PLANO DE AULA

Curso: Administração Turno: Manhã Ano letivo: 2022

Disciplina: Educação Tecnológica e Midiática Professora: Assis Gualter Carga horária: 40 hs
Habilidades específicas dos Integração entre as
Competências Habilidades itinerários de formação áreas e/ou Data Objetivos de aprendizagem Objeto de conhecimento
técnica profissional componentes
 Conceituar
(EM13LP40): mediação
(EMIFFTP07) tecnológica; - Educação Midiática:
Analisar o
Competência 4: Identificar e explicar  Aplicar técnicas Considerações Iniciais;
fenômeno da
Utilizar diferentes normas e valores sociais Diante das novas
pós-verdade – de mediação
linguagens – verbal relevantes à convivência tecnologias de 18/04 tecnológica; - Importância da
discutindo as
(oral ou visual- cidadã no trabalho, informação e  Avaliar os Educação Tecnológica e
condições e os (2h aula)
motora, como considerando os seus comunicação, o instrumentos e Midiática.
mecanismos
Libras, e escrita), próprios valores e componente técnicas da
de
corporal, visual, crenças, suas aspirações curricular Educação mediação
disseminação
sonora e digital –, profissionais, avaliando o Tecnológica e tecnológica.
de Fake News
bem como próprio comportamento Midiática faz-se
e também  Compreender e
conhecimentos das frente ao meio em que necessário na
exemplos, analisar os
linguagens artística, está inserido, a educação
causas e indicadores
matemática e importância do respeito profissional das
consequências (sociais,
científica, para se às diferenças individuais diversas áreas de - O uso de tecnologias
desse 25/04 econômicos,
expressar e partilhar e a preservação do meio conhecimento. digitais e os desafios do
fenômeno e da culturais,
informações, ambiente. Pretende-se (2h aula) século 21.
prevalência de demográficos e
experiências, ideias preparar nossos
crenças e naturais) do
e sentimentos em estudantes para
opiniões sobre macro e
diferentes contextos (EMIFFTP08): uma relação rica e
fatos –, de microambiente
e produzir sentidos Selecionar e mobilizar fortalecedora com
forma a adotar tecnológico.
que levem ao intencionalmente as mídias,
entendimento
atitude crítica
conhecimentos sobre o desenvolvendo  Discutir os
em relação ao impactos das
mútuo. mundo do trabalho, habilidades para ler
fenômeno e 02/05 Fake News na - Manipulação de dados
demonstrando de maneira reflexiva,
desenvolver sociedade; na internet.
comprometimento em escrever de forma (2h aula)
uma postura
suas atividades pessoais responsável e  Avaliar a
flexível que confiabilidade
e profissionais, realizando participar
permita rever de uma mídia;
as atividades dentro dos plenamente da
crenças e  Conhecer o
prazos estabelecidos, o sociedade
opiniões 09/05 ambiente virtual
cumprimento de suas conectada. - Os usos das
quando fatos de
atribuições na equipe de (2h aula) tecnologias digitais como
apurados as aprendizagem
forma colaborativa, recurso didático.
contradisserem (AVA) do canal
valorizando as diferenças
educação;
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Disciplina: Educação Tecnológica e Midiática Professora: Assis Gualter Carga horária: 40 hs
Habilidades específicas dos Integração entre as
Competências Habilidades itinerários de formação áreas e/ou Data Objetivos de aprendizagem Objeto de conhecimento
técnica profissional componentes
socioculturais e a  Compreender
conservação ambiental. como o uso das
Tecnologias da
Informação e
Comunicação
(TICs) auxiliam
nas
metodologias
ativas de
aprendizagem;
 Compreender a
organização e
as
especificidades - Mediação pedagógica
16/05 do Ensino a no contexto da EaD e da
(2h aula) distância e da EPT.
Educação
profissional
tecnológica.
 Diferenciar
metodologias,
estratégias e
23/05
recursos; - Metodologia Ativa
(2h aula)  Conhecer
alguns modelos
de metodologias
ativas.
 Compreender o
uso das novas
30/05 tecnologias para
- Novas tecnologias na
(2h aula) inclusão de
sociedade inclusiva.
pessoas com
deficiência
(PCDs);
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Habilidades específicas dos Integração entre as
Competências Habilidades itinerários de formação áreas e/ou Data Objetivos de aprendizagem Objeto de conhecimento
técnica profissional componentes
Metodologia

 A disciplina será regida pela dialogicidade e prática com recurso áudio visual.
 Proposta e correção de exercícios de classe e /ou para casa.
 Usará a plataforma virtual como ambiente para construção da inteligência coletiva, onde os alunos, professores de estúdio e professores presenciais
trocarão opiniões esolucionarão dúvidas a respeito da disciplina, enaltecendo assim o conhecimento coletivo.

Material de Apoio

 Lousa interativa touch screen;

 Livros;
 Slides;
 Vídeos;
 Chroma key;
 Alpha.

Estratégia de Avaliação

Art. 7º - Parágrafo Único: A avaliação Qualitativa (AQ) é um dos instrumentos obrigatórios de avaliação, mas, em situações extremadas onde as aulas
presenciais não sejam possíveis de serem realizadas, a nota corresponde a este instrumento avaliativo poderá compor sozinha, em sua totalidade a nota
bimestral do alunos nos níveis de ensino, anos/séries, disciplinas e bimestres definidos pela SEDUC, cabendo ao professor (da escola) o registro em
instrumento indicado pela SEDUC, para posterior devolutiva à CAEC.

Art. 8º - Parágrafo Primeiro: Na Avaliação Qualitativa (AT), o estudante será avaliado no decorrer do bimestre, segundo dois critérios:

a) produção textual em atividades remotas, mediadas ou não por tecnologia de informação e comunicação – 60% do total da nota.

 Expressão escrita da compreensão do conhecimento desenvolvido através de atividades mediadas ou não por tecnologia de informação e comunicação,
principalmente quando o uso de tecnologias digitais não for possível, como: atividades/trabalhos de pesquisa, fichas, resolução de exercícios, relatórios,
resumo de textos, aplicados individualmente de forma remota, que possibilitem a análise do desempenho do aluno no processo de ensino-aprendizagem.

b) Participação via acesso aos conteúdos e atividades a eles relacionados – 40%

 Estímulo à interação.
 Interesse.
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Disciplina: Educação Tecnológica e Midiática Professora: Assis Gualter Carga horária: 40 hs
Habilidades específicas dos Integração entre as
Competências Habilidades itinerários de formação áreas e/ou Data Objetivos de aprendizagem Objeto de conhecimento
técnica profissional componentes
 Comprometimento.
 Acesso às atividades não presenciais mediadas ou não por tecnologia de informação e comunicação.

Art. 9º - A avaliação quantitativa, neste casso, poderá complementar o aspecto qualitativo, caso seja necessário, a julgamento do professor titular da disciplina.

Referências:

Bi LEVY, Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 1999.

LÉVY, P. A inteligência coletiva: por uma antropologia do ciberespaço. 3.ed. São Paulo: Loyola, 2000.
LÉVY, P. A máquina universa: Criação, cognição e cultura informática. Porto Alegre: Artmed, 1995.
KENSKI, V. M. Educação e Tecnologias: o Novo Ritmo da Informação. Campinas-SP: Papirus, 2007.
MOORE, M.; KEARSLEY, G. Educação a Distância: uma visão integrada. São Paulo: Thompson, 2007.
TORI, R. Educação sem distância: as tecnologias interativas na redução de distâncias em ensino e aprendizagem. São Paulo: Senac, 2010. SANTAELLA. L. A. A
crítica das mídias na entrada do século XXI. In: Prado, J. L. R. (Org). Críticas das práticas midiáticas. São Paulo: Hacher, 2002.
MCLUHAN, M. Os meios de comunicação como extensões do homem (Understanding media). São Paulo: Cultrix, 1969.
OLIANI, G.; MOURA, R. A .de. (orgs) Educação a Distância: Gestão e Docência. Curitiba: CRV, 2012. SILVA, M.; PESCE, L.; ZUIN, A. Educação on-line: cenário,
formação e questões didático-metodológicas. Rio de Janeiro: Wak, 2010.
POSTMAN N. Tecnopólio: A rendição da cultura à tecnologia. Trad. A.W. Parra. São Paulo: Nobel, 1994.
CARR, N. A geração superficial – o que a Internet está fazendo com nossos cérebros. Trad. M.G.F. Friaça. Rio de Janeiro: Agir, 2011.
SETZER. V.W. Os Meios Eletrônicos e a Educação: uma visão alternativa. 3ª ed. São Paulo: Escrituras, 2005.
NICOLELIS, M. Muito além do nosso eu: A nova neurociência que une cérebros e máquinas – e como ela pode mudar nossas vidas. São Paulo: Companhia das
Letras, 2011. MATTAR, J. Games em Educação: Como os nativos digitais aprendem. São Paulo: Pearson, 2010.
DORIGO, Gianpaolo; VITIELLO, Márcio. Projetos Integradores - Caminhar e Construir. Saraiva, 2020.
FERRARI, A.C; MACHADO, Daniele; OCHS, Mariana. Guia da Educação Midiática. Disponível em: https://educamidia.org.br/api/wp-content/uploads/2021/03/Guia-
da-Educac%CC%A7a%CC%83o-Midia%CC%81tica-Single.pdf. Acessado em: 11/01/2022.
Educação Midiática. Disponível em: Educamídia, site: https://educamidia.org.br/. Acessado em 11/01/2022.