- MÃO NA MASSA -

PLANO DE TRABALHO PARA A GESTÃO PEDAGÓGICA DA EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL

PLANO 2
PARA UNIDADES QUE POSSUEM OFERTA DE EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL

[NOME DA UNIDADE ESCOLAR]

[MUNICÍPIO]
[NTE]

Acerca da Educação Integral em Tempo Integral, verifiquemos o que nos diz a legislação, o Plano de Governo Participativo (PGP), o Plano Estadual de Educação da
Bahia (PEE/BA) e o Plano Nacional de Educação (PNE):

Lei Estadual 14.359/21 - Cria o Programa Baiano de Educação Integral Anísio Teixeira.

Decreto 21.469//22 - Regulamenta a Lei que cria o Programa Baiano de Educação Integral Anísio Teixeira.

PGP
• Ampliar o Programa Baiano de Educação Integral Anísio Teixeira, em conformidade com as metas dos planos municipais e estadual de Educação, instituindo ações
de fomento aos municípios baianos;
• Garantir, a partir do currículo, a educação integral, envolvendo todas as áreas de conhecimento e as dimensões da cultura, trabalho, arte e esporte.

PEE/BA
Meta 6 - Oferecer educação em tempo integral em, no mínimo, 25% (vinte e cinco por cento) das escolas públicas da Educação Básica, até o final do período de
vigência deste PEE-BA.

PNE
Meta 6 - Oferecer educação em tempo integral em, no mínimo, 50% (cinquenta por cento) das escolas públicas, de forma a atender, pelo menos, 25% (vinte e cinco
por cento) dos (as) alunos (as) da educação básica.

ORIENTAÇÕES
Se a sua Unidade Escolar Estadual (UEE) já possui oferta de Educação em Tempo Integral (ETI), deve se dedicar aos eixos com a intenção de
melhoria continua da qualidade da oferta. Para tanto, estabelecemos eixos estratégicos, mas que podem ser somadas a outros eixos que a
comunidade escolar julgar necessários.
 AÇÕES NECESSÁRIAS

AÇÕES NECESSÁRIAS JÁ AÇÕES NECESSÁRIAS QUE AINDA

EIXO PONTOS POSITIVOS DESAFIOS
EXISTENTES PRECISAM SER DESENVOLVIDAS

● ● ● ●

CURRÍCULO

● ● ● ●

RECURSOS
HUMANOS

● ● ● ●

INSUMOS

ALIMENTAÇÃO
● ● ● ●
ESCOLAR
 ● ● ● ●

TRANSPORTE
ESCOLAR

● ● ● ●

SUCESSO
ESCOLAR

● ● ● ●

PARCERIAS

● ● ● ●
 ESTAÇÕES DOS SABERES
As ESTAÇÕES DOS SABERES1 integram o currículo da Educação em Tempo Integral e fazem parte do rol das metodologias chamadas ativas, que se propõem a
repensar os lugares das/os professoras/es e estudantes, transformando o encontro em torno de práticas de ensino-aprendizagem criativas, interessantes, produtivas e
transformadoras para todas/os os envolvidos.

Uma ESTAÇÃO DE SABERES cria a oportunidade da construção autônoma, coletiva e cooperativa de saberes, conhecimentos e práticas. Na Educação Integral em
Tempo Integral da rede, é na estação de saberes onde ocorre o princípio da eletividade preconizada pela Lei 13.415/17.

Sendo assim, e tomando como suporte os ementários constantes na página 461 do Documento Curricular Referencial da Bahia Volume II
http://dcrb.educacao.ba.gov.br/wp-content/uploads/2023/04/documento_curricular_da_etapa_do_ensino_medio_29-03_.pdf , o exercício é realizar o planejamento de
cada uma das ESTAÇÕES DE SABERES para o primeiro trimestre, sempre dialogando com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável – ODS, agenda 2030 da
Organização das Nações Unidas – ONU.

ESTAÇÕES DOS SABERES I - Vivências e práticas experimentais transdisciplinares: iniciação científica e intermediação social;
TEMA: AÇÕES PEDAGÓGICAS A SEREM DESENVOLVIDAS:

ESTAÇÕES DOS SABERES II - Vivências e práticas experimentais transdisciplinares: corporeidades;

TEMA: AÇÕES PEDAGÓGICAS A SEREM DESENVOLVIDAS:

1
Documento Curricular Referencial da Bahia Volume II, página 434.
ESTAÇÕES DOS SABERES III - Vivências e práticas experimentais transdisciplinares: empreendedorismo e inovação com ênfase na territorialidade;
TEMA: AÇÕES PEDAGÓGICAS A SEREM DESENVOLVIDAS:

ESTAÇÕES DOS SABERES IV - Vivências e práticas experimentais transdisciplinares: pensamento computacional;

TEMA: AÇÕES PEDAGÓGICAS A SEREM DESENVOLVIDAS:

ESTAÇÕES DOS SABERES V - Vivências e práticas experimentais transdisciplinares: ecossistema e a dinâmica da relação;
TEMA: AÇÕES PEDAGÓGICAS A SEREM DESENVOLVIDAS:

ESTAÇÕES DOS SABERES VI - Vivências e práticas experimentais transdisciplinares: ética e meio ambiente;
TEMA: AÇÕES PEDAGÓGICAS A SEREM DESENVOLVIDAS:

ESTAÇÕES DOS SABERES VII - Vivências e práticas experimentais transdisciplinares: identidade, pertencimento com ênfase em relações étnico-
raciais;
TEMA: AÇÕES PEDAGÓGICAS A SEREM DESENVOLVIDAS:
ESTAÇÕES DOS SABERES VIII - Vivências e práticas experimentais transdisciplinares: saberes da diáspora e direitos sociais e humanos;
TEMA: AÇÕES PEDAGÓGICAS A SEREM DESENVOLVIDAS:

ESTAÇÕES DOS SABERES IX e X- Técnico profissional.

TEMA: AÇÕES PEDAGÓGICAS A SEREM DESENVOLVIDAS:

CRONOGRAMA DE AÇÕES PLANEJADAS COM FOCO PEDAGÓGICO

DATA AÇÃO RESPONSÁVEL

Ao final do preenchimento, o instrumento deve ser enviado no formulário a seguir, construído especificamente para a recepção
deste Plano de Trabalho para a Gestão Pedagógica da Educação em Tempo Integral: https://forms.gle/3L8DDh3FHRQLYLki7
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