Secretaria de Estado da Educação

Coordenadoria de Ensino do Interior

Diretoria de Ensino - Região de Andradina
E.E. “FRANCISCO TEODORO DE ANDRADE”
Rua Rodrigues Alves,453 Fone: (18) 3722-3814 CEP 16900-005
ANDRADINA/SP

GUIA DE APRENDIZAGEM
Escola: EE Francisco Teodoro de Andrade
Professor(a): João Adilson Disciplina: História Turma: 9º Anos Bimestre: 1º Início do Bimestre: 03/02
Modesto A, e B Término do Bimestre: 20/04
1. O que vamos aprender:

 Conteúdos: ACOLHIMENTO
Experiências republicanas e práticas autoritárias: as tensões e disputas do mundo contemporâneo; A proclamação da República e seus primeiros
desdobramentos.
Experiências republicanas e práticas autoritárias: as tensões e disputas do mundo contemporâneo; A proclamação da República e seus primeiros
desdobramentos
Primeira República e suas características Contestações e dinâmicas da vida cultural no Brasil entre 1900 e 1930
A questão indígena, afrodescendente e da mulher durante a República (até 1964).

Temas Transversais: : Ética e suas ramificações dentro do contexto escolar. De modo universal ou particular, estão relacionados à capacidade
de analisar a conduta humana em sociedade e instituir normas para que a vida em sociedade seja possível. Acreditamos que os valores são
modificados com os avanços científicos, ideológicos, acadêmicos, enfim, culturais. A ética e a moral abordam atitudes humanas dentro do limite
imposto por um ideal de conduta, e esse ideal é universal. Pluralidade Cultural.

2. Por quê vamos aprender: A disciplina de História como parte da BNCC, tem como finalidade dentro da 9°ano busca orientar o aluno nas
questões econômica, social e política. No que diz respeito ao Brasil, dentro desse contexto, compreender fatos que antecederam a proclamação
da República e os desdobramentos da recém instalada República, seus desmandos sendo dirigida por militares e depois oligarcas que mantêm o
poder sobre seu controle.
Para ativar a competência leitora e escrita; proporcionar ao aluno a oportunidade de trabalhar e aprimorar a linguagem verbal, oral e escrita,
viabilizando a compreensão e o encontro dos discursos utilizados em diferentes esferas da vida social. Para contextualizar e fazer abstrações
sobre situações problema; para construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de
processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. Para selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados
e informações representados de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema.
3. Como vamos aprender: : Com leitura e análise de textos, imagens, gráficos, tabelas, diversificados, que fundamentam sua argumentação.
Atitudes de responsabilidade e cooperação com as pesquisas realizadas com o grupo. Participação ativa e protagonismo no desenvolvimento
de trabalhos coletivos e sua socialização no grupo. Atividades em grupo, estimulando a oralidade (apresentação de seminários), dinâmicas
(jogos de perguntas e respostas).

4. Habilidades que devo dominar neste bimestre:

Do acolhimento: Desenvolver o sentimento de pertencimento e promover o desejo de participação dos estudantes na escola. Promover
ações de protagonismo infantil e juvenil. Proporcionar uma vivência mais democrática no cotidiano escolar. Resgatar a importância da escola
na vida do estudante. Construir princípios de convivência (combinados, contratos, etc.). Trabalhar os valores fundamentais de convivência e
reforçar a importância dos quatro pilares da Educação (Aprender a Ser, Aprender a Fazer, Aprender a Conviver e Aprender a Aprender) para a
formação integral do estudante. Potencializar a participação dos Grêmios Estudantis. Desenvolver habilidades socioemocionais (aprender, ter
empatia, lidar com as emoções e resolver problemas)
(EF09HI01) Descrever e contextualizar os principais aspectos sociais, culturais, econômicos e políticos da emergência da República no Brasil.
(EF09HI02) Caracterizar e compreender os ciclos da história republicana, identificando particularidades da história local e regional até 1954.
(EF09HI05) Identificar os processos de urbanização e modernização da sociedade brasileira e avaliar suas contradições e impactos na região em
que vive.
(EF09HI07) Identificar e explicar, em meio a lógicas de inclusão e exclusão, as reivindicações dos povos indígenas, das populações
afrodescendentes e das mulheres no contexto republicano até a Ditadura Militar.
5. Critérios de Avaliação: Verificação dos conhecimentos prévios dos alunos por meio de retomada de habilidades e atividades, atividades CMSP.
Avaliação contínua e processual acompanhando as atividades realizadas no caderno e plataformas disponíveis.
Trabalho de Pesquisas,Caderno do aluno.
Considerar também as avaliações externas (AAPs;ADRs) diagnóstica; para verificar os conhecimentos prévios dos alunos;

Avaliação contínua e processual para acompanhar o crescimento do aluno;

Serão considerados vários aspectos do processo de desenvolvimento dos educandos, envolvimento, trabalhos de interação em grupo,
avaliações/atividades escritas bimestrais objetivas e que poderá ser dissertativa ou com justificativa, mapas, testes, relatórios e análise de texto.
Poderão ser utilizadas as notas da AAP de português, bem como a participação/frequência em feiras/atividades extracurriculares e outros eventos.

6. Bibliografia:
Currículo do Estado de São Paulo – Caderno do Aluno Aprender SempreC urrículo do Estado de São Paulo

: https://www.educacao.sp.gov.br/a2sitebox/arquivos/documentos/237.pdf - Secretaria da Educação do Estado de São Paulo:

https://www.educacao.sp.gov.br/

Fonte de Referência para o professor: PCN do Ensino Fundamental:

Orientações educacionais complementares aos parâmetros curriculares
nacionais
CMSP https://repositorio.educacao.sp.gov.br/#!/inicio