Secretaria de Educação

Superintendência de Educação Profissional e Técnica e Educação de Jovens e Adultos

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ESTRUTURA DO PLANO - III SEGMENTO - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS / FORMAÇÃO GERAL BÁSICA-FGB
ESCOLA: UNIDADE ESCOLAR JOÃO DE ASSIS MARQUES
PROFESSOR(A): FRANCISCO DAS CHAGAS SILVA SOUSA
TURMA: 5ª ETAPA – 8º E 9º ANO
ETAPA/MÓDULO: ENSINO MÉDIO
ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS -
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
PERÍODO: 2024/1

ELEMENTOS ESTRUTURANTES
COMPETÊNCIAS GERAIS:
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA DA ÁREA:
INTEGRAÇÃO
ESTRATÉGIA
HABILIDADE HABILIDADES OBJETIVOS DE OBJETO DO MATERIAL ENTRE AS ÁREAS
METODOLOGIA DE
GERAL ESPECÍFICAS APRENDIZAGEM CONHECIMENTO DE APOIO E/OU
AVALIAÇÃO
COMPONENTES
Analisar processos políticos, Retomada UNIDADE 1 – TRABALHAR O LIVRO DIDÁTICO, - Livro - Partipação FILOSOFIA/
econômicos, sociais, ambientais Desenvolver a CIDADANIA E TEXTOS COMPLEMENTARES E - Internet - Tabalho SOCIOLOGIA/
e culturais nos âmbitos local, consciência de que CULTURA VÍDEOS QUE FALEM DO ASSUNTO. - Apostila individual ou HISTÓRIA
- CAPÍTULO 1 - A coletivo
regional, nacional e mundial em não há olhar
FORMAÇÃO DA DISCUSSÃO EM SALA DE AULA, COM -
natural; todos os CULTURA
diferentes tempos, a partir da DEBATES E RESOLUÇÃO DE
olhares são sempre NACIONAL. EXERCICIOS.
pluralidade de procedimentos construções. (1ª
epistemológicos, científi cos e série - 2020 - Rec) CAPÍTULO 2 – A
tecnológicos, de modo a Retomada FORMAÇÃO DA
compreender e posicionar-se Compreender que CIDADANIA E DA
criticamente em relação a eles, a humanidade só CULTURA NOS
considerando diferentes pontos existe na diferença DIAS ATUAIS.
de vista e tomando decisões (1ª série - 2020 -
UNIDADE 2 –
baseadas em argumentos e Rec) -- CULTURA DE PAZ.
fontes de natureza científica. Sensibilizar-se em
relação às tensões CAPÍTULO 3 –
que ocorreram na CULTURA DE PAZ.
formação da
diversidade CAPITULO 4 – A
brasileira ----- Ler PAZ EM AÇÃO.
e interpretar
tabelas que
expressam a
diversidade
nacional em seus
diferentes
aspectos. -----
Apreender o
significado da
relação entre
estabelecidos e
outsiders -----
Desenvolver uma
visão sociológica
da figura do
estrangeiro.

 Competência Geral:
 Competência específica:
 Habilidades:
 Geral:
 Específica:
 Objetivos de aprendizagem: Descrições sucintas, claramente articuladas do que os alunos devem saber e compreender, e do que sejam capazes de fazer numa fase específica de sua escolaridade.
 Objetos de conhecimento:
 Metodologia:
 Material de apoio:
 Estratégias de avaliação:
 Integração entre as áreas:
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De acordo com as 10 competências gerais da BNCC. sintetizam os direitos de aprendizagem e desenvolvimento dos estudantes.
Estabelece relação com conceitos diretamente ligados aos componentes curriculares.
Expressam as aprendizagens essenciais que devem ser asseguradas aos alunos nos diferentes contextos escolares e devem estar correlacionadas a competência específica.
Comum a todas as áreas.
Refere-se somente ao componente de Língua Portuguesa e Língua Estrangeira.
Descrevem a aprendizagem (conhecimentos, conceitos, habilidades e processos) esperada dos alunos em cada ano escolar.
Diz respeito à seleção de conteúdos e métodos que o professor pode utilizar para desenvolver as habilidades com os estudantes.
Descrever os meios através dos quais os professores e estudantes serão imersos no processo ensino – aprendizagem, ou seja, as atividades desenvolvidas pelo professor para
o alcance do objetivo de aprendizagem.
Refere-se a tudo o que o professor vai utilizar para ajudar na compreensão e exposição da aula.
Descreve quais estratégias serão desenvolvidas pelo professor para avaliar a aprendizagem dos estudantes.
Descrever quais áreas e/ou componentes que podem desenvolver um o trabalho integrador com o objeto do conhecimento estudado.
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