GUIA DE APRENDIZAGEM – PEI

EE FRANCISCO DEROSA

Professor(a) Componente Curricular: ano/série 2º Bimestre/23

Emanuele Siqueira IF Cidadania e Justiça

Justificativa:
O Componente Cidadania e Justiça, no contexto da Unidade Curricular 4
“Representações da humanidade: teorias e práticas”, orienta para reflexões sobre justiça, cidadania e direitos humanos e como a abordagem
desses conceitos contribuem para a compreensão das representações da humanidade.

Objetivos Objetos de conhecimento

Abordar o processo histórico dos Direitos Humanos. Utilizaremos como Reflexões sobre a justiça na busca da equidade e igualdade; O papel
referência a “filosofia das luzes”. do estado e da consciência moral na aplicação da Justiça.
Compreender a partir do processo de constituição dos Direitos
Humanos, as situações e condições de desigualdade, preconceito,
intolerância e discriminação, isto é, sobre situações reveladoras de
vulnerabilidade.

Analisar as situações de conflito, desequilíbrio e os ideais de justiça,

promovendo as reflexões sobre o ideal e as condições objetivas para a
justiça no mundo contemporâneo.

Debater os conflitos contemporâneos, a importância da política na

constituição do tecido social e seus processos de mudanças e
permanências.

Realizar um debate de ideias e fazer uso das aprendizagens, se

posicionando sobre o tema: Direitos Humanos e Juventude.

O QUE VAMOS APRENDER: HABILIDADES QUE VAMOS DESENVOLVER: CALENDÁRIO:

Unidade Temática/Situação de Aprendizagem

Processo de constituição dos Direitos
Humanos, as situações e condições de
desigualdade, preconceito, intolerância e
discriminação.
EMIFCHS03 Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisas
(bibliográfica, exploratória, de campo, experimental etc.) em fontes
confiáveis, informações sobre temas e processos de natureza histórica,
social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, 24 a 28 de abril
regional, nacional e/ou global, identificando os diversos pontos de vista e
posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de citar as fontes
dos recursos utilizados na pesquisa e buscando apresentar conclusões com o
uso de diferentes mídias.

Processo de constituição dos Direitos EMIFCHS03 Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisas
Humanos, as situações e condições de (bibliográfica, exploratória, de campo, experimental etc.) em fontes
desigualdade, preconceito,
discriminação.
intolerância e confiáveis, informações sobre temas e processos de natureza histórica, 13/02/2023 A 17/02/2023
social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local,
regional, nacional e/ou global, identificando os diversos pontos de vista e
posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de citar as fontes
dos recursos utilizados na pesquisa e buscando apresentar conclusões com o
uso de diferentes mídias.

Processo de constituição dos Direitos
Humanos, as situações e condições de
desigualdade, preconceito, intolerância e
discriminação.
EMIFCHS03 Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisas
(bibliográfica, exploratória, de campo, experimental etc.) em fontes 08 a 12 de maio
confiáveis, informações sobre temas e processos de natureza histórica,
social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local,
regional, nacional e/ou global, identificando os diversos pontos de vista e
posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de citar as fontes
dos recursos utilizados na pesquisa e buscando apresentar conclusões com o
uso de diferentes mídias.

Situações de conflito, desequilíbrio e os ideais

de justiça, promovendo as reflexões sobre o EMIFCHS07 Identificar e explicar situações em que ocorram conflitos, 22 a 26 de maio
ideal e as condições objetivas para a justiça desequilíbrios e ameaças a grupos sociais, à diversidade de modos de vida,
no mundo contemporâneo. às diferentes identidades culturais e ao meio ambiente, em âmbito local,
regional, nacional e/ou global, com base em fenômenos relacionados às
Ciências Humanas e Sociais Aplicadas.
 EMIFCHS07 Identificar e explicar situações em que ocorram conflitos,
Situações de conflito, desequilíbrio e os ideais 29 de maio a 02 de junho
desequilíbrios e ameaças a grupos sociais, à diversidade de modos de vida,
de justiça, promovendo as reflexões sobre o
às diferentes identidades culturais e ao meio ambiente, em âmbito local,
ideal e as condições objetivas para a justiça
regional, nacional e/ou global, com base em fenômenos relacionados às
no mundo contemporâneo.
Ciências Humanas e Sociais Aplicadas.

Todas as habilidades trabalhadas 05 a 07 de junho

Feriado

Corpus Christi

Todas as habilidades trabalhadas 12 a 16 de junho

Todas as habilidades trabalhadas

19 a 23 de junho
 Correção de Provas
SEMANA SEI !
Debate sobre os conflitos contemporâneos, a
importância da política na constituição do
tecido social e seus processos de mudanças e
permanências.
Debate sobre os conflitos contemporâneos, a
importância da política na constituição do
tecido social e seus processos de mudanças e
permanências.
Debate de ideias e uso das aprendizagens, se
posicionando sobre o tema: Direitos Humanos
e Juventude.
Semana de Estudo Intensivo 26 a 30 de junho
EMIFCHS04 Reconhecer produtos e/ou processos criativos por meio de
fruição, vivências e reflexão crítica sobre temas e processos de natureza 10/04/2023 A 14/04/2023
histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito
local, regional, nacional e/ou global.
EMIFCHS11 Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e
recursos das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas para desenvolver um 17/04/2023 A 21/04/2023
projeto pessoal ou um empreendimento produtivo, em âmbito local,
regional, nacional e/ou global.
 Competências Socioemocionais
Ética; Solidariedade; Autoconfiança; Respeito.

Tema Transversal
Ética e suas ramificações dentro do contexto escolar.
A ética e a moral abordam atitudes humanas dentro do limite imposto por um ideal
de conduta.
Cidadania, tolerância, sabedoria, Autonomia, Consciência Crítica.

Estratégias Didáticas
Leitura e análise de textos
diversificados.
Leitura e análise de imagens, que
fundamentam sua argumentação.
Compromisso com a aprendizagem
na produção de suas atividades
individuais.
Participação em sala, mostrando o
protagonismo e seus argumentos
críticos.

Atividades Autodidáticas (Individual) Atividades Didático-Cooperativas Atividades Complementares

Atitudes de responsabilidade com as
pesquisas realizadas.
Atitudes de comprometimento e
(grupo)
Pesquisa em livros e sites.
Avaliações/Atividades escritas e
Atitudes de responsabilidade com as testes; Pesquisas em livros didáticos
pesquisas realizadas. e livros paradidáticos, para
envolvimento nos trabalhos que são
propostas.
Participação ativa e protagonismo.
Atividades Filosóficas.
Atitudes de comprometimento e
envolvimento nos trabalhos que são
propostas.
Participação ativa e protagonismo.
Atividades Filosóficas.
aprofundar o assunto.
Análise de imagens. Recuperar o
aluno continuamente nas avaliações
das atividades diárias, a fim de
orientar dia a dia os rumos do
processo.
Trabalhar com atividades
diversificadas e dinâmicas, com
utilização de imagens e desenhos
que estimulem o interesse para o
querer aprender.

Princípios e Premissas Critérios de Avaliação

- Ética e autoconfiança Avaliação diagnóstica; para verificar os
conhecimentos prévios dos alunos;
- Cidadania e Justiça Avaliação contínua e processual para acompanhar
o crescimento do aluno;
Trabalho em grupo/ Pesquisa;
Avaliação;
Caderno do aluno;
Referências
Para o (a) Professor (a): Caderno do Professor
Currículo do Estado de São Paulo: https://www.educacao.sp.gov.br/a2sitebox/arquivos/documentos/237.pdf
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo: https://www.educacao.sp.gov.br
Fonte de Referência para o professor: PCN do Ensino Fundamental: Orientações educacionais complementares aos parâmetros curriculares
nacionais

Para o (a) Estudante:Currículo do Estado de São Paulo – Caderno do Aluno