UNIDADE CURRICULAR: Projetos Educacionais

CÓDIGO: 11031

DOCENTE: Pedro Cabral e Rute Pereira

A preencher pelo estudante

NOME: Joana Couto Alves | Liliana Sofia da Silva Ramos Pereira

N.º DE ESTUDANTE: 2002771 | 2002797

CURSO: Educação

DATA DE ENTREGA: 16/11/2022

TIPO DE ENTREGA: Grupo (Turma 02)

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TRABALHO / RESOLUÇÃO:

1) Problemática do projeto (máximo 10 linhas)

O projeto apresentado “Janelas Curriculares de Aprendizagem Livre” é um

projeto de intervenção social, na medida em que visa a promoção da
formação científica, cultural e técnica dos cidadãos do Alentejo, através da
Universidade Popular Túlio Espanca.
Promove a literacia e a inclusão social através da participação em
dispositivos formativos indutores de estilos de aprendizagem ao longo da
vida, estimulando assim o gosto pela aprendizagem. A instituição pretende
estimular a população local visando a produção e socialização do
conhecimento em áreas científicas relacionadas com a atividade que se
propõe desenvolver e à prestação de serviços à comunidade.

2) Tipologia de projeto (máximo 5 linhas)

Projeto Educativo - Engloba quer a educação formal quer a educação não formal.
Os projetos educativos devem, assim, ser desenvolvidos em parcerias que incluem
as escolas e outras instituições, como por exemplo ONG, Câmaras, empresas.
Assim como a UPTE que privilegia os dispositivos de formação concebidos e
concretizados através de abordagens educacionais de âmbito não-formal, ou
seja, sem certificação formal e em parceria com outras entidades públicas.

3) Diagnóstico (máximo 40 linhas)

Em concordância com Miranda e Cabral (2017), a etapa do diagnostico constitui-

se como elemento crucial na elaboração de um projeto que almeje promover
uma alteração da realidade. Para elaborar esta etapa de forma satisfatória é
essencial identificar a problemática na qual se pretende intervir. Neste sentido,
a problemática foi identificada com sucesso (“contribuir para a formação
científica, cultural e técnica dos cidadãos do Alentejo).
O problema presente nesta realidade é : populações que apresentam baixos
níveis de qualificação e reduzida participação em atividades de aprendizagem
ao longo da vida.

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Já no concerne a problemática e os problemas envolventes, podemos dizer que
se trata de uma região no interior do País (Évora) onde a população é
maioritariamente envelhecida, o que não abona a favor da literacia, uma vez que
grande parte não terá tido oportunidade de estudar e/ou prosseguir o caminho
académico.
Relativamente a intervenções anteriores a UPTE para além do projeto Janelas
Curriculares de Aprendizagem Livre contempla ainda mais quatro ofertas
formativas, nomeadamente: cursos breves; ações singulares; visitas de estudos
e outros formatos. Neste sentido cremos que estas intervenções tenham já
tentado minimizar os problemas detetados.
No que respeita os descritores quantitativos e qualitativos o projeto apresenta
apenas descritores qualitativos, a saber: todas as gerações; todas as origens
geográficas; todos os níveis culturais; todas as circunstâncias sociais e
económicas; todas as motivações para aprender e todas as educações.

Os atores do projeto (investigadores, docentes, discentes, funcionários,

colaboradores e ex-alunos da Universidade de Évora) têm vindo a promover um
conjunto de atividades educacionais diversificado e aberto à participação, livre e
gratuita. As prioridades de intervenção são:

• Garantir, aos cidadãos da região Alentejo, oportunidades de participar em

atividades de formação ao longo da vida;
• Construir e concretizar dispositivos formativos indutores de estilos de
aprendizagem ao longo da vida que estimulem e reforcem a formação
cultural, científica e técnica da população adulta;
• Estabelecer protocolos de cooperação institucional;
• Promover oportunidades de prática experiencial, em projetos de
formação ao longo da vida, em contexto real, para investigadores,
docentes, discentes, funcionários, colaboradores e ex-alunos da
Universidade de Évora.

Não se encontram caracterizados todos os fatores externos (conjuntura

económica, política e social, analisar a legislação de interesse para o projeto),
apenas a legislação a reter. Por fim, para alcançar um maior número de doações,

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a UPTE pode recorrer ao apoio de fundos europeus, apoio do IEFP, CM Évora,
Junta de Freguesia, entre outros.

4) SWOT (máximo 10 itens)

a. Pontos Fortes (pelo menos 1)
• Vontade de alfabetização por parte do público-alvo
• Troca de saberes intergeracionais formais e não formais
b. Pontos Fracos (pelo menos 1)
• Possibilidade de baixa adesão do público-alvo
• Limitações físicas e técnicas dos espaços
c. Oportunidades (pelo menos 1)
• Parceria da Universidade de Évora com a UPTE e possíveis
parcerias com outras Universidades
• Parceria com a CM de Évora
• Estabelecer protocolos de cooperação institucional
• Promover oportunidades de prática experiencial
d. Ameaças (pelo menos 1)
• O projeto pode deparar-se com algumas dificuldades de
financiamento. Em 2014, o projeto obteve o financiamento da
Fundação Calouste Gulbenkian, no entanto os custos são
contínuos e pode não haver resposta financeira para os cobrir.

5) Problema

Será possível através de uma Universidade Popular, diminuir a iliteracia em

adultos, sem recorrer à educação formal?

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