Educacao Profissional Plano Curso Edificacoes Integrado2023

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO E DO ESPORTE - SEED
DIRETORIA DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
PLANO DE CURSO TÉCNICO EM EDIFICAÇÕES – INTEGRADO
I – REQUERIMENTO
Elaborado pelo estabelecimento de ensino para o (a) Secretário (a) de Estado da

Educação.
II – IDENTIFICAÇÃO DO ESTABELECIMENTO DE ENSINO
Indicação do nome do estabelecimento de ensino, de acordo com a vida legal do

estabelecimento (VLE).
III - PARECER E RESOLUÇÃO DO CREDENCIAMENTO DA INSTITUIÇÃO
INSERIR
IV – JUSTIFICATIVA
A reestruturação Curricular do Curso Técnico em Edificações visa o aperfeiçoamento

na concepção de uma formação técnica que articule trabalho, cultura, ciência e
tecnologia como princípios que sintetizem todo o processo formativo. O plano ora
apresentado teve como eixo orientador a perspectiva de uma formação profissional
como constituinte da integralidade do processo educativo.
Assim, os componentes curriculares integram-se e articulam-se garantindo que os
saberes científicos e tecnológicos sejam a base da formação técnica e, ao mesmo
tempo, introduzem disciplinas que ampliam as perspectivas do “fazer técnico” para
que o aluno se compreenda como sujeito histórico que produz sua existência pela
interação consciente com a realidade construindo valores, conhecimentos e cultura.
A área da construção civil que incide diretamente na construção dos espaços de
vivência e convivência é de um lado reflexo e do outro forjador de cultura. Dessa forma
o técnico em edificações deve estar preparado para compreender e atuar sobre os
diferentes condicionadores neste processo de construção.
As recentes alterações no perfil populacional, a inclusão de pessoas com
necessidades especiais e o avanço na perspectiva de vida exigem novas concepções
de projetos de construção e ações que atendam ao direito de acessibilidade para

todos.
Finalmente, a retomada dos investimentos nas áreas da construção civil,
infraestrutura, diretrizes urbanas, programas habitacionais e o acelerado processo de
incorporação de novas tecnologias e materiais têm gerado demanda de profissionais
com formação técnica, mas, sobretudo que contemple uma formação humana, social,
econômica com responsabilidade ambiental.
JUSTIFICAR O PORQUÊ DA OFERTA DO CURSO NA REGIÃO ONDE ESTÁ

LOCALIZADA A INSTITUIÇÃO DE ENSINO...
V – OBJETIVOS
• Organizar experiências pedagógicas que levem à formação de sujeitos críticos

e conscientes, capazes de intervir de maneira responsável na sociedade em
que vivem.
• Oferecer um processo formativo, sustentado na educação assegure a
integração entre a formação geral e a de caráter profissional.
• Articular conhecimentos científicos e tecnológicos das áreas naturais e sociais
estabelecendo uma abordagem integrada das experiências educativas.
• Oferecer um conjunto de experiências teórico-práticas na área de edificações.
• Destacar em todo o processo educativo a importância da preservação dos
recursos e do equilíbrio ambiental.
VI – DADOS GERAIS DO CURSO
Habilitação Profissional: Técnico em Edificações

Eixo Tecnológico: Infraestrutura
Forma: Integrado
Carga Horária Total do Curso: 3.232 horas
Regime de Funcionamento: segunda-feira a sexta-feira nos turnos:
(manhã/tarde/noite)
Regime de Matrícula: Anual
Número de Vagas: INSERIR por turma (conforme m² - mínimo 30 ou 40)

Período de Integralização do Curso: Mínimo de 03 (três) anos letivos e máximo de
05 (cinco) anos letivos
Requisitos de Acesso: Conclusão do Ensino Fundamental
Modalidade de Oferta: Presencial com até 20% não presencial para os períodos
manhã e tarde. Presencial com até 30% não presencial para o período noturno
VII - PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO DE CURSO
O Técnico em Edificações será habilitado para:

- Desenvolver projetos de arquitetura, estrutura, instalações elétricas e
hidrossanitárias de até 80 m² usando meios físicos ou digitais.
- Elaborar orçamentos de obras e serviços.
- Planejar a execução dos serviços de construção e manutenção predial.
- Executar obras e serviços de construção e manutenção predial.
- Executar ensaios de materiais de construção, solos e controle tecnológico.
- Conduzir planos de qualidade da construção.
- Coordenar a execução de serviços de manutenção de equipamentos e instalações
em edificações.
Para atuação como Técnico em Edificações, são fundamentais:

- Conhecimentos e saberes relacionados aos processos de planejamento e
construção de edificações de modo a assegurar
a saúde e a segurança dos trabalhadores e dos futuros ocupantes do imóvel.
- Conhecimentos e saberes relacionados à sustentabilidade do processo produtivo,
às técnicas e processos de produção na
construção civil, às normas técnicas.
- Habilidades e competências relacionadas à liderança de equipes, à solução de
problemas técnicos e trabalhistas e à gestão de conflitos.
VIII - SAÍDAS INTERMEDIÁRIAS
O curso de Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio em Edificações não

possui saídas intermediárias.
IX - ORGANIZAÇÃO CURRICULAR CONTENDO AS INFORMAÇÕES RELATIVAS

À ESTRUTURA DO CURSO
EMENTA DE CADA COMPONENTE CURRICULAR DA FORMAÇÃO GERAL BÁSICA-FGB:
QUADRO ORGANIZADOR – ÁREA DE LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS
1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO
1º Trimestre
Competência Habilidades Objetivos de Objetos do Possibilidades de

aprendizagem conhecimento e conteúdos
práticas de linguagem
1. Compreender o (EM13LGG101) ARTE Contextos e Práticas. Altura, duração, timbre,

funcionamento das Compreender e Entender arte Elementos das intensidade, densidade,
diferentes analisar como campo Linguagens Artísticas. ritmo, melodia, harmonia.
linguagens e processos de discursivo de Sistemas das Ponto, linha, forma,
práticas culturais produção e produção, Linguagens Artísticas. textura, cor e figura.
(artísticas, circulação de experimentação, Movimento corporal,
corporais e discursos, nas reflexão e espaço e tempo.
verbais) e mobilizar diferentes vivências Cenografia, iluminação,
esses linguagens, para individuais e figurino, maquiagem e
conhecimentos na fazer escolhas coletivas, sonoplastia.
recepção e fundamentadas compreendendo
produção de em função de os contextos e
discursos nos interesses explorando os
diferentes campos pessoais e elementos
de atuação social e coletivos. constitutivos das
nas diversas linguagens
mídias, para artísticas.
ampliar as formas
de participação
social, o
entendimento e as
possibilidades de
explicação e
interpretação
crítica da realidade
e para continuar
aprendendo.
1. Compreender o (EM13LGG101)C EDUCAÇÃO Condições de Transformação histórica,

funcionamento das ompreender e FÍSICA produção, circulação e cultural e tecnológica dos
diferentes analisar Compreender os recepção de discursos esportes, ginásticas e
linguagens e processos de contextos e atos de linguagem. lutas/artes marciais
práticas culturais produção e históricos, Contextos históricos e tematizados.
(artísticas, circulação de culturais, culturais dos esportes, Mudanças nas regras,
corporais e discursos, nas originários e o ginásticas e lutas/artes vestimentas, materiais,
verbais) e mobilizar diferentes papel social dos marciais tematizados. equipamentos e formas de
esses linguagens, para esportes, Esportes, ginásticas, praticar os esportes,
conhecimentos na fazer escolhas ginásticas e lutas/artes marciais, ginásticas e lutas/artes
recepção e fundamentadas lutas/artes mídias e culturas marciais tematizados.
produção de em função de marciais digitais. Influência da ciência e
discursos nos interesses tematizados. tecnologia nos esportes,
diferentes campos pessoais e Analisar as ginásticas e lutas/artes
de atuação social e coletivos. transformações marciais tematizados.
nas diversas históricas e Utilização de dispositivos
mídias, para tecnológicas dos tecnológicos como
ampliar as formas esportes, assistentes de arbitragem
de participação ginásticas e e outros aplicativos dos
social, o lutas/artes esportes, ginásticas e
entendimento e as marciais lutas/artes marciais
possibilidades de tematizados e tematizados.
explicação e suas relações Importância dos esportes,
interpretação com o contexto ginásticas e lutas/artes
crítica da realidade cultural, social, marciais tematizados no
e para continuar ambiental, contexto cultural, social,
aprendendo. político e ambiental, político e
econômico atual. econômico.
Analisar As dimensões do esporte:
discursos esporte educacional,
veiculados em participação e rendimento.
mídias diversas
(jornais, recursos
audiovisuais,
redes sociais)
relacionados à
cultura corporal.
1. Compreender o (EM13LGG101)C LÍNGUA Práticas discursivas de Gêneros discursivos

funcionamento das ompreender e INGLESA leitura em ILF: multissemióticos em ILF,
diferentes analisar Compreender o Condições de do Campo da Vida Pública
linguagens e processos de texto como um produção, circulação e ou Jornalístico/Midiático,
práticas culturais produção e evento discursivo recepção de discursos que abordem temáticas
(artísticas, circulação de sócio-histórico e e atos de linguagem contemporâneas de
corporais e discursos, nas ideologicamente multimidiáticos e cidadania global: Contexto
verbais) e mobilizar diferentes situado. multissemióticos. de produção, recepção e
esses linguagens, para Analisar usos de Práticas discursivas de circulação (relação
conhecimentos na fazer escolhas recursos compreensão e autor/leitor/texto – lugar
recepção e fundamentadas expressivos produção oral em ILF: social de enunciador e
produção de em função de (linguísticos e/ou Efeitos de sentido enunciatário).
discursos nos interesses multissemióticos) provocados pelos usos Condições sócio-históricas
diferentes campos pessoais e e seus efeitos de de recursos linguísticos de local e época de
de atuação social e coletivos. sentidos nos e multissemióticos e publicação e de circulação.
nas diversas discursos em compreensão do Intencionalidade.
mídias, para ILF. discurso oral. Réplica Aceitabilidade.
ampliar as formas Posicionar-se (posicionamento Situacionalidade.
de participação sobre aspectos responsável em relação Informatividade.
social, o de natureza a temas, visões de Unidade temática: tema,
entendimento e as cultural, social e mundo e ideologias ideias principais e
possibilidades de política veiculados por textos e secundárias.
explicação e presentes na atos de linguagem). Vozes sociais presentes no
interpretação formação Práticas discursivas de texto.
crítica da realidade discursiva do compreensão e Vozes ideológicas,
e para continuar texto em ILF. produção escrita em pressupostas ou
aprendendo. ILF: subentendidas.
Efeitos de sentido Função comunicativa
provocados pelos usos predominante.
de recursos linguísticos Aspectos
e multissemióticos e fonéticos/fonológicos:
compreensão do ortoépia (pronúncia) e
discurso escrito. prosódia (ritmo, acento,
Réplica entonação) do inglês em
(posicionamento contextos de uso.
responsável em relação Efeitos de sentido dados
a temas, visões de pela conjunção das
mundo e ideologias múltiplas linguagens na
veiculados por textos e construção do texto-
atos de linguagem). multimodalidade.
Fato e opinião.
Tese e argumento.
(EM13LGG101)C LÍNGUA Prática de leitura: Gêneros discursivos do

ompreender e PORTUGUESA Condições de Campo de Atuação da
analisar Compreender e produção, circulação e Vida Pública, Jornalístico
processos de analisar recepção de discursos Midiático e Artístico
produção e aspectos éticos, e atos de linguagem. Literário:
circulação de políticos, Prática de oralidade:
discursos, nas estéticos e Condições de produção Contexto de produção.
diferentes culturais de dos textos orais que
1. Compreender o linguagens, para informações/divu regem a circulação de Interlocutores.
funcionamento das fazer escolhas lgações em diferentes gêneros nas
diferentes fundamentadas diferentes diferentes mídias e Estratégias de elaboração
linguagens e em função de discursos e em campos de atividade de textos.
práticas culturais interesses diferentes humana.
(artísticas, pessoais e mídias. Prática de produção de Situação de interação
corporais e coletivos. Formar opinião e texto: Construção da social do texto.
verbais) e mobilizar produzir textualidade. Produção
esses argumentos/hipót textual pós-escrita. Coesão e Coerência.
conhecimentos na eses mediante Análise
recepção e problemáticas do Linguística/semiótica:
produção de cotidiano. Morfossintaxe.
discursos nos Resumir e
diferentes campos transcrever
de atuação social e discursos orais
nas diversas veiculados em
mídias, para diferentes
ampliar as formas mídias.
de participação
social, o
entendimento e as
possibilidades de
explicação e
interpretação (EM13LGG102) EDUCAÇÃO Esportes, ginásticas, Preconceito e racismo nas
crítica da realidade Analisar visões FÍSICA lutas/artes marciais, diferentes práticas
e para continuar de mundo, Reconhecer e lazer e sociedade. corporais.
aprendendo. conflitos de analisar Valores nas práticas da Estereótipos e relações de
interesse, estereótipos e cultura corporal. poder presentes nos
preconceitos e preconceitos esportes, ginásticas e
ideologias associados aos lutas/artes marciais
presentes nos esportes, tematizados.
discursos ginásticas e Políticas públicas de
veiculados nas lutas/artes esporte e de lazer.
diferentes mídias marciais
ampliando suas tematizados e a
possibilidades de grupos
explicação, minoritários.
interpretação e Refletir sobre as
intervenção implicações das
crítica da/na escolhas e usos
realidade. de recursos das
linguagens
verbais ou não
verbais, a
manifestação de
crenças,
saberes, valores,
ideologias e
interesses que
perpassam os
esportes,
ginásticas e
lutas/artes
marciais
tematizados.
1. Compreender o (EM13LGG102) LÍNGUA Práticas discursivas de Gêneros discursivos

funcionamento das Analisar visões INGLESA leitura em ILF: multissemióticos em ILF,
diferentes de mundo, Identificar Relação entre textos, do Campo da Vida Pública
linguagens e conflitos de estereótipos e atos de linguagem e ou Jornalístico/ Midiático,
práticas culturais interesse, preconceitos de discursos. Apreciação que abordem temáticas
(artísticas, preconceitos e qualquer (avaliação de aspectos contemporâneas de
corporais e ideologias natureza. éticos, estéticos e cidadania global:
verbais) e mobilizar presentes nos Analisar políticos em textos e Formação discursiva:
esses discursos intencionalidades produções artísticas e temas e progressão
conhecimentos na veiculados nas dos produtores culturais etc.). temática.
recepção e diferentes mídias de discursos e Práticas discursivas de Intencionalidade.
produção de ampliando suas atos de compreensão e Informatividade.
discursos nos possibilidades de linguagem. produção oral em ILF: Vozes sociais.
diferentes campos explicação, Construir Réplica Vozes ideológicas
de atuação social e interpretação e hipóteses (posicionamento pressupostas ou
nas diversas intervenção explicativas para responsável em relação subentendidas.
mídias, para crítica da/na o a temas, visões de Denotação e conotação.
ampliar as formas realidade. posicionamento mundo e ideologias Relação interdiscursiva:
de participação assumido no presentes no discurso dialogismo e interdiscurso.
social, o texto por meio do oral). Relação intertextual:
entendimento e as tratamento dado Práticas discursivas de polifonia e
possibilidades de ao tema e compreensão e intertextualidade.
explicação e encadeamento produção escrita em Relação entre ideias e
interpretação das ideias ILF: Réplica construção de sentido:
crítica da realidade secundárias. (posicionamento coerência textual.
e para continuar responsável em relação Operadores
aprendendo. a temas, visões de argumentativos.
mundo e ideologias
veiculados nos
discursos escritos).
LÍNGUA Prática de leitura: Gêneros discursivos do

PORTUGUESA Relação entre textos, Campo de Atuação da
Analisar e atos de linguagem e Vida Pública, Jornalístico
produzir discursos. Midiático e Artístico
discursos Prática de oralidade: Literário:
argumentativos, Réplica Intertextualidade.
de refutação, (posicionamento Intencionalidade do texto.
posição e réplica responsável em relação Informatividade.
oral e escrita. a temas, visões de Retomada dos estágios do
Editar, revisar e mundo e ideologias processo de escrita
reescrever textos veiculados por textos e (leituras e contexto de
de diferentes atos de linguagem). produção).
gêneros. Prática de produção de Coesão e coerência.
Inferir em texto: Condições de
questões de produção dos textos.
preconceito, Elementos notacionais
ideologias e da escrita.
outras polêmicas Análise
veiculados em Linguística/semiótica:
diferentes Morfossintaxe e
discursos e Sintaxe.
mídias.

funcionamento das Analisar o INGLESA leitura em ILF: multissemióticos em ILF,
diferentes funcionamento Analisar o papel Regularidades de do campo da vida pública
linguagens e das linguagens, desempenhado composição e estilo. ou jornalístico midiático,
práticas culturais para interpretar e pela hibridização Efeitos de sentido que abordem temáticas
(artísticas, produzir das linguagens produzidos pelo contemporâneas de
corporais e criticamente para a emprego híbrido de cidadania global:
verbais) e mobilizar discursos em construção de recursos linguístico- Multimodalidade e efeitos
esses textos de sentido e estruturais, de sentido: linguagem
conhecimentos na diversas inteligibilidade no característicos da verbal oral e/ou escrita,
recepção e semioses texto linguagem verbal, espacial; visual; gestual;
produção de (visuais, verbais, multissemiótico. associados a outras sonora, etc.
discursos nos sonoras, Legitimar usos semioses (gestual, Aspectos
diferentes campos gestuais). do inglês por sonora, espacial, visual, fonéticos/fonológicos:
de atuação social e falantes de etc) na construção de ortoépia (pronúncia) e
nas diversas diferentes discursos. prosódia (ritmo, acento,
mídias, para línguas maternas Práticas discursivas de entonação) do inglês em
ampliar as formas que transgridem compreensão e contextos de uso.
de participação padrões produção oral em ILF: Relação entre ideias e
social, o fonéticos/fonológ Inteligibilidade, não construção de sentido:
entendimento e as icos, apenas nos aspectos coerência sintática e
possibilidades de morfossintáticos fonéticos e fonológicos estilística.
explicação e e/ou semânticos relativos à pronúncia, Relação entre ideias e
interpretação estabelecidos mas na totalidade de construção de sentido:
crítica da realidade pela norma elementos de coesão textual.
e para continuar padrão. textualidade Regularidades de
aprendendo. empregados na (re) composição e estilo.
Compreender construção de sentido
regularidades de do texto oral.
composição e Práticas discursivas de
estilo no compreensão e
processo de produção escrita em
construção de ILF:
sentido do texto. Inteligibilidade e
elementos de
textualidade
empregados na (re)
construção de sentido
do texto escrito.
2. Compreender os (EM13LGG201) ARTE Contextos e Práticas. Indústria Cultural.

processos Utilizar as Relacionar as Arte e inclusão
identitários, diversas práticas Processos de Criação. Arte engajada.
conflitos e relações linguagens artísticas às Teatralidades.
de poder que (artísticas, diferentes Materialidades. Teatro épico.
permeiam as corporais e dimensões da Jogos teatrais.
práticas sociais de verbais) em vida social, Poéticas da Cena.
linguagem, diferentes cultural, política, Desenho, Pintura,
respeitando as contextos, histórica, Escultura, Modelagem,
diversidades e a valorizando-as econômica, Instalação, Stencil.
pluralidade de como fenômeno estética, ética e
ideias e posições, social, cultural, inclusiva.
e atuar histórico, Experimentar e
socialmente com variável, produzir arte a
base em princípios heterogêneo e partir do diálogo
e valores sensível aos com questões
assentados na contextos de sociais, políticas
democracia, na uso. e éticas, e
igualdade e nos compor
Direitos Humanos, argumentos
exercitando o sensíveis,
autoconhecimento, críticos e
a empatia, o relevantes na
diálogo, a atuação
resolução de consciente do
conflitos e a sujeito na
cooperação, e sociedade.
combatendo
preconceitos de
qualquer natureza.
2. Compreender os (EM13LGG201) LÍNGUA Práticas discursivas de Gêneros discursivos em

processos Utilizar as INGLESA leitura em ILF: ILF, do Campo Artístico/
identitários, diversas Reconhecer a Condições de Literário, representativos
conflitos e relações linguagens articulação entre produção, circulação e de diferentes culturas:
de poder que (artísticas, os recursos recepção de discursos Interlocução: lugar social
permeiam as corporais e multissemióticos e atos de linguagem. de enunciador e
práticas sociais de verbais) em e as Práticas discursivas de enunciatário.
linguagem, diferentes especificidades compreensão e Condições do contexto:
respeitando as contextos, das condições produção escrita em histórico, social, político,
diversidades e a valorizando-as de produção e ILF: cultural, econômico, etc.
pluralidade de como fenômeno circulação na (re) Apreciação, Formação discursiva:
ideias e posições, social, cultural, construção do experimentação e temas e progressão
e atuar histórico, sentido do texto. réplica. Processos de temática.
socialmente com variável, Explicar padrões produção e criação de Vozes sociais presentes no
base em princípios heterogêneo e de uso da língua discursos e atos de texto.
e valores sensível aos inglesa linguagem Relação entre ideias e
assentados na contextos de característicos e multissemióticos de construção de sentido:
democracia, na uso. representativos combate a preconceitos coerência pragmática,
igualdade e nos do contexto de e de estereótipos estilística e genérica.
Direitos Humanos, circulação do histórico-culturais. Relação entre ideias e
exercitando o gênero e construção de sentido:
autoconhecimento, constituintes da coesão textual.
a empatia, o identidade de Multimodalidade e efeitos
diálogo, a seus usuários. de sentido: linguagem
resolução de Utilizar recursos verbal oral e/ou escrita,
conflitos e a semióticos espacial; visual; gestual;
cooperação, e diversos na sonora.
combatendo construção de Formação ideológica:

preconceitos de (contra) representações, visões de
qualquer natureza. discursos de mundo, crenças,
combate a concepções pressupostas
preconceitos e/ou subentendidas que
e/ou de denotam ideologias e/ou
valorização discursos hegemônicos.
cultural.
2. Compreender os (EM13LGG203) LÍNGUA Práticas discursivas de Gêneros do discurso do

processos Analisar os INGLESA leitura em ILF: campo da vida pessoal ou
identitários, diálogos e os Problematizar Variedades de usos da jornalístico midiático em
conflitos e relações processos de interesses e língua inglesa de ILF, que abordem
de poder que disputa por relações de acordo com as temáticas contemporâneas
permeiam as legitimidade nas poder implícitos condições de produção, de cidadania global:
práticas sociais de práticas de ou explícitos em recepção e circulação Interlocução: Lugar social
linguagem, linguagem e em discursos ou de discursos e atos de de enunciador e
respeitando as suas produções atos de linguagem, inclusive as enunciatário.
diversidades e a (artísticas, linguagem que menos valorizadas. Condições do contexto:
pluralidade de corporais e determinam grau Práticas discursivas de histórico, social, político,
ideias e posições, verbais). de prestígio em compreensão e cultural, econômico, etc.
e atuar determinadas produção oral em ILF: Formação discursiva:
socialmente com práticas Apreciação, temas e progressão
base em princípios culturais; experimentação e temática.
e valores Analisar e réplica. Relação entre Formação ideológica:
assentados na legitimar o discursos, textos, atos Representações, visões de
democracia, na funcionamento de linguagem e mundo, crenças,
igualdade e nos de atos de processos de concepções pressupostas
Direitos Humanos, linguagem em legitimação de práticas e/ou subentendidas que
exercitando o ILF em usos que da linguagem oral. denotam ideologias e/ou
autoconhecimento, os desviem de Práticas discursivas de discursos hegemônicos em
a empatia, o padrões compreensão e ideias principais e
diálogo, a normatizados, produção escrita em secundárias.
resolução de realizados entre ILF: Operadores
conflitos e a sujeitos não Apreciação, argumentativos.
cooperação, e nativos de língua experimentação e Relação interdiscursiva:
combatendo inglesa, de réplica. Relação entre dialogismo e interdiscurso.
preconceitos de grupos culturais discursos, textos, atos
qualquer natureza. minoritários e/ou de linguagem e
tradicionalmente processos de
excluídos de legitimação de práticas Relação intertextual:

reconhecimento da linguagem escrita. Polifonia e
social; intertextualidade
Construir Relação entre ideias e
argumentos construção de sentido:
favoráveis à coerência textual sintática,
ressignificação e semântica e estilística.
legitimação de Efeitos de sentido dados
usos da língua por escolhas lexicais.
inglesa em
práticas sociais
da cultura juvenil
por grupos
minoritários
menos
prestigiados e/ou
tradicionalmente
excluídos de
reconhecimento
social.
2. Compreender os (EM13LGG204) EDUCAÇÃO Contextos históricos e Políticas públicas de

processos Dialogar e FÍSICA culturais dos esportes, acesso às práticas
identitários, produzir Conhecer o ginásticas e lutas/artes corporais e ao lazer.
conflitos e relações entendimento direito ao lazer, marciais tematizados. Capacitismo e inclusão.
de poder que mútuo, nas espaços públicos Esportes, ginásticas, Práticas corporais
permeiam as diversas de práticas lutas/artes marciais, adaptadas.
práticas sociais de linguagens corporais e as lazer e sociedade. Esportes adaptados e
linguagem, (artísticas, políticas públicas Relação entre megaeventos.
respeitando as corporais e de inclusão discursos, atos de Esportes paralímpicos
diversidades e a verbais), com relacionadas às linguagem e valores. (goalball, vôlei sentado,
pluralidade de vistas ao práticas futebol de cinco, futebol de
ideias e posições, interesse comum corporais sete, bocha, tênis de
e atuar pautado em tematizadas. mesa, basquete em
socialmente com princípios e Experimentar, cadeira de rodas).
base em princípios valores de vivenciar e fruir
e valores equidade movimentos e
assentados na assentados na modos inclusivos
democracia, na democracia e significando
igualdade e nos nos Direitos práticas dos
Direitos Humanos, Humanos. esportes,
exercitando o ginásticas e
autoconhecimento, lutas/artes
a empatia, o marciais
diálogo, a tematizados no
resolução de (re)conheciment
conflitos e a o de si e do
cooperação, e outro,
combatendo valorizando a
preconceitos de diversidade em
qualquer natureza. seus processos
identitários.
Produzir
discursos e atos
de linguagem
que respeitem a
diversidade e
rompam com
padrões de
preconceitos,
materializados
historicamente
nas práticas da
cultura corporal.
3. Utilizar (EM13LGG304) LÍNGUA Prática de produção de Gêneros discursivos do

diferentes Formular PORTUGUESA texto: Campo de Atuação da
linguagens propostas, Construir Estratégia de Produção Vida Pública, Jornalístico
(artísticas, intervir e tomar repertório textual escrita. Midiático e Artístico
corporais e decisões que temático a partir Planejamento, Literário:
verbais) para levem em conta de informações produção e edição de Processos de produção
exercer, com o bem comum e obtidas em textos escritos e textual, com uso reflexivo
autonomia e os Direitos diferentes mídias multissemióticos. de recursos linguísticos e
colaboração, Humanos, a Formular Análise multissemióticos.
protagonismo e consciência perguntas para linguística/semiótica: Planejar, produzir, revisar,
autoria na vida socioambiental e entrevistas e Morfossintaxe e editar, reescrever e avaliar
pessoal e coletiva, o consumo debates sobre as Sintaxe. textos escritos e
de forma crítica, responsável em temáticas multissemióticos,
criativa, ética e âmbito local, contemporâneas considerando sua
solidária, regional e global. locais, regionais adequação às condições
defendendo pontos e globais. de produção.
de vista que Implementar e
respeitem o outro e vivenciar eventos
promovam os de promoção dos
Direitos Humanos, Direitos
a consciência Humanos.
socioambiental e o
consumo
responsável, em
âmbito local,
regional e global.
5. Compreender os (EM13LGG501) EDUCAÇÃO Aspectos Conhecimentos artísticos,

processos de Selecionar e FÍSICA biopsicológicos dos culturais, fisiológicos,
produção e utilizar Conhecer, esportes, ginásticas e anatômicos, biomecânicos
negociação de movimentos selecionar e lutas/artes marciais e sistemas energéticos que
sentidos nas corporais de utilizar os gestos, tematizados. envolvem a produção dos
práticas corporais, forma consciente movimentos e movimentos.
reconhecendo-as e e intencional fundamentos Gestos, movimentos e
vivenciando-as para interagir básicos (técnicos fundamentos básicos
como formas de socialmente em e táticos) dos (técnicos e táticos) dos
expressão de práticas esportes, esportes, ginásticas e
valores e corporais, de ginásticas e lutas/artes marciais
identidades, em modo a lutas/artes tematizados.
uma perspectiva estabelecer marciais Vivência, adaptação e
democrática e de relações tematizados de transformação dos
respeito à construtivas, forma consciente esportes, ginásticas e
diversidade. empáticas, éticas e intencional. lutas/artes marciais
e de respeito às Experimentar, tematizados em função do
diferenças. fruir e vivenciar tempo, do espaço, das
gestos e intencionalidades e
movimentos dos interações com diferentes
esportes, pessoas e contextos.
ginásticas e Identificação da lógica
lutas/artes interna de práticas
marciais motrizes nos esportes,
tematizados ginásticas e lutas/artes
entendendo as marciais tematizados.
limitações
corporais
próprias e do
outro e
respeitando as
diferenças.

PORTUGUESA Reflexão crítica sobre Campo de Atuação da
Analisar e as temáticas tratadas e Vida Pública, Jornalístico
comparar a validade das Midiático e Artístico
função das informações. Literário: Análise de
diferentes Prática de oralidade: situações e contextos em
linguagens Variações dos gestos práticas de linguagem
(emotiva, em função do tempo, sobre o uso de gestos e
referencial, do espaço, das expressões corporais em
conativa, fática, intencionalidades e interações das diversas
poética, interações com linguagens.
metalinguística) diferentes pessoas e Apreciação de imagens
seus significados contextos. corporais e gestuais, em
e simbologia. Análise linguística e movimento ou estáticas,
Participar de semiótica: Semântica e como fotografia, artes
situações de Variação linguística. visuais, vídeo, cinema,
interação social dança e teatro.
em que se Ambiguidade e polissemia.
estabeleça Adequação discursiva.
práticas com Discurso de humor no
diferentes texto.
linguagens.
Expressar-se em
situações de
comunicação
utilizando a
linguagem
gestual/ corporal
e a variação
linguística.
5. Compreender os (EM13LGG502) EDUCAÇÃO Contextos históricos e Aspectos históricos,

processos de Analisar FÍSICA culturais das lutas/artes culturais e filosóficos das
produção e criticamente Conhecer marciais tematizadas. lutas/artes marciais
negociação de preconceitos, manifestações Lutas/Artes marciais, tematizadas.
sentidos nas estereótipos e de lutas/ artes vida de qualidade e Apropriação das lutas/artes
práticas corporais, relações de marciais de saúde. marciais pela Indústria
reconhecendo-as e poder presentes diferentes Lutas/Artes marciais, Cultural.
vivenciando-as nas práticas matrizes mídias e culturas Lutas do Brasil (capoeira,
como formas de corporais, culturais e digitais. huka huka, luta marajoara,
expressão de adotando reconhecer as jiu-jitsu brasileiro, etc).
valores e posicionamento diferenças e
identidades, em contrário a aproximações
uma perspectiva qualquer entre
democrática e de manifestação de manifestações
respeito à injustiça e de luta e de artes
diversidade. desrespeito a marciais.
Direitos Analisar
Humanos e criticamente a
valores apropriação das
democráticos. lutas/artes
marciais pela
Indústria Cultural
e os eventos
esportivos
envolvendo
essas práticas.
6. Apreciar (EM13LGG601) ARTE Contextos e Práticas. Movimentos e períodos da

esteticamente as Apropriar-se do Reconhecer a Patrimônio Cultural. arte.
mais diversas patrimônio arte como campo Espaços de arte. Arte urbana.
produções artístico de de produção de Elementos das Arte circense.
artísticas e diferentes conhecimento, Linguagens Artísticas. Patrimônio Cultural
culturais, tempos e de sensibilidade, Sistemas das material e imaterial, local,
considerando suas lugares, de ética, Linguagens Artísticas. regional, nacional e/ou
características compreendendo estética, política, Curadoria. global.
locais, regionais e a sua de construção Museus, galerias,
globais, e mobilizar diversidade, bem discursiva e de instituições, teatros,
seus como os vivências sociais, exposições,
conhecimentos processos de em questões, conservatórios,
sobre as legitimação das fatos, referências performances, instalações,
linguagens manifestações e conceitos do eventos, ações,
artísticas para dar artísticas na Patrimônio promoções, curadores,
significado e sociedade, Cultural local, artistas, etc.
(re)construir desenvolvendo regional,
produções autorais visão crítica e nacional e/ou
individuais e histórica. global e Espaços
coletivas, de arte Formal,
exercendo Não-Formal e
protagonismo de Informal.
maneira crítica e Pesquisar e
criativa, com analisar
respeito à diferentes
diversidade de linguagens
saberes, artísticas,
identidades e contextualizando
culturas. -as no tempo e
no espaço.
6. Apreciar (EM13LGG601) LÍNGUA Prática de leitura: Gêneros discursivos do

esteticamente as Apropriar-se do PORTUGUESA Reflexão crítica sobre Campo de Atuação da
mais diversas patrimônio Reconhecer a as temáticas tratadas e Vida Pública, Jornalístico
produções artístico de arte como campo validade das Midiático e Artístico
artísticas e diferentes de produção de informações. Literário: Adequação
culturais, tempos e conhecimento, Prática de oralidade: discursiva na transcrição
considerando suas lugares, de sensibilidade, Variações dos gestos da fala para a escrita.
características compreendendo de ética, em função do tempo, Diferenças e semelhanças
locais, regionais e a sua estética, política, do espaço, das entre o discurso oral e o
globais, e mobilizar diversidade, bem de construção intencionalidades e escrito.
seus como os discursiva e de interações com Variação linguística
conhecimentos processos de vivências sociais, diferentes pessoas e (lexical, semântica e
sobre as legitimação das em questões, contextos. prosódica).
linguagens manifestações fatos, referências Análise linguística e Texto literário e não
artísticas para dar artísticas na e conceitos do semiótica: Semântica e literário.
significado e sociedade, Patrimônio Variação linguística.
(re)construir desenvolvendo Cultural local, Literatura:
produções autorais visão crítica e regional, Pensamento/imaginaçã
individuais e histórica. nacional e/ou o, fruição e elucidação
coletivas, global e Espaços de conceitos.
exercendo de arte Formal,
protagonismo de Não-Formal e
maneira crítica e Informal.
criativa, com
respeito à
diversidade de
saberes, (EM13LGG602) ARTE Contextos e práticas. Movimentos e períodos da

identidades e Fruir e apreciar Identificar e Elementos das arte.
culturas. esteticamente apreciar formas Linguagens Artísticas. Arte urbana.
diversas distintas das Sistemas das Arte circense.
manifestações linguagens Linguagens Artísticas. Museus, galerias,
artísticas e artísticas instituições, teatros,
culturais, das cultivando a exposições,
locais às percepção, o conservatórios,
mundiais, assim imaginário, a performances, instalações,
como delas capacidade de eventos, ações,
participar, de simbolizar e o promoções, curadores,
modo a aguçar repertório artistas, etc.
continuamente a imagético,
sensibilidade, a corporal e
imaginação e a sonoro.
criatividade

PORTUGUESA Apreciação (avaliação Campo de Atuação da
Identificar e de aspectos éticos, Vida Pública, Jornalístico
apreciar formas estéticos e políticos em Midiático e Artístico
distintas das textos e produções Literário: Linguagem
linguagens em artísticas e culturais. literária e não literária.
gêneros Relação entre Funções da linguagem.
literários, discursos, atos de Variação linguística
cultivando a linguagem e valores. (lexical, semântica e
percepção, o Literatura: prosódica).
imaginário, a Pensamento/imaginaçã Movimentos e períodos da
capacidade de o, fruição e elucidação arte.
simbolizar, o de conceitos.
repertório
imagético e
elucidação de
conceitos.
6. Apreciar (EM13LGG603) ARTE Processos de Criação. Música e suas relações

esteticamente as Expressar-se e Apreender arte Materialidades. com a tecnologia.
mais diversas atuar em como esfera de Notação, Registro Culturas digitais.
produções processos de autoria, Musical e Sonoridades. Cinema.
artísticas e criação autorais protagonismo e Arte e Tecnologia. Mídias sociais na arte.
culturais, individuais e manifestação Tecnologias digitais na
considerando suas coletivos nas cultural e arte.
características diferentes relacionar
locais, regionais e linguagens possibilidades de
globais, e mobilizar artísticas (artes autoria em arte à
seus visuais, realidade da
conhecimentos audiovisual, cena cotidiana.
sobre as dança, música e
linguagens teatro) e nas
artísticas para dar intersecções
significado e entre elas,
(re)construir recorrendo a
produções autorais referências
individuais e estéticas e
coletivas, culturais,
exercendo conhecimentos
protagonismo de de naturezas
maneira crítica e diversas
criativa, com (artísticos,
respeito à históricos,
diversidade de sociais e
saberes, políticos) e
identidades e experiências
culturas. individuais e
coletivas.
7. Mobilizar (EM13LGG702) EDUCAÇÃO Condições de O corpo como construção

práticas de Avaliar o impacto FÍSICA produção, circulação e cultural e sede de signos
linguagem no das tecnologias Estabelecer recepção de textos e sociais.
universo digital, digitais da relação entre a atos de linguagem no Apropriação das práticas
considerando as informação e influência da universo digital. corporais pela Indústria
dimensões comunicação mídia/culturas Esportes, ginásticas, Cultural e pela sociedade
técnicas, críticas, (TDIC) na digitais nas lutas/artes marciais, de consumo.
criativas, éticas e formação do práticas lazer e sociedade. Indústria Cultural e
estéticas, para sujeito e em corporais ou na Aspectos mercantilização nas
expandir as formas suas práticas falta dela biopsicológicos dos práticas esportivas.
de produzir sociais, para (sedentarismo). esportes, ginásticas e Padrões de desempenho,
sentidos, de fazer uso crítico Avaliar o impacto lutas/artes marciais beleza e estética.
engajar-se em dessa mídia em que as diferentes tematizados. Culto ao corpo, modismos,
práticas autorais e práticas de mídias têm nas Esportes, ginásticas, concepção de corpo ideal,
coletivas, e de seleção, escolhas lutas/artes marciais, diversidade de corpos.
aprender a compreensão e (corporais e vida de qualidade e Relação entre as mídias
aprender nos produção de sociais) e nos saúde. sociais, imagem corporal,
campos da ciência discursos em processos de Esportes, ginásticas, distorção da imagem
e cultura. ambiente digital. formação dos lutas/artes marciais, corporal e transtornos
sujeitos mídia e culturas alimentares.
contemporâneos. digitais. Biotipos e estereótipos
Discutir corporais.
princípios éticos Transformações corporais.
nas práticas Qualidade de vida.
corporais
mediadas pelas
TDIC, fazendo
uso crítico e
consciente das
TDIC nas
diferentes
práticas
corporais para o
bem-estar geral.
7. Mobilizar (EM13LGG703) LÍNGUA Prática de oralidade: Gêneros discursivos do

práticas de Utilizar diferentes PORTUGUESA Planejamento, Campo de Atuação da
linguagem no linguagens, Produzir de produção e edição de Vida Pública, Jornalístico
universo digital, mídias e forma textos orais, escritos e Midiático e Artístico
considerando as ferramentas colaborativa, multimodais/multissemi Literário:
dimensões digitais em textos de óticos. Condições de produção.
técnicas, críticas, processos de diferentes Prática de produção de Elementos composicionais.
criativas, éticas e produção gêneros. texto: Uso autônomo, Repertório lexical.
estéticas, para coletiva, Utilizar crítico e criativo de Coesão e Coerência.
expandir as formas colaborativa e ferramentas softwares e
de produzir projetos autorais digitais para ferramentas e
sentidos, de em ambientes editar, revisar e ambientes
engajar-se em digitais. reescrever textos colaborativos. Autoria
práticas autorais e de diferentes coletiva.
coletivas, e de gêneros. Análise
aprender a Compreender e Linguística/semiótica:
aprender nos interpretar textos Morfossintaxe e
campos da ciência de diferentes Sintaxe.
e cultura. gêneros.
QUADRO ORGANIZADOR – ÁREA DE LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS

2º Trimestre

1. Compreender o (EM13LGG101) EDUCAÇÃO Condições de Transformação histórica,

funcionamento das Compreender e FÍSICA produção, circulação e cultural e tecnológica dos
diferentes analisar Compreender os recepção de discursos esportes, práticas
linguagens e processos de contextos e atos de linguagem. corporais de aventura e
práticas culturais produção e histórico- Contextos históricos e ginásticas tematizadas.
(artísticas, circulação de culturais culturais dos esportes, Mudanças nas regras,
corporais e discursos, nas originários e o práticas corporais de vestimentas, materiais,
verbais) e mobilizar diferentes papel social dos aventura e ginásticas equipamentos e formas de
esses linguagens, para esportes, tematizados. praticar os esportes,
conhecimentos na fazer escolhas práticas práticas corporais de
recepção e fundamentadas corporais de aventura e ginásticas
produção de em função de aventura e tematizados.
discursos nos interesses ginásticas Fundamentos técnicos
diferentes campos pessoais e tematizados. básicos, adaptação e
de atuação social e coletivos. transformação das
nas diversas Analisar as práticas corporais de
mídias, para transformações aventura tematizadas,
ampliar as formas históricas e considerando os
de participação tecnológicas dos protocolos básicos de
social, o esportes, segurança e o
entendimento e as práticas gerenciamento de risco.
possibilidades de corporais de Influência da ciência e
explicação e aventura e tecnologia nos esportes,
interpretação ginásticas práticas corporais de
crítica da realidade tematizados e aventura e ginásticas
e para continuar suas relações tematizados.
aprendendo. com o contexto Utilização de dispositivos
cultural, social, tecnológicos como
ambiental, assistentes de arbitragem
político e e outros aplicativos nas
econômico atual. práticas corporais.
Analisar Importância dos esportes,
discursos práticas corporais de
veiculados em aventura e ginásticas.
mídias diversas As dimensões do esporte:
(jornais, recursos esporte educacional,
audiovisuais, participação e rendimento.
redes sociais)
relacionados à
cultura corporal.

funcionamento das Compreender e INGLESA leitura em ILF: multissemióticos em ILF,
diferentes analisar Compreender o Condições de do Campo da Vida Pública
linguagens e processos de texto como um produção, circulação e ou Jornalístico/Midiático,
práticas culturais produção e evento discursivo recepção de discursos que abordem temáticas
(artísticas, circulação de sócio-histórico e e atos de linguagem contemporâneas de
corporais e discursos, nas ideologicamente multimidiáticos e cidadania global: Contexto
verbais) e mobilizar diferentes situado. multissemióticos. de produção, recepção e
esses linguagens, para Analisar usos de Práticas discursivas de circulação (relação
conhecimentos na fazer escolhas recursos compreensão e autor/leitor/texto – lugar
recepção e fundamentadas expressivos produção oral em ILF: social de enunciador e
produção de em função de (linguísticos e/ou Efeitos de sentido enunciatário).
discursos nos interesses multissemióticos) provocados pelos usos Condições sócio-históricas
diferentes campos pessoais e e seus efeitos de de recursos linguísticos de local e época de
de atuação social e coletivos. sentidos nos e multissemióticos e publicação e de
nas diversas discursos em compreensão do circulação.
mídias, para ILF. discurso oral. Réplica Intencionalidade.
ampliar as formas Posicionar-se (posicionamento Aceitabilidade.
de participação sobre aspectos responsável em relação Situacionalidade.
social, o de natureza a temas, visões de Informatividade.
entendimento e as cultural, social e mundo e ideologias Unidade temática: tema,
possibilidades de política veiculados por textos e ideias principais e
explicação e presentes na atos de linguagem). secundárias.
interpretação formação Práticas discursivas de Vozes sociais presentes
crítica da realidade discursiva do compreensão e no texto.
e para continuar texto em ILF. produção escrita em Vozes ideológicas,
aprendendo. ILF: pressupostas ou
Efeitos de sentido subentendidas.
provocados pelos usos Função comunicativa
de recursos linguísticos predominante.
e multissemióticos e Aspectos
compreensão do fonéticos/fonológicos:
discurso escrito. ortoépia (pronúncia) e
Réplica prosódia (ritmo, acento,
(posicionamento entonação) do inglês em
responsável em relação contextos de uso.
a temas, visões de Efeitos de sentido dados
mundo e ideologias pela conjunção das
veiculados por textos e múltiplas linguagens na
atos de linguagem). construção do texto-
multimodalidade.
Fato e opinião.
Tese e argumento.
1. Compreender o (EM13LGG105) ARTE Arte e Tecnologia. Happening.

funcionamento das Analisar e Entender arte Processos de Criação. Performance.
diferentes experimentar como campo de Materialidades. Música Eletrônica.
linguagens e diversos experimentação, Contextos e Práticas. Improvisação e
práticas culturais processos de criação, Notação, Registro experimentação musical.
(artísticas, remidiação de estruturação de Musical e Sonoridades. Instrumentos musicais
corporais e produções práticas de digitais e analógicos.
verbais) e mobilizar multissemióticas, intervenção e Part
esses multimídia e possibilidades Mixagem.
conhecimentos na transmídia, intertextuais, Design.
recepção e desenvolvendo interdiscursivas, Obras digitais.
produção de diferentes modos midiáticas e Video Art.
discursos nos de participação e tecnológicas. Vídeo Dança.
diferentes campos Vídeo Performance.
de atuação social e intervenção Site specific.

nas diversas social. Instalação.
mídias, para Poéticas da cena.
ampliar as formas Teatralidades.
de participação Fotografia, desenho,
social, o pintura, etc.
entendimento e as Redes sociais, sites,
possibilidades de blogs, aplicativos, etc.
explicação e
interpretação
crítica da realidade
e para continuar
aprendendo.
1. Compreender o (EM13LGG105) LÍNGUA Práticas discursivas de Gêneros discursivos em

funcionamento das Analisar e INGLESA leitura em ILF: ILF, próprios da cultura
diferentes experimentar Compreender Interações discursivas juvenil ou de
linguagens e diversos processos contemporâneas, com convergência, do Campo
práticas culturais processos de contemporâneos estratégias de de Atuação Artístico
(artísticas, remidiação de de produção e remediação, multimídia Literário, que abordem
corporais e produções recepção de e/ou transmídia, como temáticas contemporâneas
verbais) e mobilizar multissemióticas, discursos em atos linguísticos, de cidadania global:
esses multimídia e ILF, com cognitivos, Etapas e estratégias de
conhecimentos na transmídia, estratégias de socioculturais e produção de textos de
recepção e desenvolvendo remediação, políticos. gêneros do discurso orais
produção de diferentes modos multimídia e Relações ou escritos e curadoria de
discursos nos de participação e transmídia. interdiscursivas e/ou conteúdos digitais.
diferentes campos intervenção Capacitar-se intertextuais. Situação de interação
de atuação social e social. para as práticas Práticas discursivas de social do gênero do
nas diversas de compreensão, compreensão e discurso oral ou escrito.
mídias, para curadoria e produção oral em ILF: Condições de produção e
ampliar as formas produção de Processos de autoria objetivos comunicativos
de participação textos coletiva de produções (forma composicional,
social, o colaborativos em textuais orais estilo, gênero, progressão
entendimento e as ILF, multi e/ou contemporâneas, com temática e adequação às
possibilidades de transmidiáticos, estratégias de linguagens, suporte, trans
explicação e multissemióticos, remidiação, multimídia e multimidiação).
interpretação favorecendo os e transmídia. Adequação do gênero ao
crítica da realidade multiletramentos. Práticas discursivas de suporte e aos recursos de
e para continuar Propor formas de compreensão e transmídia e/ou multimídia.
aprendendo. intervenção produção escrita em Progressão temática.
através das ILF: Adequação linguístico-
práticas sociais processos de autoria discursiva à situação do
mediadas por coletiva de produções evento, ao tema, à
ILF, usando textuais escritas finalidade, aos
processos contemporâneas, com interlocutores etc.
contemporâneos estratégias de Regularidades da língua,
de produção e remidiação, multimídia escolhas linguísticas e
circulação de e transmídia. intencionalidade de
discursos sentidos.
(remediação, Aspectos fonéticos/
multimídia e fonológicos: ortoépia
transmídia). (pronúncia) e prosódia
(ritmo, acento, entonação)
do inglês em contextos de
uso.
2. Compreender os (EM13LGG204) ARTE Contextos e Práticas. Arte engajada.

processos Dialogar e Considerar arte
identitários, produzir como esfera de Processos de Criação. Expressionismo.
conflitos e relações entendimento legitimação para
de poder que mútuo, nas inclusão, Arte e Tecnologia. Teatro do Oprimido.
permeiam as diversas democracia,
práticas sociais de linguagens equidade, Vanguardas.
linguagem, (artísticas, diversidade e
respeitando as corporais e Direitos Arte Contemporânea.
diversidades e a verbais), com Humanos a partir
pluralidade de vistas ao da apreciação e
ideias e posições, interesse comum experimentação
e atuar pautado em de formas
socialmente com princípios e distintas
base em princípios valores de de
e valores equidade manifestações
assentados na assentados na artísticas,
democracia, na democracia e nos presentes em
igualdade e nos Direitos diferentes
Direitos Humanos, Humanos. contextos,
exercitando o cultivando a
autoconhecimento, percepção, o
a empatia, o imaginário, a
diálogo, a capacidade de
resolução de simbolizar e o
conflitos e a repertório
cooperação, e corporal, visual e
combatendo sonoro.
preconceitos de
qualquer natureza. LÍNGUA Prática de leitura: Gêneros discursivo do
PORTUGUESA Apreciação (avaliação Campo da Vida Pessoal,
Participar de de aspectos éticos, na Vida Pública, Estudo e
processos de estéticos e políticos em Pesquisa e Artístico
autoria coletiva e textos e produções Literário: Intertextualidade.
adequação de artísticas e culturais. Intencionalidade.
textos de Relação entre Elementos da linguagem
diferentes discursos, atos de mobilizados pelo autor
gêneros linguagem e valores. para conseguir a adesão
presentes no Prática de oralidade: do ouvinte: adequação da
Campo de Planejamento, linguagem ao público,
Atuação produção e edição de variação linguística (gírias,
Artístico/Literário textos orais, escritos e jargões profissionais,
. multimodais. clichês, citações etc.),
Produzir e Análise estratégias discursivas de
veicular críticas Linguística/semiótica: persuasão (uso de
referentes às Semântica. Variação linguagem figurada,
manifestações linguística. argumentação, etc.).
artísticas, Literatura: Processo de referenciação
culturais e Pensamento/imaginaçã – hipônimos, hiperônimos,
literárias. o/fruição pressuposição, sinonímia,
Analisar e paráfrase, antonímia,
considerar os contradição.
aspectos éticos, Figuras de linguagem:
políticos, analogias – comparações
estéticos, e metáforas em textos
artísticos, científicos –, aliteração,
culturais e anacoluto, anáfora,
literários em antítese.
textos de Análise literária.

diferentes
gêneros.
3. Utilizar (EM13LGG301) ARTE Elementos das Performance.

diferentes Participar de Participar e Linguagens Artísticas. Intervenção Urbana.
linguagens processos de apropriar-se de Contextos e Práticas. Indústria Cultural.
(artísticas, produção processos de Processos de Criação. Poéticas da cena.
corporais e individual e produção de arte Notação, Registro Teatralidades.
verbais) para colaborativa em para reflexão, Musical e Sonoridades. Sonoridades.
exercer, com diferentes argumentação,
autonomia e linguagens intervenção e
colaboração, (artísticas, promoção dos
protagonismo e corporais e Direitos
autoria na vida verbais), levando Humanos,
pessoal e coletiva, em conta suas consciência
de forma crítica, formas e seus socioambiental e
criativa, ética e funcionamentos, consumo
solidária, para produzir responsável.
defendendo pontos sentidos em
de vista que diferentes
respeitem o outro e contextos.
promovam os
Direitos Humanos,
a consciência
socioambiental e o
consumo
responsável, em
âmbito local,
regional e global.
3. Utilizar (EM13LGG303) LÍNGUA Práticas discursivas de Gêneros discursivos em

diferentes Debater questões INGLESA leitura em ILF: ILF, do Campo
linguagens polêmicas de Explorar a Condições de Jornalístico/ Midiático, que
(artísticas, relevância social, formação produção, circulação e abordem temáticas de
corporais e analisando discursiva em recepção de discursos Direitos Humanos:
verbais) para diferentes atos de e atos de linguagem; Contexto de produção,
exercer, com argumentos e linguagem em Apreciação (avaliação recepção e circulação:
autonomia e opiniões, para ILF, de aspectos éticos, relação autor/leitor/texto –
colaboração, formular, negociar materializados estéticos e políticos em lugar social de enunciador
protagonismo e e sustentar em textos que textos de produções e enunciatário.
autoria na vida posições, frente à abordam artísticas, culturais, Intencionalidade.
pessoal e coletiva, análise de questões etc.). Condições sócio-históricas
de forma crítica, perspectivas polêmicas, Práticas discursivas de de local e época de
criativa, ética e distintas. controversas e compreensão e publicação e de
solidária, de relevância produção oral em ILF: circulação.
defendendo pontos social. Réplica. Produção de Aceitabilidade.
de vista que Refletir sobre os debate de opinião de Situacionalidade.
respeitem o outro e diferentes pontos fundo controverso. Informatividade.
promovam os de vista e Argumentação e Unidade temática: tema,
Direitos Humanos, argumentos modalização. ideias principais e
a consciência apresentados Práticas discursivas de secundárias.
socioambiental e o pelos compreensão e Formação ideológica:
consumo enunciadores produção escrita em Representações, visões
responsável, em dos textos. ILF: de mundo, crenças,
concepções pressupostas
âmbito local, Formular opinião, Réplica. Produção de e/ou subentendidas que

regional e global. com uso de debate de opinião de denotam estereótipos,
estratégias de fundo controverso. ideologias e/ou discursos
argumentação Argumentação e hegemônicos em ideias
para sustentar, modalização. principais e secundárias.
refutar e Elementos persuasivos,
negociar argumentativos, contra
posições, com argumentativos.
respeito à Relação entre ideias e
diversidade de construção de sentido:
opiniões e coerência textual estilística
abertura para a e genérica.
reformulação de Relação entre ideias e
posicionamentos construção de sentido:
. coesão textual.
3. Utilizar (EM13LGG304) LÍNGUA Prática de leitura: Gêneros discursivo do

diferentes Formular PORTUGUESA Estratégias e Campo da Vida Pessoal,
linguagens propostas, intervir Analisar procedimentos de na Vida Pública, Estudo e
(artísticas, e tomar decisões situações locais leitura. Pesquisa e Artístico
corporais e que levem em que envolvam a Prática de oralidade: Literário:
verbais) para conta o bem temática dos Planejamento, Contexto de produção.
exercer, com comum e os Direitos produção e edição de Elementos
autonomia e Direitos Humanos, textos orais, escritos e composicionais.
colaboração, Humanos, a relações Étnico- multissemióticos. Processos de remidiação,
protagonismo e consciência Raciais, e/ou Prática de produção de multimídia e transmídia.
autoria na vida socioambiental e Meio Ambiente. texto: Estratégia de Intencionalidades.
pessoal e coletiva, o consumo Resumir/relatar Produção textual Pressupostos e
de forma crítica, responsável em discursos que escrita. subentendidos.
criativa, ética e âmbito local, circulam em Análise Ideia central.
solidária, regional e global. diferentes Linguística/semiótica: Fato e opinião.
defendendo pontos mídias. Sintaxe. Variação Coesão e Coerência.
de vista que Debater/discutir linguística.
respeitem o outro e sobre temáticas
promovam os contemporâneas
Direitos Humanos, e complexas da
a consciência realidade do
socioambiental e o estudante.
consumo
responsável, em
âmbito local,
regional e global.
3. Utilizar (EM13LGG305) EDUCAÇÃO Práticas corporais de Conceito de lazer e sua

diferentes Mapear e criar, FÍSICA aventura, lazer e relação com as práticas
linguagens por meio de Identificar e sociedade. corporais.
(artísticas, práticas de mapear espaços Práticas corporais de Implicações do direito ao
corporais e linguagem, e equipamentos aventura, estilo de vida lazer para as vivências de
verbais) para possibilidades de públicos e e desenvolvimento práticas corporais.
exercer, com atuação social, privados de lazer sustentável. Espaços públicos e
autonomia e política, artística e no entorno da Investigação de particulares de lazer.
colaboração, cultural para escola ou do temáticas, questões e Equipamentos públicos e
protagonismo e enfrentar desafios local onde mora, desafios particulares para o lazer
autoria na vida contemporâneos, discutindo contemporâneos. ativo na região em que
pessoal e coletiva, discutindo barreiras de habita.
de forma crítica, princípios e acesso ao lazer. Barreiras de acesso ao
criativa, ética e objetivos dessa lazer (simbólicas,
solidária, atuação de
defendendo pontos maneira crítica, (Re)conhecer econômicas, geográficas e

de vista que criativa, solidária políticas públicas físicas).
respeitem o outro e e ética. de lazer e Políticas públicas de
promovam os esporte nos incentivo ao esporte, ao
Direitos Humanos, contextos locais lazer e a conservação
a consciência e intervir pela ambiental.
socioambiental e o garantia do Relação entre esporte,
consumo direito ao lazer lazer e trabalho.
responsável, em ativo e à prática Práticas corporais de
âmbito local, de cultura aventura (skate, BMX,
regional e global. corporal. parkour, slackline, surfe,
Experimentar, mountain bike, orientação,
fruir e vivenciar arvorismo, escalada,
diferentes trekking, montanhismo).
práticas Projetos de intervenção
corporais de pela garantia do direito ao
aventura. lazer ativo envolvendo as
práticas corporais de
aventura e a conservação
ambiental.
Estratégias sustentáveis
para vivenciar as práticas
corporais de aventura e a
conservação do patrimônio
público e ambiental, por
meio da educação
ambiental e da relação
homem-natureza.
3. Utilizar (EM13LGG305) LÍNGUA Práticas discursivas de Gêneros discursivos do

diferentes Mapear e criar, INGLESA leitura em ILF: Campo Jornalístico/
linguagens por meio de Investigar Análise de discursos e Midiático temáticas
(artísticas, práticas de temáticas, atos de linguagem. contemporâneas de
corporais e linguagem, questões e Mobilização para o cidadania global.
verbais) para possibilidades de desafios pensamento crítico Etapas e Estratégias de
exercer, com atuação social, contemporâneos acerca da agenda produção de textos de
autonomia e política, artística e presentes em contemporânea, com gêneros do discurso orais
colaboração, cultural para discursos de ILF. consideração de ou escritos, a partir de
protagonismo e enfrentar desafios Analisar vozes diferentes perspectivas, práticas inovativas de
autoria na vida contemporâneos, ideológicas pontos de vista e novos letramentos e
pessoal e coletiva, discutindo presentes em informações. multiletramentos.
de forma crítica, princípios e discursos de ILF Práticas discursivas de Situação de interação
criativa, ética e objetivos dessa que tratam de compreensão e social do gênero do
solidária, atuação de desafios produção oral em ILF: discurso oral ou escrito.
defendendo pontos maneira crítica, contemporâneos; Produção de discursos Condições de produção e
de vista que criativa, solidária Produzir textos e atos de linguagem objetivos comunicativos
respeitem o outro e e ética. colaborativos orais/multissemióticos; (Forma composicional,
promovam os multi/transmidiáti Mobilização para o estilo, gênero, progressão
Direitos Humanos, cos, de pensamento crítico temática e adequação às
a consciência agenciamento acerca da agenda linguagens, suporte, trans
socioambiental e o crítico, para contemporânea; e multimidiação).
consumo atuação e Discurso oral em ILF Adequação do gênero ao
responsável, em inovação nos como forma de atuação suporte e aos recursos de
âmbito local, desafios e inovação em desafios transmídia e/ou multimídia.
regional e global. contemporâneos. contemporâneos. Progressão temática.
Práticas discursivas de Adequação linguístico-
compreensão e discursiva à situação do
evento, ao tema, à
produção escrita em finalidade, aos

ILF: interlocutores etc.
Produção de discursos Regularidades da língua,
e atos de linguagem escolhas linguísticas e
escritos/multissemiótico intencionalidade de
s; Mobilização para o sentidos.
pensamento crítico Aspectos fonéticos/
acerca da agenda fonológicos: ortoépia
contemporânea; (pronúncia) e prosódia
Discurso escrito em ILF (ritmo, acento, entonação)
como forma de atuação do inglês em contextos de
e inovação em desafios uso.
contemporâneos.

diferentes Mapear e criar, PORTUGUESA Esferas e práticas de Campo da Vida Pessoal,
linguagens por meio de Analisar e linguagem. Análise de na Vida Pública, Estudo e
(artísticas, práticas de produzir críticas discursos e atos de Pesquisa e Artístico
corporais e linguagem, referentes a linguagem. Literário:
verbais) para possibilidades de dados Prática de produção de Elementos
exercer, com atuação social, estatísticos texto: Processos de composicionais.
autonomia e política, artística e apresentados em produção e inovação Condições de produção.
colaboração, cultural para diferentes com as linguagens. Investigação de temas,
protagonismo e enfrentar desafios mídias. Análise questões e desafios
autoria na vida contemporâneos, Desenvolver Linguística/semiótica: contemporâneos.
pessoal e coletiva, discutindo conteúdo textual Semântica e Sintaxe Contextos de produção.
de forma crítica, princípios e em produções Coesão e Coerência.
criativa, ética e objetivos dessa multissemióticas,
solidária, atuação de multimídia,
defendendo pontos maneira crítica, transmídia e
de vista que criativa, solidária remídia.
respeitem o outro e e ética. Discutir
promovam os documentos
Direitos Humanos, legais
a consciência relacionados à
socioambiental e o realidade escolar
consumo e do estudante.
responsável, em
âmbito local,
regional e global.
4. Compreender as (EM13LGG401) LÍNGUA Prática de leitura: Gêneros discursivo do

línguas como Analisar PORTUGUESA Apreciação (avaliação Campo da Vida Pessoal,
fenômeno criticamente Analisar os de aspectos éticos, na Vida Pública, Estudo e
(geopolítico, textos de modo a elementos estéticos e políticos em Pesquisa e Artístico
histórico, cultural, compreender e composicionais textos e produções Literário:
social, variável, caracterizar as em textos de artísticas e culturais
heterogêneo e línguas como diferentes etc.). Situação de interação
sensível aos fenômeno gêneros e Prática de oralidade: social do texto oral.
contextos de uso, geopolítico, compará-los. Planejamento,
reconhecendo histórico, social, Produzir produção e edição de Adequação ao gênero
suas variedades e cultural, variável, conteúdo em textos escritos e (estrutura composicional).
vivenciando-as heterogêneo e diferentes mídias multissemióticos. Progressão temática.
como formas de sensível aos sobre temáticas Prática de produção de Contexto de produção.
expressões contextos de uso. contemporâneas. textos: Estratégia de Interlocutores.
identitárias, produção textual Intenção e linguagem:
pessoais e Criar roteiros de escrita. língua formal,
coletivas, bem soluções para
como agindo no problemas do Análise informal/coloquial e

enfrentamento de cotidiano Linguística/semiótica: literária.
preconceitos de escolar. Semântica e Variação Linguagem da Internet.
qualquer natureza. linguística.
5. Compreender os (EM13LGG501) EDUCAÇÃO Aspectos Conhecimentos artísticos,

processos de Selecionar e FÍSICA biopsicológicos dos culturais, fisiológicos,
produção e utilizar Conhecer, esportes, práticas anatômicos, biomecânicos
negociação de movimentos selecionar e corporais de aventura e e sistemas energéticos
sentidos nas corporais de utilizar os gestos, ginásticas tematizados. que envolvem a produção
práticas corporais, forma consciente movimentos e dos movimentos dos
reconhecendo-as e e intencional para fundamentos esportes, práticas
vivenciando-as interagir básicos (técnicos corporais de aventura e
como formas de socialmente em e táticos) dos ginásticas tematizados.
expressão de práticas esportes, Gestos, movimentos e
valores e corporais, de práticas fundamentos básicos
identidades, em modo a corporais de (técnicos e táticos) dos
uma perspectiva estabelecer aventura e esportes, práticas
democrática e de relações ginásticas corporais de aventura e
respeito à construtivas, tematizados de ginásticas tematizados.
diversidade. empáticas, éticas forma consciente Vivência, adaptação e
e de respeito às e intencional. transformação dos
diferenças. Experimentar, esportes, práticas
fruir e vivenciar corporais de aventura e
gestos e ginásticas tematizados em
movimentos dos função do tempo, do
esportes, espaço, das
práticas intencionalidades e
corporais de interações com diferentes
aventura e pessoas e contextos.
ginásticas Identificação da lógica
tematizados interna de práticas
entendendo as motrizes nos esportes,
limitações práticas corporais de
corporais aventura e ginásticas
próprias e do tematizados.
outro e
respeitando as
diferenças.
5. Compreender os (EM13LGG503) EDUCAÇÃO Aspectos A ginástica enquanto

processos de Vivenciar práticas FÍSICA biopsicológicos das manifestação da cultura de
produção e corporais e Experimentar ginásticas. movimento.
negociação de significá-las em diferentes Ginásticas, vida de Ginástica de
sentidos nas seu projeto de ginásticas de qualidade e saúde. condicionamento físico
práticas corporais, vida, como forma condicionamento (alongamentos, ginástica
reconhecendo-as e de físico e identificar aeróbica e localizada,
vivenciando-as autoconheciment práticas a serem step, pular corda, pilates,
como formas de o, autocuidado cultivadas no treino funcional) em
expressão de com o corpo e Projeto de Vida. diferentes contextos (lazer,
valores e com a saúde, saúde, educação e
identidades, em socialização e Desenvolver o trabalho).
uma perspectiva entretenimento. autoconheciment Relações entre atividade
democrática e de o e autocuidado física/ exercício físico e
respeito à com o corpo e sedentarismo, obesidade,
diversidade. com a saúde gasto calórico, síndrome
pessoal e metabólica.
coletiva, a Aptidão física relacionada

socialização e o à saúde.
entretenimento Métodos de avaliação
relacionando física.
ginásticas de Possibilidades de
condicionamento adaptação das práticas
físico à saúde e das ginásticas de
ao seu Projeto condicionamento físico a
de Vida. diferentes contextos e aos
Criar soluções de projetos de vida dos
tempo, espaço, estudantes.
materiais, regras
e agrupamentos
para ajustar as
ginásticas de
condicionamento
físico a contextos
de vida e da
comunidade.
6. Apreciar (EM13LGG601) LÍNGUA Prática de leitura: Gêneros discursivo do

esteticamente as Apropriar-se do PORTUGUESA Apreciação (avaliação Campo da Vida Pessoal,
mais diversas patrimônio Registrar de aspectos éticos, na Vida Pública, Estudo e
produções artístico de processos estéticos e políticos em Pesquisa e Artístico
artísticas e diferentes tempos artísticos locais textos e produções Literário: Seleção de
culturais, e lugares, em textos de artísticas e culturais. léxico.
considerando suas compreendendo a diferentes Prática de produção de Adequação discursiva.
características sua diversidade, gêneros. texto: Estratégia de Tema.
locais, regionais e bem como os produção textual Interlocutores.
globais, e mobilizar processos de Planejar e escrita. Tipos de argumentos e
seus legitimação das escrever roteiros Análise contra-argumentação.
conhecimentos manifestações para eventos. Linguística/semiótica: Organizadores textuais.
sobre as artísticas na Semântica e Sintaxe. Coesão e coerência.
linguagens sociedade, Participar de Literatura: Análise literária.
artísticas para dar desenvolvendo eventos Fruição e elucidação de
significado e visão crítica e artísticos e conceitos em confronto
(re)construir histórica. culturais com o senso comum.
produções autorais realizados no
individuais e ambiente escolar
coletivas, ou fora dele.
exercendo
protagonismo de
maneira crítica e
criativa, com
respeito à
diversidade de
saberes,
identidades e
culturas.
6. Apreciar (EM13LGG602) ARTE Contextos e práticas. Dança contemporânea.

esteticamente as Fruir e apreciar Reconhecer arte Patrimônio Cultural. Dança-teatro.
mais diversas esteticamente como esfera de Espaços de arte. Poéticas da cena.
produções diversas diversidade Elementos das Teatralidades.
artísticas e manifestações cultural, social, Linguagens Artísticas. Movimento, espaço e
culturais, artísticas e de identidades e Sistemas das tempo.
considerando suas culturais, das saberes. Linguagens Artísticas. Patrimônio Cultural
características locais às Curadoria. material e imaterial, local,
locais, regionais e mundiais, assim Pesquisar, regional, nacional e/ou

globais, e mobilizar como delas apreciar e global.
seus participar, de analisar Museus, galerias,
conhecimentos modo a aguçar manifestações instituições, teatros,
sobre as continuamente a artísticas e exposições,
linguagens sensibilidade, a culturais como conservatórios,
artísticas para dar imaginação e a recurso para a instalações, eventos,
significado e criatividade. construção de ações, promoções,
(re)construir reflexões, ações curadores, artistas, etc.
produções autorais críticas e
individuais e criativas e de
coletivas, incentivo à
exercendo prática do
protagonismo de protagonismo e
maneira crítica e autonomia.
criativa, com
respeito à
diversidade de
saberes,
identidades e
culturas.
7. Mobilizar (EM13LGG703) ARTE Arte e Tecnologia. Quadros digitais

práticas de Utilizar diferentes Identificar e Materialidades. interativos.
linguagem no linguagens, manipular Processos de Criação. Hologramas.
universo digital, mídias e diferentes Curadoria. Tecnologias digitais no
considerando as ferramentas tecnologias e compartilhamento de
dimensões digitais em recursos digitais produções das Linguagens
técnicas, críticas, processos de para acessar, Artísticas.
criativas, éticas e produção coletiva, apreciar, Música Eletrônica.
estéticas, para colaborativa e produzir, Instrumentos musicais
expandir as formas projetos autorais registrar e digitais e analógicos.
de produzir em ambientes compartilhar Cinema.
sentidos, de digitais. práticas e Fotografia.
engajar-se em repertórios Mixagem.
práticas autorais e artísticos, de Design.
coletivas, e de modo reflexivo, Culturas digitais.
aprender a ético e Projeção.
aprender nos responsável. Obras digitais.
campos da ciência, Observar e Video Art.
cultura, trabalho, produzir Vídeo Dança.
informação e vida intersecções Vídeo Performance.
pessoal e coletiva. entre arte e Site specific.
mídias, Redes sociais, sites,
ferramentas e blogs, aplicativos, etc.
tecnologias
digitais da
informação e
comunicação
(TDIC).
7. Mobilizar (EM13LGG704) LÍNGUA Prática de leitura: Gêneros discursivo do

práticas de Apropriar-se PORTUGUESA Reflexão crítica sobre Campo da Vida Pessoal,
linguagem no criticamente de Utilizar recursos as temáticas tratadas e na Vida Pública, Estudo e
universo digital, processos de digitais para a validade das Pesquisa e Artístico
considerando as pesquisa e busca produção e informações. Literário:
dimensões de informação, edição de Prática de produção de Elementos
técnicas, críticas, por meio de diferentes texto: Contexto de composicionais.
criativas, éticas e ferramentas e dos gêneros do produção, circulação e Curadoria: filtrador;

estéticas, para novos formatos discurso. recepção de textos e agenciador.
expandir as formas de produção e Relacionar/comp atos de linguagem, no Interdiscursividade e
de produzir distribuição do arar estruturas contexto da cultura de intertextualidade.
sentidos, de conhecimento na textuais em rede. Intertextualidade.
engajar-se em cultura de rede. diferentes Análise linguística e
práticas autorais e gêneros e semiótica:
coletivas, e de mídias. Morfossintaxe e
aprender a Elaborar críticas Sintaxe.
aprender nos após análise em
campos da ciência, textos de
cultura, trabalho, diferentes
informação e vida discursos.
pessoal e coletiva.
3º Trimestre


funcionamento Compreender e FÍSICA produção, circulação cultural e tecnológica dos
das diferentes analisar processos Compreender os e recepção de jogos e brincadeiras,
linguagens e de produção e contextos discursos e atos de esportes e danças
práticas culturais circulação de históricos, linguagem. tematizados.
(artísticas, discursos, nas culturais, Contextos históricos e Mudanças nas regras,
corporais e diferentes originários e o culturais dos jogos e vestimentas, materiais,
verbais) e linguagens, para papel social dos brincadeiras, esportes equipamentos e formas
mobilizar esses fazer escolhas jogos e e danças tematizados. de praticar os jogos e
conhecimentos na fundamentadas brincadeiras, Jogos e brincadeiras, brincadeiras, esportes e
recepção e em função de esportes e esportes, danças, danças tematizados.
produção de interesses danças mídia e culturas Relação entre jogos e
discursos nos pessoais e tematizados. digitais. brincadeiras, esportes,
diferentes coletivos. Analisar as danças e os veículos
campos de transformações midiáticos.
atuação social e históricas e Influência da ciência e
nas diversas tecnológicas dos tecnologia nos jogos e
mídias, para jogos e brincadeiras, esportes e
ampliar as formas brincadeiras, danças tematizados.
de participação esportes e Utilização de dispositivos
social, o danças tecnológicos como
entendimento e tematizados e assistentes de arbitragem
as possibilidades suas relações e outros aplicativos nos
de explicação e com o contexto jogos e brincadeiras,
interpretação cultural, social, esportes e danças
crítica da ambiental, político tematizados.
realidade e para
continuar e econômico Importância dos jogos e

aprendendo. atual. brincadeiras, esportes e
Analisar danças tematizados no
discursos contexto cultural, social,
veiculados em ambiental, político e
mídias diversas econômico.
(jornais, recursos As dimensões do esporte:
audiovisuais, esporte educacional,
redes sociais) participação e
relacionados à rendimento.
cultura corporal.
1. Compreender o (EM13LGG101) LÍNGUA Práticas discursivas Gêneros discursivos

funcionamento Compreender e INGLESA de leitura em ILF: multissemióticos em ILF,
das diferentes analisar processos Compreender o Condições de do Campo da Vida
linguagens e de produção e texto como um produção, circulação pública ou Jornalístico/
práticas culturais circulação de evento discursivo e recepção de Midiático, que abordem
(artísticas, discursos, nas sócio-histórico e discursos e atos de temáticas
corporais e diferentes ideologicamente linguagem contemporâneas de
verbais) e linguagens, para situado. multimidiáticos e cidadania global:
mobilizar esses fazer escolhas Analisar usos de multissemióticos. Contexto de produção,
conhecimentos na fundamentadas recursos Práticas discursivas recepção e circulação
recepção e em função de expressivos de compreensão e (relação autor/leitor/texto
produção de interesses (linguísticos e/ou produção oral em ILF: – lugar social de
discursos nos pessoais e multissemióticos) Efeitos de sentido enunciador e
diferentes coletivos. e seus efeitos de provocados pelos enunciatário).
campos de sentidos nos usos de recursos Condições sócio-
atuação social e discursos em ILF. linguísticos e históricas de local e
nas diversas Posicionar-se multissemióticos e época de publicação e de
mídias, para sobre aspectos compreensão do circulação.
ampliar as formas de natureza discurso oral. Réplica Intencionalidade.
de participação cultural, social e (posicionamento Aceitabilidade.
social, o política presentes responsável em Situacionalidade.
entendimento e na formação relação a temas, Informatividade.
as possibilidades discursiva do visões de mundo e Unidade temática: tema,
de explicação e texto em ILF. ideologias veiculados ideias principais e
interpretação por textos e atos de secundárias.
crítica da linguagem). Vozes sociais presentes
realidade e para Práticas discursivas no texto.
continuar de compreensão e Vozes ideológicas,
aprendendo. produção escrita em pressupostas ou
ILF: subentendidas.
Efeitos de sentido Função comunicativa
provocados pelos predominante.
usos de recursos Aspectos
linguísticos e fonéticos/fonológicos:
multissemióticos e ortoépia (pronúncia) e
compreensão do prosódia (ritmo, acento,
discurso escrito. entonação) do inglês em
Réplica contextos de uso.
(posicionamento Efeitos de sentido dados
responsável em pela conjunção das
relação a temas, múltiplas linguagens na
visões de mundo e construção do texto-
ideologias veiculados multimodalidade.
por textos e atos de Fato e opinião.
linguagem). Tese e argumento.
1. Compreender o (EM13LGG102) ARTE Contextos e práticas. Movimentos e Períodos

funcionamento Analisar visões de Pesquisar, Patrimônio Cultural. da arte.
das diferentes mundo, conflitos apreciar e Curadoria. Arte dos povos originários
linguagens e de interesse, analisar formas Arte e Tecnologia. da América.
práticas culturais preconceitos e distintas das Materialidades. Arte africana e afro-
(artísticas, ideologias linguagens Notação, Registro brasileira.
corporais e presentes nos artísticas Musical e Arte brasileira.
verbais) e discursos tradicionais e Sonoridades. Danças étnicas.
mobilizar esses veiculados nas contemporâneas, Danças Brasileiras.
conhecimentos na diferentes mídias, em obras de Música étnica.
recepção e ampliando suas artistas brasileiros Música Popular
produção de possibilidades de e estrangeiros de Brasileira.
discursos nos explicação, diferentes épocas Teatro brasileiro.
diferentes interpretação e e em diferentes Teatralidades.
campos de intervenção crítica matrizes estéticas Patrimônio Cultural
atuação social e da/na realidade. e culturais, de material e imaterial, local,
nas diversas modo a ampliar a regional, nacional e/ou
mídias, para experiência com global.
ampliar as formas diferentes Museus, galerias,
de participação contextos e instituições, teatros,
social, o práticas artísticas exposições,
entendimento e e cultivar a conservatórios,
as possibilidades percepção, o instalações, eventos,
de explicação e imaginário, a ações, promoções,
interpretação capacidade de curadores, artistas, etc.
crítica da simbolizar e o
realidade e para repertório
continuar imagético,
aprendendo. corporal e sonoro.
Considerar arte
como campo de
observação,
reflexão, análise
e reconfiguração
dos padrões da
realidade social,
aspectos
contemporâneos
e ideológicos.
1. Compreender o (EM13LGG102) EDUCAÇÃO Jogos e brincadeiras, Preconceito e racismo

funcionamento Analisar visões de FÍSICA esportes, danças, nas diferentes práticas
das diferentes mundo, conflitos Reconhecer e lazer e sociedade. corporais.
linguagens e de interesse, analisar Jogos e brincadeiras, Estereótipos e relações
práticas culturais preconceitos e estereótipos e esportes, danças, de poder presentes nos
(artísticas, ideologias preconceitos mídias e culturas jogos e brincadeiras,
corporais e presentes nos associados aos digitais. esportes e danças
verbais) e discursos jogos e Valores nas práticas tematizados.
mobilizar esses veiculados nas brincadeiras, da cultura corporal. Interesses, relações de
conhecimentos na diferentes mídias, esportes e poder e perspectivas de
recepção e ampliando suas danças mundo presentes nos
produção de possibilidades de tematizados e a discursos referentes aos
discursos nos explicação, grupos jogos e brincadeiras,
diferentes interpretação e minoritários. esportes e danças
campos de intervenção crítica Refletir sobre as tematizados.
atuação social e da/na realidade. implicações das Apagamentos culturais
nas diversas escolhas e usos (como a cultura dos
mídias, para de recursos das povos originários, dos

ampliar as formas linguagens africanos e afro-
de participação verbais ou não brasileiros) nos jogos e
social, o verbais, a brincadeiras, esportes e
entendimento e manifestação de danças tematizados.
as possibilidades crenças, saberes,
de explicação e valores,
interpretação ideologias e
crítica da interesses que
realidade e para perpassam os
continuar jogos e
aprendendo. brincadeiras,
esportes e
danças
tematizados.

funcionamento Analisar visões de INGLESA de leitura em ILF: multissemióticos em ILF,
das diferentes mundo, conflitos Reconhecer a Relação entre textos, do campo da vida pública
linguagens e de interesse, intencionalidade atos de linguagem e ou jornalístico midiático,
práticas culturais preconceitos e dos produtores de discursos. Apreciação que abordem temáticas
(artísticas, ideologias discursos e atos (avaliação de contemporâneas de
corporais e presentes nos de linguagem. aspectos éticos, cidadania global:
verbais) e discursos Identificar estéticos e políticos Formação discursiva:
mobilizar esses veiculados nas estereótipos e em textos e temas e progressão
conhecimentos na diferentes mídias, preconceitos de produções artísticas e temática.
recepção e ampliando suas qualquer culturais, etc.). Intencionalidade.
produção de possibilidades de natureza. Práticas discursivas Informatividade.
discursos nos explicação, Construir de compreensão e Vozes sociais.
diferentes interpretação e hipóteses produção oral em ILF: Vozes ideológicas
campos de intervenção crítica explicativas para Réplica pressupostas ou
atuação social e da/na realidade. o posicionamento (posicionamento subentendidas.
nas diversas assumido no responsável em Denotação e conotação.
mídias, para texto por meio do relação a temas, Relação interdiscursiva:
ampliar as formas tratamento dado visões de mundo e dialogismo e
de participação ao tema e ideologias presentes interdiscurso.
social, o encadeamento no discurso oral). Relação intertextual:
entendimento e das ideias Práticas discursivas polifonia e
as possibilidades secundárias. de compreensão e intertextualidade.
de explicação e produção escrita em Relação entre ideias e
interpretação ILF: construção de sentido:
crítica da Réplica coerência textual.
realidade e para (posicionamento Operadores
continuar responsável em argumentativos.
aprendendo. relação a temas,
visões de mundo e
ideologias veiculados
nos discursos e atos
de linguagem
escritos).
1. Compreender o (EM13LGG104) LÍNGUA Prática de leitura: Gêneros discursivo do

funcionamento Utilizar as PORTUGUESA Confirmação/validaçã Campo da Vida Pessoal,
das diferentes diferentes Analisar, o da compreensão. na Vida Pública, Estudo e
linguagens e linguagens, interpretar e Prática de oralidade: Pesquisa, Jornalístico
práticas culturais levando em conta discutir textos em Planejamento, Midiático e Artístico
(artísticas, seus diferentes produção e edição de Literário:
corporais e funcionamentos, linguagens. textos orais, escritos e Intencionalidade do texto.
verbais) e para a multimodais/multisse Adequação da linguagem

mobilizar esses compreensão e Adaptar textos e mióticos. ao público.
conhecimentos na produção de textos possibilitar Relação entre fala e Efeitos de sentido
recepção e e discursos em navegação em escrita. promovidos pelos
produção de diversos campos diferentes mídias. Análise elementos da linguagem
discursos nos de atuação social. Linguística/semiótica: oral no momento da
diferentes Produzir Semântica e Sintaxe. escuta: entonação;
campos de discursos em respeito aos turnos de
atuação social e diferentes fala; expressões
nas diversas gêneros sobre corporais, faciais,
mídias, para temáticas gestuais, pausas, entre
ampliar as formas contemporâneas. outros.
de participação Vozes sociais.
social, o Discurso ideológico.
entendimento e Coesão e coerência.
as possibilidades Organizadores textuais.
de explicação e
interpretação
crítica da
realidade e para
continuar
aprendendo.
1. Compreender o (EM13LGG105) EDUCAÇÃO Contextos históricos e Transformações

funcionamento Analisar e FÍSICA culturais dos jogos e históricas e tecnológicas
das diferentes experimentar Reconhecer os brincadeiras. dos jogos e brincadeiras.
linguagens e diversos diferentes Jogos e brincadeiras, Veiculação histórica dos
práticas culturais processos de contextos de lazer e sociedade. jogos e brincadeiras nas
(artísticas, remidiação de produção, Jogos e brincadeiras, diferentes mídias.
corporais e produções circulação e mídia e culturas Mercantilização e
verbais) e multissemióticas, recepção de digitais. espetacularização dos
mobilizar esses multimídia e produções jogos e brincadeiras.
conhecimentos na transmídia, multissemióticas, Jogos eletrônicos x jogos
recepção e desenvolvendo multimídia e populares.
produção de diferentes modos transmídia. Jogos virtuais e online.
discursos nos de participação e Analisar e Corpo, lazer e espaços
diferentes intervenção social. experimentar públicos das cidades.
campos de diferentes atos de Benefícios e malefícios
atuação social e linguagem que se dos jogos online.
nas diversas utilizam de Possibilidades de
mídias, para recursos variados adaptação e fruição das
ampliar as formas das linguagens práticas da cultura
de participação verbal, artística e corporal em diferentes
social, o corporal espaços públicos e aos
entendimento e (multissemioses), projetos de vida, no que
as possibilidades em jogos e diz respeito ao tempo de
de explicação e brincadeiras. lazer dos estudantes.
interpretação Desenvolver a
crítica da autonomia na
realidade e para utilização de
continuar diferentes mídias
aprendendo. integradas,
propondo
produções que
refletem o
protagonismo
juvenil
relacionado aos
jogos e
brincadeiras.
2. Compreender (EM13LGG201) LÍNGUA Prática de leitura: Gêneros discursivo do

os processos Utilizar as diversas PORTUGUESA Condições de Campo da Vida Pessoal,
identitários, linguagens Apreciar e produção, circulação na Vida Pública, Estudo e
conflitos e (artísticas, analisar os e recepção de Pesquisa, Jornalístico
relações de poder corporais e processos discursos e atos de Midiático e Artístico
que permeiam as verbais) em contemporâneos linguagem. Literário:
práticas sociais diferentes nas Prática de oralidade. Elementos da linguagem
de linguagem, contextos, manifestações Planejamento, mobilizados pelo autor
respeitando as valorizando-as artísticas culturais produção e edição de para conseguir a adesão
diversidades e a como fenômeno e na literatura. textos orais, escritos e do ouvinte: adequação da
pluralidade de social, cultural, Produzir e multimodais. linguagem ao público,
ideias e posições, histórico, variável, veicular críticas Prática de produção variação linguística
e atuar heterogêneo e referentes às de texto: (gírias, jargões
socialmente com sensível aos manifestações Condições de profissionais, clichês,
base em contextos de uso. artísticas, produção e circulação citações etc.), estratégias
princípios e culturais e dos textos. discursivas de persuasão
valores literárias. Análise (uso de linguagem
assentados na Analisar e Linguística/semiótica: figurada, argumentação
democracia, na compreender Morfossintaxe e etc.).
igualdade e nos aspectos éticos, Sintaxe. Vozes sociais no texto.
Direitos políticos, Literatura: Intencionalidades.
Humanos, estéticos, Pensamento/imaginaç Marcadores discursivos e
exercitando o artísticos, ão, fruição e metadiscursivos.
autoconheciment culturais e elucidação de Análise literária.
o, a empatia, o literários em conceitos em
diálogo, a diferentes confronto com o
resolução de gêneros. senso comum.
conflitos e a
cooperação, e
combatendo
preconceitos de
qualquer
natureza.
2. Compreender (EM13LGG203) ARTE Elementos das Arte dos povos originários

os processos Analisar os Reconhecer arte Linguagens Artísticas. da América.
identitários, diálogos e os como esfera Sistemas das Arte africana.
conflitos e processos de dialógica de Linguagens Artísticas. Poéticas da cena
relações de poder disputa por sensibilização, Notação, Registro cotidiana.
que permeiam as legitimidade nas investigação, Musical e Performance.
práticas sociais práticas de atuação e Sonoridades. Teatralidades.
de linguagem, linguagem e em produção de Espaços de Arte. Danças étnicas.
respeitando as suas produções sentidos sobre a Patrimônio Cultural. Street dance.
diversidades e a (artísticas, realidade social. Música étnica.
pluralidade de corporais e Cantores populares.
ideias e posições, verbais). Luthier.
e atuar Teatralidades.
socialmente com Teatro engajado.
base em Teatro de rua.
princípios e Patrimônio Cultural
valores material e imaterial, local,
assentados na
democracia, na regional, nacional e/ou

igualdade e nos global.
Direitos Museus, galerias,
Humanos, instituições, teatros,
exercitando o exposições,
autoconheciment conservatórios,
o, a empatia, o instalações, eventos,
diálogo, a ações, promoções,
resolução de curadores, artistas, etc.
conflitos e a
cooperação, e
combatendo
preconceitos de
qualquer
natureza.

os processos Analisar os PORTUGUESA Relação entre Campo da Vida Pessoal,
identitários, diálogos e os Utilizar as discursos, textos, atos na Vida Pública, Estudo e
conflitos e processos de diferentes de linguagem e Pesquisa, Jornalístico
relações de poder disputa por estratégias de processos de Midiático e Artístico
que permeiam as legitimidade nas remidiação, legitimação de Literário:
práticas sociais práticas de multimídia e práticas das Conhecimentos
de linguagem, linguagem e em transmídia em diferentes linguagens. linguísticos: funções da
respeitando as suas produções eventos, festivais, Prática de produção linguagem e construção
diversidades e a (artísticas, etc. de texto: Estratégia de lexical.
pluralidade de corporais e Relacionar Produção textual Repertório lexical.
ideias e posições, verbais). discursos escrita. Produção Conhecimentos
e atuar veiculados em textual pós-escrita. linguísticos
socialmente com diferentes mídias. Análise morfossintáticos,
base em Intervir, Linguística/semiótica: semânticos e de funções
princípios e cooperando em Semântica e Sintaxe. da linguagem oral.
valores situações de Pressupostos e
assentados na resolução de subentendidos.
democracia, na conflitos e Coesão e Coerência.
igualdade e nos combate aos
Direitos preconceitos de
Humanos, qualquer
exercitando o natureza.
autoconheciment
o, a empatia, o
diálogo, a
resolução de
conflitos e a
cooperação, e
combatendo
preconceitos de
qualquer
natureza.
3. Utilizar (EM13LGG301) EDUCAÇÃO Contextos históricos e O movimento como meio

diferentes Participar de FÍSICA culturais das danças de expressão em
linguagens processos de Compreender e tematizadas. sociedade.
(artísticas, produção analisar os Danças, lazer e Experimentação do corpo
corporais e individual e contextos de sociedade. dançante, dos passos e
verbais) para colaborativa em produção, Danças, vida de músicas de danças
exercer, com diferentes circulação e qualidade e saúde. características e
autonomia e linguagens recepção das
colaboração, (artísticas, danças Experimentação de tradicionais de diversos

protagonismo e corporais e tematizadas e práticas da cultura povos e culturas.
autoria na vida verbais), levando sua relação com corporal. Danças folclóricas e
pessoal e em conta suas os Direitos étnicas de diferentes
coletiva, de forma formas e seus Humanos. matrizes culturais.
crítica, criativa, funcionamentos, Experimentar, Danças dos povos
ética e solidária, para produzir vivenciar e fruir originários (indígenas,
defendendo sentidos em movimentos e africanos e afro-
pontos de vista diferentes danças de brasileiros).
que respeitem o contextos. diferentes Benefícios
outro e promovam matrizes biopsicossociais das
os Direitos respeitando as danças de diferentes
Humanos, a diferenças matrizes culturais.
consciência culturais e Reelaboração dessas
socioambiental e étnicas. danças a partir de uma
o consumo experiência criativa,
responsável, em estética e colaborativa.
âmbito local, Diálogos entre dança e
regional e global. lutas/artes marciais.
3. Utilizar (EM13LGG301) LÍNGUA Prática de oralidade: Gêneros discursivo do

diferentes Participar de PORTUGUESA Confirmação/validaçã Campo da Vida Pessoal,
linguagens processos de Inferir efeitos de o da compreensão. na Vida Pública, Estudo e
(artísticas, produção sentidos sobre Planejamento, Pesquisa, Jornalístico
corporais e individual e discursos que produção e edição de Midiático e Artístico
verbais) para colaborativa em veiculam textos orais, escritos e Literário:
exercer, com diferentes questões éticas, multissemióticos. Sumário de informações
autonomia e linguagens políticas, Prática de produção e conteúdo produzido
colaboração, (artísticas, estéticas. de texto: Condições pelo contexto da
protagonismo e corporais e Planejar, de produção dos produção textual oral (dos
autoria na vida verbais), levando implementar e textos que regem a interlocutores, da unidade
pessoal e em conta suas vivenciar eventos circulação de temática, propósitos,
coletiva, de forma formas e seus de intervenção diferentes gêneros entre outros).
crítica, criativa, funcionamentos, direcionados às nas diferentes mídias Contexto de produção.
ética e solidária, para produzir temáticas sociais e campos da atividade Argumentatividade.
defendendo sentidos em e culturais locais humana. Tipos de argumentos e
pontos de vista diferentes e regionais. Análise contra-argumentação.
que respeitem o contextos. Relacionar e Linguística/semiótica:
outro e promovam produzir Morfossintaxe e
os Direitos argumentos sobre Semântica.
Humanos, a conteúdos
consciência veiculados em
socioambiental e diferentes mídias.
o consumo
responsável, em
âmbito local,
regional e global.

diferentes Posicionar-se PORTUGUESA Análise do contexto Campo da Vida Pessoal,
linguagens criticamente diante Discutir, debater de produção, na Vida Pública, Estudo e
(artísticas, de diversas visões e argumentar sob circulação e recepção Pesquisa, Jornalístico
corporais e de mundo aspectos éticos, de textos e atos de Midiático e Artístico
verbais) para presentes nos políticos, linguagem. Literário:
exercer, com discursos em ideológicos, Gêneros discursivos e
autonomia e diferentes estéticos, Prática de oralidade: seus elementos
colaboração, linguagens, artísticos e Planejamento, composicionais,
protagonismo e levando em conta culturais. produção e edição de desenvolvidos a partir
autoria na vida seus contextos de Selecionar, textos orais, escritos e das práticas da oralidade,
pessoal e produção e de adequar e multimodais. leitura e escrita.
coletiva, de forma circulação. desenvolver Recursos das Conteúdo temático.
crítica, criativa, conteúdo para diferentes linguagens Planejar, produzir, revisar
ética e solidária, produções e produção de e analisar textos orais de
defendendo multissemióticas, sentidos. Réplica. acordo com as condições
pontos de vista multimídia, Análise de produção e objetivos
que respeitem o transmídia e Linguística/semiótica: comunicativos (forma
outro e promovam remídia. Sintaxe e Semântica. composicional, estilo,
os Direitos gênero, progressão
Humanos, a Fazer curadoria temática e adequação
consciência de informação na dos elementos da fala).
socioambiental e produção da Informatividade.
o consumo crítica. Coesão e Coerência.
responsável, em Discurso ideológico.
âmbito local, Curadoria.
regional e global.
(EM13LGG305) ARTE Processos de Experimentação artística
Mapear e criar, por Analisar Criação. individual e coletiva.
meio de práticas processos de Contextos e Práticas. Recursos e tecnologias
de linguagem, criação artística Arte e Tecnologia. sociais e digitais.
possibilidades de para discutir, Materialidades. Desenho, Pintura,
atuação social, argumentar e Colagem, Quadrinhos,
política, artística e produzir Dobradura, Escultura,
cultural para inovações de Modelagem.
enfrentar desafios relevância social.
contemporâneos, Desenvolver
discutindo processos de
princípios e criação artística
objetivos dessa com base em
atuação de temas ou
maneira crítica, interesses
criativa, solidária e artísticos, de
ética. modo individual,
coletivo e
colaborativo,
fazendo uso de
materiais,
instrumentos e
recursos
convencionais,
alternativos e
digitais.
4.Compreender (EM13LGG401) LÍNGUA Práticas discursivas Gêneros discursivos em

as línguas como Analisar INGLESA de leitura em ILF: ILF, do Campo da Vida
fenômeno criticamente textos Reconhecer a Contextos sócio- Pessoal e /ou Artístico
(geopolítico, de modo a língua inglesa históricos, Literário, que abordem
histórico, cultural, compreender e como sensível a socioculturais e temáticas relacionadas à
social, variável, caracterizar as seus contextos de sociopolíticos do língua e identidade
heterogêneo e línguas como uso em inglês como língua cultural:
sensível aos fenômeno interações entre franca da Efeitos de sentido dados
contextos de uso, (geo)político, falantes de comunicação global. por escolhas lexicais,
reconhecendo histórico, social, diferentes línguas Variedades de usos funções morfossintáticas,
suas variedades e cultural, variável, maternas, que a por falantes de semânticas, fonéticas e
vivenciando-as heterogêneo e transformam e diferentes línguas fonológicas, pragmáticas
como formas de sensível aos por ela são maternas em e demais elementos
expressões contextos de uso. transformados. constitutivos do discurso.
identitárias, Compreender interações Modalizadores

pessoais e estratégias interculturais. discursivos.
coletivas, bem interacionais Estratégias Coerência pragmática e
como agindo no empregadas por pragmático- estilística: variedades de
enfrentamento de falantes de discursivas. usos de ILF,
preconceitos de diferentes línguas Inteligibilidade. inteligibilidade,
qualquer maternas para adequação, inadequação
natureza. alcançar seus e pertinência de registros.
propósitos
comunicativos
usando ILF.
Legitimar usos
por grupos
subalternizados,
que transgridem o
padrão posto por
nacionalidades
hegemônicas.
4.Compreender (EM13LGG402) LÍNGUA Práticas discursivas Gêneros discursivos em

as línguas como Empregar, nas INGLESA de compreensão e ILF, do Campo da Vida
fenômeno interações sociais, Compreender os produção oral em ILF: Pessoal e /ou Artístico
(geopolítico, a variedade e o diferentes usos Contextos de usos. Literário em ILF, que
histórico, cultural, estilo de língua da língua inglesa Usos de recursos das abordem temáticas
social, variável, adequados em interações variedades e de relacionadas à língua e
heterogêneo e à situação plurilíngues e estilos linguísticos por identidade cultural:
sensível aos comunicativa, multiculturais, falantes de diferentes Efeitos de sentido dados
contextos de uso, ao(s) observando línguas maternas e por escolhas lexicais,
reconhecendo interlocutor(es) e fatores de processos de funções morfossintáticas,
suas variedades e ao gênero do adequação ao construção identitária. semânticas, fonéticas e
vivenciando-as discurso, contexto, Estratégias de fonológicas, pragmáticas
como formas de respeitando os inteligibilidade e modalização, e demais elementos
expressões usos das línguas estratégias intencionalidade, constitutivos do discurso.
identitárias, por esse(s) pragmáticas adequação e Modalizadores
pessoais e interlocutor(es) e interacionais, pertinência. discursivos.
coletivas, bem sem linguísticas e Práticas discursivas Coerência pragmática e
como agindo no preconceito extralinguísticas de compreensão e estilística: variedades de
enfrentamento de linguístico. Construir sentido/ produção escrita em usos de ILF,
preconceitos de entendimento ILF: inteligibilidade,
qualquer sobre Contextos de usos. adequação, inadequação
natureza. características Usos de recursos das e pertinência de registros.
culturais e variedades e de
linguístico- estilos linguísticos por
discursivas falantes não nativos
presentes nas de inglês e processos
variedades de de construção
usos ILF, que identitária.
contribuem para a Estratégias de
adequação, o modalização,
alcance do intencionalidade,
propósito adequação e
comunicativo e pertinência.
para o
entendimento,
respeito e
empatia a estilos
próprios de seus
usuários.
Vivenciar práticas
discursivas em
ILF provenientes
de grupos
identitários
variados.
5. Compreender (EM13LGG501) EDUCAÇÃO Aspectos Conhecimentos artísticos,

os processos de Selecionar e FÍSICA biopsicológicos dos culturais, fisiológicos,
produção e utilizar Conhecer, jogos e brincadeiras, anatômicos,
negociação de movimentos selecionar e esportes e danças biomecânicos e sistemas
sentidos nas corporais de forma utilizar os gestos, tematizados. energéticos que
práticas consciente e movimentos e Jogos e brincadeiras, envolvem a produção dos
corporais, intencional para fundamentos esportes, danças, movimentos dos jogos e
reconhecendo-as interagir básicos (técnicos lazer e sociedade. brincadeiras, esportes e
e vivenciando-as socialmente em e táticos) dos danças tematizados
como formas de práticas corporais, jogos e Gestos, movimentos e
expressão de de modo a brincadeiras, fundamentos básicos
valores e estabelecer esportes e (técnicos e táticos) dos
identidades, em relações danças jogos e brincadeiras,
uma perspectiva construtivas, tematizados de esportes e danças
democrática e de empáticas, éticas forma consciente tematizados.
respeito à e de respeito às e intencional. Vivência, adaptação e
diversidade. diferenças. Experimentar, transformação dos jogos
fruir e vivenciar e brincadeiras, esportes e
gestos e danças tematizados em
movimentos dos função do tempo, do
jogos e espaço, das
brincadeiras, intencionalidades e
esportes e interações com diferentes
danças pessoas e contextos.
tematizados, Identificar a lógica interna
entendendo as de práticas motrizes nos
limitações jogos e brincadeiras,
corporais próprias esportes e danças
e do outro e tematizados.
respeitando as
diferenças.
5. Compreender (EM13LGG502) LÍNGUA Prática de oralidade: Gêneros discursivo do

os processos de Analisar PORTUGUESA Apreciação e réplica, Campo da Vida Pessoal,
produção e criticamente Produzir roteiros com combate a na Vida Pública, Estudo e
negociação de preconceitos, e propostas de preconceitos e Pesquisa, Jornalístico
sentidos nas estereótipos e intervenção social estereótipos em Midiático e Artístico
práticas relações de poder que incluam a práticas corporais. Literário:
corporais, presentes nas prática do Prática de produção Discursos e atos de
reconhecendo-as práticas corporais, esporte, do lazer de texto: Construção linguagem que circulam
e vivenciando-as adotando e cultura corporal. da textualidade. em diferentes campos de
como formas de posicionamento Participar de Análise atuação e que incorrem
expressão de contrário a eventos que linguística/semiótica: em manifestação de
valores e qualquer mobilizem a Semântica e Variação preconceito e
identidades, em manifestação de interação social linguística. alimentação de
uma perspectiva injustiça e envolvendo estereótipos nas práticas
democrática e de desrespeito a diferentes da cultura corporal.
respeito à direitos humanos e temáticas. Análise e experimentação
diversidade. valores Engajar-se em de aspectos sinestésicos
democráticos. ações de (gestos e expressões
promoção dos corporais) constitutivos

valores de práticas da oralidade.
democráticos e Vozes sociais.
respeito às Coesão e Coerência.
diferenças.
6. Apreciar (EM13LGG603) ARTE Processos de Experimentação artística

esteticamente as Expressar-se e Observar e Criação. individual e coletiva
mais diversas atuar em interpretar Improvisação artística
produções processos de processos de Contextos e Práticas. individual e coletiva.
artísticas e criação autorais autoria individual Coreografias.
culturais, individuais e e coletiva Materialidades. Sonoridades.
considerando coletivos nas produção, Teatralidades.
suas diferentes circulação e Performance.
características linguagens recepção de Desenho, pintura,
locais, regionais e artísticas (artes obras artísticas. colagem, quadrinhos,
globais, e visuais, Investigar e dobradura, escultura,
mobilizar seus audiovisual, experimentar modelagem, instalação,
conhecimentos dança, música e procedimentos de vídeo, fotografia etc.
sobre as teatro) e nas improvisação e
linguagens intersecções entre criação como
artísticas para dar elas, recorrendo a fonte para a
significado e referências construção de
(re)construir estéticas e vocabulários e
produções culturais, repertórios
autorais conhecimentos de próprios.
individuais e naturezas diversas
coletivas, (artísticos,
exercendo históricos, sociais
protagonismo de e políticos) e
maneira crítica e experiências
criativa, com individuais e
respeito à coletivas.
diversidade de
saberes,
identidades e
culturas.

esteticamente as Expressar-se e PORTUGUESA Contextos de Campo da Vida Pessoal,
mais diversas atuar em Planejar, produzir produção, circulação na Vida Pública, Estudo e
produções processos de e atuar em e recepção de Pesquisa, Jornalístico
artísticas e criação autorais processos criações artísticas. Midiático e Artístico
culturais, individuais e criativos de Experimentação de Literário:
considerando coletivos nas autoria individual linguagens e Conteúdo temático.
suas diferentes ou coletiva. materialidades Vozes sociais.
características linguagens Posicionar-se artísticas. Modalização.
locais, regionais e artísticas (artes criticamente em Prática de produção Recursos
globais, e visuais, relação à oral: Práticas e multissemióticos e digitais
mobilizar seus audiovisual, diversidade dos linguagens artísticas. na escrita.
conhecimentos dança, música e saberes, Processos de criação. Coesão e coerência.
sobre as teatro) e nas identidades e Autoria coletiva de Análise literária.
linguagens intersecções entre culturas. criações artísticas.
artísticas para dar elas, recorrendo a Análise
significado e referências Linguística/semiótica:
(re)construir estéticas e Semântica e Sintaxe.
produções culturais,
autorais conhecimentos de
individuais e naturezas diversas Literatura:

coletivas, (artísticos, Pensamento/imaginaç
exercendo históricos, sociais ão
protagonismo de e políticos) e
maneira crítica e experiências
criativa, com individuais e
respeito à coletivas.
diversidade de
saberes,
identidades e
culturas.
7. Mobilizar (EM13LGG701) ARTE Arte e Tecnologia. Quadros digitais

práticas de Explorar Experimentar e Materialidades. interativos.
linguagem no tecnologias digitais conceituar Processos de Hologramas.
universo digital, da informação e interseções entre Criação. Tecnologias digitais no
considerando as comunicação arte, mídias Curadoria. compartilhamento de
dimensões (TDIC), sociais e produções das
técnicas, críticas, compreendendo tecnologias Linguagens Artísticas.
criativas, éticas e seus princípios e digitais da Música Eletrônica.
estéticas, para funcionalidades, e informação e Instrumentos musicais
expandir as utilizá-las de modo comunicação digitais e analógicos.
formas de ético, criativo, (TDIC). Cinema.
produzir sentidos, responsável e Fotografia.
de engajar-se em adequado a Mixagem.
práticas autorais práticas de Design;
e coletivas, e de linguagem em Culturas digitais.
aprender a diferentes Projeção.
aprender nos contextos. Obras digitais.
campos da Video Art.
ciência, cultura, Vídeo Dança.
trabalho, Video Performance.
informação e vida Site specific.
pessoal e Redes sociais, sites,
coletiva. blogs, aplicativos, etc.
7. Mobilizar (EM13LGG702) LÍNGUA Práticas discursivas Gêneros discursivos de

práticas de Avaliar o impacto INGLESA de leitura em ILF: qualquer Campo de
linguagem no das tecnologias Avaliar o impacto Contextos de usos da Atuação, próprios da
universo digital, digitais da das tecnologias língua inglesa no cultura juvenil ou cultura
considerando as informação e digitais da universo digital. de convergência, que
dimensões comunicação informação e Curadoria de abordem temáticas
técnicas, críticas, (TDIC) na comunicação informação, opinião. contemporâneas de
criativas, éticas e formação do (TDIC) nas Relações entre textos, cidadania global:
estéticas, para sujeito e em suas diferentes atos de linguagem e Condições de produção,
expandir as práticas sociais, práticas discursos circulantes circulação e recepção de
formas de para fazer uso discursivas em em meio digital. textos e atos de
produzir sentidos, crítico dessa mídia ILF e nos Princípios éticos nas linguagem no universo
de engajar-se em em práticas de processos de práticas mediadas digital.
práticas autorais seleção, formação dos pelas TDIC. Curadoria de informação,
e coletivas, e de compreensão e sujeitos Práticas discursivas opinião.
aprender a produção de contemporâneos. de compreensão e Relações entre textos,
aprender nos discursos em produção oral em ILF: atos de linguagem e
campos da ambiente digital. Discutir princípios Contextos de usos discursos circulantes em
ciência, cultura, éticos nas orais da língua inglesa meio digital.
trabalho, práticas no universo digital. Princípios éticos nas
informação e vida discursivas em Curadoria de práticas mediadas pelas
informação, opinião. TDIC.
pessoal e ILF mediadas Relações entre textos, Mídia e culturas digitais.

coletiva. pelas TDIC. atos de linguagem e Efeitos de sentido dados
Fazer uso crítico discursos circulantes por escolhas lexicais,
das TDIC nas em meio digital. funções morfossintáticas,
diferentes Princípios éticos nas semânticas, fonéticas e
práticas práticas mediadas fonológicas, pragmáticas
discursivas em pelas TDIC. e demais elementos
ILF. Práticas discursivas constitutivos do discurso
de compreensão e no meio digital.
produção escrita em
ILF:
Contextos de usos
escritos da língua
inglesa no universo
digital. Curadoria de
informação, opinião.
Relações entre textos,
atos de linguagem e
discursos circulantes
em meio digital.
Princípios éticos nas
práticas mediadas
pelas TDIC.
1º Trimestre

1. Compreender o (EM13LGG104) LÍNGUA Práticas discursivas Gêneros discursivos em

funcionamento Utilizar as INGLESA de compreensão e ILF, próprios da cultura
das diferentes diferentes Planejar, produzir produção oral em ILF: juvenil ou de
linguagens e linguagens, e editar textos em Discurso oral em convergência, de qualquer
práticas culturais levando em conta ILF, orais, língua inglesa como campo de atuação, que
(artísticas, seus escritos e/ou instrumento de ação abordem temáticas
corporais e funcionamentos, multissemióticos social. Vivência de contemporâneas de
verbais) e para a que contemplem situações de uso da cidadania global:
mobilizar esses compreensão e réplicas a língua inglesa em Apresentação da proposta
conhecimentos na produção de textos temáticas interação intercultural de produção textual
recepção e e discursos em contemporâneas pela produção de multissemiótica.
produção de diversos campos debatidas ou textos orais. Levantamento de
discursos nos de atuação social. hipótese de conhecimento prévio
diferentes solução a Práticas discursivas sobre a temática e o
campos de problemas reais de compreensão e gênero proposto.
atuação social e (locais/globais). produção escrita em Estudo, organização e
nas diversas ILF: sistematização das
mídias, para características do gênero:
ampliar as formas Discurso oral em análise de textos variados

de participação língua inglesa como do mesmo gênero.
social, o instrumento de ação Condições de produção,
entendimento e social. Vivência de circulação e consumo,
as possibilidades situações de uso da infraestrutura textual,
de explicação e língua inglesa em suporte de veiculação,
interpretação interação intercultural formação discursiva e
crítica da pela produção de ideológica, linguagem
realidade e para textos escritos. (oral, escrita, multimodal),
continuar relações interdiscursivas,
aprendendo escolhas lexicais, relações
realidade e para entre as ideias do texto
continuar dadas por elementos de
aprendendo. coesão e coerência,
aspectos fonéticos e
fonológicos (pronúncia,
stress, ritmo, entonação),
etc.
Produção inicial: individual
e/ou coletiva.
Revisão e reescrita.
Veiculação.
1. Compreender o (EM13LGG104) LÍNGUA Prática de oralidade: Gêneros discursivo do

funcionamento Utilizar as PORTUGUESA Planejamento, Campo da Vida Pessoal,
das diferentes diferentes Relacionar e produção e edição de na Vida Pública, Estudo e
linguagens e linguagens, comparar textos orais, escritos e Pesquisa, Jornalístico
práticas culturais levando em conta estruturas multissemióticos. Midiático e Artístico
(artísticas, seus textuais e Prática de produção Literário:
corporais e funcionamentos, discursos de texto: Condições Conteúdo temático.
verbais) e para a produzidos em de produção dos Intencionalidade do texto.
mobilizar esses compreensão e diferentes textos que regem a Intertextualidade e
conhecimentos na produção de textos gêneros. circulação de interdiscursividade.
recepção e e discursos em Adaptar, adequar diferentes gêneros Contexto de produção.
produção de diversos campos e/ou reescrever nas diferentes mídias Informatividade.
discursos nos de atuação social. discursos de e campos da Unidade temática.
diferentes diferentes atividade humana. Vozes sociais.
campos de gêneros. Análise
atuação social e Linguística/semiótica:
nas diversas Morfossintaxe.
mídias, para
ampliar as formas
de participação
social, o
entendimento e
as possibilidades
de explicação e
interpretação
crítica da
realidade e para
continuar
aprendendo
realidade e para
continuar
aprendendo.

funcionamento Analisar e INGLESA de leitura em ILF: multissemióticos em ILF,
das diferentes experimentar Compreender Interações discursivas próprios da cultura juvenil
linguagens e diversos processos contemporâneas, com ou de convergência, de
práticas culturais processos de contemporâneos estratégias de campos de atuação
(artísticas, remidiação de de produção e remediação, diversificados, que
corporais e produções recepção de multimídia e/ou abordem temáticas
verbais) e multissemióticas, discursos em ILF, transmídia, como atos contemporâneas de
mobilizar esses multimídia e com estratégias linguísticos, cidadania global:
conhecimentos na transmídia, de remediação, cognitivos, Etapas e estratégias de
recepção e desenvolvendo multimídia e socioculturais e produção de textos de
produção de diferentes modos transmídia. políticos. gêneros do discurso orais
discursos nos de participação e Capacitar-se para Relações ou escritos e curadoria de
diferentes intervenção social. as práticas de interdiscursivas e/ou conteúdos digitais.
campos de compreensão, intertextuais. Situação de interação
atuação social e curadoria e social do gênero do
nas diversas produção de Práticas discursivas discurso oral ou escrito.
mídias, para textos de compreensão e Condições de produção e
ampliar as formas colaborativos em produção oral em ILF: objetivos comunicativos
de participação ILF, multi e/ou Processos de autoria (forma composicional,
social, o transmidiáticos, coletiva de produções estilo, gênero, progressão
entendimento e multissemióticos, textuais orais temática e adequação às
as possibilidades favorecendo os contemporâneas, com linguagens, suporte, trans
de explicação e multiletramentos. estratégias de e multimidiação).
interpretação Propor formas de remidiação, Adequação do gênero ao
crítica da intervenção multimídia e suporte e aos recursos de
realidade e para através das transmídia. transmídia e/ou
continuar práticas sociais multimídia.
aprendendo mediadas por ILF, Práticas discursivas Progressão temática.
realidade e para usando processos de compreensão e
continuar contemporâneos produção escrita em
aprendendo. de produção e ILF:
circulação de processos de autoria
discursos coletiva de produções
(remediação, textuais escritas
multimídia e contemporâneas, com
transmídia). estratégias de
remidiação,
multimídia e
transmídia.
2.Compreender (EM13LGG201) LÍNGUA Prática discursiva de Gêneros discursivo do

os processos Utilizar as diversas PORTUGUESA leitura: Campo da Vida Pessoal,
identitários, linguagens Compreender e Condições de na Vida Pública, Estudo e
conflitos e (artísticas, analisar aspectos produção, circulação Pesquisa, Jornalístico
relações de poder corporais e éticos, políticos, e recepção de Midiático e Artístico
que permeiam as verbais) em estéticos e discursos e atos de Literário:
práticas sociais diferentes culturais em linguagem. Vozes sociais no texto.
de linguagem, contextos, informações/divul Apreciação, Adequação da fala ao
respeitando as valorizando-as gações em experimentação e contexto social.
diversidades e a como fenômeno diferentes réplica. Turnos de fala.
pluralidade de social, cultural, discursos e Prática discursiva de Seleção lexical.
ideias e posições, histórico, variável, mídias. oralidade: Argumentação.
e atuar heterogêneo e Efeitos de sentidos Análise literária.
socialmente com sensível aos Identificar, listar e provocados pelos
base em contextos de uso. propor soluções usos de recursos
princípios e para problemas linguísticos e
valores do cotidiano, multissemióticos em
assentados na relacionados aos textos pertencentes a

democracia, na valores gêneros diversos.
igualdade e nos democráticos e Literatura:
Direitos Direitos Elucidação de
Humanos, Humanos. conceitos em
exercitando o confronto com o
autoconheciment senso comum.
o, a empatia, o
diálogo, a
resolução de
conflitos e a
cooperação, e
combatendo
preconceitos de
qualquer
natureza.
2.Compreender (EM13LGG202) LÍNGUA Práticas discursivas Gêneros discursivos

os processos Analisar INGLESA de leitura em ILF: multissemióticos em ILF,
identitários, interesses, Analisar as Reconstrução das do campo da vida pública,
conflitos e relações de poder relações de condições de que abordem temáticas de
relações de poder e perspectivas de poder, produção, circulação Direitos
que permeiam as mundo nos intencionalidades, e recepção de Humanos:Interlocução:
práticas sociais discursos das valores, discursos e atos de Lugar social de
de linguagem, diversas práticas ideologias e linguagens, nas enunciador e enunciatário.
respeitando as de linguagem preconceitos práticas das Condições do contexto:
diversidades e a multimodais/multis dados pelos diferentes linguagens. histórico, social, político,
pluralidade de semióticas contextos de Relação entre cultural, econômico, etc.
ideias e posições, compreendendo produção, discursos, atos de Infraestrutura textual:
e atuar criticamente o recepção e linguagem, valores e Plano geral do texto; tipos
socialmente com modo como circulação de ideologia. Influência de discurso; tipos de
base em circulam, discursos e atos do contexto histórico sequências.
princípios e constituem-se e das diferentes e cultural na produção Implicações do suporte
valores (re)produzem linguagens. de discursos. para a (re)construção de
assentados na significação e Posicionar Práticas discursivas sentido.
democracia, na ideologias. criticamente em de compreensão e Função comunicativa
igualdade e nos relação às produção oral em ILF: predominante: persuadir,
Direitos ideologias, Contexto de uso de informar, etc.
Humanos, relações de ILF, adequação e Efeitos de sentido dados
exercitando o poder, inadequação, pela multimodalidade.
autoconheciment preconceitos, que inteligibilidade, Tema e progressão
o, a empatia, o estão presentes interculturalidade; temática.
diálogo, a nos gêneros Relação entre Vozes sociais
resolução de multimodais discursos, atos de representadas.
conflitos e a analisados. linguagem, valores, Ideologias explícitas ou
cooperação, e Apropriar-se de hegemonia e subjacentes.
combatendo recursos ideologia. Influência Discursos hegemônicos
preconceitos de expressivos do contexto histórico explícitos ou subjacentes.
qualquer linguísticos, e cultural na produção Relação entre ideias e
natureza. corporais, visuais, de discursos orais. construção de sentido:
sonoros, Práticas discursivas coerência textual.
artísticos, de compreensão e Relação entre ideias e
hibridizando-os produção escrita em construção de sentido:
para produzir ILF: coesão textual.
discursos e atos Contexto de uso de Relação interdiscursiva:
de linguagem que ILF, adequação e dialogismo e interdiscurso.
constituam inadequação. Conhecimentos
respostas a linguísticos: funções da
situações sociais inteligibilidade, linguagem e construção

de inclusão interculturalidade; lexical.
(valorização) ou Relação entre
exclusão discursos, atos de
(discriminação linguagem, valores e
racial, ideologia. Influência
subalternização, do contexto histórico
etc). e cultural na produção
de discursos escritos.
2.Compreender (EM13LGG204) LÍNGUA Práticas discursivas Gêneros discursivos

os processos Dialogar e produzir INGLESA de leitura: multimodais em ILF, do
identitários, entendimento Compreender a Relação entre campo da vida pública,
conflitos e mútuo, nas dimensão discursos, atos de que abordem temáticas de
relações de poder diversas (geo)política de linguagem e valores. Direitos Humanos:
que permeiam as linguagens ILF. Apreciação (avaliação Relação interdiscursiva:
práticas sociais (artísticas, Analisar sentidos de aspectos éticos, dialogismo e interdiscurso.
de linguagem, corporais e e visões de estéticos e políticos Relação entre textos.
respeitando as verbais), com mundo veiculados de discursos). Réplica Intertextualidade e
diversidades e a vistas ao interesse por discursos e (posicionamento polifonia;
pluralidade de comum pautado atos de responsável em Conhecimentos
ideias e posições, em princípios e linguagem em relação a temas, linguísticos: operadores
e atuar valores de ILF. visões de mundo e da argumentação e
socialmente com equidade Produzir ideologias veiculados modalizadores.
base em assentados na discursos e atos por textos e atos de Regularidades da língua.
princípios e democracia e nos de linguagem de linguagem). Escolhas linguísticas e
valores Direitos Humanos. respeito à Posicionamentos intencionalidade: Efeitos
assentados na diversidade, éticos e estéticos. de sentido dados por
democracia, na rompendo com aspectos sintáticos,
igualdade e nos padrões de morfológicos, semânticos,
Direitos preconceitos fonéticos e fonológicos.
Humanos, historicamente
exercitando o construídos, com
autoconheciment protagonismo na
o, a empatia, o defesa de valores
diálogo, a democráticos e
resolução de dos Direitos
conflitos e a Humanos.
cooperação, e
combatendo
preconceitos de
qualquer
natureza.
3. Utilizar (EM13LGG301) LÍNGUA Prática de oralidade: Gêneros discursivo do

diferentes Participar de PORTUGUESA Confirmação/validaçã Campo da Vida Pessoal,
linguagens processos de Compreender e o da compreensão. na Vida Pública, Estudo e
(artísticas, produção analisar as Prática de produção Pesquisa, Jornalístico
corporais e individual e diferentes de texto: Condições Midiático e Artístico
verbais) para colaborativa em linguagens de produção dos Literário:
exercer, com diferentes utilizadas nos textos que regem a Repertório lexical.
autonomia e linguagens processos de circulação de Conhecimentos
colaboração, (artísticas, produção diferentes gêneros linguísticos
protagonismo e corporais e individual e nas diferentes mídias morfossintáticos,
autoria na vida verbais), levando coletiva. e campos da semânticos e de funções
pessoal e em conta suas atividade humana. da linguagem oral.
coletiva, de forma formas e seus Produzir e Literatura: Contexto de produção.
crítica, criativa, funcionamentos, veicular críticas Intencionalidades.
ética e solidária, para produzir referentes às Fruição; prática e Vozes sociais.

defendendo sentidos em manifestações cultura digital. Discurso ideológico.
pontos de vista diferentes artísticas, Análise Os sentidos de termos e
que respeitem o contextos. culturais e linguística/semiótica: palavras no texto:
outro e promovam literárias. Semântica. denotação e conotação.
os Direitos Análise literária.
Humanos, a
consciência
socioambiental e
o consumo
responsável, em
âmbito local,
regional e global.

diferentes Posicionar-se PORTUGUESA Análise do contexto Campo da Vida Pessoal,
linguagens criticamente diante Engajar-se em de produção, na Vida Pública, Estudo e
(artísticas, de diversas visões defesa de circulação e recepção Pesquisa, Jornalístico
corporais e de mundo questões voltadas de textos e atos de Midiático e Artístico
verbais) para presentes nos à consciência linguagem. Recursos Literário:
exercer, com discursos em socioambiental e das diferentes Mobilização de
autonomia e diferentes ao consumo linguagens e conhecimentos adquiridos
colaboração, linguagens, responsável. produção de sentidos. (contexto de produção
protagonismo e levando em conta Posicionar-se Prática de oralidade: textual, características
autoria na vida seus contextos de criticamente ante Planejamento, discursivas e linguístico-
pessoal e produção e de discursos de produção e edição de discursivas).
coletiva, de forma circulação preconceito, textos orais, escritos e Fato central.
crítica, criativa, ideologia e multimodais. Coesão e Coerência
ética e solidária, problemas Consideração do Adequação discursiva à
defendendo sociais. contexto de produção, situação do evento
pontos de vista circulação e recepção (formal/ informal), ao
que respeitem o de textos e atos de tema, à finalidade, aos
outro e promovam linguagem. interlocutores etc.
os Direitos
Humanos, a
consciência
socioambiental e
o consumo
responsável, em
âmbito local,
regional e global.
4. Compreender (EM13LGG402) LÍNGUA Prática de oralidade: Gêneros discursivo do

as línguas como Empregar, nas PORTUGUESA Efeitos de sentidos Campo da Vida Pessoal,
fenômeno interações sociais, Analisar e provocados pelos na Vida Pública, Estudo e
geopolítico, a variedade e o adequar usos de recursos Pesquisa, Jornalístico
histórico, cultural, estilo de língua discursos às linguísticos e Midiático e Artístico
social, variável, adequados à diferentes multissemióticos em Literário:
heterogêneo e situação situações textos pertencentes a Efeitos de sentido
sensível aos comunicativa, comunicativas. gêneros diversos. decorrentes de escolhas
contextos de uso, ao(s) Prática de produção de volume, timbre,
reconhecendo interlocutor(es) e Formar opinião e de texto: Condições intensidade, pausas,
suas variedades e ao gênero do produzir de produção dos ritmo, efeitos sonoros,
vivenciando-as discurso, argumentos textos que regem a sincronização,
como formas de respeitando os relativos aos circulação de expressividade,
expressões usos das línguas conteúdos diferentes gêneros gestualidade etc.
identitárias, por esse(s) analisados. nas diferentes mídias Seleção lexical.
pessoais e interlocutor(es) e Coesão e coerência.
coletivas, bem sem preconceito Resumir e e campos da Contexto de produção.

como agindo no linguístico. transcrever atividade humana. Elementos relacionados à
enfrentamento de discurso oral Análise fala (modulação de voz,
preconceitos de relativos a linguística/semiótica: entonação, ritmo,
qualquer natureza conteúdos Morfossintaxe e acentuação e intensidade
analisados Semântica. etc.) e à cinestesia
previamente. (postura corporal,
movimentos e
gestualidade significativa,
expressão facial, contato
de olho com a plateia etc.
Adequação discursiva à
situação do evento
(formal/ informal), ao
tema, à finalidade, aos
interlocutores etc.

os processos de Analisar PORTUGUESA Contexto de Campo da Vida Pessoal,
produção e criticamente Compreender e produção, circulação na Vida Pública, Estudo e
negociação de preconceitos, analisar e recepção de Pesquisa, Jornalístico
sentidos nas estereótipos e estereótipos e discursos sobre as Midiático e Artístico
práticas relações de poder relações de poder práticas corporais. Literário:
corporais, presentes nas presentes em Apreciação e réplica, Análise do contexto de
reconhecendo-as práticas corporais, discursos com combate a produção, circulação e
e vivenciando-as adotando veiculados pelas preconceitos e recepção de textos e atos
como formas de posicionamento diferentes mídias. estereótipos em de linguagem.
expressão de contrário a Posicionar-se práticas corporais. Análise e experimentação
valores e qualquer criticamente ante Prática de oralidade: de aspectos sinestésicos
identidades, em manifestação de discursos Contexto de (gestos e expressões
uma perspectiva injustiça e veiculados em produção, circulação corporais) constitutivos de
democrática e de desrespeito a diferentes mídias, e recepção de práticas da oralidade
respeito à direitos humanos e que manifestam discursos sobre as intencionalidades, efeitos
diversidade. valores injustiça e práticas corporais. de sentido, de acordo com
democráticos. desrespeito. Análise o contexto de produção,
Linguística/semiótica: circulação e recepção de
Sintaxe e textos e atos de
Morfossintaxe. linguagem. Coesão e
coerência.
7. Mobilizar (EM13LGG702) LÍNGUA Práticas discursivas Gêneros discursivos em

práticas de Avaliar o impacto INGLESA de leitura em ILF: ILF, do campo de atuação
linguagem no das tecnologias Avaliar o impacto Contextos de usos da jornalístico / midiático em
universo digital, digitais da das tecnologias língua inglesa no ILF, que abordem
considerando as informação e digitais da universo digital. temáticas
dimensões comunicação informação e Curadoria de contemporâneas:
técnicas, críticas, (TDIC) na comunicação informação, opinião. Condições de produção,
criativas, éticas e formação do (TDIC) nas Relações entre textos, circulação e recepção de
estéticas, para sujeito e em suas diferentes atos de linguagem e textos e atos de
expandir as práticas sociais, práticas discursos circulantes linguagem no universo
formas de para fazer uso discursivas em em meio digital. digital.
produzir sentidos, crítico dessa mídia ILF e nos Princípios éticos nas Curadoria de informação,
de engajar-se em em práticas de processos de práticas mediadas opinião.
práticas autorais seleção, formação dos pelas TDIC. Relações entre textos,
e coletivas, e de compreensão e sujeitos Práticas discursivas atos de linguagem e
aprender a produção de contemporâneos. de compreensão e discursos circulantes em
aprender nos discursos em produção oral em ILF: meio digital.
ambiente digital.
campos da Discutir princípios Contextos de usos Princípios éticos nas

ciência e cultura. éticos nas orais da língua práticas mediadas pelas
práticas inglesa no universo TDIC.
discursivas em digital. Curadoria de Mídia e culturas digitais.
ILF mediadas informação, opinião. Efeitos de sentido dados
pelas TDIC. Relações entre textos, por escolhas lexicais,
atos de linguagem e funções morfossintáticas,
Fazer uso crítico discursos circulantes semânticas, fonéticas e
das TDIC nas em meio digital. fonológicas, pragmáticas e
diferentes Princípios éticos nas demais elementos
práticas práticas mediadas constitutivos do discurso
discursivas em pelas TDIC. no meio digital.
ILF. Práticas discursivas
de compreensão e
produção escrita em
ILF:
Contextos de usos
escritos da língua
inglesa no universo
digital. Curadoria de
informação, opinião.
Relações entre textos,
atos de linguagem e
discursos circulantes
em meio digital.
Princípios éticos nas
práticas mediadas
pelas TDIC.

práticas de Apropriar-se PORTUGUESA Reflexão crítica sobre Campo da Vida Pessoal,
linguagem no criticamente de Utilizar recursos as temáticas tratadas na Vida Pública, Estudo e
universo digital, processos de digitais e a validade das Pesquisa, Jornalístico
considerando as pesquisa e busca relacionados às informações. Midiático e Artístico
dimensões de informação, por práticas de Prática de produção Literário:
técnicas, críticas, meio de produção do textual: Progressão temática.
criativas, éticas e ferramentas e dos cotidiano escolar. Uso crítico de Curadoria: filtrador;
estéticas, para novos formatos de recursos e agenciador.
expandir as produção e Editar/ revisar e agregadores de A plataforma como
formas de distribuição do reescrever textos conteúdo e dispositivo curatorial.
produzir sentidos, conhecimento na de diferentes compartilhamento de Elementos composicionais
de engajar-se em cultura de rede. gêneros. informações no do gênero.
práticas autorais universo digital. Fontes.
e coletivas, e de Alimentação temática. Pesquisa: tipos de
aprender a Prática de leitura: pesquisa (bibliográfica;
aprender nos Contexto de documental; estudo de
campos da produção, circulação caso; de campo, entre
ciência e cultura. e recepção de textos outras).
e atos de linguagem
no contexto da cultura Diferenciação entre fatos
de rede. e opiniões.
Análise Conhecimentos
Linguística/semiótica: linguísticos: funções da
Sintaxe. linguagem em meio digital
e repertório lexical.
Literatura: Formação das sentenças
nos textos: estudo dos
Fruição, elucidação períodos simples e

de conceitos e prática compostos.
digital. Análise literária.
2º Trimestre


funcionamento Analisar visões PORTUGUESA Relação entre textos, Campo da Vida Pessoal,
das diferentes de mundo, Analisar e atos de linguagem e na Vida Pública, Estudo e
linguagens e conflitos de interpretar discursos. Pesquisa, Jornalístico
práticas culturais interesse, discursos Prática de oralidade: Midiático e Artístico
(artísticas, preconceitos e veiculados em Condições de Literário:
corporais e ideologias diferentes mídias. produção dos textos Intertextualidade.
verbais) e presentes nos Debater e orais que regem a Intencionalidade do texto.
mobilizar esses discursos posicionar-se circulação de Informatividade
conhecimentos na veiculados nas criticamente ante diferentes gêneros nas (informações explícitas e
recepção e diferentes mídias, discursos de diferentes mídias e implícitas).
produção de ampliando suas preconceito e campos de atividade Contexto de produção da
discursos nos possibilidades de ideologia humana. fala (situação formal/
diferentes campos explicação, presentes no Réplica informal, planejada ou
de atuação social interpretação e texto. (posicionamento improvisada).
e nas diversas intervenção responsável em Interlocutores.
mídias, para crítica da/na relação a temas, Vozes sociais
ampliar as formas realidade. visões de mundo e representadas.
de participação ideologias veiculados Ideologia (explícita ou
social, o por textos e atos de subjacente).
entendimento e linguagem). Coesão e Coerência.
as possibilidades Análise
de explicação e Linguística/semiótica:
interpretação Sintaxe e Semântica.
crítica da
realidade e para
continuar
aprendendo
realidade e para
continuar
aprendendo.

funcionamento Analisar o PORTUGUESA Efeitos de sentido Campo da Vida Pessoal,
das diferentes funcionamento Planejar e provocados pelos usos na Vida Pública, Estudo e
linguagens e das linguagens, desenvolver de recursos Pesquisa, Jornalístico
práticas culturais para interpretar e produções textuais linguísticos e Midiático e Artístico
(artísticas, produzir multissemióticas. multissemióticos em Literário:
corporais e criticamente textos. Contextualização.
verbais) e discursos em Remidiar Prática de oralidade: Contexto de produção.
mobilizar esses textos de diversas discursos auditivos Compreensão Efeitos de sentido
conhecimentos na semioses para outras auditiva. produzidos por palavras,
recepção e (visuais, verbais, mídias. Prática de produção expressões, pontuação,
produção de sonoras, de texto: Condições de sinais gráficos/visuais e
discursos nos gestuais). produção dos textos outras marcações nos
diferentes campos que regem a textos.
de atuação social circulação de Hipóteses sobre o texto.
e nas diversas diferentes gêneros nas Intencionalidade do texto.
mídias, para diferentes mídias e Coesão e Coerência.
ampliar as formas campos da atividade
de participação humana.
social, o Análise
entendimento e Linguística/semiótica:
as possibilidades Morfossintaxe e
de explicação e Semântica.
interpretação
crítica da
realidade e para
continuar
aprendendo
realidade e para
continuar
aprendendo.
1. Compreender o (EM13LGG105) LÍNGUA INGLESA Práticas discursivas de Gêneros discursivos em

funcionamento Analisar e Compreender leitura em ILF: ILF, próprios da cultura
das diferentes experimentar processos Interações discursivas juvenil ou de
linguagens e diversos contemporâneos contemporâneas, com convergência, de campos
práticas culturais processos de de produção e estratégias de de atuação
(artísticas, remidiação de recepção de remediação, diversificados, que
corporais e produções discursos em ILF, multimídia e/ou abordem temáticas
verbais) e multissemióticas, com estratégias de transmídia, como atos contemporâneas de
mobilizar esses multimídia e remediação, linguísticos, cognitivos, cidadania global: Etapas
conhecimentos na transmídia, multimídia e socioculturais e e estratégias de
recepção e desenvolvendo transmídia. políticos. produção de textos de
produção de diferentes modos Capacitar-se para Relações gêneros do discurso orais
discursos nos de participação e as práticas de interdiscursivas e/ou ou escritos e curadoria de
diferentes campos intervenção compreensão, intertextuais. conteúdos digitais.
de atuação social social. curadoria e Práticas discursivas de Situação de interação
e nas diversas produção de compreensão e social do gênero do
mídias, para textos produção oral em ILF: discurso oral ou escrito.
ampliar as formas colaborativos em Processos de autoria Condições de produção e
de participação ILF, multi e/ou coletiva de produções objetivos comunicativos
social, o transmidiáticos, textuais orais (forma composicional,
entendimento e multissemióticos, contemporâneas, com estilo, gênero,
as possibilidades favorecendo os estratégias de progressão temática e
de explicação e multiletramentos. remidiação, multimídia adequação às
interpretação e transmídia. linguagens, suporte, trans
crítica da Propor formas de e multimidiação).
realidade e para intervenção
continuar através das Práticas discursivas de Adequação do gênero ao

aprendendo práticas sociais compreensão e suporte e aos recursos
realidade e para mediadas por ILF, produção escrita em de transmídia e/ou
continuar usando processos ILF: multimídia.
aprendendo. contemporâneos processos de autoria Progressão temática.
de produção e coletiva de produções Adequação linguístico-
circulação de textuais escritas discursiva à situação do
discursos contemporâneas, com evento, ao tema, à
(remediação, estratégias de finalidade, aos
multimídia e remidiação, multimídia interlocutores etc.
transmídia). e transmídia. Regularidades da língua,
escolhas linguísticas e
intencionalidade de
sentidos.
Aspectos fonéticos/
fonológicos: ortoépia
(pronúncia) e prosódia
(ritmo, acento,
entonação) do inglês em
contextos de uso.
3. Utilizar (EM13LGG301) LÍNGUA INGLESA Práticas discursivas de Gêneros discursivos em

diferentes Participar de Analisar o compreensão e ILF, do campo artístico/
linguagens processos de contexto de produção oral em ILF: literário, representativos
(artísticas, produção produção, Processos de de culturas diversas:
corporais e individual e circulação e produção de discursos Etapas e Estratégias de
verbais) para colaborativa em recepção de textos e atos de linguagem, produção de gêneros do
exercer, com diferentes e atos de de autoria individual e discurso orais ou escritos
autonomia e linguagens linguagem. coletiva, que e curadoria de conteúdos
colaboração, (artísticas, mobilizem digitais.
protagonismo e corporais e Usar recursos de conhecimentos sobre Situação de interação
autoria na vida verbais), levando diferentes recursos linguísticos e social do gênero do
pessoal e em conta suas linguagens para multissemióticos, em discurso oral ou escrito.
coletiva, de forma formas e seus construir efeitos de usos reflexivos, de Condições de produção e
crítica, criativa, funcionamentos, sentido. acordo com efeitos de objetivos comunicativos
ética e solidária, para produzir sentidos desejados. (forma composicional,
defendendo sentidos em Exercitar a escuta Práticas discursivas de estilo, gênero,
pontos de vista diferentes e o diálogo no compreensão e progressão temática e
que respeitem o contextos. processo de produção escrita em adequação às
outro e promovam produção textual ILF: Processos de linguagens, suporte, trans
os Direitos de autoria coletiva. produção de discursos e multimidiação).
Humanos, a e atos de linguagem, Adequação do gênero ao
consciência de autoria individual e suporte e aos recursos
socioambiental e coletiva, que de transmídia e/ou
o consumo mobilizem multimídia.
responsável, em conhecimentos sobre Progressão temática.
âmbito local, recursos linguísticos e Adequação linguístico-
regional e global. multissemióticos, em discursiva à situação do
usos reflexivos, de evento, ao tema, à
acordo com efeitos de finalidade, aos
sentidos desejados. interlocutores etc.
Elementos relacionados
às especificidades das
diversas linguagens
empregadas na
construção do sentido do
texto oral: modulação,
entonação, ritmo, speed,
word stress, linking

sounds, etc.; na
linguagem
gestual/corporal, postura
corporal, movimentos e
gestualidade significativa,
expressão facial, olhar,
etc.

diferentes Posicionar-se PORTUGUESA Análise do contexto de Campo da Vida Pessoal,
linguagens criticamente Analisar e produção, circulação e na Vida Pública, Estudo e
(artísticas, diante de interpretar recepção de textos e Pesquisa, Jornalístico
corporais e diversas visões discursos atos de linguagem. Midiático e Artístico
verbais) para de mundo veiculados em Recursos das Literário:
exercer, com presentes nos diferentes mídias. diferentes linguagens Contexto de produção.
autonomia e discursos em e produção de Elementos
colaboração, diferentes Construir sentidos. composicionais.
protagonismo e linguagens, hipóteses de Prática de oralidade: Adequação discursiva.
autoria na vida levando em conta soluções para Planejamento, Estratégias de produção.
pessoal e seus contextos de problemáticas produção e edição de Revisão, reescrita, edição
coletiva, de forma produção e de cotidianas reais. textos orais, escritos e e redesign.
crítica, criativa, circulação. multimodais/multissem Tipos de argumento.
ética e solidária, ióticos. Tese e argumento.
defendendo Análise Coesão e Coerência.
pontos de vista Linguística/semiótica:
que respeitem o Semântica e Sintaxe.
outro e promovam
os Direitos
Humanos, a
consciência
socioambiental e
o consumo
responsável, em
âmbito local,
regional e global.
3. Utilizar (EM13LGG303) LÍNGUA INGLESA Práticas discursivas de Gêneros discursivos em

diferentes Debater questões Explorar a leitura em ILF: ILF, do campo artístico/
linguagens polêmicas de formação Condições de literário, representativos
(artísticas, relevância social, discursiva em atos produção, circulação e de culturas diversas:
corporais e analisando de linguagem em recepção de discursos Contexto de produção,
verbais) para diferentes ILF, materializados e atos de linguagem; recepção e circulação:
exercer, com argumentos e em textos que Apreciação (avaliação relação autor/leitor/texto
autonomia e opiniões, para abordam questões de aspectos éticos, – lugar social de
colaboração, formular, negociar polêmicas, estéticos e políticos enunciador e
protagonismo e e sustentar controversas e de em textos de enunciatário.
autoria na vida posições, frente à relevância social. produções artísticas, Intencionalidade.
pessoal e análise de culturais, etc.). Condições sócio-
coletiva, de forma perspectivas Refletir sobre os Práticas discursivas de históricas de local e
crítica, criativa, distintas. diferentes pontos compreensão e época de publicação e de
ética e solidária, de vista e produção oral em ILF: circulação.
defendendo argumentos Réplica. Produção de Aceitabilidade.
pontos de vista apresentados debate de opinião de Situacionalidade.
que respeitem o pelos fundo controverso. Informatividade.
outro e promovam enunciadores dos Argumentação e Unidade temática: tema,
os Direitos textos. modalização. ideias principais e
Humanos, a secundárias.
consciência Formular opinião, Práticas discursivas de Formação ideológica:

socioambiental e com uso de compreensão e Representações, visões
o consumo estratégias de produção escrita em de mundo, crenças,
responsável, em argumentação ILF: concepções
âmbito local, para sustentar, Réplica. Produção de pressupostas e/ou
regional e global. refutar e negociar debate de opinião de subentendidas que
posições, com fundo controverso. denotam estereótipos,
respeito à Argumentação e ideologias e/ou discursos
diversidade de modalização. hegemônicos em ideias
opiniões e principais e secundárias.
abertura para a Elementos persuasivos,
reformulação de argumentativos, contra
posicionamentos. argumentativos.
Relação entre ideias e
construção de sentido:
coerência textual
estilística e genérica.
Relação entre ideias e
construção de sentido:
coesão textual.
4.Compreender (EM13LGG401) LÍNGUA INGLESA Práticas discursivas de Gêneros discursivos em

as línguas como Analisar Reconhecer a leitura em ILF: ILF, do campo jornalístico
fenômeno criticamente língua inglesa Contextos sócio- midiático, que abordem
geopolítico, textos de modo a como sensível a históricos, temáticas relacionadas à
histórico, cultural, compreender e seus contextos de socioculturais e cultura e à identidade
social, variável, caracterizar as uso em interações sociopolíticos do local:
heterogêneo e línguas como entre falantes de inglês como língua Efeitos de sentido dados
sensível aos fenômeno diferentes línguas franca da por escolhas lexicais,
contextos de uso, (geo)político, maternas, que a comunicação global. funções morfossintáticas,
reconhecendo histórico, social, transformam e por Variedades de usos semânticas, fonéticas e
suas variedades e cultural, variável, ela são por falantes de fonológicas, pragmáticas
vivenciando-as heterogêneo e transformados. diferentes línguas e demais elementos
como formas de sensível aos maternas em constitutivos do discurso.
expressões contextos de uso. Compreender interações Modalizadores
identitárias, estratégias interculturais. discursivos.
pessoais e interacionais Estratégias Coerência pragmática e
coletivas, bem empregadas por pragmático- estilística: variedades de
como agindo no falantes de discursivas. usos de ILF,
enfrentamento de diferentes línguas Inteligibilidade. inteligibilidade,
preconceitos de maternas para adequação, inadequação
qualquer alcançar seus e pertinência de registros.
natureza. propósitos
comunicativos
usando ILF.
Legitimar usos por

grupos
subalternizados,
que transgridem o
padrão posto por
nacionalidades
hegemônicas.
4.Compreender (EM13LGG403) LÍNGUA Prática de leitura: Gêneros discursivo do

as línguas como Fazer uso do PORTUGUESA Condições de Campo da Vida Pessoal,
fenômeno inglês como Relacionar produção, circulação e na Vida Pública, Estudo e
geopolítico, língua de discursos entre recepção de discursos Pesquisa, Jornalístico
histórico, cultural, comunicação textos de e atos de linguagem. Midiático e Artístico
social, variável, global, levando diferentes Produção de textos Literário:
heterogêneo e em conta a gêneros. linguísticos e Seleção lexical.
sensível aos multiplicidade e multissemióticos. Revisão, reescrita, edição
contextos de uso, variedade de Compreender e Prática de oralidade: e redesign.
reconhecendo usos, usuários e analisar aspectos Compreensão Vozes sociais no texto.
suas variedades e funções dessa culturais e auditiva. Adequação da fala ao
vivenciando-as língua no mundo linguísticos em Prática de produção contexto social.
como formas de contemporâneo. textos do idioma textual: Condições de Efeitos de sentido
expressões inglês. produção dos textos promovidos pelos
identitárias, que regem a elementos da linguagem
pessoais e Produzir, revisar, circulação de oral no momento da
coletivas, bem reescrever e editar diferentes gêneros nas escuta: entonação;
como agindo no textos de diferentes mídias e respeito aos turnos de
enfrentamento de diferentes campos da atividade fala; expressões
preconceitos de gêneros. humana. corporais, faciais,
qualquer Literatura: gestuais, pausas, entre
natureza. Contextualização e outros.
contemporaneidade, Coesão e Coerência.
prática digital. Análise literária.

os processos de Vivenciar práticas PORTUGUESA Recepção e emissão Campo da Vida Pessoal,
produção e corporais e Analisar e de discursos em na Vida Pública, Estudo e
negociação de significá-las em interpretar diferentes gêneros e Pesquisa, Jornalístico
sentidos nas seu projeto de criticamente mídias. Midiático e Artístico
práticas corporais, vida, como forma discursos de ódio, Prática de oralidade: Literário:
reconhecendo-as de políticos Composição de Análise de situações e
e vivenciando-as autoconheciment ideológicos e de discursos orais e/ou contextos em práticas de
como formas de o, autocuidado negligência ao escritos de conteúdo linguagem sobre o uso de
expressão de com o corpo e indivíduo. específico em gestos e expressões
valores e com a saúde, diferentes gêneros e corporais em interações
identidades, em socialização e Participar de mídias. em linguagem oral, em
uma perspectiva entretenimento. produções Análise práticas de gêneros como
democrática e de artísticas e linguística/semiótica: apresentação oral, recital
respeito à culturais. Morfossintaxe, Sintaxe de poesia e leitura de
diversidade. e Semântica. manifestos.
Vivenciar práticas Literatura: Apreciação de imagens
corporais de Contextualização, corporais e gestuais, em
promoção à prática digital, fruição, movimento ou estáticas,
saúde, ao respeito imaginação e como fotografia, artes
e ao autocuidado. pensamento. visuais, vídeo, cinema,
dança e teatro.
Coesão e Coerência.
Análise literária.
6.Apreciar (EM13LGG602) LÍNGUA Prática de leitura: Gêneros discursivo do

esteticamente as Fruir e apreciar PORTUGUESA Apreciação (avaliação Campo da Vida Pessoal,
mais diversas esteticamente Compreender e de aspectos éticos, na Vida Pública, Estudo e
produções diversas analisar estéticos e políticos Pesquisa, Jornalístico
artísticas e manifestações criticamente textos em textos e produções Midiático e Artístico
culturais, artísticas e de diferentes artísticas e culturais Literário:
considerando culturais, das gêneros. etc.). Elementos
suas locais às Prática de oralidade: composicionais.
características mundiais, assim Resumir e Réplica Conteúdo temático.

locais, regionais e como delas adequar textos de (posicionamento Elementos
globais, e participar, de diferentes gêneros responsável em extralinguísticos.
mobilizar seus modo a aguçar e mídias. relação a temas, Conhecimentos
conhecimentos continuamente a visões de mundo e linguísticos: marcadores
sobre as sensibilidade, a Vivenciar e ideologias veiculados do discurso; repertório
linguagens imaginação e a participar de por textos e atos de lexical artístico-literário;
artísticas para dar criatividade. eventos artísticos, linguagem). estilo de linguagem, entre
significado e culturais de Análise outros.
(re)construir promoção à Linguística/semiótica: Análise literária.
produções autoria individual e Sintaxe e Semântica.
autorais coletiva. Literatura:
individuais e Fruição, elucidação de
coletivas, conceitos e cultura
exercendo digital.
protagonismo de
maneira crítica e
criativa, com
respeito à
diversidade de
saberes,
identidades e
culturas
7. Mobilizar EM13LGG701) LÍNGUA INGLESA Práticas discursivas de Gêneros discursivos em

práticas de Explorar Explorar leitura em ILF: ILF, próprios da cultura
linguagem no tecnologias ferramentas Práticas mediadas juvenil ou de
universo digital, digitais da digitais de pelas tecnologias convergência, de campos
considerando as informação e informação e digitais da informação de atuação
dimensões comunicação comunicação, com e comunicação, com diversificados, que
técnicas, críticas, (TDIC), intencionalidade, procedimentos de abordem temáticas
criativas, éticas e compreendendo criticidade e experimentação, contemporâneas:
estéticas, para seus princípios e criatividade. análise e Coesão: uso de
expandir as funcionalidades, e problematização de conectivos e articulação
formas de utilizá-las de Discutir princípios e valores gramatical com:
produzir sentidos, modo ético, responsabilidades nos usos. conjunções, advérbios,
de engajar-se em criativo, e consequências pronomes, preposições,
práticas autorais e responsável e éticas do uso de entre outros.
coletivas, e de adequado a ferramentas Coerência: sentido lógico
aprender a práticas de digitais de discursivo, sequência
aprender nos linguagem em informação e lógica, aplicação das
campos da diferentes comunicação, palavras em um texto,
ciência e cultura. contextos. plataformas e intencionalidade
mídias sociais, pretendida.
jogos on-line, Processos de remidiação,
entre outros. transmidiação.
Papel do interlocutor:
Usar ferramentas visões de mundo, vozes
digitais de sociais, discurso
informação e ideológico, (ideologia
comunicação para explícita ou subjacente).
participar de
diferentes práticas
de linguagem, em
diferentes campos
de atuação.
7. Mobilizar EM13LGG701) LÍNGUA Prática de leitura: Gêneros discursivo do

práticas de Explorar PORTUGUESA Condições de Campo da Vida Pessoal,
linguagem no tecnologias Planejar e produção, circulação, na Vida Pública, Estudo e
universo digital, digitais da desenvolver o recepção de discursos Pesquisa, Jornalístico
considerando as informação e conteúdo textual e atos de linguagem Midiático e Artístico
dimensões comunicação em produções no universo digital. Literário:
técnicas, críticas, (TDIC), digitais. Tecnologias digitais da Elementos
criativas, éticas e compreendendo informação e composicionais.
estéticas, para seus princípios e Produzir, editar, comunicação. Conhecimentos
expandir as funcionalidades, e revisar, reescrever Prática de produção linguísticos: funções da
formas de utilizá-las de textos de de texto: Condições de linguagem em meio
produzir sentidos, modo ético, diferentes gêneros produção, circulação, digital e repertório lexical.
de engajar-se em criativo, e mídias. recepção de discursos Argumentatividade no
práticas autorais e responsável e Formar opinião e e atos de linguagem texto: tipos de
coletivas, e de adequado a argumentar no universo digital. argumentos, estratégias
aprender a práticas de mediante Tecnologias digitais da comunicativas,
aprender nos linguagem em situações reais do informação e estratégias expositivas.
campos da diferentes cotidiano. comunicação. Coesão e Coerência.
ciência e cultura. contextos. Análise
Linguística/semiótica:
Semântica. Sintaxe.
3º Trimestre


os processos Analisar PORTUGUESA Condições de Campo da Vida Pessoal,
identitários, interesses, Inferir e produção, circulação e na Vida Pública, Estudo
conflitos e relações de poder compreender recepção de discursos e Pesquisa e Artístico
relações de poder e perspectivas de aspectos éticos, e atos de linguagem. Literário:
que permeiam as mundo nos políticos e de Recursos expressivos Contexto de produção.
práticas sociais discursos das relações de poder e seus efeitos de Interlocutores.
de linguagem, diversas práticas em discursos sentidos. Intencionalidades.
respeitando as de linguagem veiculados pelas Prática de oralidade: Vozes sociais.
diversidades e a (artísticas, mídias. Réplica Contexto de produção da
pluralidade de corporais e (posicionamento fala (situação formal/
ideias e posições, verbais), Discorrer sobre responsável em informal, planejada ou
e atuar compreendendo interesses relação a temas, improvisada).
socialmente com criticamente o pessoais na visões de mundo e Discurso ideológico
base em modo como perspectiva da ideologias veiculados explícito e implícito.
princípios e circulam, arte, cultura e por textos e atos de Adequação discursiva.
valores constituem-se e temáticas linguagem). Linguagem da Internet
assentados na (re)produzem contemporâneas. Prática de produção de Coesão e Coerência.
democracia, na significação e texto: Condições de
igualdade e nos ideologias. produção dos textos
Direitos Remidiar que regem a circulação

Humanos, conteúdos de diferentes gêneros
exercitando o veiculados em nas diferentes mídias e
autoconhecimento diferentes mídias. campos da atividade
, a empatia, o humana.
diálogo, a Análise
resolução de Linguística/semiótica:
conflitos e a Semântica. Variação
cooperação, e linguística.
combatendo
preconceitos de
qualquer
natureza.

os processos Analisar os PORTUGUESA Compreensão Campo da Vida Pessoal,
identitários, diálogos e os Analisar e detalhada (scanning): na Vida Pública, Estudo
conflitos e processos de relacionar Construção da e Pesquisa e Artístico
relações de poder disputa por diferentes textualidade e análise Literário:
que permeiam as legitimidade nas conteúdos da organização textual, Contexto de produção.
práticas sociais práticas de veiculados nas da progressão temática Intencionalidades.
de linguagem, linguagem e em redes sociais com e do estabelecimento Informatividade.
respeitando as suas produções a realidade local. de relações entre as Ideia primária e
diversidades e a (artísticas, Planejar e partes do texto. secundária.
pluralidade de corporais e desenvolver o Prática de produção de Fato e opinião.
ideias e posições, verbais). conteúdo textual texto: Condições de Repertório lexical.
e atuar em produções produção dos textos Coesão e Coerência.
socialmente com multissemióticas, que regem a circulação
base em multimídia, de diferentes gêneros
princípios e transmídia e nas diferentes mídias e
valores remídia. campos da atividade
assentados na humana.
democracia, na Produzir e Análise
igualdade e nos veicular críticas Linguística/semiótica:
Direitos referentes às Semântica,
Humanos, manifestações Morfossintaxe e
exercitando o artísticas, Sintaxe.
autoconhecimento culturais e
, a empatia, o literárias.
diálogo, a
resolução de
conflitos e a
cooperação, e
combatendo
preconceitos de
qualquer
natureza.

os processos Dialogar e PORTUGUESA Apreciação (avaliação Campo da Vida Pessoal,
identitários, produzir Produzir e de aspectos éticos, na Vida Pública, Estudo
conflitos e entendimento veicular críticas estéticos e políticos em e Pesquisa e Artístico
relações de poder mútuo, nas referentes às textos e produções Literário:
que permeiam as diversas manifestações artísticas e culturais Negociação de sentidos.
práticas sociais linguagens artísticas, etc.). Construção lexical.
de linguagem, (artísticas, culturais e Prática de oralidade: Conteúdo temático.
respeitando as corporais e literárias. Planejamento, Intencionalidade.
diversidades e a verbais), com produção e edição de Tese e argumento.
pluralidade de vistas ao interesse Participar de textos orais, escritos e Coesão e Coerência.

ideias e posições, comum pautado processos de multimodais/multissemi Objetividade e
e atuar em princípios e autoria coletiva e óticos. Compreensão subjetividade na
socialmente com valores de adequação de auditiva. linguagem.
base em equidade textos de Análise Linguagem técnica.
princípios e assentados na diferentes Linguística/semiótica:
valores democracia e nos gêneros. Semântica e Variação
assentados na Direitos Humanos. linguística.
democracia, na
igualdade e nos
Direitos
Humanos,
exercitando o
autoconhecimento
, a empatia, o
diálogo, a
resolução de
conflitos e a
cooperação, e
combatendo
preconceitos de
qualquer
natureza.
3. Utilizar (EM13LGG302) LÍNGUA Práticas discursivas de Gêneros discursivos em

diferentes Posicionar-se INGLESA leitura em ILF: ILF, do campo
linguagens criticamente Discutir, debater Análise de textos e jornalístico midiático, que
(artísticas, diante de diversas e argumentar sob atos de linguagem, abordem temáticas
corporais e visões de mundo aspectos éticos, considerando seus relacionadas a
verbais) para presentes nos políticos, contextos de produção, estereótipos culturais:
exercer, com discursos em ideológicos, circulação e recepção, Interlocução: Lugar
autonomia e diferentes estéticos, para apreender visões social de enunciador e
colaboração, linguagens, artísticos e de mundo a que enunciatário.
protagonismo e levando em conta culturais. remetem. Condições do contexto:
autoria na vida seus contextos de Práticas discursivas de histórico, social, político,
pessoal e produção e de Selecionar, compreensão e cultural, econômico, etc.
coletiva, de forma circulação. adequar e produção oral em ILF: Implicações do suporte.
crítica, criativa, desenvolver Apreciação de ordem Infraestrutura textual:
ética e solidária, conteúdo para ética e estética, com Plano geral do texto;
defendendo produções produção de tipos de discurso; tipos
pontos de vista multissemióticas, posicionamentos de sequências.
que respeitem o multimídia, críticos, por meio das Formação discursiva:
outro e promovam transmídia e diferentes linguagens. temas e termos
os Direitos remídia. Práticas discursivas de relacionados ao tema.
Humanos, a compreensão e Formação ideológica:
consciência Fazer curadoria produção escrita em Representações, visões
socioambiental e de informação na ILF: de mundo, crenças,
o consumo produção da Apreciação de ordem concepções
responsável, em crítica. ética e estética, com pressupostas e/ou
âmbito local, produção de subentendidas que
regional e global. posicionamentos denotam ideologias e/ou
críticos, por meio das discursos hegemônicos
diferentes linguagens. em ideias principais e
secundárias.
Coesão: uso de
conectivos e articulação
gramatical com:
conjunções, advérbios,
pronomes, preposições,
entre outros.
Coerência: sentido lógico
discursivo, sequência
lógica, aplicação das
palavras em um texto,
intencionalidade
pretendida.

diferentes Posicionar-se PORTUGUESA Análise do contexto de Campo da Vida Pessoal,
linguagens criticamente Identificar e produção, circulação e na Vida Pública, Estudo
(artísticas, diante de diversas analisar atitudes recepção de textos e e Pesquisa e Artístico
corporais e visões de mundo relacionadas ao atos de linguagem. Literário:
verbais) para presentes nos desrespeito e a Recursos das Elementos
exercer, com discursos em ética no contexto diferentes linguagens e composicionais.
autonomia e diferentes escolar. produção de sentidos. Contexto de produção.
colaboração, linguagens, Prática de oralidade: Estratégias de
protagonismo e levando em conta Propor soluções Planejamento, elaboração de texto
autoria na vida seus contextos de para problemas produção e edição de escrito, oral e
pessoal e produção e de sociais textos orais, escritos e multissemiótico.
coletiva, de forma circulação. relacionados ao multissemióticos. Coesão e Coerência.
crítica, criativa, contexto local e Prática de produção de
ética e solidária, regional. texto: Condições de
defendendo produção dos textos
pontos de vista Produzir, que regem a circulação
que respeitem o reescrever e de diferentes gêneros
outro e promovam editar textos de nas diferentes mídias.
os Direitos diferentes Análise linguística e
Humanos, a gêneros e em semiótica:
consciência diferentes mídias. Morfossintaxe, Sintaxe
socioambiental e e Semântica.
o consumo
responsável, em
âmbito local,
regional e global.

diferentes Debater questões PORTUGUESA Apreciação (avaliação Campo da Vida Pessoal,
linguagens polêmicas de Sustentar posição de aspectos éticos, na Vida Pública, Estudo
(artísticas, relevância social, ante questões estéticos e políticos em e Pesquisa e Artístico
corporais e analisando polêmicas e de textos e produções Literário:
verbais) para diferentes relevância social. artísticas e culturais Intencionalidade.
exercer, com argumentos e etc.). Réplica. Conteúdo temático.
autonomia e opiniões, para Produzir textos de Prática de oralidade: Coesão e Coerência.
colaboração, formular, negociar diferentes Condições de Efeitos de sentido
protagonismo e e sustentar gêneros e sobre a produção, circulação e promovidos pelos
autoria na vida posições, frente à temática dos recepção de textos e elementos da linguagem
pessoal e análise de Direitos atos de linguagem. oral no momento da
coletiva, de forma perspectivas Humanos. Prática de produção de escuta: entonação;
crítica, criativa, distintas. texto: Condições de respeito aos turnos de
ética e solidária, produção, circulação e fala; expressões
defendendo recepção de textos de corporais, faciais,
pontos de vista diferentes gêneros. gestuais, pausas, entre
que respeitem o Análise outros.
outro e promovam linguística/semiótica: Linguagem persuasiva.
os Direitos Variação linguística e
Humanos, a Semântica.
consciência
socioambiental e
o consumo
responsável, em
âmbito local,
regional e global.
4. Compreender (EM13LGG402) LÍNGUA Práticas discursivas de Gêneros discursivos em

as línguas como Empregar, nas INGLESA leitura em ILF: ILF, do Campo da Vida
fenômeno interações Compreender os Relação entre usos de Pessoal e /ou Artístico
(geo)político, sociais, a diferentes usos recursos e de estilos Literário em ILF, que
histórico, cultural, variedade e o da língua inglesa linguísticos por falantes abordem temáticas
social, variável, estilo de língua em interações não nativos de inglês e relacionadas à língua e
heterogêneo e adequados plurilíngues e processos de identidade cultural:
sensível aos à situação multiculturais, construção identitária. Efeitos de sentido dados
contextos de uso, comunicativa, observando Inteligibilidade. por escolhas lexicais,
reconhecendo ao(s) fatores de funções morfossintáticas,
suas variedades e interlocutor(es) e adequação ao Práticas discursivas de semânticas, fonéticas e
vivenciando-as ao contexto, compreensão e fonológicas, pragmáticas
como formas de gênero do inteligibilidade e produção oral em ILF: e demais elementos
expressões discurso, estratégias Contextos de usos. constitutivos do discurso.
identitárias, respeitando os pragmáticas Usos de recursos das Modalizadores
pessoais e usos das interacionais, variedades e de estilos discursivos.
coletivas, bem línguas por linguísticas e linguísticos por falantes Coerência pragmática e
como agindo no esse(s) extralinguísticas. de diferentes línguas estilística: variedades de
enfrentamento de interlocutor(es) e maternas e processos usos de ILF,
preconceitos de sem Construir sentido/ de construção inteligibilidade,
qualquer preconceito entendimento identitária. Estratégias adequação, inadequação
natureza. linguístico. sobre de modalização, e pertinência de
características intencionalidade, registros.
culturais e adequação e
linguístico- pertinência.
discursivas
presentes nas Práticas discursivas de
variedades de compreensão e
usos ILF, que produção escrita em
contribuem para a ILF:
adequação e o Contextos de usos.
alcance do Usos de recursos das
propósito variedades e de estilos
comunicativo e linguísticos por falantes
para o não nativos de inglês e
entendimento, processos de
respeito e construção identitária.
empatia a estilos Estratégias de
próprios de seus modalização,
usuários. intencionalidade,
adequação e
Vivenciar práticas pertinência.
discursivas em
ILF provenientes
de grupos
identitários
variados.
4. Compreender (EM13LGG403) LÍNGUA Práticas discursivas de Gêneros discursivos em

as línguas como Fazer uso do INGLESA leitura em ILF: ILF, do Campo da Vida
fenômeno inglês como Analisar Condições de Pessoal e /ou Artístico
(geo)político, língua de condições de produção, circulação e Literário em ILF, que
histórico, cultural, comunicação produção, recepção de discursos abordem temáticas
social, variável, global, levando circulação e e atos de linguagem. relacionadas à língua e
heterogêneo e em conta a recepção de identidade cultural:
sensível aos multiplicidade e discursos e atos Práticas discursivas de Efeitos de sentido dados
contextos de uso, variedade de de linguagem em compreensão e por escolhas lexicais,
reconhecendo usos, usuários e ILF. produção oral em ILF: funções morfossintáticas,
suas variedades e funções dessa Produção de textos semânticas, fonéticas e
vivenciando-as língua no mundo Interagir em orais e fonológicas, pragmáticas
como formas de contemporâneo. inglês, com multissemióticos. e demais elementos
expressões falantes de Experimentação de constitutivos do discurso.
identitárias, diferentes línguas ferramentas e de Modalizadores
pessoais e maternas, em processos discursivos.
coletivas, bem contextos multimidiáticos. Coerência pragmática e
como agindo no diversos, Práticas discursivas de estilística: variedades de
enfrentamento de presenciais ou compreensão e usos de ILF,
preconceitos de virtuais, síncronos produção escrita em inteligibilidade,
qualquer ou não. ILF: adequação, inadequação
natureza. Produção de textos e pertinência de
Utilizar escritos e registros.
ferramentas e multissemióticos. Coesão textual.
processos Experimentação de
multimidiáticos ferramentas e de
para produzir processos
textos orais ou multimidiáticos.
escritos em
inglês.

esteticamente as Apropriar-se do PORTUGUESA Sistemas da Campo da Vida Pessoal,
mais diversas patrimônio Formar opinião e linguagem. na Vida Pública, Estudo
produções artístico de posicionar-se Prática de oralidade: e Pesquisa e Artístico
artísticas e diferentes tempos criticamente ante Condições de Literário:
culturais, e lugares, manifestações produção, circulação e Contexto de produção.
considerando compreendendo a artísticas. recepção de discursos Curadoria.
suas sua diversidade, e atos de linguagem. Patrimônio cultural.
características bem como os Inferir quanto as Análise Análise literária.
locais, regionais e processos de produções linguística/semiótica: Elementos
globais, e legitimação das autorais e os Semântica e composicionais.
mobilizar seus manifestações aspectos da Morfossintaxe. Argumentatividade.
conhecimentos artísticas na diversidade, Literatura:
sobre as sociedade, saberes e Contextualização,
linguagens desenvolvendo identidades Pensamento/imaginaçã
artísticas para dar visão crítica e culturais nas o, elucidação de
significado e histórica. produções conceito e prática da
(re)construir literárias. cultura digital.
produções
autorais Planejar e
individuais e desenvolver
coletivas, textos artísticos
exercendo e/ou literários.
protagonismo de (EM13LGG604) LÍNGUA Prática de leitura: Gêneros discursivo do

maneira crítica e Relacionar as PORTUGUESA Contextos e práticas. Campo da Vida Pessoal,
criativa, com práticas artísticas Planejar, Prática de produção de na Vida Pública, Estudo
respeito à às diferentes implementar texto: Produção de e Pesquisa e Artístico
diversidade de dimensões da projetos artísticos Arte e Tecnologia. Literário:
saberes, vida social, e culturais. Literatura: Indústria cultural.
identidades e cultural, política e Contextualização, Recursos e tecnologias
culturas. econômica e Analisar e elucidação de conceito, digitais no teatro.
identificar o considerar os fruição, Teatro e suas relações
processo de aspectos éticos, pensamento/imaginaçã com a tecnologia.
construção estéticos, o e prática da cultura Culturas digitais.
histórica dessas artísticos e digital. Coesão e Coerência.
práticas. literários em Análise linguística e
textos de semiótica:
diferentes Semântica e
gêneros. Morfossintaxe.
Inferir quanto aos

aspectos de
preconceito e
ideologias
presentes em
diferentes tipos
de textos.
7. Mobilizar (EM13LGG701) LÍNGUA Práticas discursivas de Gêneros discursivos em

práticas de Explorar INGLESA leitura em ILF: ILF, próprios da cultura
linguagem no tecnologias Explorar Práticas mediadas juvenil ou de
universo digital, digitais da ferramentas pelas tecnologias convergência, de
considerando as informação e digitais de digitais da informação campos de atuação
dimensões comunicação informação e e comunicação, com diversificados, que
técnicas, críticas, (TDIC), comunicação, procedimentos de abordem temáticas
criativas, éticas e compreendendo com experimentação, contemporâneas:
estéticas, para seus princípios e intencionalidade, análise e Coesão: uso de
expandir as funcionalidades, e criticidade e problematização de conectivos e articulação
formas de utilizá-las de criatividade. princípios e valores gramatical com:
produzir sentidos, modo ético, nos usos. conjunções, advérbios,
de engajar-se em criativo, Discutir pronomes, preposições,
práticas autorais e responsável e responsabilidades entre outros.
coletivas, e de adequado a e consequências
aprender a práticas de éticas do uso de Coerência: sentido lógico
aprender nos linguagem em ferramentas discursivo, sequência
campos da diferentes digitais de lógica, aplicação das
ciência e cultura. contextos. informação e palavras em um texto,
comunicação, intencionalidade
plataformas e pretendida.
mídias sociais,
jogos online, Processos de
entre outros. remidiação,
transmidiação.
Usar ferramentas
digitais de Papel do interlocutor:
informação e visões de mundo, vozes
comunicação sociais, discurso
para participar de ideológico, (ideologia
diferentes explícita ou subjacente).
práticas de
linguagem, em
diferentes
campos de
atuação.

práticas de Avaliar o impacto PORTUGUESA Apreciação e relações Campo da Vida Pessoal,
linguagem no das tecnologias Analisar os entre textos e na Vida Pública, Estudo
universo digital, digitais da elementos discursos circulantes e Pesquisa e Artístico
considerando as informação e composicionais em meio digital. Literário:
dimensões comunicação em textos de Prática de produção de Condições de produção.
técnicas, críticas, (TDIC) na diferentes texto: Condições de Uso das pontuações em
criativas, éticas e formação do gêneros e produção, circulação e textos midiáticos.
estéticas, para sujeito e em suas compará-los. recepção de textos e Recursos
expandir as práticas sociais, atos de linguagem no multissemióticos.
formas de para fazer uso Editar, revisar e universo digital. Coesão e Coerência.
produzir sentidos, crítico dessa reescrever textos Curadoria de Análise literária.
de engajar-se em mídia em práticas de diferentes informação, opinião.
práticas autorais e de seleção, gêneros e em Análise
coletivas, e de compreensão e diferentes mídias. Linguística/semiótica:
aprender a produção de Elementos notacionais
aprender nos discursos em da escrita.
campos da ambiente digital. Literatura:
ciência e cultura. Contextualização,
elucidação de conceito,
fruição,
pensamento/imaginaçã
o e prática da cultura
digital.
7. Mobilizar (EM13LGG704) LÍNGUA Práticas discursivas de Gêneros discursivos em

práticas de Apropriar-se INGLESA leitura, em ILF: ILF, próprios da cultura
linguagem no criticamente de Analisar investigação e juvenil e de
universo digital, processos de contextos de pesquisa em língua convergência, de
considerando as pesquisa e busca produção e inglesa, com campos de atuação
dimensões de informação, circulação de procedimentos comuns diversificados, que
técnicas, críticas, por meio de textos e atos de de uso crítico e abordem temáticas
criativas, éticas e ferramentas e dos linguagem, no reflexivo de recursos contemporâneas de
estéticas, para novos formatos de contexto da digitais de seleção, cidadania global:
expandir as produção e cultura de rede. filtragem, checagem, Condições de produção,
formas de distribuição do validação, circulação e recepção de
produzir sentidos, conhecimento na Utilizar comparações, textos e atos de
de engajar-se em cultura de rede. ferramentas análises, linguagem no universo
práticas autorais e digitais para (re)organização, digital.
coletivas, e de selecionar, categorização, Curadoria de informação,
aprender a categorizar, reedição de opinião.
aprender nos tratar, reorganizar informações. Relações entre textos,
campos da e disponibilizar atos de linguagem e
ciência e cultura. informações. discursos circulantes em
meio digital.
Redistribuir Princípios éticos nas
informações, práticas mediadas pelas
conforme TDIC.
intencionalidades Mídia e culturas digitais.
e objetivos de
práticas das
diferentes
linguagens, com
princípios de ética
e
responsabilidade.
1º Trimestre


funcionamento Compreender e FÍSICA produção, circulação e cultural e tecnológica dos
das diferentes analisar Compreender os recepção de discursos jogos e brincadeiras,
linguagens e processos de contextos e atos de linguagem. esportes e ginásticas
práticas culturais produção e históricos, Contextos históricos e tematizados.
(artísticas, circulação de culturais, culturais dos jogos e Mudanças nas regras,
corporais e discursos, nas originários e o brincadeiras, esportes vestimentas, materiais,
verbais) e diferentes papel social dos e ginásticas equipamentos e formas
mobilizar esses linguagens, para jogos e tematizados. de praticar os jogos e
conhecimentos na fazer escolhas brincadeiras, Jogos e brincadeiras, brincadeiras, esportes e
recepção e fundamentadas esportes e esportes, ginásticas, ginásticas tematizados.
produção de em função de ginásticas mídias e culturas Influência da ciência e
discursos nos interesses tematizados. digitais. tecnologia nos jogos e
diferentes campos pessoais e Analisar as brincadeiras, esportes e
de atuação social coletivos. transformações ginásticas.
e nas diversas históricas e Importância dos jogos e
mídias, para tecnológicas dos brincadeiras, esportes e
ampliar as formas jogos e ginásticas tematizados
de participação brincadeiras, no contexto cultural,
social, o esportes e social, ambiental, político
entendimento e as ginásticas e econômico.
possibilidades de tematizados e
explicação e suas relações
interpretação com o contexto
crítica da cultural, social,
realidade e para ambiental, político
continuar e econômico
aprendendo. atual.
Analisar discursos
veiculados em
mídias diversas
(jornais, recursos
audiovisuais,
redes sociais)
relacionados à
cultura corporal.

funcionamento Analisar visões PORTUGUESA Relação entre textos, Campo da Vida Pessoal,
das diferentes de mundo, Compreender e atos de linguagem e na Vida Pública, Estudo
linguagens e conflitos de analisar discursos. Apreciação e Pesquisa e Artístico
práticas culturais interesse, criticamente (avaliação de aspectos Literário:
(artísticas, preconceitos e discursos de éticos, estéticos e Intencionalidade do texto.
corporais e ideologias preconceito e políticos em textos e Informatividade
verbais) e presentes nos ideologias produções artísticas e (informações explícitas e
mobilizar esses discursos presentes em em culturais etc.). implícitas).
conhecimentos na veiculados nas textos de Análise Unidade temática.
recepção e diferentes mídias, diferentes Linguística/semiótica: Vozes sociais.
produção de ampliando suas gêneros. Morfossintaxe. Discurso ideológico.
discursos nos possibilidades de Adequar discursos Coesão e Coerência.
diferentes campos explicação, a diferentes
de atuação social interpretação e posicionamentos
e nas diversas intervenção e situações do
mídias, para crítica da/na cotidiano.
ampliar as formas realidade. Hipotetizar
de participação soluções para
social, o diferentes
entendimento e as situações
possibilidades de problemas do
explicação e cotidiano.
interpretação
crítica da (EM13LGG105) LÍNGUA Prática de leitura: Gêneros discursivo do
realidade e para Analisar e PORTUGUESA Apreciação de textos Campo da Vida Pessoal,
continuar experimentar Remidiar textos com processos de na Vida Pública, Estudo
aprendendo. diversos de diferentes remidiação e de e Pesquisa e Artístico
processos de gêneros e mídias. produções multimídia e Literário:
remidiação de Adaptar texto para transmídia. Contexto de produção.
produções apresentação oral Prática de produção de Estratégias discursivas
multissemióticas, e coerente com a texto: Dialogia e de persuasão.
multimídia e realidade atual. relação entre textos. Adequação discursiva.
transmídia, Intervir em Análise Intertextualidade:
desenvolvendo situações Linguística/semiótica: interdiscursividade.
diferentes modos problemas que se Morfossintaxe e Coesão e Coerência.
de participação e apresentam em Semântica.
intervenção mídias e nas
social. redes sociais.
2. Compreender (EM13LGG201) EDUCAÇÃO Apreciação, Manifestações do lúdico

os processos Utilizar as FÍSICA experimentação e em diferentes fases da
identitários, diversas Analisar os réplica. vida (infância,
conflitos e linguagens contextos de Processos de produção adolescência, vida adulta
relações de poder (artísticas, produção, e criação de textos e e envelhescência).
que permeiam as corporais e circulação e atos de linguagem. Jogos e brincadeiras
práticas sociais de verbais) em recepção dos Jogos e brincadeiras, populares em diferentes
linguagem, diferentes jogos e lazer e sociedade. contextos (lazer,
respeitando as contextos, brincadeiras e sua Jogos e brincadeiras, educação, saúde e
diversidades e a valorizando-as evolução histórica, mídias e culturas trabalho).
pluralidade de como fenômeno relacionando seus digitais. (Re)criação de jogos e
ideias e posições, social, cultural, discursos e atos brincadeiras de
e atuar histórico, de linguagem com diferentes grupos
socialmente com variável, a culturais.
base em heterogêneo e representatividade Indústria cultural e
princípios e sensível aos dos contextos mercantilização nas
valores contextos de uso. sociais e culturais práticas corporais.
assentados na em que circulam
democracia, na (identidade dos

igualdade e nos grupos e seus
Direitos Humanos, valores).
exercitando o Apreciar,
autoconhecimento experimentar e
, a empatia, o (re)criar jogos e
diálogo, a brincadeiras de
resolução de diferentes grupos
conflitos e a culturais.
cooperação, e
combatendo (EM13LGG202) EDUCAÇÃO Relação entre Influência de marcadores
preconceitos de Analisar FÍSICA discursos, atos de sociais (classe, gênero,
qualquer interesses, Compreender a linguagem, valores e idade, origem cultural
natureza. relações de influência de ideologia nos esportes. etc.) na oportunidade e
poder e marcadores Influência de nas formas de
perspectivas de sociais na demarcadores sociais experimentar os
mundo nos oportunidade e nos esportes. esportes.
discursos das nas formas de Esporte, lazer e Diferenças e
diversas práticas experimentar os sociedade. aproximações dentro da
de linguagem esportes. mesma modalidade
(artísticas, Analisar esportiva em categorias
corporais e criticamente femininas, masculinas
verbais), processos de e/ou mistas.
compreendendo valorização/ Esportes elitizados x
criticamente o desvalorização esportes populares.
modo como dos esportes, em
circulam, função de
constituem-se e marcadores
(re)produzem sociais.
significação e Relacionar
ideologias. discursos e atos
das diferentes
linguagens a
relações de poder,
intencionalidades,
valores, ideologias
e preconceitos.

os processos Analisar os PORTUGUESA Compreensão Campo da Vida Pessoal,
identitários, diálogos e os Compreender e detalhada (scanning): na Vida Pública, Estudo
conflitos e processos de analisar as Construção da e Pesquisa e Artístico
relações de poder disputa por diferentes textualidade e análise Literário:
que permeiam as legitimidade nas linguagens da organização textual, Contextualização
práticas sociais de práticas de utilizadas nos da progressão temática Sequências discursivas.
linguagem, linguagem e em processos de e do estabelecimento Conteúdo temático.
respeitando as suas produções produção de relações entre as Discurso ideológico.
diversidades e a (artísticas, individual e partes do texto. Hierarquia das
pluralidade de corporais e coletiva. Prática de oralidade: informações.
ideias e posições, verbais). Identificar e listar Confirmação/validação Relação entre as partes
e atuar problemas da compreensão. do texto.
socialmente com relacionados às Análise Causa e consequências.
base em falsas linguística/semiótica: Coesão e Coerência.
princípios e informações Morfossintaxe,
valores veiculadas nas Semântica e Sintaxe.
assentados na redes sociais.
democracia, na Intervir e propor
igualdade e nos soluções para o
Direitos Humanos, que se identifica

exercitando o como “efeito
autoconhecimento bolha” em
, a empatia, o determinadas
diálogo, a mídias.
resolução de
conflitos e a
cooperação, e
combatendo
preconceitos de
qualquer
natureza.
3. Utilizar (EM13LGG303) EDUCAÇÃO Condições de Violências (física e

diferentes Debater questões FÍSICA produção, circulação e psicológica), doping e
linguagens polêmicas de Analisar diferentes recepção de textos e overtraining no universo
(artísticas, relevância social, opiniões, pontos atos de linguagem. do esporte de
corporais e analisando de vista e Apreciação, rendimento.
verbais) para diferentes argumentos experimentação e Uso de suplementos x
exercer, com argumentos e relativos a réplica. anabolizantes.
autonomia e opiniões, para questões Argumentação. Questões polêmicas
colaboração, formular, controversas nas Aspectos relacionadas às
protagonismo e negociar e práticas da cultura biopsicológicos dos diferentes práticas
autoria na vida sustentar corporal. esportes. corporais. Ex:
pessoal e coletiva, posições, frente à Esportes, vida de participação de atletas
de forma crítica, análise de Debater questões qualidade e saúde. transgêneros em
criativa, ética e perspectivas controversas/ competições esportivas.
solidária, distintas. polêmicas
defendendo relacionadas às
pontos de vista práticas corporais
que respeitem o com opinião
outro e promovam sustentada em
os Direitos argumentos.
Humanos, a
consciência Selecionar e
socioambiental e utilizar
o consumo argumentos
responsável, em confiáveis para
âmbito local, sustentar
regional e global. opiniões,
respeitando a
diversidade de
opiniões.

diferentes Debater questões PORTUGUESA Condições de Campo da Vida Pessoal,
linguagens polêmicas de Compreender e produção, circulação e na Vida Pública, Estudo
(artísticas, relevância social, analisar aspectos recepção de textos e e Pesquisa e Artístico
corporais e analisando éticos e políticos atos de linguagem. Literário:
verbais) para diferentes em Produção de debate de Elementos
exercer, com argumentos e informações/divul opinião de fundo composicionais.
autonomia e opiniões, para gações veiculadas controverso. Intertextualidade e
colaboração, formular, nas mídias. Prática de oralidade: interdiscursividade.
protagonismo e negociar e Produzir e veicular Planejamento, Adequação discursiva.
autoria na vida sustentar críticas referentes produção e edição de Efeitos de sentido
pessoal e coletiva, posições, frente à às questões textos orais, escritos e promovidos pelos
de forma crítica, análise de polêmicas e de multimodais. elementos da linguagem
criativa, ética e relevância social. oral no momento da
solidária, perspectivas Debater sobre Análise escuta: entonação;

defendendo distintas. informações que Linguística/semiótica: respeito aos turnos de
pontos de vista apresentam Semântica, fala; expressões
que respeitem o sentido dúbio nas Morfossintaxe e corporais, faciais,
outro e promovam redes sociais. Sintaxe. gestuais, pausas, entre
os Direitos outros.
Humanos, a Coesão e Coerência.
consciência
socioambiental e
o consumo
responsável, em
âmbito local,
regional e global.

diferentes Formular PORTUGUESA Análise de situações e Campo da Vida Pessoal,
linguagens propostas, intervir Construir contextos em práticas na Vida Pública, Estudo
(artísticas, e tomar decisões repertório de de linguagem por meio e Pesquisa e Artístico
corporais e que levem em pesquisa a partir de gêneros. Literário:
verbais) para conta o bem de problemáticas Prática de oralidade: Contexto de produção.
exercer, com comum e os locais, regionais, Análise de situações e Processos de produção
autonomia e Direitos nacionais ou contextos em práticas textual.
colaboração, Humanos, a globais. de linguagem por meio Seleção lexical.
protagonismo e consciência Posicionar-se de gêneros. Interlocutores.
autoria na vida socioambiental e criticamente ante Prática de produção de Coesão e Coerência.
pessoal e coletiva, o consumo discursos de texto: Estratégia de
de forma crítica, responsável em preconceito, Produção textual
criativa, ética e âmbito local, ideologia e escrita. Planejamento,
solidária, regional e global. problemáticas produção e edição de
defendendo sociais. textos escritos e
pontos de vista multimodais.
que respeitem o Análise
outro e promovam Linguística/semiótica:
os Direitos Morfossintaxe e
Humanos, a Sintaxe.
consciência
socioambiental e
o consumo
responsável, em
âmbito local,
regional e global.
4.Compreender as (EM13LGG401) LÍNGUA Prática de oralidade: Gêneros discursivo do

línguas como Analisar PORTUGUESA Condições de produção Campo da Vida Pessoal,
fenômeno criticamente Analisar e dos textos orais que na Vida Pública, Estudo
geopolítico, textos de modo a interpretar textos regem a circulação de e Pesquisa e Artístico
histórico, cultural, compreender e de diferentes diferentes gêneros nas Literário:
social, variável, caracterizar as gêneros. diferentes mídias e Contexto de produção
heterogêneo e línguas como Formar opinião e campos de atividade Intencionalidade.
sensível aos fenômeno produzir humana. Informatividade.
contextos de uso, (geo)político, argumentos Prática de produção de Unidade temática.
reconhecendo histórico, social, relativos aos texto: Condições de Vozes sociais.
suas variedades e cultural, variável, conteúdos produção dos textos Coesão e Coerência.
vivenciando-as heterogêneo e analisados. que regem a circulação
como formas de sensível aos Resumir e de diferentes gêneros
expressões contextos de uso. adequar discursos nas diferentes mídias e
identitárias, orais relativos a campos da atividade
pessoais e conteúdos humana.
coletivas, bem analisados Análise

como agindo no previamente. Linguística/semiótica:
enfrentamento de Morfossintaxe,
preconceitos de Semântica e Sintaxe.
qualquer
natureza.
5. Compreender (EM13LGG501) EDUCAÇÃO Aspectos Conhecimentos

os processos de Selecionar e FÍSICA biopsicológicos dos fisiológicos, anatômicos e
produção e utilizar Conhecer, jogos e brincadeiras, biomecânicos que
negociação de movimentos selecionar e esportes e ginásticas envolvem a produção
sentidos nas corporais de utilizar os gestos, tematizados. dos movimentos dos
práticas corporais, forma consciente movimentos e jogos e brincadeiras,
reconhecendo-as e intencional para fundamentos esportes e ginásticas
e vivenciando-as interagir básicos (técnicos tematizados.
como formas de socialmente em e táticos) dos Gestos, movimentos e
expressão de práticas jogos e fundamentos básicos
valores e corporais, de brincadeiras, (técnicos e táticos) dos
identidades, em modo a esportes e jogos e brincadeiras,
uma perspectiva estabelecer ginásticas esportes e ginásticas
democrática e de relações tematizados de tematizados.
respeito à construtivas, forma consciente Vivência, adaptação e
diversidade. empáticas, éticas e intencional. transformação dos jogos
e de respeito às Experimentar, e brincadeiras, esportes
diferenças. fruir, vivenciar e e ginásticas tematizados
(re) criar gestos e em função do tempo, do
movimentos dos espaço, das
jogos e intencionalidades e
brincadeiras, interações com
esportes e diferentes pessoas e
ginásticas contextos.
tematizados, Identificar a lógica interna
entendendo as de práticas motrizes nos
limitações jogos e brincadeiras,
corporais próprias esportes e ginásticas.
e do outro e
respeitando as
diferenças.
5. Compreender (EM13LGG503) EDUCAÇÃO Aspectos Problemas do

os processos de Vivenciar práticas FÍSICA biopsicológicos das sedentarismo.
produção e corporais e Vivenciar, fruir e ginásticas. Prevenção de doenças
negociação de significá-las em experimentar Ginásticas, vida de ocupacionais (problemas
sentidos nas seu projeto de diferentes qualidade e saúde. posturais, distúrbios
práticas corporais, vida, como forma ginásticas osteomusculares, etc).
reconhecendo-as de possibilitando a Ginástica no mundo do
e vivenciando-as autoconheciment identificação de trabalho (ginástica
como formas de o, autocuidado práticas a serem laboral).
expressão de com o corpo e cultivadas no Relação entre as práticas
valores e com a saúde, Projeto de Vida. corporais, lazer e
identidades, em socialização e Relacionar prática trabalho.
uma perspectiva entretenimento. de atividade física Características básicas
democrática e de e saúde, inerentes a programas de
respeito à articulando o treinamento e avaliação
diversidade. autoconhecimento física (Treino funcional,
e autocuidado HIIT, entre outros).
com o corpo e
com a saúde
pessoal e coletiva,
a socialização e o
entretenimento ao
seu Projeto de
Vida.
Criar soluções de
tempo, espaço,
materiais, regras e
agrupamentos
para ajustar as
ginásticas de
condicionamento
físico a contextos
de vida e da
comunidade.
LÍNGUA Prática de leitura: Gêneros discursivo do

PORTUGUESA Apreciação (avaliação Campo da Vida Pessoal,
Analisar e de aspectos éticos, na Vida Pública, Estudo
reconhecer estéticos e políticos em e Pesquisa e Artístico
práticas corporais textos e produções Literário:
como forma de artísticas e culturais Contexto de produção
expressão, etc.). em texto oral.
identidade e Prática de oralidade: Interlocutores.
valores. Réplica Intencionalidade.
Vivenciar práticas (posicionamento Vozes sociais.
sociais de responsável em relação
autoconhecimento a temas, visões de
e autocuidado. mundo e ideologias
Posicionar-se veiculados por textos e
criticamente ante atos de linguagem).
discursos de Análise
preconceito, Linguística/semiótica:
ideologia e Sintaxe.
democracia.

esteticamente as Fruir e apreciar PORTUGUESA Apreciação (avaliação Campo da Vida Pessoal,
mais diversas esteticamente Apreciar e de aspectos éticos, na Vida Pública, Estudo
produções diversas identificar estéticos e políticos em e Pesquisa e Artístico
artísticas e manifestações produções/manife textos e produções Literário:
culturais, artísticas e stações artísticas artísticas e culturais Conteúdo temático.
considerando culturais, das e seus gêneros. etc.). Repertório lexical.
suas locais às Reconhecer, Prática de produção de Turnos da fala.
características mundiais, assim adaptar, adequar texto: Condições de Curadoria.
locais, regionais e como delas discurso em produção, circulação, Coesão e Coerência.
globais, e participar, de textos de recepção de discursos Análise literária.
mobilizar seus modo a aguçar diferentes e atos de linguagem no
conhecimentos continuamente a gêneros. universo digital.
sobre as sensibilidade, a Remidiar textos Experimentação de
linguagens imaginação e a de diferentes ferramentas e de
artísticas para dar criatividade. gêneros. processos
significado e multimidiáticos.
(re)construir Análise
produções Linguística/semiótica:
autorais Semântica e Sintaxe.
individuais e Literatura:
coletivas,
exercendo Fruição, elucidação de

protagonismo de conceitos em confronto
maneira crítica e com o senso comum.
criativa, com
respeito à
diversidade de
saberes,
identidades e
culturas.
7. Mobilizar (EM13LGG702) LÍNGUA Prática de oralidade: Gêneros discursivo do

práticas de Avaliar o impacto PORTUGUESA Relações entre textos, Campo da Vida Pessoal,
linguagem no das tecnologias Compreender e atos de linguagem e na Vida Pública, Estudo
universo digital, digitais da analisar o impacto discursos circulantes e Pesquisa e Artístico
considerando as informação e das tecnologias em meio digital. Literário:
dimensões comunicação digitais da Princípios éticos nas Repertório lexical
técnicas, críticas, (TDIC) na informação (TDIC) práticas mediadas (digital).
criativas, éticas e formação do no contexto pelas TDIC. Tipos de argumentos e
estéticas, para sujeito e em suas escolar. Prática de produção de contra-argumentação.
expandir as práticas sociais, Adequar e adaptar texto: Condições de Adequação discursiva.
formas de para fazer uso textos de produção, circulação e Linguagem da Internet.
produzir sentidos, crítico dessa diferentes gêneros recepção de textos e
de engajar-se em mídia em práticas e mídias. atos de linguagem no
práticas autorais e de seleção, universo digital.
coletivas, e de compreensão e Produzir discurso Análise
aprender a produção de para diferentes Linguística/semiótica:
aprender nos discursos em mídias e Semântica.Variação
campos da ciência ambiente digital. circulação em linguística.
e cultura. ambiente digital.
2º Trimestre

1. Compreender (EM13LGG101) EDUCAÇÃO Condições de Transformação histórica,

o funcionamento Compreender e FÍSICA produção, circulação e cultural e tecnológica das
das diferentes analisar Compreender os recepção de discursos práticas corporais de
linguagens e processos de contextos e atos de linguagem. aventura, esportes e
práticas culturais produção e históricos, Contextos históricos e ginásticas tematizados.
(artísticas, circulação de culturais, culturais das práticas Mudanças nas regras,
corporais e discursos, nas originários e o corporais de aventura, vestimentas, materiais,
verbais) e diferentes papel social das esportes e ginásticas equipamentos e formas
mobilizar esses linguagens, para práticas corporais tematizados. de praticar os esportes e
conhecimentos fazer escolhas de aventura, práticas corporais de
na recepção e fundamentadas esportes e aventura tematizados.
produção de em função de ginásticas Fundamentos técnicos

discursos nos interesses tematizados. básicos, adaptação e
diferentes pessoais e Analisar as transformação das
campos de coletivos. transformações práticas corporais de
atuação social e históricas e aventura tematizadas,
nas diversas tecnológicas das considerando os
mídias, para práticas corporais protocolos básicos de
ampliar as de aventura, segurança e o
formas de esportes e gerenciamento de risco.
participação ginásticas Influência da ciência e
social, o tematizados e tecnologia nas práticas
entendimento e suas relações com corporais de aventura,
as possibilidades o contexto cultural, esportes e ginásticas.
de explicação e social, ambiental, Importância das práticas
interpretação político e corporais de aventura,
crítica da econômico atual. esportes e ginásticas
realidade e para Analisar discursos tematizados no contexto
continuar veiculados em cultural, ambiental, social,
aprendendo. mídias diversas político e econômico.
(jornais, recursos
audiovisuais,
redes sociais)
relacionados à
cultura corporal.

o funcionamento Analisar visões de PORTUGUESA Relação entre textos, Campo da Vida Pessoal,
das diferentes mundo, conflitos Analisar e atos de linguagem e na Vida Pública,
linguagens e de interesse, interpretar discursos. Apreciação Jornalístico Midiático,
práticas culturais preconceitos e discursos (avaliação de aspectos Estudo e Pesquisa e
(artísticas, ideologias ideológicos. éticos, estéticos e Artístico Literário:
corporais e presentes nos políticos em textos e Intertextualidade.
verbais) e discursos Analisar e produções artísticas e Informatividade
mobilizar esses veiculados nas comparar práticas culturais etc.). (informações explícitas e
conhecimentos diferentes mídias, artísticas e Prática de oralidade: implícitas).
na recepção e ampliando suas culturais Réplica Contexto de produção.
produção de possibilidades de apresentadas em (posicionamento Interlocutores.
discursos nos explicação, diferentes mídias. responsável em Linguagem técnica.
diferentes interpretação e Posicionar-se relação a temas, Objetividade na
campos de intervenção crítica criticamente ante visões de mundo e linguagem.
atuação social e da/na realidade. discursos de ideologias veiculados Linguagem corporal como
nas diversas preconceito e por textos e atos de representação discursiva
mídias, para desigualdade linguagem). e produção de sentido.
ampliar as social. Análise Discurso nos textos
formas de Linguística/semiótica: multissemióticos.
participação Variação linguística. Análise literária.
social, o Recursos linguísticos e
entendimento e multissemióticos.
as possibilidades Literatura:
de explicação e Fruição; elucidação de
interpretação conceitos em confronto
crítica da com o senso comum;
realidade e para prática digital.
continuar
aprendendo.
1. Compreender (EM13LGG103) EDUCAÇÃO Contextos históricos e Aspectos históricos,

o funcionamento Analisar o FÍSICA culturais das ginásticas culturais, expressivos,
das diferentes funcionamento Reconhecer como tematizadas. biomecânicos, fisiológicos
linguagens e das linguagens, os gestos são Ginásticas, lazer e e de aprendizagem
práticas culturais para interpretar e construídos/ sociedade. motora nas práticas da
(artísticas, produzir aprendidos e Ginásticas, mídias e ginástica circense.
corporais e criticamente relacionar culturas digitais. A ginástica enquanto
verbais) e discursos em aspectos Aspectos manifestação da cultura
mobilizar esses textos de diversas biomecânicos, biopsicológicos das de movimento.
conhecimentos semioses (visuais, fisiológicos, ginásticas tematizadas. O circo como
na recepção e verbais, sonoras, expressivos com componente da ginástica.
produção de gestuais). os diferentes Malabarismos e
discursos nos contextos das acrobacias.
diferentes ginásticas Interpretação e criação
campos de tematizadas. coreográfica relacionada
atuação social e Experimentar, fruir ao circo.
nas diversas e criar movimentos
mídias, para relacionados às
ampliar as ginásticas
formas de tematizadas.
participação Produzir
social, o criticamente
entendimento e discursos em
as possibilidades textos de diversas
de explicação e semioses (visuais,
interpretação verbais, sonoras,
crítica da gestuais)
realidade e para relacionados às
continuar ginásticas
aprendendo. tematizadas.
(EM13LGG104) LÍNGUA Prática de oralidade: Gêneros discursivo do

Utilizar as PORTUGUESA Confirmação/validação Campo da Vida Pessoal,
diferentes Intervir da compreensão. na Vida Pública,
linguagens, criticamente em Planejamento, Jornalístico Midiático,
levando em conta questões que produção e edição de Estudo e Pesquisa e
seus dizem respeito aos textos orais, escritos e Artístico Literário:
funcionamentos, problemas sociais multissemióticos. Conteúdo temático.
para a locais. Análise Efeitos de sentido
compreensão e Planejar e Linguística/semiótica: promovidos pelos
produção de desenvolver textos Variação linguística. elementos da linguagem
textos e discursos multissemióticos Semântica. oral no momento da
em diversos em multimídia e escuta: entonação;
campos de transmídia e respeito aos turnos de
atuação social. remídia. fala; expressões
corporais, faciais,
gestuais, pausas, entre
outros.
Tema.
Tese e argumento.
Curadoria.
Coesão e Coerência.
2. Compreender (EM13LGG203) EDUCAÇÃO Reconstrução das Práticas corporais e

os processos Analisar os FÍSICA condições de questões sociais, como:
identitários, diálogos e os Analisar os produção, circulação e Direitos Humanos,
conflitos e processos de processos de recepção de discursos desigualdade social,
relações de disputa por disputa entre e atos de linguagens gênero, etnia, grupos
poder que legitimidade nas discursos nas práticas das minoritários, deficiência,
permeiam as práticas de opressores e de diferentes linguagens, políticas públicas,
práticas sociais linguagem e em discursos e inclusive as menos espaços públicos e
de linguagem, suas produções processos pela valorizadas. privados, entre outras.
respeitando as (artísticas, busca de Relação entre Processos de disputa por
diversidades e a corporais e legitimidade das discursos, textos, atos legitimidade no interior
pluralidade de verbais). práticas corporais de linguagem e das manifestações da
ideias posições, de aventura, processos de cultura corporal de
e atuar esportes e legitimação de práticas grupos minoritários, como
socialmente com ginásticas das diferentes as mulheres, os pobres,
base em tematizados. linguagens. os negros, os indígenas,
princípios e Comparar a Contextos históricos e os imigrantes, habitantes
valores diferença de culturais das práticas das periferias, entre
assentados na visibilidade no corporais de aventura, outros.
democracia, na campo jornalístico- esportes e ginásticas Diferença de visibilidade
igualdade e nos midiático das tematizados. no campo jornalístico-
Direitos práticas corporais Práticas corporais de midiático das práticas
Humanos, de aventura, aventura, esportes, corporais de aventura,
exercitando o esportes e ginásticas nas mídias e esportes e ginásticas
autoconheciment ginásticas culturas digitais. tematizados.
o, a empatia, o tematizados.
diálogo, a Posicionar-se a
resolução de favor da
conflitos e a legitimação de
cooperação, e práticas corporais
combatendo e artísticas de
preconceitos de grupos culturais
qualquer minoritários e/ou
natureza. tradicionalmente
excluídos de
reconhecimento
social.

linguagens polêmicas de Analisar e produção, circulação e na Vida Pública,
(artísticas, relevância social, interpretar recepção de textos e Jornalístico Midiático,
corporais e analisando discursos atos de linguagem. Estudo e Pesquisa e
verbais) para diferentes veiculados em Apreciação (avaliação Artístico Literário:
exercer, com argumentos e diferentes mídias. de aspectos éticos, Elementos
autonomia e opiniões, para Debater questões estéticos e políticos em composicionais.
colaboração, formular, negociar de relevância no textos e produções Intencionalidade.
protagonismo e e sustentar contexto escolar. artísticas e culturais Conteúdo temático.
autoria na vida posições, frente à Participar de etc.). Tese e argumento.
pessoal e análise de eventos artísticos, Prática de oralidade Efeitos de sentido
coletiva, de perspectivas culturais que Réplica. Produção de promovidos pelos
forma crítica, distintas. envolvam debate de opinião de elementos da linguagem
criativa, ética e temáticas fundo controverso. oral no momento da
solidária, contemporâneas. Argumentação e escuta: entonação;
defendendo modalização. respeito aos turnos de
pontos de vista Análise fala; expressões
que respeitem o Linguística/semiótica: corporais, faciais,
outro e Semântica, Sintaxe. gestuais, pausas, entre
promovam os Variação linguística. outros.
Direitos Coesão e Coerência.
Humanos, a (EM13LGG304) EDUCAÇÃO Projetos e propostas Estratégias sustentáveis

consciência Formular FÍSICA de intervenção. para vivenciar as práticas
socioambiental e propostas, intervir Analisar as Práticas corporais de corporais de aventura e a
o consumo e tomar decisões práticas corporais aventura, estilo de vida conservação do
responsável, em que levem em de lazer e sua e desenvolvimento patrimônio público e
âmbito local, conta o bem relação com a sustentável. ambiental por meio da
regional e global. comum e os qualidade de vida, Práticas corporais de educação ambiental e da
Direitos Humanos, a saúde e o aventura, lazer e relação homem-natureza.
a consciência trabalho, sociedade. Práticas corporais de
socioambiental e reconhecendo o aventura e sua relação
o consumo tempo de lazer com a conservação
responsável em como um direito ambiental, o
âmbito local, social. desenvolvimento
regional e global. Experimentar e sustentável e as
fruir diferentes transformações/
conteúdos manutenção do estilo de
culturais e práticas vida.
corporais de lazer. Organização de eventos
Formular relacionados às práticas
propostas de corporais de aventura.
intervenção pela
garantia do direito
ao lazer ativo e à
prática das
diferentes
manifestações
culturais, tomando
decisões que
levem em conta o
bem comum e os
Direitos Humanos,
a consciência
socioambiental e o
consumo
responsável.
4.Compreender (EM13LGG402) LÍNGUA Prática de oralidade: Gêneros discursivo do

as línguas como Empregar, nas PORTUGUESA Compartilhamento e Campo da Vida Pessoal,
fenômeno interações sociais, Adequar discursos ampliação de práticas na Vida Pública,
geopolítico, a variedade e o a diferentes de linguagem orais. Jornalístico Midiático,
histórico, cultural, estilo de língua situações de Prática de produção de Estudo e Pesquisa e
social, variável, adequados à interação social. texto: Estratégia de Artístico Literário:
heterogêneo e situação Compreender Produção textual Contexto de produção.
sensível aos comunicativa, aspectos culturais escrita. Planejamento, Adequação discursiva.
contextos de uso, ao(s) e linguísticos em produção e edição de Intertextualidade.
reconhecendo interlocutor(es) e textos do idioma textos escritos e Seleção lexical.
suas variedades ao gênero do inglês. multimodais. Recursos
e vivenciando-as discurso, Produzir, escrever Análise multissemióticos.
como formas de respeitando os e editar textos de Linguística/semiótica: Coesão e Coerência.
expressões usos das línguas diferentes Elementos notacionais
identitárias, por esse(s) gêneros. da escrita,
pessoais e interlocutor(es) e Morfossintaxe e
coletivas, bem sem preconceito Sintaxe.
como agindo no linguístico.
enfrentamento de
preconceitos de
qualquer
natureza.

os processos de Selecionar e FÍSICA biopsicológicos das culturais, fisiológicos,
produção e utilizar Conhecer, práticas corporais de anatômicos,
negociação de movimentos selecionar e aventura, esportes e biomecânicos e sistemas
sentidos nas corporais de utilizar os gestos, ginásticas tematizados. energéticos que
práticas forma consciente movimentos e envolvem a produção dos
corporais, e intencional para fundamentos movimentos das práticas
reconhecendo-as interagir básicos (técnicos e corporais de aventura,
e vivenciando-as socialmente em táticos) das esportes e ginásticas
como formas de práticas corporais, práticas corporais tematizados.
expressão de de modo a de aventura, Gestos, movimentos e
valores e estabelecer esportes e fundamentos básicos
identidades, em relações ginásticas (técnicos e táticos) das
uma perspectiva construtivas, tematizados de práticas corporais de
democrática e de empáticas, éticas forma consciente e aventura, esportes e
respeito à e de respeito às intencional. ginásticas tematizados.
diversidade. diferenças. Experimentar, fruir, Vivência, adaptação e
vivenciar e transformação das
(re)criar gestos e práticas corporais de
movimentos das aventura, esportes e
práticas corporais ginásticas tematizados
de aventura, em função do tempo, do
esportes e espaço, das
ginásticas intencionalidades e
tematizados interações com diferentes
entendendo as pessoas e contextos.
limitações Identificar a lógica interna
corporais próprias de práticas motrizes nas
e do outro e práticas corporais de
respeitando as aventura, esportes e
diferenças. ginásticas.

os processos de Analisar PORTUGUESA Contexto de produção, Campo da Vida Pessoal,
produção e criticamente Compreender e circulação e recepção na Vida Pública,
negociação de preconceitos, analisar de discursos sobre as Jornalístico Midiático,
sentidos nas estereótipos e criticamente práticas corporais. Estudo e Pesquisa e
práticas relações de poder discursos de ódio Prática de oralidade: Artístico Literário:
corporais, presentes nas e Fake News nas Contexto de produção, Curadoria.
reconhecendo-as práticas corporais, mídias e redes circulação e recepção O curador como filtrador.
e vivenciando-as adotando sociais. de discursos sobre as O curador como
como formas de posicionamento Fazer curadoria de práticas corporais. agenciador.
expressão de contrário a informação. Apreciação e réplica, Contexto de produção.
valores e qualquer Produzir e adequar com combate a Recursos
identidades, em manifestação de discursos em preconceitos e multissemióticos e efeitos
uma perspectiva injustiça e diferentes gêneros estereótipos em de sentido.
democrática e de desrespeito a e mídias. práticas corporais. Iconografia e hiperlinks.
respeito à direitos humanos Análise Discurso nos textos
diversidade. e valores Linguística/semiótica: multissemióticos.
democráticos. Recursos linguísticos,
multissemióticos e
Sintaxe.

esteticamente as Expressar-se e PORTUGUESA Contextos de Campo da Vida Pessoal,
mais diversas atuar em Compreender e produção, circulação e na Vida Pública,
produções processos analisar recepção de criações Jornalístico Midiático,
artísticas e criativos que
culturais, integrem criticamente textos artísticas. Práticas e Estudo e Pesquisa e

considerando diferentes literários. linguagens artísticas. Artístico Literário:
suas linguagens Resumir e adequar Prática de oralidade: Elementos
características artísticas e textos de Processos de criação. composicionais.
locais, regionais referências diferentes gêneros Autoria coletiva de Conteúdo temático.
e globais, e estéticas e e mídias. criações artísticas. Elementos
mobilizar seus culturais, Vivenciar e Experimentação de extralinguísticos.
conhecimentos recorrendo a participar de linguagens e Turnos de fala.
sobre as conhecimentos de eventos artísticos, materialidades Elementos
linguagens naturezas culturais e artísticas. composicionais.
artísticas para diversas promoção à Análise Análise literária.
dar significado e (artísticos, autoria. Linguística/semiótica:
(re)construir históricos, sociais Morfossintaxe, Sintaxe
produções e políticos) e e Variação linguística.
autorais experiências Literatura:
individuais e individuais e Fruição, elucidação de
coletivas, coletivas. conceitos em confronto
exercendo com o senso comum;
protagonismo de prática digital.
maneira crítica e
criativa, com
respeito à
diversidade de
saberes,
identidades e
culturas.
7. Mobilizar (EM13LGG703) LÍNGUA Prática de oralidade: Gêneros discursivo do

práticas de Utilizar diferentes PORTUGUESA Condições de Campo da Vida Pessoal,
linguagem no linguagens, Planejar e produção, circulação e na Vida Pública,
universo digital, mídias e desenvolver recepção de textos e Jornalístico Midiático,
considerando as ferramentas conteúdo para atos de linguagem no Estudo e Pesquisa e
dimensões digitais em produções digitais. contexto digital. Artístico Literário:
técnicas, críticas, processos de Editar, revisar e Prática de produção de Elementos
criativas, éticas e produção coletiva, adequar textos de texto: Processos de composicionais.
estéticas, para colaborativa e diferentes gêneros experimentação, Repertório lexical.
expandir as projetos autorais para plataformas criação e produção Produção de sentido por
formas de em ambientes digitais. textual. Uso autônomo, meio de imagens e texto.
produzir digitais. Participar de crítico e criativo de Pontuações em textos
sentidos, de projetos de autoria softwares, ferramentas midiáticos.
engajar-se em coletiva e e ambientes Curadoria.
práticas autorais individual. colaborativos. Autoria
e coletivas, e de coletiva.
aprender a
aprender nos
campos da
ciência, cultura.
3º Trimestre

1. Compreender (EM13LGG101) EDUCAÇÃO Condições de Transformação histórica,

o funcionamento Compreender e FÍSICA produção, circulação e cultural e tecnológica das
das diferentes analisar processos Compreender os recepção de discursos lutas/artes marciais,
linguagens e de produção e contextos e atos de linguagem. danças e esportes
práticas culturais circulação de históricos, Contextos históricos e tematizados.
(artísticas, discursos, nas culturais, culturais das lutas/artes Mudanças nas regras,
corporais e diferentes originários e o marciais, danças e vestimentas, materiais,
verbais) e linguagens, para papel social das esportes tematizados. equipamentos e formas
mobilizar esses fazer escolhas lutas/artes de praticar as lutas/artes
conhecimentos fundamentadas marciais, danças marciais, danças e
na recepção e em função de e esportes esportes tematizados.
produção de interesses tematizados. Influência da ciência e
discursos nos pessoais e Analisar as tecnologia nas lutas/artes
diferentes coletivos. transformações marciais, danças e
campos de históricas e esportes.
atuação social e tecnológicas das Importância das
nas diversas lutas/artes lutas/artes marciais,
mídias, para marciais, danças danças e esportes
ampliar as e esportes tematizados no contexto
formas de tematizados e cultural, social, ambiental,
participação suas relações político e econômico.
social, o com o contexto
entendimento e cultural, social,
as possibilidades ambiental, político
de explicação e e econômico
interpretação atual.
crítica da Analisar discursos
realidade e para veiculados em
continuar mídias diversas
aprendendo. (jornais, recursos
audiovisuais,
redes sociais)
relacionados à
cultura corporal.
(EM13LGG102) EDUCAÇÃO Esportes, danças, Preconceito e racismo

Analisar visões de FÍSICA lutas/artes marciais, nos esportes, danças e
mundo, conflitos Reconhecer e lazer e sociedade. lutas/artes marciais.
de interesse, analisar Valores nas práticas da Estereótipos e relações
preconceitos e estereótipos e cultura corporal. de poder presentes nos
ideologias preconceitos esportes, danças e
presentes nos associados aos lutas/artes marciais
discursos esportes, danças tematizadas.
veiculados nas e lutas/artes Apagamentos culturais
diferentes mídias, marciais (como a cultura dos
ampliando suas tematizadas e a povos originários, dos
possibilidades de grupos africanos e afro-
explicação, minoritários. brasileiros), nos esportes,
interpretação e Refletir sobre as danças e lutas/artes
intervenção crítica implicações das marciais tematizadas.
da/na realidade. escolhas e usos
de recursos das
linguagens
verbais ou não
verbais, a
manifestação de
crenças, saberes,
valores, ideologias
e interesses que
perpassam os
esportes, danças
e lutas/artes
marciais
tematizadas.
1. Compreender (EM13LGG104) EDUCAÇÃO Planejamento, O movimento como meio

o funcionamento Utilizar as FÍSICA experimentação, de expressão em
das diferentes diferentes Experimentar produção e utilização sociedade.
linguagens e linguagens, práticas corporais de práticas corporais. Dança como
práticas culturais levando em conta relacionadas às Danças, lazer e possibilidade de
(artísticas, seus danças. sociedade. dramatização e
corporais e funcionamentos, Criar coreografias Danças, vida de expressão corporal.
verbais) e para a utilizando de qualidade e saúde; Vivência das danças em
mobilizar esses compreensão e modo autônomo e Danças, mídias e diferentes contextos
conhecimentos produção de consciente gestos culturas digitais. (lazer, educação, saúde e
na recepção e textos e discursos e movimentos das trabalho).
produção de em diversos diferentes Diferentes estilos de
discursos nos campos de linguagens. danças (danças de salão,
diferentes atuação social. urbanas, circulares, entre
campos de Planejar e outras).
atuação social e produzir eventos Construção coreográfica.
nas diversas relacionados às Diálogos entre dança e
mídias, para danças. lutas/artes marciais.
ampliar as
formas de (EM13LGG105) LÍNGUA Prática de leitura: Gêneros discursivos do
participação Analisar e PORTUGUESA Reflexão crítica sobre Campo da Vida Pessoal,
social, o experimentar Compreender e as temáticas tratadas e Campo de Atuação da
entendimento e diversos analisar aspectos a validade das Vida Pública, Campos de
as possibilidades processos de éticos e de informações. Estudo e Pesquisa,
de explicação e remidiação de relações de poder Apreciação de textos Jornalístico Midiático e
interpretação produções em discursos com processos de Artístico Literário:
crítica da multissemióticas, veiculados pela remidiação e de Variação linguística
realidade e para multimídia e mídia e redes produções multimídia e Contexto de produção.
continuar transmídia, sociais. transmídia. Curadoria
aprendendo. desenvolvendo Discorrer sobre Prática de produção de A plataforma como
diferentes modos interesses texto: Estratégia de dispositivo curatorial.
de participação e pessoais na Produção textual Conteúdo temático.
intervenção social. perspectiva da escrita. Planejamento, Intencionalidade do texto.
arte, cultura, produção e edição de Recursos
política e textos escritos e multissemióticos.
temáticas multimodais. Processo de remidiação
contemporâneas. e transmidiação.
Remidiar Produção de roteiros.
conteúdo
veiculado nas
mídias e redes
sociais.

os processos Analisar PORTUGUESA Relação entre Campo da Vida Pessoal,
identitários, interesses, Analisar relações discursos, atos de na Vida Pública,
conflitos e relações de poder de interesse linguagem, valores e Jornalístico Midiático,
relações de e perspectivas de político em textos ideologia. Estudo e Pesquisa e
poder que mundo nos de diferentes Compreensão geral Artístico Literário:
permeiam as discursos das gêneros. (skimming): construção Contextualização.
práticas sociais diversas práticas Planejar e da textualidade e Coesão e Coerência.
de( linguagem, de linguagem desenvolver análise da organização Inferenciação.
respeitando as (artísticas, textos em textual, da progressão Tema central.
diversidades e a corporais e produções temática e do Construção lexical.
pluralidade de verbais), multissemióticas, estabelecimento de Adequação discursiva.
ideias posições, compreendendo multimídia e relações entre as Compartilhamento da
e atuar criticamente o transmídia e partes do texto. produção escrita.
socialmente com modo como remidia. Prática de produção de Análise literária.
base em circulam, Produzir e veicular texto: Produção textual Gêneros clássicos da
princípios e constituem-se e críticas referentes pós-escrita. Feedback literatura.
valores (re)produzem às manifestações do processo de escrita:
assentados na significação e artísticas, culturais compartilhamento,
democracia, na ideologias. e literárias. retomada e ampliação/
igualdade e nos expansão de
Direitos conhecimentos a
Humanos, respeito da escrita.
exercitando o Literatura:
autoconheciment Fruição; elucidação de
o, a empatia, o conceitos.
diálogo, a
resolução de
conflitos e a
cooperação, e
combatendo
preconceitos de
qualquer
natureza.

linguagens polêmicas de Identificar e produção, circulação e na Vida Pública,
(artísticas, relevância social, compreender recepção de textos e Jornalístico Midiático,
corporais e analisando questões atos de linguagem. Estudo e Pesquisa e
verbais) para diferentes polêmicas de Apreciação (avaliação Artístico Literário:
exercer, com argumentos e relevância social. de aspectos éticos, Tese e tema.
autonomia e opiniões, para Debater questões estéticos e políticos em Operadores
colaboração, formular, negociar polêmicas e de textos e produções argumentativos.
protagonismo e e sustentar relevância social. artísticas e culturais Contexto de produção.
autoria na vida posições, frente à Sustentar etc.). Réplica. Condições de produção
pessoal e análise de posições ante à Produção de debate de de textos orais.
coletiva, de forma perspectivas análise de opinião de fundo Estratégia de elaboração
crítica, criativa, distintas. situações de controverso. de texto.
ética e solidária, conflitos no Argumentação e Situação de interação
defendendo contexto social. modalização. social do texto oral.
pontos de vista Prática de oralidade: Elementos
que respeitem o Planejamento, composicionais e
outro e produção e edição de adequação de gênero.
promovam os textos orais, escritos e Adequação discursiva.
Direitos multimodais. Elementos relacionados à
Humanos, a Análise Linguística e fala (modulação de voz,
consciência semiótica: entonação, ritmo,
socioambiental e Morfossintaxe, acentuação e intensidade

o consumo Semântica e Variação etc.) e à sinestesia
responsável, em linguística. (postura corporal,
âmbito local, movimentos e
regional e global. gestualidade significativa,
expressão facial, contato
de olho com plateia etc.).
4.Compreender (EM13LGG401) LÍNGUA Prática de oralidade: Gêneros discursivo do

as línguas como Analisar PORTUGUESA Planejamento, Campo da Vida Pessoal,
fenômeno criticamente textos Produzir críticas a produção e edição de na Vida Pública,
(geo)político, de modo a respeito de textos orais, escritos e Jornalístico Midiático,
histórico, cultural, compreender e manifestações multimodais. Estudo e Pesquisa e
social, variável, caracterizar as políticas, Prática de produção de Artístico Literário:
heterogêneo e línguas como ideológicas e texto: Produção textual Seleção lexical.
sensível aos fenômeno culturais. pós-escrita. Progressão temática.
contextos de uso, (geo)político, Participar de Análise Adequação discursiva.
reconhecendo histórico, social, projetos de linguística/semiótica: Interlocutores.
suas variedades cultural, variável, intervenção social Morfossintaxe, Sintaxe Finalidades.
e vivenciando-as heterogêneo e referente aos e Semântica. Elementos relacionados à
como formas de sensível aos preconceitos de fala (modulação de voz,
expressões contextos de uso. qualquer entonação, ritmo,
identitárias, natureza. acentuação e intensidade
pessoais e Coletar dados que etc.) e à cinestesia
coletivas, bem identifiquem (postura corporal,
como agindo no problemas movimentos e
enfrentamento de relativos às gestualidade significativa,
preconceitos de questões dos expressão facial, contato
qualquer Direitos Humanos de olho com plateia etc.).
natureza. no contexto Textualização.
escolar e social. Coesão e coerência.

os processos de Selecionar e FÍSICA biopsicológicos das culturais, fisiológicos,
produção e utilizar Conhecer, lutas/artes marciais, anatômicos,
negociação de movimentos selecionar e danças e esportes biomecânicos e sistemas
sentidos nas corporais de forma utilizar os gestos, tematizados. energéticos que
práticas consciente e movimentos e envolvem a produção dos
corporais, intencional para fundamentos movimentos.
reconhecendo-as interagir básicos (técnicos Gestos, movimentos e
e vivenciando-as socialmente em e táticos) das fundamentos básicos
como formas de práticas corporais, lutas/artes (técnicos e táticos) das
expressão de de modo a marciais, danças lutas/artes marciais,
valores e estabelecer e esportes danças e esportes
identidades, em relações tematizados de tematizados.
uma perspectiva construtivas, forma consciente Vivência, adaptação e
democrática e de empáticas, éticas e intencional. transformação das
respeito à e de respeito às Experimentar, fruir lutas/artes marciais,
diversidade. diferenças. e vivenciar gestos danças e esportes
e movimentos das tematizados em função
lutas/artes do tempo, do espaço, das
marciais, danças intencionalidades e
e esportes interações com diferentes
tematizados pessoas e contextos.
entendendo as Identificar a lógica interna
limitações de práticas motrizes nas
corporais próprias lutas/artes marciais,
e do outro e danças e esportes.
respeitando as
diferenças.
5. Compreender (EM13LGG502) EDUCAÇÃO Contextos históricos e Aspectos históricos,

os processos de Analisar FÍSICA culturais das lutas/artes culturais e filosóficos das
produção e criticamente Conhecer marciais tematizadas. lutas/artes marciais
negociação de preconceitos, manifestações de Lutas/artes marciais, tematizadas.
sentidos nas estereótipos e lutas/ artes vida de qualidade e Diferença entre briga,
práticas relações de poder marciais de saúde; lutas e artes marciais.
corporais, presentes nas diferentes Lutas/artes marciais, Conceito de violência
reconhecendo-as práticas corporais, matrizes culturais mídias e culturas (física e psicológica) e
e vivenciando-as adotando e reconhecer as digitais. como ela se manifesta
como formas de posicionamento diferenças e nas práticas esportivas.
expressão de contrário a aproximações Esportivização das
valores e qualquer entre lutas/artes marciais e
identidades, em manifestação de manifestações de eventos esportivos
uma perspectiva injustiça e lutas e de artes envolvendo essas
democrática e de desrespeito a marciais. práticas.
respeito à Direitos Humanos Refletir sobre o Influência dos veículos
diversidade. e valores conceito de midiáticos nas práticas
democráticos. violência e sua esportivas.
relação com as Lutas do mundo (judô,
lutas/artes sumô, luta olímpica,
marciais, esgrima, boxe, muay-thai,
analisando etc).
valores e visões
de mundo
expressas nas
lutas/artes
marciais
tematizadas.
Analisar
criticamente a
esportivização das
lutas/artes
marciais e os
eventos
esportivos
envolvendo essas
práticas.
6.Apreciar (EM13LGG603) LÍNGUA Prática de leitura: Gêneros discursivo do

esteticamente as Expressar-se e PORTUGUESA Contextos de produção, Campo da Vida Pessoal,
mais diversas atuar em Expressar-se em circulação e recepção na Vida Pública,
produções processos de produções de criações artísticas. Jornalístico Midiático,
artísticas e criação autorais artísticas, (visuais, Prática de oralidade: Estudo e Pesquisa e
culturais, individuais e audiovisual, Processos de criação. Artístico Literário:
considerando coletivos nas dança, música e Autoria coletiva de Elementos
suas diferentes teatro). criações artísticas. composicionais.
características linguagens Planejar e Experimentação de Conteúdo temático.
locais, regionais artísticas (artes desenvolver linguagens e Turnos da fala.
e globais, e visuais, textos para materialidades Repertório lexical.
mobilizar seus audiovisual, produções artísticas. Argumentatividade.
conhecimentos dança, música e artísticas e/ou Análise Coesão e Coerência.
sobre as teatro) e nas textos literários. Linguística/semiótica: Análise literária.
linguagens intersecções entre Resenhar sobre Morfossintaxe,

artísticas para elas, recorrendo a produções Variação linguística e
dar significado e referências artísticas e/ou Semântica.
(re)construir estéticas e literárias. Literatura:
produções culturais, Fruição, elucidação de
autorais conhecimentos de conceitos em confronto
individuais e naturezas com o senso comum;
coletivas, diversas prática digital.
exercendo (artísticos,
protagonismo de históricos, sociais
maneira crítica e e políticos) e
criativa, com experiências
respeito à individuais e
diversidade de coletivas.
saberes,
identidades e
culturas.
6.Apreciar (EM13LGG604) LÍNGUA Prática de oralidade: Gêneros discursivos do

esteticamente as Relacionar as PORTUGUESA Planejamento, Campo da Vida Pessoal,
mais diversas práticas artísticas Analisar e produção e edição de Campo de Atuação da
produções às diferentes comparar textos orais, escritos e Vida Pública, Campos de
artísticas e dimensões da vida elementos multimodais/multissemi Estudo e Pesquisa e
culturais, social, cultural, composicionais óticos. Artístico Literário:
considerando política e em textos de Prática de produção de Elementos
suas econômica e diferentes texto: Condições de composicionais.
características identificar o gêneros. produção,circulação e Estratégias de
locais, regionais processo de Editar, revisar e recepção de textos e elaboração de textos.
e globais, e construção reescrever textos atos de linguagem no Revisão, edição,
mobilizar seus histórica dessas de diferentes contexto digital. reescrita/redesign.
conhecimentos práticas. gêneros. Processos de Situação de interação
sobre as Planejar e experimentação, social do texto oral.
linguagens desenvolver o criação e produção Adequação discursiva.
artísticas para conteúdo para textual. Uso autônomo, Recursos
dar significado e produções crítico e criativo de multissemióticos e
(re)construir artísticas e/ou softwares, ferramentas digitais.
produções textos literários e ambientes Coesão e Coerência.
autorais referentes à colaborativos. Autoria
individuais e cultura digital. coletiva.
coletivas, Análise
exercendo Linguística/semiótica:
protagonismo de Morfossintaxe,
maneira crítica e Variação linguística e
criativa, com Semântica.
respeito à
diversidade de
saberes,
identidades e
culturas.
7. Mobilizar (EM13LGG703) LÍNGUA Prática de oralidade: Gêneros discursivos do

práticas de Utilizar diferentes PORTUGUESA Planejamento, Campo da Vida Pessoal,
linguagem no linguagens, mídias Analisar e produção e edição de Campo de Atuação da
universo digital, e ferramentas comparar textos orais, escritos e Vida Pública, Campos de
considerando as digitais em elementos multimodais/multissemi Estudo e Pesquisa e
dimensões processos de composicionais óticos. Artístico Literário:
técnicas, críticas, produção coletiva, em textos de Prática de produção de Elementos
criativas, éticas e colaborativa e texto: Condições de composicionais.
estéticas, para projetos autorais diferentes produção, circulação e Estratégias de

expandir as em ambientes gêneros. recepção de textos e elaboração.
formas de digitais Editar, revisar e atos de linguagem no Revisão, edição,
produzir sentidos, reescrever textos contexto digital. reescrita/redesign.
de engajar-se em de diferentes Processos de Situação de interação
práticas autorais gêneros. experimentação, social do texto oral.
e coletivas, e de Planejar e criação e produção Adequação discursiva.
aprender a desenvolver o textual. Uso autônomo, Recursos
aprender nos conteúdo para crítico e criativo de multissemióticos e
campos da produções softwares, ferramentas digitais.
ciência e cultura. artísticas e/ou e ambientes Repertório lexical.
textos literários colaborativos. Autoria Coesão e Coerência.
referentes à coletiva.
cultura digital.
7. Mobilizar (EM13LGG704) LÍNGUA Prática de leitura: Gêneros discursivos do

práticas de Apropriar-se PORTUGUESA Curadoria de Campo da Vida Pessoal,
linguagem no criticamente de Pesquisar e conteúdos. Campo de Atuação da
universo digital, processos de referenciar Prática de produção de Vida Pública, Campos de
considerando as pesquisa e busca conteúdos texto: Contexto de Estudo e Pesquisa e
dimensões de informação, por veiculados em produção, circulação e Artístico Literário:
técnicas, críticas, meio de diferentes mídias. recepção de textos e Contexto de produção.
criativas, éticas e ferramentas e dos Elaborar gráficos atos de linguagem, no Revisão, edição,
estéticas, para novos formatos de com dados de contexto da cultura de reescrita/redesign.
expandir as produção e pesquisa. rede. Uso crítico de Adequação discursiva.
formas de distribuição do Fazer curadoria. recursos e agregadores Recursos multimodais e
produzir sentidos, conhecimento na de conteúdo e digitais.
de engajar-se em cultura de rede. compartilhamento de Coesão e Coerência.
práticas autorais informações no Práticas de investigação,
e coletivas, e de universo digital. pesquisa, produção e
aprender a distribuição de
aprender nos informação no contexto
campos da digital.
ciência e cultura. Curadoria: filtrador;
agenciador.
A plataforma como
dispositivo curatorial.
Pesquisa: tipos de
pesquisa (bibliográfica;
documental; estudo de
caso; de campo, entre
outras).
Fontes.
Compartilhamento e
análise de produções
escritas para adequação.
CAMPOS DE ATUAÇÃO SOCIAL
1ª SÉRIE
Campo de Atuação da Vida Pessoal: Funciona como articulador e síntese das aprendizagens desenvolvidas nos
outros campos e se apresenta a serviço dos projetos de vida dos estudantes.
1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE
Autobiografia, autorretrato, bilhete, Gifs biográficos, telenovelas, vlog; Perfis variados, bula, placas de
convite, cartão postal, comunicados wiki, desenho animado, sinalização, símbolos, sinais
oficiais, curriculum vitae, entrevista biodata/perfil, talk show, diário, luminosos e sonoros, telejornal,
de emprego, fofoca, carta de exposição oral, álbum: de família, placas de advertência e
recomendação, provérbios, ditados de figurinha, banner, cantigas de regulamentação, regulamentos,
populares, chat, carta pessoal, roda, anedotas, cartão virtual, relatos de experiências vividas,
projeto científico, música, playlist, convite, convite virtual, cartão piadas, stand up comedy,
site, bulas, cartaz, manuais postal, legendas (legenda rótulos/embalagens, blog; vídeo-
técnicos, adivinhas, quadrinha, foto descritiva, tradução em LIBRAS, currículo, fotoblog, reality show, site,
(selfie), regras de jogo, rótulos, braille, acessibilidade, atendimento música, trava-línguas, outdoor, flyers,
receitas, anamnese, obituário, preferencial), regras de conduta edital, currículo web, webinar,
certidão, lápide, textos religiosos, nos esportes, súmula, esquema folhetos turísticos, audiodescrição,
juramentos (formatura, casamento, tático, vestimentas, uniformes, jogos intelectivos ( cruzadinha, caça
bandeira), listas (de compras, de gestualidade (marcação de jogada, palavras, sudoku, quebra cabeça,,
convidados, de tarefas), post, sinais manuais dos árbitros e regras oficiais e de conduta nos
planner, emojis, jogos intelectivos ( juízes de linha com a bandeira, esportes, súmula, esquema tático,
cruzadinha, caça palavras, sudoku, sistemas de jogo), meios de vestimentas (uniformes, trajes),
quebra cabeça, regras oficiais e de expressão (corporal, facial, gestualidade (marcação de jogada,
conduta nos esportes, súmula, gestual, postural, vocal, sinais manuais dos árbitros e juízes
esquema tático, vestimentas sonoridade, teatralidade, mímica, de linha com bandeira, sistemas de
(uniformes, trajes), gestualidade apito, sinais de ataque/defesa dos jogo), meios de expressão (corporal,
(marcação de jogada, sistemas de esportes), cartões, jargão, placar, facial, gestual, postural, vocal,
jogo), meios de expressão sistema de pontuação dos sonoridade, teatralidade, mímica,
(corporal, facial, gestual, postural, esportes, códigos de repertório apito, sinais de ataque/defesa dos
vocal, sonoridade), teatralidade, gestual, tabelas. esportes), cartões, bandeiras, placar,
mímica, apito, sinais de sistema de pontuação nos esportes,
ataque/defesa dos esportes. códigos de repertório gestual,
tabelas.
Campo de Atuação da Vida Pública: Pretende-se ampliar a participação dos jovens em diferentes instâncias da
vida pública, defendendo direitos e apresentando domínio básico de textos legais, além da discussão e do debate
de ideias, de propostas e projetos significativos para as suas vidas.
Constituição Brasileira (Direitos e Leis, (Leis do racismo, 7.716/89), Estatuto da Criança e do

Garantias Individuais), discurso 10.639/2003, 11.645/2008, Ofícios, Adolescente (ECA), Estatuto do
político, discurso de “palanque”, Declaração Universal dos Direitos Idoso, apresentação oral, carta
discurso de acusação e defesa, Humanos, depoimentos, contrato, aberta, carta de reclamação, debate
requerimento, regimento escolar, boletim de ocorrência, Estatuto da regrado, debate, declaração, edital,
regulamentações, abaixo assinado, Pessoa com Deficiência, artigo de recurso administrativo, manifesto,
procuração, atestado, assembleia, opinião, ata, carta de emprego, reuniões, memorando, mesa
carta de solicitação, seminário, contrato, cláusula de contrato, redonda, palestra, programa de
depoimento, e-mail, panfletos, enquetes, pesquisa de opinião, governo, programa político, projeto
santinho político, certidão, parecer, petição, petição on-line, de intervenção, propostas e projetos
juramentos, resenha. projeto de lei, carta denúncia, culturais, ações de intervenção: flash
relatório. mob, intervenção urbana, lambe
lambe, stencil, graffiti.
Campo das Práticas de Estudos e Pesquisa: A ideia desse campo está relacionada à ampliação do conhecimento
e à reflexão do uso da linguagem científica Contempla o trabalho com a pesquisa, apreciação, análise, aplicação
e produção de discursos/textos expositivos, analíticos e argumentativos, que circulam tanto na esfera escolar
como acadêmica.
Artigos científicos, relatos de Resumo, cartaz, banner, diálogo, Conferência, debate regrado,
experiência, texto de opinião, discussão, verbetes de discussão argumentativa, palestra,
debate, exposição oral, mapas, enciclopédia, nota de rodapé, dissertação de mestrado, tese de
monografia, projeto de pesquisa, diálogo, júri simulado, TCC, doutorado, palestra, pesquisas,
relato histórico, resumo, texto relatório, relatos de experiências seminário, documentário, cenografia,
argumentativo, ata, cartazes e-mail, resenha, regras oficiais e de iluminação, maquiagem, sonoplastia,
citação, sumário, índice, certificado, conduta nos esportes, súmula, figurinos, dress code (cosplay,
diploma, juramentos, post, planner, esquema tático, vestimentas ( tatuagem etc.), , jogos intelectivos
emojis, jogos intelectivos uniformes, trajes), gestualidade (cruzadinha, caça palavras, sudoku,
(cruzadinha, caça palavras, sudoku, (marcação de jogada, sinais quebra cabeça, regras oficiais e
quebra cabeça, regras oficiais e de manuais dos árbitros e juízes de regras de conduta etc.), súmula,
conduta nos esportes, esquema linha com a bandeira, sistemas de esquema tático, vestimentas:
tático, vestimentas (uniformes, jogo), meios de expressão (uniformes, trajes etc), gestualidade
trajes), gestualidade: (marcação de (corporal, facial, gestual, postural, (marcação de jogada, sinais manuais
jogada, sinais manuais dos árbitros vocal, sonoridade), teatralidade, dos árbitros e juízes de linha com a
e juízes de linha com a bandeira, mímica, apito, sinais de bandeira, sistemas de jogo etc.)
sistemas de jogo), meios de ataque/defesa dos esportes, meios de expressão (corporal, facial,
expressão (corporal, facial, gestual, cartões, jargão, placar, códigos de gestual, postural, vocal, sonoridade,
postural, vocal, sonoridade), repertório gestual, tabelas. mímica, apito), sinais de
teatralidade, apito, sinais de ataque/defesa dos esportes, cartões.
ataque/defesa dos esportes,
cartões, jargão, placar, sistema de
pontuação nos esportes.
Campo Jornalístico/Midiático: Está definido pela circulação dos discursos/textos da mídia informativa (impressa,
televisiva, radiofônica, digital) e pelo discurso publicitário.
Agenda cultural, anúncios Anúncio (vendas, propaganda de Anúncio (achados e perdidos, mídia
(emprego, classificados), artigo de diferentes mídias: rádio, tv,) spot, impressa e digital), sinopse, banner;
opinião carta ao leitor, cartaz, crítica, resenha crítica, cartum; blog, caricatura, charges, crônica,
caricaturas, tirinhas, charge, comentários, editorial, notícia, gifs; debates jornalístico, ensaio,
documentário, entrevista, folheto, home page, indoor; infográfico, reportagem, fotorreportagem, foto
fotoblog, esquete, manchete jornais, radiofônicos e televisivos denúncia, political remix, propaganda
horóscopo, jingle, memes, mesa notícia, notícias para rádios, de multimidiática, resenha, roteiro de
redonda, sinopses, spot; telejornal, panfleto, podcasts noticiosos e de perguntas, publicidade comercial,
vlogs (noticiosos, culturais e de opinião, videoconferência, vídeos publicidade comercial, slogan,
opinião, institucional, oficial), texto informativos, folder, fotos fotoblog, home page, booktrailer.
político, infográficos, mapa, mapa entrevista, chat, talk show, redes
mental, folder, flyers, slogan, sociais, trailer, publicidade
publicidade comercial, músicas institucional, publicidade oficial,
paródia, placas de trânsito e em slogan, desenho animado,
geral, texto político, comercial para telejornal, telenovela, video clip,
TV, e-mail, blog, reality show, SMS, vídeo conferência, fake news,
twiter, Instagram. infográfico, jargão.
Campo Artístico Literário: Neste campo buscam-se a ampliação do contato e a análise mais fundamentada de
manifestações culturais e artísticas em geral; a análise contextualizada de produções artísticas e textos literários,
os clássicos (cânones), manifestações esteticamente organizadas comuns às culturas juvenis e cultura digital,
(remidiações, paródias, estilizações, vídeo minuto, fanfics, gêneros híbridos), destacando nesse campo a
literatura africana, afro-brasileira, indígena, literatura contemporânea, obras de tradição literária da língua
portuguesa, de um modo mais sistematizado e aprofundado nas relações com os períodos históricos artísticos e
culturais entre outros relacionados em gêneros literários como gênero épico narrativo, gênero lírico e gênero
dramático.
Parlendas, lendas folclóricas, Remidiações, paródias, Vídeo minuto, fanfics, literatura

lendas urbanas, manifestações estilizações, literatura afro- indígena, literatura contemporânea,
artísticas, cordel, literatura africana, brasileira, literatura literatura portuguesa, literatura
literatura contemporânea, fábula, contemporânea, textos clássicos, paranaense, épico, filmes, crônica,
filme, novela, elegia, repente, filmes, desenhos animados, mito, ensaio, romance, écloga, soneto,
poesia, auto, farsa, literatura epopeia, comédia, música, contos tragédia, tragicomédia, desenho
portuguesa, HQ, anime, produções (de terror, fantásticos), comédia, animado, fanzine, dramaturgia, vídeo
audiovisuais, folguedos, epígrafe, HQ, cartoon, aforismos, arte, vídeo dança, vídeo
prólogo, epílogo, monólogo, pantomima, ensaio, jargão, performance, obras de arte,
romance. romance. esculturas, pinturas, partituras, site
specific, romance, resenha.
2ª SÉRIE
Curriculum vitae, vídeo currículo, APA, Gifs, telenovelas, resumo de Placas de advertência e
entrevista de emprego, projeto novelas, críticas de filmes, vlog, wiki, regulamentação, regulamentos,
científico, TCC, Normas da ABNT, biodata/perfil, talk show, noticiário, tv, relatos de experiências vividas,
música, manuais técnicos, regras vídeos instrucionais, currículo web, receita médica, atestado, (stand up
de jogo, rótulos, post, planner, webinar, audiodescrição, gráficos, comedy), redes sociais, editais (de
jogos intelectivos, maquetes, organograma, fluxograma, tabelas, concurso, licitações e programas de
projeto arquitetônico, regras email, email institucional, MSN, blogs. ONGs,etc), outdoor, flyers,
oficiais, meios de expressão embalagens, folhetos turísticos,
(corporal, facial, gestual), blogs, instagram.
gráficos, tabelas, anúncios
publicitários, comercial,
propaganda de rádio, tv, you tube,
panfletos em geral.
Constituição Brasileira (Direitos e Leis, (Leis do racismo, 7.716/89), Estatuto da Criança e do Adolescente
Garantias Individuais), discurso 10.639/2003, 11.645/2008, Ofícios, (ECA), Estatuto do Idoso,
político, discurso de “palanque”, Declaração Universal dos Direitos apresentação oral, carta aberta, carta
discurso de acusação e defesa, Humanos, depoimentos, contrato, de reclamação, debate regrado,
requerimento, regimento escolar, boletim de ocorrência, Estatuto da debate, declaração, edital (de
regulamentações, abaixo Pessoa com Deficiência, artigo de concurso, licitação e ONGs), recurso
assinado, procuração, opinião, ata, contrato, cláusula de administrativo, manifesto, reuniões,
assembleia, carta de solicitação, contrato, enquetes, pesquisa de memorando, mesa redonda, palestra,
seminário, depoimento, e-mail, opinião, parecer, petição, petição on- programa de governo, programa
panfletos, santinho político, line, projeto de lei, carta denúncia, político, projeto de intervenção,
certidão, juramentos, documentos relatório. propostas, projetos culturais,
oficiais, jurisprudência, Estatuto seminários.
da Terra.
e à reflexão do uso da linguagem científica. Contempla o trabalho com a pesquisa, apreciação, análise, aplicação
como acadêmica.
Artigos científicos, projeto de Resumo, resenha, diálogo, discussão, Conferência, discussão

pesquisa, TCC, Normas da cartaz, banner, verbetes, wikipedia, argumentativa, palestra, trabalhos
ABNT, relatos de experiência, repositórios institucional, dissertação acadêmicos, dissertação de
texto de opinião, debate, verbetes de mestrado, relatório, música, mestrado, tese de doutorado,
de enciclopédia, exposição oral, poesia, artigos de opinião, artigo palestra, pesquisas, seminário,
mapas (cartográficos e em geral, científico, infográfico, projeções documentário, tabelas, resumo,
projeções cartográficas, croquis), cartográficas, iconográfica, textos resenha, editorial, edital, ofício,
relato histórico, resumo, texto sociológicos, Estatuto da Terra, texto declaração, memorando, gráficos,
argumentativo, ata, cartazes e- etnográfico, Declaração Universal dos carta do leitor, entrevista, croquis,
mail, citação direta e indireta, Direitos Humanos, Estatuto do Idoso. imagem de satélite, fotografias
sumário, nota de rodapé, índice, aéreas, textos sociológicos, blogs
post, tabelas, mapa mental. referenciais, textos audiovisuais.
Campo Jornalístico/Midiático: Está definido pela circulação dos discursos/textos da mídia informativa (impressa,
televisiva, radiofônica e digital) e pelo discurso
Agenda cultural, anúncios Anúncio (vendas, propaganda em Anúncio, achados e perdidos, (mídia
(emprego, classificados), artigo diferentes mídias: rádio, tv), spot, impressa e digital), sinopse, banner;
de opinião carta ao leitor; crítica, resenha crítica, cartum, blog, caricatura, charges, crônica
caricaturas, tirinhas, charge, comentários, editorial, notícia, gifs; discussões, debate jornalístico,
entrevista, folheto, fotoblog; home page, indoor; infográfico, textos manchete, ensaio, reportagem,
esquete, horóscopo, jingle, jornalísticos, panfleto, podcasts fotorreportagem, foto denúncia,
memes, mesa redonda, sinopses noticiosos e de opinião, political remix, propaganda de
de filmes, spot, telejornal, vlogs videoconferência, vídeos multimidiática, resenha, roteiro de
(noticiosos, culturais, de opinião, informativos, folder, fotos entrevista, perguntas, publicidade comercial,
institucional, oficial), texto político, chat, talk show, redes sociais, trailer, slogan, fotoblog, home page, book
infográficos, mapas de acesso, publicidade institucional, publicidade trailer, iconografia, notícia,
mapa mental, folder, flyers, oficial, slogan, telejornal, vídeo clip, reportagem, documentário, redes
slogan, texto político, comercial vídeo conferência, fake news, jargão. sociais, repositório institucional,
TV, e-mail, blog, reality show, sinopse, fanfics, fanzines.
SMS, twiter, Instagram.
os clássicos (cânones); manifestações esteticamente organizadas comuns às culturas juvenis e cultura digital,
(remidiações, paródias, estilizações, vídeo minuto, fanfics, gêneros híbridos), destacando nesse campo a literatura
africana, afro-brasileira, indígena, literatura contemporânea, obras de tradição literária da língua portuguesa, de
um modo mais sistematizado e aprofundado nas relações com os períodos históricos artísticos e culturais entre
outros relacionados em gêneros literários como gênero épico narrativo, gênero lírico e gênero dramático.
Parlendas, lendas folclóricas, Remidiações, paródias, estilizações, Vídeo Minuto, fanfics, literatura
lendas urbanas, manifestações literatura afro-brasileira, literatura indígena, literatura contemporânea,
artísticas, cordel, literatura contemporânea, textos clássicos, literatura portuguesa, literatura
africana, literatura filmes, desenhos animados, mito, paranaense, épico, filmes, crônica,
contemporânea, fábula, filme, epopeia, comédia, música, contos (de ensaio, romance, écloga, soneto,
novela, elegia, repente, poesia, terror, fantásticos), comédia, HQ, tragédia, tragicomédia, desenho
auto, farsa, literatura portuguesa, cartoon, aforismos, pantomima, animado, fanzine, dramaturgia, vídeo
HQ, anime, produções ensaio, jargão, romance. arte, vídeo dança, vídeo
audiovisuais, folguedos, epígrafe, performance, obras de arte
prólogo, epílogo, monólogo, (esculturas, pinturas, partituras etc),
romance. site specific, romance.
3ª SÉRIE
Comunicados oficiais, curriculum Telenovelas, vlog; wiki, exposição Perfis variados, placas de
vitae, entrevista de emprego, chat, oral, cartão virtual, convite, convite sinalização, símbolos e sinais
projeto científico, TCC, música, virtual, tradução em LIBRAS, braille luminosos e sonoros, telejornal,
playlist, site, manuais técnicos, (acessibilidade, atendimento placas de advertência e
anamnese, obituário, certidão, preferencial), regras oficiais e de regulamentação, regulamentos,
textos religiosos, post, planner, conduta nos esportes, súmula, relatos de experiências, piadas,
regras oficiais e de conduta nos esquema tático, vestimentas atestado, (stand up comedy),
esportes, súmula, esquema tático, (uniformes, trajes), gestualidade rótulos/embalagens, blog, vídeo-
vestimentas (uniformes, trajes), (marcação de jogada, sinais manuais currículo, fotoblog, reality show, site,
gestualidade (marcação de dos árbitros e juízes de linha com a música, trava-línguas, outdoor, flyers,
jogada, sinais manuais dos bandeira), sistemas de jogo, meios edital, currículo web, webinar,
árbitros e juízes de linha com a de expressão (corporal, facial, folhetos turísticos, audiodescrição,
bandeira), sistemas de jogo, gestual, postural, vocal, sonoridade, teatralidade.
meios de expressão (corporal, mímica, apito, sinais de
facial, gestual, postural, vocal, ataque/defesa dos esportes),
sonoridade), mímica, apito, sinais cartões, jargão, placar, sistema de
de ataque/defesa dos esportes, pontuação nos esportes.
cartões, jargão, placar, sistema de
pontuação nos esportes, códigos
de repertório gestual, tabelas.
Constituição Brasileira (Direitos e Leis, (Leis do racismo, 7.716/89), Estatuto da Criança e do

Garantias Individuais), discurso 10.639/2003, 11.645/2008, Ofícios, Adolescente, Estatuto do Idoso,
político, discurso de “palanque”, Declaração Universal dos Direitos apresentação oral, carta aberta, carta
discurso de acusação e defesa, Humanos, depoimentos, contrato, de reclamação, carta de reclamação,
requerimento, regimento escolar, boletim de ocorrência, Estatuto da debate regrado, debate, declaração,
regulamentações, abaixo Pessoa com Deficiência, artigo de edital, recurso administrativo,

assinado, procuração, assembleia, opinião, ata, carta de emprego, manifesto, reuniões, memorando,
carta de solicitação, seminário, contrato, cláusula de contrato, mesa redonda, palestra, programa de
depoimento, e-mail, panfletos, enquetes, pesquisa de opinião, governo, programa político, projeto
santinho político, certidão, parecer, petição, petição on-line, de intervenção, propostas e projetos
juramentos. projeto de lei, carta denúncia, culturais, ações de intervenção (flash
relatório. mob, intervenção urbana, lambe
lambe, stencil, graffiti).
e à reflexão do uso da linguagem científica. Contempla o trabalho com a pesquisa, apreciação, análise, aplicação
como acadêmica.
Artigos científicos, relatos de Resumo, debate, discussão, roda de Conferência, debate regrado,
experiência, texto de opinião, conversa, nota de rodapé, diálogo, discussão argumentativa, palestra,
debate, verbetes de enciclopédia, júri simulado dissertação de trabalhos acadêmicos, dissertação
exposição oral, mapas, mestrado, relatório, relatos de de mestrado, tese de doutorado,
monografia, projeto de pesquisa, experiências resenha, regras oficiais palestra, pesquisas, seminário,
relato histórico, resumo, texto e de conduta nos esportes. apresentação oral, documentário,
argumentativo, ata, citação, seminário, palestra.
sumário, nota de rodapé, índice,
certificado, diploma, juramentos,
post, tabela, planner.
Campo Jornalístico Midiático: Está definido pela circulação dos discursos/textos da mídia informativa (impressa,
televisiva, radiofônica e digital) e pelo discurso publicitário.
Agenda cultural, anúncios Anúncio (vendas, propaganda em Anúncio (achados e perdidos, mídia
(emprego, classificados), artigo diferentes mídias, rádio, tv), spot, impressa e digital), sinopse, banner;
de opinião carta ao leitor, crítica, resenha crítica, cartum, blog, caricatura, charges, crônica,
caricaturas, tirinhas, charge, comentários, editorial, notícia, gifs, discussões e debates jornalísticos,
documentário, entrevista, folheto, home page, indoor; infográfico, ensaio, reportagem, fotorreportagem,
fotoblog; esquete, manchete, jornais, radiofônicos e televisivos, foto denúncia, political remix,
horóscopo, jingle; memes, mesa notícia, notícias para rádios, panfleto, propaganda de multimidiática,
redonda, sinopses, spot; podcasts noticiosos e de opinião, resenha, roteiro de perguntas,
telejornal, vlogs (noticiosos, videoconferência, vídeos publicidade comercial, publicidade
culturais e de opinião, informativos, folder, fotos entrevista, comercial, slogan, fotoblog, home
institucional, oficial), texto político, chat, talk show, redes sociais, trailer, page, booktrailer.
infográficos, mapa mental, folder, publicidade institucional, publicidade
flyers, slogan, publicidade oficial, slogan, desenho animado,
comercial, músicas paródia, telejornal, telenovela, vídeo clipe,
placas, texto político, discurso videoconferência, fake news.
político, comercial para TV, e-
mail, blog, reality show, SMS,
twitter, Instagram.
os clássicos;(cânones); manifestações esteticamente organizadas comuns às culturas juvenis e cultura digital,
(remidiações, paródias, estilizações, vídeo minuto, fanfics, gêneros híbridos), destacando nesse campo a literatura
africana, afro-brasileira, indígena, literatura contemporânea, obras de tradição literária da língua portuguesa, de
um modo mais sistematizado e aprofundado nas relações com os períodos históricos artísticos e culturais entre
outros relacionados em gêneros literários como gênero épico narrativo, gênero lírico e gênero dramático.
Parlendas, lendas folclóricas, Remidiações, paródias, estilizações, Vídeo Minuto, fanfics, literatura
lendas urbanas, manifestações literatura afro-brasileira, literatura indígena, literatura contemporânea,
artísticas, cordel, literatura contemporânea, textos clássicos, literatura portuguesa, literatura
africana, literatura filmes, desenhos animados, mito, paranaense, romance épico, filmes,
contemporânea, fábula, filme, epopeia, comédia, música, contos crônica, ensaio, romance, écloga,
novela, elegia, repente, poesia, (terror, fantásticos, fadas, etc), soneto, tragédia, tragicomédia,
auto, farsa, literatura portuguesa, comédia, HQ, cartoon, aforismos, desenho animado, fanzine,
HQ, anime, produções pantomima, ensaio, romance,. dramaturgia.
audiovisuais, folguedos, epígrafe,
prólogo, epílogo, monólogo,
romance.
QUADRO ORGANIZADOR - ÁREA DE MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
1º TRIMESTRE
Competência Habilidades Objetivos de Objetos do Possibilidades de conteúdos

aprendizagem conhecimento
3. Utilizar (EM13MAT301) Representar por meio Sistemas de Operações com matrizes.

estratégias, Resolver e de sistemas lineares Equações Classificação de um sistema
conceitos, elaborar situações do cotidiano e Lineares. linear.
definições e problemas do solucionar sistemas Matrizes. Matriz associada a um sistema
procedimentos cotidiano, da lineares explorando linear.
matemáticos Matemática e de diferentes métodos Escalonamento de sistemas
para outras áreas do algébricos e gráficos lineares.Representação gráfica
interpretar, conhecimento, com ou sem uso de da resolução de um sistema
construir que envolvam recursos tecnológicos. linear.
modelos e equações Utilizar o cálculo
resolver lineares matricial na resolução
problemas em simultâneas, de sistemas lineares
diversos usando técnicas por escalonamento.
contextos, algébricas e
analisando a gráficas, com ou
plausibilidade sem apoio de
dos resultados tecnologias
e a adequação digitais.
das soluções
propostas, de (EM13MAT315) Conhecer o conceito de Matemática Simbologia e linguagem
modo a Investigar e fluxograma. computacional. computacional.
construir registrar, por Linguagem Fluxograma.
argumentação meio de um Conhecer os símbolos computacional.
consistente. fluxograma, próprios do fluxograma
quando possível, e representar soluções
um algoritmo para uma rotina por
que resolve um meio de um fluxograma.
problema.
1. Utilizar (EM13MAT103) Utilizar as unidades de Medidas. Grandezas e respectivas

estratégias, Interpretar e medidas possíveis e unidades de medidas (as
conceitos e compreender adequadas a cada oficiais adotadas pelo SI e as
procedimentos textos científicos situação, efetuar as não oficiais).
matemáticos ou divulgados transformações de Transformação de medidas.
para interpretar pelas mídias, unidades de medida Conversão entre Medidas.
situações em que empregam (múltiplos e Grandezas e respectivas
diversos unidades de submúltiplos) e unidades de medidas.
contextos, medida de conversões entre Unidades de transferência e de
sejam diferentes medidas usando regra armazenamento de dados.
atividades grandezas e as de três e/ou outras
cotidianas, conversões estratégias de cálculo.
sejam fatos das possíveis entre Identificar e aplicar as
Ciências da elas, adotadas unidades fundamentais
Natureza e ou não pelo de medida adotadas
Humanas, das Sistema pelo Sistema
questões Internacional Internacional em
socioeconômic (SI), como as de contextos aplicados à
as ou armazenamento área das Ciências da
tecnológicas, e velocidade de Natureza
divulgados por transferência de Compreender,
diferentes dados, ligadas interpretar, resolver e
meios, de aos avanços elaborar problemas que
modo a tecnológicos. envolvam as unidades
contribuir para de armazenamento de
uma formação dados e transformações
geral. possíveis utilizadas em
diferentes contextos do
cotidiano.
3. Utilizar (EM13MAT313) Compreender a Números Notação científica.

estratégias, Utilizar, quando importância, efetuar Reais. Algarismos significativos e
conceitos, necessário, a cálculos e aplicar a Grandezas. duvidosos.
definições e notação representação de uma
procedimentos científica para grandeza por meio da
matemáticos expressar uma notação científica em
para medida, contextos diversos.
interpretar, compreendendo Compreender o
construir as noções de conceito e a aplicação
modelos e algarismos de algarismos
resolver significativos e significativos e
problemas em algarismos algarismos duvidosos
diversos duvidosos, e no registro de medições
contextos, reconhecendo e na resolução de
analisando a que toda medida problemas em
plausibilidade é contextos diversos,
dos resultados inevitavelmente bem como a análise
e a adequação acompanhada das possibilidades de
das soluções de erro. erros em medições e
propostas, de suas consequências.
modo a
construir
argumentação
consistente.
2º TRIMESTRE


interpretar, compreendendo
construir as noções de Compreender o
modelos e algarismos conceito e a aplicação
resolver significativos e de algarismos
problemas em algarismos significativos e
diversos duvidosos, e algarismos duvidosos
contextos, reconhecendo no registro de medições
analisando a que toda medida e na resolução de
plausibilidade é problemas em
dos resultados inevitavelmente contextos diversos,
e a adequação acompanhada bem como a análise
das soluções de erro. das possibilidades de
propostas, de erros em medições e
modo a suas consequências.
construir
argumentação
consistente.

interpretar, compreendendo Compreender o
construir as noções de conceito e a aplicação
modelos e algarismos de algarismos
resolver significativos e significativos e
problemas em algarismos algarismos duvidosos
diversos duvidosos, e no registro de medições
contextos, reconhecendo e na resolução de
analisando a que toda medida problemas em
plausibilidade é contextos diversos,
dos resultados inevitavelmente bem como a análise
e a adequação acompanhada das possibilidades de
das soluções de erro.
propostas, de erros em medições e

modo a suas consequências.
construir
argumentação
consistente.
1. Utilizar (EM13MAT104) Calcular e analisar Matemática Inflação.

estratégias, Interpretar taxas índices, taxas e Financeira.
conceitos e e índices de coeficientes
procedimentos natureza socioeconômicos em
matemáticos socioeconômica situações diversas.
para interpretar (índice de Conhecer o conceito de
situações em desenvolvimento Custo efetivo Total em
diversos humano, taxas financiamentos e
contextos, de inflação, entre calcular montante em
sejam outros), aplicações ou
atividades investigando os empréstimos, taxas de
cotidianas, processos de juro e valor futuro de
sejam fatos das cálculo desses um capital.
Ciências da números, para
Natureza e analisar
Humanas, das criticamente a
questões realidade e
socioeconômic produzir
as ou argumentos.
tecnológicas,
divulgados por
diferentes
meios, de
modo a
contribuir para
uma formação
geral.
3. Utilizar (EM13MAT315) Conhecer o conceito de Matemática Simbologia e linguagem

estratégias, Investigar e algoritmo. computacional. computacional.
conceitos, registrar, por Utilizar algoritmos e sua Linguagem Fluxograma.
definições e meio de um representação por computacional. Algoritmos.
procedimentos fluxograma, fluxogramas para
matemáticos quando possível, descrever rotinas em
para um algoritmo diversos contextos.
interpretar, que resolve um
construir problema.
modelos e
resolver
problemas em
diversos
contextos,
analisando a
plausibilidade
dos resultados
e a adequação
das soluções
propostas, de
modo a
construir
argumentação
consistente.
3º TRIMESTRE

1. Utilizar (EM13MAT102) Identificar e analisar em Porcentagem. População.

estratégias, Analisar tabelas, tabelas e em diferentes Estatística. Amostra.
conceitos e gráficos e tipos de gráficos as Variáveis estatísticas.
procedimentos amostras de variáveis, suas Tabelas de frequência.
matemáticos pesquisas frequências e os
para interpretar estatísticas elementos constitutivos
situações em apresentadas (título, eixos, legendas,
diversos em relatórios fontes e datas) em
contextos, divulgados por contextos diversos.
sejam diferentes meios Construir e interpretar
atividades de comunicação, uma tabela de
cotidianas, identificando, frequência de dados no
sejam fatos das quando for o cotidiano.
Ciências da caso, Interpretar
Natureza e inadequações representações
Humanas, das que possam estatísticas diversas em
questões induzir a erros contextos variados.
socioeconômic de interpretação,
as ou como escalas e
tecnológicas, amostras não
divulgados por apropriadas.
diferentes
meios, de
modo a
contribuir para
uma formação
geral.
4. Propor ou (EM13MAT407) Conhecer e construir os Estatística. Diagramas e gráficos

participar de Interpretar e diferentes tipos de estatísticos.
ações para comparar diagramas e de gráficos
investigar conjuntos de de frequência,
desafios do dados reconhecendo suas
mundo estatísticos por características para
contemporâneo meio de avaliar e aplicar a
e tomar diferentes melhor representação
decisões éticas diagramas e em uma análise.
e socialmente gráficos Interpretar os dados de
responsáveis, (histograma, de diferentes situações do
com base na caixa (box-plot), cotidiano,
análise de de ramos e representados em
problemas folhas, entre gráficos ou diagramas.
sociais, como outros),
os voltados a reconhecendo os
situações de mais eficientes
saúde, para sua análise.
sustentabilidad
e, das
implicações da
tecnologia no
mundo do
trabalho, entre
outros,
mobilizando e
articulando
conceitos,
procedimentos
e linguagens
próprios da
Matemática.
3. Utilizar (EM13MAT316) Compreender, calcular Estatística. Medidas de tendência central.

estratégias, Resolver e e interpretar as Medidas de dispersão.
conceitos, elaborar medidas de dispersão
definições e problemas, em em um conjunto de
procedimentos diferentes dados em contextos
matemáticos contextos, que diversos.
para envolvem cálculo Calcular e analisar as
interpretar, e interpretação medidas de tendência
construir das medidas de central em um conjunto
modelos e tendência central de dados numéricos em
resolver (média, moda e contextos diversos e
problemas em mediana) e das aplicar conceitos e
diversos medidas de procedimentos
contextos, dispersão matemáticos na
analisando a (amplitude, resolução e/ou
plausibilidade variância e elaboração de
dos resultados desvio-padrão). problemas de contextos
e a adequação diversos.
das soluções
propostas, de
modo a
construir
argumentação
consistente.
4. Propor ou (EM13MAT405) Analisar, descrever e Matemática Linguagem computacional.

participar de Utilizar conceitos executar uma estratégia computacional.
ações para iniciais de uma de resolução de uma
investigar linguagem de situação problema do
desafios do programação na cotidiano ou própria da
mundo implementação Matemática com o
contemporâneo de algoritmos auxílio de um software
e tomar escritos em de programação.
decisões éticas linguagem
e socialmente corrente e/ou
responsáveis, matemática.
com base na
análise de
problemas
sociais, como
os voltados a
situações de
saúde,
sustentabilidad
e, das
implicações da
tecnologia no
mundo do
trabalho.
2. Propor ou (EM13MAT202) Coletar, organizar e Estatística. Pesquisa Amostral.

participar de Planejar e analisar dados em
ações para executar tabelas e gráficos
investigar pesquisa relacionados a temas
desafios do amostral sobre socioeconômicos,
mundo questões culturais ou ambientais
contemporâneo relevantes, e relatar os resultados
e tomar usando dados utilizando recursos
decisões éticas coletados tecnológicos ou não.
e socialmente diretamente ou
responsáveis, em diferentes
com base na fontes, e
análise de comunicar os
problemas resultados por
sociais, como meio de relatório
os voltados a contendo
situações de gráficos e
saúde, interpretação
sustentabilidad das medidas de
e, das tendência central
implicações da e das medidas
tecnologia no de dispersão
mundo do (amplitude e
trabalho, entre desvio padrão),
outros, utilizando ou não
mobilizando e recursos digitais.
articulando
conceitos,
procedimentos
e linguagens
próprios da
Matemática.
4. Propor ou (EM13MAT406) Reconhecer as etapas Estatística. Pesquisa Estatística.

participar de Construir e para a elaboração de Pesquisa Amostral.
ações para interpretar uma pesquisa
investigar tabelas e estatística, conhecer e
desafios do gráficos de aplicar o conceito de
mundo frequências, com variáveis estatísticas,
contemporâneo base em dados população e amostra,
e tomar obtidos em frequência absoluta e
decisões éticas pesquisas por frequência relativa e
e socialmente amostras métodos probabilísticos
responsáveis, estatísticas, de amostragem para
com base na incluindo ou não organizar dados na
análise de o uso de tabela de frequência.
problemas softwares que Identificar elementos
sociais, como inter-relacionam importantes para a
os voltados a estatística, validade de uma

situações de geometria e pesquisa: escalas,
saúde, álgebra. técnicas de
sustentabilidad amostragem e
e, das produção de gráficos
implicações da condizentes às tabelas.
tecnologia no Construir, analisar e
mundo do relatar resultados de
trabalho. pesquisas estatísticas
por meio de tabelas e
gráficos de frequências,
utilizando dados
provenientes de
problemas
socioeconômicos ou
ambientais, com
recursos tecnológicos
ou não.
1. Utilizar (EM13MAT104) Calcular e analisar Matemática Indicadores socioeconômicos.

estratégias, Interpretar taxas índices, taxas e Financeira. Índice de Desenvolvimento
conceitos e e índices de coeficientes Estatística. Humano (IDH)
procedimentos natureza socioeconômicos em
matemáticos socioeconômica situações diversas.
para interpretar (índice de
situações em desenvolvimento
diversos humano, taxas
contextos, de inflação, entre
sejam outros),
atividades investigando os
cotidianas, processos de
sejam fatos das cálculo desses
Ciências da números, para
Natureza e analisar
Humanas, das criticamente a
questões realidade e
socioeconômic produzir
as ou argumentos.
tecnológicas,
divulgados por
diferentes
meios, de
modo a
contribuir para
uma formação
geral.

1º TRIMESTRE

3. Utilizar (EM13MAT310) Compreender e Análise Princípio multiplicativo.

estratégias, Resolver e desenvolver o conceito Combinatória. Princípio Aditivo.
conceitos, elaborar de análise Fatorial.
definições e problemas de combinatória, princípio Arranjo.
procedimentos contagem multiplicativo e aditivo, Combinação.
matemáticos envolvendo arranjo, combinação e Permutação.
para agrupamentos permutação e empregar
interpretar, ordenáveis ou a técnica adequada de
construir não de cálculo para determinar
modelos e elementos, por o número total de
resolver meio dos possibilidades em
problemas em princípios situações diversas.
diversos multiplicativo e
contextos, aditivo,
analisando a recorrendo a
plausibilidade estratégias
dos resultados diversas, como
e a adequação diagrama da
das soluções árvore.
propostas, de
modo a
construir
argumentação
consistente.
5. Investigar e (EM13MAT511) Compreender o Probabilidade. Espaço Amostral.

estabelecer Reconhecer a conceito de espaço Tipos de Eventos.
conjecturas a existência de amostral, dos tipos de Cálculo de probabilidade.
respeito de diferentes tipos eventos e explorar a
diferentes de espaços relação deles no cálculo
conceitos e amostrais, de probabilidades.
propriedades discretos ou não,
matemáticas, e de eventos,
empregando equiprováveis ou
estratégias e não, e investigar
recursos, como implicações no
observação de cálculo de
padrões, probabilidades.
experimentaçõ
es e diferentes
tecnologias,
identificando a
necessidade,
ou não, de uma
demonstração
cada vez mais
formal na
validação das
referidas
conjecturas.
3. Utilizar (EM13MAT311) Compreender o Probabilidade. Experimento aleatório.

estratégias, Identificar e conceito de Espaço Amostral.
conceitos, descrever o probabilidade, de Tipos de eventos.
definições e espaço amostral experimento aleatório, Cálculo da probabilidade.
procedimentos de eventos na identificação e
matemáticos aleatórios, descrição do espaço
para realizando amostral por meio da
interpretar, contagem das contagem das
construir possibilidades, possibilidades.
modelos e para resolver e Resolver e elaborar
resolver elaborar problemas que
problemas em problemas que envolvem a
diversos envolvem o probabilidade de um
contextos, cálculo da evento ocorrer
analisando a probabilidade. identificando e
plausibilidade descrevendo o espaço
dos resultados amostral para realizar a
e a adequação contagem das
das soluções possibilidades.
propostas, de
modo a (EM13MAT312) Calcular a probabilidade Probabilidade. Cálculo de probabilidade.
construir Resolver e de um evento ocorrer Experimentos sucessivos.
argumentação elaborar por meio de fórmula ou
consistente. problemas que por experimentos
envolvem o sucessivos.
cálculo de
probabilidade de
eventos em
experimentos
aleatórios
sucessivos.
1. Utilizar (EM13MAT106) Utilizar conceitos e Probabilidade. Cálculo da probabilidade de um

estratégias, Identificar procedimentos de evento ocorrer.
conceitos e situações da cálculo de
procedimentos vida cotidiana probabilidade na
matemáticos nas quais seja análise e avaliação de
para interpretar necessário fazer possibilidades e tomar
situações em escolhas decisões baseando-se
diversos levando-se em na previsão de ocorrer
contextos, conta os riscos um evento.
sejam probabilísticos
atividades (usar este ou
cotidianas, aquele método
sejam fatos das contraceptivo,
Ciências da optar por um
Natureza e tratamento
Humanas, das médico em
questões detrimento de
socioeconômic outro etc.).
as ou
tecnológicas,
divulgados por
diferentes
meios, de
modo a
contribuir para
uma formação
geral.
2º TRIMESTRE

1. Utilizar (EM13MAT105) Compreender, Geometria Isomeria.

estratégias, Utilizar as reconhecer e aplicar os Plana. Homotetia.
conceitos e noções de conceitos de isomeria e Geometria Noções de Fractais.
procedimentos transformações homotetia para explorar Espacial.
matemáticos isométricas e construir Geometria não
para interpretar (translação, composições euclidiana.
situações em reflexão, rotação geométricas com o uso
diversos e composição de recursos
contextos, destas) e tecnológicos ou não.
sejam transformações
atividades homotéticas para
cotidianas, construir figuras
sejam fatos das e analisar
Ciências da elementos da
Natureza e natureza e
Humanas, das diferentes
questões produções
socioeconômic humanas
as ou (fractais,
tecnológicas, construções
divulgados por civis, obras de
diferentes arte, entre
meios, de outras).
modo a
contribuir para
uma formação
geral.
3. Utilizar (EM13MAT308) Compreender as Trigonometria. Congruência de triângulos.

estratégias, Aplicar as noções de congruência, Geometria Semelhança de triângulos.
conceitos, relações semelhança de plana. Lei dos senos e dos cossenos.
definições e métricas, triângulos e das
procedimentos incluindo as leis relações métricas no
matemáticos do seno e do triângulo retângulo para
para cosseno ou as aplicá-las na resolução
interpretar, noções de de situações diversas.
construir congruência e Compreender e aplicar

modelos e semelhança, as relações
resolver para resolver e trigonométricas em um
problemas em elaborar triângulo qualquer: lei
diversos problemas que dos senos e lei dos
contextos, envolvem cossenos para resolver
analisando a triângulos, em e elaborar problemas
plausibilidade variados em contextos diversos.
dos resultados contextos.
e a adequação
das soluções
propostas, de
modo a
construir
argumentação
consistente.
3º TRIMESTRE

5. Investigar e (EM13MAT501) Utilizar linguagem Funções. Função polinomial do 1º grau.

estabelecer Investigar algébrica para Representação algébrica e
conjecturas a relações entre expressar relação de gráfica de uma função
respeito de números dependência entre polinomial de 1º grau.
diferentes expressos em variáveis em situações Zero da função.
conceitos e tabelas para do cotidiano.
propriedades representá-los
matemáticas, no plano Reconhecer uma
empregando cartesiano, função do 1º grau a
estratégias e identificando partir da expressão
recursos, como padrões e algébrica e associá-la
observação de criando com sua representação
padrões, conjecturas para gráfica em contextos
experimentaçõ generalizar e diversos.
es e diferentes expressar
tecnologias, algebricamente
identificando a essa
necessidade, generalização,
ou não, de uma reconhecendo
demonstração quando essa
cada vez mais representação é
formal na de função
validação das polinomial de 1º
grau.
referidas (EM13MAT510) Compreender, analisar Funções. Função polinomial do 1º grau.

conjecturas. Investigar e reconhecer uma Gráfico da função.
conjuntos de função por meio de Variação média.
dados relativos relações presentes no
ao cotidiano e representá-
comportamento la graficamente usando
de duas softwares de geometria
variáveis dinâmica ou não.
numéricas,
usando ou não Utilizar linguagem
tecnologias da algébrica para
informação, e, expressar a relação de
quando dependência entre duas
apropriado, levar variáveis, reconhecer o
em conta a domínio, o
variação e contradomínio e a
utilizar uma reta imagem no gráfico de
para descrever a uma função e seu o
relação crescimento ou
observada. decrescimento.
Compreender e
interpretar a taxa média
de variação na função
afim em situações
diversas.
1. Utilizar (EM13MAT101) Compreender, Funções. Função polinomial do 1º grau.

estratégias, Interpretar interpretar e analisar Gráfico da função.
conceitos e criticamente gráficos de função do 1º Coeficientes da função.
procedimentos situações grau a partir de
matemáticos econômicas, situações econômicas,
para interpretar sociais e fatos sociais e em fatos
situações em relativos às relativos às Ciências da
diversos Ciências da Natureza.
contextos, Natureza que
sejam envolvam a Identificar e interpretar
atividades variação de elementos na
cotidianas, grandezas, pela representação gráfica
sejam fatos das análise dos de uma função do 1º
Ciências da gráficos das grau de contextos
Natureza e funções diversos.
Humanas, das representadas e
questões das taxas de
socioeconômic variação, com ou
as ou sem apoio de
tecnológicas, tecnologias
divulgados por digitais.
diferentes
meios, de
modo a
contribuir para
uma formação
geral.
5. Investigar e (EM13MAT502) Utilizar linguagem Funções. Função polinomial do 2º grau.

estabelecer Investigar algébrica para
conjecturas a relações entre expressar relação de
respeito de números dependência entre

diferentes expressos em variáveis em situações
conceitos e tabelas para diversas.
propriedades representá-los Reconhecer uma
matemáticas, no plano função do 2º grau a
empregando cartesiano, partir da expressão
estratégias e identificando algébrica e associar a
recursos, como padrões e curva do gráfico da
observação de criando função a sua expressão
padrões, conjecturas para algébrica em situações
experimentaçõ generalizar e diversas.
es e diferentes expressar
tecnologias, algebricamente
identificando a essa
necessidade, generalização,
ou não, de uma reconhecendo
demonstração quando essa
cada vez mais representação é
formal na de função
validação das polinomial de 2º
referidas grau do tipo y =
conjecturas. ax2.
4. Propor ou (EM13MAT402) Construir o gráfico de Funções. Função polinomial do 2º grau.

participar de Converter uma função polinomial Gráfico da função.
ações para representações do 2º grau, reconhecer Coeficientes da função.
investigar algébricas de e analisar os elementos Raízes da função.
desafios do funções fundamentais como os Vértice da função.
mundo polinomiais de 2º coeficientes, as raízes e
contemporâneo grau em o vértice da função,
e tomar representações usando software de
decisões éticas geométricas no geometria dinâmica ou
e socialmente plano cartesiano, não.
responsáveis, distinguindo os
com base na casos nos quais
análise de uma variável for
problemas diretamente
sociais, como proporcional ao
os voltados a quadrado da
situações de outra, recorrendo
saúde, ou não a
sustentabilidad softwares ou
e, das aplicativos de
implicações da álgebra e
tecnologia no geometria
mundo do dinâmica, entre
trabalho, entre outros materiais.
outros,
mobilizando e
articulando
conceitos,
procedimentos
e linguagens
próprios da
Matemática.
5. Investigar e (EM13MAT503) Calcular, interpretar e Funções. Função polinomial do 2º grau.

estabelecer Investigar pontos aplicar o conceito de Ponto de máximo e mínimo.
conjecturas a de máximo ou de ponto de máximo ou de
respeito de mínimo de mínimo para resolver
diferentes funções problemas em
conceitos e quadráticas, em situações do cotidiano
propriedades contextos usando software de
matemáticas, envolvendo geometria dinâmica ou
empregando superfícies, não.
estratégias e Matemática
recursos, como Financeira ou
observação de Cinemática,
padrões, entre outros,
experimentaçõ com apoio de
es e diferentes tecnologias
tecnologias, digitais.
identificando a
necessidade,
ou não, de uma
demonstração
cada vez mais
formal na
validação das
referidas
conjecturas.
3. Utilizar (EM13MAT302) Formular e registrar Funções. Função polinomial do 1º grau.

estratégias, Construir generalizações na Função polinomial do 2º grau.
conceitos, modelos resolução de problemas
definições e empregando as em contextos variados
procedimentos funções utilizando os
matemáticos polinomiais de 1º conhecimentos de
para ou 2º graus, para função do 1º grau e de
interpretar, resolver 2º grau.
construir problemas em
modelos e contextos Identificar uma função
resolver diversos, com ou de 1º ou 2º grau em
problemas em sem apoio de situações descritas em
diversos tecnologias um texto,
contextos, digitais. representando-a
analisando a algébrica e/ou
plausibilidade graficamente e resolver
dos resultados problemas de contextos
e a adequação diversos que utilizam a
das soluções modelagem de
propostas, de situações do cotidiano.
modo a
construir
argumentação
consistente.
5. Investigar e (EM13MAT506) Investigar o Funções. Função polinomial do 1 º grau.

estabelecer Representar comportamento da Área de figuras Função polinomial do 2º grau.
conjecturas a graficamente a variação do lado de um geométricas Área de polígonos.
respeito de variação da área polígono, obter a lei de planas. Área do círculo.
diferentes e do perímetro formação dessa relação Perímetro de
conceitos e de um polígono entre as variáveis e um polígono.
propriedades regular, quando representá-la
matemáticas, os comprimentos graficamente usando

empregando de seus lados software de geometria
estratégias e variam, dinâmica ou não.
recursos, como analisando e
observação de classificando as
padrões, funções
experimentaçõ envolvidas.
es e diferentes
tecnologias,
identificando a
necessidade,
ou não, de uma
demonstração
cada vez mais
formal na
validação das
referidas
conjecturas.
1º TRIMESTRE

4. Propor ou (EM13MAT404) Identificar a função Funções. Função polinomial do 1º grau

participar de Analisar funções envolvida em situações Função polinomial do 2º grau
ações para definidas por definidas por mais de Função Exponencial
investigar uma ou mais uma sentença em Função Logarítmica
desafios do sentenças situações do cotidiano
mundo (tabela do por meio de sua
contemporâneo Imposto de representação algébrica
e tomar Renda, contas e/ou gráfica.
decisões éticas de luz, água, gás Construir o gráfico de
e socialmente etc.), em suas uma função definida por
responsáveis, representações mais de uma sentença
com base na algébrica e usando os
análise de gráfica, conhecimentos de
problemas identificando funções na resolução
sociais, como domínios de de situações problema
os voltados a validade, em contextos variados.
situações de imagem,
saúde, crescimento e
sustentabilidad decrescimento, e
e, das convertendo
implicações da essas
tecnologia no representações
mundo do de uma para
trabalho, entre outra, com ou
outros, sem apoio de
mobilizando e tecnologias
articulando digitais.
conceitos,
procedimentos (EM13MAT401) Construir e associar a Função. Função polinomial do 1º grau.
e linguagens Converter representação de Função inversa.
próprios da representações grandezas diretamente
Matemática. algébricas de proporcionais ao gráfico
funções de uma função do 1º
polinomiais de 1º grau usando software
grau em de geometria dinâmica
representações ou não.
geométricas no Determinar e
plano cartesiano, representar
distinguindo os graficamente a inversa
casos nos quais de uma função do 1º
o grau em situações
comportamento diversas.
é proporcional,
recorrendo ou
não a softwares
ou aplicativos de
álgebra e
geometria
dinâmica.
3. Utilizar (EM13MAT304) Identificar a função Funções. Função Exponencial.

estratégias, Resolver e exponencial aplicada
conceitos, elaborar em situações do
definições e problemas com cotidiano bem como
procedimentos funções empregar conceitos e
matemáticos exponenciais procedimentos
para nas quais seja matemáticos na
interpretar, necessário resolução e elaboração
construir compreender e de situações problemas
modelos e interpretar a diversos.
resolver variação das
problemas em grandezas
diversos envolvidas, em
contextos, contextos como
analisando a a Matemática
plausibilidade financeira, entre
dos resultados outros.
e a adequação
das soluções (EM13MAT305) Identificar a função Funções. Função logarítmica.
propostas, de Resolver e logarítmica aplicada em
modo a elaborar contextos diversos bem
construir problemas com como empregar
argumentação funções conceitos e
consistente. logarítmicas nos procedimentos
quais seja matemáticos na
necessário resolução e elaboração
compreender e
interpretar a de situações
variação das problemas.
grandezas
envolvidas, em
contextos como
os de abalos
sísmicos, pH,
radioatividade,
Matemática
Financeira, entre
outros.
4. Propor ou (EM13MAT403) Compreender os Funções. Domínio.

participar de Analisar e conceitos das funções Imagem.
ações para estabelecer exponenciais e Crescimento.
investigar relações, com ou logarítmicas por meio Gráfico das funções.
desafios do sem apoio de da análise das suas leis Logarítmica e Exponencial.
mundo tecnologias de formação, tabelas de
contemporâneo digitais, entre as valores e suas
e tomar representações representações
decisões éticas de funções gráficas, bem como o
e socialmente exponencial e domínio, a imagem e o
responsáveis, logarítmica crescimento de cada
com base na expressas em função.
análise de tabelas e em Compreender e
problemas plano cartesiano, identificar o domínio,
sociais, como para identificar imagem e crescimento
os voltados a características das funções
situações de fundamentais exponenciais e
saúde, (domínio, logarítmicas por meio
sustentabilidad imagem, da análise das suas leis
e, das crescimento) de de formação, tabelas e
implicações da cada função. seus gráficos
tecnologia no correspondentes com o
mundo do uso de recursos
trabalho, entre tecnológicos ou não.
outros,
mobilizando e
articulando
conceitos,
procedimentos
e linguagens
próprios da
Matemática.
5. Investigar e (EM13MAT507) Analisar padrões em Progressões. Progressão Aritmética

estabelecer Identificar e sequências numéricas, Funções. Função do 1º grau
conjecturas a associar escrever e utilizar a lei
respeito de progressões de formação dessa
diferentes aritméticas (PA) sequência na resolução
conceitos e a funções afins de problemas em
propriedades de domínios contextos diversos e,
matemáticas, discretos, para relacioná-la a função do
empregando análise de 1º grau de domínio
estratégias e propriedades, discreto.
recursos, como dedução de
observação de algumas
padrões, fórmulas e
experimentaçõ resolução de
es e diferentes problemas.
tecnologias,
identificando a
necessidade,
(EM13MAT508) Analisar padrões em Progressões. Progressão Geométrica
ou não, de uma
Identificar e sequências numéricas, Funções. Função Exponencial
demonstração
associar escrever e utilizar a lei
cada vez mais
progressões de formação dessa
formal na
geométricas sequência na resolução
validação das
(PG) a funções de problemas em
referidas
exponenciais de contextos diversos e
conjecturas.
domínios associá-la a função
discretos, para exponencial de domínio
análise de discreto.
propriedades,
dedução de
algumas
fórmulas e
resolução de
problemas.
2º TRIMESTRE

1. Utilizar (EM13MAT103) Identificar unidades de Medidas. Grandezas e respectivas

estratégias, Interpretar e medida em textos unidades de medidas.
conceitos e compreender científicos e efetuar as Transformação de medidas.
procedimentos textos científicos transformações de Conversão de Medidas de
matemáticos ou divulgados unidades de medida arcos.
para interpretar pelas mídias, (múltiplos e
situações em que empregam submúltiplos) e
diversos unidades de conversão entre
contextos, medida de medidas usando regra
sejam diferentes de três e/ou outras
atividades grandezas e as estratégias de cálculo
cotidianas, conversões para interpretar e/ou
sejam fatos das possíveis entre resolver situações
Ciências da elas, adotadas problemas diversas.
Natureza e ou não pelo
Humanas, das Sistema
questões Internacional
socioeconômic (SI), como as de
as ou armazenamento
tecnológicas, e velocidade de
divulgados por transferência de
diferentes dados, ligadas

meios, de aos avanços
modo a tecnológicos.
contribuir para
uma formação
geral.
3. Utilizar (EM13MAT306) Compreender e utilizar Trigonometria. Trigonometria no triângulo

estratégias, Resolver e a trigonometria no retângulo.
conceitos, elaborar triângulo retângulo e no Trigonometria no ciclo
definições e problemas em ciclo trigonométrico trigonométrico.
procedimentos contextos que para resolver
matemáticos envolvem problemas em
para fenômenos situações diversas.
interpretar, periódicos reais Conhecer e relacionar
construir (ondas sonoras, as representações das
modelos e fases da lua, funções seno e
resolver movimentos cosseno em situações
problemas em cíclicos, entre de periodicidade e
diversos outros) e identificar seus
contextos, comparar suas principais elementos e
analisando a representações características (período,
plausibilidade com as funções amplitude e
dos resultados seno e cosseno, comprimento de onda)
e a adequação no plano para resolver e elaborar
das soluções cartesiano, com problemas em
propostas, de ou sem apoio de contextos diversos.
modo a aplicativos de
construir álgebra e
argumentação geometria.
consistente.
3º TRIMESTRE

2. Propor ou (EM13MAT201) Aprofundar o conceito Medidas. Área.

participar de Propor ou e os procedimentos de Geometria. Volume.
ações para participar de cálculo de volume, Perímetro.
investigar ações perímetro e área das Medidas de comprimento,
desafios do adequadas às figuras geométricas, volume, capacidade, massa,
mundo demandas da inclusive a área do arcos e ângulos.
contemporâneo região, círculo, coroa circular e
e tomar preferencialment setor circular na
decisões éticas e para sua resolução de problemas
e socialmente comunidade, em contextos diversos.
responsáveis, envolvendo
com base na medições e Efetuar conversões
análise de cálculos de entre unidades de
problemas perímetro, de medida de
sociais, como área, de volume, comprimento, volume,
os voltados a de capacidade capacidade e massa
situações de ou de massa. para resolver situações
saúde, problemas de contextos
sustentabilidad diversos.
e, das Compreender o
implicações da conceito de arco,
tecnologia no ângulo central e
mundo do ângulos inscritos na
trabalho, entre circunferência para
outros, resolver e elaborar
mobilizando e problemas em
articulando situações diversas.
conceitos,
procedimentos
e linguagens
próprios da
Matemática.
3. Utilizar (EM13MAT307) Construir modelos Medidas Medidas de áreas

estratégias, Empregar matemáticos utilizando Geometria Área de polígonos e círculos.
conceitos, diferentes o conceito e as Plana
definições e métodos para a medidas de área para
procedimentos obtenção da resolução de problemas
matemáticos medida da área de cálculo de uma
para de uma superfície em diferentes
interpretar, superfície situações aplicadas ao
construir (reconfigurações cotidiano, usando
modelos e , aproximação recursos tecnológicos
resolver por cortes etc.) e ou não.
problemas em deduzir
diversos expressões de
contextos, cálculo e aplicá-
analisando a las em situações
plausibilidade reais (como o
dos resultados remanejamento
e a adequação e a distribuição
das soluções de plantações,
propostas, de entre outros),
modo a com ou sem o
construir apoio de
argumentação tecnologias
consistente. digitais.
5. Investigar e (EM13MAT505) Reconhecer e aplicar as Geometrias. Polígonos Regulares.

estabelecer Resolver características, as
conjecturas a problemas sobre propriedades e a área
respeito de ladrilhamento do dos polígonos regulares
diferentes plano, com ou para analisar e resolver
conceitos e sem apoio de problemas em
propriedades aplicativos de contextos diversos,
matemáticas, geometria usando recursos
empregando dinâmica, para tecnológicos ou não.
estratégias e conjecturar a
recursos, como respeito dos

observação de tipos ou
padrões, composição de
experimentaçõ polígonos que
es e diferentes podem ser
tecnologias, utilizados em
identificando a ladrilhamento,
necessidade, generalizando
ou não, de uma padrões
demonstração observados).
cada vez mais
formal na
validação das
referidas
conjecturas.
3. Utilizar (EM13MAT309) Identificar, analisar e Geometria Poliedros e Corpos redondos:

estratégias, Resolver e utilizar os elementos e Espacial. Área total e Volume
conceitos, elaborar as propriedades
definições e problemas que geométricas dos
procedimentos envolvem o poliedros e dos corpos
matemáticos cálculo e áreas redondos para associar
para totais e volumes as suas representações
interpretar, de prismas, geométricas a
construir pirâmides e situações do cotidiano.
modelos e corpos redondos Construir modelos para
resolver em situações situações da realidade
problemas em reais (como o que envolvem o cálculo
diversos cálculo do gasto de área e de volume
contextos, de material para dos sólidos
analisando a revestimento ou geométricos.
plausibilidade pinturas de
dos resultados objetos cujos
e a adequação formatos sejam
das soluções composições
propostas, de dos sólidos
modo a estudados), com
construir ou sem apoio de
argumentação tecnologias
consistente. digitais.
5. Investigar e (EM13MAT504) Relacionar os Geometria Volume de Prismas, Pirâmides,

estabelecer Investigar elementos e Espacial. Cilindros e Cones
conjecturas a processos de propriedades
respeito de obtenção de geométricas dos
diferentes medida de prismas, pirâmides,
conceitos e volume de cilindros e cones para
propriedades prismas, analisar processos de
matemáticas, pirâmides, cálculo de volume
empregando cilindros e desses sólidos
estratégias e cones, incluindo geométricos,
recursos, como o princípio de generalizando o
observação de Cavalieri, para a processo para obter as
padrões, obtenção das fórmulas do cálculo do
experimentaçõ fórmulas de volume de cada
es e diferentes cálculo da poliedro.
tecnologias, medida do
identificando a volume dessas

necessidade, figuras.
ou não, de uma
demonstração
cada vez mais
(EM13MAT509) Ampliar o conceito e Geometria. Ângulos e suas variações
formal na
Investigar a identificar a (deformação).
validação das
deformação de semelhança entre Transformações homotéticas.
referidas
ângulos e áreas, figuras planas,
conjecturas.
provocada pelas ampliando e reduzindo
diferentes figuras segundo uma
projeções razão e identificando os
usadas em elementos que não se
cartografia alteram (medidas de
(como a ângulos) e os que se
cilíndrica e a modificam (medidas
cônica), com ou dos lados, perímetro e
sem suporte de área) usando ou não
tecnologia software de geometria
digital. dinâmica.
Compreender noções
básicas de cartografia
(projeção cilíndrica e
cônica) em contextos
variados.
Compreender e aplicar
o conceito de homotetia
em diferentes
contextos.
QUADRO ORGANIZADOR - ÁREA CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
1º Trimestre

aprendizagem Conhecimento
1.Analisar (EM13CNT101) BIOLOGIA Metabolismo Metabolismo Energético:

fenômenos Analisar e Analisar as fontes de energético. Fotossíntese, Respiração
naturais e representar, com energia utilizadas pelos Transformação Celular, Quimiossíntese e
processos ou sem o uso de diferentes organismos e conservação Fermentação.
tecnológicos, dispositivos e de vivos, compreendendo de energia.
com base nas aplicativos os processos
interações e digitais energéticos celulares.
relações entre específicos, as e Compreender os

matéria e conservações fenômenos de
energia, para em sistemas que transformação e
propor ações envolvam conservação de energia
individuais e quantidade de em diferentes
coletivas que matéria, de organismos vivos.
aperfeiçoem energia e de
processos movimento para
produtivos, realizar
minimizem previsões sobre
impactos seus
socioambientai comportamentos
s e melhorem em situações
as condições cotidianas e em
de vida em processos
âmbito local, produtivos que
regional e priorizem o
global. desenvolvimento
sustentável, o
uso consciente
dos recursos
naturais e a
preservação da
vida em todas as
suas formas.
2. Analisar e (EM13CNT201) QUÍMICA Constituição da Principais famílias da tabela

utilizar Analisar e Identificar, distinguir e matéria. periódica.
interpretações discutir modelos, comparar os Tabela Modelos atômicos.
sobre a teorias e leis experimentos propostos Periódica. Estrutura atômica (número de
dinâmica da propostos em ao longo da história, massa, número atômico,
Vida, da Terra diferentes para explicar a número de nêutrons).
e do Cosmos épocas e constituição dos Semelhanças atômicas
para elaborar culturas para átomos, bem como as (Isótopos, isóbaros, isótonos e
argumentos, comparar diferentes isoeletrônicos).
realizar distintas interpretações e
previsões explicações propostas para a
sobre o sobre o organização de uma
funcionamento surgimento e a tabela dos elementos.
e a evolução evolução da Conhecer os conceitos
dos seres vivos Vida, da Terra e associados a
e do Universo, do Universo com semelhanças atômicas,
e fundamentar as teorias bem como as partículas
e defender científicas subatômicas.
decisões éticas aceitas
e responsáveis. atualmente.
(EM13CNT202) BIOLOGIA Níveis hierárquicos de

Analisar as Descrever o fenômeno organização biológica:
diversas formas vida e distinguir os características gerais dos seres
de manifestação diversos níveis em que Composição e vivos e tipos celulares.
da vida em seus ela se manifesta organização Bioquímica Celular: Compostos
diferentes níveis considerando as dos seres inorgânicos e orgânicos da
de organização, características gerais vivos. célula com ênfase na educação
bem como as dos seres vivos: tipo Metabolismo alimentar e nutricional.
condições celular, ciclo de vida, Celular. Balanço Energético na
ambientais respostas a estímulos Educação Alimentar (Taxa
favoráveis e os externos e internos, Metabólica Basal)
fatores limitantes metabolismo e entre Educação Genética Molecular: Duplicação

a elas, com ou outros. Alimentar e do DNA e Síntese Proteica.
sem o uso de Relacionar os Nutricional. Divisões celulares: Mitose e
dispositivos e conhecimentos sobre Meiose.
aplicativos os compostos
digitais (como inorgânicos e orgânicos
softwares de da célula, com a
simulação e de química dos alimentos,
realidade virtual, priorizando o
entre outros). entendimento sobre
hábitos de vida mais
saudáveis.
Entender o mecanismo
de duplicação do DNA,
a síntese proteica e a
regulação da expressão
gênica para
compreender o
metabolismo celular e
posicionar-se nos
avanços do
conhecimento biológico.
2. Analisar e (EM13CNT204) FÍSICA Movimentos Sistema solar.

utilizar Elaborar Aplicar as leis de Kepler dos corpos Leis de Kepler e Lei da
interpretações explicações, e a Lei da Gravitação celestes. Gravitação Universal.
sobre a previsões e Universal aos Cinemática. Movimentos da Terra e
dinâmica da cálculos a movimentos dos corpos interações gravitacionais com o
Vida, da Terra respeito dos celestes, incluindo Sol e a Lua e suas
e do Cosmos movimentos de satélites artificiais. consequências para a vida na
para elaborar objetos na Terra, Relacionar os Terra.
argumentos, no Sistema Solar fenômenos: climas Cinemática dos movimentos
realizar e no Universo regionais, contagem do (referenciais, MU, MUV, MCU,
previsões com base na tempo, magnetismo queda livre).
sobre o análise das terrestre, marés, aos Movimentos orbitais de astros e
funcionamento interações movimentos e às satélites artificiais.
e a evolução gravitacionais, posições relativas entre
dos seres vivos com ou sem o Sol, Terra e Lua e à Lei
e do Universo, uso de da Gravitação
e fundamentar dispositivos e Universal, com ênfase
e defender aplicativos na influência desses
decisões éticas digitais (como fenômenos na vida
e responsáveis. softwares de humana.
simulação e de Compreender o
realidade virtual, conceito de movimento
entre outros). (translações lineares e
circulares e rotações) e
expressar as
características das
translações,
diferenciando os
movimentos
progressivo e
retrógrado, acelerado e
retardado, uniforme e
variado, com ou sem o
uso de recursos
digitais.
(EM13CNT209) BIOLOGIA Astrobiologia. Microrganismos extremófilos.

Analisar a Reconhecer a
evolução estelar importância dos
associando-a microrganismos
aos modelos de extremófilos na
origem e astrobiologia, que
distribuição dos fornecem condições
elementos para evidências sobre a
químicos no origem da vida.
Universo,
compreendendo
suas relações
com as
condições
necessárias ao
surgimento de
sistemas solares
e planetários,
suas estruturas e
composições e
as possibilidades
de existência de
vida, utilizando
representações
e simulações,
com ou sem o
uso de
dispositivos e
aplicativos
digitais (como
softwares de
simulação e de
realidade virtual,
entre outros).
2. Analisar e (EM13CNT209) FÍSICA Evolução estelar.

utilizar Analisar a Relacionar o ciclo Origem dos elementos químicos
interpretações evolução estelar evolutivo do Sol, e a constituição e composição
sobre a associando-a baseado nas etapas de Origem e dos astros.
dinâmica da aos modelos de evolução de estrelas de evolução das Condições para a existência de
Vida, da Terra origem e diferentes dimensões, estrelas e dos vida como a conhecemos.
e do Cosmos distribuição dos aos efeitos desse corpos
para elaborar elementos processo para o nosso celestes.
argumentos, químicos no planeta. Formas de vida
realizar Universo, em outros
previsões compreendendo Interpretar, no processo sistemas
sobre o suas relações de evolução estelar, os planetários e
funcionamento com as modelos de origem e galáxias.
e a evolução condições distribuição dos
dos seres vivos necessárias ao elementos químicos,
e do Universo, surgimento de investigando a
e fundamentar sistemas solares composição dos astros
e defender e planetários, no Universo,
decisões éticas suas estruturas e especialmente dos
e responsáveis. composições e planetas, e as
as possibilidades condições necessárias
de existência de para existência de vida
vida, utilizando em outros planetas e a
representações viabilidade da
e simulações, sobrevivência humana
com ou sem o fora da Terra.
uso de
dispositivos e QUÍMICA Ligações Ligações iônicas, covalentes e
aplicativos Conhecer como a Químicas. metálicas.
digitais (como organização das Propriedades de compostos
softwares de partículas subatômicas iônicos e moleculares.
simulação e de implicam em diferentes Forças intermoleculares e
realidade virtual, propriedades de Polaridade de moléculas.
entre outros). substâncias utilizadas
no cotidiano.
Identificar condições
que favorecem os tipos
de interações entre
átomos e as
possibilidades para a
formação de
substâncias orgânicas e
inorgânicas,
moleculares e iônicas,
bem como suas
propriedades,
características e
relações
intermoleculares.
3. Investigar (EM13CNT306) FÍSICA Radares de velocidade média e

situações- Avaliar os riscos Analisar os instantânea.
problema e envolvidos em equipamentos de Estimativa de distâncias de
avaliar atividades proteção individual e as frenagem.
aplicações do cotidianas, atitudes preventivas,
conhecimento aplicando evidenciando o Mecânica.
científico e conhecimentos conhecimento científico
tecnológico e das Ciências da aplicado à segurança
suas Natureza, para no trânsito e elaborar
implicações no justificar o uso meios de comunicação
mundo, de equipamentos desses conhecimentos
utilizando e recursos, bem a fim de sensibilizar a
procedimentos como comunidade escolar
e linguagens comportamentos dos riscos e dos
próprios das de segurança, cuidados necessários
Ciências da visando à para evitar acidentes.
Natureza, para integridade
propor física, individual
soluções que e coletiva, e
considerem socioambiental,
demandas podendo fazer
locais, uso de
regionais e/ou dispositivos e
globais, e aplicativos
comunicar suas digitais que
descobertas e viabilizem a
conclusões a estruturação de
públicos simulações de
variados, em tais riscos.
diversos
contextos e por
meio de
diferentes
mídias e
tecnologias
digitais de
informação e
comunicação
(TDIC).
2º Trimestre

1.Analisar (EM13CNT101 FÍSICA Quantidade de Quantidade de movimento

fenômenos ) Analisar e Perceber que a movimento linear.
naturais e representar, quantidade de movimento linear.
processos com ou sem o linear pode se conservar Trabalho Princípios da dinâmica:
tecnológicos, uso de e pode sofrer variações mecânico, Vetores, Força, Leis de
com base nas dispositivos e causadas por forças potência e Newton e condições de
interações e de aplicativos externas aos sistemas, rendimento. equilíbrio, tipos de força (peso,
relações entre digitais associando-as a Energia atrito, centrípeta, resistência do
matéria e específicos, as situações cotidianas em cinética e ar, tração, elástica, empuxo
energia, para transformaçõe que se possa diferenciar potencial e a hidrostático, etc.).
propor ações se tais situações das conservação Energia cinética e potencial
individuais e conservações condições de equilíbrio. da energia gravitacional e elástica.
coletivas que em sistemas Associar o trabalho à mecânica. Conservação da energia
aperfeiçoem que envolvam potência, ao rendimento mecânica.
processos quantidade de de máquinas e à Trabalho, potência e
produtivos, matéria, de utilização de máquinas rendimento.
minimizem energia e de simples pela Máquinas simples.
impactos movimento humanidade,
socioambientai para realizar compreendendo o
s e melhorem previsões trabalho mecânico como
as condições sobre seus uma forma de liberação
de vida em comportament de energia por uma força.
âmbito local, os em Identificar a energia
regional e situações cinética e a energia
global. cotidianas e potencial e associá-las
em processos aos contextos em que
produtivos que estão envolvidas,
priorizem o analisando os sistemas e
desenvolvimen a conservação da energia
to sustentável, mecânica e
o uso reconhecendo as perdas
consciente dos energéticas dos sistemas.
recursos QUÍMICA Cálculos Balanceamento de reações.

naturais e a Utilizar os conhecimentos Químicos. Lei de Proust.
preservação relativos à lei de Proust e Lei de Lavoisier.
da vida em Lavoisier em resoluções Cálculos estequiométricos
todas as suas de exercícios teóricos envolvendo massa molar.
formas. e/ou práticos com
reações químicas que
envolvam a produção de
substâncias
potencialmente danosas
ao meio ambiente.
Empregar o
conhecimento de Mol
(quantidade de matéria)
para estimar valores de
substâncias produzidas a
partir de uma reação
química, compreendendo
a importância do
balanceamento, das
proporções fixas
(coeficientes
estequiométricos) e
noções de rendimento.
1.Analisar (EM13CNT103 BIOLOGIA Alterações Mutações Gênicas: Mutação.

fenômenos ) Utilizar o Analisar os riscos das fisiológicas/gen Pontual, Inserção e Deleção.
naturais e conhecimento aplicações de radiações a éticas. Fundamentos da Epigenética.
processos sobre as partir do uso de Implicações do
tecnológicos, radiações e equipamentos do uso das
com base nas suas origens cotidiano, na saúde, no radiações
interações e para avaliar as ambiente, na indústria, na ionizantes.
relações entre potencialidade agricultura e na geração Epigenética.
matéria e s e os riscos de energia elétrica, bem
energia, para de sua como compreender as
propor ações aplicação em mutações geradas pela
individuais e equipamentos exposição a essas
coletivas que de uso radiações como fonte de
aperfeiçoem cotidiano, na variabilidade genética e
processos saúde, no matéria-prima para a
produtivos, ambiente, na evolução.
minimizem indústria, na Analisar as aplicações
impactos agricultura e práticas das mutações
socioambientai na geração de que levam os organismos
s e melhorem energia a desenvolveram novas
as condições elétrica. características, como por
de vida em exemplo, pessoas com
âmbito local, anemia falciforme que
regional e possuem imunidade à
global. Malária.
Compreender os meios
de transmissão das
características
hereditárias, bem como
as implicações da ação
ambiental sobre a
determinação do fenótipo
de um organismo.
(EM13CNT105 QUÍMICA Funções Ácido, Base, Sal e Óxido.

) Analisar os Conhecer e diferenciar inorgânicas. Tipos de reações químicas.
ciclos fórmulas de substâncias Reações
biogeoquímico pertencentes às funções Químicas.
s e interpretar inorgânicas.
os efeitos de Interpretar e classificar
fenômenos equações que
naturais e da representam reações
interferência químicas, reconhecendo
humana sobre os estados de agregação
esses ciclos, da matéria de reagentes
para promover e produtos.
ações Relacionar possíveis
individuais e/ impactos ambientais em
ou coletivas decorrência da produção
que minimizem e descarte de
consequências substâncias em escalas
nocivas à vida. elevadas.
2. Analisar e (EM13CNT205 BIOLOGIA Conceitos básicos em

utilizar ) Interpretar Compreender o conceito genética: alelos, dominância e
interpretações resultados e de hereditariedade como recessividade, genótipo,
sobre a realizar fator importante para a fenótipo entre outros.
dinâmica da previsões constituição da Hereditariedad Alterações cromossômicas
Vida, da Terra sobre variabilidade genética e e. numéricas e estruturais.
e do Cosmos atividades diversidade dos seres Organismos Cariótipos.
para elaborar experimentais, vivos. Geneticamente Engenharia Genética:
argumentos, fenômenos Modificados e a Organismos Geneticamente
realizar naturais e Identificar os organismos Bioética. Modificados.
previsões processos diversos presentes em
sobre o tecnológicos, seu contexto em que
funcionamento com base nas foram empregadas
e a evolução noções de técnicas de manipulação
dos seres vivos probabilidade e genética celular e discutir
e do Universo, incerteza, sobre as implicações
e fundamentar reconhecendo desse melhoramento
e defender os limites genético na variabilidade
decisões éticas explicativos dos organismos, sob a
e responsáveis. das ciências. óptica da Bioética.
Reconhecer e analisar as
contribuições de grandes
cientistas e
pesquisadores da área da
genética dando ênfase
aos feitos de mulheres
que escreveram seu
nome na ciência.
3.Investigar (EM13CNT304 BIOLOGIA Biotecnologia e Tecnologia do DNA

situações- ) Analisar e Relacionar os Bioética. recombinante.
problema e debater conhecimentos Uso de células-tronco.
avaliar situações biomoleculares e Biorremediação.
aplicações do controversas celulares com as Produção de vacinas.
conhecimento sobre a tecnologias
científico e aplicação de desenvolvidas que se
tecnológico e conhecimentos utilizam de organismos
suas da área de vivos ou matéria-prima
implicações no Ciências da deles para criar ou

mundo, Natureza (tais modificar produtos e
utilizando como resolver problemas na
procedimentos tecnologias do sociedade.
e linguagens DNA, Reconhecer e elaborar
próprios das tratamentos argumentos científicos
Ciências da com células- sobre os avanços da
Natureza, para tronco, biotecnologia no
propor neurotecnologi diagnóstico e tratamento
soluções que as, produção de doenças, na produção
considerem de tecnologias farmacológica, nas
demandas de defesa, ciências forenses e na
locais, estratégias de limpeza do meio
regionais e/ou controle de ambiente.
globais, e pragas, entre Reconhecer e analisar os
comunicar suas outros), com avanços da ciência
descobertas e base em comparando os
conclusões a argumentos benefícios tecnológicos,
públicos consistentes, sociais e econômicos
variados, em legais, éticos e com o conhecimento
diversos responsáveis, empírico da humanidade,
contextos e por distinguindo percebendo
meio de diferentes desigualdades,
diferentes pontos de preconceitos e a
mídias e vista. discriminação em
tecnologias diferentes pontos de
digitais de vista.
informação e
comunicação (EM13CNT306 FÍSICA Mecânica. Colisões.
(TDIC). ) Avaliar os Analisar os equipamentos Cinto de segurança, air bags e
riscos de proteção individual e a mecânica newtoniana.
envolvidos em as atitudes preventivas,
atividades evidenciando o
cotidianas, conhecimento científico
aplicando aplicado à segurança no
conhecimentos trânsito e elaborar meios
das Ciências de comunicação desses
da Natureza, conhecimentos a fim de
para justificar o sensibilizar a comunidade
uso de escolar dos riscos e dos
equipamentos cuidados necessários
e recursos, para evitar acidentes.
bem como
comportament
os de
segurança,
visando à
integridade
física,
individual e
coletiva, e
socioambiental
, podendo
fazer uso de
dispositivos e
aplicativos
digitais que
viabilizem a
estruturação
de simulações
de tais riscos.
3.Investigar (EM13CNT310 Mecânica. Conservação da energia

situações- ) Investigar e mecânica na distribuição de
problema e analisar os FÍSICA água.
avaliar efeitos de Avaliar os sistemas de Trabalho mecânico e eficiência
aplicações do programas de abastecimento de água e de máquinas de bombeamento
conhecimento infraestrutura e saneamento em geral, hidráulico.
científico e demais pensando e propondo
tecnológico e serviços soluções de
suas básicos conscientização sobre o
implicações no (saneamento, uso desse recurso bem
mundo, energia como para os processos
utilizando elétrica, de captação, tratamento,
procedimentos transporte, distribuição da água e
e linguagens telecomunicaç esgoto.
próprios das ões, cobertura
Ciências da vacinal,
Natureza, para atendimento
propor primário à
soluções que saúde e
considerem produção de
demandas alimentos,
locais, entre outros) e
regionais e/ou identificar
globais, e necessidades
comunicar suas locais e/ou
descobertas e regionais em
conclusões a relação a
públicos esses serviços,
variados, em a fim de avaliar
diversos e/ou promover
contextos e por ações que
meio de contribuam
diferentes para a
mídias e melhoria na
tecnologias qualidade de
digitais de vida e nas
informação e condições de
comunicação saúde da
(TDIC). população.
3º Trimestre

1.Analisar (EM13CNT101) Fluxo de Fluxo de energia e matéria nos

fenômenos Analisar e energia e ecossistemas.
naturais e representar, com BIOLOGIA matéria nos Cadeia e Teia Alimentar.
processos ou sem o uso de Correlacionar a ecossistemas. Pirâmides Ecológicas.
tecnológicos, dispositivos e de obtenção energética Modelo do Fluxo Energético.
com base nas aplicativos dos diferentes
interações e digitais organismos vivos, com
relações entre específicos, as as transferências de
matéria e transformações energia e matéria que
energia, para e conservações ocorrem nas cadeias e
propor ações em sistemas que teias alimentares na
individuais e envolvam natureza, considerando
coletivas que quantidade de a análise das pirâmides
aperfeiçoem matéria, de de biomassa, de
processos energia e de energia e de números.
produtivos, movimento para
minimizem realizar
impactos previsões sobre
socioambientai seus
s e melhorem comportamentos
as condições em situações
de vida em cotidianas e em
âmbito local, processos
regional e produtivos que
global. priorizem o
desenvolvimento
sustentável, o
uso consciente
dos recursos
naturais e a
preservação da
vida em todas as
suas formas.
(EM13CNT102) FÍSICA Termodinâmica Termometria.

Realizar Compreender calor . Calorimetria.
previsões, como energia térmica, Transformações gasosas e
avaliar diferenciando-o do Leis termodinâmicas.
intervenções conceito de Máquinas térmicas.
e/ou construir temperatura,
protótipos de identificando os
sistemas fenômenos decorrentes
térmicos que do
visem à aquecimento/resfriamen
sustentabilidade, to e mudanças de
considerando estado físico dos
sua composição materiais e aplicando-
e os efeitos das os à medida e ao
variáveis controle da
termodinâmicas temperatura,
sobre seu relacionando-os com
funcionamento, aplicações cotidianas,
considerando industriais, etc.
também o uso
de tecnologias
digitais que
auxiliem no
cálculo de
estimativas e no
apoio à
construção dos
protótipos.
1.Analisar (EM13CNT102) FÍSICA Termometria.

fenômenos Realizar Compreender os Calorimetria.
naturais e previsões, processos de troca de Transformações gasosas e
processos avaliar calor, identificando as Leis termodinâmicas.
tecnológicos, intervenções características dos Termodinâmica Máquinas térmicas.
com base nas e/ou construir materiais envolvidos .
interações e protótipos de nesses processos,
relações entre sistemas presença em
matéria e térmicos que aplicações cotidianas
energia, para visem à bem como a
propor ações sustentabilidade, importância desses
individuais e considerando processos para o
coletivas que sua composição equilíbrio
aperfeiçoem e os efeitos das termodinâmico e a vida
processos variáveis na Terra.
produtivos, termodinâmicas
minimizem sobre seu Avaliar, fundamentado
impactos funcionamento, nas Leis da
socioambientai considerando Termodinâmica, a
s e melhorem também o uso presença das máquinas
as condições de tecnologias térmicas no cotidiano e
de vida em digitais que a sua evolução ao
âmbito local, auxiliem no longo do
regional e cálculo de desenvolvimento da
global. estimativas e no sociedade e suas
apoio à implicações nas
construção dos relações sociais do
protótipos. trabalho, nas questões
econômicas e no papel
do equilíbrio
termodinâmico para a
manutenção da vida na
Terra, e como este é
afetado pelas máquinas
térmicas e por outras
situações cotidianas.
1.Analisar (EM13CNT104) QUÍMICA Grandezas Concentração de soluções

fenômenos Avaliar os Utilizar operações químicas. (unidades).
naturais e benefícios e os matemáticas para Fórmulas químicas.
processos riscos à saúde e converter unidades de
tecnológicos, ao ambiente, medidas e/ou
com base nas considerando a concentração, bem
interações e composição, a como realizar cálculos
relações entre toxicidade e a de proporcionalidade a
matéria e reatividade de partir de dados de
energia, para diferentes concentração de
propor ações materiais e soluções.
individuais e produtos, como
coletivas que também o nível Discutir os diferentes
aperfeiçoem de exposição a níveis de toxicidade dos
processos eles, metais pesados para o
produtivos, posicionando-se corpo humano,
minimizem criticamente e reconhecendo as

impactos propondo principais formas de
socioambientai soluções contaminação e os
s e melhorem individuais e/ou cuidados necessários
as condições coletivas para para minimizar o
de vida em seus usos e impacto ambiental
âmbito local, descartes causado pela
regional e responsáveis. exploração mineral.
global.
Reconhecer e avaliar
diferentes
representações de
concentrações em
rótulos de alimentos.
(EM13CNT105) BIOLOGIA Ciclos Ciclos biogeoquímicos, efeito

Analisar os Compreender os ciclos biogeoquímicos estufa, camada de ozônio e
ciclos biogeoquímicos: ciclo . chuva ácida.
biogeoquímicos da água, ciclo do Fenômenos Poluição do solo, do ar e da
e interpretar os carbono, ciclo do Naturais. água.
efeitos de nitrogênio e ciclo do Poluição.
fenômenos oxigênio com ênfase na
naturais e da ação antropogênica e
interferência suas consequências
humana sobre nocivas à saúde e ao
esses ciclos, meio ambiente.
para promover Interpretar os
ações individuais fenômenos naturais sob
e/ ou coletivas a perspectiva da
que minimizem observação e da
consequências investigação,
nocivas à vida. relacionando com os
efeitos da interferência
humana na comunidade
local.
Elaborar ações
individuais e/ou
coletivas que
minimizem as ações
antropogênicas nos
ciclos biogeoquímicos
e/ou nos fenômenos:
efeito estufa,
aquecimento global e
chuva ácida.
2. Analisar e (EM13CNT203) BIOLOGIA Ecologia. Conceitos ecológicos e níveis

utilizar Avaliar e prever Reconhecer as relações Tipos de de organização: espécie,
interpretações efeitos de ecológicas na dinâmica Ecossistemas. população, comunidade,
sobre a intervenções nos de cadeias e teias Etnoecologia. ecossistema e biosfera.
dinâmica da ecossistemas, e alimentares, Relações ecológicas.
Vida, da Terra seus impactos considerando os fatores Ecossistemas terrestres e
e do Cosmos nos seres vivos necessários à aquáticos.
para elaborar e no corpo sobrevivência (água, Plano de Ação Global:
argumentos, humano, com alimento, abrigo, luz, Objetivos do Milênio (ODM).
realizar base nos temperatura, condições
previsões mecanismos de para acasalamento
sobre o manutenção da entre outros).
funcionamento vida, nos ciclos Conhecer e debater

e a evolução da matéria e nas sobre a Agenda 2030
dos seres vivos transformações da ONU, relacionando
e do Universo, e transferências com as dimensões
e fundamentar de energia, sociais, políticas,
e defender utilizando econômicas e culturais,
decisões éticas representações com ênfase nas
e responsáveis. e simulações relações com o meio
sobre tais ambiente.
fatores, com ou Conhecer e valorizar a
sem o uso de cultura dos Povos
dispositivos e Indígenas presentes no
aplicativos Estado (Etnias
digitais (como Kaingang, Guarani e
softwares de Xetá) e sua relação
simulação e de com a natureza,
realidade virtual, identificando como as
entre outros). ações antrópicas
interferem na
conservação e
preservação da
biodiversidade em
escala local, regional e
global.
(EM13CNT206) BIOLOGIA Conservação e Pegada Ecológica e

Discutir a Conhecer e calcular a Preservação Biocapacidade.
importância da Biocapacidade do Ambiental. Consumismo X Recursos
preservação e planeta visando a Educação Naturais: Obsolescência
conservação da elucidação da Ambiental. perceptiva e planejada.
biodiversidade, habilidade da Terra em Sustentabilidad Descarte de resíduos.
considerando continuar a produzir os e. Reciclagem: 7 R´s.
parâmetros recursos naturais que Problemas ambientais locais,
qualitativos e são consumidos pela mundiais e globais.
quantitativos, e humanidade. Políticas ambientais para a
avaliar os efeitos Avaliar as atitudes do sustentabilidade.
da ação humana consumidor jovem
e das políticas considerando os seus
ambientais para hábitos de consumo na
a garantia da perspectiva da
sustentabilidade obsolescência de
do planeta. produtos e sua relação
direta com a
sustentabilidade.
3.Investigar (EM13CNT304) FÍSICA Termodinâmica Correntes marítimas e ventos.

situações- Analisar e Relacionar os diferentes . Efeito estufa e aquecimento
problema e debater climas regionais aos Clima. global.
avaliar situações padrões de circulação
aplicações do controversas atmosférica e oceânica
conhecimento sobre a e ao aquecimento
científico e aplicação de desigual causado pela
tecnológico e conhecimentos forma e pelos
suas da área de movimentos da Terra.
implicações no Ciências da
mundo, Natureza (tais Propor intervenções
utilizando como socioambientais legais
procedimentos tecnologias do e éticas a fim de
e linguagens DNA, minimizar os impactos

próprios das tratamentos com para o ambiente e a
Ciências da células-tronco, vida humana,
Natureza, para neurotecnologias promovidos por ações
propor , produção de antropogênicas que
soluções que tecnologias de contribuem para as
considerem defesa, alterações climáticas.
demandas estratégias de
locais, controle de
regionais e/ou pragas, entre
globais, e outros), com
comunicar suas base em
descobertas e argumentos
conclusões a consistentes,
públicos legais, éticos e
variados, em responsáveis,
diversos distinguindo
contextos e por diferentes pontos
meio de de vista.
diferentes
mídias e (EM13CNT306) FÍSICA Termodinâmica Aplicações da dilatação térmica
tecnologias Avaliar os riscos Aplicar às situações (termômetros, termostatos,
digitais de envolvidos em reais de medidas e outras situações).
informação e atividades controle de Aplicações dos isolantes e dos
comunicação cotidianas, temperaturas entre condutores térmicos.
(TDIC). aplicando outras, conhecimentos Aplicações das formas de
conhecimentos relacionados ao propagação do calor
das Ciências da fenômeno da dilatação (condução, convecção e
Natureza, para térmica. radiação térmica).
justificar o uso Analisar os Temperatura de autoignição
de equipamentos equipamentos de (ponto de fulgor).
e recursos, bem proteção individual e
como coletiva e as atitudes
comportamentos preventivas e
de segurança, evidenciar o
visando à conhecimento científico
integridade que embasa a
física, individual prevenção e combate a
e coletiva, e incêndios, a fim de
socioambiental, elaborar meios de
podendo fazer comunicação que
uso de informem a comunidade
dispositivos e local dos riscos e
aplicativos cuidados necessários à
digitais que segurança.
viabilizem a
estruturação de
simulações de
tais riscos.
3.Investigar (EM13CNT307) FÍSICA Termodinâmica Capacidade térmica.

situações- Analisar as Investigar a aplicação . Condutividade térmica.
problema e propriedades de materiais de acordo Dilatação térmica
avaliar dos materiais com as suas
aplicações do para avaliar a propriedades térmicas
conhecimento adequação de em variados contextos,
científico e seu uso em como na arquitetura e
tecnológico e diferentes construção civil,
suas aplicações equipamentos elétricos

implicações no (industriais, e eletrônicos,
mundo, cotidianas, indústrias, no cotidiano
utilizando arquitetônicas ou doméstico entre outros.
procedimentos tecnológicas)
e linguagens e/ou propor QUÍMICA Acidez e basicidade de
próprios das soluções soluções.
Ciências da seguras e Estimar valores de pH e
Natureza, para sustentáveis pOH e distinguir as Equilíbrio Princípio de Le Chatelier.
propor considerando características de Químico.
soluções que seu contexto acidez e basicidade de
considerem local e cotidiano. produtos variados a
demandas partir de informações
locais, de concentrações e
regionais e/ou soluções indicadoras.
globais, e
comunicar suas Compreender o
descobertas e conceito de equilíbrio
conclusões a químico aplicado às
públicos reações em fase
variados, em aquosa e fase gasosa,
diversos reconhecendo
contextos e por condições e variáveis
meio de que favorecem
diferentes reagentes ou produtos.
mídias e
tecnologias (EM13CNT310) FÍSICA Termodinâmica Biogás e biocombustíveis.
digitais de Investigar e .
informação e analisar os Associar o processo de Reciclagem.
comunicação efeitos de decomposição da Ciclo da
(TDIC). programas de matéria orgânica às matéria.
infraestrutura e soluções existentes
demais serviços para o aproveitamento Sustentabilidad
básicos dos gases e chorume e.
(saneamento, liberados, integrando
energia elétrica, essas soluções com o
transporte, tratamento do esgoto e
telecomunicaçõe a possibilidade de
s, cobertura geração de energia por
vacinal, meio dessa
atendimento decomposição.
primário à saúde
e produção de Construir argumentos
alimentos, entre favoráveis ao processo
outros) e completo de reciclagem
identificar e propor intervenções
necessidades tecnológicas, sociais e
locais e/ou ambientais para o seu
regionais em aprimoramento,
relação a esses podendo fazê-lo em
serviços, a fim nível local (comunidade
de avaliar e/ou escolar) e/ou regional.
promover ações
que contribuam
para a melhoria
na qualidade de
vida e nas
condições de
saúde da
população.
3.Investigar (EM13CNT310) QUÍMICA Diluição e mistura de soluções.

situações- Investigar e
problema e analisar os Identificar os principais Polímeros (reciclagem).
avaliar efeitos de parâmetros físico-
aplicações do programas de químicos utilizados para
conhecimento infraestrutura e determinar a qualidade
científico e demais serviços da água, reconhecendo
tecnológico e básicos impactos relacionados Soluções.
suas (saneamento, ao uso de substâncias
implicações no energia elétrica, anfifílicas, bem como
mundo, transporte, associar dados de
utilizando telecomunicaçõe solubilidade de
procedimentos s, cobertura diferentes compostos a
e linguagens vacinal, partir da interpretação
próprios das atendimento de gráficos e/ou
Ciências da primário à saúde tabelas.
Natureza, para e produção de
propor alimentos, entre Refletir sobre o
soluções que outros) e consumo consciente de
considerem identificar materiais poliméricos,
demandas necessidades considerando as
locais, locais e/ou propriedades dos
regionais e/ou regionais em polímeros para a
globais, e relação a esses reciclagem e o impacto
comunicar suas serviços, a fim ambiental causado por
descobertas e de avaliar e/ou microplásticos gerados
conclusões a promover ações a partir de sua
públicos que contribuam decomposição.
variados, em para a melhoria
diversos na qualidade de
contextos e por vida e nas
meio de condições de
diferentes saúde da
mídias e população.
tecnologias
digitais de
informação e
comunicação
(TDIC).
1º Trimestre

1.Analisar (EM13CNT106) QUÍMICA Energia de ativação,

fenômenos Avaliar, com ou catalisadores, fatores que
naturais e sem o uso de Reconhecer e relatar afetam a velocidade de
processos dispositivos e situações do cotidiano reações.
tecnológicos, aplicativos nas quais a cinética
com base nas digitais, química pode ser
interações e tecnologias e visualizada com
relações entre possíveis exemplos, identificando Cinética
matéria e soluções para as fatores que afetam a Química.
energia, para demandas que velocidade de reações.
propor ações envolvem a
individuais e geração, o Conhecer a matriz
coletivas que transporte, a energética brasileira e a
aperfeiçoem distribuição e o matriz elétrica,
processos consumo de comparando
produtivos, energia elétrica, informações sobre
minimizem considerando a energias renováveis no
impactos disponibilidade Brasil e no mundo,
socioambientai de recursos, a avaliando seus
s e melhorem eficiência impactos
as condições energética, a socioambientais.
de vida em relação
âmbito local, custo/benefício,
regional e as
global. características
geográficas e
ambientais, a
produção de
resíduos e os
impactos
socioambientais
e culturais.
(EM13CNT107) QUÍMICA Eletroquímica. Tipos de pilhas e baterias.

Realizar
previsões Listar os diferentes Condutividade elétrica de
qualitativas e tipos de pilhas soluções.
quantitativas considerando desde
sobre o sua origem até os Cálculo de diferença de
funcionamento modelos atuais e potencial em pilhas.
de geradores, compreender o
motores elétricos processo de conversão
e seus de energia química em
componentes, energia elétrica.
bobinas,
transformadores, Analisar exercícios,
pilhas, baterias e simulações e/ou
dispositivos experimentos que
eletrônicos, com envolvam transferência
base na análise de elétrons utilizando
dos processos valores de potencial de
de redução/oxidação para
transformação e calcular a diferença de
condução de potencial em volts de
energia pilhas formadas por

envolvidos – diversos metais.
com ou sem o
uso de
dispositivos e
aplicativos
digitais -, para
propor ações
que visem a
sustentabilidade.
2. Analisar e (EM13CNT202) BIOLOGIA Classificação biológica dos

utilizar Analisar as Compreender a seres vivos.
interpretações diversas formas importância da Nomenclatura Binomial das
sobre a de manifestação classificação biológica Espécies.
dinâmica da da vida em seus dos seres vivos em Taxonomia e Noções básicas de filogenia:
Vida, da Terra diferentes níveis categorias de acordo Filogenia. Leitura de Cladogramas.
e do Cosmos de organização, com as características Domínios: Vírus.
para elaborar bem como as comuns, bem como por Archaea, Bactérias.
argumentos, condições suas relações de Bacteria e Protozoários.
realizar ambientais parentescos evolutivos. Eukarya. Fungos.
previsões favoráveis e os Diferenciar
sobre o fatores limitantes cladogramas
funcionamento a elas, com ou filogenéticos,
e a evolução sem o uso de entendendo que a
dos seres vivos dispositivos e diversidade dos seres
e do Universo, aplicativos vivos é resultante de
e fundamentar digitais (como processos evolutivos:
e defender softwares de cladogênese e
decisões éticas simulação e de anagênese, e
e responsáveis. realidade virtual, compreender que a
entre outros). Sistemática é uma área
em constante
modificação.
Compreender um
microbioma (vírus,
bactérias, protozoários
e fungos), relacionando
seu papel na
alimentação e na
ecologia de diferentes
organismos, discutindo
a diversidade
microbiana e suas
implicações na
imunidade e no
metabolismo.
(EM13CNT205) BIOLOGIA Saúde Pública: Doenças emergentes e

Interpretar Investigar as doenças epidemiologia e reemergentes do contexto
resultados e epidemiológicas que vacinação. local, regional e/ou global.
realizar assolaram o mundo, Mecanismos de defesa
previsões sobre considerando o imunitária.
atividades contexto histórico da Vacinas: produção e taxa de
experimentais, época, fazendo um eficácia.
fenômenos contraponto com as Propriedades do sistema
naturais e doenças atuais. imune: especificidade,
processos
tecnológicos, Distinguir os diferentes diversidade, sensibilidade e

com base nas tipos de mecanismos aquisição de memória.
noções de de produção de Animais invertebrados e
probabilidade e vacinas, relacionando- vertebrados.
incerteza, os com a resposta do
reconhecendo os sistema imune do
limites organismo (imunidade
explicativos das ativa e passiva).
ciências.
2. Analisar e (EM13CNT207) BIOLOGIA Drogas lícitas e ilícitas.

utilizar Identificar, Compreender o Gravidez na adolescência.
interpretações analisar e conceito de saúde e a Infecções sexualmente
sobre a discutir trajetória da saúde transmissíveis (IST).
dinâmica da vulnerabilidades pública do Brasil. Vulnerabilidade Métodos Contraceptivos.
Vida, da Terra vinculadas às s da juventude. Sistemas endócrino, nervoso
e do Cosmos vivências e aos Estimar e avaliar Puberdade. e reprodutivo
para elaborar desafios índices de uma ou mais (desenvolvimento do corpo).
argumentos, contemporâneos vulnerabilidades da
realizar aos quais as juventude: violência,
previsões juventudes estão discriminação,
sobre o expostas, suicídios, transtornos
funcionamento considerando os alimentares e
e a evolução aspectos físico, emocionais, infecções
dos seres vivos psicoemocional sexualmente
e do Universo, e social, a fim de transmissíveis, gravidez
e fundamentar desenvolver e na adolescência, uso
e defender divulgar ações de drogas lícitas e
decisões éticas de prevenção e ilícitas em diferentes
e responsáveis. de promoção da contextos sociais,
saúde e do bem- propondo ações de
estar. promoção à saúde e
que sejam relevantes
para a comunidade
local.
Compreender e
sistematizar os efeitos
negativos das diversas
vulnerabilidades da
juventude com o
sistema nervoso,
endócrino e
reprodutivo.
3.Investigar (EM13CNT308) BIOLOGIA Tempo de uso Uso e descarte consciente de

situações- Investigar e de equipamentos eletrônicos.
problema e analisar o Relatar os equipamentos
avaliar funcionamento equipamentos eletrônicos e as
aplicações do de equipamentos eletrônicos mais possíveis
conhecimento elétricos e/ou utilizados no cotidiano e consequências
científico e eletrônicos e levantar dados sobre o à saúde e ao
tecnológico e sistemas de tempo de uso desses meio ambiente.
suas automação para equipamentos.
implicações no compreender as
mundo, tecnologias Investigar as possíveis
utilizando contemporâneas consequências à saúde
procedimentos e avaliar seus e/ou ao meio ambiente,
e linguagens impactos sociais, quanto à exposição

próprios das culturais e exagerada e/ou
Ciências da ambientais. descarte aos
Natureza, para equipamentos
propor eletrônicos.
soluções que
considerem QUÍMICA Eletroquímica. Reatividade de metais.
demandas
locais, Representar Reações de oxidação e
regionais e/ou quimicamente redução.
globais, e processos de oxidação
comunicar suas e redução que
descobertas e envolvam a
conclusões a movimentação de
públicos elétrons.
variados, em
diversos Elencar os materiais e
contextos e por componentes utilizados
meio de em equipamentos
diferentes elétricos e/ou
mídias e eletrônicos populares,
tecnologias diferenciando as
digitais de principais
informação e características de cada
comunicação um, como por exemplo,
(TDIC). a reatividade de metais.
Avaliar como o aumento

da demanda energética
relacionada ao avanço
tecnológico impacta na
extração de minerais e
na utilização de metais,
em especial os terras-
raras.
2º Trimestre

1.Analisar (EM13CNT102) QUÍMICA Termoquímica Reações endotérmicas e

fenômenos Realizar exotérmicas.
naturais e previsões, Interpretar gráficos que
processos avaliar representam reações
tecnológicos, intervenções químicas endotérmicas
com base nas e/ou construir e exotérmicas
interações e protótipos de identificando valores de
relações entre sistemas energia de ativação e

matéria e térmicos que catalisadores.
energia, para visem à
propor ações sustentabilidade,
individuais e considerando
coletivas que sua composição
aperfeiçoem e os efeitos das
processos variáveis
produtivos, termodinâmicas
minimizem sobre seu
impactos funcionamento,
socioambientai considerando
s e melhorem também o uso
as condições de tecnologias
de vida em digitais que
âmbito local, auxiliem no
regional e cálculo de
global. estimativas e no
apoio à
construção dos
protótipos.
2. Analisar e (EM13CNT201) BIOLOGIA Teoria da Adaptação evolutiva.

utilizar Analisar e seleção
interpretações discutir modelos, Explicar a adaptação natural.
sobre a teorias e leis dos seres vivos por
dinâmica da propostos em meio da Teoria da
Vida, da Terra diferentes Seleção Natural, com
e do Cosmos épocas e exemplos como o
para elaborar culturas para mimetismo,
argumentos, comparar camuflagem e
realizar distintas coloração de aviso.
previsões explicações
sobre o sobre o
funcionamento surgimento e a
e a evolução evolução da
dos seres vivos Vida, da Terra e
e do Universo, do Universo com
e fundamentar as teorias
e defender científicas
decisões éticas aceitas
e responsáveis. atualmente.
2. Analisar e (EM13CNT203) QUÍMICA Noções sobre unidades de

utilizar Avaliar e prever Relacionar informações medida de calor e tipos de
interpretações efeitos de de energia, associada nutrientes.
sobre a intervenções nos ao consumo de Ciclo da água.
dinâmica da ecossistemas, e nutrientes, com o gasto Termoquímica. Ciclo do oxigênio.
Vida, da Terra seus impactos energético de práticas Ciclo do carbono.
e do Cosmos nos seres vivos desportivas e o balanço
para elaborar e no corpo energético nutricional.
argumentos, humano, com
realizar base nos Identificar e avaliar
previsões mecanismos de efeitos em
sobre o manutenção da ecossistemas a partir
funcionamento vida, nos ciclos dos ciclos da matéria,
e a evolução da matéria e nas reconhecendo
dos seres vivos transformações processos que
e do Universo, e transferências envolvam a

e fundamentar de energia, transferência de
e defender utilizando energia.
decisões éticas representações
e responsáveis. e simulações
sobre tais
fatores, com ou
sem o uso de
dispositivos e
aplicativos
digitais (como
softwares de
simulação e de
realidade virtual,
entre outros).
(EM13CNT205) BIOLOGIA Hereditariedad Regras de Probabilidade.

Interpretar Realizar cálculos de e – regras de 1ª e 2ª Leis de Mendel.
resultados e probabilidade, a partir probabilidade e Variações da 1ª Lei de
realizar de estudo de caso herança Mendel:
previsões sobre aplicados à genética mendeliana. - Co-dominância;
atividades mendeliana em Herança de - Ausência de Dominância;
experimentais, diferentes organismos, Grupos - Alelo letal.
fenômenos e a herança de grupos Sanguíneos. Sistema ABO e Fator Rh.
naturais e sanguíneos na espécie
processos humana.
tecnológicos,
com base nas Resolver problemas
noções de genéticos com
probabilidade e cruzamentos
incerteza, propositalmente
reconhecendo os dirigidos, a partir de
limites representações como
explicativos das heredogramas, árvores
ciências. genealógicas e/ou
diagramas, enfatizando
a visualização do
comportamento das
características
hereditárias.
2. Analisar e (EM13CNT208) BIOLOGIA Teorias evolutivas.

utilizar Aplicar os Conhecer as Evidências evolutivas.
interpretações princípios da concepções Linhagem da espécie humana.
sobre a evolução evolucionistas sobre a Origem e
dinâmica da biológica para origem das espécies. evolução dos
Vida, da Terra analisar a seres vivos.
e do Cosmos história humana, Compreender o Evolução
para elaborar considerando significado das Humana.
argumentos, sua origem, principais evidências da Respeito à
realizar diversificação, evolução biológica: diversidade.
previsões dispersão pelo fósseis, semelhanças
sobre o planeta e anatômicas,
funcionamento diferentes fisiológicas,
e a evolução formas de bioquímicas e genéticas
dos seres vivos interação com a entre os organismos.
e do Universo, natureza,
e fundamentar valorizando e
e defender respeitando a Compreender a relação

decisões éticas diversidade intrínseca entre a
e responsáveis. étnica e cultural evolução biológica do
e humana. ser humano e o seu
desenvolvimento
sociocultural,
respeitando a
diversidade étnica.
3.Investigar (EM13CNT304) QUÍMICA Funções Funções orgânicas

situações- Analisar e Identificar e diferenciar Orgânicas. oxigenadas.
problema e debater funções orgânicas
avaliar situações oxigenadas presentes
aplicações do controversas na composição de
conhecimento sobre a defensivos agrícolas
científico e aplicação de utilizados na
tecnológico e conhecimentos comunidade
suas da área de (cidade/estado/país)
implicações no Ciências da para a produção
mundo, Natureza (tais alimentar bem como
utilizando como suas propriedades e
procedimentos tecnologias do características.
e linguagens DNA,
próprios das tratamentos com
Ciências da células- tronco,
Natureza, para neurotecnologias
propor , produção de
soluções que tecnologias de
considerem defesa,
demandas estratégias de
locais, controle de
regionais e/ou pragas, entre
globais, e outros), com
comunicar suas base em
descobertas e argumentos
conclusões a consistentes,
públicos legais, éticos e
variados, em responsáveis,
diversos distinguindo
meio de de vista.
diferentes
mídias e
tecnologias
digitais de
informação e
comunicação
(TDIC).
3.Investigar (EM13CNT309) QUÍMICA Noções de variação de

situações- Analisar Relacionar os efeitos entalpia para reações
problema e questões dos gases produzidos a químicas, em especial de
avaliar socioambientais, partir da combustão de combustíveis fósseis.
aplicações do políticas e combustíveis fósseis Termoquímica. Nomenclatura e propriedades
conhecimento econômicas com chuva ácida e Hidrocarboneto de compostos orgânicos
científico e relativas à aquecimento global, s. (hidrocarbonetos).
tecnológico e dependência do considerando eficiência Fórmulas químicas.
suas mundo atual em energética ao analisar
implicações no relação aos valores de variação de

mundo, recursos não entalpia.
utilizando renováveis e
procedimentos discutir a Identificar e classificar
e linguagens necessidade de compostos orgânicos a
próprios das introdução de partir de suas fórmulas
Ciências da alternativas e estruturais e
Natureza, para novas moleculares
propor tecnologias reconhecendo as
soluções que energéticas e de implicações de sua
considerem materiais, utilização em processos
demandas comparando industriais, comparando
locais, diferentes tipos com diferentes formas
regionais e/ou de motores e de geração de energia
globais, e processos de como: eólica, nuclear
comunicar suas produção de entre outras.
descobertas e novos materiais.
conclusões a
públicos
variados, em
diversos
contextos e por
meio de
diferentes
mídias e
tecnologias
digitais de
informação e
comunicação
(TDIC).
3º Trimestre

aprendizagem Conhecimento conteúdos
2. Analisar e (EM13CNT207) QUÍMICA Isomeria. Isomeria espacial.

utilizar Identificar, Diferenciar Compostos Compostos orgânicos
interpretações analisar e estruturalmente orgânicos aromáticos.
sobre a discutir moléculas de aromáticos.
dinâmica da vulnerabilidades medicamentos/drogas
Vida, da Terra vinculadas às analisando grupos
e do Cosmos vivências e aos funcionais, geometria e
para elaborar desafios possibilidades de
argumentos, contemporâneos interações
realizar aos quais as intermoleculares.
previsões juventudes estão
sobre o expostas, Reconhecer
funcionamento considerando os semelhanças
e a evolução aspectos físico, estruturais entre
dos seres vivos psicoemocional hormônios sintéticos e
e do Universo, e social, a fim de naturais, analisar as
e fundamentar desenvolver e
e defender divulgar ações implicações de uso de

decisões éticas de prevenção e anabolizantes.
e responsáveis. de promoção da
saúde e do bem-
estar.
3. Investigar (EM13CNT305) BIOLOGIA Darwinismo social Preconceito estimulado

situações- Investigar e Analisar e discutir o uso e discriminação pelas ideias do
problema e discutir o uso indevido do darwinismo étnico-racial. Darwinismo social e da
avaliar indevido de nas sociedades Eugenia. eugenia.
aplicações do conhecimentos humanas, o Darwinismo Mapeamento Declaração universal
conhecimento das Ciências da Social e a Eugenia, Genético. sobre o Genoma Humano
científico e Natureza na como justificativa para o e os direitos humanos.
tecnológico e justificativa de racismo “científico”,
suas processos de levantando bons
implicações no discriminação, argumentos para
mundo, segregação e refutação desse tipo de
utilizando privação de controle social.
procedimentos direitos
e linguagens individuais e Investigar em diversos
próprios das coletivos, em contextos: situações do
Ciências da diferentes cotidiano, mídias
Natureza, para contextos sociais antigas e atuais e na
propor e históricos, para história da humanidade,
soluções que promover a como se manifesta o
considerem equidade e o racismo “científico”, e
demandas respeito à propor ações
locais, diversidade. individuais e/ou
regionais e/ou coletivas visando a
globais, e equidade e o respeito à
comunicar suas diversidade.
descobertas e
conclusões a Compreender a
públicos relevância do
variados, em mapeamento do
diversos genoma humano,
contextos e por avaliando os aspectos
meio de positivos e negativos
diferentes que podem surgir na
mídias e realização de testes
tecnologias genéticos, nos
digitais de aconselhamentos
informação e genéticos e na
comunicação reprodução assistida.
(TDIC).
3. Investigar (EM13CNT305) QUÍMICA Funções orgânicas

situações- Investigar e Relacionar fatos nitrogenadas.
problema e discutir o uso históricos que Isomeria plana.
avaliar indevido de contribuíram para o Funções orgânicas. Geometria Molecular.
aplicações do conhecimentos desenvolvimento de Isomeria.
conhecimento das Ciências da armas químicas e para
científico e Natureza na a evolução na criação
tecnológico e justificativa de de novas drogas
suas processos de utilizadas na medicina
implicações no discriminação, reunindo erros e
mundo, segregação e acertos da ciência,
utilizando privação de comparando ou não
procedimentos direitos com os saberes

e linguagens individuais e populares sobre
próprios das coletivos, em remédios.
Ciências da diferentes Identificar e
Natureza, para contextos sociais compreender como
propor e históricos, para algumas drogas lícitas
soluções que promover a e ilícitas podem afetar o
considerem equidade e o funcionamento do corpo
demandas respeito à humano, discutindo sua
locais, diversidade. presença e utilização
regionais e/ou em diferentes
globais, e contextos.
comunicar suas
descobertas e (EM13CNT306) BIOLOGIA Poluição e Uso de agrotóxicos:
conclusões a Avaliar os riscos Discutir os diferentes contaminação do contaminação e descarte
públicos envolvidos em termos e aplicações de solo. de embalagens.
variados, em atividades pesticidas, defensivos Sistemas Substâncias tóxicas.
diversos cotidianas, agrícolas e agrotóxicos, respiratório, Sistemas respiratório,
contextos e por aplicando levantando dados sobre cardiovascular e cardiovascular e
meio de conhecimentos os riscos ambientais e digestório. digestório.
diferentes das Ciências da de saúde, e de forma
mídias e Natureza, para interdisciplinar, abordar
tecnologias justificar o uso as questões legais
digitais de de equipamentos sobre o uso dessas
informação e e recursos, bem substâncias no Brasil.
comunicação como Investigar como se dá o
(TDIC). comportamentos monitoramento da
de segurança, utilização dos
visando à compostos usados na
integridade agricultura até o
física, individual descarte das
e coletiva, e embalagens, visando
socioambiental, uma atitude consciente
podendo fazer ao meio ambiente e à
uso de integridade física,
dispositivos e individual e coletiva.
aplicativos Reconhecer que alguns
digitais que agrotóxicos e/ou outras
viabilizem a toxinas em excesso,
estruturação de podem levar à
simulações de intoxicação do
tais riscos. organismo acometendo
o sistema respiratório,
digestório e/ou
cardiovascular.
(EM13CNT306) QUÍMICA Macromoléculas. Glicídios, lipídios e

Avaliar os riscos Compreender a Reações proteínas.
envolvidos em importância do orgânicas. Transesterificação.
atividades saneamento básico, Saponificação.
cotidianas, cuidados em tratamento
aplicando de água, coleta seletiva
conhecimentos de resíduos, vacinação,
das Ciências da responsabilidade no
Natureza, para trânsito entre outros.
justificar o uso
de equipamentos Relacionar atividades
e recursos, bem humanas
como potencialmente
comportamentos danosas ao ambiente e
de segurança, sociedade e elaborar
visando à um plano de conduta
integridade ideal considerando os
física, individual comportamentos
e coletiva, e identificados.
socioambiental,
podendo fazer
uso de
dispositivos e
aplicativos
digitais que
viabilizem a
estruturação de
simulações de
tais riscos.
(EM13CNT307) BIOLOGIA Sustentabilidade, Uso de Bioindicadores.

Analisar as Compreender o ciclo de ação de Biorremediação.
propriedades vida de produtos microrganismos, Organologia e Fisiologia
dos materiais inovadores e uso de plantas de Plantas Medicinais e
para avaliar a sustentáveis e seus medicinais, uso de Venenosas.
adequação de conceitos, a partir do bioindicadores de
seu uso em reaproveitamento de controle biológico.
diferentes matéria orgânica
aplicações provenientes do manejo
(industriais, sustentável e da ação
cotidianas, dos microrganismos.
arquitetônicas ou
tecnológicas) e/ Distinguir os diferentes
ou propor organismos utilizados
soluções como bioindicadores e
seguras e no processo de
sustentáveis biorremediação,
considerando destacando suas
seu contexto características gerais e
local e cotidiano. funções no controle
biológico de diversos
contextos.
1º Trimestre

3. Investigar (EM13CNT306) FÍSICA Carga elétrica.

situações- Avaliar os riscos Identificar situações Processos de eletrização.
problema e envolvidos em reais em que os riscos Força elétrica e Lei de
avaliar atividades envolvendo a Eletrostática. Coulomb.
aplicações do cotidianas, eletricidade possam Eletrodinâmica. Campo elétrico.
conhecimento aplicando ocorrer e propor Potencial e energia potencial
científico e conhecimentos soluções para essas elétrica.
tecnológico e das Ciências da situações. Diferença de potencial
suas implicações Natureza, para elétrico.
no mundo, justificar o uso Evidenciar o Descargas
utilizando de equipamentos conhecimento científico elétricas/eletrostáticas (para-
procedimentos e e recursos, bem aplicado a raios).
linguagens como equipamentos de Blindagem eletrostática.
próprios das comportamentos proteção individual e Corrente elétrica (conceito).
Ciências da de segurança, coletiva e a atitudes Curto circuitos e dispositivos
Natureza, para visando à preventivas e de proteção (disjuntores,
propor soluções integridade comunicar a fusíveis e aterramento).
que considerem física, individual comunidade escolar
demandas e coletiva, e dos riscos e dos
locais, regionais socioambiental, cuidados necessários
e/ou globais, e podendo fazer para evitar acidentes
comunicar suas uso de com a eletricidade.
descobertas e dispositivos e
conclusões a aplicativos
públicos digitais que
variados, em viabilizem a
diversos estruturação de
contextos e por simulações de
meio de tais riscos.
diferentes mídias
e tecnologias
digitais de
informação e
comunicação
(TDIC).
3. Investigar (EM13CNT307) FÍSICA Condutividade elétrica.

situações- Analisar as Compreender as Rigidez dielétrica.
problema e propriedades características dos Resistividade elétrica.
avaliar dos materiais materiais em relação à Resistência elétrica.
aplicações do para avaliar a condutividade, Eletrostática.
conhecimento adequação de resistividade elétrica, Eletrodinâmica.
científico e seu uso em resistência elétrica e
tecnológico e diferentes rigidez dielétrica.
suas implicações aplicações
no mundo, (industriais, Identificar em
utilizando cotidianas, equipamentos ou
procedimentos e arquitetônicas ou objetos a finalidade dos
linguagens tecnológicas) materiais utilizados e
próprios das e/ou propor perceber o
Ciências da soluções planejamento de
Natureza, para seguras e engenharia envolvido
propor soluções sustentáveis em sua utilização, bem
que considerem considerando como investigar a sua
demandas seu contexto utilização em variados
locais, regionais local e cotidiano. contextos, como na
e/ou globais, e construção civil,
comunicar suas equipamentos elétricos
descobertas e e eletrônicos, indústrias

conclusões a e no cotidiano
públicos doméstico, entre outros,
variados, em e aplicações seguras e
diversos sustentáveis no
contextos e por contexto local, regional
meio de e/ou global.
diferentes mídias
e tecnologias (EM13CNT308) FÍSICA Eletrodinâmica. Corrente elétrica (cálculo).
digitais de Investigar e Compreender o Efeitos da passagem da
informação e analisar o funcionamento dos corrente.
comunicação funcionamento circuitos elétricos Ligações em série, paralelo e
(TDIC). de equipamentos residenciais e mistas e dimensionamento
elétricos e/ou eletrônicos e seus adequado dos fios.
eletrônicos e componentes e funções Circuitos elétricos residenciais
sistemas de nos circuitos. e eletrônicos e seus
automação para componentes.
compreender as Discutir sobre o uso de Equipamentos elétricos e
tecnologias novas tecnologias, eletrônicos (funcionamento).
contemporâneas principalmente
e avaliar seus eletrônicas, de uso
impactos sociais, frequente, propondo
culturais e alternativas para o uso
ambientais. consciente dos
recursos naturais e o
descarte dos
equipamentos em
desuso e do lixo
eletrônico.
2º Trimestre

1. Analisar (EM13CNT106) FÍSICA Eletrodinâmica. Transformações de energia em

fenômenos Avaliar, com ou Diferenciar geradores, Fontes de geradores, receptores,
naturais e sem o uso de receptores elétricos, energia aparelhos resistivos e de
processos dispositivos e aparelhos resistivos e elétrica. comunicação, armazenamento
tecnológicos, aplicativos aparelhos de Sustentabilidad e processamento de
com base nas digitais, comunicação, e. informações.
interações e tecnologias e armazenamento e Potência elétrica de
relações entre possíveis processamento de equipamentos.
matéria e soluções para as informações, de acordo Consumo de energia de
energia, para demandas que com as transformações equipamentos e residencial
propor ações envolvem a de energia que ocorrem mensal (cálculo).
individuais e geração, o em cada um (função), Fontes de energia elétrica
coletivas que transporte, a sendo capaz de (usinas): hidrelétrica,
aperfeiçoem distribuição e o identificar/mensurar os termelétrica (combustíveis

processos consumo de valores de potência fósseis e biocombustíveis),
produtivos, energia elétrica, elétrica associados a geotérmica, termonuclear,
minimizem considerando a diferentes eólica, maremotriz, solar
impactos disponibilidade equipamentos elétricos (painéis fotovoltaicos).
socioambientai de recursos, a e estimar o consumo de
s e melhorem eficiência energia elétrica destes
as condições energética, a dispositivos.
de vida em relação Reconhecer a
âmbito local, custo/benefício, composição da matriz
regional e as energética brasileira
global. características (local e regional) e
geográficas e mundial, sendo capaz
ambientais, a de apontar o princípio
produção de de funcionamento de
resíduos e os cada tipo de usina,
impactos suas vantagens e
socioambientais desvantagens
e culturais. (impactos
socioambientais e
culturais), se são fontes
renováveis ou não
renováveis, bem como
os requisitos físicos e
geográficos para
alocação e exploração
de cada fonte de
energia associada.
Propor ações coletivas
para otimizar o uso da
energia elétrica em sua
escola e/ou
comunidade, com base
na seleção de
equipamentos segundo
critérios de
sustentabilidade
(consumo de energia e
eficiência energética) e
hábitos de consumo
responsável.
1. Analisar (EM13CNT107) FÍSICA Campo magnético produzido

fenômenos Realizar Compreender o por: ímãs naturais e artificiais,
naturais e previsões funcionamento dos campo magnético terrestre e
processos qualitativas e geradores e motores Magnetismo. passagem de corrente.
tecnológicos, quantitativas elétricos e seus Eletromagnetis Relação da força magnética
com base nas sobre o componentes a partir mo. com a orientação dos elétrons.
interações e funcionamento dos princípios do Pilhas e Leis de Ampère e de Faraday-
relações entre de geradores, eletromagnetismo. baterias. Lenz.
matéria e motores elétricos Avaliar os aspectos Motores e geradores elétricos e
energia, para e seus históricos e culturais e seus componentes - bobinas,
propor ações componentes, os impactos sociais e transformadores, etc.
individuais e bobinas, econômicos Impactos sociais, históricos e
coletivas que transformadores, decorrentes da culturais decorrentes da
aperfeiçoem pilhas, baterias e utilização da corrente utilização da corrente
processos dispositivos alternada no contexto alternada.
produtivos, eletrônicos, com
minimizem base na análise em que ela começou a Pilhas e baterias e a

impactos dos processos ser utilizada. transformação da energia
socioambientai de Compreender o química em elétrica e os
s e melhorem transformação e funcionamento de impactos ambientais
as condições condução de pilhas e baterias, como decorrentes do seu uso e
de vida em energia ocorre a transformação descarte.
âmbito local, envolvidos – da energia química
regional e com ou sem o para elétrica, e analisar
global. uso de os impactos ambientais
dispositivos e decorrentes do
aplicativos descarte inadequado
digitais –, para destes dispositivos,
propor ações com vistas à
que visem a sustentabilidade.
sustentabilidade.
3. Investigar (EM13CNT309) FÍSICA Eletromagnetis Dependência da energia para a

situações- Analisar Avaliar a necessidade mo. vida.
problema e questões da energia para o Termodinâmica Rendimento de usinas e de
avaliar socioambientais, desenvolvimento . motores elétricos e à
aplicações do políticas e econômico e industrial Sustentabilidad combustão.
conhecimento econômicas do país, relacionando e. Impactos ambientais do uso de
científico e relativas à com questões políticas baterias.
tecnológico e dependência do e socioambientais, Matriz energética.
suas mundo atual em percebendo a
implicações no relação aos necessidade de
mundo, recursos não produção e uso de
utilizando renováveis e fontes de energia
procedimentos discutir a renováveis.
e linguagens necessidade de Pesquisar e associar o
próprios das introdução de rendimento nos
Ciências da alternativas e processos diversos de
Natureza, para novas transformações de
propor tecnologias energia, especialmente
soluções que energéticas e de comparando o
considerem materiais, rendimento de motores
demandas comparando elétricos e à
locais, diferentes tipos combustão.
regionais e/ou de motores e Analisar qual matriz
globais, e processos de energética é
comunicar suas produção de ecologicamente mais
descobertas e novos materiais. viável para a
conclusões a alimentação de motores
públicos elétricos, tendo em
variados, em vista os seus impactos
diversos socioambientais.
contextos e por
meio de (EM13CNT310) FÍSICA Eletromagnetis Transformações de outros tipos
diferentes Investigar e Propor soluções e mo. de energia em energia elétrica.
mídias e analisar os ações de intervenção
tecnologias efeitos de social e tecnológica em
digitais de programas de contextos locais,
informação e infraestrutura e regionais e/ou globais
comunicação demais serviços em que nem todos têm
(TDIC). básicos acesso à eletricidade
(saneamento, contribuindo para a
energia elétrica, melhoria das condições
transporte, de vida.
telecomunicaçõe
s, cobertura
vacinal,
atendimento
primário à saúde
e produção de
alimentos, entre
outros) e
identificar
necessidades
locais e/ou
regionais em
relação a esses
serviços, a fim
de avaliar e/ou
promover ações
que contribuam
para a melhoria
na qualidade de
vida e nas
condições de
saúde da
população.
3º Trimestre

1. Analisar (EM13CNT103) FÍSICA Ondas mecânicas e suas

fenômenos Utilizar o Compreender o que são características (frequência,
naturais e conhecimento ondas comprimento de onda,
processos sobre as eletromagnéticas, suas Ondulatória. energia).
tecnológicos, radiações e suas origens, características Eletromagnetis Ondas eletromagnéticas.
com base nas origens para e o espectro mo. Espectro eletromagnético.
interações e avaliar as eletromagnético. Radiações. Interação da radiação com a
relações entre potencialidades Identificar as radiações matéria, radiações ionizantes
matéria e e os riscos de do espectro e não ionizantes.
energia, para sua aplicação eletromagnético em Fontes de radiação.
propor ações em situações do dia a dia, Aplicações das radiações em
individuais e equipamentos de na saúde, ambiente, diversos contextos.
coletivas que uso cotidiano, na indústria, agricultura, Potencialidade e riscos das
aperfeiçoem saúde, no geração de energia radiações.
processos ambiente, na elétrica, comunicações,
produtivos, indústria, na etc.
minimizem agricultura e na Avaliar, de maneira
impactos geração de fundamentada, se a
socioambientai energia elétrica. utilização das radiações
s e melhorem nos contextos

as condições estudados são
de vida em benéficas ou oferecem
âmbito local, riscos à vida, à saúde,
regional e à segurança das
global. pessoas e do ambiente.
2. Analisar e (EM13CNT205) FÍSICA Física Radiação de corpo negro.

utilizar Interpretar Compreender as Quântica. Efeito fotoelétrico por
interpretações resultados e limitações da física Einstein.
sobre a realizar clássica para explicar Dualidade onda-partícula -
dinâmica da previsões sobre fenômenos comportamento corpuscular
Vida, da Terra atividades relacionados à da luz e comportamento
e do Cosmos experimentais, dualidade onda- ondulatório das partículas.
para elaborar fenômenos partícula e a Papel da observação em
argumentos, naturais e necessidade de se medidas experimentais
realizar processos construir uma nova quânticas.
previsões tecnológicos, teoria para dar conta Modelos atômicos ao longo
sobre o com base nas desses fenômenos. da história.
funcionamento noções de Reconhecer a
e a evolução probabilidade e probabilidade na física
dos seres vivos incerteza, quântica e o papel da
e do Universo, reconhecendo os observação em
e fundamentar limites medidas experimentais
e defender explicativos das quânticas.
decisões éticas ciências.
e responsáveis.
3. Investigar (EM13CNT304) FÍSICA Radiações. Radiações e suas aplicações

situações- Analisar e Selecionar informações, controversas - fins
problema e debater identificar e avaliar os armamentistas, exposição em
avaliar situações usos indevidos e excesso às radiações,
aplicações do controversas irresponsáveis de acidentes radioativos, etc.
conhecimento sobre a tecnologias e do
científico e aplicação de conhecimento científico
tecnológico e conhecimentos sobre as radiações
suas da área de eletromagnéticas,
implicações no Ciências da relacionando os
mundo, Natureza (tais impactos socioculturais,
utilizando como ambientais e para a
procedimentos tecnologias do vida humana.
e linguagens DNA, Debater os usos
próprios das tratamentos com controversos das
Ciências da células-tronco, radiações elaborando
Natureza, para neurotecnologias argumentos
propor , produção de consistentes, legais e
soluções que tecnologias de éticos a respeito da sua
considerem defesa, utilização em cada
demandas estratégias de contexto de uso
locais, controle de identificado.
regionais e/ou pragas, entre Levantar propostas de
globais, e outros), com intervenção pessoal e
comunicar suas base em na comunidade a fim de
descobertas e argumentos sensibilizar a respeito
conclusões a consistentes, dos usos cotidianos da
públicos legais, éticos e radiação, seus
variados, em responsáveis, benefícios e possíveis
diversos distinguindo malefícios.

meio de de vista.
diferentes
mídias e
tecnologias
digitais de
informação e
comunicação
(TDIC).
(EM13CNT304) FÍSICA O que significa o termo

Analisar e Discutir a apropriação “quântico” e seus contextos
debater do termo “quântico” em científicos de aplicação.
situações diversos contextos
controversas (medicina quântica, Física
sobre a coaching quântico, etc.) Quântica.
aplicação de com base no significado
conhecimentos científico deste termo
da área de na Física, como
3. Investigar Ciências da estratégia adotada por
situações- Natureza (tais pseudociências para
problema e como ganhar credibilidade
avaliar tecnologias do socialmente.
aplicações do DNA,
conhecimento tratamentos com
científico e células-tronco,
tecnológico e neurotecnologias
suas , produção de
implicações no tecnologias de
mundo, defesa,
utilizando estratégias de
procedimentos controle de
e linguagens pragas, entre
próprios das outros), com
Ciências da base em
Natureza, para argumentos
propor consistentes,
soluções que legais, éticos e
considerem responsáveis,
demandas distinguindo
locais, diferentes pontos
regionais e/ou de vista.
globais, e
comunicar suas (EM13CNT306) FÍSICA Radiações. Equipamentos de proteção
descobertas e Avaliar os riscos Evidenciar o radiológica.
conclusões a envolvidos em conhecimento científico
públicos atividades envolvido nos
variados, em cotidianas, equipamentos de
diversos aplicando proteção radiológica
contextos e por conhecimentos individual, coletiva e
meio de das Ciências da atitudes preventivas e
diferentes Natureza, para elaborar meios de
mídias e justificar o uso comunicação desses
tecnologias de equipamentos conhecimentos a fim de
digitais de e recursos, bem sensibilizar a
informação e como comunidade escolar
comunicação comportamentos dos riscos e dos
(TDIC). de segurança, cuidados necessários
visando à para evitar acidentes

integridade radioativos ou outros
física, individual malefícios.
e coletiva, e
socioambiental,
podendo fazer
uso de
dispositivos e
aplicativos
digitais que
viabilizem a
estruturação de
simulações de
tais riscos.
3. Investigar (EM13CNT308) FÍSICA Eletromagnetis Princípios de sistemas de

situações- Investigar e Compreender os mo. automação e sensores.
problema e analisar o princípios de Radiações. Nanotecnologia.
avaliar funcionamento funcionamento de Física Supercondutores e os
aplicações do de equipamentos alguns sistemas de Moderna. semicondutores.
conhecimento elétricos e/ou automação (uso de
científico e eletrônicos e sensores) e avaliar os
tecnológico e sistemas de impactos socioculturais
suas automação para desses sistemas.
implicações no compreender as Entender o que é a
mundo, tecnologias nanotecnologia, a
utilizando contemporâneas supercondutividade e
procedimentos e avaliar seus os semicondutores, a
e linguagens impactos sociais, fim de avaliar a
próprios das culturais e demanda de utilização
Ciências da ambientais. dessas tecnologias
Natureza, para contemporâneas e seus
propor impactos sociais,
soluções que culturais e ambientais.
considerem
demandas
locais,
regionais e/ou
globais, e
comunicar suas
descobertas e
conclusões a
públicos
variados, em
diversos
contextos e por
meio de
diferentes
mídias e
tecnologias
digitais de
informação e
comunicação
(TDIC).
QUADRO ORGANIZADOR - ÁREA DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS
1ª Trimestre
Competência Habilidades Objetivos de aprendizagem Objetos do Possibilidades de

conhecimento conteúdo
1. Analisar (EM13CHS101) FILOSOFIA Mito e Filosofia Características e

processos Analisar e Identificar as funções do mito.
políticos, comparar características gerais e O pensamento
econômicos, diferentes fontes e funções do mito, refletindo mítico ao longo da
sociais, narrativas sobre as relações de história, em
ambientais e expressas em aproximação e conflito diferentes culturas
culturais nos diversas entre as concepções e povos.
âmbitos local, linguagens, com míticas e as concepções A relação entre o
regional, nacional vistas à filosóficas Mito e a Filosofia.
e mundial em compreensão e à Contexto histórico
diferentes crítica de ideias do desenvolvimento
tempos, a partir filosóficas e do pensamento
de procedimentos processos e filosófico na Grécia.
epistemológicos e eventos históricos, Características do
científicos, de geográficos, pensamento
modo a políticos, filosófico.
compreender e econômicos,
posicionar-se sociais, ambientais GEOGRAFIA Raciocínio Origem, expansão
criticamente com e culturais. Compreender como os geográfico. do universo e o
relação a esses saberes da Geografia Métodos e tempo geológico.
processos e às contribuem para as técnicas da Representações
possíveis relações entre espaço, Geografia. cartográficas do
relações entre tempo, sociedade, espaço geográfico.
eles. natureza e trabalho. Movimentos da
Terra.
Compreender os processos
que levaram à origem e
formação da Terra,
relacionando a influência
dos seus movimentos para
a vida.
1. Analisar (EM13CHS101) HISTÓRIA Os modos de Cosmovisões sobre

processos Analisar e Identificar e comparar viver e pensar a origem do mundo
políticos, comparar diferentes cosmovisões entre povos com e da vida.
econômicos, diferentes fontes e sobre a origem da vida e escrita e Conceitos
sociais, narrativas do mundo, para a tradições orais, antropológicos e as
ambientais e expressas em percepção dos conceitos em diferentes práticas culturais
culturais nos diversas antropológicos e as tempos e lugares. das sociedades.
âmbitos local, linguagens, com práticas culturais nas

regional, nacional vistas à sociedades.
e mundial em compreensão e à
diferentes crítica de ideias
tempos, a partir filosóficas e
de procedimentos processos e FILOSOFIA O conhecimento
epistemológicos e eventos históricos, Compreender o que é (Epistemologia) na
científicos, de geográficos, teoria do conhecimento. Teoria do filosofia Clássica.
modo a políticos, Distinguir as diversas Conhecimento. Conceitos de Doxa
compreender e econômicos, concepções filosóficas da e Episteme.
posicionar-se sociais, ambientais antiguidade. Método Socrático,
criticamente com e culturais. Conhecer elementos da Ideias, Sensação
relação a esses lógica clássica aristotélica (aisthesis).
processos e às como: proposições, Lógicas Formal.
possíveis silogismos, juízos e
relações entre falácias.
eles
(EM13CHS102) GEOGRAFIA As relações entre A formação da
Identificar, analisar Comparar os processos de espaço, tempo, sociedade brasileira
e discutir as ocupação do espaço sociedade, As transformações
circunstâncias geográfico e natureza e da paisagem e do
históricas, territorialização no contexto trabalho. território a partir da
geográficas, brasileiro. Diversidade ocupação do
políticas, Refletir e analisar sobre as étnica, cultural e espaço brasileiro.
econômicas, consequências e impactos social.
sociais, ambientais da transformação da
e culturais da paisagem e do território.
emergência de
matrizes
conceituais
hegemônicas
(etnocentrismo,
evolução,
modernidade etc.),
comparando-as a
narrativas que
contemplem outros
agentes e
discursos.
1. Analisar (EM13CHS103) FILOSOFIA Dialética Platônica

processos Elaborar hipóteses, Distinguir concepções Realismo
políticos, selecionar filosóficas da antiguidade e Aristotélico
econômicos, evidências e da Idade Média. Disputatio Tomista.
sociais, compor Teoria do
ambientais e argumentos Aplicar os conceitos Conhecimento.
culturais nos relativos a fundamentais da
âmbitos local, processos políticos, epistemologia.
regional, nacional econômicos,
e mundial em sociais, ambientais,
diferentes culturais e
tempos, a partir epistemológicos,
de procedimentos com base na
epistemológicos e sistematização de
científicos, de dados e
modo a informações de
compreender e natureza qualitativa
posicionar-se e quantitativa
criticamente com (expressões

relação a esses artísticas, textos
processos e às filosóficos e
possíveis sociológicos,
relações entre documentos
eles. históricos, gráficos,
mapas, tabelas
etc.).
1. Analisar (EM13CHS105) GEOGRAFIA O espaço rural, O espaço rural e as

processos Identificar, Identificar os sistemas conflitos atividades
políticos, contextualizar e agrários como modelos de fundiários e agropecuárias no
econômicos, criticar as tipologias produção resultantes das movimentos mundo, no Brasil e
sociais, evolutivas (como necessidades humanas e sociais no campo. no Paraná.
ambientais e populações refletir sobre os conflitos O espaço urbano, Sistemas agrários.
culturais nos nômades e existentes no espaço rural urbanização e Movimentos sociais
âmbitos local, sedentárias, entre e o papel das intuições movimentos ligados ao campo.
regional, nacional outras) e as sociais. sociais urbanos. Reforma agrária.
e mundial em oposições Compreender o surgimento Cidades: conceito,
diferentes dicotômicas dos modos de produção, origem e função.
tempos, a partir (cidade/ campo, seu impacto na vida A urbanização nos
de procedimentos cultura/natureza, humana, na organização países
epistemológicos e civilizados/bárbaros das sociedades e na desenvolvidos e
científicos, de , transformação da natureza. subdesenvolvidos.
modo a razão/sensibilidade Analisar o processo de A urbanização no
compreender e , material/virtual urbanização, a partir dos Brasil e no Paraná.
posicionar-se etc.), explicitando contextos dos países Rede urbana e
criticamente com as ambiguidades e desenvolvidos e hierarquia urbana.
relação a esses a complexidade subdesenvolvidos. Principais
processos e às dos conceitos e problemas urbanos.
possíveis dos sujeitos Movimentos sociais
relações entre envolvidos em urbanos.
eles. diferentes
circunstâncias e HISTÓRIA Homo sapiens e a Surgimento do ser
processos Identificar os conceitos de Arqueologia. humano a partir das
pré-história e de Modo de viver e diversas teorias
evolucionismo linear, em pensar entre científicas.
seus questionamentos povos agrários. Povos e culturas
práticos e teóricos. nômades e
seminômades.
Refletir sobre os processos
de ocupação e
deslocamentos humanos, e
de desenvolvimento da
atividade agropastoril.
1. Analisar (EM13CHS106) GEOGRAFIA Linguagens

processos Utilizar as Compreender a geomática cartográficas e
políticos, linguagens como o conjunto de novas tecnologias.
econômicos, cartográfica, gráfica tecnologias de Sistemas de Sistemas de
sociais, e iconográfica e de geoprocessamento das informações informações
ambientais e diferentes gêneros informações que atuam no geográficas, geográficas,
culturais nos textuais e as monitoramento do espaço geoprocessament geoprocessamento
âmbitos local, tecnologias digitais geográfico em diferentes o e geomática. e cartografia digital
regional, nacional de informação e escalas e tempos. aplicados ao
e mundial em comunicação de Utilizar a geomática para planejamento e
diferentes forma crítica, propor intervenções na monitoramento do
tempos, a partir significativa,
de procedimentos reflexiva e ética realidade social e/ou espaço urbano e

epistemológicos e nas diversas ambiental. rural.
científicos, de práticas sociais
modo a (incluindo as
compreender e escolares) para se
posicionar-se comunicar, acessar
criticamente com e disseminar
relação a esses informações,
processos e às produzir
possíveis conhecimentos,
relações entre resolver problemas
eles. e exercer
protagonismo e
autoria na vida
pessoal e coletiva.
(EM13CHS104) GEOGRAFIA As sociedades As grandes

Analisar objetos da Compreender as contemporâneas, sociedades do
cultura material e sociedades do mundo suas heranças e mundo
imaterial como contemporâneo, refletindo patrimônios. contemporâneo e
suporte de sobre a diversidade étnico- suas relações
conhecimentos, cultural. culturais.
valores, crenças e Compreender a Patrimônio natural
práticas que importância da instauração e a preservação da
singularizam e preservação dos cultura.
diferentes patrimônios naturais e Patrimônios
sociedades culturais para a materiais e
inseridas no tempo preservação da cultura imateriais.
e no espaço. material e imaterial dos
diversos povos.
2. Analisar a (EM13CHS206) HISTÓRIA Povos e culturas Sociedades do

formação de Compreender e Entender e comparar a em diferentes Oriente Próximo.
territórios e aplicar os ocupação humana em tempos e Sociedades
fronteiras em princípios de regiões de vales férteis. espaços. africanas.
diferentes tempos localização,
e espaços, distribuição, ordem,
mediante a extensão, conexão,
compreensão dos entre outros,
processos relacionados com o
sociais, políticos, raciocínio
econômicos e geográfico, na
culturais análise da
geradores de ocupação humana
conflito e e da produção do
negociação, espaço em
desigualdade e diferentes tempos.
igualdade,
exclusão e
inclusão e de
situações que
envolvam o
exercício
arbitrário do
poder.
2º Trimestre
Competência Habilidades Objetivos de Objetos do Possibilidades de conteúdo

1. Analisar (EM13CHS101) HISTÓRIA O pensamento Teorias Científicas dos

processos Analisar e Identificar e científico e séculos XVI e XVII.
políticos, comparar compreender as filosófico Conceito de colonialismo.
econômicos, diferentes fontes premissas do europeu na
sociais, e narrativas pensamento filosófico e modernidade.
ambientais e expressas em científico europeu, e
culturais nos diversas sua relação com o
âmbitos local, linguagens, com racionalismo, bem
regional, vistas à como sua presença no
nacional e compreensão e pensamento científico
mundial em à crítica de atual.
diferentes ideias filosóficas
tempos, a partir e processos e
de eventos
procedimentos históricos,
epistemológico geográficos,
s e científicos, políticos,
de modo a econômicos,
compreender e sociais,
posicionar-se ambientais e
criticamente culturais.
com relação a
esses (EM13CHS102) HISTÓRIA Povos e A ocupação humana do
processos e às Identificar, Compreender e culturas em continente americano.
possíveis analisar e comparar os modos de diferentes Sociedades originárias
relações entre discutir as vida das culturas tempos e Encontros e (des)encontros
eles circunstâncias originárias americanas. espaços. culturais entre europeus,
históricas, Compreender e Os processos ameríndios e africanos.
geográficas, problematizar o colonialistas e O etnocentrismo europeu
políticas, etnocentrismo europeu, a diversidade Contato entre os povos
econômicas, frente às culturas cultural nas europeus e ameríndios
sociais, ameríndias e africanas. Américas e na Contato entre os povos
ambientais e Compreender e analisar África. europeus e africanos
culturais da o Darwinismo Social
emergência de enquanto ideologia dos
matrizes países hegemônicos,
conceituais comparando com as
hegemônicas atuais ideologias de
(etnocentrismo, dominação.
evolução,
modernidade
etc.),
comparando-as
a narrativas que
contemplem
outros agentes e
discursos.
1. Analisar (EM13CHS103) HISTÓRIA Circulação de O conceito de Antigo Regime.

processos Elaborar Compreender e analisar ideias e Circulação das ideias
políticos, hipóteses, as ideias iluministas e pressupostos iluministas na Europa e na
econômicos, selecionar sua circulação, a partir teóricos na América colonial.
sociais, evidências e dos processos políticos, modernidade.
ambientais e compor econômicos, sociais,
culturais nos argumentos ambientais, culturais e
âmbitos local, relativos a epistemológicos,
regional, processos elaborando argumento
nacional e políticos, e hipóteses acerca dos
mundial em econômicos, pressupostos utilizados.
diferentes sociais,
tempos, a partir ambientais,
de culturais e
procedimentos epistemológicos,
epistemológico com base na
s e científicos, sistematização
de modo a de dados e
compreender e informações de
posicionar-se natureza
criticamente qualitativa e
com relação a quantitativa
esses (expressões
processos e às artísticas, textos
possíveis filosóficos e
relações entre sociológicos,
eles documentos
históricos,
gráficos, mapas,
tabelas etc.).
5. Reconhecer (EM13CHS501) FILOSOFIA Ética e moral. Conceito de ética, moral,

e combater as Compreender e Conhecer e valores e virtudes.
diversas analisar os compreender os Lei Moral e o direito.
formas de fundamentos da conceitos da ética e da Liberdade.
desigualdade e ética em filosofia moral, Ética Clássica.
violência, diferentes correlacionando-as com Ética Medieval.
adotando culturas, o cotidiano. Ética Moderna.
princípios identificando Conhecer as principais Ética Contemporânea
éticos, processos que reflexões sobre a ética Ética e moral no mundo
democráticos, contribuem para realizadas ao longo da contemporâneo.
inclusivos e a formação de história da Filosofia.
solidários, e sujeitos éticos
respeitando os que valorizem a
Direitos liberdade, a
Humanos. autonomia e o
poder de decisão
(vontade).
2. Analisar a (EM13CHS201) GEOGRAFIA Demografia, Crescimento demográfico ou

formação de Analisar e Identificar e população e populacional.
territórios e caracterizar as compreender os movimentos Estrutura da população
fronteiras em dinâmicas das conceitos de migratórios. mundial.
diferentes populações, das Demografia para Distribuição da população

tempos e mercadorias e analisar as teorias e mundial.
espaços, do capital nos suas influências sobre a Dinâmica demográfica e a
mediante a diversos mobilidade qualidade de vida da
compreensão continentes, com populacional. população brasileira
dos processos destaque para a Políticas e processos
sociais, mobilidade e a Compreender e analisar migratórios em diferentes
políticos, fixação de as pirâmides etárias regiões do mundo.
econômicos e pessoas, grupos como uma
culturais humanos e representação gráfica
geradores de povos, em das características da
conflito e função de estrutura populacional.
negociação, eventos naturais, Compreender os
desigualdade e políticos, processos históricos,
igualdade, econômicos, econômicos e
exclusão e sociais e demográficos que
inclusão e de culturais. influenciam nos
situações que movimentos
envolvam o migratórios.
exercício
arbitrário do (EM13CHS202) GEOGRAFIA A dinâmica dos A sociedade contemporânea
poder. Analisar e avaliar Compreender as espaços da no mundo globalizado.
os impactos das transformações globalização. Redes Geográficas e Fluxos
tecnologias na socioeconômicas a de informações.
estruturação e partir do mundo
nas dinâmicas globalizado.
das sociedades Associar a globalização
contemporâneas como resultado dos
(fluxos avanços tecnológicos
populacionais, nos meios de transporte
financeiros, de e comunicação,
mercadorias, de refletindo sobre seu
informações, de contexto econômico,
valores éticos e político, social e
culturais etc.), cultural.
bem como suas Considerar os fluxos
interferências globais como
nas decisões decorrentes da
políticas, sociais, internacionalização do
ambientais, capital.
econômicas e
culturais.
2. Analisar a (EM13CHS203) GEOGRAFIA Nação, Estado, País e Estado-

formação de Contrapor os Reconhecer os Nação.
territórios e diversos conceitos de Estado- Fronteiras, território e
fronteiras em significados de Nação, território, Estado-Nação. territorialidade: conceito
diferentes território, territorialidade, Territorialidade. político e a noção social de
tempos e fronteiras e vazio soberania e fronteiras ocupação do espaço.
espaços, (espacial, políticas, para Segregação espacial e
mediante a temporal e compreender as cultural.
compreensão cultural) em divisões políticas,
dos processos diferentes sociais e culturais e as
sociais, sociedades, relações entre os
políticos, contextualizando países.
econômicos e e relativizando Conhecer e
culturais visões dualistas compreender as formas
geradores de como de segregação e suas
conflito e civilização/barbá consequências para a

negociação, rie, sociedade
desigualdade e nomadismo/sede contemporânea.
igualdade, ntarismo e
exclusão e cidade/campo,
inclusão e de entre outras.
situações que
envolvam o (EM13CHS204) FILOSOFIA O Estado. O Estado e suas origens.
exercício Comparar e Conhecer as teorias Contratualismo.
arbitrário do avaliar os políticas sobre o Funções do Estado: os três
poder. processos de Estado, diferenciando poderes.
ocupação do sociedade civil de Interesses públicos e
espaço e a Estado. Interesses privados.
formação de Analisar as
territórios, consequências das
territorialidades e Políticas Públicas e
fronteiras, seus impactos nos
identificando o meios social e natural.
papel de
diferentes
agentes (como
grupos sociais e
culturais,
impérios,
Estados
Nacionais e
organismos
internacionais) e
considerando os
conflitos
populacionais
(internos e
externos), a
diversidade
étnico-cultural e
as
características
socioeconômicas
, políticas e
tecnológicas.
2. Analisar a (EM13CHS205) GEOGRAFIA As corporações As empresas transnacionais e

formação de Analisar a Identificar a origem e a transnacionais mudanças no mercado de
territórios e produção de expansão das e organizações trabalho no mundo
fronteiras em diferentes empresas não globalizado.
diferentes territorialidades transnacionais, para governamentai A atuação das ONGs nas
tempos e em suas compreender sua s. ações de interesses sociais
espaços, dimensões influência econômica, As parcerias público-privadas
mediante a culturais, ambiental, política e e seu impacto na sociedade.
compreensão econômicas, cultural nas escalas
dos processos ambientais, local, regional, nacional
sociais, políticas e e global.
políticos, sociais, no Brasil Compreender a
econômicos e e no mundo importância da atuação
culturais contemporâneo, das ONGs enquanto
geradores de com destaque criadoras de ações para
conflito e para as culturas a defesa de interesses
negociação, juvenis. sociais, e interpretar as
desigualdade e parcerias público-

igualdade, privadas como modelo
exclusão e de concessão utilizado
inclusão e de nas escalas local,
situações que regional, nacional e
envolvam o global.
exercício
arbitrário do (EM13CHS206) GEOGRAFIA Organização Localização e posição
poder Compreender e Identificar a localização do espaço geográfica do Brasil e do
aplicar os e a posição do Paraná geográfico Paraná.
princípios de e do Brasil, a partir das brasileiro e Formação e ocupação do
localização, principais linhas paranaense. território brasileiro e
distribuição, imaginárias, pontos paranaense.
ordem, extremos, fronteiras, Territorialidade e fronteiras do
extensão, hemisférios e zonas Brasil e do Paraná.
conexão, entre térmicas Divisão administrativa e
outros, Compreender e analisar territorial do Brasil.
relacionados o processo de Produção e ocupação do
com o raciocínio delineamento de espaço geográfico brasileiro
geográfico, na fronteiras do Brasil e do por meio da análise de mapas
análise da Paraná como resultado temáticos.
ocupação de processos históricos,
humana e da econômicos e políticos
produção do de ocupação.
espaço em
diferentes
tempos.
5. Reconhecer (EM13CHS504) HISTÓRIA Os processos Impactos dos colonialismos

e combater as Analisar e avaliar Comparar e colonialistas na nas sociedades africanas e
diversas os impasses contextualizar o América e na americanas na Idade
formas de ético-políticos colonialismo na África. Moderna.
desigualdade e decorrentes das América e na África, do Formação e A Revolução Industrial e seus
violência, transformações ponto de vista histórico. consolidação impactos sociais.
adotando científicas e Compreender a da nova ordem
princípios tecnológicas no estrutura burguesa.
éticos, mundo socioeconômica
democráticos, contemporâneo durante o processo de
inclusivos e e seus desenvolvimento
solidários, e desdobramentos industrial, e suas
respeitando os nas atitudes e consequências sociais.
Direitos nos valores de
Humanos. indivíduos,
grupos sociais,
sociedades e
culturas.
6. Participar, (EM13CHS601) FILOSOFIA Formas de Cultura e valores dos povos

pessoal e Relacionar as Identificar os processos poder. indígenas e afrodescendentes
coletivamente, demandas históricos de exclusão e Direitos no Brasil.
do debate políticas, sociais desigualdades e refletir Humanos. A Filosofia e o pensamento
público de e culturais de sobre direitos humanos O pensamento decolonial.
forma indígenas e e cidadania. decolonial.
consciente e afrodescendente Conhecer a filosofia
qualificada, s no Brasil desenvolvida pelos
respeitando contemporâneo povos originários das
diferentes aos processos Américas, países
posições, com históricos das
vistas a Américas e ao africanos e latino-

possibilitar contexto de americanos.
escolhas exclusão e Refletir sobre o
alinhadas ao inclusão precária pensamento decolonial.
exercício da desses grupos
cidadania e ao na ordem social
seu projeto de e econômica
vida, com atual
liberdade,
autonomia, (EM13CHS603) FILOSOFIA Formas de Pólis grega e a democracia.
consciência Compreender e Compreender o poder Democracia direta e
crítica e aplicar conceitos conceito de democracia democracia representativa.
responsabilidad políticos básicos a partir de sua origem, A democracia contemporânea
e. (Estado, poder, correlacionando-o com
formas, sistemas as formas atuais de
e regimes de democracia.
governo,
soberania etc.)
na análise da
formação de
diferentes
países, povos e
nações e de
suas
experiências
políticas.
3º Trimestre

1. Analisar (EM13CHS102) HISTÓRIA A formação Os agentes da expansão

processos Identificar, Identificar e territorial, territorial.
políticos, analisar e compreender o política e Formação do Estado Nacional
econômicos, discutir as processo de formação e sociocultural do Brasileiro.
sociais, circunstâncias configuração territorial Brasil. As ideologias raciais
ambientais e históricas, ao longo da história do colonialistas.
culturais nos geográficas, Brasil
âmbitos local, políticas, Compreender e discutir
regional, econômicas, as ideologias raciais no
nacional e sociais, século XIX e seus
mundial em ambientais e efeitos culturais, sociais
diferentes culturais da e políticos,
tempos, a partir emergência de relacionando-as com as
de matrizes práticas discriminatórias
procedimentos conceituais na atualidade.
epistemológico hegemônicas
s e científicos, (etnocentrismo,
de modo a evolução,
compreender e modernidade
posicionar-se etc.),
criticamente comparando-as
com relação a a narrativas que
esses contemplem
processos e às outros agentes e
possíveis discursos.
relações entre
eles. (EM13CHS103) FILOSOFIA O método O método nas teorias
Elaborar Compreender o método científico. filosóficas modernas:
hipóteses, nas teorias filosóficas Racionalismo e Empirismo.
selecionar modernas e O método nas teorias
evidências e contemporâneas. filosóficas contemporâneas.
compor Aplicar os conceitos Criticismo.
argumentos fundamentais da Teoria da Verificabilidade.
relativos a epistemologia. Teoria da Falseabilidade.
processos Teoria dos Paradigmas.
políticos,
econômicos,
sociais,
ambientais,
culturais e
epistemológicos,
com base na
sistematização
de dados e
informações de
natureza
qualitativa e
quantitativa
(expressões
artísticas, textos
filosóficos e
sociológicos,
documentos
históricos,
gráficos, mapas,
tabelas etc.).
5. Reconhecer (EM13CHS504) FILOSOFIA Ciência e Características fundamentais

e combater as Analisar e avaliar Examinar as relações sociedade. do conhecimento científico.
diversas os impasses entre inovações O mito da neutralidade da
formas de ético-políticos científico-tecnológicas e Ciência.
desigualdade e decorrentes das os interesses A Ciência e seus impactos na
violência, transformações econômicos e políticos. sociedade e na natureza.
adotando científicas e Refletir sobre a
princípios tecnológicas no existência de relação
éticos, mundo entre desenvolvimento
democráticos, contemporâneo tecnológico e
inclusivos e e seus desenvolvimento
solidários, e desdobramentos humano.
respeitando os nas atitudes e
Direitos nos valores de
Humanos. indivíduos,
grupos sociais,
sociedades e
culturas.
2. Analisar a (EM13CHS203) HISTÓRIA A formação A formação do território

formação de Contrapor os Localizar e explicar o territorial, paranaense.
territórios e diversos processo de formação étnica e social As atividades econômicas no
fronteiras em significados de territorial paranaense a do Paraná do Paraná.
diferentes território, partir dos fluxos século XIX. Política imigratória no Paraná.
tempos e fronteiras e vazio populacionais no
espaços, (espacial, Paraná do século XIX.
mediante a temporal e
compreensão cultural) em
dos processos diferentes
sociais, sociedades,
políticos, contextualizando
econômicos e e relativizando
culturais visões dualistas
geradores de como
conflito e civilização/barbá
negociação, rie,
desigualdade e nomadismo/sede
igualdade, ntarismo e
exclusão e cidade/campo,
inclusão e de entre outras.
situações que
envolvam o (EM13CHS204) HISTÓRIA Formas de Formas diversas de trabalho
exercício Comparar e Compreender, trabalho no livre e escravo.
arbitrário do avaliar os reconhecer e comparar Brasil. Transição do trabalho escravo
poder processos de as diferentes formas e para o livre.
ocupação do relações de trabalho
espaço e a escravizado e livre no
formação de Brasil.
territórios, e
territorialidades e
fronteiras,
identificando o
papel de
diferentes
agentes (como
grupos sociais e
culturais,
impérios,
Estados
Nacionais e
organismos
internacionais) e
considerando os
conflitos
populacionais
(internos e
externos), a
diversidade
étnico-cultural e
as
características
socioeconômicas
, políticas e
tecnológicas.
2. Analisar a (EM13CHS206) GEOGRAFIA Organização Os ciclos econômicos no

formação de Compreender e Analisar o processo de do espaço Brasil-Colônia e no Paraná.
territórios e aplicar os formação e ocupação geográfico Regiões geoeconômicas
fronteiras em princípios de do território brasileiro e brasileiras.
diferentes localização, considerando os ciclos paranaense. Economia paranaense.
tempos e distribuição, econômicos.
espaços, ordem, Comparar o processo
mediante a extensão, de ocupação do
compreensão conexão, entre território brasileiro com
dos processos outros, a atual produção do
sociais, relacionados espaço.
políticos, com o raciocínio
econômicos e geográfico, na
culturais análise da
geradores de ocupação
conflito e humana e da
negociação, produção do
desigualdade e espaço em
igualdade, diferentes
exclusão e tempos.
inclusão e de
situações que
envolvam o
exercício
arbitrário do
poder.
1. Analisar (EM13CHS104) FILOSOFIA Natureza da A importância e a função da

processos Analisar objetos Refletir sobre a arte. arte.
políticos, da cultura natureza e a função da Estética e Arte como expressão criativa
econômicos, material e Arte. sociedade. da sensibilidade.
sociais, imaterial como Relacionar os padrões Categorias estéticas.
ambientais e suporte de estéticos às ideologias Padrão de gosto.
culturais nos conhecimentos, dominantes.
âmbitos local, valores, crenças
regional, e práticas que
nacional e singularizam
mundial em diferentes
diferentes sociedades
tempos, a partir inseridas no
de tempo e no
procedimentos espaço.
epistemológico
s e científicos,
de modo a
compreender e
posicionar-se
criticamente
com relação a
esses
processos e às
possíveis
relações entre
eles.
3. (EM13CHS303) FILOSOFIA Estética e Cultura de massa.

Contextualizar, Debater e avaliar Conhecer os conceitos sociedade. Indústria Cultural.
analisar e o papel da de massificação de
avaliar indústria cultural produtos e de indústria
criticamente as e das culturas de cultural,
relações das massa no compreendendo as
sociedades estímulo ao relações entre
com a natureza consumismo, propaganda, consumo
e seus seus impactos e impactos ambientais.
impactos econômicos e Refletir sobre ideologia,
econômicos e socioambientais, alienação e padrão de
socioambientai com vistas a beleza a partir da
s, com vistas à uma percepção influência dos meios de
proposição de crítica das comunicação da
soluções que necessidades atualidade.
respeitem e criadas pelo
promovam a consumo.
consciência e a
ética
socioambiental
e o consumo
responsável
em âmbito
local, regional,
nacional e
global.
3. (EM13CHS303) GEOGRAFIA Meio ambiente, Os principais problemas

Contextualizar, Debater e avaliar Identificar e problemas. ambientais da atualidade a
analisar e o papel da compreender as causas partir dos processos de
avaliar indústria cultural e efeitos dos principais ocupação e produção no
criticamente as e das culturas de problemas ambientais, espaço.
relações das massa no analisando suas
sociedades estímulo ao consequências nas
com a natureza consumismo, escalas local, regional,
e seus seus impactos nacional e global.
impactos econômicos e
econômicos e socioambientais,
socioambientai com vistas a
s, com vistas à uma percepção
proposição de crítica das
soluções que necessidades
respeitem e criadas pelo
promovam a consumo.
consciência e a
ética (EM13CHS301) GEOGRAFIA ambientais A sociedade de consumo e a
socioambiental Problematizar Identificar os problemas Impactos produção de lixo em
e o consumo hábitos e ambientais ambientais e diferentes escalas.
responsável práticas provenientes da desenvolviment A sociedade de consumo e os
em âmbito individuais e produção e descarte de o sustentável impactos ambientais.
local, regional, coletivas de resíduos. Desenvolvimento sustentável.
produção e Problematizar e propor
descarte (reuso ações que promovam a
nacional e e reciclagem) de sustentabilidade

global resíduos na socioambiental e o
contemporaneid consumo responsável.
ade e elaborar
e/ou selecionar
propostas de
ação que
promovam a
sustentabilidade
socioambiental e
o consumo
responsável.
(EM13CHS304) GEOGRAFIA As convenções As conferências ambientais.

Analisar os Conhecer e identificar e tratados A Convenção das Mudanças
impactos as principais ambientais. Climáticas e o Protocolo de
socioambientais convenções e tratados A importância Kyoto.
decorrentes de que buscam o da atuação das Convenções sobre
práticas de desenvolvimento organizações biodiversidade e
instituições sustentável, não desertificação.
governamentais, reconhecendo sua governamentai A atuação das organizações
de empresas e importância para a s e da não governamentais e da
de indivíduos, discussão, elaboração sociedade civil. sociedade civil na defesa do
discutindo as e incentivo de práticas meio ambiente.
origens dessas de proteção ambiental.
práticas, e
selecionar
aquelas que
respeitem e
promovam a
consciência e a
ética
socioambiental e
o consumo
responsável.
3. (EM13CHS305) GEOGRAFIA Política e A política e a legislação

Contextualizar, Analisar e Compreender as proteção ambiental no Brasil.
analisar e discutir o papel políticas e leis de ambiental no O Ibama e sua atuação.
avaliar dos organismos proteção ambiental Brasil.
criticamente as nacionais de brasileiras, refletindo
relações das regulação, sobre sua efetividade
sociedades controle e na preservação do meio
com a natureza fiscalização ambiente.
e seus ambiental e dos
impactos acordos
econômicos e internacionais
socioambientai para a promoção
s, com vistas à e a garantia de
proposição de práticas
soluções que ambientais
respeitem e sustentáveis.
promovam a
consciência e a (EM13CHS306) GEOGRAFIA As paisagens Natureza e a diversidade das
ética Contextualizar, Identificar as naturais do paisagens brasileiras.
socioambiental comparar e características físicas e Brasil. As Unidades de Conservação.
e o consumo avaliar os ambientais brasileiras Modelos de Turismo sustentável.
responsável impactos de proteção
em âmbito diferentes contextualizando os ambiental no

local, regional, modelos impactos ambientais. Brasil.
nacional e econômicos no Analisar a importância e
global. uso dos recursos os tipos de unidades de
naturais e na conservação existentes
promoção da no Brasil, propondo
sustentabilidade novos modelos de
econômica e implementação que
socioambiental visem o
do planeta. desenvolvimento
sustentável.
4. Analisar as (EM13CHS401) HISTÓRIA Relações de Escravidão e os movimentos

relações de Identificar e Localizar e trabalho e de resistência.
produção, analisar as contextualizar os movimentos de Quilombos e povos indígenas
capital e relações entre movimentos de resistência no no Paraná.
trabalho em sujeitos, grupos resistência à Brasil do
diferentes e classes sociais escravização africana e século XIX.
territórios, diante das indígena.
contextos e transformações Identificar as formas de
culturas, técnicas, trabalho nas
discutindo o tecnológicas e comunidades
papel dessas informacionais e quilombolas e
relações na das novas indígenas no Paraná
construção, formas de atual e suas demandas
consolidação e trabalho ao sociais.
transformação longo do tempo,
das em diferentes
sociedades. espaços e
contextos.
6. Participar, (EM13CHS603) HISTÓRIA Processos de independências

pessoal e Compreender e Compreender a na América Latina:
coletivamente, aplicar conceitos formação do Estado Formação dos semelhanças e diferenças.
do debate políticos básicos Brasileiro no século Estados Atores políticos e sociais do
público de (Estado, poder, XIX, comparando-o à Nacionais contexto.
forma formas, sistemas formação dos demais latino-
consciente e e regimes de Estados republicanos americanos.
qualificada, governo, latino-americanos.
respeitando soberania etc.) Identificar e
diferentes na análise da compreender os atores
posições, com formação de políticos e sociais, do
vistas a diferentes processo de expansão
possibilitar países, povos e e unificação territorial
escolhas nações e de brasileira.
alinhadas ao suas
exercício da experiências
cidadania e ao políticas.
seu projeto de
vida, com
liberdade,
autonomia,
consciência
crítica e
responsabilidad
e.
QUADRO ORGANIZADOR - ÁREA DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS
1º Trimestre

1. Analisar (EM13CHS101) SOCIOLOGIA As Ciências Sociais:

processos Analisar e Identificar os princípios epistemologia, métodos e
políticos, comparar teórico-metodológicos As Ciências técnicas.
econômicos, diferentes fontes que fundamentam as Sociais. Definição de Sociologia.
sociais, e narrativas Ciências Sociais, bem Sociologia A imaginação sociológica em
ambientais e expressas em como seu objeto de como Ciência. Charles Wright-Mills.
culturais nos diversas estudo.
âmbitos local, linguagens, com
regional,nacion vistas à Interpretar fenômenos
al e mundial compreensão e sociais como
em diferentes à crítica de resultantes da relação
tempos, a partir ideias filosóficas entre indivíduo e
de e processos e sociedade, observando
procedimentos eventos o caráter social, político
epistemológico históricos, e cultural das relações
s e científicos, geográficos, humanas.
de modo a políticos,
compreender e econômicos,
posicionar-se sociais,
criticamente ambientais e
com relação a culturais.
esses
processos e às (EM13CHS102) SOCIOLOGIA Capitalismo e Relações entre Modernidade e
possíveis Identificar, Conhecer processos Modernidade. desenvolvimento capitalista.
relações entre analisar e históricos da Surgimento da O contexto do surgimento da
eles. discutir as Modernidade Sociologia. Sociologia: Revolução
circunstâncias relacionados ao Francesa.
históricas, desenvolvimento das O contexto do surgimento da
geográficas, forças produtivas Sociologia: Revolução
políticas, capitalistas, bem como Industrial.
econômicas, assinalar os principais
sociais, impactos sociais deste
ambientais e modelo no contexto da
culturais da Revolução Industrial e
emergência de na contemporaneidade.
matrizes
conceituais Relacionar as
hegemônicas transformações sociais
(etnocentrismo, ocorridas no advento da
evolução, Modernidade ao
modernidade desenvolvimento de
etc.), teorias, conceitos e
comparando-as práticas científicas de
a narrativas que interpretação da
contemplem sociedade.
outros agentes e
discursos.
1. Analisar (EM13CHS102) HISTÓRIA Processos O processo revolucionário

processos Identificar, Conhecer o conceito de revolucionários francês.
políticos, analisar e revolução a partir do O impacto da Revolução
econômicos, discutir as século XVIII e associar Francesa sobre o mundo
sociais, circunstâncias o seu legado para a contemporâneo.
ambientais e históricas, sociedade
culturais nos geográficas, contemporânea.
âmbitos local, políticas,
regional,nacion econômicas, GEOGRAFIA O sistema O capitalismo e a
al e mundial sociais, Compreender e refletir capitalista. desigualdade social e
em diferentes ambientais e sobre a origem e o Países econômica.
tempos, a partir culturais da desenvolvimento do desenvolvidos As bases históricas do
de emergência de modelo de produção e desenvolvimento e do
procedimentos matrizes capitalista, subdesenvolvid subdesenvolvimento.
epistemológico conceituais compreendendo suas os. O capitalismo e o mercado de
s e científicos, hegemônicas principais Desigualdade trabalho.
de modo a (etnocentrismo, características. social e
compreender e evolução, econômica.
posicionar-se modernidade Associar os processos
criticamente etc.), de desenvolvimento e
com relação a comparando-as subdesenvolvimento a
esses a narrativas que partir da compreensão
processos e às contemplem do sistema capitalista e
possíveis outros agentes e da comparação de
relações entre discursos. dados
eles. socioeconômicos.
(EM13CHS103) SOCIOLOGIA Teoria Teoria Sociológica Clássica:

Elaborar Compreender as sociológica Émile Durkheim.
hipóteses, relações sociais da clássica. Teoria Sociológica Clássica:
selecionar contemporaneidade a Karl Marx.
evidências e partir da contribuição Teoria Sociológica Clássica:
compor das teorias sociológicas Max Weber.
argumentos clássicas, levando em
relativos a consideração os
processos conceitos de Fato
políticos, Social, Classes Sociais
econômicos, e Ação Social.
sociais,
ambientais, Formular questões
culturais e passíveis de
epistemológicos, investigação social a
com base na partir de abordagens
sistematização clássicas da Sociologia,
de dados e analisando fontes de
informações de dados, teorias,
natureza conceitos e métodos de
qualitativa e pesquisas.
quantitativa
(expressões
artísticas, textos
filosóficos e
sociológicos,
documentos
históricos,
gráficos, mapas,
tabelas etc.).
1. Analisar (EM13CHS103) HISTÓRIA A classe A origem da luta de classes.

processos Elaborar Identificar e refletir operária. Construções sócio-históricas
políticos, hipóteses, sobre os pressupostos A luta dos dos direitos trabalhistas.
econômicos, selecionar da origem da luta de trabalhadores.
sociais, evidências e classes no período
ambientais e compor contemporâneo.
culturais nos argumentos
âmbitos local, relativos a Entender as múltiplas
regional,nacion processos dimensões das tensões
al e mundial políticos, históricas entre Capital
em diferentes econômicos, e Trabalho, entre os
tempos, a partir sociais, séculos XIX e XX.
de ambientais,
procedimentos culturais e
epistemológico epistemológicos,
s e científicos, com base na
de modo a sistematização
compreender e de dados e
posicionar-se informações de
criticamente natureza
com relação a qualitativa e
esses quantitativa
processos e às (expressões
possíveis artísticas, textos
relações entre filosóficos e
eles. sociológicos,
documentos
históricos,
gráficos, mapas,
tabelas etc.).
(EM13CHS104) SOCIOLOGIA Desenvolvimen Evolucionismo Cultural.

Analisar objetos Entender a construção to Relativismo Cultural.
da cultura do conceito de cultura antropológico
material e observando a do conceito de
imaterial como contribuição das teorias Cultura.
suporte de antropológicas
conhecimentos, clássicas e
valores, crenças contemporâneas para a
e práticas que análise de diferentes
singularizam sociedades.
diferentes
sociedades
inseridas no
tempo e no
espaço.
(EM13CHS105) SOCIOLOGIA Cultura e Identidade.

Identificar, Compreender o diversidade Identidade Brasileira.
contextualizar e conceito de identidade cultural. Etnocentrismo e alteridade.
criticar as articulado ao exercício
tipologias da alteridade, pautando
evolutivas (como suas ações no respeito
populações e valorização da
nômades e diferença.
sedentárias,
entre outras) e Identificar e analisar a
as oposições diversidade cultural,
dicotômicas étnica e religiosa da
(cidade/campo, sociedade brasileira,
cultura/natureza, ressaltando a ideia de
civilizados/bárba pertencimento.
ros,
razão/sensibilida
de,
material/virtual
etc.),
explicitando as
ambiguidades e
a complexidade
dos conceitos e
dos sujeitos
envolvidos em
diferentes
circunstâncias e
processos.
3. (EM13CHS301) GEOGRAFIA Dinâmica A poluição atmosférica.

Contextualizar, Problematizar Identificar a dinâmica atmosférica. A destruição da camada de
analisar e hábitos e atmosférica da Terra Poluição ozônio como consequência da
avaliar práticas para compreender as atmosférica; poluição atmosférica.
criticamente as individuais e causas das mudanças Mudanças As mudanças climáticas.
relações das coletivas de climáticas globais. climáticas.
sociedades produção e Descrever as atividades
com a natureza descarte (reuso humanas causadoras
e seus e reciclagem) de da poluição atmosférica
impactos resíduos na para explicar a
econômicos e contemporaneid importância de ações
socioambientai ade e elaborar que promovam a
s, com vistas à e/ou selecionar sustentabilidade.
proposição de propostas de
soluções que ação que GEOGRAFIA Dinâmica Dinâmica climática.
respeitem e promovam a Identificar a dinâmica climática da Elementos e fatores
promovam a sustentabilidade climática da Terra e a Terra. climáticos.
consciência e a socioambiental e distribuição dos tipos Mudanças Tipos de clima do mundo, do
ética o consumo climáticos para climáticas. Brasil e do Paraná.
socioambiental responsável. compreender as causas As mudanças climáticas e a
e o consumo das mudanças relação com a ocupação e
responsável climáticas globais. produção no espaço
em âmbito geográfico.
local, regional, Apontar os principais As causas e consequências
nacional e tipos climáticos do de fenômenos climáticos
global. mundo, do Brasil e do naturais como El Niño e La
Paraná, descrevendo- Niña.
os através de mapas
temáticos e
climogramas.
Conhecer a atuação
dos fenômenos El Niño
e La Ninã para
compreender as
consequências desses
fenômenos em
diferentes espaços.
Relacionar as
mudanças climáticas
com a ocupação e
produção nos espaços
urbanos e rurais
refletindo sobre as
responsabilidades do
ser humano quanto às
suas causas e efeitos.
3. (EM13CHS302) GEOGRAFIA Domínios Domínios morfoclimáticos do

Contextualizar, Analisar e avaliar Compreender os morfoclimáticos Brasil.
analisar e os impactos domínios e impactos A Fitogeografia do estado do
avaliar econômicos e morfoclimáticos ambientais. Paraná.
criticamente as socioambientais brasileiros como Impactos ambientais e
relações das de cadeias resultantes da interação transformações na paisagem
sociedades produtivas entre os diferentes decorrentes da ação humana.
com a natureza ligadas à sistemas naturais da
e seus exploração de Terra (clima, solo,
impactos recursos naturais relevo, vegetação).
econômicos e e às atividades
socioambientai agropecuárias Relacionar as
s, com vistas à em produtivas consequências da ação
proposição de ligadas à humana que levam às
soluções que exploração de transformações das
respeitem e recursos naturais paisagens e impactos
promovam a e às atividades ambientais.
consciência e a agropecuárias
ética em diferentes GEOGRAFIA Recursos A distribuição dos recursos
socioambiental ambientes e Compreender como as hídricos e hídricos nas diferentes
e o consumo escalas de atividades econômicas impactos escalas.
responsável análise, promovem alterações ambientais. Poluição, contaminação e
em âmbito considerando o na disponibilidade desperdício dos recursos
local, regional, modo de vida natural dos recursos hídricos.
nacional e das populações hídricos
global. locais e o
compromisso Conhecer os fatores
com a que levam ao
sustentabilidade. desperdício e
contaminação dos
recursos hídricos,
avaliando ações nas
diferentes escalas.
GEOGRAFIA Extrativismo Os recursos minerais.

Compreender a mineral e As fontes de energia.
formação e a fontes de A importância do petróleo para
disponibilidade dos energia. a economia mundial.
principais recursos Energia nuclear no Brasil e no
minerais, analisando mundo.
seus usos e A matriz energética brasileira.
importância econômica.
Conhecer as principais
fontes de energia,
compreendendo os
impactos
socioambientais e
econômicos
decorrentes do seu uso.
4. Analisar as (EM13CHS401) HISTÓRIA Circulação de ideias no

relações de Identificar e Identificar e Segundo Reinado.
produção, analisar as compreender as As relações Modernização no Segundo
capital e relações entre relações entre os socioeconômic Reinado.
trabalho em sujeitos, grupos sujeitos e grupos as e políticas
diferentes e classes sociais sociais durante o século no Segundo
territórios, diante das XIX. Reinado.
contextos e transformações
culturas, técnicas, Analisar o processo de
discutindo o tecnológicas e modernização no
papel dessas informacionais e Segundo Reinado e
relações na das novas refletir sobre o impacto
construção, formas de das transformações
consolidação e trabalho ao técnicas na sociedade.
das em diferentes
contextos.
6. Participar, (EM13CHS603) HISTÓRIA Imperialismo, Rivalidades imperialistas e a

pessoal e Compreender e Identificar e totalitarismo e Primeira Guerra Mundial
coletivamente, aplicar conceitos compreender as autoritarismo. Revolução Bolchevique.
do debate políticos básicos relações entre os Conflitos Ascensão dos regimes
público de (Estado, poder, principais países mundiais. totalitários e a Segunda
forma formas, sistemas imperialistas nos Guerra Mundial.
consciente e e regimes de séculos XIX e XX e
qualificada, governo, suas consequências.
respeitando soberania etc.)
diferentes na análise da Compreender e
posições, com formação de comparar os impactos
vistas a diferentes gerados pelas grandes
possibilitar países, povos e guerras mundiais na
escolhas nações e de história contemporânea.
alinhadas ao suas
seu projeto de
vida, com (EM13CHS604) HISTÓRIA Democracia e O surgimento e a atuação da
liberdade, Conhecer e Compreender o Direitos ONU.
autonomia, discutir o papel surgimento da ONU e Humanos.
consciência dos organismos da Declaração

crítica e internacionais no Universal Direitos
responsabilidad contexto Humanos e sua
e. mundial, com atuação no contexto
vistas à político internacional.
elaboração de
uma visão crítica
sobre seus
limites e suas
formas de
atuação.
6. Participar, (EM13CHS605) HISTÓRIA As mémorias sobre o

pessoal e Analisar os Entender a origem e Holocausto.
coletivamente, princípios da pressupostos da Holocausto Os princípios básicos da
do debate declaração dos Declaração Universal Democracia e Declaração Universal dos
público de Direitos dos Direitos Humanos Direitos Direitos Humanos e sua
forma Humanos, como reação às Humanos. aplicação na sociedade.
consciente e recorrendo às consequências da
qualificada, noções de Segunda Guerra
respeitando justiça, Mundial.
diferentes igualdade e
posições, com fraternidade, Interpretar e investigar
vistas a para a questão dos direitos
possibilitar fundamentar a humanos e suas
escolhas crítica à práticas sociais nas
alinhadas ao desigualdade mais diversas
exercício da entre indivíduos, temáticas, bem como
cidadania e ao grupos e promover ações
seu projeto de sociedades e comunitárias de
vida, com propor ações enfrentamento e
liberdade, concretas diante superação às violações
autonomia, da desigualdade identificadas.
consciência e das violações
crítica e desses direitos
responsabilidad em diferentes
e. espaços de
vivência dos
jovens.
5. Reconhecer (EM13CHS501) GEOGRAFIA Ética e Direitos A Declaração Universal dos

e combater as Compreender e Conhecer a Declaração Humanos. Direitos Humanos.
diversas analisar os Universal dos Direitos A violação dos direitos
formas de fundamentos da Humanos, como uma humanos como motivador das
desigualdade e ética em medida internacional de tensões e conflitos atuais.
violência, diferentes garantia dos direitos
adotando culturas, básicos para a
princípios identificando sociedade.
éticos, processos que
democráticos, contribuem para Identificar os principais
inclusivos e a formação de conflitos étnico-culturais
solidários, e sujeitos éticos no mundo
respeitando os que valorizem a relacionando-os com a
Direitos liberdade, a violação dos direitos
Humanos. autonomia e o humanos.
poder de decisão
(vontade).
2º Trimestre

1. Analisar (EM13CHS106) SOCIOLOGIA Socialização primária e

processos Utilizar as Identificar os papéis de secundária.
políticos, linguagens indivíduos e grupos, Instituições sociais.
econômicos, cartográfica, articulando espaços de Processo de
sociais, gráfica e atuação frente às socialização.
ambientais e iconográfica e de demandas da realidade Instituições
culturais nos diferentes local, regional, nacional Sociais.
âmbitos local, gêneros textuais e/ou global.
regional,nacion e as tecnologias
al e mundial digitais de Analisar o
em diferentes informação e funcionamento da
tempos, a partir comunicação de sociedade a partir do
de forma crítica, olhar sobre as
procedimentos significativa, Instituições Sociais,
epistemológico reflexiva e ética observando suas
s e científicos, nas diversas características e
de modo a práticas sociais funções.
compreender e (incluindo as
posicionar-se escolares) para
criticamente se comunicar,
com relação a acessar e
esses disseminar
processos e às informações,
possíveis produzir
relações entre conhecimentos,
eles. resolver
problemas e
exercer
protagonismo e
autoria na vida
pessoal e
coletiva.
(EM13CHS105) HISTÓRIA Mundo do A questão da alteridade nas

Identificar, Identificar e comparar trabalho. relações de trabalho
contextualizar e as relações de trabalho Movimentos escravistas para o trabalho
criticar as entre os sujeitos em sociais, rurais e assalariado.
tipologias diferentes urbanos. Movimentos sociais urbanos e
evolutivas (como circunstâncias e elações de rurais na Primeira República.
populações estabelecer dominação e
nômades e contrapontos. resistência no
sedentárias, Brasil
entre outras) e Compreender e analisar republicano.
as oposições as relações de
dicotômicas dominação e
(cidade/campo, resistência no Brasil
cultura/natureza, republicano.
civilizados/bárba
ros,
razão/sensibilida
de,
material/virtual
etc.),
explicitando as
ambiguidades e
a complexidade
dos conceitos e
dos sujeitos
envolvidos em
diferentes
circunstâncias e
processos.
2. Analisar a (EM13CHS204) GEOGRAFIA Tensões e Conflitos territoriais.

formação de Comparar e Analisar fatos e conflitos A atuação dos organismos
territórios e avaliar os situações que permitam mundiais. internacionais.
fronteiras em processos de compreender as
diferentes ocupação do principais motivações
tempos e espaço e a socioeconômicas,
espaços, formação de políticas e tecnológicas
mediante a territórios, dos conflitos mundiais
compreensão territorialidades e da atualidade
dos processos fronteiras, Compreender a atuação
sociais, identificando o dos organismos
políticos, papel de internacionais na
econômicos e diferentes mediação de acordos
culturais agentes (como geopolíticos mundiais.
geradores de grupos sociais e
conflito e culturais,
negociação, impérios,
desigualdade e Estados
igualdade, Nacionais e
exclusão e organismos
inclusão e de internacionais) e
situações que considerando os
envolvam o conflitos
exercício populacionais
arbitrário do (internos e
poder. externos), a
diversidade
étnico-cultural e
as
características
socioeconômicas
, políticas e
tecnológicas.
6. Participar, (EM13CHS602) SOCIOLOGIA O poder e suas Conceito de poder.

pessoal e Identificar, Discutir os conceitos de formas de Democracia e autoritarismo.
coletivamente, caracterizar e poder e política, bem exercício. Cidadania e Direitos.
do debate relacionar a como suas formas de Cidadania no Brasil.
público de presença do exercício vinculados à Movimentos sociais.
forma paternalismo, do cidadania e à luta por

consciente e autoritarismo e direitos.
qualificada, do populismo na
respeitando política, na
diferentes sociedade e nas
posições, com culturas
vistas a brasileira e
possibilitar latino-americana,
escolhas em períodos
alinhadas ao ditatoriais e
exercício da democráticos,
cidadania e ao com as formas
seu projeto de de organização e
vida, com de articulação
liberdade, das sociedades
autonomia, em defesa da
consciência autonomia, da
crítica e liberdade, do
responsabilidad diálogo e da
e. promoção da
cidadania.
6. Participar, (EM13CHS603) SOCIOLOGIA Governo, Formas, sistemas e regimes

pessoal e Compreender e Compreender as Estado e de governo.
coletivamente, aplicar conceitos noções de governo e Política. Formas de Estado.
do debate políticos básicos Estado, entendendo-o Política brasileira.
público de (Estado, poder, enquanto instituição
forma formas, sistemas social que cumpre a
consciente e e regimes de função de organizar as
qualificada, governo, sociedades no aspecto
respeitando soberania etc.) político.
diferentes na análise da Identificar os desafios
posições, com formação de do poder e da política
vistas a diferentes no contexto brasileiro.
possibilitar países, povos e
escolhas nações e de
alinhadas ao suas
seu projeto de
vida, com
liberdade,
autonomia,
consciência
crítica e
responsabilidad
e.
4. Analisar as (EM13CHS401) HISTÓRIA A questão trabalhista na Era

relações de Identificar e Identificar e analisar as O Trabalhismo. Vargas.
produção, analisar as questões trabalhistas Legislações trabalhistas.
capital e relações entre como um meio de Movimentos Sindicais.
trabalho em sujeitos, grupos compreensão sobre as
diferentes e classes sociais relações entre os
territórios, diante das sujeitos.
contextos e transformações
culturas, técnicas,
discutindo o tecnológicas e
papel dessas informacionais e
relações na das novas
construção, formas de
consolidação e trabalho ao
das em diferentes
contextos.
SOCIOLOGIA Transformaçõe O trabalho nas diferentes

Desnaturalizar visões s no mundo do sociedades.
sobre as relações de trabalho. Trabalho para os clássicos da
produção, considerando Sociologia.
o trabalho como
resultante de ações
coletivas de sujeitos em
relação constante com
o meio social.
Conhecer as mudanças
sociais e culturais que
impulsionaram o
desenvolvimento de
forças produtivas ao
longo da história, a fim
de refletir criticamente
sobre aspectos
contemporâneos do
mundo do trabalho.
4. Analisar as (EM13CHS401) GEOGRAFIA Industrialização no espaço

relações de Identificar e Conhecer os tipos de geográfico mundial.
produção, analisar as indústria de acordo com O desenvolvimento industrial
capital e relações entre o bem produzido e a O espaço no mundo e no Brasil a partir
trabalho em sujeitos, grupos tecnologia empregada, geoeconômico da Primeira Revolução
diferentes e classes sociais compreendendo seu industrial. Industrial.
territórios, diante das papel na dinâmica da Modelos de organização
contextos e transformações economia global. industrial: Taylorismo,
culturas, técnicas, Fordismo e Toyotismo.
discutindo o tecnológicas e Distinguir os processos Tipos de indústria.
papel dessas informacionais e de industrialização dos
relações na das novas países desenvolvidos e
construção, formas de subdesenvolvidos,
consolidação e trabalho ao relacionando com a
transformação longo do tempo, realidade industrial do
em diferentes
das espaços e Brasil num contexto de

sociedades. contextos. industrialização tardia.
(EM13CHS402) SOCIOLOGIA Estratificação Conceito de estratificação

Analisar e Conhecer o conceito de social. social.
comparar estratificação social O trabalho e as Indicadores sociais.
indicadores de aplicado à realidade desigualdades
emprego, cotidiana. sociais.
trabalho e renda Coletar, interpretar e
em diferentes analisar dados a
espaços, escalas respeito das
e tempos, desigualdades no
associando-os a mundo do trabalho no
processos de contexto brasileiro,
estratificação e apropriando-se de
desigualdade indicadores, fontes de
socioeconômica. dados e práticas de
pesquisa.
4. Analisar as (EM13CHS402) GEOGRAFIA Distribuição das indústrias no

relações de Analisar e Compreender os mundo e no Brasil.
produção, comparar principais fatores que Concentração e dispersão
capital e indicadores de originam os padrões de industrial no contexto atual.
trabalho em emprego, localização industrial, A produção do Revolução Técnico-Científico
diferentes trabalho e renda considerando as espaço Informacional e a Indústria 4.0.
territórios, em diferentes consequências industrial. Os tecnopolos.
contextos e espaços, escalas socioeconômicas da
culturas, e tempos, concentração e da
discutindo o associando-os a dispersão das
papel dessas processos de indústrias.
relações na estratificação e Reconhecer as
construção, desigualdade características e o
consolidação e socioeconômica. impacto da Revolução
transformação Técnico-Científico-
das Informacional nos
sociedades. processos industriais e
na economia global.
Reconhecer os
tecnopolos como um
novo tipo de
concentração industrial
e tecnológica,
localizando os
principais tecnopolos do
Brasil e do mundo.
(EM13CHS403) SOCIOLOGIA Transformaçõe Modelos produtivos no

Caracterizar e Reconhecer e comparar s no mundo do capitalismo.
analisar características de trabalho Trabalho no Brasil.
processos diferentes modelos contemporâneo
próprios da produtivos, avaliando .
contemporaneid criticamente os
ade, com ênfase impactos sociais,
nas culturais, econômicos e
transformações políticos destes sobre
tecnológicas e as relações humanas, a
das relações produtividade e as

sociais e de condições de trabalho
trabalho, para no Brasil e no mundo.
propor ações
que visem à
superação de
situações de
opressão e
violação dos
Direitos
Humanos.
4. Analisar as (EM13CHS404) GEOGRAFIA O mundo do O Neoliberalismo e seus

relações de Identificar e Identificar as práticas trabalho na impactos sobre o mundo do
produção, discutir os neoliberais no cenário globalização. trabalho.
capital e múltiplos político e econômico Relações de trabalho nos
trabalho em aspectos do em países países emergentes.
diferentes trabalho em desenvolvidos e Desemprego estrutural e
territórios, diferentes subdesenvolvidos; conjuntural.
contextos e circunstâncias e
culturas, contextos Compreender as
discutindo o históricos e/ou condições
papel dessas geográficos e socioeconômicas dos
relações na seus efeitos países emergentes
construção, sobre as para analisar as causas
consolidação e gerações, em e consequências do
transformação especial, os desemprego estrutural
das jovens e as e conjuntural.
sociedades. gerações
futuras, levando SOCIOLOGIA Reestruturação Neoliberalismo e desregulação
em Compreender os produtiva. do trabalho.
consideração, na aspectos sociais da Novos arranjos do mercado de
atualidade, as reestruturação trabalho.
transformações produtiva, suas
técnicas, características e
tecnológicas e impactos na estrutura
informacionais. social e na vida de
trabalhadores,
articulando
possibilidades de
atuação frente às
demandas sociais
contemporâneas.
5. Reconhecer (EM13CHS502) GEOGRAFIA Cultura, Segregação socioespacial

e combater as Analisar Compreender como as territorialidades como resultante da
diversas situações da territorialidades podem e estruturação socioeconômica
formas de vida cotidiana (des)organizar o desigualdades. O processo de gentrificação
desigualdade e (estilos de vida, espaço geográfico, no espaço urbano.
violência, valores, gerando desigualdades
adotando condutas etc.), socioespaciais,
princípios desnaturalizando segregações e
éticos, e conflitos.
democráticos, problematizando Conhecer os direitos
inclusivos e formas de das minorias como
solidários, e desigualdade e fundamental de forma a
respeitando os preconceito, e propor microdecisões
propor ações
Direitos que promovam para o combate às

Humanos. os Direitos desigualdades.
Humanos, a
solidariedade e o
respeito às
diferenças e às
escolhas
individuais.
5. Reconhecer (EM13CHS503) GEOGRAFIA As diversas formas de

e combater as Identificar Identificar as causas violência no mundo.
diversas diversas formas das diversas formas de As desigualdades sociais no
formas de de violência violência relacionando meio urbano e o tráfico de
desigualdade e (física, simbólica, as desigualdades A Geografia drogas.
violência, psicológica etc.), sociais como fator Social e a O controle das fronteiras como
adotando suas causas, preponderante que violência no estratégia de combate à
princípios significados e agrava os quadros de Brasil. violência no mundo atual.
éticos, usos políticos, violência no Brasil e no
democráticos, sociais e mundo.
inclusivos e culturais,
solidários, e avaliando e Discutir sobre os
respeitando os propondo diversos tipos de
Direitos mecanismos violência, suas causas
Humanos. para combatê- e consequências para a
las, com base sociedade, propondo
em argumentos medidas possíveis para
éticos. a diminuição da
violência no Brasil,
partindo da realidade
local e regional.
6. Participar, (EM13CHS603) HISTÓRIA O mundo Origens da Guerra Fria.

pessoal e Compreender e Compreender e analisar bipolar entre Tensões políticas e conflitos
coletivamente, aplicar conceitos a nova ordem política e 1945-1991. no interior da Guerra Fria.
do debate políticos básicos econômica mundial
público de (Estado, poder, após a Segunda
forma formas, sistemas Guerra, e suas
consciente e e regimes de implicações ao contexto
qualificada, governo, e reconfigurações
respeitando soberania etc.) atuais.
diferentes na análise da
posições, com formação de
vistas a diferentes
possibilitar países, povos e
escolhas nações e de
alinhadas ao suas
seu projeto de
vida, com
liberdade,
autonomia,
consciência
crítica e
responsabilidad
e.
6. Participar, (EM13CHS602) HISTÓRIA Populismo.

pessoal e Identificar, Identificar e Nacional-desenvolvimentismo.
coletivamente, caracterizar e compreender os Projetos Liberal-conservadorismo.
do debate relacionar a tensionamentos entre políticos e Regime Militar Brasileiro e
público de presença do os projetos políticos e econômicos em Ditaduras latino-americanas.
forma paternalismo, do econômicos no Brasil disputa no
consciente e autoritarismo e republicano entre os Brasil.
qualificada, do populismo na anos 1930 e 1960. Experiências
respeitando política, na políticas
diferentes sociedade e nas Compreender e autoritárias no
posições, com culturas diferenciar os regimes Brasil e
vistas a brasileira e militares latino- América Latina
possibilitar latino- americanos.
escolhas americana, em
alinhadas ao períodos
exercício da ditatoriais e
cidadania e ao democráticos,
seu projeto de com as formas
vida, com de organização e
liberdade, de articulação
autonomia, das sociedades
consciência em defesa da
crítica e autonomia, da
responsabilidad liberdade, do
e. diálogo e da
promoção da
cidadania.
3º Trimestre

3. (EM13CHS303) SOCIOLOGIA Indústria A Indústria Cultural e a Escola

Contextualizar, Debater e avaliar Compreender aspectos Cultural e de Frankfurt.
analisar e o papel da sociais, políticos e Ideologia Consumo e Sociedade.
avaliar indústria cultural culturais relacionados A Indústria Cultural no Brasil.
criticamente as e das culturas de ao contexto de Conceitos de Ideologia e
relações das massa no desenvolvimento da Dominação.
sociedades estímulo ao Teoria Crítica,
com a natureza consumismo, associando elementos
e seus seus impactos histórico-sociais da
impactos econômicos e propaganda de massas
econômicos e socioambientais, à reprodução de
socioambientai com vistas a hábitos e práticas de
s, com vistas à uma percepção consumo da
proposição de crítica das contemporaneidade.
soluções que necessidades Analisar noções e

respeitem e criadas pelo práticas de consumo e
promovam a consumo. produção da
consciência e a informação no contexto
ética brasileiro, com vistas à
socioambiental atuação ativa nas
e o consumo formas de
responsável comunicação.
em âmbito
local, regional,
nacional e
global.
5. Reconhecer (EM13CHS503) HISTÓRIA A repressão e Campanha pela Anistia.

e combater as Identificar Identificar e comparar as formas de O papel das artes nos
diversas diversas formas as violações dos resistência nos movimentos de resistência.
formas de de violência direitos humanos e a regimes Comissões da Verdade no
desigualdade e (física, simbólica, busca por direito, militares latino- Brasil e na América Latina.
violência, psicológica etc.), memória e justiça no americanos e o Os movimentos sociais e a
adotando suas causas, Brasil. processo de Constituição de 1988.
princípios significados e Compreender e refletir redemocratizaç
éticos, usos políticos, as formas de exclusão ão.
democráticos, sociais e social no mundo
inclusivos e culturais, contemporâneo,
solidários, e avaliando e avaliando e propondo
respeitando os propondo mecanismos para
Direitos mecanismos combatê-las.
Humanos. para combatê-
las, com base
em argumentos
éticos.
(EM13CHS502) HISTÓRIA A condição da O racismo estrutural na

Analisar Identificar e mulher ao sociedade brasileira e as lutas
situações da compreender longo da antirracistas.
vida cotidiana historicamente o história Identidade e desigualdade de
(estilos de vida, patriarcalismo, brasileira. gênero, a luta por direitos e o
valores, autoritário e Origens respeito às diferenças.
condutas etc.), heteronormativo, tendo históricas da A questão indígena e a luta
desnaturalizando em vista as diversas desigualdade pelo território originário.
e formas de violências e social
problematizando violações estruturais e brasileira.
formas de relacionais, no passado
desigualdade e e no presente da
preconceito, e sociedade brasileira.
propor ações
que promovam Localizar e
os Direitos compreender as razões
Humanos, a históricas e econômicas
solidariedade e o das desigualdades
respeito às sociais e regionais no
diferenças e às Brasil, e seus efeitos na
escolhas sociedade brasileira.
individuais.
5. Reconhecer (EM13CHS502) SOCIOLOGIA Diversidade e Preconceitos socioculturais.

e combater as Analisar Compreender o debate Direitos
diversas situações da antropológico sobre Humanos. Questões de Gênero.
formas de vida cotidiana diversidade,
desigualdade e (estilos de vida, identificando a noção
violência, valores, de gênero como
adotando condutas etc.), construto sociocultural
princípios desnaturalizando e político que combate
éticos, e os preconceitos
democráticos, problematizando socioculturais.
inclusivos e formas de
solidários, e desigualdade e
respeitando os preconceito, e
Direitos propor ações
Humanos. que promovam
os Direitos
Humanos, a
solidariedade e o
respeito às
diferenças e às
escolhas
individuais.
(EM13CHS504) GEOGRAFIA Organização O agronegócio no Paraná e no

Analisar e avaliar Refletir sobre a do espaço Brasil.
os impasses participação do Paraná rural. Expansão das fronteiras
ético-políticos e do Brasil no mercado agrícolas.
decorrentes das agroexportador, Agroindústrias.
transformações percebendo as Políticas públicas de incentivo
científicas e diferentes formas de à produção agrícola familiar
tecnológicas no organização do trabalho para a geração e distribuição
mundo e do processo de renda no meio rural.
contemporâneo produtivo. O desenvolvimento
e seus sustentável no espaço rural.
desdobramentos Compreender as
nas atitudes e políticas públicas de
nos valores de geração e distribuição
indivíduos, de renda
grupos sociais, implementadas no
sociedades e Paraná e no Brasil,
culturas. avaliando sua
efetividade e
resultados.
Identificar as
características do
agronegócio brasileiro
para analisar as
consequências
socioambientais.
6. Participar, (EM13CHS601) HISTÓRIA Cidadania e Luta pelos direitos da

pessoal e Relacionar as Identificar e diversidade população negra.
coletivamente, demandas compreender histórica e étnico-racial no Direitos e demandas atuais
do debate políticas, sociais sociologicamente como Brasil. dos povos originários.
público de e culturais de ocorrem as relações
forma indígenas e étnico-raciais no Brasil,
consciente e afrodescendente e marcadamente no
qualificada, s no Brasil Paraná, em relação à
respeitando contemporâneo efetividade dos direitos

diferentes aos processos das populações
posições, com históricos das afrodescendentes e
vistas a Américas e ao indígenas nos tempos
possibilitar contexto de presentes.
escolhas exclusão e
alinhadas ao inclusão precária
exercício da desses grupos
cidadania e ao na ordem social
seu projeto de e econômica
vida, com atual.
liberdade,
autonomia,
consciência
crítica e
responsabilidad
e.
6. Participar, (EM13CHS601) GEOGRAFIA Diversidade Direitos e territórios dos povos

pessoal e Relacionar as Analisar os territórios sociocultural. indígenas no Brasil.
coletivamente, demandas indígenas e Comunidades remanescentes
do debate políticas, sociais comunidades de quilombolas no Brasil.
público de e culturais de quilombolas brasileiras,
forma indígenas e avaliando sua
consciente e afrodescendente importância para a
qualificada, s no Brasil cultura dos povos e
respeitando contemporâneo enriquecimento do
diferentes aos processos patrimônio cultural
posições, com históricos das brasileiro.
vistas a Américas e ao
possibilitar contexto de SOCIOLOGIA Relações Sociologia brasileira.
escolhas exclusão e Identificar e analisar a étnico-raciais Racismo no Brasil.
alinhadas ao inclusão precária diversidade cultural, no Brasil. A questão indígena.
exercício da desses grupos étnica e religiosa da
cidadania e ao na ordem social sociedade brasileira, a
seu projeto de e econômica partir do levantamento,
vida, com atual. tratamento e
liberdade, interpretação de dados
autonomia, a respeito das relações
consciência raciais, observando a
crítica e composição
responsabilidad etnocultural do Paraná,
e. do Brasil e das
Américas.
Ampliar a noção relativa

à diversidade dos
povos indígenas,
refletindo sobre as
limitações dos
estereótipos étnico-
raciais.
(EM13CHS602) GEOGRAFIA Estrutura A estrutura fundiária brasileira.

Identificar, Analisar os fatores que fundiária As relações de trabalho no
caracterizar e causam as campo.
relacionar a desigualdades no Os conflitos no campo.
presença do espaço rural brasileiro O Estatuto da Terra.
paternalismo, do reconhecendo as
autoritarismo e características da
do populismo na estrutura fundiária.
política, na Classificar os fatores
sociedade e nas que motivam as lutas
culturas pela reforma agrária e
brasileira e debater sobre as
latino-americana, políticas públicas de
em períodos distribuição de terras.
ditatoriais e
democráticos,
com as formas
de organização e
de articulação
das sociedades
em defesa da
autonomia, da
liberdade, do
diálogo e da
promoção da
cidadania.
6. Participar, (EM13CHS603) HISTÓRIA Brasil Os governos na nova

pessoal e Compreender e Identificar e contemporâneo república.
coletivamente, aplicar conceitos compreender os . Os planos econômicos.
do debate políticos básicos impactos das medidas Os impactos das políticas
público de (Estado, poder, políticas e econômicas neoliberais.
forma formas, sistemas tomadas pelos As políticas sociais.
consciente e e regimes de governos democráticos
qualificada, governo, no Brasil na nova
respeitando soberania etc.) república:1989 aos dias
diferentes na análise da atuais.
posições, com formação de
vistas a diferentes GEOGRAFIA Espaço, As ditaduras na América
possibilitar países, povos e Analisar como o territorialidades Latina.
escolhas nações e de processo de formação e violência. Golpes de Estado e os
alinhadas ao suas dos Estados-Nacionais regimes autoritários na
exercício da experiências latino -americanos América Latina como
cidadania e ao políticas resultou nas atuais (des)organização do espaço
seu projeto de características sociais, geográfico.
vida, com políticas e econômicas. Os regimes políticos da
liberdade, América Latina e as relações
autonomia, Comparar o Brasil no diplomáticas com o Brasil.
consciência cenário geopolítico da Os focos de tensão atuais na
crítica e América Latina para América Latina.
responsabilidad avaliar suas relações
e. diplomáticas.
6. Participar, (EM13CHS604) GEOGRAFIA O comércio A criação e a atuação da

pessoal e Conhecer e Compreender a criação multilateral e os OMC.
coletivamente, discutir o papel da OMC como órgão blocos As formas de integração entre
do debate dos organismos que regulamenta o econômicos. países
público de internacionais no comércio internacional A União Europeia.
forma contexto de bens e serviços, Os blocos econômicos do
consciente e mundial, com percebendo seus continente americano.
qualificada, vistas à princípios e formas de Mercosul.
respeitando elaboração de atuação. Blocos econômicos da África,
diferentes uma visão crítica da Ásia e da Oceania.
posições, com sobre seus Identificar os principais Outras formas de integração

vistas a limites e suas blocos econômicos do econômica entre países.
possibilitar formas de mundo, reconhecendo O Brasil e o comércio mundial.
escolhas atuação. seus diferentes tipos,
alinhadas ao comparando suas
exercício da características e
cidadania e ao avaliando sua atuação
seu projeto de no contexto da
vida, com globalização.
liberdade, Compreender outras
autonomia, formas de integração
consciência econômica entre os
crítica e países e as relações de
responsabilidad poder que se
e. estabelecem em nível
mundial.
Compreender a atuação
do Brasil no Mercosul,
como forma de
fortalecimento da
economia.
(EM13CHS605) SOCIOLOGIA Teorias Processo civilizador.

Analisar os Conhecer aspectos sociológicas Violência simbólica.
princípios da fundamentais das contemporânea Desigualdades de gênero.
declaração dos teorias sociológicas s. Desigualdades étnico-raciais.
Direitos contemporâneas, Desigualdades
Humanos, levando em conta a de gênero e
recorrendo às noção de processo étnico-raciais.
noções de civilizador e o conceito
justiça, de violência simbólica.
igualdade e
fraternidade, Formular explicações
para críticas sobre as
fundamentar a desigualdades sociais
crítica à no Brasil e no mundo,
desigualdade cotejando dados de
entre indivíduos, fontes diversas e
grupos e fundamentando-se em
sociedades e teorias sociológicas
propor ações clássicas e
concretas diante contemporâneas.
da desigualdade
e das violações
desses direitos
em diferentes
espaços de
vivência dos
jovens.
Ementa disponível em:
https://professor.escoladigital.pr.gov.br/sites/professores/arquivos_restritos/files/documento/2021-
12/ensino_medio_curriculo_geral.pdf
EMENTAS DOS COMPONENTES CURRICULARES DA PARTE FLEXÍVEL

OBRIGATÓRIA – PFO, PARA CADA UMA DAS MODALIDADES DE ENSINO:
2.1 PROJETO DE VIDA

1ª SÉRIE
1. PROJETANDO MEUS IDEAIS
HABILIDADES DO EIXO MEDIAÇÃO E INTERVENÇÃO SOCIOCULTURAL

(EMIFCG07) Reconhecer e analisar questões sociais, culturais e ambientais diversas, identificando e
incorporando valores importantes para si e para o coletivo, que assegurem a tomada de decisões conscientes,
consequentes, colaborativas e responsáveis.
(EMIFCG08) Compreender e considerar a situação, a opinião e o sentimento do outro, agindo com empatia,
flexibilidade e resiliência para promover o diálogo, a colaboração, a mediação e resolução de conflitos, o combate
ao preconceito e a valorização da diversidade.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM OBJETOS DO CONTEÚDOS CARGA

CONHECIMENTO HORÁRIA
Reconhecer as questões sociais, A importância do Ideais, objetivos e metas.

culturais e ambientais do contexto Projeto de Vida para Onde eu vivo e quais as
em que vive e analisar como essas concretizar meus minhas relações de
questões interferem na construção ideais. convívio. 4
da sua subjetividade e de seus
objetivos pessoais e profissionais.
Compreender a importância da Eu, o outro e nós. De que maneira as relações

empatia nas relações sociais, de convívio interferem na
considerando a opinião e construção de quem eu sou
sentimentos do outro, combatendo e de meus
o preconceito e valorizando a objetivos pessoais e
diversidade. profissionais.
A importância da empatia em
minhas relações sociais.
2. HABILIDADES SOCIOEMOCIONAIS
HABILIDADE DO EIXO EMPREENDEDORISMO

(EMIFCG10) Reconhecer e utilizar qualidades e fragilidades pessoais com confiança para superar desafios e
alcançar objetivos pessoais e profissionais, agindo de forma proativa e empreendedora e perseverando em
situações de estresse, frustração, fracasso e adversidade.

Reconhecer suas qualidades e A resiliência nas Autoconhecimento (físico, 6

fragilidades nos aspectos físico, relações sociais mental e emocional).
cognitivo e socioemocional e Autocontrole emocional:
utilizar esse (re)conhecimento paciência.
para superar desafios e alcançar Expectativas para a formação
objetivos pessoais e profissionais. pessoal e o futuro profissional.
Autoconfiança.
Autoeficácia.
Metacognição.
Autoavaliação e feedback.
Gestão do processo de
desenvolvimento pessoal e
profissional.
Expectativas e frustrações:
superar desafios.
3. HABILIDADES PARA A VIDA PESSOAL E PROFISSIONAL

(EMIFCG11) Utilizar estratégias de planejamento, organização e empreendedorismo para estabelecer e adaptar
metas, identificar caminhos, mobilizar apoios e recursos, para realizar projetos pessoais e produtivos com foco,
persistência e efetividade.
HABILIDADE DO EIXO PROCESSOS CRIATIVOS
(EMIFCG05) Questionar, modificar e adaptar ideias existentes e criar propostas, obras ou soluções criativas,
originais ou inovadoras, avaliando e assumindo riscos para lidar com as incertezas e colocá-las em prática.

Compreender os conceitos de ética Valores profissionais Liderança e cidadania. 10

e cidadania e elaborar projetos (ética, A arte para desenvolver a
pessoais produtivos com base compromisso, criatividade.
nestes princípios, utilizando responsabilidade, A arte de negociar.
estratégias de planejamento, adaptabilidade). Mapear aptidões: pontos
organização e empreendedorismo. Oratória fortes e pontos de atenção.
Trabalho colaborativo. Intercâmbio cultural e
Avaliar situações que demandem Liderando minha profissional com as
um trabalho de liderança trajetória rumo ao Universidades.
colaborativo, para traçar propostas sucesso profissional.
originais que levem em conta os Introdução ao
riscos e as incertezas das escolhas empreendedorismo.
individuais e coletivas na prática. .
4. CARREIRAS PROMISSORAS

(EMIFCG12) Refletir continuamente sobre seu próprio desenvolvimento e sobre seus objetivos presentes e
futuros, identificando aspirações e oportunidades, inclusive relacionadas ao mundo do trabalho, que orientem
escolhas, esforços e ações em relação à sua vida pessoal, profissional e cidadã.
HABILIDADE DO EIXO INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA
(EMIFCG02) Posicionar-se com base em critérios científicos, éticos e estéticos, utilizando dados, fatos e
evidências para respaldar conclusões, opiniões e argumentos, por meio de afirmações claras, ordenadas,
coerentes e compreensíveis, sempre respeitando valores universais, como liberdade, democracia, justiça social,
pluralidade, solidariedade e sustentabilidade.

Conhecer as relações entre O trabalho no século Trabalho e tecnologia. 8

trabalho e tecnologia e identificar XXI. Trabalho em rede.
as carreiras que mais se Carreira(s) x emprego.
aproximam de suasaspirações e Carreiras direcionadas às
objetivos presentes e futuros. áreas tecnológicas.
Diferenciar carreira e emprego, A Universidade e o mundo do
utilizando dados, fatos e trabalho.
evidências com base em critérios O curso técnico e o mundo
científicos, éticos e estéticos para do trabalho
respaldar conclusões, opiniões e
argumentos, levando em
consideração valores universais
como liberdade, democracia e
justiça social.
5. PROFISSÕES - EIXO TECNOLÓGICO
HABILIDADES DO EIXO EMPREENDEDORISMO


Conhecer as diversas carreiras As profissões e a Engenharia de software. 8

ligadas à formação tecnológica, formação Ciência da
refletindo sobre seu tecnológica (média computação.Marketing digital.
desenvolvimento, aspirações e salarial, rotina do Professor(a) do eixo. (Área
objetivos presentes e futuros. trabalho, vantagens tecnológica)
Identificar a média salarial, rotina edesvantagens da

do trabalho, vantagens área)
edesvantagens das profissões e
formação na área do eixo
tecnológico.
Relacionar as possibilidades
profissionais à sua realidade,
interesse e adesão, contribuindo
para a construção do seu projeto
de vida.
7. EIXO LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS


Identificar aspirações e As profissões e a Direito. 14

oportunidades que orientem suas formação na Área de Administração de empresas.
escolhas e ações nas dimensões Linguagens, Ciências Comércio exterior.
pessoal, profissional e cidadã. Humanas e Sociais Jornalismo.
Conhecer as diversas carreiras Aplicadas (média Publicidade e propaganda.
ligadas à formação na Área de salarial, a rotina do Relações públicas.
Linguagens e Ciências Humanas e trabalho, as Professor (a) do eixo. (Área de
Sociais Aplicadas, refletindo sobre vantagens e Linguagens e Ciências
seu desenvolvimento, aspirações e desvantagens da Humanas e Sociais
objetivos presentes e futuros. área). Aplicadas).
Identificar a média salarial, rotina Psicologia.
do trabalho, vantagens e
desvantagens das profissões e
formação na Área de Linguagens,
Ciências Humanas e Sociais
Aplicadas.
8. PROFISSÕES - EIXO CIÊNCIAS DA NATUREZA



Conhecer as diversas carreiras As profissões e a Medicina. 14

ligadas à formação na Área de formação na Área de Enfermagem.
Ciências da Natureza, refletindo Ciências da Natureza Biomedicina.
sobre seu desenvolvimento, (média salarial, a Odontologia.
aspirações e objetivos presentes e rotina do Estética.
futuros. trabalho, as Professor (a) do eixo. (Área de
Identificar a média salarial, rotina vantagens e Ciências da Natureza).
do trabalho, vantagens e desvantagens da Fisioterapia.
desvantagens das profissões e área). Nutrição.
formação na Área de Ciências da
Natureza.
Esboçar planos que contemplem os
objetivos pessoais e/ou
profissionais, considerando valores
éticos e cidadãos.
9. PROJETANDO O FUTURO PROFISSIONAL - ESCOLHA DO ITINERÁRIO FORMATIVO DE

APROFUNDAMENTO

futuros, identificando aspirações e oportunidades, nclusive relacionadas ao mundo do trabalho, que orientem
escolhas, esforços e ações em relação à vida pessoal, profissional e cidadã.

Analisar as possibilidades da Avaliação de Carreiras e profissionais 8

carreira profissional e relacioná-las possibilidades. híbridos. Planejamento
ao itinerário formativo com base Carreira e o mundo do estratégico.
nas metas e propósitos pessoais. trabalho. Metas e propósitos pessoais:
Registrar síntese do percurso de Relação entre a definições e planejamento.
formação realizado, com base em escolha Planejamento para a
diário de bordo e/ou portfólio, para profissional e o construção da trajetória
justificar a escolha de um itinerário Itinerário profissional e escolha de
formativo. Formativo. Itinerário Formativo.
TOTAL: 67 aulas
2ª SÉRIE
1. JUVENTUDE NA SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA: INCERTEZAS E DECISÕES

coerentes e compreensíveis, sempre respeitando valores universais, como liberdade, democracia, justiça
social, pluralidade, solidariedade e sustentabilidade.

Compreender as dinâmicas de Sociedade global e Dinâmica da atuação social, 6

atuação social, refletindo sobre os local: conceito e ações participativas e
impactos das ações individuais e contextos. colaborativas.
coletivas na sociedade. Instituições e sistemas Ações individuais e/ou
Identificar aspirações para sua vida (sociais, políticos, coletivas: estratégias para
pessoal, cidadã e profissional, a econômicos e mediar e intervir sobre o
curto e médio prazo e definir culturais). estrutura e cotidiano a partir dos
estratégias éticas de ação que organização. saberes escolares.
mobilizem tais aspirações. O sujeito em seu
contexto:
planejamento,
estratégias e
possibilidades de
ações.
2. O QUE COMPÕE O PROJETO DE VIDA
HABILIDADES DO EIXO INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA

(EMIFCG11) Utilizar estratégias de planejamento, organização e empreendedorismo para estabelecer e
adaptar metas, identificar caminhos, mobilizar apoios e recursos, para realizar projetos pessoais e produtivos
com foco, persistência e efetividade.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM OBJETOS CONTEÚDOS CARGA

DOCONHECIMENTO HORÁRIA
Estabelecer metas para atingir Concepções e Possibilidades de atuação 6

aspirações referentes à vida práticas de projeto de no mercado de trabalho.
pessoal, social e profissional. vida. Metas pessoais e
Desenvolver estratégias de profissionais. Estratégias
planejamento, organização ou pessoais e coletivas.
empreendedorismo, pessoais e
coletivas.

(EMIFCG01) Identificar, selecionar, processar e analisar dados, fatos e evidências com curiosidade, atenção,
criticidade e ética, inclusive utilizando o apoio de tecnologias digitais.
(EMIFCG03) Utilizar informações, conhecimentos e ideias resultantes de investigações científicas para criar ou
propor soluções para problemas diversos.

Identificar as principais mudanças Trabalho flexível. Prestação de serviços. 6

ocorridas no mundo do trabalho na Noções sobre O Teletrabalho /Home office.
última década e seus reflexos nas marketing digital.
sociedades.
Conhecer as ações de
comunicação que as empresas
utilizam por meio da internet como
forma de divulgar e comercializar
seus produtos e serviços.
5. LIDERANÇA, MEDIAÇÕES DE CONFLITOS E TRABALHO COLABORATIVO

(EMIFCG08) Compreender e considerar a situação, a opinião e o sentimento do outro, agindo com empatia,
flexibilidade e resiliência para promover o diálogo, a colaboração, a mediação e resolução de conflitos, o
combate ao preconceito e a valorização da diversidade. HABILIDADES DO EIXO EMPREENDEDORISMO

Conhecer os tipos de liderança e As habilidades Tipos de liderança. 6

reconhecer características de necessárias para A trajetória de grandes
grandes líderes, levando em tornar-se um líder. líderes. Trabalho
consideração valores éticos e Mediação de conflitos colaborativo.
cidadãos. na esfera pessoal e
Desenvolver a empatia, refletindo profissional.
sobre sua importância nas
relações de liderança.
Reconhecer a diferença entre
trabalho cooperativo e colaborativo
para propor estratégias de ação
voltadas à colaboração.
Conhecer e utilizar diferentes Os tipos de A importância do feedback 4

linguagens para argumentar de comunicação. para o crescimento pessoal
forma ética com base em Capacidade de e profissional.
conhecimentos e fontes confiáveis, adaptação para
respeitando pontos de vista
divergentes.
Desenvolver a resiliência e Absorver as

persistência frente às mudanças.
adversidades e imprevistos que Começar de novo:
podem ocorrer ao longo da vida. desafios,
Reconhecer a importância do determinação e
feedback como ferramenta de autoconfiança.
aprendizado e crescimento pessoal Tolerância,
e profissional. persistência e
assertividade.
7. PROFISSÕES DO SÉCULO XXI


(EMIFCG03) Utilizar informações, conhecimentos e ideias resultantes de investigações científicas para criar ou
propor soluções para problemas diversos. HABILIDADE DO EIXO MEDIAÇÃO E INTERVENÇÃO
SOCIOCULTURAL
(EMIFCG09) Participar ativamente da proposição, implementação e avaliação de solução para problemas
socioculturais e/ou ambientais em nível local,regional, nacional e/ou global, corresponsabilizando-se pela
realização de ações e projetos voltados ao bem comum.

Propor soluções de problemas Profissões de Trabalho em equipe. 8

socioculturais e/ou ambientais destaque na As cooperativas e a prática
referentes ao âmbito escolar, contemporaneidade: profissional.
utilizando conhecimentos oportunidades e
resultantes de investigações desafios.
científicas. Conhecimento técnico
Elaborar estratégias coletivas a científico para a
partir de um objetivo comum, concretização de
desenvolvendo a confiança mútua projetos pessoais ou
e a boa comunicação entre a profissionais.
equipe. Redes de cooperação
Desenvolver o exercício do diálogo e o mundo do
entre os colegas, adotando uma trabalho.
postura ativa no planejamento e
tomada de decisões pessoais e
cooperativas.
TOTAL: 33 AULAS
3ª SÉRIE
1. ETAPAS DO PROJETO DE VIDA
HABILIDADE DO EIXO MEDIAÇÃO E INTERVENÇÃO SOCIOCULTURAL

socioculturais e/ou ambientais em nível local, regional, nacional e/ou global, corresponsabilizando-se pela

Compreender que o plano de ação O projeto de vida como Plano de ação para 6
pode se modificar à medida que ocorre um plano pessoal e gestão da carreira.
o aprimoramento das dimensões coletivo.
pessoal, social e profissional. Planejamento estratégico
Elaborar um plano de ação que profissional para
contemple a reflexão sobre a história consolidar o Projeto de
de vida pessoal, repensando o Vida.
presente e projetando o futuro.
Definir ações concretas com foco e
efetividade incluindo os estudos de
viabilidade para colocar em prática o
projeto de vida.
2. QUALIFICAÇÃO DO PROJETO DE VIDA


Aprimorar o projeto de vida Relações entre projeto Projeto de vida e as exigências 6

elaborado, considerando as de vida, do mundo do trabalho.
exigências do mundo do trabalho e responsabilidade e Apresentação da prévia do
o impacto social das ações impacto social. projeto de vida.
definidas. Conexões entre
Compartilhar o Projeto de Vida por projeto de vida, com
meio de apresentação, como as dimensões
estratégia de comunicação e pessoais, sociais e
reflexão sobre sua construção profissionais.
pessoal e objetivos profissionais Projeto de vida: quais
pretendidos. decisões já tomadas,
precisam ser
mudadas?
3. O PREPARO PARA OS EXAMES SELETIVOS


(EMIFCG04) Reconhecer e analisar diferentes manifestações criativas, artísticas e culturais, por meio de
vivências presenciais e virtuais que ampliem a visão de mundo, sensibilidade, criticidade e criatividade.

Estruturar um currículo que Seleções para o Como elaborar um currículo. 6

transmita de forma clara, honesta mundo do trabalho. Técnicas para a realização de
e objetiva o percurso profissional e Seleções para o uma boa entrevista.
a formação escolar existente. mundo acadêmico. Os principais exames que
Desenvolver boas práticas para a acontecem no território
realização de entrevistas brasileiro.
profissionais. ENEM em foco: determinação
Conhecer os principais exames que e organização.
acontecem no território brasileiro e Vestibular em foco:
aperfeiçoar hábitos de estudo para determinação e organização.
o ENEM e/ou vestibular(es).
4. NETWORKING, REDES SOCIAIS E EMPREGABILIDADE

(EMIFCG07) Reconhecer e analisar questões sociais, culturais e ambientais diversas, identificando e
incorporando valores importantes para si e para o coletivo que assegurem a tomada de decisões conscientes,
consequentes, colaborativas e responsáveis.

Avaliar de forma consciente a A importância do Empreendedorismo digital. 4

utilidade das redes sociais, networking para a O uso consciente das redes
discernindo o tempo de uso e consolidação da sociais.
reconhecendo-as como trajetória profissional.
instrumento que facilita a
comunicação entre seus usuários.
Utilizar e/ou criar uma rede de

contatos, trocando informações de
forma relevante com base na
colaboração e ajuda mútua.
5. ESCRITÓRIO DE IDEIAS

(EMIFCG06) Difundir novas ideias, propostas, obras ou soluções por meio de diferentes linguagens, mídias e
plataformas, analógicas e digitais, com confiança e coragem, assegurando que alcancem os interlocutores
pretendidos.

Conhecer a legislação que rege os A criatividade na A importância das ideias na 4

direitos autorais, com base no geração de ideias. concretização de projetos
compartilhamento de informações, Direitos autorais. futuros.
arquivos, imagens e outros, Gestão e inovação na esfera
considerando os contextos em que profissional.
isso ocorre. Direitos autorais na produção
Compreender o conceito de de pesquisas e projetos.
propriedade intelectual e
diferenciar os tipos existentes
visando o respeito à criação
humana e ao empreendedorismo.
Reconhecer a importância de
projetos inovadores para a
geração de ideias e criatividade na
esfera profissional.
6. FORMAÇÃO DE LÍDERES


Desenvolver a capacidade de se Técnicas A importância da postura e 4

engajar, em formação contínua comportamentais de comunicação para a construção
durante a vida, para alcançar liderança. da trajetória educacional e
objetivos pessoais e profissionais Técnicas de profissional.
de maneira persistente e resiliente. mentoring e coaching
Refletir sobre a importância da para a dimensão
adoção de uma linguagem pessoal e
corporal adequada, considerando profissional.
os diversos contextos.
7. TRAJETÓRIA PROFISSIONAL E PROJETO DE VIDA


Estabelecer relações entre a Relação entre a Trajetórias exitosas na esfera 4

trajetória pessoal e profissional trajetória pessoal e social e profissional
com o projeto de vida elaborado, profissional com seu
aprofundando discussões e projeto de vida.
chegando a conclusões que
permitam a consolidação do
percurso realizado.
8. CONSOLIDAÇÃO: ETAPA FINAL DO PROJETO DE VIDA
HABILIDADES DO EIXO PROCESSOS CRIATIVOS

(EMIFCG06) Difundir novas ideias, propostas, obras ou soluções por meio de diferentes linguagens, mídias e
plataformas, analógicas e digitais, com confiança e coragem, assegurando que alcancem os interlocutores
pretendidos.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM OBJETOS DO CONTEÚDOS CARGA HORÁRIA

CONHECIMENTO
Apresentar à comunidade escolar o Consolidação do Socialização do 6

portfólio construído ao longo das projeto de vida. portfólio do projeto de
etapas das três séries do Ensino vida.
Médio.
TOTAL: 33 aulas
2.2 EDUCAÇÃO FINANCEIRA
1ª SÉRIE

OBJETIVOS DE OBJETOS DO CONTEÚDOS CARGA

APRENDIZAGEM CONHECIMENTO HORÁRIA
Conhecer o objetivo da A Educação Financeira A importância da Educação Financeira e 01

Educação Financeira e para que ela serve.
suas implicações nas
decisões de consumo.

(EMIFCG03) Utilizar informações, conhecimentos e ideias resultantes de investigações científicas para criar
ou propor soluções de problemas diversos.

Conhecer as diferentes Organização Financeira Diferentes fontes de renda. 11

fontes de renda (fixas e Origem e destino do Receitas (fixas).
variáveis). dinheiro Aumentando a minha renda (receitas
Planejamento variáveis).
Compreender o Despesas.
processo de gestão Despesas fixas e variáveis.
financeira e Análise de gastos (para onde está indo
organização de meu dinheiro).
orçamento individual e Relação receitas e despesas.
familiar. Gestão Financeira (planilhas e listas).
Orçamento individual.
Elaborar orçamento Orçamento familiar.
financeiro para realizar “Enxugando” as despesas.
análise de receitas e Provisões – preparado para imprevistos.
despesas.. Pagar à vista ou a prazo.


Compreender ativos e Aumento da renda Ativos e passivos. 12

passivos para aplicar Investimentos.
na gestão de recursos Tipos de investimentos.
financeiros. Risco e retorno.
Conhecer e Como reverter impostos (Nota Paraná).
compreender os tipos Poupança.
de investimentos Taxas de captação.
(poupança, bolsa de
valores, Tesouro
Direto, etc.).
Conhecer o programa
Nota Paraná e analisar
seus benefícios
individuais e coletivos.


Analisar situações de Endividamento O endividamento. 14

contratação e Como sair do endividamento.
implicações futuras na Empréstimo.
realização de Negociando as dívidas.
empréstimos e Diferentes formas de empréstimos
financiamentos. (pessoal, banco, empresas).
Taxas de juros.
Conhecer e analisar os Uso do crédito.
produtos e serviços Produtos bancários – muito cuidado.
bancários disponíveis. Serviço de Proteção ao Crédito.
Conhecer a função do
Sistema de Proteção
de Crédito (SPC) para
compreender a
importância do
planejamento
financeiro.


Identificar os padrões Planejamento de gastos O que me faz gastar? (análise e relação 16

comportamentais e endividamento com o planejamento).
relacionados ao Necessidade x desejo.
consumo para adotar Eu quero, mas eu preciso?
atitudes positivas como Comprar por impulso.
consumidor. Ir ao mercado com fome:
Diferenciar consumo e comportamentos positivos e negativos na
consumismo. hora das compras.
Identificar e Cuidado com as promoções.
compreender as formas Armadilhas de consumo.
de crédito disponíveis Cartão de crédito: mocinho ou vilão?
ao consumidor. Taxas de juros - simples e compostos
Compreender e Melhor comprar à vista ou parcelar?
analisar juros simples e A importância de comparar os preços.
juros compostos para É meu direito: Código de Defesa do
tomada de decisão em Consumidor e PROCON.
situações diversas.
Conhecer os direitos do
Consumidor e sua
aplicação em situações
cotidianas.

adaptar metas, identificar caminhos , mobilizar apoios e recursos, para realizar projetos pessoais e
produtivos com foco, persistência e efetividade.

Conhecer as Empreendedorismo Perfil empreendedor. 05

características que Valor agregado a um produto.
constituem o perfil de Plano de negócio.
um empreendedor.
Compreender os
processos relacionados
ao ato de empreender
e a necessidade de
planejamento.
Reconhecer como o
plano de negócios
organiza o início ou a
ampliação de um
empreendimento.


Reconhecer como o Concretização de metas Aquisição de um bem (celular, 05

planejamento financeiro de consumo computador).
ajuda a realizar Financiamento: quando fazer.
projetos pessoais ou Viagem em família.
coletivos.
2ª SÉRIE

adaptar metas, identificar caminhos , mobilizar apoios e recursos, para realizar projetos pessoais e
produtivos com foco, persistência e efetividade.

Utilizar a Educação A Educação Financeira Educação Financeira na escola. 01

Financeira como uma (retomada)
ferramenta de
planejamento para um
consumo consciente.

(EMFICG01) Identificar, selecionar, processar e analisar dados, fatos e evidências com curiosidade, atenção,

Conhecer a história da O dinheiro A história do dinheiro no Brasil. 13

moeda brasileira Real O Real.
(Real), analisando os Dólar Inflação.
fatores que interferem Euro O poder de compra com o Real.
na valorização e As principais moedas dos outros países
desvalorização de uma (Dólar, Euro).
moeda. Câmbio e conversão.
Compreender a relação Taxas de câmbio.
das moedas entre os Exportação e importação: o que influencia
países. na vida pessoal e financeira.
Compreender como é Compras no exterior.
formada a taxa de
câmbio.
Efetuar conversões
entre moedas
estrangeiras.
Conhecer as diferenças
entre importação e
exportação e sua
influência na economia
nacional.
Analisar os fatores de
risco envolvidos em
compras no exterior.


O mundo do Trabalho Profissões do futuro. 13

Conhecer aptidões (primeiro emprego e Projeto de vida: escolhas pessoais.
individuais, inclinações desemprego) Um emprego x meu sonho.
profissionais e aplicá- Estilo de vida x emprego.
las no desenvolvimento Estágio.
do seu projeto de vida. Currículo.
Elaborar um currículo Entrevista de emprego.
e compreender como Carteira de trabalho.
se preparar para um Salário: descontos e benefícios.
processo seletivo Aposentadoria: Previdência Social e
profissional. Previdência Privada.
Entender os Desemprego.
lançamentos na folha Habilidades para superar o desemprego.
de pagamento.
Entender e diferenciar
os sistemas de
previdência existentes
para planejar a
aposentadoria.
Conhecer estratégias
para superar o
desemprego e se
realocar no mercado de
trabalho.


Identificar seu perfil de Empreendedorismo Negócio próprio 07

empreendedor. Planejamento Perfil empreendedor
Conhecer perfis Jogos empresariais.
empreendedores de Competências no contexto do
sucesso: exemplos empreendedorismo.
Identificar e diferenciar Empreendedorismo e
empreendedorismo de intraempreendedorismo.
intraempreendedorismo Aperfeiçoamento de competências e
. habilidades do empreendedorismo
Conhecer o SEBRAE e (SEBRAE).
sua forma de atuação.


Identificar demandas Abertura de um negócio: Pesquisa de Mercado: produto ou serviço. 19

da comunidade que Estrut ura e Análise de demanda: oferta e procura.
possam gerar novos Funcionamento Público-alvo.
negócios. Plano de negócios.
Reconhecer o público- Recursos necessários para o
alvo de um negócio. empreendimento (humanos, materiais e
Conhecer os passos de capital).
para elaborar um plano Projeções de vendas e lucros.
de negócios. Estimativas.
Identificar os tipos de Tributação
recursos necessários Provisão.
para a implantação de A importância do seguro.
um empreendimento. Ética e responsabilidade
Demonstrar a Financiamento.
viabilidade de um plano Crédito.
de negócios. Consórcio.
Conhecer os tributos Endividamento Empresarial
que todo Taxas de Juros e equilíbrio financeiro
empreendedor deve empresarial
pagar e como utilizar as
opções de
investimentos,
financiamentos,
seguros e créditos para
empreendedores.
Analisar taxas de juros
para tomada de
decisão em situações
cotidianas do
empreendimento.


Diferenciar receita e Gestão Financeira (vida Ganhos (receitas) – empregado ou 11

despesa e elaborar profissional x vida empreendedor.
uma planilha de gestão financeira) Gastos (despesas).
dos recursos com ou Receitas x despesas Relação receitas x despesas – o uso de
sem o uso tecnologias. Saldo positivo planilhas.
Planejar o uso do saldo Orçamento superavitário.
positivo do seu A importância de poupar.
orçamento, Tipos de investimentos.
considerando as A importância do tempo nos investimentos
diversas possibilidades Ativos e Passivos.
de investimento e Comprando um bem: carro e casa.
aplicações. Financiamento: quando fazer.
Conhecer e avaliar os Aperfeiçoamento profissional.
diferentes meios de O sonho da universidade.
realizar grandes
sonhos (aquisição de
bens, investimento em
formação profissional,
viagens, etc.).
3ª SÉRIE


Relatar como a A Educação Financeira Retomada da importância da educação 01

Educação Financeira financeira (nivelamento).
impacta a vida das
pessoas
individualmente e
coletivamente.


Compreender e Engenharia econômica Microeconomia e decisões pragmáticas - 22

diferenciar os Princípios de análise fundamentalista
princípios de análise Projetos de investimento - análise de prós
técnica e análise e contras.
fundamentalista. Liquidez, risco e rentabilidade.
Horizonte de investimento.
Comparar a Diversificação.
rentabilidade de Tributos.
investimentos por meio Impactos da variação dos juros, inflação
da análise técnica. e câmbio.
Cálculo da taxa mínima de atratividade -
Calcular a taxa mínima Custo de capital e custo de oportunidade.
de atratividade de um Valor presente do dinheiro ou valor
negócio presente líquido (VPL): cálculo.
Valor presente e valor futuro.
Analisar a taxa interna Taxa de desconto.
de retorno (TIR), Anuidades e perpetuidades
utilizando a taxa de Comparação de diferentes valores no
desconto e o valor tempo.
presente líquido (VPL) Gestão econômica: Gestão de custos,
Gestão de investimentos, Gestão de
Identificar, diferenciar e riscos
analisar os diferentes Fluxo de caixa: entrada, saída e
tipos de gráficos projetados.
relacionados ao Taxa interna de Retorno (TIR) - Cálculo
mercado financeiro. TIR e diferentes investimentos:utilização
Compreender a gestão da TIR para a escolha de projetos
econômica e seus
eixos.
.

(EMIFCG03) Utilizar informações, conhecimentos e ideias resultantes de investigações científicas para criar
ou propor soluções para problemas diversos.

Compreender para que O Cooperativismo Retomada do empreendedorismo com 05

serve e como Empreendimento foco no cooperativismo.
funcionam as Cooperativa de crédito Cultura e trabalho cooperativo: uma
cooperativas de possibilidade para empreender.
crédito. Cooperativa de crédito: definição.
Cooperativa crédito x instituições
bancárias.
A credibilidade das cooperativas de
crédito.
Cooperativas: Estrutura e organização
Possibilidade para investimento e
crescimento em comunidade.

(EMIFCG01) Identificar, selecionar, processar e analisar dados, fatos e evidências com curiosidade, atenção,

Compreender os Mercado Financeiro e Ativos e Passivos. 19

conceitos básicos do investimentos Possibilidades de rendimentos.
mercado financeiro Mercado Financeiro.
para diferenciar Tipos de investimentos.
investimentos de renda Poupança.
fixa e renda variável. Características de um Fundo de
Investimento.
Compreender os Riscos.
diferentes tipos de Simulador de investimentos.
aplicações financeiras CDB – Certificado de Depósito Bancário.
por meio de sites e Simulador de rendimentos do CDB.
aplicativos de Características do Tesouro Direto.
corretoras de Simulador de Tesouro Direto.
investimentos. O Mercado de Ações.
O que é uma Ação
Reconhecer e analisar Onde e como investir no mercado de
os riscos envolvidos ações.
em diferentes tipos de Ações de investimento como renda
investimentos e variável - a oscilação do Mercado de
gerenciá-los conforme ações.
o perfil do investidor. Ações ordinárias vs preferenciais
Dividendos
Bolsas e Índices
Os tributos no Mercado de Ações.
Simuladores de Investimento.
Carteira de Investimento
Criptomoedas
Investimento em Imóveis

(EMIFCG02) Posicionar-se com base base em critérios científicos, éticos e estéticos, utilizando dados, fatos
e evidências para respaldar conclusões, opiniões e argumentos, por meio de afirmações claras, ordenadas,

Compreender como a Economia Nacional e Moeda. 12

inflação é calculada e Internacional Inflação: como ela afeta a vida pessoal.
como o consumidor é Como atenuar os efeitos da inflação.
afetado por essa taxa. Balança Comercial.
Mercado Financeiro Nacional - principais
Compreender o que características.
pode gerar uma crise PIB e IDH.
econômica e seus Exportação.
impactos na vida do O reflexo da economia na vida cotidiana.
consumidor. Crise Financeira: impacto na vida do
cidadão
Conhecer o Mercado Valorização dos produtos nacionais.
Financeiro Nacional e Importação e impacto na economia.
como ele funciona. Relações internacionais - Impacto no
Compreender a Brasil
balança comercial:
importação e
exportação.


Conhecer a destinação Economia Pública Destinação dos tributos 05

dos tributos e o A nota fiscal x serviços públicos.
impacto da sonegação Bens e serviços públicos: para quem?
fiscal para a sociedade. Contas públicas.
Conhecer o que são Acompanhamento das contas públicas.
contas públicas e Corrupção e o impacto social
como acompanhar a Canais de denúncia.
sua fiscalização.
Ementas da PFO disponíveis:

https://professor.escoladigital.pr.gov.br/sites/professores/arquivos_restritos/files/documento/2022-
02/caderno_itinerarios_formativos2022.pdf
3 - ITINERÁRIO DA FORMAÇÃO TÉCNICA E PROFISSIONAL

OBRIGATÓRIO:
Componente Curricular: Administração de Obras
Carga horária: 67 horas
Competências Habilidades Conhecimentos
Compreender e execução Conhecimento técnico - Gestão de obras:

de métodos e técnicas para em planejamento e planejamento, logística,
gestão de obras. gerenciamento de obras.
custos, orçamento e
Estudar da legislação Planejar e organizar Controle e monitoramento.
vigente aplicada à materiais, equipamentos
construção civil. e ferramentas para a
- Legislação: Convênios e
obra.
Compreender a gestão de contratos, licenças,
projetos e de pessoas na Realizar a viabilidade licitações, legislação
construção civil. econômica e
trabalhista.
orçamentária das obras.
Coordenar equipes e - Gestão de Pessoas:

atividades na obra. Recursos Humanos,
Racionalizar processos Capacitação e

construtivos, buscando a treinamento,
melhoria nos métodos de Dimensionamento

trabalho. operacional
Administrar as interfaces
obra-projeto, realizando
a gestão da qualidade da
obra (implantar e manter
sistema de qualidade).
Bibliografia:
ABNT - ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS - NBR 12721:2006

- Avaliação dos custos unitários de construção para incorporação imobiliária
e outras disposições para condomínios edifícios - Procedimento. Incorporada
a Errata 1 de 29/01/2007 e a Errata 2 de 09/04/2007. Confirmada em 08/12/2015.
ABNT - ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS - NBR 12722.

Discriminação dos serviços para construção de edifícios. Agosto, 1992
BRASIL. Lei 5.294 de 24/12/1966 - Regulamentação das profissões do

engenheiro, do arquiteto e do engenheiro agrônomo. Lei 8.666 de 21/06/1993.
GOLDMAN, Pedrinho. Introdução ao planejamento e controle de custos na

construção civil brasileira. 4. ed. São Paulo: Pini, 2004.
HALPIN, Daniel W.; WOODHEAD, Ronald. W. Administração da construção

civil. Rio de Janeiro: LTC, 2004.
HARTMANN, L.F.P. Planejamento estratégico: para o gerenciamento total da

inovação. 9. ed. São Leopoldo: Rotermund, 2005.
JUNGLES, Antonio E.; AVILA, Antonio. V. Gerenciamento na Construção Civil.

Chapecó: Argos, 2006.
LIMMER, Carl Vicente. Planejamento, Orçamento e Controle de Projetos e

Obras. São Paulo: Grupo GEN-LTC, 1997.
LOBO, Renato Nogueirol. Gestão da qualidade. São Paulo: Érica, 2010.
MOREIRA, Maurício; BERNARDES, Silva. Planejamento e Controle da

Produção para Empresas de Construção Civil. São Paulo: Grupo GEN-LTC,
2003.
OLIVEIRA, Aristeu de. Construção Civil: procedimentos de arrecadação ao

INSS. São Paulo: Atlas, 2002.
SOUZA, Ubiraci Espinelli Lemes de. Como Reduzir Perdas nos Canteiros. São
Paulo: Pini, 2008.
SOUZA, Ubiraci Espinelli Lemes de. Projeto e implantação do canteiro. CTE,

São Paulo, Ed. O Nome da Rosa, 2000.
VIEIRA, Hélio. F. Logística aplicada à construção civil: como melhorar o Fluxo

de produção nas obras. São Paulo: Pini, 2006,
Componente Curricular: Controle e Proteção Ambiental
Conhecer a legislação Conhecer e analisar - Legislação ambiental: Leis e

ambiental aplicada à métodos para redução Resoluções, Órgãos
construção civil. de impactos reguladores e Política Nacional
ambientais e de de Resíduos.
Compreender o estudo desperdício dos
do gerenciamento de recursos naturais. - Gerenciamento de resíduos:
resíduos. Construções, Demolições e
Avaliar riscos Logística.
Analisar ideias ambientais de origem
relacionadas a antrópica. - Tecnologias sustentáveis:
tecnologias Impacto ambiental no meio da
sustentáveis. Leitura de mapas que construção civil: conceitos.
permitam a formulação
Conhecer e avaliar os de diagnósticos, - Sustentabilidade: conceitos e
impactos dos resíduos avaliação de Mitigação e compensação de
sobre o meio. alternativas de ação e impacto ambiental no meio da
manejo ambiental. construção civil e vizinhança.
Analisar as atividades
de uso e ocupação do
solo que possam

comprometer o
ambiente, qualidade
das águas, das
reservas florestais e
parques naturais.
Bibliografia:
ALBUQUERQUE, J. L. Gestão Ambiental e Responsabilidade Social:

conceitos, ferramentas e aplicações. São Paulo: Atlas, 2010.
ALMEIDA, J. R. Gestão Ambiental: para o desenvolvimento sustentável. Rio

de Janeiro: Thex, 2006.
ALMEIDA, Josimar Ribeiro de; MELLO, Claudia dos S.; CAVALCANTI, Yara.
Gestão ambiental: planejamento, avaliação, implantação, operação e
verificação. Rio de Janeiro, RJ: Thex, 2001.
BIDONE, F. R. A. Resíduos Sólidos Provenientes de Coletas Especiais:

eliminação e valorização. Porto Alegre: ABES, 2001.
BRAGA, B. et. al. Introdução à Engenharia Ambiental. São Paulo: Prentice

Hall, 2003.
D’ALMEIDA, M. L. O.; VILHENA, A. Lixo Municipal: Manual de Gerenciamento

Integrado. 2.ed. rev. ampl. São Paulo: IPT, 2000.
D'AVIGNON, A.; LA ROVERE, E. L. Manual de Auditoria Ambiental. 2.ed. Rio

de Janeiro: Qualitymark, 2001.
DERÍSIO, J. C. Introdução ao Controle de Poluição Ambiental. 2. ed. São

Paulo: Signus, 2000.
DIAS, Genebaldo. Eco Percepção: um resumo didático dos desafios

socioambientais. São Paulo: Gaia, 2004.
DIAS, R. Gestão Ambiental: responsabilidade social e sustentabilidade. São

Paulo: Atlas, 2009.
GILBERT, M. J. Sistema de Gerenciamento Ambiental. São Paulo: IMAM,

1995.
KARPINSKI, L. A. Gestão Diferenciada de Resíduos da Construção Civil: uma

abordagem ambiental. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2009.
LEITE, José R. Morato; Bello Filho, Ney de Barros. Direito Ambiental

Contemporâneo. Barueri: Manole, 2004.
MANO, Eloisa Biasotto; PACHECO, Élen Beatriz Acordi Vasques; BONELLI,

Cláudia Maria Chagas. Meio ambiente, poluição e reciclagem. São Paulo, SP:
Edgard Blucher, 2005.
MILLER JR., G. T. Ciência Ambiental. 11. ed. São Paulo: Cencage Learning,
2007.
MOREIRA, M. S. Pequeno Manual de Treinamento em Sistema de Gestão

Ambiental. Nova Lima: INDG Tecnologia e Serviços, 2005.
NAIME, Roberto Harb. Gestão de Resíduos Sólidos: uma abordagem prática.

Novo Hamburgo, RS: Feevale, 2005.
PICHAT, P. A Gestão dos Resíduos. Porto Alegre: Instituto Piaget, 1998.
PINI. Alternativas Tecnológicas para Edificações. São Paulo: PINI, 2012.
ROMÉRO, M. A.; BRUNA, G. C.; PHILIPPI JR. A. Curso de Gestão Ambiental.

Barueri: Manole, 2004.
SÁNCHEZ, L. E. Avaliação de Impacto Ambiental: conceitos e métodos. São

Paulo: Oficina dos Livros, 2006.
SANTOS, R. F. Planejamento Ambiental: teoria e prática. São Paulo: Oficina de

textos, 2004.
SILVA, J. X. Geoprocessamento para Análise Ambiental. Rio de Janeiro: O

autor, 2001.
VERDUM, R.; MEDEIROS, R. M. V. RIMA: relatório de impacto ambiental -

legislação, elaboração e resultados. 5. ed. Porto Alegre: UFRGS, 2006.
Componente Curricular: Instalações Elétricas
Estudar a implantação Compreender os princípios - Eletricidade: Conceitos,

e execução de básicos da eletricidade Terminologias e
instalações elétricas. empregada na construção simbologias.
civil. - Legislação e normas
Analisar os fenômenos técnicas.

relativos à eletricidade Interpretar projetos e - Rede de instalações
na construção de circuitos elétricos em elétrica de baixa tensão:
edifícios. edificações. dimensionamento.
- Projeto de instalações
Compreender as Conhecer e diferenciar as elétricas.
grandezas elétricas grandezas elétricas e suas
usadas em eletricidade unidades de medidas.
na construção civil.
Dimensionar condutores e
Compreender proteções para circuitos
materiais condutores elétricos em instalações
elétricos e isolantes. prediais.
Produzir e analisar Relacionar materiais

projetos e circuitos aplicados nos projetos
elétricos na construção elétricos e em execuções de
civil conforme normas obras.
técnicas vigentes.
Bibliografia:
ABNT - ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS - NBR 5410:2004:

Instalações Elétricas de Baixa Tensão, versão corrigida 2008.

Proteção de Estruturas Contra Descargas Atmosféricas.

Simbologias Gráficas para Instalações Elétricas Prediais.

Requisitos Gerais para Condutos de Instalações Elétricas Prediais.
AMARAL, A. D. do. Prontuário de Instalações Elétricas Segundo NR-10 para a

PROCEL. Ijuí: Projetos e Construções Elétricas, 2006. - 134 f
BRASIL. Ministério da Educação. ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS

TÉCNICAS - ABNT. Instalações Elétricas de Baixa Tensão. Rio de Janeiro,
1997.
CAVALIN, Geraldo; CERVELIN, Severino. Instalações Elétricas Prediais. 7. ed.

São Paulo: Érica, 2002.
COTRIM, Ademaro A. M. B. Instalações Elétricas. 5. ed. São Paulo: McGraw-Hill

do Brasil, 2009.
CREDER, H. Instalações Elétricas. Livros Técnicos e Científicos. Editora S.A.

(livro texto).
CREDER, H. Manual do instalador eletricista. São Paulo: LTC, 2004.
FUNDESCOLA. Recomendações técnicas edificações: Instalações elétricas

Brasília: FUNDESCOLA, 2001.
JUNIOR, Roberto de Carvalho. Instalações Elétricas e o Projeto de Arquitetura,

São Paulo: Edgard Blucher, 2010.
LIMA FILHO, Domingos Leite. Projetos de Instalações Elétricas Prediais. 6. ed.

São Paulo: Érica, 2001.
MACINTYRE, Archibald Joseph. Instalações Elétricas. 4. ed. Rio de Janeiro:

Livros Técnicos e Científicos, 2000.
MOREIRA, Vinicius de Araujo. Iluminação Elétrica. São Paulo: Edgard Blucher,

1999.
NEGRISOLI, Manoel Eduardo Miranda. Instalações elétricas: projetos prediais.

3. ed. Edgard Blucher, 2004.
NISKIER, J.; MACINTYRE A. J. Instalações Elétricas. Rio de Janeiro: LTC -

Livros Técnicos e Científicos Editora S.A., 1996
NISKIER, Julio. Manual de Instalações Elétricas. Rio de Janeiro: LTC - Livros

Técnicos e Científicos Editora S.A., 2000.
NTC – Normas Técnicas da COPEL – NTC 901100 – Fornecimento em Tensão

Secundária de Distribuição – Edição: abril/2016. NTC 841100 – Projeto de
Redes de Distribuição Compacta Protegida – Edição: Maio/2013.
Componente Curricular: Instalações Hidráulicas

Estudar a Projetar e dimensionar - Hidráulica e Saneamento:

implantação e sistemas de instalação Conceito
execução de hidráulica predial.
instalações - Terminologias e simbologias
hidráulicas. Reconhecer
características específicas - Legislação e normas técnicas
Conhecer as das instalações
propriedades e hidráulicas. - Dimensionamento das
características dos canalizações das instalações de
materiais e Especificar e quantificar água fria e quente, esgoto
componentes materiais para compor os
especificados em sistemas hidráulicos da - Desenho das instalações hidro
projetos de construção civil. sanitária e pluviais
instalações
hidráulicas prediais Avaliar o desempenho das
instalações hidráulicas
perante as condições de
uso.
Bibliografia:
ABNT - ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS - NBR 7198:

Projeto e execução de instalações prediais de água quente. Setembro 1993.
ABNT - ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS - NBR 7229: 1993.

Projeto, construção e operação de sistemas de tanques sépticos, versão
corrigida: 1997.
ABNT - ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS - NBR 8160: 1999.

Sistemas prediais de esgoto sanitário: Projeto e execução. Válida a partir de
01/11/1999.
ADDIS, B. Edificação: 3000 Anos de projeto, engenharia e arquitetura. Porto

Alegre: Bookman, 2009.
AZEREDO, H. A. O Edifício e seu acabamento. São Paulo: Edgard Blucher,

2006.
AZEVEDO NETTO, José Martiniano de. Manual de hidráulica. 6. ed. São Paulo:
Edgard Blucher, 1973. vol. 1 e 2.
BAZZO, W. A; PEREIRA, L. T. V. Introdução à engenharia: conceitos,

ferramentas e comportamentos. 2. ed. Florianópolis: UFSC, 2008.
BOTELHO, M. H. C.; RIBEIRO JR, G. A. Instalações hidráulicas feitas para

durar: usando tubos de PVC. São Paulo: Pró editores, 1998.
CREDER, H. Instalações hidráulicas e sanitárias. Rio de Janeiro: LTC, 1991.
GARCEZ, Lucas Nogueira. Elementos de engenharia hidráulica e sanitária.

GONÇALVES, Orestes Marraccini. et al. Execução e manutenção de sistemas

hidráulicos prediais. São Paulo, SP: Pini, 2000.
RIBEIRO, G. A. JR.; BOTELHO, M. H. C. Instalações hidráulicas prediais:

usando tubos de PVC e PPR. 3. ed. Edgard Blucher, 2010.
SALGADO, J. Instalação hidráulica residencial: a prática do dia a dia. São

Paulo: Érica, 2010.
VIANNA, M. R. Instalações hidráulicas prediais. Belo Horizonte: IEA, 1993.
Componente Curricular: Instalações Prediais
Estudar sobre a Ampliar - Rede de Telecomunicação: conceito

implantação e conhecimentos
execução de especializados para o - Instalações de Gás Liquefeito de
Petróleo (GLP) e Gás Natural (GN):
instalações emprego adequado e
conceitos
prediais especiais. econômico dos
materiais nas - Prevenção e combate a incêndios:
Definir soluções instalações prediais. conceito
técnicas para a
concepção de Construção das - Terminologias e simbologias
projetos de técnicas e sistemas,
- Legislação e normas técnicas
instalações para a definição de
prediais eficientes. instalações e - Dimensionamento das instalações
equipamentos telefônica e telecomunicações
Aplicar as normas prediais.
técnicas nos - Desenho da rede das instalações
de telecomunicação
projetos de Organização de
instalações obras e canteiros e - Desenho da rede das instalações
prediais. para a implantação de GLP e combate a incêndio
de infraestrutura
.
urbana.
Bibliografia:
ABNT - ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS - NBR 13523:2008

– Central de gás liquefeito de petróleo – GLP. Válida a partir de 11/09/2008.
ABNT - ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS - NBR 15526: 2012

– Redes de distribuição interna para gases combustíveis em instalações
residenciais e comerciais – Projeto e Execução. Versão corrigida: 2016.
CREDER, H. Instalações hidráulicas e sanitárias. 5 ed. Rio de Janeiro: LTC,

1991.
JESZENSKY, P. J. E. Sistemas telefônicos. Barueri SP: Manole, 2004.
MACINTYRE, A. J. Manual de instalações hidráulicas e sanitárias. Rio de

Janeiro: Editora Guanabara Koogan S.A., 1990.
NETTO, J. M. A. Instalações prediais hidráulico-sanitárias. 5. ed. São Paulo:

NPT – NORMA DE PROCEDIMENTO TÉCNICO – 001 – Plano de Segurança

contra Incêndio e Pânico – PSCIP. Vigência:01/03/2015. Código de segurança
contra incêndio e pânico - CSCIP. Curitiba, 08 de outubro de 2011.
TOLEDO, P. Redes de acesso em telecomunicações. São Paulo: Makron

Books, 2001.
Componente Curricular: Introdução a Construção Civil
Entender a Legislação Contribuir para a melhoria Formação Profissional: -

Municipal, Estadual e da qualidade da cidade na Áreas de atuação
Federal relacionadas às área de atuação da
Diretrizes das políticas construção civil. - Responsabilidade
urbanas. profissional e ética
Compreender os Conhecer o Estatuto das - Órgãos de classe

fundamentos que Cidades, o Plano Diretor e
norteiam a formação o Código de Obras. Políticas urbanas: -
profissional do técnico em Estatuto da cidade
Edificações. Desenvolver projetos a
atuar como técnico em - Plano Diretor
edificações com - Legislação (Municipal,
responsabilidade Estadual e Federal)
profissional e ética.
Entender sobre a entidade

de classe da construção
civil.
Bibliografia:
ADDIS, B. Edificação: 3000 anos de projeto, engenharia e arquitetura. Porto

Alegre: Bookman, 2009.
ARRUDA, Maria Cecília C. de. Código de ética: um instrumento que adiciona valor. São Paulo:
Negócio, 2002.
BAZZO, W. A; PEREIRA, L. T. V. Introdução à engenharia: conceitos,

ferramentas e comportamentos. 2 ed. Florianópolis: UFSC, 2008.
CÂMARA MUNICIPAL DE CURITIBA. Lei nº 11.095 de 21 de Julho de 2004.

Disposições gerais que regulam a aprovação de projetos, o licenciamento de
obras e atividades, a execução, manutenção e conservação de obras no
município de Curitiba. Código de Obras de Curitiba – PR.
CONSTITUIÇÃO FEDERAL – Constituição da República Federativa do Brasil de

1988, Capítulo da Política Urbana, dispõe que compete aos município executar a
política de desenvolvimento urbano, através de diretrizes gerais fixadas em lei
municipal, visando ordenar o pleno desenvolvimento das funções sociais da cidade
e garantir o bem estar de seus habitantes. Art. 182 da CF.
CONSTITUIÇÃO DO ESTADO DO PARANÁ DE 1989. Capítulo da Política

Urbana, prevê que o plano diretor disporá sobre normas para execução do
sistema das
diretrizes e bases do planejamento e desenvolvimento estadual, nos termos do art.
141, da Constituição Estadual.
IPPUC – Instituto de Pesquisa e Planejamento Urbano de Curitiba. Plano Diretor

de Curitiba – Lei n. 14.771/2015.
Lei n. 10.257. Estatuto das Cidades, de 10 de julho de 2001. Alterada pela

Medida provisória n. 2.180-35, de 24 de agosto de 2001. Lei n. 11.673, de 8 de
maio de 2008. Lei n. 11.977, de 7 de julho de 2009 e Lei n. 12.608, de 10 de abril
de 2012.
PEREIRA, J. R. A. Introdução à história da arquitetura: das origens ao século

XXI. Porto Alegre: Bookman, 2010.
Componente Curricular: Materiais de Construção
Conhecer e analisar os Avaliar a relação custo- Normas técnicas: -

diversos materiais de benefício da utilização dos Órgãos
construção e sua materiais de construção. regulamentadores
aplicabilidade.
- Instrumentos de
Reconhecer as medidas e padrões
Conhecer as propriedades propriedades e composição dos materiais de
e características dos materiais de aplicação na
específicas dos materiais construção. construção civil:
de construção. granulometria, módulo
Compreender e especificar de finura, densidade,
umidade e porosidade
Especificar os materiais de diferentes tipos de
construção nas obras e materiais a serem
projetos de construção civil. empregados na construção Materiais: -
civil. Propriedades
Reconhecer as diferentes - Classificação

propriedades e a - Caracterização
usabilidade dos materiais - Ensaios
de construção.
Bibliografia:
ALVES, J. D. Manual de Tecnologia do Concreto. São Paulo: Editora: Ufg. 1982.
AZEREDO, H. A. O edifício até sua cobertura. São Paulo: Edgard Blucher

Ltda.
BAUER, L. A. F. Materiais de construção. Rio de Janeiro: LTC. vol. 1 e 2.
FALCÃO BAUER, L. A. Materiais de construção. Rio de Janeiro: Livros Técnicos

e Científicos, 2009. vol. 1.
FROTA, A. B. Manual de Conforto Térmico – 6 ed. São Paulo: Studio Nobel,

2003.
GIAMMUSSO, Salvador. E. Manual do Concreto. São Paulo: Pini, 1992.
KLOSS, C. L. Materiais para Construção Civil. Curitiba: Centro Federal de

Educação Tecnológica do Paraná, 1996.
PETRUCCI, E. G. R. Materiais de Construção. 12. ed. São Paulo: Globo, 2007.
RIPPER, E. Manual Prático de Materiais de Construção. São Paulo: Pini, 2001.
SINDUSCON - Sindicato da Indústria da construção Civil no Estado de Minas

gerais. Principais normas técnicas para edificações. Belo Horizonte:
Sinduscon-MG/CBCI, 2013.
SINDUSCON. Qualidade na aquisição de materiais e execução de obras. São

Paulo: Pini, 2004.
SOUZA, R.; TAMAKI, M. R. Gestão de materiais de construção. São Paulo: O

nome da rosa, 2005.
Componente Curricular: Mecânica de Solos
Estudar os conceitos Entender a formação, Normas técnicas: - Conceito

básicos da composição composição e Básico sobre Mecânica dos
dos solos. propriedade dos solos. Solos
- Órgãos regulamentadores
- Instrumentos de medição
Entender das normas Realizar ensaios de de plasticidade,
técnicas referente aos verificação de compressibilidade,
estudos do solo. composição dos solos. permeabilidade
Compreender diferentes Empregar Solos: - Propriedades

composições de solos e equipamentos de
- Classificação
suas possibilidades. medição para verificar a
- Caracterização
plasticidade, a - Sondagem
compressibilidade e a - Ensaios
permeabilidade do solo.
Analisar os solos para

possibilitar a construção Compor Laudos
de edifícios. Técnicos após a
verificação e análise do
solo.
Bibliografia:
CAPUTO, Homero Pinto. Mecânica dos solos e suas aplicações. 6. ed. Rio de
Janeiro: Livro Técnicos e Científicos, 2000. vol. 1.
______. Mecânica dos solos e suas aplicações. 6. ed. Rio de Janeiro: Livro
Técnicos e Científicos, 2000. vol. 2.
______. Mecânica dos solos e suas aplicações. 6. ed. Rio de Janeiro: Livro
Técnicos e Científicos, 2000. vol. 3.
CRAIG, Robert F. Mecânica dos solos. 7. ed. LTC, 2007.
PINTO, Carlos de Sousa. Curso básico de mecânica dos solos em exercícios

resolvidos. 3. ed. Oficina de Textos, 2006.
Componente Curricular: Projetos em Construção Civil
Estudar e aplicar a Interpretar as normas Representação

representação gráfica dos técnicas referentes a Gráfica: - Desenho
projetos em construção civil. elaboração dos projetos Geométrico
de edificações. - Proporcionalidade
Estudar e aplicar a geometria
descritiva na produção dos Selecionar e aplicar as - Letras Técnicas
projetos de construção civil. convenções de desenho
- Normas Técnicas.
técnico.
Desenvolver projetos de Geometria Descritiva:
construção civil empregando Ler e interpretar os
softwares específicos. diferentes projetos de - Perspectivas
construção civil.
-Sistemas de Projeção.
Desenvolver estudos
preliminares de projetos,
custos de elaboração e Projetos: - Anteprojeto,

prazos. Arquitetônicos
- Complementares
Estabelecer processo
elaboração (anteprojeto) - Especiais.
e execução de projetos
(arquitetônico e
complementares).
Elaboração de projetos
especiais (acessibilidade,
lógica, ar condicionado,
gás, etc.).
Executar métodos de
compatibilização de
projetos (arquitetônico e
complementares).
Bibliografia:
ABNT. Coletânea de normas de desenho técnico. São Paulo: SENAI-DTE-DMD,

1990.
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. ABNT NBR 6492: 2005.

Representação de projetos de arquitetura. Rio de janeiro.
AZEREDO, Helio Alves de. O edifício e seu acabamento. São Paulo: Edgard
Blucher, 1994.
AZEREDO, Helio Alves de. O edifício ate sua cobertura. 2. ed. rev. São Paulo:
CARVALHO JUNIOR, R. Instalações elétricas e o projeto de arquitetura. São

Paulo: Edgard Blucher, 2009.
CARVALHO JUNIOR, R. Instalações hidráulicas e o projeto de arquitetura.

CHING, F. Manual de dibujo arquitetônico. Barcelona: Gustavo Gili, 1985.
FERREIRA, Patrícia. Desenho de arquitetura: Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico,

2001.
CHING, F.D.K. Representação gráfica em arquitetura. Porto Alegre: Bookman,

2000.
CLAUDI, Cláudio. Manual de perspectiva. 3. ed. Barcelona: Gustavo Gili, 1975.
CREDER, H. Instalações hidráulicas e sanitárias. São Paulo: LTC, 2006.
FRENCH, Tomás E.; VIERCK, Charles J. Desenho técnico e tecnologia gráfica.

5. ed. São Paulo: Globo, 1995.
IIDA, Itiro. Ergonomia: projeto e produção. 2. ed. rev. e ampl. São Paulo: Edgard
Blucher, 2005.
NEUFERT, E. Arte de projetar em arquitetura; Gustavo Gilli, Barcelona, 1988.
LEMOS, C. Arquitetura brasileira. São Paulo: EDUSP, 1979.
MONTENEGRO, G. A. Desenho arquitetônico. São Paulo: Edgard Blucher, 1998.
Componente Curricular: Segurança do Trabalho na Construção Civil
Conhecer e avaliar Identificar nos Legislação:

os riscos à saúde e ambientes de serviço - Normas regulamentadoras
suas consequências os fatores de risco a si - Consolidação das Leis
Trabalhistas (CLT)
nos ambientes de próprio e aos demais
- Órgãos sindicais.
trabalho. colaboradores nas
obras. Riscos e Prevenção de
Conhecer e aplicar acidentes: - Ato inseguro e
os processos e Atuar como agente faltoso, Condições inseguras
técnicas de educativo nas - Programa de Prevenção dos
orientação e questões relativas à Riscos ambientais
- Programas de Controle no
educação para a saúde e segurança no
Meio da Construção Civil
segurança no trabalho na construção - Mapas de Risco
trabalho e civil, prestando - Primeiros socorros.
biossegurança informações e
possíveis, conforme esclarecimentos aos
as normas profissionais que
regulamentadoras. atuam nas obras civis.
Conhecer a Identificar a
legislação e normas necessidade de
conservação e
de segurança do manutenção dos

trabalho. materiais e
equipamentos de
Reconhecer os segurança.
elementos básicos
de prevenção de Conhecer as Normas
acidentes no Regulamentadoras
trabalho. pertinentes à
Segurança do
Aplicar as Trabalho.
prescrições
normativas relativas Prevenir e auxiliar no
a prevenção de controle de doenças e
acidentes, noções de acidentes de trabalho.
primeiros socorros e
prevenção e Fazer o uso correto
combate a incêndios. dos EPI’s nas obras
civis.
Conhecer os EPI’s e
fazer uso correto na
construção civil.
Bibliografia:
3º Colóquio Internacional sobre Segurança e Higiene do Trabalho. 6 e 7 de
Março de 2003: Ordem dos Engenheiros - Região Norte, 2003.
CABRAL, Fernando A.; ROXO, Manuel M. Construção civil e obras públicas: a

coordenação de segurança. Idict, Lisboa, 1996.
CABRAL, Fernando; VEIGA, Rui. Higiene, segurança, saúde e prevenção de

acidentes de trabalho. Verlag Dashöfe, 2000.
CARDELLA, B. Segurança no trabalho e prevenção de acidentes: uma

abordagem holística: segurança integrada a missão organizacional com
produtividade, qualidade, preservação ambiental e desenvolvimento de pessoas.
São Paulo: Atlas, 2009.
DIAS, L. M. ALVES; PIRES, JORGE M. H. Construção: qualidade e segurança

no trabalho. Idict, Lisboa, 1998.
DIAS, L. M. ALVES; M. SANTOS FONSECA. Construção Civil - Plano de

Segurança e de Saúde na Construção. Idict & Ist Decivil, Lisboa, 1996.
FARIA, J. Amorim. Gestão de obras e segurança. FEUP, 2008.
IDICT - Coordenação de Segurança na Construção - Perspectivas de

Desenvolvimento. Idict, Lisboa, 1999.
LUCAS, Francisco José Freire. Construção civil e obras públicas: escavações

em solos e sua estabilidade. IPCB – Instituto Politécnico Castelo Branco & Idict,
Castelo Branco, 1996.
MACHADO, Luís Fontes. Construção Civil - Manual de Segurança no

Estaleiro. Idict & Aecops, Lisboa, 1996.
MIGUEL, Alberto Sérgio. Sinopse de legislação sobre segurança, higiene e

saúde no trabalho. Região Norte, Porto: Ordem dos Engenheiros, 2003.
SANTOS, José M.; et al. Coordenação de segurança na construção: que

rumo? IGT-Inspecção Geral Do Trabalho, Lisboa,2003
SEAVER, Matt; O'MAHONY, Liam - Gestão de Sistemas de Segurança,

Higiene e Saúde no Trabalho (ISA 2000). Monitor - Edições para Profissionais,
Lisboa, 2003.
SERRANO, M. B.; BEGONHA, M. B. - ONS - Normalização em Segurança.

Certitecna - Engenheiros Consultores, Lda., Lisboa, 2001.
PINTO, Abel. Manual de segurança: Construção, Conservação e Restauro de

Edifícios. Sílabo.
Componente Curricular: Sistemas Estruturais
Compreender as noções Analisar os diferentes esforços Isostática:

de dimensionamento aplicados nas estruturas de - Grandezas
dos elementos concreto armado, de maneira fundamentais:
- Condições de
estruturais. simples e lógica, empregando
equilíbrio
os princípios fundamentais da - Centro de gravidade
Entender os movimentos resistência dos materiais. e deformações
de esforços - Vínculos
proporcionados pelas Possibilitar o dimensionamento - Carregamento
cargas que compõem os e detalhamento de vigas e - Reações de apoio
sistemas estruturais. lajes submetidas a - Esforços seccionais
- Diagrama de
carregamentos reais,
esforços
Analisar as propriedades obedecendo aos
físicas e mecânicas dos procedimentos e critérios das Estruturas:
materiais. normas técnicas vigentes. - Infraestrutura
- Supra estrutura
- Coberturas
Conhecer a aplicação - Elementos especiais

das estruturas e a - Projetos
composição dos - Fundações especiais
sistemas estruturais.
Dimensionamento:
- Vigas
Determinar alocação - Pilares
estrutural e dimensionar - Fundações
as estruturas. - Elementos
estruturais:
detalhamento
- Aço e madeira
Bibliografia:
BOTELHO, M. H. C. Concreto armado: eu te amo. Edgard Blucher. vol. I e II.
GRAZIANO, F. P. Projeto e execução de estruturas de concreto armado. São

Paulo: O nome da rosa, 2005.
LEONHARDT, F.; MONNING, E. Construções de Concreto: Princípios Básicos

sobre a Armação de Estruturas de Concreto Armado - vol III. 1 ed. Editora
Interciência, 1978.
PFEIL, W. Estruturas de Madeira. 6 ed. Rio de Janeiro, RJ. LTC – Livros

Técnicos e Científicos Editora S.A., 2003.
______. Estruturas de Aço – dimensionamento prático. 6 ed. Rio de Janeiro,

RJ. LTC – Livros Técnicos e Científicos Editora S.A., 1995.
RIPPER, T.; SOUZA, V. C. M. de S., Patologia, Recuperação e Reforço de

Estruturas de Concreto. São Paulo: PINI, 1998.
SOUZA, J. C. C. T. Estruturas de concreto armado: fundamentos de projeto,

dimensionamento e verificação. Brasília: UNB, 2006.
Componente Curricular: Técnicas Construtivas

Elaborar o planejamento Verificar normas técnicas para Planejamento de

de serviços. projetos de infra e serviços:
superestrutura. - Serviços
preliminares
Estudar e aplicar os
- Serviços
sistemas e processos Selecionar técnicas para complementares
construtivos. execução de serviços de - Canteiro de obras
sondagem, fundação e
Analisar o controle de estrutura. Sistemas e processos
qualidade nas obras de construtivos:
construção civil. Interpretar as normas - Movimento de terra
- Infraestrutura
referentes à infra e
- Superestrutura
superestrutura. - Alvenarias
- Cobertura
Calcular e planejar os - Aberturas e
elementos estruturais de infra e fechamentos
superestrutura. - Acabamentos
- Impermeabilização
- Equipamentos e
máquinas
Controle de qualidade:
- ISO: Padrões e
Normas
- Inspeção
- Certificações
- Ensaios
Bibliografia:
ABNT - ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6122:

Projeto e execução de fundações. Rio de Janeiro, 2010.
AZEREDO, Helio Alves de. O edifício até sua cobertura. 2. ed. São Paulo:
______. O edifício e seu acabamento. São Paulo: Edgard Blucher, 1987.
BAIA, Luciana L. M.; SABATINNI, Fernando H. Projeto e Execução de

Revestimento de Argamassa. 4. Ed. São Paulo: O Nome da Rosa, 2000.
BORGES, Alberto de Campos. Prática das Pequenas Construções. 9. ed. São

Paulo: Edgard Blucher, 2009. vol. 1 e vol. 2.
CAMPANTE, Edmilson. F.; BAIA, Luciana. L. M. Projeto e execução de

revestimento cerâmico. 2. ed. O Nome da Rosa, 2003.
FAGUNDES N., Jeronimo C. P. Perícias de Fachadas em Edificações: Pintura.

São Paulo: Leud, 2008.
REBELLO, Yopanan C. P. Fundações: guia prático de projeto, execução e

dimensionamento. São Paulo: Zigurate, 2008.
SALGADO, J. Técnicas e práticas construtivas para edificação. São Paulo:

Érica, 2014.
YAZIGI, W. Técnica de edificar. 14. ed. São Paulo: PINI, 2014.
Componente Curricular: Topografia
Estudar e aplicar o Reconhecer as aplicações da Levantamento

levantamento Topografia na execução de topográfico:
topográfico. projetos e serviços. - Forma da Terra:
Fundamentos
- Instrumental
Reconhecer as normais Estudar e utilizar os principais - Normas técnicas
técnicas da Topografia. equipamentos topográficos. - Planimetria
- Altimetria
Planejar, supervisionar, Estudar aplicar os tipos de - Planialtimetria
elaborar e coordenar levantamentos topográficos. - Georreferenciamento
projetos e serviços de - Representação
gráfica
topográficos baseado Aplicar corretamente os
nos conhecimentos elementos topográficos na Locação de obras:
topográficos. execução de projetos. - Terraplanagem
- Gabarito
- Estaqueamento
Bibliografia:
BORGES, A. C. Topografia aplicada à engenharia civil. 2. ed. São Paulo:

Edgard Blucher, 2008. vol. 1.
______. Topografia aplicada à engenharia civil. São Paulo: Edgard Blucher,

2006. vol. 2
BORGES, A. C.; KATHERINE, E. Topografia aplicada à engenharia civil. 3. ed.

São Paulo: Edgard Blucher, 2013. vol. 1.
McCORMAC, J. C. Topografia. Rio de Janeiro: LTC, 2007.
Softwares
Não há.
Laboratórios
Informática e Edificações
Ferramentas equipamentos
Não há.
Instalações físicas
Sala de aula, Laboratório de Informática e Laboratório de Edificações
A. Plano de Estágio NÃO OBRIGATÓRIO com Ato de Aprovação do NRE
1. Identificação da Instituição de Ensino:

Nome do estabelecimento:
Entidade mantenedora:
Endereço (rua, n°., bairro):
Município:
NRE:
2. Identificação do curso:
Habilitação:
Eixo Tecnológico:
Carga horária total:
Do curso: __________ horas
Do estágio: _________ horas
3. Coordenação de Estágio:
Nome do professor (es):
Ano letivo:
4. Justificativa
Concepções (educação profissional, curso, currículo, estágio)
Inserção do aluno no mundo do trabalho
Importância do estágio como um dos elementos constituintes de sua formação
O que distingue o estágio das demais unidades curriculares e outros elementos que
justifiquem a realização do estágio
5. Objetivos do Estágio
6. Local (ais) de realização do Estágio
7. Distribuição da Carga Horária (por semestre, período)
8. Atividades do Estágio
9. Atribuições do Estabelecimento de Ensino
10. Atribuições do Coordenador
11. Atribuições do Órgão/Instituição que concede o Estágio
12. Atribuições do Estagiário
13. Forma de acompanhamento do Estágio
14. Avaliação do Estágio
15. Anexos, se houver

*O Plano de Estágio das instituições de ensino que ofertam Cursos Técnicos deve
ser analisado pelo Núcleo Regional de Educação que emitirá parecer como
orienta a Instrução Normativa 01/2021 SEED/DPGE/DLE, de acordo com a Lei
11.788/2008.
B. Descrição das Práticas Profissionais Previstas

Descrever as práticas que a escola desenvolve em relação ao curso, tais
como: palestras, visitas, seminários, análises de projetos, projetos e outros.
C. Matriz Curricular

MATRIZ CURRICULAR OPERACIONAL – ENSINO MÉDIO PROFISSIONAL
ITINERÁRIO DA FORMAÇÃO TÉCNICA E PROFISSIONAL EM EDIFICAÇÕES 1
NRE: inserir código e nome MUNICÍPIO: inserir código e nome

INSTITUIÇÃO DE ENSINO: inserir código e nome
ENDEREÇO: inserir endereço completo, com bairro, município e CEP
TELEFONE: inserir DDD e n. º de telefone
ENTIDADE MANTENEDORA: Governo do Estado do Paraná
Turno: inserir
CURSO: Técnico em Edificações Código: inserir código C. H. TOTAL: 3.232 horas
turno(s)
DIAS LETIVOS ANUAIS: 200 ANO DE IMPLANTAÇÃO: 2023 FORMA: GRADATIVA
COMPONENTE
ÁREA DO CONHECIMENTO 1ª SÉRIE 2ª SÉRIE 3ª SÉRIE
CURRICULAR
Arte 2 0 0
Educação Física 2 0 2
LINGUAGENS E SUAS
TECNOLOGIAS Língua Inglesa 2 2 0
Língua Portuguesa 3 3 4
Filosofia 2 0 0
FORMAÇÃO GERAL BÁSICA - FGB Geografia 2 2 0

CIÊNCIAS HUMANAS
E SOCIAIS APLICADAS História 2 2 0
Sociologia 0 2 0
CÓDIGO 16 MATEMÁTICA E SUAS

Matemática 3 3 4
TECNOLOGIAS
Física 2 0 2
CIÊNCIAS DA NATUREZA E
Química 2 2 0
SUAS TECNOLOGIAS
Biologia 2 2 0
SUBTOTAL DE HORAS-AULA SEMANAIS - FORMAÇÃO GERAL BÁSICA 24 18 12
SUBTOTAL DE HORAS-RELÓGIO ANUAIS - FORMAÇÃO GERAL BÁSICA 800 600 400
Projeto de Vida 2 1 1
PARTE FLEXÍVEL OBRIGATÓRIA - PFO
Educação Financeira 1 1 1
SUBTOTAL DE HORAS-AULAS SEMANAIS - PARTE FLEXÍVEL OBRIGATÓRIA 3 2 2
TOTAL DE HORAS-AULAS SEMANAIS - FORMAÇÃO GERAL BÁSICA E PARTE FLEXÍVEL OBRIGATÓRIA 27 20 14
COMPONENTE CURRICULAR T P T P T P
4107 ADMINISTRAÇÃO DE OBRAS 2
2132 CONTROLE E PROTEÇÃO AMBIENTAL 1
3810 INSTALAÇÕES ELÉTRICAS 1 1 1
2708 INSTALAÇÕES HIDRÁULICAS 1 2
2705 INSTALAÇÕES PREDIAIS 1 2
2137 INTRODUÇÃO A CONSTRUÇÃO CIVIL 1 1

ITINERÁRIO FORMATIVO OBRIGATÓRIO -
TÉCNICO EM EDIFICAÇÕES 2
3717 MATERIAIS DE CONSTRUÇÃO
CÓDIGO 1603
4644 MECÂNICA DOS SOLOS 1 1
2138 PROJETOS EM CONSTRUÇÃO CIVIL 1 2 2
2135 SEGURANÇA DO TRABALHO NA CONSTRUÇÃO CIVIL 1
4052 SISTEMAS ESTRUTURAIS 1 2 1 1
2136 TÉCNICAS CONSTRUTIVAS 2 2
4628 TOPOGRAFIA 1 2
TOTAL DE HORAS-AULAS SEMANAIS - ITINERÁRIO FORMATIVO OBRIGATÓRIO 3 13 20
TOTAL DE HORAS-RELÓGIO ANUAL - ITINERÁRIO FORMATIVO OBRIGATÓRIO 100 433 667
TOTAL GERAL DE HORAS-AULA SEMANAIS2, 3 30 33 34

TOTAL GERAL DE HORAS-RELÓGIO ANUAL 1.000 1.099 1.133
1 Matriz Curricular de acordo com a LDB - Lei n.º 9.394/96.

2 Para a 1ª série, serão ofertadas 06 aulas de 50 minutos por dia, 2ª a 6ª feira, totalizando 30 aulas semanais. Para 2ª série, serão ofertadas 06 aulas de 50 minutos por dia, 2ª a 6ª feira, acrescidas de atividades não
presenciais equivalentes a 03 aulas semanais de 50 minutos, totalizando 33 aulas semanais, e para a 3ª série, serão ofertadas 06 aulas de 50 minutos por dia, 2ª a 6ª feira, acrescidas de atividades não presenciais
equivalentes a 04 aulas semanais de 50 minutos, totalizando 32 aulas semanais, como prevê a Deliberação nº 04/2021 – CEE-PR, a serem orientadas pela DEDUC/SEED na forma de complementação de carga horária.
3 No turno da noite serão ofertadas 05 aulas presenciais diárias de 50 minutos, de 2ª a 6ª feira. Para a 1ª série, serão acrescidas de atividades não presenciais equivalentes a 05 aulas de 50 minutos, totalizando 30
aulas, para a 2ª série, serão acrescidas de atividades não presenciais equivalentes a 08 aulas de 50 minutos, totalizando 33 aulas, e para a 3ª série, serão acrescidas de atividades não presenciais equivalentes a 09 aulas
de 50 minutos, totalizando 34 aulas, conforme prevê a Deliberação n. 04/2021 – CEE-PR, a serem orientadas pela DEDUC/SEED na forma de complementação de carga horária..

MATRIZ CURRICULAR PADRÃO – ENSINO MÉDIO PROFISSIONAL
ITINERÁRIO DA FORMAÇÃO TÉCNICA E PROFISSIONAL EM EDIFICAÇÕES 1
NRE: inserir código e nome MUNICÍPIO: inserir código e nome

INSTITUIÇÃO DE ENSINO: inserir código e nome
ENDEREÇO: inserir endereço completo, com bairro, município e CEP
TELEFONE: inserir DDD e n. º de telefone
ENTIDADE MANTENEDORA: Governo do Estado do Paraná
Turno: inserir
CURSO: Técnico em Edificações Código: inserir código C. H. TOTAL: 3.232 horas
turno(s)
DIAS LETIVOS ANUAIS: 200 ANO DE IMPLANTAÇÃO: 2023 FORMA: GRADATIVA
COMPONENTE
ÁREA DO CONHECIMENTO 1ª SÉRIE 2ª SÉRIE 3ª SÉRIE
CURRICULAR
Arte 67 0 0
Educação Física 67 0 67
LINGUAGENS E SUAS
TECNOLOGIAS Língua Inglesa 67 67 0
Língua Portuguesa 100 100 133
Filosofia 67 0 0
FORMAÇÃO GERAL BÁSICA - FGB Geografia 67 67 0

CIÊNCIAS HUMANAS
E SOCIAIS APLICADAS História 67 66 0
Sociologia 0 66 0
CÓDIGO 16
MATEMÁTICA E SUAS
Matemática 100 100 133
TECNOLOGIAS
Física 66 0 67
CIÊNCIAS DA NATUREZA E
Química 66 67 0
SUAS TECNOLOGIAS
Biologia 66 67 0
SUBTOTAL DE HORAS-RELÓGIO ANUAIS - FORMAÇÃO GERAL BÁSICA 800 600 400
Projeto de Vida 67 33 33
PARTE FLEXÍVEL OBRIGATÓRIA - PFO
Educação Financeira 33 33 33
SUBTOTAL DE HORAS-RELÓGIO ANUAL - PARTE FLEXÍVEL OBRIGATÓRIA 100 66 66
TOTAL DE HORAS-RELÓGIO ANUAL - FORMAÇÃO GERAL BÁSICA E PARTE FLEXÍVEL OBRIGATÓRIA 900 666 466
COMPONENTE CURRICULAR T P T P T P
4107 ADMINISTRAÇÃO DE OBRAS 67
2132 CONTROLE E PROTEÇÃO AMBIENTAL 33
3810 INSTALAÇÕES ELÉTRICAS 33 33 33
2708 INSTALAÇÕES HIDRÁULICAS 33 67
2705 INSTALAÇÕES PREDIAIS 33 67
2137 INTRODUÇÃO A CONSTRUÇÃO CIVIL 33 33

ITINERÁRIO FORMATIVO OBRIGATÓRIO
- TÉCNICO EM EDIFICAÇÕES 67
CÓDIGO 3717 MATERIAIS DE CONSTRUÇÃO
1603 34 33
4644 MECÂNICA DOS SOLOS
2138 PROJETOS EM CONSTRUÇÃO CIVIL 33 67 67
2135 SEGURANÇA DO TRABALHO NA CONSTRUÇÃO CIVIL 33
4052 SISTEMAS ESTRUTURAIS 34 67 33 33
2136 TÉCNICAS CONSTRUTIVAS 67 67
4628 TOPOGRAFIA 33 67
TOTAL DE HORAS-AULAS SEMANAIS - ITINERÁRIO FORMATIVO OBRIGATÓRIO 3 13 20
TOTAL DE HORAS-AULAS RELÓGIO ANUAL - ITINERÁRIO FORMATIVO OBRIGATÓRIO 100 433 667
TOTAL GERAL DE HORAS-AULA SEMANAIS2, 3 30 33 34

TOTAL GERAL DE HORAS-RELÓGIO ANUAL 1.000 1.099 1.133
1 Matriz Curricular de acordo com a LDB - Lei n.º 9.394/96.
2 Para 2ª série, serão ofertadas 06 aulas de 50 minutos por dia, 2ª a 6ª feira, acrescidas de atividades não presenciais equivalentes a 03 aulas semanais de 50 minutos, totalizando 33 aulas semanais, e para a 3ª série,
serão ofertadas 06 aulas de 50 minutos por dia, 2ª a 6ª feira, acrescidas de atividades não presenciais equivalentes a 04 aulas semanais de 50 minutos, totalizando 32 aulas semanais, como prevê a Deliberação nº
04/2021 – CEE-PR, a serem orientadas pela DEDUC/SEED na forma de complementação de carga horária.
3 No turno da noite serão ofertadas 05 aulas presenciais diárias de 50 minutos, de 2ª a 6ª feira. Para a 1ª série, serão acrescidas de atividades não presenciais equivalentes a 05 aulas de 50 minutos, totalizando 30
aulas, para a 2ª série, serão acrescidas de atividades não presenciais equivalentes a 08 aulas de 50 minutos, totalizando 33 aulas, e para a 3ª série, serão acrescidas de atividades não presenciais equivalentes a 09 aulas
de 50 minutos, totalizando 34 aulas, conforme prevê a Deliberação n. 04/2021 – CEE-PR, a serem orientadas pela DEDUC/SEED na forma de complementação de carga horária.

D. ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS
A metodologia adotada no curso parte da prerrogativa de que a educação deve ser

transformadora, contribuindo para o desenvolvimento dos sujeitos, tanto do ponto de
vista profissional quanto em sua condição de cidadãos, de maneira que impacte
positivamente em suas vidas, na comunidade em que vivem e no mercado de trabalho
no qual atuam, sendo o estudante protagonista da sua formação, como princípio
educativo. Pensando nesse protagonismo, a oferta de unidades curriculares eletivas,
visa a possibilidade de escolha do estudante para aprofundamento de seu
conhecimento específico pertencente a formação do Curso Técnico em Planejamento
e Controle da Produção, cabendo a comunidade escolar escolher duas unidades
eletivas para oferta, baseado no arranjo produtivo local, possibilidades de execução e
escolha dos estudantes.
Sua concepção tem como pressuposto a indissociabilidade entre teoria e prática e

privilegia o desenvolvimento de competências por meio de práticas pedagógicas
ativas, inovadoras, integradoras e colaborativas com foco no protagonismo do aluno.
Estas metodologias permitem que o aluno se engaje em seu processo de
aprendizagem a partir de questões mobilizadoras que partam de seus interesses e os
instiguem ao processo de construção de conhecimento, exercitando sua autonomia e
tomada de decisão ao longo do processo
Tais práticas consideram, nesse sentido, uma abordagem didático-pedagógica que

incita à resolução de situações desafiadoras e contextualizadas à profissão, por meio
de problematizações, pesquisas, formulação de hipóteses e tomada de decisões que
integrem o processo formativo e o mundo do trabalho.
Dessa forma, a escolha de um referencial explicita um modo de compreender a

sociedade e o papel que os sujeitos possuem nela. A prática educacional, no enfoque
pedagógico crítico, reflexivo e interacionista, que se utiliza de metodologias ativas de
ensino e aprendizagem, se configura numa opção coerente com a intencionalidade
desse Projeto Pedagógico em consonância com as DCNs para a educação
profissional, como sendo um caminho que permite ao sujeito sua própria

transformação e de seu contexto social, por meio de práticas
interdisciplinares/interprofissionais.
Sob essa perspectiva adotam-se metodologias ativas tais como a Aprendizagem

Baseada em Problemas (ABP) e a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABPj). Ainda,
serão utilizadas as estratégias: Aprendizagem Baseada em Equipe (Team Based
Learning – TBL), Aprendizagem Baseada na Prática, Oficinas de Trabalho e Portfólio
Reflexivo, que se colocam como opções para o atingimento dos objetivos de
aprendizagem de cada componente curricular, estabelecendo diferentes combinações
dessas estratégias no processo educativo.
Aprendizagem Baseada em Problemas
Para favorecer a construção do conhecimento a partir de vivências e situações reais,

o processo de ensino e aprendizagem terá por base a utilização de problemas, com
integração de diversas unidades curriculares e inicia a partir de situações e de
objetivos elaborados antecipadamente para desencadear o processo de construção
dos saberes, pela utilização de conhecimentos prévios dos estudantes.
Os problemas são suscitados por disparadores que simulam ou representam

problemas da realidade. Dito de outro modo, os disparadores são situações-problema
simuladas da prática profissional, segundo os objetivos de aprendizagem das
unidades curriculares, estruturadas para propiciar a reflexão e de teorização dos
alunos reunidos em pequenos grupos e o desenvolvimento das competências,
descritas no perfil profissional de conclusão.
A identificação de problemas, formulação de explicações e elaboração de questões

de aprendizagem são denominadas “síntese provisória”. A busca por novas
informações, a construção de novos significados e a avaliação constituíram uma “nova
síntese”.
Aprendizagem Baseada em Projetos


Essa metodologia favorece a construção da capacidade criativa, potencializando a
reflexão sobre um dado contexto/realidade, fomentando indagações, diálogos,
proposição e análise crítica, e a interdisciplinaridade. Também, incentiva a relação
teoria e prática e intervenção sobre os problemas identificados. Sendo uma
metodologia ativa, problematizadora, valoriza o processo e produto, trabalha a
antecipação e mobiliza a ação e a transformação.
Essa metodologia promove a construção do aprendizado pelo estudante, baseado em

projetos reais e na resolução de problemas, vivenciando desafios atribuídos à sua
profissão. Podemos dizer que ela também é promotora do modo de produzir
conhecimento teórico-prático, de favorecer a reflexão da prática dos profissionais e
promotora de interprofissionalidade.
Nesse sentido, no processo educativo, os problemas são identificados a partir de uma

apreciação de contexto do cenário/território de prática, em que o estudante exerce sua
prática profissional. O objeto/problema a ser selecionado precisa ser negociado junto
à comunidade ou serviço no qual o projeto será desenvolvido. Assim, componentes
como os de Prática Profissional e os Projetos se conectam à medida em que se
desenvolvem no mesmo cenário de aprendizagem.
O professor, no papel de orientador, desenvolve meios para monitorar a trajetória do

projeto e, também, coletar as informações para a avaliação da aprendizagem dos
estudantes. Nesse sentido, a metodologia converte-se um propulsor de
conhecimentos, cujo atribuição do orientador, juntamente com o grupo de estudantes,
é a de identificar e estabelecer as mais adequadas formas de explorar as
possibilidades de aprendizagem.
Aprendizagem Baseada em Equipe ou Team Based Learning
O TBL corresponde a uma ação educacional que oportuniza a construção de saberes,

com enfoque na aplicação. Permite o desenvolvimento da aprendizagem colaborativa,
uma vez que utiliza o diálogo e a organização em equipes. Inclui os distintos
conhecimentos e experiências dos estudantes. Além disso, há a exploração da
comunicação verbal e não verbal nas equipes e dos valores e sentimentos

expressados na interação. Também, pauta-se na elaboração pelo docente de material
didático, na formação do trabalho em equipe, na corresponsabilização e implicação
dos estudantes no processo, na aplicação do conhecimento e devolutiva de
especialista.
O desenvolvimento do TBL consiste no planejamento da ação educacional e preparo

do material a ser usado.
Aprendizagem Baseada na Prática em cenários reais da profissão
A prática, neste Projeto Pedagógico, não se limita a um espaço isolado, que simplifica
ou mesmo reduz a atuação profissional. Portanto, no cenário mundo real do trabalho
pode-se construir um espaço de reflexão, de crítica e problematização da realidade
em razão das atividades vivenciadas pelos estudantes.
Considerando que nesse currículo a atividade prática é de primordial importância,

todas as unidades curriculares potencialmente focalizam o cenário de prática para
construção das competências do perfil do egresso, ou seja, caracterizam-se por
possibilitar a integração de métodos ensino-aprendizagem para construir
conhecimentos, habilidades e atitudes necessárias para desempenhar os processos
de trabalho.
A aprendizagem baseada na prática em cenários reais utilizará disparadores de

aprendizagem, entre eles a narrativa. Essas narrativas podem explorar a vivência da
prática em situações da profissão; de trabalho em equipe, de organização do trabalho.
Oficina de Trabalho
A Oficina direciona-se ao desenvolvimento de capacidades de natureza instrumental

e de saberes operacionais, usando distintos enfoques metodológicos, aplicada em
pequenos ou grandes grupos de estudantes. Ainda, caracteriza-se como uma ação
de intervenção num coletivo organizado para o trabalho, considerando os sujeitos de
forma integral nos seus distintos modos de pensar e agir.
O professor assume o papel de moderador e promotor da autogestão do grupo na

realização da atividade proposta para a oficina. Nesse contexto, essa estratégia

representa um espaço de construção coletiva do conhecimento, de análise da
realidade, de confronto e troca de experiências. Favorece a produção e a expressão
de produtos, construídos na interação e troca de saberes a partir da relação horizontal,
democrática, participativa e reflexiva.
Nesse Projeto Pedagógico, poderá ser utilizada em quaisquer unidades curriculares,

adotando-se para sua operacionalização algumas fases como: aquecimento, uso de
estratégias facilitadoras de expressão, problematização das questões, processo de
troca, análise individual e grupal, articulação e síntese.
Portfólio
Esse curso adotará a construção de portfólio, compreendendo que ele consiste em

uma estratégia de aprendizagem e de avaliação, que prioriza a construção do
pensamento crítico-reflexivo, incluindo a autonomia e o desenvolvimento das
capacidades criadoras. Essa estratégia permite ao estudante ampliar e diversificar seu
conhecimento, o que estimula a tomada de decisões.
O portfólio possui concomitantemente uma função estruturante e organizadora da

coerência e uma função reveladora e instigante nos processos de construção pessoal,
profissional e de continuidade da formação. Assim, ao término de um período, o
portfólio caracteriza-se como instrumento que apresenta as evidências dos resultados
e dos processos que os estabeleceram.
Nesse curso, a construção do portfólio, em sua dupla perspectiva – reflexiva e

avaliativa e, sua organização se farão a partir das vivências durante o processo ensino
e aprendizagem. O acompanhamento do portfólio será realizado pelo docente, em
encontros com estudantes, objetivando analisar a trajetória de aprendizagem. O
estudante é incentivado a realizar a auto avaliação, por meio de relação dialógica, a
partir do reconhecimento e reflexão sobre as potências e desafios na aprendizagem e
na construção do perfil de competência.
Ensino híbrido
O curso adota também o ensino híbrido, compreendido como uma estratégia positiva,
centrada no aluno e sensível às suas reais necessidades e do contexto na qual a

aprendizagem tem lugar. Desta forma, é visto como uma alternativa ao ensino a
distância de um lado e à sala de aula no outro, reunindo o melhor dos dois mundos.
A conjugação de variados métodos de ensino e de recursos tecnológicos ajuda, ainda,

a acelerar o aprendizado, garantem a colaboração entre os participantes e permitem
gerar e compartilhar conhecimentos.
Por meio da estratégia b-learning, os professores e estudantes podem dispor de 03

formatos – síncrono físico, síncrono on-line e assíncrono, que se cruzaram e
complementam durante o desenvolvimento das atividades propostas em cada
componente curricular, com o uso de variadas estratégias.
Quadro 01 – Formatos e possibilidades de estratégias de ensino-aprendizagem
FORMATOS ESTRATÉGIAS
. Aulas face-a-face
Síncrono físico
. Conferência em grande grupo
. Aprendizagem Baseada em Problemas -ABP
. Aprendizagem baseada em projetos - ABPj
. TBL
. Oficinas de Trabalho
. Visitas e trabalhos exteriores
. Seminários, Workshops ou Talk Show com especialistas
. Conferência e plenárias em grande grupo
Síncrono on-
. Aprendizagem Baseada em Problemas
line
. Aprendizagem Baseada em Projetos
. TBL
. Oficinas de Trabalho
. Seminários, Workshops ou Talk Show com especialistas
. Encontros virtuais: chat, videoconferência e acessos remotos

. Sínteses reflexivas
Assíncrono
. Questionários e inquéritos
. Webinares
. Cine viagem
. AAD para buscas de melhores evidências científicas (biblioteca e
páginas na Web)
Os estudantes e professores precisam familiarizar-se com as tecnologias existentes e

desenvolver a capacidade de manipular, interagir e produzir conteúdo dentro do
ambiente virtual para que as atividades interativas on-line tenham sucesso.
REFERÊNCIAS
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2008.
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século XXI. Porto Alegre: Penso, 2014.
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SÁ-CHAVES, I. Portfólios reflexivos: estratégia de formação e de supervisão. Aveiro:

Universidade, 2000. (Cadernos Didáticos. Serie Supervisão 1)
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X – SISTEMA DE AVALIAÇÃO E CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE

CONHECIMENTOS, COMPETÊNCIAS E EXPERIÊNCIAS ANTERIORES
DA CONCEPÇÃO
Os pressupostos apontados pela legislação indicam uma concepção de avaliação

ancorada nos princípios da educação politécnica e ominilateral, que considera o
sujeito da aprendizagem um ser histórico e social, capaz de intervir na realidade por
meio dos conhecimentos apropriados no seu percurso formativo.
Sendo assim, se a Educação Profissional se pauta no princípio da integração, não se
pode e não se deve avaliar os estudantes de forma compartimentalizada. Formação
integral significa pensar o sujeito da aprendizagem “por inteiro”, portanto avaliação
contextualizada na perspectiva da unidade entre o planejamento e a realização do
planejado. Nesse sentido, a avaliação da aprendizagem é parte integrante da prática
educativa social.
Além do princípio da integração, a avaliação da aprendizagem nessa concepção,
ancora-se também nos princípios do TRABALHO, numa perspectiva criadora ao
possibilitar o homem trabalhar como o novo, construir, reconstruir, reinventar,

combinar, assumir riscos, após avaliar, e, da CULTURA, pois adquire um significado
cultural na mediação entre educação e cultura, quando se refere aos valores culturais
e à maneira como são aceitos pela sociedade.
A sociedade não se faz por leis. Faz-se com homens e com ciência. A sociedade nova cria-se por
intencionalidade e não pelo somatório de improvisos individuais. E nessa intencionalidade acentua-se
a questão: A escola está em crise porque a sociedade está em crise. Para entender a crise da escola,
temos que entender a crise da sociedade. E para se entender a crise da sociedade tem-se que entender
da sociedade não apenas de rendimento do aluno em sala de aula. Expandem-se, assim, as fronteiras
de exigência para os homens, para os professores; caso os mesmos queiram dar objetivos sociais,
transformadores à educação, ao ensino, à escola, à avaliação. (NAGEL, 1985, p. 30)
Nessa perspectiva, a avaliação revela o seu sentido pedagógico, ou seja, revela os

resultados das ações presentes, as possibilidades das ações do futuro e as práticas
que precisam ser transformadas.
DAS DIMENSÕES
A partir da concepção de avaliação anteriormente apresentada, decorrem as práticas

pedagógicas, em uma perspectiva de transformação, onde as ações dos professores
não podem ser inconscientes e irrefletidas, mas transparentes e intencionais. Nesse
sentido, apresentam-se as três dimensões da avaliação que atendem esses
pressupostos:
1. Diagnóstica
Nessa concepção de avaliação, os aspectos qualitativos da aprendizagem
predominam sobre os aspectos quantitativos, ou seja, o importante é o diagnóstico
voltado para as dificuldades que os estudantes apresentam no percurso da sua
aprendizagem. Nesse sentido, é importante lembrar que o diagnóstico deve
desconsiderar os objetivos propostos, metodologias e procedimentos didáticos.

A avaliação deverá ser assumida como um instrumento de compreensão do estágio de aprendizagem
em que se encontra o aluno, tendo em vista a tomar decisões suficientes e satisfatórias para que possa
avançar no seu processo de aprendizagem. (LUCKESI, 1995, p. 81)
Nesse sentido, considerando a principal função da escola que é ensinar e, os

estudantes aprenderem o que se ensina, a principal função da avaliação é, nesse
contexto, apontar/indicar para o professor as condições de apropriação dos conteúdos
em que os estudantes se encontram – diagnóstico. De acordo com a Deliberação nº
07/99 – CEE/PR:
Art. 1º. - a avaliação deve ser entendida como um dos aspectos do ensino pelo qual o professor estuda
e interpreta os dados da aprendizagem e de seu próprio trabalho, com as finalidades de acompanhar
e aperfeiçoar o processo de aprendizagem dos alunos, bem como diagnosticar seus resultados e
atribuir-lhes valor. § 1º. - a avaliação deve dar condições para que seja possível ao professor tomar
decisões quanto ao aperfeiçoamento das situações de aprendizagem. § 2º. - a avaliação deve
proporcionar dados que permitam ao estabelecimento de ensino promover a reformulação do currículo
com adequação dos conteúdos e métodos de ensino. § 3º. - a avaliação deve possibilitar novas
alternativas para o planejamento do estabelecimento de ensino e do sistema de ensino como um todo.
(PARANÁ, 1999, p. 01)
Dessa forma, o professor, diante do diagnóstico apresentado, terá condições de

reorganizar os conteúdos e as suas ações metodológicas, caso os estudantes não
estejam aprendendo.
2. Formativa
A dimensão formativa da avaliação se articula com as outras dimensões. Nesse
sentido, ela é formativa na medida em que, na perspectiva da concepção integradora
de educação, da formação politécnica também integra os processos de formação
omnilateral, pois aponta para um aperfeiçoamento desses processos formativos seja
para a vida, seja para o mundo do trabalho. Essa é a essência da avaliação formativa.
Os pressupostos colocados pela Resolução nº 06/2012 – CNE/CEB, já referenciada,
indica uma concepção de educação ancorada no materialismo histórico. Isso significa
que a avaliação também agrega essa concepção na medida em que objetiva que a
formação dos estudantes incorpore as dimensões éticas e de cidadania. Assim, “o
professor da Educação Profissional deve ser capaz de permitir que seus alunos

compreendam, de forma reflexiva e crítica, os mundos do trabalho, dos objetos e dos
sistemas tecnológicos dentro dos quais estes evoluem”. (MACHADO, 2008, p. 18).
Nesse caso, a avaliação de caráter formativo permite aos professores a reflexão sobre
as suas ações pedagógicas e, nesse processo formativo, replanejá-las e reorganizá-
las na perspectiva da inclusão, quando acolhe os estudantes com as suas dificuldades
e limitações e aponta os caminhos de superação, em um “ato amoroso” (LUCKESI,
1999, p.168).
3. Somativa
O significado e a proposta da avaliação somativa é o de fazer um balanço do percurso
da formação dos estudantes, diferentemente do modelo tradicional de caráter
classificatório. O objetivo não é o de mensurar os conhecimentos apropriados, mas
avaliar os itinerários formativos, na perspectiva de intervenções pedagógicas para a
superação de dificuldades e avanços no processo.
Apesar de a terminologia somativa dar a ideia de “soma das partes”, na concepção de
avaliação aqui apresentada, significa que, no processo avaliativo o professor deverá
considerar as produções dos estudantes realizadas diariamente por meio de
instrumentos e estratégias diversificadas e, o mais importante, manter a integração
com os conteúdos trabalhados – critérios de avaliação.
É importante ressaltar que a legislação vigente – Deliberação 07/99-CEE/PR, traz no
seu artigo 6º, parágrafos 1º e 2º, o seguinte:
Art. 6º - Para que a avaliação cumpra sua finalidade educativa, deverá ser contínua, permanente e
cumulativa. § 1º – A avaliação deverá obedecer à ordenação e à sequência do ensino aprendizagem,
bem como a orientação do currículo. § 2º – Na avaliação deverão ser considerados os resultados
obtidos durante o período letivo, num processo contínuo cujo resultado final venha incorporá-los,
expressando a totalidade do aproveitamento escolar, tomando a sua melhor forma.
O envolvimento dos estudantes no processo de avaliação da sua aprendizagem é

fundamental. Nesse sentido, a autoavaliação é um processo muito bem aceito no
percurso da avaliação diagnóstica, formativa e somativa. Nele, os estudantes refletem
sobre suas aprendizagens e têm condições de nelas interferirem.

DOS CRITÉRIOS
Critério no sentido restrito da palavra que dizer aquilo que serve de base para a
comparação, julgamento ou apreciação. No entanto, no processo de avaliação da
aprendizagem significa os princípios que servem de base para avaliar a qualidade do
ensino. Assim, os critérios estão estritamente integrados aos conteúdos.
Para cada conteúdo elencado, o professor deve ter a clareza do que efetivamente
deve ser trabalhado. Isso exige um planejamento cuja organização contemple todas
as atividades, todas as etapas do trabalho docente e dos estudantes, ou seja, em uma
decisão conjunta todos os envolvidos com o ato de educar apontem, nesse processo,
o que ensinar, para que ensinar e como ensinar.
Portanto, estabelecer critérios articulados aos conteúdos pertinentes às unidades
curriculares é essencial para a definição dos instrumentos avaliativos a serem
utilizados no processo ensino e aprendizagem. Logo, estão critérios e instrumentos
intimamente ligados e deve expressar no Plano de Trabalho Docente a concepção de
avaliação na perspectiva formativa e transformadora.
DOS INSTRUMENTOS
Os instrumentos avaliativos são as formas que os professores utilizam no sentido de

proporcionar a manifestação dos estudantes quanto a sua aprendizagem. Segundo
LUCKESI (1995, p.177, 178,179), devem-se ter alguns cuidados na operacionalização
desses instrumentos, quais sejam:
1. ter ciência de que, por meio dos instrumentos de avaliação da aprendizagem, estamos
solicitando ao educando que manifeste a sua intimidade (seu modo de aprender, sua aprendizagem,
sua capacidade de raciocinar, de poetizar, de criar estórias, seu modo de entender e de viver, etc.);
2. construir os instrumentos de coleta de dados para a avaliação (sejam eles quais forem), com
atenção aos seguintes pontos:
● articular o instrumento com os conteúdos planejados, ensinados e aprendidos pelos
educandos, no decorrer do período escolar que se toma para avaliar;
● cobrir uma amostra significativa de todos os conteúdos ensinados e aprendidos de fato “-
conteúdos essenciais;

● compatibilizar as habilidades (motoras, mentais, imaginativas...) do instrumento de avaliação
com as habilidades trabalhadas e desenvolvidas na prática do ensino aprendizagem;
● compatibilizar os níveis de dificuldade do que está sendo avaliado com os níveis de dificuldade
do que foi ensinado e aprendido;
● usar uma linguagem clara e compreensível, para salientar o que se deseja pedir. Sem confundir
a compreensão do educando no instrumento de avaliação;
● construir instrumentos que auxiliem a aprendizagem dos educandos, seja pela demonstração
da essencialidade dos conteúdos, seja pelos exercícios inteligentes, ou pelos aprofundamentos
cognitivos propostos.
3. [...] estarmos atentos ao processo de correção e devolução dos instrumentos de avaliação da
aprendizagem escolar aos educandos:
a) quanto à correção: não fazer espalhafato com cores berrantes;
b) quanto à devolução dos resultados: o professor deve, pessoalmente, devolver os instrumentos
de avaliação de aprendizagem aos educandos, comentando-os, auxiliando-os a se autocompreender
em seu processo pessoal de estudo, aprendizagem e desenvolvimento.
DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO
Em atendimento às Diretrizes para Educação Profissional, definidas pela Resolução

nº 06/2012 – CNE/CEB, no seu artigo 34:
Art. 34 – A avaliação da aprendizagem dos estudantes visa à sua progressão para o alcance do perfil
profissional de conclusão, sendo contínua e cumulativa, com prevalência dos aspectos qualitativos
sobre os quantitativos, bem como dos resultados ao longo do processo sobre os de eventuais provas
finais. (MEC, 2012.)
Diante do exposto, a avaliação será entendida como um dos aspectos de ensino pelo
qual o professor estuda e interpreta os dados da aprendizagem dos estudantes e das
suas ações pedagógicas, com as finalidades de acompanhar, diagnosticar e
aperfeiçoar o processo de ensino e aprendizagem em diferentes situações
metodológicas.
A avaliação será expressa por notas, sendo a mínima para aprovação – 6,0 (seis
vírgula zero), conforme a legislação vigente.
1. Recuperação de Estudos
De acordo com a legislação vigente, o aluno cujo aproveitamento escolar for

insuficiente será submetido à recuperação de estudos de forma concomitante ao
período letivo.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Resolução nº 06/2012. Brasília: MEC,

2012.
LUCKESI, Cipriano Carlos. A avaliação da aprendizagem escolar: estudos e

proposições. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1995.
NAGEL, Lizia Helena. Avaliação, sociedade e escola: fundamentos para reflexão.

Curitiba, Secretaria de Estado da Educação-SEED/PR, 1985.
PARANÁ. Conselho Estadual de Educação. Deliberação 07/1999. Curitiba: CEE-PR,

1999.
_______. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes da educação profissional:

fundamentos políticos e pedagógicos. Curitiba: SEED/ PR, 2006.
XI – ARTICULAÇÃO COM O SETOR PRODUTIVO
A articulação com o setor produtivo estabelecerá uma relação entre o estabelecimento

de ensino e instituições que tenham relação com o Curso Técnico em Planejamento
e Controle da Produção, nas formas de entrevistas, visitas, palestras, reuniões com
temas específicos com profissionais das Instituições conveniadas.
Anexar os termos de convênio firmados com empresas e outras instituições

vinculadas ao curso.
XII – PLANO DE AVALIAÇÃO DO CURSO
O Curso será avaliado com instrumentos específicos, construídos pelo apoio

pedagógico do estabelecimento de ensino para serem respondidos (amostragem de
metade mais um) por alunos, professores, pais de alunos, representante(s) da
comunidade, conselho escolar, APMF.

Os resultados tabulados serão divulgados, com alternativas para solução.
XIII – INDICAÇÃO DO COORDENADOR DE CURSO
Deverá ser graduado com habilitação específica e experiência comprovada.
XIV – RECURSOS MATERIAIS
a. Biblioteca: (em espaço físico adequado e relacionar os itens da bibliografia

específica do curso, conter quantidade)
b. Laboratório: indicar o(s) laboratório(s) de Informática e o(s) específico(s) do curso
c. Instalações Físicas: indicar as outras instalações da instituição e ensino,
observando os espaços (iluminação, aeração, acessibilidade) e os mobiliários
adequados a cada ambiente e ao desenvolvimento do curso
d. Equipamentos: relacionar os equipamentos e materiais essenciais ao curso,
incluindo softwares.
XV – INDICAÇÃO DE PROFISSIONAL RESPONSÁVEL PELA MANUTENÇÃO E

ORGANIZAÇÃO DO LABORATÓRIO
Deverá ser graduado com habilitação específica.
XVI – INDICAÇÃO DO COORDENADOR DE ESTÁGIO NÃO OBRIGATÓRIO
Deverá ser graduado com habilitação específica e experiência comprovada.
XVII – RELAÇÃO DE DOCENTES
Deverão ser graduados com habilitação e qualificação específica nas unidades

curriculares, conforme descrito abaixo:
COMPONENTE CURRICULAR HABILITAÇÃO
Arte
Educação Física
Língua Inglesa
Língua Portuguesa Profissional Licenciado e habilitado

conforme Resolução de Distribuição de
Aulas vigente pela Secretaria Estadual de
Matemática
Educação e do Esporte
Biologia
Física
Química
Filosofia
Geografia
História
Sociologia
Projeto de Vida
Educação Financeira
Administração de Obras
Licenciatura/Bacharelado/Tecnologia/Pós-

Graduação em: Engenharia Civil. Arquitetura
Controle e Proteção Ambiental e Urbanismo. Engenharia Cartográfica e de
Agrimensura. Engenheiro Elétrico.
Construção Civil. Construção de Edifícios.
Instalações Elétricas Controle de Obras com Pós-Graduação em
Construção Civil. Construção Civil somente
com Pós-Graduação em Sistemas
Instalações Hidráulicas Estruturais ou em Gestão de Projetos e
Sistemas Estruturais ou em Sistemas
Estruturais Construtivos. E demais
habilitações, caso haja, conforme Resolução
Instalações Prediais de Distribuição de Aulas vigente pela
Secretaria Estadual de Educação e do
Esporte.
Introdução a Construção Civil
Materiais de Construção
Mecânica dos Solos
Projetos em Construção Cilvil
Segurança do Trabalho na Construção

Civil
Sistemas Estruturais
Técnicas Construtivas
Topografia
XVIII – CERTIFICADOS E DIPLOMAS

Certificados: O Curso Técnico não possui certificações intermediárias.
Diploma: Ao concluir com sucesso o Itinerário da Formação Técnica e Profissional

em Edificações conforme organização curricular aprovada, o aluno receberá o
Diploma de Técnico em Edificações.
XIX – CÓPIA DO REGIMENTO ESCOLAR E/OU ADENDO COM O RESPECTIVO

ATO DE APROVAÇÃO DO NRE
A finalidade é constatar as normas do curso indicado no plano.
XX – ANUÊNCIA DO CONSELHO ESCOLAR DO ESTABELECIMENTO MANTIDO

PELO PODER PÚBLICO
Ata ou declaração com assinaturas dos membros.
XXI - PLANO DE FORMAÇÃO CONTINUADA (DOCENTES)
A instituição de ensino deverá descrever o plano de formação continuada.

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