ESCOLA ESTADUAL “JOSÉ EDUARDO AQUINO”

TRADIÇÃO EM ENSINO DE QUALIDADE

Ensino Fundamental Decreto: 11.058 de 09/04/62 – Ensino Médio Decreto Estadual: 29.389
de 18/04/89

Endereço: Av. dos Bálsamos, 419 - Morada Nova, Patrocínio - MG, 38748-604 Telefone:
(34) 3831-5830

ESCOLA ESTADUAL Irmã Gislene de 1º e 2º Graus

DISCIPLINA: Filosofia TURMAS: 3ºANO

PROFESSOR: Fernando Silveira Dias

ENSINO MÉDIO ANO 2024

JUSTIFICATIVA
Nossa proposta não é ministrar um curso da história do pensamento ou formar especialistas em Filosofia, mas promover a inserção do nosso aluno à reflexão
filosófica, pois a filosofia pela sua especificidade da sua abordagem o exige. A própria palavra (reflexão) indica o seu significado “voltar atrás”. Portanto é o
pensamento questionando a si mesmo, é o ato de reconsiderar os dados disponíveis e examiná-los atentamente. Isto é o filosofar. Para tanto, queremos possibilitar
aos alunos e à comunidade escolar situarem-se no mundo a partir de uma postura mais criteriosa e crítica, extrapolando o mundo do imediatamente dado e suas
pseudo-evidências. A filosofia tendo um compromisso com a Paidéia visa contribuir com a formação cultural dos jovens. No ensino fundamental ao trabalhar com os
alunos de 8º ano (livro “Aprendendo a viver juntos: Investigando sobre Ética”), procuramos refletir sobre a Ética como campo histórico e institucional da Filosofia.
Precisamos refletir sobre as grandes questões da ação humana: a liberdade, a escolha, a autonomia, moral, a religião, o bem e o mal etc. Queremos conscientizar
nossos alunos a pensar sua própria vida e a sociedade na qual está inserido como sujeito ético. Já no 2º ano debatemos sobre o problema político e estético (livro
“Somos filhos da Pólis: Investigando sobre Política e Estética”). Nesta discussão veremos que cada ação que fazemos é ética enquanto escolha e política e estética
enquanto realização.

OBJETIVOS

1. Debater, assumindo uma posição, defendendo-a através de argumentos significativos e mudando de posição diante de argumentos mais constantes;
2. Contextualizar conhecimentos filosóficos, nos planos de sua origem específica, pessoal-biográfica, sócio-política, histórica, cultural e científico tecnológico;
3. Explorar o conhecimento filosófico, no plano de sua origem específica e no horizonte da sociedade científica (questão avanços tecnológicos).
APOIO DIDÁTICO
SUGESTÕES BIBLIOGRÁFICAS PARA O ALUNO
1. ARANHA, M.ª Lúcia e MARTINS M.ª Helena. Filosofando: Introdução à Filosofia,São Paulo, Editora Moderna, 1997
2. ARANHA, M.ª Lúcia e MARTINS M.ª Helena. Temas de filosofia, São Paulo, Ed. Moderna, 1998
3. CHALITA, G. Vivendo a Filosofia, São Paulo, Ed. Atual, 2004
4. CHAUÌ, M. Convite a Filosofia S. Paulo , Ed. Ática, 2003
5. CHAUÍ, M. Filosofia, S. Paulo, Ed. Ática, 2003, Série Novo Ensino Médio.
6. CHAUÌ, M. et alli. Primeira Filosofia : Lições introdutórias, São Paulo, Ed. Brasiliense, 1984
7. CORDI, C. et alli. Para filosofar, São Paulo, Ed. Scipione, 2002
8. COTRIM, G. Fundamentos da Filosofia : História e grandes temas, São Paulo, Ed. Saraiva, 2001
9. CUNHA, J. A. Filosofia: Iniciação à investigação filosófica, São Paulo, Ed. Atual, 1992

SUGESTÕES BIBLIOGRÁFICAS PARA O PROFESSOR :

I. SOBRE FILOSOFIA E CIÊNCIA :

1. ADORNO, T. Temas Básicos de Sociologia, (“Conceito de Sociologia”), São Paulo, Ed. Cultrix, 1978
2. BACON, F. Novum Organum, São Paulo, Abril Cultural, 1979
3. COPI, I. Introdução a lógica, São Paulo, Ed. Mestre Jou, 1974
4. COMTE, A. Curso de Filosofia positiva, São Paulo, Abril Cultural, 1978
5. DESCARTES, Princípios da filosofia, (Carta Prefácio), trad. João Gama, Lisboa, Edições 70, 1997
6. DESCARTES, Discurso sobre o método, S. P., Abril Cultural, 1980
7. GALILEU, O Ensaiador, “Os Pensadores”, São Paulo, Abril Cultural, 1978
8. GOLDMANN, L., Ciências humanas e filosofia, São Paulo, Difel, 1984
9. GRANGER, G. A ciência e as ciências, São Paulo,Editora da UNESP, 1994
10. HABERMAS, J. Técnica e ciência enquanto ideologia, São Paulo, Abril Cultural, 1980
11. HABERMAS, J. “Conferência Conhecimento e interesse”, São Paulo, Abril Cultural, 1980
12. HESSEN, J. Teoria do Conhecimento, Coimbra, Arménio Amado Editor, 1973
13. HUME, D. Investigação sobre o entendimento Humano, “Os Pensadores”, São Paulo, Abril Cultural, 1974
14. JACKOBSON, R. Lingüística e comunicação, São Paulo, Ed. Cultrix (“À procura da essência da linguagem”)
15. JAPIASSU, H. Introdução às Ciências Humanas, São Paulo, Ed. Letras e letras, 2002
16 KNELLER, G.F. A ciência como atividade humana, Rio de Janeiro, Zahar Editores, 1980
17. KOYRÉ, A. Estudos de História do pensamento científico, tradução e revisão técnica de Márcio Ramalho, Rio de Janeiro, Ed. Forense
Universitária, 1982
18. LOCKE, J. Ensaio acerca do entendimento humano, São Paulo, Abril Cultural, 1978
19. MORGENBESSER, S. (org.) Filosofia da ciência, São Paulo, Ed. Cultrix, 1989
20. POPPER, K. A Lógica da Pesquisa científica, São Paulo, Ed. Cultrix, 1972

II. SOBRE ÉTICA E CIDADANIA

1. ARISTÓTELES, Ética a Nicomaco, São Paulo, Abril Cultural, 1979 (Os Pensadores)
2. ARISTÓTELES, A política, Ed. Martins Fontes, 1991
3. HABERMAS, Direito e democracia, Rio de Janeiro, Tempo Brasileiro, 1997, vol. I
4. HOBBES, T. Leviatã ou Matéria, forma e poder de um estado eclesiástico e civil, São Paulo, Abril Cultural, 1979
5. HOBBES, T. Do cidadão, São Paulo, Martins Fontes, 1992
6. KANT, I. Fundamentação da metafísica dos costumes (segunda formulação),Trad. Paulo Quintela, Abril Cultural, 1980
7. LOCKE, J. Segundo tratado sobre o governo, São Paulo, Abril Cultural, 1978
8. MAQUIAVEL, N. O Príncipe, São Paulo, Abril Cultural, 1979
9. PLATÃO. A Republica, Belém, Ed. da UFPA, 1988
10. RICOEUR, P. Leituras 1 : Em torno ao político, (“Distinção entre Ética e Moral”), trad. Marcelo Perine, São Paulo, Loyola, 1995
11. ROUSSEAU, J-J. Do contrato social, São Paulo, Abril Cultural, 1979
12. ROUSSEAU, J.J. Discurso sobre a origem e os fundamentos da desigualdade entre os homens, Trad. de Lourdes S. Machado, São Paulo,
Abril Cultural, 1978
III. SOBRE ESTÉTICA :
1. ARISTÓTELES, Poética, São Paulo, Abril Cultural, 1984
2. BENJAMIN, W. Obras Escolhidas: Magia e técnica, arte e politíca, vol. I, (“A obra de arte na era de sua reprodutibilidade técnica”) , São Paulo,
Editora Brasiliense, 1986
3. HEGEL, G. A Estética, São Paulo, Abril Cultural, 1980
4. KANT, I. Crítica da faculdade do juízo, trad. Valério Rohden e Antônio Marques, Rio de Janeiro, Forense Universitária
5. NUNES, B. Introdução à Filosofia da arte, São Paulo, Ed. Ática, 1989
6. PLATÃO. A Republica, Belém, Ed. da UFPA, 1988.

COMPONENTE CURRICULAR: FILOSOFIA

TURMA: 3º ANO ENSINO MÉDIO

PLANEJAMENTO ANUAL ALINHAMENTO À BNCC, OBJETOS DE APRENDIZAGEM E

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

3º ANO DO ENSINO MÉDIO DE FILOSOFIA - 1º BIMESTRE

EIXO HABILIDADES BNCC
CONTEÚDOS EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
S
Reconhecer a filosofia no cotidiano
Filosofia e os Compreender a importância da Filosofia para entender criticamente a realidade. EM13CHS501 - Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas,
outros tipos de Descobrir a importância reflexiva dos conceitos, na nominação adequada, para a tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a
LINGUAGEM FILOSÓFICA

conhecimento compreensão da realidade. formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a
Compreender a importância da Filosofia para entender criticamente a realidade. autonomia, o empreendedorismo, a convivência democrática e a
Analisar textos e imagens de diferentes fontes (livros, jornais, revistas, TV, internet) em solidariedade.
Cotidiano: mídia e busca da reflexão filosófica. EM13CHS502 - Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida,
alienação Naturalizar o processo de reflexão e de crítica social, tornando-o presente nas conversas, valores, condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas de
nos debates e na vida. desigualdade, preconceito, intolerância e discriminação, e identificar ações
O papel do mito no que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às
Ampliar os temas discutidos com exemplos próprios, contextualizando-os, de modo a diferenças e às liberdades individuais.
mundo
demonstrar compreensão. EM13CHS503 - Identificar diversas formas de violência (física, simbólica,
contemporâneo
Descartes, Marx e Fazer aproximações com autores da história da Filosofia e seus EA7 - Ampliar os temas psicológica etc.), suas principais vítimas, suas causas sociais, psicológicas
Heidegger: discutidos com exemplos próprios, contextualizando-os, de modo a demonstrar e afetivas, seus significados e usos políticos, sociais e culturais, discutindo
concepções de compreensão. e avaliando mecanismos para combatê-las, com base em argumentos
mundo éticos.
 EM13CHS301 - Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de
NATUREZA, ARTE Filosofia da Sensibilizar para a apreciação de uma obra de arte (em qualquer linguagem) EA2 -
produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas
Cultura: natureza e Entender a relação entre natureza e cultura.
urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características
cultura Compreender a interação dos fenômenos naturais com os artísticos.
socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que
promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição
Arte e suas Perceber valores históricos e políticos nas obras de arte. sistêmica e o consumo responsável.
diversas Produzir discursos em diferentes linguagens. Outro sob diversas formas de influência.
linguagens Decodificar, refletir e criticar o seu discurso e o do outro sob diversas formas de influência.
RELAÇÕES SOCIAIS E
CIDADANIA

Multiculturalidade e Relacionar sociedade e cultura.

Diversidade Destacar a importância da cultura no diálogo entre grupos sociais.
Cultural Perceber a participação do indivíduo como fundamental para a existência da coletividade.

3º ANO DO ENSINO MÉDIO DE FILOSOFIA - 2º BIMESTRE

EIXO HABILIDADES BNCC
CONTEÚDOS EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
S
Teoria dos valores Compreender o papel dos valores na formação da identidade. EA2 - Reconhecer a relação
A questão da da cultura com a formação dos valores. EM13CHS501 - Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas,
liberdade tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a
ÉTICA: IDENTIDADE E

Elementos da ação formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a

Distinguir e relacionar ética e moral autonomia, o empreendedorismo, a convivência democrática e a
ética: consciência e
ALTERIDADE

Analisar e discutir atitudes éticas em situações cotidianas. solidariedade.

responsabilidade
Identidade e EM13CHS502 - Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida,
Compreender alteridade. valores, condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas de
Diversidade
Estruturar diferentes alteridades como constituintes da prática social. desigualdade, preconceito, intolerância e discriminação, e identificar ações
Cultural
Encontrar na própria identidade elementos formados pela alteridade. que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às
Identidade e diferenças e às liberdades individuais.
Compreender alteridade. EM13CHS503 - Identificar diversas formas de violência (física, simbólica,
Diversidade
Estruturar diferentes alteridades como constituintes da prática social. psicológica etc.), suas principais vítimas, suas causas sociais, psicológicas
Cultural
Encontrar na própria identidade elementos formados pela alteridade. e afetivas, seus significados e usos políticos, sociais e culturais, discutindo
 NATUREZA, ARTE E A dimensão ética e avaliando mecanismos para combatê-las, com base em argumentos
AÇÃO HUMANA da obra de arte éticos.
EM13CHS301 - Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de
produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas
Sensibilizar para a apreciação de uma obra de arte (em qualquer linguagem)
urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características
Entender a relação entre natureza e cultura.
socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que
Produzir discursos em diferentes linguagens. Outro sob diversas formas de influência.
promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição
sistêmica e o consumo responsável.

A importância do
RELAÇÕES SOCIAIS E

poder política Entender a importância da comunicação para a constituição das organizações políticas e
sociais. EA5 - Compreender a política no cotidiano.
Reconhecer finalidades das políticas sociais.
CIDADANIA

Perceber a participação do indivíduo como fundamental para a existência da coletividade.

Política e Poder
Analisar o conceito de cidadania.
Compreender a importância das relações sociais.
Identificar e compreender as diversas motivações para as organizações políticas e sociais.

3º ANO DO ENSINO MÉDIO DE FILOSOFIA - 3º BIMESTRE

EIXO HABILIDADES BNCC
CONTEÚDOS EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
S
Cidadania, povo e Analisar o conceito de cidadania.
EM13CHS504 - Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes
democracia Compreender a importância das relações sociais.
das transformações culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas
RELAÇÕES SOCIAIS E CIDADANIA

no mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos

Sociedade e Identificar e compreender as diversas motivações para as organizações políticas e sociais. valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas.
intersubjetividade EA5 - Compreender a política no cotidiano. EM13CHS603 - Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e
Ideologia, de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando
comunicação e conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de
Poder: o papel dos Entender a importância da comunicação para a constituição das organizações políticas e governo, soberania etc.).
meios de sociais. EA6 - Reconhecer finalidades das políticas sociais. EM13CHS604 - Discutir o papel dos organismos internacionais no contexto
comunicação em mundial, com vistas à elaboração de uma visão crítica sobre seus limites e
massa suas formas de atuação nos países, considerando os aspectos positivos e
negativos dessa atuação para as populações locais.
Relacionar sociedade e cultura. EM13CHS605 - Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos,
Sociedade e
Destacar a importância da cultura no diálogo entre grupos sociais. recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, identificar os
Cultura
Perceber a participação do indivíduo como fundamental para a existência da coletividade. progressos e entraves à concretização desses direitos nas diversas
sociedades contemporâneas e promover ações concretas diante da
A questão da Compreender o exercício da liberdade como condição de cidadania. EA13 - Refletir sobre desigualdade e das violações desses direitos em diferentes espaços de
liberdade relações sociais de poder. vivência, respeitando a identidade de cada grupo e de cada indivíduo.
 Ética da Alteridade Distinguir interesses privados de interesses públicos.
Desejo e vontade Compreender a relação dos valores com a qualidade da vida social.

3º ANO DO ENSINO MÉDIO DE FILOSOFIA - 4º BIMESTRE

EIXO HABILIDADES BNCC
CONTEÚDOS EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
S
Ciência e Identificar as transformações na sociedade sob a lógica da ciência e da tecnologia.
tecnologia hoje Analisar a situação do indivíduo nas sociedades em redes: modelos, atores e lugares no EM13CHS303 - Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das
CIÊNCIAS, TECNOLOGIA E

mundo globalizado. culturas de massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos

e socioambientais, com vistas à percepção crítica das necessidades
SUSTENTABILIDADE

Os meios de Compreender as mudanças dialógicas nas relações interpessoais em função das

comunicação e o tecnologias. EA4 - Reconhecer a relação entre informação, ideologia e poder na sociedade criadas pelo consumo e à adoção de hábitos sustentáveis.
desenvolvimento mediatizada. EM13CHS304 - Analisar os impactos socioambientais decorrentes de
do mundo social práticas de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos,
Filosofia, Ciência e Distinguir informação de conhecimento. EA6 - Diferenciar Filosofia e Ciência. discutindo as origens dessas práticas, selecionando, incorporando e
Senso Comum promovendo aquelas que favoreçam a consciência e a ética
socioambiental e o consumo responsável.
EM13CHS305 - Analisar e discutir o papel e as competências legais dos
Relação homem- Compreender a organização política e social em função das tecnologias.
organismos nacionais e internacionais de regulação, controle e fiscalização
natureza: desafios, Perceber a inter-relação do ser humano com os demais elementos que compõem a
ambiental e dos acordos internacionais para a promoção e a garantia de
limites e natureza.
práticas ambientais sustentáveis.
perspectivas

ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO
1. Avaliação Quantitativa:

Aspectos quantitativos a serem avaliados nos alunos, participação e frequência: 5,0 Pontos.

Prova escrita, pontuação atribuída: 10,0 Pontos. Conteúdo abordado inerente aos temas vistos no decorrer do bimestre.

Trabalhos de pesquisa individual ou em grupo de um tema com entrega da síntese por escrito e apresentação oral em sala de aula.

Patrocínio, ____ de _________________de 2024.

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Assinatura / Masp.