Secretaria de Estado da Educação

Coordenadoria de Ensino do Interior

Diretoria de Ensino - Região de Andradina
E.E. “FRANCISCO TEODORO DE ANDRADE”
Rua Rodrigues Alves,453 Fone: (18) 3722-3814 CEP 16900-005
ANDRADINA/SP

GUIA DE APRENDIZAGEM
Escola: EE Francisco Teodoro de Andrade
Professor(a): João Adilson Disciplina: História Turma: 1ª Bimestre: 1º Início do Bimestre: 03/02
Modesto Séries A e B Término do Bimestre: 20/04
1. O que vamos aprender:
 Conteúdos:
Memória, cultura, identidade e diversidade; A produção do conhecimento histórico e suas narrativas na origem dos povos do Oriente Médio,
Ásia, Europa, América e África.
 A construção do discurso civilizatório em diferentes contextos e seus desdobramentos (Iluminismo, Imperialismo e Neocolonialismo).
Organização e funcionamento da sociedade na interrelação entre indivíduo e coletividade a partir das diferentes matrizes conceituais
(etnocentrismo, cultura, entre outros).
 As bases históricas dos discursos dicotômicos e a sua desconstrução na organização da sociedade contemporânea (civilizados e bárbaros,
atraso e desenvolvimento, entre outros).;
 As imagens e seus diferentes suportes: informação, comunicação política e social ao longo das temporalidades históricas.

Temas Transversais: : Cidadania e Civismo, Meio Ambiente e Multiculturalismo.

- Valores/Princípios:
- Valorização da educação pela oferta de ensino de qualidade
- Valorização dos educadores
- Gestão escolar democrática e responsável
- Espírito de equipe e cooperação
- Mobilizar, engajar e responsabilizar a rede, alunos e sociedade em torno do processo ensino-aprendizagem.
- Solidariedade
- Autoconfiança
- Respeito às diferenças e ética
- Organização e foco
- Igualdade, responsabilidade.Solidariedade, autoconfiança, organização, foco, persistência, responsabilidade, criatividade, curiosidade.
 2. Por quê vamos aprender: Para entender que desde o surgimento do Homem, até o aparecimento da escrita, os estudos apontam diversos
caminhos para compreendermos a grande saga da Humanidade. Saber da importância da utilização de fontes históricas que auxiliam nos
estudos dos grupos humanos primitivos no Brasil e no mundo, descobrindo rotas migratórias, o agrupamento em cidades e a formação de
grandes civilizações. Garantir o domínio das habilidades previstas no Currículo na disciplina de História possibilitando, assim, sua competência
acadêmica. Ativar a competência leitora e escrita; proporcionar ao aluno a oportunidade de trabalhar e aprimorar a linguagem verbal, oral e
escrita, viabilizando a compreensão e o encontro dos discursos utilizados em diferentes esferas da vida social. Contextualizar e fazer abstrações
sobre situações problema; Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de
processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e
informações representados de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema.

3. Como vamos aprender: : Com leitura e análise de textos, imagens, gráficos, tabelas, diversificados, que fundamentam sua argumentação.
Atitudes de responsabilidade e cooperação com as pesquisas realizadas com o grupo. Participação ativa e protagonismo no desenvolvimento
de trabalhos coletivos e sua socialização no grupo. Atividades em grupo, estimulando a oralidade (apresentação de seminários), dinâmicas
(jogos de perguntas e respostas).

4. Habilidades que devo dominar neste bimestre:

EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de
idéias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais;
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográcas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de
matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu signi -
ficado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
(EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar tipologias evolutivas (populações nômades e sedentárias, entre outras) e oposições
dicotômicas (cidade/campo, cultura/natureza, civilizados/bárbaros, razão/emoção, material/virtual etc.), explicitando suas ambigüidades.
(EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e
comunicação de forma crítica, signicativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e
difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
5. Critérios de Avaliação: Verificação dos conhecimentos prévios dos alunos por meio de retomada de habilidades e atividades, atividades CMSP.
Avaliação contínua e processual acompanhando as atividades realizadas no caderno e plataformas disponíveis.
Trabalho de Pesquisas,Caderno do aluno.
Considerar também as avaliações externas (AAPs;ADRs)
6. Bibliografia:
Caderno do Professor
Caderno do Aluno
Currículo do Estado de São Paulo – Caderno do Aluno Aprender Sempre
Currículo do Estado de São Paulo: https://www.educacao.sp.gov.br/a2sitebox/arquivos/documentos/237.pdf
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo: https://www.educacao.sp.gov.br/
Fonte de Referência para o professor: PCN do Ensino Fundamental: Orientações
educacionais complementares aos parâmetros curriculares nacionais
CMSP https://repositorio.educacao.sp.gov.br/#!/inicio