM AS HISTRIAS DE VIDA E AS MEMRIAS DE
PROFESSORES DA EDUCAO BSICA
Este trabalho um recorte de pesquisa desenvolvida atravs do Programa Nacional de Ps-

Doutorado CAPES junto ao Programa de Ps-Graduao em Educao da UNESP
Campus Presidente Prudente. Ele parte, de um contexto amplo de formao de
professores, de indagaes sobre como os professores constituem sua identidade
profissional docente no transcurso de suas vidas ; sobre quais saberes profissionais da
experincia, do conhecimento e pedaggicos necessitam mobilizar em sua atividade
docente; sobre como alguns professores se constituram bons professores no decorrer de
suas vidas, diferente de outros, e sobre as experincias sofridas os produziram professores
no decorrer de suas vidas. O objetivo desta pesquisa (re)conhecer os processos
formativos e as prticas culturais, escolares e no escolares, que tenham produzido os
saberes profissionais de professores de Ensino Fundamental Anos Iniciais e Anos Finais
da rede pblica de ensino de Presidente Prudente como condio para o exerccio
profissional docente na perspectiva de uma escola pblica de qualidade. Tomamos como
referencial terico os estudos de Tardif; Tardif e Lessard; Nvoa; Pimenta; Di Giorgi e
Leite; Lima e Leite; Beisiegel; Freitas, Cunha e Larrosa para pensar o ofcio de professor, a
formao docente, e os saberes profissionais de professores construdos a partir de sua
formao acadmica e ao longo de sua vida na forma de experincia singular, individual ou
grupal, contingente, em articulao com as polticas de educao na perspectiva de uma
escola pblica democrtica e popular de qualidade. Metodologicamente, fundamentamos
nosso estudo em Bosi; Nvoa e Finger; Josso; Bertaux, Souza, Passegi, Arfuch, Linde,
entre outros. Buscamos tomar as histrias de vida de professores como instrumento de
pesquisa e de formao que a partir da memria e das narrativas oportuniza o
(re)conhecimento dos saberes profissionais de professores. Participam da pesquisa 9
professores cada um deles atuando em um ano do Ensino Fundamental, anos iniciais e
finais. Os depoimentos foram tomados durante o ano 2016, gravados em vdeo,
degravados e lidos em conjunto com os professores ouvidos para possveis correes e
acrscimos. Como resultados preliminares observamos que os professores, ao construrem
suas histrias, a partir do trabalho da rememorao das suas histrias, refletem sobre a
prpria vida e produzem assim possibilidades de alterar suas prticas. Ao compartilharem
suas narrativas, suscitam reflexes no outro sujeito pesquisador sobre as formas como tem
se construdo professor.
Palavras-chave: Ofcio Docente. Saberes Profissionais de Professores. Histrias de Vida.
Agncia de fomento: CAPES-PNPD
2236-1855 - 2017.
562
Autor (a): Marta Susany Moura Carvalho
Amada de Cssia Campos Reis
Ttulo: DO MESTRE ESCOLA PROFESSORA NORMALISTA: A HISTRIA DA

EDUCAO PIAUIENSE, EM FONTES LITERARIAS (1890 1945)
A temtica do presente trabalho gira em torno da formao e das prticas dos mestres
escolas e professores normalistas piauienses. O objetivo do trabalho analisar como
ocorria o ensino primrio piauiense a partir da atuao do mestre escola e da professora
normalista no perodo de 1890 1945, utilizando fontes literrias. Quanto periodizao
escolhida, este estudo est inserido no recorte temporal que corresponde ao final do
perodo Imperial (1890) a meados do perodo Republicano (1945), pois no primeiro, havia
a predominncia de professores Mestre Escola, e o segundo foi caracterizado pela presena
marcante dos professores normalistas. Este trabalho de cunho historiogrfico e para
obter o propsito ensejado foi utilizada a pesquisa bibliogrfica, aplicando-se a metodologia
de anlise de contedo, utilizando a literatura, como fonte, abrangendo os diversos gneros
que a representam, especificamente, obras literrias piauienses que retratem o processo
educacional primrio no recorte temporal em estudo. Teoricamente o trabalho est
embasado em autores como Queiroz (1998), Reis (2001), Melo e Cordeiro (2002), Reis
(2009), Ferro (2010), entre outros. A pesquisa em histria da educao tem passado por um
processo de renovao nos ltimos tempos, permitindo a ampliao dos objetos e fontes.
Diante de novos objetos, surge a necessidade de novas fontes de pesquisas para
suplementar os documentos oficiais. , portanto, com base nesta perspectiva que o
interesse pela literatura como fonte de pesquisa para a histria da educao, tem crescido
nos ltimos tempos, pois, as fontes literrias nos permitem conhecer um mundo diferente
daquele retratado em outras formas de textos escritos. A partir das fontes literrias
possvel reconstruir fatos e acontecimentos educativos singulares do passado que nem
sempre podem ser revelado pelas fontes oficiais. Deste modo a literatura pode fornecer a
histria uma representao do vivido pela humanidade, em um determinado tempo e
espao, assim percebemos que a literatura como fonte de pesquisa poder enriquecer os
estudos historiogrficos, fornecendo informaes sobre as prticas educativas. Com esse
estudo tem-se uma breve visualizao do processo histrico da formao do professor no
Piau. E a partir dele percebe-se que a formao e atuao dos mestres escola e professores
normalistas tem suas especificidades, caracterizando-os e diferenciando-os em suas
vivncias escolares. Esperamos com esse trabalho contribuir com os estudos histricos do
ensino primrio piauiense e qui com outros estudos em mbito nacional.
Palavras-chave: Histria da educao no Piau. Fontes Literrias. Prticas educativas.
2236-1855 - 2017.
563
Autor (a): Miguel Angel Martinez Velasco
Ttulo: FORMACIN DE MAESTROS Y MAESTRAS, SABER PEDAGGICO Y

ESCUELAS NORMALES: NOTAS PARA HISTORIAR LA EMERGENCIA DE LA
PEDAGOGA INFANTIL COMO UN CAMPO DE SABER EN COLOMBIA: 1870-
1930
El propsito de la ponencia es analizar la emergencia de la pedagoga infantil como un

campo de saber en Colombia, en el periodo comprendido entre 1870 y 1930 en Colombia,
a partir de las relaciones que se han tejido entre las escuelas normales, la pedagoga como
saber y la infancia. Se propone como hiptesis analizar sta triada como una de las
condiciones de existencia de la pedagoga infantil como campo de saber, que emerge para la
formacin de maestros y maestras que ejercieron para educar a la tierna edad y los prvulos
en tres prcticas de saber: la primera educacin, la instruccin elemental y la educacin
infantil. Para ello se recurri al enfoque de la historia de la prctica pedaggica (Zuluaga,
1999, 2000, 2005) con el fin de romper los documentos y establecer algunas de las
relaciones que all se tejen desde el orden del saber, del poder y de la subjetivacin a partir
de la triada: instituciones, sujetos y discursos y algunas herramientas arqueolgicas y
genealgicas provenientes de Foucault (2006), Castro-Gmez (2010), Noguera (2012),
Noguera y Marn (2012), Davidson (2012) y Veiga-Neto (2002) y las nociones de campo
desde Bourdieu (1977, 1995, 1997, 2002) y de campos de saber (Zuluaga, 2000, 2006). ) y
de campos de saber (Zuluaga, 2000, 2006). La problematizacin parte del presente al
desnaturalizar los discursos que hoy le niegan un estatuto de saber a la pedagoga infantil,
provenientes de las disciplinas psi (psicologa del desarrollo, psicoanlisis, psicopedagoga),
de las ciencias sociales (sociologa), de las neurociencias (neuropsicopedagoga y
nuerodesarrollo), las artes plsticas y muy recientemente del campo de estudios en infancias
al interior de las polticas pblicas de primera infancia. Sus efectos se reconocen en la
imposibilidad que los pedagogos y las pedagogas infantiles se piensen como intelectuales,
pues al despojarlo de su relacin conceptual e histrica que ha ocupado la enseanza sus
prcticas de produccin de conocimiento se ven restringidos en el ejercicio de la funcin
docente: antes que ensear debe posibilitar el desarrollo infantil en los primeros aos de
vida. Las fuentes primarias empleadas para la descripcin y anlisis incluy revistas de
instruccin y educacin pblica e informes de instruccin y de educacin pblica tanto del
orden local, como departamental y nacional, tesis de maestros y maestras, legislacin,
manuales escolares, enciclopedias, clsicos de la pedagoga moderna, memorias de eventos
acadmicos y algunas fotografas. Como conclusiones preliminares se visibiliza la potencia
de la recuperacin de la memoria activa del saber pedaggico como estrategia poltica que
permite comprender el presente y desde all plantear otras formas de apropiacin de la
historia que permita a largo plazo hacer una reconceptualizacin de los saberes y prcticas
desde la historicidad de la pedagoga infantil.
Palavras-chave: Escuela normal. Pedagoga infantil. Formacin de maestros.
Agncia de fomento: Universidad de Antioquia-UdeA-, Facultad de Educacin y Grupo

Historia de la Prctica Pedaggica en Colombia-GHPPC.
2236-1855 - 2017.
564
Autor (a): Milena Arago
Ttulo: CASTIGOS NA HISTRIA DE VIDA DOCENTE: ELEMENTOS PARA

PENSAR OS CASTIGOS ESCOLARES.
O verbo castigar vem do latim castigare e seu uso decorre do sculo XIII, como ato de
repreender, advertir. Na educao formal, castiga-se para repreender o aluno por uma falta
cometida, no intuito de pagar pelo erro cometido e aprender a ao correta. Desde o
incio da escolarizao brasileira as prticas de castigos mostravam-se frequentes. Castigar
fazia parte da ao docente, isto , no se concebia a possibilidade do ensino formal sem as
sanes colocadas quando um erro era cometido. Atualmente, a idia do castigo como
caminho para educar ainda est presente no imaginrio de docentes, contudo, a mudana
ocorrida est em sua prtica: a palmatria foi trocada pela ausncia do prazer, como por
exemplo, a perda do recreio. Diante deste contexto, possvel depreender que o uso do
castigo no mbito escolar no algo recente, estando fortemente presente no contexto
histrico da docncia, persistindo at os dias atuais, contudo assumindo novas e diferentes
formas, a depender da maneira como cada docente percebe os castigos e os tenha
vivenciado na sua histria de vida. O castigo, portanto, pode ser compreendido como
habitus (BOURDIEU, 1998), isto , o sujeito incorpora, de maneira inconsciente, desde a
sua socializao primria, formas de ser, agir e pensar sobre os castigos, naturalizando-o em
seu cotidiano. Diante disso, a presente pesquisa teve como objetivo compreender como as
experincias de vida de professores contribuem com elementos para pensar os castigos
escolares como habitus, abrindo margem, tambm, para refletir sobre a constituio do
habitus professoral. Para tanto, foi realizada uma pesquisa descritiva de cunho qualitativo,
utilizando entrevistas semi estruturadas. O pblico alvo foram quatro professoras nascidas
entre as dcadas de 1960 e 1970 atuantes numa escola de educao infantil de
Aracaju/Sergipe. O suporte terico est apoiado nas obras de: Milena Souza, Antnio
Nvoa, Pierre Bourdieu, Marie-Christine Josso, entre outros. Os relatos das duas
professoras entrevistadas permitiram a constatao de que, em suas trajetrias, novos
habitus foram consolidados, contudo, prticas vivenciadas nas suas histrias de vida
permanecem em suas aes docentes, isto , mesmo que elas no utilizem a palmatria, elas
ainda acreditam que somente com o uso de castigos possvel educar, valendo-se,
portanto, de novos artefatos para alcanar este fim. Os instrumentos de castigo mudaram,
mas as representaes sobre o castigo, aprendida desde a infncia, permaneceu, traduzida
na certeza: necessrio castigar, mesmo que no elimine a indisciplina. Sendo assim, o
presente texto problematizou os castigos como construo cultural e caminho educativo,
bem como buscou desnaturalizar uma ao comumente realizada nas salas de aula,
contribuindo para repensar a formao docente.
Palavras-chave: Castigos Escolares. Histria de Vida. Habitus.
2236-1855 - 2017.
565
Autor (a): Miri Lcia Luiz
Ttulo: PROFESSORES DE HISTRIA EM TEMPOS SOMBRIOS: FORMAO

DOCENTE NO ESPRITO SANTO DURANTE A DITADURA MILITAR (1964-
1985)
Investiga a formao de professores que ensinaram Histria em escolas pblicas capixabas

durante a Ditadura Militar (1964-1985). Privilegia interlocues com Marc Bloch (2001) e
Carlo Ginzburg (2004), que compreendem todas as fontes como possveis, por meio de
uma produo do historiador. Analisa propostas curriculares, materiais pedaggicos,
pautas, atividades, avaliaes, fotografias, relatrios, materiais de cursos, estgios de
treinamentos, atas de reunies, leis, pareceres, decretos, publicaes da imprensa peridica
local e relatos orais de professores. Ao investigar a constituio docente dos entrevistados,
constata a sua formao em cursos diversos: trs em Histria, um em Pedagogia, dois em
Geografia, um em Cincias Sociais, porm todos ministraram, durante o perodo
investigado, as disciplinas de Estudos Sociais e cinco, a disciplina Histria. Seus processos
de formao so permeados por escolhas, rupturas, desafios, mudanas e necessidade de
adaptaes e pela certeza de terem desempenhado com profissionalismo a docncia.
Alguns relatos apontam aes repressivas do regime, em seus processos de formao
inicial. Outros enfatizam formas de controle do Estado, seja pela via do livro didtico, seja
pela vigilncia exercida na sala de aula, por uma professora designada para este fim. Houve,
ainda, quem descrevesse o controle como pouco perceptvel e entendesse que o exerccio
docente se deu normalmente, sem qualquer interferncia do Estado. Mudanas
provenientes do projeto poltico e educacional do perodo repercutiram nos processos
formativos e no exerccio profissional dos professores: aumento do nmero de alunos,
baixos salrios, pouca orientao pedaggica, desempenho insatisfatrio dos estudantes.
Palavras-chave: Formao de professores. Ditadura Militar Brasileira. Ensino de Histria.
2236-1855 - 2017.
566
Autor (a): Noely Costa Dias Garcia
Coautor (a): Milka Helena Carrilho Slavez
Ttulo: O CURSO NORMAL ESTADUAL DE PARANABA/MT (1967-1975)
Este texto apresenta resultados finais da pesquisa de Mestrado desenvolvida junto ao

Programa de Ps-Graduao em Educao da Universidade Estadual de Mato Grosso do
Sul, Unidade Universitria de Paranaba, intitulada Do Curso Normal ao Magistrio: o
Curso Normal Estadual em Paranaba/MT (1967-1975),tendo como objetivo contribuir
para a produo da histria de formao de professores primrios no municpio de
Paranaba e no estado de Mato Grosso e Mato Grosso do Sul, a partir do estudo do
processo de criao e funcionamento da Escola Normal Estadual de Paranaba entre 1967 e
1975. O recorte temporal inicial marcou a abertura do Curso e o ano de 1975 refere-se
sua alterao de nomenclatura: Habilitao Especfica para o Magistrio. A pesquisa
constituiu-se de levantamento, localizao, recuperao, seleo, organizao, e anlise de
fontes primrias leis, decretos, mensagens, relatrios , encontradas nas Secretarias de
Estado do Mato Grosso e Mato Grosso do Sul, no Arquivo Pblico em Cuiab/MT e nos
arquivos escolares da Escola Estadual Aracilda Ccero Corra da Costa, onde foram
encontradas diversas fontes, tais como: fichas de alunos, requerimento de matrculas, livros
de atas, avaliaes, cadernos, pertencentes referida instituio de ensino. O estudo
fundamentou-se na abordagem histrica, no mbito da educao, na vertente da Nova
Histria, que apresenta inmeras possibilidades no que se refere pesquisa em histria da
educao, estabelecendo uma linha frtil de estudos. Nessa perspectiva, compreende-se que
vrias so as fontes histricas possveis para compreender um determinado momento
histrico. Como referencial terico, serviram de subsdio autores como Chartier (1991),
Ginzburg (1989, 2006), Prost (2012), S (2008), Souza (1998, 2004, 2010), Tanuri (2000),
entre outros. Portanto, luz do estudos tericos e das fontes analisadas, possvel afirmar
que a Escola Normal Estadual de Paranaba/MT, embora tenha enfrentado dificuldades
em seu processo de criao e funcionamento por ter sido implantada em um momento
histrico em que essa regio possua um nmero significativo de habitantes residentes
ainda na zona rural, contribuiu para a formao de professores primrios no municpio e
no estado de Mato Grosso. O curso foi composto por poucas professoras com formao
especfica, contou com profissionais como advogados, dentistas, farmaceuticos e outros
para lecionar. Funcionou inicialmente em um prdio cedido pelo Rotary Club, com
autorizao para funcionamento conquistada com muito empenho da populao. Desse
modo, concluiu-se ento que a criao e o funciomanemto do curso Normal exerceu um
importante papel na formao profissional dos professores primrios do municpio, e foi
frequentado por moas de famlias de comerciantes e proprietrios rurais. Apesar de ter
sido instalado no final dos anos 1960 o curso teve pouca procura pelos moradores se
comparada grande quantidade de professores leigos na regio.
Palavras-chave: Histria da Educao. Histria da Formao de Professores. Curso

Normal em Paranaba.
2236-1855 - 2017.
567
Autor (a): Rafael Henrique Santin
Coautor (a): Terezinha Oliveira
Ttulo: A QUESTO DA SINDRESE NA FORMAO DO MESTRE NO

SCULO XIII: UM EXEMPLUM PARA A FORMAO DOCENTE NO MBITO
DA HISTRIA DA EDUCAO
Este trabalho, vinculado ao eixo Formao e profisso docente, tem por objetivo refletir
sobre a concepo tomasiana de sindrese e sua importncia na formao humana, por
conseguinte, na formao do docente. A fonte para o desenvolvimento desse estudo a
Questo 16 das Quaestiones disputatae De Veritate. Trata-se de um conjunto de lies
apresentadas quando da primeira passagem de Toms de Aquino como mestre da
Faculdade de Teologia da Universidade de Paris perodo que compreende os anos letivos
de 1256 a 1259. Face leitura dessa Questo, formulados duas perguntas, que
consideramos essenciais para o campo da Histria da Educao Medieval. Em primeiro
lugar, por que era importante que um futuro mestre de Teologia do sculo XIII, escolares
aos quais eram destinadas as Quaestiones disputatae, precisava conhecer o hbito da
sindrese. Em segundo lugar, preciso pensar qual seria a relao entre o debate acerca da
sindrese e os projetos de homem e de sociedade defendidos por Toms de Aquino. Os
pressupostos terico-metodolgicos sobre os quais nos pautamos para a anlise da fonte
so os da Histria Social, principalmente das obras de Marc Bloch (2001) e Lucien Febvre
(2004). Essa abordagem nos ensina que precisamos considerar o objeto de estudo numa
perspectiva de totalidade, considerando a complexidade inerente experincia da sociedade
numa poca distante da nossa. A Histria Social pressupe que o estudo do passado
motivado pelas por questes do presente. Assim, aprender sobre o passado oportuniza
momentos de reflexes acerca dos homens e das sociedades em seus aspectos essenciais. A
sindrese, ao lado da conscincia, caracterizada por Toms de Aquino como o hbito
primeiro que impulsiona o homem a agir em conformidade com o bem. Considerada a
centelha da conscincia, ela entendida como o aspecto norteador da complexa
arquitetura da vontade humana. Apesar de entender que ela infundida na alma por Deus,
o telogo dominicano argumenta que a sindrese relaciona-se s escolhas que a pessoa faz
ao longo da vida, dependendo, por conseguinte, da formao recebida. Observamos,
tambm, que essa formulao do mestre dominicano influenciou o seu tempo, uma vez que
ele participou ativamente dos embates que estavam ocorrendo. Neles, a sindrese era
considerada um tema importante, particularmente porque compreendia as aes humana e
suas implicaes. Portanto, alm de um problema filosfico-teolgico, definir e ensinar os
alunos da Faculdade de Teologia sobre a sindrese, princpio moral do ato do homem, se
colocava como um problema tico, capaz de direcionar as aes educativas no seio da
civilizao do Ocidente medieval. Assim, consideramos relevante pensar essa questo no
mbito da Histria da Educao para tratar da formao docente.
Palavras-chave: Histria da Educao. Formao docente. Toms de Aquino.
Agncia de fomento: CAPES / Instituto Federal do Paran (IFPR)
2236-1855 - 2017.
568
Autor (a): Rafaelle Flaiman Lauff
Coautor (a): Rosianny Campos Berto
Ttulo: PRTICAS DOCENTES NO ESPRITO SANTO EM TEMPOS DE

MODERNIZAO PEDAGGICA (1928-1937): O OLHAR DOS INSPETORES
ESCOLARES
Objetiva analisar as impresses e dos inspetores escolares do Estado do Esprito Santo

sobre as prticas dos professores nas escolas capixabas e as orientaes dadas a eles, entre
os anos de 1928 a 1937. Esse perodo foi marcado por dois diferentes governos: entre 1928
e 1930, o de Aristeu Borges de Aguiar, interrompido pela Revoluo de 1930, que
instaurou o governo de Joo Punaro Bley, como interventor federal. Bley liderou o Estado
at 1943, contudo o recorte temporal deste estudo finaliza em 1937, perodo que antecedeu
a Ditadura Vargas e que marcado por outras nuances. Durante os dois governos
diferentes propostas educacionais estiveram em circulao. No primeiro, esteve frente da
Secretaria de Instruo Attilio Vivacqua, que props a implementao da escola ativa nas
escolas capixabas, inclusive pela via da formao de professores, por meio do Curso
Superior de Cultura Pedaggica. Punaro Bley, que iniciou sua atuao aps a deposio de
toda a equipe anterior, contou com seis diferentes secretrios de Instruo Pblica at
1937. Na educao, focalizou a expanso do ensino e a modernizao pedaggica,
elemento tambm presente na proposta de Vivacqua. Diante disso, analisa-se o modo
como os professores operaram nas escolas, tendo em vista as observaes de inspetores
escolares em atuao durante os dois governos. Para tanto, toma como fontes relatrios de
inspeo, termos de visita, relatrios de governo e publicaes dos inspetores escolares na
Revista de Educao peridico que circulou no Estado do Esprito Santo entre 1934 e
1937, com a inteno de difundir teorias pedaggicas para a formao docente. A anlise
das fontes fundamenta-se em Bloch (2001) e Ginzburg (2002, 2007), compreendendo que
para estudar os fatos humanos do passado, o historiador deve orientar-se por vestgios
(BLOCH, 2001), e, desse modo, operar a pesquisa em busca dos indcios produzidos pela
ao humana, por meio do entrecruzamento das fontes (GINZBURG, 2007). Considera as
relaes de fora (GINZBURG, 2002) e as analogias possveis entre passado e presente
que se do por meio da interrogao constante s fontes (BLOCH, 2001). Pelos registros e
pelas prescries dos inspetores escolares, compreende-se que os dois governos
propunham modernizar o ensino, o que se aproximava do iderio escolanovista em
circulao no Brasil. Entretanto, as ideias escolanovistas, em especial a escola ativa,
aparecem com mais fora nas reformulaes propostas por Attilio Vivacqua e nas
propostas do Governo Aguiar. Aps sua deposio, o termo escola ativa no aparece nos
discursos oficiais do Governo Bley, embora tenha dado nfase modernizao pedaggica,
o que nos leva a crer que houve uma tentativa de diferenciao entre os dois governos.
Palavras-chave: Prticas Docentes. Modernizao Pedaggica. Esprito Santo.
Agncia de fomento: Fapes
2236-1855 - 2017.
569
Autor: Renata Soares
Coautor: Flvia dos Santos Soares
Ttulo: O LUGAR DAS LNGUAS MODERNAS E SEUS PROFESSORES NO

COLGIO PEDRO II: FRANCS, INGLS, ALEMO, ITALIANO E ESPANHOL
Esse trabalho faz parte de uma pesquisa mais ampla, que tem como objetivo estudar a
construo da identidade profissional do professor do ensino secundrio no Brasil, com
um recorte institucional. A pesquisa toma como objeto de estudo o Colgio Pedro II,
estabelecimento carioca de importncia central no processo de institucionalizao desse
ensino no Brasil. Fundado em 1837 como parte de um projeto de modernizao e
desenvolvimento da sociedade brasileira alavancado no perodo imperial e direcionado a
formao das elites dirigentes do Pas, o Colgio refletiu em sua estrutura curricular, na
organizao e oferecimento das matrias e na composio do seu corpo docente os valores
pensados como impulsionadores da modernidade. No caso das lnguas modernas, ou
lnguas vivas, em oposio s lnguas clssicas ou mortas, o latim e o grego, o
estabelecimento no programas de ensino do Colgio representou o vnculo com os pases
desenvolvidos, a civilizao clssica, as naes com produo artstica, cientfica ou
tecnolgica que serviriam de exemplo para a jovem nao brasileira. A institucionalizao
das lnguas vivas no Brasil no sculo XIX surge ainda da necessidade de preparao do
alunado para o ingresso em cursos superiores nos quais, em alguns casos, atuavam
professores que usavam compndios escritos em lngua estrangeira, principalmente o
francs. Outras demandas tambm impulsionaram a insero das lnguas no Colgio, como
foi o caso da lngua inglesa, que com a crescente demanda que surge desde o incio do
sculo XIX do comrcio estrangeiro e o estabelecimento de tratados visando
regulamentao das relaes comerciais entre Brasil e outros pases, ocasionou um domnio
ingls no mercado brasileiro, impondo assim a necessidade do conhecimento da lngua.
Nesse sentido, podemos observar na fixao do ingls, francs, italiano e alemo
movimentos que representam tanto a consolidao do ensino dessas lnguas estrangeiras
inauguradas no ensino secundrio por iniciativa do Colgio, quanto s especificidades que
levaram a construo de seus campos disciplinares prprios, alm do papel exercido por
esses conhecimentos no erguimento do projeto de formao nacional. Neste texto, tem-se
como objetivo entender a importncia do estudo das lnguas modernas no Colgio, o
processo de implantao e construo desses campos disciplinares; a posio das lnguas
modernas em relao s lnguas mortas, bem como identificar reconhecer a atuao dos
professores que inicialmente ficaram responsveis pelo ensino dessas lnguas e que se
destacaram na docncia dessas matrias.
Palavras-chave: Colgio Pedro II. Ensino secundrio. Lnguas modernas.
2236-1855 - 2017.
570
Autor (a): Ronaldo Aurlio Gimenes Garcia
Coautor (a): Cristiane de Quadros
Ttulo: A EXPERINCIA DA CONSTITUIO DA DOCNCIA NA REGIO

SUDOESTE DO PARAN (1950- 1990)
Essa pesquisa tem como propsito contribuir para compreender a histria da educao da
regio sudoeste do Paran e formar um repertrio de fontes que possam contribuir com
pesquisas atuais e futuras. H muito para ser investigado sobre o passado da regio, sendo
de fundamental importncia preservar as memrias e assim estabelecer com essas,
contnuos debates que contribuam para a formao do profissional da educao. A
proposta de pesquisa apresentada nesse artigo busca nas memrias dos personagens das
escolas da regio Sudoeste do Paran como se deu a constituio das prticas docentes em
um ambiente prximo fronteira com a Argentina, de ocupao territorial recente e de
intensos conflitos pela posse da terra. Fizemos uso da metodologia de pesquisa qualitativa,
a fim de garantir uma aproximao maior com nosso tema de investigao tendo em vista
que as abordagens foram feitas utilizando-se dos referencias da histria oral. Foi
selecionado um grupo de pessoas a serem entrevistadas. Esse grupo era constitudo por
professores aposentados, ex-gestores e alunos dispostos a fazer um relato oral gravado em
udio, buscando rememorar sua trajetria de formao e sua constituio enquanto
docente da Educao Bsica. Alm disso, solicitamos aos entrevistados materiais como
documentos, fotos, dirios, cadernos de sala, livros didticos e outros para doao ou
emprstimo com a finalidade de reunir um acervo para constituir um Centro de Memrias
com carter pedaggico e investigativo. Pelos relatos podemos observar que a maioria dos
professores vinha de uma condio de pobreza, percorriam grandes distncias para
conseguir estudar e muitos frequentavam colgios confessionais. Outro ponto muito
destacado nas entrevistas era o importante papel que os docentes desempenhavam nas
comunidades onde atuavam, pois eram tidos como autoridades que realizavam diferentes
funes, por serem considerados sujeitos com habilidades especiais devido ao domnio da
leitura e da escrita no interior de uma sociedade essencialmente rural e grafa. A educao
neste contexto adquiriu formas singulares. muito comum nos relatos dos primeiros
moradores e autoridades a descrio da existncia de pequenas construes de madeira,
espalhadas pelos campos e cidades, onde funcionavam as escolas de primeiras letras. Um
dos problemas mais recorrentes era a ausncia de docentes. A fim de garantir o
funcionamento das escolas os mestres eram selecionados entre os prprios moradores que
possuam, ainda que precariamente, rudimentos da leitura e da escrita. Era comum que
principalmente mulheres, mes e trabalhadoras rurais se convertessem do dia para noite em
professoras de primeiras letras. Assim verifica-se que as memrias passadas e as futuras
precisam ser preservadas como elemento fundante para pensar estratgias terico-prticas e
aes frente ao processo de formao humana, qualificao profissional, em especial, no
que diz respeito formao de professores.
Palavras-chave: Saberes docentes. Formao de professores. Memrias.
Agncia de fomento: PIBIC-UFFS
2236-1855 - 2017.
571
Autor (a): Ronaldo Figueiredo Venas
Coautor (a): Sara Martha Dick
Ttulo: A IMPLANTAO DAS LEIS ORGNICAS NO PERODO VARGAS E

SUAS REPERCUSSES NO INSTITUTO NORMAL NA BAHIA
Este artigo tem como enfoque a formao de professores das Escolas Normais da capital
Bahia , e Instituto Normal, no perodo de 1930-1960. Buscamos aprofundar os estudos
sobre a organizao pedaggica da Escola Normal, utilizando como fonte primria:
relatrios dos diretores da Escola Normal, Mensagens dos Governadores e Relatrios de
secretrios da Educao, alm decretos e leis referentes ao perodo em tela. A anlise
documental, aliada ao contexto histrico, proporcionou um amplo quadro de
transformaes nas estruturas da organizao pedaggica do curso, a fim de analisar a
organizao pedaggica da Escola Normal e Instituto Normal, indicando as principais
mudanas na legislao do perodo compreendido, contemplando a Escola Normal.
Pretendemos discutir as limitaes, avanos e mudanas institudas para formar professores
para o ensino primrio, a partir da regulamentao, funcionamento e organizao da Escola
Normal. Desse modo, objetivamos com esse estudo, compor o cenrio da historiografia
sobre Educao Primria da Bahia, contribuindo com essa importante anlise. Temos
como metodologia de trabalho a pesquisa documental, do material proveniente de
bibliotecas e de arquivos pblicos, alm do levantamento da legislao referente formao
de professores aliado anlise das mensagens e relatrios dos governadores. A legislao
coletada sobre a Escola Normal e o Instituto Normal nos indicam as mudanas na
estrutura do regulamento e organizao pedaggica dessas escolas, indicando as polticas
pblicas tanto para a capital como para o interior. A insero do ensino religioso, de canto
orfenico e de educao fsica so fatos importantes no histrico da Escola Normal. A
conjuntura poltica e social do Estado Novo foi responsvel pela introduo de uma lgica
de ensino pautada na disciplina e autoritarismo. Tais valores que influenciaram diretamente
no conjunto de matrias das Escolas Normais, da Capital e do Interior. A criao de rgos
responsveis pela instruo pblica e a reorganizao da Escola Normal em Instituto
Normal representou a tentativa de sistematizar o ensino normal em todo o pas, fato que s
foi possvel atravs da Lei Orgnica do Ensino Normal. Foi possvel comparar a formao
docente das escolas normais da capital e no interior da Bahia, e a expectativa dos gestores
pblicos nesta formao. Esses resultados tornam-se importante para compor a
historiografia da Educao Baiana, pois o cenrio poltico do Brasil da dcada de 30
marcado por profundas transformaes, o pas passava por uma reorganizao poltica,
incluindo a rea educacional.
Palavras-chave: Escola Normal Baiana. Organizao pedaggica. Perodo Vargas.
2236-1855 - 2017.
572
Autor (a): Rosana Maria de Souza Alves
Ttulo: A PROFISSIONALIZAO DOCENTE COMO EXPERINCIA: SOBRE A

EMERGNCIA DE PROGRAMAS ESPECIAIS DE FORMAO A PARTIR DOS
ANOS 1990
A pesquisa aborda a criao de programas especiais de formao de professores a partir das

demandas da LDB 9394/96 como parte do processo de reconhecimento social da
necessidade de profissionalizao dos docentes que se encontram em exerccio sem a
devida habilitao. A referida legislao determina que somente professores com nvel
superior podem atuar na educao bsica, admitindo-se como formao mnima para a
atuao na educao infantil e nos cinco primeiros anos do ensino fundamental a oferecida
em nvel mdio na modalidade normal. Contudo, a partir de levantamentos realizados pelo
INEP no ano de 2009, observa-se que o pas tem enfrentado grandes dificuldades para o
cumprimento da lei. Para equacionar a questo o Ministrio da Educao tem lanado
inmeras polticas e programas emergenciais de formao. Por se tratar de professores que
se encontram em pleno exerccio da funo, observa-se uma profuso de cursos, muitos
deles desenvolvendo-se durante as frias escolares e/ou aos finais de semana, bem como
utilizando recursos da educao distncia. A respeito desse quadro, possvel perceber
uma abundncia de estudos que analisam a criao dessas polticas como uma resposta s
avaliaes em larga escala aplicadas no Brasil a partir da dcada de 1990, fruto de
orientaes de organismos financeiros internacionais que almejam uma melhor formao
do trabalhador visando corresponder s exigncias do mercado de trabalho (AFONSO,
2013; BONAMINO & SOUSA, 2012; HYPLITO, 2010). Sem negar o mbito
econmico do problema, esta investigao aproxima-se da perspectiva terico-
metodolgica que problematiza as prescries oriundas das aes de governo e suas
possveis influncias sobre os sujeitos sociais a partir de diferentes enfoques que no
somente aqueles que insistem em perceb-las sob o signo da imposio e total
correspondncia. Diante disso, convm sublinhar que os sujeitos sociais no acatam, to
somente, as imposies vindas de cima; antes mais, se apropriam, as colocam em
negociao e as modificam em suas aes cotidianas (THOMPSON, 1981; CHARTIER,
1990; CERTEAU, 1998). Com base nessas ponderaes, argumento em favor da
importncia de considerar tais polticas enquanto experincias, haja vista que, apesar de
possurem amplitude nacional, nem por isto esto isentas de conflitos, negociaes e
apropriaes diversas que comportam escolhas conscientes do pblico a que se destinam e
no meramente impostas (REVEL, 1998; FOUCAULT, 2011; JEN, 1991; OZGA E
LAWN, 1991). Para pensar tais apropriaes inventivas, sero tomados como referncia
alguns aspectos que foram explorados numa investigao sobre o Curso PARFOR em
Cod/MA.
Palavras-chave: Histria da Educao. Profissionalizao Docente. Experincia.
Agncia de fomento: CNPq/ IFMA
2236-1855 - 2017.
573
Autor (a): Rosianny Campos Berto
Coautor (a): Regina Helena Silva Simes
Ttulo: A ESCOLA ATIVA CAPIXABA (1928-1930) ENTRE ESCOLAS

TRISTONHAS E VERDADEIRAS COLMAS DE ALEGRIA
No conjunto de uma ampla e ambiciosa reforma do ensino, com base em princpios da

Escola Nova, realizada no Esprito Santo, entre 1928 e 1930, este estudo investiga saberes e
prticas produzidos na Escola Activa de Ensaio, cujo objetivo era divulgar de mtodos e
inovaes pedaggicas por todo o Estado e seus possveis desdobramentos em escolas
pblicas capixabas. Analisa a configurao curricular dessa Escola, localizada na cidade de
Vitria, para a qual afluram professores capixabas formados em servio. Toma como
fontes relatrios da Secretaria da Instruo Pblica e da Inspeo Escolar, mensagens de
governo, matrias jornalsticas, imagens e o livro Pedagogia Scientifica, no qual Pedro
Deodato de Moraes, responsvel pelo programa de formao de professores expe as bases
cientficas da pedagogia que deveria orientar a formao e a prtica docentes. Analisa
indiciariamente essas fontes, entrecruzando-as sem perder de vista os seus diferentes
contextos de produo (GINZBURG, 2002). A composio da Escola Activa de Ensaio,
em torno de salas-ambiente e de self governement, baseava-se na metodologia proposta
por Ovide Decroly, que servira de referncia a Adolphe Ferrire, cujas ideias influenciaram,
em grande medida, a reforma do ensino no Esprito Santo durante o perodo estudado.
Desse modo, compunham a Escola Ativa de Ensaio: Sala de Expresso, Sala de Medida,
Sala de Observao - Terra e Vida, Sala de Observao - Espao e Tempo, Sala de Sade,
Sala de Documentao e Sala de Trabalhos. Contava, ainda, com filmoteca, biblioteca,
auditrio (salo nobre) e museu. Como elementos complementares escola, destacam-se
crculos de pais e professores, pelotes de sade, escotismo, tribunal infantil e grmio
estudantil. As aulas ativas de Aritmtica, de Qumica, de Histria, de Geografia e de
Botnica envolviam: prticas de Qumica, de germinao, de leituras musicadas, de
construo de maquetes e materiais, de visitas ao mercado, s cidades vizinhas, aos museus
e aos parques. Os materiais escolares compreendiam: carteiras biogrficas, equipamentos
para a aprendizagem de marcenaria, modelagem e cermica. Desdobramentos do programa
de formao que utilizava a Escola Activa de Ensaio como espao para a prtica de
professores em escolas pblica capixabas, podem ser indiciados em relatrios de inspeo
de escolas reunidas e grupos escolares. Para a anlise aqui proposta, colocamos em tenso
relatos que no deixam de apontar condies desfavorveis instituio da escola ativa
especialmente no que se refere estrutura fsica, aos materiais escolares e ao preparo dos
professores mas tambm no deixam de assinalar, apesar de todas as dificuldades, um
caminho por meio do qual escolas tristonhas viriam a transformar-se em verdadeiras
colmas de alegria, geralmente pela ao dedicada e competente de professores formados
dentro dos preceitos da Escola Nova.
Palavras-chave: Escola Activa de Ensaio. Esprito Santo. Escola Nova.
2236-1855 - 2017.
574
Autor: Rosilene Batista de Oliveira
Ttulo: APRENDER A ENSINAR COM OBJETOS: A FORMAO DOCENTE NO

BRASIL E OS RECURSOS AUDIOVISUAIS (1950-1970)
Tendo como foco a histria da formao de professores para a utilizao de objetos no

ensino brasileiro, o presente trabalho, fruto de pesquisa em desenvolvimento, objetiva
conhecer as principais propostas e iniciativas direcionadas preparao de professores para
a utilizao de objetos no ensino brasileiro, por meio de levantamento bibliogrfico. O
recorte histrico escolhido abarca as dcadas de 1950 a 1970, dentro do perodo em que se
observa uma vontade de renovao pedaggica a partir da utilizao dos chamados
recursos audiovisuais, no mbito do movimento de Tecnologia Educacional no Brasil.
Consideramos que, ao se pensar a introduo de um objeto tecnolgico no ensino, seja
necessrio pensar a formao docente para a utilizao desse objeto, visto que os
professores tem sido considerados pelas polticas educacionais como principais
efetivadores desta utilizao em sala de aula. Desta maneira, o presente estudo prende-se
em levantar as principais iniciativas surgidas para a formao de professores nesta poca, o
perfil dos professores que eram atingidos por essas iniciativas, os objetivos construdos
para essa formao, bem como identificar tambm o conjunto de objetos de ensino, que
compunham a cultura material escolar e que deveriam ser apropriados por esses
professores. Nossas discusses e anlises apiam-se em estudos traados pela Histria
Cultural, como os trabalhos de Peter Burker, Roger Chartier, Sandra Jatahy Pesavento,
Carlo Ginsburg, bem como estudos sobre a cultura material escolar, considerando as
representaes e prticas que envolveram as iniciativas em torno da formao de
professores, como tambm a maneira como os objetos eram pensados e utilizados neste
perodo histrico. A partir dessas consideraes, tomamos com fontes documentais tanto
produes acadmicas quanto artigos publicados no peridico Audiovisual em Revista
(1959-1965), um importante veculo de disseminao de prticas e idias direcionadas
utilizao dos recursos audiovisuais pelos professores. Os resultados obtidos por este
trabalho contribuem para delinearmos os caminhos traados para a formao docente em
tecnologia em nosso pas, servindo de ponto de partida para problematizaes quanto ao
currculo proposto, as metodologias utilizadas, as relaes entre teoria e prtica, as maneiras
como os professores se apropriam dos objetos tecnolgicos em sala de aula. Essas questes
so tomadas como importantes historicamente e atualmente, necessitando de reflexes que
possam direcionar propostas de formao docente para a utilizao dos objetos no
ensino, vendo esta utilizao significativa no somente para o aluno, mas principalmente
para os professores.
Palavras-chave: Histria da formao docente. Cultura material escolar. Recursos

audiovisuais.
2236-1855 - 2017.
575
Autor (a): Rmulo Pinheiro de Amorim
Ttulo: O CAMPO EDUCACIONAL DE MATO GROSSO NOS ANOS 1960
O presente artigo tem como objetivo analisar a constituio do campo educacional de Mato
Grosso nos anos 1960, tendo por base a anlise das trajetrias de formao e profissional
de um grupo de professoras primrias. A escolha dos anos 1960 como recorte temporal foi
devido interveno do governo federal e estadual na educao brasileira, por meio da
elaborao de planejamento educacional. O campo do magistrio mato-grossense
propiciava determinadas posies de atuao profissional, bem como a maneira como essas
posies poderiam ser ocupadas por pessoas que almejam exercer o magistrio. Deste
modo, procuramos compreender como estava estruturado e hierarquizado o campo
educacional do estado, bem como entender a insero das docentes no cenrio do ensino
estadual. No ano de 1963, Secretrio de Educao, Cultura e Sade de Mato Grosso,
Hermes Rodrigues de Alcntara, em exerccio no corrente ano, anunciava, por meio de um
relatrio, os problemas do ensino pblico estadual que a secretaria de educao necessitava
superar. No estado havia atuando no ensino primrio mato-grossense, mais de 60% de
professores leigos, sem a formao necessria para atuarem no magistrio. Por esse motivo,
o Secretrio de Educao estabeleceu uma comisso especial, com o objetivo de evitar que
os professores no-diplomados realizassem o exerccio da profisso, pois existiam
professores efetivados por concurso lecionando nas escolas mato-grossenses. Diante deste
contexto de dificuldades relativas a educao, o governo estadual procurou organizar,
juntamente com o governo federal, uma nova formao docente no estado. Para realizar
esse objetivo, buscou-se a formao de grupo de professores que estariam responsveis
pela criao e execuo dos cursos de aperfeioamento dos professores sem formao para
o magistrio, bem como para o aprimoramento pedaggico das professoras normalistas.
Essas aes resultaram na implantao do curso de frias para as professoras leigas, a fim
de que esses profissionais tivessem uma formao adequada para a prtica da docncia,
como outros cursos destinados as docentes normalistas. O suporte terico escolhido para
este estudo foi o conceito de campo elaborado por Pierre Bourdieu, que define campo
como um espao de interaes e disputas, dinamizadas pela busca da manuteno ou
mudanas de posies em seu interior. Para a realizao deste trabalho foram consultados
documentos (relatrios, mensagens governamentais) do Arquivo Pblico do Estado de
Mato Grosso, do arquivo do Ncleo de Documentao e Informao de Histria Regional
NDIHR e depoimentos de professoras que exerceram o magistrio nos anos 1960. As
anlises indicaram que um grupo restrito de professoras conseguia ocupar posies de
destaque no magistrio do estado, enquanto a maioria dos docentes no tinham as
condies necessrias para desenvolver profissionalmente.
Palavras-chave: Professoras primrias. Campo educacional. Ensino primrio.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Samara Mendes Arajo Silva
Ttulo: EDUCANDO GERAES A SERVIO DA VIDA: PRTICAS

EDUCATIVAS E OS EDUCADORES NOS COLGIOS CONFESSIONAIS
CATLICOS NO SCULO XX
Os Colgios Confessionais Catlicos so reconhecidamente instituies de ensino de

referncia para sociedade brasileira durante o sculo XX. Para alcanar este respaldo social
tais escolas foram constituindo-se e se transformando em espaos de formao da
juventude, e, atendendo as demandas provenientes da sociedade, bem como influenciando
esta mesma sociedade quando era necessrio e conveniente aos interesses da Igreja. Os
colgios religiosos reafirmaram constantemente sua excelncia enquanto espao de ensino-
aprendizagem e formao humana perante a sociedade na qual se inseriram, buscando
estratgias para denotar seus avanos e progressos e resultados elevados no tocante
educao dos discentes sob seus cuidados. Dentre os elementos elencados enquanto fator
de qualidade no conjunto da educao ofertada nas escolas catlicas figurava o quadro
docente altamente qualificado e com baixa rotatividade de seus integrantes alguns
professores os integravam por 20 anos, outros chegaram a lecionar na mesma instituio
por 30 anos seguidos alm da articulao destes profissionais com projeto da instituio
(e, geralmente, com os propsitos dos prprios pais dos discentes, estes, por vezes,
egressos destas instituies e/ou similares) de formao intelectual, moral, religiosa e cvica
dos educandos. Tomando como espao de anlise os Colgios dirigidos pelas Irms
Catarinas de Sena no Brasil, escolas com mais de um sculo de existncia, (sendo a mais
antiga sediada em Belm-PA, em funcionamento desde 1903) estas instituies desde a
fundao esto sob a direo da mesma Congregao. Por isto propusemos refletir sobre as
prticas educativas dos professores que atuavam nestas instituies confessionais, durante
os anos em que somente as mulheres frequentavam suas salas de aula (1906 a 1973)
concentrando-nos, especialmente, nas escolas localizadas em Teresina e Parnaba (PI),
abertas em 1906, para identificar como os docentes contriburam no exerccio de suas
prticas para (des)construo e/ou reforo dos papis sociais tradicionais de mulher na
sociedade brasileira. Para tanto utilizamos fontes orais, jornais, documentos primrios e
fotografias, as quais nos forneceram um panorama da histria da docncia e prticas
educativas desenvolvidas nos Colgios das Irms, incluindo as memrias e marcas
constitudas nas alunas pelos professores, decorrentes dos ensinamentos nos tempos de
escola. Evidenciamos o reforo da hierarquizao das normas escolares e sociais vigentes
presentes nas prticas de todos os professores, mesmo daqueles considerados mais
liberais, em outros momentos, alguns docentes portaram-se perante as alunas como
inspirao e/ou modelo para a escolha de suas futuras carreiras profissionais propiciando a
alterao do papel social tradicional exclusivo de esposa e me atribudo, at, ento, a
mulher na sociedade brasileira.
Palavras-chave: Escolas Confessionais Catlicas. Professores. Prticas Educativas.
2236-1855 - 2017.
577
Autor (a): Sandra Antonia Convento de Moura Ferraz
Ttulo: ITAPORANGA SP: PEDRAS BONITAS NARRAM MEMRIAS DE

PROFESSORAS
Na sociedade capitalista, em que velhos necessitam lutar para continuar sendo capazes de
sobreviver, faz-se necessrio refletir sobre seus feitos e possibilitar que os fios de seus
relatos deixem de ser traos de solido, para se emaranharem em tramas conjuntas,
constituintes de uma sociedade gerada por suas ricas contribuies. As participantes da
pesquisa so professoras aposentadas, com idade mnima de 80 anos, que exerceram a
docncia na cidade de Itaporanga, interior de So Paulo. Mulheres, protagonistas sociais de
sua prpria histria, narradoras de vivncias e prticas de formao docente; de
experincias emergidas no escutar de suas vozes que lhes do visibilidade, movendo-as do
espao/tempo/lugar particular ao pblico. O objetivo principal da pesquisa analisar as
marcas nas formas de viver a velhice, como produtos de singularidades histricas e
culturais e investigar o tempo intrnseco no curso do envelhecimento destas mulheres, na
tentativa de desvelar as possveis marcas da profisso na gesto da velhice. O trabalho
pretende contribuir para a formao de novos professores, por meio do compartilhar de
experincias vividas, em um processo de (des/re)construo da formao da identidade
profissional daqueles que ainda atuam, abrindo o leque de observaes sobre as prticas e o
processo de formao docente e, ainda, fortalecer o papel da histria oral na construo da
pesquisa e das razes locais. A metodologia est pautada na pesquisa narrativa, que
considera a experincia de vida como histria, sendo que as histrias sero trazidas no
como parte da pesquisa, mas sim como a prpria pesquisa. Nessa perspectiva, objetiva-se
que as contribuies da histria oral venham fortalecer uma cidadania socialmente
referenciada e eticamente constituda, comprometida com a educao das sensibilidades
nos processos de formao docente, nas prticas de memria e na construo de novos
saberes escolares.
Palavras-chave: Prtica docente. Memria.Gnero.
2236-1855 - 2017.
578
Autor (a): Silvana Maria da Silva
Ttulo: O PROFESSOR DO ENSINO RURAL NO VIS DO RURALISMO

PEDAGGICO EM MATO GROSSO.
Este estudo parte de um projeto de mestrado em andamento na Universidade Federal de

Mato Grosso, neste recorte busca se compreender o discurso dos intelectuais da educao
em Mato Grosso acerca do papel do professor que atuava no ensino primrio rural durante
o Estado Novo, mediante a viso da corrente de pensamento denominada Ruralismo
Pedaggico. Para tanto, aborda-se as questes relacionadas com a educao rural. Adotou-
se a Histria Cultural como um modelo terico metodolgico de investigao
historiogrfica, aliado s produes em histria da educao e histria da educao de Mato
Grosso, bem como, informaes obtidas por meio de fontes documentais, (relatrios,
mensagens governamentais, entre outros) localizadas no Arquivo Pblico do Estado de
Mato Grosso, no arquivo do Ncleo de Documentao e Informao de Histria Regional
NDIHR, e no banco de dados do Grupo de Pesquisa em Histria da Educao e
Memria GEM/IE/UFMT. O breve estudo permite identificar que durante o Estado
Novo, o ensino primrio rural teve destaque e os debates apresentados faziam-se, sob a
influncia da corrente de pensamento denominada Ruralismo Pedaggico, a qual defendia
uma educao adequada ao meio rural, propunha um ensino que estivesse de acordo com a
necessidade do homem do campo, tal perspectiva j havia sendo discutida desde os anos
1920, imbudas por ideais da escola nova, e tornando se intensa no decorrer do regime
Estado Novo. Assim, procurou-se consolidar ideias e propostas para alcanar respostas s
necessidades mais complexas e urgentes do ensino rural. O Ruralismo Pedaggico teve
repercusso em Mato Grosso, e se fez presente nos discursos de seus intelectuais da
educao, sendo difundidos em congressos e publicaes. Dentre eles destacam se
Gervsio Leite, Jlio G. Vaz Cerquinho e Philognio de Paula Corra, os quais elaboraram
propostas, influenciados por esta perspectiva, a fim de viabilizar o ensino rural mato-
grossense de forma diferenciada das escolas urbanas e com a mesma qualidade, destacando
neste contexto o papel do professor que nele atuava. Nesse sentido, foi possvel identificar
pelos escritos desses intelectuais, o anseio por uma escola especfica ao homem do campo,
com professores capacitados tanto para instruo de ler e escrever, quanto para os
conhecimentos agrcolas, na qual o mesmo seria o agente responsvel por transformar a
melhoria de vida do homem do campo, indicando a formao do professor como vis
necessrio para a melhoria na qualidade do ensino primrio rural.
Palavras-chave: Educao Rural. Formao de professores. Ruralismo Pedaggico.
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Autor (a): Simone Varela
Ttulo: ENTRE AS FORMAS SIMBLICAS DAS NARRATIVAS DE OLGA

REVERBEL SOBRE AS SUAS EXPERINCIAS E PRTICAS NO ENSINO DO
TEATRO
Este estudo integra uma pesquisa em desenvolvimento no curso de Doutorado em

Educao da Universidade Tiradentes (UNIT) de Sergipe sob o ttulo: Olga Reverbel e a
constituio do campo do Teatro no Brasil cujo objetivo compreender a trajetria do
ensino do Teatro no Brasil a partir dos reflexos do trabalho de Olga Reverbel (1917-2008),
quem desde o final da dcada de 50 do sculo XX dedicou-se ao ensino do Teatro na
escola brasileira. Atrelado ao objetivo da pesquisa este artigo considera a produo de livros
e artigos de Olga Reverbel com o intuito interrogar sobre os diferentes processos
constitutivos dos sentidos daquilo que fora por ela escrito; como tambm as distintas
representaes atribudas aos textos pelos atores envolvidos nos processos de produo, de
transmisso, de circulao e de apropriao dos mesmos. Para tanto, elegi como critrio de
escolha dos livros, aqueles nos quais a autora narrou de modo direto a suas experincias e
prticas tanto do incio da sua docncia na disciplina Artes Dramticas ocorrida em 1956,
no curso de Formao de Professores Primrios do Instituto de Educao General Flores
da Cunha localizado na cidade de Porto Alegre/RS; quanto s prticas e as experincias
com o ensino do Teatro ocorridas no Colgio de Aplicao da Universidade Federal do Rio
Grande do Sul, de 1974 a 1989, que antecederam sua aposentadoria. Isto porque o
conjunto da obra por ela produzida se ocupa do mtodo do ensino do Teatro aplicado
educao. Assim, considerei quatro livros, dentre os 11 por ela publicados. So eles:
Tcnicas dramticas aplicadas escola (1974), Teatro na sala de aula (1978); Jogos
teatrais na escola atividades globais de expresso (1989) e Teatro: atividades na escola:
currculos (1989). No que concerne ao referencial terico e metodolgico o estudo segue a
linha proposta por Roger Chartier (1998), pois considera para alm da pesquisa
bibliogrfica e documental, a materialidade, a produo e os traos da circulao e da
leitura. Para os quais os conceitos e noes centrais que subsidiam teoricamente as anlises
deste estudo so: representao, apropriao e circulao de Roger Chartier. Nele os quatro
livros escritos por Olga Reverbel foram utilizados como fontes e objeto. Os resultados
ainda preliminares da pesquisa revelam que Olga Reverbel foi uma das personagens da
histria da educao brasileira que, por seu envolvimento e engajamento, seja ensinando
atravs do teatro, seja formando professores para a utilizao de tcnicas teatrais, seja
principalmente escrevendo livros didticos, ofereceu um arsenal terico e metodolgico
que serviu de componente para a configurao do campo do ensino do teatro no Brasil.
Palavras-chave: Olga Reverbel. Produo bibliogrfica. Materialidade e produo.
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Autor (a): Suzana Grimaldi Machado
Coautor (a): Natlia Fortunato
Ttulo: TEMPOS DE ENSINAR E APRENDER A LER: O ENSINO DA LEITURA

NA REFORMA DO ENSINO PBLICO CATARINENSE (1911)
A noo de tempo, como uma forma de organizao das atividades dirias, uma prtica
social j naturalizada e, da mesma maneira, o so a leitura e a escrita. Contudo, sabemos
que esta uma construo histrica e propusemo-nos neste trabalho a explorar a
organizao dos espaos e dos tempos para aprender a ler, buscando compreender sobre
como se firmaram. Tendo como marco a Reforma do Ensino Pblico Catarinense (1911),
texto que neste estado institui os Grupos Escolares, procurou-se, na anlise documental
realizada, identificar elementos que se relacionem com a organizao do tempo para o
aprendizado da leitura nas escolas primrias. Foram utilizados para esta anlise dois
conjuntos de fontes: textos prescritivos emanados do Estado e manuais escolares - manual
pedaggico, recomendado para utilizao na Escola Normal e os livros indicados para uso
dos alunos das escolas primrias. O primeiro conjunto composto pelos seguintes
documentos: Reforma do Ensino Pblico (Decreto n.846, de 11/10/1910); Parecer sobre
Obras Didacticas pelo Professor Orestes Guimares (1911); Programma e Horario da
Escola Normal (1911); Programma dos Grupos Escolares e Escolas Isoladas do Estado de
Santa Catarina (1911); Regulamento para Instruco Publica (1911); e Regimento Interno
dos Grupos Escolares (1914). O segundo conjunto composto pelo Manual Pedaggico
Principios de Pedagogia, de Jos Augusto Coelho e pelos seguintes livros: Cartilha
Analytica, de Arnaldo Barreto; Leitura Preparatoria, de Francisco Vianna e Carneiro Jnior;
Primeiro Livro de Leitura; Segundo Livro de Leitura; e Terceiro Livro de Leitura, estes
ltimos de autoria de Francisco Vianna. Fundamentado teoricamente nos estudos da
Histria e Historiografia da Educao, notadamente aqueles que se referem histria da
profisso docente, escolarizao da leitura e organizao dos tempos escolares, este
trabalho estabelece relaes entre duas categorias de manuais os destinados formao
do professor e os utilizados pelos alunos. Evidencia-se, nesta materialidade, a busca por
uma nova organizao dos tempos escolares, em especial, dos tempos para aprender a ler.
A anlise empreendida permite dizer que os manuais analisados apresentam sintonia em
relao ao mtodo proposto para o ensino da leitura mtodo analtico e demonstram
que a organizao do tempo para aprender a ler distribuda sequencial e gradativamente
em fases, passos e ordenaes. Pode-se dizer, ainda, que os manuais citados contriburam
para a introduo de uma nova proposta de organizao do tempo escolar, com uma
distribuio gradual dos contedos no processo de ensinar e aprender, fazendo da leitura e
da escrita um saber escolarizado e cadenciadamente ensinado.
Palavras-chave: Tempos escolares. Ensino da leitura. Manuais Escolares.
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Autor: Sdia Maria Soares Azevedo Rocha
Coautor: Daniela Patricia Ado Maldonado
Jocyleia Santana dos Santos
Ttulo: MEMRIAS DE PROFESSORAS: FORMAO DO PNAIC, EM PALMAS

TO
Esta pesquisa aborda a formao docente do Pacto Nacional pela Alfabetizao na Idade
Certa PNAIC, com objetivo de investigar, por meio das memrias das professoras
alfabetizadoras, a histria do processo de formao dos professores participantes do
PNAIC, da rede estadual de ensino em Palmas, Tocantins, analisando sua trajetria e
possveis contribuies no desenvolvimento profissional docente. Os principais autores
que deram sustentao terica a este estudo foram Le Goff (1994, 2003); Halbawachs
(2004); Pierre Nora (1993) e Bosi (1994) para discutir a histria do PNAIC e a memria das
professoras. Quanto formao de professores recorreu-se aos pressupostos tericos de
Nvoa (1991, 1992, 1995, 2009); Garca (1999, 2009); Contreras (2002); Imbernn (2010,
2011); Hoa e Romanowski (2012); Tardif (2012) e utilizou-se como fontes os documentos
do PNAIC (BRASIL, 2012, 2014, 2015 e 2016). O estudo abrange de 2012 a 2016, perodo
de realizao das atividades do PNAIC no Tocantins. Trata-se de uma investigao
essencialmente qualitativa. Foram pesquisadas dez professoras de duas escolas estaduais,
em Palmas, que lecionam nos 2 e 3 anos do ensino fundamental. A metodologia utilizada
foi da histria oral temtica na perspectiva de Alberti (2005); Meihy (2010); Meihy e
Holanda (2011), Lozano (2006) e Henry Rousso (2006), partindo de entrevista semi-
estruturada, cuja anlise das narrativas fundamenta-se na literatura sobre histria e
memria, formao de professores e nos documentos sobre o PNAIC, relacionando a
teoria com os depoimentos. A anlise das narrativas, parte do pressuposto de que ouvir as
vozes das professoras redimensionar o seu desenvolvimento profissional situando-as
enquanto sujeito. Os resultados advindos desta pesquisa, a partir das memrias das
professoras destacaram que quanto ao desenvolvimento profissional docente h indcios de
melhoria pela concretizao das capacidades reflexivas; troca de saberes entre os pares e
avano na escolarizao por meio de especializaes e outras formas de aperfeioamento
profissional. A partir da formao do PNAIC o olhar das professoras foi modificado,
resultando em um tratamento humanizado s crianas, observou-se resultados na
aprendizagem dos alunos e perceberam a necessidade de aperfeioar as atividades que
realizam com as crianas. Nas memrias das professoras acerca do seu desenvolvimento
profissional foram abordados obstculos como: a jornada de trabalho cuja sobrecarga afeta
a tarefa docente; a falta de suporte para atendimento ao aluno especial e as avaliaes
externas institucionais que pressionam o trabalho docente. O estudo evidencia que
preciso legitimar o significado da formao continuada de professores a fatores como a
valorizao profissional, ao uso dos recursos tecnolgicos, a educao especial, ao bom
relacionamento entre professor e aluno.
Palavras-chave: Histria. Memria. Formao docente.
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Autor (a): Tania Teixeira
Ttulo: MEMRIAS DE NORMALISTAS: ANLISE DAS PRTICAS

PEDAGGICAS DE EDUCAO FSICA NA ESCOLA ASSIS BRASIL DE
PELOTAS-RS, DURANTE O REGIME CIVIL- MILITAR BRASILEIRO
Buscamos identificar e analisar as prticas pedaggicas realizadas nas aulas de Educao

Fsica na escola Estadual Assis Brasil, da cidade de Pelotas-RS, a partir das memrias das
alunas do curso Normal durante o perodo da ditadura civil-militar brasileira. Nos anos
sessenta comeam as articulaes que culminaram no Regime Civil-Militar, perodo
marcado pela cassao de direitos polticos, censura aos meios de comunicao, represso
dos movimentos sociais e uso de mtodos como tortura aos opositores do regime
(FICO,2004). Cabe explanar que neste perodo duas grandes reformas educacionais
ocorreram, a Lei n 5.540/68 e a Lei n 5.692/71. Na poca da ditadura civil-militar foi
desenhada uma educao tecnocrata com valorizao do esporte como fenmeno de
massa, valorizando-o como meio educativo e tambm de espetculo. Nos anos 70 a
Educao Fsica foi tratada como a atividade que, por seus meios, processos e tcnicas,
desenvolveriam e aprimorariam as foras fsicas, morais, cvicas, psquicas, socializando o
educando e preparando-o para o movimento de representar a ptria (CASTELLANI,1991).
Para entender as memrias das normalistas nos baseamos na Histria Oral, destacando que
as memrias fazem parte de um coletivo na formao profissional (HALBWACHS, 1990) e
enfatizamos que a memria est carregada de subjetividades e representaes; bem como o
cuidado que devemos ter em abordar os entrevistados. (THOMSON; FRISCH;
HAMILTON, 2002). Diante disso nos propusemos a investigar, atravs dos depoimentos
das alunas e professoras da poca e tambm por meio da anlise das leis e decretos
promulgados, como eram construdas e ministradas estas aulas, buscando perceber tambm
em que medida essas prticas pedaggicas carregaram as marcas da imposio dos
governos ditatoriais da poca. Por meio das memrias das alunas Normalistas podemos, de
certa forma, compreender como eram realizadas as prticas pedaggicas de Educao
Fsica e quais os significados delas na referida escola. A partir de trs entrevistas
preliminares evidenciamos alguns aspectos, entre eles: boa relao das alunas com as
professoras de Educao Fsica, exigncia do uniforme especfico para as prticas da
disciplina, participao e valorizao efetiva pelas alunas nas atividades esportivas.
Notamos a presena da esportivizao, ao relatarem as viagens para competies
representando a escola em outras cidades. Alm dos esportes no currculo havia a presena
das prticas didticas de Educao Fsica, pois era necessrio prepar-las para a docncia
dos anos iniciais. As memrias revelam ainda o exacerbado nacionalismo e civismo, a partir
das lembranas das marchas na Semana da Ptria e o envolvimento com bandas da escola.
Palavras-chave: Ensino de Educao Fsica. Memrias. Prticas pedaggicas.
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Autor (a): Tas Pereira Flres
Ttulo: CATEGORIA DOCENTE MUNICIPAL: REMUNERAO, CARREIRA E

PROFISSO (SO SEBASTIO DO CA, RS 1921-1961)
O presente trabalho um estudo sobre a constituio e as transformaes do professorado

municipal caiense enquanto categoria profissional. Discute, tambm, o processo de
modernizao conservadora, demonstrando como este se implicou sobre a categoria
profissional docente municipal e sua carreira. Como elementos que auxiliam a demonstrar
os referidos processos, foram analisados os registros de pagamentos destinados s
professoras e professores, que evidenciavam tambm os movimentos das e dos
profissionais no interior da carreira docente caiense. As fontes que sustentam o estudo so
livros-folha de pagamento das professoras vinculadas prefeitura de So Sebastio do Ca
(RS) entre 1932 e 1961, guardados no Arquivo Histrico Municipal caiense. O corpus
documental composto, ao todo, por cinco livros, dos quais quatro so exclusivos para o
registro do pagamento de professoras e um, do incio do perodo, contm o registro dos
pagamentos de todos os servidores vinculados municipalidade. Para auxiliar na
interpretao dos registros contidos nos livros-folha, foram utilizados tambm a legislao
caiense do perodo, o ndice do Livro de Leis, Atos e Decretos e o livro Monografia Ca,
escrito por Alceu Masson em 1940. Como ferramentas metodolgicas, a anlise
documental e a relacionada crtica das fontes constituem a forma de olhar, analisar e tecer a
narrativa sobre um perodo histrico que no o presente. Estudos sobre a histria da
profisso docente, histria das polticas pblicas de educao e consolidao de sistemas
pblicos de educao e/ou instruo pblica, anlises histricas de contextos social,
econmico e poltico do perodo recortado para a pesquisa so temticas elencadas para
estudo, embasamento e discusso terica. Esta pesquisa se desenvolve em perspectiva
scio-histrica, dialogando principalmente com Corsetti, Lugli e Vicentini, Fausto, Nvoa.
A investigao realizada permitiu observar as trajetrias das docentes no interior da
categoria profissional em seus movimentos de entrada, permanncia e sada da
municipalidade. A remunerao e os valores percebidos pelas profissionais foram
analisados, compreendidos e comparados tanto no interior da categoria e na relao com as
demais categorias vinculadas ao municpio caiense. Permitiu tambm atentar aos
movimentos histricos que permeiam a atual relao entre a docncia e a valorizao da
profisso. As relaes entre jornada de trabalho, salrio mnimo e remunerao, tanto no
interior da categoria quanto entre diferentes categorias de funcionrios municipais, foram
utilizadas como subsdios para evidenciar e entender os processos de desvalorizao da
profisso. A desvalorizao da profisso se apresenta como causa e consequncia de
movimentos de feminizao do magistrio e incompreenso do professorado como
categoria profissional.
Palavras-chave: Histria da profisso docente. Remunerao. Modernizao

Conservadora.
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Autor (a): Tnia Regina da Rocha Unglaub
Ttulo: VESTGIOS DA FORMAO DOCENTE DA DCADA DE 40 EM

CADERNOS ESCOLARES
Nesse trabalho so apresentados algumas reflexes sobre memrias da formao docente

em pginas de cadernos escolares e registros de aulas de duas professoras que realizaram o
curso de formao de professores em Santa Catarina no perodo do Estado Novo. Os
cadernos contm letras de msicas nacionalistas e relatos de prticas de formao docente.
Este material foi cedido no momento da entrevista, por aquelas que registraram as letras
dessas canes e poesias de duas professoras. Ambas foram alunas do Curso Normal do
Instituto de Educao, da cidade de Florianpolis no incio dos amos 40. Segundo as
entrevistadas, estes cadernos eram utilizados nas aulas de Canto Orfenico, disciplina
obrigatria no currculo escolar. Todas as canes tinham carter nacionalista, eram escritas
de forma manuscrita e ensinadas durante as aulas dessa disciplina. O Canto Orfenico foi
implantada e capitaneada por Villa-Lobos em todo o Brasil consagrando-se como
imprescindvel na educao de toda criana e juventude residente nesse pas no perodo do
Estado Novo. Em Santa Catarina, o inspetor Joo dos Santos Areo assumiu esta
responsabilidade junto com outras atribuies em prol da campanha de nacionalizao do
ensino. Era nas aulas de Canto Orfenico ministradas nas escolas, que os alunos deveriam
aprender hinos oficiais brasileiros e demais canes de carter patritico com o propsito
de inculcar o amor e orgulho pelo Brasil. Como parte da metodologia pedaggica da
disciplina de Canto Orfenico, as letras das canes escolares e suas devidas interpretaes
eram copiadas por estudantes em seus cadernos de msica. Tambm, os alunos do curso
normal eram estimulados a compor canes de exaltao a terra brasileira, a vultos ptrios e
misso do professor nacionalista. As fontes de informaes analisados nesta comunicao
foram cedidas pelas prprias professoras que em momento de entrevista, onde mostraram
suas anotaes em cadernos reencadernados em capas duras, como que querendo
perpetuar aqueles momentos. Essas relquias bem guardadas de escritas ordinrias serviram
como suporte de memria, despertando sentimentos vivos sobre um tempo passado, ainda
presente. Esses documentos particulares revelam prticas de mulheres que aprenderam e se
dedicaram arte de ensinar, num perodo nacionalista, atravs de uma cultura patritica.
Nestes cadernos alm das anotaes das festividades e canes cvico-patriticas esto
registrados como estas figuras femininas chegaram ao seu local de trabalho para servir a
ptria, e como eram instrudas continuamente in loco por inspetores para no desviarem do
propsito nacionalista. Estas prticas representam a cultura nacionalista difundida no
perodo estadonovista e foram analisadas na perspectiva da histria cultural na clave das
representaes no sentido adotado por Roger Chartier, (1990). Este trabalho fez parte de
minha pesquisa de tese doutoral concluda em 2008.
Palavras-chave: Memria. Formao docente. Canto orfenico.
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Autor (a): Vania Regina Pieretti Julio
Coautor (a): Mirtes Rose Andrade de Moura Mariani
Ttulo: A DOCNCIA E A FORMAO DE PROFESSORES NO MUNICPIO DE

GARA SP (1940-1996): MEMRIAS DA ESCOLA NORMAL AO MAGISTRIO.
Esta comunicao apresenta alguns resultados de pesquisa na linha da Histria da

Educao, centrada na Histria da Formao Docente desenvolvida no mbito do
Programa de Pesquisa Histria da Didtica em Instituies de Formao de Professores
no Brasil (1827-2011). O objeto de estudo a histria da docncia e da formao de
professores para atuar nas escolas primrias, no municpio de Gara, localizada no interior
do estado de So Paulo, Brasil. A histria da formao de professores e a docncia se
relacionam com a histria do processo educativo e de escolarizao no qual est inserida a
figura do professor. A formao de professores e a atuao docente passaram por perodos
relacionados ao contexto histrico, poltico e social de cada poca. A Escola Normal, o
Instituto de Educao e a Habilitao Magistrio fizeram parte da formao de professores
no perodo de 1940 a 1996 marcando a formao e a atuao docente no Brasil. No
municpio de Gara SP, a formao de professores se institucionalizou para atender uma
determinada demanda e se estabeleceu a partir das determinaes legais e constituio das
instituies. De acordo com os perodos compreendidos de 1940 a 1996, esta formao se
iniciou nas Escolas Normais, passou pelo Instituto de Educao e no final do perodo
estudado ocorre na Habilitao Magistrio. A partir da hiptese de que a Histria da
Educao de Gara SP se constituiu na histria da formao docente e na atuao dos
professores no municpio, o presente trabalho se prope a identificar e analisar na histria
da educao de Gara SP, de 1940 a 1996, o processo de criao e institucionalizao das
Instituies formadoras de professores e alguns aspectos do ser e saberes professorais
apresentados neste recorte temporal. Para tanto, a metodologia adotada a de anlise
documental. As fontes so os Atos Normativos Legais, Documentos internos das
Instituies como os Regulamentos, Diretrizes Curriculares, cadernos, livros, fotografias e
reportagens publicadas nos jornais do municpio referentes docncia e a formao de
professores. Esta pesquisa est pautada num quadro terico constitudo pelas formulaes
sobre a histria da formao docente, com o qual foi possvel reunir as teorizaes de:
Nvoa (1991), Saviani (2009), sobre a formao de professores, Magalhes (2004), sobre o
estudo e pesquisa em Instituies Escolares; Le Goff (2004), sobre memria, histria,
documento e monumentos. Como principais concluses de investigao, se tem que as
instituies de formao docente foram institudas e se constituram de acordo com as
determinaes legais, mas o ser e os saberes professorais marcaram a formao e a atuao
docente no municpio de Gara SP.
Palavras-chave: Formao de Professores. Ser e saberes. Memria.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Vinicius Teixeira Santos
Ttulo: A ESPERANA EQUILIBRISTA: FORMAO DOCENTE NA

PROVNCIA DO RIO DE JANEIRO (1861-1889)
Esta pesquisa tem por temtica a formao de professores primrios, na segunda metade
do Oitocentos, processo considerado estratgico pela Diretoria da Instruo da Provncia
fluminense. Principalmente, para a atuao nas escolas primrias pblicas provinciais.
Dessa maneira, esta investigao se constitui num estudo histrico- documental e tem
como objetivo analisar as funes e qualidades que os professores deveriam possuir para
instruir as classes populares nos estabelecimentos escolares. Para alcanar tais objetivos, as
principais fontes pesquisadas, foram os Regulamentos da Instruo (1849, 1859, 1862 e
1876) e os Relatrios da Diretoria da Instruo entre os anos de 1861 e 1889. O presente
estudo aborda, tambm, pesquisas anteriores, realizadas por Araujo; Freitas; Lopez (2008),
Castanha (2008)Dures (2007) Gondra; Schueler (2008), Lemos (2006, 2007, 2010 e 2011),
Lugli (2009), Schueler (2005a e 2005b), Tanuri (2000), Uekane (2005) e Villela (2009), as
quais so apontadas na reviso de literatura. A presena de debates, sobre a formao
docente, em diferentes Provncias do Imprio brasileiro, no sculo XIX, evidencia que se
trata de uma temtica comum em fontes documentais e gerava inquietaes nas autoridades
e governos do referido sculo. A formao dos professores fluminenses oitocentistas era
vista como atributo, essencial, para melhorar o estado da instruo na Provncia do Rio de
Janeiro, a partir dos ndices de matrcula, frequncia e aprovao nos exames finais. Desta
forma, para os dirigentes provinciais, o professor era considerado um dos fatores que
explicavam a insuficincia daqueles ndices. Entre os resultados obtidos, constata-se que a
instruo primria pblica determinada pelas autoridades provinciais deveria ser realizada
nos espaos escolares em oposio educao domstica (Vasconcelos, 2005), pois as
classes populares, consideradas perigosas, deveriam ser controladas, disciplinadas,
instrudas e moralizadas, a partir dos interesses das elites e das autoridades que ocupavam
os cargos polticos e administrativos do Estado. E nesse processo, os professores,
dirigentes mais distantes (Mattos, 1994), precisavam tambm, ser fiscalizados,
certificados e habilitados para o exerccio de suas atividades nas escolas. A documentao
revela, ainda, que os professores, eram considerados mal formados, oriundos de segmentos
populares e que no possuam muitas opes de emprego em outros cargos e reparties
pblicas. Construindo, tambm, uma imagem negativa sobre a categoria docente. Mas, tal
imagem, precisa ser localizada, a partir do lugar social em que foram produzidos os
discursos oficiais da Provncia do Rio de Janeiro, na segunda metade do sculo XIX:
considerando classe, raa e gnero. Por isso mesmo, o relatos no podem ser
compreendidos enquanto realidades absolutas e neutras. Antes, revelam controvrsias,
tenses e conflitos.
Palavras-chave: Formao docente. Escola Normal. Relatrios da Instruo.
2236-1855 - 2017.
587
Autor (a): Vivian Galdino de Andrade
Ttulo: CONDUZINDO E FORMANDO SUJEITOS PARA O ATO DE EDUCAR

EM BANANEIRAS: O CURSO DE PEDAGOGIA E AS MARCAS DE SUA
FORMAO (2006-2011)
Este artigo fruto de uma pesquisa realizada pela linha Currculo e Formao do
Professor, ligada ao Grupo de Pesquisa Currculo e Prticas Educativas (GPESC/UFPB).
Ainda em desenvolvimento, esta investigao visa produzir uma verso da histria do
Curso de Pedagogia da Universidade Federal da Paraba, Campus III (Bananeiras). O
interesse pela temtica surgiu a partir da identidade acadmica do prprio Campus,
atualmente denominado Centro de Cincias Humanas, Sociais e Agrrias (CCHSA). Esta
unidade foi sede do antigo Centro de Formao de Tecnlogos (CFT), que surgiu a partir
do Patronato Agrcola Vidal de Negreiros (CAVN), escola agrcola criada ainda em 1913
pelo Ministrio da Agricultura, Indstria e Comrcio, no final do Governo do Presidente
Venceslau Brs. Espao de formao para o ensino mdio, para a educao profissional
(Habilitao em Agropecuria, Agroindstria e Aquicultura) e para os ensinos de graduao
(em Cincias Agrrias, Bacharelado em Agroindstria, Agroecologia, Pedagogia e
Administrao) o campus tem uma identidade acadmica intensamente voltada ao agrrio.
Visvel a sua relao com a realidade do campo. Dentro deste contexto, indagamos: como
se deu a criao do Curso de Pedagogia dentro de um espao marcadamente voltado s
questes rurais? Quais as tenses e relaes de poder estiveram presentes no ato de sua
implementao? Foi perseguindo estes objetivos que desenvolvemos este artigo que intenta
em construir uma histria para o curso de Pedagogia do Campus III, atentando para as
marcas institucionais que ele carrega em si e tambm inscreve em seus graduandos. A nossa
escolha temporal para este artigo se deu a partir do ano de fundao do curso (2006), se
encerrando com o ano em que se deu a primeira avaliao realizada pelo MEC (2011),
perodo tambm demarcado pela sada da primeira turma formada pelo curso. Nossa
metodologia partiu da realizao de entrevistas segundo os princpios conceituais da
Histria Oral; como tambm se deu pela anlise de documentos e fotos obtidos na
pesquisa. Os estudos existentes na rea da Histria da Educao para a formao docente
foram o nosso aporte-terico, mas especificamente os textos de Dermeval Saviani e Leonor
Maria Tanuri. A finalidade deste trabalho est em contribuir para a reflexo e para o
conhecimento por parte da comunidade acadmica e estudantil de uma verso da histria
de fundao do Curso de Pedagogia do Campus III da UFPB, contemplando desde seu
embasamento legal s suas marcas institucionais para a formao do pedagogo.
Palavras-chave: Pedagogia. Formao docente. Bananeiras.
2236-1855 - 2017.
588
Autor (a): Wilson Jos Flix Xavier
Ttulo: A FEMINIZAO DA DOCNCIA EM NOVAS REDES DE

SOCIABILIDADE: DISSOLUES PROGRESSIVAS NAS SOCIEDADES PIAS E
NOS MOVIMENTOS RELIGIOSOS (1865 1917)
O presente artigo tem como objetivo principal refletir a importncia das associaes
femininas de piedade e dos movimentos religiosos para as mulheres na elaborao do
projeto de serem professoras na provncia da Parahyba do Norte, no sculo XIX e incio
do sculo XX. Outro aspecto abordado o fato o de que e essas associaes e movimentos
parecem ter criado redes de sociabilidade de base catlica, cuja ambincia cultural
aproximou a prtica educativa de professoras de diferentes grupos sociais, das prticas
religiosas. um trao especfico desse estudo, a abordagem do funcionamento de trs
associaes que apresentaram maior relevncia no que tange instruo/educao de
meninas, com possveis repercusses no processo de feminizao da docncia, sendo elas:
as Casas de Caridade do padre Ibiapina, a Pia Unio das Filhas de Maria e o Apostolado de
Orao. O espao da pesquisa a provncia/estado da Parahyba do Norte, tendo como
recorte temporal o perodo compreendido entre os anos de 1865 e 1917, considerado
fundamental para processo de feminizao da docncia na Paraba. O primeiro marco
cronolgico refere-se ao ano em que foi criado o primeiro educandrio particular feminino
na Parahyba do Norte, o Colgio Nossa Senhora do Carmo, no municpio de
Independncia (atual Campina Grande), que marca o incio das denominaes santas para
colgios particulares no-confessionais para meninas, indicando um imaginrio que
comeava a circular por dentro dos colgios naquela sociedade. O segundo marco
cronolgico, condiz com o ano da regulamentao geral da instruo primria do Estado da
Parahyba, atravs do Decreto n 873, de 21 de dezembro de 1917, na qual se institua,
mesmo que como tentativa, um reordenamento para a instruo pblica do estado.
Compe-se de um estudo que utilizou dentre outras fontes jornais, revistas, livros
religiosos, a iconografia religiosa, documentao oficial e manuais pedaggicos.
Apropriadamente, a anlise do corpus documental da pesquisa foi realizada a partir de
autores como Faria Filho (2007, p. 202), Vovelle (2004) e Almeida (2006). Para as imagens
verbais (textos) foi direcionada a abordagem semitica da significao, inspirada na ideia
de Barthes (1964) de que as palavras, smbolos e imagens em interao criam sistemas de
significados que repetem a estrutura da linguagem e refletem as funes sociais da
mitologia. J para as imagens visuais, optou-se pela proposta de estudo das imagens visuais
fixas que se considerou mais adequada, apresentada por Panofsky (1991). As anlises
indicam, um processo de dupla feminizao a do magistrio e a da clericalizao,
com repercusses mtuas entre referidos mbitos, que contribuem para o processo de
feminizao da docncia e, junto com a expanso da educao escolarizada, ajudar a forjar
o novo modelo republicano e laico da esposa-me-educadora.
Palavras-chave: Histria da Educao. Redes de Sociabilidade. Feminizao da docncia.
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Autor (a): Wilson Lemos Junior
Ttulo: O ENSINO DE MSICA NA ESCOLA NORMAL (DCADAS DE 1930 E

1940)
No ano de 1854 foi institudo oficialmente o ensino de Msica nas escolas pblicas
brasileiras, porm foi apenas em 1890, durante a Reforma de Benjamin Constant, que
passou a se exigir legalmente a formao especfica para o professor de Msica. A
legislao previa que msicos preparados em conservatrios poderiam lecionar, uma vez
que no haviam cursos especficos para a formao de professores nesta rea. Na escola
normal, instituio responsvel pela formao de professores para a escola primria, o
ensino de Msica tornou-se uma realidade no sculo XIX. Contudo, assim como ocorreu
no ensino primrio e secundrio, foi a partir de 1930 que o ensino de Msica foi fortalecido
no territrio brasileiro, aps a proposta da implantao do ensino do Canto Orfenico
apresentada pelo compositor Villa-Lobos ao ento presidente Getlio Vargas. O Canto
Orfenico, apesar de ser semelhante ao Canto Coral, ajustava-se ideia de multides, pois
no era necessrio aos seus integrantes, possuir conhecimento profundo de tcnica e teoria
musical, como era o caso do tradicional coral. Baseado nesta premissa, a prtica de Canto
Orfenico, que j vigorava em territrio europeu desde o sculo XIX, foi adotada como
uma possibilidade plausvel de aplicao nas escolas brasileiras. Villa-Lobos empenhou-se
pela obrigatoriedade do Canto Orfenico na educao bsica brasileira, alm de promover
diversas concentraes orfenicas, que eram apresentaes vocais, constitudas por um
grande nmero de estudantes dos diferentes nveis. Em 1940, por exemplo, Villa-Lobos
regeu 42 mil estudantes no Estdio do Vasco da Gama no Rio de Janeiro, a maior
concentrao realizada at ento. O Canto Orfenico objetivava atingir o maior nmero
possvel de pessoas e cabia escola normal uma grande responsabilidade no projeto de
expanso do ensino de Msica, j que para grande parte da populao, a formao primria
era a nica escolaridade. Baseado na valorizao da experincia na histria, preconizado por
Edward-Palmer Thompson (1981), e utilizando como fontes, livros didticos, leis e relatos
de importantes personagens como o maestro e compositor Heitor Villa-Lobos (1946) e a
educadora Ceio de Barros Barreto (1938), objetiva-se analisar a histria do ensino de
Msica e Canto Orfenico na escola normal brasileira entre as dcadas de 1930 e 1940.
Para isso, divide-se a pesquisa em duas partes. A primeira trata dos contedos privilegiados
para o ensino de Msica na escola normal, e a segunda aborda as finalidades do ensino de
Msica e Canto Orfenico. Por fim, destaca-se que havia uma grande nfase na finalidade
ldica e socializadora do Canto Orfenico, porm em seus contedos, priorizava-se o
estudo de teoria e histria da msica.
Palavras-chave: Educao Musical. Formao de Professores. Histria da Educao.
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Eixo Temtico: Educao e Geraes
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Coordenador(a): Rosa Lydia Teixeira Correa
Ttulo: A EDUCAO DE UMA GERAO DE MULHERES NO BRASIL
A proposio da educao primria enquanto direito de todos e dever da famlia e dos

poderes pblicos de conformidade com as Constituies Brasileiras (1934 e 1946)
demandava, necessariamente, que sua efetivao fosse observada mediante as
oportunidades individuais e coletivas para crianas, jovens e adultos, alm de observada nas
circunstncias de intrageraes e intergeraes. No seu conjunto, os trabalhos da
Comunicao Coordenada, inscritos no Eixo Temtico Educao e Geraes, tm como
ttulos: 1) Memria de Professoras Rurais: ensino primrio no Paran/Brasil (1957-1979);
2) Educao primria interiorana no Cear do sculo XX: memria e narrativa de Clia
Goiania (1951-1965); 3) A educao da estudante Petronila da Silva Neri no Grupo Escolar
Joo Tibrcio da cidade de Natal (1933-1937); 4) A educao formativa e intergeracional
de uma menina de classe trabalhadora (Natal, 1937-1941). Os trabalhos debatem com os
repertrios de fontes documentais nacionais e internacionais, objetivando: i) Analisar
aspectos da formao e atuao de professoras primrias rurais no municpio de Bocaiuva
do Sul, Paran, Brasil (segunda metade do sculo XX); ii) Compreender o curso formativo
da escolarizao primria de Clia Goiania na interface com o contexto sociopoltico e
educacional do interior do Cear; iii) Discutir as dimenses formativas, constitudas
mediante as interaes intergeracionais e as interaes intrageracionais; iv) Refletir acerca
da dimenso pedaggica e cultural circunscrita na formao escolar em nvel primrio da
menina Margarida de Jesus em suas interaes intergrupais escolares. Os trabalhos
metodologicamente fundamentam-se na matriz historiogrfica de formao de professores,
da histria oral e da histria cultural de conformidade com os autores Chartier (1988),
Thompson (1992), Miguel (1997), Bueno, Catani e Souza (2000), Delory-Momberger
(2008), Vidal (2005), Bosi (2009) e Pierr Dominic (2014) e Schaelbauer (2014 e 2015).
Em termos de concluso, a anlise das fontes documentais indicam: a) a incipiente
formao das professoras primria e de prticas diferenciadas em salas de aula compostas
de turmas multisseriadas; b) o curso formativo da escolarizao primria de Clia Goiania
na interface com o contexto sociopoltico e educacional permitindo inferir a pouca
importncia atribuda educao no Cear da dcada de 1960; c) a formao escolar da
estudante Petronila da Silva Neri, em face de uma unidade geracional, destinava-se
regulao de comportamentos e atitudes compatveis com os ideais de permanncia e de
mudanas sociais de uma sociedade liberal; d) a dimenso pedaggica e cultural,
circunscrita na formao escolar pedaggica e cultural em nvel primrio da menina
Margarida de Jesus e de seus colegas de classe inclua uma sucesso de iniciaes sociais
com suas alteridades e suas constncias. Todas essas mulheres inter-relacionam-se pela
educao escolar e pela cultura de uma gerao que a antecedeu e a sucedeu.
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Autor (a): Marta Maria de Arajo
Ttulo: A EDUCAO DA ESTUDANTE PETRONILA DA SILVA NERI NO

GRUPO ESCOLAR JOO TIBRCIO DA CIDADE DE NATAL (1933-1937).
Com a idade de sete anos, a menina Petronila da Silva Neri (hoje com 90 anos), filha de pai
construtor de obras (concluiu a 2 srie primria) e de me responsvel pelos afazeres
domsticos (concluiu a 2 srie primria) estudou a educao primria no Grupo Escolar
Joo Tibrcio da cidade de Natal (Rio Grande do Norte) no perodo de 1933 a 1937.
Nesses anos de 1930, a educao escolar era comumente compreendida como formadora
por excelncia das novas geraes pelas geraes adultas, para a vida em permanente
mutao. Antes de tudo, a educao escolar pelo fato de proporcionar o desenvolvimento
de certos ideais, comportamentos, de atitudes e de capacidades deveria estar ao alcance de
todas as crianas e jovens de ambos os sexos, consequentemente, cumprindo a rigor, todas
as responsabilidades, inerentes a uma sociedade liberal. Utilizando, como corpus
documental, entrevista, legislao educacional, mensagens governamentais, Constituio
Brasileira (1934) e Constituio do Rio Grande do Norte (1936), o trabalho centrado na
socializao escolar da estudante Petronila da Silva Neri, promovida pelas suas professoras
da educao primria do Grupo Escolar Joo Tibrcio, objetivando discutir as
dimenses formativas constitudas mediante as interaes intergeracionais (alunos e alunas
da mesma classe e de idades aproximadas) e as interaes intrageracionais (pais,
professoras, alunas e alunos da mesma classe e de idades aproximadas). A escrita do
trabalho, metodologicamente, est orientada na anlise do corpus documental pelas noes
de formao escolar e de autoformao feminina, segundo as definies de Pierr
Dominic (2014). Em termos de concluso, a anlise histrica procedida revela que a
formao escolar da estudante Petronila da Silva Neri, simultaneamente, a dos seus colegas
da mesma classe e de idades aproximadas destinava-se regulao de comportamentos e
atitudes, compatveis com os ideais de permanncia e de mudanas sociais de uma
sociedade liberal. Em face de uma unidade geracional de educao formativa, os
dirigentes pblicos produziram e levaram a efeito regimentos educacionais, programas de
estudos, didtica de ensino, grade de horrios, provas mensais e tempo da educao
primria. Por seu turno, a autoformao feminina da jovem Petronila da Silva Neri, por sua
vigorosa interao com os familiares prximos (pai, me e dezenove irmos e irms), por
um lado, autorreferenciou-se na sua prpria me quanto constncia dos encargos
domsticos, de esposa dedicada e de me educadora de trs filhos: Vilma Silva Neri
(formada em Letras e Pedagogia), Magda Silva Neri (formada em Letras e Pedagogia) e
Gilberto Silva Neri (formado em Cincias Sociais). Por outro lado, a sua autoformao
feminina diferenciou-se de seus pais por dar seguimento com autonomia e dedicao aos
estudos secundrios em nvel ginasial e cientifico no Ateneu Norte Riograndense.
Palavras-chave: Educao primria. Intergeraes. Intrageraes.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Ana Luiza Medeiros
Ttulo: A EDUCAO FORMATIVA E INTERGERACIONAL DE UMA MENINA

DE CLASSE TRABALHADORA (NATAL, RIO GRANDE DO NORTE, 1937-1941).
No Rio Grande do Norte, no governo e na Interventoria de Rafael Fernandes Gurjo

(1934-1943), os Diretores do Departamento de Educao (cnego Amncio Ramalho
Cavalcanti e Antnio Gomes da Rocha Fagundes) em observncia equalizao das
oportunidades pblicas preconizaram a efetivar o prosseguimento da ampliao da
educao escolar primria para as crianas, jovens e adultos de distintas classes sociais. No
ano de 1937, com seis anos de idade, a menina Margarida de Jesus Cortez (hoje com 85
anos) foi matriculada pelos seus pais no Grupo Escolar Joo Tibrcio da cidade de Natal
(inaugurado em 14 de abril de 1935 pelo governador Rafael Fernandes Gurjo), para
estudar da 1 5 srie da educao primria. O trabalho de cunho histrico tem como
principal matriz documental, uma Entrevista efetuada com a ento Prof. Dr Margarida
de Jesus Cortez (professora apesentada da Universidade Federal do Rio Grande do Norte),
alm da legislao educacional vigente poca de sua educao primria. O objetivo do
trabalho consiste em refletir acerca da dimenso pedaggica e cultural circunscrita na
formao escolar em nvel primrio da menina Margarida de Jesus em suas interaes
intergrupais escolares. Metodologicamente, a escrita do trabalho est fundamentada no
entendimento de Delory-Momberger (2008), que a narrativa o procedimento que se
experimenta e se elabora pela reflexo e pela interpretao para esclarecer a dimenso
pedaggica e cultural circunscrita na formao escolar em nvel primrio de Margarida de
Jesus Cortez. A dimenso pedaggica e cultural circunscrita na formao escolar
pedaggica e cultural em nvel primrio da menina Margarida de Jesus e de seus colegas de
classe inclua uma sucesso de iniciaes sociais com suas alteridades e suas constncias. Na
vida escolar em nvel primrio da Prof. Margarida pela transmisso intergeracional, teria
havido um tempo psicolgico para estudar e aprender (portugus, gramtica da lngua
portuguesa, matemtica, conhecimentos gerais e cincias). Uma iniciao social foi o
cultivo do hbito de chegar todos os dias bem cedo ao Grupo Escolar Joo Tibrcio. O
cultivo desse hbito foi essencialmente para estudar suas lies de piano no prprio piano
da escola. A menina Margarida era aluna do Conservatrio de Msica, que funcionava nas
dependncias do Teatro Alberto Maranho. Muitas das iniciaes expandiam-se,
necessariamente, para a obedincia s regras e s normas que orientavam a vida social e
hbitos de conduta social, de disciplina e de controle de si mesmo. A criana-aluno , por
seu turno, o futuro adulto. Cada etapa de sua vida ia se integrando a que a precedeu e a que
a sucedeu, a Prof. Margarida, por meio do exame de Admisso, ingressou no Atheneu
Norte-Rio-Grandense juntamente com duas colegas de educao primria (Severina e Rita
Eufrsio) diga-se no Atheneu Feminino para cursar o nvel ginasial e cientifico
secundrio (1941-1946).
Palavras-chave: Grupo Escolar Joo Tibrcio. Formao escolar. Transmisso

intergeracional.
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Autor (a): Rosa Lydia Teixeira Correa
Ttulo: MEMRIA DE PROFESSORAS RURAIS: ensino primrio no Paran/Brasil

(1957-1979).
O Estudo parte do projeto de pesquisa sobre formao de professores (as) primrios

rurais no perodo de 1940 a 1970, no Paran, Brasil. Decorre de pesquisa desenvolvida
sobre a institucionalizao da escola primaria nesse estado, que indicou para uma intensa
expanso desse tipo de escola para o interior, entre os anos de 1930 e 1960. Assim, de
reflexes sobre a expanso da escola primaria nesse estado manifestou-se a curiosidade de
saber sobre a formao de professoras (es) primrias (os) rurais. Por isso, esta comunicao
tem como propsito analisar aspectos da formao e atuao de professoras (es)
primrias(os) rurais, em escolas no municpio de Bocaiuva do Sul, nesse estado, sem perder
de vistas estudos realizados por ((TANURI, 2000; BUENO, CATANI e SOUZA, 2000;
MIGUEL 1997; VIDAL, 2005; SCHAELBAUER, 2014, 2015)). Metodologicamente
situado no campo da histria da educao os dados de pesquisa decorrem substancialmente
de depoimentos orais (FERREIRA e AMADO, 2006; MEIHY e HOLANDA, 2007)
coletados por meio de entrevista semiestruturada (LAKATOS E MARCONI, 2003), com
oito professoras primarias que atuaram na escola primaria nesse estado entre os anos de
1950 e 1970. Para tanto, tambm foi considerando o estudo de Bosi (2009), por se tratar de
pesquisa que inclui memria de velhos. Desse modo, as fontes alm de orais, abrangem
programas de ensino para as escolas rurais paranaenses, legislao educacional do perodo,
relatrios, mensagens e governo e documentos pessoais das entrevistadas. Em termos de
resultados os dados apontam para a incipiente formao da professora primria da zona
rural paranaense em escolas publicas, no inicio de atuao como professora, para a
gradativa formao profissional pela insero em curso normal regional. Aspectos
peculiares sobre as praticas pedaggicas desenvolvidas pelas mestras em salas de aula com
turmas multisseriadas tambm se constata, o que se pode ser chamada de arte de ensinar,
com e sem o uso do quadro negro, por exemplo, e a distancia entre prescries oficiais e
reais condies de ensino. Destaque tambm deve ser dado s condies de trabalho nas
quais a professora exercia mltiplas funes. Alm de garantir, em certos casos, material de
escrita para o alunado, ela tambm deveria prover a escola de condies de funcionamento.
Tem nfase em depoimentos, a relao entre alunos e professoras, caracterizada pela
respeitabilidade hierarquia, ao saber pretensamente representado por elas, bem como as
prticas cvicas patriticas.
Palavras-chave: Ensino primrio. Saberes escolares. Memria oral.
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Autor (a): Lia Machado Fiuza Fialho
Ttulo: EDUCAO PRIMRIA INTERIORANA NO CEAR DO SCULO XX:

MEMRIA E NARRATIVAS DE CLIA GOIANIA (1951- 1965).
A pesquisa versa sobre a educao primaria fomentada no interior do estado do Cear no

incio da segunda metade do sculo XX e problematiza a dualidade interior e capital no
fomento a educao para crianas e jovens, que ensejava a perpetuao das desigualdades
geracionais desde o contexto escolar. O objetivo foi compreender o curso formativo da
escolarizao primria de Clia Goiania na interface com o contexto sociopoltico e
educacional do interior do Cear (1951-1965). O estudo ampara-se teoricamente na histria
cultural (CHARTHIER, 1988; CERTEAU, 2002) que fomenta formas analticas de
compreenso da vida humana no imbricamento com o contexto social e histrico, ao
privilegiar o uso de documentos que se referem vida cotidiana das massas annimas,
ampliando a concepo de fontes e sujeitos histricos e permitir narrativas no lineares ou
oficiais (LE GOOF, 2008). Na contramo da escrita de vidas obsequiosas, que macula a
imagem social, exprimiram-se as contradies da vida no que concerne a desigualdade
social e condies de educao e ascenso social, relacionando-as s oportunidades e ao
contexto scio-histrico e educacional em que a entrevistada estava inserida.
Metodologicamente, segue-se o rigor da histria oral temtica (ALBERTI, 2006;
THOMPSON, 1992) para coletar, transcrever, textualizar, validar e analisar as entrevistas
(MEIHY, HOLANDA, 2007). A fonte oral foi complementada com outras de cunho
imagticos (fotos e imagens) e documentais legislao educacional (decreto lei
n.8.529/46). A histria de vida retratou mais do que uma vida privada e alheia
coletividade, com perspectiva holstica para desvelar a natureza multiforme, trouxe tona
Clia Goiania na qualidade de ser social que interferiu no seu contexto, assim como foi
influenciada pela conjuntura social em que estava inserida. Os resultados demonstraram
que o curso formativo da escolarizao primria de Clia Goiania na interface com o
contexto sociopoltico e educacional exprimiu pouca importncia ensejada, no Cear da
dcada de 1960, ao acesso educao no interior do estado. Os cursos de jardim de
infncia eram escassos e no se articulavam com o curso primrio elementar. Este,
juntamente com o curso primrio complementar, no assegurava qualidade e a educao
para crianas e jovens interioranas era encerrada nessa etapa pela impossibilidade de lograr
xito no exame de admisso. Pequena parcela da populao interiorana, em especial a
privilegiada economicamente, custeava um reforo educacional paralelo e vivenciava o
xodo rural como condio para o progresso nos estudos, o que reforava a excluso e a
desigualdade social no interior.
Palavras-chave: Educao primria. Histria oral. Cear.
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Coordenador (a): Terciane ngela Luchese
Ttulo: POBRES, IMIGRANTES OU ABANDONADOS: OLHARES SOBRE A

HISTRIA DA INFNCIA E SEU COTIDIANO.
A presente proposta de mesa coordenada tem como objetivo partilhar, com olhares
cruzados, resultados de pesquisas sobre o cotidiano de crianas que viveram nos entornos
de trs capitais: So Paulo, Curitiba e Florianpolis, alm da Serra Gacha, no interior do
Rio Grande do Sul. Entre o final do sculo XIX e primeiras quatro dcadas do sculo XX,
pensamos a pluralidade da infncia na convivncia familiar, nos espaos escolares e no
escolares. Crianas pobres ou mesmo abandonadas, muitas delas imigrantes ou
descendentes constituem o foco das histrias narradas a partir da anlise documental
histrica de campos empricos diversificados. O texto O cotidiano das crianas nacionais e
estrangeiras na cidade paulistana narra a histria de crianas, filhas de nacionais e
imigrantes, em sua maioria pobres e operrios, que foram matriculadas, nas vrias escolas
pblicas primrias e privadas elementares existentes na cidade, nas primeiras dcadas do
sculo XX. As fontes utilizadas so do Arquivo Pblico do Estado de So Paulo. Outro
texto, intitulado Vestgios do cotidiano de uma infncia brasileira nas colnias italianas do
Paran (1910 a 1930) reflete sobre o cotidiano das crianas nas colnias italianas
localizadas nos arredores da cidade de Curitiba entre as dcadas de 1910 a 1930. A anlise
de documentos e entrevistas pretendeu compreender o cotidiano das prticas infantis
nessas comunidades estrangeiras. Tendo em vista a inviabilidade de se acessar outra
produo das quais essas crianas tenham sido autoras, a utilizao da Histria Oral
configurou a criao de fontes que permitiram escrever essa narrativa. O cotidiano da
infncia brasileira nas colnias italianas paranaenses foi caracterizado tambm por tticas
infantis que buscavam de alguma forma, burlar as imposies adultas. O terceiro texto,
Ser criana e imigrante na Regio Colonial Italiana do RS (1875 1930) narra, a partir de
memrias e outros indcios documentais, a histria da infncia de imigrantes sados da
pennsula itlica e estabelecidos nas colnias Conde dEu, Dona Isabel e Caxias, no Rio
Grande do Sul, entre os anos de 1875 e 1930. Compreender a infncia vivida e
representada atravs de indcios documentais diversos permite entrever o cotidiano que
educou crianas imigrantes. O olhar investigativo atenta o cotidiano vivenciado na
experincia da imigrao e a produo de sentidos no mbito familiar, escolar, social e
religioso. Por fim, Uma reflexo sobre a escolarizao de meninos e meninas considerados
abandonados ou delinquentes (Florianpolis, SC, 1935 1940) apresenta os resultados de
pesquisa a partir de 120 processos emitidos pelo Juizado de Menores da Comarca de
Capital, entre 1935 e 1940, sob a tica da gesto da populao pensada por Michel
Foucault. No conjunto das pesquisas, se compreende nuances das experincias de ser
criana nos diferentes espaos-tempos investigados, atentando para as representaes sobre
elas e os processos educativos vividos na famlia, escola, entorno social e diante instituies
criadas e mantidas para dar conta da infncia imigrante, pobre, desvalida, delinquente e/ou
abandonada.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Terciane ngela Luchese
Ttulo: SER CRIANA E IMIGRANTE NA REGIO COLONIAL ITALIANA DO

RS (1875 1930)
O objetivo do presente texto narrar, a partir de memrias e outros indcios documentais,

a histria da infncia de imigrantes sados da pennsula itlica e estabelecidos nas colnias
Conde dEu, Dona Isabel e Caxias, no Rio Grande do Sul, entre os anos de 1875 e 1930.
Compreender a infncia vivida e representada atravs de indcios documentais como
fotografias, correspondncias, jornais e relatrios de cnsules e religiosos, alm de (auto)
biografias, permite entrever o cotidiano que educou crianas imigrantes. O apoio terico
auferido na Histria Cultural. O olhar investigativo atenta o cotidiano vivenciado na
experincia da imigrao e a produo de sentidos no mbito familiar, escolar, social e
religioso. sabido que ao final do sculo XIX e primeiros anos do sculo XX, o Rio
Grande do Sul foi uma das unidades da federao que recebeu maior nmero de
imigrantes, prevalecendo, numericamente, os provenientes da Itlia recm-unificada.
Famlias inteiras transpuseram longas distncias e, no caso gacho, conquistaram a
possibilidade de acessarem a pequena propriedade, paga em prestaes, nas dcadas
posteriores. Crianas de diferentes idades realizaram o percurso e foram marcadas pela
experincia e pelas lembranas da travessia, mas tambm por se constiturem em sujeitos
hbridos, negociando referentes culturais entre a comunidade de sada e a de acolhida.
Nessa relao, as memrias de infncia narradas evidenciam a convivncia em ncleo
familiar numeroso onde o trabalho desde a tenra idade, as prticas religiosas, a breve
escolarizao e, mesmo, os tempos do brincar, tiveram espao. As carncias materiais
enfrentadas pela maioria das famlias atingiram diretamente as crianas que sofriam e
morriam em maior quantidade. As que sobreviviam viagem, cresciam em meio diversas
precariedades comuns naquele espao histrico e o tempo de estar na escola ou de brincar,
foram breves para a maioria. Os indcios apontam que com 5 ou 6 anos assumiam as
primeiras tarefas domsticas e nessa idade, quando possvel, j eram enviados para a escola,
com o intuito de antecipar a aprendizagem do ler, escrever, contar e rezar, conhecimentos
considerados suficientes para a vida na colnia. Traos de um tempo de vida, de condies
culturais e materiais, mas tambm de nuances dos modos de educar que permitem
compreender a histria da infncia daquelas crianas imigrantes.
Palavras-chave: Infncia. Imigrao. Histria da educao.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Silvia Maria Fvero Arend
Ttulo: UMA REFLEXO SOBRE A ESCOLARIZAO DE MENINOS E

MENINAS CONSIDERADOS ABANDONADOS OU DELINQUENTES
(FLORIANPOLIS (SC), 1935-1940).
Essa reflexo insere-se em um debate mais amplo realizado pela Histria da Infncia e
Juventude sobre o processo de introduo da Educao como um direito para populaes
pobres urbanas brasileiras. Essa comunicao tem por objetivo apresentar os resultados de
um estudo realizado a partir de 120 processos emitidos pelo Juizado de Menores da
Comarca de Capital, entre 1935 e 1940, sob a tica da gesto da populao pensada por
Michel Foucault. O Brasil em 1927 aprovou a primeira legislao federal que regulamentava
as aes do Estado no tange a populao infanto-juvenil considerada do ponto de vista
jurdico de abandonada ou delinquente. Segundo o Cdigo de Menores de 1927, ficava
a cargo dos estados da federao a instalao de um complexo burocrtico-administrativo
que levasse a cabo o previsto na lei para os infantes de ambos os sexos. A criao do
Juizado de Menores no estado de Santa Catarina ocorreu no ano de 1935 a partir da
iniciativa do Poder Executivo estadual. A gnese das aes do Juizado de Menores se
deram durante o primeiro governo de Getlio Vargas que tinha como foco a
implementao de polticas sociais voltadas para os filhos e filhas dos trabalhadores do
Brasil. A garantia das condies sobrevivncia no plano socioeconmico e a escolarizao
dos meninos e meninas considerados abandonados consistiam nas principais preocupaes
do primeiro Juiz de Menores de Santa Catarina. Tendo em vista esse fato o magistrado
implementou um programa social que possua as seguintes caractersticas: as crianas e
jovens considerados abandonados eram transferidos para famlias das camadas mdias da
regio mediante o pagamento pelo Estado da soldada. Essas famlias, por sua vez, se
comprometiam em zelar pelo abrigo e educao escolar das pessoas. Na tica do Juiz de
Menores o programa social demonstrou ser parcialmente ineficaz, pois garantiu somente a
sobrevivncia dos infantes. A escolarizao foi relegada a um segundo plano pelas famlias
que acolheram os meninos e meninas considerados abandonados em funo de problemas
advindos do campo econmico e sociocultural. Em relao escolarizao dos meninos
considerados delinquentes o Juiz de Menores optou por duas aes de carter diferenciado.
Para os que participavam do programa social Liberdade Vigiada foi garantida a
alfabetizao atravs da frequncia a escola criada pelo magistrado para esses adolescentes.
Essa instituio, que era mantida em grande parte por doaes da comunidade, tinha um
currculo diferenciado das demais escolas pblicas de Santa Catarina. Os jovens que haviam
cometido infraes consideradas graves eram enviados pelo magistrado para a penitenciria
gerida pelo estado. Nesse estabelecimento os jovens podiam tambm frequentar os bancos
escolares.
Palavras-chave: Histria. Educao. Direitos.
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Autor (a): Elaine Ctia Falcade Maschio
Ttulo: VESTGIOS DO COTIDIANO DE UMA INFNCIA BRASILEIRA NAS

COLNIAS ITALIANAS DO PARAN (1910 A 1930)
Sob a perspectiva da Histria Cultural, a presente pesquisa tem como objetivo refletir sobre
o cotidiano das crianas nas colnias italianas localizadas nos arredores da cidade de
Curitiba entre as dcadas de 1910 a 1930. O perodo abrange a anlise do tempo da infncia
de descendentes de imigrantes italianos que chegaram regio a partir do final do sculo
XIX. talo-brasileiros pertencentes a 2 gerao de descendentes. Filhos de imigrantes
italianos, mas j nascidos em terras brasileiras. A anlise de documentos e entrevistas
pretendeu compreender o cotidiano das prticas infantis nessas comunidades estrangeiras.
Tendo em vista a inviabilidade de se acessar outra produo das quais essas crianas
tenham sido autoras, a utilizao da Histria Oral configurou a criao de fontes que
permitiram escrever essa narrativa. Assim, descortinou-se um universo marcado por
singularidades do contexto histrico, cultural e geogrfico, mas tambm, por
universalidades de uma infncia brasileira. Os fragmentos da memria revelaram cenas de
uma vida infantil sinalizada pela convivncia comunitria. Nesse convvio, a criana se
estabelecia a sombra do adulto e parecia constituir-se de forma passiva e abnegada, efeito
das constantes proibies e restries a qual eram submetidas. Entretanto, o cotidiano da
infncia brasileira nas colnias italianas paranaenses foi caracterizado tambm por tticas
infantis que buscavam de alguma forma, burlar as imposies adultas. Para a anlise destas
dimenses, utilizaram-se como referencial terico as contribuies de Chartier (1990) e
Certeau (2007). E para compreender a produo historiogrfica da infncia, os trabalhos de
Faria Filho (2004) e Gouva (2009). Considera-se que os indcios cotidianos da infncia
talo-brasileira se revelaram nas reminiscncias sobre o tempo de ser criana nas regies
coloniais. Sobre a aprendizagem das tcnicas de produo agrcola na manuteno e
expanso da propriedade, o acompanhamento da rotina domstica, a defesa da identidade
tnica por meio da prtica religiosa e a frequncia escola. Mas, evidenciaram tticas,
indisciplinas, negociaes, entre outros elementos da vivacidade infantil. Brincadeiras eram
efetuadas entre as obrigaes para com os adultos e sucessivas negociaes se efetuavam
nos momentos de convivncia com outras crianas. A escola tambm foi palco desses
episdios, pois abrigava uma criana que, por um lado dominava a lngua vneta, por outro,
necessitava aprender o idioma portugus.
Palavras-chave: Prticas cotidianas. Histria da Infncia. Imigrao Italiana.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Eliane Mimesse Prado
Ttulo: O COTIDIANO DAS CRIANAS NACIONAIS E ESTRANGEIRAS NA

CIDADE PAULISTANA
Esta pesquisa narra o cotidiano de algumas das crianas brasileiras, filhas de estrangeiros e
estrangeiras, que viveram na cidade de So Paulo, durante os anos finais do sculo XIX e
os anos iniciais do sculo XX. Perodo este em que a cidade passava por vrias
transformaes em seus espaos pblicos, em decorrncia de fatores diversos. Entre eles: a
grande entrada de imigrantes na cidade, que desde o segundo quartel do sculo XIX,
permaneciam por determinados dias na Hospedaria dos Imigrantes e, nem sempre, seguiam
viagem para o interior; pela populao composta por nacionais e estrangeiros, que na falta
de trabalho nas fazendas de caf, localizadas no interior do estado, rumavam em direo a
Capital. Neste nterim, indstrias foram criadas e, conseqentemente, necessitavam de mo
de obra, atraindo desta forma, grande parte desta populao em trnsito, que tinha como
companhia seus filhos e agregados. O objetivo deste estudo o de identificar e reconstituir
o dia a dia de algumas das crianas, filhas destes moradores da cidade, que foram
matriculadas, nas vrias escolas pblicas primrias e privadas elementares existentes na
cidade. O espao geogrfico desta pesquisa, foi limitado a certos bairros que circundavam a
rea central, como o Brs, o Bom Retiro, o Bexiga, o Pary e o Cambucy. Em funo destes
bairros, agregarem um maior nmero da populao imigrante e operria, com seus
respectivos filhos. Foram criadas, nesses bairros, escolas privadas elementares subsidiadas
por governos estrangeiros e, tambm, escolas pblicas primrias, mantidas pelo governo
paulista. As escolas primrias paulistas eram apresentadas em modalidades diferentes, quais
sejam: escolas isoladas masculinas, femininas e mistas; escolas reunidas e grupos escolares.
As fontes utilizadas para essa pesquisa so alguns dos volumes dos Anurios do Ensino do
Estado de So Paulo, publicados pela Inspetoria Geral do Ensino; artigos de peridicos
que circulavam na cidade; documentos variados, como ofcios e requerimentos da
Instruo Pblica, todas essas fontes esto alocadas no acervo do Arquivo Pblico do
Estado de So Paulo. Ainda sero utilizadas outras pesquisas que contriburam para
compor esse estudo, como Matos (2002) por abordar o cotidiano, a cultura e a histria na
cidade paulistana e suas relaes com a mo de obra imigrante; Kishimoto (1988) por
discorrer sobre as escolas maternais, asilos e jardins de infncia existentes na cidade nos
anos estudados; Moura (2000) por focar as agruras do dia a dia dos pequenos operrios na
cidade recm industrializada; entre outros autores. Conclui-se que as dificuldades e os
obstculos, pelos quais essas crianas viveram no seu corriqueiro cotidiano, no foram em
vo, contriburam a seu modo com a constituio da cidade paulistana.
Palavras-chave: Cotidiano. Infncia. Histria da Educao.
2236-1855 - 2017.
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2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Amanda Ribeiro da Silva

Coautor (a): Maria Solange Rocha da Silva
Coautor (a) Maria do Amparo Borges Ferro
Ttulo: DE L PRA C: O LIAME VIVO DAS GERAES* (1990-2007).
Este trabalho parte de um estudo mais amplo utilizando a literatura de cordel como fonte
de pesquisa para a histria da educao, uma pesquisa de natureza historiogrfica com
embasamento terico na Nova Histria Cultural, fundamentado em: Burke (2011); Bosi
(1994); Chartier (1990); Freitas (2002); Guerra (2006); Halbwachs (1900), dentre outros. O
objetivo utilizar a memria de alunos e cordelistas, que vivenciaram o Projeto Cordel nas
Escolas, para compreendermos a histria e memria do referido projeto e sua dinmica de
produo de conhecimento adquirida nas relaes geracionais. O recorte temporal tem
incio em 1990, ano da idealizao do projeto, e se estende at 2007 quando foi publicado o
primeiro livro com cordis produzidos por crianas da rede pblica de ensino no municpio
de Teresina. Porm, para melhor compreender nosso objeto de pesquisa podemos recuar
ou ultrapassar o perodo que estamos focalizando. Quanto metodologia se escolheu
trabalhar com a histria oral, pois os depoimentos sero o ponto central das anlises, uma
vez que interessar-se pela fala do outro vai alm do ouvir, pois requer reparar nos detalhes
dos versos pronunciados por algum que fala. Partindo desse pressuposto, os jornais e
revistas que circulavam no Piau entre as dcadas de 1970 e 1990 disponveis no Arquivo
Pblico de Teresina Casa Ansio Brito foram fundamentais para que se pudessem
compreender os antecedentes histricos do projeto cordel nas escolas iniciado ainda no I
festival de violeiros do Piau e na infncia dos nossos participantes. Nesse sentido, a
pesquisa composta por cinco colaboradores sendo eles trs cordelistas e dois alunos.
Assim, podemos dizer que a memria algo que retrata fragmentos, vestgios do que
vivemos ou presenciamos um dia, seja numa histria contada ou vivida. Desse modo,
possvel afirmar que nosso grupo de interlocutores confirmam mutuamente as lembranas
uns dos outros. Os depoimentos dos entrevistados revelam ainda que, a tradio do cordel
foi passada de pai para filho, visto que o grupo familiar permeado de gestos, expresses e
costumes que so inconscientemente preservados e reproduzidos por seus descendentes,
uma vez que o homem conta e canta aquilo que vivencia. Deste modo, as recordaes dos
interlocutores sobre o primeiro contato com o cordel, remetem ao espao familiar, exceto
um deles que teve seu primeiro contato com a manifestao popular dentro do espao
formal de ensino. Nesse sentido, verificamos que essa iniciativa do cordel na escola geram
novos conhecimentos e significados ao aprendizado escolar, visto que atravs das trocas
culturais que reconhecemos e formamos nossa identidade. Portanto, as lembranas em
conjunto se completam e se cruzam ligadas as memrias do grupo. *Expresso utilizada
pelo terico Halbwachs em seu livro Memria Coletiva.
Palavras-chave: Histria da educao. Relaes geracionais. Literatura de Cordel.
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Autor (a): Ana Cristina Borges Lpez Monteiro Francisco
Ttulo: DE SINH DE ENGENHO A DAMA DA CORTE: A CONDESSA DE

BARRAL, PRECEPTORA DAS PRINCESAS IMPERIAIS BRASILEIRAS
A educao domstica ganhou muitos adeptos no Brasil no decurso do sculo XIX.

Sinnimo de status social e cultural, as classes mais abastadas da populao contratavam
preceptores para educar seus filhos no espao domiciliar. No entanto, a educao
domstica j existia h tempos longnquos (VASCONCELOS, 2005), ora sendo adotada
como nico meio para educao de crianas e jovens; ora servindo de status social para que
os membros da elite educassem seus filhos. Tendo em vista a importncia concedida
Condessa de Barral como preceptora principal das herdeiras do trono do Brasil, escolhida
pelo prprio Imperador, D. Pedro II, aps uma intensa busca junto a outras casas reinantes
da Europa, o presente estudo tem como objetivo analisar/apresentar/ discutir parte da
histria de Luiza Margarida Portugal de Barros como governante/preceptora das princesas
Isabel e Leopoldina, ciente da responsabilidade que tal funo implicava. A pesquisa
histrico-documental tem como principal fonte farta documentao, contendo registros da
vida e trajetria da Condessa na Frana e no Brasil, cartas e egodocumentos produzidos
pela prpria Condessa, e cartas e registros de conterrneos sobre ela. Como referencial
terico-bibliogrfico tomou-se os escritos de Vasconcelos (2005) para a educao
domstica, Flexor (1990), Bastos, Cunha e Mignot (2002), Blass (2003) e Gomes (2004)
para a anlise e estudo das cartas. Inicialmente, o estudo abordou as concepes de
educao para as princesas, que a Condessa demonstrava em suas cartas, revelando o
pensamento da aristocracia brasileira, durante a segunda metade do sculo XIX. Em um
plano mais especfico, apresenta-se o percurso de Luiza que de sinh de engenho, torna-se
preceptora das princesas imperiais brasileiras, por meio de sua biografia, da infncia e
adolescncia ao casamento com a anlise das mudanas ocorridas em seus ttulos
nobilirquicos at chegar a sua indicao para preceptora de Isabel e Leopoldina. A partir
da, foca-se na vida da Condessa no palcio e no cotidiano da educao das princesas
imperiais brasileiras, Aguiar (2015). Atenta-se para os itinerrios pedaggicos da Condessa,
no que diz respeito ao dia-a-dia da educao das princesas. Por fim, trata-se das relaes da
Condessa com as princesas Isabel e Leopoldina, aps o trmino das suas atividades de
preceptoria. Conclui-se pelo contedo das cartas trocadas entre elas que as orientaes da
Condessa sempre estiveram voltadas para uma cultura slida e de destaque. Tambm se
destacam, os dirios e roteiros de viagens, indicando locais, atividades culturais e
compromissos com anotaes de encontros e impresses pessoais.
Palavras-chave: Condessa de Barral. Preceptora. Educao Domstica.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Danielle ventura
Coautor (a): Antonio Carlos Ferreira Pinheiro
Ttulo: EDUCAO RELIGIOSA PARA O PBLICO FEMININO: TRAJETRIAS

DE MES E FILHAS QUE ESTUDARAM NO COLGIO LOURDINAS NA
CAPITAL PARAIBANA (1940-1980).
"Educao religiosa para o pblico feminino: trajetrias de mes e filhas que estudaram no
Colgio Lourdinas na capital paraibana (1940-1980)" fruto de uma pesquisa realizada para
a construo de tese doutoral desenvolvida na linha de pesquisa Histria da Educao no
Doutorado em Educao (PPGE/UFPB). Tal trabalho se volta, de forma indita, para uma
instituio educacional catlica fundada no ano de 1940 e destinada predominantemente ao
pblico feminino at o final dos anos 90, ou seja, o Colgio Lourdinas de Joo Pessoa-PB.
Durante a pesquisa, a partir de livros comemorativos de aniversrios de 50 e de 60 anos da
instituio, foram identificados depoimentos de ex-alunas que estudaram entre as dcadas
de 40 e 50 que decidiram matricular suas filhas na mesma instituio por volta dos anos 80.
Estes depoimentos nos levaram a buscar compreender o tipo de educao pensado para as
mulheres pertencentes a uma elite catlica que perpassa geraes. Para tanto, alm dos
depoimentos das ex-alunas presentes nos livros comemorativos, foi realizada uma anlise
documental do Relato de fundao do Colgio Lourdinas (1943), da Revista Flama (1953) e
das agendas escolares dos anos 80 por serem capazes de nos fazer refletir sobre a histria
da instituio, o seu pblico alvo e a motivao para que os pais buscassem que esta
instituio educasse geraes. De antemo, identificamos que este modelo educacional
marcado por uma espiritualidade marial que satisfaz a elite local de tal forma que, logo no
Relato de Fundao do Colgio Lourdinas, percebe-se a existncia de uma grande
mobilizao de pais de alunos de grupo social privilegiado que solicitou do ento
Governador do estado da Paraba um prdio amplo e localizado de forma mais central para
abrigar a instituio cuja sede no Brasil era em Petrpolis-RJ. Nota-se ainda que apesar das
freiras estarem sempre frente da instituio como mestras ou gestoras, elas
demonstravam submisso aos sacerdotes que eram responsveis pela preparao para a
catequese das discentes e pelos seus Retiros. Observa-se, no depoimento de uma ex-aluna,
sobrinha de duas freiras da instituio, os laos identitrios com as colegas de sala mediante
a similaridade da condio social e religiosa entre elas, bem como transparece-se em sua
fala a satisfao pela rigorosidade de um ensino tradicional. Tal ex-aluna traz estes
argumentos como forma de justificar os motivos para matricular suas trs filhas durante os
anos 80 na instituio. Enfim, estudamos aqui como o Colgio Lourdinas marcou a
educao de geraes mediante o seu carter religioso, a rigidez do ensino e a exclusividade
por atender a um pblico feminino que fazia parte da elite pessoense.
Palavras-chave: Colgio Lourdinas. Educao tradicional. Elite.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Fernando Cezar Ripe da Cruz
Ttulo: LAS REGLAS MAS SEGURAS PARA LA EDUCACIN DE LA NOBLE

JUVENTUD: ANLISE DE DOIS MANUAIS PARA A EDUCAO DE
MENINOS NOBRES, PORTUGAL-ESPANHA (SCULO XVIII)
Instruir pais, mestres, aias, preceptores para o cuidado com as crianas e orientar os modos
de uma educao nobre para meninos foram temas relativamente comuns na produo de
impressos de comportamento social portuguesa e espanhola do perodo moderno,
especialmente naquelas que divulgavam a homogeneizao de prticas e prescries para
constituir uma populao infantil ibrica saudvel, socialmente comportada, virtuosa na f
crist e com plenos domnios da leitura e escrita portuguesa e latina. Nesse sentido os finais
do sculo XVII e todo o sculo XVIII foram marcantes por apresentarem significativa
produo, edio e circulao de livros que pedagogizavam a boa criao das crianas
entre os principais centros urbanos de Portugal e Espanha e nas suas respectivas expanses
na Amrica. Nesta comunicao nos propomos a apresentar a anlise de dois manuais que
se dedicaram inteiramente educao de meninos nobres, a partir dos pressupostos terico
e metodolgico que operam com a transmisso da cultura letrada no mundo ibrico.
Selecionamos criteriosamente, os manuais Apontamentos para a educao de um menino
nobre, de autoria do fidalgo portugus Martinho de Mendona de Pina e Proena (1693-
1743), publicado em Lisboa no ano de 1734 e o manual El noble bien educado, do
presbtero espanhol Antonio Vila y Camps (1747-1809) que foi publicado em Madri em
1776. Publicados no sculo XVIII, em reinos prximos, e em temporalidades distintas
(quarenta anos entre uma e outra), estas edies revelam aproximaes e distines. Ambos
manuais se aproximam de um modelo de educao preceptorial, de caractersticas
basicamente privadas, que intentam modelar uma nobreza especfica, atravs de princpios
edificantemente virtuosos. Todavia, se distanciam e apresentam pontos de inflexo, por
exemplo, nos seus discursos morais. No manual portugus, a moral est mais prxima de
uma educao civil, enquanto no escrito espanhol, a moral se aproxima mais da religiosa.
Nosso objetivo, no entanto, , alm de analisar as similaridades e os pontos contraditrios
nos discursos de Proena e Camps, que mobilizam preceitos relativos aos modos de criar
meninos nobres, identificar quais eram as regras de urbanidade, quais conhecimentos,
obrigaes e recreaes deveria ter um menino da nobreza e quais as respectivas maneiras
foram prescritas para sua boa educao. Tais objetivos intentam compreender os modos
como as crianas nobres foram pensadas, cuidadas, disciplinadas, cerceadas, doutrinadas a
partir de uma f, reguladas moralmente em espaos e tempos especficos.
Palavras-chave: Infncia. Nobreza. Pennsula Ibrica.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Jaqueline Vieira de Aguiar
Ttulo: PRECEPTORAS FRANCESAS NA BOA EDUCAO BRASILEIRA

OITOCENTISTA: BARRAL, DIMER E TEMPLIER
No Brasil Oitocentista, as crianas pertencentes s classes mais abastadas, as elites, nobres

ou principescas eram educadas na casa assim como na Europa, onde essa prtica era
comunente desenvolvida. D. Pedro II foi educado na casa, e o mesmo ocorreu com suas
filhas, as Princesas Isabel e Leopoldina. Ele principiou os estudos das meninas a partir de
1850 e em seguida passou a contratar mestres com o objetivo de lecionarem as suas
herdeiras. Acredita-se que vinte e cinco mestres tenham atuado na formao das Princesas
brasileiras, sendo vinte e dois homens e apenas trs mulheres. So elas, a mestra Jenny
Dimer, a preceptora Lusa Margarida, Condessa de Barral e sua auxiliar Victorine
Templier. O presente estudo tem como objetivo recompor aspectos biogrficos da
trajetria das educadoras, principalmente durante o perodo em que atuaram como mestras
das Princesas, por meio dos registros contidos no dirio e nas cartas de suas alunas. Sero
investigados os contedos trabalhados pelas professoras e a importncia da misso por elas
desempenhadas, visto que foram responsveis pela formao de duas futuras soberanas. A
pesquisa histrico-documental tem como principais fontes o dirio da Princesa Isabel e as
missivas trocadas entre a Familia Imperial no perodo em que foram educadas, 1850-1864,
e referncias memorialsticas da atuao como professoras. O referencial terico-
bibliogrfico foi composto pelas obras de Vasconcelos (2005), Gomes (2004) e Blas (2003),
para a leitura e interpretao de documentos autobiogrficos como dirio e missivas,
Mignot, Sampaio e Passeggi (2014) no que se refere reflexo metodolgica acerca da
escrita infantil. Ao trmino do artigo sobre as trs mulheres estudadas conclui-se que o
ensino de saberes eram considerados indispensveis boa educao feminina e uma
demandada constante nas elites. Mestres, preceptores e aios das crianas nobres e
principescas eram reconhecidos por meio de privilgios, revelando-se a influncia e o
prestgio que eles possuam na Corte Imperial Oitocentista. Alm disso, havia uma
preponderncia de preceptoras estrangeiras, entre as preferidas destacam-se as inglesas, as
alemes e as francesas por representarem smbolo de maior status social para as famlias.
Isto porque, segundo Vasconcelos, (2005) elas eram originrias de pases considerados, na
poca, como modelo de civilizao, dando maior confiabilidade e parecendo mais bem
informadas sobre as novidades e tendncias ainda no conhecidas no Brasil.
Palavras-chave: Condessa de Barral/ Jenny Dimer/ Victorine Templier. Educao

domstica. Brasil Oitocentista.
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Autor (a): Jaqueline Vieira de Aguiar
Ttulo: ENTRE CIDADES E PAOS: MEMRIAS DA EDUCAO DE DUAS

PRINCESAS BRASILEIRAS
No Brasil monrquico Oitocentista, o Decreto das Escolas de Primeiras Letras relegou s

mulheres que estudavam uma educao pautada nos ensinamentos das primeiras letras e
das prendas domsticas, pertencessem elas s classes desfavorecidas, s elites ou
nobreza. No entanto, a morte dos dois filhos vares do Imperador D. Pedro II fez das
Princesas Isabel e Leopoldina as nicas herdeiras do Trono e da Coroa do Brasil. Diante
desse fato, as Princesas precisaram receber instruo digna de um soberano, posio
normalmente ocupada por um homem, e os ensinamentos destinados mulher, como
futuras mes e esposas. A partir de 1850, o prprio D. Pedro II iniciou o processo de
formao educacional das futuras soberanas. Em seguida, foram contratados alguns
mestres. Contudo, o Imperador sentiu a necessidade de encontrar uma preceptora para as
Princesas, visto que, segundo as tradies da Corte portuguesa, ao completar sete anos de
idade, o Prncipe herdeiro deveria ter um aio ou preceptor dirigindo sua educao. Esse
estudo tem por objetivo analisar as especificidades da formao recebida pelas Princesas
Isabel e Leopoldina, duas mulheres educadas para governar. Para tanto, so elegidas como
fontes documentais de pesquisa as cartas das Princesas, cujos relatos apresentam relevantes
informaes sobre o processo de formao educacional das meninas, iniciado em 1850,
logo aps o reconhecimento oficial de Isabel como Princesa Imperial, e que se estendeu at
o ano de 1864, quando as Princesas preparavam-se para o casamento. A troca de
correspondncias foi o meio de comunicao utilizado por D. Pedro II para se informar e
conduzir a educao de suas filhas. Diariamente as meninas enviavam cartas aos pais para
comunicarem se haviam dado boas lies, estivessem elas no Pao de So Cristvo ou
no Palcio Imperial de Petrpolis. O estudo dialoga com Vasconcelos (2005) e Aguiar
(2015), sobre a educao das crianas nobres e principescas, Bastos, Cunha e Mignot
(2002), Blas (2003) e Gomes (2004) para a leitura, interpretao e reflexo metodolgica
acerca das narrativas epistolares. Conclui-se que a formao educacional das Princesas
ocorreu na casa, ou seja, no espao domstico do Pao de So Cristvo e do Palcio
Imperial de Petrpolis. As Princesas foram educadas durante 14 anos em diversas
disciplinas voltadas para as cincias e letras, comumente proporcionadas aos homens, e
com prendas domsticas, destinadas s mulheres. Foram de grande relevncia as atuaes
da preceptora e do Imperador, este como um verdadeiro pai/mestre empenhado em
transformar as Princesas em futuras soberanas.
Palavras-chave: Princesa Isabel/Princesa Leopoldina. Brasil Imprio. Educao

domstica.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Mara Francieli Motin
Ttulo: A INTEGRAO ENTRE EDUCAO CATLICA, FESTAS ESCOLARES

E COMUNIDADE TNICA: O CASO DE COLOMBO/PR (1951 1978)
A presente proposta tem como estudo as festas escolares que ocorreram no Educandrio
Nossa Senhora do Rosrio, uma instituio de ensino catlica da cidade de Colombo/PR,
entre os anos de 1951 e 1978. Tal temtica tem como cenrio a atuao de uma
congregao feminina, as Irms Passionistas, em uma comunidade marcada por traos
tnicos de uma imigrao italiana/vneta, fortemente ligada aos costumes campesinos,
catolicismo e famlia. A anlise dessas festas abarca um conjunto de significaes, que vo
alm dos sistemas educativos formais, uma vez que traziam uma cultura escolar para alm
dos muros do Educandrio, alcanando a comunidade e outras escolas da cidade. Neste
contexto, objetiva-se elencar essas comemoraes, relacionando-as com a educao
proposta por uma congregao feminina italiana, na configurao de uma cultura escolar, e
como essas aes se integraram com as caractersticas culturais da comunidade. Para a
discusso, utilizam-se como fontes a memria escolar, descrita nas Atas do Educandrio,
em conjunto com os registros escolares de outras instituies de ensino da cidade e jornais
da poca. O recorte temporal se faz entre os anos de 1951, data que marca o retorno das
Irms Passionistas a Colombo, at o ano de 1978, quando a cidade comemorou o
centenrio da imigrao italiana, festejo que contou com a participao da escola.
Metodologicamente a proposta se assenta nos conceitos de cultura escolar entendida em
sua relao com a sociedade colombense, nas variadas influncias que possibilitam
compreend-la no plural, como culturas escolares (VIAO FRAGO, 1995), em que as
comemoraes, sejam elas religiosas ou impostas pelo sistema, podem ser consideradas
como uma viso dos processos ou eventos que ocorreram (VIAO FRAGO, 2011). As
fontes analisadas so entendidas como memrias (LE GOFF, 2003), que preservaram
informaes, sendo um elemento para a construo de uma identidade, que se baseiam em
caractersticas tnicas (POUTIGNAT; STREIFF-FENART, 2011) que no so definidas a
priori, mas sim por um conjunto de significaes. Dentre os resultados, pelo perodo
delimitado, tm-se as festas religiosas e cvicas, alm das culturais de carter italiano. Nestas
comemoraes, denota-se a busca por incutir nos alunos, bem como na comunidade, no
s valores relacionados ao regime governamental, mas tambm algumas aes associadas
poltica local, colocando o municpio como representante de uma imigrao italiana, com
vistas ao desenvolvimento econmico da cidade. Todos esses atos tm como fundo o
catolicismo, pautados na etnicidade da comunidade e preceitos de uma congregao
religiosa.
Palavras-chave: Festas escolares. Educao catlica. Cultura escolar.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Maria Lcia da Silva Nunes
Ttulo: UMA LEITURA DE AURORA NUPCIAL, DE ANGELA SORGATO (1956):

MANUAL PARA UM CASAMENTO FELIZ
O texto analisa o livro Aurora Nupcial, de Angela Sorgato, destacando as feminilidades e

masculinidades sugeridas. Embora se trate de uma obra explicitamente destinada ao
pblico feminino, s noivas felizes [...] e s novis esposas, a partir da perspectiva de
gnero compreendida como uma categoria relacional, infere-se que ao comportamento
feminino sugerido correspondiam atitudes masculinas adequadas. Traduzido para o
portugus da 10 edio italiana por Clemente Henrique Puhl, conforme indicado na folha
de rosto, foi publicado inicialmente no Brasil em 1956, pelas Edies Paulinas. Encontram-
se anunciadas na internet, na estante religio, outras edies do livro, no mesmo ano com
capa diferente e em anos subsequentes, at 1966, o que denota a recepo favorvel do
texto, possivelmente fortalecida por ser uma leitura indicada para as mulheres com o aval
da igreja catlica, em plenos anos dourados, nos quais representaes de masculino e
feminino bem definidas vigoravam. Inscrito nas ideias das histria cultural, o texto articula
os campos da histria da leitura e da histria das mulheres, permeadas pela categoria
gnero, tomando com aporte as referncias tericas e metodolgicas pertinentes. O livro
est organizado em quatro partes: alegrias nupciais, a sinfonia da vida, flores vivas e amor
vigilante, com o intuito de acompanhar a jovem desde o dia das npcias, com orientaes
para os primeiros anos de casamento que devem ser regados doura, bondade e
subservincia ao esposo, com lies que vo do vestir, ao autocontrole dos sentimentos e
preservao da beleza como requisitos para manter o jovem marido interessado. Este, por
sua vez, algum que pode ter defeitos como autoritarismo, prepotncia, clera, soberba e
egosmo, previsveis, aceitveis e tolerados pela compreenso, doura e prudncia da jovem
esposa. A manuteno de um lar feliz depende tambm de uma me que, igual a Virgem
Maria, viva em funo de seu(sua)(s) filho(a)(s), educando-os(as) para a consolidao dos
mesmos valores cristos/catlicos. Se mulher cabe a responsabilidade pela estabilidade do
matrimnio, do homem, espera-se que seja o provedor e senhor. Sob as bnos da
religio, a jovem brasileira tinha em suas mos um manual da civilidade para o casamento
ideal dentro dos moldes desejados pela igreja catlica e pela sociedade vigente, cujos
valores patriarcais continuavam sendo assegurados no estabelecimento de modelos de
feminilidade e masculinidade, que almejavam uma harmonia no casamento sustentada na
distribuio de atividades especficas e consideradas tpicas do ser homem e do ser mulher.
Palavras-chave: Aurora Nupcial. Feminilidades/Masculinidades. Casamento.
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Autor (a): Mnica Yumi Jinzenji
Ttulo: LEITURAS PARA A MOCIDADE E ESCRITA DA MOCIDADE NA

IMPRENSA DO SCULO XIX
Este texto apresenta os resultados parciais de uma pesquisa em andamento cujo tema a
mocidade no sculo XIX. Na busca por compreender o processo scio histrico de
construo de representaes sobre as distintas etapas da vida, este texto se detm sobre a
juventude, etapa da vida ainda pouco explorada pelos estudos historiogrficos, sobretudo
nos oitocentos. O sculo XIX brasileiro tomado como marco temporal, por abrigar
importantes acontecimentos poltico-culturais, como a vinda da famlia real para o Brasil e,
posteriormente, a constituio do Brasil como estado-nao independente. Associado a
isso, temos o estabelecimento oficial da imprensa, com a publicao de impressos de cunho
cada vez mais diversificados ao longo do sculo. No campo da educao escolar, tal
perodo assiste ao processo de organizao da instruo pblica e ao estabelecimento da
escola como lcus de referncia para a formao das novas geraes. A pesquisa adota os
referenciais da histria da leitura e da cultura escrita, tendo como importante conceito o de
leitor modelo de Umberto Eco, associado ideia de que diferentes grupos sociais
desenvolvem modos particulares de participar nas culturas do escrito, a exemplo da relao
dos jovens com a imprensa. So utilizados como fontes principais 8 peridicos do sculo
XIX, impressos na Bahia, Minas Gerais, Par, Pernambuco, Rio de Janeiro, Santa Catarina
e So Paulo, no perodo de 1835 a 1887, escritos por jovens ou voltado para esse pblico,
relatos de viajantes, dicionrios do sculo XIX, e os dados censitrios da segunda metade
do sculo. A busca por peridicos escritos por e voltados para a mocidade revelou a
escassez desse tipo de fonte, o que justificaria igualmente a quase inexistncia de estudos
voltados para essa temtica. Essa questo metodolgica resulta na concentrao dos
poucos trabalhos sobre o tema, no Brasil, em fins do sculo XIX, com recorte social que
privilegia as populaes urbanizadas, grupos escolarizados, economica e politicamente
ativos. Por um lado, os jornais e outros gneros textuais voltados para a mocidade indicam
a construo de um leitor que possui por hbito frequentar textos de fcil leitura e ampla
circulao, sendo muitos, sucessos editoriais. Por outro lado, pode-se perceber que o
carter de transitoriedade e de incompletude marca o discurso sobre os jovens e aqueles
produzidos pelos prprios jovens, sugerindo mesmo uma conscincia dos mesmos
acerca de suas limitaes, de estarem em processo de formao e da expectativa, no s da
sociedade mas deles prprios de alcanarem a maturidade intelectual, fsica e emocional, a
ponto de conquistarem um espao de legitimidade.
Palavras-chave: Juventude. Histria da leitura. Cultura Escrita.
Agncia de fomento: FAPEMIG. CNPq.
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Autor (a): Paulo Henrique Pinto Coelho Rodrigues Alves
Ttulo: AS BANDAS DE MSICA NA CIDADE DE OURO PRETO (1808-1893)
As bandas de msica na Cidade de Ouro Preto (1808-1893) o nome de uma pesquisa

que vem sendo desenvolvida no Programa de ps-graduao (doutorado) da Faculdade de
Educao da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Na contemporaneidade,
bastante comum pensarmos na escola como a principal referncia, ao se falar em
educao. De fato, a escola desfruta de um status privilegiado na formao das novas
geraes, o que foi conquistado, muitas vezes, em disputa com outras instncias, espaos e
instrumentos que, historicamente, se constituram nesse papel. No campo da educao
musical, a banda de msica configura-se como uma das mais importantes instncias
educativas e foi, durante todo o sculo XIX, uma das instituies musicais mais presentes e
populares no Brasil, contribuindo para a formao de msicos que alimentavam as
grandes orquestras (SALLES, 1985, p. 11) e para evoluo de gneros musicais em voga no
perodo (DUPRAT, 1988, p. 6). Este estudo busca compreender qual era o papel das
bandas de msica civis na vida dos msicos que a compunham e da comunidade, em geral,
no que tange educao, educao musical e sua funo social. Trata-se de um estudo,
em sua essncia, interdisciplinar, que demandar um tratamento interdisciplinar. Para isto,
buscarei o dilogo entre os campos da Histria da Educao, da Histria da Msica e da
Sociologia. Partiremos da afirmao de que as prticas musicais se inserem no plano das
prticas culturais. O termo prticas culturais educativas parece, ento, sintetizar o objeto de
estudo aqui trazido: as prticas coletivas de educao musical. Em face do dinamismo
evidenciado nas diversas formas de se pensar a Educao e da tendncia de ampliao dos
estudos, para alm dos espaos escolares, a pesquisa que proponho justifica-se pela
necessidade de produo de conhecimentos sobre a Histria da Educao, em harmonia e
consonncia com a Histria da Msica. Neste estudo, tenho o objetivo de investigar as
bandas de msica, em especial o papel dessas instituies na formao de msicos, como
tambm na formao e construo de um gosto musical do pblico ouvinte. Nesta
pesquisa, como se trata de um estudo interdisciplinar, a metodologia tambm demandar
um tratamento interdisciplinar. Inicialmente, fundamento minhas reflexes utilizando
conceitos da Histria Social e da Histria Cultural, mas acredito que o avano da pesquisa e
o trabalho com as fontes podem me levar a buscar outras vertentes historiogrficas, como a
Histria Poltica, Histria Intelectual que podero instrumentalizar futuras anlises. Neste
trabalho, pretendo trabalhar com uma grande diversidade e entrecruzamento de fontes.
Utilizarei fontes tradicionais como leis, peridicos, livros, etc., bem como fontes musicais
como partituras e gravaes, por exemplo.
Palavras-chave: Bandas de Msica. Sociedade. Educao.
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Autor (a): Priscila Kaufmann Corra
Coautor (a): Maria do Carmo Martins
Ttulo: ESCRITAS FEMININAS: LITERATURA INFANTOJUVENIL E

REPRESENTAES
Condessa de Sgur, Louis May Alcott e Maria Clarice Marinho Villac so escritoras que
publicaram seus livros infantojuvenis entre os sculos XIX e XX, na Frana, Estados
Unidos e Brasil, respectivamente. Membros da aristocracia social e intelectual, aprenderam
a ler e escrever e, na vida adulta, por meio de seus crculos de relaes, conheceram
editores que publicaram seus livros. Maria Clarice no teve uma projeo internacional, mas
a consulta a jornais e em encontros com suas filhas permitiram delinear sua trajetria de
vida. Seus livros continuam sendo traduzidos e adaptados e os motivos para assegurar a
longevidade de seus discursos a questo que norteia este trabalho. Neste sentido, dois
conceitos so importantes: de instituio imaginria da sociedade, de Cornelius Castoriadis
e de representao, de Roger Chartier. As instituies imaginrias da infncia, famlia,
educao e religiosidade, constituram o contexto que estas mulheres vivenciaram. Tais
instituies se manifestam dentro de uma rede simblica, na qual se combinam um
componente funcional e outro imaginrio (CASTORIADIS, 1982, p. 159). Tais instituies
formam a subjetividade das escritoras e, apoiadas nela, tecem narrativas que trazem tona
representaes, apresentando aspectos da rede simblica das instituies na sociedade. A
representao visa atuar sobre a subjetividade do leitor para que ele aceite a organizao
social e seus projetos. H um jogo de foras em torno das representaes que devem ser
aceitas, legitimadas ou descartadas. Nos livros, a representao est presente nos discursos,
indicando seus smbolos e significaes para que o leitor as apreenda. As representaes da
infncia, famlia, religiosidade e educao tratam da relao entre o adulto e a criana, na
qual o indivduo mais experiente orienta e cuida do indivduo mais novo. Os livros das
escritoras destacam o papel da famlia no cuidado com a infncia, cabendo a ela orientar a
educao e a religiosidade. Para este estudo foram escolhidos os livros da Condessa de
Sgur so Les petites Filles modles (1858), Les malheurs de Sophie (1858) e Les vacances
(1859). De Louisa May Alcott so Little women (1868) e Good wives (1869). E de Maria
Clarice Marinho Villac so Cinco travessos (1937) Clarita da p virada (1939) e Clarita no
Colgio (1945). As representaes tambm sero verificadas nas adaptaes de Herberto
Sales para os livros da Condessa de Sgur e Louisa May Alcott: As meninas exemplares,
Sofia, a desastrada, As frias e As filhas do Dr. March, respectivamente. Os livros foram
publicados pela editora Ediouro entre as dcadas de 1960 e 1970 e busca-se identificar as
representaes nos livros originais e adaptados, procurando compreender se os discursos
continuam legitimando as representaes de infncia, famlia, educao e religiosidade em
diferentes pocas.
Palavras-chave: Literatura e Histria. Instituies. Representaes.
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Autor (a): Rafaela Rocha do Nascimento
Ttulo: UMA EXPERINCIA NO INSTITUTO PROFISSIONAL MASCULINO

(1900- 1914): A ANLISE DA CULTURA ESCOLAR NOS PEDIDOS DE
DESLIGAMENTO
A presente pesquisa direcionada aos dossis/pastas do perodo equivalente ao incio do

sculo XX no Arquivo do Asylo dos Meninos Desvalidos, localizado no
PROEDES/UFRJ, onde foram identificados sujeitos que ali se matricularam. O objetivo
discutir a experincia no Asylo dos Meninos Desvalidos, no perodo que passou a se
chamar Instituto Profissional Masculino (1898-1910) e Instituto Profissional Joo Alfredo
(1910-1933). Quando fundado em 1875 atendia sob o regime de internato, crianas pobres
e/ou rfos que apresentassem caractersticas de abandono, oferecendo o ensino primrio
do 1 e 2 graus. Em escolha do perfil de alunos identificados como pretos e pardos no
Instituto Profissional Masculino, a pesquisa traz o caso do aluno Euclides Carlos Monteiro
(1910-1914). Em sua pasta contm documentos de autoria do seu responsvel Jos Carlos
Monteiro (funcionrio do Jornal do Brasil). Trata-se de dois Pedidos de Desligamento e um
registro datado aps o ltimo pedido de desligamento. Nesses registros so sinalizados: o
mrito do aluno em ter passado como funcionrio de mquinas em concurso da Imprensa
Nacional; a apreenso do currculo exercido na instituio; queixa em virtude de um
tratamento inadequado direcionado ao seu filho por parte de um inspetor aluno; as
tenses e as prticas. pensar a formao que mesclava o cientfico e o profissional,
problematizando o ensino e as caractersticas do pblico atendido, que poderia ter
benefcios e serem constituintes de espaos de sociabilidade (GOUVA, 2012). Logo, o
estudo se baseia na perspectiva da experincia, que considera a ao dos sujeitos e suas
tenses pela presena em determinados espaos (THOMPSON, 2005). Dialoga com
autores que tratam da cultura escolar, em suas prticas pelos registros de aes nem sempre
corporificadas nas normas institucionais (FARIA FILHO, 1998, 2004; VIDAL, 2006;
PAULILO, 2004; ESCOLANO, 2000; JULIA, 2001) e nos estudos desenvolvidos sobre a
insero dos negros nos bancos escolares e a importncia do no apagamento destes
sujeitos (CHALHOUB, 2012; FONSECA, 2007; BARROS, 2010). A investigao prioriza
a questo: como se desenvolvia o ensino nas prticas escolares para a obteno de mritos
como o do aluno analisado? Diante das fontes, como: pastas/dossis dos alunos;
peridicos Jornal do Brasil e A Imprensa; decretos direcionados ao funcionamento da
instituio escolar analisada e em dilogo com os autores que tratam do assunto possvel
notar que a comunicao empreendida pelo responsvel do aluno parte de sua cultura e
experincia em um cenrio das letras, como funcionrio do Jornal do Brasil. Isso,
juntamente com a formao de ofcios que vinha sendo desenvolvida pelo Instituto
Profissional Masculino pode ter contribudo, em grande parte, para a aprovao do aluno
em concurso na Imprensa Nacional.
Palavras-chave: Educao profissional. Etnia. Dinmicas educacionais
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Autor (a): Renata Brio de Castro
Ttulo: MEMRIAS ESCOLARES DE DESCENDENTES ITALIANOS E ALEMES

EM PELOTAS: NARRATIVAS CONSTITUDAS EM BANCO DE DADOS
Este trabalho tem como objetivo analisar um conjunto de 32 entrevistas constitudas como
acervo em um banco de dados. necessrio pontuar que esse texto est dentro de um
estudo maior que a dissertao de mestrado, a qual vem sendo desenvolvida no campo da
histria da educao dentro da perspectiva terica da histria cultural (PESAVENTO,
2004; BURKE, 2005; CERTEAU, 1982). Essas entrevistas foram realizadas entre os anos
de 2000 a 2006 e tiveram como objetivo formar esse conjunto documental, por meio de
entrevistas aos integrantes da localidade da Colnia Maciel, regio colonizada
predominantemente por imigrantes de origem italiana. Atualmente as narrativas fazem
parte do acervo do Museu Etnogrfico da Colnia Maciel e foram realizadas pelos
pesquisadores envolvidos na implantao do referido museu. Assim, essas narrativas
possuem uma grande variedade de temticas e assuntos, sendo que para essa comunicao
em especfico iremos analisar os aspectos relativos educao e a escolarizao, bem como
os elementos referentes ao sentimento de italianidade (LUCHESE, 2007) e a religiosidade
de descendentes italianos. Ainda pretendemos abordar os mesmos aspectos para os
entrevistados de descendncia alem, realizando uma comparao entre esses dois grupos
tnicos no que tange a realidade educacional, ainda trazendo elementos da religiosidade. No
que diz respeito ao perodo de tempo dessa pesquisa, conforme pudemos evidenciar os
entrevistados evocam suas memrias do perodo em que foram alunos e sobre o perodo
da colonizao na regio. Nesse sentido, sobre a imigrao do local esses narradores
relembram a partir do que foi contado pelos seus antepassados, sendo assim para
referenciar utilizamos as reflexes de Pollack (1992) sobre os acontecimentos vividos por
tabela. Refora-se que nesse conjunto de narrativas foram entrevistadas pessoas tanto de
descendncia italiana quanto alem, sendo possvel, realizar essa anlise. Para referendar o
uso de narrativas orais em pesquisas histricas educacionais nos apoiamos em Portelli
(2000), Amado (1995), Errante (2000), no que se refere anlise de narrativas a partir de
entrevistas em suporte de banco de dados nos baseamos primordialmente em Grazziotin e
Almeida (2012). Como pontuamos essas 32 narrativas orais possuem muitas temticas,
nessa conjuntura organizamos esse conjunto de entrevistas em oito categorias que so elas:
imigrao e colonizao; escolarizao; Escola Garibaldi e professor Jos Rodeghiero;
nacionalizao; nacionalizao do ensino; valorizao da educao, pertencimento tnico e
a construo da estrada de ferro na localidade. Ressaltamos que para esse trabalho faremos
uso das categorias relacionadas escolarizao e ao pertencimento tnico.
Palavras-chave: Memrias. Escolarizao. Imigrantes italianos e alemes.
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Eixo Temtico: Disciplinas Escolares e Ensino de Histria da Educao
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Coordenador (a): Reginaldo Alberto Meloni
Ttulo: A EDUCAO E AS CINCIAS DA NATUREZA: CONCEPES,

PROGRAMAS E MATERIAIS
A histria do ensino das Cincias da Natureza na educao secundria brasileira vem

despertando um crescente interesse entre os pesquisadores. Isso se deve ao fato de que
muitos movimentos educacionais tais como o estimulado pela proposio do mtodo
intuitivo ou o promovido pelas ideias do movimento Escola Nova, visavam mudanas no
ensino das Cincias da Natureza. Nos ltimos anos esse tema tem sido investigado em
diferentes periodizaes e distintas perspectivas terico-metodolgicas. Alm disso, este
tema tambm tem sido estudado a partir de vrias abordagens, tais como: as disciplinas
escolares, as concepes de educao e de cincias, os programas e as metodologias de
ensino, as prticas escolares, os objetos pedaggicos (incluindo tanto os objetos em si,
como as suas representaes), os mercados editoriais e de materiais de ensino, as
caractersticas dos manuais de ensino, a circulao das ideias, entre muitos outros. Nessa
sesso coordenada sero apresentadas quatro pesquisas com enfoques, perodos e
perspectivas tericas distintas, mas que tm a educao e as cincias da natureza como
interesse comum. A primeira pesquisa tem como objetivos identificar as concepes de
cincia apresentadas nos textos do peridico Revista Vozes de Petrpolis fundado por freis
franciscanos entre 1907 e 1920; apontar as estratgias argumentativas e os mecanismos de
legitimao utilizados nos confrontos entre as diversas concepes de cincias e observar
as noes de instruo do operariado, defendidas pelos redatores. O segundo trabalho
debruou-se sobre o Instituto de Educao do Rio de Janeiro nos anos 1930 para analisar
recomendaes e relatos, em documentos da poca, sobre o uso de metodologias e objetos
escolares no ensino de Histria Natural e refletir sobre valores a eles atribudos nessa
disciplina escolar. A terceira comunicao tem o objetivo de apresentar uma histria sobre
o mercado pedaggico cientfico a partir de uma sntese de pesquisas feitas em torno da
histria dos objetos na escola. A quarta comunicao apresentar os resultados iniciais de
uma pesquisa que tem como objetivos analisar as imagens de objetos presentes nos
manuais de ensino de Qumica e discutir as potencialidades e os limites dessa fonte para a
Histria da Educao em Cincias. Alm das reflexes advindas das comunicaes dos
resultados dessas pesquisas, pretende-se com essa sesso coordenada tambm estimular
outras pesquisas sobre esse tema.
Palavras-chave: Ensino das cincias. Cultura material escolar. Histria da Educao

cientfica.
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Autor (a): Katya Mitsuko Zuquim Braghini
Ttulo: O QUE SABEMOS SOBRE A CIRCULAO TRANSNACIONAL DE

OBJETOS PARA O ENSINO DAS CINCIAS (SCULO XIX E INCIO DO
SCULO XX): SNTESE DE PESQUISAS, MERCADO PEDAGGICO
CIENTFICO, OBJETOS EXEMPLARES.
Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo A ideia de obteno de conhecimento por

meio da experincia direta com a chamada realidade colocou os objetos cientficos como
recursos imediatos e meios vantajosos para que fosse executado o ato de ensinar. A
visualizao direta de coisas para a obteno de conhecimentos foi difundida sob a
denominao de mtodo intuitivo. Esse movimento pedaggico parece ter instigado um
mercado didtico cientfico. No estado de So Paulo a aquisio de materiais cientficos
acompanharam os discursos educacionais que pregavam pelo avano das cincias no
currculo escolar. Esta comunicao tem o objetivo de apresentar uma sntese das pesquisas
produzidas em torno de uma histria da escola a partir de seus objetos, pensando o final
do sculo XIX e as primeiras dcadas do sculo XX, e neste caso, expor uma anlise sobre
o mercado pedaggico cientfico no estado de So Paulo. So resultados parciais das
pesquisas: instituies de ensino de todos os tipos passaram a comprar objetos cientficos,
vistos como elementos distintivos que as posicionavam entre as escolas modernas;
igualmente para exibi-los como curiosidades ou para dar prestgio diante da concorrncia.
Fabricantes dotavam-nas com o seus produtos, estimulando a circulao comercial;
tambm informavam os professores sobre o funcionamento desses mesmos objetos,
inclusive demarcando procedimentos de aula. Grandes lotes de materiais foram importados
de empresas estrangeiras situadas na Europa e nos Estados Unidos. Dentre os objetos
cientficos que apontam para uma simultaneidade pedaggica transnacional, tidos aqui
como exemplares, esto: os taxidermizados, diferentes modelos anatmicos, os
brinquedos cientficos, os instrumentos icnicos, os museus escolares que, por seu carter
polissmico, agremiavam todos estes objetos ou parte deles. Portanto, no se pode
descartar a ideia de que o mercado de material cientfico foi apenas resultado das ideias
pedaggicas, mas tambm um grande estimulador do prprio mtodo intuitivo. Foram
investigadas diferentes anlises interessadas na cultura material escolar. Tambm foi
pesquisada uma diversidade de documentos textuais e tridimensionais, dentre eles:
catlogos de empresas; cartas entre professores e as empresas; registro de aulas; atas de
reunies; inventrios; anncios feitos em jornais; patrimnio cientfico-escolar em
diferentes escolas etc. Esses documentos esto distribudos nos seguintes arquivos:
Arquivo do Estado de So Paulo; Centro de Referncias Mrio Covas; acervo da Escola
Normal de So Paulo; Primeiro Ginsio da Capital; Colgio Marista Arquidiocesano;
Colgio Marista Glria; Museu Escolar de Santiago do Chile; Museu Nacional Pedaggico
Jos Pedro Varela de Montevidu; Centre de Ressources et de Recherche du Muse
National de lducation de Rouen, entre outros, concentrados no Brasil, Europa, Amrica
Latina.
Palavras-chave: Mercado pedaggico. Objetos cientficos. Cultura material escolar.
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Autor (a): Maria Cristina Ferreira dos Santos
Ttulo: A DISCIPLINA ESCOLAR HISTRIA NATURAL NO INSTITUTO DE

EDUCAO DO RIO DE JANEIRO NOS ANOS 1930: CONSIDERAES SOBRE
METODOLOGIAS DE ENSINO E OBJETOS ESCOLARES
Universidade do Estado do Rio de Janeiro Esse estudo aborda aspectos do ensino de

Histria Natural na Escola Secundria do Instituto de Educao do Rio de Janeiro nos
anos 1930. Esse Instituto foi criado em 1932 por Ansio Teixeira, ento Diretor Geral da
Instruo Pblica do antigo Distrito Federal, quando foi extinta a Escola Normal do
Distrito Federal. O Instituto, dividido em Escola Secundria e Escola de Professores, teve
entre suas finalidades a oferta do ensino secundrio e da formao de professores. Em
1934 foi estabelecida a equivalncia da Escola Secundria desse Instituto aos
estabelecimentos federais de ensino, passando a ter de adotar os programas do ensino
secundrio estabelecidos em mbito federal, aps a reforma educacional liderada por
Francisco Campos em 1931. O objetivo desse trabalho analisar recomendaes e relatos
em documentos da poca sobre o uso de metodologias e objetos escolares no ensino de
Histria Natural e refletir sobre valores a eles atribudos nessa disciplina escolar. Nessa
pesquisa, de natureza qualitativa, foi realizada a anlise documental, tomando como fontes
programas de ensino, legislao e textos publicados em revistas, entre outros.
Considerando que a anlise de metodologias e objetos em documentos curriculares
contribui para a compreenso da histria dessa disciplina escolar, esse estudo buscou esteio
nas pesquisas de Chervel (1990) e Goodson (1995,1997). Chervel afirma que as disciplinas
escolares so criaes originais da escola, com suas prprias finalidades, contedos e
metodologias de ensino. As contribuies de Goodson auxiliam na compreenso do
currculo como uma construo scio-histrica, em meio a conflitos internos e externos
escola. Nos programas de ensino e no discurso de um professor sobre o ensino de Histria
Natural nos Archivos do Instituto de Educao esto indicadas aulas tericas; aulas
prticas; visitas ao Museu Nacional do Rio de Janeiro; projeo de filmes e diapositivos;
utilizao do museu escolar, que reunia: colees de rochas, minerais, fsseis, plantas secas,
animais taxidermizados, esqueletos e crnios de animais e seres humanos; quadros murais;
microscpios e modelos didticos. Aponta-se a nfase em metodologias de ensino com
aulas prticas, procedimentos experimentais e utilizao de objetos com finalidades
didticas. No que se refere disciplina escolar Histria Natural no Instituto de Educao
nos anos 1930, finalidades pedaggicas e acadmicas se destacam nos documentos
analisados, com a valorizao da fundamentao cientfica em uma nova cultura
pedaggica. Essa cultura fazia parte do movimento da Educao Nova, com integrantes
que defendiam a escola como meio para a transformao da sociedade e organizao da
nao.
Palavras-chave: Disciplina escolar Histria Natural. Metodologias de ensino. Objetos

escolares.
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Autor (a): Isabel Bilho
Ttulo: A CINCIA A SERVIO DA F: NOES DE CONHECIMENTO

CIENTFICO E DE INSTRUO DOS TRABALHADORES NA REVISTA VOZES
DE PETRPOLIS (1907 A 1920)
Universidade do Vale do Rio dos Sinos Nas dcadas iniciais da Repblica, diante da
laicizao do ensino pblico e do avano do racionalismo e do anticlericalismo, difundidos
especialmente por militantes socialistas e anarquistas, que fundavam escolas nos principais
centros urbanos do pas, a Igreja Catlica precisou enfrentar novas formas de concorrncia
na arena educacional. Entre suas estratgias estavam a expanso de escolas confessionais,
que passaram a atender tambm o pblico operrio, e a oposio s ideias pedaggicas
adversrias. Nesse quesito, a imprensa tornou-se uma importante arma de combate,
largamente utilizada tanto por membros do clero, quanto por seus opositores. A presente
comunicao analisa um dos veculos participante desse confronto: A Revista Vozes de
Petrpolis. Fundada por freis franciscanos, em 1907, esta se apresentava como uma
publicao mensal, religiosa, cientfica e literria, e procurava contrapor-se s concepes
rivais bem como colaborar para a formao de uma intelectualidade catlica que pudesse
responder aos desafios de seu tempo. Publicava artigos relacionados cincia e cultura,
especialmente sobre fsica, qumica, biologia e filosofia, alm de biografias de cientistas. O
recorte temporal da anlise estende-se de sua fundao at 1920, ano em que seu
idealizador e primeiro diretor foi afastado do cargo, encerando-se assim um ciclo de fortes
polmicas travadas em suas pginas. Os objetivos do estudo foram: identificar as
concepes de cincia apresentadas nos textos, apontar as estratgias argumentativas e os
mecanismos de legitimao utilizados nos confrontos e observar as noes de instruo do
operariado, defendidas pelos redatores. A abordagem metodolgica seguiu trs
procedimentos: inicialmente realizou-se a anlise textual, dos enunciados explcitos s
mensagens nas entrelinhas, das teses defendidas s denncias e acusaes formuladas,
levando-se em conta a inteno militante presente nos discursos. O segundo procedimento
tratou dos detalhes para alm do texto, por exemplo, o estilo editorial e o uso ou a falta de
recursos como imagens, que apontam padres estticos e ajudam a inferir sobre as
caractersticas presumidas do pblico destinatrio. O terceiro procedimento observou as
influncias tericas e as falas de autoridade, utilizadas para embasar as concepes
pedaggicas defendidas. Como resultados, aprofundam-se as reflexes sobre diferentes
concepes de conhecimento cientfico nas dcadas iniciais da Repblica, especialmente
aquelas propostas por membros do clero catlico que, participando dos embates em torno
da formao dos trabalhadores no interior de um mundo urbano e industrial em formao,
contriburam, ainda que indiretamente, para a constituio do campo pedaggico no pas.
Palavras-chave: Imprensa catlica. Educao operria. Conhecimento cientfico.
2236-1855 - 2017.
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Autor: Reginaldo Alberto Meloni
Ttulo: MANUAIS DE ENSINO: UM ESTUDO DAS IMAGENS DOS OBJETOS

PARA A EDUCAO EM CINCIAS DA NATUREZA
Dentre os principais recursos para o ensino das cincias da natureza esto as imagens.
Desde o sculo XIX os manuais de ensino indicados para a educao secundria no Brasil
continham ilustraes de elementos da natureza ou de aparatos de laboratrio para compor
as explicaes dos contedos. Encontram-se nesses materiais tanto imagens de seres vivos,
rochas, paisagens, como de objetos em montagens de experimentos ou em estruturas
industriais etc. Essas imagens, como outras linguagens usadas como recursos pedaggicos,
eram portadoras de intenes e possibilitam processos de significao por parte dos
estudantes. Longe de serem neutras, as imagens promoviam concepes sobre a natureza e
a construo do conhecimento cientfico e, nesse sentido, o entendimento da forma de uso
dessas imagens colabora para o entendimento das mensagens que elas traziam e,
consequentemente, das finalidades do ensino das cincias. Este trabalho apresentar os
resultados iniciais de uma pesquisa que tem como objetivos: analisar as imagens de objetos
presentes nos manuais de ensino de Qumica; discutir as potencialidades e os limites dessa
fonte de informao para a histria da educao em cincias. Para esse estudo foi usada a
teoria da semitica de Charles Pierce que considera como imagem tudo o que chega
mente e promove um processo de significao, ou seja um signo. O signo, nesse caso, pode
ser analisado na relao com o prprio signo, na relao com o objeto ou na relao com o
interpretante. Nesse trabalho, buscou-se entender o potencial do signo para o ensino das
cincias considerando a relao entre signo e objeto. Para isso foram analisadas as imagens
de objetos presentes nos manuais de ensino de Qumica que foram indicados nos
programas do Colgio Pedro II (Ginsio Nacional) dos anos cinquenta do sculo XIX at o
final dos anos vinte do sculo XX. O perodo escolhido est inscrito entre os primeiros
programas de Qumica para a educao secundria do Colgio Pedro II (1856) e a Reforma
Francisco Campos, em 1931. As anlises preliminares apontaram para o seguinte: 1. os
manuais de ensino desse perodo apresentavam uma grande heterogeneidade na quantidade
de imagens de objetos; 2. as imagens apresentaram um carter icnico, ou seja, em relao
s categorias de Pierce, representaram os objetos por semelhanas, sem que houvesse uma
ligao direta entre a imagem e o objeto; 3. havia uma tendncia ao uso de determinados
modelos em detrimento de outros, indicando que havia preferncias para representaes de
experimentos que demonstravam os processos de preparao e as propriedades ou
ocorrncias dos materiais. Finalmente, os resultados sugerem que essa fonte apresenta um
potencial para a compreenso da histria da educao em cincias que ainda precisa ser
melhor explorado.
Palavras-chave: Manuais de ensino. Imagens de Objetos. Currculo de Qumica.
2236-1855 - 2017.
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2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Andr Paulo Castanha
Ttulo: OS MTODOS DE ENSINO NO BRASIL DO SCULO XIX
Nas ltimas dcadas, as pesquisas em histria da educao tiveram uma grande difuso,
devido ampliao e consolidao dos programas de ps-graduao em educao e ao
nascimento de vrios grupos de pesquisa voltados ao campo histrico-educativo. Novos
temas e objetos vm sendo estudados pela perspectiva histrica, tais como: instituies
escolares, processos de leitura, trabalho docente, cultura escolar, manuais didticos e livros
de leitura, polticas educacionais, entre outros. A incorporao dessa variedade de objetos
enriqueceu significativamente a histria da educao, frente aos demais campos da
educao. Se, por um lado, tivemos a incluso de novos objetos, por outro, evidenciou-se
certo abandono dos estudos clssicos da educao, como por exemplo, a legislao
educacional, a administrao da educao, as ideias pedaggicas e os mtodos de ensino.
Como historiador e professor de Histria da Educao na graduao e na ps-graduao
tenho dedicado tempo para apresentar e discutir os mtodos de ensino com os alunos, mas,
geralmente a partir de leituras superficiais feitas de autores, que os apresentam, na maioria
das vezes, de forma genrica. Com o propsito de avanar nos conhecimentos tomo os
mtodos de ensino como objeto de anlise no presente texto procurando contribuir com o
campo da histria da educao, pois estamos carentes de estudos dessa natureza. Para
tanto, centro as anlises nas experincias do sculo XIX mediante o retorno s fontes de
poca, articulando-as ao contexto de suas produes, como nos orienta Ragazzini (2001).
Em outras palavras no se pode compreender plenamente o mtodo Lancaster, o mtodo
simultneo e o intuitivo, sem ler seus idealizadores/difusores, no contexto de suas
produes. Assim, o objetivo principal deste estudo compreender historicamente como
se deu o processo de constituio dos mtodos de ensino no Brasil do sculo XIX,
articulando-os prtica pedaggica e a luta pela difuso da escola pblica. Para tanto, a
anlise e interpretao da documentao e da bibliografia est alicerada ao contexto de
produo buscando estabelecer relaes entre os princpios tericos e metodolgicos dos
mtodos e os projetos polticos e sociais destinados sociedade. Um dos recursos
metodolgicos utilizados para captar o nvel das aes emanadas nas polticas oficiais foi a
anlise da legislao educacional, em cada perodo, evidenciando as medidas legais adotadas
para efetiv-las. Esse movimento evidencia que os mtodos foram/so construdos
histrica e socialmente e que o aparecimento de um mtodo no significa o
desaparecimento do outro. Por um determinado perodo, breve ou longo, eles convivem
mutuamente, existindo apenas a predominncia de um sobre o outro, dependo da coeso e
das ideias presentes nos mtodos ou das foras polticas de seus difusores. Conclumos que
a histria da educao tem demonstrado como difcil o domnio pleno (terico-prtico)
de um determinado mtodo de ensino por parte dos professores e que de extrema
importncia conhecer os fundamentos histricos, filosficos e pedaggicos dos mtodos de
ensino para poder intervir de forma mais precisa no interior das prticas escolares e na
formao de professores.
Palavras-chave: Educao no Sculo XIX. Prtica Pedaggica. Difuso da Escola Pblica.
Agncia de fomento: Fundao Araucria PR
2236-1855 - 2017.
623
Autor (a): Marta Regina Gimenez Favaro
Ttulo: LIVROS E ENSINO, BIBLIOTECA DE FORMAO E A DISCIPLINA

HISTRIA DA EDUCAO.
A disciplina Histria da Educao em territrio brasileiro foi tramada na vinculao com os

cursos de formao de professores, principalmente depois das reformas empreendidas na
escola normal a partir da dcada de 1920 e organizao dos Cursos de Pedagogia, a partir
de 1939. Os estudos que tomaram como objeto a organizao dos contedos da disciplina
apontaram para uma composio que apresentou a histria da educao geral ou brasileira
considerando um largo arco temporal, tratando as temticas a partir da abordagem poltica,
econmica, das ideias pedaggicas, da organizao escolar, ou da associao dessas
abordagens. O contedo na disciplina Histria da Educao esteve contingenciado pelos
materiais disponveis para o trabalho poca. A relao entre organizao do contedo e
biblioteca de formao mostrou-se bastante presente na anlise de programas da disciplina.
Esse movimento explicita a rede de implicaes que existiu e existe na elaborao da
disciplina, a saber, a imposio legal, os crculos de cultura, o crculo acadmico e a
produo bibliogrfica. Nesse trabalho o objetivo foi analisar a configurao do ensino de
Histria da Educao a partir das indicaes bibliogrficas dos programas da disciplina de
HE geral e brasileira, tomando para experincia de anlise a disciplina de HE no Curso de
Pedagogia da Universidade Estadual de Londrina de 1962 a 1998. A fonte foram os
programas coletados nos arquivos institucionais da UEL. Uma anlise geral permitiu
perceber que o referencial bibliogrfico foi bastante variado no que respeita s reas de
conhecimento, constando de textos de histria geral, sociologia, filosofia (tanto textos
sobre a histria da filosofia quanto textos dos autores da filosofia que foram selecionados
nos contedos), Histria do Brasil, Legislao educacional, histria da educao e da
pedagogia, polticas educacionais e didtica. Tambm apareceram indicaes de artigos
publicados em peridicos cientficos, foi observado o uso de referncias em trs lnguas
estrangeiras: ingls, espanhol e francs. Alguns dos textos no constam na biblioteca da
UEL, indcio de que poderiam integrar a biblioteca particular dos professores. No pareceu
haver uma preocupao na seleo de textos vinculados a uma nica orientao terica.
Autores de tendncias dspares foram trabalhados no mesmo contexto de sala, o que
poderia ser justificado pela importncia histrica do texto, pelos dados que apresentavam, e
talvez por serem textos de poca. Em hiptese, essas caractersticas suplantaram a
divergncia de abordagem. Tanto a Histria da Educao Geral quanto a Histria da
Educao Brasileira utilizaram para o trabalho os textos denominados manuais, sendo que
se percebeu maior continuidade no uso desses textos na disciplina Histria da Educao
Geral, inclusive dos manuais produzidos na primeira metade do sculo XX, mesmo com a
presena de novos estudos no campo. Essa trama configurou historicamente as Histrias
da Educao ensinadas.
Palavras-chave: Histria da Educao. Ensino de Histria da Educao. Biblioteca de

formao.
2236-1855 - 2017.
624
Autor (a): Thiago Rodrigues Nascimento
Ttulo: O ENSINO DE ESTUDOS SOCIAIS NO BRASIL: DA SUA GNESE AOS

ANOS DA DITADURA MILITAR (1930-1970)
Este trabalho se insere no conjunto de estudos que tm como temtica principal a

constituio histrica das disciplinas escolares. Analisamos a configurao do ensino de
Estudos Sociais no Brasil, entre os anos de 1930 e 1970, considerando dois contextos
principais em que este foi discutido e/ou implantado. So privilegiadas as perspectivas
defendidas por Carlos Miguel Delgado de Carvalho, entre as dcadas de 1930 e 1950, e por
Raimundo Valnir Cavalcante Chagas, um dos formuladores da poltica educacional dos
anos da Ditadura Militar (1964-1985). Tencionamos compreender as continuidades e
rupturas entre as duas vertentes. A proposta se justifica pelo predomnio de trabalhos que
analisam os Estudos Sociais isoladamente ou como criao de determinado perodo
histrico sobretudo, durante a Ditadura sem uma preocupao em considerar os
diferentes momentos pelos quais passou esta disciplina escolar. Os Estudos Sociais foram
introduzidos no Brasil nos anos de 1930 a partir de sua incluso como matria de ensino
na Escola de Formao de Professores do Instituto de Educao do Distrito Federal e da
publicao do Programa de Cincias Sociais, em dois volumes, pelo Instituto de Pesquisas
Educacionais, dirigido por Delgado de Carvalho (1934). Ambas as aes se inspiram no
movimento escolanovista, na educao progressista estadunidense, principalmente a
filosofia educacional de John Dewey, e foram desenvolvidas sob a liderana de Ansio
Teixeira a frente do Departamento de Educao do Distrito Federal. Nas dcadas
seguintes, diferentes experincias de ensino de Estudos Sociais se concretizaram, como as
dos Ginsios Vocacionais e a indicao, do Conselho Federal de Educao, de que fosse
uma disciplina optativa a partir de 1962. Em 1971, no processo de reforma de ensino de 1
e 2 graus, pelas mos do conselheiro Valnir Chagas, operou-se uma mudana radical, de
proposta indicativa e experimental passou a disciplina obrigatria, substituindo Histria e
Geografia no 1 grau. Dialogamos com os referenciais tericos da histria das disciplinas
escolares (Chervel, 1990; Bittencourt, 2003) e histria do ensino de Histria. As principais
fontes so os artigos, livros e pareceres escritos por Delgado de Carvalho e Valnir Chagas.
Na pesquisa que vimos desenvolvendo constatamos que os autores estudados, cada um ao
seu tempo, influenciaram a produo sobre os Estudos Sociais. Todavia, o conselheiro
Valnir Chagas, ao aplicar a sua interpretao sobre os Estudos Sociais em documentos
normativos e no auge de um regime autoritrio e repressivo, tornou a aceitao de tal
disciplina/rea de estudo impossvel. Os fundamentos guardam semelhanas aos
defendidos por Delgado de Carvalho, dcadas antes, mas a obrigatoriedade era
inteiramente nova.
Palavras-chave: Estudos Sociais. Delgado de Carvalho. Valnir Chagas.
2236-1855 - 2017.
625
Autor (a): Adriana Vaz
Coautor (a): Rossano Silva
Ttulo: REFERNCIAS SOBRE DESENHO: OBRAS QUE FUNDAMENTAM O

ENSINO DA EXPRESSO GRFICA NA UFPR
No presente trabalho realizamos um estudo sobre as obras e autores de referncia das

disciplinas do subcampo da expresso grfica da Universidade Federal do Paran UFPR,
que referencia s disciplinas bsicas da rea de desenho incluindo: o desenho geomtrico, a
geometria descritiva e o desenho tcnico. As fontes utilizadas so as ementas das disciplinas
ministradas pelo Departamento de Desenho da UFPR, criado em 1974. O recorte temporal
engloba o perodo de vigncia do Departamento, baseando-se nas ementas criadas entre os
anos de 1981 a 2008. Pressupostos tericos e fontes Os pressupostos tericos que
orientam a investigao baseiam-se nas contribuies de Bourdieu (2001), sobre o sistema
de ensino e de pensamento, que compreende o livro como objeto cultural de cunho
simblico, condicionado aos modos de produo e de leitura. Assim como sua teoria
praxiolgica que engloba campo, habitus e capital, resultando numa determinada prtica
associada a uma anlise do mundo social. Associada a concepo de campo Dallabrida
(2012) menciona que as disciplinas e as instituies so subcampos associados a um campo
maior, assim a rea de expresso grfica pode ser compreendida como um subcampo
integrante ao campo educacional. O objetivo principal dessa pesquisa verificar as
mudanas e permanncias das obras que fundamentam as disciplinas no recorte
selecionado, tendo como hiptese que o subcampo da expresso grfica, apresentou
poucas mudanas em suas formulaes bsicas, tendo em vista o estudo das novas
publicaes ou reedies clssicas de desenho. A metodologia adotada constitui-se no
levantamento das obras de referncias citadas nas ementas das disciplinas do
Departamento. Para seleo dos autores, mapearam-se duas fontes: a primeira adotou-se
como padro a bibliografia bsica e a bibliografia complementar que consta na ementa das
disciplinas; a segunda coletou-se no Sistema de Bibliotecas da UFPR, os autores de livros
cuja busca foi definida pelas palavras-chave: desenho geomtrico, geometria descritiva e
desenho tcnico. Consideraes Este artigo apresenta um estudo inicial a respeito da
literatura disponvel na rea de expresso grfica tendo como universo os livros utilizados
nas ementas das disciplinas do Departamento de Desenho, concluindo inicialmente que o
sistema de pensamento ao longo das dcadas modificou seu enfoque, a partir de 2001, no
qual se percebeu uma a nfase nas publicaes referentes ao desenho tcnico em
detrimento das que abordavam o desenho geomtrico e a geometria descritiva.
Palavras-chave: Desenho. Expresso Grfica. Histria da Educao.
2236-1855 - 2017.
626
Autor (a): Aline Franciele Martins de Oliveira
Ttulo: A DISCIPLINA LITERATURA INFANTIL NA FORMAO DO

MAGISTRIO PAULISTA (PARANAPU. ANOS 1980) NA EEPSG PREFEITO
JOS RIBEIRO
Neste artigo, apresentam-se resultados de pesquisa de mestrado, desenvolvida junto ao

Programa de Ps-Graduao em Educao, da Universidade Estadual de Mato Grosso do
Sul (UEMS), Unidade Universitria de Paranaba, vinculada linha de pesquisa
Linguagem, Literatura, Educao e Sociedade, sobre o tema disciplina Literatura Infantil
na formao de professores na Escola Estadual de Primeiro e Segundo Graus Prefeito Jos
Ribeiro (EEPSG) nos anos 1980, cujo objetivo foi contribuir para a produo de uma
histria da disciplina literatura infantil na formao de professores no curso Habilitao
Especfica para o Magistrio (HEM), nos anos 1980, no estado de So Paulo. Essa pesquisa
fundamenta-se na abordagem histrica, no mbito da educao, na vertente da Nova
Histria e o tema conta com a seguinte problematizao: quais foram os aspectos
constitutivos da disciplina Literatura Infantil, do curso de formao de professores
denominado HEM, da EEPSG Prefeito Jos Ribeiro, nos anos 1980? Para isso, formulei
algumas questes de pesquisa que foram respondidas no desenvolvimento do trabalho.
Assim, movida pelas questes levantadas, passei a refletir sobre os possveis aspectos da
histria do ensino de Literatura Infantil no Brasil, ento, voltei-me para a
institucionalizao da disciplina Literatura Infantil nos cursos de formao de professores
no estado de So Paulo, sobretudo, na HEM, da EEPSG Prefeito Jos Ribeiro, buscando
tanto no aspecto legal, quanto no curricular, informaes sobre as prescries para a
formao de professores no mbito dessa disciplina; depois, voltei-me para os arquivos
escolares, para compreender como se ensinava essa disciplina na HEM; tambm conversei
com a equipe da escola com a finalidade de encontrar documentos tais como decretos e
portarias, livro ponto da poca com nomes de professores que lecionaram a disciplina
Literatura Infantil, localizao de manuais de ensino da poca e de trabalhos
confeccionados pelos alunos, dentre outros que foram localizados. Dos resultados obtidos
pode-se sintetizar: o ensino de Literatura Infantil nesta escola, nos anos 1980, consistia em
ensino do ldico, voltado para trabalhos manuais (caderno de comemoraes, caderno de
dobradura, livro de tecidos) e outros trabalhos como os cadernos de msicas infantis,
muito embora manuais de ensino tenham sido encontrados na biblioteca da escola e
prescrevessem, na formao de professores, um ensino voltado ao uso e crtica de livros
de gnero, sobretudo, para formao de leitores. Enfim, o curso de formao de
professores denominado HEM, da EEPSG Prefeito Jos Ribeiro, nos anos 1980
correspondeu a um modo prprio de ensinar a Literatura Infantil que no considerava o
didtico nem literrio, prevalecendo, ento, a questo do ldico.
Palavras-chave: Histria da Educao. Formao de professores. Disciplina Literatura

Infantil.
2236-1855 - 2017.
627
Autor (a): Aline Martins de Almeida
Ttulo: A PRESENA DO MTODO INTUITIVO PARA EDUCAR DIFERENTES

ANORMAIS SENSORIAIS
Durante os sculos XVIII e XIX, os cegos e surdos-mudos foram caracterizados como

anormais sensoriais, passveis de serem educados em instituies de ensino especializadas.
Para tanto, foram criados e divulgados mtodos de ensino centrados na palavra, permitindo
a educao e disseminao destes por diversos pases. Para os surdos-mudos, este mtodo
permitia a distino entre o mundo dos sons e o do silncio, pois que a ningum que ouve
dada a possibilidade de sentir a ausncia do som e jamais poder experienciar ou
compreender verdadeiramente o que representa o vcuo sonoro seno ideando-o, para dele
se aproximar no recato e na quietude do pensamento. J para os cegos, que nada veem,
dada a possibilidade de sentir o mundo a sua volta, por meio do tato e de reconhecerem o
mundo ao seu entorno, representando-o por meio da escrita. Porm, educar estes jovens
apenas para a aquisio da palavra e da comunicao em meados do sculo XIX e incio do
sculo XX no mais bastavam, era necessrio reintegrar os cegos e surdos-mudos
sociedade, permitindo a mais perfeita aquisio de conhecimentos, possibilitando aos
mesmos uma formao que valorizasse a experincia, a observao e a manipulao das
coisas. Com ecos dos estudos filolgicos e da gramtica, enquanto sistematizao e
pragmtica da Lngua escrita, do avano da medicina e das disciplinas cientficas, a
instruo dos cegos e surdos-mudos foi estabelecida pela ao metodolgica, experimental
e de agenciamento, materializando a ideia de um curso para a reabilitao da viso e da fala
em prol da comunicao e da linguagem oral e escrita. Trata-se de um agrupamento
metdico de disciplinas cientficas, que deveriam ser ensinadas por meio da prtica e da
experincia, enquanto meio de incluso religiosa e social. A ao metodolgica eleita para o
desenvolvimento de tal modalidade educativa foi o mtodo intuitivo, reconhecendo que os
sentidos so a porta para a aprendizagem de todo o conhecimento. Deste modo, este
estudo objetiva apresentar como o mtodo intuitivo se fez presente na educao de tais
indivduos, contando com a anlise bibliogrfica acerca do processo de educao inclusiva e
dos conceitos de deficiente com as obras de Bueno (2004, 2011), Januzzi (2012) e Mazzotta
(2005); o mtodo intuitivo com as obras de Shelbauer (2005), Souza (2000; 2007) e
Valdemarin (2004); a anlise documental das Atas do Congresso de Milo (1880), Atas do
Congresso Internacional para estudos da Questes de Educao e de Assistncia de Surdos
Mudos (1926) e Educao dos Cegos no Brasil (1926) e; os mtodos alfabetizadores
previstos nos manuais Cours lmentaire dducation des Sourds et Muets de Jacob
Pereira e do Abade Deschamps (1779), La Vritable Manier dInstruire les Sourds et Muets
do Abade de lpe (1794).
Palavras-chave: processo educacional de cegos e surdos-mudos. Mtodo intuitivo.

Educao dos sentidos.
2236-1855 - 2017.
628
Autor (a): Ana Laura Godinho Lima
Ttulo: A EXPERTISE E A TECHNE DA PSICOLOGIA APLICADAS

INVESTIGAO DO ALUNO NA ESCOLA.
O trabalho analisa uma srie de discursos sobre os alunos considerados problemas na

escola. Caracteriza dois exemplos de associao entre conhecimentos psi e tcnicas
destinados a investigar as dificuldades dos escolares. O primeiro corresponde psicologia
experimental e aos testes para a identificao e a mensurao da inteligncia e outros
atributos psicolgicos, tendo em vista a adequao do ensino s necessidades individuais.
Entre seus representantes ilustres pode-se mencionar Alfred Binet e Thodule Simon,
criadores da escala mtrica da inteligncia; Edouard Claparde, autor do livro A escola sob
medida e, no Brasil, Loureno Filho, inventor dos testes ABC, para avaliao da
maturidade das crianas para o incio da alfabetizao. O segundo corresponde psicanlise
e ao estudo pormenorizado do histrico da criana e de suas condies de vida, por meio
da anamnese e da entrevista com a famlia. No Brasil, esse modelo foi empregado, entre
outros, por Arthur Ramos no Servio de Higiene Mental da Seo de Ortofrenia e Higiene
Mental do Instituto de Pesquisas Educacionais do Distrito Federal na dcada de 1930 e por
Oflia Boisson Cardoso no Servio de Ortofrenia e Psicologia da Prefeitura do Rio de
Janeiro a partir da dcada de 1940. Trata-se de pesquisa bibliogrfica que se vale da
perspectiva arqueolgica de Michel Foucault para a anlise dos discursos. Incide sobre os
trabalhos dos autores mencionados e recorre produo contempornea da histria da
psicologia e da educao. Tem como marcos temporais o ano de 1933, quando foi
publicado o livro Testes ABC para verificao da maturidade para o aprendizado da leitura
e da escrita, de Loureno Filho e 1956, data de publicao de Problemas da infncia, de
Oflia Boisson Cardoso. A psicologia experimental, ao se aproximar dos mtodos das
cincias naturais, privilegiou a descrio e a mensurao das capacidades do aluno, tendo
em vista estabelecer sua posio em um quadro classificatrio. Conforme esse modelo, o
aluno poderia ser normal ou anormal, e, dentro da normalidade, poderia ser forte, mdio
ou fraco. Essas categorias podiam ser ainda desdobradas em muitas outras, mas o objetivo
era sempre o mesmo: encontrar a posio certa para o aluno na escola. Sob a psicanlise, o
estudo do aluno tornou-se mais amplo e aprofundado. Passou-se a considerar insuficiente
classific-lo por meio da aplicao de testes padronizados. J no bastava medir a
inteligncia e outras aptides, mas era preciso realizar uma investigao to completa
quanto possvel da psicologia da criana, incluindo sua histria e suas condies de vida na
famlia. Da em diante, a contribuio da psicologia para a educao deixou de ser pensada
apenas em termos de discriminao e correo da criana anormal, mas passou a incluir
uma dimenso preventiva, voltada para toda a populao escolar.
Palavras-chave: Psicologia educacional. Aluno problema. Anlise do discurso.
2236-1855 - 2017.
629
Autor (a): Aparecido Borges da Silva
Ttulo: O ENSINO DE HISTRIA NO ESTADO DE MATO GROSSO (1922-1926):

CONSIDERAES DE UM NORMALISTA PAULISTA
O presente texto tem por objetivo socializar estudos sobre o Ensino de Histria no Estado
de Mato Grosso. O direcionamento desta pesquisa foi garantido pelos discursos e
propostas elaborados pelo professor paulista Rubens de Carvalho para o desenvolvimento
da disciplina escolar Histria nas escolas primrias mato-grossenses durante a dcada de
1920. Trata-se de um estudo que se aproxima das perspectivas terico-metodolgicas
lanadas pela Histria Cultural, tendo como principais subsdios tericos de anlise as
noes de representao e prtica propostas por Roger Chartier. O recorte temporal insere-
se entre os anos de 1922, momento em que Rubens de Carvalho, um normalista paulista,
aps o convite do governador do Estado de Mato Grosso, assume a direo da Escola
Normal de Cuiab, e 1926, quando, depois de conseguir destaque no cenrio educacional e
poltico local, integra a comisso de estudos para elaborao de um projeto de reforma dos
Regulamentos da Instruo Pblica Primria e da Escola Normal do Estado de Mato
Grosso. Por conseguinte, o novo Regulamento da Instruo Pblica Primria do Estado de
Mato Grosso, sancionado pelo Decreto n 759, de 22 de abril de 1927, norteou as diretrizes
educacionais na dcada seguinte. Os documentos analisados para o desenvolvimento deste
texto foram os artigos escritos por Rubens de Carvalho no jornal cuiabano O Correio do
Estado, em 1924, bem como os programas escolares para o ensino de Histria nas escolas
pblicas do Estado de Mato Grosso no perodo abordado, ambos disponveis no acervo do
Arquivo Pblico do Estado de Mato Grosso (APMT). Ao analisar os discursos e propostas
elaborados pelo professor paulista Rubens de Carvalho, nos artigos do jornal O Correio do
Estado, foi possvel constatar que, ao assumir espaos de poder na educao pblica de
Mato Grosso, ele empreendeu grandes esforos para a modernizao pedaggica do
Estado, tais como: a consolidao do mtodo intuitivo e a implantao de uma lgica
utilitarista no ensino. Segundo ele, para o ensino de Histria, esta lgica utilitarista
justificava-se porque, quando o professor narrasse os edificantes exemplos dos heroicos
homens do passado, isso contribuiria para o desenvolvimento moral e cvico das crianas.
Porm, ao preocupar-se em assumir uma lgica utilitarista para o ensino primrio, Rubens
de Carvalho lanou luz a outro problema a ser solucionado: o problema, em geral, da
singularidade dos conhecimentos e mtodos das disciplinas escolares e, em particular, do
ensino de Histria.
Palavras-chave: Ensino de Histria. Escola Primria Mato-grossense. Mtodo Intuitivo.
Agncia de fomento: Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de Mato Grosso.
2236-1855 - 2017.
630
Autor (a): Arnaldo Pinto Junior
Ttulo: HISTRIAS IMPRESSAS NOS LIVROS DIDTICOS: EDUCAO E

PRTICAS CULTURAIS EM CAMPINAS (1890-1910)
As pesquisas que focalizam processos educativos em cenrios urbanos tm trabalhado com

inmeros recortes temticos. Ao reconhecer a complexidade das relaes estabelecidas
entre os sujeitos, determinados estudos trazem anlises que abordam dialeticamente a
produo, circulao, apropriao e ressignificao dos conhecimentos, bem como a
historicidade das prticas culturais, seus sentidos sociais e representaes simblicas.
Considerando a cidade como locus privilegiado na contemporaneidade, a problematizao
das prticas desenvolvidas por diferentes grupos sociais pode evidenciar distintas
percepes da cultura urbana. Inicialmente nos pases industrializados do hemisfrio Norte,
posteriormente em outras regies do planeta, o processo de expanso das cidades,
intensificado a partir de meados do sculo XIX, est associado ao gradativo avano das
concepes da modernidade capitalista. Nesse contexto, diversos discursos concorreram de
forma efetiva para a constituio de ideais de vivncias urbanas, destacando-se aqueles que
apontaram para os indelveis signos de civilidade, racionalidade, prosperidade, segurana,
dentre outros. Esta pesquisa teve como objetivo analisar vises histricas impressas em
livros didticos destinados escola primria, adotados por instituies da cidade de
Campinas (SP) entre 1890 a 1910. Partindo de referenciais terico-metodolgicos da
Histria Cultural, a pesquisa inserida no campo da Educao analisou narrativas do passado
nas obras didticas, buscando refletir acerca das concepes histricas inscritas no mbito
da cultura escolar e de suas relaes com as prticas culturais urbanas. No decorrer desta
investigao foram constatados que as produes didticas, principalmente da disciplina
escolar Histria, apresentam valores da modernidade, desde o aspecto mercadolgico do
livro at as concepes difundidas pelas sociedades denominadas desenvolvidas poca, ou
seja, a importncia da cultura letrada, o lugar do conhecimento cientfico, a hierarquizao
das atividades profissionais, os comportamentos padronizados, o individualismo crescente.
Imbricadas nos projetos socioculturais prevalecentes, as fontes selecionadas reconstroem
narrativas histricas e memrias coletivas enfatizando fatos emblemticos na perspectiva
desejada pelos grupos responsveis por sua elaborao e legitimao. Dessa forma, os
livros destinados aos pblicos escolares, juntamente com os demais suportes circulantes em
diferentes espaos de sociabilidade da cidade, trouxeram tona aspectos significativos da
vida social, das relaes de fora e das prticas culturais de dominao e resistncia.
Palavras-chave: Histria. Livro didtico. Prticas culturais.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Aryana Lima Costa
Ttulo: O ENSINO NA CADEIRA DE HISTRIA DA CIVILIZAO DO CURSO

DE HISTRIA NA USP A PARTIR DE SEUS MATERIAIS DIDTICOS (1935-1937)
Este trabalho tem como objetivo analisar as prticas pedaggicas no curso de Geografia e
Histria da Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras da USP nos anos de 1935 a 1937,
especialmente na cadeira de Histria da Civilizao. Embora tendo como objeto um curso
universitrio de Histria, procuramos contribuir para o seu entendimento a partir do
campo da histria das disciplinas escolares (CHERVEL), entendendo que tambm as
formas como se ensina conformam o saber histrico. De como se ensinava no primeiro
curso de graduao em Geografia e Histria, temos conjuntos diferentes de fontes. Da
ao dos prprios sujeitos poca de suas aulas, existem alguns rastros que sobreviveram
ao decurso do tempo. A primeira fonte a palestra ministrada por Fernand Braudel, que
viria a ser um dos maiores nomes da Escola dos Annales, no Instituto de Educao da USP
em 1936, publicada poca nos Arquivos da Educao. Um outro conjunto nos chegou
pela ao ciosa de Eurpedes Simes de Paula para preservar o seu legado (e o da FFCL) e
so materiais classificados como apostilas. Presentes no acervo do professor Simes de
Paula no CAPH, uma atribuda a Fernand Braudel e outras duas a Jean Gag. Neste
texto, trabalharemos com esses dois conjuntos de fontes (a conferncia e as apostilas de
Fernand Braudel) para compreender que metodologia era esta dos professores franceses
que encantou seus alunos e se perpetuou na memria da instituio a ponto de sobrepujar a
dos outros professores do curso. A fim de situar no tempo o que essas fontes tm a nos
dizer, buscamos entend-las no cruzamento com uma bibliografia acerca das prticas
pedaggicas na Frana (para tentar distinguir sua singularidade ou conformidade ao que se
praticava poca) e tambm com material acerca da trajetria dos prprios professores que
aqui estudamos: o que entendiam como o papel do professor em sala de aula, a distino
que faziam (ou no) entre os nveis de ensino e se e como estabeleciam relaes entre a sala
de aula e a atividade de produzir historiografia. Os textos caracterizam-se por uma
interposio entre linguagem oral e escrita, evidenciando que foram feitos para serem lidos
diante de uma plateia. Baseando-nos em Evelyne Hry, identificamos que os documentos
arquivados como apostilas em verdade possuem uma acepo diferente daquela que
entendemos no presente. As fontes encontradas so textos encadernados conjuntamente
feitos para serem lidos pelo professor em sala de aula, semelhante ao que Hry descreve
como sendo costumeiro nas aulas dos lyces franceses. Eram de uso do professor, mais do
que dos alunos. A interposio entre a palestra de Braudel no Instituto de Educao (sobre
o ensino secundrio da poca) e os contedos das apostilas ajudam a comparao com a
produo historiogrfica de seu autor e a distino que fazia entre os nveis de ensino.
Procuramos contribuir assim para o entendimento da conformao dos saberes e prticas
nos cursos superiores de Histria.
Palavras-chave: Ensino Superior. Histria. Materiais Didticos.
2236-1855 - 2017.
632
Autor (a): Azemar dos Santos Soares Jnior
Ttulo: A PAIXO NACIONAL: O FOOT-BALL ENQUATO PRTICA

ESPORTIVA DO CURRCULO ESCOLAR DA PARABA NA PRIMEIRA METADE
DO SCULO XX
Este trabalho tem por objetivo analisar a prtica do foot-ball como modalidade esportiva
integrante da disciplina de Educao Fsica nas escolas da Paraba na primeira metade do
vigsimo sculo. A chegada do futebol na Paraba causou sentimentos dicotmicos:
conquistou o corao dos alunos e a ateno combativa dos mdicos. Dessa forma, analiso
os discursos produzidos sobre essa modalidade esportiva, a sua luta para adentrar nas
escolas e o aparecimento desse esporte como signo da modernidade compondo os clubes
esportivos. So falas (legislaes, discursos, notcias, receitas, propagandas, relatos...) que
foram publicados nas pginas do jornal A Unio e do jornal A Notcia, na Revista do
Ensino, nos peridicos escolares a exemplo da Revista do Pio X, na Reforma do Ensino,
dentre outros. importante lembrar que o foot-ball chegou a Paraba no momento em que
a ginstica sueca era soberana, considerada nico modelo da sade, exerccio propcio ao
desenvolvimento do corpo. Portanto, o debate construdo sobre o foot-ball representou
um abalo na supremacia da ginstica sueca nas aulas de educao fsica e no currculo
escolar. Os apontamentos mdicos escritos por Renato Kehl e Flvio Maroja sobre a
gymnastica sueca que trabalhavam o corpo por partes passaram a ser questionados em
nome de uma atividade fsica que movimentava o corpo por inteiro: exigia a corrida, a
fora, a garra. Tratava-se de mais um mecanismo de controle do corpos, conforme pensado
por Michel Foucault (2008), que visou construir corpos fisicamente vigorosos, saudveis e
dceis. Embora tenha desde sua origem enquanto uma modalidade masculina de esporte, o
futebol agradou aos que jogavam e aos que assistiam. Escolas como o Lyceu Paraibano, a
Escola de Aprendizes Marinheiro, a Escola Normal e o Colgio Pio X, logo montaram seus
times para competirem entre si. A partir de 1930, comemoraes cvicas passaram a ser
festejadas tambm com os jogos de foot-ball. Os jogadores, alm de assegurar as escolas os
trofus, tambm representavam o melhor preparo fsico para ser mais hbil e o melhor
preparo mental que dava ao esportista agilidade na hora de criar seus dribles. Conclui-se
que, embora o discurso mdico tenha combatido a nova modalidade esportiva que ganhava
corpo nas escolas, no foi suficiente para impedir seu espao na legislao escolar, nos ps
e corao dos alunos. O futebol tornou-se a modalidade esportiva mais desejada pela
populao paraibana, seja nas escolas, nos clubes, nas ruas ou praas.
Palavras-chave: Foot-Ball. Disciplina. Corpo.
2236-1855 - 2017.
633
Autor (a): Cristiane Kozlowsky
Ttulo: O ENSINO DE HISTRIA NOS EXAMES FINAIS DA ESCOLA NORMAL

DE NITERI (1896-1900)
Este trabalho o resultado de pesquisas realizadas, sobretudo, no arquivo da atual escola

estadual Liceu Nilo Peanha, localizado no municpio de Niteri (RJ). Neste estudo,
tencionamos investigar a concepo de Histria que predominava no Ensino de Histria da
Escola Normal de Niteri, entre os anos de 1896 e 1900. Ao analisarmos parte do vasto
material encontrado no acervo da escola ressaltamos algumas questes de pesquisa: quais
eram os contedos de Histria ensinados? Por que alguns assuntos eram abordados e
outros sequer mencionados? Quais materiais didticos serviam de referncia para estudar
Histria naquela instituio? Quem eram os professores que ensinavam essa disciplina?
Compreendemos que o historiador no produz os documentos que utilizar em sua
pesquisa e no tem acesso a todos os textos que foram escritos no recorte temporal que
escolheu pesquisar. Por este motivo, torna-se necessrio fazer escolhas entre os textos
encontrados e transform-los em fontes de informao histrica. Neste sentido, as fontes
selecionadas para responder a tais indagaes so de diferentes tipologias: exames finais de
Histria Universal e Histria do Brasil realizados pelos normalistas de Niteri; inventrio
da biblioteca da Escola Normal; livro de termo de posse dos funcionrios da instituio;
mensagens de presidente de estado e de diretores da instruo pblica; o peridico O
Fluminense; e, manuais de Histria do sculo XIX. Do ponto de vista metodolgico,
destacamos a importncia da realizao de uma leitura atenta do material coligido,
especialmente no tocante aos aspectos que, primeira vista, poderiam ser considerados
secundrios ou marginais. A partir da reduo na escala de observao, objetivamos
construir uma pesquisa histrica capaz de rastrear apagamentos, observando nas
entrelinhas dos vestgios encontrados os seus contextos de produo. Em um momento no
qual no havia exigncia de qualquer formao especfica para o ensino de Histria,
sabemos que os docentes tinham instrues variadas e muitas vezes distantes da disciplina
que lecionavam. No contexto dos anos finais do sculo XIX, a escrita e o ensino da histria
deviam contribuir para a integrao do povo brasileiro e dar base para a construo da
nacionalidade. O estudo sobre o Instituto Histrico e Geogrfico Brasileiro (IHGB), que
era um importante porta- voz na difuso de novos modelos tanto para a historiografia
quanto para o ensino da Histria Ptria, parte relevante para a construo deste trabalho.
Nos anos iniciais da Primeira Repblica, a ausncia de uma grande obra didtica que
abarcasse a Histria nacional nos termos do novo regime deu margem para que alguns
livros didticos escritos no perodo precedente continuassem a ser referncia nas escolas.
Para o caso da Escola Normal fluminense, como resultado parcial desta pesquisa,
percebemos que boa parte das referncias citadas nos exames no so de manuais de
Histria produzidos por autores nacionais. Alis, observamos que a Bblia aparece como
importante referencial nos textos escritos pelos alunos.
Palavras-chave: Ensino de Histria. Escola Normal. Instituto Histrico e Geogrfico

Brasileiro.
2236-1855 - 2017.
634
Autor (a): Daniele Cristina Frediani
Coautor (a): Tony Honorato
Ttulo: A DISCIPLINA DE EDUCAO MORAL E CVICA NA DITADURA

MILITAR: UM ESTUDO SOBRE O IDEAL DE HOMEM CIVILIZADO PRESENTE
NOS LIVROS DIDTICOS.
A Educao Moral e Cvica (EMC) faz parte da Histria da Educao brasileira. Seus
conceitos norteadores estiveram presentes nas finalidades do que se ensinar desde a criao
das primeiras instituies de ensino, enquanto prtica e saber escolar ela esteve presente no
contexto nacional desde a Primeira Repblica. Contudo, foram nos anos que marcaram a
Ditadura Militar (1964-1985) que essa disciplina obteve maiores holofotes. possvel
perceber essa notoriedade por meio dos Decretos-lei N 869 de 1969 e N 68.065 de 1971,
da Lei 5692 de 1971 e pela criao da Comisso Nacional de Moral e Civismo (CNMC) que
era o rgo governamental fiscalizador e regulador da disciplina. A disciplina EMC
representou um significativo veculo de disseminao de padres de civilidades propalados
pelos grupos com maiores gradientes de poder e dessa forma se encontrava no cerne dos
discursos governamentais do regime autoritrio. No presente trabalho, objetivou-se analisar
qual era a representao de homem civilizado posta em circulao atravs dos livros
didticos da disciplina EMC na dcada de 1970. Para tanto, utilizou-se como referencial a
teoria dos Processos Civilizadores de Norbert Elias e como fonte histrica considerou os
livros: Princpios de Educao Moral e Cvica de Amaral Fontoura (1970); Educao Moral
e Cvica de Benedicto de Andrade (1970); Educao Moral Cvica e Poltica de Douglas
Michalany (1970), Educao Moral e Cvica de Theobaldo Miranda dos Santos (1974) e
Educao Moral e Cvica de Lurdes de Bortoli (1979). O uso do livro didtico como fonte
de pesquisa possibilitou conceber qual era a viso do Estado em relao disciplina e
sociedade, haja vista que este recurso transparecia os anseios do governo no que se remete
ao padro comportamental esperado do cidado brasileiro. Escolheu-se analisar a
representao de ideal de homem civilizado a partir do livro didtico da disciplina de EMC,
por entender que o estudo das disciplinas escolares enquanto objeto de pesquisa constitui-
se em um campo privilegiado para se pensar os interesses vigentes em uma determinada
poca, principalmente pelos grupos mais favorecidos em termos scio-polticos. Assim,
este artigo abre possibilidades para o campo de estudos da histria das disciplinas escolares
e de seus saberes por evidenciar aspectos pouco explorados, como o estudo dos modos de
comportamentos dos indivduos atravs da anlise de uma disciplina escolar e de seus
impressos pedaggicos. Como desfecho os livros tem indicado um ideal de homem
civilizado forjado pela Ditadura Militar, caracterizado pela efgie de indivduo pacfico,
obediente, religioso, patriota, responsvel e resignado.
Palavras-chave: Disciplinas Escolares. Educao Moral e Cvica. Civilidades.
2236-1855 - 2017.
635
Autor: Dayse Marinho Martins
Ttulo: A DISCIPLINA HISTRIA DO MARANHO E O TERRA DAS

PALMEIRAS DE MARIA NADIR NASCIMENTO
Pesquisa histrica e documental acerca da disciplina Histria do Maranho no currculo da

rede pblica de ensino estadual em sua trajetria no sculo XX no contexto dos anos 1980
e 1990. Discusso acerca dos Estudos Sociais do Maranho ressaltando a caracterizao
dos contedos selecionados e as concepes que nortearam a disciplina. Para tanto,
contempla a anlise da obra Terra das Palmeiras das autoras Maria Nadir Nascimento e
Deuris Moreno Dias Carneiro como recurso didtico para o trabalho docente na rea. O
Terra das Palmeiras se tornou o livro didtico de Estudos Sociais do Maranho mais
difundido na mentalidade popular e nos sistemas de ensino locais. Na pesquisa, alm dos
contedos, so verificadas as concepes de histria e ensino esboadas pelas autoras. O
estudo objetiva analisar como a disciplina Histria do Maranho vem sendo ministrada no
sistema estadual de ensino. Para tanto, so consideradas as contribuies de Hobsbawn &
Ranger sobre o conceito de inveno da tradio. A anlise sobre Currculo se
fundamenta nos princpios terico-metodolgicos da Nova Sociologia da Educao atravs
da Histria das disciplinas escolares de Ivor Goodson e Andr Chervel que ressalta o
aspecto poltico do currculo, bem como o carter de tradio presente na implantao das
disciplinas escolares, aproximando o estudo em Histria da Educao pesquisa histrica.
A pesquisa qualitativa, tendo como mtodo de abordagem, o hipottico-dedutivo; e o
comparativo como mtodo de procedimento. Por meio do estudo, identifica-se a
concepo de Histria que norteou a abordagem da disciplina e seus desdobramentos na
formao do aluno a partir de pressupostos da histria local. A obra ilustra a hegemonia do
contexto ludovicense nos contedos de histria do Maranho, retratando o impacto da
produo de livros didticos por autores que contemplaram a capital So Lus, cerceando as
consideraes sobre o restante do Estado. A seleo de contedos em Histria do
Maranho aponta, portanto, para a sobreposio dos aspectos polticos e econmicos
permeados por princpios ideolgicos. Diante disso, constatou-se uma srie de contedos
silenciados no mbito do currculo que devem ser evidenciados objetivando a
problematizao do conhecimento histrico regional. Na disciplina Histria do Maranho,
a seleo de contedos fundou-se em verses de uma parcela da sociedade em detrimento
de toda a diversidade tnica e cultural maranhense. Assim, contribui-se para a escrita de
uma nova Histria da Educao Maranhense com base na interpretao do currculo
escolar e sua relao com a cultura local.
Palavras-chave: Currculo. Estudos Sociais. Histria do Maranho.
2236-1855 - 2017.
636
Autor (a): Deise Marg Mller
Coautor (a): Jos Edimar De Souza
Ttulo: A PESQUISA COMO PRTICA INSTITUCIONAL: A DISCIPLINA DE

PROJETO DE PESQUISA NA FUNDAO LIBERATO NOVO HAMBURGO/RS
(2009)
Instalada na dcada de 1960, em Novo Hamburgo/RS, a Fundao Escola Tcnica

Liberato Salzano Vieira da Cunha representa importante ao do projeto
desenvolvimentista que se institui no Brasil no contexto de urbanizao e industrializao
do mundo ps-guerra. O municpio tem sua economia associada indstria caladista,
aspecto indispensvel para escolha da instalao de uma escola tcnica industrial na regio.
A histria da escola iniciou com a constituio da primeira turma de alunos do curso
Tcnico em Qumica, cujas atividades foram iniciadas em 12 de abril de 1967. O estudo
buscou conhecer os primrdios que conduziram a prtica da pesquisa associada ao
cotidiano da instituio. A prtica da pesquisa e a viso cientfica encontram-se ancoradas
nos primeiros tempos de vida desta cinquentenria instituio. A Fundao Liberato, como
identificada pela comunidade possu quatro cursos tcnicos oferecidos de forma integra
ao Ensino Mdio (Qumica, Eletrnica, Eletrotcnica e Mecnica), alm dos cursos
subsequentes e de especializao ps-mdio. Nesse sentido, o ensino pela pesquisa um
diferencial que caracteriza e identifica a instituio reconhecida internacionalmente.
Embora, oficialmente tenha sido institucionalizada, s em 2009, a disciplina de projeto de
pesquisa, a pesquisa como prtica pedaggica tem sido desde os primeiros tempos,
metodologia escolhida pelo corpo docente, bem como se evidencia nos projetos de
trabalhos. Este aspecto associado organizao das feiras cientficas, Feira Interna,
posteriormente, FEICIT e MOSTRATEC corroboram para que o envolvimento e
construo do conhecimento cientfico pelos alunos dos diferentes cursos da Liberato. Para
Andr Chervel, as disciplinas escolares so criaes espontneas e originais do sistema
escolar. As matrias ensinadas constituem parte da cultura formativa da escola. Nesse
sentido, o objetivo analisar e compreender o processo de institucionalizao da disciplina
de projeto de pesquisa no currculo escolar dos cursos tcnicos integrados ao Ensino
Mdio, na Fundao Liberato, em 2009. Alm disso, buscou-se historicizar o ensino pela
pesquisa, prtica essa assumida, ao longo do tempo, pela escola. O referencial terico
fundamenta-se na Histria Cultural, como Roger Chartier, quanto histria das prticas
institucionais, sustenta-se em Antonio Viao Frago e curricular em Chervel. A metodologia
empregada a anlise documental histrica. As representaes evidenciam at o momento,
que a construo de uma tradio se deu a partir da experincia das feiras internas de
cincia que projetou o reconhecimento da instituio como espao de desenvolvimento de
pesquisa cientfica em nvel mdio. Identifica-se como nesta instituio desenvolveu-se o
processo de apropriao dos saberes e dos conhecimentos cientficos pelos diferentes
sujeitos que passaram pela instituio.
Palavras-chave: Ensino pela Pesquisa. Instituio Escolar. Currculo Ensino Mdio.
Agncia de fomento: CAPES/PROEX
2236-1855 - 2017.
637
Autor (a): Edilene Maria Leite dos Santos
Ttulo: A INTERFACE DA MORAL E DO CIVISMO NO CURSO NORMAL DO

COLGIO MARTINUS (1969-1978)
A discusso sobre a permanncia ou no da Educao Moral e Cvica (EMC) nos

currculos escolares, se fez presente no quadro social e educacional do Brasil desde a
Primeira Repblica, at 1993, quando essa disciplina foi revogada pela Lei n 8.663.
Durante o perodo da ditadura civil-militar, a EMC foi instituda como disciplina e prtica
educativa obrigatria nas escolas e em todos os nveis de ensino, atravs do Decreto-Lei n
869/69. Embora o tema EMC no contexto da ditadura civil-militar seja comum a inmeros
trabalhos j realizados e publicados, no foram encontradas pesquisas que tratem da prtica
dessa disciplina em um colgio confessional. Por conta disso e de outros fatores decidiu-se
analisar se os princpios cristos e morais e as noes de civismo presentes no projeto
pedaggico do Curso Normal do Colgio Martinus instituio evanglica-luterana -, iam
ao encontro dos princpios incorporados na redao do Decreto-Lei n 869/69. O recorte
temporal estabelecido foi de 1969 (ano em que ocorreu a implantao do Curso Normal no
Colgio Martinus) a 1978 (ano em que o Curso Normal encerrou as suas atividades). Por
objetivos especficos, pretendeu-se averiguar e analisar a implantao e o funcionamento do
Curso Normal no Colgio Martinus; as orientaes previstas para o ensino da EMC no
mesmo curso e instituio de ensino; bem como as representaes da moral e do civismo
presentes nas disciplinas EMC e Religio. Para tanto, utilizou-se como fontes a legislao e
normatizao oficial educacional e diversos documentos encontrados no arquivo escolar do
Martinus. Alm da memria e da fonte oral com a inteno de conhecer as prticas de ex-
professores que atuaram no Curso Normal lecionando a EMC e Religio. Dentre os
autores escolhidos para auxiliar no processo analtico-reflexivo desta pesquisa, cita-se: Jos
Silvrio Baa Horta para a compreenso da concepo histrica da EMC; Luciano Mendes
de Faria Filho para analisar os discursos produzidos nas leis referentes a essa disciplina;
Circe Bittencourt e Andr Chervel para pensar a EMC enquanto disciplina escolar criada
sem o aparato de uma cincia de referncia; Roger Chartier para averiguar de que forma a
configurao da moral e do civismo nas aulas de EMC e Religio do Curso Normal do
Colgio Martinus se constituram e foram representadas pelos grupos sociais, direta ou
indiretamente, envolvidos no processo. Esse trabalho est dividido em dois captulos: o
primeiro destinado anlise das leis e normas que instituram e organizaram o Curso
Normal do Colgio Martinus, alm da implantao e organizao da EMC no mesmo
curso, conforme o Decreto-Lei n 869/69 e a Lei n 5 692/71. J o segundo parte
constituda pela anlise de um possvel dilogo entre as disciplinas EMC e Religio, visando
averiguar se e como os valores cristos, a moralidade e o civismo presentes no projeto
pedaggico do Curso Normal do Martinus foram reforados ou complementados pela
EMC.
Palavras-chave: Ditadura Civil-Militar. Educao Moral e Cvica. Colgio Martinus.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Edna Telma Fonseca e Silva Vilar
Ttulo: CONSIDERAES ACERCA DOS SABERES ELEMENTARES

GEOGRFICOS NO OITOCENTOS: ENTRE CONCEPES, MTODOS E
MATERIAIS
A geografia talvez tenha sido a matria mais tardiamente inserida nos programas propostos
para as escolas primrias no sculo XIX ainda que, recorrentemente, associada como
disciplina com forte vinculao ao nacionalismo e/ou patriotismo. Embora livros didticos
que veiculavam saberes geogrficos destinados escola primria fossem produzidos, a
permanncia de dificuldades relativas aos mtodos, contedos e/ou saberes, finalidades,
sujeitos escolares - ensejaram discusses que tambm agregaram uma preocupao com a
aprendizagem das crianas e com a formao dos professores nas escolas normais. Ablio
Cesar Borges, Alambary Luz e Rui Barbosa participaram ativamente desse debate em nvel
nacional - e na Provncia de Alagoas, destacamos o nome de Diegues Jnior -
pronunciando-se em favor da presena dos saberes geogrficos na escola primria.
Recorrendo a Chervel (1990) dizemos ser esta uma questo pedaggica ou com implicaes
advindas dessa ordem, mas tambm da necessidade de alterao nos contedos, dentre
outros aspectos. No mbito dessa problemtica discutimos, nesse artigo, uma
caracterizao dos saberes geogrficos elementares, considerando ser esta a referncia
encontrada em documentos da poca, principalmente na Legislao e nos Relatrios de
Presidentes da Provncia de Alagoas ou Diretores da Instruo Pblica. Tais saberes no
restritos rubrica geografia, distendidos tambm por outras, tais como cosmografia,
corografia, ou mesmo por uma geografia caracterizada como fsica, poltica ou ptria,
constante em livros de leituras ou ainda em rubricas como desenho e histria, para
ficarmos apenas no sculo XIX, so aqui focalizados como saberes geogrficos
elementares, incluindo-se a discusso relativa aos mtodos, principalmente o intuitivo, a
alterao de contedos, a utilizao de materiais, alm de outros aspectos j mencionados.
A Histria das Disciplinas Escolares (CHERVEL, 1990; VIAO, 2008) o referencial
terico-analtico que adotamos com vistas caracterizao dos saberes elementares
geogrficos, o que no prescinde do entrecruzamento de fontes diversas, inclusive, os
impressos pedaggicos - razo pela qual a revista Instruo Pblica - dirigida por Alambary
Luz - assume centralidade, mas tambm outros impressos que circularam no mbito da
Provncia de Alagoas. Por fim, avaliamos que os saberes elementares geogrficos
imbricados na discusso da ampliao do currculo para a escola primria, bem como do
mtodo mais apropriado para o ensino e a aprendizagem daqueles a quem se destinava a
instruo e a educao, dentre outros aspectos, foram colocados no cerne da discusso da e
para modernizao da escola primria no Oitocentos.
Palavras-chave: Histria da educao primria. Geografia escolar. Saberes elementares

geogrficos.
2236-1855 - 2017.
639
Autor (a): Elcio Cecchetti
Ttulo: A DISCIPLINARIZAO DA INSTRUO RELIGIOSA: FASE INICIAL

DA LAICIZAO DO ENSINO?
A disciplinarizao da Instruo Religiosa: fase inicial da laicizao do ensino? As

primeiras instituies poltico-jurdicas do Brasil foram instaladas pelos colonizadores
portugueses, que adotaram um modelo de Estado eminentemente confessional. Neste
contexto, o poder religioso no estava parte, mas amalgamado tessitura poltico-social e,
por consequncia, era impensvel o ensino no ser religioso. Assim, coube s ordens
religiosas, especialmente a jesuta e a franciscana, a tarefa da catequese e da instruo, bem
como a instalao dos primeiros colgios, para o ensino da f e das letras. Contudo, no
limiar do sculo XIX, a introduo das ideias do Liberalismo trouxe ao pas a tendncia da
incorporao de disciplinas cientficas aos programas de ensino. A prpria Constituio de
1824, evocou que a cincia, as letras e as artes constituam objeto principal das instituies
escolares e universitrias. Mas a despeito da prescrio constitucional, os princpios da
moral crist e a doutrina catlica continuavam entranhados aos demais conhecimentos
escolares. At a dcada de 1850, no houve ruptura nesta lgica, e o ensino da religio
oficial do Estado continuava assegurado pela oferta de contedos considerados basilares
para a manuteno da confessionalidade escolar. Foi o Decreto n 2.006/1857 que
instituiu, pela primeira vez, que os contedos religiosos passariam a ser uma dentre um
conjunto de disciplinas que integravam os programas de ensino. At aquele momento, os
contedos cientficos e religiosos no estavam organizados ou separados sob a forma de
disciplinas. A perspectiva da disciplinarizao ganhar corpo nas dcadas seguintes, na
medida em que os influxos do cientificismo avanam no pas, em conformidade com as
tendncias de modernizao das instituies escolares em andamento na Europa e nos
EUA. Em vista disso, este trabalho tem como objetivo analisar o incio do processo de
impregnao cientfica dos planos de estudos e de disciplinarizao da instruo religiosa.
A investigao apoia-se em pesquisa do tipo bibliogrfica e documental e ancora-se em
autores como Chervel (1990), Cecchetti (2016), Paiva (2004, 2010), Vechia e Lorenz (1998)
e Werebe (1974). Tem-se como resultado que o movimento de disciplinarizao das
matrias religiosas, ocorrido a partir da metade do sculo XIX, representa um passo
importante no processo de laicizao do ensino, pois est associado efervescncia dos
debates sobre ensino leigo que demarcaro o fim do regime monrquico e sua passagem
para o modelo republicano, com a consequente separao Igreja-Estado.
Palavras-chave: Disciplinarizao. Instruo Religiosa. Laicizao do Ensino.
2236-1855 - 2017.
640
Autor (a): Ely Carlos Silva Santos
Coautor (a): Clarice Nascimento de Melo
Ttulo: O ENSINO DA HISTRIA LOCAL EM TEMPOS DE DITADURA CIVIL

MILITAR EM SOURE/PA
inteno deste trabalho discutir sobre o ensino da histria local durante o perodo de
ditadura civil militar no Brasil, no perodo de 1964 a 1985, tendo como referncia o
currculo da Escola em Regime de Convnio Instituto Stella Maris, localizada no
municpio de Soure/PA. Esta discusso estruturada na metodologia de investigao em
histrica da educao, a partir do levantamento das fontes nos documentos escolares, tais
como o planejamento anual, os dirios de classes e as atas de reunies de professores. Dada
historicidade do fenmeno educativo pesquisado das disciplinas escolares, a partir desses
documentos, procura-se a explicao de qual histria e como a histria local aparece no
currculo dessa escola durante o perodo estudado. Por conseguinte, a reviso bibliogrfica
demonstrou que os estudos acadmicos acerca da histria local so problematizados como
prtica pedaggica e no necessariamente para explicar como a histria local foi se
constituindo como contedo escolar na disciplina Histria. Neste contexto, a
problematizao do ensino da histria local no currculo escolar deu-se por meio das obras
de Andr Chervel e Ivor Goodson, entendendo que as lutas e os conflitos dos saberes
escolarizados ocorrem no interior dos currculos oficiais de ensino, pois ambos nos
permitem perceber a constituio das disciplinas escolares em sua dinmica, suas
continuidades e descontinuidades. Com este estudo, percebe-se que a incluso da histria
local no currculo escolar marcada por contradies polticas e sociais que estabelecido
na variedade de campos e nveis onde ele produzido, negociado e reproduzido. Mesmo
com a implementao da lei n 5692/71, ao extinguir a disciplina de Histria do currculo
das escolas de 1 Grau, deu-se menor fora aos estudos locais nos documentos oficiais do
currculo escolar. Contudo, nos dirios de classe e nas atas de reunio percebe-se a
presena do ensino da histria local, mesmo com a reformulao do currculo no perodo
estudado. J, no planejamento anual, apreende-se que os objetivos eram definidos a partir
das diretrizes da Lei 5692/71 e de acordo com a realidade dos alunos e da comunidade
local. Contraditoriamente, os documentos analisados apontam que, apesar da precarizao
do ensino com a falta de material acerca da histria local e do controle do Estado por meio
de uma superviso de ensino, a histria local estava presente no currculo escolar em
tempos ditatoriais. Assim, contrastando com os ideais de nacionalismo exacerbado em
tempos de ditadura civil militar no Brasil, o ensino da histria local diz respeito aos estudos
das singularidades e da diversidade regional em comparao a homogeneidade da
historiografia generalizante que se tornou hegemnica na disciplina Histria ao longo da
repblica brasileira.
Palavras-chave: Histria local. Ditadura civil militar. Currculo.
2236-1855 - 2017.
641
Autor (a): Fernanda Zanetti Becalli
Coautor (a): Cleonara Maria Schwartz
Ttulo: DISCURSOS REPRESENTATIVOS DO TRABALHO COM A LEITURA EM

CLASSES DE ALFABETIZAO
A pesquisa tematiza a histria recente e ainda presente do ensino da leitura em classes de

alfabetizao de escolas pblicas do Estado do Esprito Santo. Busca compreender, por um
lado, modelos de situaes didticas considerados, pelo Programa de Formao de
Professores Alfabetizadores (PROFA), como adequados para orientar a prtica docente, no
que se refere organizao do trabalho com a leitura. Por outro lado, analisa o modo como
esses modelos foram apropriados, usados e/ou reinventados por professoras que
trabalhavam em turmas do 1 ao 3 ano do Ensino Fundamental, no perodo de 2001 a
2008. Utilizamos como fontes 24 cadernos e 315 outros suportes de registros escritos de
professoras que cursaram o PROFA e de alunos que estudaram com elas. A partir de
Chartier (2007), Gvirtz (1999) e Hbrard (2001), concebemos esses objetos como fontes
histricas de pesquisa, depositrias de discursos acerca do ensino da linguagem escrita que
insinuam vestgios de prticas alfabetizadoras. Os modelos de situaes didticas
direcionadas ao ensino da linguagem escrita, materializados nas fontes, foram mapeados e
categorizados, o que possibilitou identificar discursos representativos de 46 diferentes
modelos de atividades, totalizando 4.476 ocorrncias, que foram agrupados em torno de
cinco dimenses da alfabetizao: aspectos gramaticais (4%), conhecimentos sobre o
sistema de escrita (16%), escrita (54%), leitura (21%) e oralidade (5%). Em razo do
objetivo desta pesquisa, continuamos o dilogo com discursos representativos do trabalho
com a leitura. O trabalho com a leitura a partir de textos que se sabe de cor, colocado em
circulao por meio dos documentos do PROFA, tambm foi apropriado e utilizado pelas
professoras alfabetizadoras na tentativa de sarem de uma prtica tradicional para uma que
fosse considerada como construtivista. Nesse caminho, a perspectiva historiogrfica no
campo educacional nos possibilitou visualizar que a organizao metodolgica do trabalho
com a leitura, denominado texto fatiado ou filipetas que consiste na decomposio do
texto em frases, palavras e letras para posterior composio j havia sido anunciada por
Anita Fonseca, divulgadora do mtodo global de contos, na dcada de 1930. Apesar de o
trabalho com a leitura ter sido organizado a partir de textos da tradio oral em circulao
na sociedade, ao solicitar que as crianas estabelecessem correspondncias entre o que era
lido e o que estava escrito, a nfase permaneceu no estudo da palavra. Portanto, o texto foi
tomado como ponto de partida para a anlise de aspectos fonticos e fonolgicos da lngua.
Assim sendo, acreditamos que o modo como os textos foram trabalhados no contribuiu
para que as crianas aprendessem a construir dilogos com o texto e com as diferentes
vozes que se presentificam nele, oferecendo suas contrapalavras e a produzirem seus
prprios discursos mediante os discursos j construdos historicamente por outros sujeitos
que nos antecederam.
Palavras-chave: Histria do ensino da leitura. Cadernos e demais suportes de registros

escolares. Prticas alfabetizadoras.
2236-1855 - 2017.
642
Autor (a): Francisca do Nascmento Pereira Filha
Coautor (a): Maria das Graas da Silva Reis
Ttulo: ORGANIZAO DA INSTRUO PBLICA NO DEPARTAMENTO DO

JURU: UMA ANLISE DO REGULAMENTO 152 DE 1912
O presente texto vem fazer uma reflexo sobre a temtica da Instruo Pblica no
Departamento do Juru do ento Territrio Federal do Acre, trazendo marcas histricas no
campo da educao, com o objetivo de descrever o regulamento 152 de 1912 das escolas
pblicas do Departamento do Juru, destacando aspectos da instruo pblica que
antecedem sua institucionalizao desde 1906, aliado tambm a um momento incisivo na
histria do Acre, que foi sua anexao ao territrio brasileiro em 17 de novembro de 1903.
O recorte temporal justifica-se por se tratar de um perodo de instalao da instruo
pblica na regio, logo aps a incorporao do Acre ao Estado brasileiro. Partindo de uma
perspectiva histrica, o estudo trar inmeras contribuies que sero basilares para
construir o iderio educacional no Acre Territrio, especificamente na Regio do Juru no
perodo compreendido. Nesse segmento, a discusso sobre a organizao da educao na
regio do Juru, traz um processo de historicizao que no recente e que vem se
constituindo h mais de um sculo, anunciando-se sob um vis de modernidade. A anlise
partiu das notcias do jornal O Cruzeiro do Sul, buscando identificar como o impresso
apresentava o projeto de criao da instruo pblica no municpio de Cruzeiro do Sul at a
consolidao do Regulamento 152 de 1912, no recorte temporal delimitado. Como aporte
terico utilizou-se Lima (2012), Dantas (2015), Souza (1998), Faria Filho (2000) que
apresentam retrospecto da constituio da educao do Brasil e do Acre. Nesse sentido, o
estudo possibilitar revelar aspectos de um determinado local ou realidade atravs de um
referencial terico que dialogue sobre o processo de implantao da instruo pblica no
Brasil e no Acre, utilizando prioritariamente fontes documentais jornal impresso, dando
margem para melhor aprofundamento acerca do estudo em pauta que A organizao da
instruo pblica no Departamento do Juru: uma anlise do regulamento 152 de 1912.
Assim, a instruo pblica na Regio do Juru no referido perodo, se instituiu com
bastante nfase pelo fato de que, assegurou-se diante de decretos e regulamento,
mecanismos surpreendentes de um antepassado que se reflete com permanncias e
rupturas at os dias de hoje, perpetuando-se como enfoque principal a organizao do
ensino naquele Departamento. Nesse intuito percebe-se com essa investigao que, o
iderio de modernidade tambm chega aos juruaenses e a crena de que a educao o
caminho para o alcance desse objetivo retratado no impresso tornando visvel um projeto
de emancipao, pois ao se instituir no Departamento a instruo primria percebe-se uma
perpetuao voltada para o novo, minando-se dessa forma uma interao social, sob o
escopo de se efetivar com maior preciso os princpios democrticos, sob o envolto da
cidadania.
Palavras-chave: Instruo Pblica. Regulamento. Educao no Acre.
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Autor (a): Geraldo Gonalves de Lima
Coautor (a): Dcio Gatti Jnior
Ttulo: O ENSINO DE HISTRIA DA EDUCAO E O PENSAMENTO DE

JOHN DEWEY (1859-1952): UMA ANLISE DE CONTEDO DOS MANUAIS
ESCOLARES EM CIRCULAO NO BRASIL NO SCULO XX.
O ensino de Histria da Educao tem sido contemplado nas mais recentes investigaes
histricas e historiogrficas da educao, sobretudo, a partir da dcada de 1980, tendo
como pressuposto a ideia de que a referida disciplina comumente esteja relacionada
formao de professores, em seus mais diversos nveis, desde suas origens em fins do
sculo XIX, quando da considerada cientificizao da pedagogia, da profissionalizao
do magistrio, da consolidao dos sistemas nacionais de educao europeus, assim como
do surgimento de manuais escolares como materiais pedaggicos em destaque. Por sua vez,
nos Estados Unidos, John Dewey (1850-1952) pode ser considerado como um dos mais
influentes pensadores do sculo XX, sendo suas atividades e ideias amplamente divulgadas
ao redor do mundo, destacadamente, no Brasil, por meio do movimento escolanovista e
um de seus lderes, Ansio Teixeira (1900-1971). Neste sentido, o presente trabalho tem por
objetivo compreender e interpretar as diferentes formas como foram tomadas as ideias de
John Dewey pelos diversos autores de manuais de Histria da Educao em circulao no
Brasil no sculo XX. O aporte terico da investigao desenvolvida consiste na concepo
de disciplina escolar na perspectiva de Andr Chervel (1990), assim como autores que
tratam particularmente sobre o ensino de Histria da Educao e a utilizao de manuais
escolares como recursos didticos na formao de professores, a saber: Arajo, Ribeiro e
Souza (2011); Bastos (2006, 2007); Galvo e Batista (2003); Gatti Jnior (2007, 2009 e
2014); Saviani (2007, 2008) ou ainda autores voltados para os estudos da obra e do
pensamento de John Dewey, tais como: Mariconda (1980); Cunha (1994); Westbrook e
Teixeira (2010); Branco (2011). A investigao foi promovida por meio de pesquisa
bibliogrfica e documental (MARCONI e LAKATOS, 2003), com abordagem qualitativa
(STRAUSS e CORBIN, 2008), tendo como procedimento a anlise de contedo
(BARDIN, 2011) das ideias filosficas (poltica, tica e gnosiologia) expressas por John
Dewey e das ideias de John Dewey disseminadas pelos manuais de Histria da Educao
utilizados em cursos de formao de professores no Brasil ao longo do sculo XX. Desse
modo, depreende-se que John Dewey representado nos manuais escolares de Histria da
Educao de forma controversa, conforme as afiliaes tericas e mesmo polticas dos
autores dos manuais analisados, sendo reconhecidamente um pensador voltado para os
estudos da experincia humana como condio bsica para o exerccio da aprendizagem em
sociedade. Neste nterim, a escola assumida em seu pensamento como oportunidade para
o ensino e a abordagem da democracia como condio para o aperfeioamento social e
poltico e, consequentemente, moral dos indivduos na contemporaneidade.
Palavras-chave: Ensino de Histria da Educao. John Dewey. Manuais Escolares.
Agncia de fomento: FAPEMIG; CNPq
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Giovanna Camila da Silva
Ttulo: EXERCCIOS PARA BELEZA E FORA: SOBRE A CONSTITUIO E

CIRCULAO DA CALISTENIA
Esse estudo um desdobramento de uma pesquisa que investiga a presena de referenciais

estadunidenses na configurao da Educao Fsica brasileira, nas dcadas de 1920 e 1930,
a partir da circulao de sujeitos, ideias e prticas da Associao Crist de Moos.
Preocupada com a formao do homem moderno, o projeto da ACM constitua-se a
partir de diferentes dimenses: intelectual, religiosa, moral, fsica. Sobre esse ltimo
aspecto, a calistenia configurou-se como prtica formadora, especialmente justificada pelos
benefcios disciplinares, posturais e de eficincia orgnica que poderia produzir. Os
propsitos deste trabalho consistiram em investigar traos da constituio da calistenia e
compreender como tal prtica foi aderida s iniciativas relacionadas Educao Fsica na
ACM. O estudo teve como ponto de partida a afirmao presente na historiografia da
Educao Fsica notadamente as obras produzidas por Inezil Penna Marinho e os
trabalhos que ressoam as afirmaes de tal autor que destaca o papel da ACM, nos
Estados Unidos, para a difuso da calistenia pelo mundo. Segundo Inezil, os exerccios
calistnicos popularizaram-se e espalharam-se pelos diferentes continentes por intermdio
de secretrios e diretores de Educao Fsica formados nas Associaes Crists de Moos.
O conjunto de fontes composto por documentos institucionais como a Revista Mocidade
publicao mensal das ACMs no Brasil, e obras que tomam a calistenia como tema.
Deste conjunto, o livro Calistenia la fuerza armoniosa por el ejercicio publicado em
1938 por Alfredo Wood, professor formado em Educao Fsica pelo Instituto Tcnico da
Associao Crist de Moos. A anlise dos documentos mobilizados permite compreender
a constituio da calistenia mais como um imbricado de referenciais do que como uma
autoria original da ACM nos Estados Unidos, como poderia permitir uma leitura menos
criteriosa de Inezil. Aspectos de sistematizaes de ginstica produzidas na Sucia e na
Alemanha podem ser percebidos na configurao dos exerccios calistnicos, que parecem
frequentar o programa de Educao Fsica da ACM nos Estados Unidos a partir da
produo de um americano, Dio Lewis, que versava sobre uma nova ginstica. Assumida
como prtica acmista, circulou em diferentes pases, no s nas aulas de ginstica da
Associao, mas tambm esteve presente em outros espaos da cidade como praas e
escolas. Para experincias de Educao Fsica no Brasil, possvel indicar que, durantes as
dcadas de 1920 e 1930, a calistenia fez-se presente em diferentes iniciativas institucionais
por intermdio de professores formados pela Associao Crist de Moos.
Palavras-chave: Calistenia. Associao Crist de Moos. Circulao
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Autor (a): Ines Velter Marques
Ttulo: A DISCIPLINA DE HISTRIA NO CURSO GINASIAL NA PRIMEIRA

INSTITUIO DE ENSINO PBLICO EM DOURADOS (1958 1974)
O presente trabalho tem o propsito de fomentar e contribuir para ampliar o campo de

estudo da Histria da Educao do Sul de Mato Grosso (atual Mato Grosso do Sul). O
objetivo analisar a organizao curricular da disciplina de Histria de uma instituio do
ensino secundrio em Mato Grosso, na parte Sul do estado, a partir de uma abordagem que
privilegia a histria da primeira Instituio pblica a ofertar esse nvel de ensino na cidade
de Dourados, a saber, o Colgio Estadual Presidente Vargas, no perodo de 1958 a 1974. A
partir da histria desse colgio, com a expanso do ensino secundrio no Sul do antigo
Mato Grosso e em Dourados, buscou-se analisar a organizao curricular e os planos de
ensino de 1969 da disciplina de Histria do Colgio Estadual Presidente Vargas.
Relativamente ao recorte temporal, o ano de 1958 sinaliza o perodo do incio das
atividades dessa instituio na cidade e o ano de 1974 marca a regulamentao da Lei de
Diretrizes e Bases da Educao Nacional, a de n. 5.692/71, que trouxe mudanas na
organizao e funcionamento do Colgio. A pesquisa orienta-se na perspectiva da Nova
Histria Cultural (CHARTIER, 2002), aliada a um referencial terico da Histria, Histria
da Educao, Currculo (GOODSON, 1995; 1997), na formao humanstica (SOUZA
2008) dentre outros. A pesquisa documental pautou-se em documentos coletados no
Centro Documentao Regional da Universidade Federal da Grande Dourados, no Ncleo
de Tecnologia Educacional de Dourados, com o material didtico de uma ex-professora do
Colgio e nos arquivos da instituio. A anlise possibilitou verificar que o currculo no
Colgio Estadual Presidente Vargas e os contedos ministrados na disciplina de Histria,
no perodo estudado, foram sofrendo alteraes de acordo com as normas e regulamentos
expedidos pelos rgos competentes que, por sua vez, respondiam s correntes
pedaggicas em efervescncia no Brasil. Conclui-se, assim, que as disciplinas inicialmente
estabelecidas com os seus contedos marcadamente humanistas foram substitudas por
disciplinas cujos contedos passaram a ser de cultura cientfica.
Palavras-chave: Disciplina de Histria. Instituio Escolar. Currculo.
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Autor (a): Joseane Ablio de Sousa Ferreira
Coautor (a): Maria Adailza Martins de Albuquerque
Ttulo: OS EXERCCIOS NOS LIVROS DIDTICOS DE GEOGRAFIA: UM

OLHAR A PARTIR DAS OBRAS METODOLOGIA DO ENSINO
GEOGRAPHICO, DE CARLOS DELGADO DE CARVALHO E PRATICAS DE
GEOGRAPHIA, DE FERNANDO RAJA GABAGLIA
O presente artigo visa discutir a presena dos exerccios nos livros didticos de Geografia,
pensando as modificaes e as permanncias que ocorreram nessas produes didticas no
perodo de 1880 - 1930. Aqui de modo particular, direcionaremos no olhar para as obras
Metodologia do Ensino Geographico, de Carlos Delgado de Carvalho, publicada em
1925 e Praticas de Geographia, de Fernando Raja Gabaglia, publicada na dcada de 1920.
Entendemos que os exerccios so procedimentos didticos quase que indispensveis no
processo de formao das disciplinas escolares (BITTENCOURT, 2004), sendo assim, o
consideramos como um elemento fundamental no dilogo entre o professor e o aluno na
constituio de um conhecimento que se forma a geraes no interior da escola
(CHERVEL, 1990). Nosso foco consiste em identificar notria a preocupao dos
autores com uma abordagem geogrfica por meio de instrumentos prticos e, portanto, de
exerccios que permitam a prtica do fazer operacional dos saberes adquiridos na escola. As
obras supracitadas, esclarecem os motivos que levam Delgado de Carvalho e Raja Gabaglia
a recorrem aos exerccios, tanto em funo da metodologia moderna defendida por eles,
quanto ao envolvimento destes nos debates sobre educao (especialmente o papel j dos
escolanovistas mesmo que de forma incipiente ainda, que j ocorria entre os professores
mais intelectualizados). O que fez desses autores nomes de referncia nas primeiras dcadas
do sculo XIX, em especial, pela publicao dessas obras que rompem com a estrutura de
ensino de Geografia da poca. Os exerccios presentes nas obras analisadas tm o objetivo
de quebrar com a ideia de memorizao dos contedos, prope que o aluno, a partir da
prtica, aprenda Geografia. Nossos resultados tem nos encaminhado, dentre outras coisas,
para apontar que os exerccios so elementos constituintes do cotidiano escolar
(FERREIRA, 2012; FARICELLI, 2005). Assim, consideramos que a formao dos saberes
escolares se d a partir da sua interao com outros saberes, e que esses, estabelecem
relao com o currculo, com as metodologias de ensino, que por sua vez, tambm sofre
influncias diretas dos saberes produzidos pelos livros didticos e vice-versa. Desse modo,
compreendendo que os exerccios tinham papel importante no ensino escolar
(BITTENCOURT, 1993), podemos dizer que existe uma relao entre estes e o processo
de formao dos conhecimentos de uma disciplina escolar, isto , os exerccios fazem
parte de um amplo processo histrico e cultural, o da escolarizao (MOURA, 2010, p.6).
Palavras-chave: Disciplinas escolares. Livro didtico. Exerccios.
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Autor (a): Juliana Chiarini Balbino Fernandes
Ttulo: MANUAL DIDTICO PRTICAS ESCOLARES (1940): Decroly e os centros

de interesse
O propsito da presente investigao histrica ser identificar as apropriaes feitas pelo

manual de didtica Prticas Escolares do Movimento da Escola Nova. Esse manual de
didtica foi escrito por Antnio D vila em 1940, destinado ao curso primrio brasileiro.
Pretende-se ainda analisar os contedos, metodologias e finalidades prescritas no Captulo
XXII Decroly e os centros de interesse, para o ensino primrio. A pesquisa ser
norteada por uma perspectiva terico-metodolgica e guiada pelo estudo de Roger Chartier
(1991). Com o fim da chamada pedagogia clssica, surge a Sciencia Nova, gradualmente
institucionalizada em forma de conhecimento cientfico, voltada para a adequao do
homem s novas ordens sociais. Ao estabelecer as caractersticas relacionadas ao
desenvolvimento humano, dentre elas, a identificao das diferenas individuais e os
estgios de maturao, buscava-se a renovao das metodologias de ensino; e com a
incorporao da explicao sociolgica, firmava-se a tese da influncia da sociedade na
formao dos sentimentos e da personalidade humana. Em sntese, o estudo do
comportamento humano passava a ser o alvo (MONARCHA, 2009, p.45). O grande
destaque da Escola Nova a rejeio escola tradicional, fundamentada na transmisso de
contedos descontextualizados e sem significado algum para a vida do aluno, pode-se dizer
que a partir desse novo modelo de escola que se abriram as portas para um novo mtodo
de ensino, por meio de projetos. O Movimento da Escola Nova tinha por filosofia
educacional reformular: o conceito de ensino, a didtica, o parmetro educacional; ou seja,
mudar o foco educacional, o professor passaria a ser o orientador da aprendizagem e o
aluno o centro do processo educacional. No incio do sculo XX, Decroly defendia o
ensino ativo e os temas ldicos no ensino e sugeria uma aprendizagem globalizada, por
meio de centros de interesse, onde os alunos elegem o que querem aprender e estabelecem
o prprio currculo e sem a separao clssica entre as disciplinas, de acordo com suas
vontades. Para Decroly, os centros de interesse do sentido globalidade do ensino e
podem ser divididos em seus eixos: a criana e a famlia; a criana e a escola; a criana e o
mundo animal; a criana e o mundo vegetal; a criana e o mundo geogrfico; a criana e o
universo, que poderiam substituir os planos de estudo construdos com base em
disciplinas (OLIVEIRA, 2006, p.7). Contudo, aps a anlise do manual de didtica
Prticas Escolares, especificamente no Captulo XXII Decroly e os centros de
interesse, encontram-se indcios de apropriao das propostas da Escola Nova ao
priorizarem um ensino voltado ao aluno e utilizao de materiais concretos que lhes
permitissem experincias e observaes de situaes reais.
Palavras-chave: Centros de Interesse. Escola Nova. Apropriao.
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Autor (a): Kathia Salomo
Ttulo: O ENSINO DE MSICA EM INSTITUIES ESCOLARES

PROFISSIONALIZANTES OITOCENTISTAS EM SO LUS
Nos regulamentos gerais de instruo do Maranho no sculo XIX, o ensino pblico estava
dividido em primrio, secundrio, normal, profissional ou tcnico e superior. Em
praticamente todos esses nveis, com exceo do superior, a disciplina de msica se fazia
presente. Sabendo-se da relevncia desse ensino, este trabalho visa analis-lo na instruo
das escolas profissionalizantes ludovicense, evidenciando as instituies escolares que
ofereciam essa disciplina, relatando seus agentes e algumas prticas de ensino. A pesquisa
bibliogrfica busca embasamento terico, em autores, como Veiga (2007) e Moacyr (1936)
para entender a histria do ensino nacional, Mello (1908) para referncia do ensino musical
no pas, Castro (2007; 2009), Medeiros (1890) e Licar (2012) para discorrer sobre o ensino
de msica e as instituies escolares que o ministravam em So Lus, e a pesquisa
documental tem como fontes os documentos oficiais sobre o ensino: regulamentos,
programas curriculares, legislao, e os jornais. A partir da anlise dos dados, identificaram-
se duas instituies pblicas com ensino profissionalizante que incluam a msica em seu
programa: a Casa dos Educandos e Artfices e a Escola Normal. A Casa dos Educandos e
Artfices, criada ainda no Imprio, em 23 de agosto de 1841, foi uma das instituies
educacionais mais antigas em So Lus. Em 1849 formou-se uma banda de msica que
permaneceu funcionando durante todo o tempo de existncia dessa casa, tendo como
regentes dois professores, Srgio Augusto Marinho e Leocdio Ferreira Souza. A aula de
msica comeou a ser oferecida em 1851 e a de instrumentos de cordas em 1854. Essa
ltima teve como professores de rabeca, Joo Pedro Ziegler, Jos de Carvalho Estrela e
Leocdio Alexandrino dos Reis Rayol. Os alunos de msica dessa instituio atuavam
profissionalmente em diferentes atividades artsticas e sociais da cidade recebendo uma
paga por isso. A Escola Normal Pblica no Maranho foi fundada em 15 de abril de 1890,
e no seu programa de ensino para esse mesmo ano, impresso pela Tipographia Frias a aula
de msica fazia parte do 1, 2 e 3 ano do curso, havendo tambm a indicao dos livros a
serem usados. Para o ano de 1916, o programa previa o ensino musical para os quatro anos
do curso secundrio dessa instituio. Como professores tem-se referncia aos msicos
Lus Medeiros e Antonio Rayol. Em 1896 criou-se a Escola Modelo, anexa a Escola
Normal, para que os alunos normalistas pudessem exercitar sua prtica de ensino para
menores de ambos os sexos. Essa instituio oferecia aula de msica para seus alunos.
Palavras-chave: Instruo Pblica. Ensino de msica. Instituies profissionalizantes.
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Autor (a): Laiene Okimura Kadena
Coautor (a): Lucirene Andrea Catini Lanzi
Coautor (a): Leonardo Marques Tezza
Ttulo: A HISTRIA DA DISCIPLINA DE DIDTICA NO INSTITUTO DE

EDUCAO DR. CARDOSO DE ALMEIDA BOTUCATU-SP (1953-1975)
Nesta pesquisa apresentam-se resultados da anlise que teve como objeto de estudo os
aspectos constitutivos da disciplina de Didtica ou com corpus de saberes propriamente da
Didtica, do curso de formao de professores do Instituto de Educao Cardoso de
Almeida, entre os anos de 1953 a 1975. Essa pesquisa desenvolveu-se no mbito do
Programa de Pesquisa Histria da Didtica em cursos de formao de professores no
Brasil (1827 1911). Entendemos por disciplina escolar um corpus de saberes que
elaborado, se torna prprio para o estudo, porm por meio da histria das disciplinas
escolares poderemos perceber a materializao da produo desse conhecimento,
materializao essa que dirige para a investigao da histria das disciplinas escolares que
lida com fontes primrias, como os manuais didticos e os cadernos escolares. Ainda passa
pela anlise dos contedos escolares, mtodos e prticas de ensino explcitas em
documentos oficiais, atas, regimes, planos de ensino, pensados e elaborados mediante uma
cultura prpria, baseados em suas necessidades. A metodologia utilizada desde o projeto do
qual decorreu a pesquisa, cujos resultados ora apresentamos, delimitou-se buscar responder
ao questionamento mediante investigao sobre os contedos contidos nos manuais
didticos, os quais, possivelmente, teriam sido estudados pelos professores em formao
inicial no I.E. Cardoso de Almeida de Botucatu-SP, entre 1953 e 1975. Nos processos de
fabricao/estruturao das disciplinas escolares, os impressos sobressaem-se no interior
das prticas e dos dispositivos que as constituram e as constituem. Pela ao dos agentes
da educao, professores e/ou especialistas da educao mediadores e construtores dos
saberes curriculares, em seus diferentes ofcios e saberes, sobretudo em cursos de formao
de professores, os manuais didticos para professores foram escritos num processo de
fabricao que inclua compilao de outros textos; resumo adequado ao programa a ser
desenvolvido e em linguagem articulada com os objetivos e finalidades daquele ensino, seja
no mbito das cadeiras, matrias ou disciplinas. Quanto s finalidades das disciplinas,
buscamos como referencial terico Chervel (1990), que afirma que necessrio que o
historiador da educao busque fazer a distino, o que ele no considera feito nas
legislaes pertinentes educao, acerca do que so finalidades reais e finalidades de
objetivo. Conclumos que o estudo dos manuais para professores revela que o contedo a
ser apropriado pelos professores na disciplina de Didtica, no curso de formao de
professores do I.E. Cardoso de Almeida, entre os anos de 1953 a 1975 era estabelecido a
partir do que Chervel (1990) denomina de finalidades de objetivo, ou seja, a partir
daquilo que as vrias instncias da sociedade determinam, em detrimento que esse mesmo
terico denomina de finalidades reais, que determinam o que a escola e seus sujeitos
deveriam eleger para compor as suas disciplinas.
Palavras-chave: Educao. Histria da educao. Histria das disciplinas de Didtica
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Larissa Lima Almeida Moraes
Ttulo: ENCANTO E VERDADE: NOES DE HIGIENE NA LITERATURA

INFANTIL
Na primeira metade do sculo XX, o ensino de noes de sade e higiene ancorou-se em

distintas disciplinas escolares, sendo possvel identificar temticas relacionadas ao asseio,
alimentao e preveno das doenas, por exemplo, dispersas em diferentes componentes
do currculo da escola primria. O processo de disciplinarizao da higiene se fez
acompanhar da produo e da seleo de textos escolares, dentre os quais os manuais que
fazem aluso direta s questes de sade, como tambm os manuais de civilidade, de
cincias naturais, entre outros. O discurso higienista percorre, ainda, as pginas de muitos
livros de leitura, configurados, durante um largo perodo, como os nicos livros a que
tinham acesso as crianas. O presente trabalho busca contribuir para o mapeamento de
livros escolares produzidos no perodo, que, de forma direta ou indireta, pem em
circulao o discurso da higiene e da sade na escola primria paulista. Para tanto, elege um
recorte especfico: os apndices elaborados por Loureno Filho, como editor da
Melhoramentos, para a coleo "Biblioteca Popular de Hygiene: Sade para todos", de
autoria do mdico higienista Sebastio Mascarenhas Barroso, publicada na dcada de 1930.
Os apndices, intitulados Orientao didactica para o professor, aparecem em um
momento em que a coleo comea a se direcionar ao pblico escolar. Constituem-se em
textos que visam oferecer uma proposta metodolgica, buscando explicitar detalhadamente
os procedimentos por meio dos quais a coleo deveria ser utilizada em sala de aula. Nesse
sentido, oferecem indcios da concepo de educao higinica que guiava o editor, um dos
educadores envolvidos no movimento de renovao educacional. Para alm destas
recomendaes, Loureno Filho apresenta uma lista de outras obras a serem usadas em
conjunto com os ttulos da coleo para o ensino de higiene. As indicaes do editor
apresentam ttulos oriundos de outras colees publicadas pela editora, livros pertencentes
a sries graduadas de leitura, alm de obras de literatura infantil e um manual para o ensino
de geografia. Em meio a esse variado corpus de livros indicados nos apndices,
selecionamos como fontes para esta comunicao os ttulos "El-Rei D. Sapo"; "D. I
Rainha" e "Tot Judeu", de autoria de Thales de Andrade, pertencentes coleo "Encanto
e Verdade. O objetivo da presente comunicao realizar um exame dessas obras, em
conjunto com as prescries encontradas nos apndices de autoria de Loureno Filho,
ampliando a leitura sobre o universo de livros por meio dos quais se procurou pr em
circulao as noes de higiene e sade no universo escolar. O exerccio aqui proposto
constitui-se em um resultado do mapeamento das fontes, em interlocuo com o
referencial terico-metodolgico da Histria Cultural, com destaque para as contribuies
de Roger Chartier e, mais especificamente, para as suas reflexes a respeito da histria do
livro e da leitura.
Palavras-chave: Ensino de Higiene. Manuais Escolares. Literatura Infantil
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Leonardo Marques Tezza
Coautor (a): Laiene Okimura Kadena
Coautor (a): Lucirene Andrea Catini Lanzi
Ttulo: A HISTRIA DAS DISCIPLINAS ACADMICAS NA FACULDADE DE

FILOSOFIA E CINCIAS FFC UNESP DE MARLIA (2006-2011): AS
DISCIPLINAS DE DIDTICA DO CURSO DE PEDAGOGIA EM FOCO
Nesta comunicao apresentamos resultados da pesquisa A histria das disciplinas

acadmicas na Faculdade de Filosofia e Cincias FFC UNESP de Marlia (2006-2011):
as disciplinas de Didtica do curso de Pedagogia em foco, vinculado ao programa de
pesquisa A histria da didtica em instituies de formao de professores no Brasil
1837-2011. Nesse sentido, a pesquisa cujos resultados ora so comunicados, tem como
objetivo geral localizar, identificar, reunir, selecionar, sistematizar e analisar aspectos
constitutivos das disciplinas de Didtica no curso de Pedagogia da Faculdade de Filosofia e
Cincias UNESP de Marilia So Paulo - Brasil entre os anos de 2006 a 2011. Portanto,
temos como objetivo apresentar os resultados de um estudo centrado na busca de alguns
aspectos decorrentes da trajetria das disciplinas de Didtica na Faculdade de Filosofia e
Cincias FFC UNESP de Marlia-So Paulo-Brasil entre os anos de 2006 e 2011,
particularmente dos Programas das disciplinas de Didtica. Os primeiros documentos que
integraram o corpus de um primeiro estudo preliminar por ns realizado foram os
Programas das disciplinas de Didtica do curso de Pedagogia, entre 2006 e 2011. Num
segundo momento, foram realizadas entrevistas com trs (03) professore(a)s de Didtica da
FFC-Unesp Marlia So Paulo- Brasil, buscando aspectos que pudesse proporcionar
uma anlise acerca do porqu se ensinou e o qu se ensinou nas disciplinas de Didtica no
curso e perodo em questo. Tratou-se, portanto, de pesquisa histrica e, quanto s fontes,
documental, cuja anlise preliminar foi realizada luz do mtodo de anlise dos aspectos da
configurao textual como concebido por Magnani (1993, 1997)/Mortatti (2000, p 31),
com o qual buscamos responder aos seguintes questionamentos: o qu se fala (s opes
temtico-conteudsticas); como se fala (aspectos estruturais-formais), quem fala, de onde se
fala (ponto de vista e lugar social), quando se fala (momento histrico), por qu se fala
(necessidades), para qu (propsitos) e para quem se fala (visando a determinado efeito em
determinado tipo de leitor).. Diante do exposto, surgiram os seguintes questionamentos:
entre os anos de 2006 e 2011, ou seja, aps a extino das habilitaes e a vigncia das
novas Diretrizes Curriculares para o Curso de Pedagogia, as quais se encontram vigentes
at os dias atuais, quais saberes foram constituindo as disciplinas de Didtica, ou seja,
foram se tornando propriamente acadmicos por meio das disciplinas de Didtica? Como
esses saberes foram se materializando por meio das prticas pedaggicas dos seus
professores e nos vrios documentos orientadores e normatizadores dessas prticas? Num
primeiro momento, para poder compreender melhor todas as mudanas que ocorreram
nesse perodo, foi feito ento uma comparao entre os objetivos das disciplinas de
Didtica que constam nos planos de ensino, com os objetivos das Diretrizes Curriculares
Nacionais para o curso de Pedagogia e do Projeto Poltico Pedaggico do Curso de
Pedagogia, entre 2006 e 2011, luz das informaes reunidas mediante as entrevistas.
Embora possa parecer tratar-se de uma pesquisa pontual, sobre dada disciplina em um
curso de uma instituio, em dado momento e contexto histrico, a pesquisa desenvolvida
remete e se situa tambm no campo de conhecimentos sobre cultura escolar.
Palavras-chave: Educao. Disciplina Escolar. Didtica.

2236-1855 - 2017.
652
Autor (a): Lucirene Andrea Catini Lanzi
Coautor (a): Leonardo Marques Tezza
Coautor (a): Laiene Okimura Kadena
Ttulo: O ENSINO DE ARTE NO ESTADO DE SO PAULO SOB A TICA DA

HISTRIA DE VIDA DE UMA ARTE/EDUCADORA
A pesquisa que ora apresentamos est centrada em aspectos do Ensino de Arte no Estado
de So Paulo, no perodo de 1971 a 2014 e tem como objetivo principal, analisar e
interpretar aspectos da histria do ensino de Arte no Estado de So Paulo, por meio da
histria de vida de uma arte/educadora, e como objetivos especficos: reunir material
bibliogrfico e fontes que apresentem ou que oferecem condies para a recuperao de
dados e informaes sobre a disseminao da Arte no Brasil, no perodo em que esta
pesquisadora foi educanda e educadora, visando potencializar fontes de pesquisas para
outrem pesquisadores da rea; contribuir para uma histria da disciplina de Arte no Brasil.
Nessa medida, o que est em jogo o fato de os relatos de vida evidenciarem as
confluncias entre o eu pessoal e o eu profissional, como j apontaram, entre outros,
Nvoa (1992), Pineau (2006), Josso (2006), Mortatti (1997), Rego (2003), Passegi (2008),
Souza (2008), Catani (1997), Dominic (2008), e propomos analisar a trajetria de um
professor. Assim, esta pesquisa, est pautada na crena de que a narrativa memorialstica
desta pesquisadora sobre seu percurso escolar e no escolar, embora se apresente
inicialmente como a descrio subjetiva de uma trajetria pessoal, oferece condies para a
recuperao e anlise sobre a constituio da sua identidade como professora;
considerando, portanto, a necessidade e pertinncia da experincia subjetiva
contextualizada pelo momento histrico e local que ultrapassa os limites individuais e que
assume um significado que pode ser estendido a uma comunidade de sujeitos que partilham
experincias semelhantes e neste sentido, o trabalho com memria biogrfica pode
significar uma contribuio importante para a Histria da Educao. Como tentativa de
uma (In)concluso questo do que podemos fazer para formar bons Arte/educadores?
Uma boa prtica, : trabalhar a reconstruo da histria de formao/escolarizao dos
indivduos, buscando propiciar o estabelecimento de elos da cadeia de relaes que esses
indivduos mantm com o conhecimento e a maneira pela qual atriburam e atribuem
significado s situaes da vida escolar. E uma bela forma de tornar isso claro fazer uma
reflexo biogrfica de elucidao das prticas e atitudes a partir da compreenso das
escolhas, motivos, determinaes e influncias que permeiam nossa vida profissional.
Palavras-chave: Histria da Educao. Histria das Disciplinas Escolares. Histria de

Vida.
2236-1855 - 2017.
653
Autor (a): Marcos Antnio do Monte Santos
Ttulo: A DISCIPLINA HISTRIA NO ATHENEU SERGIPENSE:

DESENVOLVIMENTO E ORGANIZAO DE 1875-1882
Pretendemos apresentar, nesta pesquisa, a trajetria da disciplina Histria como cadeira

independente da de Geografia no ensino secundrio de Sergipe, considerando o perodo de
1875, ano em que ocorre a separao das cadeiras, e 1882, quando ocorreu a segunda
mudana na nomenclatura da cadeira de Histria, em uma das mais antigas instituies de
ensino do estado, o Atheneu Sergipense, a fim de compreendermos a gnese e as
transformaes pelas quais passou esta disciplina durante tal perodo. A obrigatoriedade do
ensino de Histria no Brasil j existia desde o ano de 1837, quando a disciplina passou a
fazer parte dos planos de estudos no imprio e ser lecionada no Colgio De Pedro II, no
Rio de Janeiro. A referida instituio de ensino servia como parmetro para os demais
Liceus organizados nas provncias brasileiras. Porm, os primeiros registros da disciplina
Histria em Sergipe s ocorreram durante o incio das tentativas de organizao do ensino
secundrio atravs do governo provincial em 1848, quando a disciplina passa a ser ofertada
no Liceu de So Cristvo, primeira instituio de ensino secundrio de Sergipe e que
funcionou de modo improvisado no convento do Carmo, na antiga capital da provncia.
Aps o encerramento das atividades do Liceu de So Cristvo em 1855, a disciplina
Histria s voltaria a ser lecionada em outra instituio de ensino j na nova capital da
provncia de Sergipe, Aracaju. no Atheneu Sergipense, criado em 1870, que ocorre a
organizao desta disciplina, que teve sua separao e distino da cadeira de geografia no
ano de 1875, em funo do regulamento da instruo pblica daquele ano. Durante este
estudo, constatamos que a congregao do Atheneu Sergipense, ao menos durante os
primeiros anos de funcionamento da disciplina Histria, a partir de 1876, seguiu o
programa dos exames gerais do Imprio, fato constatado na ata da sesso da congregao
do dia 10 de outubro de 1876 e registrado no primeiro livro de atas da instituio. Foi
verificado ainda que ao menos parte dos compndios adotados na disciplina Histria
durante o perodo em estudo foram tambm utilizados no Colgio De Pedro II, tido at
ento como referncia para os planos de estudos do ensino secundrio no Brasil. As fontes
analisadas neste estudo, como o livro de atas da congregao do Atheneu Sergipense de
18701916, foram consultadas no Centro de Educao e Memria do Atheneu Sergipense
CEMAS. Para darmos embasamento a esta pesquisa, foram utilizados os autores: Alves
(2005), Gasparello (2002), Bittencourt (2009), Nunes (1999), Chervel (1990) e Santos
(2009), que serviram de lastro para que pudssemos, d melhor maneira possvel,
desenvolver e dar estruturao pesquisa, legitimando e fundamentando o estudo.
Palavras-chave: Disciplina. Histria. Atheneu Sergipense.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Maria Cristina Ferreira dos Santos
Ttulo: A HISTRIA DA DISCIPLINA ESCOLAR HISTRIA NATURAL E OS

LIVROS DIDTICOS: O CONHECIMENTO ESCOLAR NO COMPNDIO
ELEMENTOS DE BOTNICA DE CARLOS WERNECK
Esse estudo aborda a histria da disciplina escolar Histria Natural nos anos 1920 a 1930,
perodo de vrias reformas educacionais a nvel municipal e federal no Brasil. O objetivo
foi investigar relaes entre as reformas educacionais desse perodo e mudanas e
permanncias na disciplina escolar Histria Natural. A anlise documental tomou como
principais fontes o compndio Elementos de Botnica, de autoria de Carlos Werneck
(1888-1946), professor catedrtico de Histria Natural, e programas de ensino de Histria
Natural da Escola Normal do Distrito Federal. Considerando que a anlise de materiais
curriculares contribui para uma interpretao da histria dessa disciplina escolar, a
investigao buscou apoio em estudos de Viao (2008), Chervel (1990), Forquin (1992),
Juli (2002) e Goodson (1995,1997). Viao (2008) prope um roteiro para a pesquisa da
histria das disciplinas escolares, que inclui: lugar, presena, denominaes e importncia
da disciplina nos programas; objetivos e discursos que validam a disciplina escolar; os
conhecimentos; a formao, seleo, carreira e publicaes dos professores das disciplinas,
sua presena na sociedade e na instituio; prticas e atividades escolares. Com apoio em
Chervel (1990), buscou-se identificar elementos constitutivos das disciplinas escolares nos
materiais analisados. As categorias analticas propostas por Forquin (1992) indicam traos
morfolgicos e estilsticos que caracterizam o conhecimento escolar. Juli (2002) indica a
importncia do estudo da cultura escolar e dos saberes e habitus dos professores. Goodson
(1997) aponta a relevncia de analisar professores e comunidades disciplinares, suas
disputas e conflitos ao legitimar determinados conhecimentos em dado contexto histrico.
O compndio Elementos de Botnica teve trs edies impressas pela Tipografia Besnard
Frres, no Rio de Janeiro, entre 1922 e 1932. Muitos autores de livros didticos nas
primeiras dcadas do sculo XX foram professores catedrticos que reuniram e publicaram
suas aulas e esse parece ser o caso dessa obra. Embora a 3 edio (1932) tenha sido
impressa aps a reforma municipal de Fernando de Azevedo (1894 - 1974), realizada entre
1927 e 1930 na Escola Normal do Distrito Federal, ela apresenta poucas diferenas na
parte textual e imagens em relao 1 edio, exceto pela incluso de uma unidade sobre
classificao das plantas e ampliao de outras relacionadas fisiologia vegetal. A anlise da
obra indicou ilustraes, chaves e grifos como elementos de didatizao do conhecimento,
facilitando a sua apresentao e clarificao. Na obra existem instrues para a realizao
de procedimentos experimentais e a incluso de frmulas, reaes qumicas e referncias a
cientistas; essas marcas acadmicas matizam a disciplina escolar Histria Natural a ramos
das Cincias Biolgicas em grande desenvolvimento nos sculos XIX e XX.
Palavras-chave: Histria das disciplinas escolares. Livros didticos. Histria Natural.
Agncia de fomento: FAPERJ, CNPq
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Maria do Socorro P. de S. Andrade
Ttulo: A GEOGRAFIA ESCOLAR NO ENSINO PRIMRIO DO PIAU (1927-1961)
A GEOGRAFIA ESCOLAR NO ENSINO PRIMRIO DO PIAU (1927 A 1949) A

preocupao com a discusso terico-metodolgica do ensino da Geografia est ligada
prtica docente como professora de Geografia dos anos iniciais do Ensino Fundamental.
Na ps-graduao, inicialmente no mestrado, buscou-se conhecer a prtica pedaggica das
professoras das escolas pblicas de Teresina acerca da construo de conhecimentos da
Geografia nessa etapa da escolaridade. Diante dos problemas constatados em relao ao
ensino dessa disciplina nas escolas pesquisadas e dos poucos estudos acadmicos sobre os
primeiros anos de escolaridade, despertou-se o interesse em compreender melhor a
abordagem do conhecimento geogrfico no currculo da escola piauiense. Assim, no
doutorado, atualmente em desenvolvimento, optamos por uma investigao histrica
tratando acerca do carter do ensino da Geografia nas escolas primrias de Teresina, na
primeira metade do sculo XX, elegendo como recorte o perodo 1927-1961. Perodo de
consolidao da instruo primria no Estado que permite observar, a partir dos programas
de ensino adotados pelas escolas do Piau, o carter da Geografia Escolar at o ano de
1961, quando se inicia o perodo de sistematizao da educao brasileira com o advento da
lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional Lei 4.024 de 20/12/61. Para isso, tem-se
examinado alguns trabalhos investigativos elaborados no campo da Histria da Educao e
da Geografia Escolar visando verificar a natureza dos contedos estudados e as finalidades
das orientaes metodolgicas presentes nos programas de ensino do perodo considerado.
Com isso, a anlise desses programas no se limita apenas apresentao dos contedos
geogrficos, mas tambm ao estudo dos diferentes procedimentos indicados como
metodologias de ensino. Indicaes que permitem inferir acerca da relao entre o ensino
dos contedos e as finalidades do mesmo, alm do papel do professor e das condies de
aprendizagem dos alunos da poca em estudo. Assim sendo, as teorizaes orientam-se
para trabalhos dos campos da Histria das Disciplinas Escolares, da Cultura Escolar,
destacando-se Chervel (1990), Bittencourt (2003), Souza (2008), Faria Filho (2004), Tonini
(2006), Pereira (1993) e dos Estudos do Currculo, principalmente (Goodson,1990, 2001) e
Moreira (2013), donde se percebe a necessidade de delimitao e aprofundamento de
pesquisas em mbito regional, sendo mesmo um vasto espao de investigao na educao
geogrfica. Dessa forma, esse estudo assume relevncia como contributo para a construo
da memria histrica dos processos e projetos culturais envolvidos na produo da
disciplina Geografia na primeira etapa do Ensino Fundamental no Piau, procurando
entender seus pressupostos cientficos e corolrios no currculo e prticas pedaggicas
vigentes.
Palavras-chave: Geografia Escolar. Histria das Disciplinas. Ensino Primrio do Piau
2236-1855 - 2017.
656
Autor (a): Maria Eduarda Ferro
Coautor (a): Nedina Roseli Martins Stein
Ttulo: ORGANIZAO CURRICULAR DA INSTRUO PBLICA MATO-

GROSSENSE NO INCIO DO SCULO XX
Em sentido amplo, tudo que acontece na escola expresso do currculo. Resultado de

processos, em geral conflituosos, e de decises negociadas ou impostas pelo poder pblico,
o currculo uma construo social. Trata-se de uma espcie de converso, para fins de
ensino, da cultura em cultura escolar, com a disposio dos contedos culturais segundo
prioridades determinadas. Contribuem para adensar essa discusso acerca do currculo as
concepes de estudiosos que concebem a cultura como uma produo ativa e mutvel da
sociedade, territrio onde acontecem os enfrentamentos das diferentes concepes de vida
social. Neste sentido, o currculo palco de lutas, lugar onde determinada tica social busca
impor sua concepo de cultura. Nessas dimenses o currculo deixa de ser visto como
motor de veiculao do conhecimento coisificado, isto como um conjunto de
informaes que seriam passivamente absorvidos. Nesta concepo apontada pelos autores
utilizados, o currculo o lcus ativo de produo da cultura, isto , o currculo , assim,
um terreno de produo e de poltica cultural. Face a essas consideraes o presente texto
prope um exerccio reflexivo sobre a organizao curricular da instruo pblica mato-
grossense no incio do sculo XX, mais especificamente entre 1900 a 1930. Para a
realizao dessas reflexes as principais fontes primrias analisadas foram legislaes,
regulamentos e relatrios da Instruo Pblica. Tambm auxiliaram no processo de anlise
a produo bibliogrfica acerca da histria de Mato Grosso e da Histria da Educao
desta mesma regio no perodo em questo. O texto est organizado de modo a apresentar,
inicialmente, uma discusso conceitual sobre currculo, fundamentada em estudiosos da
rea e, em seguida, discute a organizao do ensino primrio em Mato Grosso nas
primeiras dcadas do sculo XX. Empregando a concepo ampla de currculo, as anlises
realizadas incidem sobre os contedos, as prescries metodolgicas, os instrumentos de
avaliao e as normas disciplinares. Uma primeira aproximao das fontes primrias
apontou, em especial, para a presena de uma diferenciao curricular entre a educao
pensada para as meninas e para os meninos, anunciada, explicitamente, em termos de
contedos. Tal constatao motivou indagaes como a problematizao de outras
diferenciaes presentes, por exemplo, em ordenamentos disciplinares e na orientao de
normas de conduta.
Palavras-chave: Currculo. Educao. Mato Grosso.
2236-1855 - 2017.
657
Autor (a): Mariana Spadoto de Barros
Coautor (a): Gizelma Guimares Pereira Sales
Coautor (a): Rosane Michelli de Castro
Ttulo: AS CONTRIBUIES DA DISCIPLINA DE DIDTICA PARA A

FORMAO DE PROFESSORES DO CEFAM DE MARLIA/SP (1988 A 1999): A
HISTRIA RELATADA A PARTIR DO OLHAR DE COORDENADORAS
PEDAGGICAS.
Esta comunicao decorre de pesquisa em nvel de ps-graduao, desenvolvida no mbito

do Grupo de Pesquisa HiDEA - Brasil - Histria das disciplinas escolares e acadmicas no
Brasil, cadastrado no CNPq, vinculada Unesp campus de Marlia. Tal pesquisa busca
dar continuidade temtica das pesquisas em Histria da Educao e formao de
professores desenvolvidas por seus integrantes. Como tema central, busca-se compreender
em que aspectos a disciplina de Didtica, considerada como um dos pilares que sustenta as
finalidades e prticas do educador e a proeminncia do professor coordenador pedaggico
escolar como responsvel pela formao continuada do professor em exerccio. O objetivo
da proposta consiste em localizar, recuperar, identificar, sistematizar, analisar e interpretar
aspectos da histria da disciplina Didtica do Centro de Formao e aperfeioamento do
Magistrio (CEFAM) de Marlia/SP, entre as dcadas de 1980 e 1990, com base no olhar e
na perspectiva de professores coordenadores da Rede Municipal de Educao da mesma
cidade, egressos dessa instituio de formao de professores. Busca-se averiguar se tais
aspectos constituem e influem na sua prtica pedaggica enquanto responsveis pela
formao continuada dos professores das escolas em que atuam. O referencial terico-
metodolgico para a investigao parte dos pressupostos de anlise da Histria Cultural e
tem por objetivo compreender aspectos de uma dada realidade passada, e, com isso, tentar
articular a percepo dos fatos com o conjunto de documentos e bibliografia especfica que
tematizam ou se aproximam do objeto estudado. Como metodologia, elegeu-se a Histria
Oral e a Pesquisa Documental para articularem-se pesquisa histrica, analisadas sob o
prisma da Anlise da Configurao Textual. O corpus investigativo elucidado sob a
perspectiva da Histria das Disciplinas Escolares prioriza as fontes relacionadas produo
realizada por professor e aluno no confronto com as fontes oficiais, questionando-as e
vislumbrando a possibilidade de compreenso das finalidades prescritas e reais da disciplina
e do processo inicial da formao e constituio do professor coordenador pedaggico. A
pesquisa vem sendo conduzida luz do referencial terico proposto.
Palavras-chave: Histria da disciplina Didtica. Coordenao Pedaggica. Formao de

Professores.
2236-1855 - 2017.
658
Autor (a): Marisa Bittar
Ttulo: HISTRIA DA EDUCAO: UM ESTUDO SOBRE O SEU CAMPO

DISCIPLINAR E DE PESQUISA
O tema deste trabalho a Histria da Educao compreendida como campo disciplinar e

campo de pesquisa. Faz parte do projeto financiado pelo CNPq sobre a Histria da
Educao no Brasil e na Inglaterra, cujos objetivos so: 1) Averiguar a relao entre a
pesquisa e o currculo de Histria da Educao no Brasil e na Inglaterra; 2) Observar o
papel das associaes acadmicas no fortalecimento do campo da Histria da Educao; 3)
Contribuir com o projeto Mapping the History of Education (Grupo de
Trabalho/ISCHE,2014). Como recurso terico adota o conceito de campo cientfico de
Pierre Bourdieu, a reflexo sobre fontes de Dario Ragazzini e os estudos de educao
comparada desenvolvidos por Robert Cowen. Como fontes primrias, investiga currculos
de Histria da Educao. As concluses parciais so as seguintes. No Brasil, o campo
cientfico se fortaleceu desde o final da ditadura militar, com a criao de entidades
acadmicas e grupos de pesquisa A disciplina, est presente em todos os cursos de
formao de professores e na Ps-Graduao, a terceira mais presente nos cursos de
Mestrado e de Doutorado. Na Inglaterra, os estudos de Histria da Educao foram
renovados na dcada de 1960. A disciplina foi organizada nos cursos de formao de
professores (Ps-Graduao) desde o comeo do sculo XX. O currculo da disciplina
ministrada no Instituto de Educao (2011/2012) revela abrangncia internacional com
temas relativos educao nas regies do antigo imprio britnico.
Palavras-chave: Histria da Educao. Campo disciplinar e campo de pesquisa.

Tendncias tericas.
2236-1855 - 2017.
659
Autor (a): Mauro Ssrgio Ferreira da Cruz
Ttulo: O ENSINO RELIGIOSO COMO COMPONENTE CURRICULAR E A SUA

IDENTIDADE EPISTEMOLGICA: UMA ANLISE A PARTIR DOS
CATECISMOS CATLICOS
O presente artigo tem como objetivo analisar o Ensino Religioso como componente
curricular e a sua identidade epistemolgica a partir dos catecismos catlicos. O estudo
configura-se como pesquisa documental e, por isso, a escolha das fontes priorizou os
manuais catecismos catlicos que circularam no pas na primeira metade do sculo XX,
com o intuito de analisar como os saberes presentes nesses impressos foram sendo
incorporados ao Ensino Religioso atravs das orientaes direcionadas para o ensino da
doutrina crist e do seu processo de didatizao no interior das escolas brasileiras. Foram
analisados os catecismos O Primeiro Catecismo da Doutrina Crist para Uso das
Dioceses e das Provncias Eclesistica (1916), O Primeiro Catecismo da Doutrina Crist
(1932), O Caminho da Vida do Padre lvaro Negromonte (1937 Ed.11 de 1953) e A
Doutrina Viva do Padre lvaro Negromonte (1939 1 Edio). No desenvolvimento do
tema proposto, o dilogo com o referencial terico no campo da Histria das Disciplinas
Escolares a partir dos estudos desenvolvidos por Chervel (1990), Bittencourt (1993 e
2008),Goodson (1990; 1997; 2007; 2012), Forquin (1992; 1993) e Nereide Saviani (2010),
possibilitou uma incurso necessria nos estudos do currculo e na estruturao das
disciplinas escolares. Isto porque esses autores partem do princpio que uma disciplina
escolar pode se constituir como tal independentemente de estar ou no ligada a campos
cientficos e disciplinares de referncias. Neste caso, ela se justifica fundamentalmente pela
utilidade de seus saberes na formao dos indivduos. Esta escolha terica visou questionar
a viso de consenso comumente disseminada de que as disciplinas escolares surgem como
algo natural e inocente ou como simples traduo dos saberes cientficos em saberes
escolares. Na verdade, as disciplinas escolares devem ser consideradas como parte
integrante da cultura escolar, em que, diversos saberes, no apenas os cientficos,
constituem-se tambm em suas referncias epistemolgicas. nesta perspectiva que
procurou-se explicar o processo histrico de converso do Ensino Religioso em disciplina
escolar a partir da dcada de 30. Diferentemente de outras disciplinas escolares, o Ensino
Religioso foi se configurando como matria escolar sem uma cincia de referncia, tendo
como parmetro a cultura religiosa do povo brasileiro, sobretudo, do catolicismo, que
sempre teve uma influncia marcante na histria e na tradio escolar do pas. Destarte,
espera-se que este estudo contribua com a reflexo acerca da disciplina escolar Ensino
Religioso no interior das escolas pblicas brasileiras, como campo privilegiado de estudos e
de investigaes, em particular, sobre a construo da sua identidade epistemolgica.
Palavras-chave: Ensino Religioso. Catecismos Catlicos. Identidade Epistemolgica.
2236-1855 - 2017.
660
Autor: Meily Assb Linhales
Ttulo: PARA A HISTRIA DA EDUCAO FSICA BRASILEIRA NO SEC. XX:

MODELOS PEDAGGICOS COMO FERRAMENTAS DE ANLISE
O presente trabalho objetiva discutir a potencialidade operativa da noo de modelo

pedaggico para os estudos que tomam a histria da Educao Fsica brasileira como
temtica de investigao. Ao longo do sculo XX, a gradativa incluso de prticas corporais
como atividades escolares, desenhou processualmente o que hoje denominamos Educao
Fsica. Esse percurso de modelagem de uma disciplina implicou sucessivos momentos de
negociao de sentidos e objetivos educacional que, em cada poca, foram capazes de
justificar e defender diferentes proposies pedaggicas para a afirmao do componente
curricular. Tais reflexes, buscando refinar ferramentas de anlise, dialogam com os
investimentos de pesquisa que temos levado a termo em um recorte temporal que tem
incio no ltimo quartel do sec. XIX com a escolarizao da gymnastica, e se estende at a
dcada de 1970 com os investimentos macios em uma Educao Fsica esportiva realizada
sob a gide de uma ditadura militar. Ao longo de um sculo, diferentes modelos foram
postos em circulao: nas prticas discursivas, nas experincias escolares e tambm na
formao de professores. Em linhas gerais, partimos de um modelo orientado por manuais
e compndios de gymnastica, com lies pr-estabelecidas. Este foi interrogado por um
segundo modelo orientado por uma concepo biopsicossocial de alunos, no qual o
repertrio de atividades se ampliava agregando jogos, bailados, recreao. Neste, o aluno
reconhecido como agente ativo no processo educativo. Um terceiro modelo, ao apresentar-
se como orientado cientificamente, enfatizou o movimento corporal e sua aprendizagem
que passam a ser milimetricamente medidos, planejados e avaliados com performance e/ou
rendimento. Um conjunto de sistemas foi posto em conexo para cada uma dessas
maneiras de ensinar e organizar pedagogicamente a Educao Fsica na escola. A partir
das contribuies de Marta Carvalho (2011; 2016) compreendemos que falar de modelo
como ferramenta de anlise no campo da pesquisa historiogrfica implica trabalhar com
sistemas de relaes, testando a pertinncia descritiva e analtica destes sistemas, no dilogo
com as fontes documentais (CARVALHO, 2011, p.188). Assim sendo, os esforos de
pesquisa at agora estabelecidos nos permitem reconhecer alguns desses sistemas de
relaes, bem como as redes que os constituram. Nessa vertente interpretativa no
pretendemos operar com modelos construdos aprioristicamente, mas captar nos indcios
e pistas suscitadas pelas perguntas s fontes, o modo como foram organizados e
legitimados pelas prticas e interesses levados a termos pelos protagonistas de um fazer
pedaggico. Neste estudo, tais pressupostos orientam o olhar sobre as fontes: manuais,
programas de ensino, dirios de classe, cadernos de professores, revistas, etc. Interessou-
nos tambm analisar os dispositivos de didatizao que foram acionados na formao e na
atuao de professores.
Palavras-chave: Histria da educao fsica. Modelos pedaggicos. Formao de

professores
Agncia de fomento: CNPq e FAPEMIG
2236-1855 - 2017.
661
Autor (a): Mirtes Rose Andrade de Moura Mariani
Coautor (a): Vania Regina Pieretti Julio
Coautor (a): Viviane Cssia Teixeira Reis
Ttulo: A HISTRIA DA DISCIPLINA DE DIDTICA NOS 10 ANOS DO CURSO

DE PEDAGOGIA DO ISEG DE GARA (2006-2016): UM ESTUDO POR MEIO
DAS DISCIPLINAS ESCOLARES
Trata-se de pesquisa desenvolvida no mbito do GP HiDEA-Brasil - Histria das

Disciplinas Escolares e Acadmicas no Brasil, com o Objetivo Geral de desenvolver anlise
e interpretao das possveis contribuies da disciplina de Didtica do Curso de
Pedagogia, entre 2006 e 2016, para a Formao de professores. Tal formulao se originou
da crena de que, as disciplinas escolares constituem corpos de saberes que elaborados, se
tornam prprios para o estudo, a aprendizagem, e por meio da histria das disciplinas
escolares poderemos perceber a materializao da produo do conhecimento nas
instituies escolares. Assim, se justifica esta pesquisa, centrada na disciplina de Didtica,
nos 10 anos do Curso de Pedagogia do ISEG de Gara-SP (2006-2016), por meio de sua
histria e (permanncias, rupturas) podendo contribuir para a formao de professores da
regio, o recorte temporal da pesquisa foi delimitado considerando o perodo de 10 anos
aps a transformao do Curso Normal Superior, para um curso de Pedagogia, o qual faz
parte de uma poltica de formao de professores ps LDB 9394/96. Considerando a
importncia da histria das disciplinas, sobretudo com a transformao das instituies de
formao de professores em suas finalidades de objetivo e reais, sendo sua formulao,
documental, quanto s fontes, e de abordagem histrica. O mtodo de anlise e de
interpretao dos dados e informaes coletados ser o dos aspectos da configurao
textual, segundo Magnani (1993; 1997)/Mortatti (2000), baseado nos procedimentos de
localizao, identificao, recuperao, reunio, seleo, ordenao, sistematizao e anlise
do corpus documental.
Palavras-chave: Disciplinas Escolares. Disciplina de Didtica. Formao de Professores.
2236-1855 - 2017.
662
Autor (a): Nadia Gaiofatto Gonalves
Ttulo: HISTRIA DO ENSINO DE HISTRIA: ESTADO DA ARTE A PARTIR

DE PERIDICOS ACADMICOS (1970-2014)
Este trabalho situa-se no mbito da Histria das Disciplinas Escolares, abordando a

Histria escolar. O objetivo apresentar elementos acerca da produo acadmica
brasileira, presente em peridicos, acerca da Histria do ensino de Histria, buscando-se
averiguar neles como o tema foi contemplado, ao longo do tempo. O incio dos anos de
1970 demarca no Brasil o momento de criao e consolidao de Programas de Ps-
Graduao e de peridicos acadmicos, foi a referncia temporal inicial da pesquisa, que
abrangeu produes acadmicas publicadas em peridicos, at o ano de 2014. As fontes
desta pesquisa foram peridicos acadmicos nacionais, constantes no Qualis CAPES,
com classificao mnima entre A1 e B3, das reas de Educao, Histria e Ensino, com
objeto que permitisse a insero de artigos sobre Ensino de Histria, abrangendo, com
estes limites, noventa e cinco peridicos, todos eles pesquisados dentro do recorte
temporal estabelecido. Como principais referenciais, foram utilizadas as reflexes de Ivor
Goodson relativas disciplina escolar, e para anlise das fontes, foram utilizados os
conceitos de habitus e de campo no caso, acadmico de Pierre Bourdieu, e de lutas de
representaes, de Roger Chartier. De forma breve, assume-se que os peridicos
acadmicos constituem instrumentos que podem ser utilizados pelos agentes do campo,
para o fortalecimento de determinado vis e como orientadores do que deve e no deve ser
feito, no sentido de menor aceitao e legitimidade. Estas produes so utilizadas e
exercem influncia nas representaes e habitus dos agentes, tanto do campo acadmico,
contribuindo para novas pesquisas, publicaes, apresentaes de trabalhos, indicaes de
leituras para estudantes, ou seja, na sua difuso e consolidao; quanto em outros campos,
como o escolar, na medida em que h um poder simblico em operao no
reconhecimento de autoridade do campo acadmico e das produes dele derivadas. Como
resultados, destacam-se que na pesquisa ampla pelo tema Ensino de Histria, foram
localizados oitocentos e dezesseis artigos, e destes, cento e vinte e oito voltam-se para a
temtica da Histria do Ensino de Histria, sendo assim os objetos mais diretamente
abordados neste trabalho. Em relao a eles, pretende-se trazer as questes contempladas,
os pesquisadores e instituies envolvidas, e referenciais utilizados, ao longo do tempo,
discutindo essa trajetria, bem como permanncias e mudanas que se refletiram nesta
produo e no campo. Desta forma, espera-se contribuir para a reflexo acerca dos
caminhos desta produo no Brasil, nas ltimas dcadas.
Palavras-chave: Ensino de Histria. peridicos acadmicos. estado da arte.
2236-1855 - 2017.
663
Autor (a): Raiza Maia Calheiros
Coautor (a): Jos Cludio Sooma Silva
Ttulo: OS MANUAIS DE HISTRIA DA EDUCAO E SUAS LIES A

ENSINAR SOBRE O PASSADO EDUCACIONAL
O presente trabalho de Iniciao Cientfica dialogou com um conjunto de pesquisas que,

igualmente, escolheram problematizar os manuais de Histria da Educao, (GONDRA e
SILVA, 2010; GONDRA e SILVA, 2011; ROBALLO, 2012; SILVA e FVERO, 2014;
GONDRA, SILVA e MENEZES, 2015; BASTOS, 2014). O foco do estudo est em um
manual especfico: A Histria da Educao e da Pedagogia: Geral e Brasil de Maria Lcia
Arruda Aranha 1 e a 3 edies (1989 e 2006, respectivamente). O trabalho pretendeu
perscrutar uma determinada escrita da histria que se baseia em um padro narrativo
fincado em princpios orientadores tais como: 1) o enciclopedismo; 2) a perspectiva
cronolgica; 3) a narrativa alicerada em nexos causais; e 4) o destaque conferido
linearidade e curva ascendente do processo histrico. Assim como, almejou inventariar os
processos de produo dos manuais, as caractersticas materiais dos objetos e a relao
destes com a formao docente (ROBALLO, 2012). Alm de, num movimento de
estranhamento em relao a escrita do passado educacional, transformar o real em enigma,
ou seja, questionar como a histria educacional est sendo contada e organizada. No
manual, as questes educacionais e pedaggicas so tratadas de maneira didtica, com
linguagem clara e acessvel, nesse sentido, analisar as estratgias escriturrias concernentes a
esse tipo de suporte significou problematizar os princpios orientadores e as representaes
do passado que se pretendia difundir nos cursos de formao para professores. Conforme
levantamentos realizados, o objeto estudado em sua 3 edio de 2006, conheceu (e
permanece conhecendo) significativa circulao em cursos superiores de Pedagogia com
significativa tiragem de 65.000 exemplares no perodo de 2009 a 2014, indcio relevante
para se pensar o desenvolvimento do professorado atravs do uso deste manual. Alm
disso, a funo autoral, os processos editoriais e as edies revistas e ampliadas so
elementos parte do inventarium (ROBALLO, 2012) de pesquisa. Outros aspectos relativos
a investigao so: 1) na 3 edio do livro (2006), foram acrescidas Leituras
Complementares ao texto original de historiadores da educao que no necessariamente
partilham das prerrogativas de Arruda Aranha, 2) as perguntas presentes aos
Questionrios aumentaram consideravelmente da 1 para a 3 edio orientando aquilo
que deveria ser retido (GONDRA e SILVA, 2011). Nesse quadro, mais do que apontar as
falhas deste manual, o estudo almeja convidar reflexo e problematizao de determinada
configurao discursiva prpria de livros didticos para a formao do professorado, seu
pblico-alvo.
Palavras-chave: Histria da Educao. Ensino de Histria. Manuais Didticos.
Agncia de fomento: Pibic/CNPq.
2236-1855 - 2017.
664
Autor (a): Raquel de Jesus Evangelista
Coautor (a): Fernanda Aparecida Oliveira Rodrigues Silva
Ttulo: A HISTRIA DAS FONTES NOS ESTUDOS DO ENSINO DA EDUCAO

MORAL E CVICA EM MARIANA-MG (1969-1979).
Este trabalho parte do projeto de pesquisa O ensino da Educao Moral e Cvica na

ditadura civil-militar (Mariana-MG/1969-1979), o qual estuda o ensino desenvolvido
nessa disciplina no Grupo Escolar Dom Benevides em Mariana-MG e a sua
convergncia na promoo de um iderio cvico-religioso. A literatura aponta que este
ensino pretendia adequar os cidados ao desenvolvimento social e econmico da nao,
disciplinando os corpos e restaurando a ordem para controlar possveis resistncias e
subverso ao governo. Ao eleger como objeto de pesquisa o ensino da Educao Moral e
Cvica (EMC) reimplantada no perodo do regime civil-militar no Brasil, podemos perceber
que as prticas e concepes realizadas no espao escolar e na imprensa Catlica local,
contriburam para reforar o modelo de ordem social harmnico almejado pelo regime
civil-militar. O presente estudo apresenta a histria das fontes desta pesquisa e quais foram
as afinidades e distines entre o espao escolar, a Igreja Catlica e as determinaes
oficiais a partir do ensino da disciplina EMC. Marc Bloch (2001) ao definir o historiador
como um homem de ofcio, mostra que este trabalho consiste em selecionar entre os
vestgios do passado os documentos mais pertinentes em uma investigao, mas o que
tornar a pesquisa mais ou menos relevante so as questes levantadas pelo historiador. Ao
contar a histria das fontes como indicado por Bloch, o historiador, a partir de suas
experincias, facilita novos trabalhos e possibilita aos leitores experimentarem um pouco
do prazer e dos percalos do trabalho historiogrfico. Deste modo, as fontes selecionadas
contribuem para esta pesquisa no sentido de entender o ensino da disciplina EMC tanto
para o espao escolar quanto para a cidade de Mariana-MG quando partimos da concepo
de que a educao uma prtica social que extrapola os muros da escola. O Decreto-Lei
n869/69 reestabeleceu a disciplina EMC como obrigatria na matriz curricular escolar
brasileira. Este documento mostra as finalidades e os interesses em se implementar de
forma obrigatria tal disciplina. Identificamos um conjunto de ideias oficiais circulando na
escola a partir da Revista do Ensino divulgada pela Secretaria da Educao de Minas
Gerais. Ao analisar a documentao do Grupo Escolar Dom Benevides, principalmente
as atas de reunies de professoras, encontramos as prticas relacionadas ao ensino da
disciplina EMC e nos artigos do jornal O Arquidiocesano (semanrio editado pela
Arquidiocese de Mariana-MG no perodo de 1959-1992 com circulao regional) podemos
entender um pouco sobre a sociedade marianense do perodo e a defesa deste ensino pela
instituio Catlica, percebendo a sintonia entre os preceitos catlicos e as finalidades do
ensino da disciplina EMC no ambiente escolar.
Palavras-chave: Educao. Histria das Fontes. Ensino da Educao Moral e Cvica.
Agncia de fomento: UFOP
2236-1855 - 2017.
665
Autor (a): Renato Frade da Costa
Ttulo: ENTRE AS GEOGRAFIAS TRADICIONAIS E CRTICA: AS

APROPRIAES DIDTICAS DE CONCEITOS NOS LTIMOS ANOS DO
ENSINO FUNDAMENTAL DURANTE A DCADA DE 1970.
Este trabalho prope mostrar as diferentes formas de apropriao de conceitos

geogrficos, que neste trabalho sero representados por: Espao, Territrio, Regio, Lugar
e Paisagem, em livros didticos referentes aos quatro ltimos anos do ensino fundamental,
assim como identificar nesses conceitos possveis influncias de diferentes correntes do
pensamento geogrfico vigentes no perodo estudado, classificadas como Tradicional e
Crtica. No que se refere ao desenvolvimento de conceitos geogrficos no meio escolar,
temos como base os trabalhos de Marcos Antnio Campos Couto (2006, 2011), Lana
Cavalcanti (1998) e Joo Rua (1993), que ressaltam a importncia dos conceitos geogrficos
para ampliar a relao entre a geografia escolar, com seu leque de temas e o universo de
experincias vivenciadas pelos estudantes, assim como Vygotsky que destaca a importncia
do uso de conceitos na formao do conhecimento, no apenas geogrfico, mas cognitivos
de forma geral. Para trabalhar com livros didticos, enquanto fontes histricas, tomarei
como base autores como Alain Choppin, Jean-Claude Forquin e Anne-Marie Chartier, que
entendem esses materiais no apenas como fruto de diretrizes educacionais, mas sim como
uma obra que reflete os contextos histricos, aspectos da cultura do autor, de sua pesquisa
cientfica, de sua formao poltica e at preferncias estticas. Durante a anlise das
apropriaes conceituais no deve ser desprezado o poder do Imaginrio Social presente
no do perodo estudado, que influencia diretamente na maneira de concepo da geografia
escolar e consequentemente na produo de livros didticos. Para a maior compreenso do
imaginrio social devero ser realizadas leituras sobre o contexto histrico do perodo
estudado, alm de obras de Bronislaw Baczko, Michel Vovelle, Sandra Pesavento, entre
outros autores que tratam do estudo sobre essa metodologia da historiografia. Como
resultado pretende-se elucidar a influncia de diferentes correntes do pensamento
geogrfico dentro da geografia escolar. Com isso o trabalho pretende gerar subsdios que
contribuam para entender como a geografia ensinada nos ltimos anos do ensino
fundamental era vista, segundo a tica dos produtores de materiais didticos. Apesar de
serem muito debatidos em nvel acadmico, existe uma carncia em trabalhos que tratem
da utilizao de conceitos desses conceitos na educao bsica, ainda mais no ensino
fundamental.
Palavras-chave: Conceitos. Geografia. Apropriaes.
2236-1855 - 2017.
666
Autor (a): Rodrigo Belfort Gomes
Ttulo: AN ENGLISH METHOD (1939) E O MTODO DIRETO NO BRASIL
A Reforma educacional proposta pelo ministro Francisco Campos em 1931 e que levou o
seu nome, dentro do governo provisrio de Getlio Vargas, foi, sem dvidas, um
importante acontecimento histrico para o ensino das lnguas vivas no Brasil. Alm do seu
objetivo principal, que foi o de reestruturar o ensino secundrio no pas, propondo
elementos como o ensino em dois ciclos, a frequncia obrigatria, a exigncia de diploma
de nvel secundrio para ingresso no ensino superior (FAUSTO, 2012, p. 189), foi a
primeira vez que um mtodo de ensino fora determinado pela legislao. A primeira
referncia ao ensino das lnguas vivas atravs do mtodo direto pode ser encontrada no
Decreto n. 20.158, de 30 de junho de 1931, que definiu o ensino comercial, alm de
discorrer sobre as disciplinas para os cursos tcnicos regulamentados pelo decreto. O
mtodo direto foi desenvolvido no final do sculo XIX, com o apoio dos estudos da nova
cincia, a fontica e a consequente criao do Alfabeto Fontico Internacional (HOWATT;
WIDDOWSON, 2009). Totalmente contrrio ao mtodo em voga at ento, o da
gramtica e traduo, o mtodo direto proibia a traduo, o estudo dedutivo da gramtica e
buscava o desenvolvimento da pronncia perfeita. O mtodo ainda prescrevia prticas
intuitivas, mais naturais e elevou as habilidades orais (escuta e fala) prioridade do ensino.
Para os defensores do mtodo direto, os textos literrios deveriam ser utilizados por prazer
e no por obrigao, posicionando-se, assim, de maneira contrria ao mtodo anterior,
antigamente chamado de mtodo clssico, que previa a leitura e traduo de textos
literrios. O mtodo direto pretendia romper com prticas muito bem estabelecidas, como
a traduo, tanto que ela estava, de maneira contraditria, prescrita na prpria reforma
que definiu o mtodo como de eleio para o ensino das lnguas vivas no pas (BRASIL,
1931). Assim, objetivo deste trabalho, analisar de que forma as orientaes presentes na
legislao brasileiras e os preceitos do mtodo direto foram seguidos na escrita de An
English Method, de autoria do padre Julio Albino Ferreira, lanado em 1931, e que j
afirma na prpria capa estar de acordo com os programas do Colgio Pedro II. Uma
importante caracterstica desse livro o alto grau de relevncia dado s transcries
fonticas usadas pela Associao Fontica Internacional, cuja informao do uso est em
destaque na prpria capa. Logo no prefcio, o autor explicita sua convico de que o
trabalho com a fontica tem se tornado fundamental para o ensino de ingls, ao afirmar
que as transcries fonticas so um auxiliar de mxima importncia para o ensino de
ingls (FERREIRA, 1939).
Palavras-chave: An English Method. Mtodo Direto. Reforma Francisco Campos.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Sayonara do Esprito Santo Almeida
Ttulo: ECONOMIA DOMSTICA: UMA DISCIPLINA ESCOLAR NO

SECUNDRIO GINASIAL SERGIPANO (1944-1947)
Disciplina ausente dos contedos programticos atuais e desconhecida por alguns,

Economia Domstica estava inserida nos currculos escolares brasileiros elaborados com
base na Lei Orgnica do Ensino Secundrio de 09 de Abril de 1942. Voltada para a
educao feminina, entre idades de 13 e 14 anos, destinava-se a promover noes de como
ser uma boa me, esposa e dona de casa. Levando em considerao que Economia
Domstica esteve presente no cenrio educacional brasileiro, no s no curso secundrio
ginasial, mas tambm na Escola Normal como disciplina, no Ensino Agrcola como um
curso profissionalizante e, a partir de 1950 como um curso do Ensino Superior, esta
pesquisa buscou investigar a configurao de Economia Domstica enquanto disciplina
escolar no secundrio ginasial do Colgio Atheneu Sergipense de modo a compreender sua
principal finalidade neste ramo de ensino, bem como analisar seus contedos e seus
docentes. Tem-se nos estudos de Chervel (1990), Goodson (1997 e 2001) e Alves (2005) o
principal aporte terico para feitura deste escrito. As fontes que fundamentam e embasam
o mesmo, foram: Leis, Decretos, Cadernetas, Correspondncias, Atas, Livro de Registro e
Ponto, Livro Didtico, Dirio Oficial e Programa de Ensino. Parte delas catalogadas no
Centro de Educao e Memria do Atheneu Sergipense (CEMAS) e no Instituto Histrico
e Geogrfico de Sergipe (IHGSE). Economia Domstica foi inserida, por meio da Reforma
Capanema, nas terceiras e quartas sries do curso ginasial e, embora a lei seja datada de
1942, a disciplina adentra ao Atheneu Sergipense no ano de 1944, ano em que se
desenvolvia o primeiro ano letivo da turma de terceira srie do curso ginasial. Isso porque
at o ano de 1942 o referido colgio encontrava-se sob a Reforma de Francisco Campos.
De carter mais prtico que terico, Economia Domstica teve registrado entre seus
contedos: higiene da casa; enxovais; alimentao da criana; receitas de salgadinhos;
conservao da carne; corte e costura; banquete de cerimnia e atitudes mesa. Anita
Novaes Mendona e Esther de Aquino Vasconcelos, escolhidas por meio de seleo com
realizao de provas escritas, foram as professoras responsveis por lecionar, uma vez por
semana, a referida disciplina escolar no perodo analisado. Inserida nos currculos escolares
femininos, Economia Domstica tambm visou atender as propostas educacionais, em
discusso no perodo varguista, de praticidade dos saberes escolares, levando parte do que
se ensinava em casa para o mbito da escola dando-lhes uma roupagem escolar e didtica.
Palavras-chave: Atheneu Sergipense. Economia Domstica. Ensino Secundrio.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Sidmar dos Santos Meurer
Ttulo: PARA UMA ESCOLA NOVA OU UMA ECONOMIA DAS SENSAES

ESCOLARES: A NOO DE DISCIPLINA ESCOLAR NAS REFORMAS
CURRICULARES DA ESCOLA PRIMRIA NO PARAN (1901 1921).
O presente trabalho se inscreve no desafio de captar singularidades nas diversas

experincias que tiveram lugar no pas nas primeiras dcadas do sculo XX sob o apelo da
renovao/modernizao educacional. Procura evidenciar aspectos, sentidos e
desdobramentos que compareceram, ainda que como possibilidades, nas diversas tentativas
de produo de uma escola de tipo nova no Brasil. Nesse marco, este trabalho analisa o
currculo da escola primria no estado do Paran entre os anos de 1901 a 1922. Tal perodo
assistiu um conjunto significativo de reformas curriculares como uma dimenso
fundamental das tentativas de renovao pedaggica e de reforma da escolarizao
paranaense, no bojo dos esforos para implantao dos grupos escolares no estado. Os
seguidos documentos curriculares que vieram luz naquele perodo passaram a abrigar a
discusso sobre disciplina escolar como uma das noes centrais ligadas a organizao dos
programas de ensino e dos trabalhos escolares. Vinculando a noo de disciplina a outras
noes como interesse, atividade, intuio, ateno, utilidade, os documentos curriculares
repercutiram a distino entre disciplina repressiva e disciplina preventiva. Nesse sentido, o
trabalho problematiza os significados associados a estas noes bem como procura
compreender como produziram implicaes no currculo, especialmente no que diz
respeito formulao de prescries quanto organizao do espao, do tempo e s
formas de ser, estar e atuar na escola. Tambm problematiza o aparecimento de
determinados artefatos curriculares, entre os quais o recreio. Analisa: o modo como os
recreios tiveram seus contornos e sentidos delimitados em grande medida no horizonte da
distino entre disciplina repressiva e preventiva; e a forma como as prescries
curriculares projetaram dinmicas de interao do recreio com os demais elementos
curriculares, progressivamente o aproximando da ideia de um tempo livre ou disponvel na
escola. Como arcabouo terico-metodolgico o trabalho concebido no mbito da
histria social do currculo, e procura compreender a sua lgica seletiva incluindo tempos,
espaos e prticas. Tambm dialoga com pesquisas que tm discutido a possibilidade de
uma educao dos sentidos e sensibilidades. Como fontes, o trabalho recorre
fundamentalmente aos programas curriculares, cruzando-os com fontes outras tais como a
imprensa pedaggica e relatrios de professores e autoridades de ensino. O recorte
temporal est assentado sobre a base de documentos mobilizados de maneira que o marco
inicial (1901) corresponde publicao do primeiro programa curricular que visa instituir
os preceitos necessrios a implantao dos grupos escolares no estado; e o marco final,
quando se produziu uma distino curricular fundamental e at ento indita no estado: o
aparecimento em 1922 de um programa curricular exclusivamente para as escolas isoladas,
um ano aps a publicao de um programa curricular exclusivamente para os grupos
escolares.
Palavras-chave: Histria Do Currculo Escolar. Disciplina Escolar. Histria Dos Sentidos

E Sensibilidades.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Simone Silva da Fonseca
Ttulo: A CONFIGURAO DA DISCIPLINA GEOMETRIA NO ATHENEU

SERGIPENSE (1870-1899)
Neste texto apresentado resultados iniciais de uma pesquisa de doutorado que busca
construir uma histria da disciplina Geometria no ensino secundrio do Atheneu
Sergipense (1870-1908), a partir dos contedos, mtodos e materiais de ensino. O perodo
de anlise est compreendido entre a criao do Atheneu Sergipense, 24 de outubro de
1870, at o Decreto N 351, de 9 de junho de 1899 com a ltima modificao do nome da
cadeira Geometria no sculo XIX, tornando-a com carga horria independente. De incio
foi realizado um levantamento de trabalhos de pesquisadores que investigaram sobre a
educao sergipana a fim de identificar estudos similares a temtica proposta. Nesse
levantamento, dentre as pesquisas que enfocam o ensino da Geometria, destaco o trabalho
de Alves (2005) que traz um captulo enfatizando a presena das Matemticas desde os
primeiros momentos de organizao dos estudos secundrios em Sergipe, bem como suas
rupturas e continuidades nos planos de estudos do Atheneu Sergipense. E a pesquisa de
Guimares (2012) que constata a presena da Geometria nos contedos da disciplina
Desenho do Atheneu Sergipense. Como suporte terico-metodolgico foi adotado o
conceito da histria das disciplinas escolares fundamento por Chervel (1990), histria
cultural por Roger Chartier (2002; 2010) e cultura escolar por Felgueiras (2005; 2010). Os
documentos decorrentes das aes pedaggicas e administrativas salvaguardados no Centro
de Educao e Memria do Atheneu Sergipense (CEMAS), apontam que a cadeira
Geometria foi criada em Sergipe, em 1830, pelo Conselho Geral da Provncia, durante as
primeiras organizaes dos estudos secundrios em Sergipe como aula avulsa. Com a
institucionalizao do ensino secundrio no Atheneu Sergipense foram introduzidas novas
cadeiras, suprimindo outras, modificando as nomenclaturas, como pode ser constatado no
Estatuto do Atheneu Sergipense em 1871: Aritmtica, lgebra e Geometria reunidas em
uma s cadeira, destinada aos alunos somente no terceiro ano do curso de Humanidades,
tenho uma hora e meia de estudos. Em 1874 houve a separao das matrias em cadeira de
Aritmtica e lgebra, ministradas das 7h s 8h30 e Geometria das 14h s 15h30. A cadeira
Geometria passou por modificaes na sua nomenclatura ao longo dos anos: Geometria
compreendendo o Desenho Linear at 1877; Geometria e Trigonometria (de 1877 a 1882);
Geometria e Trigonometria Retilnea (1882 a 1890); Geometria e Trigonometria (de 1890 a
1899). Os docentes que ocupavam a cadeira de Geometria eram formados em engenharia,
farmcia, e outros tinham o magistrio; eram recomendados a desenvolver suas aulas por
meio do mtodo intuitivo estabelecendo conexes diretas entre a teoria e a prtica, a
utilizar o compndio de Geometria de Cristiano Ottoni, e requeriam por meio de ofcios
alguns materiais de ensino como a coleo de slidos geomtricos de madeira, esponja e
pedra para o desenvolvimento de suas aulas.
Palavras-chave: Atheneu Sergipense. Ensino Secundrio. Disciplina Geometria.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Tarcisio Mauro Vago
Ttulo: TORNAR A EDUCAO PHYSICA UMA VERDADE EM TODOS OS

ESTABELECIMENTOS DE ENSINO DO PAIS E FAZER A GYMNASTICA
OBRIGATORIA: PARECERES PARA UM CONGRESSO DE INSTRUCO QUE
NO HOUVE (RIO DE JANEIRO, 1884)
O Imperador Pedro II convocou para 1 de junho de 1883, no Rio de Janeiro, um

Congresso da Instruco Pblica que teria sido o primeiro realizado no Brasil, mas que
no houve. Em 1884 foram publicadas as Actas e Pareceres, encomendados com
antecedncia a convidados diversos: educadores, mdicos, advogados, dentre outros.
Documento de importncia tomado aqui como fonte para explorar proposies defendidas
para o ensino pblico, destacando-se para exame pareceres relativos ao ensino primrio que
trataram da Educao Physica e da Gymnastica, em resposta a questes indicadas na
programao: a 4: Organizao dos Jardins da Infncia; a 5: Classificao das escolas
primarias. Disciplinas que devem ser ensinadas. Material Escolar; a 6: Methodos e
programmas de ensino nas escolas primarias e nos estabelecimentos de instruco
secundaria; sua reforma. Adopo de livros; a 8: A Educao Physica nos jardins da
infncia, nas escolas primarias e nos collegios e a 9: Hygiene Escolar. Gondra e Schueler
escrevem que a educao oitocentista foi representada por parte da historiografia como
signo do vazio, do atraso, mas ponderam que no Imprio brasileiro, a instruo apareceu
como um problema geral, que mobilizou agentes e estratgias diversas ao longo do sculo.
(2008, p. 13). As Actas e Pareceres so evidncias disso inclusive quando tratam de
Educao physica e de Gymnastica. O termo Educao Physica referia-se ento a um
iderio para a vida escolar: os cuidados higinicos, a alimentao, o vesturio, a organizao
dos espaos e dos tempos escolares. A Gymnastica era tambm uma dessas prticas. No
Brasil, teorias raciais e o pensamento eugnico avanavam. A Europa era miragem esttica.
Sendo a saude do povo um dos problemas sociologicos que mais preoccupam os
estadistas das naes cultas, era o caso de tornar a educao physica uma verdade em
todos os estabelecimentos de ensino no pais. A escola, o lugar: no desperdiar a
oportunidade de educar a infncia. De cuidar de sua sade. Apoderar-se de seus corpos.
Fazer ento a gymnastica obrigatoria, apostando-se nela para enfrentar o dolorosissimo
o quadro da nossa populao escolar, constitudo por um batalho de crianas
decrepitas, caminhando certeiro ao encontro da fatal tuberculose (ACTAS, 1884). Da
Gymnastica esperava-se que agisse sobre os corpos infantis, melhorando-lhes a sade, o
vigor, corrigindo seus defeitos, dotando-os de propores equilibradas. As Actas e
Pareceres do Congresso da Instruco constituem documento de um tempo, permitindo
acompanhar o trnsito de representaes produzidas sobre a populao, especialmente
crianas, sobre a escola e a Gymnastica, indiciando a circulao de autores, obras, manuais,
e a recepo que tiveram entre os envolvidos com a educao. registro de ideias sobre
Educao Physica e Gymnastica, que tiveram seu itinerrio ainda mais alargado com o
advento do regime republicano, enraizando-se fortemente na primeira metade do sculo
XX.
Palavras-chave: Educao Fsica. Ginstica. Congresso de Instruo Pblica.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Vanessa Weber de Castro
Ttulo: A EDUCAO MUSICAL NAS DCADAS DE 1960 A 1980 LACUNAS E

FRAGMENTAES
A presente comunicao tem como objetivo apresentar e discutir as lacunas e

fragmentaes presentes na produo historiogrfica brasileira sobre a educao musical
nas dcadas de 1960 a 1980. Como procedimento inicial do projeto de doutorado em
andamento no Departamento de Educao da Pontifcia Universidade Catlica do Rio de
Janeiro (PUC-Rio), a reviso bibliogrfica ora apresentada, foi essencial para a definio do
objeto de pesquisa, pois nos permitiu identificar os espaos ainda a serem estudados na
histria da educao musical no Brasil. Antoine Prost (2014) afirma que o historiador deve
produzir algum avano em sua disciplina, e que a forma mais simples de o fazer
preenchendo as lacunas dos conhecimentos j elaborados. Nessa mesma perspectiva, Ana
Waleska P. C. Mendona (2011) tambm afirma que toda pesquisa deve se iniciar por um
levantamento bibliogrfico, partindo, dessa forma, de um conhecimento j produzido.
Apoiada nessas duas proposies, a metodologia adotada abrangeu um levantamento em
todos os 41 volumes da Revista Brasileira de Histria da Educao (RBHE) editada pela
Sociedade Brasileira de Histria da Educao (SBHE) e nos Anais dos sete primeiros
Congressos Brasileiros de Histria da Educao (CBHE), tendo como parmetro de busca
a presena, no ttulo do artigo ou comunicao, de alguma referncia direta msica,
educao musical ou algum termo especfico relacionado histria do ensino de msica.
Posteriormente, foi realizada uma busca no Google Acadmico com o termo histria da
educao musical, que nos conduziu a artigos e comunicaes diversas, bem como teses e
dissertaes. O intuito inicial era localizar estudos que tratassem principalmente da
educao musical nas dcadas de 1960 a 1980, no entanto, o resultado demonstrou que
ainda h um hiato nesse perodo na histria da educao musical no Brasil, campo que se
encontra em ampliao e consolidao. Foram localizados um total de 47 trabalhos nas trs
fontes selecionadas para o levantamento. Dentre esses, muitos tratam diretamente da
questo especfica do Canto Orfenico e sua aplicao em instituies especficas de
ensino. Outros versam sobre a educao musical em cidades e estados brasileiros e em
instituies de ensino de msica em diferentes recortes temporais, e outros ainda traam
histricos bem generalizados que abordam desde a educao jesutica no Brasil at os dias
atuais. Somente uma comunicao, apresentada no VII CBHE por Vera Lcia Gomes
Jardim, trata especificamente das propostas para o ensino de msica nas escolas nas
dcadas de 1960 e 1970. A partir desse levantamento, podemos concluir que grande parte
dos panoramas histricos da educao musical no contexto nacional, quando se referem s
dcadas de 1960 a 1980, trazem informaes superficiais e fragmentadas, que muitas vezes
reproduzem um discurso que j foi convencionado na historiografia do perodo,
constituindo-se em uma lacuna a ser preenchida.
Palavras-chave: Histria da Educao Musical. Ensino de Msica. Histria da Educao.
2236-1855 - 2017.
672
Autor (a): Vera Maria dos Santos
Coautor (a): Everton Gonalves de vila
Ttulo: O PROGRAMA DE 1938 E A REESTRUTURAO DO ENSINO

GEOGRAFIA
Aps a concluso do Mestrado em Educao muitos temas ficaram por pesquisar, tendo
em vista o objetivo do trabalho que era entender o ensino da geografia, a partir dos livros
didticos de Geografia de Sergipe, do sculo XIX ao sculo XX. Neste trabalho que
apresento pretende-se compreender as mudanas que aconteceram no ensino primrio de
Geografia, com a implantao do programa de 1938. Para que o objetivo se estabelea
importante entender um primeiro momento a configurao do ensino de geografia antes do
programa de 1938, para num segundo momento tratar do programa em questo. desse
modo que o texto ser subdividido. De acordo com essa diviso textual definiu-se o marco
temporal que 1924 porque diz respeito ao programa anterior, que nos dar uma viso do
ensino da geografia antes da promulgao do programa, objeto deste estudo, a 1938 por ser
um programa que funcionou como um divisor de guas na Histria do ensino da geografia.
As fontes que daro suporte para a elaborao desse estudo so: as bibliogrficas, os
programas escolares, jornais do perodo, Leis e Decretos. Ressalta-se que este trabalho se
insere no campo de estudo das disciplinas escolares que tem sido considerado de
fundamental importncia para se compreender o papel dos contextos culturais, mostrando
o que foi ensinado nas escolas e, ainda o papel da escola na produo e reelaborao do
conhecimento, atravs do processo de didatizao dos contedos. As investigaes mais
recentes sobre a histria das disciplinas escolares tm buscado fontes de natureza diversa,
visando uma melhor compreenso da cultura escolar e, conseqentemente, da sociedade.
O referencial terico que embasa este texto adota inicialmente o conceito de cultura de
Geertz (1973) o qual designa um conjunto de significaes historicamente transmitidas e
inscritas em smbolos. Outro conceito importante o de disciplina escolar de Chervel
(1990) que a entende como um conjunto de saberes historicamente construdos
organizados em forma disciplinar. Bittencourt (2003), fundamentada no entendimento de
Chervel (1990), chamou a ateno para a funo das disciplinas escolares que devem ser
entendidas como entidades epistemolgicas relativamente autnomas. Ressalta essa autora
que as disciplinas escolares se formam no interior dessa cultura, tendo objetivos prprios e
muitas vezes irredutveis aos das cincias de referncia. Mesmo formando-se no interior de
uma cultura, as disciplinas escolares no existem naturalmente. Esse programa teve uma
grande repercusso porque provocou uma grande reestruturao no ensino da Geografia
local que ganhou relevo no curso primrio. Alm dos contedos definidos para cada ano, o
programa orientou o trabalho docente, para que o ensino da Geografia no se reduzisse a
verbalismos nem decorao.
Palavras-chave: Programa de ensino. Disciplina escolar. Geografia
2236-1855 - 2017.
673
Autor: Viviane Cssia Teixeira Reis
Coautor: Rosane Michelli de Castro
Ttulo: A CONFIGURAO DO CORPO DE SABERES DA DIDTICA COMO

DISCIPLINA NA ESCOLA NORMAL LENIDAS DO AMARAL VIEIRA
SANTA CRUZ DO RIO PARDO (1928-1949): ASPECTOS DA IDENTIDADE DO
CURSO DE FORMAO DE PROFESSORES
Neste texto, apresentam-se resultados parciais de pesquisa de Doutorado que tem como
objetivo geral localizar, identificar, reunir, selecionar, sistematizar, analisar, interpretar
aspectos do corpo de saberes da Didtica na Escola Normal Lenidas do Amaral Vieira,
da cidade de Santa Cruz do Rio Pardo-SP, entre os anos de 1928 e 1949. A pesquisa
desenvolvida, no mbito do programa de pesquisa A histria da didtica em instituies
de formao de professores no Brasil 1827-2011, do qual decorrente o projeto de
pesquisa com a mesma denominao, iniciado em 2012, o qual tem como objetivo central
identificar, reunir, selecionar, sistematizar, analisar e interpretar aspectos da Didtica, como
disciplina e campo de conhecimento em instituies de formao de professores no Brasil,
entre 1827 e 2011. Tal formulao se originou da crena de que, pesquisas que buscam
sistematizar, analisar, e interpretar aspectos da histria das disciplinas nas diversas
instituies de formao de professores no Brasil contribuem para uma histria dessas
disciplinas no Brasil, para uma histria da formao de professores no Brasil e, no limite,
contribuem para uma Histria da Educao no Brasil. Assim, se justifica esta pesquisa,
centrada na histria do corpo de saberes considerado como sendo propriamente da
disciplina de Didtica. A Escola Normal Lenidas do Amaral Vieira foi criada em 1928,
ano em que introduzido o Ensino Secundrio em Santa Cruz do Rio Pardo pela
Prefeitura Municipal na gesto do prefeito Cel. Lenidas do Amaral Vieira, criando a
Escola Normal livre Municipal Lenidas do Amaral Vieira, a partir da lei municipal 429: A
lei municipal 429 de 25/08/1928, cria e localiza a Escola Normal Livre mantida pela
municipalidade. E, como estabelecimento oficial estadual iniciou as atividades em 1940.
Mediante abordagem histrica, centrada em pesquisa documental e bibliogrfica, a anlise
desta pesquisa parte do estudo da materialidade, os usos, as prticas e os saberes difundidos
em manuais de formao de professores, impressos pedaggicos, e revistas educacionais
que circularam na Escola Normal no perodo entre 1928 a 1949, com o propsito de
pensar o processo histrico de configurao da Didtica como disciplina. O referencial
terico-metodolgico apoia-se num conjunto de estudos que se baseiam nos estudos do
currculo, correspondente 3 gerao dos Annales, ou seja, da chamada Nova Histria ou
Histria Cultural, com estudos ancorados na Histria da Educao, sobretudo a Histria
das disciplinas escolares e Cultura Escolar. Dessa maneira, segue a formulao deste
projeto de pesquisa, documental e de abordagem histrica, quanto s fontes.
Palavras-chave: Histria da educao. Histria das disciplinas escolares. Didtica.
2236-1855 - 2017.
674
Autor (a): Viviane Cssia Teixeira Reis
Ttulo: A LEITURA E A CULTURA ESCOLAR NO INSTITUTO DE EDUCAO

LENIDAS DO AMARAL VIEIRA ENTRE 1953 E 1975: ASPECTOS DOS
MANUAIS PEDAGGICOS DO CURSO DE FORMAO DE PROFESSORES
Apresento neste texto, resultados de pesquisa de mestrado desenvolvida entre 2013 e 2015,
e o objetivo geral deste texto problematizar as caractersticas da leitura dos manuais
pedaggicos e da cultura escolar no Instituto de Educao Lenidas do Amaral Vieira
entre 1953 e 1975, perodo de funcionamento desse Instituto e, ao mesmo tempo, perodo
em que coexistiram na regio da cidade de Santa Cruz do Rio Pardo-SP dois modelos de
cursos centrados na formao de professores primrios; um considerado de nvel mdio, as
escolas normais; outro, de nvel superior, o curso de Pedagogia. Ainda, so objetivos
especficos: reunir, sistematizar e analisar os principais manuais pedaggicos que integraram
o acervo do Instituto de Educao Lenidas do Amaral Vieira. Em contato com acervo
documental da atual Escola Estadual Lenidas do Amaral Vieira foi possvel identificar,
recuperar, reunir, selecionar e sistematizar, mediante instrumento de pesquisa, manuais
pedaggicos. Esse acervo encontra-se, atualmente, na biblioteca dessa escola e conta com
prateleiras com manuais pedaggicos raros. Tal material permaneceu e resistiu s mudanas
pelas quais passou essa instituio, at os dias atuais, incluindo o perodo da pesquisa
compreendido entre 1953 a 1975. Foi possvel localizar no acervo da escola, um total de 17
manuais pedaggicos, os quais teriam feito parte do curso de formao de professores,
sendo utilizados por alunos e professores da instituio. Nesse sentido, e com base em
Chervel (1990), possvel afirmar que tais impressos so veiculadores, disseminadores e
legitimadores das chamadas finalidades de objetivo que presidem a constituies de
todos os processos da instituio educativa. possvel afirmar, como resultados da
pesquisa, que os manuais de ensino foram livros escritos a fim de desenvolverem os temas
previstos para o ensino de disciplinas profissionalizantes dos currculos de instituies de
formao de professores, no caso, aquelas disciplinas diretamente relacionadas com
questes educacionais, a saber: a pedagogia, a didtica, a metodologia e a prtica de ensino
(Silva, 2002). Dessa maneira, possvel concluir em linhas gerais que os manuais
pedaggicos fizeram parte da cultura oral, como livros lidos pela comunidade escolar, e da
cultura escolar, por definirem os saberes que circulavam naquele momento. Segundo Silva
(2002), os manuais abordaram diferentes maneiras de formar professores, seja pela cultura
profissional, e a poltica de racionalizao, at o processo de tecnizao do ensino.
Palavras-chave: Formao de Professores. Histria das disciplinas escolares. Manuais

Pedaggicos.
2236-1855 - 2017.
675
Autor: Vvia de Melo Silva
Ttulo: O ENSINO DE HISTRIA DA EDUCAO NO CURSO DE PEDAGOGIA

DA UFPB: UMA REFLEXO A PARTIR DOS PLANOS DE CURSO
O presente trabalho objetiva compreender a configurao do componente curricular

Histria da Educao no curso de Pedagogia do Centro de Educao da Universidade
Federal da Paraba, Campus I, tendo como periodizao dos anos de 1990 para os dias
atuais. Para tanto recorremos ao Projeto Poltico Pedaggico do Curso, Planos de Curso
alm de nos debruarmos sobre autores como Franco Cambi (1999), Demerval Saviani
(2005), Lopes e Galvo (2001), Norbert Elias (2001; 2006; 2008), Rodrigues (2011),
Magalhes (2011) e outros para situarmos o curso, assim como a histria da disciplina
Histria da Educao. Essa disciplina no CE/UFPB faz parte do Departamento de
Fundamentao da Educao, possibilitando aos estudantes uma base terica slida no que
diz respeito ao processo histrico da educao. No fluxograma do Projeto Poltico
Pedaggico do curso de Pedagogia a Histria da Educao encontra-se no primeiro e
segundo perodos, divida em Histria da Educao I e Histria da Educao II, sendo cada
uma composta por 60 horas distribudas em aulas. Vale destacar que inicialmente no
Brasil, a Histria da Educao se desenvolveu, sobretudo, nas escolas normais e nos cursos
de formao de professores, marcada por um carter utilitrio. Ao longo dos ltimos 25
anos operou-se uma profunda transformao terico-metodolgica na pesquisa histrico-
educativa, levando a uma significativa mudana de orientao tanto na pesquisa como no
ensino. A mudana tratou-se de uma verdadeira revoluo historiogrfica, redesenhando
todo mbito histrico da educao, passando de um modo fechado para um modo aberto,
valorizando a complexidade e riqueza dessa rea. Para a anlise aqui esboada, nos valemos
de itens de operacionalizao que podem ser considerados como a base organizacional da
disciplina: ementa, objetivos, denominao, carga horria e nmeros de semestres letivos, a
partir dos quais constatamos que a disciplina nem sempre esteve estruturada como hoje o
que confirmamos quando fomos busca de alguns planos de curso anterior. oportuno
destacar que no tivemos acesso a todos os planos de curso, mas nos foram
disponibilizados pelo Departamento de Fundamentao da Educao (DFE) os planos de
curso de Histria da Educao dos perodos letivos dos anos de 1990, 1995, 1998, 2001,
2005, 2007, 2008, 2010, 2012, 2013, 2014, 2015, os quais foram possveis para observarmos
que no houve alteraes no que diz respeito a denominao da disciplina durante os
perodos. Em linhas gerais, mediante a reflexo neste estudo impetrada, podemos constatar
que a disciplina Histria da Educao no mbito do CE/UFPB, nos perodos estudados,
sofreu alterao na carga horria. Ademais, no que tange aos contedos da disciplina se
diversificam nas formas de apresentao, na definio espao-temporal, bem como nas
possibilidades de abordagem dos temas, que lhes so correspondentes, dentre tantas outras
observaes.
Palavras-chave: Ensino de Histria da Educao. Curso de Pedagogia. Universidade

Federal da Paraba.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Yomara Feitosa Caetano de Oliveira Fagionato
Coautor (a): Norberto Dallabrida
Ttulo: ESTUDO DO MEIO: INTEGRAO DE GEOGRAFIA E DE HISTRIA

NAS CLASSES SECUNDRIAS EXPERIMENTAIS (DCADA DE 1950)
Este texto discute a emergncia do estudo do meio nas classes secundrias experimentais,
durante a dcada de 1950, uma prtica educativa que integrava as disciplinas Geografia e
Histria. O ensino secundrio brasileiro comeou ser renovado em 1951, quando o
professor Lus Contier retornou de um estgio dedicado ao estudo das classes nouvelles
ensaio inovador no ensino secundrio francs colocado em prtica desde 1945 no Centre
International d`tudes Pedagogiques (CIEP). No Instituto Alberto, luz de sua estada na
Frana, Contier realizou uma experincia pedaggica indita no ensino secundrio, que
seria prestigiada pela Secretaria da Educao do Estado de So Paulo e pelo Ministrio da
Educao (MEC). Sob a liderana do Diretor do Ensino Secundrio do MEC foi aprovada
uma legislao, em 1958, que permitia a implantao de ensaios renovadores no ensino
secundrio, ganhando o nome de classes secundrias experimentais. A partir do ano
seguinte, foram implantadas classes secundrias experimentais em vrias unidades da
federao brasileira, mas com destaque para os estados de So Paulo e do Rio de Janeiro.
Entre as prticas pedaggicas renovadoras nas classes secundrias experimentais pode-se
destacar o nmero reduzido de alunos por classes (em torno de 30), introduo obrigatria
da orientao educacional, o estudo dirigido, o currculo integrado e o estudo do meio.
Parte integrante do movimento escolanovista, o estudo do meio proporcionava
aproximao do educando com a sua realidade social, integrao de disciplinas e ensino
ativo e em equipes. Desta forma, procuramos compreender como as disciplinas Histria e
Geografia foram integradas no estudo do meio, prtica escolar realizada nas classes
secundrias experimentais, que envolvia pesquisa sobre dimenses geogrficas e histricas
do meio social e excurses com os estudantes para locais previamente definidos. Para
tanto, usamos o conceito de cultura escolar, como um conjunto de prescries que definem
conhecimentos a inculcar, que apropriado na tessitura do fazer educativo pela interveno
do professor; e, particularmente, o conceito de disciplina-saber, os saberes recortados e
elaborados didaticamente para serem transmissveis e assimilveis pelos estudantes de
acordo com o seu desenvolvimento psicossocial. O currculo integrado entendido a partir
da superao de uma singular organizao curricular por disciplinas, vista como uma
disposio peculiar dos saberes, como um dispositivo que gera homogeneidade no espao
social. Utilizamos diversificadas fontes histricas tais como relatrios escolares, matrias
publicadas em jornais, depoimentos de ex-professores e ex-diretores, cujos enunciados
sero analisados sob o prisma da cultura escolar. Por fim, procuramos compreender o
estudo do meio que integrava as disciplinas Geografia e Histria.
Palavras-chave: Classes Secundrias Experimentais. Estudo do Meio. Integrao

Disciplinar.
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Eixo Temtico: Memria e Patrimnio Educativo
2236-1855 - 2017.
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Coordenador (a): Maria Teresa Santos Cunha
Ttulo: ARQUIVOS PESSOAIS: FRONTEIRAS ENTRE O PRIVADO E O PBLICO
A Comunicao Coordenada pretende reunir estudos sobre arquivos pessoais,

considerando alguns conjuntos documentais produzidos e acumulados durante os sculos
XIX e XX, para refletir sobre suas prticas de constituio, conservao e uso, ressaltando,
de modo expresso, que o ato de arquivar a experincia vivida sempre uma operao
(auto)biogrfica. Nesse sentido, intenta-se compreender como tais arquivos, tributrios de
processos individuais de acumulao e guarda, chegam e se inscrevem no espao pblico,
alcanando at uma eventual monumentalizao, o que permite discusses sobre tipos de
registros que ocorrem em espaos diversificados e temporalidades distintas. Materializados
em documentos de papel e tinta (cartas, dirios, recortes e anotaes diversas de cunho
pessoal) ou em imagens (fotos, cartes postais, cartazes, desenhos etc), esses arquivos
eternizam ideias, saberes, valores, acontecimentos e dizeres. So testemunhos de um tempo
que, interpretado, produz sentidos e constri significados para o passado, no tempo
presente. Produzidos em sua maioria, na clave de uma lgica memorial e emocional na
maior parte das vezes a partir de experincias e esforos pessoais do titular , eles se
impem como espaos de pesquisa muito relevantes. Sua importncia para a Histria da
Educao se configura em um modo privilegiado de acesso a sensibilidades e concepes
pedaggicas, encenao de atos rituais, ao mapeamento de diferentes sociabilidades
geracionais, escolarizadas ou no. Organiz-los e preserv-los de forma adequada uma
iniciativa que demanda significativos esforos e recursos de vrias naturezas. Assim, na
configurao desses arquivos pessoais questes relevantes devem ser discutidas, tais como:
Por que esses arquivos foram produzidos e guardados? Quais as condies e motivaes
para sua doao consulta? Como se caracterizam as instituies custodiadoras que os
recebem? Como esto sendo organizados? Como esto sendo disponibilizados ao pblico?
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Autor (a): Maria Celi Chaves Vasconcelos
Ttulo: LISTAR PARA NO ESQUECER: REMINISCNCIAS DE UM DIRIO DE

LEMBRANAS
Os dirios ntimos esto inseridos no conjunto das chamadas escritas ordinrias,

caracterizadas como aquelas que proporcionam aos historiadores muitas maneiras de
rastrear os modos de viver e de pensar de determinada poca. A leitura desses
egodocumentos, ainda que por vezes lacnicos, permite tambm revisitar parte da histria
de seus prprios autores, sobretudo mulheres, mesmo que alguns deles no sejam
dedicados ao registro de pensamentos e sentimentos. No entanto, a existncia de dirios
femininos vai ficando cada vez mais singular, medida que retrocedemos no tempo,
tornando raros especialmente os que datam do sculo XIX, ainda que em 1887, o editor
Antnio Jos Gomes Brando, anunciasse a tiragem de seu Dirio de Lembranas, vendido
na Corte brasileira, pelo quarto ano consecutivo. Tal informao demonstra que a raridade
de seu arquivamento contradiz a prtica que parece ter sido forjada por muitas mulheres
durante o oitocentos. Com base em um desses exemplares preservado at os dias atuais, o
Dirio de Lembranas da Viscondessa de Arcozelo, objetiva-se averiguar fragmentos
relativos s condies da escrita de mulheres educadas nos padres do que era permitido ao
sexo feminino, naquele tempo e contexto. O estudo, portanto, trata da anlise desse
egodocumento, com destaque para suas cores e formas, o papel, a tinta e a pena que
conformavam a letra, a composio da caligrafia, os tipos grficos, os desenhos e smbolos,
a utilizao e reutilizao das pginas, os borres e as rasuras, procurando recompor
aspectos da cultura material que envolviam o ato de anotar o dia a dia, tambm para
lembr-lo, como transparece pelas inmeras listas confeccionadas. Nessa perspectiva, so
analisados desde a edio em sua capa e decorao, s informaes que abriam e fechavam
o livro, bem como as marcas de uso, as marginlias, os anncios publicitrios que aparecem
nos cabealhos, as palavras recorrentes, algumas delas j em desuso, os nomes prprios
assinalados, e, particularmente, as listas, que esto presentes ao longo de todo o Dirio,
demonstrando o cuidado de sua autora em listar para no esquecer. Em um plano mais
especfico, o estudo volta-se para a trajetria do Dirio ao longo dos sculos, desde a
produo por sua autora at o depsito na instituio de guarda em que permanece. A
relevncia da pesquisa no Dirio de Lembranas da Viscondessa de Arcozelo est na
perspectiva das contribuies que traz para a recomposio do vivido, por meio dos traos
e reminiscncias que se apresentam expressa ou implicitamente nesse egodocumento, alm
das pistas que sugere sobre a escrita feminina oitocentista.
Palavras-chave: Dirios ntimos. Arquivos Pessoais. Brasil oitocentista.
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Autor (a): Angela Maria de Castro Gomes
Ttulo: ARQUIVOS PESSOAIS E HISTRIA DA EDUCAO: O EXEMPLO DO

ARQUIVO GUSTAVO CAPANEMA
No Brasil de hoje, pode-se afirmar que a preservao e utilizao de arquivos pessoais, em

diversas reas do conhecimento, so muito valorizadas. Desde os anos 1990, o Estado,
atravs do Conselho Nacional de Arquivos, o Conarq, reconhece os arquivos pessoais
como de interesse pblico e valor histrico, estimulando sua identificao e recolhimento a
instituies memoriais de custdia, sejam arquivos, museus, bibliotecas ou centros de
memria. Como se nota, algo muito recente, at porque, tanto no Brasil como
internacionalmente, a descoberta desses arquivos, grosso modo, data dos anos 1970,
quando se inicia um esforo de reflexo sobre suas especificidades. Esta comunicao tem
como objetivo fazer uma reflexo sobre o reconhecimento e a utilizao de arquivos
pessoais em pesquisas sobre histria da educao, especialmente as que envolvem a ao de
intelectuais. Numa primeira parte, so feitos alguns comentrios para relacionar a
descoberta dos arquivos pessoais com as importantes transformaes ocorridas no
campo historiogrfico, nas dcadas finais do sculo XX. No campo arquivstico, em
movimento relacional, interessa chamar a ateno para o novo estatuto que os arquivos
pessoais vo ganhar, com os desdobramentos que tal fato provoca. Numa segunda parte,
para ressaltar as caractersticas dos arquivos pessoais, em particular de intelectuais da
educao, trabalharei com o exemplo do arquivo de Gustavo Capanema, doado ao
CPDOC/FGV em 1978 e j disponibilizado para consulta pblica on line. Gustavo
Capanema foi um poltico-intelectual brasileiro, decisivo para a histria da educao do
pas. Esse arquivo, por seu carter monumental e por suas especificidades, bom para
pensar sobre intelectuais e educao. Para se ter ideia, o arquivo composto por 200.000
mil documentos, que cobrem o perodo de 1914 a 1982. Tal volume aponta para uma
inteno de arquivar a prpria vida pouco usual, no tanto pelo desejo de se perpetuar
do titular, mas pelos resultados que ele obtm e o arquivo comprova. Capanema tinha
obsesso pela escrita e pela guarda de sua documentao, o que torna seu arquivo um
marco para se pensar questes do mundo cultural brasileiro por dcadas.
Palavras-chave: Arquivos pessoais. Gustavo Capanema. Histria da Educao.
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Autor: Maria Teresa Santos Cunha
Ttulo: DIA A DIA, LETRA A LETRA: TEMPOS DE ESCOLA EM DIRIOS

NTIMOS (DCADAS DE 60/70 SCULO XX)
O estudo analisa uma coleo de dirios ntimos produzidos por duas jovens estudantes do
Curso Normal, residentes no sul do pas, entre os anos de 1964 e 1974, num total de 10
cadernos escritos. Conservados em arquivos pessoais, os dirios ntimos so considerados
como manifestao textual de sujeitos e como um gnero de escrita em que se entrecruzam
a vida privada e a vida pblica. O relato no dirio ntimo permite no s aceder aos
processos de constituio de uma particular subjetividade atravs da escritura mas tambm,
a assuntos fundamentais da existncia humana em mltiplas temporalidades. Os registros,
em anlise, guardam e constroem memrias de um tempo escolar, e comportam
experincias narradas daquele cotidiano expressas sob forma de descries das atividades
escolares e, especialmente, dos apontamentos de sociabilidades juvenis e prticas de leitura
entre jovens que estudavam para serem professoras primrias. Aparecem, igualmente, os
acontecimentos simples e midos da vida diria, afetos, lazeres, modelos culturais
(geracionais), leituras. O estudo analisa esta experincia vivenciada por mulheres
professoras em seu processo de formao destacando a materialidade do suporte de escrita
em traos que se apresentam em caractersticas sensveis como a caligrafia, as marginlias,
as rasuras, a presena dos objetos- relquia guardados em suas pginas que reforam seu
cunho memorialstico e tornam possvel interpretar lembranas contadas que demarcavam
um ritmo na formao para o magistrio. O dirio aqui entendido como um modelo
voluntrio e deliberado de apresentar, pela escrita, um desejo de reteno e de
entesouramento dos acontecimentos. Nesse sentido, este material (auto)biogrfico tornou
possvel buscar evidncias de como estas jovens representaram suas vidas cotidianas e, mais
amplamente, examinar as prticas de escrita como prticas de memria feminina tanto na
clave de estudos de gnero como fornecedora de modelos geracionais que, entre
permanncias e rupturas, atestam determinados contornos desejveis de
comportamentos/condutas sociais e culturais. O estudo se ancora na perspectiva da
Histria do Tempo Presente e da Educao que privilegia analisar os acontecimentos
atravs de seus estratos de tempo ou estratos de experincias que permanecem ou se
modificam em velocidades prprias e permitem ao historiador se perguntar quanto de
passado tem no nosso presente. Trata-se de construir na singularidade e fragmentao
desses escritos a existncia de um passado que caracteriza e reverbera, hoje, a experincia
no e do tempo.
Palavras-chave: Dirios ntimos. Escrita autobiogrfica. Arquivos pessoais.
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Autor (a): Samuel Barros de Medeiros Albuquerque
Ttulo: GENEALOGIAS, HISTRIAS DE FAMLIAS E EDUCAO: O FUNDO

ORLANDO CAVALCANTI DO INSTITUTO ARQUEOLGICO, HISTRICO E
GEOGRFICO PERNAMBUCANO.
O magistrado Orlando Marques Cavalcanti de Albuquerque (1919-1984) considerado um

dos maiores genealogistas brasileiros do sculo XX e, ao longo de quase cinquenta anos,
constituiu um arquivo pessoal que rene centenas de notas de pesquisa e um vultoso
nmero de inventrios, testamentos e outros documentos, garimpados e extrados nos
cartrios de antigas comarcas pernambucanas (Cimbres, Pesqueira, Brejo da Madre de
Deus, Garanhuns, Buque, guas Belas, Pedra etc.). O linhagista ambicionava reunir e
estudar os papis velhos que registravam a histria das famlias que desbravaram e
povoaram o Pernambuco profundo. Com sua morte, em setembro de 1984, amigos e
parentes ligados ao Instituto Arqueolgico, Histrico e Geogrfico Pernambucano -
IAHGP negociaram com a viva Risalva Tenrio de Albuquerque a doao do volumoso
acervo, o que se efetivou sob a batuta do historiador Jos Antnio Gonsalves de Mello,
presidente do Instituto. Desdobramento dessas aes, foi constitudo o Fundo Orlando
Cavalcanti - FOC, um dos mais importantes e requisitados fundos arquivsticos do
IAHGP. Alm disso, entre 1994 e 2000, a Editora Universitria da UFPE e o IAHGP
publicaram os trs volumes da obra Gente de Pernambuco, reunindo escritos inditos e
escritos de imprensa de Orlando Cavalcanti mais de uma centena de artigos veiculados na
dcada de 1960 pelo Dirio de Pernambuco. Tais escritos, mais que rigorosa investigao
genealgica, possuem um carter pedaggico evidente: instruir familiares, parentes e
pernambucanos de boa cepa sobre suas origens, reforando elos, sentimentos de
pertena, solidariedades de grupo, diferenciaes. Em se tratando do Fundo Orlando
Cavalcanti, a prtica de incorporar papis pblicos aos arquivos pessoais teve
consequncias positivas, considerando o lastimvel estado dos arquivos cartorrios no
interior de Pernambuco, bem como a sobrevivncia e acesso pblico aos documentos
recolhidos pelo juiz linhagista. Outras genealogias e histrias de famlias esto sendo
escritas e consumidas em Pernambuco, com base nas centenas de documentos do Fundo
Orlando Cavalcanti.
Palavras-chave: Arquivo Pessoal. Genealogia. Histria de famlias.
Agncia de fomento: Instituto Histrico Geogrfico de Sergipe.
2236-1855 - 2017.
683
2236-1855 - 2017.
684
Autor (a): Ademilson Batista Paes
Ttulo: ARQUIVOS ESCOLARES NO LESTE DE MATO GROSSO DO SUL:

ORGANIZAO E DIGITALIZAO.
Nos ltimos anos tm despontado no campo da pesquisa em histria da educao

brasileira, mltiplos interesses e olhares sobre novos campos, como por exemplo, o das
instituies escolares. O estudo sobre elas tem-se desvelado que trata-se de microcosmo
com formas e modos especficos de organizao e funcionamento. H no interior escolar
uma quantidade considervel de massa documental de inestimvel valor histrico, mas que
em muitos casos, encontra-se preservados de forma inadequada ou precria. Esses
documentos so fontes das mais diversas, como: livros de atas, manuais didticos,
portarias, cadernos escolares, cadernetas de notas, livros de reunies pedaggicas, atas de
exames, fichas de matrculas, instrumentos de avaliao da aprendizagem, dirios de classes.
Por outro lado, ainda existem aqueles objetos ligados ao registro da imagem e do som,
como as fotografias, fitas de vdeo etce. Nesse sentido, as fontes possuem relevncia e
indicam vestgios e indcios do que foi o cotidiano escolar. Embora os documentos
impressos sejam predominantes na dinmica escolar, preciso considerar aqueles
vinculados aos depoimentos ou fontes orais, realizados com os agentes escolares como
diretores, professores, alunos e extra-escolares como pais e outros sujeitos que de alguma
forma estiveram ou esto ligados histria de determinada instituio escolar. Por outro
lado, h nesse rol uma perspectiva mais ampla e alm dos documentos oficiais, aqueles que
so como relatrios tcnicos, publicaes externas instituio escolar (artigos em livros,
jornais, revistas), trabalhos escolares elaborados por alunos entre tantos outros. O presente
trabalho fruto de projeto extensionista (com bolsas de extenso para acadmicas do curso
de Pedagogia) que teve como meta principal, a preservao dos acervos escolares na regio
leste, propondo localizar, organizar, catalogar e digitalizar a base documental presentes em
duas escolas pblicas e cuja vigncia foi de maro de 2013 a julho de 2015, na Escola
Municipal Coronel Joo Alves Lara (Aparecida do Taboado) e Escola Estadual Aracilda
Ccero Corra da Costa (Paranaba), compreendendo um total de duzentos e setenta e duas
(272) horas. A ao desvelou documentos escolares como pastas individuais de alunos,
livros de ocorrncias, acervo completo do Curso Normal, pastas de escolas rurais
desativadas entre tantos outros. Por fim, os documentos contribuiro para a histria da
educao primria e secundria (urbana e rural), alm de fortalecer a Linha de Pesquisa
Educao, Histria e Sociedade do Programa de Ps-Graduao em Educao
(Mestrado), do Grupo de Estudos e Pesquisas em Histria e Historiografia da Educao
Brasileira (GEPHEB) e do Centro de Documentao e Memria da Educao Sul-mato-
grossense (CEDOCMS).
Palavras-chave: Memria. Cultura Escolar. Acervos.
2236-1855 - 2017.
685
Autor (a): Ademir Valdir dos Santos
Coautor (a): Iria Tancon
Ttulo: O CADERNO DE ALBINO LUCIANI PAPA JOO PAULO I: RELICRIO

DE PRTICAS EDUCATIVAS
As investigaes sobre as prticas educativas registradas na escrita escolar contribuem na

construo do patrimnio educativo da humanidade, desvelando mecanismos de produo
dos saberes e sua circulao. Este estudo tem como objeto o contedo de um caderno
escolar, entendido como meio atravs do qual se pode conhecer o que se ensinou e como
foi ensinado, compreendendo-se a escrita como geradora de efeitos e a escola como
produtora de discursos que transmitem valores vinculados ao currculo e ao dos
sujeitos, compondo a cultura escolar (GVIRTZ; LARRONDO, 2008). O caderno
pertenceu a Albino Luciani, que o construiu entre 1922 e 1923 enquanto aluno da quarta
elementar de uma escola da atual Canale dAgordo, municipalidade onde nasceu e situada
no norte da Itlia, provncia de Belluno. nico documento desta natureza, integra o Museo
Albino Luciani, dedicado preservao do acervo de leituras do pontfice. Os objetivos
so: Caracterizar a natureza das prticas educativas registradas; Analisar o teor da escrita
interrogando seu papel na transmisso de valores de base religiosa associados formao
da infncia; Discutir o estabelecimento de nexos entre os contedos do caderno e a
posterior trajetria de vida. A metodologia embasada na anlise de contedo (BARDIN,
1977). Trata-se o caderno como fonte complexa que focaliza a histria da infncia, da
cultura escrita e da educao (VIAO, 2008). Os resultados mostram que nas 78 pginas
h redaes e pequenas cartas, exerccios e a presena majoritria de ditados. Em muitas
das atividades se identificam elementos de ensino da religio que pregam atitudes crists e o
atendimento de preceitos tico-morais, enfatizando a caridade, a compaixo, o respeito e o
amor famlia; alguns textos falam da disciplina, dos castigos e de faltas como jogar pedras,
mentir, ser hipcrita e blasfemar contra Deus. Uma nica redao trata de patriotismo.
Ficam evidentes as contribuies formativas da escola primria italiana, indicando um
ambiente histrico e uma cultura escolar com forte presena do ensino religioso. Resultam
interpretaes que vinculam aspectos culturais - que foram ensinados e deviam ser
aprendidos na infncia - ao posterior percurso de formao que conduziu escolha
profissional de essncia religiosa. A frequncia de termos do campo religioso sinaliza a
transmisso de valores estimuladores da vocao profissional: os elementos curriculares de
disciplinarizao inoculados podem ser entendidos como basilares da formao infantil,
sendo preservados e influentes na futura conduta e atuao. O lugar de destaque que o
caderno do Papa Joo Paulo I ocupa no acervo museolgico evidencia o valioso registro,
ao mesmo tempo produto e produtor de uma cultura escolar alicerada em saberes e
comportamentos de cunho religioso historicamente transmitidos.
Palavras-chave: Caderno. Prtica Educativa. Ensino da Religio.
2236-1855 - 2017.
686
Autor (a): Aline Choucair Vaz
Coautor (a): Ktia Gardnia Henrique da Rocha
Ttulo: MEMRIAS, INTOLERNCIA E TRABALHO NO ENSINO PRIMRIO DE

MINAS GERAIS (1954-1964)
O objetivo desta pesquisa analisar a memria coletiva sobre o trabalho no ensino

primrio de Minas Gerais do perodo de 1954-1964. Neste momento, um dos conceitos
importantes para a reflexo destas representaes ancora-se na perspectiva da intolerncia,
dos discursos que excluem o sujeito no-trabalhador da sociedade. Analisar os discursos
sobre o trabalho e sua apropriao na escola primria, a partir de 1954, perceber aes de
excluso daqueles que no se enquadravam nas representaes veiculadas pelos grupos
sociais de maior penetrao e poder de convencimento. As lutas simblicas e os conflitos
de representaes de grupos divergentes tm matrizes no universo cultural coletivo e na
construo do imaginrio social. A escola primria exerceu um importante papel para os
diversos grupos sociais, na medida em que articulou a criana s primeiras noes
escolarizadas e do acesso ao conhecimento social. A anlise das representaes culturais
relativas ao trabalho no imaginrio social, at o momento de 1964 - Golpe Militar -
contribui para os aspectos relevantes de percepo de prticas intolerantes na escola
primria e suas permanncias e rupturas, a partir das concepes de trabalho e raa,
firmadas na dcada de 1930. A memria social possibilita importantes reflexes e pode
assegurar uma transmisso de uma experincia coletiva, constituindo-se numa
representao que espelha uma viso de mundo, pois de certa forma, traz para o palco do
presente, certas verses e vozes que, por vezes, esto perdidas. Os principais referenciais
tericos desta pesquisa sustentam-se nos conceitos de memria de Pierre Nora e Jacques
Le Goff; de representaes polticas de Eliana de Freitas Dutra e Maria Helena Rolim
Capelato; estabelecidos e outsiders de Norbert Elias; intolerncia discutido por Franoise
Barret-Ducrocq e outros autores, alm de referncias da Histria da Educao, que
abordam a relao da cultura poltica com as prticas educativas. As fontes utilizadas foram
os depoimentos orais de alunos que estudaram neste perodo, por meio da metodologia da
Histria Oral, assim como fontes no escolares, como os suplementos infantis da imprensa
mineira, dos jornais Estado de Minas e Folha de Minas, durante os anos de 1930-1954.
Como resultados possvel perceber que o trabalho tem um significado muito importante
na escola, para os sujeitos e nas prticas educativas, em ambas as fontes pesquisadas, e
mesmo que no se esteja no perodo varguista, tem como permanncias, contornos
polticos de identificao de cidadania e valor social.
Palavras-chave: Trabalho. Intolerncia. Memrias.
2236-1855 - 2017.
687
Autor (a): Amanda Cividini
Coautor (a): Vera Lucia Gaspar da Silva
Coautor (a): Danielly Samara Besen
Ttulo: OBJETOS EM LEI: PROVIMENTO MATERIAL DA ESCOLA

CATARINENSE (1892 A 1919)
A presente proposta visa apresentar um mapeamento sobre o provimento material

desenhado para a Escola Primria e Normal catarinense a partir da anlise de documentos
que compem a legislao do ensino do perodo de 1892 a 1919. O perodo definido se
justifica pelos investimentos que o grupo de pesquisa tem feito, no sentido de compreender
os projetos de escolarizao da infncia a partir da leitura de sua materialidade e por ser
este um perodo chave de consolidao e difuso da escola primria, o que afeta, tambm, a
Escola Normal. Com este mapeamento intenta-se construir uma espcie de cronologia
sobre os objetos que entraram na escola e que passaram a compor sua base material, tais
como mesas, cadeiras, livros, relgios, rguas, tinteiros, quadros-negros, mapas, bancos-
mesas, armrios, livros de escriturao, estantes, enfim, um conjunto de novidades
pedaggicas que contribuiriam na edificao de um projeto de escolarizao da infncia.
Afinando-se a perspectiva de desnaturalizao do atual espao escolar, acreditamos que o
mapeamento de objetos prescritos em lei, articulado aos argumentos que acompanham este
movimento, podem trazer informaes importantes que ajudem a aprofundar a
compreenso sobre a instituio escolar. A obrigatoriedade escolar (que em Santa Catarina
aprovada em 1874) atinge de forma diferente s crianas e as escolas a elas destinadas.
Este preceito, que viria coroado por um discurso de proteo infncia e de construo de
um homem moderno se materializa de forma diferente conforme o pblico a que se
destina. As prescries para o provimento material das escolas d indicativos deste
tratamento diferenciado: as escolas isoladas, em geral destinadas ao que hoje nomearamos
populao de baixa renda deveriam funcionar com "o mnimo necessrio". J aquelas
edificadas como "vitrines da Repblica" disporiam de um arsenal sintonizado a escola dos
pases mais adiantados. Ao localizar os objetos e construir reflexes que favoream a
compreenso de sua insero na escola, pretende-se mobilizar a noo de cultura material
escolar, tomando-a como ferramenta para a leitura histrica da escola. Em termos tericos
vem-se investindo na compreenso da legislao como discurso que, num determinado
momento tem fora para se configurar como lei, prescreve e prev a proviso material para
a escola e em estudos que tomam a cultura material como ponto central. Os resultados
obtidos at esse momento evidenciam um conjunto de argumentos que se entrecruzam
para justificar a aquisio de objetos escolares: questes didticas, desejo de acompanhar o
projeto modernizador, articulaes econmicas e comerciais, entre outros
Palavras-chave: Cultura material escolar. Provimento material da escola. Legislao do

Ensino
2236-1855 - 2017.
688
Autor (a): Ana Gabriela Saba de Alvarenga
Ttulo: EDUCAO PATRIMONIAL NO RIO DE JANEIRO
A Educao Patrimonial tem se estabelecido como um campo de conflito pela preservao

e valorizao do patrimnio cultural no Brasil. Desde 1983, quando o termo comeou a ser
utilizado no pas, o Instituto do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional - IPHAN, vem
realizando atividades contnuas de discusso para regulamentar esse trabalho. As
possibilidades de aes de Educao Patrimonial mostram-se mltiplas e abrangentes,
podendo ser realizadas em diversas reas, como a Arqueologia e o ensino de histria, por
exemplo. As atividades educativas em relao ao patrimnio podem ser realizadas em
diversos ambientes, mas vale ressaltar a relevncia dessas atividades estarem inseridas no
ambiente escolar. Atravs do trabalho educativo continuo e baseado no dilogo constante
com a sociedade, a Educao Patrimonial visa construir caminhos para a interpretao dos
bens culturais. Este artigo faz parte de uma pesquisa que tem como objetivo mapear e
analisar as aes de Educao Patrimonial na cidade do Rio de Janeiro. Na investigao foi
utilizada como referencial a proposta metodolgica de apreenso concreta de objetos e
fenmenos culturais elaborada pelo IPHAN, que possui quatro etapas progressivas:
observao, registro, explorao e apropriao. Tambm vem sendo realizado um estudo
da legislao vigente, que bem recente e est em processo de construo, no ano de 2016
saiu a primeira portaria que cria diretrizes para o trabalho com a Educao Patrimonial;
alm das publicaes do IPHAN sobre o tema. Para uma anlise qualitativa do objeto de
estudo, algumas entrevistas e acompanhamento de atividades vem sendo realizadas. Na
reflexo do assunto alguns conceitos de Walter Benjamin (1994) so importantes, como o
de experincia para compreenso da histria; alm dos aportes trazidos no campo da
memria e patrimnio, por Chagas e Abreu (2003), Florncio (2012), Gondar (2016),
Dodebei (2015). Uma questo relevante nesta pesquisa atentar para a patrimonializao
das diferenas, que segundo Regina Abreu (2015) tem sido a nfase dada no tempo
presente nos processos de patrimonializao, buscando perceber como o trabalho
educativo em relao a memria e valorizao do patrimnio cultural tem contribudo para
a preservao do direito das minorias em relao ao seu patrimnio. Por meio de resultados
parciais da pesquisa verificou-se uma descaracterizao e descontinuidade das aes de
Educao Patrimonial na cidade e ainda, perceptvel a desconexo das atividades realizas
e o dilogo para a construo das aes muitas vezes no uma realidade.
Palavras-chave: Educao Patrimonial. Memria. Experincia.
2236-1855 - 2017.
689
Autor (a): Ana Paula da Silva Freire
Ttulo: MEMRIA DE PROFESSORES E ESTUDANTES COMO PATRIMNIO

EDUCATIVO: AS MISSES CULTURAIS EM SANTA CATARINA (1957- 1976)
A segunda metade do sculo XX buscou ser expresso de desenvolvimento econmico e

social, era necessrio modernizar. Neste mbito, o governo brasileiro implementou
polticas voltadas para da educao. Em Santa Catarina este aspecto no foi diferente, no
entanto, aps vrias reformas educacionais implementadas, o estado jazia inerte, entregue
ao entorpecente suposto descaso. Diante de tal contexto a comunidade de Santo Antnio
de Lisboa, bairro de Florianpolis- SC, buscou a seu modo, aquilo que o estado no
oferecia. Partiram, da, as chamadas Misses Culturais, que tinham como objetivo
proporcionar mocidade a possibilidade de admisso ao ginsio, o que era considerado
raro e difcil poca. Foi por iniciativa da professora Aurora Goulart, moradora da
comunidade e professora da Universidade Federal de Santa Catarina, com a orientao do
Professor George Agostinho da Silva, de nacionalidade portuguesa, titular de letras da
Faculdade Catarinense de Filosofia, Ciencias e Letras, ocupando na poca a Diretoria do
Departamento de Cultura da Secretaria Estadual dos Negcios da Educao e Cultura, que
realizaram em 06 de outubro de 1957 a primeira reunio de fundao das Misses Culturais
na comunidade de Santo Antonio de Lisboa. Sua matriz inspiradora eram as Misses
Culturais Mexicanas. O presente trabalho tem como objetivo propor narrativas de
memrias e experincias de professores e alunos que vivenciaram tal projeto, que define-se
como entidade, tanto cultural como educacional. As anlises partem de uma concepo
Benjaminiana dos conceitos de memria e experincia, compreendendo que a memria no
explora ou retrata pura e simplesmente o passado, mas o solo que proporciona a
escavao (BENJAMIN, (1987). A narrativa tem papel fundamental na e para a articulao
entre passado, presente e futuro ao mesmo tempo, que rememora os saberes construdos
pelos antepassados, mantm a memria viva da histria, portanto, o objetivo no , de
forma alguma, procurar verdades, mas propor a rememorizao. O recorte temporal desta
pesquisa toma como referncia o perodo de execuo das Misses Culturais, entre 1957 e
1976. A metodologia embasada em fontes documentais como o Indice de Tabajos de
Las Misiones Culturales, uma cartilha que retrada detalhadamente como deve ser o servio
das Misses, documento este, trazido ao Brasil pelo prprio Professor George Agostino da
Silva, e tambm, em fontes orais com uso de entrevista semi-estruturadas, enfatizando as
experincias vividas pelos entrevistados. Os resultados apontam as memrias e experincias
como fundamentais para o fazer-se sujeitos da histria, problematizando a prpria
produo do conhecimento e buscando, assim, contribuir para a histria da educao e
patrimnio educativo.
Palavras-chave: Misses Culturais. Memria. Patrimnio Educativo
2236-1855 - 2017.
690
Autor (a): Andr Luiz Paulilo
Ttulo: ACERVOS DA EDUCAO EM CENTROS DE MEMRIA E

DOCUMENTAO
Esta comunicao apresenta parte dos resultados do projeto Acervos da educao e da

escola em Centros de Memria e Documentao Civis e Militares. Trata-se da comparao
de dez iniciativas de Centros de Memria e/ou Documentao para a configurao dos
seus acervos. O propsito de compreender os modos de dar registro histrico para as
prticas de formao e ensino animou a pesquisa da qual resulta esta comunicao. Trata-
se, assim, de um estudo das maneiras como os centros de memria e documentao da
educao organizaram seus acervos sobre a escola e os processos de escolarizao.
Portanto, compararam-se arranjos documentais, tanto do ponto de vista da sua tipologia
quanto da lgica de preservao. Nesse sentido, foi especialmente til, por um lado,
inventariar experincias de arquivamento da escriturao escolar, dos materiais usados pela
escola e das pesquisas sobre a escola e a educao. Por outro, distinguir os perfis de
organizao dos acervos acerca da histria e da memria da escola e da educao serviu
para relacionar modelos arquetpicos daquilo que tem sido possvel realizar. Desse modo,
para cada um dos perfis procurei compreender os objetivos, a estrutura de servios e a
composio dos acervos a fim de comparar as maneiras como conservam os diferentes
registros das prticas de formao e ensino. Assim, depois de destacar as especificidades de
cada perfil de controle dos acervos da educao e da escola, importou considerar as
equivalncias de tipo e arranjo da documentao. As fontes utilizadas para este
levantamento e comparao foram os catlogos dos acervos e arquivos disponibilizados
pelos prprios centros estudados, as informaes divulgadas pelos seus websites e a
produo sobre seus acervos ou acerca deles. O trabalho debruou-se sobre instituies
criadas entre 1981 e 2010, predominando as instituies criadas entre a ltima dcada do
sculo XX e a primeira dcada deste sculo. Entretanto, a periodizao dos acervos
analisados abrangem outros dois perodos significativos: 1887-1904 e 1920 e 1940. Como
resultado, penso ter delineado uma amostragem oportuna para explicitar, problematizar e
discutir as diferenas referentes quilo que os centros de memria e documentao da
educao fazem ou maneira como esto estruturados. Do ponto de vista da reflexo, foi
possvel perceber que no s os acervos que se constituram no interior dos centros de
memria e memoriais do ensino afianam certas relaes do presente com o passado
como, tambm, carregam consigo a cunha da entidade produtora, seja ela instituio ou
pessoa.
Palavras-chave: Memria Educacional. Centros De Memria E Documentao.

Patrimnio Acadmico-Cientfico.
2236-1855 - 2017.
691
Autor (a): Betnia dos Anjos do Carmo
Ttulo: MUSEU DA INCONFIDNCIA: MISSO CULTURAL, HISTRICA,

SIMBLICA E EDUCACIONAL.
Este trabalho pretende avaliar de que forma o Museu da Inconfidncia, localizado na

cidade de Ouro Preto, MG, inseriu e consolidou as aes educativas em sua poltica
interna. Estudaremos o relacionamento entre esta instituio museal com duas escolas
estaduais locais, destacando as convergncias e divergncias entre esses espaos. O objetivo
desta pesquisa fazer uma reviso da funo educativa dos museus. Optamos pelo Museu
da Inconfidncia uma vez que, este e outros espaos musealizados foram alvo de muitas
crticas, no final dos anos 60, pelo fato dos museus histricos representarem naquele
perodo, os locais onde se guardavam as memrias oficiais, o autoritarismo das elites e das
histrias fora dos seus contextos verdadeiros devido ao Golpe Militar ocorrido em nosso
pas. A partir da dcada de 70, estes espaos passaram a ser reconhecidos no Brasil, como
espaos institucionalizados a servio da educao, patrimnio e cultura. No encontro
Latino Americano ocorrido em 1972, foi elaborada a Carta de Santiago do Chile que definia
o papel integral e educacional destas instituies no-formais. Os museus tornam-se
agentes ativos da transformao social que ora se apresentava nos pases da Amrica
Latina. O estudo justifica-se pela importncia do carter simblico, histrico e educacional
deste Museu que est inserido em um local e contexto de grande relevncia para o Brasil,
faz parte da memria do nosso pas no que concerne a fatos ligados Inconfidncia
Mineira, evento inclusive que deu nome ao Museu. Getlio Vargas queria produzir ali uma
memria simblica a servio da identidade nacional e considerando alguns esquecimentos
histricos. A pesquisa debrua-se sobre os arcabouos terico-metodolgicos da reviso de
documentos primrios arquivados no centro de pesquisa documental da Casa do Pilar,
Anexo III do Museu, alm de uma investigao acerca dos documentos arquivados em
duas escolas estaduais da cidade. A inteno trazer luz alguma ligao existente entre
essas duas instituies educacionais, sendo uma formal e a outra no-formal, e a mediao
entre elas, comparando as suas prticas educativas, a partir dos livros escolares e planos de
aulas, com a prtica da visita ao museu em favor do ensino-aprendizado dos alunos. Nesse
sentido, vamos propor um dilogo com as ideias e conceitos de Paul Ricoeur, Jacques Le
Goff, Marc Bloch, Heinhart Koselleck, e outros tericos que tratam das memrias,
esquecimentos, histrias e educaes. Para o campo da Museologia, algumas das fontes
sero Gabriela Figurelli, Ana Carolina Gelmini Faria, Cristina Bruno, Camargo-Moro, e
outros tericos que tratam de ao educativa, preservao, patrimnio e formao de
identidade nacional contada a partir de um circuito museolgico que ora se apresenta a um
pblico visitante advindo de grupos escolares.
Palavras-chave: Museu. Prtica Educativa. Golpe Militar.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Camila Maria Chiari
Coautor (a): Michele Varotto Machado
Ttulo: PATRIMNIO EDUCATIVO E IRRADIAO CULTURAL: A ANTIGA

ESCOLA NORMAL SECUNDRIA DE SO CARLOS-SP E SUA PRODUO
EDUCACIONAL
O presente trabalho tem como objeto de estudo a antiga Escola Normal Secundria de So
Carlos-SP-Brasil, publicaes e ideias relativas formao de professores entre 1911 at
1939. O objetivo est em destacar as produes educacionais promovidas pela instituio,
de modo a identificar as ideias pedaggicas que se fizeram presentes nas publicaes dos
docentes e alunos da escola. Fundada no ano de 1911, a Escola Normal Secundria de So
Carlos-SP, referncia intelectual, exalava a cultura em suas publicaes, conferncias,
crculos de estudos, sesses culturais, trazendo os grandes intelectuais da sociedade
brasileira para prestarem suas contribuies, promoveu a divulgao de assuntos e
discusses educacionais condizentes ao perodo pela publicao de duas Revistas a
Revista Excelsior! (1911-1916) e a Revista da Escola Normal de So Carlos (1916-1923)
as quais simbolizam os embates educativos circundantes na sociedade da poca. No
entanto, a partir da recuperao, organizao e conservao do acervo da Escola Normal
Secundria, foi possvel encontrar alm da publicao dos peridicos, uma conjuntura
documental e bibliogrfica com mais de 3000 livros (dentre os quais se encontram obras
dos sculos XVI, XVII, XVIII, XIX e XX) e uma gama de documentos, registros e livros
administrativos que apresentam a histria da fundao e organizao da instituio desde
sua fundao. Outro documento do acervo o Livro de Ouro (1911-1945), constitudo
pela transcrio das melhores provas feitas pelos alunos da escola. A partir da anlise desse
material, podemos notar o perfil, produes e ideias pedaggicas que se faziam presentes
nas produes, discusses e debates dos normalistas no incio do sculo XX. A partir de
toda essa constatao sobre a relevncia, importncia e contribuio para a educao
brasileira, notamos o inestimvel patrimnio educativo que consiste a antiga Escola
Normal Secundria de So Carlos-SP. Dessa forma, o presente estudo tem como aporte
terico-metodolgico as premissas apontadas por Depaepe (2000; 2005) e Certeau (2008),
de modo a destacar o importante papel desempenhado pelo historiador em compreender
seu objeto de estudo em seu perodo histrico, revelando todas as complexidades e
determinaes da sociedade da poca, de forma a analisa-lo e compreende-lo a partir do
seu contexto mais amplo. Adotamos tambm a premissa apontada por Depaepe (2000)
sobre a importncia de se abrir a caixa preta da sala de aula, isto significa considerar no
campo da Histria da Educao as relaes humanas em sala de aula, as quais permitem
compreender como as ideias pedaggicas foram adaptadas e delineadas no interior da
prtica escolar. Por isso, ressaltamos a importncia e o valor inestimvel em investigar a
referida instituio e suas publicaes, uma vez que essa nos fornece subsdios para
compreender o movimento das ideias pedaggicas no Brasil e o que foi pensado para a
formao de professores no incio do sculo XX.
Palavras-chave: Escola Normal. Acervo Documental. Formao De Professores.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Carla de Oliveira
Coautor (a): Maria do Carmo Martins
Ttulo: MEMRIAS DA EDUCAO INFANTIL: UM PERCURSO ATRAVS DA

CULTURA MATERIAL DA CRECHE
Dentre as possibilidades de trabalho na historia da educao, a perspectiva da cultura

escolar, que se apresenta como uma possibilidade de imerso no interior das instituies
educativas configura-se como uma das maneiras de se construir uma narrativa histrica,
especialmente por viabilizar investigaes sobre as prticas educativas. Na perspectiva da
cultura escolar, possvel abordar a questo da cultura material como elemento marcante
no processo educativo e na histria das prticas pedaggicas. Assim, o tema da cultura
material destaca-se no presente trabalho, que tem por objetivo investigar a materialidade
que perpassa os primrdios da creche enquanto local de guarda e abrigo infncia
desvalida do incio do sculo XX. Ainda que a passagem da creche e da educao infantil
para a rea da educao, como premissas da poltica educativa e, como campo de
conhecimento, sejam recentes, questiona-se, a partir de sua materialidade, a concepo de
prticas meramente assistenciais que tradicionalmente tm destaque nos estudos e, reflete-
se sobre a possibilidade de uma atuao educativa em conjunto com os demais saberes do
perodo em que tal instituio insere-se na sociedade paulista. Dominique Juli, Diana
Vidal, Gizele de Sousa, Vera Lucia Gaspar da Silva so autores que possibilitam o dilogo
acerca da temtica, bem como as contribuies de Moiss Kulhman Jr. que traz em suas
obras um vasto e rico panorama da histria do surgimento das creches no Brasil. Em
interface com os autores, as fontes preservadas em uma creche situada na cidade de So
Paulo, cuja data de fundao remete ao ano de 1905, compem um exemplar desta
instituio que ao longo do tempo, vm modificando sua forma de atendimento s
crianas, inclusive no que se refere faixa etria. A creche em questo possui um arquivo
com uma documentao organizada que inclui registros de compras de objetos e materiais
destinados ao trabalho, fichas de sade das crianas e documentao pessoal sobre sua
fundadora. Preserva ainda uma espcie de museu com mobilirios e materiais que no
passado eram utilizados e que sero objetos de anlise na pesquisa. A pesquisa procura
descrever e analisar tal materialidade em consonncia s mudanas polticas e sociais que
ocorreram historicamente nesta instituio. A cultura material da creche, em relao com as
questes histricas, permite pensar e repensar em prticas do passado, suas mudanas e
tambm permanncias, os caminhos pelos quais a educao infantil vem construindo suas
identidades e configurando suas prticas discursivas.
Palavras-chave: Creche. Cultura Material. Memria.
2236-1855 - 2017.
694
Autor (a): Carlos Alberto Diniz
Ttulo: COLETNEA DE REPORTAGENS SOBRE A ETEC SYLVIO DE MATTOS

CARVALHO PUBLICADAS DO JORNAL A COMARCA (1986-2015): UMA
CONTRIBUIO HISTORIOGRFICA
Tendo em vista a comemorao do trigsimo aniversrio de criao da Etec Sylvio de

Mattos Carvalho Unidade 103 do Centro Paula Souza, no ano de 2016, verificou-se a
necessidade de mapear e organizar as reportagens sobre esse estabelecimento de ensino que
veicularam entre os anos de 1986 e 2015 no jornal A Comarca, peridico local de
circulao semanal no municpio de Mato. Isto posto, esta reflexo tem por objetivo
verificar em que medida as reportagens coletadas tm contribudo no trabalho de resgaste
da memria da escola em questo. Por conseguinte, recorremos do arcabouo terico da
Histria Cultural, especialmente da Histria das Instituies Escolares e da Histria Local,
alm dos trabalhos de Roger Chartier sobre o conceito de representao que nortearam a
anlise documental. Por esse vis, a coleo de textos jornalsticos utilizada nesse estudo at
o momento nos levou a perceber as relaes que permeiam a Etec Sylvio de Mattos
Carvalho e o municpio de Mato e circunvizinhos, permitindo-nos compreender a sua
importncia em meio a essa comunidade em termos de representao social, patrimnio
cultural e memorial nesses ltimos trinta anos. Ao mesmo tempo, a representao
construda dessa instituio permite concluir que a mesma est de fato inserida
positivamente no cotidiano em mbito local, sobretudo a partir de prticas escolares
adotadas pela equipe escolar, notadamente: realizao de palestras com profissionais de
diversas reas; eventos abertos comunidade como, por exemplo, a Feira Tecnolgica,
Semana Paulo Freire, Semana da Enfermagem, Festa Junina e Festa da Primavera,
realizados anualmente; excurses e visitas tcnicas a instituies e empresas de diversos
segmentos produtivos; ritos escolares, especialmente cerimnias de colao de grau.
Constatamos tambm a veiculao de um nmero razovel de notcias para informar da
realizao de concursos pblicos e/ou processos seletivos para a contratao de docentes
e/ou funcionrios tcnico-administrativos, ou ainda para informar sobre o processo
seletivo do Vestibulinho, realizado semestralmente. Logo, inferimos o proeminente papel
do jornal enquanto fonte de pesquisa historiogrfica, especialmente em estudos da rea de
Histria da Educao, revelando-se assim um recurso potencial para uma melhor
compreenso da funo que as Escolas Tcnicas exercem nos municpios onde se
encontram instaladas, independentemente do recorte histrico que se pretende analisar,
possibilitando a reconstituio da histria da educao profissionalizante no Estado de So
Paulo. De todo modo, no resta dvida que o aprofundamento de questes pertinentes ao
processo de consolidao do ensino profissional no Estado de So Paulo uma questo
instigante e que carece de outros estudos a fim de que possa ser traado o perfil dessa
modalidade de ensino no contexto da histria da educao brasileira, permitindo-nos
apreender melhor a realidade na qual estamos inseridos enquanto profissionais da educao
e cidados.
Palavras-chave: Histria Da Educao. Histria Do Ensino Profissionalizante. Histria

Das Instituies Escolares.
2236-1855 - 2017.
695
Autor (a): Cibele de Souza Rodrigues
Coautor (a): Eva Maria Siqueira Alves
Ttulo: MEMRIAS ESCOLARES: OS TROFUS CONQUISTADOS PELOS

ESTUDANTES DO ATHENEU SERGIPENSE (1960-2000)
As instituies educacionais podem ser investigadas por diferentes formas. Uma delas, a
que expomos nesse trabalho, consiste em inquirir a escola centenria Atheneu Sergipense
por meio dos trofus, conquistados pelo corpo discente em competies esportivas. O
artefato escolar trofu compe, juntamente com quadros de formaturas, fotografias,
equipamentos dos laboratrios, mveis, um conjunto de bens materiais identificados e
salvaguardados no Centro de Educao e Memria do Atheneu Sergipense CEMAS. Os
dados informativos, ou a falta deles, gravados em cada uma das 157 peas do acervo de
trofus conquistados entre os anos de 1960 e 2000 descortinam uma srie de cenas em que
os estudantes da escola participavam de diferentes competies no estado. A abordagem
terica insere-se na perspectiva dos estudos sobre memria, cultura escolar e cultura
material escolar, entendidos por meio dos autores: Le Goff (1984), Vino Frago (1994) e
Felgueiras (2010). Quanto as fontes, destacamos o prprio artefato trofu, interligado s
notcias veiculadas na imprensa sobre os eventos e competies das quais o corpo discente
do Atheneu Sergipense participou, como tambm quais outras instituies educacionais
competiam. Analisando os trofus como documentos produzidos no ambiente externo
daquela escola, podemos inferir que alguns desses artefatos recebiam denominaes ou
homenagens especficas a personagens da sociedade sergipana e brasileira, polticos,
jornalistas, professores, como por exemplo: Duque de Caxias, Alcebades Paes,
Governador Augusto Franco, Nehenias dos Santos, Welliton Elias, Joel Batalha. Que
relao h entre tais nomes perpetuados nos trofus e a educao sergipana? Empresas,
lojas comerciais, instituies tambm ofereciam trofus aos vencedores dos eventos
desportivos, num misto de divulgao de sua marca e apoio aos estudantes, assim
identificamos: Comase (Companhia Agrcola de Sergipe), M. Martins, Casa Senhor do
Bomfim, Exrcito, Fundao Aperip, TV Atalaia. A coleo dos trofus conquistados
pelos estudantes do Atheneu Sergipense denotam os tipos de competies, como Jogos da
Primavera, Semana do Exrcito, Semana da Ptria e modalidades dos campeonatos em que
participaram, so denominaes esportivas que variam conforme o perodo, divididos por
categorias (A, B e C) e por sexo masculino e feminino: handebol, futebol de mesa, futebol
de salo, tnis de mesa, tnis de campo, queimado, natao, polo aqutico, voleibol,
basquete, xadrez, corrida rstica de integrao, atletismo, jud, ciclismo. Por fim, objetos
protegidos em ambientes escolares, permeados de smbolos, possibilitam uma leitura
daquela instituio, do Atheneu Sergipense, relevando costumes, tradies de uma
sociedade, de uma escola, prticas desenvolvidas pelo corpo discente, docente,
administrativo, personagens envolvidos, sujeitos imortalizados no cunho de seus nomes
nos trofus.
Palavras-chave: Atheneu Sergipense. Cultura Material Escolar. Trofus.
2236-1855 - 2017.
696
Autor (a): Danielly Samara Besen
Ttulo: LEMBRANAS DO FAZER DOCENTE: A MERENDA COMO

ESTRATGIA PARA ASSEGURAR A FREQUNCIA ESCOLAR
A presente proposta de trabalho busca investigar elementos da cultura material escolar em

escolas primrias do Estado de Santa Catarina. Nossa anlise ser empreendida, a partir de
questionrios respondidos por professoras e professores que atuaram no magistrio
estadual entre os anos de 1950 a 1980, e que se encontram atualmente na condio de
aposentados, enfocando num aspecto muito particular, a merenda servida nas escolas. O
recorte temporal se justifica pelo significativo alargamento da rede de escolarizao
obrigatria, sobretudo com a construo e ampliao de escolas primrias a partir dos anos
de 1950 e meados de 1960. Com a expanso da oferta novos sujeitos e novas demandas
entram em cena, envoltos em um projeto de escolarizao da infncia em que a nutrio
alcana a roupagem de poltica pblica. Assim, a assistncia material e tcnica, notadamente
no que concerne aos problemas de alimentao, seriam necessrias ao projeto de
desenvolvimento e progresso implantados no pas e aliados a formao de um determinado
tipo de sujeito. Partindo de respostas atribudas a um dos itens dos questionrios dedicado
a merenda servida nas escolas nas quais atuaram, - a tarefa aqui se constituiu em identificar
elementos da materialidade escolar que esto presentes no relato das professoras e
professores e agregados como parte do fazer docente. Nas anlises consideram-se aspectos
como o tipo de escola na qual trabalharam - se isoladas, reunidas, grupos escolares, escolas
de educao bsica - e como faziam. Mapeamos, assim, mltiplas formas do fazer docente,
visto que em muitas escolas quem preparava a merenda era a prpria professora com
auxlio das alunas mais velhas. Especialmente nas escolas isoladas identifica-se a presena
da horta escolar e de contribuies dos pais que complementavam os alimentos fornecidos
pelo Estado. Identificamos, ainda, o registro da atuao das primeiras merendeiras e um
rico detalhamento do que foi servido aos alunos da rede pblica estadual, a saber: leite,
bolacha, feijo, sopa, ovos, aipim, pudim, achocolatado, polenta com carne moda, entre
outros. O arcabouo terico utilizado resulta de estudos relativos escola primria, por
incurses na literatura que trata da cultura material escolar e de preceitos higienistas e da
alimentao escolar. Como resultado, observamos que a merenda era bem aceita tanto por
alunos quanto por professores, sendo qualificada como de boa qualidade. Nesse rico
conjunto de informaes, que recuperam aspectos de diferentes pocas, vemos conviver
diferentes cenrios e dinmicas que retratam momentos e formas diferenciadas para educar
a infncia. Nelas se articulam estratgias que buscavam assegurar a frequncia escolar, um
preceito articulado obrigatoriedade da matrcula.
Palavras-chave: Fazer Docente. Cultura Material Escolar. Alimentao Escolar.
2236-1855 - 2017.
697
Autor (a): Elaine Rodrigues
Coautor (a): Roseli Maria Rosa de Almeida
Ttulo: BIBLIOTECAS ESCOLARES E A NO CONSERVAO DOS ACERVOS

PRODUZIDOS PELA CULTURA ESCOLAR - NAVIRA/MS (1986 2010)
O artigo insere-se no debate acerca da cultura escolar e direciona sua anlise para a
existncia de bibliotecas escolares e a constatao da no conservao dos acervos
produzidos pela cultura escolar, no municpio de Navira, no Estado de Mato Grosso do
Sul, averiguando o acesso dos alunos do ensino fundamental e mdio ao acervo das
bibliotecas e ainda a circulao das obras impressas e distribudas pela extinta Fundao de
assistncia ao estudante - FAE e pelo Programa Nacional Biblioteca da Escola - PNBE, no
perodo de 1986 a 2010. As fontes tomadas a interpretao: livros tombo destinados ao
registro das obras literrias; livros e/ou fichas de emprstimos; croquis elaborados com a
disposio de mveis e materiais; obras literrias enviadas s bibliotecas pela FAE e por
meio do PNBE. O trabalho tem como marco cronolgico o ano de 1986, perodo de
implantao da primeira biblioteca escolar no municpio, e 2010, ano de publicao da Lei
n 12.244 de 24 de maio, que dispe sobre a universalizao das bibliotecas nas instituies
de ensino do pas. Roger Chartier e Michel de Certeau figuram como autores que amparam
a anlise. Os resultados apontam dificuldades de preservao dos materiais produzidos na
escola, principalmente os livros e/ou fichas de emprstimos de obras, figura como
principal razo para o descarte deste patrimnio educativo a falta de espao para o
armazenamento, fato que estes vestgios no so considerados como relevantes dentre os
materiais escolares escolhidos para acervo. Essa ao remete a uma possvel
desconsiderao da importncia acerca da preservao da memria e histria da educao
do municpio sobre o qual o artigo se dedica interpretao, o que possibilita afirmar que a
cultura escolar que predomina a da no valorao da biblioteca escolar como espao
preponderante para a socializao do patrimnio cultural. Este artigo oriundo de estudos
desenvolvidos no grupo HEDUCULTES- Histria da Educao Brasileira, Instituies e
Cultura Escolar. O grupo, criado em 2008, vinculado ao Programa de Ps- Graduao da
Universidade Estadual de Maring tem por objetivo central inserir-se no campo das
discusses acerca da pesquisa e do Ensino de Histria da Educao no Brasil, com nfase
em abordagens, conceitos, fontes, objetos e mtodos, aprofundando conhecimentos acerca
da cultura escolar, da imprensa peridica de grande circulao e pedaggica, do campo
disciplinar da Histria da Educao, das instituies educativas e da infncia.
Palavras-chave: Patrimnio Educativo. Cultura Escolar. Bibliotecas Escolares.
2236-1855 - 2017.
698
Autor (a): Eliezer Raimundo de Sousa Costa
Ttulo: MEMRIA MATERIAL DOS CURSOS TCNICOS DO COLTEC/UFMG
A cultura escolar nos remete ao cotidiano da escola, abordando todos os elementos e

prticas utilizadas para atingir a sua finalidade educativa. Na cultura escolar esto inseridos
os procedimentos adotados pelos professores com vistas a cumprir o seu papel educativo,
bem como as diversas respostas apresentadas pelos estudantes s proposies que lhes so
apresentadas cotidianamente, sejam essas dentro das expectativas dos planejamentos, ou
no. H dentro dessa cultura uma srie de outros elementos que fazem parte do que se
conhece como cultura material e que se refere a todo o conjunto de recursos que viabilizam
os processos de ensino e aprendizagem, como o prdio escolar e todos os
insumos/equipamentos utilizados pelos sujeitos do processo de ensino e aprendizagem. O
Colgio Tcnico da UFMG foi criado em Belo Horizonte em 1969, como resultado de uma
parceria estabelecida entre o MEC, UFMG, CNPq e o Conselho Britnico com vistas a
atender crescente demanda existente no pas naquele perodo de profissionais tcnicos de
nvel mdio. Considerando sua natureza de escola tcnica, o COLTEC possui e utiliza
vrios equipamentos entre seus materiais escolares, alguns desses j fora de uso.
Independentemente do estado atual desses objetos, eles fazem parte da cultura material da
escola, uma vez que foram, ou ainda continuam sendo, parte importante dos processos de
ensino e aprendizagem ento aplicados na instituio. Nesse texto apresento o andamento
de uma pesquisa realizada pelo Programa de Iniciao Cientfica Jnior, com apoio do
CNPq, cujos etapas so a) o resgate de materiais atualmente fora de uso; b) a demonstrao
do seu funcionamento e sua implicao na organizao de procedimentos didtico-
pedaggicos atravs de manuais, tutoriais, fotografias, e entrevistas com antigos
professores, e c) a comparao dessas prticas com as que so demandadas atualmente por
novos equipamentos. Essa pesquisa se filia ao grupo de estudiosos que busca nos vestgios
materiais da escola, a recomposio de parte da memria da educao, e nesse estudo
especfico, do ensino tcnico desenvolvido na Universidade Federal de Minas Gerais. O
levantamento de equipamentos e o registro das prticas a eles associadas, permitir a
construo de um inventrio de parte da cultura escolar do Colgio Tcnico da UFMG,
que ser materializada em um pequeno museu, que poder ser parte da Rede de Museus da
UFMG. Com isso, estar disponvel para visitao e novas pesquisas todo o conjunto de
equipamentos levantado na pesquisa, que registra quase cinquenta anos de existncia da
instituio.
Palavras-Chave: Cultura Material. Cursos Tcnicos. Educao Profissional.
Agncia de fomento: CNPQ.
2236-1855 - 2017.
699
Autor (a): Elton Castro Rodrigues dos Santos
Ttulo: ESCOLAS REUNIDAS: UM MODELO DE INSTITUIO QUE

PERPASSOU O PERODO REPUBLICANO EM MATO GROSSO
O iniciar do perodo republicano foi um marco na educao primria em Mato Grosso,

pois foram criados modelos de escolas reunidas para suprimirem as escolas isoladas que
no tinham avanos educacionais e sua contribuio educacional para o cenrio do Estado
era tido pelos governantes como nula. Este caso se aplica principalmente algumas escolas
isoladas urbanas, a maioria distrital e praticamente todas as isoladas rurais. Em 1910 com a
criao dos grupos escolares, comea o movimento para reunir as escolas isoladas e
suprimi-la criando grupos escolares. Assim anexo ao Palcio da Instruo foi inaugurada a
Escola Modelo. Esta instituio, de educao primria, visava contribuir com as
normalistas em formao, pois era o local de realizao do estgio docente e suprimiu para
a sua criao 3 ou 4 escolas isoladas urbanas. Assim tambm ocorreu com a criao do
Grupo escolar Senador Azeredo em 1911, todas as escolas isoladas urbana da regio do
segundo distrito foram suprimidas para compor um grandioso projeto educacional
republicano, o modelo de escola graduada tido de qualidade educacional superior aos
modelos vigentes. As experincias com agrupamentos de escolas primrias isoladas
mostraram benefcios para os governantes de Mato Grosso, mas os grupos escolares e
escolas modelos requeriam altos investimentos aos cofres pblicos, por isso um modelo
intermedirio que no tivesse baixo rendimento escolar e no necessitasse de prdios
monumentais seria a soluo. Importada do Estado de So Paulo, o modelo de Escola
Reunida, agora com essa nomenclatura misturava a organizao em srie dos grupos
escolares e escola modelo, o nmero maior de professores, sendo um para cada
classe/srie, mas no necessitava de construo de prdios escolares, funcionavam em
alugados ou improvisados. As escolas reunidas suprimiram um nmero elevado de escolas
isoladas de todos os tipos e passaram ser o modelo idealizado para a educao primria
mato-grossense. Pelos motivos ressaltados evidenciar a importncia de se estudar como o
agrupamento de escolas isoladas e sua supresso foi uma das solues para aumentar a
qualidade educacional em Mato Grosso no Perodo Republicano. A pesquisa encontra-se
situada no campo da historiografia, com anlise de fontes documentais disponveis nos
principais acervos e arquivos de Mato Grosso, bem como referncias que retratam da
temtica. Os dados mostram que mesmo agrupando as escolas isoladas e criando Grupos
Escolares e Escolas Reunidas, no foi possvel acabar com o modelo isolado, pois as
instituies criadas a partir deste no atendiam as reas rurais, onde se localizavam grande
nmero de escolas isoladas, ficando restritos a distritos e reas de pequenos aglomerados
urbanos.
Palavras-chave: Histria da Educao. Escolas Reunidas. Mato Grosso.
Agncia de fomento: Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de Mato Grosso

FAPEMAT
2236-1855 - 2017.
700
Autor (a): Fernanda Zanetti Becalli
Coautor (a): Cleonara Maria Schwartz
Ttulo: POR ENTRE OS ARQUIVOS PESSOAIS: O QUE NOS DIZEM OS

CADERNOS ESCOLARES SOBRE PRTICAS ALFABETIZADORAS?
Dentre os diferentes suportes de registros escritos, os cadernos permaneceram, at

recentemente, como objetos silenciados. Aparentemente pouco importantes, no foram
preservados em arquivos institucionais e/ou escolares como documentos que podem tanto
refletir quanto refratar as multplices vozes de professores, alunos, pais e/ou responsveis,
comunidade escolar etc. Provocadas pelas leituras de diversos textos escritos por
pesquisadores da rea da Educao e da Histria da Educao (ANNE-MARIE
CHARTIER, 2002, 2007; GVIRTZ, 1997,1999; HBRARD, 2000, 2001; MIGNOT, 2004,
2008, 2010; PERES, 2009, 2010, 2012; VIAO, 2008, dentre outros), concebemos esses
objetos como fontes histricas de pesquisa, depositrias de discursos acerca do ensino da
linguagem escrita que insinuam vestgios de prticas alfabetizadoras. O texto centra-se num
estudo da materialidade dos cadernos escolares, descrevendo os aspectos fsicos, a
iconografia e os diversos modos de usos e de organizao interna destes documentos que
se hospedavam silenciosos nas prateleiras dos arquivos pessoais de mes de alunos e de
docentes que trabalhavam com turmas do 1 ao 3 ano do Ensino Fundamental, no
perodo de 2001 a 2008, em escolas pblicas do Esprito Santo. Nossos dilogos com os
cadernos que compem nosso corpus discursivo, permitiram observar que os alunos
escrevem a lpis, muitas vezes, acatando o limite estabelecido pelas margens da pgina,
enquanto as professoras escrevem a lpis e/ou a caneta de cores variadas e nem sempre
respeitam a linha vertical da folha; independente do modelo de encadernao, algumas
folhas so arrancadas para outros fins; as imagens das capas trazem indcios sobre o sexo
dos usurios; a marcao do tempo presentificou-se em todos os cadernos, registrando
partes de perodos letivos; nem sempre a mesma docente esteve frente das atividades,
houve marcas de professores substitutos. Ainda foi possvel entrever o uso dos cadernos
como meio de dilogos entre a escola e a famlia e vice-versa; como suportes fsicos de
outros papis. As marcas de correo das atividades realizadas apontaram para mensagens
de elogios aos alunos, de recomendaes e de comprovao da reviso feita, permitindo
aos pais acompanhar o desenvolvimento acadmico dos filhos. Nas pginas de cadernos
docentes foi possvel evidenciar que eles escrevem diariamente, mesmo que no seja com a
finalidade de publicao, mas planejam e registram aulas, lembretes, bilhetes,
acontecimentos locais, desempenhos de alunos, atas de reunies de pais, tenses e dilemas
do contexto escolar, desabafos, splicas, entre outras escritas. Buscamos, assim, visibilizar
os cadernos escolares como fontes histricas de pesquisa, depositrias de discursos acerca
do trabalho com a linguagem escrita em classes de alfabetizao de crianas, alm de
ressaltar a importncia de preservao e anlise destes documentos para a pesquisa em
Histria da Educao.
Palavras-chave: Cadernos Escolares. Fontes Histricas de Pesquisa. Alfabetizao.
2236-1855 - 2017.
701
Autor (a): Francinaide de Lima Silva Nascimento
Ttulo: DIRIOS DE CLASSE: MATERIALIDADE DA ESCOLA PRIMRIA NO

RIO GRANDE DO NORTE
O presente trabalho analisa a representao da escola primria no Rio Grande do Norte a

partir de Dirios de Classe, registrados pelas professoras diplomadas na Escola Normal de
Natal e em atuao na Diretoria de Instruo Pblica nas primeiras dcadas do sculo XX.
O objetivo coadunar-se aos estudos realizados sobre a escolarizao da infncia norte-rio-
grandense atravs da qual ocorreu a configurao de uma forma e cultura escolares no
mbito dos Grupos Escolares, provedores da instruo graduada e smbolos republicanos.
Utilizamos como aporte terico-metodolgico Chartier (1990), Farias Filho (2014), Julia
(2001), Mortatti (2000), Magalhes (2010), Souza (2009), Teive e Dallabrida (2011) e Vidal
(2006, 2010). As fontes constituem-se de Atas, Decretos, Leis, Relatrios de Instruo
Pblica e de Ensino, Dirios de Classe (1919), encontradas no Arquivo Pblico do Estado
do Rio Grande do Norte/APE-RN. Sero analisados Regimentos Internos dos Grupos
Escolares (1909), o Jornal A Repblica, a Revista Pedagogium, localizados no Instituto
Histrico e Geogrfico do Rio Grande do Norte/IHGRN. E, tambm, a Cartilha de
Ensino Rpido da Leitura (1944), de Mariano de Oliveira, compndios e materiais escolares
do perodo. O Dirio de Classe era um documento de escriturao oficial que revela os
elementos determinantes na configurao da escola primria, em geral, e sugere operaes
analticas para a coleta de fontes. uma sntese do que os mestres apresentavam aos
Inspetores de Ensino e aos Diretores dos Grupos Escolares para a fiscalizao obrigatria.
Nele se registrava o contedo das disciplinas diversas lecionadas por um professor nico de
uma turma especfica de alunos. Os demais dados, a saber: registro de matrcula, frequncia
e aproveitamento escolar (avaliaes), inventrio de mobilirio e de material didtico eram
assentados no Livro de Inscrio dos Grupos Escolares, no Livro de Honra (1919), bem
como em Relatrios de Ensino. O Dirio de Classe era preenchido de forma manuscrita e
registrava dados relativos ao andamento escolar, no que toca s questes metodolgicas,
ressaltando contedos e, quase sempre, livros, cartilhas utilizados nas lies. Visava garantir
o registro formal e oficial das aes pedaggicas que ocorriam em sala de aula para fins
internos e externo. Contudo, apesar das possibilidades analticas que esta fonte enseja, ao
ser problematizada ela revela o registro do que se esperava. Ou seja, a total consonncia
com as prescries da Diretoria de Instruo Pblica. Logo, o registro no garante a
execuo das aes. O contrrio tambm vlido. O que era valorizado pela cultura escolar
da configurao dada a ler nos lega a representao que temos da escola de outrora. Essas
nuances constituem-se nosso objeto de anlise.
Palavras-chave: Histria da Educao. Cultura Escolar. Dirios de Classe.
2236-1855 - 2017.
702
Autor (a): Francisco Chaves Bezerra
Coautor (a): Maria Adailza Martins de Albuquerque
Ttulo: MARCAS DA MEMRIA INSTITUCIONAL: A CASA DO ESTUDANTE DA

PARABA COMO ESPAO DE FORMAO DE SUJEITOS
Esse trabalho resultado de uma pesquisa em andamento, desenvolvida no Programa de

Ps Graduao em Educao PPGE, Universidade Federal da Paraba UFPB. A
mesma procura investigar como a Casa do Estudante da Paraba - CEP pode influenciar na
formao de estudantes do interior da Paraba, tomando como cerne de inquirio a
trajetria dos filhos de Santana dos Garrotes - PB que se deslocaram do seu municpio para
cursar o ento 2 Grau em Joo Pessoa e morar na Casa, no perodo compreendido entre
1963-1984. A principal argumentao que mesmo no sendo uma Instituio de educao
escolar formal, h elementos no seu cotidiano de normas e prticas que influenciaram na
formao desses sujeitos. Trata-se de uma narrativa construda a partir das consideraes
conceituais de lugar social, cultural e institucional de Michel de Certeau. Entendemos as
narrativas de memrias como ato pessoal de recordao inserido numa dimenso coletiva,
ideia defendida por Paul Ricoeur, como tambm nos apropriamos de instrumentos
metodolgicos da Histria Oral que proporcionam a reconstituio dessa histria por meio
das memrias desses sujeitos ordinrios. Partido das diferentes formas de recobrar suas
memrias, os estudantes narram suas experincias vivenciadas nesse lugar institucional e,
dessa forma, chegamos ao entendimento de que a vida na Casa do Estudante permeada
por elementos que interferem na formao dos indivduos e que se dar por meio de suas
prticas e normas administrativas, do ambiente social em que se encontrava inserida, das
relaes de convivncias com jovens de vrias regies do estado, da insero (ou no) no
movimento poltico estudantil etc., so elementos indispensveis para a prpria reflexo a
respeito dos caminhos que foram traados e as escolhas seguidas por os que por ali
passaram, assim como dos personagens que constituem a memria dessa Instituio.
Palavras-chave: Instituio Educativa. Lugar Social e Cultural, Narrativas de Memria.

Sujeitos Ordinrios.
2236-1855 - 2017.
703
Autor (a): Giseli de Oliveira Cardoso
Coautor (a): Mara Regina Prata Walrio
Coautor (a): Erika da Cunha Rodrigues
Ttulo: OBJETOS EDUCACIONAIS PARA O ENSINO DAS CINCIAS: UMA

PROPOSTA DE VALORIZAO DOS ACERVOS ESCOLARES
A escola uma instituio que possui uma cultura prpria denominada cultura escolar. Na
tentativa de se compreender a histria da cultura escolar preciso se dedicar aos estudos
sobre a histria das disciplinas, pois as disciplinas escolares so criaes prprias da escola
e expe as finalidades do ensino. (Julia, 2001 e Chervel, 1990). Esse estudo pode ser
realizado por meio de diversas fontes. Este trabalho prope como principal fonte os
objetos de ensino de Cincias da Natureza adquiridos pela Escola Caetano de Campos em
So Paulo entre 1894 e 1979 que hoje est sob a guarda do Centro de Referncia em
Educao de So Paulo. Pretende-se apresentar os resultados preliminares de um trabalho
que tem como objetivos valorizar os objetos de ensino de Cincias como patrimnio
escolar por meio do desenvolvimento de aes de conservao; contribuir para a
compreenso do desenvolvimento do ensino e da cultura escolar em So Paulo; resgatar
parte da memria e da cultura escolar da instituio e propor o uso desse acervo como
material pedaggico para o ensino. A pesquisa se realiza em trs etapas. A primeira consiste
em desenvolver aes de conservao, de catalogao e de identificao dos objetos. Para
isso foi desenvolvida uma metodologia de conservao que consiste na higienizao manual
destes objetos para retirar a poeira, os excrementos de insetos, etc., mantendo neles as
marcas de uso, pois elas auxiliam na compreenso da sua utilizao e da sua histria, e
acondiciona-los de forma a prevenir a sua deteriorao (Meloni e Granato, 2014). A
segunda envolve a anlise do acervo comparando-o com os programas, ideias pedaggicas
e as leis educacionais propostas durante o perodo, buscando identificar as efetivas prticas
pedaggicas de ensino desenvolvidas pela escola. E a terceira busca investigar a
possibilidade de criar um museu escolar com o acervo para que este fique disposio do
professor como um recurso pedaggico. Alm disso, pretende-se propor formas de
utilizao como facilitador da aprendizagem em aulas de cincias para justificar sua
preservao e manuteno nas instituies de ensino. Os resultados preliminares indicam
que no h uma orientao tcnica sistematizada e disponvel para a comunidade escolar
que possibilite a compreenso dos processos qumicos e fsicos envolvidos nas aes de
conservao de objetos de ensino. Por isso a necessidade do desenvolvimento e aplicao
de uma metodologia. At o momento passaram pelo processo de conservao e
catalogao aproximadamente cento e dez objetos de Biologia (animais fixados, animais
embalsamados, modelos) e noventa e seis de Qumica (vidrarias e reagentes), o trabalho
com os objetos de Fsica est sendo iniciado. Alm disso, no h trabalhos que propem a
incorporao dos acervos histricos nos projetos pedaggicos, o que pode ser uma das
causas do desinteresse na conservao do patrimnio escolar.
Palavras-chave: Patrimnio Escolar. Cultura Escolar. Materiais Pedaggicos.
2236-1855 - 2017.
704
Autor (a): Gizele de Souza
Coautor (a): Vera Lucia Gaspar da Silva
Ttulo: MUSEUS PEDAGGICOS: QUESTINCULAS E POLITICAGENS
O objetivo deste texto examinar disputas em torno da constituio e consolidao dos

museus pedaggicos, utilizando como fontes jornais em circulao no Brasil, em especial
em fins do oitocentos, a fim de localizar e analisar argumentos que foram mobilizados na
edificao da ideia dos museus como centros de instruo. Para tanto, duas frentes so
erigidas: uma primeira que articula os museus pedaggicos s exposies universais,
naquele sentido de abrir a lente no jogo de escalas (REVEL, 2010) e tentar ver a
experincia destas instituies como aparato pedaggico das grandes exposies. Em
seguida, a opo por diminuir a lente (idem, 2010) para poder visualizar a experincia de
debates acerca de um determinado museu pedaggico - o Pedagogium. Entendemos que os
Museus Pedaggicos constituram-se como apoios importantes na consolidao de projetos
de escolarizao da infncia, funcionando como um dos pilares da formao dos
professores, da difuso de ideias pedaggicas e da popularizao do uso de objetos de
utilidade prtica no ensino elementar. Advogamos sobre a necessidade de evitar as anlises
sobre os processos de organizao de museus pedaggicos e exposies universais como
prticas de transposio de iderios e propostas de grandes centros para regies e pases
considerados perifricos. Adverso a isso, no presente texto, envidamos esforos para
examinar esta relao entre Museus Pedaggicos e Exposies Universais, no somente por
identificar o primeiro como parte da histria das Exposies, mas tambm por
compreender tal imbricao, no sentido analtico empreendido por Sanjay Subrahmanyam
(2014) dele storie connesse (p.27) ou das histrias conectadas. As relaes entre museus
pedaggicos e as Exposies Universais foram levantadas em corpus documental e
bibliogrfico. J o debate sobre o Pedagogium se ampara, sobretudo, a partir de
informaes veiculadas na imprensa peridica. So relatrios de inspetoria, decretos, leis,
imprensa pedaggica e dicionrios aliados a jornais que registram fervorosos debates sobre
educao e o Pedagogium e que circularam, sobretudo, na Corte. Nas fontes identificam-se
lutas de representaes no debate parlamentar que materializam, com bastante vigor, o
jogo de interesses, as concorrncias (Chartier, 2002), as representaes acerca do papel que
os museus pedaggicos, no caso aqui em questo o Pedagogium podem desempenhar
no contexto da instruo pblica. Neste jogo retrico sobressai a utilizao da condio
econmica como estratgia (Certeau, 1994) poltica, a fim de formatar uma retrica
inevitvel a da escassez de recursos!
Palavras-chave: Cultura Material Escolar. Museu Pedaggico. Exposies Universais.
2236-1855 - 2017.
705
Autor (a): Helaine Cristine Silva David
Ttulo: O ACERVO DE CURRCULOS DOS CURSOS DE GRADUAO DA UERJ:

UM ESTUDO SOBRE SEU USO COMO FONTE DE PESQUISA ACADMICA
O presente trabalho visa apresentar o projeto de (Re)construo do Acervo de currculos

dos Cursos de Graduao da Uerj e as suas contribuies como fonte de estudo para
pesquisadores nas mais diversas reas da Educao. Para tanto vamos apresentar o
processo de transformao dos documentos em um Acervo de Currculos e o seu uso
como ferramenta de pesquisa. O Departamento de Orientao e Superviso Pedaggica
(DEP) foi nomeado pela Sub-reitoria de Graduao (SR-1) da UERJ, o responsvel
institucional pela guarda dos processos/documentos referentes reformulao e a criao
dos currculos dos cursos de graduao da Universidade. Por conta da dinmica de consulta
do mesmo a responsabilidade para guarda dos documentos foi dada ao DEP e no a
biblioteca geral da Universidade. Ressalto, que o Departamento j era o responsvel pela
analise e pela implementao dos processos/documentos referentes criao e/ou
reformulao dos currculos de graduao criados pelas Unidades Acadmicas. Por sermos
o departamento tcnico pedaggico da Universidade sempre tivemos a responsabilidade de
assessorar tanto a SR-1 quanto as Unidades Acadmicas no que diz respeito s questes
pedaggicas e acadmico-administrativas e, por isso, o nmero de acessos feito pela equipe
pedaggica aos documentos arquivados sempre foi expressivo o que tornaria invivel que a
guarda dos documentos fosse feita em um lugar de difcil acesso a equipe do
Departamento. Informo que at esse momento a relao estabelecida entre o pesquisador e
o acervo era meramente tcnica e no voltada para o campo acadmico. A estruturao do
Acervo foi feita com o objetivo de facilitar o arquivamento e a pesquisa aos processos para
uso interno, porm, uma vez que o Acervo foi institudo e cresceu em nmero de
processos disponveis, as solicitaes para acesso/pesquisa por parte da comunidade
acadmica interna foi significativamente se ampliando. Essa movimentao nos fez
perceber que tnhamos em mos um material rico no que tange as pesquisas na rea de
Histrica da Educao e, passamos a ver os documentos presentes no acervo com
documentos vivos e que tm sua funo revalidada a cada pesquisa. Segundo le Goff
(1990) o documento uma coisa fica, que dura, o testemunho, o ensinamento. Foi isso
que nos motivou a ampliar as aes do Acervo para atender a comunidade interna e
externa e, possibilitar que os documentos que at ento no tinham funo tivessem uma
funo scio-acadmica. Entendemos que para alm de tornar os dados armazenados
acessveis comunidade acadmica, as aes desenvolvidas no mbito do projeto so um
importante instrumento de pesquisa que nos possibilita compreender o processo de
construo histrico pedaggico da Universidade atravs da analise dos cursos criados, das
disciplinas, dos PPP (projeto poltico pedaggico) dentre outros documentos como j vem
sendo feito pelos pesquisadores do acervo.
Palavras-chave: Acervo de Currculo. Graduao. Patrimnio Educativo.
2236-1855 - 2017.
706
Autor (a): Iolanda de Sousa Barreto
Coautor: Charliton Jos dos Santos Machado
Ttulo: MEMRIAS DE UMA EDUCADORA OCTOGENRIA: PATRIMNIO

SINGULAR E PLURAL
Na atualidade, os estudos que focalizam as relaes das mulheres e sua influncia sobre o
campo educacional esto cada vez mais em evidncia. A historiografia contempornea,
assentada nos pressupostos da Nova Histria Cultural, vem reconhecendo a importncia
do registro da memria feminina, enxergando-a como uma importante porta-voz do
passado no tempo presente, a qual tem possibilitado novas anlises e compreenses sobre
o mundo, sobre a sociedade e sobre a educao. A narrativa memorialista no se constitui
apenas enquanto patrimnio singular a cada sujeito histrico, ela cumpre um papel social
que o de transmitir s novas geraes o legado de um passado que deu origem ao
presente, constituindo-se, assim, enquanto patrimnio de uma coletividade. Nessa
perspectiva, a partir da abordagem (auto) biogrfica, este artigo traz ao foco as narrativas de
vida e de atuao pedaggica de Maria Fernandes de Queiroga (Ir. Ana OSF), educadora
que, dentro de um contexto scio-histrico especfico, o qual est relacionado diretamente
com a microrregio de Catol do Rocha, no serto paraibano, vem construindo, desde
meados do sculo XX atualidade, uma trajetria de vida dedicada Igreja Catlica e
educao. O aporte metodolgico do estudo a Histria Oral, tambm denominada de
Histria Oral de Vida. O trabalho destaca a importncia de que, no presente, sejam
registradas e valorizadas as trajetrias, o pensamento, as prticas e as contribuies
educacionais de professoras atuantes em seus espaos-tempo, para que no se corra o risco
de que as marcas valiosas de sua atuao se apaguem ao longo do tempo e as geraes
futuras as desconheam por falta de registros histricos. Ressalta que a micro-histria
propicia no somente a anlise da trajetria de uma vida singular, mas conduz a uma
percepo mais acurada dos processos coletivos, possibilitando a compreenso de
estruturas sociais e culturais mais amplas.
Palavras-Chave: Memria Feminina. Abordagem (Auto) Biogrfica. Narrativas de Vida e

de Atuao Pedaggica.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Jardel Costa Pereira
Coautor (a): Rozngela Do Nascimento Pereira
Ttulo: ENTRE A MEMRIA E O ARQUIVO: O PASSADO PRESENTE NO

MEMORIAL DO COLGIO D. BOSCO DE PETROLINA PE (1996-2015)
OBJETIVO O objetivo desse trabalho apresentar as implicaes conceituais e

metodolgicas acerca de um interveno realizada num patrimnio educativo localizado no
interior de um Colgio privado vinculado Diocese de Petrolina, no Estado de
Pernambuco, Brasil. REFERENCIAIS TERICOS E METODOLGICOS Num
recente trabalho de concluso de curso de graduao no Curso de Histria da Universidade
de Pernambuco, campus Petrolina, Santos (2015, p. 43-44) destacou a importncia do
memorial para a escrita da histria da Educao, sendo que ao citar Furtado (2009),
certifica que as instituies escolares um espao muito importante para as pesquisas em
histria da educao, porque neste espao que se encontra os arquivos produzidos pela
prpria instituio, dando possibilidade de se analisar esse material e construir uma
memria deste espao. Investigar a importncia do acervo do Memorial Dom Bosco e a
sua contribuio para o contexto social, cultural e educacional da Cidade de Petrolina e
regio, torna-se relevante, pois nada ainda foi feito nesse sentido, o que um problema e
um desafio para vrios historiadores da educao, como descrito por Mogarro (2006). Os
resultados desse projeto est vinculado ao Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Educao
Escolar e no Escolar no Serto Pernambucano (GEPESPE) que, por meio de um projeto
de preservao e recuperao de fontes, trabalhou de maneira interventiva, nesse memorial,
de forma interdisciplinar entre os Cursos de Pedagogia e de Histria. FONTES O trabalho
constou na limpeza, numa nova organizao e catalogao das fontes encontradas nesse
memorial. PERIORIDIZAO 1996-2015 RESULTADOS Percebeu-se por meio dessa
interveno, que houve por meio da instituio mantenedora do Memorial D. Bosco uma
preocupao em criar um espao especfico para preservar os documentos histricos da
escola fotografias, jornais, ofcios, trofus, mveis e etc. chegando mesmo a pagar uma
museloga para a organizao do acervo, que foi feita sem nenhum cuidado com a
preservao dos documentos antigos, arquivando-os em pastas com plsticos que estavam
se deteriorando devido as altas temperaturas da regio. Pela interveno os documentos
foram envoltos em papel manteiga e receberam uma nova catalogao, para facilitar a sua
localizao e retirada, como tambm todo o acervo foi informatizado. Na finalizao do
projeto foi entregue cpias digitalizadas do acervo e apresentado comunidade acadmica
docentes e discentes - o novo formato de catalogao e de organizao das fontes.
Palavras-chave: Patrimnio. Memria. Histria da Educao.
2236-1855 - 2017.
708
Autor (a): Jos Maurcio Ismael Madi Filho
Ttulo: PRODUO DE SABER A PARTIR DO MANEJO DA COLEO DE

ANIMAIS TAXIDERMIZADOS DO COLGIO MARISTA ARQUIDIOCESANO
O presente trabalho tem por objetivo relatar o estado e o uso do acervo de animais
taxidermizados do Colgio Marista Arquidiocesano, sobretudo, a metodologia desenvolvida
para a produo de saber sobre a cultura escolar de fins do sculo XIX e incio do XX.
Essa coleo era parte do gabinete de Histria Natural do colgio que se relacionava com
outros dois gabinetes, o de Fsica e o de Qumica. Tal acervo est intimamente ligado
renovao curricular e pedaggica, mais sensvel ao ensino de cincias, acompanhado pela
exigncia do aprimoramento da observao, principalmente de coisas. Em nosso estudo,
os taxidermizados foram utilizados como objeto e como fonte de conhecimento. Partindo
da concepo de que os objetos no guardam seno seus atributos fsicos e qumicos, foi
desenvolvida uma metodologia para o manejo da coleo que permitisse produzir
informaes a respeito de sua funo e usos na escola. O colgio dispe de uma coleo de
109 animais taxidermizados, de diferentes classes, que sobreviveram aos processos de
descarte. Percebeu-se que mais de 90% dos animais eram de diferentes biomas brasileiros
(Cerrado, Mata Atlntica, Floresta Amaznica) o que permitiu inferir certa articulao na
montagem de um museu representativo de nossa fauna. A coleo foi reclassificada
segundo taxonomia vigente poca e foi confrontada com o currculo de Histria
Natural do perodo e com o livro didtico de Histria Natural presente no acervo do
colgio. Aponta-se a grande correspondncia entre o livro didtico e o acervo, alm do fato
de a coleo servir ao estudo taxonmico com base no mtodo dos naturalistas, a saber:
descrever, comparar e classificar. As peas tambm foram analisadas isoladamente. Parte
das peas esto sobre um suporte frio, enquanto outras partes referem-se s montagens
mais elaboradas, teatralizadas. Foi possvel inferir que as montagens mais elaboradas
visavam ressaltar elementos chave da classificao taxnomica, bem como criar certos
discursos sobre a natureza ao evidenciar os aspectos comportamentais de determinada
espcie. Vale destacar que a biografia desse objeto, desde a sua insero na cultura, sua
apropriao pela escola at o abandono dessa modernidade pedaggica em meados dos
anos 1950, tambm foi abordada. Este estudo se ancorou temtica da cultura material
escolar e tem por referenciais Souza (2007), Escolano (2007), Law e Grosvenor (2005).
Para o trabalho com a coleo do colgio foi mobilizada, sobretudo: o acervo de animais
taxidermizados, bem como o livro de Histria Natural utilizado pelo Colgio Marista
Arquidiocesano de So Paulo; os livros didticos da Biblioteca do Livro Didtico (FEUSP);
legislaes educacionais, manuais de naturalistas do sculo XIX, os relatrios produzidos
pela Frana relativos s Exposies Universais dos seguintes anos: 1851, 1855, 1862, 1889.
O presente trabalho apresenta os resultados obtidos em pesquisa de mestrado.
Palavras-chave: Memria Escolar. Cultura Material. Taxidermia.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Juarez Jos Tuchinski dos Anjos
Ttulo: TEXTOS MEMORIALSTICOS E A INSTITUCIONALIZAO DA

ESCOLA PRIMRIA NO PARAN OITOCENTISTA: LEVANTAMENTO
PRELIMINAR
O interesse pelo estudo das prticas e das culturas escolares tem levado os historiadores a
investir na produo de novas fontes que permitam apreender e interrogar vestgios dessas
realidades passadas ocorridas no interior da sala de aula. Como apontam, para o contexto
brasileiro, Nunes (2002) e Lopes & Galvo (2010) e para o contexto internacional Viao
(2000) e McCulloch (2013), a literatura memorialstica uma interessante evidncia de tais
experincias, no apenas para suprir lacunas das fontes oficiais como, inclusive,
reinterpreta-las luz do testemunho pessoal de seus autores, sobretudo, ao evocar
reminiscncias de suas infncias e seus processos de escolarizao. Em face do exposto,
esta comunicao tem por objetivo apresentar e sistematizar, para futuras pesquisas, um
corpus memorialstico relativo ao Paran Oitocentista. No estudo da institucionalizao da
escola primria, a historiografia da educao paranaense sobre o Oitocentos tem se valido,
primordialmente, de documentao de carter oficial, produzida por professores,
inspetores e demais agentes do Estado. S recentemente tem se notado a utilizao de
fontes produzidas por outros atores, como a imprensa peridica e relatos de viajantes.
Entretanto, textos memorialsticos, salvo o trabalho de Nvio Campos (2011), permanecem
inexplorados. Uma das causas, certamente, a disperso dessa documentao em
bibliotecas, livrarias e sebos, razo pela qual sistematiz-la e socializ-la com os pares torna-
se relevante. Valendo-se dos conceitos de ego-documento (VIAO, 2000), escritas de si
(GOMES, 2004) e retricas da infncia (BECCHI, 1994), procedeu-se a sistematizao de
19 relatos de pessoas que nasceram ou viveram suas infncias no Paran do sculo XIX,
reunindo informaes sobre o gnero dos memorialistas, pertencimento social, abrangncia
geogrfica, tipos de escolas que frequentaram e prticas escolares que permitem, ao
historiador, indagar e interpretar. Quanto ao gnero, trata-se de uma mulher e dezoito
homens. No tocante ao pertencimento social, a maioria integrava as classes mdias da
regio, embora alguns tenham pertencido s duas elites locais: a burguesia do mate e a
chamada elite campeira. Em termos geogrficos, seus testemunhos abarcam escolas das
cidades de Antonina, Campo Largo, Curitiba, Lapa, Palmeira, So Jos dos Pinhais e
Paranagu. Todos os memorialistas, em algum momento de suas vidas, frequentaram
escolas pblicas. Alguns, entretanto, frequentaram, antes ou depois, escolas e mestres
particulares. No que diz respeito s prticas escolares, narram e oferecem ao historiador a
possibilidade de compreender e interpretar festas escolares, castigos fsicos, mtodos de
ensino de leitura e escrita, cultura material escolar, lugar social da escolarizao, dentre
outros.
Palavras-chave: Fontes. Textos Memorialsticos. Paran Oitocentista.
Agncia de fomento: CAPES-PNPD
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Juarez Jos Tuchinski dos Anjos
Ttulo: FONTES IMPRESSAS PARA A ESCRITA DA HISTRIA DA EDUCAO

BRASILEIRA NO IMPRIO NO ACERVO DE OBRAS RARAS DA BIBLIOTECA
DA UNIVERSIDADE DE BRASLIA
A comunicao integra o projeto Os Arquivos de Braslia e a Histria da Educao

Brasileira no Imprio: inventrio de fontes e perspectivas de pesquisa. A ateno, aqui,
recai sobre um dos arquivos investigados, a Coleo de Obras Raras da Biblioteca da
Universidade de Braslia (UnB). A histria da educao brasileira sobre o Oitocentos
tornou-se objeto de novas interpretaes a partir do momento em que, nos anos 90,
realizou-se significativo investimento na localizao e produo de fontes primrias, nos
mais diversos arquivos e acervos (GOUVA, 2007). A divulgao de um acervo como o
existente na Biblioteca da UnB contribui, sem dvida, para a ampliao do arsenal emprico
do qual podem se valer os historiadores da educao no Brasil Imprio, especialmente,
aqueles distantes geograficamente dos arquivos mais conhecidos e frequentados, como os
localizados na antiga capital imperial. Mesmo em tempos de digitalizao e disponibilizao
de fontes na Web, sabe-se que a maior parcela da documentao existente, por fora de
implicaes econmicas e institucionais, ainda repousa fisicamente nos arquivos, espera
de seus historiadores. Idealizada por Darcy Ribeiro para assumir uma posio de vanguarda
no ensino superior do pas poca de sua inaugurao, em 1962, um dos setores
considerados fundamentais para a UnB foi o da Biblioteca da instituio, em especial, seu
setor de Obras Raras, formado a partir da aquisio de importantes bibliotecas particulares
de diversas procedncias. Atualmente, esse setor conta com obras impressas dos sculos
XVI, XVII, XVIII e XIX, bem como manuscritos, miniaturas, folhetos, separatas e
peridicos. O objetivo da comunicao mapear, no referido acervo, possveis fontes
impressas (publicadas no sculo XIX) para a escrita da histria da educao brasileira no
Imprio. Em termos tericos, dialoga-se com Farge (2009), Davis (2006), Darnton (1989,
2000) e Nunes (1990) sobre a relao do historiador com seus arquivos. Em termos
metodolgicos, empreendeu-se consulta ao catlogo online de obras raras da Biblioteca da
UnB por meio de palavras-chave relativas aos diversos aspectos da histria da educao
imperial. Localizaram-se 77 fontes potenciais para a escrita da histria da educao
brasileira no Imprio, abrangendo, principalmente, manuais escolares de ensino primrio e
secundrio, mas, tambm, catlogos de bibliotecas e de exposies provinciais, universais e
exposies pedaggicas, relatos de viagens e viagens pedaggicas, tratados pedaggicos e
colees de peridicos. No conjunto, a documentao arrolada anuncia inmeras
possibilidades para estudos futuros, particularmente, relativos histria dos manuais
escolares, das disciplinas escolares e das chamadas histrias conectadas da educao, uma
vez que as fontes mapeadas se referem no s a diferentes regies do Imprio como, em
alguns casos, a diferentes pases como Frana, Portugal e Rssia.
Palavras-chave: Fontes. Biblioteca UnB. Sculo XIX.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Kalline Laira Lima Dos Santos
Coautor (a): Virgnia vila
Ttulo: ESCOLA MARECHAL ANTNIO ALVES FIHOS E A PRESERVAO DA

MEMRIA EDUCACIONAL: MAPEAMENTO DOS DOSSIS DE ALUNOS
(PETROLINA-PE, 1970)
Este trabalho tem como objetivo apresentar um mapeamento dos dossis dos(as)
alunos(as) da escola estadual marechal antnio alves filho (emaaf), sediada no municpio de
petrolina-pe, no perodo que compreende a dcada de 70 do sculo xx. Busca traar o perfil
socioeconmico e educacional de meninos e meninas que frequentaram a escola durante a
reforma do ensino de 1 e 2 graus, na dcada de 70 do sculo xx, tomando como base
dados relativos ao sexo, idade, naturalidade, rendimento escolar, distribuio das matrias,
reprovaes, bem como nvel de escolaridade e profisso dos pais e/ou responsveis. Os
documentos se encontram distribudos em duas salas especificas, a sala dos arquivos mais
antigos (1960-1990) e outra contendo documentos recentes (2000 em diante). Nesses
arquivos constam fichas de alunos, livros de matriculas, revistas, boletins, livros de atas,
livros de notas, atas de exames e estatutos, entre outros. Com relao aos procedimentos
de pesquisa, esses foram organizados em cinco etapas: a) identificao das fontes; b)
levantamento do material; c) higienizao dos documentos; d) catalogao das fontes; e)
organizao do acervo digital e construo do site. Uma anlise do contexto poltico e
econmico, das demandas sociais e educacionais em que foram produzidos esses
documentos, fornece pistas importantes sobre a cultura escolar (modos de pensar, ver e
sentir a escola) na vigncia do regime militar (1964-1985). Por cultura escolar adota-se a
perspectiva cunhada por Julia (2001), qual seja um conjunto de normas que definem
conhecimentos a ensinar e condutas a inculcar, e um conjunto de prticas que permitem a
transmisso desses conhecimentos e que podem variar conforme as pocas. Para esse
autor, a escola no somente um local de aprendizagem, mas tambm de incorporao dos
comportamentos e hbitos exigidos por uma cincia de governo, cujas rupturas ocorrem
de forma quase imperceptvel. O estudo foi realizado no final 2015 e incio de 2016 e
contou com a participao de estudantes de iniciao cientfica voluntria. Na escolha do
referencial terico, recorremos a diferentes autores do campo da histria e da historiografia
da educao, mais especificamente aqueles relacionados histria cultural, entre os quais se
destacam vila et. al (2014); Frattini (2011); Souza (2006); Mogarro (2006); Frago (2005);
Werle (2002); Juli (2001). Por fim, o trabalho visa contribuir com a histria sociocultural
do municpio de Petrolina e regio, ampliando dessa forma, os estudos relativos histria
da educao pernambucana.
Palavras-chave: Preservao. Memria Educacional. Documentos Escolares.
Agncia de fomento: FACEPE
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Katya Mitsuko Zuquim Braghini
Coautor (a): Mariana Matos da Silva
Coautor (a): Amabile Regis Isaac
Coautor (a):Victria Mascarenhas
Coautor (a): Livia Bandeira de Figueired Mariana Prada
Ttulo: MUSEU ESCOLAR DO COLGIO MARISTA ARQUIDIOCESANO DE

SO PAULO (FASE 1): PLANEJAMENTO E ORGANIZAO DO INVENTRIO
DOS INSTRUMENTOS CIENTFICOS: A COLEO DE TICA
Trata-se da apresentao parcial do inventrio das colees cientficas do Museu Escolar do

Colgio Marista Arquidiocesano de So Paulo, mais especificamente, dos trabalhos feitos
em torno da coleo de tica. Esta coleo tem sido contabilizada, classificada e
identificada por uma equipe de Iniciao Cientfica em nvel de Ensino Mdio. A
comunicao apresentar os seguintes tpicos da ao: 1) Breve histrico do Museu
Escolar do colgio e o projeto de pesquisa em torno dos artefatos; 2) Relatrio de trabalho
da Iniciao Cientfica: envolvimento da comunidade discente com o patrimnio histrico
educacional-cientfico; primeiros estudos; apresentao da ficha de inventrio criada e
includa no sistema eletrnio, denominado Pergamum Museu; resultados parciais. A
primeira listagem apresenta 112 objetos voltados ao estudo da tica para a observao dos
fenmenos naturais ligados luz: conjunto de espelhos (convexo, plano, cnico etc.),
prismas diferenciados (Newton, retangular, lquido etc.); diferentes lentes; instrumentos de
preciso (polarmetro, espectroscpio, variados microscpios); brinquedos ticos (disco de
Newton, caleidoscpio); diferentes modelos de projetores (lanterna de projeo, lanterna
mgica, projetor de slides e filmes). O inventrio da coleo aponta para a evoluo dos
estudos da tica e percebem-se mltiplas prticas escolares registradas na materialidade. O
presente texto uma parcela do projeto Museu Escolar do Colgio Marista Arquidiocesano
de So Paulo (fase 1): planejamento e organizao do inventrio dos instrumentos
cientficos em desenvolvimento com parceria entre o colgio e a Pontifcia Universidade
Catlica de So Paulo.
Palavras-chave: Museu escolar. Patrimnio educativo. Patrimnio cientfico
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Leni Rodrigues Coelho
Ttulo: ARQUIVO E FONTES DOCUMENTAIS: A CONSTRUO DO

CONHECIMENTO DO MOVIMENTO DE EDUCAO DE BASE EM TEF/AM
A pesquisa refere-se a organizao das fontes documentais do MEB no perodo de 1963 a

2003, que se encontram arquivadas na Rdio Educao Rural em Tef. A Rdio abriga um
acervo documental riqussimo acerca do MEB, sendo assim, a manuteno deste espao
de suma importncia, j que permite o acesso do pblico a uma documentao valiosa
como fontes primrias, as quais so significativas para as pesquisas cientficas. A pesquisa
tem como objetivo geral preservar os documentos oficiais produzidos pelo MEB para que
a Rdio Educao Rural em Tef possa disponibilizar aos pesquisadores o acervo
documental e como objetivos especficos separar os documentos oficiais do MEB por
ordem cronolgica; organizar os documentos por temtica e digitalizar os documentos que
esto nas dependncias da Rdio Educao Rural. Para a realizao da pesquisa foi adotada
a seguinte metodologia: fundamentao terica: Bosi (1994); Casimiro, Lombardi,
Guimares (2009), Cunha (1992); De Decca (1992); Fvero (2009); Fenelon (1993);
Fonseca (1997); Le Goff (2003) e Spinelli Junior (1997). Alem disso, trabalhou-se com a
higienizao dos documentos, retirando artefatos que danificam o papel, foi realizada a
organizao, catalogao e digitalizao de todos os documentos produzidos pelo
MEB/Tef por quarenta anos. Os documentos do MEB se encontravam em pssimas
condies de preservao e sem nenhuma organizao sistemtica e diante de tal
precariedade foi necessrio agir urgentemente para preservar sua memria. Fazem parte do
acervo documental: relatrios mensais, trienais e anuais, plano de aula, plano de curso,
livros de ponto e de ata, folhas de pagamento, prestao de servio, lbuns de fotografias,
projetos, programas, propostas pedaggicas, entrevistas, livros, artigos e especialmente
material didtico (cartilhas, livros de leitura, discos, slides, filmes, fitas K7, folhetos, mapas,
etc.) referente ao MEB/Tef. Muitos desses materiais so exemplares raros, originais ou
nicos, guardados ao longo dos anos, salvos do pouco apreo preservao da memria e
da histria ou que sobreviveram desestruturao dos movimentos populares ocorrida no
pas aps os anos de chumbo da ditadura militar. Ao realizar a pesquisa foi possvel
perceber uma situao de descaso no s pelo poder pblico, mas tambm pela sociedade
como um todo, que pouco tem feito para preservar e conservar tais documentos.
necessrio sensibilizar a sociedade da relevncia que os documentos oficiais do MEB
representam para a memria e a histria de Tef, uma vez que estes registros compem um
bem cultural e patrimonial da educao popular na regio amaznica. Dessa forma, espera-
se que o trabalho realizado possa subsidiar empiricamente as pesquisas acerca da memria
e da histria da educao popular na regio amaznica.
Palavras-chave: Arquivo Documental. Memria Arquivada. MEB
Agncia de fomento: Fundao de Amparo Pesquisa do Estado do Amazonas
2236-1855 - 2017.
714
Autor (a): Manuela Pires Weissbock Eckstein
Coautor (a): Aricle Vechia
Ttulo: PRIMEIRAS INICIATIVAS DE ORGANIZAO DA EDUCAO SUBIA

EM ENTRE RIOS (PARAN), ENTRE AS DCADAS DE 1950 E 1960
Com a vinda dos imigrantes subios para Entre Rios em 1951, iniciou-se um grande
movimento de colonizao na regio do centro-oeste do estado do Paran. Os
Donauschwaben, como so conhecidos os Subios do Danbio, ao chegarem em Entre
Rios fundaram a Cooperativa Agrria. A partir dessa entidade, foram estruturadas cinco
colnias que inclua a construo das primeiras casas, igrejas, clubes sociais e,
principalmente escolas. Esse estudo, tem como objeto de investigao as escolas dos
imigrantes alemes de Entre Rios Paran e apresenta como objetivo geral, analisar o
contexto de criao, organizao e funcionamento das instituies escolares desta
comunidade, de entre as dcadas de 1950 e 1960. Nesse contexto, os objetivos especficos
estiveram alicerados em analisar as primeiras iniciativas de organizao da escola em Entre
Rios; a organizao e o funcionamento das escolas fundadas nas cinco colnias de Entre
Rios entre as dcadas de 1950 a 1960; e os elementos que constituram uma determinada
cultura escolar para aquelas escolas. O estudo tem como suporte terico-metodolgico a
Histria Cultural. Voltando, portanto, nosso olhar para a escola, foi possvel a partir dos
estudos de Julia (2001), Nosella e Buffa (2009), Chartier (1987), Santos e Vechia (2008),
entre outros, analisar a caixa preta da escola, observando suas determinaes externas e
particulares, assim como, seus atores e especificidades. As aes educativas iniciaram em
um alojamento na Colnia Vitria, a primeira entre cinco construdas, e serviu de espao
para diferentes atividades, entre elas a primeira escola, mesmo que improvisada. Naquela
poca, freiras, padres e cuidadoras subias conduziam a maioria das atividades educativas
com crianas e jovens, como aulas de canto e brincadeiras ao ar livre. A partir de algumas
fontes iconogrfias e relatos, pode-se verificar que a partir daquele momento se constitua
uma escola dos e para os imigrantes subios. Portanto, esse estudo centrou-se em aes de
pesquisa de carter documental e as fontes utilizadas foram de natureza diversa, tais como:
documentao e imprensa escolar, leis e diretrizes governamentais, fontes iconogrficas,
entrevistas com ex alunos e ex professores das escolas e registros em jornais da poca. Com
essas, foi possvel tratar de elementos particulares, como: o grupo de crianas (populao
escolar); os professores ou guias de crianas; o ensino: atividades educativas relacionadas a
trabalhos manuais, canto e marcenaria; a vestimenta; o espao fsico disponvel para
estudar; as brincadeiras e outros elementos da prtica pedaggica e educativa. No
cruzamento das memrias dos ex alunos e de ex professores a respeito das prticas
escolares com as fontes escritas oficiais, os registros escolares e em jornais, foi possvel
identificar como se constituram as primeiras iniciativas de organizao da educao subia
em Entre Rios.
Palavras-chave: Entre Rios. Cultural Escolar. Histria Cultural.
2236-1855 - 2017.
715
Autor (a): Marcos Luiz Hinterholz
Ttulo: LARES ARQUIVADOS: A MEMRIA ESTUDANTIL UNIVERSITRIA

NOS ACERVOS DAS CASAS DE ESTUDANTE AUTNOMAS DE PORTO
ALEGRE-RS (1964-1985)
A Histria da Educao, na perspectiva da Histria Cultural, ampliou as temticas que

abrangem espaos, instncias e atores no formais dos processos educativos. Estas
abordagens so possveis graas aos encontros que se processam com a antropologia, a
lingustica, a literatura e a psicologia, por exemplo. O resultando so novos olhares e novos
instrumentos conceituais e o refino analtico dos novos objetos. Deste modo, as
concepes epistemolgicas que deram cultura centralidade, ou pelo menos grande
relevncia na anlise do social, tambm expandiram sobremaneira o que se entedia por
formao e espaos educativos. A temtica da moradia estudantil universitria, contudo,
ainda pouco visitada pela historiografia, o que pode ser decorrente da reduo destes
espaos ao seu carter assistencial, em abordagens que no os contemplam enquanto lugar
de formao e de troca de saberes e tambm a escassez das fontes, muitas vezes dispersas
ou simplesmente inexistentes, especialmente de Casas de modelo autogestional. O
deslocamento em direo a centros urbanos em busca de instruo universitria implica
necessariamente em providncia de moradia. As mltiplas formas pelas quais estes espaos
de habitao coletiva se organizaram e foram concebidos tornam difceis e elaborao de
um roteiro sistemtico de fontes. Pretendo, a partir da apresentao das origens e
organizao de trs Casas de Estudante autnomas de Porto Alegre, tcitas e marginais no
contexto urbano e universitrio portoalegrense, discutir, de forma incipiente, a inscrio
deste tema no campo da Histria da Educao, pensando especialmente nos seus acervos
documentais e abordagens possveis, especialmente no perodo compreendido entre 1964 e
1985, crtico para o movimento estudantil, em virtude da ditadura civil-militar brasileira. A
presente reflexo vem apontando para a possibilidade de tecer configuraes inteligveis da
formao social, das prticas e dos saberes observados nestes lugares, das estratgias e
discursos de resistncia que possibilitaram a manuteno deste modelo de organizao
democrtica durante o recorte histrico determinado, multiplicando as imagens sobre o
universo estudantil universitrio. possvel buscar pela exploso de vida, o contraditrio
de registros e relatos aparentemente insignificantes, corriqueiros, singulares, de modo a
construir narrativas histricas com sentido, que podero contribuir para a ressignificao
das Casas de Estudante, inscrevendo-as no universo das sociabilidades universitrias, como
lugar de trocas, de aprendizagens, de luta poltica e organizao estudantil.
Palavras-chave: Casas de Estudante. Memria Estudantil. Histria da Educao
2236-1855 - 2017.
716
Autor: Maria Beatriz Vieira Branco Ozorio
Ttulo: MEMRIAS DE UM ACAMPAMENTO GREVISTA: PROFESSORAS DO

INSTITUTO DE EDUCAO GENERAL FLORES DA CUNHA/ PORTO
ALEGRE NA GREVE DE 1987
O presente artigo aborda as mobilizaes de professoras, materializado nas greves do

magistrio pblico estadual do Rio Grande do Sul, no perodo compreendido entre 1979 a
1990. Para isso foi escolhida a Escola Estadual General Flores da Cunha, em Porto Alegre,
entre outros motivos pela sua destacada liderana nas greves do perodo estudado. A
metodologia da pesquisa a Histria Oral, que foi desenvolvida a partir de entrevistas.
Importa dizer que a investigao procura contextualizar as narrativas de memria em suas
interfaces com o momento poltico vivido no pas, especialmente, no Rio Grande do Sul.
Nesta perspectiva, a abordagem da investigao no perde de vista as transformaes
ocorridas no magistrio pblico diante de polticas pblicas vigentes, destacando o papel do
Centro dos Professores do Estado do Rio Grande do Sul - CPERS, que agregou o nome de
sindicato a partir de 1989. Neste recorte da pesquisa as professoras narraram o episdio da
greve de 1987. Foi uma greve que teve uma durao de 96 dias sendo marcada por
inmeros momentos de resistncia por parte das professoras, lideradas pelo ento Centro
de Professores. Na memria das professoras, a greve grande, como foi chamada por
algumas entrevistadas, deixou reminiscncias importantes, principalmente no que se refere
ao acampamento da Praa da Matriz, quando as professoras acamparam em frente ao
Palcio Piratini e l ficaram morando por mais de um ms. A pesquisa se inscreve no
campo da Histria da Educao e tem a Histria Cultural como vertente terica. Foram
ouvidas as experincias das professoras, a partir de suas memrias e vivncias nos
momentos de greve, seus silncios, ou no ditos. Busca conhecer as histrias destas
professoras que, no estando nas lideranas do movimento grevista, atuaram dentro das
escolas, nas ruas e acampadas nas praas. no rastro dessas memrias que caminha esta
pesquisa. O estudo dialoga com a perspectiva de Michel Foucault sobre os homens
infames, aqueles que durante sculos foram esquecidos por uma Histria que privilegiava as
aes de uns, eleitos como merecedores de terem suas vidas narradas, destinando outros a
um estado de marginalidade, de anonimato. Atravs das entrevistas, procuro trazer tona
este passado das greves em que foram sujeitos muitas mulheres-professoras. Esse ato de
lembrar, afirma Lucilia de Almeida Neves, insere-se entre as possibilidades mltiplas de
registro do passado, elaborao das representaes e afirmao de identidades construdas
na dinmica da Histria. No perdendo de vista a afirmao de Alistair Thomson,
compomos nossas memrias para dar sentido nossa vida passada e presente. Relembrar,
revisitar as memrias atualizando o tempo passado, tornando-o vivo e cheio de significados
no presente.
Palavras-chave: Memria. Greve. Professoras.
2236-1855 - 2017.
717
Autor (a): Maria Celi Chaves Vasconcelos
Ttulo: LISTAR PARA NO ESQUECER: REMINISCNCIAS DE UM DIRIO DE

LEMBRANAS
Os dirios ntimos esto inseridos no conjunto das chamadas escritas ordinrias,

caracterizadas como aquelas que proporcionam aos historiadores muitas maneiras de
rastrear os modos de viver e de pensar de determinada poca. A leitura desses
egodocumentos, ainda que por vezes lacnicos, permite tambm revisitar parte da histria
de seus prprios autores, sobretudo mulheres, mesmo que alguns deles no sejam
dedicados ao registro de pensamentos e sentimentos. No entanto, a existncia de dirios
femininos vai ficando cada vez mais singular, medida que retrocedemos no tempo,
tornando raros especialmente os que datam do sculo XIX, ainda que em 1887, o editor
Antnio Jos Gomes Brando, anunciasse a tiragem de seu Dirio de Lembranas, vendido
na Corte brasileira, pelo quarto ano consecutivo. Tal informao demonstra que a raridade
de seu arquivamento contradiz a prtica que parece ter sido forjada por muitas mulheres
durante o oitocentos. Com base em um desses exemplares preservado at os dias atuais, o
Dirio de Lembranas da Viscondessa de Arcozelo, objetiva-se averiguar fragmentos
relativos s condies da escrita de mulheres educadas nos padres do que era permitido ao
sexo feminino, naquele tempo e contexto. O estudo, portanto, trata da anlise desse
egodocumento, com destaque para suas cores e formas, o papel, a tinta e a pena que
conformavam a letra, a composio da caligrafia, os tipos grficos, os desenhos e smbolos,
a utilizao e reutilizao das pginas, os borres e as rasuras, procurando recompor
aspectos da cultura material que envolviam o ato de anotar o dia a dia, tambm para
lembr-lo, como transparece pelas inmeras listas confeccionadas. Nessa perspectiva, so
analisados desde a edio em sua capa e decorao, s informaes que abriam e fechavam
o livro, bem como as marcas de uso, as marginlias, os anncios publicitrios que aparecem
nos cabealhos, as palavras recorrentes, algumas delas j em desuso, os nomes prprios
assinalados, e, particularmente, as listas, que esto presentes ao longo de todo o Dirio,
demonstrando o cuidado de sua autora em listar para no esquecer. Em um plano mais
especfico, o estudo volta-se para a trajetria do Dirio ao longo dos sculos, desde a
produo por sua autora at o depsito na instituio de guarda em que permanece. A
relevncia da pesquisa no Dirio de Lembranas da Viscondessa de Arcozelo est na
perspectiva das contribuies que traz para a recomposio do vivido, por meio dos traos
e reminiscncias que se apresentam expressa ou implicitamente nesse egodocumento, alm
das pistas que sugere sobre a escrita feminina oitocentista.
Palavras-Chave: Dirios ntimos. Arquivos Pessoais. Brasil Oitocentista.
2236-1855 - 2017.
718
Autor (a): Maria Teresa Santos Cunha
Ttulo: DIA A DIA, LETRA A LETRA: TEMPOS DE ESCOLA EM DIRIOS

NTIMOS (DCADAS DE 60/70 SCULO XX)
O estudo analisa uma coleo de dirios ntimos produzidos por duas jovens estudantes do
Curso Normal, residentes no sul do pas, entre os anos de 1964 e 1974, num total de 10
cadernos escritos. Conservados em arquivos pessoais, os dirios ntimos so considerados
como manifestao textual de sujeitos e como um gnero de escrita em que se entrecruzam
a vida privada e a vida pblica. O relato no dirio ntimo permite no s aceder aos
processos de constituio de uma particular subjetividade atravs da escritura mas tambm,
a assuntos fundamentais da existncia humana em mltiplas temporalidades. Os registros,
em anlise, guardam e constroem memrias de um tempo escolar, e comportam
experincias narradas daquele cotidiano expressas sob forma de descries das atividades
escolares e, especialmente, dos apontamentos de sociabilidades juvenis e prticas de leitura
entre jovens que estudavam para serem professoras primrias. Aparecem, igualmente, os
acontecimentos simples e midos da vida diria, afetos, lazeres, modelos culturais
(geracionais), leituras. O estudo analisa esta experincia vivenciada por mulheres
professoras em seu processo de formao destacando a materialidade do suporte de escrita
em traos que se apresentam em caractersticas sensveis como a caligrafia, as marginlias,
as rasuras, a presena dos objetos- relquia guardados em suas pginas que reforam seu
cunho memorialstico e tornam possvel interpretar lembranas contadas que demarcavam
um ritmo na formao para o magistrio. O dirio aqui entendido como um modelo
voluntrio e deliberado de apresentar, pela escrita, um desejo de reteno e de
entesouramento dos acontecimentos. Nesse sentido, este material (auto)biogrfico tornou
possvel buscar evidncias de como estas jovens representaram suas vidas cotidianas e, mais
amplamente, examinar as prticas de escrita como prticas de memria feminina tanto na
clave de estudos de gnero como fornecedora de modelos geracionais que, entre
permanncias e rupturas, atestam determinados contornos desejveis de
comportamentos/condutas sociais e culturais. O estudo se ancora na perspectiva da
Histria do Tempo Presente e da Educao que privilegia analisar os acontecimentos
atravs de seus estratos de tempo ou estratos de experincias que permanecem ou se
modificam em velocidades prprias e permitem ao historiador se perguntar quanto de
passado tem no nosso presente. Trata-se de construir na singularidade e fragmentao
desses escritos a existncia de um passado que caracteriza e reverbera, hoje, a experincia
no e do tempo.
Palavras-chave: Dirios ntimos. Escrita Autobiogrfica. Arquivos Pessoais.
Agncia de fomento: CNPq /FAPESC
2236-1855 - 2017.
719
Autor (a): Marli de Oliveira Costa
Ttulo: ENTRE PISTAS E SINAIS: A CULTURA POPULAR NOS DOCUMENTOS

DAS ESCOLAS DO CEMESSC
Estudo, realizado ao acervo do Centro de Memria da Educao do Sul de Santa Catarina-

CEMESSC, em meio virtual. Objetivo: identificar nos documentos do acervo, pistas e
sinais dos diferentes elementos da cultura popular, observando transformaes e
permanncias, nos trabalhos pedaggicos das escolas. O CEMESSC foi criado pelo Grupo
de Pesquisa Histria e Memria da Educao- GRUPEHME, vinculado a Universidade do
Extremo Sul Catarinense- UNESC. O Centro abriga documentos de 27 escolas estaduais
mais antigas e de relevncia no sul de Santa Catarina. Metodologia: anlise do acervo
digitalizado, no perodo entre 1930 at 1979, de acordo com os documentos encontrados.
A pesquisa envolveu o trabalho de seleo e organizao (Certeau, 2002) dos documentos
que apresentam pistas dessa cultura nos processos pedaggicos. As fontes foram: atas,
fotografias, jornais escolares e outros que registram a manifestao cultural. Compreende-
se como elementos da cultura popular, alguns jogos, brincadeiras, folguedos, danas, festas,
dizeres, saberes e tambm alguns artesanatos (Brando, 2008). O patrimnio cultural,
alcana elementos considerados importantes e que, contribuem na construo de
identidades. O patrimnio cultural divide-se em Patrimnio material e imaterial. As culturas
populares fazem parte do patrimnio imaterial. (Lemos, 1987). Resultados: A cultura
popular como manifestao de uma das camadas da populao foi incorporada nas
atividades pedaggicas por meio de: datas comemorativas, alguns textos publicados em
jornais escolares, fotografias e planos de aula de artes e de educao fsica. Algumas escolas
no guardaram os registros, isso no significa que no trabalharam tal cultura, mas
descartaram os registros. Percebe-se a dinmica da cultura que atualiza as manifestaes
populares, como por exemplo, a incorporao de elementos atuais nas danas tpicas,
visveis nas fotografias. E, tambm o imbricamento (Canclini, 2000) da cultura de massa
com a cultura popular, percebido nas danas e nos chamados shows de valores e nos
registros dos jornais escolares, que evidenciam diferentes letras de canes, que realizam
bricolagens a partir de uma cano folclrica. Ao se fazer presente nessas escolas na
temporalidade investigada, pode-se inferir que as escolas de alguma forma realizaram o
papel de guardis dessa cultura, repassando algumas prticas as novas geraes.
Palavras-chave: CEMESSC. Cultura Popular. Documentos Escolares.
Agncia de fomento: UNESC
2236-1855 - 2017.
720
Autor (a): Marlucy do Socorro Arago de Sousa
Ttulo: A MATERIALIDADE DA ESCOLA PRIMRIA NO PAR REPUBLICANO-

1889/1930: OBJETOS E ARTEFATOS ESCOLARES.
O presente estudo versa sobre a materialidade da escola primria no Par e tem por
objetivo analisar a presena e a circulao dos materiais escolares a partir de Relatrios,
Ofcios, lbuns, Revistas de ensino, Regulamentos e outras fontes que apresentam indcios
da cultura material, como foram inseridos no cotidiano escolar e suas contribuies para a
Educao pblica no estado do Par no perodo da primeira repblica. Metodologicamente,
destaca-se primeiramente uma breve incurso terica de autores que discutem a temtica
tais como: Souza (2007), Bencosta, (2013), Julia (1995), Vidal (2005) Viao Frago (2004),
Castro (2007), Faria Filho (2004), dentre outros que contribuem para os estudos da cultura
escolar e material. Posteriormente, evidencia-se o levantamento das fontes no Arquivo
Pblico do Estado do Par. A anlise de objetos escolares, livros didticos, arquitetura
escolar, equipamentos escolares, etc., tem se tornado um campo frtil para as pesquisas
educacionais utilizando a noo de cultura material escolar para compreender e trabalhar
suas interpretaes. Desta forma, tomando como objeto de investigao a materialidade da
escola, levantamos a seguinte problemtica: como a cultura material escolar se evidencia
nas prticas e objetos escolares na Instruo Pblica do Par? Assim, faz-se necessrio
contextualizar a concepo poltico-educacional republicana para compreenso dos
objetivos e finalidades da Instruo pblica do Par neste perodo. A legislao tambm se
destaca como fonte importante para fornecer informaes sobre a organizao e legalidade
do processo pedaggico, pois assume um papel de discusso e expresso em torno do
ensino em um determinado perodo. Quanto aos objetos e materiais escolares observados
nas solicitaes dos ofcios destacam-se: moblia escolar (mesas, carteiras e estantes);
compndios, Mapas de matrcula e frequncia diria dos alunos; livros escolares; arquitetura
escolar (regularizao de casas de ensino primrio, adaptao s exigncias em vigor);
materiais de uso e utenslios. Espera-se com este estudo, contribuir para dar visibilidade
cultura material escolar presente na Histria da educao no Par, aspecto at ento pouco
evidenciado pelos pesquisadores locais, possibilitando, a um s tempo, avanar nas
teorizaes sobre a temtica, bem como realizar uma releitura dos documentos que tratam
da instruo primria no Par.
Palavras-chave: Histria da Educao. Cultura Material Escolar. Par.
2236-1855 - 2017.
721
Autor (a): Marta Banducci Rahe
Ttulo: HISTRIA, ESCOLA E MATERIAIS DIDTICOS: REFLEXES SOBRE A

CULTURA MATERIAL ESCOLAR
Este estudo teve por objetivo fazer uma reflexo sobre a constituio do campo cultura
material e as vertentes de investigaes em cultura material escolar, que, principalmente, a
partir deste sculo, vm ganhando espao nas pesquisas em Histria da Educao,
destacando nele as perspectivas de estudos no Brasil, sobretudo a partir do ano 2000.
Aponta que, embora sob olhares diferentes, h pontos de convergncia entre seus
pesquisadores, um deles de que o estudo da dimenso material fundamental para se
entender a cultura. O outro diz respeito relevncia da noo de materialidade, destacada
por Pesez e Bucaille (1998), Tilley (2009) e Lawn e Grosvenor (2005). Para esta
investigao busquei trabalhos que tm a cultura material escolar como palavra-chave.
Foram encontrados trs artigos publicados na Scientific Library Online (Scielo), quatro
artigos que compem o Dossi da edio temtica, A Cultura Material na Histria da
Educao: possibilidades de pesquisa, n.14 de 2007, da Revista Brasileira de Educao-
SBHE, oito artigos do Dossi Cultura Escolar e Cultura Material Escolar: entre arquivos e
museus, v.16, n.46 de 2005, publicados na Revista Pro-Posies, seis dissertaes de
mestrado e trs teses de doutorado e um livro, Objetos da escola: espaos e lugares de
constituio de uma cultura material escolar, 2012. Foi possvel notar que, no Brasil, duas
vertentes esto mais presentes, a que destaca as pesquisas etnohistoriogrficas e a formao
do patrimnio arquivstico da escola como evidenciador de traos das culturas escolares e
tambm para a construo de uma memria educativa, norteados sobretudo pelos estudos
espanhis (ESCOLANO, 2009, 2012) e ingleses (LAWN & GROSVENOR, 2005). A
segunda traz estudos que ressaltam o surgimento de uma indstria voltada s demandas
escolares, estabelecendo dilogos com a histria da economia e da indstria, mostrando a
escola como mercado consumidor e o Estado como comprador (VIDAL e GASPAR DA
SILVA, 2010). Esse caminho tambm pensado nos trabalhos italianos de Meda (2015),
que prope no a cultura material escolar, mas a histria material da escola. Foi encontrada
uma tese de doutoramento, de 2014, desenvolvida nessa perspectiva de anlise. Nesse
sentido, as pesquisas em cultura material tornam-se um caminho privilegiado para a
compreenso de aspectos no s da cultura escolar e sua cotidianidade, com tambm das
relaes sociais, tempo e espao que se estabeleceram nas instituies escolares, bem como
a formao de uma indstria escolar, temas caros Histria da Educao.
Palavras-chave: Cultura Material. Cultura Material Escolar. Histria da Educao.
2236-1855 - 2017.
722
Autor (a): Miriam Ferreira de Matos
Coautor (a): Maria Neide Sobral
Ttulo: MEMRIA E PRTICA EDUCATIVA NO ROMANCE DOIDINHO

(1933) DE JOS LINS DO REGO
O presente artigo discute as aproximaes entre Memria, Histria da Educao e

Literatura, a partir das contribuies da Histria Cultural. Nessa perspectiva, o objetivo
deste trabalho, apresentar as contribuies da Literatura, tendo objeto de pesquisa dessa
investigao o romance autobiogrfico Doidinho (1933), de Jos Lins do Rego como
fonte, para os estudos da Histria da Educao. O embasamento terico at a presente
fase, decorreu de um trabalho de levantamento bibliogrfico junto ao romance
mencionado, e escritos por Jos Lins do Rego, com a finalidade de identificar as
representaes no romance Doidinho, desse autor, sobre a cultura escolar de um
internato escolar. Nessa direo, Conceio (2012) abordou o cotidiano dos alunos de
internato escolar, as prticas de castigos impostas pela instituio. Seu foco foi o internato
escolar no contexto agrcola Federal de Sergipe. A contribuio terica de Santana (2011)
sinalizou obras da literatura brasileira, que tm o internato escolar como tema. Os
procedimentos terico-metodolgica pautaram-se em pesquisas bibliogrficas e
documentais, representadas por livros, publicaes em peridicos e artigos cientficos,
fichamentos e a anlise da supracitada obra. Ao abordar a constituio da Histria da
Educao no Brasil, Vidal e Faria Filho (2003, p. 35) identificam os trabalhos realizados,
nos ltimos 20 anos, apontando temas e perodos de interesses mais recorrentes. A
produo de trabalhos nesse campo vem demonstrando uma vitalidade e um alargamento
da interlocuo com uma variada gama de disciplinas acadmicas Sociologia, Lingustica,
Poltica, Antropologia, Geografia, Psicologia, Literatura, entre outros. Sendo assim, na
reflexo de Le Goff, (1990, p. 35). a Nova Histria alargou, tambm, o tipo de uso das
fontes. A dilatao do campo do historiador, e do historiador da educao, com o
crescente interesse pela investigao da vida cotidiana leva, necessariamente, busca de
novos tipos de fontes, capazes de revelar aspectos das sociedades passadas pouco
exploradas nos documentos oficiais escritos. Na obra em comento, as construes ricas em
detalhes espelham com primazia o universo rural do Nordeste brasileiro, ligado s
histricas relaes sociais inspiradas nas senzalas e no mundo dos senhores de engenho,
num momento em que Jos Lins do Rego narra atravs da personagem Carlos de Melo,
suas experincias quando internado em um colgio interno com rgidas normas
disciplinares. Sendo assim, com esta etapa de leituras, cujo olhar, investida a histria, as
memrias como tambm as prticas educativas no romance Doidinho (1933) de Jos Lins
do Rego, romancista paraibano que dedicou parte de sua obra literria ao universo rural,
especialmente o mundo agro aucareiro e dos canaviais.
Palavras-chave: Histria da educao. Literatura. Educao
2236-1855 - 2017.
723
Autor (a): Munir Abboud Pompeo De Camargo
Ttulo: O EDIFCIO ESCOLAR E O IDERIO REPUBLICANO DURANTE A

SEGUNDA METADE DO SCULO XIX EM CAMPINAS: GRUPOS, PROJETOS E
IDEIAS
A pesquisa insere-se no campo da Histria da Educao com enfoque nas edificaes das
instituies de ensino no final do sculo XIX no Brasil. Procura-se compreender as
discusses a respeito da educao, na cidade de Campinas, um dos palcos do movimento
republicano, tendo como foco os ideais desse grupo poltico que props a construo de
edifcios escolares, levando em conta os projetos pedaggicos e arquitetnicos compatveis
com o pensamento poltico educacional da poca. Estes elementos sendo analisados
atravs das lentes da nova histria cultural francesa. Dentro desse processo, procura-se
observar a formao do partido republicano campineiro lanando luz ao seu interior,
observando os laos ntimos entre seus fundadores, as relaes com os construtores dos
edifcios educacionais e os grupos de republicanos que propuseram a construo dessas
escolas. Sero pensadas, portanto, as questes relacionadas aos ideais de educao que os
grupos possuam, esses vinculados ideais liberais, principalmente dos EUA. Alm de
concepes belgas vindas por parte do engenheiro Francisco de Paula Ramos de Azevedo,
um dos projetistas vinculados aos republicanos. As ideias pedaggicas em voga no perodo
passaram por diversas apropriaes por parte dos republicanos, estes reinterpretando e
utilizando-se dessas vises. Uma das temticas abordadas pelos grupos supracitados era o
de um projeto concebido nas bases da racionalidade cientfica, isso inclua o prprio ideal
de espao. Criava-se novas concepes arquitetnicas, e desenvolvia-se o edifcio-escola,
surgia uma especializao dos espaos vinculada as prprias ideias educacionais, moldando
uma identidade para a escola. Assim, realiza-se um movimento para a compreenso das
tenses relacionadas s concepes dos edifcios educacionais, sua implantao e
posteriormente a propagao do edifcio em sua condio de discurso. Afinal, uma vez que
o edifcio-escola pensado como possuidor de funo no meio inserido e sendo utilizado
de diversas formas, ele apresenta uma comunicao e sua utilizao gerada como um
produto cultural. Portanto, as discusses dirigem-se desde as concepes de escolas e
educao no ncleo republicano campineiro, at a materializao das mesmas no espao
unida com as repercusses finais, passando pelo seu desenvolvimento nos escritrios de
arquitetura e engenharia. As fontes utilizadas sero peridicos do perodo que apresentem
descries dos espaos e discursos vinculados aos prdios idealizados, fotografias das
escolas, estatutos das sociedades responsveis pela manuteno dos colgios,
documentao oficial vinculada a reformas e alteraes nos espaos.
Palavras-chave: Partido Republicano. Histria da Educao. Arquitetura Escolar.
2236-1855 - 2017.
724
Autor (a): Natlia Frizzo de Almeida
Ttulo: AS EDIES COMEMORATIVAS ESCOLARES COMO OBJETO DE

MEMRIA PARA A HISTRIA DA EDUCAO
O objetivo deste trabalho problematizar trs edies comemorativas de instituies

educacionais brasileiras, pertencentes ao Movimento de Renovao Educacional paulista na
dcada de 1960 - a saber, os Ginsios Vocacionais (1961-1969), o Colgio de Aplicao da
Faculdade de Filosofia Cincias e Letras da USP (1957-1969) e o Ginsio Israelita Brasileiro
Scholem Aleichem (1966-1981). Estas escolas de ensino renovado se definem como
contraponto ao ensino tradicional e colocam o aluno no centro do processo educativo.
Restritas a pequena parte da populao, tinham como objetivo a expanso dos projetos
experimentais de inovao educacional para toda a rede pblica. Por isso, se
autodenominam como Vanguardas Pedaggicas. No entanto, com a instaurao da
Ditadura Militar (1964- 1985), algumas escolas foram fechadas e muitos dos professores
foram interrogados e presos pela polcia. As edies comemorativas analisadas foram
organizadas por associaes de ex-alunos das escolas, nas quais relembram suas memrias
sobre seu cotidiano escolar. Publicadas no final dos anos 1990 e comeo dos anos 2000,
essas edies, mais do que um reencontro de antigos colegas que coabitaram a mesma
instituio escolar, a publicao em livro, pretende celebrar o passado grandioso dessas
escolas. Para compor a edio, no apresentam somente as memrias dos ex-participantes,
mas tambm so convidados pesquisadores da Educao para trazer legitimidade ao
passado de cada instituio. Como fontes tericas retomamos alguns autores que
estabelecem as relaes entre memria e histria, como Nora, Le Goff, Ricoeur, Peter
Burke, Paul Connerton. Ao discutirem os sentidos das comemoraes na atualidade,
apontam que a celebrao expressa estratgias de representao do passado. Assim, as
edies comemorativas cumprem a funo de guardies de um imaginrio social e expe
ao pblico a construo da identidade de determinado grupo, que busca impor ao presente
uma imagem sobre o seu passado. As trs narrativas das memrias sobre as escolas
renovadas apresentam diversos elementos em comum, que explicitaremos no trabalho.
Nelas os ex-participantes relembram e renovam narrativas, assim como mitos e
personagens relevantes para essa comunidade, elementos que promovem a construo e
reafirmao de uma identidade para esse grupo. Temos como hiptese que a recuperao
dessas memrias aps vinte anos do fim da Ditadura Militar, celebra-se como se fosse
possvel retomar o projeto de expanso do ensino renovado do passado, nas escolas
pblicas na atualidade. Ao autoproclamarem-se enquanto vanguardas pedaggicas no
conseguem contribuir para o entendimento do passado. Para compreend-las no seu
contexto histrico necessrio um certo distanciamento da memria coletiva e afetiva
criada sobre essas escolas. Contudo, cabe ressaltar, que boa parte dos estudos acadmicos
sobre essas instituies acabam reiterando a memria coletiva construda por esses grupos.
Palavras-chave: Escola Renovada. Comemorao. Memria.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Nayana Rodrigues Cordeiro Mariano
Ttulo: UM MEMORIALISTA E O SEU TEMPO: CORIOLANO DE MEDEIROS E

A INSTRUO NA PARAHYBA OITOCENTISTA
O presente trabalho tem como objetivo discutir, a partir das memrias de Coriolano de
Medeiros, a instruo pblica e particular, na ento provncia da Parahyba do Norte, nas
ltimas dcadas do sculo XIX. Nesse percurso, buscamos (re)significar alguns elementos
da Histria da Educao na Paraba, rememorando algumas experincias do passado e
dialogando com a memria a partir dos diversos cruzamentos com o tempo, o espao e o
movimento, visto que a compreendemos como uma construo social que deixa rastros ao
longo do tempo, e que esses indcios possuem informaes que nos ajudam a entender a
representao de uma determinada realidade. Para tanto, selecionamos o livro: O Tambi
da minha infncia (1994), livro este, tomado como artefato de memria. Nessa discusso,
dialogamos com Aleida Assmann (2011) que, ao analisar a memria a partir de espaos de
recordao, faz uma articulao entre suas funes, seus meios e armazenadores,
apresentando ao leitor os diferentes caminhos que levam memria. No percurso sobre a
materialidade das mdias memorativas, chama a nossa ateno para a necessidade da
memria cultural de certas prticas e mdias, para que essa memria transponha geraes e
pocas. Indivduos e culturas constroem interativamente suas memrias atravs da lngua,
de imagens, rituais, e organizam essas memrias por meio de armazenadores externos ou
prticas culturais. Nesse processo, a escrita apresentada como medium de eternizao e
suporte da memria. Logo, a partir dos escritos de Coriolano de Medeiros,
compreendemos alguns espaos e sujeitos presentes na ao educativa. A discusso por ns
levantada, tambm serve ao propsito de dar visibilidade a autores como esse, convidando
o leitor a ler ou reler um clssico com outro olhar, utilizando novas lentes, fazendo outros
questionamentos e com novas inquietaes. O livro O Tambi da minha infncia (1994)
entendido por ns como um referencial de memria para o trabalho de gestao da
Histria, e como tal, possui uma fora de preservao, de interao e de germinao; assim,
escrita e memria caminham de mos dadas, sendo acompanhadas pela tenuidade entre
recordao e esquecimento. Entendido como uma reserva de informao, de memria e de
histria, um objeto relevante para a memria educacional, pois as informaes que
carregou ao longo da sua trajetria, deixou traos que marcam a sua condio de
possibilidade.
Palavras-chave: Histria da Educao. Memrias. Coriolano de Medeiros.

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2236-1855 - 2017.
726
Autor (a): Raquel Santos Schwonke
Ttulo: A COLEO LEOPOLDO GOTUZZO: ACERVO DO MALG
Este trabalho tem como objetivo analisar a Coleo Leopoldo Gotuzzo e o seu processo de
produo, usando como base a Histria Cultural, conforme Bourdieu (1989), Le Goff
(2003) e Abreu (1986). A Coleo em estudo pertence ao Museu de Arte Leopoldo
Gotuzzo (MALG), da Universidade Federal de Pelotas (UFPel) e formada por 700 itens,
organizados em obras de arte, fotografias, mobilirio, cartas e objetos. A coleo originou-
se das doaes do artista pelotense Leopoldo Gotuzzo, em 1955 e 1983, Escola de Belas
Artes (EBA). Este estudo faz parte da tese de doutorado em desenvolvimento no campo
da Histria da Educao. Buscamos elencar os fatores que levaram o artista a fazer as
doaes e os motivos que colaboraram para isso. Metodologicamente, o trabalho se d a
partir da coleta das fontes documentais dos arquivos da Instituio e anlise realizada
segundo os referenciais tericos. Atravs da anlise dos documentos da Coleo Leopoldo
Gotuzzo possvel relacionar mecanismos de construo da memria. O artista almeja a
imortalizao de sua obra e, no tendo herdeiros, deixa seu legado para um museu. Suas
obras e realizaes passam a significar a sua passagem na terra. Ele seleciona somente o que
ir contribuir para engrandec-lo como artista, as medalhas e trofus, as obras premiadas.
Atravs dos objetos possvel conhecer o seu modo de vida e os seus hbitos. Conforme
Saint Martin (1986), o lugar do museu em nossa sociedade no somente um espao de
memria, mas, ao mesmo tempo, de propagao de um modo de fazer e ler a histria; um
lugar, se no de imposio, pelo menos de proposio de uma definio da excelncia
social e poltica. Como primeiros resultados, podemos inferir que o acervo constitudo por
seu titular foi produto de suas escolhas e de escolhas de determinados agentes sociais,
estando diretamente relacionado s significaes que esses atribuem aos objetos. O que
define que vai ser pea de museu so as motivaes, os desejos e a vontade. Uma vez
expostos iro fornecer informaes de uma pessoa, de um povo, de uma cultura e podem
nos contar as motivaes que levaram seus atores a inseri-los nos museus. O estudo est
demonstrando as mltiplas implicaes e estratgias no simples gesto de doao,
determinadas por outros fatores. possvel observar que o artista Leopoldo Gotuzzo
preparou e constituiu seu acervo para ficar na memria, fato que culminou com a fundao
do Museu que leva seu nome. Seu intento de tornar-se imortal possvel atravs de seu
legado deixado a uma instituio de memria. Esse acervo, hoje patrimnio do Museu de
Arte da UFPel, est salvaguardado e contm informaes preciosas historiografia da arte.
Sendo uma coleo pblica, possibilita infinitas pesquisas e contribuies.
Palavras-chave: Museu de Arte. Leopoldo Gotuzzo. Memria.
2236-1855 - 2017.
727
Autor (a): Reginaldo Alberto Meloni
Coautor (a): Mara Regina Prata Walrio
Coautor (a): Giseli de Oliveira Cardoso
Ttulo: PRESERVAO E USO PEDAGGICO DOS OBJETOS ANTIGOS DE UM

ACERVO ESCOLAR
Em muitas instituies h um conjunto de objetos antigos que por vrias razes se

encontram abandonados e em processo de deteriorao. Esses materiais alm de possurem
valor histrico para o estudo da cultura escolar, pois foram adquiridos em um determinado
contexto educacional e foram utilizados no ensino das cincias da natureza, possuem
caractersticas tanto para serem considerados como patrimnio cultural da educao, como
para serem usados para a educao e divulgao das cincias. Esse trabalho apresenta os
resultados de uma pesquisa que tinha como objetivos a valorizao do patrimnio e da
histria de uma instituio escolar, assim como a utilizao dos objetos como materiais
didticos facilitadores da aprendizagem, acreditando que a utilizao desses materiais
desperte o interesse da comunidade escolar para a preservao, a utilizao e a manuteno
destes no espao escolar. Esse trabalho foi desenvolvido com o acervo da EE. Joo
Ramalho do municpio de Diadema no Estado de So Paulo constitudo de objetos
adquiridos no perodo de 1968 at 2014. O projeto se desenvolveu em duas etapas: 1.
Organizao, limpeza e a catalogao dos objetos. Para isso, uma metodologia foi
desenvolvida para a conservao desse patrimnio orientada pelos conhecimentos em
conservao de instrumentos de cincia e tecnologia (GRANATO, 2010) e por trabalhos
realizados com acervos escolares (MELONI, 2014). 2. Incorporao dos objetos ao projeto
pedaggico da escola. Ou seja, nessa etapa procurou-se caracterizar os acervos escolares
como um recurso facilitador de aprendizagem de contedos da escolarizao formal como
j se reconhece em museus e centros de cincias (BEETLESTONE et al.,1998,
GOHM,1999, CAZELLI, 2002, VIEIRA, 2005). Como resultados da primeira fase desse
trabalho, foi resgatada a histria da instituio desde a sua fundao a partir da organizao
e anlise do acervo documental; foram realizadas aes de conservao e catalogao em
127 objetos de 42 tipos entre vidraria, material zoolgico fixado, esqueleto, insetrio,
microscpio, objetos de laboratrio, material de tica, projetor de slides e slides. Em
relao segunda fase do trabalho, foi desenvolvida uma sequencia de atividades temticas
(SAT) para a incorporao de parte do acervo no projeto pedaggico da escola tendo como
resultados: o envolvimento de tanto de alunos como professores da escola no processo. Os
professores adaptaram seu planejamento para atender o projeto sem prejudicar o currculo
e se pode se observar que a maioria dos alunos conseguiu construir conhecimento atravs
das pesquisas motivadas pelo uso dos objetos do acervo. Isso resultou em um maior
envolvimento dos alunos nas atividades de ensino e ficou constatado que alm de
patrimnio cultural, os objetos antigos so materiais pedaggicos importantes que em
determinadas condies podem ser incorporados ao projeto pedaggico da escola.
Palavras-chave: Cultura Material Escola. Ensino De Cincias. Preservao De Patrimnio.
2236-1855 - 2017.
728
Autor (a): Reginaldo Alberto Meloni
Coautor (a): Renato Barboza
Ttulo: A PRESERVAO DO PATRIMNIO HISTRICO ESCOLAR DA

EDUCAO EM CINCIAS: DESAFIOS, DEBATES, ESCOLHAS.
O crescente nmero de aes envolvendo a preservao do patrimnio escolar tem

levantado grandes desafios rea. O qu, como e para qu preservar so questes
importantes que embora claras para outras situaes, para o patrimnio escolar ainda
carecem de preciso. Afinal, como reconhecer dentre um conjunto de materiais aqueles que
podem ser classificados como patrimnio cultural ou patrimnio histrico escolar? Alm
disso, por se tratar de materiais diversificados, quais procedimentos devem ser
desenvolvidos a fim de se manter em acordo com os processos de preservao dos objetos
de cincia e tecnologia e, ao mesmo tempo, respeitando as especificidades dos materiais
pedaggicos? Nesse sentido, os objetivos desse trabalho so apresentar e problematizar os
procedimentos usados para a preservao do patrimnio cultural e histrico de objetos de
educao em cincias da natureza da EE Caetano de Campos do Estado de So Paulo que
constituiro o acervo histrico do Centro de Memria e Arquivo Histrico do Centro de
Referncia em Educao da Secretaria Estadual de Educao de So Paulo
(CEMAH/CRE). O mbito cronolgico situa-se entre 1894 (ano de fundao da escola) e
1979 (ano de desmembramento do acervo). A metodologia de pesquisa est dividida em
trs etapas: seleo, conservao e anlise do acervo. A primeira e a segunda etapas tiveram
como referncia as teorias da conservao e os trabalhos realizados em objetos de cincia e
tecnologia (C&T), bem como as pesquisas sobre a preservao do patrimnio educativo. A
terceira etapa apoiou-se nas ideias sobre cultura escolar e disciplina escolar de Dominique
Julia e Andr Chervel e nos trabalhos sobre a histria do currculo do ensino de cincias no
Brasil. At o momento foram selecionados e catalogados cerca de cento e dez objetos da
rea de Histria Natural/Biologia divididos em modelos anatmicos, animais
taxidermizados e animais fixados; noventa e seis objetos de Qumica entre os quais se
encontram vidrarias, reagentes e balanas. Para cada espcie de material foram
desenvolvidas aes especficas no sentido de preservar o objeto, respeitando suas
especificidades, em termos de constituio e, sobretudo, em relao a sua finalidade
pedaggica. As anlises esto sendo feitas a partir das marcas presentes nos objetos, dos
documentos do arquivo da escola e dos manuais de ensino. Os primeiros resultados
indicam os possveis usos dos objetos e a relao com os programas de ensino. Finalmente,
vem sendo constatado que, apesar do severo processo de deteriorao a que foram
submetidos os objetos por muito tempo, ainda h um rico acervo a ser preservado que
pode oferecer informaes para uma aproximao da educao no passado e ser colocado
disposio dos pesquisadores e dos professores da educao bsica.
Palavras-chave: Patrimnio Educativo. Processos De Preservao. Cultura Material

Escolar.
2236-1855 - 2017.
729
Autor (a): Rogerio Andrade Maciel
Coautor (a): Maria do Perptuo Socorro Gomes de Souza Avelino
Ttulo: CULTURA MATERIAL ESCOLAR RADIOFNICA NO ESTADO DO

PAR: ANLISE DAS CARTILHAS DE ALFABETIZAO NA EDUCAO DE
JOVENS E ADULTOS (1960- 1980)
O estudo trata da cultura material escolar radiofnica no Estado do Par por meio das
cartilhas de alfabetizao destinada a educao de jovens e adultos em duas escolas
radiofnicas, no perodo de 1960 a 1980. Tem como objetivo geral analisar a cultura
material escolar radiofnica nas cartilhas de alfabetizao para os jovens e adultos em duas
escolas radiofnicas no Estado do Par, bem como identificar os temas geradores presentes
nas cartilhas de alfabetizao e verificar os saberes locais que propiciam as prticas
pedaggicas dos professores locutores nas duas escolas radiofnicas. Buscou-se, nesse
artigo, responder a seguinte questo problema: Que elementos da cultura material escolar
radiofnica esto presentes nas cartilhas de alfabetizao para os jovens e adultos no
perodo de 1960 a 1980? Apresenta ainda como questes norteadoras: Que temas
geradores esto presentes nas duas cartilhas de alfabetizao para os jovens e adultos? Que
saberes locais propiciam as prticas pedaggicas dos professores locutores nas duas escolas
radiofnicas do Estado do Par? Com base na pesquisa documental, foi possvel identificar
nos Livros de Tombos do memorial de D. Eliseu, na escola radiofnica do Municpio de
Bragana PA, a cartilha de alfabetizao Viver lutar e nos documentos da
implantao da Rdio rural do Municpio de Santarm, a cartilha de alfabetizao O
Ribeirinho. Os autores que balizam a anlise so Julia (1995); Vidal (2005); Freire (1980) e
Castro (2013). Os resultados desta investigao nos demonstraram que as cartilhas de
alfabetizao para a educao de jovens e adultos, nas duas escolas radiofnicas,
contribuem para o campo da pesquisa na histria da educao de jovens e adultos. As
cartilhas de alfabetizao para os jovens e adultos se constituem enquanto elementos da
cultura material escolar radiofnica devido apresentarem os saberes imersos da cultura
camponesa e do ribeirinho. Os registros empricos demonstram as mais diferentes formas e
normas de ensinar aos jovens e adultos por uma lgica dos temas geradores sobre a
poltica, pela economia local, pela relao do homem com o rio, pela cultura local, pelo
contexto histrico global e pela reforma agrria. Os saberes imersos nas cartilhas de
alfabetizao moldam as prticas pedaggicas dos professores locutores, pois estes
precisam levar em considerao um ensino, via rdio, que respeite a experincia de vida dos
jovens e adultos. Portanto, as cartilhas de alfabetizao destinadas a educao de jovens e
adultos, um portador de cultura material escolar radiofnica na Amaznia Paraense.
Palavras-chave: Cultura material escolar radiofnica. Cartilhas de Alfabetizao. Educao

de Jovens e Adultos.
Agncia de fomento: UFPA
2236-1855 - 2017.
730
Autor (a): Ronaldo Aurlio Gimenes Garcia
Coautor (a): Cristiane de Quadros
Ttulo: A CONSTITUIO DA ESCOLA E DAS PRTICAS ESCOLARES NO

CONTEXTO DE OCUPAO DO SUDOESTE DO PARAN (1940-1970)
A ausncia de informaes sobre a constituio das escolas da regio do Sudoeste do

Paran motivou a realizao do presente projeto de pesquisa. Objetiva-se investigar a
histria das escolas (do campo e urbanas) e a formao de professores a partir de obras de
viajantes, memorialistas e moradores que deixaram alguma produo escrita. Trata-se de
um estudo que pretende investigar a constituio das escolas e suas prticas educativas nos
municpios que compem essa parte do estado do Paran. Se comparadas a outras reas
brasileiras o sudoeste paranaense foi de ocupao muito recente, ou seja, por volta da
segunda metade do sculo XX. O local foi durante muito tempo ocupado por indgenas e
caboclos que viviam da agricultura de subsistncia. Periodicamente o lugar era visitado por
exploradores de madeira e erva mate, muitos deles vindos da Argentina. Como forma de
marcar a presena brasileira na fronteira e evitar o contrabando de produtos nativos, o
governo incentivou a ocupao da rea. A partir da dcada de 1950 famlias vindas do Rio
Grande do Sul e Santa Catarina chegam regio em busca de novas terras para expanso
da agricultura. Esses por sua vez eram descendentes de famlias de imigrantes europeus
(italianos, alemes, polacos e outros) que chegaram ao sul do Brasil desde o final do sculo
XIX. A disputa por terras envolvendo colonos, posseiros e companhias de colonizao
levou a uma grande revolta em 1957 que representa um marco importante para histria
regional. Em virtude desse contexto constituram-se propriedades agrcolas de pequeno e
mdio porte e a predominncia da agricultura familiar. Em meio a disputas e conflitos
agrrios se instalaram cidades, povoados com pouca estrutura e muitas dificuldades para a
vida da populao do sudoeste. No entanto constante nos relatos coletados a presena da
escola como um elemento muito valorizado pelas comunidades e autoridades, mesmo que
para funcionar tivesse que contar com poucos recursos e professores leigos. Analisar a
constituio e funcionamento destas escolas ser e o papel que desempenhavam nas
comunidades em se inseriam um dos propsitos dessa investigao. A partir da pesquisa
tem-se o propsito de conhecer as experincias e prticas pedaggicas ali desenvolvidas.
Trata-se de um trabalho de pesquisa que est em construo na fase de coleta de fontes e
anlise preliminar das mesmas. O registro da memria desde perodo de ocupao e seus
desafios est presente em diferentes publicaes que na maioria das vezes foram publicadas
com os recursos das prefeituras e organizaes de pequenos e mdios produtores rurais.
Percebe-se o esforo de perpetuar uma memria que sirva como referncia para as futuras
geraes e ao mesmo tempo uma identidade histrica comum para os moradores da regio.
Palavras-chave: Memrias. Escolas. Conflitos Agrrios.
Agncia de fomento: PIBIC-UFFS
2236-1855 - 2017.
731
Autor (a): Rosa Lydia Teixeira Correa
Coautor (a): Neuza Bertoni Pinto
Coautor (a): Alexsandra Camara
Ttulo: MEMRIA DE ESCOLA PRIMRIA DO PARAN: ORGANIZAO DO

ARQUIVO DO COLEGIO SANTA MARIA, CURITIBA (1924- 1950)
Estudo vinculado a projetos de pesquisa sobre saberes escolares elementares no ensino

primrio no estado do Paran, por meio de manuais, livros didticos e outros materiais
pedaggicos escolares portadores desses saberes, no domnio das disciplinas escolares.
Neste trabalho o proposito e descrever e analisar o processo de organizao inicial do
arquivo do colgio Santa Maria, na cidade de Curitiba, estado do Paran. Essa instituio
iniciou suas atividades escolares no ano de 1925, no esto Instituto Santa Maria. De um
ponto de vista mais amplo, objetiva inventariar, organizar e disponibilizar para a
comunidade cientfica, em especial do campo da Histria da Educao, local e nacional,
documentos escolares e materiais pedaggicos que constam no arquivo dessa instituio.
Assim, visa criar condies objetivas e permanentes de acesso informao quando da
realizao de pesquisas em Histria da Educao sobre a escola primaria e os saberes
elementares que tiveram lugar nesse colgio e que lhe foram particulares e, ao mesmo
tempo, comuns a outros colgios do mesmo perodo nessa cidade e no estado do Paran.
Aportes tericos como Moraes e Alves (2003; 2005); Silva (2004); Hoffmann, Silva e Zotti
(2014); Gonalves (2012, 2011, 2010, 2008, 2007, 2006); Ranzi e Gonalves (2010, 2009);
Furtado (2012, 2011), Scaravelli (2015), Santana (2013), Barletta (2005, 2011), Moraes;
Righi, Santos e Calsavara (2011), Nunes e Carvalho (1992, Ferronato (2010), Bellotto
(2002), Bacellar (2005), entre outros orientam metodologicamente o estudo em Histria da
Educao, organizao de arquivos escolares e arquivista. As fontes esto representadas,
entre outras, por uma variedade de materiais escolares separados por diferenciao e tipos
de documentos referentes s dcadas de 1920, 1930, 1940, 1950, livros de registros
pedaggicos, peridicos especficos do colgio e outros peridicos, atas de matrculas,
exames, relatrios gerais, boletins do curso primrio e ginasial, exames de admisso, exames
militares, registro de aulas, atas de prova oral. Os resultados do trabalho indicam a
existncia de variada tipificao de material documental e pedaggico para pesquisa,
distribudos em trs espaos diferenciados do colgio.
Palavras-chave: Escola Primria. Saberes Elementares. Organizao de Arquivos

Escolares.
2236-1855 - 2017.
732
Autor (a): Silvnia Santana Costa
Ttulo: OS ARQUIVOS ESCOLARES: MEMRIAS DE VRIAS POCAS
Ao estudar as instituies educativas nos deparamos com um grave problema, a

conservao da memria em seus arquivos. As fontes documentais pela qual o historiador
da educao rememora o passado histrico e que embasam o cotidiano escolar, encontram-
se, na maioria, em pssimas condies de preservao. O presente estudo tem o intuito de
apresentar como a preservao dos arquivos escolares so fundamentais para a memria
histrica educacional. O objeto desse estudo o arquivo do Colgio Estadual Murilo Braga
(CEMB), antiga Escola Normal Rural Murilo Braga, a primeira instituio educativa
pblica, do Estado de Sergipe voltada para a formao de professores rurais situada no
municpio de Itabaiana. O arquivo dessa instituio de ensino ser analisado como lugar de
memria (NORA, 1981) como ponto fundamental para os historiadores do campo da
Educao sergipana. Vidal (2005) evidencia a multiplicao dos centros de memria e
documentao como forma de salvaguarda dos documentos. A preservao desses lugares
de memria permite reviver os espaos e tempos da escola, nos quais os agentes educativos
aparecem nos discursos, atas, dirios, ofcios, convites, fotografias, resolues, relatrios,
livros de pontos, registro de pontos para os exames, dentre outros. Assim, o conjunto de
fontes existentes nos arquivos escolares nos fazem visualizar um local de resistncia,
acomodao, interpretaes, interaes e permuta. O arquivo do Colgio Estadual Murilo
Braga est inserido no cenrio de pesquisa educacional sergipano e de preservao de sua
memria por meio do arquivo existente que contempla fontes histricas desde a criao at
o momento atual. Entretanto, como realidade na maioria dos arquivos, essas fontes
precisam ser preservadas, para isso, foi criado um projeto com bolsista de Iniciao
Cientfica (PROBIC/UNIT) da Universidade Tiradentes com o intuito de selecionar,
organizar, catalogar e digitalizar os documentos da instituio. A aplicao do projeto
intitulado: Ao de preservao da memria histrica escolar: a importncia dos arquivos
escolares tem como embasamento a importncia desse acervo para a historiografia
educacional, a medida que representa uma instituio criada em 1949, seguindo a proposta
do governo federal de ampliao de escolas no pas. O arquivo do CEMB possui vestgios
de 1950, ano de fundao at hoje. O local em que os documentos esto depositados
necessitam de medidas urgentes de conservao, por acreditarmos que esses lugares so
primordiais para os pesquisadores na construo da narrativa. Para construo desse estudo
foram utilizados tambm os conceitos de documentos/monumentos (LE GOFF, 1990),
representao e apropriao de Chartier (2009).
Palavras-chave: Memria. Arquivo escolar. Histria da Educao.
2236-1855 - 2017.
733
Autor (a): Tatiane de Freitas Ermel
Ttulo: GRUPO ESCOLAR DA TRISTEZA: O EDIFCIO E O ACERVO COMO

PATRIMNIO EDUCATIVO, PORTO ALEGRE/RS (1922-2015)
O estudo analisa, desde a perspectiva do patrimnio educativo, o edifcio e o acervo do

Grupo Escolar da Tristeza, atual Escola Estadual de Ensino Fundamental Trs de
Outubro, localizada na zona sul da cidade de Porto Alegre/RS, bairro Tristeza. Construdo
pelo Governo do Estado do Rio Grande do Sul, entre os anos 1922 e 1927, funciona no
mesmo local, com anexos e alteraes no edifcio original. O objetivo principal desta
comunicao consiste em analisar a construo do edifcio a partir de Relatrios de
Instruo Pblica e de Obras Pblicas do Governo do Estado, as principais alteraes
estruturais e sua situao atual. Examinamos tambm o acervo institucional, hoje exposto a
um processo de deteriorao e/ou perda. O prdio da escola foi projetado em dois
pavimentos para comportar aproximadamente 300 alunos, distribudos em seis salas de
aula, uma sala para a diretoria, outra para as professoras e o museu escolar. No acervo da
instituio temos um corpus documental amplo e variado desde a sua fundao, tais como:
livros-ponto dos antigos professores, lista de professores e alunos, recortes de jornais
notcias do bairro e da escola e um nmero significativo de fotografias de vrias pocas,
especialmente de festas escolares e dos detalhes do prdio para pedidos de reformas. A
instituio ainda conserva um importante objeto, um piano, que era utilizado para aulas de
msica, mas que atualmente no funciona. Constatamos que a construo do Grupo
Escolar da Tristeza est inserida dentre os primeiros edifcios de escolas primrias pblicas,
do Estado do Rio Grande do Sul. A partir da visita escola e do acesso aos documentos,
visualizamos que o edifcio e seu acervo devem ser urgentemente salvaguardados e
efetivamente compreendidos como patrimnio educativo. Para tanto, fundamental uma
ampla discusso envolvendo os rgos de preservao do patrimnio do Estado,
professores, equipe diretiva da instituio, alunos, pais, comunidade, Secretaria da
Educao e historiadores da educao. O edifcio, que em alguns anos completar seu
centenrio, convive com o risco dirio de perda de fontes para conservar sua histria e
memria, pela ao de agentes naturais e humanos. Por outro lado, algumas iniciativas
positivas podem ser observadas, como os pedidos de verbas da equipe diretiva para
reformas no prdio histrico e em outros espaos, bem como o empenho de professores e
da comunidade na conservao da memria escolar atravs de festas e de doaes de
materiais. Isto tem contribudo para reforar estratgias de conservao, preservao e
recuperao da instituio.
Palavras-chave: Patrimnio Educativo. Edifcio Escolar. Acervo Institucional
2236-1855 - 2017.
734
Autor (a): Tnia Regina Da Rocha Unglaub
Ttulo: VESTGIOS DE MEMRIA DE UMA ESCOLA CENTENRIA EM

LBUNS FOTOGRFICOS: UM PATRIMNIO EDUCATIVO
Esse artigo apresenta a atuao de extensionistas em prol da a guarda e a preservao do

patrimnio escolar de uma escola centenria do estado de Santa Catarina. Trata-se de um
dos projetos do Programa de Extenso que est sendo desenvolvido, por alunos e
professores da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) e comunidade da
Escola Estadual Bsica Jernimo Coelho na cidade de Laguna (SC). O projeto intitula-se
Ecos de memria da cultura escolar cujo objetivo desenvolver atividades relacionadas a
guarda e a preservao da memria escolar por meio de vestgios encontradas em quadros
de fotografia de formatura de 1918 a 1950 e lbuns fotogrficos da dcada de 30, 40 e 50
encontrados nessa instituio educativa. O Programa em desenvolvimento tem o apoio
institucional da UDESC por meio da sua Pr-Reitoria de Extenso, Cultura. A abordagem
terica que embala este projeto a Histria Cultural. A guarda e a preservao de lbuns
fotogrficos, quadros de formaturas, encontrados nessa instituio educativa busca
entender como e quando foram produzidos no seu tempo histrico para a tomada de
deciso no uso de tcnicas de conservao, de preservao ou ainda, quando necessrios,
tcnicas de restaurao. Nesse sentido a abordagem da Histria Cultural evoca
sensibilidades e compartilhamento de saberes tcnicos adequados para o desenvolvimento
do tema em questo. Os objetos encontrados na escola so verdadeiros relicrios que
fazem parte de uma cultura escolar que permite a aproximao das prticas do cotidiano
por meio de representaes da realidade no sentido adotado por Roger Chartier (1990). As
tcnicas de conservao, preservao e restaurao so entendidas como estratgias e
tticas a partir do pensamento de Michel de Certeau, apresentado por Chartier (2003) em
sua obra. O conceito de tticas em Certeau (1990), neste projeto, apreendido no modo
prprio a ser criado e aplicado no uso das tcnicas de conservao, preservao ou
restaurao de objetos escolares dessa instituio. Os conceitos de conservao,
preservao e restaurao que norteia a ao extensionista fundamenta-se em Milevski
(1997). Os quadros fotogrficos de formatura, lbuns, cadernos antigos e cadeiras so
patrimnios histricos que contam a histria daquela instituio educativa. Os documentos
esto sem ser manuseados h muitas dcadas, uma das primeiras tarefas foi a higienizao e
digitalizao do material. Tambm est sendo organizado uma sala de memria. H
interao entre a Universidade, escola e comunidade escolar e do entorno por meio de
encontros entre ex-alunos, alunos, educadores da escola e professores da universidade em
busca da construo da memria e preservao do patrimnio educativo. O projeto de
extenso tm sido desenvolvido na perspectiva da indissociabilidade entre ensino, pesquisa
e extenso e j apresenta a importantes anlises, reflexes no campo historiografia da
educao.
Palavras-chave: Patrimnio Educativo. Memria. Cultura Escolar
Agncia de fomento: Programa de Apoio a Extenso - Edital PAEX-UDESC N.

07/2015
2236-1855 - 2017.
735
Autor (a): Virgnia vila
Ttulo: OS DIRIOS DE CLASSE COMO REPOSITRIOS DA MEMRIA

EDUCATIVA: UMA VIAGEM NO TEMPO (JUAZEIRO-BA, 1957-1985)
Composto dos mais variados tipos de documentos (cadernos, jornais, fotografias,

certificados, entre outros), o Acervo Maria Franca Pires sediado na Universidade do Estado
da Bahia (UNEB), campus Juazeiro, oferece um leque de possibilidades no campo das
pesquisas em histria da educao. Conforme menciona Mogarro (2005), em artigo
intitulado Arquivo e Educao. A construo da memria educativa a conservao de
determinados documentos ao longo de uma vida evidencia a importncia que as pessoas
atribuem aos processos escolares e formativos nas suas histrias de vida, assim como aos
percursos profissionais, no caso dos professores. Como salienta Werle (2002), o
documento traz inscrita uma tecnologia a qual nele incide manifestando o momento
histrico em que foi criado, possibilitando descrever e interpretar o iderio disseminado e
apropriado pela escola com base na sua materialidade. Este texto examina alguns elementos
constitutivos da cultura escolar presentes nos dirios de classe da professora Franca Pires
(1921-1987), nascida na cidade de Remanso no serto da Bahia. Guardados
cuidadosamente ao longo de trinta anos no exerccio do magistrio (1957-1985) os dirios,
alm de carregar a marca pessoal da prtica docente indicam modos particulares de pensar
a organizao e seleo dos contedos escolares aliados ao protagonismo dos (as) alunos
(as). Ao todo somam 27 exemplares digitalizados, entre os quais apresentamos dois Dirios
de Classe. Por cultura escolar tomamos de emprstimo a perspectiva terica cunhada por
Julia (2001), qual seja como um conjunto de normas que definem conhecimentos a ensinar
e condutas a inculcar, e que podem variar segundo as pocas. Uma anlise do contexto
poltico e econmico, das demandas sociais e educacionais em que fora produzido o Dirio
de Classe de Franca Pires, fornece pistas importantes sobre o pensamento educacional da
dcada de 1950, bem como lana luzes sobre os processos pedaggicos e modos de
educao de uma poca e de um determinado lugar (LE GOFF, 2003; VINO, 2000), no
caso, o serto da Bahia. O estudo privilegia o dilogo com diferentes autores do campo da
histria e da historiografia da educao, de maneira especial aqueles relacionados histria
cultural. Por ser este um campo de investigao ainda pouco explorado, pretende-se, com o
presente trabalho, contribuir com os estudos relativos histria da educao brasileira e
pernambucana, como ainda tornar pblico as potencialidades de fontes que existem no
Acervo Franca Maria Pires, sobretudo, nas reas de histria da educao e patrimnio
cultural.
Palavras-chave: Preservao. Memria Educativa. Dirios de Classe.
2236-1855 - 2017.
736
Autor (a): Vivian Galdino de Andrade
Ttulo: AS NOVAS TECNOLOGIAS E A HISTRIA DA EDUCAO: A

DIGITALIZAO DE FONTES PARA A PESQUISA NA CIDADE DE
BANANEIRAS/PB
O ato de pesquisar na rea da Histria da Educao tem sido possibilitado tambm pelas
inmeras facilidades que as novas tecnologias tm propiciado. A transcrio de udios em
textos para entrevistas (aplicativos disponveis em smartphones), a utilizao de
instrumentos (scanner de mo) que digitalizam arquivos e disponibilizam para o acesso
livre de diversos pesquisadores (em um repositrio digital), a existncia de sites de busca
com filtros para artigos cientficos (como o Google acadmico), e de programas que
revisam as regras da ABNT, tradutores de lnguas estrangeiras e demais meios tecnolgicos
j esto passiveis de serem utilizados pelos investigadores da rea da educao para
produzir pesquisa. Neste sentido, este trabalho parte do relato de experincia de duas
pesquisas realizadas na cidade de Bananeiras: 1. a primeira delas dentro de um projeto de
iniciao cientfica (PIBIC), que objetivava digitalizar temticas educacionais publicadas em
jornais e revistas que circularam nas cidades de Campina Grande e Bananeiras (e
circunvizinhanas) nas dcadas de 20 a 50 do sculo XX. Nesta direo, um repositrio
virtual foi criado para a consulta deste acervo digital. 2. A segunda parte da digitalizao do
arquivo do Grupo Escolar Xavier Jnior. Esta instituio foi o primeiro grupo criado na
cidade de Bananeiras, no ano de 1934. Tendo em vista sua importncia histrica, nosso
objetivo foi o de possibilitar meios que facilitassem o acesso dos pesquisadores ao
arquivo/acervo desta instituio, alm de tambm proporcionar a salvaguarda destes
documentos das possveis aes do tempo. Com estas pesquisas, percebemos a necessidade
de esforos para a criao de centros (ou stios digitais como as hemerotecas) voltados
documentao e memria educacional da cidade de Bananeiras, onde as novas
tecnologias seriam utilizadas em prol de disponibilizar fontes para a comunidade
acadmica. Para embasar teoricamente esta discusso lanamos mo da Histria Cultural,
como tambm dos estudos desenvolvidos na rea da Histria da Educao, como os de
Diana Gonalves Vidal e Flvia Obino Corra Werle, que discutem o acervo digital e a
pesquisa em Histria da Educao sob o impacto das novas tecnologias. Tambm
caminharemos pelos horizontes da TIC, e as atuais contribuies de aplicativos e
programas produzidos para facilitar o ato da pesquisa. Nossa metodologia para a
elaborao deste texto versar em narrar os passos comuns dados em ambas as pesquisas,
que abordam desde a realizao do levantamento e seleo dos impressos ao processo de
acesso e digitalizao do arquivo escolar. A fase de melhoria da resoluo das imagens, a
formulao de categorias que organizaram o acervo digital e a criao de um repositrio
institucional que disponibilizou o acesso da comunidade acadmica tambm faz parte de
nossa trajetria de pesquisa.
Palavras-chave: Pesquisa. TIC. Arquivo.
2236-1855 - 2017.
737
Eixo Temtico: Teoria da Histria e Historiografia da Educao
2236-1855 - 2017.
738
Coordenador: Alessandra Cristina Furtado
Ttulo: O RECORTE REGIONAL NA HISTORIOGRAFIA DA EDUCAO NO

BRASIL: PROBLEMAS E POSSIBILIDADES DE INVESTIGAO
Esta comunicao coordenada rene trabalhos derivados de pesquisas no campo da

Histria da Educao e da Histria Regional, cuja nfase recai sobre as discusses tericas
e a educao rural brasileira. O intuito dessa comunicao dar visibilidade e aprofundar a
discusso sobre esse tema, a partir da anlise e reflexes de investigaes que privilegiam a
Histria da Educao e a Histria Regional, de diferentes estados brasileiros como: So
Paulo, Mato Grosso e Paran. A temtica regional ser tratada aqui a partir de
especificidades relativas colonizao, imigrao, migrao, conflitos, identidades culturais
e educao rural. A maioria dos autores faz parte de um agrupamento de pesquisadores
filiados a diferentes instituies de ensino e pesquisa do Brasil que tem em comum a
orientao e a pesquisa de trabalhos de Histria da Educao ligados ao que se
convencionou nomear como Histria Regional. Em 2013, foi criado o grupo de pesquisas
Histria da Educao e Histria Regional que vem se reunindo anualmente em encontros
para estudar as obras clssicas acerca da histria regional e discutir os trabalhos em
desenvolvimento pelos seus membros em diferentes nveis de pesquisa acadmica. Alm
disso, o grupo escreve textos em conjunto e dossis temticos, num mesmo movimento em
que problematiza os prprios conceitos de espao e regio pela historiografia em geral, e
pela historiografia da educao em particular. As comunicaes propostas por ns ao IX
Congresso Brasileiro de Histria da Educao se filiam escrita de uma histria regional.
Assim, O recorte regional na historiografia da educao no Brasil: problemas e
possibilidades de investigao, no primeiro trabalho busca compreender a atividade
educativa formal desenvolvida pelo governo municipal e governo estadual no meio rural do
municpio de Birigui, estado de So Paulo, durante o perodo de 1920 a 1960, levando em
considerao os antecedentes de colonizao e imigrao. No segundo analisa a relao
existente entre os processos de colonizao e escolarizao primria rural na Regio Norte
do estado do Paran, no perodo compreendido entre 1920 a 1960. No terceiro trabalho
pretende analisar o processo de escolarizao em reas rurais de colonizao recente no Sul
de Mato Grosso, no perodo compreendido entre 1948 a 1974. E, por fim, no quarto
trabalho so apresentadas discusses sobre os processos histricos de fundao e
constituio da educao em cidades de Mato Grosso, colonizadas recentemente, entre os
anos de 1950 a 1980. O cotejamento dessas diferentes experincias possibilita apreender a
complexidade da histria regional e da histria da educao brasileira, bem como
compreender as singularidades locais dos espaos abordados.
2236-1855 - 2017.
739
Autor (a): Aurea Esteves Serra
Ttulo: COLONIZAO, IMIGRAO E EDUCAO: AS ESCOLAS PRIMRIAS

RURAIS NO MUNICPIO DE BIRIGUI - NOROESTE PAULISTA BRASIL 1920-
1960
Este estudo coloca problemas relacionados com a colonizao, imigrao, conflitos,

educao e procura respostas as perguntas: at que ponto a colonizao e imigrao
poderiam ser consideradas como elementos de valor na educao rural? Quais os fatores
que condicionaram o desenvolvimento e determinaram a expanso das escolas rurais na
regio de Birigui? O objeto de estudo aqui abordado compreende a atividade educativa
formal desenvolvida pelo governo municipal e governo estadual no meio rural do
municpio de Birigui, estado de So Paulo, durante o perodo de 1920 a 1960, levando em
considerao os antecedentes de colonizao e imigrao. Para a analise desse objeto de
estudo, procedeu-se utilizao tanto de indicadores do tipo quantitativo (escolas,
populao, perodo etc), como qualitativos (mbito temtico, mbito temporal, mbito
espacial e as caractersticas institucionais). O objetivo deste estudo consiste em apontar
algumas notas sobre o desenvolvimento da escola primria rural no municpio de
Birigui/SP a partir do resgate da histria do ensino primrio rural, por meio da localizao,
reunio e analise de fontes documentais, mediante consultas em acervos e instituies da
cidade de Birigui/SP, onde est lotada toda documentao que pertenceu as Escolas Rurais
desse municpio. Mediante esses procedimentos de pesquisa, localizei um total de 307
referncias bibliogrficas sobre o tema, sendo: 104 referncias de livros de atas, 50
referncias de livros de matriculas, 91 referncias de livros mapa de movimento, 13
referncias de livros de chamada, 17 referncias de livros de inventrio, 15 referncias de
livros de ponto docente, duas referncias de livros de anotaes isoladas, 14 referncias de
livros de Termo de Visita e uma referncia de livro de Servio de Educao de Jovens
Adultos. A delimitao temporal desse estudo abrange o perodo de ampliao significativa
do atendimento do ensino primrio rural no estado de So Paulo, e particularmente, em
Birigui. Desse modo, este texto trata dos dados de expanso da rede escolar rural e das
iniciativas estaduais e municipais. Conforme indicam Cerecedo, Los Rios e Fernndez
(2011), falar da escola rural permite abrir caminho para as anlises comparativas que
transcendem fronteiras dos estados-nao. No Brasil segundo vila e Souza (2013), o
ensino primrio rural emergiu como uma das problemticas fundamentais da educao
brasileira, entre as dcadas de 1930 e 1960, na qual polticos, educadores e administradores
do ensino pblico do pas passaram a dar destaque em seus discursos. Para essas autoras na
dcada de 1940 a escola rural foi concebida para instruir, civilizar, moralizar, higienizar e
nacionalizar, tendo por objetivo fixar o homem no campo para segurana nacional, da o
expressivo nmero de escolas rurais.
Palavras-chave: Colonizao. Escolas Rurais. Noroeste Paulista
2236-1855 - 2017.
740
Autor (a): Analete Regina Schelbauer
Ttulo: RELAES ENTRE COLONIZAO E ESCOLARIZAO PRIMRIA

RURAL NA REGIO NORTE DO PARAN (1920-1960)
A presente comunicao objetiva analisar a relao existente entre os processos de

colonizao e escolarizao primria rural na Regio Norte do estado do Paran, no
perodo compreendido entre 1920 a 1960. O marco inicial refere-se ao incio do processo
de colonizao das terras do ento chamado norte novo paranaense abrangendo,
posteriormente, o norte novssimo, num movimento acelerado de reocupao do territrio
que mudaria o cenrio do interior do Estado nas dcadas seguintes. Apesar dos relatos da
historiografia tradicional apontarem para um vazio demogrfico nessas regies, o processo
de colonizao implicou na reocupao das terras, de forma dirigida, pelas companhias
colonizadoras e resultou em inmeros conflitos entre colonizadores e posseiros. "Povoar e
Educar" foi o lema adotado durante as gestes de Moyses Lupion (1947-1951 e 1956-
1961), enquanto governador do Estado, em continuidade s iniciativas do interventor e
governador Manoel Ribas (1932-1945), com a finalidade de criar condies favorveis
imigrao e colonizao das terras, tais como: abrir estradas de rodagem e instruir as
novas geraes. Fator que desencadeou um franco processo expanso das escolas primrias
nas reas rurais e uma preocupao contundente com a formao do professor rural.
Movimento este que permite estabelecer correlaes com as polticas do governo federal
durante a Era Vargas (1937-1945), por meio da campanha denominada "Marcha para o
Oeste" e do movimento identificado como "Ruralismo Pedaggico". A comunicao se
insere no mbito das investigaes que utilizam a comparao como instrumento de anlise
da histria da educao. Para tanto incidiu na leitura e interpretao de fontes documentais
acerca do tema, tais como mensagens e relatrios de interventores e governadores, leis,
decretos, iconografia e escritos da imprensa peridica e pedaggica, localizadas no arquivo
e biblioteca pblica da capital do Estado. As fontes analisadas possibilitaram acompanhar
os sentidos atribudos a educao rural nas relaes com os processos de colonizao e
imigrao que ocorreram no perodo em estudo. Constatou-se o franco movimento de
expanso do ensino primrio, por meio criao e institucionalizao das escolas isoladas
nas reas rurais e da formao do mestre rural nas Escolas Normais Regionais. Instituies
implementadas por iniciativa governamental, em mbito estadual e municipal, em parceria
com o governo federal. Como finalidade, educar o grande contingente da infncia brasileira
que vivia no meio rural e criar nessas reas, centros comunitrios que garantissem a
permanncia do homem no campo e a civilizao do serto.
Palavras-chave: Colonizao. Escolarizao Primria Rural. Norte Paranaense.
2236-1855 - 2017.
741
Autor (a): Alessandra Cristina Furtado
Ttulo: ESCOLARIZAO E COLONIZAO NO SUL DE MATO GROSSO: AS

ESCOLAS PRIMRIAS RURAIS DAS ANTIGAS REAS DA MARCHA PARA O
OESTE(1948-1974)
A historiografia educacional recente tem voltado seu olhar para questes que envolvem a
escolarizao da infncia, prticas de ensino e a escola no meio rural. A comunicao ora
proposta pretende analisar o processo de escolarizao em reas rurais de colonizao
recente de Mato Grosso, no perodo de 1948 a 1974. A delimitao temporal justifica-se
por marcar perodos importantes dos processos de colonizao e escolarizao no Sul de
Mato Grosso, bem como da poltica educacional brasileira. O ano de 1948 corresponde ao
perodo de instalao da Colnia Agrcola de Dourados, criada em 1943, devido ao projeto
colonizador de Getlio Vargas, conhecido como a Marcha para o Oeste. O ano de 1974
sinaliza um perodo de mudanas nas condies de funcionamento das escolas primrias
rurais do municpio de Dourados, principalmente, devido implantao de cursos de
magistrio rural na localidade, em uma parceria entre o estado de Mato Grosso e o
municpio de Dourados. oportuno lembrar aqui tambm que, o ano de 1974 est
marcado pela vigncia da Lei 5.692/71, que reestruturou o ensino e a formao de
professores no Brasil. A pesquisa que d origem a este trabalho fundamenta-se na histria
cultural, histria de Mato Grosso, histria e historiografia da educao e ao ensino rural. As
fontes que o embasam so constitudas por Relatrios e Mensagens de governadores do
Estado de Mato Grosso, Relatrios de Secretrios de Estado, dados censitrios, legislao,
fotografias, documentao das Colonizadoras, entre outros. Neste contexto, o projeto de
Getlio Vargas de Marcha para o Oeste, com o processo de colonizao no Sul de Mato
Grosso, desencadeado pela instalao da Colnia Nacional Agrcola de Dourados, acabou
por intensificar o desenvolvimento demogrfico na localidade, com a vinda de migrantes
paulistas, mineiros, gachos, paranaenses, nordestinos, alm de imigrantes paraguaios,
japoneses, bolivianos, srios, entre outros para o sul de Mato Grosso. Contudo, as fontes
que embasam essa pesquisa apontam que, a colonizao dessas reas tambm refletiu no
processo de escolarizao, pois, possibilitaram a criao e a expanso de escolas primrias
nessas regies do estado, sobretudo, para atender os filhos dos imigrantes e migrantes.
Mato Grosso, nesta poca ainda no possua um nmero de escolas primrias suficientes
para atender toda a demanda infantil em idade escolar, principalmente nas reas rurais.
Como resultados considera que, apesar da colonizao ter desencadeado a criao e
expanso do nmero de escolas e o governo estadual ter demonstrado preocupao com a
educao rural, essas instituies de ensino ainda sofriam com problemas relacionados
falta de estrutura fsica e pedaggica no perodo em estudo. Muitas vezes, eram instaladas
em locais, no apropriados para o seu funcionamento, em construes rudimentares
edificadas pela prpria populao local. E, por outro lado, tais instituies com a falta de
professores habilitados para ministrar as aulas nas classes multisseriadas. Contudo, a
questo da formao dos professores nesta regio somente comeou a ser equacionada,
com a instalao de cursos de Magistrio Rural em Dourados, em parceria entre o
municpio e o Estado de Mato Grosso.
Palavras-chave: Colonizao. Educao Primria Rural. Mato Grosso.
2236-1855 - 2017.
742
Autor (a): Elizabeth Figueiredo de S
Ttulo: ESCOLARIZAO DA INFNCIA EM CIDADES DE COLONIZAO

RECENTE EM MATO GROSSO (1950 a 1980)
A pesquisa proposta se insere nas discusses sobre os processos histricos de fundao e

constituio da educao em cidades de Mato Grosso, colonizadas no sculo XX, de modo
a conhecer, analisar e contribuir para com o entendimento da seguinte problemtica: Como
fora tratada a questo educacional durante o estmulo ocupao territorial do estado
entre os anos de 1950 a 1980? A delimitao do estudo se d em razo do processo de
colonizao por empresas privadas terem iniciado seus trabalhos a partir da dcada de 1950
e, consequentemente nas dcadas de 1970 e 1980 se daria um acentuado processo
migratrio para o territrio mato-grossense, principalmente para as regies que receberam
um forte estmulo do Estado a fim de tornar estas localidades produtivas economicamente
e, concomitantemente agreg-las economia nacional. Para isto, as cidades de Tangar da
Serra (OLIVEIRA, 2009; BECKER, 2013), e, as cidades situadas ao Norte do Estado, em
especial Sinop (RHODEN, 2012) e Alta Floresta (PERIN, 2013), serviro de lcus para tal
investigao. As fontes que embasam esta pesquisa so constitudas dados censitrios,
legislaes, por documentos das colonizadoras, entre outros. Pretende-se trabalhar a
presente pesquisa na perspectiva da Nova Histria Cultural (NHC), constituindo desta
forma, uma histria que se detm nas particularidades, nas culturas de modo mais
pormenorizadas. Nesse sentido, a partir da perspectiva da NHC, a pesquisa, se mostra
proveitosa ao abrir possibilidades de abordagem de uma histria de colonizao recente
do estado, repleta de significantes que a histria positivista no permite. As cidades de
Tangar da Serra e, as cidades situadas ao Norte do Estado, em especial Sinop e Alta
Floresta possuem em comum as caractersticas do processo de colonizao, que foram
realizadas por colonizadoras privadas e direcionadas principalmente para atrair os colonos
da regio Sul e Sudeste do Brasil, a migrar para trabalhar com o cultivo de terras
(cafeicultura) no estado de Mato Grosso. Como resultados as fontes apontaram que, as
empresas colonizadoras buscavam concretizar seus interesses, e, para tal, assumiam a
responsabilidade de todo o empreendimento como as obras de infraestrutura, medio e
demarcao das terras, abertura de estradas vicinais, implantao de ncleos urbanos,
instalaes de servio de sade, educao, aes sociais, entre outros. No setor da
educao, essas empresas colonizadoras instalaram vrias escolas que mesmo instaladas nas
cidades, apresentavam caractersticas rurais, no entanto, essas instituies auxiliaram no
processo de escolarizao da infncia no Norte de Mato Grosso.
Palavras-chave: Colonizao. Escolarizao da infncia. Norte de Mato Grosso.
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743
Coordenador (a): Eurize Caldas Pessanha
Ttulo: PRODUO HISTORIOGRFICA SOBRE O ENSINO SECUNDRIO: UM

BALANO COMPARADO EM CINCO ESTADOS BRASILEIROS
Uma das finalidades da crtica historiogrfica oferecer instrumentos de pesquisa capazes

de ampliar e aprofundar a construo do conhecimento histrico. Nesse sentido, a histria
do ensino secundrio no Brasil abordada, nos textos que compem esta mesa, a partir da
produo sobre este tema no Brasil e que ainda merece maior ateno dos pesquisadores.
Utilizando como fontes teses, dissertaes, artigos em peridicos e jornais, os autores
selecionaram recortes geogrficos e temporais e analisam a produo sobre o ensino
secundrio nos estados de Mato Grosso, Santa Catarina, So Paulo, Sergipe e Rio de
Janeiro. Nossa proposta realizar um balano comparado da produo historiogrfica de
cinco estados significativos das regies brasileiras, com exceo da regio norte.
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Autor (a): Rosa Ftima de Souza
Ttulo: A PESQUISA SOBRE A HISTRIA DO ENSINO SECUNDRIO NO

ESTADO DE SO PAULO: UM BALANO CRTICO
O objetivo deste texto analisar a produo sobre a histria do ensino secundrio, no

estado de So Paulo, destacando autores e textos e problematizando debates e tendncias.
A anlise incide sobre 27 estudos (18 dissertaes de mestrado, 8 teses de doutorado e 1
tese de livre docncia) produzidas no perodo de 1967 a 2015. Para a realizao desta
cartografia da produo historiogrfica sobre o ensino secundrio do estado de So Paulo
utilizamos como fontes resumos de dissertaes e teses encontrados no banco de teses da
Capes e nos sites das bibliotecas das universidades estaduais paulistas: USP, UNICAMP e
UNESP. No conjunto de 27 estudos selecionados para esta anlise, possvel identificar
dois momentos na produo sobre o tema: o primeiro, entre as dcadas de 1960 e 1980,
quando foram elaborados na USP estudos em histria das instituies privilegiando o papel
do secundrio no iderio republicano; e, o segundo momento, a partir da dcada de 1990
quando se intensifica o nmero de pesquisas produzidas em diversos programas de ps-
graduao adotando diferentes referenciais tericos e privilegiando a histria das
instituies com base na investigao da cultura escolar. Considerando os 27 estudos, a
maioria trata da histria das instituies educativas 22 trabalhos (81,5%) - incidindo sobre
a criao dos primeiros colgios pblicos na Capital e no interior do estado. Apenas cinco
pesquisas (18,5%) dizem respeito temticas mais gerais, como a expanso do ensino
secundrio, exames de admisso ao ginsio e o secundrio na imprensa. O perodo
histrico abordado pelas pesquisas concentra-se, sobretudo, de 1945 a 1970 (10 estudos) e
na Primeira Repblica (8 estudos). Nota-se, portanto, a ausncia de investigaes mais
aprofundadas sobre a situao do ensino secundrio paulista no perodo Imperial e sobre as
transformaes dessa modalidade de ensino posterior dcada de 1970. Este balano
historiogrfico aponta a necessidade do avano das pesquisas contemplando temticas
como as polticas dos governos do estado de So Paulo para a expanso e inovao do
ensino secundrio e mdio, a atuao dos atores polticos, as relaes entre poder pblico
municipal e iniciativa particular para a criao de escolas, a profissionalizao dos
professores secundaristas (formao, carreira, condies de trabalho e associativismo), a
participao da rede particular laica e confessional e a questo da educao feminina nesta
etapa de escolarizao. O presente estudo fruto de investigaes realizadas no mbito do
projeto temtico Ensino Secundrio nos Estados de So Paulo, Minas Gerais e Rio de
Janeiro: polticas governamentais e relaes de poder (1945 1964).
Palavras-chave: Ensino Secundrio. Historiografia da Educao Secundria. Histria do

Ensino Secundrio Paulista.
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745
Autor (a): Norberto Dallabrida
Ttulo: ESTUDO HISTORIOGRFICO SOBRE O ENSINO SECUNDRIO EM

SANTA CATARINA (DCADA DE 1970-2015)
O florescimento da historiografia da educao no Brasil, que vem se consolidando nas

ltimas dcadas, tem realizado uma excelente releitura do ensino primrio e da escola
normal e com aportes tericos diversificados, mas no tem dado a devida ateno ao
ensino secundrio. Entre a Reforma Francisco Campos (1931) e a Lei 5.692, de agosto de
1971, o ensino secundrio brasileiro era formado por dois ciclos o ginasial de quatro anos
e o colegial de trs anos e jogava um papel fulcral no sistema de ensino e,
particularmente, no acesso ao ensino superior. Tinha uma estrutura apropriada dos pases
europeus, especialmente da Frana, onde era considerado o todo-poderoso imprio do
meio expresso cunhada por Lucien Febvre , que seria quebrada pela reforma
educacional da Lei 5.692 em boa medida fruto dos chamados acordos MEC-USAID.
Desta forma, o presente trabalho se prope a realizar um estudo historiogrfico, da dcada
de 1970 at o ano de 2015, sobre o ensino secundrio existente no Estado de Santa
Catarina de 1931 a 1971. Para tanto, preciso considerar que nos anos 1970 foram
implantados os primeiros cursos de ps-graduao stricto sensu no Estado de Santa
Catarina, ou seja, os primeiros cursos de mestrado em educao e em histria, que
poderiam contemplar os estudos sobre histria da educao. De outra parte, 2015 o
ltimo ano completo anterior realizao da coleta de dados deste trabalho, de sorte que
foi escolhido para dar-lhe atualidade. A historiografia o estudo da produo da histria-
conhecimento, considerada uma representao construda a partir de diversas fontes que
registram o passado. Usa-se o conceito de representao cunhado por Roger Chartier, que
lhe confere dupla dimenso, qual seja: a presentificao de um objeto ausente seja ele coisa,
conceito ou pessoa e o processo de sua construo uma reapresentao. No campo
historiogrfico, o ausente o passado, que representado, a partir de documento/s
transversalizado/s por jogos de poder, pelas histrias-conhecimento. As fontes dessa
investigao so de cunho bibliogrfico, sendo constitudas por trabalhos de concluso de
curso, dissertaes de mestrado, teses de doutorado, livros, captulos de livros, artigos
publicados em revistas cientficas e trabalhos completos publicados em anais sobre o
ensino secundrio catarinense de 1931 a 1971, isto , durante a existncia desse nvel de
escolarizao com dois ciclos. Os resultados dessa pesquisa historiogrfica indicam que h
uma alta concentrao de trabalhos acadmicos em duas universidades pblicas a
Universidade Federal de Santa Catarina e a UDESC , ambas com linhas de pesquisa que
contemplam a escolarizao em perspectiva histrica, e os educandrios confessionais
foram mais contemplados que os colgios pblicos.
Palavras-chave: Ensino Secundrio. Historiografia. Santa Catarina.
2236-1855 - 2017.
746
Autor (a): Libania N. Xavier
Ttulo: O DEBATE SOBRE O ENSINO MDIO NO BRASIL DOS ANOS 1950:

UMA ABORDAGEM HISTORIOGRFICA
A comunicao analisa a produo escrita a respeito da expanso do ensino mdio no

Brasil, a partir do debate que pontuou as publicaes de rgos vinculados ao Ministrio da
Educao (MEC) e dos jornais que circularam no Rio de Janeiro, nos anos 1950. Para
tanto, ns levantamos os artigos e editoriais estampados nas pginas da Revista Brasileira
de Estudos Pedaggicos (RBEP-MEC) e nas publicaes do peridico Escola Secundria,
da Campanha de Desenvolvimento do Ensino Mdio (CADES-MEC). No que tange ao
levantamento da grande imprensa, destacam-se os jornais Dirio de Notcias e Correio da
Manh. Optamos por abordar a questo do ponto de vista historiogrfico e em dimenses
nacionais. Isto se justifica em razo das fontes expressarem, por um lado, a viso do Estado
brasileiro, atravs dos veculos de comunicao e divulgao do MEC e, por outro, por
envolverem a imprensa da capital federal em um contexto histrico muito particular.
Assim, enquanto os textos publicados nas Revista do MEC destacam a diversidade
existente entre as escolas pblicas, muitas vezes reforando dicotomias entre escolas do
meio rural e do urbano ou entre os professores leigos e os docentes formados pelas
Faculdades de Filosofia, as reportagens dos jornais cariocas se dividem entre a divulgao
de medidas governamentais e as notcias sobre a greve de professores secundrios, que teve
curso no ano de 1956. Operando com os conceitos de mediao intelectual e de rede de
sociabilidades, propostos por J. F. Sirinelli (1996; 1998) buscamos apreender quem eram os
educadores envolvidos com estas questes, identificando os lugares institucionais que estes
ocupavam, os problemas e solues por eles apresentados, bem como as concepes
polticas e pedaggicas em jogo no perodo. Verificamos que o debate expresso nas
publicaes oficiais incluiu pontos como a necessidade de certificao de professores para
atuarem nas instituies de ensino mdio mais distantes dos centros urbanos e a
perspectiva de levar a eles as inovaes propostas pelo movimento da escola nova. Por seu
turno, a consulta aos jornais de grande circulao apresentou um quadro permeado pela
insatisfao e mobilizao poltica dos professores que atuavam nas escolas secundrias.
Apresentou, ainda, uma retrica dirigida ao Estado pelos proprietrios de escolas
particulares, transferindo responsabilidades e cobrando aes de estmulo iniciativa
privada nesse setor. No que tange rede de sociabilidades que se forjou em torno a esse
debate, vale destacar a centralidade do MEC na formao e sustento dessa rede,
destacando-se figuras como Gildsio Amado e Lus Alves de Matos, bem como de
lideranas do movimento da escola nova, como Ansio Teixeira e Jayme Abreu. Na
imprensa jornalstica, sobressaem as vozes dos proprietrios de escolas privadas e as
presenas de professores como Bayard Demaria Boiteux e Jos de Almeida Barreto, na
liderana da greve dos professores do ensino mdio.
Palavras-chave: Histria Da Educao. Ensino Mdio. Debate Educacional.
2236-1855 - 2017.
747
Autor (a): Eurize Caldas Pessanha
Coautor (a): Eva Maria Siqueira Alves
Coautor (a): Fabiany De Cssia Tavares Silva
Ttulo: PRODUO HISTORIOGRFICA SOBRE O ENSINO SECUNDRIO EM

ANLISE: MATO GROSSO E SERGIPE (1997-2016).
Instituies de Ensino Secundrio parecem ter marcado a histria da educao em algumas

cidades e, por essa razo, constituram o foco de dissertaes e teses dos programas de ps-
graduao no Brasil (51 instituies), muito provavelmente devido ao sentido que os
ginsios assumiram como aspirao de grupos sociais em busca de ascenso social pela
educao. Ancorado na anlise de produo historiogrfica a partir de teses e dissertaes,
organizadas por dois grupos de pesquisas com ampla produo sobre essa temtica, este
texto se prope a analisar a produo do conhecimento historiogrfico sobre o ensino
secundrio nos estados de Mato Grosso e Sergipe em dissertaes e teses defendidas de
1997 a 2016. Essas dissertaes e teses so apreendidas como fontes, isto , como
impressos, que selecionam, legitimam e distribuem conhecimentos, mobilizam discursos na
produo das verdades acerca do processo de escolarizao, ao mesmo tempo em que
ocupam espao privilegiado na reconstituio das ideologias ou mentalidades educativas
subtradas a uma projeo particular. Para as anlises dos resumos trazidos pelas fontes,
obtidas nos bancos de teses da CAPES, utilizamos os procedimentos metodolgicos da
comparao, explicitados por NVOA, SCHRIEWER e SOBE, buscando reescrever a
histria do ensino secundrio escrita em 17 dissertaes e 3 teses no estado de Mato
Grosso, e 16 dissertaes e 4 teses no estado de Sergipe. Nos dois estados destacam-se os
trabalhos sobre instituies escolares de ensino secundrio e, mesmo aqueles cujo foco no
so as instituies, incluem dados sobre suas histrias. Um nmero expressivo de teses e
dissertaes se insere no campo da Histria das Disciplinas Escolares sempre situando essa
histria em determinada instituio escolar. Quanto ao perodo estudado, inicia-se no
sculo XIX quando se organizaram as primeiras instituies de ensino secundrio, mas a
maior parte dos trabalhos focaliza as dcadas de 1930 e 1960, perodo de sistematizao e
expanso do ensino secundrio e de consequncias das alteraes nas propostas
pedaggicas emanadas da legislao nacional, notadamente das Reformas Capanema na
dcada de 1960 e da Lei de Diretrizes e Bases de 1961. Convm registrar que a
periodizao varia tambm devido aos marcos histricos das instituies escolares ou da
histria das disciplinas estudadas. Conclui-se que o conhecimento produzido por essas
teses e dissertaes ampliou e aprofundou a compreenso da histria do Ensino
Secundrio no Brasil, evidenciando que as ordens religiosas e o apoio dos municpios
foram importantes nas primeiras iniciativas e que a expanso, com maior presena de
recursos pblicos, marcou as dcadas de 1940 e 1950, momento em que a escolarizao
secundria passou a ser uma prioridade dos governantes.
Palavras-chave: Historiografia. Ensino Secundrio. Mato Grosso E Sergipe.
2236-1855 - 2017.
748
Coordenador (a): Tony Honorato
Ttulo: HISTRIA DA EDUCAO E PROCESSOS CIVILIZADORES: TEORIAS

DE NORBERT ELIAS
A comunicao coordenada tem como objetivo apresentar e discutir pesquisas de histria

da educao fundamentadas nas teorias dos processos civilizadores e da sociologia
figuracional propostas por Norbert Elias. A obra de Elias tem-se apresentado
historiografia da educao como um caminho terico-metodolgico pertinente aos
estreitamentos entre os campos da Educao, da Histria e da Sociologia. Instiga-nos a
investigar a educao considerando dinmicas sociais, relaes de poder, (auto)controles
das emoes, figuraes sociais, modelos societrios, bem como comportamentos e habitus
de indivduos em processos de individualizaes e civilizadores. Tendo os processos
histricos da educao como centralidade nas sociedades em civilizao, a comunicao
coordenada se organiza em quatro trabalhos. O primeiro As reformas educacionais em
Portugal no sculo XVI. Analisando documentao de D. Joo III e o conceito de
Sociedade de Corte (ELIAS, 2001), apresenta a hiptese de que em Portugal a Sociedade de
Corte teve um impulso fundamental em sua formao no reinado de D. Joo III (1521-
1557), o qual, a partir das dcadas de 1530 e 1540, empreendeu reformas educacionais,
jurdicas e teolgicas que implicaram na formao do reino, do imprio martimo Portugus
e da Amrica Portuguesa. O segundo trabalho, Educao na infncia e histria das
mulheres: contribuies de Norbert Elias, produz uma histria oral com relatos de
memrias de mulheres imigrantes pertencentes a grupos de 1 e 2 gerao, que viveram a
infncia na Europa e no Brasil (1920-1950). Investiga a constituio do lugar social das
mulheres, considerando os padres reguladores, as formas de (auto)controle que
normatizaram a educao na infncia feminina, as configuraes familiares e escolares, as
relaes de poder e de (inter)dependncia no processo civilizador destas imigrantes. O
terceiro Elias, Mozart e Honorato Faustino: por uma histria dos intelectuais da
educao, sistematiza uma escrita da histria da educao a partir da obra Mozart:
sociologia de um gnio (ELIAS, 1995). Como caso emprico, apresenta a trajetria de
Honorato Faustino (1867-1948) que fora educador, escritor, diretor escolar, mdico e
compositor paulista e que, assim como Mozart e Elias, no teve uma trajetria de vida
intelectual como sequncia de fatos e episdios sem tenses e disputas de poder. O quarto
Norbert Elias: educao e a civilizao dos pais, ao explorar as interrelaes entre o
conceito de processo civilizador, as figuraes de poder, as interdependncias
caractersticas das sociedades complexas e as implicaes relativas educao, apresenta a
questo da educao no discurso de Elias sobre o processo civilizador. Todas as
comunicaes tm como premissa as teorias de Norbert Elias, problematizam as dinmicas
educacionais histricas e oportunizaro reflexes e debates sobre as contribuies das
teorias eliasianas para os problemas e desafios da investigao histrica da educao.
2236-1855 - 2017.
749
Autor (a): Clio Juvenal Costa
Ttulo: AS REFORMAS EDUCACIONAIS EM PORTUGAL NO SCULO XVI
O tema da comunicao que se pretende apresentar no IX Congresso Brasileiro de Histria

da Educao a Histria da Educao Brasileira no perodo colonial, ou, mais
propriamente, na Amrica Portuguesa. O objeto especfico de reflexo e pesquisa so as
reformas educacionais ocorridas em Portugal, no sculo XVI, durante o reinado de D. Joo
III, mais especificamente, a reforma da Universidade de Coimbra e a criao do Real
Colgio das Artes de Coimbra. A universidade mudou de Lisboa para Coimbra em 1536 e
o colgio foi criado em 1545. O objetivo proposto compreender as reformas como um
projeto do monarca portugus de fortalecimento da Corte com a formao rigorosa de
quadros teolgicos e jurdicos para a atuao nas frentes de trabalho empreendidas tanto no
reino como no imprio martimo portugus, e, no caso, na Amrica Portuguesa. As fontes
utilizadas para a pesquisa so compostas basicamente por uma vasta documentao de D.
Joo III, composta por cartas, editos, comunicaes etc., e pelas Atas da Universidade de
Coimbra. O referencial metodolgico utilizado a teoria eliasiana sobre a formao da
sociedade moderna. Norbert Elias mostra como se deu a formao da Sociedade de Corte
europeia, destacando que o poder centralizado do rei se apoiava em um tenso equilbrio de
foras representadas basicamente pelas nobrezas de sangue e de toga. A necessidade de
uma camada social que se responsabilizasse pela administrao do reino resultou na
formao da nobreza de toga a novidade em relao estrutura feudal , que passou a
rivalizar com a nobreza tradicional, a de sangue, nas condues polticas da sociedade. A
hiptese, que vimos trabalhando nos ltimos anos, de que em Portugal, a Sociedade de
Corte teve um impulso fundamental em sua formao no reinado de D. Joo III (1521-
1557), o qual, a partir das dcadas de 1530 e 1540, empreendeu reformas educacionais que
objetivaram a formao de uma elite administrativa que o ajudasse a conduzir as finanas
do reino, tendo em vista, especialmente, a perseguio que os cristos-novos estavam
sujeitos aps a expulso dos judeus. A parte da pesquisa que estamos no momento refere-
se atuao do rei no setor educacional de Portugal, especialmente no que diz respeito
Universidade de Coimbra e ao Real Colgio das Artes de Coimbra. Pretendemos apresentar
no IX CBHE reflexes mais especficas sobre a Reforma da Universidade de Coimbra, por
entender que a deciso de transferir o Estudo Geral lusitano de Lisboa para Coimbra no
se deu somente por motivos de uma melhor estrutura em Coimbra, mas, pelo fato,
especialmente, de que a reforma ocorreu no sentido de submeter a instituio aos ditames
da Coroa, medida em que o Rei passou a interferir diretamente nas liberdades que a
universidade tinha at ento.
Palavras-chave: Histria da Educao no Brasil e em Portugal. Sculo XVI. Sociedade de

Corte.
2236-1855 - 2017.
750
Autor (a): Magda Sarat
Ttulo: EDUCAO NA INFNCIA E HISTRIA DAS MULHERES:

CONTRIBUIES DE NORBERT ELIAS
A histria da infncia e da educao das mulheres, determinam relaes sociais especficas

entre os indivduos e os grupos. Tais relaes so pautadas por experincias de formao
que revelam as concepes sociais de cada sociedade, pois os indivduos trazem consigo ao
longo da vida, pelo modo como se constituem individual e coletivamente, as marcas da
educao recebida nas experincias vividas e nas histrias da sua formao. Como ensina
Norbert Elias, todos os processos sociais que envolvem os seres humanos so passveis de
investigao, logo todas as pessoas tm uma histria que contribui socialmente. Destaca-se
no momento uma histria das mulheres e da sua educao na infncia. Partindo desta
premissa o objetivo deste trabalho investigar as concepes acerca do lugar social das
mulheres na educao da infncia, abordando, quais os modos e os comportamentos
especficos para a formao feminina, nas configuraes familiares e escolares.
Empiricamente, trabalha-se com fontes e documentos produzidos a partir da histria oral,
compostos por relatos de memrias de mulheres imigrantes, pertencentes a grupos de
primeira e segunda gerao, que viveram a infncia na Europa e no Brasil em meados do
sculo XX, entre as dcadas de (1920-1950) e atualmente so residentes da regio sul do
Brasil. No se trata de uma abordagem comparativa entre padres civilizacionais brasileiros
e europeus, embora as fontes apresentem a educao inicial destes grupos, apontando
elementos e alguns aspectos de distino. A nfase, no entanto, recai na anlise das normas
que regulam e constituem os instrumentos de controle e autocontrole presentes na
educao das meninas, especialmente na infncia quando os adultos so os responsveis
pela continuidade geracional. E, a partir da anlise de conceitos como: relaes de poder,
dependncia e interdependncia que so recorrentes nas histrias e memrias destes
grupos, possvel revelar algumas perspectivas e mudanas histricas no processo
civilizatrio da qual esto imersas. Nestes contextos, fundamental no incorrer em
generalizaes, ao propor que houve determinados modelos de comportamento para todas
as mulheres, mas investigar tais padres como continuidades e descontinuidades,
procurando dar visibilidade a referida temtica em diversas perspectivas tanto culturais
como sociais, conforme a documentao apresenta. A educao familiar e escolar marca as
trajetrias e constituem modos especficos de um comportamento civilizado, por vezes,
imposto, esperado, subvertido e flexibilizado na formao das meninas/mulheres, porm a
histria mostra que tais modos foram submetidos cultural e socialmente pelas geraes.
Como diria Elias sempre uma gerao anterior que est na base da formao da gerao
posterior, e a histria se caracteriza como um movimento de fora que faz presso de uns
sobre outros.
Palavras-chave: Infncia. Histria Das Mulheres. Norbert Elias.
2236-1855 - 2017.
751
Autor (a): Tony Honorato
Ttulo: ELIAS, MOZART E HONORATO FAUSTINO: POR UMA HISTRIA DOS

INTELECTUAIS DA EDUCAO
A histria dos educadores da educao vem se destacando no campo historiogrfico da

educao nas ltimas dcadas, com uma proposta que se localiza no entrecruzamento do
pedaggico, cultural e poltico nas instituies escolares e correlatas. Esse cruzamento
considerado crucial para problematizar e compreender a trajetria histrica de indivduos
no cenrio educacional. Entretanto, de acordo com Viera (2008), a caracterizao de
indivduos como intelectuais tem se mostrado, em grande medida, no campo da histria da
educao brasileira, como algo naturalizado, polissmico e com raros enfrentamentos das
teorias sociais. Nesse sentido, a comunicao, ora submetida, prope apresentar estratgias
para uma escrita da histria a partir dos aspectos terico-metodolgicos produzidos
inicialmente por Norbert Elias. Em particular, da obra Mozart: sociologia de um gnio,
na qual Elias (1995) apresenta reflexes sociolgicas sobre a vida do msico Wolfgang
Amadeus Mozart (1576-1791), pde-se elaborar que uma investigao sobre a trajetria de
um intelectual da educao implica, em: a) compreender a produo da singularidade na
experincia social; b) perceber os desejos do indivduo e a internalizao dos controles
sociais; c) apresentar a existncia de tenses entre o indivduo e os laos sociais no esforo
de reconhecimento pblico; d) identificar os problemas encontrados pelo indivduo
durante a sua produo e circulao intelectual; e) dimensionar os comportamentos
apresentados e seus impactos numa figurao social; f) identificar as fontes de poder do
indivduo na relao de interdependncia com o outro. Ao pensar com Elias, prope-se
ento uma histria que problematize o papel do educador intelectual na figurao escolar e
no cenrio educacional que ele encontra-se como constituinte, que compreende o indivduo
como produtor de capital simblico (BOURDIEU, 1998) e como membro, proponente,
organizador e dirigente de uma cultura escolar marcada por tenses de diversas ordens. A
partir dos procedimentos supracitados, tomamos como caso emprico a trajetria
intelectual de Honorato Faustino (1867-1948). O nosso personagem fora formado
normalista e mdico, exerceu o cargo de professor e diretor de modelares escolas de
formao de professores no estado de So Paulo. Em 1904, passou a dirigir a Escola
Complementar de Piracicaba, e, em 1930, aposentou-se como diretor da Escola Normal da
Capital. Durante a sua trajetria, aqui narrada a partir de fontes como impressos
pedaggicos, manuscritos da administrao escolar, verbetes biogrficos e artigos/notcias
de jornais impressos, Faustino fora considerado um cidado de cabedal intelectual, cultural
e cientfico, autor de livros e cultor de belas artes. Contudo, reservadas as temporalidades e
as dimenses scio-poltica-culturais, assim como Mozart e Elias, Honorato Faustino no
teve uma trajetria intelectual como sequncia de fatos e episdios sem tenses e disputas
de poder. Indicando a no iluso biogrfica.
Palavras-chave: Norbert Elias. Histria da Educao. Intelectuais.
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Autor (a): Ricardo de Figueiredo Lucena
Ttulo: NORBERT ELIAS: EDUCAO E A CIVILIZAO DOS PAIS
Trata o texto de uma reflexo sobre aspectos da obra de Norbert Elias e suas relaes com
a educao. No trabalho quero explorar possveis inter relaes entre o conceito de
Processo Civilizador, as figuraes formadas a partir das relaes de poder surgidas com a
diversificao de funes e interdependncia caracterstica das sociedades complexas da
nossa contemporaneidade e as implicaes relativas educao. Onde podemos enxergar a
questo da educao no discurso de Elias sobre o processo civilizador? essa questo que
vem animando a realizao do trabalho e que tem nos livros Processo Civilizador vol. II, A
Sociedade dos Indivduos e no texto A civilizao dos Pais, as referncias bibliogrficas
bsicas. Em linhas gerais, o entendimento do sentido dado por Elias idia de Processo
Civilizador considerado por dois elementos importantes: poder e violncia. O
entendimento da tenso entre a necessidade e o monoplio da primeira e o controle social
e individual da segunda, dito de forma bastante resumida, estabelece as bases do processo
civilizador ocidental. E esse processo se materializa, sob vrios aspectos, nas aes
educativas realizadas por pais e professores. Ou ainda, esse ditame social acaba por tornar-
se, por intermdio de pais e professores, uma segunda natureza do indivduo, conforme
suas experincias particulares. Nesse sentido, tambm vale discutir dois fatores
fundamentais no arcabouo conceitual Elaisiano, a saber: a idia de Processo e de
Figurao. O Processo que relaciona os elementos do passado e do presente num contnuo
que elenca e associa, a uma ordem caracterstica, o que emerge da desordem prpria das
aes humanas no tempo e que no foi planejada nem posta em movimento por um
indivduo ou um grupo especfico e as Figuraes formadas por indivduos
interdependentes, numa crescente teia de funes diversas e interrelacionadas; pois que
uma figurao uma formao social cujo tamanho pode ser muito varivel (uma turma de
alunos de uma escola, uma aldeia, uma cidade) em que os indivduos esto ligados uns aos
outros por um modo especfico de dependncias recprocas e cuja reproduo supe um
equilbrio mvel de tenses. No centro do processo de figurao estabelece-se um
equilbrio flutuante de tenses, um movimento pendular de equilbrio de foras que se
inclina, ora para um lado, ora para o outro. Esse equilbrio de foras flutuantes encontra-se
entre as caractersticas estruturais de toda figurao. Assim, preciso considerar que sem
um controle muito especfico do comportamento dos seus indivduos isso se inicia na
famlia, mas tem continuidade na escola e em diferentes espaos da vida social sem
formas de canalizar suas pulses e emoes, nenhuma sociedade pode sobreviver e tende a
se desagregar pela ampliao dos crculos de violncia.
Palavras-chave: Processo Civilizador. Educao. Norbert Elias.
2236-1855 - 2017.
753
2236-1855 - 2017.
754
Autor (a): Adriana Salvaterra Pasquini
Coautor (a): Czar de Alencar Arnaut de Toledo
Ttulo: A ESTRUTURAO DAS ESCOLAS PAROQUIAIS DOS FRADES

MENORES CAPUCHINHOS NO ESTADO DO PARAN (1922-1966)
Pesquisa desenvolvida com o propsito de analisar a atuao da Ordem dos Frades

Menores Capuchinhos (OFMcap) na educao paranaense e suas Escolas Paroquiais, no
perodo de 1922 a 1966, respectivamente, anos de estruturao da primeira e da ltima
Escola Paroquial, num total de 12 Escolas Paroquiais organizadas pela Ordem no estado
do Paran. Pesquisa bibliogrfica e documental na rea da Histria da Educao, que
dialoga com obras e fontes documentais primrias. A anlise da estruturao das Escolas
Paroquiais requer que se considere a OFMcap inserida num contexto mais amplo, que
envolve as exigncias da Igreja Catlica e as demandas impostas pela estrutura social,
poltica, econmica e cultural do perodo. Partimos das seguintes questes: O que justifica a
atuao direta da Igreja Catlica por meio da OFMcap no campo educacional? Qual foi o
impacto das Escolas Paroquiais para a educao no estado do Paran? Os desafios
impostos Igreja Catlica a partir do sculo XVIII pelas novas teorias do conhecimento,
como o iluminismo, o liberalismo, o racionalismo, dentre outras, levaram-na a estruturar
um projeto que respondesse a essa nova realidade. Como resposta ao processo de
laicizao e secularizao da sociedade, a Igreja Catlica implementou o projeto
denominado de Restaurao Catlica. O projeto procurou conciliar as relaes entre o
Estado laico e a Igreja, com os instrumentos da imprensa, do associativismo, da escola e do
professor paroquial. No Brasil, aps a Proclamao da Repblica, a hierarquia Catlica
elaborou cartas pastorais e documentos doutrinrios, bem como orientaes prticas que
deveriam ser seguidas pelo clero e pelos fiis a fim de recuperar a hegemonia que parecia
perdida com a laicizao republicana do Estado. Os documentos apresentam como linha
de frente da Restaurao Catlica, uma atuao clerical, pedaggica, e de cunho escolar. A
Ordem dos Frades Menores Capuchinhos (OFMcap) foi escolhida pelo bispado
paranaense como instrumento de implementao do processo de romanizao da Igreja
Catlica no estado. Os documentos e demais referncias aqui analisados revelam que a ao
pedaggica e a educao escolar foram fundamentais tanto para a fixao de diretrizes
quanto para o estabelecimento das estratgias da ao restauradora da Igreja Catlica. No
caso do Paran, as Escolas Paroquiais iniciadas pelos freis Capuchinhos foram importantes
bases das redes de escolas catlicas e tambm, em muitos casos, da educao pblica
paranaense, especialmente nas localidades onde foram fundadas essas escolas.
Palavras-chave: Educao Paranaense. Escolas Paroquiais. Ordem dos Frades Menores

Capuchinhos.
2236-1855 - 2017.
755
Autor (a): Aline Cristina Pereira de Arajo Ramos
Coautor (a): Nathalia Cavalcanti da Silva
Ttulo: FONTES PARA O ESTUDO DA HISTRIA DA EDUCAO NO ESTADO

NOVO EM PERNAMBUCO, 1937-1945
Este artigo surgiu a partir do entrecruzamento de algumas reflexes resultantes das

dissertaes de mestrado O homem novo para o Novo Pernambuco: as prticas
educacionais na construo do Estado Novo em Pernambuco (1937-1945) e Cartas para
Agamenon: Interventoria, trabalhadores e educao formal no limiar do Estado Novo em
Pernambuco (1937-1939) (RAMOS, 2014; SILVA, 2016, respectivamente). Propomos
uma anlise de documentos oficiais e fontes epistolares com a finalidade de compreender
as estratgias educacionais e suas reverberaes no trabalho docente, empregadas pelo
Interventor Agamenon Magalhes, no Estado Novo em Pernambuco. Esse vasto conjunto
documental localiza-se no Arquivo Pblico Estadual Jordo Emereciano (APEJE), no qual
realizamos sua fotodigitalizao e catalogao (ARSTEGUI, 2006). De maneira geral,
mostraremos como esse abrangente aparato documental pode contribuir para a Histria da
Educao, em especial, s pesquisas referentes ao Estado Novo brasileiro. A partir das
seguintes registros governamentais: Relatrios dos Governadores de Pernambuco 1939,
1940 e 1942 - Programas de Ensino 1938 e 1939-, e o relatrio pertencente ao Fundo de
Interventoria, intitulado O desenvolvimento educacional de Pernambuco sob a
Administrao do Interventor Agamenon Magalhes pretende-se apresentar as diferentes
prticas educativas outorgada pela ditadura estadonovista, em Pernambuco. Alm das
fontes governamentais, a leitura das cartas enviadas pelas pessoas vinculadas educao
formal ao interventor federal Agamenon Magalhes durante os anos de 1937 a 1939,
presentes no Fundo da Secretaria do Governo, ajuda-nos a compreender os caminhos
percorridos por estes trabalhadores e seus dilogos com o governador. Para a Interventoria
Agamenosiana, a educao foi elemento fundamental para o regime lanar seus objetivos
propagandsticos e, assim, tentar cooptar as mentes da populao. Essa perspectiva no
passou despercebida e foi aproveitada pelas pessoas que escreveram para narrar seus casos,
pedindo, reclamando ou denunciando as questes do mundo educacional. Conclumos que
foram utilizadas diferentes estratgias para forjar nesses sujeitos os elementos entendido
pela Interventoria como basilares para a formao almejada, por intermdio do expedientes
prticos educacionais, que envolviam o cotidiano, as vivncias, problemas e anseios dos
trabalhadores, como as condies de trabalho, salrios, a falta de fiscalizao das leis
trabalhistas, os desvios que faziam das determinaes oficiais, e at a participao dos pais
de alunos em questes decisivas para a educao.
Palavras-chave: Fontes sobre o Estado Novo. Histria da Educao em Pernambuco.

Sculo XX.
Agncia de fomento: CAPES e FACEPE
2236-1855 - 2017.
756
Autor (a): Analice Alves Marinho
Ttulo: DIDTICAS DA DIDTICAS DA HISTRIA NA ESPANHA: AS

PRESCRIES DE IGNACIO RAMN MIR Y MANENT (1821-1892) PARA O
ENSINO DE HISTRIA.
Neste artigo, examinamos as prescries para o ensino de histria nas obras escritas pelo
historiador espanhol Ignacio Ramn Mir y Manent (1821-1892): Luisito la historia de un
nio (1866); La educacin y la instruccin del nio: consideraciones tiles a los padres de
familia (1869); La enseanza de la historia en las escuelas (1889) e no artigo Historia (1855).
Analisamos essas obras tendo como base os escritos de Julio Arstegui (2004) sobre o
ensino de histria, no qual o autor indica a relao entre o presente e o passado no
conhecimento histrico e compreende que esse conhecimento algo inseparvel do ensino
escolar. Assim, entendemos a relao passado, presente e futuro nos escritos de Ignacio
Mir quando o historiador critica o ensino escolar de histria na Espanha, faz uma defesa
por uma releitura do passado, prope a sua didtica da histria e imagina o futuro da
educao escolar espanhola atravs do seu ponto de vista como um sujeito historiogrfico.
Os objetivos dessa pesquisa so: analisar a didtica da histria de Ignacio Mir para a
escolarizao bsica; identificar quais as categorias escolhidas pelo autor em sua didtica da
histria; identificar os motivos que, de acordo com Mir, aproximam e separam o ensino
escolar e a cincia histrica. Com base nesses pressupostos, concentramos a nossa ateno
no emprego que Ignacio Mir faz das categorias histria, didtica da histria e
cincia e temos como norte os seguintes questionamentos: o que histria? O que
fundamenta a histria como cincia? Como se caracteriza o ensino de histria? O que
fundamenta o ensino de histria como algo cientfico/profissional? Por fim, existe relao,
para Mir, entre os fundamentos da cincia da histria e os procedimentos do ensino de
histria? Os resultados que encontramos indicam que Ignacio Mir, prope uma
reaproximao, atravs dos professores, entre o ensino escolar e os procedimentos
pertencentes ao ofcio do historiador crtica, heurstica e hermenutica -, instrumentos
indicados por Mir para assegurar a verdade na histria. Alm disso, identificamos que
Ignacio Mir, ao defender o patriotismo e o catolicismo como fatores fundamentais em sua
didtica da histria, relaciona o ensino escolar de histria sedimentao da nacionalidade
espanhola, na qual, a disciplina escolar histria possui um papel fundamental na formao
da nao espanhola e na defesa do seu territrio frente s investidas de outros pases.
Palavras-chave: Cincia. Didtica da Histria. Ignacio Mir.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Carolina Mostaro Neves da Silva
Coautor (a): Bruno Bontempi Jr.
Ttulo: A PROSOPOGRAFIA COMO ABORDAGEM PARA AS INVESTIGAES

EM HISTRIA DA EDUCAO
Esta comunicao discute a potencialidade da prosopografia para as investigaes no

campo da histria da educao. Para tanto, apresenta sinteticamente definies, conceitos,
operaes metodolgicas e fontes que constituem esta abordagem, tomando como
principais referncias tericas os trabalhos de Christophe Charle a respeito dos intelectuais
e da elite francesa no final do sculo XIX e na primeira metade do sculo XX. A
prosopografia, que consiste basicamente na elaborao de biografias coletivas a partir de
caractersticas observveis (educao, famlia, escolarizao, ocupao etc..), um profcuo
instrumento para o estudo das articulaes entre o mbito social, ou o socioeconmico, o
poltico, o cultural e/ou o religioso. Considerando que todo indivduo que pertence a um
grupo tem algo a ensinar sobre ele e sobre a sociedade, esta vertente investigativa convida o
historiador a extrapolar a dimenso individual e discursiva em direo ao coletivo, uma vez
que para a compreenso das coletividades, to importantes quanto as manifestaes de
identidades eventualmente presentes nos discursos (representaes, autoimagens, tradies)
vm a ser as propriedades sociais dos sujeitos que as compem. Desse modo, o princpio
da prosopografia seria a definio desse grupo com base em um ou mais critrios, para a
partir dele ser construdo um questionrio cujos critrios e variveis, conforme Charle,
serviro descrio de sua dinmica social, privada, pblica, ou mesmo cultural,
ideolgica ou poltica. Como uma das primeiras crticas ao uso da prosopografia em
trabalhos historiogrficos diz respeito delimitao arbitrria das populaes, os aspectos
utilizados para definir a coletividade a ser estudada devem estar claros, permitindo que o
leitor saiba exatamente sobre quem se fala. Para o campo de investigao da histria da
educao, a abordagem prosopogrfica pode trazer contribuies significativas, sobretudo
para investigaes que visem a analisar objetos tais como os manifestos e seus signatrios,
cujos liames societrios revelados podem reafirmar ou subverter a lgica dos
posicionamentos individuais; os coletivos docentes, por exemplo, no que tange s
trajetrias formativas e distribuio institucional e regional; as histrias institucionais,
notadamente na destinao social e poltica de egressos ou na movimentao interna dos
quadros gerenciais e acadmicos; as associaes da sociedade civil em prol da educao, tais
como sindicatos, sociedades humanitrias e entidades categoriais. A fim de ilustrar e
operacionalizar a discusso metodolgica, demonstraremos de que modo a abordagem
prosopogrfica vem sendo utilizada nas investigaes que temos realizado.
Palavras-chave: Prosopografia. Mtodos. Pesquisa em Histria da Educao.
Agncia de fomento: CNPq e FAPESP
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Autor (a): Cassia Aparecida Sales Magalhes Kirchner
Ttulo: AS MARCAS E VESTGIOS DE LEITURA COMO FONTE DE PESQUISA

EM HISTRIA DA EDUCAO
Essa comunicao aborda os diferentes momentos vivenciados para a construo da tese

de doutoramento realizada atravs do projeto de pesquisa Preservao do Patrimnio
Histrico Educativo: Acervos Escolares de Campinas, desenvolvido no mbito do Grupo
de Estudos e Pesquisas em Histria da Educao, Cultura Escolar e Cidadania-CIVILIS, da
Faculdade de Educao da UNICAMP. Pauta-se pela histria da educao, histria cultural
da leitura e relaciona-se aos estudos de gnero. A discusso iniciada com os desafios
encontrados para a construo do objeto de anlise a partir dos romances de uma coleo
que integra a biblioteca no circulante da antiga Escola Normal de Campinas, atualmente
Escola Estadual Carlos Gomes. Os principais desafios encontrados devem-se aos
diferentes perodos que envolviam a coleo de romances, seu lugar de produo,
circulao e possvel apropriao. A citada Coleo foi publicada ininterruptamente pela
Companhia Editora Nacional no perodo entre 1926 e 1960 com o nome de Coleo
Biblioteca das Moas e era destinada provavelmente leitura feminina. Esta coleo integra
atualmente o arquivo escolar da escola citada acima e possivelmente foi lida por alunos
desta instituio em diferentes perodos. Desse modo foi preciso trabalhar com quatro
perodos convergentes durante a pesquisa: o perodo de produo dos exemplares, tanto
das primeiras publicaes, entre 1926 e 1948, por sinalizar estratgias editoriais voltadas
para um pblico-alvo, quanto das edies localizadas na biblioteca da antiga Escola Normal
de Campinas, ou seja, romances publicados entre 1949 e 1960; o perodo em que a escola
esteve como Instituto de Educao Carlos Gomes, de 1951 a 1976, por situar a Coleo
em um lugar especfico, possibilitando trat-la a partir desse lugar; o perodo de registro nos
cartes de emprstimos, entre os anos de 1957 e 1975, por dar pistas sobre sua circulao e
as possveis leitoras desses romances; e, ainda, no intuito de tratar da coleo na
perspectiva do leitor, fez-se necessrio considerar o perodo relatado por quatro ex-alunas
do Instituto de Educao Carlos Gomes, entre 1948 e 1974. No decorrer do trabalho
interessou identificar a leitora pretendida e os subterfgios utilizados para conquista e
fidelizao de um pblico pretendido pelos editores, o perfil das autoras que escreveram os
romances e as memrias de leitura trazidas pela entrevistadas. A investigao demonstrou
um deslocamento entre a gerao de leitoras pretendidas e as leitoras rastreadas dentro
de uma instituio considerada detentora da capacidade de legitimar obras e prticas,
contribuindo para uma leitura s avessas dessa prtica institucionalizada.
Palavras-chave: Histria da Educao. Histria Cultural da Leitura. Prticas de Leitura.
2236-1855 - 2017.
759
Autor (a): Clifton Arllen Gomes Fernandes
Coautor (a): Fabiana da Silva Viana
Ttulo: REVISITANDO UMA FONTE PECULIAR: AS LISTAS NOMINATIVAS

PRODUZIDAS PELO GOVERNO DA PROVNCIA DE MINAS GERAIS
O tema desta comunicao o trabalho historiogrfico, mais especialmente a pesquisa em

Histria da Educao e a utilizao de listas nominativas de habitantes. Nosso objetivo,
neste sentido, apresentar o estudo realizado em torno dos levantamentos censitrios,
produzidos pelo governo da provncia de Minas Gerais, na primeira metade do sculo XIX.
Com a inteno de responder a este objetivo, organizamos nosso trabalho a partir de duas
questes: como essa fonte vem sendo tratada nas pesquisas em Histria da Educao? E
que outras das suas vrias dimenses podem ainda ser exploradas? Na conduo desta
discusso adotamos como referncias terico-metodolgicas as proposies de Marc
Bloch, acerca do ofcio do historiador e as reflexes de Edward Palmer Thompson a
respeito da experincia humana. Localizamos um conjunto extenso de listas nominativas
no Arquivo Pblico Mineiro, situado na cidade de Belo Horizonte, Minas Gerais; todas elas
digitalizadas e disponveis no site desse mesmo arquivo. Alm desta base de dados,
utilizamos as transcries disponibilizadas online pelo Centro de Desenvolvimento e
Planejamento Regional da Faculdade de Cincias Econmicas da UFMG. Estes
recenseamentos foram produzidos no contexto de constituio dos governos provinciais
no Brasil; sua execuo, portanto, foi dirigida pelo desejo de polticos e pela defesa de
intelectuais que acreditavam ser necessrio conhecer o territrio e seus habitantes e
estender at os sertes do pas a mo controladora do Estado. Da o registro minucioso
feito pelos recenseadores a respeito da composio dos domiclios mineiros, apresentando
informaes sobre o estado conjugal, a condio livre ou escrava, a qualidade ou cor das
pessoas, sua idade e ocupao. Ao relatar o nome das pessoas que habitavam cada
domiclio, os recenseadores tiveram o cuidado de indicar sua posio em relao aos
demais moradores: mulher de, filho de, agregado, exposto etc. Outro conjunto de
informaes que interessam a esta pesquisa, aquele que diz respeito propriamente
experincia de alguns daqueles grupos domsticos com a educao escolar. Dedicamo-nos,
assim, leitura sistemtica de uma parte desses documentos e transcries, transcrevemos
outras listas nominativas e confrontamos transcries j publicadas com seus originais;
dedicamo-nos tambm ao levantamento, leitura e anlise de um conjunto de referncias
bibliogrficas localizadas em anais de congressos e em uma revista sobre Histria da
Educao. Neste trabalho investigativo verificamos que as listas nominativas ainda so
pouco utilizadas na rea da Histria da Educao e que, de modo geral, como ocorre nos
estudos sobre economia e demografia histrica, a diversidade e a mincia dos registros ali
realizados acabam sendo sacrificadas ao se proceder apenas apresentao numrica de
seus dados.
Palavras-chave: Listas Nominativas. Minas Gerais. Educao Escolar.
2236-1855 - 2017.
760
Autor (a): Conceio Solange Bution Perin
Ttulo: NICOLAU DE CUSA: FORMAO DE PROFESSORES E O ENSINO DA

MATEMTICA NA PERSPECTIVA DA HISTRIA DA EDUCAO
Nosso objetivo fazer uma anlise da obra A Douta Ignorncia, de Nicolau de Cusa (1401-
1464), objetivando entender o conceito de ignorncia e o uso da matemtica considerados
imprescindveis para o conhecimento. Relacionamos essas questes com a da formao do
professor e com o papel da abstrao para o ensino. De Cusa, mestre franciscano, filsofo,
matemtico e telogo do sculo XV, explica que conhecer, ensinar e aprender so verbos
relacionados ignorncia e, por isso, devem ser explorados por meio do ensino da
matemtica. Seu projeto de ensinar consiste em unificar os conhecimentos para tratar da
formao humana. Fez da matemtica o eixo de toda explicao, seja ela na base terica ou
prtica, abstrata ou concreta, explicando que, sem os nmeros, no h ignorncia e, sem a
ignorncia, no h conhecimento. Desse modo, o objetivo principal do estudo analisar os
ensinamentos do autor voltados para a sociedade do seu perodo e compreend-los por
meio de uma metodologia que favorea o entendimento da formao humana na sua
totalidade. As explicaes do autor, quando fundamentadas pela histria social, nos levam
compreenso de que tratar da formao do homem independe do perodo, do sculo ou de
qualquer coisa que justifique a relao entre Histria, Historiografia e Educao como
formas isoladas de explicao do homem e do desenvolvimento da inteligncia. O uso do
intelecto e a necessidade de ensinar o outro a aprender sempre estiveram e esto presentes
nas diferentes sociedades. Dessa forma, no pretendemos analisar a matemtica e a
ignorncia como fatos sociais isolados do sculo XV, mas sim, entender que essas questes
perpassam historicamente e nos auxiliam a compreender passado e presente por meio de
um fio que os une, isto , apesar da distncia cronolgica o personagem principal perpassa
toda e qualquer sociedade: o homem.
Palavras-chave: Nicolau de Cusa. Matemtica. Ignorncia.
2236-1855 - 2017.
761
Autor (a): Denise Kloeckner Sbardelotto
Coautor (a): Andr Paulo Castanha
Ttulo: A PESQUISA EM HISTRIA DA EDUCAO NO OESTE E SUDOESTE

DO PARAN: ANLISE E PERSPECTIVA
Neste artigo propomos uma anlise da produo historiogrfica sobre a histria da

educao nas atuais mesorregies Oeste e Sudoeste do Estado do Paran. O objetivo
contribuir com o debate acerca da histria da educao regional, considerando os principais
acontecimentos histricos que afetaram a constituio dessas regies em meados do sculo
XX. O levantamento e catalogao de fontes sobre essas regies, na busca por evidncias
de suas singularidades, tem sido uma das prioridades e, ao mesmo tempo, um dos maiores
desafios para pesquisadores em histria e histria da educao. O desafio ainda maior ao
compreend-las como territrios objetos de frentes de ocupaes seculares, pouco
conhecidas e registradas pela histria, como a ocupao indgena, mas tambm de
ocupaes recentes. Entendemos como ocupao recente a intensa corrente migratria de
descendentes de alemes e italianos que residiam nos estados do Rio Grande do Sul e Santa
Catarina e que enxergaram no Oeste e Sudoeste do Paran oportunidades de trabalho. A
migrao se intensificou a partir da dcada de 1930, no contexto de Marcha para Oeste,
sucedendo a ocupao argentina e paraguaia, cuja base foi a extrao de erva-mate pelas
obrages. Outra caracterstica da regio foi a explorao dos colonos pelas companhias
colonizadoras, ocasionando violentas disputas pela posse da terra entre posseiros e
colonizadoras, expresso no levante armado conhecido como Revolta dos Posseiros de
1957, no Sudoeste do Estado. Os migrantes sulistas garantiram sua permanncia atravs
de atividades de subsistncia nas colnias, enquanto companhias colonizadoras
enriqueciam com a explorao predatria da madeira nativa e loteamentos das terras. Neste
contexto, formas de escolarizao foram sendo organizadas pelos colonos, mas tambm
por parte de companhias, todavia, essas experincias ainda so pouco conhecidas. Para
compreender tal processo tomamos como embasamento terico-metodolgico o
materialismo histrico-dialtico e utilizamos como fontes de pesquisa os livros,
monografias, dissertaes, teses e artigos produzidos sobre a temtica. A periodizao
adotada tem por justificativa o incio da migrao sulista na dcada de 1930 e, como limite,
o incio de outra intensa frente migratria em 1970, a partir da construo da Usina
Hidreltrica Binacional de Itaipu. Uma das bases para analisar as produes existentes
sobre a escolarizao institucionalizada na regio entre as dcadas de 1930 e 1970, o
estudo de Emer (1991), o qual classificou as formas de escolarizao na regio como:
instruo sem instituio, casa escolar, casa escolar pblica e grupo escolar.
Podemos concluir que a produo sobre a escolarizao institucionalizada nestas regies no
perodo delimitado escassa, o que configura um grande desafio para pesquisadores e
grupos de pesquisa da regio em mapear as fontes ainda disponveis e resgatar as
singularidades da histria da educao nas mesorregies Oeste e Sudoeste do Paran.
Palavras-chave: Colonizao e escolarizao. Histria da Educao Regional. Oeste e

Sudoeste do Paran.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Dilce Scheroff
Ttulo: EXPANSO DO ENSINO PRIMRIO CATARINENSE: O QUE DIZ O

ACERVO MEMRIA ESTATSTICA DO BRASIL (1870-1929)
Este trabalho tem por objetivo apresentar dados de um mapeamento estatstico sobre o
nmero de escolas de ensino pblico primrio criadas em Santa Catarina entre os anos
finais do sculo XIX e meados do sculo XX. O trabalho uma das aes do projeto de
pesquisa OBJETOS EM VIAGEM: Discursos pedaggicos acerca do provimento
material da escola primria em pases ibero-americanos (1870 1920) e intenta construir
um mapa da expanso escolar que d visibilidade a diferentes formas de escolarizao da
infncia, subsidiando, deste modo, as reflexes sobre o provimento material da escola
catarinense em curso em diferentes trabalhos agregados a pesquisa antes citada. Alm disso,
o trabalho foi motivado pela ausncia de informaes sistematizadas sobre o tema na
literatura da rea, observando-se que os dados esto dispersos, mas ainda no foram
tomados como objeto de pesquisa. O marco temporal se justifica pela trajetria do grupo
de pesquisa que est na base da presente proposta, muito embora no se estabelea esta
temporalidade como camisa de fora, pois na medida em que a pesquisa avanou, foi
necessrio ampliar a temporalidade no sentido de compreender melhor como o cenrio
educacional foi sendo construdo, portanto, ampliou-se at 1929. As fontes consultadas
foram os Relatrios, Mensagens e Fallas dos Presidentes da Provncia de Santa Catarina e
Relatrios e Mensagens do Governador do Estado disponveis no site
https://archive.org/details/memoriaestatisticadobrasil do Acervo Memria Estatstica do
Brasil na Biblioteca do Ministrio da Fazenda no Rio de Janeiro (BMF/RJ). Localizadas as
fontes, extraram-se dados com os quais se deu incio a construo de tabelas organizadas a
partir das categorias das escolas e a construo de grficos e mapas que permitem uma
visualizao mais didtica do nmero de escolas e dos locais aonde se estabeleceram. Em
relao aos nmeros, por exemplo, a pesquisa revelou que no ano de 1929, das cerca de
53.000 crianas matriculadas no ensino primrio, apenas 5.000 frequentavam Grupos
Escolares. Outra questo importante refere-se s escolas para formao de professores,
com destaque para a Escola Complementar que formava um nmero considervel de
professores para atuarem em Escolas Isoladas, em contraponto com a Escola Normal, que
formava professores para atuarem prioritariamente em Grupos Escolares. Dados como
estes ajudam a aprofundar a reflexo sobre a historiografia da educao catarinense que
tem construdo uma memria com nfase na Escola Normal e nos Grupos Escolares, com
pouca visibilidade quelas instituies responsveis pela escolarizao da maior parte das
crianas e pela formao de seus professores, as Escolas Complementares e as Escolas
Isoladas.
Palavras-chave: Expanso Do Ensino Primrio. Cultura Material Escolar. Estatstica

Escolar.
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Autor (a): Dolores Vilaa
Ttulo: MUNICIPALISMO VERSUS MUNICIPALIZAO: UM DEBATE

HISTORIOGRFICO.
A pesquisa prope um estudo bibliogrfico e documental, em perspetiva histrica,

correlacionando trs categorias: municipalismo, municipalizao e educao. Do ponto de
vista poltico, as matrculas no ensino fundamental esto praticamente municipalizadas,
com mais da metade dos alunos matriculados nessa esfera administrativa. Esse processo de
transferncia de responsabilidades de uma esfera administrativa para a outra conhecido
como municipalizao da educao, a respeito do qual constatamos a existncia de diversos
estudos que propem a anlise das dimenses tcnicas, financeiras, operacionais e a
avaliao dos impactos das polticas de municipalizao, sem uma articulao conceitual
com a produo acadmica a respeito do municipalismo brasileiro e a realizao de estudos
de natureza histrica sobre o processo. Neste sentido, estabelecemos como questo
norteadora: quais discursos e ideologias polticas propiciaram o processo de
municipalizao da educao? Trataremos, portanto, da descentralizao de carter
municipalista no quadro mais amplo das contradies e complexidades do federalismo
brasileiro, o perodo analisado ser de 1980-1996. Com o objetivo de analisar
conceitualmente os termos municipalismo e municipalizao; identificar o retorno do
debate municipalista na dcada de 80 no Brasil atravs do discurso de seus principais
representantes e analisar como ocorreu o processo de municipalizao. Utilizaremos duas
categorias bsicos: municipalismo e municipalizao. Municipalismo refere-se a uma
ideologia, um discurso da cultura poltica brasileira que defende a ideia de tomar o
municpio como espao de fortalecimento de poder e gesto de processos democrticos, o
qual teve sua origem e desenvolvimento com a modernizao do Estado brasileiro. O
municipalismo tem precedentes histricos no nosso pas, emergindo com a crtica que
importantes pensadores liberais fizeram centralizao poltica imperial em defesa da
bandeira da autonomia municipal e provincial. Podemos, assim, identificar historicamente
perodos em que o municipalismo adquiriu grande capacidade de mobilizao, como o
caso da dcada de 80, perodo de redemocratizao do Estado, quando o debate sobre a
municipalizao do ensino, centrado na necessidade de uma descentralizao municipalista
da etapa elementar da escolarizao, voltou tona. A realizao do estado da arte do final
da dcada de 80 e comeo da dcada de 90 demonstra uma intensificao na produo
acadmica a respeito do tpico. Por municipalizao compreendemos o processo de
transferncia de responsabilidades de uma esfera administrativa para outra e para fins da
presente pesquisa, podendo se tratar de transferncia da Unio ou dos Estados para a
esfera administrativa municipal. No caso mais especfico, tratamos da transferncia das
matrculas da educao. A partir da promulgao da Constituio Federal de 1988 e da
implantao do FUNDEF, em 1996.
Palavras-chave: Municipalismo. Municipalizao. Educao.
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Autor (a): Edinaura Almeida de Araujo
Coautor (a): Antonio Carlos Ferreira Pinheiro
Ttulo: SENDAS HISTORIOGRFICAS NA CONSTITUIO DA HISTRIA DA

EDUCAO PARAIBANA (1930 a 1960)
O presente estudo tem como objetivo discutir a produo historiografia referente histria
da educao paraibana, abarcado o perodo de 1930 a 1960. Nela procuraremos verificar,
especialmente, os processos de interiorizao escolar ocorridas no Estado da Paraba,
considerando os surgimentos e organizaes de sistemas escolares locais e estadual. Do
ponto de vista metodolgico realizamos primeiramente um mapeamento dos principais
lcus de produo e de grupos de pesquisas vinculados a perspectiva histrico-educacional.
As fontes que utilizamos so aquelas produes elaboradas no mbito dos programas de
ps-graduaes em educao e em histria, localizados nas cidades de Joo Pessoa e em
Campina Grande. Tambm visitamos os anais dos encontros, seminrios e reunies
regionais de histria da educao de onde filtramos aqueles estudos relativos a Paraba.
Nesse sentido, partimos do pressuposto que essa produo historiogrfica se desenvolve
em consonncia com a realidade social, cultural, poltica e econmica, ou seja,
considerando o seu momento histrico em que se d a operao historiogrfica, conforme
nos ensina Michel de Certeau. Para tanto, nos apoiamos nos estudos realizados por Jos
Gonalves Gondra, Marta Maria de Carvalho, Thais Nvea de Lima e Fonseca, Clarice
Nunes, Dermeval Saviani. Mais particularmente sobre a produo realizada na regio
nordeste, consultamos os estudos de Marta Maria de Arajo e de Antonio Carlos Ferreira
Pinheiro. No estudo procuramos observar as tendncias historiogrficas da histria da
educao, considerando as periodizaes, os referenciais tericos, os temas e objetos
definidos pelos pesquisadores, alm das fontes utilizadas. Podemos indicar a ttulo de
concluso que a produo no mbito da histria da educao paraibana teve o seu incio
nos estudos realizados no mbito do Instituto Histrico e Geogrfico Paraibano IHGP e
por alguns intelectuais vinculados a Secretaria de Educao do Estado da Paraba. Contudo
passou o campo da histria da educao paraibana a ser constitudo de forma mais
sistemtica a partir da criao, em 1992, do Grupo de Estudos e Pesquisas Histria da
Educao da Paraba, vinculado ao Grupo de Estudos e Pesquisas Histria, Sociedade e
Educao no Brasil - HISTEDBR e da criao, em 2007, da Linha de Pesquisa Histria da
Educao, vinculado ao Programa de Ps-graduao em Educao da Universidade Federal
da Paraba. Nesse sentido, podemos afirmar que o mencionado campo de pesquisa ainda
recente e que muitos aspectos relativos a histria da educao paraibana ainda precisam ser
desvelados e discutidos especialmente quando se trata de temas e objetos relacionados ao
interior do Estado da Paraba, ou seja, queles que saem do espao restrito da capital
paraibana. Palavras chave: Histria da educao, educao paraibana e historiografia.
Palavras-chave: Histria da Educao. Educao Paraibana. Historiografia.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Fabiany de Cssia Tavares Silva
Ttulo: ESTUDO COMPARADO DE INSTITUIES ESCOLARES DO ENSINO

SECUNDRIO (1930 a 1960) EM DISSERTAES E TESES
Neste texto apresentamos resultados de pesquisa inscrita no campo da histria da

educao, circunscrita metodologia dos estudos comparados, que buscou investigar como
foram tratadas, observadas e/ou analisadas as instituies escolares de ensino secundrio
em Campo Grande (MT) e Belo Horizonte (MG), no perodo de 1930 a 1960. Para tanto,
trabalhou com um conjunto de dissertaes e teses produzidas sobre o ensino secundrio,
no perodo de 1999 a 2010, pelos/nos Grupos de Estudos e Pesquisas, Observatrio de
Cultura Escolar (UFMS) e Histria da Educao (UFMG). Tais fontes so tomadas na
perspectiva de reconstruir outra historiografia da historiografia j produzida sobre as
instituies deste nvel de ensino, em diferentes cidades. As dissertaes e teses foram
apreendidas como fontes e objetos, que ocupam espao privilegiado na reconstituio das
ideologias, ou mentalidades educativas subtradas a uma projeo particular, ao mesmo
tempo, que permitem observar a materialidade discursiva de um habitus, incapaz de
funcionar em um vazio situacional, isto , s pode ser analiticamente reconstrudo por
meio do estudo dos seus produtos. O estudo comparado, no limite deste estudo, inaugura
uma forma particular de investigao que cruza a educao comparada, a histria
comparada da educao e as cincias sociais comparadas. A educao comparada tomada
como resultado de um duplo movimento, de um lado, marcado por uma presena
crescente das questes educativas na criao de identidades escolares, definidas no tanto
numa perspectiva geogrfica, mas no sentido de uma pertena a certas comunidades
discursivas. De outro, deslocando-se da referncia tradicional interpases para dimenses
simultaneamente intra e extranacionais, isto , centradas nas comunidades de referncia dos
agentes locais e nos processos de regulao ao nvel nacional e internacional. A histria
comparada da educao se apresenta na reinstituio de um passado, ou como diria
Eckstein e Noah (1969), a necessria insistncia na indagao do contexto histrico-cultural
de cada sistema educativo. Dessa perspectiva nos aproximamos do processo de apreenso
das dinmicas, das transies, das relaes socioculturais, como diferentes textos, que
levam compreenso dos discursos, que alimentam situaes de dependncia e lgicas de
discriminao, que constroem maneiras de pensar e de agir. Este exerccio, mais prximo
das cincias sociais comparada, que se vincula a uma espcie de Sociologia Histrica. Nesse
exerccio metodolgico as diferenas de incorporao e instrumentalidade das anlises
sobre as instituies escolares, determinou uma verso particular de outro do ensino
secundrio como direito de poucos, tornando-o um espao de uma boa educao, como
marca de sua qualidade social.
Palavras-chave: Historia da Educao. Ensino Secundrio. Estudo Comparado.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Franselma Fernandes de Figueirdo
Ttulo: UM MANUAL DE CONDUTA PARA EDUCAO FEMININA DA

PROVNCIA DO RIO GRANDE DO NORTE (SCULO XIX)
No decorrer do sculo XIX, na provncia do Rio Grande do Norte, a educao de nvel

primrio compreendia o livro escolar como veculo de socializao da leitura, com vistas
uniformizao educativa e primeira educao. Havia, nesse perodo, uma
multicomposio na produo dos livros escolares que chegavam a nossa Provncia, e
grande parte deles eram escritos e impressos em outros pases. Sensvel a esse contexto que
se apresentava, a professora, escritora, historiadora e jornalista norte-rio-grandense Isabel
Urbana de Albuquerque Gondim, escreveu o livro/manual escolar Reflexes s minhas
alunas, para ser distribudo e lido nas escolas primrias do sexo feminino ou mesmo
domsticas desta provncia. Esse manual de conduta, que era destinado primeira
educao da mulher de escolas e classes primrias femininas, tinha o intuito da leitura
instrutiva e de ensinar noes elementares de educao em sentido amplo. Para tanto, seus
ensinamentos se desdobram para diferentes momentos da vida da mulher, compreendidas
como as fases da menina escolar, da moa em sua puberdade, da moa em sua juventude
ou nubilidade, da mulher casada e da mulher me. Compartilhando do entendimento de
Choppin (2002), de que o livro, depositrio de um contedo educativo, tinha o papel de
transmitir s jovens geraes os saberes e as habilidades que, em uma dada rea e a um
dado momento, so julgados indispensveis sociedade para perpetuar-se, objetivamos
investigar a concepo de educao feminina proposta em Reflexes s minhas alunas, no
intuito de compreender o contexto da educao feminina na provncia do Rio Grande do
Norte, no sculo XIX, especialmente. A anlise revelou que a educao feminina
pretendida nessa obra estava em consonncia com aquela almejada nos oitocentos. A
mulher, que ainda vivia em um tempo em que sua educao era escassa e que os homens
primeiro os pais e depois os maridos (para aquelas que casavam) determinavam o
percurso de sua vida, deveria ser preparada, desde a tenra infncia, para o casamento e,
consequentemente, para exercer sua funo como esposa, administradora do lar, me e
educadora dos filhos. Essa formao para ser esposa e me exigia das meninas, moas e
mulheres, uma educao rgida que contemplava aprendizagens e habilidades diferenciadas,
entre elas a formao musical, a aprendizagem das lnguas estrangeiras (especialmente o
francs), a leitura de bons livros e noes de economia domstica. Sobretudo, competia
mulher, desde a infncia, aprender sobre a importncia do trabalho e da caridade.
Palavras-chave: Livro Escolar. Educao Feminina. Provncia Do Rio Grande Do Norte.
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Autor (a): Gilvanice Barbosa da Silva Musial
Ttulo: RELATRIOS DE INSPETORES ESCOLARES COMO FONTES PARA A

HISTRIA DA ESCOLA RURAL
O presente trabalho fruto de uma pesquisa maior desenvolvida no Doutorado em

Educao e tem como objetivo analisar relatrios de inspetores escolares como fontes para
Histria da Educao. Inicialmente perguntamos quem eram os dois Inspetores Escolares
que produziram os relatrios, fruto de visitas s escolas de instruo primria rurais dos
municpios de Santa Luzia, Sabar e Nova Lima, entre 1894 a 1899? Quais eram seus
vnculos com o Estado, com os espaos sociais rurais, com as escolas rurais? Com quem
eles dialogavam? Quais as representaes produzidas, por esses interlocutores, sobre os
espaos sociais rurais, a escola rural e seus sujeitos em Minas Gerais, no final do sculo
XIX? Estando na impossibilidade de conhecer, pessoalmente, a escola rural do final do
sculo XIX, em Minas Gerais, encontramo-nos na condio de investigadores que
procuram reconstruir os fatos a partir de testemunhas. Como nos lembra Bloch (2001),
preciso considerar que haja, nesses testemunhos, uma parte de verdade a qual, no entanto,
necessita ser sensivelmente nuanada. Logo, tomamos os relatrios dos inspetores
escolares como testemunhos da escola rural do final do sculo XIX em uma determinada
regio do estado de Minas Gerais e, ao mesmo tempo, como monumento, tal como Le
Goff (2003) concebe os documentos, fontes da pesquisa histrica. Veiga (1999), em estudo
sobre Minas Gerais, ressalta que ocorreram mudanas nas funes dos visitadores e
inspetores, quanto aos poderes que lhes eram atribudos. Segundo a autora, os inspetores
lentamente vo deixando de ser fiscalizadores da frequncia e elaboradores de mapas
estatsticos para serem os interpretes e juzes da atuao dos(as) professores(as) e
alunos(as) (p.139-140). Os relatrios do Inspetor Ambulante se caracterizam pelo relato
sinttico (de duas a trs pginas manuscritas) sobre a situao da instruo pblica nos
municpios visitados. Eles apresentam uma linguagem pouco erudita; seu autor destaca os
feitos do Estado no que se refere instruo primria, mas tambm apresentam, ao
governo do Estado de Minas Gerais, reivindicaes dos professores quanto ao
fornecimento de livros para alunos pobres, bem como a necessidade de se estabelecer a
obrigatoriedade da instruo primria de forma mais ampla. Por sua vez, os relatrios do
Inspetor Extraordinrio se constituem em textos extensos (de 50 a 147 pginas
manuscritas). Eles trazem a descrio pormenorizada das salas de aula, dos sujeitos da
escola, dos mtodos utilizados, dos materiais existentes nas instituies e, especialmente, no
que se refere s escolas rurais, detalhes dos caminhos percorridos at chegar aos povoados
e s aldeias. Os dois inspetores visitaram as mesmas escolas, em perodos diferentes mais
muito prximos, e produziram representaes muito distintas sobre os espaos sociais
rurais, a escola rural e seus sujeitos em Minas Gerais, no final do sculo XIX. Para os
historiadores fica o desafio de sempre nuanar esses testemunhos.
Palavras-chave: Fontes. Instruo Primria. Escola Rural
Agncia de fomento: FAPEMIG/CAPES
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Guaraci Fernandes Marques de Melo
Ttulo: DOCUMENTOS PARLAMENTARES - INSTRUO PBLICA (1891-1928)
Na segunda metade do sculo XIX, a discusso sobre a consolidao do Brasil como nao
vai se aprofundar o que implicaria a busca de elementos nacionais e formas de consolidar
essa mesma nao. Acredito que as polticas para educao formuladas pelos intelectuais e
parlamentares tiveram interesses alocados que podero ser percebidos nas transcries dos
debates que antecederam as regulamentaes e tal formulao se deveu pesquisa e leitura
das transcries dos debates e conversas de pano de fundo travadas no mbito da Cmara
Federal, primeiro no Rio de Janeiro (Sculos XVIII e XIX) e posteriormente em Braslia,
aps o translado para o Distrito Federal, assim este trabalho visa refletir, num pequeno
ensaio, os destaques e apagamentos que foram selecionados na operao historiogrfica de
Primitivo Moacyr (1867-1942), professor, advogado e funcionrio da Cmara Federal, na
construo de concepo da nao brasileira republicana que possa ter pretendido
participar. Em face da reflexo proposta, selecionei utilizar Documentos Parlamentares:
Srie Instruo Pblica que segundo Francisco Venncio Filho, presidente da Associao
Brasileira de Educao foram organizados por Moacyr, pois se empenhou na obra
ciclpica, Venncio tambm afirma que esse autor compreendeu que seu trabalho de
rotina na Cmara no era imprescindvel, prope ao deputado Sabino Alves Barroso Junior
(permaneceu presidncia e vice-presidncia da mesa dos trabalhos legislativos nos anos de
1909, 1910, 1911, 1912, 1914, 1917, 1918 e 1919.) organizao da srie dos Documentos
Parlamentares, empresa herclea possvel apenas a Moacyr concluir. Primitivo trabalhou
mais de trinta anos na Secretaria de Debates, e mesmo quando nomeado chefe da seo
manteve a incumbncia sobre estes documentos. O objetivo analisar se todos os debates
sobre a instruo pblica, no perodo abordado pela srie, foram selecionados e
organizados por suas temticas para compor esses 13 volumes. A srie foi composta em 13
volumes e em cada volume consta a prxima publicao. No dcimo terceiro h a
indicao da temtica instruo universitria para o dcimo quarto volume, entretanto
no se localizou, ainda, o exemplar em questo. Por no considerar que o trabalho de
redator dos debates da Cmara Federal fosse, na ocasio, prescindvel, pois os debates eram
taquigrafados e estenografados para depois serem transcritos nos Annaes do Parlamento
Brazileiro dos quais foram retirados matrias para as sries, no caso, Instruco Publica dos
Documentos Parlamentares investigo as possibilidades imbricadas na seleo do autor para
compreender a consolidao republicana. O volume de transcries um fator de
dificuldade no cotejo da seleo posta. Esta outra tarefa instigante e davidica.
Palavras-chave: Operao Historiogrfica. Documentos Parlamentares. Instruo Pblica.
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Autor (a): Hercules Pimenta dos Santos
Ttulo: HISTRIA DA CULTURA MATERIAL NA ERA DO DOCUMENTO

DIGITALIZADO: PROPOSTA PRELIMINAR PARA DESCRIO E INDEXAO
Por meio do presente texto apresentamos fatos e acontecimentos cientficos com o intuito
de sustentar a argumentao que visar apresentar uma proposta preliminar para a
descrio e indexao de documentos de valor histrico digitalizados. Trata-se de reflexes
e resultados parciais da pesquisa de doutorado. O exerccio por ora apresentado precisar
ser melhor desenvolvido e analisado pelos profissionais e cientistas os quais ele envolve.
Assim, buscamos aqui as consideraes dos colegas historiadores da educao que
pesquisam, principalmente, sobre a Cultura Escolar como forma de colaborar com
fundamentos inerentes ao perfil das pesquisas histrico-culturais. A metodologia de
levantamento de dados do estudo de caso em desenvolvimento a das entrevistas
semiestruturadas. Com esta pesquisa, entre outras contribuies, objetivamos trazer para o
campo de discusses temas como fenmenos informacionais relacionados aos sujeitos que
interpretam informaes a partir da documentao de valor histrico. Muitas vezes as
informaes histricas esto incompletas, distorcidas e mal adequadas frente a mtodos
que operam em uma presuno de certeza cientfica. Carece-se do cuidado e conscincia de
que as propriedades de representao da mdia digital podem fornecer uma falsa sensao
de objetividade, negando dados a uma adequada contextualizao. Nossa fundamentao
terica parte da dita Histria Positivista como forma de apresentar o movimento dos
Annales, uma vez que estamos considerando a necessria compreenso de o quanto tal
movimento, ao ampliar o conceito de documento de valor histrico, influencia direta ou
indiretamente o campo da Documentao. Nossa preocupao se pauta pela especificidade
do mtodo historiogrfico que, no comeo do sculo XX, passou a ser baseado em uma
noo documental ampliada ao se questionar os tipos de informao intrnseca que os
artefatos culturais podem conter. Conjugado ao fazer historiogrfico temos a gnese do
processo de Documentao no final do sculo XIX, a partir do aumento da produo
bibliogrfica, da pesquisa cientfica e do surgimento de novos suportes. Esses so fatores
que originaram o desenvolvimento de novas tcnicas para a organizao e a administrao
da informao. Nossa pesquisa, de forma geral, pretende colaborar para um dilogo
sintonizado entre as tradies cientficas da histria e da arquivologia perante a inovao
tecnolgica informacional que congrega a virtualizao documental. O ensaio aqui
apresentado tem como objetivo apresentar alicerces tericos para fundamentar a proposta
do desenvolvimento de uma metodologia complementar de descrio e indexao
documental digitalizada. Nas entrevistas que compem a pesquisa de doutoramento
constatamos, em determinados perfis de pesquisa histrica, a importncia atribuda pelos
historiadores do se ter contato com os elementos e atributos fsicos dos documentos, uma
vez que ao serem digitalizados tais atributos inerentemente so deixados para trs.
Palavras-chave: Fontes Historiogrficas. Historiografia. Arquivos Digitais.
2236-1855 - 2017.
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Ttulo: HISTRIA DOS CONCEITOS E HISTRIA DA EDUCAO: POR UMA

APROXIMAO POSSVEL...
A Histria dos Conceitos, ainda que possua, no mbito internacional, legitimidade, em

especial, na esfera da Cincia Poltica, no Brasil, essa se reduz a essa esfera e parte da
historiografia. Trata-se de perspectiva que introduz elementos tanto tericos, que incidem
nas discusses rduas em torno da categoria tempo na teoria da histria, bem como
metodolgicos, trazendo cena o papel dos conceitos e o seu carter dinmico na
conduo de nossas prticas. Para alguns, uma modalidade de Histria Intelectual ou uma
reao crtica ao tratamento tradicional destinado s idias e aos indivduos. Para outros,
trata-se de paradigma que, ao longo das ltimas duas dcadas, motivou, nas mais diversas
reas de investigao, uma forma distinta e mais criteriosa de abordar obras, idias e
sujeitos. Do nosso ponto de vista, um dos principais contributos da Histria Conceitual foi
trazer a um primeiro plano a conscincia generalizada do estreito vnculo existente entre
histria e linguagem. Linguisticidade e historicidade so tratadas, nessa perspectiva, como
duas dimenses internas ao que se denomina o mundo, a experincia ou a realidade social.
O tratamento desses elementos em simultaneidade com a redefinio das temporalidades
passado, presente e futuro, a partir da crtica prpria modernidade e de um esforo por
compreender a relao entre transformaes semnticas dos conceitos e as suas
manifestaes extralingusticas, trazem implicaes as mais relevantes, do ponto de vista da
prtica da pesquisa em Histria da Educao e no trato da dinamicidade interna aos
conceitos educacionais. Nesse sentido, essa interveno tem como objetivo apresentar a
Histria dos Conceitos, primeiro, a sua crtica tradicional Histria das Ideias
(Ideengeschichte); segundo, apresentando Reinhart Koselleck (1923-2006) a partir do
esboo de alguns elementos de seu pensamento. Isso, em particular, a partir da distino
entre palavra e conceito, do seu tratamento das categorias modernidade (Sattelzeit),
acelerao e experincia e de algumas implicaes tericas e metodolgicas sobre a
natureza do prprio conceito de Histria. Finalmente, apresentamos o argumento de que a
Histria Conceitual, na atualidade, ainda que profundamente vinculada com o estudo do
pensamento e dos conceitos polticos e sociais, pode vir a contribuir com a Histria da
Educao e o modo por meio do qual a sua escrita realizada. Isso a partir de um olhar
mais cuidadoso sobre os conceitos vrios com os quais trabalha, como, por exemplo,
ensino, escola, aprendizagem, formao etc., muitos sendo derivados de outras reas ou
criados/inventados em seu contexto, considerando, assim, em particular, o fato de que a
natureza de um conceito transversal a vrias reas de investigao e esse um elemento
importante a considerar em funo da dinamicidade e da prpria decadncia interna
histria de um conceito.
Palavras-chave: Histria dos Conceitos. Histria da Educao. Escrita da Educao.
2236-1855 - 2017.
771
Ttulo: O CONTEXTUALISMO LINGSTICO DE QUENTIN SKINNER E O SEU

CONTRIBUTO ESCRITA DA HISTRIA DA EDUCAO
O contextualismo lingstico se trata de uma perspectiva de anlise histrica das idias e do

pensamento associada figura de Quentin Skinner. A sua obra tem sido especialmente
assimilada pela cincia poltica e parte da historiografia, em funo de elementos centrais de
sua obra ser destinada anlise e crtica de referncias do pensamento poltico moderno. O
apresentando a partir de sua nfase nas razes de produo de uma obra e a reconstruo
de seu contexto lingstico, mas no esquecendo as crticas, em especial, a sua
impossibilidade epistemolgica em funo do trato similar da oralidade e do texto por
Skinner. Ao estudo do pensamento pedaggico, das idias e dos intelectuais as
conseqncias so vrias. A abordagem skinerianna dirige o seu foco para o significado dos
textos histricos como manifestaes de atos lingsticos intencionais efetuados em
determinados contextos de convenes lingsticas e normativas. Os seus objetivos, so,
por um lado, revisar de forma radical as abordagens da histria do pensamento poltico em
funo do fato de que essas freqentemente incorrem em erro ao projetar expectativas do
presente sobre o estudo de autores do passado e de seus escritos e, por outro, oferecer uma
alternativa metodolgica a um conjunto de mitologias, ou explicaes errneas, da histria
do pensamento. O argumento dele que ns precisamos perguntar no somente pelo
significado do enunciado propriamente dito, mas tambm pela fora que se agrega ao
significado desse enunciado e que revela o que o agente poderia estar fazendo ao proferir
aquele enunciado. As crticas trazem tona questes importantes para pensar a atividade
historiogrfica e os seus desdobramentos sobre como pensar a escrita da educao, como,
por exemplo, o argumento de ser, toda a histria, contempornea; o fato de a interpretao
ser uma negociao entre o intrprete e o texto e a acusao de propor um modelo
positivista de interpretao por crer nos motivos originrios de uma obra. Essa interveno
tem a pretenso de enfrentar criticamente o pensamento skinneriano a partir de suas obras
mais substanciosas, empricas e metodolgicas, e de seus crticos, argumentando em funo
da proficuidade e inovao de sua perspectiva, em funo do fato de ele inverter a prpria
noo de verdade histrica e de nos colocar, ns, investigadores, como tambm sujeitos na
histria. escrita da Histria da Educao, em particular, dos intelectuais, a abordagem
skinerianna pode auxiliar a compreender os usos sociais do discurso educativo
(pragmtica), a preocupao com o vocabulrio normativo utilizado pelos sujeitos, o seu
estilo retrico, as tenses sociais e os conflitos polticos, os seus interesses intelectuais,
hbitos de leitura e o uso desses em sua escrita, sem esquecer a pertena social e os grupos
dos quais os sujeitos fazem parte.
Palavras-chave: Contextualismo Lingustico. Histria da Educao. Escrita.
2236-1855 - 2017.
772
Autor (a): Juliana Ferreira De Melo
Ttulo: ESTUDANDO IMPRESSOS E SEUS LEITORES: CENAS DA PESQUISA E

OS MTODOS DA INVESTIGAO SOBRE AS APROPRIAES DE GRANDE
HOTEL, UMA REVISTA PARA MULHERES (MINAS GERAIS, 1947-1961)
Como diferentes indivduos, em certas condies histricas, atribuem significado para

aquilo que leem? De que modo os pesquisadores tm estudado impressos e como buscam
apreender seus leitores? Em busca de respostas para essas questes, realizou-se uma
pesquisa sobre Grande Hotel, analisando-se o impresso e as prticas de leitura da revista.
Para tanto, fundamentou-se a investigao na Histria Cultural, na Histria da Leitura e do
Livro, em trabalhos da Sociologia e da Histria Oral. O objetivo do estudo foi explorar a
tenso entre os dispositivos que constituem um impresso de ampla circulao, feminino,
e a apropriao de Grande Hotel por seus leitores, destacando-se neste trabalho os
procedimentos metodolgicos mobilizados na pesquisa. Para realizar o estudo, utilizaram-
se, como fontes principais, nmeros de Grande Hotel, que circularam no Brasil, entre 1947
(ano em que a revista comeou a ser publicada no Pas) e 1961 (ano em que passou a ser,
cada vez mais, destinada publicao de fotonovelas). Tambm utilizaram-se alguns
nmeros da revista francesa Nous Deux e da revista italiana Grand Htel, 12 depoimentos
orais de leitores do impresso na poca e, como fontes complementares, cartas e registros de
leitores da revista brasileira, publicados em livros de memrias. Ao se analisar a
materialidade de Grande Hotel, concluiu-se que, no fim dos anos 1940, uma parte
considervel de seus textos demandava um leitor geral, em quem se produzisse um prazer,
pela leitura, continuamente renovado pela compra da revista. Verificou-se que seu Leitor-
Modelo seria aquele disposto a mergulhar no mundo das relaes amorosas, o qual a
compe da capa quarta capa. Pouco a pouco, a revista passou a pressupor um leitor
brasileiro e, a partir de 1950, seus redatores esperavam leitoras brasileiras. A anlise dos
modos de apropriao do impresso evidenciou que a fotonovela era o gnero textual mais
importante do suporte para seus leitores. Embora os produtores de Grande Hotel
buscassem educar as leitoras projetadas para a revista, para alguns de seus leitores
empricos, a leitura do impresso era uma leitura feita para o lazer. No se tratava de uma
leitura para se formar. De um lado, Grande Hotel d contornos para o dispositivo que
procura conduzir modos de ler, maneiras de se relacionar com o impresso e com outros
indivduos. De outro, as memrias de seus leitores evidenciam que os sujeitos
transformavam tal dispositivo, desviando-se do condicionamento que as formas materiais
da revista pretendiam na produo de sentido por seus leitores.
Palavras-chave: Revista Grande Hotel. Modos De Apropriao. Procedimentos

Metodolgicos.
2236-1855 - 2017.
773
Autor (a): Kazumi Munakata
Ttulo: UMA FONTE QUE AMAMOS ODIAR
A professora no deve se casar, nem andar em companhia de homens ( exceo de seu

irmo ou pai) ou sair de casa noite. No pode sair da cidade sem permisso das
autoridades. No pode frequentar sorveterias ou beber cerveja, vinho ou usque. No pode
fumar. No pode usar p, rmel ou batom, nem tingir o cabelo. No pode usar roupas
(demasiadamente) coloridas ou com mais de duas polegadas acima dos tornozelos. Deve
usar ao menos (sic!) duas combinaes [roupa ntima, que se usa por baixo da saia ou do
vestido]. Alm dessa lista de proibies, h os deveres, todos referentes manuteno da
sala de aula: limpeza do cho, do quadro-negro e cuidados com a lareira. Esse , em termos
gerais, o modelo de contrato de trabalho a que deveriam se submeter as candidatas ao
magistrio em 1923, que circulou e ainda circula nas redes sociais, sempre acompanhado de
comentrios indignados com a condio a que as professoras eram submetidas. Essa
situao teria ocorrido em 1923, mas exatamente onde e em que nvel de ensino? H quem
diga que foi em So Paulo. Uma outra verso afirma que esse modelo de contrato foi
adotado em San Salvador, em El Savador, na Amrica Central. O documento tambm se
encontra no acervo do Museo Laboratorio de Historia de la Educacin Manuel Bartolom
Cossio, da Universidad Complutense, em Madri, Espanha, e, um blog portugus publica
um recorte de jornal com o tal documento, em espanhol, mas ao se ampliar a foto desse
jornal l-se: Publicado en el libro Mujeres forjadores del pensamiento costarricente, de la
Dra. Grace Prada, o que sugere que o contrato tambm teve vigncia na Costa Rica.
Michael Apple apresenta o mesmo documento, afirmando que se trata de um contrato
docente relativamente comum nos Estados Unidos no ano de 1923 (Magistrio e
trabalho feminino, in Trabalho Docente e Textos. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1995, p.
67). O mesmo Apple, num outro texto assinado com Kenneth Teitelbaun, apresenta o
mesmo documento como exemplo de um contrato padronizado para docentes de escola
elementar para o ano de 1923. (Apple e Teitelbaun. Est o professorado perdendo o
controle de suas qualificaes e do currculo? Teoria & Educao, n. 4, Porto Alegre, 1991,
p. 62). Fica-se sabendo, ento, que o contrato se refere escola elementar. Em todo caso,
Apple nunca apresenta a referncia do documento. Que no se credite essa multiplicidade
de origens de um mesmo documento ao carter transnacional da forma escolar. Apesar da
difuso mundial da escola ttulo de uma obra editada por Nvoa e Schriewer
improvvel que o fenmeno da mundializao envolva at mesmo contrato de trabalho
docente. mais adequado tratar o documento como fake, mais uma dessas falsificaes
que inundam as redes sociais. A presente comunicao apresenta a trajetria da pesquisa
que rastreou, no cyberespao e nos textos impressos, a difuso e as apropriaes desse
suposto contrato, alm de apontar para os indcios que revelam a sua falsificao.
Palavras-chave: Fonte. Falsificao. Indcios.
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774
Autor (a): Kelly Cristine Ribeiro
Ttulo: UM ARCABOUO TERICO PARA PENSAR UMA EPISTEMOLOGIA E

HISTORICIDADE DOS SABERES TRADICIONAIS NO CONTEXTO DE TIMOR-
LESTE
Esta proposta tem com objetivo delinear e analisar um arcabouo terico que seja capaz de
abordar uma epistemologia dos saberes tradicionais, considerados em uma perspectiva
historiogrfica, ou seja, como objetos que afetam e so afetados pelos processos histricos,
constituindo ao mesmo tempo uma historicidade particular, tendo como pano de fundo o
contexto especfico de Timor-Leste ps-restaurao da independncia (2002-2012),
levando-se em considerao o projeto a em curso de tornar-se nao. Timor-Leste um
pequeno e jovem pas do sudeste asitico, constitudo por mais de 16 grupos
etnolingusticos. Foi colonizado inicialmente por Portugal, no perodo que se estende do
sculo XVI ao ano de 1975. Com a Revoluo dos Cravos nos anos 70, abre-se o caminho
para a ocupao do territrio pela Indonsia, aps a declarao unilateral de independncia
por grupos locais que no chegou a durar uma semana. Caracterizada por seu enorme
poder coercitivo e opressor, a Indonsia enfrentou durante todo o perodo a resistncia nas
montanhas e a chamada resistncia diplomtica que foram, por fim, vitoriosas em um
plebiscito de 1999, no qual a populao decidiu pela restaurao da independncia que veio
a ser promulgada, depois de um perodo de interveno da ONU, em maio de 2002. Com
numerosos idiomas, a maioria dos quais no grafos, e dois idiomas oficiais (o portugus e
o ttum) ainda no suficientemente consolidados em todo o territrio, o pas
enormemente assente em suas tradies orais, tendo na casa sagrada a centralidade de suas
experincias espirituais, bem como das questes polticas e jurdicas tradicionais. A casa
sagrada conecta os timorenses aos seus ancestrais e a um dado conjunto de saberes
(genealogias, mitos de origens, oraes, normas) que, de modo geral, esto sob a autoridade
do lia nain, mestre das tradies de Timor-Leste. E, para constituir os traos de uma
identidade nacional, tm-se recorrido justamente casa sagrada e a tal conjunto de saberes
como elementos que conformariam o ser timorense, anteriormente, inclusive, a qualquer
processo colonizatrio, estando na base de toda a sua ancestralidade. Pensar tal objeto
saberes tradicionais vivos, no folclorizados, como base para a constituio de uma
identidade nacional exige delinear e analisar um arcabouo terico que d conta de sua
complexidade, visto que, inclusive, parte substancial dos estudos voltados para o campo da
oralidade e da tradio tratam-nas mais como um lugar de conserva e, mesmo, de a-
historicidade. Pretende-se por isto, neste trabalho, dialogar com autores que tm pensado a
historicidade e a epistemologia dos saberes tradicionais no campo da antropologia, como
Manuela Carneiro e Pierre Delege, em dilogo com a autores da histria cultural e do
histria do tempo presente, com autores como Michel Certeau, Peter Burke e Jaques Revel,
dentre outros a fim de delinear um arcabouo terico que possa servir de base a estudos
empricos posteriores do tema.
Palavras-chave: Saberes Tradicionais. Epistemologia. Historicidade.
2236-1855 - 2017.
775
Autor (a): Larissa Meira de Vasconcelos
Ttulo: DESAFIO METODOLGICO: POSSVEL UTILIZAR ANNCIOS

PUBLICITRIOS COMO FONTE HISTRIA DA EDUCAO?
Fruto de desdobramentos de uma pesquisa de doutoramento, na qual se optou por

trabalhar com anncios publicados na revista Careta, peridico de circulao nacional, nas
dcadas de 1930/40, o presente artigo prope refletir sobre as potencialidades e limites dos
anncios publicitrios compreendidos como fontes de pesquisa para a Histria da
Educao. Eleg-los como material principal de anlise constitui um desafio metodolgico,
sobretudo, porque h um vazio terico na rea sobre o assunto. Afinal, como trabalhar
com uma documentao to polifnica e plural? Mais do que isso: quais precaues devem
ser tomadas para utilizar uma tcnica, se no autnoma, ao menos especfica em sua
prpria dinmica? Desde o pioneiro trabalho de Gilberto Freyre, no qual os anncios de
escravos fugidos foram utilizados para compreender as relaes sociais acerca da
escravido no Brasil, uma srie de estudos tem se debruado em torno destes. No entanto,
as abordagens, concentram-se, maiormente, em reas como psicologia, sociologia,
marketing e comunicao. Neste trabalho prope-se que se faa uma leitura diferente. Ao
cultivar o olhar histrico, o anncio compreendido como singular dispositivo que
propaga valores e influencia a (re)construo das subjetividades em determinado contexto
histrico, uma vez que a reiterao de enunciados projeta e ratifica uma representao
social. Ao utilizar essa fonte de pesquisa, deve-se estar preparado para lidar com a seduo
prpria ao gnero e no incorrer no pressuposto ingnuo de que as propagandas sejam
espelhos de vivncias efetivas ou, tampouco, que os produtos anunciados eram acessveis
a todos. Parte-se da perspectiva de que tais propagandas, para alm de divulgar produtos,
tambm projetavam comportamentos ideais pelos quais os homens e mulheres deveriam
ser acomodados no decorrer de suas experincias sociais. Logo, a utilizao dos anncios
enquanto fonte parte de dois caminhos terico-metodolgicos possveis mas no nicos
que dialogam na interface entre educao, histria e publicidade. Em primeiro lugar,
compreende-se o anncio publicitrio como Pedagogia Cultural e, nesta perspectiva,
entende-se que malgrado a produo publicitria almeje influenciar e aumentar o consumo,
tambm refora hbitos, condutas e educa. Tomados em seu conjunto, os anncios
inscrevem-se como guias populao, reforando representaes que orientam seu
pblico-alvo sobre como se deve agir. Certamente, h que se considerar a autonomia dos
receptores, j que no cabe a um simples emissor outorgar o sentido da mensagem, pois se
faz necessria uma negociao. Em segundo lugar, tomam-se os anncios como lugares de
memria, expresso cunhada por Pierre Nora que bastante instrumental ao propsito
deste trabalho, na medida em que significa uma rede simblica que envolve, entrelaa e
emaranha discursos de determinada poca e cultura, o que, contribui, sobremaneira, na
constituio das representaes sociais.
Palavras-chave: Anncios Publicitrios. Histria da Educao. Metodologia.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Luciene Teresinha de Souza Bezerra
Ttulo: DA SOMBRA DA MAGNLIA AO PORVIR DO GRUPO ESCOLAR

GOVERNADOR CLVIS SALGADO DE 1956 A 1971
No perodo 195070, mudanas polticas tiveram impactos severos na educao pblica do

Brasil, como de governo democrtico para governo ditatorial. Nesse processo de mudana,
a educao pblica ficou destituda de recursos estatais e se tornou objeto de um debate
sobre a forma de govern-la: o poder pblico ou a iniciativa privada? Resultado do debate,
a primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional traduziu muito mais as
aspiraes privatistas; a partir de 1964, serviu aos planos do governo militar de legitimar
seu governo. Este estudo situa nesse contexto histrico a inteno de escrever parte da
histria do Grupo Escolar Governador Clvis Salgado, situado em Ituiutaba, MG. O
estudo partiu da premissa de contradio entre ndices econmicos elevados e ndices de
analfabetismo, tambm, elevados para construir uma compreenso das concepes, das
prticas, dos mtodos e dos contedos educacionais presentes no grupo escolar; do perfil
de professores e alunos; e das relaes entre economia, analfabetismo e grupo escolar. A
pesquisa objetivou compreender a migrao campocidade e a de nordestinos para o
Tringulo Mineiro como causas de aumento populacional urbano, apreender a disputa pelo
controle da educao e entender prticas educativas em tempos de democracia e de
ditadura. A pesquisa se ancora no arcabouo terico de Saviani (2004), Arajo (2005), Vidal
(2006), Magalhes (2004), Cury (2007), Faria Filho (2000), Lombardi (2005), Faria Filho
(2000), Ribeiro e Silva (2012), dentre outros. A metodologia se aporta em pesquisa
bibliogrfica e documental, visando dar cabo da descrio, explicao e interpretao
historiogrfica em torno da periodizao estabelecida e a partir de um referencial terico
dialtico, pelo qual se articularam as histrias local, regional e nacional. Como fontes, a
pesquisa se valeu de leis, atas da Cmara, jornais e revistas, relatos orais, dirios de classe,
boletins, fotografias e dados estatsticos. Em termos de periodizao, delimita-se, de um
lado, a partir do marco de sua criao do Grupo Escolar Governador Clvis Salgado em
1956 e de outro, sua fronteira se estende at a extino do ensino primrio, atravs da Lei
n 5.692 de 11 de agosto de 1971, que instaurou no Brasil o ensino de 1 e 2 graus. Os
resultados reiteram o consenso de ausncia de financiamento escolar em estratgias para
angariar fundos (campanhas de arrecadao comunitria mediante festas escolares, rifas e
quermesses). Apontam a ao poltica local da prefeitura em prol de escolas
estaduais, assim como o trabalho voluntrio de profissionais como mdicos. O trabalho de
professores e diretor ia alm do pedaggico-administrativo, pois tinham de buscar sustentar
todo o funcionamento da escola. como se essas condies traduzissem na prtica tanto
as prescries de uma legislao alheia realidade socioeducacional da maioria quanto as
atitudes poltico-atentas realidade social, mas alheias educao pblica.
Palavras-chave: Poltica Pblica Educacional. Precarizao Da Educao. Grupo Escolar.
2236-1855 - 2017.
777
Autor (a): Magda Sarat
Ttulo: EDUCAO NA INFNCIA E HISTRIA DAS MULHERES:

CONTRIBUIES DE NORBERT ELIAS
A histria da infncia e da educao das mulheres, determinam relaes sociais especficas

entre os indivduos e os grupos. Tais relaes so pautadas por experincias de formao
que revelam as concepes sociais de cada sociedade, pois os indivduos trazem consigo ao
longo da vida, pelo modo como se constituem individual e coletivamente, as marcas da
educao recebida nas experincias vividas e nas histrias da sua formao. Como ensina
Norbert Elias, todos os processos sociais que envolvem os seres humanos so passveis de
investigao, logo todas as pessoas tm uma histria que contribui socialmente. Destaca-se
no momento uma histria das mulheres e da sua educao na infncia. Partindo desta
premissa o objetivo deste trabalho investigar as concepes acerca do lugar social das
mulheres na educao da infncia, abordando, quais os modos e os comportamentos
especficos para a formao feminina, nas configuraes familiares e escolares.
Empiricamente, trabalha-se com fontes e documentos produzidos a partir da histria oral,
compostos por relatos de memrias de mulheres imigrantes, pertencentes a grupos de
primeira e segunda gerao, que viveram a infncia na Europa e no Brasil em meados do
sculo XX, entre as dcadas de (1920-1950) e atualmente so residentes da regio sul do
Brasil. No se trata de uma abordagem comparativa entre padres civilizacionais brasileiros
e europeus, embora as fontes apresentem a educao inicial destes grupos, apontando
elementos e alguns aspectos de distino. A nfase, no entanto, recai na anlise das normas
que regulam e constituem os instrumentos de controle e autocontrole presentes na
educao das meninas, especialmente na infncia quando os adultos so os responsveis
pela continuidade geracional. E, a partir da anlise de conceitos como: relaes de poder,
dependncia e interdependncia que so recorrentes nas histrias e memrias destes
grupos, possvel revelar algumas perspectivas e mudanas histricas no processo
civilizatrio da qual esto imersas. Nestes contextos, fundamental no incorrer em
generalizaes, ao propor que houve determinados modelos de comportamento para todas
as mulheres, mas investigar tais padres como continuidades e descontinuidades,
procurando dar visibilidade a referida temtica em diversas perspectivas tanto culturais
como sociais, conforme a documentao apresenta. A educao familiar e escolar marca as
trajetrias e constituem modos especficos de um comportamento civilizado, por vezes,
imposto, esperado, subvertido e flexibilizado na formao das meninas/mulheres, porm a
histria mostra que tais modos foram submetidos cultural e socialmente pelas geraes.
Como diria Elias sempre uma gerao anterior que est na base da formao da gerao
posterior, e a histria se caracteriza como um movimento de fora que faz presso de uns
sobre outros.
Palavras-chave: Infncia. Histria das Mulheres. Norbert Elias.
Agncia de fomento: FUNDECT
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Marcos Roberto de Faria
Ttulo: RATIO STUDIORUM? CONSIDERAES A RESPEITO DO

EMPREENDIMENTO EDUCATIVO JESUTICO A PARTIR DAS FONTES
BRASLICAS
Trata-se de um trabalho que discute alguns aspectos da educao jesutica na Provncia do

Brasil nos sculos XVI e XVII. O escopo central do texto a considerao de que as
fontes produzidas pelos padres da Companhia de Jesus que atuavam na misso em terras
braslicas, so a principal referncia para se considerar o empreendimento educativo
promovido pelos religiosos. No entanto, para se trabalhar com esta documentao,
consideramos o alerta fundamental feito por Joo Adolfo Hansen (2001), segundo o qual,
os estudos brasileiros de educao costumam generalizar transistoricamente o valor de
categorias iluministas, como elite, liberdade, igualdade, direito, quando se ocupam do
ensino jesutico, tambm universalizando as concepes contemporneas de psicologia,
indivduo, autoria, pblico, educao, cincia, arte etc. Ao faz-lo, produzem
anacronismos, como a afirmao de que, passada a fase heroica da catequese, no sculo
XVI, o ensino jesutico teria ficado mais e mais elitista e livresco, divorciando-se da
realidade como origem de uma tradio bacharelesca (HANSEN, 2001, pp. 13-14 nota).
Para o autor, por conseguinte, as crticas devem ser situadas no contexto de sua produo
para se explicar historicamente sua particularidade (HANSEN, 2001, p. 14 nota). Tais
assertivas do autor me permitem reafirmar o valor fundamental do trabalho com as fontes
produzidas pelos padres que atuaram na misso, consideradas no contexto de sua
produo, para se estudar a histria da educao no perodo. Neste sentido, por tratar-se
de pesquisa de cunho terico/bibliogrfico, a metodologia aplicada consistiu no
cruzamento das fontes, sobretudo das cartas jesuticas do perodo, com bibliografia
especializada no assunto, a fim de verificar possveis incongruncias e estabelecer possveis
crticas produo historiogrfica sobre o tema. A partir desse caminho, pode-se afirmar
que parte dos estudos que se concentram sobre a anlise do empreendimento educativo
dos jesutas em terras braslicas, no considera a especificidade da atuao dos padres na
Provncia do Brasil e que, neste sentido, ao considerarem somente o Ratio Studiorum,
cdigo pedaggico jesutico de 1599, para dizer da atividade dos padres, incorrerem em
generalizaes e anlises equivocadas sobre o tema. Portanto, a presente pesquisa salienta
que uma anlise da atuao jesutica no perodo colonial no pode abrir mo do trabalho
com as fontes produzidas pelos padres que atuaram na misso em meio aos gentios da
Provncia do Brasil.
Palavras-chave: Jesutas. Ratio Studiorum. Provncia do Brasil.
Agncia de fomento: CAPES/FAPEMIG
2236-1855 - 2017.
779
Autor (a): Marcus Vinicius Corra Carvalho
Ttulo: TENSES ENTRE PENSAMENTO HISTRICO E PENSAMENTO

SOCIAL NO BRASIL.
O objetivo desta comunicao individual ponderar sobre o pensamento histrico como

exerccio de reflexo crtica. Para tanto, pertinente levar a srio as tenses entre o
pensamento histrico e o pensamento social, distinguindo concepes que confundem-se
impactando os procedimentos historiogrficos. Por-se- em debate perspectivas sobre as
relaes possveis entre cincias sociais e historiografia como, por exemplo, as de Michael
Oakeshott, Perry Anderson, Edward Thompson, Giovanni Levi, Octvio Ianni, Lilia
Schwarcz, Sidney Chalhoub, Silvia Hunold Lara a fim de dimensionar os modos de
interveno intelectual que constituem as bases interpretativas do pensamento histrico e
do pensamento social. Nesse sentido, os procedimentos historiogrficos sero discutidos
em sua dimenso heurstica, considerando as correlaes entre subjetividade e objetividade,
interpretao e factibilidade, temporalidades e durao, escritura e narrativas, explorando
suas dimenses epistmicas relacionadas s cincias sociais. Parte central do interesse que
envolve esta proposta por em dilogo crtico os nexos urdidos entre historiografia e
cincias sociais e/ou humanas, questionando em que medida eles reencontram-se e
sustentam-se em mtodos enraizados na cronologia, enfatizando as temporalidades, a
conscincia dos tempos, das duraes, das mudanas, das transformaes e das inflexes.
Nesses encontros e desencontros, por exemplo, com a sociologia, a antropologia, a
psicologia, razovel pensar que, por vezes, historiadores que declaram filiao ao que se
nomeia como histria cultural talvez, por no pretender enfatizar uma direo para a
histria abrem mo de uma reflexo sobre os jogos diacrnicos que impem limites
sociais, econmicos e polticos cultura que pretendem investigar? Assim, efetivamente,
estariam retirando-a da histria, quase como fariam etnlogos estruturalistas? Nesse
sentido, o interesse desta proposta , sobretudo, ponderar sobre as inter-relaes e
interdependncias entre histria cultural e histria social, observando aquilo que se poderia
nomear como pensamento histrico e pensamento social brasileiros, especificamente, os
quais pretender-se-iam como propriamente nacionais no curso da histria do sculo XX.
Enfim, importa refletir sobre o pensamento histrico como prtica histrica e social,
conjecturando sobre um veio inesgotado que permanece atual, pondo em tenso crtica e
especulativa a possibilidade de sua construo dinmica emancipada e sua contribuio
para a histria da educao.
Palavras-chave: Pensamento Histrico. Pensamento Social. Historiografia Brasileira.
2236-1855 - 2017.
780
Autor (a): Maria Juraci Maia Cavalcante
Ttulo: ILUMINISMO DA F OU DA RAZO: MTODOS E RELATOS DOS

MISSIONRIOS JESUTAS NA FORMAO DA CINCIA E EDUCAO
MODERNA (SCULO XVI-XVIII)
Trata da relao entre mtodos e relatos dos primeiros missionrios jesutas na sia e na
Amrica e a formao da cincia e educao moderna, a partir de consulta historiografia
especializada, com destaque para Jos Paiva (1982), Jean Lacouture (1994), Jonathan
Wright (2005), John Malley (2004), Galaxis Gonzlez (2011), Isabel Pina (2011). Objetiva
reunir teses e evidncias sobre o papel do conhecimento e experincias acumulados pelos
Jesutas sobre novos povos e lnguas, culturas e religiosidades, natureza humana,
diversidade natural e ordenamentos simblicos encontrados na sia e Amrica, bem como
da substituio da ideia de catequese e conquista como mtodo missionrio de imposio
de um princpio civilizacional pela recomendao inaciana de cooperao entre princpios e
aprimorada pela noo de converses por persuaso e intercmbio. Ressalta o carter
iluminista tanto da f, quanto da razo moderna, sabendo que, se ambas guiaram a ao
missionria da Igreja Catlica reformada entre os sculos XVI e XVII, depois criaram uma
dada cultura que fomentou uma separao radical entre intelectuais iluministas e jesutas,
no sculo XVIII a ponto de colaborar para a rejeio ideolgica e supresso da Companhia
de Jesus em 1773. A misso de Francisco Xavier na ndia, Japo e China considerada por
alguns historiadores como emblemtica da mudana de paradigma de ao, assim como
ser a de Antnio Vieira, no Brasil do sculo XVII. A questo de fundo que se coloca se
refere diversidade de ambientes culturais com que foram confrontados os missionrios
jesutas, o que os ter inclinado a substituir princpios programticos e civilizacionais
fincados na tradio europeia ocidental por dinmicas abertas ao dilogo e a troca cultural.
Conclui que no haveria mais lugar para perpetuao de representaes viciadas e
preconceituosas da ao missionria da Companhia de Jesus, como aquela que a restringe
ao enunciado puramente religioso, omitindo o papel que teve o conhecimento cientfico
favorecido pelo encontro entre mundos culturais e naturais diversos na redefinio
permanente de planos e estratgias caractersticas da educao jesutica em aldeias e
colgios organizados por padres e intelectuais jesutas, as quais tambm variavam em
funo da diversidade de entendimentos que os integrantes da Companhia tinham acerca
do sentido cultural de sua presena e difuso no mundo moderno, alm dos embates
polticos entre governantes e naes, Estados e Igreja Catlica. Essa discusso pretende
contribuir para a reviso e crtica histrica da problemtica proposta, em especial, no que se
refere aos manuais de histria da educao e sociedade brasileira, onde os Jesutas
aparecem, ora como vetores de uma impositiva civilidade letrada, ora como protetores ou
no das populaes indgenas e inimigos de colonos e reis, o que revela um protagonismo
eivado de ambiguidades e aberto a polmicas, suscitando o exerccio da revisitao do
passado e atualizao historiogrfica.
Palavras-chave: Jesutas. Iluminismo. Cincia.
Agncia de fomento: CNPQ.
2236-1855 - 2017.
781
Autor (a): Maria Solange Rocha da Silva
Coautor (a): Amanda Ribeiro da Silva
Ttulo: AUTOBIOGRAFIAS LITERRIAS: POSSIBILIDADES DE ESTUDO PARA

A HISTRIA DA EDUCAO
Esse artigo apresenta parte de um estudo mais amplo em que utilizamos como fonte para a
histria da educao, autobiografias literrias. O estudo tem embasamento terico-
metodolgico na Nova Histria Cultural. Nos fundamentamos em Bosi (1994); Bruner e
Weisser; Burke (2011); Flix (1998); Ferro (2010); Galvo e Lopes (2010); Halbwachs
(1990); Lopes (2006); Sousa (2000) dentre outros. Nosso objetivo neste artigo discutir as
possibilidades de estudo para a histria da educao a partir de memrias autobiogrficas.
A periodizao do texto compreende o perodo de 1892 a 1920, perodo em que esto
localizadas temporalmente as memrias de escola que analisamos. Quanto metodologia,
partimos de uma leitura sistemtica das obras em anlise, identificando as memrias de
escola presentes nas seguintes obras: Memrias (Humberto de Campos); As mamoranas
Esto Florindo (Moura Rgo); Alma Universal (Amlia Bevilqua); Trechos do Meu
Caminho (Lenidas Mello). O artigo est dividido em duas partes, na primeira fazemos
uma discusso sobre os estudos de histria, memria e autobiografias, mostrando que estes
escritos nos permitem conhecer um mundo diferente daquele retratado em outras formas
de textos. As autobiografias, as memrias de autores se apresentam como informaes
importantes para a anlise dos processos educativos e para a compreenso do cotidiano
escolar. A escrita autobiogrfica permite assim um movimento entre o individuo que
sujeito singular e os diversos grupos sociais em que ele est inserido, a historicidade est
nas marcas deixadas por esse movimento, das quais possvel extrair os vestgios das
vidas de homens e mulheres, mas tambm do espao e do tempo em que viveram, e a
partir desses sinais possvel tentar entender os processos que construram os diferentes
modos de comportamentos, regras, normas e valores sociais. Essas memrias trazem
tambm o testemunho de diversas situaes escolares, singulares de quem viveu e no
esqueceu. Numa segunda parte deste artigo, apresentamos algumas memrias de autores,
destacando que dentre as muitas possibilidades de estudo dessas fontes, podemos
encontrar informaes sobre o espao fsico da escola, o mobilirio escolar, os mtodos e
recursos pedaggicos utilizados no perodo em estudo. Os autores tambm lembram os
livros que liam, os cadernos, lpis e outros apetrechos escolares. Assim, nas memrias que
analisamos encontramos indicativos de como os diversos artefatos escolares foram sendo
apropriadas pelas prticas estabelecidas nas escolas, nos dando pistas dos aspectos de uma
cultura material escolar. Esperamos com este trabalho ampliar as discusses acadmicas
sobre a temtica em estudo.
Palavras-chave: Histria. Memrias. Autobiografia.
2236-1855 - 2017.
782
Autor (a): Olivia Morais de Medeiros Neta
Coautor (a): Jssica Souza Martins
Coautor (a): Francisca Rafaela Mirlys da Silva
Coautor (a): Marcelly Kathleen Pereira Lucas
Ttulo: A REVISTA BRASILEIRA DE HISTRIA DA EDUCAO (2001-2016):

OLHARES AOS DOMNIOS E DIMENSES DO CAMPO DA HISTRIA DA
EDUCAO NO BRASIL
A Sociedade Brasileira de Histria da Educao (SBHE) foi fundada, em 28 de setembro

de 1999, como entidade sem fins lucrativos que com o objetivo de congregar profissionais
brasileiros que realizam atividades de pesquisa e ou docncia em Histria da Educao. O
Congresso Brasileiro de Histria da Educao (CBHE) e a Revista Brasileira de Histria da
Educao (RBHE) so espaos para difuso da produo da rea de Histria da Educao
vinculados a SBHE. Assim, nos questionamos: como os CBHE e a RBHE corroboram
com a produo e difuso do conhecimento no campo da Histria da Educao? Nesse
contexto, selecionamos anlise a RBHE, a partir da qual objetivamos mapear sua
produo, de 2001 a 2016, com vistas a compreenso dos domnios e dimenses
concernentes ao campo cientfico da Histria da Educao no Brasil. Para o
desenvolvimento da pesquisa utilizaremos a noo de campo cientfico de Bourdieu e a
abordagem bibliomtrica, pois esta permite estabelecer relaes e anlises a partir de
contagens estatsticas de publicaes ou de elementos extrados das publicaes, no caso
especfico das edies da RBHE, de 2001 a 2016. De acordo com o objetivo proposto
realizamos reviso da historiografia da educao e a anlise dos nmeros da RBHE
disponveis no stio http://rbhe.sbhe.org.br/. A pesquisa considerou caractersticas gerais
das publicaes da Revista Brasileira de Histria da Educao, tais como: ano e edies,
nmero de artigos, de dossis, de resenhas e de notas de leitura e palavras-chave. Bem
como os temas privilegiados nos dossis. De 2001 a 2016, a Revista Brasileira de Histria
da Educao publicou 42 nmeros, contendo duzentos e cinquenta e oito artigos, dezessete
dossis, sessenta e seis resenhas e onze notas de leituras, de autoria de pesquisadores
brasileiros e estrangeiros. Os temas mais recorrentes so os da histria das instituies e do
ensino, profisso docente e arquivos e memrias referentes a histria da educao. Os
pesquisadores vinculados as instituies de ensino superior do Sudeste concentram o maior
nmero de publicaes. Dessa maneira, consideramos que a Revista Brasileira de Histria
da Educao tem uma insero nacional e internacional na rea da Histria da Educao e
que seus artigos, dossis, resenhas e notas de leituras expressam um momento histrico do
prprio campo que pesquisa que (de)marcado por tenses e disputas de poder,
permitindo o entendimento de deslocamentos de objetos entre domnios, abordagens e
dimenses do campo cientfico da histria da educao.
Palavras-chave: Revista Brasileira de Histria da Educao (RBHE). Campo cientfico.

Produo do conhecimento.
2236-1855 - 2017.
783
Autor (a): Paulo Ricardo Bonfim
Ttulo: HISTRIA DA EDUCAO BRASILEIRA: DAS OBRAS PERCURSORAS E

PRIMEIOS ESTUDOS ACADMICOS S PESQUISAS RECENTES SOBRE
INSTITUIES EDUCACIONAIS
O presente artigo tem como objetivo oferecer uma apreciao crtica das pesquisas que
vm se dedicando ao estudo histrico das instituies educacionais, forjando, ao distinguir-
se como abordagem no campo da histria educacional, objetos e repertrios terico-
metodolgicos prprios e demandando, ao passo que se consolida no interior de
programas de ps-graduao, a sistematizao de fontes diversas de pesquisas. Nesse
sentido, apontamos alguns estudos que se inscrevem nessa vertente de modo a explorar a
diferenciao terico-metodolgica, sondar possveis influncias ou afinidades em relao
nouvelle histoire e aquilatar seu potencial explicativo. Antes, porm, como forma de
subsidiar os propsitos deste artigo, contextualizando a escrita da histria da educao
brasileira e, no interior deste campo, a constituio recente de linhas de pesquisas centradas
na histria das instituies educacionais, evocamos, recuando no tempo, alguns textos de
grande valor nesta histria educacional, seja pelo carter precursor de alguns estudos em
relao escrita dessa histria, servindo de base e fonte s primeiras pesquisas em contexto
acadmico, seja pela influncia que alguns trabalhos exerceram sobre pesquisadores,
fornecendo, no raro, chaves de leitura em pesquisas desenvolvidas j no mbito dos
programas de ps-graduao, cuja ressonncia pode ser identificada em importantes
estudos, fornecendo modelos interpretativos ou fomentando, ainda hoje, revises crticas.
O presente trabalho no pretende, evidentemente, fornecer uma leitura definitiva das obras
e personalidades que ajudaram a escrever a histria da educao em nosso pas, tampouco
visa oferecer um balano preciso da histria das instituies educacionais no cenrio
brasileiro, tarefa que exigira um estudo exaustivo da produo nessa linha de investigao.
Todavia, no obstante o carter preliminar deste estudo, acreditamos s-lo de grande valia,
sobretudo aos interessados em avanar nos domnios da pesquisa em histria da educao,
por fornecer uma leitura certamente parcial, mas no inconclusa desse campo
epistmico como construo histrico-social. Na busca de um panorama crtico acerca do
desenvolvimento da escrita da histria da educao brasileira, dos primeiros trabalhos que
se dedicaram a esse propsito, no final do sculo dezenove, at as produes mais recentes
nos programas de ps-graduao, destacamos alguns estudos um roteiro de leitura,
dentre outros possveis a partir dos quais procuramos analisar essa historiografia
evidenciando os contextos scio histricos distintos, os recursos metodolgicos, os objetos
e recortes privilegiados, identificando continuidades e mudanas nas produes nesse
campo de pesquisa.
Palavras-chave: Histria da Educao. Histria das Instituies educacionais.

Historiografia da Educao.
2236-1855 - 2017.
784
Autor (a): Ricardo de Figueiredo Lucena
Ttulo: NORBERT ELIAS: EDUCAO E A CIVILIZAO DOS PAIS
Trata o texto de uma reflexo sobre aspectos da obra de Norbert Elias e suas relaes com
a educao. No trabalho busco explorar possveis inter relaes entre o conceito de
Processo Civilizador, as figuraes formadas a partir das relaes de poder surgidas com a
diversificao de funes e interdependncia caracterstica das sociedades complexas da
nossa contemporaneidade e as implicaes relativas educao. Onde podemos enxergar a
questo da educao no discurso de Elias sobre o processo civilizador? essa questo que
vem animando a realizao do trabalho e que tem nos livros Processo Civilizador vol. II, A
Sociedade dos Indivduos e no texto A civilizao dos Pais, as referncias bibliogrficas
bsicas. Em linhas gerais, o entendimento do sentido dado por Elias idia de Processo
Civilizador considerado por dois elementos importantes: poder e violncia. O
entendimento da tenso entre a necessidade e o monoplio da primeira e o controle social
e individual da segunda, dito de forma bastante resumida, estabelece as bases do processo
civilizador ocidental. E esse processo se materializa, sob vrios aspectos, nas aes
educativas realizadas por pais e professores. Ou ainda, esse ditame social acaba por tornar-
se, por intermdio de pais e professores, uma segunda natureza do indivduo, conforme
suas experincias particulares. Nesse sentido, tambm vale discutir dois fatores
fundamentais no arcabouo conceitual Elaisiano, a saber: a idia de Processo e de
Figurao. O Processo que relaciona os elementos do passado e do presente num contnuo
que elenca e associa, a uma ordem caracterstica, o que emerge da desordem prpria das
aes humanas no tempo e que no foi planejada nem posta em movimento por um
indivduo ou um grupo especfico e as Figuraes formadas por indivduos
interdependentes, numa crescente teia de funes diversas e interrelacionadas; pois que
uma figurao uma formao social cujo tamanho pode ser muito varivel (uma turma de
alunos de uma escola, uma aldeia, uma cidade) em que os indivduos esto ligados uns aos
outros por um modo especfico de dependncias recprocas e cuja reproduo supe um
equilbrio mvel de tenses. No centro do processo de figurao estabelece-se um
equilbrio flutuante de tenses, um movimento pendular de equilbrio de foras que se
inclina, ora para um lado, ora para o outro. Esse equilbrio de foras flutuantes encontra-se
entre as caractersticas estruturais de toda figurao. Assim, preciso considerar que sem
um controle muito especfico do comportamento dos seus indivduos isso se inicia na
famlia, mas tem continuidade na escola e em diferentes espaos da vida social sem
formas de canalizar suas pulses e emoes, nenhuma sociedade pode sobreviver e tende a
se desagregar pela ampliao dos crculos de violncia.
Palavras-chave: Processo Civilizador. Educao. Norbert Elias e educao.
2236-1855 - 2017.
785
Autor (a): Rosa Ftima De Souza
Coautor (a): Carlos Alberto Diniz
Coautor (a): Natalia Luiza Marques de Assumpo
Coautor (a): Nayara Fernanda Vicentini
Ttulo: FONTES PARA A HISTRIA POLTICA DA EDUCAO BRASILEIRA
O objetivo desta comunicao discutir a relevncia e a potencialidade informativa dos

projetos de lei (PL) como fontes para a pesquisa histrica em educao. A anlise toma
como referncia o corpus documental constitudo por 254 projetos de lei de criao de
ginsios e colgios pblicos formulados por deputados paulistas, no perodo de 1947 a
1964. Essa documentao, sob a guarda da Diviso do Acervo Histrico da Assembleia
Legislativa do Estado de So Paulo (ALESP), foi reunida e analisada pela equipe do projeto
temtico Ensino Secundrio nos Estados de So Paulo, Minas Gerais e Rio de Janeiro:
polticas governamentais e relaes de poder (1945 1964), financiado pelo CNPq, que
tem como um dos seus objetivos analisar a atuao dos deputados e demais atores polticos
envolvidos na criao das escolas secundrias pblicas tomando como referncia a noo
de campo de Bourdieu e a Nova Histria Poltica. No perodo de redemocratizao do
Brasil (1945 1964) a criao de escolas voltou a ser proposta e debatida no mbito das
Assembleias Legislativas estaduais. Dessa maneira, os deputados utilizaram os projetos de
lei como instrumentos polticos de expanso da escola pblica. No estado de So Paulo, no
perodo de 1947 a 1964, foram apresentados cerca de 1300 projetos de criao de ginsios e
colgios. Alm da justificativa do proponente, constam nos projetos de lei os pareceres das
quatro comisses permanentes da Assembleia Legislativa - Comisso de Constituio e
Justia; Comisso de Educao e Cultura; Comisso de Finanas e Oramento; e Comisso
de Redao - e, outros documentos como abaixo assinados, ofcios, cartas, levantamentos
de necessidade da instituio, fotografias e recortes de jornais. A tramitao desses projetos
de lei com sucessivos debates na Assembleia Legislativa indiciam as disputas e as relaes
de fora no campo poltico. Dessa maneira, a anlise dessa documentao permite
compreender os argumentos polticos em defesa da expanso da escola pblica, a
participao de prefeitos, vereadores, diretores, professores, associaes civis e grupos
sociais configurando a demanda pelo secundrio, o tempo de tramitao dos processos, os
deputados e regies atendidos e no atendidos, as justificativas favorveis e desfavorveis
aos projetos expressos pela Comisso de Educao e Cultura e Comisso de Finanas e
Oramento e as discusses no mbito da Assemblia Legislativa. O mapeamento dos
projetos apresentados Assembleia oferece ainda dados sobre quais deputados atuaram de
forma mais efetiva em prol da educao pblica, os interesses em jogo, os partidos polticos
implicados e regies/ municpios mais favorecidos. O cotejamento dessa documentao
com as Mensagens dos Governadores, os relatrios dos Secretrios da Educao e a
legislao estadual so fundamentais para se compreender a complexidade das relaes
estabelecidas entre o campo educacional e o campo poltico.
Palavras-chave: Histria Poltica da Educao. Histria do Ensino Secundrio. Fontes

Para a Histria Poltica da Educao.
2236-1855 - 2017.
786
Autor (a): Saulober Tarsio De Souza
Ttulo: A CATEGORIA ETNIA NA PESQUISA HISTRICO EDUCACIONAL

BRASILEIRA: ESTADO DA ARTE A PARTIR DE REVISTAS ESPECIALIZADAS
A proposta da pesquisa apresentar um mapeamento que demonstre os caminhos

trilhados pela categoria etnia no campo da Histria da Educao. Para esboar tal
inventrio realizou-se levantamento dos artigos publicados em peridicos especializados,
cujo contexto de criao delimitou o incio do recorte temporal, a saber: Revista Histria da
Educao (UFPel, 1997), Revista HISTEDBR On-line (UNICAMP, 2000), Revista
Brasileira de Histria da Educao (SBHE-sede rotativa, 2001) e Cadernos de Histria da
Educao (UFU, 2002), momento de criao de sociedades, congressos e grupos de
pesquisas na rea. Ao dar nfase a categoria etnia, propomo-nos inventariar o campo da
Histria da Educao no perodo entre 1997 e 2011 a partir das anlises quantitativas e
estatsticas dos artigos publicados, durante a primeira dcada de circulao de cada revista.
sempre importante lembrar que o exerccio dos balanos implica em esforo para se
sistematizar e organizar um volume considervel de informaes com o objetivo de se
pensar esses peridicos enquanto sintomas de um campo do conhecimento no esttico,
mas em pleno desenvolvimento, assim, a elaborao de diagnsticos pode ser descrita
pelas marcas da incompletude e da provisoriedade. (GALVO, MORAES, GONDRA,
BICCAS, 2008, p.175). Os peridicos so importantes para a construo de inventrios j
que em geral, contam em seus corpos editoriais e de consultores, com pesquisadores de
reconhecida importncia e mrito cientfico no campo, alm de serem indexadas nos
sistemas de avaliao de peridicos nacionais e internacionais: Em toda disciplina
cientfica existe um nmero limitado de peridicos essenciais que se supe incluir os artigos
mais importantes publicados sobre o assunto. (CUNHA, 1985, p.37) Quanto aos
resultados encontrados, preciso apontar que os artigos que abordam as questes tnico-
raciais representam em torno de 5% do conjunto das publicaes na primeira dcada de
existncia de cada um dos peridicos, variando esse percentual de acordo com
caractersticas singulares de cada revista, como podemos destacar, a Revista Histria de
Educao por veicular tambm a produo cientfica regional, tornou-se um dos canais
expressivos de divulgao das pesquisas relacionadas a educao dos imigrantes e suas
escolas tnicas (alemes, italianos, poloneses). Outras temticas que envolvem a categoria
etnia relacionam-se adoo de polticas pblicas que atenderam s presses de grupos
sociais para que se implantasse o ensino de histria da frica e das populaes indgenas
em todo o sistema educacional, estimulando tambm no campo da Histria da Educao as
pesquisas relativas s essas problemticas. Em relao s orientaes terico-
metodolgicas, adotamos instrumentos da bibliometria para a consulta das colees das
revistas disponveis em formato digital e tambm nos apoiamos nas discusses propostas
por Kreutz (1997, 1998, 2000), Elias e Scotson (2000), Silva (2000), Demartini (2008), entre
outros.
Palavras-chave: Historiografia da Educao. Etnia. Peridicos Especializados.
2236-1855 - 2017.
787
Autor (a): Terezinha Oliveira
Ttulo: TRADIO E ESCOLSTICA EM FONTES PARA O ESTUDO DA

HISTRIA DA EDUCAO. UMA ANLISE DO ESPELHO VIRTUOSA
SABEDORIA
Nosso objetivo analisar, como fonte para estudos da histria da educao, a obra
Virtuosa Sabedoria, do Infante D. Pedro (1392-1449), escrita por volta de 1426-1427. Ela
um espelho de prncipe, estilo literrio recorrente no medievo, cuja finalidade era
estabelecer princpios formativos queles que viriam a ser governantes. Virtuosa Sabedoria
traz um conjunto de ensinamentos polticos e morais destinados a D. Duarte (1391-1438),
futuro governante do reino portugus. D. Pedro aconselha o irmo como deveria proceder
um governante que se dispusesse a zelar pelo bem comum. D. Pedro foi um intelectual da
Casa de Avis e sua obra configura-se como manancial para o estudo da cultura letrada da
corte portuguesa. O Infante reconhece que a sua funo seria servir o irmo, devendo
portar-se como seu conselheiro. Por isso procura ensinar valores morais que deveriam
nortear suas aes. Para o Infante, o governante deve dirigir com justia e promover o bem
comum. A ideia de bem entendida como benfeitoria e caberia ao rei promov-la. O rei
jamais poderia privilegiar seus interesses em detrimento daqueles dos seus governados. O
lder, desde a tenra idade, deveria aprender a prtica das virtudes sociais, morais e polticas
para que tivesse o hbito de sempre pensar e defender os interesses do outro. Ao projetar
a formao do governante como uma pessoa virtuosa, a obra torna-se uma importante
fonte para o estudo da histria da educao. Por ser um espelho, tem a finalidade de
apresentar modelos de comportamentos inclinados virtuosidade e ao bem comum,
aspectos das aes humanas essenciais existncia da vida coletiva, portanto, funo
fundamental da educao. Outro aspecto da obra que nos permite consider-la importante
ao estudo da histria da educao a forma da escrita da Virtuosa Sabedoria. Como
conhecedor dos autores antigos e medievais, o Infante a redige seguindo os princpios da
escolstica, pautando-se em autores como Aristteles, Sneca, Agostinho e Toms de
Aquino. Usa-os para legitimar seus conselhos sobre a arte de governar por meio das
virtudes. Essa recuperao da histria torna-se um exemplo do caminho terico a ser
seguido, uma vez que a longa trajetria da histria que o permite elaborar o principio
educativo a ser ensinado ao prncipe. Tambm ns faremos uso da histria e da longa
durao como norte terico metodolgico para fundamentar nossa anlise. As reflexes
acerca da proposta de educao de D. Pedro nos permitiro considerar a relevncia da
formao/educao do governante e dos sditos com vistas virtuosidade para que possa
ser possvel erigir uma reino no qual a benfeitoria seja o primeiro motor da vida em
comum, em suma, seja o princpio fundante da existncia de dada sociedade.
Palavras-chave: Histria da Educao. Fontes. Espelho de Prncipe.
Agncia de fomento: CNPq - Conselho Nacional de Pesquisa [PQ-1D].
2236-1855 - 2017.
788
Autor (a): Thadeu Vincius Souza Teles
Ttulo: MERCANTILISMO E ILUMINISMO NA CONSTRUO DO ESTADO-

NAO PORTUGUS
A presente proposta de comunicao individual teve incio a partir dos levantamentos

realizados durante a elaborao de dissertao de mestrado em Letras intitulada O Papel
do Ensino de Lngua Inglesa na Formao do Perfeito Negociante (1759-1846). Em
sequncia, as pesquisas ampliadas para a tese de doutoramento em Educao em
andamento, tambm atravs da Universidade Federal de Sergipe O Ingls como Lngua
dos Negcios: o caso da instruo comercial luso-brasileira (1759-1886), abrem espao
para as discusses empreendidas neste trabalho. O objetivo principal aqui ser
compreender a configurao do mercantilismo e a manifestao do iluminismo em terras
lusitanas durante a (re)construo do estado moderno portugus durante as reformas
pombalinas do sculo XVIII. As fontes utilizadas para o desenvolvimento da reflexo so
bibliogrficas, com suporte terico de autores como Birmingham (2015), Bobbio (1998),
Boto (1996; 2011), Falcon (1993), Hobsbawm (1991), Maxwell (1996; 1999; 2005), Melo
(1986), Novais (1995), Priore (2003), entre outros. Alm disso, a legislao pombalina
servir de apoio para recontar a histria documentada do objeto. Os procedimentos
metodolgicos se aninham no mtodo histrico, que proporciona os procedimentos de
pesquisa necessrios para a construo da tese supracitada e fonte do recorte dos dados
aqui articulados. So esses dados que vo direcionar a narrao de uma histria ainda
pouco explorada por estudiosos do campo das Letras. Este estudo feito por um
pesquisador do campo de Letras pode ter sua pertinncia cientfica justificada pela
necessidade de avanar no preenchimento das lacunas dos conhecimentos sobre a
configurao do cenrio portugus que ensejou reformas na instruo. A secularizao dos
conhecimentos provocada pela sistematizao do pensamento como um dos processos
formadores da nao estado veio compatibilizar o exerccio de liberdade, igualdade,
propriedade e segurana, demandados pela participao de uma nova nobreza esclarecida
proveniente de uma redistribuio econmica e ideolgica, especialmente influenciada pela
Ilustrao europeia. quase impossvel tratar dessa poca e no atentar para o fato de que
tantas transformaes foram modeladas com o suporte das ideias iluministas. Apesar de os
conceitos de Iluminismo e Mercantilismo serem em princpio antagnicos,
complementaram-se implicitamente para constituir as principais bases do estado moderno
portugus. A lgica da atuao poltica-mercantilista do dspota esclarecido Marqus de
Pombal denota a inteno de reunir as contribuies iluministas aos conhecimentos sobre
teorias mercantilistas acumuladas por ele durante suas experincias estrangeiras para
adequar Portugal ao contexto moderno europeu.
Palavras-chave: Mercantilismo. Iluminismo. Reformas Pombalinas.
2236-1855 - 2017.
789
Autor (a): Tony Honorato
Ttulo: ELIAS, MOZART E HONORATO FAUSTINO: POR UMA HISTRIA DOS

INTELECTUAIS DA EDUCAO
A histria dos educadores da educao vem se destacando no campo historiogrfico da

educao nas ltimas dcadas, com uma proposta que se localiza no entrecruzamento do
pedaggico, cultural e poltico nas instituies escolares e correlatas. Esse cruzamento
considerado crucial para problematizar e compreender a trajetria histrica de indivduos
no cenrio educacional. Entretanto, de acordo com Viera (2008), a caracterizao de
indivduos como intelectuais tem se mostrado, em grande medida, no campo da histria da
educao brasileira, como algo naturalizado, polissmico e com raros enfrentamentos das
teorias sociais. Nesse sentido, a comunicao, ora submetida, prope apresentar estratgias
para uma escrita da histria a partir dos aspectos terico-metodolgicos produzidos
inicialmente por Norbert Elias. Em particular, da obra Mozart: sociologia de um gnio,
na qual Elias (1995) apresenta reflexes sociolgicas sobre a vida do msico Wolfgang
Amadeus Mozart (1576-1791), pde-se elaborar que uma investigao sobre a trajetria de
um intelectual da educao implica, em: a) compreender a produo da singularidade na
experincia social; b) perceber os desejos do indivduo e a internalizao dos controles
sociais; c) apresentar a existncia de tenses entre o indivduo e os laos sociais no esforo
de reconhecimento pblico; d) identificar os problemas encontrados pelo indivduo
durante a sua produo e circulao intelectual; e) dimensionar os comportamentos
apresentados e seus impactos numa figurao social; f) identificar as fontes de poder do
indivduo na relao de interdependncia com o outro. Ao pensar com Elias, prope-se
ento uma histria que problematize o papel do educador intelectual na figurao escolar e
no cenrio educacional que ele encontra-se como constituinte, que compreende o indivduo
como produtor de capital simblico (BOURDIEU, 1998) e como membro, proponente,
organizador e dirigente de uma cultura escolar marcada por tenses de diversas ordens. A
partir dos procedimentos supracitados, tomamos como caso emprico a trajetria
intelectual de Honorato Faustino (1867-1948). O nosso personagem fora formado
normalista e mdico, exerceu o cargo de professor e diretor de modelares escolas de
formao de professores no estado de So Paulo. Em 1904, passou a dirigir a Escola
Complementar de Piracicaba, e, em 1930, aposentou-se como diretor da Escola Normal da
Capital. Durante a sua trajetria, aqui narrada a partir de fontes como impressos
pedaggicos, manuscritos da administrao escolar, verbetes biogrficos e artigos/notcias
de jornais impressos, Faustino fora considerado um cidado de cabedal intelectual, cultural
e cientfico, autor de livros e cultor de belas artes. Contudo, reservadas as temporalidades e
as dimenses scio-poltica-culturais, assim como Mozart e Elias, Honorato Faustino no
teve uma trajetria intelectual como sequncia de fatos e episdios sem tenses e disputas
de poder. Indicando a no iluso biogrfica.
Palavras-chave: Norbert Elias. Histria da Educao. Intelectuais
Agncia de fomento: PNPD-CAPES.
2236-1855 - 2017.
790
Eixo Temtico: Educao Profissional
2236-1855 - 2017.
791
Autor (a): Adriana Valentim Baklini
Ttulo: VIAJAR PRECISO: NOVA ORGANIZAO DA ESCOLA PRTICA DE

APRENDIZES DA ESTRADA DE FERRO CENTRAL DO BRASIL, APS VIAGEM
AOS ESTADOS UNIDOS.
O presente trabalho tem como objetivo analisar a reestruturao do curso profissional na

Escola Prtica de Aprendizes da Estrada de Ferro Central do Brasil, no estado do Rio de
Janeiro, no ano de 1906/07. Ainda durante o perodo imperial, a Estrada de Ferro D.
Pedro II, que com a Repblica altera seu nome para Estrada de Ferro Central do Brasil,
criou duas escolas nos terrenos de sua oficina no bairro do Engenho de Dentro. A primeira
dedicada ao ensino de primeiras letras, fundada no ano de 1882, e a segunda, devotada ao
ensino profissional, fundada no ano de 1897, chamada de Escola Prtica de Aprendizes. A
instituio de ensino profissional foi criada em decorrncia da falta de mo de obra
especializada e capacitada para os diversos ofcios empreendidos nas oficinas da ferrovia.
Em 1906, Jos Joaquim da Silva Freire, subdiretor da Seo Locomoo, empreende uma
viagem aos Estados Unidos da Amrica visando conhecer os trabalhos desenvolvidos nas
estradas de ferro deste pas. Entendendo as viagens como Viao (2007) que afirma: Todos
los viajes educan, aunque slo sea por abrir al viajero a uma realidade diferente a la suya.
Slo que unos educan ms que otros, o de forma diferente a otros (p.15). Ou seja, o
contato com outra experincia permitiu que Silva Freire, para alm dos aspectos tcnicos,
fizesse uma comparao entre o ensino profissional nas estradas de ferro dos Estados
Unidos, questionando o que e como se ensinavam nas oficinas do Engenho de Dentro que
provocou a reestruturao. Utilizo como fonte privilegiada para este estudo dois
documentos. O primeiro o relatrio, que foi produzido a partir da viagem, intitulado
Misso aos Estados Unidos, publicado em 1907, que expe as consideraes
comparativas de Silva Freire sobre o processo de admisso, as disciplinas ministradas, o
tempo de durao do curso, dentre outros assuntos. J o segundo, uma ata que
consolidou a nova organizao da Escola Prtica de Aprendizes. Tomo como referncia
Mignot e Gondra (2007), Silva (2012) e Pinto (2011), para pensar as viagens pedaggicas;
Cunha (2000 e 2005) e Fonseca (1986) para analisar a especificidade do ensino profissional;
e Benvolo (1953), David (1985), El-Kareh (1982), Figueira (1908), Lamounier (2012) e
Lasmar (1982) para entender as caractersticas prprias da formao de mo de obra no
mundo da ferrovia.
Palavras-chave: Educao profissional. Ferrovia. Escola Prtica de Aprendizes.
2236-1855 - 2017.
792
Autor (a): Ana Lcia Santos Braga
Coautor (a): Irlen Antnio Gonalves
Ttulo: A EDUCAO DO SURDO NO BRASIL E SEUS DESAFIOS PARA A

PESQUISA
Esta comunicao objetiva socializar os resultados parciais de pesquisas que esto sendo
realizadas no Programa de Ps-graduao em Educao Tecnolgica-PPGET, do Centro
Federal de Educao Tecnolgica de Minas Gerais-CEFET-MG, sobre a educao do
surdo no perodo ps Congresso de Milo at o incio da formao de professores para o
ensino de surdos. A inteno , num primeiro momento, a partir do estado da arte sobre as
publicaes existentes e disponveis, levantar as lacunas existentes na literatura da rea e
estabelecer os vnculos da formao dessa parte da populao com a formao de
trabalhadores livres, de maneira geral. Num segundo, fazer ver os estudos que temos
envidados sobre a legislao e sobre os documentos histricos que tratam tanto da
educao profissional dada no perodo da Primeira Repblica, como da educao do sujeito
surdo, que, diferentemente de algumas pesquisas, de certa forma valorizam apenas a
linguagem e o estabelecimento da Lngua de Sinais Brasileira - LIBRAS, o que no encerra
todo o estudo sobre esse tipo de educao diferenciada. De igual forma, realar
comparativamente a educao que proposta para os estudantes ouvintes com os
estudantes surdos. Nesse caso, especialmente, os surdos do Instituto Nacional de Educao
dos Surdos - INES, antigo Imperial Instituto de Educao de Surdos-Mudos, sediado no
Rio de Janeiro desde os tempos do Imprio. Num terceiro, o nosso interesse o de
problematizar as formas de ensinar e aprender dessa populao, perpassando pela
legislao, formao de professores e a prtica. Digno de nota que durante o perodo de
1880 a 1951, aps o Congresso de Milo ocorrido em 1880, a transio do mtodo de
ensino atravs da Lngua de Sinais para o Mtodo Oral foi brusca e o desenvolvimento da
lngua de sinais em todo o mundo ficou prejudicada, e os registros a respeito dessa fase so
as principais fontes de pesquisa desta comunicao. O presente estudo trata-se de uma
pesquisa histrica e no lingustica. Assim, levando-se em conta a historicidade, o uso da
palavra surdo ser para designar o sujeito que possua a audio reduzida, total ou
parcialmente, e que foi estudante do INES, seja em regime de internato ou no, e a palavra
ouvinte para se referir aos outros estudantes da rede nacional de ensino, particularmente
pertencentes ao ensino profissional, que uma vertente enfatizada nesse trabalho. Para dar
o suporte terico-metodolgico reflexo empreendida, faremos uso dos referenciais que
interligam a Histria da Educao Profissional com a Histria Social e Cultural.
Palavras-chave: Educao Profissional. Educao Do Surdo. Ouvinte.
2236-1855 - 2017.
793
Autor (a): Antonio Carlos Gomes Junior
Ttulo: OS IDEAIS DA ESCOLA NOVA E O ENSINO COMERCIAL NO BRASIL

NA DCADA DE 30
A contabilidade uma cincia social e tradicional do campo das cincias sociais. Portanto,
ao lado do fazer cotidiano humano desde longos tempos. Dessa forma, o seu ensino
acompanhou essa trajetria e teceu a sua histria no campo da educao. Deste contexto,
este estudo, trata-se de uma reviso e anlise bibliogrfica, numa perspectiva histrica,
sobre o ensino profissional comercial contbil no Brasil. E assim, como objetivo, em
iniciais aproximaes, tornar visvel as repercusses do movimento escolanovista neste
ensino na dcada de 30. O marco inicial deste ensino no Brasil foi com a famlia Real nestas
terras no ano de 1808 quando iniciou as primeiras Aulas de Comrcio no Rio de Janeiro em
1809. A primeira oficializao deste ensino ocorreu em 1905 no governo de Rodrigues
Alves (mandato 1902/1906). Desde ento, oficialmente reconhecido os diplomas da
Academia de Comrcio do Rio de Janeiro (atual Universidade Cndido Mendes) e
extensivo Escola Prtica de Comrcio de So Paulo (atual Fundao Escola de Comrcio
lvares Penteado - FECAP) na cidade de So Paulo. Escolas particulares e fundadas no
ano de 1902. Assim, desta oficialidade tornaram-se referncias no pas sobre o ensino
comercial e, em 1926, foi estendida para outras escolas comerciais. Mudanas nesta
trajetria ocorreram no primeiro governo de Getlio Vargas em 1930, quando entrou em
vigor a Reforma Francisco Campos (Decreto n 20.158, de 30/06/1931), que implantou a
organizao do ensino comercial e regulamentou a profisso de contador. E, ao mesmo
tempo, em que os ideais da Escola Nova j permeavam a educao brasileira. Em seguida,
foram publicados os seguintes documentos oficiais: Instruces sobre Organisao e
Fiscalizao do Ensino Comercial, de 27/11/1933; e, Instruces sobre a fiscalizao do
Ensino Commercial Circular Complementar, de 20/03/1934. Estes documentos
referem-se a procedimentos e aspectos legais para reconhecimento das escolas comerciais.
Entre as recomendaes o laboratrio: ESCRITRIO-MODELO, com a proposta de
reproduzir em sala de aula o ambiente do mundo dos negcios. Neste o aluno deveria
assumir diversas empresas, tanto como proprietrio e outra como colaborador. Assim, o
aluno assumia responsabilidades e desafios de resolver os problemas no cotidiano desta
administrao. A proposta no basta nas escolas, definir, dizer como se faz, descrever: -
preciso fazer. Trata-se do ensino ativo tendo no centro o aluno e no o mestre. Refora-se
assim, a valorizao e interao do aluno no processo ensino-aprendizagem capaz de
provocar e enriquecer sua estimulao e interesse. Portanto, desta breve e parcial visita na
histria do ensino comercial conclu-se pela repercusso dos ideais da Escola Nova. Dessa
forma, pode-se aceitar que, em um momento, l distante, este ensino permeou a vanguarda
da educao brasileira.
Palavras-chave: Escola Nova. Ensino Comercial. Escritrio-Modelo.
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Autor (a): Antonio Henrique Pinto
Ttulo: O CURRCULO DE MATEMTICA NO ENSINO DE 2 GRAU: TENSES

ENTRE O PROPEDUTICO E A FORMAO PROFISSIONAL
Este trabalho analisa a configurao do currculo de Matemtica no Esprito Santo, no

contexto da reforma educacional estabelecida pela Lei 5.692/1971, transformando o ensino
secundrio em ensino de 2 grau e implementando a profissionalizao compulsria nas
escolas. Nesse sentido, cotejamos o documento intitulado Proposta Curricular de 2 Grau,
elaborada pela Secretaria de Educao do Estado do Esprito Santo, no ano de 1975. A
partir dessa anlise objetivamos compreender sob qual perspectiva foi assentado o ensino
da matemtica na escola de 2 grau no Esprito Santo, se por um vis conceptual
propedutico ao ensino superior, ou se em direo formao profissional, aspecto central
da reforma. No dilogo com Carlo Guinzburg e Michael de Certeau, indagamos da fonte
documental quais os indcios e as evidncias nela presentes que apontariam para o
significado do ensino de Matemtica na escola de 2 grau, naquele contexto caracterizado
avano cientfico e tecnolgico. Verificamos que, tecida com a participao de professores
de diversas disciplinas, a proposta curricular salientou a importncia em atender a
determinao da profissionalizao imposta pela Lei N 5.692/1971, destacado no aspecto
tecnicista centrado nos seguintes aspectos: clareza na definio dos objetivos especficos,
seguidos dos contedos e orientaes aos professores sobre como abordar o contedo
proposto de modo a atingir um ensino eficiente para a formao do jovem. No que tange
ao ensino da Matemtica, sua importncia fica ressaltada na orientao de um eixo
interdisciplinar. A Fsica, a Qumica e a Biologia so lembradas como campos propcios
aplicao da Matemtica, sem contudo, esquecer a aplicao nas demais disciplinas. A
exposio dos contedos evidencia a centralidade na estrutura lgica e axiomtica do
conhecimento matemtico, configurao hegemnica naquele contexto de exaltao da
cincia e da racionalidade tcnica. Dessa maneira, uma nova configurao social, centrada
no desenvolvimento tcnico-cientfico, proporcionou uma nova configurao para o ensino
de Matemtica na medida em que, apropriado pela tecnologia, o conhecimento matemtico
assume uma dimenso cada vez mais aplicada resoluo de problemas presentes no
campo da produo industrial. Dessa forma, integrado s outras reas de conhecimentos, o
ensino da matemtica passou a articular a lgica e o rigor analtico s demais linguagens
cientficas e disciplinares. Conclumos que a Proposta Curricular do 2 Grau do Esprito
Santo, elaborada em 1975, reafirmou a importncia da Matemtica no currculo da escola
de 2 grau, ancorando sua perspectiva sob duas dimenses: uma propedutica, visando ao
ingresso no ensino superior; outra mais voltada preparao para o mercado de trabalho,
numa perspectiva de atender ao crescente desenvolvimento econmico, cientifico e
tecnolgico daqueles anos iniciais da dcada de 1970.
Palavras-chave: Ensino de Matemtica. Educao Profissional. Lei 5.692.
2236-1855 - 2017.
795
Autor: Arthur Versiani Machado
Ttulo: A ESCOLA TCNICA FEDERAL DE OURO PRETO NO PROCESSO DE

CONSOLIDAO DO REDE FEDERAL DE EDUCAO PROFISSIONAL NO
BRASIL: 1964 1979
No ano de 2014 iniciou-se este projeto de pesquisa no Laboratrio de Memria

Institucional e Pesquisa Histrica do IFMG - Campus Ouro Preto. O projeto pretende
formar um vasto repositrio de depoimentos audiovisuais de ex-alunos e antigos servidores
do IFMG, para arquivamento e disponibilizao aos pesquisadores interessados.
Simultaneamente captura dos vdeos, so realizadas anlises histricas dos depoimentos
colhidos, que giram em torno de temticas relacionadas consolidao da educao
profissional no pas, com foco na evoluo histrica do IFMG. O projeto adota o mtodo
da Histria Oral, com a gravao em vdeo das entrevistas, para posterior transcrio,
anlise e interpretao, luz dos princpios e tcnicas consagradas por esta metodologia,
que associa a documentao tradicional aos registros de memria dos diferentes atores
sociais. Apenas a guarda e disponibilizao destas memrias preciosas j justificariam o
projeto. No entanto, este trabalho procura fazer tambm um estudo interpretativo, ao
tentar contrapor as representaes das memrias ao ambiente das disputas polticas
presentes no processo de construo de um modelo de educao profissional tornado
hegemnico aps a criao das autarquias federais em 1959. Em 2014 trabalhou-se com
depoimentos de personagens que viveram o perodo compreendido entre 1944 e 1964 - da
criao do Curso Tcnico de Minerao e Metalurgia nas instalaes da Escola de Minas de
Ouro Preto, at a transferncia da Escola Tcnica Federal de Ouro Preto para as suas
instalaes prprias e definitivas, em espao que at ento era de propriedade do exrcito
nacional, e que foi doado poucos meses depois de deflagrado o golpe militar de 1964. No
ano 2015/2016 est sendo trabalhado o perodo compreendido entre 1965 e 1979, fase da
estruturao administrativa e pedaggica da ETFOP no novo campus, que coincide com o
perodo mais duro da ditadura militar no pas. O foco principal da anlise dos novos
depoimentos ser a verificao da organizao da educao profissional sob o governo
militar, considerando tambm as repercusses da ditadura sobre a vida escolar. Assim,
ganham relevo nesta investigao o grande aumento dos investimentos governamentais nas
escolas tcnicas ocorrido no perodo e que resultaram em significativa ampliao do
nmero de matrculas, a modernizao dos laboratrios, a reviso profunda dos currculos.
Percebe-se que, aps alguma hesitao, a rede federal de educao profissional tornou-se
ao estratgica do governo militar em sua associao com o capital estrangeiro,
fornecendo mo de obra capacitada em larga escala para o atendimento do setor minero-
metalrgico baseado em Minas Gerais. Ao lado desta questo de vis econmico, ressaltam,
nas falas dos entrevistados, as percepes sobre os mecanismos de represso, coao,
controle, intimidao e convencimento da comunidade estudantil pelos agentes
governamentais.
Palavras-chave: Histria Oral. Histria da Educao Profissional. Ditadura Militar.
Agncia de fomento: IFMG.
2236-1855 - 2017.
796
Autor (a): Betnia de Oliveira Laterza Ribeiro
Coautor (a): Elizabeth Farias da Silva
Coautor (a): Jose Carlos Souza Araujo
Ttulo: ESTADO, SECULARIZAO E ENSINO PROFISSIONAL: AVANOS E

RECUOS NA NOVA CAPITAL MINEIRA, 1909-1927.
luz da sociologia e da histria, a secularizao, como categoria, se abre a uma anlise

indicativa de afinidade eletiva entre as intenes dos primeiros republicanos do Brasil que
cuidaram da educao e a proposio do ensino profissional feita pelo Estado em 1909.
Nesse sentido, o estudo aqui descrito objetivou apreender a possvel relao entre
secularizao, Estado e educao profissional em Belo Horizonte, MG, no contexto dos
decretos federais 7.566/1909 e 5.241/1927. A investigao se alinha ao projeto de pesquisa,
Educao poltica e pobreza: formao da fora de trabalho na nova capital mineira (1909
1927), que visa compreender especificidades do ensino profissional em Belo Horizonte sob
o norteamento da Unio, para dimension-lo em suas relaes com a educao, pobreza,
poltica, marginalidade e trabalho. Seu recorte temporal vai de 1909 - quando o decreto
7.566 cria uma escola de aprendizes e artfices nas capitais brasileiras para o ensino
profissional primrio gratuito - a 1927, quando o Congresso Nacional sanciona o projeto
do deputado federal, Fidlis Reis , que estabelecia o oferecimento de ensino profissional
obrigatrio. Ancorado na pesquisa bibliogrfica e documental, tal investigao se estrutura
como descrio, explicao e interpretao historiogrfica mediante operaes como a
contextualizao, associao, comparao, anlise e ampliao, dentre outras. O referencial
terico-metodolgico procura articular dialeticamente as dimenses local (a capital mineira,
Belo Horizonte, desde 1897), estadual (o que envolve os discursos proferidos na
Assembleia Legislativa de Minas Gerais) e nacional (que abrange os discursos proferidos no
Congresso Nacional, leis e decretos a respeito do ensino profissional). As fontes de
pesquisa incluram jornais da capital mineira, legislao educacional, anurios de ensino e
relatrios de inspetores e prefeitos de Belo Horizonte e mensagens de governadores. Os
resultados incluem a construo de uma compreenso mais sistemtica e fundamentada de
como foi a experincia mineira em vista das relaes entre ensino profissional, pobreza,
poltica, marginalidade e trabalho e secularizao. Ante as experincias dos deputados
federais, o dilogo de deputados mineiros revela contradies e consensos sobre a
concepo de ensino profissional que reverberaram na sociedade da nova capital mineira. A
anlise sinaliza que a religiosizao da vida terrena engendrou tticas eficazes para se
contrapor estratgia do poder terreno que se pensava laico. Ou seja, o Estado estabeleceu
um decreto que props mudar a roda da fortuna e, mesmo mudar o destino dos
desgraados na terra. Est em processo a secularizao, uma referncia cultural para
compreender a educao, pobreza, poltica, marginalidade e trabalho a partir do mundo.
Palavras-chave: Educao profissional. Secularizao. Nova capital mineira.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Celia Regina Otranto
Ttulo: EDUCAO PROFISSIONAL AGRCOLA NO BRASIL: HISTRIA E

POLTICA
A pesquisa tem por objetivo apresentar uma linha histrico-poltica da educao

profissional agrcola no Brasil, desde o perodo do Imprio, com a instituio da primeira
escola agrcola, em 1859, at o momento em que este ensino foi desvinculado do Ministrio
da Agricultura, em 1967. O percurso metodolgico foi realizado por meio de pesquisa
bibliogrfica e anlise documental. O primeiro documento analisado foi o Relatrio
apresentado pelo Ministro de Estado de Viao e Obras Pblicas, Miguel Calmon du Pin e
Almeida (1909), que introduz o assunto apresentando a evoluo do ensino agrcola no
perodo do Imprio. Em seguida, analisado o Decreto n 2506, de 18 de novembro de
1859, que cria a primeira instituio agrcola do pas que se tem notcia, a Escola Agrcola
de So Bento das Lages. A anlise de instrumentos legais passa ainda pela Lei n 454 de
1907, que oficializou no Brasil a ideia de disseminar o ensino agrcola pela prtica em
fazendas-modelo; pelo Decreto 7501 de 1909, que instituiu o Ministrio da Agricultura
Indstria e Comrcio (MAIC) e deu nova organizao ao ensino agrcola, ampliando-o
consideravelmente; e pelo Decreto 8319 de 1910, que criou oficialmente o ensino
agronmico e a Escola Superior de Agricultura e Medicina Veterinria (ESAMV),
mantendo-os subordinados ao MAIC. A periodizao da pesquisa termina no ano de 1967,
com o Decreto n 60.731 determinando que os rgos de ensino vinculados ou
subordinados ao Ministrio da Agricultura fossem transferidos para o Ministrio da
Educao e Cultura. Os resultados j apontaram que durante a Primeira Repblica a
temtica do ensino agrcola ganhou relevo pela necessidade de redefinio das formas de
controle e coero sobre a fora de trabalho. Os agrnomos passaram a assumir o papel de
porta-vozes dos interesses da classe dominante agrria brasileira, como objetivo declarado
de modernizar a agricultura e desenvolver o pas. A pesquisa destaca a criao das escolas
profissionais mdias e o surgimento da primeira instituio superior agronmica federal
(ESAMV). No incio da dcada de 1930, o Ministrio da Agricultura Indstria e Comrcio
passou a denominar-se Ministrio da Agricultura e manteve a ESAMV a ele subordinado,
transformando-a, no ano de 1933, em escola padro nacional para todos cursos de
agronomia e veterinria. No mesmo ano, os cursos que deram origem ESAMV se
transformaram nas Escolas Nacionais de Agronomia e Veterinria. Ao longo da dcada de
1930, o destaque ficou por conta do ensino superior agronmico e, no ano de 1943, as
Escolas Nacionais de Agronomia e Veterinria se transformaram na Universidade Rural.
Ao desvincular o ensino agronmico do Ministrio da Agricultura fechou-se, ento um
ciclo, no qual, o saber estava diretamente ligado ao poder nas relaes sociais do Brasil
agrrio.
Palavras-chave: Histria da Educao. Educao Profissional. Ensino Agronmico.
2236-1855 - 2017.
798
Autor (a): Danilo Mota de Jesus
Ttulo: O ENSINO DE ODONTOLOGIA NA AMRICA DO SCULO XIX
Neste artigo o objetivo investigar como se formaram algumas das primeiras escolas de
ensino de odontologia na Amrica, durante o sculo XIX. A exemplo de outras profisses,
a odontologia possui singularidades no que se refere ao seu desenvolvimento.
Singularidades estas que, ao serem revistas por meio de uma retrospectiva na Histria, so
instrumentos de muito valor para a compreenso do atual papel que ela exerce dentro da
sociedade moderna. O presente estudo buscar a aplicao de uma pesquisa histrica de
cunho bibliogrfico e documental com abordagem na histria cultural, atravs da anlise
documental. A noo de representao importante para compreender a maneira pela qual
os documentos e as fontes so tratados e vistos, e, principalmente, essa noo define o que
e qual o objetivo de uma histria cultural. A educao formal para preparar estudantes
para a prtica da odontologia originou-se em 1840 quando a Baltimore College of Dental
Surgery foi criada pela Assembleia Geral de Maryland. A institucionalizao do curso
representou o ponto mais alto dos esforos dos Drs. Horace H. Hayden e Chapin A.
Harris, dois praticantes da odontologia que reconheciam a necessidade de uma educao
formal para uma odontologia cientfica. Juntos, eles desempenharam um papel importante
no estabelecimento e promoo da educao odontolgica formal, e no desenvolvimento
da odontologia como profisso. As principais caractersticas da educao odontolgica no
Canad e nos Estados Unidos so to semelhantes que no se nota grandes diferenas. No
Brasil deve-se a Carlos Carvalho, na poca Ministro do Imprio, a incluso da Odontologia
entre os cursos que ento se realizavam. O Decreto 7.247, de 19 de abril de 1879,
determinou a anexao do curso de Cirurgia Dentria s Faculdades de Medicina oficias.
O Primeiro curso de Odontologia foi criado oficialmente no Brasil atravs de um decreto
do Governo Imperial, assinado por D. Pedro II em 25 de outubro de 1884. De incio, o
ensino da Odontologia foi vinculado simultaneamente s faculdades de Medicina do Rio de
Janeiro e Bahia, programado em trs anos. A relao aberta entre os dois pases existente
h mais de um sculo, possibilitava o intercmbio de cortesias profissionais e pessoais
continuamente de maneira cordial e sincera. Em julho de 1869, a Royal College of Dental
Surgeons de Ontrio abriu sua primeira escola de ensino odontolgico. A transformao da
odontologia em uma cincia agregou profisso mais credibilidade e respeito. Foi a partir
da institucionalizao do curso de odontologia, que o dentista comeou a ser desmitificado.
Palavras-chave: Ensino Odontolgico. Faculdades de Odontologia. Faculdade de

Medicina.
2236-1855 - 2017.
799
Autor (a): Desir Luciane Dominschek
Ttulo: A REPRODUO IDEOLOGICA DA RACIONALIZAO PARA O

TRABALHO VIA O JORNAL O ESCUDO
O ESCUDO um jornal da Associao dos Alunos da escola SENAI-PR que foi

publicado entre as dcadas de 1940 e 1990 perodo do recorte temporal desta pesquisa, o
jornal constituiu-se como veculo de comunicao e expresso dos alunos e da associao,
representativo de ideias em um perodo longo de 44 anos, atravs dos temas abordados no
jornal conhecemos um pouco da cultura institucional do SENAI no que se refere ao ensino
profissional. A anlise deste jornal como fonte histrica pode permitir novos olhares sobre
o processo de industrializao no Paran, bem como sobre os caminhos percorridos no
ensino profissional do estado, uma vez que possibilita indicar elementos detalhados da
educao profissional emanada pelo SENAI. As consideraes e anlises so vistas a partir
do olhar de jovens aprendizes que no foram quaisquer aprendizes, mas os aprendizes
que dirigiram e organizaram o peridico. No Centro de Memria do sistema FIEP,
localizamos o peridico que constitui objeto desta pesquisa. O objetivo desta pesquisa
apresentar o jornal O ESCUDO, como importante fonte ao estudo da educao
profissional no Brasil. Em 1949 temos a primeira publicao do jornal e em 1990 o jornal
interrompe definitivamente sua publicao. Como referenciais tericos metodolgicos para
analise desta pesquisa documental e descritiva nos apoiamos em Andreotti, Le Goff,
Thompson. Como j indicado a principal fonte o jornal. A mxima do jornal O
ESCUDO em primeira instancia foi a aplicao prtica dos alunos/aprendizes no curso de
artes grficas da escola SENAI de Curitiba, desenvolver o jornal desde sua editorao at a
impresso eram exerccios prticos da oficina, mas o jornal alm de exerccio da prtica
apresentava forte contedo ideolgico sobre a formao profissional dos aprendizes. O
Jornal circulou por 44 anos, a publicao do peridico indica uma boa organizao da
Associao de Alunos do SENAI, a fragilidade da organizao da A.A.S. parece ter
tambm influncia a organizao dos redatores do jornal, que at a dcada de 1970
massivamente composta por alunos. Podemos concluir que O ESCUDO, foi uma
estratgia necessria a consolidao de parte de ideais vinculados pelas escolas do SENAI-
PR, o jornal cumpriu por muito tempo com seu papel de reproduzir as ideologias
hegemnicas da escola SENAI, mas no conseguiu se alinhar a revoluo tecnolgica.
Palavras-chave: SENAI-PR. Fora de Trabalho. Ideologia.
2236-1855 - 2017.
800
Autor (a): Fernanda Michelle Niccio Silva Gouveia
Coautor (a): Irlen Antnio Gonalves
Ttulo: A EDUCAO PROFISSIONAL EM MINAS GERAIS: REPRESENTAES

SOBRE O ENSINO PROFISSIONAL NOS CONGRESSOS DAS CLASSES
PRODUTORAS EM 1903 E 1928
O objetivo desta comunicao apresentar os resultados parciais da pesquisa de mestrado

que venho realizando no Programa de Ps-Graduao, do Centro Federal de Educao
Tecnolgica de Minas Gerais - CEFET-MG, no mbito da Histria da Educao
Profissional. Trata-se de uma anlise do Congresso Comercial, Industrial e Agrcola
realizado em Belo Horizonte em 1928. Nesse Congresso, os representantes do comrcio,
indstria e agricultura designados nos jornais da poca como classes produtoras ou
classes conservadoras do Estado de Minas Gerais, se reuniram na capital para discutir
temas importantes para fomento do desenvolvimento econmico, em que o Ensino
Profissional era uma das teses em pauta nas discusses. Foram utilizadas como fontes os
jornais e peridicos da poca, relatrios oficiais, anais e discursos pesquisados no Arquivo
Pblico Mineiro e em outros acervos pblicos da capital. Para a leitura de tais fontes,
recorreu-se ao aporte terico do campo da Histria da Educao, entrecruzado com o
campo da Histria. Autores como Luciano Mendes de Faria Filho, Irlen Antnio
Gonalves, Carolina Mostaro Neves da Silva, Roger Chartier, Michel de Certeau, Octvio
Soares Dulci sero mobilizados. Resguardadas as especificidades dos tempos histricos,
realizou-se uma comparao do Congresso Comercial, Industrial e Agrcola de 1928 com o
Congresso Agrcola, Comercial e Industrial de 1903, ambos ocorridos em Belo Horizonte.
A anlise dos Congressos, no mbito das discusses acerca da educao, permitiu
identificar mudanas nas representaes acerca do Ensino Profissional com a ampliao na
concepo acerca das demandas de formao profissional, ao considerarem tambm a
formao do trabalhador urbano. Identificou-se ainda a intensificao da atuao das
classes produtoras junto esfera poltica por meio da investigao das redes de
sociabilidade utilizando a abordagem prosopogrfica de representantes dos diversos setores
produtivos. Tal atuao apresenta-se imbricada entre as demandas produtivas, polticas e
educacionais, e antecederam as conturbadas mudanas no regime republicano nacional e o
rearranjo da economia voltada para a industrializao. Isso provocou o redirecionamento
da poltica de formao profissional, alterando a nfase da oferta escolar, antes direcionada
para formar o trabalhador agrcola para o trabalhador urbano-industrial. O papel relevante
das classes conservadoras mineiras no cenrio poltico nacional contribuiu para reverberar
as mudanas educacionais posteriormente a nvel regional e nacional.
Palavras-chave: Educao Profissional. Congresso de 1903 e 1928. Trabalhador.
2236-1855 - 2017.
801
Autor (a): Francisco das Chagas Silva Souza
Coautor (a): Karla da Silva Queiroz
Ttulo: O PROJETO POLTICO-PEDAGGICO DA ESCOLA TCNICA

FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE (1995) E A FORMAO PARA A
CIDADANIA
Em meados da dcada de 1980, aps um longo perodo de ditadura civil-militar,

democracia e cidadania tornaram-se palavras de ordem. As lutas dos movimentos sociais se
refletiam no campo da educao quando projetos polticos disputavam espaos na
elaborao da nova LDB, Lei n. 9.394/96. Contrrios aos defensores de uma educao
tecnicista e voltada para as demandas do mercado, estavam setores da sociedade civil que
defendiam uma proposta de educao centrada na escola pblica, laica e politcnica.
nesse contexto de disputas ideolgicas que a Escola Tcnica Federal do Rio Grande do
Norte (ETFRN) assume o desafio de elaborar o seu primeiro Projeto Poltico-Pedaggico
(PPP). Esta comunicao objetiva refletir acerca dessa proposta curricular elaborada entre
1993 e 1994 e operacionalizada a partir de 1995. Duas questes norteiam nossa anlise: haja
vista a luta pela democratizao das instituies, como se deu a construo desse PPP? Ele
trouxe, no seu texto, as discusses acerca da relao trabalho e educao travadas poca
em nvel nacional? O suporte terico da investigao pauta-se nos estudos de
pesquisadores da rea de trabalho e educao, a exemplo de Maria Ciavatta, Gaudncio
Frigotto e Marise Ramos, e em publicaes em peridicos e no GT 9 da Anped. Quanto
metodologia, a pesquisa tem carter qualitativo e ocorreu mediante consulta s fontes
escritas e orais: realizamos anlise nos documentos institucionais publicados poca,
inclusive o referido PPP, como tambm utilizamos o mtodo da histria oral ao
entrevistarmos cinco servidores (professores e gestores) que estiveram envolvidos no
processo de elaborao desse documento em princpios da dcada de 1990. Conforme
informaram os entrevistados, foi criado um grupo para coordenar as atividades da
elaborao da proposta curricular, o qual destacou a necessidade de contar com a
participao de toda a comunidade acadmica, a saber: corpos docente e discente, tcnicos
administrativos, gestores, pais de alunos e empresariado. Foi realado o esforo
institucional para que o PPP resultasse de uma construo coletiva. Quanto ao texto do
documento, este salienta a sua base na concepo histrico-crtica do processo social e
estabelece como alguns dos princpios norteadores do currculo: a superao da dicotomia
formao do homem-cidado/formao do tcnico-profissional; uma formao tcnico-
profissional que considere a perspectiva de vinculao entre cidadania e tecnologia. Da o
porqu do termo tcnico-cidado ser to presente no PPP e nos discursos dos
entrevistados.
Palavras-chave: PPP. Educao Profissional. Tcnico-cidado.
2236-1855 - 2017.
802
Autor (a): Gestine Cssia Trindade
Ttulo: EDUCAO ESCOLAR NO SCULO XXI RELAO ENTRE

TRABALHO, CINCIA E TECNOLOGIA: UMA LEITURA NA FILOSOFIA
HISTORICISTA DE ANTONIO GRAMSCI (18911937)
Este estudo terico atualiza a relao entre trabalho, cincia e tecnologia para a escola no
sculo XXI na perspectiva da filosofia historicista do italiano Antonio Gramsci (1891
1937). Desde a modernidade, a fora ordenadora do desenvolvimento histrico "unidade
no tempo pelo que o presente contm todo o passado e do passado se realiza no presente o
que "essencial"" (GRAMSCI, 2006 [1930-1931]) e da educao "criar o homem atual
sua poca" (GRAMSCI, 2006 [1929-1930]) funda-se na relao entre trabalho, cincia e
tecnologia enquanto grande valor universal. O trabalho aqui concebido como atividade
vital de que participam o homem e a natureza, a atividade terico-prtica do homem
(GRAMSCI, 2006 [1932]); e a cincia e tecnologia denominam-se como riquezas materiais
e intelectuais do gnero humano. O industralismo e a maquinaria tornaram a sociabilidade
e a formao humana mais desenvolvidas, racionais e complexas de acordo com o fim a ser
alcanado. Sob esse escopo geral, o estudo analisa na obra de Antonio Gramsci os
fundamentos histrico-filosficos e pedaggicos da relao entre trabalho, cincia e
tecnologia no contexto da modernidade que corroboram para uma concepo crtica e atual
desta relao na educao escolar no sculo XXI. Trata-se de uma pesquisa bibliogrfica
que concilia mtodo de investigao a mtodo de exposio apresentando os resultados
intrinsecamente associados ao estudo. As obras Cadernos do Crcere (2006 [1932]) (2007
[1934]), especialmente o Caderno 12 Apontamentos e notas dispersas para um grupo de
ensaios sobre a histria dos intelectuais (1932) e o Caderno 22 Americanismo e fordismo
(1934), da Editora Civilizao Brasileira, so definidas como principais fontes de pesquisa.
Conclui-se que, tornar compreensvel a literatura do marxista italiano na temtica em
questo, contribui para o esclarecimento do reducionismo terico que circunda na escola
contempornea quanto s possibilidades de apropriao e difuso dos conceitos de
trabalho, cincia e tecnologia. Ante a premissa exposta, a investigao afirma, ainda, que o
grande tema da escola no sculo XXI a relao entre trabalho, cincia e tecnologia, e que
o trabalho atividade vital e princpio educativo , a cincia e a tecnologia riquezas
materiais e intelectuais do gnero humano um livro aberto para a objetivao da vida
genrica do homem e para a educao escolar na qual ele se forma atual ao seu tempo.
Palavras-chave: Trabalho, Cincia e Tecnologia. Educao Escolar. Antonio Gramsci.
2236-1855 - 2017.
803
Autor (a): Jos Jassuipe da Silva Morais
Coautor (a): Antonio Gomes Ferreira
Ttulo: ESCOLA TCNICA DE COMRCIO UNDERWOOD: UMA

CONTRIBUIO PARA A EDUCAO PROFISSIONAL EM JOO PESSOA
PARABA (1928-1960).
Este texto trata de estudo na linha de pesquisa Histria da Educao Contbil e investiga
Instituies Escolares que ofertaram o Ensino Comercial/Contbil na Paraba. O tema
proposto est vinculado a projetos desenvolvidos no Grupo de Pesquisa em Histria da
Educao Contbil (GHEC) e resulta de uma pesquisa documental realizada no Arquivo
das Escolas Extintas da Secretaria de Estado da Educao (SEE) da Paraba. O objeto de
estudo a Escola Tcnica de Comrcio Underwood (ETCU) em Joo Pessoa, Capital da
Paraba. O recorte temporal entre 1928, ano de fundao da escola e 1960, perodo de
declnio da Instituio Educativa. Nesse perodo, por motivos diversos, ocorreram muitas
transferncias de alunos para outros colgios da cidade. A ETCU foi fundada em 18 de
fevereiro de 1928, sob a denominao de Instituto Comercial Underwood e destinava-se a
ministrar a Instruo Bsica e Tcnica de Comrcio, de acordo com a legislao do Ensino
Comercial. A referida escola, em sua fundao ministrava o ensino de datilografia aos
comercirios. Inicialmente se situou na Rua da Areia em Joo Pessoa. Em 1946 funcionou
na Rua General Osrio, 219 e nesse mesmo ano foi reconhecido o Curso Comercial,
passando a denominar-se Escola Tcnica de Comrcio Underwood. De acordo com o
levantamento documental, entre 1928 e 1948 a escola diplomou uma mdia 500 alunos nos
cursos de Guarda Livros e Datilografia. Sua primeira diretora foi Mirtes de Almeida
Carvalho e at o momento de seu encerramento teve como gestora, Osmarina de Almeida
Carvalho. Em 1950 j se localizava no centro da cidade na Rua Duque de Caxias, 569-583
em prdio prprio. Vale destacar, que juntamente com a ETCU, tambm era ofertada a
Educao Profissional na Academia de Comrcio Epitcio Pessoa (ACEP) e at o final da
dcada de 1940 ambas as Instituies Educativas foram responsveis pela formao para o
trabalho de mbito Comercial e Contbil na capital paraibana. Dessa forma, nosso objetivo
foi investigar como se desenvolveu o curso de Tcnico em Contabilidade na Escola
Tcnica de Comrcio Underwood (ETCU) em Joo Pessoa/PB. Para alcanar o objetivo
do trabalho, realizamos pesquisa documental utilizando: regimento, histrico escolar, fichas
de alunos, certificados e documentos de controle individual, como tambm, controles
administrativos. Os dados recolhidos por intermdio dos documentos foram tratados por
anlise qualitativa. As referncias baseadas nos estudos relativos ao Ensino Comercial,
Cultura Escolar e Educao Profissional fundamentaram teoricamente a pesquisa. Os
resultados indicam que por influncia de variados fatores, nomeadamente de mbito
poltico, econmico e social, a Instituio Educativa ora investigada no teve a devida
valorizao e o levantamento documental realizado sugere que a ETCU trouxe relevante
contribuio na educao para o trabalho, no entanto, pode no ter alcanado o objetivo
almejado pela dedicada professora e ltima diretora Osmarina de Almeida Carvalho.
Palavras-chave: Educao Profissional. Ensino Comercial. Tcnico em Contabilidade.
Agncia de fomento: CNPQ - Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e

Tecnolgico.
2236-1855 - 2017.
804
Autor (a): Karla Da Silva Queiroz
Coautor (a): Francisco Das Chagas Silva Souza
Ttulo: A IMPLANTAO DA UNIDADE DE ENSINO DESCENTRALIZADA DE

MOSSOR (UNED/ETFRN) E O DESAFIO PARA A FORMAO DOCENTE
A Unidade de Ensino Descentralizada de Mossor (UNED/ETFRN), inaugurada em

1994, resultado do Programa de Expanso e Melhoria de Ensino Tcnico (PROTEC),
lanado em 1986. A UNED/ETFRN representava progresso para a sociedade
mossoroense, no s pelo respeito quanto ao ensino que ofertava, mas tambm por formar
mo de obra capacitada para um mercado de trabalho em ascenso. O funcionamento da
UNED Mossor coincidiu com a implantao do Projeto Poltico-Pedaggico (PPP) da
ETFRN, em 1995. Este se caracterizava por uma perspectiva de omnilateralidade, ou seja,
por defender a formao de um ser humano na sua integralidade fsica, mental, cultural,
poltica, cientfico-tecnolgica. Da o termo tcnico cidado estar to presente no seu texto.
Portanto, o corpo docente, ao iniciar suas atividades na UNED Mossor, deveria trabalhar
com foco na proposta desse PPP. Baseados no questionamento feito por Marx e Engels na
terceira tese de Feuerbach quem educar os educadores?, indagamos: esses professores
foram formados para lecionar a partir desse PPP? A ETFRN proporcionou formao
continuada para esses professores? Se sim, de que maneira? Assim, nessa pesquisa,
objetivamos analisar como se desenvolviam as atividades docentes na UNED/ETFRN
Mossor, a partir de 1995, tendo por base a proposta pedaggica em vigor poca. Este
estudo possui uma abordagem qualitativa e se insere no mbito da Histria das Instituies
Escolares. Considerando a concepo de documento/monumento , as fontes para esta
pesquisa foram de duas ordens: anlise de documentos institucionais escritos e narrativas
orais de professores que trabalharam na UNED poca. Amparamo-nos tambm nos
estudos acerca da formao docente para a Educao Profissional. As narrativas dos
docentes e os documentos institucionais indicam que a ETFRN no proporcionou uma
formao sistemtica para os professores contratados para lecionar em Mossor. O que
existiu de fato foram eventos (palestras, encontros, reunies com a equipe pedaggica e
com a gesto) nos quais a proposta curricular era discutida. Chamou-nos a ateno o fato
de a equipe pedaggica, responsvel pelo suporte tcnico da atuao docente, tambm ter
sido contratada e submetida capacitao no mesmo perodo em que esta deveria ter sido
ofertada os professores. Outro fator limitante para a execuo da proposta do PPP era a
dificuldade dos professores desempenharem um trabalho voltado para uma perspectiva da
interdisciplinaridade, ficando muitas vezes para as Humanidades a responsabilidade de
formar o chamado tcnico-cidado.
Palavras-chave: Educao Profissional. Omnilateralidade. Formao Docente.
2236-1855 - 2017.
805
Autor: Marcelo Soldo
Ttulo: A CRIAO DO SERVIO NACIONAL DE APRENDIZAGEM

COMERCIAL NA CIDADE DE BAURU/SP EM 1948
O presente trabalho resultado de pesquisa de Mestrado, cuja temtica a educao

profissional executada pelo Servio Nacional de Aprendizagem Comercial (Senac) na
cidade de Bauru, interior do estado de So Paulo, considerada localizao estratgica com
forte crescimento urbano e comercial proporcionado pelas ferrovias no ano de 1948,
dando foco privilegiado a modalidade de ensino comercial. Tem-se por objetivo traar a
histria institucional do Senac Bauru, analisando o que possibilitou a instalao de uma
instituio nova nesta cidade, dois anos aps sua criao (Senac - criado em 1946). O
referencial terico utilizar dois autores de forma privilegiada: a autora Otaza de Oliveira
Romanelli, como base de compreenso da histria da educao brasileira, e o autor Luiz
Antonio Cunha, que apresenta a histria do ensino profissional desde o Brasil Colnia.
Ambos auxiliam na compreenso da histria da educao deste pas nos nveis e nas
modalidades de ensino. Suas obras se completam de forma a compreender os pontos
histricos convergentes existentes nos nveis educacionais e na modalidade de ensino
profissionalizante. De forma breve so apresentados alguns aspectos da histria do ensino
profissional no Brasil, apontando seu desenvolvimento enquanto instituio de ensino
educacional e sua superao de desprestigio social, passando pela Constituio de 1934,
onde esta modalidade de ensino foi ignorada at chegar na criao do Servio Nacional de
Aprendizagem Comercial, o Senac por meio de Decreto lei n 8.621, de 10 de janeiro de
1946 em todo territrio nacional. A criao do Senac, se d por exigncias dos empresrios
do ramo do comrcio que em maio de 1945 reuniram-se em Terespolis, no Rio de Janeiro
para discutir os problemas da economia nacional. O ensino profissionalizante passa a ser
visto como uma possibilidade de crescimento da economia do pas. A partir destes pontos
histricos, ser apresentada a instalao do Senac/SP na cidade de Bauru, em 1946,
destacando: os motivos que possibilitaram a escolha desta cidade, as condies econmicas
encontradas, a necessidade social do ensino tcnico, os sujeitos que protagonizam a
instalao e o funcionamento desta instituio. A metodologia da pesquisa utilizada so
fontes documentais primrias encontradas nos arquivos do Senac/SP e na pesquisa
bibliogrfica necessria para o esclarecimento e complemento da temtica. As fontes foram
analisadas e organizadas de forma cronolgica. A periodizao ter como foco a dcada de
1940. Os resultados alcanados so apresentados nas relaes entre poltica, saber, poder e
os principais personagens que contriburam para a instalao de uma unidade do Senac na
cidade de Bauru/SP.
Palavras-chave: Histria da Educao. Ensino Profissional Comercial. Senac Bauru.
2236-1855 - 2017.
806
Autor (a): Marcia da Silva Quaresma
Ttulo: A ESCOLA DO TRABALHO, NO ESTADO DO RIO DE JANEIRO NAS

DCADAS DE 1930 A 1950.
Este texto procura investigar a Escola do Trabalho no estado do Rio de Janeiro nas
dcadas de 1930 a 1950 desenvolvidas durante o perodo do governo de Ernani do Amaral
Peixoto - governante que ficou mais tempo a frente do estado - 8 anos como interventor e
4 anos como governador eleito. Esta permanncia possibilitou que as polticas educacionais
implementadas durante seu governo tivessem uma coerncia e uma consistncia maior na
sua execuo permitindo assim um acompanhamento do desenvolvimento destas escolas.
O objetivo desta investigao desvelar as aes pedaggicas e polticas para desenvolver
as escolas do trabalho e suas especificidades durante este perodo. A metodologia utilizada
para esta pesquisa foi a bibliogrfica e a analise documental. Os estudos que encontramos
sobre estas escolas foram poucos, mas, podemos nos referenciar com os trabalhos de Maria
A. Ciavatta Franco em relao Escola Henrique Lage, o de Vivian Machado Dutra sobre
a Escola Profissional Aurelino Leal em Niteri no perodo da primeira repblica e Fabiana
de Arruda Resende Reis; Euza de Souza Silva e Silvia Alicia Martinez em relao a Escola
Profissional Nilo Peanha em Campos, tambm no perodo da primeira repblica. Mas
como referncia sobre escola do trabalho, utilizaremos Fernando de Azevedo que nos
ajudar a entender a ideia de Escola de Trabalho, fazendo reflexes em relao a essa
escola e ao ensino profissional, sua reorganizao e seus objetivos. Procuramos tambm
desvelar as aes pedaggicas desenvolvidas nestas escolas e sua importncia para o
crescimento dos alunos e sua relao com o prprio mundo do trabalho. Assim atravs
destes estudos percebemos o desenvolvimento da escola do trabalho no estado do Rio de
Janeiro e da sua importncia para o governo deste estado, para os alunos e para as
localidades onde estas escolas estavam inseridas por que mais que uma ao pedaggica
havia uma expectativa poltica com esta implementao. O que procuramos analisar nesta
investigao como a poltica educacional para as escolas de trabalho interferiram tanto
nas escolas de trabalho do estado bem como nas aes pedaggicas por elas desenvolvidas.
Palavras-chave: Educao Fluminense. Escola Do Trabalho. Amaral Peixoto.
2236-1855 - 2017.
807
Autor (a): Maria Luiza Cardoso
Ttulo: EDUCAO NA MARINHA, NA POCA DA VIRADEIRA (PORTUGAL

E AMRICA PORTUGUESA: 1777-1808)
Este trabalho teve como objetivo analisar a educao formal promovida pela marinha, em
Portugal e na Amrica portuguesa. Ele aborda o perodo denominado de viradeira, que
se seguiu ao governo do Marqus de Pombal (ministro de D. Jos I), quando D. Maria I
passou a reinar em Portugal, sendo substituda, posteriormente, por seu filho D. Joo, por
insanidade mental. Tal perodo exprimiu uma alterao nas relaes que passaram a
determinar o poder e as dinmicas econmica e social, desencadeadas no reinado anterior.
A pesquisa teve como limite o ano de 1808, poca em que a Corte portuguesa instalou-se
na Amrica, fugindo da invaso do territrio portugus, determinada pelo imperador
francs Napoleo Bonaparte. Este texto foi produzido com informaes coletadas aqui no
Brasil e em Portugal, quando da realizao de um estgio de doutoramento, financiado pela
CAPES, na Universidade de Coimbra, nos anos de 2005 e 2006. Todavia, as informaes
aqui apresentadas no foram abordadas na tese, defendida no ano de 2009, na Faculdade de
Educao da Universidade de So Paulo, bem como em artigos escritos posteriormente
sobre a histria do ensino militar, na Amrica portuguesa, uma vez que tais pesquisas se
basearam na educao formal promovida pelo exrcito. importante destacar que o foco
das investigaes realizadas, at agora, tem sido estudar o papel que as instituies
educacionais militares (do Exrcito e da Marinha) desempenharam para o Estado, para a
sociedade e, principalmente, para as pessoas pertencentes s classes sociais desfavorecidas,
no perodo em que o Brasil esteve sob o domnio de Portugal. Quanto aos locais onde
foram encontradas as fontes, cabe mencionar que, em Portugal, foram visitadas as
seguintes instituies: Arquivo Militar, Biblioteca do Exrcito, Biblioteca da Marinha,
Arquivo Nacional da Torre do Tombo, Arquivo e Biblioteca Geral da Universidade de
Coimbra, Biblioteca Nacional de Lisboa, Bibliotecas da Universidade de Lisboa. No Brasil,
as pesquisas foram realizadas no Servio de Documentao da Marinha, no Arquivo
Histrico do Exrcito, na Biblioteca Nacional, e na Universidade de So Paulo. Numa
poca em que as instituies de ensino eram raras, acreditamos que as aulas e as
academias militares que existiam na marinha, tanto em Portugal como na sua colnia
americana, muito contriburam para a formao geral e profissional daqueles indivduos
pobres que puderam freqent-las. O texto traz informaes sobre os discentes e docentes;
o contedo, a distribuio e a durao das aulas; e o material didtico empregado. Assim,
esperamos que a presente pesquisa venha colaborar para a escrita da histria da educao
brasileira, atravs do vis da cultura militar.
Palavras-chave: Histria da Educao. Histria da Educao Militar. Histria da

Educao na Marinha.
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808
Autor (a): Marilsa Aparecida Alberto Assis Souza
Ttulo: A INSTITUCIONALIZAO E PROFISSIONALIZAO DAS CRIANAS

POBRES DE UBERABA (MG) COMO FORMA DE MANUTENO DA ORDEM
NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX
Esta comunicao faz parte de uma pesquisa de doutorado em desenvolvimento que tem
como objeto de estudo a infncia pobre do municpio de Uberaba. Pelas buscas efetuadas
na imprensa local no perodo em apreo, constatou-se que reiteradas vezes os jornais
denunciavam a presena de crianas que vadiavam pelas ruas das cidades, fato que
comprometia o aspecto ordeiro de uma cidade em processo de desenvolvimento e
urbanizao. Nesse sentido, a institucionalizao foi a estratgia encontrada pelo poder
pblico no s de Uberaba, mas de outras cidades do pas - para isolar e educar essas
crianas, afastando-as da vadiagem e promiscuidade que eram aspectos ameaadores da
ordem social. Nessas instituies, crianas e jovens deveriam ser disciplinados,
moralizados, higienizados e educados, para que fossem devolvidos sociedade aptos ao
convvio social e em condies de insero no mundo do trabalho. Quando meninos, eles
geralmente eram preparados para o trabalho artesanal ou nas lavouras. Quando meninas, a
educao era voltada, quase sempre, para as atividades domsticas, a fim de que se
tornassem donas de casa competentes e preparadas para o casamento. Nesta ambincia, o
municpio de Uberaba contou, na primeira dcada de sculo XX, com trs instituies que
disseminaram esses ideais: uma instituio masculina, denominada Aprendizado Agrcola
Borges Sampaio (1914) e duas instituies voltadas para o pblico feminino, denominadas
Orfanato Santo Eduardo" (1920) e Lar Esprita (1949). Neste sentido, o estudo aqui
descrito objetivou analisar essas trs instituies, situando-as no contexto de manuteno
da ordem por meio da institucionalizao e profissionalizao das crianas pobres. As
fontes utilizadas - compostas pelos jornais locais, mensagens presidenciais, escritos
memorialsticos e documentos do acervo das instituies foram analisadas luz de uma
metodologia que se respalda na pesquisa bibliogrfica e documental, promovendo o
dilogo dialtico entre a realidade local com espaos e temporalidades mais amplas. O
referencial terico imprime estudiosos como Mouro (1962), Rizzini (2004; 2008; 2011) e
Azzi (1992), dentre outros. A anlise empreendida sinaliza que as instituies em destaque
contriburam para o processo de institucionalizao e profissionalizao da juventude
uberabense, contribuindo, portanto, para a disseminao do iderio disciplinador pautado
na preparao para o mundo do trabalho.
Palavras-chave: Aprendizado Agrcola Borges Sampaio. Orfanato Santo Eduardo. Lar

Esprita.
2236-1855 - 2017.
809
Autor (a): Maristela Abadia Fernandes Novaes
Coautor (a): Betnia de Oliveira Laterza Ribeiro
Ttulo: A MODA BELLE POQUE E A FORMAO EM COSTURA NOS

CONFINS DE MINAS GERAIS
O estudo de uma blusa luz dos mtodos de anlise do objeto, prprios da cultura
material, traz o registro de informaes inerentes aos materiais que a constituem e sua
construo. A blusa de concepo francesa, em estilo Belle poque, foi usada em 1912 em
Villa Platina, Triangulo Mineiro, Minas Gerais. Ela apresenta materiais txteis elaborados e
uma complexa morfologia (modelagem e costura). Partindo do objeto, esse estudo se apoia
no protocolo de investigao historiogrfica estabelecido por Ferdnand Braudel para o
estudo da histria da moda, objetivando uma compreenso do contexto da cultura de
construo de roupas que circulou na regio. Nesse sentido torna-se fundamental
compreender a formao dos profissionais da manufatura de roupas na sociedade
platinense a partir da Instaurao da Repblica, em 1889, at o ano de 1915. O estudo
objetiva apreender a relao entre o Estado brasileiro, a educao confessional, a educao
laica, a educao profissional e os impressos da editora Lombaerts (a revista de moda A
Estao e os manuais tcnicos de modelagem e costura), na formao da cultura de tcnicas
de construo de roupas nesse perodo. Analisamos a legislao educacional republicana
implantada com a Lei Benjamin Constant e a reforma Afonso Pena que foi adotada pelos
nascentes Grupos Escolares no Estado de Minas Gerais. Anterior implantao dessas
escolas, fz-se presente a educao confessional no Colgio Nossa Senhora das Dores em
Uberaba, porta de entrada do Tringlo Mineiro, e que atendia a educao da oligarquia rural
e uma parcela de meninas ingnuas. Educao confessional e laica previam disciplinas e
atividades de trabalhos de agulha e de economia domstica, ambos para o sexo feminino.
Como manual de apoio a essas disciplinas o Conselho Superior de Instruo Pblica
Municipal do Rio de Janeiro recomendaria os manuais tcnicos editados pela editora
Lombaerts que, vinculados revista de moda, de ampla difuso no territrio brasileiro,
refora o discurso de educao feminina presente na legislao ao mesmo tempo em que
informa e qualifica tecnicamente costureiras e afins. Embasado na pesquisa documental e
bibliogrfica, o estudo se estrutura como descrio e interpretao historiogrfica atravs
de operaes como contextualizao, associao, comparao, anlise e ampliao. O
referencial terico-metodolgico articula a dimenso nacional, regional e local, todos eles
permeados pelas informaes divulgadas pelos impressos da editora. As fontes de pesquisa
incluram: o artefato txtil, algumas fotografias, as leis supracitadas, a revista de moda, os
manuais tcnicos e diversos jornais regionais e nacionais. Os resultados incluem a
construo de uma compreenso mais sistemtica e fundamentada do processo de
formao da cultura de construo de roupas evidente na morfologia do artefato e nas
roupas documentadas em fotografias do coletivo social platinense na inaugurao do
primeiro grupo escolar de Villa Platina. O processo de alfabetizao em si, vinculados a
diversas disciplinas impostas pela legislao, favoreceria a leitura e a absoro de
morfologias de roupas e de tcnicas de costura concebidos nos centros criadores.
Palavras-chave: Belle poque. Formao em Costura, Cultura de Construo de Roupas.

Triangulo Mineiro.
2236-1855 - 2017.
810
Autor: Martha Aparecida Todeschini de Assuno
Ttulo: ESCOLA DE APRENDIZES ARTIFICES: UMA ESCOLA PARA OS FILHOS

DOS TRABALHADORES
Este trabalho destina-se a estudar a criao da Escola de Aprendizes Artfices de So Paulo.

A ideia da criao de um sistema pblico nacional de ensino profissional no Brasil tem seu
incio ainda no perodo monrquico, ao final do governo de D. Pedro II, ideia concretizada
pelos republicanos na gesto do presidente Nilo Peanha (1909 -1910). Destinada aos
filhos de trabalhadores, as Escolas de Aprendizes Artfices seriam teis populao infantil
por satisfazerem uma necessidade de ordem econmica e social, preparando o brasileiro
para as funes da vida prtica. Essas instituies seriam, antes de tudo, escolas onde se
ministraria o ensino primrio elementar e, juntamente a ele, a aprendizagem de um ofcio
em suas oficinas montadas para fins educacionais, como j acontecia na Europa e nos
Estados Unidos. A inaugurao da Escola de Aprendizes e Artfices de So Paulo
aconteceu no dia 24 de junho de 1910. Instalada no magnfico prdio da Avenida
Tiradentes n 15, que foi completamente reformado para receber a escola. O prdio
assobradado tinha, no andar de cima, as salas de aulas do curso primrio, dirigido pela
professora Maria Gertrudes do Amaral Fontoura, e a do curso de desenho, dirigido pelo
professor Benjamin Constant Neto, e tambm a sala do Diretor Joo Evangelista. As
oficinas foram instaladas no andar trreo do prdio. Este trabalho acompanha o processo
de criao e instalao da Escola de Aprendizes Artfices em So Paulo em 1909, passando
pelos percalos de sua instalao e funcionamento at tentativa do governo federal de
transferir a sua administrao ao governo do estado de So Paulo no ano de 1918,
motivado pela a grande crise financeira que assolava o Brasil no perodo da Primeira
Grande Guerra. A metodologia utilizada nesse trabalho consiste em cotejar as fontes
documentais com os artigos publicados no jornal O Estado de S. Paulo, que alm de
favorecer uma melhor compreenso do agitado cenrio sociopoltico e cultural da
sociedade paulista no perodo de transio do Imprio para a Repblica, tambm colabora
na reflexo sobre as concepes de escola e de sociedade que os homens daquele momento
destacavam como fundamentais para a construo do pas. Deste trabalho podemos
concluir que a Escola de Aprendizes Artfices criada pelo governo federal representou um
avano metodolgico na aprendizagem do ensino profissional, quando aliou ao ensino
prtico profissional os conhecimentos de moralizao e civismo disseminados pelo ensino
primrio republicano.
Palavras-chave: Escola de Aprendizes Artfices. Educao Profissional. Formao para o

Trabalho.
2236-1855 - 2017.
811
Autor (a): Olivia Morais de Medeiros Neta
Coautor (a): Nina Maria da Guia de Sousa Silva
Ttulo: A LEI ORGNICA DO ENSINO INDUSTRIAL E O PROCESSO DE

ORGANIZAO DO SERVIO DE ORIENTAO EDUCACIONAL NA ESCOLA
INDUSTRIAL DE NATAL (1942-1968)
Este trabalho tem como objetivo analisar, no perodo de 1942-1968, como a Escola
Industrial de Natal (EIN) organizou o Servio de Orientao Educacional e definiu as suas
prticas em vista do atendimento das demandas provenientes das definies da Lei
Orgnica do Ensino Industrial de 1942. O referencial terico-metodolgico utilizado
centra-se, principalmente, na anlise qualitativa, dando nfase aos documentos histricos
existentes no arquivo da escola, hoje denominada Instituto Federal de Educao, Cincia e
Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). Tambm privilegiamos depoimentos orais de
ex-alunos e de ex-professores que, ao vivenciarem essas prticas nessa instituio de
ensino, no perodo em estudo, tornarem-se sujeitos ativos do processo de constituio do
Servio de Orientao Educacional na Escola Industrial de Natal. No incio da dcada de
1940 no havia, na legislao educacional, diretrizes que garantissem a unidade desse
ensino, no que se refere, sobretudo, sua organizao administrativa e curricular. Diante
dessa situao, o ministro da Educao Gustavo Capanema organizou e presidiu uma
comisso, no ano de 1941, para elaborar um projeto para as Leis Orgnicas do Ensino,
abrangeram todos os ramos do primrio e do mdio e se revestiram de diversos decretos-
lei para normatizar a estruturao da educao. No caso especfico do ensino industrial, o
governo publica o Decreto-lei n. 4.048, de 22 de janeiro, que criava o Senai e, em seguida,
o Decreto-lei n 4.073, no dia 30 de janeiro, que estabelecia uma nova organizao para as
escolas de formao profissional. Esse ltimo decreto ficaria conhecido como Lei Orgnica
do Ensino Industrial. Em decorrncia desse fato, impe-se uma nova organizao s
escolas profissionais da rede federal, transformando os antigos Liceus em Escolas
Industriais ou em Escolas Tcnicas. Com a publicao dessa lei, o governo brasileiro
estabelecia diretrizes para esse campo especifico de ensino, definindo os seus objetivos,
princpios e organizao. Registrava, tambm, como esse ensino deveria ser ministrado, os
tipos de estabelecimentos, a forma de organizao do ano escolar, as categorias de alunos,
durao dos cursos e as suas disciplinas, forma de elaborao dos programas de ensino,
condies de admisso, exames vestibulares e exames escolares, bem como sobre a
institucionalizao da Orientao Escolar e o modelo da administrao para essas
instituies. Enfim, com os seus 76 (setenta e seis) artigos, essa lei tencionava impor um
novo modelo de estruturao do ensino industrial no pas. Criado inicialmente nos anos de
1940, a partir da publicao da Lei Orgnica do Ensino Industrial (1942), o Servio de
Orientao Educacional se constituiria ao longo do tempo em um espao, principalmente,
de atuao no campo psicolgico, vocacional e profissional.
Palavras-chave: Educao profissional. Orientao educacional. Ensino industrial.
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Autor (a): Rillyenne Kathy de Souza
Ttulo: EDUCAO PROFISSIONALIZANTE FEMININA: CURSO TCNICO EM

SECRETARIADO (1950 - 1970)
Este estudo prope uma reflexo a respeito da formao educacional e profissional no

Curso Tcnico de Secretariado, analisando a formao feminina em uma Escola Tcnica
Federal de Mato Grosso (ETFMT), atualmente Instituto Federal de Educao, Cincia e
Tecnologia de Mato Grosso (IFMT). Temos como objetivo analisar a histria da educao
feminina profissionalizante no mbito do curso tcnico de secretariado no Estado de Mato
Grosso. O procedimento metodolgico adotado para se desenvolver este estudo foi,
inicialmente a realizao do levantamento das fontes documentais e iconogrficas, como:
Leis, Decretos, Regulamentos, Portarias, Atas de reunies, fotografias, e Jornais da poca,
encontrados no Arquivo Pblico de Mato Grosso MT e o Arquivo Permanente do
(IFMT). Nossos pressupostos tericos os estudos da Mulher e a Educao
Profissionalizante abordados por Otaiza de Oliveira Romanelli (1989), Silvia Maria
Manfredi, (2002); para discutir a formao secretarial nos apoiaremos em Maria Thereza
Bond e Marlene de Oliveira, (2009), Joo Bosco Medeiros e Snia Hernandes, (2010)
Edma Garcia Neiva e Maria Elizabete Silva D' Elia, (2009); para debater a histria das
mulheres as obras de Michelle Perrot (2010), Guacira Lopes Louro (2003), Mary Del Priore
(1997), entre outros. Ao trazermos essas reflexes do contexto da mulher frente educao
profissionalizante no ensino tcnico em secretariado na Escola Tcnica Federal de Mato
Grosso, constatamos que o nico curso tcnico que oferecia qualificao no estado voltado
para mulheres era curso de secretariado ofertado pela ETFMT, o que acabou por
contribuir para a formao profissionalizante e maior insero feminina no mundo do
trabalho mato-grossense. Alm, buscamos evidenciar o caminho percorrido pela mulher na
histria da educao profissional brasileira e os contornos nos quais foram construdos a
profisso de secretria. Ponderamos que a formao secretarial possibilitou s mulheres
adentrar os espaos pblicos, principalmente o mundo do trabalho empresarial,
desconstruindo o esteretipo de que feminino estava destinado aos trabalhos do lar, ao
casamento, a atuao na rea da sade, ou quando muito atuao no magistrio primrio.
Por outro lado, identificamos que o secretariado ainda uma formao limitadora, pois a
mulher como secretria ainda vista como mera empregada ou simples funcionria que
deve servir o gnero masculino.
Palavras-chave: Educao Profissional. Mulher. Secretria.
2236-1855 - 2017.
813
Autor (a): Silvete Aparecida Crippa de Araujo
Ttulo: ESCOLA PROFISSIONAL DA FEDERAO ESPRITA DO PARAN - FEP

(1949-1960)
A presente pesquisa inserida no eixo temtico Educao Profissional tm como objetivo

analisar a legitimao da Escola Profissional Maria Ruth Junqueira mantida pela Federao
Esprita do Paran FEP. O projeto de educar moas carentes para o trabalho teve
impulso logo aps a inaugurao do Lar Icla, um orfanato inaugurado em abril de 1949
que atendia meninas carentes ou rfs do Paran. A finalidade do Lar Iclia, seria a de
segregar socialmente as crianas pauperizadas em instituies disciplinares de Curitiba
como frmula ideal para tir-las das ruas bem como prepar-las para o mundo do trabalho.
O curso de artesanato iniciado no Lar Icla acabou se desdobrando na organizao de uma
Escola profissionalizante, que passou a atender tambm outras moas de Curitiba, entre
elas as mes das crianas, as quais ficavam na creche, igualmente, mantida pela FEP. O
curso de artesanatos do Lar Icla em 1950 passou a ser designado de Escola de
Aprendizagem de Trabalhos Manuais, e continuou a funcionar na sede da Federao. No
final de 1954, a Escola de Aprendizagem de Trabalhos Manuais, e comeou a atender com
cinco professoras cedidas pelo Estado e contou com 63 alunas no seu primeiro ano. Em
1960, passou a ser designada de Escola Profissional Maria Ruth Junqueira, e teve nova
reorganizao curricular onde buscou com ensino de tcnicas e equipamentos
especializados, profissionalizar tanto mulheres como homens. Nesse ano foram entregues
certificados pela Secretaria de Educao e Cultura do Paran para os que cursaram croch,
tric, arte culinria, bordado a mquina, trabalhos artsticos, tecelagem, portugus,
matemtica, datilografia e mecanografia, entre outros. Esses cursos tinham a finalidade de
preparar a populao carente para mercado de trabalho. A rememorao anteriormente
narrada para refletir e indicar que tal fato ocorrido num determinado tempo e espao,
neste caso no final dos anos 40 e incio da dcada dos anos 60 do sculo XX, em Curitiba,
trazem em si evidncias de que a escola profissionalizante instituda pela FEP, bem como
outros feitos educativos foram resultantes de diferentes experincias, de discusses e
propostas mltiplas e pontuais que foram se desdobrando e que, portanto resultaram na
inaugurao e legitimao de uma escola profissionalizante. Estes aportes dariam
sustentao aos empreendimentos da FEP na cruzada em favor da civilidade e do
progresso atravs do trabalho. Nesta investigao foram utilizados como fontes principais
o peridico Mundo Esprita e os documentos comemorativos Memria da Federao
Esprita do Paran no seu centenrio e Escola Profissional Ruth Junqueira-50 anos.
Propostas educativas e para o trabalho refletiam costumes, ou seja, a circulao de ideias de
uma poca e nunca foram idealizaes apenas de carter religioso.
Palavras-chave: Educao Profissional. Mulher. Trabalho.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Tulio Marcel Rufino De Vasconcelos Figueiredo
Ttulo: UMA EDUCAO PROFISSIONAL PARA AOS JOVENS EM MATO

GROSSO NAS PRIMEIRAS DCADAS DO SCULO XX
Este trabalho parte de uma pesquisa maior intitulada A Formao do Brasil Moderno e a
Educao para Trabalho em Cuiab (1900-1950), a qual desenvolvida no Programa de
Mestrado em Educao da Universidade Federal de Gois (UFG). O objetivo desse recorte
discutir as expresses trabalho, educao profissional e jovem no contexto de
modernizao brasileira, em especial de Mato Grosso, nas primeiras dcadas do sculo XX.
Essas expresses permeiam toda a pesquisa e representam categorias que nos parece
contribuir para o modo de produo capitalista nas suas particularidades e
desenvolvimentos. Acredita-se que o presente se acha fortemente impregnado de vrios
passados (IANNI, 1996, p. 63) e que a histria no se esgota e no pode ser refeita, ao
contrrio, a histria se resgata seletivamente, a partir do presente (IANNI, 1996, p. 54). E
que, no oficio da investigao, o pesquisador, ciente da importncia do rigor metodolgico
exigido pesquisa, beneficia-se com a finalidade de obter respostas s reflexes
investigativas que surgiro no decorrer do processo. O movimento de entender a produo
das fontes no seu momento histrico e seu entrelaamento como instncias de poder
auxiliar a revelar realidades no aparentes (SAVIANI, 2004). Considera-se, como marco
desse processo, a criao da Escola de Aprendizes Artfices de Mato Grosso (1909). Essa
instituio tinha como propsito atender os jovens, filhos dos desfavorecidos da fortuna,
para vencerem as dificuldades da vida visto que, sem condies de estudo ou trabalho,
necessitavam de um preparo tcnico e intelectual, devendo, alm disso, adquirir hbitos
civilizados. A necessidade de educar as novas geraes pelo e para o trabalho, somada a
condies histricas, permite, em uma interpretao da sociedade brasileira na perspectiva
do Brasil Moderno de Octavio Ianni (1996), apontar que a educao profissional, do incio
do sculo passado, fazia parte do processo civilizatrio e de modernizao proposta pela
classe dominante (CUNHA, 2000, p. 14). Adotou-se, nessa pesquisa, uma abordagem
metodolgica histrica, bibliogrfica e documental, baseando-se principalmente nas fontes
histricas disponveis no Acervo Digital da Center for Research Libraries (CRL) em
Chicago Estados Unidos e no arquivo do Instituto Federal de Mato Grosso/Campus
Cuiab - Octayde Jorge da Silva. Como referncias bibliogrficas foram utilizadas as
produes de Cunha (2000), Fernandes (1976) e Kunze (2005). Tambm deram suporte
pesquisa os autores Ianni (1996) e Saviani (2004) que compartilham do entendimento de
que a histria o resultado da produo e das relaes entre os homens e que pode trazer
novas compreenses acerca da realidade (SAVIANI, 2004).
Palavras-chave: Educao Profissional. Trabalho. Jovem.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Valdivina Alves Ferreira
Coautor (a): Celeida Maria Costa de Souza e Silva
Ttulo: POLTICAS PBLICAS DE EDUCAO PROFISSIONAL E

TECNOLGICA DE NVEL MDIO: APONTAMENTOS SOBRE A REDE
FEDERAL DE EDUCAO PROFISSIONAL EM CAMPO GRANDE - MS (2008-
2014)
O objetivo deste texto fazer uma reflexo sobre a implementao das Polticas Pblicas
de Educao Profissional e Tecnolgica (EPT) de nvel mdio, na rede Federal de
Educao Profissional em Campo Grande MS. Elegemos neste estudo, o perodo de
2008 a 2014. O perodo escolhido deve-se relevncia dos estudos a partir do que consta a
Lei 11.892/2008 que Institui a Rede Federal de Educao Profissional, Cientfica e
Tecnolgica, cria os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia em todo o
Brasil, decretada em 29/12/2008. Nesta Lei esto expressas como finalidades dos
Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia, a oferta e o desenvolvimento da
educao profissional e tecnolgica e institui no Brasil trinta e oito Institutos Federais de
Educao, Cincia e Tecnologia (IFs), entre os quais est o Instituto Federal de Mato
Grosso do Sul. A esses IFs atribuda a tarefa de ofertar a educao profissional e
tecnolgica nas diferentes modalidades de ensino, com base na conjugao de
conhecimentos tcnicos e tecnolgicos com as suas prticas pedaggicas. A data final, o
ano de 2014, corresponde aprovao do Plano Nacional de Educao (PNE 2014-2024),
aprovado pela Lei 13.005 de 25 de junho de 2014. No documento, a EPT aparece nas
Metas: 3, 8, 9, mas, as Metas 10 e 11 desse documento apresentam todas as Estratgias no
que se refere Educao Profissional e Tecnolgica como prioridade. uma pesquisa
bibliogrfica e documental. Para tanto, dialogamos com os autores: Kuenzer e Grabowski
(2006) sobre a relao ensino mdio e o trabalho; Moura (2010) e Saviani (2007) que
discutem a dualidade histrica e perspectivas de integrao entre ensino mdio e EPT;
Nosela (2009) que apresenta uma anlise histrica sobre a legislao que trata sobre EPT;
Ciavatta; Ramos (2011) que apresentam uma crtica ao formato da EPT como poltica
pblica atrelada aos interesses neoliberais; Frigotto (2007) que discute sobre a formao
profissional na perspectiva de adaptao aos objetivos do mercado e a formao do
cidado produtivo; Pacheco (2010) que apresenta uma reflexo sobre os IFs e a Lei
11892/2008, alm dos documentos oficiais que prescrevem a finalidade e os princpios,
bem como os objetivos sobre o desenvolvimento das polticas que tratam da Educao
Profissional Tecnolgica de nvel mdio. Os resultados indicam que a rede Federal de
Educao Profissional em Campo Grande MS tem contribudo para a oferta, a expanso
tanto no que tange a incluso e ao atendimento do aluno no segmento pblico, bem como
o registro do direito subjetivo garantido pela Lei de Diretrizes e Bases da Educao
Nacional (LDB) n 9394/96. Constatamos ainda que, o contexto econmico e as
configuraes constitudas pelo modelo econmico direcionam aes, no sentido de
influenciar nas formaes profissionais e tecnolgicas que viabilizam o atendimento s
necessidades de mercado e, que, os IFs contribuem para a materializao dessas aes por
meio dos cursos que ofertam.
Palavras-chave: Educao profissional e tecnolgica. Rede Federal de Educao

Profissional. Plano Nacional de Educao.
2236-1855 - 2017.
816
Eixo Temtico: Movimentos Sociais, Etnias e Gnero
2236-1855 - 2017.
817
Coordenador (a): Ione Celeste Jesus De Sousa
Ttulo: INSTRUO DE NEGROS, NEGROS INSTRUDOS NA IMPRENSA: UMA

LEITURA COMPARADA- BAHIA, SANTA CATARINA E CORTE, 1870/1920.
A comunicao proposta investiga em jornais da provncia de Santa Catarina; da Corte, Rio

de Janeiro; e das cidades de Salvador e Feira de Santana, provncia da Bahia, debates e
propostas sobre a instruo de negros no perodo de 1870, quando dos primeiros
movimentos emancipadores, at 1920, perodo da Ps Abolio, buscando apreender as
tenses que exprimiam enquanto disputas entre os partidos polticos, as perspectivas
terico racialistas, as proposies de diretores da instruo publica, de professores, assim
como concepes de liberdade de sujeitos annimos, numa perspectiva comparada entre
estas trs provncias. Como fontes jornais de circulao nestes locais, em que eram
expostas opinies sobre a Instruo e a Educao. Tambm interessa apresentar evidncias
de sujeitos negros letrados que anunciavam seus servios nos peridicos - escravos e livres-
indiciando mltiplas experincias destes sujeitos no processo de letramento.
2236-1855 - 2017.
818
Autor (a): Ione Celeste Jesus De Sousa
Ttulo: INSTRUO DE NEGROS: PROPOSTAS, DISPUTAS, TENSES NA

IMPRENSA BAHIANA -1870 A 1920.
A comunicao proposta investiga em jornais bahianos propostas sobre a instruo de

libertos, libertandos e ingnuos no perodo de 1870, quando dos primeiros movimentos
emancipadores, at 1900, imediato Ps Abolio, buscando apreender as tenses que
exprimiam enquanto disputas por concepes de liberdade, perspectivas terico racialistas
e propostas de instruo. Como fontes pequenos jornais ligados a sujeitos que atuavam na
vida publica como professores, advogados, acadmicos de direito e de medicina, alunos/
alunasmestres da Escola Normal, padres, artistas de ofcios e artes, todos componentes
dos setores letrados da sociedade baiana. Estes jornais defendiam a Instruo Pblica e a
Educao como direito do povo e obrigao do Governo imperial/provincial, depois
republicano, expondo concepes de educao, enquanto regras e valores morais; e de
Instruo, enquanto propostas de que como, e o que ensinar se o acesso as academias e
cursos superiores ou o encaminhamento aos cursos de artes e ofcios. Estes jornais
tambm expunham opinies sobre a forma de ensinar, o que e como ensinar, nos artigos
publicados. Interessa identificar duas possibilidades: primeiro, a presena de concepes
racistas e de uma viso determinista das capacidades intelecto-cognitivas destes sujeitos, j
incorporando o racialismo cientifico do final do sculo XIX. Segundo, se a defesa do
ensino de artes e ofcios foi uma ttica para construo de habilidades importantes na luta
pelo mercado de trabalho em atividades laborais que necessitavam do letramento, como as
de amanuense, tipgrafos, escriturrios e outras diversas no comrcio. Quanto ao contedo
destes jornais, destaco que nos anteriores a dcada de 1890 evidente o combate positivo a
grande questo social da poca - a escravido- como no O Abolicionista, com edies entre
1871 e 1872. Este jornal defendia a Instruo e Educao imediata de libertos e ingnuos (e
de escravos enquanto durasse a escravido), como o caminho para o progresso da Nao,
para a regenerao dos ex-escravos e sua transformao em cidados teis. Defendia
tambm a necessidade de preparar condies para a instruo de ingnuos, conforme
estabelecia a recente lei do Ventre Livre, de 28 de setembro de 1871. Outro jornal era a
Tribuna (Peridico Popular) que tambm defendia a educao para libertos e libertandos, e
que publicou, em 1877, uma poesia de D. Ob II, peculiar sujeito negro que se
autodenominava herdeiro de reinado africano, e que era como tal reconhecido pelos seus
pares, africanos escravizados, estudado por Eduardo Silva no livro D. Ob II d frica. Por
fim, o jornal O Trabalho, de 1892, propugnava por uma Educao dos Libertos, atravs de
seu redactor, o artista, professor de desenho arquitetnico no Liceu de Artes e Oficios, em
Salvador, Manuel Raymundo Querino, exemplo de homem de cr letrado, abolicionista, e
que continuou no Ps Abolio a militar, de forma combativa, em defesa da necessidade de
instruir e educar, especialmente preparando nas habilidades do trabalho- dando instruo e
ofcio- aos egressos da escravido.
Palavras-chave: Negros. Instruo. Bahia.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Graciane Daniela Sebro
Ttulo: ABORDAGENS DA IMPRENSA CATARINENSE SOBRE A INSTRUCAO

DOS NEGROS (1870-1888)
Este artigo tem por objetivo verificar, nos discursos da imprensa, as expectativas com
relacao a instrucao dos negros na provincia de Santa Catarina nas ltimas decadas do
Imperio, quando pairavam as incertezas com relacao ao processo de abolicao da
escravatura no pais. Foram investigados inmeros exemplares impressos, microfilmados e
digitalizados da Biblioteca Nacional e da Biblioteca Pblica de Santa Catarina, entre os anos
de 1870 e 1889, observando-se suas contingncias de enunciao, numa perspectiva
foucaultiana de anlise de discurso. Criados sobretudo nos periodos de acirramento das
disputas entre os candidatos liberais e conservadores, os jornais cumpriam um importante
papel de incitar os embates politico-partidarios, demarcar posicoes ideologicas, influenciar a
opiniao publica e promover os cidadaos envolvidos na politica. Nesta pesquisa, verificou-se
que os discursos relativos instrucao dos negros concentraram-se no periodo de discussao
sobre a implementacao da Lei do Ventre Livre (mais especificamente, entre 1877 e 1887),
quando o governo imperial passou a se preocupar com a educacao dos filhos livres das
mulheres escravizadas (tambm denominados ingenuos) que poderiam lhe ser entregues
pelos senhores. Cabe salientar que, em Santa Catarina, apenas uma criana foi entregue em
troca de indenizacao, durante todo o perodo de vigncia da lei, e sua educao ficou sob
responsabilidade do seu tutor; contudo, a problemtica da instrucao dos ingenuos estava
presente na imprensa catarinense. Com relao ao processo abolicionista, foram observadas
divergncias substanciais: os jornais A Voz do Povo e Conservador, dos partidos
republicano e conservador, apoiavam a abolicao gradual e com indenizacao aos senhores,
enquanto O Moleque e Abolicionista, sem filiacao partidria, defendiam a abolicao
imediata. Entretanto, muitos textos publicados (inclusive os transcritos de outras
provincias), tanto em jornais do partido conservador, quanto do liberal e os sem filiacao,
enfatizavam que a abolicao deveria ser acompanhada de acoes de preparacao dos negros
para a nova ordem economica, do trabalho livre. A preparacao necessariamente inclua a
instrucao dos libertos e, principalmente, dos ingenuos. Em alguns casos, a discussao sobre
a educacao apareceu articulada a uma critica ao governo pela inercia diante da emergencia
de formar os novos sujeitos livres para a civilidade. Em suma, verificou-se que as
abordagens dos jornais filiados aos partidos conservador, liberal e republicano, assim como
os considerados neutros (apartidrios), convergiam para a ideia de que a educacao era
essencial para a garantia da ordem social, para o carater salvacionista da formacao escolar.
Palavras-chave: Imprensa. Provincia De Santa Catarina. Instruco Dos Negros.
2236-1855 - 2017.
820
Autor (a): Katia Geni Cordeiro Lopes
Ttulo: ESCRAVOS LETRADOS NOS ANNCIOS DO DIRIO DO RIO DE

JANEIRO (1821-1829)
Este trabalho se props a identificar a presena de escravos letrados nos anncios do

Dirio do Rio de Janeiro, a fim de evidenciar o acesso aos cdigos comunicacionais
dominantes na sociedade escravista por sujeitos aprisionados na categoria de no
cidados e excludos das polticas de instruo oficial. Para tanto, foram analisados
anncios publicados neste peridico do sculo XIX, considerado o primeiro dirio da
histria da imprensa brasileira. Pelo grande volume da documentao disponvel na
Hemeroteca Digital da Biblioteca Nacional (do perodo de 1821 a 1878), foi feita a opo
por concentrar as atenes nas edies referentes aos anos de 1820, que totalizaram 2.294
nmeros. Dos anncios analisados, foram localizados 40 textos referentes a escravos
letrados. Embora no tenham fornecido pistas sobre onde estes sujeitos teriam aprendido a
ler e a escrever, os anncios foram capazes de confrontar a recorrente ideia de que a
populao negra, escrava, esteve completamente excluda do mundo letrado. Como
documentos histricos, as edies do Dirio do Rio de Janeiro (1821-1829) contribuem
para tirar do lugar da invisibilidade os escravos e suas relaes com o universo das letras
impressas.
Palavras-chave: Escravos. Letramento. Dirio do Rio de Janeiro
2236-1855 - 2017.
821
Coordenador (a): Marlcia Menezes De Paiva
Ttulo: HISTRIAS DE PRTICAS NO ESCOLARES NO BRASIL: TEMAS E

OBJETOS DE PESQUISA HISTRIA DA EDUCAO
As pesquisas em Histria da Educao apresentam tendncias de concentrao nas

temticas de histria da profisso docente e das instituies escolares, histria do currculo
e das disciplinas e cultura e prticas escolares. Mas, os caminhos s pesquisas em Histria
da Educao no Brasil, nas ltimas dcadas, exprimem uma ampliao e uma variao de
temas, objetos e problemas de investigao, cujos resultados vm sendo difundidos em
livros, peridicos e congressos locais e nacionais do campo da Histria da Educao.
Nesses termos, esta comunicao coordenada objetiva discutir sobre prticas educativas
nos espaos de formao no escolares, observando as formas de produo, apropriao e
difuso dessas prticas em distintas configuraes dos modos de educar no Brasil, por
entendermos que os caminhos de investigao Histria da Educao interconectam a as
prticas educativas em espaos diversos. Dessa maneira, essa investigao histrica que
atenta para as prticas educativas nos espaos de formao escolares e no escolares tem
um corpus documental amplo e distinto que composto por fontes como decretos, leis,
fotografias, livros de memrias, jornais, cadernos e livros didticos, sermes, relatos orais,
dentre outras fontes. Para o desenvolvimento da anlise das prticas educativas
demarcamos como o eixo de investigao as sensibilidades educativas referentes as prticas
no escolares. Consideramos que, quando (de)limitamos a anlise s prticas educativas nos
espaos de formao no escolares, abrimos novas frentes de investigao, com vistas no
s ao espao escolar e suas variveis, mas, tambm, s prticas socioculturais,
corroborando com um entendimento amplo de educao.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Jos Mateus Do Nascimento
Ttulo: EDUCAO INDGENA NO RN: MOVIMENTO DE EMERGENCIA

ETNICA NA COMUNIDADE DO CATU
O artigo trata da educao indgena potiguar a partir do movimento de emergncia tnica

inaugurado pelos Eleotrios do Catu, que vivem entre os municpios de Canguaretama e
Goianinha no Rio Grande do Norte. Uma comunidade de oitocentas pessoas que habitam
o meio rural, as margens do rio Catu, distante 78 quilmetros de Natal. O povo indgena
do Catu, amparado pela legislao, desde o ano de 2002 inaugurou processo de (auto)
reconhecimento como comunidade indgena, elegendo como liderana um cacique e
recuperando a vivencia do ritual Tor em suas festividades. Refere-se histria social do
tempo recente dos povos indgenas que resistiram preservando suas descendncias no
nordeste do Brasil. Por meio dos pressupostos da Histria Cultural possibilita-se o registro
histrico dessas culturas, que predominantemente, resistiram, preservando seus costumes
pela dimenso da comunicao oral. O objetivo do estudo est em evidenciar as formas de
educao que consideram os saberes da tradio presentes na aldeia indgena do Catu.
Trata-se de pesquisa etnogrfica, com observao participante do cotidiano dos indgenas
potiguares, com relao instituio de prticas socioeducativas que cultivam a memria
identitria dos sujeitos. Nos ltimos anos, a referida comunidade indgena tem investido em
aes que fomentam e fortalecem a cultura da etnia entre os jovens e as crianas. A
investigao est em desenvolvimento e apresenta as seguintes reflexes: os saberes da
tradio esto presentes na memria dos ndios idosos da comunidade que se materializam
nas formas cotidianas de vida como a linguagem, as supersties, na culinria e na
agricultura; as lideranas, inclusive o cacique, buscam parcerias com outros povos indgenas
do nordeste, a exemplo dos Potiguara da Baia da Traio na Paraba, com a inteno de
fortalecer suas aes socioculturais, inclusive, o processo de aprendizagem da lngua Tupi; a
etnia, criou e mantm a primeira escola indgena do estado do Rio Grande do Norte, com
currculo diferenciado para o Ensino Fundamental; ocorre aproximao dos centros de
pesquisa para a realizao de estudos acerca de diversos temas, tendo como lcus a aldeia e
processo de emergncia tnica; nota-se protagonismo do movimento de mulheres
indgenas catuenses, pela realizao de eventos para discutir questes de gnero, artesanato
indgena, empreendedorismo e agricultura familiar; a comunidade tem sentido o impacto da
implantao do campus do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Rio
Grande do Norte, pela participao em projetos de extenso e pesquisa, envolvendo alunos
e professores do Ensino Mdio Integrado; disposio geogrfica da aldeia, dividida
politicamente em dois municpios, tem se apresentado como questo, que historicamente
tem se constitudo contradio no estabelecimento da unidade territorial e tnica desse
povo.
Palavras-chave: Histria Social. Emergncia tnica. Educao Indgena do Catu/RN
2236-1855 - 2017.
823
Autor (a): Marlcia Menezes De Paiva
Coautor (a): Kilza Fernanda Moreira De Viveiros
Ttulo: SENSIBILIDADE CRIST NAS AES EDUCATIVO-MISSIONRIAS DE

ORDENS RELIGIOSAS, ESPANHOLAS E PORTUGUESAS, NAS CAPITANIAS
DO RIO GRANDE E DO MARANHO
O objetivo deste texto analisar as aes educativo-missionrias de ordens religiosas,

espanholas e portuguesas, nas Capitanias do Rio Grande e do Maranho, atentando os
diversos aspectos educativos, de mbito no formal, que foram incutidos na populao
gentlica naquela conjuntura histrica. Assim, nos deteremos s prticas missionrias, das
ordens religiosas que se faziam presente nos primeiros anos da colonizao do Brasil, a
identificando aes socioeducativas que visavam a formao de novos hbitos.
Metodologicamente, faremos uso do mtodo indicirio conforme Ginzburg (1989, que nos
permite captar uma realidade mais profunda, de outra forma inatingvel. Nosso tema de
estudo ainda pouco explorado. So poucos os estudos que tratam dessa temtica. No que
nos foi possvel pesquisar, encontramos alguns relatos de extermnios indgenas ou de sua
aculturao, com poucos indcios de mtodos ou tcnicas de ensino empregados. Quanto
aos colonos, pelo menos nos primeiros anos da colonizao, tambm no fica claro como
se dava sua educao. Apenas os jesutas educaram? E os franciscanos? E os carmelitas?
Essas ordens religiosas no deixaram suas marcas? Os estudos apresentam as misses de
catequese como o locus privilegiado da formao das novas prticas educativas, relativas
sensibilidade crist. Nesses termos, as aes educativo-missionrias remetem s
sensibilidades crists, como no sermo Santo Antonio aos peixes pronunciado pelo Padre
Antonio Vieira, em 13 de junho do ano de 1654, em So Lus do Maranho. O referido
sermo pretendia interceder a favor dos ndios e contra a sua explorao e escravido s
autoridades portuguesas. Construdo por metfora, seu alcance eram os homens. Sua
narrativa se constituiu por meio da sensibilidade crist, na intencionalidade de protestar
contra a corrupo vivida naquela sociedade. O referido texto se apresenta em seis partes
divididos entre a parte introdutria e o sermo do Pe Antonio Vieira. Na parte introdutria
exalta Vs sois o sal da terra (Mateus, captulo V, versculo XIII), elucidando que o sal o
meio de impedir a corrupo, enquanto a terra se enrijece e por isso se volta ao mar onde
exalta o princpio da obedincia dos peixes e repreende os vcios, como a soberba e o
oportunismo. Nessa perspectiva este estudo objetiva dar relevncia s educabilidades
contidas no Sermo de Padre Antonio Vieira aos peixes e para tal necessrio a
compreenso do contexto histrico vivido no momento da escrita do sermo, bem como
sua formao religiosa, filosfica e poltica. Dessa forma, as aes educativo-missionrias
de ordens religiosas, espanholas e portuguesas, nas Capitanias do Rio Grande e do
Maranho remetem as prticas de sensibilidades crists.
Palavras-chave: Sensibilidades. Aes educativas. Ordens religiosas. Brasil colnia.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Alysson Andr Rgis Oliveira
Ttulo: OS EMPREENDIMENTOS ECONMICOS SOLIDRIOS ENQUANTO

ESPAO NO ESCOLAR: uma anlise contributiva construo do contexto educativo
no formal
A educao no formal contribui para a produo do saber medida em que atua no

campo no qual os indivduos atuam como cidados. necessrio identificar o que se
pretende conceituar como Movimento de Economia Solidria (MES) e Empreendimentos
Econmicos Solidrios (EES). Desta forma, para nosso entendimento, a economia
solidria deve ser vista como uma estratgia de enfrentamento da excluso e da
precarizao do trabalho, o que confirma a perspectiva acentuada de uma ao afirmativa
nesse campo. Foi dessa maneira que a proposta deste estudo emergiu: motivados a
entender os empreendimentos econmicos solidrios, que se configura a base do MES,
como espaos constitutivos da educao no formal, contribuindo com a construo deste
contexto educativo. Com isto, procuramos elaborar uma pergunta de partida, que passou a
ser: os empreendimentos econmicos solidrios podem ser encarados como espaos de
educao no formal? Podemos entender estes EES como espaos contributivos de um
contexto educativo? Metodologicamente, o trabalho consistiu em um estudo de caso
mltiplo com enfoque qualitativo, que visou a proporcionar, dentro do estgio cognitivo de
conhecimento, um ato ou efeito de conhecer o objeto em estudo, descrevendo as
caractersticas do fenmeno estudado e estabelecendo relaes entre variveis. A unidade
social de anlise compe-se de cinco EES localizados na cidade de Joo Pessoa, Paraba.
Os dados foram coletados por meio de documentos, grupos focais e entrevistas individuais
semiestruturadas, gerando elementos indicadores por meio da anlise qualitativa. Em
relao s estratgias de tratamento dos dados, utilizamos a tcnica descrita de Anlise de
Discurso, estabelecendo a relao existente no discurso entre lngua/sujeito/histria ou
lngua/ideologia. Desta forma, comungamos do entendimento que o processo educativo
voltado aos ESS se configura como elemento contributivo construo do contexto
educativo no formal como uma construo social inerente aos processos de trabalho
autogestionrios, como elemento fundamental para viabilizar as iniciativas econmicas,
para a ampliao da cidadania ativa e do processo democrtico, como um movimento
cultural e tico de transformao das relaes sociais e intersubjetivas como base de um
novo modelo de desenvolvimento, reconhecendo a centralidade do trabalho na construo
do conhecimento tcnico e social, articulando o trabalho e a educao na perspectiva da
promoo da sustentabilidade e orientando aes polticas, culturais e pedaggicas
autogestionrias e solidrias. Em suma, isso nos permitiu concluir que as prticas
socioeducativas vivenciadas pelos EES, enquanto espao de educao no formal,
colaboram com a perspectiva da formao humana para a emancipao, considerando estes
espaos no escolares como um celeiro de desenvolvimento ideolgico contra-hegemnico.
Palavras-chave: Movimento de Economia Solidria. Empreendimentos Econmicos

Solidrios. Educao No Formal.
2236-1855 - 2017.
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2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Adlene Silva Arantes
Ttulo: GRUPO ESCOLAR JOO BARBALHO: UM ESPAO DE DIVULGAO

DE UMA EDUCAO NOS MOLDES HIGINICOS E EUGNICOS
(PERNAMBUCO, 1922-1931)
Foi no contexto do movimento de renovao historiogrfica que a Histria da Educao

brasileira passou tambm a debruar-se sobre a problemtica da escolarizao e de como
ela se institucionalizou. Entre essas temticas emergem os grupos escolares e a cultura
escolar presente nesses espaos educativos, que segundo estudiosos da rea foram
responsveis pela insero de uma grande parcela da populao no mundo dos saberes
formalizados. Nesse contexto, buscamos neste texto, que parte de uma pesquisa mais
ampla, compreender quais as orientaes dos mdicos para a promoo de uma educao
higinica no grupo escolar Joo Barbalho, estabelecimento criado para ser o modelo de
instituio escolar republicano no espao pernambucano. O perodo em questo abrange a
criao do referido grupo e o processo de expanso desse tipo de instituio escolar no
estado de Pernambuco. No referido, trs reformas de ensino foram idealizadas por Ulysses
Pernambucano(1923), Carneiro Leo(1928) e Anbal Bruno(1931) em Pernambuco
buscaram, alm de implementar os ideais escolanovistas, estabelecer distines sociais
baseadas nos estudos de teorias raciais difundidas em nosso pas, objetivando resolver o
problema racial brasileiro. Para tanto, analisamos documentos da instruo, relatrios de
grupos escolares, legislao educacional e teses de medicina sobre higiene do perodo
estudado. Nos baseamos terica e metodologicamente nos pressupostos da histria
Cultural, e em estudos relacionados histria da educao no Brasil. A relevncia da
temtica enfocada se justifica pela ausncia de estudos que se debrucem sobre grupos
escolares na realidade pernambucana e, sobretudo, sobre as prticas higinicas e eugnicas
presentes nesses espaos considerados de excelncia para a educao republicana.
Percebemos que os grupos escolares pernambucanos foram criados tardiamente se
comparados aos grupos de outros estados brasileiros. Para que estivessem de acordo com
os padres cientficos da poca era preciso seguir uma srie de orientaes dos mdicos
higienistas que iam desde a construo dos prdios escolares at chegar aos cuidados com
os alunos com o objetivo de garantir o desenvolvimento fsico, intelectual e moral dos
alunos. Para garantir o bom funcionamento dos grupos escolares, como o Joo barbalho
entre as orientaes que deveriam ser seguidas destacamos: a pratica da educao fsica, a
realizao de exames antropomtricos e de testes de inteligncia para estabelecer o perfil
dos alunos para a constituio de turmas homogneas intelectualmente, fisicamente e
racialmente. Portanto, para higienizar a escola e, consequentemente, a sociedade era preciso
que a educao e a medicina atuassem juntas no sentido de salvar a nao e a ptria
brasileira que se queria sadia e regenerada.
Palavras-chave: Grupos Escolares. Higienismo. Pernambuco
Agncia de fomento: FACEPE-Fundao de Amparo a Cincia e Tecnologia de PE
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Ajanayr Michelly Sobral Santana
Ttulo: A ATUAO FEMININA NO CENTRO ESTUDANTAL CAMPINENSE
Neste trabalho, analisaremos a atuao e a participao feminina no Centro Estudantal

Campinense CEC , na dcada de 1950, na cidade de Campina Grande/PB, objetivando
problematizar as vrias experincias e resistncias das mulheres no espao dessa entidade
estudantil. Discutiremos as apropriaes, as astcias, os questionamentos, os espaos
praticados pelas estudantes, no CEC, nas ruas, nas eleies estudantis e nas escritas em
jornais que circularam nesta cidade. Com relao s pesquisas sobre a participao feminina
no espao do CEC, problematizaremos as abordagens nas pesquisas que contemplam os
estudos referentes a histrias das mulheres e de gnero, com temas como: a participao
feminina no espao pblico; educao; e papeis desempenhados pelo feminino e o
masculino. Para tanto, ao analisarmos a ao poltica coletiva de estudantes, estamos
levando em considerao a atuao de um conjunto selecionado de mulheres que
assumiram bandeiras de interveno no espao do CEC, buscando avanar para alm da
esfera privada, ao defender direitos junto com outros centristas e estudantes. Diante disso,
perscrutaremos como as estudantes se manifestaram no sentido de defender as suas
participaes como igual entre os/as estudantes que possussem a carteirinha de
estudante, para que pudessem conquistar os votos necessrios as suas candidaturas,
questionando, primeiramente, do porque elas tambm no poderiam fazer parte do CEC, e
disso defender o direito dado a todos/as os/as estudantes de se candidatarem e
participarem desta entidade estudantil. Entretanto, os resultados constataram que, a
conquista nas eleies estudantis pelas estudantes no significou suas participaes iguais as
dos homens, devido no apenas ao pouco nmero de mulheres que chegaram a se
candidatar e a se eleger, mas, sobretudo, as disposies das divises atribudas entre
homens e mulheres, pois, a estas, couberam s responsabilidades, principalmente, pelas
atividades de organizar e arrumar o espao interno do CEC. Para tanto, enfatizaremos que,
a participao feminina no espao do CEC deveu-se, mormente, a escolha de algumas
estudantes oriundas de famlias da elite campinense que questionaram os discursos de que
no era lugar para as mulheres, transgrediram a presso familiar e se permitiram se
candidatar e militar junto com os outros centristas, onde foram vistas, lidas e ouvidas. Para
o deslindar da trajetria feminina no espao do Centro Estudantal Campinense,
utilizaremos como fonte as memrias construdas pelas entrevistadas, as ex-centristas
Auxiliadora Borba e Valda Freire, que tentam marcar suas atuaes e contribuies neste
espao ao integrarem as lutas e as manifestaes estudantis, e os jornais campinenses
(Formao; O Momento; Evoluo) que envolveram discusses sobre o feminino, atravs
das escritas femininas.
Palavras-chave: Mulheres Estudantes. Participao Poltica. Centro Estudantal

Campinense.
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Autor (a): Alexandra Lima da Silva
Ttulo: ESCOLAS ABOLICIONISTAS, ESCOLAS DA LIBERDADE: EDUCAO E

ESCRAVIDO NA HISTORIOGRAFIA DA EDUCAO BRASILEIRA
O presente trabalho objetiva discutir a existncia de escolas abolicionistas na educao de

escravos e libertos no sculo XIX. Muitos estudos no mbito da historiografia da educao
sinalizam para a importncia de aes diversas em torno da escolarizao de libertos,
ingnuos e escravos no Brasil Imperial. A abertura de escolas noturnas para libertos e
escravos foi uma das aes de Clubes Abolicionistas situados em diferentes provncias do
imprio. O trabalho procurar dialogar com a produo acadmica existente sobre a
temtica. A cidade de Macei abrigou a Escola Central no ano de 1887, iniciativa dos
abolicionistas filiados Libertadora Alagoana, com a finalidade abrigar crianas negras do
sexo masculino beneficiadas pela Lei do Ventre Livre (SANTOS; MADEIRA, 2006, p.
50). A escola teve vida efmera, sendo extinta aos seis anos de existncia. Conforme as
autoras, no ano de 1888, a Escola Central apresentava 81 alunos no ensino primrio, 22
no ensino de msica e 44 em desenho aplicado s artes. Nas oficinas, havia 28 alunos em
marcenaria; alfaiataria e sapataria, ambas com 26; tornearia e tipografia, ambas com sete
alunos e nos ofcios de bauleiro trs e para tamanqueiro dois aprendizes (SANTOS;
MADEIRA, 2006, p.57). J em Pernambuco, no ano de 1874, missionrios Capuchinos
fundaram a Colnia Orfanolgica Isabel, cuja finalidade era abrigar crianas rfs e
ingnuas, meninos negros, brancos e ndios (ARANTES, 2005). Na Corte Imperial, as
escolas abolicionistas coexistiram com outras escolas do gnero, existentes em outras
cidades e mesmo, provncias do Imprio. Atravs da anlise de peridicos como a Gazeta
da Tarde, possvel vislumbrar a existncia de projetos voltados para a educao de
libertos e escravos, sobretudo no perodo entre as dcadas de 1870-1880. Assim, elegemos
anncios, notas e classificados publicados neste impresso no sentido de mapear sujeitos,
redes de sociabilidade e projetos de instruo para escravos e libertos. Este caminho
investigativo permite, alm de trazer tona, sujeitos j bastante conhecidos e estudados
pela luta emancipacionista, outros tantos que ficaram invisibilizados, sombra destes
primeiros. Seguimos os rastros deixados em outros peridicos, dentre os quais, Gazeta de
Notcias. O Fluminense, Rua do Ouvidor, Cidade do Rio, O lbum e o Almanak
Laemmert. A partir da dcada de 1870, a educao dos ingnuos foi pauta constante nos
debates acirrados dos polticos e intelectuais. O surgimento de clubes, associaes, e outras
instituies para pobres, libertos e escravos era parte do movimento de muitos sujeitos que
almejam alcanar uma cidadania plena. importante salientar que apesar de impedimentos
legais em relao presena de cativos nas escolas, pesquisas desenvolvidas no campo da
histria da educao vm contrariando a premissa de uma excluso absoluta de escravos no
que tange ao acesso instruo no perodo imperial.
Palavras-chave: Escolas Abolicionistas. Escravido. Liberdade.
Agncia de fomento: FAPERJ
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Ana Luiza Jesus da Costa
Ttulo: A TRILHA SONORA DA REVOLUO. NOVA TOVA CUBANA: MSICA,

POLTICA E EDUCAO NA AMRICA LATINA
Temos aprendido boa parte da histria da Amrica Latina pela literatura e pela msica. Em
um de seus contos, Eduardo Galeano, um dos cones da literatura latino-americana, nos
ajuda a ver quanto, por meio da msica, recordamos e resistimos. Ele narra o acontecido
com Mes Figueiredo, mago da harpa nos altiplanos da Colmbia, que com seus dedos
bailarinos alegrava os ares e alvoroava as pernas. Certa noite seguia Mes por caminho
deserto, em lombo de mula, para animar um casamento, quando alguns ladres o moeram a
bordoadas. Encontrado, um farrapo humano, ele teve foras para dizer: Levaram as
mulas; levaram a harpa, mas no levaram a msica. Esta comunicao tematiza o carter
educativo e formativo da msica presente na histria de sujeitos subalternizados.
Discutimos a Nova Trova cubana, movimento promovido por jovens msicos, a partir da
Revoluo de 1959, associando a cultura tradicional da ilha, influncias externas e
experimentao musical. Compreendemos que, ao propagar representaes da histria
cubana, valores revolucionrios e, at mesmo, crticas a aspectos da revoluo, os msicos e
suas canes participavam de um processo de formao tico, poltico e esttico do povo
cubano. Essa perspectiva fundamenta-se em referenciais da histria social, muito
particularmente a noo de experincia de E. P. Thompson, e na teoria educacional de
Paulo Freire. Ambos consideram cultura e educao como elementos centrais das
formaes sociais e de seus processos de transformao. Nessa chave, regras e normas,
tradies e valores so relevantes na compreenso da histria humana. Emoes importam
na conduo da vida social. A msica dialoga com elas. No atoa, essa forma de expresso
recebeu ateno do governo de Fidel Castro. Em suas Palavras aos Intelectuais (1961) o
lder afirma no ser a sociedade revolucionria cubana composta apenas por indivduos
revolucionrios. Para que mais cidados assim se tornassem, seria necessrio educ-los por
diversos meios. Alm da escola oficial, o governo revolucionrio escolheu trs ramos
estratgicos da educao artstica popular: a dana, o teatro e a msica. Tomamos como
fontes o Manifesto do Novo Cancioneiro Latino Americano, o discurso de Fidel Castro -
Palavras aos Intelectuais e entrevistas com msicos numa srie de documentrios sobre a
Nova Trova. Por meio delas, procuramos discutir questes como: o papel exercido pelo
movimento artstico na formao poltica e identitria das sociedades latino-americanas nas
dcadas de 1960-1970; a relao dos artistas com poderes polticos constitudos; as vises
de educao expressas em suas canes. Constatamos o carter educativo do movimento
em msicas que defendem a construo de uma nova escola para a sociedade
revolucionria; nas formas de contar a histria nacional e latino-americana; ou ainda, nas
performances dos msicos que costumavam dialogar com o pblico durante as
apresentaes, contextualizando as canes e comentando seus aspectos ticos e polticos.
Palavras-chave: Educao popular. Nova Trova cubana. Amrica Latina.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Aricle Vechia
Ttulo: EDUCAO DOS FILHOS DE IMIGRANTES NO MUNICIPIO DE

CURITIBA PARAN: 1853-1889.
Em consonncia com a politica de imigrao e colonizao, depois de emancipada, a

Provncia do Paran estimulou a entrada de imigrantes europeus de diferentes etnias.
Curitiba, na condio de capital, passou a atrair levas sucessivas de imigrantes,
principalmente alemes, poloneses e italianos. Possuidores de cultura prpria, cada grupo
de imigrantes, a seu tempo e modo, passou a criar instituies que garantissem a
preservao de sua identidade tnica/cultural. Neste contexto, a escola se destacou como a
instituio qual essas comunidades reservaram o papel de transmitir a herana cultural s
crianas de forma sistemtica e organizada. A comunicao tem como temtica- as escolas
criadas pelos imigrantes europeus em Curitiba e por objetivos: analisar a organizao das
escolas criadas e mantidas pelos imigrantes alemes, poloneses e italianos, assim como suas
finalidades, os saberes e os valores ensinados. Terica e metodologicamente o estudo tem
como matriz a Histria Cultural, na vertente da Histria das Instituies Escolares e sua
relao com a etnicidade. Fundamenta-se em Barth (1969). Poutignat e Streiff- Fenart,
(1998), Nosella e Buffa (2009) e Vechia (1998). Utiliza como fontes documentais:
Relatrios do Inspetor Geral da Instruo Pblica, Relatrio de Presidente da Provncia,
Correspondncia de Governo, a imprensa peridica mantida pelos imigrantes e planos de
estudos e livros didticos adotados pelas escolas. O estudo demonstra que, procedentes de
regies nas quais a educao escolarizada fazia parte de sua cultura, to logo se instalaram
na regio de Curitiba, estes imigrantes procuraram meios de ofertar escolas para seus filhos
segundo suas necessidades. O processo de criao destas escolas, as suas finalidades e as
prticas educativas adotadas assumiram formas diferenciadas segundo cada grupo tnico,
porm, os elementos constitutivos da instituio - escola-, eram em essncia, comuns a
todos: lngua, religio, histria, tradies, conhecimentos e valores. Os saberes e os valores
ensinados traziam traos da Germanidade, da Polonidade e da Italianidade. Muito embora
alguns destes elementos no fossem explicitados nos planos de estudos, eles eram
trabalhados por meio de diversas prticas educativas e pela adoo de livros de leituras e
contos que difundiam as tradies e os valores da terra de origem. Estas escolas se
constituam em espaos de afirmao e de reelaborao da identidade tnica/ cultural dos
diversos grupos de imigrantes, enquanto as escolas pblicas eram espaos de afirmao da
identidade nacional; contriburam para a demarcao das fronteiras tnicas entre os
diferentes grupos de imigrantes e entre estes e os brasileiros. O estudo demonstrou ainda
que na segunda metade do sculo XIX no Municpio de Curitiba, a quantidade destas
escolas primrias mantidas pelos imigrantes alemes, poloneses e italianos era bem superior
a quantidade de escolas pblicas existentes no Municpio.
Palavras-chave: Escolas tnicas. Identidade tnica. Educao No Paran.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Cassia Aparecida Sales Magalhes Kirchner
Ttulo: ESCREVER UMA MALDIO QUE SALVA: UMA ANLISE DE

TRAJETRIAS DE AUTORAS DE ROMANCES.
No sculo XX, pelo menos nas camadas mais abastadas, consolida-se o papel da mulher
dentro da organizao familiar. A ela cabia o papel de me, esposa, guardi do lar. A ele, o
papel de provedor da famlia. Na falta deste provedor, e consequente quebra desta
harmonia, algumas mulheres saem em busca do sustento da famlia, e mais raramente em
busca de uma satisfao pessoal. Entre as atividades remuneradas possveis encontra-se a
escrita de romances. Com o objetivo de uma maior aproximao da trajetrias de autoras
de romances foi desenvolvida uma investigao a partir dos romances que compem a
Coleo Biblioteca das Moas publicada ininterruptamente pela Companhia Editora
Nacional no perodo entre 1926 e 1960. A anlise desenvolvida pauta-se nos pressupostos
da histria da educao, histria cultural da leitura e relaciona-se aos estudos de gnero. Os
conceitos de apropriao e representao de Roger Chartier, estratgias e tticas de Michel
de Certeau, assim como o conceito de gnero apresentado por Joan Scott regem a
discusso. Os resultados localizados aproximam-se da metfora criada por Clarice
Lispector em A descoberta do mundo (1999) ao considerar que escrever uma
maldio. A autora considera uma maldio por tratar o desejo de escrever como um vcio
penoso do qual impossvel ficar livre, mas tambm uma salvao por libertar a alma
presa, dar sentido aquilo que no possvel entender, e aos sentimentos pouco
compreensveis e vagos. Entre as autoras dos romances da Coleo Biblioteca das Moas
que foram pesquisadas emergiram trajetrias que demonstraram os reconhecimentos
velados, a necessidade de um alto nmero de publicaes como meio de sobrevivncia,
autoras que conseguiram financiar novos talentos, e outras que encontraram na produo
de seus romances um modo de libertao ou levantamento de suas bandeiras de luta. Ao
analisar essa prtica que poderia ser considera uma expresso de arte, foi possvel
identificar que na mo de mulheres essa prtica conta com a astcia em deixar
subentendido aquilo que desejava deixar claro, ter um posicionamento sem afrontar o que
j estava posto e o lugar j ocupado por outro. Desse modo, acredita-se que apesar de
possuir uma liberdade circunscrita, a mulher mostra-se inventiva, a partir das condies de
movimentao que lhe so impostas, constri modos de controle e manuteno de um
lugar prprio dentro desta instituio familiar e, aos poucos, avana para conquist-lo na
esfera pblica. Essas mulheres escrevem para entender o mundo, entender a si mesmas,
libertar-se e dar um sentido prpria vida. Ao criarem seus personagens personificavam
virtudes e vcios e projetavam os extremos entre a norma e seu avesso.
Palavras-chave: Romances. Histria Cultural Da Leitura. Autoras De Romances.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Claudia Panizzolo
Ttulo: LA SCUOLA ITALIANA IN SAN PAOLO: UMA HISTRIA DE DISPUTAS

(1880-1920)
A partir do ltimo quartel do sculo XIX o imigrante estrangeiro passou a desempenhar

um papel cada vez mais relevante na histria de So Paulo. No fim do sculo XIX e no
comeo do sculo XX, So Paulo era uma das maiores cidades de imigrao do mundo.
Entre 1880 e 1924, entraram no Brasil 3.396.366 imigrantes, dos quais 1.331.158 eram
italianos, o que corresponde a mais de 39% do total de imigrantes. Nos diferentes bairros
habitados por imigrantes, foram encontradas escolas com marcas tnicas. Algumas tiveram
existncia efmera e pouco sistematizada, outras ganharam notcias elogiosas em pginas de
jornal; muitas receberam subsdios da Itlia e do Brasil, outras careceram de espaos
adequados, equipamentos e materiais. O presente texto investiga o processo escolar tnico
entre imigrantes italianos e descendentes estabelecidos em So Paulo, capital, entre 1880 e
1920. As escolas podem ser pensadas como espaos de constituio da italianidade, da
civilidade e de aprendizagem dos saberes elementares do ler, escrever e calcular e
compreende-las requereu a reconstruo de como as mesmas foram sendo produzidas no
que diz respeito aos discursos pedaggicos e cultura material. Os discursos pedaggicos,
segundo Nvoa (1998) constituem-se em espaos de poder porque envolvem disputas
entre diferentes formas possveis de ordenao, explicao, sistematizao e hierarquizao
do mundo escolar, promovendo desta forma o controle e a regulao dos discursos,
instituindo e organizando, por sua vez, as aes, as reaes e as posies do e no universo
escolar. Quanto aos aspectos materiais, segundo Vino Frago (1995) estudar o conceito de
cultura material implica tratar os mltiplos significados dos objetos, para alm de sua
estrutura tcnica e de sua funo, buscando compreend-los a partir das relaes sociais de
que fazem parte e das diversas manifestaes instauradas na vida escolar. Para a construo
do texto procedeu-se anlise documental, especialmente das seguintes fontes: Relatrios
sobre o estado da Instruo Pblica em So Paulo, Anurios do Ensino do Estado de So
Paulo, Relatrio do Ministrio das Relaes Exteriores da Itlia, jornais, fotografias e livros
sobre as escolas italianas. O entrecruzamento entre os diferentes e muitas vezes conflitantes
discursos pedaggicos evidenciaram as disputas pela sistematizao e hierarquizao das
escolas italianas em So Paulo, que podem ser pensadas como espaos de aprendizagem
dos saberes elementares do ler, escrever, calcular, Histria e Geografia, mas principalmente,
como constituidoras de patriotismo, e para isto, delas foi exigido a responsabilidade em
italianizar os que para c vieram de uma Itlia recm unificada, e ao mesmo tempo
paulistanizar os que aqui chegaram, que como estrangeiros eram reconhecidos e como
italianos nomeados.
Palavras-chave: Escola Italiana Em So Paulo. Imigrantes Italianos. Escolas tnicas.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Doris Bittencourt Almeida
Coautor (a): Luciane Sgarbi Santos Grazziotin
Ttulo: MEMRIAS DE ESCOLA EM COLNIAS AGRCOLAS JUDAICAS NO

RIO GRANDE DOS SUL: NARRARIVAS ORAIS DO ACERVO DO INSTITUTO
CULTURAL MARC CHAGAL (1904 1930).
Esta pesquisa situa-se no campo da Histria da Educao, em suas interfaces com as

discusses referentes constituio de Acervos, Memria e Histria Oral. Elegem-se como
documentos narrativas de memria portadoras de informaes que nos permitem um
maior entendimento das histrias do povo judeu, desde seu processo de emigrao da
Europa at a chegada ao Brasil, como imigrantes, em um recorte que enfatiza a educao.
O estudo tem como objetivo investigar processos de escolarizao de imigrantes judeus
que se fixaram em colnias agrcolas no RS, entre 1904 at o final da dcada de 1930. Por
meio de narrativas de memria de sujeitos que viveram sua infncia naquelas comunidades,
procura-se recompor uma Histria acerca das primeiras escolas nesse espao e tempo
determinados. As narrativas visibilizam elementos tais como o significado da escola para o
povo judeu, as dificuldades de acesso e locomoo escola, a presena de crianas de
origem no judia nas escolas e, sobretudo, o papel da Jewish Colonization Association,
conhecida no Brasil como ICA, e seu papel determinante no apoio aos processos de
escolarizao dos imigrantes judeus. Essa coleo de lembranas est depositada no
Instituto Cultural Judaico Marc Chagall/Porto Alegre, no Acervo de Memria Oral,
composto por mais de 400 entrevistas produzidas com imigrantes judeus e seus
descendentes, disponveis para consulta. Para entender a educao de judeus residentes nas
colnias agrcolas, foi preciso valorizar esses indivduos annimos, em um contexto amplo
da histria de cada vida j registrada no Acervo, foi preciso mapear os aspectos que nos
mobilizaram a investigar, refletir sobre eles, a partir de categorias construdas e de conceitos
estudados. Teorizar e conferir dinamicidade e legitimidade s investigaes que tenham a
Histria Oral como opo metodolgica uma forma de desenvolver pesquisas que
envolvam movimentos realizados em comunidades de memria anteriormente organizados
por outros. Transformar narrativas de memrias em documentos, tanto produzindo
entrevistas como utilizando acervos, so dois modos de promover exerccios de
investigao. Os usos que se pode fazer do testemunho oral so impulsos para a superao
e para o conhecimento recriado de uma possibilidade historiogrfica que aqui nesses
escritos pudemos compartilhar. Os fragmentos de memria, por ns escolhidos, daqueles
que viveram em colnias agrcolas no Rio Grande do Sul e narraram reminiscncias
daqueles tempos, ecoam nesses escritos que do a ver memrias de um outro tempo. So
vozes que agora se calam, mas que esto, talvez para sempre, gravadas em outros suportes,
disponveis para quem quiser lhes escutar no Acervo de Histria Oral do Instituto Cultural
Judaico Marc Chagall.
Palavras-chave: Histria Oral. Educao Dos Judeus. Acervos De Memria Oral.
2236-1855 - 2017.
834
Autor (a): Eliezer Raimundo de Sousa Costa
Ttulo: A ESCRITA JUVENIL EM PERIDICOS ESCOLARES DURANTE A ERA

VARGAS
Prticas educativas so aquelas atividades empregadas com vistas promoo do processo

de ensino e aprendizagem, dentro ou fora da sala de aula. Nesse trabalho analiso a atuao
de grmios estudantis ao longo da Era Vargas (1930-1945), nas cidades do Rio de Janeiro e
Belo Horizonte, como uma das prticas educativas utilizadas no Colgio Pedro II do Rio
de Janeiro, Escola Normal de Belo Horizonte e Instituto de Educao do Rio de Janeiro.
Os grmios tomados como objeto de estudo nesse trabalho aglutinavam em torno de si
grupos de estudantes que se identificavam s diferentes finalidades propostas por cada um
deles, fossem literrios, musicais, de cincias, pedaggicos, artsticos, etc. Os participantes e
colaboradores dos grmios produziam reunies, onde escreviam atas, realizavam tarefas,
produziam jornais e revistas, atravs dos quais se exercitavam na autoria de poemas,
contos, crnicas, como tambm textos que indicavam algum ativismo em prol de seu status
de estudante dentro da instituio a que pertenciam. A anlise de algumas das atas
produzidas, de trabalhos para os grmios, assim como de vrios dos textos publicados nos
jornais e revistas, possibilitou apresentar um perfil do estudante secundarista dessas
instituies no perodo referenciado. O contedo dessas produes, na essncia, no
apresentava temtica inovadora, sobressaindo-se questes patritico-ufanistas, religioso-
moralista, dentre outras. A anlise mais objetiva permitiu perceber como seus autores se
identificavam do ponto de vista de gnero, raa e grupo social. Nota que nas trs escolas,
embora no houvesse em nenhuma delas para o perodo em foco restries matrcula
quanto ao gnero do estudante, o Colgio Pedro II era majoritariamente frequentado por
estudantes do sexo masculino (externado, pois o internato era exclusivamente masculino),
enquanto a Escola Normal e o Instituto de Educao majoritariamente por estudantes do
sexo feminino. Dessa forma, a produo destacada no material levantado revelou
contedos um tanto acomodados aos padres sociais dominantes. Enquanto os textos
masculinos revelavam contedos de maior abrangncia, sempre respeitando a ordem
dominante, os femininos se limitavam aos temas permitidos s mulheres: filhas, irms,
esposas e professoras; fora dessa temtica, pouqussimas alternativas existiam. Ou seja, os
estudantes atravs de seus textos so reprodutores da configurao social dominante.
Assim, a pesquisa nos permitiu confrontar as duas grandes linhas em disputa no incio dos
anos 1930 pelo controle da educao secundarista (momento em que o Estado brasileiro a
regulamentava), a dos liberais e a dos catlicos. Embora a atuao dos grmios tenha
revelado um mtodo de trabalho mais afeito s propostas dos liberais (ativismo, produo
do prprio aluno, atividade fora da sala de aula), o contedo dos seus trabalhos (textos
publicados) se aproximava mais da perspectiva proposta pelos catlicos.
Palavras-chave: Prticas Educativas. Grmios Escolares. Escrita Estudantil.
2236-1855 - 2017.
835
Autor (a): Elisabeth Monteiro da Silva
Ttulo: PRESENAS INVISVEIS NO COLGIO PEDRO II: AS CORES DA

MESTIAGEM NA PRIMEIRA ESCOLA OFICIAL DE INSTRUO
SECUNDRIA DO BRASIL.
A historiografia tradicional sobre o Colgio Pedro II, no sculo XIX, visivelmente

demarcada por uma ausncia de estudos sobre sujeitos negros e mestios, no
funcionamento da primeira escola secundria oficial do Brasil (seja na condio de
docentes, alunos ou empregados), o que nos instiga a perscrutar os possveis indcios do
que pode ter sido a insero desses sujeitos numa instituio de ensino que, teoricamente,
era destinada aos sujeitos brancos. O conjunto dos vrios matizes que serviam para
reconhecer e demarcar o lugar social dos homens de cor, no sculo XIX nos apresenta uma
diversidade quanto cor da pele dos indivduos e denotam a ambiguidade, a complexidade,
a impreciso e a fluidez das diversas categorias utilizadas como instrumento de
diferenciao e enquadramento dos sujeitos numa escala social. Encontramos inseridos
nesse conjunto termos como: preto, pardo, mulato, mestio, crioulo, negro africano, cabra.
Alm da designao da cor, o estatuto legal do sujeito completava essa hierarquia e
demarcao, para a sua condio qual seja a de livre, liberto e escravo, onde livre significa
o sujeito nascido livre, liberto o ex-escravo que recebeu a alforria e escravo significa
o cativo que no tem liberdade e est sob o domnio total de um senhor que detm a sua
posse. Com o objetivo de investigar como foi produzida, historicamente, essa invisibilidade
e as possveis razes para isso, desse grupo tnico-social no Colgio Pedro II, utilizamos
como referenciais tericos um conjunto de estudos que fazem uma problematizao em
torno dos conceitos da mestiagem e educao do negro incluindo as reflexes de Larissa
Viana, Hebe Mattos e Ivana Stolze Lima. A metodologia utilizada foi a anlise de fontes
manuscritas como livros de nomeao de empregados e professores, ofcios, relatrios de
ministros e reitores, alm de obras memorialsticas sobre o Colgio Pedro II, localizadas no
NUDOM Ncleo de Documentao e Memria do Colgio Pedro II, Arquivo Nacional
AN e Arquivo Geral da Cidade do Rio de Janeiro AGCRJ. Nosso trabalho percorreu
de meados do sculo XIX at meados do sculo XX para evidenciar a presena no colgio
de sujeitos negros e mestios, ainda que invisibilizada pela historiografia. Como resultado,
pelos vestgios localizados a partir das fontes, foi possvel considerar, que apesar de no
haver impedimento para a entrada de sujeitos negros e mestios, a historiografia no d
visibilidade a presena dos mesmos na instituio.
Palavras-chave: Histria da Educao. Mestios. Colgio Pedro II.
2236-1855 - 2017.
836
Autor (a): Enayde Fernandes Silva
Coautor (a): Marli Clementino Gonalves
Ttulo: A ALFABETIZAO E ESCOLARIZAO DE JOVENS E ADULTOS DO

MST NO PIAU: A EXPERINCIA DO PROEJAPI (1999-2003)
O artigo em tela um recorte de pesquisa j finalizada sobre os projetos de educao

realizados em parceria com o Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra do Piau
(MST/PI) e tem por objetivo analisar a ao educacional do MST com a Universidade
Federal do Piau (UFPI) para alfabetizao e escolarizao de jovens e adultos do campo
atravs do do Projeto de Educao de Jovens e Adultos nos Assentamentos da Reforma
Agrria do Piau - PROEJAPI (1999- 2003). A escolha do perodo temporal se deu pelo
fato de 1999 ter sido o ano de implantao do projeto e 2003, o ano de trmino dessa ao.
O recorte espacial o Piau. A necessidade de pesquisar a experincia PROEJAPI se deu
pelo fato de esta haver sido a primeira experincia educacional da Universidade em parceria
com o MST e outras instituies ligadas a movimentos sociais. Inicialmente, os projetos
educacionais foram voltados para a alfabetizao e escolarizao de jovens e adultos cuja
demanda por educao era maior no assentamentos e acampamentos. Atualmente, o MST
j participou em conjunto com outras instituies fossem elas de ensino superior ou no de
projetos de alfabetizao, escolarizao, ensino profissionalizante e ensino superior. No
entanto, analisar a experincia do PROEJAPI contribui na abertura de um caminho na
construo da histria da experincia dos movimentos sociais do campo na educao
piauiense. A pesquisa foi fundamentada na Histria Social. Trata-se de uma anlise
documental de projetos, documentos, relatrios parciais e finais do PROEJAPI. Como
aporte terico nos referenciamos em Caldart (1999), Hobsbawn (1972), Medeiros (2010),
Molina (2003), Thompson (1987; 2002), que discutem o protagonismo do MST nas aes
educacionais no campo, a ao educativa do MST no Piau, o percurso histrico da
educao do campo no Brasil e no Piau e o conceito de experincia. Para o referencial
metodolgico nos baseamos em Barros (2005), Cellard (2008), que discutem a Histria
Social e anlise documental. Desta forma, conclumos que o desenvolvimento da
experincia educacional do MST atravs do PROEJAPI ocorreu em meio a luta do
Movimento por terra e educao a partir do momento em que o Movimento Sem Terra
passou a incorporar a educao como bandeira de luta e garantia no s de acesso, mas de
permanncia do homem no campo com condies de desenvolvimento no seu prprio
meio. Durante o perodo de 1999 a 2003 foram alfabetizados 1000 jovens e adultos
pertencentes a acampamentos ou assentamentos da Reforma Agrria.
Palavras-chave: Histria da Educao. Histria dos Movimentos Sociais. PROEJAPI.
2236-1855 - 2017.
837
Autor (a): Fernanda Conceio Costa Frazo
Ttulo: GILKA MACHADO E EROS VOLUSIA: A EDUCAO DAS

SENSIBILIDADES E A SUBJETIVAO FEMININA PELAS ARTES (1915-1948)
A histria da educao feminina a temtica desta proposta, e o seu objeto a emergncia

das figuras da poetisa Gilka Machado e sua filha, a bailarina Eros Volusia. O recorte
temporal observa que em 1915 Gilka lanou seu primeiro livro, Crystaes Partidos, e 1948
foi quando Eros fez sua segunda viagem internacional significativa. Em Paris apresentou
suas danas e tambm suas pesquisas em conferncia nos Archives Internacionales de La
Dance de Paris, sendo a nica brasileira a se apresentar em tal local. Com as trajetrias das
artistas se estabelece um paralelo aos processos sociais e educacionais das mulheres no
Brasil: a relao entre a produo artstica e contexto para as mulheres investigado a partir
dos discursos e normas que se impunham ao corpo feminino e s suas sensibilidades, que
inicialmente levaram Gilka a produzir poemas que denunciavam sua insatisfao com o
lugar do feminino na sociedade, at a atuao criativa e autentica de Eros na dana. A
bailarina traduziu na criao de suas coreografias o que a poeta traou nos versos: a
libertao do corpo feminino para alar vos at ento no autorizados s mulheres nos
discursos vigentes. Assim como Gilka clamava pela libertao da mulher da condio de
pertencente a um corpo tolhido em sua primeira obra, na dcada de 1910, sufragistas
reivindicavam direito ao voto, mulheres seguiam na tentativa de emancipao social e
intelectual do patriarcado. Passada a primeira metade do sculo XX, algumas conquistas
foram realizadas, como o voto feminino e uma presena feminina significativa na educao
bsica, tambm alguma liberao sobre a exigncia do cobrir o corpo, por exemplo. Ao
final da primeira metade do sculo, Eros brilhava nos palcos, mas ainda assim era uma
resistncia aos padres e enfrentara, assim como sua me, crticas por realizar sua arte de
forma feminina, independente e ousada. O processo de criao artstica observado como
uma das condies para a subjetivao do corpo feminino, em vias de alcanar espaos
sociais concretos e simblicos. Apartadas do acesso equitativo educao na primeira
metade do sculo XX, deveriam as mulheres fazer uso de estratgias que permitissem
novas identidades femininas, ou conforme Foucault oferece como ferramenta para anlise
do discurso, as mulheres, margem, buscavam formas de expressar o ser feminino, numa
produo discursiva que se passava pela figura de um monstro no autorizado quele lugar,
mas que ainda assim tentar inaugurar novas compreenses do saber. Sendo assim, se um
sistema de educao nada mais que a possibilidade de incluso no discurso, a educao
dos sentidos, a conduo das sensibilidades femininas era ento, um mecanismo para sua
dominao, e no caso do exerccio da arte, em contraponto, uma via para a subjetivao.
Palavras-chave: Gilka Machado e Eros Volsia. Histria da Educao Feminina.

Educao dos sentidos.
2236-1855 - 2017.
838
Autor (a): Fernanda Moraes dos Santos
Ttulo: ALUNOS DE ESCOLAS PBLICAS NUM CONTEXTO CULTURAL

CAIPIRA NUM MUNICPIO DO ENTORNO DA CAPITAL PAULISTA (1870-1885)
O objetivo apresentar e analisar algumas caractersticas dos alunos de primeiras letras de

cadeiras pblicas de Cotia, municpio vizinho de So Paulo e inserido na cultura caipira, e
as influncias do cotidiano local na vida escolar, entre 1870 e 1885. Foram identificados
alunos filhos de escravas, assim, o trabalho tambm procura refletir sobre a composio
social presente nas turmas e se a presena dos filhos de escravas refletia as caractersticas da
sociedade, de parca condio econmica, onde os senhores e seus escravos conviviam a
partir de relaes mais estreitas. Compreender quem eram os estudantes brasileiros no que
se diz respeito ao modo de vida que tinham (inseridos no trabalho rural), ao pertencimento
social e racial, tomando como amostragem uma cidade do arredor de So Paulo, colabora
para ampliar o conhecimento sobre a histria da educao, verificando as singularidades e
as pluralidades presentes no Brasil Oitocentista. Reconhecer os alunos no processo de
escolarizao auxilia o historiador na compreenso das consequncias sociais, culturais e
polticas da escolarizao, das relaes que se estabeleceram entre o modo de vida local e a
institucionalizao do ensino. Para este intento e considerando o recorte do perodo
escolhido, os documentos utilizados foram livros de matrcula dos alunos referentes ao
perodo de 1870 a 1885, relatrios de inspetores locais e, sobretudo, de professores, que
originalmente acompanhavam os mapas de frequncia (estes no estavam arquivados),
registros de batismo e casamento, dados demogrficos, relatrios de governo, publicaes
da imprensa, legislao, poemas e ofcios diversos. Operando com o conceito de cultura
caipira (CANDIDO, 2001) e dos apontamentos de Thompson (1998) quanto lei da praxis
se sobrepondo do governo, verificou-se que falta de frequncia era motivada
principalmente pelo trabalho na lavoura, evidenciando a ruralidade local e o no
cumprimento da lei de obrigatoriedade de ensino (1874). Todavia, os dados mostraram um
aumento de 407% de alunos e que muitas meninas frequentavam escolas particulares em
1872. A anlise da composio das turmas de quatro cadeiras mostrou que a mdia de
matrcula no bairro era maior que na Vila, e que esta tinha um fluxo maior de alunos,
evidenciando seu carter dinmico em comparao ao bairro. Muitos alunos eram
eliminados por motivo de mudana ou por ausentar-se por mais de trs meses. Metade dos
alunos estudava com outro membro da famlia, evidenciando que seus pais/tutores
preferiam que fossem juntos s aulas. A maioria dos professores qualificava os alunos e
seus pais, o que permitiu a confirmao de quatro alunos ingnuos nas turmas, dos quais
dois estudavam com os filhos do senhor de sua me, comprovando a hiptese de que nesse
contexto os senhores e escravos tinham uma relao mais prxima que em lugares mais
ricos da Provncia e que a vida fora da escola se refletia dentro dela.
Palavras-chave: Alunos. Sculo XIX. So Paulo.
2236-1855 - 2017.
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Autor (a): Fernando Lus Oliveira Athayde Paes
Ttulo: HOMOSSEXUALIDADE INDGENA KAIOW EM MATO GROSSO DO

SUL: HISTRIA, MEMRIA E TRAJETRIAS DE VIDAS.
O presente texto tem como objetivo relatara histria da homossexualidade indgena

Kaiow, no sul de Mato Grosso do Sul. Sendo assim, para conhecer as histrias de vida
desses sujeitos, privilegiamos os saberes tradicionais advindos de lideranas e rezadores.
Por outro lado, tambm foram fundamentais as contribuies terico-metodolgicas no
mbito da Histria Oral (HO), vinculados Nova Histria Cultural (NHC) e aqueles que
mais recentemente vm sendo classificados de estudos decoloniais. O recorte cronolgico,
compreendido entre 1950 e 1990, foi estabelecido tendo em vista a idade dos sujeitos da
pesquisa. O tema aqui elencado, faz parte de minha trajetria de formao, como
pesquisador da etnia Kaiow em MS, desde o ano de 2003. Durante todo esse perodo de
formao, no encontrei registros de pesquisas que tivessem como alvo a sexualidade
indgena, e, particularmente sobre a histria da homossexualidade kaiow (masculina e
feminina) na regio de Mato Grosso do Sul. Em termos de bibliografia, praticamente o
nico marco na historiografia que se conhece foi produzida sob a influncia de um
conhecimento cientfico colonial, sob uma tica etnocntrica, nos escritos de Darcy
Ribeiro, no texto sobre as Lies de humanismo dos ndios do Brasil, encontra-se
referncias aos kudinas (homossexuais) da etnia Kadiwu. Com essas consideraes, por
meio delocalizao, identificao e dilogos com os sujeitos, procurei,num processo de
insero cultural,ouvir os indgenas Kaiow. Antnio Jac Brand, afirma que esses grupos
sofreram um longo processo de dominao, extermnio, discriminao e invisibilidade nos
cenrios histricos - polticos, econmicos, sociais, educacionais e culturais. Essas
mudanas no tekoyma modo de ser dos antigos - inviabilizaram o futuro dos kaiow.
Observa-se que, com a perda do territrio, vieram as escolas e igrejas crists, em especial as
neopentecostais, preocupadas em ajudar os ndios a sobreviverem em um cenrio no qual o
seu modo de vida e seus saberes tradicionais e historicamente acumulados pelos
antepassados tornaram-se suprfluos e desnecessrios.Sendo assim, foi necessrio realizar
entrevistas com os indgenas homossexuais masculinos tendo como eixos a infncia,
escolarizao, adolescncia, o despertar da sexualidade e experincias de vida nas aldeias.
J com os rezadores foram abordados os saberes tnicos sobre a histria desses indivduos,
razo ou causas de sua existncia nas comunidades indgenas. Na investigao, procura-
se desconstruir o discurso de gnero imposto sobrea histria da sexualidade dos indgenas,
sobretudo no quediz respeito etnia kaiow. Embora ainda no tenhamos todos os
elementos finais, uma vez que a pesquisa encontra-se em andamento, pode-se afirmar que
os ndios homossexuaisperderam espao e valorizao na cultura indgena kaiow
contempornea, observado pelo silncio e ausncia desses sujeitos nas reivindicaes dos
povos indgenas de Mato Grosso do Sul.
Palavras-chave: ndios Kaiow. Histria Oral. Homossexualidade.
Agncia de fomento: Programa PNPD - CAPES
2236-1855 - 2017.
840
Autor (a): Glaucia Maria dos Reis Silva
Ttulo: O SINDICATO NICO DOS TRABALHADORES EM EDUCAO DE

MINAS GERAIS: DISCUTINDO O 8 DE MARO.
Em 1979, foi criada em Minas Gerais a Unio dos Trabalhadores em Educao (UTE)
como uma alternativa de oposio Associao dos Professores Pblicos de Minas Gerais
(APPMG) e ao ento bloco no poder hegemonizado partidariamente pela Aliana
Renovadora Nacional (ARENA). Ao longo dos anos e com o processo de
redemocratizao do pas a UTE se reorganiza e toma a configurao de sindicato em
1990, passando se chamar Sindicato nico dos trabalhadores em Educao de Minas
Gerais (Sind-UTE/MG). Tem sido comum, aos rgos pblicos e entidades
representativas de trabalhadores, terem como princpio comemorar o Dia Internacional
da Mulher em 8 de maro, distribuindo brindes, materiais, panfletos, ou por meio da
realizao de propagandas, eventos, atividades de formao, etc O presente trabalho busca
compreender a forma e o contedo das intervenes do Sindicato nico dos
Trabalhadores em Educao de Minas Gerais (Sind-UTE/MG) que perpassam a categoria
gnero em seus dilogos com as professoras, com os professores e demais trabalhadores
e trabalhadoras da rede estadual de educao. Mais especificamente, nossa proposta de
estudo se concentra em torno dessa questo: De que forma o Sind-UTE/MG tem debatido
gnero em seus materiais produzidos especialmente para o dia 8 de maro? Para isso,
recorremos a metodologia de anlise documental das fontes produzidos pelo Sind-
UTE/MG especificamente para esta data comemorativa como cartilhas, folders, boletins.
Utilizamos um recorte temporal que inclui o seu surgimento at os dias atuais. Assim, as
fontes de anlise vo desde os anos de 1990 at o ano de 2016. Este estudo, um recorte
da pesquisa de mestrado em andamento e utilizamos como referencial terico os estudos
sobre gnero desenvolvimentos principalmente por Heleieth Saffioti e Mirla Cisne, em que
esta categoria de pesquisa (gnero) busca elucidar as construes sociais em torno do
feminino e do masculino e referncias no campo da Histria Social, como Durval Muniz e
Michelle Perrot em que h a proposio de uma histria onde se busca dar voz e vez aos
silenciados e aos esquecidos, narrar os acontecimentos dos escombros, dos discursos
construdos, das memrias presentes no imaginrio e da linguagem utilizada para produo
de sentidos. Tratando se especificamente do Sind-UTE/MG nos chama muito a ateno o
fato da categoria ser composta majoritariamente por mulheres, cerca de 82% (BELL e
TRPIA, 2012). O artigo est dividido em duas partes, na primeira apresentamos a histria
do Sind-UTE/MG bem como a presena das mulheres ao longo desta histria, e na
segunda, nos atentamos a discutir especificamente os achados da pesquisa sob as fontes
analisadas.
Palavras-chave: Gnero. Sindicato. Mulheres
2236-1855 - 2017.
841
Autor (a): Graciele Dellalibera de Mello
Ttulo: A EDUCAO ARTSTICA FEMININA EM COLGIOS PARTICULARES

NO SCULO XIX: UM BALANO HISTORIOGRFICO
A comunicao parte de uma pesquisa de mestrado em andamento sobre a educao

artstica de mulheres no sculo XIX. Partindo da hiptese de que os colgios foram um
espao privilegiado para a esse tipo de formao no perodo, o objetivo aqui empreender
um balano da historiografia produzida entre os anos 2000 e 2015 sobre a educao
feminina dentro dos colgios particulares brasileiros da poca, focalizando as disciplinas
ofertadas s meninas, em especial, aquelas voltadas a uma possvel formao artstica da
mulher. Para maior entendimento sobre o lugar ocupado pela temtica na historiografia da
educao, foram buscadas informaes em balanos nacionais e regionais. Para o
levantamento da historiografia sobre a educao feminina em colgios particulares foram
pesquisados os Anais dos Encontros Anuais da ANPED (GT 02 de Histria da Educao),
dos Congressos Brasileiros de Histria da Educao, edies das Revistas Histria da
Educao, Histedbr-online, Revista Brasileira da Educao, Cadernos de Histria da
Educao, os Cadernos Pagu e o banco de teses e dissertaes da CAPES. Identificou-se,
inicialmente, que a educao feminina tema recorrente nos estudos de Histria da
Educao atuais e os mesmos apontam que seu formato escolarizado somente se tornou
uma preocupao social por volta do sculo XIX, fato que denuncia que, anteriormente, as
mulheres estiveram isoladas e que sua instruo, quando ocorria, se dava no mbito
privado. Com a delegao da organizao da instruo pblica s Provncias e as
dificuldades para faz-lo a contento, os colgios particulares e/ou subvencionados se
tornaram uma alternativa vivel elite brasileira que pretendia educar suas filhas. Verificou-
se a existncia de alguns caminhos diferenciados para essa educao feminina, como a
formao para o magistrio, influenciada pela feminizao da profisso. Outra modalidade
percebida foram os colgios de Recolhimento, isto , internatos de educao religiosa,
moral e domstica, geralmente com forte influncia catlica. Outros colgios tiveram um
currculo mais liberal ou orientaes de outras religies como a metodista. Quanto ao
mtodo utilizado, foram encontradas menes ao intuitivo e ao monitorial, sendo que nos
currculos dos colgios particulares encontramos aulas que deveriam ser pagas a parte,
como as de canto, piano, desenho e pintura. Constatou-se que a arte, includa nos
currculos, servia como melhoramento do dote de casamento das mulheres e seu ensino
no era encarado como formao profissional. O nico mtodo de ensino mencionado
para desenho e pintura era baseado nos moldes neoclssicos, significando que as alunas
deveriam copiar imagens de artistas famosos. O colgio contava com imagens de pinturas,
estatuetas e vasos em seu material didtico. O ensino do desenho e da pintura figurou em
escassos trabalhos da rea, o que aponta, assim, a relevncia de aprofundar essa questo em
trabalhos futuros.
Palavras-chave: Sculo XIX. Colgios particulares femininos. Educao artstica.
Agncia de fomento: CAPES -Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel

Superior
2236-1855 - 2017.
842
Autor (a): Itacir Marques Da Luz
Ttulo: DAS LETRAS DE IZDIO: REFLEXES SOBRE A RELAAO DE UM

CARPINTEIRO NEGRO COM AS LETRAS NO RECIFE ESCRAVISTA
A compreenso sobre o protagonismo do indivduo na configurao do jogo social vem a

se materializar no campo da Histria atravs de dos estudos produzidos nas ltimas quatro
dcadas no mbito da chamada Histria Cultural e/ou da Histria Social da Cultura, a
exemplo de autores como E.P. Thompson, Carlo Ginzburg e Robert Darnton, na medida
em que incorporaram-se fatos, questes e sujeitos at ento tratados de forma perifrica ou
mesmo invisibilizados pela perspectiva tradicional. Dentre as anlises que figuram nessa
nova perspectiva sobre o papel dos sujeitos esto os novos estudos sobre a escravido nas
Amricas. Nestas importa entender o processo da perspectiva dos sujeitos ditos
assujeitados, evidenciando suas mltiplas formas de interpretar e intervir
significativamente no cotidiano. Considerando tal espectro de possibilidades, nos
propomos a empreender algumas reflexes sobre essas rupturas a partir da anlise da
condio letrada de um carpinteiro negro do Recife escravista da primeira metade do sculo
XIX, tentando entender sua trajetria e nela os processos possveis pelos quais possa ter
ocorrido sua apropriao leitura e da escrita apesar dos ditames do dito contexto social.
Como este homem aprendeu a ler e escrever? Que espaos de instruo ele acessou? Teria
aprendido sozinho ou algum o ensinou? Como isso foi socialmente possvel? Questes
como estas nos vm mente como que numa tentativa de encontrar resposta para tal
fenmeno inscrito num tempo e espao to particular, demandando uma problematizao
mais ampla para alm dos parmetros escolarizados sobre alfabetizao e formao
intelectual. A partir da anlise documental do acervo do Arquivo Pblico de Pernambuco,
do Instituto do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional, e do Arquivo da Universidade
Catlica de Pernambuco, trata-se na verdade de rever noes fixas sobre lugares e modos
de formao, do quanto de coletivo est no movimento individual, da mesma forma que do
quanto a autonomia dos sujeitos faz a sociedade. O esforo em decifrar os vestgios dos
passos desse personagem certamente nos levou para alm de um momento ou de uma
forma educacional na sua trajetria, esta emoldurada em contextos e processos sociais que
se cruzam continuamente levando a resultados imprevisveis. Talvez a condio letrada do
nosso carpina seja um bom exemplo disso, mesmo que no seja o nico, nem o mais
extraordinrio. De uma forma ou de outra, este homem negro do Recife oitocentista tivera
uma formao ou uma apropriao de conhecimentos para alm do puro aprendizado do
ofcio, diferente do que se preconizava populao negra, principalmente escrava, naquela
poca. Sendo assim, o carpina que leia em voz alta nos intervalos do trabalho e que
chamava tanto ateno dos seus colegas inspira a pensarmos historia da populao negra
no Brasil escravista de uma forma diferente, rompendo com os determinismos e os
esteretipos.
Palavras-chave: Escravismo. Letramento. Resistncia.
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843
Autor (a): Julio Cesar Torres
Coautor (a): Silvia Aparecida De Sousa Fernandes
Ttulo: APONTAMENTOS SOBRE A FORMAO DE EDUCADORES DO MST
O objetivo deste trabalho apresentar uma trajetria da formao de educadores pelo

MST, a partir da anlise da atuao do Instituto de Educao Josu de Castro (IEJC).
Pretendeu-se entender de que maneira ocorre e formulada a poltica de formao dos
educadores no interior do Movimento, descrever quais so os princpios pedaggicos do
MST e investigar quais polticas subsidiam a formao de educadores no/pelo Movimento.
A investigao foi realizada a partir de pesquisa bibliogrfica e documental, alm de
entrevistas com gestores e educadores do IEJC e do MST. A pesquisa bibliogrfica,
realizada a partir dos termos educao do campo, formao de educadores, formao
de educadores do campo em peridicos qualificados na rea de Educao, considerou,
tambm, a trajetria de pesquisadores vinculados ao MST, como, por exemplo, Roseli
Salete Caldart, Joo Pedro Stdile e Bernardo Manano Fernandes, alm de dissertaes e
teses sobre o tema. A pesquisa documental percorreu a anlise de documentos especficos
da Educao do Campo e dos cadernos e documentos do MST. Foram analisados os
seguintes documentos: Caderno de Educao n 8 (MST, 1996), Caderno de educao n 9
(MST, 1999), Boletim de Educao n 8 (MST, 2001), Cadernos do ITERRA n 1
(ITERRA, 2001), 2 (ITERRA, 2001), 10 (ITERRA, 2004), 11 e 13 (ITERRA, 2007),
Proposta metodolgica do curso de Magistrio Turma VI do IEJC (ITERRA, 1997).
Realizaram-se, tambm, entrevistas semiestruturadas com dirigentes do MST e
pesquisadores que investigam o MST e a Educao do Campo, alm de entrevistas com a
Direo do IEJC, e com a Coordenao do Setor Nacional de Produo do MST. Os
resultados da pesquisa indicam que a preocupao com a educao para os trabalhadores
do campo uma das bandeiras de luta do MST desde a sua constituio como movimento
social do campo. A conquista da terra a principal frente de atuao do movimento, mas
faz parte de um projeto de transformao social que pensa o acesso educao, porm,
no a educao elitista, mas, sim, a educao que leva em considerao as necessidades e
especificidades dos trabalhadores do/no campo. A conquista da Educao do Campo e da
Terra para o trabalho, portanto, fazem parte de um mesmo processo, que orienta as
prticas do Movimento. Ao reivindicar uma educao popular, que atenda s necessidades
dos trabalhadores do campo, o MST promoveu a criao de escolas e cursos de formao
prprios, cursos em parceiras com universidades, e escolas do campo em parcerias com
governos estaduais e municipais. Desse modo, uma das estratgias do MST para contar
com educadores e gestores integrados aos ideais do Movimento, foi a realizao de cursos
de formao inicial, de nvel tcnico e superior. Um desses espaos formativos, lcus desta
pesquisa, o Instituto de Educao Josu de Castro (IEJC), no municpio de Veranpolis
(RS), criado em 1995 e reconhecido legalmente pelo Conselho Estadual de Educao do
Rio Grande do Sul em 1997.
Palavras-chave: Educao do Campo. Formao de Educadores. MST
2236-1855 - 2017.
844
Autor (a): Jussara Natlia Moreira Blens
Ttulo: LUGARES E NO LUGARES DE GNERO NO COLGIO DIOCESANO

PIO XI, EM CAMPINA GRANDE-PB, NA DCADA DE 1950
Neste trabalho, objetivamos mostrar os resultados da pesquisa sobre as relaes de gnero

tecidas no Colgio Diocesano PIO XI, na cidade de Campina Grande (PB), uma instituio
de ensino criada em 1930 pela igreja catlica, organizada pelos vieses religiosos em um
momento histrico no qual se processava no Brasil a laicizao do ensino. Aps o ano de
1950, o Colgio PIO XI configurava-se como respeitvel locus de formao ginasial e de
segundo grau para jovens rapazes e moas campinenses e de cidades circunvizinhas,
passando tambm a admitir educadoras entre o seu corpo docente, uma vez que, at aquele
momento, apenas professores lecionavam. Desse modo, buscamos investigar que
mudanas de gnero foram construdas no Colgio Diocesano PIO XI, aps haver se
tornado uma escola mista, no ano de 1934. A dcada de 1950 foi um perodo histrico de
diferentes configuraes econmicas, polticas, culturais e sociais, em que as mulheres
passam a ocupar espaos educacionais, at ento restritos ao masculino nesta cidade. Desse
modo, nos apoiamos nos estudos sobre gnero em autoras/es como Louro (2010), Scott
(1995), Pedro (2005), assim como na rea da histria da educao nacional e local, a
exemplo de Nosella & Buffa (2008), Lima (2013), Gaudncio (2011) e outros, objetivando
conhecer o contexto histrico que cercava nosso objeto de estudo. Alm destes, utilizamos
tericos especialistas da memria. A pesquisa realizada foi de natureza documental,
buscando como fontes: arquivos escolares correspondentes aos registros de matricula de
todos/as os/as alunos/as que estudaram na referida instituio de ensino, durante a dcada
de 1950; atas de exame de admisso; fichas de matrcula das/os alunas/os entre, outras
documentos escolares. A partir dos levantamentos realizados nos documentos escolares,
percebemos que, mesmo sendo escola mista, a participao das alunas nesta instituio de
ensino ainda era restrita, uma vez que no ocupavam os mesmos espaos de formao que
os homens, seja pela no possibilidade de se matricularem nos cursos tcnicos, ou por no
estudarem nas turmas secundrias. Isso ocorria pelo crivo moral da sociedade, que no
permitia que funes de homens fossem executadas por mulheres, havendo
oportunidades desiguais entre os gneros, reproduzidas nas instituies escolares Desse
modo, as mulheres no podiam participar do curso tcnico, j que o regimento interno do
colgio trazia como requisitos para matricula no turno noturno: comprovar idade mnima
de 14 anos; morar em localidade onde no se dispunha do curso desejado; e provar que
exercia atividade remunerada ou impedimento comprovado de no poder frequentar
curso diurno. Porm, sabe-se que este um regimento influenciado pela cultura e valores
de sua poca, pois no momento histrico estudado as mulheres ainda eram vistas sob a
tutela dos homens. Assim, avanarem alm do curso ginasial (Ensino Fundamental II) era
algo que afetava a soberania masculina, burlando os fortes valores sexistas da dcada de
1950, nesta cidade.
Palavras-chave: Gnero. Lugares. Memria.
2236-1855 - 2017.
845
Autor (a): Jussara Natlia Moreira Blens
Ttulo: DO CAMPO AO HORTO FLORESTAL: NOVAS IDENTIDADES GNERO

TECIDAS NO COLGIO ASSIS CHATEAUBRIAND, NOS ANOS DE 1974-1980
Este trabalho aborda as identidades de gnero foram construdas no Colgio Agrcola Assis
chateaubriand, em Lagoa Seca, nos anos de 1974 a 1980, uma vez que esta instituio de
ensino ampliou os espaos educacionais de participao feminina em cursos tcnicos em
agropecuria, no ano de1974. Ao passar a qualificar filhas/os de pequenos agricultores e
comerciantes em horticultura da feira central de Campina Grande, o Colgio Agrcola
ampliou os espaos de formao tcnica nesta cidade, profissionalizando mulheres e
homens em reas de trabalho j ocupadas por mulheres, mas reconhecidas socialmente
como masculinas, constituindo-se como um marco da histria da educao de uma
instituio de ensino tcnico que possibilitou a jovens moas da cidade de Campina Grande
e regies vizinhas uma formao tcnica em reas masculinizadas historicamente. Nesse
sentido, importante destacar que a dcada de 1970 o momento do surgimento de
movimentos de mulheres em defesa da sua participao no mercado de trabalho em
igualdade de condies com os homens, assim como um perodo em que foi desenvolvida
uma campanha nacional pelo ensino profissionalizante como forma de acelerar a entrada
de jovens, moas e rapazes, no mercado de trabalho para assegurar o crescimento
socioeconmico industrial brasileiro. Essa poltica educacional destaca-se por ampliar o
mercado de trabalho ao gnero feminino, que antes via seu espao profissional reduzido ao
magistrio e ao ambiente domstico, levando-nos a problematizar quais mudanas de
gnero foram criadas com a qualificao profissional de jovens agricultoras. Em meio a
estas mudanas, compreende-se que as relaes de gnero sempre foram marcadas pelas
distines biolgicas que, por sua vez, sempre foram utilizadas como justificativa para a
desigualdade entre o feminino e o masculino. Para tanto, observa-se que o fator
responsvel por tal distino o que chamamos de processo histrico que, marcado por
ideais culturais de pocas diferentes, modelou uma sociedade de preceitos sexistas,
trazendo como consequncia uma desigualdade de gnero difundida por toda a vida social.
A metodologia utilizada para estudo atravessou terico-metodologicamente a anlise de
fontes bibliogrficas concernentes aos conceitos de gnero, memria, histria oral e
documentos escolares como de Louro (2010), Scott (1995), Pedro (2005), assim como na
rea da histria da educao nacional e local, a exemplo de Nosella & Buffa (2008), Lima
(2013), Gaudncio (2011) A pesquisa documental compreendeu as fichas de matricula
das/os alunas/os, os dirios escolares, dos anos de 1974 a 1980, das disciplinas que eram
lecionadas na instituio e os certificados de alunos/as de concluso do curso tcnico, para
examinar a participao feminina no curso Tcnico em Agropecuria nos anos recortados
para o estudo. Em sntese, a formao tcnica proporcionada pelo Assis Chateaubriand
resultou na formao das professoras pioneiras das disciplinas tcnicas do prprio colgio e
das primeiras tcnicas agrcolas que ocupariam cargos em rgos pblicos e privados, em
nvel local, regional e nacional, o que mostra o papel do colgio Agrcola como um dos
responsveis pelo processo de modernizao da Cidade de Campina Grande, nos anos de
1970.
Palavras-chave: Gnero. Memria. Histria da Educao.
2236-1855 - 2017.
846
Autor (a): Karina Fernandes Nicacio
Ttulo: IMIGRAO E EDUCAO: ESCOLARIZAO DOS IMIGRANTES

ITALIANOS NOS NCLEOS OFICIAIS SO JOO DEL-REI E BARBACENA
Minas Gerais, ao final do sculo XIX e incio do sculo XX, executou um politica
emigrantista com a finalidade de introduzir no estado uma mo de obra estrangeira-
europeia- buscando uma modernizao, principalmente da agricultura, e tambm a
ocupao do seu vasto territrio. Esta poltica, no entanto, no atingiu as expectativas,
sendo introduzido e fixados em Minas um nmero no muito expressivo de imigrantes.
Porm, mesmo a corrente imigratria sendo pequena, se comparada aos outros estados
como So Paulo e os estados do sul, por exemplo, estes imigrantes se fizeram notar nas
festas organizadas, nas suas associaes, etc. Este movimento migratrio europeu
envolveu, sobretudo, famlias, que trouxeram suas crianas, buscando oportunidades para
seu ncleo familiar. Tendo em vista a presena de um grande nmero de crianas, este
trabalho busca contemplar o processo de escolarizao das crianas filhas de imigrantes,
buscando-se o papel e a importncia da escola para a comunidade imigrante situada em
dois dos primeiros ncleos coloniais oficiais criados em Minas: o ncleo Vrzea do Maral
e Jos Theodoro, em So Joo del-Rei e o Rodrigo Silva, em Barbacena, ambos criados em
1888, antes mesmo do incio da poltica de imigrao em Minas. Assim como em todo o
estado, a maioria dos imigrantes que veio para esses ncleos foi de italianos, assim, tem-se a
imigrao italiana como referncia. O recorte temporal inicia-se com a criao dos ncleos
e termina em 1918, data de emancipao do ncleo Rodrigo Silva, j que o de So Joo del-
Rei foi emancipado bem antes, em 1899. Relatrios escolares, abaixo-assinados,
requerimentos e jornais so as principais fontes de anlise. Ao contrrio de outros estados
que receberam grandes quantidades de imigrantes, em Minas Gerais, um nmero bem
pequeno de escolas tnicas foi construdo entende-se por escola tnica as escolas criadas
pelo prprio grupo imigrante, seja por falta de escola pblica, seja por uma demanda da
colnia por uma escola que ensinasse a cultura de seu pas de origem. Tendo em vista o
nmero inexpressivo de escolas tnicas, pode-se inferir que nos ncleos a escolarizao
ficou a cargo do governo. Segundo o Regulamento n.108 de 1888, que criou a Inspetoria-
Geral de Imigrao em Juiz de Fora,, cada ncleo criado era obrigado a possuir uma escola
de ensino primrio. A existncia de uma ou duas escolas nos dois ncleos j foi confirmada
pelas fontes, no entanto, a iniciativa nem sempre partiu primeiramente do governo, j que
requerimentos para criao de escolas foram feitos e, nem sempre atendidos de imediato.
O que este trabalho busca trazer no apenas criao de escolas nos ncleos, mas tambm
a relao que os imigrantes tiveram com estas escolas, as possveis tenses e qual o lugar
das chamadas caractersticas tnicas nessa relao.
Palavras-chave: Escolarizao. Instruo. Imigrantes.
2236-1855 - 2017.
847
Autor (a): Katia Geni Cordeiro Lopes
Ttulo: O ACESSO S LETRAS POR NEGROS LIVRES, LIBERTOS E "SUJEITOS

DE PS DESCALOS" NA CIDADE-CORTE
O presente trabalho tem origem na pesquisa realizada durante o Curso de Mestrado em

Polticas Pblicas e Formao Humana (PPFH/UERJ), concluda em 2012, que pretendeu
investigar a presena de negros em espaos de instruo elementar na cidade-corte, com
nfase na Escola da Imperial Quinta da Boa Vista. Instituio esta criada pelo Imperador
D. Pedro II, em 1868, designada, inicialmente, para atender aos filhos dos empregados da
Casa Imperial e dos moradores da Imperial Quinta. Para tanto, buscou-se priorizar a
consulta s fontes primrias, localizadas nos acervos do Museu, Biblioteca e Arquivo
Nacional, Arquivo Geral da Cidade do Rio de Janeiro e do Museu Imperial. Entre outros
autores, Cunha (2004), Faria Filho (2007), Fonseca (2002, 2007), Gondra (2003,2004,2008),
Karasch (2000), Mattos (1995), Schueler (1999, 2009), Silva (2000), Soares (2007) e Sodr
(1997, 1999) compem o referencial terico. O estudo em tela foi desenvolvido em ateno
necessidade de realizao de novas pesquisas capazes de confrontar a recorrente ideia de
que a populao negra, em tempos marcados pelo escravismo, esteve margem do mundo
letrado. Com base nas fontes pesquisadas, o trabalho evidencia experincias educativas
vivenciadas pelos negros, contribuindo tambm para a desconstruo da imagem do
escravo como aquele acomodado ao lugar do silncio, da imobilidade, da excluso e da
subalternidade, ressaltando diferentes estratgias e aes elaboradas por esses sujeitos
objetivando o acesso escolarizao e aprendizagem das letras. Em destaque,
documentos inditos comprovam a presena de negros na escola do Imperador.
Palavras-chave: Negros. Letramento. Sculo XIX.
2236-1855 - 2017.
848
Autor (a): Liane Maria Bertucci
Ttulo: EDUCAO DA MULHER TRABALHADORA PARA A MANUTENO

DA SADE DE SEUS FILHOS. TESES MDICAS E JORNAIS OPERRIOS DE
SO PAULO, INCIO DO SCULO XX
Este texto, a partir do referencial terico da histria social da cultura (DAVIS, 1990;
THOMPSON, 1998), discute como em So Paulo, nas primeiras dcadas do sculo XX, o
saber mdico-cientfico, expresso de maneira privilegiada nas teses inaugurais da Faculdade
de Medicina e Cirurgia desta cidade, foi utilizado para a elaborao de propostas para a
educao da mulher operria, principalmente aquelas relacionadas manuteno da sade
de seus filhos, e tambm permeou debates de militantes trabalhadores que tinham como
objetivo a efetivao de aes que concorreriam para a constituio sadia destas crianas,
como pode ser vislumbrado atravs de artigos publicados em jornais operrios do perodo,
entre eles O Amigo do Povo, A Lanterna, A Plebe e Terra Livre. O longo processo de
individualizao da criana (como escreveu J. Glis) que acompanhou as mudanas da
sociedade ocidental nos tempos modernos, foi progressivamente conjugado com a ateno
sade da mulher, muitas vezes me-trabalhadora, responsvel primeira pela criao da
prole. Esse processo foi marcado pela presena crescente dos mdicos, cujas prticas de
cura foram transformadas, pouco a pouco, entre o final do sculo XVIII e o sculo XIX,
pela clnica, pela bacteriologia e pela medicina experimental: o corpo feminino, responsvel
por gestar nova vida, foi cada vez mais analisado, cuidado e medicado pelos doutores. A
preocupao com a gravidez e o parto (com a paulatina interveno no domnio das
parteiras) e com os primeiros anos da criana, presentes em inquritos mdico-
govenamentais como o realizado por Edwin Chadwich na Inglaterra vitoriana, resultaram
em prticas cada vez mais especializadas dos doutores. A puericultura ganhou muitos
adeptos, inclusive no Brasil. Na cidade de So Paulo das primeiras dcadas dos
Novecentos, com a crescente industrializao que atraiu milhares de imigrantes e pessoas
de outras partes do pas, o destino de muitas mulheres foi o trabalho fabril e a prole dessas
mulheres trabalhadoras foi alvo de preocupao redobrada dos mdicos em meio s
discusses sobre a formao da populao brasileira, ao movimento sanitarista e a difuso
de ideias eugnicas. Mas, educar para a manuteno da sade dos filhos de trabalhadores
tambm foi preocupao evidente de militantes operrios na So Paulo dos primeiros anos
do sculo XX, em um tempo de grande difuso das ideias anarquistas entre os
trabalhadores, ideias que tinham na educao e na cincia (inclusive a mdica) os meios
para bem formar o homem e assim transformar a sociedade.
Palavras-chave: Educao Para A Sade. Teses Mdicas. Jornais Operrios.
2236-1855 - 2017.
849
Autor (a): Marcus Vincius Fonseca
Coautor (a): Vanessa Souza Batista
Ttulo: PERFIL DOS INDIVDUOS EM PROCESSO DE ESCOLARIZAO NO

SUL DE MINAS GERAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XIX
Com a garantia constitucional da instruo pblica, em 1824, desenvolveu-se no Brasil um

investimento no processo de escolarizao com a finalidade de ofertar este servio a um
nmero cada vez maior de indivduos. Este processo assumiu uma configurao particular
dentro de cada uma das provncias brasileiras. Entre elas, destaca-se Minas Gerais que, de
um lado, foi pioneira no estabelecimento da obrigatoriedade e gratuidade da instruo
elementar e, de outro, produziu diferentes configuraes em relao s caractersticas que a
escolarizao assumiu em seu territrio. Em cada uma das sub-regies que compunham a
vasta provncia de Minas a escolarizao ganhou caractersticas especficas, em meio a estas
se destaca a regio central da provncia onde havia um predomnio dos negros nas escolas
de instruo elementar. Nesta comunicao procuramos compreender como o processo de
escolarizao se desenvolveu em uma destas sub-regies de Minas, mais especificamente
aquela que se encontrava ao sul da provncia, onde se localizavam Campanha e So
Gonalo, cidades que foram utilizadas como referncia para esta anlise. A regio sul de
Minas Gerais pode ser considerada como um espao com um certo nvel de
homogeneidade no seu perfil poltico, econmico e social, principalmente no sculo XIX
quando a regio se constituiu por meio de um processo distinto do que se verificou em
outras localidades. Nesta regio o processo de escolarizao teve especificidades na
composio do pblico escolar, sobretudo quando comparado a outras localidades da
provncia. Deste modo, procuramos identificar o perfil dos alunos considerando categorias
como raa, gnero, grupo familiar e condio social. Para implementar este padro de
anlise utilizamos como principal fonte de pesquisas s listas nominativas de habitantes,
fragmento do recenseamento realizado em Minas Gerais, do ano de 1831. Trata-se de uma
documentao organizada por domiclio atravs do registro de cada um dos indivduos que
nele habitavam. Isso nos permitiu identificar o nmero de crianas nas escolas de instruo
elementar e as principais caractersticas de seus respectivos ncleos familiares. Para
compreender de forma ampla este conjunto de dados procuramos trat-los a partir de uma
confrontao com a histria da educao e a histria de Minas, especialmente aquela que
tem se voltado para uma caracterizao desta provncia destacando sua singularidade
dentro da sociedade brasileira.
Palavras-chave: Sul Minas Gerais. Raa. Sculo XIX.
Agncia de fomento: Fapemig
2236-1855 - 2017.
850
Autor (a): Maria Angela Borges Salvadori
Ttulo: P ESCREV UMA BOA LETRA DE SAMBA, SENTIDA... HUMANA... A

GENTE TEM DE S, EM PRIMEIRO LUGAL, NARFABETO: SOBRE MSICA,
HISTRIA E EDUCAO
A frase que d ttulo a esta comunicao foi retirada de dilogo proferido no programa
Histria das Malocas, sucesso da Rdio Record de So Paulo nos anos 1950. Tratava-se
de um humorstico encenado por Oswaldo Moles, seu idealizador, e Adoniran Barbosa
que, em dilogos carregados da linguagem das ruas, contavam as mazelas e as alegrias dos
pobres da capital paulista. Seja no rdio-teatro, seja nos sambas, Adoniran, que tambm
cantou a malandragem, enalteceu as virtudes daqueles que, por motivos vrios, eram
excludos da educao escolar sem, entretanto, deixar de refletir sobre esta excluso. Esta
comunicao se debrua, exatamente, sobre um conjunto de canes compostas por
sambistas que se autodenominavam malandros e sobre o modo como temas tais como
analfabetismo, escola, formao e experincia aparecem nessas canes. O objetivo
identificar e analisar o tratamento desta temtica nas composies de um grupo que, via de
regra, exaltou a malandragem na proporo em que criticou as regras do trabalho regular,
particularmente a submisso ao patro, retomando deste modo a tradio do viver sobre
si bastante forte para aqueles que traziam na memria a experincia da escravido.
Adotando os pressupostos da histria social, investiga como educao, escola e experincia
se entrelaaram nessas obras, apostando na hiptese de que se constituem em sonoras
tradies de resistncia nas quais se encontram tanto uma viso crtica sobre a escolarizao
formal quanto a denncia da excluso escolar a qual estavam submetidas as parcelas mais
pobres da populao; ao mesmo tempo, essas tradies enaltecem outros processos
formativos, informais, difusos, sintetizados na oposio entre a escola regular e escola da
vida. Considera-se, ainda, que estas msicas so parte de processos de formao de vises
de mundo e comportamentos de grupos populares, uma forma de cultura associativa,
difusa e assistemtica mas nem por isso menos capaz de produzir solidariedades
especficas. Alm da obra de Adoniran Barbosa, sambas compostos por Wilson Batista,
Geraldo Pereira e Ismael Silva, entre outros, so tomados simultaneamente como fontes e
objeto de estudo, numa periodizao que envolve as dcadas de 1930 a 1950, quando tais
compositores consagraram-se pelo rdio. Em comum, trajetrias marcadas pela pobreza, o
empenho em registrar em histrias cantadas o cotidiano dos trabalhadores e a denncia das
desigualdades sociais. Para alm das letras, a anlise incide tambm sobre os ritmos,
especialmente sobre os contrates entre os sambas de breque, quase dialogados, com as
marcas do sujeito cantor, e as marchas, geralmente utilizadas em letras que tratavam do
universo do trabalho. Em comum, a denncia da excluso, dentro e fora da escola. E a
percepo clara, expressa na linguagem, do lugar de excludo.
Palavras-chave: Sambas Malandros. Radiodifuso. Educao.
2236-1855 - 2017.
851
Autor (a): Paulo Srgio Dutra
Ttulo: PATENTEANDO AO PUBLICO: ESCOLARIDADE E TRABALHO,

PRESENA DE PRETOS E PARDOS NA SOCIEDADE CUIABANA ENTRE OS
ANOS DE 1850 E 1890
Este estudo apresenta um conjunto de informaes, que responde sobre escolarizao e as

profisses exercidas por um nmero expressivo de pretos e pardos na sociedade cuiabana a
partir de 1850. O objetivo deste trabalho mostrar atravs da analise de uma srie de dados
contidos nos peridicos de poca, a circularidade de pretos e pardos pela sociedade
cuiabana em diversas esferas pblicas nos oitocentos. Destaca-se, que a revelao da
presena destes naqueles espaos, possibilitou compreender o estabelecimento de redes que
poderiam ser classificadas como de solidariedade e/ou como de ocupao de postos que
vieram a ser classificados como de primeira instancia na hierarquia de diversas instituies
publicas. Como recursos metodolgicos, utilizou-se: as fontes primrias na qualidade dos
peridicos de poca, o recenseamento de 1890 e a pesquisa bibliogrfica. Nesse sentido,
para sustentar a construo da pesquisa, trabalhou-se com aportes tericos como: Assis
(1988), Volpato (1993) e Silva (1995) que tratam da trajetria do negro na sociedade mato-
grossense, da descoberta ao final do sculo XIX; Peraro (1997) que desenvolveu um
raciocnio sobre a construo da sociedade cuiabana atravs do nascimento de legtimos e
ilegtimos, Matto (2004) e (2009) que tratou sobre questes que envolvem o negro e a
cidadania no Brasil; Gondra e Schueler (2008) que contriburam na construo de um olhar
sobre a sociedade e educao no Brasil; e ainda, Silva (2000), e Fonseca (2007) que
contriburam com pesquisas sobre a escolarizao do negro no Rio de Janeiro e em Minas
Gerais. Como resultado, registrou-se: Naquilo que classificou-se como de relaes de
solidariedade, foi constatado que pais, mes, ex-professores e amigos defenderam o
professor Agostinho Lopes de Souza ao publicar em um jornal suas opinies sobre o
proceder daquele mestre em 1885. A participao de pretos e pardos em oito das quinze
comisses estabelecidas para contribuir no resgate da divida interna brasileira em 1890. E
por fim o agradecimento do Capito Manoel da Cunha Moreno ao Presidente da Provncia
e esposa por ter contratado amas de leite para amamentar suas filhas recm-nascidas na
ocasio da morte de sua finada companheira. Naquilo que classificou-se como ocupao de
cargos de primeira instancia, constatou-se a Direo Geral de Instruo Publica, ocupada
pelo Dr. Dormevil Jos dos Santos Malhado nos anos de 1880 a 1884, a direo da Colnia
Teresa Cristina (1886, 1887 e 1888) por Antonio Jos Duarte que foi responsvel pela
catequizao dos indgenas naquela localidade, e a atuao de Antonio Pereira Catilina da
Silva como secretario do Tribunal de Relao, e como professor do Liceu Cuiabano (1884-
1886).
Palavras-chave: Pretos e Pardos. Trabalho e Educao. Sociedade Cuiabana.
2236-1855 - 2017.
852
Autor (a): Paulo Srgio Dutra
Ttulo: SOBEJAS PROVAS DE UM PROCEDIMENTO IRREPREHENSIVEL

AGOSTINHO LOPES DE SOUZA A TRAJETRIA DE UM PROFESOR PRETO
NA CIDADE DE CUIAB NO FINAL DO SCULO XIX
O trabalho apresenta a trajetria de um professor que no recenseamento de 1890 foi

classificado como pertencente a raa preta na cidade de Cuiab/MT. O objetivo do
estudo construir o processo formativo e profissional de Agostinho Lopes de Souza, no
que corresponde evidenciar os nuances de sua passagem pela escola pblica mato-
grossense enquanto aluno; suas passagens como professor de escola privada, e por fim
outros encaminhamentos de sua trajetria. Como recursos metodolgicos, utilizou-se:
fontes primrias na qualidade de jornais de poca, o recenseamento de 1890 e a pesquisa
bibliogrfica. Nesse sentido, para sustentar desta pesquisa, trabalhou-se com aportes
tericos como: Assis (1988), Volpato (1993) e Silva (1995) que tratam da trajetria do
negro na sociedade mato-grossense, da descoberta ao final do sculo XIX; absorveu-se
tambm diversas questes abordadas em estudos que trataram do negro na histria da
educao em Mato Grosso, como: a infncia em Miranda (2010), adolescentes negros em
Souza (2010) e Marques (2012) e mulheres negras em Gomes (2009) e Dutra (2010); e por
fim, trabalhou-se com autores que dedicaram a construir narrativas sobre o negro na
histria da educao de outros estados brasileiros na qualidade do exposto por: (Silva
2000), Fonseca (2007) e Cruz (2009). A pesquisa revelou a presena de pretos e pardos,
conforme as categorias utilizadas para definio de raa presentes no recenseamento de
1890; tanto nas escolas pblicas, quanto escolas privadas. Ressalta-se, que tais presenas
correspondem ao perodo que antecede a abolio da escravatura. Evidenciou neste estudo
a presena do professor Agostinho Lopes de Souza como sujeito, integrando e provocando
aqueles e aquelas que ombreavam consigo no entorno da escola particular chefiada por
este, o que corresponde aos conflitos provocados pela sociedade na qual, pais, mes,
tutores, professores estavam inseridos. Evidenciou-se ainda, a sua atuao em outros
espaos da sociedade cuiabana naquela ocasio. Finalizando, assinala-se que este trabalho
insere-se como contributo para romper o silncio existente dentro da histria da educao
brasileira que comprometeu-se por muito tempo em manter a invisibilidade de
profissionais no brancos no decurso histrico da instruo pblica brasileira.
Palavras-chave: Instruo Pblica. Professores Negros. Mato Grosso.
2236-1855 - 2017.
853
Autor (a): Pedro De Souza Santos
Ttulo: HISTRIA DA FRICA, CULTURA AFRICANA E AFRO-BRASILEIRA EM

LIVROS DIDTICOS DA EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS
Este trabalho integra uma investigao em andamento (Doutorado em Educao), onde

so analisados os livros didticos de histria utilizados na Educao de Jovens e Adultos
nas escolas da Rede Pblica Estadual de So Paulo, tendo como referncia a lei n
10.639/2003. Na delimitao do objeto de estudo algumas questes foram norteadoras:
Qual o papel do Estado na implementao da Lei 10639/03? Quais os sentidos atribudos a
Histria da frica, cultura afro-brasileira e a luta dos negros no Brasil presentes nos livros
didticos da EJA? Quais permanncias e ausncias podem ser verificadas nos livros
didticos da EJA no que diz respeito s questes tnico-raciais? De que maneira tem-se
materializado os diversos conhecimentos sobre a frica e a dispora nos livros didticos da
EJA? Na pesquisa, so analisadas duas colees didticas aprovadas pelo Programa
Nacional do Livro Didtico - EJA 2011 (PNLD EJA- 2011): a coleo Tempo de
Aprender, elaborada pela editora IBEP e a coleo Viver, Aprender, publicada pela editora
Global, ambas as colees foram elaboradas para os anos finais do Ensino Fundamental da
EJA. A delimitao cronolgica desta investigao compreende o intervalo de tempo que
vai de 2004 a 2013. Essa delimitao justifica-se pelo fato de que em 17 de junho 2004 foi
editada a Resoluo n 1, do Conselho Nacional de Educao, que instituiu as Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educao das Relaes tnico-Raciais e para o Ensino de
Histria e Cultura Afro-brasileira e Africana. Assim, considera-se esse documento como
indutor no processo de implementao da lei n 10.639/2003 nos estabelecimentos de
ensino. E o ano de 2013 corresponde ao prazo limite de utilizao das obras didticas
aprovadas pelo PNLD EJA- 2011. Na pesquisa estabeleceu-se dilogos com trabalhos de
Histria do Currculo, Histria da leitura e dos livros, Histria Cultural, Histria da frica,
Histria da escravido e Histria da EJA, e metodologicamente, partiu-se da compreenso
do livro didtico como um artefato cultural e possuidor de mltiplas facetas, entendendo-o
numa complexa teia de relaes e de representaes. Com efeito, considera-se ainda, que o
leitor se apropria de forma distinta do livro, atribuindo aos textos sentidos mltiplos que
muitas vezes lhes so externos. Na anlise das duas colees didticas, constatou-se que
mesmo tendo sido aprovadas pelo PNLD EJA-2011, contemplaram parcialmente o que
determina a lei n 10.639/2003 no que tange aos contedos. Observando-se uma viso
reduzida da frica e um descompasso com a literatura especializada sobre esse continente;
poucas referncias sobre a dispora dos povos africanos; o uso de expresses, que para
alm da semntica denotam um esvaziamento da ao dos sujeitos; e que os avanos
alcanados por meio da criao do PNLD EJA proporcionaram o acesso a livros didticos
pelos alunos das diversas etapas da EJA.
Palavras-chave: EJA. Livro didtico. frica.
2236-1855 - 2017.
854
Autor (a): Rebeca Natacha de Oliveira Pinto
Ttulo: OS GRUPOS DE TEATRO AMADOR E AS PRTICAS EDUCATIVAS

DIFUSAS NO RIO DE JANEIRO DA PRIMEIRA REPBLICA: A EXPERINCIA
DA ARTISTA ARACY CORTEZ
A partir da trajetria de Zilda de Carvalho Espindola, tambm conhecida como Aracy

Cortes, este trabalho se prope a compreender as profundas relaes entre educao e
suas prticas difusas , cultura e poltica na cidade do Rio de Janeiro, nas primeiras dcadas
do sculo XX. Atravs de diferentes peridicos como O Malho, Gazeta de Notcias,
Fon-Fon, entre outros , entrevistas concedidas ao Servio Nacional de Teatro e sua
biografia, publicada em 1984, por Roberto Ruiz, busco perceber como as experincias
dessa atriz, cantora e empresria do teatro de revista dialogavam com as transformaes
sociais ocorridas na capital federal. Debruaremos-nos, especialmente, sobre suas vivncias
no Grupo de Teatro Amador Filhos de Talma, visto que os grmios dramticos
vinculavam-se como espaos de formao social, promovendo prticas de letramento,
palestras dirias, encontros e debates de textos teatrais que permeavam o cotidiano da
cidade. Nesse vis, necessrio conceber a educao de forma ampla e plural, entendendo
como as iniciativas pautadas em uma ao institucionalizada coexistiram com espaos
plurais de acesso s letras. Os grupos de teatro amador, como escolas de arte dramtica e
palcos para as mais diferentes companhias teatrais da cidade, estavam presentes de forma
significativa em diversos bairros do Rio de Janeiro, especialmente nos subrbios, nos
evidenciando a importncia do teatro em toda a cidade. Defendo a hiptese de que os
estudos biogrficos constituem importante brecha para ampliao dos diferentes espaos
de participao poltica conquistados pelas mulheres no novecentos. A partir do conceito
de configurao social, de Norbert Elias (ELIAS, 1994), e tambm dos estudos chamados
de micro-histricos, como os de Giovanni Levi (LEVI, 1996), Carlo Ginzburg
(GINZBURG, 2006) e Natalie Davis (DAVIS, 1987), apresenta-se a possibilidade de
pensar no indivduo em sua fluida e complexa produo histrica. Como nos sugere
Edward P. Thompson, ao considerarmos as diferentes vivncias de Aracy Cortez no
universo do entretenimento carioca, nos inclinamos a olhar para a sociedade na sua
multifacetada rede de relaes. No obstante, sua carreira artstica nos permite perceber
como as mulheres tornaram-se sujeitas de uma ao educativa, elaborando variadas
estratgias e aes para ampliar o acesso ao cdigo letrado, conferindo-lhe uma vasta gama
de sentidos.
Palavras-chave: Teatro Amador. Teatro de Revista. Rio de Janeiro (1905-1930)
2236-1855 - 2017.
855
Autor (a): Renata Cristina Da Silva
Ttulo: A MULHER NA INSTRUO PBLICA NA PARABA DO SCULO XIX

ATRAVS DAS CARTAS NOS JORNAIS DE 1850
O presente trabalho se prope as analisar as representaes femininas na instruo pblica

da Paraba do Sculo XIX atravs das cartas publicadas nos jornais e folhetins da poca.
Para esse trabalho analisaremos trs cartas encontradas no jornal. "O Governista
Paraibano" (1850) assim como o contexto social da poca atravs dos outros escritos do
jornal buscando tambm compreender a mentalidade e as representaes acerca do gnero
feminino nesse perodo. O referencial terico para o desenvolvimento dessa pesquisa
Roger Chartier, com seus conceitos de prtica de escrita e de representao, Walter
Benjamin atravs do resgate dos excludos da histria e Michel Foucault, por meio dos
conceitos de poder e resistncia. Por meio das cartas publicadas nos jornais, possvel
perceber uma forma de interagir na sociedade imperial, seja reclamando ou protestando,
seja divulgando ofcios ou agradecendo os servios prestados. Pretendemos aqui, por meio
da anlise destes escritos e estratgias utilizadas para escrever cartas nos jornais, evidenciar
as representaes e prticas sociais femininas na instruo pblica no Imprio na Paraba.
Palavras-chave: Mulher. Instruo Publica. Cartas.
2236-1855 - 2017.
856
Autor (a): Renata Garcia Campos Duarte
Ttulo: ASSOCIAES OPERRIAS EM BELO HORIZONTE E REFORMAS

EDUCACIONAIS (1897-1929)
O presente trabalho se origina de proposta do projeto de doutorado em Educao,

intitulado Imprensa operria e educao: proposies pedaggicas dos trabalhadores de
Belo Horizonte (da ltima dcada do sculo XIX at o final da dcada de 1920). O objetivo
central da pesquisa identificar e discutir as ideias pedaggicas dos trabalhadores de Belo
Horizonte a partir da anlise de impressos operrios produzidos por quatro associaes
operrias belo-horizontinas entre a ltima dcada do sculo XIX at o final da dcada de
1920, quais sejam: Associao Beneficente Tipogrfica, Confederao Auxiliadora dos
Operrios, Centro Confederativo dos Operrios, e Confederao Catlica do Trabalho. A
Associao Beneficente Tipogrfica foi fundada em 1900 com o objetivo de amparar
materialmente os tipgrafos em algumas situaes, como em caso de doena e morte. A
Confederao Auxiliadora dos Operrios, outra organizao de carter mutualista, foi
criada em 1905 a fim de socorrer materialmente os trabalhadores. Essa associao
pretendia a unio operria e se orientava a partir dos princpios de filantropia, sociabilidade,
instruo, ordem, e progresso. J o Centro Confederativo dos Operrios surgiu em 1907
como rgo das Associaes Operrias Confederadas do Estado de Minas Gerais e se
posicionava como defensor dos direitos das classes trabalhadoras. Correspondia a primeira
concluso do Congresso Operrio Mineiro realizado em abril daquele ano em Sabar,
cidade vizinha a Belo Horizonte. Por fim, a Confederao Catlica do Trabalho, criada em
1919, apresentava como objetivo principal a colaborao na soluo da questo operria,
sendo sua ao realizada dentro do princpio da harmonia social. Para este artigo foi feito
um recorte da pesquisa a partir da anlise do surgimento das associaes operrias
enquanto integrantes do processo de construo e desenvolvimento da capital mineira
recm-inaugurada, e das participaes destas nos processos de elaborao e implementao
de reformas educacionais. Fazendo uso das contribuies tericas da Histria Social e
utilizando como fontes, alm dos impressos, outras produzidas no contexto associativo,
como atas e estatutos, constata-se a existncia de demandas e reivindicaes da classe
trabalhadora por uma educao ampla e gratuita a todas as classes sociais, disputas
empreendidas dentro da ordem poltica e social estabelecida. Conclui-se que o ensino em
Belo Horizonte no era ofertado a todas as classes e cidados, sendo necessrio lutar por
sua conquista, alm da execuo de outras proposies pedaggicas, mais prximas dos
interesses e experincias dos operrios. Ademais, a educao era entendida pelos operrios
como meio de conquistarem seus direitos e, por conseguinte, fator de progresso geral da
sociedade brasileira.
Palavras-chave: Associaes operrias. Educao. Belo Horizonte.
2236-1855 - 2017.
857
Autor (a): Rosana Pena De S
Coautor (a): Marcus Vinicius Corra Carvalho
Ttulo: QUESTES SOBRE EDUCAO E SEXUALIDADE NA

HISTORIOGRAFIA DO MOVIMENTO HOMOSSEXUAL ENTRE 1978 E 1984
Nesta pesquisa constri-se a historiografia do movimento homossexual entre 1978 e 1984,

buscando investigar o desenvolvimento histrico das disputas polticas da imprensa
homossexual em instncias sociais e culturais, como parte da institucionalizao do
movimento. Mais especificamente, buscamos historiografar a imprensa alternativa
homossexual como interveno poltica na disputa por sentidos da prpria definio do
espao pblico em aspectos formais institucionais e nos aspectos dos movimentos sociais,
tencionando compreender criticamente qual a importncia da efervescncia de questes de
gnero e de classe no final da dcada de 1970 e durante a dcada de 1980. Dentre as
questes especficas que subsidiam o tratamento da questo central acima dimensionada,
nos pareceu fundamental compreender o papel dos movimentos feministas como
precursores dos movimentos relativos ao gnero, bem como o papel do feminismo nas
definies de gnero no movimento homossexual. Alm de compreender como as
categorias de gnero e de classe podem iluminar as disputas sociais e culturais histricas
relativas ao pblico e ao privado, nas quais intervm o movimento homossexual. Por fim,
nos interessou perceber em que momento os grupos do movimento homossexual passaram
a considerar como significativas questes educacionais, tratando-as como centrais na
promoo do respeito diversidade e ao reconhecimento de sua cidadania, perguntando
qual o sentido dos aspectos educacionais e formativos atribudos nessas disputas ticas e
polticas, historicamente contextualizadas, por esses mesmos grupos em suas intervenes
pela imprensa. O movimento homossexual, por sua pluralidade desde suas primeiras
articulaes, exige que se pondere, avalie e compreenda criticamente as divergncias e
conflitos presentes nas discusses sobre essas questes. Portanto, nesta pesquisa buscamos
trazer elementos que auxiliem a reflexo crtica, a um s tempo, sobre as divergncias e
conflitos instituintes do movimento homossexual e sobre as intervenes desse movimento
nas tenses do espao pblico, levando em considerao fontes como o jornal Lampio da
Esquina e o jornal e boletim Chanacomchana, ambos peridicos da imprensa alternativa no
perodo da ditadura militar no Brasil. A delimitao da questo central e das questes
subsidiarias arbitrada na escolha e no tratamento dessas fontes, fazendo sentido apenas a
partir delas. Desse modo, pretende-se argumentar a importncia de, primeiro, reconhecer o
sentido da produo historiogrfica como modo crtico de refletir sobre o movimento
homossexual, alm de contribuir para a histria e a historiografia da educao brasileira,
lanando questes prementes para o momento poltico decisivo da educao nacional.
Palavras-chave: Gnero. Sexualidade. Movimento Homossexual.
2236-1855 - 2017.
858
Autor (a): Rosiane Silveria Rodrigues Veloso Amorim
Coautor (a): Iran de Maria Leito Nunes
Ttulo: A ATUAO DAS IRMS VICENTINAS NO MBITO EDUCACIONAL

EM SO JOS DE RIBAMAR MA
O objeto de nossa pesquisa - a atuao das irms vicentinas no mbito educacional em So

Jos de Ribamar municpio do estado do Maranho. O nosso trabalho investigativo tem
como carter metodolgico a histria oral. Todavia, importante ressaltar que o uso da
histria oral, no invalida o estudo dos documentos escritos, estes servem de apoio ao
processo investigativo e tambm podem servir de contraponto, ao confrontar o escrito e o
falado. A delimitao do quantitativo de pessoas a serem entrevistadas ser definida
mediante as informaes coletadas junto comunidade/ irms vicentinas. O que j
sabemos sobre as pessoas que iro compor o grupo de entrevistados/as que a maioria
reside no bairro da Campina localidade situada nas mediaes do colgio Patronato,
segundo levantamento prvio realizado na localidade. Com apoio nestes dados, possvel
identificar com maior preciso os moradores e moradoras que vivenciaram esse momento
histrico de incio e/ou desenvolvimento do trabalho educativo da congregao no
municpio, ou que participaram diretamente do processo (discente, docente, funcionrios
da escola). Tambm far parte deste grupo de entrevistados as irms vicentinas e
pesquisadores oriundos da comunidade. Com relao s fontes histricas para pesquisa
aqui entendidas numa perspectiva a partir da Escola dos Annales (BERUTTI; MARQUES,
2009) como vestgios, ou seja, formas de expresso que testemunharam a presena de
sujeitos (homens, mulheres, jovens e crianas) no decorrer do tempo, em sociedades e
culturas diferentes. Assim, utilizaremos fontes documentais primrias: documentos da
igreja Catlica Matriz de So Jos de Ribamar (Livro Tombo do Santurio de So Jos de
Ribamar de 1945) e da Congregao das Irms Vicentinas em So Jos de Ribamar e So
Lus, tais como: atas, dossi escolar e regimento. Tambm podemos fazer uso dos
peridicos da poca em busca de informaes complementares. Outra fonte de relevncia
sine qua non ao nosso trabalho ser os testemunhos orais obtidos por meio das entrevistas,
devido a escassez de informaes escritas. Sobre a congregao que constitui objeto desta
pesquisa (So Vicente de Paulo) comea sua atuao em 1633 em Paris, ano de seu
surgimento e teve como fundadores So Vicente de Paulo (origem do nome da
Congregao) e Santa Luisa de Marilac, cujo propsito era de servir os pobres e atender
aqueles que sofriam material e espiritualmente. Tendo como obras essenciais a Misso e a
Caridade, a Companhia serviu um quantitativo significante da sociedade francesa na sua
fundao- os/as excludos/as. O que nos instiga com toda essa anlise descobrir a partir
da coleta de dados na congregao existente em Ribamar como essas funes exercidas
pelas congregaes religiosas femininas se concretizaram ou no dentro dessa instituio, e
como as primeiras irms vicentinas aqui chegadas desenvolveram suas aes a ponto de
serem at hoje referncias no que tange educao ribamarense. As relaes de poder
existentes, a intencionalidade educativa, a reproduo do projeto poltico estabelecido pela
igreja, as adaptaes necessrias, as posturas primeiras Irms, a comparao analtica entre
o falado e o escrito.
Palavras-chave: Congregaes Religiosas. Mulheres. Educao.
2236-1855 - 2017.
859
Autor (a): Simone Cla Dos Santos Miyoshi
Ttulo: LEITURAS COM UMA MO S UMA ICONOGRAFIA DE LEITORAS
As mulheres, ao longo da histria, foram amplamente representadas pela literatura, pintura

e escultura. Um infindvel conjunto de imagens foi produzido majoritariamente pelo olhar
masculino. Essas representaes, possivelmente falam sobre como os homens ou uma
determinada sociedade as viam. amplamente encontrada na pintura a representao
feminina, ora como madonas, ora como Deusas ou a sublimao de algum ideal: como a
justia, a guerra ou a paz. A imagem feminina tambm foi muito usada como alegoria para
representar um pensamento, para propagar um iderio ou uma cultura, muitas delas fazem
parte do imaginrio das sociedades ocidentais. Estas imagens foram disseminadas ao longo
da histria por historiadores da arte, e os mesmos incumbiram-se de compilar essas obras
em diferentes livros e publicaes, sendo possvel v-las em diferentes museus e
monumentos, destinados aos mais diversos propsitos. Nas artes visuais a representao de
leitores aparece como um tema recorrente. Pintores nacionais e estrangeiros imortalizaram
homens, mulheres e crianas inseridas num contexto letrado, onde no apenas as prticas
de leitura so representadas, mas seus atores principais esto absortos nessas prticas ou
cercado de livros. No entanto, essa comunicao em particular tomar como ponto de
anlise a pintura Repouso (s/data), leo sobre tela, do pintor paulista oitocentista, Jos
Ferraz de Almeida Jnior. A obra foi produzida nos anos profcuos do pintor, por volta
dos anos 1890. Pintura singular que representa um modo particular de realizar determinada
leitura, prtica essa explorada pelo historiador francs Jean-Marie Goulemot, em seu ensaio
Esses livros que se leem com uma s mo. Portanto, este estudo abarca a representao
iconogrfica de leitoras no Brasil entre o final do sculo XIX, incio do XX, sendo o
mesmo parte integrante de dissertao de mestrado que procurou conhecer a representao
iconogrficas de leitoras. Para tal empreitada, os referenciais tericos e metodolgicos que
sustentaram o mesmo so oriundos dos trabalhos de Roger Chartier, Peter Burke, Upiano
de Meneses, entre outros que contriburam significativamente com suas pesquisas para
Histria Cultural e, por conseguinte, alimentaram as anlises e a constituio de resultados
desse trabalho A partir dessas anlises pretendeu-se ampliar o conhecimento sobre o papel
dessas representaes iconogrficas em relao histria da educao, buscando, em
particular, entender como essas imagens poderiam interferir na constituio do sujeito,
educando o olhar no apenas das mulheres, mas todos que visualizaram e tiveram contato
com elas.
Palavras-chave: Mulheres. Leitura. Iconografia.
2236-1855 - 2017.
860
Autor (a): Zuleide Fernandes De Queiroz
Ttulo: DISCURSO CATLICO E O FEMININO A PARTIR DO CATOLICISMO:

UMA ANLISE DOCUMENTAL EM FACE DA SANTIFICAO POPULAR DE
MULHERES
O estudo tem como objetivo maior explicitar as produes discursivas/circulao de ideias

a partir da imprensa catlica que intenciona fabricar/produzir representaes de feminino
na regio do Cariri cearense e os impactos de tais representaes nos papeis esperados
e/ou ocupado para e pelo feminino. Trazendo tona evidncias que pudessem ser
indagadas no sentido de compreender a constituio do feminino nos deparamos com o
fenmeno de santificao popular de mulheres. Evidenciamos no final do sculo XIX e em
todo o sculo XX a santificao do feminino meninas e mulheres que foram mortas.
Estudamos os casos de Benigna (Santana do Cariri), Mrtir Francisca (Aurora), Cova da
Nega (Crato) e Mrtir Luzi (Misso Velha-Barbalha). Registramos as histrias destas
mulheres e encontramos outras, em fase de registro. (QUEIROZ e LEITE, 2015). A fim
de relacionar discurso catlico com os aspectos inerentes a representaes do feminino,
lanamos mo de uma fonte biogrfica escrita por um sacerdote catlico sobre uma mulher
vtima de violncia domstica e atualmente smbolo da santificao popular no Cariri
cearense. As atividades investigativas se deram atravs de visitas de campo e coleta de
documentos. Tivemos contato com a obra Luzi: Mrtir do Cear de autoria do Pe. Neri
Feitosa e nos debruamos sobre esse documento tendo como alicerce terico a Histria
Cultural e a anlise de discurso foucaultina. A opo metodolgica privilegia os aspectos
qualitativo do documento trazendo tona as formaes discursivas presentes no
catolicismo relacionando as condies de existncia do discurso numa perspectiva histrica.
Na nossa anlise mais que fazer afirmaes sobre as caractersticas da biografada ou dos
demais sujeitos que compem a rede comunitria, o discurso fortalece regras de conduta,
valores que segundo a instituio devem ser propagados. O entendimento de um discurso
institucional e no individual, no o Pe. Neri quem fala por excelncia, mesmo
reconhecendo a existncia de sua subjetividade. O discurso do Pe. Neri est em
consonncia com um ideal de mulher no apenas propagado pela igreja, mas tambm
advogado por outras instncias como por exemplo a cincia, a famlia burguesa higienizada
que carece de me e esposa que rena as caractersticas elencadas em parte pelo discurso
cristo. A Biografia de Luzia, intitulada Mrtir Luzi, chegou at o Grupo durante visitas ao
stio Passagem de Pedra, lugar onde ocorreu a morte de Luzi, comunidade em que viveu e
onde ocorre os rituais e relatos que compem o cenrio de santificao dessa mulher.
Padre Neri Feitosa, sacerdote na regio do Cariri e amigo da famlia de Luzi, foi ordenado
em 1950, Vigrio Cooperador de Misso Velha - de 1951 a 1953 e Professor de Latim e
Grego no Seminrio de Crato - de 1953 a 1960, perodo em que ocorreu a morte de Luzi.
Este estudo identifica evidncias acerca das percepes sobre o feminino a partir do olhar
catlico e traz tona elementos do imaginrio popular.
Palavras-chave: Feminino. Catolicismo. Educao.
2236-1855 - 2017.
861

Congresso História Educação

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Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)

E244c Congresso Brasileiro de Histria da Educao-SBHE (9: 2017: Joo Pessoa-PB)

Caderno de Resumos do IX Congresso Brasileiro de Histria da Educao

1. Histria da Educao. Histria da Educao: global, nacional e regional.

Sociedade Brasileira de Histria da Educao SBHE

Universidade Federal da Paraba

Prof. Dr. Carlos Eduardo Vieira (UFPR) Presidente da SBHE

Prof. Dr. Cludia Engler Cury (UFPB) Tesoureira da SBHE

Comit Organizador Nacional

Prof. Dr. Carlos Eduardo Vieira (UFPR) Presidente da SBHE

Comit Organizador Local

Prof. Dr. Antonio Carlos Ferreira Pinheiro (UFPB) Superviso

Jayro Pita Brito (UFPB)

Prof. Ms. Amanda Souza Galvncio (UFPB)

Lucas Gomes Nbrega

Recepo aos convidados

Charya Charlotte Bezerra Advncula(UFPB)

Prof. Dr. Charliton Machado (PPGE/UFPB)

Comit Cientfico (Avaliao dos trabalhos submetidos ao congresso)

Prof. Dr. Ademir Valdir dos Santos (UFSC)

Representantes das IES Parceiras

Prof. Dr. Azemar Santos Soares Jnior (UFRN)

Centro de Cincias Humanas, Letras e Artes CCHLA/UFPB

Nesta perspectiva, um dos espaos desenhados para a divulgao e o intercmbio

Dando prosseguimento a este esforo continuado de debates em torno de

Joo Pessoa, agosto de 2017.

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