SOCIOLOGIA

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA
CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

COLÉGIO DE APLICAÇÃO
Planos de Ensino
Sociologia
2023
PROFESSORAS:
MARIVONE PIANA
THEREZA CRISTINA BERTAZZO S. VIANA
PLANO DE ENSINO
NÍVEL DE ENSINO: Fundamental
ANO/TURMA: 9º ano
TURNO: Vespertino
PROFESSORA: Thereza Cristina Bertazzo Silveira Viana
DISCIPLINA: Sociologia
CARGA HORÁRIA: 2 horas/aula
ANO LETIVO: 2023
1 OBJETIVOS DA DISCIPLINA PARA A SÉRIE
● Compreender os conceitos básicos das ciências sociais: sociologia, antropologia e ciência política – e a
importância destas ciências para o estudo das sociedades atuais, tendo em vista as relações sociais, a diferença e
diversidade cultural, o papel das instituições e as possibilidades de transformação social.
● Classificar as diferentes formas de conhecimento (senso comum, teológico, filosófico e científico).
● Mapear a formação da sociedade contemporânea, o contexto histórico de surgimento das Ciências Sociais e sua
importância na atualidade.
● Identificar as diferentes áreas das Ciências Sociais: sociologia, antropologia e ciência política.
● Diferenciar as esferas sociais e seus papéis na construção da sociedade.
● Identificar as mobilizações e conflitos existentes na sociedade contemporânea e as lutas decorrentes destes
conflitos.
● Desenvolver pesquisa de iniciação científica interdisciplinar, com saídas de campo e viagens de estudos que
possibilitem a construção e consolidação dos conhecimentos trabalhados em ciências sociais.
2 EMENTA
Diferentes tipos de conhecimento. Introdução à Sociologia, Antropologia e Ciência Política. Relação indivíduo e
sociedade. Diversidade cultural, diferença e alteridade. A formação das sociedades. Estratificação Social. Movimentos
Sociais. Formação do Estado Moderno. Temas contemporâneos das Ciências Sociais.
3 COMPONENTES CURRICULARES/CONTEÚDOS A SEREM TRABALHADOS
UNIDADE I: SOCIOLOGIA E SOCIEDADE: QUEM SOU EU?

- O conhecimento e os diferentes tipos de conhecimento (empírico/senso comum, filosófico, teológico/religioso e
científico).
- O processo de Socialização e o papel das instituições sociais.
- A relação entre indivíduo e sociedade de acordo com os autores clássicos e contemporâneos da Sociologia.
- A importância da Sociologia na compreensão de quem sou eu.
UNIDADE II: O PENSAMENTO ANTROPOLÓGICO: QUEM É O OUTRO?

- Definição, objeto de estudo e os métodos da antropologia.
- Diversidade cultural, diferença e alteridade.
- Tópicos gerais em Antropologia.
- A importância da Antropologia na compreensão de quem é o outro.
UNIDADE III: INTRODUÇÃO À CIÊNCIA POLÍTICA: QUEM SOMOS NÓS?

- A formação do Estado Moderno e as instituições políticas.
- Os diferentes tipos de sociedade.
- Estratificação social e desigualdade social.
- A sociedade civil na luta por direitos: o papel dos movimentos sociais, ONGs e associações civis sem fins lucrativos.
- A importância da Ciência Política na compreensão de quem somos nós?
2
Também são componentes curriculares das três unidades as atividades desenvolvidas dentro do Projeto Pés na Estrada
do Conhecimento, que desenvolve um trabalho de iniciação científica com os/as estudantes do 9º ano do Ensino
Fundamental.
4 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
a) Possibilitar aos estudantes a compreensão de si mesmo e dos outros como indivíduos com diferentes identidades e
inseridos dentro de um contexto social, cultural e histórico, exercitando o respeito à diferença em uma sociedade
plural e diversa.
b) Analisar, a partir do campo das Ciências Sociais, o mundo social, cultural, econômico e digital, considerando
os diferentes significados no tempo e no espaço, com o objetivo de intervir em situações do cotidiano e se posicionar
diante de problemas do mundo contemporâneo.
c) Instigar a curiosidade dos estudantes sobre as transformações da sociedade visando a compreensão dos
diferentes contextos culturais, históricos e geográficos e propondo ideias e ações que contribuam para a transformação
espacial, social e cultural, de modo a participar efetivamente das dinâmicas da vida social, na luta pela garantia dos
direitos humanos.
d) Interpretar e expressar sentimentos, crenças e dúvidas com relação a si mesmo, aos outros e às diferentes culturas,
com base nos instrumentos de investigação das Ciências Humanas, promovendo o acolhimento e a valorização da
diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos
de qualquer natureza.
e) Construir argumentos, com base nos conhecimentos das Ciências Sociais, para defender ideias e opiniões que
respeitem e promovam os direitos humanos e a consciência socioambiental, exercitando a responsabilidade e o
protagonismo voltados para o bem comum e a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
5. METODOLOGIA E RECUSROS DIDÁTICOS
a) Aulas expositivas/dialogadas centradas na construção coletiva do conhecimento, com base em textos específicos,
a partir da perspectiva de mediação e abordagem dialógica.
b) Leitura crítica e interpretação de textos
c) Trabalhos em grupos com pesquisa e apresentação de seminários e em sala.
d) Desenvolvimento de exercícios em sala.
e) Debates organizados pela professora e/ou pelos alunos.
f) Análise de vídeos ou documentários que possibilitem melhor compreensão do conteúdo trabalhado.
6 PROCESSO AVALIATIVO
A partir da perspectiva da avaliação processual, contínua, cumulativa e formativa, serão desenvolvidas avaliações
continuadas, a fim de acompanhar o desenvolvimento do estudante frente aos objetivos previstos, utilizando os
seguintes critérios:
● envolvimento dos(as) estudantes nas discussões em sala de aula;

● iniciativa nas tarefas propostas;
● interesse pelo assunto e pela disciplina;
● interação e respeito entre a turma;
● nota das avaliações escritas individuais;
● apresentação de trabalhos ou seminários individuais ou em grupo;
● desenvolvimento de atividades avaliativas orais ou escritas em sala de aula;
● atividades de pesquisa de iniciação científica desenvolvidas no contexto do projeto interdisciplinar Pés na
Estrada do Conhecimento.
Formas de avaliações a serem propostas:
3
- Avaliação escrita.
- Apresentação de Seminários.
- Trabalhos individuais e em grupos realizados em sala e extra-classe
- Produção de vídeos e/ou slides.
- Atividades interdisciplinares.
Observações:
a) Cada avaliação terá critérios específicos expressos, por escrito ou acordado na turma, na hora de sua elaboração.
b) Poderão ser sugeridas outras atividades avaliativas no decorrer do Ano Letivo.
c) Geralmente cada avaliação terá peso 1. Quando houver alterações de peso, será comunicado aos alunos no cabeçalho
ou nas orientações da referida avaliação.
7. BIBLIOGRAFIA:
BÁSICA:
GIDDENS, Anthony. Sociologia. 4ª ed. Porto Alegre: Artmed, 2005.
MACHADO, I. J. de R; AMORIM, H.; BARROS, C. R de. Sociologia hoje. São Paulo: Ática, 2013.
MORISSAWA, Mitsue. A história da luta pela terra e o MST. São Paulo: Expressão Popular, 2001.
TOMAZI, Nelson Dacio (coord.). Iniciação à Sociologia. 2 ª ed. rev. ampl. São Paulo: Atual, 2000.
COMPLEMENTAR
ALMEIDA, Maria de Lourdes Pinto de & JEZINE, Edineide (Orgs). Educação e Movimentos Sociais: novos olhares.
Campinas, SP: Editora Alínea, 2007.
ARENDT, Hannah. O que é política. Org. Ursula Ludz, Trad. Reinaldo Guarany; Kurt Sontheimer. 12ª ed. Rio de
Janeiro: Bertrand Brasil, 2018.
ARENDT, Hannah. A condição humana. Tradução Roberto Raposo.11ª ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2010.
BOND, Rosana. História do Caminho de Peabiru: descobertas e segredos da rota indígena que ligava o Atlântico ao
Pacífico. Vol. 1. Rio de Janeiro: Aimberê, 2009.
DOIMO, Ana Maria. A vez e a voz do popular. RJ: Relume-Dumará: ANPOCS, 1995.
FREYRE, Gilberto. Casa grande & senzala. Rio de Janeiro: /Aguilar, 1977 [1933].
HOLANDA, Sérgio Buarque de. Raízes do Brasil. Brasília: Ed. da UNB, 1963.
MONDAINI, Marco. Direitos Humanos. 2ª reimpressão. São Paulo: Unesco/Contexto, 2008.
RIBEIRO, João Ubaldo. Política: quem manda, por que manda, como manda. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1981.
SELL, Carlos Eduardo. Sociologia clássica: Durkheim, Weber e Marx. Itajaí : Ed. UNIVALI, 2001.
SELL, Carlos Eduardo. Introdução à Sociologia Política: política e sociedade na modernidade tardia. Petrópolis, RJ:
Vozes, 2006.
VITA, Álvaro de. Sociologia da sociedade brasileira. São Paulo: Ática, 1989.
WEBER, Max. A ética protestante e o espírito do capitalismo. 7ª ed. Trad. M. Irene de Q. F. Szmrecsányie
4
PLANO DE ENSINO
NÍVEL DE ENSINO: Ensino Médio
ANO/TURMA: 1º ano
TURNO: Vespertino
PROFESSORA: Thereza Cristina Bertazzo Silveira Viana
ANO LETIVO: 2023
• Compreender os principais conceitos sociológicos necessários à análise crítica da realidade social, destacando a sua
importância na compreensão da sociedade contemporânea e na formação cidadã.
• Identificar as diferentes correntes sociológicas e suas contribuições para a compreensão da sociedade moderna,
ciência e sociedade em diferentes períodos históricos.
• Especificar a constituição da sociologia brasileira e suas contribuições e influências no processo histórico, político,
social e cultural do Brasil.
• Destacar os principais dilemas teóricos e desafios para a sociologia contemporânea.
• Identificar as transformações do mundo do trabalho e as divisões sociais em estratificação e classes
2 EMENTA
Contexto histórico do surgimento da Sociologia. Sociologia clássica e principais autores. Sociologia no Século XX, seus
temas e dilemas. Transformações no mundo do trabalho. O pensamento social brasileiro. Principais aspectos e temáticas
da Sociologia brasileira. Sociologia e religiosidade.
UNIDADE I: A SOCIOLOGIA COMO CIÊNCIA

- A imaginação sociológica como forma de observar e compreender o mundo.
- O pensamento social brasileiro.
- Contexto de surgimento da sociologia brasileira.
- A transformações da modernidade e o contexto histórico de surgimento da Sociologia como ciência positivista.
- A sociologia positivista de Émile Durkheim: Fato social, coerção social, solidariedade mecânica e orgânica.
- A sociologia compreensiva de Max Weber: Ação social, tipos ideais e o desencantamento do mundo.
- A sociologia dialética de Karl Marx: materialismo histórico, mais-valia e alienação.
UNIDADE II: A SOCIOLOGIA E O MUNDO DO TRABALHO

- O conceito de trabalho e suas transformações na modernidade.
- O conceito de trabalho no pensamento social brasileiro.
- Classes sociais: conceito, transformações e conflitos.
- O trabalho no Fordismo, Taylorismo e Toyotismo.
- Análises contemporâneas sobre o mundo do trabalho.
UNIDADE III: SISTEMAS ECONÔMICOS EM DEBATE

- O liberalismo clássico e seu papel revolucionário.
- O socialismo, suas ideias, propostas e formas de compreender o mundo.
- Formas derivadas em debate: neoliberalismo, comunismo, social-democracia e anarquismo.
- Alternativas de economia e sustentabilidade e sua relação com modelos econômicos hegemônicos.
- A sociologia brasileira na atualidade: temáticas e desafios
5
4. OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
a) Analisar os diferentes processos sociais e econômicos, considerando diferentes contextos e abordagens, de modo a
compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando a diversidade de visões e respeitando as
diferenças.
b) Mapear o surgimento e estruturação da sociologia, as diferentes abordagens e análise da sociedade moderna e
industrializada e suas contribuições para a compreensão das sociedades na atualidade.
c) Analisar o mundo do trabalho como forma de organização das sociedades, buscando compreender as desigualdades
que permeiam as relações trabalhistas na atualidade.
d) Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos,
democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos.
e) Participar, a partir de argumentos fundamentados e de forma crítica, do debate público, sobre diferentes temáticas,
respeitando diferentes posições, como forma de exercício da cidadania, de acordo com o seu projeto de vida, com
alteridade, autonomia e responsabilidade.
f) Mapear os impactos de diferentes modelos socioeconômicos nos processos de organização das sociedades, na
estruturação das relações de trabalho, produção e distribuição de riquezas.

● iniciativa nas tarefas propostas e nota da organização do caderno;
● apresentação de trabalhos, debates ou seminários em grupo;

- Trabalhos individuais e em grupos realizados em sala e extraclasse
Observações:
c) Geralmente cada avaliação terá peso 1. Quando houver alterações de peso, será comunicado aos alunos no
cabeçalho ou nas orientações da referida avaliação.
7. BIBLIOGRAFIA:
BÁSICA:
COSTA, Cristina. Sociologia: introdução à ciência da sociedade. 3ª ed. São Paulo: Moderna, 2005.
6
MACHADO, I. J. de R.; AMORIM, H.; BARROS, C. R de. Sociologia Hoje. Volume único. São Paulo: Ática,
2013.
COMPLEMENTAR:
BOMENY, Helena; FREIRE-MEDEIROS, Bianca. (Coord.). Tempos modernos, tempos de Sociologia. São
Paulo: Editora do Brasil, 2010.
CIPRIANI, Roberto. Manual de sociologia da religião. Trad. Ivo Storniolo. São Paulo: Paulus, 2007.
DOMINGUES, José Maurício. Teorias sociológicas no Século XX. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2001.
FREYRE, Gilberto. Casa grande & senzala. Rio de Janeiro: /Aguilar, 1977 [1933].
GIDDENS, Anthony. As consequências da modernidade. Trad. Raul Fiker. São Paulo: Editora UNESP, 1991.
GIDDENS, Anthony. Religião, ideologia e sociedade. In Capitalismo e Moderna Teoria Social: uma análise das
obras de Marx, Durkheim e Max Weber. 3ª ed. Lisboa, Presença, 1990.
MARK, Karl & ENGELS, Frederich. O manifesto comunista. Trad. Pietro Nassetti. São Paulo: Martin Claret,
2001. (Coleção a Obra-Prima de cada Autor).
MARK, Karl. Manuscritos econômico-filosóficos. Trad. Alex Marins. São Paulo: Martin Claret, 2002. (Coleção
a Obra-Prima de cada Autor).
SELL, Carlos Eduardo. Sociologia clássica: Durkheim, Weber e Marx. Itajaí: Ed. UNIVALI, 2001.
SELL, Carlos Eduardo. Introdução à Sociologia Política: política e sociedade na modernidade tardia. Petrópolis,
RJ: Vozes, 2006.
SOUZA, Jessé. Como o racismo criou o Brasil. Rio de Janeiro: Estação Brasil, 2021.
SOUZA, Jessé. A tolice da inteligência brasileira ou como o país se deixa manipular pela elite. São Paulo: Leya,
2015.
TEIXEIRA, Faustino (Org.). Sociologia da Religião: enfoques teóricos. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003.
VITA, Álvaro de. Sociologia da sociedade brasileira. 9ª ed. São Paulo: Ática, 1999.
WEBER, Max. A ética protestante e o espírito do capitalismo. 7ª ed. São Paulo : Pioneira, 1992.
7
PLANO DE ENSINO
ANO/TURMA: 2º ano
TURNO: Matutino
PROFESSORA: Marivone Piana
ANO LETIVO: 2023
• Compreender como a Antropologia contribui para o conhecimento das diferentes civilizações e culturas,
desnaturalizando, por meio do estranhamento, os padrões culturais hegemônicos e relativizando as diferenças.
• Descrever os conceitos básicos de Antropologia: Etnocentrismo, Relativismo Cultural, Evolucionismo Social e
Choque Cultural.
• Classificar as diferentes formas de discriminação e preconceito: etnocentrismo, racismo, xenofobia,
machismo, homofobia, entre outros.
• Mapear as diferentes concepções de Cultura e as diversidades culturais existentes.
• Identificar os conflitos existentes na sociedade contemporânea oriundos de intolerâncias.
• Identificar os padrões de consumo no mundo e no Brasil, e a influência da indústria cultural e dos meios de
comunicação de massa na construção destes padrões.
• Desconstruir o discurso meritocrático presente no ambiente escolar e perceber a influência do capital cultural,
social e econômico no desempenho dos estudantes.
2 EMENTA
O contexto histórico do surgimento da Antropologia. Antropologia e sociedade. Principais conceitos antropológicos:
etnocentrismo, relativismo cultural, choque cultural, evolucionismo social, raça, etnia, cultura e diversidade cultural.
Indústria Cultural, os meios de comunicação de massa, e a sociedade do consumo. Intolerâncias étnicas, de gênero,
orientação sexual e xenofobia. Meritocracia, Pierre Bourdieu e os diferentes capitais (social, econômico, simbólico e
cultural). A antropologia brasileira.
UNIDADE I: ANTROPOLOGIA, RELATIVISMO CULTURAL, ETNOCENTRISMO, RAÇA, ETNIA E

CULTURA
- O que é Antropologia e a construção do pensamento antropológico.
- Alguns conceitos que permeiam o debate antropológico: etnocentrismo, relativismo cultural, choque cultural,
evolucionismo social.
- As diferentes formas de discriminação: etnocentrismo, racismo, xenofobia, homofobia, machismo, preconceito
linguístico etc.
- Aspectos gerais da antropologia indígena: relativizando o outro.
- Cultura: as diferentes abordagens antropológicas acerca deste conceito.
UNIDADE II: INDÚSTRIA CULTURAL E OS MEIOS DE COMUNICAÇÃO

- Indústria Cultural e meios de comunicação de massa.
- Cultura popular X cultura erudita.
- Identidade e Diferença.
- As diferenças do contexto escolar e a desconstrução do discurso da meritocracia: Pierre Bourdieu e os conceitos de
capital Cultural, Social e Econômico.
UNIDADE III: DEBATES CONTEMPORÂNEOS EM ANTROPOLOGIA

- Pensando os conceitos antropológicos na análise da sociedade brasileira.
8
- Antropologia e as relações raciais: revendo o mito da democracia racial.
- Pensando e discutindo gênero na escola.
- Antropologia Urbana.
- Temas contemporâneos de antropologia.
* Atividades interdisciplinares a serem elaboradas no decorrer do ano letivo.
a) Analisar, a partir da perspectiva das Ciências Sociais, os culturais, econômicos, sociais, nos âmbitos local, regional,
nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e
tecnológicos, considerando a diversidade cultural, com vistas a compreender e posicionar-se de forma crítica.
b) Compreender o papel da indústria cultural e das culturas de massa no estímulo ao consumismo, seus impactos nas
relações sociais e econômicas, com vistas à percepção crítica das necessidades criadas pelo consumo e à adoção de
hábitos sustentáveis.
c) Identificar as diferentes relações entre grupos, povos e sociedades, na forma de conceber a cultura, as visões de
mundo em suas manifestações culturais, com vistas à proposição de alternativas que respeitem e promovam o
respeito às diferenças e epistemologias, com alteridade.
d) Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, nos aspectos sociais, culturais e
políticos, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos.
e) Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições, culturas e visões de mundo, fazendo
escolhas que considerem a alteridade, de acordo com exercício da cidadania e o seu projeto de vida, com liberdade,
autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
.
g) Trabalhos interdisciplinares, com viagens de estudos ou em sala de aula.


- Atividades individuais ou em grupos na Plataforma Moodle, quando necessário.
9
Observações:
7. BIBLIOGRAFIA:
BÁSICA:
AKOTIRENE, Carla. Interseccionalidade. Feminismos Plurais. Coord. Djamila Ribeiro. São Paulo: Sueli Carneiro;
Pólen, 2019.
ALMEIDA, Silvio. Racismo Estrutural. Feminismos Plurais. Coord. Djamila Ribeiro. São Paulo: Sueli Carneiro;
Pólen, 2019.
BOMENY, Helena e FREIRE-MEDEIROS, Bianca (orgs.) Tempos modernos, tempos de sociologia. São Paulo; Ed.
Brasil e FGV, 2011.
MACHADO, I. J. de R.; AMORIM, H.; BARROS, C. R. Sociologia Hoje. São Paulo: Ática, 2013.
MINER, Horace. Os ritos corporais dos nacirema. In Introductory Anthropology. Cambridge: Winthrop Publisher,
1973. p.72-76 (tradução adaptada).
RIBEIRO, Djamila. Lugar de Fala. Feminismos Plurais. Coord. Djamila Ribeiro. São Paulo: Sueli Carneiro; Pólen,
2019.
TOMAZI, Nelson Dacio (coord.). Iniciação à Sociologia. 2 ª ed. rev. ampl. São Paulo: Atual, 2000.
WILLIAM, Rodney. Apropriação Cultural. Feminismos Plurais. Coord. Djamila Ribeiro. São Paulo: Sueli Carneiro;
Pólen, 2019.
COMPLEMENTAR
BOURDIEU, P. O capital social – notas provisórias. In: NOGUEIRA, M. A. e CATANI, A. (orgs.) Escritos de
educação. 9.ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2007.
BOURDIEU, Pierre. A distinção: crítica social do julgamento. São Paulo: Edusp; Porto Alegre: Zouk, 2008.
ELIAS, N. A sociedade de corte: investigação sobre a sociologia da realeza e da aristocracia de corte. Rio de Janeiro:
Jorge Zahar Ed., 2001.
ELIAS, N. O processo civilizador. vol.1: uma história dos costumes. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 1994b.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Tolerância. 3ªed. Rio de Janeiro e São Paulo: Paz e Terra, 2014.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 58ªed. Rio de Janeiro e São Paulo: Paz e Terra, 2014.
MATTA, Roberto Da. Relativizando: uma introdução à antropologia social. Rio de Janeiro: Rocco, 1987.
10
PLANO DE ENSINO
ANO/TURMA: 3º ano
TURNO: Matutino
PROFESSORA: Marivone Piana
ANO LETIVO: 2023
• Compreender as principais temáticas da Ciência Política e sua importância para o estudo da sociedade hoje.
• Pontuar os principais conceitos que são focos da Ciência Política;
• Descrever as implicações das reestruturações políticas globais na sociedade;
• Identificar os principais aspectos da moderna democracia brasileira;
• Pontuar os principais desafios da Ciência política na atualidade.
2 EMENTA
Ciência Política, Poder, Sociedade e Estado. Formas de governo e regimes políticos. Tópicos de economia política.
Globalizações, enfoques políticos. Tópicos de Ciência política no Brasil e na contemporaneidade.
UNIDADE I: CIÊNCIA POLÍTICA, PODER E ESTADO

- O surgimento da Ciência Política e seus principais conceitos.
- Nicolau Maquiavel e o papel do Príncipe na estabilidade política e unificação do Estado.
- Os contratualistas: Thomas Hobbes, Jean Jacques-Rousseau e Jonh Locke.
- A formação do Estado Moderno.
- Regimes políticos, formas de governo e partidos políticos.
- Economia política e sistemas econômicos.
UNIDADE II: GLOBALIZAÇÕES, ENFOQUES POLÍTICOS

- Diferentes conceitos e compreensões da globalização.
- As novas tecnologias de comunicação e informação e seus impactos nas diferentes esferas da sociedade.
- Globalização e alimentação.
- Articulações globais da sociedade civil e do mercado.
- Impacto das globalizações no Brasil.
UNIDADE III: TÓPICOS DE CIÊNCIA POLÍTICA NO BRASIL E NA CONTEMPORANEIDADE

- O Estado brasileiro e a cidadania.
- Os aspectos políticos e a formação da sociedade brasileira.
- Partidos políticos e democracia no Brasil.
- Temas contemporâneos de Ciência Política.
* Atividades interdisciplinares a serem elaboradas no decorrer do ano letivo.
11
f) Analisar os diferentes processos políticos, econômicos e sociais, considerando diferentes contextos e abordagens, de
modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando a diversidade de visões e
respeitando as diferenças.
g) Analisar o surgimento e estruturação dos Estados-nações, estruturas e relações de poder e dominação que
determinam a elaboração de leis e constituições e as relações políticas e sociais, locais, regionais e globais.
h) Identificar as diferentes relações de poder e dominação que se estruturam em diferentes grupos, nas esferas sociais,
econômicas, políticas e socioambientais, com vistas à proposição de alternativas que respeitem e promovam a
consciência, a ética socioambiental e o consumo responsável no cotidiano e suas implicações políticas.
i) Mapear as relações de produção, distribuição e consumo e mercadorias, que são estruturadas de diferentes formas
de acordo com culturas e concepções de mundo das diferentes sociedade, identificando o papel destes processos nas
consolidações dessas relações, ou nas transformações das sociedades.
j) Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos,
democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos.
k) Participar, a partir de argumentos fundamentados e de forma crítica, do debate público, sobre diferentes temáticas,
respeitando diferentes posições, como forma de exercício da cidadania, de acordo com o seu projeto de vida, com
alteridade, autonomia e responsabilidade.


- Atividades individuais ou em grupos na Plataforma Moodle, caso seja necessário.
Observações:
12
7. BIBLIOGRAFIA:
BÁSICA:
MACHADO, I. J. de R.; AMORIM, H.; BARROS, C. R de. Sociologia Hoje. Volume único. São Paulo: Ática, 2013.
SANTOS, Boaventura de Souza (org.). A globalização e as ciências sociais. São Paulo: Cortez, 2002.
VÁRIOS AUTORES. Moderna Plus: ciências humanas e sociais aplicadas. São Paulo: Moderna, 2020.
COMPLEMENTAR
ADICHIE, Chimamanda Ngozi. O perigo de uma história única. São Paulo : Companhia das Letras, 2019.
ARENDT, Hannah. O que é política. Org. Ursula Ludz, Trad. Reinaldo Guarany; Kurt Sontheimer. 12ª ed. Rio de
Janeiro: Bertrand Brasil, 2018. Disponível em: https://skat.ihmc.us/rid=1PYFMTQP9-22F8RWK-
2JWC/ARENDT,%20Hannah.%20O%20que%20%C3%A9%20pol%C3%ADtica.pdf> Acesso em 10/09/2021.
ARENDT, Hannah. A condição humana. Tradução Roberto Raposo.11ª ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2010.
BAUMAN, Zygmunt. Globalização: as consequências humanas. Trad. Marcus Penchel. Rio de Janeiro: Jorge Zahar,
1999.
BAUMAN, Zygmunt. Modernidade e holocausto. Trad. Marcus Penchel. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1998.
BOEIRA, Sérgio Luís (org.). Democracia & políticas púgkcias: diversidade temática dos estudos contemporâneos.
Itajaí, SC: Universidade do Vale do Itajaí, 2005.
BOURDIEU, Pierre. O poder simbólico. 6ª ed. Tradução de Fernando Tomaz. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2003.
CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede. São Paulo: Paz e Terra; 2000.
FOUCAULT, Michel. Vigiar e punir: nascimento da prisão. 22ª ed. Petrópolis: Vozes, 2000.
GIDDENS, Anthony. As consequências da Modernidade. Rio de Janeiro : Zahar, 1991.
KRENAK, Ailton. O amanhã não está à venda. São Paulo: Companhia das letras. 2020.
LÖWY, Michel. Barbárie e modernidade no século XX. In et. al. & BENSAÏD, Daniel. Marxismo, modernidade e
utopia. Organização e apresentação de José Corrêa Leite; trad. Alessandra Ceregatti, Elisabete Burigo e João Machado.
São Paulo : Xamã, 2000.
LÉVY, Pierre. Cibercultura. Tradução de Carlos Irineu da Costa. São Paulo: Editora 34. 1999.
LEMOS, André. Cibercultura: tecnologia e vida social na cultura contemporânea. Porto Alegre: Sulina, 2002.
MBEMBE, Achille. Necropolítica. 3. ed. São Paulo: n-1 edições, 2018.
MBEMBE, Achille. A era do humanismo está terminando. Disponível em: <http://www.ihu.unisinos.br/186-
noticias/noticias-2017/564255-achille-mbembe-a-era-do-humanismo-esta-terminando>. Acesso em 26/09/20.
MONDAINI, Marco. Direitos Humanos. 2ª reimpressão. São Paulo: Unesco/Contexto, 2008.
SANTOS, Boaventura de Sousa. Pela Mão de Alice: o social e o político na pós-modernidade. 5ª ed. São Paulo, Cortez,
1999.
SANTOS, Boaventura de Sousa. Da Pandemia à Utopia: o futuro começa agora. Rio de Janeiro: Boitempo, 2021.
SCHERER-WARREN, Ilse; LÜCHMANN, Lígia Helena Hahn. Movimentos sociais e participação: abordagens e
experiências no Brasil e na América Latina. Florianópolis, SC: Editora da UFSC, 2011.
SOUZA, Jessé. Como o racismo criou o Brasil. Rio de Janeiro: Estação Brasil, 2021.
SELL, Carlos Eduardo. Introdução à Sociologia Política: política e sociedade na modernidade tardia. Petrópolis, RJ:
Vozes, 2006.
WEFFORT, Francisco C. Os clássicos da política. 1º vol. 4ª ed. São Paulo: Ática, 1993.
13

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1 OBJETIVOS DA DISCIPLINA PARA A SÉRIE

3 COMPONENTES CURRICULARES/CONTEÚDOS A SEREM TRABALHADOS

UNIDADE I: SOCIOLOGIA E SOCIEDADE: QUEM SOU EU?

UNIDADE II: O PENSAMENTO ANTROPOLÓGICO: QUEM É O OUTRO?

UNIDADE III: INTRODUÇÃO À CIÊNCIA POLÍTICA: QUEM SOMOS NÓS?

5. METODOLOGIA E RECUSROS DIDÁTICOS

● envolvimento dos(as) estudantes nas discussões em sala de aula;

Formas de avaliações a serem propostas:

1 OBJETIVOS DA DISCIPLINA PARA A SÉRIE

3 COMPONENTES CURRICULARES/CONTEÚDOS A SEREM TRABALHADOS

UNIDADE I: A SOCIOLOGIA COMO CIÊNCIA

UNIDADE II: A SOCIOLOGIA E O MUNDO DO TRABALHO

UNIDADE III: SISTEMAS ECONÔMICOS EM DEBATE

5. METODOLOGIA E RECUSROS DIDÁTICOS

● envolvimento dos(as) estudantes nas discussões em sala de aula;

Formas de avaliações a serem propostas:

1 OBJETIVOS DA DISCIPLINA PARA A SÉRIE

3 COMPONENTES CURRICULARES/CONTEÚDOS A SEREM TRABALHADOS

UNIDADE I: ANTROPOLOGIA, RELATIVISMO CULTURAL, ETNOCENTRISMO, RAÇA, ETNIA E

UNIDADE II: INDÚSTRIA CULTURAL E OS MEIOS DE COMUNICAÇÃO

UNIDADE III: DEBATES CONTEMPORÂNEOS EM ANTROPOLOGIA

5. METODOLOGIA E RECUSROS DIDÁTICOS

● envolvimento dos(as) estudantes nas discussões em sala de aula;

Formas de avaliações a serem propostas:

1 OBJETIVOS DA DISCIPLINA PARA A SÉRIE

3 COMPONENTES CURRICULARES/CONTEÚDOS A SEREM TRABALHADOS

UNIDADE I: CIÊNCIA POLÍTICA, PODER E ESTADO

UNIDADE II: GLOBALIZAÇÕES, ENFOQUES POLÍTICOS

UNIDADE III: TÓPICOS DE CIÊNCIA POLÍTICA NO BRASIL E NA CONTEMPORANEIDADE

* Atividades interdisciplinares a serem elaboradas no decorrer do ano letivo.

5. METODOLOGIA E RECUSROS DIDÁTICOS

● envolvimento dos(as) estudantes nas discussões em sala de aula;

Formas de avaliações a serem propostas:

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