DATA DE APLICAÇÃO: Informar a data (dia, mês, ano) em que a ação será realizada na escola;

ESCOLA: Informar o nome da instituição em que a ação será realizada. Neste exemplo é: Colégio Estadual Érico Veríssimo;
NOME DO ESTAGIÁRIO: Nome completo e login do estagiário(a)
PÚBLICO: Informar para quem será aplicado este plano de ação. Neste exemplo, o público alvo é: ALUNOS DO 9º - Anos Finais do Ensino Fundamental;
DURAÇÃO: 1 hora
TEMA: Direitos Humanos – Liberdade e Igualdade?
COMPETÊNCIA
GERAL DA BNCC Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e de
(consulte cisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em
documento na âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
disciplina estágio)

DIAGNÓSTICO E A Declaração Universal dos Direitos Humanos é um documento que delimita os direitos fundamentais de todo ser humano.
JUSTIFICATIVA Foi estabelecida em 10 de dezembro de 1948 pela Organização das Nações Unidas (ONU), à época composta por 58 Estados-
membros, entre eles o Brasil. Em seu artigo I, preconiza: “Todas as pessoas nascem livres e iguais em dignidade e direitos. S ão
dotadas de razão e consciência e devem agir em relação umas às outras com espírito de fraternidade. ”
Falar de direitos humanos é, antes de tudo, uma maneira de ser perante a realidade, a mais devastadora e humilhante, que
é a situação de pobreza desumana em que vivem milhões de pessoas ao redor do mundo. A única resposta possível à situação dos
empobrecidos é o compromisso pelos seus direitos, a luta por modificações sociais, por meio de uma ação coletiva transformadora
que entregue a história nas mãos dos despossuídos. Como educadores, podemos ser especialistas do humano, ou indigentes, e a
tarefa de humanizar deve brotar de nossas iniciativas educacionais. Portanto, o grande papel da Educação e, por conseguinte,
daqueles profissionais comprometidos com a efetiva democratização de oportunidades deve ser promover a cidadania, a
 participação social através da vigência integral dos direitos humanos. Não apenas o conhecimento dos direitos fundamentais, mas
sua construção e vivência.
Nesse sentido, é preciso ressaltar que a igualdade se constrói, inclusive, pelo diálogo, através do debate, da troca de
informações e experiências que levem os indivíduos a rever, a criar e a reconstruir conceitos. Portanto, também é importante
fortalecer a autonomia desses adolescentes, oferecendo-lhes as condições e ferramentas para acessar e interagir criticamente com
diferentes conhecimentos e fontes de informação. Levando-os à compreensão de como sujeitos com histórias e saberes construídos
nas interações com outras pessoas, tanto do entorno social mais próximo quanto do universo da cultura midiática e digital, se
fortalece o potencialdaescola como espaço formadore orientador paraacidadania consciente, crítica e participativa. Nessadireção,
no Ensino Fundamental – Anos Finais, a escola pode contribuir para o processo de reflexão sobre o que cada jovem quer ser no
futuro, e de planejamento de ações paraconstruiresse futuro, pode representar mais umapossibilidade de desenvolvimento pessoal
e social.

Há ainda muito a ser feito para promover o respeito à diversidade para a conquista de uma sociedade mais justa e solidária.
Os espaços escolares devem estar cientes do seu papel na luta por esse objetivo, para contribuir com a construção de uma nova
sociedade, que compreenda a diferença como uma pluralidade enriquecedora das relações sociais, não como a desigualdade que
oprime, inferioriza e até mata. Quebrare superar paradigmas é uma das missões de educadores comprometidos com o atendimento
de demandas da sociedade na qual eles se inserem, transformando essa mesma sociedade, dotando-a de conhecimento para a
promoção do respeito às diferenças. Essas diferenças não podem continuar sendo usadas como instrumento para perpetuar
tratamentos desiguais e discriminatórios, pois a existência das mais variadas formas de diversidade deve servistae trabalhada como
própria da condição humana. Diferenças ou diversidades são próprias da humanidade do ser, mas não podem e não devem ser
compreendidas enquanto desigualdade ou meio para desigualar os seres humanos em seus direitos humanos fundamentais.
OBJETIVOS Objetivo Geral: Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, culturale
digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa,
democrática e inclusiva.

Objetivos Específicos:
• Conhecer o texto da Declaração Universal dos Direitos Humanos;
• Compreender que a declaração trata dos valores fundamentais para todo ser humano;
• Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a exercitar o respeito à diferença em uma sociedade
plural e promover os direitos humanos;
• Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e
ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir
conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva;
• Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista
e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, com posicionamento ético em relação ao cuidado de
si mesmo, dos outros e do planeta;
• Propiciar aos estudantes a capacidade de interpretar o mundo, de compreender processos e fenômenos sociais, políticose
culturais e de atuar de forma ética, responsável e autônoma diante de fenômenos sociais e naturais;
PROCEDIMENTOS E • Abrir o Navegador de internet, entrar no Google Agenda;
AÇÕES • Agendar a aula vinculada ao Google Meet;
• Gerar um link da aula e enviá-lo para a direção da escola;
• Apresentação do estagiário para os estudantes;
• Conversação inicial;
• Proposição de questionamentos e reflexões acerca do tema;
 • Leitura da Cartilha Ziraldo “OsDireitos Humanos”, em slides;
• Realização de atividade de registro;
• Explicação sobre o que significa erradicar a pobreza;
• Apresentação de gráfico e imagens;
• Exibição do documentário, em vídeo;
• Análise/reflexão do contexto social do grupo;
• Realização de debate;
• Sugestão para a criação de um blog;
• Orientações para os procedimentos da criação do blog;
• Finalização da aula;

Descrição dos procedimentos e ações: Para aplicação do Plano de Ação, cujo tema é “Direitos Humanos– Liberdadee
Igualdade?”,a estagiária será apresentada ao grupo participante, pelo professor responsável, através da ferramenta Google
Meet/classroom. A videoaula será iniciada por meio de uma conversação, a partir da frase apresentada: “Temos direito a todos os
direitos! ”. A estagiária irá pediraos alunos que digam o que entendem porestafrase, o que paraeles significa a palavra“direito”,
quaissão os seusdireitos ese elesestãosendo respeitados, que outros direitosgostariam detergarantidosparaseremmaisfelizesetc.
Após a conversação inicial que introduziu o assunto, a estagiária irá perguntar aos alunos se eles sabem que os seus direitos e os
direitos de todos os cidadãos estão reunidos em um documento chamado Declaração Universal dos Direitos Humanos. Em
seguida, a turma será incentivada a dizer o que sabe acerca desse documento: como ele nasceu, quais as motivações históricas
que contribuíram para o seu surgimento, quais são os direitos garantidos na declaração e outros. Na continuidade, será
apresentada, por meio de slides, a Cartilha Ziraldo – Os Direitos Humanos (disponível no
link: http://portal.mj.gov.br/sedh/documentos/CartilhaZiraldo.pdf ) e a estagiária fará a leitura dialogada da mesma. Durante
esta atividade, serão feitos alguns questionamentos: Será que os direitos humanos estão sendo respeitados no Brasil? Há
igualdade e liberdade em nosso país? Após os estudantes emitirem as suas opiniões, serão convidados a registrarem no
caderno (ou folha) o que eles leram nos Direitos Humanos e que não está acontecendo no Brasil, com todas as pessoas.
Após o tempo necessário para o registro, retomar o assunto explicando para os estudantes o que significa erradicar a pobreza e
exibir um gráfico e imagens da realidade em diversas partes do Brasil, onde ainda há crianças e adultos com fome. Para enfatizar
ainda mais a gravidade desta violação dos direitos humanos, a estagiária exibirá o vídeo documentário “Crianças passam fome e
são exploradas sexualmente no interior do Pará” (https://recordtv.r7.com/camera-record/videos/criancas-passam-fome -e-sao-
exploradas-sexualmente-no-interior-do-para-14092018).
Para relacionar o problema abordado no vídeo, a estagiária irá sugerir uma análise sobre a situação do bairro onde moram os
estudantes, se o grupo conhece alguma família que esteja passando por necessidades e promover um debate a respeito das
possíveis soluções para este problema. Após a exposição dos alunos, a estagiária irá propor a criação de um blog: Que tal a
 turma se unir a favor dos Direitos Humanos, criando um blog para defendê- los?
Em seguida, devido ao tempo de duração da aula, a estagiária irá sugerir que o grupo escolha ou faça uma eleição, com a
finalidade de eleger um estudante responsável pelo blog. A estagiária irá orientar a turma em relação aos procedimentos
para a construção do blog, como a organ ização do material necessário, estipular com a turma os responsáveis para
pesquisar o material a ser divulgado: seleção de fotos/imagens, textos, poemas, ou seja, tudo que estiver relacionado aos
Direitos Humanos. O grupo será orientado para que após construído, os estudantes divulguem o blog nas redes sociais da
turma e façam postagens permanentes, as quais mostrem a necessidade dos governantes promoverem as políticas públicas
mais eficientes em benefício da população.
Finalizar a aula, agradecendo a participação de todos e esclarecendo que o acompanhamento quanto ao processo de
construção e divulgação do blog será feito pelo professor responsável da escola. Porém, a estagiária continuará se inteirando
do prosseguimento desta ação, junto ao setor pedagógicoe pela leitura das postagens no blog da turma.

AVALIAÇÃO A avaliação será gradual e contínua, de acordo com a participação e interesse do estudante durante a realização das atividades
Propostas.
RECURSOS MATERIAIS: Slides; projetor; texto impresso; giz; caderno; lápis; borracha; apontador; lápis de cor;

RECURSOS RECURSOS DIGITAIS (PARA O PLANO ADAPTADO): Computador; Internet; Aplicativo Google Agenda; Google Meet/classroom;
Direitos Humanos: capacitação de educadores. Volume 1. Fundamentos histórico-filosóficos e político-jurídicos da Educação em
Direitos Humanos. Editora Universitária/UFPB, João Pessoa, 2008.
nacoesunidas.org/direitoshumanos/documentos;
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/contextualizacão;
REFERÊNCIAS Cartilha Ziraldo – Os Direitos Humanos, disponível no link: http://portal.mj.gov.br/sedh/documentos/CartilhaZiraldo.pdf;
Documentário: https://recordtv.r7.com/camera-record/videos/criancas-passam-fome-e-sao-exploradas-sexualmente-no-
interior- do-para-14092018