Nome Completo: Daiane Vieira Costa RGM: 2154345-3

Instituição: Cruzeiro do Sul Data: 22/10/2020

Curso: Pedagogia
Disciplina: Estágio curricular supervisionado em educação infantil

ATIVIDADE 1.1 - BNCC E SEUS DESAFIOS PARA IMPLEMENTAÇÃO

Analise a BNCC e sua correlação com os direitos humanos e as ODS 2030 e

elabore um texto dissertativo, com o mínimo de uma lauda, conforme as
orientações a seguir:
Materiais de referência para realização da atividade: Texto da BNCC
(Educação Infantil, Ensino Médio ou Ensino Fundamental, conforme o
segmento do estágio), Declaração Universal dos Direitos Humanos e ODS
2030.

Produção do Texto Dissertativo.

O texto dissertativo (com suas palavras) deverá fazer menção à:
a) Origem da declaração dos direitos humanos (E ODS 2030);
b) Propostas gerais presentes na BNCC (consultar a introdução
documento);
c) Uma competência específica (fundamental e médio) ou campo de
experiência (infantil), a pelo menos 01 artigo da DUDH ou a pelo menos
01 ODS (para Educação Infantil, deve-se considerar a ODS 4 Meta 4.2);
d) Correlação entre a importância da presença e do desenvolvimento
dessa competência na formação do estudante egresso na educação
infantil, do ensino médio ou fundamental, explicando-a adequadamente.

Em 1946, foi criada a declaração dos Direitos Humanos, como uma forma de
garantir que os crimes desumanos cometidos pelos Nazistas nunca mais
acontecessem. Esses direitos são princípios internacionais que servem para
proteger, garantir e respeitar o ser humano. Devem assegurar às pessoas o
direito de levar uma vida digna. Isto é: com acesso à liberdade, ao trabalho, à
terra, à saúde, à moradia, a educação, entre outras coisas.
Com o passar dos anos, outros problemas foram surgindo. O que passou a
preocupar não era só os direitos do homem e sim o planeta terra. Os 17
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) foram estabelecidos pela
Organização das Nações Unidas (ONU) em 2015 e compõem uma agenda
mundial para a construção e implementação de políticas públicas que visam
guiar a humanidade até 2030.
A ODS 2030 é um plano de ação para erradicar a pobreza, proteger o planeta e
garantir que as pessoas alcancem a paz e a prosperidade. Tem como objetivo
colocar um mundo em um caminho sustentável, e por isso é necessário tomar
medidas transformadoras.
O objetivo 4 da ODS é educação de qualidade, Assegurar a educação inclusiva
e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao
longo da vida para todos. Nesse objetivo destacam se as metas:
4.2: Até 2030, garantir que todos as meninas e meninos tenham acesso a um
desenvolvimento de qualidade na primeira infância, cuidados e educação pré-
escolar, de modo que eles estejam prontos para o ensino primário.
4.5: Até 2030, eliminar as disparidades de gênero na educação e garantir a
igualdade de acesso a todos os níveis de educação e formação profissional
para os mais vulneráveis, incluindo as pessoas com deficiência, povos
indígenas e as crianças em situação de vulnerabilidade.
4.7: Até 2030, garantir que todos os alunos adquiram conhecimentos e
habilidades necessárias para promover o desenvolvimento sustentável,
inclusive, entre outros, por meio da educação para o desenvolvimento
sustentável e estilos de vida sustentáveis, direitos humanos, igualdade de
gênero, promoção de uma cultura de paz e não violência, cidadania global e
valorização da diversidade cultural e da contribuição da cultura para o
desenvolvimento sustentável.
A finalidade da educação infantil nem sempre foi o desenvolvimento integral da
criança como é previsto atualmente pela Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional nº 9394/96. Por muito tempo, a responsabilidade de cuidar
das crianças pequenas ficou restrita apenas a família. No entanto, a partir das
mudanças ocorridas na sociedade, como, por exemplo, o processo de
industrialização e urbanização, a entrada das mulheres no mercado de
trabalho, os estudos referentes ao desenvolvimento infantil, etc., contribuíram
para a organização de instituições que atendessem as crianças pequenas.
No entanto, estas instituições tinham um caráter assistencialista e
compensatório e não havia uma preocupação com o educar. Somente após a
Constituição Federal de 1988, a criança foi considerada como um ser de
direitos e que tinha, portanto, o direito à educação. O Estatuto da Criança e do
Adolescente de 1990 reforça este direito e a LDB nº 9394/96 ressalta a
finalidade da educação infantil que é o desenvolvimento integral da criança e
esta educação é complementar a família.
A Base estabelece conhecimentos, competências e habilidades que se espera
que todos os estudantes desenvolvam ao longo da escolaridade básica.
Orientada pelos princípios éticos, políticos e estéticos traçados pelas Diretrizes
Curriculares Nacionais da Educação Básica, a Base soma-se aos propósitos
que direcionam a educação brasileira para a formação humana integral e para
a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
Atualmente as instituições de Educação Infantil precisam basear suas
propostas pedagógicas tendo como objetivo principal o desenvolvimento
integral da criança, considerando esta como o centro do processo educativo.
Para isso é necessário que os professores organizem ambientes adequados
para a aprendizagem e para o desenvolvimento das crianças.
Neste sentido o educar e o cuidar precisam ser indissociáveis, pois são ações
fundamentais no contexto da Educação Infantil, portanto, não podem caminhar
sozinhas, mas sim, uma deve complementar à outra, pois, enquanto se educa
também se cuida e vice-versa. E o professor de educação infantil tem uma
função muito importante no contexto da educação infantil, pois deverá
proporcionar as crianças pequenas diferentes experiências para que elas
possam desenvolver sua autoestima, bem como desenvolver suas capacidades
cognitivas, sociais, emocionais, motoras, etc.
As práticas cotidianas realizadas pelos docentes devem ser baseadas no
princípio da Educação em Direitos Humanos, pois os professores de educação
infantil precisam estar atentos as relações e as interações estabelecidas com
as crianças no contexto da educação infantil.
É fundamental que os educadores tenham uma escuta sensível e um olhar
atento às necessidades das crianças em todos os momentos organizados nas
instituições de educação infantil, como na hora do sono, do banho, da
alimentação, nas práticas de movimento, na brincadeira, etc., compreendendo
que as práticas cotidianas realizadas no espaço da educação infantil precisam
ser baseadas em valores éticos, humanos e sociais, para que se atinja uma
educação voltada para os direitos humanos e atenda o quarto objetivo da ODS
2020.
As competências da BNCC são:
Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o
mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade,
continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa,
democrática e inclusiva.
Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências,
incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a
criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e
resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos
conhecimentos das diferentes áreas.
Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às
mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-
cultural.
Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e
escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das
linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar
informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e
produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação
de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais
(incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações,
produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria
na vida pessoal e coletiva.
Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de
conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações
próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da
cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência
crítica e responsabilidade.
Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular,
negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e
promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo
responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em
relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional,
compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e
as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação,
fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos,
com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos
sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem
preconceitos de qualquer natureza.
Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade,
resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos,
democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.