SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E ESPORTES DO ESTADO DE PERNAMBUCO

GERÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO - MATA CENTRO

ESCOLA ESTADUAL AARÃO LINS DE ANDRADE

PROPOSTA PEDAGÓGICA

O Movimento Social e o Espaço Escolar

CONHECENDO O BRASIL ATRAVÉS DOS JOGOS, BRINCADEIRAS E
BRINQUEDOS

GRAVATÁ – 2022
 SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E ESPORTES DO ESTADO DE PERNAMBUCO
GERÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO - MATA CENTRO
ESCOLA ESTADUAL AARÃO LINS DE ANDRADE

As Interações dos Movimentos Sociais com o Ambiente

Escolar, na Construção de Um Espaço Político, Pedagógico e
Democrático.

Disciplina: Trilha de Juventude, Liberdade e Protagonismo - Direito, Gênero e Igualdade.

Profº. Paulo Tiago Lins da Silva

GRAVATÁ – 2023
 1. Ementa da disciplina

Investigação sobre a característica dos movimentos socias presentes no cotidiano do

universo escolar, seus contextos históricos e sua participação ativa e efetiva nos variados ambientes
da escola, desde a proposta do currículo que se deve seguir e a implementação deste em um projeto
político pedagógico democrático até a formação dos cidadãos críticos que a própria escola deve
produzir e enviar para um contexto mais amplo de sociedade.
Concepção de gênero, os movimentos feministas, compreensão das categorias identidade de
gênero, relação entre gênero, classe social, raça, etnia, desigualdade de gênero e direito, no âmbito
nacional e internacional. O processo de superação do machismo/patriarcado e suas relações
contemporâneas

2. Justificativa
Este projeto justifica-se pela necessidade de proporcionar aos estudantes o conhecimento
sobre a construção da identidade do povo brasileiro através da atuação dos movimentos sociais na
garantia de diretos, ao longo da história. Neste contexto, a atuação dos movimentos sociais no
ambiente escolar se apresenta como uma importante ferramenta de formação do indivíduo, com
senso crítico acerca da existência de minorias que precisam de ferramentas sociais, desde o
ambiente educacional, para consolidar o acesso direitos básicos e fundamentais. Traremos aqui
aspectos históricos políticos e socias que fundamentam a existência de grupos sociais que lutam
incansavelmente, junto aos órgãos de controle, sobretudo pela garantia de direito à liberdade e a
vida com dignidade.

3. Objetivo Geral
Ampliar o acesso ao conhecimento e a informação sobre os diretos fundamentais do ser
humano através da apresentação das lutas dos movimentos sociais, dos seus contextos históricos,
causas defendidas e atuação dento e fora do ambiente escolar, como forma de garantir os diretos e
erradicar os preconceitos e discriminações dentro da escola.

3.1 Objetivos Específicos

- Compreender a historicidade dos movimentos sociais passando pelos contextos
nacional, estadual e municipal;
- Conhecer as causas e lutas que fundamentam a existência de cada movimento social
existente no Brasil e em Pernambuco;
- Discutir sobre a atuação dos movimentos sociais na luta por garantia de direitos;
- Verificar as fragilidades existentes nas causas sociais que fundamentam as propostas
dos grupos as quais pertence;
- Identificar os movimentos sociais que lutam diretamente contra crimes de ódio
cometidos contra a pessoa humana;
 -
Verificar a atuação de ong’s e ou movimentos sociais que lutem contra crimes de
ódio no município de Gravatá – PE.
4. Competências e Habilidades desenvolvidas

4.1 Competências

a) Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos

local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir de procedimentos
epistemológicos e científicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente com
relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.

b) Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e

culturas, discutindo o papel dessas relações na construção, consolidação e transformação
das sociedades.

c) Reconhecer e combater as diversas formas de desigualdade e violência, adotando

princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos
Humanos.

d) Participar, pessoal e coletivamente, do debate público de forma consciente e qualificada,

respeitando diferentes posições, com vistas a possibilitar escolhas alinhadas ao exercício
da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e
responsabilidade.

4.2 Habilidades

(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas

linguagens, com vistas à compreensão e à crítica de ideias filosóficas e processos e eventos
históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.

(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e classes sociais

diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao
longo do tempo, em diferentes espaços e contextos.

(EM13CHS403) Caracterizar e analisar processos próprios da contemporaneidade, com

ênfase nas transformações tecnológicas e das relações sociais e de trabalho, para propor ações que
visem à superação de situações de opressão e violação dos Direitos Humanos.

(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, valores, condutas

etc.), desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade e preconceito, e propor ações que
promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas
individuais.
 (EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, recorrendo às
noções de justiça, igualdade e fraternidade, para fundamentar a crítica à desigualdade entre
indivíduos, grupos e sociedades e propor ações concretas diante da desigualdade e das violações
desses direitos em diferentes espaços de vivência dos jovens.

(EMIFCHS03PE) Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisa em fontes

confiáveis, temas relativos à condição da mulher em diferentes contextos históricos, sociais,
econômicos, filosóficos, políticos e/ou culturais, no Brasil e no mundo, desenvolvendo a criticidade
e intervenções práticas em relação a cenas do cotidiano.

5. Conteúdo Programático

- História dos Movimentos Sociais;

- Os Movimentos Sociais no Contexto da Historiografia Brasileira;
- Os Movimentos Sociais que Atuam Contra Crimes de Ódio no Brasil;
- Panorama das Lutas Contra os Crimes de Ódio em Pernambuco;
- Movimentos Sociais no Ambiente Escolar – Reconhecimento de uma Sociedade Plural;
- A Garantia de Direitos Através do Grêmio Estudantil: O que é? Como funciona?
- A Luta Contra os Crimes de Ódio em Gravatá - PE.

6. Metodologia

O presente projeto será desenvolvido durante o primeiro semestre de 2023 na Escola

Estadual Aarão Lins de Andrade no município de Gravatá-PE. A Disciplina/Trilha de Juventude,
Liberdade e Protagonismo, que ocorrerá durante toda segunda-feira com exceção dos feriados,
tendo em seu planejamento semanal duas aulas geminadas.

Para balizar o projeto nos valemos da pedagogia histórico-crítica, pois partimos do

pressuposto que a educação tem por função a construção de conhecimentos vinculado à realidade
social, para isso se faz necessário uma educação crítica, reflexiva e transformadora.

Em relação às aulas, estas serão realizadas a partir de leituras, rodas de conversas, debates,
aulas práticas, pesquisas, produção de roteiros e apresentação final das pesquisas realizadas e
produções desenvolvidas durante a culminância da disciplina.

Por fim, as atividades pedagógicas serão conduzidas para que os estudantes possam
desenvolver suas potencialidades por meio de ações interativas, participativas, autônomas,
reflexivas, argumentativas e interpretativas. Desta forma, os estudantes serão incentivados a
relacionar os conhecimentos/saberes com a atuação dos movimentos sociais do nosso país, estado e
município.

7. Proposta Para a Culminância

 A culminância da eletiva será realizada ao final do semestre. O projeto de culminância
intitulado: “O Movimento Social no Ambiente Escolar Começa com Representatividade das
Várias Pluralidades na Tomada de Decisões”, tem como finalidade fomentar a reflexão acerca do
processo de construção da identidade dos atores da escola, através da participação social de
estudantes em órgãos de representatividade. O trabalho será desenvolvido de forma integrado com
as demais disciplinas que compõem o Novo Ensino Médio.

8. Avaliação
A avaliação da aprendizagem não se resume a períodos pré-determinados, ou momento para
medir, comparar e selecionar alunos. A mesma se configura enquanto uma categoria constituída em
uma totalidade, que tem finalidade, sentido, conteúdo e forma. Neste sentido, o processo avaliativo
se dará a partir de três categorias, quais sejam: diagnóstica a qual objetiva apreender os dados da
realidade, judicativa, pois pressupõe um juízo de valores e teleológica tendo em vista que todo o
processo de ensino/aprendizagem tem finalidades e objetivos a serem alcançados. (COLETIVO DE
AUTORES, 2012).

Face ao exposto, a avaliação será realizada mediante os seguintes instrumentos: pesquisa,

debate, seminário, culminância da disciplina e autoavaliação. Será levado em conta também, a
variedade de eventos avaliativos informais que acontecem no dia-dia da sala de aula, ou seja,
participação efetiva nas atividades propostas.

9. Cronograma das Atividades

CRONOGRAMA DE ATIVIDADES – TEATRO DA ESCOLA: DO CONHECIMENTO AO PALCO

Data Atividades pedagógicas Situação didática

06/02/2023 Planejamento didático -2 aulas Construção do planejamento
13/02/2023 Planejamento didático -2 aulas Construção do planejamento
20/02/2023 Planejamento didático -2 aulas Construção do planejamento
27/02/2023 Apresentação das disciplinas aos estudantes -2 Exposição de conteúdo
aulas
13/03/2023 História dos Movimentos Sociais – 2 aulas Vídeos de curta duração
20/03/2023 Exibição do Filme: Raça e Redenção – 2 aulas Vídeos e Leitura de textos teatrais
27/03/2023 Os Movimentos Sociais no Contexto da Exposição de conteúdo/Aula prática
Historiografia Brasileira – 2 Aulas
03/04/2023 Os Movimentos Sociais que Atuam Contra Crimes Exposição de conteúdo/Aula prática
de Ódio no Brasil – 2 Aulas
10/04/2023 Os Movimentos Sociais que Atuam Contra Crimes Exposição de conteúdo/Aula prática
de Ódio no Brasil – 2 Aulas
17/04/2023 Panorama das Lutas Contra os Crimes de Ódio em Exposição de conteúdo/Aula prática
Pernambuco – 2 Aulas
24/04/2023 Movimentos Sociais no Ambiente Escolar: Exposição de conteúdo/Aula prática
Reconhecimento de uma Sociedade Plural – 2
Aulas
08/05/2023 Exibição do Filme: A Morte e Vida de Marsha P. Aula prática
Johnson – 2 aulas
15/05/2023 Visita a sede da UNE em Pernambuco Viagem didática
22/05/2023 O Grêmio Estudantil: O que é? Como funciona? – 2 Aula prática
Aulas
29/05/2023 A Luta Contra os Crimes de Ódio em Gravatá - PE Aula prática
– 2 Aulas
05/06/2023 Construção do Processo Eleitoral Para a Escolha Aula prática
 dos Integrantes do Grêmio Estudantil – 2 Aulas
12/06/2023 Culminância da disciplina – 2 Aulas Apresentação final
19/06/2023 Semana de Prova Avaliação
26/06/2023 Avaliação da disciplina Roda de conversa
03/07/2023 Provas finais -

10. Recursos Didáticos

Material Descrição sugerida
Impressora Impressora Multifuncional Sem Fio Epson Ecotank L3250 Jato de Tinta Colorida
Projetor Projetor benq ms531 svga 3300 ansi lumens 2hdmi
Caixa portátil Caixa de Som Bluetooth Philco PCX15000 1.500 W
Papel A4 Papel Sulfite A4 (resma 500 folhas) (Várias marcas)
Cartolina Cartolinas coloridas (Várias marcas)
Fita Fita dupla face (Várias marcas)
Piloto Pincel Marcador de Quadro Branco (Várias marcas)
Papel fotográfico Papel fotográfico A4 (Resmas 20 folhas) (Várias marcas)
Papelão Material reciclável
Figurino A definir
Tecido A definir
Tinta de tecido A definir

REFERÊNCIAS

ALMEIDA, Guilherme Assis de; ZAPATER, Maíra Cardoso. Direito à igualdade e formas
de discriminação contra a mulher – p. 97 a 111, em Manual dos Direitos da Mulher. São Paulo:
Editora Saraiva, 2013.

BOURDIEU, Pierre. A Dominação Masculina. Trad. Julia Ferreira. Lisboa: Relógio

D’Água, 2013.

DINIZ, Debora; COSTA, Bruna Santos; GUMIERI, Sinara. Nomear feminicídio: conhecer,
simbolizar e punir. Revista Brasileira de Ciências Criminais, v. 114, p 225-239, mai./jun. 2015.

POERNER, Arthur José. O poder jovem: história da participação política dos estudantes
brasileiros. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1979.

SEMPREBOM, Sílvia Maria Pires; RIBEIRO, Fábio Viana. Juventude e participação. 2008.
Disponível em http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/959- 4.pdf. Acesso em:
13/06/2016.

RIO DE JANEIRO, Secretaria Municipal de Educação. Grêmio é fundamental: um guia

para implementação. Rio de Janeiro, jun. 2013.

PESCUMA, Derna. Grêmio estudantil, uma realidade a ser conquistada. Dissertação

Universidade Pontifica Católica, São Paulo, 1990.
 PAVÃO, Gislaine Cristina; CARBELLO, Sandra Regina Cassol. Grêmio estudantil e gestão
escolar democrática: considerações sobre o espaço de participação dos alunos em uma escola
pública no noroeste do Paraná. 2010. Disponível em
http://www.crc.uem.br/pedagogia/documentos/tcc_2010/gislaine_pavao.pdf. Acesso em:
13/06/2016.