Matrizes de Referência 2022

Ensino Médio - Regular

Área de conhecimento: Ciências Humanas
Componente curricular: Ensino Religioso

2º ano
Ensino Religioso
Bimestre Habilidades Competências Tema transversal

(EF08ER02) Analisar filosofias de vida,
manifestações e tradições religiosas
destacando seus princípios éticos.
1º
Período de
diagnóstico (EF08ER04) Discutir como filosofias de
vida, tradições e instituições religiosas
podem influenciar diferentes campos da
esfera pública (política, saúde,
educação, economia)
Conhecer os aspectos estruturantes das Trabalhar a construção social
diferentes tradições/movimentos religiosos e para Cidadania, compreendendo
filosofias de vida, a partir de pressupostos que esta envolve a cooperação
científicos, filosóficos, estéticos e éticos. de doutrinas e princípios éticos
das diversas culturas religiosas.
Compreender, valorizar e respeitar as
manifestações religiosas e filosofias de vida,
suas experiências e saberes, em diferentes
tempos, espaços e territórios.

(EM 13 CHSA 107 RS) Problematizar Competência 1 - Analisar processos

as relações entre cultura e políticos, econômicos, sociais, ambientais e
religiosidade, de modo a compreender culturais nos âmbitos local, regional,
 como diferentes povos e nações nacional e mundial em diferentes tempos, a
constroem sua história a partir da partir da pluralidade de procedimentos
2º diversidade das crenças e das epistemológicos, científicos e tecnológicos,
manifestações de fé. de modo a compreender e posicionar-se
criticamente em relação a eles,
(EM 13 CHSA 108 RS) Identificar e considerando diferentes pontos de vista e
analisar datas comemorativas, feriados tomando decisões baseadas em
locais e nacionais com origens argumentos e fontes de natureza científica.
religiosas ou sejam referências por
reconhecimento de lutas, por
consciência ou por afirmação de
direitos.

(EM 13 CHSA 207 RS) Analisar e Competência 1 - Analisar processos

reconhecer as relevantes contribuições
culturais e religiosas dos povos
indígenas, africanos e afro-brasileiros
para a história e a cultura.
3º
políticos, econômicos, sociais, ambientais e
culturais nos âmbitos local, regional,
nacional e mundial em diferentes tempos, a
partir da pluralidade de procedimentos
epistemológicos, científicos e tecnológicos,
de modo a compreender e posicionar-se
criticamente em relação a eles,
considerando diferentes pontos de vista e
tomando decisões baseadas em
argumentos e fontes de natureza científica.
 (EM 13 CHSA 307 RS) Compreender o
conceito de espiritualidade na
dimensão do cuidado: de si, dos outros,
da natureza e do transcendente.
4º
(EM 13 CHSA 505 RS) Pensar os
sentidos e a importância das ações
humanas promotoras do bem comum,
da solidariedade, da ética e da
cooperação, como pressupostos da
cultura de paz, da harmonia, da justiça
social e da dignidade humana.
Competência 3: Analisar e avaliar
criticamente as relações de diferentes
grupos, povos e sociedades com a natureza
(produção, distribuição e consumo) e seus
impactos econômicos e socioambientais,
com vistas à proposição de alternativas que
respeitem e promovam a consciência, a
ética socioambiental e o consumo
responsável em âmbito local, regional,
nacional e global.
Competência 5: Identificar e combater as
diversas formas de injustiça, preconceito e
violência, adotando princípios éticos,
democráticos, inclusivos e solidários, e
respeitando os Direitos Humanos.
 3º ano
Ensino religioso
Bimestre Habilidades Competências Tema transversal

(EF09ER06) Reconhecer a Conviver com a diversidade de crenças, explorar e/ou identificar textos
coexistência como uma atitude ética pensamentos, convicções, modos de ser e religiosos, o papel dos líderes
de respeito à vida e à dignidade viver. religiosos e as afirmações dos valores
1º humana. morais e éticos nas distintas
expressões culturais e religiosas.
Período de
diagnóstico (EF09ER06RS-03) Reconhecer e Debater, problematizar e posicionar-se
apropriar-se de valores éticos, morais frente aos discursos e práticas de
religiosos que contribuem para a intolerância, discriminação e violência de
erradicação dos discursos de ódio, cunho religioso, de modo a assegurar os
práticas de ódio e práticas de direitos humanos no constante exercício da
violência. cidadania e da cultura de paz.

(EM 13 CHSA 506 RS) Analisar os Competência 5: Identificar e combater as

conceitos e fundamentos
agnosticismo e do ateísmo num
contexto de liberdade religiosa,
2º preservação do diálogo respeitoso e
fraterno e da convivência pacífica.
do diversas formas de injustiça, preconceito
e violência, adotando princípios éticos,
democráticos, inclusivos e solidários, e
respeitando os Direitos Humanos.
 (EM 13 CHSA 507 RS) Estudar e
compreender como os paradoxos do
secularismo e do fundamentalismo
tensionam a negação do poder
religioso e as formas autoritárias e
impositivas de vivenciar valores.

(EM 13 CHSA 508 RS) Reconhecer o Competência 5: Identificar e combater as

direito e a liberdade de crença como diversas formas de injustiça, preconceito
3º garantias de um Estado laico e de e violência, adotando princípios éticos,
vivência dos direitos humanos. democráticos, inclusivos e solidários, e
respeitando os Direitos Humanos.

(EM 13 CHSA 607 RS) Analisar e Competência 6: Participar do debate

compreender o ser humano como público de forma crítica, respeitando
integral e capaz de desenvolver suas
diferentes posições e fazendo escolhas
potencialidades e habilidades
alinhadas ao exercício da cidadania e ao
4º socioemocionais e cognitivas. seu projeto de vida, com liberdade,
autonomia, consciência crítica e
(EM 13 CHSA 608RS) Compreender responsabilidade.
o sentido ampliado de vida como
relevante para a constituição dos
Projetos de Vida e da trajetória
pessoal.