Área de conhecimento: Ciências Humanas Componente curricular: Ensino Religioso
2º ano Ensino Religioso Bimestre Habilidades Competências Tema transversal
(EF08ER02) Analisar filosofias de vida, Conhecer os aspectos estruturantes das Trabalhar a construção social manifestações e tradições religiosas diferentes tradições/movimentos religiosos e para Cidadania, compreendendo destacando seus princípios éticos. filosofias de vida, a partir de pressupostos que esta envolve a cooperação 1º científicos, filosóficos, estéticos e éticos. de doutrinas e princípios éticos das diversas culturas religiosas. Período de diagnóstico (EF08ER04) Discutir como filosofias de Compreender, valorizar e respeitar as vida, tradições e instituições religiosas manifestações religiosas e filosofias de vida, podem influenciar diferentes campos da suas experiências e saberes, em diferentes esfera pública (política, saúde, tempos, espaços e territórios. educação, economia)
as relações entre cultura e políticos, econômicos, sociais, ambientais e religiosidade, de modo a compreender culturais nos âmbitos local, regional, como diferentes povos e nações nacional e mundial em diferentes tempos, a constroem sua história a partir da partir da pluralidade de procedimentos 2º diversidade das crenças e das epistemológicos, científicos e tecnológicos, manifestações de fé. de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, (EM 13 CHSA 108 RS) Identificar e considerando diferentes pontos de vista e analisar datas comemorativas, feriados tomando decisões baseadas em locais e nacionais com origens argumentos e fontes de natureza científica. religiosas ou sejam referências por reconhecimento de lutas, por consciência ou por afirmação de direitos.
(EM 13 CHSA 207 RS) Analisar e Competência 1 - Analisar processos
reconhecer as relevantes contribuições políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais e religiosas dos povos culturais nos âmbitos local, regional, indígenas, africanos e afro-brasileiros nacional e mundial em diferentes tempos, a para a história e a cultura. partir da pluralidade de procedimentos 3º epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica. (EM 13 CHSA 307 RS) Compreender o Competência 3: Analisar e avaliar conceito de espiritualidade na criticamente as relações de diferentes dimensão do cuidado: de si, dos outros, grupos, povos e sociedades com a natureza da natureza e do transcendente. (produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a 4º ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global.
(EM 13 CHSA 505 RS) Pensar os Competência 5: Identificar e combater as
sentidos e a importância das ações diversas formas de injustiça, preconceito e humanas promotoras do bem comum, violência, adotando princípios éticos, da solidariedade, da ética e da democráticos, inclusivos e solidários, e cooperação, como pressupostos da respeitando os Direitos Humanos. cultura de paz, da harmonia, da justiça social e da dignidade humana. 3º ano Ensino religioso Bimestre Habilidades Competências Tema transversal
(EF09ER06) Reconhecer a Conviver com a diversidade de crenças, explorar e/ou identificar textos coexistência como uma atitude ética pensamentos, convicções, modos de ser e religiosos, o papel dos líderes de respeito à vida e à dignidade viver. religiosos e as afirmações dos valores 1º humana. morais e éticos nas distintas expressões culturais e religiosas. Período de diagnóstico (EF09ER06RS-03) Reconhecer e Debater, problematizar e posicionar-se apropriar-se de valores éticos, morais frente aos discursos e práticas de religiosos que contribuem para a intolerância, discriminação e violência de erradicação dos discursos de ódio, cunho religioso, de modo a assegurar os práticas de ódio e práticas de direitos humanos no constante exercício da violência. cidadania e da cultura de paz.
(EM 13 CHSA 506 RS) Analisar os Competência 5: Identificar e combater as
conceitos e fundamentos do diversas formas de injustiça, preconceito agnosticismo e do ateísmo num e violência, adotando princípios éticos, contexto de liberdade religiosa, democráticos, inclusivos e solidários, e 2º preservação do diálogo respeitoso e respeitando os Direitos Humanos. fraterno e da convivência pacífica. (EM 13 CHSA 507 RS) Estudar e compreender como os paradoxos do secularismo e do fundamentalismo tensionam a negação do poder religioso e as formas autoritárias e impositivas de vivenciar valores.
(EM 13 CHSA 508 RS) Reconhecer o Competência 5: Identificar e combater as
direito e a liberdade de crença como diversas formas de injustiça, preconceito 3º garantias de um Estado laico e de e violência, adotando princípios éticos, vivência dos direitos humanos. democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos.
(EM 13 CHSA 607 RS) Analisar e Competência 6: Participar do debate
compreender o ser humano como público de forma crítica, respeitando integral e capaz de desenvolver suas diferentes posições e fazendo escolhas potencialidades e habilidades alinhadas ao exercício da cidadania e ao 4º socioemocionais e cognitivas. seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e (EM 13 CHSA 608RS) Compreender responsabilidade. o sentido ampliado de vida como relevante para a constituição dos Projetos de Vida e da trajetória pessoal.
