PLANO DE ORGANIZAÇÃO CURRICULAR POR ÁREA DO CONHECIMENTO

IDENTIFICAÇÃO:
Unidade escolar: EEEFM ÁLVARES DE AZEVEDO
Município: VILHENA
Coordenadoria Regional de Educação: VILHENA
Professores : Ariston César Vieira Amaro; Edlaine Ronconi de Abreu; Elenice da Silva Mendonça Eriédna da Silva Rech; Jorhaney Thomaz de Farias
Jr.;Lívia Maria de Oliveira;Marta Camilo da Silva Guarnieri. Silvana Afonso Costa;
OBJETIVO:Organizar a oferta de ensino híbrido (aulas presenciais e não presenciais) visando o atendimento dos estudantes.
Área do Conhecimento: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas Ano escolar: 1° a 3° Ano Ensino Médio
Habilidades gerais
(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica de ideias filosóficas e processos e eventos
históricos, geográficos, políticos, Econômicos, sociais, ambientais e culturais.
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, Econômicos, sociais, ambientais e culturais da emergência de matrizes conceituais
hegemônicas (etnocentrismo, evolução, modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base
na sistematização de dados e informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas
etc.).
(EM13CHS104) Analisar objetos da cultura material e imaterial como suporte de conhecimentos, valores, crenças e práticas que singularizam diferentes sociedades inseridas no tempo
e no espaço.
(EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar as tipologias evolutivas (como populações nômades e sedentárias, entre outras) e as oposições dicotômicas (cidade/ campo,
cultura/natureza, civilizados/bárbaros, razão/sensibilidade, material/virtual etc.), explicitando as ambiguidades e a complexidade dos conceitos e dos sujeitos envolvidos em diferentes
circunstâncias e processos.
(EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e de diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica,
significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e
exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas,
grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais.
(EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias, de
informações, de valores éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais.
(EM13CHS203) Contrapor os diversos significados de território, fronteiras e vazio (espacial, temporal e cultural) em diferentes sociedades, contextualizando e relativizando visões
dualistas como civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo e cidade/campo, entre outras.
(EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como
grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as
características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.
(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo contemporâneo, com
destaque para as culturas juvenis.
(EM13CHS206) Compreender e aplicar os princípios de localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com o raciocínio geográfico, na análise da
ocupação humana e da produção do espaço em diferentes tempos.
(EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção e descarte (reuso e reciclagem) de resíduos na contemporaneidade e elaborar e/ou selecionar
propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental e o consumo responsável.
(EM13CHS302) Analisar e avaliar os impactos econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades agropecuárias em
diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais e o compromisso com a sustentabilidade.
(EM13CHS303) Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas a uma
percepção crítica das necessidades criadas pelo consumo.
(EM13CHS304) Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as origens dessas práticas, e
selecionar aquelas que respeitem e promovam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável.
(EM13CHS305) Analisar e discutir o papel dos organismos nacionais de regulação, controle e fiscalização ambiental e dos acordos internacionais para a promoção e a garantia de
práticas ambientais sustentáveis.
(EM13CHS306) Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes modelos econômicos no uso dos recursos naturais e na promoção da sustentabilidade econômica e
socioambiental do planeta.
(EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a
liberdade, a autonomia e o poder de decisão (vontade).
(EM13CHS502) Analisar situações da vida quotidiana (estilos de vida, valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade e preconceito, e propor
ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas individuais.
(EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, simbólica, psicológica etc.), suas causas, significados e usos políticos, sociais e culturais, avaliando e propondo
mecanismos para combatê-las, com base em argumentos éticos.
(EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das transformações científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes
e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas.
(EM13CHS601) Relacionar as demandas políticas, sociais e culturais de indígenas e afro-descendentes no Brasil contemporâneo aos processos históricos das Américas e ao contexto
de exclusão e inclusão precária desses grupos na ordem social e econômica atual.
(EM13CHS602) Identificar, caracterizar e relacionar a presença do paternalismo, do autoritarismo e do populismo na política, na sociedade e nas culturas brasileira e latino-americana,
em períodos ditatoriais e democráticos, com as formas de organização e de articulação das sociedades em defesa da autonomia, da liberdade, do diálogo e da promoção da cidadania.
(EM13CHS603) Compreender e aplicar conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.) na análise da formação de diferentes países,
povos e nações e de suas experiências políticas.
(EM13CHS604) Conhecer e discutir o papel dos organismos internacionais no contexto mundial, com vistas à elaboração de uma visão crítica sobre seus limites e suas formas de
atuação.
(EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, para fundamentar a crítica à desigualdade entre
indivíduos, grupos e sociedades e propor ações concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes espaços de vivência dos jovens.
 Avaliação contínua
Conteúdo Data da aula
(Objeto do Conhecimento) Nº aula Metodologia Grupo
semana
NÃO PRESENCIAL PRESENCIAL

1° ano ( 3° e 4° bimestres)
FILOSOFIA A metodologia do Ensino Híbrido combina a 02 a 06/08 09 a 12/08 PORTARIA N°
O que podemos conhecer?: O ato de conhecer; aprendizagem presencial e remota, permitindo que 4563/2015-
09 a 13/08 16 a19/08 GAB/SEDUC
Modos de conhecer; A verdade; Podemos alcançar a o aluno estude sozinho on-line ou em sala de aula
certeza?; Teorias sobre a verdade; interagindo com o professor e com os colegas. 16 a 20/08 23 a 26/08 Art. 5° A verificação
do rendimento
A vida de como horizonte: Filosofia contemporânea: É necessário adaptações curriculares com foco em 23 a 27/08 30/08 a 03/09 escolar deverá:
crise da razão; Crise da razão Kierkegaard: razão e aprendizagens essenciais que assegurem as
fé Nietzsche: critério da vida Escola de Frankfurt: condições necessárias à promoção dos estudantes 30/08 a 03/09 06 a 09/09 I Ser expressa
teoria critica Harbermas: racionalidade comunicativa com qualidade e equidade. 06 a 10/09 13 a 16 /09 em notas em uma
Para isso, serão utilizados recursos, métodos, escala de 0,0
13 a 17 /09 20 a 23/09 (zero) a 10,0 (dez)
GEOGRAFIA estratégias e intervenções.
Aspectos climatobotânicos: Aspectos da natureza NEM 6 20 a 24/09 27 a 30/09 II – Prevalecer os
brasileira. Mudanças climáticas e questões EMR 9 Aulas remotas: 27/09 a 01/10 04 a 07/10 aspectos
ambientais globais. Analisar e avaliar os impactos Disponibilidade de ambiente virtual de qualitativos sobre
econômicos e socioambientais de cadeias produtivas aprendizagem (Google Sala de Aula); Propostas 04 a 08/10 13 a 14/10 os quantitativos;
ligadas à exploração de recursos naturais e às de projetos de aprendizagem interdisciplinares; 13 a 15/10 18 a 21/10 III – Preponderar
atividades agropecuárias em diferentes ambientes e  Atividades síncronas e assíncronas; os resultados
escalas de análise, considerando o modo de vida das 18 a 22/10 25 a 27/10
 Comunicação via mídias sociais de longo obtidos no decorrer
populações locais e o compromisso com a alcance (WhatsApp, Facebook, Instaram etc.) 25 a 28/10 01 a 04/11 do ano letivo sobre
sustentabilidade. para estimular e orientar os estudos; os dos exames
01 a 05/11 08 a 11/11 finais, quando
GEOGRAFIA DE RONDÔNIA  Vídeos gravados previamente atividades de
Aspectos socioeconômicos em Rondônia; As leitura e reflexão, questionários, fóruns, 08 a 12/11 16 a 18/11 adotados pela
questões ambientais no Estado de RO. escola e
questionários; infográfico, perguntas 16 a 19/11 22 a 25/11 regulamentados
desafiadoras pesquisas, práticas.
HISTÓRIA 22 a 26/11 29/11 a 03/12 em seu regimento
 Lives, aulões virtuais, palestras e seminários escolar;
Renascimento e revolução científica; O racionalismo; virtuais nos ambientes google meet, yuotube e 29/11 a 03/12 06 a 09/12 IV – Cumprir os
Reformas Religiosas; Contrarreforma; Monarquias zoom. seguintes critérios
absolutistas; Absolutismo monárquico; Inglaterra 06 a 10/12 13 a 13/12
de distribuição da
revolucionária; Construção da monarquia escala de nota
parlamentarista; Mecanismo de exploração colonial 13 a 14/12 adotada:
nas Américas; Açúcar e escravidão; América dos Aulas presenciais: a) Atividades em
refugiados; A colonização na América portuguesa; Os Classe – AC – 3,0
Apresentará questões e textos para discussão; pontos;
povos africanos e os europeus; O tráfico de Ajudar o aluno a situar-se historicamente, a b)Atividades
escravos; Aliança entre o Congo e Portugal; Golfo de compreender a historicidade da sua realidade e Extraclasses –
Benin, costa dos escravos; Dia da Consciência das relações humanos nela estabelecida; AEC – 2,0 pontos;
Negra; c) Avaliações
HISTÓRIA DE RONDÔNIA Explorar diferentes fontes históricas: textos de
época, mapas históricos. Escritas - AE – 5,0
Massacre de Corumbiara; Criação do município de pontos.
Porto Velho; A criação do Território Federal do Constituição do Brasil, meios de comunicação,
Guaporé; Criação do Território Federal de Rondônia; poemas e letras de música, e pesquisas.
A construção da BR – 364; Terceiro ciclo migratório Respeitar a visão do aluno, reconhecendo seus
década de 70; A criação do Estado de Rondônia; conhecimentos prévios
História dos Municípios;Ji- Paraná; Guajara-Mirim; Questões problematizadoras:
Vilhena;Rondônia aspetos Econômicos ; Atividades
Pequenas apresentações como seminário,
Turísticas em Rondônia; População ribeirinha;
debates, conversação. Produção textual.
Aspectos Culturais de Rondônia; Desenvolvimento
do Transporte Rodoviário e Fluvial.

SOCIOLOGIA
Cultura e ideologia: Cultura e vida social; Escolas
antropológicas; ideologia e comportamento humano;
Cultura e ideologia Indústria cultural: Socialização e
controle social: O processo de socialização; Controle
social; Sociologia e direitos individuais. Raça, etnia e
multiculturalismo: Preconceito, discriminação e
segregação; Raça, racismo e etnia; Multiculturalismo,
interculturalidade e ação afirmativa.
 Nº aula Data da aula Avaliação contínua
Conteúdo
(Objeto do Conhecimento) semana Metodologia Grupo
NÃO PRESENCIAL PRESENCIAL

2° ano ( 3° e 4° bimestres)
FILOSOFIA A metodologia do Ensino Híbrido combina a 02 a 06/08 09 a 12/08 PORTARIA N°
Cultura e arte: Cultura hip-hop; Os sentidos da aprendizagem presencial e remota, permitindo que 4563/2015-
09 a 13/08 16 a19/08 GAB/SEDUC
cultura ;Diferenças entre arte e cultura Indústria o aluno estude sozinho on-line ou em sala de aula
cultural e cultura de massa; Arte e cultura interagindo com o professor e com os colegas. 16 a 20/08 23 a 26/08 Art. 5° A verificação do
rendimento escolar
A significação na arte: A especificidade da É necessário adaptações curriculares com foco em 23 a 27/08 30/08 a 03/09 deverá:
informação estética;A forma; O conteúdo; A educação aprendizagens essenciais que assegurem as
na arte; A importância de saber ler uma imagem; Arte condições necessárias à promoção dos estudantes 30/08 a 03/09 06 a 09/09 I- Ser expressa em
como forma de pensamento; Arte é conhecimento com qualidade e equidade. 06 a 10/09 13 a 16 /09 notas em uma escala
intuitivo do mundo;Funções da arte; O conhecimento NEM 6 Para isso, serão utilizados recursos, métodos, de 0,0 (zero) a 10,0
13 a 17 /09 20 a 23/09 (dez)
pela arte estratégias e intervenções.
Estética: introdução conceitual: Conceito e história do EMR 9 20 a 24/09 27 a 30/09 II – Prevalecer os
termo estética;O belo e feio: questão de gosto; A Aulas remotas: aspectos qualitativos
27/09 a 01/10 04 a 07/10
atitude estética; A recepção estética; A compreensão Disponibilidade de ambiente virtual de sobre os quantitativos;
pelos sentidos:Concepções estéticas;Arte grega e o aprendizagem (Google Sala de Aula); Propostas 04 a 08/10 13 a 14/10
III – Preponderar os
conceito de naturalismo;A estética medieval e a de projetos de aprendizagem interdisciplinares; 13 a 15/10 18 a 21/10 resultados obtidos no
estilização;A estética normativa;Estética romântica;  Atividades síncronas e assíncronas; decorrer do ano letivo
Outras estéticas. 18 a 22/10 25 a 27/10 sobre os dos exames
 Comunicação via mídias sociais de longo
alcance (WhatsApp, Facebook, Instaram etc.) 25 a 28/10 01 a 04/11 finais, quando
GEOGRAFIA para estimular e orientar os estudos; adotados pela escola e
01 a 05/11 08 a 11/11 regulamentados em
Espaço Rural; Fontes de energia e problemas  Vídeos gravados previamente atividades de
ambientais: fontes de energia e problemas urbanos; leitura e reflexão, questionários, fóruns, 08 a 12/11 16 a 18/11 seu regimento escolar;
IV – Cumprir os
formação territorial do Brasil; hidrografia e climas do questionários; infográfico, perguntas 16 a 19/11 22 a 25/11 seguintes critérios de
Brasil;Vegetação e geomorfologia do Brasil Analisar a desafiadoras pesquisas, práticas. distribuição da escala
ocupação humana e a produção do espaço em 22 a 26/11 29/11 a 03/12
 Lives, aulões virtuais, palestras e seminários de nota adotada:
diferentes tempos, aplicando os princípios de virtuais nos ambientes google meet, yuotube e 29/11 a 03/12 06 a 09/12 a) Atividades em
localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, zoom. Classe – AC – 3,0
arranjos, casualidade, entre outros que contribuem 06 a 10/12 13 a 13/12 pontos;
Aulas presenciais:
para o raciocínio geográfico. b)Atividades
 GEOGRAFIA DE RONDÔNIA
Aspectos socioeconômicos em Rondônia; As
questões ambientais no Estado de RO.
HISTÓRIA
Brasil: a construção do Império; Constituição
imperial;Monarquia sem imperador; Elites rebeldes,
revoltas populares;Rebelião escrava; A consolidação
do Império; Império escravista, Brasil africano;
Procedência dos africanos escravizados; Identidades
afro-brasileiras; Combate ao tráfico negreiro O
imperialismo ataca o mundo; O colonialismo ; Índia
colonizada África partilhada; Ásia explorada; Estados
Unidos na corrida imperialista; Ciência e tecnologias
no mundo capitalista.
Apresentará questões e textos para discussão; 13 a 14/12 Extraclasses – AEC –
2,0 pontos;
Ajudar o aluno a situar-se historicamente, a c) Avaliações Escritas -
compreender a historicidade da sua realidade e AE – 5,0 pontos.
das relações humanos nela estabelecida;
Explorar diferentes fontes históricas: textos de
época, mapas históricos.
Constituição do Brasil, meios de comunicação,
poemas e letras de música, e pesquisas.
Respeitar a visão do aluno, reconhecendo seus
conhecimentos prévios
Questões problematizadoras:
Pequenas apresentações como seminário,
debates, conversação. Produção textual.

SOCIOLOGIA
Movimentos sociais: Movimentos sociais como
fenômenos históricos; Características estruturais dos
movimentos sociais; Movimentos sociais tradicionais
e novos movimentos sociais; Considerações
sociológicas- Occupy Wall Street; Instrumento
jurídico – A legislação e os movimentos.
Estratificação e desigualdades sociais: Formas de
estratificação Brasil: interpretação da pobreza e o
cenário de mudanças e permanências
socioeconômicas; Considerações sociológicas; A
nova classe média; Instrumento jurídico; A igualdade
entre os cidadãos brasileiros
 Nº aula Data da aula Avaliação contínua
Conteúdo
(Objeto do Conhecimento) semana Metodologia Grupo
NÃO PRESENCIAL PRESENCIAL

3° ano ( 3° e 4° bimestres)
FILOSOFIA NEM 6 A metodologia do Ensino Híbrido combina a 02 a 06/08 09 a 12/08 PORTARIA N°
aprendizagem presencial e remota, permitindo 4563/2015-
A construção da democracia:Conceito de política; EMR 9 09 a 13/08 16 a19/08 GAB/SEDUC
que o aluno estude sozinho on-line ou em sala
Poder e força; Estado e legitimidade do poder;
de aula interagindo com o professor e com os 16 a 20/08 23 a 26/08
Regimes democráticos
colegas. 23 a 27/08 30/08 a 03/09 Art. 5° A verificação do
De construção do Estado moderno ao liberalismo:
É necessário adaptações curriculares com foco rendimento escolar
Formação do Estado moderno Maquiavel e a
em aprendizagens essenciais que assegurem 30/08 a 03/09 06 a 09/09 deverá:
autonomia da lítica; Poder absolutista do Estado;
as condições necessárias à promoção dos 06 a 10/09 13 a 16 /09 I Ser expressa em
Liberalismo clássico; Utilitarismo; Liberalismo:
estudantes com qualidade e equidade.
igualdade ou liberdade?Nova concepção de Estado. 20 a 23/09 notas em uma escala de
Para isso, serão utilizados recursos, métodos, 13 a 17 /09 0,0 (zero) a 10,0 (dez)
Direitos humanos: Entre a vigência e a eficácia;
estratégias e intervenções. 20 a 24/09 27 a 30/09
Direito humanos no quotidiano; Noção de justiça; II – Prevalecer os
Positivismo jurídico; Democracia e direitos humanos; 27/09 a 01/10 04 a 07/10 aspectos qualitativos
Aulas remotas:
Teorias socialistas: Fortalecimento do proletariado; sobre os quantitativos;
Socialismo utópico; Teoria marxista; Fim da utopia Disponibilidade de ambiente virtual de 04 a 08/10 13 a 14/10

socialista? aprendizagem (Google Sala de Aula); 13 a 15/10 18 a 21/10 III – Preponderar os

Propostas de projetos de aprendizagem resultados obtidos no
Política contemporânea:Contexto histórico; 18 a 22/10 25 a 27/10 decorrer do ano letivo
Liberalismo social; Neoliberalismo; Desafios da interdisciplinares;
sobre os dos exames
democracia contemporânea  Atividades síncronas e assíncronas; 25 a 28/10 01 a 04/11
finais, quando adotados
 Comunicação via mídias sociais de longo 01 a 05/11 08 a 11/11 pela escola e
GEOGRAFIA alcance (WhatsApp, Facebook, Instaram etc.) regulamentados em seu
para estimular e orientar os estudos; 08 a 12/11 16 a 18/11 regimento escolar;
Vegetação; Problemática ambiental; Problemas
 Vídeos gravados previamente atividades de 16 a 19/11 22 a 25/11 IV – Cumprir os
atmosféricos; Revoluções industriais;Espaço rural e seguintes critérios de
leitura e reflexão, questionários, fóruns,
urbano; E fontes de energia; Formação territorial do 22 a 26/11 29/11 a 03/12 distribuição da escala de
questionários; infográfico, perguntas
Brasil;Hidrografia e climas do Brasil;Vegetação desafiadoras pesquisas, práticas. 29/11 a 03/12 06 a 09/12 nota adotada:
a) Atividades em Classe
brasileira; Geologia; geomorfologia e pedologia do  Lives, aulões virtuais, palestras e seminários – AC – 3,0 pontos;
Brasil. Analisar e avaliar criticamente os impactos virtuais nos ambientes google meet, yuotube b)Atividades
e zoom. Extraclasses – AEC –
econômicos e sobrealimentais. 2,0 pontos;
Aulas presenciais: c) Avaliações Escritas -
HISTÓRIA AE – 5,0 pontos.
Apresentará questões e textos para
O Brasil na Era Vargas; O Estado Novo; Política discussão;
cultural; Estado e classe trabalhadora; Guerra Fria: Ajudar o aluno a situar-se historicamente, a
rivalidades e revoluções; Nova ordem mundial; China compreender a historicidade da sua realidade
vermelha; O Brasil e a República democrática; A crise e das relações humanos nela estabelecida;
do estado Novo; Tempo de democracia; O golpe de Explorar diferentes fontes históricas: textos de
1964; O Brasil na ditadura militar; A ditadura época, mapas históricos.
disfarçada; O avanço ads oposições e o AI-5;O Constituição do Brasil, meios de 06 a 10/12
comunicação, poemas e letras de música, e 13 a 13/12
crescimento econômico; A luta armada ;Diretas -já. 13 a 14/12
pesquisas.
Respeitar a visão do aluno, reconhecendo
SOCIOLOGIA seus conhecimentos prévios
Democracia, cidadania e direitos humanos: Questões problematizadoras:
Democracia Teoria democrática moderna ; Teoria
Pequenas apresentações como seminário,
democrática contemporânea
debates, conversação. Produção textual.
Sociedade e Ambiente: O contexto histórico da
problemática socioambiental; Sustentabilidade e
produção de alimentos; Modernização,
transformação social e justiça ambiental;
Considerações sociológicas- A economia verde,
como estratégia de mercado; Direito e Sociedade- A
legislação ambiental; Interfaces Parkur: um exercício
de direito à cidade;
REFERENCIAS:
Planejamentos Anuais 2021: Ensino Médio Regular e Novo Ensino Médio Professores da área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas da EEEFM Álvares de
Azevedo.