PEI “E.

E CARAMURU”
Plano da Eletiva
Título
Cidadania na escola
Professores Ana Paula e Ronaldo

Ementa

A eletiva Cidadania e Justiça foi elaborada a partir do varal dos sonhos dos estudantes que têm como
projeto de vida seguirem na carreira do direito, neste sentido, este projeto tem o propósito de trabalhar atividades
temáticas voltadas para o direito e assim, estimular os estudantes na construção do seu projeto de vida.
Nas palavras de Aristóteles, o homem é um animal político, segundo o filósofo o homem tem a
necessidade de viver em comunidade, para se tornar completo. As teorias filosóficas atuais, entendem que esse
ato de conviver torna os indivíduos sujeitos socialmente construídos.
Essa construção social resulta das experiências e trocas de conhecimento as quais esse sujeito irá vivenciar
ao longo de sua vida. Uma das etapas dessa troca e desenvolvimento é a vida escolar, principalmente pelo fato da
escola ser um ambiente privilegiado para se debater ideias, corrigir rotas e encontrar soluções para os problemas
cotidianos presentes na vida dos estudantes, além de contribuir para desenvolver um olhar mais empático em
relação ao “outro” e a si mesmo.
Neste sentido, a eletiva Cidadania na escola, tem o objetivo de contribuir na formação de estudantes
críticos, que respeitem o outro, compreendam seus direitos e deveres, e sejam capazes de conviver
harmoniosamente com os demais, criando assim, um ambiente baseado na pluralidade, tolerância e na
cooperação.

Justificativa

A pandemia do Covid 19, nos deixou isolados em casa por muito tempo, privando os estudantes de trocar
experiências e se socializar. Essa ausência de interatividade, afetou diretamente as relações interpessoais,
tornando os jovens mais introspectivos, e consequentemente mais enrijecidos quanto a convivência e o
cumprimento de seus deveres enquanto estudantes.
Nesta perspectiva, esta eletiva tem por objetivo contribuir com o aprendizado que desenvolva uma cultura
de respeito aos direitos fundamentais e às responsabilidades cidadãs a partir da criação no ambiente escolar de
espaços para a convivência harmônica baseada na pluralidade, na tolerância e na cooperação.
Estimular a compreensão dos valores éticos, em relevo, se colocar no lugar do “outro” e a necessidade de
se discutir o público e o privado, norteado pela construção de argumentos fundamentados na defesa de suas
posições com autonomia e criticidade.

Objetivos

● Estimular os estudantes a pesquisar a Declaração Universal dos Direitos Humanos e o Estatuto da Criança
e do Adolescente, com criticidade, procurando evidenciar os direitos individuais e coletivos e como eles operam
no cotidiano escolar;
● Promover o debate a respeito do público e o privado, dando ênfase aos direitos e deveres dos estudantes;

● Utilizar conhecimentos filosóficos, históricos e tecnológicos para identificar, compreender e evidenciar

como os sujeitos sociais mesclam o público e o privado, muitas vezes interferindo no ir e vir dos demais;
● Contextualizar a difusão do direito nas sociedades antigas e suas transformações ao longo da História;

● Contribuir para uma boa convivência no ambiente escolar, pautadas na liberdade, na solidariedade e no
respeito aos direitos individuais e coletivos.
Habilidades desenvolvidas

COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS:

EMPATIA;
CURIOSIDADE PARA APRENDER;
ORGANIZAÇÃO;
RESPONSABILIDADE.

HABILIDADES DO CURRÍCULO PAULISTA:

(EF15LP13) Identificar a finalidade comunicativa de gêneros textuais orais, em diferentes situações

comunicativas, por meio de solicitação de informações, apresentação de opiniões , relato de experiências, entre
outros.

(EF15LP18) Relacionar texto verbal a ilustrações e outros recursos gráficos.

(EF08HI12) Caracterizar a organização política e social no Brasil desde a chegada da Corte portuguesa, em
1808, até 1822 e seus desdobramentos para a história política brasileira.

(EF07MA02) Resolver e elaborar situações-problema que envolvam porcentagem, como os que lidam com
acréscimos e decréscimos simples, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora no contexto de
educação financeira, entre outros.

(EF08MA04) Resolver e elaborar situações-problema, envolvendo cálculo de porcentagens,incluindo o uso de

tecnologias digitais.

Eixos temáticos

Investigação Científica
Mediação e Intervenção Sociocultural

Conteúdo programático

Escola: que espaço é esse ?

Violência escolar em números;
Os direitos e deveres dos estudantes;
A convivência escolar: um dever de todos;
Atividades divididas por:
Eixo 1: Eu e os outros;
Eixo 2: Dignidade e Respeito;
Eixo 3: Direitos e responsabilidades cidadãs;
Eixo 4: Democracia e comunicação
Eixo 5: Cidadania, cooperação e solidariedade;
Eixo 6: Comunicando cidadania

Metodologia

✔ Aprendizagem baseada em problemas

✔ Rotação por estações de aprendizagem

✔ Aula invertida

✔ Aula expositiva e dialogada

✔ Pesquisa

Recursos didáticos

tv;
notebook;
textos impressos;
exposição de imagens e gráficos.

Cronograma

✔ 06/03 - APRESENTAÇÃO DA ELETIVA;

Aula expositiva “escola, que espaço é esse ?”

✔ 13/03 – VIOLÊNCIA ESCOLAR EM NÚMEROS

Leitura de interpretação de gráficos;
Estatísticas sobre a violência escolar;

✔ 20/03 - O ECA E A EDUCAÇÃO

Leitura do Estatuto da Criança e do Adolescente;
Debate

✔ 27/03- QUAIS MEUS DEVERES E DIREITOS?

Pesquisa

✔ 03/04- RODA DE CONVERSA “EU E O OUTRO”

✔ 10/04- A DIVERSIDADE NA ESCOLA (P. 1)

Aula expositiva e dialogada sobre a história da mulher (um estudo sobre a representação
feminina na escola- colonização, império e república.

✔ 17/04- A DIVERSIDADE NA ESCOLA (P. 2)

Aula expositiva e dialogada sobre os diversos grupos sociais.

✔ 24/04- ATIVIDADE EIXO 1: EU E OS OUTROS (4 AULAS)

✔ 15/05- ATIVIDADE EIXO 2: DIGNIDADE E RESPEITO (6 AULAS)

✔ 05/06- FORMAÇÃO DOS GRUPOS PARA A CULMINÂNCIA INTERNA

✔ 12/06- PESQUISA PARA ELABORAÇÃO DAS APRESENTAÇÕES

✔ 19/06- ELABORAÇÃO DO MATERIAL PARA A APRESENTAÇÃO INTERNA

✔ 23/06- CULMINÂNCIA INTERNA

Apresentação interna para os estudantes com a temática “Escola e cidadania- o aprendizado,
a convivência e o respeito- uma missão possível”.
✔ 07/08- RODA DE CONVERSA PARA ORGANIZAÇÃO DAS ATIVIDADES

✔ 14/08- ATIVIDADE EIXO 3: DIREITOS E RESPONSABILIDADES CIDADÃS (6 AULAS)

✔ 04/09- ATIVIDADE EIXO 4: DEMOCRACIA E COMUNICAÇÃO (4 AULAS)

✔ 18/09- ATIVIDADE EIXO 5: CIDADANIA, COOPERAÇÃO E SOLIDARIEDADE (4 AULAS)

✔ 02/10- ATIVIDADE EIXO 6: COMUNICANDO CIDADANIA (4 AULAS)

✔ 23/10- PESQUISA
Separados em grupos, os estudantes irão ouvir os demais estudantes para entender como os
estudantes querem da escola.
Essa pesquisa será norteadora para a elaboração da culminância.

✔ 30/10- PESQUISA EM NÚMEROS

Levantamento da pesquisa, construção de dados estatísticos
Elaboração do projeto

✔ 13/11- CULMINÂNCIA
Apresentação do projeto (até o momento, data provisória)

✔ 27/11- Atividade avaliativa para análise das habilidades da BNCC desenvolvidas ou não durante a
eletiva.

Culminância

● Elaborar um projeto de mediação e intervenção sociocultural, visando a convivência harmoniosa no

ambiente escolar. “Escola e cidadania- o aprendizado, a convivência e o respeito- uma missão possível"
título provisório.

Avaliação

Durante a eletiva serão observados:

O engajamento dos estudantes na execução das atividades;

A participação nas discussões;
O resultado obtido nas questões objetivas

Referências

PROFESSORES:
https://saopauloopencentre.com.br/wp-content/uploads/2019/05/candau.pdf

Currículo em Ação, Caderno do Professor, (História), São Paulo: 2022.

Base Nacional Comum Curricular

Diretrizes do Programa Ensino Integral.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.

HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. Rio de Janeiro: DP&A, 11. ed. 2006.

http://www.auschwitzinstitute.org/pt-br/direitos-e-cidadania/

LARAIA, Roque de Barros. Cultura: um conceito antropológico. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2005.

MOREIRA, Antonio Flávio; CANDAU, Vera Maria (Orgs.). Multiculturalismo: diferenças culturais e práticas
pedagógicas. Petrópolis: Vozes, 2008.

MOREIRA, Antonio Flávio; SILVA, Tomaz Tadeu da (Orgs.). Currículo, cultura e sociedade. São Paulo: Cortez,
1994.

MORIN, Edgar. O método 5. A humanidade da humanidade. Porto Alegre: Sulina, 2002.

OLIVEIRA, I. B.; SGARBI, P. (Orgs.). Redes culturais: diversidade e educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.

SACRISTÁN, J. Gimeno. Currículo e diversidade cultural. Petrópolis: Vozes, 1995.

SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte:
Autêntica, 2004.

TRINDADE, A. L.; SANTOS. R. (Orgs.). Multiculturalismo: mil e uma faces da escola. 3 ed. Rio de Janeiro:
DP&A, 2002.

VALENTE, A. L. Educação e diversidade cultural: um desafio da atualidade. São Paulo: Moderna, 1999.
http://www.auschwitzinstitute.org/pt-br/direitos-e-cidadania/

ESTUDANTES:

https://blog.elevaplataforma.com.br/diversidade-nas-escolas/

https://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacoes/cidadania-na-sala-aula.htm

https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/o-papel-escola-na-formacao-cidadao.htm

Formação política na Grécia antiga. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=Kpm0852Qdag

https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/sociologia/origem-evolucao-cidadania.html.

https://sae.digital/historia-das-mulheres/