SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO CENTRO SUL

ESCOLA ESTADUAL “PROFESSOR AMÉRICO DE MOURA”
Rua Mendonça Corte Real s/n° - Jardim Avelino - São Paulo - SP
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GUIA DE APRENDIZAGEM – 3ª Série do Ensino Médio

Professor(a): Higor Vieira Ferreira Componente Curricular: Educação Física Bimestre: 2° BIMESTRE
Justificativa: No Ensino Médio, além da experimentação de novos jogos e brincadeiras, esportes, danças, lutas, ginásticas e práticas corporais de aventura, os estudantes devem ser desafiados a
refletir sobre essas práticas, aprofundando seus conhecimentos sobre as potencialidades e os limites do corpo, a importância de se assumir um estilo de vida ativo, e os componentes do
movimento relacionados à manutenção da saúde. É importante também que eles possam refletir sobre as possibilidades de utilização dos espaços públicos e privados que frequentam para
desenvolvimento de práticas corporais, inclusive as aprendidas na escola, de modo a exercer sua cidadania e seu protagonismo comunitário. Esse conjunto de experiências, para além de
desenvolver o autoconhecimento e o autocuidado com o corpo e a saúde, a socialização e o entretenimento, favorece o diálogo com as demais áreas de conhecimento, ampliando a compreensão
dos estudantes a respeito dos fenômenos da gestualidade e das dinâmicas sociais associadas às práticas corporais. Essa reflexão sobre as vivências também contribuem para a formação de
sujeitos que possam analisar e transformar suas práticas corporais, tomando e sustentando decisões éticas, conscientes e reflexivas em defesa dos direitos humanos e dos valores democráticos
(BRASIL, 2018).
Objetivos: Formar indivíduos/alunos autônomos, competentes e solidários, sendo protagonista na sua vida e na sua comunidade.
Utilizar a disciplina Educação Física como instrumento para formar cidadãos para o exercício da cidadania.
Proporcionar oportunidades dentro da sala de aula para que os alunos utilizem sua criatividade para produção do conhecimento e consolidação das habilidades.
Identificar e conhecer os benefícios de se manter uma vida ativa e saudável.
Compreender a diferença entre estereótipos e preconceito.
Aprender a utilizar a prática corporal, como ferramenta para um bom desenvolvimento físico, social e cognitivo.
Temas Transversais:
1. Ética: textos que permitem reflexões acerca de solidariedade, respeito e diálogo na sociedade
Objetivos de Conhecimento: Proporcionar para o aluno do ensino médio, ferramentas e e na vida íntima de um personagem cuja vida é modesta, solitária e de constantes lembranças do
repertório para resolução de problemas no cotidiano. passado.
Identificar as práticas corporais existentes na nossa sociedade. 2. Pluralidade Cultural: textos que revelam aspectos relacionados à leitura na vida das crianças, a
Saber diferenciar práticas esportivas de atividade física e exercício físico. certas rotinas praticadas por moçambicanos e a evolução da língua portuguesa, revelando
Reconhecer os riscos e os benefícios das práticas corporais. algumas características culturais de povos cuja língua originou-se do latim.
3. Trabalho e Consumo: texto que traz conhecimentos a respeito de mídia e comunicação de
massa.
Temas / Situação de Nº de Tempo Monitoramen
MÊS Habilidades Data
Aprendizagem Habilidades Previsto to
(EM13LGG204) Dialogar e produzir entendimento mútuo, nas diversas linguagens
(artísticas, corporais e verbais), com vistas ao interesse comum pautado em princípios e
valores de equidade assentados na democracia e nos Direitos Humanos.
SEI-SEMANA DE ESTUDOS
(EM13LGG401) Analisar criticamente textos de modo a compreender e caracterizar as
Abril/ INTENSIVOS 24/04 à
línguas como fenômeno (geo)político, histórico, social, cultural, variável, heterogêneo e 3 seis aulas
Maio Futebol e democracia no 08/05
sensível aos contextos de uso. (habilidade que não foi desenvolvida no 1° bimestre)
mundo digital.
(SÍNTESE DE INFORMAÇÕES EXPLÍCITAS) Localizar informações explícitas. (Descritivo em
defasagem na 3° série, retirada do estudo da Prova Paulista 1° BIMESTRE 2023, com uma
média de 31,3% de acertos entre todas as séries)
 (EM13LGG603) Expressar-se e atuar em processos de criação autorais individuais e
coletivos nas diferentes linguagens artísticas (artes visuais, audiovisual, dança, música e
quatro 15/05 à
Maio DANÇA teatro) e nas intersecções entre elas, recorrendo a referências estéticas e culturais, 1
aulas 22/05
conhecimentos de naturezas diversas (artísticos, históricos, sociais e políticos) e
experiências individuais e coletivas.
(EM13LGG702) Avaliar o impacto das tecnologias digitais da informação e comunicação
Maio/ quatro 29/05 à
BRINCADEIRA E JOGOS (TDIC) na formação do sujeito e em suas práticas sociais, para fazer uso crítico dessa mídia 1
Junho aulas 05/06
em práticas de seleção, compreensão e produção de discursos em ambiente digital.
(EM13LGG704) Apropriar-se criticamente de processos de pesquisa e busca de
informação, por meio de ferramentas e dos novos formatos de produção e distribuição do
DOENÇAS CRÔNICAS NÃO conhecimento na cultura de rede. quatro 12/06 à
Junho 1
TRANSMISSÍVEIS (SÍNTESE DE INFORMAÇÕES EXPLÍCITAS) Localizar informações explícitas. (Descritivo em aulas 19/06
defasagem na 3° série, retirada do estudo da Prova Paulista 1° BIMESTRE 2023, com uma
média de 31,3% de acertos entre todas as séries)

Competências Socioemocionais
As competências socioemocionais estão organizadas em macro competência e competência.
MACROCOMPETÊNCIA: Abertura ao novo, Resiliência Emocional, Engajamento com os outros, Autogestão e Amabilidade.
COMPETÊNCIA: Curiosidade para aprender, imaginação criativa, interesse artístico, autoconfiança, tolerância ao estresse, tolerância à frustração, entusiasmo, assertividade, iniciativa social,
responsabilidade, organização, determinação, persistência, foco, empatia, respeito e confiança.
Pontos convergentes/Temas
Língua Inglesa/Matemática Língua Portuguesa Arte
Interpretação da língua inglesa; Interpretação de texto; Interpretação artística;
Conhecer palavras e significados; Compreensão de texto; Relações entre as expressões corporais;
Interpretação de gráficos; Ressignificar diversos tipos de linguagens; Análise de imagens;
Interpretação e análise estatística. Produção de escrita. Realizar uma boa escuta.
Pontos convergentes/Habilidades
Língua Inglesa/Matemática Língua Portuguesa Arte
Identificar palavras no texto; Leitura e escrita; Analisar o funcionamento de imagens;
Leitura e análise de dados estatísticos presentes em artigos Análises de artigos científicos; Discutir a relação entre os problemas sociais e as
científicos; Produção de seminários e trabalhos teóricos. expressões corporais.
Entender o significado das palavras e relacioná-las com a
prática corporal.
Atividades Complementares Atividades Autodidáticas Atividades Didático-Cooperativas

● Pesquisas em sites; ● Pesquisas Individuais e exercícios do caderno do
● Atividades trabalhadas (Habilidades) em aulas teóricas; aluno;
● Utilização da sala de leitura para pesquisas; ● Leitura de artigos científicos;
● Utilização da sala de informática para consultas e pesquisas; ● Produção escrita;
● Parceria com a sala de leitura, para pesquisas, ● Leitura e interpretação de texto complementar
apresentações de trabalhos e projetos de leitura. proposto no caderno do aluno;
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● Atividades em grupos estimulando a oralidade,
sobre o tema abordado;
● Debates;
● Atividades esportivas coletivas;
● Dinâmicas e ações para desenvolvimento e
 ● Indicação de livros; autoconhecimento do seu corpo;
● Auto-avaliação. ● Utilização de diferentes ambientes: uso da sala
de leitura, sala de Informática, laboratório de
biologia, sala de dança e quadra poliesportiva;
● Seminários;
● Solicitar que os alunos em conjunto organizem
os ambientes utilizados para o processo de
ensino-aprendizagem.

Instrumentos avaliativos do professor Critérios de avaliação Avaliação

● Anotações no diário de bordo; ● Engajamento do aluno nas atividades propostas em ● Relação entre o que foi apresentado e a coesão
● Atividade avaliativa por meio do Google forms; todos os ambientes de aprendizagem; com a parte escrita;
● Registro do Caderno; ● Participação oral; ● Será avaliada a capacidade de participação do
● Desenvolvimento das atividades propostas no currículo em ● Consolidação das habilidades; aluno em sala;
ação; ● Acompanhamento e monitoramento; ● Participação ativa e protagonismo no
● Produção de seminários; ● Avaliação contínua; desenvolvimento de trabalhos coletivos e
● Formação de grupos produtivos, de acordo com o ● Protagonismo; individual;
acompanhamento e monitoramento diário dos discentes; ● Aceitação aos grupos produtivos. ● Atividades avaliativas de compreensão da
● Trabalhos em grupos; Situação de Aprendizagem (questões Caderno do
● Avaliações externas, PROVA PAULISTA. Aluno).
● Participação dos alunos em aulas práticas.
Recuperação, Processual e Contínua Valores trabalhados na disciplina Princípios e Premissas
● A recuperação será contínua, dia a dia, por meio de ● Cooperação; - Pedagogia da presença
perguntas aos alunos, sobre suas dificuldades e defasagens; ● Ética; - Protagonismo
● Trabalho extra-curricular; ● Disciplina; - Educação Interdimensional
● Aqueles alunos faltantes, será sempre possibilidade de ● Comprometimento; - Os quatros pilares da educação
aprendizagem e retomadas aos assuntos perdidos com o ● Foco;
atendimento individualizado; ● Tolerância ao estresse.
● Disponibilizar os slides aos alunos;
● Frisar a importância dos plantões de dúvidas.
Referências para o Aluno:
● SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. CURRÍCULO PAULISTA: ETAPA ENSINO MÉDIO, 2023.

● SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Currículo em Ação: Linguagens, códigos e suas tecnologias. Caderno do professor, 3ª série, volume 1, Ensino Médio, 2023.

● PROBABILIDADE de morte prematura por doenças crônicas não transmissíveis, Brasil e regiões, projeções para 2025. Revista Brasileira de Epidemiologia, [S. l.], p. 1-13, 10 jun. 2019.

● DIRETRIZES DA OMS PARA ATIVIDADE FÍSICA E COMPORTAMENTO SEDENTÁRIO. Organização Mundial da Saúde, [S. l.], p. 1-24, 17 jun. 2020.
Referências para o professor:
● SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. CURRÍCULO PAULISTA: ETAPA ENSINO MÉDIO, 2023.

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● SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Currículo em Ação: Linguagens, códigos e suas tecnologias. Caderno do professor, 3ª série, volume 1, Ensino Médio, 2023.

● SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Currículo do Estado de São Paulo: Linguagens, códigos e suas tecnologias. Caderno do professor, 3ª série, Ensino Médio, 2020/ SP FAZ
ESCOLA.
● BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: Linguagens, códigos e suas tecnologias, Ensino Médio, 2018.

● HABILIDADES ESSENCIAIS 2021-2022