UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO

CENTRO UNIVERSITÁRIO NORTE DO ESPÍRITO SANTO

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS
ANEXO I

Plano de Ensino
Universidade Federal do Espírito Santo Campus: Ceunes

Cursos: Licenciatura em Física.

Departamento Responsável: Departamento de Educação e Ciências Humanas

Data de Aprovação (Art. nº 91): 10/12/2020

Docente responsável: Andressa Zoi Nathanailidis e Daniel Junqueira Carvalho.

Qualificação / link para o Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/3371274869641421

http://lattes.cnpq.br/4561561016262522
Disciplina: Diversidade e Educação Código: ECH13786

Pré-requisito: Não possui pré-requisito Carga Horária

Semestral: 60

Créditos: Distribuição da Carga Horária Semestral

08
Teórica Exercício Laboratório

60 0 0

Ementa:
Direitos humanos. Diversidade étnico-racial, Diversidade de gênero. Diversidade sexual.
Diversidade religiosa, Diversidades de faixa geracional. Direitos educacionais de
adolescentes e jovens em cumprimento de medidas socioeducativas. Discriminação,
racismo e identidade no Brasil. Políticas afirmativas. Diversidades e práticas
pedagógicas.
Objetivos Específicos

Aplicar os princípios da educação voltada para a diversidade humana (Diversidades

étnico-racial, de gênero, sexual, religiosa, de faixa geracional). Fundamentar a educação
inclusiva nas práticas pedagógicas diversificadas, identificando os fatores que norteiam o
processo de ensino e aprendizagem dos estudantes. Identificar a importância do respeito
e de ações afirmativas em prol da diversidade humana na formação do educador e na
prática educativa, considerando os Direitos humanos, direitos educacionais de
adolescentes e jovens em cumprimento de medidas socioeducativas, e o combate à
discriminação e racismo. Analisar identidade no Brasil e Políticas afirmativas.
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ANEXO I

Conteúdo Programático

1. Unidade 1: Educação, democracia, diversidade e direitos humanos.

— Introdução: Globalização, Diversidade cultural, cidadania e Direitos Humanos.
— O Conceito de Educação na perspectiva filosófica.
— O papel da escola inclusiva.

2. Unidade 2: Brasil: Cultura e Sociedade

— O conceito de cultura.
— Formação identitária nacional.
— Equidade, Igualdade e Diferença.
— Raça e etnia.
— Sexualidade e gênero.
—Multiculturalismo.
— Religiosidade.
— Educação Especial.
— A questão dos refugiados.

3. Unidade 3: Questões etnicorraciais sob a perspectiva da educação inclusiva.

—As Políticas Públicas de Promoção da Igualdade Etnicorracial na Educação.
—Práticas Pedagógicas para a promoção da igualdade etnicorracial.
Metodologia
O conteúdo será desenvolvido por meio de estratégias didático-pedagógicas
diferenciadas. Levará em conta o contexto de pandemia e isolamento social, garantindo
a segurança dos agentes envolvidos no processo Ensino-aprendizagem.
Em acolhimento ao Ensino-Aprendizagem Remoto Temporário e Emergencial –
EARTE- aprovado pela Universidade Federal do Espírito Santo, os conteúdos
propostos se dividirão nas modalidades síncronas e assíncronas, fazendo uso,
preferencialmente, das ferramentas do Gsuite.
As atividades didáticas síncronas, que requerem a participação dos/as estudantes e
do/a docente, em tempo real, contribuindo para um ambiente virtual de aprendizagem
interativo, dar-se-ão pela plataforma do Google Meet de videoconferência e pelo
ambiente virtual do Classroom. Tais atividades síncronas respeitarão o percentual
mínimo de 25% da carga horária total da disciplina.
As atividades assíncronas, que não acontecerão em tempo real, organizar-se-ão por
meio do ambiente do Classroom pela Pasta da turma, utilizando o Google Drive, Google
Docs e Google Forms. Também será possível o uso do recurso do Google Chat, e
outros que se julgar necessário durante o semestre.
Critérios/Processo de avaliação da Aprendizagem

As atividades da disciplina serão desenvolvidas levando-se em consideração os

procedimentos abaixo descritos:
— Aulas expositivas e dialogadas.
— Produções orais e escritas, individuais ou em grupo.
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ANEXO I

— Prática de estudo dirigido.

— Prática de seminário.
Bibliografia básica

BRASIL. Orientações e ações para educação das relações étnico-raciais. Brasília:

Ministério da Educação. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e
Diversidade, 2006.
EDUCAÇÃO & SOCIEDADE. Dossiê Diferenças. Campinas, v. XXIII, n.79, ago, 2002.
MOORE, C. Racismo e sociedade: novas bases para entender o racismo. Belo Horizonte:
Maza, 2007.
MUNANGA, K (Org.). Superando o racismo na escola, Brasília: Ministério da Educação.
Secretaria de Educação
Bibliografia complementar

BRASIL. Ações afirmativas e o combate ao racismo na América Latina. Brasília: Ministério

da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2007.
BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica.
Brasília: MEC, 2013.
HOOKS, Bell. Ensinando a transgredir: a Educação como prática de liberdade. Tradução
de Marcelo Brandão Cipolla São Paulo. 2013. Editora Martins Fontes, 2013. Pág 151-222.
MORILA, Ailton Pereira. A escola da rua: cantando a vida na cidade de São Paulo (1870-
1910). São Paulo, FEUSP, 1999. Dissertação de Mestrado.
THOMPSON, E. P. Costumes em comum: estudos sobre a cultura popular tradicional. São
Paulo, Cia das Letras, 1998.
Observação: Para esse Semestre Especial, a bibliografia a ser utilizada será a seguinte:

BRUGGE, Úrsula Lima. Da Disciplina ao Controle, da Escola à Mídia: Percursos da

educação do corpo. Sylvio Gadelha e Lúcia Pulino (Orgs.): Biopolítica, escola e
resistência: infâncias para a formação de professores, vol. 01. Campinas, SP: Editora
Alínea, 2012.

DELMONDEZ, Polianne. Educação como Exercício de Resistência e Diversidade:

reflexão sobre a formação de professores. Sylvio Gadelha e Lúcia Pulino (Orgs.):
Biopolítica, escola e resistência: infâncias para a formação de professores, vol. 01.
Campinas, SP: Editora Alínea, 2012.

KASSAR, Monica Carvalho Magalhães. Escola como espaço para a diversidade e o

desenvolvimento humano. Disponível em https://www.scielo.br/pdf/es/v37n137/1678-
4626-es-37-137-01223.pdf. Acesso em 24/11/2020.

MUNANGA, Kabengele; GOMES, Nilma Lino. A resistência negra: das revoltas ao

movimento negro contemporâneo. In: O negro no Brasil de hoje. São Paulo: Global,
2006. 224 p..
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ANEXO I

Cronograma

Fevereiro:
01/02- Apresentação do Plano de Ensino (Professor Daniel/ Professora Andressa).
03/02- Atividade Assíncrona.
08/02- Atividade Assíncrona.
10/02- Atividade Assíncrona.
15/02-Feriado de Carnaval.
17/02- Feriado de Quarta-feira de Cinzas.
22/02- Aula Síncrona (Professor Daniel).
24/02- Atividade Assíncrona.

Março:
01/03- Atividade Assíncrona.
03/03- Atividade Assíncrona.
08/03- Aula Síncrona (Professor Daniel).
10/03- Atividade Assíncrona.
15/03- Aula Síncrona (Professor Daniel).
17/03- Atividade Assíncrona.
22/03- Atividade Assíncrona.
24/03-Aula Síncrona (Professora Andressa)
29/03- Atividade Assíncrona.
31/03--Apresentação de Seminários. (Atividade Pontuada)- (Professora Andressa/
Professor Daniel)

Abril
05/04- Atividade Assíncrona.
07/04- Atividade Assíncrona.
12/04--Aula Síncrona (Professora Andressa)
14/04- Atividade Assíncrona.
19/04- Atividade Assíncrona.
21/04- Feriado Tiradentes.
26/04- Atividade Assíncrona.
28/04--Aula Síncrona (Professora Andressa)

Maio
03/05- Apresentação de Seminários. (Atividade Pontuada)- (Professora Andressa/
Professor Daniel)
05/05- Atividade Assíncrona.
10/05- Atividade Assíncrona.
12/05- Acertos Finais.
17/05 e 19/05 - Provas Finais.
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ANEXO I

Andressa Zoi Nathanailidis

SIAPE 3157175

Daniel Junqueira Carvalho

SIAPE 1.223.462