- MÃO NA MASSA -

PLANO DE TRABALHO PARA EXECUÇÃO DA FASE ESCOLAR DOS PROJETOS ESTRUTURANTES E DAS PRÁTICAS
PEDAGÓGICAS DA REDE NA PERSPECTIVA DA AGENDA 2030
[NOME DA UNIDADE ESCOLAR]
[MUNICÍPIO]
[NTE]

ORIENTAÇÕES
Os Projetos que estruturam o currículo da educação da Bahia, agregando a ele possibilidades pedagógicas que dialogam com a cultura, as artes, as ciências e as
práticas esportivas, devem favorecer o desenvolvimento integral dos sujeitos em todas as dimensões da vida humana – física, afetiva, cognitiva, ética, estética,
política, social, econômica – e seus desdobramentos sobre o trabalho, a produção de conhecimento, a vida em sociedade, as relações interpessoais e os diversos
saberes da comunidade escolar/local e do território, formalizados na premissa da Formação Humana Integral e orientados pelos pressupostos da agenda 2030 dos
Objetivos do Desenvolvimento Sustentável – ODS.

TEMÁTICAS
A escola pode propor temáticas pensadas a partir das discussões realizadas sobre um ou mais de um dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável em diálogo com
as vocações territoriais, dentro do que mais faz sentido para a comunidade escolar e local. Deste modo, Terra, Território e Identidade(s) se configuram o grande eixo
de produção dos projetos artísticos, culturais, científicos e esportivos, dando destaque ao desenvolvimento sustentável como eixo da prática pedagógica que cuida do
ser, do lugar e do estar junto.

O Desenvolvimento Sustentável é o caminho para a garantia de futuro, pois busca encontrar equilíbrio entre as necessidades humanas e a preservação dos recursos
naturais. Ao abraçarmos a Terra como nossa mãe, nos comprometemos a promover uma relação de harmonia e respeito, buscando desenvolvimento econômico,
social e ambiental de forma equilibrada.

Práticas sustentáveis, são uma urgência global que impactam em nossas vidas, saúde, economia e futuro. É com base nessa premissa, que a Educação da Bahia
proporciona uma nova postura em sua rede com relação às ações de currículo, considerando a possibilidade de novas aprendizagens e reflexões com vidas para o
futuro da vida no planeta.

ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS
Por traçar diversos aspectos da vida humana de forma sustentável, nossas discussões serão respaldadas pela agenda 2030, compromisso global estabelecido pelo
ONU a partir dos 17 Objetivos do Desenvolvimento Sustentável - ODS.

E não é possível pensar práticas pedagógicas compromissadas com o Desenvolvimento Sustentável sem destacar o pensamento de Freire, como orientador de
práticas pedagógicas que devem sempre assumir uma postura política de humanismo crítico, com o objetivo de desenvolver autonomia, competência e capacidade
crítica, num contexto de valorização da cultura.
Importa que a nossa educação teça diálogos entre saberes científicos e tradicionais, urbanos, camponeses, provindos de culturas não ocidentais com destaque às
culturas indígenas e de origem africana, que circulam em nossa sociedade e igualmente a compõem.

O corpo docente deve contribuir com estratégias pedagógicas a partir de suas áreas do conhecimento, atendendo aos quatro eixos estruturantes das Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Médio – DCNEM em atenção aos Projetos Estruturantes da Educação Básica do Estado da Bahia na perspectiva da Agenda
2030.

EIXO ESTRUTURANTE INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA NA PERSPECTIVA DA AGENDA 2030 (ODS)

a) Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a
criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos
conhecimentos das diferentes áreas;
b) Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como LIBRAS, e escrita), corporal, visual, sonora e digital–, bem como conhecimentos das
linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir
sentidos que levem ao entendimento mútuo;
c) Levantar e testar hipóteses sobre a organização, o funcionamento e/ ou os efeitos de sentido de enunciados e discursos materializados nas diversas línguas e
linguagens (imagens estáticas e em movimento, música, linguagens corporais e do movimento, entre outras), situando-os no contexto de um ou mais campos de
atuação social e utilizando procedimentos e linguagens adequados à investigação científica.
PROJETOS LINGUAGENS CIÊNCIAS HUMANAS CIÊNCIAS DA MATEMÁTICA FORMAÇÃO TÉCNICA E
ESTRUTURANTES NATUREZA PROFISSIONAL

ARTÍSTICOS E CULTURAIS

CIÊNCIA NA ESCOLA

ESPORTE NA ESCOLA
 EIXO ESTRUTURANTE PROCESSOS CRIATIVOS NA PERSPECTIVA DA AGENDA 2030 (ODS)
a) Questionar, modificar e adaptar ideias existentes e criar propostas, obras ou soluções criativas, originais ou inovadoras, avaliando e assumindo riscos para lidar
com as incertezas e colocá-las em prática;
b) Difundir novas ideias, propostas, obras ou soluções por meio de diferentes linguagens, mídias e plataformas analógicas e digitais, com confiança e coragem,
assegurando que alcancem os interlocutores pretendidos;
c) Propor e testar soluções éticas, estéticas, criativas e inovadoras para problemas reais, considerando a aplicação dos conhecimentos matemáticos associados ao
domínio de operações e relações matemáticas simbólicas e formais, de modo a desenvolver novas abordagens e estratégias para enfrentar novas situações.
PROJETOS LINGUAGENS CIÊNCIAS HUMANAS CIÊNCIAS DA MATEMÁTICA FORMAÇÃO TÉCNICA E
ESTRUTURANTES NATUREZA PROFISSIONAL

ARTÍSTICOS E CULTURAIS

CIÊNCIA NA ESCOLA

ESPORTE NA ESCOLA

EIXO ESTRUTURANTE MEDIAÇÃO E INTERVENÇÃO SOCIOCULTURAL NA PERSPECTIVA DA AGENDA 2030 (ODS)

a) Reconhecer e analisar questões sociais, culturais e ambientais diversas, identificando e incorporando valores importantes para si e para o coletivo que
assegurem a tomada de decisões conscientes, consequentes, colaborativas e responsáveis;
b) Compreender e considerar a situação, a opinião e o sentimento do outro, agindo com empatia, flexibilidade e resiliência para promover o diálogo, a colaboração,
a mediação e resolução de conflitos, o combate ao preconceito e a valorização da diversidade;
c) Participar ativamente da proposição, implementação e avaliação de solução para problemas socioculturais e/ou ambientais em nível local, regional, nacional e/ou
global, co/responsabilizando-se pela realização de ações e projetos voltados ao bem comum.
PROJETOS LINGUAGENS CIÊNCIAS HUMANAS CIÊNCIAS DA MATEMÁTICA FORMAÇÃO TÉCNICA E
ESTRUTURANTES NATUREZA PROFISSIONAL
ARTÍSTICOS E CULTURAIS

CIÊNCIA NA ESCOLA

ESPORTE NA ESCOLA

EIXO ESTRUTURANTE EMPREENDEDORISMO SOCIAL NA PERSPECTIVA DA AGENDA 2030 (ODS)

a) Reconhecer e utilizar qualidades e fragilidades pessoais com confiança para superar desafios e alcançar objetivos pessoais, sociais e profissionais, agindo de
forma proativa e empreendedora e perseverando em situações de estresse, frustração, fracasso e adversidade;
b) Utilizar estratégias de planejamento, organização e empreendedorismo para estabelecer e adaptar metas, identificar caminhos, mobilizar apoios e recursos, para
realizar projetos pessoais, sociais e produtivos com foco, persistência e efetividade;
c) Refletir continuamente sobre seu próprio desenvolvimento e sobre seus objetivos presentes e futuros, identificando aspirações e oportunidades, inclusive
relacionadas ao mundo do trabalho, que orientem escolhas, esforços e ações em relação à sua vida pessoal, profissional e cidadã.
PROJETOS LINGUAGENS CIÊNCIAS HUMANAS CIÊNCIAS DA MATEMÁTICA FORMAÇÃO TÉCNICA E
ESTRUTURANTES NATUREZA PROFISSIONAL

ARTÍSTICOS E CULTURAIS
 CIÊNCIA NA ESCOLA

ESPORTE NA ESCOLA

CRONOGRAMA DE AÇÕES PLANEJADAS

As ações descritas abaixo, são sugestões do percurso para a execução dos Projetos Estruturantes, a Unidade Escolar pode somar outras ações
julgadas necessárias pelo coletivo.

DATA AÇÃO RESPONSÁVEL

Estruturação das Estratégias Pedagógicas

Temáticas escolhidas

Divulgação na Comunidade Escolar

Engajamento e Inscrições dos estudantes

Acompanhamento das produções

Avaliação sobre o impacto das estratégias pedagógicas em sala de aula sobre a produção dos
estudantes

Orientações gerais sobre a participação dos estudantes

Divulgação na Comunidade Local

Escolher Etapa Escolar dos Projetos Estruturantes Gestoras/es; Coordenadoras/es;

 data de 1 a Professoras/es
18/08/24

Ao final do preenchimento, o instrumento deve ser enviado no formulário a seguir, construído especificamente para a recepção
deste Plano de Trabalho para Execução da Fase Escolar dos Projetos Estruturantes e das práticas pedagógicas da Rede na
perspectiva da Agenda 2030: https://forms.gle/EGGxbFRL7CDFEYbv5
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