SECRETARIA DE ESTADO DE

EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

Guia de Orientações para

Professores (as) e Gestores

(as) Escolares

Plano de Estudo Tutorado

(PET) Comemorativo dos 300

anos de Minas Gerais

SUMÁRIO

APRESENTAÇÃO 2

ATIVIDADES PROPOSTAS 3

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS - ATIVIDADE: DESENHO 8

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS E ENSINO MÉDIO - ATIVIDADE: CARTA 9

SOBRE A DEVOLUTIVA DAS ATIVIDADES 11

CRONOGRAMA 11

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APRESENTAÇÃO

Senhores (as) Professor (a) /Gestor (a) Escolar,

Com alegria, comunicamos que o Estado de Minas Gerais completará 300 anos no dia
2 de dezembro de 2020. Nas escolas, o tricentenário do Estado deverá ser assinalado pela
valorização da história e cultura de Minas Gerais, por meio da realização de atividades
pedagógicas, cuja culminância ocorrerá em novembro, mês no qual promovemos a Semana
de Educação para a Vida, estabelecida pela Lei Federal nº 11.988/2009 e celebramos o Dia da
Consciência Negra, 20 de Novembro, instituído pela Lei nº 12.519, de 10 de novembro de
2011..

Assim, este Guia de Orientações, bem como o PET Comemorativo dos 300 Anos de
Minas Gerais foram elaborados com a contribuição da área de Educação das Relações Étnico-
raciais, objetivando que as atividades possam ser realizadas considerando a passagem do
Tricentenário nas escolas públicas estaduais, rememorando a trajetória do povo mineiro, a
construção e o desenvolvimento do Estado de Minas Gerais.

Destacamos que a Educação das Relações Étnico-raciais tem como objetivo facilitar o
conhecimento e os estudos relacionados à diversidade étnica da população brasileira,
proporcionando melhoria das relações de convívio social no ambiente escolar, estimulando e
apoiando práticas pedagógicas voltadas para a valorização da cultura e história dos povos
tradicionais, viabilizando o cumprimento da Lei Nº10.639/2003.

Nesse sentido, recomendamos que seja considerada a representatividade da

população Afro-brasileira no território mineiro, nas abordagens disciplinares, textos e
materiais selecionados, para os trabalhos que serão desenvolvidos pelas unidades escolares.
Esperamos que a realização de estudos temáticos integrados possam abarcar diversas áreas

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do conhecimento, desenvolvendo habilidades e competências na perspectiva da formação
integral dos estudantes.

Dessa forma, esta proposta pretende conectar os pilares fundamentais da educação -

aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver e aprender a ser, incentivando, o
conhecimento e as práticas de convivência democrática integradas aos princípios do Currículo
Referência de Minas Gerais - CRMG e aos propósitos da Base Nacional Comum Curricular -
BNCC.

Por fim, a proposta de atividades referentes à passagem dos 300 anos de Minas Gerais,
abordadas neste documento, devem considerar a intensificação dos estudos da História da
África e Afro-brasileiras, assim como poderão compor ou subsidiar as atividades planejadas
pelas escolas da rede estadual de ensino para a “Semana de Educação para a Vida”.

A organização das atividades da Semana de Educação para a Vida, prevista pela

Resolução SEE nº 4.254/2019 para o período de 16 a 20 de novembro, deverá respeitar as
especificidades regionais e culturais.

ATIVIDADES PROPOSTAS

Com o objetivo de fomentar o protagonismo do (a) estudante na construção do saber,

por meio de uma abordagem interdisciplinar, apresentamos no PET Comemorativo dos 300
anos de Minas Gerais, duas propostas de atividade. A primeira destinada aos estudantes do
Ensino Fundamental - Anos Iniciais e a segunda, voltada aos estudantes do
Ensino Fundamental - Anos Finais e do Ensino Médio.

O uso de material específico, como computadores, celulares ou conexão à internet são

opcionais para o desenvolvimento das atividades pelos estudantes. Ressaltamos que essas

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deverão ser conduzidas sob a orientação dos professores, atrelando habilidades e conteúdos
das diversas áreas do conhecimento e considerando os protocolos de segurança adotados
para a prevenção à COVID-19.

Selecionamos no Currículo Referência de Minas Gerais – CRMG, algumas

Competências Gerais para a Educação Básica e Específicas dos diferentes componentes
curriculares para o Ensino Fundamental e das áreas de conhecimento para o Ensino Médio,
elas devem, em grande medida, subsidiar a elaboração e a orientação das atividades
propostas no PET. Ressaltamos que o seu desenvolvimento contribui para a formação integral
dos estudantes. Veja o Quadro de Competências:

QUADRO 01 – COMPETÊNCIAS GERAIS E ESPECÍFICAS DO CRMG

Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o

mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a
COMPETÊNCIAS
GERAIS DO realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma
CRMG
sociedade justa, democrática e inclusiva.

Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais

às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção
artístico-cultural.

LÍNGUA PORTUGUESA
COMPETÊNCIAS
Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que
ESPECÍFICAS
PARA O ENSINO circulam em diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão,
FUNDAMENTAL
autonomia, fluência e criticidade, de modo a se expressar e partilhar
informações, experiências, ideias e sentimentos, e continuar
aprendendo.

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Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude
respeitosa diante de variedades linguísticas e rejeitando preconceitos
linguísticos.

ARTE
Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais –
especialmente aquelas manifestas na arte e nas culturas que constituem
a identidade brasileira –, sua tradição e manifestações contemporâneas,
reelaborando -as nas criações em Arte.

EDUCAÇÃO FÍSICA
Compreender a origem da cultura corporal de movimento e seus vínculos
com a organização da vida coletiva e individual.

LÍNGUA INGLESA
Identificar similaridades e diferenças entre a língua inglesa e a língua
materna/outras línguas, articulando-as a aspectos sociais, culturais e
identitários, em uma relação intrínseca entre língua, cultura e identidade.

MATEMÁTICA
Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade
de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos
matemáticos para compreender e atuar no mundo.

CIÊNCIAS
Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade,
flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos

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 das Ciências da Natureza para tomar decisões frente a questões
científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde individual
e coletiva, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e
solidários.

GEOGRAFIA
Construir argumentos com base em informações geográficas, debater e
defender ideias e pontos de vista que respeitem e promovam a
consciência socioambiental e o respeito à biodiversidade e ao outro, sem
preconceitos de qualquer natureza.

HISTÓRIA
Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando
acontecimentos e processos de transformação e manutenção das
estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais, bem como
problematizar os significados das lógicas de organização cronológica.

ENSINO RELIGIOSO
Compreender, valorizar e respeitar as manifestações religiosas e
filosofias de vida, suas experiências e saberes, em diferentes tempos,
espaços e territórios.

ÁREA DE LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS

Compreender as línguas como fenômeno (geo)político, histórico,
COMPETÊNCIAS
ESPECÍFICAS cultural, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso,
PARA O ENSINO
reconhecendo suas variedades e vivenciando-as como formas de
MÉDIO
expressões identitárias, pessoais e coletivas, bem como agindo no
enfrentamento de preconceitos de qualquer natureza.

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Apreciar esteticamente as mais diversas produções artísticas e culturais,
considerando suas características locais, regionais e globais, e mobilizar
seus conhecimentos sobre as linguagens artísticas para dar significado e
(re)construir produções autorais individuais e coletivas, exercendo
protagonismo de maneira crítica e criativa, com respeito à diversidade de
saberes, identidades e culturas.

ÁREA DE MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

Propor ou participar de ações para investigar desafios do mundo
contemporâneo e tomar decisões éticas e socialmente responsáveis, com
base na análise de problemas sociais, como os voltados a situações de
saúde, sustentabilidade, das implicações da tecnologia no mundo do
trabalho, entre outros, mobilizando e articulando conceitos,
procedimentos e linguagens próprios da Matemática.

ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas
interações e relações entre matéria e energia, para propor ações
individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem
impactos socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito
local, regional e global.

ÁREA DE CIÊNCIAS HUMANAS SOCIAIS E APLICADAS

Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e
espaços, mediante a compreensão das relações de poder que
determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos Estados-
nações.
Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e
sociedades com a natureza (produção, distribuição e consumo) e seus
impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de

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 alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética
socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional,
nacional e global.

Sugerimos, abaixo, alguns eixos de pesquisa que poderão ser abordados pelos
professores, para viabilizar o desenvolvimento das atividades propostas aos estudantes:

QUADRO 02 - EIXOS DE PESQUISA

☛Arte Barroca e Arquitetura ☛Geografia, História, Literatura

☛Artesanato ☛Religiosidade
☛Cultura: música, dança e folclore ☛Paisagens Mineiras
☛Gastronomia Mineira ☛Cidades Mineiras
☛Trabalho e Economia ☛Personalidades: biografia

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS - ATIVIDADE:

DESENHO

As atividades de desenho possuem relevância para o desenvolvimento da linguagem

e do pensamento espacial da criança, estimulando a expressão de seus conhecimentos,
percepções, sentimentos e reflexões.

Nesse sentido, propomos que você, professor(a) oriente seus estudantes dos Anos
Iniciais do Ensino Fundamental a registrar por meio de desenho o que, para eles, representa

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o Estado de Minas Gerais. Para a elaboração dos desenhos, o (a) estudante deverá considerar
um dos eixos de pesquisa propostos no Quadro - 02 e/ ou outro tema de seu interesse.

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS E ENSINO MÉDIO -

ATIVIDADE: CARTA

As cartas possibilitam a interação e têm o potencial para criar empatia entre os seus
correspondentes, já que escolher o papel, errar e ter que recomeçar a escrita, mostra um
interesse especial pelo outro e requer dedicação. Elas possibilitam o desenvolvimento da
criatividade, trabalham os aspectos visuais, motores e cognitivos. Além disso, estimulam a
concentração, uma vez que, a prática da escrita exige mais atenção ao ter que escolher bem
as palavras e fazer uso das conexões adequadas para transmitir a mensagem desejada.

Nesse sentido, a proposta é que você, professor(a) oriente seus estudantes dos Anos
Finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio a escrever cartas, relatando, o que para eles,
representa o Estado de Minas Gerais, a partir de seus estudos, percepções e experiências
pessoais.

Tendo em vista que a historicidade do Estado é diversa, rica em elementos culturais,

patrimoniais e diversidade, para o desenvolvimento de sua escrita, o (a) estudante deverá
considerar um dos eixos de pesquisa propostos no Quadro - 02 e/ ou outro tema de seu
interesse.

Orientações para a atividade:

O (a) estudante deverá escrever uma carta, discorrendo sobre o Estado, demonstrando
a sua percepção em relação à sua localidade, costumes e história.

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A escrita da carta deverá conter:

1 - Local e data: O (A) estudante deverá informar o município onde reside e data de escrita da
carta.

2 - Vocativo: Deverá conter apenas uma saudação inicial, abaixo do local e da data, 3 -
Introdução: O (A) estudante deverá se apresentar, informando seu nome e o da escola na
qual estuda. Poderá, informar, ainda, coisas que goste de fazer como hobbie, comida
preferida, entre outros.

4 - Desenvolvimento: O (A) estudante poderá escolher um ou mais tópicos dos eixos de

pesquisas do Quadro - 02 e/ou outros elementos de seu interesse, devendo relatar
experiências pessoais marcantes relacionadas à sua percepção do Estado.

5 - Conclusão: O(A) estudante deverá concluir o assunto da carta, despedindo-se de seu

interlocutor com saudações.

6 - Assinatura: Para finalizar a carta, o remetente assina seu nome abaixo das saudações de
despedida.

Atenção ⚠️

O Tema apresentado, 300 Anos de Minas Gerais, poderá ser abordado em quaisquer
componentes curriculares/áreas do conhecimento. Entretanto, a gestão escolar deverá
indicar pelo menos um(a) professor(a) por turma para ser o(a) mediador(a)/responsável
por orientar e receber os desenhos e/ou cartas desenvolvidos pelos(as) estudantes.

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SOBRE A DEVOLUTIVA DAS ATIVIDADES

Após a conclusão das atividades de elaboração do desenho e/ou da carta pelos

estudantes, os professores deverão garantir a identificação adequada de cada documento
(desenho ou carta), com o nome completo do (a) estudante, idade, etapa, turma, nome da
Escola. A Equipe Gestora da Escola deverá providenciar o envio das atividades à Equipe da
Superintendência Regional de Ensino - SRE, zelando pela nitidez e legibilidade dos mesmos,
especialmente se remetidos digitalmente.

Algumas atividades desenvolvidas pelos estudantes poderão ser divulgadas nos meios
de comunicação da SRE e da Unidade Central da SEEMG. Para isso, os responsáveis legais
pelos(as) estudantes deverão autorizar previamente a divulgação dos desenhos e cartas pela
SEE MG, conforme o termo de Cessão de Direitos Autorais e Autorização para Divulgação,
disponível no PET.

CRONOGRAMA

Ação Período Prazo Final

Publicação do Plano de Estudos Tutorado PET

X 27/10/2020
Comemorativo de 300 anos de Minas Gerais

Aula Interdisciplinar sobre os 300 anos de Minas Gerais no

X 05/11/2020
Programa “Se liga na Educação”

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Desenvolvimento da escrita ou desenho pelo (a) estudante 27/10 a
20/11/2020
com a mediação do(a) Professor(a) 20/11/2020

Envio de materiais da Escola para SRE para publicação pela

16/11/2020
Unidade Central da SEEMG

Envio de materiais (02 desenhos e 03 cartas) da SRE para

X 20/11/2020
Unidade Central da SEEMG para publicação

30/11 a
Publicação dos materiais pela Unidade Central da SEEMG X
04/12/2020

Envio de materiais da Escola para SRE para publicação na

X 24/11/2020
própria SRE

30/11 a
Publicação dos materiais pela SRE X
11/12/2020

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