GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

DIRETORIA DE ENSINO - REGIÃO DE FERNANDÓPOLIS

EE “ENG. HAROLDO GUIMARÃES BASTOS”
Programa Ensino Integral - PEI
Rua Lucí Ercília, Nº 335 – MACEDÔNIA-SP – CEP15.620-000 TEL(17) 3849 1207
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GUIA DE APRENDIZAGEM – PEI

Professor: ITINERÁRIO Série:

DANILO ALFREDO GUIMARÃES FORMATIVO: 2° SÉRIE A NEM 2°
CINEMA SEMESTRE
(TRANSFORM)AÇÃO
Justificativa: Propõe-se que o estudante participe de processos de produção cinematográfica individual,
colaborativa e/ou coletiva em diferentes linguagens artísticas, selecionando, pesquisando e mobilizando
intencionalmente, em um ou mais campos de atuação social, recursos, suportes, materiais e ferramentas,
utilizando códigos e elementos da linguagem audiovisual no desenvolvimento de projetos artísticos.
Investigando e criando, por meio de práticas de linguagem, possibilidades de atuação artística e cultural para
identificar, selecionar, processar e analisar dados e fatos, analisando a história do cinema, de forma a
reconhecer nestas as diferentes manifestações criativas, artísticas, culturais e tecnológicas.
Objetivos Objetos de Habilidades
conhecimento
● Conhecer a história e estrutura ATIVIDADE 1
do cinema: a trajetória da Entendem como se Competências e Habilidades da
linguagem cinematográfica, constrói uma narrativa Formação Geral Básica a serem
atividades dos profissionais para audiovisual. aprofundadas: Competência 7.
envolvidos, suas ferramentas EM13LGG701 - Explorar tecnologias
e recursos tecnológicos; ATIVIDADE 2 digitais da informação e
● Elaborar um produto na Analisam a imagem comunicação (TDIC),
linguagem cinematográfica a Cinematográfica a partir compreendendo seus princípios e
partir de estudos e pesquisas, da intencionalidade dos funcionalidades, e utilizá-las de modo
transformando e adaptando enquadramentos e ético, criativo;
ideias e referências; perfil do diretor.
● Criar um roteiro e produção de EM13LGG704 - Apropriar-se
uma obra cinematográfica a ATIVIDADE 3 criticamente de processos de
partir dos elementos do Vivenciam funções pesquisa e busca de informação, por
cinema, utilizando recursos dos profissionais meio
que favoreçam sua relação do audiovisual. de ferramentas e dos novos formatos
com as narrativas escolhidas. de produção e distribuição do
ATIVIDADE 4 conhecimento na
Elaboram e produzem cultura de rede.
vídeos.
Eixos Estruturantes Investigação
ATIVIDADE 5 Científica, Processos criativos e
Planejam e apresentam Intervenção e mediação
o Festival audiovisual. sociocultural. Competências e
Habilidades:

EMIFCG01- Identificar, selecionar,

processar e analisar dados, fatos e
evidências com curiosidade,
atenção, criticidade e ética, inclusive,
utilizando o apoio de tecnologias
digitais.
 EMIFCG05 - Questionar, modificar e
adaptar ideias existentes e criar
propostas, obras ou soluçõe
criativas, originais ou inovadoras,
avaliando e assumindo riscos para
lidar com as incertezas e colocá-las
em prática.

EMIFLGG03 - Selecionar e
sistematizar, com base em estudos
e/ou pesquisas (bibliográfica,
exploratória, de campo, experimental
etc) em fontes confiáveis,
informações sobre português
brasileiro, língua(s) e/ou
linguagem(ns) específicas, visando
fundamentar reflexões e
hipóteses sobre a organização, o
funcionamento e/ou efeitos de
sentido de enunciados e discursos
materializados nas diversas línguas e
linguagens (imagens estáticas e em
movimento; música; linguagens
corporais e o movimento, entre
outras), identificando os diversos
pontos de vista e posicionando-se
mediante argumentação, com o
cuidado de citar as fontes dos
recursos utilizados na pesquisa e
buscando apresentar conclusões
com o uso de diferentes mídias.

EMIFLGG05 - Selecionar e mobilizar

intencionalmente, em um ou mais
campos de atuação social, recursos
criativos de diferentes línguas e
linguagens (imagens estáticas e em
movimento;música; linguagens
corporais e do movimento, entre
outras), para participar de projetos
e/ou processos criativos.

Competências Socioemocionais
Abertura ao novo:
Curiosidade para aprender: Capacidade de cultivar o forte desejo de aprender e de adquirir conhecimentos,
ter paixão pela aprendizagem.
Engajamento com os outros:
Entusiasmo: Capacidade de envolver-se ativamente com a vida e com outras pessoas de uma forma
positiva, ou seja, ter empolgação e paixão pelas atividades diárias e a vida.
Autogestão:
Responsabilidade: Capacidade de gerenciar a si mesmo a fim de conseguir realizar suas tarefas, cumprir
compromissos e promessas que fez, mesmo quando é difícil.
Organização: Capacidade de organizar o tempo, as coisas e as atividades, bem como planejar esses
elementos para o futuro.
Determinação: Capacidade de estabelecer objetivos, ter ambição e motivação para trabalhar duro, e fazer
mais do que apenas o mínimo esperado.
Persistência: Capacidade de completar tarefas e terminar o que assumimos e/ou começamos, ao invés de
procrastinar ou desistir quando as coisas ficam difíceis ou desconfortáveis.
Foco: Capacidade de focar — isto é, de selecionar uma tarefa ou atividade e direcionar toda nossa atenção
apenas à tarefa/atividade “selecionada”.
Amabilidade
Empatia: Capacidade de usar nossa compreensão da realidade para entender as necessidades e
sentimentos dos outros, agir com bondade e compaixão, além do investir em nossos relacionamentos
prestando apoio, assistência e sendo solidário.
Respeito: Capacidade de tratar as pessoas com consideração, lealdade e tolerância, isto é, demonstrar o
devido respeito aos sentimentos, desejos, direitos, crenças ou tradições dos outros.

Temas Transversais Contemporâneos

Ética e suas ramificações dentro do contexto escolar. De modo universal ou particular, estão relacionados
à capacidade de analisar a conduta humana em sociedade e instituir normas para que a vida em sociedade
seja possível. Acreditamos que os valores são modificados com os avanços científicos, ideológicos,
acadêmicos, enfim, culturais. A ética e a moral abordam atitudes humanas dentro do limite imposto por um
ideal de conduta, e esse ideal é universal. Pluralidade Cultural.
Estratégias didáticas
Atividades Autodidáticas Atividades Didático-Cooperativas Atividades Complementares:

● Sondagem inicial do ● Pesquisa utilizando a - Lista de atividades abordando as

conteúdo abordado;  metodologia colaborativa - habilidades em defasagem; 
● Pesquisa; e ativas; - Vídeo aulas referentes aos
● Uso de imagem em ● Atividades em grupo, conteúdos trabalhados;
vídeos, fotografias; estimulando a - Lista de atividades com foco nas
colaboração, a habilidades essenciais do
● Atividades do caderno do
solidariedade e a bimestre;
aluno; Leitura de imagem; - Resolução de situações
igualdade de expressão;
● Compromisso com a ● Pesquisa na internet; problemas do cotidiano;
aprendizagem na ● Atividades envolvendo - Atividades envolvendo projeto
produção de suas projeto interdisciplinar;  interdisciplinar.
atividades individuais. ● Socialização das
● Sondagem inicial do atividades propostas.
conteúdo abordado; 
● Aulas expositivas e
demonstrativas, buscando
sempre que possível
relacionar os conteúdos ao
nosso cotidiano;
● Atividades diversificadas; 
● Questionamentos; 
● Trabalho individual; 
● Atendimento individual e
em grupo aos estudantes;
● Trabalhos em grupo para
promover a interação entre
os alunos e desenvolver a
capacidade de
organização do raciocínio,
a comunicação e a
argumentação; 

Princípios e Valores Avaliação

- Jovem autônomo, solidário e competente; A avaliação será processual e diversificada na qual
- Aprender a ser, conhecer, viver e fazer; será observado todo o percurso do aluno:
- Ético com valor universal do ser humano; atividades desenvolvidas em sala de aula; listas
- Respeito a diversidade; extraclasse, participação e avaliações internas e
- Respeito as normas de convivência. externas, durante o Bimestre.
- Respeito aos professores, equipe gestora e
funcionários no espaço físico da escola.
Referências

Professor: Estudante:
- MAPPA; Sites e pesquisas.
- Plataforma EFAPE:
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/my/

Secretaria da Educação do Estado de São Paulo:

https://www.educacao.sp.gov.br/

Plataforma do Youtube: vídeos de apoio para apreciação.