SB0206

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPA
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
COORDENADORIA DE REGISTROS ACADÊMICOS
PLANO DE ENSINO
Dados de Identificação
Component
e SB0206-JORNALISMO ESPECIALIZADO
Curricular:
Pré-
resquisitos(
s):
Turma(s): 15
Ano /
2023 / 1. Semestre
Período:
Unidade: CAMPUS SÃO BORJA Curso: CURSO DE JORNALISMO
Docente(s): SARA ALVES FEITOSA
Carga Horária Total: 60 CH Teórica: 15 CH Prática: 45 CH Semipresencial: 0 CH Outros: 0
Ementa
A utilização de diferentes tipos de jornalismo na cobertura de acontecimentos de diferentes naturezas. Funções das editorias dirigidas a áreas especializadas. O tratamento jornalístico às informações relativas a públicos específicos. Os recursos de imagens
para decodificação da informação para públicos específicos (infografias, fotografias, ilustrações). Este componente curricular prevê atividades de extensão vinculadas a programas ou projetos desenvolvidos na área temática de Comunicação.
Objetivo Geral
-Contribuir para a compreensão do processo de produção jornalística de acontecimentos de diferentes naturezas;
Objetivos Específicos
- Praticar a linguagem e o estilo para aplicação na produção de material jornalístico nas diversas áreas.
- Familiarizar o acadêmico com o fenômeno da segmentação das publicações especializadas contemporâneas, que buscam diferentes públicos.
- Exercitar a realização de textos com temáticas complexas, produzidos para diferentes segmentos da sociedade.
- Reconhecer as diferentes editorias e as especificidades temáticas abordadas;
- Refletir sobre a abordagem mais adequada e o enfoque pertinente a cada assunto;
- Reconhecer e refletir acerca das especificidades jornalísticas relacionadas a cada editoria.
Metodologia
Aulas expositivas com o auxílio de equipamentos audiovisuais e trabalhos em aula ou extra-classe.

As aulas expositivas e os trabalhos terão como base livros e textos previamente indicados. Essas referências poderão ser ampliadas pelo professor e pelos alunos, conforme a demanda do conteúdo.
O conteúdo específico dos trabalhos será combinado com antecedência, bem como a modalidade de preparação e apresentação. Os trabalhos serão realizados em grupos e de forma individual, determinados com antecedência.
Será feita avaliação dos trabalhos, além de ser considerada a participação dos discentes em sala de aula.
Observação:
O programa do componente curricular poderá ser alterado, principalmente no sentido de ser exigido algum conteúdo adicional, conforme o desempenho dos discentes e o consequente desenvolvimento das aulas. A bibliografia indicada, da mesma forma,
também poderá sofrer alterações.
O Classroom da Google será utilizado como espaço complementar de interação entre docente e discentes, especialmente para disponibilizar material como reportagens, vídeos, áudios etc. que contribuam com o processo ensino-aprendizagem.
Utilizaremos também o Google Drive em associação com o Classroom.
Avaliação do Processo de Ensino-Aprendizagem

A avaliação do processo de ensino e aprendizagem deve ser realizada de forma contínua, cumulativa e sistemática com o objetivo de diagnosticar a situação da aprendizagem de cada aluno, em relação à programação curricular. Informações básicas:
informar sobre o domínio da aprendizagem, indicar os efeitos da metodologia utilizada, revelar consequências da atuação docente, informar sobre a adequabilidade de currículos e programas, realizar feedback dos objetivos e planejamentos elaborados, etc.
Trabalhos avaliativos
Trabalho em grupo (Avaliação 1)
Em grupo (vale trios e quartetos) - observação: os grupos não podem ter mais que cinco integrantes.
vídeo i4 Story
Definir uma pauta no âmbito do jornalismo especializado (ciência, saúde, meio-ambiente, moda, cinema, game, literatura, esportivo, político, etc. )
Linguagens a serem utilizadas: audiovisual (do tipo nota coberta, com uso de off; ou vídeo do tipo self/vlog);
Produção deve ser publicada nas redes da i4 Plataforma de Notícias;
O que será avaliado
Adequação da pauta proposta ao espaço de veiculação, ou seja, Story do Instagram;
Elaboração da pauta (docente propõe modelo básico sobre o que deve ter na pauta);
Aspectos técnicos referente ao processo de planejamento, apuração e finalização da produção;
Uso adequado de técnicas de narrativa jornalística para mídias sociais em espaço efêmero;
A avaliação em grupo vale 10
Trabalho Individual (Avaliação 2)

Escolher uma editoria. Elaborar uma pauta e produzir uma reportagem imagética, também denominado de "ensaio fotojornalístico". A/O discente pode utilizar uma mídia social para disponibilizar o material, preferencialmente Instagram feed ou story. Entrega
do trabalho via Classroom.
O que será avaliado:

Pauta proposta e sua execução tendo a imagem como centro da narrativa jornalística;
Enquadramento e iluminação (aspectos técnicos a serem observados);
Utilização de planos diversos na produção da reportagem fotojornalística;
Texto de descrição como coadjuvante na narrativa imagética (No máximo 2 mil caracteres com espaço);
A avaliação individual vale 10
Trabalho em grupo (Avaliação 3)

Em grupo (vale trios, quartetos e quintetos)
Grande reportagem
Tema geral: Discutir/Definir no segundo encontro - A turma define por consenso.
PAUTAS dentro deste tema gerador que sejam compatíveis com jornalismo especializado, ou seja, grande reportagem multimídia (utilizar pelo menos duas linguagens jornalísticas de reportagem, ou seja: texto, áudio ou audiovisual).
Produção de uma reportagem com conteúdo expandido em diferentes linguagens - experimentação de narrativa transmídia.
- Ênfase em cobertura local;
O que será avaliado

Adequação da pauta proposta ao tema gerador escolhido pela turma;
Elaboração da pauta (docente propõe modelo básico sobre o que deve ter na pauta);
Aspectos técnicos referente ao processo de planejamento, apuração e finalização da reportagem;
Uso adequado de técnicas de narrativa jornalística;
A avaliação em grupo vale 10
A média é obtida pela soma das três notas e dividida por 3.
Atividades de Recuperação Preventiva do Processo de Ensino-Aprendizagem
Como as avaliações consistem em produções a recuperação ocorre ao longo do processo de produção através das orientações e da versão ajuste antes da data final de apresentação de cada produção.
Cronograma e Programa do Componente Curricular - Presencial
Núm Carg
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Tipo Conteúdos/Descrição
a da horá
aula ria
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55 ncial - Acolhida dos discentes 2023/01 Repertório de jornalismo dos discentes Apresentação do componente - Plano de ensino Debate sobre o tema gerador das reportagens em grupo Acerto sobre a viabilidade de trabalho em grupo/ número de integrantes;
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Min Teóri Combinações de prazos e meios de comunicação docente discente.
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Min Prátic Combinações de prazos e meios de comunicação docente discente.
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28/0 Prese Contexto geral - Temas: Informação em abundância O fenômeno da desinformação A construção da ignorância ABIAHY, Ana Carolina de Araújo. O jornalismo especializado na sociedade da informação. Disponível em:
55 ncial - http://www.bocc.ubi.pt/pag/abiahy-ana jornalismo-especializado.pdf LEAL, Ana Regina Barros Rêgo. A construção intencional da ignorância na contemporaneidade e o trabalho em rede para combater a desinformação. Entrevistadora: Ana Carolina
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Min Teóri Pontalti Monari. RECIIS - Revista Eletrônica de Comunicação, Informação e Inovação em Saúde, Rio de Janeiro, v. 15, n. 1, p. 221-232, jan./mar. 2021. Entrevista concedida à RECIIS - Revista Eletrônica de Comunicação, Informação e Inovação em Saúde.
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04/0 Prese
55 ncial - Contexto geral - Jornalismo científico BERTOLLI FILHO, Cláudio. Elementos fundamentais para a prática do jornalismo científico. Biblioteca On-line de Ciências da Comunicação (BOCC). Disponível em www.bocc.ubi.pt. Acessado em 6 de março de 2010.
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Min Teóri Novas narrativas no jornalismo (storytelling) Material complementar: podcast Vida de Jornalista #39 Bia e Sarah -37 Graus Podcast - A terra é redonda - podcast de ciência da Revista Piauí (sugestão de episó dio: Pintou um climão)
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Min Prátic Novas narrativas no jornalismo (storytelling) Material complementar: podcast Vida de Jornalista #39 Bia e Sarah -37 Graus Podcast - A terra é redonda - podcast de ciência da Revista Piauí (sugestão de episó dio: Pintou um climão)
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55 ncial - Contexto geral - Jornalismo cultural MELO, Isabelle Anchieta de. Jornalismo cultural: por uma formação que produza o encontro da clareza do jornalismo com a densidade e a complexidade da cultura. Disponível  el em http://www.bocc.ubi.pt/pag/melo
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Min Teóri isabelle-jornalismo-cultural.pdf
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55 ncial - Contexto geral -Jornalismo cultural MELO, Isabelle Anchieta de. Jornalismo cultural: por uma formação que produza o encontro da clareza do jornalismo com a densidade e a complexidade da cultura. Disponível  el em http://www.bocc.ubi.pt/pag/melo
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Min Prátic isabelle-jornalismo-cultural.pdf
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55 ncial - Mídias sociais e jornalismo FIORINI, Bruno José; CARVALHO, Luciana Menezes. Inovação na produção audiovisual jornalística midiatizada: o DROPS do Estadão como jornal interativo efêmero para o Stories do Instagram. Ação Midiática Estudos em
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Min Teóri Comunicação, Sociedade e Cultura., [S.l.], p. 60-78, fev. 2022. ISSN 2238-0701. Disponível em: . Acesso em: 19 abr. 2022.
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55 ncial - Mídias sociais e jornalismo FIORINI, Bruno José; CARVALHO, Luciana Menezes. Inovação na produção audiovisual jornalística midiatizada: o DROPS do Estadão como jornal interativo efêmero para o Stories do Instagram. Ação Midiática Estudos em
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Min Teóri Comunicação, Sociedade e Cultura., [S.l.], p. 60-78, fev. 2022. ISSN 2238-0701. Disponível em: . Acesso em: 19 abr. 2022.
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Min Teóri
Produção de i4 Story
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Min Prátic
Produção de i4 Story
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Min Prátic
Entrega versão ajuste do do i4 Story - orientações
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Min Prátic
Jornalismo político Atenção: participação de egresso que trabalha com jornalismo digital cobrindo política Convidado: Jonathan Karter
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Min Prátic
Jornalismo político Atenção: participação de egresso que trabalha com jornalismo digital cobrindo política Convidado: Jonathan Karter
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Min Prátic
Entrega versão ajuste do do i4 Story - orientações
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Min Prátic
Produção de reportagem imagética - avaliação individual Orientação em sala de aula
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Min Prátic
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Min Prátic
Versão ajustes do trabalho individual Orientações em sala de aula
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Apresentação do trabalho individual
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Pautas para o trabalho em grupo Apuração, produção, orientação Orientações em sala de aula
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Trabalho em grupo Apuração, produção, orientação do trabalho em equipe
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Trabalho em grupo Apuração, produção, orientação do trabalho em equipe Orientação em sala de aula
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Apuração, produção, orientação do trabalho em equipe
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Min Prátic
Versão ajustes - Trabalho em grupo
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Min Prátic
Apresentação e entrega dos trabalho em grupo
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Min Prátic
Divulgação de desempenho - lançamento das notas
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Atendimento aos Acadêmicos
Dia da
Inicio Final Local Observação
Semana
Campus - sala 3307 ou
Terça-feira 14:30:00 17:40:00 o atendimento deve ser agendado com antecedência
email
Ações Interdisciplinares entre Ensino-Pesquisa-Extensão

A proposta da condução do componente com atividades de avaliação que resultam em projetos de produção jornalística experimental estabelece diálogo com os projetos de ensino Agência Experimental em Jornalismo i4 Plataforma de Notícias,
coordenado pela docente que ministra Jornalismo Especializado a partir de 2019/01. Por um lado, trata-se de experimentar propostas estudadas em projetos de pesquisa e executa-las em sala de aula. Por outro lado, trata- se de enfrentar questões políticas,
sociais e culturais trazidas por alunos que cursam o componente e que dizem respeito à realidade regional e da comunidade são-borjense. Desse modo, o componente deve proporcionar conhecimentos específicos para os discentes em formação, colaborar
com o desenvolvimento de metodologias de produção e ensino de reportagens de jornalismo especializado e possibilitar a constituição de um acervo de produções que dialogam com a realidade regional e local, estando portanto vinculado às atividades de
curricularização da extensão.
Outras Ações
As melhores produções podem ser veiculadas nas plataformas da Agência Experimental de Jornalismo - i4 Plataforma de Notícias.
Bibliografia Básica
COELHO, Paulo Vinícius. Jornalismo Esportivo. São Paulo, Contexto, 2003.

KUCINSKI, Bernardo. Jornalismo econômico. São Paulo: Edusp, 1996.
MOTA, Luis Gonzaga. Imprensa e poder. Brasília: UnB, 2002.
NATALI, João Batista. Jornalismo Internacional. São Paulo: Contexto, 2004.
THOMPSON, John. O escândalo político poder e visibilidade na era da Mídia. Petrópolis: Vozes, 2000
OLIVEIRA, Fabíola. Jornalismo científico. São Paulo: Contexto, 2002.
Bibliografia Complementar
BAHIA, Juarez. "Jornal, História e Técnica - História da Imprensa Brasileira". São Paulo: Ática, 1990
BASILE, Sidnei. Elementos de jornalismo econômico. Rio de Janeiro: Negócio Editora, 2002.
BURKE, Warren. Jornalismo Científico. São Paulo: Forense Universitária, 1990.
CALDAS, Suely;Jornalismo Econômico, Contexto, 2003
ERBOLATO, Mário. "Técnicas de Codificação em Jornalismo - Redação, Captação e Edição no Jornal Diário". São Paulo: Ática, 1991.
KUNCZIK, Michel. Conceitos de jornalismo. 2.ed. São Paulo: Edusp, 2002.
LAGE, Nilson. Teoria e técnica do texto jornalístico. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005.
MARTINS, Franklin;Jornalismo Político, Contexto, 2005
PIZA, Daniel. Jornalismo cultural. 3.ed. São Paulo: Contexto, 2008.
SODRÉ, Nelson Werneck. "História da Imprensa no Brasil". Rio: Mauad, 1999.
VILAS BOAS, Sérgio. "O Estilo Magazine - O texto em revista". São Paulo: Summus, 1996.
Arquivos digitais:
ABIAHY, A. C. DE A. O jornalismo especializado na sociedade da informação. Covilhã:Universidade Beira Interior (UBI), disponível em http://www.bocc.ubi.pt/pag/abiahy-ana-jornalismo-especializado.pdf
BARBOSA, Alexandre (org). Jornalismo em gêneros, volume 4. São Paulo: ECA (USP). disponível em http://www.livrosabertos.sibi.usp.br/portaldelivrosUSP/catalog/book/189
GONÇALVES, Elizabeth Moraes; FARO, José Salvador. O performativo no jornalismo cultural. In: Revista Famecos. Nº 38. Porto Alegre: 2009.
O Jornalismo especializado e a mediação de um ethos na sociedade contemporânea- Frederico de Mello Brandão Tavares.
Disponível em: http://www.seer.ufrgs.br/index.php/EmQuestao/article/viewFile/1990/1091
Jornalismo especializado jornalismo científico: análise crítica, estudo de casos e a construção de novos paradigmas e de um novo currículo disciplinar- Ricardo Alexino FERREIRA Doutor em Ciências da Comunicação Universidade Estadual Paulista.
Disponível em: http://www.intercom.org.br/papers/nacionais/2002/Congresso2002_Anais/2002_NP9ferreira.pdf
Da Campanha ao agrobusiness.Jornalismo especializado e cobertura do meio rural. Ada Cristina Machado Da Silveira
Disponível em: http://www.eca.usp.br/alaic/material congresso 2002/congBolivia2002/trabalhos completos Bolivia 2002/GT 1 gustavo cimadevilla/ada cristina machado da silveira2.doc
Jornalismo Ambiental no rádio educativo: a experiência do programa Ambiente Vivo. Reges Toni Schwaab
Disponível em : http://www.redealcar.jornalismo.ufsc.br/cd3/sonora/regestonischwaab.doc
Jornalismo especializado em turismo: foco nas revistas Horizonte Geográfico, Os Caminhos da Terra, Próxima Viagem e Viagem e Turismo - Christian Bressane Brandão. Orientadora: Profa. Ms. Mariana Aldrigui
Disponível em: http://www.intercom.org.br/papers/nacionais/2005/resumos/R1718-1.pdf
Jornalistas e editorias de economia- Alzira Alves de Abreu- CPDOC/FGV-

Disponível em: http://www.almanaquedacomunicacao.com.br/files/others/abreu2001.doc
Sociedade da Informação e Jornalismo: campos de interação e intervenção

Debora Cristina Lopez
http://www2.eptic.com.br/arquivos/Revistas/VIII,n.2,2006/DeboraLopez.pdf
PESSINATTI, Nivaldo Luiz. "Políticas de Comunicação da Igreja Católica no Brasil". Petrópolis: Vozes, 1998. Págs. 52 a 55 - 197 a 210 e 215 a 224.
BAURU - UNESP - I/2.000
MELLO, José Marques de ( org ). "Transformações do Jornalismo Brasileiro: ética e técnica". São Paulo: Intercom, 1994. Págs. 39 a 48-em artigo de Dirceu Fernandes Lopes.
Autenticação digital disponível até 12/10/2023 em https://guri.unipampa.edu.br/ptl/publico/autenticar/82B6EC84

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Docente(s): SARA ALVES FEITOSA

Carga Horária Total: 60 CH Teórica: 15 CH Prática: 45 CH Semipresencial: 0 CH Outros: 0

-Contribuir para a compreensão do processo de produção jornalística de acontecimentos de diferentes naturezas;

Aulas expositivas com o auxílio de equipamentos audiovisuais e trabalhos em aula ou extra-classe.

Avaliação do Processo de Ensino-Aprendizagem

Trabalho Individual (Avaliação 2)

O que será avaliado:

Trabalho em grupo (Avaliação 3)

O que será avaliado

A média é obtida pela soma das três notas e dividida por 3.

Atividades de Recuperação Preventiva do Processo de Ensino-Aprendizagem

Cronograma e Programa do Componente Curricular - Presencial

Atendimento aos Acadêmicos

Ações Interdisciplinares entre Ensino-Pesquisa-Extensão

COELHO, Paulo Vinícius. Jornalismo Esportivo. São Paulo, Contexto, 2003.

Jornalistas e editorias de economia- Alzira Alves de Abreu- CPDOC/FGV-

Sociedade da Informação e Jornalismo: campos de interação e intervenção

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