PLANO DE AÇÃO

1. IDENTIFICAÇÃO
Nome: Rita de Cacia Arraché Sanches
RU: 140124
Área do conhecimento: Gestão Democrática e Inclusão
Campo em que o plano foi aplicado: Pré B

2. CONTEÚDO DA AULA:
Contação de Histórias e Leitura

3. OBJETIVOS
 Melhorar a socialização das crianças com os demais;
 Despertar o interesse pela leitura, o conhecimento sobre o assunto racismo e
o preconceito;
 Conscientizar as crianças sobre a igualdade de direitos;

4. SÍNTESE DO ASSUNTO

A escola considera a necessidade de cada aluno de forma a promover o

acesso, participação e interação nas atividades escolares no ensino regular, pois, é
um direito de todos e faz parte da condição de cada um como ser humano.
Segundo o Artigo 205 da Constituição Federal de 1988:

"a educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será

promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno
desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e
sua qualificação para o trabalho".(BRASIL, Art. 205, 1988)

Segundo Santos e Almeida (2017) o número de crianças com necessidade

especiais que ingressaram nas escolas regulares brasileiras de educação infantil
aumentou consideravelmente devido a força do movimento da inclusão.
Como a escola é um espaço aberto e democrático, deve estar preparada para
receber todos os alunos e a educação infantil representa o primeiro contato dessas
crianças com um universo de descobertas e aprendizados. Por isso se faz essencial
a inclusão de alunos com necessidades especiais já na educação infantil, que é a
primeira etapa de escolarização na vida de um indivíduo.
O processo de inclusão é algo complexo, por isso se faz necessário que os
professores procurem se atualizar, capacitando-se para que possam proporcionar
aos alunos especiais uma aprendizagem efetiva.
De acordo com Vigotsky (1998, p.115) a educação infantil é uma etapa
importante no desenvolvimento cognitivo das crianças e é nela que poderão ser
identificadas algumas necessidades que podem comprometer suas capacidades de
aprendizagem.
É função da escola proporcionar práticas pedagógicas que estimulem a
inclusão dos alunos com necessidades especiais e promover experiências que
ajudem esses alunos em seus processos de aprendizagem.

5. DESENVOLVIMENTO DA AULA

a) Inicialmente a professora começa sua aula fazendo a apresentação com os

alunos de um por um, após os alunos falarem seus nomes, a professora faz uma
proposta de cantarem uma canção onde uns cumprimentem os outros, assim
interagindo com toda a turma. A canção utilizada faz com que todos se divirtam, e
participem da atividade sem discriminação.
b) Logo em seguida a professora irá ler histórias que tratem da diversidade e
valorizem o respeito à diferença, fazendo com que os alunos entendam claramente e
aprendam desde a infância a respeitar as diferenças.
c) Depois fazer perguntas sobre a história lida e pedir que todos comentem a parte
da história que mais chamou a atenção de cada um. A roda de conversa pode ser
aproveitada para debater eventuais conflitos gerados por preconceitos.
d) Após os alunos debaterem o assunto, eles terão que fazer um desenho sobre a
história e a apresentarão para os colegas posteriormente.

6. RECURSOS

 Celular;
 Aparelho de som,
  Folha de ofício A4;
 Lápis preto;
 Borracha;
 Lápis de cor.

Para complementar esta iniciativa de inclusão, criei o Projeto Leiturinha, que

será realizado em parceria com os pais ou responsáveis dos alunos. Os pais ou
responsáveis do aluno irão escolher uma historinha infantil, que poderá ser
pesquisada na internet ou em livros,e irão contar a mesma para o(a) filho(a). Após a
leitura, o responsável irá pedir para a criança contar o que entendeu a da história e
irá registrar no caderno a história contada pelas palavras da criança.
REFERÊNCIAS
BRASIL. [Constituição (1988)]. Constituição da República Federativa do Brasil:
promulgada em 5 de outubro de 1988. 4. ed. São Paulo: Saraiva, 1990.

SANTOS, Cristiane Sousa.; ALMEIDA, Yara de Souza. Inclusão na educação

infantil: desafios e possibilidades através das práticas pedagógicas. Revista on line
de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.21, n.3, p. 1423-1432, set./dez.
2017. ISSN: 1519-9029.

VYGOTSKY, L. S. Aprendizagem e desenvolvimento intelectual na idade escolar. In:

Vygotsky, L. S.; LURIA, A. R.; LEONTIEF, A. N. Linguagem, desenvolvimento e
aprendizagem. Trad.: Maria da Penha Villa lobos. 6ª ed. São Paulo: Ícone, 1998.
(Trabalho originalmente publicado em 1933).