Secretaria de Estado da Educação

Coordenadoria de Ensino do Interior

Diretoria de Ensino - Região de Andradina
E.E. “FRANCISCO TEODORO DE ANDRADE”
Rua Rodrigues Alves,453 Fone: (18) 3722-3814 CEP 16900-005
ANDRADINA/SP

GUIA DE APRENDIZAGEM
Escola: E. E. Francisco Teodoro de Andrade
Professor(a): João Adilson Modesto Disciplina: História Turma: 8º B Bimestre: 2º Início do Bimestre: 24/04/2023
Término do Bimestre: 30/06/2023
1. O que vamos aprender:
 Conteúdos:
 Brasil: A Colônia que Virou Reino;
 Protagonismo Social e Étnico no Processo de Independência Do Brasil;
 Processos de Independência da América Latina e sua Fragmentação Política.
 PROTAGONISMO SOCIAL E ÉTNICO NO PROCESSO DE INDEPENDÊNCIA DO BRASIL.
 PROCESSOS DE INDEPENDÊNCIA DA AMÉRICA LATINA E SUA FRAGMENTAÇÃO POLÍTICA,

 Temas Transversais: Ética e suas ramificações dentro do contexto escolar. De modo universal ou particular, estão relacionados à
capacidade de analisar a conduta humana em sociedade e instituir normas para que a vida em sociedade seja possível. Acreditamos que os
valores são modificados com os avanços científicos, ideológicos, acadêmicos, enfim, culturais. A ética e a moral abordam atitudes humanas
dentro do limite imposto por um ideal de conduta, e esse ideal é universal. Pluralidade Cultural.

 Valores/Princípios: Solidariedade, autoconfiança, organização, foco, persistência, responsabilidade, criatividade, curiosidade.

2. Por que vamos aprender: Para aprender sobre as relações sociais e políticas a partir do processo de transferência da Corte e da Família Real
Portuguesa para o Brasil, também conhecido como Período Joanino (1808 – 1821). O papel de diferentes grupos sociais e étnicos, identificando
suas atuações e influências na luta pela independência do nosso país. Os processos de independência dos países latino-americanos, destacando
os desdobramentos políticos e sociais que originaram experiências igualmente específicas.

3. Como vamos aprender: Leitura e análise de textos, imagens, gráficos, tabelas, diversificados, que fundamentam sua argumentação. Atitudes
de responsabilidade e cooperação com as pesquisas realizadas com o grupo. Participação ativa e protagonismo no desenvolvimento de trabalhos
coletivos e sua socialização no grupo. Atividades em grupo, estimulando a oralidade (apresentação de seminários), dinâmicas (jogos de perguntas
e respostas).

4. Habilidades que devo dominar neste bimestre:

(EF09HI10) Identificar e relacionar as dinâmicas do capitalismo e suas crises, os grandes conflitos mundiais, os conflitos vivenciados na Europa e
as relações de poder entre as nações.
(EF09HI11) Identificar as especificidades e os desdobramentos mundiais da Revolução Russa e seu significado histórico.
(EF09HI12) Analisar a crise capitalista de 1929 e seus desdobramentos em relação à economia global.
(EF08HI12) Caracterizar a organização política e social no Brasil desde a chegada da Corte portuguesa, em 1808, até 1822 e seus
desdobramentos para a história política brasileira.
(EF09HI13) Descrever e contextualizar os processos da emergência do fascismo e do nazismo, a consolidação dos estados totalitários, suas
concepções e as práticas de extermínio (como o holocausto).
(EF09HI14) Caracterizar e discutir as dinâmicas do colonialismo no continente africano e asiático e as lógicas de resistência das populações locais
diante das questões internacionais.
(EF09HI15) Discutir as motivações que levaram à criação da Organização das Nações Unidas (ONU) no contexto do pós-guerra e os propósitos
dessa organização.
(EF09HI16) Relacionar a Carta dos Direitos Humanos ao processo de afirmação dos direitos fundamentais e de defesa da dignidade humana,
valorizando as instituições voltadas para a defesa desses direitos e para a identificação dos agentes responsáveis por sua violação.
(EF09HI17) Identificar e analisar processos sociais, econômicos, culturais e políticos do Brasil a partir de 1946.
(EF09HI18) Descrever e analisar as relações entre as transformações urbanas e seus impactos na cultura brasileira entre 1946 e 1964 e na
produção das desigualdades regionais e sociais.

5. Critérios de Avaliação: Avaliação diagnóstica; para verificar os conhecimentos prévios dos alunos;
Avaliação contínua e processual para acompanhar o crescimento do aluno;
Serão considerados vários aspectos do processo de desenvolvimento dos educandos, envolvimento, trabalhos de interação em grupo,
avaliações/atividades escritas bimestrais objetivas e que poderá ser dissertativa ou com justificativa, mapas, testes, relatórios e análise de texto.
Poderão ser utilizadas as notas da AAP, bem como a participação/frequência em feiras/atividades extracurriculares e outros eventos.

6. Bibliografia: Para o Professor: Caderno do Professor - Currículo em Ação - Currículo do Estado de São Paulo.
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo: https://www.educacao.sp.gov.br/. PCN do Ensino Fundamental: Orientações educacionais
complementares aos parâmetros curriculares nacionais, Slides e vídeos do CMSP.
Para o aluno: Currículo do Estado de São Paulo – Currículo em Ação. CMSP.