Nome Completo: Antonio Carlos Mota RGM: 24247791

Instituição: Data:24/05/2021
Curso: Fundamental Médio
Disciplina: (Filosofia)

ATIVIDADE 1.1 - BNCC E SEUS DESAFIOS PARA IMPLEMENTAÇÃO

Analise a BNCC e sua correlação com os direitos humanos e as ODS 2030 e elabore um
texto dissertativo, com o mínimo de uma lauda, conforme as orientações a seguir:
Materiais de referência para realização da atividade: Texto da BNCC (Educação
Infantil, Ensino Médio ou Ensino Fundamental, conforme o segmento do estágio),
Declaração Universal dos Direitos Humanos e ODS 2030.

Produção do Texto Dissertativo.

O texto dissertativo (com suas palavras) deverá fazer menção à:
a) Origem da declaração dos direitos humanos (E ODS 2030);
b) Propostas gerais presentes na BNCC (consultar a introdução documento);
c) Uma competência específica (fundamental e médio) ou campo de experiência
(infantil), a pelo menos 01 artigo da DUDH ou a pelo menos 01 ODS (para
Educação Infantil, deve-se considerar a ODS 4 Meta 4.2);
d) Correlação entre a importância da presença e do desenvolvimento dessa
competência na formação do estudante egresso na educação infantil, do ensino
médio ou fundamental, explicando-a adequadamente.

Digite aqui o seu texto:

a) A Declaração Universal dos Direitos Humanos foi formalizada em 10 de
dezembro de 1948 na Assembleia Geral da ONU (Organização das Nações
Unidas), como resposta a todas as crueldades sofridas pelo o ser humano ao
longo da história, principalmente, aquelas ocorridas nas duas grandes guerras
mundiais, no século XX.. 
 “A descoberta do horror que o homem é capaz é o elemento que está na base
dos movimentos sociais que reivindicaram a elaboração da Declaração
Universal dos Direitos Humanos”, declara, Néri de Barros Almeida, historiadora
e coordenadora do Observatório de Direitos Humanos da Unicamp.
Conforme seu próprio nome, seu compromisso foi a valorização planetária da
dignidade de todo ser humano, por meio da liberdade e do bem estar da
humanidade. Conforme preâmbulo da própria Declaração:
”Considerando que o reconhecimento da dignidade inerente a todos os
membros da família humana e de seus direitos iguais e inalienáveis é o
fundamento da liberdade, da justiça e da paz no mundo”
Outro compromisso fundamental para o aperfeiçoamento das condições
humanas, sociais e ambientais visando uma melhor harmonia entre os seres
humanos e seu habitat, o planeta Terra foi proporcionado pela reunião de
diversos líderes mundial reunidos na ONU (Organização das Nações Unidas),
em setembro de 2015, com a criação da Agenda 2030, para o
Desenvolvimento Sustentável. Nesta agenda está contida dezessete Objetivos
de Desenvolvimento Sustentável (ODS) que buscam através de medidas
ambiciosas a erradicação da pobreza extrema e a mudança do atual modelo
produtivo industrial e seus efeitos devastadores ao meio ambiente.
Dentre os 17 objetivos, vale destacar um que está diretamente ligado ao nosso
objeto de trabalho, refiro-me ao objetivo 4 - Educação de Qualidade
Esse objetivo busca , “ Assegurar a educação inclusiva e equitativa de
qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para
todos.”
Segundo consta neste objetivo, a prioridade é uma educação inclusiva,
igualitária tendo como fundamento os direitos humanos e o desenvolvimento
sustentável. Para tanto, vale mencionar uma das metas que se quer atingir até
2030.
“4.7 Até 2030, garantir que todos os alunos adquiram conhecimentos e
habilidades necessárias para promover o desenvolvimento sustentável,
inclusive, entre outros, por meio da educação para o desenvolvimento
sustentável e estilos de vida sustentáveis, direitos humanos, igualdade de
gênero, promoção de uma cultura de paz e não-violência, cidadania global, e
valorização da diversidade cultural e da contribuição da cultura para o
desenvolvimento sustentável. ”

b) As propostas gerais contidas na BNCC estão estruturadas em 10

competências, conforme sintetizadas a seguir:
1. Conhecimento para compreender a realidade em suas diversas
vertentes
2. Pensamento científico, crítico e criativo
3. Repertório cultural amplo
4. Comunicação em seus diversos modos e contextos: verbal, oral, gestual,
tecnológico
5. Cultura digital
 6. Trabalho e projeto de vida
7. Argumentação com base em fatos, dados e informações confiáveis.
8. Autoconhecimento e autocuidado
9. Empatia e cooperação
10. Autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e cidadania,
valorização de princípios democráticos, éticos e sustentáveis

c) - Uma competência especifica do ensino fundamental – Ciências Humanas

. Construir argumentos, com base nos conhecimentos das Ciências Humanas,
para negociar e defender ideias e opiniões que respeitem e promovam os
direitos humanos e a consciência socioambiental, exercitando a
responsabilidade e o protagonismo voltados para o bem comum e a construção
de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
- Uma competência especifica das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas ao
ensino médio:
. Reconhecer e combater as diversas formas de desigualdade e violência,
adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando
os Direitos Humanos.

- Declaração Universal dos Direitos Humanos – Adotada e proclamada pela

Assembleia Geral das Nações Unidas, em 10 de dezembro 1948.
Artigo 26
1. Todo ser humano tem direito à instrução. A instrução será gratuita, pelo
menos nos graus elementares e fundamentais. A instrução elementar
será obrigatória. A instrução técnico-profissional será acessível a todos,
bem como a instrução superior, está baseada no mérito. 
2. A instrução será orientada no sentido do pleno desenvolvimento da
personalidade humana e do fortalecimento do respeito pelos direitos do
ser humano e pelas liberdades fundamentais. A instrução promoverá a
compreensão, a tolerância e a amizade entre todas as nações e grupos
raciais ou religiosos e coadjuvará as atividades das Nações Unidas em
prol da manutenção da paz. 
3. Os pais têm prioridade de direito na escolha do gênero de instrução
que será ministrada a seus filhos.

d) Ambas competências, dos ensinos fundamental e médio descritas acima têm

com essencial, a noção de Paideia grega, um processo de formação e
desenvolvimento da educação voltada para uma visão de mundo mais humana,
justa, solidária, com mais direitos a todo ser humano. Diferentemente de outras
competências de caráter mais técnico voltada para o desenvolvimento
profissional, essas duas competências ultrapassam esse limite técnico, uma
vez que atuam na própria construção da personalidade e formação ética do
aluno-cidadão.