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INSTITUTO DE FORMAÇÃO E EDUCAÇÃO

TEOLÓGICA-IFETE

CURSO DE CIÊNCIAS DA RELIGIÃO COM ÊNFASE EM

PEDAGOGIA

FRANCISCO JONAS DE PAULA SANTOS

A EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA: NO BRASIL O

DESAFIO DE UM PROGRAMA EDUCACIONAL EFICAZ PARA
TODOS

SOBRAL/CE
2016
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FRANCISCO JONAS DE PAULA SANTOS

A EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA: NO BRASIL O

DESAFIO DE UM PROGRAMA EDUCACIONAL EFICAZ PARA
TODOS

Projeto de Monografia a ser apresentada

ao curso de Ciências da Religião com
Ênfase em Pedagogia ao Instituto de
Formação e Educação Teológica, como
requisito parcial para obtenção do grau
de Licenciatura em Ciências da Religião
com Ênfase em Pedagogia.

Orientadora: Profª Pp. Luiza Luzanira de

Negreiros

SOBRAL/CE
2016
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SUMÁRIO

1. IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO........................................................................04
1.1 TÍTULO PROVISÓRIO..........................................................................................04
1.2 AUTOR....................................................................................................................04.
1.3 ORIENTADOR........................................................................................................04
1.4 ESPECIFICAÇÃO DO PRODUTO FINAL PRETENDIDO..................................04.
1.5 DURAÇÃO...............................................................................................................04
2. INTRODUÇÃO.........................................................................................................05
3. OBJETO DA PESQUISA.........................................................................................06
3.1 TEMA........................................................................................................................06
3.2 DELIMITAÇÃO DO TEMA....................................................................................06
3.3 FORMULAÇÃO DO PROBLEMA.........................................................................06
3.4 HIPÓTESE(S)...........................................................................................................07
4. JUSTIFICATIVA......................................................................................................09
5. OBJETIVOS..............................................................................................................10
5.1 GERAL......................................................................................................................10
5.2 ESPECÍFICOS...........................................................................................................10
6.0 METODOLOGIA....................................................................................................11
6.1 MÉTODO DE ABORDAGEM.................................................................................11
6.2 TÉCNICAS DE PESQUISA.....................................................................................11
7. CRONOGRAMA.......................................................................................................12
8. REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS....................................................................13
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1. IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO

1.1 TÍTULO PROVISÓRIO

A Educação Especial e Inclusiva: No Brasil o desafio de um programa educacional

eficaz para todos.

1.2 AUTOR

Nome do aluno: Francisco Jonas de Paula Santos

Endereço Completo: Vila São Damião, 129, Santa Quitéria-Ce
Telefone(s): (88) 99262 4042 / 992690824
E-mail: jonaspaulasantos@outlook.com

1.3 ORIENTADOR

Professora Psicopedagoga Luiza Luzanira de Negreiros

1.4 ESPECIFICAÇÃO DO PRODUTO FINAL PRETENDIDO

Monografia apresentada ao curso de Ciências da Religião com Ênfase em

Pedagogia ao Instituto de Formação e Educação Teológica, como requisito para
obtenção do grau de Licenciatura em Ciências da Religião com Ênfase em
Pedagogia.

1.5 DURAÇÃO

O projeto monográfico terá a duração de seis meses, iniciando-se no mês de

novembro do ano de 2015 e finalizando no mês de abril de 2016. Nesse período os
trabalhos serão elaborados em etapas, sendo elas: levantamento bibliográfico,
análise e revisão do material, leituras e fichamento, redação dos capítulos que irão
formalizar o tema, introdução e considerações finais, revisão, apresentação e entrega
da monografia finalizada.
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2. INTRODUÇÃO

O tema da monografia enfatiza a prática pedagógica diante dos atuais desafios,

em especial, como se dá o processo de inclusão de alunos com deficiência na escola
regular, ressaltando a necessidade de se conhecer e divulgar em maior escala a proposta
de educação inclusiva já assegurada, do ponto de vista legal, educacional, político e
filosófico, o que, infelizmente demonstra enorme incoerência entre a teoria e realidade.
A prática ainda se encontra engatinhando no envolvimento do discurso legal. Por isso a
importância da informação, da divulgação, do fortalecimento à legitimação da inclusão
na educação regular, preocupando-se com a transformação da escola num espaço
democrático, com competência para trabalhar com todos os educandos sem distinção de
raça, cor, classe social, condições pessoais, levando a sério à proposta de uma educação
para todos.
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3. OBJETO DE PESQUISA

3.1 TEMA

A Educação Especial e Inclusiva: No Brasil o desafio de um programa educacional

eficaz para todos

3.2 DELIMITAÇÃO DO TEMA

O projeto de monografia sobre o tema “A educação especial e inclusiva: No

Brasil o desafio de um programa educacional eficaz para todos” apresenta a visão de
diferentes autores sobre educação especial e inclusiva, ressaltando as diversas
formas aplicadas no ensino para portadores de necessidades especiais, tendo como
foco principal a inclusão desses indivíduos no sistema regular de ensino. É
necessário ressaltar que o direito á educação é de todos sem restrições e deve ser
efetivado da melhor maneira a valorizar as práticas inclusivas, desenvolvendo as
potencialidades, buscando também a qualidade do ensino de modo geral. É
importante valorizar sempre práticas e estratégias de ensino adequadas a diferentes
tipos de necessidades específicas de aprendizagem nesse processo, ou seja,
indivíduos com diferentes tipos de deficiência e necessidades educacionais
específicas, de diferentes origens socioeconômicas e conceitos culturais distintos.

3.3 FORMULAÇÃO DO PROBLEMA

O tema de monografia “A educação especial e inclusiva: No Brasil o desafio de

um programa educacional eficaz para todos”, partiu da problemática necessidade de
construir uma escola em que a prática pedagógica seja estruturada de modo a
contemplar as necessidades de todos de forma igualitária. Essa temática foi discutida
e assumida a partir de documentos legais nacionais e internacionais, como a
Constituição Federal de 1988 (BRASIL, 1988), a Declaração Mundial Sobre
Educação para Todos (UNESCO, 1990), a Declaração de Salamanca (Espanha,
1994) e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (BRASIL, 1996). No
início deste século, há um incremento da legislação que contempla a pessoa com
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deficiência, como a Convenção da Guatemala ( 2001), a Convenção dos Direitos das

Pessoas com Deficiência, ratificada e incorporada a Constituição como Decreto
Legislativo nº 186/2008 (BRASIL, 2008) entre outros dispositivos legais.

A inclusão de estudantes com deficiência no sistema regular de ensino está

baseada nessa perspectiva de educação para todos, pois, ao serem feitas adaptações
pedagógicas para um aluno que tenha algum tipo de deficiência, leva-se em conta
distintas formas de aprender e de ensinar. Pensando em como realizar da melhor
maneira as práticas inclusivas para essas pessoas, de forma a desenvolver suas
potencialidades, busca-se também a qualidade do ensino para todos os estudantes,
independentemente de terem ou não deficiência. O uso de estratégias de ensino
adequadas a diferentes tipos de necessidades específicas de aprendizagem só vem a
contribuir para o desenvolvimento de todos os estudantes envolvidos no processo, ou
seja, indivíduos com diferentes deficiências ou necessidades educacionais
específicas, de diferentes origens socioeconômicas e contextos culturais distintos,
com habilidades igualmente distintas entre si, poderão beneficiar-se de estratégias
didático-metodológicas heterogêneas; afinal, em uma escola c da vez mais plural e
democrática, não se pode supor que exista uma única forma de ensinar e aprender.

3.4 HIPÓTESE(S)

1) “A fragilidade do ensino público pra reverter o quadro de exclusão de alunos na

sociedade, constitui no principal obstáculo para promover uma educação de
qualidade para todos”.
2) “A falta de reflexão sobre a inclusão no Brasil, no contexto social e educacional
se baseia simplesmente nas leis e na teoria, já na prática verificam-se inúmeras
falhas e falta de formação docente qualificada”.
3) “A preocupação do governo com a formação dos docentes é precária e muitos
precisam seguir caminhos tentando na rotina diária, fazer inúmeras manobras
para que a inclusão aconteça”.
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4) “É dever do governo do estado promover a expansão do movimento de inclusão e

representar a classe de estudos com mais notoriedade, buscando diversificar o
currículo escolar para atender as especificidades dos alunos com deficiência”.
5) “A influência da intervenção pedagógica e das leis devem priorizar os diversos
públicos, modificando o que na teoria não resultou em resultado positivo, e
colocando em prática somente o que está funcionando, somente assim se pode
alterar a realidade do quadro de inclusão e tirar da mente de pessoas alienadas
que a inclusão pode sim ser executada, só depende de como e onde será colocada
em prática”.
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4. JUSTIFICATIVA

Justifica-se a escolha desse tema, como forma de entender o processo de

inclusão de pessoas com deficiências no Brasil na rede regular de ensino, perante uma
sociedade preconceituosa, onde se precisa rever valores e buscar novos paradigmas
diante de uma educação para todos.
Faz-se necessário a verificação e as condições das práticas pedagógicas para a
aprendizagem; se o atendimento está correspondendo adequadamente ao
desenvolvimento integral de potencialidades e habilidades na escolarização dos alunos
com deficiência, principalmente se a inclusão propicia essa aprendizagem.
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5. OBJETIVOS

5.1 GERAL

A presente monografia tem o objetivo de gerar uma reflexão sobre a

educação inclusiva no Brasil no contexto geral, tendo como ponto de partida a
discussão sobre a inclusão escolar, objetivando reverter o quadro de exclusão
presente na sociedade contemporânea. O trabalho será realizado com o desejo de
apontar caminhos para que esta aconteça, mudando o que pode ser mudado e
apontando as possibilidades para a expansão do movimento de inclusão que,
começando pela escola, tendendo a tomar rumos e proporções mais extensos, e
assim atingir a sociedade por inteiro.

5.2 ESPECÍFICO(S)

 Refletir sobre como reverter o quadro de exclusão presente na sociedade atual;

 Gerar uma possível adequação sobre a inclusão no Brasil, no contexto social e
educacional;
 Buscar caminhos apropriados a partir de profundas mudanças e principalmente
apontar possibilidades para expandir o debate sobre educação inclusiva;
 Mostrar a importância da intervenção pedagogica, das leis que a implicam e o
que pode ser mudado nos currículos;
 Buscar alterar a realidade da inclusão, em prática o que aprendemos na teoria.
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6. METODOLOGIA

6.1 MÉTODO DE ABORDAGEM

Como metodologia, utiliza-se a pesquisa bibliográfica, recorrendo a autores
renomados e materiais disponíveis sobre a educação inclusiva no Brasil para o
público com deficiência na classe regular de ensino.

6.2 TÉCNICAS DE PESQUISA

Como investigação, a pesquisa se organiza através da história da inclusão e
dos avanços conquistados ao longo dos anos, até os dias atuais, chegando ao
contexto escolar e como este se transforma para receber este novo “conceito”,
ressaltando os principais envolvidos nesse processo.
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7. CRONOGRAMA DA PESQUISA

Ano 2015 2016

Nov Dez Jan Fev Ma Abr Mai Ju Jul Ago Se Out

Fases/meses
r n t
Levantamento bibliográfico
Análise e revisão do material
Leituras e fichamentos
Redações de capítulos
Redações de capítulos
Redações de capítulos
Introdução e Considerações
Finais
Revisão
Apresentação
Entrega da redação final
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8. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

SOUSA, Dayse Campos de. Psicomotricidade: Integração Pais, Crianças e Escola.

Fortaleza: Edições Livros Técnico, 2007.

SOUSA, Dayse Campos de. Educação Inclusiva: Um sonho possível. Fortaleza:

Edições Livros Técnico, 2004.

RÖHRS, Hermann. Maria Montessori. Recife: Editora Massangana, 2010.

BEISIEGEL, Celso de Rui. Paulo Freire. Recife: Editora Massangana, 2010.

SMITH, Louis M. Frederic Skinner. Recife: Editora Massangana, 2010.

HEILAND, Helmut. Friedrich Fröbel. Recife: Editora Massangana, 2010.

DUBREUCQ, Francine. Jean Ovide Decroly. Recife: Editora Massangana, 2010.

SOËTARD, Michel. Jean Jacques Rousseau. Recife: Editora Massangana, 2010.

SOËTARD, Michel. Johann Pestalozzi. Recife: Editora Massangana, 2010.

AZEVEDO, Fernando de. Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932) e dos
Educadores (1959). Recife: Editora Massangana, 2010.

JÚNIOR, Adail Sebastião Rodrigues. Internet e Ensino: Novos Gêneros, Outros

Desafios. Rio de Janeiro: Singular, 2009.

ROJO, Roxane Helena Rodrigues. Multiletramento na Escola. São Paulo: Parábola

Editorial, 2012.

FARIA, Vitória Líbia Barreto de. Currículo na Educação Infantil: Diálogo com os
demais elementos da proposta pedagógica.