SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE ENSINO DE SÃO JOSÉ DO RIO PRETO

Escola Municipal “PROFESSOR OSVALDO ALVES FERREIRA”
CRIADO PELA LEI Nº 1423 DE 25/04/2018
Rua Horacina de Andrade Borges – Fone: (17) 3816 1543
Jardim São Luiz – CEP: 15480-000 – Orindiúva - SP
Email - oaferreira@orindiuva.sp.gov.br

PLANO ANUAL DE ENSINO

4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

PROFESSORES: AMANDA CRISTINA GONÇALVES GUIMARÃES

DANIELA DE JESUS PERECIN
TURMA: 4º ANOS
ELOÍNA GOMES SELIME DE CINQUE
FRANCIELI ARRAIS PERECIN

DISCIPLINA: HISTÓRIA E GEOGRAFIA ANO LETIVO: 2023

INTRODUÇÃO

A BNCC do Ensino Fundamental anos iniciais buscam valorizar situação lúdicas de aprendizagem,
articulando as experiências vivenciadas na Educação Infantil, com progressiva sistematização a partir de
novas formas de relação com o mundo (ler, formular hipóteses, testá-las e elaborar conclusões) em uma
atitude ativa na construção dos conhecimentos.
Ampliam-se o desenvolvimento da oralidade, percepção, compreensão e representação de elementos
importantes para a apropriação do sistema de escrita alfabética e dos sinais matemáticos.
No Ensino Fundamental – Anos Inicias, os dois primeiros anos devem ter como foco a
ALFABETIZAÇÃO, a fim de garantir ampla oportunidade para que os alunos, de modo articulado
desenvolvam habilidades de leitura e escrita com o envolvimento de práticas diversificadas de letramento.
Ao longo do Ensino Fundamental – Anos Inicias, a progressão do conhecimento ocorre pela
consolidação das aprendizagens anteriores e pela ampliação das práticas de linguagens e experiências
estéticas e interculturais das crianças.
No decorrer do ano letivo serão trabalhados projeto coletivos que visam explorar cada área de
conhecimento, representando as vivências pelas quais a crianças possam se expressar e interagir nas diversas
situações que promovam a imaginação, a pesquisa, a expressão, o movimento, a descoberta entre outros,
visando os direitos de aprendizagem e desenvolvimento da criança.
 COMPETÊNCIAS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA

• Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social,

cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a
construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
• Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a
investigação, reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas,
elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas)
com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
• Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também
participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
• Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal,
visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artísticos, matemática e
científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes
contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
• Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica,
significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se
comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e
exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
• Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e
experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer
escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia,
consciência crítica e responsabilidade.
• Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender
ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a
consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com
posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
• Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade
humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com
elas.
• Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e
promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da
diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades,
sem preconceitos de qualquer natureza.
• Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e
determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos,
sustentáveis e solidários.
 COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA
• Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de
transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais ao longo do
tempo.
• Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de
transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais.
• Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos,
interpretações e contextos históricos específicos, recorrendo a diferentes linguagens e mídias.
• Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação
a um mesmo contexto histórico.
• Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo e no espaço e seus
significados históricos.
• Compreender e problematizar os conceitos e procedimentos norteadores da produção
historiográfica.
• Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de modo crítico, ético
e responsável, compreendendo seus significados para os diferentes grupos ou estratos sociais.
• Utilizar os conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade/ natureza e exercitar o
interesse e o espírito de investigação e de resolução de problemas.
• Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico, reconhecendo a
importância dos objetos técnicos para a compreensão das formas como os seres humanos fazem uso
dos recursos da natureza ao longo da história.
• Desenvolver autonomia e senso crítico para compreensão e aplicação do raciocínio geográfico na
análise da ocupação humana e produção do espaço.
• Desenvolver o pensamento espacial, fazendo uso das linguagens cartográficas e iconográficas, de
diferentes gêneros textuais e das geotecnologias para a resolução de problemas que envolvam
informações geográficas.
• Desenvolver e utilizar processos, práticas e procedimentos de investigação para compreender o
mundo natural, social, econômico, político e o meio técnico-científico e informacional, avaliar ações
e propor perguntas e soluções.
• Construir argumentos com base em informações geográficas, debater e defender ideias e pontos de
vista que respeitem e promovam a consciência socioambiental e o respeito à biodiversidade e ao
outro, sem preconceitos de qualquer natureza.
• Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e
determinação, propondo ações sobre as questões socioambientais, com base em princípios éticos,
democráticos, sustentáveis e solidários.
 HABILIDADES CONTEÚDO METODOLÓGICO
• UNIDADE 1

OS SERES HUMANOS FAZEM

HISTÓRIA • A história é humana
• Acontecimentos históricos
EF04GE02
EF04GE10 • Os primeiros grupos humanos e sua expansão pelo mundo
EF04HI01 • Os povos nômades
EF04HI02
EF04HI03 • Processos migratórios
EF04HI04 • O sedentarismo e o desenvolvimento de tecnologias
EF04HI05
EF04HI06 • Estudando o passado e o presente
EF04HI08
EF04HI09
EF04HI10
• UNIDADE 2

TRANSFORMAÇÃO DA
NATUREZA E OCUPAÇÃO DO • A ação humana sobre o relevo
ESPACO
• O uso das águas dos rios
EF04GE02 • Vegetação: exploração e transformação
EF04GE09
EF04GE10 • Continentes, territórios e rotas de povos antigos
EF04GE11
EF04HI05
EF04HI10
• UNIDADE 3
• Os habitantes do Brasil
OS POVOS ORIGINÁRIOS DO
BRASIL • O modo de vida
• Mitos e lendas indígenas
EF04GE06
EF04GE10 • Trabalhando com mapas
EF04GE11 • Valorização da população indígena
EF04HI05
EF04HI08

• UNIDADE 4 • O início do comércio

O MUNDO EM CONTATO • Rotas comerciais

• Produtos valiosos
EF04GE01
EF04GE09 • As viagens espanholas e portuguesas
EF04GE10 • Portugueses e indígenas: os primeiros contatos
EF04HI02
EF04HI06 • Colonização de exploração e colonização de povoamento
EF04HI07
• A extração do pau-brasil
EF04HI09
EF04HI11
 • UNIDADE 5 • Indígenas: os primeiros habitantes naturais do Brasil
• Os povos africanos: diáspora e resistência
UM PAÍS, MUITAS CULTURAS
• A chegada de imigrantes: trabalho livre nas fazendas e
EF04HI01 cidades
EF04HI10
EF04HI11 • Emigrante e imigrante

• UNIDADE 6

O DESENVOLVIMENTO DAS
CIDADES E O MODO DE VIDA
NO BRASIL
• A formação das primeiras cidades
EF04GE03 • O processo de urbanização no Brasil
EF04GE04
EF04GE07 • Relações entre o campo e a cidade
EF04GE08 • Os problemas das grandes cidades
EF04GE11
EF04HI01 • Cidades planejadas
EF04HI02
EF04HI03
EF04HI05
EF04HI06
EF04HI07

• UNIDADE 7

AS TRANSFORMAÇÕES DOS
MEIOS DE COMUNICAÇÃO • Os meios de comunicação ao longo do tempo

EF04GE04 • Meios de comunicação que conectam o mundo

EF04HI01 • Os meios de comunicação e a desigualdade social
EF04HI02
EF04HI03
EF04HI06
EF04HI08

• UNIDADE 8
• A grande diversidade de recursos naturais do Brasil
AS FRONTEIRAS E A
POLÍTICA NO BRASIL ATUAL • Recursos minerais, vegetais e hídricos
• A divisão política e regional do Brasil
EF04GE05
EF04GE10 • A origem dos nomes dos lugares no Brasil
EF04GE11
EF04HI03
 PROJETOS CONTEÚDO
• Leitura deleite
• Visita semanal à biblioteca para
Ler é viajar através da empréstimos de livros
imaginação • Conta pra mim - Liderança
Familiar
• Jogos de raciocínio
Matemática
• Reforço escolar no contra turno
com o professor de sala
• Reunião de pais e eventos
(comemoração do dia das mães e
pais, festa junina, feira literária
etc.), realizados ao longo do ano
Família na Escola
letivo com o objetivo de trazer
para o ambiente escolar a
comunidade, a qual a escola
serve.
• Ações de promoção de hábitos
alimentares saudáveis, prática de
atividade física, importância do
lazer, saúde emocional do ser
Alimentação Saudável
humano, prevenção a principias
epidemias de doenças da
atualidade
• Alimentação saudável
• Esclarecendo a importância da
Dia Mundial da Água
água para a nossa sobrevivência.
• Combate ao mosquito Aedes
Aegypti
(dengue/Zica/Chikungunya/febre
Semana do Meio amarela);
Ambiente • Combate ao desperdício
(reciclagem-parceria com a
prefeitura municipal que inicia a
coleta seletiva no município).
OBJETIVO GERAL
• Possibilitar a vivencia de
emoções;
• Despertar o gosto pela leitura;
• Diversificar o repertório de
leituras;
• Aprimorar o domínio do uso
da língua portuguesa, nas
suas manifestações oral e
escrita etc.
• Estimular a leitura de forma
lúdica e participativa entre
pais e filhos.
• Desenvolver o raciocínio
logico matemático;
• Interligar o estudo da
matemática com seu
cotidiano;
• Desenvolver e resolver
situações problemas, criando
e elaborando técnicas de
resolução validas no encontro
das soluções.
• Interação família/escola
• Fazer com que os pais e
responsáveis sintam-se
acolhidos pela equipe
pedagógica e tenham canais
de comunicação efetivos com
a escola;
• Promover e incentivar o
consumo de alimentos
saudáveis
Manter hábitos de higiene.
Promover conscientização
sobre a relevância da água
para a nossa sobrevivência e
de outros seres vivos.
• Conscientizar o aluno e a
comunidade sobre a
importância da conservação
do meio ambiente, não
esquecendo a limpeza do
ambiente onde ele vive;
• Despertar nos alunos e na
comunidade sobre a
necessidade de manter a
cidade limpa.
 PROJETOS CONTEÚDO
• Atividades lúdicas e prazerosas,
Festa Junina contribuindo para a socialização
dos alunos.
• Hino Nacional;
Independência do
• Hino da Independência;
Brasil
• História do Brasil.
Dia Nacional do
• Educação para o trânsito.
Trânsito
• Valorizar a história de vida;
• Promover o respeito à dignidade e
Dia do Idoso a cidadania das pessoas idosas
• A sabedoria adquirida ao longo da
vida de cada pessoa idosa.
• Combate ao mosquito Aedes
Aegypti
(dengue/Zica/Chikungunya/febre
Dia Nacional amarela);
Combate à Dengue • Combate ao desperdício
(reciclagem-parceria com a
prefeitura municipal que inicia a
coleta seletiva no município);
• Fazer com que os alunos
desenvolvam atividades e
situações que resgatem os valores
Valores humanos morais individuais, familiares e
sociais, para que o aluno aprenda
a conviver.
• Bullying.
OBJETIVO GERAL
• Enriquecer o conhecimento
da turma quanto aos costumes
das festas juninas.
• Interações e trocas entre os
alunos;
• Regatar os valores cívicos da
nossa sociedade,
conscientizando sobre a
importância do patriotismo
em nossa nação.
• Desenvolvimento da
conscientização social sobre
os cuidados básicos que todo
o motorista e pedestre deve
ter no trânsito.
• Sensibilizar para o impacto
do envelhecimento da
população e para a
necessidade de garantir que
as pessoas possam envelhecer
com dignidade e continuar a
participar na sociedade como
cidadãos de plenos direitos.
• Despertar nos alunos e na
comunidade sobre a
necessidade de manter a
cidade e os quintais limpos,
sem criadouros do mosquito
Aedes Aegypti.
• Proporcionar ao aluno
condições para que ele se
conscientize da necessidade
de respeito entre todos.
• Favorecer uma aprendizagem
realmente significativa na
formação de seres humanos
mais conscientes e
participativos.
• Adotar medidas antibullying,
respeitando a diversidade de
cada um.
 AVALIAÇÃO
• Verificar a aprendizagem do aluno durante o ensino remoto
nesse período de pandemia, ou seja, servira como guia para
Diagnóstica o professor, tornando a construção do conhecimento um
processo leve, eficaz e respeitando a individualidade de cada
um.

• O aluno será avaliado por inteiro, ou seja, a avaliação não

Contínua deve acontecer somente ao final de um bimestre, e preciso
que o processo de avaliação seja constante.

• Rever os resultados obtidos no processo, como o aluno

chegou a esse resultado (percurso), o que é necessário
Final Integradora
continuar desenvolvendo e o que é preciso fazer de novo ou
deixar de fazer.
A recuperação será paralela e continua no decorrer do ano letivo, revisando os conteúdos que os alunos
apresentaram defasagem após as avaliações.

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Amanda Cristina Gonçalves Guimarães

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Daniela de Jesus Perecin

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Eloína Gomes Selime de Cinque

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Francieli Arrais Perecin

Orindiúva/SP
2023